國培培訓總結

　　總結(jie)是(shi)對過去一(yi)定時期的(de)工(gong)作、學習或思(si)想情(qing)況進行回(hui)顧、分析，并做(zuo)出客觀(guan)評(ping)價(jia)的(de)書面(mian)材(cai)料，他能夠提升我們的(de)書面(mian)表達能力，因此十分有必須要(yao)寫一(yi)份總結(jie)哦。但是(shi)總結(jie)有什么要(yao)求呢？下面(mian)是(shi)小編為大(da)(da)家(jia)整理(li)的(de)國培培訓(xun)總結(jie)，歡迎大(da)(da)家(jia)借鑒與參考，希望對大(da)(da)家(jia)有所幫助(zhu)。

國培培訓總結1

　　很幸(xing)運，我(wo)在本年度參加(jia)了(le)國培計劃(hua)班主(zhu)任培訓(xun)。經過幾(ji)個月的(de)(de)認(ren)(ren)真學習，我(wo)感覺自己(ji)對(dui)(dui)老(lao)師(shi)的(de)(de)認(ren)(ren)識和對(dui)(dui)班主(zhu)任的(de)(de)認(ren)(ren)識又提升了(le)境界。對(dui)(dui)選(xuan)擇(ze)老(lao)師(shi)這(zhe)份職(zhi)業也(ye)更加(jia)堅信自己(ji)選(xuan)擇(ze)的(de)(de)明(ming)智。下面我(wo)就對(dui)(dui)我(wo)所學習的(de)(de)內(nei)容和我(wo)的(de)(de)體會做以下總結(jie)。

　　這次培訓共分為六個模塊(kuai)：預熱模塊(kuai)、專(zhuan)業(ye)(ye)理念與(yu)師德、專(zhuan)業(ye)(ye)知識、校本研修與(yu)崗(gang)位實(shi)踐、培訓總結。這些模塊(kuai)可(ke)以(yi)說個個精彩，有精辟(pi)的(de)(de)視頻講解(jie)，也有豐(feng)富(fu)的(de)(de)實(shi)踐經(jing)驗(yan)，有感(gan)人的(de)(de)教師視頻，也有前(qian)沿(yan)的(de)(de)理論研究，總之，在本次培訓中我感(gan)覺到了作(zuo)為一名人民(min)教師的(de)(de)偉大。

　　師(shi)德情懷與(yu)教育責任中(zhong)，我(wo)觀看(kan)了兩(liang)個視(shi)(shi)頻，“無(wu)悔的(de)(de)(de)(de)選擇(ze)”和(he)“為(wei)藏區孩子打開一扇(shan)窗”，在(zai)無(wu)悔的(de)(de)(de)(de)選擇(ze)視(shi)(shi)頻中(zhong)，我(wo)為(wei)李老師(shi)不(bu)甘辛苦，能(neng)在(zai)那么遠的(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)家(jia)里(li)去家(jia)訪，這是與(yu)學(xue)生(sheng)和(he)家(jia)長心與(yu)心的(de)(de)(de)(de)交流，試想(xiang)在(zai)那樣的(de)(de)(de)(de)環境(jing)中(zhong)，她一直在(zai)堅持。我(wo)為(wei)她的(de)(de)(de)(de)執(zhi)著與(yu)信念的(de)(de)(de)(de)堅定(ding)而(er)感動(dong)。在(zai)今天的(de)(de)(de)(de)社會里(li)，老師(shi)承擔更(geng)多的(de)(de)(de)(de)責任，而(er)班主任的(de)(de)(de)(de)責任更(geng)是任重而(er)道(dao)遠。宋(song)玉剛(gang)的(de)(de)(de)(de)執(zhi)著信念和(he)他愛好學(xue)習是我(wo)們(men)學(xue)習的(de)(de)(de)(de)榜樣。宋(song)玉剛(gang)能(neng)夠想(xiang)學(xue)生(sheng)所(suo)想(xiang)，有能(neng)力做(zuo)的(de)(de)(de)(de)盡力去做(zuo)，沒有能(neng)力做(zuo)的(de)(de)(de)(de)想(xiang)盡一切辦法，學(xue)習藏語(yu)和(he)為(wei)學(xue)校做(zuo)很多事情。

　　校園法(fa)制(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)知識(shi)講座，對(dui)于我們法(fa)制(zhi)知識(shi)的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)，特別是(shi)作為老師一定要(yao)懂(dong)得(de)一些法(fa)律常識(shi)。在這(zhe)其中(zhong)(zhong)的(de)案(an)例個(ge)個(ge)很有典型性。農(nong)村(cun)初(chu)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)生生源大部(bu)分是(shi)未(wei)滿18周(zhou)歲，成長環境(jing)越來越復雜，法(fa)律知識(shi)比較缺乏(fa)的(de)青少(shao)(shao)年(nian)。學(xue)(xue)(xue)校法(fa)制(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)是(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)青少(shao)(shao)年(nian)學(xue)(xue)(xue)生知法(fa)、守(shou)法(fa)，減少(shao)(shao)青少(shao)(shao)年(nian)犯罪的(de)最有效途徑(jing)。只有加強學(xue)(xue)(xue)校法(fa)制(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)，利(li)用學(xue)(xue)(xue)校優勢(shi)，根(gen)據青少(shao)(shao)年(nian)學(xue)(xue)(xue)生的(de)身心發展特點(dian)有的(de)放(fang)矢地施加法(fa)制(zhi)影響，使青少(shao)(shao)年(nian)學(xue)(xue)(xue)生知法(fa)懂(dong)法(fa)，增強法(fa)律意識(shi)和法(fa)制(zhi)觀(guan)念，才能有效地扼制(zhi)青少(shao)(shao)年(nian)犯罪。這(zhe)是(shi)農(nong)村(cun)初(chu)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)校對(dui)建設法(fa)治國家和維護社會(hui)穩定應盡的(de)法(fa)律責任。

　　在班主任工作基(ji)本規范中，我的收(shou)益是最大的，當好農村班主任要(yao)充分認識班主任的價(jia)值、要(yao)不(bu)斷更新教育理念(nian)、要(yao)善于(yu)整合資(zi)源、要(yao)重視自身的成長。作為教師，道(dao)德的修養、個(ge)性(xing)品(pin)質、思想觀(guan)念(nian)、人文素養，要(yao)做一個(ge)讓(rang)人民滿意的教師。

　　在新課程理念下的(de)(de)(de)班級管理創新專題學習(xi)中(zhong)，一個(ge)班級的(de)(de)(de)氣(qi)質，應該有(you)序、溫暖(nuan)、智慧。我(wo)(wo)們如果能把自(zi)己的(de)(de)(de)愛(ai)心(xin)注入到(dao)每一個(ge)孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)心(xin)底(di)，用心(xin)去理解每一位孩(hai)子(zi)，用自(zi)己的(de)(de)(de)寬容(rong)之心(xin)去包容(rong)每一位學生(sheng)，那么我(wo)(wo)們一定會得到(dao)老師(shi)最大的(de)(de)(de)欣慰。教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)自(zi)我(wo)(wo)教(jiao)育也(ye)非常重要，讓孩(hai)子(zi)愛(ai)上老師(shi)而不是怕老師(shi)，我(wo)(wo)們也(ye)要有(you)自(zi)己的(de)(de)(de)原則(ze)，微(wei)笑從教(jiao)和不忘童年(nian)。佛羅伊德曾經提出了“冰(bing)山(shan)原理”，教(jiao)育中(zhong)，每個(ge)孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)心(xin)理上都從在一座(zuo)“冰(bing)山(shan)”。我(wo)(wo)們所能看到(dao)的(de)(de)(de)行(xing)(xing)為，知(zhi)識(shi)冰(bing)山(shan)露出水(shui)平面的(de)(de)(de)那塊很小的(de)(de)(de)部分，要想讀(du)懂孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)心(xin)，我(wo)(wo)們必須通(tong)過眼見(jian)的(de)(de)(de)行(xing)(xing)為去創模(mo)孩(hai)子(zi)行(xing)(xing)為背后(hou)的(de)(de)(de)感受、需要和渴望，那才是冰(bing)山(shan)的(de)(de)(de)根基(ji)。

　　在信息技術下的(de)家校互通知識學習中，對(dui)于(yu)(yu)學生和家長的(de)聯(lian)系(xi)是很重(zhong)要(yao)的(de)，聯(lian)系(xi)方式的(de)多元化給(gei)了(le)我很多啟發，有(you)電子(zi)郵(you)件、微博(bo)、qq、電話等等，并且對(dui)于(yu)(yu)家校互通的(de)意義有(you)了(le)較深刻的(de)認識。

　　在對中(zhong)國藝術(shu)欣賞的(de)學習中(zhong)，我(wo)本人愛好書法，在學習中(zhong)我(wo)也懂得了一些(xie)基(ji)本常識(shi)，如文字的(de)起源、筆墨紙硯(yan)及書寫(xie)工具、書體的(de)分類(lei)、如何(he)欣賞書法作(zuo)品。尤其是(shi)如何(he)欣賞書法作(zuo)品，對于王羲之的(de)蘭亭集序我(wo)又有了很深的(de)認識(shi)。

　　通過(guo)對(dui)(dui)和(he)諧師(shi)(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)關(guan)(guan)(guan)系(xi)(xi)的(de)(de)(de)學(xue)習，我理(li)解了師(shi)(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)關(guan)(guan)(guan)系(xi)(xi)的(de)(de)(de)時代特(te)點(dian)，師(shi)(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)關(guan)(guan)(guan)系(xi)(xi)的(de)(de)(de)建構路(lu)徑及師(shi)(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)關(guan)(guan)(guan)系(xi)(xi)中的(de)(de)(de)危(wei)(wei)(wei)機(ji)(ji)處理(li)，對(dui)(dui)于(yu)師(shi)(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)關(guan)(guan)(guan)系(xi)(xi)的(de)(de)(de)危(wei)(wei)(wei)機(ji)(ji)處理(li)我印(yin)象(xiang)最為深刻(ke)，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)應該避免對(dui)(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)責任過(guo)度、關(guan)(guan)(guan)愛(ai)過(guo)度、善良(liang)過(guo)度。師(shi)(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)關(guan)(guan)(guan)系(xi)(xi)的(de)(de)(de)危(wei)(wei)(wei)機(ji)(ji)表現：信任危(wei)(wei)(wei)機(ji)(ji)、心理(li)冷漠、相互怨(yuan)恨(hen)。師(shi)(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)關(guan)(guan)(guan)系(xi)(xi)違紀的(de)(de)(de)形成(cheng)原因(yin)：社(she)會功(gong)利化思潮對(dui)(dui)師(shi)(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)關(guan)(guan)(guan)系(xi)(xi)的(de)(de)(de)侵蝕，應試評(ping)價體制對(dui)(dui)師(shi)(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)關(guan)(guan)(guan)系(xi)(xi)的(de)(de)(de)強制，師(shi)(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)觀念差異帶來的(de)(de)(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)關(guan)(guan)(guan)系(xi)(xi)沖突(tu)，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)工作(zuo)方法失(shi)當(dang)帶來的(de)(de)(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)關(guan)(guan)(guan)系(xi)(xi)緊張，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)個人際遇的(de)(de)(de)不(bu)公對(dui)(dui)師(shi)(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)關(guan)(guan)(guan)系(xi)(xi)的(de)(de)(de)連帶性負面影響。師(shi)(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)關(guan)(guan)(guan)系(xi)(xi)危(wei)(wei)(wei)機(ji)(ji)的(de)(de)(de)處置方式：以友善心理(li)面對(dui)(dui)危(wei)(wei)(wei)機(ji)(ji)，

　　以道德方式(shi)處理危(wei)機(ji)，用(yong)民主手段解決危(wei)機(ji)，用(yong)相(xiang)對正義的結(jie)果結(jie)束危(wei)機(ji)。

　　綜(zong)上所(suo)述，經過這次(ci)(ci)班主任(ren)培訓使我(wo)(wo)懂得了(le)很(hen)多(duo)專業(ye)知識，同(tong)時我(wo)(wo)也和(he)(he)許多(duo)同(tong)行進行了(le)交流，從他(ta)們(men)(men)身上學到(dao)了(le)許多(duo)很(hen)實(shi)際的(de)知識，在這次(ci)(ci)的(de)學習活(huo)動中，我(wo)(wo)也系統的(de)學習了(le)許多(duo)名師的(de)精彩演講。這次(ci)(ci)培訓我(wo)(wo)是在當(dang)班主任(ren)開始思考和(he)(he)探索時的(de)一場(chang)及時雨，使我(wo)(wo)感(gan)受到(dao)了(le)當(dang)教師和(he)(he)班主任(ren)的(de)價值，就讓我(wo)(wo)們(men)(men)一起和(he)(he)學生(sheng)共喜憂同(tong)進步(bu)吧(ba)，讓我(wo)(wo)們(men)(men)有限的(de)生(sheng)命得到(dao)升華！

