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教育理想的名言
在日常生活或是工作學習中，大家都知道一些經典的名言吧，名言是歷史文化精華的積淀，對后人有重要的指導意義和警戒作用。什么樣的名言才具有借鑒意義呢？下面是小編精心整理的教育理想的名言，歡迎大家分享。
教育理想的名言1
1、人生應該如蠟燭一樣，從頂燃到底，一直都是光明的。—— 蕭楚女
2、路是腳踏出來的，歷史是人寫出來的。人的每一步行動都在書寫自己的歷史。—— 吉鴻昌
3、但愿每次回憶，對生活都不感到負疚—— 郭小川
4、人生的價值，并不是用時間，而是用深度去衡量的。 —— 列夫·托爾斯泰
5、一個人的價值，應該看他貢獻什么，而不應當看他取得什么。 —— 愛因斯坦
6、冬天已經到來，春天還會遠嗎？ —— 雪萊
7、先相信你自己，然后別人才會相信你。 —— 屠格涅夫
8、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。 —— 陶淵明
9、志不強者智不達。 —— 墨翟
10、燕雀安知鴻鵠之志哉！ —— 陳涉
11、志當存高遠。 —— 諸葛亮
12、老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。 —— 曹操
13、燕雀戲藩柴，安識鴻鵠游。 —— 曹植
14、窮且益堅，不墜青云之志。 —— 王勃
15、大鵬一日同風起，扶搖直上九萬里。 —— 李白
16、古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志。 —— 蘇軾
17、生當作人杰，死亦為鬼雄，至今思項羽，不肯過江東。 —— 李清照
18、壯心未與年俱老，死去猶能作鬼雄。 —— 陸游
19、貧不足羞，可羞是貧而無志。 —— 呂坤
20、生活的理想，就是為了理想的生活。 —— 張聞天
21、理想的人物不僅要在物質需要的滿足上，還要在精神旨趣的滿足上得到表現。 —— 黑格爾
22、世界上最快樂的事，莫過于為理想而奮斗。 ——蘇格拉底
23、理想如晨星，——我們永不能觸到，但我們可像航海者一樣，借星光的位置而航行。 ——史立茲
24、悲觀的人，先被自己打敗，然后才被生活打敗；樂觀的人，先戰勝自己，然后才戰勝生活。 ——汪國真
25、落葉——樹葉撒下的淚滴，既已落下，何須再彎腰拾起；與其肩負苦澀的回憶，不如走向明天，淋浴春雨。
26、人們似乎每天在接受命運的安排，實際上人們每天在安排著自己的`命運。
27、夫君子之行，靜以修身，儉以養德，非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。—— 諸葛亮
28、騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍；鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。 —— 荀況
29、做人不可有傲態，不可無傲骨。 ——（清）陸隴其
30、噴泉的高度不會超過它的源頭，一個人的事業也是這樣，他的成就決不會超過自己的信念。——林肯
31、最可怕的敵人，就是沒有堅強的信念。 -------羅曼 .羅蘭
32、信念是鳥,它在黎明仍然黑暗之際,感覺到了光明,唱出了歌。——泰戈爾
33、在荊棘道路上,惟有信念和忍耐能開辟出康莊大道。 ——松下幸之助
34、由百折不撓的信念所支持的人的意志,比那些似乎是無敵的物質力量具有更大的威力。——愛因斯坦
35、只要厄運打不垮信念，希望之光就會驅散絕望之云。 ——鄭秀芳
36、一個人能堅守最初的信念..相信成功的日子指日可待。——江文聰
37、只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環境也都能適應。——丁玲人的強烈愿望一旦產生，就很快會轉變成信念。 ——愛·楊格
38、一個人的信仰或許可以被查明，但不是從他的信條中，而是從他慣常行為所遵循的原則中。——蕭伯納
教育理想的名言2
1、沒有信仰，則沒有名副其實的品行和生命；沒有信仰，則沒有名副其實的國
