老師自我評價

　　在日常(chang)學習、工作或生活中，我們經常(chang)遇到需要寫(xie)(xie)自我評價的(de)情(qing)況(kuang)，自我評價極大地影(ying)響人與人之間的(de)交往方式，也(ye)決定著一個(ge)人對待他人的(de)態度，還(huan)影(ying)響對他人的(de)評價。如何寫(xie)(xie)自我評價呢？以下是小編收集整(zheng)理的(de)老師自我評價，供大家參考借鑒，希望可(ke)以幫助到有需要的(de)朋友。

老師自我評價1

　　一、在教學過程中始(shi)終(zhong)貫徹新(xin)(xin)課(ke)(ke)程改(gai)革的(de)教育理(li)念。準確(que)的(de)理(li)解和(he)(he)牢牢的(de)'把握(wo)新(xin)(xin)課(ke)(ke)程的(de)核心理(li)念，讓(rang)課(ke)(ke)堂走向生活(huo)，面向學生的(de)生活(huo)世界和(he)(he)社會實踐。以(yi)自主，合作，探(tan)究的(de)學習方式，讓(rang)學生參與教學，讓(rang)課(ke)(ke)堂充(chong)滿新(xin)(xin)活(huo)力。

　　二、嚴(yan)格要求學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，尊重學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，發揚教(jiao)學(xue)(xue)(xue)民(min)主，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)有所得，不(bu)斷提高(gao)，從而(er)不(bu)斷提高(gao)自己(ji)的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)水平和思想(xiang)覺(jue)悟(wu)，順利地(di)完成了(le)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)任務。

　　三、把教學(xue)過程(cheng)視(shi)為師生(sheng)合作，共同發展的(de)互動過程(cheng)，實現(xian)了教師的(de)角色轉(zhuan)換(huan)、課程(cheng)與教學(xue)的(de)整合，有效(xiao)的(de)提(ti)高(gao)了教學(xue)能力(li)。

老師自我評價2

　　1、責任感：熱愛幼教事業，對工作表現出濃厚的興趣，有強烈的求知欲和進取心，積極主動、一絲不茍地做好各項工作。

　　2、和幼兒相處的能力：尊(zun)重、理解、信任幼兒，善(shan)于發揮(hui)幼兒的積極性、創造性，熱情活(huo)潑，能歌善(shan)舞，深受幼兒的喜愛(ai)和尊(zun)敬。

　　3、教(jiao)育(yu)藝(yi)術：以細致(zhi)的(de)(de)觀(guan)察，敏銳的(de)(de)`感(gan)受，準確的(de)(de)判斷和豐(feng)富的(de)(de)經驗為基礎，靈活地運用教(jiao)育(yu)的(de)(de)方法(fa)、技巧進行新穎、獨特、有效的(de)(de)教(jiao)育(yu)。

　　4、業(ye)務知識(shi)：掌握幼兒(er)教(jiao)育學(xue)、心理學(xue)的(de)理論(lun)，能在實踐中靈活地(di)運(yun)用。有廣(guang)闊的(de)知識(shi)視(shi)野、較強(qiang)的(de)表達(da)能力、豐(feng)富的(de)工(gong)(gong)作經(jing)驗、熟練的(de)工(gong)(gong)作能力。

　　5、工作能(neng)力：能(neng)熟練地引(yin)導幼兒開展活動，活動有計劃、有條理。

老師自我評價3

　　本(ben)學年，我擔任七年級兩個班的(de)(de)英語教(jiao)學工作(zuo)(zuo)。在工作(zuo)(zuo)中我認真學習(xi)，深(shen)入研究教(jiao)法(fa)，虛心向老教(jiao)師和其他同(tong)事學習(xi)。結(jie)合本(ben)校的(de)(de)實(shi)(shi)際(ji)條(tiao)件和學生的(de)(de)實(shi)(shi)際(ji)情景，我獲取了(le)很多寶貴的(de)(de)經驗，學到了(le)實(shi)(shi)用的(de)(de)教(jiao)學方法(fa)。以(yi)下(xia)是我在本(ben)學期的(de)(de)教(jiao)學工作(zuo)(zuo)評價。

　　一要針對不一樣的班級進行課堂教學

　　每(mei)一(yi)(yi)個(ge)班級就像(xiang)每(mei)一(yi)(yi)個(ge)人(ren)，性格(ge)、脾(pi)氣、稟性各有不(bu)一(yi)(yi)樣。所(suo)以我針對我教的(de)(de)兩個(ge)班級進(jin)行教學(xue)設計：210班的(de)(de)同(tong)學(xue)思維(wei)比(bi)較(jiao)活躍(yue)，回(hui)答問題進(jin)取(qu)，但中等生占較(jiao)大(da)多數(shu)，尖(jian)(jian)子(zi)(zi)生相對較(jiao)少。所(suo)以，上課時我弱化(hua)難點，強化(hua)重點，照顧到(dao)了大(da)部(bu)分同(tong)學(xue)；而(er)211班的(de)(de)同(tong)學(xue)偏(pian)向沉穩，進(jin)取(qu)性有些欠缺。雖然(ran)有尖(jian)(jian)子(zi)(zi)生，但由(you)于(yu)后進(jin)生比(bi)例較(jiao)大(da)，不(bu)足于(yu)帶動整個(ge)班級。所(suo)以，對于(yu)尖(jian)(jian)子(zi)(zi)生我鼓勵(li)他們要有“超(chao)前”意識，人(ren)家沒看到(dao)的(de)(de)，沒做(zuo)到(dao)的(de)(de)我已經完成了，而(er)對于(yu)差生則鼓勵(li)他們把最基(ji)本的(de)(de)，最常(chang)用的(de)(de)單詞，句子(zi)(zi)弄懂。經過(guo)一(yi)(yi)段時間的(de)(de)實踐(jian)，證明教學(xue)效果(guo)比(bi)上個(ge)學(xue)期有了提高。

　　了(le)解及分析(xi)學(xue)生實際(ji)情景，實事求是，具體(ti)(ti)問題具體(ti)(ti)分析(xi)，做(zuo)到因材(cai)施教，對授課效果(guo)有直接影響。這就(jiu)是教育學(xue)中提到的(de)“備教法的(de)同時要備學(xue)生”。這一理論在我的(de)教學(xue)實踐中得到了(le)驗證。

　　二備課充分，事半功倍

　　古人說過，“不打無準(zhun)備(bei)之(zhi)仗”，上(shang)(shang)課(ke)(ke)也(ye)是一樣，不上(shang)(shang)無準(zhun)備(bei)之(zhi)課(ke)(ke)。我根據(ju)教材資料及學(xue)生的(de)(de)實(shi)際(ji)，并(bing)且(qie)針對(dui)七(qi)年(nian)級(ji)教學(xue)目標：“旨在培養學(xue)生興趣”的(de)(de)基礎上(shang)(shang)訓練認(ren)讀單詞的(de)(de)本事，設計課(ke)(ke)的(de)(de)類型，擬定采用(yong)的(de)(de)教學(xue)方法(fa)，并(bing)對(dui)教學(xue)過程的(de)(de)程序及時間安排都(dou)(dou)作了(le)詳細的(de)(de)記錄，認(ren)真(zhen)寫好教案。對(dui)每一課(ke)(ke)都(dou)(dou)做到(dao)“有備(bei)而(er)來”，每堂課(ke)(ke)都(dou)(dou)在課(ke)(ke)前做好充(chong)分(fen)的(de)(de)準(zhun)備(bei)，并(bing)制作各種(zhong)利于吸引學(xue)生注(zhu)意(yi)力的(de)(de)趣味(wei)教具，課(ke)(ke)后及時對(dui)該課(ke)(ke)做出(chu)評價，寫好教學(xue)后記，并(bing)認(ren)真(zhen)按搜集每課(ke)(ke)書的(de)(de)知識(shi)要點(dian)，歸納成集。

　　三增強上課技能，提高教學質量。

　　上(shang)課(ke)時使講(jiang)解清(qing)晰(xi)化(hua)(hua)，條理化(hua)(hua)，準確化(hua)(hua)，條理化(hua)(hua)，準確化(hua)(hua)，情感化(hua)(hua)，生(sheng)動(dong)化(hua)(hua)，做到線(xian)索清(qing)晰(xi)，層(ceng)次分明，言簡意(yi)賅(gai)，深(shen)入(ru)淺出。在(zai)課(ke)堂(tang)上(shang)異常(chang)注(zhu)意(yi)調(diao)動(dong)學(xue)生(sheng)的進取性，加強師生(sheng)交流，充(chong)分體現學(xue)生(sheng)的主作用，基(ji)本做到了讓(rang)(rang)學(xue)生(sheng)學(xue)得容(rong)易，學(xue)得簡便，學(xue)得愉快；注(zhu)意(yi)精講(jiang)精練，在(zai)課(ke)堂(tang)上(shang)我講(jiang)得盡量少，讓(rang)(rang)學(xue)生(sheng)有更(geng)多動(dong)口動(dong)手(shou)動(dong)腦的機(ji)會；同(tong)時在(zai)每一堂(tang)課(ke)上(shang)都充(chong)分研究每一個(ge)層(ceng)次的學(xue)生(sheng)學(xue)習需(xu)求和學(xue)習本事，讓(rang)(rang)各個(ge)層(ceng)次的學(xue)生(sheng)都得到提高。

　　四貫徹教學大綱的聽、說、讀、寫進行教學。

　　在教(jiao)學(xue)過程中，將英語分成聽、說、讀(du)、寫幾方面進(jin)行教(jiao)學(xue)。

　　聽：平時放錄音，讓學生(sheng)跟錄音讀，訓(xun)練學生(sheng)的聽力(li)，并且(qie)利用撐握英語進(jin)行訓(xun)練，還(huan)找一些專題訓(xun)練，提(ti)高(gao)學生(sheng)的聽力(li)。

　　說：充分利用(yong)早讀，鼓勵學生(sheng)大膽讀書，平時讓學生(sheng)在日常生(sheng)活中(zhong)，多說英(ying)語，課堂上多讓學生(sheng)進行(xing)workinpairs訓練，提高學生(sheng)的(de)口語本事，激(ji)發學生(sheng)的(de).學習興趣。

　　讀：讀方(fang)面(mian)主(zhu)要(yao)是提高學(xue)(xue)生的閱讀本事(shi)(shi)，先教識(shi)學(xue)(xue)生怎(zen)樣做這些題(ti)目，平(ping)時讓學(xue)(xue)生多做一(yi)些閱讀理解的短文(wen)，專門訓練，提高學(xue)(xue)生的閱讀本事(shi)(shi)。

　　寫(xie)：貫徹新(xin)題型和新(xin)課(ke)標的(de)(de)要求，作(zuo)(zuo)文教學(xue)主(zhu)要傳授寫(xie)作(zuo)(zuo)方法，進(jin)行一(yi)(yi)些針對(dui)性(xing)的(de)(de)短(duan)文寫(xie)作(zuo)(zuo)，強調(diao)字數和書寫(xie)這些硬件的(de)(de)東西，平時提倡(chang)學(xue)生利用(yong)時間用(yong)英語寫(xie)一(yi)(yi)些簡短(duan)的(de)(de)文章，從中提高學(xue)生的(de)(de)寫(xie)作(zuo)(zuo)本事。

