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《畢業贈言》教學設計
在日常學(xue)習、工(gong)作或(huo)生活中，大(da)(da)家(jia)(jia)都接觸過很多(duo)優秀的(de)贈(zeng)(zeng)(zeng)言吧，這時往往可以寫贈(zeng)(zeng)(zeng)言將其(qi)表(biao)達出(chu)來。那么你(ni)有(you)了解過贈(zeng)(zeng)(zeng)言嗎(ma)？下面是小編幫(bang)大(da)(da)家(jia)(jia)整理的(de)《畢業贈(zeng)(zeng)(zeng)言》教學(xue)設計，歡迎大(da)(da)家(jia)(jia)借鑒與參考，希望對大(da)(da)家(jia)(jia)有(you)所幫(bang)助。
《畢業贈言》教學設計1
一、設計理念
１．有意識地開(kai)發和整合包括教材在內的語文教育(yu)資(zi)源，作文前引(yin)(yin)導學生(sheng)廣泛(fan)查閱相關資(zi)料，豐(feng)富學生(sheng)的積累；作文時引(yin)(yin)進相關資(zi)料進行補(bu)充閱讀，加強感性認(ren)識；作文后引(yin)(yin)導學生(sheng)進行實(shi)踐活動，強化(hua)(hua)認(ren)識，深化(hua)(hua)感情(qing)。
２．倡導自主(zhu)探(tan)究學(xue)習(xi)，引導學(xue)生自行查閱資料(liao)，自讀(du)自悟，在讀(du)議(yi)練的過(guo)程(cheng)中掌握贈言的一般規律。
３．提倡(chang)合作(zuo)學習，在互(hu)評互(hu)贈(zeng)中提高寫作(zuo)水平，陶(tao)冶情(qing)操。
二、教學目標
１．在廣泛閱讀(du)的基礎上，能分(fen)辨(bian)出贈言的優劣(lie)，并能說出它(ta)優劣(lie)的所在。
２．能根(gen)據同學的特點，用比較生動、得(de)體的語言表達(da)自己的`意思。
３．能感受同學(xue)之(zhi)間真(zhen)摯的友誼。
三、教學重、難點
重點：能分辨出贈言(yan)的優劣，并(bing)能根據同學的特(te)點寫(xie)贈言(yan)。
難點：能選取合適的內(nei)容，用適當的方式(shi)表達自己的情意(yi)。
四、課前準備 學生：廣泛搜集、閱讀(du)有(you)關贈(zeng)言(yan)，選擇(ze)幾(ji)則自己喜歡的贈(zeng)言(yan)背誦下(xia)來(lai)；制作一張精美的贈(zeng)卡。
教師：了解學生中(zhong)流傳的贈言，選擇(ze)幾則(ze)典型的抄錄(lu)下來(lai)；準(zhun)備幾則(ze)自己寫的或從其(qi)他資料(liao)中(zhong)找到的優秀贈言。
五、教學過程：
陽光自主(zhu)五分鐘：我的課堂我做(zuo)主(zhu)，陽光自主(zhu)五分鐘。
請兩(liang)位(wei)同學給大(da)家(jia)介紹(shao)美麗的(de)校園或自己印象深刻的(de)人物。
【播放(fang)班得(de)瑞《童年》】
一、 在對往事的回憶中，喚醒學生的情感。
就像這智慧女孩和陽光運動(dong)場一樣，校園中的一景一物都深深地(di)印(yin)在了(le)我們的腦海里(li)。其實讓(rang)我們深刻記(ji)憶的還(huan)有這些——播放學生的活動(dong)幻燈(deng)。
此時此刻，留給你印象最深刻的是(shi)什么？
屈指一數，只有(you)十來(lai)天我們(men)就要(yao)和培養了(le)我們(men)六年的(de)母校，和陪伴了(le)我們(men)六年的(de)老師、同學(xue)說再見了(le)。道不(bu)盡的(de)離別之情我們(men)該如何來(lai)表(biao)達呢(ni)？這(zhe)節(jie)課(ke)我們(men)就一起來(lai)寫“畢業贈(zeng)言”。
什么是“畢業贈言”，請同學們(men)出聲(sheng)朗(lang)讀課本第143內容，談(tan)(tan)談(tan)(tan)自(zi)己的認(ren)識。（懷念、勸勉、警戒(jie)、希望(wang)、回憶……）
板書：寫什么？
二、 在千古佳句的交流中，激發學生的情感。
1、引導(dao)交流搜集到的資料。
離(li)別(bie)之情，自古就有之。千百(bai)年來，無數文人墨客借文字來抒發(fa)自己的離(li)愁(chou)別(bie)緒。你知道哪些詩(shi)句，和(he)大家交(jiao)流。
2、課件出示部分(fen)詩句，學生有(you)感情地朗讀，激(ji)發學生的情感。
*山回路轉不見君，雪(xue)上空(kong)留馬行處。
*莫愁前路無知(zhi)己，天(tian)下誰人(ren)不識君！
*海內存知已，天涯若(ruo)比鄰(lin)。
*又送王(wang)孫去，萋(qi)萋(qi)滿別情(qing)。··
*長(chang)亭外，古道邊，芳草碧連天(tian)。晚風拂柳笛(di)聲殘，夕陽山外山。 天(tian)之涯，海之角，知交半零落。一(yi)觚濁酒盡余歡(huan)，今宵別夢寒。
3、你(ni)從這些名詞佳句中獲得(de)了哪些寫畢(bi)業贈言(yan)的(de)啟示。
（借(jie)(jie)景抒情、借(jie)(jie)物抒情、托物言志(zhi)，表達真情實感，要營造一定的(de)氛圍、意境……）
板書：怎么寫？
三、 在分析思辨中，讓學生明確寫法。
今(jin)天，老師也給大家帶來了幾段“畢業贈言”，我(wo)們一(yi)起(qi)來欣賞。
課件出示贈言(yan)，學生(sheng)分析(xi)、辨優劣(lie)。
（1） 我(wo)們即將離(li)別了，你是(shi)我(wo)最好的朋友，我(wo)祝(zhu)愿(yuan)你未(wei)來的日子里福如東海(hai)，壽比南山，長命百歲。
（2） 你的文(wen)(wen)章(zhang)“鳳頭豹尾”令(ling)我(wo)欽(qin)佩不已，相信進入中學以后經過努力，你的口(kou)才(cai)也能(neng)像你的文(wen)(wen)筆(bi)一樣清新、流暢。
《畢業贈言》教學設計2
課前準備
1、學生自己制作(zuo)或購買(mai)一些(xie)卡片。
2、教(jiao)師自(zi)制多媒體課件。
教學目的
1、知識目標：能(neng)根據同學(xue)(老師)的特點(dian)把自己的希望和祝愿組(zu)織成美好的語(yu)言送給他(她)。
2、情(qing)(qing)感(gan)目標：感(gan)受師生之間(jian)、同學之間(jian)純真美好(hao)的情(qing)(qing)感(gan)。
3、技能(neng)培養：能(neng)分辨贈言(yan)的優劣(lie)，說出(chu)優劣(lie)的原因。
教學過程
一、創設情境
同(tong)學們(men)(men)，再過一(yi)段(duan)時間，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)就要(yao)結束六(liu)(liu)年(nian)(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)小學生(sheng)活(huo)了(le)，就要(yao)告(gao)(gao)別我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)可愛的(de)(de)(de)(de)(de)(de)校園(yuan)，告(gao)(gao)別我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)朝夕相處的(de)(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)師和同(tong)學。六(liu)(liu)年(nian)(nian)來，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)度(du)過了(le)多少個日(ri)日(ri)夜(ye)夜(ye)，這(zhe)里(li)記錄著我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)成長，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)友誼。(屏顯：班級一(yi)角、學生(sheng)活(huo)動的(de)(de)(de)(de)(de)(de)圖片)這(zhe)里(li)，每(mei)一(yi)間教室(shi)，每(mei)一(yi)瞬間，每(mei)一(yi)個角落……都(dou)珍(zhen)藏(zang)著我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)足跡(ji)。六(liu)(liu)年(nian)(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)小學生(sheng)活(huo)，還有哪些事令(ling)你難忘(wang)呢?(先讓同(tong)桌互相說(shuo)，然后指(zhi)名說(shuo)。)六(liu)(liu)年(nian)(nian)啊!值得我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)珍(zhen)藏(zang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事太(tai)多太(tai)多，同(tong)學的(de)(de)(de)(de)(de)(de)每(mei)一(yi)張笑(xiao)臉(lian)，每(mei)一(yi)次(ci)幫助，老(lao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)每(mei)一(yi)次(ci)關愛，每(mei)一(yi)次(ci)教導，都(dou)深(shen)深(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)留在大家(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)記憶中了(le)，此時此刻，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)就要(yao)離開這(zhe)美(mei)麗(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)校園(yuan)，離開親愛的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)學，離開可敬的(de)(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)師……你們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心里(li)有什么感受，能用一(yi)句話說(shuo)說(shuo)嗎?(學生(sheng)說(shuo)自(zi)己心里(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)感受。)
是呀，此刻就(jiu)要(yao)說再見(jian)，我們(men)真的(de)感(gan)慨萬千(qian)。多情自古(gu)傷離(li)別。在離(li)別之際，你們(men)一定有許多內心的(de)話兒要(yao)傾(qing)訴給母校，傾(qing)訴給老(lao)師，傾(qing)訴給同(tong)學，把(ba)這些話寫(xie)出來就(jiu)是“畢業贈(zeng)言”。今天老(lao)師給大家提(ti)供一個機會(hui)，把(ba)你們(men)對母校、老(lao)師的(de)留(liu)戀、感(gan)激之情，對同(tong)學、朋友的(de)希望、祝愿之心充分地表達出來。
二、評析贈言
1、學生(sheng)閱讀(du)書上的贈言，然后說說畢業贈言該寫些什么?
2、老(lao)師從以前同學們的畢業贈言中選了幾(ji)則，請大家看(kan)看(kan)，哪(na)幾(ji)則寫(xie)得比較好(hao)，哪(na)幾(ji)則寫(xie)得不夠好(hao)?為什么?(屏幕顯示)
①我(wo)(wo)們即(ji)將離(li)別(bie)了，你(ni)(ni)是我(wo)(wo)最好的朋友(you)，我(wo)(wo)祝愿你(ni)(ni)在未來的日子(zi)里福如東海，壽比南山，長命百(bai)歲。
②你(ni)(ni)(ni)總是那么(me)可愛(ai)，樂觀積極是你(ni)(ni)(ni)的(de)(de)天(tian)性，這也(ye)是我要(yao)和你(ni)(ni)(ni)交朋友的(de)(de)原因(yin)。分別之際，我希望胸懷大(da)志的(de)(de)你(ni)(ni)(ni)能通過(guo)自己的(de)(de)努力，實(shi)現理想。
③你(ni)總是默默無語，從不(bu)在課堂上發言(yan)，其實(shi)你(ni)很棒的(de)，為什么不(bu)多(duo)給自(zi)己機會呢(ni)?真希望(wang)進入中(zhong)學(xue)的(de)你(ni)能如展翅高飛的(de)雄鷹，勇往直前!
④我的(de)老(lao)朋(peng)友(you)，你(ni)總是(shi)這么狡猾，以后的(de)你(ni)一(yi)定(ding)能一(yi)路發，我祝你(ni)財源廣進(jin)!
(師相機引(yin)導：第一句(ju)是適(shi)(shi)合用在(zai)祝壽時(shi)的，第四句(ju)則是商人(ren)的語(yu)言，不適(shi)(shi)合我們(men)小學生，第二句(ju)比(bi)較有針對性，既(ji)說出了(le)同學的特點，也寫(xie)出了(le)自己對同學的'祝福，第三句(ju)對同學有激勵(li)的作(zuo)用。)
師：如何寫(xie)好贈(zeng)言，一個好的贈(zeng)言應該(gai)有什(shen)么特點呢?(四人小組交流、討論)
教師(shi)和學生(sheng)一(yi)起(qi)歸納。(一(yi)個(ge)好的(de)贈言應該有(you)這樣的(de)特點(dian)：語(yu)言簡練、生(sheng)動;能寫出接受贈言同學或(huo)老師(shi)的(de)特點(dian)，有(you)較強的(de)針對性;觀點(dian)正確，有(you)激勵等的(de)作用。)
三、學生寫贈言
小(xiao)小(xiao)的(de)(de)(de)贈(zeng)言卡，它包含著你(ni)(ni)的(de)(de)(de)情(qing)和(he)意，優美的(de)(de)(de)贈(zeng)言可(ke)以看出(chu)你(ni)(ni)的(de)(de)(de)文采，能(neng)夠讓人聆聽(ting)你(ni)(ni)的(de)(de)(de)心(xin)語(yu);精(jing)心(xin)的(de)(de)(de)設計，又能(neng)展(zhan)示(shi)你(ni)(ni)的(de)(de)(de)個性，可(ke)以讓人感受你(ni)(ni)的(de)(de)(de)真(zhen)情(qing)。千言萬(wan)語(yu)，萬(wan)語(yu)千言，讓我們(men)把自己美好的(de)(de)(de)回憶、美好的(de)(de)(de)祝福(fu)，化作激昂的(de)(de)(de)文字，依(yi)托那(nei)小(xiao)小(xiao)的(de)(de)(de)卡片，送給我們(men)的(de)(de)(de)老師，送給我們(men)的(de)(de)(de)同學……
寫的(de)時(shi)候可以(yi)引用你(ni)收集到的(de)名言、詩詞(ci)，甚至可以(yi)修改。老(lao)師(shi)還要(yao)提醒(xing)大家的(de)是寫贈言的(de)時(shi)候要(yao)注意贈送(song)的(de)對(dui)象!
