教育心得體會12篇

　　我們從一些事情上得到感悟后，好好地寫一份心得體會，這樣有利于我們不斷提升自我。到底應如何寫心得體會呢？下面是小編為大家收集的教育心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　教育心得體會 篇1

　　一、時間與地點

　　xx年某月某日—某日我參加了xx省高校學生工作干部大學生心理健康教育培訓班(第29期)。培訓班由xx省青少年心理健康教育中心主辦。理論課主講教師是華中師范大學汪xx教授，團體輔導是xx理工大學梁xx副教授等。

　　二、培訓內容

　　某日上午：開班儀式;汪教授講授團體輔導基本理論;

　　某日下午：團體活動(熱身活動：接龍、刮大風、松鼠與大樹、握手)

　　某日上午：組成小組：定組名、畫組徽、擬組規、選組長;團體活動(建立信任：棒打薄情郎、同舟共濟、信任背摔、信任之旅、小組宣言)

　　某日下午：團體活動(增進了解：成長三步曲、解開千千結、小小動物園、走出圈外、家庭金魚缸、我的生命線、小組宣言)

　　某日上午：汪教授講授團體輔導方案設計

　　某日下午：梁xx副教授講解具體的主題班會設計實例;團體活動：(依依惜別：拍打空位、齊唱組歌、臨別贈言、小組宣言)

　　三、心得體會

　　做學生管理工作兩年多，曾做輔導員三年多，在學生工作方面積累了一些經驗，但此次培訓讓我感觸頗深，學會了更多與學生交流溝通的方法和技巧，接觸了很多團體活動形式，掌握了部分主題班會方案的制訂與實施。現將培訓學習情況總結如下：

　　1.了解了基礎理論知識。通過聽汪教授深入細致的講解，了解了心理健康教育與團體輔導的概念、作用、特征;團體活動的形式及應用領域;團體輔導指導者應具體的'條件;團體活動分享環節的意義。

　　2.知道了主題班會的基本形式和應用范圍，主題班會對班級管理的重要作用。

　　3.熟悉了團體活動模式有暖身活動—創設情境或設計活動—催化活動—鼓勵分享與自我探索—引發領悟—整合經驗—促成行動—彼此回饋—活動延伸—評估效果。

　　4.明白了心理主題班會設計分為幾個階段。第一階段：熱身，通過團體活動進行熱身;第二階段：導入，通過心理情境劇表演、心理測試、心理影片等方式導入心理班會主題;第三階段：討論與分享，圍繞主題展開討論，分享個人的心理感情，總結討論，統一認識;第四階段結束，全班同唱與主題內容相關的歌曲，或朗誦與班會主題內容相關的詩歌，結束班會。

　　5.學會了各階段團體活動的實施步驟，通過老師的引領和親自參與團體活動，掌握了團體活動的內容和實施要點，比如：接龍、刮大風、松鼠與大樹、握手、棒打薄情郎、同舟共濟、信任背摔、信任之旅、成長三步曲、解開千千結、小小動物園、走出圈外、家庭金魚缸、我的生命線、拍打空位、齊唱組歌、臨別贈言、小組宣言。

　　6.掌握了運用團體活動開展心理主題班會的注意事項。

　　7.領悟了團體輔導的精髓是“引導、傾聽、分享”。

　　8.擴展了個人的視野和思路，團體活動應用領域較多，前景廣闊。

　　9.認識了各本科學校和高職院校的學生工作管理者及輔導員共76人，大家互相學習，增進友誼。

　　10.感受了“團體活動暖人心，特色班匯情感”!

　　教育心得體會 篇2

　　今天的入學教育首先讓我印象最深刻的是“把災難當教材，與祖國共成長”主題教育。在鄭州生活的我目睹了大雨的無情，也深深感動于人間有愛。當災難來臨時，我看到普通人的善良和勇敢，如同涓涓細流，匯聚成正能量的江海。

　　世界上沒有從天而降的救世主，有的只是一個個平凡的人們。那些你在路上擦肩而過的人，在災難來臨時一個個沖在前方。強者與弱者是不斷變化的.，沒有永恒的強者，也沒有永恒的弱者。鄭州有難，八方支援。同樣的，中國哪一個城市有難，都會被“八方支援”。我們每一個人都有可能是弱者，但我們每一個人也都是強者。或許這就是中國能在世界上，越來越有話語權，越來越厲害的本質之一。

　　今天楊靜波老師講的職業生涯規劃教育，學科專業教育也令我很有感觸。理清了我在學業上的思路，我在這本科兩年中到底應該做些什么，做哪些準備。對于我來說要先準備英語四級和初級會計的考試，此外我有考研的打算，我會把這兩年的時間充分利用好，在本科畢業時畫上一個完美的句號。

