遠程培訓的心得

　　某些事(shi)情讓我們心(xin)(xin)里有了一些心(xin)(xin)得后，可(ke)以將(jiang)其記錄在(zai)心(xin)(xin)得體會(hui)中(zhong)，這(zhe)樣可(ke)以幫助我們總(zong)結以往思(si)想(xiang)、工作和學習。你想(xiang)好怎(zen)么寫心(xin)(xin)得體會(hui)了嗎？下面是小編(bian)精心(xin)(xin)整理(li)的遠(yuan)程培(pei)訓的心(xin)(xin)得，歡迎閱讀與收藏(zang)。

遠程培訓的心得1

　　作為一名年輕(qing)的英語教師(shi)，我很榮幸的獲得了(le)***專(zhuan)家這(zhe)次極其寶貴的提(ti)升專(zhuan)業素質和(he)業務(wu)素質的機(ji)會(hui)，參(can)加了(le)這(zhe)期培(pei)(pei)(pei)訓班的培(pei)(pei)(pei)訓和(he)學習(xi)，通過這(zhe)次培(pei)(pei)(pei)訓，我對新(xin)課(ke)(ke)改(gai)有(you)(you)了(le)一定的認識。新(xin)課(ke)(ke)程改(gai)革對于我們每一個(ge)老師(shi)都是(shi)一種挑戰，也是(shi)一次難得的機(ji)會(hui)。通過這(zhe)次培(pei)(pei)(pei)訓我有(you)(you)了(le)一下幾點(dian)認識。

　　一、明確目標。

　　我們以(yi)(yi)往的(de)英(ying)語(yu)教學(xue)中把(ba)“掌握(wo)語(yu)言基本知識和(he)基本技能”放在教學(xue)目(mu)(mu)的(de)的(de)首位(wei)。而新(xin)制定的(de)課程標準要求把(ba)“激發(fa)和(he)培養(yang)學(xue)生學(xue)習(xi)(xi)英(ying)語(yu)的(de)興趣，使學(xue)生樹立自(zi)(zi)信心(xin)，養(yang)成(cheng)良好的(de)習(xi)(xi)慣和(he)形成(cheng)有效的(de)學(xue)習(xi)(xi)英(ying)語(yu)策略，發(fa)展自(zi)(zi)主(zhu)學(xue)習(xi)(xi)的(de)能力(li)和(he)合作精神”放在首位(wei)。同時，提倡教學(xue)中要以(yi)(yi)“口(kou)語(yu)交際”為(wei)主(zhu)，培養(yang)學(xue)生的(de)口(kou)語(yu)能力(li)，使每一個學(xue)生都能開口(kou)說英(ying)語(yu)，達到學(xue)以(yi)(yi)致用的(de)目(mu)(mu)的(de)和(he)增強(qiang)學(xue)生的(de)實踐能力(li)。

　　二、改變英語教學方法。

　　1、在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中應把(ba)時間(jian)和(he)空間(jian)多留給(gei)(gei)學(xue)(xue)(xue)生。合作學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)前給(gei)(gei)學(xue)(xue)(xue)生獨立思(si)考的(de)時間(jian)。提出一(yi)(yi)個(ge)探究(jiu)性的(de)問題，給(gei)(gei)學(xue)(xue)(xue)生思(si)維空間(jian)。給(gei)(gei)學(xue)(xue)(xue)生自主(zhu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)時間(jian)和(he)空間(jian)。在課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中，時間(jian)是最重(zhong)要的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)資源。一(yi)(yi)個(ge)教(jiao)(jiao)師對時間(jian)如何分配，直接反映這個(ge)教(jiao)(jiao)師的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)觀，。探究(jiu)的(de)問題性、實(shi)踐性、參(can)與性和(he)開(kai)放性決定了探究(jiu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)必須有(you)充分的(de)自主(zhu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)時間(jian)，否(fou)則就是一(yi)(yi)句空話(hua)。

　　2、精心(xin)(xin)設計教(jiao)學(xue)(xue)(xue)環(huan)(huan)節，激發(fa)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)主(zhu)動(dong)性。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)主(zhu)動(dong)性主(zhu)要在(zai)于老師的(de)(de)(de)調動(dong)。在(zai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)消除(chu)心(xin)(xin)理(li)障礙后(hou)，就(jiu)需(xu)要老師精心(xin)(xin)設計教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)各(ge)個教(jiao)學(xue)(xue)(xue)環(huan)(huan)節，設計模仿、會話(hua)、口(kou)、筆頭操練、提(ti)問，激發(fa)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)英語的(de)(de)(de)興趣，激活學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)思(si)維，激起學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)情感，使(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)全身心(xin)(xin)地投入到(dao)英語教(jiao)學(xue)(xue)(xue)活動(dong)中。

　　3、創造性運用(yong)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)。新課程倡導(dao)(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)“用(yong)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)教(jiao)(jiao)(jiao)”，而不是(shi)簡單地“教(jiao)(jiao)(jiao)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)”。教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)只是(shi)書面的(de)(de)(de)東(dong)西，而且所載的(de)(de)(de)信息是(shi)有限的(de)(de)(de)。傳統(tong)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)與(yu)新課程教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)有很(hen)大的(de)(de)(de)區(qu)別，以往的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)只是(shi)要(yao)求(qiu)講解(jie)知(zhi)識點(dian)，而現在(zai)的(de)(de)(de)新課程強調要(yao)引導(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)觀察(cha)，學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)思考(kao)，學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)如何學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)能力。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)位置(zhi)也(ye)發(fa)生(sheng)了(le)變(bian)化，從教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)中(zhong)心轉(zhuan)向學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)中(zhong)心；學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)`學(xue)(xue)(xue)(xue)習方式(shi)發(fa)生(sheng)了(le)變(bian)化，從獨(du)立學(xue)(xue)(xue)(xue)習轉(zhuan)向了(le)合作(zuo)學(xue)(xue)(xue)(xue)習；學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習態度(du)發(fa)生(sheng)了(le)變(bian)化，從接(jie)受學(xue)(xue)(xue)(xue)習轉(zhuan)向探究式(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)習。

　　4、要讓課堂“活”起(qi)來(lai)，學(xue)生(sheng)“動”起(qi)來(lai)。怎樣能(neng)使學(xue)生(sheng)動起(qi)來(lai)？

　　（1）激(ji)發學(xue)生(sheng)在課前準備階段動起來。

　　（2）引導(dao)學(xue)生在導(dao)入新(xin)課(ke)階段(duan)動起來。如(ru)果教(jiao)師(shi)能增(zeng)加(jia)一些(xie)新(xin)花(hua)樣，變換一下方式(shi)的(de)話，學(xue)生的(de)注意力一定(ding)會保持集中。如(ru)可(ke)以小競賽、講故(gu)事(shi)、做(zuo)游戲等等。

　　（3）鼓(gu)勵學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)練習(xi)中(zhong)動(dong)起來(lai)。在(zai)(zai)英語課堂上，讓(rang)(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)充(chong)分參與，對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)綜(zong)合能力的提高(gao)有(you)一(yi)定(ding)幫助。在(zai)(zai)操練中(zhong)我們不但要(yao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)動(dong)口，而且(qie)還應讓(rang)(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)動(dong)腦、動(dong)手、動(dong)表情(qing)(qing)、甚至(zhi)可以把教室當作舞(wu)臺讓(rang)(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)去表演。讓(rang)(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)生(sheng)(sheng)動(dong)、形象、直觀的情(qing)(qing)景下輕(qing)松、愉(yu)快地掌握所學(xue)(xue)的知(zhi)識。

　　三、靈活運用語言學習規律。

　　英(ying)語(yu)作(zuo)為(wei)一(yi)門與漢語(yu)完(wan)全不(bu)同的語(yu)言學科，它有它自己的詞匯、語(yu)音和(he)語(yu)法(fa)規則。教師以學生(sheng)(sheng)的英(ying)語(yu)學習為(wei)中(zhong)心，扎實抓好課堂教學，讓學習落到實處(chu)。現(xian)在(zai)很時髦的提法(fa)就(jiu)是(shi)以“學生(sheng)(sheng)為(wei)中(zhong)心”，認為(wei)應(ying)把學習的主動權(quan)交給學生(sheng)(sheng)。

　　此次培訓為我(wo)(wo)提(ti)供了(le)一(yi)個很(hen)好(hao)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習機會(hui)，開闊了(le)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)視野(ye)，增長(chang)了(le)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)見識(shi)。我(wo)(wo)發現自身在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)上存在著許多的(de)(de)(de)不足(zu)之處，作為年輕教(jiao)(jiao)(jiao)師，作為一(yi)線英語教(jiao)(jiao)(jiao)師，我(wo)(wo)感到肩(jian)上的(de)(de)(de)擔子更重了(le)，我(wo)(wo)一(yi)定要多努力學(xue)(xue)(xue)習。今(jin)后，我(wo)(wo)會(hui)在教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)的(de)(de)(de)鉆研上多下功夫(fu)，在新的(de)(de)(de)課(ke)程改革的(de)(de)(de)帶動下，轉變教(jiao)(jiao)(jiao)育思想改變教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式，實施真正意義的(de)(de)(de)主體性(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，我(wo)(wo)會(hui)盡量將學(xue)(xue)(xue)到的(de)(de)(de)知識(shi)技能運(yun)用到中(zhong)學(xue)(xue)(xue)英語課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)。我(wo)(wo)會(hui)加倍努力，在以后的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)勤(qin)于思考(kao)，善(shan)于分析，爭取成為一(yi)名優(you)秀的(de)(de)(de)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)英語教(jiao)(jiao)(jiao)師！

遠程培訓的心得2

　　為(wei)(wei)了增增強遠(yuan)程培(pei)訓(xun)的(de)(de)(de)(de)時效性和針對性，我(wo)(wo)于20xx年(nian)7月(yue)參加(jia)了教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)遠(yuan)程培(pei)訓(xun)班。學(xue)習了“實現信息技術(shu)與(yu)學(xue)科教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)(de)整合、優化教(jiao)(jiao)學(xue)是教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)永恒的(de)(de)(de)(de)追求、班主(zhu)任(ren)工作彰(zhang)顯智(zhi)慧與(yu)愛心(xin)、修為(wei)(wei)人(ren)師(shi)(shi)(shi)與(yu)把育人(ren)作為(wei)(wei)追求的(de)(de)(de)(de)目標、他山之石。學(xue)到(dao)(dao)了建立自己(ji)的(de)(de)(de)(de)博客，提高(gao)了制(zhi)作ppt的(de)(de)(de)(de)技巧；感悟到(dao)(dao)了如何提高(gao)課堂的(de)(de)(de)(de)有效教(jiao)(jiao)學(xue)性；如何管理好學(xue)生(sheng)；怎(zen)樣(yang)做好學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)心(xin)理健(jian)康(kang)問(wen)題；怎(zen)樣(yang)進行(xing)案例研究(jiu)等內容(rong)，這些內容(rong)知識，讓(rang)我(wo)(wo)感受到(dao)(dao)濃濃的(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)(shi)愛；網上(shang)互(hu)動互(hu)動交(jiao)流(liu)——為(wei)(wei)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)提供了交(jiao)流(liu)舞臺，讓(rang)我(wo)(wo)們感受到(dao)(dao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)實踐智(zhi)慧；《班主(zhu)任(ren)工作智(zhi)慧》，讓(rang)我(wo)(wo)們感受到(dao)(dao)班主(zhu)任(ren)的(de)(de)(de)(de)管理藝(yi)術(shu)。

　　這次培訓活動，進一(yi)(yi)步提升教師的(de)教育教學水平，促進教師專業化發(fa)展水平的(de)提高，進一(yi)(yi)步培植健康、和(he)諧(xie)的(de)教育文化。下面我具體總結如下：

