大比武心得體會

　　我們(men)心(xin)里(li)有一些收(shou)獲后，將其記錄在心(xin)得體(ti)(ti)(ti)會里(li)，讓自(zi)己銘記于心(xin)，這(zhe)樣就(jiu)可以總(zong)結出具(ju)體(ti)(ti)(ti)的經(jing)驗和想法(fa)。那(nei)么心(xin)得體(ti)(ti)(ti)會怎么寫才恰(qia)當呢？下(xia)面(mian)是(shi)小編為大(da)家收(shou)集(ji)的大(da)比武心(xin)得體(ti)(ti)(ti)會，僅供參考，歡迎(ying)大(da)家閱讀(du)。

大比武心得體會1

　　在課(ke)堂(tang)教學(xue)大比武活動中(zhong)，我聽(ting)了z老(lao)(lao)師(shi)執教的(de)《一面五星紅旗》一課(ke)，覺得(de)王芳(fang)老(lao)(lao)師(shi)的(de)課(ke)思(si)路清晰，層(ceng)次分明(ming)。

　　課剛開始，通(tong)過(guo)看運動(dong)員獲獎,升(sheng)國旗(qi)(qi)(qi)的錄象和(he)自己在這莊(zhuang)嚴肅穆的升(sheng)旗(qi)(qi)(qi)儀式中(zhong)(zhong)，望著徐(xu)(xu)徐(xu)(xu)升(sheng)起的五(wu)星(xing)(xing)紅旗(qi)(qi)(qi)，你(ni)會想到些什(shen)么？通(tong)過(guo)心靈對話：學(xue)生初步明白五(wu)星(xing)(xing)紅旗(qi)(qi)(qi)是我們中(zhong)(zhong)華人民共和(he)國的象征，每(mei)個中(zhong)(zhong)國人都應該尊重(zhong)和(he)愛護它(ta)。然后以“五(wu)星(xing)(xing)紅旗(qi)(qi)(qi)”為切入點(dian)，找(zhao)出課文中(zhong)(zhong)描(miao)寫五(wu)星(xing)(xing)紅旗(qi)(qi)(qi)的句子。

　　在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中，王老師重(zhong)點(dian)(dian)引導學(xue)(xue)(xue)生研讀(du)重(zhong)點(dian)(dian)詞句(ju)，感(gan)悟(wu)愛(ai)國(guo)情(qing)，體驗愛(ai)國(guo)情(qing)。如在指(zhi)導學(xue)(xue)(xue)生感(gan)悟(wu)“我(wo)搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿(na)著鮮艷的(de)國(guo)旗，趔趔趄趄地向外(wai)走去。”等重(zhong)點(dian)(dian)句(ju)子時，呈現(xian)典型的(de)三個層次：讀(du)出理解(jie)──說出感(gan)受──再讀(du)體驗情(qing)感(gan)。首先學(xue)(xue)(xue)生自(zi)由讀(du)重(zhong)點(dian)(dian)段落，勾畫出表示”我(wo)“動作(zuo)的(de)詞句(ju)，自(zi)讀(du)、自(zi)悟(wu)、自(zi)得；再讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生默讀(du)體會，說說自(zi)己對句(ju)中哪些詞有特別的(de)感(gan)受？

　　交(jiao)流中(zhong)，王老師相(xiang)機引導學生(sheng)理解、感(gan)悟(wu)“吃力、趔趔趄趄”，從中(zhong)品出(chu)了留(liu)學生(sheng)身(shen)上沉甸甸的(de)愛國(guo)(guo)情(qing)(qing)意(yi)，為維護國(guo)(guo)家的(de)尊嚴，決不向饑餓(e)低頭(tou)；接(jie)著，再給(gei)予學生(sheng)閱讀的(de)'空間(jian)，讓學生(sheng)帶著自(zi)己(ji)感(gan)悟(wu)到的(de)文中(zhong)情(qing)(qing)，自(zi)由(you)感(gan)情(qing)(qing)讀重點(dian)語句(ju)，讀出(chu)自(zi)己(ji)的(de)內心真(zhen)實的(de)情(qing)(qing)感(gan)體驗來，切實地(di)體驗到留(liu)學生(sheng)身(shen)上濃厚的(de)愛國(guo)(guo)情(qing)(qing)思。

　　在這(zhe)一學習過程中(zhong)(zhong)，學生(sheng)(sheng)得到了“言”，感(gan)受到重點語句中(zhong)(zhong)每(mei)個字詞里所蘊含(han)的(de)(de)“愛(ai)(ai)國(guo)情”；也(ye)得到“意”，“我”的(de)(de)愛(ai)(ai)國(guo)情與孩子生(sheng)(sheng)活中(zhong)(zhong)的(de)(de)感(gan)性的(de)(de)愛(ai)(ai)國(guo)情融為了一體，使學生(sheng)(sheng)的(de)(de)情感(gan)價值觀得到凈化與升華(hua)。

大比武心得體會2

　　春是(shi)清(qing)(qing)風明月(yue)柔媚清(qing)(qing)朗(lang)，春是(shi)淡雨疏風霧薄云濃(nong)。3月(yue)22日到26日，我參加了在海陽市(shi)育才中(zhong)學舉辦的(de)(de)煙(yan)臺市(shi)首屆初(chu)中(zhong)數(shu)學教學大(da)比武(wu)活(huo)(huo)動。本活(huo)(huo)動是(shi)基于核心素養之下的(de)(de)授課模式改革的(de)(de)一項重要活(huo)(huo)動。有(you)來自全(quan)市(shi)的(de)(de)28名優(you)秀數(shu)學教師參與(yu)比武(wu)活(huo)(huo)動，參與(yu)聽課的(de)(de)老師多達幾(ji)百人。

　　外出(chu)學(xue)習(xi)是(shi)提(ti)升教(jiao)師(shi)專業素質(zhi)的(de)(de)一(yi)項(xiang)重要措施，而外出(chu)學(xue)習(xi)后的(de)(de)分享可以讓更多的(de)(de)教(jiao)師(shi)開(kai)拓視野(ye)、更新教(jiao)學(xue)理念。破(po)土而出(chu)的(de)(de)抑或(huo)是(shi)含苞待放的(de)(de)，都在慢(man)慢(man)舒展。本次活動(dong)一(yi)共有五(wu)節課，分別是(shi)初二的(de)(de)《感受可能性(xing)》、初一(yi)的(de)(de)《平(ping)面(mian)內(nei)兩條直(zhi)線的(de)(de)位(wei)置(zhi)關系(xi)(xi)（1）（2）》、初三(san)的(de)(de)《菱形的(de)(de)性(xing)質(zhi)與判定（1）（2）》。周(zhou)(zhou)(zhou)一(yi)下午(wu)3人(ren)講(jiang)(jiang)授(shou)了(le)《感受可能性(xing)》，周(zhou)(zhou)(zhou)二7人(ren)講(jiang)(jiang)授(shou)了(le)《菱形的(de)(de)性(xing)質(zhi)與判定（1）》，周(zhou)(zhou)(zhou)三(san)7人(ren)講(jiang)(jiang)授(shou)了(le)《菱形的(de)(de)性(xing)質(zhi)與判定（2）》，周(zhou)(zhou)(zhou)四7人(ren)講(jiang)(jiang)授(shou)了(le)《平(ping)面(mian)內(nei)兩直(zhi)線位(wei)置(zhi)關系(xi)(xi)（1）》，周(zhou)(zhou)(zhou)五(wu)上午(wu)4人(ren)講(jiang)(jiang)授(shou)了(le)《平(ping)面(mian)內(nei)兩直(zhi)線位(wei)置(zhi)關系(xi)(xi)（2）》。

　　感受一：數學課的(de)(de)授課模式可(ke)以有各(ge)種(zhong)各(ge)樣的(de)(de)風(feng)格，但(dan)學生(sheng)的(de)(de)主體(ti)地(di)位不能忽(hu)略。通過(guo)(guo)活動(dong)探究、猜想、驗(yan)證、應用(yong)是每位參賽老師授課的(de)(de)基本思路(lu)，一定讓學生(sheng)親身參與知(zhi)識的(de)(de)形成(cheng)過(guo)(guo)程。

　　感(gan)受二(er)：學科(ke)團隊意識(shi)非常強。一(yi)個參賽教(jiao)師的(de)(de)背后(hou)是(shi)一(yi)群人(ren)的(de)(de)努力與智(zhi)慧(hui)，準(zhun)備(bei)充(chong)分，無(wu)論(lun)是(shi)課件、教(jiao)學設(she)計、學案、教(jiao)具，還是(shi)教(jiao)師儀表、語(yu)言設(she)計全程相互協作(zuo)。我(wo)想(xiang)一(yi)個人(ren)的(de)(de)智(zhi)慧(hui)是(shi)有(you)限(xian)的(de)(de)，集體的(de)(de)智(zhi)慧(hui)是(shi)無(wu)限(xian)的(de)(de)，以(yi)后(hou)我(wo)們(men)在教(jiao)學工(gong)作(zuo)中(zhong)，要更(geng)加發揮(hui)教(jiao)研組(zu)、備(bei)課組(zu)的(de)(de)集體智(zhi)慧(hui)，在未(wei)來的(de)(de)課堂(tang)教(jiao)學變革中(zhong)探索出更(geng)有(you)益的(de)(de)教(jiao)學模式(shi)、教(jiao)學方法。

　　感受三：老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)們的(de)學習(xi)熱情非(fei)常(chang)(chang)高，講課(ke)(ke)的(de)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)精心準備，聽課(ke)(ke)的(de)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)認(ren)真(zhen)聆(ling)聽。課(ke)(ke)間(jian)竟然出現各種討論，聽的(de)最多的(de)就是(shi)(shi)哪個(ge)(ge)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)課(ke)(ke)件(jian)的(de)某個(ge)(ge)部分是(shi)(shi)怎么做的(de)？或者(zhe)哪個(ge)(ge)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)`課(ke)(ke)堂設計得真(zhen)好(hao)……教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)工(gong)作性(xing)質要(yao)求我們不(bu)斷地(di)更(geng)新自我的(de)知識和(he)技能(neng)，所以放棄學習(xi)對一(yi)個(ge)(ge)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)來(lai)講是(shi)(shi)非(fei)常(chang)(chang)不(bu)明智(zhi)的(de)。

　　沒(mei)有春(chun)的(de)播種，哪得秋(qiu)的(de)收(shou)獲。聽課感觸的(de)就是“新(xin)”。

　　1、教(jiao)師的(de)(de)觀(guan)念(nian)“新(xin)”。賽課(ke)中很少(shao)有泛泛而(er)談、空洞說(shuo)教(jiao)，更多的(de)(de)是(shi)把先進(jin)的(de)(de)理(li)念(nian)結合自己(ji)的(de)(de)課(ke)堂，告訴了我們(men)新(xin)的(de)(de)理(li)念(nian)與方法(fa)。比如讓學生(sheng)(sheng)學會動(dong)手(shou)探究、引導激勵學生(sheng)(sheng)的(de)(de)技巧與方法(fa)、核心(xin)素養加互聯網2、0技術手(shou)段，這些新(xin)的(de)(de)觀(guan)念(nian)從不同(tong)的(de)(de)方面促使我們(men)更新(xin)教(jiao)育(yu)觀(guan)念(nian)。

　　2、視(shi)角“新”。單(dan)純(chun)從(cong)(cong)引課環節具(ju)體分(fen)析：《感受可(ke)能性(xing)》這一(yi)課有的是成語引入，有的動(dong)手操作(zuo)，有的視(shi)頻引入，視(shi)角多樣；《菱形(xing)的性(xing)質(zhi)與(yu)判定（1）》有用春晚的口罩上的五菱標志(zhi)，有用國(guo)慶大閱兵(bing)的空軍方(fang)隊；《菱形(xing)的性(xing)質(zhi)與(yu)判定（2）》有從(cong)(cong)居家(jia)裝修的菱形(xing)圖案，分(fen)別從(cong)(cong)爸(ba)爸(ba)媽媽爺爺奶奶幾個(ge)視(shi)角引入，從(cong)(cong)而(er)過(guo)渡到(dao)定義法和兩(liang)個(ge)定理、一(yi)個(ge)數學(xue)(xue)經驗等等；《平面內(nei)兩(liang)直線位置(zhi)關系（1）》導(dao)(dao)課有用港珠澳大橋視(shi)頻導(dao)(dao)課，也有用海陽的導(dao)(dao)航地圖；總之貼近學(xue)(xue)生生活認知(zhi)水(shui)平，包含德育(yu)教育(yu)和愛國(guo)主(zhu)義教育(yu)，更重要的是痕跡(ji)感不(bu)強(qiang)，隨風入夜潤物(wu)無聲。

　　3、形式“新”。比(bi)賽過程中評(ping)委(wei)(wei)與參(can)賽老師(shi)(shi)(shi)全程不(bu)接觸，分別住在(zai)不(bu)同賓館(guan)；評(ping)委(wei)(wei)與參(can)賽老師(shi)(shi)(shi)背(bei)靠背(bei)即出評(ping)委(wei)(wei)的(de)(de)區市不(bu)出參(can)賽選手(shou)；每天早晨抽簽安排當天講課，抽簽前評(ping)委(wei)(wei)老師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)手(shou)機(ji)上交(jiao)組委(wei)(wei)會，盡(jin)可能保(bao)證比(bi)賽的(de)(de)公平。聽課老師(shi)(shi)(shi)通過聽課學習、和大家(jia)交(jiao)流、活動，迸出了許(xu)多思想(xiang)的(de)(de)火(huo)花，對今后(hou)的(de)(de)教育教學工作(zuo)也(ye)有(you)了更(geng)多的(de)(de)思考，為今后(hou)的(de)(de)專業成(cheng)長(chang)提供了更(geng)多的(de)(de)學習模式。