(學生寫贈言)
四、交流贈言，好的給予肯定，不足的提出改進意見。
五、送上老師給全體同學的贈言，(多媒體顯示，師朗誦)
六、同學們，今天的分別，是為了明天更美好的相聚，把我們的祝愿和真情送到同學(或老師)手中，愿大家友誼長存。[學生將寫有自己美好祝福的賀卡贈送給同學(或老師)。]
板書設計：
畢業贈言
簡練、生動、抓住特點
《畢業贈言》教學設計3
設計理念：
《新(xin)課程(cheng)(cheng)標準》指出：語(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)課程(cheng)(cheng)豐富(fu)的(de)(de)人文(wen)(wen)(wen)(wen)內涵對學(xue)(xue)生精神(shen)領域(yu)的(de)(de)影響是深廣的(de)(de)，學(xue)(xue)生對語(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)材料(liao)(liao)的(de)(de)反(fan)應(ying)又往往是多元(yuan)的(de)(de)。因此，應(ying)該重視(shi)語(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)的(de)(de)熏陶感染作用，注意教(jiao)學(xue)(xue)內容(rong)的(de)(de)價值(zhi)取(qu)向，同(tong)時也應(ying)尊重學(xue)(xue)生在(zai)(zai)學(xue)(xue)習過程(cheng)(cheng)中(zhong)(zhong)的(de)(de)獨特體(ti)驗。因此，在(zai)(zai)教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)(zhong)，應(ying)該讓(rang)學(xue)(xue)生更(geng)多地直接接觸(chu)語(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)材料(liao)(liao)，在(zai)(zai)大(da)量的(de)(de)語(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)實踐(jian)中(zhong)(zhong)掌握(wo)運用語(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)的(de)(de)規律。
教材簡析:
《畢(bi)業(ye)贈言》這篇文章是胡適(shi)先生1929年在(zai)中國公(gong)學18級(ji)畢(bi)業(ye)典(dian)禮(li)上(shang)的演講。它語(yu)言精練、生動、形象(xiang)，富(fu)有時代感(gan)，飽含感(gan)情(qing)，給人以啟迪。
這篇(pian)演講的(de)中心(xin)話題是：不要拋棄(qi)學問。全文思路清晰，行文流暢，層(ceng)次(ci)分明(ming)。即：提出贈言→論說學問的(de)`重要性→指出怎樣做學問→表達希(xi)望與祝愿。
教學目標：
1、知識與技能
(1)能正確(que)、流利(li)、有感(gan)情地朗讀課文。
(2)理解文章(zhang)內容(rong)，談談自(zi)己受到的啟發。
(3)學(xue)習課(ke)文針對性強，用語得體，有真情實(shi)感(gan)等表達方(fang)法。
2、情感目標：
教育學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)熱愛學(xue)(xue)習(xi)，不要拋棄(qi)學(xue)(xue)問，樹立終(zhong)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習(xi)觀。
教學重點：
讓(rang)學(xue)生在閱(yue)讀中感悟不要(yao)拋棄(qi)學(xue)問的重要(yao)性。
教學難點：
1、激發學生熱愛學習(xi)，終(zhong)生不要拋棄(qi)學問。
2、學習作(zuo)者按一(yi)定順序(xu)表達(da)情感(gan)的方法(fa)。
教學方法：
教(jiao)學有(you)法，但無(wu)定法。在本節課的教(jiao)學中，為了更好地完成教(jiao)學任務，可采用(yong)朗讀感(gan)悟法、情境(jing)教(jiao)學法、合作討論法。
教學準備：
教師：課件
學生：搜集與本課相關的資料(liao)。
教學時間：
建議本課教(jiao)學1課時。
解讀與提示:
第(di)1段：提出贈言，揭示(shi)中心話(hua)題：不要拋棄學問。
第2段(duan)：論(lun)說學問(wen)的重(zhong)要性。在這段(duan)中，能凸(tu)現(xian)(xian)全段(duan)的主要意(yi)思的句子是：趁(chen)現(xian)(xian)在年富力(li)強的時候，努力(li)做一(yi)種(zhong)專門學問(wen)。
第3--6段(duan)提出怎樣做(zuo)學(xue)(xue)問。作者在(zai)這一部分中采(cai)用總分式(shi)，就做(zuo)學(xue)(xue)問表達的看法是：要創(chuang)造條件做(zuo)學(xue)(xue)問，要抓緊時間堅持做(zuo)學(xue)(xue)問。
第(di)7--9段表達了作者的希望與祝愿。
《畢業贈言》教學設計4
師生談話導(dao)入新課。
教學過程：
一、借助名言，引出話(hua)題。
1、出(chu)示留(liu)言冊，談話。
2、出示荀子(zi)名言(yan)：贈(zeng)人以言(yan)，重(zhong)于(yu)金(jin)石珠玉。
3、討論臨別贈言的(de)對象。
二、復習古詩，打開思路(lu)
1、引(yin)導學生(sheng)說說送別(bie)詩，教師評議，并提(ti)示學生(sheng)巧妙運用這些(xie)詩句，可以幫助(zhu)我們表(biao)達情感。
2、組織學生討論(lun)同學、老(lao)師、母校的臨別贈言還可(ke)以是哪些方面的.內(nei)容。
三(san)、激發情感，指導說(shuo)話(hua)。
1、對好(hao)朋友說。
(1) 展示一些學(xue)生臨(lin)別時說的贈言
（2）學生討(tao)論(lun)最想(xiang)對哪(na)位好朋友說，說什么？相互建(jian)議。
（3）展示(shi)一些學生(sheng)生(sheng)活(huo)的(de)畫面，喚起(qi)學生(sheng)回憶，指(zhi)導(dao)學生(sheng)聯系生(sheng)活(huo)中的(de)點點滴滴來說贈(zeng)言，打動同學的(de)心。
學生聯系生活實際，說說最想對好朋友或(huo)者其(qi)他同學說什么。
讓學生在交流(liu)中感悟贈(zeng)言(yan)言(yan)之(zhi)有物(wu)的妙處(chu)。
2、對(dui)身邊同學說
舉例討論怎樣對身邊的同(tong)學(xue)說贈言。引導學(xue)生抓住(zhu)同(tong)學(xue)的特點和個性或才(cai)能等說。
交流、評(ping)議、及時表揚，肯定學生(sheng)指(zhi)導說話(hua)。
3、對老師、班級、母校說
學(xue)生(sheng)說(shuo)說(shuo)六年的(de)小學(xue)生(sheng)生(sheng)活，除了同(tong)學(xue)還有誰給你深深的(de)感情記(ji)憶？
讓學生明白對老師(shi)、校長、班級、母(mu)校說話要注(zhu)意表達得(de)體。
引導學生對老(lao)師等說贈言，師生互(hu)動。
四(si)、編寫(xie)贈言，傾吐真情(qing)
1、課件出示贈言范例，簡要介紹格式
2、學生寫贈言，教師(shi)巡視，及時指導
3、指名(ming)學(xue)生(sheng)(sheng)讀贈(zeng)言，師生(sheng)(sheng)評議
4、學(xue)生(sheng)、師生(sheng)互贈卡片，說贈言(yan)，傳遞真情
五、教師贈(zeng)言，依(yi)依(yi)話別
教師(shi)(shi)小結，教師(shi)(shi)給學生(sheng)留贈言，話別。
《畢業贈言》教學設計5
教學目標：
1、正確分辨畢業贈(zeng)言(yan)的優(you)劣，說(shuo)明(ming)優(you)劣判(pan)斷(duan)的理由，提高是非辨別力。
2、選擇(ze)自己(ji)熟悉的一、二(er)位同(tong)學，根據(ju)同(tong)學的特點，把自己(ji)的希望和祝愿組織成美好的畢業贈言送(song)給對(dui)方。
3、在互贈(zeng)畢業贈(zeng)言的過程中(zhong)感受同學間純真(zhen)美(mei)好(hao)的情誼。
重點和難點：
重點：正確判斷贈言優劣，根據同(tong)學特點說、寫贈言。
難(nan)點：說(shuo)清優劣的理由，寫出有(you)特點的畢(bi)業(ye)贈言。
教具準備：小黑板
教學(xue)時間：1課時
板(ban)書預設： 內 容(rong) 要 求
懷念 針對性強
畢業(ye)贈言(yan) 勸勉 積(ji)極健康
（聽說訓練） 希望 有(you)激勵作(zuo)用
回憶 語言優美生動(dong)、婉轉簡潔
教學過程：
一、激(ji)情導入，出(chu)示(shi)課題
1、同學們，豐富多(duo)彩、令人難忘(wang)的小(xiao)學生活即將(jiang)結束。在(zai)這五年中(zhong)，同學們每一張歡(huan)快的笑臉，每一個有趣的動作，每一次生動的發言(yan)，都留在(zai)大(da)家的'記憶中(zhong)了。這種(zhong)記憶是(shi)(shi)多(duo)么(me)美好啊，這種(zhong)友誼(yi)是(shi)(shi)多(duo)么(me)珍(zhen)貴啊！那你認為在(zai)畢業臨別(bie)之前，什(shen)么(me)東西最能表達你對同學的情(qing)誼(yi)，最具有紀念(nian)意義？（小(xiao)禮(li)物(wu)、賀卡(ka)、贈言(yan)等
2、根(gen)據(ju)學生討論(lun)，相(xiang)機(ji)出示課題——畢業贈言
二、學習課文
1、學習“聽說要求”，明確這次聽說訓練的要求。
2、學習“聽說提示”，明(ming)確這次聽說訓練的(de)步驟和任務。
三、聽贈言例句，學(xue)會分辨優劣
1、我從同學們的(de)畢業贈言中(zhong)選了幾則(ze)，請(qing)大家(jia)聽(ting)聽(ting)，哪幾則(ze)寫得(de)比較好(hao)，哪幾則(ze)寫得(de)不(bu)夠好(hao)？為(wei)什(shen)么？（聽(ting)教師讀贈言，附(fu)贈言內容(rong)：）
（１）xx：
你(ni)的(de)文(wen)(wen)章(zhang)“鳳頭豹尾”令我(wo)欽(qin)佩不(bu)已(yi)，相信(xin)進入中學以后經(jing)過努力，你(ni)的(de)口才也能像你(ni)的(de)文(wen)(wen)筆一樣清新、流暢。
同學 俞康康
（２）xx：
我(wo)送你一(yi)個１６８，祝你財源滾滾，一(yi)路發(fa)！發(fa)！發(fa)！
好友 xx
（3）xx
愿(yuan)你是航船(chuan)，在知識的海(hai)洋里乘風破浪；
愿你是水晶，永遠保持一顆純潔善(shan)良(liang)的心；
愿你是(shi)雄(xiong)鷹，經(jing)得起生活(huo)中狂(kuang)風暴雨的考驗。
同學 xx
（４）xx：
今后的學(xue)習(xi)就像山路(lu)一樣坎(kan)坷(ke)，你(ni)不要被困(kun)難打倒，要用自己的力量戰勝困(kun)難！相信自己，你(ni)一定是最棒的！
同學xx
（５）xx：
祝(zhu)你好好學習，天天向上，身體健康，萬事如意(yi)！
同學 xx
2、聽后同桌自由討(tao)論。
3、全(quan)班交流，教師從(cong)旁相機點(dian)撥。
總評：第(di)１、３、４則(ze)抓住了(le)同(tong)學的(de)(de)個(ge)性(xing)特點，有針對(dui)性(xing)地寫出了(le)對(dui)同(tong)學真誠的(de)(de)希(xi)望(wang)和祝(zhu)愿。第(di)２則(ze)不符(fu)合(he)小學生的(de)(de)身份(fen)，掙錢不能作為(wei)學生努力的(de)(de)方向(xiang)。 第(di)５則(ze)是套(tao)話，沒有抓住一個(ge)人的(de)(de)個(ge)性(xing)特點，針對(dui)性(xing)不強。
四、討論(lun)明確贈(zeng)言要求和內容
1、從剛才(cai)幾則贈言中，你(ni)認為寫贈言時(shi)有(you)什(shen)么要求？
2、學生(sheng)討論(lun)后，教師小(xiao)結：語言(yan)優(you)美(mei)、針對性格特點、有激(ji)勵作(zuo)用的(de)贈言(yan)能給人(ren)(ren)以美(mei)的(de)享受和積極力量，大家(jia)都會喜歡。而(er)商人(ren)(ren)味十足、成(cheng)人(ren)(ren)味太濃、沒(mei)有任何(he)針對性的(de)空話(hua)、套話(hua)，是(shi)不受人(ren)(ren)歡迎(ying)的(de)，要注意避免。
3、再次(ci)討論贈言可(ke)以寫(xie)哪些方面的內容(rong)？（可(ke)以寫(xie)懷念(nian)、勸勉、警戒(jie)、希望、回憶等方面的內容(rong)。）
4、在語言(yan)表達(da)上，可以用(yong)上什(shen)么方(fang)法呢？（可以適當(dang)應用(yong)比喻、比較、排(pai)比、對偶等(deng)等(deng)。）
五(wu)、學(xue)生(sheng)動手寫贈言(yan)，教師提供一些(xie)名言(yan)、俗語供學(xue)生(sheng)選擇使(shi)用。
六、交(jiao)流同學(xue)贈言，不足的提出改進(jin)意見。
七、送上老師給全(quan)體(ti)同(tong)學(xue)的贈言，愿大家(jia)友誼長存。
八、同學(xue)將寫有自己美好祝福的賀卡贈送給(gei)同學(xue)。
《畢業贈言》教學設計6
一、設計理念
１．有意(yi)識地開發和整合包括教材(cai)在內的語文教育資(zi)(zi)源，作(zuo)文前(qian)引(yin)(yin)導學(xue)(xue)生廣泛查閱相(xiang)關(guan)資(zi)(zi)料，豐富學(xue)(xue)生的積累；作(zuo)文時(shi)引(yin)(yin)進(jin)相(xiang)關(guan)資(zi)(zi)料進(jin)行補充閱讀，加強(qiang)感性認(ren)識；作(zuo)文后引(yin)(yin)導學(xue)(xue)生進(jin)行實踐活動，強(qiang)化認(ren)識，深(shen)化感情(qing)。
２．倡導自(zi)主探究學(xue)習，引導學(xue)生(sheng)自(zi)行查閱資料，自(zi)讀自(zi)悟，在讀議練(lian)的(de)過程(cheng)中掌握贈言的(de)一般(ban)規律。
３．提倡合(he)作(zuo)學習(xi)，在互(hu)評(ping)互(hu)贈中提高寫(xie)作(zuo)水平，陶冶情(qing)操(cao)。
二、教學目標
１．在(zai)(zai)廣泛(fan)閱(yue)讀(du)的基礎上，能分辨出贈言的優劣，并能說出它優劣的所(suo)在(zai)(zai)。
２．能根(gen)據同學的特點，用比(bi)較(jiao)生動、得體的語言表達自己的意思(si)。
３．能(neng)感(gan)受同學之(zhi)間真摯的友(you)誼(yi)。
三、重、難點
重點：能分(fen)辨出贈言的優劣，并能根據(ju)同學(xue)的特點寫贈言。
難點：能選取合適的內(nei)容(rong)，用適當的方(fang)式表達自己的情意(yi)。
四、課前準備
學(xue)生：廣泛搜(sou)集、閱讀有關(guan)贈(zeng)言，選擇幾則自己喜歡的贈(zeng)言背誦下(xia)來；制作一張(zhang)精美(mei)的'贈(zeng)卡(ka)。
教(jiao)師：了解學生中(zhong)流傳的(de)贈言(yan)，選擇幾則典型的(de)抄錄(lu)下來，制成錄(lu)音；準備(bei)幾則自己寫(xie)的(de)或從其(qi)他資料中(zhong)找到的(de)優秀贈言(yan)。
五、教學流(liu)程及(ji)設計(ji)（節選）
１．激情導入 ，出示課題
你認為在畢(bi)業臨別之前(qian)，什么東西最(zui)(zui)能表達你對同學的情誼，最(zui)(zui)具有(you)紀(ji)念意義？（小禮物(wu)、賀卡、贈言等，根(gen)據學生(sheng)討論，相機出(chu)示課題(ti)——畢(bi)業贈言）
２．通過(guo)課前的(de)閱讀，你認(ren)為畢業贈(zeng)言該寫些什么？（懷念、勸勉、警(jing)戒、希望、回憶等）
［這個(ge)提問的(de)目的(de)在(zai)于了解學(xue)生課前搜集資料(liao)，閱讀資料(liao)所完成的(de)知識的(de)初期建(jian)構(gou)，以便調整學(xue)生的(de)學(xue)習進程(cheng)。］
３．提出聽辨要求：
我從同學(xue)們的畢(bi)業贈言(yan)中(zhong)選了幾則(ze)，請大家(jia)聽(ting)(ting)聽(ting)(ting)，哪(na)(na)幾則(ze)寫得比較好，哪(na)(na)幾則(ze)寫得不夠好？為什么(me)？（播放錄音，附錄音內容：）
４．聽后同桌自由討論(lun)。
５．全(quan)班(ban)交流(liu)，教師從旁相機點撥。
