教研員培訓心得體會(15篇)

　　有了一些收獲以后，可以將其記錄在心得體會中，這樣可以記錄我們的思想活動。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編整理的教研員培訓心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

教研員培訓心得體會1

　　走出大學校門后的一年，我有幸通過考試，成為教師隊伍中的一員，即將開始我人生中的新征程。雖然有過一年的工作經驗，但這對于偉大的事業來說，卻是極其渺小的，是遠遠不夠的。教育局考慮的很周全，為了讓我們新教師盡快適應教育工作，特地對我們進行了培訓，培訓中幾位校長為我們做了精彩的講座，講座的內容很豐富，包括新教師該如何去努力的成長、新教師該樹立怎樣的教育觀念去走好第一步、怎樣做好班主任工作，以及教師職業生涯規劃和專業成長。

　　幾天的培訓下來，自己感觸頗深，收獲頗多，也讓自己對以后的教師之路有了更深的理解和更遠的計劃。

　　培訓中讓自己感受最深的就是，作為一名新教師，該如何去規劃自己的職業生涯，讓自己永遠保持工作的熱情。我認為首先要有一個明確的目標。我的目標就是一年適應，兩年勝任，三年探索自己的教學風格。培訓中xx校長講到，新教師上崗前要找一位自己的師傅，所以我把自己的第一年定為拜師學習和模仿的階段。自己的`教學理念和都十分欠缺，需要多聽、多看、多請教，更要多講，才能一點點的鍛煉自己，讓自己盡快的融入到教學工作中，適應教學。在自己度過“適應階段”后，就需要盡快“勝任”，這就要不斷的去充實自己。

　　首先就是先提高自己的專業教學技能，包括教師的一般基本功也就是“三筆一畫”、多媒體教學的熟練應用，和課堂教學的基本功也就是處理教學重點、難點，以及有一套自己的管理學生的方法。這個期間最重要的就是不斷學習，去掌握新的教學理念和教學方法，并能夠結合自己學生的特點，將其應用到實際教學中去，力爭早日勝任教學工作。

　　一個教師的標志就是有一套自己的教學風格，所以我定的第三年的目標，便是探索自己的教學風格，能熟練運用各種教學方法，能夠完成規定的教學任務，達到優秀的教學成績，在學生中有較高的威信，這個目標是十分艱巨的，但我會努力朝著這個方向去發展、去努力，并付諸實際的行動!

　　前面只是自己的一個短暫的職業生涯規劃，對于以后漫長的教師之路，我還又一個更遠的理想，就是做一個讓學生愿意與你交心的老師。他不管在學習或生活上有困難，都愿意和你說讓你去幫助他;他有高興地事情也喜歡與你分享，我希望自己在孩子們心里撒下的不僅是知識的種子，還有陽光，有對生活的熱愛。也許這個理想很難實現，但我會一直為之努力，一生都去追尋!

　　這幾天的培訓里收獲最大的還有一點，就是幾位校長都提到的，做一名型的教師。一句印象最深的話，是校長說的：一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年的教學反思，就有可能成為名師。可見反思是教師積累教學經驗的最有效的方法。努力去做一名反思型的教師，不斷對自己的教學進行反思，不僅可以獲得寶貴的經驗教訓，更可以及時發現新問題，提高自己的教學水平，實現自己超越。而且經常性的反思也可以讓我們時刻保持清醒頭腦，清楚自己處的位置，這樣才能有進步的可能，才能不斷成長。

　　幾位校長共同提到的還有一點，就是讀書。不斷地讀書去充實自己。我們一直認為孩子在校園中學習成長，而我們教師更應該與學生一起學習成長。那我們就需要不斷地去讀名家著作，觀摩名家課例，不斷地補充豐富自己，更能尋找到自己的不足。我想，隨著我們閱讀量的增加，我們會更輕松的去掌控教學，也會讓自己的課堂更加生動，讓自己的學生更加愛學。讀書不僅可以讓我們的教學不再死板無趣，也會讓我們的生命不再乏味孱弱。所以我會讓書籍伴我在今后的教師之路上成長。

　　最后還有一點收獲就是熱愛學生。教師必須關愛學生，尊重學生的人格，促進他們全面地發展。這種熱愛，首先應該是溫暖的，是充滿情感和愛的事業。作為教師，應該多與學生進行情感上的交流，做學生的知心朋友、這種愛也需要教師對學生傾注相當的熱情，對他們給予各方面的關注，從心靈上、思想上、身體上、學習上去關心、熱愛、幫助，把教學中存在的師生的“我”與“你”的關系，變成“我們”的關系。愛使教師與學生在相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的喜悅，分擔挫折的煩惱。我想這與我的理想是相通的的。

　　通過培訓，我懂得了怎樣去愛學生。“愛”是一門藝術，能愛是一個層面，善愛則是另一個層面。作為教師，今后我要努力做到能愛、善愛，去關愛學生成長過程中的每一個微小的“閃光點”，要愛他們具有極大的可塑性，要愛他們在教育過程中的主體能動性，要愛他們成長過程中出來的一串串的成果。“愛”要以愛動其心，以嚴導其行;愛要以理解尊重，信任為基礎;“愛”要一視同仁，持之以恒;“愛”要面向所有學生。我想，總會有一天，我會成為那個能在學生心中播撒陽光的老師。

　　新的起點需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導，這次崗前培訓就是一面很好的旗幟，不僅讓我們在理論和意識上邁上了一個新臺階，對學校教學、人事管理方面的有關規定，也了解了不少。在思想、行動和實踐工作上也給了我切實指導。通過參加這次短期培訓，讓我開了眼界，學到了很多東西。也使我進一步認識到教師這一職業的特殊性、自己的任務及肩負的使命，

　　“以智慧教書，用情感育人”這是我走上教師這份工作時的，也將是我為了熱愛的教師職業而奮斗一生的追求。以上是我對本次培訓的一些，作為一名新教師我將時刻準備著，勤于學習，樂于教學，用愉快的態度去對待今后每一天的工作。并為自己的理想而去奮斗終身!

