關于老師心得體會

　　某些事(shi)情讓我們心里有(you)了一些心得后，可用(yong)寫心得體(ti)(ti)(ti)會(hui)的(de)(de)方式將其(qi)記錄下來(lai)，這(zhe)樣(yang)(yang)可以幫助我們分析出現問題的(de)(de)原因(yin)，從而找出解決問題的(de)(de)辦法。怎樣(yang)(yang)寫好心得體(ti)(ti)(ti)會(hui)呢？下面是小編為大(da)家整(zheng)理的(de)(de)關(guan)于老師(shi)心得體(ti)(ti)(ti)會(hui)，希望能(neng)夠幫助到大(da)家。

關于老師心得體會1

　　在許多人(ren)看(kan)來，教師是(shi)(shi)傳播知識和(he)文化(hua)的使者，筆者認(ren)為，除此之(zhi)外(wai)，教師也應(ying)是(shi)(shi)帶給(gei)學生快樂幸(xing)福的使者。

　　近年(nian)來(lai)，學(xue)(xue)生(sheng)因厭學(xue)(xue)而輟學(xue)(xue)的(de)現象時(shi)有發生(sheng)。記得(de)(de)一位輟學(xue)(xue)女生(sheng)這(zhe)樣說：“去學(xue)(xue)校(xiao)讀書太沒(mei)(mei)意思(si)了，只有負擔沒(mei)(mei)有快(kuai)樂，只有壓抑沒(mei)(mei)有幸(xing)福(fu)。”也許她的(de)話(hua)只是片面之詞(ci)，但我(wo)們(men)還是不得(de)(de)不反思(si)：為(wei)什(shen)么我(wo)們(men)的(de)學(xue)(xue)校(xiao)對學(xue)(xue)生(sheng)逐漸沒(mei)(mei)有了吸引力?為(wei)什(shen)么我(wo)們(men)的(de)課堂不能使學(xue)(xue)生(sheng)產(chan)生(sheng)興趣和(he)快(kuai)樂?記得(de)(de)作家魏巍在《我(wo)的(de)老師(shi)》一文里這(zhe)樣寫道：

　　“每逢放(fang)(fang)假(jia)的(de)(de)時(shi)候，我(wo)們(men)就更不愿(yuan)離(li)開她。……至于暑假(jia)，對于一個喜(xi)歡她的(de)(de)孩(hai)子來說(shuo)，又(you)是(shi)(shi)多么漫長!”為(wei)(wei)什么學生(sheng)不愿(yuan)意(yi)放(fang)(fang)假(jia)，不愿(yuan)意(yi)離(li)開老師(shi)(shi)(shi)?筆者認為(wei)(wei)，主要是(shi)(shi)因為(wei)(wei)在學生(sheng)心目(mu)中(zhong)老師(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)快樂(le)幸福(fu)(fu)的(de)(de)使者，而(er)學習也(ye)是(shi)(shi)一件快樂(le)大于辛苦的(de)(de)事情。通過以上兩種現象，筆者認為(wei)(wei)，讓學生(sheng)感受到學習的(de)(de)快樂(le)、知識的(de)(de)魅力(li)是(shi)(shi)我(wo)們(men)每位教師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)職責，讓學生(sheng)在充滿希望、快樂(le)和幸福(fu)(fu)的(de)(de)氛圍中(zhong)生(sheng)活是(shi)(shi)我(wo)們(men)每位教師(shi)(shi)(shi)努力(li)的(de)(de)方向。那么，我(wo)們(men)教師(shi)(shi)(shi)該如何扮演好快樂(le)幸福(fu)(fu)使者的(de)(de)角色呢?

　　提升個人魅力(li)，打造魅力(li)課堂。教師有魅力(li)，學(xue)生就(jiu)(jiu)會為之折(zhe)服;課堂有魅力(li)，學(xue)生就(jiu)(jiu)如沐(mu)春風(feng)。

　　首先，教(jiao)師要(yao)用高(gao)(gao)(gao)雅的(de)(de)(de)(de)氣質感(gan)染學(xue)生(sheng)。古人云：“親其(qi)師，信(xin)其(qi)道(dao)”。它告訴我們，學(xue)生(sheng)先是被(bei)教(jiao)師的(de)(de)(de)(de)精神氣質所(suo)折服，然后(hou)才聽從教(jiao)師的(de)(de)(de)(de)教(jiao)導(dao)。那么，教(jiao)師應具(ju)備(bei)怎樣的(de)(de)(de)(de)氣質呢?筆者認(ren)為，正如(ru)溫總理說的(de)(de)(de)(de)，教(jiao)師要(yao)“有比(bi)黃金(jin)還要(yao)貴重的(de)(de)(de)(de)誠(cheng)信(xin)，有比(bi)大海還要(yao)寬廣的(de)(de)(de)(de)包(bao)容，有比(bi)愛自(zi)己還要(yao)寬宏的(de)(de)(de)(de)博愛，有比(bi)高(gao)(gao)(gao)山還要(yao)崇(chong)高(gao)(gao)(gao)的(de)(de)(de)(de)道(dao)德(de)”，使自(zi)己成為學(xue)生(sheng)心目中的(de)(de)(de)(de)道(dao)德(de)模范(fan)和高(gao)(gao)(gao)大的(de)(de)(de)(de)“人師”，并用自(zi)己的(de)(de)(de)(de)言傳身教(jiao)使學(xue)生(sheng)具(ju)備(bei)陽光般的(de)(de)(de)(de)心態和健康的(de)(de)(de)(de)人格。

　　其(qi)次(ci)，教(jiao)師(shi)要(yao)用淵(yuan)博(bo)的(de)知識(shi)吸引學生(sheng)。當今社會，知識(shi)發展日新月異，教(jiao)師(shi)也要(yao)與時俱進、博(bo)覽群書，既要(yao)做(zuo)該學科的(de)專家或(huo)“經師(shi)”，也要(yao)做(zuo)其(qi)他(ta)學科的(de)“雜家”。教(jiao)師(shi)有了淵(yuan)博(bo)的(de)知識(shi)，上起(qi)課來才能灑脫大方、游刃有余，學生(sheng)聽起(qi)來自然(ran)也是一種享受。

　　提高教學(xue)效率，打(da)造(zao)快(kuai)樂(le)(le)課堂。教學(xue)的(de)效率與質量是教育的(de)生(sheng)命(ming)，也是使學(xue)生(sheng)走向成功、產生(sheng)快(kuai)樂(le)(le)的(de)源泉。如何提高教學(xue)效率，打(da)造(zao)快(kuai)樂(le)(le)課堂呢?