　　五認真批改作業

　　布置作(zuo)業(ye)做(zuo)到精練。有針對性(xing)，有層次性(xing)。對學生的(de)(de)作(zuo)業(ye)批改(gai)及(ji)時、認真，分析并記錄學生的(de)(de)作(zuo)業(ye)情(qing)(qing)景(jing)，將他們在作(zuo)業(ye)過程出(chu)現(xian)的(de)(de)問題做(zuo)出(chu)分類(lei)評價(jia)，進行透徹的(de)(de)評講，并針對有關情(qing)(qing)景(jing)及(ji)時改(gai)善教(jiao)學方法(fa)，做(zuo)到有的(de)(de)放(fang)矢。培養小(xiao)組長幫忙我(wo)檢查(cha)其他學生朗讀、背誦課文(wen)。

　　六加強自學，不斷積累知識。

　　由于本人(ren)在(zai)(zai)英(ying)(ying)語(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)面經驗不足(zu)，自(zi)我的(de)知識又有限，在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)同時(shi)，時(shi)時(shi)虛心向資歷深的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師請(qing)教(jiao)(jiao)(jiao)，和我們英(ying)(ying)語(yu)(yu)組的(de)同事一齊學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)有關英(ying)(ying)語(yu)(yu)方(fang)面的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)法，加強(qiang)自(zi)身(shen)的(de)業務學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)、擴大視野；不斷(duan)(duan)評(ping)價和反思自(zi)我的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)例，不斷(duan)(duan)領悟新課標精神的(de)實(shi)質(zhi)，力爭為成為一名優秀的(de)英(ying)(ying)語(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)師做(zuo)出不懈的(de)努力。

　　總之，這一學(xue)(xue)期經過(guo)自(zi)我的(de)努力，取(qu)得了必(bi)須(xu)的(de)成績。我會在(zai)以后努力填補自(zi)我在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)中的(de)不足(zu)，不斷改善教(jiao)學(xue)(xue)方法，進取(qu)開發(fa)和有(you)效利用(yong)課程資源。多(duo)問(wen)，多(duo)想(xiang)，多(duo)向老教(jiao)師和同事學(xue)(xue)習(xi)，更(geng)好(hao)的(de)為英語教(jiao)學(xue)(xue)服務，力爭在(zai)今后的(de)英語教(jiao)學(xue)(xue)工作中取(qu)得更(geng)大的(de)提高。

老師自我評價4

　　1、有6年的'高中英語教(jiao)學經(jing)驗，教(jiao)學經(jing)驗豐富(fu)。

　　2、每年的教(jiao)學(xue)質(zhi)量(liang)評比，成績(ji)名列(lie)前茅(mao)，教(jiao)學(xue)能力突出(chu)，曾獲得校“最(zui)受學(xue)生(sheng)(sheng)歡迎(ying)的老師”稱號，在(zai)指導(dao)學(xue)生(sheng)(sheng)參加(jia)全國中學(xue)生(sheng)(sheng)英語能力競賽(sai)中獲得二等(deng)獎(jiang)。

　　3、開朗，大(da)方(fang)，英語(yu)口語(yu)流利(li)，在校已過(guo)了英語(yu)專(zhuan)業八級，熱愛教育事業。

老師自我評價5

　　閉門(men)即(ji)是(shi)(shi)深山(shan)(shan)，開門(men)即(ji)是(shi)(shi)世界，高校輔導(dao)員(yuan)是(shi)(shi)學生(sheng)思想(xiang)政治工(gong)作(zuo)一線(xian)的(de)(de)(de)(de)組織者和承(cheng)擔者，思想(xiang)政治教育就是(shi)(shi)幫忙學生(sheng)實現(xian)深山(shan)(shan)到世界的(de)(de)(de)(de)認知，構成他們(men)的(de)(de)(de)(de)價值觀，世界觀和人生(sheng)觀，高校輔導(dao)員(yuan)也是(shi)(shi)學生(sheng)最為(wei)直接、最為(wei)經(jing)常(chang)的(de)(de)(de)(de)指導(dao)者。輔導(dao)員(yuan)除了(le)開展學生(sheng)思想(xiang)政治工(gong)作(zuo)外，還要兼(jian)顧學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)學習(xi)、紀律、生(sheng)活、衛生(sheng)、安全(quan)、行為(wei)等多方面的(de)(de)(de)(de)教育和服務工(gong)作(zuo)。

　　時(shi)至(zhi)年(nian)末，自擔任xx班(ban)班(ban)主任以來(lai)，在班(ban)主任的工作崗位上不知不覺已(yi)經(jing)過去了一年(nian)半(ban)的時(shi)間。

　　時間如梭，在歲月起(qi)舞(wu)的日子里不斷加速(su)，不敢慢下腳步，生怕辜(gu)負了完美的歲月。一(yi)切的一(yi)切，沒(mei)有(you)(you)標新(xin)立(li)異的刻意，所(suo)(suo)有(you)(you)的所(suo)(suo)有(you)(you)，沒(mei)有(you)(you)嘩眾(zhong)取寵(chong)的偽裝，都是順理成章，水到渠成，情之(zhi)所(suo)(suo)致，心之(zhi)使然，靜下心來整理一(yi)年來的歲月和路(lu)程，為自我的輔導員工作留下一(yi)圈(quan)年輪。

　　一、思想政治工作方面

　　一年來，本人在思想上(shang)能(neng)夠(gou)堅持(chi)四(si)項基本原則，擁護黨(dang)的(de)方針(zhen)政策，忠誠(cheng)黨(dang)的(de)教育事(shi)業(ye)(ye)，敬(jing)業(ye)(ye)愛崗(gang)，全面(mian)(mian)貫徹執行黨(dang)的(de)教育方針(zhen)、能(neng)夠(gou)自(zi)覺遵守社(she)會(hui)公德和教師的(de)行為(wei)規范(fan)，平時(shi)積(ji)極關心時(shi)政，根(gen)據學(xue)(xue)(xue)(xue)校黨(dang)委和學(xue)(xue)(xue)(xue)院要求，制定學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)計(ji)劃，采(cai)取集(ji)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)、網絡學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，采(cai)用新媒體手段(duan)，全面(mian)(mian)認真(zhen)地學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，并撰寫學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)筆(bi)記(ji)、學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)心得。

　　二、注重學生的思想政治教育，開拓德育新天地

　　擔(dan)任xx班(ban)班(ban)主(zhu)任以(yi)來，本人(ren)能夠嚴(yan)格(ge)按照輔(fu)導員的規章(zhang)制(zhi)度(du)要求自(zi)我，在教(jiao)育和談心的過程中主(zhu)要采取(qu)個別教(jiao)育與(yu)(yu)團體教(jiao)育想結合的方法，使自(zi)我的工作仔(zi)細到每(mei)一位同(tong)學身上，甚(shen)至與(yu)(yu)他們的家長(chang)(chang)進行(xing)逐個了解（與(yu)(yu)家長(chang)(chang)交流的過程中盡量以(yi)表(biao)揚為(wei)主(zhu)），進而讓(rang)同(tong)學們重(zhong)新認(ren)識自(zi)我，更有利(li)于他們自(zi)身的成長(chang)(chang)。

　　每學(xue)期開學(xue)，在班級中首(shou)先要(yao)開展一堂班會，大(da)學(xue)階段教會他們怎樣學(xue)習固然重要(yao)，但作為輔(fu)導(dao)員(yuan)，更應當(dang)教會他們生活，教會他們做(zuo)人。經(jing)過進行感(gan)恩和(he)誠信教育(yu)引導(dao)學(xue)生反思、體(ti)會和(he)感(gan)受(shou)父母的(de)(de)(de)養育(yu)之恩，從而學(xue)會關心(xin)身邊(bian)的(de)(de)(de)人，始終堅持一顆感(gan)恩的(de)(de)(de)心(xin)。

　　對(dui)學(xue)生進(jin)行(xing)愛(ai)國教育，在平時我會組織他(ta)(ta)們(men)觀看一些比較具有(you)(you)代表性的愛(ai)國主義教育主題片，經過(guo)班級(ji)活動培養(yang)他(ta)(ta)們(men)的凝聚力，培養(yang)團結統一，愛(ai)好和平，勤(qin)勞勇敢，自強不息的精神，讓(rang)他(ta)(ta)們(men)在學(xue)習中找到方(fang)向和目標，成為有(you)(you)夢想，有(you)(you)道德，有(you)(you)文化(hua)，有(you)(you)紀(ji)律(lv)的新時代大學(xue)生。

　　強化班(ban)級的自主管理(li)，放權讓班(ban)干部在班(ban)級中起到主導作用，充分發(fa)揮班(ban)委干部及信(xin)息員的力(li)量。

　　定期召開班干部(bu)會議和違紀學生(sheng)會議，以(yi)便作為(wei)輔導(dao)員第一(yi)時(shi)間(jian)了解特殊群(qun)體的一(yi)些情景，把任何可能發生(sheng)的事(shi)情控制到萌芽狀態。

　　開展深入的心(xin)理健(jian)康教(jiao)育，開展形式多樣的心(xin)理健(jian)康宣傳與心(xin)理素質的訓練，定(ding)期(qi)進行心(xin)理健(jian)康測(ce)試。

　　三、加強班級的學風和班風建設

　　制定學(xue)習計劃(hua)。每(mei)學(xue)期(qi)開學(xue)之初，組織班上(shang)同學(xue)每(mei)人制定一(yi)份學(xue)習計劃(hua)書。

　　嚴格班級的考(kao)勤制度。為了(le)加(jia)強學(xue)風建設，班級采取各種(zhong)措施，利用各種(zhong)途徑，經過點名或簽到等形式，約(yue)束同(tong)學(xue)們的行為，讓同(tong)學(xue)能夠按時到課(ke)堂，在班團體中(zhong)創(chuang)立(li)較好的學(xue)習(xi)氛圍。

　　重點(dian)開(kai)(kai)(kai)好幾個會(hui)(hui)。首先是班(ban)干(gan)部會(hui)(hui)議，召(zhao)開(kai)(kai)(kai)班(ban)干(gan)部會(hui)(hui)議20次(ci)；其次(ci)是學(xue)(xue)習骨(gu)干(gan)會(hui)(hui)議，召(zhao)開(kai)(kai)(kai)學(xue)(xue)習骨(gu)干(gan)會(hui)(hui)議6次(ci)；然后是學(xue)(xue)習成績差的(de)學(xue)(xue)生(sheng)會(hui)(hui)議，學(xue)(xue)生(sheng)會(hui)(hui)議4次(ci)；最終是主題班(ban)會(hui)(hui)，召(zhao)開(kai)(kai)(kai)主題班(ban)會(hui)(hui)16次(ci)，經過(guo)這幾個會(hui)(hui)議的(de)全(quan)面開(kai)(kai)(kai)展，把班(ban)風(feng)(feng)和學(xue)(xue)風(feng)(feng)深入人(ren)心，讓所有的(de)同(tong)學(xue)(xue)都動起來，讓他們(men)樹立學(xue)(xue)習的(de)`意識。

　　在(zai)(zai)班級交(jiao)流方面，供給了網(wang)上交(jiao)流的(de)平臺：建(jian)立微(wei)信群(qun)，干部和(he)學(xue)習標兵(bing)把對同(tong)學(xue)們(men)有用的(de)知(zhi)識都傳到微(wei)信群(qun)面去，我(wo)會(hui)在(zai)(zai)個人公眾(zhong)賬號“xx”上定期或不(bu)定期發布(bu)一些重(zhong)要信息，讓同(tong)學(xue)們(men)都能積極參(can)與，及時交(jiao)流學(xue)習經(jing)驗(yan)，在(zai)(zai)必須程度上加強了班級學(xue)生的(de)交(jiao)流。