教研員培訓心得體會2

　　此次培訓的話題是圍繞教學論文的寫作、教研活動的組織兩個話題進行的。兩位專家老師用講故事的方法告訴我們怎樣寫好一篇論文，怎樣組織好一次教研活動，通俗易懂，深入淺出，是一次更接地氣的實實在在的引領和指導，有更強的指導性和可操作性。

　　參加工作十余載，參加的教研活動也有大幾百次，很多時候教研活動成了張志偉老師口中所說的“叫”研組長叫人來，大家坐在一起東拉西扯，拍個照片，做個記錄就OK。學科中心成立以后，跨校的教研活動多起來，教研活動的時效性有了明顯的改善，大家帶著主題去研討，也獲得了不少對教學有用的干貨，但是隨著時間的推移，自己積累的干貨用盡，出現了驅動力嚴重不足的現象。

　　聽完專家的講座，結合自己的教學教研實際，我深切的感受到作為一名道德與法治學科的教師更要會講故事、寫故事、積累故事，寓教于言，寓教于行，真正達到用一個靈魂喚醒另一個靈魂的最高境界。然此境界絕非易事，每個教師的專業成長既需要專家的引領、個人的努力、更需要教研活動的有效支撐，大家抱團成長，互相督促，互相取暖，互相激勵方能效果顯著。這些想法更加堅定了我要組織好學科教研活動的信心。

　　首先，個人努力是基礎，作為教師我們要立足教學，立足課堂，立足實際，養成記錄教育教學故事的習慣。無疑，散漫的教研教學活動會增加教師的惰性，教育教學故事每天都在發生，但不是每個故事都留下痕跡，因此才有了寫論文時的心有余而力不足。因此，收集學科中心成員的教學故事可以成為教研的重要內容，教師個人做好積累，學科團體做好收集整理，學科教研時交流分享，在思維碰撞中讓自己的教學故事得到升華，讓其他老師受到啟發，更重要的是積累了豐富的成體系的寫作素材，為自己成為專家型教師奠定良好的基礎。在以后的教研活動中應更加注重引導每位成員做一名會講故事，能夠積累故事的老師。

　　其次，教研活動支撐是關鍵，教研活動要了解需求，帶著問題，有針對性的開展。張老師的講座讓我認識到，教研組織者的重要性，教研活動的每個流程每個環節都飽含了組織者的用心和水準。開展教研活動前要充分了解需求，找準問題所在，針對問題設計教研活動的流程，每個流程的任務應具體，任務設計的理念支持是：經驗在教學故事里。課堂里有很多故事，故事里有深刻道理，把道理相通，想通了道理就是進步。基于需求的任務設計旨在激發教師的.思考，讓教師結合自己教學實際有話說，讓教師看到自己的思考過程，以任務促進教師的深度思考。教研活動的有效性更體現在教研活動的連續性、漸進性、生成性和指導性上。作為活動組織者要不斷跟進，不斷敦促參與者完成教研的閉環。

　　再者，調整心態很重要。有時候我們遇到的難題，不在于問題本身的難題，而在于有沒有積極的心態去應對問題。遇到問題肯想辦法，用行動代替怨聲載道，用行動落實可行想法。只要我們用心去觀察，踏實去記錄，講好自己的教學故事，上一堂好課，寫一篇教育論文，組織一次有效的教研活動都不是難事。

　　最后，引用張老師的一段話和大家共勉“教研活動，從講故事開始，故事，天天在發生：一道題、一堂課、一個學生都是一個生動的故事，講出自己的故事，可以改變很多，很多……”！

教研員培訓心得體會3

　　4月22日我有幸參加了xx市骨干教研員（培訓者）培訓學習，聆聽了遼寧省鐵嶺市教師進修學院黨委書記鄭重老師的講座——《教研員的溝通藝術》。我想從我感受最深的幾個方面來談幾點體會：

　　一、樸實無華的語言中蓄含著深刻的寓意。

　　鄭老師的講座沒有華麗的語言，一上臺便深鞠一禮更是拉近了彼此之間的距離，在平易近人的談話中能讓你明白很深刻的道理；簡單的道理經鄭老師口中講出亦有別樣的韻味。讓你在回憶和細細品味中一次又一次地接受著鄭老師春風雨露般的教育指引。溝通的藝術不僅僅對于我們教研員以及培訓者有著重要意義，而且在生活中我們與他人溝通也要講究藝術。溝通無處不在，學會藝術的與人溝通會讓我們的工作生活更加精彩。我們教研員（培訓者）還要學會在自己頭腦中設置不良信息的防火墻，學會自己和自己溝通，多想想自己還有哪些地方沒做好，還有哪些地方做的不夠完善，盡量不要去指責別人做沒做好，人們往往把成功歸功于自己，把失敗歸于他人，我們要做積極的歸因，有效歸因才有意義，才會讓我們的工作更加出色。

　　二、簡單生動的例子讓講座精彩紛呈。

　　鄭老師的課中沒有生搬硬套，用案例貫穿了講座全過程，每次都是舉一些例子來說明一個道理，讓人一看就懂一點就透，不用費心思再去琢磨，很放松。例如：課一開始就講了一個案例以此來詮釋溝通的重要性，緊接著又出示了一張圖片，讓聽課的老師說說看到了什么。有的說看到了一個少女，有的則說看到了一個老婦人，有的說兩個都看到了，由此引出溝通的前提是信息不對稱，是我們看問題的角度不同……就是這樣一個個生動的案例加上鄭老師一環扣一環的生動講解，讓我們覺得三個小時的講座是那么短暫，都有意猶未盡的感覺。這也讓我想到了我們教研員（培訓者）在培訓基層老師的`的時候是否也能像鄭老師一樣用案例來說明道理，來打開老師們的心中的困惑解決教育教學中的問題，而不是說一些大家都知道的道理，這樣不僅拉近了彼此間的距離，而且讓培訓更加人性化。

