班主任工作心得【精】

　　當我們備受啟迪時，寫一篇心得體會，記錄下來，這樣有利于我們不斷提升自我。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢？以下是小編整理的班主任工作心得，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

班主任工作心得1

　　在學校領導的支持下，本學期，我擔任計算機九班班主任工作。在學校領導的支持下，在各科任教師的配合下，我順利地完成了學校布置的各項任務。在各科任教師的配合下，我順利地完成了學校布置的各項任務。在從事德育教學過程中，有順利也有挫折，有成功也有失敗，既有困惑，事德育教學過程中，有順利也有挫折，有成功也有失敗，既有困惑，也有啟迪，交織著酸甜苦辣，現就本學期班主任工作做如下總結：也有啟迪，交織著酸甜苦辣，現就本學期班主任工作做如下總結：

　　(一)注意班干部的培養對待班干部。

　　我積級引導，大膽使用，注意培養他們的工作能力，對待班干部，我積級引導，大膽使用，注意培養他們的工作能力，要求他們以身作則，各守其位，各司其職，各盡其責”而且，“。要求他們以身作則，各守其位，各司其職，各盡其責”而且，定期召開班干部會議，及時匯報班級出現的各種情況，召開班干部會議，及時匯報班級出現的各種情況，并研究解決出現的問題，同時布置新的工作和任務。這樣，由于班干部積級配合，問題，同時布置新的工作和任務。這樣，由于班干部積級配合，以身作則，從而帶動全班，收到了一定的成效。作則，從而帶動全班，收到了一定的成效。一定的成效

　　(二)注意寓教于樂，以多種形式規范學生行為注意寓教于樂。

　　心理學告訴我們：人的接受心理由觀察能力、感知能力、心理學告訴我們：人的接受心理由觀察能力、感知能力、認識水平、興趣愛好等心理因素構成，因此，具有廣泛性、多樣性、綜合性興趣愛好等心理因素構成，因此，具有廣泛性、多樣性、的特點，單一的教育管理方式不適合人的接受心理，的特點，單一的教育管理方式不適合人的接受心理，開展豐富多彩的活動，寓教于樂中正好適合學生的心理特點，活動，寓教于樂中正好適合學生的心理特點，能提高教育管理的可接受性。

　　(三)服從學校大局的安排，擴大我班在學校的影響服從學校大局的安排。

　　作為班主任，我在平時的工作中，作為班主任，我在平時的工作中，能夠積極配合學校布置地各種工作，并且能夠完滿地完成任務。在學校進行的冬季運動會中，工作，并且能夠完滿地完成任務。在學校進行的冬季運動會中，我們班的同學奮力拼搏，團結一致，班的同學奮力拼搏，團結一致，在集體廣播體操比賽中取得了優異的成績。以前，我們班的同學從來都對文藝演出非常淡漠，成績。以前，我們班的同學從來都對文藝演出非常淡漠，每次都是要么沒節目，要么文藝委員一人表演，可這次在元旦卡拉OK比賽中我么沒節目，要么文藝委員一人表演，可這次在元旦卡拉OK比賽中我們班全體同學都參加，合唱的《同一首歌》得到了大家的好評。我們班全體同學都參加，合唱的《同一首歌》得到了大家的好評。與此同時，我還鼓勵學生積極參加學校的各種活動和比賽，與此同時，我還鼓勵學生積極參加學校的各種活動和比賽，培養學生敢于表現自己，為班級爭得榮譽，樹立班級形象的心理素質。學生敢于表現自己，為班級爭得榮譽，樹立班級形象的心理素質。如：參加師宗職校第一屆計算機技能比賽，名選手中除一名參加參加師宗職校第一屆計算機技能比賽，我班的6名選手中除一名參加名都取得了名次。外，其余5名都取得了名次。“學校、社會、家庭”

　　(四)學校、社會、家庭”的相互促進教育是一項艱巨的任務。

　　單靠班主任顯然是不夠的，教育是一項艱巨的任務，單靠班主任顯然是不夠的，而是要靠各種力量的齊抓共管。通過班主任的工作，把學校、社會、種力量的齊抓共管。通過班主任的工作，把學校、社會、家庭組合成一個整體，形成教育的合力，達到互相促進的目的。經常和家長聯系，一個整體，形成教育的合力，達到互相促進的目的。經常和家長聯系，及時反饋學生情況，取得家長的支持，收到了良好的效果及時反饋學生情況，取得家長的支持，收到了良好的效果。

　　總之，本學期工作在學校的統一領導下，在大家的共同努力下，總之，本學期工作在學校的統一領導下，在大家的共同努力下，我們班的學風、班風有明顯的改變，我也從中學到了不少東西。我們班的學風、班風有明顯的改變，我也從中學到了不少東西。

班主任工作心得2

　　這學期，我擔任了四（1）班的數學教學和班主任工作，面對一張張陌生而又逐漸脫離稚氣的臉，我還真有些不知所措。畢竟，新接任的班，總會有一些問題。這不，剛開學，班級就碰到了一個難題——教室美化。有的同學想寫想畫，但又怕出不好被人嘲笑；有些同學雖是“教室美化高手”，卻感到有些厭煩；有些同學對這方面沒有一點接觸，更談不上興趣……那么究竟該怎么辦呢？為此我決定在星期四的班會上就“我們怎么美化教室”這一議題和班里同學共同討論，尋求解決辦法。

　　班會上議題一提出，學生們便討論開了，各種方法層出不窮：有的說自由報名組成教室美化小組；有的說讓班上美術最好的畫畫，書法最棒的寫字……在學生各抒己見之后，我讓他們安靜下來，“同學們，教室美化是我們班級重要的一部分，教室美化可以增長我們的知識。

　　而我們都是集體的一員，教室美化也是我們大家的事，所以這個問題還是大家一起來解決吧！”我們決定用投票的方式來“敲定”出一種最合適的方案，結果“以小組為單位，包干到組”方案出臺了！

　　可事情并沒有就此解決，新的問題又來了——宣傳委員站起來說：“以前教室美化常常沒什么資料，給我們帶來了很大的困難！”是啊，沒資料教室美化還怎么出？學習委員提議：“讓我們先討論一下吧！”商量了片刻，班長突然發話：“既然已經是按小組為單位了，那么只要讓每組先確定好主題，根據主題來讓每個組員自己寫材料，不就方便多了嗎？”大家都表示贊同。

　　根據大家的意見，我讓教室美化的小組同學利用平時的時間，確定出教室美化的主題，并由每位組員以確定好的主題寫出材料并找來相關的插畫以及版面設計。

　　功夫不負有心人，如何教室美化的難題終于在大家的努力下迎仞而解了。

班主任工作心得3

　　轉眼又是一年，這一年對我來說是充實而忙碌的，但也是幸福而成長的一年。

　　雖然，我不是第一次擔任畢業班的班主任，卻是第一次面對一個——男生人數遠遠超過女生人數一倍的班級。我痛苦過，糾結過，氣餒過，無奈過，但最終還是調整自己的心態去面對它，去擁抱它。