　　投入百倍激情，喚起學(xue)生的快樂。華南師(shi)范大學(xue)劉(liu)良華老師(shi)曾說：

　　“一位好教(jiao)師(shi)應該是有激情的教(jiao)師(shi)，因為激情能使人全身心地投入工作，為自己所從事的工作而陶醉(zui)。”教(jiao)師(shi)在教(jiao)學中要投入激情，以感染、帶(dai)動(dong)學生，使學生神經興奮、感情豐富(fu)、思維(wei)敏捷，使師(shi)生間的信息交流產生共鳴(ming)。

　　實施精(jing)品教學(xue)(xue)，生成學(xue)(xue)生的(de)(de)快樂。精(jing)品教學(xue)(xue)意(yi)味著教師教學(xue)(xue)的(de)(de)每(mei)一(yi)步設計都應(ying)是“增一(yi)分則多，減一(yi)分則少(shao)”，是精(jing)致而有(you)效的(de)(de)。要(yao)達到這種(zhong)水(shui)平，教師就必須在吃透教材(cai)(cai)的(de)(de)同(tong)時，補充教材(cai)(cai)、更新教材(cai)(cai)，要(yao)對知識重點(dian)(dian)(dian)、難點(dian)(dian)(dian)、盲點(dian)(dian)(dian)進行(xing)通盤梳理，全面整(zheng)合、提煉;要(yao)對知識進行(xing)消化創新，使學(xue)(xue)生最(zui)易接受也最(zui)樂于接受。只有(you)經過這樣一(yi)番(fan)努力(li)，學(xue)(xue)生學(xue)(xue)起(qi)來才會變得生動有(you)趣、事半功倍、輕松(song)快樂。

　　設計(ji)適(shi)當(dang)互(hu)動，激發學生(sheng)(sheng)的快樂。師(shi)生(sheng)(sheng)或生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)互(hu)動是調節教(jiao)學氣氛的“味精(jing)”，適(shi)當(dang)安排互(hu)動能激起學生(sheng)(sheng)的學習興趣，掀起教(jiao)學高潮，使課堂成為(wei)促進師(shi)生(sheng)(sheng)共(gong)同發展、共(gong)同進步的舞臺，并使師(shi)生(sheng)(sheng)的身心(xin)得以(yi)(yi)愉悅，精(jing)神得以(yi)(yi)充實。

　　教(jiao)授有效方(fang)(fang)法，強化學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的快樂。達爾文對方(fang)(fang)法的闡述(shu)有一句名(ming)言：“最有價值(zhi)的知(zhi)識是(shi)關(guan)于方(fang)(fang)法的知(zhi)識。”教(jiao)師平時應注意了(le)解(jie)、收集學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在學(xue)(xue)習中普遍存在的疑難，得出規(gui)律(lv)和(he)方(fang)(fang)法，教(jiao)給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)有效方(fang)(fang)法。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)掃除了(le)學(xue)(xue)習上的“攔路虎”，學(xue)(xue)習自(zi)然(ran)會更(geng)順利。

　　堅(jian)持以(yi)人為(wei)本，打(da)造幸福課(ke)堂。教(jiao)育(yu)的(de)對象是人，所以(yi)必須堅(jian)持以(yi)人為(wei)本。偉大教(jiao)育(yu)家(jia)陶(tao)行知就說過(guo)：“真教(jiao)育(yu)是心(xin)(xin)(xin)心(xin)(xin)(xin)相印的(de)活動，唯獨從心(xin)(xin)(xin)里(li)發出來，才(cai)能打(da)到心(xin)(xin)(xin)的(de)深處。”

　　關愛(ai)每一(yi)位學生(sheng)。教(jiao)育家(jia)蘇霍姆林斯基說得好：“教(jiao)育技巧的(de)(de)全部奧(ao)秘，就(jiu)在于(yu)如何愛(ai)學生(sheng)。”教(jiao)師(shi)必須要有一(yi)顆偉大的(de)(de)愛(ai)心(xin)去滋潤學生(sheng)，要從(cong)生(sheng)活上關心(xin)學生(sheng)的(de)(de)饑飽冷暖，從(cong)學習上關心(xin)學生(sheng)的(de)(de)得失成(cheng)(cheng)敗，從(cong)情(qing)(qing)緒(xu)上關心(xin)學生(sheng)的(de)(de)喜怒(nu)哀(ai)樂(le)。這(zhe)樣，教(jiao)師(shi)才能走進學生(sheng)的(de)(de)情(qing)(qing)感世(shi)界，學生(sheng)才會把教(jiao)師(shi)當成(cheng)(cheng)真心(xin)朋友，才能達到(dao)陶行知所(suo)說的(de)(de)“師(shi)生(sheng)立(li)刻成(cheng)(cheng)為(wei)朋友，學校立(li)刻成(cheng)(cheng)為(wei)樂(le)園”。

　　賞識每一位學(xue)生。“賞識就會(hui)產生奇跡。”教師要(yao)善于發現學(xue)生的閃(shan)光(guang)點(dian)，賞識學(xue)生的點(dian)滴進(jin)步。在賞識學(xue)生學(xue)習的同(tong)時，也要(yao)賞識學(xue)生的為(wei)人處世、個性(xing)特(te)長(chang)，不以分數論英雄。

　　總之，教師(shi)只有把(ba)學(xue)生(sheng)(sheng)放在心(xin)上(shang)，學(xue)生(sheng)(sheng)才會把(ba)教師(shi)放在臺上(shang)，讓我們行(xing)動起來(lai)，做(zuo)好學(xue)生(sheng)(sheng)智慧(hui)的引領者、快樂(le)的點燃者、幸福的奠基者，做(zuo)一名給學(xue)生(sheng)(sheng)帶來(lai)快樂(le)幸福的使者。

關于老師心得體會2

　　歷經(jing)了這次(ci)實(shi)(shi)(shi)習，我也(ye)(ye)(ye)是(shi)(shi)(shi)對于(yu)在幼(you)兒園做(zuo)老師的(de)工作(zuo)有(you)了更(geng)多(duo)的(de)體會，清楚自己也(ye)(ye)(ye)是(shi)(shi)(shi)喜歡這份工作(zuo)的(de)，要學的(de)還有(you)很(hen)(hen)多(duo)，當(dang)然我也(ye)(ye)(ye)是(shi)(shi)(shi)通過實(shi)(shi)(shi)習，收獲很(hen)(hen)多(duo)，對于(yu)這次(ci)的(de)在幼(you)兒園實(shi)(shi)(shi)習，我也(ye)(ye)(ye)是(shi)(shi)(shi)有(you)一些感悟和心(xin)得。

　　熱愛孩子(zi)，才能(neng)更好(hao)的去陪伴(ban)孩子(zi)成長，去做(zuo)好(hao)教學的工作(zuo)(zuo)，只有熱愛，那么(me)才能(neng)在工作(zuo)(zuo)之中認(ren)真(zhen)的去做(zuo)好(hao)這份(fen)工作(zuo)(zuo)，幼(you)師的工作(zuo)(zuo)并不輕松，我也是(shi)(shi)看到(dao)同事們的忙碌，雖然我也是(shi)(shi)實習，但是(shi)(shi)進入到(dao)工作(zuo)(zuo)的狀態之后，我也還是(shi)(shi)感受到(dao)做(zuo)老師的確是(shi)(shi)不容易的，