　　一、加強學習，保證質量

　　我為了在這次培(pei)訓中有大的(de)(de)`提高，努(nu)力實現“提高教育(yu)理念素(su)養”與(yu)“切實轉變教育(yu)觀念”相結(jie)合(he)(he)(he)，“掌握(wo)知識”與(yu)“運用(yong)知識”相結(jie)合(he)(he)(he)，“看”與(yu)“做”相結(jie)合(he)(he)(he)，“培(pei)訓”和“教研”結(jie)合(he)(he)(he)，不斷提高我的(de)(de)工作效率。我根據《教師遠(yuan)程(cheng)培(pei)訓課程(cheng)設置(zhi)方案》的(de)(de)有關(guan)規定(ding)，結(jie)合(he)(he)(he)本(ben)人(ren)實際，制定(ding)學(xue)習(xi)計劃(hua)、學(xue)習(xi)時(shi)間表。并且做到專(zhuan)家(jia)上課前自學(xue)本(ben)模(mo)塊內容，使自己聽課時(shi)帶(dai)著問題(ti)去(qu)聽、去(qu)與(yu)專(zhuan)家(jia)的(de)(de)經驗作比較(jiao)。最后我還利用(yong)周末時(shi)間，不斷思考(kao)專(zhuan)家(jia)提出(chu)的(de)(de)問題(ti)，做到對問題(ti)的(de)(de)解決一絲不茍。由于培(pei)訓前做了充分準備，培(pei)訓中認真思考(kao)，及時(shi)完成作業，保(bao)證了此(ci)次培(pei)訓的(de)(de)質量。

　　二、培訓后的收獲

　　1、更新了觀念

　　通過培訓，本人的(de)教育理(li)念得到了更(geng)新(xin)，拓(tuo)寬(kuan)了教學思路，對新(xin)課程(cheng)的(de)認識(shi)與(yu)實踐(jian)都有了一個質的(de)飛躍(yue)，對自身的(de)素(su)質提高有很大(da)的(de)推(tui)動作用。

　　2、開闊了視野

　　培訓讓我獲得了很多的(de)信息(xi),開闊了視野,同(tong)時(shi)為今后的(de)工作打下(xia)了堅(jian)實的(de)基(ji)礎，許多教師都表示(shi)培訓學(xue)(xue)習(xi)不但學(xue)(xue)有所獲，更重要的(de)是一定要做到學(xue)(xue)有所用，把學(xue)(xue)到的(de)知識應用到今后的(de)教學(xue)(xue)實踐中去，

　　3、為以(yi)后的教學(xue)搭(da)建了交流的平臺

　　這(zhe)(zhe)次(ci)網絡培訓雖(sui)然時間緊，但(dan)經過(guo)努力我完成了(le)學(xue)習(xi)的(de)任務，特別的(de)是有了(le)一(yi)方小小的(de)天地(di)里，在(zai)這(zhe)(zhe)里智慧(hui)與(yu)思想發生(sheng)美麗(li)的(de)碰撞，實(shi)踐與(yu)探(tan)索實(shi)現(xian)親切的(de)交(jiao)融，教(jiao)師專業素質得以提(ti)升(sheng)；這(zhe)(zhe)里是交(jiao)流(liu)的(de)平臺(tai)，是學(xue)術(shu)的(de)天堂，是展示教(jiao)師個(ge)性的(de)舞臺(tai)。雖(sui)然在(zai)六(liu)月要考核(he)了(le)，但(dan)我看重(zhong)的(de)是六(liu)月以后的(de)無(wu)限時光，我將與(yu)廣大(da)(da)的(de)教(jiao)師朋友在(zai)博客這(zhe)(zhe)個(ge)大(da)(da)舞臺(tai)上(shang)盡情(qing)地(di)交(jiao)流(liu)、學(xue)習(xi)，為教(jiao)育質量的(de)提(ti)高堅(jian)持不懈。

　　4、提(ti)高了(le)信息技術(shu)與(yu)學科教學的運用水平。

　　這(zhe)次培訓(xun)雖然只涉(she)及到課件ppt制作的(de)(de)技巧，但這(zhe)些(xie)技巧還是初步的(de)(de)，我(wo)在(zai)學習了(le)模(mo)塊一(yi)后(hou)，進一(yi)步練(lian)習，提高了(le)使用ppt的(de)(de)技術。特別是在(zai)學科教學中，促進了(le)我(wo)的(de)(de)教學，提高了(le)課堂教學的(de)(de)有效性。

　　5、讓教師(shi)關注了學生(sheng)的心理健(jian)康

　　以前的(de)(de)培(pei)(pei)訓(xun)，要么關注技術，要么關注理念。這(zhe)次(ci)培(pei)(pei)訓(xun)是一(yi)種綜合素質的(de)(de)培(pei)(pei)訓(xun)，它要求教(jiao)師全方(fang)位(wei)地了解(jie)教(jiao)育對象、教(jiao)育過程。特別是關注了學生(sheng)的(de)(de)心(xin)(xin)(xin)理健康(kang)，把學生(sheng)的(de)(de)心(xin)(xin)(xin)理健康(kang)擺到(dao)了比較(jiao)重要的(de)(de)位(wei)置；關注了現代社會(hui)的(de)(de)獨生(sheng)子女(nv)問題，讓(rang)我(wo)(wo)培(pei)(pei)訓(xun)了一(yi)次(ci)心(xin)(xin)(xin)理學，學到(dao)了教(jiao)育特殊(shu)學生(sheng)的(de)(de)一(yi)些(xie)方(fang)法(fa)。最重要的(de)(de)是讓(rang)我(wo)(wo)感到(dao)：加(jia)強小(xiao)學生(sheng)心(xin)(xin)(xin)理健康(kang)教(jiao)育已是當前教(jiao)育中的(de)(de)一(yi)個大(da)問題，我(wo)(wo)們人秋教(jiao)育人一(yi)定(ding)要重視學生(sheng)的(de)(de)心(xin)(xin)(xin)理。

遠程培訓的心得3

　　趣者，學(xue)(xue)之(zhi)師(shi)也(ye)——如何有效地激發(fa)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)習(xi)動(dong)機之(zhi)我見

　　動(dong)機是指個(ge)人的意圖愿(yuan)望、心理需求或企圖達到目標的一種動(dong)因、內在力量。

　　學(xue)生的學(xue)習(xi)動機(ji)是學(xue)習(xi)過程(cheng)的核心(xin)。能使(shi)學(xue)生在愉悅的氣氛(fen)中學(xue)習(xi)，喚起學(xue)生強烈的求知欲望，是教學(xue)成功的關鍵，是教師的一項重要任務。

　　托爾(er)斯泰(tai)說過(guo)：“成功的教(jiao)學(xue)(xue)所需(xu)要的不是強制(zhi)，而是激發學(xue)(xue)生(sheng)的學(xue)(xue)習動機(ji)。”所以，只有(you)培養(yang)和激發學(xue)(xue)生(sheng)的學(xue)(xue)習動機(ji)，才(cai)能(neng)(neng)調動學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習的積極性,提(ti)高(gao)學(xue)(xue)習成績，才(cai)能(neng)(neng)提(ti)升教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)質量。

　　那么，在實際教(jiao)學(xue)中，教(jiao)師應(ying)怎樣才能激發學(xue)生的(de)學(xue)習動機呢?

　　愛因(yin)斯坦說(shuo)過: “興(xing)趣(qu)與愛好是(shi)最(zui)好的老師。”都(dou)說(shuo)興(xing)趣(qu)是(shi)最(zui)好的老師。結合十幾年的教(jiao)學心(xin)得，我也認為千教(jiao)萬教(jiao)還得圍繞“趣(qu)”字(zi)做文章。

　　趣——就是(shi)激發(fa)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)習興趣。孔(kong)子也曾說過：“知(zhi)之(zhi)(zhi)者(zhe)(zhe)不如(ru)好(hao)之(zhi)(zhi)者(zhe)(zhe)，好(hao)之(zhi)(zhi)者(zhe)(zhe)不如(ru)樂之(zhi)(zhi)者(zhe)(zhe)。”由(you)此可見，培養(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)習興趣，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在愉快的(de)氣氛中(zhong)學(xue)(xue)(xue)習，是(shi)調(diao)動學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習積極性，是(shi)激發(fa)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)習動機，提高(gao)教學(xue)(xue)(xue)質(zhi)量的(de)至關(guan)重要的(de)條(tiao)件(jian)，也是(shi)減輕(qing)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)過重負擔的(de)根本措施(shi)。

　　導入(ru)新(xin)課(ke)是(shi)激(ji)趣的(de)好(hao)時機。俗話說“良好(hao)的(de)開端是(shi)成功的(de)一(yi)半”。新(xin)課(ke)的(de)導入(ru)就好(hao)比提琴(qin)家上(shang)弦，歌(ge)(ge)唱家定(ding)(ding)調，第一(yi)個(ge)音定(ding)(ding)準了(le)(le)，就為整個(ge)演奏或歌(ge)(ge)唱奠定(ding)(ding)了(le)(le)基(ji)礎。同樣，好(hao)的(de)導入(ru)能集中學(xue)(xue)生(sheng)的(de)注意力，使學(xue)(xue)生(sheng)很快進入(ru)學(xue)(xue)習(xi)狀態。為此(ci)，我們應經常從(cong)教材(cai)的(de)特點出發，通過各種手(shou)段導入(ru)新(xin)課(ke)，啟發學(xue)(xue)生(sheng)的(de)好(hao)奇心，把學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習(xi)的(de)外在興趣引入(ru)內在興趣，由抽象(xiang)思(si)維逐步轉入(ru)想象(xiang)思(si)維，從(cong)而培養了(le)(le)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)習(xi)興趣。

　　俗(su)語(yu)又云(yun)“興趣(qu)(qu)是學(xue)(xue)習的先導(dao)”。筆(bi)者(zhe)從教十(shi)幾二十(shi)載，深深體(ti)會(hui)到(dao)孔(kong)老(lao)所(suo)云(yun)“知之者(zhe)不(bu)(bu)(bu)(bu)如好之者(zhe)，好之者(zhe)不(bu)(bu)(bu)(bu)如樂之者(zhe)。”平常生活中我們該有(you)所(suo)感(gan)悟(wu)，如我家小兒，叫他說書本上(shang)(shang)的.東西，有(you)時一(yi)問三不(bu)(bu)(bu)(bu)知。什么(me)漫畫卡(ka)(ka)通(tong)、灰太狼、藍貓等卻如數家珍，倒背如流……這就是興趣(qu)(qu)之體(ti)現。我曾試著陪(pei)小兒看《貓和老(lao)鼠》，結果健忘的我居然在捧腹之后難忘劇情。竟(jing)也喜歡(huan)上(shang)(shang)漫畫卡(ka)(ka)通(tong)了。由此可(ke)見，“興趣(qu)(qu)，是學(xue)(xue)習的最好老(lao)師”這話(hua)不(bu)(bu)(bu)(bu)假啊!

