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賞識教育心得體會

時間：2024-04-22 14:00:59 心得體會我要投稿

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賞識教育心得體會

　　在平日里，心中難免會有一些新的想法，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編為大家整理的賞識教育心得體會，希望對大家有所幫助。

賞識教育心得體會

賞識教育心得體會1

　　我們的工作，就其本身的性質和邏輯來說，就是不斷地關心學生的成長。我們任何時候都不應將教學工作理解為單純的“傳道、授業、解惑”，而應將更多的心力放在如何維持和保證師生之間不可或缺的心靈溝通上面。只有善解人意的教師，才是真正的教師。在培訓學校，我們面對的多數是性格迥異、基礎參差、期望不同的學生。這就需要教師顧及到學生自身存在的特點，及時激發他們學習的內部動力，并多給學生一些建立自信心的機會。教師的評價，無論是積極的還是消極的，都往往能對學生產生一定程度的影響。因此，我們對于學生獲得的哪怕是極其微小的成功和進步，都應給予真誠的肯定和贊揚。喜歡鼓勵學生的教師，猶若清晨的一縷曙光，足以照亮學生心底黯淡的殿堂。往往老師一句體諒的言語，就能使學生的情緒穩定下來，重新恢復信心；一番指引暗示的勸導，就能幫助學生走出迷霧，遠離誤區。對待學生，我們應當格外注重正面教育。或者說，注重對學生良好行為習慣的及時肯定和倡導，從而促成其進一步的發揚和推廣。認可學生的付出是教育中非常重要的一點，要讓學生始終能夠看到自己的進步，同時避免使其產生任何消極逃避的思想。因為學習成效是樹立學生持之以恒信心的陽光、空氣和水。賞識教育是一種以尊重學生人格為前提，通過表揚、肯定學生的某些閃光點，實現對學生有效激勵作用的“正強化”教育，是在承認差異、尊重差異的.基礎上看到學生每一點點的進步，用欣賞的眼光發現學生的可貴之處，使學生看到自己的閃光點，使學生每天都在進步和成長。教師鼓舞、激勵的語言，像魔棒一樣，能使疑慮變得堅定、恐懼變得平靜、猶豫變得主見、自私變得互助、怯懦變得勇敢、自卑變得自信等，綜合起來就是“我能行”的力量與信心。

　　這就是教師語言對學生心理引導的結果。這種引導將使學生的心理不斷健康成長，形成一種積極向上的心理主流。賞識教育是對學生個性尊重的教育，對學生進行贊揚和鼓勵的教育。少責備和懲罰學生，尤其是那些所謂落后的學生，取而代之的是多給他們關心、鼓勵和常識，及時發現他們的長處和優點，并公開地予以肯定，學生就會越來越優秀。每一個人，在日常生活中都渴望獲得尊重、肯定、信任和關懷。當一個人被認可、被信任、被尊重時，他的愛心、善心就會不斷被強化，他的自尊、自信也就會逐漸提升。

　　當一個人具備這些積極因素的時候，就會逐漸邁向真、善、美的境界。因此，說“好孩子是夸出來的”一點也不夸張。正所謂“士為知己者死”，追求賞識是人的天性。對于一個不斷成長的學生，我們最好的禮物，是多給他們一些欣賞和期待，多給他們一些贊美和鼓勵。賞識教育，可說是素質教育的延伸，集中體現在教師對學生取得未來成就的可能性暗含期待的一種深沉的情感體驗。在這種情感體驗中，包藏著熱愛、信賴、堅信、鼓勵、嚴格要求、期望等在內的復雜情緒。它們通過教師的各種暗示的方式，或有意或無意的流露出來，向學生展示出賞識教育的感召力和推動力，從而觸動學生的心靈，引起學生對教師作出積極的回應。這個過程不僅有利于誘發和鼓舞學生克服困難、自強不息的激情，并且對學生的智力、品德和個性的發展產生直接影響。然而，學會賞識并不容易，它不但要求我們的心靈里充滿愛心，還要求我們具備足夠的智慧來時時實施和貫徹它。

　　賞識教育的十種解釋：

　　1、賞識教育就是父母教孩子學說話學走路的教育；

　　2、賞識教育是承認差異、允許失敗、符合生命成長規律的教育；

　　3、賞識教育是讓父母孩子都學會翹起大拇指的教育；

　　4、賞識教育是化解孩子心結，讓孩子心靈有個家的教育；

　　5、賞識教育是喚醒天下父母，讓父母領取合格證的教育；

　　6、賞識教育是讓孩子學會賞識目光看世界，形成良好思維習慣的教育；

　　7、賞識教育是讓孩子學會自己快樂并帶給別人快樂的教育；

　　8、賞識教育是讓孩子學會與人和諧相處、做人中人的教育；

　　9、賞識教育是呼喚善良，啟迪智慧的教育；

　　10、賞識教育讓人學會感恩，啟迪智慧的教育；

賞識教育心得體會2

　　賞識教育源于一位偉大的父親——周弘，他以無限的愛心把女兒周婷婷由一個令人同情的聾啞孩子培養為我國第一位聾人大學生，不僅使女兒走出了無聲的世界，而且成為一個能言善辯、思想健康的姑娘。20年來，這兩個普通的生命，創造了一系列不平凡的奇跡。如今，這位父親創立的賞識教育法被公認為世界最著名的'教育方法之一。賞識教育在促進學校教育中也發揮著一定的作用。

　　通過一系列的對賞識教育內容的學習，使我對賞識教育有了一個新的認識。寬容學生——允許失誤。現在的孩子的確很調皮，嘗嘗做出一些令人想也想不到的事，再加上年齡小，家庭教育跟不上，自制力差，所以很多孩子都會犯這樣或那樣的錯誤。“沒有不對的孩子，只有不對的方法”，當學生遇到問題時，我們不要過分去追究學生的責任，要從教師教學著手，查找原因，并努力去改變這種現狀，用一種寬容的心態去等待學生的轉變。不能發現學生有了差錯，有了不足，就恨不得馬上讓學生改得一干二凈，成為十全十美的人，“欲速則不達”的道理應引以為鑒。提醒學生——大膽批評。賞識教育不是一味地、簡單地對學生進行表揚、鼓勵，容忍學生的過錯，針對學生身上出現的缺點和錯誤，也要大膽地批評。當學生出現錯誤的時候必須讓學生認識到自己的錯誤，從而改正，避免下次再犯。

賞識教育心得體會3

　　周弘老師的“賞識教育”看著很簡單，“豎豎大拇指”、“說說太好啦”但是內涵豐富而深刻，值得我們每個人好好學一學。

　　家庭中的賞識教育

　　我們都知道周老師有一個優秀的女兒，能說會道、心靈舒展，是“留美博士生”、還獲得了“全國自強模范”、“海內外十大時代女性”、“全球熱愛生命獎”等，可是誰又能想到這竟是一個自幼雙耳全聾，三歲半還一個字不會說的孩子，她之所以能取得如此大的成功，重要的原因是因為有一個懂教育，會教育的父親，而她的生命之花也是沐浴著“賞識教育”的雨露盛開的。