　　春不(bu)僅(jin)僅(jin)是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)個季節，還(huan)是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)種追求和(he)向(xiang)往。通過本次活動(dong)，我深(shen)深(shen)感(gan)受到身為一(yi)(yi)(yi)線(xian)數學(xue)(xue)(xue)教師，應注重錘煉數學(xue)(xue)(xue)功(gong)底，要(yao)(yao)有(you)不(bu)斷流(liu)淌的源(yuan)頭活水(shui)，不(bu)斷地(di)學(xue)(xue)(xue)習，不(bu)斷地(di)充電。這樣才能真(zhen)正(zheng)成為一(yi)(yi)(yi)個不(bu)負眾望的好老師。同(tong)時要(yao)(yao)學(xue)(xue)(xue)會蹲(dun)下(xia)身子看(kan)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，要(yao)(yao)平等地(di)跟學(xue)(xue)(xue)生(sheng)交(jiao)流(liu)，要(yao)(yao)把(ba)課(ke)堂還(huan)給(gei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)才是(shi)(shi)課(ke)堂的主人。

　　新(xin)課程的(de)(de)核心理念是“一切為(wei)(wei)了學生的(de)(de)發展”，要為(wei)(wei)學生的(de)(de)終生發展打下(xia)堅實的(de)(de)基礎，我(wo)們要樹立(li)新(xin)的(de)(de)評價觀(guan)，促(cu)進學生的(de)(de)全(quan)面發展，轉變學生的(de)(de)學習方式，要倡(chang)導自主、合作、探究的(de)(de)學習方式。

　　五天的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，使我(wo)認識到自己(ji)(ji)在課(ke)(ke)堂(tang)教學(xue)(xue)(xue)中還存在著差(cha)距，在今后的(de)工作中，要(yao)加強先進(jin)教育理(li)論學(xue)(xue)(xue)習(xi)，要(yao)用現代教育教學(xue)(xue)(xue)理(li)念和先進(jin)的(de)教學(xue)(xue)(xue)方法(fa)指導自己(ji)(ji)的(de)實踐，優化課(ke)(ke)堂(tang)教學(xue)(xue)(xue)模式，優化教學(xue)(xue)(xue)方法(fa)，發(fa)揮課(ke)(ke)堂(tang)教學(xue)(xue)(xue)的(de)主渠(qu)道(dao)作用，促進(jin)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)數學(xue)(xue)(xue)素養的(de)養成與提升。

　　正所(suo)謂(wei)“從教初衷，但問春(chun)(chun)風，春(chun)(chun)風無語，既隨(sui)本(ben)心”。

大比武心得體會3

　　通過開(kai)展“課內比教(jiao)學(xue)，課外訪(fang)萬(wan)家(jia)(jia)”活動，我(wo)認為要實(shi)現“六個(ge)一(yi)”目標：堅持依法辦學(xue)，一(yi)個(ge)學(xue)生(sheng)都不(bu)能(neng)少；堅持收費公示(shi)制度，一(yi)分錢都不(bu)能(neng)亂收；面向學(xue)生(sheng)終身發(fa)展，一(yi)個(ge)都不(bu)能(neng)放棄；“比教(jiao)學(xue)，訪(fang)萬(wan)家(jia)(jia)”活動，一(yi)個(ge)教(jiao)職(zhi)工都不(bu)能(neng)例外；密(mi)切(qie)家(jia)(jia)校聯系，一(yi)個(ge)家(jia)(jia)庭都不(bu)能(neng)漏掉；加強師德(de)師風建設，一(yi)個(ge)教(jiao)師都不(bu)能(neng)參與收費家(jia)(jia)教(jiao)。

　　課內比教學課外訪萬家活動的開展，對于促(cu)進(jin)教師鉆(zhan)研(yan)業務(wu)，苦練內功，提(ti)高(gao)教師隊伍(wu)的整體素質，推進(jin)高(gao)效課堂建設有極大的促(cu)進(jin)。同(tong)時有利于搭(da)建教師了解學生、關愛學生、與家長溝通(tong)的橋梁。

　　我(wo)(wo)們學(xue)校(xiao)根據實(shi)(shi)際(ji)情況(kuang)依據學(xue)科不同將教(jiao)(jiao)(jiao)師分為(wei)五個競賽小(xiao)組進(jin)(jin)行(xing)(xing)初賽與(yu)復賽。從(cong)方(fang)案公布之(zhi)后，我(wo)(wo)們在(zai)(zai)年級組的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)研活動(dong)(dong)中(zhong)經常圍繞(rao)課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)討論教(jiao)(jiao)(jiao)法學(xue)法，積(ji)極研讀(du)教(jiao)(jiao)(jiao)材，真誠開(kai)展(zhan)說(shuo)課交流，進(jin)(jin)行(xing)(xing)同課研究。在(zai)(zai)全校(xiao)進(jin)(jin)行(xing)(xing)聽(ting)課評課活動(dong)(dong)，特別注重給授課教(jiao)(jiao)(jiao)師提出(chu)中(zhong)肯(ken)的(de)(de)(de)建議。每(mei)一(yi)位教(jiao)(jiao)(jiao)師在(zai)(zai)說(shuo)課與(yu)授課結束(shu)之(zhi)后要求撰寫反思文章。我(wo)(wo)們在(zai)(zai)常態(tai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)成長，我(wo)(wo)們將常態(tai)課一(yi)步步努力轉化成優(you)質(zhi)課。教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)是愛與(yu)責任同行(xing)(xing)的(de)(de)(de)事業(ye)。我(wo)(wo)們有時真的(de)(de)(de)感(gan)覺很累(lei)(lei)，但在(zai)(zai)累(lei)(lei)中(zhong)感(gan)受了教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)幸福。這項活動(dong)(dong)是一(yi)個長期(qi)工程，我(wo)(wo)們已經在(zai)(zai)路上，唯(wei)有踏實(shi)(shi)邁好每(mei)一(yi)步，才能迎來教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)美好的(de)(de)(de)明(ming)天。

　　“課內(nei)比(bi)教(jiao)學、課外訪(fang)萬(wan)家(jia)”活(huo)動開展以(yi)來，參與(yu)率高，所(suo)有教(jiao)職工全(quan)部參與(yu)，家(jia)訪(fang)，活(huo)動覆(fu)蓋全(quan)體(ti)學生(sheng)家(jia)庭(ting)，比(bi)教(jiao)學活(huo)動涉及全(quan)體(ti)教(jiao)師，覆(fu)蓋所(suo)有學科。在以(yi)后的.教(jiao)育教(jiao)學活(huo)動中(zhong)，將以(yi)“愛心(xin)(xin)”為主旋律，定期進行家(jia)訪(fang)。在常規教(jiao)學活(huo)動中(zhong)，力爭做到“六心(xin)(xin)”：精心(xin)(xin)備課；全(quan)心(xin)(xin)上課；細心(xin)(xin)批改作業；耐心(xin)(xin)輔導學生(sheng)；用(yong)心(xin)(xin)組織考試；熱心(xin)(xin)教(jiao)研。

　　課外訪(fang)萬家是提(ti)(ti)高(gao)(gao)教育(yu)教學(xue)(xue)質量(liang)的(de)(de)(de)基礎，課內比教學(xue)(xue)是提(ti)(ti)高(gao)(gao)教育(yu)教學(xue)(xue)質量(liang)的(de)(de)(de)主陣地。活(huo)動開(kai)展以來，我堅(jian)持利用周末、節假日，翻山越(yue)嶺，走(zou)村串戶(hu)，目前已經對(dui)我班絕大部分學(xue)(xue)生進行(xing)了(le)家訪(fang)。通過(guo)家訪(fang)，在(zai)(zai)我與(yu)家長(chang)之(zhi)間、我與(yu)學(xue)(xue)生之(zhi)間架起了(le)溝通的(de)(de)(de)橋(qiao)梁(liang)；通過(guo)家訪(fang)我走(zou)進了(le)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)家庭，走(zou)進了(le)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)生活(huo)，了(le)解了(le)學(xue)(xue)生背后(hou)的(de)(de)(de)故事(shi)，從而，拉(la)近了(le)我與(yu)家長(chang)和(he)學(xue)(xue)生之(zhi)間的(de)(de)(de)心靈(ling)距離。目前，我正在(zai)(zai)積(ji)極準備參加(jia)說課活(huo)動。

　　比教(jiao)學(xue)(xue)訪(fang)萬家活動在學(xue)(xue)校廣泛(fan)開(kai)展以來，教(jiao)師的(de)教(jiao)學(xue)(xue)熱情(qing)更(geng)高了(le)(le)、方法更(geng)好(hao)了(le)(le)，學(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)習興趣更(geng)濃了(le)(le)、效率更(geng)快了(le)(le)，師生的(de)關系(xi)也更(geng)加(jia)和諧融洽了(le)(le)。

　　作(zuo)為教師(shi)，我們(men)(men)應該(gai)提高認識，明確這次(ci)活動(dong)任務，把(ba)這項工作(zuo)落到實處，不走過(guo)場，把(ba)這次(ci)活動(dong)作(zuo)為促進我們(men)(men)專業成長的(de)需要，當作(zuo)幫助我們(men)(men)提高教學質量、提高教育(yu)水平的(de)內在動(dong)力。

　　在(zai)荊楚大(da)地數十萬(wan)中(zhong)小學(xue)教(jiao)(jiao)師中(zhong)開展的(de)“課(ke)(ke)(ke)內比(bi)教(jiao)(jiao)學(xue)、課(ke)(ke)(ke)外訪萬(wan)家”活動，是(shi)湖北省教(jiao)(jiao)育系(xi)統在(zai)20xx年的(de)重要(yao)舉措，是(shi)貫徹落實國家和(he)(he)省《中(zhong)長(chang)期教(jiao)(jiao)育改革和(he)(he)發(fa)展規劃綱要(yao)》精神，提(ti)(ti)高教(jiao)(jiao)師職業道德修養和(he)(he)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)水平，努力辦讓人民滿意教(jiao)(jiao)育的(de)一次大(da)動作(zuo)。是(shi)對全體教(jiao)(jiao)師錘煉教(jiao)(jiao)學(xue)基本(ben)功，促進(jin)專業成長(chang)，提(ti)(ti)高自(zi)身(shen)素質(zhi)的(de)一次大(da)動員(yuan)。“課(ke)(ke)(ke)內比(bi)教(jiao)(jiao)學(xue)、課(ke)(ke)(ke)外訪萬(wan)家”活動的(de)開展，也必將在(zai)老師們(men)心(xin)中(zhong)產生強(qiang)大(da)的(de)工(gong)作(zuo)動力。

　　我將(jiang)以此次活動為契機，努力學(xue)習，努力工作，用自己高(gao)尚的師德，扎實(shi)的基本功(gong)，用自己的愛(ai)心和耐心為山(shan)區教育事(shi)業繼續做(zuo)出(chu)自己的貢獻。

大比武心得體會4

　　按照縣(xian)委組織部關于開(kai)(kai)展行政審批(pi)“大(da)學(xue)習、大(da)比武(wu)、大(da)提(ti)升”活(huo)動(dong)要求，我局(ju)深入(ru)開(kai)(kai)展了“大(da)學(xue)習、大(da)比武(wu)、大(da)提(ti)升”活(huo)動(dong)。結合(he)自身(shen)工作(zuo)實際(ji)和(he)學(xue)習情況(kuang)，談幾點心得(de)體會：

　　一、不斷強化思想認識。

　　作為領導(dao)班子成員，必須考慮如何將文旅(lv)事(shi)業發展與縣旅(lv)游經(jing)濟發展進行融合推(tui)進，跳出文旅(lv)看(kan)(kan)文旅(lv)，跳出本(ben)地看(kan)(kan)差距，從而實(shi)現“以(yi)文促旅(lv)，以(yi)旅(lv)彰文”的(de)目(mu)標；同時必須鼓勵科(ke)室干部擯棄(qi)按部就班的(de)做法，鼓勵科(ke)室干部在工作中大膽創新(xin)，營(ying)造“激青(qing)工作，大膽創新(xin)”的(de)良好氛圍。

　　二、培樹責任擔當意識。

　　要明(ming)確推(tui)動文旅(lv)事業高(gao)(gao)質量發展的(de)`目標，落實市(shi)委(wei)“大抓(zhua)營商(shang)環境(jing)、大抓(zhua)招商(shang)引資、大抓(zhua)項目建設”的(de)要求(qiu)，不斷學習愛崗(gang)敬(jing)業、不斷求(qiu)索、樂(le)于奉獻的(de)先進榜樣。在(zai)遇到困難和挑暫(zan)時，只有(you)把(ba)責(ze)任扛在(zai)肩上、把(ba)擔當(dang)落在(zai)行動，只有(you)本著(zhu)對(dui)社(she)會(hui)負責(ze)、對(dui)組織負責(ze)、對(dui)自己負責(ze)，務(wu)實工作高(gao)(gao)效管理，發揮(hui)自身(shen)聰明(ming)智慧，才能讓文旅(lv)事業煥發新(xin)的(de)活力(li)，才能使(shi)文旅(lv)系(xi)統(tong)全體干部的(de)業務(wu)能力(li)得到提升。

　　三、切實加強業務學習。

　　業(ye)務(wu)能(neng)力和(he)政治(zhi)素質直接(jie)關(guan)系工作能(neng)力和(he)水平，我們要充分認識到此次(ci)活(huo)動(dong)的重要性(xing)和(he)緊迫性(xing)，認真學習文件和(he)上級(ji)會(hui)議(yi)精神以及文化行(xing)政市場相(xiang)關(guan)法律法規，用知識理論武裝頭腦，并且積(ji)極帶領科室人(ren)員研討學習，促進科室干部(bu)人(ren)人(ren)成為業(ye)務(wu)通、多(duo)面手。同時要將開展(zhan)活(huo)動(dong)與(yu)日常工作緊密結合起來，邊(bian)活(huo)動(dong)、邊(bian)工作、邊(bian)提升，實(shi)現學中(zhong)干、干中(zhong)學，確保活(huo)動(dong)高(gao)質量開展(zhan)。

