二年級心得

　　當我們心中積累了不少感想和見解時，將其記錄在心得體會里，讓自己銘記于心，如此就可以提升我們寫作能力了。到底應如何寫心得體會呢？以下是小編為大家整理的二年級心得，僅供參考，歡迎大家閱讀。

二年級心得1

　　大家好！我是二級三班的張xx。

　　我有很多的興趣愛好，在這些愛好中我最喜歡讀書，讀各種各樣有趣的書。在上幼兒園的.時候，是爸爸媽媽給我講故事，每次都聽夠，總想在聽一個。上小學了，認識的字也越來越多，現在就可以自閱讀，讀到有趣的故事我也會講給媽媽聽，媽媽聽得可高興。最近，我讀很多好看的書。我從《昆蟲記》的書中認識很多昆蟲的特點及它們的愛好。

　　從《級大個子二級小個子》中體會到，做人要堅強、勇敢，要敢于嘗試，不要向困難低頭。從《沒頭腦和高興》中體會到，我們從小要養成好習慣，刻苦學習，團結同學，做事情能拖拉，要敢于克服各種困難……

　　我閱讀，我快樂。閱讀帶給我許多的知識和快樂，讓我從小故事中明白一些大道，我會一直堅持閱讀，讓閱讀成為一種習慣。

二年級心得2

　　《格林童話》是由德國著名語言學家格林兄弟收集、整理、加工完成的德國民間文學，它是世界童話的經典之作。前段時間，我和媽媽一起讀了《格林童話》中的 白雪公主。

　　書里面主要寫了在一個大雪紛飛的夜里，王后生下了一位美麗的公主，國王看到這個孩子皮膚潔白如雪，便給她起了個名字叫白雪公主。公主生下來不久，王后病死了。沒過多久，國王又娶了一位王后，王后有一塊魔鏡，可以說出世界上誰最漂亮。白雪公主長大后，成了一位美麗的公主，王后看到公主比自己漂亮，就嫉妒白雪公主，于是她就千方百計想殺死白雪公主，不料卻被七個小矮人救下了，王后不死心，又打扮成賣蘋果的老奶奶讓白雪公主吃了有毒的蘋果想把公主毒死，不過她的陰謀最終沒得逞，白雪公主又被王子救活了，從此以后，公主和王子過上了幸福美滿的生活。 看完后我懂得了以下幾個道理：不是所有的人都是善良的.人，但是惡毒的人總會遭到報應；如果別人比自己強，你不能用不正當的手段去攻擊別人，而是要努力的改變自己，使自己能超越別人；我們在生活中遇到困難，不能灰心，要做一個樂觀、自信、堅強的人。

二年級心得3

　　參加了我校與浣江小學校校互動活動。聆聽了二年級的語文教學，回想陳老師的課，風格獨特，收獲良多，許多地方在我的平時教學中值得借鑒和學習。下面談談我個人的一些心得體會吧。

　　一、應用多媒體為教學服務

　　多媒體課件為課堂教學提供了新的途徑，它將動態、形象、美觀、科學的信息，高效、便捷的傳遞給每一位學生，為改革傳統的課堂教學模式創造了有力的條件。在教學中多媒體輔助教學越來越體現出不可替代的獨特作用。并取得了較好的教學效果。課件中文字、圖形、圖像、動畫、視頻占較大比重，設計得好，起到了事半功倍的教學效果。更好的表達教學內容，有利于學生抓住重點。而且在課堂教學上也節省了不少時間。

　　二、教師語言具有藝術的魅力。

　　教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。當我聽著老師們的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，深入到聽課老師和學生的心靈深處。聲情并茂的語言勾起了學生思緒。

　　老師扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛，拉近了師生之間的關系。同時也激發了學習興趣。又如，一段優美的范讀，不僅起到了示范作用，還使學生的心靈受到震撼，感受到老師的語言太美了，我也要這樣去讀，從而喚醒了學生讀的欲望。這一方面更值得我去學習。

