職場范文網>勵志人生>心得體會>名師課堂聽課心得體會

名師課堂聽課心得體會

時間：2023-04-04 14:15:17 心得體會我要投稿

相關推薦

名師課堂聽課心得體會

　　我們心里有一些收獲后，寫心得體會是一個不錯的選擇，這樣可以不斷更新自己的想法。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧，下面是小編整理的名師課堂聽課心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

名師課堂聽課心得體會

名師課堂聽課心得體會1

　　x x這學期我有幸去小學聽了這次小學音樂教學優質課，受益匪淺、感觸頗多，現將自己一些粗淺的感受和大家交流一下。這次優質課表達了新課程提倡的素質教育觀念，充分表達了以學生為本的新型音樂教育理念，為學生提供了感受音樂、表現音樂、創造音樂以及學習、積累音樂文化的廣闊空間，切實做到了 “讓學生在音樂中感受美、讓學生在音樂中學習美、讓學生在音樂中創造美“。

　　綜合這次教師的教學方式，我覺得以下幾點值得我們學習借鑒：

　　第一、多媒體技術在音樂課堂教學中的運用

　　本次參加講課的教師都充分發揮了多媒體技術在音樂課堂教學中的重要作用。老師們的課件都經過精心的設計，實用有效，不花哨，不雜亂。無論從課題材料的上還是從視聽效果上，都富有創意。多媒體的使用恰到好處，教案制作、歌譜制作新穎、首先由學生喜愛的動畫片導入，還有教師制作的油燈。在學生聆聽音樂的同時，用圖譜展示音樂, 給學生更直觀的了解音樂。但在多媒體的使用中我們需要注意的一點是今后大家在制作課件時應注意盡量使課件中的所有音樂素材音量保持一致。

　　第二、備課方面

　　教師備課的三個要素就是備教材、備學生，備教學和。本次聽課的一個突出的感受是教師在“備學生”這一環節上尤為突出，因為教師使用的學生都不是自己所教的學生，所以在這一環節上更表達了教師的優秀素質和課堂應變能力。導入新穎，在歌曲新授完畢后，老師簡單的舞蹈邀請學生伴唱。可見在這堂課的教學活動中老師對于學生可能出現的各種狀態作了充分估計，并對各種狀態預設了積極的應對，所以才有課堂上的臨亂不驚，精彩迭出。

　　第三、教師的音樂基本功

　　在優質課中，教師的基本功尤為重要，大局部老師的基本功就非常扎實，在她們的音樂課中，無論是教師的表演，還是教師的語言、教態，都顯示了一個音樂教師扎實的音樂素養。正是因為有了過硬的'基本功，學生才能很快進入狀態, 扮演好自己的角色，出色地完成好這堂音樂課。

　　第四、教研員點評，明晰今后工作思路。

　　本次觀摩活動令人印象深刻，獲益頗豐可謂提綱挈領、一語中地。總結如下：

　　(1)教學目標應緊緊圍繞學生來設定，教學過程緊緊圍繞目標來展開。(變‘通過教學使學生'為‘學生能夠')

　　(2)備課時應反復琢磨，多唱、多聽音樂作品，突顯“音樂形象”，把握“音樂要素”。

　　⑶設定的問題應該突出“音樂”性，要實際。

　　(4)對歌詞挖掘很深，卻忽視了對音樂要素的挖掘。如： “休止符”對表情達意的作用；節奏、旋律的比照呼應等都應是把握的要點。

　　(5)不要太過重視教學環節而忽視了教學目標的完成程度。

　　如局部課堂歌曲完成不好，學生展現太少，只因被其它活動沖淡。“自己唱歌才是最好的體驗！”

　　(6)欣賞課應培養學生一種認真聆聽音樂的習慣。

　　(7)音樂應該是“聽”出來的，是一個從感性(聲音)一一理性(譜例)一一感性的過程。

　　(8)創編活動可有一個特指的范圍，防止整首歌曲的創編。

　　“lu” “la”用等模唱時要適當，因為對于學生來說相當于新學了一首歌，難度過大。

　　(9)局部教師的教學理念、教學模式有待進一步突破和創新。

　　可超越教材內容、追求多樣化的課堂。

　　(10)應當注意的教學細節：

　　防止教師一遍一遍地跟唱；起拍時手勢、語言等要干凈，不要重復；多媒體畫面太花哨，會影響聽覺；防止過多專業術語的運用(太成人化)；剛學會歌曲時不要馬上用伴奏帶；避免和學生太過親昵的肢體接觸；教師無意的走動、活動、轉身等不要破壞了音樂營造的意境。