大比武心得體會5

　　我們(men)縣“比(bi)較學(xue)(xue)活(huo)動”開(kai)展得轟烈烈。我參加了縣組(zu)織的(de)公開(kai)課大比(bi)武活(huo)動，我講的(de)是(shi)五年級數(shu)學(xue)(xue)《同分母加減(jian)法》。比(bi)武期間聆聽(ting)了不同年級、不同學(xue)(xue)科(ke)老師(shi)的(de)課，收獲良多(duo)。下面(mian)就談談我個人的(de)一些心得體(ti)會(hui)。

　　當我聽著教(jiao)師(shi)們的(de)(de)(de)課時(shi)，我想教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)語言(yan)竟(jing)有如此之魅(mei)力，它能(neng)帶領(ling)學(xue)(xue)生(sheng)引出狹小的(de)(de)(de)課堂，深(shen)入人的(de)(de)(de)心靈(ling)深(shen)處(chu)。有的(de)(de)(de)老(lao)師(shi)在教(jiao)學(xue)(xue)時(shi)，讓學(xue)(xue)生(sheng)一(yi)邊觀看圖(tu)片(pian)，一(yi)邊聽老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)介紹，聲情并茂的(de)(de)(de)語言(yan)勾起(qi)了學(xue)(xue)生(sheng)思緒。教(jiao)學(xue)(xue)是(shi)一(yi)門藝(yi)術(shu)(shu)，教(jiao)學(xue)(xue)語言(yan)更是(shi)一(yi)門藝(yi)術(shu)(shu)，誰能(neng)將它演繹得(de)好，就能(neng)抓(zhua)住學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)心。老(lao)師(shi)扣人心弦的(de)(de)(de)過渡語言(yan)，烘托了課堂的(de)(de)(de)氣氛，同時(shi)也激發了學(xue)(xue)習興趣，為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)理解課文內(nei)容奠定了基礎。課堂語言(yan)簡潔，準確，能(neng)使學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)心靈(ling)受到震撼，喚醒學(xue)(xue)生(sheng)沉睡的(de)(de)(de).記憶。

　　z老師的(de)(de)《重疊(die)問題》，她的(de)(de)語言不僅(jin)具有藝(yi)術的(de)(de)魅(mei)力，更具有驚人(ren)的(de)(de)感染力。整個(ge)教(jiao)學(xue)(xue)過程(cheng)，可以說每一句話(hua)都(dou)是那(nei)(nei)么精煉，都(dou)是那(nei)(nei)么讓人(ren)回味。正因為于此(ci)，不僅(jin)是學(xue)(xue)生，而且連聽(ting)課的(de)(de)老師都(dou)被(bei)(bei)感染，禁不住被(bei)(bei)穩重的(de)(de)內容(rong)所感動(dong)，對那(nei)(nei)些騎在別人(ren)頭(tou)上的(de)(de)人(ren)無比(bi)憎恨，對那(nei)(nei)些俯下身子為別人(ren)當牛馬的(de)(de)人(ren)無比(bi)的(de)(de)敬佩。相比(bi)自己的(de)(de)語言能力，深感慚愧(kui)。

　　通過這次講課，使我(wo)更深(shen)刻地(di)體會(hui)(hui)到了學(xue)習的(de)重要(yao)性(xing)與緊迫感。在以后(hou)的(de)教學(xue)中，本著吃透教材(cai)，吃透學(xue)生(sheng)，提升自(zi)身素質去努力，不斷學(xue)習，博采(cai)眾長，充分利(li)用一切學(xue)習機會(hui)(hui)，學(xue)習百家而頓悟，積淀教學(xue)素養。雖不能成為名(ming)師名(ming)家，但也會(hui)(hui)亮麗自(zi)己的(de)教學(xue)生(sheng)涯。

大比武心得體會6

　　12月份(fen)我校組織(zhi)了教(jiao)學大比武的活動，年輕教(jiao)師起(qi)到示(shi)范引領作用。我聽了4節數學課，有很多(duo)的收獲，現將這次(ci)活動體(ti)會如下：

　　一、我知道了什么才是高效課堂以及如何創設高效課堂。

　　（一）高(gao)效(xiao)課堂：所謂課堂教(jiao)學(xue)高(gao)效(xiao)性是(shi)指(zhi)在(zai)常態的課堂教(jiao)學(xue)中，通過教(jiao)師的引領和學(xue)生(sheng)積極主動的學(xue)習思(si)維過程，在(zai)單位(wei)時間內(nei)（一般是(shi)一節課）高(gao)效(xiao)率、高(gao)質(zhi)量地完(wan)成(cheng)教(jiao)學(xue)任務(wu)、促進(jin)學(xue)生(sheng)獲得高(gao)效(xiao)發展。

　　課堂教(jiao)學的高效性也是通過課堂教(jiao)學活動(dong)，學生有超(chao)常收獲，有超(chao)常提高，有超(chao)常進步。具體表現在(zai)：學生在(zai)認(ren)知(zhi)上，從不(bu)懂到懂，從少知(zhi)到多知(zhi)，從不(bu)會到會；在(zai)情感(gan)上，從不(bu)喜歡到喜歡，從不(bu)熱愛(ai)(ai)到熱愛(ai)(ai)，從不(bu)感(gan)興(xing)趣到感(gan)興(xing)趣。

　　（二）打造(zao)高效課堂的做法：

　　1、備(bei)課(ke)必須充(chong)(chong)(chong)足、充(chong)(chong)(chong)分(fen)。備(bei)課(ke)，不(bu)僅(jin)(jin)僅(jin)(jin)的(de)(de)(de)就是備(bei)所教(jiao)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)內容，還要備(bei)學(xue)生。備(bei)教(jiao)學(xue)內容時(shi)，教(jiao)學(xue)目標要有(you)預(yu)設性。沒有(you)充(chong)(chong)(chong)分(fen)準備(bei)的(de)(de)(de)課(ke)，肯定是低(di)效或無效的(de)(de)(de)。備(bei)課(ke)時(shi)，教(jiao)師也(ye)不(bu)能僅(jin)(jin)限于將(jiang)(jiang)(jiang)課(ke)本上(shang)已有(you)的(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)備(bei)好，還應該(gai)閱(yue)讀大量的(de)(de)(de)相關資料(liao)，將(jiang)(jiang)(jiang)本節課(ke)的(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)背景(jing)掌(zhang)握充(chong)(chong)(chong)分(fen)，將(jiang)(jiang)(jiang)局部(bu)的(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)放到整體(ti)的(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)大背景(jing)來研究，同時(shi)還要注意(yi)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)間的(de)(de)(de)整合。只(zhi)有(you)這樣，學(xue)生對知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)把握才能全面。

　　2、教師要為學生(sheng)提供一個(ge)和諧的(de)課堂(tang)氛圍，使(shi)學生(sheng)輕松的(de)學習，發揮出充分的(de)主觀能動性，學習效果也(ye)會很(hen)高。

　　二、通過這次活動，認識到(dao)了(le)自(zi)己的'不(bu)足(zu)。

　　1、教學(xue)中沒(mei)有真(zhen)正的以學(xue)生為主體。新課標也要求教師角色必須發生變化(hua)，把課堂還給學(xue)生，而我沒(mei)有做到這一點(dian)。

　　2、教(jiao)學過程不精練。身為教(jiao)師，最重(zhong)要的就是教(jiao)學流(liu)程，這都把握不好，又(you)怎么能上好課？

　　三、改進措施：

　　1、把課堂還(huan)給學(xue)(xue)生，徹底(di)改(gai)變教(jiao)師的(de)(de)角色(se)。課堂上，充分(fen)調動學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習的(de)(de)積極(ji)性(xing)，激發(fa)(fa)探(tan)索求知的(de)(de)欲望，然后自(zi)己動手(shou)去解決(jue)問(wen)題，而我只應(ying)是起到一(yi)個(ge)引導(dao)、啟發(fa)(fa)的(de)(de)作用，教(jiao)師只是一(yi)個(ge)小(xiao)小(xiao)的(de)(de)配角。

　　2、必須樹立(li)終身學習(xi)的(de)(de)意識。了解備課(ke)(ke)的(de)(de)關鍵，用(yong)心對待(dai)每一節課(ke)(ke)。不(bu)懂便問，深(shen)化自(zi)(zi)己的(de)(de)課(ke)(ke)堂。注意預(yu)設與(yu)生成的(de)(de)關系。在教學過程的(de)(de)設計上，還(huan)是需要自(zi)(zi)己的(de)(de)不(bu)斷的(de)(de)學習(xi)，不(bu)斷的(de)(de)聽課(ke)(ke)。

　　在這次的教師大比(bi)武的活動中，感謝(xie)領導(dao)為我(wo)們創設了學習機會(hui)，也(ye)真的讓我(wo)收(shou)獲了很多，也(ye)為自(zi)己今后的發展提(ti)供了方向，同時我(wo)也(ye)要通過(guo)不斷的努力(li)(li)，爭取(qu)為學校貢獻自(zi)己的一點(dian)微薄之力(li)(li)！

大比武心得體會7

　　近日，我從始(shi)至(zhi)終(zhong)參(can)加了(le)學校舉行的(de)語文科青年教師(shi)比(bi)武活動。聽了(le)幾位老(lao)師(shi)的(de)課，我感觸很深，收(shou)獲頗多。

　　“授(shou)人(ren)以(yi)(yi)魚，不(bu)如(ru)(ru)授(shou)人(ren)以(yi)(yi)漁”這是(shi)(shi)我(wo)最深(shen)的(de)(de)體(ti)會(hui)。“授(shou)人(ren)以(yi)(yi)魚，不(bu)如(ru)(ru)授(shou)人(ren)以(yi)(yi)漁”，也就是(shi)(shi)方(fang)(fang)法(fa)(fa)比知(zhi)識更重(zhong)要，學(xue)(xue)(xue)(xue)習方(fang)(fang)法(fa)(fa)是(shi)(shi)否(fou)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)，思維(wei)(wei)方(fang)(fang)法(fa)(fa)是(shi)(shi)否(fou)合理(li)、正確，影(ying)響著學(xue)(xue)(xue)(xue)習效(xiao)率的(de)(de)高低。因此(ci)，教師(shi)在(zai)(zai)課堂(tang)教學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)應(ying)不(bu)失(shi)時機地(di)創造機會(hui)，指導學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)如(ru)(ru)何學(xue)(xue)(xue)(xue)習，使他們(men)不(bu)但(dan)能(neng)學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)，而且(qie)能(neng)“會(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)”，即：掌握語(yu)(yu)文學(xue)(xue)(xue)(xue)習方(fang)(fang)法(fa)(fa)，發展思維(wei)(wei)，形成能(neng)力(li)，能(neng)獨立解決問(wen)題。有的(de)(de)老師(shi)在(zai)(zai)課的(de)(de)開始運(yun)用復(fu)習舊知(zhi)引入新知(zhi)的(de)(de)方(fang)(fang)法(fa)(fa)導入新課，這本身滲透了(le)“溫(wen)故而知(zhi)新”的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習方(fang)(fang)法(fa)(fa)有的(de)(de)；老師(shi)的(de)(de)課思路(lu)清晰，環(huan)節流(liu)暢，從整(zheng)體(ti)到部(bu)分合理(li)過(guo)渡，再接著重(zhong)點切入到品(pin)讀(du)詩句上；有的(de)(de)課扎實有效(xiao)，注重(zhong)訓練，板塊清晰，值得我(wo)深(shen)刻學(xue)(xue)(xue)(xue)習！總之，幾位老師(shi)的(de)(de)課處(chu)處(chu)體(ti)現(xian)著學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)是(shi)(shi)主(zhu)體(ti)，教師(shi)起主(zhu)導作用的(de)(de)教育(yu)理(li)念，運(yun)用多種教學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)法(fa)(fa)和方(fang)(fang)式引導學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)積極(ji)主(zhu)動(dong)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習，掌握語(yu)(yu)文基礎(chu)知(zhi)識和基本技能(neng)以(yi)(yi)及它們(men)所體(ti)現(xian)的(de)(de)語(yu)(yu)文思想方(fang)(fang)法(fa)(fa)，為學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)進一步學(xue)(xue)(xue)(xue)習打好基礎(chu)。

　　這次活(huo)動(dong)中(zhong)，我(wo)深刻地(di)反思(si)自(zi)己(ji)(ji)(ji)這幾(ji)來年的(de)語(yu)文教(jiao)學(xue)歷(li)程，感(gan)慨良多。在(zai)語(yu)文教(jiao)學(xue)過程中(zhong)，自(zi)己(ji)(ji)(ji)雖然也算極其敬業，但跟語(yu)文大家相比(bi)，差距實(shi)在(zai)是太(tai)大了(le)！主要表(biao)現在(zai)教(jiao)學(xue)設計(ji)上，我(wo)沒(mei)有達到(dao)一(yi)定(ding)的(de)'高度(du)，很(hen)(hen)多教(jiao)學(xue)環節的(de)內容設置沒(mei)有深度(du)，在(zai)點撥(bo)功夫(fu)上還是欠缺得很(hen)(hen)。通過這次的(de)活(huo)動(dong)，我(wo)學(xue)到(dao)了(le)很(hen)(hen)多，今后自(zi)己(ji)(ji)(ji)一(yi)定(ding)將所學(xue)到(dao)的(de)教(jiao)學(xue)新方法應用到(dao)自(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)教(jiao)學(xue)中(zhong)去，盡快(kuai)地(di)提(ti)高自(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)教(jiao)學(xue)能力，不辜負學(xue)校和家長對自(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)期望。