　　以上就是我對于本次入學教育的感想，希望在新的學期我能積極地面對每一項學習、工作與生活。也感謝各位老師對我們的指導和教育。

　　教育心得體會 篇3

　　我是一位有20xx年育兒經驗的母親，也是一位從事多年幼教工作的老師和園長，從事教育工作的這么多年中，接觸到了形形色色的家長、不同類型的家庭，也看到很多孩子從小到大乃至成人的變化歷程、當年的幼兒園小朋友已經為人父母，我現在指導的很多家長，其年齡就是我早期的學生那么大、感嘆時光如梭的同時，我也見證了一幕幕的教育過程以及“教育成果”，在我接觸過的數萬個家庭中，有個驚人的一致性：那就是家庭教育與兒女的未來有直接的`關系、可以說，家庭關系、家庭教育的質量，直接影響到孩子的生活質量乃至孩子未來的家庭生活及對下一代的教育方式、

　　我相信在座的各位，大多數已為人父母，來到這里的朋友，都很關心教育，哪個父母不希望兒女成才？！哪個父母不希望兒女有個幸福的人生？！成功的人生是發自內心的感受到幸福，而不是擁有多少財富、地位、權利、然而現實中很多教育結果是令人遺憾的，教育失敗的案例比比皆是，兒女自殺、作惡多端、不贍養父母、婚姻失敗……有個現象很奇怪也很讓人后怕：就業需要經過崗前培訓，考核通過后持證上崗；想開車要先到駕校培訓，考核合格后才能拿到駕照上路；而父母，大部分都沒有經過任何培訓就匆忙上陣，在摸索中自以為是地教育，在一片迷茫中尋找教育的方向、父母們甚至長輩往往以愛的名義傷害著孩子，比如：

　　1、孩子想要玩泥巴，我們說：太臟了，不許玩！結果：父母剝奪了孩子玩的權利，掐滅了孩子玩的天性，阻斷了孩子對事物的認知，縮小了孩子的探索空間、

　　2、孩子想自己吃飯，我們說：搞得到處是；飯都冷了……媽媽喂！結果：孩子的自主意識、孩子的動手能力就這樣被扼殺、

　　3、孩子有些不舒服，我們說：寶貝，我們上醫院，打點針就好了！大夫，用點好藥！結果：我們的盲目和無知直接導致孩子成為一個缺乏抵抗力的玻璃人，讓他遭受更多病痛折磨和醫療創傷，讓世界多了多少耐藥菌和不治之癥、

　　4、孩子想要自己洗碗，我們說：別把衣服弄臟了；水這么冰；別把碗打碎了……結果：孩子眼里原本就像游戲的勞動，因為大人的愛，愉快的勞動變成了苦差，導致四肢不勤，動手能力極差、

　　5、孩子上學了，我們說：你要好好學習，聽老師的話，不懂不要亂講……代價是：孩子不敢問為什么，怕老師說，怕同學笑話；孩子只知道接受、從眾，沒有創造力，甚至沒有自己的見解和思想、

　　6、孩子說，爸媽，我長大了，也要做點力所能及的事，我們說：好孩子，你讀好了書就行，什么都不要你做、后果是：就這樣一個培養孩子責任感的機會就這樣被你熄滅在萌芽狀態，成長為一個畏縮的人，一個不負責任的人、

　　7、孩子說，我不想讀書，我要看動畫片，我要玩游戲、我們說，好去玩吧，不要吵我啊、結果：孩子的大腦充斥著憤怒的小鳥、植物大戰僵尸、喜洋洋灰太郎，成為一個沒有思想、沒有創造力的人、

　　不懂教育的父母多么可怕！無知的愛是傷害，這種傷害會害了孩子的一生、在單位工作，必須要掌握專業知識，按照工作質量標準去制定目標、具體實施、質量把控、考核結果；目標清晰、要求明確、才能達到預期的目標，實現事業上的成功、開車上路，需掌握駕駛技術，確定好前進的目標，要考慮乘客及行人的安全、找對路線，安全駕駛，最終才能勝利抵達目的地、教育同樣如此，只要有明確的培養目標、有正確的理論指引、找到正確的方法、有良好的心態并持之以恒，教育可以成功、

　　教育是一門藝術，更是一門科學、教育的得與失，世界關注，尤其讓天下父母感慨萬千，而得失的深層原因在于教育觀念、在知識經濟的背景下，成功的教育更離不開現代的成功理念、家庭教育要為孩子的一生負責，教育沒有回頭路，作為父母，必須思考教育的真諦，必須學會教育、

　　教育心得體會 篇4

　　在入學教育的這三天里，學校組織了一次初中部歌唱比賽。湯老師給我們選了一首與主題符合的`曲子—強軍戰歌。我們讀了幾遍歌詞后，就唱了幾遍，同學們個個聲音嘹亮，站姿端正，老師對我們充滿了信心，說一定要進前三名。馬上就到了比賽的那一天，同學們都迫不及待地想展示自己，做好最后的準備。下一個七三班，終于到我們演唱了。隨著歌曲的響起，我們響亮的歌聲也隨之響起。歌曲結束了，就馬上爆發出了熱烈的掌聲。沒過一會兒，我們的成績就出來了，我們如愿以償地進了前三，是一個七年級獲獎班級。功夫不負有心人，經過老師們和同學們的努力下，我們獲得了一個滿意的成績。

