最新小學數學聽課心得體會不足總結大全

　　總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性結論的書面材料，它可以使我們更有效率，不如靜下心來好好寫寫總結吧。但是卻發現不知道該寫些什么，以下是小編幫大家整理的最新小學數學聽課心得體會不足總結大全，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

最新小學數學聽課心得體會不足總結大全1

　　十一月，我們來到了美麗的西子湖畔，參加了“千課萬人”全國小學數學生本課堂研討觀摩活動。此次觀摩活動可謂專家云集，名師薈萃，不僅有小學數學界的泰斗，還有全國知名的特級教師。陣容強大，精彩紛呈。每一堂課無不給人留下了極為深刻的印象。

　　本次活動的主題是“學導課堂”，以下是我對其中幾節課的一點點感悟：

　　老師激情幽默，他執教的《百分數的意義》，牢牢抓住重點，圍繞投籃命中率可不可以是“50.7%”展開討論，在討論中完成對本節課的學習。教師很好的導，學生很好的學，兩者配合相得益彰。

　　記得上一次來參加活動，對劉松老師的課印象頗深。他的課讓我很有感觸，不僅僅因為他的幽默風趣，而是他課堂的變化。兩年前也聽過他的`課，被他的幽默風格所吸引，也正因為聽了他的課后，才關注自己在課堂上要自然，要改變自己強壓式的風格。但細細品味總覺得他的課堂還缺少點什么?是的，今天我清楚了，當時的課缺少數學味，數學的思考深度。正如浙江省小學數學教研員斯老師所說的，一堂課在嘻嘻哈哈笑過還應給學生留下點東西的。劉老師的今天的課充分體現了思維的深刻性。

　　劉松老師本次執教的是《乘法分配律》：

　　一、從本質出發建立乘法分配律的“形”

　　乘法分配律的本質是什么?劉老師給我釋詮的是加法和乘法的合并。出示把6個3、5個3、1個3相加用乘法表示，溝通乘法與加法的本質聯系，然后把5個3和1個3合并就是5×3+1×3，讓學生明白6×3=5×3+1×3，然后請學生列舉多個形。

　　這時學生或許只是在發現一點規律后的模仿，很多學生還沒有從本質上理解乘法分配律。

　　二、從本質出發建立乘法分配律的“神”

　　通過一系列的數學活動，學生明確的掌握了知識，以及運用所學去解決問題，這才是學有所用。

　　為什么上課的老師們能精準地把握數學本質呢?這取決于一個老師的教學功底。讓每一個一線老師具備深厚的功底是不現實的，但我們可以去尋找名家的教學設計，這個尋找并不是拿來主義，而是在比較、分析中探詢他們對數學的理解，對數學本質的把握。從中得出最適合自己的上課風格，給學生上最好的課!當然，我們也不能忽視對自身數學素養的培養，只有兩方面互相配合，相得益彰，才能讓自己進步;對照自己的教學實踐，我要做的還有很多，提高自己的數學素養是根本，細心發現并研究課堂問題，提高鉆研教材的能力是關鍵。在大師的帶領下，希望能演繹出自己的精彩才能給學生更好的導，讓學生更好的學!

最新小學數學聽課心得體會不足總結大全2

　　在學校的安排下，前往北陵小學進行了聽課學習。通過這幾天的聽課，使我感受頗深，受益匪淺，感觸很深。我覺得老師們在課堂教學中都有這么幾個亮點:

　　細細品味這五節數學課，從每位老師的課堂教學中，我們能感受到教師的準備是相當充分的:不僅“備”教材，還“備”學生。她們的教學看似水到渠成，卻包含著精心的準備，每位老師都有自己的教學風格，都有自己的特點，但都是那樣令人耳目一新，過目難忘。每位老師的課，都設計精巧，能最大程度地調動學生的學習積極性，能充分挖掘學生的潛力。在練習設計方面針對性也很強，貼近學生生活實際，分層合理得當。課堂效率很高，收到了良好的教學效果。