　　賞識教育會讓孩子充滿自信。我也有個三歲的兒子，今年剛上幼兒園，有一天，我去接他，老師對我說，他們正在學“蒙氏閱讀”，學了好多詞語，大多數小朋友都會了，可是我兒子學得不太好，只學會了幾個，沒達到要求，讓我回家輔導一下。我心里暗想：我兒子記憶力一向很好的，一歲半時就會認一百多個車標了。怎么會學不好呢?我細問了一下，老師說：“可能由于年齡比較小的原因，他不太聽講，經常在老師講課時下座位溜達。”聽了老師的話，我認為兒子是對老師講得課不感興趣了，太貪玩了。我并沒有回家輔導他，而是對他說：“兒子，老師今天表揚你了，說你的詞語學得好極了，媽媽太高興了，她說你非常聽話，總是認真地聽老師講課，你要繼續努力啊!”兒子臉上露出喜悅的表情。

　　接下來幾天，回到家，我都會問兒子，今天學得什么，可不可以當小老師把學到的詞語教給媽媽，于是兒子就會拿著詞語卡片認真地讀著，還時不時地說一首學到的兒歌給我們聽呢。每次我都會對他大加贊賞，他的進步也很大。

　　再和老師交流時，老師說：“你兒子進步挺大的，看來你輔導得很用心啊!”我在心里得意地想：相信孩子是最棒的，他就是最棒的!

　　學校中的賞識教育

　　作為一名老師，學會用賞識教育，會取得很好的教育效果。我班有個叫勝利的孩子，學習不怎么樣，就愛打架，每天一小架，幾天一大架，我和他談過心，找過家長，都不怎么有效果，真是令人頭疼，有一次，我看到他桌上有一張“于氏武道”的宣傳書，和他聊天中我發現他現在正在學習“跆拳道”，一個改化他的計劃便在腦海中形成，一次上課，我對全班同學說：“大家知道嗎，我們班的勝利同學正在學習跆拳道呢!我們請他下來為我們表演一段怎么樣?”熱烈的掌聲響起來，勝利不好意思的走下座位，有模有樣地表演了一段，同學們都叫起好來。我趁機表揚他說：“勝利練的'真不錯，要學好跆拳道可不是件容易的事，需要吃很多的苦，看來你真是下了不少的功夫，真是太棒啦!”

　　課后，我找他談心：“勝利，你能把跆拳道練得這么好，說明你是個非常聰明的孩子，學武是用來強身健體，同時能讓你變得意志堅強，可不是用來打架的呀!”他聽了不好意思地笑了，從那以后，他打架的毛病改了很多，我以此契機，鼓勵他好好學習，也取得了很好的效果，現在的勝利不能說是個好學生，但是起碼比以前有很大的進步。

　　對孩子要有愛，要賞識，這樣我們才能迎來教育的春天，必然是花開萬朵，錦秀無邊。

賞識教育心得體會4

　　在每個孩子身上都蘊藏著巨大的、不可估量的潛力，每個孩子都是天才，宇宙的潛能隱藏在每個孩子的心中。

　　xx教授是一個普通聾童的父親，他采用賞識教育法，把三歲半時還一個字不會說的女兒周婷婷培養成為中國第一位聾人少年大學生。并用這種方法在中國培養出了一批又一批的早慧聾童。更令人鼓舞的是，把這種方法引入健全兒童的教育實踐后，讓許許多多所謂“差生”、“后進生”的命運產生了飛躍的變化。

　　我讀了這本書，深刻體會到智力和一個人的健全人格、良好心態相比，前者是芝麻，后者是西瓜。而我們往往是撿了芝麻丟了西瓜。如果我們的孩子不能保持一顆平常心，即使得到再多的榮譽，將來也不會有美滿快樂的人生。

　　xx教授教女兒識字時，在生活中游戲中認字，并且始終保持這樣一種心態：即只問耕耘，不問收獲，像春風吹過大地，永不回頭。使孩子以無壓力的、近乎玩耍的形式去學習，可使孩子在不自覺中學到很多東西。

　　我覺得xx教授說得對：“哪怕天下所有人都看不起你的孩子，做父母的也要欣賞他、贊美他，為自己創造的生命而自豪。”沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農民，每一個孩子都像一顆種子，充滿潛力和豐富的可塑性。他可能成為天才，也可能碌碌無為，而早期教育和引導幾乎決定了孩子日后發展的方向。

　　每個孩子仿佛都是為得到賞識而來到人間，賞識導致成功，抱怨導致失敗。家長總是習慣地認為：優點不說少不了，缺點不說不得了。而賞識教育觀點恰恰相反：優點不說不得了，缺點少說逐漸少。反觀我對兒子的教育，也是批評的多，欣賞的少，很多時候扼殺了兒子創造力，總認為兒子只會破壞，也缺少與兒子的溝通，沒有顧及兒子的感受。

　　賞識教育的特點是注重孩子的優點和長處——小題大作、無限夸張，逐步形成燎原之勢，讓孩子在“我是好孩子”的心態中覺醒；而抱怨教育的特點是注重孩子的弱點和短處——小題大作、無限夸張，使孩子，在“我是壞孩子”的意念中沉淪。賞識教育的奧秘在于讓孩子覺醒，每一個生命覺醒的力量都是排山倒海、勢不可擋的。我體會到賞識教育是承認差異，允許失敗的教育。

　　賞識教育的基本理念是：沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農民。農民怎樣對待莊稼，決定了莊稼的命運；家長怎樣對待孩子，決定了孩子的.命運。農民希望莊稼快快成長的心情和家長希望孩子早日成才的心情是完全一樣的。可做法卻往往不同。農民日夜思考的是莊稼需要什么？怎樣滿足莊稼的需要？家長為教育孩子徹夜難眠，有沒有想到孩子心靈深處的需求是什么？怎樣滿足孩子的精神需求呢？

　　賞識不僅僅是教育的思想觀念和方法，它更是一種教育者的思維方式、信念及心態觀念。當我們有一個賞識的心態，我們就能更積極更正確的看待生活、看待人和事物。我們還可以幫助孩子與大自然的一切美好共存，享受生活的快樂。

　　所以，從今天開始，我要學會賞識我的兒子、賞識我身邊的人、身邊的萬事萬物，享受天、地、人的大和諧。我也要做一個成功的家長。

賞識教育心得體會5

　　心理學家威廉——杰姆斯曾說過：“人性最深層的需要就是渴望別人的贊賞，這是人類之所以區別于其它動物的地方。”美國教育家卡耐基說：“使一個人發揮最大能力的方法是贊賞和鼓勵。對于后進生來說，贊賞和鼓勵不亞于雪中送炭，可以增強他們的信心和勇氣，并從他們的內心激發出無窮無盡的積極動力。”

　　賞識，其本質是愛。學會賞識，就是學會愛。人性中最本質的需求就是渴望得到尊重和欣賞。賞識教育的特點就是注重孩子的優點和長處，逐步形成燎原之勢，讓孩子在“我是好孩子”的心態中覺醒;而抱怨教育的特點是注重孩子的弱點和短處，小題大作，無限夸大，使孩子自暴自棄，在“我是壞孩子”的意念中消沉。

　　賞識導致成功，抱怨導致失敗。不是好孩子需要賞識，而是賞識使他們變得越來越好;不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使他們變得越來越壞。賞識教育的奧秘在于讓孩子覺醒，每一個生命覺醒的力量是排山倒海、勢不可擋的。