　　三、師生間的互動讓我們在笑聲中體會溝通的藝術。

　　鄭老師的課不僅生動活潑而且時時與聽課的老師們互動，讓短短三個小時的課堂中充滿了歡聲笑語。

　　四、感悟。

　　正如鄭老師課中講到的，教研員要給自己個定位：先做師之生，再做師之友，后做師之師。這個定位我覺得很有道理，尤其像我這樣剛接觸教研員（培訓者）崗位的新人，更應該多學習、多交流、多請教。我會珍惜每次學習的機會，珍惜每次成長的機會！

教研員培訓心得體會4

　　7月16日至20日我參加了全國中小學體育教研員培訓，在這幾天的學習培訓中，我有幸觀看了教育部專家及教材修訂學院院長、教授的精彩報告，使我感悟頗多，受益匪淺。他們的報告，帶給我的不僅是知識上的收獲，更是能力的補充。培訓的時間雖短，但給了我強烈的感染與深深的理論引領，讓我明確了教研員的角色定位，深刻地領悟出一種思想、一種境界、一種努力的方向。通過學習，我有了以下幾點體會：

　　一、轉變思想

　　通過培訓，使我對教研員這個角色有了進一步的了解，教研員不只是聽課、評課、檢查常規教學工作這么簡單。教研員是老師的老師，是專業引領者、指導者的角色。在教學過程中和教師們一起研究、探討存在的具體問題，看到教師們看不到的，想到教師們想不到的，有著榜樣作用。

　　二、理論提升

　　專家們的精彩講座給了我一次次心靈的撞擊。聆聽了教育部教育司楊司長就新課標下的工作對全國體育教研員工作要求及期望，關注學生健康成長，樹立“健康第一”的指導思想。華東師范大學體育與健康學院教授、博士生季導師講座的基礎教育《體育與健康課程標準》，他通過大量的理論知識講座作了全面的剖析，使我茅塞頓開；聆聽了潘教授、汪教授、譚教授、陳教授等教授專家的講座，使我認識到要想成為優秀的教研員，必須重視學習，不斷提高自己的文化素養和專業素養，促進自身專業發展，不斷提高自身的研究能力，不斷提高自身的人格魅力；分組討論聆聽了全國各地的教研員關于網絡教研的思路與方法，使我懂得了一些使用技巧，知道了如何建立自己的網絡平臺，如何利用這個平臺進行交流和學習，充分提高了自己網絡研討能力。

　　三、只有不斷學習才能提高自身的研究能力

　　教研員是學校教研工作的`引領者和指導者、是老師的老師，要想真正地成為老師的老師就要學無止境。只有在教學中不斷學習，才能不斷地提升自己的教學理念，才能不斷地提高自身的研究能力，這樣教學研究才能深入，教學質量才能保障，教學成果才能豐碩。

　　“語言是花苞，行動是果實，”有了深刻的培訓體會，就要把它付諸于行動，在今后的教壇上，我要把學到的教育理念真正落實到自己的教育教學實踐中，并有目的、有計劃地進行校本培訓，帶領全體體育教師積極學習新課標、新課改，更新觀念，努力提高教研活動的有效性、實效性，力爭在教育教學質量更上一層樓。

　　總之，在今后的工作中要不斷開拓創新，使自己的專業知識更高，更智能化，走進課堂，研究教材，研究學生，指導服務，有自己獨特的學科見解，成為讓教師信服，具有人格魅力的教研員，努力適應教研工作的需要。讓我們快樂健康享受教師的快樂健康成長。

教研員培訓心得體會5

　　6月16—17日，我參加了縣教研室組織的樂都縣中小學、幼兒園教研員培訓學習，在培訓過程中，我有幸聆聽教育局領導、縣教研室蔡主任、教研員培訓心得體會王老師、陳老師，兩位老師及海南省教培院兩位院長的精彩報告。通過本次培訓，讓我增長見識，開闊了視野，使我對教研員的角色定位有進一步的認識，同時也為日后的工作指明了方向，本人將這次學習心得體會總結如下：

　　一、愛崗敬業，甘為人梯，是做好教研員的基本前提。

　　＂干一行，愛一行＂，才能干好本職工作。作為教研員，必須熱愛教研工作。教研員的工作是很艱辛的，工作中加班加點是常有的事，為老師提供周到的服務是教研員工作的需要。面對工作中這樣的不“公平”，如果不情愿的話，那么教研工作干得怎樣就可想而知了。因此，作為教研員必須端正工作態度，對教研工作始終保持積極的心態，全身心的投入到工作中去，把工作中的忙碌看作是一種樂趣，使自己覺得工作因忙碌變得更加充實。

　　二、加強學習，鉆研業務，是做好教研員的必備條件。

　　教研員是教師專業成長的引領者，是教師課堂教學的指導者、服務者，因此，教研員加強自身的充電式學習是十分必要的。培訓過程中蔡主任、王老師和陳老師多次要求教研員要加強學習，可見，教研員只有加強學習，才能成為一名合格的教研員。教研員要學習教育政策法規、教育教學理論、課標、教學策略、教材等必備的知識，同時，還要加強研究的性的學習，如：研究高效課堂的構建，研究有效的作業教學等，爭取通過學習逐步逐層提高自己，確實成為學科教師專業成長的引路人。

　　三、提高學科教育教學質量，是教研員的本職所在。

　　學校的辦法宗旨就時想方設法地提高教育教育質量，這樣一來，學校學科教育教學質量的提高任務就在學科教研員身上。教研員應如何幫助學科教師提高教育教學質量呢？我覺著從以下三個方面做起：首先，要樹立好服務意識，讓教師樂于接近你。作為教研員，要正確的審視自己的工作崗位，不要把自己當作高高在上的管理者，而是把自己當作教師教學的服務者。在工作中，要主動去接近教師，加強與教師的溝通，讓教師切實感受到教研員的工作確實幫助了他們的教學，從而使教師主動走進教研員，使教研員的工作能得到順利開展。其次，要規范學科教師的教學常規管理。教師的備課、作業設計批改及學生的教學質量監測等教學業務要加強管理，作為教研員，要根據上級部門的要求，結合學校的實際，制定出科學的`評價體系，以此來督促規范學科教師的教學工作，從而夯實學科教學質量基礎。最后，以教研活動為載體，全面提高課堂教學效率。教研活動開展應注重實效性。這就要求教研員根據自己平時的教研，及時發現學科教學中存在的問題，爭取通過教研活動達到解決問題的目的。例如：集體備課、聽評課、課題研究、學生綜合質測試、教師業考試等活動都能從一定程度促進學科教師教育教學質量的提高。