　　教育心得體會 篇5

　　為了改變現代家庭獨生子女惟我獨尊的心理狀態，讓孩子對周圍給與自己關愛的人心存感激。星期五下午我們學校開展了感恩教育活動，特別邀請了北京專家來我校演講，還有各位學生的家長也都在百忙之中參加了這個活動。通過愛祖國，愛老師，愛家長，親情互動等環節，整個場面都在為之感動，有許多老師，家長和孩子都留下了感恩的眼淚。“感謝父母養育我，感謝老師照顧我，爸爸媽媽我愛你，一句句感恩的話，一句句發自肺腑的話在孩子們的心中流淌。

　　人間萬物皆有感恩之心。落葉在空中盤旋，譜寫著一曲感人的樂章，那是落葉對滋養它的大樹的感恩，白云在蔚藍的天空中飄蕩，描繪著一幅感人的畫面，那是白云對哺育它的藍天的感恩。有人說，感恩是鞋，穿上它，我們才能在人生的道路上健步如飛。而我覺得，感恩更像是生命中那一朵朵不謝的花。因為感恩，所以我們的生命變得五彩斑斕。

　　感恩，讓生活美麗；感恩，使人生精彩。學會感恩、善于感恩，將使我們的靈魂得到洗禮，心態得到調整，境界得到升華。感恩是一種幸福的智慧感悟，感恩是一種永恒的人生支柱。思路決定出路，態度決定成敗。作為教書育人的我們來說，該用什么樣的心態來對待自己所從事的事業呢？比較現實而有效的正確態度，應該是“懷著感恩的心教書”，在教書育人的全過程貫穿感恩的靈魂。

　　懷著感恩的`心情教書，我們會更樂教、善教。我們不僅要教授學生科學知識，而且要教學生終身學習的方法、回報社會的技能。陶醉于學生們的健康成長、欣賞著學生的進步與發展，我們的心情，將會象陽光一樣燦爛；我們的人生，將永存于歷史長河；我們的未來，將因學生的拓展而更加美好。

　　一直以來，我深深地感謝家長的信任和支持！我清楚的知道，孩子是家長心靈的寄托，生命的延續，未來的希望。而今天，家長又把孩子送到我們身邊，，這也就是把希望交給了我們，把孩子的成長與未來托付給了我們，把自己的信任寄托給了我們，家長的關心、支持與信任就是我們的巨大動力。所以，我們不敢也不會懈怠，只會信心百倍地努力工作，把您的孩子當成祖國的花朵，用心血去澆灌、去呵護，把您的孩子培養教育得更加優秀，不辜負您對我們的希望和重托。愿我們的付出能使您們更加滿意、放心。

　　教育心得體會 篇6

　　在傳統的教學中，課堂教學以教材為本，基本按照教材安排的內容和順尋進行，教師的教學以灌輸為主，而學生的學習則是被動的接受，教師很少創設情境讓學生親身體驗，這不利于學生的主體發展。

　　在教學中我們需要引進情境教學，根據教學目標和教學內容，為學生創設能產生一定情感反應的情境，讓學生能夠積極主動的構建學習環境，營造一種良好的學習氛圍，使學生形成良好的.求知心理，對所學知識產生探索的欲望，對學習主體產生有效影響。隨著新課程理念的實施，教師創設情境的能力也隨之成為教師重要的專業化能力。

