幼兒園國培培訓心得

　　當我們受(shou)到啟發，對學(xue)習和(he)(he)工作生活(huo)有了新的看法時，將其記錄在心得(de)體(ti)會里，讓自(zi)己銘(ming)記于心，這樣可以(yi)(yi)幫助我們總(zong)結以(yi)(yi)往思想、工作和(he)(he)學(xue)習。相信許多人會覺得(de)心得(de)體(ti)會很難寫吧，以(yi)(yi)下是小(xiao)編(bian)精心整(zheng)理的幼兒園國培培訓(xun)心得(de)，僅供(gong)參(can)考，歡迎大家(jia)閱讀(du)。

幼兒園國培培訓心得1

　　短暫而又漫長的(de)(de)國(guo)培(pei)結束(shu)了，在(zai)這三(san)(san)個(ge)月里，收(shou)獲(huo)很大，但最大的(de)(de)收(shou)獲(huo)是思想的(de)(de)轉變。在(zai)學校時我(wo)是教語文的(de)(de)，可我(wo)認為語文老(lao)師太辛苦，太累。通過三(san)(san)個(ge)月的(de)(de)培(pei)訓，讓我(wo)轉變了思想，并從心里感受到作為一名教師的(de)(de)幸(xing)福。

　　此次(ci)培(pei)訓(xun)活(huo)動安(an)排分三(san)個階段(duan)：第(di)一階段(duan)，理論學(xue)習（10天(tian)）；第(di)二階段(duan)，教學(xue)實(shi)踐（基地(di)學(xue)習50天(tian)）；第(di)三(san)階段(duan)，集中研討(tao)(tao)（20天(tian)）。這(zhe)(zhe)次(ci)培(pei)訓(xun)既(ji)有(you)發(fa)人深省、啟迪智(zhi)慧(hui)的(de)(de)專題講座、討(tao)(tao)論互(hu)動、觀摩研討(tao)(tao)、案例評析、論文撰(zhuan)寫的(de)(de)理論培(pei)訓(xun)，也有(you)親近(jin)課堂(tang)、體驗(yan)名(ming)師(shi)風采的(de)(de)實(shi)踐鍛煉。這(zhe)(zhe)些(xie)活(huo)動都是我們一線教師(shi)所(suo)關注的(de)(de)領域，是我們發(fa)自內(nei)心(xin)想在(zai)這(zhe)(zhe)次(ci)培(pei)訓(xun)中能得到提高的(de)(de)內(nei)容(rong)。三(san)個月的(de)(de)培(pei)訓(xun)學(xue)習，讓我重新接受了一次(ci)系統的(de)(de)理論和實(shi)踐提升的(de)(de)機會，受益良多。

　　第一階段：理論學習

　　本次培訓(xun)的安排中理(li)論(lun)講座占三分之二(er)，內(nei)容(rong)涵蓋(gai)多個方面，北京(jing)來的專(zhuan)家、教(jiao)授，還(huan)有各校一線教(jiao)師，他(ta)們(men)從自(zi)己切身的經驗體會出發，暢談了他(ta)們(men)對小學教(jiao)學各個領域的獨特(te)見解。讓我們(men)開闊了視野，增長了知識。尤其是北京(jing)專(zhuan)家李濤(tao)和王(wang)天鏹講述的"微(wei)格(ge)教(jiao)學"讓我們(men)耳目一新。我覺得(de)這無論(lun)在專(zhuan)業知識提升上還(huan)是在教(jiao)學技能提高上，都對我們(men)有很大的幫助。

　　在(zai)理(li)論集中學習期間，集寧師范(fan)學院還安(an)排我們參觀了(le)察(cha)哈爾民(min)俗博(bo)(bo)物(wu)館(guan)、烏(wu)蘭察(cha)布市博(bo)(bo)物(wu)館(guan)以(yi)及集寧戰役(yi)紀(ji)念館(guan)，跟隨著講(jiang)解(jie)員的講(jiang)解(jie)，大家對烏(wu)蘭察(cha)布市的民(min)風民(min)俗及歷(li)史文化(hua)有(you)了(le)一個(ge)簡單地了(le)解(jie)，在(zai)民(min)俗館(guan)里(li)無處不(bu)顯示出察(cha)哈爾人民(min)的智慧，在(zai)集寧戰役(yi)紀(ji)念館(guan)里(li)了(le)解(jie)到和平(ping)的來(lai)之不(bu)易，是很多(duo)人用智慧和鮮(xian)血換來(lai)的，所(suo)以(yi)我們一定要珍(zhen)惜我們現(xian)在(zai)的生活。

　　第二階段：教學實踐

　　教學(xue)(xue)理(li)論的感悟需(xu)要(yao)在(zai)(zai)相應(ying)的實(shi)踐中融會(hui)貫通。在(zai)(zai)這次培訓中，集寧師(shi)(shi)(shi)院安排我(wo)們(men)(men)到基地——工(gong)(gong)農路(lu)小學(xue)(xue)進行(xing)實(shi)踐教學(xue)(xue)，跟隨"影(ying)子(zi)(zi)教師(shi)(shi)(shi)"進行(xing)學(xue)(xue)習。我(wo)們(men)(men)在(zai)(zai)基地50天跟影(ying)子(zi)(zi)教師(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)習他們(men)(men)的教學(xue)(xue)方(fang)法，管理(li)方(fang)法。我(wo)的"影(ying)子(zi)(zi)教師(shi)(shi)(shi)"是(shi)一名三年級(ji)的語文(wen)老師(shi)(shi)(shi)，她年輕漂亮，基本功扎(zha)實(shi)，教學(xue)(xue)素質很高，我(wo)跟隨"影(ying)子(zi)(zi)教師(shi)(shi)(shi)"聽了(le)精讀課、單元(yuan)復習課、作(zuo)文(wen)課等。張老師(shi)(shi)(shi)設計(ji)的課教學(xue)(xue)環節(jie)清晰，語言簡練，能做到新舊知識結合，使學(xue)(xue)生(sheng)的基礎知識學(xue)(xue)得(de)很扎(zha)實(shi)。我(wo)們(men)(men)還聽了(le)工(gong)(gong)農路(lu)小學(xue)(xue)名師(shi)(shi)(shi)課堂選撥，參加了(le)工(gong)(gong)農路(lu)小學(xue)(xue)教研活動，在(zai)(zai)課堂展示和分析交流的過程中，領略了(le)該校濃(nong)厚(hou)的教研氛圍，深(shen)刻領悟到教師(shi)(shi)(shi)都是(shi)在(zai)(zai)不斷地歷練中獲得(de)成功的，沒有什(shen)么捷(jie)徑(jing)可走。

　　在(zai)"影(ying)(ying)子(zi)教師(shi)"的(de)(de)(de)(de)帶領(ling)(ling)下，我講了(le)(le)(le)(le)公(gong)開課，經(jing)過自我診(zhen)斷和影(ying)(ying)子(zi)教師(shi)及同伴的(de)(de)(de)(de)診(zhen)斷后進行教學(xue)策略(lve)的(de)(de)(de)(de)修正，在(zai)這(zhe)樣對比教學(xue)的(de)(de)(de)(de)方式下，使我深(shen)刻感觸到(dao)課堂教學(xue)中最本源的(de)(de)(de)(de)東西是生活。在(zai)這(zhe)期間，我也領(ling)(ling)略(lve)到(dao)了(le)(le)(le)(le)一些老(lao)師(shi)在(zai)長期的(de)(de)(de)(de)教學(xue)實踐中，積(ji)累(lei)了(le)(le)(le)(le)豐富的(de)(de)(de)(de)`教學(xue)經(jing)驗(yan)，鍛煉了(le)(le)(le)(le)精(jing)湛的(de)(de)(de)(de)教學(xue)技藝(yi)，積(ji)淀(dian)了(le)(le)(le)(le)深(shen)厚的(de)(de)(de)(de)文化素養，這(zhe)些都值(zhi)得我學(xue)習和借鑒(jian)。

　　第三階段：集中研討

　　我(wo)們(men)是(shi)在(zai)12月(yue)15日從基(ji)地返回集寧師院的，我(wo)們(men)40多位學(xue)員(yuan)間(jian)的互動交(jiao)流(liu)(liu)成為每位培(pei)訓(xun)人員(yuan)提高自己教(jiao)學(xue)業務(wu)水平的一(yi)條(tiao)捷徑。在(zai)培(pei)訓(xun)過程中(zhong)，學(xue)員(yuan)之(zhi)間(jian)積(ji)極(ji)交(jiao)流(liu)(liu)，在(zai)交(jiao)流(liu)(liu)過程中(zhong)，了(le)解到各(ge)盟市的新(xin)課(ke)程中(zhong)遇到的各(ge)種困惑，以(yi)及他們(men)對新(xin)課(ke)程的把握(wo)和處理。在(zai)培(pei)訓(xun)中(zhong)，我(wo)們(men)不(bu)斷交(jiao)流(liu)(liu)，真正做到彼此之(zhi)間(jian)的"相長"，在(zai)培(pei)訓(xun)最后幾天(tian)，我(wo)們(men)進(jin)行了(le)教(jiao)學(xue)反(fan)思研(yan)討會，研(yan)修(xiu)論文(wen)答辯，總結匯報，這對于我(wo)們(men)今后的教(jiao)學(xue)有著積(ji)極(ji)的作用。

　　總之，"國培(pei)"給了(le)(le)我(wo)一(yi)(yi)個(ge)極(ji)好(hao)的學(xue)(xue)習(xi)機會，讓(rang)我(wo)從中學(xue)(xue)到了(le)(le)很多(duo)，也彌(mi)補了(le)(le)我(wo)以前認識上的不足。尤其是(shi)聆(ling)聽了(le)(le)一(yi)(yi)線老師(shi)及班(ban)主任的講(jiang)座，他們(men)站(zhan)在(zai)(zai)講(jiang)臺上，神采飛揚地(di)講(jiang)述(shu)她們(men)在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中的一(yi)(yi)個(ge)個(ge)生動的案例(li)，雖然辛苦，但幸福(fu)，快樂溢于言表。我(wo)被她們(men)感染了(le)(le)，渾身(shen)充滿了(le)(le)力量，決定在(zai)(zai)今后我(wo)一(yi)(yi)定將全(quan)身(shen)心(xin)的投入到教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作中，愛(ai)我(wo)的學(xue)(xue)生，做一(yi)(yi)名幸福(fu)快樂的老師(shi)。

幼兒園國培培訓心得2

　　國培(pei)計劃脫(tuo)產置換研修(xiu)學習心得我(wo)是來自積石山縣小關小學附屬幼兒園的教(jiao)師王娟娟，我(wo)于(yu)(yu)20xx年(nian)6月畢(bi)業于(yu)(yu)蘭(lan)州城市學院(yuan)，專(zhuan)業為(wei)學前(qian)教(jiao)育(yu)。于(yu)(yu)20xx年(nian)12月工作于(yu)(yu)小關小學附屬幼兒園。20xx年(nian)的9月16日至20xx年(nian)11月15日在河西學員(yuan)參(can)加了國培(pei)計劃（20xx)幼兒園骨干(gan)教(jiao)師脫(tuo)產置換研修(xiu)項目。

　　在20xx年9月16日(ri)，帶(dai)著(zhu)領導對(dui)我(wo)(wo)的信任，帶(dai)著(zhu)教學的困(kun)惑，和(he)帶(dai)著(zhu)同(tong)事們的期望(wang)來到(dao)(dao)河(he)西(xi)學院(yuan)，參加河(he)西(xi)學院(yuan)脫產(chan)置換研修班的學習。我(wo)(wo)感到(dao)(dao)十分的榮幸，同(tong)時也(ye)感謝我(wo)(wo)們學校的領導給我(wo)(wo)這(zhe)(zhe)樣一(yi)次不(bu)斷完善和(he)提高自己能(neng)力的機(ji)會。所以(yi)這(zhe)(zhe)個任務既光(guang)榮又艱(jian)巨(ju)。9月18日(ri)上午舉行了開學典禮,下午開始上課。在這(zhe)(zhe)將(jiang)近兩個月的培訓(xun)生(sheng)活中，每天的感覺是(shi)幸福而又充實的，因為(wei)每一(yi)天都(dou)要(yao)面對(dui)不(bu)同(tong)風格的教授、專家。每一(yi)天都(dou)能(neng)聽到(dao)(dao)不(bu)同(tong)類(lei)型的講座(zuo)，每一(yi)天都(dou)能(neng)感受到(dao)(dao)思想火花的沖擊。