　　四、促進校本研訓的開展，是教研員工作的重中之重。

　　校本研訓是教研活動的主要方式。在如何開展校本研訓，校本研訓走向規范化。在聆聽省教培院兩位院長的報告中給了我們許多的參考答案。如校本教研的三大思考：一是中小學生為什么要開展校本教研活動。二是校本教研的方法、方式和途徑。三是教研員在校本教研中如何作為。為今后的校本研訓的開展提供了理論依據。

　　總之，這次參加縣中小學教研員的培訓學習，使我受益匪淺、收獲頗豐。不僅提升了教育理念，也拓寬了視野，使我認識到教研員的重要性。教研員個人素質會直接關系到學校教研活動的開展。只有把本研訓搞好了，教學質量才有保障，教學研究才能深入，教學成果才能豐富。

教研員培訓心得體會6

　　翹首以盼，本周的培訓如期而至。11月25日下午，我們再次相聚教體局七樓會議江蘇省室，聆聽南通市教師發展學院馮衛東老師的講座——《讓“好課”成為“好作品”》。

　　馮老師結合一線老師的課堂實例，分享自己團隊的教育科研經驗，他獨到的分析、理性的評價、精辟的見解讓老師們佩服不已。兩個小時的講座，生動精彩，馮老師深入淺出地讓老師們了解了如何讓好課成為好“作品”。馮院長從創新“做課”精彩寫、推開“微窗”有景深、“主張”催放花滿樹等方面給大家做了詳細的解讀。馮老師還給老師們提了關于教師寫作的幾點建議：不要小視課例研析及其在此基礎上的論文寫作，它是最適合于我們的'寫作樣態；論題角度要小，開掘要深；要做到“語勿驚人意開新”，努力擬出新而不險、美而不媚的文題，努力做到讓文題“無須解釋就能明白，一經詮釋非常深刻”。

　　今天的講座給我最大的啟示就是：讓“好課”成為“好作品”，我們需要在課堂教學的路上多走一步。

　　一、教學設計多走一步——新創意

　　英語課堂的教學過程，是教師與學生分層融合的過程。在融合過程中，我們要抓住學生的不同認知水平和元認知水平，根據不同的英語學科素養和知識水平，進行教學設計時量體裁衣。例如：在教學外研九上Module3HeroUnit2Myhero-DrNormanBethune時，將學生分為三個梯隊幣進行一下不同的作業設計：第一梯隊學習本文的寫作手法，并使用英語學會介紹自己心中的英雄；第二梯隊能夠理解白求恩醫生的品質，并進行評價；第三梯隊只需要掌握本文的重點詞匯、句型和基礎語法。

　　二、課堂教學多走一步——增厚度

　　“工欲善其事，必先利其器。”我們需要花時間深入研究教材和學生，做到“兩個吃透”——吃透教材、吃透學生。我們的教學設計要做到既把豐富的課程資源引入課堂教學，又要凸顯教材的本質，讓整個教學設計有“生命意義”。

　　在課堂教學中，我們通過互動讓學生暴露思維弱點，使其思維互相碰撞，內化語感。我們更要逐步引導學生進入學習狀態，激發其求知欲，要在重難點的地方質疑，引發學生深層次思考，培養學生主動質疑的習慣……這樣，我們的課才會有厚度。

　　三、課堂語言多走一步——強美感

　　教師的語言美可以起到“潤物細無聲”的潛在作用。如果學生經常受到“語言美”的教師的熏陶，自然而然在語言表達和興趣等方面遠遠超越其他學生。

　　作為英語教師，我們的語言不僅要具有與其他學科一樣的形象性與確鑿性，還應追求語言的韻律感、幽默感、新鮮感。所以，除了口語流利外，還要學點洋腔洋調，注重語意與語境、語調與語速相結合。當教師在課堂上講英語時，具有節奏感的語調，聽起來像外國人特有的那種韻味會讓學生從聽覺上感受到語言的另一種美。學生在欣賞中獲得了令人陶醉的美感，就會增強說英語的欲望。

　　對好課的追尋，是我內心不竭的渴求。古人說：“十年磨一劍”。今后，我將自己的教育教學情況進行適時地“反芻”，不斷地“斟酌損益”……我相信：我的課也可以升華為“好課”，在實踐中不斷反思，來一番“教后思”，做一些“教后記”，寫一點“教育隨筆”，我也能寫出“好作品”。

教研員培訓心得體會7

　　三月十日我參加了縣英語教研員培訓，會議時間為一天。這一天的學習時間帶給我的不僅有收獲，還給我留下了深深地思考。下面我就把我學習的一點體會總結一下：

　　感悟：

　　一、王主任講話中的感觸。

　　大會的第一項是縣教研室王主任總結過去一年的得失。從王主任的講話中，我了解了作為一名英語教研員索要擔負的責任。

　　1、教研員要擔起英語教學質量提高的重任。要指導教師運用好教學策略，抓實、抓好常規教研，培養學生良好的學習習慣、行為習慣。

　　2、要明確責任，扎實工作，著力提高英語教師的教育教育教學能力。督促教師做到8個精心。教研員自己要做到主動工作、創新工作、團結協作。

　　二、李老師典型發言的感觸。

　　聽了李老師的典型發言，我為二小的團結感動，羨慕他們優良的研討氛圍。特別是他們的集體備課形式讓我記憶深刻。發揮集體力量集中討論，完成預設教案，經過上課實驗后，在討論研討，反思評課形成二次教案。這些活動聽起來簡單，但他們背后付出的心血我們很難知道。