總評：第(di)１、３、４則抓住了同(tong)學的個性(xing)特點，有針對(dui)性(xing)地寫出了對(dui)同(tong)學真誠的希望和祝(zhu)愿。
第(di)２則不(bu)符合小學生(sheng)的(de)身份，掙(zheng)錢(qian)不(bu)能作為(wei)學生(sheng)努力的(de)方(fang)向(xiang)。
第(di)５則是套話，沒有(you)抓住(zhu)一個人的(de)個性特點(dian)，針對性不強。
小結：從(cong)剛才幾則(ze)贈(zeng)言(yan)中，你(ni)認(ren)為贈(zeng)言(yan)可(ke)以寫(xie)哪些方面(mian)的內容(rong)？
（可以寫同(tong)學的(de)性(xing)格、品(pin)質(zhi)、興(xing)趣(qu)、理(li)想等）
在(zai)語言表達(da)上(shang)，可以用(yong)上(shang)什么(me)方法(fa)？
（可以(yi)適當(dang)應用比(bi)喻(yu)、比(bi)較、排(pai)比(bi)、對(dui)偶等等）
《畢業贈言》教學設計7
設計理念：
充(chong)分利用即將(jiang)畢業的(de)現實資(zi)源，師生合作，努力(li)創造輕松和(he)諧(xie)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)氛(fen)圍，使(shi)師生身置其(qi)間(jian)，情動詞發，有(you)效(xiao)地進行聽說(shuo)讀寫(xie)訓練。并通過師生相(xiang)互贈送贈言卡片(pian)，齊唱(chang)自(zi)己(ji)改編的(de)歌曲《臨別(bie)的(de)留(liu)言》，使(shi)學(xue)(xue)生對老師、對同(tong)學(xue)(xue)、對母校的(de)情感得到升(sheng)華。
教學目標：
1、明確畢業贈言(yan)的(de)目(mu)的(de)及內容，了解贈言(yan)的(de)特點。
2、通過(guo)說、寫畢業贈言，練習用簡潔(jie)得(de)體的語言表達心中的情感，培養學生綜合表達能力。
3、在說、寫贈言過程(cheng)中感受(shou)同(tong)(tong)學間(jian)純真美好的情誼，激發學生對(dui)母校、對(dui)老(lao)師、對(dui)同(tong)(tong)學的眷戀(lian)之(zhi)情。
教學重點：
了解(jie)贈(zeng)言(yan)的內容(rong)及(ji)特(te)點，學會說(shuo)、寫贈(zeng)言(yan)。
教學難點：
如何根據同學的(de)特點寫(xie)出風格獨特、富有個性的(de)贈言。
教學方法：
談話激趣，喚(huan)起學生(sheng)的情(qing)感(gan)參(can)與；范(fan)例引路，教(jiao)給學生(sheng)贈(zeng)言的方法；師生(sheng)互動，聽(ting)、說、讀、寫有機結合；拓(tuo)展激情(qing)，升華師生(sheng)依依惜別之(zhi)情(qing)。
教學準備：
贈(zeng)言卡片、贈(zeng)言范例、抒情音樂、《臨(lin)別的(de)留言》歌詞(ci)等
教學時間：
1課時
教學過程：
一、談話激趣，喚起學生的情感參與。
1、師：同學(xue)們(men)，小學(xue)六年的(de)學(xue)習(xi)生活已(yi)接近了(le)尾聲。我們(men)就(jiu)要告(gao)別可(ke)愛的(de)校(xiao)園，告(gao)別朝夕相處的(de)老師和同學(xue)，到新(xin)的(de)學(xue)校(xiao)開始(shi)新(xin)的(de)學(xue)習(xi)生活。此(ci)時(shi)此(ci)刻，你們(men)的(de)心里(li)有(you)什么(me)感受，能用一兩(liang)句話說(shuo)說(shuo)嗎？
學生(sheng)輪流說(shuo)說(shuo)自(zi)己心(xin)中的感受。
2、師：是呀，當我們面臨分別，大家心里都會感慨萬千。在離別之際，你們一定有許多心里話要傾訴給母校，傾訴給老師，傾訴給同學，如何把這些語言盡情地表達出來就是我們今天要學習的“畢業贈言”。（板書：畢業贈言）
二、范例引路，教給學生贈言的方法。
1、師(shi)：畢(bi)業(ye)贈言是給別人(ren)留下的美好祝愿和真(zhen)誠希望，它可(ke)以增(zeng)強我(wo)們(men)的信心(xin)、增(zeng)進我(wo)們(men)的友誼(yi)；它會成為我(wo)們(men)人(ren)生道(dao)路(lu)上的“促進劑”。老(lao)師(shi)這里(li)有(you)一些贈言，有(you)贈給老(lao)師(shi)的，也有(you)贈給同學的，請同學們(men)用心(xin)讀讀。
2、出示書中范(fan)文(wen)。
給老師：
春雨，染綠了世界，而自己卻(que)無聲地消失(shi)在(zai)泥土之(zhi)中。老師(shi)，您(nin)就是我們心田的春雨，我們將永遠感(gan)謝您(nin)。
老(lao)師(shi)，當了您六(liu)年學生，我明(ming)白了：原(yuan)來陽光是這樣照亮人生的，雨露是這樣滋潤禾苗的。
在(zai)(zai)我(wo)小(xiao)小(xiao)的(de)心里，除父母外便(bian)(bian)是您；在(zai)(zai)我(wo)小(xiao)小(xiao)的(de)世界里，最了不起的(de)便(bian)(bian)是您；將來我(wo)也做老師(shi)，我(wo)常(chang)常(chang)這樣夢想(xiang)……
給同學：
我們曾(ceng)是并(bing)肩生長的(de)兩顆小樹，我們曾(ceng)是二重(zhong)唱(chang)的(de)兩個聲部(bu)，我們曾(ceng)是一(yi)張(zhang)課桌上(shang)的(de)一(yi)對學(xue)友。當我們揮手告別時，請(qing)帶上(shang)我最美(mei)好的(de)祝福。
你給我的(de)最珍(zhen)貴的(de)禮物——真(zhen)誠的(de)友誼，我將永遠珍(zhen)藏在心(xin)里。
童年(nian)的(de)(de)(de)腳印留在(zai)校(xiao)園的(de)(de)(de)小(xiao)路上，笑(xiao)語歡歌留在(zai)花壇(tan)的(de)(de)(de)馨香中……母校(xiao)的(de)(de)(de)每個(ge)角落，都(dou)珍藏著我們的(de)(de)(de)友情，播種著我們的(de)(de)(de)夢(meng)想。
（1）學(xue)生(sheng)自(zi)由讀贈言(yan)，讀完與同桌交流(liu)贈言(yan)的(de)(de)內容(rong)和(he)自(zi)己(ji)的(de)(de)感受。
（2）指名讀自己最喜歡的(de)(de)贈言(yan)，并說(shuo)說(shuo)自己喜歡的(de)(de)原因。
（3）學生(sheng)齊讀贈言，讀出自己的(de)理解和感受。
3、指名概(gai)括(kuo)贈言包括(kuo)哪幾個方面的內容(rong)，師歸納總結：
回顧學習生活抒發惜別之情感謝老師教誨
贊美同學情誼展望美好未來表達真情祝愿
4、小組交流(liu)課外搜(sou)集的(de)贈言，并結(jie)合書中范例概括贈言的(de)特點和要求：
主題健康風格獨特條理清楚簡短明了生動得體情真意切
5、師：同(tong)(tong)學(xue)(xue)們明白了贈言的內(nei)容和要求，相(xiang)信(xin)大(da)家都急于把(ba)自己的`贈言寫(xie)(xie)下來送給(gei)(gei)最親密(mi)的伙(huo)伴。但是，如何根(gen)據同(tong)(tong)學(xue)(xue)的個性(xing)、興趣、愛好(hao)、志向、特(te)長(chang)甚(shen)至(zhi)長(chang)相(xiang)、屬相(xiang)等(deng)創作出(chu)個性(xing)鮮明、風格獨(du)特(te)的贈言，大(da)家還要多動(dong)動(dong)腦筋。例如，贈給(gei)(gei)意志堅強的人該(gai)怎(zen)樣(yang)寫(xie)(xie)？贈給(gei)(gei)缺乏自信(xin)的同(tong)(tong)學(xue)(xue)該(gai)怎(zen)樣(yang)寫(xie)(xie)？贈給(gei)(gei)不(bu)善(shan)言談的同(tong)(tong)學(xue)(xue)又該(gai)怎(zen)樣(yang)寫(xie)(xie)？等(deng)等(deng)。下面大(da)家來交流一(yi)下這個問題。
6、學(xue)生交(jiao)流如何(he)寫出個性鮮明、風格獨特(te)的贈言(yan)，師相機指(zhi)導。
三、師生互動，聽、說、讀、寫有機結合。
1、師：同學們，在這即將離別之際，你最想把贈(zeng)言送(song)給(gei)誰？為什么？
學生(sheng)說(shuo)說(shuo)自(zi)己想把(ba)贈言送給(gei)誰，并說(shuo)說(shuo)原因。
2、師：真(zhen)情的(de)(de)語言拉近了(le)我(wo)們(men)(men)彼(bi)此之(zhi)間的(de)(de)距離，使(shi)大家的(de)(de)心貼得更緊了(le)，如果把我(wo)們(men)(men)此刻的(de)(de)心意化成優美的(de)(de)文字(zi)從(cong)筆尖流淌出來，讓它成為永恒，那(nei)么，十年(nian)(nian)、二(er)十年(nian)(nian)后，當我(wo)們(men)(men)再看(kan)到這些話語，一定(ding)會更令人感動。同(tong)學(xue)們(men)(men)，趕快拿出課前準備好的(de)(de)贈言卡，寫下我(wo)們(men)(men)的(de)(de)心聲吧(ba)！
音樂聲中學生寫贈言(yan)，教師巡視指導。
3、師：時間雖然(ran)很短，老師發現同(tong)學(xue)們的贈言(yan)卻寫得情(qing)真意(yi)(yi)切(qie)，現在，請同(tong)學(xue)們把自(zi)己的贈言(yan)讀給小組的同(tong)學(xue)聽(ting)，大家相(xiang)互(hu)提(ti)提(ti)修改的意(yi)(yi)見。
學(xue)生交流贈(zeng)言，相互修(xiu)改。
4、師(shi)：大家都進行(xing)了交流，提出(chu)了自己的意見(jian)，下面我們來玩一個互動游戲(xi)，請大家聽清游戲(xi)要求：
（1）我們每個小組請一位同(tong)學上臺展示自己的贈(zeng)言，只(zhi)讀內容，不能說是贈(zeng)給誰的。
（2）下面(mian)的(de)同(tong)學聽(ting)完后猜猜他是寫給誰的(de)。
（3）接受贈言的(de)同學(xue)到臺(tai)上說(shuo)說(shuo)自己此刻(ke)的(de)感受。
（4）其(qi)余(yu)同學要認(ren)真傾聽，積極思考，聽完之后進行評價(jia)。
5、學生讀贈言，說感受，師相機指導(dao)，師生共同評(ping)議(yi)。
四、拓展激情，升華師生依依惜別之情。
1、師：聽著同學(xue)(xue)們寫的(de)贈(zeng)言，我仿(fang)佛看(kan)到(dao)了你們那一顆顆誠(cheng)摯的(de)心(xin)，也感受到(dao)了你們那一份(fen)(fen)份(fen)(fen)純真的(de)情(qing)(qing)。真是(shi)：一份(fen)(fen)贈(zeng)言一份(fen)(fen)情(qing)(qing)，份(fen)(fen)份(fen)(fen)贈(zeng)言表真情(qing)(qing)，他年回憶此(ci)時刻，定(ding)有淚(lei)水濕眼睛。同學(xue)(xue)們，贈(zeng)言傾吐(tu)了我們的(de)真情(qing)(qing)，拉近(jin)了我們的(de)距離(li)，在未來(lai)的(de)日子里(li)，老(lao)師衷心(xin)希(xi)望你們每一個人學(xue)(xue)習更優秀，生(sheng)活更開心(xin)。下面請接受老(lao)師送給大(da)家的(de)贈(zeng)言：
無(wu)論你們走到哪里(li)，
請記住：你(ni)們曾經是六年的兄弟姐妹，
無論你們(men)身(shen)在何方，
請記住：幫助(zhu)他人就是幫助(zhu)你自(zi)己。
成功時，
不要忘記讓我們與你(ni)同樂；
失敗時，
不要忘記我(wo)們永遠(yuan)支持(chi)你。
勤奮、進取，正直(zhi)、善良，
誠信、盡(jin)責，儒雅、博愛，
勇敢、堅強，樂(le)觀、向上！
這是老(lao)師(shi)對(dui)你們的期望(wang)。
我衷(zhong)心(xin)地祝福——
祝福你們中的每一位，
永遠幸(xing)福(fu)、快樂(le)、安康(kang)！
2、老師(shi)一邊朗讀一邊贈(zeng)送課前根據每位學生(sheng)個性所(suo)準備的贈(zeng)言卡。
3、同(tong)學們，時(shi)間(jian)是如(ru)此短暫(zan)，下課的(de)鈴聲將要敲響，請大家站起(qi)來，把(ba)我(wo)們共同(tong)創(chuang)作改編的(de)《臨別的(de)留言》送給我(wo)們母(mu)校的(de)每(mei)一位老(lao)師，每(mei)一位同(tong)學。
4、生齊唱《臨別的留言》
夏天馬上過去(qu)，我們將要離去(qu)，
喧(xuan)鬧的操場上(shang)，有人將繼續(xu)我們的游戲，
悄(qiao)悄(qiao)萌動的心(xin)緒和屬于(yu)童年的記憶，
一天(tian)天(tian)增長的友情，為歲月留下(xia)最初的痕跡。
耳(er)邊響(xiang)起熟悉的鈴聲，是召喚還是別離，
陽光下(xia)的(de)你(ni)靜(jing)靜(jing)站立，我的(de)眼(yan)里卻(que)在下(xia)雨。
走過校園四季，我踏過愛的足跡，
臨別的留言寫下永(yong)遠美麗(li)的回憶。
秋天(tian)馬上(shang)來臨，我們告別這里，
未來的日子啊，不會忘記您的教(jiao)誨，
粉筆染白(bai)的發絲啊，教鞭(bian)舞(wu)動(dong)的旋律，
我的夢(meng)想和您的期(qi)待，一輩子都不會忘(wang)記。
耳邊響起熟悉的鈴(ling)聲，是(shi)召喚還是(shi)別離，
陽(yang)光下的您(nin)靜靜站立，我的眼里卻在下雨。
走過校園四季，我踏過愛的足跡，
臨別的留言(yan)寫下永遠美麗的回憶。
五、課外作業：
制作贈(zeng)言(yan)卡，給老師、同(tong)學(xue)、母校寫(xie)贈(zeng)言(yan)。
《畢業贈言》教學設計8
課題：畢業贈言
時間：共1教時
教學目標
1、會分辨贈言的優劣，說出優劣的原(yuan)因。
2、能根(gen)據(ju)同學的特點，把自己的希望和祝愿組織成美好(hao)的語言送給(gei)他（她）。
3、感受同學(xue)之間純(chun)真美好(hao)的情(qing)感。
教學重難點
會分(fen)辨贈言(yan)的優劣，能根據不(bu)同(tong)情況(kuang)寫(xie)出(chu)最合(he)適的贈言(yan)。
教學過程
一、談話引入。
同學們，我們在小(xiao)學里共同學習，生活了6年，結下了深厚的(de)友(you)誼，這種同學之(zhi)(zhi)間的(de)友(you)誼是(shi)十分珍(zhen)貴的(de)。現在離小(xiao)學畢業不遠了，同學之(zhi)(zhi)間有什么勉勵的(de)話，祝(zhu)愿的(de)話要說(shuo)嗎？今天(tian)這節課就給(gei)大家(jia)一(yi)個機(ji)會，互(hu)相說(shuo)說(shuo)祝(zhu)愿的(de)話，并(bing)且可以(yi)寫在同學的(de)紀念冊、筆記本上，也可以(yi)寫在自己制作的(de)卡片或(huo)書簽上，贈送給(gei)同學。
二、聽錄音，辨優劣。
要求：認真(zhen)聽，聽后(hou)說出(chu)這幾則贈(zeng)言好在(zai)哪里？不足的(de)是(shi)哪些？為什么？
好的：
立群的贈言，希望劉海(hai)波(bo)戰勝(sheng)膽怯：
李航的贈(zeng)言，希(xi)望鄔星做個堅強(qiang)的男(nan)子漢。
吳菁的(de)贈言，祝愿馬銀燕在學習上，品(pin)德上，膽量上都有進步(bu)。
不足的：
賈(jia)寶貴(gui)的贈言(yan)，他(ta)祝同學“一(yi)路發”，這(zhe)是(shi)商(shang)人(ren)的語言(yan)，不適(shi)合我們學生，把(ba)商(shang)人(ren)以(yi)掙(zheng)錢多為目標作為我們努(nu)力方向，大錯(cuo)(cuo)特錯(cuo)(cuo)。
張(zhang)翔(xiang)的贈言：說(shuo)的.是一些套話，既(ji)沒針對(dui)性，也沒具體內容(rong)。
修改意見
通過以(yi)上贈言的辨析，你認為怎(zen)樣才(cai)能寫出好的贈言？
A、觀點必(bi)須正確，有較強的(de)思想(xiang)性。
B、內容(rong)能(neng)根(gen)據(ju)接受贈言同學的特點，有較強的針對性(xing)。
C、語言(yan)要生動、簡潔。
三、寫贈言。
先在草稿紙上寫(xie)，然(ran)后(hou)再(zai)修改。教(jiao)師巡回指(zhi)(zhi)導，指(zhi)(zhi)導重點(dian)是基(ji)礎(chu)較差的學生(sheng)。
四、交流、評議。
1、同桌評議。
2、挑(tiao)幾個學生的(de)作品全班評(ping)議。（所挑(tiao)作品應有代表(biao)性(xing)。）
五(wu)、裝(zhuang)飾制(zhi)作，送給同學。
《畢業贈言》教學設計9
一、教學目標