　　此(ci)次培(pei)訓(xun)，讓我(wo)(wo)充分(fen)認(ren)識到國(guo)(guo)培(pei)的(de)(de)重(zhong)要意義(yi)，國(guo)(guo)培(pei)計劃是國(guo)(guo)家為(wei)提高(gao)我(wo)(wo)省(sheng)幼兒園(yuan)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊伍整體素(su)質、促進(jin)基礎(chu)課程(cheng)改(gai)革(ge)(ge)(ge)、推進(jin)義(yi)務教(jiao)(jiao)育(yu)均衡發展的(de)(de)重(zhong)要舉措。項目的(de)(de)實(shi)(shi)(shi)施(shi)可以為(wei)我(wo)(wo)省(sheng)農村地區培(pei)訓(xun)一批在實(shi)(shi)(shi)施(shi)課程(cheng)改(gai)革(ge)(ge)(ge)、素(su)質教(jiao)(jiao)育(yu)和(he)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)培(pei)訓(xun)上發揮示(shi)范輻射作用的(de)(de)骨干教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)；促進(jin)我(wo)(wo)省(sheng)師(shi)(shi)范專業(ye)人才培(pei)養模(mo)式的(de)(de)改(gai)革(ge)(ge)(ge)、教(jiao)(jiao)育(yu)實(shi)(shi)(shi)習(xi)基地的(de)(de)建設，提高(gao)師(shi)(shi)范生的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)能力(li)；發展我(wo)(wo)省(sheng)在教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)改(gai)革(ge)(ge)(ge)、服務基礎(chu)教(jiao)(jiao)育(yu)方(fang)面的(de)(de)引領作用。

　　“教師(shi)(shi)”一(yi)個平凡而又偉(wei)大(da)的(de)(de)職業，在經過(guo)了第一(yi)階段(duan)的(de)(de)教師(shi)(shi)培訓(xun)之(zhi)后我對“教師(shi)(shi)”一(yi)詞有(you)了新的(de)(de)認識，也漸漸體會(hui)到(dao)了作為(wei)一(yi)名(ming)教師(shi)(shi)的(de)(de)酸甜苦辣。

　　新(xin)(xin)的(de)歷史階段，新(xin)(xin)的(de)形式(shi)對(dui)我們幼兒教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)隊伍(wu)建設提出(chu)(chu)了更高(gao)的(de)要(yao)求。作為新(xin)(xin)時(shi)代的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，只有具備全面的(de)素(su)質，才能培養出(chu)(chu)適(shi)應21世(shi)紀(ji)需(xu)要(yao)的(de)社會(hui)主義新(xin)(xin)人。通過新(xin)(xin)時(shi)期師(shi)德(de)行為規范培訓，我懂得了比(bi)“學高(gao)為師(shi)，德(de)高(gao)為范”更重要(yao)的(de)，還(huan)是(shi)對(dui)自己所從(cong)事的(de)職業(ye)的(de)價(jia)值和意義的(de)深刻認識(shi)和堅定信念，這(zhe)是(shi)21世(shi)紀(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)素(su)質的(de)最重要(yao)的(de)方面。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)必須(xu)時(shi)刻牢記自己肩負(fu)的(de)社會(hui)和歷史責(ze)任(ren)，不斷提高(gao)自身的(de)素(su)質修養，自覺維(wei)護教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)職業(ye)道德(de)，愛(ai)崗敬業(ye)、關(guan)愛(ai)學生(sheng)、廉潔從(cong)教(jiao)(jiao)(jiao)、精(jing)心育人、團結(jie)協(xie)作、勇于創新(xin)(xin)。

　　此次培訓(xun)(xun)安排內(nei)容豐富，有(you)專家和教(jiao)(jiao)授的(de)理(li)(li)(li)論指(zhi)導也有(you)影子幼(you)兒(er)(er)園(yuan)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)`實(shi)踐指(zhi)導，對(dui)我們都非常有(you)意義，因為我們工作過了就(jiu)能有(you)切身的(de)體會。兩(liang)個(ge)月的(de)培訓(xun)(xun)雖然短(duan)暫但是(shi)內(nei)容涉及很多理(li)(li)(li)論知識方面：《國務院關(guan)于當前(qian)發展學(xue)(xue)(xue)前(qian)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)若干意見》；《家庭(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)與幼(you)兒(er)(er)園(yuan)教(jiao)(jiao)育(yu) 》；《教(jiao)(jiao)師(shi)心理(li)(li)(li)健(jian)康(kang)(kang)與心理(li)(li)(li)保健(jian)》；《兒(er)(er)童(tong)游戲的(de)分類與影響因素(su)》；《科(ke)學(xue)(xue)(xue)的(de)游戲本(ben)質觀與基本(ben)特征》；《學(xue)(xue)(xue)前(qian)兒(er)(er)童(tong)語言教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)幾個(ge)新的(de)發展趨向》；《藝術領域目標》；《幼(you)兒(er)(er)園(yuan)教(jiao)(jiao)育(yu)小學(xue)(xue)(xue)化傾向的(de)反思與對(dui)策》；《做一名健(jian)康(kang)(kang)快樂的(de)幼(you)兒(er)(er)教(jiao)(jiao)師(shi)》和幼(you)教(jiao)(jiao)專家精彩講座等等。

　　關于教科研的講座給我留下(xia)了很深的印象。教師教書(shu)是一方面(mian)但是科研也很重(zhong)要(yao)，我們(men)要(yao)學做一名研究型教師。對于我們(men)新教

　　師來說可能參與一個大(da)的(de)(de)課題比較難，但是科研意識卻不能忘記，它應該伴隨著(zhu)(zhu)我(wo)們(men)的(de)(de)成長。因為這(zhe)種(zhong)實踐(jian)加理論的(de)(de)科學方法可以加快我(wo)們(men)的(de)(de)成長速度。例如，我(wo)們(men)的(de)(de)教后感。把每次(ci)的(de)(de)成功之處和(he)不足、困惑記錄下來。可以方便我(wo)們(men)從(cong)中找到不足，總結經驗。當(dang)然，不足要通(tong)過教育專(zhuan)著(zhu)(zhu)或者向(xiang)專(zhuan)家、老教師請教解決。

　　對于我們(men)這些新老師來(lai)說如何與(yu)家(jia)(jia)長(chang)溝通是(shi)一(yi)(yi)個(ge)難題，學(xue)生心理輔導與(yu)家(jia)(jia)庭教(jiao)育(yu)的(de)(de)講座(zuo)給(gei)我們(men)帶來(lai)了幫助。使我們(men)對家(jia)(jia)庭教(jiao)育(yu)的(de)(de)意義有(you)了進一(yi)(yi)步(bu)的(de)(de)認識(shi)，家(jia)(jia)庭教(jiao)育(yu)并不是(shi)孤立的(de)(de)，它與(yu)學(xue)校教(jiao)育(yu)、社(she)(she)會教(jiao)育(yu)緊密配合，共同形成了我國社(she)(she)會主義的(de)(de)嚴密的(de)(de)教(jiao)育(yu)體系(xi)。家(jia)(jia)庭教(jiao)育(yu)是(shi)學(xue)校教(jiao)育(yu)的(de)(de)基礎(chu)，社(she)(she)會教(jiao)育(yu)是(shi)學(xue)校教(jiao)育(yu)的(de)(de)補充和繼續，家(jia)(jia)庭教(jiao)育(yu)亦(yi)有(you)一(yi)(yi)種社(she)(she)會職能。

　　作為(wei)一名新教師，要做到(dao)為(wei)人(ren)師表(biao)，我(wo)還有許多地方要學(xue)習，我(wo)將以老教師們(men)為(wei)榜樣，恪(ke)守教師的(de)(de)職業道德(de)，刻(ke)苦(ku)鉆研。在教學(xue)中(zhong)，我(wo)會努力去工作，豐富自(zi)(zi)己，讓自(zi)(zi)己成為(wei)學(xue)生學(xue)習的(de)(de)引導者、促進者，而在生活中(zhong)成為(wei)他們(men)的(de)(de)朋(peng)友，爭取早日成為(wei)一名合(he)格(ge)的(de)(de)人(ren)民教師。

　　一、通(tong)過本(ben)次(ci)培訓，我感受到國(guo)家對學前(qian)教育(yu)(yu)的前(qian)所未有的重視程(cheng)度，同時也明(ming)白了當(dang)代我國(guo)學前(qian)教育(yu)(yu)面臨的機(ji)遇與挑戰。

　　二(er)、通過本(ben)次培(pei)訓，不但使(shi)我掌握(wo)了許多專業理(li)論(lun)知識，也使(shi)我了解到(dao)了許多書本(ben)上(shang)沒有(you)的(de)(de)知識，這(zhe)是一(yi)(yi)種對思想的(de)(de)陶冶、知識的(de)(de)啟發。進(jin)一(yi)(yi)步充實(shi)了自己(ji)的(de)(de)幼教(jiao)理(li)論(lun)基(ji)礎(chu)，有(you)效提升自己(ji)對幼兒園教(jiao)學(xue)活動(dong)、區域活動(dong)的(de)(de)組織能(neng)力。也讓從事幼教(jiao)工作(zuo)的(de)(de)我有(you)了更一(yi)(yi)步的(de)(de)認識，在(zai)我們(men)看孩子的(de)(de)時候更要(yao)用一(yi)(yi)種敬畏的(de)(de)心情(qing)和發展的(de)(de)眼光去對待。這(zhe)一(yi)(yi)段時間的(de)(de)培(pei)訓，我覺(jue)得重要(yao)的(de)(de)不是學(xue)技能(neng)，學(xue)模式，而(er)是學(xue)一(yi)(yi)種思想，一(yi)(yi)種促(cu)進(jin)學(xue)生主動(dong)探(tan)究學(xue)習為(wei)主的(de)(de)思想以及促(cu)進(jin)教(jiao)師原創(chuang)性的(de)(de)思考。

　　三、通過本(ben)次培訓，我首先(xian)認識(shi)到了(le)教(jiao)師(shi)心(xin)(xin)理(li)健康的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要性。因(yin)為教(jiao)師(shi)是(shi)(shi)(shi)學(xue)校心(xin)(xin)理(li)健康教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)推行者、具體實(shi)施者。一(yi)個(ge)成功的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)，除了(le)要有(you)(you)淵(yuan)博的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)識(shi)和(he)優良的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)技能，還要有(you)(you)健全(quan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)格和(he)高(gao)(gao)尚的(de)(de)(de)(de)(de)(de)品(pin)德(de)。教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)言(yan)行對幼(you)兒(er)有(you)(you)很(hen)大影響，在他們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)目中(zhong)，教(jiao)師(shi)是(shi)(shi)(shi)智者――什么都(dou)懂；是(shi)(shi)(shi)能者――什么都(dou)會；是(shi)(shi)(shi)圣(sheng)者――不(bu)會犯(fan)錯(cuo)；是(shi)(shi)(shi)權(quan)威(wei)者――具有(you)(you)比父母還高(gao)(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)權(quan)威(wei)力量。教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)衣著舉止，言(yan)談風度，以及(ji)待人(ren)接物等，都(dou)會使幼(you)兒(er)受到深(shen)刻的(de)(de)(de)(de)(de)(de)影響。所以，教(jiao)師(shi)完(wan)善的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)理(li)素(su)質和(he)人(ren)格，是(shi)(shi)(shi)構(gou)成良好師(shi)生關(guan)系的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎，是(shi)(shi)(shi)實(shi)施心(xin)(xin)理(li)健康教(jiao)育(yu)、情感(gan)教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)出發(fa)點和(he)首要原則。新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)實(shi)踐要求每一(yi)位教(jiao)師(shi)都(dou)應該從自身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)理(li)健康的(de)(de)(de)(de)(de)(de)角度，完(wan)善自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)格，提升(sheng)自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)格魅力。