　　三、朗讀教學與自主學習貫穿課堂始終。

　　語文課應該是書生朗朗的，每堂課我都能感受到的就是朗朗的讀書聲。一堂好的語文課，首先學生讀的時間就應該占有較大的比重，所謂讀書，讀書，書首先要求學生去讀，學生讀正確讀流利了，那么對文章就基本理解了。引導學生自始至終都沉浸在讀書中。讓學生去讀這篇文章，讓學生從讀中去體會文中蘊含的意義。在聽課中大多數教師避免了過去，繁瑣的分析和講解，給學生充分的時間自主讀書，通過學生自主讀書，自讀自悟，抓住重點詞語、句子和段落，引導學生多種形式品味閱讀，教學效率得到了很大程度的提高，課堂中充滿了孩子們朗朗的讀書聲，學生在詩性的課堂里浸潤，收獲的是人格修養的熏陶、語文素養的`發展、豐厚語感的提升、人生智慧的開發，更獲得了生命發展的動力。教師還設計了多種形式的朗讀，從而達到閱讀教學中美感、樂感、語感、情感的和諧統一。

　　而我有時在課堂中，總擔心學生理解不了，讀又占很多時間，恐怕課時完成不了，于是老師的問和講占用了大部分時間。這方面應該好好學一學，得轉變轉變。

　　四、凸顯學習方法的點撥指導。

　　1、帶著問題，整體感知。

　　格式塔心理學派的研究表明：小學生的認知特點是，先感知整體的現象而后才注意到構成整體的各個部分。閱讀教學應當始終把文本看成一個整體系統，注重從整體上感受和領悟。對其中某一方面或某一個局部的感悟，都應放在整體中進行。閱讀感悟應當是“整體的綜合的感悟”。所聽的課幾乎都這樣處理的，既符合新課程理念，又符合學生閱讀心里和特征。

　　2、引導學生抓住重點詞、句、段，指導他們細讀品味。

　　葉圣陶先生曾指出“閱讀教學必須引導學生推敲、揣摩、細細品味。這樣，學生對語言文字才會有自己正確豐富的理解。”可見，字斟句酌是感悟的需要。這一點，所有上課的老師都做到了，能針對課文中的關鍵詞，重點詞，重點句反復品味。

　　五、實現了師生角色的轉變。

　　教師由教學的主宰、中心，轉變為學生學習的伙伴，成為學生學習活動的組織者、引導者；學生由被動的接受者，轉變為學習的主人，他們不僅在老師的組織下進行共同學習，而且有自主選擇學習內容、學習伙伴、學習方式。使課堂教學進入了個性化學習的權利，有學生獨特的感受。

　　通過這次外出聽課我深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，

二年級心得4

　　戰國的時候，有個燕國的青年見趙國邯鄲人走路的姿勢非常好看，就模仿起邯鄲人走路的`樣子，一會學這個人，一會學那個人，一連幾個月，不但沒有學成邯鄲人走路，還把自己原來走路的姿勢也忘了，最后只好爬著回家了。

　　這篇寓言諷刺了那種生搬硬套的學習方法，模仿別人不成，反倒把自己原來會的東西也忘了。

二年級心得5

　　我看了一本書，書上寫的是一只貓為了找到自己心愛的人受盡了挫折，大家就聽聽它的`故事吧！

　　它的名字叫笑貓，因為它會笑所以才叫笑貓。

　　有一天，它的朋友老老鼠告訴它我看見虎皮貓了，接著笑貓就看了看，當它爬上去的時候一看是個男虎皮貓它一推，把笑貓推了下去，最后終于找到了它心愛的虎皮貓了。

　　這本書讓我們學到了只有堅持不懈的努力，才能有收獲。

二年級心得6

　　《愛麗絲夢游仙境》講的是：中午，愛麗絲與姐姐讀書時，做了一個奇怪的夢，她掉進了一個兔子洞里，并且來到了一個大廳。意外地走進了書中的世界。在那里她一會變大一會變小的.。她的眼淚變成了池塘，很多動物都來游泳。愛麗絲又遇見了壁虎比爾、碰到了毛毛蟲……又參加了壞王后的棒球大賽。壞王后用仙鶴當球棒，用活刺猬當球，用士兵的手腳著地，身子拱著當球門。最后，她還去了法庭審判偷餡餅事件，最后還被罰砍頭。當愛麗絲睜開眼睛時，才發現自己在做夢。