　　三、聽課感觸。

　　下午，我們集中聽了一節研討課。講課的是一位新教師，從這位老師身上能看到所有新教師的影子。也找到在以后在指導教師或自己上課時應注意的問題。

　　1、注意任務型活動的趣味性和全員參與性。

　　2、注意學生綜合運用語言能力的培養。

　　3、注意自身口語、肢體語言的運用。

　　反思：

　　經過一天的.學習，我在收獲的同時也深深的陷入了反思。反思我一年以來的英語教研工作，雖說也取得了一定的成績，但仍有很多不足。

　　1、作業教學還不盡完美。我校的英語作業只是在作業本上布置了簡單的題型。在以后的工作中，我準備除了作業本外，再設計一套課堂達標作業。盡量使作業教學有實效性。

　　2、學生養成教育差得不夠。學生擁有良好的學習習慣和行為習慣，是學習成績提高的保證。在下一步工作中，我準備設計一項學生常規檢查表，以督促教師對學生常規檢查的培養。

　　3、教學質量還不是很高。教師的課堂質量是教學質量提高的關鍵，在以后教研工作中，我要把提高教師的課堂教學，打造高效課堂放在第一位。努力提升自身素質，能對我校英語教師有所幫助。

　　4、教研活動仍缺乏實效。好的教研活動是英語教師提升的平臺。我打算在今后的教研活動中，加強互動研討。利用好訂購的優秀光盤，學習優秀教師的口語、活動設計等，優化自己的課堂教學。

教研員培訓心得體會8

　　從XX年2月22日-2月24日，在xx進修學校我有幸參加了教研員、學科組長培訓學習，通過此次培訓，我收獲頗多。xx老師關于有效開展校本教研的實踐與思考中說到學校要成長為一個科研型的學校，那么老師就要成為科研型的教師。通過此次培訓，讓我開闊了視野，增長了見識，收獲很豐厚，真正了解教研員的工作方向、工作方法、工作職責，同時感到教研員的責任重大。以下兩點是我在學習中的最大收獲：

　　一、反思自己，提高認識

　　通過x老師的講解，讓我明確了校本教研的方式與流程。聽了包頭市教研員王榮和內蒙古電教館劉彥澤等專家的講座，不禁反思起自己的工作。我們除了缺少專家自身的優勢和理論研究者的扶持外，實踐經驗不該缺乏，我們本身是一線的教師，都深入課堂，平時聽的課也不少，只是把握不準方向，使我們的問題改進并不大。反思自己在平時的教研活動中，稀里糊涂，只是就事論事，沒有上升到一定的理論高度，沒有一個具體的活動流程和有效的活動方式，所以教師參加活動的積極性不高，每次的活動效果也可想而知。通過學習讓我跳出來看自己的所為，由于我們自身的欠缺和條件限制，致使我們的眼界狹窄，看問題沒有深度。在平時的工作中我們忽略了好多關鍵性的東西，對一些教學現象、教學行為所引發的結果，分析不透，甚至不會分析。我們不僅僅缺乏嚴謹務實的學術態度、理論聯系實踐的認知、科學可行的`操作方法，我們更缺少的是做業務的心境。所以在盡頭的教研活動中應多注意以上問題，爭取有大地突破。

　　二、找準切入點，開展教研活動

　　有培訓就有學習，有學習就會與收獲，構建有效教研，才能提升教學質量。我們要結合自己學校的實際，從五個環節來進行教研活動：

　　1、明確教研活動的目標；

　　2、找準教研活動的切入點；

　　3、發現問題及時處理；

　　4、精心設記教研活動內容，滿足教師的實際需求；

　　5、讓教師帶著問題、困惑來，明明白白的回去。在每次的教研活動后，要認真反思，正如專家所講“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果寫三年反思就一定能成為名師。”教研員要用自己的智慧去完成每次的教研活動。我們應該既要做一個與時俱進的教研員，更要做一個求真務實的教研員。

　　通過這次培訓，讓我深知自己的綜合素質離一個合格的教研員還有很大的差距，還要系統的掌握學科知識，還要掌握教研的總體趨勢、學科的發展趨勢。因為只有了解前沿的態勢，了解所在區域教研狀況，知己知彼，才能準確的為自身工作定位，把握好研究方向。

　　今后的工作中我將對所學知識認真進行消化吸收，使之成為自己工作的財富，把本次培訓中學到的知識運用到實際工作中，指導好自己的工作，并以這次學習為新的起點，自己增強學習意識，不斷更新知識結構，在實踐中不斷提高自身的綜合素質與工作能力。

教研員培訓心得體會9

　　20xx年9月，中辦、國辦印發的《關于深化教育體制機制改革的意見》中提出：“要切實減輕學生過重課外負擔，提高課堂教學質量，嚴格按照課程標準開展教學，合理設計學生作業內容與時間，提高作業的有效性。”

　　而從20xx年1月開始，全國教育工作會議、教育部、中共中央辦公廳、國務院辦公廳，連續發文，提出嚴控書面作業總量，提高作業設計質量。

　　10月，全國人大表示：雙減擬明確入法，避免加重義務教育階段學生負擔。

　　因此，在雙減政策下，如何提質增效，變得尤其重要。

　　為此，20xx年11月18日和19日，德州市教科院組織了全市中小學教研員培訓。來自上海市的王月芬博士給我們作了報告《雙減背景下單元作業設計與實施》，王鼎博士作報告《大規模測評與命題策略應用》。

　　王月芬博士是上海市教委教研室副主任，教育部第x屆基礎教育課程教材專家工作委員會委員。王鼎博士是上海教育考試院副研究員、命題專家，PISA測試項目負責人、上海師范大學教育學院博士。

　　上海市作為展現中國教育高質量發展的窗口，20xx年，上海市教委印發了《上海市中小學教師專業(專項)能力提升計劃》中，作業設計和命題能力作為教師的專業能力之一，被正式在教育行政部門的文件中得以確認。

　　王月芬博士和王鼎博士用了兩個下午的時間，給我們詳細解讀了單元作業設計和命題策略。王月芬博士的報告層次清楚，思路清晰，解釋透徹。王鼎博士的報告專業性特別強，理論研究水平非常高。