　　總之，在每節優質課中，都能感覺每位授課教師的獨具匠心、周密細致，因而每堂課都有自己的閃光點供我學習、借鑒。所以我會吸取其中的精華，并嘗試運用到以后的課堂教學過程中，來逐步地提高和完善自己的音樂教學。

名師課堂聽課心得體會2

　　20xx年10月22日與我其他三位老師一起到xx小學參加第六屆“北派名師”暨小學全國名師教學觀摩研討會，對我說這是一次難得的機會，我也從觀摩中學到了許多值得學習的收獲和體會。

　　一，教師的語言魅力

　　從名師與我們平時和孩子的溝通的語言對比中可以知道，他們與孩子對話中無形的拉近距離，能讓孩子從乏味的數學中，主動學習起。賁老師和強老師在與孩子們上前會親近的與他們攀談，不僅從中連接孩子與他們的熟悉感，還深入孩子的心靈深處，了解他們想要什么，懂得了什么，不僅烘托了堂氣氛，同時也激發了學習興趣，為學生理解內容奠定基礎。

　　二、教學設計

　　強老師的《圓的認識》，他的編排思路是先借助學生已有的生活經驗，通過實物揭示圓，讓學生感受圓與現實生活的密切聯系；在引導學生借助實物、圓規等畫圓，初步感受圓的特征，并掌握用圓規畫圓的方法，強老師在設計中先創設一個情節：讓學生猜猜手里有什么東西，激發學生好奇心，然后拿著一條線，線下有顆球，告訴學生們“用力甩起，是什么圖形？”這個直觀的的教具，充分發揮了學生的思維，讓學生腦海中有個“表象”。而后畫圓的指導應放在如何畫出指定的圓，而是準確的畫出指定大小的圓則基于學生對圓規畫圓原理的掌握，即知道“以針尖為定點，兩腳之間的距離為定長（半徑）旋轉一周的點的集合”。才有助于學生對用圓規畫圓的方法、圓的主要特征的掌握。再后當同學們對圓有一定的了解與認識的時候，以比賽的形式加深學生對畫圓時兩腳距離不能改變而加深印象。設計是這樣的：請同學上比賽畫圓，看誰畫的又快又好，之后同學們發現一條繩子的距離不會改變，另一條繩子則是用橡皮繩無法固定距離。這樣的游戲設計使學生從枯燥乏味的堂教學到主動發現畫圓的.技巧將學生置身于發現者，探索者的角色，以畫圓為主線貫穿全，讓學生輕松地、本質的認識圓。

　　三、我的堂缺少什么

　　這兩位老師的講堂，讓我從觀摩中發現我的堂還缺少一些實質性的東西，包括要有發現的眼睛，還不夠關注學生們堂的表情，要懂得去偽存真，生成點多，處理堂突發事能力，即駕馭堂能力的培養。以后我要在讀懂孩子的心的基礎上，上好數學，才能使學生產生要學數學，學好數學的強烈愿望。

名師課堂聽課心得體會3

　　詩人何其芳說秋天是寧靜悠遠的，而我覺得其實秋天也不乏夏日的激情。

　　月5日，xx年級簡短文言文《陳太丘與友期》，這堂課沿襲余老師創立的“板塊教學”，這堂課他安排了“朗讀、辨析、品析”三個板塊。余老師循序漸進地指導學生朗讀，從學生齊讀初步感知文章，到“進行有力度的訓練”，指導學生讀出課文的兩個層次，再深入指導學生讀出人物的個性。在深入理解課文內容時，余老師又用兩兩相對的五個小問題認真梳理了全文的知識點：“兩個意義難解的字或詞”、“兩個分別表示敬與謙的美字”、“兩個同形而意義有別的詞”、“兩個不同形而意義相近的詞”、“兩個能表達全文要義的字”，教學思路異常清晰。最后是品析文章：這是一個什么樣的故事？在余老師的巧妙引導下，學生恰到好處地講出了“這是一個開門見山的故事，這是一個有詳有略的故事，這是一個余味悠長的故事”等。最后總結“讀文析———語；讀文識———禮”。整堂課井然有序，余老師總是和顏悅色，慈祥地為學生解答疑難，使學生在這堂課上不僅熏陶了文言意蘊，也掌握了學習文言文的方法，這也是余老師“新簡實活”教學理念的實踐體現。