　　我們來看看特級教師于永正老師在講授《草》時是如何創設情境的：

　　師：小朋友，回到家里，誰愿意把新學的古詩《草》背給媽媽聽？（找一名學生到前面來）好，現在我當你媽媽，你背給我聽好嗎？想想回到家里該怎么說。

　　生：媽媽，我今天學了一首古詩，背給你聽聽好嗎？

　　師：好。（生背誦）我的女兒真能，老師剛教完就會背了。

　　師：誰愿意回家背給哥哥聽？（找一學生到前面來）現在我當你哥哥，你該怎么說？

　　生：哥哥，我背首古詩給你聽聽好嗎？

　　師：哪一首？（生答《草》）弟弟，這首詩我也學過。他是唐朝大詩人李白寫的。

　　生：哥哥，你記錯了，是白居易寫的。

　　師：反正都有個“白”字。（眾笑）我先背給你聽聽：離離原上草，一歲一枯榮。野火燒……不盡……哎，最后一句是什么？

　　生：春風吹又生。

　　師：還是弟弟的記性好，謝謝你。（眾笑）誰愿意背給奶奶聽？（指一生到前面）現在，我當你奶奶，你奶奶沒有文化，耳朵有點聾，請你注意。

　　生：奶奶，我背首古詩給您聽好嗎？

　　師：好。背什么古詩？（生答背《草》）

　　師：草？那么多花兒不寫，為什么寫草啊？

　　生：因為草有一種頑強的精神，野火把它的葉子燒死了，可是第二年春天，它又長出了新芽。

　　師：哦，我明白了。你背吧。（生背）“離離原上草”是什么意思？我怎么聽不懂？

　　生：這句是說，草原上的草長得很茂盛。

　　師：還有什么“一歲一窟窿”？（眾笑）

　　生：不是！是“一歲一枯榮”。枯，就是葉子黃了，干枯了；榮，就是茂盛。

　　師：后面兩句我聽懂了。看俺孫女多有能耐！小小年紀就會背古詩。奶奶像你這么大的時候，哪有錢上學呀？（眾笑）

　　思榮碎語：

　　在這個教學環節中，于老師模擬了一個真實的情境，這是學生真實生活學習的再現，學生的主體情感得到了充分的調動，達到的良好效果也是顯而易見的。教師用情境中產生的情感去激發學生的學習欲望，達到了有意義的學習，我們看到于老師的教學中，涌騰出來的一股股極大的感染力。

　　贊科夫說：如果照著教學法的指示辦事，做得冷冰冰的，干巴巴的，缺乏激昂的熱情，那是未必會有什么效果的。一個優秀的教室能把死板的知識、不會動彈的文字，變成了有生命的東西，鉆進了孩子的腦海里。

　　教育心得體會 篇7

　　很高興成為黃河科技學院的一員，作為新生，對于學校、老師、同學都充滿了新期盼。但是由于疫情的影響，我們今天進行了線上的入學教育。

　　和其他人一樣，我每天關注著疫情的發展，更被那些奮戰在一線、義無反顧的沖鋒在前的白衣天使所感動，也著實為身處疫情集中的同學而擔心。雖然自己沒有辦法回到學校繼續自己的學習，但是我們正在通過這種無形的網絡聯系在一起，為了祖國打贏這場與病毒之間的戰爭而努力。疫情之下，我想我們大多數人能做的就是好好的待在家里，聽從政府的指揮，堅定信心，科學防治，就一定能夠勝利!那有什么歲月靜好，只是有人為你負重前行。

　　在這場疫情中，我們應該積極響應國家號召，提醒并勸阻身邊的人盡量不出門，勤洗手多消毒。我們要對黨和國家抱有必勝的`信心，不傳謠，不信謠，在黨和國家的領導下，發揮出自己綿薄的力量，為防疫行動作好堅強的后備力量。風雨之后才見彩虹，我相信經過風雨洗禮的，我們才更美好。

　　另外，在胡奶奶的介紹下，讓我更了解了黃河科技學院的發展模式。學校構建了獨具特色的“本科學歷教育與職業技能培養相結合”的人才培養模式，教改成果“民辦高校應用型人才培養模式創新與實踐”獲得教學成果二等獎。學校擁有600多名雙師型教師，多途徑開展校企合作協同創新，設立國家職業技能鑒定站、大學生校外實踐教育基地等教學實踐平臺，真正實現“做中學，學中做”，提高學生實踐動手能力。

　　多措并舉，畢業生就業率連年保持在96%以上，學校被評為“全國高校畢業生就業工作50強”“河南省普通大中專畢業生就業創業工作先進單位”。

　　立德樹人育桃李，東方風來滿眼春。黃河科技學院，一輪噴薄欲出的太陽，正以堅定的信心和堅實的步伐，乘風破浪，揚帆遠航，在建設地方大學和高水平應用科技大學的征程中昂首前行!

　　北依滔滔黃河，南望巍巍嵩山，巋然坐落于中原歷史文化名城一河南省鄭州市。雄渾中原，弦歌不絕。黃河科技學院在這里誕生，發展、壯大。

　　在接下來的專業介紹中，張老師的講解，讓我認清了我要必學和需選學的內容。以及助教們為我們介紹了黃科大的美食，課外活動，以及很多有趣的事情，在開學來領之際，很多事情都是有助教來跟我講解的，給我們帶來了滿滿的正能量，為我們的助教點贊。

　　十分感謝學校為我們精心安排了新生入學教育，使我們深入了解學校各項規章制度、學校的辦學特點、人才培養目標和明確以后個人發展的方向。我們將不辜負學校領導、老師對我們的期望，嚴格遵守學校各項規章制度，努力學習，牢固打好基礎知識，掌握專業技能，做一個德、智、體全面發展的好學生，為學校爭光，成為學校明日的驕傲。

　　每個人在人生的不同階段都會樹立自己不同的人生目標。這樣，我們才會有更多不同的收獲，更多的突破。樹立目標只是第一步，關鍵是看你怎樣去實現它。在努力的過程中我們也學會了很多。在成長過程中留下豐富的一筆。

　　教育心得體會 篇8

　　胸懷青春夢想的我，曾經是那么的激情滿懷，豪情萬丈；曾經是那么的勤奮不已，笑溢心頭。現實中的我激情似乎在毫無覺察之中褪去，但審視自己十幾年的班主任工作，日子在瑣細的事務在得到充實，激情在內斂中日益深沉。這十幾年的班級工作讓我明白：真正的教育是愛，正確的愛是耐心，是長久期待的意義在時間中慢慢生成。