　　如果說教學是學生在教師的幫助下進行學習的過程，那么作業從本質上說是學生自主學習、內化的過程。長期以來，相對于教師的`教學能力，教師的作業設計能力、命題能力是相對被忽視的。作業是老師們平時做得最多卻探討得最少的教學環節，也是未被重視的提高教學質量的途徑。教師作業設計能力的提高，也有助于整體提升教師的命題能力。

　　作業設計和命題具有相似性，但也有一定差異。作業與命題在任務設計的目的、內容、方式和完成要求等方面不完全相同。比如，作業主要指向每天進行的課外學習，學生完成作業的過程可以查閱各種工具和書本；而命題主要指向具有診斷或選拔功能的考試評價，要求學生獨立完成，或許還具有一定的競爭性質。

　　這兩場報告，使我們進一步感受到作業設計和命題的重要性，對于我們進一步理清工作思路，落實雙減政策，提供了有益的借鑒。

　　相信我們一定能站在一個更高的起點做好作業設計和命題工作。

　　那么你今天的心情指數如何呢？

教研員培訓心得體會10

　　我認為在提倡素質教育的今天，社會各界都在提倡給學生減負，不能占用學生的休息時間，向課堂40分鐘要效率，這就對教師提出了更高的要求，所以如何構建高效課堂是我們每一位教師都要研究的課題，把老師和學生都從題海和加課中解放出來，讓教師快樂地教，讓學生快樂地學。

　　一、王主任就如何構建高效課堂進行指導

　　在教學實踐中，課堂低效一直是管理的一大難題。課堂的低效能導致學生厭學和教師厭教。為了改變這種狀況，不少教師都在探索構建高效課堂的途徑。那么，究竟什么是高效課堂呢？如何構建高效課堂呢？就是王主任講的10個構建。從教師角度來說，高效課堂應具備：

　　1、教學目標的定位

　　2、教學環節的精心設計

　　3、突破教學重難點的有效途徑

　　4、師生互動平臺的構筑

　　5、教學手段的'選擇運用

　　6、達標練習的設計與落實

　　7、準確的語言表達能力

　　8、恰當的身體語言

　　9、對學生的鼓勵性評價

　　10、合理的板書設計。

　　從學生角度來講，高效課堂應具備以下兩個條件：一是學生對教學目標的達成度要高。二是在實現這種目標達成度的過程中，學生應主動參與并積極思考。從這個角度來說，高效課堂就是學生主動學習、積極思考的課堂，是學生充分自主學習的課堂，是師生互動、生生互動的課堂。

　　二、八個精心

　　1、精心備課

　　2、精心上課

　　3、精心進行作業教學

　　4、精心組織考試評價

　　5、精心指導學生課外學習與生活

　　6、精心進行教學反思

　　7、精心制訂教學計劃

　　8、精心開發課程資源。

　　讓我們的課堂更精彩。總之，我覺得不管當教師還是當教研員都要有實干精神；要有揚棄昨天的改革熱情和創新精神；為振興沂南教育出一分力。

教研員培訓心得體會11

　　我很榮幸加入中小學教研員培訓班學習，傾心聆聽了各位專家生動精彩的報告，使我的理論水平得到了進一步的提升。同時也深深地感到自身存在許多不足，當我剛加入教研員培訓班學習行列時，一切對我來說都是新的，尤其在教育科研這一塊我感到十分的茫然，不知如何去組織教師開展這方面的活動。但聆聽了幾位專家的報告。給我奠定了理論基礎，指點了迷津，明確了作為一名教研員今后的工作方向。下面談談我這次學習培訓的體會：

　　一、提高認識，努力提升自身業務水平和文化修養

　　“要給學生一杯水，教師自己要有一桶水，甚至是一河水。”這是現在常說的一句話，要求我們教師要不斷給自己充電，豐富自己的知識。是的，學習是現代社會永恒的主題，作為一名教研員，學習尤為重要，教研員只有不斷學習，不斷提高自身水平，才能更好的服務于教學。真正做到“學高為師，身正為范”，以己服人，使自己真正成為老師們值得信賴的參謀長。所以平時要多讀書、尤其要研讀新課程教育教學理論，還要多看報、聽廣播、看新聞，汲取政治營養，了解國家的政策方針。在業務方面，要虛心向老教研員學習，經常翻閱教育教學雜志，上網查閱資料，掌握最新的教育教學信息，觀看教學光盤，并隨時做好學習筆記，提高自身的業務素質和科研能力。

　　二、做一名甘于奉獻的教研員

　　奉獻是一種責任，是一種主動的、自覺的、真誠的、發自內心的無怨無悔的積極行為。奉獻應當是默默的，不是為了做一件好事、有一點付出，唯恐天下不知，大肆宣揚、到處吹噓。無私奉獻是不求回報的`才是幸福。作為一名教研工作者，我一定要敢于奉獻、勇于奉獻、甘于奉獻、樂于奉獻。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，我愿把自己的一生無怨無悔地奉獻給我所摯愛的教育教研事業，在教研工作中尋找和品嘗快樂人生。

　　三、求真務實，深入一線解決問題

　　教育科研離不開老師，離不開學生，離不開課堂，因此，教研員要走進課堂，走近教師，走近學生。教研員只有深入教學一線，才能傾聽他們的困惑，及時發現教學中存在的問題，了解薄弱環節，汲取成功經驗。掌握了真實寶貴的第一手資料后，評課指導才能一針見血，教學研究才能有的放矢。因此，教研員不能遠離一線，閉門造車，也不能應付差事，走馬觀花、蜻蜓點水式地進行聽課調研，而要面向基層，融入課堂，使自己的雙腳踏在實踐的土壤上。作為教研員，我們要走近一線教師，扎到學校課堂中去，以參與者、合作者的身份，通過聽課、評課、座談、問卷調查、查看教案作業、指導校本教研等形式，及時了解老師們教學中遇到的新情況、新問題，傾聽他們的困惑，并采取多元互動的方式，與教師平等交流，共同切磋解決問題的方法，并提出指導性的意見和建議，雪中送炭，切實提高視導的針對性、實效性。