　　首先，從學生道德品質的養成開始著手，鼓勵學生尋找自我，認識自我。

　　（1）以班級干部為主線，影響帶動其他同學。

　　在去年的班干部基礎上，我又進行了班委改選，進一步明確職責，清楚自己的班級地位，讓他們在實踐中樹立威信，起到示范作用。

　　（2）關注小團體，將不良思想消滅在萌芽狀態。

　　隨著時間的推移，我發現班級里出現了小團體，他們有的是太內向，找不到說話的朋友聚到一起，相互安慰；有的是學習成績落后，有些自暴自棄，湊到一起玩耍。因此，我經常單獨找一些核心學生，做他們的思想工作，將他們的心思引導到學習上來。在學習和各種活動中，鼓勵他們，支持他們。有了一點點小的成就，就及時的夸獎、鼓勵。到學期結束之前，尤其是期末復習的這段時間，他們變得很主動，并且非常樂于參與到學校的活動中去。不求他們有全面的發展，只求有所發展，健康發展。

　　漸漸的，我和他們建立起了較穩固的信賴關系，會經常讓學生在家校本上就班級中的人和事談自己的看法，一方面更好地了解班情，另一方面增進師生間的溝通。

　　其次，我指導他們主動地、富有個性地學習，而且從多方面著手，力求使他們認識自我、發現自我、確立自信。在所舉行的“共讀一本書”、“分組競爭制”、“一對一”互幫互助互學等一系列活動中，孩子們逐漸擁有了良好的心態、積極向上的心理，養成了讀書看報的好習慣。

　　① 確定學習目標，將困難分解，逐步克服。

　　對不同的學生，做出不同的學習要求：基礎差的，不要求成績提高快，更要求樹立一個正確的學習態度，只要有進步不論是成績上的，還是學習方法上，甚至是寫作文中的一句話，上課時回答的一個問題，只要有進步就夸獎，通過給小組加分體現。學習中等及以上、態度端正的，要求尋找自己的對手，形成競爭。

　　② 課堂上特別關注成績落后的同學，每月進行總結、評價。

　　③ 聯系家長，了解學生在家的學習情況。學校的教育離不開家長的配合，學校的教育需要家長的支持與理解。

　　第三，培養良好的學習習慣，生活習慣與學習習慣并行。

　　對于一個學生而言，沒有好的學習習慣一定不會有好的學習成績，因此，為了讓學生更好的學好文化知識，讓學生養成較好的學習習慣是必需的，這成為了本學期我班級工作的重點。為了實現這一目標，讓學生學習約束自己的行為，從日常小事做起，事事嚴格要求，并加強了監管和懲處。如，出操隊伍懶散，我就讓班長記錄名字，陪他們一起排隊。

　　我還非常重視班隊活動的開展，讓不同的學生擔任主持人，引導更多的學生參與活動，展示自己。從而培養學生的語言組織能力，增強他們的自信心，鍛煉他們的膽量。每周一次的班隊，每周兩次的夕會，我都讓孩子們事先準備，內容經我過目后，組織交流。只要是班級的有心人，愿意鍛煉自己的，不論成績好壞都有機會，這大大提高了他們的責任心、自信心，也讓班級同學更全面地了解了一些成績不太理想但組織、活動能力極強的學生。

　　身為班主任的我，一直帶著一顆“真心”做好學生的思想工作，使班級更有凝聚力。我認真思考，了解他們的喜好，針對學生不同的特點給他們一些任務，讓他們在完成任務的同時體會老師的用心。本學期，那個脾氣暴躁、為小事會啼哭的他不見了，相反他會為小組作貢獻了；平時喜歡頂嘴，經常說別人不是的她也收斂了許多；一向討厭學習，討厭老師的他也開始認真學習，成績有提升了。這些都讓我欣喜不已。

　　今后，我會一如既往的關注學生健康、和諧發展，注重發揮學生的主動性，培育學生的自主力。“一切為了學生的發展”，爭做一名深受學生愛戴，家長放心的班主任。

班主任工作心得4

　　陶行知先生曾指出，教師對學生應一視同仁，不能厚此薄彼。在每一個班級里都有一部分學習成績差、思想落后、行為習慣差的學生。我們做為教師不能因為他們的“差”冷落歧視他們，今天的差生，不一定明天還是差生。因而我們要對“他們”一視同仁,更要多付出些關愛，努力去轉化他們。

　　但作為教師的我們可曾意識到，鐵被煉成鋼的過程中，歷經的不僅僅是千錘百煉，還有那必不可少的輕敲水浸來增強它的韌度和鋼性，方能終成好鋼啊！在班級的管理工作中我們所需要的也不僅僅是威嚴的面孔，聲色俱厲的批評，有時更需要的是：“隨風潛入夜，潤物細無聲”！用你的真誠與學生溝通，用你的真情與學生互動，用你的真愛給學生送去溫暖。

　　有了心與心的交融，就會“心有靈犀一點通”。但心與心的交融，它需要一定的載體、方式、方法，讓心的距離拉近，有時甚至需要零距離，這樣我們的教育才不會空洞，才會有的放矢，才會產生更加實際的效應。

　　案例

　　片段一：

　　20xx年我擔任高三化學教學工作，同時擔任高三（5）班班主任。班上有一位叫劉小輝的男生，雖然成績比較優秀，但癡迷于網絡和手機游戲，行為習慣較差，多次違反班級里的規章制度，曾在教室里打撲克玩耍，被我知曉后找其談話并予以嚴厲警告和批評。從此，該生對上化學課很抵觸，作業完成質量不高，其他學科比較優秀，而化學成績一落千丈。心想：我怎么這么倒霉，遇上了這么頑劣的學生，批評和教育一下，竟然和我對著干。

　　片段二：

　　開學的第5個禮拜，化學課上我無意發現了他又在開小差，在書上無聊的畫著人物肖像。心想：這孩子學習習慣太差了。于是下課后把他叫來又教育了一下，嚴厲地說：“我知道你以前學習成績很好，可現在你看看自己的表現和班級的倒數排名，學習態度差，習慣差，和你之前高一高二的表現天差地別。面臨高考，要改頭換面，作為學生要有良好的品質，你看你頭發這么長，衣服臟兮兮的，習慣決定命運，你要從養成良好的生活習慣開始，然后學習成績也會好起來。要相信自己，找準目標，你還可以比以前更優秀。”他很僵硬的點點頭，若有所思的走了。

　　接下來一個月他在課堂上的懶散、不愛聽講，稍微有些收斂，作業完成率也高了。我發現除了學習外的其他方面他都表現算不錯。月考考試成績進步明顯，可還是沒有達到我所期待的。平時周末回家，還是喜歡網絡游戲（調查同學所得到的）。

　　片段三：

　　期中考試結束，開完家長會后的一個周末，我又把他單獨叫出來談話。因為我發現最近他變得沉默寡言，不愛參與集體活動，學習成績又有所下降，繼續又回到原來懶散、沒有目標的狀態。想起他媽媽家長會時流淚說的話語，我覺得有必要和他好好談談（原來他的玩游戲、學習不努力、懶散等等，都是想引起媽媽的關注，想得到媽媽的關懷和肯定，而他媽媽因為家境的原因，起早貪黑，就是想努力賺錢，彌補在經濟上對孩子的虧欠，而忽略了對孩子的感情和關懷。平時有打罵和忽視孩子的心里）。于是，我把他媽媽的原話轉述給他聽，后來他流淚了。我說道：“你的母親表面上看似不關心你，其實她都把他對你的愛埋藏在心底，默默的為你付出，辛勞的工作。我們應擔負起我們作為子女應有的那份責任。回去好好思考下自己過去，為將來打算一下。”

