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幼兒園保育教育質量評估指南心得體會
當在某些事情上我們有很深的體會時，常常可以將它們寫成一篇心得體會，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么問題來了，應該如何寫心得體會呢？下面是小編收集整理的幼兒園保育教育質量評估指南心得體會 ，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園保育教育質量評估指南心得體會 1
教師的專業發展水平直接影響幼兒園保育教育質量，《評估指南》中指出：“園長能與教職工共同研究定制符合教職工自身特點的專業發展規劃”。不同年齡階段、不同發展層次教師的專業化需求各有不同，教師的專業發展更具有針對性，以教學中的困惑為基礎，根據教師自身特點，制定具有個性化的發展規劃，新教師在實踐中解惑，在學習中成長；發展期教師以問題為導向，在課題研究中成才；骨干教師凸顯教學特色，精細化教學，優化教育行為，成就自我。
幼兒園保育教育質量評估指南心得體會 2
通過侯莉敏教授分享的《幼兒園保育教育質量評估指南》理念與落實，使我深深認識到熱愛幼教事業，對教育充滿熱情與興趣，對幼兒充滿愛心，是教師首先必備的職業行為準則也是保教質量提高的首要內容。通過認真地解讀，讓我對保教常規管理有了新一層的認識。
1、關注平常，關注細節。關注幼兒一日生活活動的各個環節，以問題為引線，探尋科學、輕松、多元化的、人性化的保教策略。
2、保教結合，包含、滲透、構成充分的有機聯系，做到保中有教，教中有保。
3、班級是實施保教任務的基本單位。班級是幼兒最具體的生活環境，幼兒的健康成長直接取決于班級保教工作的成效。幼兒園教育中是幼兒身心發展的主要階段，所以我們教師要根據幼兒的特點，為他們創設良好的教育環境；并加以正確的引導，確保幼兒的生活程序，同時注重常規的培養。
幼兒園保育教育質量評估指南心得體會 3
感謝園里給我們提供了這次全員學習的機會，這次的培訓充實而有意義使我受益匪淺。
此次培訓理論與班級實際相結合，從全方位地精心詮釋了幼兒在幼兒學習生活中起到的重要性。了解幼兒一日常規的要求，內容非常詳細，分別對教學活動設計與指導，班級管理等方面做了細致的講解，還指導老師們如何組織教育活動以及教育活動應注意的問題，和遵循的原則指導如何對幼兒進行管理。如何建立良好的家長關系，與幼兒與幼兒之間的關系。托班幼兒入園時間短，習慣養成還需要培養，我把習慣養成貫穿在一日生活活動中，讓幼兒時刻感受到習慣和規則熏陶。
俗話說得好一年之計在于春，一日之計在于晨，晨間活動在一天的活動中非常重要。通過這次培訓，我更加深刻地體會到幼兒園教育工作應該堅體體智，德美等方面的教育互相滲透，遵循幼兒身心發展的規律，活動要符合托班幼兒年齡特點，同時要注重個體差異。引導幼兒個性健康發展。幼兒教育要面向全體幼兒，熱愛幼兒，堅持積極鼓勵，合理組織各方面的教育內容，并滲透于幼兒一日生活的各項活動中。充分發揮各種教育相適應的良好環境為幼兒提供活動和表現能力的機會與條件。托班幼兒年齡較小，自我保護能力差。所以要設計制定活動簡單而有趣、好學易懂的活動。
幼兒階段是一生品德行為形成的時期，作為幼兒教師要有更高尚的人格魅力。要正直和善。要給幼兒母愛般的關懷，讓幼兒更快的適應幼兒園生活做好工作。要公正地愛每一個孩子，我們帶給幼兒的應該是最美好、最公正、最無私的愛。
