教(jiao)師入職(zhi)培(pei)訓心得(de)體會

　　當(dang)我(wo)們(men)心(xin)(xin)中積累了不少感想和見解時，將其記錄在心(xin)(xin)得(de)體會(hui)(hui)里(li)，讓自己(ji)銘(ming)記于心(xin)(xin)，通(tong)過(guo)寫心(xin)(xin)得(de)體會(hui)(hui)，可以幫助我(wo)們(men)總結(jie)積累經驗(yan)。那(nei)么心(xin)(xin)得(de)體會(hui)(hui)怎么寫才恰(qia)當(dang)呢？以下是小編為大家收集(ji)的教師(shi)入職培訓(xun)心(xin)(xin)得(de)體會(hui)(hui)，希望對大家有所幫助。

教師入職培訓心得體會1

　　這(zhe)次，作為一名新(xin)老師，非常有幸地參加(jia)了華(hua)師海南附中為期(qi)兩(liang)天(tian)的新(xin)教師入職(zhi)培訓。在這(zhe)里，向給(gei)我們傳授(shou)珍貴經歷(li)的名師們表示(shi)衷心的感謝。

　　正(zheng)如第一天我(wo)在(zai)(zai)自我(wo)介(jie)紹中(zhong)(zhong)(zhong)所說，希望(wang)自己(ji)在(zai)(zai)努力成(cheng)為(wei)一名(ming)好(hao)老師(shi)的(de)(de)(de)同時(shi)(shi)，繼續(xu)做一名(ming)好(hao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)。在(zai)(zai)這(zhe)次(ci)培訓中(zhong)(zhong)(zhong)，我(wo)受益匪淺，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)到(dao)(dao)了(le)(le)珍(zhen)貴的(de)(de)(de)經歷(li)，更(geng)對老師(shi)們講(jiang)的(de)(de)(de)一些(xie)案例(li)深(shen)有感觸。其(qi)中(zhong)(zhong)(zhong)最讓(rang)我(wo)印(yin)象(xiang)深(shen)刻的(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)18號下(xia)午陳鐵剛副校(xiao)(xiao)(xiao)長所講(jiang)的(de)(de)(de)《為(wei)了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)——教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)職業境(jing)界與社會責任》，下(xia)面(mian)談幾點(dian)我(wo)對教(jiao)(jiao)師(shi)職業的(de)(de)(de)認(ren)識(shi)。 在(zai)(zai)應(ying)試教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)盛行(xing)的(de)(de)(de)階(jie)段，唯分是(shi)(shi)(shi)圖、高考定終身的(de)(de)(de)現(xian)象(xiang)普遍存(cun)在(zai)(zai)，這(zhe)也曾是(shi)(shi)(shi)評價學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)唯一標準。在(zai)(zai)素質教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)推行(xing)之后，教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)不僅是(shi)(shi)(shi)為(wei)了(le)(le)高分，更(geng)應(ying)該(gai)是(shi)(shi)(shi)人(ren)的(de)(de)(de)全(quan)面(mian)開展。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)既要(yao)(yao)(yao)教(jiao)(jiao)授學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)根本(ben)的(de)(de)(de)知識(shi)和技能，更(geng)要(yao)(yao)(yao)有健全(quan)的(de)(de)(de)人(ren)格和精(jing)神追求，培養人(ren)正(zheng)確的(de)(de)(de)人(ren)生(sheng)觀(guan)和價值觀(guan)，促進其(qi)全(quan)面(mian)開展。 陳校(xiao)(xiao)(xiao)長說：“教(jiao)(jiao)師(shi)應(ying)該(gai)從(cong)關(guan)注(zhu)(zhu)一個(ge)(ge)個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)到(dao)(dao)關(guan)注(zhu)(zhu)一個(ge)(ge)個(ge)(ge)鮮(xian)活的(de)(de)(de)生(sheng)命”。教(jiao)(jiao)師(shi)首先應(ying)是(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)工(gong)作者(zhe)，其(qi)次(ci)才是(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作者(zhe)，育(yu)(yu)人(ren)比教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)更(geng)為(wei)重要(yao)(yao)(yao)。特別是(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)階(jie)段，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)懵懂地走入校(xiao)(xiao)(xiao)園，融入到(dao)(dao)班集體之中(zhong)(zhong)(zhong)，其(qi)世界觀(guan)、人(ren)生(sheng)觀(guan)、價值觀(guan)都尚未形成(cheng)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)育(yu)(yu)人(ren)功能就在(zai)(zai)這(zhe)里表達。教(jiao)(jiao)師(shi)必須在(zai)(zai)生(sheng)活學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)一點(dian)一滴中(zhong)(zhong)(zhong)關(guan)注(zhu)(zhu)到(dao)(dao)每一個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，了(le)(le)解(jie)其(qi)生(sheng)活習慣、興(xing)趣(qu)愛(ai)好(hao)，同時(shi)(shi)也要(yao)(yao)(yao)清楚其(qi)缺點(dian)與缺乏，以便更(geng)好(hao)地培養其(qi)成(cheng)為(wei)一個(ge)(ge)正(zheng)直善良(liang)、樂觀(guan)向上、德智(zhi)體美(mei)勞全(quan)面(mian)開展的(de)(de)(de)共產主義接班人(ren)。

　　細節決(jue)定成敗，這是我(wo)(wo)(wo)(wo)們耳(er)熟(shu)能詳的(de)(de)'一(yi)句真理(li)。在(zai)這次培訓(xun)中(zhong)，不止一(yi)位老師(shi)提到細節的(de)(de)重要(yao)性。陳(chen)鐵剛老師(shi)說：“細節形成人的(de)(de)教育記(ji)(ji)憶”，這句話讓我(wo)(wo)(wo)(wo)感觸(chu)頗深(shen)。如今我(wo)(wo)(wo)(wo)也成為了一(yi)名教師(shi)，回(hui)忘(wang)過去，學生階段老師(shi)的(de)(de)一(yi)些(xie)細微(wei)的(de)(de)關心(xin)我(wo)(wo)(wo)(wo)仍記(ji)(ji)憶猶新。小學三年(nian)級(ji)班主任吳老師(shi)給我(wo)(wo)(wo)(wo)削的(de)(de)鉛(qian)筆，初中(zhong)三年(nian)級(ji)英語張老師(shi)送我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)錄(lu)音(yin)磁帶(dai)，高中(zhong)三年(nian)級(ji)聶老師(shi)在(zai)生日(ri)時為我(wo)(wo)(wo)(wo)做的(de)(de)紅燒排骨……這些(xie)經歷到現(xian)在(zai)仍然影(ying)響著我(wo)(wo)(wo)(wo)，讓我(wo)(wo)(wo)(wo)立志要(yao)成為像他(ta)們一(yi)樣用心(xin)對待學生的(de)(de)老師(shi)。

教師入職培訓心得體會2

　　很榮(rong)幸能夠參(can)與(yu)學(xue)校(xiao)(xiao)組織的(de)(de)(de)干貨滿(man)滿(man)的(de)(de)(de)入職培訓，前輩(bei)(bei)們熱情(qing)洋(yang)溢的(de)(de)(de)傾(qing)囊(nang)相授，讓(rang)我獲(huo)益良(liang)多(duo)。關于學(xue)校(xiao)(xiao)規章(zhang)制度與(yu)文化的(de)(de)(de)了解讓(rang)我能夠更加熟練(lian)地上手工(gong)作，前輩(bei)(bei)們對于教(jiao)育理想提綱挈領(ling)的(de)(de)(de)分享(xiang)吸引我盡情(qing)暢享(xiang)未來的(de)(de)(de)模樣，年輕骨干教(jiao)師的(de)(de)(de)工(gong)作實際(ji)操作指南讓(rang)我深切體會接下(xia)來即將(jiang)進入的(de)(de)(de)工(gong)作。我將(jiang)從以下(xia)幾個方面談談我的(de)(de)(de)收獲(huo)與(yu)感受。

　　一、腳踏實地扎實推進

　　要想(xiang)成為(wei)一(yi)(yi)(yi)(yi)名(ming)名(ming)師，首先(xian)從(cong)身邊(bian)力所(suo)(suo)能(neng)及的(de)(de)(de)小(xiao)事(shi)做(zuo)起，比(bi)如寫教案、備課(ke)、聽(ting)課(ke)等(deng)，做(zuo)好手上(shang)(shang)的(de)(de)(de)每(mei)(mei)一(yi)(yi)(yi)(yi)件事(shi)，日(ri)(ri)日(ri)(ri)積累反思(si)，海納百川。將小(xiao)事(shi)做(zuo)出彩，帶著腦子做(zuo)事(shi)。每(mei)(mei)做(zuo)一(yi)(yi)(yi)(yi)件事(shi)，都(dou)想(xiang)清楚(chu)自(zi)(zi)(zi)己希(xi)望從(cong)中獲(huo)得的(de)(de)(de)鍛(duan)煉，就像學生明確(que)每(mei)(mei)節課(ke)的(de)(de)(de)學習目標一(yi)(yi)(yi)(yi)樣，只有清楚(chu)自(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)(de)努力方向，才能(neng)讓(rang)每(mei)(mei)一(yi)(yi)(yi)(yi)節事(shi)情的(de)(de)(de)效益最大(da)化。10000小(xiao)時定律不(bu)假，但前提要求是(shi)刻意練習 ——比(bi)如的(de)(de)(de)士司機開10000小(xiao)時的(de)(de)(de)車(che)也無法成為(wei)賽(sai)車(che)手。每(mei)(mei)參與(yu)一(yi)(yi)(yi)(yi)項活動，完成一(yi)(yi)(yi)(yi)項任務，總要嘗試突破自(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)(de)舒適區，確(que)保(bao)自(zi)(zi)(zi)己有所(suo)(suo)收獲(huo)。而這(zhe)個(ge)收獲(huo)不(bu)是(shi)指(zhi)名(ming)譽、物質上(shang)(shang)的(de)(de)(de)，更多(duo)(duo)指(zhi)自(zi)(zi)(zi)己能(neng)力技能(neng)上(shang)(shang)的(de)(de)(de)，相(xiang)信(xin)自(zi)(zi)(zi)己能(neng)力水平提升，自(zi)(zi)(zi)然而然會(hui)幫(bang)助大(da)多(duo)(duo)數人(ren)所(suo)(suo)期待的(de)(de)(de)某(mou)些成就，如職稱評定或榮(rong)譽獎項等(deng)。人(ren)總不(bu)能(neng)一(yi)(yi)(yi)(yi)口吃成大(da)胖(pang)子，一(yi)(yi)(yi)(yi)步(bu)一(yi)(yi)(yi)(yi)步(bu)穩(wen)扎穩(wen)打(da)，根基穩(wen)了，才談得起上(shang)(shang)層建(jian)筑(zhu)的(de)(de)(de)富(fu)麗堂皇。

　　二、仰望星空不忘初心

　　不(bu)要忘記自(zi)(zi)(zi)己為(wei)(wei)什么會站上這個(ge)講臺，不(bu)是單純為(wei)(wei)了工作穩定，更(geng)(geng)多是為(wei)(wei)了心中的(de)(de)教育理想。教師或(huo)許不(bu)能(neng)影響(xiang)(xiang)所(suo)有(you)學生(sheng)(sheng)(sheng)，但(dan)是總能(neng)或(huo)對或(huo)少地(di)影響(xiang)(xiang)一部分(fen)學生(sheng)(sheng)(sheng)，哪怕一個(ge)兩個(ge)，若能(neng)讓它(ta)開花，都是好(hao)的(de)(de)。當(dang)自(zi)(zi)(zi)己迷茫時困頓時，不(bu)如停下腳步想想當(dang)時為(wei)(wei)什么會出發，站在(zai)長(chang)遠的(de)(de)角度看學生(sheng)(sheng)(sheng)，不(bu)是為(wei)(wei)了眼(yan)下的(de)(de)1分(fen)2分(fen)，更(geng)(geng)希望學生(sheng)(sheng)(sheng)今后(hou)的(de)(de)道路能(neng)夠走得更(geng)(geng)穩更(geng)(geng)遠。有(you)時候可能(neng)會被周邊的(de)(de)聲音(yin)所(suo)干擾，聽(ting)從自(zi)(zi)(zi)己心底的(de)(de)聲音(yin)不(bu)要氣餒。也(ye)要相信(xin)自(zi)(zi)(zi)己每(mei)時每(mei)刻也(ye)都在(zai)成長(chang)，職業生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)一開始的(de)(de)猶(you)豫不(bu)決(jue)，終究在(zai)實踐長(chang)河中歷(li)練殆盡。明日(ri)的(de)(de)自(zi)(zi)(zi)己比今日(ri)的(de)(de)自(zi)(zi)(zi)己更(geng)(geng)甚(shen)一籌，日(ri)日(ri)更(geng)(geng)新(xin)，歲月沉淀的(de)(de)自(zi)(zi)(zi)己會更(geng)(geng)穩重更(geng)(geng)成熟，應更(geng)(geng)夠信(xin)心地(di)走接下來的(de)(de)職業生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)。然而終生(sheng)(sheng)(sheng)學習的(de)(de)理念是不(bu)能(neng)擱置的(de)(de)，避免在(zai)迅速發展的(de)(de)時代長(chang)河中被拋棄。

　　還(huan)有一些(xie)在今天(tian)的學(xue)習里我覺得特別受(shou)用的點：

　　(1)重視第一印象的形成(cheng)。先(xian)嚴師后益友(you)，注意與學生的分寸感。注意自己(ji)的言行舉止，注意自己(ji)的儀(yi)容(rong)儀(yi)表。

　　(2)做情緒的主人。要學(xue)(xue)會假生氣，否則對(dui)學(xue)(xue)生不利，對(dui)自己的身體也不利，要多(duo)關(guan)注學(xue)(xue)生的閃光點(dian)，不要用自己以往的學(xue)(xue)習經(jing)歷去(qu)評判今天的學(xue)(xue)生。

　　(3)關(guan)注(zhu)新聞(wen)熱(re)點(dian)資(zi)(zi)訊。要(yao)善用(yong)并巧用(yong)新聞(wen)熱(re)點(dian)資(zi)(zi)訊吸引學(xue)生的(de)注(zhu)意(yi)力，教師(shi)要(yao)做(zuo)(zuo)生活(huo)中(zhong)的(de)有心(xin)人，多關(guan)注(zhu)學(xue)科相關(guan)資(zi)(zi)訊平臺，比如化學(xue)橙、化學(xue)加(jia)等(deng)(這是(shi)我所欠缺的(de)，因為(wei)學(xue)科本體問題需(xu)要(yao)深究原理常常避開關(guan)注(zhu)，但要(yao)想做(zuo)(zuo)好博古通今(jin)的(de)老師(shi)這是(shi)必須具備的(de))。

　　(4)善總(zong)結(jie)善積(ji)累(lei)。今天分(fen)享的(de)黃老師和邵老師都提(ti)(ti)到了課后(hou)總(zong)結(jie)反思(si)、及時(shi)記錄(lu)自己(ji)思(si)維靈感的(de)習慣，我也十(shi)分(fen)認同，包(bao)括撰寫課后(hou)反思(si)與(yu)論文，及時(shi)總(zong)結(jie)(對于論文的(de)提(ti)(ti)煉整理能力(li)仍有待加強與(yu)改(gai)進(jin))。

　　(5)多(duo)(duo)(duo)交流(liu)多(duo)(duo)(duo)學習(xi)。多(duo)(duo)(duo)聽課，多(duo)(duo)(duo)尋求(qiu)(qiu)被(bei)評(ping)課的(de)(de)機會。在(zai)模(mo)仿(fang)前(qian)輩的(de)(de)基礎上增加自(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)創新(xin)。我覺得(de)對(dui)于第一(yi)輪教學的(de)(de)'我們而言，更多(duo)(duo)(duo)也(ye)是(shi)(shi)在(zai)模(mo)仿(fang)復制前(qian)輩的(de)(de)經驗，不(bu)(bu)論是(shi)(shi)科(ke)組(zu)老師(shi)的(de)(de)經驗，還是(shi)(shi)期刊網(wang)絡其他老師(shi)的(de)(de)經驗，只有自(zi)己(ji)(ji)(ji)真的(de)(de)把握好內容(rong)實質，才(cai)能(neng)把內容(rong)玩出(chu)花而不(bu)(bu)失其本真，若(ruo)一(yi)開始就追求(qiu)(qiu)超越(yue)創新(xin)，反而很容(rong)易丟失來教學內容(rong)原來的(de)(de)樣(yang)子。所以不(bu)(bu)要(yao)著急，慢慢來一(yi)步(bu)一(yi)步(bu)穩扎穩打(da)，所以近日閱(yue)讀的(de)(de)教師(shi)用書，雖然(ran)枯(ku)燥(zao)，但(dan)確實是(shi)(shi)自(zi)己(ji)(ji)(ji)理解教材的(de)(de)好幫手。此外(wai)多(duo)(duo)(duo)尋求(qiu)(qiu)被(bei)評(ping)價(jia)的(de)(de)機會，比如多(duo)(duo)(duo)邀請(qing)其他老師(shi)聽課，多(duo)(duo)(duo)請(qing)前(qian)輩提出(chu)寶貴建(jian)議，從不(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)角度看待自(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)課，免得(de)自(zi)己(ji)(ji)(ji)閉門造車，多(duo)(duo)(duo)人(ren)多(duo)(duo)(duo)視角，才(cai)能(neng)盡可能(neng)地(di)保證(zheng)思慮周(zhou)全。此外(wai)在(zai)教育工作上，有疑問也(ye)虛心請(qing)教，不(bu)(bu)單(dan)是(shi)(shi)自(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)師(shi)傅，有經驗的(de)(de)前(qian)輩們甚至是(shi)(shi)年(nian)輕老師(shi)，都有自(zi)己(ji)(ji)(ji)獨(du)到的(de)(de)見解。

