幼兒園國培學習心得

　　從某件(jian)事情上得(de)(de)到收獲以(yi)后，可(ke)以(yi)記錄在心(xin)得(de)(de)體會中，這么做可(ke)以(yi)讓我們(men)不(bu)斷思考不(bu)斷進(jin)步。那么心(xin)得(de)(de)體會怎么寫才能感染讀(du)者(zhe)呢(ni)？以(yi)下是小編為大家(jia)整(zheng)理的(de)幼兒園(yuan)國培學習心(xin)得(de)(de)，僅供參(can)考，歡(huan)迎大家(jia)閱讀(du)。

幼兒園國培學習心得1

　　我(wo)是(shi)一(yi)所(suo)農村(cun)幼(you)兒園一(yi)名熱(re)衷幼(you)教(jiao)(jiao)(jiao)事業(ye)的一(yi)線老師(shi)。雖然我(wo)從事這(zhe)行已有(you)8年時間，但這(zhe)次有(you)幸參加(jia)國培(pei)(pei)計(ji)劃(20xx)--農村(cun)幼(you)兒園轉崗教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)短期集中培(pei)(pei)訓學習，我(wo)覺得我(wo)是(shi)幸運(yun)的。通過這(zhe)次為(wei)期十(shi)五(wu)天的“國培(pei)(pei)計(ji)劃”的培(pei)(pei)訓，從中學習到了很(hen)多知識，使(shi)我(wo)對幼(you)兒教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學觀念(nian)有(you)了更多新的認識。

　　經(jing)過這次(ci)的(de)(de)培(pei)(pei)訓令我(wo)(wo)(wo)感觸(chu)很(hen)(hen)大，知道很(hen)(hen)多(duo)的(de)(de)先(xian)進(jin)的(de)(de)教(jiao)學理念，原來(lai)我(wo)(wo)(wo)們幼(you)(you)(you)兒園要(yao)提(ti)升的(de)(de)地方(fang)還有(you)那么(me)多(duo)，就(jiu)我(wo)(wo)(wo)在(zai)本次(ci)培(pei)(pei)訓中我(wo)(wo)(wo)有(you)一些自(zi)己的(de)(de)想法：本次(ci)培(pei)(pei)訓給(gei)我(wo)(wo)(wo)許多(duo)思(si)考，深刻的(de)(de)體會到自(zi)己要(yao)怎(zen)樣(yang)成為(wei)(wei)一名受歡迎的(de)(de)幼(you)(you)(you)兒老(lao)師(shi)呢?怎(zen)樣(yang)才能在(zai)幼(you)(you)(you)兒教(jiao)育教(jiao)學過程(cheng)中給(gei)幼(you)(you)(you)兒營造一個(ge)良好的(de)(de)氛圍，建(jian)立平(ping)等、民主、信任的(de)(de)新型師(shi)生(sheng)關(guan)系?怎(zen)樣(yang)把理論知識轉(zhuan)換(huan)為(wei)(wei)行為(wei)(wei)，讓(rang)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)老(lao)師(shi)們去(qu)實踐呢?怎(zen)樣(yang)才能……?我(wo)(wo)(wo)認為(wei)(wei)需要(yao)解(jie)決(jue)的(de)(de)問題還很(hen)(hen)多(duo)，但我(wo)(wo)(wo)一定(ding)努力去(qu)解(jie)決(jue)所面臨的(de)(de)問題，因為(wei)(wei)這次(ci)國培(pei)(pei)給(gei)了我(wo)(wo)(wo)方(fang)向，當然還需要(yao)自(zi)己不(bu)斷的(de)(de)積(ji)累，不(bu)斷的(de)(de)去(qu)學習。

　　關于本次的(de)培訓(xun)后自我(wo)感覺很好，我(wo)對幼教的(de)觀(guan)念有以下些(xie)許提(ti)升：

　　一(yi)、對待幼(you)兒，要有一(yi)顆愛心。不論在生(sheng)活上，還是(shi)在學習上，都要給(gei)予(yu)幼(you)兒必要的關(guan)心和(he)幫(bang)助。注(zhu)意和(he)幼(you)兒溝通(tong)，對幼(you)兒的尊(zun)重和(he)信任(ren)，讓孩子(zi)快(kuai)樂安全的生(sheng)活學習。

　　二、對待幼(you)兒，需提升自(zi)己(ji)的(de)專業水平。

　　通過這次培訓了解了幼兒(er)教(jiao)(jiao)師(shi)該(gai)(gai)有的專業技能和(he)綜合素(su)養。更(geng)是從(cong)不(bu)同(tong)角度探討了我們幼兒(er)教(jiao)(jiao)師(shi)應(ying)該(gai)(gai)“教(jiao)(jiao)什(shen)么”、“如(ru)何(he)教(jiao)(jiao)”和(he)“何(he)時(shi)教(jiao)(jiao)”等問(wen)題，我不(bu)但知識(shi)有更(geng)新，觀念也有很大的提(ti)升。對幼兒(er)的教(jiao)(jiao)育(yu)方法(fa)和(he)教(jiao)(jiao)育(yu)態度的不(bu)同(tong),會(hui)直接導(dao)致對教(jiao)(jiao)育(yu)過程(cheng)其(qi)它要素(su)認(ren)識(shi)的差異，導(dao)致不(bu)同(tong)的教(jiao)(jiao)育(yu)行為。

　　三(san)、對待幼兒(er)，教(jiao)學活(huo)動(dong)(dong)以(yi)游(you)戲(xi)(xi)為主(zhu)。我們的(de)教(jiao)學要(yao)游(you)戲(xi)(xi)化，所以(yi)區域游(you)戲(xi)(xi)與我們的(de)集(ji)體活(huo)動(dong)(dong)游(you)戲(xi)(xi)一(yi)樣重要(yao)，不只是集(ji)體活(huo)動(dong)(dong)要(yao)游(you)戲(xi)(xi)化，孩子一(yi)日生(sheng)活(huo)常規中也要(yao)游(you)戲(xi)(xi)化，要(yao)想區域游(you)戲(xi)(xi)做好，做實，教(jiao)師(shi)首(shou)先要(yao)做到“心(xin)中有(you)(you)目標，眼中有(you)(you)孩子”。千萬別(bie)剝奪了孩子游(you)戲(xi)(xi)的(de)權利(li)。

　　通過這(zhe)次學習，我(wo)(wo)(wo)從中學到(dao)了(le)很多(duo)很多(duo)，找(zhao)到(dao)了(le)自身的(de)(de)`差距和不足，我(wo)(wo)(wo)真的(de)(de)很想感謝這(zhe)次“國培計劃”的(de)(de)組織(zhi)者，讓我(wo)(wo)(wo)們有這(zhe)樣的(de)(de)機(ji)會來提(ti)升自我(wo)(wo)(wo)，不僅拓(tuo)寬(kuan)了(le)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)視野(ye)，還豐富了(le)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)實(shi)踐經驗，更讓我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)思想得到(dao)了(le)升華，使我(wo)(wo)(wo)對幼(you)(you)兒(er)教育教學有了(le)更新(xin)的(de)(de)認識，理(li)(li)清了(le)思路，學到(dao)了(le)新(xin)的(de)(de)教學理(li)(li)念，更加(jia)熱(re)衷于幼(you)(you)兒(er)教育事業(ye)。今后，我(wo)(wo)(wo)會更加(jia)努力(li)學習，爭取做一名(ming)優(you)秀的(de)(de)幼(you)(you)兒(er)老師。

幼兒園國培學習心得2

　　開始的(de)(de)為期四周的(de)(de)“國培(pei)計劃”重(zhong)慶(qing)(qing)市幼兒園骨干教(jiao)師置換脫產研(yan)修項目培(pei)訓已進入第二階(jie)段:“影(ying)(ying)子研(yan)修”階(jie)段。在即將告別我的(de)(de)“影(ying)(ying)子學校”——重(zhong)慶(qing)(qing)市九(jiu)龍坡區機(ji)關幼兒園還有帶教(jiao)老師們時，我將自己(ji)的(de)(de)收獲與反思總結如下以回報這段使(shi)我受益終身的(de)(de)培(pei)訓。

　　一、影子學校如家般溫馨，感動在時時刻刻點點滴滴

　　自(zi)從步入九龍坡區機關(guan)幼兒(er)園(yuan)，我(wo)(wo)(wo)(wo)就成為了這個(ge)大家庭(ting)中的(de)(de)一員;園(yuan)長(chang)的(de)(de)和(he)藹可親(qin)(qin)時(shi)(shi)時(shi)(shi)感染(ran)著我(wo)(wo)(wo)(wo)們;她的(de)(de)睿智、無私、悉(xi)心教(jiao)導(dao)的(de)(de)精神感動著我(wo)(wo)(wo)(wo)們。還(huan)有我(wo)(wo)(wo)(wo)那(nei)位可愛(ai)可敬的(de)(de)帶教(jiao)導(dao)師——宋月(yue)副(fu)園(yuan)長(chang)，她的(de)(de)諄諄教(jiao)誨,似(si)清泉(quan)般滋(zi)潤著我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)心田;宋月(yue)副(fu)園(yuan)長(chang)親(qin)(qin)切(qie)甜(tian)美的(de)(de)笑容(rong)，時(shi)(shi)時(shi)(shi)縈繞在我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)眼(yan)前這里(li)儼(yan)然成了我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)第二個(ge)家。