　　自從那次談話后，他與他母親的關系好轉了，上課也專注多了，網絡游戲不再接觸。就這樣在一系列的活動和談話中，他戒掉了網癮。樹立了奮斗的目標。后來，他給我的一份書信中，寫了這么一段文字：“18歲的我現在明白了到底什么是“男人”，男人是兩個字：責任。現在我應該用雙肩去扛起責任。我要對自己負責，對家人負責；對做過的事負責任，對說過的話負責……”。

　　案例反思

　　作為一名班主任，我們要獨具慧眼，要發現差生身上的優點和可挖掘點。對劉曉輝的教育就像是打一場“心理戰、持久戰”，家長、學生、老師就是這場戰爭中并肩作戰的“戰友”。家長、老師就是后勤保障部隊。后勤保障的能力，直接制約著軍隊建設的進程和戰爭的結局。要打贏這場戰爭需要我們大家協同努力。一段時間過后，他的學習、生活習慣有了很大的改觀，成績也有了很大的進步。有時我們不能把期望拔得偏離實際，隨時享受進步的喜悅。這也是成功！

　　克服評價中的“首因效應”，為營造“綠色環境”灑滿“陽光”。

　　英國科學家大衛·佩倫特和費奧納·摩爾曾專門研究過“人臉之謎”，結果表明第一次見到某人時在最初的幾秒之內就會對他(她)做出某種評價。心理學家把人們最初接觸到的信息和所形成的印象叫做“首因效應”，也叫“第一印象效應”。如果留下了正面的“良好的印象”人們就會希望繼續交往；如果留下了負面的“不好的印象”人們則會拒絕繼續交往。同時心理學家還提醒人們。盡管第一印象是深刻的，甚至是揮之不去的，但“路遙知馬力，日久見人心”，全面評價一個人不能只靠一時一事。因此，應當注意防止僅憑第一印象就以貌取人、蓋棺定論的錯誤。案例中我在跟王津的初級接觸階段，我也犯了這樣的錯誤。覺得這個學生是個問題學生，以后將是個大麻煩。但經過長時間的接觸和家庭背景的了解。我慢慢明白了這個學生平時的表現和他平時生活環境息息相關。他成績差，可熱愛老師、關心集體、愛護同學，管理能力強。從中我也明白了何為“日久見人心”，學生是發展中的人，有較大的可塑性和矯正的可能性，發現他的'閃光點，鼓勵并給以幫助，使其愿意也樂意為自己的目標、集體做出貢獻。對學生而言，我們需要一份尊重、一份關愛為他們的成長的“綠色環境”灑下“陽光”。

班主任工作心得5

　　班主任工作給我的最大的感受是：班主任不好當，而且是越來越不好當。但是，既然當了班主任就必須竭誠盡力，扮演好班主任這一平凡而又必不可少的角色。我幾年的班主任的工作經歷，我對班主任工作有了自己的體會。

　　一、班主任要以身作則，為人師表。

　　教師要在學生中樹立良好的形象和成績，就必須以身作則，為人師表，從我做起。中學生正處在一個生理成長期和世界觀逐步形成的一個特殊的時期，作為老師，特別是班主任，他的一舉一動都會直接影響學生的思想行為和道德行為。因此，作為班主任，更應嚴格要求自己，提高自己的文化和道德修養，以感染和教育學生。例如，要求學生知錯就改，當我在工作中出現了失誤時，我也真誠地對學生說：對不起，這件事是我沒查清楚，錯怪你了。這樣學生在生活和學習中做錯了，能夠主動地找到跟我認錯。

　　二、發掘言行的閃光點

　　每個學生的背后，都有不少言行隱藏著許多可貴的閃光點。班主任的責任就是要用愛心去發掘出言行中的閃光點，讓學生在教師的種種善意的期待和愛中，增強自信并走向成功。我班里有這樣一個女生，她平日里默默無聞，學習成績一般，屬于那種走進學生堆里不容易找的學生，但她的字寫得不錯。我們班第一次辦班板報時，發愁沒人會寫板頭。我就找到她，說她的字寫得挺好，讓她試試，結果她寫得不錯。在那個周的周記里，她說真的非常感謝老班讓我寫黑板報的板頭，初中這兩年里，她想寫但從來沒試過，太感謝老師給我這個機會了。通過這件事她也知道自己還有很大的潛力，極大地增強了自信心。在接下來的摸底考試中成績有很大的進步，在剛剛結束的期中考試中，她進到了班級的第六名。每個學生都有值得津津稱道的優點，班主任應及時發現學生的具體優點，公開贊美。這樣，贊美將會成為激勵學生奮發向上、刻苦求學的巨大動力。

　　三、發揮班干部作用

　　班干部是老師的小助手，也是同學們的好朋友，能用好班級骨干是形成優秀集體的一個重要條件，要使集體有一個控制中心，保證在統一的指揮下，能協調實現共同的目標，而更重要的是通過班級工作實踐提高學生交際能力，組織能力和獨立工作能力。如班長全面負責班級工作;學習委員專項負責組織每天和雙休日后作業的收發;文體委員主持班級各項的文體活動;生活委員堅持每周的生活。組長管好本組的事。在班上發生問題，班干部能主動解決糾紛，化解矛盾。班級的班干部和小組長在每周的周一聚在一起開班務會，對上個周班級中出現的情況進行總結，或者提出自己對小組管理的方法和困惑，并對本周的工作進行安排布署。在每天的晚飯時班長與值日班長開個碰頭會，交流一下當天的情況，然后由班長在班級進行晚點。而這樣能從班長到組長責任分明、各司其責。增強了他們的責任心，調動了他們的積極性，發揮了他們的主動性、創造性，亦能使他們的潛能得到最大的發掘，使我們班的常規工作有條不紊地進行著。

　　四、充分利用好學校組織的各項活動

　　教育是種活動。班主任老師應帶領班級的學生積極、踴躍參加學校組織形式多樣的大型集體活動，如運動會、歌詠比賽、課外活動等。通過集體活動，開闊視野，陶冶情操，將德育思想和目標，轉化為學生的行動，培養他們熱愛集體、關心他人的思想美德，做到入身入腦入心，不甘落后、團結拼搏的精神。而用中華民族傳統美德武裝學生，培育高尚的思想道德素質。對于參加的活動，無論是取得了成績還是以失敗告終，有活動就有總結，學生自己要總結，班主任要總結，使學生總結經驗，吸取教訓，明辨是非，好的表揚，差的批評，這樣正氣會得到弘揚，歪風習氣會有效的遏制，這對整個班風的形成有一定的促進作用。

班主任工作心得6

　　一、為人師表，率先垂范

　　做班主任不容易，做一個好的班主任更難。我們要讓學生從我們的言談舉止中看到我們的能力，從而自然而然的欽佩以致信服我們。班主任是學生的一面鏡子，要求學生做到的，我們班主任首先自己要做到。班主任的工作影響著學生性格的培養、習慣的養成，可以說是與學生的健康成長息息相關。所以，班主任首先要對自己嚴格要求。時刻注意自己的言行舉止，以師德規范條約來約束自己，為人師表。只有這樣，才能在學生中樹起威信，更好地約束學生，從而更好地管理班級。比如要求學生講究衛生，班主任首先就要注意這些細節，隨手撿起教室內外的垃圾，以自己的言行影響學生。要求學生按時到校，自己首先要做出表率，讓他們誰遲到都沒了理由。如此種種，都要從自我做起。