　　四(si)、通(tong)過本次培訓我更(geng)加的(de)(de)(de)(de)(de)知道游(you)戲(xi)(xi)(xi)對(dui)于孩(hai)子有多重(zhong)(zhong)(zhong)要？孩(hai)子生(sheng)(sheng)來好動(dong)，游(you)戲(xi)(xi)(xi)是孩(hai)子的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)命(ming)。在(zai)孩(hai)子的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)命(ming)成長(chang)中，無(wu)時不(bu)刻不(bu)充滿著(zhu)游(you)戲(xi)(xi)(xi)。生(sheng)(sheng)活(huo)中能(neng)所(suo)被(bei)他(ta)使用的(de)(de)(de)(de)(de)物品無(wu)不(bu)成為他(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)游(you)戲(xi)(xi)(xi)材料。游(you)戲(xi)(xi)(xi)所(suo)帶給(gei)孩(hai)子的(de)(de)(de)(de)(de)價值(zhi)也絕(jue)對(dui)是不(bu)可用標準化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)工具能(neng)測量清楚的(de)(de)(de)(de)(de)。重(zhong)(zhong)(zhong)視游(you)戲(xi)(xi)(xi)本身的(de)(de)(de)(de)(de)價值(zhi)，又要防止形式的(de)(de)(de)(de)(de)異(yi)化(hua)。披著(zhu)游(you)戲(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)外衣，把知識性的(de)(de)(de)(de)(de)內容填塞(sai)進去，讓(rang)孩(hai)子的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習成為在(zai)游(you)戲(xi)(xi)(xi)掩蓋下的(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)(zhong)復練習，這是要引起我們重(zhong)(zhong)(zhong)視的(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題。很多游(you)戲(xi)(xi)(xi)來自于孩(hai)子對(dui)自己生(sheng)(sheng)活(huo)經驗的(de)(de)(de)(de)(de)再現(xian)，這也是游(you)戲(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活(huo)源泉，給(gei)孩(hai)子的(de)(de)(de)(de)(de)游(you)戲(xi)(xi)(xi)提供時間、空(kong)間上的(de)(de)(de)(de)(de)保證，讓(rang)他(ta)們童年更(geng)多自由的(de)(de)(de)(de)(de)色彩。

幼兒園國培培訓心得3

　　今天是國(guo)培的第(di)一天學習，我學到(dao)了很多我平時都接觸不到(dao)的寶(bao)貴知識(shi)，很感謝專家教(jiao)授(shou)的細心(xin)教(jiao)導。

　　我們都知道各行(xing)各業(ye)(ye)都有自己的(de)職業(ye)(ye)道德(de)，做(zuo)醫生(sheng)(sheng)的(de)有醫德(de)，當演(yan)員(yuan)的(de)有藝(yi)德(de)，做(zuo)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)有師(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)。教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)是“為(wei)(wei)人(ren)師(shi)(shi)(shi)(shi)表(biao)”的(de)神圣職業(ye)(ye)，其一(yi)言(yan)一(yi)行(xing)都會(hui)影響到(dao)(dao)下一(yi)代的(de)成長(chang)，提(ti)高(gao)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)自身的(de)職業(ye)(ye)道德(de)素質顯得(de)尤為(wei)(wei)重要。通過加強(qiang)對自己愛(ai)(ai)崗(gang)敬業(ye)(ye)、熱(re)(re)愛(ai)(ai)學(xue)(xue) 生(sheng)(sheng)、教(jiao)書育人(ren)、為(wei)(wei)人(ren)師(shi)(shi)(shi)(shi)表(biao)的(de)教(jiao)育，增(zeng)強(qiang)事業(ye)(ye)心(xin)和責(ze)(ze)任(ren)感;加強(qiang)素質教(jiao)育思(si)想(xiang)的(de)學(xue)(xue)習，更新教(jiao)育觀念;加強(qiang)教(jiao)育法律(lv)法規的(de)學(xue)(xue)習，提(ti)高(gao)依法從教(jiao)水(shui)平(ping)。樹立敬業(ye)(ye)奉獻精神，以滿腔的(de)熱(re)(re)情和積極的(de)工(gong)作(zuo)態(tai)度對待每(mei)天的(de)工(gong)作(zuo)。努力做(zuo)到(dao)(dao)有耐心(xin)、事業(ye)(ye)心(xin)、責(ze)(ze)任(ren)心(xin)，熱(re)(re)愛(ai)(ai)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)園(yuan)，顧全大(da)局，團結協作(zuo)，為(wei)(wei)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)園(yuan)奉獻自己的(de)一(yi)份力量(liang)。熱(re)(re)愛(ai)(ai)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)，尊(zun)重幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)，對幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)態(tai)度和藹親切，把幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)看做(zuo)學(xue)(xue)習、生(sheng)(sheng)活(huo)的(de)主人(ren)，師(shi)(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)關系平(ping)等和諧。的(de)良(liang)好(hao)環境，促進幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)動手、動腦，使每(mei)個幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)在(zai)不同水(shui)平(ping)上得(de)到(dao)(dao)健康(kang)發展(zhan)關愛(ai)(ai)每(mei)一(yi)位(wei)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)，時(shi)刻關心(xin)孩子的(de)身體(ti)(ti)健康(kang)，認真做(zuo)好(hao)及配(pei)合(he)好(hao)保育工(gong)作(zuo)尊(zun)重幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)的(de)人(ren)格和個性;不對幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)體(ti)(ti)罰和變相(xiang)體(ti)(ti)罰，不得(de)以任(ren)何理由剝奪幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)的(de)活(huo)動權利。

　　給孩(hai)子一(yi)個多(duo)微笑(xiao);每天(tian)多(duo)鼓勵一(yi)個孩(hai)子;與幼兒(er)(er)家長(chang)矛盾時(shi)，多(duo)一(yi)點反思;每天(tian)與幼兒(er)(er)多(duo)一(yi)點溝通和交流;少一(yi)點當著(zhu)大(da)家的面批評與指責幼兒(er)(er)或家長(chang)。我(wo)感受到“學校安(an)全(quan)重于泰(tai)山”。幼兒(er)(er)園(yuan)安(an)全(quan)事(shi)關全(quan)體師生的生命和財產，事(shi)關幼兒(er)(er)園(yuan)和社會的穩(wen)定(ding)和發展。在工(gong)作(zuo)(zuo)中(zhong)要(yao)始終把安(an)全(quan)工(gong)作(zuo)(zuo)放在幼兒(er)(er)園(yuan)工(gong)作(zuo)(zuo)的突出位置。

　　這些道理(li)說起(qi)來(lai)比較容易(yi)單做起(qi)來(lai)卻很(hen)難，我(wo)(wo)(wo)一直在反思我(wo)(wo)(wo)們(men)所(suo)做的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作，哪(na)里還有不足之處?可是(shi)(shi)由(you)于(yu)我(wo)(wo)(wo)們(men)對(dui)于(yu)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)工作了(le)(le)解和調查還是(shi)(shi)不夠深(shen)入(ru)，通過今(jin)天的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習讓我(wo)(wo)(wo)對(dui)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)教(jiao)(jiao)育(yu)有了(le)(le)更(geng)深(shen)刻的(de)(de)(de)(de)(de)(de)了(le)(le)解和認識(shi)。我(wo)(wo)(wo)會把今(jin)天在這里學(xue)(xue)到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)寶貴經驗(yan)用到我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作之中。更(geng)深(shen)刻的(de)(de)(de)(de)(de)(de)、認真的(de)(de)(de)(de)(de)(de) 解讀《3—6歲兒(er)(er)(er)童(tong)學(xue)(xue)習與發(fa)(fa)(fa)展(zhan)指(zhi)南》，《指(zhi)南》是(shi)(shi)一本師(shi)幼(you)(you)(you)家長(chang)共(gong)用的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“指(zhi)路明燈(deng)”。它的(de)(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)和意(yi)義(yi)(yi)是(shi)(shi)從(cong)保護兒(er)(er)(er)童(tong)權利出發(fa)(fa)(fa)，強調教(jiao)(jiao)育(yu)平(ping)(ping)等，幫(bang)助所(suo)有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)兒(er)(er)(er)童(tong)科學(xue)(xue)全面地做好入(ru)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)準備。為(wei)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)園(yuan)(yuan)教(jiao)(jiao)育(yu)提供細致的(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業參考，提高了(le)(le)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水平(ping)(ping)，提高幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)園(yuan)(yuan)教(jiao)(jiao)育(yu)機構的(de)(de)(de)(de)(de)(de)質量，也為(wei)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)園(yuan)(yuan)家長(chang)理(li)清兒(er)(er)(er)童(tong)成長(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基本參照，幫(bang)助家長(chang)形(xing)成科學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)'保育(yu)和教(jiao)(jiao)育(yu)。促進幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)身心全面和諧發(fa)(fa)(fa)展(zhan)，指(zhi)導并約束成人教(jiao)(jiao)育(yu)行(xing)為(wei)，增進全社會對(dui)兒(er)(er)(er)童(tong)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)準備認識(shi)，并深(shen)入(ru)貫徹落實。《幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)教(jiao)(jiao)育(yu)綱要》，是(shi)(shi)兒(er)(er)(er)童(tong)幸福(fu)成長(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)福(fu)音——《指(zhi)南》的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實施(shi)能夠讓幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)真正像幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)那樣(yang)學(xue)(xue)習與發(fa)(fa)(fa)展(zhan)，從(cong)小學(xue)(xue)化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)中解放出來(lai)，享受人生(sheng)唯一的(de)(de)(de)(de)(de)(de)獨(du)特的(de)(de)(de)(de)(de)(de)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)期，從(cong)成人功利主義(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)中解放出來(lai)，快(kuai)樂(le)地游戲，在生(sheng)活中發(fa)(fa)(fa)展(zhan)，在發(fa)(fa)(fa)展(zhan)中生(sheng)活。

　　幼兒(er)的(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)長離(li)不(bu)開(kai)(kai)教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)引導，教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)長離(li)不(bu)開(kai)(kai)專業知識的(de)(de)(de)引領，有了(le)《指南》中更(geng)詳細的(de)(de)(de)標準劃分，教(jiao)師(shi)(shi)對(dui)于不(bu)同年齡(ling)階(jie)段的(de)(de)(de)幼兒(er)應該(gai)達(da)到的(de)(de)(de)某一(yi)能(neng)力或水平有了(le)更(geng)詳細的(de)(de)(de)了(le)解，對(dui)教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)有積極有效的(de)(de)(de)推動作(zuo)用，也(ye)讓教(jiao)師(shi)(shi)更(geng)快(kuai)更(geng)好的(de)(de)(de)在工(gong)作(zuo)中不(bu)斷成(cheng)(cheng)長。

　　今天(tian)(tian)的(de)(de)學習讓(rang)我覺得(de)最深(shen)(shen)刻(ke)的(de)(de)是(shi)《幼(you)兒(er)教(jiao)師(shi)的(de)(de)職(zhi)業生涯的(de)(de)規劃(hua)》說真心話在(zai)幼(you)兒(er)園(yuan)工(gong)作(zuo)了十幾年，我是(shi)從老(lao)師(shi)最基層的(de)(de)工(gong)作(zuo)一(yi)點一(yi)點做起來，我深(shen)(shen)刻(ke)的(de)(de)知(zhi)道老(lao)師(shi)的(de)(de)工(gong)作(zuo)有多么(me)的(de)(de)辛苦和重要，我很想讓(rang)我的(de)(de)工(gong)作(zuo)是(shi)在(zai)我們幼(you)兒(er)園(yuan)的(de)(de)孩子能夠天(tian)(tian)天(tian)(tian)開心、快樂的(de)(de)成長。

　　今(jin)后我會把自己這次在國培學習(xi)到的(de)(de)知(zhi)識(shi)，毫無保留(liu)的(de)(de)傳(chuan)達給我們(men)幼兒(er)教育工(gong)作崗位辛苦奉獻的(de)(de)年輕(qing)老師們(men)，讓(rang)這些(xie)寶(bao)貴的(de)(de)經(jing)驗讓(rang)她們(men)在教師的(de)(de)領域(yu)中譜寫出自己的(de)(de)樂章。再次感謝(xie)這次國培計劃的(de)(de)領導和專(zhuan)家教授們(men)給我們(men)提(ti)供了這么好的(de)(de)學習(xi)機會，讓(rang)自己努(nu)力成為新時代年輕(qing)有作為的(de)(de)園長，讓(rang)我們(men)教育出來(lai)的(de)(de)幼兒(er)茁壯(zhuang)成長。

幼兒園國培培訓心得4

　　十(shi)天(tian)的(de)學習，我們在(zai)忙碌(liu)中快樂著，在(zai)學習中收獲著，在(zai)交流中感動(dong)著，回(hui)顧匆(cong)匆(cong)過去的(de)十(shi)天(tian)，細(xi)細(xi)回(hui)味十(shi)四(si)位(wei)幼教(jiao)專(zhuan)家的(de)授課內容(rong)，感觸(chu)頗(po)多。

