高校教學工作體會范文

　　做好教學工作的幾點體會

　　高校教師面對學生時具有雙重任務，即教書與育人，其中教書主要是指將學生培養成為專業人才，使他們具有比較扎實的理論基礎和寬厚的知識面，以及獨立獲取知識的能力和創新意識；育人則重在強調將學生培養成為具有堅定的理想信念、正確的世界觀和人生觀，以及較高的道德情操。那么，作為高校教師，在實際工作中，如何盡職盡責地做好教書育人工作？近三十年的一線教學實踐，使我意識到要做好教書育人工作，必須要注意從強化責任意識，完善教學內容，把握好各教學環節，注重情感教育等諸多因素上去努力。

　　一、增強責任意識，以自身思想和行為影響學生

　　教師必須嚴肅認真地將自身的修養與教書育人的使命緊密地結合起來。既然選擇了教師這個神圣的職業，就要把自己的本職工作做好，而不能馬虎大意。教師只有清楚地認識到自身的責任，教書育人工作才能做好。教師給同學們講解專業知識固然重要，但利用自身的思想、行為規范潛移默化地影響學生也至關重要。十幾年，幾十年之后，學生從教師那里所學的知識也許淡忘了，而教師當時的一句話、一個觀點、一種行為，可能還會記憶猶新，甚至會影響學生的一生。

　　所以，教師要加強政治理論學習，不斷提高個人思想道德素質；遵紀守法，規范自己的行為，利用自身的思想、道德、行為影響、教育學生做人。具備較強的基礎理論知識和專業知識，對自己所教授的課程內容及相關相近課程的內容要熟練掌握，認真準備每一次課。凡是要求學生做到的，教師自己首先要做到；凡是要求學生不做的，教師一定不做。比如教師在課堂上看手機或手機鈴響，學生關于手機的小動作也不會少。

　　尊重學生，不要因學生的一些過失挖苦譏笑甚至侮辱學生。教師的學識水平、修養、人格魅力，可以影響學生對一門課程的好惡。學生認為值得尊重、喜愛的教師，學生才會熱愛所學的課程，遵守課堂紀律，主動地按教師的要求聽課、完成作業。學生也在觀察、評價為他們上課的每一位教師，從知識面、業務水平、講課藝術、表達能力、口誤筆誤、口音、口頭語、寫的字、畫的圖、不雅的舉止、上課晚到教室甚至相貌和衣著打扮等等，都有他們的看法。上上評師網會發現，多數學生對教師還是比較公正的，而且好的評價和不好的評價經常是一屆傳一屆。

　　二、豐富教學內容，促進學生智力和能力的發展

　　高校教師，不僅要注重自身的修養。還要積極參與教育教學改革與創新工作，全身心地投入到教學和科研工作中并取得一定的實效。只有這樣，教師才能在教學中真正傳授給學生各種知識、技能，才能有效地培養學生的實踐能力，從而促進學生的智力和能力協調發展。這就要求教師必須投入大量的時間和精力進行自身的學習和經驗的積累。因此，高校教師必須堅持業務學習，精通業務，教數學力學類課程的教師，做的題少，為學生答疑有可能被學生問住。對于理工科教師，不管承擔什麼課程的主講任務，一定要將教材中的思考題、習題和例題認真做一遍（注意：不只是看看，知道解題思路或過程就行了），制成題解，改作業也方便。另外，教師還應注重學習一定的科學文化知識，如人文社會科學、自然科學、計算機知識、外語等等，后兩項對現在的青年教師不是問題，但人文社會科學、自然科學的知識面要寬一些。同時，教師還應將學習提高這一過程體現在教學的各個環節上。首先，教師在備課時一定要翻閱大量的資料，對講授內容全面了解，并認真地根據需要予以取舍，在保證基礎知識的前提下，以最新的知識豐富教學內容。其次，在教學過程中，教師還要從培養學生的設計思維出發，激發學生的專業學習興趣和專業探索精神。教師要不斷研究如何深入淺出地表達教學內容，理論聯系實際，引領學生熱愛專業學習，培養創新精神和實踐能力。要做到這些，除了自身的不懈努力外，就是要多聽幾位教授同類課程教師的課，多吸取別人的長處。對所教授課程內容要做到精通，可以舉一反三。課講完得早，多講幾個習題還可以拖拖時間，不至于提前下課，但這必須有深厚的功底和絕對的把握，否則有可能講錯了，掛到講臺上。筆者三十多年前上大學，近幾年期中教學檢查聽課，都遇見這樣的事，還都是教了十幾年課的教師。新教師課堂講的內容必須是提前準備過的。