　　二、學習實踐苦累化甘甜，收獲頗豐倍增幸福感

　　“影(ying)(ying)子(zi)(zi)”研修(xiu)階段，我們(men)(men)在帶教(jiao)老師的(de)(de)(de)帶領(ling)下深入(ru)“影(ying)(ying)子(zi)(zi)學(xue)(xue)校”課堂(tang)，陸(lu)續觀(guan)摩(mo)了(le)他們(men)(men)的(de)(de)(de)半(ban)日(ri)活(huo)動(dong)，還有我們(men)(men)學(xue)(xue)員自己的(de)(de)(de)生(sheng)活(huo)活(huo)動(dong),集中教(jiao)育(yu)活(huo)動(dong),游戲活(huo)動(dong)和環(huan)境創設。課堂(tang)上，教(jiao)師們(men)(men)耐心地(di)引導幼兒大膽想象(xiang)，大膽表達;真誠地(di)傾聽每(mei)位孩子(zi)(zi)的(de)(de)(de)發言(yan);微笑地(di)面對每(mei)位學(xue)(xue)生(sheng);主動(dong)“蹲”下來與孩子(zi)(zi)們(men)(men)一(yi)道探究(jiu)知識(shi)這無不體現(xian)了(le)以“學(xue)(xue)生(sheng)為本(ben)”的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)理念，從而帶動(dong)了(le)學(xue)(xue)校教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)和諧發展。我們(men)(men)還積極(ji)地(di)參與觀(guan)課、評課。根據(ju)教(jiao)學(xue)(xue)目標，圍(wei)繞“教(jiao)什么(me)”“怎么(me)教(jiao)”來展開討(tao)論。影(ying)(ying)子(zi)(zi)研修(xiu)，大家均有收獲，充實并快樂著!每(mei)天都(dou)有新收獲，每(mei)天都(dou)在感知、感悟(wu)、感謝中得到充實

　　三、實踐研修緊張忙碌，反思感悟倍感欣慰。

　　“影子研(yan)(yan)修”，每天的(de)(de)學習(xi)時(shi)間安排得豐(feng)富(fu)多彩。不管是班(ban)級老師的(de)(de)半(ban)日活動(dong)(dong)和我們(men)學員的(de)(de)研(yan)(yan)討，還是親身參與(yu)的(de)(de)實踐課;研(yan)(yan)修學習(xi)后，我都在不斷地反思。教學前一定要認真分析學情(qing)，了(le)解幼(you)(you)兒(er)已有的(de)(de)生活經(jing)驗和知識基礎;教學時(shi)教師一定要帶著思想(xiang)進課堂(tang)，找準切入(ru)點、選好角度(du)，從幼(you)(you)兒(er)的(de)(de)角度(du)出發來確定活動(dong)(dong)內(nei)容和方式;努力引領幼(you)(you)兒(er)發揮想(xiang)象,大膽創新(xin)，讓每個幼(you)(you)兒(er)在五大領域里得到最佳發展。

　　在“影(ying)子研修”培訓學習(xi)階段，我們不僅欣(xin)賞到活(huo)動里洋(yang)溢(yi)的'那份濃(nong)(nong)濃(nong)(nong)人(ren)情，感受到師(shi)生(sheng)(sheng)之間、生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)之間和(he)諧融洽的真情，更領略了影(ying)子學校教師(shi)們對教育獨到的理(li)解和(he)堅持不懈的探究精神，這(zhe)都將是我教育生(sheng)(sheng)涯中一筆不菲(fei)的精神財富，一定會(hui)受益終(zhong)身。

　　感謝國培(pei)，感謝國培(pei)讓我(wo)走(zou)進(jin)了九龍坡區機關幼(you)兒(er)園，我(wo)自豪，我(wo)幸福(fu)!在這里，我(wo)羽(yu)翼(yi)變得(de)豐滿;在這里，我(wo)實現了自我(wo)的一(yi)次完美蛻變，千言萬語(yu)道不盡我(wo)內心的謝意，那(nei)就是：

　　“帶(dai)教老師”你是我心(xin)中(zhong)永遠(yuan)的“老師”!

　　“影子學校(xiao)”你是我心中永遠的(de)“學校(xiao)”!

幼兒園國培學習心得3

　　通過(guo)《家(jia)長工作(zuo)(zuo)》和(he)(he)《幼兒園危機公關》課程的(de)學(xue)習，使我深刻(ke)認識到(dao)家(jia)長對幼兒教育工作(zuo)(zuo)不是支持與配合，而是合作(zuo)(zuo)相互支持。建(jian)立以(yi)促進幼兒和(he)(he)諧發展為(wei)目標的(de)共同(tong)愿望，建(jian)立以(yi)尊重為(wei)前(qian)提的(de)相互認同(tong)與接(jie)納，建(jian)立以(yi)平等(deng)(deng)為(wei)基礎的(de)相互合作(zuo)(zuo)，通過(guo)組織(zhi)幼兒園半日開(kai)放活(huo)動，開(kai)設家(jia)長學(xue)校，與家(jia)長共同(tong)記錄孩子的(de)成(cheng)長等(deng)(deng)等(deng)(deng)，把家(jia)園共育工作(zuo)(zuo)做到(dao)實處。

　　在這(zhe)14天的(de)(de)(de)(de)(de)學習(xi)時(shi)(shi)間(jian)里，我(wo)好(hao)像(xiang)從里到外受到了(le)一(yi)次洗(xi)禮，是對心靈的(de)(de)(de)(de)(de)震撼(han)和思想理念(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)轉變，但感覺又是充實的(de)(de)(de)(de)(de)，因為能聽到不(bu)同專家課程的(de)(de)(de)(de)(de)講(jiang)座，能感受到思想火(huo)花的(de)(de)(de)(de)(de)碰撞，眾多工作當(dang)中的(de)(de)(de)(de)(de)疑問難(nan)題，在專家教(jiao)授那里得到了(le)解決(jue)，同時(shi)(shi)又得到到優秀的(de)(de)(de)(de)(de)規(gui)范(fan)的(de)(de)(de)(de)(de)幼(you)兒園跟(gen)崗(gang)實踐(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)機會，在跟(gen)崗(gang)實踐(jian)期(qi)間(jian)看到自(zi)己(ji)園所的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)足(zu)，應(ying)該改進(jin)和調整的(de)(de)(de)(de)(de)地(di)方，在跟(gen)崗(gang)實踐(jian)當(dang)中，不(bu)斷讓我(wo)萌發新的(de)(de)(de)(de)(de)思路和想法，每一(yi)天都有豐(feng)碩(shuo)的(de)(de)(de)(de)(de)收(shou)(shou)獲，14天里我(wo)就像(xiang)一(yi)塊干燥(zao)的(de)(de)(de)(de)(de)海(hai)綿，拼(pin)命的(de)(de)(de)(de)(de)吸(xi)收(shou)(shou)著知識的(de)(de)(de)(de)(de)養分，想把這(zhe)些理念(nian)和知識帶回(hui)去和大家分享。

　　一、在專家的課堂中學習到的

　　本次培訓(xun)的(de)(de)主要課程有，《新時代幼兒園(yuan)教師師德建設(she)(she)》、《幼兒園(yuan)危機公關(guan)》、《家長工作》、《學(xue)前(qian)教育形勢政(zheng)策分(fen)析與(yu)比較》、《區角(jiao)活動》、《走進領袖毛澤東》、《幼兒園(yuan)高質量管理的(de)(de)標準》、《幼兒園(yuan)隊伍建設(she)(she)》、《幼兒園(yuan)法(fa)律案例分(fen)析》、《幼兒園(yuan)環境創(chuang)設(she)(she)》、《幼兒園(yuan)膳食營養》等，許多困擾(rao)我很久的(de)(de)問題，在聽了講座以后豁(huo)然開朗，在聽講座的(de)(de)過程中，我感到(dao)根(gen)深(shen)蒂(di)固的(de)(de)一些認知受(shou)到(dao)了沖擊(ji)。

　　二、通過跟崗實踐獲得

　　我們以往故意(yi)關注孩子(zi)的(de)(de).知識(shi)(shi)技能的(de)(de)掌握，簡單(dan)的(de)(de)認為(wei)認認真真上好(hao)每一節課便(bian)能搞(gao)好(hao)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)，其(qi)實則不(bu)然，因為(wei)幼兒園真正要給(gei)孩子(zi)的(de)(de)是良(liang)好(hao)行為(wei)習(xi)(xi)慣，良(liang)好(hao)的(de)(de)規(gui)則意(yi)識(shi)(shi)，良(liang)好(hao)的(de)(de)成長狀態，讓幼兒成為(wei)身體健康，性格陽光，受(shou)人其(qi)歡迎的(de)(de)人，成為(wei)堅強自信，自我節制，自我管(guan)理(li)的(de)(de)人，成為(wei)能保持(chi)持(chi)續的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)興趣，養成良(liang)好(hao)習(xi)(xi)慣的(de)(de)人。

　　這些目標的(de)(de)實(shi)現單靠課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)是完(wan)不成的(de)(de)，必須要(yao)(yao)(yao)做到“一日生活皆教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)”，這樣(yang)幼兒在(zai)(zai)一日活動中(zhong)學(xue)習，在(zai)(zai)游戲中(zhong)學(xue)習，正如杜威所(suo)說的(de)(de)“教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)即生活”。在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)過程(cheng)中(zhong)，我們(men)要(yao)(yao)(yao)努力(li)(li)實(shi)施，有效教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)，杜絕低效、無效、甚(shen)至返校的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)，我們(men)要(yao)(yao)(yao)以學(xue)定教(jiao)(jiao)(jiao)，關注(zhu)幼兒的(de)(de)能力(li)(li)需要(yao)(yao)(yao)，發展規(gui)律學(xue)習特點(dian)的(de)(de)。即先備兒童再備教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)。還要(yao)(yao)(yao)提出高效有挑戰性(xing)(xing)(xing)的(de)(de)任務，課程(cheng)內容(rong)的(de)(de)選擇要(yao)(yao)(yao)遵循目標、性(xing)(xing)(xing)生活、性(xing)(xing)(xing)趣(qu)味性(xing)(xing)(xing)、科學(xue)性(xing)(xing)(xing)、與周圍環(huan)境一致性(xing)(xing)(xing)的(de)(de)原則(ze)，內容(rong)要(yao)(yao)(yao)跟(gen)著目標走，過程(cheng)要(yao)(yao)(yao)跟(gen)著內容(rong)走，提問、操作等(deng)要(yao)(yao)(yao)來自于內容(rong)，要(yao)(yao)(yao)經常對教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)開(kai)展反思，這有利于教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)專業發展，有利于提高教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)效果。