大比武心得體會8

　　本學期十(shi)一(yi)(yi)月，學校響應的(de)(de)號召，開展了課堂(tang)教學大(da)比(bi)武、大(da)練(lian)兵(bing)活動。通過這樣一(yi)(yi)個(ge)平(ping)臺，我對教學的(de)(de)“有效性”有了進(jin)一(yi)(yi)步思考。有效教學是(shi)一(yi)(yi)種(zhong)理(li)念，一(yi)(yi)種(zhong)動態的(de)(de)過程，一(yi)(yi)種(zhong)注重全面(mian)發展的(de)(de)結果。實際(ji)教學中，只要學生沒有取得“預期的(de)(de)應有的(de)(de)進(jin)步和發展”，就不能稱之(zhi)為有效教學。那(nei)么該如何實現(xian)課堂(tang)教學的(de)(de)有效性呢(ni)？

　　首(shou)先要(yao)(yao)有效備(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)。切(qie)實做到備(bei)(bei)(bei)教(jiao)材，備(bei)(bei)(bei)學(xue)生，備(bei)(bei)(bei)教(jiao)法。用(yong)心(xin)研讀(du)課(ke)(ke)標要(yao)(yao)求，把(ba)握教(jiao)學(xue)目標，精(jing)心(xin)研讀(du)課(ke)(ke)文(wen)，熟悉教(jiao)學(xue)內容(rong)，精(jing)心(xin)撰寫教(jiao)案。要(yao)(yao)全面地掌握學(xue)生的(de)(de)(de)特點，從學(xue)生學(xue)習活動的(de)(de)(de)角度來(lai)進行考慮如何創建與之相(xiang)應的(de)(de)(de)學(xue)習環境，選用(yong)恰(qia)當的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)方法，做到有的(de)(de)(de)放(fang)矢。其次要(yao)(yao)備(bei)(bei)(bei)學(xue)生。要(yao)(yao)了(le)解(jie)學(xue)生的(de)(de)(de)認知水平，知識(shi)儲備(bei)(bei)(bei)，上課(ke)(ke)的(de)(de)(de)積極(ji)性等。

　　要(yao)實現(xian)有(you)(you)效教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)關鍵抓住有(you)(you)效教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)主陣(zhen)地——課(ke)堂(tang)。要(yao)向課(ke)堂(tang)45分鐘(zhong)要(yao)效率。教(jiao)(jiao)師要(yao)采(cai)用(yong)易于理解(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)方式即教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)語言有(you)(you)自己的(de)(de)(de)(de)(de)獨(du)特(te)性——讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)聽清楚(chu)、聽明白，不(bu)妨借(jie)助一些技巧，如重(zhong)(zhong)復、深(shen)入淺出(chu)、抑揚頓挫等。提問是課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)一個重(zhong)(zhong)要(yao)環(huan)節，在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)有(you)(you)著(zhu)重(zhong)(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)'意義(yi)和作用(yong)。我深(shen)刻體(ti)會到課(ke)堂(tang)提問要(yao)集中(zhong)，不(bu)能太散亂，指向性要(yao)明確(que)，緊(jin)扣教(jiao)(jiao)材內容，圍繞學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)目標，化零為整，突出(chu)重(zhong)(zhong)點、攻克(ke)難點。另外(wai)，教(jiao)(jiao)師要(yao)重(zhong)(zhong)視課(ke)堂(tang)評(ping)價(jia)，認真(zhen)傾聽學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)回(hui)答(da)(da)。對于回(hui)答(da)(da)出(chu)色的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)給(gei)予高度的(de)(de)(de)(de)(de)評(ping)價(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)同時，對于因為膽小(xiao)害怕而說話語無(wu)倫次的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)也應適時給(gei)予鼓勵，緩(huan)解(jie)他們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)緊(jin)張情緒。在尊重(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)回(hui)答(da)(da)的(de)(de)(de)(de)(de)基礎(chu)上(shang)，運用(yong)各種教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)機(ji)(ji)智調(diao)節好課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。在這里，特(te)別要(yao)強(qiang)調(diao)的(de)(de)(de)(de)(de)是教(jiao)(jiao)師需要(yao)激發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)動(dong)(dong)機(ji)(ji)，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)是在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)“想學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”的(de)(de)(de)(de)(de)心理基礎(chu)上(shang)展(zhan)開的(de)(de)(de)(de)(de)。尊重(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)主體(ti)地位，調(diao)動(dong)(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)積(ji)極性，營造寬(kuan)松和諧的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)氛圍。

　　要不(bu)斷(duan)(duan)(duan)進(jin)行(xing)教學(xue)反思，努力提升自己。我們在教學(xue)工作中還要進(jin)行(xing)教學(xue)反思，只有在不(bu)斷(duan)(duan)(duan)反思中才能才能不(bu)斷(duan)(duan)(duan)調整(zheng)教學(xue)設計(ji)，不(bu)斷(duan)(duan)(duan)積累(lei)經驗，從而不(bu)斷(duan)(duan)(duan)提高自己的思想素質、教學(xue)水平和教學(xue)效(xiao)率。

　　相(xiang)信(xin)(xin)只有(you)按照新(xin)課程理念要(yao)求，從關注(zhu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)終身發展的(de)(de)高(gao)(gao)度，不斷優化(hua)課堂(tang)教學(xue)(xue)結構，積極地(di)營造民主、平(ping)等、和(he)(he)諧的(de)(de)教學(xue)(xue)氛圍，才能(neng)達到事半功倍的(de)(de)教育教學(xue)(xue)效(xiao)果，通過本(ben)次教學(xue)(xue)大比武使我們(men)提(ti)高(gao)(gao)了(le)授課水平(ping)和(he)(he)技能(neng)，同事之(zhi)間(jian)互相(xiang)切磋，提(ti)高(gao)(gao)了(le)自(zi)己教學(xue)(xue)科(ke)研的(de)(de)能(neng)力(li)，為辦人民滿意學(xue)(xue)校貢獻自(zi)己的(de)(de)力(li)量。提(ti)高(gao)(gao)教材和(he)(he)學(xue)(xue)科(ke)知識的(de)(de)把握(wo)能(neng)力(li)，在學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)面前表現得更加自(zi)信(xin)(xin)、沉著和(he)(he)穩重。

　　作為一名教師，給學(xue)生(sheng)一碗(wan)水，自己就要有(you)一桶水，只有(you)吃透教材，才能更(geng)好的給學(xue)生(sheng)講解和引(yin)導，在學(xue)生(sheng)面前才不會出現(xian)尷尬的場面。

大比武心得體會9

　　12月30日我校(xiao)進行(xing)了課(ke)堂教學(xue)(xue)大比武活動，通過聆聽不同年級、不同學(xue)(xue)科老師的(de)課(ke)，我收獲(huo)良(liang)多。置身(shen)于不同教師的(de)課(ke)堂教學(xue)(xue)中，他(ta)們(men)氣(qi)定神閑，信手拈來(lai)，不時激起一個個教學(xue)(xue)的(de)浪花，他(ta)們(men)或(huo)淺(qian)唱(chang)低吟，或(huo)手舞足蹈，或(huo)激昂文字，不僅(jin)令學(xue)(xue)生陶(tao)醉、癡迷，更讓聽課(ke)的(de)教師們(men)連聲贊嘆。幾天(tian)來(lai)，我的(de)感觸頗深，下(xia)面就談談我個人(ren)的(de)一些心(xin)得體會吧。

　　一、教師語言具有藝術的魅力。

　　當我聽(ting)著教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)們的(de)課(ke)時(shi)(shi)，我想教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)語言竟有如此(ci)之(zhi)魅(mei)力(li)，它能(neng)(neng)帶領學(xue)生(sheng)引(yin)出(chu)狹(xia)小的(de)課(ke)堂，深入人(ren)的(de)心靈(ling)深處。有的(de)老師(shi)(shi)在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)時(shi)(shi)，讓(rang)學(xue)生(sheng)一(yi)邊觀看圖片，一(yi)邊聽(ting)老師(shi)(shi)的(de)介紹，聲情并茂的(de)語言勾起了(le)學(xue)生(sheng)思緒。教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)是一(yi)門藝(yi)術，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)語言更(geng)是一(yi)門藝(yi)術，誰能(neng)(neng)將它演繹得(de)好，就能(neng)(neng)抓(zhua)住學(xue)生(sheng)的(de)心。老師(shi)(shi)扣人(ren)心弦的(de)過渡語言，烘托了(le)課(ke)堂的(de)氣氛，同(tong)時(shi)(shi)也(ye)激發(fa)了(le)學(xue)習興趣，為(wei)學(xue)生(sheng)理解課(ke)文內容奠(dian)定了(le)基礎。課(ke)堂語言簡潔，準確，能(neng)(neng)使學(xue)生(sheng)的(de)心靈(ling)受到(dao)震撼，喚醒(xing)學(xue)生(sheng)沉睡的(de)記憶。胡(hu)鳳華老師(shi)(shi)的(de)《怎樣應對公共(gong)場所(suo)所(suo)發(fa)生(sheng)的(de)險情》，他的(de)語言不(bu)僅具有藝(yi)術的(de)魅(mei)力(li)，更(geng)具有驚人(ren)的(de)感(gan)染(ran)力(li)。整(zheng)個教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)過程，可(ke)以說每一(yi)句話都(dou)是那么(me)精煉，都(dou)是那么(me)讓(rang)人(ren)回(hui)味。正由于此(ci)，不(bu)僅是學(xue)生(sheng)，而且連聽(ting)課(ke)的(de)老師(shi)(shi)都(dou)被感(gan)染(ran)，，更(geng)加深刻的(de)認識(shi)到(dao)了(le)公共(gong)安全的(de)重要性。

　　二、自讀感悟、開放引導的課堂讓人耳目一新 。

　　新(xin)課標中(zhong)說到(dao)：學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)讀(du)感(gan)悟(wu)是第(di)一(yi)位的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，教師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)引導調控(kong)是第(di)二(er)位的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。著(zhu)眼(yan)于學(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)主發展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)閱讀(du)教學(xue) ，既是對學(xue)生(sheng)(sheng)感(gan)悟(wu)結果的(de)(de)(de)(de)(de)(de)評價，也指(zhi)向了學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)悟(wu)態度(du)，指(zhi)導了感(gan)悟(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方法，同時，其激勵(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)效(xiao)果也是不言(yan)而喻的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，在課堂(tang)上(shang)用我們欣賞的(de)(de)(de)(de)(de)(de)眼(yan)光、贊賞的(de)(de)(de)(de)(de)(de)話語去激勵(li)學(xue)生(sheng)(sheng)，我們是能辦(ban)到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de).。

　　三、實現了師生角色的轉變，體現學生的主體地位。

　　幾位教(jiao)師由教(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)主宰、中心(xin)，轉變(bian)為(wei)學(xue)生學(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)伙伴，學(xue)生學(xue)習(xi)(xi)(xi)活動的(de)(de)(de)組(zu)(zu)織(zhi)者、引導(dao)者；學(xue)生由被(bei)動的(de)(de)(de)接受者，轉變(bian)為(wei)學(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)主人，他們不僅(jin)有(you)老師的(de)(de)(de)組(zu)(zu)織(zhi)下(xia)進(jin)行(xing)共同學(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)義務，而且有(you)自主選(xuan)擇學(xue)習(xi)(xi)(xi)內容、學(xue)習(xi)(xi)(xi)伙伴、學(xue)習(xi)(xi)(xi)方式進(jin)行(xing)個性化學(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)權(quan)利。像方秀玲老師的(de)(de)(de)英語(yu)課，她讓學(xue)生扮演角色(se)去體(ti)會課文中人物的(de)(de)(de)心(xin)理與所處情境。這(zhe)樣做不僅(jin)加深了學(xue)生對(dui)(dui)課文內容的(de)(de)(de)理解，而且鍛(duan)煉(lian)了學(xue)生的(de)(de)(de)語(yu)言表達(da)能力。英語(yu)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)口語(yu)很重要，這(zhe)樣的(de)(de)(de)練習(xi)(xi)(xi)更有(you)針對(dui)(dui)性。

　　四、注重了學習方式的自主合作。

　　這(zhe)些(xie)課關注(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)方式，這(zhe)是(shi)(shi)引(yin)導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)關鍵。一(yi)方面(mian)在課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)，把學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)自主(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)貫穿于(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)全(quan)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)。在這(zhe)一(yi)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)(zhong)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)自學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)探(tan)(tan)究(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)(shi)基礎，合(he)作學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)是(shi)(shi)重(zhong)要的(de)(de)(de)方式，教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)指導(dao)是(shi)(shi)實現有效(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)重(zhong)要條(tiao)件。教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)是(shi)(shi)在教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)指導(dao)下，師(shi)與生(sheng)、生(sheng)與生(sheng)交流對話(hua)，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)相長的(de)(de)(de)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)，也是(shi)(shi)由領悟學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方法、運用(yong)(yong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方法到將(jiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方法融會貫通，能(neng)用(yong)(yong)適合(he)自己(ji)的(de)(de)(de)方法學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)。另一(yi)方面(mian)，專題性(xing)、綜(zong)(zong)合(he)性(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)引(yin)起(qi)重(zhong)視，加強這(zhe)一(yi)類學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)研究(jiu)(jiu)(jiu)與實踐。這(zhe)類學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)更(geng)具綜(zong)(zong)合(he)性(xing)、探(tan)(tan)究(jiu)(jiu)(jiu)性(xing)，也更(geng)富于(yu)挑戰性(xing)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在綜(zong)(zong)合(he)性(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)(zhong)，有效(xiao)地培(pei)(pei)養主(zhu)動探(tan)(tan)究(jiu)(jiu)(jiu)、團結合(he)作、勇于(yu)創新(xin)的(de)(de)(de)精(jing)神培(pei)(pei)養綜(zong)(zong)合(he)運用(yong)(yong)知識(shi)、方法解(jie)決(jue)實際問題的(de)(de)(de)能(neng)力。每一(yi)位老師(shi)都重(zhong)視了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)合(he)作學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)和探(tan)(tan)究(jiu)(jiu)(jiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)培(pei)(pei)養。