此次培訓，使我在一次次的感悟中豁然開朗，在一次次的反思中不斷提高，我得到了很多教學上的啟迪，。俗話說“學到老、活到老”，教育日新月異，作為一名幼兒教師，要不斷學習，努力提高自己的.綜合素養，為了更好地扮演好幼兒教師這個角色，信心百倍的走好教育生涯中的每一步，努力為自己的幼教生涯留下一個個深刻的腳印！
幼兒園保育教育質量評估指南心得體會 4
游戲材料是基本的課程載體，是順利開展、有效開展自主游戲的前提。幼兒選擇材料、擺弄材料、收集材料、操作材料、整理材料的過程就是自主學習的過程。在班級游戲材料和環境創設中，我們可以增添幼兒看得懂的標記或圖片，便于幼兒取放和操作，要在專業的觀察、分析中不斷提高環境、材料創設支持的能力。
幼兒園保育教育質量評估指南心得體會 5
認真學習了周教授的《評估指南》，真是使我受益良多，也讓我對保教常規管理有了新的感悟。比如，我們要求教師關注更多細節，關注幼兒一日生活活動的各個環節；保教相互結合，保教不分家；班級是實施保教任務的基本。幼兒最具體的生活環境是在班級，幼兒的健康成長直接取決于班級保教工作的成效。所以我們教師要根據幼兒的特點，為他們創設良好的教育環境，并加以正確的引導，確保幼兒的生活秩序和常規正常有序。
幼兒園保育教育質量評估指南心得體會 6
《幼兒園保育教育評估指南》通過名稱我們就能發現幼兒園工作保大于教，我在這篇《評估指南》里捕捉到了三個關鍵詞：幫助、指導、重視。我們要幫助幼兒掌握基本的自理能力、生活能力等，指導幼兒養成良好的學習習慣和生活習慣，并重視有特殊需要的兒童。
在安全教育方面，我們除了要把安全教育融入到幼兒的一日生活，還要幫助幼兒學習觀察和判斷環境，增強幼兒安全防范意識，提高幼兒自我保護能力。
教育當中，老師應當把發現、支持、關注、重視這幾個關鍵詞做到位，老師要有一個善于觀察的眼睛，支持并分析幼兒行為，適時進行介入指導。關注幼兒的各個領域的協調發展，重視幼兒的特長，尊重幼兒的想法、個體差異，讓幼兒在原有基礎上得到更好的提高。
家園共育之間幼兒園和家長要建立一個平等互信的關系。幼兒園教師要和家長平等相處，家長若有更好的育兒方式可以在班級群進行分享，這樣班級老師、家長就可以互相交流，培養感情。我們要學會傾聽家長的建議，并讓家長配合班級和園所工作。
幼兒園保育教育質量評估指南心得體會 7
通過學習周念麗教授的《幼兒園保育教育質量評估指南》，感覺師幼互動依賴于教師的敏感性，即在任何時候都能及時關注到孩子的需要，知道孩子在想什么，他們感覺如何，在需求什么樣的幫助。教師對孩子良好情感支持的前提就是對孩子的興趣和需求保持強烈的敏感性，關注孩子的內在需求。教師在與幼兒互動時，除了需要保持敏感性以外，還需要在兒童主導和教師主導的活動之間取得一種動態平衡關系。當教師以開放性問題與孩子互動時，可以拓展兒童的思維，從孩子的興趣點提供給孩子更好的支持，促進孩子的發展。作為一名工作多年的幼兒教師，我越來越深刻地體會到保教質量是幼教工作的生命線。我將帶著對《評估指南》的理解，在實踐中思考教育過程中活動組織、師幼互動、家園共育方面的目標，為今后的工作把準方向。
幼兒園保育教育質量評估指南心得體會 8