國培培訓總結2

　　在國(guo)家對教(jiao)育的支持下，在省(sheng)教(jiao)院的領(ling)導和教(jiao)授的精心組(zu)織與策(ce)劃(hua)下，我有幸(xing)參加了(le)國(guo)培(pei)計(ji)劃(hua)農村(cun)(cun)骨干(gan)(gan)教(jiao)師(shi)培(pei)訓學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)。首先我要感謝領(ling)導給了(le)我這個普(pu)通的小學(xue)(xue)(xue)數(shu)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)師(shi)這樣一個難得(de)的學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)機會，為期十(shi)幾天(tian)的“國(guo)培(pei)計(ji)劃(hua)”（xx）農村(cun)(cun)骨干(gan)(gan)教(jiao)師(shi)主干(gan)(gan)學(xue)(xue)(xue)科(ke)數(shu)學(xue)(xue)(xue)班的培(pei)訓學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)已經圓滿結束，回顧十(shi)幾天(tian)的學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)生活(huo)，給我留下了(le)深刻的印象，令(ling)我感悟頗多，收獲(huo)很大，可以說是此次培(pei)訓學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)使我不枉此行，受益匪淺。

　　首先要(yao)感謝(xie)(xie)班(ban)主(zhu)任王老(lao)師(shi)和培訓部(bu)的(de)(de)趙老(lao)師(shi)對(dui)學(xue)員(yuan)們(men)的(de)(de)在食宿上的(de)(de)熱(re)情周到(dao)的(de)(de)按排(pai)及(ji)對(dui)學(xue)員(yuan)們(men)學(xue)習上，生活上遇到(dao)的(de)(de)困(kun)難給予的(de)(de)無私的(de)(de)支(zhi)持與幫助，他們(men)每天從早(zao)到(dao)晚的(de)(de)開始至(zhi)終的(de)(de)陪(pei)伴這些(xie)學(xue)員(yuan)渡過了(le)這半個(ge)(ge)月的(de)(de)培訓學(xue)習生活，真的(de)(de)是很辛苦(ku)，在這里我要(yao)真誠(cheng)的(de)(de)對(dui)兩(liang)位老(lao)師(shi)說(shuo)一聲“謝(xie)(xie)謝(xie)(xie)”謝(xie)(xie)謝(xie)(xie)兩(liang)位老(lao)師(shi)半個(ge)(ge)月來的(de)(de)辛勤工作，謝(xie)(xie)謝(xie)(xie)兩(liang)位老(lao)師(shi)對(dui)我們(men)培訓班(ban)的(de)(de)學(xue)員(yuan)的(de)(de)關心與關照。

　　在此，更要(yao)非(fei)常感謝(xie)常德文理(li)學(xue)(xue)(xue)院的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)領導和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)授們(men)(men)(men)對本(ben)次活動(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精心組織與(yu)策劃。感謝(xie)他(ta)們(men)(men)(men)為我(wo)們(men)(men)(men)編排的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)豐(feng)富多(duo)彩的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)內(nei)容，感謝(xie)各位專家，教(jiao)(jiao)(jiao)授，名師們(men)(men)(men)為我(wo)們(men)(men)(men)精心準備的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)豐(feng)富生動(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專題報告與(yu)講座的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)容，通過這次培訓(xun)使(shi)我(wo)真(zhen)正的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)開闊眼界，陶冶了(le)情操(cao)，更心了(le)理(li)念，極大地(di)豐(feng)富我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理(li)論(lun)，親眼目睹了(le)數學(xue)(xue)(xue)家、專家、教(jiao)(jiao)(jiao)授、名師們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)風采(cai)(cai)，感受到了(le)他(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)博學(xue)(xue)(xue)與(yu)全(quan)新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理(li)念，看到了(le)名師們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)風采(cai)(cai)，所(suo)見所(suo)聞無不捉(zhuo)動(dong)(dong)(dong)我(wo)深深的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)反思(si)自(zi)(zi)己與(yu)名師們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)距離，理(li)念的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)陳舊，方法的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)落后(hou)，知識上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)差距等等，所(suo)以在今后(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)中我(wo)要(yao)加(jia)倍努力(li)，力(li)強(qiang)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)水(shui)平能(neng)力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)升，努力(li)提(ti)高(gao)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專業素質。下面談談參加(jia)本(ben)次培訓(xun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)收獲(huo)與(yu)感悟。

　　“玉不(bu)琢(zhuo)，不(bu)成器。人不(bu)學，不(bu)知(zhi)禮。”這次(ci)培訓收獲(huo)最(zui)大的(de)是前輩們對我(wo)思想上(shang)的(de)沖(chong)擊。每(mei)天(tian)(tian)的(de)感覺是幸福(fu)而又(you)充實(shi)的(de)，因為每(mei)一(yi)(yi)(yi)天(tian)(tian)都(dou)要面對不(bu)同(tong)(tong)風格的(de)名師，每(mei)一(yi)(yi)(yi)天(tian)(tian)都(dou)能聽到不(bu)同(tong)(tong)類型的(de)講座，每(mei)一(yi)(yi)(yi)天(tian)(tian)都(dou)能感受到思想火(huo)花的(de)沖(chong)擊。

　　目(mu)前全方位的(de)新課程(cheng)改(gai)革(ge)很(hen)(hen)多時候(hou)讓(rang)我(wo)們(men)無所適從，我(wo)們(men)很(hen)(hen)多時候(hou)感(gan)到茫然(ran)，感(gan)到束手無策，而(er)這次培訓學習猶如為我(wo)們(men)打開了一扇窗(chuang)，撥(bo)云(yun)見日，使我(wo)在一次次的(de)感(gan)悟(wu)中豁然(ran)開朗(lang)。

　　雖然只(zhi)有(you)短短的十(shi)幾天(tian)，但(dan)這(zhe)十(shi)幾天(tian)里，讓我感受到(dao)了(le)一個全新的教學(xue)舞臺。省教育學(xue)院每(mei)天(tian)為我們安排了(le)風格(ge)不同的名師，每(mei)天(tian)都能聽(ting)到(dao)不同類型的講座(zuo)。期間專題講座(zuo)，案例教學(xue)，專題報告，參(can)與式(shi)培(pei)訓，互動(dong)交流等等認識

　　無論是這些報告還是授(shou)課(ke)(ke)，都讓人耳(er)目一(yi)新。特級教(jiao)(jiao)師幽默風(feng)趣(qu)的(de)語言，平(ping)易近人的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)風(feng)范，令人高山仰止。他(ta)們“以學(xue)(xue)(xue)定教(jiao)(jiao)，關(guan)注學(xue)(xue)(xue)生促進發(fa)展”，“讓反思成(cheng)為一(yi)種習慣”的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)觀給(gei)了(le)我(wo)(wo)深深地(di)震撼，他(ta)們課(ke)(ke)堂上那種渾然(ran)天成(cheng)，對比鮮(xian)明的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)風(feng)格給(gei)我(wo)(wo)留下(xia)深刻(ke)的(de)印象(xiang)。現(xian)(xian)在腦海(hai)里回映還是特級教(jiao)(jiao)師上課(ke)(ke)是信手拈來的(de)精妙(miao)發(fa)問(wen)，形象(xiang)生動(dong)的(de)講解(jie)，令人如(ru)沐春(chun)風(feng)。我(wo)(wo)想這些充分體(ti)現(xian)(xian)了(le)他(ta)們平(ping)日教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)基本功(gong)相(xiang)當過硬，所以才會達到(dao)現(xian)(xian)在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)隨心(xin)所欲的(de)境界。

　　印象特別深(shen)的(de)(de)是(shi)提(ti)到教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)需要(yao)轉變觀念的(de)(de)問題，以前感覺(jue)這些理念很空洞(dong)，但在柳繼明老師的(de)(de)報(bao)告(gao)中(zhong)，覺(jue)得是(shi)那樣的(de)(de)觸手可(ke)及。她說要(yao)因材施教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)就(jiu)是(shi)要(yao)了解每一個孩子，每一個人(ren)都是(shi)不(bu)同的(de)(de)，不(bu)是(shi)所有(you)的(de)(de)孩子都能成為(wei)數(shu)(shu)學(xue)(xue)家，而(er)是(shi)數(shu)(shu)學(xue)(xue)家小的(de)(de)時候也不(bu)都是(shi)天才(cai)。而(er)且我們(men)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)不(bu)是(shi)要(yao)把每一個孩子都培養成數(shu)(shu)學(xue)(xue)家，社會(hui)需要(yao)各(ge)種(zhong)各(ge)樣的(de)(de)人(ren)才(cai)。他提(ti)出數(shu)(shu)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)重點是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，以知識(shi)為(wei)載(zai)體，促進人(ren)的(de)(de)發展。

國培培訓總結3

　　xx年x月x日(ri)，我有幸參加(jia)了(le)xx的(de)(de)培(pei)訓。通過這(zhe)次培(pei)訓使我受益(yi)匪淺，我以這(zhe)次培(pei)訓為契機，積(ji)極接收新的(de)(de)教育教學(xue)理念(nian)，更新了(le)觀念(nian)，開闊了(le)教學(xue)研究的(de)(de)視野，認真做好小學(xue)信息(xi)技術教育教學(xue)工作。

　　本次(ci)培訓分(fen)五個模(mo)塊(kuai)，第一(yi)模(mo)塊(kuai)，預熱模(mo)塊(kuai)，學(xue)(xue)(xue)(xue)習課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)《培訓導引》的(de)(de)(de)內(nei)容(rong)。學(xue)(xue)(xue)(xue)習了(le)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)《教(jiao)育部關于深化中小學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)師培訓模(mo)式改革全面(mian)提升(sheng)培訓質量(liang)的(de)(de)(de)指導意見》解讀(du)的(de)(de)(de)內(nei)容(rong)，完成(cheng)了(le)“從破冰開始(shi)”欄目中的(de)(de)(de)要求。第二模(mo)塊(kuai)模(mo)塊(kuai)二：專業(ye)(ye)(ye)理念(nian)與(yu)(yu)師德。學(xue)(xue)(xue)(xue)習了(le)“師德情懷與(yu)(yu)教(jiao)育責任(ren)”的(de)(de)(de)內(nei)容(rong)，學(xue)(xue)(xue)(xue)習了(le)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)《中學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)師專業(ye)(ye)(ye)標準（試(shi)行）》解讀(du)/《小學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)師專業(ye)(ye)(ye)標準（試(shi)行）》解讀(du)的(de)(de)(de)內(nei)容(rong)。模(mo)塊(kuai)三：專業(ye)(ye)(ye)知識與(yu)(yu)專業(ye)(ye)(ye)能力(li)。學(xue)(xue)(xue)(xue)習了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)科課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)必修1、必修2的(de)(de)(de)內(nei)容(rong)，并積極參加國家級(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)科專家主持的(de)(de)(de)“新課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)核心內(nei)容(rong)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)究與(yu)(yu)答疑(yi)（必修一(yi)）”活動，學(xue)(xue)(xue)(xue)習了(le)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)《信息(xi)技術(shu)融入學(xue)(xue)(xue)(xue)科教(jiao)與(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)》、《應對教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)情境(jing)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)智(zhi)慧》的(de)(de)(de)內(nei)容(rong)。模(mo)塊(kuai)四(si)：校本研(yan)修與(yu)(yu)崗位實踐(jian)學(xue)(xue)(xue)(xue)習課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)《基于校本研(yan)修的(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)觀(guan)察》的(de)(de)(de)內(nei)容(rong)，并完成(cheng)了(le)“課(ke)(ke)(ke)堂(tang)觀(guan)察記錄與(yu)(yu)分(fen)析”作業(ye)(ye)(ye)。模(mo)塊(kuai)五：研(yan)修總結完成(cheng)研(yan)修總結參加國家級(ji)專家組(zu)織(zhi)的(de)(de)(de)“教(jiao)師專業(ye)(ye)(ye)發展”活動。

　　我深(shen)深(shen)的(de)(de)體會到，在教(jiao)學中，我們所設計的(de)(de)課堂教(jiao)學，應該使(shi)(shi)學生(sheng)在使(shi)(shi)用(yong)遠(yuan)程(cheng)教(jiao)育資(zi)源時能(neng)學會與(yu)他人合(he)作，學會使(shi)(shi)用(yong)與(yu)年齡(ling)發展相符合(he)的(de)(de)多(duo)媒體資(zi)源進行學習(xi)。能(neng)夠在他人的(de)(de)幫助(zhu)下使(shi)(shi)用(yong)通訊方式遠(yuan)距離獲取信息、與(yu)他人溝通，開展直接和獨立學習(xi)，發展個人的(de)(de)愛好和興趣。從而(er)激發了(le)學生(sheng)探索求(qiu)知(zhi)的(de)(de)欲望，提高(gao)了(le)學生(sheng)的(de)(de)認識程(cheng)度，學生(sheng)可以觸類旁通地知(zhi)道(dao)很(hen)多(duo)知(zhi)識，擴(kuo)大知(zhi)識面，使(shi)(shi)他們增長見識。

