小學班主任工作實踐心得

　　從某件事情上得到收獲以后，將其記錄在心得體會里，讓自己銘記于心，如此可以一直更新迭代自己的想法。你想好怎么寫心得體會了嗎？以下是小編收集整理的小學班主任工作實踐心得，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學班主任工作實踐心得1

　　學校非常重視對于年輕教師的理論培養,特別是年輕的班主任。剛剛學期之初就發了一本非常理論與實踐相結合的書《中小學班主任工作理論與實踐》。書中介紹了很多的班級管理知識，并附上相對應的實例來幫助理解與感悟。

　　中小學教師最主要的工作時教學，在現代學校中，教學的基本單位是班級。如何管理號一個班級，讓學生在其中得到學習和成長，可以說是教師首要之務。班級管理不但是每天的工作，也是教學生涯中要持續不斷完成的使命。

　　班級管理的意義在于對影響班級運作的人、事、時、物等各項因素進行有效的管理，通過班級的運作達到既有的教育目的。在個人層面，使學生的潛能得到開發，能夠自我實現，在知識的獲得、技能的培養、情操與態度撒很難過都能有所精進；在文化層面，通過班級的運作，使文化得以保存、傳遞和發揚光大；在社會層面，通過班級運作，使學生在社會化的過程中，得以適應社會，甚而改造社會、重建社會，使人類得到永續的發展。教育是一項重大而復雜的工作，所以需要的是全社會共同的努力。這其中也包括班主任和家長的共同努力。

　　在本書的第三章，系統的論述了親師關系。講述了家長在學生的教育中所擔負的重要角色。教師在班級管理時如果能得到家長的了解、支持、合作、參與、協助，則可以發揮加倍的功效。

　　而對于寄宿制的小學生來講，一個星期至少有五天的時間是在學校里度過的，同家長的`日常聯系只集中在不多的幾個時段的電話聯系，或者周末在家的兩天時間里。如何與家長配合，使家長清楚學生在校的表現，使老師知曉學生在家里的反映是很中偶要的事情。特別是高一的學生，進入寄宿制學校，有很強烈的不適應感，如何快速適應，迅速養成良好的學習和生活習慣，都是非常值得注意的事情。

　　書中介紹了威廉斯、歐利和亨森，從班級管理的角度，將家長氛圍7中不同的類型。

　　一、無敵意、合作型家長：這類家長會配合教師對學生的要求。在日常教學中，我所遇到的大多數的家長疏于這樣一種。他們非常明白教師對與孩子的要求，盡量的配合學生，狠下心來，要求學生盡快適應寄宿生活，而不是總和學生一起批評學校，那樣對于學生的發展沒有任何好處。所以，面對這樣的家長，我們在討論學會僧優缺點時要把握限度，點到為止，盡可能多的時候要做個積極的傾聽者就可以了。

　　二、焦慮或壓迫性家長：家長很擔心小孩輸給別人，主觀性強。對于這樣的家長，孩子的壓力會非常大。他們總是喜歡用周圍的孩子和自己的孩子做比較，而且總是選擇別人的優點與自己孩子的缺點進行比較。結果使得大人、小孩都很不高興。

　　三、自我涉入性家長：這類家長聽到教師對于孩子的評論，覺得好像就是在說自己。所以，對于批評的話語，自動地往學生身上套，漠視學生的日常表現。這樣同時也是過渡擔心孩子的一種突出表現。對于這樣的家長，一般我們在點評學生的時候，都會直接明確學生，明確指出孩子的行為，呈現小孩的缺點，當然也會適時地夸獎學生，呈現出學生的閃光點。

　　四、否定性家長：這類家長認為孩子沒有任何問題就是好事，所以教師最好不要找他。開家長會的時候，總是有學生家長缺席。往往禮貌一點的會事前打個電話過來說明情況，但大多也是因為工作較忙，問問學生是不是有什么問題，如果沒有什么問題，就大松一口氣的，說聲再見。