　　剛開始接觸賞識教育，多著急于方法。而實際上，賞識更重要的是態度問題，視線問題。要學會從內心真正賞識，所有的語言和行動都要圍著兩個字“真”“信”，真心，真誠，真情和信任。把基本的問題解決了，隨手拈來都是方法。

　　賞識教育不是單純的表揚。在民主氣氛下長大的孩子自信心強、性格獨立。然而世界上沒有絕對的.民主，只有相對的自由。對于孩子身上的缺點，絕對不能姑息遷就。既要賞識也要批評。既要用積極的眼光看待孩子，以激發孩子的成長潛能，也要指出和糾正孩子的問題，讓孩子的成長有一個正確的方向。兩者結合，孩子才會有真正健康的心理。

　　賞識教育要和責任教育相結合，要讓孩子知道自己承擔的基本責任是什么。

　　賞識教育要和挫折教育相結合，要讓孩子嘗到失敗的滋味，培養對抗逆境的勇氣。要讓孩子知道，目標越高，越是好強上進，越是容易遇到或感受到挫折，而拒絕挫折，就等于拒絕成功。

　　賞識教育要同道德教育相結合。要讓孩子知道什么可以什么不可以，尤其要讓孩子懂得行為的底線在哪里。

　　沒有賞識的批評叫催殘，沒有批評的賞識是溺愛。

賞識教育心得體會6

　　當朝霞剛剛映紅朵朵云彩，晨曦中，我便會面帶笑容，站在教室門口迎接每一位學生。一句親切的問候，一個迷人的微笑，讓學生在微笑中開始一天的學習、生活。

　　我用微笑對待學生，學生也在用不同的方式表達著對老師的喜愛。上完一節課，正感口渴時，一個學生悄悄地走到你跟前：“老師，這是我給你端來的水，喝一口吧！”一股暖流涌上心頭，此時，什么辛苦，什么勞累，我都沒有了。每每講課時學生睜著清澈的眼睛，專注地看著你，那眼里包含著對知識的渴求，也有對老師無限的崇敬。

　　面對這些充滿童稚的笑臉，你千萬別板著一張嚴肅的臉，你不妨微笑著賞識每一個學生。你會得到意想不到的驚喜。在我教過的'學生中，有個叫豐豐的學生，由于學習成績差，在同學中幾乎沒用威信，久而久之，造就了他古怪的性格，有時同學一個不經意的玩笑，也會使他暴跳如雷，甚至大打出手。

　　記得我剛接這個班時，向同學了解班里的情況，同學們像一只只快活的小鳥和我說這說那。忽然，一個同學說：“咱們班數豐豐差，每次都是他拉大家的后腿。”我微笑著看了看其他同學，說：“誰叫豐豐？和老師認識一下。”順著大家的目光看去，只見一個腦袋圓圓、眼睛大大的男孩站起來尷尬地笑了一下，羞愧地低下了頭。這時，我下意識地走到他面前，摸著他的腦袋說：“據說腦袋大的人聰明，老師很喜歡你這圓圓的腦袋，相信你一定能行。”也許是從未得到過認可吧，他非常感動，眼里竟涌出晶瑩的淚花。他激動地說：“老師，我一定會努力的！”從此，他在學習上特別賣力，成績也穩步上升，突破了以往不及格的記錄，現在，他的目標可大了，說要向80分邁進。

　　從這個學生身上，我深深地認識到，每個孩子都是渴望得到賞識的，他們和大人一樣，也渴望被尊重、被賞識、被理解、被信任。有很多家長和老師，都認為現在的孩子不好管，不聽話，個別的還很笨。但是只要你想想平時怎樣對待這些孩子的，就會明白，每個孩子之間都存在著差異，不能盲目攀比，比的結果只能是恨鐵不成鋼，我們為什么不找找這些孩子的優點呢？從他們的長處發展，不斷賞識，使他們找回好的感覺。

　　一個賞識的微笑，就像陽光照在含苞待放的花朵上，對一個渴望賞識的孩子而言，很可能是他一生的轉折點。發自內心地對孩子笑一笑吧，因為沒有賞識，就沒有教育。

賞識教育心得體會7

　　周弘的《賞識教育》講座視頻在學校公共區上掛了好長一段時間了，一直沒有下下來看。由于兒子在上幼兒園時期，有專家在家長會上介紹過有關要點，其中諸多觀點令我十分認同，而且亦頗為感動，只是末了專家極力推銷相關書籍，讓人頗覺功利，興致因此頓減。前兩天應組長要求，寫一篇觀后感，才又下了來觀看，這不看不知道，一看就如遇到了知音，連看兩遍，感慨還真不少，且記錄其中一、二，聊以交差。

　　賞識教育的理念是：讓那些感到孤獨的孩子，充滿恐懼的孩子，失去自信的孩子，重新燃起生命之火，重新獲得安全感。

　　孤獨、恐懼、沒有自信，缺乏安全感，總起來看都和人的情商有關，然而，正是情商的缺失，嚴重地限制了智商的發展，所以這樣的孩子，在家長的眼里是笨孩子，在教師的眼里是后進生，在同齡人中是淘氣包或者受氣包，走到那里都受到排擠和歧視，生活暗淡無光，更不要說什么快樂和幸福了。而賞識，是認可、是包容、是接納、是贊許、是鼓勵，是承認這樣的孩子也是某個集體中不可缺少的一分子，是維護孩子的人格尊嚴，是幫助他們找到自己活著的價值，是鼓勵他們去追求成功，是引領他們去找尋生命的意義，是帶領他們去發現生命的美好，從而使他們更加熱愛生活，更加珍愛生命。

　　我們的孩子為什么會感到孤獨、恐懼、沒有自信、缺乏安全感？是家庭、學校、社會共同造就的，是成人教育方式不當引起的，過高的要求，過多的不滿意，無休止的指責，不斷地否定，盲目地比較，甚至成為成人爭奪功利的犧牲品……于是孩子的人格被扭曲了，心靈被摧殘了，自信被毀滅了，安全感沒有了，幸福感當然也就不存在了。

　　周弘的理念很正確，舉的例子很生動，講的故事也很感人，但真正要解救所有的孩子，路還很長，具體的措施亦需要更加的'完善，好在現在越來越多的家長、老師已經有了這個方面的認識了，權當孩子的一個盼頭吧，權當當今教育的一縷希望之光吧。

　　賞識教育讓孩子做人中人，你好我好大家好，這個世界才美好。

　　周弘所說的教育孩子做人中人，主要意思是父母不要對孩子抱過高期望，一味地指望孩子成為人上人，勢必會增加孩子的學習或者生活壓力，最終導致孩子不堪重壓，從而蛻變為上述所說的孤獨的、恐懼的、沒有自信、缺乏安全感的的人。