　　此外，在本次跟崗實踐中反思，要把區(qu)角活動有(you)(you)效(xiao)地開展起來，重(zhong)視幼(you)(you)(you)兒(er)園環境(jing)創(chuang)設，提供多(duo)樣性(xing)、復雜性(xing)的(de)區(qu)角游戲材(cai)料，提供高靈活性(xing)的(de)材(cai)料，提供低結構性(xing)材(cai)料，讓(rang)幼(you)(you)(you)兒(er)有(you)(you)多(duo)種玩法，培(pei)養幼(you)(you)(you)兒(er)發散(san)性(xing)思維(wei)，培(pei)養幼(you)(you)(you)兒(er)創(chuang)造力和(he)想(xiang)象力，真正(zheng)發揮幼(you)(you)(you)兒(er)園環境(jing)的(de)教(jiao)育(yu)作用。

　　三、家園共育方面

　　通過(guo)《家(jia)長(chang)工作》和(he)《幼(you)兒(er)園危機公關(guan)》課程(cheng)的(de)(de)(de)學(xue)習，使我深刻認識(shi)到家(jia)長(chang)對幼(you)兒(er)教育工作不是支持與配合，而是合作相互支持。建(jian)立(li)以促進幼(you)兒(er)和(he)諧發展為(wei)目標的(de)(de)(de)共同愿望，建(jian)立(li)以尊重(zhong)為(wei)前提(ti)的(de)(de)(de)相互認同與接(jie)納，建(jian)立(li)以平等(deng)為(wei)基礎(chu)的(de)(de)(de)相互合作，通過(guo)組織幼(you)兒(er)園半日(ri)開放活動，開設家(jia)長(chang)學(xue)校(xiao)，與家(jia)長(chang)共同記錄孩子的(de)(de)(de)成長(chang)等(deng)等(deng)，把(ba)家(jia)園共育工作做到實處。

　　四、師德修養方面

　　教(jiao)育質量的(de)(de)高低取(qu)決于教(jiao)師素(su)(su)養的(de)(de)高低，良(liang)好的(de)(de)師德乃教(jiao)師最關(guan)鍵的(de)(de)素(su)(su)質，又教(jiao)師的(de)(de)權(quan)力(li)比任何教(jiao)育階段(duan)的(de)(de)老師的(de)(de)權(quan)力(li)都大，所以其職業道德素(su)(su)養顯(xian)得尤為重要(yao)。因(yin)此作為幼兒教(jiao)師，一(yi)定要(yao)從平時的(de)(de)一(yi)言一(yi)行做起，提高自身素(su)(su)質，建立(li)良(liang)好的(de)(de)師德，為孩(hai)(hai)子(zi)樹立(li)良(liang)好的(de)(de)榜(bang)樣，關(guan)愛孩(hai)(hai)子(zi)，教(jiao)育孩(hai)(hai)子(zi)。

幼兒園國培學習心得4

　　培訓在不知不覺中，匆匆而過。這(zhe)匆匆而過的(de)幾(ji)個月卻留給了(le)我滿滿的(de)收(shou)獲(huo)和(he)深(shen)深(shen)的(de)思考。從教多(duo)(duo)年(nian)的(de)我不是第一次參加培訓，但(dan)以往的(de)每一次培訓都(dou)沒有這(zhe)一次收(shou)獲(huo)大。在這(zhe)短短的(de)幾(ji)個月內，我聆聽了(le)眾多(duo)(duo)名家的(de)報告，具有教學指(zhi)導意義(yi)的(de)講(jiang)座，資深(shen)同行的(de)教材培訓。這(zhe)次培訓中有太(tai)多(duo)(duo)的(de)精彩，就讓(rang)我擷(xie)取幾(ji)朵(duo)最(zui)美的(de)浪花來展現大海的(de)浩瀚。

　　在(zai)這幾個月的(de)培訓(xun)中，除去知識(shi)的(de)學(xue)(xue)習和吸收，更多的(de)是自(zi)我(wo)的(de)反(fan)思(si)(si)。反(fan)思(si)(si)自(zi)己(ji)的(de)教學(xue)(xue)，反(fan)思(si)(si)自(zi)己(ji)的(de)課堂，反(fan)思(si)(si)自(zi)己(ji)的(de)專業成(cheng)長。愿這次培訓(xun)引發的(de)反(fan)思(si)(si)能(neng)成(cheng)為我(wo)不(bu)斷前進的(de)動力，能(neng)成(cheng)為成(cheng)功的(de)敲(qiao)門石，能(neng)成(cheng)為我(wo)堅定航向(xiang)的(de)指路標。

　　在這次培(pei)(pei)訓活(huo)動中(zhong)，我(wo)們鍛煉、培(pei)(pei)養了各方(fang)面的能(neng)力，也取得(de)了一(yi)定(ding)的成績。培(pei)(pei)訓只(zhi)是(shi)一(yi)種形(xing)式，它只(zhi)告訴你如(ru)何才能(neng)做(zuo)得(de)更好(hao)，關鍵(jian)還(huan)是(shi)靠自己不(bu)斷的努(nu)力！培(pei)(pei)訓時(shi)間里，我(wo)能(neng)夠認真聽講，做(zuo)好(hao)筆(bi)記(ji)，寫(xie)好(hao)心得(de)，培(pei)(pei)訓后(hou)收獲很大，看到了自己的不(bu)足，增強了緊(jin)迫感和危(wei)機感。

　　在(zai)這短短的10天的學習時(shi)間(jian)里，我好象(xiang)從里到(dao)(dao)(dao)外受到(dao)(dao)(dao)了(le)一(yi)次洗禮，是(shi)對心(xin)靈的震(zhen)撼(han)和思想(xiang)理念的轉變，但感覺又都(dou)是(shi)幸福而充實的，因(yin)為(wei)每一(yi)天都(dou)能(neng)(neng)聽到(dao)(dao)(dao)權(quan)威專家(jia)不同課程的講座，每一(yi)天都(dou)能(neng)(neng)感受到(dao)(dao)(dao)思想(xiang)火花的碰撞，眾多的疑問在(zai)專家(jia)、教(jiao)授那里得到(dao)(dao)(dao)了(le)解決，每一(yi)天都(dou)有豐碩的收(shou)獲。十天里我就像(xiang)一(yi)塊干燥的海綿(mian)拼(pin)命地吸收(shou)著(zhu)知識的養分(fen)，想(xiang)把這些(xie)理念和知識帶回去和大家(jia)分(fen)享。

　　一、在專家的課堂中學習到的：

　　本次(ci)培(pei)訓的(de)(de)(de)(de)(de)主要課(ke)程(cheng)(cheng)有(you)：《當代學前教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)變革(ge)與(yu)(yu)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)專業(ye)(ye)發展》，《音樂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學游戲化(hua)與(yu)(yu)學習品質(zhi)(zhi)培(pei)養》，《追尋快樂的(de)(de)(de)(de)(de)足跡(ji)——幼(you)(you)(you)兒(er)(er)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)心理(li)素質(zhi)(zhi)及(ji)優化(hua)途(tu)徑》，《落實(shi)〈綱要〉精神提升(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)質(zhi)(zhi)量(liang)》，《尊重(zhong)規律科學實(shi)踐——提升(sheng)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)(yuan)課(ke)程(cheng)(cheng)領(ling)導力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)共同行動》，《做一個專業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)》，《語言(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)觀(guan)與(yu)(yu)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)(yuan)語言(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)變革(ge)》，《基(ji)于問(wen)題(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)行動研究(jiu)》，《幼(you)(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)(yuan)科學探索活(huo)(huo)動基(ji)本要素與(yu)(yu)問(wen)題(ti)(ti)(ti)》，《游戲精神關照下的(de)(de)(de)(de)(de)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)(yuan)區域活(huo)(huo)動》，《幼(you)(you)(you)兒(er)(er)心理(li)健康與(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)》，《“幼(you)(you)(you)兒(er)(er)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)專業(ye)(ye)成長”——課(ke)例研究(jiu)工作坊》等。專家(jia)們(men)(men)獨到的(de)(de)(de)(de)(de)見解引領(ling)著(zhu)我(wo)反(fan)思自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)行為(wei)，更新著(zhu)我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)理(li)念。許(xu)多困擾我(wo)很久的(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)(ti)(ti)在聽(ting)(ting)了(le)講座(zuo)(zuo)(zuo)以后(hou)豁(huo)然開朗(lang)，在聽(ting)(ting)講座(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)，我(wo)感到自己(ji)(ji)根(gen)深(shen)蒂固的(de)(de)(de)(de)(de)一些認(ren)識(shi)受到了(le)沖擊，時時激發我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)求知欲望和創新意識(shi)。其(qi)中(zhong)有(you)幾位專家(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)給我(wo)留下了(le)深(shen)刻的(de)(de)(de)(de)(de)印象：孫遠杰(jie)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授讓我(wo)了(le)解了(le)什么叫“幼(you)(you)(you)兒(er)(er)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)行動研究(jiu)”，他以行動研究(jiu)原理(li)為(wei)重(zhong)點(dian)，結(jie)合實(shi)際，巧妙的(de)(de)(de)(de)(de)利用案例對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)行動研究(jiu)的(de)(de)(de)(de)(de)原理(li)、層次(ci)、過(guo)程(cheng)(cheng)等問(wen)題(ti)(ti)(ti)進行了(le)詳細的(de)(de)(de)(de)(de)解說，他要求我(wo)們(men)(men)在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學工作中(zhong)積極參與(yu)(yu)研究(jiu)，在研究(jiu)中(zhong)反(fan)思，在研究(jiu)中(zhong)成長，從而提高自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)專業(ye)(ye)素質(zhi)(zhi)。其(qi)實(shi)在平時的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)工作中(zhong)，隱含著(zhu)許(xu)多的(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)(ti)(ti)值得(de)(de)研究(jiu)，但這隱含教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)本質(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)(ti)(ti)卻往(wang)往(wang)被我(wo)們(men)(men)忽略掉了(le)，聽(ting)(ting)了(le)這個講座(zuo)(zuo)(zuo)，我(wo)反(fan)思了(le)自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)思維習慣，使我(wo)認(ren)識(shi)到：如果想(xiang)讓自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)勞動從單調變得(de)(de)有(you)趣的(de)(de)(de)(de)(de)話，就走上(shang)從事(shi)一些研究(jiu)這條(tiao)幸福(fu)的(de)(de)(de)(de)(de)道(dao)路(lu)上(shang)來。