　　在這次聽課中我明顯地感受到上課的老師都很善于啟發學生、引導學生自己去探究，去發現，去解決問題。老師讓學生解決了一個問題，教師隨即又引導著提出了新的問題，一節課就在不斷解決問題的過程中，讓學生在矛盾沖突中探索、發現新知。在老師的引導下主動建構新知，發展思維，完成了教學目標。我深深的感受到教師的有效引導是一節課成功的保障。

　　通過這幾天聽課，讓我深刻的認識到，一節好的數學課不僅要完成教學目標，讓學生學會課本知識，還要自始至終的關注學生的學習過程，給學生提供“做”數學的機會，讓學生在學習過程中去體驗和經歷數學。在體驗中豐富經驗、獲得方法、形成態度、享受快樂、得到發展，感受到“數學好玩”。

　　總之，通過這幾天的聽課，給我的最大感受是很實在，值得借鑒。在以后的.教學中應精心設計每一節課，尊重學生、相信學生，讓學生在愉快的氛圍中自主學習，重視知識間的內在聯系，讓學生知其然，更知其所以然，最終實現快樂學習、快樂成長。認真回想，自己以往的教育教學工作還有很多不足之處，在今后的教學工作中一定要發揚成績，找出教育教學方面的差距，向教育教學經驗豐富的老師學習，教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。

最新小學數學聽課心得體會不足總結大全3

　　小學生是我們國家的未來，他們對學習的態度和方法在很大程度上決定了他們以后的發展。然而，在小學生中，聽課心得體會卻存在一些不足之處。教育工作者不僅需要關注學生的學習情況，也應注意提高他們的聽課心得體會，使他們能夠更好地學習。本文將從情感態度、主動性、注意力、思維方式和總結反思五個方面來探討小學聽課心得體會不足，并提出一些建議。

　　首先，小學生的情感態度方面存在不足。學習是一項需要投入感情的活動，但許多小學生在上課時卻缺乏對學習的熱情。這表現在他們對老師的講解不感興趣，注意力難以集中，甚至出現厭學情緒。這種情況導致他們在學習中缺乏主動性，容易產生消極的情緒。因此，我們教育工作者應該在教學中注重激發學生的學習興趣，創設愉快的學習氛圍，讓學生從心底喜歡上學。

　　其次，小學生在課堂上的主動性不足。他們過多地依賴老師的指導，缺乏自主學習的能力。在課堂上，學生大多是被動接受知識，缺乏自主思考和探索的機會。這種情況不利于他們的長期發展，使得他們在課程內容的吸收和掌握上存在困難。因此，我們應該鼓勵小學生積極主動地參與課堂活動，提高他們的自學能力和解決問題的能力。

　　再次，小學生的注意力容易分散。由于年齡小、精力集中時間短，小學生在課堂上經常出現走神、做小動作等情況。這種情況不僅嚴重影響學習效果，還浪費了寶貴的學習時間。因此，我們應該通過增加課堂互動、設置合理的學習任務等方式來提高小學生的注意力，使他們能夠集中精力聽講。

　　此外，小學生的思維方式比較單一。由于他們的`認知能力有限，他們的思維方式往往比較固定，缺乏創新和靈活性。這就導致他們對學習內容的理解和應用能力有所欠缺。因此，我們應該通過培養學生的動手能力，開展多種形式的活動，提供不同角度的思考問題的機會，激發他們的創造力和發散思維。

　　最后，小學生在課后總結和反思方面存在不足。他們往往對上課內容只做簡單的記憶，并沒有進行深入的思考和總結。這使得他們對學習內容的理解和掌握程度受到限制。因此，我們應該在課后鼓勵小學生對所學知識進行自主總結和反思，鞏固學習成果，提高學習效果。

　　總之，小學聽課心得體會的不足主要表現在情感態度、主動性、注意力、思維方式和總結反思方面。針對這些問題，我們應該通過激發學生的學習興趣、提高他們的主動性、提高注意力、培養創新思維和鼓勵總結反思等方式，幫助小學生更好地學習。只有如此，他們才能夠在未來的成長過程中取得更好的發展。