　　體會是可以(yi)記錄的(de)，但心靈的(de)感受可能是無法言語的(de)，只有(you)自(zi)己的(de)經歷，才會有(you)認識上(shang)的(de)提高。牛頓(dun)曾經說過：“我之所以(yi)成功(gong)是因為我站(zhan)在了巨人的(de)肩膀上(shang)。”這些成功(gong)的(de)經驗為我今后的(de)教育教學奠定(ding)了良好(hao)的(de)基礎，縮(suo)短了探索真理的(de)路途。

　　通(tong)過(guo)(guo)(guo)學(xue)(xue)習(xi)，讓我(wo)(wo)認識了(le)(le)(le)國(guo)培(pei)；通(tong)過(guo)(guo)(guo)學(xue)(xue)習(xi)，讓我(wo)(wo)了(le)(le)(le)解了(le)(le)(le)國(guo)培(pei)；通(tong)過(guo)(guo)(guo)學(xue)(xue)習(xi)，讓我(wo)(wo)結識了(le)(le)(le)同行；通(tong)過(guo)(guo)(guo)學(xue)(xue)習(xi)，讓我(wo)(wo)感到了(le)(le)(le)不足；通(tong)過(guo)(guo)(guo)學(xue)(xue)習(xi)，讓我(wo)(wo)有了(le)(le)(le)前進(jin)方向；通(tong)過(guo)(guo)(guo)學(xue)(xue)習(xi)，讓我(wo)(wo)熱(re)愛(ai)信息(xi)技術；通(tong)過(guo)(guo)(guo)學(xue)(xue)習(xi)，讓我(wo)(wo)增(zeng)長(chang)了(le)(le)(le)知(zhi)識；通(tong)過(guo)(guo)(guo)學(xue)(xue)習(xi)，讓我(wo)(wo)堅定了(le)(le)(le)信念；通(tong)過(guo)(guo)(guo)學(xue)(xue)習(xi)，讓我(wo)(wo)愛(ai)上(shang)你國(guo)培(pei)！

　　學習(xi)雖然已經結束，但留給我的(de)卻是深深的(de)回憶，是一(yi)筆寶貴(gui)的(de)財富。來(lai)自同(tong)行們的(de)傾情相助，匯(hui)成了一(yi)股(gu)(gu)股(gu)(gu)沁人肺腑的(de)暖(nuan)流、匯(hui)成了一(yi)陣陣催人奮進的(de)號角，支持(chi)、激勵著(zhu)我始終不敢有絲毫的(de)懈(xie)怠和停留。展望未來(lai)的(de)工作、學習(xi)之(zhi)路(lu)，將是永無止(zhi)境。

　　路漫漫其修遠兮(xi)，吾(wu)將上(shang)下而(er)求索！

國培培訓總結4

　　20xx年11月12日在(zai)(zai)師專(zhuan)老(lao)師的(de)安排(pai)下(xia)，我(wo)在(zai)(zai)毋(wu)老(lao)師的(de)帶領下(xia)來的(de)焦(jiao)作市解(jie)放區團結街(jie)小學(xue)(xue)進(jin)行影子培訓，我(wo)們跟的(de)是省級骨干教師韓(han)老(lao)師，在(zai)(zai)這(zhe)三周(zhou)的(de)學(xue)(xue)習(xi)，使我(wo)越(yue)來越(yue)感受(shou)到這(zhe)次(ci)課改(gai)絕對不僅僅是改(gai)變(bian)一下(xia)教材而(er)已，而(er)是學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習(xi)方式的(de)徹底改(gai)革，更是我(wo)們教師教學(xue)(xue)方法上的(de)重大改(gai)革。下(xia)面(mian)是我(wo)通過學(xue)(xue)習(xi)獲(huo)得的(de)幾個方面(mian)的(de)體(ti)會(hui)：

　　一(yi)、沒(mei)(mei)有(you)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)主動參(can)與，就(jiu)沒(mei)(mei)有(you)成功的(de)課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)。 新課(ke)(ke)程倡(chang)導的(de)自主學(xue)習、合(he)作學(xue)習、探究性學(xue)習，都是以學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)積極參(can)與為前提(ti)，沒(mei)(mei)有(you)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)積極參(can)與，就(jiu)不可能有(you)自主、探究、合(he)作學(xue)習。實(shi)踐(jian)證明(ming)，學(xue)生(sheng)(sheng)參(can)與課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)積極性，參(can)與的(de)深度與廣度，直接影(ying)響(xiang)著課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)效果(guo)。

　　二、在教學(xue)(xue)(xue)活動中，教師要當(dang)好組織者。教師要充(chong)分信任學(xue)(xue)(xue)生，相(xiang)信學(xue)(xue)(xue)生完全有學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的能力，把(ba)機(ji)會(hui)交給學(xue)(xue)(xue)生，俯下身子看學(xue)(xue)(xue)生的學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，平等(deng)參與學(xue)(xue)(xue)生的研究。

　　三、在教(jiao)(jiao)學(xue)活動(dong)中，教(jiao)(jiao)師要做一(yi)個成功的(de)(de)(de)引路(lu)人。一(yi)堂(tang)新課開始，教(jiao)(jiao)師可通過(guo)新課導入的(de)(de)(de)設(she)計、學(xue)習氛圍的(de)(de)(de)創設(she)，教(jiao)(jiao)材所蘊含(han)的(de)(de)(de)興(xing)趣教(jiao)(jiao)學(xue)因素、課堂(tang)內外的(de)(de)(de)各種(zhong)資源(yuan)來(lai)喚起(qi)學(xue)生對新知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)興(xing)趣，讓學(xue)生產生學(xue)習的(de)(de)(de)意(yi)愿和(he)動(dong)力。

　　四、求教(jiao)與自(zi)學相(xiang)結(jie)合。在學習(xi)過程中，即要爭取教(jiao)師(shi)的(de)指導和(he)幫(bang)助，但是又不能處處依靠教(jiao)師(shi)，必須自(zi)己主動地去(qu)學習(xi)、去(qu)探(tan)索、去(qu)獲取，應該在自(zi)己認真學習(xi)和(he)研究的(de)基 礎上去(qu)尋求教(jiao)師(shi)和(he)同學的(de)幫(bang)助。

　　五、學(xue)習(xi)與思(si)考(kao)相結合。在學(xue)習(xi)過(guo)程(cheng)中(zhong)，對課本的(de)內容要(yao)(yao)認真研究(jiu)，提出疑問(wen)，追本究(jiu)源。對每(mei) 一個概(gai)念、公式、要(yao)(yao)弄清其(qi)來龍去脈、前因后果、內在聯系，以及蘊 含于推導過(guo)程(cheng)中(zhong)的(de)數學(xue)思(si)想和方法(fa)。在解決問(wen)題時，要(yao)(yao)盡量采用(yong)不(bu)同的(de)途徑(jing) 和方法(fa)，要(yao)(yao)克(ke)服那種死守書本、機(ji)械呆板、不(bu)知變通的(de)學(xue)習(xi)方法(fa)。

　　六(liu)、學(xue)用結合，勤于(yu)實(shi)踐(jian)。在(zai)學(xue)習過程中，要(yao)準(zhun)確(que)地(di)掌握抽(chou)象(xiang)概(gai)念的(de)(de)本質含義(yi)，了解從實(shi)際(ji)模型中抽(chou)象(xiang)為理論(lun)(lun)的(de)(de)演變過程。對所(suo)學(xue)理論(lun)(lun)知(zhi)識，要(yao)在(zai)更(geng)大范圍內(nei)尋求它的(de)(de)具(ju)體(ti)實(shi)例，使(shi)之具(ju)體(ti)化，盡量將所(suo)學(xue)的(de)(de)理論(lun)(lun)知(zhi)識和(he)思(si)維方(fang)法應用于(yu)實(shi)踐(jian)。

　　七、博觀約取(qu)，由博返約。課(ke)本是(shi)學(xue)生獲得知(zhi)識的主要(yao)來源(yuan)，但(dan)不是(shi)唯一(yi)的來源(yuan)。在(zai)學(xue)習過程中，除了認(ren)真(zhen)研究課(ke)本以外，還要(yao)閱讀有關(guan)的課(ke)外資料，來擴大(da)知(zhi)識領域。同時在(zai)廣泛閱讀的基(ji)礎上，進(jin)行認(ren)真(zhen)研究，掌(zhang)握其知(zhi)識結(jie)構。

　　總(zong)之，在(zai)學(xue)校的(de)(de)(de)教育改(gai)(gai)革(ge)中(zhong)(zhong)，作為一(yi)名新(xin)(xin)課(ke)改(gai)(gai)的(de)(de)(de)實施者(zhe)，我應積極投身于新(xin)(xin)課(ke)改(gai)(gai)的(de)(de)(de)發展(zhan)之中(zhong)(zhong)，成為新(xin)(xin)課(ke)標(biao)(biao)實施的(de)(de)(de)引領者(zhe)，與全體教師共(gong)(gong)同(tong)致力(li)于新(xin)(xin)課(ke)標(biao)(biao)的(de)(de)(de)研(yan)究與探索中(zhong)(zhong)，共(gong)(gong)同(tong)尋求適應現代教學(xue)改(gai)(gai)革(ge)的(de)(de)(de)心(xin)路(lu)，切實以新(xin)(xin)觀念、新(xin)(xin)思(si)路(lu)、新(xin)(xin)方(fang)法投入教學(xue)，適應現代教學(xue)改(gai)(gai)革(ge)需要(yao)，切實發揮新(xin)(xin)課(ke)標(biao)(biao)在(zai)新(xin)(xin)時期教學(xue)改(gai)(gai)革(ge)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)科學(xue)性(xing)、引領性(xing)，使(shi)學(xue)生在(zai)新(xin)(xin)課(ke)改(gai)(gai)中(zhong)(zhong)獲得(de)能力(li)的(de)(de)(de)提高。

國培培訓總結5

　　今年我參加了(le)“國培”，學到了(le)很多原(yuan)來不(bu)知道的(de)(de)(de)知識，一(yi)邊(bian)工作，一(yi)邊(bian)學習，著實很辛苦。經過三個(ge)月的(de)(de)(de)鏖戰，終于在這個(ge)極端寒(han)冷(leng)的(de)(de)(de)日子里(li)將你(ni)送走(zou)，臨走(zou)的(de)(de)(de)的(de)(de)(de)那一(yi)幕(mu)，我突然間的(de)(de)(de)覺得有些依依不(bu)舍。希望我們還有再見的(de)(de)(de)機會!

　　我(wo)把本次(ci)國培培訓作為一件重要的大事(shi)來對待。每天都(dou)堅持上網學習、寫作業(ye)、發(fa)表(biao)評論(lun)(lun)，也(ye)可在網上直接聆(ling)聽(ting)專家講座，討(tao)論(lun)(lun)交流，互動效(xiao)果好。

　　通過這次(ci)培訓(xun)，我提高了(le)認識(shi)，理(li)清了(le)思路，以(yi)生(sheng)(sheng)為本(ben)(ben)，求真(zhen)務實，學(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)主選擇、自(zi)主研讀，采(cai)用自(zi)主、合作、探(tan)究方式，致力于學(xue)生(sheng)(sheng)素(su)養的(de)(de)形(xing)成與發展，把課堂(tang)真(zhen)正還(huan)給學(xue)生(sheng)(sheng)，創建真(zhen)正育人樂園(yuan)。本(ben)(ben)次(ci)參加的(de)(de)“國(guo)培計劃”的(de)(de)遠程培訓(xun)讓我學(xue)到了(le)很(hen)多知(zhi)識(shi)，尤在課堂(tang)觀(guan)察方面學(xue)到了(le)方法。感謝“國(guo)培”培訓(xun)，讓我通過培訓(xun)，收獲不少相(xiang)信(xin)在以(yi)后(hou)的(de)(de)工作中我會(hui)用上(shang)這些(xie)好的(de)(de)思想和方法，我真(zhen)心(xin)感謝本(ben)(ben)次(ci)培訓(xun)。

　　國培讓我成長

　　參加了(le)(le)(le)“國(guo)培(pei)(pei)計劃”中(zhong)(zhong)西部農村中(zhong)(zhong)小學(xue)教(jiao)師(shi)遠程(cheng)培(pei)(pei)訓，感覺收(shou)獲頗多!國(guo)培(pei)(pei)——教(jiao)師(shi)成長(chang)的(de)(de)(de)(de)階梯。培(pei)(pei)訓學(xue)習(xi)(xi)多位(wei)專(zhuan)家的(de)(de)(de)(de)視(shi)頻講座，他們先(xian)進的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育理(li)(li)念，不(bu)但提(ti)高了(le)(le)(le)我們教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育理(li)(li)論和(he)專(zhuan)業知識(shi)，而且讓我們學(xue)習(xi)(xi)新的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)理(li)(li)念，感謝國(guo)培(pei)(pei)，讓我們在培(pei)(pei)訓中(zhong)(zhong)成長(chang)起來。其(qi)實，培(pei)(pei)訓是(shi)一個反思(si)(si)進步的(de)(de)(de)(de)過程(cheng)。培(pei)(pei)訓學(xue)習(xi)(xi)是(shi)短暫(zan)的(de)(de)(de)(de)，但是(shi)給我的(de)(de)(de)(de)記憶(yi)和(he)思(si)(si)考卻是(shi)永恒的(de)(de)(de)(de)，他使(shi)我提(ti)高了(le)(le)(le)認(ren)識(shi)，理(li)(li)清(qing)了(le)(le)(le)思(si)(si)路，學(xue)到了(le)(le)(le)新的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)理(li)(li)念，找到了(le)(le)(le)自(zi)身的(de)(de)(de)(de)差距和(he)不(bu)足。這次(ci)培(pei)(pei)訓讓我受益匪(fei)淺，感謝“國(guo)培(pei)(pei)”為我們提(ti)供(gong)這么(me)難得的(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)機會，促使(shi)我在教(jiao)育生(sheng)涯的(de)(de)(de)(de)軌道上大步前進!