二年級心得7

　　今天我讀了《掩耳盜鈴》的故事，故事的內容是這樣的：

　　春秋末年，晉國的智伯殺掉范氏，把范氏家中的財物也洗劫一空，但有一口大銅鐘卻遺漏有屋旁的.草叢中。一天，有個人的附近閑逛，偶然發現了這口鐘，心想：要是把它扛去賣了肯定能得不少錢。可鐘太重了，他回家拿了一把大錘子，到夜深人靜時一錘下去，鐘發出震耳欲聾的巨響，把他嚇了一跳。他想，這么大的聲音別人聽到就慘了，他把自己的耳朵堵起來再砸鐘，結果被別人聽見了，他說：”我都聽不見，你們怎么聽見的?“別人聽了哈哈大笑。

　　讀了這個故事，我覺得這個人太笨了，我們做事情可不能像他一樣。

二年級心得8

　　我讀了《學做家務》這篇文章，小亮給我留下了十分深刻的印象。

　　這篇文章的內容是，小亮知道爸爸、媽媽工作很忙，很想幫他們分擔家務，于是他趁爸爸還沒回來就自己煮飯，雖然煮糊了，但媽媽還夸獎他是個懂事的孩子。吃完飯，小亮在媽媽的`指導下學會了洗碗。從那以后，小亮每天放學回家都主動地做家務。

　　我剛上小學的時候也不會掃地，老師就讓我們每個人學著做。回到家，我一邊在媽媽的耐心指導下，一邊自己練習，現在我自己也能把教室和家打掃得干干凈凈。

　　現在，我學會了做一些家務，我決定以后多幫爸爸、媽媽做家務，做一個勤勞的孩子。

二年級心得9

　　作為小學二年級的班主任老師，我深知自己肩負著教育孩子、成就未來的責任和使命。在這段時間的教育教學工作中，我積累了很多經驗和體會，以下是我的個人總結心得體會。

　　一、了解和關注每一個學生

　　對于每一個學生，我都盡可能了解他們的性格、興趣、學習習慣和家庭情況等方面。因為了解學生，才能針對性地開展教育教學工作，制定合適的教學計劃，發現并解決問題。同時，我也注重對每一個學生的關注，及時與學生溝通，盡可能了解他們的學習和生活情況，以便及時地給予幫助和支持。

　　二、創造良好的教育氛圍

　　創造良好的教育氛圍是教育教學工作的基礎和前提。我經常使用各種教學手段，激發學生的學習興趣和熱情，營造積極向上、互相尊重、和諧友好的課堂氛圍。在教學中，我鼓勵學生主動參與、勇于表達，為學生創造多元、豐富的學習機會，讓學生在輕松自由的氛圍中積極學習、探索和成長。

　　三、靈活多樣的教學方法

　　在教學中，我采用了多種多樣的教學方法和手段，根據學生的不同特點和需求，選擇最適合的教學方式，讓學生在不同的情境中進行探究、體驗、實踐和創新。例如，我使用游戲教學法，讓學生在游戲中學習，增加學生的'學習興趣和參與度；我也會采用小組合作學習的方式，讓學生在合作中互相學習、交流、合作和創新。

　　四、注重個性化教育

　　每一個學生都是獨立而又特殊的個體，我注重個性化教育，根據學生的特點和需求，量身定制教學計劃，注重差異化和多元化。我會根據學生的認知水平、學習興趣、學習風格和學習能力等方面因材施教，讓每一個學生都得到應有的關注和支持，激發他們的學力和想象力，通過自己的實踐和思考獲得更深層次的理解和體驗。