1、學習畢業贈言(yan)(yan)的(de)形式，了解贈言(yan)(yan)的(de)特點(dian)。
2、選(xuan)擇自己熟悉的(de)(de)一、二(er)位(wei)同(tong)學，根據(ju)同(tong)學的(de)(de)特點，把自己的(de)(de)希望和祝愿組織成(cheng)美(mei)好(hao)的(de)(de)畢(bi)業贈言送給對方。
3、在互贈(zeng)畢(bi)業贈(zeng)言(yan)的過程中感受(shou)同學(xue)間純真美好的情誼。
二、重點、難點
重(zhong)難(nan)點：根據同學特點寫贈言
關鍵：1、創設話別氛圍。
2、掌握贈(zeng)言(yan)的形式及(ji)特(te)點。
三、教學過程
課前播(bo)放音樂《友誼地久天長(chang)》
一(yi)、談話，喚起學生(sheng)美(mei)好的回憶
同(tong)學(xue)們，再過一個多月，我(wo)們就要離(li)開這個美麗校園，告別朝夕相處的(de)(de)(de)(de)老師(shi)，告別同(tong)窗共讀的(de)(de)(de)(de)同(tong)學(xue)，離(li)開六(liu)（4）班(ban)這個大(da)家(jia)(jia)庭。說到這里，大(da)家(jia)(jia)肯定會(hui)自然而(er)然的(de)(de)(de)(de)想起在(zai)我(wo)們相處的(de)(de)(de)(de)這些日子，想起那一件(jian)件(jian)難忘(wang)的(de)(de)(de)(de)往事吧，讓我(wo)們一起來重溫一下，好嗎？
（說說你(ni)最難忘的故事，指名說）
（老師根據學生的敘(xu)述(shu)適時點撥(bo)引導(dao)）
二、談(tan)話(hua)，指導學生寫贈言
1、的確，同(tong)學們每(mei)一(yi)張快樂的笑臉，每(mei)一(yi)個(ge)有趣的動作，每(mei)一(yi)次精(jing)彩的發(fa)言，都深深地留在大(da)家的記憶(yi)中了(le)(le)。大(da)家就要分開了(le)(le)，一(yi)定有許多鼓(gu)勵祝愿的話(hua)要說，我們可以用贈言的方式來表達。
板書：畢業贈言
2、回(hui)憶學過的贈別詩
我們畢業分別用(yong)(yong)贈言來(lai)鼓(gu)勵(li)祝愿同學的(de)，你知道古人常用(yong)(yong)什么(me)來(lai)表達的(de)嗎(ma)？
（詩歌，你知道的有哪些呢？）
贈汪倫李白
李白乘舟將(jiang)欲行，忽聞岸上踏歌(ge)聲。
桃花(hua)潭水深千尺，不及汪倫送(song)我情。
（大家(jia)一起背吧(ba)，這首《贈汪倫》充分(fen)表達了李白(bai)與友(you)人分(fen)別時依依惜別之情。）
送(song)孟浩然之廣陵李白(bai)
故人西辭黃(huang)鶴樓(lou)，煙花三(san)月(yue)下揚州(zhou)。
孤帆遠影碧空盡，惟(wei)見長江(jiang)天(tian)際流。
（其中哪一句(ju)你印象最(zui)深？）
送元二使安(an)西王維(wei)
渭城朝(chao)雨浥輕塵，客舍青青柳色新。
勸君更盡(jin)一杯酒，西出陽關無故人。
（王維(wei)再(zai)三的(de)敬酒，是(shi)想表達什么呢？）
別董大高適
千里黃(huang)云白日(ri)曛，北風吹雁雪紛紛。
莫愁前路無知(zhi)己，天(tian)下誰人不(bu)識君
（最(zui)后(hou)兩句，作者是想安(an)慰友人鼓(gu)勵友人）
芙蓉樓送辛(xin)漸王昌(chang)齡
寒雨(yu)連江夜入吳(wu)，平(ping)明送客楚山孤。
洛陽(yang)親友如(ru)相問，一片冰心(xin)在(zai)玉(yu)壺
（是啊，最后一句都成“一片冰(bing)心在玉壺”成千古名句了。）
送杜少府之(zhi)任蜀州王勃(bo)
城闕(que)輔三秦烽(feng)煙望五津(jin)
與君離別意同是宦游人
海內存知己天涯若(ruo)比鄰
無為在歧路兒女(nv)共沾巾
（王勃用“海內(nei)存知己天(tian)涯若比鄰(lin)”來安慰友人，也使這個句子(zi)成了離(li)別安慰的名句了。）
3、欣賞名人贈(zeng)言(yan)
這些(xie)燴炙(zhi)人口的(de)(de)古詩充分表(biao)達了詩人對即(ji)將分別的(de)(de)友人的(de)(de)安慰鼓勵以及他們(men)間的(de)(de)深情(qing)厚誼，值得(de)我(wo)們(men)學(xue)習啊，下(xia)面我(wo)們(men)來欣賞近代(dai)名人的(de)(de)畢業(ye)贈言。
A愿(yuan)相會(hui)于中(zhong)華(hua)騰飛世界(jie)時(shi)——————周恩來
（讀(du)，理解意思，猜(cai)一猜(cai)作者(zhe)，講當時背景，談周恩來的理想。）
1917年(nian)夏，周恩來中(zhong)(zhong)學畢業，籌劃去日本考官費(fei)留(liu)學。他(ta)給同學贈言說：“愿(yuan)相會(hui)于(yu)中(zhong)(zhong)華騰飛世界時”。這表明了他(ta)的(de)一貫志愿(yuan)。
B不(bu)要拋(pao)棄(qi)學問。――胡適
1929年(nian)7月，中國公學(xue)18級學(xue)生畢(bi)業，胡(hu)適語重心長地對他(ta)們(men)講了一番話——
諸(zhu)位畢業(ye)同學：你們(men)(men)現(xian)在要離開(kai)母校(xiao)了(le)，我沒有什(shen)么禮物送(song)給你們(men)(men)，只好送(song)你們(men)(men)一(yi)句話(hua)罷(ba)。
（介紹作者，背景，談作者的希望）
4、欣賞同齡人的贈言
同學們，無(wu)論是周恩來(lai)還是胡適(shi)，寫(xie)的贈(zeng)言都聯系當時的社會背(bei)景，符合他(ta)們的身份，寫(xie)出了他(ta)們的理想和期望，也值得我(wo)(wo)們學習(xi)啊，下面我(wo)(wo)們來(lai)欣賞(shang)同齡人的畢業(ye)贈(zeng)言
（不過，欣賞后，要說(shuo)得出來，從中讀到了什么(me)？你可以從特(te)征(zheng)，內(nei)容，形式，方式幾(ji)個方面(mian)考(kao)慮。）
A、是(shi)金子(zi)總要發(fa)光！愿(yuan)你(ni)成為音樂界的比爾(er)蓋茨！
A、你長的雖(sui)然沒有(you)你自己(ji)認為的那(nei)么帥氣，但是那(nei)張能說話的嘴(zui)使(shi)在(zai)你身邊的人(ren)都逗笑。還有(you)那(nei)雙(shuang)仿(fang)佛無(wu)所不能的眼睛使(shi)人(ren)感到(dao)親切(qie)。
愿你在中學的生活里將幽默進行到底。
B、您的嚴(yan)格讓我們學會了做(zuo)人，您的關懷使(shi)我們成長。在(zai)期盼中(zhong)送我們遠走(zou)，在(zai)辛(xin)勞中(zhong)架起又(you)一座橋梁。
C、俗語：人應(ying)自(zi)(zi)信/自(zi)(zi)尊(zun)/自(zi)(zi)強/自(zi)(zi)愛，而不應(ying)自(zi)(zi)欺(qi)/自(zi)(zi)戀/……
D、我希望膽小將成(cheng)為你的回憶(yi)，陪伴你的是勇敢和信心，只有這(zhe)樣才能做好每一件(jian)事。愿我們(men)的友誼長存！
E、走(zou)自己的路(lu)，讓別人去說吧！ ——（意）但丁
F、愿你是航船(chuan)，在知識的海洋里乘風破浪；
愿你(ni)是水晶(jing)，永(yong)遠保持(chi)一顆純潔(jie)善(shan)良的心；
愿你是雄鷹，經得起生活中的狂風暴雨(yu)的考驗。
I、五年(nian)的.光陰(yin)如(ru)清(qing)泉般(ban)流過，友誼(yi)的美酒仍然如(ru)此甘甜。你(ni)我將和母校揮(hui)手離別。
愿你在自己的中學時代能找到一(yi)片天地，仍然像那黎明的啟明星冉冉升起。
欣賞(shang)了這(zhe)些贈言，你有什么體(ti)會嗎？
板(ban)書：特點：語言優美，簡短，針對性(xing)強(qiang)，充滿激(ji)勵，飽(bao)含希望和祝愿
內容：性格，品(pin)質(zhi)，興趣，理想(xiang)
形(xing)式：轉借（化用）古詩詞名句、名人名言、警句、俗語(yu)、自題(ti)小詩…
方式(shi)：比(bi)喻，對比(bi)，排比(bi)，對偶
三、真情告白，抒(shu)發(fa)內心真切(qie)的感受
1、大(da)家欣賞了古代(dai)(dai)，近代(dai)(dai)，現代(dai)(dai)的(de)贈言，也明白了寫贈言的(de)要求，大(da)家心里(li)癢癢的(de)，也很想小試牛刀吧，好(hao)，先寫給你最(zui)想送的(de)人吧！
2、聽著這沙沙的寫(xie)字聲(sheng)，看著同學們臉上洋溢(yi)的留戀之情(qing)(qing)，我相信(xin)大家(jia)的贈言一定(ding)寫(xie)得(de)情(qing)(qing)意(yi)深長(chang)，好，誰來(lai)說說自己的贈言？
A指名說
B這位同學，收到他的贈言你想說點什么？
C其他同學評議
3老(lao)師贈言（播放音樂《友誼地(di)久天長》）
（聽了你們(men)的贈言，老師也想贈言于你們(men)：
無論走到哪里
記住你們曾(ceng)經是六年的兄弟(di)姐妹
記住盡(jin)可(ke)能幫助(zhu)他人就是幫助(zhu)你自己
得意時
不要忘記告(gao)訴大家，讓(rang)我們與你同樂
失意時
不要忘了你(ni)身(shen)后的我(wo)們(men)，還會幫(bang)你(ni)度過難關(guan)
寬容(rong)，平(ping)和(he)，樂觀，向上，是(shi)我對你(ni)們的(de)期望
最后讓我(wo)衷(zhong)心(xin)地祝福你們(men)：
祝愿你(ni)們中的每一(yi)位
健康快樂成功
《畢業贈言》教學設計10
一、教材分析
1、《畢(bi)業贈言》是(shi)(shi)浙教版(ban)九年(nian)義務教育六(liu)(liu)年(nian)制小(xiao)學(xue)(xue)(xue)語(yu)文(wen)課本第(di)十二(er)冊第(di)六(liu)(liu)單元(yuan)的(de)(de)聽(ting)說(shuo)(shuo)訓(xun)練(lian)，是(shi)(shi)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)階段(duan)(duan)的(de)(de)最后一(yi)(yi)篇聽(ting)說(shuo)(shuo)訓(xun)練(lian)內容(rong)，是(shi)(shi)對(dui)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)階段(duan)(duan)聽(ting)說(shuo)(shuo)訓(xun)練(lian)內容(rong)的(de)(de)一(yi)(yi)次綜合練(lian)習(xi)和(he)全(quan)面檢(jian)閱。對(dui)于每一(yi)(yi)位即將畢(bi)業的(de)(de)六(liu)(liu)年(nian)級學(xue)(xue)(xue)生(sheng)來說(shuo)(shuo)，這次的(de)(de)聽(ting)說(shuo)(shuo)訓(xun)練(lian)內容(rong)，既是(shi)(shi)他們學(xue)(xue)(xue)習(xi)語(yu)文(wen)知識的(de)(de)需要，更是(shi)(shi)他們進行人際(ji)交往(wang)的(de)(de)需要。
2、《畢業(ye)贈言(yan)(yan)》聽(ting)說訓練通過(guo)先(xian)讓學生(sheng)聽(ting)準(zhun)(zhun)備好(hao)的畢業(ye)贈言(yan)(yan)錄(lu)音(yin)，能辨其優(you)劣(lie);再聽(ting)錄(lu)音(yin)，能說出(chu)其優(you)劣(lie)的原因(yin)，并總結(jie)歸納出(chu)優(you)秀(xiu)畢業(ye)贈言(yan)(yan)的標(biao)(biao)準(zhun)(zhun);三聽(ting)錄(lu)音(yin)，結(jie)合錄(lu)音(yin)內容，按著標(biao)(biao)準(zhun)(zhun)，針對每個同(tong)學各自不(bu)同(tong)的特點，把(ba)自己的希望和祝愿組織成美好(hao)的語言(yan)(yan)送給他(她)，并從中感受和體會同(tong)學之間(jian)極(ji)其純真美好(hao)的情感，進一步激發學生(sheng)學習祖國語言(yan)(yan)，應用語言(yan)(yan)文(wen)字的興(xing)趣。
3、依據(ju)《新課(ke)程(cheng)標準(zhun)》，根據(ju)本(ben)單元訓(xun)練重點(dian)(dian)，結合學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)年齡特征、知(zhi)識能(neng)力和(he)認知(zhi)規(gui)律(lv)，我(wo)認為(wei)該(gai)聽說訓(xun)練內容上教(jiao)學重點(dian)(dian)是：讓學生(sheng)(sheng)聽清幾則畢(bi)(bi)(bi)(bi)業(ye)贈(zeng)言(yan)的(de)(de)(de)內容，能(neng)正確判(pan)斷其優(you)(you)劣，提高分辨是非(fei)的(de)(de)(de)能(neng)力;能(neng)準(zhun)確分析其優(you)(you)劣所在，并(bing)在此基礎上，讓學生(sheng)(sheng)歸納總結出(chu)優(you)(you)秀畢(bi)(bi)(bi)(bi)業(ye)贈(zeng)言(yan)所具備的(de)(de)(de)標準(zhun)，根據(ju)同學不同特點(dian)(dian)說、寫(xie)適合、得體(ti)的(de)(de)(de)畢(bi)(bi)(bi)(bi)業(ye)贈(zeng)言(yan)。學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學法，決定老師(shi)的(de)(de)(de)教(jiao)法，教(jiao)學的(de)(de)(de)重點(dian)(dian)也(ye)決定著教(jiao)學的(de)(de)(de)難(nan)點(dian)(dian)，所以，能(neng)說清畢(bi)(bi)(bi)(bi)業(ye)贈(zeng)言(yan)的(de)(de)(de)優(you)(you)劣的(de)(de)(de)理(li)由(you)，寫(xie)出(chu)有(you)特色的(de)(de)(de)畢(bi)(bi)(bi)(bi)業(ye)贈(zeng)言(yan)應為(wei)這節課(ke)的(de)(de)(de)教(jiao)學難(nan)點(dian)(dian)。
二、目標定位
1、長(chang)期(qi)以來，我(wo)們的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育著(zhu)眼(yan)于(yu)知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)積(ji)累。隨著(zhu)科技(ji)的(de)(de)(de)(de)發展(zhan)，人類社(she)會(hui)所(suo)創造的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)在(zai)不斷地翻(fan)番，只著(zhu)眼(yan)于(yu)知(zhi)識(shi)積(ji)累的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育已不符合“三(san)個(ge)面向”的(de)(de)(de)(de)精(jing)神，《新課程標準》在(zai)“教(jiao)(jiao)學(xue)目的(de)(de)(de)(de)”中(zhong)具(ju)有前瞻性、鮮明地指出：“小學(xue)語文(wen)教(jiao)(jiao)學(xue)應(ying)立足于(yu)促進學(xue)生的(de)(de)(de)(de)發展(zhan)，為(wei)他們的(de)(de)(de)(de)終身學(xue)習(xi)、生活和工作奠定基礎”。同(tong)時，“以人為(wei)本(ben)”，強調學(xue)生的(de)(de)(de)(de)主體(ti)發展(zhan)。
2、參照《新課程(cheng)標(biao)準(zhun)》，結合(he)本(ben)班(ban)學生學習(xi)實際和本(ben)單元訓練的(de)重(zhong)難點，制(zhi)定(ding)以下教學目標(biao)：
A、知(zhi)識(shi)目標：能正確分辨錄(lu)音中(zhong)畢業(ye)贈言的(de)(de)優劣，并能說出(chu)判斷(duan)優劣的(de)(de)理由，提高明辨是非的(de)(de)能力。
B、能力目標：選擇(ze)自(zi)己熟悉的(de)一、二(er)位同(tong)學，根據他們各自(zi)的(de)特點，把(ba)自(zi)己的(de)希望和祝(zhu)愿組(zu)織成美好(hao)的(de)畢業贈言送給對方。
C、情感目標：在互(hu)贈畢業贈言的(de)過(guo)程中感受同學之間(jian)純真(zhen)美好(hao)的(de)友情。
三、學法指導
1、本節課我采用(yong)發現法(fa)、討論法(fa)和自主學習等學習方法(fa)。