　　馮(feng)曉霞教(jiao)授的(de)(de)(de)`《質(zhi)量—幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)(er)園(yuan)生(sheng)命之(zhi)本(ben)〈做一個專(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)(er)教(jiao)師(shi)〉》的(de)(de)(de)講座，使(shi)我再一次(ci)認(ren)識(shi)了幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)(er)的(de)(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)規律(lv)、重(zhong)新(xin)認(ren)識(shi)了什么(me)是(shi)科學(xue)(xue)的(de)(de)(de)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)(er)發(fa)(fa)展(zhan)觀、專(zhuan)業(ye)(ye)化(hua)教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)的(de)(de)(de)職責所在、怎樣做專(zhuan)業(ye)(ye)化(hua)的(de)(de)(de)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)(er)教(jiao)師(shi)。她(ta)從如何理(li)(li)解幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)(er)園(yuan)教(jiao)育質(zhi)量入手(shou)，深刻分析了哪(na)些因素(su)是(shi)決定幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)(er)園(yuan)教(jiao)育質(zhi)量的(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)因素(su)，其中師(shi)生(sheng)關系、教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)態度(du)與行(xing)為(wei)、學(xue)(xue)習活動(dong)安(an)排是(shi)關鍵。學(xue)(xue)前(qian)兒(er)(er)(er)(er)(er)(er)童教(jiao)育既(ji)要(yao)(yao)順應兒(er)(er)(er)(er)(er)(er)童的(de)(de)(de)自然發(fa)(fa)展(zhan)規律(lv)，又要(yao)(yao)將兒(er)(er)(er)(er)(er)(er)童的(de)(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)納入合(he)乎社會(hui)(hui)要(yao)(yao)求的(de)(de)(de)軌(gui)道，專(zhuan)業(ye)(ye)化(hua)的(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)要(yao)(yao)了解兒(er)(er)(er)(er)(er)(er)童的(de)(de)(de)興(xing)趣和發(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)需要(yao)(yao)，把握兒(er)(er)(er)(er)(er)(er)童發(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)程序和規律(lv)。使(shi)我認(ren)識(shi)到自己(ji)以(yi)(yi)前(qian)的(de)(de)(de)做法與幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)(er)發(fa)(fa)展(zhan)規律(lv)的(de)(de)(de)背離，之(zhi)所以(yi)(yi)迎(ying)合(he)家長(chang)是(shi)因為(wei)自己(ji)理(li)(li)論(lun)知識(shi)的(de)(de)(de)缺乏(fa)，理(li)(li)論(lun)支持(chi)力(li)量的(de)(de)(de)不足。教(jiao)師(shi)只有做到專(zhuan)業(ye)(ye)化(hua)才(cai)(cai)會(hui)(hui)令人信服，才(cai)(cai)會(hui)(hui)經受住外來(lai)力(li)量的(de)(de)(de)沖擊，才(cai)(cai)會(hui)(hui)有堅持(chi)的(de)(de)(de)力(li)量，才(cai)(cai)會(hui)(hui)受到尊(zun)重(zhong)。我將從現在做起(qi)，堅持(chi)尊(zun)重(zhong)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)(er)的(de)(de)(de)原(yuan)則，堅持(chi)以(yi)(yi)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)(er)為(wei)本(ben)、以(yi)(yi)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)(er)發(fa)(fa)展(zhan)為(wei)本(ben)，不再偏(pian)離。

　　侯莉(li)敏教(jiao)授主(zhu)持的(de)(de)(de)的(de)(de)(de)幼兒教(jiao)師專業成長——課例工(gong)作坊，更(geng)是給我(wo)帶(dai)來了心智的(de)(de)(de)啟迪。它讓我(wo)們近距(ju)離的(de)(de)(de)觀(guan)摩名師是怎么樣組(zu)織(zhi)教(jiao)師開展教(jiao)研(yan)工(gong)作的(de)(de)(de)；當課例展示(shi)完后(hou)，執(zhi)教(jiao)的(de)(de)(de)教(jiao)師進(jin)行反思，其(qi)他的(de)(de)(de)工(gong)作坊成員(yuan)圍(wei)繞活(huo)動(dong)進(jin)行討(tao)論，為執(zhi)教(jiao)者提(ti)供(gong)幫助，讓他在每次的(de)(de)(de)活(huo)動(dong)中找到(dao)全新的(de)(de)(de)定位，挖掘進(jin)一步提(ti)高(gao)的(de)(de)(de)空間，而(er)觀(guan)察員(yuan)則(ze)從教(jiao)育科學的(de)(de)(de)角度全程記錄教(jiao)學活(huo)動(dong)，并結合客觀(guan)數據(ju)和(he)(he)相關(guan)理論，對教(jiao)學活(huo)動(dong)作了科學、深入的(de)(de)(de)研(yan)究分析(xi)，給執(zhi)教(jiao)者堤(di)出相關(guan)的(de)(de)(de)建議和(he)(he)意見，這為我(wo)今后(hou)組(zu)織(zhi)教(jiao)研(yan)活(huo)動(dong)提(ti)供(gong)了教(jiao)研(yan)模式(shi)。

　　跟隨虞永平(ping)教(jiao)(jiao)授(shou)(shou)(shou)重新(xin)解(jie)讀《綱(gang)要(yao)》，理解(jie)《綱(gang)要(yao)》的(de)(de)(de)(de)核(he)(he)心精神，知道幼(you)兒園(yuan)課(ke)程的(de)(de)(de)(de)特征：適宜性，生活(huo)性，經驗(yan)性。他深厚(hou)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)術功(gong)底(di)深深的(de)(de)(de)(de)吸引了(le)我，在(zai)(zai)與學(xue)(xue)員互(hu)動(dong)的(de)(de)(de)(de)時間(jian)，我連忙將自己平(ping)時工作(zuo)中的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)困惑(huo)提了(le)出來，虞永平(ping)教(jiao)(jiao)授(shou)(shou)(shou)也(ye)耐心的(de)(de)(de)(de)進行了(le)解(jie)答。許卓婭教(jiao)(jiao)授(shou)(shou)(shou)風趣幽默輕松活(huo)潑的(de)(de)(de)(de)講座帶來了(le)音樂游戲化的(de)(de)(de)(de)全新(xin)視角與體驗(yan)，她(ta)(ta)向我們介紹了(le)團體律動(dong)游戲設計和教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實(shi)施流程，還在(zai)(zai)現場與我們進行了(le)游戲互(hu)動(dong)。覃軍副教(jiao)(jiao)授(shou)(shou)(shou)為(wei)了(le)幫我們拾尋幼(you)兒園(yuan)美術教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)核(he)(he)心理念(nian)而聲(sheng)嘶力竭(jie)，何媛(yuan)副教(jiao)(jiao)授(shou)(shou)(shou)與莫(mo)秀峰副教(jiao)(jiao)授(shou)(shou)(shou)則讓我感受到，她(ta)(ta)們雖然年輕充滿朝氣卻是那(nei)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)博學(xue)(xue)。同時還學(xue)(xue)習了(le)教(jiao)(jiao)師研(yan)究學(xue)(xue)習團隊的(de)(de)(de)(de)組建及(ji)開展教(jiao)(jiao)師沙龍，進行了(le)素質拓展訓(xun)練，參觀(guan)了(le)三所(suo)幼(you)兒園(yuan)，現場觀(guan)摩了(le)名(ming)師的(de)(de)(de)(de)案例教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)等等。

　　這次培訓，我不光學到(dao)了先進(jin)的(de)觀(guan)念，還學到(dao)了一些(xie)操作(zuo)性很強(qiang)的(de)技(ji)能：幼(you)(you)(you)兒(er)(er)教(jiao)育(yu)行(xing)動研(yan)(yan)究(jiu)記錄表(biao)的(de)制作(zuo)；幼(you)(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)觀(guan)察研(yan)(yan)究(jiu)方(fang)法與技(ji)術；課(ke)題研(yan)(yan)究(jiu)的(de)基本步驟；幼(you)(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)教(jiao)育(yu)活動設(she)計的(de)問題與思路(lu)；如(ru)何設(she)計一個促(cu)進(jin)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)心理健康(kang)的(de)活動；如(ru)何開展園(yuan)本教(jiao)研(yan)(yan)，如(ru)何利(li)用園(yuan)本教(jiao)研(yan)(yan)促(cu)進(jin)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)教(jiao)師(shi)專業成(cheng)長；幼(you)(you)(you)兒(er)(er)心理健康(kang)的(de)指標等(deng)等(deng)。