　　總之，這(zhe)次聽(ting)課學(xue)(xue)習(xi)(xi)，使我(wo)更(geng)深刻地體(ti)會(hui)到了(le)學(xue)(xue)習(xi)(xi)的重要性與(yu)緊迫感。在(zai)以后的教學(xue)(xue)中，本著吃(chi)透教材，吃(chi)透學(xue)(xue)生(sheng)，提升自身(shen)素質去(qu)努力(li)，不斷學(xue)(xue)習(xi)(xi)，博采(cai)眾長(chang)，充分利(li)用一(yi)切學(xue)(xue)習(xi)(xi)機(ji)會(hui)，學(xue)(xue)習(xi)(xi)百家而頓悟，積淀(dian)教學(xue)(xue)素養。

大比武心得體會10

　　十月(yue)份是學校的教(jiao)學比武活動(dong)月(yue)，各(ge)位(wei)教(jiao)師給(gei)大家展現了一(yi)趟趟精(jing)彩生動(dong)的課堂。這次教(jiao)研活動(dong)的開(kai)展給(gei)我的教(jiao)學帶來(lai)了很大的啟示(shi)和幫助。

　　聽了很(hen)多堂精彩的(de)(de)課(ke)(ke)堂現場教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，還有經(jing)驗豐富的(de)(de)教(jiao)(jiao)師的(de)(de)點評，深有感觸。課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)是一個(ge)(ge)(ge)雙邊活(huo)動過程，應營造一個(ge)(ge)(ge)寬松和諧(xie)(xie)、興(xing)趣(qu)盎然的(de)(de)學(xue)(xue)習氛圍。教(jiao)(jiao)與學(xue)(xue)必須(xu)有一個(ge)(ge)(ge)和諧(xie)(xie)課(ke)(ke)堂步驟(zou)，形(xing)成一個(ge)(ge)(ge)完整的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)步驟(zou)來實(shi)施(shi)素質教(jiao)(jiao)育，使(shi)學(xue)(xue)生學(xue)(xue)得積極(ji)主動，真(zhen)正成為課(ke)(ke)堂學(xue)(xue)習的(de)(de)主人(ren)，達(da)到有效(xiao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，創(chuang)設情境，形(xing)成問題，使(shi)學(xue)(xue)生愿學(xue)(xue)。我覺得教(jiao)(jiao)師在(zai)課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過程中要切(qie)實(shi)作到有效(xiao)兩個(ge)(ge)(ge)字應該至少要做好(hao)以(yi)下幾個(ge)(ge)(ge)方面：

　　1、以(yi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)為本(ben)。做到以(yi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習(xi)為主，設計有效的教學(xue)(xue)方法，激發學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的學(xue)(xue)習(xi)興趣。

　　2、認(ren)真研究教(jiao)(jiao)材。吃透教(jiao)(jiao)材是教(jiao)(jiao)師進行(xing)有效課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)的立足點(dian)(dian)。除了教(jiao)(jiao)學(xue)的重點(dian)(dian)，難點(dian)(dian)的把握，教(jiao)(jiao)師還應該(gai)考慮到教(jiao)(jiao)材的重組(zu)與延伸。備(bei)課(ke)不僅是備(bei)教(jiao)(jiao)材還應該(gai)是備(bei)學(xue)生，制(zhi)定明確的教(jiao)(jiao)學(xue)目標。而啟(qi)智學(xue)生就要提醒我們這些(xie)教(jiao)(jiao)師要注意(yi)實施分層教(jiao)(jiao)學(xue)，因材施教(jiao)(jiao)。

　　3、仔細推(tui)敲教(jiao)學(xue)(xue)方(fang)(fang)(fang)法。隨著網絡的(de)的(de)普及，教(jiao)師(shi)可(ke)以利用的(de)資源是越來越多(duo)了，教(jiao)師(shi)交流教(jiao)學(xue)(xue)方(fang)(fang)(fang)法的(de)渠道也是越來越廣(guang)，我們可(ke)以發現相(xiang)同的(de)教(jiao)學(xue)(xue)內容(rong)往往有多(duo)種不同的(de)教(jiao)學(xue)(xue)方(fang)(fang)(fang)法，如何選擇適(shi)合自己班(ban)級學(xue)(xue)生的(de)教(jiao)學(xue)(xue)方(fang)(fang)(fang)式(shi)在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)中有著舉足輕(qing)重的(de)地(di)位。

　　4、有針對性的設計課堂練習。學生吸收知識第(di)一印象(xiang)往往十分重(zhong)要，而教師在(zai)課堂上設計的聽說讀寫(xie)各式練習情況往往往直接影響著學生課后練習的正(zheng)確率。

　　5、制造寬松融(rong)洽(qia)的(de)(de)(de)課堂氛圍，良好的(de)(de)(de)心態更加(jia)有利于學生投(tou)入的(de)(de)(de)學習，提(ti)高學習的(de)(de)(de)效率。

　　所(suo)以為了做一(yi)(yi)(yi)個(ge)好教(jiao)(jiao)師(shi)，一(yi)(yi)(yi)個(ge)能(neng)被學生(sheng)認同的(de)`好教(jiao)(jiao)師(shi)真(zhen)是(shi)(shi)太不(bu)(bu)(bu)容易(yi)了，首先要(yao)把(ba)(ba)教(jiao)(jiao)室(shi)布置在(zai)教(jiao)(jiao)學環境中，這樣(yang)學生(sheng)才能(neng)進入專心的(de)學習(xi)(xi)狀態；在(zai)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)上要(yao)建立民(min)主(zhu)與規(gui)范(fan)，既不(bu)(bu)(bu)能(neng)把(ba)(ba)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)管死，又不(bu)(bu)(bu)能(neng)讓課(ke)(ke)堂(tang)(tang)太活躍(yue)，影響了課(ke)(ke)堂(tang)(tang)紀律。但是(shi)(shi)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)的(de)學習(xi)(xi)行為規(gui)范(fan)必須要(yao)明確(que)，要(yao)說到做到，然后還(huan)要(yao)對學生(sheng)付(fu)出真(zhen)誠的(de)關愛，哪怕是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)個(ge)動作，一(yi)(yi)(yi)個(ge)眼(yan)神(shen)，都不(bu)(bu)(bu)要(yao)去傷害學生(sheng)。

　　我(wo)們(men)既要承認激勵賞識教育(yu)的(de)(de)正面作用，也要承認它存在著(zhu)一定的(de)(de)局限性(xing)，這才(cai)是(shi)科學(xue)(xue)的(de)(de)發展觀。當然懲戒要以(yi)尊重學(xue)(xue)生的(de)(de)人格為前提，批評時在方(fang)式上要含蓄(xu)、委(wei)婉(wan)、注意語(yu)氣，講(jiang)究“度(du)”。我(wo)們(men)教師只有做(zuo)到(dao)了(le)這些，才(cai)能(neng)被學(xue)(xue)生認可、接受，那(nei)么就(jiu)不(bu)會(hui)再(zai)有教不(bu)好(hao)的(de)(de)學(xue)(xue)生了(le)。

大比武心得體會11

　　我(wo)有幸參(can)加(jia)了課(ke)堂教學(xue)大比武，我(wo)講(jiang)的(de)(de)(de)是三(san)年級的(de)(de)(de)英語，通過這(zhe)次講(jiang)課(ke)使我(wo)有了更(geng)近一(yi)(yi)步的(de)(de)(de)認識(shi)，除此之外我(wo)還聽了其他幾位英語老(lao)師的(de)(de)(de)課(ke)，他們的(de)(de)(de)課(ke)由血(xue)多地方(fang)值(zhi)得我(wo)去(qu)學(xue)習(xi)。通過復習(xi)舊知(zhi)識(shi)、展示(shi)新(xin)知(zhi)識(shi)并配合(he)當堂練習(xi)構建整堂課(ke)。為(wei)我(wo)們英語教師水平提高提供了一(yi)(yi)次不可多得的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)機會，盡管(guan)學(xue)生水平不一(yi)(yi)，幾位教師教學(xue)風格各異，但(dan)每一(yi)(yi)節課(ke)都有很多值(zhi)得我(wo)學(xue)習(xi)借(jie)鑒的(de)(de)(de)東西，下(xia)面談一(yi)(yi)談自己(ji)的(de)(de)(de)聽課(ke)心得：

　　首先，充分調(diao)動(dong)(dong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)積極性，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)真正成為課堂的(de)主(zhu)人。這是新課標的(de)重要特點，也是素質教育(yu)的(de)要求。各位英語老(lao)師既注重學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)主(zhu)體參(can)與又重視了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)個性健康和諧的(de)發展，最大限度激發了(le)(le)不(bu)同層次(ci)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)習熱情，增強了(le)(le)他們的(de)自(zi)信(xin)心和參(can)與意(yi)識。聽課時，我特別注意(yi)了(le)(le)他們在(zai)教學(xue)(xue)(xue)實踐中(zhong)針對不(bu)同層次(ci)的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)采用(yong)了(le)(le)不(bu)同的(de)調(diao)動(dong)(dong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)積極性的(de)方式，而且(qie)，互動(dong)(dong)模式多(duo)樣，采用(yong)看圖(tu)、看動(dong)(dong)畫的(de)模式或創造一個語境，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)展開聯想，激起了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對英語學(xue)(xue)(xue)習的(de)興趣，營造了(le)(le)寬松，民主(zhu)，和諧的(de)教與學(xue)(xue)(xue)的(de)氛圍。

　　其次，英(ying)語老(lao)師善于利用學生(sheng)的“舊知”實(shi)現向“新知”的'遷移，注重(zhong)學生(sheng)學習(xi)策(ce)略的培養，從而使學生(sheng)從“學會(hui)”迅速過渡到“會(hui)學”上來(lai)。

　　通過這次(ci)聽課(ke)，我對(dui)自己也(ye)(ye)提(ti)出(chu)了相應(ying)的問(wen)題去思考，怎樣在(zai)教學(xue)(xue)(xue)中也(ye)(ye)針對(dui)不(bu)(bu)同層次(ci)的學(xue)(xue)(xue)生開展分層次(ci)教學(xue)(xue)(xue)？最大限度地為不(bu)(bu)同層次(ci)的學(xue)(xue)(xue)生提(ti)供(gong)適合(he)他們的學(xue)(xue)(xue)習時(shi)空和學(xue)(xue)(xue)習的平(ping)臺(tai)。我們應(ying)該承認學(xue)(xue)(xue)生的個性(xing)差異(yi)并尊重學(xue)(xue)(xue)生的不(bu)(bu)同需要(yao)與(yu)興趣。在(zai)教學(xue)(xue)(xue)中要(yao)激發學(xue)(xue)(xue)生興趣、求(qiu)知欲、好(hao)奇心、上進(jin)心，善于找出(chu)學(xue)(xue)(xue)生的進(jin)步(bu)點，提(ti)供(gong)好(hao)的學(xue)(xue)(xue)習方法，相信通過自己的不(bu)(bu)斷努力，一定能拉近距離，不(bu)(bu)斷進(jin)步(bu)。

大比武心得體會12

　　這(zhe)次(ci)“大(da)比武”正(zheng)是促進(jin)我(wo)自(zi)身成(cheng)長，提升專業(ye)理(li)念的(de)重(zhong)要方(fang)式。“幼(you)兒的(de)成(cheng)長離(li)不開教(jiao)師的(de)引導，教(jiao)師的(de)成(cheng)長離(li)不開專業(ye)知識的(de)引領。”通過這(zhe)次(ci)學(xue)習(xi)我(wo)受益(yi)良多，作(zuo)為一名成(cheng)長中的(de)青年教(jiao)師，我(wo)在教(jiao)育路上會有(you)許多的(de)困惑，我(wo)除(chu)了需(xu)要學(xue)習(xi)大(da)量(liang)理(li)論知識外，也應該了解幼(you)兒各年齡段特點，從而實施科(ke)學(xue)有(you)效的(de)教(jiao)育。

　　這(zhe)次(ci)(ci)考(kao)試內(nei)容(rong)雖(sui)然(ran)多(duo)時間緊但是有很多(duo)老(lao)師在(zai)面(mian)對試卷時都能夠奮筆疾書。說(shuo)明老(lao)師們都很下功(gong)夫看(kan)書苦讀了(le)，這(zhe)是值得我去學習(xi)的(de)(de)，也是我與(yu)他人的(de)(de)差(cha)距。通過這(zhe)次(ci)(ci)“大比武”，讓我看(kan)清(qing)了(le)自己的(de)(de)不(bu)足(zu)。在(zai)沒(mei)有考(kao)試之前(qian)，總以為自己工(gong)(gong)作已經(jing)做得得心應(ying)手，考(kao)試應(ying)該(gai)沒(mei)什(shen)么(me)問(wen)題。不(bu)考(kao)不(bu)知道，一(yi)(yi)考(kao)嚇(xia)一(yi)(yi)跳，經(jing)過這(zhe)么(me)一(yi)(yi)考(kao)才發現(xian)本(ben)身存在(zai)的(de)(de)問(wen)題，工(gong)(gong)作做起來是都會(hui)做的(de)(de)，但是讓自己以書面(mian)的(de)(de)的(de)(de)'形式表達出來卻詞不(bu)達意，不(bu)知如何描(miao)述了(le)。書雖(sui)然(ran)看(kan)了(le)但是看(kan)得不(bu)夠透徹扎實。

　　在泥塑方(fang)面自(zi)我感覺能(neng)得心應手，但是在制作的(de)過程中(zhong)卻發現自(zi)己的(de)平時(shi)的(de)練習還是不(bu)夠，功底也不(bu)夠扎實。