　　三、教師首先在教學態度上要端正，要樹立以學生為本、為學生服務的意識，要把上好每一次課看成教師的一種責任

　　上好課的重要前提是從思想上對教學工作真正重視，不要覺得教學水平的考核是軟指標，覺得只要對講的教材內容清楚了、熟悉了就能講好，就能被學生接受、被學生歡迎。高等學校對教師的教學工作水平、教學效果都有操作性很強、公正、客觀的考核、評價辦法。有的專業教師總量少，一些新教師因為評職稱、教學工作量等原因，到校工作后，很快擔任主講教師上講臺，沒有經過聽課、擔任輔導、批改作業的教學環節，甚至對課程的一些內容沒有真正搞懂，更不要說把握住課程的重點、難點。對學生反映問題多的教師，教學督導只是向學院反映，學院會對當事人提出改進的建議，或學院領導也去聽聽課，一般不會為此停哪一位教師的課，但對此會有一個不好的印象，關鍵時刻影響對教師的使用。事實上，能否上好課也反映一個教師的綜合素養。在高等學校絕大部分科研工作做得好的教師，上課都受學生歡迎，許多人還擔任各級領導工作，帶的研究生也很多，忙得不可開交，這樣才使一些新教師有了上課機會，要珍惜，要認真對待，要把握住機會。今后教師數量越來越多，如果教學效果不好、學生反映問題多，有可能被停課。師資科已將35歲以下未晉升副教授的全部人員名單給了學校教學督導組，這些教師在晉升副教授前都要被教學督導聽課，教學督導還要發放學生問卷調查表，其綜合評價結果直接影響職稱的晉升，教學效果一票否決。

　　學校一直在抓教學質量，因為一個教師課講得不好，會影響學生對這門課的學習興趣，學不好，還會影響其對后續課程的學習，比如理論力學的學習，本身課的內容就難，學不好，會影響材料力學、結構力學、彈性力學、機械原理、機械設計和其他課程的學習。學生交了學費，享受不到好的教學資源，對學生也不公平。現在的一些老教師不像上世紀八十年代的人，每周組織教研活動，發現年輕人的問題，主動指出來，真誠的幫助你，因為現在大家都很忙。因此，當代青年教師的成長一是靠學校的制度約束，二是靠自身的努力，如果你謙虛，能夠放下架子向老教師討教，或許會得到幫助，否則，沒人會主動地指出你教學或其他工作中存在的問題，除非學生或教學督導反映你的教學效果不好，系主任或學院領導才會幫助你。

　　作為一個高校教師，要想教好所帶的課，要不斷地學習與本課程相關的新知識，要聽聽其他教師上的與本課程相近的一些課程，了解這些課程對自己所教課程的要求，特別是專業課教師，要理論聯系實際，積極從事科研工作，要經常關注自己專業學科有關的最新科研成果和新產品的使用，適時修訂教材，使得教材的內容不落后于工程實際。

　　接受教學任務后，要提前三個月以上時間準備教案，研究教學大綱，寫講稿。開學前準備好的內容要在課程內容的一半以上，隨著課程的進行，還要不斷修改講稿，這個過程很有必要。PPT的顏色搭配，黑板上畫圖的顏色搭配，在備課時都要考慮到，如何使得醒目，線條好區分。始終使備好的課提前課程進度在一個月以上，防備一段時間有其他的重要事情不能很好地集中精力備課，有老本可吃。臨上課前三天就要看備過的課，認真準備，上課前再看看，特別要動手做做有關的題目。明天上課，今天晚上就不要參加什麼應酬活動，至少不喝酒，在家里備課、批改學生作業（這個過程非常重要，可以發現學生存在的問題，如果是共性的問題，要在課堂上擠出一些時間講講，這對教師來說也是一種休息）、看書、寫文章，或者看看電視，休息休息，少出門，早休息，也不要和家里人慪氣，保證能以愉快的心情，精神飽滿地走上講臺。我的經驗是，如果3、4節有課，早上盡量少出門，免得有不愉快的事影響講課心情。教師有再多的不愉快甚至委屈，也不能帶到課堂上，要始終以微笑面對學生。這些說著容易，真正做到很難。有時上著課，突然想起某件不愉快或煩心事，可能導致腦子出現空白，要能很快地調整、穩定自己的情緒。坐車上班用耳機聽聽音樂，或閉目養神，但不要睡著了，少和周圍的人聊天，人的興奮點不能來得太早。如果乘地鐵轉公交車上班，路上遇見的事會更多，比如被小偷割包了，還能為此不上課？一定要學會調整自己的心態。