　　二、注重對學生的“情感投資”

　　班主任要以飽滿的熱情誠摯的真情來對待學生。親其師，方能信其道。學生只有在感受到你的關愛之后，才會真正把你當成是朋友，向你敞開心扉。簡簡單單的一些話語，卻能滋潤學生的心田，給他們帶來春天般的溫暖。我們只有對學生生活中的細枝末節都能給予關愛，才能打動學生的心靈，從而贏得學生的尊敬與信賴。

　　三、對學生嚴格要求，一視同仁

　　班級要制定嚴明的紀律，因為只有嚴明的紀律才能約束學生的思想、行為，才能使用班級穩定。“不以規矩，不成方圓”。我們還要公平對待每一位學生，不能給成績好的同學以特權，增強他們平等待人的意識，讓他們明白自己的班主任決不是一個只以成績論成敗的一位老師，而是更看重對同學們思想品德的教育，更看重做人的教育。是把德育作為自己工作的出發點。我們尤其要給后進生以足夠的關注，隨時發現他們身上的閃光點，給他們以足夠的自信。從而促進和諧的班級氛圍的形成。

　　四、隨時注意增強學生的責任心和班級的凝聚力

　　無論班級的什么事，都要責任分明，不吃大鍋飯。比如值日，我們班級一天的所有值日任務全由一人完成。這就避免了部分學生的偷懶行為。讓他們明確，要想得到別人的幫助，自己首先得先抬手去幫助別人，否則，到自己值日時，自己就成了孤家寡人。即使不吃飯不睡覺也不能按時完成任務，盡管辛苦，還是免不了要挨批評。這就讓學生從實踐中明確了合作的重要性，也從一定程度上增強了班級的凝聚力，促進了同學之間的融洽相處。可謂一舉多得。

班主任工作心得7

　　小組合作學習是當今新課改倡導的主要學習方式之一，通過小組形式讓學生在小組內相互交流討論，共同發現問題，解決問題，獲取知識，在合作交流中培養學生的團隊合作與競爭意識。使學生真正成為學習的主體，知識獲取的參與者。但在我校青年教師優質課比賽中，總發現在這些課堂教學中存在著一個共同現象，他們在課堂教學的不同環節中都運用到了小組合作學習的學習方式，但是效果不盡人意，有的是學生討論很激烈，仔細觀察一下，不少小組里的學生或以自我為中心，各自為戰，或急于表達自己的意見而沒有注意傾聽他人的表述，缺少交流，也有的小組合作學習只是幾個同學在小聲討論，多數學生若無其事，各干各的事，更有甚者利用這機會私下和同學聊天、玩耍，根本就不理會教師布置的討論問題或動手實踐的問題。這種學習方式無疑提高不了課堂教學效果，改進不了學生的學習方式，但是，在實際課堂教學中，很多教師并非能夠真正合理恰當運用這一學習方式，究其根本原因，教師在設計教學及實施教學過程時，沒有從學生角度去考慮如何運用小組合作學習，為此，筆者首先通過對學生問卷調查來了解學生對小組合作學習的看法。調查結果總結如下：

　　首先，學生是喜歡小組合作學習，并且從自身角度談了小組合作學習的好處，比如：通過小組合作學習，可以從多方面考慮問題，給了我們自主學習的空間，也有發表自己見解的機會，通過交流討論找到問題的答案，比老師直接講解得來的結果更加容易理解，記憶的更加牢固。也有部分內向的同學，從來不向老師提問題，在小組交流中也敢于向他人提問了，鍛煉了膽量開闊了思路。其中，有的同學也談到了有個別不遵守紀律的同學利用這段時間嬉戲、講話、做與討論不相關的事情。

　　其次，學生在調查問卷中談到愿意和遵守紀律、善于思考、樂于助人的優秀學生在一起討論交流，還有特別提到不愿意和驕傲、會諷刺人的同學在一起。他們會嘲笑自己。對于討論交流的問題，學生更愿意討論一些具有挑戰性的、比較新鮮有趣味的問題，這樣才能激發同學的討論激情。在討論結果出來后，學生愿意到講臺前發言，或以文字表述，也希望能夠讓每一位學生都有機會來表述自己的看法，不能僅僅讓組長或幾個好的同學發言。

　　最后，學生還愿意老師能加入到小組討論之中，同時，也希望老師不要講的太多，留更多的時間給學生去討論交流。

　　思考：通過上面的調查結果來看，筆者思考了如下幾個問題

　　1、學生是愿意采用小組合作學習方式進行學習的，而且對于小組合作學習認識還是很深刻的，知道利用小組合作學習可以帶來許多好處。同時，也發現了不好的一面，那就是部分缺乏自制力的學生在玩耍，耽誤了學習時間。為此，作為教師在組織小組合作學習中，就要注意觀察每個小組交流討論時，有哪些不遵守紀律的同學，要及時給予提醒，或是在小組交流討論之前，就安排好的同學去監督他，以保證小組討論能夠順利的開展下去。

　　2、學生愿意和優秀的同學交流討論，為此，教師在分組設計時，要全面衡量學生的情況，將學生較合理地分組，不能在課堂教學過程時，隨意分組。這樣會導致學生不愿意相互交流，更為糟糕的是若遇到組內同學相互嘲笑打罵現象的，更會使學生產生矛盾。

　　3、對于討論交流設計的問題，教師要設計本學科本節課中最具有挑戰性、有新鮮感的問題，教師在啟發引導時不要講解的過多，要多留一些時間和空白給學生討論思考交流。這樣，才能在交流中碰撞出思維的火花，學生的創新思維才能有所提高。

　　總之，作為小組合作學習方式，教師在教學設計過程中要充分體現學生為主體，教師為主導的教學思想。

班主任工作心得8

　　多年的班主任工作實踐, 使我深深地體會到：有高度責任心和使命感是做好班主任工作的前提, 這也是我們做老師的基本準則，還有就是講究用科學的方法對班級進行管理，本人認為對班級的科學管理主要集中體現在：“嚴”、“細”、“恒”和“做好表率”上。

　　1、“嚴”就是要嚴格要求學生

　　要求學生遵守嚴明的紀律、嚴格的行為規范，要求有嚴密的學習計劃和嚴謹的學習態度。還要求教師有嚴父慈母般的愛, 同時也要給學生最起碼的尊嚴。我具體的做法是：了解學生、熱愛學生、信任學生、鼓勵學生, 以嚴格的要求、嚴明的紀律、細心的愛護、恒心的堅持和做好學生的表率來管理班級。了解和研究學生是掌握教育藝術的基本功, 要做好班主任工作,就必須具備這樣的基本功。孫子說：“知己知彼, 百戰不殆。”了解學生, 就有可能對學生進行因材施教、有的放矢地對學生進行必要的教育。一個班級如果班主任了解了一個班幾十個學生的學習、思想、性格和家庭等情況, 班主任工作就已成功了一半。

　　2、班主任工作要“細”