　　(6)注重(zhong)團隊(dui)合作(zuo)。學校有一系(xi)列(lie)的考(kao)評機制，但比如在考(kao)察高考(kao)成(cheng)績的時候重(zhong)點(dian)考(kao)察的是(shi)學生最(zui)終的成(cheng)績與(yu)錄取情況(kuang)，單靠自己(ji)(ji)一科肯定是(shi)不行的，因此要凝聚(ju)同事們的力量協同作(zuo)戰。我覺得這個時候就拋開評價一說，更多審查自己(ji)(ji)是(shi)否真的盡(jin)心盡(jin)力。教(jiao)(jiao)師評價雖有標桿，但教(jiao)(jiao)育是(shi)真實與(yu)生動的。

　　縱使前輩們給出了(le)(le)各(ge)種(zhong)各(ge)樣的(de)(de)(de)經驗，自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)教育之路仍然(ran)要(yao)靠自(zi)己(ji)來探(tan)索(suo)，由于教育是與人打交道(dao)的(de)(de)(de)過程(cheng)，因此(ci)總會(hui)出現各(ge)種(zhong)各(ge)樣生動鮮(xian)活的(de)(de)(de)故事或者(zhe)挑戰，迎面而上(shang)就(jiu)(jiu)好了(le)(le)。慶幸自(zi)己(ji)是一個喜歡經歷新(xin)鮮(xian)事物的(de)(de)(de)人，遇到了(le)(le)新(xin)問題新(xin)情(qing)境(jing)，就(jiu)(jiu)拿起(qi)自(zi)己(ji)愿乘風破浪的(de)(de)(de)十二分勇氣上(shang)去，只要(yao)人還(huan)健康地活著，人思想的(de)(de)(de)潛(qian)能是無極限的(de)(de)(de)。

　　對于新教師來說，所要經歷的(de)幾個教師發(fa)展時(shi)期似乎是(shi)(shi)一(yi)(yi)致的(de)，我們所要做的(de)就是(shi)(shi)要更快地過渡每個時(shi)期，加快成長的(de)步伐(fa)。希(xi)(xi)望(wang)將來結束自(zi)(zi)己職業生涯(ya)(ya)時(shi)，不僅是(shi)(shi)一(yi)(yi)紙職稱評定做證明(ming)，希(xi)(xi)望(wang)自(zi)(zi)己這一(yi)(yi)輩子的(de)教書育人生涯(ya)(ya)能夠形(xing)成一(yi)(yi)本雋永的(de)書，值得他人細(xi)(xi)細(xi)(xi)品(pin)讀(du)。

　　選擇好(hao)屬于自(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)步(bu)頻步(bu)速，以他人為榜(bang)樣(yang)努力向前(qian)，明晰自(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)不足，肯(ken)定(ding)自(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)進步(bu)，加強對自(zi)(zi)(zi)我(wo)的(de)(de)元認知(zhi)。希望接下來(lai)的(de)(de)教育(yu)生涯不僅是(shi)自(zi)(zi)(zi)我(wo)的(de)(de)成(cheng)長之路(lu)，更是(shi)快樂之路(lu)幸福之路(lu)，每天都(dou)能(neng)有(you)所(suo)樂有(you)所(suo)得，足矣(yi)。

教師入職培訓心得體會3

　　不知不覺入(ru)職已經(jing)一(yi)個多(duo)月了(le)，經(jing)過最(zui)初的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)培(pei)訓，自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)對(dui)XX學(xue)(xue)校有了(le)一(yi)個全(quan)新(xin)的(de)(de)(de)認(ren)識，它是一(yi)個管理嚴格但是充滿(man)活(huo)力(li)(li)(li)的(de)(de)(de)團體，這(zhe)(zhe)也使(shi)我自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)感到壓(ya)力(li)(li)(li)，但是有壓(ya)力(li)(li)(li)才有向(xiang)上(shang)的(de)(de)(de)動(dong)力(li)(li)(li)，促使(shi)自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)也在(zai)各方面不斷地完善自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)。暑假(jia)期間(jian)(jian)我一(yi)共接下了(le)三個學(xue)(xue)生，分別是小學(xue)(xue)五年(nian)級(ji)、初中一(yi)年(nian)級(ji)和二年(nian)級(ji)，雖然學(xue)(xue)生數(shu)不是很多(duo)，但這(zhe)(zhe)三個學(xue)(xue)生性格迥異，給了(le)自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)很大(da)的(de)(de)(de)挑(tiao)戰。通過培(pei)訓時所知，在(zai)遇到困難的(de)(de)(de)時候(hou)向(xiang)資深的(de)(de)(de)教(jiao)師請(qing)教(jiao)，并加(jia)上(shang)自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)思(si)考，假(jia)期親身的(de)(de)(de)體驗(yan)更能體會到一(yi)對(dui)一(yi)教(jiao)育(yu)對(dui)自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)能力(li)(li)(li)的(de)(de)(de)要求。經(jing)過這(zhe)(zhe)一(yi)段時間(jian)(jian)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)，我自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)體會和心得如下：

　　一 背學生先(xian)于背教材(cai)。

　　基于一(yi)對(dui)(dui)一(yi)教育的(de)(de)(de)針對(dui)(dui)性，家(jia)(jia)長帶著(zhu)學生來(lai)進行是帶有很(hen)強的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)'性的(de)(de)(de)，所以(yi)(yi)教師(shi)的(de)(de)(de)關鍵(jian)點(dian)在于解(jie)決家(jia)(jia)長的(de)(de)(de)問題，解(jie)決學生的(de)(de)(de)盲點(dian)，這也就是要(yao)充分(fen)的(de)(de)(de)了(le)解(jie)學生。經(jing)過前幾次的(de)(de)(de)授課(ke)，教師(shi)應該盡可(ke)能的(de)(de)(de)總結出學生的(de)(de)(de)性格以(yi)(yi)及知(zhi)識欠缺的(de)(de)(de)地方，并總結出輔(fu)導計(ji)劃。在此(ci)基礎上再(zai)開始有針對(dui)(dui)性的(de)(de)(de)備課(ke)，了(le)解(jie)并熟知(zhi)考點(dian)。我認(ren)為(wei)這會事半(ban)功(gong)倍。

　　二 保持與學生、家長的溝(gou)通。

　　要(yao)了解一(yi)(yi)個(ge)學(xue)生就要(yao)從日(ri)常的(de)談話(hua)中(zhong)(zhong)得到(dao)信息(xi)，說其所感興趣的(de)點，置身其中(zhong)(zhong)的(de)考慮問(wen)題，同時也要(yao)發現學(xue)生的(de)不(bu)(bu)良習慣并及時給于糾正(zheng)。其次(ci)，發現問(wen)題及時與(yu)家(jia)長溝(gou)通，這凸顯出我(wo)們作(zuo)為教師的(de)責(ze)任感。家(jia)長與(yu)教師共同解決問(wen)題，讓學(xue)生有好(hao)的(de)狀態參與(yu)到(dao)課堂(tang)中(zhong)(zhong)，以(yi)一(yi)(yi)種輕(qing)松的(de)心(xin)態來接(jie)受教育。這一(yi)(yi)點自己(ji)做的(de)可能(neng)不(bu)(bu)是(shi)太(tai)好(hao)，限于與(yu)家(jia)長溝(gou)通的(de)技巧(qiao)，這方面還(huan)需要(yao)在今后的(de)實踐中(zhong)(zhong)不(bu)(bu)斷(duan)的(de)學(xue)習和鍛煉。

　　三 力(li)爭激(ji)起學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)興趣。

　　我認為(wei)興趣是(shi)在不斷地獲取成(cheng)功的(de)(de)(de)(de)基礎(chu)上而逐步(bu)建立起來(lai)的(de)(de)(de)(de)，這也是(shi)數(shu)(shu)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)一(yi)個難點(dian)。眾所周知，數(shu)(shu)學(xue)(xue)是(shi)一(yi)門邏輯性(xing)(xing)很強的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)科，這就(jiu)不可避免(mian)的(de)(de)(de)(de)會(hui)造成(cheng)其有(you)枯燥性(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)特點(dian)。而大多數(shu)(shu)來(lai)補習數(shu)(shu)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)都是(shi)苦(ku)學(xue)(xue)無(wu)門或著是(shi)厭煩學(xue)(xue)數(shu)(shu)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)，這就(jiu)給教(jiao)(jiao)育(yu)者帶(dai)來(lai)了難題。我認為(wei)對(dui)于中等生(sheng)和后進生(sheng)來(lai)說(shuo)應(ying)從簡單的(de)(de)(de)(de)知識入(ru)手，在完全掌握(wo)了知識后，即稍(shao)有(you)成(cheng)就(jiu)感后再練習稍(shao)微綜合的(de)(de)(de)(de)習題，以打(da)牢基礎(chu)為(wei)目的(de)(de)(de)(de)，循序(xu)漸(jian)進的(de)(de)(de)(de)進行(xing)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)。

　　由(you)于自(zi)(zi)身(shen)的(de)(de)經驗有限，以上只是自(zi)(zi)己的(de)(de)看(kan)法，自(zi)(zi)己還需要進(jin)一步(bu)的(de)(de)培(pei)訓和鍛(duan)煉，在(zai)實踐中不斷(duan)進(jin)步(bu)。

教師入職培訓心得體會4

　　經過180多(duo)天的(de)(de)奮斗，終(zhong)于(yu)收到了考編錄取通(tong)(tong)知，這一刻自己特(te)別高興也特(te)別驕傲(ao)，終(zhong)于(yu)披(pi)荊斬棘(ji)走到了最后的(de)(de)勝利。記(ji)得(de)準備筆試時時間緊(jin)迫，晚上做夢(meng)都在(zai)刷題，早上第一件(jian)事就是聽(ting)超(chao)哥講時政(zheng)。在(zai)這樣緊(jin)張充實的(de)(de)日子里(li)堅守著自己的(de)(de)信念(nian)，通(tong)(tong)過了筆試，又遇到恩師細心指導面試，才為這次戰役畫(hua)上了圓滿的(de)(de)符號，有幸坐在(zai)這里(li)接受(shou)入職(zhi)培訓，接受(shou)優秀老師的(de)(de)指導。

　　培訓過程中(zhong)認真(zhen)聆聽學習經驗，幾(ji)位(wei)從教幾(ji)十年(nian)的優秀教師細心指導，讓自(zi)己受益匪淺：

　　聆聽他們的(de)(de)報(bao)告學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)到(dao)的(de)(de)第(di)一件事就是學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，終身(shen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)。通過大量閱讀(du)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)理論知(zhi)(zhi)識，積(ji)(ji)奠涵(han)養，真正做(zuo)到(dao)厚積(ji)(ji)薄發(fa)。想要(yao)交給(gei)孩子一個知(zhi)(zhi)識點要(yao)有(you)海(hai)量的(de)(de)知(zhi)(zhi)識做(zuo)支撐，這(zhe)樣(yang)才能(neng)講(jiang)出內涵(han)，講(jiang)出經典。在(zai)(zai)信息化(hua)發(fa)達的(de)(de)今天(tian)利用網絡資源學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)優質課，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)先進(jin)(jin)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)思想，與自己(ji)的(de)(de)實踐融會貫通不斷(duan)反思不斷(duan)進(jin)(jin)步。在(zai)(zai)工作中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)老(lao)教師(shi)的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)經驗(yan)，積(ji)(ji)極請教不斷(duan)的(de)(de)給(gei)自己(ji)設定目標(biao)，一步步完成。在(zai)(zai)培訓中一位老(lao)師(shi)分(fen)享了村(cun)上春樹(shu)的(de)(de)一句(ju)話(hua)，只有(you)刻(ke)意的(de)(de)經受痛(tong)苦才能(neng)使自己(ji)進(jin)(jin)步。古言道吃的(de)(de)苦中苦方位人上人。從這(zhe)一刻(ke)起我已做(zuo)好準備(bei)，站在(zai)(zai)職業(ye)起點上，一切(qie)歸零重新開始，帶著優秀(xiu)教師(shi)的(de)(de)寄托竭力向前。

　　在素(su)質教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)背景之(zhi)下，在這次以`愛(ai)`為(wei)主題的(de)(de)(de)教(jiao)師職業道(dao)德(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)報告(gao)中，我深深的(de)(de)(de)認識(shi)(shi)到(dao)了德(de)(de)(de)(de)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)重要(yao)性(xing)。教(jiao)書要(yao)先育(yu)(yu)人，以德(de)(de)(de)(de)為(wei)先。培養學(xue)(xue)生(sheng)正(zheng)確的(de)(de)(de)人生(sheng)觀(guan)、世(shi)界(jie)觀(guan)和(he)(he)價值觀(guan)。以優秀(xiu)的(de)(de)(de)文化(hua)和(he)(he)信仰來引領孩(hai)子的(de)(de)(de)成長，讓他們學(xue)(xue)會建立(li)自己(ji)的(de)(de)(de)精(jing)神世(shi)界(jie)，學(xue)(xue)會去衡量和(he)(he)判斷。要(yao)實現德(de)(de)(de)(de)育(yu)(yu)，不僅要(yao)學(xue)(xue)習必要(yao)的(de)(de)(de)理論知識(shi)(shi)，更重要(yao)的(de)(de)(de)是(shi)(shi)從活動(dong)實踐中讓學(xue)(xue)生(sheng)體驗內(nei)心情緒的(de)(de)(de)變化(hua)，體會幫助別人的(de)(de)(de)快樂，感受優秀(xiu)文化(hua)的(de)(de)(de)內(nei)涵。根據不同(tong)學(xue)(xue)段的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)，設計不同(tong)的(de)(de)(de)實踐活動(dong)，真正(zheng)的(de)(de)(de)做到(dao)體驗式學(xue)(xue)習，以學(xue)(xue)生(sheng)為(wei)主體，充分發揮(hui)他們的(de)(de)(de)主觀(guan)能(neng)動(dong)性(xing)。古言道(dao)：有(you)(you)德(de)(de)(de)(de)有(you)(you)才(cai)(cai)(cai)是(shi)(shi)正(zheng)品，有(you)(you)德(de)(de)(de)(de)無(wu)(wu)才(cai)(cai)(cai)是(shi)(shi)次品，無(wu)(wu)德(de)(de)(de)(de)無(wu)(wu)才(cai)(cai)(cai)是(shi)(shi)廢品，有(you)(you)才(cai)(cai)(cai)無(wu)(wu)德(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)危(wei)險品。從而看出德(de)(de)(de)(de)育(yu)(yu)為(wei)先的(de)(de)(de)重要(yao)性(xing)。

　　在聆聽(ting)了(le)理(li)論學習之(zhi)后，接下來是學習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是班主任(ren)工作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學習。被班主任(ren)無(wu)(wu)微(wei)不(bu)至的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)態度所(suo)打動(dong)(dong)(dong)，xx老(lao)(lao)師(shi)用相機記錄了(le)孩子(zi)們(men)從一年(nian)級到(dao)五年(nian)級經歷(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)同的(de)(de)(de)(de)(de)(de).精彩瞬(shun)間，當(dang)一張(zhang)張(zhang)笑臉出(chu)現(xian)在屏幕(mu)上時內(nei)心(xin)是溫(wen)暖的(de)(de)(de)(de)(de)(de)、感動(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。看到(dao)孩子(zi)很漸漸長高，取(qu)得了(le)大(da)大(da)小小的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)績(ji)作(zuo)為老(lao)(lao)師(shi)感到(dao)無(wu)(wu)比的(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)豪和驕傲(ao)，他們(men)成(cheng)長的(de)(de)(de)(de)(de)(de)背后是老(lao)(lao)師(shi)無(wu)(wu)數個(ge)日日夜(ye)夜(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)操勞(lao)，正式這樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)用心(xin)老(lao)(lao)師(shi)看到(dao)他們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)進步時內(nei)心(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)觸(chu)動(dong)(dong)(dong)才留下了(le)永(yong)遠的(de)(de)(de)(de)(de)(de)回憶。這份感動(dong)(dong)(dong)牽動(dong)(dong)(dong)著彼(bi)(bi)此(ci)(ci)，多年(nian)之(zhi)后再次談(tan)及彼(bi)(bi)此(ci)(ci)臉上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)笑容，會心(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)擁抱(bao)仿佛又回到(dao)了(le)那是的(de)(de)(de)(de)(de)(de)稚嫩，老(lao)(lao)師(shi)留給學生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)僅僅是知識更(geng)多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是愛，是感動(dong)(dong)(dong)。看到(dao)xx老(lao)(lao)師(shi)展示(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)班級常(chang)規(gui)(gui)、每個(ge)同學的(de)(de)(de)(de)(de)(de)值日分工、學生評價表等十幾張(zhang)表格(ge)時我震驚(jing)了(le)，班主任(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)不(bu)僅要(yao)宏(hong)觀調(diao)控(kong)更(geng)重要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是微(wei)觀實干(gan)。尤其是對于一年(nian)級的(de)(de)(de)(de)(de)(de)小同學，初入學校校規(gui)(gui)校紀毫無(wu)(wu)所(suo)知，更(geng)需(xu)要(yao)班主任(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)耐心(xin)引導。當(dang)xx老(lao)(lao)師(shi)談(tan)到(dao)孩子(zi)露(lu)出(chu)會心(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)微(wei)笑時，我也想在以后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)中體會這份辛苦與驕傲(ao)。