　　五、加強與家長的溝通和合作

　　家長是學生教育的重要參與者和支持者，我重視與家長的溝通和合作。在開學前，我通過各種途徑向家長介紹學校的教育理念和教學計劃，以及班級的管理和教學特點。在學期中，我會經常與家長進行溝通，及時向他們反饋學生的學習情況和表現，以便家長了解學生的情況，也讓家長對學生的學習和成長給予更好的支持和關注。

　　六、注重課外教育和素質教育

　　除了傳統的學科知識，我也注重課外教育和素質教育的開展。例如，組織學生參加各種文體活動和比賽，鼓勵他們積極參加社會實踐和義工活動，開展讀書、講座和親子活動等。通過這些活動的開展，學生可以得到更廣闊的視野和實踐經驗，也能夠提高他們的綜合素質和社會責任感。

　　七、持續反思和提高

　　教育教學工作是一個不斷探索和提高的過程，我時刻保持反思和提高的意識，不斷總結教學中的經驗和問題，并尋找解決問題的有效方法。同時，我也參加各種專業培訓和研討會，積極學習最新的教育理念和教學方法，以便更好地開展教育教學工作。

　　綜上所述，作為小學二年級的班主任老師，我深刻地感受到自己的責任和使命，我將繼續不斷地探索和提高，為學生提供更好的教育教學服務，讓他們在快樂成長的同時，擁有更多的知識、能力和品格，為未來的成就打下堅實的基礎。

二年級心得10

　　今天，我在學校看了兩部動畫片，一部是《海的女兒》，另一部是《賣火柴的'小女孩》。因此，我主動推薦看《海的女兒》。

　　海底小公主靠著魚的尾巴。一天，她救了落水的王子。小公主愛上了王子，但王子不知道她是救命恩人。為了和王子在一起，小公主的魚尾變成了人腿，但她付出了成為啞巴的代價。而且，小公主答應巫婆，如果得不到王子的愛，就會變成海里的泡沫。王子嫁給了另一位公主。雖然小公主可以殺了王子，恢復原貌，但她從未開始。

　　她跳進大海，變成了美麗的精靈。

二年級心得11

　　《小馬過河》這個故事是一個很有趣的故事，讓我懂得很深的道理。對我的`學習有著很大促進和啟發。

　　這個故事主要講得是：小馬準備過河，牛大伯告訴它說水很淺，可以趟過去，而松鼠卻制止它說，河水很深，曾經淹死過它的一個同伴。小馬面對這兩個不同的意見，有點不知所措了。它只好回家去問媽媽。媽媽鼓勵它去試一試，結果小馬聽了媽媽的話去過河，河水不深不淺，安全渡過了河。

　　讀了這篇故事，讓我懂得了一個道理：做任何事情都不要輕易相信別人的話，要自已動腦子想一想，勇敢嘗試才會知道結果怎樣。我相信，大家只要敢想敢做，就一定能做好，就像小馬過河一樣要依靠自已。

二年級心得12

　　《新課程標準》指出，識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是一二年級的教學重點。識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求實用結合。運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學環境。

　　小學低年級學生的思維特點是具體形象思維為主，二年級學生，一打開課本就是大量的、抽象的歸類識字，這就決定了識字教學是小學低年級語文教學的重點，也是難點。為了使學生在愉快輕松的氣氛中主動地識字，在這一學年中，我根據兒童年齡特點，采取各種有效的途徑,有意識地激發他們的識字興趣，拓寬識字途徑，培養他們的識字能力。下面,我就總結我在識字教學中的一些做法：

　　1.根據兒童的思維特點，把抽象的符號具體形象化

　　識字本身是枯燥的，而對于枯燥的事物，人們的情緒總是消極和被動的。如果孩子們一味地被動識字，不僅識字的效率低，而且還在一定程度上束縛了思維的發展。因此，我想一定要在起步階段通過多種途徑來營造識字教學的良好氛圍，充分調動起兒童識字的興趣，不斷激發學生去體驗識字的樂趣，只有這樣，學生才能樂于識字，主動識字。如在教《淺水洼里的小魚》時，我演示幾個學生在學前接觸過的有代表性的會意字，形聲字，通過畫面與文字的演變，使學生將自己頭腦中的資源與眼前所見的畫面產生聯系，從而激起學生探索祖國文字奧秘的欲望，對學習識字產生濃厚的興趣。