　　努(nu)力不一(yi)定能(neng)成(cheng)(cheng)功(gong)，但仔細想想，或(huo)許會有很多(duo)(duo)收(shou)獲，每一(yi)次努(nu)力得(de)結果總是(shi)失(shi)(shi)(shi)敗(bai)多(duo)(duo)于成(cheng)(cheng)功(gong)，失(shi)(shi)(shi)敗(bai)那是(shi)一(yi)種悲傷、痛苦或(huo)是(shi)絕(jue)望(wang)得(de)感覺，但有時我(wo)也會安慰自(zi)己，逆境反(fan)而更有利于自(zi)己得(de)成(cheng)(cheng)長。失(shi)(shi)(shi)敗(bai)歸失(shi)(shi)(shi)敗(bai)，過后(hou)還要繼(ji)續往前(qian)走(zou)，時光永遠(yuan)不會倒流。腳踏實(shi)地地往前(qian)走(zou)，才會記得(de)在(zai)哪受(shou)(shou)過傷，坦然接受(shou)(shou)失(shi)(shi)(shi)敗(bai)，從(cong)(cong)內心激起學習的(de)動力和對成(cheng)(cheng)功(gong)的(de)渴望(wang)，對成(cheng)(cheng)功(gong)的(de)渴望(wang)當然是(shi)取得(de)理(li)想成(cheng)(cheng)績(ji)最好得(de)方(fang)法。不受(shou)(shou)外界得(de)干擾，從(cong)(cong)內心感悟成(cheng)(cheng)功(gong)、失(shi)(shi)(shi)敗(bai)，總結學習得(de)方(fang)法、經驗，適當地改變自(zi)己。

　　冰凍三尺，非(fei)一(yi)日之寒(han)!書平(ping)(ping)時就(jiu)要多(duo)看、多(duo)聽、多(duo)寫然后做記錄，以平(ping)(ping)時多(duo)積累知識來充(chong)實自(zi)(zi)己，以此來提高自(zi)(zi)己專(zhuan)業水(shui)平(ping)(ping)與專(zhuan)業能(neng)力。不要黑發不知勤學早，白(bai)發方悔讀書遲。

大比武心得體會13

　　克山縣曙光中(zhong)學黃勝(sheng)微20xx年齊齊哈爾市(shi)教(jiao)學大(da)比武活(huo)(huo)動(dong)活(huo)(huo)動(dong)轟(hong)轟(hong)烈(lie)烈(lie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)開(kai)展起來了(le)(le)，我(wo)作(zuo)為(wei)(wei)一名基層的(de)(de)(de)(de)(de)(de)農(nong)村教(jiao)師(shi)能(neng)夠參加(jia)此(ci)次活(huo)(huo)動(dong)，感到(dao)無比的(de)(de)(de)(de)(de)(de)激動(dong)與(yu)興奮，從(cong)比賽(sai)初期(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)緊張與(yu)不(bu)(bu)安(an)，到(dao)賽(sai)課(ke)過程(cheng)中(zhong)教(jiao)師(shi)之間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)相互溝通與(yu)幫助，再到(dao)承辦單(dan)位的(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)力(li)支持順利參加(jia)完比賽(sai)，我(wo)深切感受到(dao)“教(jiao)學大(da)比武”不(bu)(bu)僅(jin)僅(jin)是(shi)一次活(huo)(huo)動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)開(kai)展，更(geng)是(shi)一個智慧與(yu)能(neng)力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)瘋長時(shi)機，是(shi)為(wei)(wei)教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成長搭建的(de)(de)(de)(de)(de)(de)激勵的(de)(de)(de)(de)(de)(de)平臺。老(lao)師(shi)們精彩紛呈的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)堂表現，給我(wo)們送上了(le)(le)一份饕餮盛宴，讓我(wo)們每個人都回味無窮……這期(qi)間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學比武活(huo)(huo)動(dong)讓我(wo)在備課(ke)、議(yi)課(ke)、上課(ke)、聽課(ke)、評課(ke)各個環節中(zhong)受益匪淺，感受了(le)(le)甘露潤心田的(de)(de)(de)(de)(de)(de)美好(hao)滋味。作(zuo)為(wei)(wei)首次賽(sai)課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)新教(jiao)師(shi)，我(wo)更(geng)多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)對同行的(de)(de)(de)(de)(de)(de)禮敬(jing)與(yu)學習(xi)，以(yi)及(ji)對教(jiao)學的(de)(de)(de)(de)(de)(de)感悟與(yu)思考。

　　一、獨具匠心的設計是上好課的前提。

　　當(dang)我看到一(yi)節看似枯燥的(de)(de)(de)(de)(de)應用題被每一(yi)位教(jiao)師(shi)(shi)詮釋的(de)(de)(de)(de)(de)不同版本(ben)的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候，我感覺(jue)到自己在和他(ta)們深邃的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)思想(xiang)“對話(hua)”，教(jiao)師(shi)(shi)設計的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)成過程(cheng)是(shi)(shi)其(qi)思想(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)主導(dao)，決定著學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)式(shi)和方(fang)法。尤(you)其(qi)值得一(yi)提(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)市(shi)里的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)給我們帶(dai)來(lai)(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)新鮮的(de)(de)(de)(de)(de)血液：來(lai)(lai)自29中的(de)(de)(de)(de)(de)男教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)幽默，風趣的(de)(de)(de)(de)(de)語言，循循善誘(you)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法的(de)(de)(de)(de)(de)引導(dao)，讓原本(ben)緊張的(de)(de)(de)(de)(de)賽場不時(shi)爆出(chu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)、來(lai)(lai)賓的(de)(de)(de)(de)(de)笑聲不斷；21號(hao)教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)設計深入(ru)淺出(chu)，先行(xing)組織者的(de)(de)(de)(de)(de)理念把(ba)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)難(nan)度降低后(hou)在提(ti)升變(bian)式(shi)，有(you)(you)助學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)能力的(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)高；23號(hao)教(jiao)師(shi)(shi)獨(du)具親和力的(de)(de)(de)(de)(de)表現讓所有(you)(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在輕(qing)松的(de)(de)(de)(de)(de)狀態下完(wan)成了一(yi)節數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課。獨(du)特的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)設計把(ba)一(yi)節課變(bian)成了一(yi)件藝術品(pin)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)跟著教(jiao)師(shi)(shi)走進了快(kuai)樂的(de)(de)(de)(de)(de)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課堂。

　　經歷這(zhe)(zhe)次活(huo)動(dong)，我(wo)深深體會(hui)到“人是在(zai)(zai)(zai)鍛煉中不斷(duan)成長(chang)”，這(zhe)(zhe)話一點不假。坐在(zai)(zai)(zai)老(lao)師們的(de)(de)展(zhan)示課(ke)堂上(shang)，我(wo)思(si)(si)考(kao)(kao)在(zai)(zai)(zai)組(zu)織(zhi)教學(xue)(xue)(xue)活(huo)動(dong)時(shi)，應該充(chong)分(fen)考(kao)(kao)慮每一個細節(jie)，使學(xue)(xue)(xue)生在(zai)(zai)(zai)四十分(fen)鐘的(de)(de)課(ke)堂上(shang)最大(da)限度地(di)發揮(hui)自(zi)己的(de)(de)潛能(neng)。坐在(zai)(zai)(zai)老(lao)師們的(de)(de)展(zhan)示課(ke)堂上(shang)，我(wo)思(si)(si)考(kao)(kao)“如(ru)果這(zhe)(zhe)節(jie)課(ke)讓我(wo)來上(shang)，我(wo)會(hui)怎么上(shang)？”聽完課(ke)后，馬上(shang)把自(zi)己的(de)(de)反(fan)思(si)(si)與(yu)體會(hui)記錄下(xia)來。正(zheng)如(ru)有人說過的(de)(de)“教學(xue)(xue)(xue)是一種(zhong)永遠(yuan)有遺憾的(de)(de)藝術。”誰也沒有辦法(fa)(fa)保證自(zi)己的(de)(de)課(ke)堂完美，但我(wo)們可(ke)以(yi)盡量彌補這(zhe)(zhe)種(zhong)遺憾，在(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)習與(yu)反(fan)思(si)(si)中正(zheng)視自(zi)己的(de)(de)遺憾與(yu)不足(zu)，多問幾個“假如(ru)讓我(wo)來上(shang)會(hui)怎樣？” 教無定法(fa)(fa)，重在(zai)(zai)(zai)得(de)法(fa)(fa)，貴在(zai)(zai)(zai)用法(fa)(fa)。雖然忙(mang)著(zhu)、累著(zhu)、收獲著(zhu)，但我(wo)留戀這(zhe)(zhe)種(zhong)磨(mo)練。

　　二、多媒體教學課件制作是教師基本功必備能力。

　　11號于長江老師做的(de)課件堪稱完(wan)美輔助教學(xue)的(de)典范，贏得(de)了大家(jia)的(de).一致認(ren)可與(yu)好評(ping)，真是(shi)老驥(ji)伏櫪志(zhi)在千(qian)里啊。作(zuo)為數(shu)(shu)學(xue)教師，我們要(yao)(yao)緊跟時代步伐(fa)，更(geng)要(yao)(yao)充分利用好幾何(he)畫(hua)板，變(bian)靜(jing)態為動態，變(bian)抽象為直觀(guan)，讓學(xue)生(sheng)感(gan)受到數(shu)(shu)學(xue)之(zhi)美，

　　向高(gao)效課(ke)堂(tang)邁進，更(geng)好的(de)提高(gao)數學課(ke)堂(tang)的(de)教學效果。

　　14號老教(jiao)師的(de)表現(xian)讓(rang)所有人敬佩，“蠟炬成灰淚(lei)始(shi)干(gan)”他(ta)用32年的(de)教(jiao)齡向我們展示了一(yi)名數學教(jiao)師的(de)扎實功底，贊超！

　　三、課后認真反思有助于提升個人能力。

　　我(wo)所執(zhi)教(jiao)的(de)是《8.3實際問題(ti)與二元一次方程組》，在教(jiao)學中(zhong)感謝(xie)承辦學校的(de)大力支持，學生們(men)都積(ji)極踴(yong)躍的(de)參與到(dao)教(jiao)學中(zhong)來，在課(ke)堂(tang)上我(wo)敏銳的(de)感覺到(dao)沒有教(jiao)不好的(de)學生只有教(jiao)不好的(de)教(jiao)師(shi)。孩子(zi)們(men)喜歡新(xin)鮮事物(wu)，孩子(zi)們(men)關心(xin)祖國。當(dang)我(wo)提及雅(ya)安地震的(de)時(shi)候我(wo)看到(dao)一個孩子(zi)的(de)眼睛(jing)紅了，我(wo)內心(xin)很震撼，德育(yu)重于說(shuo)教(jiao)啊。

　　“學(xue)然(ran)后(hou)知(zhi)不(bu)足”，教(jiao)(jiao)然(ran)后(hou)知(zhi)困。這次“教(jiao)(jiao)學(xue)比武”活動，讓我在(zai)聽(ting)課、講課的(de)(de)過(guo)程中，看(kan)到了自己的(de)(de)不(bu)足，以及(ji)與名師們的(de)(de)差距，但我明白“求木之(zhi)榮(rong)者，必固其根(gen)本”，只有(you)大量的(de)(de)參考別人的(de)(de)經驗，大量閱讀不(bu)斷(duan)地(di)給(gei)自己充電才能解決根(gen)本的(de)(de)問題。同(tong)時教(jiao)(jiao)學(xue)有(you)法(fa)，但教(jiao)(jiao)無(wu)定法(fa)，我們只要(yao)勤于(yu)學(xue)習，大膽實踐，不(bu)斷(duan)總(zong)結經驗教(jiao)(jiao)訓，定會探索出(chu)適合新(xin)課標(biao)要(yao)求、學(xue)生特(te)點及(ji)教(jiao)(jiao)學(xue)內容(rong)的(de)(de)最好(hao)教(jiao)(jiao)法(fa)。

　　問(wen)渠哪得清如許，為(wei)有源頭活(huo)水來。比(bi)(bi)教(jiao)學(xue)，就是開(kai)渠引水，淵遠才能(neng)流長。我在教(jiao)學(xue)比(bi)(bi)武中進步，我在教(jiao)學(xue)比(bi)(bi)武中成長！

大比武心得體會14

　　5月7日，全縣"物理課堂(tang)教學(xue)(xue)大比武"再次在我校舉(ju)行。這(zhe)次的課堂(tang)教學(xue)(xue)比上(shang)一次更(geng)加(jia)注重學(xue)(xue)生自主學(xue)(xue)習，把更(geng)多(duo)的機會讓給學(xue)(xue)生。

　　長(chang)期以(yi)來，我們在課堂(tang)教(jiao)學(xue)中，已(yi)習(xi)慣了教(jiao)師包辦(ban)代(dai)替這個單(dan)一(yi)的(de)教(jiao)學(xue)模式，我們總憑自(zi)已(yi)的(de)想當然來判斷(duan)學(xue)生的(de)動手能(neng)力(li)，以(yi)致于不能(neng)放(fang)開(kai)手腳讓(rang)學(xue)生去(qu)實踐(jian)操作。在這幾(ji)節課中，教(jiao)師都把課本上(shang)的(de)探究實驗讓(rang)學(xue)生去(qu)探究，自(zi)己去(qu)尋找結論。對與摩擦力(li)的(de)`概(gai)念(nian)，這幾(ji)位老(lao)師也是讓(rang)學(xue)生去(qu)親身感受，去(qu)理(li)解這個概(gai)念(nian)。