　　一、可敬可愛的老師，是我學習的榜樣。

　　河師(shi)大(da)為讓這次國(guo)培真正達到(dao)專家引(yin)領(ling)、雪中送炭(tan)、促進發展的(de)(de)(de)(de)目標，精心組織安排了各個方面的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)講(jiang)座(zuo)，邀請7位外地(di)高(gao)(gao)(gao)校教(jiao)授：南京師(shi)大(da)邊霞、沈陽師(shi)大(da)但菲、廣(guang)州(zhou)大(da)學(xue)葉(xie)平枝、山(shan)東(dong)師(shi)大(da)丁海東(dong)、東(dong)北(bei)師(shi)大(da)蓋笑送、華南師(shi)大(da)劉良華、遲毓(yu)凱，本(ben)校5位教(jiao)授：李(li)帥(shuai)軍(jun)、馬克（意大(da)利）、劉冬梅、劉小先、趙(zhao)有(you)軍(jun)，還有(you)2位幼兒園園長：朱細文(wen)、孫(sun)淑娟。十(shi)四次講(jiang)座(zuo)，就是(shi)十(shi)四次心與心的(de)(de)(de)(de)交流，就是(shi)十(shi)四次理(li)念的(de)(de)(de)(de)更新(xin)(xin)，就是(shi)十(shi)四次的(de)(de)(de)(de)感動，老師(shi)們謙遜平和的(de)(de)(de)(de)態度、高(gao)(gao)(gao)尚(shang)的(de)(de)(de)(de)敬業精神(shen)、淵博的(de)(de)(de)(de)學(xue)識、全新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)理(li)念深深感染著(zhu)我(wo)(wo)！課堂上(shang)，他們沒有(you)高(gao)(gao)(gao)高(gao)(gao)(gao)在上(shang)的(de)(de)(de)(de)架子，沒有(you)咄咄逼人的(de)(de)(de)(de)語(yu)氣(qi)，我(wo)(wo)覺得(de)他們是(shi)在用(yong)心做研究，是(shi)在用(yong)心與我(wo)(wo)們交流，他們用(yong)自己(ji)特有(you)的(de)(de)(de)(de)幽(you)默風趣(qu)的(de)(de)(de)(de)語(yu)言，全新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)理(li)念，熟練地(di)教(jiao)學(xue)技巧(qiao)，幫我(wo)(wo)們突破一道道在日常(chang)工作(zuo)中遇到(dao)的(de)(de)(de)(de)難(nan)題和困惑，撞擊已經陳舊的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育方法和教(jiao)學(xue)手段。

　　如(ru)：但菲教(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)的(de)“幼(you)兒(er)(er)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)專業成(cheng)長與(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)科研(yan)”，讓(rang)(rang)我(wo)(wo)明白了教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)專業成(cheng)長需(xu)要(yao)(yao)(yao)經(jing)過(guo)積(ji)累(lei)、學(xue)(xue)習、反思(si)、研(yan)究、溝通等(deng)幾個(ge)過(guo)程(cheng)，在這些過(guo)程(cheng)中，要(yao)(yao)(yao)不斷(duan)積(ji)累(lei)、總結(jie)經(jing)驗(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)訓，用(yong)先(xian)進的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理(li)念反思(si)自(zi)己的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過(guo)程(cheng)，同時(shi)更(geng)需(xu)要(yao)(yao)(yao)具有研(yan)究兒(er)(er)童、研(yan)究教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)、研(yan)究環境、研(yan)究家長的(de)能(neng)(neng)力和(he)設計教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)能(neng)(neng)力等(deng)，這樣才能(neng)(neng)成(cheng)為(wei)一(yi)(yi)名最有智慧(hui)的(de)老(lao)師(shi)。又如(ru)：葉(xie)平枝教(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)“如(ru)何在幼(you)兒(er)(er)園一(yi)(yi)日生活(huo)中評(ping)(ping)價幼(you)兒(er)(er)”的(de)講座(zuo)，她(ta)以故事“布魯斯和(he)大衛(wei)”和(he)繪畫“拿氣球的(de)小朋友”向(xiang)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)娓(wei)娓(wei)講述教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)對孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)評(ping)(ping)價的(de)重要(yao)(yao)(yao)性，讓(rang)(rang)我(wo)(wo)明白了日常活(huo)動中如(ru)何用(yong)言(yan)語和(he)非言(yan)語來正(zheng)確評(ping)(ping)價孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)，如(ru)何用(yong)什么樣的(de)情感和(he)態(tai)度來正(zheng)確評(ping)(ping)價孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)。即：我(wo)(wo)們(men)(men)(men)要(yao)(yao)(yao)學(xue)(xue)會幫助孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)面對自(zi)己的(de)感受(shou)，學(xue)(xue)會欣(xin)賞(shang)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)，學(xue)(xue)會讓(rang)(rang)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)從角色中釋放出(chu)來，學(xue)(xue)會用(yong)代替(ti)懲(cheng)罰的(de)方法，學(xue)(xue)會鼓勵孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)與(yu)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)合作(zuo)(zuo)等(deng)，讓(rang)(rang)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)在老(lao)師(shi)的(de)一(yi)(yi)個(ge)眼神(shen)、一(yi)(yi)個(ge)動作(zuo)(zuo)、一(yi)(yi)個(ge)表情、一(yi)(yi)句話(hua)等(deng)評(ping)(ping)價中快(kuai)樂成(cheng)長，為(wei)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)良(liang)好性格的(de)形成(cheng)打(da)下堅實的(de)基矗

　　最可敬的(de)(de)老師是(shi)我們(men)的(de)(de)班主任趙有軍，他(ta)工作認真嚴厲、話語(yu)幽默風趣、態度平(ping)易(yi)近人，就(jiu)像大哥哥一樣照(zhao)顧(gu)來自6個省的(de)(de)弟(di)弟(di)妹妹，噓寒問暖(nuan)、排(pai)憂解(jie)難，學習雖然很緊張(zhang)，但個個都(dou)很開(kai)心快樂！

　　二、讓孩子健康快樂成長，是我工作的目標。

　　本次(ci)國(guo)培學(xue)習，每位專家老師精(jing)彩的講座(zuo)，讓我開(kai)闊了(le)眼(yan)界，更新了(le)教育教學(xue)理念(nian)，提升了(le)活動創設水平。

　　首先是(shi)(shi)對幼(you)兒(er)園五大領域教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方法(fa)的(de)(de)(de)(de)進(jin)一(yi)(yi)(yi)步探討與更新，如(ru)：邊(bian)霞教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授的(de)(de)(de)(de)“生(sheng)(sheng)(sheng)態(tai)(tai)式(shi)藝(yi)術(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)”，她(ta)給我(wo)帶來(lai)了(le)一(yi)(yi)(yi)個全新的(de)(de)(de)(de)理(li)念“生(sheng)(sheng)(sheng)態(tai)(tai)式(shi)”，明(ming)確(que)了(le)生(sheng)(sheng)(sheng)態(tai)(tai)式(shi)藝(yi)術(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)基(ji)本特征：即教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)(yao)(yao)具備兒(er)童發展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)整(zheng)合觀(guan)(guan)、活(huo)動(dong)內容的(de)(de)(de)(de)綜合觀(guan)(guan)、活(huo)動(dong)過程的(de)(de)(de)(de)整(zheng)體觀(guan)(guan)、活(huo)動(dong)開(kai)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)對話觀(guan)(guan)、師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)互動(dong)的(de)(de)(de)(de)平等觀(guan)(guan)。以及生(sheng)(sheng)(sheng)態(tai)(tai)式(shi)藝(yi)術(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)操作策略(lve)：開(kai)展(zhan)(zhan)“雙線(xian)(xian)索”的(de)(de)(de)(de)主題(ti)活(huo)動(dong)，即：同(tong)時圍繞著(zhu)一(yi)(yi)(yi)個相對寬泛的(de)(de)(de)(de)人(ren)文(wen)線(xian)(xian)索和一(yi)(yi)(yi)些與之(zhi)相應(ying)的(de)(de)(de)(de)藝(yi)術(shu)感受、知識、技能等藝(yi)術(shu)學(xue)科方面(mian)的(de)(de)(de)(de)線(xian)(xian)索來(lai)展(zhan)(zhan)開(kai)。這就要(yao)(yao)(yao)求在組織幼(you)兒(er)活(huo)動(dong)時，我(wo)們(men)一(yi)(yi)(yi)定(ding)要(yao)(yao)(yao)尊(zun)重孩子，要(yao)(yao)(yao)以一(yi)(yi)(yi)種(zhong)生(sheng)(sheng)(sheng)態(tai)(tai)的(de)(de)(de)(de)眼光、態(tai)(tai)度、原理(li)和方法(fa)來(lai)觀(guan)(guan)察、思考、理(li)解復雜的(de)(de)(de)(de)問題(ti)，并以生(sheng)(sheng)(sheng)態(tai)(tai)的(de)(de)(de)(de)方式(shi)來(lai)開(kai)展(zhan)(zhan)活(huo)動(dong)，讓孩子在快樂(le)和自信中學(xue)習。又如(ru)趙有軍教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授的(de)(de)(de)(de)“數(shu)學(xue)之(zhi)美(mei)——引(yin)領幼(you)兒(er)科學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)”，他(ta)運用(yong)了(le)多個實例(li)，引(yin)導(dao)老師(shi)如(ru)何去發現(xian)數(shu)學(xue)之(zhi)美(mei)，并將這一(yi)(yi)(yi)數(shu)學(xue)的(de)(de)(de)(de)美(mei)如(ru)何傳授給孩子，讓孩子成為智慧的(de)(de)(de)(de)孩子而(er)不僅是(shi)(shi)聰明(ming)的(de)(de)(de)(de)孩子。

　　其次是(shi)(shi)明(ming)確了(le)游(you)戲(xi)(xi)活(huo)動(dong)在(zai)孩(hai)子(zi)生(sheng)活(huo)中的(de)(de)(de)(de)重要地位及與課程的(de)(de)(de)(de)融合(he)(he)運(yun)(yun)用(yong)。以前(qian)我們也組(zu)織幼兒(er)開展(zhan)游(you)戲(xi)(xi)活(huo)動(dong)，但只是(shi)(shi)把游(you)戲(xi)(xi)作為完成(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)活(huo)動(dong)的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)個輔(fu)助與補充(chong)，是(shi)(shi)為教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)而游(you)戲(xi)(xi)，是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)種“裝飾品”，而沒(mei)有(you)(you)真正認識(shi)(shi)游(you)戲(xi)(xi)在(zai)幼兒(er)生(sheng)活(huo)中的(de)(de)(de)(de)重要意(yi)義，沒(mei)有(you)(you)將游(you)戲(xi)(xi)貫穿幼兒(er)的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)日(ri)活(huo)動(dong)中，聽了(le)劉小先教(jiao)(jiao)(jiao)授的(de)(de)(de)(de)“游(you)戲(xi)(xi)療法在(zai)幼兒(er)心里健康教(jiao)(jiao)(jiao)育中的(de)(de)(de)(de)應(ying)(ying)用(yong)”和丁海東教(jiao)(jiao)(jiao)授的(de)(de)(de)(de)“游(you)戲(xi)(xi)在(zai)課程實踐(jian)中融合(he)(he)和運(yun)(yun)用(yong)”后，感受到游(you)戲(xi)(xi)是(shi)(shi)孩(hai)子(zi)健康成(cheng)長的(de)(de)(de)(de)精神食糧，是(shi)(shi)幼兒(er)園(yuan)一(yi)(yi)切教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)活(huo)動(dong)的(de)(de)(de)(de)靈魂，教(jiao)(jiao)(jiao)師應(ying)(ying)確立為孩(hai)子(zi)游(you)戲(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)態度，確立游(you)戲(xi)(xi)是(shi)(shi)孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)種基本活(huo)動(dong)和基本成(cheng)長經驗的(de)(de)(de)(de)認識(shi)(shi)，從(cong)而將游(you)戲(xi)(xi)始終(zhong)作為幼兒(er)一(yi)(yi)日(ri)活(huo)動(dong)內容的(de)(de)(de)(de)'有(you)(you)機(ji)組(zu)成(cheng)部分，讓孩(hai)子(zi)在(zai)“玩中學(xue)(xue)(xue)”、“做中學(xue)(xue)(xue)”、“合(he)(he)作中學(xue)(xue)(xue)”。