　　當然下(xia)午場還學習了(le)辦公軟件(jian)的(de)(de)(de)使用(yong)，對于新(xin)老(lao)(lao)師來說真的(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)手中法(fa)寶(bao)，大(da)大(da)減輕了(le)工作量。我(wo)最后的(de)(de)(de)體會回到了(le)自己(ji)的(de)(de)(de)職業發展上。在聆聽段巖(yan)霞老(lao)(lao)師的(de)(de)(de)講座時，懷著不比得敬佩(pei)之(zhi)情。尤其是(shi)(shi)(shi)講到準(zhun)備公開課時，她看了(le)所有課題的(de)(de)(de)相關(guan)書籍，每一課都(dou)講到自己(ji)滿意為止，就(jiu)是(shi)(shi)(shi)這(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)努力、這(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)堅持、這(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)專業，給我(wo)這(zhe)個剛入職的(de)(de)(de)新(xin)手樹立了(le)一座燈塔，這(zhe)就(jiu)是(shi)(shi)(shi)我(wo)的(de)(de)(de)榜(bang)樣(yang)，學習的(de)(de)(de)標(biao)桿。我(wo)或許不會有像段老(lao)(lao)師有一樣(yang)高的(de)(de)(de)成(cheng)就(jiu)，但是(shi)(shi)(shi)我(wo)要做到這(zhe)份(fen)努力。

　　演(yan)講(jiang)的(de)每(mei)一(yi)位老師(shi)都有十幾年(nian)，幾十年(nian)的(de)從教經驗(yan)。他(ta)(ta)們在這里(li)毫不保(bao)留(liu)的(de)分享給我們，這不僅是(shi)(shi)知識的(de)傳授更(geng)多(duo)的(de)也是(shi)(shi)感動。我要仰望星空(kong)，以他(ta)(ta)們為(wei)榜樣；也要腳踏實(shi)地，認真做好(hao)日常工作。爭做一(yi)個有情懷、有溫度的(de)優(you)秀教師(shi)。

教師入職培訓心得體會5

　　作(zuo)為一(yi)(yi)名即(ji)將走上(shang)工作(zuo)崗(gang)位的(de)年輕教(jiao)師，雖然已經具備了一(yi)(yi)定的(de)專業知識(shi)技能(neng)，但(dan)在(zai)如何(he)組織(zhi)教(jiao)學，如何(he)最大(da)程(cheng)度地提高教(jiao)學效果。上(shang)，還(huan)感(gan)到缺(que)乏正(zheng)確的(de)理論指導。通過崗(gang)前(qian)培訓課程(cheng)的(de)學習，收(shou)獲(huo)很大(da)，以前(qian)一(yi)(yi)些認識(shi)模糊的(de)問(wen)題，現在(zai)搞清楚了，從前(qian)的(de)一(yi)(yi)些情感(gan)體驗，如今也(ye)找到了理論支持(chi)，更為重要的(de)是(shi)，我深深體會(hui)到，教(jiao)育確是(shi)一(yi)(yi)門(men)(men)藝(yi)術，一(yi)(yi)門(men)(men)大(da)學問(wen)，值得我用(yong)一(yi)(yi)生的(de)精力去鉆研。通過培訓，我得到了很大(da)的(de)收(shou)獲(huo)，現將自(zi)己的(de)心得體會(hui)總結如下：

　　首先，本次的崗前(qian)培訓最重(zhong)要(yao)的是讓我對教師(shi)這(zhe)個職業有(you)了全面的認識。

　　教(jiao)師(shi)是(shi)(shi)文化的傳(chuan)(chuan)遞(di)者(zhe)。“師(shi)者(zhe)，所以傳(chuan)(chuan)道、授(shou)業、解(jie)惑也”，這是(shi)(shi)從(cong)知識(shi)傳(chuan)(chuan)遞(di)的角(jiao)度(du)來反映教(jiao)師(shi)的重要性，教(jiao)書育(yu)人是(shi)(shi)教(jiao)師(shi)的職業特點。教(jiao)師(shi)是(shi)(shi)榜樣。學高為 2 / 13

　　師(shi)(shi)，身正(zheng)為(wei)范正(zheng)是這個意(yi)思，這里主要涉及做(zuo)人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)問題，學生(sheng)都有向師(shi)(shi)性，實際上是做(zuo)人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)一種認同感。同時學生(sheng)受教育的(de)(de)過程是人(ren)(ren)(ren)格(ge)完善的(de)(de)過程，教師(shi)(shi)的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)格(ge)力(li)量是無(wu)形的(de)(de)、不可估量的(de)(de)，教師(shi)(shi)要真正(zheng)成為(wei)學生(sheng)的(de)(de)引路(lu)。人(ren)(ren)(ren)。

　　教師(shi)是父母。作為一(yi)名教師(shi)，要(yao)富有愛(ai)心，教師(shi)對學(xue)生的(de)(de)愛(ai)應(ying)是無私(si)的(de)(de)、平(ping)等的(de)(de)，就(jiu)像父母對待孩子。并且，教師(shi)還要(yao)善于(yu)發現每一(yi)個學(xue)生的(de)(de)閃光點和發展需要(yao)。

　　教(jiao)師(shi)(shi)是學(xue)生(sheng)的心(xin)(xin)理(li)輔(fu)導者。教(jiao)師(shi)(shi)必須要懂教(jiao)育學(xue)、心(xin)(xin)理(li)學(xue)、健(jian)康心(xin)(xin)理(li)學(xue)等，應(ying)了解不同學(xue)生(sheng)的心(xin)(xin)理(li)特點、心(xin)(xin)理(li)困惑和心(xin)(xin)理(li)壓(ya)力等，以給(gei)予及時的幫助和排解，培(pei)養學(xue)生(sheng)健(jian)康的心(xin)(xin)理(li)品(pin)質。

　　作為一名(ming)幼兒(er)園教師，由于學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)特殊性，使得(de)我們和學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)可(ke)以說是朝夕(xi)相處。所以隨時密(mi)切注意學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)一舉(ju)一動，只要學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)有事，都應該(gai)(gai)及時在他們的(de).身邊。了解(jie)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)、關心學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)、引導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，站(zhan)在學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)一生(sheng)(sheng)發展的(de)角度對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)負責。這是一名(ming)幼兒(er)園教師應該(gai)(gai)具備(bei)的(de)。

　　其(qi)次(ci)，本次(ci)培訓讓我明白(bai)今(jin)后的(de)教學(xue)除了技能(neng)以外，還(huan)應(ying)該講究(jiu)方法和(he)策略。

　　在(zai)培(pei)(pei)訓中，專(zhuan)家學(xue)者們根(gen)據他(ta)們自己的(de)實際經驗給(gei)(gei)我(wo)們介紹了一(yi)些(xie)當好(hao)教(jiao)(jiao)師的(de)要點(dian)和方(fang)法(fa)，給(gei)(gei)我(wo)留下(xia)了深刻(ke)的(de)印象。在(zai)談到教(jiao)(jiao)師的(de)發展問(wen)題上(shang)，都強調了適(shi)時(shi)(shi)調整和更新自身知識(shi)結(jie)構、終身學(xue)習的(de)做法(fa);在(zai)談到面(mian)對(dui)困難如何克服的(de)問(wen)題上(shang)，各位專(zhuan)家們還提(ti)出了如何加強教(jiao)(jiao)師之(zhi)間團(tuan)結(jie)合作的(de)方(fang)法(fa);在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)教(jiao)(jiao)法(fa)經驗方(fang)面(mian)，培(pei)(pei)訓老師給(gei)(gei)我(wo)們上(shang)了一(yi)堂(tang)堂(tang)繪聲繪色的(de)課(ke)，通過這些(xie)課(ke)，我(wo)們認識(shi)到教(jiao)(jiao)師在(zai)上(shang)課(ke)過程中要多(duo)加思考(kao)，適(shi)時(shi)(shi)改(gai)進教(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)法(fa)和策略(lve)，以(yi)藝術的(de)眼光去對(dui)待(dai)教(jiao)(jiao)學(xue)，爭取(qu)精益求精。并且教(jiao)(jiao)師應該(gai)與時(shi)(shi)俱進，自身就(jiu)應該(gai)走在(zai)知識(shi)的(de)前(qian)沿，將最前(qian)沿的(de)知識(shi)帶到課(ke)堂(tang)，傳授給(gei)(gei)自己的(de)學(xue)生，為(wei)他(ta)們未來的(de)發展打下(xia)基礎。

教師入職培訓心得體會6

　　培訓第一(yi)天在(zai)傅娟教師娓娓道來的八(ba)句箴言中我(wo)(wo)感受到(dao)了(le)班主(zhu)任的責(ze)任。而我(wo)(wo)既(ji)是一(yi)名(ming)新(xin)教師，同時又是新(xin)班主(zhu)任。聽著傅教師為我(wo)(wo)們傳(chuan)授(shou)的閱歷，我(wo)(wo)不禁在(zai)心里比照，哪(na)些(xie)(xie)是我(wo)(wo)做(zuo)(zuo)到(dao)了(le)的，哪(na)些(xie)(xie)是我(wo)(wo)沒(mei)有做(zuo)(zuo)到(dao)的，哪(na)些(xie)(xie)又是我(wo)(wo)有力量做(zuo)(zuo)到(dao)而沒(mei)有去做(zuo)(zuo)的。比照之后(hou)，我(wo)(wo)心里既(ji)內疚(jiu)又慶(qing)幸(xing)。內疚(jiu)于我(wo)(wo)做(zuo)(zuo)的實在(zai)是太(tai)少了(le)，慶(qing)幸(xing)于我(wo)(wo)沒(mei)有等到(dao)多(duo)年后(hou)才來發覺自己的缺(que)乏。

　　剛(gang)(gang)當(dang)上班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)時，我(wo)(wo)不止一(yi)次地想過，我(wo)(wo)才剛(gang)(gang)剛(gang)(gang)走上講(jiang)臺，怎么(me)能(neng)做(zuo)(zuo)好(hao)(hao)(hao)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)工作呢(ni)。而傅教師(shi)給我(wo)(wo)們新教師(shi)的(de)第一(yi)句(ju)箴言恰(qia)恰(qia)是(shi)(shi)(shi)：最好(hao)(hao)(hao)當(dang)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)。是(shi)(shi)(shi)啊，一(yi)名新教師(shi)的(de)成(cheng)長，又有(you)(you)(you)什么(me)比當(dang)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)成(cheng)長得更(geng)快呢(ni)?只(zhi)(zhi)有(you)(you)(you)自己成(cheng)了班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)，才能(neng)真正(zheng)的(de)接近(jin)和了解(jie)學(xue)生。聽完傅教師(shi)的(de)話(hua)，我(wo)(wo)又快樂于自己已經是(shi)(shi)(shi)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)了，盡管做(zuo)(zuo)的(de)磕磕碰(peng)碰(peng)的(de)。但正(zheng)如(ru)當(dang)天上午李(li)秋平教師(shi)說(shuo)過的(de)一(yi)句(ju)話(hua)一(yi)樣：新教師(shi)犯“錯誤”，是(shi)(shi)(shi)天經地義(yi)的(de)。固然(ran)這句(ju)話(hua)只(zhi)(zhi)是(shi)(shi)(shi)李(li)教師(shi)的(de)幽(you)默之語，但卻(que)讓我(wo)(wo)為(wei)之一(yi)震。自從當(dang)上教師(shi)后，我(wo)(wo)當(dang)心(xin)慎重，非(fei)常可怕會出錯，然(ran)而我(wo)(wo)卻(que)忘了不犯錯，就不會知(zhi)道自己哪里(li)做(zuo)(zuo)得不好(hao)(hao)(hao)。正(zheng)如(ru)我(wo)(wo)的(de)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)工作第一(yi)次和傅教師(shi)的(de)“重視(shi)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)的(de)第一(yi)次”進展比照，我(wo)(wo)沒(mei)有(you)(you)(you)一(yi)條是(shi)(shi)(shi)合格。假如(ru)沒(mei)有(you)(you)(you)這一(yi)次培訓，我(wo)(wo)不會知(zhi)道原(yuan)來開學(xue)第一(yi)天還隱(yin)蔽了這么(me)多的(de)`班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)任(ren)務，如(ru)熟記學(xue)生的(de)姓名學(xue)號、設(she)計各種表格，隱(yin)蔽自己是(shi)(shi)(shi)新手的(de)緊急等。

　　傅教師的(de)八句話總結出來就(jiu)是(shi)：做一個讓教師、家長和孩子都喜愛的(de)好(hao)班主(zhu)任!這樣一看，瞬間感覺難以望其項(xiang)背，這正(zheng)說明教師的(de)成(cheng)(cheng)長不是(shi)短期的(de)，而是(shi)一個長期進步的(de)過(guo)程(cheng)(cheng)，要在這個過(guo)程(cheng)(cheng)中一點(dian)一滴(di)地去完成(cheng)(cheng)。

　　傅教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)聲(sheng)音娓娓悅(yue)耳，傳(chuan)授的(de)(de)(de)(de)閱歷對(dui)(dui)班主任(ren)工作非(fei)常具(ju)有指導性。而(er)李(li)秋平教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)又(you)(you)從(cong)另一(yi)(yi)方面，用幽默(mo)的(de)(de)(de)(de)語言和我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)溝通：如何做一(yi)(yi)個讓學(xue)生(sheng)(sheng)喜(xi)愛(ai)(ai)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)、上(shang)(shang)(shang)(shang)學(xue)生(sheng)(sheng)喜(xi)愛(ai)(ai)的(de)(de)(de)(de)課。每一(yi)(yi)個教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)都想(xiang)成(cheng)為這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，但是(shi)(shi)(shi)能(neng)做到的(de)(de)(de)(de)好像少之(zhi)又(you)(you)少。我(wo)(wo)(wo)沒有當上(shang)(shang)(shang)(shang)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)之(zhi)前，不(bu)止(zhi)一(yi)(yi)次夢想(xiang)過當上(shang)(shang)(shang)(shang)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)后的(de)(de)(de)(de)事情，我(wo)(wo)(wo)還記得(de)我(wo)(wo)(wo)小學(xue)時(shi)代的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)篇(pian)作文：假設我(wo)(wo)(wo)是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)個教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，假如有學(xue)生(sheng)(sheng)講(jiang)話，我(wo)(wo)(wo)不(bu)會(hui)罵(ma)他(ta)，我(wo)(wo)(wo)會(hui)溫順地對(dui)(dui)他(ta)。然而(er)真(zhen)正走上(shang)(shang)(shang)(shang)三尺講(jiang)臺，我(wo)(wo)(wo)好像就變了(le)，我(wo)(wo)(wo)經常對(dui)(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)說(shuo)“寧靜、不(bu)準講(jiang)話、站(zhan)起來(lai)”等(deng)這(zhe)樣一(yi)(yi)些(xie)冷(leng)冰冰的(de)(de)(de)(de)語言。對(dui)(dui)于一(yi)(yi)年(nian)級(ji)的(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)而(er)言，好動(dong)、愛(ai)(ai)玩是(shi)(shi)(shi)天(tian)性，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)引導孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)行為習慣時(shi)，這(zhe)是(shi)(shi)(shi)必定不(bu)能(neng)忽視(shi)的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)點。當我(wo)(wo)(wo)在埋怨許多孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)都不(bu)聽的(de)(de)(de)(de)時(shi)候，李(li)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)說(shuo)，做學(xue)生(sheng)(sheng)也不(bu)簡單，尤其是(shi)(shi)(shi)那些(xie)“差生(sheng)(sheng)”，每天(tian)都要承受(shou)8小時(shi)的(de)(de)(de)(de)“熬煎”。我(wo)(wo)(wo)一(yi)(yi)下(xia)子(zi)(zi)(zi)驚醒(xing)了(le)，我(wo)(wo)(wo)有什么資格(ge)埋怨，我(wo)(wo)(wo)是(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，他(ta)們(men)(men)是(shi)(shi)(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)就有義務和責任(ren)上(shang)(shang)(shang)(shang)好課;同時(shi)我(wo)(wo)(wo)還是(shi)(shi)(shi)成(cheng)人(ren)，他(ta)們(men)(men)是(shi)(shi)(shi)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)，我(wo)(wo)(wo)怎(zen)么能(neng)用成(cheng)人(ren)的(de)(de)(de)(de)標準去要求他(ta)們(men)(men)。蹲下(xia)身，用孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)高度(du)去對(dui)(dui)待問題;放下(xia)師(shi)(shi)(shi)道(dao)尊嚴，主動(dong)靠近孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)。我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)會(hui)喜(xi)愛(ai)(ai)上(shang)(shang)(shang)(shang)他(ta)們(men)(men)，他(ta)們(men)(men)也會(hui)喜(xi)愛(ai)(ai)上(shang)(shang)(shang)(shang)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)。還有什么會(hui)比孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)世界(jie)更純凈呢?