2、蘇霍(huo)姆(mu)林(lin)斯基(ji)說過，“在(zai)兒童的心靈深處，都有一(yi)種根(gen)深蒂固(gu)的需要，那就是(shi)希望自(zi)己是(shi)一(yi)個(ge)發(fa)現者(zhe)、研究者(zhe)、探索者(zhe)”。小學畢業，現在(zai)對(dui)于學生來(lai)說，可(ke)(ke)謂是(shi)伸手可(ke)(ke)及、指(zhi)日(ri)可(ke)(ke)待的事了。在(zai)聽完一(yi)遍錄音后，在(zai)老師所創設的情境下，學生一(yi)定(ding)會有把自(zi)己積(ji)聚多年(nian)的情感釋放出(chu)來(lai)的強烈愿望。這(zhe)個(ge)時候，老師就可(ke)(ke)以(yi)充分發(fa)揮主導作用，體現學生的學習主體地位，讓他們從中做出(chu)判斷，辨其優劣。
3、現代建(jian)構理論指出，“學(xue)生的(de)學(xue)習(xi)不(bu)是被動的(de)接納過(guo)程，而是一個(ge)以已有知識、經驗、態度等(deng)為基礎的(de)`主動的(de)建(jian)構過(guo)程”。老師在學(xue)生能對贈(zeng)言(yan)(yan)做(zuo)出正確判斷(duan)的(de)基礎上，為學(xue)生營造(zao)一個(ge)“寬(kuan)松、民主、探索、合(he)作(zuo)”的(de)空(kong)間，以喚醒、激活學(xue)生自(zi)主學(xue)習(xi)的(de)熱情，讓學(xue)生在主動參與中生動活潑地發展(zhan)，分析(xi)贈(zeng)言(yan)(yan)的(de)優(you)劣所在，確定(ding)優(you)秀畢業贈(zeng)言(yan)(yan)的(de)標準，為針對同(tong)(tong)學(xue)的(de)不(bu)同(tong)(tong)特點說、寫畢業贈(zeng)言(yan)(yan)作(zuo)好鋪墊。
四、教法設計
參考《新課程標準》，依據(ju)教(jiao)(jiao)材特點，根(gen)據(ju)學生的知(zhi)(zhi)識能力和認知(zhi)(zhi)規律，教(jiao)(jiao)程設計(ji)如下：
1、創設(she)情境(jing)，導入揭(jie)題。
在小學(xue)(xue)(xue)里，同學(xue)(xue)(xue)們共同學(xue)(xue)(xue)習(xi)生(sheng)活了6年，結下(xia)了深厚的友(you)(you)誼(yi)，這種(zhong)同學(xue)(xue)(xue)之(zhi)間(jian)的友(you)(you)誼(yi)是十分(fen)珍貴(gui)的。現在離小學(xue)(xue)(xue)畢業不遠了，同學(xue)(xue)(xue)之(zhi)間(jian)有(you)什么有(you)勉(mian)勵的話(hua)，祝愿的話(hua)要說(shuo)嗎(ma)?今(jin)天這節課(ke)就給大家一(yi)個機(ji)會(hui)，互相(xiang)說(shuo)說(shuo)祝愿的話(hua)，并且(qie)可(ke)(ke)以寫在同學(xue)(xue)(xue)的紀念冊、筆記本上，也可(ke)(ke)以寫在自(zi)己制(zhi)作(zuo)的卡片(pian)或(huo)書(shu)簽上，贈送給同學(xue)(xue)(xue)。(板書(shu)課(ke)題)這樣引出課(ke)題，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在躍躍欲試的情緒下(xia)進入新課(ke)的學(xue)(xue)(xue)習(xi)，可(ke)(ke)以激發(fa)起學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)本課(ke)的興趣，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)帶著學(xue)(xue)(xue)習(xi)目(mu)標主動(dong)參與本課(ke)新知識的學(xue)(xue)(xue)習(xi)，變(bian)“要我(wo)學(xue)(xue)(xue)”為(wei)“我(wo)要學(xue)(xue)(xue)”，促(cu)進學(xue)(xue)(xue)生(sheng)自(zi)主學(xue)(xue)(xue)習(xi)。
2、合理(li)鋪(pu)墊，充分感知(zhi)。
讓(rang)學(xue)生先聽錄音，初(chu)步(bu)感知分辨(bian)哪些(xie)贈言寫得(de)好，哪些(xie)贈言寫得(de)不(bu)好。在學(xue)生初(chu)步(bu)感知、學(xue)習之后，老(lao)師因勢利導，提(ti)出(chu)問題“你是怎樣(yang)做出(chu)這個判斷的?”重新(xin)激發學(xue)生漸淡的學(xue)習激情。
3、由(you)表及里(li)，揭示規律。
讓學(xue)生(sheng)(sheng)再(zai)聽錄(lu)音，再(zai)次感知(zhi)，并(bing)作(zuo)好記錄(lu)，思考、討(tao)論(lun)上(shang)一環節留下(xia)的(de)問(wen)題，讓學(xue)生(sheng)(sheng)各(ge)抒己(ji)見，充(chong)分(fen)發(fa)表自己(ji)的(de)見解(jie)。在(zai)這個基(ji)礎上(shang)，讓學(xue)生(sheng)(sheng)再(zai)聽錄(lu)音，矯(jiao)正討(tao)論(lun)結果，有意識(shi)地(di)(di)(di)讓學(xue)生(sheng)(sheng)說說自己(ji)做(zuo)出(chu)(chu)判(pan)斷的(de)理由。在(zai)學(xue)生(sheng)(sheng)說的(de)過程中(zhong)，其他學(xue)生(sheng)(sheng)也就會(hui)重新審視自己(ji)的(de)判(pan)斷和(he)理解(jie)，使自己(ji)的(de)是非(fei)分(fen)辨能力更具(ju)鮮明化，讓學(xue)生(sheng)(sheng)始終處于積極主動的(de)思維狀態之中(zhong)。通過學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)自我認(ren)識(shi)，老師的(de)適時點撥(bo)、指導(dao)，概括(kuo)出(chu)(chu)優(you)秀畢業贈言所必(bi)需具(ju)備(bei)的(de)標準，突出(chu)(chu)“師導(dao)生(sheng)(sheng)學(xue)”的(de)地(di)(di)(di)位，體現“教(jiao)(jiao)學(xue)相長(chang)”的(de)原則。就這樣，通過學(xue)生(sheng)(sheng)先(xian)學(xue)先(xian)講(jiang)，教(jiao)(jiao)師先(xian)教(jiao)(jiao)后(hou)導(dao)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)，充(chong)分(fen)發(fa)揮了學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)學(xue)習主動性。學(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)老師的(de)引導(dao)下(xia)，自主地(di)(di)(di)學(xue)習，自主地(di)(di)(di)參與，真(zhen)正成(cheng)了課堂(tang)中(zhong)的(de)發(fa)現者，研究(jiu)者和(he)探尋(xun)者。
通(tong)過以上三個環節，完成(cheng)了知識目標(biao)的教學(xue)，突破了教學(xue)重難(nan)點：聽清畢(bi)業內(nei)容，并判斷其(qi)優劣(lie)，歸納總結出優秀(xiu)畢(bi)業贈言的標(biao)準。
4、由聽到說，說練結(jie)合。
當學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)歸(gui)納出優秀(xiu)畢(bi)業贈(zeng)言(yan)的(de)(de)標準(zhun)后，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)自主學(xue)(xue)(xue)習熱情被(bei)再次激活，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)表現欲就(jiu)(jiu)顯得更為明顯。在這(zhe)個時候，老(lao)師(shi)把(ba)握住這(zhe)個良機，順勢把(ba)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)思維由聽贈(zeng)言(yan)自然而和諧地過渡(du)到(dao)說(shuo)贈(zeng)言(yan)，變課堂上(shang)的(de)(de)“一(yi)言(yan)堂”為“群言(yan)堂”，將素質(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)落(luo)到(dao)實處。語言(yan)是思維的(de)(de)載體，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)要想把(ba)自己的(de)(de)希(xi)望和祝愿贈(zeng)給同學(xue)(xue)(xue)，必須先進(jin)行語言(yan)的(de)(de)組織、提(ti)煉，就(jiu)(jiu)這(zhe)樣(yang)，既訓練(lian)了學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)語言(yan)表達(da)能(neng)力，又開拓了學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)思維，真正體現了素質(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)真諦，不是讓每(mei)個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都(dou)成為統一(yi)規格(ge)的(de)(de)“標準(zhun)件”，而是造就(jiu)(jiu)充滿(man)活力的(de)(de)、具有鮮明個性(xing)的(de)(de)、會(hui)學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)一(yi)代新人。所以從(cong)這(zhe)個意(yi)義上(shang)說(shuo)，也同時培養了學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)抽象、概括的(de)(de)能(neng)力，并從(cong)中(zhong)感(gan)(gan)受到(dao)同學(xue)(xue)(xue)之間(jian)的(de)(de)那種(zhong)純(chun)真的(de)(de)感(gan)(gan)情。這(zhe)種(zhong)由感(gan)(gan)性(xing)認識到(dao)理性(xing)認識的(de)(de)過程，就(jiu)(jiu)是思維在質(zhi)上(shang)的(de)(de)飛躍，可謂(wei)是“一(yi)石三鳥”，讓知識、能(neng)力、情感(gan)(gan)等教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)目標在這(zhe)一(yi)訓練(lian)過程中(zhong)珠聯璧(bi)合、相得益彰(zhang)。
5、說寫結合，學以致用。
大綱中(zhong)指(zhi)出，“語(yu)(yu)(yu)文(wen)，指(zhi)的(de)(de)(de)(de)是口頭語(yu)(yu)(yu)言和書面語(yu)(yu)(yu)言，是反映人類(lei)思想認識的(de)(de)(de)(de)聽覺符號(hao)或視(shi)覺符號(hao)。”由此可見，學(xue)生完成(cheng)由聽到(dao)(dao)說(shuo)(shuo)的(de)(de)(de)(de)訓練，還沒(mei)有(you)完全達到(dao)(dao)借助語(yu)(yu)(yu)言進(jin)行人際交(jiao)往的(de)(de)(de)(de)根本(ben)目的(de)(de)(de)(de)。人際交(jiao)往可以(yi)利用(yong)口頭語(yu)(yu)(yu)言，當然也不排除書面語(yu)(yu)(yu)言，即文(wen)字(zi)的(de)(de)(de)(de)運用(yong)。但若能把(ba)二(er)者(zhe)有(you)機(ji)結合起來(lai)，則語(yu)(yu)(yu)文(wen)這種(zhong)認識工具的(de)(de)(de)(de)作用(yong)就更具現實(shi)意(yi)義(yi)了，所(suo)以(yi)我又有(you)目的(de)(de)(de)(de)地讓學(xue)生把(ba)自己(ji)(ji)剛說(shuo)(shuo)的(de)(de)(de)(de)畢(bi)業贈言用(yong)文(wen)字(zi)記錄下來(lai)，寫在準(zhun)備好的(de)(de)(de)(de)精美卡(ka)片上，送給自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)同(tong)學(xue)，并在送的(de)(de)(de)(de)過(guo)程中(zhong)再一次(ci)感(gan)(gan)受同(tong)學(xue)之間(jian)純真、美好的(de)(de)(de)(de)感(gan)(gan)情(qing)，把(ba)這次(ci)聽說(shuo)(shuo)訓練活動推向高潮。
6、師生互(hu)動，拓展遷移(yi)。
前(qian)面的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)環(huan)節(jie)層(ceng)(ceng)層(ceng)(ceng)深入(ru)，環(huan)環(huan)相扣，已基本上完成(cheng)(cheng)了(le)本課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)目標，這(zhe)時，老(lao)師(shi)說(shuo)出送給(gei)同(tong)學(xue)(xue)們的(de)(de)(de)(de)(de)畢(bi)業(ye)贈(zeng)言，讓學(xue)(xue)生(sheng)不僅感(gan)受到同(tong)學(xue)(xue)間的(de)(de)(de)(de)(de)友情，也(ye)能感(gan)受到濃濃的(de)(de)(de)(de)(de)師(shi)生(sheng)情，產生(sheng)對老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)謝(xie)之(zhi)心(xin)，對母校的(de)(de)(de)(de)(de)留(liu)戀(lian)之(zhi)意，體會(hui)到也(ye)應(ying)自(zi)(zi)覺而自(zi)(zi)愿(yuan)地把畢(bi)業(ye)贈(zeng)言送給(gei)老(lao)師(shi)，送給(gei)母校，從(cong)而從(cong)根本上改(gai)變學(xue)(xue)生(sheng)等待老(lao)師(shi)傳授知識，消除學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習上的(de)(de)(de)(de)(de)依賴心(xin)理(li)，使學(xue)(xue)生(sheng)成(cheng)(cheng)為主動探索者，把學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)潛(qian)力充分(fen)挖掘起來，學(xue)(xue)會(hui)自(zi)(zi)主學(xue)(xue)習，進而學(xue)(xue)會(hui)生(sheng)存，形成(cheng)(cheng)獨立自(zi)(zi)尊的(de)(de)(de)(de)(de)健全人格。
通(tong)過以上三個環節，完成了(le)能力目標、情感目標的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，突(tu)破(po)了(le)寫有(you)特(te)色(se)的畢業(ye)贈言這一教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)重難點。
《畢業贈言》教學設計11
教學目標：
1、正確分辨畢業(ye)贈言的優(you)劣。
2、選擇(ze)自己熟悉(xi)的(de)(de)同學和(he)(he)老師(shi)，根(gen)據同學和(he)(he)老師(shi)的(de)(de)特點(dian)，把自己的(de)(de)希望和(he)(he)祝愿組織成美好的(de)(de)畢(bi)業贈言送(song)給對方。
3、在學(xue)寫畢業贈言的過程(cheng)中感受同學(xue)間，師生間純真美好(hao)的情誼。
教學重點(dian)和(he)難點(dian)：
重點(dian)：正確判斷贈言優劣，根據同學(xue)特點(dian)寫(xie)贈言。
難點(dian)：寫贈言時(shi)的注意事項。
教學時間：1課時
教學過程
課前播放《友誼地(di)久(jiu)天長》。
一、導入：剛才我們聽到的這首歌是《友誼地久天長》。千百年來，許多詩人寫下膾炙人口的詩句，表達離情別意。下面請同學們讀一讀這些詩句：