　　由此(ci)，筆者(zhe)(zhe)也(ye)悟一真(zhen)理：“樂之(zhi)(zhi)者(zhe)(zhe)方為好之(zhi)(zhi)者(zhe)(zhe)，好之(zhi)(zhi)者(zhe)(zhe)才為知(zhi)之(zhi)(zhi)者(zhe)(zhe)。”

　　當然，“趣(qu)”在(zai)這里包(bao)羅萬象，如(ru)：學(xue)生(sheng)心(xin)(xin)目中有‘趣(qu)’的(de)老師;有‘趣(qu)’的(de)學(xue)習方法;有‘趣(qu)’的(de)學(xue)習環境;有‘趣(qu)’的(de)生(sheng)活圈等。因此(ci)，作為教者，我(wo)們應該(gai)抓住(zhu)學(xue)生(sheng)的(de)心(xin)(xin)理特征，從(cong)而(er)培養學(xue)生(sheng)學(xue)習興趣(qu)，讓他們自覺學(xue)習。

　　誠然，以上只是(shi)我個人的(de)片面看法(fa)而(er)已(yi)。在新課改的(de)新形(xing)勢下(xia)，各位教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)者(zhe)仁(ren)者(zhe)見(jian)仁(ren)，智者(zhe)見(jian)智，方法(fa)多變，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)法(fa)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)法(fa)，貴在得(de)法(fa)。總而(er)言之，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師不管采(cai)用哪種方法(fa)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學，一切(qie)都是(shi)為了更好地激發學生的(de)學習動(dong)機(ji)，調動(dong)他們的(de)積極(ji)性，提高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學質(zhi)量。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師如(ru)果(guo)能巧用一切(qie)策略，“趣”字當頭，就能如(ru)魚得(de)水地馳(chi)騁于教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學之中。

　　但，現代(dai)教育理念又(you)“怎(zen)一(yi)個‘趣(qu)’字了得(de)”呀!

遠程培訓的心得4

　　這次的(de)培訓內容(rong)能夠針對一線教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)困(kun)惑展開(kai)，所選取的(de)話(hua)題既有普遍性，又有針對性。在組織形式上也加強了(le)互動(dong)，由教(jiao)(jiao)師(shi)提供的(de)案例拋(pao)出問題，通(tong)過網(wang)絡(luo)論壇進(jin)行(xing)廣泛研討(tao)，最后再由專家團隊亮出觀點對咱(zan)們進(jin)行(xing)指導，這樣的(de)培訓形式促進(jin)老師(shi)們主動(dong)學(xue)習、主動(dong)思考(kao)。我想只有這樣，經歷了(le)自主學(xue)習思考(kao)后的(de)再學(xue)習，才是有價值的(de)學(xue)習。

　　一直以(yi)來(lai)對于什么是(shi)(shi)“估(gu)(gu)算(suan)”，估(gu)(gu)算(suan)是(shi)(shi)否(fou)就(jiu)等(deng)同于估(gu)(gu)計，估(gu)(gu)算(suan)是(shi)(shi)不是(shi)(shi)就(jiu)是(shi)(shi)我(wo)們老(lao)教材(cai)中所說的(de)求(qiu)近似(si)數(shu)，我(wo)迷惑著。以(yi)至于有(you)的(de)老(lao)師在教學《米(mi)的(de).認識》一課(ke)時請學生(sheng)們估(gu)(gu)一估(gu)(gu)教室、黑板的(de)長、寬板大約是(shi)(shi)多少，她(ta)提出培(pei)養(yang)了學生(sheng)的(de)估(gu)(gu)算(suan)意(yi)識，我(wo)不置可否(fou)。但通過(guo)今天的(de)講(jiang)座，我(wo)明白了估(gu)(gu)算(suan)其實(shi)只是(shi)(shi)估(gu)(gu)計中的(de)一種類型，《課(ke)標》所要求(qiu)的(de)培(pei)養(yang)學生(sheng)的(de)估(gu)(gu)計意(yi)識還包(bao)括估(gu)(gu)數(shu)與(yu)估(gu)(gu)測。

　　那到底什么是估(gu)計(ji)(ji)(ji)意識(shi)，什么又(you)是估(gu)算(suan)呢？估(gu)計(ji)(ji)(ji)意識(shi)就是人們在面臨一個(ge)問題情(qing)境時，先采用不同策略估(gu)計(ji)(ji)(ji)數目的(de)(de)大致范圍或(huo)者(zhe)是當已經計(ji)(ji)(ji)算(suan)出結果后，能自覺地用估(gu)計(ji)(ji)(ji)的(de)(de)方法，判(pan)斷其是否正確(que)，并(bing)成為一種習慣。估(gu)算(suan)是指日常生活、測量中無法或(huo)沒有必要進行精(jing)確(que)計(ji)(ji)(ji)算(suan)和(he)判(pan)斷時所采用的(de)(de)計(ji)(ji)(ji)算(suan)方法。

　　為什(shen)么(me)學(xue)生(sheng)缺乏估(gu)(gu)算意(yi)(yi)識呢？我想與教師對估(gu)(gu)算價值的認識不充分(fen)不無(wu)關系(xi)。因為受(shou)傳統數(shu)學(xue)精確(que)性(xing)、嚴謹性(xing)的影響，我們在計算教學(xue)中(zhong)重視(shi)的是(shi)筆算的正確(que)率和熟練(lian)程(cheng)度，即使是(shi)估(gu)(gu)算教學(xue)時也常(chang)常(chang)只重視(shi)了估(gu)(gu)算方法的教學(xue)，但卻忽(hu)視(shi)了學(xue)生(sheng)估(gu)(gu)算意(yi)(yi)識和能力的培(pei)養(yang)。如(ru)果問(wen)學(xue)生(sheng)：你(ni)為什(shen)么(me)不用估(gu)(gu)算驗證(zheng)一(yi)下結果呀？學(xue)生(sheng)常(chang)常(chang)會回答“題(ti)目(mu)沒有(you)要求(qiu)”。如(ru)果看到解(jie)決問(wen)題(ti)的練(lian)習中(zhong)有(you)“大約(yue)”一(yi)詞(ci)時，學(xue)生(sheng)們常(chang)常(chang)不會結合具體情況進行(xing)分(fen)析，而條(tiao)件反(fan)射似(si)的用估(gu)(gu)算解(jie)答。

　　估(gu)算(suan)(suan)(suan)(suan)作為(wei)一種重要(yao)的(de)(de)數學思想(xiang)方法和數學能(neng)力，它的(de)(de)價值有(you)哪(na)些呢(ni)？首(shou)先，它能(neng)夠(gou)(gou)提高(gao)計(ji)(ji)算(suan)(suan)(suan)(suan)的(de)(de)正(zheng)(zheng)確率(lv)。通過估(gu)算(suan)(suan)(suan)(suan)能(neng)夠(gou)(gou)對(dui)計(ji)(ji)算(suan)(suan)(suan)(suan)結(jie)果的(de)(de)合理性(xing)進行判(pan)斷，并做出(chu)(chu)解釋。例(li)如在(zai)(zai)在(zai)(zai)計(ji)(ji)算(suan)(suan)(suan)(suan)之(zhi)前，先讓(rang)學生估(gu)計(ji)(ji)得數的(de)(de)大致(zhi)范(fan)圍，計(ji)(ji)算(suan)(suan)(suan)(suan)出(chu)(chu)準(zhun)確結(jie)果后，用估(gu)算(suan)(suan)(suan)(suan)驗(yan)證得數是(shi)否正(zheng)(zheng)確，這就為(wei)計(ji)(ji)算(suan)(suan)(suan)(suan)的(de)(de)準(zhun)確性(xing)創(chuang)設(she)條件。其次(ci)，在(zai)(zai)解決生活實際問題(ti)中(zhong)，估(gu)算(suan)(suan)(suan)(suan)能(neng)夠(gou)(gou)促進學生的(de)(de)思維發(fa)展，并體(ti)現出(chu)(chu)實用性(xing)和優(you)越性(xing)。例(li)如在(zai)(zai)購物(wu)時就能(neng)快速估(gu)算(suan)(suan)(suan)(suan)出(chu)(chu)所帶的(de)(de)錢夠(gou)(gou)不夠(gou)(gou)。

遠程培訓的心得5

　　炎炎酷(ku)暑(shu)，獨(du)坐家中，手執(zhi)紙扇，每天準時坐到(dao)電(dian)腦桌前，觀看了小(xiao)學語文的(de)網絡培訓。短(duan)(duan)短(duan)(duan)40天的(de)培訓，讓(rang)(rang)我(wo)(wo)的(de)思想觀念有(you)(you)了很大(da)的(de)轉變，面對不同(tong)風格的(de)教(jiao)師，聽到(dao)不同(tong)類型的(de)講座(zuo)，感受到(dao)思想火花的(de)沖擊，對教(jiao)育教(jiao)學工作(zuo)有(you)(you)獨(du)到(dao)見(jian)解的(de)老師以(yi)鮮活的(de)案例(li)和豐富的(de)知識(shi)內(nei)涵，給了我(wo)(wo)具體的(de)操作(zuo)指導，讓(rang)(rang)我(wo)(wo)從理論(lun)到(dao)實踐(jian)上認識(shi)什么是(shi)有(you)(you)效情境教(jiao)學。使我(wo)(wo)教(jiao)育觀進(jin)一步得(de)到(dao)更新。真是(shi)受益匪淺，下面是(shi)我(wo)(wo)通過培訓學習獲得(de)的(de)點滴體會。

　　通過(guo)此次培訓，讓我更(geng)加認(ren)識到(dao)，作(zuo)(zuo)(zuo)為(wei)新世紀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)者(zhe)(zhe)(zhe)要(yao)不(bu)斷(duan)更(geng)新教(jiao)育(yu)觀(guan)念(nian)，現代(dai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)老師(shi)應(ying)成為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生潛在(zai)品(pin)質(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)開發者(zhe)(zhe)(zhe)，成為(wei)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)研究者(zhe)(zhe)(zhe)，成為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心理咨詢和(he)健(jian)康(kang)(kang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)引領者(zhe)(zhe)(zhe)，促(cu)進(jin)者(zhe)(zhe)(zhe)，合作(zuo)(zuo)(zuo)者(zhe)(zhe)(zhe)。在(zai)課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)，教(jiao)師(shi)一(yi)定要(yao)從挖掘和(he)理解教(jiao)材(cai)中(zhong)去搜索(suo)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方法。經過(guo)這(zhe)次培訓，我覺得自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)思想有了根(gen)本(ben)轉變(bian)，我深深的(de)(de)(de)(de)(de)(de)感受(shou)到(dao)，作(zuo)(zuo)(zuo)為(wei)教(jiao)師(shi)只(zhi)有愛是(shi)遠遠不(bu)夠(gou)(gou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。只(zhi)會(hui)轉道(dao)授業(ye)解惑(huo)也不(bu)是(shi)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)，只(zhi)有與時俱(ju)進(jin)，格守(shou)常德。勇于探索(suo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)真實環境(jing)中(zhong)去感受(shou)、去體驗(yan)(即通過(guo)獲取直(zhi)接(jie)經驗(yan)來學(xue)(xue)(xue)(xue)習)，而不(bu)是(shi)僅(jin)僅(jin)聆聽(ting)別人(ren)(例(li)如教(jiao)師(shi))關(guan)于這(zhe)種(zhong)經驗(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)介紹和(he)講解。在(zai)作(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)(wen)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實踐中(zhong)，運用建(jian)(jian)構主義的(de)(de)(de)(de)(de)(de)觀(guan)點進(jin)行(xing)情境(jing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)設置，是(shi)突破傳統作(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)(wen)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)法的(de)(de)(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)有效(xiao)手(shou)段之一(yi)。情境(jing)設置得好(hao)(hao)，這(zhe)種(zhong)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)法的(de)(de)(de)(de)(de)(de)優越(yue)性(xing)(xing)就(jiu)越(yue)能(neng)(neng)夠(gou)(gou)很好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)體現出來。是(shi)很有必要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，是(shi)很有價值的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。就(jiu)我個人(ren)認(ren)為(wei)，現在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)老師(shi)和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)生受(shou)應(ying)試教(jiao)育(yu)思想的(de)(de)(de)(de)(de)(de)影響，小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)作(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)(wen)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)模式(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)特點一(yi)直(zhi)是(shi)主張以“作(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)(wen)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)為(wei)中(zhong)心”組織讀學(xue)(xue)(xue)(xue)寫的(de)(de)(de)(de)(de)(de)訓練，沒(mei)有從內容(rong)建(jian)(jian)構入(ru)手(shou)，激(ji)發學(xue)(xue)(xue)(xue)習者(zhe)(zhe)(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)(wen)動機;強調(diao)語言技能(neng)(neng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)訓練，設計系(xi)統的(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)(wen)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)認(ren)知(zhi)目標，沒(mei)有建(jian)(jian)構以提高學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)`心理素質(zhi)(zhi)、文(wen)(wen)化科學(xue)(xue)(xue)(xue)素質(zhi)(zhi)和(he)思想品(pin)德素質(zhi)(zhi)為(wei)核(he)心的(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)(wen)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)體系(xi)。這(zhe)種(zhong)脫離(li)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)社會(hui)文(wen)(wen)化背景，脫離(li)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)社會(hui)本(ben)性(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方式(shi)，不(bu)是(shi)在(zai)教(jiao)育(yu)人(ren)，而是(shi)在(zai)摧殘人(ren)，它扼殺人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)創造性(xing)(xing)和(he)主觀(guan)能(neng)(neng)動性(xing)(xing)，阻礙(ai)了學(xue)(xue)(xue)(xue)生身(shen)心素質(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)健(jian)康(kang)(kang)發展。