《幼兒園保育教育質量評估指南》是我們學前領域第二個《指南》，第一個是《3—6歲兒童學習與發展指南》，而《評估指南》依據的是教師的專業能力，聚焦幼兒園保育教育過程及影響保育教育質量的關鍵要素，圍繞辦園方向、保育與安全、教育過程、環境創設、教師隊伍五個方面提出了15項關鍵指標和48個考查要點。評估指標中寫到“認真觀察幼兒在各類活動中的行為表現并做必要記錄，通過一段時間的持續觀察，對幼兒的發展情況和需要做出客觀全面的分析”、“發現每個幼兒的優勢和長處，促進幼兒在原有水平上的發展，不居于某一方面的學習和發展”，這些要點是引導我們教師要將觀察、記錄、分析作為日常保教常態化的工作，持續化的觀察和個性化的指導。不能只存在某時、某地、或某一刻，尤其嚴禁對幼兒貼標簽。
幼兒園保育教育質量評估指南心得體會 9
通過本次的線上直播學習了南京師范大學副教授、南京市鶴琴幼兒園園長張俊教授帶來的《幼兒園保教質量評估的園本化實施》，讓我知道要高度重視幼兒園保教質量評估工作，它將是作為促進學前教育高質量發展、辦好人民滿意教育的重要舉措。幼兒園的質量評估不是獨立的個體，是一種激勵、一種導向，是與幼兒園各項工作融為一體的，就像張老師說的幼兒園日常工作就是一種評估，強調老師把評估放心上，把孩子放心上。我們身為教師應當要時刻帶著評估的意識，以《3—6歲兒童學習與發展指南》《幼兒園教育指導綱要》和《幼兒園保教質量評估指南》為指引，在工作中不斷反思，不斷總結，我相信通過這樣的方式去工作，我們將會有更大的進步。
幼兒園保育教育質量評估指南心得體會 10
教育的目的是促進人的發展，《評估指南》的頒布，讓我們更加關注教育過程、園所內涵和教育有效性的自我評價，促進幼兒、教師和園所內在發力、主動發展。從《評估指南》的內容中，我們可以看到幾點變化：首先，評價理念由重點關注園所整體發展到關注幼兒主體地位，將尊重兒童的理念融入到指標體系中，讓環境、課程、文化體現幼兒的參與性和兒童視角；其次，評價方式由注重檔案資料、環境材料、結果數據等硬性量化評價轉變為更有溫度、更科學真實的關注現場評價；第三，評價關注點更加注重關系的重建，如師幼互動、家園互動、同伴互動等，良好關系的建立讓兒童、教師、家庭和諧共生，讓幼兒園教育更好的面向未來。《評估指南》構建了幼兒園保教質量評估指標體系，描繪出有質量的幼兒園保教工作的未來藍圖。
幼兒園保育教育質量評估指南心得體會 11
學習了《幼兒園保育教育質量評估指南》后，我覺得自己在認識上有了很大改觀。《評估指南》對我們平時教育教學活動目標制定、內容選擇、學習活動等方面的評價標準都做了細化，能使我們做到心中有數，不再迷茫，對于教育所遵循的發展方向，所要制定的教育目標等都有據可依。我覺得《評估指南》為我們幼兒園教育工作者指引了方向。
《評估指南》對于幼兒園環境創設與利用、與家庭、社區的互動、師幼互動等方面做了細致明確的說明。在與家庭、社區的互動方面，指南指出，應鼓勵家長通過多種途徑積極參與各類活動，并支持幼兒園工作。作為老師，在平時的工作中我們確實也是這樣做的，在開展主題活動中，我們會先與家長說說我們在主題開展過程中哪些方面需要家長提供材料和幫助，與家長進行溝通，從而為幼兒的發展提供、創設良好的條件，同時讓家長也切實的參與到主題活動中來。
學習了這份指南之后，讓我明確該怎樣進行保教工作，更好地把工作做到位，它給子了我們保教工作的啟示，讓我明白了提高保教質量是教師必備的職業行為準則，有了這種崇高的精神，才能真正理解孩子，才能把情感傾注到孩子身上，才能始終注意用自己的言行去塑造孩子的心靈，使自己深深愛上這份幼教事業，對教育充滿熱情與興趣，對幼兒充滿愛心，從而促進良好職業道德的形成與鞏固。