　　二、在與同行的交流中感悟到的：

　　培(pei)訓中(zhong)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)收獲(huo)還來(lai)自(zi)(zi)(zi)同班的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學員們(men)(men)(men)(men)。這(zhe)(zhe)次來(lai)到(dao)(dao)廣(guang)西(xi)師(shi)(shi)(shi)大培(pei)訓的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)(shi)們(men)(men)(men)(men)，來(lai)自(zi)(zi)(zi)云(yun)南、貴州(zhou)、廣(guang)西(xi)、海(hai)南、湖南、湖北等地(di)(di)，她(ta)們(men)(men)(men)(men)讓(rang)我(wo)(wo)(wo)領略了各地(di)(di)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)幼(you)(you)(you)兒(er)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)風采，當(dang)專(zhuan)(zhuan)家的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)拋(pao)出來(lai)，學員們(men)(men)(men)(men)在(zai)(zai)(zai)幾秒鐘之內就能做出回應，引經據(ju)典侃侃而談(tan)，而且發言(yan)(yan)緊扣(kou)主題(ti)，層層推進，邏輯性很強，隨口說(shuo)出的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)話就像我(wo)(wo)(wo)經過深(shen)思(si)熟慮寫出的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)文章一(yi)(yi)樣(yang)(yang)有條理，她(ta)們(men)(men)(men)(men)對幼(you)(you)(you)兒(er)園(yuan)指導綱要，工作(zuo)(zuo)規程更是(shi)(shi)(shi)爛熟于胸，對幼(you)(you)(you)教(jiao)界前輩們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)觀點(dian)和理念也非常熟悉。這(zhe)(zhe)些在(zai)(zai)(zai)我(wo)(wo)(wo)腦海(hai)中(zhong)僅僅是(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)國幼(you)(you)(you)兒(er)教(jiao)育(yu)并不(bu)(bu)太(tai)發達的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)地(di)(di)方，老(lao)師(shi)(shi)(shi)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業素(su)質一(yi)(yi)點(dian)也不(bu)(bu)差，那么像上海(hai)，南京(jing)，江蘇(su)等幼(you)(you)(you)教(jiao)發展前沿地(di)(di)區(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)(shi)會有多(duo)么專(zhuan)(zhuan)業，我(wo)(wo)(wo)自(zi)(zi)(zi)己(ji)和她(ta)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)差距(ju)有又(you)多(duo)么大呢？她(ta)們(men)(men)(men)(men)扎實的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業素(su)養，深(shen)厚(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理論(lun)(lun)知(zhi)識，敬業精神又(you)讓(rang)我(wo)(wo)(wo)感(gan)動，在(zai)(zai)(zai)教(jiao)育(yu)沙龍，講到(dao)(dao)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)成(cheng)長(chang)(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)時(shi)，有個(ge)園(yuan)長(chang)(chang)(chang)提出這(zhe)(zhe)樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)觀點(dian)：每個(ge)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)長(chang)(chang)(chang)都要一(yi)(yi)定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)間，這(zhe)(zhe)個(ge)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)可(ke)(ke)以(yi)等待，但是(shi)(shi)(shi)孩(hai)子的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)長(chang)(chang)(chang)卻是(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)可(ke)(ke)待的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，怎樣(yang)(yang)才能加速老(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)長(chang)(chang)(chang)，讓(rang)每個(ge)孩(hai)子受益(yi)，這(zhe)(zhe)個(ge)是(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)一(yi)(yi)直在(zai)(zai)(zai)研究(jiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)。當(dang)講到(dao)(dao)怎樣(yang)(yang)提高理論(lun)(lun)素(su)養這(zhe)(zhe)個(ge)問(wen)題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候，有個(ge)老(lao)師(shi)(shi)(shi)這(zhe)(zhe)樣(yang)(yang)告訴我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)：她(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方法就是(shi)(shi)(shi)讀書——記錄——實踐——反思(si)。當(dang)討(tao)論(lun)(lun)到(dao)(dao)怎樣(yang)(yang)做一(yi)(yi)位好(hao)老(lao)師(shi)(shi)(shi)時(shi)，有位老(lao)師(shi)(shi)(shi)這(zhe)(zhe)樣(yang)(yang)談(tan)到(dao)(dao)：心中(zhong)始終(zhong)裝著孩(hai)子，腦中(zhong)永遠盛滿童趣，讓(rang)幼(you)(you)(you)兒(er)在(zai)(zai)(zai)游(you)戲中(zhong)學習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)(shi)就是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)位好(hao)老(lao)師(shi)(shi)(shi)。這(zhe)(zhe)些言(yan)(yan)論(lun)(lun)，這(zhe)(zhe)些做法，無一(yi)(yi)不(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)以(yi)幼(you)(you)(you)兒(er)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)長(chang)(chang)(chang)為中(zhong)心，深(shen)深(shen)地(di)(di)感(gan)動著我(wo)(wo)(wo)，每一(yi)(yi)天(tian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)討(tao)論(lun)(lun)都能讓(rang)我(wo)(wo)(wo)感(gan)受到(dao)(dao)思(si)想火花的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)碰撞，都讓(rang)我(wo)(wo)(wo)不(bu)(bu)斷地(di)(di)提醒自(zi)(zi)(zi)己(ji)：作(zuo)(zuo)為一(yi)(yi)名老(lao)師(shi)(shi)(shi)，我(wo)(wo)(wo)做地(di)(di)遠遠不(bu)(bu)夠，真的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)該(gai)認真學習(xi)，不(bu)(bu)然一(yi)(yi)定(ding)會被(bei)時(shi)代(dai)所拋(pao)棄。

　　三、心動后的行動

　　有人總結(jie)：“培訓(xun)(xun)就是(shi)——培訓(xun)(xun)時心動(dong)，培訓(xun)(xun)后激動(dong)，回去(qu)后一動(dong)不(bu)動(dong)”，這(zhe)個(ge)可(ke)能是(shi)許多培訓(xun)(xun)的(de)(de)(de)真實寫照，但(dan)是(shi)這(zhe)次的(de)(de)(de)國培我(wo)相信會(hui)是(shi)個(ge)例外。回來以(yi)后，我(wo)將就湖北省正在開展(zhan)的(de)(de)(de)“課內比教學(xue)，課外訪(fang)萬家”的(de)(de)(de)活動(dong)，著重以(yi)下幾個(ge)方面向園領導和(he)教師(shi)們反饋到(dao)(dao)學(xue)到(dao)(dao)的(de)(de)(de)理念(nian)和(he)知(zhi)識，結(jie)合(he)我(wo)園實際，針對我(wo)園的(de)(de)(de)薄弱環(huan)節(jie)：早(zao)期閱讀活動(dong)，基于課程整(zheng)合(he)的(de)(de)(de)科學(xue)活動(dong)，音樂教學(xue)游(you)戲化，游(you)戲區域活動(dong)做四個(ge)詳(xiang)細的(de)(de)(de)報告。報告中(zhong)我(wo)會(hui)結(jie)合(he)學(xue)到(dao)(dao)的(de)(de)(de)理念(nian)分析我(wo)園以(yi)上(shang)四方面工(gong)作開展(zhan)不(bu)好的(de)(de)(de)原因(yin)，包括(kuo)各(ge)種(zhong)主觀原因(yin)和(he)客觀原因(yin)，試著列舉能解決(jue)這(zhe)些問(wen)題的(de)(de)(de)詳(xiang)細措(cuo)施和(he)策略(lve)。

　　國培(pei)，讓我(wo)(wo)收(shou)獲了快樂，收(shou)獲了知(zhi)識(shi)(shi)，收(shou)獲了希(xi)望。培(pei)訓結束了，新(xin)的(de)(de)工作(zuo)開始了，作(zuo)為一名教(jiao)師，此次(ci)培(pei)訓中我(wo)(wo)深刻認識(shi)(shi)到，在新(xin)的(de)(de)時代和新(xin)的(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)背景下，只有進一步(bu)更新(xin)教(jiao)育(yu)(yu)觀念，改進教(jiao)學方法、教(jiao)學行為和教(jiao)學手段，擴大知(zhi)識(shi)(shi)面，完(wan)善知(zhi)識(shi)(shi)結構，從實踐中學習，在反思中進步(bu)，提高(gao)專業(ye)化水平才是我(wo)(wo)們成(cheng)長(chang)的(de)(de)途徑和最大的(de)(de)收(shou)獲。

　　最后，我想(xiang)對國培項目組的所有(you)工作人員說(shuo)聲(sheng)：謝(xie)謝(xie)！廣西師大的教師們(men)(men)(men)，你們(men)(men)(men)辛苦了(le)！侯莉敏教授和吳慧(hui)源(yuan)老師，你們(men)(men)(men)就像(xiang)我們(men)(men)(men)身邊的姐妹(mei)一樣給了(le)我們(men)(men)(men)無微(wei)不至的關懷，謝(xie)謝(xie)你們(men)(men)(men)！

幼兒園國培學習心得5

　　通過這次“國(guo)培計劃(hua)”的(de)培訓，使我提高了(le)(le)(le)認識，理清了(le)(le)(le)思(si)路，學(xue)到(dao)了(le)(le)(le)新(xin)的(de)教學(xue)理念(nian)，找(zhao)到(dao)了(le)(le)(le)自身的(de)差距和(he)不足。我從中(zhong)學(xue)習到(dao)了(le)(le)(le)很多(duo)(duo)知(zhi)識，而且(qie)在國(guo)培計劃(hua)中(zhong)有幸傾聽了(le)(le)(le)眾多(duo)(duo)專家和(he)學(xue)者的(de)精彩講解，使我對教學(xue)有了(le)(le)(le)更(geng)多(duo)(duo)新(xin)的(de)認識。

　　經過這次(ci)的(de)(de)培訓令我(wo)感(gan)觸(chu)很(hen)大，下面將(jiang)談談我(wo)的(de)(de)一(yi)些感(gan)受(shou)：本次(ci)培訓給我(wo)許多思考，深刻(ke)的(de)(de)體會到自己有(you)很(hen)多東(dong)西要(yao)去學(xue)習。怎(zen)樣成為(wei)一(yi)個受(shou)歡(huan)迎的(de)(de)老師(shi)呢？怎(zen)樣才能在教學(xue)過程中給學(xue)生(sheng)營造(zao)一(yi)個良好的(de)(de)氛圍，建立平(ping)等、民主、信任的(de)(de)新型(xing)師(shi)生(sheng)關系？怎(zen)樣才能……？我(wo)認為(wei)要(yao)解決的(de)(de)問題(ti)還(huan)很(hen)多，還(huan)需要(yao)自己不斷(duan)的(de)(de)積累，不斷(duan)的(de)(de)去學(xue)習。

　　首先，教(jiao)育(yu)學(xue)生(sheng)(sheng)，從愛(ai)(ai)出發。平(ping)(ping)等的(de)(de)愛(ai)(ai)，理解的(de)(de)愛(ai)(ai)，尊重的(de)(de)'愛(ai)(ai)，信(xin)任的(de)(de)愛(ai)(ai)，這些都是(shi)老師愛(ai)(ai)的(de)(de)真諦。不(bu)論在生(sheng)(sheng)活上(shang)，還(huan)(huan)是(shi)在學(xue)習上(shang)，都要(yao)給(gei)予學(xue)生(sheng)(sheng)必要(yao)的(de)(de)關心和(he)幫助。只要(yao)有(you)了問題時(shi)及(ji)時(shi)處理，處理的(de)(de)方法(fa)(fa)得當，注(zhu)意(yi)(yi)和(he)學(xue)生(sheng)(sheng)溝通，學(xue)生(sheng)(sheng)就會信(xin)任你，喜歡你。愛(ai)(ai)學(xue)生(sheng)(sheng)，還(huan)(huan)表現在老師對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)尊重和(he)信(xin)任，以及(ji)對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)嚴格要(yao)求，又(you)要(yao)注(zhu)意(yi)(yi)對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)個體差(cha)異，區別(bie)對(dui)待。對(dui)成績比較(jiao)差(cha)的(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)，我們(men)老師要(yao)采用不(bu)同的(de)(de)教(jiao)育(yu)方法(fa)(fa)，因材施教(jiao)。師愛(ai)(ai)要(yao)全面、公平(ping)(ping)。