　　學(xue)(xue)習(xi)總是(shi)與(yu)一(yi)定的(de)(de)(de)社(she)會(hui)文化(hua)(hua)背景即(ji)“情(qing)境(jing)(jing)”相聯系的(de)(de)(de)，在(zai)實(shi)際情(qing)境(jing)(jing)下進行學(xue)(xue)習(xi)，可以使學(xue)(xue)習(xi)者能(neng)利用(yong)自己原(yuan)有認(ren)知(zhi)(zhi)結構中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)有關經(jing)(jing)驗(yan)(yan)去同化(hua)(hua)和(he)索引當前(qian)學(xue)(xue)習(xi)到的(de)(de)(de)新知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)，從而(er)(er)賦予新知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)以某種(zhong)意義(yi);如果原(yuan)有經(jing)(jing)驗(yan)(yan)不(bu)能(neng)同化(hua)(hua)新知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)，則要引起“順(shun)應(ying)”過程，即(ji)對(dui)原(yuan)有認(ren)知(zhi)(zhi)結構進行改造與(yu)重組。總之(zhi)，通(tong)過“同化(hua)(hua)”與(yu)“順(shun)應(ying)”才能(neng)達(da)(da)到對(dui)新知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)意義(yi)的(de)(de)(de)建(jian)(jian)(jian)(jian)構。在(zai)傳統的(de)(de)(de)課堂講授中(zhong)(zhong)，由于不(bu)能(neng)提供實(shi)際情(qing)境(jing)(jing)所具有的(de)(de)(de)生動性、豐富(fu)性，(/)因而(er)(er)將使學(xue)(xue)習(xi)者對(dui)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)(de)意義(yi)建(jian)(jian)(jian)(jian)構發生困難。建(jian)(jian)(jian)(jian)構主義(yi)認(ren)為，學(xue)(xue)習(xi)者要想完(wan)成對(dui)所學(xue)(xue)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)(de)意義(yi)建(jian)(jian)(jian)(jian)構，即(ji)達(da)(da)到對(dui)該知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)所反映事(shi)(shi)(shi)物的(de)(de)(de)性質、規(gui)律以及(ji)該事(shi)(shi)(shi)物與(yu)其(qi)它事(shi)(shi)(shi)物之(zhi)間聯系的(de)(de)(de)深刻理解，最好的(de)(de)(de)辦法是(shi)讓學(xue)(xue)習(xi)者到現實(shi)世界的(de)(de)(de)真(zhen)實(shi)環境(jing)(jing)中(zhong)(zhong)去感(gan)受、去體驗(yan)(yan)(即(ji)通(tong)過獲取直(zhi)接經(jing)(jing)驗(yan)(yan)來學(xue)(xue)習(xi))，而(er)(er)不(bu)是(shi)僅僅聆聽別人(例如教師)關于這種(zhong)經(jing)(jing)驗(yan)(yan)的(de)(de)(de)介(jie)紹和(he)講解。在(zai)作文教學(xue)(xue)的(de)(de)(de)實(shi)踐中(zhong)(zhong)，運用(yong)建(jian)(jian)(jian)(jian)構主義(yi)的(de)(de)(de)觀點進行情(qing)境(jing)(jing)的(de)(de)(de)設(she)(she)置，是(shi)突破傳統作文教學(xue)(xue)法的(de)(de)(de)的(de)(de)(de)有效手(shou)段之(zhi)一(yi)。情(qing)境(jing)(jing)設(she)(she)置得好，這種(zhong)教學(xue)(xue)法的(de)(de)(de)優越性就越能(neng)夠很好的(de)(de)(de)體現出來。

　　以上是(shi)我(wo)(wo)參(can)加培(pei)(pei)訓(xun)學習的點滴體會，感謝專家(jia)們的辛勤教誨(hui)，網(wang)絡縮(suo)短了我(wo)(wo)們的距(ju)離，讓我(wo)(wo)有(you)幸(xing)和高級教師面對面聆聽教誨(hui)。通過培(pei)(pei)訓(xun)，我(wo)(wo)發現今后的工作(zuo)更(geng)有(you)挑戰性(xing)，我(wo)(wo)將帶著我(wo)(wo)的收獲(huo)，專家(jia)的付出成果(guo)繼續探索今后的語文教學工作(zuo)。

遠程培訓的心得6

　　“吾將(jiang)上下(xia)而(er)求(qiu)索”一定把(ba)這(zhe)些感悟用在以后的(de)(de)教育(yu)(yu)教學(xue)中，路漫漫其修遠(yuan)兮(xi)。并不斷的(de)(de)完(wan)善它把(ba)教育(yu)(yu)技術這(zhe)種新的(de)(de)教學(xue)模式，合理地融入(ru)課堂教學(xue)和學(xue)科(ke)活動中，增強(qiang)學(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)習(xi)能力，提高學(xue)科(ke)教學(xue)質量。

　　給(gei)我體會(hui)很深(shen)，從年日開始(shi)我參(can)加了歷(li)時(shi)10多(duo)天的(de)(de)遠程教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)技(ji)術培訓(xun)。教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)技(ji)術能力得(de)到很大提(ti)高。隨著信息技(ji)術逐漸在教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)活動中(zhong)得(de)以廣泛(fan)應用，越(yue)來越(yue)感(gan)到自己懂得(de)太少，掌握的(de)(de)知識不足。作為一名(ming)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)戰(zhan)線(xian)的(de)(de)中(zhong)青年教(jiao)(jiao)(jiao)師，此次(ci)有幸(xing)參(can)加了教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)信息技(ji)術的(de)(de)培訓(xun)學(xue)習(xi)，這是一次(ci)很好的(de)(de)機(ji)會(hui)，因(yin)此在培訓(xun)過(guo)程中(zhong)，一直(zhi)懷著飽滿的(de)(de)熱情，認真學(xue)習(xi)，大膽實(shi)踐，學(xue)習(xi)之(zhi)余還不時(shi)提(ti)醒同事抓緊(jin)時(shi)間，和他交流(liu)學(xue)習(xi)體會(hui)，所以彼此的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)技(ji)術能力進步很快(kuai)。通過(guo)學(xue)員導師余啟(qi)平老師的(de)(de)及(ji)時(shi)指導，班主任(ren)劉強老師的(de)(de)關愛，加上自己努力，取得(de)了91.59分的(de)(de)好成績，此表示感(gan)謝兩位老師!參(can)加這次(ci)培訓(xun)我心得(de)體會(hui)總結如下：

　　1、提高了教育信息技術的素養

　　身(shen)正為范(fan)”第(di)一(yi)天的遠程(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)培訓(xun)就(jiu)讓我(wo)感覺到(dao)作為一(yi)名(ming)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師要做的還遠遠不只這些(xie)，學(xue)高為師。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)是(shi)(shi)一(yi)門科(ke)(ke)學(xue)，需要研究(jiu)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)信(xin)息技(ji)(ji)術(shu)(shu)也是(shi)(shi)一(yi)門科(ke)(ke)學(xue)，更要研究(jiu)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師要成(cheng)為研究(jiu)者，研究(jiu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的規律與教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)信(xin)息技(ji)(ji)術(shu)(shu)整合的問(wen)題。同時，也認(ren)識到(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的成(cheng)長也離不開(kai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)信(xin)息技(ji)(ji)術(shu)(shu)，信(xin)息技(ji)(ji)術(shu)(shu)對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師來說是(shi)(shi)一(yi)個新(xin)問(wen)題，特別是(shi)(shi)中老年教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師。信(xin)息技(ji)(ji)術(shu)(shu)使老師面臨著如何(he)成(cheng)長，如何(he)應對的問(wen)題。通過此次(ci)培訓(xun)，讓我(wo)認(ren)識到(dao)學(xue)會(hui)把信(xin)息技(ji)(ji)術(shu)(shu)應用(yong)在(zai)學(xue)科(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中能使自己的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)過程(cheng)(cheng)條理清(qing)晰，學(xue)生明白易懂，特別是(shi)(shi)思(si)維導圖讓教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)過程(cheng)(cheng)更明朗化(hua)，為我(wo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)增添了光彩(cai)，使我(wo)對課程(cheng)(cheng)發展(zhan)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)信(xin)息技(ji)(ji)術(shu)(shu)有了新(xin)的認(ren)識。

　　2、提高了專業知識水平

　　教(jiao)(jiao)學(xue)經驗(yan)，這次給我(wo)培訓的(de)老師(shi)。專(zhuan)業知識水平，敬業精神都(dou)是(shi)一等一的(de)經過他耐心細(xi)致的(de)'講(jiang)解，讓我(wo)認識到學(xue)無止(zhi)盡(jin)，自己的(de)專(zhuan)業知識、學(xue)科(ke)理論等水平還(huan)有待于(yu)不斷地提高。特別是(shi)30多天培訓所學(xue)到東西(xi)，要在今后的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)生活中(zhong)不斷地復(fu)習、鞏固、運(yun)用。真正的(de)把教(jiao)(jiao)學(xue)和教(jiao)(jiao)育(yu)信息技(ji)術整合，融會貫通。

　　3、教育理念不斷得到更新

　　使我逐(zhu)步(bu)更(geng)(geng)新了遠(yuan)程(cheng)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)觀(guan)念，通(tong)過30多天的理論與實踐(jian)的學(xue)習(xi)。解了先(xian)進(jin)的教(jiao)育(yu)科學(xue)基本理論，教(jiao)學(xue)活動中更(geng)(geng)能如魚(yu)得(de)水、調整自身(shen)的角色和教(jiao)學(xue)方式、方法(fa)，把素(su)質教(jiao)育(yu)貫穿(chuan)到學(xue)科教(jiao)學(xue)過程(cheng)中，貫穿(chuan)到班級(ji)管(guan)理中。培訓期間，老師們組(zu)織(zhi)我分小組(zu)研討優秀的教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)課(ke)例......