　　新教(jiao)(jiao)師的(de)成(cheng)長(chang)路上(shang)必不(bu)行少的(de)還有教(jiao)(jiao)學反思。袁教(jiao)(jiao)師的(de)課(ke)題討(tao)論(lun)和(he)敘事(shi)(shi)討(tao)論(lun)為我(wo)們的(de)成(cheng)長(chang)翻開了另(ling)一扇門。前者太高大，短期難以(yi)接觸，但不(bu)阻礙我(wo)們了解(jie)和(he)學習。后者相對簡潔(jie)(jie)、入手快(kuai)，最(zui)重要的(de)是有利于教(jiao)(jiao)學反思書寫。我(wo)經(jing)常覺(jue)得(de)教(jiao)(jiao)學反思不(bu)知道怎(zen)么寫，而且寫得(de)太空(kong)泛。而袁教(jiao)(jiao)師的(de)敘事(shi)(shi)討(tao)論(lun)，在我(wo)看(kan)來(lai)傾向(xiang)于教(jiao)(jiao)學反思，簡潔(jie)(jie)表達課(ke)堂上(shang)典型大事(shi)(shi)，進而總結(jie)。書寫起來(lai)簡潔(jie)(jie)，更有目的(de)性，能立即著手于現在。

　　教師的成(cheng)長不(bu)是一蹴而就，短短三天的培訓帶(dai)來的效果或(huo)許并(bing)不(bu)明(ming)顯，但千(qian)里之行始于足下，涓(juan)涓(juan)細流(liu)(liu)總有(you)一天匯成(cheng)河流(liu)(liu)，但愿(yuan)我能在三尺講臺上(shang)書寫(xie)不(bu)一樣的青春。

教師入職培訓心得體會7

尊敬(jing)的領(ling)導，同事們(men)：

　　大家好！

　　我想(xiang)借此(ci)機(ji)會分享一下(xia)我在(zai)最近的新教師入職培訓中的心得體會。這(zhe)次培訓于(yu)20xx年xx月(yue)xx日到20xx年xx月(yue)xx日舉行(xing)，由我們學校組(zu)織(zhi)，旨在(zai)幫(bang)助我們這(zhe)些新入職的教師更好地適應工作環境，掌握教學技巧，并(bing)有(you)效地與同事(shi)和學生建立聯系。

　　這次培訓的主題是(shi)“以學(xue)(xue)生為中(zhong)心的.教學(xue)(xue)”，我(wo)們(men)通過講座、小組(zu)討論和課堂模(mo)擬(ni)等方式，深入了(le)解了(le)如(ru)何(he)(he)將學(xue)(xue)生置于教學(xue)(xue)的中(zhong)心，如(ru)何(he)(he)有(you)效地運用各種教學(xue)(xue)策略，如(ru)何(he)(he)評估學(xue)(xue)生的學(xue)(xue)習成(cheng)果(guo)等重要議題。我(wo)非(fei)常(chang)欣賞(shang)的是(shi)，我(wo)們(men)如(ru)何(he)(he)通過角(jiao)色扮演(yan)的方式讓學(xue)(xue)生參與到(dao)課堂中(zhong)來，從而(er)讓他們(men)更好地理解和吸收知識。

　　我(wo)最大的收獲是，作(zuo)為一(yi)名教師，我(wo)們(men)不僅(jin)(jin)要傳授知識，更要引導學生(sheng)發現問(wen)題、解決問(wen)題，讓(rang)他們(men)成為學習(xi)的主人。我(wo)深刻(ke)理解到，教師的工作(zuo)不僅(jin)(jin)僅(jin)(jin)是教書，更重(zhong)要的是要教會學生(sheng)學習(xi)的方法，培養他們(men)的獨立思考能力和解決問(wen)題的能力。

　　此外，這次培訓也讓我(wo)更深入地理(li)解了團隊(dui)合作的(de)重要性(xing)。我(wo)們(men)(men)分成幾個小組進行討論和(he)模擬，這讓我(wo)意識到，只有(you)通過團隊(dui)的(de)協作，我(wo)們(men)(men)才能達到最好的(de)教(jiao)學效果。

　　總的(de)來說(shuo)，這(zhe)次入職培訓對我來說(shuo)是一次寶(bao)貴(gui)的(de)學(xue)習和(he)成(cheng)長的(de)機(ji)會。我不僅(jin)學(xue)到了教(jiao)(jiao)學(xue)技巧，更重要的(de)是，我學(xue)會了如(ru)何(he)成(cheng)為(wei)一個(ge)優秀的(de)教(jiao)(jiao)師，如(ru)何(he)理解并(bing)尊重每一位(wei)學(xue)生(sheng)。我期(qi)待(dai)著(zhu)將這(zhe)些收獲應用到我的(de)實際工作中，并(bing)希望能夠(gou)與所有的(de)同(tong)事們一起，為(wei)學(xue)生(sheng)們提供更好(hao)的(de)教(jiao)(jiao)育。

　　再次感謝大家的指導和支持。

　　謝謝大家！

教師入職培訓心得體會8

　　作為一(yi)(yi)(yi)名即將走上工作崗位(wei)的(de)(de)年輕教(jiao)師，雖然已經具(ju)備了(le)一(yi)(yi)(yi)定(ding)的(de)(de)專(zhuan)業知(zhi)識技能，但在如(ru)(ru)何(he)(he)組織教(jiao)學(xue)，如(ru)(ru)何(he)(he)最大程(cheng)度地提高教(jiao)學(xue)效果上，還感到(dao)缺乏(fa)正確(que)的(de)(de)理論指導。通(tong)過崗前培(pei)訓幾門(men)課程(cheng)的(de)(de)學(xue)習(xi)，收獲(huo)很大，以(yi)前一(yi)(yi)(yi)些(xie)認識模糊的(de)(de)問題，現在搞清楚(chu)了(le)，從前的(de)(de)一(yi)(yi)(yi)些(xie)情感體驗，如(ru)(ru)今也找到(dao)了(le)理論支持，更(geng)為重(zhong)要的(de)(de)是，我深深體會(hui)到(dao)，教(jiao)育確(que)是一(yi)(yi)(yi)門(men)藝術，一(yi)(yi)(yi)門(men)大學(xue)問，值(zhi)得我用一(yi)(yi)(yi)生的(de)(de)精力去鉆研(yan)。通(tong)過培(pei)訓，我得到(dao)了(le)很大的(de)(de)收獲(huo)，現將自己(ji)的(de)(de)心(xin)得體會(hui)總(zong)結如(ru)(ru)下：

　　首(shou)先，培訓使(shi)我(wo)對教師(shi)(shi)這(zhe)(zhe)(zhe)一職業(ye)有了(le)更加清(qing)楚的(de)(de)認識。院長和(he)(he)我(wo)們的(de)(de)班主任(ren)老師(shi)(shi)都(dou)不(bu)約而同地談到了(le)當代教師(shi)(shi)身肩重任(ren)、角(jiao)色特(te)別這(zhe)(zhe)(zhe)一問題(ti)，這(zhe)(zhe)(zhe)似乎是(shi)(shi)一個(ge)比(bi)較陳舊的(de)(de)話題(ti)，但細細體會、琢磨他(ta)們的(de)(de)話語，覺得(de)很有分量。這(zhe)(zhe)(zhe)也(ye)使(shi)我(wo)對教師(shi)(shi)這(zhe)(zhe)(zhe)一職業(ye)有了(le)更深(shen)的(de)(de)思考和(he)(he)認識：首(shou)先，教師(shi)(shi)是(shi)(shi)文化的(de)(de)傳(chuan)遞(di)者(zhe)。“師(shi)(shi)者(zhe)，所以傳(chuan)道、授業(ye)、解惑也(ye)”，這(zhe)(zhe)(zhe)是(shi)(shi)從(cong)知識傳(chuan)遞(di)的(de)(de)角(jiao)度來反映教師(shi)(shi)的(de)(de)重要性。其次(ci)，教師(shi)(shi)是(shi)(shi)榜樣。學高為師(shi)(shi)，身正為范也(ye)正是(shi)(shi)這(zhe)(zhe)(zhe)個(ge)意思，這(zhe)(zhe)(zhe)里主要涉(she)及做人的(de)(de)問題(ti)，學生都(dou)有向師(shi)(shi)性，實(shi)際上是(shi)(shi)做人的(de)(de)一種(zhong)認同感。

　　同(tong)時(shi)學(xue)生受(shou)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)過程是(shi)人格(ge)完(wan)善的(de)(de)(de)過程，教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)人格(ge)力量是(shi)無形(xing)的(de)(de)(de)、不可(ke)估(gu)量的(de)(de)(de)，教(jiao)(jiao)師(shi)要真正(zheng)成為(wei)學(xue)生的(de)(de)(de)引(yin)路人。教(jiao)(jiao)師(shi)是(shi)管理(li)者(zhe)。教(jiao)(jiao)師(shi)要有較強的(de)(de)(de)組(zu)織領導(dao)、管理(li)協(xie)調能(neng)力，才能(neng)使教(jiao)(jiao)學(xue)更有效率(lv)，更能(neng)促(cu)進學(xue)生的(de)(de)(de)發展(zhan)。教(jiao)(jiao)師(shi)是(shi)父母(mu)。作為(wei)一名教(jiao)(jiao)師(shi)，要富有愛心，教(jiao)(jiao)師(shi)對(dui)學(xue)生的(de)(de)(de)愛應是(shi)無私(si)的(de)(de)(de)、平(ping)等的(de)(de)(de)，就像父母(mu)對(dui)待孩子，所以我們說(shuo)教(jiao)(jiao)師(shi)是(shi)父母(mu)。

　　教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)還要(yao)善于發現每一(yi)(yi)個學(xue)(xue)生(sheng)的閃光(guang)點和(he)(he)(he)發展需要(yao)。教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)是朋(peng)友。所謂良(liang)師(shi)(shi)(shi)(shi)益(yi)友，就是強調教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)和(he)(he)(he)學(xue)(xue)生(sheng)要(yao)交心(xin)(xin)，師(shi)(shi)(shi)(shi)生(sheng)之間(jian)的融洽度(du)、親(qin)和(he)(he)(he)力(li)要(yao)達到知(zhi)心(xin)(xin)朋(peng)友一(yi)(yi)樣。最后，教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)是學(xue)(xue)生(sheng)的心(xin)(xin)理(li)輔導者。教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)必須(xu)要(yao)懂(dong)教(jiao)育學(xue)(xue)、心(xin)(xin)理(li)學(xue)(xue)、健(jian)康心(xin)(xin)理(li)學(xue)(xue)等，應了解不同學(xue)(xue)生(sheng)的心(xin)(xin)理(li)特(te)點、心(xin)(xin)理(li)困惑(huo)和(he)(he)(he)心(xin)(xin)理(li)壓(ya)力(li)等，以給予及時的幫助和(he)(he)(he)排(pai)解，培養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)健(jian)康的心(xin)(xin)理(li)品質。

　　其(qi)次，培訓(xun)為我即(ji)將面臨的(de)(de)實際(ji)工作提供(gong)了(le)許(xu)多(duo)方(fang)法(fa)和策(ce)略(lve)。在(zai)培訓(xun)中，幾位老師(shi)根據他們自(zi)己的(de)(de)實際(ji)經驗(yan)給我們介紹了(le)一些(xie)當好小(xiao)學教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)要點和方(fang)法(fa)，給我留下了(le)深刻的(de)(de)印象。在(zai)談到教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)發展問題上(shang)，都強(qiang)調了(le)適時調整和更(geng)新自(zi)身知識結構、終身學習的(de)(de)做法(fa)；在(zai)談到面對困難如何克服的(de)(de)問題上(shang)，各位老師(shi)們還(huan)提出了(le)如何加(jia)強(qiang)教(jiao)(jiao)師(shi)之間團(tuan)結合作的(de)(de)方(fang)法(fa)。

　　在(zai)教(jiao)學教(jiao)法經驗方(fang)面，培(pei)訓(xun)(xun)老(lao)師給(gei)我(wo)們上(shang)了(le)一(yi)堂繪(hui)聲繪(hui)色(se)的(de)(de)課，通(tong)過(guo)這次(ci)課，我(wo)們認(ren)識到教(jiao)師在(zai)上(shang)課過(guo)程(cheng)中要多加(jia)思考，適(shi)時改進教(jiao)學方(fang)法和策略(lve)，以藝術的(de)(de)眼光(guang)去對待教(jiao)學，爭取精益求精。另(ling)外，眾多培(pei)訓(xun)(xun)指(zhi)導老(lao)師一(yi)再強調，在(zai)新課程(cheng)改革的(de)(de)背景下，各(ge)位老(lao)師一(yi)定(ding)要認(ren)真地貫穿(chuan)新的(de)(de)教(jiao)學理念，以學生發(fa)展(zhan)為(wei)本，以新的(de)(de)教(jiao)學姿態迎接(jie)新的(de)(de)挑戰。

　　如何使(shi)自己能(neng)夠有質量(liang)有效率(lv)有能(neng)力地(di)上(shang)好課(ke)，使(shi)學生能(neng)夠持續地(di)從(cong)心(xin)靈深(shen)處接受(shou)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)教(jiao)學，這(zhe)就(jiu)需要(yao)我(wo)(wo)(wo)努力地(di)備課(ke)、努力地(di)鍛煉、努力地(di)學習(xi)(xi)當然(ran)這(zhe)其(qi)中一(yi)個(ge)必(bi)不可少的(de)(de)條件就(jiu)是(shi)多學習(xi)(xi)其(qi)他老(lao)師(shi)的(de)(de)教(jiao)學方(fang)法。在(zai)這(zhe)次培(pei)訓中，各位(wei)老(lao)師(shi)所講述的(de)(de)一(yi)些方(fang)法，實際(ji)上(shang)就(jiu)為(wei)我(wo)(wo)(wo)們新老(lao)師(shi)起(qi)到(dao)了“揚(yang)帆導航”的(de)(de)作(zuo)用，我(wo)(wo)(wo)覺得包括我(wo)(wo)(wo)在(zai)內的(de)(de)所有新老(lao)師(shi)必(bi)須(xu)好好地(di)吸收和采納。

　　再(zai)次，培(pei)訓使(shi)我(wo)對未來的(de)(de)工作(zuo)充滿了信心和動力(li)。對于剛剛從(cong)大學(xue)(xue)校(xiao)門(men)踏出(chu)的(de)(de)我(wo)們(men)(men)(men)，對新的(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)、新的(de)(de)責任、新的(de)(de)角色(se)多少有些怯懦，而本次培(pei)訓中(zhong)，培(pei)訓指導老(lao)師(shi)也十(shi)分注意(yi)我(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)這種心理的(de)(de)變化，他們(men)(men)(men)的(de)(de)講話，從(cong)頭(tou)到尾(wei)始終貫(guan)穿一(yi)個中(zhong)心，那(nei)就是充滿對新教師(shi)的(de)(de)鼓勵。其一(yi)是鼓勵我(wo)們(men)(men)(men)要趕快適應學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)教學(xue)(xue)環境、生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)環境和人際關系環境等，其二是鼓勵我(wo)們(men)(men)(men)要更加(jia)理性地認識(shi)社會，認識(shi)自己的(de)(de)角色(se)，改變以往學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)時期那(nei)種趨向“感(gan)性”或(huo)者(zhe)說是“浪(lang)漫”的(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)態度。

　　鼓勵我們(men)要做一名(ming)終身學(xue)習(xi)型教師，做一名(ming)能夠(gou)不斷適應新(xin)知識新(xin)問題(ti)新(xin)環(huan)境的老師。其四是鼓勵我們(men)要堅持(chi)創(chuang)新(xin)，在(zai)教學(xue)中(zhong)(zhong)發揮自己(ji)的聰(cong)明和(he)才智(zhi)，爭做教學(xue)發展的弄(nong)潮兒。這些(xie)鼓勵，使我對未(wei)來的工(gong)作(zuo)充滿了信心(xin)和(he)動(dong)力。高爾基曾經說過：“只(zhi)(zhi)有(you)滿懷(huai)自信的人，才能在(zai)任何地方都懷(huai)有(you)自信沉浸在(zai)生活中(zhong)(zhong)，并實現自己(ji)的意志。”也許，對于我們(men)新(xin)教師來說，只(zhi)(zhi)有(you)具備克服困難(nan)的信心(xin)，才能取得好(hao)的開端，而好(hao)的開端，便(bian)是成功的一半。

　　十(shi)幾(ji)天的(de)(de)培訓，課程多(duo)、時間緊(jin)，研討和交流的(de)(de)機會很少(shao)，但是通過(guo)培訓，拓寬了知識(shi)(shi)面，提(ti)(ti)高了認識(shi)(shi)。對自(zi)我的(de)(de)認識(shi)(shi)，認識(shi)(shi)到(dao)自(zi)身的(de)(de)不足，需要不斷提(ti)(ti)高自(zi)己的(de)(de)專業(ye)知識(shi)(shi)、管理知識(shi)(shi)和職業(ye)素養。現(xian)在經濟全球化(hua)、知識(shi)(shi)化(hua)、信(xin)息化(hua)，因(yin)此學習(xi)至關重(zhong)要，而且(qie)非常迫(po)切，個人必須在不斷學習(xi)的(de)(de).過(guo)程中重(zhong)塑(su)自(zi)我，提(ti)(ti)升(sheng)自(zi)我，更(geng)新(xin)觀念，不斷創新(xin)。