　　建蘭中學的王旭東老師揮灑自如，他的教學風格具有創新性。在教學中他的教學設計體現以學生為本，重視學生的能力培養，注重學生的人文積淀，張揚學生的個性。他執教《水調歌頭》，開場以自己滿含感情的朗讀導入，初步將學生帶入《水調歌頭》特有的情境中，繼而通過不斷地引導學生用不同的朗讀、誦讀方式來與文本進行溝通，從而走進文本，走近詩人。一直以來自己比較懼怕上詩歌，一是因為自己的文學底蘊不夠，因而底氣不足，再是這樣的課型沒信心把握，聽了王老師的課才發現詩歌的課也可以上得如此激情澎湃，如此有效。但是談一點本人拙見，王老師設計的展現學生預習成果這一環節，我覺得不妥。學生的'預習成果體現出學生課前預習非常成功，有老師提出質疑：既然學生在課前已經基本“吃透”詩歌，能寫出高質量的感悟，那么還上什么課呢，不是畫蛇添足嗎？所以我們建議在詩歌賞析之后讓學生當堂寫感悟呈現杰作，效果會更好。總之在活躍的課堂氣氛下，讓我們明白了：詩歌也是可以這樣上的。

　　小說《我的叔叔于勒》選取的不是我們成人的視點，而是一個與我們的學生年齡相仿的少年人的視點。一個少年在用自己的眼睛、自己的心靈觀察和感受我們成年人的世界，觀察和感受我們成年人的“思想”和“感情”。我們成年人看待世界、看待人，是與少年人有所不同的。這篇小說由特級教師韓軍執教，韓老師的課堂教學最大的特點便是領著學生跳躍性地讀文本，在朗讀文本的過稱中，弄清人物基本關系，梳理故事基本情節，聽讀故事情節高潮，動作外貌心理語言，風景描寫稱呼變化。這堂課的設計給在場老師眼前一亮的便是兩份信的設計：《一封沒有寄出的信》（于勒寫給家里人的第三封信）、《菲利普未公開的日記》（父親的信），學生通過設想這兩份信的內容，更好地通透了小說人物的性格特點。

　　趙富良老師執教《羅布泊，消逝的仙湖》。趙老師的課緊貼文本，注重感悟，讓學生能深刻體會課文充滿著強烈的憂患意識和痛惜之情。這堂課老師帶著學生進行一次穿越時空的旅行，借助文本蘸滿情感的語言與鮮明的對比手法，體悟文章內容；通過多種方式的朗讀，用朗讀震撼心靈巧妙的延伸，多媒體的輔助作用，培養學生的憂患意識。

　　杭州市安吉路實驗學校的楊聰老師是有個性有才華的年輕老師，他的課也如他人一樣有個性有才華，他上了魯迅的《雪》，從文學語言角度解讀文本。阮長海老師教的《夸父逐日》、《共工怒觸不周山》兩篇短文，用夸父和共工的共同點作為切入點，教學設計獨樹一幟，充分體現課堂的有效性。

名師課堂聽課心得體會4

　　20xx年03月18日至19日，我有幸去淮北第十二中學參加了淮北市第十九屆全國小學數學名師示范教學觀摩活動。作為一名教師，任何一次聽課或參加其它教研活動，都是學習的大好機會，可以汲取不少教學經驗。

　　在這2天的時間里，聆聽了全國著名特級教師徐衛國、牛獻禮、張冬梅和韓東、楊麗等5位教師的展示課。感覺受益匪淺。牛獻禮老師的沉穩，徐衛國老師的從容，張冬梅老師的和藹可親，楊麗、韓東兩老師優秀的教學素養都給我留下了深刻的印象。他們現代的新課標理念、新穎的設計、清晰的思路、靈活的教法、愉悅的情感、親切的語言給我留下了深刻的印象。專家們毫無保留的.把自己在教學中的經驗體會拿出來與大家分享，深入淺出，幽默風趣，讓人久久難忘，讓我們深深感覺到教學技藝無止境，教學創意無極限。聽了這些專家的課，使我們對新課程的理念，有了更進一步的理解。使我更深刻地感受到了名師課堂教學的生活化與藝術化。