2、思想是根基，理想是嫩綠的芽胚，在這上面生長出人類的思想、活動、行為、熱情、激情的大樹。──蘇霍姆林斯基
3、才須學也。非學無以廣才，非志無以成學。──孔明
4、理想如晨星，——我們永不能觸到，但我們可像航海者一樣，借星光的位置而航行。 ——史立茲
5、人類的精神與動物的本能區別在于，我們在繁衍后代的同時，在下一代身上留下自己的美、理想和對于崇高而美好的事物的信念。──蘇霍姆林斯基
6、白日莫閑過，青春不再來。 ——林寬
7、才須學也。非學無以廣才，非志無以成學。——孔明
8、道德教育的核心問題，是使每個人確立崇高的生活目的。……人每日好似向著未來闊步前進，時時刻刻想著未來，關注著未來。由理解社會理想到形成個人崇高的生活目的，這是教育，首先是情感教育的一條漫長的道路。——蘇霍姆林斯基
9、無論何時，只要可能，你都應該“模仿”你自己，成為你自己。 ——（美）莫爾茲
10、每個人都有一定的理想，這種理想決定著他的努力和判斷的方向。在這個意義上，我從來不把安逸和快樂看作是生活目的本身——這種倫理基礎，我叫它豬欄式的理想。照亮我的道路，并且不斷地給我新的勇氣去愉快地正視生活的理想，是善、美和真
11、窮且益堅，不墜青云之志。 ——王勃
12、要有生活目標，一輩子的目標，一段時期的目標，一個階段的目標，一年的目標，一個月的目標，一個星期的目標，一天的目標，一個小時的目標，一分鐘的目標。──列夫·托爾斯泰
13、路是腳踏出來的，歷史是人寫出來的。人的每一步行動都在書寫自己的歷史。——吉鴻昌
14、每個人都有一定的理想，這種理想決定著他的努力和判斷的方向。在這個意義上，我從來不把安逸和快樂看作是生活目的本身——這種倫理基礎，我叫它豬欄式的理想。照亮我的道路，并且不斷地給我新的勇氣去愉快地正視生活的理想，是善、美和真。──愛因斯坦
15、沉沉的黑夜都是白天的前奏。 ——郭小川
16、信念是鳥，它在黎明仍然黑暗之際，感覺到了光明，唱出了歌。——泰戈爾
17、一個人能堅守最初的信念。相信成功的日子指日可待。——江文聰
18、落葉——樹葉撒下的淚滴，既已落下，何須再彎腰拾起；與其肩負苦澀的回憶，不如走向明天，淋浴春雨
19、理想的人物不僅要在物質需要的滿足上，還要在精神旨趣的滿足上得到表現。 ——黑格爾
20、人生應該如蠟燭一樣，從頂燃到底，一直都是光明的。——蕭楚女
21、做人不可有傲態，不可無傲骨。 ——（清）陸隴其
22、思想是根基，理想是嫩綠的芽胚，在這上面生長出人類的思想、活動、行為、熱情、激情的大樹。
23、只要厄運打不垮信念，希望之光就會驅散絕望之云。 ——鄭秀芳
24、常求有利別人，不求有利自己。 ——謝覺哉
25、每個人都有一定的理想，這種理想決定著他的努力和判斷的方向。在這個意義上，我從來不把安逸和快樂看作是生活目的本身——這種倫理基礎
26、一個人的價值，應該看他貢獻什么，而不應當看他取得什么。 ——愛因斯坦
27、老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。 ——曹操
28、十分重要的是，關于祖國的豪言壯語和崇高理想在我們學生的意識中不要變成響亮的然而是空洞的辭藻，不要使它們由于一再重復而變得黯然失色、平淡無奇。讓孩子們不要去空談崇高的理想，讓這些理想存在于幼小心靈的熱情激蕩之中，存在于激奮的情感和行動之中，存在于愛和恨、忠誠和不妥協的精神之中。——蘇霍姆林斯基
29、由百折不撓的信念所支持的人的意志，比那些似乎是無敵的物質力量具有更大的威力。——愛因斯坦
30、道德教育成功的“秘訣”在于，當一個人還在少年時代的時候，就應該在宏偉的社會生活背景上給他展示整個世界、個人生活的前景。──蘇霍姆林斯基
31、道德教育的核心問題，是使每個人確立崇高的生活目的。……人每日好似向著未來闊步前進，時時刻刻想著未來，關注著未來。由理解社會理想到形成個人崇高的生活目的，這是教育，首先是情感教育的一條漫長的道路。──蘇霍姆林斯基
32、世界上最快樂的事，莫過于為理想而奮斗。 ——蘇格拉底
33、生當作人杰，死亦為鬼雄，至今思項羽，不肯過江東。 ——李清照
34、扭曲的身影，企望太陽光來賜予正直，那是徒勞的
35、人活著總是有趣的，即便是煩惱也是有趣的——（美）亨利·門肯