　　首先, 要細選班干部。班干部是班主任的得力助手, 培養好班干部, 班主任就不會脫離學生, 不會孤軍奮戰。因此, 開學伊始, 我就選思想好的、學習一般、群眾基礎好且有一定工作能力的學生擔任班干部工作。然后對他們進行具體的分工, 讓他們明確其具體的職責,并教給他們工作方法,指導并幫助他們開展工作。同時利用班干部, 開展兵管兵、兵教兵的活動。其次, 班主任可以利用班干部更多地與學生接觸, 多了解學生。在與班干部交流時, 及時了解每個學生的更具體的情況。班干部工作有成績時, 我就及時地給予肯定和表揚, 他們工作有失誤時, 我就更細心地引導他們開展工作, 及時糾正他們的錯誤。熱情地幫助他們,鼓勵他們克服缺點, 樹立他們的威信和信心。以表揚為主, 盡量少批評他們, 個別事情大膽放手讓他們去做, 信任他們, 支持他們, 逐步培養他們的工作能力。如出黑板報、安排值日、安排勞動等。平時多與他們談心, 更加嚴格要求他們, 讓他們認識到：他們應該帶好頭, 給同學們做好榜樣。再次, 作為班主任要有周全的工作計劃，計劃是指導行動的依據，有了計劃, 做起事來就會井井有條, 不會雜亂無章。因此, 開學初我就制定了詳細的班主任年度工作計劃, 以便有計劃地安排指導班級開展工作。這樣, 班主任工作就不會失去中心, 無所適從, 盲目工作。有了計劃之后, 我們就可以按計劃完善學生的目標管理。從紀律、學習、思想等都可進行必要的目標管理, 實現科學化管理班級。另外, 處理學生中發生的問題更要“細”，工作重點要落到實處。尤其是當學生出現違反紀律, 需要你處理時, 班主任工作一定要“細”，切記不可主觀武斷、粗暴, 更要勤于家訪, 主動了解情況, 溝通學校與家長的聯系。

　　3、班主任工作要有持之以恒的決心

　　不要抓一段時間, 放松一段時間,貴在“恒心”。堅持日日如此, 不放松任何一個時間段,不放松任何一個細節。只要我們持之以恒，就是頑石般的學生, 也會終有被感召轉化的一天。

　　4教師要做好學生的表率, 真正做到“為人師表”

　　教師的紀律可以簡單地說：要求學生做到的,老師自己必須先做到；要求學生不做的, 自己帶頭不做。教師的身教作用尤其重要。孔子曰；“其身正,不令而行,其身不正,雖令而不從。”因此, 我要求學生做到不遲到、不早退、不缺課等, 我自己先做到。總之,我認為做好班主任工作的前提是：作為班主任應有高度的責任心、上進心和使命感, 運用科學的班級管理方法,把班主任工作落實到實處、細處。有人說：“要給人以陽光,你心中必須擁有太陽。”班主任是教育者、領路人, 只要我們的班主任心中擁有太陽, 洞悉學生的心理, 對學生的教育動之以情, 曉之以理, 持之以恒, 和風細雨, 定然潤物無聲。我們的班主任工作就會做得更好, 實現著名教育家葉圣陶說的“教是為了不需要教”的目的，我們的學生就會自尊、自立、自律、自強。

班主任工作心得9

　　在實習的這半年時間里，我擔任了七年級11班的實習班主任，這對我來說是一個新的開始，也是一個新的挑戰。不同的學生，不一樣的生活，我也積極了解學生的信息，研究學生，反思自我，適應環境，力求做一個讓學生喜歡，讓指導班主任滿意的實習班主任。主要工作如下：

　　一、關注細節，關心學生，認真教育。

　　我做為實習班主任，在指導班主任的指導下，我遵循著真正了解學生，研究教育科學，掌握教育規律的原則，認真、細致而又有效地做好學生的思想教育工作。學生每天寫 日記 ，我定期讀日記。我把學生的日記當作是一封封寫給我的信，把他們當作自己的一個個筆友。讀日記時，我會盡我所能幫他們解決一些學習或生活中的困難，與他們同甘苦。學生也很信任我，常常敞開我的心扉。在思想、道德和文明行為等方面都嚴格自律、以身作則，做學生的表率。和學生們承諾過的事情，我一定會做到。我課間時會到教室走走，發現學生有異樣，及時處理。在實習的半年里，我努力做好本班學生思想轉化工作，尊重學生人格，耐心做思想教育。對于學生犯一些小錯誤的時候，讓學生換位思考，充分尊重學生。每次在教育完學生后，都做一次反思。反思自己有沒有過激的言語，努力做到“有則改之，無則加勉”。

　　二、積極引導端正班風，營造良好的集體氛圍。

　　及時了解和研究學生的思想情況和學習情況，教育學生明確學習目的，端正學習態度，掌握良好的學習方法。給學生進行分組，4個人一小組，有組長負責，同學之間互幫互助。開展“師徒”接對，既能讓學習好的同學過把老師癮，又能讓學習差的同學在老師不在校的情況下得到幫助。經常給學生講一些發生在大學里的趣事，激發他們一定要好好學習上大學的念頭。

　　分工明確，人人負責。每個同學都有自己該做的事，誰擦黑板，誰拖地，開學初就把他制定好，大掃除時，大家會各司其職，短時間內就能完成任務。

　　三、充分利用課余時間，加強學生體育鍛煉

　　開展豐富多彩的活動。課下我會組織一些活動，放手讓同學們去做，在具體策劃，組織過程中我只起指導作用，活動結束后及時進行表揚或鼓勵，使學生的主體精神在表現后得到弘揚。班級的凝聚力通過這些活動得到了很大的增強。大課間陪他們一起去操場跑步，加強學生的鍛煉。

　　四、發展學生個性，促進學生的全面的和諧的發展。

　　在學生面前自己就是一面鏡子，一本書。因此，為了規范學生的行為，我在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。我作為一名實習班主任，在工作實踐中，要求學生做到的，我首先帶頭做到；要求學生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學生；教育他們熱愛勞動，養成愛勞動的習慣。作為一名年輕的實習班主任，在實際的工作工程中，感覺到工作有很多地方不到位，還有許多東西要學習。“革命任重道遠”，但我堅信，只要在以后的工作中多虛心學習，扎扎實實作好每一件小事，一定會成長成熟起來的。

班主任工作心得10

　　有人說班主任是世界上“最小的主任”，可正是這“最小的主任”管的事情多，特別細。班主任工作千頭萬緒，大至教育教學工作，小至雞毛蒜皮的小事，樣樣少不了班主任操心。班級是學校對學生進行教育管理的基本單位，班主任工作好壞直接關系到學校工作的成敗，班主任是班級的組織者、領導者，是班集體的核心。那么，在實際工作中，班主任采取怎么樣的方式、方法來管理班級呢？在此，本人根據多年來做班主任工作的一些體會，談談自己的看法。

　　要做好班主任稱認為必須努力做到“五勤”和“五心”。

　　一、“五勤”

　　1、多深入學生的生活

　　班主任工作的實質，就是按照預定的依據、一定的原則、程序、方法、手段對班級中的人、事、物進行計劃。實踐證明，班主任走進學生的生活，有利于全面了解學生的思想面貌，智力狀況，生活經歷、個性特征、興趣愛好及生活環境等，有利于掌握班級總貌、特點及基本傾向，制定出切實可行的教育計劃。并且在與學生日常的實際接觸中，班主任能及時地把握班級的動態，對班級新出現的有利和不利因素能隨時隨地予以具體的引導和控制。