　　就我個人對“教育孩子做人中人，你好我好大家好，這個世界才美好”的理解，做個人中人，其實就是要孩子成為他所處的環境中的不可缺少的一分子，成為他周圍世界有機的組成部分。這里的賞識，首先是要認可孩子，接納孩子，包容孩子，讓孩子感覺到自己是家庭的有機組成部分，是父母生命中不可缺少的成分。這就需要家長在和孩子相處的過程中不挑剔，不否定，不打擊，以平和、慈愛、寬容、贊許的態度對待孩子。同樣，站在孩子的角度看，賞識教育，也是對孩子在與父母家人、同學朋友、教師長輩等相處時相互認可、包容、接納、贊同的教育。

　　孩子的成長過程中，難免會遇到挫折、困難、甚至不幸，賞識教育在這里體現出來的就應該是肯定、幫助、支持和激勵，堅信孩子一定能克服這些困難，度過某個難關。父母怎樣對待孩子，孩子就怎樣對待父母，成人怎樣對待孩子，孩子就怎樣對待成人，同伴怎樣對待孩子，孩子就怎樣對待同伴，耳濡目染、身體力行，孩子就象苗圃里的一棵樹，怎么成長不僅僅是決定于自己的個性，最主要還得取決于園丁怎么栽培。

　　孩子周圍的環境歧視孩子，孩子孤獨，孩子周圍的環境打擊孩子，孩子就恐懼，孩子周圍的環境否定孩子，孩子就沒有自信，孩子周圍的環境排斥孩子，孩子就缺乏安全感。這樣的孩子反過來也和周圍的環境對立。所以賞識教育應該呼喚孩子回歸集體，回歸家庭，做人中人，做集體中不可或缺的一員，并想盡辦法為孩子創造這樣的平臺。所以賞識教育應該呼吁家長、師長接納孩子，贊賞孩子，激勵孩子，并引導親子間、師生間、同伴間的相互接納、認可、包容、激勵……你好我好大家好，這個世界變美好。

　　《學習的革命》作者戈登說：教育的最終目標是三個和諧，即與己和，與人和，與天地萬物和。

　　孩子拼命學習是為了什么？考個好分數讓家長開心？出類拔萃滿足教師的成就感？考個好大學掙份體面的工作？表象是這樣，其實質卻并不是這樣。家長拼命培養孩子、花血本教育孩子是為什么？是為了自己的孩子比別人的孩子有出息，滿足虛榮心理？是為了讓孩子強過自己，實現自己不曾實現的人生理想，彌補遺憾心理？是為了讓孩子現在多吃點苦頭，以后掙份滿意的工作少吃點苦頭，透支未來心理？表象是這樣，但實質不應該是這樣。教育的實質，或者說學習的實質，是為了繼承人類的生活經驗，并學會在繼承的基礎上創新，最終是為了讓自己未來的生活更加美好，更加快樂，更加幸福。所以《學習的革命》作者戈登說：教育的最終目標是三個和諧，即與己和，與人和，與天地萬物和。

　　只有和諧的生活才會讓孩子感覺快樂，只有和諧才有發展，只有和諧才會通，通，才會不痛。為了孩子未來不可知的幸福、快樂，剝奪孩子現在生活中本該有的幸福、快樂，得不一定就能償失呵。

賞識教育心得體會8

　　賞識教育強調的是善于發現學生優點，對學生多加鼓勵，使他們在情緒上得到滿足，使之學習心境保持“愉悅”，從而使學生的感覺、知覺、記憶、思維都處于良好的活動狀態，產生求知的欲望和情感，強化學習效果，并取得求知的成功。賞識教育所追求的是教孩子學說話學走路、讓孩子“追蝴蝶”的那么一種教育境界。認為生命的終極目標是幸福，成長過程的最佳狀態是快樂。是生命的體驗、思想的繼承，是心態的回歸，心靈的解放、舒展，是觀念的更新、語言的突破。自愛是快樂之源!那么如何實施賞識教育呢?

　　1.了解學生，善待學生

　　要想搞好教育，就需要充分了解有相當一部分學生在中學階段就厭學這一情況。原因是多樣的：或感到自己基礎差，或感到某學科沒意思，或因教師不妥善的批評而賭氣放棄……但有一點是相同的，幾乎都是主觀原因所致，不愿學、不想學，是他們的普遍心理。面對這種情況，若想實現教與學的雙贏，該怎么辦?

　　讓學生“想學”、“樂學”就必須善待他們，如何做到這一點?美國一位作家這樣評價教育——“對孩子們來說，一句贊揚抵得上十句責罵。”我國清代教育家顏元也說過：“數子十過，不如獎子一長。”雖然談得是家庭教育，但對于學生又何嘗不是要“獎”呢?因此，了解學生，善待學生，是實現教與學雙贏的重要途徑。

　　2.尊重學生——學會傾聽

　　青少年時期正處于由兒童向成人過渡的時期，是成長發展過程中矛盾最為集中的時期。面對學生的訴說，教師一定要認真、專注地傾聽，這本身既是對學生的一種尊重，也是學生的心理需求。千萬不要以為學生說話沒什么意思而不耐煩，甚至打斷學生的話敷衍幾句甩手而去，這會極大地挫傷學生想接近你的愿望，也可能從此他就會遠離你，遠離你所教的學科。

　　3.激勵學生——為學生加油

　　心理學家告訴我們，心理激勵是一把挖潛啟智、培養學生奮發努力、快速成長的金鑰匙。因此，賞識教育更加注重激勵的作用，而且強調實行“正向激勵”。正向激勵，就是以表揚為主。教師善于表揚，就意味著會贏得教育上的主動權。每個學生，總是想把自己最可愛的一面展現出來，希望得到教師和同學的肯定，這種愿望會比社會上的其他人更強烈。而教師的每一次表揚不但鼓舞了學生，也鞏固了教師在學生心目中的'地位。

　　4.寬容學生——允許失誤

　　“沒有不對的孩子，只有不對的方法”，當學生遇到問題時，我們不要過分去追究學生的責任，要從教師教學著手，查找原因，并努力去改變這種現狀，用一種寬容的心態去等待學生的轉變。不能發現學生有了差錯，有了不足，就恨不得馬上讓學生改得一干二凈，成為十全十美的人，“欲速則不達”的道理應引以為鑒。

　　5、提醒學生——大膽批評

　　賞識教育不是一味地、簡單地對學生進行表揚、鼓勵，針對學生身上出現的缺點和錯誤，也要大膽地批評。不過這種批評是中學生樂于接受的“提醒式”，總的原則是不傷害學生的自尊心。

　　正所謂“沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農民”。農民怎樣對待莊稼，決定了莊稼的命運;家長怎樣對待孩子，決定了孩子的命運。同樣，老師怎樣對待學生，也在很大程度上決定了學生的命運。學生就像黃山上的松樹，千姿百態，各有所長。他們的身上難免有這樣那樣的缺點。老師是眼里不容沙子，揪住學生的缺點不放，把他批評得“體無完膚”呢?還是以寬容的心態，盡力找出他的優點，給予正確的引導，讓賞識、贊揚、鼓勵化作一種力量，激勵他自省、自律、自強呢?明智的老師當然會選擇后者。