　　在短短的兩天時間里，我們共觀摩了8節課，充分展示了他們不同的課堂教學思路。有人教版小學六年級《圓的認識》、四年級《軸對稱圖形》、四年級《平均數》、五年級《打電話》五年級《和的奇偶性》三年級《認識面積》等不同內容的幾節課，徐衛國老師，給我們展現了“圓的認識”兩節同課異構的課堂，雖是相同的教學內容，徐老師卻從不同的角度切入，依據不同的理念，不同的設計思路讓我切實感受到了他們的扎實的教學功底和深厚的.文化底蘊。

　　課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，在我看來，徐老師用同樣的教學內容，演繹不同的風采，卻展現同樣的精彩。讓我印象深刻的是張冬梅老師的兩節課，一節是三年級的“射線、直線和角”、另一節是五年級的“和的奇偶性”。兩節課同樣體現了她“親和數學親和學”的教學主張。讓學生在親和的氛圍中親和地親和地學習數學，體會數學的無窮魅力。張冬梅認為，“親和數學”一定要“親和學”。“親和學”體現了教與學的智慧，其內涵在于讓學生用自己的方式，研究自己感興趣的問題，從而獲得數學知識，并學會“數學思考”。張冬梅在課堂上憑借語言的魅力給學生真正的自由——學習自由、操作自由、表達自由、思考自由、精神自由。她總是“偽裝”成無知的孩童，以親和的姿態參與到學生的探索、求解、驗證活動中。因此，她的課堂幾乎是群體的思維碰撞，當有了新發現時，師生都會不自覺地沉浸在創造的喜悅當中。這就是“親和數學”的魅力。

名師課堂聽課心得體會5

　　本周，咸寧市的語文優質課競賽在我校展開，這對我們青年教師來說是一個絕好的消息。一天半的忙碌，十一節課的學習，讓我感受頗深。

　　能參加競賽的，自然是各個學校的精英，必有其過人之處。但是，各人都有自己的風格特點，相互之間也必然存在差距。就我個人而言，留下深刻印象的還是其中的五位老師。

　　通城的汪四甫老師講的是郁達夫的散文《故都的秋》。他緊扣住故都秋天"清”、"靜”、“悲涼”的特點，對景致做了細致的感受和解讀。在授課的過程中，他始終注意營造良好的欣賞氣氛，從細節上突顯中心。更難得的是，汪老師授課的語言也頗富文化性，使知識和感性融為一體，保持了文章的整體性。

　　鄂南高中的老師講的是柳永的《雨霖鈴》，我覺得他的優勢在于對課件的充分利用。參賽的老師都用到了課件，但有些只是單純的知識羅列，而放棄了用它使課堂變得更為形象生動。熊老師用的是動畫效果，稍顯沉重的顏色，古樸的音樂，都將詩歌的韻味推向了另一個高度。再者，熊老師“離別”，始終探索和渲染情感，更是把詩人所要表現的情致都傳達了出來。

　　在對情節的把握上，她并未求全，而是“意料之外，情理之中”這一特點，通過比照來讓學生對人物形象有準確的理解。而在分析人物心理時，又突出“夢想”、“陶醉” 和“回想”三個詞，答案立現。不過，我最欣賞的還是但老師最后的發揮。她將故事聯系現實，使故事的意義得以延伸，給學生更多的感悟空間。而她自身所表達的那種投入的激奮，也是非常能打動人的。

　　而對另一篇文化隨筆《米洛斯的維納斯》，老師的傳授方式也是很有特點的。首先，他用大家熟知的園的殘破和復原圖比照，引出了 “藝術”這一概念，使學生一開始就站在了正確的位置來讀文章。其次，他給學生自在的空間，去想象維納斯的.雙臂的形態，從而讓學生明白了 “美來源于思維的創造”這一道理。能將藝術的感受和理性的觀點很好的結合，是我比擬喜歡的地方。美中缺乏的是，在談“失去雙臂才能更美”時，安排上略有重復。