　　當然，班主任的直接管理決不是無用低效的管理方式，而是與學生情感交流、對學生循循善誘的過程。現在的學生與過去的學生相比，心理上有一個明顯的變化，即希望班主任和他們打成一片，參與他們的各種活動，希望得到教師的尊重，愛護和關心，希望能直接得到班主任的多方面指點。

　　2、勤于觀察

　　班主任要了解、掌握學生就要經常注意觀察學生的狀況、情緒表現，在課外注意觀察學生的一舉一動，在家訪中觀察學生家庭表現，家長對子女的要求和教育方法等等。因此，優秀班主任應是一位優秀的觀察家，他們不僅勤于觀察、更要善于觀察。

　　3、多與學生進行交談，多一些表揚、鼓勵的話語。

　　教育的過程是一個從曉理動情到慎行的過程，這些過程往往要借助于語言“媒介”來實現，即說的“言傳”。要多開口表揚學生，不要總是板著面孔訓斥學生，這樣容易使學生產生逆反心理。鼓勵性的話語往往能給人以無盡的動力。給人以信心，給人以希望。而表揚則是對其行為的肯定和贊許，為其行動指定正確的方向。

　　4、多為學生做出行動示范

　　在學校，與學生接觸最頻繁的是班主任，學生受班主任的影響也很大。學生要接受班主任的教育，不只聽其言，還會觀其行。班主任只有用行動做出榜樣，學生“耳濡目染”，久而久之，對學生就會產生良好的影響，即所說的“身教”。放學了，隨手關上一扇門；學生發燒了。用手測一下學生的額溫……諸如此類的細節和動作，成為學生仿效的榜樣，進而產生以“無聲用有聲”的教育效果。

　　5、勤想方法

　　班主任要將班內每一個獨具個性，變化發展的人，一定要多想一些行之有效的措施管理好本班級。如制定切實可行的規章制度，組織好一個有凝聚力的班委會，定期開好班會等。

　　二、“五心”

　　1、對待自己的事業要有責任心

　　責任心就是自覺把份內的事做好的心緒與情懷。班主任是連接學校與學生之間的橋梁，是全班學生的組織者與管理者。班主任的工作責任就是要保證學校布置的工作能夠訊速及時、準確無誤地傳達下去，并積極帶領同學通過各種組織形式，使工作得到很好的貫徹落實。另一方面，班主任要經常深入學生，全面了解學生，及時掌握學生的思想動態，通過日常的學習和工作等各項活動，進行針對性的教育和引導，幫助他們樹立正確的觀念。如沒有責任心。沒有奉獻精神，只是將工作布置下去，由學生自己完成，是很難做好班級工作的。

　　2、對待工作要有恒心

　　恒心是做好班主任的保證，班級的管理是一項長期的工作，不可忽冷忽熱、忽緊忽松，必須常抓不懈。每天檢查衛生、遲到、課間操等方方面面的工作，雖是日常工作中的一些小事。如紀律、衛生、課間操，都要始終不放，稍有疏忽，就會影響成績，實踐證明，班主任工作只要能夠用心去做，班級工作一定能取得成效。

　　3、對待學生要有愛心

　　只有真心實意地熱愛、關心和尊重每一個學生，設身處地為學生著想，用愛心感化、教育學生，才能得到學生的信任，工作中才會得到同學們的支持和配合，學習上給予關心、掌心，是后進生轉化工作的潤滑劑。

　　4、對待學生要細心

　　班級管理工作中也會因發生一些突發事件而產生新的問題。班主任在工作中一定要細心，在日常工作中要細心對全班同學進行仔細的觀察，了解每個人的特點，及時發現和處理，就有可能在別的同學身上也發生類似的情況，受到批評時，引起學生的反抗，給工作帶來阻力。

　　5、要有一嚴心

　　俗話說“沒有規矩，不成方圓”，“嚴是愛，松是害”，班主任是班級的領導者。在班級中應有一系列行為規范、條例、守則。班級的日常事務由班干部負責，那些紀律性較差的同學就有所克制，久而久之，也會成為一個自覺遵守紀律的人，只有在這樣嚴而有格的班級氛圍中，班級工作才能井然有序。

　　總之，班主任工作千頭萬緒，多年的實踐表明，在班主任工作中，只有抓好思想政治工作，班集體才會有正確的輿論導向和強大的精神動力，用心激情，以情動人，班級教育才會情通而理達，借助學生閃光點是激發、轉化學生的最近通道。對學生的主要問題，常抓不懈等等，都是班主任的一些做法。加上班主任工作中的五個“勤”勞“心”。這樣才讓人感到又苦又累的工作干得輕松，干得快樂，干得完善。

班主任工作心得11

　　我不是演員，但我想吸引孩子們的目光；

　　我不是歌唱家，但我想讓知識的旋律在孩子們的耳邊回響；

　　我不是探險家，但我想探尋隱藏在孩子們身上的星光；

　　我不是雕塑家，但我想糾正孩子們的不良習慣，將他們的靈魂塑造；

　　我，只是班主任。

　　人們都說班主任是神通廣大百變金剛，任何學生面對班主任都將俯首帖耳。從前我對此深信不疑，當上班主任之后，我才知道班主任不好當。

　　當班主任不到一年，卻覺得似乎過了幾十年，又好像昨天才走馬上任。醉后方知酒濃，愛后才知情重。紛繁瑣屑的細節工作，調皮搗蛋的問題學生，蠻不講理的纏人家長，重重壓在我的心上，讓人喘不過氣來。無數次地問自己，這就是班主任工作嗎？這就是我曾經所向往所希冀的事業嗎？這就是我以后都要面對的一切嗎？曾樹立的堅不可摧的信念之墻頃刻間出現裂痕，搖搖欲墜，曾有的育人夢想似乎已可望而不可及……

　　這種彷徨、無措而壓印的心情似乎曾經歷過。

　　猶記得畢業前實習的日子。

　　那年9月初，我來到大學學院分配的實習基地實習。面對那些比我高比我壯甚至對著我扮鬼臉的高一學生，害怕與顧忌充滿了我的心。我甚至想到了退縮，想直接申請回大學去。但是，我最終留了下來。了解了班上的基本情況后，我就開始了我的實習生活。剛開始的時候，那些學生并沒有把我當成他們的老師，我之于他們，只是一個來至大學里的學生而已，有的也只是好奇。對此，我不管不問，只是盡力地輔助指導老師做好我的工作。處理學生問題時，我總是站在他們的角度，關心他們的感受，真心地替他們著想。

　　漸漸地，他們感受到了我對他們的好；漸漸地，他們喜歡找我給他們拿主意；漸漸地，他們愿意給我提意見；漸漸地，他們向我敞開了心扉。因為他們覺得，我是在呵護他們的心靈；對于他們來說，我不是老師，只是真心待他們好的朋友，是愿意相信他們、傾聽他們聲音的朋友！到我離開的時候，他們紛紛垂淚，都舍不得我走，有很多學生給我寫了小紙條。其中有一個學生寫道：“老師，是你讓我們感覺到了溫暖，是你讓我們覺得學生與老師也是可以沒有距離的。你的耐心，你的包容，你的寬厚，你的懂得，你的理解，將是你留給我們的也是留給你自己的珍貴記憶！”