　　再次是明確了家(jia)(jia)庭教(jiao)(jiao)育在(zai)幼(you)兒教(jiao)(jiao)育階段的(de)重要(yao)作(zuo)用，家(jia)(jia)庭教(jiao)(jiao)育是“培(pei)根(gen)教(jiao)(jiao)育”。幼(you)兒園(yuan)應經(jing)常(chang)開(kai)展一些讓家(jia)(jia)長參與的(de)活動(dong)，如：親子游戲、對(dui)家(jia)(jia)長半日活動(dong)開(kai)放(fang)、家(jia)(jia)長進課堂、游園(yuan)會(hui)等，老師可(ke)以(yi)通過(guo)家(jia)(jia)長會(hui)、家(jia)(jia)長園(yuan)地(di)、櫥窗、網站向家(jia)(jia)長宣傳科(ke)學育兒的(de)方法，家(jia)(jia)園(yuan)合力共同培(pei)養健(jian)康(kang)、活潑、創新、自信(xin)、禮貌、感(gan)恩的(de)孩子。

　　三、學會反思，是我不斷進步的動力。

　　此次國培(pei)，無論是(shi)(shi)專家講(jiang)座，還是(shi)(shi)“園長講(jiang)園”，還是(shi)(shi)觀摩研(yan)(yan)討，都讓我(wo)在(zai)不斷(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)反(fan)(fan)思(si)(si)自(zi)(zi)(zi)己(ji)日常的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理(li)念、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學行(xing)為(wei)，都在(zai)問自(zi)(zi)(zi)己(ji)：我(wo)與他們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)差距在(zai)哪(na)里？怎樣使自(zi)(zi)(zi)己(ji)成為(wei)孩(hai)(hai)子(zi)、家長眼里的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)名(ming)優(you)秀老(lao)師？反(fan)(fan)思(si)(si)自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)行(xing)為(wei)，我(wo)認為(wei)一(yi)名(ming)優(you)秀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)師應(ying)該具(ju)備以下幾點吧(ba)：首先是(shi)(shi)要愛(ai)(ai)孩(hai)(hai)子(zi)、愛(ai)(ai)自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作，將真切(qie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)融入一(yi)切(qie)活(huo)動(dong)中(zhong)，為(wei)孩(hai)(hai)子(zi)終身發(fa)展(zhan)奠定良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)品性基礎為(wei)己(ji)任(ren)(ren)；其次是(shi)(shi)要有職業幸福感，把職業當事(shi)業，樂于其中(zhong)，任(ren)(ren)勞任(ren)(ren)怨；再次是(shi)(shi)要有較(jiao)高(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學能(neng)力(li)(li)和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)能(neng)力(li)(li)，用智慧啟迪智慧，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師在(zai)組織活(huo)動(dong)時應(ying)是(shi)(shi)“疏”而不是(shi)(shi)“堵”，是(shi)(shi)“引”而不是(shi)(shi)“拽”，同(tong)時還要善于從事(shi)件和活(huo)動(dong)中(zhong)尋(xun)找規(gui)律，在(zai)把握規(gui)律中(zhong)超越自(zi)(zi)(zi)我(wo)，成為(wei)一(yi)名(ming)優(you)秀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)科(ke)研(yan)(yan)型教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師。學者波斯納提出了一(yi)個教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師成長的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)公式：經驗﹢反(fan)(fan)思(si)(si)=成長。經驗是(shi)(shi)成長的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)財富(fu)，反(fan)(fan)思(si)(si)是(shi)(shi)成長的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)途(tu)徑(jing)，反(fan)(fan)思(si)(si)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程，是(shi)(shi)自(zi)(zi)(zi)我(wo)錘煉的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程，更(geng)是(shi)(shi)一(yi)個提升(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程，逐步形(xing)成反(fan)(fan)思(si)(si)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)習(xi)慣，讓自(zi)(zi)(zi)己(ji)在(zai)反(fan)(fan)思(si)(si)中(zhong)成長。

　　十天的國培(pei)已經過去，但我(wo)在國培(pei)中汲取的知識營(ying)養將會轉化教(jiao)育(yu)行為，為自己喜愛(ai)的幼(you)教(jiao)事業貢(gong)獻自己微薄的力量。

幼兒園國培培訓心得5

　　10月(yue)25日，我們(men)寧夏一行(xing)9人滿(man)懷著激情與期待踏進(jin)了徐州幼專。置身校園，仿(fang)佛到了旅游景區(qu)，山(shan)間小溪緩(huan)(huan)緩(huan)(huan)流淌，人與自然(ran)(ran)渾然(ran)(ran)一體，老師的熱(re)情接(jie)待，讓我們(men)倍感親切。雖然(ran)(ran)只是(shi)短短的十(shi)天(tian)，卻讓我們(men)受益匪淺(qian)。現(xian)有(you)我將寧夏組的收獲、感悟整(zheng)理如(ru)下：

　　一、形式多樣，內容豐富

　　這(zhe)次(ci)的(de)培訓(xun)學(xue)習是(shi)(shi)國家級高規格的(de)培訓(xun)，這(zhe)對推動我(wo)們寧夏的(de)幼兒教育將是(shi)(shi)一次(ci)千載(zai)難逢的(de)機會。徐州(zhou)幼專對這(zhe)次(ci)的(de)培訓(xun)也做(zuo)了精心的(de)安排，通過調查(cha)問卷(juan)了解(jie)我(wo)們熱切關心和需要解(jie)決的(de)問題(ti)，培訓(xun)的(de)內容切合(he)實(shi)際，豐富多樣，動靜交(jiao)(jiao)替。涉及師(shi)(shi)德、師(shi)(shi)幼互動、安全管理、幼兒行為(wei)觀察、教學(xue)經驗交(jiao)(jiao)流及聽課評課指(zhi)導(dao)等，形式有(you)專題(ti)報告、案例(li)研(yan)討、現場觀摩、對話(hua)交(jiao)(jiao)流、沙龍研(yan)討。

　　二、報告精彩，活例示范

　　這次的(de)培訓學(xue)習(xi)終于讓我(wo)見到(dao)了(le)既熟悉(xi)又陌生的(de)李(li)季(ji)湄教(jiao)授(shou)和徐卓婭(ya)教(jiao)授(shou)，熟悉(xi)是(shi)因為經常在《幼兒教(jiao)育》上見到(dao)他們的(de)學(xue)術論著。今(jin)天我(wo)們終于親耳聆聽(ting)了(le)李(li)季(ji)湄教(jiao)授(shou)關于《學(xue)習(xi)落實3—6歲兒童(tong)學(xue)習(xi)和發展(zhan)(zhan)指(zhi)南(nan)》的(de)專題報告，并與(yu)專家進行了(le)零(ling)距離的(de)對(dui)話(hua)交流。10月29日我(wo)們到(dao)公園(yuan)巷(xiang)幼兒園(yuan)觀摩了(le)環境(jing)和游(you)戲(xi)(xi)(xi)活動，感受他們人(ren)文的(de)環境(jing)創設，以及如何通過游(you)戲(xi)(xi)(xi)促(cu)進幼兒發展(zhan)(zhan)。11月3日，徐卓婭(ya)教(jiao)授(shou)做了(le)《音(yin)樂(le)教(jiao)學(xue)游(you)戲(xi)(xi)(xi)化與(yu)幼兒學(xue)習(xi)素(su)(su)養、人(ren)格素(su)(su)養培養》的(de)精(jing)彩報告。使(shi)我(wo)們對(dui)音(yin)樂(le)游(you)戲(xi)(xi)(xi)化有了(le)更深的(de)理解，懂得(de)音(yin)樂(le)游(you)戲(xi)(xi)(xi)對(dui)幼兒人(ren)格素(su)(su)養培養的(de)重要性。

　　其次，劉(liu)晶波教(jiao)授的“高質量的師幼互動(dong)”專題報告給了(le)我(wo)很(hen)大的啟示。劉(liu)教(jiao)授通過案(an)例(li)分(fen)析(xi)前后對比深入(ru)淺出(chu)的倒出(chu)了(le)互動(dong)的來(lai)源、背景以及研究分(fen)析(xi)。尤其是她和我(wo)們分(fen)享的兩個(ge)視(shi)頻，對我(wo)觸動(dong)很(hen)大。

　　另外，曹雙老師(shi)的(de)體育游戲(xi)，讓(rang)(rang)孩子(zi)們敢于(yu)挑戰，敢于(yu)面對(dui)。老師(shi)不(bu)斷的(de)增加(jia)難度(du)，讓(rang)(rang)幼兒(er)一次又一次挑戰自己，既驚險(xian)又刺激，吸(xi)引了幼兒(er)也(ye)吸(xi)引了我(wo)(wo)們，這是我(wo)(wo)們所不(bu)敢涉足的(de)高度(du)，的(de)確讓(rang)(rang)我(wo)(wo)們大(da)開(kai)眼(yan)界。

　　三、名師引領，感同深受。

　　這次的(de)(de)(de)(de)(de)學習(xi)除了專家教(jiao)(jiao)授精彩講座外(wai)，還有一(yi)些名師的(de)(de)(de)(de)(de)成果匯報，他們(men)(men)用她(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)親身實(shi)踐告訴我(wo)們(men)(men)名師并不遙遠，只要你愿(yuan)意做(zuo)，你想做(zuo)，就一(yi)定能成為名師。比如葛青(qing)、程穎等教(jiao)(jiao)師，她(ta)們(men)(men)用自己對幼兒(er)(er)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)熱(re)(re)愛(ai)(ai)扎(zha)根一(yi)線(xian)，研究出(chu)了具(ju)有自己本園(yuan)特(te)色的(de)(de)(de)(de)(de)區域游戲。李克軍教(jiao)(jiao)授在(zai)(zai)講座中播放了一(yi)段安徽(hui)淮南機關幼兒(er)(er)園(yuan)園(yuan)長孫(sun)明(ming)(ming)霞的(de)(de)(de)(de)(de).視(shi)頻，她(ta)將一(yi)生(sheng)獻給(gei)幼兒(er)(er)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)，這一(yi)點(dian)讓我(wo)很敬佩(pei)，我(wo)覺(jue)得很多教(jiao)(jiao)師現(xian)在(zai)(zai)都多多少少存在(zai)(zai)職業倦怠，尤其是(shi)在(zai)(zai)一(yi)線(xian)工作(zuo)很多年的(de)(de)(de)(de)(de)老教(jiao)(jiao)師，不愿(yuan)意聽到孩子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)吵鬧，不愿(yuan)再置身在(zai)(zai)這個環境，而(er)這恰恰證明(ming)(ming)了孫(sun)老師對幼兒(er)(er)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)熱(re)(re)愛(ai)(ai)，對孩子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)熱(re)(re)愛(ai)(ai)。

　　總之，這次的(de)(de)(de)學習對(dui)我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)大腦和心靈進(jin)行(xing)了一(yi)次徹底的(de)(de)(de)洗滌，使我(wo)(wo)們(men)(men)模糊的(de)(de)(de)教(jiao)學理念變得清晰了，讓我(wo)(wo)對(dui)一(yi)日活動(dong)(dong)有了一(yi)個(ge)新的(de)(de)(de)認(ren)識，更(geng)深的(de)(de)(de)理解積極的(de)(de)(de)師(shi)幼互動(dong)(dong)不(bu)僅體(ti)現在(zai)動(dong)(dong)作、語言、表(biao)情(qing)上，還應該體(ti)現在(zai)教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)提問和回應上。我(wo)(wo)們(men)(men)將把所(suo)學到的(de)(de)(de)東西(xi)運用到我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)教(jiao)學實踐中，用我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)行(xing)動(dong)(dong)帶動(dong)(dong)本園的(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)，推(tui)動(dong)(dong)本地區的(de)(de)(de)教(jiao)育教(jiao)學快速發展。

幼兒園國培培訓心得6

　　（一）、要有終身學習的習慣與專業可持續發展的意識

　　我國正(zheng)逐漸(jian)進(jin)入學(xue)習(xi)(xi)(xi)化(hua)(hua)社(she)會(hui)，學(xue)習(xi)(xi)(xi)化(hua)(hua)社(she)會(hui)對人的(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)(xi)能力提(ti)出(chu)了新(xin)的(de)(de)要求(qiu)，要求(qiu)人們(men)養成終身(shen)學(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣、建立(li)起終身(shen)學(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)教育制度。聯合(he)國教科文組織的(de)(de)重要報(bao)告《學(xue)習(xi)(xi)(xi)，財富蘊藏其中》強調：今天(tian)，世界整體上的(de)(de)演變如(ru)此迅速，以致教師和(he)(he)大部(bu)分其他(ta)職業的(de)(de)成員(yuan)從(cong)此不得不接受這(zhe)一事實(shi)，即他(ta)們(men)的(de)(de)入門培(pei)訓對他(ta)們(men)的(de)(de)余生來說是(shi)不夠(gou)用的(de)(de)，他(ta)們(men)必須(xu)在整個生存(cun)期間更新(xin)和(he)(he)改進(jin)自己(ji)的(de)(de)知識(shi)和(he)(he)技術。教研(yan)員(yuan)作為教師教育教學(xue)的(de)(de)研(yan)究者(zhe)、服務者(zhe)與(yu)指導者(zhe)，更需要培(pei)養終身(shen)學(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)習(xi)(xi)(xi)慣，樹立(li)專(zhuan)(zhuan)業可持續發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)意識(shi)。教研(yan)員(yuan)的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)空間是(shi)無限的(de)(de)，成熟只是(shi)相對的(de)(de)，而發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)是(shi)絕對的(de)(de)。教研(yan)員(yuan)要經(jing)歷(li)不同專(zhuan)(zhuan)業發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)階段，其專(zhuan)(zhuan)業發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)內涵(han)也是(shi)多層面、多領域、可持續發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)。