遠程培訓的心得7

　　20xx暑期中(zhong)西(xi)部國家級遠(yuan)程(cheng)教師培訓(xun)(xun)是200xx年我(wo)市實(shi)施課改以來我(wo)所參與的培訓(xun)(xun)形式(shi)最獨特（遠(yuan)程(cheng)教育培訓(xun)(xun)），也是最有效的一次遠(yuan)程(cheng)教育培訓(xun)(xun)，下(xia)面就自(zi)己的一些真實(shi)想法與大家交(jiao)流，以期共勉。

　　一、培訓體現了以人為本的思想。

　　教師是教育(yu)發展的(de)生力軍，教育(yu)部(bu)在暑期安(an)排(pai)了中(zhong)西部(bu)國(guo)家(jia)級遠程教師培(pei)訓(xun)，是國(guo)家(jia)對(dui)我(wo)們(men)(men)中(zhong)西部(bu)教師的(de)關懷，也是對(dui)我(wo)們(men)(men)的(de)殷殷期待。高質量的(de)培(pei)訓(xun)，目的(de)就是讓我(wo)們(men)(men)不(bu)斷地(di)學習，以適(shi)應(ying)教育(yu)不(bu)斷發展的(de).需(xu)求。

　　二、培訓內容的針對性較強。

　　課改實施以(yi)來(lai)，教(jiao)師(shi)在教(jiao)育教(jiao)學改革中(zhong)了遇(yu)到許(xu)多(duo)的困惑和疑(yi)難(nan)，而本(ben)次培訓的主題正是針對教(jiao)師(shi)們這些棘手的問題，涉及到識(shi)字、閱(yue)讀(du)、口語交際、習作等多(duo)方面，對我們的教(jiao)學指導(dao)性很強(qiang)。

　　三、培訓有理有據，通俗易懂。

　　課程理念(nian)與(yu)典型的(de)(de)個案交(jiao)相(xiang)輝(hui)映，講(jiang)座與(yu)個案的(de)(de)剖(pou)析互(hu)補空白，有理有據，通(tong)俗易懂，大(da)大(da)提高了(le)(le)培訓(xun)的(de)(de)實效。如口(kou)語(yu)(yu)(yu)交(jiao)際課《向你推(tui)薦一(yi)本書》為我們展(zhan)示(shi)了(le)(le)“口(kou)語(yu)(yu)(yu)交(jiao)際要讓學(xue)生(sheng)(sheng)想(xiang)交(jiao)際”，課始(shi)老師向學(xue)生(sheng)(sheng)介(jie)紹了(le)(le)世界上(shang)最小的(de)(de)一(yi)本書，激發學(xue)生(sheng)(sheng)口(kou)語(yu)(yu)(yu)交(jiao)際的(de)(de)興(xing)趣；進而與(yu)學(xue)生(sheng)(sheng)一(yi)起(qi)選擇幾本代表性的(de)(de)書籍，滿足了(le)(le)大(da)多數學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)閱讀(du)期(qi)待；課上(shang)教師通(tong)過多種呈現(xian)(xian)方式(shi)，調動了(le)(le)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)的(de)(de)口(kou)語(yu)(yu)(yu)興(xing)趣。在口(kou)語(yu)(yu)(yu)交(jiao)際的(de)(de)同(tong)時，教師還(huan)注意培養(yang)學(xue)生(sheng)(sheng)良好的(de)(de)人文素養(yang)，體現(xian)(xian)了(le)(le)語(yu)(yu)(yu)文工(gong)具性和人文性的(de)(de)統一(yi)。

　　專(zhuan)家們的教(jiao)育(yu)思(si)想與(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)式激勵我進(jin)一步(bu)反思(si)自(zi)己(ji)的教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，不(bu)斷回顧自(zi)己(ji)以前的教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，總(zong)結教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)經驗，反思(si)自(zi)己(ji)的不(bu)足和(he)過(guo)錯，并把它(ta)們記錄下(xia)來(lai)，制定下(xia)一步(bu)的教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作(zuo)計劃，調整(zheng)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)思(si)想，改(gai)進(jin)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)法(fa)，更好地做好教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作(zuo)。

遠程培訓的心得8

　　有幸參加澄邁縣20xx年度骨干教師(shi)(shi)遠(yuan)程培訓，由衷感謝教育部門為我們(men)搭建了(le)(le)一個很好的(de)(de)學習提高的(de)(de)平(ping)臺(tai)，每位教師(shi)(shi)都以鮮(xian)活的(de)(de)實(shi)例、豐富的(de)(de)知識(shi)內涵(han)及精湛(zhan)的(de)(de)理論闡述打(da)動了(le)(le)我的(de)(de)心(xin)，使(shi)我的(de)(de)思想(xiang)重新煥發了(le)(le)激情，燃(ran)起了(le)(le)斗(dou)志，確實(shi)感到受益(yi)匪淺。

　　應用現(xian)代遠程教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)手段開展(zhan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)培(pei)訓(xun)(xun)是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的一種創(chuang)新。本(ben)次培(pei)訓(xun)(xun)按照遠程研討與(yu)(yu)課程學(xue)習等培(pei)訓(xun)(xun)相結合的方式，在學(xue)科課程專(zhuan)(zhuan)家和指導(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)引(yin)領下，積(ji)(ji)極(ji)展(zhan)開展(zhan)學(xue)科教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)案例分析(xi)和問題研討，實現(xian)了教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)與(yu)(yu)課程專(zhuan)(zhuan)家的網(wang)上交(jiao)流，既利于(yu)課程專(zhuan)(zhuan)家的專(zhuan)(zhuan)業引(yin)領，更(geng)利于(yu)調動廣大教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)參(can)與(yu)(yu)培(pei)訓(xun)(xun)的主動性和積(ji)(ji)極(ji)性，發揮其培(pei)訓(xun)(xun)主體的作用，將理論指導(dao)與(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)實踐(jian)結合起來，通過(guo)專(zhuan)(zhuan)家與(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的互(hu)動交(jiao)流，解決(jue)了教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中的實際問題，增強了培(pei)訓(xun)(xun)的針對性和實效性。

　　一、提高自己的`教育教學水平

　　通過教(jiao)(jiao)師遠(yuan)程(cheng)教(jiao)(jiao)育培(pei)訓(xun)(xun)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習，我(wo)感到任重而(er)道遠(yuan)。培(pei)訓(xun)(xun)中(zhong)，專(zhuan)題講座、互動(dong)(dong)對(dui)話(hua)、案(an)例(li)評(ping)析、思考與活(huo)動(dong)(dong)、參(can)考資料的(de)(de)(de)(de)讀(du)閱、與別的(de)(de)(de)(de)成員互動(dong)(dong)交流等新穎、豐富的(de)(de)(de)(de)形式，為參(can)訓(xun)(xun)教(jiao)(jiao)師打開了一(yi)扇學(xue)(xue)科(ke)理念(nian)、理論、實(shi)踐(jian)活(huo)動(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)窗(chuang)口(kou)，增強了培(pei)訓(xun)(xun)的(de)(de)(de)(de)實(shi)效(xiao)性。課程(cheng)內容實(shi)在(zai)，培(pei)訓(xun)(xun)檔次(ci)高(gao)，具(ju)有很強的(de)(de)(de)(de)指導(dao)意(yi)義，培(pei)訓(xun)(xun)內容對(dui)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)第一(yi)線的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師特別有針對(dui)性，各位專(zhuan)家的(de)(de)(de)(de)講解使我(wo)對(dui)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)重要(yao)環節又有了新的(de)(de)(de)(de)感悟(wu)和提(ti)高(gao),感覺這次(ci)培(pei)訓(xun)(xun)比(bi)以往的(de)(de)(de)(de)培(pei)訓(xun)(xun)都好，我(wo)們從教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)各個環節上都得(de)到了不(bu)同程(cheng)度的(de)(de)(de)(de)提(ti)高(gao)。

　　二、開闊了眼界

　　本次培訓大大拓寬了(le)(le)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)視(shi)野。通(tong)過這幾天的(de)(de)(de)培訓，我(wo)(wo)(wo)發現了(le)(le)自身視(shi)野之局限，猶如井底之蛙(wa)。我(wo)(wo)(wo)隨即想(xiang)到了(le)(le)自己(ji)的(de)(de)(de)教育(yu)教學(xue)(xue)(xue)工作，如果(guo)孩子固守陳舊僵(jiang)化的(de)(de)(de)理(li)念，那將(jiang)是(shi)一(yi)件多么可怕的(de)(de)(de)事(shi)情(qing)!我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)培養(yang)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生是(shi)完整的(de)(de)(de)社會(hui)人，不僅(jin)僅(jin)是(shi)接受知(zhi)識，還需(xu)要(yao)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)了(le)(le)解學(xue)(xue)(xue)生成(cheng)長需(xu)求，創造(zao)各種(zhong)有利(li)于學(xue)(xue)(xue)生成(cheng)長的(de)(de)(de)條件。培訓是(shi)我(wo)(wo)(wo)更進(jin)一(yi)步地明白了(le)(le)走進(jin)新課程的(de)(de)(de)教師也不再是(shi)充(chong)當“傳道、授業(ye)、解惑”的(de)(de)(de)單一(yi)角(jiao)(jiao)色(se)，而更多扮(ban)演“組織者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)”、“指導者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)”、“促(cu)進(jin)者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)”、“研究者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)”、“開發者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)”、“協作者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)”、“參與者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)”、“學(xue)(xue)(xue)習者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)”等多元(yuan)角(jiao)(jiao)色(se)。為(wei)不斷提升自己(ji)的(de)(de)(de)教育(yu)思想(xiang)，完善(shan)自己(ji)的(de)(de)(de)知(zhi)識結(jie)構和能(neng)力(li)結(jie)構，以適(shi)應新課程理(li)念下(xia)的(de)(de)(de)教育(yu)教學(xue)(xue)(xue)活(huo)動(dong)，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)教師應自覺(jue)成(cheng)為(wei)教學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)研究者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)、終(zhong)生的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)、教學(xue)(xue)(xue)實踐的(de)(de)(de)反思者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)。

　　我(wo)(wo)通(tong)過這(zhe)次培訓，受益匪淺，得到(dao)(dao)的(de)(de)不僅僅是(shi)知(zhi)識，更(geng)重(zhong)要(yao)的(de)(de)是(shi)一(yi)種理(li)念，一(yi)種帶著現(xian)代(dai)技(ji)術投身(shen)于教(jiao)育事業的(de)(de)信念，使(shi)我(wo)(wo)真正體會到(dao)(dao)講課(ke)(ke)是(shi)一(yi)種藝術。課(ke)(ke)堂的(de)(de)變(bian)革與(yu)學校(xiao)變(bian)革，都(dou)與(yu)社會變(bian)革血脈相連。通(tong)過學習，我(wo)(wo)的(de)(de)思維方法(fa)與(yu)思想方法(fa)都(dou)得到(dao)(dao)了(le)轉換。希望今后的(de)(de)我(wo)(wo)能夠立足(zu)課(ke)(ke)堂，跨越時空(kong)，讓我(wo)(wo)的(de)(de)課(ke)(ke)堂更(geng)能體現(xian)時代(dai)性(xing)和社會性(xing)。

遠程培訓的心得9

　　今天專(zhuan)家就(jiu)閱(yue)讀(du)教學(xue)要(yao)促進(jin)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)發展這個主(zhu)題分(fen)三(san)個版塊進(jin)行了深入(ru)(ru)剖(pou)析。在(zai)引(yin)導(dao)提(ti)出問(wen)(wen)題，促進(jin)主(zhu)動閱(yue)讀(du)這個版塊，專(zhuan)家講(jiang)到(dao)：“鼓勵學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自己提(ti)出問(wen)(wen)題是(shi)引(yin)導(dao)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)入(ru)(ru)學(xue)習情境(jing)的關(guan)鍵，讓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)提(ti)問(wen)(wen)能(neng)從(cong)根本上(shang)改變(bian)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)被(bei)動接受(shou)的局面。”這使我(wo)想到(dao)了我(wo)的課堂上(shang)經常不(bu)(bu)舉手(shou)的幾(ji)個學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)不(bu)(bu)積極是(shi)老師引(yin)導(dao)的不(bu)(bu)好，要(yao)是(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)不(bu)(bu)會提(ti)問(wen)(wen)，教師也不(bu)(bu)引(yin)導(dao)提(ti)問(wen)(wen)，這些學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)永遠也不(bu)(bu)會學(xue)會提(ti)問(wen)(wen)。怎樣引(yin)導(dao)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)提(ti)問(wen)(wen)呢？專(zhuan)家講(jiang)到(dao)以下幾(ji)點策略值得學(xue)習。