　　最先進的(de)(de)(de)組織(zhi)是學(xue)習型的(de)(de)(de)組織(zhi)，只有不(bu)斷(duan)學(xue)習，全面普(pu)及知(zhi)識(shi)，只有自身素(su)質(zhi)的(de)(de)(de)提(ti)高和綜(zong)合競爭能(neng)力(li)的(de)(de)(de)加強才能(neng)適(shi)應這個(ge)“唯一不(bu)變(bian)的(de)(de)(de)是變(bian)化(hua)”的(de)(de)(de)社(she)會，抓住機(ji)遇(yu)，迎(ying)接挑戰。教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)振興已成為全民族(zu)日益迫(po)切的(de)(de)(de)需求，教(jiao)(jiao)育(yu)應更好(hao)地(di)擔負起提(ti)高全民族(zu)素(su)質(zhi)，增(zeng)強綜(zong)合國力(li)的(de)(de)(de)歷史重任。在新的(de)(de)(de)歷史機(ji)遇(yu)面前，能(neng)否有效(xiao)的(de)(de)(de)建(jian)設(she)一只充滿活力(li)，勇(yong)于探索，業務(wu)素(su)質(zhi)高，教(jiao)(jiao)學(xue)基本(ben)功過硬，具備(bei)終身學(xue)習意識(shi)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師隊(dui)伍，是教(jiao)(jiao)育(yu)現代化(hua)能(neng)否成功的(de)(de)(de)關(guan)鍵，青年(nian)教(jiao)(jiao)師更應成為這只隊(dui)伍的(de)(de)(de)生力(li)軍。

　　“紙(zhi)上得來終(zhong)覺(jue)淺，絕知(zhi)此事要(yao)躬行(xing)”我們要(yao)努力做(zuo)到學(xue)以(yi)致(zhi)用(yong)，把責(ze)任(ren)心體現(xian)到工(gong)作(zuo)中(zhong)去。一切工(gong)作(zuo)都需要(yao)實(shi)踐來證明，成(cheng)功=艱苦的勞動+正確的方法+少(shao)談(tan)空話，在今后的工(gong)作(zuo)中(zhong)，我將以(yi)本次培訓(xun)精神作(zuo)為(wei)指導(dao)，以(yi)自(zi)己的實(shi)際行(xing)動，來實(shi)現(xian)自(zi)身(shen)價值。高標準嚴格要(yao)求自(zi)己，盡(jin)快完成(cheng)從學(xue)生到一名合格的新教師(shi)(shi)的轉變(bian)，真正做(zuo)到為(wei)人師(shi)(shi)表、教書育人，努力加強學(xue)習和(he)實(shi)踐鍛煉，不斷提高自(zi)身(shen)素質，豐富(fu)和(he)完善自(zi)己。

　　熱(re)愛學(xue)生，熱(re)愛教(jiao)育(yu)工作，向老教(jiao)師(shi)學(xue)習(xi)，為(wei)(wei)學(xue)校的(de)(de)(de)(de)發展做出(chu)應(ying)有(you)的(de)(de)(de)(de)貢獻(xian)。作為(wei)(wei)新(xin)時(shi)(shi)(shi)代的(de)(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)，我想我們也(ye)許(xu)不會再信(xin)奉“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，既然身處(chu)新(xin)時(shi)(shi)(shi)代，就得與(yu)時(shi)(shi)(shi)俱(ju)進，應(ying)當有(you)新(xin)的(de)(de)(de)(de)信(xin)念(nian)，新(xin)的(de)(de)(de)(de)做法，也(ye)只有(you)這(zhe)樣才能夠(gou)給學(xue)校注入新(xin)的(de)(de)(de)(de)血(xue)液，才能讓自(zi)己不落(luo)后！作為(wei)(wei)一名(ming)非師(shi)范類專業畢業的(de)(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)，初上講臺，已深(shen)(shen)感(gan)自(zi)己對教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)活(huo)動理解(jie)的(de)(de)(de)(de)欠(qian)缺。因(yin)此(ci)十分注重(zhong)這(zhe)次(ci)培訓(xun)，通(tong)過(guo)聆聽各位培訓(xun)老師(shi)的(de)(de)(de)(de)精深(shen)(shen)講解(jie)，課(ke)下的(de)(de)(de)(de)認真思考(kao)和及時(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)總結(jie)，使我對教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)內(nei)涵，教(jiao)育(yu)心理學(xue)的(de)(de)(de)(de)理念(nian)，教(jiao)師(shi)職業道德及教(jiao)育(yu)法規有(you)了深(shen)(shen)刻的(de)(de)(de)(de)理解(jie)和把握。

　　新(xin)(xin)的(de)起點需要新(xin)(xin)的(de)奮斗，新(xin)(xin)的(de)奮斗需要旗幟作(zuo)為引(yin)導(dao)，學(xue)校組織(zhi)這(zhe)次崗前(qian)培訓就是一(yi)面(mian)很好的(de)旗幟，不僅讓我們(men)在理(li)論和(he)意識(shi)上(shang)邁上(shang)了(le)一(yi)個新(xin)(xin)臺階，對學(xue)校教(jiao)學(xue)、人事(shi)管(guan)理(li)方(fang)面(mian)的(de)有關(guan)規定，也了(le)解了(le)不少(shao)。在思(si)想、行動和(he)實踐工作(zuo)上(shang)給了(le)我切實指導(dao)。通過參加培訓，不僅豐富(fu)了(le)自己的(de)教(jiao)育(yu)理(li)論知識(shi)，提(ti)高了(le)應用(yong)現代教(jiao)育(yu)技術手段的(de)能力，而(er)且增強(qiang)了(le)政治思(si)想覺悟，提(ti)高了(le)投身(shen)于教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)工作(zuo)的(de)責任感和(he)事(shi)業心(xin)。

　　總之(zhi)，通過參加這(zhe)次短期培訓(xun)，讓(rang)我開了眼界，學到了很多東西(xi)。使(shi)我進一(yi)步認識到教(jiao)(jiao)師這(zhe)一(yi)職業(ye)(ye)的(de)(de)特(te)殊(shu)性、自己(ji)的(de)(de)任務及肩負的(de)(de)使(shi)命，更加堅(jian)定了我搞好教(jiao)(jiao)學、科研工作的(de)(de)信(xin)心。并利用此次培訓(xun)所學理(li)論和方法(fa)，不斷(duan)豐富和提高(gao)自身素質，處(chu)理(li)好與同事(shi)以及學生們(men)的(de)(de)關系，兢兢業(ye)(ye)業(ye)(ye)，刻苦鉆(zhan)研，為(wei)教(jiao)(jiao)育事(shi)業(ye)(ye)發展貢(gong)獻自己(ji)的(de)(de)一(yi)份力量。授課教(jiao)(jiao)師的(de)(de)精彩講(jiang)解(jie)、閃光的(de)(de)個(ge)人魅力，使(shi)我受(shou)益(yi)匪淺。

教師入職培訓心得體會9

　　為期兩天(tian)的(de)(de)新入職教師培訓已(yi)經(jing)結束，但是(shi)，短暫的(de)(de)兩天(tian)時間(jian)卻(que)給我(wo)留(liu)(liu)下了深刻印象，使我(wo)受益匪淺(qian)。其(qi)中，給我(wo)留(liu)(liu)下最深印象的(de)(de)是(shi)呂老師的(de)(de)關于“教師是(shi)這(zhe)樣煉(lian)成(cheng)的(de)(de)”講座(zuo)，下面(mian)簡(jian)單談幾(ji)點心得體會。

　　首先(xian)，從(cong)對呂(lv)老(lao)師的(de)簡單介紹中，我(wo)得(de)知他(ta)是(shi)一(yi)位(wei)有(you)著(zhu)豐(feng)富教(jiao)學(xue)(xue)經(jing)驗的(de)優秀教(jiao)師，他(ta)為數學(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)事業(ye)做(zuo)出了很大的(de)貢(gong)獻，桃李遍天下，是(shi)我(wo)們新(xin)入職教(jiao)師學(xue)(xue)習的(de)楷模(mo)。從(cong)他(ta)的(de)身上(shang)，我(wo)看到(dao)了什么是(shi)敬業(ye)，看到(dao)了老(lao)一(yi)輩(bei)教(jiao)師為教(jiao)育(yu)事業(ye)所花費的(de)心血和(he)做(zuo)出的(de)貢(gong)獻，同時也看到(dao)了我(wo)的(de)未(wei)來。我(wo)對呂(lv)老(lao)師是(shi)心生(sheng)敬佩和(he)敬仰(yang)之情(qing)。從(cong)那一(yi)刻起，我(wo)就立(li)志要(yao)做(zuo)一(yi)位(wei)合格并且優秀的(de)教(jiao)師，把自己的(de)畢生(sheng)精(jing)力(li)都獻給偉大的(de)教(jiao)育(yu)事業(ye)。

　　其(qi)次，我(wo)知(zhi)道了作為(wei)一(yi)位教師(shi)要時(shi)刻保持陽(yang)光(guang)(guang)心(xin)(xin)態(tai)，以陽(yang)光(guang)(guang)心(xin)(xin)態(tai)來融(rong)化職業倦怠(dai)(dai)。隨著時(shi)間的(de)(de)流逝，很多老(lao)師(shi)可(ke)能就會對(dui)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)職業出現倦怠(dai)(dai)的(de)(de)心(xin)(xin)理及行(xing)(xing)為(wei)表現，表現為(wei)情(qing)緒(xu)低落，沒有(you)積極(ji)性，厭(yan)倦本職業甚(shen)至轉(zhuan)行(xing)(xing)。如果當老(lao)師(shi)們出現這種情(qing)況時(shi)，那(nei)是(shi)十(shi)分危(wei)險的(de)(de)，我(wo)們必須立即端(duan)正自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)思想態(tai)度，時(shi)刻保持陽(yang)光(guang)(guang)心(xin)(xin)態(tai)來調整自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)，以此來適應日益加(jia)大的(de)(de)工作和(he)生(sheng)活(huo)(huo)壓力。因為(wei)教師(shi)的(de)(de)陽(yang)光(guang)(guang)心(xin)(xin)態(tai)會帶動學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)情(qing)緒(xu)，教師(shi)的(de)(de)陽(yang)光(guang)(guang)心(xin)(xin)態(tai)也會感(gan)染(ran)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de).情(qing)緒(xu)，學(xue)(xue)生(sheng)受(shou)到影響，自(zi)(zi)(zi)然也會以陽(yang)光(guang)(guang)心(xin)(xin)態(tai)去(qu)面(mian)對(dui)學(xue)(xue)習和(he)生(sheng)活(huo)(huo)中的(de)(de)一(yi)切(qie)。

　　再次，呂老(lao)師說(shuo)的(de)“在讀(du)書(shu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)中積淀教學(xue)(xue)(xue)成果”這(zhe)(zhe)一(yi)點，我(wo)也深(shen)有體會。俗話說(shuo)“活到老(lao)，學(xue)(xue)(xue)到老(lao)”,人的(de)一(yi)生(sheng)就是(shi)(shi)不斷學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)過(guo)程(cheng)，就是(shi)(shi)一(yi)個終身學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)過(guo)程(cheng)，教師更是(shi)(shi)如此(ci)。教師只有不斷的(de)去讀(du)書(shu)，學(xue)(xue)(xue)習(xi)，汲取各(ge)(ge)種各(ge)(ge)樣的(de)知識，不斷的(de)給(gei)自己(ji)充(chong)電，才能不斷的(de)滿足(zu)社會的(de)需要，滿足(zu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)對知識的(de)渴求，滿足(zu)自身發(fa)展(zhan)的(de)需要。我(wo)覺得這(zhe)(zhe)一(yi)點是(shi)(shi)我(wo)比較欠(qian)缺(que)，也是(shi)(shi)需要我(wo)不斷加(jia)強的(de)地方。尤其(qi)是(shi)(shi)對于一(yi)位語(yu)文教師來說(shuo)，更是(shi)(shi)需要多(duo)讀(du)，多(duo)看，多(duo)聽，多(duo)思。

　　以上(shang)就是我(wo)針(zhen)對這(zhe)次培訓(xun)得(de)到的幾(ji)點體會，呂老(lao)師的話使我(wo)受益匪淺，真的希(xi)望能和(he)您(nin)成為朋友，多聽聽您(nin)的教誨(hui)，希(xi)望有機(ji)會能多交(jiao)流。

教師入職培訓心得體會10

　　20xx年(nian)9月14、15日我(wo)們新(xin)入職的教(jiao)師(shi)經歷了兩天別開生面的學習培訓。要(yao)想當個好(hao)(hao)老師(shi)，必須要(yao)先(xian)做個好(hao)(hao)學生，對于剛(gang)剛(gang)畢(bi)業，缺乏經驗(yan)和教(jiao)師(shi)專業技巧(qiao)的我(wo)而(er)言，尤其重要(yao)。這次培訓真真切(qie)(qie)切(qie)(qie)地給我(wo)上(shang)了非常及時的一(yi)課。

　　在兩(liang)天充實的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習里，我們(men)聆聽了北京(jing)教(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)院遲(chi)(chi)希(xi)新(xin)教(jiao)(jiao)授的(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)于“做最好的(de)(de)(de)(de)(de)自己，做幸(xing)福的(de)(de)(de)(de)(de)自己”的(de)(de)(de)(de)(de)精彩(cai)講(jiang)座，了解了進(jin)修學(xue)校張榮華老師(shi)關(guan)于“現代教(jiao)(jiao)師(shi)心理(li)健康(kang)與(yu)自我調適”的(de)(de)(de)(de)(de)內容，學(xue)習了李老師(shi)關(guan)于“教(jiao)(jiao)師(shi)網(wang)絡資(zi)源的(de)(de)(de)(de)(de)收集與(yu)處理(li)”和呂維智老師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)“教(jiao)(jiao)學(xue)成(cheng)(cheng)果(guo)是(shi)這(zhe)樣煉(lian)成(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)”的(de)(de)(de)(de)(de)專業(ye)化的(de)(de)(de)(de)(de)知識。其中(zhong)令(ling)我印象最為(wei)深刻的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)遲(chi)(chi)教(jiao)(jiao)授和呂老師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)講(jiang)座中(zhong)有關(guan)“教(jiao)(jiao)師(shi)反(fan)思”的(de)(de)(de)(de)(de)問題。在此，我特別(bie)想就“教(jiao)(jiao)師(shi)反(fan)思”這(zhe)一問題，談(tan)談(tan)自己的(de)(de)(de)(de)(de)培訓學(xue)習感想和體(ti)會。

　　古人云(yun)：“君子有九思(si)(si)。”“吾(wu)日(ri)三省(sheng)吾(wu)身(shen)。”君子博(bo)學而(er)日(ri)參省(sheng)乎己，則(ze)知明而(er)行無過(guo)矣。”反思(si)(si)，使人的思(si)(si)想不甘于平(ping)庸；反思(si)(si)，使人的大(da)腦(nao)變得富(fu)有智慧；反思(si)(si)，使可遇不可求的靈(ling)感(gan)倏忽而(er)至。反思(si)(si)對我們的.人生有重大(da)的作(zuo)用。

　　著名教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育心理(li)學(xue)家(jia)波斯納(na)提(ti)出(chu)(chu)了一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)成(cheng)長(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)公(gong)式：“經驗+反思(si)(si)=成(cheng)長(chang)(chang)”。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育家(jia)葉瀾也(ye)指(zhi)出(chu)(chu)：“一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)寫一(yi)(yi)輩子教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案不(bu)一(yi)(yi)定(ding)成(cheng)為名師(shi)(shi)，如果一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)寫三(san)年反思(si)(si)可能(neng)成(cheng)為名師(shi)(shi)“。在我們培訓中，遲教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授也(ye)指(zhi)出(chu)(chu)“勤(qin)(qin)于(yu)(yu)反思(si)(si)是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)專業發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)路徑之一(yi)(yi)。勤(qin)(qin)于(yu)(yu)反思(si)(si)主要包括：總(zong)結(jie)提(ti)升、創新能(neng)力、獨(du)立(li)研究三(san)個(ge)(ge)(ge)方面。”可見，反思(si)(si)能(neng)讓(rang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)生命變得五彩繽(bin)紛，反思(si)(si)能(neng)讓(rang)我們的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育變成(cheng)一(yi)(yi)支抑揚頓挫的(de)(de)(de)(de)交響曲(qu)。一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)善(shan)于(yu)(yu)反思(si)(si)的(de)(de)(de)(de)人，永遠擁有前(qian)進(jin)的(de)(de)(de)(de)動能(neng)；我們的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育也(ye)需要勇敢的(de)(de)(de)(de)反思(si)(si)以不(bu)斷超(chao)(chao)越再超(chao)(chao)越，一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)善(shan)于(yu)(yu)不(bu)斷反思(si)(si)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，才能(neng)不(bu)斷完善(shan)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)工作，科(ke)學(xue)地施教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，深受學(xue)生們的(de)(de)(de)(de)敬(jing)仰。勤(qin)(qin)于(yu)(yu)反思(si)(si)是我們教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)成(cheng)長(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)必由(you)之路。

　　那么(me)，那些因素促使我們教師進行自(zi)我反思呢(ni)？我認為主要有以下三點。

　　首先，教(jiao)(jiao)師(shi)自身的(de)成長都是由新教(jiao)(jiao)師(shi)到合格教(jiao)(jiao)師(shi)再到優秀教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)過程(cheng)。而這個過程(cheng)離不(bu)(bu)開反思(si)。我們(men)(men)教(jiao)(jiao)師(shi)反思(si)能力的(de)養(yang)成是確保我們(men)(men)不(bu)(bu)斷再學習的(de)基(ji)本條件。我們(men)(men)在個人反思(si)或(huo)集體(ti)反思(si)的(de)過程(cheng)中，可以發現個人或(huo)他(ta)人的(de)優缺點，從而拓寬專業(ye)視野，激發不(bu)(bu)斷追求、不(bu)(bu)斷超(chao)越的(de)動機(ji)。