　　置身于新課改背景下(xia)，教研員(yuan)要與(yu)時(shi)(shi)代同步，唯有堅持學(xue)習(xi)，向(xiang)理論學(xue)習(xi)、向(xiang)實踐學(xue)習(xi)、向(xiang)一(yi)切可能(neng)要運用(yong)的領域(yu)學(xue)習(xi)。及時(shi)(shi)反(fan)思，不斷加強務(wu)實意識(shi)和(he)協(xie)作意識(shi)，努力提高管理和(he)組織能(neng)力。

　　第一，教(jiao)(jiao)研(yan)員要(yao)及時汲取(qu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理論(lun)研(yan)究新(xin)成果，把握(wo)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)改革(ge)和發(fa)展(zhan)趨勢，不斷地(di)學(xue)(xue)(xue)習和掌握(wo)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理論(lun)研(yan)究的(de)(de)最新(xin)成果，了解教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)改革(ge)動態和學(xue)(xue)(xue)科發(fa)展(zhan)走向，對(dui)新(xin)知識領域(yu)、新(xin)觀(guan)念持敏感(gan)態度，善于(yu)引導教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)改革(ge)新(xin)方(fang)向。要(yao)能(neng)認識到(dao)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)理論(lun)、教(jiao)(jiao)材(cai)教(jiao)(jiao)法(fa)永遠不是凝固、僵化(hua)(hua)的(de)(de)，也在與時俱進，因(yin)而(er)教(jiao)(jiao)研(yan)員必須具備現(xian)(xian)代化(hua)(hua)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)觀(guan)念。學(xue)(xue)(xue)習在前，才能(neng)了解教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)發(fa)展(zhan)的(de)(de)趨勢，掌握(wo)國內外教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)改革(ge)現(xian)(xian)狀，才能(neng)對(dui)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)理論(lun)、實踐(jian)的(de)(de)發(fa)展(zhan)有(you)一定(ding)的(de)(de)前瞻性。這就要(yao)求教(jiao)(jiao)研(yan)員至少(shao)要(yao)做到(dao)三個一：

　　（1）要有一本(ben)摘(zhai)錄(lu)報刊(kan)介紹先進(jin)教(jiao)育(yu)理論、教(jiao)育(yu)現狀的(de)筆記，在筆記中要有自己結合本(ben)地實(shi)際提(ti)出推(tui)進(jin)教(jiao)研(yan)方略的(de)心得。

　　（2）要有(you)一手(shou)(shou)運用現代化教(jiao)(jiao)學(xue)手(shou)(shou)段授課的(de)技能。作為教(jiao)(jiao)研員，要能嫻(xian)熟運用多(duo)媒體(ti)教(jiao)(jiao)學(xue)手(shou)(shou)段，兼顧城鄉教(jiao)(jiao)學(xue)條件的(de)不平衡(heng)，也能使(shi)用其它電教(jiao)(jiao)手(shou)(shou)段。

　　（3）要有一批創造性的精品在手，優(you)秀(xiu)課例、優(you)秀(xiu)論文(wen)、優(you)秀(xiu)教研模(mo)式，這些都應在一段時期內(nei)不斷優(you)化，推(tui)進教學研究工作。

　　第(di)二，在學(xue)習的基礎上學(xue)會反思。要不斷反思所學(xue)理(li)論，反思教學(xue)實踐中的種(zhong)種(zhong)現象，并在教育理(li)論與實踐之間架起一座橋(qiao)梁。

　　第(di)三(san)(san)，要(yao)(yao)有務實(shi)意識(shi)和協(xie)作意識(shi)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)員(yuan)的(de)(de)根在(zai)學(xue)校(xiao)、在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)。一(yi)(yi)方面(mian)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)員(yuan)來(lai)自基(ji)層，來(lai)自教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，另一(yi)(yi)方面(mian)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)員(yuan)實(shi)踐(jian)在(zai)基(ji)層，課(ke)題、活動乃至成(cheng)果要(yao)(yao)回歸學(xue)校(xiao)，回歸教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)。因而不(bu)論從出發點(dian)，還是(shi)(shi)從歸宿來(lai)說，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)員(yuan)都必須務實(shi)。強化務實(shi)意識(shi)，可(ke)以(yi)(yi)從三(san)(san)方面(mian)入手。一(yi)(yi)是(shi)(shi)研(yan)究課(ke)題務實(shi)。要(yao)(yao)能(neng)(neng)根據學(xue)校(xiao)條(tiao)件、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)素質來(lai)確定研(yan)究課(ke)題，以(yi)(yi)符合校(xiao)情。二是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)基(ji)地務實(shi)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)員(yuan)要(yao)(yao)能(neng)(neng)正確處理點(dian)上(shang)經(jing)驗(yan)與(yu)面(mian)上(shang)推廣的(de)(de)辯(bian)證(zheng)關系，要(yao)(yao)有自己的(de)(de)課(ke)題實(shi)驗(yan)基(ji)地，做到手中有典型，同時要(yao)(yao)有駕馭(yu)全區教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)工作的(de)(de)能(neng)(neng)力，對業已形成(cheng)的(de)(de)縣(xian)區—學(xue)區—學(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)網(wang)絡能(neng)(neng)提綱(gang)挈領，做到立足基(ji)地，能(neng)(neng)撒網(wang)，也能(neng)(neng)收網(wang)。三(san)(san)是(shi)(shi)示范務實(shi)。要(yao)(yao)能(neng)(neng)上(shang)好(hao)先行課(ke)，寫(xie)好(hao)論文，介(jie)紹(shao)活動經(jing)驗(yan)。并能(neng)(neng)以(yi)(yi)正確、流暢、簡略的(de)(de)'口(kou)頭、書面(mian)表(biao)達向教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)傳遞(di)新的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)改信(xin)息。增強務實(shi)意識(shi)，進而形成(cheng)務實(shi)作風。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)員(yuan)務實(shi)，這個(ge)實(shi)就是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)。

　　新(xin)課(ke)改(gai)背景(jing)下教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)員(yuan)(yuan)還應具備良好的(de)(de)(de)協(xie)作意(yi)識(shi)。協(xie)作是(shi)多方(fang)面的(de)(de)(de)，包括與教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)機構(gou)、與課(ke)題組、與其他學科、與教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)團結(jie)(jie)協(xie)作。教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)成果的(de)(de)(de)獲得是(shi)人(ren)員(yuan)(yuan)合力的(de)(de)(de)結(jie)(jie)果。教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)員(yuan)(yuan)應正確認識(shi)個體在集體活(huo)動中(zhong)所(suo)起的(de)(de)(de)作用，在活(huo)動中(zhong)要善于(yu)創造(zao)寬容(rong)、理解的(de)(de)(de)氛圍(wei)，要善于(yu)激勵自己所(suo)指導教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)積極性與創造(zao)精神(shen)，凝(ning)集周圍(wei)人(ren)員(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)智(zhi)慧，共同(tong)優化教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)。

　　（二）、要具有符合先進理念的管理與組織能力

　　隨著(zhu)教(jiao)育觀念(nian)(nian)的(de)更新，以(yi)人為(wei)本的(de)管理(li)思想已經成為(wei)現代教(jiao)育管理(li)的(de)基本理(li)念(nian)(nian)。教(jiao)研員在與(yu)同行、教(jiao)師進(jin)行業(ye)務交往時，應該(gai)樹立以(yi)教(jiao)師為(wei)本的(de)管理(li)思想，建立真誠(cheng)、平(ping)等、有效的(de)交流與(yu)溝通的(de)氛圍(wei)與(yu)方式。

　　第(di)一(yi)，為(wei)廣大教(jiao)師(shi)營造一(yi)個民主、和諧(xie)、可(ke)爭論的(de)(de)教(jiao)研活動氛圍(wei)。教(jiao)師(shi)們在這樣的(de)(de)環境中暢(chang)所欲言，敢于表達不(bu)同的(de)(de)想法(fa)與(yu)建議。

　　第(di)二(er)，要(yao)(yao)尊重(zhong)與包容教師的不同觀(guan)點(dian)。在課(ke)改中，教師對新的課(ke)程(cheng)理念的領(ling)悟需要(yao)(yao)一個過程(cheng)，在這一過程(cheng)中會產(chan)生不同思(si)想(xiang)的碰撞，因(yin)此，我(wo)們要(yao)(yao)尊重(zhong)教師的不同觀(guan)點(dian)，并(bing)通過深(shen)入的研究加以驗證。

　　第(di)三，要急(ji)教(jiao)(jiao)師所急(ji)，想教(jiao)(jiao)師所想。要對(dui)教(jiao)(jiao)師們提出的問(wen)題認(ren)真研(yan)(yan)(yan)(yan)究、解決(jue)。在創(chuang)設真誠、平等、有效的交流與(yu)溝(gou)通氛圍的基礎(chu)上，探討(tao)教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)(yan)方式(shi)(shi)的改進，增加(jia)互(hu)動式(shi)(shi)的教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)(yan)活動方式(shi)(shi)的運用(yong)，激發教(jiao)(jiao)師參(can)與(yu)教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)(yan)活動的主體性。采(cai)用(yong)參(can)與(yu)式(shi)(shi)、合作式(shi)(shi)。對(dui)話(hua)等交流形式(shi)(shi)，與(yu)教(jiao)(jiao)師和(he)教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)(yan)人(ren)員共同(tong)對(dui)課程(cheng)與(yu)教(jiao)(jiao)學改革中(zhong)的新問(wen)題、新課題進行研(yan)(yan)(yan)(yan)討(tao)、切(qie)磋，為研(yan)(yan)(yan)(yan)究型教(jiao)(jiao)師的培養提供平臺，促進教(jiao)(jiao)師專業(ye)自(zi)主化的發展(zhan)。

　　第四，教(jiao)研員(yuan)(yuan)在深入教(jiao)學，深入基層服務、指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)(dao)時，要(yao)把握好(hao)強(qiang)化規(gui)范指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)(dao)與重視發揮教(jiao)師主體(ti)(ti)作(zuo)用(yong)兩(liang)者的(de)(de)關(guan)系。在教(jiao)研工作(zuo)中，教(jiao)研員(yuan)(yuan)一方(fang)面(mian)要(yao)充(chong)分發揮自(zi)己的(de)(de)職能和(he)(he)作(zuo)用(yong)，強(qiang)化對(dui)教(jiao)育、教(jiao)學工作(zuo)的(de)(de)規(gui)范和(he)(he)指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)(dao)，另一方(fang)面(mian)也要(yao)認識到(dao)，廣大的(de)(de)教(jiao)師既是被規(gui)范和(he)(he)指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)(dao)的(de)(de)對(dui)象(xiang)，又是實施教(jiao)育教(jiao)學活動的(de)(de)主體(ti)(ti)，教(jiao)研員(yuan)(yuan)提出的(de)(de)規(gui)范和(he)(he)指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)(dao)意見(jian)時，要(yao)尊重教(jiao)師的(de)(de)主體(ti)(ti)性。