　　哲人詹姆士說過：“人類本質中最殷切的要求是渴望被肯定。”而賞識、贊揚、鼓勵正是肯定一個人的具體表現。美國心理學家曾經對800名男性進行了30多年的追蹤研究，發現成就最大者與成就最小者在智力上沒有顯著的差異，而他們在自信心、進去心、堅持性、不屈不撓、不自卑等非智力因素上有較大的差異。推而廣之，學生成績不良，并非完全智力上的原因，若只從智力上著眼提高學生成績是徒勞的，只有從改善非智力因素入手，消除他們在非智力心理因素上的不良品質，才能使他們固有的智力優勢得以發展。智力因素相當于種子，非智力因素相當于土壤，只有土壤肥沃，種子才能茁壯成長。而肥沃的土壤的構成成分我認為最基礎的就是“賞識”這一元素。賞識是一座橋梁，是師生精神相融，心靈交匯的橋梁。只有賞識才能樹立學生的自信心，才能激發他無窮無盡的創新思維。在一次次的被賞識下，就會形成積極的心理暗示，學生就會自然而然地向著人們期望的方向發展，從而達到教育與被教育的目的。

賞識教育心得體會9

　　“金無足赤，人無完人。”小孩子正處于接觸、認識事物的時候，犯一些錯誤是在所難免的。有了錯誤不可怕，只要他能夠認識錯誤，勇于改正錯誤，那他就是可造之才。這一點連小孩子都知道。關鍵是對犯錯誤的學生采取什么樣的教育態度和教育方式。

　　我們要善于挖掘學生的潛能。每個學生身上都有閃光的地方。有的學生學習第一，有的學生創造力驚人，有的學生口才一流，有的學生舞蹈天賦極強……調皮搗蛋怪招頻出的孩子，也許是最具有潛能的孩子，并幫助其開發潛能。對待犯錯誤的學生，有些老師不去仔細分析問題出現的原因，而是劈頭蓋臉一頓訓斥之后草草了事。學生不僅沒能深刻地認識到錯誤的.原因，甚至還可能產生逆反心理。

　　是人就會犯錯誤，尤其是小學生。他們年齡小、自控能力差，不能完全明白或記住老師的要求，這是很正常的。然而，我們教師對于達不到要求的學生往往采取簡單粗暴的教育方式，這是非常不利于學生的健康成長的。

　　善待學生要用人格去相互感化，并不是對學生放任自流。學生雖小，不懂事，但你對他的關心他是知道的。即使學生再不自覺，甚至頑皮，你也應該以教育為主。道理跟他講透，關心他到位，讓他感覺勝過他父母的關心，這樣的學生大多數會被感化。如果你不分青紅皂白一上面就是一頓教訓，別看他當時不做聲，其實他骨子里根本不服。

　　善待學生并不是等于放棄原則，違反班紀校規的事，一定要嚴厲批評。俗話說“不依規矩，不成方圓”，學生也可向老師提合理化的建議，老師從中吸取好的意見，做到原則面前師生平等。要讓學生覺得下課你是他的朋友，上課你是他的老師。充分利用生活的空間拉近師生的距離。如果這樣做了，師生之間的關系也可以在三言兩語中解決。

　　作為一名教師，應當面向全體學生，“善待”每一位學生。有人曾經這樣說過：“每個人都希望受到贊美，所以我們要善于欣賞和贊賞他人，而不要輕易批評他人。”現實生活中許多事例也告訴我們，在對學生的教育中，責難和賞識，方法不同，結果也大不一樣。經常鼓勵學生，用賞識和贊許的目光關注學生，往往會收到更好的教育效果。

賞識教育心得體會10

　　提到賞識教育，我不得不認真的說一說。作為周弘老師的“親授弟子”，我萬分榮幸。

　　在懵懵懂懂的初中，我接觸到了“賞識教育”，起初并不以為然。又是來給我們上課了唄，培訓結束了還要再寫個培訓感受什么的作文，可以說是毫無好感。

　　誰知，周老師竟是周六下午來的，這時我們已經沒有課了，家長都來接我們回家過難得的一天周末假期了啊！可讓我們更意料之外的是，在熱烈的歡迎儀式結束后，居然是學生自由活動，家長和老師到會議室開始上課。

　　同學們當然嗨了！有在校園里你追我趕的，也有在教室完成作業的，沒有教師的管教，沒有家長的監督。

　　終于兩個小時過去了，家長們陸陸續續從教學樓走出，不難發現有不少的家長手里還拿著一整套的賞識教育的書！我看到了我的爸媽走了出來，手里也拿著同樣的書，心想這該不會是給我買的吧？好厚啊！還這么多本！

　　其實，那幾本賞識教育的書，我也就看看封皮，里面的內容真的沒有去翻閱和研讀。因為這幾本書是家長版的，里面講述的是如何教育自己的孩子，如何讓家教更加完美。

　　接連的三個星期吧，周弘老師都到了我校給家長講座和答疑。當時只沉浸在玩耍的喜悅中的我，未能體會家長學習給我們所受到的教育帶來多大的改變，但漸漸地我發現了，本就很少挨批評的我，更是沒有了家長對我的嚴苛要求，遇到我能做主的事情也會征求我的意見并給予指導后聽我的去辦。我在家里更有了發言權，雖然有時想法很簡單，但也有被家長采納的！

　　當時，我的理解變成了賞識教育原來的教育家長要賞識孩子啊！真實一個大好事，周弘老師是最好的老師了，他把所有的批評全都否定了，而是讓家長、教師給我們更多的耐心和理解，鼓勵和幫助。

　　可能是這賞識教育真的有用，我也在這樣的教育環境下，從一個沉默寡言的內向學生變成了滔滔不絕，稱得上口若懸河的學生了；從上課不敢回答問題，就是回答問題也會結巴變成了更愿意向大家表露自己的心聲，感言敢語的人了。這也就奠定了我初中以后的每一年的班長和大學的學生會干部的地位了吧，我收獲滿滿！

　　感謝賞識教育在我最需要的時候改變了我，讓我變成了更適應這個社會的人，也更有用于這個社會的人。

　　賞識教育是基于父母教孩子“學說話、學走路”的成功率是百分之百的教育事實，是這個過程中的“承認差異、允許失敗、無限熱愛”等奧秘的總結。遷移到學生的學習、運動和其他方面時，也要有相同的思想，而不是摒棄這最基礎、簡單的道理。

　　周弘老師把家長和孩子的教育關系比喻成農民和莊稼的依托關系。家長“望子成龍”、“望女成鳳”，農民也一樣希望自己的莊稼能夠豐收。但莊稼長勢不好時，農民從未埋怨莊稼，相反總是從自己身上找原因，是施肥的原因嗎？是澆水不夠嗎？而我們孩子學習不行時，家長卻更多的是抱怨和指責，很少反思自己的過錯！現在看來，我覺得這樣的比喻非常巧妙，畢竟孩子的具有可塑性，但又缺乏自主，對世界和人生認識都還不夠健全，你怎能要求他挺拔生長呢？

　　回頭看來，賞識教育在現階段特別流行，可以稱得上異常流行。我思索其中的道理，我個人覺得是這樣的幾點。第一，現在家長的素養都提高了，對孩子的教育也更加科學，意識到夸獎孩子是很好的引導孩子認知的方法；第二，學校的教育理念更加先進了，不但是培養孩子的文化知識水平，更要為孩子的終身幸福奠基，所以賞識就不能放下嘍；第三，現階段社會現象的趨勢，家中都是獨子，少于批評，多于溺愛再加上媒體的'“添油加醋”，讓那些更為嚴厲的教學方式無敵盾形。