　　第二，“好課(ke)永遠是(shi)下一(yi)節(jie)(jie)”。現(xian)(xian)(xian)代課(ke)堂(tang)教學需要我(wo)們反(fan)(fan)思(si)。課(ke)堂(tang)教學所(suo)(suo)以被(bei)稱為(wei)“遺憾的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)藝(yi)術”，是(shi)因(yin)(yin)為(wei)我(wo)們每位教師都會有(you)這樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)體(ti)驗：教案(an)初成(cheng)，往往難以發(fa)現(xian)(xian)(xian)毛(mao)病，下課(ke)之后，教學設(she)計的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)疏(shu)漏不(bu)找(zhao)自(zi)現(xian)(xian)(xian)。再(zai)優(you)秀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)師，再(zai)成(cheng)功(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教學，也會小有(you)不(bu)足之處(chu)。在我(wo)們培訓中，呂(lv)老(lao)師曾(ceng)說：“經常反(fan)(fan)思(si)課(ke)堂(tang)遺憾既能上出好課(ke)！”所(suo)(suo)以作為(wei)教師，我(wo)們在每一(yi)堂(tang)課(ke)后，都要進行(xing)認(ren)真的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)我(wo)反(fan)(fan)思(si)。進行(xing)反(fan)(fan)思(si)，思(si)考哪(na)些(xie)地方取得(de)(de)了預期的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)效果，哪(na)些(xie)問題讓你措手不(bu)及，哪(na)些(xie)環節(jie)(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)掌握有(you)待改進。教師因(yin)(yin)智慧而優(you)秀，專業因(yin)(yin)發(fa)展而精彩(cai)。一(yi)個(ge)教師要經常梳理自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教學行(xing)為(wei)，不(bu)斷地反(fan)(fan)思(si)教育教學中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)得(de)(de)與失(shi)，才(cai)(cai)可(ke)以獲(huo)得(de)(de)寶(bao)貴(gui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)經驗、教訓，及時發(fa)現(xian)(xian)(xian)新問題；才(cai)(cai)可(ke)以不(bu)斷吸取他人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)經驗和(he)長(chang)處(chu)，內化自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識和(he)水平(ping)。反(fan)(fan)思(si)，能夠激勵我(wo)們把教學實踐提升到新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)高度，實現(xian)(xian)(xian)我(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)我(wo)超越(yue)。

　　最后，新(xin)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)本(ben)身的(de)(de)發展需(xu)要(yao)教(jiao)(jiao)學反思。新(xin)一輪基礎(chu)教(jiao)(jiao)育課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)改(gai)革是一項任(ren)務艱巨而(er)復雜的(de)(de)系(xi)統(tong)工程(cheng)(cheng)(cheng)，也是一個需(xu)要(yao)在實(shi)踐中逐(zhu)步實(shi)驗、不斷完善(shan)的(de)(de)體系(xi)。我(wo)(wo)們教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)是改(gai)革活動的(de)(de)具體實(shi)施(shi)者，新(xin)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)要(yao)求教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)積極參與到課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)開發、實(shi)施(shi)、評價等過(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)中來，這就(jiu)需(xu)要(yao)我(wo)(wo)們教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)不斷反思，提升自己的(de)(de)理(li)論素養。

　　教(jiao)(jiao)育(yu)不僅是一(yi)門科學，也是一(yi)門藝術(shu)。教(jiao)(jiao)師(shi)自身的(de)經(jing)(jing)驗和反(fan)思是教(jiao)(jiao)學專業知識和能力的(de)源泉。勤于(yu)反(fan)思是幫助(zhu)教(jiao)(jiao)師(shi)形成自己(ji)教(jiao)(jiao)育(yu)理想的(de)有效(xiao)途徑。我(wo)(wo)們教(jiao)(jiao)師(shi)不僅要(yao)有反(fan)思的(de)意識，還要(yao)經(jing)(jing)常性地(di)認真總(zong)結經(jing)(jing)驗，把(ba)自己(ji)在(zai)課堂實踐中(zhong)的(de)一(yi)些(xie)想法(fa)、做法(fa)、體會、感(gan)受等用反(fan)思日記(ji)等形式及時(shi)記(ji)錄下來，逐漸積累(lei)資(zi)料便(bian)于(yu)今后對比、分析、總(zong)結。只有這樣，我(wo)(wo)們才可以在(zai)反(fan)思中(zhong)促進專業成長，進一(yi)步促進教(jiao)(jiao)學活(huo)動有效(xiao)進行(xing)。

　　作為新教(jiao)(jiao)師(shi)，讓我(wo)們從現在(zai)開始，做一(yi)個善(shan)于反思(si)的教(jiao)(jiao)師(shi)，做一(yi)個會(hui)思(si)考(kao)、有(you)思(si)想的人，愛思(si)、勤思(si)、會(hui)思(si)。在(zai)不斷反思(si)與實踐中吸取教(jiao)(jiao)訓，挖掘自(zi)己(ji)(ji)、提升自(zi)己(ji)(ji)、完善(shan)自(zi)己(ji)(ji)、超越自(zi)我(wo)，使自(zi)己(ji)(ji)迅速成長起來，逐漸形(xing)成自(zi)己(ji)(ji)獨特的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)風格，從而(er)真(zhen)正體會(hui)“山(shan)窮水盡(jin)疑無路(lu)，柳暗花明又(you)一(yi)村(cun)”的教(jiao)(jiao)師(shi)職(zhi)業(ye)幸福(fu)感，盡(jin)情地在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中享受快樂，享受幸福(fu)，活(huo)出(chu)最精彩的自(zi)己(ji)(ji)！

教師入職培訓心得體會11

　　為期一周的新任教(jiao)師跟崗培訓即將(jiang)落下帷(wei)幕。在(zai)xx中(zhong)學(xue)的這幾天(tian)內，無論在(zai)生活上、工作(zuo)上、學(xue)習上都得(de)到黃進生導師和同事們的周密照顧(gu)，每一天(tian)都過得(de)很愉快充實(shi)，頗有(you)收獲。

　　這次培訓(xun)，讓(rang)我感觸最深的(de)(de)(de)(de)(de)就是(shi)xx中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)在新(xin)(xin)(xin)課改(gai)上做出的(de)(de)(de)(de)(de)努(nu)力。雖說新(xin)(xin)(xin)課程(cheng)實施已經有好(hao)幾年了(le)，“更(geng)新(xin)(xin)(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理念(nian)”“注重以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)為本(ben)”更(geng)是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育者常常掛在嘴邊的(de)(de)(de)(de)(de)口(kou)號(hao)。然(ran)而很多教(jiao)(jiao)(jiao)師仍然(ran)固守教(jiao)(jiao)(jiao)師本(ben)位的(de)(de)(de)(de)(de)觀念(nian)，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)容、方法等(deng)都是(shi)由教(jiao)(jiao)(jiao)師預(yu)設好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)，很多人還偏愛“滿堂(tang)灌”的(de)(de)(de)(de)(de)方式(shi)。但事實上教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)過程(cheng)應該是(shi)認(ren)知的(de)(de)(de)(de)(de)過程(cheng)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)過程(cheng)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)知識是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會的(de)(de)(de)(de)(de)不是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)會的(de)(de)(de)(de)(de)。教(jiao)(jiao)(jiao)師如果只立足于(yu)自己的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)(de)(de)過程(cheng)，關注的(de)(de)(de)(de)(de)就是(shi)自己的(de)(de)(de)(de)(de)講授，不管或少管學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)情(qing)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)不是(shi)等(deng)待(dai)填塞(sai)的(de)(de)(de)(de)(de)機器，他們(men)需要什么，想學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)什么，應該由他們(men)說了(le)算。所以(yi)自己亟待(dai)改(gai)變的(de)(de)(de)(de)(de)就是(shi)觀念(nian)，要大膽放心地把學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)主動權還給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，把學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)時間還給他們(men)，樹立“先學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)后教(jiao)(jiao)(jiao)、以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)定教(jiao)(jiao)(jiao)”的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)本(ben)理念(nian)。

　　但是，xx中學(xue)(xue)(xue)(xue)在(zai)(zai)教學(xue)(xue)(xue)(xue)改革這方(fang)面有著(zhu)大膽的(de)(de)(de)(de)嘗試，尤其是以(yi)(yi)高一年(nian)級的(de)(de)(de)(de)改革力度最大，在(zai)(zai)教學(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式上，采取了(le)(le)“學(xue)(xue)(xue)(xue)案(an)制導學(xue)(xue)(xue)(xue)”的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法。具(ju)體來(lai)說，就是新課(ke)前會(hui)將科組精心設計的(de)(de)(de)(de)導學(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)案(an)發給同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)，讓同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)充(chong)分預習(xi)。上課(ke)的(de)(de)(de)(de).時(shi)候也是以(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自主(zhu)展示(shi)為主(zhu)，老師(shi)只(zhi)是作為一個引導者(zhe)，在(zai)(zai)必要時(shi)候進(jin)行點評講(jiang)解，充(chong)分發揮學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)主(zhu)觀(guan)能動性(xing)。從我們(men)這幾天的(de)(de)(de)(de)觀(guan)摩學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)來(lai)看，這樣的(de)(de)(de)(de)課(ke)堂教學(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式一來(lai)極(ji)高的(de)(de)(de)(de)調動了(le)(le)課(ke)堂氣氛，所(suo)有的(de)(de)(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)都勇于(yu)樂于(yu)展示(shi)自己(ji)。二來(lai)大大提高了(le)(le)教學(xue)(xue)(xue)(xue)效率，教師(shi)可以(yi)(yi)將時(shi)間放在(zai)(zai)難學(xue)(xue)(xue)(xue)難懂的(de)(de)(de)(de)知識點上而不(bu)是浪費(fei)在(zai)(zai)一些(xie)極(ji)易理解的(de)(de)(de)(de)基礎概(gai)念(nian)上。

　　并(bing)且，xx中學(xue)(xue)(xue)的(de)“學(xue)(xue)(xue)案(an)制導(dao)學(xue)(xue)(xue)”教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)很好的(de)調動(dong)了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習的(de)主動(dong)這一點。課下(xia)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)通過學(xue)(xue)(xue)案(an)預習所學(xue)(xue)(xue)知識并(bing)總(zong)結歸納(na)出不懂的(de)地方。課上學(xue)(xue)(xue)生(sheng)先展示學(xue)(xue)(xue)案(an)并(bing)通過組內討論解決一些問題(ti)。當(dang)有(you)些問題(ti)實在是超出所有(you)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)能力范圍內時，教(jiao)(jiao)(jiao)師才進行點評指引。這樣(yang)充(chong)分(fen)發(fa)揮了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習的(de)積(ji)極性(xing)，并(bing)且減輕了(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)負擔。使得一節40分(fen)鐘的(de)課堂(tang)在高效有(you)序中進行。

教師入職培訓心得體會12

　　這(zhe)(zhe)(zhe)次來(lai)到(dao)xx小學(xue)(xue)就職(zhi)，迎(ying)接我(wo)(wo)(wo)的(de)是(shi)(shi)一(yi)次入(ru)職(zhi)的(de)培(pei)訓(xun)(xun)，剛(gang)剛(gang)畢業的(de)我(wo)(wo)(wo)也(ye)是(shi)(shi)感到(dao)很(hen)激動(dong)，這(zhe)(zhe)(zhe)也(ye)標志著我(wo)(wo)(wo)職(zhi)業生(sheng)涯(ya)的(de)開(kai)始(shi)，現在(zai)我(wo)(wo)(wo)想(xiang)了(le)很(hen)久，我(wo)(wo)(wo)覺得(de)在(zai)xx小學(xue)(xue)這(zhe)(zhe)(zhe)里可以開(kai)始(shi)展現自(zi)己了(le)，面對(dui)行將(jiang)開(kai)始(shi)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)生(sheng)涯(ya)，我(wo)(wo)(wo)還是(shi)(shi)很(hen)激動(dong)地，不想(xiang)開(kai)始(shi)那般(ban)沒(mei)有目(mu)標的(de)生(sheng)活，經過這(zhe)(zhe)(zhe)次入(ru)職(zhi)培(pei)訓(xun)(xun)我(wo)(wo)(wo)了(le)解到(dao)了(le)很(hen)多教(jiao)學(xue)(xue)相(xiang)干的(de)知識，這(zhe)(zhe)(zhe)是(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)所有動(dong)力的(de)來(lai)源，通過這(zhe)(zhe)(zhe)次培(pei)訓(xun)(xun)也(ye)了(le)解到(dao)一(yi)些自(zi)己以前沒(mei)有想(xiang)過的(de)問(wen)題，沒(mei)有一(yi)些事情是(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)們一(yi)開(kai)始(shi)就會的(de)，教(jiao)學(xue)(xue)也(ye)是(shi)(shi)如此，這(zhe)(zhe)(zhe)培(pei)訓(xun)(xun)我(wo)(wo)(wo)也(ye)有一(yi)番心得(de)。

　　行(xing)將開始我(wo)的(de)(de)職業教學(xue)(xue)生涯了(le)，我(wo)還(huan)(huan)是(shi)(shi)(shi)激動(dong)不已，畢竟是(shi)(shi)(shi)很(hen)(hen)不容易的(de)(de)，經歷了(le)那么多年的(de)(de)教育(yu)，我(wo)也(ye)是(shi)(shi)(shi)在教育(yu)中(zhong)掌控(kong)了(le)教學(xue)(xue)，現在讓我(wo)教育(yu)他人還(huan)(huan)是(shi)(shi)(shi)很(hen)(hen)激動(dong)地(di)，這(zhe)次(ci)培訓是(shi)(shi)(shi)一個(ge)(ge)很(hen)(hen)關(guan)進的(de)(de)步驟，第一說到了(le)一點，就是(shi)(shi)(shi)計劃(hua)，職業的(de)(de)計劃(hua)是(shi)(shi)(shi)很(hen)(hen)有必要的(de)(de)，今后在工(gong)作(zuo)中(zhong)我(wo)會(hui)(hui)遇(yu)到各(ge)種問題的(de)(de)，會(hui)(hui)遇(yu)到很(hen)(hen)多事情，有一個(ge)(ge)清楚(chu)的(de)(de)教學(xue)(xue)路線，在每次(ci)工(gong)作(zuo)之前(qian)都(dou)有一個(ge)(ge)方向去(qu)行(xing)動(dong)，就像是(shi)(shi)(shi)教學(xue)(xue)一樣就是(shi)(shi)(shi)這(zhe)般，我(wo)也(ye)覺得(de)這(zhe)是(shi)(shi)(shi)很(hen)(hen)有道(dao)理(li)的(de)(de)，在接下來的(de)(de)教學(xue)(xue)中(zhong)，不管(guan)做什么事情，都(dou)會(hui)(hui)計劃(hua)好工(gong)作(zuo)，這(zhe)是(shi)(shi)(shi)基本的(de)(de)素養(yang)，也(ye)是(shi)(shi)(shi)對(dui)教學(xue)(xue)對(dui)學(xue)(xue)生的(de)(de)一種負責。

　　再(zai)一(yi)個(ge)(ge)(ge)就是(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)需要用對方式，一(yi)個(ge)(ge)(ge)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方式是(shi)(shi)(shi)學(xue)不來的(de)(de)(de)(de)(de)，對于他(ta)人的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)是(shi)(shi)(shi)有(you)一(yi)個(ge)(ge)(ge)參考(kao)價值，我(wo)(wo)(wo)們在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)間(jian)一(yi)定要有(you)自(zi)(zi)己(ji)獨有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)種教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方式，讓學(xue)生(sheng)們能夠覺(jue)得這是(shi)(shi)(shi)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)，這是(shi)(shi)(shi)有(you)樂趣的(de)(de)(de)(de)(de)，養成(cheng)一(yi)種自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方式，從很(hen)多的(de)(de)(de)(de)(de)方面來講這都(dou)是(shi)(shi)(shi)非常積極的(de)(de)(de)(de)(de)，現在(zai)我(wo)(wo)(wo)怕(pa)就一(yi)直(zhi)在(zai)想著我(wo)(wo)(wo)要怎么樣去做到(dao)這一(yi)點(dian)，當然我(wo)(wo)(wo)會(hui)(hui)努(nu)力的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習，通過日常教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)機會(hui)(hui)，還有(you)他(ta)人一(yi)直(zhi)指導，這都(dou)是(shi)(shi)(shi)一(yi)個(ge)(ge)(ge)參考(kao)的(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)用，現在(zai)工作(zuo)是(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)主要的(de)(de)(de)(de)(de)應當想的(de)(de)(de)(de)(de)，結合自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)在(zai)接下(xia)來的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)形成(cheng)自(zi)(zi)己(ji)獨有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)種教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方式，我(wo)(wo)(wo)會(hui)(hui)連續(xu)努(nu)力的(de)(de)(de)(de)(de)。