　　實(shi)(shi)驗(yan)(yan)和(he)實(shi)(shi)踐(jian)是(shi)研(yan)究(jiu)物理(li)現象和(he)規律的(de)(de)(de)一種主要(yao)方法，由于對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)情(qing)況(kuang)的(de)(de)(de)低估(gu)和(he)不信任，我們錯(cuo)過了(le)多(duo)少讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)動手(shou)實(shi)(shi)驗(yan)(yan)的(de)(de)(de)機(ji)會(hui)(hui)，在(zai)課(ke)堂上，教師占據了(le)做(zuo)實(shi)(shi)驗(yan)(yan)的(de)(de)(de)主陣(zhen)地，而(er)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)除了(le)做(zuo)一些書本(ben)規定的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)實(shi)(shi)驗(yan)(yan)外，大部分時(shi)間(jian)只能作(zuo)為(wei)一名觀(guan)眾“看”實(shi)(shi)驗(yan)(yan)。課(ke)后再去記住各(ge)種實(shi)(shi)驗(yan)(yan)現象和(he)實(shi)(shi)驗(yan)(yan)結論。而(er)在(zai)新的(de)(de)(de)物理(li)課(ke)程標準中(zhong)，已經把“做(zuo)中(zhong)學(xue)(xue)”作(zuo)為(wei)初(chu)中(zhong)物理(li)學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)一種主要(yao)方法，這(zhe)對(dui)習慣了(le)“示(shi)范演出”的(de)(de)(de)教師來說，是(shi)一極大的(de)(de)(de)挑(tiao)戰，而(er)對(dui)廣大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)來說，卻可以(yi)通過初(chu)中(zhong)的(de)(de)(de)物理(li)學(xue)(xue)習，逐漸(jian)培(pei)養(yang)良好(hao)的(de)(de)(de)實(shi)(shi)驗(yan)(yan)操作(zuo)能力，養(yang)成在(zai)實(shi)(shi)踐(jian)中(zhong)探索、探究(jiu)的(de)(de)(de)科學(xue)(xue)素(su)質(zhi)，這(zhe)種素(su)質(zhi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)將終身受益(yi)。把動手(shou)的(de)(de)(de)機(ji)會(hui)(hui)讓給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)———紙上得來終覺淺，絕知此事要(yao)躬行。

大比武心得體會15

　　很榮幸能參加今(jin)年5月(yue)(yue)份全(quan)市小(xiao)學(xue)(xue)學(xue)(xue)教師“大(da)比武”的(de)(de)(de)(de)活(huo)動(dong)，我(wo)(wo)作為一名語文學(xue)(xue)科的(de)(de)(de)(de)參賽教師，能在我(wo)(wo)縣我(wo)(wo)校(xiao)參加此項(xiang)活(huo)動(dong)更深感(gan)榮幸。教學(xue)(xue)大(da)比武活(huo)動(dong)，為老(lao)師提供(gong)了一個(ge)相互啟發，相互學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)平(ping)(ping)臺(tai)，也為我(wo)(wo)們搭建了一個(ge)展(zhan)示自(zi)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)舞臺(tai)，展(zhan)示了老(lao)師們的(de)(de)(de)(de)精(jing)神風貌。作為我(wo)(wo)個(ge)人而言，我(wo)(wo)感(gan)到(dao)(dao)通過這(zhe)幾輪的(de)(de)(de)(de)比教學(xue)(xue)活(huo)動(dong)，讓我(wo)(wo)受益匪淺。從接到(dao)(dao)通知到(dao)(dao)比賽開始不(bu)到(dao)(dao)半月(yue)(yue)的(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)間(jian)里(li)，真(zhen)的(de)(de)(de)(de)是想把自(zi)己的(de)(de)(de)(de)全(quan)部能力都挖掘出來，只恨自(zi)己平(ping)(ping)時(shi)(shi)積累(lei)的(de)(de)(de)(de)太少，也覺得自(zi)己身上(shang)負擔很重。比賽過后，品味這(zhe)期間(jian)的(de)(de)(de)(de)種種，收獲頗多，感(gan)慨頗多。

　　此項比賽(sai)共分三(san)項：粉筆(bi)字、技能(neng)展(zhan)示(shi)、課堂教學(xue)。

　　粉筆(bi)(bi)字：說起粉筆(bi)(bi)字還(huan)要感謝師范學校對每一(yi)位學生基本功的(de)嚴(yan)格要求(qiu)，粉筆(bi)(bi)字是(shi)(shi)每個學生的(de)必修課，幾年(nian)堅持下來還(huan)是(shi)(shi)有收獲的(de)，在(zai)工(gong)作中就(jiu)更感覺(jue)到它的(de)重(zhong)要性(xing)，教師的(de)粉筆(bi)(bi)字就(jiu)是(shi)(shi)學生的(de)模(mo)仿的(de)榜(bang)樣，將影響著學生的(de)一(yi)生。在(zai)本次(ci)比賽中的(de)抽到的(de)題(ti)目是(shi)(shi)板(ban)書古詩《靜(jing)夜思》，我認真的(de)書寫(xie)每一(yi)個筆(bi)(bi)畫(hua)、每一(yi)個字，板(ban)面布局合理，整體效果個人(ren)比較(jiao)滿意。

　　技(ji)能展(zhan)示(shi)：為(wei)了結合(he)語文學(xue)科(ke)的(de)(de)特點，我以《美(mei)麗的(de)(de)小(xiao)興安(an)嶺(ling)》一課為(wei)例，改編了一首兒童歌曲，用簡筆畫(hua)展(zhan)現了小(xiao)興安(an)嶺(ling)的(de)(de)美(mei)麗四季，最后結合(he)圖(tu)片有感情的(de)(de)朗讀課文。

　　課(ke)(ke)堂教學：我(wo)講的(de)是五年級下冊(ce)第9課(ke)(ke)《桃花(hua)心木》，課(ke)(ke)堂教學按預期計劃完(wan)成。在(zai)與(yu)領導研究探(tan)討教學設計的(de)過程(cheng)中(zhong)學到許多業務知(zhi)識(shi)，提(ti)高了自(zi)己的(de)業務能(neng)力和語文(wen)課(ke)(ke)堂的(de)教學能(neng)力，對以后的(de)`教學起到了很大的(de)作用。

　　從整個(ge)參賽的(de)過程中，我深(shen)深(shen)的(de)感(gan)受到(dao)“活到(dao)老(lao)，學(xue)到(dao)老(lao)”。不管什么時候都要不斷(duan)地(di)學(xue)習，不斷(duan)地(di)“充電”，讓自己(ji)在業務(wu)、能力等方面都有所(suo)提(ti)高(gao)，所(suo)以我把這次(ci)的(de)參賽活動當成(cheng)了(le)一次(ci)實踐(jian)的(de)鍛煉，更當成(cheng)了(le)一次(ci)難(nan)得的(de)學(xue)習機會(hui)。

　　總之，我經(jing)歷了(le)這(zhe)次(ci)歷練(lian)，找到(dao)了(le)差距和今后的(de)(de)奮(fen)斗目標。這(zhe)次(ci)的(de)(de)參賽，使(shi)我增(zeng)長了(le)知(zhi)識，拓寬了(le)視野，還(huan)獲得了(le)一(yi)次(ci)親身的(de)(de)實(shi)踐體驗。讓我明(ming)白(bai)了(le)：要(yao)想(xiang)成(cheng)(cheng)為一(yi)名優秀的(de)(de)小學語(yu)文教師，要(yao)在(zai)各(ge)個方面都積極進取(qu)(qu)，得到(dao)全方位的(de)(de)發展(zhan)和鍛煉。我想(xiang)古人的(de)(de)一(yi)句名言“書山有路(lu)勤為徑，學海(hai)無(wu)涯苦(ku)作舟”將時(shi)刻提醒我以后要(yao)勤勉、努力、奮(fen)斗、進取(qu)(qu)。只有在(zai)競爭中認識自(zi)己，才能促(cu)使(shi)自(zi)己不斷(duan)成(cheng)(cheng)長，從(cong)而充實(shi)自(zi)己，提升自(zi)己。

　　最后，從參(can)賽(sai)中一路走來(lai)的(de)(de)(de)，共同體(ti)味著辛苦和(he)難忘(wang)的(de)(de)(de)應該(gai)還(huan)有(you)我(wo)(wo)們的(de)(de)(de)評(ping)委老師和(he)學校(xiao)的(de)(de)(de)領(ling)導、同事(shi)(shi)。真該(gai)感(gan)謝教育局組(zu)織了這樣(yang)一次(ci)(ci)獨特的(de)(de)(de)比賽(sai);真該(gai)慶幸學校(xiao)領(ling)導給我(wo)(wo)這次(ci)(ci)學習的(de)(de)(de)機會，讓我(wo)(wo)成為這24名參(can)賽(sai)選手中的(de)(de)(de)一員;也(ye)該(gai)感(gan)謝同事(shi)(shi)們對我(wo)(wo)的(de)(de)(de)信任、支持和(he)幫助(zhu)。許(xu)多事(shi)(shi)只(zhi)有(you)親身經(jing)歷過才(cai)(cai)知(zhi)道原委，許(xu)多事(shi)(shi)只(zhi)有(you)參(can)與了才(cai)(cai)懂(dong)得珍惜。此時我(wo)(wo)想說：有(you)挑(tiao)戰(zhan)才(cai)(cai)有(you)動力，有(you)付出才(cai)(cai)有(you)收獲。

大比武心得體會16

　　為(wei)進一步深入初中(zhong)(zhong)課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)改革的(de)研(yan)究，我(wo)(wo)區開展了(le)“初中(zhong)(zhong)課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)大比武”活動(dong)。作(zuo)為(wei)該活動(dong)決賽(sai)的(de)一名參賽(sai)者，懷著既激動(dong)又忐忑的(de)心(xin)情積極投(tou)入其中(zhong)(zhong)。我(wo)(wo)的(de)參賽(sai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)內(nei)容為(wei)蘇(su)科(ke)版物(wu)理八年級(ji)第2章第三節熔化和凝(ning)固（第1課(ke)(ke)時）。冰(bing)熔化的(de)實驗有一定的(de)難度，所(suo)以我(wo)(wo)感到(dao)壓力(li)較大。但(dan)是，有壓力(li)才有動(dong)力(li)，在(zai)生成(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)案之前，我(wo)(wo)首先鉆研(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)材，把握重(zhong)點(dian)(dian)、突破難點(dian)(dian)；其次(ci)研(yan)讀《物(wu)理課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)評價標(biao)準(zhun)(zhun)》，力(li)爭使教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)目(mu)標(biao)準(zhun)(zhun)確無(wu)誤，同(tong)時體現新標(biao)準(zhun)(zhun)理念；各種(zhong)實驗方案反復試做，做到(dao)心(xin)中(zhong)(zhong)有數，從(cong)而實現課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)優效、高效。備課(ke)(ke)、上課(ke)(ke)時，始終抓住學(xue)生是學(xue)習的(de)主體這一重(zhong)點(dian)(dian)，把學(xue)生的(de)課(ke)(ke)堂反應作(zuo)為(wei)最(zui)重(zhong)要的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)資(zi)源。現就此次(ci)比賽(sai)談一談我(wo)(wo)的(de)心(xin)得(de)體會。

　　一、教學目標

　　我結合(he)教(jiao)(jiao)(jiao)學內容，從《物(wu)理(li)課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學評(ping)價標準(zhun)》中提出的(de)知識與(yu)技能、過程與(yu)方法、情感(gan)態度與(yu)價值觀(guan)、效果(guo)與(yu)達成四個(ge)方面(mian)入手，教(jiao)(jiao)(jiao)學目標明確具體、符合(he)課程標準(zhun)、面(mian)向全體學生，體現了(le)評(ping)價標準(zhun)所提倡的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)改(gai)精(jing)神(shen)。

　　二、教學內容

　　針對初二(er)學(xue)生(sheng)的思(si)維方式還沒有完善，對事物的概括能(neng)力還有待(dai)進一步提高，所以(yi)讓學(xue)生(sheng)通(tong)過(guo)(guo)實(shi)驗(yan)，完成(cheng)整個探究(jiu)過(guo)(guo)程，讓學(xue)生(sheng)在經歷(li)基本的'探究(jiu)過(guo)(guo)程的同時，獲取知識(shi)，加深(shen)對知識(shi)的理(li)(li)解(jie)。教(jiao)學(xue)內容體(ti)現(xian)了(le)《物理(li)(li)課堂(tang)教(jiao)學(xue)評價標準》所要(yao)求的基礎性(xing)、實(shi)踐性(xing)、發(fa)展性(xing)，以(yi)及學(xue)生(sheng)經歷(li)、體(ti)驗(yan)、參與知識(shi)形成(cheng)的過(guo)(guo)程。教(jiao)材處理(li)(li)得當、重點突(tu)出、難點分解(jie)合理(li)(li)。

　　三、教學方法

　　《物理(li)(li)課堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)評價標準》中(zhong)要求，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過程中(zhong)起組織者(zhe)、指導(dao)者(zhe)、幫助者(zhe)和(he)促進者(zhe)的(de)(de)作用，所采(cai)用的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方法(fa)得(de)當(dang)，操作演示正確，有利于調動學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)主(zhu)動性、積(ji)極性。這堂(tang)(tang)課，我結(jie)合具體(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)內容，采(cai)用合理(li)(li)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)方式(shi)(shi)，如：啟發式(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)、探究式(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)、問(wen)題教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)、自主(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)、合作學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)等(deng)。在(zai)知識梳理(li)(li)中(zhong)，主(zhu)要采(cai)用探究式(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)、啟發式(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)；在(zai)知識理(li)(li)解中(zhong)，主(zhu)要采(cai)用自主(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)、合作學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)；在(zai)知識鞏固中(zhong)，主(zhu)要采(cai)用啟發式(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)、探究式(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)。符合教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)目(mu)標和(he)內容，體(ti)現(xian)精講多練的(de)(de)課堂(tang)(tang)結(jie)構(gou)。