　　那么賞識教育到底是什么教育呢？不少教師和家長的理解存在重大偏差，認為一味的夸獎、一味的遷就就是賞識教育，這其實是大錯特錯的。在此，特給大家介紹下賞識教育的真實魅力。

　　賞識教育是生命的教育，是愛的教育，是充滿人情味、富有生命力的教育。人性中本質的需求就有渴望得到賞識、尊重、理解和愛。就精神生命而言，每個孩子都是為得到賞識而來到人世間，賞識教育的特點是注重孩子的優點和長處，發現并表揚，逐步形成燎原之勢，讓孩子在“我是好孩子”的心態中覺醒；相反，批評教育的特點是注重孩子的弱點和短處，小題大作、無限夸張，使孩子自暴自棄，在“我是壞孩子”的意念中沉淪。不只是好孩子應該賞識，所有的孩子都需要。孩子是脆弱的，敏感的。適當的賞識是一種正確的愛，也是對孩子的一種鼓勵和贊賞

賞識教育心得體會11

　　我們的工作，就其本身的性質和邏輯來說，就是不斷地關心學生的成長。我們任何時候都不應將教學工作理解為單純的“傳道、授業、解惑”，而應將更多的心力放在如何維持和保證師生之間不可或缺的心靈溝通上面。只有善解人意的教師，才是真正的教師。

　　在教育學生中，應多多采用賞識教育法，讓學生"在鼓勵中發揚成績，在微笑中認識不足"，在輕松愉快的氛圍中發展進步。

　　在日常教學中，我們面對的多數是性格迥異、基礎參差、期望不同的學生。這就需要教師顧及到學生自身存在的特點，及時激發他們學習的內部動力，并多給學生一些建立自信心的機會。教師的評價，無論是積極的還是消極的，都往往能對學生產生一定程度的影響。因此，我們對于學生獲得的哪怕是極其微小的成功和進步，都應給予真誠的肯定和贊揚。喜歡鼓勵學生的教師，猶若清晨的一縷曙光，足以照亮學生心底黯淡的殿堂。往往老師一句體諒的言語，就能使學生的情緒穩定下來，重新恢復信心;一番指引暗示的勸導，就能幫助學生走出迷霧，遠離誤區。

　　在一次的跳繩比賽中，我對此有了深刻的體會。訓練跳長繩時，女生兩分鐘勉強跳一百三十個，我很著急，就大聲地訓斥她們這樣跳不行，那樣跑不好，訓得越兇，她們失誤就越多，后來她們都找借口不跳了，一了解才知道原來那些不會跳的，或沒有參加比賽的學生站在旁邊看，悠哉悠哉，反而挨不到教師的批評，而她們就是因為參加比賽才被老師批評的，所以覺得還不如不跳。

　　我意識到我太性急了，她們能參加比賽就已經是很積極了，我真不應該這么兇的批評她們。調整一下自己的情緒，我先在班上大大表揚了參賽隊員的勇氣和集體榮譽感;在訓練時，我一個勁兒地夸她們跳得靈活，跑得很快，哪怕失誤，我也說比以前好十倍，女生越跳越自信，越跳越積極。在比賽時竟然一個失誤都沒有。太出乎人意外了。

　　當訓斥批評沒有效果時，不妨換個心態，用賞識對待學生，我們應當格外注重正面教育。或者說，注重對學生良好行為習慣的及時肯定和倡導，從而促成其進一步的發揚和推廣。認可學生的付出是教育中非常重要的一點，要讓學生始終能夠看到自己的進步，同時避免使其產生任何消極逃避的思想。因為學習成效是樹立學生持之以恒信心的陽光、空氣和水。賞識教育是一種以尊重學生人格為前提，通過表揚、肯定學生的某些閃光點，實現對學生有效激勵作用的“正強化”教育，是在承認差異、尊重差異的基礎上看到學生每一點點的進步，用欣賞的眼光發現學生的可貴之處，使學生看到自己的閃光點，使學生每天都在進步和成長。教師鼓舞、激勵的語言，像魔棒一樣，能使疑慮變得堅定、恐懼變得平靜、猶豫變得主見、自私變得互助、怯懦變得勇敢、自卑變得自信等，綜合起來就是“我能行”的力量與信心。這就是教師語言對學生心理引導的結果。這種引導將使學生的心理不斷健康成長，形成一種積極向上的心理主流。

　　賞識教育是對學生個性尊重的教育，對學生進行贊揚和鼓勵的教育。少責備和懲罰學生，尤其是那些所謂落后的學生，取而代之的是多給他們關心、鼓勵和常識，及時發現他們的長處和優點，并公開地予以肯定，學生就會越來越優秀。每一個人，在日常生活中都渴望獲得尊重、肯定、信任和關懷。當一個人被認可、被信任、被尊重時，他的愛心、善心就會不斷被強化，他的自尊、自信也就會逐漸提升。當一個人具備這些積極因素的時候，就會逐漸邁向真、善、美的境界。因此，說“好孩子是夸出來的”一點也不夸張。正所謂“士為知己者死”，追求賞識是人的天性。對于一個不斷成長的學生，我們最好的禮物，是多給他們一些欣賞和期待，多給他們一些贊美和鼓勵。

　　賞識教育，可說是素質教育的延伸，集中體現在教師對學生取得未來成就的可能性暗含期待的一種深沉的.情感體驗。在這種情感體驗中，包藏著熱愛、信賴、堅信、鼓勵、嚴格要求、期望等在內的復雜情緒。它們通過教師的各種暗示的方式，或有意或無意的流露出來，向學生展示出賞識教育的感召力和推動力，從而觸動學生的心靈，引起學生對教師作出積極的回應。這個過程不僅有利于誘發和鼓舞學生克服困難、自強不息的激情，并且對學生的智力、品德和個性的發展產生直接影響。然而，學會賞識并不容易，它不但要求我們的心靈里充滿愛心，還要求我們具備足夠的智慧來時時實施和貫徹它。但要記住以下幾點：

　　1、賞識教育并不是簡單的鼓勵加表揚，而是從內心對孩子尊重、欣賞、從中激發出孩子對學習的自信心和和自覺性。不要拿自己的孩子與其它孩子作盲目的比較，尤其不要拿孩子的短處與其它孩子的長處進行比較，要看到自己孩子的長處，看到自己孩子的進步，讓他或她活出自己的精彩。

　　2、善于發現孩子的努力和成績。家長之所以會對孩子橫加干涉，其根本原因就是希望孩子出人頭地，成為人上人。在這樣一種心理下面，就只看到了孩子的成績單，由成績單分數的高低來決定自己的心情和教育的方法，于是雙眼被分數吸引了，看不到孩子的光明了。但如果換一種角度，看到孩子這次比上次努力的地方，孩子會受到激勵，在以后的學習中還會加倍努力。

　　3、要及時贊揚孩子的成就。事實證明，及時賞識和贊揚孩子，比事后再給予贊揚所起到的作用要大得多。因此，當孩子達到了某個既定目標，作為父母一定要把握機會，及時由衷地贊揚孩子;同時表現出你的喜悅心情，讓孩子感受到是他或她的良好行為表現使父母感到高興。這是簡單而又能產生顯著效果的一招，只要堅持去做，必有喜人的收獲。

　　有時候，孩子需要的不僅僅是父母一句贊揚的話，他們也需要得到父母的重視和關心。如果父母沒有對孩子的成績表示出及時的關注，會讓孩子感到失望，而這種失望很可能會讓他們失去繼續努力的動力。

　　當孩子在生活和學習中取得哪怕一點微小的成績時，都不要置之不理，也不要等事后再贊揚孩子，而應該及時贊揚孩子所取得的進步。你可以說：“這次干得真不錯，我真為你高興，下次繼續努力!”