　　如同皇家花園很美麗，讓我們留戀忘返，但我們愛的還是自己有缺憾的園林；別人的學生很優秀，讓我們羨慕有加，但讓我們夢魂牽繞的依然是自己那毛病百出的學生。可見，愛不是對象，愛是關系，是你在對象上付出的時間和心血。若沒有付出，便談不到真正的愛。比如，坐纜車上山的人，再美麗的山對于他也只是一個概念，并不具備實質。“當我說到山，意思是指讓你被荊棘刺傷過，從懸崖跌下過，搬動石頭流過汗，采過上面的花，最后在山頂迎著狂風呼吸過的山。”

　　我愛我的學生，因為他們的成長的足跡里浸透著我的汗水，他們的歡聲笑語里紀錄著我真實的付出。

　　雨淅瀝淅瀝地下著，心情也抑郁著。看著教室內幾個空落的座位，心里郁悶著。這一群孩子自我照顧的能力實在是太差。因為愛美即使在陰冷的如冬天的春雨里，一件薄衣，一件外套就這樣輕裝上陣，哆嗦在寒冷地春風里；一雙鞋，一個永遠不會撐傘地身影奔跑在連綿不斷地雨中。兩個星期以來雨一直這樣下著，雖千勸說、萬叮囑， 就是不聽。生病也就在所難免。幾個孩子被父母接回了家，還有一個卻牽掛了我的心……

　　正在上晚自習，徐杰生病了，在寢室里躺著。放心不下，我匆忙地去男生寢室。剛走進，未免有點生氣。這一群男生，才修好的窗戶，他們就有能耐捅幾個窟窿。風肆意的往里面吹。趕緊用他們的雨衣將窟窿堵了起來。“不生病才怪呢？”像個母親一樣，嘴上雖這么絮叨著，手就不由自主地去摸他的頭，燙得厲害。無論如何是不可以讓他在寢室里拖著。我再次撥通了他家的電話號碼。天下竟有這樣大意的父親，知道兒子生病竟找出太多不能來接他的理由：“雨下得大，路很遠，天又黑了，實在沒辦法。明天早上去接。讓班主任操心了。”把生病的學生獨自一個人丟在寢室里，無人如何是放心不下的。這一個晚上我會無法入眠。只有一個辦法找醫生來，可是在撥通醫生的電話后，我的心忐忑不安。“學校相對較偏僻，在伴著電閃雷鳴的夜晚，醫生會來嗎？”我的心焦躁不安。幸好醫生義無反顧地來了 …… 陪伴徐杰打完點滴，已經九點了。趕到家狼吞虎咽地吃起晚飯。這樣突發事件經常發生，常常弄得我身心疲憊。可我作為一個教育工作者，我的心又很釋然。我知道我所做的，永遠也不可能有等值的金錢來回報。可我知道，我所付出的努力，感化了一個又一個調皮、缺乏愛的學生，讓他們感受到集體的溫暖，感受到生活中的陽光。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這是對我們教育工作者無私奉獻的最高褒獎。

　　雨中一個女孩的身影始終讓我掛念，那是一個很特別的女孩。剛來我班時，特別愛表現。不管班級什么活動都積極主動，而且成績也名列前茅。能有這樣一個聰明伶俐又熱情活潑的.學生，心里別提有多喜歡。可不久就發現她是一個早戀傾向的學生。初一上學期在班上她就認了很多男同學做哥哥，經常扯著男生的外套來穿，她的風風火火將那些懵懂卻情竇初開的男生弄得熱情四溢，有些想人非非。我再也坐不住了，找她談心，做她的思想工作。她一把鼻涕一把眼淚地向我保證，她會和男生保持一定地距離。可沒過多久又傳出她和本班男生傳字條。字條落入我的手中，內容可想而知。早戀，我可不能坐視不管。兵來將擋水來土淹。不能疏通那就來堵。我找來男生狠狠地教訓了一番。接下來的工作我滅了她一條后路，本班所有的男生都不可能與她交往，除了正常地學習生活外。本以為可高枕無憂，可是她竟然同外班的男生在交往。學校停電，所有的學生都回去，她偏偏沒回去，同外班男生交往。還不知因為什么事挨了男生一巴掌，事后常摸著自己的臉，以引起同桌的注意。同桌問她：“怎么了？”“痛”“為什么痛？”“打的。”“誰打的？”“三班男生打的。”“為什么打你？”“他認為我和另外一個男生交往。別人起哄，説如果他敢打我，他就是男子漢。為了他的尊嚴，他打了我。”當學生將這一情況告訴我時，我整個人都蒙了。這是怎樣一個女孩子，什么尊嚴、什么羞澀都統統拋去，十幾年的教學生涯還是第一次碰到這樣的女生。事后我問她，她復述事件的經過，好像在説別人的故事，絲毫沒有難為情，絲毫沒有一點羞澀，我問她：“你的尊嚴呢？”她只是笑了笑，這可讓我極其惱火。