　　雖然也(ye)是(shi)(shi)(shi)有假(jia)期，但是(shi)(shi)(shi)假(jia)期里也(ye)是(shi)(shi)(shi)要和(he)家長去溝通，要準(zhun)備好下一個階(jie)段的(de)教學工作(zuo)(zuo)，在幼(you)兒園(yuan)剛開始(shi)實習的(de)時(shi)候(hou)，我(wo)(wo)看(kan)著(zhu)同事們忙碌的(de)身影，自己卻沒(mei)有太多(duo)的(de)事情要做(zuo)，也(ye)是(shi)(shi)(shi)暗自焦急，不過帶我(wo)(wo)的(de)老(lao)(lao)師(shi)也(ye)是(shi)(shi)(shi)看(kan)到了我(wo)(wo)的(de)情況，告(gao)訴我(wo)(wo)，現(xian)在也(ye)是(shi)(shi)(shi)不是(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)忙的(de)時(shi)候(hou)，而是(shi)(shi)(shi)需要我(wo)(wo)認真(zhen)的(de)了解這份工作(zuo)(zuo)，熟(shu)悉環境，通過看(kan)，通過聽，知道其他老(lao)(lao)師(shi)是(shi)(shi)(shi)怎么做(zuo)的(de)，

　　以后(hou)我真的(de)(de)(de)來做(zuo)的(de)(de)(de)時候也(ye)是(shi)清楚(chu)如何的(de)(de)(de)做(zuo)更好(hao)一些(xie)，實習也(ye)是(shi)讓(rang)我明白，學(xue)習是(shi)非常的(de)(de)(de)重要(yao)，工(gong)作之(zhi)中不能只是(shi)埋頭的(de)(de)(de)做(zuo)事情(qing)，而是(shi)需要(yao)好(hao)好(hao)的(de)(de)(de)去(qu)工(gong)作的(de)(de)(de)同時，要(yao)積極的(de)(de)(de)學(xue)習，學(xue)習也(ye)是(shi)非常重要(yao)，并且也(ye)是(shi)需要(yao)持續下去(qu)的(de)(de)(de)'。

　　在實習(xi)工(gong)作之中，我(wo)(wo)也(ye)是(shi)不(bu)斷的(de)(de)(de)了解孩(hai)(hai)子，熟悉(xi)孩(hai)(hai)子，孩(hai)(hai)子們也(ye)是(shi)和我(wo)(wo)的(de)(de)(de)接觸之中，認(ren)可了我(wo)(wo)，愿意聽我(wo)(wo)的(de)(de)(de)課，雖然開始(shi)上(shang)課的(de)(de)(de)時(shi)候(hou)，也(ye)是(shi)有(you)些磕磕碰(peng)碰(peng)的(de)(de)(de)，但是(shi)老師給予的(de)(de)(de)鼓(gu)勵，孩(hai)(hai)子們認(ren)真的(de)(de)(de)眼神，也(ye)是(shi)讓我(wo)(wo)很是(shi)感動，

　　特別是(shi)下課后(hou)，孩子(zi)們還給我加(jia)油打(da)氣，讓我也(ye)(ye)(ye)是(shi)感受(shou)到這份愛，幼(you)師的(de)(de)工作(zuo)雖(sui)然是(shi)很辛苦的(de)(de)，有時候孩子(zi)們哭鬧處(chu)理起來也(ye)(ye)(ye)是(shi)不那么(me)的(de)(de)容易，但是(shi)我也(ye)(ye)(ye)是(shi)在這份工作(zuo)之中感受(shou)到了成(cheng)就感，同(tong)時也(ye)(ye)(ye)是(shi)愿(yuan)意持續的(de)(de)去做(zuo)好工作(zuo)，實習讓我更加(jia)的(de)(de)相信了自己的(de)(de)選(xuan)擇，

　　當然(ran)我(wo)也(ye)是(shi)明白(bai)自己(ji)要努力(li)的(de)(de)有很(hen)多(duo)，畢竟經驗的(de)(de)確是(shi)不夠，現(xian)在和孩子(zi)們(men)的(de)(de)相處，雖然(ran)也(ye)是(shi)得(de)到了他們(men)的(de)(de)認可(ke)，但是(shi)威信(xin)還沒有那么容易樹立起(qi)來，要做(zuo)的(de)(de)地方是(shi)有挺多(duo)的(de)(de)。

　　通過(guo)實習，讓(rang)我(wo)更(geng)意識到這(zhe)份工作的(de)重要性，也(ye)(ye)是(shi)清楚了自己(ji)的(de)能力(li)水平是(shi)處于什么位置，我(wo)也(ye)(ye)是(shi)相信，以后會做(zuo)得更(geng)好(hao)的(de)，并且我(wo)也(ye)(ye)是(shi)要繼續(xu)的(de)去(qu)(qu)多向(xiang)優秀的(de)同事請(qing)教(jiao)，去(qu)(qu)做(zuo)好(hao)我(wo)本職的(de)教(jiao)學工作，爭(zheng)取(qu)以后能更(geng)好(hao)的(de)陪伴孩子(zi)們(men)成長，教(jiao)給他們(men)更(geng)多的(de)知識。

關于老師心得體會3

　　【見習時間(jian)】XX年x月xx日

　　【見習學(xue)校】xx學(xue)校

　　【見習班級】七年(nian)級3班

　　【指導教師】郭xx

　　【見(jian)(jian)習內容(rong)】以(yi)一個老師的身(shen)份去學習如(ru)何(he)讓聽課(ke)、如(ru)何(he)評課(ke)、如(ru)何(he)組織一堂(tang)課(ke)、如(ru)何(he)掌控課(ke)堂(tang)等等，見(jian)(jian)習老師實習心得。

　　【見習(xi)目的(de)】通過(guo)見習(xi)，使(shi)我們能(neng)更早(zao)地(di)接觸(chu)并了(le)解中學教(jiao)育的(de)實(shi)際工作(zuo)，將理論(lun)與(yu)實(shi)踐(jian)相結合(he)，加(jia)深對教(jiao)師教(jiao)學技能(neng)的(de)理解與(yu)認(ren)識(shi)(shi)。同時增強(qiang)對教(jiao)育工作(zuo)者(zhe)肩(jian)負的(de)責(ze)任的(de)認(ren)識(shi)(shi), 為以后走上工作(zuo)崗位積累一定的(de)經驗。