36、每個人都有一定的理想，這種理想決定著他的努力和判斷的方向。在這個意義上，我從來不把安逸和快樂看作是生活目的本身――這種倫理基礎，我叫它豬欄式的理想。照亮我的道路，并且不斷地給我新的勇氣去愉快地正視生活的理想，是善、美和真。
37、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。 ——陶淵明
38、最可怕的敵人，就是沒有堅強的信念。 ———————羅曼。羅蘭
39、沒有信仰，則沒有名副其實的品行和生命；沒有信仰，則沒有名副其實的國土……——美國詩人惠特曼
40、如煙往事俱忘卻，心底無私天地寬。 ——陶鑄
41、燕雀戲藩柴，安識鴻鵠游。 ——曹植
42、先相信你自己，然后別人才會相信你。 ——屠格涅夫
43、美的事物在人心中喚起的那種感覺，是類似我們當著親愛的人的面前時，洋溢于我們心中的喜悅。
44、沒有信仰，則沒有名副其實的品行和生命；沒有信仰，則沒有名副其實的國土……
45、人類的精神與動物的本能區別在于
46、悲觀的人，先被自己打敗，然后才被生活打敗；樂觀的人，先戰勝自己，然后才戰勝生活。 ——汪國真35、沒有風浪，就不能顯示帆的本色；沒有曲折，就無法品味人生的樂趣
47、生活的理想，就是為了理想的生活。 ——張聞天
48、人生的價值，并不是用時間，而是用深度去衡量的——列夫·托爾斯泰
49、十分重要的是，關于祖國的豪言壯語和崇高理想在我們學生的意識中不要變成響亮的然而是空洞的辭藻，不要使它們由于一再重復而變得黯然失色、平淡無奇。讓孩子們不要去空談崇高的理想，讓這些理想存在于幼小心靈的熱情激蕩之中，存在于激奮的情感和行動之中，存在于愛和恨、忠誠和不妥協的精神之中。
50、思想是根基，理想是嫩綠的芽胚，在這上面生長出人類的'思想、活動、行為、熱情、激情的大樹。——蘇霍姆林斯基
51、道德教育成功的“秘訣”在于，當一個人還在少年時代的時候，就應該在宏偉的社會生活背景上給他展示整個世界、個人生活的前景。
52、要有生活目標，一輩子的目標，一段時期的目標，一個階段的目標，一年的目標，一個月的目標，一個星期的目標，一天的目標，一個小時的目標，一分鐘的目標。——列夫·托爾斯泰
53、才須學也。非學無以廣才，非志無以成學。
54、在荊棘道路上，惟有信念和忍耐能開辟出康莊大道。 ——松下幸之助
55、人們似乎每天在接受命運的安排，實際上人們每天在安排著自己的命運。
56、人類的精神與動物的本能區別在于，我們在繁衍后代的同時，在下一代身上留下自己的美、理想和對于崇高而美好的事物的信念。——蘇霍姆林斯基
57、道德教育成功的“秘訣”在于，當一個人還在少年時代的時候，就應該在宏偉的社會生活背景上給他展示整個世界、個人生活的前景。——蘇霍姆林斯基
58、燕雀安知鴻鵠之志哉！——陳涉
59、噴泉的高度不會超過它的源頭，一個人的事業也是這樣，他的成就決不會超過自己的信念。——林肯
60、人類的精神與動物的本能區別在于，我們在繁衍后代的同時，在下一代身上留下自己的美、理想和對于崇高而美好的事物的信念。
61、壯心未與年俱老，死去猶能作鬼雄。 ——陸游
62、十分重要的是，關于祖國的豪言壯語和崇高理想在我們學生的意識中不要變成響亮的然而是空洞的辭藻，不要使它們由于一再重復而變得黯然失色、平淡無奇。讓孩子們不要去空談崇高的理想，讓這些理想存在于幼小心靈的熱情激蕩之中，存在于激奮的情感和行動之中，存在于愛和恨、忠誠和不妥協的精神之中。──蘇霍姆林斯基
63、悲觀的人，先被自己打敗，然后才被生活打敗；樂觀的人，先戰勝自己，然后才戰勝生活。 ——汪國真
64、道德教育的核心問題，是使每個人確立崇高的生活目的。？？人每日好似向著
65、夫君子之行，靜以修身，儉以養德，非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。——諸葛亮
66、沒有信仰，則沒有名副其實的品行和生命；沒有信仰，則沒有名副其實的國土……──美國詩人惠特曼
67、志不強者智不達。 ——墨翟
68、每個人都有一定的理想，這種理想決定著他的努力和判斷的方向。在這個意義上，我從來不把安逸和快樂看作是生活目的本身——這種倫理基礎，我叫它豬欄式的理想。照亮我的道路，并且不斷地給我新的勇氣去愉快地正視生活的理想，是善、美和真。——愛因斯坦