　　這段時間，我(wo)(wo)對自(zi)己(ji)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育工(gong)作(zuo)想得比(bi)較多，跟以前(qian)自(zi)己(ji)的(de)(de)工(gong)作(zuo)做(zuo)縱(zong)向(xiang)(xiang)比(bi)較，跟同行們做(zuo)橫向(xiang)(xiang)比(bi)較，發現自(zi)己(ji)從(cong)中(zhong)又獲(huo)取了很多有價值的(de)(de)東西，豐富了自(zi)己(ji)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學經(jing)驗，相信(xin)這些知識能提升自(zi)己(ji)教(jiao)(jiao)育工(gong)作(zuo)的(de)(de)質量，能幫助(zhu)我(wo)(wo)更好地服務于我(wo)(wo)的(de)(de)學生。我(wo)(wo)從(cong)教(jiao)(jiao)的(de)(de)是農村小學，雖(sui)然才(cai)幾(ji)年(nian)的(de)(de)教(jiao)(jiao)書(shu)經(jing)驗和責任(ren)感(gan)讓我(wo)(wo)對工(gong)作(zuo)不敢(gan)懈(xie)怠(dai)，但我(wo)(wo)卻少有成(cheng)就感(gan)。

　　學習期間(jian),專家(jia)的(de)精彩(cai)講座(zuo)，使得我(wo)有(you)機(ji)會與(yu)專家(jia)們進行面(mian)對面(mian)，零距(ju)離的(de)交流(liu)，首(shou)先(xian)是(shi)一(yi)個善于自我(wo)更新(xin)知識(shi)的(de)學習者。教師(shi)的(de)知識(shi)更新(xin)包含了(le)兩個層面(mian)的(de)內(nei)容(rong)，一(yi)是(shi)打(da)破，二是(shi)重建(jian)。即打(da)破傳統的(de)、陳舊(jiu)的(de)甚(shen)至是(shi)落后(hou)的(de)教育理念、理論和教學的(de)方(fang)式、方(fang)法(fa)，建(jian)立起一(yi)整套(tao)全新(xin)的(de)、科學的(de)、先(xian)進的(de)、合(he)乎時(shi)代潮(chao)流(liu)的(de)教育思想(xiang)體系(xi)。

　　通過這(zhe)次培訓(xun)，我提高了(le)認(ren)識(shi)，理清了(le)思路，以(yi)生為本，求真務(wu)實，學(xue)(xue)生自(zi)主(zhu)選擇、自(zi)主(zhu)研讀，采用自(zi)主(zhu)、合作、探(tan)究方式，致力于學(xue)(xue)生素養的形成與發展，把(ba)課(ke)堂(tang)真正(zheng)還給學(xue)(xue)生，創建真正(zheng)育人樂園。

　　通過(guo)培訓我(wo)找到了(le)自(zi)(zi)身的(de)(de)不足之處，對于今后如何更好地(di)提(ti)升自(zi)(zi)我(wo)必將(jiang)起到巨(ju)大(da)的(de)(de)推動作(zuo)用(yong)。實踐必須與理(li)(li)論(lun)相結(jie)合，就(jiu)像(xiang)(xiang)老師說的(de)(de)“只顧低頭(tou)拉車，不進行理(li)(li)論(lun)學習”是不行的(de)(de)。“國培計(ji)劃(hua)”像(xiang)(xiang)一縷春風，蕩滌著我(wo)們的(de)(de)心靈，像(xiang)(xiang)一股清(qing)泉，注入了(le)新的(de)(de)活力。我(wo)將(jiang)以此(ci)為(wei)契機，讓“差距”成(cheng)為(wei)自(zi)(zi)身發展的(de)(de)'源(yuan)動力，不斷(duan)梳理(li)(li)與反思自(zi)(zi)我(wo)，促(cu)使自(zi)(zi)己不斷(duan)成(cheng)長。在(zai)教(jiao)中(zhong)學，在(zai)教(jiao)中(zhong)研(yan)，在(zai)教(jiao)和研(yan)中(zhong)走出自(zi)(zi)己的(de)(de)一路(lu)風彩(cai)，求(qiu)得師生的(de)(de)共同發展，求(qiu)得教(jiao)學質(zhi)量的(de)(de)穩步提(ti)升。

　　通過(guo)培訓(xun)學(xue)習(xi)(xi)，我的(de)確(que)轉變了(le)學(xue)習(xi)(xi)觀念(nian)，深感學(xue)習(xi)(xi)的(de)重(zhong)要性，只有通過(guo)培訓(xun)才會促進自己的(de)專業知識和理論水平的(de)提升。

　　認識上和學習的(de)(de)(de)自覺性上發生了改變，本次網(wang)絡(luo)培訓(xun)中的(de)(de)(de)視頻和全(quan)國各地的(de)(de)(de)老(lao)師交流互動(dong)，很大(da)(da)程度(du)(du)上體現(xian)了網(wang)絡(luo)培訓(xun)的(de)(de)(de)魅力所在(zai)，這種形式(shi)從參(can)與的(de)(de)(de)程度(du)(du)上可以看出(chu)受到(dao)廣(guang)大(da)(da)老(lao)師的(de)(de)(de)認可。

　　雖然培訓即將(jiang)結(jie)(jie)束(shu)了，但思(si)考沒(mei)有結(jie)(jie)束(shu)，行動更是沒(mei)有結(jie)(jie)束(shu)。我將(jiang)帶著收獲(huo)、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在今后(hou)的教(jiao)學(xue)(xue)中，繼續學(xue)(xue)習教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)理論知識(shi)，不斷反思(si)自(zi)己的教(jiao)學(xue)(xue)行為，讓自(zi)己在教(jiao)學(xue)(xue)實(shi)踐(jian)中獲(huo)得成長，使自(zi)己的教(jiao)學(xue)(xue)水平和教(jiao)學(xue)(xue)能(neng)力(li)更上一個臺階。

國培培訓總結6

　　國(guo)培學習在(zai)緊張(zhang)忙碌(liu)中(zhong)不(bu)知不(bu)覺已經(jing)接近尾聲。在(zai)這些天(tian)里，我(wo)感(gan)受(shou)了(le)不(bu)同風格名師的(de)風采，他們深刻、睿智和幽默的(de)語言不(bu)時(shi)讓我(wo)有(you)豁(huo)然開(kai)朗的(de)感(gan)悟，感(gan)受(shou)到思想火花的(de)沖擊，這些對教育(yu)教學工作(zuo)很有(you)見解的(de)專(zhuan)家以鮮活的(de)案例和豐富(fu)的(de)知識內涵，給(gei)了(le)我(wo)具體(ti)的(de)操作(zuo)指導，使我(wo)的(de)教育(yu)觀念進一步(bu)得到更新(xin)，讓我(wo)有(you)機會再次來(lai)充(chong)實和完(wan)善自己(ji)，時(shi)也讓我(wo)懂(dong)得了(le)如何調試教師的(de)心理健康和教師職業倦怠的(de)心里影響，真(zhen)是受(shou)益匪淺。下面談(tan)談(tan)我(wo)這次學習的(de)收獲。

　　一、 更新了教育教學理念

　　這(zhe)次(ci)國培學(xue)習(xi)，讓我(wo)(wo)心(xin)中(zhong)點起了(le)一盞明(ming)燈，明(ming)確了(le)時代(dai)在不斷進(jin)步，社會在不停前(qian)(qian)(qian)進(jin)，同樣(yang)，教(jiao)育教(jiao)學(xue)理念也(ye)應與(yu)(yu)時俱進(jin)。對(dui)(dui)于(yu)我(wo)(wo)個(ge)人而(er)言，這(zhe)次(ci)培訓無疑(yi)是(shi)(shi)(shi)一場(chang)“及時雨”，不僅(jin)讓我(wo)(wo)得到(dao)了(le)理論(lun)的(de)(de)(de)指示與(yu)(yu)專(zhuan)家的(de)(de)(de)引領，還對(dui)(dui)怎么理清新課改中(zhong)的(de)(de)(de)教(jiao)與(yu)(yu)學(xue)的(de)(de)(de)種(zhong)種(zhong)關系有了(le)很大的(de)(de)(de)幫助。國培讓我(wo)(wo)了(le)解到(dao)了(le)先進(jin)的(de)(de)(de)教(jiao)育科(ke)學(xue)基(ji)(ji)本理論(lun)，現代(dai)教(jiao)育觀、學(xue)生(sheng)觀和(he)學(xue)習(xi)觀，在教(jiao)學(xue)活動(dong)中(zhong)遵循客觀規律、調整自身(shen)的(de)(de)(de)角色和(he)教(jiao)學(xue)方式，把素質教(jiao)育貫穿到(dao)學(xue)科(ke)教(jiao)學(xue)過(guo)(guo)程(cheng)中(zhong)。對(dui)(dui)于(yu)“后進(jin)生(sheng)”的(de)(de)(de)認識，我(wo)(wo)以(yi)前(qian)(qian)(qian)就有誤(wu)區，聽了(le)教(jiao)授的(de)(de)(de)報(bao)告后，改進(jin)了(le)我(wo)(wo)之前(qian)(qian)(qian)的(de)(de)(de)認識。后進(jin)生(sheng)的(de)(de)(de)形成有三個(ge)原因(yin)：學(xue)習(xi)基(ji)(ji)礎差(cha)、行為習(xi)慣差(cha)、家庭教(jiao)育差(cha)。前(qian)(qian)(qian)兩者不是(shi)(shi)(shi)差(cha)的(de)(de)(de)原因(yin)，而(er)是(shi)(shi)(shi)差(cha)的(de)(de)(de)結果，他們都是(shi)(shi)(shi)可以(yi)通過(guo)(guo)教(jiao)師的(de)(de)(de)努力而(er)改變的(de)(de)(de)。所以(yi)從某(mou)個(ge)意義(yi)上講沒有絕對(dui)(dui)的(de)(de)(de)差(cha)生(sheng)。

　　二、 提高了教育教學業務水平

　　這次培訓，通過認真聽(ting)取各(ge)位專家的(de)(de)(de)(de)(de)講座，積極(ji)和(he)輔(fu)導教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)互動(dong)交流，并且和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員們(men)互相(xiang)討(tao)論教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)踐(jian)中的(de)(de)(de)(de)(de)種種問題，特別是觀摩了(le)名(ming)師(shi)(shi)風采后，我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)專業知(zhi)(zhi)識(shi)水平(ping)有(you)了(le)很大的(de)(de)(de)(de)(de)提高(gao)(gao)(gao)。不(bu)(bu)但(dan)深化了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科基礎知(zhi)(zhi)識(shi)，加強了(le)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科基本知(zhi)(zhi)識(shi)和(he)基本理(li)論的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)解，掌(zhang)握了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科的(de)(de)(de)(de)(de)一些發(fa)展動(dong)態(tai)，了(le)解到學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科理(li)論與(yu)(yu)技(ji)術(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)新發(fa)展，還提高(gao)(gao)(gao)了(le)自(zi)身更新教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)容(rong)和(he)改進(jin)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法的(de)(de)(de)(de)(de)能力，以及教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)基本功(gong)和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)或教(jiao)(jiao)育(yu)實(shi)(shi)踐(jian)能力。我(wo)(wo)還知(zhi)(zhi)道(dao)了(le)新課堂教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)不(bu)(bu)應再(zai)操(cao)控(kong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)大腦成為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)統領(ling)者(zhe)把自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)機械化傳送給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生，而是讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生在自(zi)主創(chuang)造中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)(gao)(gao)級創(chuang)造思維能力。教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)不(bu)(bu)再(zai)是“授之以魚(yu)”，而是“授之以漁”。一名(ming)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)不(bu)(bu)但(dan)要有(you)高(gao)(gao)(gao)尚的(de)(de)(de)(de)(de)情操(cao)，更要有(you)高(gao)(gao)(gao)雅的(de)(de)(de)(de)(de)格調與(yu)(yu)健(jian)康的(de)(de)(de)(de)(de)思想，才能熟練駕馭課堂，引領(ling)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生踏(ta)上探索、求知(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)道(dao)路。