　　【基本內容】

　　今天(tian)由(you)張(zhang)老師和吳老師帶我(wo)們(men)班去xx中(zhong)學(xue)集中(zhong)見(jian)習。收(shou)獲真不少。經過一個學(xue)期去學(xue)習教學(xue)論和教學(xue)技能，再以(yi)老師的身份(fen)去中(zhong)學(xue)課堂觀摩學(xue)習，我(wo)感覺學(xue)到很多。

　　上完(wan)課，我們(men)班就興(xing)高(gao)采烈地(di)朝離我們(men)不(bu)遠的中(zhong)建(jian)麥紹棠中(zhong)學(xue)進發，天氣很好，再加上是難得的集體活(huo)動，大家的心情都不(bu)錯，一路有說有笑，總之一切安(an)好。

　　xx學校(xiao)(xiao)是(shi)小學跟(gen)初中部一起的(de)，剛進校(xiao)(xiao)門，就聽到朗(lang)朗(lang)的(de)讀書(shu)聲(sheng)，久違的(de)熟(shu)悉(xi)(xi)的(de)感覺(jue)撲面而來，我似(si)乎又回到了當年那個熟(shu)悉(xi)(xi)的(de)校(xiao)(xiao)園(yuan)，還有熟(shu)悉(xi)(xi)的(de)我們。可是(shi)，我今天以老師(shi)的(de)身份(fen)站在這里，從新審視這個熟(shu)悉(xi)(xi)而又陌生的(de)一切。

　　聽了(le)(le)師姐的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)，我(wo)(wo)(wo)(wo)對(dui)中(zhong)(zhong)學生物(wu)(wu)這(zhe)一(yi)門課(ke)又燃(ran)起了(le)(le)新(xin)希(xi)望，這(zhe)也使(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)對(dui)我(wo)(wo)(wo)(wo)未來(lai)教師職業(ye)有所改觀，一(yi)直以(yi)來(lai)，我(wo)(wo)(wo)(wo)不喜歡當(dang)老師，有一(yi)個(ge)原因就(jiu)是(shi)(shi)當(dang)中(zhong)(zhong)學老師真的(de)(de)(de)(de)(de)(de)太枯燥了(le)(le)，記得我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)初中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)生物(wu)(wu)不知道是(shi)(shi)怎么上課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)主任(ren)是(shi)(shi)政治專(zhuan)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，他教我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)三(san)門課(ke)，政治、歷史、生物(wu)(wu)都(dou)是(shi)(shi)他上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，生物(wu)(wu)對(dui)他來(lai)說(shuo)根本是(shi)(shi)沒接觸過(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)領域，講課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候，他只是(shi)(shi)照(zhao)著課(ke)本念(nian)下去，整個(ge)過(guo)程都(dou)很枯燥。而我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)下面睡(shui)(shui)覺(jue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)睡(shui)(shui)覺(jue)，發(fa)呆的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)呆，反正什么狀(zhuang)態(tai)都(dou)有。他最(zui)經典的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)句話：“反正又不用考試，你們(men)隨便聽聽就(jiu)好，權當(dang)作長見識，心(xin)得體會《見習(xi)老師實習(xi)心(xin)得》。”以(yi)至于(yu)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)整個(ge)初中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)生物(wu)(wu)都(dou)沒學到(dao)什么。要是(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)以(yi)后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)生物(wu)(wu)課(ke)都(dou)那么有質量，那么備受重視的(de)(de)(de)(de)(de)(de)話，我(wo)(wo)(wo)(wo)覺(jue)得以(yi)后生物(wu)(wu)教育就(jiu)會更上一(yi)層樓了(le)(le)。

　　郭xx師姐的(de)(de)課最有創意的(de)(de)就是導入部分，借以給老(lao)師送花(hua)導入，然后再從學(xue)生(sheng)熟悉的(de)(de)花(hua)的(de)(de)功能開始(shi)講解(jie)，再聯系到(dao)花(hua)的(de)(de)結(jie)構，現場解(jie)剖花(hua)的(de)(de)結(jie)構，再到(dao)花(hua)的(de)(de)種類。整個過程都(dou)那(nei)么(me)流暢，那(nei)么(me)自然。既符(fu)合學(xue)生(sheng)對(dui)新(xin)知(zhi)識(shi)的(de)(de)認知(zhi)心理，也符(fu)合學(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)習規(gui)律。

　　首先是課(ke)堂的氣氛很好，典型的中學課(ke)堂。現在的中學生(sheng)活潑、積極、主(zhu)動去學習(xi)，有強烈的求知欲。而師(shi)姐就抓(zhua)住(zhu)這(zhe)個(ge)特點，充分利用這(zhe)個(ge)優勢。因(yin)此，她的課(ke)堂生(sheng)動、活潑、高效，教(jiao)學手段豐富(fu)、靈活多樣。充分體現了(le)優質的教(jiao)育教(jiao)學和濃郁的課(ke)堂文化氛圍。深得(de)學生(sheng)的喜(xi)愛(ai)。

　　由此可見老(lao)師(shi)在(zai)課(ke)堂中其非常重要的(de)(de)作用，教師(shi)不只是知識(shi)的(de)(de)傳(chuan)授(shou)者，還是教學(xue)(xue)(xue)課(ke)堂的(de)(de)引(yin)導(dao)者。一個(ge)(ge)好的(de)(de)課(ke)堂氛(fen)圍，離不開(kai)師(shi)生(sheng)間的(de)(de)融洽關系。這也得(de)益于(yu)教師(shi)的(de)(de)個(ge)(ge)人(ren)魅(mei)力，師(shi)姐告訴我(wo)(wo)們：“要想(xiang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)喜歡(huan)你(ni)的(de)(de)課(ke)，聽你(ni)的(de)(de)話，首先就要學(xue)(xue)(xue)生(sheng)喜歡(huan)你(ni)。”我(wo)(wo)覺(jue)得(de)這個(ge)(ge)很(hen)有(you)道理。這或許是師(shi)姐的(de)(de)獨家教學(xue)(xue)(xue)秘(mi)方吧。我(wo)(wo)想(xiang)，要是我(wo)(wo)以后當了生(sheng)物老(lao)師(shi)，我(wo)(wo)一定要跟學(xue)(xue)(xue)生(sheng)保持緊密聯系，了解學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，體諒學(xue)(xue)(xue)生(sheng)。千萬(wan)不要擺老(lao)師(shi)的(de)(de)架(jia)子(zi)，在(zai)學(xue)(xue)(xue)習中是他們的(de)(de)引(yin)導(dao)者，生(sheng)活中是他們的(de)(de)知心朋友。在(zai)能幫助的(de)(de)地(di)方，盡量給予幫助。