　　五、抵抗型家長：這類家長經常不聽教師的建議，有自己的教養計劃。這樣的家長不在少數。對于孩子有的時候是出于溺愛，有的時候出于對自己絕對的自信。不原因聽取教師的建議。對于這樣的家長，應該做好最起碼的溝通工作，擺事實，列數據，談話時，首先問他的意見，再適時插入自己的想法。

　　六、嚴苛性家長：這類家長會經常像行政人員一樣看待教師的管教行為。"我把孩子交給您了，你想打就打，想罵就罵"。但是有的時候真的是對孩子說了重話的時候，家長可能又不愿意了。所以，對于這樣的家長，特別是提醒教師，不能全盤接受家長的建議。

　　七、懷有敵意型家長：這類家長極度不滿教師的管教，經常會到學校來理論。現在的家長都希望老師多多關注學生，一旦沒有感受到老師的關注，或者孩子出現了這樣或那樣的問題的時候，習慣吧責任推給老師。"我們已經管不了孩子了，就聽你的話"。所以孩子出了問題，應該是教師負責人。甚至有的家長再孩子骨折的情況下，也不出面，教師送學生去醫院后，反而要追求教師的責任。

　　溝通是需要技巧的活動，而班主任與家長的溝通更是關系到了學生未來的發展，所以做好與學生家長的溝通工作，在家長、學校、社會的三方的共同努力下，來完成對孩子教育的偉大事業。

小學班主任工作實踐心得2

　　班主任的職責和任務很多，班集體建設就是其中的一個重要任務。通過這段時間我對《小學班主任工作理論與實踐》的學習，現在我結合自己的一點工作體會談一下我對班集體建設的一點認識。

　　班級是學校教育和管理的基本單位，也是班主任進行教育工作的依靠力量和組織保證。一個優秀的班集體對每個學生的健康發展有著巨大的教育作用。要形成一個優秀的'班集體，需要班主任做大量深入細致的工作。

　　一、應確立班集體的奮斗目標。班集體的目標，是指班集體成員共同具有的期望和追求，是班集體在各項活動中所要達到的預期目的。班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失前進的動力。所以，一個優秀的班集體應該有一個集體的奮斗目標。作為班級組織者的班主任應結合本班學生思想、學習、生活實際，制定出本班的奮斗目標。不能太抽象、籠統，要讓學生們看得見、摸得著。

　　二、應培養正確輿論和優秀的班風。一個優秀的班集體要形成正確的輿論和優秀的班風去影響、制約每個學生的心理，規范每個學生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。在扶正壓邪，獎懲分明的過程中，輿論具有行政命令和規章制度所不可代替的特殊作用。因此，班內要注意培養正確的集體輿論，善于引導學生對班級生活中一些現象進行議論、評價，形成“好人好事有人夸，不良現象有人抓”的風氣。

　　三、應實行班級管理民主化、細致化，充分發揮班委會和骨干的核心力量。有句話說：“抓在細微處，落在實效中”，班主任工作只有細致入微，才能使班級管理見成效，而在細致管理基礎上還應充分發揮民主。班主任要有意識的讓學生參與管理，創設各種表現機會，充分調動全班每個同學的積極性，形成民主管理氣氛使學生自我表現心理得到滿足，民主意識得到培養，管理能力得到增強。俗話說“要想跑得快，全靠車頭帶”。要把一個班級建設得更好，光靠班主任一個人的力量是不行的，必須要有一個堅強的領導核心，他們就是得力的班干部。有了這個核心，才能帶動全班同學去努力實現集體目標。

　　四、應開展各種有意義的教育活動。集體活動能發揮娛樂、導向、育人的功能，班主任要積極組織、參與學校各項有意義的活動，在活動中，促進學生相互關心，尊重理解和協作的關系。

　　以上是我的一些看法和感受，希望大家批評指正。

小學班主任工作實踐心得3

　　作為一名小學班主任，我深感自己的責任重大。小學階段是孩子們成長的關鍵時期，而班主任作為孩子們在學校的主要負責人，對于他們的成長起著至關重要的作用。在過去的幾年里，我與孩子們一起經歷了許多美好的時刻，也面對了不少挑戰。以下是我對小學班主任工作的一些心得體會。