　　三、 在反思中提高自己

　　“一(yi)個人能走多(duo)遠，看(kan)(kan)他與(yu)(yu)誰同行，一(yi)個人有(you)(you)多(duo)優秀，看(kan)(kan)他有(you)(you)什么(me)人指點，一(yi)個人有(you)(you)多(duo)成功，看(kan)(kan)他與(yu)(yu)什么(me)人相伴，有(you)(you)幾(ji)位(wei)好同伴，將會(hui)成就你的(de)(de)一(yi)生。”當我聽了(le)(le)幾(ji)位(wei)專家的(de)(de)講(jiang)座，真是受益(yi)匪(fei)淺。激起我心(xin)中的(de)(de)許多(duo)感(gan)想，讓我樹(shu)立了(le)(le)新的(de)(de)正確的(de)(de)教(jiao)育(yu)觀，感(gan)悟(wu)到要善待學(xue)生，尊重生命。學(xue)到了(le)(le)自(zi)信，學(xue)到了(le)(le)方法，感(gan)悟(wu)至深。作為一(yi)名教(jiao)師，我認為這(zhe)種(zhong)觀念(nian)的(de)(de)形成是很(hen)重要的(de)(de)。有(you)(you)了(le)(le)這(zhe)個觀念(nian)的(de)(de)引導，在今(jin)后課(ke)程改革(ge)中盡管可能會(hui)碰(peng)到各(ge)種(zhong)各(ge)樣的(de)(de)問題、挫(cuo)折，堅(jian)信我會(hui)去探(tan)索、解決!

　　通過學(xue)習，讓我(wo)清醒地認識到(dao)，專(zhuan)家與(yu)名(ming)師，之所以能成為(wei)專(zhuan)家與(yu)名(ming)師，他們那廣博的知識積累和(he)深厚(hou)的文化底蘊。能夠“恰當把握教學(xue)生成”，是與(yu)他們辛勤的付出、不(bu)斷地積累總結分不(bu)開的，“不(bu)經(jing)一番寒徹骨，哪(na)得梅(mei)花撲鼻香”是他們的最好寫照。

　　四、明確了今后的工作目標

　　這次國培只是(shi)一(yi)個(ge)手段(duan)，只是(shi)一(yi)個(ge)開(kai)端，對于(yu)(yu)培國給予的(de)(de)(de)清(qing)泉(quan)，我(wo)(wo)要讓它細(xi)水長流。我(wo)(wo)會將在這里學到的(de)(de)(de)新知識(shi)盡快(kuai)(kuai)地(di)內化(hua)為(wei)自(zi)己的(de)(de)(de)東西，在今后的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學中(zhong)，我(wo)(wo)要慢慢摸索經驗，使(shi)自(zi)己能(neng)夠(gou)盡快(kuai)(kuai)適應教(jiao)(jiao)學的(de)(de)(de)信息化(hua)。我(wo)(wo)要時(shi)刻告誡自(zi)己，解放(fang)(fang)思(si)想，更新觀(guan)念，確立創新意識(shi)，善于(yu)(yu)動腦，勤于(yu)(yu)思(si)考，開(kai)拓進取，始(shi)終站在時(shi)代的(de)(de)(de)前頭，不(bu)斷研(yan)究(jiu)新情況，解決新問題，使(shi)自(zi)己的(de)(de)(de)工作上一(yi)個(ge)新臺階。我(wo)(wo)還(huan)要結合我(wo)(wo)校(xiao)的(de)(de)(de)實際情況，及時(shi)地(di)為(wei)學校(xiao)的(de)(de)(de)建(jian)設(she)和發展(zhan)(zhan)出謀劃策，努力學習同(tong)行們(men)的(de)(de)(de)學習態(tai)度，求知精神(shen)，協作能(neng)力，加(jia)強平(ping)時(shi)的(de)(de)(de)學習、充(chong)電。相信他山之石，可以(yi)攻玉，我(wo)(wo)一(yi)定學以(yi)致(zhi)用(yong)，將學到的(de)(de)(de)知識(shi)運用(yong)于(yu)(yu)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學實踐中(zhong)去，讓培訓(xun)的(de)(de)(de)碩(shuo)果(guo)在教(jiao)(jiao)學事(shi)業的(de)(de)(de)發展(zhan)(zhan)中(zhong)大放(fang)(fang)光彩。

　　這次(ci)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)使(shi)我明白(bai)了(le)許多：有(you)效的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)，應該是(shi)會學(xue)(xue)、會用的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)，總(zong)體來講應該是(shi)真正(zheng)能夠(gou)促(cu)進學(xue)(xue)生發展的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi);教師的(de)(de)成(cheng)長離不(bu)開自(zi)身的(de)(de)素養，人(ren)格的(de)(de)魅力(li)，教師要(yao)促(cu)進學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習(xi)(xi)、自(zi)身成(cheng)長就要(yao)始終以(yi)學(xue)(xue)生為(wei)(wei)本，以(yi)學(xue)(xue)生的(de)(de)發展為(wei)(wei)己任，以(yi)愛為(wei)(wei)動力(li)，以(yi)課堂教學(xue)(xue)為(wei)(wei)主陣地。雖然這次(ci)短期的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)已結(jie)束(shu)，但終身學(xue)(xue)習(xi)(xi)還在繼續。這次(ci)培訓學(xue)(xue)習(xi)(xi)像一場春雨，滋潤著我的(de)(de)心(xin)田，讓我沐(mu)浴著雨露茁(zhuo)壯成(cheng)長，準備為(wei)(wei)春天(tian)的(de)(de)美好增(zeng)添一首亮(liang)麗的(de)(de)風景。

　　總之(zhi)， 通過這次培訓，我提(ti)高了認識，理清了思路，找到(dao)了自身(shen)的不足之(zhi)處(chu)以(yi)及與成(cheng)為優(you)秀教師的差(cha)距(ju)所在，對于(yu)今后如何(he)更(geng)好的提(ti)高自己(ji)(ji)必將(jiang)起(qi)到(dao)巨大的推動作用，我將(jiang)以(yi)此為起(qi)點(dian)，讓(rang)“差(cha)距(ju)”成(cheng)為自身(shen)發(fa)展的原動力，在學習(xi)中收獲，在交(jiao)流中解(jie)惑，在探索中感悟，不斷(duan)梳理與反(fan)思自我，促(cu)使自己(ji)(ji)不斷(duan)成(cheng)長。

國培培訓總結7

　　本(ben)次培訓安排(pai)了(le)多位(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)授、研究(jiu)員給我(wo)(wo)們做精彩的(de)(de)(de)講座(zuo)。各位(wei)專家的(de)(de)(de)講座(zuo)，闡述了(le)他們對(dui)學(xue)生(sheng)以及小(xiao)學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)獨特見(jian)解(jie)，對(dui)新課程的(de)(de)(de)各種看法，對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)思想方(fang)法的(de)(de)(de)探討，并向(xiang)我(wo)(wo)們介紹了(le)比較前(qian)沿(yan)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育理論知識。聽了(le)他們的(de)(de)(de)講解(jie)，我(wo)(wo)的(de)(de)(de)思想深深受到震(zhen)撼(han)：作為一個普(pu)通的(de)(de)(de)小(xiao)學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)師，我(wo)(wo)思考的(de)(de)(de)太少。如(ru)何來(lai)定(ding)位(wei)自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)職業，自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)學(xue)生(sheng)喜歡嗎(ma)?自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)工(gong)作家長(chang)滿(man)意嗎(ma)?我(wo)(wo)一定(ding)要(yao)這樣提醒自(zi)(zi)(zi)己(ji)，鞭策自(zi)(zi)(zi)己(ji)，激(ji)勵自(zi)(zi)(zi)己(ji)努(nu)力(li)前(qian)行。 下面談談我(wo)(wo)學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)一些感受：

　　一、教學觀念的調整

　　作為一名農村教(jiao)師，教(jiao)學資源的(de)匱乏，教(jiao)學信(xin)息的(de)阻塞(sai)，讓自己(ji)的(de)觀念(nian)一度陳舊，時(shi)常(chang)會聽到教(jiao)改在(zai)進行，苦于(yu)(yu)沒有(you)方向，沒有(you)方法(fa)，在(zai)井(jing)底之蛙(wa)的(de)那片天(tian)地，疲憊(bei)著工作，加強(qiang)備(bei)課的(de)強(qiang)度，力(li)爭把每個知識點整(zheng)理(li)的(de)具體(ti)、全(quan)面，很怕疏漏一絲(si)一毫的(de)傳(chuan)授給學生，當我(wo)苦于(yu)(yu)學生不領情尋找(zhao)問題糾結(jie)時(shi)，是國培，讓我(wo)懂得，我(wo)的(de)這種(zhong)灌輸式教(jiao)學正是新課程理(li)念(nian)下杜絕的(de)教(jiao)學方式。

　　二、教學設計的優化

　　以前的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)設計，只(zhi)(zhi)(zhi)關(guan)(guan)心對知識(shi)的(de)(de)(de)設計，而忽(hu)略(lve)了(le)情(qing)感態度的(de)(de)(de)關(guan)(guan)注(zhu)(zhu)，只(zhi)(zhi)(zhi)會照搬教材(cai)的(de)(de)(de)設計過程，不會設計符合(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)發展(zhan)的(de)(de)(de)教案，只(zhi)(zhi)(zhi)會注(zhu)(zhu)重(zhong)課(ke)(ke)堂活(huo)動，淡化了(le)情(qing)感和(he)(he)能(neng)力的(de)(de)(de)培(pei)養(yang)。在國培(pei)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習中，專家們(men)專業(ye)科學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)理論理念作(zuo)指導，優(you)秀老師(shi)的(de)(de)(de)課(ke)(ke)堂實錄(lu)做(zuo)引(yin)領，還有輔導老師(shi)的(de)(de)(de)輔導和(he)(he)同行(xing)們(men)的(de)(de)(de)交流互(hu)動，讓(rang)我學(xue)(xue)(xue)(xue)會課(ke)(ke)改下的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)設計更(geng)應該關(guan)(guan)注(zhu)(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)情(qing)，生(sheng)成(cheng)資源的(de)(de)(de)開(kai)發和(he)(he)調控，能(neng)力的(de)(de)(de)培(pei)養(yang)和(he)(he)生(sheng)成(cheng)。

　　(1)關注(zhu)學生的(de)(de)學情(qing)。以往的(de)(de)課堂(tang)機械、沉悶(men)，只注(zhu)重(zhong)知(zhi)識的(de)(de)傳授，國培讓我知(zhi)道更要注(zhu)重(zhong)身心(xin)的(de)(de)點化和人(ren)格的(de)(de)潤(run)澤。更要體現(xian)學科文化素養的(de)(de)精(jing)髓，喚(huan)醒學生的(de)(de)求知(zhi)欲望。

　　(2)捕捉生(sheng)成(cheng)資源(yuan)。以往(wang)是(shi)遵循固定路線的(de)教學(xue)，從(cong)不考慮生(sheng)成(cheng)資源(yuan)，實質是(shi)一種(zhong)浪費，通(tong)過國培的(de)課(ke)堂(tang)實錄(lu)，感知到課(ke)堂(tang)是(shi)向未知挺(ting)進的(de)旅行，隨(sui)時(shi)都可能發(fa)生(sheng)意(yi)(yi)外的(de)通(tong)道或美麗的(de)風景，如果合理利用，可以涌現出鮮(xian)活(huo)、精彩的(de)畫卷，善(shan)待意(yi)(yi)外，激活(huo)心(xin)智，讓學(xue)生(sheng)的(de)思維在(zai)課(ke)堂(tang)中(zhong)自由飛翔。