　　這是一個思想極為復雜，卻又極單純的女孩，不就是戀愛嗎？她從來不覺得自己做了錯事，因而也不需要改正。在她看來她只是做了老師、家長不喜歡的事。沒關系，找一個理由解釋一番，講道理的老師和聽信偏信的父母會原諒的。一切又會雨過天晴，一切又會故技重施。她的思想極為復雜，她的思想也極為頑固。這一切在與她的父親交談中得到了證實。她原本在太原讀書，六年級時就有這種跡象，不得已父母親自接送她上下學。但若父母稍微遲到，她就會無影無蹤。回來后又找一些理由搪塞，為此她的父親與她發生爭執。她竟離家出走，過了兩天才回來。父母不得已把她轉回老家的學校讀書，想給她換一個環境讀書，可是……

　　為了不放棄一個學生，也為了天下可憐的父母。我同她的父母商議，決定故意給她施加壓力。給予她兩個星期的考察期，若再不好好表現，就接受轉學的處罰。恰值臨近期末考試，或許是學校家長雙方面的努力有了成效。上學期尾聲她在平靜中度過。20xx年的鐘聲敲響，在鞭炮的歡天喜慶中我接到來自她書寫的一條特殊的短信：“老師，新年快樂！新學期我會好好學習，請你相信我。”我感到欣慰，一學期的努力終于沒有付諸東流。可就在開學的第二天晚上12點鐘，她竟然同另外一個女生敲男生寢室的門。在第二周她將3班一位學生的課桌推倒。她甚至還在同另外一個男生交往，并接受了他的禮物。面對她不斷演繹的新情節，我似乎感覺到作為師者的慈善之心再一次被利用，再一次被踐踏……

　　她的父親也徹底的失望，想讓她休學一學期，接受田間勞作。吃點苦、受點罪，接受教訓，經過徹底地改造，再繼續學業。可作為一個教師，怎忍心看到一個學生輟學？我決定讓她上白天的課，晚上在家自習。這樣每天她會奔波于學校和她家之間。恰逢下了兩個星期的雨，每次看到她孤單的背影消失在朦朧的雨中，我就有一種說不出、道不明的憐惜之情，但我決不會表現在臉上。我累著，是因為愛；煩著，是因為愛；執著地堅持著，是因為愛；敞開心扉，久久地期待著，還是因為愛。

　　每當夜深人靜時，深感疲憊乏力之時，常暗自責備自己：這是何苦呢？這又何必呢？這樣全身心的投入，值得嗎？但我不能強迫自己僅把教書當做維持生計的手段，我不能夠將情感與工作，將自己的心靈與幾十雙靈動的眼睛剝離。流著汗水，想著收獲；看著收獲，想著來年。愛并苦惱著，痛且快樂著。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”我將用一片赤誠之心鋪灑在班主任日常工作之中：用慈母的慈愛來感化那扭曲心靈的迷途的羊羔；用嚴父的嚴厲來鞭策那頑固不化的冷硬的頑石。

　　教育心得體會 篇9

　　在孩子的成長過程中，我覺得教育好孩子是最重要。首先，從我們做父母的做起，父母的行為和舉止就是孩子的學習榜樣，所以在日常生活中，我們各方面都要做到更好和優秀。因為孩子會不知不覺地向我們學習。我們要引導孩子以良好的心態，樂觀的精神去應對生活中的挫折與失敗，教育孩子在困難中學會堅強。

　　孩子在初學的知識上是處于模糊狀態，我們家長必須要給孩子學習上的鞏固和理解。異常是在孩子學習的時候，我們盡量抽出時間陪在孩子的身邊，和孩子一齊探討問題一齊學習，做一名孩子學習上的伙伴。多鼓勵和贊賞孩子，這樣孩子對學習會更有信心。

　　愿意做一名孩子的'傾聽者。每當孩子向你訴說亂七八糟的事情時，哪怕我們再忙，也要靜下來聽聽孩子的心聲，這樣孩子就覺得我們很尊重她。僅有孩子的心靈溝通，我們才真正的了解孩子。

　　每一天給孩子一個擁抱，一個微笑，讓孩子生活在愛的搖籃里。愿意和孩子做朋友，和孩子一齊承擔痛苦，這樣孩子和我們就沒有隔閡了。得到孩子的心，是我們的最大心愿。

　　在今后的日子里，我們也會邊學邊做，在實踐中摸索，讓孩子健康歡樂地成長，成為新世紀的接班人。

　　教育心得體會 篇10

　　新學期開始，剛插班到我班的孩子情緒比較差，有的甚至又哭又鬧，應對這樣的場面，我看在眼里，疼在心上。

　　有一天，晗晗哭得很利害，媽媽送她來園，她不肯進班級的門，嚷著叫著說要回家，我在哄她安慰她的同時，把她抱起來，對她說：“你看，教師抱著你，是不是也像媽媽一樣？你不哭了，媽媽就早點接你回家的”。她抽泣著點點頭，“對了，僅有表現異常好的"孩子教師才會抱她的，不是每個小朋友都能得到教師的擁抱的”。想不到這么幾句話對她的影響那么大。