　　培訓當(dang)中(zhong)(zhong)不僅(jin)僅(jin)是能(neng)夠感遭(zao)到(dao)教學(xue)(xue)方(fang)式，我(wo)覺得接(jie)下(xia)來工(gong)作中(zhong)(zhong)當(dang)中(zhong)(zhong)，保持一(yi)(yi)顆好(hao)(hao)的(de)(de)心態(tai)(tai)是第一(yi)(yi)點，認(ren)真的(de)(de)負(fu)責(ze)的(de)(de).心態(tai)(tai)，當(dang)然這(zhe)一(yi)(yi)點在(zai)(zai)什么工(gong)作崗位都(dou)是受用(yong)的(de)(de)，現在(zai)(zai)我(wo)的(de)(de)想(xiang)法就是通過自己(ji)的(de)(de)努力早就一(yi)(yi)些好(hao)(hao)的(de)(de)東西(xi)(xi)，讓學(xue)(xue)生(sheng)們能(neng)夠感遭(zao)到(dao)我(wo)是負(fu)責(ze)的(de)(de)，對教學(xue)(xue)對于工(gong)作我(wo)都(dou)會很用(yong)心去做(zuo)，在(zai)(zai)日(ri)常(chang)中(zhong)(zhong)跟(gen)學(xue)(xue)生(sheng)們處理好(hao)(hao)師生(sheng)關系，這(zhe)是培訓中(zhong)(zhong)也說到(dao)的(de)(de)，師生(sheng)關系的(de)(de)和諧也是一(yi)(yi)種增進教學(xue)(xue)的(de)(de)方(fang)式，有(you)了(le)這(zhe)個(ge)條(tiao)件在(zai)(zai)做(zuo)什么事情的(de)(de)時候都(dou)會有(you)明顯高的(de)(de)效率，現在(zai)(zai)我(wo)就一(yi)(yi)直在(zai)(zai)想(xiang)著(zhu)努力提高效率，這(zhe)次培訓講到(dao)的(de)(de)東西(xi)(xi)我(wo)也會銘記在(zai)(zai)心，好(hao)(hao)好(hao)(hao)發揮(hui)。

教師入職培訓心得體會13

　　這次(ci)，作為(wei)一名新(xin)老師(shi)(shi)，非常(chang)有幸(xing)地參加了(le)華師(shi)(shi)海南附中為(wei)期兩(liang)天的(de)新(xin)教師(shi)(shi)入職培訓。在這里(li)，向給我們傳授(shou)寶(bao)貴(gui)經驗(yan)的(de)名師(shi)(shi)們表示衷心的(de)感謝。

　　正(zheng)如第一(yi)(yi)天我在(zai)自(zi)我介紹中所說，希望(wang)自(zi)己(ji)在(zai)努力成為一(yi)(yi)名好(hao)老(lao)師的(de)同時，繼續做一(yi)(yi)名好(hao)學(xue)生。在(zai)這次培(pei)訓中，我受益匪淺，學(xue)到了(le)寶貴的(de)經驗，更(geng)對(dui)老(lao)師們(men)講的(de)一(yi)(yi)些(xie)案例深有感觸。其(qi)中最讓我印(yin)象深刻的(de)是18號(hao)下(xia)午陳鐵剛(gang)副校長所講的(de)《為了(le)學(xue)生——教(jiao)師的(de)職業(ye)境界與(yu)社會責任(ren)》，下(xia)面談幾(ji)點(dian)我對(dui)教(jiao)師職業(ye)的(de)認識(shi)。

　　一、教育既(ji)要(yao)培養(yang)才，更要(yao)培養(yang)人

　　在(zai)應試(shi)教(jiao)育(yu)盛行(xing)的(de)(de)(de)階(jie)段，唯(wei)分是(shi)(shi)圖、高(gao)考定終身(shen)的(de)(de)(de)現象普遍存在(zai)，這也(ye)曾(ceng)是(shi)(shi)評(ping)價學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)唯(wei)一標準。在(zai)素(su)質教(jiao)育(yu)推行(xing)之后，教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)不(bu)僅是(shi)(shi)為(wei)了高(gao)分，更(geng)應該是(shi)(shi)人的(de)(de)(de)全(quan)面發展(zhan)。學(xue)校既要教(jiao)授(shou)學(xue)生(sheng)基本的(de)(de)(de)知識(shi)和(he)技(ji)能(neng)，更(geng)要有健全(quan)的(de)(de)(de)人格和(he)精神(shen)追求(qiu)，培養人正確的(de)(de)(de).人生(sheng)觀和(he)價值觀，促(cu)進(jin)其全(quan)面發展(zhan)。

　　陳校長說：“教(jiao)師應該從(cong)關注一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)個(ge)(ge)學(xue)(xue)生(sheng)到(dao)關注一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)個(ge)(ge)鮮活的生(sheng)命”。教(jiao)師首先應是(shi)(shi)教(jiao)育工(gong)作者(zhe)，其次才是(shi)(shi)學(xue)(xue)科教(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作者(zhe)，育人(ren)比教(jiao)學(xue)(xue)更為重要(yao)。特別是(shi)(shi)在(zai)小學(xue)(xue)階段，學(xue)(xue)生(sheng)懵懂地走入(ru)校園，融入(ru)到(dao)班集(ji)體之中(zhong)，其世界觀、人(ren)生(sheng)觀、價值觀都尚未形成，學(xue)(xue)校的育人(ren)功能就在(zai)這里體現(xian)。教(jiao)師必(bi)須在(zai)生(sheng)活學(xue)(xue)習(xi)的一(yi)(yi)(yi)點(dian)一(yi)(yi)(yi)滴中(zhong)關注到(dao)每一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)學(xue)(xue)生(sheng)，了解其生(sheng)活習(xi)慣(guan)、興趣(qu)愛好(hao)，同時也要(yao)清(qing)楚其缺點(dian)與不(bu)足，以便更好(hao)地培(pei)養其成為一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)正直善良、樂觀向上、德智體美勞全面發展的共產主義接班人(ren)。

　　二、細節形成人的教育記憶

　　細(xi)(xi)節決定成(cheng)(cheng)敗，這(zhe)是(shi)我(wo)(wo)(wo)們耳熟能詳的(de)(de)(de)一句真(zhen)理。在(zai)這(zhe)次培訓中，不止一位(wei)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)提(ti)到細(xi)(xi)節的(de)(de)(de)重(zhong)要性。陳鐵剛老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)說：“細(xi)(xi)節形成(cheng)(cheng)人的(de)(de)(de)教育記(ji)憶(yi)”，這(zhe)句話(hua)讓(rang)我(wo)(wo)(wo)感(gan)觸頗深。如今我(wo)(wo)(wo)也成(cheng)(cheng)為了一名教師(shi)(shi)(shi)(shi)，回(hui)忘過(guo)去，學(xue)(xue)生(sheng)階段老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)一些細(xi)(xi)微的(de)(de)(de)關懷(huai)我(wo)(wo)(wo)仍(reng)記(ji)憶(yi)猶(you)新。小學(xue)(xue)三(san)年(nian)(nian)級班(ban)主(zhu)任(ren)吳老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)給我(wo)(wo)(wo)削(xue)的(de)(de)(de)鉛筆，初中三(san)年(nian)(nian)級英(ying)語張老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)送我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)錄(lu)音磁帶(dai)，高中三(san)年(nian)(nian)級聶(nie)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)在(zai)生(sheng)日時為我(wo)(wo)(wo)做的(de)(de)(de)紅燒排骨……這(zhe)些經歷(li)到現在(zai)仍(reng)然影響著(zhu)我(wo)(wo)(wo)，讓(rang)我(wo)(wo)(wo)立(li)志要成(cheng)(cheng)為像他(ta)們一樣(yang)用心(xin)對(dui)待學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)。

　　“睜(zheng)開你(ni)的眼，觀察(cha)你(ni)的孩(hai)子(zi)(zi)(zi)，這是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)種教(jiao)育(yu)(yu)(yu)。拿起你(ni)的筆，記(ji)錄下他(ta)們的成長(chang)，也是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)種教(jiao)育(yu)(yu)(yu)。”這是(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)者周增文在其(qi)著作(zuo)《細節(jie)決(jue)定教(jiao)育(yu)(yu)(yu)成敗(bai)》中所說，這句話(hua)與陳鐵剛(gang)老(lao)師(shi)說的有(you)異(yi)曲同工之處，無聲(sheng)的細節(jie)可(ke)(ke)以帶給學(xue)(xue)生有(you)聲(sheng)的教(jiao)育(yu)(yu)(yu)成果，甚至比說教(jiao)更來(lai)得有(you)意(yi)義(yi)。作(zuo)為一(yi)(yi)名(ming)小(xiao)學(xue)(xue)老(lao)師(shi)，我們需要注意(yi)的細節(jie)涵蓋了(le)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)生活、學(xue)(xue)習的方(fang)方(fang)面面，小(xiao)到餐桌禮儀，大(da)到積極心態的培養。不管是(shi)(shi)(shi)家長(chang)還是(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)校老(lao)師(shi)都需謹(jin)記(ji)一(yi)(yi)句話(hua)，每一(yi)(yi)個(ge)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)都有(you)其(qi)獨特的天賦和可(ke)(ke)塑性，只要我們善于引(yin)導(dao)和培養，他(ta)們都是(shi)(shi)(shi)有(you)出息(xi)的好(hao)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)。

　　三、讓學生跟真正的讀(du)書人在(zai)一起(qi)

　　我(wo)們(men)本是讀書人，都有一定的(de)(de)文化學(xue)術背景，在這個倡導終身(shen)學(xue)習(xi)的(de)(de)社會(hui)(hui)中，伴隨著科學(xue)技術的(de)(de)發展、社會(hui)(hui)的(de)(de)進(jin)步，教(jiao)師(shi)原有的(de)(de)知識會(hui)(hui)逐漸(jian)變得陳舊，能力和方法也不一定適(shi)應(ying)新的(de)(de)形勢，所以教(jiao)師(shi)必須(xu)要比(bi)學(xue)生更擅于學(xue)習(xi)、更勤于學(xue)習(xi)。

　　就(jiu)拿小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)音(yin)樂(le)課來說，傳統形式的(de)(de)(de)口(kou)(kou)口(kou)(kou)相(xiang)傳已(yi)不(bu)適應現(xian)在科技的(de)(de)(de)發展，更(geng)不(bu)適用于現(xian)在的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，多(duo)媒體(ti)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)、網(wang)絡教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)、游戲教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)才更(geng)能使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)感(gan)興趣。近(jin)年來，全國各大城市相(xiang)繼(ji)出現(xian)音(yin)樂(le)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)培訓班，主要面(mian)向的(de)(de)(de)就(jiu)是(shi)幼兒(er)以(yi)及小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)音(yin)樂(le)教(jiao)師，教(jiao)授(shou)大家(jia)科學(xue)(xue)(xue)(xue)有效的(de)(de)(de)音(yin)樂(le)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)法。我(wo)曾有幸參加了(le)西方三大音(yin)樂(le)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)法之一(yi)的(de)(de)(de)柯達伊音(yin)樂(le)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)法培訓班，在那里，我(wo)學(xue)(xue)(xue)(xue)到了(le)在學(xue)(xue)(xue)(xue)校、在書本里學(xue)(xue)(xue)(xue)不(bu)到的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)經驗，用柯爾文手(shou)勢教(jiao)授(shou)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)音(yin)高、唱名，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)可以(yi)在輕(qing)松愉快(kuai)的(de)(de)(de)氛圍中學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)。

　　除了要(yao)會學(xue)習之外，我們要(yao)更樂于研究，及時課堂反思(si)，總(zong)結教(jiao)學(xue)經驗，形成自(zi)己(ji)的教(jiao)學(xue)風格，最終(zhong)得出自(zi)己(ji)的教(jiao)學(xue)思(si)想。久(jiu)而(er)久(jiu)之，我們才能(neng)在教(jiao)師這(zhe)個職業中如魚得水，讓(rang)(rang)學(xue)生認可、讓(rang)(rang)家長放心、讓(rang)(rang)學(xue)校滿意。

　　真心地希望(wang)以后能夠更多類似的(de)(de)機會向名師學習(xi)，博采眾長為(wei)己(ji)所用(yong)，爭取讓自己(ji)更快(kuai)地成長起來，為(wei)華(hua)師海南(nan)附(fu)小的(de)(de)壯大貢獻自己(ji)的(de)(de)一(yi)份力量。

教師入職培訓心得體會14

　　這一年，我是幸運的，因為我如(ru)愿(yuan)以(yi)償的成為了一名(ming)小(xiao)(xiao)學教師，而且是名(ming)師聚集(ji)地的分宜一小(xiao)(xiao)的教師，此刻，我感覺(jue)無(wu)比的光榮！

　　學(xue)校為(wei)了更好(hao)的使我們(men)新教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)盡快的適應教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)(gong)作，特地讓(rang)優秀的、有(you)經驗的教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在百忙之中(zhong)抽出時間(jian)來給我們(men)進行有(you)關班(ban)主任和教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)兩方面的培(pei)訓。這(zhe)一次培(pei)訓使我對教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)這(zhe)個職業的內(nei)涵(han)有(you)了更深刻的理解，也為(wei)我將來的工(gong)(gong)作指(zhi)明(ming)了方向(xiang)。下面就具(ju)體談(tan)談(tan)這(zhe)次培(pei)訓的一些(xie)心得(de)體會：

　　在培訓(xun)(xun)之前，這(zhe)半個(ge)月我是(shi)(shi)(shi)(shi)抱著(zhu)輕(qing)松的(de)(de)(de)心態去應對教學的(de)(de)(de)，尤(you)其是(shi)(shi)(shi)(shi)面(mian)對一(yi)年級可愛的(de)(de)(de)孩子們我缺乏足(zu)夠的(de)(de)(de)耐(nai)心，對于調(diao)皮的(de)(de)(de)孩子更(geng)多的(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)嚴(yan)厲的(de)(de)(de)批評和懲(cheng)罰。但是(shi)(shi)(shi)(shi)，這(zhe)次培訓(xun)(xun)使我內心更(geng)深一(yi)次的(de)(de)(de)被促動，要(yao)想使學生良(liang)好的(de)(de)(de)發(fa)展一(yi)味的(de)(de)(de)懲(cheng)罰是(shi)(shi)(shi)(shi)不行的(de)(de)(de)，懲(cheng)罰只是(shi)(shi)(shi)(shi)教育的(de)(de)(de)一(yi)種輔助手段而已，一(yi)定(ding)需要(yao)老(lao)師悉心的(de)(de)(de)教導，跟他們講一(yi)些(xie)小(xiao)道理，在小(xiao)道理的(de)(de)(de)熏陶下他們才能(neng)逐(zhu)漸做得更(geng)好。良(liang)好習(xi)慣的(de)(de)(de)養(yang)成就是(shi)(shi)(shi)(shi)學生與老(lao)師不斷磨合的(de)(de)(de)過(guo)程，這(zhe)個(ge)過(guo)程比較漫長(chang)，比較磨人，考驗(yan)著(zhu)老(lao)師的(de)(de)(de)耐(nai)心，這(zhe)就需要(yao)我們把老(lao)師這(zhe)份職業當做自己的(de)(de)(de)事業來(lai)做，這(zhe)樣所有的(de)(de)(de)負面(mian)情緒都(dou)會煙消云散(san)。

　　培訓使我(wo)懂得與(yu)(yu)家(jia)(jia)(jia)長(chang)溝(gou)通這(zhe)(zhe)方面也(ye)是(shi)(shi)(shi)需要(yao)技巧的(de)，不(bu)能隨(sui)自(zi)(zi)己(ji)的(de)心情去處理(li)問(wen)題，更加不(bu)能去臆測可能不(bu)存在(zai)(zai)的(de)問(wen)題。就(jiu)在(zai)(zai)前兩天(tian)因為(wei)家(jia)(jia)(jia)長(chang)在(zai)(zai)微信(xin)(xin)班級群(qun)里(li)說(shuo)的(de)一句(ju)話，我(wo)有(you)(you)(you)些怒了，二(er)話不(bu)說(shuo)，用(yong)難聽的(de)話懟了回去，家(jia)(jia)(jia)長(chang)一句(ju)回應也(ye)沒有(you)(you)(you)。事后我(wo)想想，可能是(shi)(shi)(shi)我(wo)自(zi)(zi)己(ji)做錯了，因為(wei)所有(you)(you)(you)的(de)文字不(bu)會(hui)自(zi)(zi)帶(dai)語(yu)氣(qi)，一句(ju)話語(yu)氣(qi)的(de)`好壞是(shi)(shi)(shi)由自(zi)(zi)己(ji)的(de)主觀意識決(jue)定的(de)，可能家(jia)(jia)(jia)長(chang)是(shi)(shi)(shi)平和(he)的(de)語(yu)氣(qi)發送(song)這(zhe)(zhe)句(ju)話的(de)，但自(zi)(zi)己(ji)意識里(li)可能會(hui)賦予這(zhe)(zhe)句(ju)話埋怨的(de)語(yu)氣(qi)，這(zhe)(zhe)樣老(lao)師和(he)家(jia)(jia)(jia)長(chang)就(jiu)會(hui)產生(sheng)誤會(hui)。所以作(zuo)為(wei)老(lao)師應該自(zi)(zi)身(shen)充滿正(zheng)能量，心胸開闊(kuo)！老(lao)師要(yao)和(he)家(jia)(jia)(jia)長(chang)平等(deng)交(jiao)流(liu)，盡量不(bu)要(yao)與(yu)(yu)家(jia)(jia)(jia)長(chang)產生(sheng)誤會(hui)，即使有(you)(you)(you)了誤會(hui)也(ye)要(yao)及時的(de)解決(jue)。我(wo)們要(yao)堅信(xin)(xin)再(zai)刁(diao)蠻的(de)家(jia)(jia)(jia)長(chang)在(zai)(zai)與(yu)(yu)老(lao)師耐心的(de)交(jiao)流(liu)下也(ye)會(hui)有(you)(you)(you)想明白的(de)那一刻。

　　這(zhe)(zhe)就是(shi)我今天在(zai)培訓(xun)中體會最深(shen)的兩點，給了我很(hen)多啟(qi)發，在(zai)此我感謝這(zhe)(zhe)些培訓(xun)老師(shi)，你們(men)辛苦了！我需(xu)要在(zai)以后的工作(zuo)中不斷向優秀(xiu)教(jiao)師(shi)學習，提高自身素(su)質，完善自己，希望自己早日成為優秀(xiu)的教(jiao)師(shi)！

