生物讀后感

　　當賞讀完一本名著后，相信大家的視野一定開拓了不少，不能光會讀哦，寫一篇讀后感吧。你想知道讀后感怎么寫嗎？以下是小編幫大家整理的生物讀后感，希望對大家有所幫助。

生物讀后感1

　　新課程改革是二十一世紀影響我國教育的一件重大事件，隨著新課程改革的不斷深入，它正在或者已經走進中小學的課堂，使中小學老師的一系列觀念和行為得到了規范。對于新課程的改革絕不是僅僅換了一套教科書那么簡單，而是關乎教育界的一次徹底性的改革和革命。隨著新課程改革力度和廣度的推進，課堂教學也日益成為人們關注的焦點，這其中合適的課堂模式在教學過程中發揮著舉足輕重的作用，也從本質上反映了新課程改革的深化程度。新課改是為了適應社會進步和教育的發展而實施的新課程改革，是課程本身及教材理念的根本性變革。新課程的根本指向是人的發展，它倡導自主、合作、探究的學習方式。

　　那么隨著生物新課程改革的深入和推進，廣大的生物教育者，特別是老師都需要得到教學理論和實踐上的幫助。對于新入職的老師來說如何在新課程改革的要求下上好一節生物課就顯得尤為重要。有的老師把新課改簡單的理解為教學內容和教材的改革；有的老師認為是將學生在課堂上的小組活動與交流當做新課改實施的典型事例；還有的老師認為新課改就是教學方法的重新改革。我認為這些理解都是片面和錯誤的。在這里我簡單談一下我對新課程改革的理解。

　　首先是理念要新。面對新課改我們最先要更新的就是我們的理念。只有我們的理念新了我們才能形成新的教學方法及體系。“一切為了每位學生的發展”是新課程改革的核心理念。它包括關注每位學生，關注學生的情感體驗和情緒生活，關注學生的道德修養和人格形成。例如：我們以前上課只是一味地把我們的學習目標灌輸給學生，為了達到學習目標，我們一遍一遍的強調著知識點。但是，我們從來不關心一節課上完孩子的情感態度與價值觀有沒有發生變化。所以新課改不僅要求知識目標的實現，它還關注著學生的情感態度與價值觀。比如我們在講《生物圈》這節課時，我們不僅讓學生掌握生物圈的概念和范圍、生物圈為人類生存提供的基本條件，更為重要的是，通過這節課的學習一定要讓學生的情感態度得到升華，讓他們懂得和認識到生物圈是人類生存的唯一家園，我們每個人都應該積極主動地保護我們共同的'家園，從而達到理解“節能、減排”的重要意義。所以，這就要求我們每位老師的理念一定要新，這樣才能適應新課程改革的考驗。

　　其次是方法新。其實翻閱我們的書籍你可以看出，現在教材要求學習的知識點和我們當初上學時幾乎是一樣的。所以，內容幾乎是一樣的，這就要求我們要用新的方法來將知識傳授給學生。一個優秀的老師是有自己獨特的教學方法的。現在我們決不能機械式的將知識強灌輸給學生，學生知識被動地接收。所以，一個有智慧的老師他的教學方法肯定是變化多樣的。比如《減數分裂》這節課，以前我們只是老師在上面講，學生在下面聽，等老師把整個減數分裂的圖像在黑板上畫完了，學生也快睡這了。現在新課改要求我們的教學方法是多樣的，我們可以讓學生自己去黑板上畫，也可以用多媒體播放動畫和黑板畫圖像結合在一起，也可以讓學生剪接不同顏色的紙片來演示減數分裂各個時期的變化。通過這樣的教學方法會讓學生對知識點的理解更加清晰、透徹。

　　面對新課程改革，對于我們教師來說既是機遇又是挑戰。我們廣大的教育工作者特別是一線教師需要不斷的充實自己，切實貫徹新課程改革模式并不斷提高自己，改變自己，只有這樣，才能逐步適應不斷變革的教育形勢，使自己成為一個具有新理念、新思想、新方法的“新教師”。同時，教師讓自己盡快走進新課程也是新課程能不能順利實現的根本保證。

