陶行知的名言大全
在現實生活或工作學習中，大家肯定對各類名言都很熟悉吧，名言易于留傳，是濃縮的精華。那什么樣的名言才是經典的名言呢？下面是小編收集整理的陶行知的名言大全，歡迎大家分享。
1、滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事自己干，靠人，靠天，靠祖上，不算是英雄好漢。
2、教育為公以達到天下為公。
3、人像樹木一樣，要使他們盡量長上去，不能勉強都長得一樣高，應當是：立腳點上求平等，于出頭處謀自由。
4、教師必須具有健康的體魄，農人的身手，科學的頭腦，藝術的興味，改革社會的精神。
5、好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。
6、處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人。
7、千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。
8、要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。
9、忽略健康的人，就是等于在與自己的生命開玩笑。
10、把自己的私德健全起來，建筑起“人格長城”來。由私德的健全，而擴大公德的效用，來為集體謀利益。
11、“教師的職務是‘千教萬教，教人求真’;學生的職務是‘千學萬學，學做真人’。”
12、教師的職務是“千教萬教，教人求真”。
13、科學的使命，是要造福社會，而不是造福個人。
14、行動生困難;困難生疑問;疑問生假設;假設生試驗;試驗生斷語;斷語又生了行動，如此演進于無窮。
15、捧著一顆心來，不帶半根草去。
16、培養教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區別不同情況給以施肥、澆水和培養教育，這叫“因材施教”。
17、我們深信教育是國家萬年根本大計。
18、“智仁勇三者是中國重要的精神遺產，過去它被認為‘天下之達德’，今天依然不失為個人完滿發展之重要指標。”
19、“在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運。”
20、奮斗是人生的代名詞奮斗是萬物之父。
21、教育之真理無窮，能發明之則常新，不能發明之則常舊。
22、發明千千萬,起點是一問。禽獸不如人,過在不會問。智者問得巧,愚者問得笨。人力勝天工,只在每事問。
23、捧著一顆心，不帶半根草去。陶行知
24、人生辦一件大事來，做一件大事去。
25、集體生活是兒童之自我向社會化道路發展的重要推動力;為兒童心理正常發展的必需。一個不能獲得這種正常發展的兒童，可能終其身只是一個悲劇。陶行知
26、活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學生。陶行知
27、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點電燈、學微積分，才認識他們是你當年的小學生。陶行知
28、我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。
29、行動是老子，知識是兒子，創造是孫子。
30、要學生做的事，教職員躬親共做;要學生學的知識，教職員躬親共學;要學生守的規則，教職員躬親共守。
31、富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，美人不能動。
32、我有八位好朋友，肯把萬事指導我。你若想問真名姓，名字不同都姓何：何事、何故、何人、何時、何地、何去、何如，好象弟弟與哥哥。還有一個西洋派，姓名顛倒叫幾何。若向八賢常請教，雖是笨人不會錯。《八位顧問》
33、學校是為社會設立的。學校沒有改造社會的能力，簡直可以關門。
中國教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無所能。中國教育革命的對策是手腦聯盟，結果是手與腦的力量都可以大到不可思議。
35、要解放孩子的頭腦雙手腳空間時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。
36、要人敬者，必先自敬。
37、先生不應該專教書，他的責任是教人做人;學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。
38、行是知之始，知是行之成。
39、在勞力上勞心，是一切發明之母。事事在勞力上勞心，變可得事物之真理。
40、教育不能創造什么，但它能啟發兒童創造力以從事于創造工作。