　　其次(ci)，課(ke)堂上學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)積極(ji)主動(dong)配合，這(zhe)(zhe)也體現了他們的(de)強(qiang)烈的(de)求知欲(yu)和表現欲(yu)。在師(shi)(shi)姐(jie)的(de)課(ke)堂上，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)積極(ji)回應老(lao)師(shi)(shi)，積極(ji)參與課(ke)堂活動(dong)，這(zhe)(zhe)很(hen)顯然是訓練有素的(de)，這(zhe)(zhe)也體現了學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)綜合素質能力非常強(qiang)，長期下去，不(bu)僅學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習上升一個臺階，各(ge)方面的(de)技能也會不(bu)斷(duan)提(ti)升，為他以(yi)后的(de)進一步發展打(da)下基礎(chu)。

　　這個也說明，好(hao)的(de)(de)課堂，不僅(jin)是要有出色的(de)(de)老(lao)師，還(huan)要有積(ji)極主動(dong)的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)。怎樣(yang)調動(dong)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)積(ji)極性，這又是一個值得思(si)考的(de)(de)問題(ti)了(le)(le)(le)，從師姐的(de)(de)課堂來看(kan)，導入時巧妙地(di)設計(ji)了(le)(le)(le)送花(hua)環(huan)節，這樣(yang)，一開(kai)始(shi)就引起了(le)(le)(le)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)無意注意，也活躍(yue)了(le)(le)(le)課堂氣氛。再加上實(shi)踐操作部(bu)分，即(ji)學(xue)(xue)生(sheng)分組合作，解剖花(hua)的(de)(de)結構，這樣(yang)也充分地(di)調動(dong)了(le)(le)(le)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)積(ji)極性，使(shi)每個學(xue)(xue)生(sheng)都(dou)參與其中。

　　再者，就(jiu)(jiu)是課(ke)堂上面(mian)向(xiang)全體(ti)學(xue)(xue)生，公平對待每個(ge)(ge)(ge)學(xue)(xue)生。師(shi)姐對我們說(shuo)了(le)一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)不是秘密(mi)的(de)秘密(mi)，那就(jiu)(jiu)是能叫(jiao)出每個(ge)(ge)(ge)學(xue)(xue)生的(de)名字(zi)。這(zhe)(zhe)(zhe)樣他(ta)們就(jiu)(jiu)會(hui)感(gan)到不被忽略，都有被重視的(de)感(gan)覺。這(zhe)(zhe)(zhe)樣一(yi)(yi)來，他(ta)們就(jiu)(jiu)更(geng)熱愛這(zhe)(zhe)(zhe)個(ge)(ge)(ge)課(ke)堂了(le)。在師(shi)姐的(de)課(ke)堂上，師(shi)姐一(yi)(yi)再強調一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)學(xue)(xue)生，并(bing)適時地鼓勵(li)、贊揚他(ta)。這(zhe)(zhe)(zhe)不僅是這(zhe)(zhe)(zhe)個(ge)(ge)(ge)學(xue)(xue)生感(gan)受到老(lao)師(shi)的(de)關(guan)愛，其他(ta)的(de)也(ye)會(hui)同樣有這(zhe)(zhe)(zhe)樣的(de)感(gan)覺。因此他(ta)們也(ye)更(geng)加(jia)喜(xi)歡(huan)上這(zhe)(zhe)(zhe)個(ge)(ge)(ge)課(ke)，更(geng)喜(xi)歡(huan)這(zhe)(zhe)(zhe)個(ge)(ge)(ge)老(lao)師(shi)。

　　對(dui)于這個(ge)(ge)(ge)，我(wo)(wo)(wo)也有深刻(ke)的(de)體會(hui)。我(wo)(wo)(wo)對(dui)每個(ge)(ge)(ge)能夠叫出(chu)我(wo)(wo)(wo)名字的(de)老師(shi)，我(wo)(wo)(wo)就覺得特別親切，特別喜歡上他的(de)課。這個(ge)(ge)(ge)習慣，一直影響到(dao)我(wo)(wo)(wo)現(xian)在。所以說，公平對(dui)待(dai)每個(ge)(ge)(ge)學(xue)生是必要的(de)。千(qian)萬不能有優等生跟差(cha)生的(de)差(cha)別待(dai)遇。他們都是自己的(de)學(xue)生，理應受到(dao)公平的(de)對(dui)待(dai)。

關于老師心得體會4

　　“受學生(sheng)歡迎”的(de)(de)教師除(chu)了具有(you)基本(ben)的(de)(de)專(zhuan)業素(su)養(yang)之外，尚需具備基本(ben)的(de)(de)專(zhuan)業人格，比如主(zhu)動(dong)精神、樂觀心(xin)態、快(kuai)樂情緒。教師的(de)(de)主(zhu)動(dong)精神、樂觀心(xin)態和(he)快(kuai)樂情緒與(yu)教師的(de)(de)課程智慧、教學智慧和(he)管(guan)理智慧一起構(gou)成了“學生(sheng)最喜歡的(de)(de)教師”的(de)(de)基本(ben)要素(su)。

　　教師的主動精神

　　主動精神何(he)以讓教(jiao)師(shi)順利地(di)展開職業(ye)生涯并成(cheng)(cheng)為受學生歡迎(ying)的(de)成(cheng)(cheng)功教(jiao)師(shi)？一(yi)直讓自己陷(xian)入(ru)被動的(de)教(jiao)師(shi)又(you)是如何(he)逐(zhu)漸成(cheng)(cheng)為不(bu)受學生歡迎(ying)的(de)學校(xiao)中的(de)“失敗(bai)者”。

　　教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的主動(dong)(dong)精神究竟意味(wei)(wei)著什么？從在學校中(zhong)遇(yu)到的成(cheng)功(gong)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)以(yi)及在文本、電影中(zhong)所看到的那些成(cheng)功(gong)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)來看，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的主動(dong)(dong)精神至(zhi)少意味(wei)(wei)著：第(di)一，善于創(chuang)造性地執行，不(bu)(bu)(bu)讓自己(ji)陷(xian)入(ru)被動(dong)(dong)和瑣碎(sui)；第(di)二，善于人(ren)生規劃或生涯設計，為(wei)自己(ji)爭(zheng)取(qu)發展(zhan)的機(ji)會(hui)；第(di)三，像(xiang)螞蟻一樣(yang)自強(qiang)不(bu)(bu)(bu)息，遇(yu)到任何障礙(ai)都不(bu)(bu)(bu)斷尋找新的出路(lu)。

　　教師的樂觀心態

　　教師的(de)(de)樂(le)觀(guan)精神主要包括(kuo)寬容的(de)(de)精神、賞(shang)識意(yi)識和有激情的(de)(de)生活。寬容精神是一(yi)(yi)種(zhong)“人(ren)(ren)不(bu)知而不(bu)慍”的(de)(de)修養，這樣的(de)(de)人(ren)(ren)不(bu)會喋喋不(bu)休地抱怨(yuan)；賞(shang)識意(yi)識是對他(ta)人(ren)(ren)表達(da)真(zhen)誠的(de)(de)認可和尊重(zhong)；激情指的(de)(de)是一(yi)(yi)個人(ren)(ren)的(de)(de)精神狀(zhuang)態。