　　當孩子主動向父母展示自己取得的成績時，父母一定要及時給予孩子關注，停下手中的工作，真誠地給孩子一些贊美和鼓勵：“讓我來看看，嗯，確實有進步!”

賞識教育心得體會12

　　咱們中國有句古訓叫“嚴師出高徒”。多少年來，中國的教師一直把這句話作為鞭策自己的座右銘，曾經的我也是這么認為的。但在我讀了周泓老師的《賞識教育》后，我的想法發生了改變。在新課改的今天，“嚴師”并不一定會出高徒，相反，有時還會出現不良效果。

　　踏上工作崗位已經半年的我，在一開始就領教到了孩子們的“厲害”。一些老教師也提醒我：現在的孩子太難管，你必須要嚴厲地對待他們，“鎮住”他們，“壓住”他們，只要這樣他們才會聽你的。那時的我深深地體會到了這一“真理”。于是，從那時起，我就遵循了這一“真理”執行。笑容從我的臉上消失了，取而代之的是嚴肅的面孔。我時常會因為學生的一點小錯兒大聲呵斥他們。在我的`“努力”下，終于“成功”了。只要我一出現，沸騰的教室頓時鴉雀無聲了。班級的各項工作有所改善，也受到了領導和老師們的認可。我的心里有了很大的成就感。

　　慢慢的，我發現原屬于孩子們天真無邪的笑容也漸漸地從他們的臉上消失了。他們看見了我就像老鼠看見了貓似的，也很少向我問好。向我問好的也是眼睛里含著恐懼。有的甚至將頭低下迅速跑了。我還責怪他們：現在的孩子真不懂禮貌。孰不知這一“罪惡”是源自“我”——他們的老師。自從我把他們“鎮住”之后，課堂氣氛明顯不像以前那么活躍了。特別是在讓學生發表他們的主觀看法時，只有一兩個人舉手。不是他們心里沒話說，是因為我把他們鎮得連話都不敢說了。在讀了周弘老師的《賞識教育》后，我陷入了深深的自責：是我扼殺了孩子們那天真活潑的心靈。

　　在教育方法上，我首先考慮的是用什么手段能管住孩子，一直要求孩子“尊敬”老師，而不是“喜歡”老師，孩子如何能打開自己的心扉呢？

　　也許老師的“身份”可以給學生一定程度的鎮壓，老師所謂的下馬威也許會讓學生噤若寒蟬，但這并不意味著老師在學生面前擁有威信。就像周弘老師說的一樣教師的威信建立在愛的基礎上，由愛生敬，而不是讓孩子懼怕。要知道，沒有人會心甘情愿向強權低頭，孩子更不會因為懼怕老師而努力學習。相反，溫和、幽默的老師更受學生的歡迎，很多學生因為喜歡某位老師而喜歡他（她）所教的學科，從而使成績突飛猛進。

　　作為一名教師，最重要的是要有愛心。孩子們最怕的不是諷刺、挖苦，也不是打罵、呵斥，而是感動。在學生面前擁有威信，正是學生接納老師、尊敬老師的表現。只有和藹可親、平易近人的老師，才會和學生做到心與心的溝通，才能建立起真正的紀律和秩序。老師也會從中感受到與孩子們相處的歡樂與幸福。

賞識教育心得體會13

　　聽了曾桂安校長的講座，潺潺溪流般的語言時而令人感動，時而令人捧腹，時而令人深思今天再次學習賞識教育的理念，讓我又深刻的領悟了許多：愛是發自內心，賞識教育是最好的表達愛的方式：如果愛學生，就用賞識教育學生；如果愛家人，就用賞識對待家人；如果愛同事，就用感恩的心對待同事“賞識教育”不是只說好話，曾校長的“賞識教育”是“無條件看得起對方”，這種“無條件”表達的是一種真實的感情，而不是虛偽地說“好，真好！”曾桂安校長說，人與人之間的交流是心靈相通的，有些家長對待孩子的'態度是：孩子做得好，就愛他；孩子做得不好，就不愛他。事實上，父母對孩子的愛如果是附帶條件的，孩子是可以感受到其中的差別，不會輕易接受的曾校長在給小孩制定的教育目標中，沒有什么具體的要求，而是一個大方向：最終培養一個“大格局思考世界的公民”。

　　這讓我們耳目一新，但仔細一想，也同樣說明孩子的成長非“畢其功于一役”，而是一個漫長的過程，這個過程就是一個小孩形成正面心態的過程，要求他們在不斷失敗中，能重新站起來，不斷地獲得進取。而這個過程需要家長和老師“無條件地賞識每一個孩子”。

　　賞識教育，是一粒種子，需要長在柔軟、溫潤的土壤里，如果我們心中的堅冰不化，賞識教育的種子就不會生根發芽，融化這堅冰的，只有靠我們自己。做一個純粹的教師，做一個純粹的幸福的教師，賞識教育的理念將成為我心中的明燈，也許看不清它的形狀，卻能跟隨它的方向，指引，前行。

賞識教育心得體會14

　　我們的工作，就其本身的性質和邏輯來說，就是不斷地關心學生的成長。我們任何時候都不應將教學工作理解為單純的“傳道、授業、解惑”，而應將更多的心力放在如何維持和保證師生之間不可或缺的心靈溝通上面。只有善解人意的教師，才是真正的教師。在培訓學校，我們面對的多數是性格迥異、基礎參差、期望不同的學生。這就需要教師顧及到學生自身存在的特點，及時激發他們學習的內部動力，并多給學生一些建立自信心的機會。教師的評價，無論是積極的還是消極的，都往往能對學生產生一定程度的影響。因此，我們對于學生獲得的哪怕是極其微小的成功和進步，都應給予真誠的肯定和贊揚。喜歡鼓勵學生的教師，猶若清晨的一縷曙光，足以照亮學生心底黯淡的殿堂。往往老師一句體諒的言語，就能使學生的情緒穩定下來，重新恢復信心;一番指引暗示的勸導，就能幫助學生走出迷霧，遠離誤區。對待學生，我們應當格外注重正面教育。或者說，注重對學生良好行為習慣的及時肯定和倡導，從而促成其進一步的發揚和推廣。認可學生的付出是教育中非常重要的一點，要讓學生始終能夠看到自己的進步，同時避免使其產生任何消極逃避的思想。因為學習成效是樹立學生持之以恒信心的陽光、空氣和水。賞識教育是一種以尊重學生人格為前提，通過表揚、肯定學生的某些閃光點，實現對學生有效激勵作用的“正強化”教育，是在承認差異、尊重差異的基礎上看到學生每一點點的進步，用欣賞的眼光發現學生的可貴之處，使學生看到自己的閃光點，使學生每天都在進步和成長。教師鼓舞、激勵的語言，像魔棒一樣，能使疑慮變得堅定、恐懼變得平靜、猶豫變得主見、自私變得互助、怯懦變得勇敢、自卑變得自信等，綜合起來就是“我能行”的力量與信心。