　　四、練好講課的基本功

　　1、提前5分鐘進教室。準備好黑板、板擦、粉筆，檢查燈光、計算機、投影儀等教學設施，比如先用哪塊黑板，后用哪塊黑板，畫圖時粉筆顏色的選用，都是有講究的。不要讓下面的黑板壓住上面黑板的字或圖。提前進教室一是為上課做準備，特別用多媒體上課，一定要多提前幾分鐘試機，以防設備有問題。如自帶筆記本上課，更要提前插好試一下。二是讓學生看見教師到教室早，也不好意思遲到。

　　2、講話、口音。口齒要清晰，發音要準確。對新的班級花名冊要讀一下，否則點名時有可能讀出別字。盡量講普通話。新教師上頭兩節課時，對要講的內容要發出聲來讀幾遍，甚至背過。可以試試，寫一段文字，或默讀一遍文章后，不一定能很流利的大聲讀出來。

　　3、板書。一是要練練粉筆字。如何將字寫工整、寫漂亮，這是教師的臉面，字寫不好，學生都要小看你一眼。要根據每一次課的教學內容設計整個版面，分成幾塊，充分利用整個黑板，一節課盡量不要擦黑板。如何讓行平直？寫字要移動身體，有時要伸胳膊，有時要彎腰。黑板上經常保持條理清晰、文字簡潔、內容完整，以利于學生記筆記，不要順手擦，否則學生記不住，會失去聽課興趣。

　　4、畫圖。在高校講課的`教師，除了制圖課教師，上其他課的教師都不帶繪圖儀器，都是徒手畫圖，這樣可以節省時間。因此教師都要練習徒手畫圖的基本功。一個圖先從什麼地方下手，字母如何標注，都要研究。備課時可以先在紙上徒手畫，然后用系里的或教研室的黑板練習，畫完了自己評價一下。

　　5、多媒體的制作與利用。這是計算機輔助教學，不能將教材上的內容都做成PPT，再放給學生看，成了無人駕駛的課堂，時間長了，在黑暗中的學生會昏昏欲睡，感到煩躁，學習效果不會好，一定注意要將不容易用粉筆黑板表達清楚的內容制成PPT，不能為了教師輕松、干凈，整節課為學生放錄像，甚至有的高等數學教師也曾用多媒體上課，讓學生不停的關開窗簾。據我所知，有的課程總共只有40個學時，教師為學生放錄像片達十多個學時。

　　6、嚴格的課堂紀律是學生聽好課的基本保證。教師要以身作則，不輕易耽誤課，大課少上一次，補上很不容易，出差要掌握好時間，實在要缺課必須按規定提前向教務科請假，否則被查到或被學生反映了要按教學事故處理。對學生違反課堂紀律的現象要及時制止、批評，否則鎮不住臺，以后課就沒法兒上了。

　　7、課堂上盡量不要即興發揮，教師不是演員。特別是文科教師，課堂上講的話一定要與黨的方針、政策保持一致，對一些問題有自己的看法是可以的，教師之間可以研討，也可以寫成文章公開發表，但在課堂上不能對著學生講。這是教師上課的底線。