　　(3)培(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)生能(neng)力。以往自己(ji)“重(zhong)(zhong)知識，輕能(neng)力”，“習題化(hua)(hua)”淡化(hua)(hua)了“生活(huo)(huo)化(hua)(hua)”讓知識和(he)實踐脫節，在課堂(tang)實錄中，感受到(dao)他們的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)設計注重(zhong)(zhong)“教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)回歸生活(huo)(huo)，讓教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)生活(huo)(huo)化(hua)(hua)，生活(huo)(huo)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)化(hua)(hua)。”課堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)重(zhong)(zhong)視生活(huo)(huo)體驗，把教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)和(he)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)生活(huo)(huo)體驗相聯系，創設最(zui)貼(tie)近學(xue)(xue)(xue)生生活(huo)(huo)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習情境，注重(zhong)(zhong)能(neng)力的(de)(de)(de)培(pei)養(yang)，最(zui)終(zhong)培(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)生獨立思考，分析問題、解決(jue)問題的(de)(de)(de)能(neng)力。

　　通過學(xue)習(xi)和反思(si)，我認識到(dao)未來(lai)教(jiao)育(yu)(yu)需(xu)要(yao)(yao)(yao)科(ke)研(yan)型的(de)(de)教(jiao)師(shi)，而不再是(shi)“教(jiao)書匠(jiang)”。教(jiao)師(shi)要(yao)(yao)(yao)想(xiang)從“教(jiao)書匠(jiang)”轉為科(ke)研(yan)型教(jiao)師(shi)，首先要(yao)(yao)(yao)樹立(li)終身(shen)學(xue)習(xi)的(de)(de)觀念，給自己(ji)不斷充電，消(xiao)除(chu)職業(ye)倦怠。由于我們從事(shi)的(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)事(shi)業(ye)，面(mian)對(dui)的(de)(de)是(shi)一(yi)群對(dui)知(zhi)識充滿渴(ke)求的(de)(de)孩(hai)子，將他(ta)們教(jiao)育(yu)(yu)好是(shi)我們的(de)(de)責(ze)任和義務。大家都知(zhi)道要(yao)(yao)(yao)想(xiang)給學(xue)生一(yi)碗水你必須有一(yi)桶水。其次要(yao)(yao)(yao)明確(que)自己(ji)今(jin)后所要(yao)(yao)(yao)研(yan)究追求的(de)(de)目標(biao)：在整理(li)中思(si)考——日常滲透(tou)的(de)(de)自覺(jue)研(yan)究;在案(an)例(li)(li)中反思(si)——基于教(jiao)學(xue)事(shi)例(li)(li)的(de)(de)進(jin)行(xing)思(si)索(suo);在行(xing)動中研(yan)究——探索(suo)問(wen)題(ti)解決的(de)(de)方案(an)。最后在實際(ji)教(jiao)學(xue)過程中進(jin)行(xing)實施：

　　(1)加強教育理(li)論學(xue)習多積累為今后的課(ke)題(ti)研究(jiu)準備好科學(xue)依據;

　　(2)把(ba)每一節課或平時的教學所思所得及時記(ji)錄，進行積累為今(jin)后的科研準備實(shi)踐材料;

　　(3)找準(zhun)自(zi)己(ji)教科研(yan)(yan)的切入點，注重科研(yan)(yan)的針(zhen)對性、實效性。同時(shi)教師要成為研(yan)(yan)究者(zhe)，還要不(bu)(bu)斷(duan)地學(xue)習，不(bu)(bu)斷(duan)地總結，不(bu)(bu)斷(duan)地反思，及(ji)時(shi)將(jiang)自(zi)己(ji)的經驗(yan)寫成論(lun)文。既不(bu)(bu)能脫離教學(xue)實際又要為解決教學(xue)中(zhong)的問題(ti)而進(jin)行的研(yan)(yan)究，即不(bu)(bu)是在課本上進(jin)行的研(yan)(yan)究而是在教學(xue)活動(dong)中(zhong)的探(tan)究。

　　三、應用現代教育技術提升教學水平

　　為進(jin)一步提高教(jiao)學(xue)質量(liang)，不斷進(jin)行教(jiao)學(xue)方式和手(shou)段(duan)的(de)改(gai)革，自己動(dong)手(shou)制作(zuo)電子教(jiao)案，充分(fen)利用現代(dai)教(jiao)育技術所提供的(de)各(ge)種功(gong)能(neng)進(jin)行教(jiao)學(xue)，使得課(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)形(xing)象、直觀(guan)、生(sheng)動(dong)、活潑(po)，激發(fa)了學(xue)生(sheng)學(xue)習的(de)積(ji)極性，提高了課(ke)(ke)堂效(xiao)率，學(xue)生(sheng)普遍反映(ying)較好。

　　有(you)一句話：學到(dao)老(lao)，活到(dao)老(lao)，的(de)(de)(de)確，不(bu)學習(xi)的(de)(de)(de)話，人(ren)就要(yao)落后。不(bu)學習(xi)就不(bu)能使(shi)我們的(de)(de)(de)教育具有(you)后續動力，不(bu)學習(xi)就跟不(bu)上(shang)時代(dai)的(de)(de)(de)發展(zhan)要(yao)求，不(bu)學習(xi)就會使(shi)人(ren)的(de)(de)(de)頭腦僵化(hua)，終(zhong)身學習(xi)是當今的(de)(de)(de)時代(dai)要(yao)義;“國培計劃”就是一次(ci)難得的(de)(de)(de)機會。

國培培訓總結8

　　xx年10月23日，我有幸參加了 在廣西(xi)師(shi)大由教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)部組織的(de)(de)(de)“國培(pei)(pei)計劃(xx)”骨干(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)高中物理(li)研修班培(pei)(pei)訓(xun)。與(yu)來(lai)自(zi)(zi)全國各省市的(de)(de)(de)中學(xue)(xue)(xue)(xue)物理(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)科帶頭人(ren)、骨干(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)一起學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)和交流。通過(guo)這(zhe)(zhe)次(ci)(ci)培(pei)(pei)訓(xun)，使我在教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)念(nian)上接受(shou)了一次(ci)(ci)深刻的(de)(de)(de)洗禮(li)，讓(rang)我有機會再次(ci)(ci)來(lai)充實和完善自(zi)(zi)己(ji)。在這(zhe)(zhe)次(ci)(ci)培(pei)(pei)訓(xun)的(de)(de)(de)過(guo)程中，我聆聽了來(lai)自(zi)(zi)國內(nei)外多位教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)專家(jia)的(de)(de)(de)生(sheng)動、形象而(er)精彩的(de)(de)(de)講座(zuo)，提高了自(zi)(zi)身的(de)(de)(de)業(ye)務水平和業(ye)務知識。同時(shi)我也深深的(de)(de)(de)感到自(zi)(zi)身存在的(de)(de)(de)不足，我決定細(xi)品所(suo)學(xue)(xue)(xue)(xue)，總結所(suo)得(de)，把此(ci)次(ci)(ci)培(pei)(pei)訓(xun)的(de)(de)(de)所(suo)學(xue)(xue)(xue)(xue)，所(suo)得(de)用(yong)于(yu)指導我縣的(de)(de)(de)物理(li)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)中。下(xia)面談談我這(zhe)(zhe)次(ci)(ci)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)收(shou)獲。

　　(一)、在研(yan)修期間接(jie)受(shou)了(le)(le)廣西師大校園網(wang)的采訪，我(wo)給他們談了(le)(le)這(zhe)次研(yan)修的種(zhong)種(zhong)收獲，并(bing)且學習簡(jian)報上也(ye)刊登(deng)我(wo)的照片，協助泰(tai)國教授(shou)完成一次演示實驗，我(wo)們集體備課，在桂林四(si)中上了(le)(le)兩堂教學研(yan)討課。

　　(二(er))更新觀念，樹立現代教育(yu)思想

　　各位知(zhi)名(ming)專家、學(xue)(xue)(xue)者(zhe)從自己的(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)究方向方面的(de)(de)(de)(de)(de)深(shen)厚的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)術(shu)造詣和(he)卓有(you)獨(du)到的(de)(de)(de)(de)(de)視野(ye)和(he)經驗出發，暢談了(le)他(ta)們(men)對新課(ke)(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)改革以及高中(zhong)物(wu)理(li)(li)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)技(ji)術(shu)等教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)各個領域的(de)(de)(de)(de)(de)獨(du)特見解。他(ta)們(men)從宏觀的(de)(de)(de)(de)(de)角度出發，在暢談中(zhong)國物(wu)理(li)(li)教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)過去、現在的(de)(de)(de)(de)(de)同時，給我們(men)展示未來中(zhong)國教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)遠景和(he)物(wu)理(li)(li)教(jiao)(jiao)育各家之長。我認(ren)識到新課(ke)(ke)程(cheng)倡導(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)自主學(xue)(xue)(xue)習(xi)、合(he)作學(xue)(xue)(xue)習(xi)、探(tan)(tan)究性(xing)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，都是以學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)積極參(can)(can)(can)與(yu)為(wei)(wei)前提，沒有(you)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)積極參(can)(can)(can)與(yu)，就不可能有(you)自主、探(tan)(tan)究、合(he)作學(xue)(xue)(xue)習(xi)。學(xue)(xue)(xue)生參(can)(can)(can)與(yu)課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)積極性(xing)，參(can)(can)(can)與(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)深(shen)度與(yu)廣度，直接影響著課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)效(xiao)果，同時也為(wei)(wei)我們(men)追求的(de)(de)(de)(de)(de)高效(xiao)課(ke)(ke)堂、優(you)質(zhi)課(ke)(ke)堂指(zhi)明(ming)了(le)實(shi)踐的(de)(de)(de)(de)(de)方向。

　　在(zai)(zai)培訓(xun)過程(cheng)中(zhong)，我(wo)積極嘗試與其他學(xue)員之間(jian)的(de)(de)(de)(de)交流(liu)，在(zai)(zai)交流(liu)過程(cheng)中(zhong)，了解到各學(xue)校的(de)(de)(de)(de)新課(ke)程(cheng)開展情況，并且注(zhu)意(yi)到他們是如何處理新課(ke)程(cheng)中(zhong)遇到的(de)(de)(de)(de)種種困惑，以及(ji)他們對新課(ke)程(cheng)教材的(de)(de)(de)(de)把握與處理。在(zai)(zai)培訓(xun)中(zhong)，我(wo)們不斷地交流(liu)，真正做到彼此(ci)之間(jian)的(de)(de)(de)(de)“相長”。

　　(三)、不斷進(jin)取(qu)，提升自身業務(wu)水平

　　學習期間，我(wo)(wo)仔細瀏覽了(le)我(wo)(wo)國現行(xing)的高(gao)中物(wu)理“滬科(ke)”版(ban)(ban)、“人教(jiao)(jiao)(jiao)”版(ban)(ban)、“魯科(ke)”版(ban)(ban)、“教(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)”版(ban)(ban)、“粵教(jiao)(jiao)(jiao)” 版(ban)(ban)五套(tao)教(jiao)(jiao)(jiao)材的電子課本，在這次培訓的師資中，有(you)幾(ji)位(wei)就是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)材的編(bian)寫(xie)者，通過他們詳細的講解，明確了(le)五種高(gao)中物(wu)理教(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)書的編(bian)寫(xie)意(yi)圖(tu)，熟悉了(le)各個知識(shi)點在不同版(ban)(ban)本教(jiao)(jiao)(jiao)材中的體現和各自(zi)的特點。也明確了(le)新課程標準對各版(ban)(ban)本的要求。

　　本次培(pei)訓學(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)時間(jian)非常緊張(zhang)，也(ye)很扎實。經過學(xue)習(xi)(xi)和(he)到各所學(xue)校(xiao)聽課，初(chu)始的(de)(de)(de)懵懂困惑迷(mi)茫也(ye)漸漸開(kai)朗，了(le)(le)解了(le)(le)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)雙重角色：學(xue)習(xi)(xi)者和(he)培(pei)訓者，清楚了(le)(le)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)雙重任務，那就是(shi)學(xue)習(xi)(xi)課程內容和(he)掌(zhang)握輔(fu)導方法。專家(jia)的(de)(de)(de)理論講(jiang)座為我(wo)(wo)的(de)(de)(de)頭腦(nao)增(zeng)添了(le)(le)不少新(xin)的(de)(de)(de)教育(yu)理念，讓我(wo)(wo)收獲了(le)(le)一(yi)份快(kuai)樂心(xin)情(qing)。每位專家(jia)教授的(de)(de)(de)講(jiang)座和(he)專家(jia)的(de)(de)(de)互動應該(gai)說是(shi)我(wo)(wo)們(men)(men)最快(kuai)樂也(ye)是(shi)最緊張(zhang)的(de)(de)(de)時候，各位專家(jia)用自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)自(zi)(zi)信(xin)、率真(zhen)、真(zhen)實、真(zhen)誠和(he)熱情(qing)，向(xiang)我(wo)(wo)們(men)(men)展示了(le)(le)一(yi)位位大師(shi)的(de)(de)(de)風采(cai)，讓我(wo)(wo)明白了(le)(le)一(yi)個真(zhen)人的(de)(de)(de)快(kuai)樂。