　　當一個人具備這些積極因素的時候，就會逐漸邁向真、善、美的境界。因此，說“好孩子是夸出來的”一點也不夸張。正所謂“士為知己者死”，追求賞識是人的天性。對于一個不斷成長的學生，我們最好的禮物，是多給他們一些欣賞和期待，多給他們一些贊美和鼓勵。賞識教育，可說是素質教育的延伸，集中體現在教師對學生取得未來成就的可能性暗含期待的一種深沉的情感體驗。在這種情感體驗中，包藏著熱愛、信賴、堅信、鼓勵、嚴格要求、期望等在內的復雜情緒。它們通過教師的各種暗示的.方式，或有意或無意的流露出來，向學生展示出賞識教育的感召力和推動力，從而觸動學生的心靈，引起學生對教師作出積極的回應。這個過程不僅有利于誘發和鼓舞學生克服困難、自強不息的激情，并且對學生的智力、品德和個性的發展產生直接影響。然而，學會賞識并不容易，它不但要求我們的心靈里充滿愛心，還要求我們具備足夠的智慧來時時實施和貫徹它。賞識教育的十種解釋：賞識教育就是父母教孩子學說話學走路的教育;

　　賞識教育是承認差異、允許失敗、符合生命成長規律的教育;

　　賞識教育是讓父母孩子都學會翹起大拇指的教育;

　　賞識教育是化解孩子心結，讓孩子心靈有個家的教育;

　　賞識教育是喚醒天下父母，讓父母領取合格證的教育;

　　賞識教育是讓孩子學會賞識目光看世界，形成良好思維習慣的教育;

　　賞識教育是讓孩子學會自己快樂并帶給別人快樂的教育;

　　賞識教育是讓孩子學會與人和諧相處、做人中人的教育;

　　賞識教育是呼喚善良，啟迪智慧的教育;

　　賞識教育讓人學會感恩，啟迪智慧的教育;

　　賞識雨露——自然篇

　　1、農民怎樣對待莊稼，決定了莊稼的命運;家長怎樣對待孩子，決定了孩子的命運。

　　2、農民希望莊稼快快成長的心情和家長希望孩子早日成長的心情是完全一樣的，可做法卻往往不同了。

　　3、農民日夜思考的是莊稼需要什么?怎樣滿足莊稼的需要?家長教育徹夜難眠，有沒有想到孩子心靈深處的需求是什么?怎樣能滿足孩子的精神需求呢?

　　4、莊稼長勢不好時，農民從不埋怨莊稼，相反，總是從自己身上找原因，孩子學習不好時，許多家長卻一味指責，很少想過自己的責任，在自己身上找找原因呢?

　　5、地理環境變化時，農民都知道要改變種植方法，社會環境變化時，父母是否想到要更新教育觀念呢?

　　6、沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農民，沒有教不好的孩子，只有不懂教育的父母。

　　7、農民種莊稼，光愛不行，只有懂，才有好收成;家長教育孩子，僅有愛也不夠，只有懂，孩子才有美好的明天。

　　8、好農民，不讓最矮的莊稼枯萎;好老師，不讓最好的學生自卑。農民最關心的是禾苗是否舒展，老師為何不關注童心是否歡暢?!

　　賞識雨露——人生篇

　　1、生命如水，賞識人生，學會賞識，善待生命。

　　2、善于看到別人的優點，不僅是給別人帶來快樂，更是讓自己快樂，因為你心中充滿光明;總是盯著別人的缺點，不僅給別人帶來痛苦，更會給自己帶來痛苦，因為你心中一片陰暗。

　　3、讓生命放光：

　　你無法改變生命的長度，卻可以拓展它的寬度;

　　你無法左右天氣，卻可以改變心情;

　　你無法改變容貌，卻可以顯示微笑;

　　你無法影響他人，卻可以充實自己;

　　你無法預知明天，卻可以善待今天;

　　你無法樣樣順利，卻可以無怨無悔。

　　4、學會選擇的本質就是尋找光明——凡事發生，往好處想，形成良性思維習慣，使你終身受益。

　　5、每個健康的手指仿佛都是一個自己快樂并給別人帶來快樂的人;反過來，每個受傷的手指仿佛都是一個自己痛苦并帶給別人痛苦的人。

賞識教育心得體會15

　　在9月10日工區開展賞識教育動員大會，聽了書記的講座，同時查找了相關的賞識教育資料，進行自我學習賞識教育的理念，讓我又深刻的領悟了許多、收獲很大、感觸很心；我覺得本工作崗位上最好的表達方式是相互幫助同事的學習、工作及生活。

　　如果要幫助同事的學習，就用賞識教育同事；如果要幫助同事的工作，就用賞識對待同事；如果要幫助同事的生活，就用感恩的心對待同事。

　　“賞識教育”不是只說好話，書記的“賞識教育”是“對職工用心對待，不要光說不好、不對等等語言，要提出好的方面，要幫助、帶領讓職工發揮自身優點、讓大家學會感恩家人、同事和朋友，還有接納別人的缺點，同時更要學習，以此促進家庭的和諧、提高班組的凝聚力、成為一個和諧的團隊、會令人產生極大的安全感”。這種教育方式表達的是一種真實的感情，人與人之間的交流是心靈相通的，有些員工及領導對待周圍員工的態度是：工作做得好，就喜歡他；工作做得不好，就不給他說話或者不喜歡他。事實上，同事對同事的幫助不應該帶附條件的，應該是以本班組及本團隊的共同利益為目標，以本班組的凝聚力及提高為目標，采用新的思維方式、就是用一種愛心的方式來教育。

　　賞識教育就是有愛心的'教育，是堅信同事你能行的教育，那么我們某個同事在工作、學習、業務及同事之間的關系方面有很多缺點，我們都要會心平氣和地找到智慧的處理方式，幫助他他成為好員工、崗位能手、學習榜樣。

　　賞識教育，是一粒種子，需要長在柔軟、溫潤的土壤里，如果我們心中的堅冰不化，賞識教育的種子就不會生根發芽，融化這堅冰的，只有靠我們自己班組長或領導者的獎罰標準關系著班組成員的人格發展，所以在賞罰時必須謹慎。一般來說應注意：多獎勵，少懲罰；大膽獎勵，謹慎懲罰；公開獎勵，私下懲罰；班組長或領導者特別生氣時、特別高興時特別注意不要賞罰不當。

　　賞識不需要刻意的努力，也沒有高深的學問、繁雜的技巧。對于班組長或領導者來說，一個贊許的眼神，一句肯定的話語，一次溫馨的撫慰，都可能讓被賞識者銘記終身，甚至會改變他人生的軌跡。如果我們的班組長或領導者都能學會賞識成員的話，我們的班組，我們的團體教育就會充滿歡樂，團體成員的心田也會灑滿陽光，工作和學習會經一步促進。

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