　　最后一篇，是嘉魚的胡善嬌老師所講的《我假設為王》。這是一篇雜文，最突出的就是它所傳達的思想和挖苦意味。胡老師扣住“變化”來講，既梳理了情節，又展現了 “為王” 的與眾不同。并且，她讓學生不斷朗讀寫王者生活的這一部分，感受那種不可一世，又和緊接其后的奴才卑躬屈膝的畫面形成了強烈比照。最后與現實的聯系，更是從身邊事入手，讓學生有更深刻的體會。

　　另外，像陳錚老師的讓學生給影片配音，陳思慶老師的用自創詩歌展現文中情感等等，都是很有創意的。而我也在學習這些首先，是對學生積極性的充分調動。雖然平時上課總在強調這一點，但我常常會搶占學生的主體地位，讓課堂成了純粹知識的灌輸。今后，要試著放手，給學生更多的思考空間，讓他們更有興趣，主動參與到學習中來。

　　其次，就是注意抓緊中心不放松。在課堂上，不能為了怕知識不全面，就不斷交叉附加內容。這樣做只會將渾然一體得文章砍得支離破碎，不但不能讓學生學到更多，反而會使他們陷入混亂。

　　另外，講課的語言也要仔細斟酌。語文課不僅是傳授知識，更要給人美的享受。不但能將文章的美講出來，自己的語言也讓人感受到美，這才是真正成功的。

　　最后，不能忽略各種文章的現實意義。雖然所有作品的創作都有其特定背景，但并不阻礙它與現實的對照。讓學生感受文化，理解思想，在學習中得到教育，為他們在成材之外的成人起到推動作用。

名師課堂聽課心得體會6

　　20xx年10月22日與我其他三位老師一起到xx小學參加第六屆“北派名師”暨小學全國名師教學觀摩研討會，對我來說這是一次難得的機會，我也從觀摩課中學到了許多值得學習的收獲和體會。

　　一，教師的語言魅力

　　從名師與我們平時和孩子的溝通的語言對比中可以知道，他們與孩子對話中無形的拉近距離，能讓孩子從乏味的數學中，主動學習起來。賁老師和強老師在與孩子們上課前會親近的與他們攀談，不僅從中連接孩子與他們的熟悉感，還深入孩子的心靈深處，了解他們想要什么，懂得了什么，不僅烘托了課堂氣氛，同時也激發了學習興趣，為學生理解內容奠定基礎。

　　二、教學設計

　　強老師的《圓的認識》，他的編排思路是先借助學生已有的生活經驗，通過實物揭示圓，讓學生感受圓與現實生活的密切聯系；在引導學生借助實物、圓規等畫圓，初步感受圓的特征，并掌握用圓規畫圓的方法，強老師在設計中先創設一個情節：讓學生猜猜手里有什么東西，激發學生好奇心，然后拿著一條線，線下有顆球，告訴學生們“用力甩起來，是什么圖形？”這個直觀的的教具，充分發揮了學生的思維，讓學生腦海中有個“表象”。而后畫圓的指導應放在如何畫出指定的`圓，而是準確的畫出指定大小的圓則基于學生對圓規畫圓原理的掌握，即知道“以針尖為定點，兩腳之間的距離為定長（半徑）旋轉一周的點的集合”。才有助于學生對用圓規畫圓的方法、圓的主要特征的掌握。再后來當同學們對圓有一定的了解與認識的時候，以比賽的形式加深學生對畫圓時兩腳距離不能改變而加深印象。設計是這樣的：請同學上來比賽畫圓，看誰畫的又快又好，之后同學們發現一條繩子的距離不會改變，另一條繩子則是用橡皮繩無法固定距離。這樣的游戲設計使學生從枯燥乏味的課堂教學到主動發現畫圓的技巧將學生置身于發現者，探索者的角色，以畫圓為主線貫穿全課，讓學生輕松地、本質的認識圓。

　　三、我的課堂缺少什么

　　這兩位老師的講堂，讓我從觀摩課中發現我的課堂還缺少一些實質性的東西，包括要有發現的眼睛，還不夠關注學生們課堂的表情，要懂得去偽存真，生成點多，處理課堂突發事件能力，即駕馭課堂能力的培養。以后我要在讀懂孩子的心的基礎上，上好數學課，才能使學生產生要學數學，學好數學的強烈愿望。