69、貧不足羞，可羞是貧而無志。 ——呂坤
70、美的事物在人心中喚起的那種感覺，是類似我們當著親愛的人的面前時，洋溢于我們心中的喜悅。——車爾尼雪夫斯基
71、騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍；鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。 ——荀況
72、道德教育的核心問題，是使每個人確立崇高的生活目的。……人每日好似向著未來闊步前進，時時刻刻想著未來，關注著未來。由理解社會理想到形成個人崇高的生活目的，這是教育，首先是情感教育的一條漫長的道路。
73、要有生活目標，一輩子的目標，一段時期的目標，一個階段的目標，一年的目標，一個月的目標，一個星期的目標，一天的目標，一個小時的目標，一分鐘的目標。
74、美的事物在人心中喚起的那種感覺，是類似我們當著親愛的人的面前時，洋溢于我們心中的喜悅。 ──車爾尼雪夫斯基
75、古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志。 ——蘇軾
教育理想的名言3
1、“沒有愛，就沒有教育。”——蘇霍姆林斯基
2、“人是唯一需要教育的動物。”——康德
3、“教育就是把一切事物教給一切人類的全部藝術。”——夸美紐斯
4、對父母和同志，對集體和社會，對人民和祖國的義務感，要像一根紅線一樣貫穿人的一生。不懂得什么是義務和缺乏義務感，就談不上人的道德，也談不上集體。
5、沒有情感，道德就會變成枯燥無味的空話，只能培養出偽君子。
6、“熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。”——蘇霍姆林斯基
7、只有讓學生不把全部時間都用在學習上，而留下許多自由支配的時間，他才能順利地學習……這是教育過程的邏輯。
8、“除了教育工作計劃和課時工作計劃之外，教師不作任何別的計劃。”——蘇霍姆林斯基
9、“只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個人。”——夸美紐斯
10、“把一切知識教給一切人。”——夸美紐斯
11、“教師是太陽底下最光輝的職業。”——夸美紐斯
12、“我們敢說日常所見的人中,十分之九都是他們的教育所決定的。”——洛克
13、“要盡量多地要求一個人，也要盡可能多尊重一個人。”——馬卡連柯
14、“如果給我一打嬰兒，我保證能夠任意把他們培養成任何一類人，或者醫生、律師、商人和領導者，甚至于乞丐和盜賊。”——華生
15、如果不去加強并發展兒童的個人自尊感，就不能形成他的道德面貌。……教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。
16、“教師一方面要貢獻出自己的東西，另一方面又要像海綿一樣，從人民中生活中和科學中吸取一切優良的東西，然后再把這些優良的東西貢獻給學生”——加里寧
17、孩子提出的問題越多，那么他在童年早期認識周圍的東西也就愈多，在學校中越聰明，眼睛愈明，記憶力愈敏銳。要培養自己孩子的智力，那你就得教給他思考。
18、“很多教師常常忘記他們應該是教育家，而教育家也就是人類靈魂工程師。”——加里寧
19、一個無任何特色的教師，他教育的學生也不會有任何特色。
20、不能把小孩子的精神世界變成單純學習知識。如果我們力求使兒童的'全部精神力量都專注到功課上去，他的生活就會變得不堪忍受。他不僅應該是一個學生，而且首先應該是一個有多方面興趣、要求和愿望的人。
21、只有在有良心和羞恥心的良好基礎上，人的心靈中才會產生良知。良心，就是無數次發展為體驗、感受的知識，正是在它的影響下，必然會派生羞恥心、責任心和事業心。
22、人的內心里有一種根深蒂固的需要——總想感到自己是發現者、研究者、探尋者。在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈。但如果不向這種需求提供養料，即不積極接觸事實和現象，缺乏認識的樂趣，這種需求就會逐漸消失，求知興趣也與之一道熄滅。
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