生物讀后感2

　　這學期我們學習了《生物學課程與教學論》，老師在第一節課的時候就給我們介紹了幾本關于生物學方面的書，作為一個生物專業的師范生，經常閱讀有關生物學科的書籍是十分必要的，除了專業書籍外，看一些雜志報刊也是十分必要的。這些報刊會有關于生物學科方面的最新成果，或是其他一些老師專家對于生物教學方面的一些新的見解，這對于我們專業知識的積累，以及以后出去的教學工作等都是很重要的。在老師介紹的書中，《中學生物學》是其中的一本。最近，我在圖書館翻閱了《中學生物學》第29卷第10期，其中介紹了許多關于生物學方面的知識，看完之后我有很大的收獲。在這一期報刊中有幾篇文章給我留下了很深刻的印象。

　　第一篇給我留下深刻印象的文章是《高中生物學科易混淆名詞之辨析》。文章作者陸新華辨析了高中生物學科中幾個比較容易混淆的名詞，如：蛋白質與蛋白，著絲點與著絲粒，半透膜與選擇透過性膜，逆轉錄和反轉錄等，看完這些名詞辨析，我們會發現在平時的學習中我們也經常會忽略對那些概念比較接近的名詞的辨析，有些名詞雖然我們知道兩者之間有所不同，但要我們仔細辨析我們一時之間會說不出來，甚至有時會把兩者混為一談。

　　在看這篇文章之前，我一直認為著絲點和著絲粒是同一個概念。在高中生物教材中講解有絲分裂和減數分裂中均用“著絲點”，而在細胞生物學教材中講解染色體結構或細胞分裂時，又常出現“著絲粒”，我一直以為兩者為同一結構，之前也沒有仔細去探究兩者是否不同，但看了這篇文章后才分辨清了兩者之間的區別。染色體主縊痕處的特殊分化區域由富含重復堿基序列的DNA異染色質區組成，稱為著絲粒，將染色體分成二臂。在細胞分裂前期和中期，把兩個姐妹染色單體連在一起，到后期兩個染色單體的著絲粒分開。著絲粒是一種高度有序的整合結構，在結構和組成上都是非均一的，包括三種不同的結構域。著絲點就位于著絲粒的其中一個結構域—著絲點結構域中，是著絲粒兩側各有一個蛋白質構成的三層的盤狀或球狀結構。著絲點與染色體的移動有關，在細胞分裂的前、中、后期，紡錘體忽的紡錘絲(或星射線)直接附著在著絲點上而不是附著在染色體的著絲粒上，沒有著絲點，染色體不能由紡錘絲牽引移動。因此，著絲點和著絲粒并非同一結構，它們的動能也不同，但它們的位置關系是固定。由于著絲點與著絲粒聯系密切，結構成分互穿插，功能方面聯系緊密，兩者常合稱為著絲粒-動粒復合體。

　　生物學科是一門科學、嚴謹的學科，專有名詞很多都有其特定的涵義及范圍。但在平時我們常把相近的名詞混為一談，甚至有人完全分辨不清，曲解其意，如果教師的教學中出現這些問題將會對學生知識體系的構成會帶來相當大的阻礙。這篇文章也給我們敲了個警鐘，作為一個生物專業的師范生，不能很好的分辨這些名詞，甚至有時把兩個名詞混為一談，說明我們的`專業知識學得不扎實，我們應該在平時的時候就多注意這些意思相近的名詞之間的辨析，只有我們把專業知識學扎實，注意把我們學過的知識中容易混淆的知識點分辨清，在以后的教學中才不會誤導學生，才能更好的為學生講解，而且我們應注意在以后為學生講解到這些容易混淆的概念時我們應特別強調。對自己的學生負責這是作為一個老師必須具備的素質。

　　另外一篇給我留下深刻印象的文章是《讓前概念為生物教學服務—“細胞的能量‘通貨’—ATP”一節教學的思考》。該文章中提到一個教師在教學中經常遇到的問題，就是有些知識明明在課堂上已經強調多次了，可是還是有部分學生記不清楚，經常弄錯。這里面的原因是多方面的，但有一個原因往往會被教師忽略的，就是學生的前概念在作祟。文章結合《細胞的能量“通貨”—ATP》這節課的教學從前概念的產生，如何發現學生的前概念及如何正確處理學生的前概念等方面講述如何讓前概念為生物教學服務。

生物讀后感3

　　今天，我們學習了一篇課文——《表里的生物》在讀之前，我有數不清的疑惑：表里面會有什么生物呢？如果有的話，那會是什么呢？課文圍繞這件事情講了些什么呢？我帶著這些疑問翻開了課本。