　　選擇(ze)教師這個(ge)職業(ye)，意味著(zhu)要選擇(ze)一種無可救藥的樂觀主義生活方式(shi)。樂觀的第(di)一個(ge)指標是寬(kuan)容(rong)。寬(kuan)容(rong)的人不(bu)會(hui)對他(ta)人有太多(duo)的挑剔(ti)，也不(bu)會(hui)因他(ta)人不(bu)關注自(zi)己(ji)而一味抱(bao)(bao)怨。樂觀其實很(hen)簡單：停止(zhi)抱(bao)(bao)怨。

　　樂觀的第(di)二(er)個(ge)(ge)指(zhi)標是(shi)“賞(shang)識”。不僅(jin)寬容，還(huan)能(neng)做到(dao)對他(ta)人賞(shang)識，這是(shi)一(yi)個(ge)(ge)進步。渴望(wang)賞(shang)識是(shi)人性中最可愛的弱(ruo)點(dian)。

　　樂觀的(de)第三個指標(biao)是內(nei)心“寧靜”、有(you)“激(ji)情”、能快(kuai)樂地生活。人(ren)(ren)總(zong)是喜歡和那些(xie)能夠給(gei)人(ren)(ren)帶(dai)來快(kuai)樂的(de)人(ren)(ren)在一(yi)起。快(kuai)樂是一(yi)種(zhong)(zhong)(zhong)能力。能夠把笑聲帶(dai)給(gei)別人(ren)(ren)的(de)人(ren)(ren)，有(you)一(yi)種(zhong)(zhong)(zhong)能力，叫(jiao)感(gan)染。喜歡把痛(tong)苦帶(dai)給(gei)別人(ren)(ren)的(de)人(ren)(ren)，也有(you)一(yi)種(zhong)(zhong)(zhong)能力叫(jiao)傳(chuan)染。

　　怎樣成為快樂的教師

　　快(kuai)(kuai)樂(le)和幸(xing)福是人的(de)終極追求。良好的(de)教育就(jiu)是讓(rang)學校里(li)的(de)教師(shi)和學生(sheng)因(yin)教育而更加快(kuai)(kuai)樂(le)、幸(xing)福地生(sheng)活(huo)。教師(shi)的(de)快(kuai)(kuai)樂(le)與幸(xing)福感(gan)是至關重(zhong)要(yao)的(de)，如果(guo)教師(shi)不(bu)(bu)快(kuai)(kuai)樂(le)，他的(de)學生(sheng)往往不(bu)(bu)會有(you)(you)(you)好日子過(guo)。萬一教師(shi)不(bu)(bu)能擁(yong)有(you)(you)(you)完整的(de)快(kuai)(kuai)樂(le)與幸(xing)福，那他至少要(yao)讓(rang)自己(ji)過(guo)得有(you)(you)(you)希(xi)望。如果(guo)教師(shi)的(de)生(sheng)活(huo)沒有(you)(you)(you)了希(xi)望和夢(meng)想(xiang)，教育就(jiu)會發生(sheng)危機。

　　有幸福感的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)，是(shi)那(nei)些(xie)擁有創造性生活的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)，是(shi)那(nei)些(xie)“生活在自己的(de)(de)(de)(de)作品中”的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)；所謂痛苦的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)，是(shi)那(nei)些(xie)生活在種種束(shu)縛中的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)。

　　對于教師來說，他的(de)(de)作品可能(neng)是(shi)(shi)曾(ceng)經改變了(le)某(mou)個(ge)(ge)學(xue)生(sheng)，可能(neng)是(shi)(shi)上了(le)一(yi)節好課，可能(neng)是(shi)(shi)發表(biao)(biao)了(le)一(yi)篇文章或(huo)出了(le)一(yi)本書(shu)，也(ye)可能(neng)是(shi)(shi)參(can)與建設了(le)一(yi)個(ge)(ge)新(xin)班級或(huo)一(yi)所新(xin)學(xue)校。所有(you)的(de)(de)作品都意味(wei)著(zhu)某(mou)種“改變”。很多人(ren)之(zhi)所以(yi)沒有(you)自己(ji)的(de)(de)作品，是(shi)(shi)因為(wei)他沒有(you)改變自己(ji)的(de)(de)生(sheng)活，日常生(sheng)活陷入機(ji)械的(de)(de)重復。為(wei)什(shen)么你無法發表(biao)(biao)一(yi)個(ge)(ge)新(xin)作品？因為(wei)你沒有(you)改變你的(de)(de)生(sheng)活。既沒有(you)新(xin)的(de)(de)“閱讀(du)”，沒有(you)新(xin)的(de)(de)“觀察”，也(ye)沒有(you)新(xin)的(de)(de)“做法”，當然無新(xin)作品可言。

　　創造的生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)其實是一種“可能(neng)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)”或(huo)“理想(xiang)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)”。這種人生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)在自(zi)己(ji)(ji)的夢(meng)想(xiang)中。夢(meng)想(xiang)是自(zi)己(ji)(ji)將來要走的道路(lu)，在自(zi)己(ji)(ji)將來要抵達的地(di)方。人過得好(hao)與不好(hao)，全靠人有(you)沒(mei)有(you)自(zi)己(ji)(ji)的夢(meng)或(huo)理想(xiang)。

　　史懷(huai)澤(ze)(ze)因《敬(jing)畏生(sheng)命(ming)(ming)》而(er)享有盛名。史懷(huai)澤(ze)(ze)建(jian)議人(ren)在(zai)走路時也要愛惜路上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)命(ming)(ming)：“被你踩著(zhu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)螞蟻在(zai)那(nei)里掙扎(zha)，甲蟲(chong)在(zai)艱難地(di)爬行(xing)，而(er)蠕(ru)蟲(chong)則(ze)蜷縮起來。”這令(ling)很多(duo)(duo)讀者感(gan)動(dong)。可是(shi)(shi)，史懷(huai)澤(ze)(ze)真正的(de)(de)(de)(de)(de)(de)魅力(li)并不在(zai)于(yu)他是(shi)(shi)一(yi)(yi)個多(duo)(duo)愁善感(gan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)男人(ren)，不在(zai)于(yu)他建(jian)議人(ren)要保(bao)護所有動(dong)物的(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)命(ming)(ming)，而(er)在(zai)于(yu)他熱烈地(di)建(jian)議每(mei)個人(ren)必須讓自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)命(ming)(ming)過得充(chong)滿激情、有理想、有活力(li)。在(zai)史懷(huai)澤(ze)(ze)那(nei)里，“敬(jing)畏生(sheng)命(ming)(ming)”意味(wei)著(zhu)“拒(ju)絕成(cheng)熟”。人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)最(zui)重(zhong)要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)使命(ming)(ming)是(shi)(shi)在(zai)整個生(sheng)命(ming)(ming)中堅持自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理想，“偉大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)奧(ao)秘在(zai)于(yu)，作(zuo)為充(chong)滿活力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)度過一(yi)(yi)生(sheng)”；真正有力(li)量的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)，“什(shen)么也奪走不了他的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理想”。我們(men)(men)(men)(men)成(cheng)年(nian)人(ren)傳(chuan)授給青年(nian)一(yi)(yi)代(dai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)活知識，不應該是(shi)(shi)“現實將排除掉你們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理想”，而(er)應該是(shi)(shi)“堅持你們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理想，生(sheng)活不能夠(gou)奪去你們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理想”。