（多媒體出示）
莫愁前路無知己，天下誰人(ren)不識君(jun)。
勸君更進(jin)一杯酒(jiu)，西出陽關無故人。
桃(tao)花潭水深(shen)千尺，不及汪倫送我情。
洛(luo)陽(yang)親友如相問(wen)，一片冰心在玉壺。
孤帆遠影碧空盡，唯(wei)見長江天際流。
海內存知(zhi)己，天涯若比鄰(lin)。
又送王孫去，萋(qi)萋(qi)滿別情(qing)。
請一(yi)生讀一(yi)讀以(yi)上詩(shi)(shi)句。師：同學們，想(xiang)一(yi)想(xiang)，這些(xie)詩(shi)(shi)句表達了(le)詩(shi)(shi)人(ren)怎樣的(de)(de)情感？（對友(you)人(ren)的(de)(de)留(liu)戀、祝(zhu)福、不舍(she)，自己的(de)(de)惆悵(chang)等。）
二、學習怎么寫畢業贈言
師(shi)：秋去春來，六年的小學(xue)生(sheng)活一晃而過，再(zai)有(you)兩個(ge)月你們就要畢業(ye)了，離別在(zai)即，大家一定有(you)許(xu)多話想對老師(shi)說(shuo)，對母校說(shuo)，對朋(peng)友(you)說(shuo)。“贈人(ren)以言，重(zhong)于金石(shi)珠(zhu)玉(yu)。”今天我們就學(xue)學(xue)怎么寫《畢業(ye)贈言》。板書：畢業(ye)贈言
1、什么是(shi)贈言？
學生暢所欲言。
教(jiao)師小(xiao)結：贈言是給人(ren)留下美好的(de)祝(zhu)愿(yuan)和真誠的(de)希(xi)望，鼓勵別人(ren)奮發上(shang)進，喚起信心，有深遠的(de)意義(yi)，使人(ren)難忘的(de)語言。
2、贈言的特點
師(shi)(shi)：請同(tong)學們(men)打(da)開(kai)課本(ben)143頁。自己讀(du)讀(du)這兩組(zu)贈言。一(yi)組(zu)是給(gei)老(lao)師(shi)(shi)的，一(yi)組(zu)是給(gei)同(tong)學的，看看這些(xie)贈言在語(yu)言上和表達方式上有什么特點？
請學生讀(du)課本上的(de)贈言（個別讀(du)，分(fen)小組讀(du)。）
交流(liu)贈言特點。（語言精(jing)練，篇(pian)幅短小，運(yun)用排比(bi)、比(bi)喻等修辭手法，表達(da)真情(qing)實(shi)感，體(ti)現(xian)各(ge)人的性格特征。）
教師相機板書：
語言簡練力求(qiu)生動
比喻排比巧(qiao)妙使用
言辭懇切表達真(zhen)情
三、試著給老師寫贈言
師：六(liu)年中(zhong)，陪同自己(ji)走過的(de)老師有許多，選擇一位你(ni)最想寫的(de)老師，把美好(hao)的(de)祝(zhu)福送給她（他）。
學生寫贈言，教(jiao)師(shi)在座位間作個別指導。
學生(sheng)們交(jiao)流(liu)贈言(yan)。師(shi)生(sheng)評(ping)價，修(xiu)改。
1、寫贈言應注意(yi)什么？
師：前段時間，我們班也刮起(qi)了(le)寫同學錄的風，我收集了(le)一(yi)些(xie)，大家看看，評價一(yi)下這些(xie)贈言。
（多媒體出示）
①祝你好好學習，天天向(xiang)上，百(bai)事(shi)可樂，萬事(shi)如意。
②你(ni)(ni)(ni)(ni)聰(cong)穎(ying)、你(ni)(ni)(ni)(ni)善良、你(ni)(ni)(ni)(ni)活潑，有時(shi)你(ni)(ni)(ni)(ni)很(hen)奔放，有時(shi)你(ni)(ni)(ni)(ni)也(ye)默然。無(wu)論怎樣的(de)(de)(de)你(ni)(ni)(ni)(ni)都那(nei)么討人喜歡！臨行前，我(wo)(wo)贈你(ni)(ni)(ni)(ni)一(yi)個(ge)美(mei)好的(de)(de)(de)理想，讓它成(cheng)為你(ni)(ni)(ni)(ni)堅韌的(de)(de)(de)拐杖;我(wo)(wo)贈你(ni)(ni)(ni)(ni)一(yi)個(ge)智(zhi)慧的(de)(de)(de)背囊，讓它成(cheng)為你(ni)(ni)(ni)(ni)飛翔(xiang)的(de)(de)(de)翅膀(bang)。
③什么都是(shi)浮云！祝你(ni)福如東海(hai)長流水！壽(shou)比南山(shan)不老(lao)松！笑口常開，笑死活該！
學生(sheng)討論哪(na)些寫(xie)得比(bi)較好(hao)，哪(na)些寫(xie)得不好(hao)，為什(shen)么(me)？
（第(di)一條(tiao)(tiao)沒有針對(dui)性(xing)，對(dui)誰(shui)也可以這樣寫(xie)；第(di)二條(tiao)(tiao)，語言優(you)美，引用名(ming)言警(jing)句，抓住(zhu)了人物(wu)的性(xing)格特征，感情真摯(zhi)；第(di)三條(tiao)(tiao)，網絡用語、成(cheng)人用語不適合小學生，主題不夠健康(kang)）
教師相機板書：
因人而宜性(xing)格鮮明
格調高雅(ya)忌諱(hui)俗庸
名言詩文畫龍點(dian)睛
2、、想一想，下面贈(zeng)言(yan)可以送給具有哪些(xie)性格特征的同學？
①沉默但(dan)不要沉沒，沉默是金，但(dan)有時也會變(bian)成(cheng)廢銅。
②生(sheng)活(huo)有時(shi)雖不像(xiang)你(ni)想像(xiang)中的(de)美(mei)好，但也(ye)不是(shi)你(ni)所想的(de)那(nei)樣糟糕，愿你(ni)笑對人生(sheng)，一帆風順！
③人不是因為(wei)美(mei)(mei)麗(li)而(er)可愛(ai)(ai)，而(er)是因為(wei)可愛(ai)(ai)而(er)美(mei)(mei)麗(li)。
④不(bu)要學(xue)花兒只(zhi)把(ba)(ba)春天等(deng)待(dai)，要學(xue)燕子(zi)把(ba)(ba)春天銜(xian)來。
學(xue)(xue)生討(tao)論后得出(chu)：以(yi)上贈(zeng)言(yan)可以(yi)分別送給內向少言(yan)的(de)人(ren)(ren)，悲觀的(de)人(ren)(ren)，只注重外表打扮的(de)人(ren)(ren)，惰性較強的(de)人(ren)(ren)。給同學(xue)(xue)寫贈(zeng)言(yan)的(de)時候可以(yi)有針對性地用到。
3、贈言的內容
回顧課本上的贈(zeng)言和同(tong)學們寫的'贈(zeng)言，總(zong)結：贈(zeng)言的內容可以是贊美(mei)、祝愿、鼓勵(li)、鞭(bian)(bian)策、回憶(yi)。相機(ji)板書：贊美(mei)、鼓勵(li)、祝愿、鞭(bian)(bian)策、回憶(yi)。
4、出示兩(liang)條贈(zeng)言，讓學(xue)生明了寫贈(zeng)言的(de)格式。
例子一：
劍橋：
英(ying)國(guo)有(you)(you)一(yi)(yi)所大學的(de)名(ming)字和你的(de)名(ming)字一(yi)(yi)模(mo)一(yi)(yi)樣，那里云(yun)集著世界各國(guo)的(de)驕子。我希望(wang)有(you)(you)一(yi)(yi)天，兩個劍橋能夠相遇(yu)。盡管這之間的(de)路途很(hen)遙遠，很(hen)漫(man)長，也很(hen)崎嶇。但(dan)我想只(zhi)要朝著目(mu)標走，總有(you)(you)一(yi)(yi)天會到的(de)。
賈老師
4月13日
例子二：
活(huo)在世上(shang)當自強，
寶埋深(shen)山也放光。
快馬加鞭你(ni)駕軒，
樂(le)事伴你到(dao)永遠(yuan)。
學生(sheng)通過(guo)觀察，不難發現：這(zhe)是(shi)(shi)一條嵌名聯式贈(zeng)(zeng)言（打頭第一個字連起(qi)來是(shi)(shi)一句話：活寶快樂。師解(jie)釋：這(zhe)是(shi)(shi)我(wo)師范(fan)時(shi)一個同學給我(wo)寫的(de)(de)慶祝(zhu)生(sheng)日的(de)(de)贈(zeng)(zeng)言）讓學生(sheng)明白：贈(zeng)(zeng)言也可以(yi)這(zhe)樣寫。
四、學生之間寫贈言。
師(shi)：光(guang)陰似箭，日月如梭。告(gao)別哺育我(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)母校，告(gao)別培育我(wo)們(men)(men)成長的(de)(de)(de)老師(shi)，告(gao)別朝夕相(xiang)處的(de)(de)(de)同學。讓我(wo)們(men)(men)把這(zhe)些逝去(qu)的(de)(de)(de)美好日子，化作最美好的(de)(de)(de)回憶，用一句句贈言表達我(wo)們(men)(men)對(dui)(dui)老師(shi)、對(dui)(dui)同學、對(dui)(dui)朋(peng)友(you)最美好的(de)(de)(de)祝(zhu)愿。
學(xue)生自由寫贈(zeng)言。
交流學生贈言。
五、教師激情朗誦自己寫給全體學生的贈言。
師：離別之(zhi)際，老師也寫了一則送給(gei)全體同學的(de)畢(bi)業贈言(yan)，在這個特(te)殊的(de)時刻，送給(gei)大家(jia)。
附教師的(de)贈言：致(zhi)六(liu)（3）班(ban)全體同學
冬去春來
歲月匆匆
昨天還淘氣頑皮、幼稚天真(zhen)的你們
竟也要畢業了
六月份
離我們竟這樣近
時間
從未像現(xian)在(zai)一(yi)樣(yang)匆(cong)匆(cong)
忘(wang)不了國慶節你們深情的朗誦(song)
忘不了課堂上你(ni)們燦爛(lan)的笑容
更忘不了那一聲(sheng)(sheng)聲(sheng)(sheng)親切的“老(lao)師好”
此時
一種(zhong)悵然若失的感覺涌上心頭
明年的這間教室
坐著的已不是你們(men)
九月份
我將迎來又一批(pi)求(qiu)知若渴的(de)新面(mian)孔
像(xiang)母親看(kan)到自己的孩子要遠(yuan)行(xing)
我竟有些(xie)無所適從
但想(xiang)到你們是(shi)去追趕新的理想(xiang)
開始新的旅程
我又在(zai)心底里(li)釋然地笑了
盡管不舍，幾多難分
更多的是祝愿(yuan)和(he)期盼(pan)
在未來的日子里
我希(xi)望你們走好(hao)每一(yi)步路
扎扎實實，擲地有聲
在苦難中不喪志
在幸福中不迷失
即使境遇艱難
也(ye)能平靜地笑對人生
記住
無論走到哪里
都有一雙眼(yan)睛在將你(ni)們(men)深情地凝望(wang)
記住
無論走到哪里
你們曾(ceng)是相親相愛的72個兄弟姐妹
要相信
拼搏與成功同在
希望與生命共存
寬容平和善良真誠(cheng)
是(shi)我對你們(men)的期(qi)盼(pan)
健康幸福快樂平安
是(shi)我對(dui)你們的祝愿(yuan)
祝福全同學
一路灑滿陽光
擁有錦繡前程
愿我們的友誼地久天長(chang)
六、在《送別》的歌曲聲中結束本節課。
板書設計：
畢業贈言
語言簡練力(li)求生(sheng)動贊美(mei)
比喻排比巧妙(miao)使用感激
因人而宜性格鮮明回憶
格調(diao)高雅忌(ji)諱(hui)俗庸祝福(fu)
名言詩(shi)文畫龍點睛(jing)鞭(bian)策(ce)
言辭懇切表達真情勉勵
《畢業贈言》教學設計12
背景介紹：
六年級第二學(xue)期剛開(kai)(kai)(kai)始(shi)，班(ban)中就開(kai)(kai)(kai)始(shi)傳遞(di)起一本(ben)本(ben)精美的(de)《畢(bi)(bi)業(ye)留(liu)(liu)言(yan)(yan)冊(ce)(ce)》，先(xian)是個別同(tong)學(xue)之(zhi)間(jian)互相交流，想(xiang)(xiang)(xiang)想(xiang)(xiang)(xiang)小學(xue)六年，同(tong)學(xue)間(jian)的(de)情誼肯定非常深(shen)厚(hou)，而畢(bi)(bi)業(ye)在即，難舍難分也在情理之(zhi)中。所(suo)以(yi)，我沒(mei)有制止，想(xiang)(xiang)(xiang)不到沒(mei)過多(duo)久，班(ban)中竟然掀起了(le)“寫留(liu)(liu)言(yan)(yan)”的(de)高潮(chao)，留(liu)(liu)言(yan)(yan)冊(ce)(ce)幾乎可以(yi)說是人手一份(fen)，更有甚(shen)者(zhe)，一個同(tong)學(xue)竟有了(le)好(hao)幾本(ben)，而且(qie)不管是課內，還是課余，同(tong)學(xue)把寫畢(bi)(bi)業(ye)留(liu)(liu)言(yan)(yan)當成了(le)頭等大事，并(bing)以(yi)誰擁有的(de)留(liu)(liu)言(yan)(yan)多(duo)為(wei)榮。而我偶然翻開(kai)(kai)(kai)留(liu)(liu)言(yan)(yan)本(ben)，一些灰色贈(zeng)言(yan)(yan)讓人觸目驚心：
“人生如(ru)夢，夢永伴隨著你！”
“祝(zhu)愿(yuan)你發(fa)財時不要(yao)忘記哥(ge)們(men)──我……”
“祝(zhu)你笑口常開(kai)，笑死活(huo)該！”
“將來能傍(bang)上大款，做上富婆(po)，這是對你的最良好(hao)的祝愿。”
如此格調低下、消沉悲觀(guan)、庸俗無聊的(de)(de)贈(zeng)言(yan)直(zhi)接(jie)影響了贈(zeng)言(yan)的(de)(de)價值，也(ye)給對方(fang)帶(dai)來負(fu)面(mian)影響。我覺得(de)有必要幫助同學們體會(hui)贈(zeng)言(yan)的(de)(de)價值所在，倡導健(jian)康(kang)積極的(de)(de)贈(zeng)言(yan)。而我們語文教材(cai)中正好(hao)有一個關(guan)于(yu)“畢業贈(zeng)言(yan)”的(de)(de)內(nei)容，我決(jue)定借(jie)此對學生(sheng)創作的(de)(de)贈(zeng)言(yan)作一定的(de)(de)指導。
因此，我在班中(zhong)先明(ming)確了寫贈言(yan)(yan)的(de)時間，讓學生在統(tong)一的(de)時間里帶好《畢業(ye)留言(yan)(yan)冊》。
過程設計：
一、課前播放音樂《友誼地久天長》
同學(xue)們(men)，再(zai)過一(yi)(yi)個多月，我(wo)們(men)就要(yao)離(li)開這(zhe)個美麗校園，告別(bie)朝(chao)夕相(xiang)處的老師(shi)，告別(bie)同窗共讀的同學(xue)。說到這(zhe)里，大家肯(ken)定會(hui)自然而然的想(xiang)起(qi)在我(wo)們(men)相(xiang)處的這(zhe)些日子，想(xiang)起(qi)那一(yi)(yi)件(jian)件(jian)難忘的往(wang)事吧(ba)，讓我(wo)們(men)一(yi)(yi)起(qi)來重溫一(yi)(yi)下(xia)，好嗎？
（說說你最(zui)難忘(wang)的(de)故(gu)事，指名說）
二、談話，指導學生欣賞贈言
的確，同學們每一(yi)(yi)(yi)張快樂(le)的笑臉，每一(yi)(yi)(yi)個有趣(qu)的動作，每一(yi)(yi)(yi)次精(jing)彩的發言，都深(shen)(shen)深(shen)(shen)地(di)留(liu)在(zai)大(da)家的記憶中了(le)。大(da)家就要(yao)分(fen)開了(le)，一(yi)(yi)(yi)定有許多鼓勵祝愿(yuan)的話(hua)要(yao)說(shuo)，我們可(ke)以用贈言的方(fang)式來表(biao)達。
1、回憶學過(guo)的贈別(bie)詩(shi)
李白《贈(zeng)汪(wang)倫》《送孟浩(hao)然(ran)之廣陵》
王(wang)維(wei)《送元二(er)使安西(xi)》
……
2、欣(xin)賞名(ming)人贈(zeng)言
愿相會于中華騰飛世界時------周恩來
情感渲(xuan)染，談話(hua)喚起學生(sheng)美好(hao)的(de)回憶。
回憶古詩，名人贈言體會詩中(zhong)離別深情。并在深情中(zhong)學會贈言的寫法。
不要拋(pao)棄學問。――胡適
3、欣賞同(tong)齡(ling)人的贈言
同學(xue)們(men)，無論是(shi)周恩來(lai)還是(shi)胡適，寫的贈(zeng)言都(dou)聯系當時的社(she)會背(bei)景，符(fu)合他(ta)們(men)的身份，寫出了他(ta)們(men)的理想和期(qi)望(wang)，也值(zhi)得我們(men)學(xue)習啊，下面我們(men)來(lai)欣(xin)賞同齡(ling)人的畢業贈(zeng)言
是金子(zi)總要發光(guang)!愿你成為(wei)音樂(le)界(jie)的比(bi)爾蓋茨！
你(ni)長的(de)(de)雖然沒有你(ni)自己認(ren)為的(de)(de)那么帥氣，但是那張能說話的(de)(de)嘴使在(zai)你(ni)身邊的(de)(de)人(ren)都(dou)逗笑。還有那雙仿佛無所不能的(de)(de)眼(yan)睛使人(ren)感到親切。
愿你在(zai)中學的.生活里將幽默進行到底。
……
三、指導學生寫贈言。
1、欣(xin)賞(shang)了這些(xie)贈言(yan)，你(ni)有什么體會嗎(ma)?