　　每每將現在的班主任工作與實習時的相比，我都會忍不住問：難道真的是因為現在的學生少不更事嗎？

　　再看到當初實習時學生寫給我的那些小紙條時，糾結的心緒戛然而止，我才翻然醒悟：不是問題學生太多，也不是我不夠格，只是我對他們的呵護、懂得太少。

　　是的，呵護！呵護是理解包容，讓后進生走出自卑的泥沼；是等待，等待不成熟的學生改掉不良習慣，慢慢成長。

　　還有，懂得！張愛玲說：“因為懂得，所以慈悲。”我終于明白，唯有懂得那些學生，才能體會他們的辛苦。因為問題學生的大多數孩子不是不想學，而是根本學不進去，任何課本之于他們而言，都是天書！對于這些孩子，我怎么還能再強迫他們學習？更何況葉圣陶先生說過：“人像樹木一樣，要使他們盡量長上去，不能勉強都長得一樣高。”對于這樣的學生，我天天叫他們盯著書本，豈不是痛苦了他們，難受了自己？

　　陶行知先生說；“真教育是心心相映的活動，唯獨從心里發出來，才能打動心靈的深處。”葉瀾也說：“教育是直面人的生命，提升人的生命，為了生命質量而進行的生命活動，是以人為本的社會中最能體現人的生命關懷的活動。”終于明白，教育不僅要有嚴謹的科學態度，更要有等待呵護的情懷；不但要用肉眼，更要用心眼去關注學生；不但要關心學生的成績，更要關心他們的發展；不但要關心他們的今天，更要關注他們的未來。唯有這樣，才能收獲教育的快樂，才能做幸福的教育人，幸福班主任。

班主任工作心得12

　　有人說：班主任是世界上最小的主任。也有人說：班主任是學校里最苦的崗位。在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲。經歷過一次次心靈的歷程，我認為做班主任老師是不乏味的、是充實的。今天主要從以下幾個方面，談一談我做班主任的一些做法和體會：

　　一、親近學生、給學生溫暖

　　“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子！班主任要善于接近學生，體貼并關心孩子。小學低年級的孩子，身上或多或少都有些不良的習慣，有時，看到這些壞習慣暴露出來，班主任會覺得很煩，就會趕忙提出來，讓他改正，可過不久，孩子又會犯類似的錯誤。其實，有時我們義正詞嚴的一番批評指正，往往不及與孩子單獨交談的效果好。這種單獨的交談還必須讓孩子感覺到不是我們刻意安排的才行，比如：看到哪個孩子的頭發沒梳好，我就拿起梳子為她梳上個漂亮的小辮，一邊梳，一邊給她提出些需要她改正的小缺點，她一般都能很好的接受。再比如，看到哪個男孩子因為玩鬧而滿頭大汗時，別急著責怪他，而是掏出紙巾，輕輕的替他把汗擦干，一邊進行手中的動作，一邊輕言細語地告誡他活動時需要注意的問題，不僅能讓他感受到來自老師的愛，更能讓他覺得老師是真的為他好，并不是強制他遵守什么紀律。

　　二、由衷的欣賞學生，并盡可能的贊美他

　　每個孩子都有自己的獨特個性，他們都每個人身上都有優點和缺點，只有真心地愛他們，才能更多地看到孩子們的長處。學習成績好的孩子，更樂意表現自己，上課答問少不了讓這些孩子出風頭的，各項活動及比賽，他們也能成為佼佼者，但我們不能一雙眼睛只盯著這些表現突出的孩子看，而應該要面向全體學生，仔細觀察學生中的“弱勢群體”，這些孩子往往不太起眼、又不太自信，我們要給他們創造一些表現自己的機會，比如：一有需要孩子們幫忙收發的作業、課間餐之類的東西，我就會叫他們發，從中觀察他們做得好的方面，然后利用機會表揚他們，讓他們覺得自己也很受老師器重，也能成為老師的小幫手。實踐證明：老師給的贊美越多，學生就越會顯得更加活潑可愛，學習的勁頭也會越足。

　　三、具體要求、指導到位

　　低年級的孩子對什么事都似懂非懂，其實，班級事務他們都能幫上不小的忙，就看班主任怎么指導和充分發掘孩子們的能力了。當教室臟了，需要打掃衛生時，班主任指著掃把對他們喊，他們可能會拿起掃把“群魔亂舞”一番，然后就不了了之。孩子們的積極性其實挺高的，只不過，他們不知道該怎么打掃。記得在一年級第二學期，我利用了一節班會課時間，拿起掃把、拖把、簸箕，一樣一樣告訴他們：這些東西叫什么、干什么的、怎么用，還實際操作，遇到邊角旮旯要利用掃把的尖角來打掃，課桌底下要把掃把伸進去掃……通過那一次班會，班上孩子都知道了勞動工具該怎么用了，然后通過輪流值日讓他們進行實踐，一段時間后，他們就能通過自己的努力把教室打掃得一塵不染了！現在孩子們已經三年級了，我開始讓他們做更多的事情，比如：每月一期的黑板報，我們班成立了專門的板報小組，有負責查找資料的、有負責插圖的、有負責設計版式的、還有負責書寫的……班主任做技術指導，這樣，我的壓力也小了不少，孩子們還能從中找到成就感，這學期的班干部競選，板報組組長的競選人數比班長還多呢！每周一次的班會，我也交由孩子們自己組織。班上的孩子共分成了七個班會小組，每周由班主任告之下周的班會主題，讓七個小組輪流準備資料和相應的節目，并鼓勵同組的孩子們周末加強聯系，互相商量，孩子們的積極性可高了。

　　班主任工作是平凡而繁瑣的工作，只要我們心中充滿愛，善于細致地觀察、細心地關愛孩子，孩子們一定會在我們給予的愛中快樂成長，班主任工作也就不會成為沉重的負擔，而是一種榮譽和自豪！

班主任工作心得13

　　近日在校圖書館偶然覓得一本《班主任兵法》，一翻開作者介紹，看到本書的作者萬瑋被譽為是“班主任中的軍事家”時，立刻就激發了我探知的欲望，再看看書中的目錄簡介，真的就如三十六計一般，都是言簡意賅的字詞。迅速翻看幾頁內容之后，我認識到對于我們這些工作在教育第一線的教師來說，這本書真的是太實用了，它對于我們日常的班級管理工作確實能夠起到指導和幫助的作用。在閱讀過程中，我也十分樂于與各位同行分享這些“兵法”。

　　在細數“兵法”之前，序言和作者的自序部分有一個共同的詞首先引起了我的注意，那就是“反思”。教育反思，是反思者對自己的教育經歷進行綜合、總結、分析、提煉的過程，如果說反思是一種思維的發酵過程的話，那么反思者自身的經歷就相當于原料。這本書其實就是作者“實踐-學習-反思”過程的記錄，而這個過程也正是我們教師成長的共同規律。在閱讀這本書的過程中，我們也應該時時反思自己在平時教育過程中的一言一行，從而促進自身的成長。