最新小學數學聽課心得體會不足總結大全4

　　4月20日我有幸參加了在xx小學舉行的“國培計劃（20xx）鄉村小學數學”培訓學習，非常感謝領導給了我這個學習的機會，讓我受益匪淺，下面將我所獲得的體會和感悟總結如下：

　　1、轉變角色，提高能力。

　　鄉村教師肩負著培養人才的神圣使命，而培養人才需要的不僅是專業化的知識，更需要教師具備專業化的能力，即教師專業化。教師專業化是社會進步的需要，也是教育發展的需要。同時，課程改革的今天，需要教師樹立新的課程理念，重新認識教師的`角色。

　　在傳統的教學中，教師的角色是高高在上的教書匠，而現在教師的角色發生了變化，教師不僅是教書育人，更需要轉變角色，提高專業化的能力，教師首先應成為學生式的學習者，其次成為教育者，思考教育方法，再者成為研究者，不斷探索教育的規律，最后成為創造者，在實踐中不斷反思，不斷總結，不斷創新。

　　2、教學方法的改革。

　　傳統的教學中，教師是主角，學生是聽眾，被動地接受知識，束縛了學生的發展。在新課程理念下，教學方法發生了變化，學生是學習的主人，所以，教學方法也必須隨之改變。

　　在今天的課堂中，更多地強調學生探究性學習，注重學生的動手實踐與自主探索，教師不再是單純地傳授知識，而是與學生共同探討新知，引導學生去發現和解決問題，讓學生的知識在探究中產生，讓學習成為學生發現問題、提出問題、解決問題的過程。

　　3、小組合作學習。

　　新課程理念積極倡導自主、合作、探究的學習方式。而小組合作學習無疑是一種最有效的方式。在小組合作學習中，學生由過去的單獨聽講轉變為現在的小組討論，由單打獨斗轉變為現在的小組合作，由過去的要我學習轉變為現在的小組合作。

　　在小組合作學習中，學生之間相互交流，相互尊重，生生互動，共同發展。同時，學生的合作能力、交往能力、創新能力都能得到培養。在今后的教學中，應多采用小組合作學習，讓學生學會共同生活，學會相互合作。

　　4、關注學生情感，營造寬松教學氛圍。

　　教學活動中，需要教師充分關注學生情感，創造寬松、民主、和諧的課堂教學氛圍，只有關注學生情感，才能讓學生主動參與到學習中來，達到事半功倍的效果。

　　總之，這次國培雖說天數不長，但培訓的收獲是一生都享用不盡的，感謝領導給了我這次學習的機會，同時也感謝各位專家、老師們的精心指導，讓我茅塞頓開，如魚得水，受益匪淺。

最新小學數學聽課心得體會不足總結大全5

　　小學是孩子們學習的起點，課堂是他們獲取知識的重要場所。然而，近年來一些家長和教育工作者發現，小學生在課堂上存在聽課心得體會不足的問題。究其原因，既有學生自身的問題，也有教育體制和教育環境的影響。針對這一問題，我們需要從多個角度來尋找解決辦法，以幫助孩子們更好地聽課，提高學習效果。

　　首先，小學生本身在接受課堂教學時存在心得體會不足的問題。一方面，由于年齡的限制，小學生的聽課經驗較為有限，對知識的理解能力有限，思維發展還不成熟，容易分心。另一方面，小學生前期的學習以記憶為主，對于理解和靈活運用還不夠重視，也就很難去注意老師上課時的要點和精髓。因此，在小學階段，教育者應注意通過啟發式教學和趣味化教育，培養學生的主動學習能力和廣泛涉獵的能力，使學生從被動聽課走向主動參與。

　　其次，教育體制和教育環境的影響也是導致小學生聽課心得體會不足的原因之一。傳統的教育模式強調知識的傳授和點的積累，對學生的聽課體會要求較少。同時，學業評價和考試成績也成為孩子們學習的唯一目標，忽視了對于聽課質量的重視。此外，家庭教育和社會環境的變化也導致學生很難專注于課堂。家長過度關注孩子的分數，學生也很容易分心。而社會媒體的誘惑，電子設備的普及，也讓小學生在課堂上很難集中精力。因此，教育部門需要改變教育理念，推行素質教育，注重培養學生的綜合能力，也需要家庭和社會共同努力，為小學生創設一個良好的學習環境。