　　建立學(xue)生成(cheng)績動態統計表，針(zhen)(zhen)對每次(ci)考(kao)試(shi)后進行及(ji)時分析，并(bing)反饋給班上所有同學(xue)，使他們有緊迫感；建立學(xue)習周評(ping)價制度，針(zhen)(zhen)對班級學(xue)習情景(jing)進行評(ping)價評(ping)價，表揚(yang)好的，激勵后進的學(xue)生。

　　四、加強學習型寢室的建設

　　除了教室(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)學(xue)生的(de)第一課堂(tang)以外(wai)，第二課堂(tang)則是(shi)寢(qin)(qin)室(shi)(shi)(shi)(shi)，良好的(de)個人生活(huo)(huo)習(xi)慣，努力(li)改善寢(qin)(qin)室(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)學(xue)習(xi)風氣(qi)，有利于宿(su)舍(she)(she)成員的(de)成長與(yu)奮進。深入(ru)學(xue)生宿(su)舍(she)(she)35次，與(yu)同(tong)(tong)學(xue)們(men)(men)談心談話，要(yao)求同(tong)(tong)學(xue)們(men)(men)不參加(jia)黃(huang)賭(du)毒等活(huo)(huo)動，不在宿(su)舍(she)(she)打游戲；經常深入(ru)圖(tu)書(shu)(shu)館補充知(zhi)識(shi)(shi)，寢(qin)(qin)室(shi)(shi)(shi)(shi)成員之間(jian)相互(hu)交流讀書(shu)(shu)心得(de)，與(yu)寢(qin)(qin)室(shi)(shi)(shi)(shi)同(tong)(tong)學(xue)分享自我最(zui)喜愛(ai)的(de)書(shu)(shu)籍(ji)；宿(su)舍(she)(she)成員合(he)理安(an)排自我的(de)作(zuo)息時(shi)間(jian)，互(hu)幫互(hu)助，團結友愛(ai)；不定期寢(qin)(qin)室(shi)(shi)(shi)(shi)與(yu)寢(qin)(qin)室(shi)(shi)(shi)(shi)這間(jian)搞活(huo)(huo)動，比如晨(chen)跑(pao)，開(kai)展宿(su)舍(she)(she)學(xue)習(xi)交流會等等，增強了同(tong)(tong)學(xue)們(men)(men)相互(hu)之間(jian)的(de)學(xue)習(xi)交流與(yu)競爭意識(shi)(shi)，并(bing)規定為(wei)學(xue)生安(an)全研究，禁止(zhi)學(xue)生晚歸(gui)和不歸(gui)。此(ci)外(wai)，經過開(kai)展一系(xi)列(lie)的(de)活(huo)(huo)動凝(ning)聚宿(su)舍(she)(she)的(de)向心力(li)，營造良好的(de)氛圍使每個學(xue)生都(dou)有宿(su)舍(she)(she)是(shi)我家的(de)意識(shi)(shi)。

　　五、加強對特殊群體的管理和關懷

　　我所帶的班(ban)級中有2名同學(xue)是(shi)單親家(jia)庭，思想波動比較大，我經常和他(ta)們(men)(men)(men)(men)談心(xin)談話，讓(rang)兩位同學(xue)感受(shou)到(dao)到(dao)學(xue)校(xiao)的溫暖和教(jiao)師班(ban)級的關懷，讓(rang)其(qi)放(fang)下思想包袱，好好學(xue)習(xi)(xi)；對于班(ban)級里經常犯(fan)錯(cuo)誤的一(yi)些同學(xue)，我也能夠耐心(xin)勸導(dao)，因(yin)為再差的學(xue)生(sheng)(sheng)也有他(ta)自身(shen)的一(yi)個閃光點，只要我們(men)(men)(men)(men)作為輔導(dao)員善(shan)于去(qu)發現，去(qu)挖(wa)掘，是(shi)金子總會發光的，針以此類學(xue)生(sheng)(sheng)，我們(men)(men)(men)(men)應當更(geng)加(jia)關心(xin)他(ta)們(men)(men)(men)(men)，平(ping)時(shi)多與他(ta)們(men)(men)(men)(men)交(jiao)流，給他(ta)們(men)(men)(men)(men)樹(shu)立榜樣，明(ming)確自身(shen)的目標，不(bu)能用異(yi)樣的眼光去(qu)看(kan)他(ta)們(men)(men)(men)(men)，可(ke)能他(ta)們(men)(men)(men)(men)是(shi)因(yin)為一(yi)時(shi)的糊涂而導(dao)致違(wei)紀，可(ke)是(shi)僅(jin)有他(ta)們(men)(men)(men)(men)改掉不(bu)好的習(xi)(xi)慣(guan)，那么就是(shi)最好的學(xue)生(sheng)(sheng)。

　　六、獎助貸工作

　　堅持公(gong)開公(gong)平公(gong)正的(de)原則，成立(li)xx班獎(jiang)助(zhu)貸(dai)工(gong)(gong)作(zuo)小組，在征求(qiu)全(quan)班同學(xue)(xue)(xue)(xue)意(yi)見的(de)基礎(chu)上開展獎(jiang)助(zhu)貸(dai)工(gong)(gong)作(zuo)：20xx年度，xx班共(gong)有3人(ren)(ren)獲(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)得(de)(de)(de)xx大賽二(er)等(deng)(deng)獎(jiang)和三(san)(san)等(deng)(deng)獎(jiang)，3人(ren)(ren)獲(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)得(de)(de)(de)國(guo)(guo)家勵志獎(jiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)金，16人(ren)(ren)獲(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)得(de)(de)(de)國(guo)(guo)家助(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)金，10人(ren)(ren)獲(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)得(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)獎(jiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)金；1人(ren)(ren)獲(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)得(de)(de)(de)省(sheng)級“三(san)(san)好(hao)(hao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生”，1人(ren)(ren)獲(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)得(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)“三(san)(san)好(hao)(hao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生標兵”，1人(ren)(ren)獲(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)得(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)“優(you)秀(xiu)干部(bu)(bu)標兵”，2人(ren)(ren)獲(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)得(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)“優(you)秀(xiu)干部(bu)(bu)”，2人(ren)(ren)獲(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)得(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)“三(san)(san)好(hao)(hao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生”，2人(ren)(ren)獲(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)得(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)“百名(ming)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)標兵”，2人(ren)(ren)獲(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)得(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)“百名(ming)技能明星(xing)”。xx班獲(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)得(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)“優(you)良學(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)班”。

　　七、與學生成為心靈上的知音

　　與(yu)學(xue)(xue)生相處，必須要多(duo)“心(xin)(xin)(xin)”，也(ye)就(jiu)(jiu)是多(duo)費心(xin)(xin)(xin)，與(yu)學(xue)(xue)生多(duo)一份情(qing)感交(jiao)(jiao)流，就(jiu)(jiu)多(duo)一份收獲，若能(neng)與(yu)學(xue)(xue)生做(zuo)到心(xin)(xin)(xin)靈(ling)交(jiao)(jiao)融，則是每個教育(yu)工作(zuo)者最大欣慰和成功。深入學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)靈(ling)，做(zuo)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)引路人。心(xin)(xin)(xin)與(yu)心(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)交(jiao)(jiao)流，不是僅靠幾次班會就(jiu)(jiu)能(neng)夠建立的(de)(de)(de)，而是在一對一的(de)(de)(de)交(jiao)(jiao)流中流露出來的(de)(de)(de)，與(yu)學(xue)(xue)生談(tan)心(xin)(xin)(xin)談(tan)話40人次。要做(zuo)好輔(fu)導員工作(zuo)首先(xian)要讓(rang)自我成為學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)朋友，心(xin)(xin)(xin)靈(ling)的(de)(de)(de)知音，讓(rang)她什么事情(qing)都愿意告知你，對你沒有任何隱藏，這樣開(kai)展工作(zuo)更(geng)容易。

　　八、樹立在學生中的威信

　　xx班的(de)(de)學生大部分是98年(nian)以(yi)后出(chu)生，在家受父母的(de)(de)溺愛(ai)，至使他們更加個性化(hua)的(de)(de)發(fa)展，作為(wei)輔(fu)導(dao)(dao)員(yuan)應當對(dui)待學生時動之以(yi)情，曉之以(yi)理(li)，以(yi)心(xin)換心(xin)，靠日積月累所構(gou)成的(de)(de)威(wei)信去(qu)開(kai)展工(gong)作，才能(neng)取得比(bi)較好的(de)(de)效果。輔(fu)導(dao)(dao)員(yuan)工(gong)作重在育人，應對(dui)思想活躍(yue)、思維獨立性較強、知識面較寬(kuan)的(de)(de)當代大學生而言，高校輔(fu)導(dao)(dao)員(yuan)有(you)無(wu)較高的(de)(de)威(wei)信，將成為(wei)其(qi)教育理(li)解(jie)性與否的(de)(de)關鍵。

　　九、加強安全教育

　　經過班(ban)會(hui)和(he)主(zhu)題教(jiao)育活動，進行(xing)消防安(an)(an)全、交通安(an)(an)全、財產安(an)(an)全、人(ren)身安(an)(an)全等專門(men)的(de)(de)教(jiao)育。為確保(bao)學(xue)生(sheng)安(an)(an)全，不分(fen)節假(jia)日(ri)，手機(ji)每一(yi)天24小(xiao)時(shi)(shi)(shi)(shi)開(kai)機(ji)，要(yao)求班(ban)委(wei)會(hui)成(cheng)員以及各宿舍長(chang)，在學(xue)生(sheng)發(fa)生(sheng)突發(fa)性事件時(shi)(shi)(shi)(shi)及時(shi)(shi)(shi)(shi)將信(xin)息反饋給(gei)我，堅(jian)持(chi)在第一(yi)時(shi)(shi)(shi)(shi)間到場。異常是(shi)有特殊情景(jing)的(de)(de)學(xue)生(sheng)，在不涉及學(xue)生(sheng)個人(ren)保(bao)密(mi)的(de)(de)情景(jing)下，要(yao)求其同(tong)宿舍的(de)(de)其他同(tong)學(xue)多給(gei)予(yu)關(guan)注。每次放假(jia)都提醒學(xue)生(sheng)在回家和(he)返校(xiao)途中(zhong)要(yao)時(shi)(shi)(shi)(shi)刻注意財產安(an)(an)全和(he)人(ren)身安(an)(an)全，堅(jian)持(chi)與(yu)學(xue)生(sheng)家長(chang)聯系制度。

　　十、其它日常工作

　　重新建立學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)個人檔(dang)案，重點關(guan)注(zhu)家庭經濟困難、單親(qin)家庭、有心(xin)理(li)障礙(ai)等(deng)(deng)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的學(xue)(xue)(xue)習(xi)生(sheng)(sheng)活(huo)情(qing)景，經過(guo)組織活(huo)動、個別(bie)談心(xin)等(deng)(deng)途徑關(guan)心(xin)幫(bang)忙他(ta)們(men)；深(shen)入了解學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)網絡信貸、學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)宿(su)舍(she)矛盾、學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)期末補考(kao)作弊等(deng)(deng)突發(fa)事件(jian)及調查事件(jian)經過(guo)、做(zuo)好相關(guan)材料(liao)等(deng)(deng)證據(ju)材料(liao)、協助學(xue)(xue)(xue)院對相關(guan)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)行對應處理(li)、做(zuo)好學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)情(qing)緒疏導(dao)工作、管理(li)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)突發(fa)事情(qing)的各(ge)類材料(liao)及檔(dang)案。