教師入職培訓心得體會15

　　本次參加淮濱(bin)高中(zhong)的教師入職培訓，雖只(zhi)有三天(tian)，但設計之巧妙、銜接之自然、層次之分明，當(dang)屬(shu)少有。以今日之我(wo)(wo)再審視初到(dao)的我(wo)(wo)，當(dang)真可用一個(ge)成語概(gai)括"士別三日，當(dang)刮目相待".此時提筆(bi)，感悟良多。

　　一、君子豹變——當立正確自由觀

　　自八月(yue)二(er)號(hao)(hao)公告發布至九月(yue)十八號(hao)(hao)體檢(jian)結(jie)果(guo)公示，歷時四十余天(tian)(tian)。這段(duan)時間里(li)相信所有新(xin)同事(shi)都和我一樣，日夜提筆(bi)懸(xuan)心，不敢有絲毫松(song)懈(xie)。而(er)后(hou)為了交材料，也是四處奔波。培(pei)訓前一天(tian)(tian)晚上(shang)，我已經在(zai)路上(shang)顛簸了三(san)十六(liu)個小時。應(ying)該說，坐在(zai)三(san)號(hao)(hao)會議室的同仁們，大(da)多(duo)是身體極為疲(pi)倦，而(er)在(zai)心里(li)則覺(jue)得終于可以松(song)一口氣(qi)。

　　但是當各(ge)位領導坐(zuo)好，氣場一出來，三言(yan)兩語便讓(rang)我們(men)剛想放松(song)一下的心再(zai)次緊繃。我們(men)并(bing)沒有"解放",而恰如剛經過高考踏(ta)入(ru)大學(xue)校(xiao)園的大一新生，鄭(zheng)俊老師非常及時地攔住了我們(men)要暢飲的類(lei)如"考上大學(xue)就輕松(song)了"這碗雞湯(tang)。

　　事雖(sui)小，然(ran)而于我(wo)來(lai)說意義重大，"自(zi)(zi)由"這(zhe)個概(gai)念因破碎(sui)而被(bei)(bei)重新(xin)審視，自(zi)(zi)由觀的(de)(de)(de)樹(shu)立應當是(shi)第一位(wei)的(de)(de)(de)。前(qian)輩(bei)們(men)為(wei)(wei)我(wo)們(men)講述了(le)作為(wei)(wei)一名(ming)老師(shi)需(xu)要經(jing)(jing)歷(li)的(de)(de)(de)成長(chang)路程(cheng)，由三年到(dao)五年，再到(dao)十(shi)年，二十(shi)年，由"合(he)格"到(dao)"優秀"的(de)(de)(de)漫漫長(chang)路。孫鳳琴老師(shi)更是(shi)用(yong)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)親身經(jing)(jing)歷(li)激(ji)勵大家(jia)不(bu)要倦怠(dai)，而是(shi)要迅速接(jie)受新(xin)工作的(de)(de)(de)挑(tiao)戰(zhan)。另(ling)一個觸動(dong)，是(shi)22號下(xia)午(wu)的(de)(de)(de)素拓活動(dong)，我(wo)們(men)隊(dui)(dui)連(lian)輸(shu)四場(chang)，屢敗(bai)屢戰(zhan)，雖(sui)不(bu)斷超(chao)越(yue)自(zi)(zi)我(wo)，但(dan)因相(xiang)對成績(ji)不(bu)佳(jia)，仍受到(dao)懲罰(fa)。活動(dong)剛開始，看到(dao)任(ren)務書上(shang)標明的(de)(de)(de)"隊(dui)(dui)長(chang)一人(ren)承擔責任(ren)",我(wo)還慶幸自(zi)(zi)己不(bu)是(shi)隊(dui)(dui)長(chang)，不(bu)必擔責。但(dan)看到(dao)隊(dui)(dui)長(chang)屢次(ci)被(bei)(bei)罰(fa)，體力(li)難(nan)支。我(wo)心(xin)中(zhong)沒有(you)自(zi)(zi)由，只(zhi)有(you)愧疚。直到(dao)最后王教練允許(xu)隊(dui)(dui)里我(wo)們(men)兩個男(nan)生陪(pei)同隊(dui)(dui)長(chang)一起受罰(fa)，我(wo)的(de)(de)(de)心(xin)里才好受一點點。其他女生則十(shi)分難(nan)過(guo)，甚(shen)至(zhi)有(you)淚(lei)水在眼眶里打轉。

　　游戲的(de)主題是(shi)卓越與責任。我想當時，所(suo)有(you)人都意識到自由與責任也(ye)是(shi)不可(ke)分割(ge)的(de)。

　　此(ci)番經歷(li)超乎(hu)我(wo)的意料，正如世上沒有永動機，人生(sheng)(sheng)亦(yi)不(bu)存在一(yi)勞永逸。我(wo)以(yi)為(wei)這(zhe)輩子大概只(zhi)有我(wo)罰(fa)學生(sheng)(sheng)做俯臥撐，沒想(xiang)到，剛(gang)來淮高(gao)第二天(tian)，學生(sheng)(sheng)沒臥倒，我(wo)先趴下了。因(yin)此(ci)我(wo)們(men)必須時刻不(bu)停地改(gai)變、適應、日新。所謂唯(wei)有敬畏，方(fang)能勇敢；惟(wei)有擔當，方(fang)能自由(you)！

　　二、特色化前提——獨立意識的形成

　　認真來(lai)講，我(wo)(wo)(wo)之前(qian)對(dui)淮(huai)濱(bin)一(yi)無所知，對(dui)淮(huai)高(gao)同樣頭腦中(zhong)沒(mei)有任何概念。只在面試后，搜索"淮(huai)濱(bin)在線",發現了(le)淮(huai)濱(bin)高(gao)中(zhong)微信(xin)公眾號。粗讀幾篇文章，覺(jue)得(de)這(zhe)個學校(xiao)不簡單。正式邁入淮(huai)高(gao)的(de)(de)(de)大門以后，各(ge)處的(de)(de)(de)標(biao)語，各(ge)位領(ling)導的(de)(de)(de)發言(yan)，都(dou)讓(rang)我(wo)(wo)(wo)覺(jue)得(de)這(zhe)個學校(xiao)具有強烈的(de)(de)(de)個性。這(zhe)種(zhong)感(gan)覺(jue)在后來(lai)的(de)(de)(de)"學習前(qian)置、問題驅動"課堂教學模式學習以及獨(du)特的(de)(de)(de)素質拓展訓練中(zhong)，伴隨著對(dui)"教育：生(sheng)(sheng)(sheng)命對(dui)生(sheng)(sheng)(sheng)命的(de)(de)(de)影響(xiang)"思想的(de)(de)(de)深入了(le)解而(er)逐漸(jian)加強。最終給我(wo)(wo)(wo)一(yi)種(zhong)感(gan)覺(jue)，或者說結論：淮(huai)高(gao)不是一(yi)架零件精良、齒輪(lun)嵌合無暇的(de)(de)(de)機械式教育機構(gou)。"她"是活的(de)(de)(de)，是有機體，"她"培(pei)養出來(lai)的(de)(de)(de)學生(sheng)(sheng)(sheng)一(yi)定有棱角、有自我(wo)(wo)(wo)。因此，我(wo)(wo)(wo)認為，我(wo)(wo)(wo)們(men)作為老師，也應有著自我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)獨(du)立意識。

　　或(huo)許是(shi)巧(qiao)合，但(dan)更可能是(shi)一(yi)種必然。第一(yi)天上午(wu)由李明校(xiao)長(chang)主(zhu)持的(de)(de)自(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)介紹(shao)成為淮(huai)高給我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)第一(yi)印象(xiang)，也是(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)心(xin)中(zhong)淮(huai)高獨特(te)性的(de)(de)第一(yi)次(ci)精彩展現(xian)。談話前(qian)，校(xiao)長(chang)首先強(qiang)調(diao)自(zi)(zi)(zi)信是(shi)人的(de)(de)第二(er)生(sheng)命，然后由此(ci)直接引出自(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)介紹(shao)。聽得出有些同(tong)事(shi)顯然有經驗，或(huo)者(zhe)有備而(er)來。但(dan)是(shi)這場富有創(chuang)新性的(de)(de)自(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)介紹(shao)還(huan)是(shi)讓許多(duo)人措手不(bu)及。我(wo)(wo)(wo)(wo)個(ge)人認為，其(qi)創(chuang)新點可體現(xian)在三(san)個(ge)方面：其(qi)一(yi)，要求大家在半分鐘內說出自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)獨特(te)的(de)(de)東(dong)西，以讓最(zui)多(duo)的(de)(de)人記住自(zi)(zi)(zi)己(ji)為目(mu)標。這里點明，并不(bu)是(shi)僅(jin)僅(jin)記住姓名，而(er)是(shi)徹底記住一(yi)個(ge)人，能認其(qi)人，能呼其(qi)名。其(qi)二(er)，后面的(de)(de)人在進行自(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)介紹(shao)之前(qian)，需要先介紹(shao)之前(qian)發言過的(de)(de)同(tong)事(shi)。其(qi)三(san)，順序是(shi)自(zi)(zi)(zi)由的(de)(de)。每個(ge)人決定(ding)自(zi)(zi)(zi)己(ji)何時起(qi)立進行自(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)介紹(shao)。

　　剛開始大(da)(da)家是非常緊張的(de)，我(wo)記得到場的(de)共(gong)37位(wei)同仁，怎么可(ke)能自我(wo)介紹(shao)一遍就記住呢(ni)？不(bu)(bu)(bu)過后來又做了(le)調整，要求說出前五個人的(de)姓名、學(xue)科。而且很重(zhong)要的(de)是李(li)校長對每一位(wei)同事的(de)介紹(shao)都(dou)能夠找到切入點暢談，并(bing)且語言幽默，學(xue)識淵博，極具親和力。在不(bu)(bu)(bu)知不(bu)(bu)(bu)覺中，我(wo)們(men)成為了(le)主體，慢(man)慢(man)放(fang)松(song)，越來越敢于向大(da)(da)家展示(shi)自己。

　　這(zhe)就非常像一節課(ke)堂(tang)，這(zhe)種互動中的(de)(de)(de)(de)主(zhu)體轉化(hua)，細(xi)微的(de)(de)(de)(de)心情變化(hua)讓(rang)我感觸良多。因為以前都是站在(zai)老師的(de)(de)(de)(de)立場(chang)，但現在(zai)成了"學生",在(zai)理解"教師主(zhu)導、學生主(zhu)體"的(de)(de)(de)(de)思想(xiang)歷(li)程中，這(zhe)種體驗是從前沒有(you)過，今后也很難(nan)有(you)的(de)(de)(de)(de)。李(li)校長在(zai)用自己的(de)(de)(de)(de)獨立人格(ge)魅力(li)去激發我們(men)的(de)(de)(de)(de)自信獨立精神。

　　百(bai)年(nian)前(qian)，蔡元培(pei)就任北(bei)大(da)校長時，便是(shi)提倡獨立自由，百(bai)年(nian)后(hou)，淮高讓我(wo)看(kan)到另一種對自由獨立截然不(bu)同(tong)的解讀，同(tong)樣獲得各界認可(ke)。

　　三、淮高風度——吾輩心之所往

　　再說劉(liu)溪副(fu)校(xiao)長(chang)(chang)，用生動的(de)語言(yan)為我(wo)(wo)們全方位展(zhan)現了淮(huai)高的(de)輪(lun)廓。負責組織(zhi)培(pei)訓(xun)鄭(zheng)老師(shi)，培(pei)訓(xun)期間時(shi)刻關(guan)注我(wo)(wo)們的(de)成長(chang)(chang)變化，并且總(zong)是(shi)在關(guan)鍵的(de)時(shi)候點(dian)醒我(wo)(wo)們。還有張帆主任百忙之中嚴格要求(qiu)我(wo)(wo)們（第(di)一天夜(ye)晚大多數同事都回去了，我(wo)(wo)偶然碰到楊磊老師(shi)仍在認真按(an)照張主任的(de)要求(qiu)備課）。還有王湘軍教練在素拓后(hou)充(chong)滿人生智慧的(de)點(dian)評……這些給我(wo)(wo)們所帶來的(de)觸動，不恰恰就是(shi)生命(ming)對生命(ming)的(de)影響？我(wo)(wo)們正(zheng)當謹記校(xiao)長(chang)(chang)所言(yan)"以為師(shi)，繼(ji)其志".

　　說起"學(xue)習前置，問題(ti)驅動"課堂教學(xue)模式，據鄭老師說，這是學(xue)校十幾(ji)年不斷探索(suo)的(de)(de)成(cheng)果。我認為這種模式的(de)(de)核心在(zai)于喚(huan)醒學(xue)生的(de)(de)自我意識。不過思(si)其(qi)然(ran)，更要思(si)其(qi)所以(yi)然(ran)——為何淮高能在(zai)教育(yu)教學(xue)上取得如此成(cheng)績？

　　李校(xiao)長當場(chang)就(jiu)記住了一(yi)(yi)大(da)半同事(shi)的姓名(ming)，張主(zhu)任從(cong)頭到(dao)尾都在觀察，以給我(wo)們定(ding)合適(shi)的崗位，給予我(wo)們鍛煉的機會……這代(dai)表(biao)著學校(xiao)對我(wo)們的重(zhong)視、用心，以及信任。從(cong)這一(yi)(yi)件事(shi)就(jiu)可以感(gan)受到(dao)淮高做事(shi)的風格。所謂十年磨一(yi)(yi)劍(jian)，由此(ci)觀之，淮高定(ding)是(shi)一(yi)(yi)步(bu)一(yi)(yi)個腳印，堅(jian)定(ding)不移，多次探索，然(ran)后才有此(ci)碩果(guo)。兵法(fa)云：其徐如(ru)林。蓋(gai)如(ru)是(shi)也(ye)。此(ci)由小而(er)知大(da)，反過(guo)來(lai)看(kan)，我(wo)輩欲成為(wei)淮高一(yi)(yi)員，這種精(jing)神毫無疑問(wen)必須繼承(cheng)下去，身體力(li)行，并揚(yang)之于學生。

　　最后，我想(xiang)以一(yi)(yi)個即將從(cong)事(shi)語(yu)文(wen)教學工作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)'人的(de)(de)(de)(de)(de)身份談一(yi)(yi)下自(zi)己對(dui)(dui)(dui)"教育：生(sheng)(sheng)命(ming)(ming)對(dui)(dui)(dui)生(sheng)(sheng)命(ming)(ming)的(de)(de)(de)(de)(de)影響(xiang)"思想(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)淺薄認識。生(sheng)(sheng)命(ming)(ming)對(dui)(dui)(dui)生(sheng)(sheng)命(ming)(ming)的(de)(de)(de)(de)(de)影響(xiang)，應該(gai)是(shi)(shi)包(bao)含(han)了師(shi)師(shi)之(zhi)間(jian)、師(shi)生(sheng)(sheng)之(zhi)間(jian)、生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)之(zhi)間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)影響(xiang)，而(er)以教師(shi)對(dui)(dui)(dui)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)影響(xiang)為根(gen)本，可能是(shi)(shi)一(yi)(yi)對(dui)(dui)(dui)多(duo)，也可能是(shi)(shi)一(yi)(yi)對(dui)(dui)(dui)一(yi)(yi)，多(duo)對(dui)(dui)(dui)一(yi)(yi)，多(duo)對(dui)(dui)(dui)多(duo)。它(ta)包(bao)含(han)了教學相長(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)指導思想(xiang)，集體(ti)效應的(de)(de)(de)(de)(de)規(gui)律等(deng)等(deng)。但用在語(yu)文(wen)學科領域，這個生(sheng)(sheng)命(ming)(ming)，更可以是(shi)(shi)大自(zi)然。一(yi)(yi)粒種子的(de)(de)(de)(de)(de)破(po)土而(er)出(chu)，一(yi)(yi)朵花開的(de)(de)(de)(de)(de)世界，一(yi)(yi)棵樹的(de)(de)(de)(de)(de)輪回；還有魚翔淺底的(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)在，鷹擊長(chang)空的(de)(de)(de)(de)(de)遠圖，一(yi)(yi)只小小的(de)(de)(de)(de)(de)螞(ma)蟻的(de)(de)(de)(de)(de)力量。自(zi)然生(sheng)(sheng)命(ming)(ming)對(dui)(dui)(dui)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)影響(xiang)是(shi)(shi)學校進(jin)行(xing)美育的(de)(de)(de)(de)(de)重要基(ji)礎，而(er)這些都是(shi)(shi)語(yu)文(wen)學科的(de)(de)(de)(de)(de)觸(chu)角所及。

　　孔子(zi)曰：三(san)人行(xing)，必有我師。我們應該變被動為主動，不能(neng)局限(xian)于被影響，而應該主動接受(shou)影響。能(neng)如此(ci)，那么我想，淮高之地，雖不過萬人之體量，而淮高人之精神，則足(zu)以終身受(shou)用。

【教師入職培訓心得體會】相(xiang)關文章：

教師入職培訓的心得體會05-02

教師入職培訓心得體會03-28

（通用）教師入職培訓心得體會01-16

教師入職培訓心得體會范文04-11

教師入職培訓心得體會范文[精選]03-04

教師新入職培訓心得體會03-08

入職培訓心得體會06-23

入職培訓的心得體會11-04

入職培訓心得體會(精選)11-05

入職對培訓心得體會04-13