　　第二天，晗晗媽媽對我說：“晗晗回家跟我們說，教師也像媽媽，我明天去幼兒園不哭了。”所以今日她高興地來幼兒園了，我看到這樣的情景，我覺得很開心。

　　由此可見，孩子都是很喜歡表揚的，我們教師應給孩子多些鼓勵，那怕是一小小的擁抱，孩子也能體驗出她得到了教師的`關心和愛，都覺得很開心的。

　　和孩子們在一齊已經兩個月了。和他們在一齊的日子雖然伴隨著不和諧的音符，但更多的是充滿著歡笑、活力。兩個月來，每一孩子的提高都是值得表揚的。

　　宇航是10月份轉來的，記得他第一天來幼兒園，大大的眼睛略掃這幼兒園的每一樣事物、每一個人。第一次拉起他的小手，他有些不知所措，那時我意識到，他是個比較靦腆，不善于主動和別人親近的孩子。他需要我的主動與熱情。無論是一日流程，還是吃飯睡覺，每一件事情我都細細的告訴宇航怎樣去做。慢慢的他開始適應那里，開始和其他小朋友玩耍，說笑。此刻，他能夠主動的和別人交談，大膽的說出自我的想法。最令我意想不到的是，他主動從家里給我帶柿子餅，卻說是他媽媽要拿給小朋友的。我很欣慰，他懂得分享，懂得愛。

　　詩曼是個很聰明的小女孩兒，也很可愛。當她媽媽把她送來時，說她不愛說話。但從她進到我的班級的第一天開始，我覺得她就是一個天使，每一天她都會說一些令人開心的話，并且語氣也很讓人驚喜。雖然有時候在進行教育活動時她會不停地說，她需要的是我及時的提醒她：此刻是小朋友共同學習的時間，結束后能夠和我單獨聊。

　　鈺堯，能夠說是我們班最調皮的孩子。剛進中班，我說的話他都不聽，讓他做什么，他都是無動于衷。并且，剛進幼兒園他就告訴我，他不愛學習。原先是真的，每次組織教學活動，他的眼睛總是來回飄。唯有一類東西能夠徹底的吸引他的目光，那就是吃的。只要他看到吃的，他的眼睛就會緊緊的跟隨著你。所以，對他剛開始的引導，我以食物為主，慢慢的進行調整。每個孩子都有優點和缺點，作為教師要善于贊揚他的優點，同時也要運用一些技巧優化他的缺點。

　　子藝是我們班最仔細的孩子。她做每一件事情都是不急不慢的，仔仔細細的做。所以她很多的時候需要我提醒時間。子藝的動作協調性很好，一些舞蹈動作，她做起來都很漂亮。也許是她和老人生活的時間有些長，她的思維顯得比較固定，不夠活躍。所以，每次遇到能夠盡情發揮想象的活動，我都鼓勵子藝去試一試。此刻，子藝也變得勇敢、大膽了。

　　看著他們一張張稚嫩的小臉，我很高興能每一天看到他們，和他們經歷相同的事，擁有相同的回憶。

　　教育心得體會 篇11

　　全語文研究的主要代表人物古德曼（KenGoodman）等認為語言學習是由整體認知開始，而后才認識語文的各個部分。雖然在語文教學中我們常把語文分成聽、說、讀、寫四個部分，但實質上，語言是包含這四個部分在內的、不可分割的整體。從口語學習的經驗來看，幼兒一出生就置身于語言的海洋，其學習語言表達并非先學單字，再把單字組合成句子，而是從聽懂父母用完整句子傳遞的完整的意思開始。然后為了表達自身的需要，慢慢學著用語言表達自己的意思。事實證明，幼兒在這種自然環境中把語言當作一個整體來學習，從來就是相當成功的。口語學習的習得對我們當前的書面語言學習有很重要的啟示。

　　李希貴先生在擔任高密一中學校長時曾讓自己上初一的兒子和初四的侄女參加高三語文期末考試，兩份試卷嚴格密封和其他試卷一起批閱，結果和平均成績相差無幾。李希貴說：這沒有什么值得驚奇的，語文能力從來都不是老師教出來的，而是學生自主閱讀、感悟出來的。無非是我的孩子多讀了一些書，接受了大量的語言文化精品的熏陶感染。并由此開啟了高密一中著名的語文實驗室計劃，使學生的讀寫量比傳統方式大6—8倍。

　　說到底，語文教育就是以學生浸潤、熏陶、感染的方式，讓學生在閱讀中學習閱讀，在寫作中學習寫作。比如閱讀教學，在我看來，一個優質的有張力的文本大于一切方法。其產生精神和語言上的震撼是一切精巧的方法無法比擬的。從這個意義上說，大量的高品位的兒童閱讀就是開啟童年語文教育的金鑰匙。課標所指的“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”可謂一語中的。蘇教版主編張慶先生有一個形象的說法：學語文是熏陶的過程，是熏鍋底熏出來的。