　　生(sheng)命力及其蘊含(han)的(de)(de)人格魅力是(shi)(shi)人的(de)(de)精神長相(xiang)(xiang)。人的(de)(de)長相(xiang)(xiang)在(zai)(zai)進(jin)入(ru)學校(xiao)之前(qian)由母親負責(ze)；人的(de)(de)長相(xiang)(xiang)在(zai)(zai)進(jin)入(ru)學校(xiao)之后，由自己負責(ze)。教師的(de)(de)使命，是(shi)(shi)激勵學生(sheng)對自己的(de)(de)長相(xiang)(xiang)負責(ze)任。學生(sheng)的(de)(de)使命，是(shi)(shi)對自己的(de)(de)精神長相(xiang)(xiang)負起(qi)不可(ke)(ke)推卸的(de)(de)責(ze)任。教育的(de)(de)目的(de)(de)，是(shi)(shi)去(qu)掉人身上可(ke)(ke)能(neng)沾染的(de)(de)各(ge)種污(wu)穢、猥瑣(suo)之氣(qi)，培(pei)育人身上的(de)(de)精神種子，讓人可(ke)(ke)以(yi)呼吸(xi)高(gao)山空(kong)氣(qi)，讓人可(ke)(ke)以(yi)揚眉吐(tu)氣(qi)。

　　成為一個有活力的人，這就是教(jiao)育對教(jiao)師(shi)和學生(sheng)的全部期待。

　　于(yu)是(shi)，真正“受過教育的(de)人”、“有教養(yang)的(de)民(min)族”，顯(xian)示為人的(de)“活力(li)”：神采奕奕、生(sheng)機盎然；熱情(qing)(qing)、沖動、才情(qing)(qing)、抒(shu)情(qing)(qing)、機靈、智慧(hui)、敏感、勇氣、冒險、探索(suo)、拓展、開闊；爭執、掙扎、執著、反(fan)抗(kang)、超越、拯(zheng)救、解放……

　　具(ju)體而言，人的幸福感來自三(san)個要素：一是(shi)(shi)有情趣；二是(shi)(shi)愛人與(yu)被人愛；三(san)是(shi)(shi)生活在(zai)自己的作品中。

關于老師心得體會5

　　有了(le)這樣好(hao)的教(jiao)育實習成果(guo)，我(wo)們如(ru)何很好(hao)地加以(yi)鞏固(gu)呢？這就需要我(wo)們的同學們潔身自好(hao)、“保持晚節”，站好(hao)最后(hou)一(yi)班崗。

　　大(da)家(jia)知道自己在母校(xiao)還有多長的(de)學習(xi)時間嗎？我(wo)來告(gao)訴大(da)家(jia)：165天(tian)=（18+15周）*5天(tian)。當(dang)然(ran)，這是指在老師有效的(de)指導(dao)下進行學習(xi)提高的(de)時間。母校(xiao)，這個給了(le)我(wo)們(men)知識教育、信仰確立、能(neng)力培養(yang)和作風(feng)養(yang)成的(de)地(di)方(fang)，很快地(di)，我(wo)們(men)將從這里揚(yang)帆遠航了(le)，此(ci)時此(ci)刻，大(da)家(jia)需要做什么呢(ni)？

　　一、書(shu)到用時方恨少，學而知不足(zu)，用更知不足(zu)。成績永遠屬于過去，關鍵在于我們立足(zu)當前，放眼未來，總結經驗(yan)，彌補(bu)不足(zu)。

　　二、找出(chu)差距，迎頭趕上，學(xue)習(xi)專(zhuan)(zhuan)業理論(lun)(lun)課(ke)和術課(ke)知識，鍛造扎實(shi)的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業基(ji)礎；學(xue)習(xi)社會知識和社交(jiao)禮儀，以更好(hao)的(de)(de)融入社會；學(xue)習(xi)師(shi)(shi)范技(ji)能(neng)，苦練教(jiao)師(shi)(shi)基(ji)本(ben)功；學(xue)習(xi)求職技(ji)巧，打開就業通(tong)(tong)途(tu)；出(chu)好(hao)早操(cao)，鍛煉好(hao)身體素質和基(ji)本(ben)技(ji)能(neng)，迎接畢業通(tong)(tong)七項考試；同時(shi)還要認真進行畢業論(lun)(lun)文的(de)(de)撰寫，以期順利通(tong)(tong)過論(lun)(lun)文答(da)辯(bian)。

　　三(san)、理性(xing)思(si)考、儒雅舉止，遵紀守(shou)法，體(ti)現大學生體(ti)育人應有的文化底(di)蘊，切(qie)忌群(qun)體(ti)酗(xu)酒滋事。

　　四、十一長假，注(zhu)意安全(quan)（交通、人(ren)身、飲食、消防），注(zhu)重(zhong)細節，砥礪品質。

　　五、準確(que)定(ding)位，發揮優勢，盡早(zao)就(jiu)業(ye)創業(ye)，服務(wu)祖國(guo)人民(min)。

　　在此，我代表系(xi)黨政團(tuan)學(xue)組織莊嚴承諾：提高效率、搞好服務，為同學(xue)們的成(cheng)長成(cheng)才和成(cheng)功鋪路(lu)搭橋(qiao)；為考(kao)研同學(xue)成(cheng)立俱樂部、建(jian)立自習(xi)室、聯系(xi)輔導(dao)答(da)疑和報考(kao)指導(dao)等。

　　國(guo)慶長假將(jiang)至，在此(ci)，一(yi)并代表系黨總支(zhi)、系行政、系團總支(zhi)、系學生(sheng)會和掛靠(kao)我系的學生(sheng)社團，向大家并通(tong)過(guo)你(ni)們向你(ni)們的家人致以節日(ri)的問候：國(guo)慶快樂，萬事如意！