　　一、將提問作為學生必做的功課。

　　二、交流，歸類，篩選。

　　三、根據問題組織學習，解決問題。

　　四、再次提出問題。

　　在觀看湯(tang)(tang)亞(ya)梅老師的(de)(de)課例(li)《自(zi)己的(de)(de)花是讓別(bie)人看的(de)(de)》時發(fa)現(xian)湯(tang)(tang)老師將學(xue)生(sheng)的(de)(de)提(ti)問一(yi)一(yi)寫到了黑板(ban)上，在比(bi)較(jiao)，篩(shai)選的(de)(de)過程中讓學(xue)生(sheng)知(zhi)道了那些(xie)是有價值的(de)(de)問題(ti)，那些(xie)是沒有價值的(de)(de)問題(ti)，學(xue)生(sheng)很容易就(jiu)明白了該(gai)提(ti)怎樣的(de)(de)問題(ti)，值得借鑒(jian)。

　　在解決問題(ti)之后，湯老師(shi)又(you)引(yin)導(dao)學(xue)生(sheng)再次提問。學(xue)生(sheng)問到：“這篇課(ke)文的(de)意(yi)圖是(shi)不(bu)是(shi)讓中國人也學(xue)習(xi)德國人那樣把花擺出(chu)來讓別人看(kan)？”引(yin)發了學(xue)生(sheng)深入(ru)的(de)思考(kao)，同時照(zhao)應課(ke)始，真是(shi)精彩(cai)！原來真實(shi)的(de)`問題(ti)才(cai)會有(you)真實(shi)的(de)課(ke)堂效(xiao)果。勇敢的(de)把問題(ti)拋給學(xue)生(sheng)才(cai)能(neng)開辟新的(de)天(tian)地。

遠程培訓的心得10

　　通過參加(jia)教育技術能力的學習，給我的體(ti)會(hui)很深,現(xian)將參加(jia)這次培訓心(xin)得體(ti)會(hui)總結如下(xia)：

　　1、提高了教育信息技術的素養。第(di)一天的(de)(de)遠(yuan)程教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)培訓(xun)就(jiu)讓我(wo)感覺到(dao)(dao)：作為一名教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師要做的(de)(de)還遠(yuan)遠(yuan)不止(zhi)這些，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學是一門(men)科(ke)(ke)學，需要研究(jiu)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)信(xin)息(xi)技(ji)(ji)術也(ye)是一門(men)科(ke)(ke)學，更要研究(jiu)，同時，我(wo)也(ye)認(ren)(ren)識(shi)到(dao)(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)成長也(ye)離不開教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)信(xin)息(xi)技(ji)(ji)術，信(xin)息(xi)技(ji)(ji)術使老師面(mian)臨(lin)著如何成長，如何應對的(de)(de)問題。通過此次培訓(xun)，讓我(wo)認(ren)(ren)識(shi)到(dao)(dao)，學會把(ba)信(xin)息(xi)技(ji)(ji)術應用在(zai)學科(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學中(zhong)能使自(zi)己的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學過程條理清晰(xi)，學生明白易懂，特別讓教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學過程更明朗化，為我(wo)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學增添(tian)了光(guang)彩，使我(wo)對課程發展、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)信(xin)息(xi)技(ji)(ji)術有了新的(de)(de)認(ren)(ren)識(shi)。

　　2、提高了專業知識水平。這次(ci)給我們培訓的(de)(de)老師，他們的(de)(de)教學(xue)經驗(yan)，專(zhuan)業知識水平，敬業精(jing)神都是(shi)一(yi)等(deng)一(yi)的(de)(de)。經過他們耐心(xin)細致(zhi)的(de)(de)`講解，讓我認識到(dao)學(xue)無止盡(jin)，自己的(de)(de)專(zhuan)業知識、學(xue)科理論等(deng)水平還有待于(yu)不(bu)斷地提(ti)高。特(te)別(bie)是(shi)通過培訓所學(xue)到(dao)的(de)(de)東西，要在今后的(de)(de)教學(xue)生活中不(bu)斷地復習(xi)、鞏固、運用。真正的(de)(de)把教學(xue)和教育(yu)信息(xi)技(ji)術(shu)整合，融會(hui)貫通。

　　3、教育理念不斷得到更新。通過(guo)理論與(yu)實(shi)踐的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，使我逐步更新(xin)了(le)遠(yuan)程教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)觀念，了(le)解了(le)先進的(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)基本理論，在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)活動中(zhong)更能如魚得水(shui)、調(diao)整自身的(de)(de)角(jiao)色和教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)式、方(fang)法，把(ba)素質教(jiao)育(yu)(yu)貫穿(chuan)到學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)過(guo)程中(zhong)，貫穿(chuan)到班級(ji)管(guan)理中(zhong)。在(zai)培訓期間(jian)，老師們(men)組織我們(men)理論聯(lian)系實(shi)際，切實(shi)提高教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)能力和水(shui)平。也使我發現(xian)了(le)自己在(zai)教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)需解決的(de)(de)根本的(de)(de)問題，發現(xian)了(le)在(zai)教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)的(de)(de)差距與(yu)不足。

　　通(tong)過(guo)這次培訓，使(shi)我(wo)對(dui)遠程(cheng)教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)的理論(lun)與方法掌握(wo)得(de)更加系統，使(shi)我(wo)感到比原來站(zhan)得(de)高了(le)(le)，看(kan)得(de)遠了(le)(le)，有一種“天更藍、地更綠、水(shui)更清”的感覺。“路漫(man)漫(man)其修遠兮，吾(wu)將上(shang)下而求索”。我(wo)一定把(ba)這些感悟用在以后的教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)中(zhong)，并(bing)不(bu)斷的完(wan)善它。把(ba)教(jiao)育(yu)(yu)技術這種新的教(jiao)學(xue)模式(shi)，合理地融(rong)入課堂教(jiao)學(xue)和學(xue)科活動中(zhong)，增強學(xue)生的學(xue)習能力，提高學(xue)科教(jiao)學(xue)質量。

遠程培訓的心得11

　　現代遠程(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)工程(cheng)(cheng)既是(shi)一(yi)個信(xin)息量大(da)、質(zhi)量高(gao)(gao)、資源全面和(he)(he)便利(li)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)系統工程(cheng)(cheng)，又(you)是(shi)一(yi)個為農村學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)搭建的(de)(de)知識(shi)、技術、信(xin)息平臺。它把發達地區先進的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理(li)念和(he)(he)優質(zhi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)資源以及科學(xue)(xue)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法，迅速傳遞(di)到了農村中(zhong)小學(xue)(xue)，讓農村中(zhong)小學(xue)(xue)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)享有(you)(you)和(he)(he)城市孩(hai)子一(yi)樣(yang)的(de)(de)高(gao)(gao)質(zhi)量的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，有(you)(you)力推(tui)動(dong)了我國(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)現代化(hua)進程(cheng)(cheng)。它的(de)(de)內容(rong)有(you)(you)教(jiao)(jiao)(jiao)案示例、媒體展示、習題(ti)精選、擴展拓寬(kuan)、探究(jiu)活動(dong)。學(xue)(xue)習指導(dao)：特級(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)師輔導(dao)、課程(cheng)(cheng)輔導(dao)、課程(cheng)(cheng)提高(gao)(gao)。還(huan)有(you)(you)專(zhuan)題(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)、教(jiao)(jiao)(jiao)師發展，少年文化(hua)專(zhuan)欄等(deng)等(deng)。

　　本人通(tong)過(guo)參加(jia)學校遠(yuan)程培訓，將現代遠(yuan)程教(jiao)育(yu)資源(yuan)應用于教(jiao)育(yu)教(jiao)學中，取得了(le)一(yi)定的(de)成績(ji)。遠(yuan)程教(jiao)育(yu)對不(bu)斷地(di)(di)獲取知識(shi)和(he)提高教(jiao)育(yu)層次是(shi)非常有益(yi)的(de)，對改(gai)進教(jiao)學工作起(qi)到了(le)極(ji)大的(de)促(cu)進作用。本學期在遠(yuan)程教(jiao)育(yu)學習方(fang)面，我深(shen)刻地(di)(di)鉆研(yan)了(le)教(jiao)育(yu)資源(yuan)系統的(de)使用方(fang)法(fa)，上好每一(yi)堂課。通(tong)過(guo)學習，我確實(shi)收獲不(bu)少(shao)。現總(zong)結如下：

　　1、充(chong)分利用遠程教(jiao)(jiao)育資(zi)源里豐富的課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實例(li)，聽專(zhuan)家講座(zuo)、看示(shi)范課。專(zhuan)家名師(shi)的講課，從(cong)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理念、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)手段、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模式等諸多方面為我提供了很好的借鑒，整體(ti)提高了我的業務能力。

　　2、將現代(dai)遠程(cheng)教育接收(shou)站接收(shou)到的豐(feng)富(fu)信息(xi)直(zhi)接接入學(xue)(xue)校(xiao)校(xiao)園(yuan)網，我根(gen)據教學(xue)(xue)的需要，從遠程(cheng)教育接收(shou)的資(zi)源中提取(qu)需要的資(zi)源，重新組(zu)合，豐(feng)富(fu)自己的'教學(xue)(xue)。我經常查閱遠教資(zi)源里的教案、課件等項目(mu)，再根(gen)據自己的教學(xue)(xue)實際，寫出(chu)優(you)秀的教案，為自己的教學(xue)(xue)做好了充分的準備。

　　3、在教學(xue)中(zhong)讓學(xue)生(sheng)勤動手動腦。在不同內容的(de)教學(xue)上(shang)采(cai)取不同的(de)教學(xue)模(mo)式，靈活地選取啟(qi)發式，小組(zu)合(he)作式等，有時(shi)一堂課也可能采(cai)取多種模(mo)式。

　　4、通過聲情并茂的(de)(de)(de)課堂實(shi)錄(lu)和(he)(he)(he)形式多樣的(de)(de)(de)練習題(ti)，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在愉快的(de)(de)(de)活動中完成學(xue)(xue)習，既開發(fa)了(le)思路，又開闊了(le)視野(ye)。如“聽(ting)(ting)說在線”、“典型例題(ti)”等欄目，既豐富(fu)了(le)知識又更新了(le)學(xue)(xue)習方式，激發(fa)了(le)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習興(xing)趣，豐富(fu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)感(gan)知認識，超(chao)越時(shi)空，促進學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)綜合能(neng)力的(de)(de)(de)發(fa)展。遠(yuan)程教育能(neng)進行演(yan)示，變“聽(ting)(ting)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)”為“做(zuo)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)”，給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創造探討的(de)(de)(de)機會和(he)(he)(he)條件，給數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)實(shi)驗提供(gong)條件。利用遠(yuan)程資源優化數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)概(gai)念，強化數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)定理(li)和(he)(he)(he)優化數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)性質，由具體(ti)到抽象，由抽象到具體(ti)，突(tu)出教學(xue)(xue)重(zhong)點和(he)(he)(he)突(tu)破教學(xue)(xue)難點，促進學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)知識的(de)(de)(de)消化。

　　5、我還(huan)活用(yong)、巧用(yong)遠程教(jiao)(jiao)育(yu)資源，對學(xue)生進行(xing)安全教(jiao)(jiao)育(yu)、文明禮貌教(jiao)(jiao)育(yu)、日常(chang)行(xing)為規范的教(jiao)(jiao)育(yu)。