　　2.利用游戲的形式，調動學生學習抽象文字的興趣

　　興趣是激發兒童從事學習的動力。游戲是兒童喜聞樂見的形式，兒童喜歡模仿，喜歡重復，喜歡表現。我在教學中充分利用游戲的形式調動學生學習抽象文字符號的`興趣，不斷采用兒童喜聞樂見的形式來進行教學，如：猜字謎，找朋友、風車轉轉……將這些兒童學前生活中的游戲引入課堂，使課堂成為學生學習的樂園。學生在課堂上感受到了學前游戲的樂趣，對識字就會興趣盎然。

　　3.給字配“畫”，培養學生的想象能力

　　愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進步的源泉。”在識字教學中，我根據學生思維的特點，引導學生想象，幫助他們把抽象的符號具體形象化，培養學生的識字能力。

二年級心得13

　　我讀了一本書名叫《門板上的夏天》，書里的主角陳小水生活在美麗的江南水鄉，他在家排行老三，上有兩個姐姐，下有兩個弟弟，兄弟姐妹五人以“金、木、水、火、土”命名。陳小水呢，他即是調皮的'弟弟，又是有趣的哥哥，還是媽媽口中的“小饞鬼”，有他在的日子每天都不會乏味，他帶著兩個弟弟放牛、偷柿子、釣魚、捕蝦、摘棗、拾青螄……即使沒有手機和平板他們的童年也是多姿多彩的。

　　一幅幅江南水鄉圖美輪美奐，描繪了孩子們成長的趣事和煩惱，完美的寫出了孩子們的心聲。

二年級心得14

　　今天，我讀了《名人傳》其中的一篇故事，這篇故事的題目：托爾斯泰傳。

　　托爾斯泰是俄國的'偉大作家，他創作的《戰爭與和平》、《安娜。卡納寧娜》和《復活》等作品不僅為我們展示了俄國近代歷史的廣闊畫面，創造出了俄羅斯文學中最豐富、最壯觀的人物畫廊。

　　這正是托爾斯泰值得我們敬仰和學習的地方。也許有一天，他關于平等、博愛的主張，會成為人類生活的共同準則。

二年級心得15

　　今天我讀了《神筆馬良》這篇故事。故事講的是一個叫馬良的小男孩，家里很貧窮。他喜歡畫畫。可是又買不起筆，只能用樹枝在地上畫。畫的時間長了，他畫的畫就跟真的一樣。他很想把所畫的畫都保留下，可是他看看家里破舊的房屋，傷心地哭了，哭著哭著，他睡著了。夢中一個神仙爺爺給了他一支筆，他非常高興，醒來后，他用這支筆在墻上畫了一只大公雞，大今公雞竟從墻上跳了下來，原來神仙爺爺送給他的是一支神筆，馬良又用神筆畫了許多好吃的東西。

　　從這段故事中，我看出馬良是一個善良的有同情心的'小男孩。如果每個人都像他一樣有同情心，那我們生活的世界就會變的更加美好。

　　大家好！我是二五班的廖佳欣，我這個月份讀了《神筆馬良》，這里面有三個故事。分別是《神筆馬良》和《牧童三娃》，我最喜歡里面《牧童三娃》這個故事，里面講了每天清晨、傍晚，草原上放滿了白色的羊群。微風吹過，草原上翻著綠色的波浪。羊兒們在湖邊喝水，一個個倒影在湖心蕩漾。還有年輕的姑娘在草原上采集美麗的野花，發出銀鈴似的笑聲。結果羊兒們都吹走了，為什么這么可愛的羊都被吹走了呢？是羊自己要吹走的嗎？于是，三娃急忙把羊鞭子一丟，追趕過去了。

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