　　其次，如何(he)使我們的(de)課(ke)堂(tang)(tang)愈發(fa)顯(xian)得真實(shi)、自(zi)然、厚重而(er)又充(chong)滿著人情(qing)味(wei)，作為語(yu)文(wen)老(lao)師(shi)的(de)我更要(yao)關注(zhu)的(de)是(shi)蘊藏在語(yu)文(wen)課(ke)堂(tang)(tang)中那些美(mei)文(wen)賞析，只有(you)身臨其境(jing)的(de)教師(shi)和孩子們才能分享的(de)東西，要(yao)關注(zhu)那些伴(ban)

　　隨著(zhu)師(shi)生共同進行的(de)(de)探究、交(jiao)流所衍生的(de)(de)積極的(de)(de)情感(gan)體驗。我們(men)不(bu)(bu)但要傳(chuan)授知識，而且要善于以自身的(de)(de)智慧不(bu)(bu)斷喚醒孩(hai)子們(men)的(de)(de)學習熱情，點化孩(hai)子們(men)的(de)(de)學習方(fang)法(fa)，豐富孩(hai)子們(men)的(de)(de)學習經(jing)驗，開啟孩(hai)子們(men)的(de)(de)學習智慧。讓我們(men)行動起來，做(zuo)一位(wei)有心的(de)(de)“烹飪師(shi)”，讓每一節語(yu)文課都成為孩(hai)子們(men)“既好吃又有營養”的(de)(de)“大(da)餐”!

　　通過這些天的(de)學(xue)習(xi)(xi)，，我(wo)(wo)從(cong)中學(xue)到了(le)很多，不僅拓寬了(le)我(wo)(wo)的(de)視野，還豐富了(le)我(wo)(wo)的(de)實(shi)踐經驗(yan)，更(geng)(geng)讓我(wo)(wo)的(de)思想得到了(le)升華(hua)，使我(wo)(wo)對數學(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)有了(le)更(geng)(geng)新的(de)認識，更(geng)(geng)加熱衷于教(jiao)(jiao)育事(shi)業。今后，我(wo)(wo)會更(geng)(geng)加努力學(xue)習(xi)(xi)，為(wei)教(jiao)(jiao)育事(shi)業貢獻自己的(de)一份力量。

幼兒園國培學習心得6

　　今天是(shi)國(guo)培的(de)第一(yi)天學(xue)習，我學(xue)到了很(hen)多我平時都接觸不到的(de)寶貴知識，很(hen)感謝專家教授的(de)細心(xin)教導。

　　我們(men)都知道各行各業(ye)都有(you)自己的(de)(de)職業(ye)道德(de)，做(zuo)醫生的(de)(de)有(you)醫德(de)，當演員的(de)(de)有(you)藝德(de)，做(zuo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)有(you)師(shi)德(de)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)是“為(wei)人(ren)(ren)(ren)師(shi)表(biao)”的(de)(de)神圣(sheng)職業(ye)，其一(yi)(yi)(yi)言(yan)一(yi)(yi)(yi)行都會影響(xiang)到下一(yi)(yi)(yi)代的(de)(de)成長，提高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)自身的(de)(de)職業(ye)道德(de)素質顯得尤為(wei)重(zhong)(zhong)要。通過加強對(dui)自己愛崗敬(jing)業(ye)、熱(re)愛學(xue)生、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)書育(yu)(yu)人(ren)(ren)(ren)、為(wei)人(ren)(ren)(ren)師(shi)表(biao)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，增強事業(ye)心(xin)和責任感;加強素質教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)思(si)想的(de)(de)學(xue)習，更新教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)觀念;加強教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)法(fa)律法(fa)規的(de)(de)學(xue)習，提高依(yi)法(fa)從教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)水(shui)平。樹立敬(jing)業(ye)奉(feng)獻(xian)精神，以滿(man)腔的(de)(de)熱(re)情和積極的(de)(de)工(gong)作(zuo)態(tai)度對(dui)待每(mei)天的(de)(de)工(gong)作(zuo)。努力做(zuo)到有(you)耐心(xin)、事業(ye)心(xin)、責任心(xin)，熱(re)愛幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)園，顧全(quan)大局(ju)，團結協(xie)作(zuo)，為(wei)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)園奉(feng)獻(xian)自己的(de)(de)一(yi)(yi)(yi)份(fen)力量。熱(re)愛幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)，尊重(zhong)(zhong)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)，對(dui)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)態(tai)度和藹親切，把幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)看做(zuo)學(xue)習、生活的(de)(de)主人(ren)(ren)(ren)，師(shi)生關系平等(deng)和諧(xie)。的(de)(de)良好環(huan)境，促進(jin)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)動(dong)手、動(dong)腦，使每(mei)個(ge)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)在不(bu)同水(shui)平上得到健康(kang)發展關愛每(mei)一(yi)(yi)(yi)位幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)，時(shi)刻關心(xin)孩子的(de)(de)身體(ti)健康(kang)，認(ren)真做(zuo)好及配合(he)好保育(yu)(yu)工(gong)作(zuo)尊重(zhong)(zhong)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)格和個(ge)性;不(bu)對(dui)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)體(ti)罰(fa)和變相體(ti)罰(fa)，不(bu)得以任何理(li)由剝奪幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)的(de)(de)活動(dong)權利。

　　給孩子一(yi)個多微笑;每天多鼓勵一(yi)個孩子;與(yu)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)家(jia)長(chang)矛盾時，多一(yi)點(dian)反思;每天與(yu)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)多一(yi)點(dian)溝通和(he)(he)交流;少一(yi)點(dian)當著大(da)家(jia)的(de)(de)面批評與(yu)指責(ze)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)或家(jia)長(chang)。我(wo)感(gan)受到“學校安全重于泰山”。幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)安全事關全體師生的(de)(de)生命和(he)(he)財產(chan)，事關幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)和(he)(he)社會的(de)(de)穩定和(he)(he)發展。在工(gong)作中要始終把(ba)安全工(gong)作放在幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)工(gong)作的(de)(de)突出(chu)位置。

　　這(zhe)些道(dao)理(li)說起(qi)來比較容(rong)易(yi)單做起(qi)來卻很難，我(wo)一直(zhi)在(zai)反(fan)思我(wo)們(men)所做的(de)(de)(de)(de)(de)工作，哪里(li)還有(you)不(bu)足之(zhi)處?可是由于我(wo)們(men)對于幼(you)(you)兒(er)(er)(er)工作了解(jie)和(he)調查還是不(bu)夠(gou)深(shen)入，通(tong)過今天(tian)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習讓我(wo)對幼(you)(you)兒(er)(er)(er)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)有(you)了更深(shen)刻的(de)(de)(de)(de)(de)了解(jie)和(he)認識。我(wo)會把今天(tian)在(zai)這(zhe)里(li)學(xue)(xue)到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)寶貴經驗用到(dao)我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)工作之(zhi)中(zhong)。更深(shen)刻的(de)(de)(de)(de)(de)、認真的(de)(de)(de)(de)(de)解(jie)讀(du)《3―6歲(sui)兒(er)(er)(er)童(tong)(tong)學(xue)(xue)習與發(fa)展(zhan)指(zhi)南》，《指(zhi)南》是一本師幼(you)(you)家長(chang)共(gong)用的(de)(de)(de)(de)(de)“指(zhi)路(lu)明燈(deng)”。它(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)和(he)意義是從(cong)保護兒(er)(er)(er)童(tong)(tong)權利(li)(li)出(chu)發(fa)，強調教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)平等，幫助所有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)兒(er)(er)(er)童(tong)(tong)科學(xue)(xue)全面地做好(hao)入學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)準(zhun)備(bei)。為(wei)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)園教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)提(ti)(ti)供細(xi)致的(de)(de)(de)(de)(de)專業參考(kao)，提(ti)(ti)高了幼(you)(you)兒(er)(er)(er)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水平，提(ti)(ti)高幼(you)(you)兒(er)(er)(er)園教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)機構的(de)(de)(de)(de)(de)質量，也(ye)為(wei)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)園家長(chang)理(li)清兒(er)(er)(er)童(tong)(tong)成(cheng)(cheng)長(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)基本參照，幫助家長(chang)形成(cheng)(cheng)科學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)保育(yu)(yu)和(he)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)。促進幼(you)(you)兒(er)(er)(er)身心全面和(he)諧發(fa)展(zhan)，指(zhi)導并約束成(cheng)(cheng)人(ren)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)行為(wei)，增進全社會對兒(er)(er)(er)童(tong)(tong)發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)準(zhun)備(bei)認識，并深(shen)入貫徹落實(shi)。《幼(you)(you)兒(er)(er)(er)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)綱要》，是兒(er)(er)(er)童(tong)(tong)幸(xing)福成(cheng)(cheng)長(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)福音(yin)――《指(zhi)南》的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)施能夠(gou)讓幼(you)(you)兒(er)(er)(er)真正像幼(you)(you)兒(er)(er)(er)那樣學(xue)(xue)習與發(fa)展(zhan)，從(cong)小學(xue)(xue)化的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)中(zhong)解(jie)放(fang)(fang)出(chu)來，享受人(ren)生唯一的(de)(de)(de)(de)(de)獨(du)特的(de)(de)(de)(de)(de)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)期(qi)，從(cong)成(cheng)(cheng)人(ren)功利(li)(li)主(zhu)義的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)中(zhong)解(jie)放(fang)(fang)出(chu)來，快樂地游戲，在(zai)生活(huo)中(zhong)發(fa)展(zhan)，在(zai)發(fa)展(zhan)中(zhong)生活(huo)。

　　幼(you)(you)兒(er)的(de)(de)(de)(de)成(cheng)長離(li)不開(kai)教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)引導(dao)，教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)成(cheng)長離(li)不開(kai)專(zhuan)業知識的(de)(de)(de)(de)引領，有了(le)《指南》中更(geng)詳細的(de)(de)(de)(de)標準劃分，教(jiao)師(shi)對于不同年(nian)齡階段(duan)的(de)(de)(de)(de)幼(you)(you)兒(er)應(ying)該達到的(de)(de)(de)(de)某一能力或水平有了(le)更(geng)詳細的(de)(de)(de)(de)了(le)解(jie)，對教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)工作有積極(ji)有效的(de)(de)(de)(de)推動作用，也讓教(jiao)師(shi)更(geng)快更(geng)好的(de)(de)(de)(de)在工作中不斷成(cheng)長。