　　首先，班主任工作需要耐心和細心。小學生正處于身心發展的關鍵時期，他們的認知能力和自我管理能力都相對較弱。因此，我們需要耐心地引導他們，細心地關注他們的成長。在教育過程中，我時刻關注學生的情感變化和學習進展，及時給予他們幫助和鼓勵。同時，我也注重培養他們的自我管理能力，讓他們逐漸養成良好的`學習和生活習慣。

　　其次，班主任工作需要創新和趣味性。小學生好奇心強，喜歡新鮮有趣的事物。為了更好地吸引學生的注意力，激發他們的學習興趣，我在班級管理和教學中注重創新和趣味性。例如，我通過組織各種有趣的活動、游戲和競賽等形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習知識、鍛煉能力。同時，我也鼓勵學生積極參與班級管理，讓他們在實踐中培養責任感和團隊合作意識。

　　再次，班主任工作需要注重與家長的溝通和合作。家長是孩子成長的重要支持者，與家長保持良好的溝通和合作對于學生的成長至關重要。我經常通過家長群、電話等方式與家長保持聯系，及時反饋學生的學習和生活情況，共同探討孩子的教育問題。同時，我也積極組織家長會、親子活動等，增進家長對學校的了解和信任，促進家校共育的良好氛圍。

　　最后，班主任工作需要持續學習和自我提升。教育是一個不斷發展的領域，新的教育理念和方法層出不窮。為了更好地適應教育的變化和發展，我時刻保持學習的態度，積極學習先進的教育理念和教學方法。同時，我也注重反思自己的工作，總結經驗教訓，不斷提升自己的專業素養和教學能力。

　　總之，小學班主任工作是一項充滿挑戰和機遇的工作。通過不斷地努力和學習，我相信我會成為一名更加優秀的小學班主任，為孩子們的成長提供更好的支持和幫助。

小學班主任工作實踐心得4

　　作為一名小學班主任，我深深體會到這一崗位承載著孩子們啟蒙階段教育的重任和對他們的全面關懷。在這個特殊的階段，我的工作心得既包括了教育教學的探索與實踐，也涵蓋了對學生個體成長與發展的細心呵護。

　　首先，小學生的可塑性極強，班主任的角色如同他們人生旅途中的第一盞明燈，不僅要傳授知識，更要注重培養良好的行為習慣和道德品質。在日常管理中，我通過豐富多彩的班級活動、主題班會以及日常行為規范訓練，讓孩子們在快樂中學習，在實踐中領悟誠實守信、團結友愛等基本的社會價值觀。同時，我在教學過程中注重啟發引導，激發他們的好奇心和求知欲，使他們在探究式學習中提升自主學習能力。

　　其次，作為小學班主任，關注每個孩子的個性化發展尤為重要。我盡力去了解每一個學生的特點和興趣，尊重并鼓勵他們的獨特性，為他們提供展示自我、發揮特長的機會。面對不同性格特點的孩子，我采取因材施教的方法，對于活潑好動的學生側重引導其專注力，而對于內向沉默的孩子則鼓勵他們勇于表達，積極參與集體生活。

　　再者，建立和諧的師生關系和有效的`家校溝通是提高教育成效的關鍵。我始終保持親切溫和的態度對待每一個孩子，讓他們感受到關愛與安全。定期組織家長會，及時反饋學生在校表現，并傾聽家長的建議和意見，共同為孩子們的成長營造一個良好的教育環境。

　　最后，作為班主任，我也深感自身的不斷學習與進步的重要性。隨著時代的發展和社會需求的變化，我努力更新教育理念，研習新的教育方法，以適應現代教育的要求，更好地服務于小學生們的全面發展。

　　總結小學班主任工作的心得，我認為這是一份充滿挑戰而又充滿幸福的職業，每一顆純真的心靈都值得我們傾注滿腔熱情去培育。今后，我將不忘初心，繼續用愛心、耐心和智慧陪伴孩子們度過這段金色的童年時光。