　　(四)、明確了(le)今后的工(gong)作目標(biao)

　　這(zhe)(zhe)次國培(pei)只(zhi)是一(yi)個(ge)手段，只(zhi)是一(yi)個(ge)開端(duan)，對(dui)于(yu)培(pei)國給(gei)予的(de)(de)清泉，我(wo)(wo)(wo)要讓(rang)它(ta)細(xi)水長(chang)流。將在(zai)這(zhe)(zhe)里學(xue)(xue)到的(de)(de)新知(zhi)識(shi)(shi)(shi)盡快地外化于(yu)形內化于(yu)心，在(zai)今后的(de)(de)工作(zuo)(zuo)中，我(wo)(wo)(wo)要慢慢摸索經驗，我(wo)(wo)(wo)要時刻告(gao)誡自己(ji)，更新觀(guan)念，確立(li)創新意識(shi)(shi)(shi)，善(shan)于(yu)動(dong)腦，勤于(yu)思(si)考，開拓(tuo)進取，始終站在(zai)時代的(de)(de)前(qian)頭，不(bu)斷研究新情況，解決新問題，使自己(ji)的(de)(de)工作(zuo)(zuo)上一(yi)個(ge)新臺(tai)階。我(wo)(wo)(wo)還要結合(he)我(wo)(wo)(wo)縣物(wu)(wu)理學(xue)(xue)科(ke)的(de)(de)實(shi)際(ji)情況，及(ji)時地為(wei)物(wu)(wu)理學(xue)(xue)科(ke)建設和發(fa)展(zhan)出謀(mou)劃策，努力學(xue)(xue)習(xi)同(tong)行們的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)態度，求知(zhi)精(jing)神，協作(zuo)(zuo)能力，加強平時的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)、充電(dian)。相信他(ta)山之(zhi)石，可以(yi)攻(gong)玉(yu)，我(wo)(wo)(wo)一(yi)定(ding)學(xue)(xue)以(yi)致用，將學(xue)(xue)到的(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)運用于(yu)實(shi)踐(jian)中去，讓(rang)培(pei)訓的(de)(de)碩果在(zai)我(wo)(wo)(wo)縣教學(xue)(xue)事業的(de)(de)發(fa)展(zhan)中大放光彩。

　　總之， 通過這次培(pei)訓，使我提(ti)高(gao)了認(ren)識，理清了思路，找到了自(zi)身的不(bu)足之處以(yi)(yi)及與(yu)成為優秀教(jiao)育工作(zuo)者的差距所(suo)在，對于今后(hou)如何更好的提(ti)高(gao)自(zi)己(ji)必將起到巨大的推動(dong)(dong)作(zuo)用，我將以(yi)(yi)此為起點，讓(rang)“差距”成為自(zi)身發(fa)展的原動(dong)(dong)力，不(bu)斷梳理與(yu)反思自(zi)我，促使自(zi)己(ji)不(bu)斷成長(chang)。

國培培訓總結9

　　20xx年10月(yue)xx日(ri)，我們(men)國(guo)培初中語文培訓(xun)(xun)班的(de)(de)13名國(guo)培學(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)在延(yan)(yan)(yan)安大(da)學(xue)(xue)(xue)繼(ji)續教(jiao)育學(xue)(xue)(xue)院(yuan)領(ling)導(dao)的(de)(de)安排下，來(lai)到(dao)了延(yan)(yan)(yan)安市職業技(ji)(ji)術學(xue)(xue)(xue)院(yuan)附(fu)中參加(jia)影子培訓(xun)(xun)學(xue)(xue)(xue)習。緊張而(er)又充實的(de)(de)影子培訓(xun)(xun)學(xue)(xue)(xue)習一(yi)(yi)(yi)晃就結(jie)束了。回想這一(yi)(yi)(yi)個(ge)月(yue)，我也真(zhen)心(xin)的(de)(de)感(gan)(gan)謝延(yan)(yan)(yan)安市職業技(ji)(ji)術學(xue)(xue)(xue)院(yuan)附(fu)中的(de)(de)領(ling)導(dao)和老(lao)師(shi)(shi)對(dui)我們(men)學(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)的(de)(de)熱情(qing)關(guan)懷和照顧(gu)，使我們(men)這一(yi)(yi)(yi)個(ge)月(yue)來(lai)的(de)(de)每(mei)一(yi)(yi)(yi)天都有(you)新收(shou)獲，每(mei)天都在感(gan)(gan)知、感(gan)(gan)悟(wu)、感(gan)(gan)謝中得(de)到(dao)充實。特別(bie)要(yao)感(gan)(gan)謝張曉玲老(lao)師(shi)(shi)，在她(ta)的(de)(de)虛心(xin)指導(dao)下，我學(xue)(xue)(xue)到(dao)了很多知識，使我對(dui)新課標教(jiao)學(xue)(xue)(xue)有(you)了更(geng)深(shen)刻、更(geng)全面(mian)的(de)(de)認識。現(xian)將(jiang)影子培訓(xun)(xun)情(qing)況作(zuo)以小結(jie)：

　　一、學校安排了有經驗的骨干老師，采用一幫一的形式，對口到個人。

　　在(zai)培訓學(xue)(xue)(xue)習中(zhong)，我們和(he)指導老師張老師一塊(kuai)兒(er)，就教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)解(jie)讀、課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)評價(jia)這(zhe)三個方面進(jin)行了(le)研(yan)修(xiu)。從學(xue)(xue)(xue)習課(ke)標、了(le)解(jie)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)體(ti)系、通讀整(zheng)冊教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)到細讀本節教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)內(nei)容;從明確(que)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)目(mu)(mu)標、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)什么(me)、怎么(me)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)、為什么(me)這(zhe)樣(yang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)到具體(ti)安排哪種教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)法、學(xue)(xue)(xue)法;使我進(jin)一步認識(shi)了(le)新課(ke)程的發展方向和(he)目(mu)(mu)標，反思了(le)自己以(yi)往(wang)在(zai)工作中(zhong)的不足，縮短和(he)填補(bu)了(le)理(li)論指導和(he)現實教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)的差距(ju)和(he)矛盾。

　　張老(lao)師(shi)還將自己(ji)的工作經驗(yan)和教(jiao)學(xue)經驗(yan)一(yi)(yi)點一(yi)(yi)滴、毫無保(bao)留地與我(wo)一(yi)(yi)起分享。她耐心的指(zhi)(zhi)導我(wo)如(ru)何(he)寫好(hao)課(ke)后反思，指(zhi)(zhi)導我(wo)如(ru)何(he)備(bei)(bei)寫導學(xue)案，經過一(yi)(yi)個月的培養和指(zhi)(zhi)導，我(wo)在教(jiao)學(xue)方法、備(bei)(bei)課(ke)、課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)等(deng)方面都有了較大提高。

　　二、參與研修學習，更新教學理念。

　　通過研修學(xue)(xue)(xue)習，我(wo)認識到在語(yu)文課(ke)(ke)堂上要重視學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)參與。這里(li)的(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)幾(ji)乎每(mei)節課(ke)(ke)都(dou)采用集體備(bei)課(ke)(ke)，每(mei)節課(ke)(ke)都(dou)有課(ke)(ke)后研討，她(ta)們(men)認為知識是學(xue)(xue)(xue)生(sheng)自己感悟(wu)出來(lai)的(de)(de)，教(jiao)(jiao)師(shi)只起引導和幫(bang)助(zhu)作用。因此，為了集中學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)注意力，調動學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習興趣，他們(men)在課(ke)(ke)堂上還精(jing)心(xin)設計提問，引導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)時時處于(yu)主動學(xue)(xue)(xue)習、思考的(de)(de)狀態。從而使(shi)我(wo)真正(zheng)感受到什(shen)么是有效的(de)(de)課(ke)(ke)堂。

　　通過研修學習，我認(ren)識到(dao)語(yu)文(wen)教(jiao)師應重視錘煉教(jiao)學語(yu)言。教(jiao)師傳授知識，教(jiao)育(yu)學生(sheng)(sheng)，主要靠語(yu)言來實現。我發現，這里的教(jiao)在教(jiao)學中，語(yu)言通俗(su)易懂、生(sheng)(sheng)動(dong)活潑，就能避免講師課堂，使師生(sheng)(sheng)產(chan)生(sheng)(sheng)共鳴，就能緊緊吸(xi)引住學生(sheng)(sheng)的注意力，抓住、進而打(da)動(dong)學生(sheng)(sheng)的心。所以，教(jiao)師在語(yu)言表(biao)達中既要注意準確性、又要使其富于藝術性、要有(you)感召力，有(you)激(ji)情、有(you)鼓動(dong)性。

　　通過和老師們一段時間的(de)(de)(de)深層接(jie)觸后,我才知道(dao),他(ta)(ta)們的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)藝術從何(he)而來,是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)時間,是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)精神(shen),更是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)同(tong)事之間的(de)(de)(de)互(hu)幫(bang)互(hu)促,更是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)他(ta)(ta)們的(de)(de)(de)自我反思(si)(si);她們的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)質量(liang)從何(he)而來，是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)辛勤(qin)，是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)耐心，是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)無(wu)怨無(wu)悔(hui)的(de)(de)(de)奉獻。這(zhe)里的(de)(de)(de)老師工(gong)作量(liang)很大，班額也(ye)很大，工(gong)作時間又長，加上批改作業(ye)、輔導(dao)、備教(jiao)(jiao)案(an)等(deng)，幾乎沒有一分鐘閑時間，但他(ta)(ta)們依舊勤(qin)勤(qin)懇(ken)懇(ken)，細致認真，從不馬(ma)虎。反思(si)(si)自己，我不覺汗顏。

　　回顧(gu)這一個月的(de)(de)培訓學習，我(wo)在收獲的(de)(de)同時也(ye)看到(dao)了(le)自己(ji)的(de)(de)不足，回到(dao)工(gong)作崗位(wei)后(hou)，我(wo)要(yao)向這里的(de)(de)老(lao)師們學習，做(zuo)一名(ming)反思(si)型的(de)(de)教(jiao)師，把(ba)此(ci)次(ci)學到(dao)的(de)(de)知(zhi)識，了(le)解的(de)(de)教(jiao)學技能和方(fang)法合(he)理地(di)帶(dai)到(dao)我(wo)的(de)(de)教(jiao)學實踐中去,使自己(ji)的(de)(de)教(jiao)學水平、能力(li)得到(dao)提升，并取得良好的(de)(de)教(jiao)學效(xiao)果。

國培培訓總結10

　　我有幸參加了“國培(pei)(pei)(pei)計(ji)劃(20xx) ——湖北(bei)省農村骨干教(jiao)(jiao)師(shi)置(zhi)換培(pei)(pei)(pei)訓項目”的(de)第二(er)個(ge)階段——影子培(pei)(pei)(pei)訓工程(cheng)。根據省教(jiao)(jiao)育廳(ting)的(de)安(an)排，我和其他五位同仁被安(an)排在(zai)宜昌夷陵(ling)區(qu)實驗初級中(zhong)學(xue)參加為(wei)期一個(ge)月(yue)的(de)影子培(pei)(pei)(pei)訓。此(ci)次(ci)在(zai)夷陵(ling)區(qu)實驗初級中(zhong)學(xue)參加培(pei)(pei)(pei)訓的(de)科目分別為(wei)語文(wen)、英語和體(ti)育各二(er)位老(lao)師(shi)，同時學(xue)校也(ye)安(an)排了我們(men)的(de)指導老(lao)師(shi)。此(ci)次(ci)培(pei)(pei)(pei)訓即將結(jie)束，我的(de)收獲很大(da)。現就以下幾個(ge)方面談談：