　　今天(tian)的(de)(de)學(xue)習讓我(wo)覺(jue)得最深刻(ke)的(de)(de)是《幼兒(er)教師的(de)(de)職業(ye)生涯的(de)(de)`規劃》說真心話在幼兒(er)園工作(zuo)了十幾(ji)年(nian)，我(wo)是從老師最基層的(de)(de)工作(zuo)一點一點做起來，我(wo)深刻(ke)的(de)(de)知道(dao)老師的(de)(de)工作(zuo)有多么的(de)(de)辛苦(ku)和重要，我(wo)很想讓我(wo)的(de)(de)工作(zuo)是在我(wo)們幼兒(er)園的(de)(de)孩(hai)子(zi)能夠天(tian)天(tian)開心、快樂的(de)(de)成(cheng)長。

　　今后我會把自己(ji)這次在國培學(xue)習到的(de)知識，毫無保留的(de)傳達給我們(men)幼兒教育工作崗位辛苦(ku)奉獻的(de)年輕老師(shi)們(men)，讓(rang)這些寶貴的(de)經(jing)驗讓(rang)她們(men)在教師(shi)的(de)領域中譜寫出自己(ji)的(de)樂章。再次感(gan)謝這次國培計劃的(de)領導和(he)專家教授(shou)們(men)給我們(men)提供了這么好的(de)學(xue)習機會，讓(rang)自己(ji)努力成(cheng)為新時代年輕有作為的(de)園長，讓(rang)我們(men)教育出來(lai)的(de)幼兒茁壯成(cheng)長。

幼兒園國培學習心得7

　　通過(guo)本次國培計劃農村幼兒園(yuan)轉崗(gang)教(jiao)師培訓(xun)學習(xi)，讓我(wo)(wo)學到了(le)幼兒教(jiao)育基本知識，了(le)解(jie)先(xian)進(jin)的(de)(de)(de)(de)幼兒教(jiao)育理念和教(jiao)育手段(duan)。在(zai)(zai)(zai)這(zhe)，我(wo)(wo)要感(gan)謝(xie)領導給了(le)我(wo)(wo)這(zhe)個(ge)難得(de)的(de)(de)(de)(de)學習(xi)機(ji)會(hui)，讓我(wo)(wo)能(neng)夠有幸親耳聆聽專家教(jiao)授的(de)(de)(de)(de)精(jing)彩(cai)講座(zuo)，并能(neng)與(yu)來自(zi)(zi)各縣的(de)(de)(de)(de)同(tong)行(xing)們一(yi)起學習(xi)探究、交流(liu)研討，真(zhen)的(de)(de)(de)(de)就(jiu)像重(zhong)新(xin)走入校園(yuan)傾(qing)聽老師的(de)(de)(de)(de)教(jiao)誨一(yi)樣，使我(wo)(wo)對自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學有了(le)更多(duo)新(xin)的(de)(de)(de)(de)認(ren)識。在(zai)(zai)(zai)這(zhe)為期15天(tian)的(de)(de)(de)(de)學習(xi)時間(jian)里，我(wo)(wo)們每(mei)天(tian)的(de)(de)(de)(de)感(gan)覺都(dou)是(shi)幸福(fu)而又充實的(de)(de)(de)(de)，因為每(mei)一(yi)天(tian)都(dou)能(neng)聽到權威專家不同(tong)課程的(de)(de)(de)(de)講座(zuo)，每(mei)一(yi)天(tian)都(dou)能(neng)感(gan)受(shou)到思想火花(hua)的(de)(de)(de)(de)碰撞(zhuang)，眾多(duo)的(de)(de)(de)(de)疑問在(zai)(zai)(zai)專家、教(jiao)授那里得(de)到了(le)解(jie)決(jue)，每(mei)一(yi)天(tian)都(dou)有豐碩的(de)(de)(de)(de)收獲(huo)。

　　下面就參加國培學習談談自己的體會與收獲：

　　進入(ru)幼兒園教(jiao)學以(yi)來，我每(mei)天(tian)都疲(pi)于應付孩子們(men)吃飯、睡(shui)覺、上(shang)廁(ce)所(suo)這樣的生活瑣事(shi)，每(mei)天(tian)兩(liang)三節課的教(jiao)學活動、一天(tian)到晚的游(you)戲(xi)活動。突(tu)然間，我茫(mang)然、彷徨(huang)、無所(suo)適從、找不(bu)到自己(ji)的價(jia)值，感(gan)覺自己(ji)已經(jing)完全(quan)成了(le)一個高級(ji)保姆(mu)。聽了(le)專家的講述，我幡然悔悟(wu)。

　　幼(you)(you)兒因(yin)年齡太小，他們的(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)長(chang)發育(yu)過程需(xu)要成人的(de)(de)精心照料，幼(you)(you)兒園的(de)(de)進(jin)餐、飲水、盥洗、睡(shui)眠等生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)活(huo)動(dong)占(zhan)幼(you)(you)兒園活(huo)動(dong)的(de)(de)2/3。讓(rang)孩子(zi)在(zai)吃(chi)中吃(chi)出學問(wen)、吃(chi)出禮貌、吃(chi)出一個(ge)好(hao)(hao)身(shen)體(ti)；在(zai)睡(shui)中睡(shui)出一個(ge)聰(cong)明(ming)的(de)(de)大腦、健康的(de)(de)身(shen)體(ti)。在(zai)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)活(huo)動(dong)中培養孩子(zi)良(liang)好(hao)(hao)的(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)習(xi)慣、衛生(sheng)(sheng)(sheng)習(xi)慣和(he)初步的(de)(de)獨立自主能(neng)力(li)，促進(jin)孩子(zi)身(shen)體(ti)正常的(de)(de)發展和(he)機能(neng)的(de)(de)協調，為幼(you)(you)兒的(de)(de)終身(shen)發展學習(xi)奠(dian)定良(liang)好(hao)(hao)的(de)(de)基礎。保(bao)中有(you)教，教中有(you)保(bao)，保(bao)教結合，保(bao)教并重。

　　很多人(ren)認為，幼兒(er)教師不過就是(shi)哄(hong)哄(hong)孩子，知識含(han)量要求不高，人(ren)人(ren)都能干。以前，我也是(shi)上述很多人(ren)中的一員(yuan)。可當自己真(zhen)正成為一名幼兒(er)教師時，才驚訝的發現：專業的中小學教師，竟然不是(shi)一個(ge)合格(ge)的專業幼兒(er)教師。反(fan)思與迷(mi)茫中，專家(jia)的一番指引讓我找(zhao)到了前進(jin)的方向。

　　成(cheng)長為一名專業的(de)幼(you)兒(er)教(jiao)師首先必須樹立敬業、樂業、幼(you)兒(er)的(de)教(jiao)育觀(guan)。把幼(you)教(jiao)當成(cheng)職業來(lai)干(gan)，努力追求稱職；把幼(you)教(jiao)當成(cheng)事業來(lai)干(gan)，努力追求最(zui)好。其次，關愛兒(er)童，認可(ke)兒(er)童，平等對話，與孩(hai)子形成(cheng)學習(xi)的(de)合作共同體，善(shan)于(yu)接住(zhu)孩(hai)子拋過來(lai)的(de)“球(qiu)”。再(zai)次，具備(bei)扎(zha)實的(de)吹拉彈唱、讀寫畫描(miao)等多方(fang)面(mian)的(de)藝(yi)術才能(neng)，掌握(wo)多元的(de)學習(xi)方(fang)法、善(shan)于(yu)適時合理(li)的(de)策劃、組(zu)織、實施活(huo)動。最(zui)后，要(yao)不(bu)(bu)斷的(de)踐行反(fan)思，不(bu)(bu)斷的(de)向自己學習(xi)，善(shan)于(yu)總結，勇于(yu)創新。

　　從事幼教以來(lai)，我(wo)總是羞于提及自(zi)己的(de)職業，怕別人會恥笑、鄙(bi)夷。那日，專家(jia)老師深入淺出、詼諧幽默(mo)的(de)談論讓我(wo)又(you)重新挺直了(le)(le)彎曲許久的(de)背(bei)，臉上又(you)有了(le)(le)久違(wei)的(de)'笑容。

　　每一(yi)個孩(hai)(hai)子(zi)(zi)都是天(tian)使，幼(you)兒(er)(er)教師(shi)每天(tian)都與(yu)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)們(men)在一(yi)起，她(ta)們(men)是誰(shui)？上(shang)帝！愛自己(ji)的(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)是人(ren)(ren)，愛別人(ren)(ren)的(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)是神。幼(you)兒(er)(er)教師(shi)們(men)每天(tian)顧不上(shang)自己(ji)的(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)，悉心照料(liao)、關心愛護別人(ren)(ren)的(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)。她(ta)們(men)是誰(shui)？神！

　　幼兒教師是(shi)誰？是(shi)這個世界上最美麗的(de)人！她們(men)用智慧(hui)(hui)去影響孩(hai)子(zi)，在每(mei)個孩(hai)子(zi)的(de)心中埋下智慧(hui)(hui)的(de)種子(zi)、幸福的(de)種子(zi)！

　　像我(wo)一樣的幼兒教師們是幸福的，我(wo)們日(ri)(ri)日(ri)(ri)有天(tian)(tian)使環繞，天(tian)(tian)天(tian)(tian)看天(tian)(tian)使般的微笑、聆聽天(tian)(tian)使般的聲音。看到每個孩子成長中的點滴進步，我(wo)們欣喜不已，我(wo)們用雙(shuang)手托(tuo)起了(le)明天(tian)(tian)的太陽(yang)，用智慧澆灌(guan)著希望(wang)的幼苗！