　　四、聽課評課要心中有學生，眼中有老師

　　聽課評課是我作為教研員工作的重點。但我在平時的聽課活動中，往往有許多欠缺，常常就坐在教室的后面去聽老師講課，學生具體的學習情況和學習效果一無所知。通過學習培訓，我才懂得這樣做的不足，我真的應該坐到學生的中間，心中有學生。課前做到與身邊的學生有效的溝通，這樣才可能更有效地收集感受學生的學習信息。觀課時，我們是信息的收集者，學生學習活動和學習效果的理解者，同時也是執教教師的助教，學生學習的促進者。

　　在和講課教師一起評課時，要做到“眼中有教師”，要相信教師，尊重教師，要和授課教師彼此之間平等的對話，不要只針對授課教師提問，要學會相互提問。授課老師也不要只是被動接受詢問，要學會主動出擊，向觀課教師提問。議課時，不是去建議別人怎么教，而是主動說“如果我來教……”因為你的建議對別人未必合適。不能把課堂上的現象看成授課老師的缺點和不足，而是當成參與者需要共同面對的困惑和問題。議課者不能置身事外，而是必須從操作角度思考問題：不僅要提出問題，而且要思考如何解決問題。讓授課老師感覺到你是在幫他，而不是在挑他的毛病。

　　通過培訓學習，時間雖然短暫，但我收獲頗多。同時也感到做一名新時期合格的教研員，壓力很大，但我不會退縮，在教研員工作的主陣地上，腳踏實地，開拓進取，與時俱進，竭盡全力彰顯自己的工作特色，實現自己的人生價值，將我的這份工作做的更實、更好。

教研員培訓心得體會12

　　4月27日和29日，我參加了z市組織的鄉鎮數學教研員培訓活動。在這幾天里我們觀摩了七節課，這些課都是在全國比賽獲得一致好評的優質課，也聽了優秀教師的點評，自己也參與了點評，可以說通過短短兩天的學習收獲很多。所以，我簡要的談一談自己的心得體會。

　　（一）傳統教學模式并不是適應所有的教學內容。

　　這期間我聽了z老師的《垂直》一課，感受頗深，這堂課打破原來教學模式，沒有創設情境，也沒有讓學生探索交流，而是直接給出垂直定義，然后逐步分析定義，實現對定義的真正理解和掌握。聽我這節課，我心里打了好幾個問號。這節課為什么可以這樣上？別的課這樣上行不行？什么樣的課可以這樣上？最后我當初這樣的結論，這種教學模式不適合所有的教學模式，之所以這節課能用是因為，垂直這個概念是人為定義的，不是說可以通過推理，交流得出來的，比如說，太陽，月亮這些名詞一樣，是前輩給起的名字，我們就沒有必要費勁再起一遍。也就是說類次于這種定義性的知識可以。還有就是大家都知道的公理，比如在初中才學到的，兩點之間有且只有一條線段，這種也是可以的。

　　（二）還數學課堂安靜

　　尤其是聽完z主任的講話。我最大的感受是：這次課跟以往不同，以前的'大型公開課在我眼里是熱鬧有加，整堂課如雷貫耳的掌聲、贊揚聲、小組合作討論聲，游戲高興地叫喊聲，真的聲聲入耳，還有那變幻莫測能刺激視覺的課件，一個比一個美，讓我們可望不可即。而這次的課堂已經有了很大的改變，去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，已經安靜了很多，留給學生安靜思考時間，回歸數學課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個師生共同“享受”知識能量，傳遞信息的空間，讓我們真正體會到數學課堂教學的樸素與扎實。套用潘主任的話就是一節課就那么些時間，話都讓老師說了，學生說什么？時間都讓老師占了，學生思考的時間在哪里？

　　（三）體現新課標的精神，重視營造愉快課堂。

　　通過這幾節課我們可以看出這幾位老師都是在努力體現新課標的要求。新課標指出學生的數學學習活動應該是一個生動活潑的，主動的和富有個性的過程。現在的數學課堂教學不再是單一的教師教，學生學的過程，而是學生在教師的引導下主動探究，師生合作交流的愉快的課堂活動。在本次學習培訓中，我們看到每位教師都體現了這點――重視營造和諧，愉快的課堂。師生在課堂中不再是原來傳統教學中的傳授者和接受者，施與者和容納者；而是現在課堂中的，學生才是學習的主人，教師是學習活動中的組織者，引導者與合作者。尤其具有代表性的是z老師和梁少美老師，張老師幽默，梁老師和藹可親。

　　總之，通過這兩天的培訓，我從中學到了很多，我作為一名新教師，尤其是一名教研員，需要學習的更多，在以后的工作中我將認真學習新課標，刻苦鉆研教材，努力上好每一節課。

教研員培訓心得體會13

　　緊張充實的教研員培訓結束了，首先感謝縣研訓學校為我們提供了一個學習交流的平臺，這次培訓就像一盞明燈給我指明了方向，特別是幾個專題講座，使我受益匪淺，感觸頗深。

　　教研員是學校教育教學教研工作的組織者、引導者，教研員的專業水平直接影響著學校的教學工作。因此教研員就是教師中的教師。這次培訓雖然時間短且較辛苦，但我感到值得，且收獲非常大，這是給自己的一次充電機會，使我對教研員的工作有了一個更新更全面的認識，同時也擴大了自己的知識面。“聽課評課是一門科學，是一門技術，也是一門藝術。”作為教研員我們應該怎樣聽課評課。通過本次的'培訓，使我更進一步掌握了聽課評課的模式，特別是陳夫義院長對教研員“兵法六”的強調，使我茅塞頓開，真不虛此行。

　　教研員培訓讓我重新感受了一次學習的幸福，接受了一次思想的洗禮。但培訓的時間畢竟是有限的，作為教研員，要想有所作為，有所發展，需要的是自己平時不斷學習、不斷研究、不斷進步，才能真正成為名副其實的教研員。

教研員培訓心得體會14

　　本周的兩個講座，是馮老師和張老師，兩位老師就教學論文寫作、教研活動組織兩個話題展開的。兩位老師既現身說法，又用大量的案例來闡述自己的觀點，所講授的路徑和方法實操性很強，均針對在一線教研活動的開展和教師論文的寫作中存在的最實際的問題，所以，讓人感覺有很強的啟發性和指導性。