　　評價一(yi)年(nian)的輔(fu)導員工作，我堅持的觀點(dian)是“能影響一(yi)個(ge)是一(yi)個(ge)，能教育一(yi)個(ge)是一(yi)個(ge)，能帶動一(yi)個(ge)是一(yi)個(ge)，能改變一(yi)個(ge)是一(yi)個(ge)”。

　　輔導(dao)員工作(zuo)(zuo)總(zong)是(shi)潤物無聲、潛默(mo)移(yi)化，需要(yao)(yao)默(mo)默(mo)的(de)付出，需要(yao)(yao)無言(yan)的(de)承(cheng)受，輔導(dao)員的(de)工作(zuo)(zuo)雖(sui)有條(tiao)(tiao)條(tiao)(tiao)框框，但(dan)絕不是(shi)生搬硬套，需要(yao)(yao)因(yin)(yin)人，因(yin)(yin)事，因(yin)(yin)時(shi)，因(yin)(yin)法(fa)，因(yin)(yin)情(qing)，因(yin)(yin)理(li)。在(zai)學院“雙一流(liu)”院校(xiao)和優質院校(xiao)建設進程中，我將一如既(ji)往地努力工作(zuo)(zuo)，做好輔導(dao)員工作(zuo)(zuo)，不忘初心(xin)，砥礪前行(xing)。

老師自我評價6

　　1. 英(ying)語(yu)口語(yu)流利(li)，具(ju)有良好的(de)英(ying)語(yu)閱讀、寫作(zuo)能力(li);普通話標(biao)準(zhun)。

　　2. 為人謙和友善，做事態度(du)認真，有強烈的責任感和良好(hao)的團(tuan)隊精神(shen)。

　　3. 順(shun)利(li)完成專(zhuan)業課程(cheng)學習(xi)，熟練掌握專(zhuan)業理(li)論知(zhi)識和(he)實驗(yan)技能(neng)(neng)，具有(you)很強的'動手(shou)能(neng)(neng)力，善于學習(xi)新知(zhi)識和(he)適(shi)應新環(huan)境。

　　4. 勤奮(fen)，踏實(shi)，有責任心，對(dui)自己的工作盡職盡責。

　　5. 做事認真(zhen)、專注，有計(ji)劃、有條理，追求完美。

　　6. 形象良好，性格溫和(he)、穩重，親(qin)和(he)力強(qiang)，善(shan)于與人相處(chu)。

　　7. 有(you)耐心，對壓(ya)力和挫折有(you)承受(shou)力。

老師自我評價7

　　我能認真(zhen)備(bei)課(ke)(ke)，精心準(zhun)備(bei)教(jiao)具，做(zuo)到既備(bei)教(jiao)具又備(bei)學(xue)生(sheng)，課(ke)(ke)堂(tang)上善(shan)于利用啟發式教(jiao)學(xue)，生(sheng)動(dong)有趣地組織活動(dong)。本學(xue)期我們圍繞(rao)主題設計了許多(duo)調(diao)查表，充分調(diao)動(dong)了家長的(de)教(jiao)育資源。積(ji)極參加項目(mu)小組的(de)教(jiao)研(yan)活動(dong)，不斷學(xue)習新的(de)`理(li)論知識，更新觀(guan)念，實現(xian)從觀(guan)念到行為的(de)飛躍。幼(you)兒園組織的(de)各(ge)項活動(dong)，我都能積(ji)極參加，并能做(zuo)好“青(qing)藍工(gong)程”師徒結隊(dui)活動(dong)，認真(zhen)輔導青(qing)年教(jiao)師，定期上好師范課(ke)(ke)及其他工(gong)作。

老師自我評價8

　　92年專科畢業(ye)，分(fen)配(pei)到(dao)**區第(di)(di)五中(zhong)學任(ren)(ren)教來到(dao)第(di)(di)五中(zhong)學擔(dan)任(ren)(ren)地理課，并擔(dan)任(ren)(ren)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)工作(zuo)。當時那個班(ban)(ban)級(ji)是二(er)年連續(xu)更換四位班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)的(de)差班(ban)(ban)，工作(zuo)中(zhong)我克服(fu)了重(zhong)(zhong)重(zhong)(zhong)困難(nan)，大膽(dan)改革，重(zhong)(zhong)選班(ban)(ban)級(ji)干部，帶(dai)領學生積極與(yu)科任(ren)(ren)老師密(mi)切配(pei)合，團(tuan)結協(xie)作(zuo)，同時也得(de)到(dao)校(xiao)領導的(de)大力(li)支持與(yu)幫助，班(ban)(ban)級(ji)學習成(cheng)績各紀律(lv)都得(de)到(dao)一定的(de)提高。

　　思(si)想積(ji)極(ji)，要求進(jin)步，擁護(hu)中國(guo)共產(chan)黨(dang)領(ling)導，愛崗敬業(ye)，無私奉獻(xian)。92年任(ren)教以來(lai)，一直以愛國(guo)心(xin)(xin)，事(shi)業(ye)心(xin)(xin)，責任(ren)心(xin)(xin)為動(dong)力，全(quan)身心(xin)(xin)投(tou)入教育教學工作(zuo)，以良好(hao)的(de)師德形象，獨具特色的(de)教育教學方法，在廣大(da)師生中贏得了良好(hao)的(de)聲譽。

　　工作(zuo)中我不斷鉆研科(ke)學(xue)(xue)育人(ren)的(de)方法，探索教(jiao)育規律，以不怕苦累的(de)實際(ji)行動感召(zhao)學(xue)(xue)生，以樸實端莊的(de)人(ren)民教(jiao)師(shi)形象(xiang)教(jiao)育學(xue)(xue)生，做(zuo)到了為人(ren)師(shi)表，修德修才。

　　教(jiao)(jiao)(jiao)育工作(zuo)(zuo)(zuo)中(zhong)(zhong)(zhong)，我把課(ke)(ke)(ke)前(qian)精(jing)(jing)備、課(ke)(ke)(ke)上(shang)(shang)精(jing)(jing)講、課(ke)(ke)(ke)后精(jing)(jing)練(lian)作(zuo)(zuo)(zuo)為(wei)減(jian)輕學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)負擔，提(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量(liang)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)三環節，面對(dui)有(you)(you)限的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)時(shi)，我以改革精(jing)(jing)神(shen)探(tan)索(suo)提(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)效(xiao)(xiao)率的(de)(de)科學(xue)(xue)(xue)方(fang)法，激發(fa)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自覺參與(yu)學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)意識(shi)，最大限度地提(ti)高單位時(shi)間(jian)里的(de)(de)`教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)效(xiao)(xiao)益(yi)。把提(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)效(xiao)(xiao)益(yi)當作(zuo)(zuo)(zuo)首要任務，把課(ke)(ke)(ke)前(qian)精(jing)(jing)備、課(ke)(ke)(ke)上(shang)(shang)精(jing)(jing)講、課(ke)(ke)(ke)后精(jing)(jing)練(lian)作(zuo)(zuo)(zuo)為(wei)減(jian)輕學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)負擔，提(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量(liang)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)三環節。課(ke)(ke)(ke)前(qian)精(jing)(jing)備，是(shi)指上(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)前(qian)把功夫下在(zai)深入鉆研教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)，廣泛(fan)搜集(ji)有(you)(you)關資(zi)料，精(jing)(jing)心(xin)設(she)計課(ke)(ke)(ke)堂結構及教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)法上(shang)(shang)，特別是(shi)認(ren)真(zhen)研究怎樣(yang)(yang)[用(yong)最節省的(de)(de)時(shi)間(jian)、最簡(jian)潔(jie)的(de)(de)方(fang)法讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)掌握最多的(de)(de)知識(shi)，并促使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)最快地轉化為(wei)能(neng)力"。課(ke)(ke)(ke)上(shang)(shang)精(jing)(jing)講，是(shi)指在(zai)課(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)，集(ji)中(zhong)(zhong)(zhong)時(shi)間(jian)，集(ji)中(zhong)(zhong)(zhong)精(jing)(jing)力，講清教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)的(de)(de)重點、難(nan)點、疑點、能(neng)力點、思路(lu)和規律，激活課(ke)(ke)(ke)堂氣氛，教(jiao)(jiao)(jiao)得生(sheng)(sheng)動(dong)，學(xue)(xue)(xue)得主(zhu)動(dong)，充分發(fa)揮課(ke)(ke)(ke)堂潛在(zai)功能(neng)。課(ke)(ke)(ke)后精(jing)(jing)練(lian)，是(shi)指在(zai)課(ke)(ke)(ke)后作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)的(de)(de)安排上(shang)(shang)，本著(zhu)質量(liang)高，數量(liang)少，內容(rong)精(jing)(jing)，方(fang)法活，形式(shi)多樣(yang)(yang)，針(zhen)對(dui)性強的(de)(de)要求，精(jing)(jing)心(xin)設(she)計，合理分配，嚴格控制(zhi)作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)數量(liang)。

　　先后擔(dan)任(ren)三(san)年(nian)時間班(ban)主任(ren)工(gong)作。積(ji)極探索班(ban)級管理新路子。所帶班(ban)級班(ban)風純(chun)正(zheng)(zheng)，學(xue)風較端正(zheng)(zheng)。倡導[嚴(yan)謹(jin)、求實、啟智、育人"的教風，不斷(duan)加(jia)強自身師德，提(ti)高業務素質，努力把學(xue)生(sheng)培養成為(wei)熱愛(ai)國家(jia)、愛(ai)社會、愛(ai)他人的時代青(qing)年(nian)。

　　愛學(xue)生(sheng)如親人(ren)，對學(xue)習成績優秀的(de)(de)學(xue)生(sheng)予以更(geng)大的(de)(de)支(zhi)持(chi)，對成績或(huo)生(sheng)活情(qing)況較差的(de)(de)有自(zi)(zi)悲心理的(de)(de)學(xue)生(sheng)予以鼓勵和幫助，日常通過(guo)班(ban)會、團活、升(sheng)旗、宣傳欄等形式開展活動以培養學(xue)生(sheng)樹立(li)(li)正(zheng)確的(de)(de)世界觀(guan)、人(ren)生(sheng)觀(guan)、價值觀(guan)，鼓勵學(xue)生(sheng)竟選學(xue)生(sheng)干(gan)部，樹立(li)(li)起自(zi)(zi)強自(zi)(zi)立(li)(li)精(jing)神。我提出的(de)(de)[抬頭做(zuo)人(ren)埋頭學(xue)習"的(de)(de)要(yao)求已成為(wei)學(xue)生(sheng)的(de)(de)自(zi)(zi)覺行動。

老師自我評價9

　　本人具(ju)有積極向(xiang)上(shang)的(de)(de)態度(du)和熱情開朗、自(zi)信自(zi)強的(de)(de)性格，對所做工(gong)作(zuo)能夠(gou)認真負責(ze)，具(ju)備(bei)良好的(de)(de)專業素質(zhi)及(ji)必要的(de)(de)非專業素質(zhi)；本人的(de)(de)實踐經驗豐富，具(ju)備(bei)獨(du)自(zi)完成工(gong)作(zuo)的(de)(de)能力(li)而且勤奮努力(li)。