　　要想解決小學聽課心得體會不足的問題，我們可以從以下幾個方面入手。首先，教育部門應加大對小學課堂教學的研究，提供多樣化的教學模式，鼓勵教師與學生之間的互動，激發學生的`興趣和動力。其次，家長需要理解和支持學校的教育理念，不僅關注孩子的成績，更應關心孩子的學習體驗，從家庭環境入手，培養良好的學習習慣和學習態度。同時，學校也應該與家長保持密切的溝通，共同關注孩子的學習情況。最后，社會應該加強對小學生的教育引導，減少電子產品的使用時間，提供更多的學習資源和環境，讓孩子們不僅能夠從學校的課堂中獲得知識，也能從社會中獲得更廣泛的學習體驗。

　　總之，小學生在課堂聽課心得體會不足的問題既與學生本身的因素有關，也與教育體制和教育環境的影響密切相關。解決這一問題需要教育部門、家庭和社會的共同努力。只有通過改變傳統的教育方式，培養學生的主動學習能力，創造良好的學習環境，我們才能幫助小學生更好地聽課，提高學習效果。

最新小學數學聽課心得體會不足總結大全6

　　我們的每一堂課都是一場沒有彩排的劇目，教師面臨的是時刻都會發生他們所設想之外的情形，而要自如地掌控這種隨時都有“意外”的局面，就必須需要教師有良好的教學機智及應變能力，就這一點來說，我覺得教師與直播現場的節目主持人的角色是一樣的。在這次聽課過程當中，我也深刻感受到了執教老師的那種良好的教學機智，豐富的語言，神態、動作等方面的表現以及老師們的良好的課堂應變能力，讓我進一步體會到教師自身素質的重要性。

　　通過聽課，讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念。

　　要認真地看，仔細地聽，隨時掌握課堂中的各種情況，并且考慮下一步要如何指導學生學習。特別是現在提倡討論式的學習，教師應參與學生的討論，及時指導學生的討論，培養學生與他人合作精神。指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習方法。在設計問題時要“跳一跳，夠得著”，保持學生的學習興趣。

　　充分體現“以人為本、以學生為主體”的素質教育的思想。丟掉傳統教育中教師的絕對權威，洞悉學生的興趣愛好，了解他們喜歡什么、不喜歡什么，并針對他們的興趣愛好找準教學的切入口，因勢利導，將手中的“指揮棒”變成引領學生去探索世界的“引路石”。在這里，教師不再是喋喋不休的說教者，學生不再是教師思想、情感的復制品；課程也不再是純粹意義上的單一的教材內容，相反，教師能夠從學生出發、從學生學習的角度出發，研究解決學生要學什么、怎樣學等一系列問題。

　　1、課堂實效與教學質量、課堂效率之間有怎樣的關系？

　　追求高質量的教學質量、講求高質量的課堂效率是落實課堂教學實效性的基本保證。高質量的課堂教學即要關注教師教的質量，又要關注學生學的質量，二者缺一不可。教師要有“課堂成本意識”，不能以加班加點、題海戰術、機械訓練的'方法犧牲學生身體健康為代價。

　　2、落實了“數學化”課堂是否就是實效好的課堂？

　　小學數學教學的實效性應該體現在讓學生真正經歷“數學化”的過程，但是不能說只要經歷了“數學化”就是落實了課堂教學的實效性。經歷“數學化”是落實課堂教學實效性的重要方面，但不是唯一的途徑。落實實效性好的課堂必須關注學生的全面發展，必須落實課程目標，而不只是關注學生的數學智慧。我們要通過課堂教學讓學生理解數學內涵，學會用數學眼光觀察生活，發現生活中數學信息，用數學符號描述現象，進行數學建模。學生在這個過程中不是單純地獲取知識，而是探究數學知識的同時感受體驗數學思想和方法，獲得富有生命活力的優質的數學教育。