　　聽取了報告，我想到的是：“教”和“研”如何相濟？教師的“學”和“思”如何同行？

　　反觀我們當前的教研活動，教師的參與熱情不高，活動實效性不強，為了完成“活動”而活動，何嘗不是張老師所說的“叫”研組長叫人來，坐在一起東拉西扯，拍個照片，填個記錄，萬事大吉。教師無功而返，怨聲載道；教研組長無計可施，滿腹牢騷。我們都看到了這個問題的存在，也就是停留在說說現象，擺擺問題，至于該怎樣去解決這個問題，張老師給我們列舉了具體的案例，傳授了解決方法。

　　我認為最亟待解決的問題就是：如何引領參與者的思考？

　　首先，要不要思考？法國著名思想家帕斯卡爾說：“一個人不過是自然界一只最脆弱的.蘆葦，但這是一只會思考的蘆葦，人因思想而偉大。”一個人是高貴還是平庸，在一定程度上是由其思想的高度決定的。在今天，我們已經處在“信息時代”，處在“知識爆炸”時代，客觀上對每個人的思考能力提出了挑戰。

　　作為教師，面對著世界上最為復雜的對象，我們應該讓自己成為一個熱愛思考、善于思考的人。這樣，才能培養會思考的學生，凡是愈有思考能力的孩子，求知欲望就愈強，終身學習的能力就愈強，創造力就愈強。這種能力，使他能夠與時俱進，備受社會的歡迎。

　　其次，組織實效的活動，引領參與者的思考。活動主持人是培訓活動的設計者、促進者、引領者。組織者做好三項重要工作：活動前的過程規劃，活動中的點評推動，活動后的反饋跟進。以比賽來促進教師水平的提高，以賽代訓，把折疊的過程展開。

　　最后，學會寫作。馮老師稱之為讓“好課”成為好“作品”。為我們講述了三條路徑：路徑一，創新“做課”精彩寫（創意地做），既做行者，也做作者；路徑二，推開“微窗”有景深（敏銳地看）。關注課堂中稍縱即逝的細節，讓線性時間空間化，著眼于課堂，緊抓細節，生成方法，有一點引發深度的思考；路徑三，主張催放花滿樹（聚焦地演）。教師要有自己的“教學主張”，歸納規律，由課例—課理—課例，寫改課的具體內容，修改背后的滲透的思想，基于敘而反表議，達到理性提升。

　　張老師也提到，課堂里有許多故事，故事里有深刻道理，把道理想通，想通了道理就是進步，寫出來就是論文。同樣的，每次教研活動也是有許多東西可以總結提升的，從點上進行突破。

　　綜上所述，教師不僅成為一個善于思考的教師，還應成為一個善于書寫的教師，這應是我們每一位教師發自內心的自覺追尋。

教研員培訓心得體會15

　　老師的兩堂講座，分別從教學論文的寫作、教研活動的開展兩個角度，進行了深入精辟的闡述。他們總結傳授的規律性的知識，絕對是真知灼見，而且極具現實指導意義。對我們教學及研究工作的開展，是含金量極高的及時雨，也解決了很多現實工作中的疑問，并為我們指明了今后的工作方向。

　　收獲的理論性知識，我就不做復述了。說一說感觸最深的一點，就是兩位老師做學問的態度。如果大家留意的話，你會發現，這兩位老師都很會“講故事”。但是，這些故事絕非虛構，毫無雷同。也就是說，兩位老師絕對是生活和工作中的“有心人”，是善于積累、善于總結、善于思考、善于提煉的人。

　　這些“故事”是什么呢？是教育事實，是教育實踐，是我們身邊周圍的教育研究資源。這些東西，離我們并不遙遠，只是被我們無意（或有意）中忽視了。記得我們教體局郭長利局長，在一次面向教研中心召開的會議上，曾表達過類似的觀點，希望我們能用講故事的形式，積累成長經歷，總結成長經驗。這其實就是在提醒我們，要關注細節，要注重積累。而“三課聯動”的實質，不就是立足課堂實際，在課堂教學實踐中，落實課程要求，發現問題深入鉆研，形成課題嗎？這其實也要求我們，要善于發現，善于積累，善于研究。

　　怎樣向兩位老師學習，達到兩位老師的期望呢？私以為可以從三個方面努力。

　　一是要保持職業敏感，關注平常細節中的不平常之處。我們在備課時，交流的一些問題，可能蘊含著重要的研究價值；課堂上，學生的一個活動、一個回答，可能是一個重要的課題；課后的一次反思，考后的一次總結，可能就是一篇精彩的論文。厚積才能薄發，只有平時積累一顆顆的珍珠，最后才能收獲精美的項鏈。

　　二是要肯下功夫，深入鉆研發現的問題。發現了問題，要有咬定青山不放松的精神，立足專業視角，廣泛搜集資料，做深入細致的研究。凡事就怕認真，只要我們有打破沙鍋問到底的韌勁，再加上精益求精的干勁，敢為人先的闖勁，一定會有所突破。當然，鉆研中要不怕失敗，善于修正；還要善于學習請教，多方吸收批評意見，讓自己的研究更深刻、更科學、更無限接近真相。

　　第三，要善于總結，提升理論素養。我們研究發現的原理、規律可能一開始時是粗淺的.，這就需要我們不斷提煉升華。當然，前提是，要有一定的理論學習積累，具備一定的理論知識基礎。總結時，保證術語準確，立場鮮明，觀點科學。

　　總結自己的研究成果，不是搞文字游戲，更不是追名逐利，必須充分認識所做研究的意義。我們從事的是一項嚴肅而科學的工作，其實身邊有很多的資源在等待我們去發掘。只要我們能把平常事做好，深入研究，不斷提高，一定會把工作越做越好。張老師的話，很有哲理，讓我們學會把復雜的事情簡單做，簡單的事情認真做，認真的事情重復做，重復的事情創新做。共勉！

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