　　待人(ren)(ren)真(zhen)誠、自(zi)信(xin)樂觀、謙虛穩重、做(zuo)事認真(zhen)負責，勇于挑戰自(zi)我(wo)；有(you)(you)較強(qiang)的(de)(de)組織能力(li)，有(you)(you)較好(hao)的(de)(de)團隊協(xie)作精神，具備較強(qiang)的(de)(de)學習能力(li)，相(xiang)信(xin)自(zi)己能很快融入單位，為(wei)(wei)(wei)其創造(zao)價值。我(wo)一直在不斷提升自(zi)己努力(li)成為(wei)(wei)(wei)“多元化復(fu)合(he)型人(ren)(ren)才”，對(dui)于未(wei)來我(wo)滿懷信(xin)心，我(wo)認為(wei)(wei)(wei)確立(li)明確目(mu)標對(dui)于個人(ren)(ren)發展非常(chang)重要，相(xiang)信(xin)“適合(he)”永(yong)遠是最好(hao)的(de)(de)！

　　本人(ren)的(de)優點是誠實、熱(re)情、性格堅毅。本人(ren)認為誠信是立身(shen)之本，所(suo)以(yi)本人(ren)一直是以(yi)言出(chu)必行(xing)來(lai)要求自己(ji)的(de)`，答應別人(ren)的(de)事一定按時完成，記得有(you)好幾次(ci)，同(tong)學(xue)(xue)或老(lao)師約(yue)了本人(ren)見面，本人(ren)答應以(yi)后必定按時到達(da)指定約(yue)會地點，即使(shi)有(you)急事也從不失約(yue)，給他們(men)留下了深刻的(de)映像(xiang)。由于待人(ren)熱(re)情誠懇，所(suo)以(yi)從小學(xue)(xue)到高(gao)中一直與同(tong)學(xue)(xue)和(he)老(lao)師相處得很好，而且也很受周圍同(tong)學(xue)(xue)的(de)歡迎，與許(xu)多同(tong)學(xue)(xue)建(jian)立起深厚的(de)友誼。

老師自我評價10

　　實習老師(shi)的(de)(de)(de)自我評(ping)價模板在見習期間，安排好同學的(de)(de)(de)上課(ke)(ke)課(ke)(ke)程。督促(cu)同學們(men)學好，加(jia)強(qiang)與任課(ke)(ke)老師(shi)的(de)(de)(de)交流，把實習情況及時反映給我們(men)的(de)(de)(de)指導老師(shi)，做好自己和(he)教(jiao)學工作。

　　在(zai)任課老師(shi)和我們的(de)(de)指導(dao)(dao)老師(shi)的(de)(de)教(jiao)導(dao)(dao)和組(zu)員(yuan)的(de)(de)幫(bang)助下，我的(de)(de)課一節(jie)上得比一節(jie)好(hao)，越講越熟練，越講越流暢，都(dou)(dou)能(neng)(neng)做(zuo)(zuo)到(dao)突(tu)(tu)出重難點(dian)，板書清楚，語言流利，自己的(de)(de)課堂駕馭能(neng)(neng)力有了(le)很大提高，不(bu)但(dan)可(ke)以良好(hao)地(di)控制授(shou)課時間，也能(neng)(neng)夠(gou)適時地(di)調(diao)動(dong)起(qi)學生的(de)(de)積極性，使課堂氣氛活(huo)躍起(qi)來。對上課時的(de)(de)課堂紀律也能(neng)(neng)完全在(zai)掌握之中。可(ke)是做(zuo)(zuo)個好(hao)老師(shi)并不(bu)是只要做(zuo)(zuo)好(hao)這幾點(dian)，還有教(jiao)學方法、授(shou)課形式(shi)等方面都(dou)(dou)需要我們有所突(tu)(tu)破。

　　在收(shou)作業時我(wo)們就遇(yu)到(dao)了(le)困難(nan)，有(you)幾個學生總(zong)是不能(neng)(neng)按時交作業，我(wo)們就在下課后要求他們做完作業才能(neng)(neng)回(hui)家，經過(guo)一(yi)次、兩次··

　　基本上(shang)都能按時交齊(qi)了(le)(le)(le)(le)。作業(ye)是全(quan)組(zu)(zu)人員集中批改，這樣不但可以給上(shang)課(ke)的(de)(de)同學(xue)(xue)了(le)(le)(le)(le)解學(xue)(xue)全(quan)掌握知識的(de)(de)程度(du)，也(ye)可以讓接下來上(shang)課(ke)的(de)(de)老師了(le)(le)(le)(le)對學(xue)(xue)生有一個(ge)總體的(de)(de)了(le)(le)(le)(le)解。根據任課(ke)老師反影我(wo)們班的(de)(de).學(xue)(xue)生計算能力不好的(de)(de)問(wen)題，我(wo)要(yao)求全(quan)體組(zu)(zu)員上(shang)課(ke)時在不影響授課(ke)的(de)(de)情況下，加強學(xue)(xue)生的(de)(de)計算能力訓練，課(ke)后還對個(ge)別學(xue)(xue)生進行輔(fu)導，雖然我(wo)們每天回來的(de)(de)時間都比別人晚了(le)(le)(le)(le)，可看到(dao)學(xue)(xue)生的(de)(de)成績在提高(gao)，我(wo)們都毫(hao)無怨言(yan)。

老師自我評價11

　　自(zi)我(wo)(wo)評價是社(she)會團體、企業單位和個(ge)人在自(zi)身的(de)(de)某(mou)一(yi)(yi)時期、某(mou)一(yi)(yi)項目或某(mou)些(xie)工作告一(yi)(yi)段落或者全(quan)部完成后(hou)進(jin)行回顧檢查、分析(xi)評價，從而肯定成績，得(de)到經驗，找出差距，得(de)出教(jiao)訓和一(yi)(yi)些(xie)規(gui)律(lv)性(xing)認識的(de)(de)一(yi)(yi)種書面材料。下面是老師實(shi)(shi)習自(zi)我(wo)(wo)評價，歡迎閱讀(du)。老師實(shi)(shi)習自(zi)我(wo)(wo)評價一(yi)(yi)這次實(shi)(shi)習令我(wo)(wo)感(gan)受頗多，首(shou)先，在我(wo)(wo)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)活動過程(cheng)中，遇(yu)到了很(hen)(hen)多在大學(xue)(xue)課(ke)堂里所沒有(you)(you)(you)(you)經歷(li)過，沒有(you)(you)(you)(you)學(xue)(xue)過的(de)(de)東西，以(yi)前總認為自(zi)己的(de)(de)有(you)(you)(you)(you)很(hen)(hen)強的(de)(de)親和力，做每件事都(dou)很(hen)(hen)自(zi)信。但(dan)在一(yi)(yi)次講課(ke)中，我(wo)(wo)用講授法并(bing)結合實(shi)(shi)際的(de)(de)事例給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)上新課(ke)，剛開始學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)還(huan)聽得(de)津津有(you)(you)(you)(you)味的(de)(de)，可到后(hou)面有(you)(you)(you)(you)部分學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)已經聽得(de)有(you)(you)(you)(you)氣無力了。

　　學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)何以(yi)如此呢？仔細分(fen)(fen)析了原因，在我(wo)看來(lai)，主(zhu)要(yao)是由于(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)沒有學(xue)(xue)(xue)習興(xing)趣，以(yi)及(ji)教師的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)方(fang)法太過于(yu)單一。課堂(tang)應(ying)該充分(fen)(fen)的(de)(de)體(ti)現教師的(de)(de)主(zhu)導作用(yong)(yong)與(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)主(zhu)體(ti)作用(yong)(yong)相結合，在自己認真總結過后，不(bu)斷的(de)(de)改進了自己的(de)(de)缺陷和不(bu)足(zu)，而認識到本班(ban)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對討論活動比較感興(xing)趣，在之(zhi)后的(de)(de)上課之(zhi)中(zhong)，就(jiu)改進了教學(xue)(xue)(xue)方(fang)法，同時指導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對教師教學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)相關(guan)具體(ti)案例進行討論分(fen)(fen)析，這樣(yang)就(jiu)活躍了課堂(tang)氣(qi)氛，使(shi)得我(wo)的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)與(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習達(da)到了預想(xiang)的(de)(de)效(xiao)果。

　　其次，課(ke)前準(zhun)備工作要(yao)充分，作為一(yi)名(ming)教(jiao)師，我在(zai)(zai)考(kao)慮(lv)問題(ti)時(shi)，做到(dao)了(le)細心(xin)全(quan)面，并(bing)且(qie)要(yao)切(qie)合實際的(de)(de)內(nei)容，同(tong)時(shi)在(zai)(zai)教(jiao)學過程中我覺得(de)自己(ji)的(de)(de)的(de)(de)眼神、表情、語(yu)速等(deng)等(deng)都很恰當。

　　最后，認真(zhen)總結老師及(ji)學生給我的(de)(de)反饋意見和(he)建議，不斷(duan)(duan)的(de)(de)擴寬自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)知識面，不斷(duan)(duan)的(de)(de)提到自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)教學水平，不斷(duan)(duan)的(de)(de)充實和(he)完善(shan)自(zi)己(ji)(ji)。

　　在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)工作中，我(wo)深入細致的(de)備(bei)好每一(yi)節課(ke)。在(zai)備(bei)課(ke)中，我(wo)認真(zhen)研究教(jiao)(jiao)材(cai)，力求準(zhun)確把握(wo)重(zhong)點，難點。并注(zhu)重(zhong)參閱各種資料，制定符合學(xue)生認知規(gui)律的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)方法及(ji)教(jiao)(jiao)學(xue)形式。注(zhu)意弱(ruo)化(hua)難點強調重(zhong)點。教(jiao)(jiao)案編寫認真(zhen)，并不斷歸納總結提(ti)高教(jiao)(jiao)學(xue)水平(ping)。

　　認(ren)真(zhen)上好每一(yi)節課(ke)，上課(ke)時(shi)注重學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)主動性的(de)(de)發揮(hui)，發散(san)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)思維(wei)，注重綜合能力的(de)(de)培(pei)養，有意(yi)識(shi)的(de)(de)培(pei)養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)思維(wei)的(de)(de)嚴(yan)謹性及邏輯性，在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)提高學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)思維(wei)素質。保證每一(yi)節課(ke)的(de)(de)質量(liang)。認(ren)真(zhen)及時(shi)批改(gai)作業，注意(yi)聽取學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)意(yi)見，及時(shi)了解學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習情況，并(bing)有目(mu)的(de)(de)的(de)(de)對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進行輔導。

　　堅(jian)持聽課(ke)，注意學習組(zu)里(li)老師的(de)(de)(de)教(jiao)學經驗，努力探索(suo)適合自(zi)己的(de)(de)(de)教(jiao)學模式(shi)。本(ben)學年(nian)平均每周聽課(ke)二到(dao)三節，對自(zi)己的(de)(de)(de)教(jiao)學促進很大。不僅如此，還(huan)抓住每次外出學習的(de)(de)(de)機會，取長補短(duan)，收獲不少。注重教(jiao)育(yu)理論的(de)(de)(de)學習，并注意把一些先進的(de)(de)(de)理論應用(yong)于課(ke)堂(tang)，做(zuo)到(dao)學有所用(yong)。

　　實習一年來，我在(zai)學校上了(le)多次(ci)公開(kai)(kai)課(ke)。通(tong)過開(kai)(kai)公開(kai)(kai)課(ke)，使自己(ji)(ji)的教學水平得到很大的提(ti)高，但也使我意識到了(le)自己(ji)(ji)在(zai)教學方面的.不足之處(chu)，并(bing)積極改進。扎實自己(ji)(ji)的基(ji)本(ben)功(gong)(gong)。通(tong)過向老教師學習，切實提(ti)高自己(ji)(ji)的基(ji)本(ben)功(gong)(gong)。