　　比如作者講的“以德立威”這個事情，班上有一位楊良同學比較調皮，有一次他紀律不好，讓副科老師生氣，批評了整個班級，引來班長和同學們的“千夫所指”，萬瑋老師也順勢說了一句“你看全班同學都在批評你，總不會大家串通好的吧”，他被氣的跑出去了。班主任萬瑋在此時當機立斷，先讓班長追回這個同學，再進行班級教育，他說，首先感謝班長有責任感的追回了楊良，楊良也很好的及時的控制了自己的情緒，并且教育大家應該寬容待人，引導大家原諒了楊良，楊良也誠懇地認了錯。這個情況其實我們每個老師在日常教學過程中都可能遇到，也確實值得我們思考：當學生當面與老師發生沖突時，教師如何才能保持教師的權威?萬瑋老師這樣做，既保全了調皮學生的顏面，也給了他下的臺階，以德立威，效果顯著。反思我們的教育工作，很多時候，我們或許是在逼學生道歉，流于形式，學生即使口頭認了錯，仍不知悔改，一轉頭還會說老師的壞話，“以德立威”才是解決這類問題的根本。要讓一個曾當面頂撞你的學生，成為一個當面尊敬你，背后也維護你的利益的人，才是一個教師真正樹立威信的成功表現。

班主任工作心得14

　　這學期我擔任三年級的班主任，要談經驗有些慚愧，雖然在崗位上已經十幾年了，但是也沒有什么方法可談。在這里就跟大家談一談自己的一點感受吧，如有不妥之處，望大家批評指正。

　　我從**年工作以來，一直擔任小學班主任工作，這么多年擔任班主任讓我深深體會到班主任這個活確實不好干，大至教育教學工作，小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事兒，樣樣少不了班主任操心。這學期，我服從學校領導的安排，擔任三年級的班主任，三年以來，感觸很深。我最大的感受就是不適應，壓力大。學生家長都是農村的，沒時間管孩子，所以學生的學習習慣差是最令老師頭疼的；另外，有些家長因為家庭條件優越，個別學生特別任性，跟他們很難溝通。所以，剛開始面對他們，說心里話，有些不知所措。后來，在與學生和家長的接觸中，我感到只要班主任老師盡職盡責，多與學生多與家長溝通，這些困難是能夠解決的。于是，我調整自己的心態，盡快適應了學校的工作，所帶的班也有了進步。

　　一、關注細節，從點滴小事抓起，培養學生的良好習慣

　　一個良好的習慣是進行正常的學習和生活的保障。新學期開學，學生的思想處于游離、散漫的狀態，班主任就要從關注細節，抓點滴小事，培養學生良好習慣入手，組織好學生的紀律。比如：上課前，提醒學生做好課前準備，注意靜息的姿勢。在我的課堂上，我注意訓練學生坐的姿勢（如：坐椅子二分之一的位置，雙腳要平放在地面上等），另外，課本文具擺放要有條理，教育學發言先舉手，不能隨意打斷老師的話；回答問題時聲音要響亮、清楚；學生讀書的時候，注意拿書的姿勢等。我不但在自己的課堂上有意訓練和培養學生良好的習慣，還利用早讀、隊活動領著學生學習學校規章制度，提醒學生養成良好習慣，并且在課下注意觀察學生的行為，根據學生的表現在學生中樹立榜樣。在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，逐漸養成認真聽課、認真作業、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。

　　二、用心播撒愛的種子

　　作為一名十幾年教齡的教師，我們不但要愛班上的優等生，更要對后進生傾注更多的關愛。在學習中，不讓一個學生掉隊。如我班楊林浩同學，腦子比較聰明，可學習習慣差，寫作業有時還偷懶。我沒有放棄他，而是手把手的教他計算，抓住他的點滴進步，不斷鼓勵他，在學生面前夸獎他。漸漸的，他不但能很好完成作業，而且成績也有了進步。在生活上，我無微不至地關心每個學生，幫他們削鉛筆、提醒學生按時吃藥、多喝開水，以至學生下課了，老愛拉著我問東問西的跟老師親近。愛不能只作為一種理念掛在老師的嘴邊，更重要的是把愛這種情感滲透到學生心里。老師不經意舉手投足透露出的對學生的情感，特別是小學生，他會感受到那是一種巨大的愛。我們班楊婭靜同學，腦子很聰明，做事也非常認真，但是上課時總是不敢也不愿舉手回答問題。我發現后，主動找她談話，經過了解才知道，她是一個自尊心很強孩子，生怕回答問題時出錯被別人取笑。針對他這種情況我在課堂上向她投去信賴的目光。并鼓勵她，慢慢地她敢在課堂發表自己的意見了，也很快與很多同學成為了好朋友，現在她發言特別積極，而且，經過一段時間的訓練，語言表達能力也提高了。愛學生，學生才會愛你；愛學生，學生才能服你；師生有了濃濃的情感，教育才能順利進行；才能收到預期的效果。但我認為自己做的還不夠，我會繼續努力，為班級工作傾注自己的愛。

　　三、加強和學生家長的聯系

　　我們班全部都是走讀生，根據這一種情況，平時要密切聯系學生家長，主動和家長聯系，和學生家長多談談，了解學生在家中的表現，讓學生家長也了解一下學生在校的表現，共同督促學生認真學習。

　　在今后的教育生涯中，我將繼續耕耘屬于我的那片園地。我無悔，我高興，因為我是一個班主任。

班主任工作心得15

　　當代的德育并不一定在專門的思品課上，它存在于學生的課堂上、學習中、生活中、存在于學生所活動的每一個角落。所以說德育無小事，事事是教育。

　　以往，我們對小學生的德育似乎總是喊得那么高、那么遠，而實際并未在學生身上產生十分理想的教育效果。學生在小學里接受如何講究衛生、保護環境的教育，一般是教師天天苦口婆心地講大道理，學生隔三差五的挨批評。學生根本沒有從內心意識到要保護環境衛生，德育沒有內化，自然使得我們的德育效果打了明顯的折扣。只有讓學生內心受到觸動，自覺意識到保護環境的重要性，對這一德育要求已經有了比較準確的理解，自然會在不知不覺中付諸于行動。

　　同樣，教師的榜樣作用在德育教育中也十分重要。教師一個不經意的動作起到了比不厭其煩的、枯燥的說教更加有效的教育作用。學生們已學會用自己的眼睛觀察周圍的事物，用自己的頭腦去思考問題。"親其師，信其道"，"其身正，不令則行，其身不正，雖令則不行"這話說得多好呀！我們往往對學生講了一大堆大道理，而學生真真聽進去的為之甚少，俗話說得好"言傳不如身教"，與其喊破嗓子，不如做出樣子。學生感情是豐富的，只要作為老師放下架子，融入其中，心靈不設防，用自己的實際行動作為學生保護環境衛生的榜樣，學生哪還會不受到觸動，受到真正的教育呢？

　　也許在我們的德育教育中所缺的，并不是什么方法、耐心、觀念等，而是教師的榜樣。想想我們在對學生進行保護環境衛生教育是提出的要求，再想想我們在學生面前所表現出的一些如見到垃圾不撿不扔，甚至隨意亂扔垃圾等行為，就能理解我們為什么開展了那么多的保護環境的活動，進行了那么多的保護環境的教育，而結果卻收效甚微；也就能理解為什么一個六七歲的小學生在老師的榜樣作用下所表現出的如此積極的保護環境意識。這就是榜樣的力量一如春雨一般，"隨風潛入夜，潤物細無聲。"

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