特點：語言優美，簡(jian)短(duan)，針(zhen)對性強(qiang)，充滿激勵(li)，飽(bao)含希(xi)望和祝愿
內容：性(xing)格(ge)，品質，興(xing)趣，理想
形(xing)式：轉借（化用）古詩詞名句、名人名言(yan)、警句、俗語、自(zi)題(ti)小詩…
方(fang)式：比(bi)喻，對比(bi)，排比(bi)，對偶
四、真情告白，抒發內心真切的感受
1、大家(jia)(jia)欣(xin)賞了古代，近代，現(xian)代的贈言(yan)(yan)，也(ye)(ye)明(ming)白了寫贈言(yan)(yan)的要求，大家(jia)(jia)心里癢癢的，也(ye)(ye)很想小試牛刀吧(ba)，好，先寫給你最想送(song)的人(ren)吧(ba)！
2、聽著這沙(sha)沙(sha)的(de)(de)寫字聲(sheng)，看著同學們臉上洋溢的(de)(de)留戀之情(qing)，我相信大家的(de)(de)贈言一定寫得情(qing)意深長，好，誰來說說自己(ji)的(de)(de)贈言？（指名(ming)說，評議）
五、老師贈言（播放音樂《友誼地久天長》）
無論走到哪里
記(ji)住你們曾經(jing)是六年的兄(xiong)弟姐妹
記住盡可能幫助(zhu)他人就是幫助(zhu)你自己
得意時
不要忘記告訴大家，讓我們與你同樂
失意時
不要忘了你身后的(de)我們(men)，還會幫你度(du)過(guo)難關(guan)
寬容，平(ping)和(he)，樂觀，向上，是我對你們的期望
最后讓我衷(zhong)心地祝福你們：
祝愿(yuan)你(ni)們中(zhong)的每一位(wei)
健康(kang) 快樂(le) 成功
欣賞后，說自己的感受。并(bing)從特(te)征，內容(rong)，形(xing)式(shi)，方(fang)(fang)式(shi)幾個方(fang)(fang)面考慮贈(zeng)言的格式(shi)。
指導(dao)學(xue)生進行創作，抒發真(zhen)情實感。
由老師贈言結束全課，從內容上，情感上，掀起課堂中的一個高潮。
課后反思：
《畢業(ye)(ye)(ye)贈(zeng)言(yan)(yan)》中選登了兩組(zu)贈(zeng)言(yan)(yan)，一組(zu)是(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)寫(xie)(xie)給(gei)老師(shi)的(de)(de)(de)(de)；一組(zu)是(shi)老師(shi)給(gei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)臨近(jin)畢業(ye)(ye)(ye)，有許多話要對(dui)同學(xue)(xue)、老師(shi)、母校說，“畢業(ye)(ye)(ye)贈(zeng)言(yan)(yan)”為他們提供了一次表達情感、交流思想的(de)(de)(de)(de)機會，一個(ge)展示個(ge)性、展現才情的(de)(de)(de)(de)平(ping)臺。雖然畢業(ye)(ye)(ye)贈(zeng)言(yan)(yan)人(ren)人(ren)都(dou)能(neng)(neng)寫(xie)(xie)，但是(shi)由于其特(te)(te)殊的(de)(de)(de)(de)紀念(nian)意義(yi)，畢業(ye)(ye)(ye)贈(zeng)言(yan)(yan)應盡量(liang)寫(xie)(xie)得精練、形象(xiang)、富有時代感、飽含感情，能(neng)(neng)給(gei)人(ren)以啟迪。教學(xue)(xue)中要引(yin)導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)體(ti)會師(shi)生(sheng)(sheng)之間、同學(xue)(xue)之間真摯的(de)(de)(de)(de)情感，指導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能(neng)(neng)根據(ju)不同對(dui)象(xiang)的(de)(de)(de)(de)特(te)(te)點，用比較生(sheng)(sheng)動、得體(ti)而(er)簡練的(de)(de)(de)(de)語言(yan)(yan)表達自己(ji)的(de)(de)(de)(de)祝愿。
一、真情實感的流露。
通(tong)過(guo)《友誼地久天長》樂曲的(de)(de)渲染，離(li)別詩的(de)(de)學習(xi)，以及閱讀(du)材(cai)料中《畢業贈(zeng)言》范(fan)例(li)閱讀(du)，讓學生明確贈(zeng)言的(de)(de)主要目的(de)(de)及內容是：
回顧學(xue)習生活，抒發(fa)惜別(bie)之情(qing)；
感謝(xie)老(lao)師(shi)教導(dao)，贊美同學情誼；
展望美好未來(lai)，表達真誠祝愿(yuan)。
從而(er)讓學(xue)生體會同學(xue)間深情(qing)，以(yi)(yi)及在(zai)畢業在(zai)即之際，更珍惜現在(zai)的(de)(de)美好時光(guang)。寫好的(de)(de)贈(zeng)言(yan)可以(yi)(yi)在(zai)班(ban)內進(jin)行交流(liu)，評(ping)一(yi)評(ping)誰寫的(de)(de)贈(zeng)言(yan)最(zui)有(you)個性，誰寫的(de)(de)贈(zeng)言(yan)最(zui)風趣，誰寫的(de)(de)贈(zeng)言(yan)最(zui)幽默，誰寫的(de)(de)贈(zeng)言(yan)最(zui)有(you)文采。在(zai)評(ping)議中要注意杜絕庸(yong)俗的(de)(de)傾向(xiang)，對一(yi)些比較消極的(de)(de)贈(zeng)言(yan)，要及時予以(yi)(yi)引(yin)導。
二、精煉語言的魅力。
贈(zeng)言的基本要(yao)求(qiu)是(shi)(shi)短(duan)小精悍，情真意切，能根(gen)據(ju)同(tong)學和老(lao)師的特點寫(xie)(xie)(xie)。臨別贈(zeng)言可(ke)以寫(xie)(xie)(xie)在同(tong)學錄(lu)上，也(ye)可(ke)以寫(xie)(xie)(xie)在自制(zhi)的卡片上。無論是(shi)(shi)寫(xie)(xie)(xie)在同(tong)學錄(lu)上還(huan)是(shi)(shi)賀卡上，教師要(yao)提醒學生(sheng)不要(yao)追求(qiu)豪華時尚，以簡單樸(pu)素為宜，提倡自己動手制(zhi)作。學生(sheng)也(ye)會請老(lao)師寫(xie)(xie)(xie)贈(zeng)言。給學生(sheng)題寫(xie)(xie)(xie)贈(zeng)言是(shi)(shi)老(lao)師給學生(sheng)上的“最后一(yi)課”，如果上好了(le)，會讓學生(sheng)終身難忘(wang)，受益匪淺。老(lao)師為學生(sheng)題寫(xie)(xie)(xie)畢業贈(zeng)言要(yao)重在鼓勵，因人而“言”。
三、小學生活的美好回憶。
六年的(de)(de)小學(xue)生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)轉瞬即逝，在(zai)小學(xue)生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)中無論是悲(bei)傷、還(huan)是喜(xi)悅(yue)，都(dou)給學(xue)生(sheng)(sheng)留下了深刻的(de)(de)印象。在(zai)不久的(de)(de)將來，無論是在(zai)校學(xue)習(xi)，還(huan)是走上社會，參(can)加工作，都(dou)能夠有(you)一段美好的(de)(de)回(hui)(hui)憶。拿出留言冊，看著那一句句溫暖人心的(de)(de)話語(yu)，回(hui)(hui)想與小伙伴們走過(guo)的(de)(de)歲月(yue)，這不是一個溫馨而有(you)浪漫的(de)(de)享受嗎(ma)？
《畢業贈言》教學設計13
教學目標：
1、明確畢業贈言(yan)(yan)的目的及(ji)內容(rong)，辨別(bie)贈言(yan)(yan)的優劣，了(le)解贈言(yan)(yan)的特點。
2、通(tong)過說(shuo)、寫畢業(ye)贈言，練習用簡(jian)潔得(de)體的(de)語言表達心中(zhong)的(de)情(qing)感，培養學生(sheng)綜合表達能(neng)力。
3、在說、寫贈言(yan)過程中感受同(tong)學間純真美好的情誼，激發(fa)學生對(dui)母校、對(dui)老師、對(dui)同(tong)學的眷戀之情。
教學(xue)重點：了解贈(zeng)言(yan)的內容及特點，學(xue)會說、寫贈(zeng)言(yan)。
教學難(nan)點：如何根據同學的特點寫出風格獨特、富有(you)個性的贈言。
教學準備：
1、學生收集有關“離別”的詩(shi)句(ju)、諺語、名(ming)言。
2、學生自己制作或購買一些卡片。
3、教師自(zi)制多(duo)媒體課(ke)件(jian)。
教學過程：
一、深情(qing)回憶(yi)，創設情(qing)境。
1、欣賞同學們以(yi)往在一起學習生活的照片。（請主角簡要(yao)講述當(dang)時情景）
2、師(shi)導入：看著(zhu)這些照片，聽著(zhu)同學(xue)(xue)(xue)們(men)的(de)(de)回憶，能讓我們(men)回想起多(duo)少關于校園，關于老師(shi)，關于同學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)往事啊。同學(xue)(xue)(xue)們(men)每(mei)一張可(ke)愛(ai)(ai)的(de)(de)笑臉，每(mei)一個有趣的(de)(de)動作，每(mei)一次精彩(cai)的(de)(de)發言，都深深地留在了大家(jia)的(de)(de)記憶中。這友誼(yi)是多(duo)么(me)珍貴啊！再過幾個星期，我們(men)就要告別溫馨可(ke)愛(ai)(ai)的(de)(de)校園，告別朝(chao)夕相處的(de)(de)老師(shi)和同學(xue)(xue)(xue)，開始新的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習生(sheng)活。此時此刻，你的(de)(de)心里有什么(me)感受，能用一兩句話說說嗎？（學(xue)(xue)(xue)生(sheng)輪流說說自己(ji)心中的(de)(de)感受。）
3、師(shi)：是(shi)呀(ya)，在離別之際，大(da)家(jia)一定(ding)感(gan)慨萬千，一定(ding)有許多(duo)心里話要傾(qing)訴(su)(su)給(gei)(gei)母(mu)校(xiao)，傾(qing)訴(su)(su)給(gei)(gei)老師(shi)，傾(qing)訴(su)(su)給(gei)(gei)同(tong)學(xue)，那么如(ru)何把心里話盡情地表達出(chu)(chu)來呢？寫畢(bi)業贈(zeng)言(yan)，就可以把你們(men)對老師(shi)、同(tong)學(xue)、母(mu)校(xiao)的留(liu)戀(lian)、感(gan)激(ji)之情表達出(chu)(chu)來。（板書：畢(bi)業贈(zeng)言(yan)）齊(qi)讀(du)課題。
二、詩(shi)句引路，激(ji)發情感
1、師：俗話(hua)說(shuo)：天下無(wu)不散之筵席。離(li)別(bie)是我們每個人(ren)都要面對的(de)，古(gu)人(ren)云：自古(gu)多(duo)情傷(shang)離(li)別(bie)，古(gu)人(ren)在送(song)別(bie)時留下了(le)許多(duo)膾炙人(ren)口的(de)詩(shi)句。
2、交流搜集的資料與同學共(gong)享。
課(ke)前(qian)老師讓(rang)大家(jia)搜(sou)集了關(guan)于送(song)別(bie)的(de)詩句、諺語、名言，誰愿意(yi)把你搜(sou)集到的(de)資料讀出來和大家(jia)分(fen)享(xiang)，看(kan)看(kan)別(bie)人是怎(zen)么寫臨別(bie)贈言的(de)。
3、老(lao)師也把我(wo)們比較(jiao)熟悉的關于“送別”的詩句列出了幾條。
①、王維在渭(wei)城送元二使安(an)西時(shi)曾說——(生接(jie)力，說送別詩(shi)句。)
《送元二(er)使安西》【唐】王維勸君更盡一杯酒(jiu)，西出(chu)陽(yang)關無故人(ren)。
②、白居易(yi)《賦(fu)得古原(yuan)草送別》一詩中寫(xie)道：
《送(song)別》【唐】白居(ju)易又送(song)王孫去，萋萋滿別情。
③、王勃在送杜少(shao)府之任蜀州時曾說(shuo)道：
《送(song)杜少府之任蜀州》（王(wang)勃）海內存知己,天涯若(ruo)比鄰。
④、王昌齡在(zai)芙(fu)蓉(rong)樓(lou)送別辛(xin)漸時囑(zhu)托道：
《芙蓉樓送(song)辛漸》【唐(tang)】王昌齡洛(luo)陽(yang)親友如相問(wen),一片冰心在(zai)玉(yu)壺.
⑤、詩(shi)仙李白(bai)交友廣泛(fan)，他在離別汪倫時曾吟誦道(dao)：
《贈汪(wang)倫》【唐】李白桃花潭水深千尺,不及汪(wang)倫送我情.
⑥、李白送(song)別孟(meng)浩然后(hou)登高遠望(wang)長江和友人的行(xing)舟，寫道：
《黃鶴樓送孟(meng)浩然之廣陵》【唐(tang)】李白孤帆遠影碧空盡,唯見(jian)長江天(tian)際流.
⑦、著(zhu)名的邊塞詩人高適在送(song)別朋(peng)友(you)董大時曾樂(le)觀的寫道(dao)：
《別董大(da)》（唐）高適莫愁前路(lu)無知己，天下誰人(ren)不識君。
⑧王觀在送鮑浩(hao)然之(zhi)浙東(dong)時曾(ceng)道：
才始送春歸，又送君歸去(qu)。若(ruo)到(dao)江南趕(gan)上(shang)春，千萬和春住。
3、談讀后(hou)的感受(shou)。
師：讀著(zhu)這些千古(gu)名句，你覺得在寫臨別贈言方面(mian)有什么啟示？
荀子說的(de)(de)好“贈(zeng)人(ren)一言，重(zhong)于珠玉”。臨別的(de)(de)贈(zeng)言不但表達了自己(ji)的(de)(de)不舍(she)之(zhi)情(qing)，更給朋友(you)以(yi)鼓勵。
三、辨析贈言，習得方法
師：一篇好的贈言應該表(biao)達什么主題，應該具有哪些特點呢？
（一(yi)(yi)）、讀書(shu)(shu)中贈言(yan)：下(xia)面(mian)我(wo)們打開書(shu)(shu)143頁，讀一(yi)(yi)讀書(shu)(shu)中的(de)畢業贈言(yan)，品味一(yi)(yi)下(xia)每句(ju)贈言(yan)，看看你最喜(xi)歡哪一(yi)(yi)句(ju)，多(duo)讀幾(ji)遍，一(yi)(yi)會來說說你的(de)感受與大家分享。
1、生自讀、匯報。
①春(chun)(chun)雨，染綠(lv)了世(shi)界，而(er)自己卻無聲地消失在泥土中。老師(shi)，您是我(wo)們心田的春(chun)(chun)雨，我(wo)們將(jiang)永(yong)遠感謝你。
賞析：詩一(yi)(yi)般(ban)的語(yu)言，贊美了(le)老(lao)師(shi)(shi)像(xiang)春雨一(yi)(yi)般(ban)，滋潤(run)著(zhu)每個學生的心田，表(biao)達了(le)自己對老(lao)師(shi)(shi)的感激之(zhi)情。
②2老師，當(dang)了(le)您六(liu)年學生，我明(ming)白了(le)：原來(lai)陽光(guang)是(shi)這樣照亮人(ren)生的(de)，雨露是(shi)這樣滋潤禾苗的(de)。
賞析(xi)：作(zuo)者(zhe)把老師比作(zuo)陽光、雨露，哺育(yu)自己成長，照亮自己人生的路，這既是(shi)作(zuo)者(zhe)的內心(xin)感悟，也(ye)是(shi)發自內心(xin)的贊美(mei)。
③在我(wo)(wo)小(xiao)小(xiao)的(de)心靈里，除父母外便是你；在我(wo)(wo)的(de)小(xiao)小(xiao)的(de)世界(jie)里，最(zui)了不起的(de)便是您，將來我(wo)(wo)也做老師，我(wo)(wo)常常這樣夢想——
賞析(xi)：直抒胸臆，表達(da)了作者對老(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)崇敬以及將來也要做(zuo)一(yi)名老(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)愿望。
齊讀，小結：這三句都表達了對老師的(de)(de)感激之情(qing)，贊(zan)美了師生間的(de)(de)情(qing)誼。
板書(shu)：感謝(xie)師恩贊美(mei)情誼(yi)
④我(wo)們(men)曾是(shi)(shi)并肩生長的(de)(de)(de)兩棵小樹，我(wo)們(men)曾是(shi)(shi)重唱的(de)(de)(de)兩個聲(sheng)部，我(wo)們(men)曾是(shi)(shi)一(yi)張課(ke)桌上(shang)(shang)的(de)(de)(de)一(yi)對學友(you)。當我(wo)們(men)揮(hui)手告別時(shi)，請帶上(shang)(shang)我(wo)最美(mei)好的(de)(de)(de)祝福。
賞(shang)析：作者把自己和好友稱作“并(bing)肩(jian)生長的兩(liang)棵小(xiao)樹”二重(zhong)唱的兩(liang)個(ge)聲(sheng)部”表明他們(men)彼此(ci)是形(xing)影(ying)不(bu)離(li)的好朋(peng)友，離(li)別情濃，難(nan)舍難(nan)分。
⑤你給(gei)我(wo)的最珍貴的禮物——真誠的友情，我(wo)將(jiang)永遠(yuan)珍藏在心里。
賞析：簡短的贈言，表達了學友間的純真的友誼(yi)。