　　剛開始(shi)聽(ting)帶(dai)課(ke)老(lao)師跟孩子(zi)(zi)們(men)(men)上(shang)課(ke)，認真(zhen)(zhen)學習她上(shang)課(ke)的(de)(de)方(fang)式和怎樣管好課(ke)堂紀(ji)律。即(ji)使(shi)那樣，我還是遇到了(le)許多(duo)師范學校里沒學過、事先(xian)也(ye)沒有(you)料到過的(de)(de)難(nan)題。畢竟試教(jiao)的(de)(de)時(shi)候(hou)和正式去教(jiao)室上(shang)課(ke)的(de)(de)時(shi)候(hou)，環境不(bu)一(yi)樣，心(xin)態也(ye)是很不(bu)一(yi)樣的(de)(de)。我佩服老(lao)師對付(fu)這些孩子(zi)(zi)們(men)(men)的(de)(de)方(fang)法。用小(xiao)組比賽來(lai)管他們(men)(men)的(de)(de)紀(ji)律，一(yi)來(lai)可以培養(yang)他們(men)(men)的(de)(de)團(tuan)隊精(jing)神。二來(lai)還為課(ke)堂帶(dai)來(lai)一(yi)些活力。使(shi)課(ke)堂上(shang)不(bu)那么死板。聽(ting)了(le)幾節之后我就(jiu)開始(shi)試著講(jiang)課(ke)，一(yi)開始(shi)孩子(zi)(zi)們(men)(men)亂成一(yi)團(tuan)，不(bu)聽(ting)講(jiang)課(ke)，我用了(le)老(lao)師的(de)(de)那些方(fang)法，慢(man)慢(man)的(de)(de)，他們(men)(men)開始(shi)接受(shou)我喜歡(huan)我，這使(shi)我內心(xin)充滿喜悅，也(ye)使(shi)我真(zhen)(zhen)正地喜歡(huan)上(shang)了(le)孩子(zi)(zi)們(men)(men)，喜歡(huan)上(shang)了(le)幼師這個職業。

　　我(wo)(wo)們除了(le)(le)(le)課(ke)堂教(jiao)(jiao)學之(zhi)外還有班主任(ren)工(gong)(gong)(gong)作。也(ye)組(zu)織了(le)(le)(le)一(yi)次主題班會活動。幼兒園藝術(shu)節，我(wo)(wo)幫(bang)著班里的(de)(de)小(xiao)朋友們安排節目，幫(bang)兩(liang)個班安排畫版。使我(wo)(wo)在實習期忙(mang)碌(liu)(liu)但(dan)很(hen)充實。同時也(ye)明白做好(hao)老師除了(le)(le)(le)要(yao)有豐富的(de)(de)專業知(zhi)識(shi)之(zhi)外，還要(yao)其(qi)他課(ke)外知(zhi)識(shi)，這樣才(cai)能讓你(ni)(ni)的(de)(de)學生在和你(ni)(ni)打(da)成一(yi)片之(zhi)外還能尊敬你(ni)(ni)。這一(yi)個月我(wo)(wo)是忙(mang)碌(liu)(liu)的(de)(de)，也(ye)是充實的(de)(de)，更是充滿(man)快樂的(de)(de)。為了(le)(le)(le)更快地提高自己，我(wo)(wo)堅持(chi)每一(yi)天(tian)都(dou)做好(hao)總結(jie)(jie)，對(dui)一(yi)天(tian)的(de)(de)工(gong)(gong)(gong)作細(xi)細(xi)地反思，既思工(gong)(gong)(gong)作的(de)(de)得失，也(ye)思書本(ben)與實踐的(de)(de)結(jie)(jie)合，思指導教(jiao)(jiao)師的(de)(de)方法(fa)。

　　實習時間雖(sui)然很短，卻非常地有意義(yi)，這期間我收獲了很多(duo)。我堅信，我以后一(yi)定能做一(yi)個合格的(de)糼兒(er)教師。

　　在教(jiao)學工作方面(mian)，認真備課(ke)，用心(xin)修改教(jiao)案(an)，確保(bao)教(jiao)案(an)、教(jiao)學課(ke)件規范，內容(rong)準(zhun)確。了(le)解學生的(de)學習情況，針(zhen)對不同的(de)特點進行教(jiao)學，課(ke)堂上積極面(mian)對，教(jiao)學語言表達清晰流暢，虛心(xin)聽取指(zhi)導老師的(de)意(yi)見，彌補(bu)自(zi)己在教(jiao)學工作上的(de)不足。

　　在代理(li)班主任(ren)工作期間，與學生(sheng)形成良好(hao)的(de)(de)師(shi)生(sheng)關(guan)系，熱心真誠(cheng)面對(dui)每位(wei)(wei)(wei)學生(sheng)，尊(zun)重他們，深入細(xi)致了解他們。在班級(ji)管理(li)上(shang)，積極負(fu)責。從早自習的(de)(de)監督，每位(wei)(wei)(wei)學生(sheng)是否(fou)按時(shi)(shi)到(dao)校，是否(fou)有認(ren)真讀課(ke)(ke)文；到(dao)課(ke)(ke)間操(cao)、眼(yan)保(bao)健操(cao)的(de)(de)監督；課(ke)(ke)堂紀(ji)律，課(ke)(ke)間紀(ji)律，通知班級(ji)規定的(de)(de)日常事務等，都予以高度的(de)(de)責任(ren)，認(ren)真對(dui)待，細(xi)致入微，保(bao)證各項工作到(dao)位(wei)(wei)(wei)。同(tong)時(shi)(shi)，與劉春添、張(zhang)靜金兩位(wei)(wei)(wei)同(tong)學共同(tong)組織(zhi)“攜起爾手，放飛(fei)吾心”的(de)(de)主題(ti)班會，并且(qie)取得預期的(de)(de)效果(guo)。

　　在實(shi)習過程中(zhong)(zhong)，我也發現了(le)自(zi)身(shen)在教學工作上的不(bu)足。講(jiang)課時聲音不(bu)夠洪亮，粉筆(bi)字寫得不(bu)夠好(hao)，未能在學生中(zhong)(zhong)建立起足夠的威信(xin)等，教學的基本功不(bu)扎實(shi)。

老師自我評價12

　　我(wo)是一名初中語文(wen)教師。20xx年(nian)度(du)下(xia)(xia)半學(xue)期(qi)(qi)，在忙(mang)忙(mang)碌碌中就要結束了，下(xia)(xia)面我(wo)就這個(ge)學(xue)期(qi)(qi)的教育教學(xue)工(gong)作向大家(jia)做(zuo)一個(ge)系統、簡要的匯(hui)報(bao)。

　　首先，本著為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)終生(sheng)發展服務，為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)健康成長負(fu)責的(de)態度，作(zuo)為(wei)一(yi)(yi)名老師(shi)(shi)(shi)，一(yi)(yi)名語(yu)文(wen)老師(shi)(shi)(shi)，特別(bie)是(shi)(shi)一(yi)(yi)名做(zuo)班主(zhu)任的(de)語(yu)文(wen)老師(shi)(shi)(shi)，我(wo)始終堅(jian)持陶行知先生(sheng)的(de)“千(qian)教萬教教人求真，千(qian)學(xue)(xue)萬學(xue)(xue)學(xue)(xue)做(zuo)真人”，注意(yi)用自己的(de)人格魅力(li)感染學(xue)(xue)生(sheng)，達(da)到“潤物無聲”的(de)效(xiao)果，工作(zuo)態度端正(zheng)，凡事(shi)認真負(fu)責，除(chu)非(fei)不(bu)做(zuo)，要做(zuo)就盡量做(zuo)到最好(hao)，但(dan)也(ye)要保持一(yi)(yi)顆平常(chang)心，如打(da)籃球，我(wo)讓他們積極參與，但(dan)一(yi)(yi)定(ding)要注意(yi)奧林匹克的(de)精(jing)神，友誼第一(yi)(yi)，樂(le)觀積極，多(duo)看生(sheng)活中特別(bie)是(shi)(shi)學(xue)(xue)生(sheng)美好(hao)的(de)一(yi)(yi)面，經常(chang)是(shi)(shi)面帶笑容，所以學(xue)(xue)生(sheng)總說:“老師(shi)(shi)(shi)你的(de)笑容很陽光。”讓學(xue)(xue)生(sheng)因(yin)尊(zun)重我(wo)的(de)人而愿意(yi)學(xue)(xue)習(xi)。

　　根據中學生(sheng)的生(sheng)理發育(yu)和心理發育(yu)特點，我堅(jian)持(chi)公正公平，當眾表揚(yang)、批(pi)評學生(sheng)，都能(neng)把握好一個(ge)度，盡量不傷害(hai)到學生(sheng)的自尊(zun)心，在與(yu)學生(sheng)交往(wang)中注意理解和尊(zun)重。

　　其(qi)次，在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)學工(gong)作(zuo)中，我利用業余時(shi)(shi)間不(bu)(bu)斷(duan)提高自(zi)己(ji)的(de)(de)業務水平，因(yin)為(wei)(wei)深圳流(liu)行(xing)一句話，前(qian)幾年(nian)是(shi)“今天工(gong)作(zuo)不(bu)(bu)努力，明天努力找工(gong)作(zuo)”，而(er)現在(zai)(zai)是(shi)“不(bu)(bu)是(shi)你(ni)不(bu)(bu)夠(gou)好(hao)(hao)，而(er)是(shi)有(you)人比你(ni)更好(hao)(hao)”。教(jiao)(jiao)材教(jiao)(jiao)法，不(bu)(bu)斷(duan)更新，學生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)各種媒體(ti)耳濡目(mu)染(ran)下已不(bu)(bu)再停留在(zai)(zai)簡單接受的(de)(de)狀態，我們做老(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)必須(xu)不(bu)(bu)斷(duan)更新自(zi)己(ji)的(de)(de)觀念和教(jiao)(jiao)法，才能(neng)與(yu)時(shi)(shi)俱進(jin)，教(jiao)(jiao)學相長，根據(ju)學校(xiao)和學生(sheng)(sheng)的(de)(de)實際盡量采(cai)用比較新穎的(de)(de)教(jiao)(jiao)法，讓學生(sheng)(sheng)因(yin)為(wei)(wei)欣賞、喜歡我的(de)(de)課而(er)進(jin)而(er)喜歡我的(de)(de)人，因(yin)為(wei)(wei)親其(qi)師(shi)，信(xin)其(qi)道。古人云:人生(sheng)(sheng)有(you)三大幸事，從小有(you)一雙好(hao)(hao)的(de)(de)父母，讀(du)書時(shi)(shi)與(yu)到(dao)一位好(hao)(hao)老(lao)(lao)師(shi)，將(jiang)來(lai)有(you)一個好(hao)(hao)的(de)(de)伴侶。我不(bu)(bu)是(shi)最好(hao)(hao)的(de)(de)，但我時(shi)(shi)刻在(zai)(zai)努力。