41、教育中要防止兩種不同的傾向：一種是將教與學的界限完全泯除，否定了教師主導作用的錯誤傾向;另一種是只管教，不問學生興趣，不注重學生所提出問題的錯誤傾向。前一種傾向必然是無計劃，隨著生活打滾;后一種傾向必然把學生灌輸成燒鴨。
42、我們必須會變成小孩子，才配做小孩子的先生。
43、發明千千萬，起點是一問。禽獸不如人，過在不會問。智者問得巧，愚者問得笨。人力勝天工，只在每事問。
44、手腦雙全，是創造教育的目的。中國教育革命的對策是使手腦聯盟。
45、國家是大家的，愛國是每個人的本分。
46、因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處。
47、我們要活的書，不要死的書;要真的書，不要假的書;要動的書，不要靜的書;要用的書，不要讀的書。總起來說，我們要以生活為中心的教學做指導，不要以文字為中心的教科書。
48、農不重師，則農必破產;工不重師，則工必粗陋;國民不重師，則國必不能富強;人類不重師，則世界不得太平。
49、教學做是一件事，不是三件事。我們要在做上教，在做上學。不在做上用功夫，教固不成為教，學也不成為學。
50、要把教育和知識變成空氣一樣，彌漫于宇宙，洗蕩于乾坤，普及眾生，人人有得呼吸。
51、教育者不是造神，不是造石修，不是造愛人。他們所要創造的是真善美的活人。真善美的活人是我們的神，是我們的石像，是我們的愛人，教師的成功是創造出值得自己崇拜的人。先生之最大的快樂，是創造出值得自己崇拜的學生。說得正確些，先生創造學生，學生也創造先生，學生先生合作，而創造出值得彼此崇拜之活人。
52、行動生困難，困難生疑問，疑問生假設，假設生試驗，試驗生斷語，斷語又生了行動，如此演進于無窮。
53、生活、工作、學習倘使都能自動，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動力之培養，使它關注于全部的生活工作學習之中。自動是自覺的行動，而不是自發的行動。自覺的行動，需要適當的培養而后可以實現。
54、你如果想要兒童變成順從并守教條的人，你就會采取壓服的教育方法;而如果你讓他能獨立地、批判地思考并有想象力，你就應該采取能夠加強這些智慧品質的方法。活教育教人變活，死教育教人變死。
55、教師對學生，學生對教師，教師對教師，學生對學生，精神都要融洽，都要知無不言，言地不盡。一校園中，人與人的隔閡完全打通，才算是真正精神交通，才算是真正的人格教育。
56、教育是立國之本。
57、以教人者教己。為教而學。
58、我們發現了兒童有創造力，認識了兒童有創造力，就須進一步把兒童的創造力解放出來。
59、我希望大家把兒童健康當作幼稚園里面第一重要的事情，幼稚園教師應當做健康之神。
60、我們心里要充滿那農民的甘苦。
61、點滴的創造固不如整體的創造，但不要輕視點滴的創造而不為，呆望著大創造從天而降。
62、只有校長教師學生工友團結起來，共同努力，才能造成一個民主的學校。
63、想自立，想進步，就須膽量放大，將試驗精神，向那未發明的新理貫射過去;不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障礙，不怕失敗，一心要把那教育的奧妙新理，一個個的發現出來。
64、我們要常常念著農民的痛苦，常常念著他們所想得的幸福，我們必須有一個農民甘苦化的心才配為農民服務，才配擔負改造鄉村生活的新使命。
65、我們必須堅信教育是國家富強繁榮的根本。
66、我們要教人，不但要教人知其然，而且要教人知其所以然。
67、有發明之力者雖舊必新，無發明之力者雖新必舊。
68、以教人者教已，在勞力上勞心。
69、比較無法達到教育的目的，相反，還可能傷害孩子的自尊心，打擊孩子學習的積極性。
70、教育為公以達天下為公。
71、讓學生走上創造之路，手腦并用，勞力上勞心，這需要六大解放：一解放眼睛，二解放雙手，三解放頭腦，四解放嘴，王解放空間，六解放時間。
72、做新教員的要有共和精神。就是不可擺出做官的態度，事事要和學生共同甘苦，要和學生表同情，參與到學生里面去，指導他們。
73、體罰是權威制度的殘余，在時代的意義上說它已成為死去的東西;它非但不足以使兒童改善行為，相反地，它是將兒童擠下黑暗的深淵。《育才學校教育綱要草案》
74、先生的責任是教人做人。
75、我們深信健康是生活的出發點，也就是教育的出發點。
76、手和腦在一塊兒干，是創造教育的開始;手腦雙全，是創造教育的目的。
77、虛心下問，集思廣義
78、生活即教育。
79、我們必定要努力把年富力強的人民趕緊的培植起，使他們個個讀書明理。并愿為國鞠躬盡瘁。
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