　　3、為什么學生面對“精彩的畫面”視而不見，毫無興趣？

　　4、動手操作就是探究學習嗎？小組討論就是合作學習嗎？只有數學活動才是體驗學習嗎？

　　5、一問到底才是啟發式教學嗎？用了電腦課件就是“整合”了嗎？

　　6、你精心設計每一節課了嗎？教學的每個設計、每個活動都是有效的嗎？

　　7、你在預設中為生成留有空間了嗎？你是否有效的利用了生成？

　　精心預設——準確把握教材、全面了解學生、有效開發資源、適時準確評價關注生成——寬容地接納生成、理智地認識生成、機智地篩選生成、巧妙地運用生成以滿腔的熱情、智慧的頭腦，敏銳的觸角關注學生的學習過程和學習結果。喚起學生的智慧，啟迪學生的思維，使學生自覺不自覺地運用數學思想、方法創造性地解決問題。小心翼翼地呵護孩子的學習熱情，想盡辦法調動學生地積極性、主動性，全力以赴地保護好孩子的自尊心、自信心，讓學生在學習中體驗數學的價值，不斷地建立正確的價值觀。

　　一堂有實效的課要做到確定好教學的起點、突出教學的重點、突破教學的難點、捕捉課堂的生成點，教學風格樸實一點，雙基訓練扎實一點，教學容量厚實一點，學生思維活躍一點，教學方式靈活一點。

最新小學數學聽課心得體會不足總結大全7

　　4月14日有幸在同事的引領下，觀摩了兩位小學數學教師的課堂教學，受益匪淺。在此，就本次聽課學習情況談一下自己的體會和感受。

　　一、教師語言形式的多樣化。

　　語言是教學活動中最基本、最直接的表達方式。教師的語言表達形式對學生的學習影響非常深遠。

　　1、描述性語言。教師運用通俗易懂的口語，配以生動形象的比喻，將抽象的知識變得生動具體，學生容易接受也樂于接受。

　　2、科學性語言。數學學科具有嚴謹的科學性，每一概念、定理都有它的嚴密性和邏輯性。教師運用科學性語言，不僅使學生獲得知識，同時也培養了他們邏輯思維的能力。

　　3、激勵性語言。教師運用激勵性的語言，鼓勵學生積極參與到教學活動中來，變被動學習為主動學習，實現“要我學”到“我要學”的轉變。

　　4、疏導性語言。在知識和技能的學習過程中，學生往往會產生畏難情緒，甚至喪失學習的信心。教師運用疏導性的語言，降低學習的難度，讓學生體驗成功，有利于學生保持學習的動力和熱情。

　　二、教學方法的靈活性。

　　不同的教學內容，需要不同的`教學方法。教學方法的選擇，應該符合客觀的教學規律，從學生實際出發，才能取得良好的效果。

　　1、演示法。小學生好奇心強，喜歡生動活潑的刺激。運用實物、模型等教具的演示，通過視覺、聽覺的有機結合，可以使抽象的知識變得生動具體，使學生獲得豐富的感性材料，從而理解和掌握知識。

　　2、談話法。教師用口頭語言引導學生通過分析、比較、綜合、概括等思維活動，自己得出結論的方法。該方法可以使師生雙方在雙向交流中，突出學生的主體性。

　　3、興趣激發法。興趣是最好的老師，學習的最好刺激是對所學的教材的興趣。教師通過激發學習興趣，可以使學生在學習過程中產生巨大的學習動力。

　　4、自主探究法。即教師給出問題，讓學生自學、討論、探究，最后得出結論。該方法有利于培養學生的自學能力和思維能力。

　　以上是我在聽課過程中受到的一些啟發，在今后的教育教學工作中，我將繼續向優秀教師學習，不斷提高自己的業務水平，以取得更好的成績。

最新小學數學聽課心得體會不足總結大全8

　　這些課都以《新課標》為基本依據，合理安排教學內容，為學生學習提供豐富的知識，在教學過程中創設的情境，目的明確，為教學服務。低年級的老師講的時候，在課件里呈現的各種各樣的鐘表，其情境內容和形式的選擇都符合低年級學生的年齡特點。對于低年級學生，顏色、聲音、動作有著極大的吸引力，要多創設生動有趣的情境。王老師還注意擴展知識的范圍，注意內容的豐富性和開放性。這樣學生們會非常樂意參與學習，不但激發了他們了學習的欲望，而且興趣也被調動起來，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學習，這便是情境所起的作用。這種情境的創設非常適合低年級的學生。