　　備(bei)、教、改(gai)三個環(huan)節緊密相連，特(te)別是(shi)作文(wen)(wen)詳(xiang)批詳(xiang)改(gai)，周(zhou)記注意(yi)和(he)學(xue)(xue)生思想(xiang)交流，好學(xue)(xue)生是(shi)夸出來的(de)，我在評語(yu)上(shang)特(te)別注意(yi)用正面激(ji)勵性的(de)語(yu)言，如(ru)“棒極(ji)了”“你的(de)文(wen)(wen)章(zhang)讓人如(ru)沐春風”“我為你驕傲”等(deng)等(deng)，鑒于此，學(xue)(xue)生在這個學(xue)(xue)期的(de)作文(wen)(wen)大賽，不論校內(nei)還是(shi)書城的(de)比賽中(zhong)都有良好的(de)表現，涌現出了像盧嘉儀(yi)、紀宇(yu)辰、馬權、談媛等(deng)一大批文(wen)(wen)學(xue)(xue)苗子，很有潛力。

　　第三，因為教(jiao)(jiao)學(xue)不是一(yi)個(ge)(ge)人的事，需要團隊的.密切配合，我(wo)因經(jing)驗有限，所以經(jing)常虛心向(xiang)老(lao)(lao)(lao)教(jiao)(jiao)師(shi)請教(jiao)(jiao)，經(jing)常在(zai)閑談中向(xiang)老(lao)(lao)(lao)教(jiao)(jiao)師(shi)黃老(lao)(lao)(lao)師(shi)、劉(liu)老(lao)(lao)(lao)師(shi)、馮老(lao)(lao)(lao)師(shi)等請教(jiao)(jiao)管(guan)理學(xue)生的方法(fa)，認真上好公開課并積極(ji)向(xiang)同(tong)組其他(ta)老(lao)(lao)(lao)師(shi)學(xue)習，常言(yan)到:他(ta)山之石，可以攻玉(yu)。這個(ge)(ge)學(xue)期(qi)累計聽課18節。

　　因(yin)為剛接手這個(ge)(ge)vbabhu，我和家(jia)(jia)長的聯(lian)系(xi)非常頻繁(fan)，每個(ge)(ge)學生(sheng)平均電訪兩(liang)次(ci)，特殊學生(sheng)如(ru)林(lin)永坤、江文彩(cai)、黃(huang)彪(biao)我沒星期都至少兩(liang)次(ci)電話聯(lian)系(xi)，爭取把(ba)問題(ti)解決在萌芽狀態(tai)，取得了(le)絕大(da)部分家(jia)(jia)長的理解和支持，開家(jia)(jia)長會來(lai)了(le)45人，很多(duo)家(jia)(jia)長表示把(ba)孩(hai)子(zi)放(fang)在我的手里，他們比較放(fang)心。

　　總(zong)之，教書育人(ren)的工作是煩瑣的，需要有耐(nai)心(xin)，持(chi)之以恒，不(bu)怕反(fan)復(fu)，腿勤、手(shou)勤、勤，一(yi)學(xue)期(qi)除了周日(ri)，我(wo)每天(tian)幾乎(hu)都(dou)是在神(shen)經(jing)繃(beng)緊的狀態中度過的，但因知(zhi)識，經(jing)驗都(dou)不(bu)足(zu)，一(yi)存在一(yi)些紕漏，在今后的工作中，我(wo)將一(yi)如既往，踏踏實(shi)實(shi)做(zuo)事，老老實(shi)實(shi)做(zuo)人(ren)。

老師自我評價13

　　我是一個性格中向、積極(ji)上(shang)進、興(xing)趣廣泛(fan)，做事(shi)認真負責、踏(ta)實穩重，能夠(gou)吃苦(ku)耐勞，富于(yu)(yu)團隊合作精(jing)神，敢于(yu)(yu)接受挑(tiao)戰、迎接挑(tiao)戰的人。我渴望成功(gong)，追求夢想(xiang)，并不斷去努力實現(xian)自己的夢想(xiang)！長風破(po)浪(lang)會有時，直掛云帆濟滄海(hai)，我堅信我會用我的努力和熱情(qing)繪(hui)出自己人生(sheng)的完美樂章(zhang)！

　　給我(wo)一(yi)個舞臺，我(wo)將還你一(yi)片精(jing)彩！ 我(wo)真誠的希望遇(yu)到適合自己的`學校或單位，真誠的希望貴單位給我(wo)一(yi)個展示才(cai)華、實現(xian)自我(wo)人生價值(zhi)的機會！

老師自我評價14

　　在見習期(qi)間，安排好(hao)同學(xue)(xue)的上(shang)課課程。督促(cu)同學(xue)(xue)們學(xue)(xue)好(hao)，加強與任(ren)課老師的交流，把實習情況及時反映給我們的指導老師，做好(hao)自己和教(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作。

　　在任課(ke)老(lao)(lao)師和(he)我們的(de)(de)指導(dao)老(lao)(lao)師的(de)(de)教導(dao)和(he)組員的(de)(de)幫助下，我的(de)(de)課(ke)一(yi)(yi)節(jie)上得比一(yi)(yi)節(jie)好(hao)，越(yue)(yue)講越(yue)(yue)熟練(lian)，越(yue)(yue)講越(yue)(yue)流(liu)暢，都(dou)能(neng)做(zuo)(zuo)到(dao)突出重難點，板書清楚(chu)，語言流(liu)利，自己的(de)(de)課(ke)堂(tang)(tang)駕馭(yu)能(neng)力(li)有了很大提高(gao)，不(bu)但可(ke)以良(liang)好(hao)地控制授課(ke)時(shi)(shi)間(jian)，也(ye)(ye)能(neng)夠適時(shi)(shi)地調動起學生(sheng)的(de)(de)積極性，使課(ke)堂(tang)(tang)氣氛活躍(yue)起來。對上課(ke)時(shi)(shi)的(de)(de)課(ke)堂(tang)(tang)紀律也(ye)(ye)能(neng)完(wan)全在掌握之中。可(ke)是做(zuo)(zuo)個好(hao)老(lao)(lao)師并(bing)不(bu)是只要做(zuo)(zuo)好(hao)這(zhe)幾點，還(huan)有教學方(fang)法(fa)、授課(ke)形式(shi)等方(fang)面都(dou)需要我們有所突破。

　　在(zai)收作(zuo)(zuo)(zuo)業時(shi)(shi)(shi)我(wo)們(men)(men)(men)(men)就(jiu)(jiu)遇(yu)到了(le)困難，有幾(ji)個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)總是不(bu)能(neng)按時(shi)(shi)(shi)交(jiao)作(zuo)(zuo)(zuo)業，我(wo)們(men)(men)(men)(men)就(jiu)(jiu)在(zai)下(xia)(xia)(xia)課(ke)后要(yao)求他們(men)(men)(men)(men)做(zuo)完作(zuo)(zuo)(zuo)業才(cai)能(neng)回家，經過一次、兩次、五次三番地要(yao)求，基本上(shang)都(dou)能(neng)按時(shi)(shi)(shi)交(jiao)齊了(le)。作(zuo)(zuo)(zuo)業是全組人員(yuan)集中批改，這樣不(bu)但可(ke)以給上(shang)課(ke)的(de)(de)(de)(de)同學(xue)(xue)了(le)解學(xue)(xue)全掌握知識的(de)(de)(de)(de)程度，也可(ke)以讓(rang)接下(xia)(xia)(xia)來上(shang)課(ke)的(de)(de)(de)(de)'老師了(le)對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)有一個(ge)總體的(de)(de)(de)(de)了(le)解。根(gen)據(ju)任課(ke)老師反影我(wo)們(men)(men)(men)(men)班的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)計算(suan)(suan)能(neng)力不(bu)好的(de)(de)(de)(de)問題，我(wo)要(yao)求全體組員(yuan)上(shang)課(ke)時(shi)(shi)(shi)在(zai)不(bu)影響授課(ke)的(de)(de)(de)(de)情(qing)況下(xia)(xia)(xia)，加強學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)計算(suan)(suan)能(neng)力訓練，課(ke)后還對個(ge)別學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進行(xing)輔導(dao)，雖然我(wo)們(men)(men)(men)(men)每(mei)天回來的(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)(shi)間都(dou)比別人晚了(le)，可(ke)看到學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)成(cheng)績在(zai)提高，我(wo)們(men)(men)(men)(men)都(dou)毫無怨言。

老師自我評價15

　　“捧著(zhu)一(yi)(yi)(yi)(yi)顆(ke)心(xin)來，不帶半(ban)根草去(qu)。”這(zhe)是(shi)陶(tao)行知先(xian)生(sheng)獻身教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)真實(shi)(shi)寫照(zhao)，也(ye)是(shi)我(wo)對(dui)教(jiao)(jiao)育事(shi)業(ye)的(de)(de)(de)(de)承諾，對(dui)教(jiao)(jiao)育事(shi)業(ye)一(yi)(yi)(yi)(yi)生(sheng)執(zhi)著(zhu)的(de)(de)(de)(de)追求。作(zuo)(zuo)為(wei)一(yi)(yi)(yi)(yi)名骨(gu)干教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，我(wo)嚴(yan)格按照(zhao)一(yi)(yi)(yi)(yi)個好教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)標準要求自(zi)(zi)己，牢固樹立(li)教(jiao)(jiao)書(shu)育人(ren)信心(xin)，把(ba)強烈的(de)(de)(de)(de)事(shi)業(ye)心(xin)責任感放在(zai)(zai)第(di)一(yi)(yi)(yi)(yi)位，對(dui)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)熱(re)愛使(shi)我(wo)兢兢業(ye)業(ye)，在(zai)(zai)三尺(chi)講臺上(shang)心(xin)甘(gan)情(qing)愿地奉獻自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)青(qing)(qing)春。我(wo)愛崗(gang)敬業(ye)，勇挑重擔，以滿腔的(de)(de)(de)(de)熱(re)忱投入到工作(zuo)(zuo)中，在(zai)(zai)自(zi)(zi)己努力要求上(shang)進的(de)(de)(de)(de)同時，還(huan)能鼓勵青(qing)(qing)年(nian)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)積極上(shang)進，以實(shi)(shi)際行動影響激勵著(zhu)周圍的(de)(de)(de)(de)老師(shi)(shi)，我(wo)始終(zhong)把(ba)每位教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)當作(zuo)(zuo)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)朋(peng)友，一(yi)(yi)(yi)(yi)起(qi)學(xue)習(xi)，共同成長。憑(ping)著(zhu)自(zi)(zi)己對(dui)教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)(de)熱(re)情(qing)，總(zong)是(shi)在(zai)(zai)實(shi)(shi)踐(jian)、在(zai)(zai)鉆研、在(zai)(zai)進步、在(zai)(zai)創造。對(dui)我(wo)個人(ren)來說20xx年(nian)也(ye)可以說是(shi)個緊張(zhang)、充實(shi)(shi)、有序、奮進、艱辛而又(you)喜悅(yue)的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)年(nian)。作(zuo)(zuo)為(wei)一(yi)(yi)(yi)(yi)名骨(gu)干教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，我(wo)積極履行著(zhu)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)職責，回顧一(yi)(yi)(yi)(yi)年(nian)的(de)(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)，這(zhe)中間有欣慰、也(ye)有慚愧(kui)。下面(mian)我(wo)將自(zi)(zi)己這(zhe)一(yi)(yi)(yi)(yi)年(nian)來的(de)(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)做個小結(jie)。