　　6、展(zhan)望(wang)未來，在遠程(cheng)教育的工作方面(mian)，我們(men)任(ren)重而道(dao)遠。因此，我也(ye)提(ti)出了今后的工作要求：加強學習，讓(rang)先進的知識(shi)(shi)變(bian)成自己(ji)的知識(shi)(shi)，從而為教育事業做出新的貢獻。

遠程培訓的心得12

　　本次遠程(cheng)培訓內容豐富，形式(shi)多樣，有(you)學(xue)術(shu)講座、專(zhuan)(zhuan)題報告、參與(yu)式(shi)專(zhuan)(zhuan)題與(yu)討(tao)(tao)論、專(zhuan)(zhuan)題研討(tao)(tao)與(yu)交流等。培訓過程(cheng)中充分重視了學(xue)員(yuan)(yuan)的參與(yu)和(he)體驗，無論是學(xue)員(yuan)(yuan)與(yu)專(zhuan)(zhuan)家之(zhi)(zhi)間的互動交流、學(xue)員(yuan)(yuan)與(yu)學(xue)員(yuan)(yuan)之(zhi)(zhi)間的思想碰撞，還(huan)是學(xue)員(yuan)(yuan)對課堂教學(xue)實錄的觀摩與(yu)評析，都極大地(di)調動了學(xue)員(yuan)(yuan)主動參與(yu)到培訓中的積極性，讓學(xue)員(yuan)(yuan)在親身體驗、深(shen)入思考中得到提(ti)升。專(zhuan)(zhuan)家的教育教學(xue)理念(nian)、人格魅(mei)力和(he)治學(xue)精神深(shen)深(shen)地(di)印(yin)在我的心中。他們所(suo)講內容深(shen)刻獨到、旁征博(bo)引、通俗易懂、生動有(you)趣、發人深(shen)省。

　　學(xue)(xue)(xue)習中感受(shou)最深的(de)(de)(de)(de)(de)便是如何建立(li)師(shi)生(sheng)共同發展的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)關系(xi)。在看(kan)待教(jiao)(jiao)與(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)關系(xi)上，傳統的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)由于對教(jiao)(jiao)與(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)關系(xi)認識不完(wan)整，常常自覺或(huo)不自覺地把二者割裂開(kai)來。片面(mian)強(qiang)調(diao)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)，教(jiao)(jiao)與(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)成為(wei)(wei)一種知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)(de)傳授關系(xi)，成為(wei)(wei)一種以教(jiao)(jiao)師(shi)為(wei)(wei)本(ben)位的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)關系(xi)。反(fan)映到(dao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法上，就表現為(wei)(wei)注入式的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)。這種以教(jiao)(jiao)為(wei)(wei)本(ben)位的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)關系(xi)把學(xue)(xue)(xue)生(sheng)定位在依賴性(xing)層(ceng)面(mian)上，低(di)估他們的(de)(de)(de)(de)(de)獨(du)(du)立(li)學(xue)(xue)(xue)習能力，壓制他們的(de)(de)(de)(de)(de)獨(du)(du)立(li)要求，導致學(xue)(xue)(xue)生(sheng)獨(du)(du)立(li)性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)不斷喪失，這是傳統教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)之(zhi)所(suo)以不能促進學(xue)(xue)(xue)生(sheng)發展的(de)(de)(de)(de)(de)原因(yin)所(suo)在。

　　經過(guo)遠程教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)訓、學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)及使用，使我(wo)(wo)(wo)學(xue)(xue)(xue)到了(le)(le)很多(duo)平時(shi)在周圍學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)不到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)東西(xi)。開(kai)闊了(le)(le)眼界、增(zeng)長了(le)(le)知識，提高(gao)了(le)(le)自身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)業務水平。轉(zhuan)變了(le)(le)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)觀(guan) . 這(zhe)次(ci)培(pei)(pei)訓內容(rong)豐富，形(xing)式(shi)多(duo)樣(yang)，有(you)各級教(jiao)育專(zhuan)家(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)題報告，有(you)小學(xue)(xue)(xue)特級教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)展(zhan)示，有(you)學(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)圍繞(rao)專(zhuan)題進(jin)行的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)互動(dong)討論(lun)，更有(you)專(zhuan)家(jia)指(zhi)導、小組討論(lun)。通(tong)過(guo)理論(lun)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，對我(wo)(wo)(wo)既有(you)觀(guan)念(nian)上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)洗(xi)禮，也有(you)理論(lun)上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)提高(gao)；既有(you)知識上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)積(ji)淀，也有(you)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)技藝的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)'增(zeng)長。我(wo)(wo)(wo)最喜歡的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是我(wo)(wo)(wo)們培(pei)(pei)訓形(xing)式(shi)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)交互手段(duan)：如(ru)通(tong)過(guo)論(lun)壇(tan)(tan)跟(gen)(gen)自己同專(zhuan)業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)學(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)交流(liu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)體會，共同學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，加強學(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)之間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)聯絡和交流(liu)。論(lun)壇(tan)(tan)功(gong)能(neng)為(wei)學(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)直接交流(liu)與(yu)(yu)勾(gou)通(tong)搭建了(le)(le)平臺。在論(lun)壇(tan)(tan)中(zhong)我(wo)(wo)(wo)們可(ke)以(yi)隨意瀏覽任(ren)何學(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)帖(tie)子，隨時(shi)發(fa)表自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)看法(fa)，如(ru)聊(liao)天一(yi)(yi)般方便。當發(fa)現自己發(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)帖(tie)子有(you)不少同班(ban)級的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)跟(gen)(gen)帖(tie)，有(you)一(yi)(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人氣指(zhi)數(shu)時(shi)，心里非常高(gao)興。跟(gen)(gen)念(nian)也逐步(bu)將以(yi)往的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)以(yi)教(jiao)師(shi)教(jiao)為(wei)主的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)單一(yi)(yi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式(shi)向以(yi)教(jiao)師(shi)指(zhi)導為(wei)主學(xue)(xue)(xue)生(sheng)自己獲得知識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)多(duo)種(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方式(shi)轉(zhuan)變。在培(pei)(pei)訓中(zhong)，沒有(you)了(le)(le)在課堂(tang)上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)那種(zhong)(zhong)居(ju)高(gao)臨下的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)距離感，老師(shi)和學(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)是朋友，有(you)任(ren)何的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)疑難都可(ke)以(yi)得到立(li)刻(ke)解決。在“培(pei)(pei)訓心得體會”“在線研討”中(zhong)，評(ping)論(lun)、短(duan)信，留(liu)言(yan)……多(duo)種(zhong)(zhong)多(duo)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)交流(liu)方式(shi)讓(rang)思想的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)交流(liu)沒有(you)阻礙(ai)，質疑、評(ping)論(lun)，更多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是鼓勵、贊揚(yang)，每位學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)者(zhe)都可(ke)以(yi)暢所(suo)欲言(yan)，每一(yi)(yi)個困惑都有(you)人與(yu)(yu)你(ni)探討。跨越時(shi)空，我(wo)(wo)(wo)們有(you)了(le)(le)心與(yu)(yu)心的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)交流(liu)，這(zhe)個學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)成了(le)(le)一(yi)(yi)種(zhong)(zhong)極美好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)回憶。這(zhe)次(ci)能(neng)參加遠程培(pei)(pei)訓班(ban)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，就好(hao)像網(wang)絡為(wei)我(wo)(wo)(wo)打開(kai)了(le)(le)一(yi)(yi)扇(shan)窗，無限地(di)拓展(zhan)了(le)(le)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)視(shi)野，讓(rang)我(wo)(wo)(wo)從中(zhong)感到了(le)(le)樂(le)趣(qu)。

　　這次培訓，影響最(zui)大(da)的(de)是(shi)，專家們的(de)講課太精彩(cai)了，尤(you)其是(shi)很多案例使我們回味無窮(qiong)，太幽默，太生動了。

　　20多天的(de)培訓即將結束，遠程網絡成了(le)(le)我(wo)的(de)朋(peng)友，我(wo)得到學習的(de)方法，收獲了(le)(le)知識，增(zeng)長了(le)(le)見識，他將對我(wo)在以后新課改中(zhong)有(you)很大的(de)幫助(zhu)。

　　這次(ci)培(pei)訓使(shi)我(wo)的(de)現代教育技術(shu)水平進一步(bu)提(ti)高(gao)，我(wo)學會了(le)下載、觀(guan)看視頻課程，在網上完成(cheng)和提(ti)交作(zuo)業(ye)，相互(hu)閱(yue)讀點評作(zuo)，閱(yue)讀簡報，和發表培(pei)訓心得(de)體會。通(tong)過(guo)這次(ci)培(pei)訓，我(wo)真切地感受到(dao)了(le)時代在變遷，社會在發展，觀(guan)念(nian)在更(geng)新，作(zuo)為(wei)一名教師，只有養成(cheng)終身學習(xi)的(de)習(xi)慣，不斷(duan)的(de)充(chong)實完善提(ti)高(gao)自己，才(cai)能(neng)跟(gen)上時代的(de)步(bu)伐，才(cai)能(neng)做好自己的(de)本職工作(zuo)。

遠程培訓的心得13

　　我來(lai)自(zi)xxxx縣xxxx中學，雖然對遠程(cheng)管理已有(you)兩年多，但(dan)掌握遠程(cheng)教(jiao)育知(zhi)識很少，尤其是遠程(cheng)教(jiao)育網(wang)技術知(zhi)識非(fei)常欠缺，有(you)幸能(neng)參(can)加(jia)這(zhe)次遠程(cheng)教(jiao)育網(wang)技術培(pei)訓，非(fei)常高興，也受益匪(fei)淺。

　　通(tong)過(guo)(guo)這次培(pei)訓，使我(wo)(wo)(wo)更認(ren)識到遠程教(jiao)(jiao)育對教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)重要性，特別對邊遠的(de)(de)(de)落(luo)后地(di)區，能(neng)夠很(hen)好地(di)為老師、學(xue)生提供教(jiao)(jiao)學(xue)和(he)學(xue)習(xi)資源。在(zai)此之(zhi)前(qian)，也(ye)認(ren)識到遠程提供的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)和(he)學(xue)習(xi)是(shi)很(hen)重要的(de)(de)(de)。但由(you)于對遠程教(jiao)(jiao)育技(ji)(ji)術(shu)知(zhi)(zhi)(zhi)道(dao)得甚少，再加上我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)接收機已損(sun)壞，接收不到遠教(jiao)(jiao)IP息號，所(suo)以(yi)只認(ren)識到其重要，而非其所(suo)用(yong)，致使我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)學(xue)校得不到其資源利(li)用(yong)。通(tong)過(guo)(guo)這次培(pei)訓，我(wo)(wo)(wo)對遠程教(jiao)(jiao)育網(wang)(wang)的(de)(de)(de)參數(shu)設置(zhi)、軟(ruan)件的(de)(de)(de)`安裝技(ji)(ji)術(shu)更深(shen)一層地(di)了(le)解(jie)，特別是(shi)網(wang)(wang)絡(luo)知(zhi)(zhi)(zhi)識，我(wo)(wo)(wo)更是(shi)受益(yi)匪淺。在(zai)此之(zhi)前(qian)，我(wo)(wo)(wo)對網(wang)(wang)絡(luo)知(zhi)(zhi)(zhi)識知(zhi)(zhi)(zhi)道(dao)得甚少，通(tong)過(guo)(guo)培(pei)訓之(zhi)后，我(wo)(wo)(wo)了(le)解(jie)了(le)有(you)關(guan)網(wang)(wang)絡(luo)的(de)(de)(de)一些(xie)知(zhi)(zhi)(zhi)識，特別是(shi)安有(you)雙網(wang)(wang)卡的(de)(de)(de)電(dian)腦，已知(zhi)(zhi)(zhi)道(dao)怎樣設置(zhi)才合理，也(ye)知(zhi)(zhi)(zhi)道(dao)以(yi)前(qian)設置(zhi)設措(cuo)了(le)哪些(xie)地(di)方。