　　這種熏陶是隱性的、長期的、綜合的，有時甚至體現于一些不為人知的教學細節。

　　如一位年輕教師要上一堂觀察作文課。他在課堂里做了一個煮金魚的實驗。為了營造課堂的懸念，老師說自己餓了，要把金魚煮了吃。然后問學生可以怎么吃。有些學生就給老師提建議，說可以烤著吃，煎著吃，也可以煮著吃。還有一些學生在聽老師說要煮金魚的時候非常吃驚，好幾位學生都站起來請求老師不要把金魚煮了吃，因為那樣太殘忍了。可是老師為了把課按照預先設計的環節上下去，還是堅持非煮不可。老師說：“我管不了那么多了，我餓了。”最后金魚被老師抓進了試管里。

　　金魚當然沒有死，可是孩子們那種純真、善良的天性可能就在我們這樣的語文教學下異化了。老師追求的'是情境體驗的刺激強度，追求的是讓學生有話可說，有話可寫。不可謂不費苦心。可唯獨忘了教育的原點是人，人不只為知識和技能學習，更有心靈的潤澤和精神皈依的天然需要。教育的終極價值是為了人充分自由、美好地發展。這也是核心素養的要義所在。

　　曾聽一位老師說：我就是語文。且不論這位老師說的是否名副符實，但語文教師的學養和情懷，對大部分學生來說，的確是有著決定性的影響。教師自身是最重要的課程資源，語文教師以怎樣的學養和情懷去熏陶感染學生，的確是一個遠比教學技術重要的多的問題。

　　總的來看，好的小學語文教學首先是整體的、豐厚的、豐富的，靈動的。它可能相對模糊，不以追求知識精確和能力速成為首要目標。它的核心標志是大量的高品位閱讀。這是學習的浪漫階段，它能為孩子孕育出更多的生長可能，它會為以后的精確學習、細分學習奠定基礎和支撐。猶如泥土和種子。土壤足夠肥沃，孕育的時間足夠充分，我相信所有的言語生命都會噴薄而出，迎風而長。

　　這是語文學習的節奏！也是生命成長的節奏！

　　教育心得體會 篇12

　　識字的多少、快慢，直接影響到讀和寫，特別是閱讀開始的早晚和閱讀能力的強弱。可長期以來，小學低年級識字教學一直存在著高耗低效的現象。這里，我根據人教版教材的特點，就如何提高低年級識字教學效率談點看法。

　　1、抓住編排特點，激發識字興趣。人教版實驗教材一年級下冊在識字課的編排上有著獨具匠心的特點。每單元安排獨立的識字課，并且內容豐富，形式多樣。如第一單元用“春回大地，萬物復蘇……”這些表現春天優美景色的成語或詞組，構成了一幅意境優美的畫卷，而且文字合轍押韻，讀來朗朗上口，學生學來興趣盎然。再如第二組是“三字經”識字，第三組是“對子”識字，第四組是“知識性的兒歌”識字，另外還有字謎識字、量詞識字、諺語識字等。其中，“三字經”、“對子”、“字謎”、“諺語”等是我國傳統文化中燦爛的奇葩，有著悠久的歷史和豐富的人文內涵。抓住教材這些特點，用多種方法提高學生識字興趣，就能有效地提高識字效率。教學中方法很多，如利用教室后面的黑板報開辦“字謎欄”、“對子欄”及“諺語欄”等，經常把“經典的字謎”、“傳世的絕對”和“民間諺語”等展現在學生面前，使學生在識字的過程中，既識了字，又受到了我國的傳統文化的熏陶。

　　另外，教材還具有圖文并茂，內容豐富的特點。根據這些特點，課堂中多采用圖文結合、讀演結合、識字與生活結合等方法進行教學，就能極大地激發學生興趣，提高識字效率。例如，教學“識字6”“一只海鷗，一片沙灘，一艘軍艦，一條帆船……”時，不光讓學生看，還可以引導學生畫一畫；教學“識字4”“蜻蜓半空展翅飛，蝴蝶花間捉謎藏……”時，也可以安排學生戴頭飾分別演一演“蜻、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪和蜘蛛”等小動物。這樣，始終讓學生的興奮點保持在一定高度，就可以達到了高效率識字的目地。

　　2、把握呈現方式，再激識字興趣。新教材非常注重呈現方式的改變，增強了教材的.親和力，樹立起學生的自信心，極大地激發了興趣，提高了識字效率，如出現在“語文園地”充滿鼓勵和尊重的“我會認、我會寫……”等。另外，還有別具一格，能讓學生充分地展示自已的識字方法和識字成果的展示臺，教師要善于利用這些教材優勢，使識字教學的效率得到的提高。

　　總之，只要我們緊緊把握教材特點，不斷探索科學的識字教學方法，開創識字教學的新局面。

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