幼兒園保育教育質量評估指南心得體會 12
這次的學習讓我受益匪淺，非常感謝能有這樣的學習機會。在評估指南中有提到家園共育，從事幼教工作的我們都知道這一點的重要性。家庭是幼兒園的一個重要的合作伙伴，我們一定要本著平等合作、尊重的原則，積極取得家長的理解以及讓家長主動參與。父母是孩子的啟蒙教師，而且孩子的世界觀會受到家長世界觀較大的影響。在孩子成長的過程當中，需要家庭教育參與，這是我們幼兒教師無法替代的。不管是家長，還是我們幼兒教師，都需要清楚地認識到，教育不是幼兒園單獨負責的，家庭教育也起到重要作用，只有將幼兒園中的教育與家庭教育進行結合，才能為孩子營造良好的成長以及受教育環境。同時，不管是我們幼兒教師還是家長都要認識到，家庭教育和幼兒園中的教育一樣重要。只有樹立共同的教育理念，才能促進孩子更好的發展。
幼兒園保育教育質量評估指南心得體會 13
《評估指南》貫徹落實了培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人的科學質量觀，堅持社會主義辦園方向，踐行立德樹人的使命，遵循幼兒發展規律和教育規律，體現了對幼兒園的方向引領。學前教育作為一個相對特殊的教育階段，其教育內容和教育方式與其他階段存在本質區別，這是由其教育對象的身心發展規律決定的。因而必須始終堅持尊重幼兒年齡特點和成長規律，注重幼兒發展的整體性和連續性，堅持保育教育結合，以游戲為基本活動，有效促進幼兒身心健康發展。《評估指南》明確指出要“遵循幼兒發展規律和教育規律，完善以促進幼兒身心健康發展為導向，以幼兒現實的、全面的、協調的發展和未來的可持續的、終身的發展為出發點與落腳點，這一價值導向的再次明確，對進一步推動樹立科學保教理念，真正實現學前教育為兒童終身發展奠基，具有重要意義。
幼兒園保育教育質量評估指南心得體會 14
學習過《幼兒園保育教育評估指南》后，自身對保教質量評價有個更深層次的認識，在認識上有了較大的改觀。
詳細剖析了指南中課程部分和幼兒發展部分的內容后，碰到其中比較難理解的內容，或求助于同事，或求助于專家的著作，結合自己多年的工作經驗和自己的觀點、想法，逐步去理解《幼兒園保育教育質量評估指南》的精髓，對自己日后的教育行為有一個更明確的方向。更加明確該如何進行幼兒園工作，將工作做到位。其中的各項關鍵指標和考查要點，讓我明白了提高保教質量是必備的職業準則，有了這種崇高的精神，才能真正理解孩子，才能把情感傾注到孩子身上，才能始終注意用自己的言行去塑造孩子的心靈。使自己深深愛上這份幼教事業，對教育充滿熱情與興趣，對幼兒充滿愛心，從而促進良好職業道德的形成與鞏固。
幼兒園保育教育質量評估指南心得體會 15
今天在線上學習了《幼兒園保育教育質量評估指南》中有提到我們要堅持以兒童為本。始終堅持尊重幼兒年齡特點和成長規律，注重幼兒發展的整體性和連續性，堅持保育教育結合，以游戲為基本活動，有效促進幼兒身心健康發展。《評估指南》中明確指出要“遵循幼兒發展規律和教育規律，完善以促進幼兒身心健康發展為導向的學前教育質量評估體系”，進一步強化了“堅持兒童為本”的基本原則，專設“保育與安全”、“教育過程”、“環境創設”三個維度的評估內容。
在日常生活中我們也要堅持以兒童為本，支持幼兒的自主游戲，尊重每個幼兒的個體差異。
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