⑥童(tong)年的(de)腳印留(liu)在校(xiao)園的(de)小路上，笑語歡歌(ge)留(liu)在花壇(tan)的(de)馨香里，母校(xiao)的(de)每個角落，都珍(zhen)藏著(zhu)我(wo)們的(de)友情，播(bo)種著(zhu)我(wo)們的(de)夢想(xiang)。
賞析(xi)：以對(dui)校園(yuan)生活的(de)(de)美(mei)好(hao)的(de)(de)回憶作為贈言，自然(ran)引發(fa)學友對(dui)昔日美(mei)好(hao)時光的(de)(de)回憶，體現(xian)了(le)同學間深厚(hou)的(de)(de)友誼。
齊讀小結：回憶美(mei)好(hao)的校園生活，贊(zan)美(mei)了(le)同學間的友誼，抒發了(le)依(yi)依(yi)不舍之情。
板書：回顧生活抒發(fa)不舍
2、賞析(xi)過(guo)這(zhe)些贈(zeng)言，我們知道(dao)了贈(zeng)言的內容(rong)主要包(bao)括：
（1）回顧(gu)生活，抒(shu)發不舍(she)（2）感謝師恩，贊美情誼。
3、小結：在贈(zeng)言的最(zui)后，我們免不了(le)要祝愿一下老師(shi)和同學(xue)的將來，這叫什么？
板書(shu)：展望未來，表(biao)達祝愿。
寫贈(zeng)言(yan)時除善用(yong)修辭，還可以恰當引用(yong)古詩詞或名家(jia)名言(yan)會為你(ni)的贈(zeng)言(yan)增(zeng)色不少(shao)。
（二）、課(ke)件出示(shi)贈(zeng)言，學(xue)生看后辨(bian)優劣。
師：老師也搜集到了(le)一(yi)些(xie)贈言，哪兒來的(de)呢？是老師以前(qian)的(de)學生同(tong)學錄上的(de)，請(qing)同(tong)學們看一(yi)看，讀一(yi)讀，欣賞一(yi)下。
附：贈言
（1）我(wo)們即將(jiang)離別(bie)了(le)，你(ni)是我(wo)最好的朋友，我(wo)祝愿你(ni)未(wei)來的日(ri)子里福如(ru)東(dong)海，壽比南山，長命百歲。
（2）你的(de)文章(zhang)“鳳頭豹尾”令我欽佩不已，相(xiang)信進入(ru)中學以后經(jing)過努力(li)，你的(de)口才也能像你的(de)文筆一樣清(qing)新、流暢。
（3）我送你一個168，祝你財源(yuan)滾(gun)(gun)滾(gun)(gun)，一路發(fa)!發(fa)！發(fa)！
（4）人(ren)不是因為(wei)美麗才(cai)可愛(ai)，而是因為(wei)可愛(ai)才(cai)美麗。相逢又(you)(you)告別，歸(gui)帆又(you)(you)離岸，既是往日歡樂的(de)終結，又(you)(you)是未來幸福(fu)的(de)開(kai)端。
（5）愿(yuan)你(ni)是(shi)航船，在(zai)知識的(de)(de)海洋里乘(cheng)風(feng)破浪；愿(yuan)你(ni)是(shi)水晶(jing)，永遠保持一顆純潔善良的(de)(de)心；愿(yuan)你(ni)是(shi)雄鷹(ying)，經得起生活中狂風(feng)暴雨的(de)(de)考驗。
（6）祝你好好學習，天天向(xiang)上。
（7）祝你笑口(kou)常開，笑死(si)活該！
2、學生(sheng)讀后(hou)評價，辨優劣。
師引：有的同學讀著(zhu)讀著(zhu)就發(fa)笑，能問問你們為什么發(fa)笑嗎？主(zhu)要針對1、3、6、7句展開評(ping)(ping)析(xi)。你最(zui)欣賞，最(zui)喜歡哪一句？能簡單(dan)說(shuo)說(shuo)理由嗎？主(zhu)要針對2/4/5句展開評(ping)(ping)析(xi)。
回答小結：
2、4、5這三則贈(zeng)言抓住了(le)同(tong)(tong)學的(de)(de)(de)個性(xing)(xing)特(te)點(dian)，有針(zhen)對性(xing)(xing)的(de)(de)(de)寫出了(le)對同(tong)(tong)學真誠的(de)(de)(de)希望(wang)和(he)祝愿(yuan)。像(xiang)這樣(yang)語言優美、針(zhen)對性(xing)(xing)格特(te)點(dian)、有激勵作(zuo)(zuo)用的(de)(de)(de)'贈(zeng)言能夠給人以(yi)美的(de)(de)(de)享受和(he)積極向上的(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)用。
1、3這二則贈言有的(de)商人味十足(zu)，有的(de)成人味太濃，6沒有任何針對性(xing)的(de)空話、套話，7只是(shi)惡作劇(ju)，這樣的(de)贈言是(shi)不受(shou)人歡迎(ying)的(de)。
3、師：那你覺得我們寫(xie)畢(bi)業贈言(yan)要(yao)注意什么呢？教師和學(xue)生(sheng)(sheng)一起歸納。（一個(ge)好的(de)贈言(yan)應(ying)該有(you)(you)這樣的(de)特點：語言(yan)優(you)美生(sheng)(sheng)動且簡潔，能寫(xie)出接受贈言(yan)同學(xue)（老師）的(de)特點，有(you)(you)較強的(de)針對性；觀點正確，有(you)(you)激勵等的(de)作用。我們對同學(xue)和老師的(de)祝(zhu)福是發自內心的(de)）
隨(sui)機板書(shu)：語言簡(jian)潔主(zhu)題(ti)健(jian)康風格獨特抓住特點生動得體情真意切
4、了解不(bu)同的格式，感受不(bu)同風格
師對照板書適當小(xiao)結：一條小(xiao)小(xiao)的贈言就(jiu)能看出(chu)一個人的文采，可別小(xiao)看它。
四、學寫贈言，感受(shou)真情。
師：下面(mian)就是你(ni)們小試牛刀的時候了(le)，寫之前給大家(jia)一(yi)個溫(wen)馨提示：
1、課件出示溫馨提示：
▲寫(xie)之前想清(qing)楚贈送(song)的(de)(de)對象，送(song)給班級中(zhong)的(de)(de)一(yi)名同(tong)學，有余力的(de)(de)同(tong)學可以選擇2——3位寫(xie)。
▲想想剛才同學對幾條贈(zeng)言的評析(xi)，記(ji)得揚長避短。
▲可以引用(yong)詩句、名言警句，但要寫(xie)出你的個性來！
2、學(xue)生自由創作，教師巡(xun)視(shi)指導。發現有特(te)色的打上記號
五、交流贈(zeng)言(yan)，表達情感
1、互(hu)動游戲(xi)，交流贈言
（1）老(lao)師也(ye)帶(dai)來了為(wei)我們班幾位同學寫(xie)的贈言(yan)，（師讀贈言(yan)）猜猜是寫(xie)給(gei)誰的，然后(hou)說說理由。
（2）我們請剛才(cai)老師在紙上(shang)(shang)打上(shang)(shang)記號的(de)(de)(de)同(tong)學上(shang)(shang)臺展(zhan)示自己的(de)(de)(de)贈言(yan)，做個小(xiao)游戲：上(shang)(shang)來的(de)(de)(de)同(tong)學只讀贈言(yan)內容(rong)，不能說(shuo)是(shi)贈給誰(shui)的(de)(de)(de)。下(xia)面的(de)(de)(de)同(tong)學聽完(wan)后猜猜他是(shi)寫給誰(shui)的(de)(de)(de)，其(qi)余(yu)同(tong)學要(yao)認真傾聽，積(ji)極思考，聽完(wan)之后進行(xing)評價，接受贈言(yan)的(de)(de)(de)同(tong)學到臺上(shang)(shang)說(shuo)說(shuo)自己此(ci)刻的(de)(de)(de)感受。也(ye)可以用你(ni)們平時最為默(mo)契的(de)(de)(de)動作來見證你(ni)們的(de)(de)(de)友(you)情。
2、在音樂聲中互(hu)(hu)送(song)(song)贈言：（播放女聲版《友(you)(you)誼地(di)久天長》，同學們在音樂中互(hu)(hu)送(song)(song)贈言）現在，請(qing)把你(ni)寫的贈言贈送(song)(song)給(gei)(gei)你(ni)的好朋友(you)(you)，并(bing)(bing)親自(zi)念給(gei)(gei)對方聽。要念得聲情(qing)并(bing)(bing)茂(mao)，念完后把書簽(qian)送(song)(song)給(gei)(gei)好朋友(you)(you)。
六、拓展(zhan)激情(qing)，升(sheng)華(hua)情(qing)感。
1、師(shi)：聽(ting)著同(tong)學們(men)(men)(men)寫(xie)的(de)贈(zeng)言(yan)，我仿佛看到了(le)你(ni)們(men)(men)(men)那一(yi)顆顆誠摯的(de)心(xin)，也感受(shou)到了(le)你(ni)們(men)(men)(men)那一(yi)份(fen)份(fen)純(chun)真的(de)情(qing)(qing)，真是一(yi)份(fen)贈(zeng)言(yan)一(yi)份(fen)情(qing)(qing)，份(fen)份(fen)贈(zeng)言(yan)表真情(qing)(qing)，他(ta)年回(hui)憶此時刻，定有淚(lei)水濕眼睛。同(tong)學們(men)(men)(men)，贈(zeng)言(yan)傾吐(tu)了(le)我們(men)(men)(men)的(de)真情(qing)(qing)，拉(la)近了(le)我們(men)(men)(men)的(de)距(ju)離，在未來的(de)日子里(li)，老師(shi)衷心(xin)希望你(ni)們(men)(men)(men)每一(yi)個(ge)人(ren)學習更(geng)優秀，生活更(geng)開心(xin)。一(yi)面請接受(shou)老師(shi)送給(gei)大(da)家的(de)贈(zeng)言(yan)：
無論走到哪里，
請記住(zhu)：你(ni)們曾經是六年的兄弟姐(jie)妹，
無論身在何方，
請記住：幫助他人就是幫助你(ni)自己。
成功時，
不要(yao)忘(wang)記告訴(su)大家，讓我們與你(ni)同樂；
失敗時，
不要忘記我們永遠支持你。
勤(qin)奮、進取(qu)、正直、善良，
誠信、盡責、儒雅(ya)、博愛，
勇敢、堅(jian)強、樂觀、向上！
這是(shi)老師對你們的(de)期(qi)望(wang)。
祝福你們中的每一位，
永遠健康、快樂、幸福！
2、老(lao)師一(yi)邊(bian)(bian)朗讀一(yi)邊(bian)(bian)贈送贈言卡。
3、同(tong)學們，時間是如(ru)此短暫(zan)，下課的(de)鈴(ling)聲(sheng)將要敲(qiao)響，請大(da)字起立(li)，把我們的(de)《臨別的(de)留(liu)言》送給(gei)我們母校的(de)每一位老(lao)師，每一位同(tong)學。
4、生齊誦：
夏(xia)天(tian)馬(ma)上過去(qu),我們將要離去(qu),
喧鬧的(de)操場上,有(you)人將(jiang)繼續我們的(de)游戲,
悄悄萌動的心緒和(he)屬(shu)于童年的記憶,
一天(tian)(tian)天(tian)(tian)增長的(de)友情(qing),為歲(sui)月留(liu)下(xia)最初(chu)的(de)痕(hen)跡.
耳邊(bian)響起熟悉的(de)鈴聲,是召喚還是別離(li),
陽光下(xia)的(de)你靜靜站立,我的(de)眼里卻在下(xia)雨(yu).
走過(guo)(guo)校園四季,我踏過(guo)(guo)愛的足(zu)跡,
臨別的留言寫下永遠(yuan)美麗(li)的回憶.
秋天馬上來臨,我們告別這里,
未來的日子(zi)啊,不會忘記您(nin)的教(jiao)誨(hui),
粉筆染白的(de)發(fa)絲啊,教鞭舞動的(de)旋律,
我的夢想和您的期待(dai),一輩(bei)子都(dou)不(bu)會忘記.
耳邊響起(qi)熟悉的鈴(ling)聲,是(shi)召(zhao)喚還是(shi)別離,
陽光下的您(nin)靜靜站立,我的眼(yan)里卻在(zai)下雨.
走過校園(yuan)四季,我踏過愛的足跡(ji),
臨別的留言寫下永遠(yuan)美麗的回憶.
板書設計：
畢業贈言
主題特點
回(hui)顧(gu)生活，抒發不舍語言(yan)簡潔主(zhu)題健康(kang)
感謝師(shi)恩，贊(zan)美(mei)情誼風格獨特抓住特點
展望未來，表達祝愿(yuan)生動得體情真意切(qie)
《畢業贈言》教學設計14
教學目標：
1、正(zheng)確(que)分辨畢業贈言的優劣，說(shuo)明優劣判斷的理由，提高(gao)是非辨別力。
2、選擇(ze)自己(ji)熟(shu)悉的一、二位同學(xue)，根據(ju)同學(xue)的特點(dian)，把自己(ji)的希望和祝愿組織(zhi)成美好的畢業贈言送(song)給對方。
3、在互贈(zeng)畢業贈(zeng)言的過程中(zhong)感(gan)受(shou)同學間純真美好的情誼。
重點和難點：
重點(dian)：正確判斷贈言(yan)優劣，根據同學特點(dian)說、寫贈言(yan)。
難點：說清優劣的理由(you)，寫(xie)出有特點的畢(bi)業贈(zeng)言。
教具準備：小黑板
教學時間：1課時
板書預設： 內 容 要 求
懷念 針對性強
畢業(ye)贈言(yan) 勸勉 積極健康(kang)
(聽說訓練) 希望 有激勵(li)作用
回憶 語(yu)言優美(mei)生動、婉轉簡潔(jie)
教學過程：
一、激情導入，出示課題
1、同學(xue)們，豐富多彩、令人(ren)難(nan)忘的小(xiao)學(xue)生活(huo)即(ji)將結束。在這五年中，同學(xue)們每一張歡快的笑臉，每一個有趣(qu)的動作，每一次生動的發言(yan)，都留在大家(jia)的記(ji)(ji)憶中了。這種記(ji)(ji)憶是多么美好啊(a)，這種友(you)誼(yi)是多么珍貴(gui)啊(a)!那你(ni)認為在畢業臨別之(zhi)前，什么東西最(zui)(zui)能表達你(ni)對同學(xue)的'情誼(yi)，最(zui)(zui)具有紀念意義(yi)?(小(xiao)禮物、賀(he)卡、贈言(yan)等
2、根據學生討論，相機出示課題——畢(bi)業贈(zeng)言
二、學習課文
1、學習(xi)“聽說要(yao)求(qiu)”，明(ming)確這次(ci)聽說訓(xun)練(lian)的要(yao)求(qiu)。
2、學習“聽說提示”，明確這次(ci)聽說訓練的步驟和任務。
三(san)、聽贈(zeng)言例句，學(xue)會分辨(bian)優劣
1、我從同學(xue)們的畢業贈言(yan)中選了(le)幾(ji)則，請大家聽聽，哪(na)幾(ji)則寫得(de)比較好，哪(na)幾(ji)則寫得(de)不夠好?為什么?(聽教師讀贈言(yan)，附贈言(yan)內容：)
(1)丁侃：
你(ni)的(de)文章“鳳頭豹尾”令我欽佩不已，相(xiang)信進入中(zhong)學(xue)以(yi)后經過(guo)努(nu)力(li)，你(ni)的(de)口才也能像你(ni)的(de)文筆一樣清新、流暢。
同學 俞康康
(2)葉凱航：
我送(song)你一個168，祝(zhu)你財源(yuan)滾滾，一路發(fa)!發(fa)!發(fa)!
好友 葛 強
(3)王政達
愿你是航船，在知(zhi)識的海(hai)洋(yang)里乘風(feng)破浪;
愿你是水(shui)晶，永遠保(bao)持一顆純潔善良的心;
愿你是雄鷹(ying)，經得起生活中狂(kuang)風暴雨的考驗。
同學 胡世能
(4)胡舒婷：
今后的(de)學習就像山路一樣坎坷(ke)，你(ni)不要(yao)被困難打(da)倒(dao)，要(yao)用自己(ji)的(de)力量戰勝困難!相信(xin)自己(ji)，你(ni)一定是最(zui)棒的(de)!
同學 張和清
(5)邵韋蔚：
祝你好好學習，天天向上，身體(ti)健康，萬事如意!
同學 潘譜丞
2、聽(ting)后同桌自由(you)討(tao)論。
3、全班交流，教師(shi)從旁相機點(dian)撥。
總評：第1、3、4則抓(zhua)住(zhu)了同學(xue)的(de)個(ge)性特點，有(you)針(zhen)對(dui)(dui)(dui)性地寫出了對(dui)(dui)(dui)同學(xue)真誠的(de)希望和祝愿。第2則不符合小(xiao)學(xue)生的(de)身(shen)份，掙錢(qian)不能作(zuo)為(wei)學(xue)生努力的(de)方向。 第5則是套話，沒有(you)抓(zhua)住(zhu)一(yi)個(ge)人的(de)個(ge)性特點，針(zhen)對(dui)(dui)(dui)性不強。
四、討論明確贈言要(yao)求和內容
1、從剛才幾則贈言(yan)中(zhong)，你認為(wei)寫贈言(yan)時有什么(me)要求?
2、學生討論后(hou)，教師小結(jie)：語言優美(mei)、針對性格特點、有激勵作(zuo)用的(de)(de)贈言能給人(ren)以美(mei)的(de)(de)享受和積極力(li)量，大家都(dou)會(hui)喜歡。而商人(ren)味(wei)十(shi)足、成人(ren)味(wei)太(tai)濃、沒有任何針對性的(de)(de)空話、套話，是不受人(ren)歡迎的(de)(de)，要注意避免。
3、再(zai)次討論贈言可以(yi)寫哪(na)些方面的內容(rong)?(可以(yi)寫懷念、勸勉、警戒、希望、回憶等方面的內容(rong)。)
4、在語言表達上，可以(yi)用(yong)上什么方法(fa)呢?(可以(yi)適當應用(yong)比喻(yu)、比較(jiao)、排(pai)比、對偶等等。)
五、學生動手寫贈言，教師提供一些名(ming)言、俗語供學生選擇使用。
六、交流同(tong)學贈(zeng)言，不(bu)足的提出改進意見。
七(qi)、送上老師給全體同學的贈言，愿(yuan)大家友誼長(chang)存(cun)。
八(ba)、同(tong)學將寫(xie)有自(zi)己(ji)美好祝(zhu)福的(de)賀卡贈送給同(tong)學。
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