　　一、確(que)立正確(que)的(de)人生價值(zhi)取向。

　　教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育過程的(de)(de)(de)(de)(de)組織者(zhe)，是(shi)素(su)質教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)最(zui)終實(shi)踐(jian)者(zhe)。在新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)歷史(shi)時期，我們面對新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育形式，新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育體(ti)制，必須樹立正確的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育觀、質量觀人才觀。不斷(duan)學(xue)習(xi)、努力提高自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)水平，不僅要關注(zhu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)理(li)論，更新(xin)自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)理(li)念，更要關注(zhu)自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)風格。使(shi)自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)不斷(duan)向綜合能力的(de)(de)(de)(de)(de)探究性教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)、多維的(de)(de)(de)(de)(de)'體(ti)驗性教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)、互(hu)動交往性教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)面發(fa)展(zhan)。要“把(ba)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)當成(cheng)(cheng)一種事(shi)(shi)(shi)業去(qu)追(zhui)求，把(ba)每節課都看成(cheng)(cheng)是(shi)發(fa)揮(hui)自己(ji)(ji)創造力、施(shi)展(zhan)自己(ji)(ji)才能的(de)(de)(de)(de)(de)機會(hui);看成(cheng)(cheng)是(shi)發(fa)展(zhan)自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)一個機會(hui)，把(ba)上好(hao)一堂課看成(cheng)(cheng)是(shi)自己(ji)(ji)生(sheng)命價值的(de)(de)(de)(de)(de)體(ti)現(xian)。”牢記：“教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)是(shi)事(shi)(shi)(shi)業，事(shi)(shi)(shi)業需要奉獻;教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)是(shi)科學(xue)，科學(xue)需要探索;教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)是(shi)藝(yi)術，藝(yi)術需要創新(xin)。”

　　二、深鉆教材，改(gai)進教法，力(li)求創(chuang)新。

　　教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)(cai)是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師從事(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)依據，對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)具有(you)規(gui)范性(xing)(xing)，是(shi)(shi)從事(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)參與物。因此(ci)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師要做(zuo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)人，對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)運用(yong)(yong)(yong)必須(xu)得(de)(de)心應(ying)手，鉆得(de)(de)進，跳得(de)(de)出。要能很好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)去領會(hui)(hui)編者的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)(yi) 圖。對于(yu)任(ren)何一(yi)個知識(shi)點的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)把握，必須(xu)準確(que)而深(shen)刻(ke)，把握好(hao)點與點之(zhi)間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內在聯系(xi)。要注(zhu)意(yi)(yi)改進教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)，講究整合、融合，要“以學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)論教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)”。努(nu)(nu)力(li)發(fa)展(zhan)每(mei)個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)同(tong)潛能，使(shi)(shi)他(ta)們在課(ke)堂(tang)上敢(gan)(gan)想、敢(gan)(gan)說、敢(gan)(gan)做(zuo)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)創(chuang)(chuang)新。因此(ci)，我努(nu)(nu)力(li)營(ying)造寬(kuan)松、愉悅(yue)、支持性(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習氛圍，創(chuang)(chuang)造性(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)使(shi)(shi)用(yong)(yong)(yong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)(cai)，體現(xian)“用(yong)(yong)(yong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)(cai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，而不(bu)是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)(cai)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)原(yuan)(yuan)則(ze)。呈現(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內容、形(xing)式盡可能的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)熟悉的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、喜聞樂見、靈(ling)活多(duo)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，從而使(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)感到數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)就(jiu)在身(shen)邊。加強開放(fang)(fang)意(yi)(yi)識(shi)、訓練意(yi)(yi)識(shi)、體驗(yan)意(yi)(yi)識(shi)。正確(que)處(chu)理結果與過(guo)程的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關系(xi)，重(zhong)(zhong)結果，更要注(zhu)重(zhong)(zhong)獲取(qu)知識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程。牢記“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)無定(ding)(ding)法(fa)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)有(you)法(fa)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)在得(de)(de)法(fa)。”不(bu)放(fang)(fang)過(guo)任(ren)何一(yi)個可以開啟學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)新思(si)維的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)法(fa)，途徑。因此(ci)，從備課(ke)到上課(ke)，我給自(zi)(zi)己(ji)確(que)定(ding)(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)標就(jiu)是(shi)(shi)“精(jing)益求精(jing)”、“沒有(you)最好(hao)，只有(you)更好(hao)。” 教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中，我處(chu)處(chu)高標準，嚴(yan)格要求自(zi)(zi)己(ji)，以學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)為(wei)本，面向全體，尊重(zhong)(zhong)差異，使(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)主(zhu)動參與、體驗(yan)成功。培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)動手、動口(kou)、動腦的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)互動能力(li)，使(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)(zi)主(zhu)探(tan)(tan)索(suo)，協調發(fa)展(zhan)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中我不(bu)斷潛心鉆研(yan)，改變(bian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)策略，努(nu)(nu)力(li)創(chuang)(chuang)設有(you)利于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)參與的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)情(qing)境，認(ren)真備課(ke)、上課(ke)，始(shi)終(zhong)遵循“自(zi)(zi)主(zhu)探(tan)(tan)究”教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)原(yuan)(yuan)則(ze)，把“學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”案融入“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)”案中，注(zhu)重(zhong)(zhong)整體，注(zhu)重(zhong)(zhong)內涵。關注(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)具體生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活直接經(jing)驗(yan)，有(you)意(yi)(yi)識(shi)地(di)努(nu)(nu)力(li)將學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎(chu)性(xing)(xing)、發(fa)展(zhan)性(xing)(xing)、創(chuang)(chuang)造性(xing)(xing)整到一(yi)起。優化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)結構(gou)，科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)地(di)進行課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改革實踐。課(ke)堂(tang)上，凡是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)(zi)己(ji)能探(tan)(tan)索(suo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，決不(bu)代替(ti);凡是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)(zi)己(ji)獨立發(fa)現(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，決不(bu)暗示，盡量給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)多(duo)一(yi)點思(si)考時間，多(duo)一(yi)點活動余地(di)。注(zhu)意(yi)(yi)培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題意(yi)(yi)識(shi)質(zhi)疑能力(li)，鼓勵(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)奇思(si)異想，別出心裁(cai)。

　　為(wei)了更好的(de)進行教(jiao)科(ke)研工作，加(jia)快課(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)改革(ge)(ge)的(de)步伐(fa)，全面(mian)推進小學(xue)(xue)數學(xue)(xue)課(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)實施素質教(jiao)育(yu)的(de)進程，培養學(xue)(xue)生的(de)創(chuang)新(xin)精神(shen)時踐能力，我以創(chuang)新(xin)教(jiao)育(yu)的(de)思(si)想(xiang)為(wei)指導，結合年級學(xue)(xue)生特點，以21世紀新(xin)的(de)課(ke)(ke)(ke)程標準為(wei)依(yi)據(ju)，大膽進行了課(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)的(de)改革(ge)(ge)。改革(ge)(ge)傳統的(de)

　　教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)模式，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方法，運用新(xin)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)策(ce)略;改革傳統(tong)的(de)(de)(de)例題呈(cheng)現(xian)方式，注重(zhong)數學(xue)知識與(yu)學(xue)生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)活(huo)實(shi)際(ji)的(de)(de)(de)關系;打破教(jiao)(jiao)(jiao)材原(yuan)有(you)的(de)(de)(de)知識框架，重(zhong)新(xin)調整(zheng)教(jiao)(jiao)(jiao)材的(de)(de)(de)編寫(xie)內容。以滲透性(xing)(xing)、系統(tong)性(xing)(xing)、交互性(xing)(xing)、漸進(jin)性(xing)(xing)規范性(xing)(xing)為目(mu)標，優化課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)結(jie)構(gou)，進(jin)行系統(tong)的(de)(de)(de)學(xue)科創(chuang)(chuang)造(zao)性(xing)(xing)思(si)維活(huo)動(dong)訓練，把(ba)培養學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)造(zao)性(xing)(xing)思(si)維品質(zhi)與(yu)創(chuang)(chuang)造(zao)性(xing)(xing)品質(zhi)有(you)機(ji)的(de)(de)(de)結(jie)合起來，促(cu)進(jin)了(le)學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)造(zao)性(xing)(xing)潛能(neng)的(de)(de)(de)開發(fa)(fa)創(chuang)(chuang)造(zao)能(neng)力的(de)(de)(de)發(fa)(fa)展。通過(guo)實(shi)踐研究(jiu)，逐步形成了(le)“激情設疑(yi)——探究(jiu)發(fa)(fa)現(xian)——拓展延伸”的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)模式。

　　三、努力方向

　　作為一(yi)名骨干教師，墨守陳規、保持現狀(zhuang)、踏步不(bu)(bu)前是絕對不(bu)(bu)對的(de)，一(yi)直以(yi)來(lai)，我(wo)在(zai)實踐中不(bu)(bu)斷(duan)反思，不(bu)(bu)斷(duan)總結，找出自己的(de)不(bu)(bu)足(zu)，明確(que)了努力的(de)方向(xiang)，制定了以(yi)下努力的(de)目(mu)標：

　　1.在專業學習、教學研(yan)究上更加努力。加強自(zi)身基本功的(de)訓練，課(ke)堂上做到精講精練。

　　2.對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們(men)在各方面(mian)有更(geng)大(da)進步。

　　3.對青年教(jiao)師積極培養(yang)，發(fa)(fa)揮(hui)帶動、輻射作用，弘揚教(jiao)師教(jiao)書(shu)育人的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)精神(shen)。 教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)工作，是一(yi)項常做常新(xin)、永無止境的(de)(de)(de)工作。社會(hui)在(zai)(zai)發(fa)(fa)展，時(shi)代在(zai)(zai)前(qian)進，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)特點問(wen)題(ti)(ti)也在(zai)(zai)發(fa)(fa)生(sheng)(sheng)著不(bu)斷的(de)(de)(de)變化。作為一(yi)名(ming)骨干教(jiao)師，必(bi)須(xu)以高度的(de)(de)(de)敏感性(xing)自覺性(xing)，及時(shi)發(fa)(fa)現、研究解(jie)決學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)教(jiao)育管理工作中的(de)(de)(de)新(xin)情況、新(xin)問(wen)題(ti)(ti)，掌(zhang)握(wo)其(qi)特點、發(fa)(fa)現其(qi)規(gui)律，盡(jin)職(zhi)盡(jin)責(ze)地做好工作，以完成我們肩負(fu)的(de)(de)(de)神(shen)圣歷史(shi)使命。

　　四、取得成績

　　經過(guo)一年的努(nu)力工(gong)作，所寫的論文《新課程理(li)念下數(shu)學(xue)(xue)課的導入(ru)》獲(huo)得市(shi)一等獎(jiang)，所教(jiao)的數(shu)學(xue)(xue)成績總是名列前茅。

　　以上(shang)便是(shi)我(wo)教(jiao)育教(jiao)學(xue)工作(zuo)(zuo)、教(jiao)研(yan)工作(zuo)(zuo)的點(dian)滴體會(hui)。一年(nian)來，我(wo)教(jiao)學(xue)水平的進步，教(jiao)學(xue)成績的取得(de)，都是(shi)各(ge)級(ji)領(ling)導精心(xin)指導同(tong)事關心(xin)幫助的結果，我(wo)發(fa)自(zi)肺腑(fu)的向各(ge)位領(ling)導表示感謝(xie)。在(zai)今(jin)后(hou)的工作(zuo)(zuo)中，我(wo)會(hui)努力工作(zuo)(zuo)，決不辜負各(ge)級(ji)領(ling)導對我(wo)的信任，無愧(kui)于骨干教(jiao)師這(zhe)個光榮稱(cheng)號。

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