幼兒園國培培訓心得7

　　xx年xx月，我(wo)有幸成為(wei)國(guo)培(pei)計(ji)劃（xx）——幼兒園轉崗教(jiao)師(shi)培(pei)訓項目的(de)(de)(de)(de)一名(ming)學(xue)子，培(pei)訓中(zhong)我(wo)能(neng)夠(gou)聆聽專(zhuan)家教(jiao)授(shou)的(de)(de)(de)(de)優秀案例(li)(li)評(ping)析，親耳聆聽專(zhuan)家教(jiao)授(shou)的(de)(de)(de)(de)理(li)論與(yu)經驗，我(wo)感(gan)(gan)動著、幸福著。此(ci)次(ci)培(pei)訓與(yu)以往的(de)(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)培(pei)訓不(bu)(bu)同，不(bu)(bu)單單在理(li)論上有依據、在實(shi)(shi)(shi)踐(jian)中(zhong)有實(shi)(shi)(shi)例(li)(li)，而且(qie)又能(neng)從實(shi)(shi)(shi)踐(jian)中(zhong)回到(dao)理(li)論，找(zhao)到(dao)焦點(dian)，指導實(shi)(shi)(shi)踐(jian)，進行操作。在實(shi)(shi)(shi)踐(jian)中(zhong)提(ti)高自(zi)己的(de)(de)(de)(de)認識，升華自(zi)己的(de)(de)(de)(de)理(li)論水平，讓(rang)人信服。國(guo)培(pei)，猶如撥開云(yun)霧見(jian)日出(chu)(chu)，為(wei)我(wo)找(zhao)到(dao)了希望的(de)(de)(de)(de)曙光，使我(wo)在一次(ci)次(ci)的(de)(de)(de)(de)聆聽、學(xue)習(xi)中(zhong)有了深(shen)刻的(de)(de)(de)(de)感(gan)(gan)悟……培(pei)訓中(zhong)，專(zhuan)家們都談(tan)到(dao)諸如：教(jiao)育活(huo)動中(zhong)的(de)(de)(de)(de)互(hu)動、和幼兒相處(chu)的(de)(de)(de)(de)態度問題，處(chu)理(li)幼兒之間矛盾……雖(sui)然都是些司空見(jian)慣的(de)(de)(de)(de)小事，但(dan)是處(chu)理(li)不(bu)(bu)好往往出(chu)(chu)現負(fu)面影響在這次(ci)學(xue)習(xi)中(zhong)有了深(shen)刻的(de)(de)(de)(de)感(gan)(gan)悟：

　　一、要切實提高教學的實效性

　　提高教學的(de)有效(xiao)性(xing)首先要(yao)從幼兒的(de)興趣出(chu)發，選一(yi)些貼近幼兒生(sheng)活的(de)素材，其次(ci)要(yao)運用好教育機智，在教學活動(dong)中應該(gai)能(neng)隨機應變，這樣才能(neng)使課堂生(sheng)動(dong)活潑；再(zai)次(ci)，要(yao)和孩子(zi)共(gong)同參與，提高教學的(de)實效(xiao)性(xing)。

　　二、充分運用多種教學手段

　　通過網絡培(pei)訓讓(rang)我(wo)意(yi)識到傳(chuan)統教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模式(shi)(shi)已經不(bu)適應于(yu)今天的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)了，舊(jiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模式(shi)(shi)多(duo)以技(ji)術教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)為中(zhong)心，也就是我(wo)們(men)(men)過去(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“填(tian)鴨式(shi)(shi)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)應試(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)——整個課堂只有(you)教(jiao)(jiao)(jiao)師統一口令的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“軍事化”教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)缺(que)乏提出(chu)自我(wo)目(mu)標(biao)和追求新目(mu)標(biao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)動(dong)力(li)機制，過多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)強(qiang)調教(jiao)(jiao)(jiao)師主導作用的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發揮，忽視學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主體性，使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)強(qiang)度大，密度高的(de)(de)(de)(de)(de)(de)練習(xi)下，缺(que)乏自主學(xue)(xue)習(xi)時空沒(mei)(mei)有(you)質疑(yi)和解決問題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)余地(di)。孩子(zi)自主學(xue)(xue)練能力(li)得(de)不(bu)到很好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)養(yang)。教(jiao)(jiao)(jiao)師應在(zai)活(huo)動(dong)中(zhong)扮演好(hao)自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)角色。真正(zheng)成(cheng)為孩子(zi)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同伴，讓(rang)孩子(zi)完全沒(mei)(mei)有(you)壓力(li)，全身心投入都活(huo)動(dong)中(zhong)，活(huo)動(dong)中(zhong)我(wo)們(men)(men)可以利(li)用一些多(duo)媒體課件(jian)、圖片。實物等等，多(duo)一些更(geng)直觀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)東西，會讓(rang)孩子(zi)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)興趣更(geng)高。對(dui)于(yu)年齡(ling)小的(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩子(zi)，多(duo)設一些情景，會讓(rang)他們(men)(men)身臨其境，效果更(geng)好(hao)。

　　總之，通(tong)(tong)過(guo)網(wang)絡(luo)(luo)培(pei)訓，我(wo)意識(shi)到我(wo)們(men)作(zuo)為(wei)教(jiao)師(shi)(shi)要(yao)終身(shen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，除了以(yi)往的(de)各(ge)種(zhong)教(jiao)研手段以(yi)外，還要(yao)積極參加(jia)這(zhe)(zhe)樣的(de)網(wang)絡(luo)(luo)培(pei)訓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，不(bu)斷(duan)提高教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)水(shui)平(ping)。我(wo)們(men)教(jiao)師(shi)(shi)應(ying)通(tong)(tong)過(guo)網(wang)絡(luo)(luo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)、終身(shen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)來(lai)優化自身(shen)的(de)知識(shi)系統，不(bu)斷(duan)掌握最(zui)新(xin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術動態，通(tong)(tong)過(guo)終生學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，成為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)型教(jiao)師(shi)(shi)，才能不(bu)斷(duan)更(geng)新(xin)自己(ji)(ji)的(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)觀念(nian)，豐富自己(ji)(ji)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)識(shi)，拓寬自己(ji)(ji)的(de)專業知識(shi)，提高自己(ji)(ji)的(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)能力，從(cong)而適應(ying)不(bu)斷(duan)發展(zhan)的(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)需(xu)要(yao)。利(li)用現代教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)手段，只要(yao)我(wo)們(men)精心設計、認真組織，就(jiu)能優化課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，提高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生上課的(de)積極性，更(geng)好的(de)完成教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)任務，從(cong)而開(kai)辟(pi)物(wu)理教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)新(xin)局(ju)面。見于此，在以(yi)后的(de)工(gong)作(zuo)中繼續以(yi)國培(pei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)中的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)態度向著(zhu)目標(biao)前進(jin)，以(yi)這(zhe)(zhe)次學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)新(xin)理念(nian)和思(si)想激勵自己(ji)(ji)，但是我(wo)仍然會(hui)孜孜不(bu)倦地(di)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，充滿熱情地(di)工(gong)作(zuo)，讓(rang)這(zhe)(zhe)結(jie)束之時成為(wei)我(wo)又(you)一嶄(zhan)新(xin)的(de)開(kai)始。

　　聽到(dao)我要參加國培學習的消息，我很(hen)高興(xing)，因為我是(shi)一(yi)名幼(you)兒園轉崗教師。經驗不豐富，應變能力差。在活動過程中遇(yu)到(dao)的一(yi)些現(xian)象解(jie)決不了。我想這次學習，我有機會和(he)教育專家們談談。

　　帶著教學(xue)中的(de)(de)(de)一些疑問，我(wo)來到了呈貢師范(fan)大學(xue)。在學(xue)習期間(jian)，我(wo)認(ren)真聆聽(ting)每(mei)個專(zhuan)家的(de)(de)(de)講座，寫好講座后的(de)(de)(de).反思。15天的(de)(de)(de)學(xue)習時(shi)間(jian)，讓(rang)我(wo)重新接受(shou)了一次系統(tong)的(de)(de)(de)理論學(xue)習和專(zhuan)業提升的(de)(de)(de)機會，我(wo)覺得自己的(de)(de)(de)收獲是沉甸甸的(de)(de)(de)。通過學(xue)習，我(wo)深(shen)深(shen)地感受(shou)到學(xue)前(qian)教育面臨的(de)(de)(de)機遇與挑戰。

　　本次培訓(xun)的(de)(de)主要課(ke)程(cheng)有(you)：《王蕾園(yuan)(yuan)長(chang)對(dui)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)園(yuan)(yuan)管理(li)和(he)(he)認(ren)識(shi)的(de)(de)講座(zuo)》，《幼(you)(you)兒(er)(er)(er)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業發展》，《學(xue)習和(he)(he)運用指南提高幼(you)(you)兒(er)(er)(er)園(yuan)(yuan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育質量(liang)》，《幼(you)(you)兒(er)(er)(er)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)隊伍(wu)建設(she)的(de)(de)幾個基本問(wen)題》，《如何實(shi)施(shi)愛的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育》，《做(zuo)一個專(zhuan)(zhuan)業的(de)(de)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)》，《幼(you)(you)兒(er)(er)(er)園(yuan)(yuan)主體活動設(she)計》，《教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)心里壓力與(yu)調適》，《教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)有(you)效溝(gou)通原(yuan)則與(yu)技巧》，《幼(you)(you)兒(er)(er)(er)園(yuan)(yuan)綜合課(ke)程(cheng)》，《幼(you)(you)兒(er)(er)(er)園(yuan)(yuan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)園(yuan)(yuan)本培訓(xun)》，《兒(er)(er)(er)童攻擊(ji)性行(xing)為》，《幼(you)(you)兒(er)(er)(er)園(yuan)(yuan)管理(li)條例，幼(you)(you)兒(er)(er)(er)園(yuan)(yuan)工作規程(cheng)》，《幼(you)(you)兒(er)(er)(er)園(yuan)(yuan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)專(zhuan)(zhuan)業標準》，《幼(you)(you)兒(er)(er)(er)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育現(xian)狀及培訓(xun)需求》等。專(zhuan)(zhuan)家們獨到(dao)的(de)(de)見解引(yin)領著我(wo)反思(si)自己的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育行(xing)為，更新(xin)著我(wo)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育理(li)念。許多困擾我(wo)很久的(de)(de)問(wen)題在聽(ting)了講座(zuo)以后豁然(ran)開朗，在聽(ting)講座(zuo)的(de)(de)過程(cheng)中，我(wo)感到(dao)自己根深蒂固的(de)(de)一些(xie)認(ren)識(shi)受到(dao)了沖擊(ji)，時時激(ji)發我(wo)的(de)(de)求知欲(yu)望和(he)(he)創新(xin)意識(shi)。其中有(you)幾位專(zhuan)(zhuan)家的(de)(de)課(ke)給我(wo)留下(xia)了深刻的(de)(de)印象：

　　馮曉霞教(jiao)(jiao)授(shou)的(de)(de)(de)(de)《做(zuo)(zuo)一個專(zhuan)業的(de)(de)(de)(de)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)教(jiao)(jiao)師(shi)》的(de)(de)(de)(de)講座，使我(wo)再一次(ci)認識(shi)(shi)了(le)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)的(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)規(gui)律、重(zhong)新認識(shi)(shi)了(le)什么是(shi)科學(xue)的(de)(de)(de)(de)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)觀、專(zhuan)業化(hua)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)職責所在(zai)、怎樣做(zuo)(zuo)專(zhuan)業化(hua)的(de)(de)(de)(de)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)教(jiao)(jiao)師(shi)。她從如(ru)何(he)理解幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)教(jiao)(jiao)育質量(liang)入(ru)手，深刻分析了(le)哪些因(yin)素(su)是(shi)決定幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)教(jiao)(jiao)育質量(liang)的(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)因(yin)素(su)，其(qi)中(zhong)師(shi)生關系、教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)`態(tai)度與(yu)行為、學(xue)習活動安排是(shi)關鍵。學(xue)前兒(er)(er)童教(jiao)(jiao)育既要(yao)順應兒(er)(er)童的(de)(de)(de)(de)自(zi)然(ran)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)規(gui)律，又要(yao)將(jiang)(jiang)兒(er)(er)童的(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)納(na)入(ru)合(he)乎社會(hui)要(yao)求的(de)(de)(de)(de)軌道，專(zhuan)業化(hua)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)了(le)解兒(er)(er)童的(de)(de)(de)(de)興趣和(he)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)需要(yao)，把(ba)握兒(er)(er)童發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)程序和(he)規(gui)律。使我(wo)認識(shi)(shi)到(dao)自(zi)己(ji)以(yi)前的(de)(de)(de)(de)做(zuo)(zuo)法與(yu)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)規(gui)律的(de)(de)(de)(de)背離，之(zhi)所以(yi)迎合(he)家長是(shi)因(yin)為自(zi)己(ji)理論知識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)缺乏，理論支持力(li)(li)量(liang)的(de)(de)(de)(de)不足。教(jiao)(jiao)師(shi)只有做(zuo)(zuo)到(dao)專(zhuan)業化(hua)才會(hui)令人(ren)信(xin)服，才會(hui)經受(shou)(shou)住外來力(li)(li)量(liang)的(de)(de)(de)(de)沖擊，才會(hui)有堅(jian)(jian)持的(de)(de)(de)(de)力(li)(li)量(liang)，才會(hui)受(shou)(shou)到(dao)尊重(zhong)。我(wo)將(jiang)(jiang)從現在(zai)做(zuo)(zuo)起，堅(jian)(jian)持尊重(zhong)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)的(de)(de)(de)(de)原則，堅(jian)(jian)持以(yi)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)為本、以(yi)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)為本，不再偏(pian)離。