名師課堂聽課心得體會7

　　5月8日--9日，我參加小學數學名師教學觀摩研討會。在2天的時間里，觀摩了8節示范課，聆聽了2個學術報告，聽了這些名師和專家的課，使我更深刻地感受到了名師課堂教學的生活化，藝術化。下面我就說一說我聽課后的感受。以前覺得教小學生還應付自如，每天都能認真備課，有時觀看名師的錄像課，并把精華的部分用到自己的教學中來，但上過課后也有很多的困惑，為什么同樣一篇教案，名師們在課堂上是那么的揮灑自如，孩子們學起來也是興高采烈，而到了我的課堂上卻是不盡人意？蔡宏圣和朱玉如兩位老師的學術報告后中提到：“沒有課前的精心預設，就沒有課堂上的精彩生成。”聽了名師的示范課以后，覺得自己要學習的東西還有很多，尤其是名師們的敬業精神令人感動，

　　太原市張琪老師《確定位置》一課中，充分地讓我感受到了“數學應該是現實的，是生活化的，是兒童樂于做的。”張老師首先讓學生找出自己好朋友的位置，由于標準的不同而產生問題，再讓學生自己去解決問題，使整節課都在學生的自主學習生完成教學，真正的展現了學生的自主能力。聽了李小春老師的課和講解后，更讓我感到的是教師不僅要讓學生自已動起來，同時在動的過程中更應該發現問題，正如李小春老師說的：“教學不是讓學生學會知識，而是讓學生帶著小問題進入課堂，帶著更多的問題走出課堂。”這句話更深刻地點到了我們目前的教學中的不足，每節課的教學不是問學生學會了沒有這么簡單，而是要讓學生在本節課學習的認知能力上產生出更多的問題，這樣才能促使學生不斷地去追求學習新知，正如“學無止境”一樣，知識是沒有終點的，就象走路一樣，當走到一個十字路口時，我們回頭看時好象是到了一個終點，但在我們的面前卻又產生了幾條沒有盡頭的新路。教學和學習也應該是這樣的，是一條永遠沒有盡頭的路，因此我們在教學中應更多地關注學生的是否能在學習完后產生更多的有代學習的問題。

　　后來，聽了蔡宏圣老師和朱玉如老師的課和學術報告后，更讓我感到的是一種精神上的享受，兩位老師深厚的教學功底，及精湛的教學藝術，他們所設計的學習情景，不僅絢麗多彩，貼近學生的生活，而且蘊含著數學問題，讓學生從中發現問題。學生通過觀察、試驗、猜測、驗證、推理與交流，主動地參與探究解決問題。這些名師不但關注學生，把握數學的解題方法，而且更關注學生在數學活動中所表現出來的情感態度價值觀，讓人耳目一新。他們的學術報告更是讓我感到自己在教學中的不足和差距，更讓我們感到要學習名師扎實的理論功底、深厚的文化積淀、開闊的.教育視野、精湛的教學能力及永不滿足的超越精神，冰凍三尺非一日之寒，所以我們要有水滴石穿的精神，從點滴做起，從現在做起，堅持不懈，努力提升自己。

　　在這短短的2天時間里，讓我近距離地接觸了名師，聆聽名師的示范課，從中我領略到每個名師的教學風格。想一想一名教師一輩子從事學校教學工作，就意味著他生命中大量時間和精力，是在課堂中和為了課堂教學而付出的。每一堂課都是教師生命活動的凝聚。課堂教學對教師而言，不只是為學生成長所作的付出，不只是別人交付任務的完成，它同時也是我們自身生命價值的體現和自身發展的組成。雖然我們希望生活是多彩的，但平實是生活的本質，多彩只是生活的點綴，舍棄平實而追尋多彩，結果必定是浮華人生。課堂教學不也正是如此！名師們走進課堂，讓課堂走進生活，用真情撥動學生那鮮明的思想、生動的語言、創造的精神的琴弦。我們也只有將課堂教學當作人生中的生命經歷，去享受、去充實，才會將課堂教學當作學生的生命經歷，自覺地尊重學生，尊重學生的這段生命經歷。名師正是深知其中的精髓，所以名師的課堂樸實而顯睿智。

　　在以后的教學中，我將更加努力學習，取長補短，也讓我的教學生活化、細節化、智慧化。

【名師課堂聽課心得體會】相關文章：

課堂聽課心得03-14