　　課文主要講了：一個小男孩（作者）因兒時城里沒有工廠而認為凡是能發出聲音的，都是活的生物。而父親的表里卻可以發出聲音，所以他認為父親的表里有活的生物。

　　一天他想看看表里的“世界”卻遭到了父親的阻攔，這并沒有減少他對表的好奇，反而更想看看表里的世界。

　　一天，父親也許見他太可憐，就把表拔開來給他看，卻不許他動，但作者不明白為什么他不許動表。

　　父親說：“那是因為這表里有一個蝎子一動就要折你。”

　　他雖然吃驚，但也很高興，因為這種事了作者的想法。

　　本文塑造了一個天真，可愛，稚嫩的小男孩形象，給讀者留下了極深的印象，同時我也要向小男孩學習學習，他那種求知若渴，打破沙鍋問到底的精神。

　　我在平時就是一個迷信權威盲從事實并不喜歡探究的人。我的這種做法是不對的，因為只有像他那樣才可以取得成功。

　　快看！那書中有兇猛的劍齒虎、高大威猛的猛犸象、身軀嬌小的小老鼠……

　　這是什么書？那么有趣？這就是《遠古生物大百科》。

　　一天，我走進書店，看見的第一本書就是《遠古生物大百科》。

　　翻開第一頁，只見有馬頭、馬尾、馬腿、馬身的一個動物，就是鼻子非常特別——像一只襪子，有很多條紋，滑稽極了！讓我捧腹大笑！它就是馬的祖先。

　　再翻一頁，就是劍齒虎。只見它兩顆牙齒就像一把鋒利的鐮刀，這牙齒咬住一頭鹿的脊背，鹿疼得一大口濃血從嘴里噴涌而出，讓人心驚肉跳，毛骨悚然！這就是老虎的祖先。

　　繼續往下看，一只不知放大多少倍的樹懶，身高足足有六米多！快看！它用大爪子把樹輕輕一推，樹就倒了。它又用大嘴來啃咬樹干，力大無窮！這是樹懶的祖先？長頸鹿的祖先？還是……

　　我趕緊把這本書買了下來，一回到家就如饑似渴地閱讀，走進了史前動物的世界。

　　原來，在白堊紀，恐龍家族統治著地球。最可愛的`是鸚鵡龍，它是一種小型植食性恐龍。為了小鸚鵡龍健康的成長，媽媽帶著它向更安全的地方遷徙。白堊紀的恐龍可多了！有霸王龍、三角龍、翼龍、海拉爾龍。它們有的高大威猛、有的背部長滿尖刺、有的行動靈活、有的行動遲緩。

　　這本書對我來說，實在太有趣了，特別吸引人，把我帶進一個奇特的世界。我會把它好好珍藏！

　　讀完一本書以后，相信大家都增長了不少見聞，需要回過頭來寫一寫

　　寒假里我看了《史前生物檔案》這本書，這本書向我們講述的故事。

　　地球的歷史被劃分成了好幾個階段，從距我們最遠的古生代，到中生代，再到距我們最近的新生代，每個代都被分成了好幾個紀，每個紀都歷經了幾百萬甚至幾千萬年。的是地球上的生物從最初的有硬殼的生物進化到哺乳動物。

　　在最早的古生代，是沒有恐龍，也沒有哺乳動物的，有的只是早期生物，比如說奇異蟲、雙筆石、頭甲魚等等這些有硬殼的生物，在古生代末尾才漸漸有了恐龍的足跡……到了中世紀的，出現了三疊紀生物、侏羅紀生物、白堊紀生物，而恐龍，就是在三疊紀時期開始出現的，這時也慢慢的出現了哺乳動物，到了侏羅紀時，已經是恐龍在統治著這個地球了，這時的恐龍品種繁多，有魚龍、滑齒龍、翼手龍、劍龍、冠龍……等等，隨著時間的流逝，到了白堊紀末期，恐龍已經全部滅絕。到了新生代，我們人類的遠祖開始進化，大型的哺乳動物和巨大的食肉鳥類在這一時期出現，在冰河時代出現了大量的冰川和哺乳動物，人類出現！

　　讀完這本書，我從中得到了不少的知識和樂趣，特別是有關恐龍的進化和種類，讓我看得津津有味，同時也讓我更加清楚了地球幾億年的進化是多么的復雜，人類的出現是多么的可貴啊！

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