　　五、研究教學方法

　　1、注重互動效應，創造良好的課堂氛圍

　　教學活動是一種特殊的、藝術創造性很強的工作。講課講求科學性和藝術性的結合。它要求教師要熟練掌握并靈活運用各種教學方法，在課堂教學中，注重與學生的交流互動效應。課堂中交流和互動的程度和學習者獲取知識的多少是相輔相成的，因此，教師要樹立為學生服務的意識，把“真心誠意地為學生服務”作為教師的座右銘。課堂上教師的任務不是以完成教學任務為目的，要認真觀察學生的聽課情緒，洞察學生的心理，時刻把握學生掌握教學內容的情況，不斷調節課堂氣氛，使學生在輕松的氛圍中接受知識。另外，教師還要注重將講授與學生自學并重。同時，教師還要在課堂上留出一定的時間。組織學生就某一個問題進行討論，或針對學生提出的某個問題，教師解答等，以研討的方式完成教學任務。

　　2、啟發式教育

　　實踐證明，教師在課堂上的授課方式不僅決定其教學質量的高低，而且不同程度上會影響學生的后天發展。有什么樣的教學方法，就有什么樣的學習方法。

　　要做到啟發式教學，教師必須轉變觀念，改變生硬死板的泛泛而談、枯燥無味的平鋪直敘等教法。啟發式教學是引導學生在學習的整個過程中保持著主動性，主動地提出問題，主動地思考問題，主動去發現、去探索的教學方式。這實際上是對教師提出了更高的要求，教師必須時刻關注本學科的發展前沿和方向，不斷充實和更新教學內容，提高課堂效率，調動學生的積極性，才能培養出生氣勃勃的創新人才。

　　3、將最新的科研成果應用到課堂教學中，理論聯系實際

　　努力構建一種研究型的教學模式，把科研的成果以及思想和方法滲入到課堂教學，以激發學生學習的興趣，培養創新能力。在教學中不是以“教”代“學”，而應教會學生如何學、如何用，讓基本知識和基本原理在科學研究和實際應用的實例中展現其活力，給學生以充分發揮的思想空間。營造有利于創新人才脫穎而出的自主性學習環境。

　　六、理解尊重學生，引導學生做人

　　高校教育是人生教育中的一個獨特階段和獨特場所。作為高校教師要利用好這一獨特場所，身在其中，既要理解尊重學生，又要正確引導學生做人，這也是高校教師職業道德中的核心部分，是教師熱愛教育事業的具體表現，也是教師最基本的品質要求。

　　當代大學生與過去的大學生相比，比較成熟，對生活有一定的目標，對知識有一定的選擇和要求。他們做事不喜歡高壓式。在學業上要求能有寬松的、自由發揮的空間。比如，有些學生經常會問這門課有什么用，那門課有什么用的問題。教師要從眼前利益和長遠利益的角度對學生進行耐心解釋，強調課程是培養計劃確定的，這些課程一是這個專業的知識結構所需要的，二是今后參加工作需要學習新知識、勝任工作的基礎，直至使他們信服。同時，教師與學生之間，既要做師生又要做朋友，要充分了解學生，關心他們的身心發展，以平等的方式接觸他們，把教書與交朋友統一起來，這是教學活動深入開展、教書育人取得實效的重要途徑之一。對于有個性的學生，教師要學習孔子的兩句話：一句是“君子和而不同”、一句是“從心所欲不逾矩”。第一句話，可以看成是對學生個性的尊重和認同，“和而不同”。但是學生再怎麼講個性，再怎麼從心所欲，必須以“不逾矩”為前提。這也就是老話說的，不以規矩，不能成方圓。過去講教師的任務是“傳道、授業、解惑”，但現在對多數教師而言，頂多做到前兩點，談不上解惑。因為上完課走人，很少有機會和學生交流。

　　教師不僅要了解學生，尊重學生，要建立一種師生平等與友好的相互尊重、共同提高的關系，還要引導他們做人。只有這樣，才能溝通師生之間的感情，使學生在愉快的情緒體驗中接受教育，以收到“親其師、信其道”的效果。要善于發現學生的長處，比如作業中有些新的做法、解法，要及時表揚鼓勵。

　　在教學過程中，教師還要經常告誡學生，在成就事業的過程中，善于與人合作，營造和諧向上的人際關系是很重要的；要有骨氣、誠實、守信。另外，教師還要對學生的學習、道德品質、組織紀律等提出嚴格、明確而又切實可行的要求，決不能遷就落后、放任自流。對待學生的一些傾向性的錯誤，教師要及時引導，充分相信他們有能力走向成功，愿意改正缺點，不斷完善自我。

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