　　在這一天的時間里，上課的老師都能根據小學生的特點為學生創設充滿趣味的學習情景，以激發他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數學學科的自身特點，創設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生心理上的疑問以創造學生“心求通而未得”的心態，古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”我校老師在講課時提出的疑問，設置的懸念，都啟迪學生積極思考，激發學生的'求知欲，激起學生探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態轉入積極狀態，由自發的好奇心變為強烈的求知欲，產生躍躍欲試的主體探索意識，實現課堂教學中師生心理的同步發展。

　　一天的學習，共聽8節課，在這些優質課中，教師放手讓學生自主探究解決問題的方法，每節課，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。執教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。這些優質課授課教師注重從學生的生活實際出發，為學生創設現實的生活情景，充分發揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展，體現了新課程的教學理念。

　　在今后的教學工作中一定要發揚成績，找出教育教學方面的差距，向教育教學經驗豐富的老師學習，教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，結合自己以往的教育教學工作，在分析教材時，要適當舍取一些教材內容，做到靈活運用教材，而不是教教材。

最新小學數學聽課心得體會不足總結大全9

　　最近我有機會參加了一次小學數學的聽課活動。這次聽課活動給我帶來了許多收獲和啟示，讓我深刻地認識到了小學數學的教學重點和難點。

　　首先，我發現在小學數學的教學中，數學史的融入是一個非常有益的元素。在課堂中，老師通過講述數學史上的趣事，激發了學生們的學習興趣。例如，老師在課堂上講解圓周率時，引入了古代數學家祖沖之的故事，讓學生們更深入地理解數學的本質和歷史。這讓我意識到，在數學教學中，不僅要注重知識的傳授，還要注重培養學生的數學素養和數學思維。

　　其次，我發現在小學數學的教學中，互動教學是一個非常有效的方法。老師在課堂上通過提問、小組討論等方式，與學生進行互動，讓學生們更加積極地參與到課堂中。這種教學方法不僅讓學生更好地理解了知識，還培養了學生的團隊合作能力和問題解決能力。這讓我意識到，在數學教學中，互動教學是一個非常重要的環節，可以讓學生更好地掌握知識，提高他們的學習效果。

　　最后，我發現在小學數學的教學中，情境教學是一個非常有益的策略。老師通過創設情境，讓學生們更加深入地理解數學知識，并且將數學知識與實際生活聯系起來。這種教學方法不僅讓學生更好地掌握了知識，還培養了學生的應用能力和創新能力。這讓我意識到，在數學教學中，情境教學是一個非常有益的方法，可以讓學生更好地理解知識，提高他們的學習效果。

　　總之，這次小學數學聽課活動讓我深刻地認識到了小學數學的.教學重點和難點，也讓我更加深入地理解了數學的本質和歷史。我相信，在未來的數學教學中，我會更加注重學生的數學素養和數學思維的培養，同時也將嘗試使用更多的教學方法，讓學生更好地掌握知識，提高他們的學習效果。

最新小學數學聽課心得體會不足總結大全10

　　這次的聽課，我覺得是“受益匪淺”。在這短短的兩天里，我耳濡目染了許多專家、學者型的老師，他們一桶豐富的理論，為我提供了一個很好的學習資料，也為我營造了一個濃郁的學習氛圍，讓我能與專家、學者進行一次面對面的交流，通過專題講座、聽課、研討，讓我獲得了不少教學智慧，使我對教材有了進一步的理解，理論水平也得到一定的提升，讓我對小學數學教學有了更深刻的理解。