　　經過培訓學習，我(wo)深(shen)深(shen)感(gan)到幼(you)兒(er)教師承擔的(de)(de)(de)責任有很(hen)多種，每一(yi)個(ge)幼(you)兒(er)高(gao)(gao)興的(de)(de)(de)來(lai)到幼(you)兒(er)園(yuan)，而我(wo)們的(de)(de)(de)責任則要(yao)保護(hu)他(ta)(ta)們的(de)(de)(de)安全(quan)，教導他(ta)(ta)們提高(gao)(gao)安全(quan)意識(shi)，學會自(zi)(zi)我(wo)保護(hu)，從(cong)一(yi)日常規(gui)開(kai)始，從(cong)各方(fang)(fang)面加強幼(you)兒(er)園(yuan)安全(quan)工作，讓我(wo)們的(de)(de)(de)小(xiao)朋友做一(yi)個(ge)健(jian)康(kang)，快(kuai)樂的(de)(de)(de)寶寶，在健(jian)康(kang)方(fang)(fang)面除了(le)生(sheng)理健(jian)康(kang)，心理健(jian)康(kang)和社會適應良好外(wai)，還要(yao)加上道德健(jian)康(kang)，只有這四個(ge)方(fang)(fang)面的(de)(de)(de)健(jian)康(kang)才算是完(wan)全(quan)的(de)(de)(de)健(jian)康(kang)。我(wo)們教育(yu)中(zhong)的(de)(de)(de)一(yi)點一(yi)滴將直接(jie)影響到一(yi)個(ge)孩(hai)子的(de)(de)(de)未來(lai)，我(wo)作為一(yi)名幼(you)兒(er)轉崗(gang)教師必須得不斷(duan)反思，才能分析(xi)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)教育(yu)言行(xing)，努力(li)審視自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)教育(yu)行(xing)為，才有可能更新自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)教育(yu)觀念，確立新的(de)(de)(de)目標，規(gui)劃新的(de)(de)(de)發展(zhan)，使每一(yi)個(ge)孩(hai)子的(de)(de)(de)潛能得到充(chong)分的(de)(de)(de)展(zhan)示(shi)。

　　總(zong)之，“國培”讓我(wo)受益匪淺，讓我(wo)對(dui)幼(you)兒教育有(you)了新(xin)(xin)的(de)認識，在思想上有(you)了緊迫感，在教師角色中有(you)了新(xin)(xin)的(de)定位，我(wo)要把學到(dao)的(de)理論知識用于自己今后的(de)幼(you)兒教學實(shi)踐當中，不斷更新(xin)(xin)觀念。活到(dao)老(lao)，學到(dao)老(lao)，爭當一名合格的(de)幼(you)兒園教師。

幼兒園國培學習心得8

　　參加這次教(jiao)(jiao)師培訓，對我的(de)(de)(de)(de)(de)影響很(hen)大(da)，它讓(rang)我認識到，幼兒教(jiao)(jiao)師是生活在“鏡子(zi)(zi)”里的(de)(de)(de)(de)(de)，時(shi)時(shi)刻刻都有孩(hai)子(zi)(zi)在注視并模仿著我們，我們是每個(ge)孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)榜樣(yang)，應該做(zuo)一個(ge)有理(li)有節的(de)(de)(de)(de)(de)人。而且在新的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育時(shi)期，做(zuo)一名合格的(de)(de)(de)(de)(de)幼兒教(jiao)(jiao)師不但需要有幼兒教(jiao)(jiao)育方面的(de)(de)(de)(de)(de)專長，更需要有自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)特長。同時(shi)作(zuo)為幼兒園集體中的(de)(de)(de)(de)(de)一份子(zi)(zi)，我們必須(xu)尊(zun)重自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)職業(ye)規律，具體團(tuan)隊(dui)意識，維護幼兒園集體的(de)(de)(de)(de)(de)榮譽。

　　“教(jiao)師(shi)”一(yi)(yi)(yi)個平(ping)凡而又偉大(da)的(de)職(zhi)業，在經過(guo)了(le)(le)第一(yi)(yi)(yi)階段的(de)教(jiao)師(shi)培訓之后我(wo)對“教(jiao)師(shi)”一(yi)(yi)(yi)詞(ci)有(you)了(le)(le)新的(de)認(ren)識，也漸漸體會到了(le)(le)作為一(yi)(yi)(yi)名教(jiao)師(shi)的(de)酸甜苦辣。

　　這(zhe)次組織的(de)(de)教師培訓(xun)，對我們(men)都(dou)非常(chang)有(you)意義，因為我們(men)工作過了就能(neng)有(you)切身的(de)(de)體會。一(yi)個月的(de)(de)理(li)論(lun)培訓(xun)非常(chang)短(duan)暫寶貴，內容(rong)涉及很多：有(you)幼(you)兒(er)教師的(de)(de)職業道德修養、對當前(qian)幼(you)兒(er)園辦園問題的(de)(de)思考(kao)、學(xue)前(qian)兒(er)童(tong)心理(li)發(fa)展(zhan)(zhan)特征、兒(er)童(tong)是什么、學(xue)前(qian)課程理(li)論(lun)及研究(jiu)新進展(zhan)(zhan)、學(xue)前(qian)教育(yu)與實踐問題研究(jiu)、還有(you)來自(zi)南京師范大學(xue)的(de)(de)許卓(zhuo)婭教授給我們(men)帶來的(de)(de)精彩的(de)(de)講座等等。

　　新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)歷史階(jie)段(duan)，新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)形式對我(wo)們幼兒(er)教師(shi)(shi)隊伍建設提出了更(geng)高的(de)(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)。作(zuo)為(wei)新(xin)(xin)時代的(de)(de)(de)(de)教師(shi)(shi)，只有(you)具(ju)備全(quan)面(mian)的(de)(de)(de)(de)素(su)質(zhi)(zhi)，才能培養(yang)出適應21世紀需(xu)要(yao)的(de)(de)(de)(de)社(she)(she)會主義(yi)新(xin)(xin)人(ren)。通過新(xin)(xin)時期師(shi)(shi)德行為(wei)規(gui)范(fan)培訓，我(wo)懂得了比“學(xue)高為(wei)師(shi)(shi)，德高為(wei)范(fan)”更(geng)重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)(de)，還(huan)是(shi)對自己所從(cong)事的(de)(de)(de)(de)職業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)價值和(he)意義(yi)的(de)(de)(de)(de)深刻(ke)認識和(he)堅定信念，這(zhe)是(shi)21世紀教師(shi)(shi)素(su)質(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)最重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)(de)方面(mian)。教師(shi)(shi)必須時刻(ke)牢記自己肩負的(de)(de)(de)(de)社(she)(she)會和(he)歷史責任，不(bu)斷提高自身的(de)(de)(de)(de)素(su)質(zhi)(zhi)修養(yang)，自覺維護(hu)教師(shi)(shi)職業(ye)(ye)道(dao)德，愛崗敬業(ye)(ye)、關(guan)愛學(xue)生(sheng)、廉潔(jie)從(cong)教、精心育人(ren)、團結協作(zuo)、勇于創新(xin)(xin)。

　　關于(yu)教(jiao)科(ke)研的(de)(de)(de)(de)(de)(de)`講座給我(wo)(wo)留下(xia)了很(hen)深的(de)(de)(de)(de)(de)(de)印象。教(jiao)師(shi)教(jiao)書是(shi)一(yi)方(fang)面但是(shi)科(ke)研也很(hen)重要，我(wo)(wo)們(men)要學做一(yi)名(ming)研究(jiu)型教(jiao)師(shi)。對于(yu)我(wo)(wo)們(men)新教(jiao)師(shi)來(lai)說(shuo)可(ke)能參(can)與一(yi)個大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課題比較難，但是(shi)科(ke)研意識(shi)卻不能忘記(ji)，它應該伴(ban)隨(sui)著我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)長。因為這種實踐加理論的(de)(de)(de)(de)(de)(de)科(ke)學方(fang)法可(ke)以加快我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)長速(su)度。例如，我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)后感。把每次的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)功之(zhi)處和不足(zu)、困(kun)惑記(ji)錄下(xia)來(lai)。可(ke)以方(fang)便我(wo)(wo)們(men)從中(zhong)找到不足(zu)，總(zong)結(jie)經驗。當然，不足(zu)要通過教(jiao)育專(zhuan)著或者(zhe)向專(zhuan)家(jia)、老教(jiao)師(shi)請教(jiao)解決。

　　對于我們這些新老(lao)師來(lai)說如(ru)何與家(jia)長溝通是(shi)(shi)一個(ge)難題，學(xue)生心理輔導(dao)與家(jia)庭教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)講座給我們帶來(lai)了(le)幫助。使我們對家(jia)庭教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)意義有了(le)進一步的(de)(de)(de)認識，家(jia)庭教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)并不是(shi)(shi)孤立的(de)(de)(de)，它與學(xue)校教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)、社(she)(she)(she)會教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)緊(jin)密配合(he)，共同形成(cheng)了(le)我國(guo)社(she)(she)(she)會主義的(de)(de)(de)嚴(yan)密的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)體系。家(jia)庭教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)是(shi)(shi)學(xue)校教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)基礎，社(she)(she)(she)會教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)是(shi)(shi)學(xue)校教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)補充和繼(ji)續，家(jia)庭教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)亦有一種社(she)(she)(she)會職能。

　　作(zuo)(zuo)為(wei)(wei)一名新教(jiao)師(shi)，要做到為(wei)(wei)人(ren)師(shi)表，我還有(you)許多地方(fang)要學習，我將以老(lao)教(jiao)師(shi)們(men)為(wei)(wei)榜樣(yang)，恪守教(jiao)師(shi)的(de)職業道德，刻苦鉆研。在(zai)(zai)教(jiao)學中，我會努(nu)力去工作(zuo)(zuo)，豐(feng)富自己，讓(rang)自己成(cheng)為(wei)(wei)學生(sheng)學習的(de)引導(dao)者、促進者，而(er)在(zai)(zai)生(sheng)活(huo)中成(cheng)為(wei)(wei)他(ta)們(men)的(de)朋友，爭取早(zao)日成(cheng)為(wei)(wei)一名合格的(de)人(ren)民教(jiao)師(shi)。

　　總的來說，我非常(chang)珍惜這次機(ji)會去好好學(xue)習，讓我有機(ji)會充實自己，給自己增加能量，我會將所學(xue)的知識(shi)運用(yong)到實際工作中(zhong)去，為幼(you)教(jiao)事業貢(gong)獻我微薄的力量!

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