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讀后感教學設計
作為一名教職工,總不可避免地需要編寫教學設計,教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。那么你有了解過教學設計嗎?下面是小編為大家整理的讀后感教學設計,僅供參考,大家一起來看看吧。
讀后感教學設計1
我是在辦公室《百花園》讀到白云朵老師的《假酒》的,共有三篇,我最喜歡《假酒》,回到家,我又慢慢品讀,讀后余味在心,久久縈繞。
故事講的是一個情竇初開女孩青澀戀愛經歷,我讀過很多篇這種題材的文章,但我覺得這篇《假酒》主題并不新,但是值得咀嚼的,我更喜歡白云朵的敘事方式,她的語言有一種魔力,讓人著迷。文中詩意般的文字總人讓砰然心動。說砰然,是由于讀后文中的文字、細節,像一塊石頭砸在心坑上,留下一個個感情漩渦。臥虎老師說:喜歡一篇小說可以說我最喜歡語言,如果語言不好,情節再什么曲折我都不想看下去,思想再怎么深刻都留于一般的說理,我也不想當小說讀下去。《假酒》中有很多精美語言,如“梅朵的美一直影響著我,像那個夏天吹過他外婆家銀杏樹葉的風一樣”,“因為有酒,他才能讓我的快樂像沐浴在春風里一樣”等等,這樣敘述比比皆是,其實,對于文學中的文字,講究的是精美,但是能做到精美的作家作者不多,在小小說的敘述中,大家往往只注重故事的曲折和情節的跌宕,忽視了語言的錘煉,把小小說創作故事般邊緣化。
讀了《假酒》后,我又讀了白云朵幾篇小說,可能說,以比喻、擬人、通感為手段的敘述手法已成為白云朵老師的一大風格,可讀性、耐讀性很強。在《芽》中,“他坐在位置上開始滔滔地說起來,說時極不安份,屁股浮來浮去、身子扭來扭去,每一句話像從不同的.地方捉蝴蝶般捉來的”的形象、動感描寫,“這個年,很冷。寒冬像一個哀怨而傷情的女子一樣,一副不愿抽身離去的姿態”,這樣精美的語句讓人愛不釋口。白云朵老師的細節處理也讓人過目不忘。《假酒》在文中出現三次,那就是“藕粉色的雪紡連衣裙”,這個細節貫穿情節的起、轉、高,寓示著愛情的歷程,以至于“我”為了追逐那份飄渺的愛要穿一樣的裙子,讀一個學校。扶腰枝讓“我”覺得他與梅朵的愛情是多么的甜蜜,是讓主人公那樣羨慕,而到扶“我”的腰枝時,是多么讓人苦澀,是酒嗎?
酒只是一副道具,酒里邊的真正滋味只有主人公知道,讓故事成為一個哀怨的結局。說得不當之處,還請白云朵老師敬諒!
讀后感教學設計2
【設計理念】:
《語文課程標準》指出:“寫作教學應貼近學生實際,讓學生易于動筆,樂于表達,應引導學生關注現實,熱愛生活,表達真情實感。”從這層面意義來看,寫“讀后感”就要做到努力為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間,以減少對學生寫作的束縛,降低習作難度.讓學生真實地說出自己的“感受點”,聯系實際抒寫自己的感受,鼓勵他們自主選擇內容,自主表達,表現情意性、自主性。
【學情分析】:
針對學生在寫讀后感時無從入手,不是照抄原文,就是漫無目的寫些感受,總之沒有章法,不得要領。因此特借本次作文的機會,讓學生通過比較領悟方法,使學生能夠掌握讀后感的寫作要領,從而激發學生的寫作興趣,提高學生的'寫作水平。
【教學目標】:
1、幫助學生進一步掌握寫讀后感的寫法,安排好文章結構,學會擬個好標題,能圍繞感點聯系實際,激發學生寫讀后感的興趣。
2、培養學生“讀好書”“好”“勤寫作”的好習慣。
【教學重難點】:
學會給讀后感擬個好題目,聯系實際時選擇典型的事例。
【教學準備】:
老師精心備課、制作課件。學生提前寫一篇讀后感。
【教學時間】:
1課時
【教學過程】:
課前三分鐘:名言積累
一、問題引入,了解學情
思考:你覺得怎樣才能寫好讀后感?在寫讀后感時你遇到了哪些困難?(學生自由說)
二、合作學習,領悟寫法
1、小組合作,領悟寫法
要求:請同學們認真比較自己寫的讀后感和老師下發的讀后感,你發現它們有哪些不同?先用筆在紙上標出來,然后在小組內交流。
(提示:可從標題、結構、內容、事例等方面去比較)
2、匯報展示,隨機引導。
三、課堂練筆,擬寫提綱。
1、結合范例,課堂練筆,擬寫提綱。
2、自主匯報,互動補充。
四、拓展延升,閱讀推薦。
1、介紹我校課外閱讀開展情況。
2、課外閱讀方法指導。
3、推薦閱讀。
附板書設計:
怎樣寫好讀后感
1、擬個好題目
2、安排好結構
3、聯系好事例
4、多讀好文章
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