小學班主任工作實踐心得5

　　班主任工作給我的最大的感受是：班主任不好當，而且是越來越不好當。但是，既然當了班主任就必須竭誠盡力，扮演好班主任這一平凡而又必不可少的角色。班主任的工作經歷，使我對班主任工作有了自己的體會。

　　一、班主任要以身作則，為人師表。

　　教師要在學生中樹立良好的形象和成績，就必須以身作則，為人師表，從我做起。中學生正處在一個生理成長期和世界觀逐步形成的一個特殊的時期，作為老師，特別是班主任，他的一舉一動都會直接影響學生的思想行為和道德行為。因此，作為班主任，更應嚴格要求自己，提高自己的文化和道德修養，以感染和教育學生。例如，要求學生知錯就改，當我在工作中出現了失誤時，我也真誠地對學生說：“對不起，這件事是我沒查清楚，錯怪你了。”這樣學生在生活和學習中做錯了，能夠主動地找到跟我認錯。

　　二、發掘言行的閃光點

　　每個學生的背后，都有不少言行隱藏著許多可貴的閃光點。班主任的責任就是要用愛心去發掘出言行中的閃光點，讓學生在教師的種種善意的期待和愛中，增強自信并走向成功。我班里有這樣一個女生，她平日里默默無聞，屬于那種走進學生堆里不容易找的學生，但她的字寫得不錯。我們班第一次辦班板報時，發愁沒人會寫板頭。我就找到她，說她的字寫得挺好，讓她試試，結果她寫得不錯。在那個周的周記里，她說真的非常感謝老班讓我寫黑板報的板頭，以前，她想寫但從來沒試過，太感謝老師給我這個機會了。通過這件事她也知道自己還有很大的潛力，極大地增強了自信心。每個學生都有值得津津稱道的優點，班主任應及時發現學生的具體優點，公開贊美。這樣，贊美將會成為激勵學生奮發向上、刻苦求學的巨大動力。

　　三、發揮班干部作用

　　班干部是老師的小助手，也是同學們的好朋友，能用好班級骨干是形成優秀集體的一個重要條件，使集體有一個“控制中心”，保證在統一的指揮下，能協調實現共同的目標，更重要的是通過班級工作實踐提高學生交際能力，組織能力和獨立工作能力。如班長全面負責班級工作；學習委員專項負責組織每天和雙休日后作業的收發；文體委員主持班級各項的文體活動；生活委員堅持每周的生活。組長管好本組的事。在班上發生問題，班干部能主動解決糾紛，化解矛盾。班級的班干部和小組長在每周的周一聚在一起開班務會，對上個周班級中出現的情況進行總結，或者提出自己對小組管理的方法和困惑，并對本周的工作進行安排布署。在每天的晚飯時班長與值日班長開個碰頭會，交流一下當天的情況，然后由班長在班級進行晚點。這樣從班長到組長責任分明、各司其責。增強了他們的責任心，調動了他們的積極性，發揮了他們的主動性、創造性，使他們的潛能得到最大的'發掘，使我們班的常規工作有條不紊地進行著。

　　四、充分利用好學校組織的各項活動

　　教育是種活動。班主任老師應帶領班級的學生積極、踴躍參加學校組織形式多樣的大型集體活動。通過集體活動，開闊視野，陶冶情操，將德育思想和目標，轉化為學生的行動，培養他們熱愛集體、關心他人的思想美德，做到入身入腦入心，不甘落后、團結拼搏的精神。用中華民族傳統美德武裝學生，培育高尚的思想道德素質。對于參加的活動，無論是取得了成績還是以失敗告終，有活動就有總結，學生自己要總結，班主任要總結，使學生總結經驗，吸取教訓，明辨是非，好的表揚，差的批評，這樣正氣會得到弘揚，歪風習氣會有效的遏制，對整個班風的形成有一定的促進作用。

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