　　通過這次聽課，我覺得自己在理論、教學、科研方面得到了很大的提高。理論方面：我了解了最新的教學理念，教學趨勢和動態，更新了教學理論。教學方面：我通過聽課，吸取了其他老師在教學方法、課堂管理方面的經驗，掌握了更多的教學技能。科研方面：我通過聽取報告，了解了科研的新進展，激發了科研熱情。

　　通過這次聽課，我覺得自己在教學方面有了很大的進步。首先，我在教學技能方面有了很大的'提高，如：對教材的理解和把握更加準確、對課堂的管理和調控更加得心應手、對教學方法的選擇和使用更加靈活、對學生的引導和啟發更加到位。其次，我在教學理念方面有了很大的轉變，如：注重學生的全面發展，注重培養學生的創新意識和實踐能力，注重教材和課堂的趣味性、生活性和實用性等。

　　通過這次聽課，我也發現了自己在教學方面的一些不足之處。首先，我在課堂設計和實施方面還存在很多缺陷，如：課堂導入缺乏新穎性，問題設計缺乏層次性，教學方法缺乏多樣性，課堂評價缺乏激勵性等。其次，我在教學技能方面還存在很多不足之處，如：板書設計缺乏美觀性，語言表述缺乏準確性等。

　　通過這次聽課，我對小學數學教學有了更深刻的理解。首先，我認識到“數學來源于生活，服務于生活”，因此，我們應該將數學知識與實際生活結合起來，讓學生感受到數學在生活中的作用和價值。其次，我認識到“學生是學習的主人”，因此，我們應該引導學生自主學習，主動探究，發現和解決問題。最后，我認識到“教師是教學的主導”，因此，我們應該選擇合適的教學方法，營造濃郁的學習氛圍，激發學生的學習興趣，提高教學效果。

　　總之，這次聽課對我來說是一次難忘的歷練，讓我在教學理論、教學技能方面得到了很大的提高，也讓我對小學數學教學有了更深刻的理解。我相信，在今后的教學工作中，我會繼續努力，不斷學習，不斷提高，爭取取得更好的成績。

最新小學數學聽課心得體會不足總結大全11

　　2月13日上午，在棲霞市小學教研室于春艷副主任的帶領下，我們小學數學赴棲霞之行考察學習團隊，來到棲霞市實驗小學，進行學習交流活動。我有幸與實驗小學的數學組人員、教研員一并座談，收益頗豐。

　　棲霞市實驗小學是煙臺市乃至山東省的名校，始建于19xx年，現有教學班48個，學生3600多人，教職工170人，專任教師130人，省市特級教師4人，省級優秀教師3人，煙臺名師3人，煙臺市優秀教師12人，煙臺市教學能手25人，居煙臺市各小學之首，教育資源得天獨厚。學校先后榮獲全國紅旗大隊、全國群眾體育先進集體、全國體育傳統項目學校、省級規范化學校、省藝術教育示范學校、省教學工作示范學校、省科研先進單位、省“五四”紅旗團委、省優秀文學社集體、煙臺市重點學校、煙臺市教書育人先進單位、煙臺市特色學校、煙臺市首批“素質教育窗口學校”等百余種榮譽稱號。

　　在座談中，該校校長孫洪雁、副校長趙英杰、教導主任董維功、教科研主任陳永勝分別介紹了學校的教學理念、常規管理、特色課程及教科研情況。我們了解到，該校的教學常規管理扎實有效，教科研活動蓬勃開展，特色教育成效顯著，學校充分發揮教育資源的優勢，全面實施素質教育，教育教學質量不斷提高。

　　在聽了兩節數學課之后，我們進行了評課，與上課老師進行了交流，并與棲霞市小學教研室于春艷副主任進行了座談。我們認為棲霞市實驗小學的老師在理念上、業務素養上、課堂駕馭能力上，都要比我們強，值得我們學習。

　　通過這次學習，使我對棲霞市實驗小學的'教學常規管理、特色教育有了初步了解，對我們今后的教育教學工作將起到積極的影響。在今后的工作中，我們要學習棲霞市實驗小學的教學理念和教學管理經驗，結合我們學校的實際情況，創新工作思路，提高教學管理水平。

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