　　殷囈祠(ci)的(de)《如何實(shi)施愛(ai)(ai)的(de)教育》給了我(wo)們(men)(men)四點，有(you)愛(ai)(ai)的(de)情感，有(you)愛(ai)(ai)的(de)行為(wei)，有(you)愛(ai)(ai)能力(li)，有(you)愛(ai)(ai)的(de)藝術。創設培養愛(ai)(ai)的(de)環境(jing)，樹(shu)立愛(ai)(ai)的(de)榜(bang)樣，感觸愛(ai)(ai)的(de)回報，體(ti)會愛(ai)(ai)的(de)真諦。我(wo)們(men)(men)要把家長當(dang)朋友(you)，多和家長交談(tan)。

　　跟隨虞(yu)(yu)永平(ping)教(jiao)授重(zhong)新解(jie)(jie)讀(du)《指南》，理解(jie)(jie)《指南》對各(ge)階(jie)段幼(you)兒的(de)(de)(de)(de)(de)要求以(yi)及給老師的(de)(de)(de)(de)(de)一些建(jian)議。她(ta)深(shen)厚(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)學術(shu)功底深(shen)深(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)吸(xi)引(yin)了(le)(le)我，在(zai)與(yu)學員互動的(de)(de)(de)(de)(de)時間，我連忙將自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)平(ping)時工(gong)作(zuo)中的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育困惑提(ti)了(le)(le)出(chu)來(lai)，虞(yu)(yu)永平(ping)教(jiao)授也(ye)耐心(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)進行了(le)(le)解(jie)(jie)答(da)。李杰博士給我們講了(le)(le)心(xin)理壓(ya)力與(yu)調適，叫(jiao)我們要學會悅(yue)納自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)。愉快(kuai)地接受自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)。在(zai)工(gong)作(zuo)之余，要培(pei)養自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)興趣愛好(hao)。通過充實自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)，完(wan)善自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)，以(yi)更強的(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)(zi)(zi)信、充實的(de)(de)(de)(de)(de)準備面對工(gong)作(zuo)和生(sheng)活。培(pei)訓期間參觀了(le)(le)四所幼(you)兒園，現場觀摩了(le)(le)他們的(de)(de)(de)(de)(de)案例教(jiao)學。

　　回來后，我(wo)針對自己(ji)(ji)的(de)(de)工(gong)作(zuo)實踐和我(wo)本次培訓學(xue)習所得，反思在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)中自己(ji)(ji)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)行為，一些家(jia)長(chang)(chang)盲目追求單純性知識掌(zhang)握的(de)(de)誤(wu)導(dao)，在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)中出現了幼兒(er)園教(jiao)(jiao)學(xue)小學(xue)化傾向(xiang)。在(zai)今(jin)后的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)中，我(wo)不(bu)但(dan)要遵(zun)循幼兒(er)的(de)(de)發展規律教(jiao)(jiao)學(xue)，還要引導(dao)家(jia)長(chang)(chang)配(pei)合我(wo)們做好學(xue)前(qian)兒(er)童(tong)的(de)(de)保教(jiao)(jiao)工(gong)作(zuo)。

　　用學前教育的(de)(de)理(li)論引領自己，通(tong)過學習，我明確了兒童不是(shi)一張(zhang)“白紙”。他(ta)們是(shi)天(tian)性(xing)(xing)不同的(de)(de)發展(zhan)(zhan)的(de)(de)個體，他(ta)們的(de)(de)發展(zhan)(zhan)是(shi)需要我們教師去適時幫助和引導(dao)的(de)(de)，絕不是(shi)通(tong)過灌輸好(hao)(hao)管制實(shi)現的(de)(de)，教師只有(you)(you)對他(ta)們實(shi)施了合乎兒童天(tian)性(xing)(xing)的(de)(de)教育，他(ta)們才能成(cheng)為健(jian)康快樂(le)、習慣(guan)良好(hao)(hao)、聰明伶(ling)俐(li)、好(hao)(hao)學好(hao)(hao)問、性(xing)(xing)格開朗、善良有(you)(you)禮、人格健(jian)全(quan)的(de)(de)孩子(zi)。

　　這(zhe)次短暫的學(xue)習雖然不能使自己的基本技能有(you)多(duo)大的提(ti)(ti)高，但卻使我們明確了教師基本素養(yang)的提(ti)(ti)高。感謝學(xue)校給我一個學(xue)習的機會，已感謝教育專家們的精(jing)彩的講(jiang)解。

幼兒園國培培訓心得8

　　轉(zhuan)眼幾(ji)天的培(pei)訓(xun)，我(wo)(wo)想(xiang)我(wo)(wo)們(men)每(mei)一個(ge)學員(yuan)都(dou)有不同的收獲。對于我(wo)(wo)個(ge)人，我(wo)(wo)認為(wei)這(zhe)次培(pei)訓(xun)對我(wo)(wo)來說非常有必要，因為(wei)它不僅讓我(wo)(wo)充實了(le)更多(duo)的理(li)(li)(li)論(lun)知識，更讓我(wo)(wo)開放(fang)(fang)了(le)視野，解(jie)放(fang)(fang)了(le)思想(xiang)，打動了(le)內心。無論(lun)是(shi)教育心理(li)(li)(li)學，還(huan)是(shi)以人為(wei)本的教與教育理(li)(li)(li)念，還(huan)有兩(liang)位園(yuan)(yuan)長對幼(you)兒園(yuan)(yuan)管理(li)(li)(li)創新與執(zhi)行力(li)的講座，都(dou)讓我(wo)(wo)有所感動和收獲。許(xu)多(duo)不可言語表達的收獲。加(jia)之(zhi)與來自(zi)不同市、縣、區各園(yuan)(yuan)長聚集一堂，全面提高了(le)自(zi)己(ji)的理(li)(li)(li)論(lun)水平和工作能力(li)，以下是(shi)這(zhe)幾(ji)天的幾(ji)點(dian)體(ti)會。

　　一、 多種形式的學習、提高了理論水平

　　我(wo)(wo)作為一(yi)名園長，理論知識和(he)工作經驗(yan)不(bu)夠(gou)豐富，通(tong)過專家深入淺出的(de)(de)講授，感覺(jue)豁然(ran)開朗。許(xu)多問題從理論上(shang)找到依(yi)據，對(dui)原(yuan)來(lai)(lai)在工作實(shi)踐(jian)中覺(jue)得(de)不(bu)好解(jie)(jie)決的(de)(de)辣手問題找到了(le)切(qie)入點，感覺(jue)收獲很(hen)大，總的(de)(de)來(lai)(lai)說，各位園長教授以樸(pu)實(shi)無華的(de)(de)語言為我(wo)(wo)們授課解(jie)(jie)惑，對(dui)我(wo)(wo)來(lai)(lai)說是(shi)一(yi)個難得(de)的(de)(de)學習(xi)機會(hui)。更是(shi)一(yi)次書本知識與(yu)具體工作相結合(he)的(de)(de)鍛(duan)煉機會(hui)。

　　二、 案例的分析、警惕了自我

　　通(tong)過(guo)對案例的(de)(de)(de)分(fen)析(xi)，讓我(wo)(wo)(wo)們以感觀者(zhe)的(de)(de)(de)身份講(jiang)清問題(ti)(ti)的(de)(de)(de)本質所在，也(ye)讓我(wo)(wo)(wo)們看到(dao)自己(ji)(ji)給(gei)別人找(zhao)問題(ti)(ti)的(de)(de)(de)時候(hou)比較(jiao)容易，但(dan)給(gei)自己(ji)(ji)找(zhao)問題(ti)(ti)的(de)(de)(de)時候(hou)經驗比較(jiao)難，所以專(zhuan)家讓給(gei)我(wo)(wo)(wo)們通(tong)過(guo)查(cha)找(zhao)別人問題(ti)(ti)的(de)(de)(de)方式來提(ti)醒自己(ji)(ji)不犯類似的(de)(de)(de)錯(cuo)誤，正確處理各種關系(xi)是干好(hao)工作(zuo)的(de)(de)(de)前提(ti)之(zhi)一。事(shi)例也(ye)告(gao)訴我(wo)(wo)(wo)們沒有好(hao)的(de)(de)(de)上(shang)下級的(de)(de)(de)關系(xi)、群眾關系(xi)，最終導至工作(zuo)無法開展(zhan)，所以我(wo)(wo)(wo)們要(yao)著重(zhong)注(zhu)意自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)言(yan)行舉止，處理好(hao)各種關系(xi)。在陽光心態下工作(zuo)。

　　三、 專家的講座、找準了差距

　　在(zai)教授(shou)專(zhuan)家的(de)(de)講座過程中，我學(xue)到(dao)了(le)作(zuo)一名園長如何把所(suo)學(xue)的(de)(de)理(li)論(lun)知識應用(yong)于實際工(gong)作(zuo)中去，如何在(zai)平時的(de)(de)工(gong)作(zuo)和(he)生活中積(ji)累自己的(de)(de)工(gong)作(zuo)經驗和(he)理(li)論(lun)知識。同時也(ye)讓我么看(kan)到(dao)相比之下自己的(de)(de)不(bu)足和(he)差距。當然找到(dao)差距并(bing)非(fei)全搬硬套別人的(de)(de)方式(shi)(shi)方法，而是借鑒(jian)別人的(de)(de)`方式(shi)(shi)來完善自己的(de)(de)方法。

　　結合這(zhe)幾天(tian)教授們講的(de)(de)內(nei)容，總結出(chu)干(gan)好(hao)工(gong)作應具備的(de)(de)能(neng)(neng)(neng)力(li)。一是(shi)(shi)(shi)貫徹(che)執行(xing)力(li)能(neng)(neng)(neng)力(li)、就是(shi)(shi)(shi)面對(dui)問題(ti)能(neng)(neng)(neng)拿出(chu)行(xing)之(zhi)有效的(de)(de)方案與(yu)計劃，貫徹(che)下去(qu)并(bing)做到全面準確，得(de)當有力(li)。二是(shi)(shi)(shi)組(zu)織(zhi)管理(li)能(neng)(neng)(neng)力(li)，就是(shi)(shi)(shi)善于(yu)社(she)會(hui)交(jiao)往，有較高的(de)(de)管理(li)水平，組(zu)織(zhi)得(de)當。三(san)是(shi)(shi)(shi)開拓(tuo)創(chuang)新能(neng)(neng)(neng)力(li)，就是(shi)(shi)(shi)以大無畏的(de)(de)精神，在舊有的(de)(de)經驗(yan)基礎之(zhi)上大膽(dan)嘗(chang)試，做到與(yu)時(shi)俱進、科(ke)學(xue)(xue)合理(li)。四是(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)習(xi)實踐能(neng)(neng)(neng)力(li)，就是(shi)(shi)(shi)每個人(ren)要(yao)把學(xue)(xue)習(xi)當成(cheng)畢生的(de)(de)任務。要(yao)想(xiang)把 工(gong)作做好(hao)，就必須具備這(zhe)四個能(neng)(neng)(neng)力(li)，因為(wei)(wei)作為(wei)(wei)新世紀的(de)(de)園長人(ren)才就要(yao)順應時(shi)代(dai)的(de)(de)發展，跟上時(shi)代(dai)的(de)(de)步伐，只有這(zhe)樣社(she)會(hui)才能(neng)(neng)(neng)科(ke)學(xue)(xue)的(de)(de)進步。

　　這(zhe)次(ci)學習讓我從各個角(jiao)度(du)獲得(de)知(zhi)識(shi)，感謝領導給(gei)我這(zhe)次(ci)學習的(de)(de)(de)機會、鍛煉的(de)(de)(de)機會。今后我將盡自己所(suo)能(neng)把所(suo)學的(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)用(yong)于實踐(jian)工作中(zhong)，用(yong)一份做人的(de)(de)(de)真誠和愛心、一份責任完成上(shang)級交給(gei)的(de)(de)(de)每一項(xiang)任務，以(yi)上(shang)是對這(zhe)次(ci)培(pei)訓(xun)學習的(de)(de)(de)幾(ji)點膚淺的(de)(de)(de)心得(de)。

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