　　在(zai)(zai)本(ben)次(ci)培(pei)訓中(zhong)使我(wo)(wo)(wo)感(gan)(gan)(gan)觸(chu)最深的(de)(de)(de)是敬業精(jing)神。在(zai)(zai)培(pei)訓中(zhong)，我(wo)(wo)(wo)看到(dao)上海白玉蘭公司的(de)(de)(de)幾位專(zhuan)家，他(ta)們對本(ben)工作、對教育(yu)事業的(de)(de)(de)熱愛，對培(pei)訓工作的(de)(de)(de)責任感(gan)(gan)(gan)讓我(wo)(wo)(wo)深受感(gan)(gan)(gan)動。以(yi)后(hou)在(zai)(zai)技(ji)術方面很多欠缺，我(wo)(wo)(wo)會不(bu)怕(pa)苦(ku)、不(bu)怕(pa)累地(di)虛心學(xue)(xue)習，一定(ding)把(ba)有(you)關遠程教育(yu)知識技(ji)術掌(zhang)握得好，為本(ben)地(di)方、本(ben)學(xue)(xue)校服務，提供(gong)很好的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)和學(xue)(xue)習資源。最后(hou)我(wo)(wo)(wo)希望多有(you)幾次(ci)培(pei)訓的(de)(de)(de)機(ji)會。

遠程培訓的心得14

　　自從踏上三尺(chi)講臺起(qi)，作為一(yi)名(ming)教師。便會憧憬著(zhu)與成(cheng)功(gong)(gong)(gong)握手。也許(xu)，曾(ceng)渴(ke)(ke)望成(cheng)為一(yi)個飽學(xue)之士，學(xue)生面前侃(kan)侃(kan)而(er)談(tan)，讓學(xue)生的(de)(de)(de)目光(guang)充滿(man)敬(jing)佩(pei);也許(xu)，曾(ceng)夢想(xiang)自己是一(yi)顆教壇明(ming)星，永不(bu)停息(xi)地釋放璀璨光(guang)芒;也許(xu)，還希望有(you)滿(man)腹經綸，成(cheng)為令人矚目的(de)(de)(de)一(yi)名(ming)教育行家。當然，更希望桃李滿(man)天下，學(xue)生個個出類(lei)拔萃，成(cheng)為國家棟梁(liang)。渴(ke)(ke)望成(cheng)功(gong)(gong)(gong)的(de)(de)(de)同時，或許(xu)你正在(zai)十字路(lu)口徘徊，竭力尋找成(cheng)功(gong)(gong)(gong)的(de)(de)(de)道路(lu)。其實，路(lu)就在(zai)腳下：不(bu)斷的(de)(de)(de)學(xue)習、不(bu)斷的(de)(de)(de)實踐(jian)、不(bu)斷的(de)(de)(de)反思。

　　本著(zhu)提升自己教(jiao)學能力、新課程理念、理論水平等(deng)，今年暑期(qi)我語文(wen)、數(shu)學、英語教(jiao)師(shi)有(you)幸參加了首期(qi)山東省教(jiao)育廳舉(ju)辦的初中暑期(qi)遠程培(pei)訓活動。因(yin)此我非常珍惜(xi)這次(ci)(ci)的培(pei)訓機會，這次(ci)(ci)的.培(pei)訓過程中我主要做了以下幾點。

　　一、保證有充足的時間參與學習。

　　放棄了(le)體(ti)閑的(de)時(shi)(shi)(shi)(shi)間，為了(le)參與這(zhe)次的(de)培(pei)訓。每(mei)天準(zhun)時(shi)(shi)(shi)(shi)(8：00以前(qian))上網(wang)進行學習，8：00--9：00時(shi)(shi)(shi)(shi)間內先瀏覽一(yi)下各位教授(shou)的(de)講稿;9：00準(zhun)時(shi)(shi)(shi)(shi)收看視頻，并做好筆(bi)記;11：00點培(pei)訓結束后，開始寫(xie)作(zuo)業(ye)與自己(ji)的(de)心得體(ti)會和反(fan)思。同(tong)時(shi)(shi)(shi)(shi)在(zai)晚上的(de)時(shi)(shi)(shi)(shi)候(hou)去閱(yue)讀(du)其它同(tong)仁的(de)文章與各班簡(jian)報(bao)、評論、博客(ke)內容等等，基本上每(mei)天能保(bao)證(zheng)6~8小時(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)學習時(shi)(shi)(shi)(shi)間。

　　二、積極的查閱各種資料。

　　都先(xian)閱(yue)讀(du)一些(xie)(xie)相關(guan)的書(shu)籍(ji)，各位教授(shou)講授(shou)各個(ge)專題之前。上網查(cha)閱(yue)一些(xie)(xie)資(zi)料先(xian)對專題的內容......

遠程培訓的心得15

　　轉眼我參(can)加中學(xue)地理教育(yu)遠(yuan)程(cheng)培訓(xun)就要結束了，回(hui)顧這(zhe)40多天的學(xue)習經歷，感慨頗(po)多、受益匪淺。

　　回顧往事，和著艱辛、拌著拼搏，但也倍感喜悅和欣慰。一路走下來，從開始的(de)只覺激動、不知所措到現在教學中問題的(de)豁然開朗、操(cao)作(zuo)熟練;從初上(shang)網時的(de)被動性學習到現在迫不及(ji)待地(di)搜索資源、領略專家、各位老師(shi)授課、指(zhi)導的(de)風(feng)采(cai)……切讓我(wo)(wo)的(de)學識收獲燦爛(lan)無比，使我(wo)(wo)的(de)業(ye)務素質與日俱(ju)增。

　　還記得(de)從事學習(xi)的(de)每(mei)一(yi)(yi)個(ge)日子里(li)，細讀(du)那一(yi)(yi)個(ge)個(ge)生動的(de)教(jiao)學課例(li)，讓我(wo)們更加(jia)貼近了(le)課堂(tang);品(pin)析專家教(jiao)育理論(lun)，使(shi)我(wo)們直面自己(ji)教(jiao)育教(jiao)學過程中(zhong)存在(zai)(zai)的(de)各種問題(ti)，并找到了(le)解決的(de)方法;專家們精辟獨到的(de)分析又(you)使(shi)我(wo)們知道了(le)教(jiao)學中(zhong)應該注意什(shen)(shen)么(me)(me)，大膽拋棄什(shen)(shen)么(me)(me);與(yu)科任老師及學員(yuan)的(de)使(shi)我(wo)柳暗花(hua)明、視野開闊。我(wo)十(shi)分珍惜這(zhe)一(yi)(yi)難得(de)的(de)機(ji)會，一(yi)(yi)有(you)時間便進入到這(zhe)一(yi)(yi)網絡平臺中(zhong)來，在(zai)(zai)這(zhe)里(li)自由瀏覽、評(ping)論(lun)他人文章(zhang)，發表自己(ji)的(de)觀點，自己(ji)不成熟的(de)文章(zhang)又(you)可得(de)到各學員(yuan)中(zhong)肯(ken)的(de)評(ping)論(lun)。在(zai)(zai)這(zhe)里(li)交友，在(zai)(zai)這(zhe)里(li)尋寶……。視野變(bian)廣(guang)了(le)，我(wo)了(le)解到教(jiao)學中(zhong)最前沿的(de)知識，充分理解了(le)新課改理念。我(wo)深(shen)感(gan)這(zhe)一(yi)(yi)平臺加(jia)強與(yu)學習(xi)者的(de)溝通和(he)聯(lian)絡，為們進一(yi)(yi)步(bu)學習(xi)和(he)發展創造了(le)一(yi)(yi)個(ge)前所(suo)未有(you)的(de)、令人耳目(mu)一(yi)(yi)新的(de).嶄新學習(xi)環境，這(zhe)對每(mei)位(wei)參訓教(jiao)師的(de)教(jiao)學能(neng)力進一(yi)(yi)步(bu)提(ti)升起到了(le)前所(suo)未有(you)的(de)作(zuo)用。

　　每天除(chu)了上課、備課、批改(gai)作業(ye)，剩余的(de)(de)時間我(wo)幾乎(hu)都用在(zai)了遠程(cheng)培訓上……就(jiu)這(zhe)么(me)忙碌著(zhu)，眼睛花了，肩膀(bang)痛(tong)了，可(ke)是我(wo)的(de)(de)心里是充實的(de)(de)，甜蜜的(de)(de)。因(yin)為我(wo)分享著(zhu)智慧，和(he)(he)大家互動著(zhu)、交(jiao)流(liu)著(zhu)，得(de)到了大家的(de)(de)鼓勵，和(he)(he)大家一起共(gong)同創(chuang)造(zao)著(zhu)工作帶給(gei)我(wo)們(men)的(de)(de)幸福，享受成(cheng)長的(de)(de)喜悅(yue)。這(zhe)是激情燃(ran)燒的(de)(de)日(ri)子，是精彩無限(xian)的(de)(de)日(ri)子，這(zhe)些(xie)日(ri)子永遠定格(ge)在(zai)我(wo)的(de)(de)記憶中(zhong)，給(gei)我(wo)的(de)(de)人生增添更多的(de)(de)色彩。離(li)別在(zai)即，我(wo)渴望天天擁有這(zhe)份令人激動的(de)(de)喜悅(yue)。因(yin)為我(wo)發自內心地期待(dai)學習。

　　學習后的(de)(de)作業，是(shi)我們自由發揮(hui)、暢(chang)所欲言的(de)(de)舞臺。在教(jiao)學中(zhong)結合自己的(de)(de)教(jiao)育教(jiao)學實(shi)際，根據專家的(de)(de)引領，利用業余時間，無論(lun)身(shen)心多么疲(pi)憊，我都能認真按時完成作業并能積極參與在線討論(lun)、交流。

　　“經驗+反思(si)=成(cheng)長”。的(de)(de)確，教(jiao)師(shi)專(zhuan)業成(cheng)長(精神成(cheng)長)的(de)(de)新陳代謝就要不(bu)斷地反思(si)，而反思(si)需要不(bu)斷地與他人交流(liu)，當今網絡教(jiao)研順應(ying)了當代教(jiao)師(shi)的(de)(de)這一需求(qiu)，它給(gei)我們(men)提供(gong)了對話平臺，大家(jia)一起(qi)共享教(jiao)育資訊，在專(zhuan)業引領下平等民主交流(liu)，促成(cheng)了教(jiao)師(shi)團隊合作。

　　遠(yuan)(yuan)(yuan)程培訓，點(dian)燃了我(wo)(wo)們(men)教(jiao)(jiao)育理(li)想的火把，催我(wo)(wo)們(men)前行，激勵我(wo)(wo)們(men)在教(jiao)(jiao)育這(zhe)篇沃土生根發(fa)芽。遠(yuan)(yuan)(yuan)程培訓給我(wo)(wo)們(men)的教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學生活(huo)帶來勃勃生機(ji)。是遠(yuan)(yuan)(yuan)程培訓給我(wo)(wo)們(men)提供(gong)了這(zhe)一契機(ji)，讓我(wo)(wo)們(men)從此(ci)不再迷茫(mang)。

【遠程培訓的心得】相關文章：

遠程培訓心得04-22

遠程培訓心得總結02-23

網絡遠程培訓心得03-03

遠程培訓學習心得10-07

小學語文遠程培訓心得03-03

遠程培訓的心得體會12-31

班主任遠程培訓心得03-17

遠程培訓心得體會04-19

遠程培訓心得體會06-07