　　一、領導關懷，高度重視。

　　根據國培(pei)(pei)計劃要求，學(xue)校(xiao)領導(dao)高度(du)重視來貴校(xiao)參(can)加(jia)影子(zi)(zi)跟崗培(pei)(pei)訓(xun)老師的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活(huo)起居。以(yi)姚(yao)太元(yuan)校(xiao)長為(wei)組長的(de)(de)(de)(de)領導(dao)班子(zi)(zi)，多(duo)次(ci)招開了(le)(le)(le)關(guan)于(yu)影子(zi)(zi)培(pei)(pei)訓(xun)工(gong)作的(de)(de)(de)(de)會議(yi)，會議(yi)中多(duo)次(ci)提到“一(yi)定(ding)要關(guan)注(zhu)來我(wo)校(xiao)參(can)加(jia)影子(zi)(zi)培(pei)(pei)訓(xun)老師的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活(huo)起居，設計到每(mei)個細節……”之后，管(guan)理(li)教學(xue)的(de)(de)(de)(de)副校(xiao)長向(xiang)芳，給我(wo)們(men)參(can)加(jia)影子(zi)(zi)培(pei)(pei)訓(xun)的(de)(de)(de)(de)老師和指導(dao)老師分配了(le)(le)(le)明(ming)確的(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)任(ren)(ren)務，提出了(le)(le)(le)各方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)要求，了(le)(le)(le)解(jie)各自的(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)任(ren)(ren)務后，對我(wo)們(men)今(jin)后學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)方(fang)向(xiang)有了(le)(le)(le)明(ming)確的(de)(de)(de)(de)認(ren)識(shi)。教導(dao)處的(de)(de)(de)(de)李國紅主任(ren)(ren)下發(fa)了(le)(le)(le)國培(pei)(pei)的(de)(de)(de)(de)“研修日志”更為(wei)具體地(di)指名(ming)了(le)(le)(le)我(wo)們(men)每(mei)天所要學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)內(nei)容。后勤(qin)處的(de)(de)(de)(de)梅(mei)新主任(ren)(ren)，則把我(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活(huo)安排的(de)(de)(de)(de)如此周密(mi)。至(zhi)今(jin)“到我(wo)們(men)學(xue)校(xiao)，就要你們(men)感覺像(xiang)在(zai)家里(li)一(yi)樣(yang)。”的(de)(de)(de)(de)話(hua)語還(huan)在(zai)我(wo)耳邊回響(xiang)。

　　根(gen)據活(huo)動安排(pai)，我們(men)每周參(can)加(jia)的(de)活(huo)動就是觀摩常態課，寫體會，參(can)加(jia)學校的(de)各項教研活(huo)動，參(can)加(jia)每周五上午的(de)“名師課堂”……

　　二、教學有序，準備在先。

　　進(jin)校第二天，我(wo)們(men)幾個(ge)跟崗的(de)(de)同仁，就在(zai)校園內轉了(le)一(yi)下，感覺非常(chang)干(gan)凈(jing)，有(you)序。老師(shi)們(men)在(zai)辦公(gong)室里相(xiang)互交流著(zhu)，沒見著(zhu)老師(shi)們(men)拉家(jia)長的(de)(de)現象。而是在(zai)辦公(gong)桌著(zhu)認真仔細的(de)(de)備課(ke)(ke)，準備下一(yi)堂課(ke)(ke)。他們(men)不是幾個(ge)小組(zu)討論，為(wei)自己(ji)的(de)(de)見地發表自己(ji)的(de)(de)看法，應該(gai)如何去教?就是在(zai)電腦上查(cha)閱(yue)相(xiang)關(guan)的(de)(de)資料，進(jin)行綜合分析整理(li)。再根(gen)據各班(ban)的(de)(de)實際情況集體討論研(yan)出一(yi)套(tao)合理(li)、有(you)效的(de)(de)備課(ke)(ke)。

　　在(zai)(zai)進校(xiao)門(men)后(hou)，首先對視覺產生沖(chong)擊(ji)力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)在(zai)(zai)辦公樓前的(de)(de)(de)(de)一句校(xiao)訓“沒有(you)(you)完美的(de)(de)(de)(de)個人(ren)(ren)，只有(you)(you)完美的(de)(de)(de)(de)團(tuan)(tuan)隊(dui)。”這句話，至今還在(zai)(zai)我(wo)腦海里想起。的(de)(de)(de)(de)確，一個人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)力(li)(li)量是(shi)(shi)有(you)(you)限的(de)(de)(de)(de)，但一個集體(ti)的(de)(de)(de)(de)力(li)(li)量是(shi)(shi)無限的(de)(de)(de)(de)。充分發揮每個人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)優點(dian)，去完成(cheng)(cheng)一件事(shi)，達到取人(ren)(ren)之(zhi)處，補(bu)已之(zhi)短的(de)(de)(de)(de)優點(dian)。俗話說得好(hao)“單絲不成(cheng)(cheng)線(xian)，獨木不成(cheng)(cheng)林”“ 一個籬笆三個樁，一個好(hao)漢三個幫(bang)”“ 人(ren)(ren)心齊，泰山(shan)移”“三個臭皮匠，頂個諸葛亮(liang)”“眾人(ren)(ren)劃漿開大船” ……這一切的(de)(de)(de)(de)一切無不道(dao)出“團(tuan)(tuan)隊(dui)”合(he)(he)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)重(zhong)要性(xing)。所在(zai)(zai)我(wo)在(zai)(zai)跟崗(gang)培(pei)訓期間，拜(bai)讀了《合(he)(he)作(zuo)學習(xi)》一書(shu)，書(shu)中(zhong)介紹了在(zai)(zai)高(gao)科(ke)技的(de)(de)(de)(de)現代社會(hui)，個人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)力(li)(li)量顯(xian)得非常渺(miao)小(xiao)，單靠個人(ren)(ren)能力(li)(li)來解(jie)決(jue)重(zhong)大科(ke)研問題的(de)(de)(de)(de)可(ke)能性(xing)已微乎(hu)其微，更多(duo)的(de)(de)(de)(de)創(chuang)新成(cheng)(cheng)果是(shi)(shi)靠“集體(ti)大腦”，而(er)創(chuang)新人(ren)(ren)才將以一種(zhong)集體(ti)的(de)(de)(de)(de)方式體(ti)現出來。因(yin)此，時代要求人(ren)(ren)們在(zai)(zai)具備(bei)必要的(de)(de)(de)(de)自(zi)身(shen)能力(li)(li)之(zhi)外還必須具備(bei)與他人(ren)(ren)合(he)(he)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)協作(zuo)能力(li)(li)，而(er)創(chuang)造力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)諸多(duo)品質(zhi)中(zhong)，與他人(ren)(ren)合(he)(he)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)能力(li)(li)已占有(you)(you)越來越重(zhong)要的(de)(de)(de)(de)地(di)位(wei)。

　　三、團結互助，共同進步。

　　不(bu)(bu)僅(jin)僅(jin)是老(lao)師之間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)團結合(he)作(zuo)，也(ye)(ye)體(ti)現(xian)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)之間(jian)。記得(de)培訓的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)第(di)二周(zhou)，在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)指(zhi)(zhi)導老(lao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)指(zhi)(zhi)導下(xia)(xia)(xia)，我(wo)(wo)上了(le)(le)一(yi)節常(chang)態體(ti)育課(ke)——乒(ping)乓球(qiu)(qiu)。在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)我(wo)(wo)一(yi)切準(zhun)備(bei)活動結束后，開始講(jiang)授乒(ping)乒(ping)球(qiu)(qiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)正(反)手攻球(qiu)(qiu)：拉(la)球(qiu)(qiu)、扣(kou)球(qiu)(qiu)技(ji)術。由(you)于(yu)此(ci)次(ci)(ci)課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)難(nan)度相對較高，學(xue)(xue)習難(nan)度性(xing)大，不(bu)(bu)易掌(zhang)握。但(dan)本班也(ye)(ye)有不(bu)(bu)少(shao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)得(de)快，興趣高。在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)分組(zu)練(lian)習時，我(wo)(wo)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)旁邊(bian)作(zuo)指(zhi)(zhi)導，在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)指(zhi)(zhi)導下(xia)(xia)(xia)，很(hen)快大部(bu)分男生(sheng)(sheng)(sheng)都(dou)能(neng)掌(zhang)握其中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)技(ji)術動作(zuo)要領。雖然(ran)不(bu)(bu)太熟練(lian)，但(dan)至(zhi)少(shao)對我(wo)(wo)也(ye)(ye)是個鼓動，畢競是我(wo)(wo)第(di)一(yi)次(ci)(ci)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)這里上課(ke)，感(gan)(gan)到非常(chang)欣慰。在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)指(zhi)(zhi)導的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程(cheng)中，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)非常(chang)有禮(li)貌(mao)，不(bu)(bu)時在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)耳邊(bian)聽(ting)(ting)到“謝(xie)謝(xie)老(lao)師指(zhi)(zhi)導!”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)話(hua)語(yu)，當時的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)我(wo)(wo)，在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)我(wo)(wo)從教十年來(lai)，第(di)一(yi)次(ci)(ci)聽(ting)(ting)到了(le)(le)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)禮(li)貌(mao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)話(hua)語(yu)，真感(gan)(gan)到了(le)(le)教學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de) “樂趣!”原(yuan)來(lai)近距離(li)和學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)這樣接觸的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)(gan)覺就(jiu)是不(bu)(bu)同。然(ran)后我(wo)(wo)接著鼓勵會(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)去指(zhi)(zhi)導不(bu)(bu)會(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同學(xue)(xue)，講(jiang)講(jiang)自己是怎么學(xue)(xue)會(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)?要點在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)哪里?在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)實際過程(cheng)中如何(he)操(cao)作(zuo)?應該從那幾個方面去指(zhi)(zhi)導?……這些話(hua)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都(dou)聽(ting)(ting)進去了(le)(le)，也(ye)(ye)做到了(le)(le)。到下(xia)(xia)(xia)課(ke)時，我(wo)(wo)抽查了(le)(le)幾個小組(zu)，幾乎都(dou)會(hui)了(le)(le)，我(wo)(wo)簡直(zhi)不(bu)(bu)敢相信自己。后來(lai)，我(wo)(wo)想了(le)(le)解一(yi)下(xia)(xia)(xia)是什么原(yuan)因讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都(dou)會(hui)了(le)(le)，很(hen)直(zhi)接地問了(le)(le)幾個小組(zu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)組(zu)長“我(wo)(wo)們按照您的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要求，相互學(xue)(xue)習，相互合(he)作(zuo)，把乒(ping)乓球(qiu)(qiu)拉(la)球(qiu)(qiu)、扣(kou)球(qiu)(qiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)技(ji)術，共同討論，達成共識，把最簡單的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、最適(shi)合(he)我(wo)(wo)們自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方法去訓練(lian)”……這讓我(wo)(wo)非常(chang)吃(chi)驚：學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)之間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“團隊”精神，也(ye)(ye)非常(chang)濃厚。

　　校訓，不僅是(shi)(shi)對老師(shi)的(de)(de)一個提(ti)醒，更是(shi)(shi)學(xue)校所有師(shi)生(sheng)的(de)(de)警示!充分體現的(de)(de)團結合作的(de)(de)重要性(xing)。值(zhi)得我們學(xue)習!

　　四、指導有利，繼續學習。

　　在(zai)(zai)跟崗(gang)培(pei)訓(xun)期間，向校(xiao)(xiao)長也(ye)說明了：“來我校(xiao)(xiao)學(xue)(xue)習(xi)，不(bu)僅(jin)(jin)僅(jin)(jin)是學(xue)(xue)習(xi)指導老(lao)師(shi)的教學(xue)(xue)方(fang)法。還要去領略其他(ta)學(xue)(xue)科及學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的各(ge)種精神(shen)……”這些話(hua)，我們當然記在(zai)(zai)心里。與指導老(lao)師(shi)劉老(lao)師(shi)接觸后(hou)，一些客套話(hua)之(zhi)后(hou)，劉老(lao)師(shi)很謙虛地說“我們相互學(xue)(xue)習(xi)、交流!”

　　在(zai)指導老(lao)師的(de)指導下，我順利地(di)完成了(le)研(yan)修(xiu)日志、課例研(yan)修(xiu)報(bao)告、名師工作(zuo)室(shi)的(de)研(yan)究課題(ti)、參加了(le)夷(yi)陵(ling)區(qu)體育俱樂部和學校(xiao)舉行的(de)各(ge)種活動(dong)、完成了(le)方案(an)設計——實踐探索——反思(si)重建(jian)等一系列(lie)的(de)工作(zuo)中提(ti)出的(de)各(ge)項要求及任務。

　　的確，經(jing)過這近(jin)一個(ge)月的學習(xi)、交(jiao)流，我從劉老師身上學到(dao)(dao)了我從未有的教學經(jing)驗，也(ye)學到(dao)(dao)了學校(xiao)其他科任老師之間的交(jiao)流方(fang)式、教學方(fang)法、溝通方(fang)式、備課流程、名師課堂(tang)的模(mo)式……

　　每次(ci)培訓，我(wo)都(dou)會滿載而歸。因為每次(ci)培訓的(de)內容不(bu)一樣，對象不(bu)一樣，環境不(bu)一樣。有太多的(de)不(bu)一樣等著我(wo)繼續學習(xi)!相信經(jing)驗是慢慢積(ji)累的(de)，我(wo)也會努力去(qu)學習(xi)各種方法，定會在我(wo)的(de)教(jiao)育教(jiao)學過程中增添色彩。

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