　　謝謝大家！

關于老師心得體會6

　　從一(yi)(yi)名稚嫩的(de)(de)高校畢業生到(dao)(dao)一(yi)(yi)名年輕的(de)(de)新教(jiao)師(shi)，角色的(de)(de)轉(zhuan)變(bian)有一(yi)(yi)些突然(ran)，也是(shi)(shi)使我(wo)(wo)(wo)差點(dian)暈頭(tou)轉(zhuan)向，所(suo)以(yi)在剛上崗的(de)(de)前(qian)幾個(ge)星(xing)期總是(shi)(shi)感(gan)覺課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)的(de)(de)效果比(bi)預期的(de)(de)差很(hen)(hen)多，于(yu)是(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)就(jiu)(jiu)認真思(si)考了(le)一(yi)(yi)下(xia)(xia)(xia)(xia)我(wo)(wo)(wo)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)上的(de)(de)所(suo)有細節(jie)和(he)課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)結(jie)構等，最(zui)后發現(xian)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)其(qi)實就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)很(hen)(hen)無聊很(hen)(hen)干澀，試(shi)想一(yi)(yi)下(xia)(xia)(xia)(xia)：如(ru)果我(wo)(wo)(wo)們自(zi)己在教(jiao)室里坐著，教(jiao)師(shi)在上面光是(shi)(shi)講，并且(qie)語言很(hen)(hen)干澀，我(wo)(wo)(wo)們也是(shi)(shi)一(yi)(yi)樣聽起來(lai)沒(mei)什么勁，很(hen)(hen)容易走神。于(yu)是(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)到(dao)(dao)網上查(cha)閱了(le)大(da)量的(de)(de)資料，向身邊有經驗的(de)(de)老師(shi)多請教(jiao)，最(zui)后確定了(le)以(yi)后課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)上的(de)(de)大(da)體(ti)結(jie)構和(he)思(si)路。以(yi)后的(de)(de)每節(jie)課(ke)(ke)(ke)除了(le)正(zheng)常的(de)(de)備課(ke)(ke)(ke)之(zhi)外，我(wo)(wo)(wo)都(dou)會在課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)上添加一(yi)(yi)些比(bi)較能調動學生積極(ji)性(xing)的(de)(de)東西，結(jie)果幾個(ge)星(xing)期下(xia)(xia)(xia)(xia)來(lai)效果讓我(wo)(wo)(wo)大(da)吃一(yi)(yi)驚，以(yi)前(qian)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)時常出現(xian)，我(wo)(wo)(wo)問(wen)問(wen)題，學生沒(mei)有人(ren)反應的(de)(de)尷尬(ga)局面，更有甚者會打(da)瞌睡，而現(xian)在我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)上只(zhi)要(yao)我(wo)(wo)(wo)問(wen)一(yi)(yi)個(ge)問(wen)題學生就(jiu)(jiu)會馬上回答，也沒(mei)有打(da)瞌睡的(de)(de)了(le)，總結(jie)一(yi)(yi)下(xia)(xia)(xia)(xia)發現(xian)和(he)以(yi)前(qian)的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)相比(bi)，我(wo)(wo)(wo)現(xian)在的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)主要(yao)有以(yi)下(xia)(xia)(xia)(xia)幾個(ge)特點(dian)：

　　一、豐富一點

　　“豐(feng)富一(yi)(yi)點”主要(yao)指的(de)(de)(de)是(shi)(shi)教學(xue)(xue)方(fang)法的(de)(de)(de)多(duo)樣性。我們不僅要(yao)讓學(xue)(xue)生(sheng)知道一(yi)(yi)些事(shi)(shi)物的(de)(de)(de)道理，更應該在(zai)教學(xue)(xue)上做到多(duo)管齊下、多(duo)法并(bing)舉，試著引導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)逆(ni)向(xiang)思(si)維(wei)，一(yi)(yi)題多(duo)解。在(zai)課堂教學(xue)(xue)時應該根(gen)據內(nei)容的(de)(de)(de)不同(tong)設計不同(tong)的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)方(fang)法，采取(qu)不同(tong)的(de)(de)(de)新(xin)奇事(shi)(shi)物、思(si)想、啟發方(fang)式(shi)來指導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習。而(er)不是(shi)(shi)一(yi)(yi)成不變的(de)(de)(de)采取(qu)一(yi)(yi)種方(fang)式(shi)和方(fang)法來教學(xue)(xue)。我們要(yao)在(zai)課堂上時不時的(de)(de)(de)給學(xue)(xue)生(sheng)一(yi)(yi)些新(xin)鮮(xian)感(gan)，給學(xue)(xue)生(sheng)換換口(kou)味，不要(yao)給學(xue)(xue)生(sheng)千篇一(yi)(yi)律的(de)(de)(de)枯燥課堂，而(er)要(yao)給學(xue)(xue)生(sheng)千變萬化(hua)的(de)(de)(de)新(xin)鮮(xian)課堂。

　　二、實用一點

　　所謂“實用(yong)一點”就是(shi)要(yao)求(qiu)你(ni)的(de)(de)(de)課堂內容的(de)(de)(de)選取、情景的(de)(de)(de)創設、活動的(de)(de)(de)開展都要(yao)盡量貼(tie)近實際，走進生(sheng)(sheng)活，我們學習(xi)的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)就是(shi)要(yao)實用(yong)。只有課堂的(de)(de)(de)內容與學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活密切相關，才會使他們學習(xi)起來更(geng)(geng)有勁頭(tou)，這樣我們才能更(geng)(geng)好(hao)的(de)(de)(de)激發學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)思維，讓課堂效果得到(dao)更(geng)(geng)大的(de)(de)(de)提高。

　　三、趣味一點

　　1、趣味游戲，活躍課堂

　　好玩是人的天性，利用學生喜歡(huan)做(zuo)游戲(xi)的心理，賦予枯(ku)燥無味(wei)的課堂以“生命”，使(shi)學生以良好的情趣投入到學習(xi)中(zhong)去。

　　2、拓展趣味(wei)知(zhi)識

　　有的(de)時(shi)候(hou)如果我(wo)(wo)們在(zai)課(ke)堂上適當(dang)添加一些比較(jiao)有趣的(de)知(zhi)識，那學生的(de)好奇(qi)心會被(bei)充分調動起來。為了(le)使課(ke)堂上有更多(duo)的(de)趣味知(zhi)識，我(wo)(wo)每(mei)次課(ke)前都(dou)查閱相關的(de)資料。因為，我(wo)(wo)覺得這樣(yang)不僅(jin)能激起學生的(de)好奇(qi)心，還(huan)能拓(tuo)展學生的(de)知(zhi)識面，我(wo)(wo)們要教的(de)知(zhi)識不能僅(jin)僅(jin)局限(xian)于課(ke)本上的(de)知(zhi)識。

　　你(ni)希望(wang)(wang)課堂上(shang)學生積極(ji)響應，積極(ji)思(si)考嗎?你(ni)希望(wang)(wang)學生喜歡你(ni)嗎?那課堂上(shang)就多(duo)一(yi)點(dian)變(bian)化，多(duo)一(yi)點(dian)實用，多(duo)一(yi)點(dian)趣味吧!

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