　　四、教學過程

　　教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)過(guo)程(cheng)層次清楚(chu)，過(guo)渡(du)自(zi)然(ran)，時間分配合理，體現了(le)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)是學(xue)習的(de)主體的(de)基本理念，教(jiao)(jiao)(jiao)師在(zai)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)學(xue)習過(guo)程(cheng)中起促(cu)進者、引導者的(de)作(zuo)用。重視學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)實(shi)驗能力的(de)培養。多媒體輔助(zhu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)手段運(yun)用得當，增強了(le)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)感(gan)性體驗，調動了(le)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)學(xue)習興趣。

　　五、教師素質

　　我(wo)在物理(li)教學(xue)過程(cheng)中，不斷提(ti)高自身的綜(zong)合素質，發(fa)揮自己的人(ren)格魅力(li)，力(li)求講解(jie)生(sheng)動，使學(xue)生(sheng)愿意聽并(bing)喜歡聽，在輕松(song)愉悅(yue)的狀(zhuang)態下樂(le)于接受(shou)知識(shi)、增(zeng)加(jia)技(ji)能(neng)。同時苦(ku)練基本功，板書字(zi)跡工(gong)整、書寫規范，實驗操作規范、熟練，把(ba)學(xue)生(sheng)意料之(zhi)外的反應當作重要教學(xue)資源，應變處(chu)理(li)能(neng)力(li)較強。

　　六、教學效果

　　我(wo)把學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)發(fa)展當作教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)最(zui)重要(yao)目標(biao)，堅持教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)就(jiu)是(shi)要(yao)教(jiao)(jiao)(jiao)會學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，所以，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)主(zhu)體(ti)作用突出，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習積(ji)極，課(ke)堂(tang)氣氛(fen)較(jiao)好(hao)(hao)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)各方(fang)面的(de)能(neng)力得到(dao)了(le)提(ti)高。整(zheng)個教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過程(cheng)表(biao)現為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自主(zhu)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，而不是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師硬性灌(guan)輸，因此(ci)，較(jiao)好(hao)(hao)地(di)完成了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)容，實(shi)現了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目標(biao)，較(jiao)好(hao)(hao)地(di)體(ti)現了(le)《物理課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)評價(jia)標(biao)準》對課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)有效指導作用。

　　七、教學特色

　　總體(ti)來看，教學過程中具有一定創意，特別是在(zai)冰(bing)的熔化實(shi)驗(yan)中，我采(cai)用了碎冰(bing)塊(kuai)改成溫度計與試管中的水(shui)一起放于(yu)冰(bing)箱制(zhi)取，加細銅絲等方法，更利于(yu)學生理解和(he)接受。

　　總之(zhi)，教學(xue)是一(yi)門藝術，作為一(yi)名(ming)一(yi)線(xian)教師，應不斷學(xue)習、勇于探索、在實踐(jian)中(zhong)不斷提升自己各方面的(de)素養，爭取更大的(de)成績。

大比武心得體會17

　　為認真落實(shi)技術(shu)練(lian)兵(bing)、技術(shu)比武活(huo)(huo)動(dong)(dong)任務，總結(jie)成果和經驗，探索改(gai)進(jin)方(fang)法和途(tu)徑，根據公司《關于(yu)全(quan)面(mian)開(kai)(kai)展(zhan)技術(shu)練(lian)兵(bing)、技術(shu)比武活(huo)(huo)動(dong)(dong)的通知》要求(qiu)，人(ren)力資源部結(jie)合本部門實(shi)際(ji)情況和工(gong)作特點(dian)，認真制定(ding)方(fang)案，精心組織實(shi)施，從(cong)4月份開(kai)(kai)始，動(dong)(dong)員(yuan)部署、培(pei)訓學習(xi)(xi)、評先爭(zheng)優和總結(jie)改(gai)進(jin)四(si)個階段，開(kai)(kai)展(zhan)了技術(shu)練(lian)兵(bing)、技術(shu)比武活(huo)(huo)動(dong)(dong)，緊(jin)(jin)緊(jin)(jin)圍繞人(ren)力資源管理工(gong)作實(shi)際(ji)，以科學發(fa)展(zhan)觀為指導，深(shen)入開(kai)(kai)展(zhan)創先爭(zheng)優活(huo)(huo)動(dong)(dong)，堅持人(ren)人(ren)練(lian)兵(bing)、全(quan)員(yuan)參與，狠抓業務知識(shi)和相關法律法規的學習(xi)(xi)培(pei)訓。通過每周一次集中強化學習(xi)(xi)、以會代訓等多項舉(ju)措(cuo)，引導干部員(yuan)工(gong)以本職崗(gang)位為平臺，以日常工(gong)作為載體，立足本職進(jin)行自學、自訓、自我提(ti)高(gao)，使練(lian)兵(bing)活(huo)(huo)動(dong)(dong)保持了經常性和持續性。

　　通過崗(gang)位(wei)(wei)練兵活(huo)動(dong)，大(da)大(da)提(ti)高了部門(men)員工對知識(shi)、技能的(de)需(xu)求和(he)工作(zuo)熱情，營(ying)造了一個“相(xiang)互學習(xi)、相(xiang)互幫助、取(qu)長補短、共(gong)同(tong)提(ti)高”的(de)良好氛圍(wei)，使大(da)家在思想上真正體會到(dao)活(huo)動(dong)的(de)重(zhong)要意義。理(li)論(lun)知識(shi)考(kao)核(he)，可(ke)以使員工發現自身存在的(de)缺點，意識(shi)到(dao)學習(xi)的(de)重(zhong)要性，并在考(kao)核(he)以后對發現的(de)問題及時的(de)學習(xi)、探討和(he)改進(jin)。實際操作(zuo)考(kao)核(he)也使大(da)家認識(shi)到(dao)彼此(ci)的(de)差距與自身的(de)不足，充分意識(shi)到(dao)團隊(dui)合(he)作(zuo)和(he)相(xiang)互配合(he)的(de)重(zhong)要性，以及如何提(ti)高自己以適應崗(gang)位(wei)(wei)需(xu)求。同(tong)時通過崗(gang)

　　位練兵活動(dong)，員(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)的(de)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)能力和(he)整體素質有(you)了(le)突飛猛進(jin)的(de)發(fa)(fa)展(zhan)，提(ti)高了(le)員(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)適應崗位要(yao)求的(de)業(ye)務能力和(he)專業(ye)技(ji)能；加強員(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)隊(dui)伍建(jian)設，構建(jian)行之有(you)效的(de)學習(xi)培(pei)訓模(mo)式，增強了(le)員(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)學習(xi)能力和(he)技(ji)術人員(yuan)(yuan)(yuan)的(de)業(ye)務培(pei)訓指導能力；切實實現(xian)了(le)員(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)在綜合素質、勞動(dong)紀律、工(gong)(gong)(gong)作(zuo)作(zuo)風、職責能力等工(gong)(gong)(gong)作(zuo)要(yao)求的(de)提(ti)高，進(jin)而促進(jin)了(le)員(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)在“德、能、勤(qin)、績”方面的(de)均衡(heng)發(fa)(fa)展(zhan)。現(xian)將活動(dong)開展(zhan)情況(kuang)總結如(ru)下：

　　一、實現了技能(neng)與素質(zhi)同步增強(qiang)(qiang)。通過崗位(wei)練兵(bing)活動的(de)有效開展(zhan)，員(yuan)工的(de)企業(ye)發展(zhan)意識(shi)、團隊合作意識(shi)、員(yuan)工服務意識(shi)進一步增強(qiang)(qiang)。

　　二、促(cu)進(jin)部門(men)員(yuan)工團隊合力。在崗位練兵活動(dong)中，大(da)家(jia)職責(ze)明(ming)確，既(ji)分(fen)工負責(ze)又協同(tong)配合。干部堅持與員(yuan)工做(zuo)到同(tong)步同(tong)位，要求員(yuan)工做(zuo)到的，干部首先做(zuo)到，充分(fen)發揮了(le)主觀(guan)能(neng)動(dong)性，積極有效(xiao)的帶動(dong)了(le)員(yuan)工的學(xue)習(xi)積極性和工作熱情(qing)。

　　三(san)、提高(gao)了員工(gong)(gong)實戰能力(li)。我們有針對性的(de)對部(bu)門(men)員工(gong)(gong)以下幾個薄弱點進(jin)行培訓(xun)、練兵：一是社會保險、勞(lao)動合(he)同法等(deng)常(chang)用知識；二是員工(gong)(gong)招聘的(de)技巧(qiao)；三(san)是員工(gong)(gong)培訓(xun)流程。

　　四(si)、形成了(le)良好的學(xue)習(xi)風氣。通過技術練兵、技術比武活動，部門干部、員工從根本上認識到自(zi)己學(xue)習(xi)能力上的不足與缺(que)陷(xian)，及時(shi)進(jin)行自(zi)查自(zi)糾、總(zong)結整改(gai)，形成了(le)“積極向(xiang)上、努力奮進(jin)”的.良好學(xue)習(xi)風氣。

　　五、促進良性、動態管理循環。經過這近一年的崗位練

　　兵，我們規(gui)范了(le)在(zai)人力資源管理中工作方法和(he)工作程(cheng)序，在(zai)不(bu)斷(duan)規(gui)范的(de)過程(cheng)中加以(yi)改進，達到制定(ding)規(gui)范->總結(jie)->改進->新的(de)規(gui)范的(de)良(liang)性(xing)循環。

　　這(zhe)次崗位練兵(bing)、技術練兵(bing)的(de)(de)活動，也使我們(men)獲(huo)得不少管理上的(de)(de)經(jing)驗(yan)，主要有：

　　一、思想統一，是練兵取得成效的重要基礎。

　　崗位練兵活動從(cong)提高(gao)廣(guang)大員(yuan)工思想認(ren)識(shi)、理論知識(shi)、業(ye)務能力、工作職責入手，立(li)足(zu)崗位、注(zhu)重實效。思想進步的員(yuan)工認(ren)為，組(zu)織開展練兵活動，既提高(gao)了(le)理論水(shui)平和實戰本領(ling)，又增強了(le)規范管理意識(shi)。

　　二、注重總結，是練兵取得成效的推動器。

　　在(zai)(zai)活動(dong)中(zhong)，我部門注重開(kai)展階段總結工作(zuo)，總結出一(yi)整套具有(you)較強可(ke)操作(zuo)性和前瞻性的經驗(yan)，比如自行編制(zhi)、印發學(xue)習(xi)資料(liao)，供(gong)員工業余時間自學(xue)；并在(zai)(zai)每周學(xue)習(xi)會上組織(zhi)業務(wu)技能知識(shi)培訓(xun)，使理論(lun)學(xue)習(xi)貫穿(chuan)于崗位(wei)練兵活動(dong)的全過程(cheng)。

　　三、形成常規，是練兵取得成效的關鍵因素。

　　我(wo)們不僅要(yao)“大練(lian)兵”，而且要(yao)“常練(lian)兵”，才能(neng)保證練(lian)兵活動長期有效地開展，保障員工(gong)(gong)的素質和(he)能(neng)力與(yu)時俱(ju)進(jin)。必須(xu)樹(shu)立(li)練(lian)兵的科學發(fa)展觀，把練(lian)兵工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)作(zuo)(zuo)為提(ti)高員工(gong)(gong)隊伍素質和(he)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)能(neng)力的一項基本制(zhi)度，努力探索(suo)、逐步建立(li)科學實用、規范有序、長期有效的練(lian)兵長效機制(zhi)，積極(ji)引導練(lian)兵

　　活動向前持續健康地發展(zhan)。實踐證(zheng)明(ming)，在(zai)練(lian)兵(bing)活動中實行(xing)的(de)“學(xue)練(lian)結合、以學(xue)促練(lian)”就(jiu)是對構建練(lian)兵(bing)長(chang)效機制的(de)一種有益的(de)初步探索，是值(zhi)得(de)繼承和發展(zhan)的(de)寶(bao)貴經(jing)驗(yan)，在(zai)總結本年崗位練(lian)兵(bing)經(jing)驗(yan)基礎上，今(jin)后還要立(li)足長(chang)遠、加強(qiang)探索、勇于實踐、開(kai)拓創新。

　　雖然這次活動取得了(le)實實在在的效果，但還是存在以下不足：

　　一是雖然對(dui)開展崗位(wei)練(lian)兵活動在思想上雖有明確的(de)認識(shi)，但學習的(de)積極性和(he)主動性有待(dai)進一步提高(gao)。

　　二是受培訓師資力量的(de)影響，崗位(wei)練兵活動的(de)形(xing)式不夠多樣，多停留在自學自訓和(he)以(yi)會(hui)代訓方面(mian)，練兵活動的(de)效益不夠高。

　　三是技術練兵(bing)的范圍不夠，目前(qian)只停留在部門日常管理(li)工作(zuo)內容中，對于如何結合(he)公(gong)司發展目標(biao)，系統規劃人力(li)資源管理(li)未來發展方向，還需要進一步(bu)思(si)考和探索。

　　員工是(shi)企業(ye)發展(zhan)的(de)(de)第一(yi)資源，加強員工隊(dui)(dui)伍建設(she)是(shi)企業(ye)永恒(heng)不變(bian)的(de)(de)主題，而崗位(wei)練(lian)兵(bing)活(huo)動是(shi)提升員工技能、加快生產的(de)(de)有(you)效(xiao)方式。通過實(shi)踐(jian)證(zheng)明，崗位(wei)練(lian)兵(bing)活(huo)動是(shi)一(yi)項長期、艱巨的(de)(de)工程，非一(yi)朝一(yi)夕之(zhi)功，因此，我們應在(zai)不斷(duan)的(de)(de)探索和實(shi)踐(jian)中(zhong)明確目標(biao)、總(zong)結經(jing)驗、創新方法、形成機制，為練(lian)兵(bing)活(huo)動的(de)(de)持續、穩定、有(you)效(xiao)開展(zhan)奠定基礎，為打造(zao)一(yi)支(zhi)具有(you)專(zhuan)業(ye)能力而全面發展(zhan)的(de)(de)員工隊(dui)(dui)伍全力奮斗(dou)。

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