走近經典讀后感

　　當品味完一本著作后，大家對人生或者事物一定產生了許多感想，這時最關鍵的讀后感不能忘了哦。怎樣寫讀后感才能避免寫成“流水賬”呢？以下是小編為大家收集的走近經典讀后感，希望對大家有所幫助。

走近經典讀后感1

　　根據縣局安排，經胡股長推薦我有幸拜讀了著名教育家朱永新教授所著的教育精華《走近最理想的教育》一書。但由于各種原因目前我只讀到第一輯第二節，就是這兩節內容刷新了我對學校、教師的認知，朱教授用他那詩詞一般的語言闡述了他心中最理想的學校、最理想的老師是什么樣的，每每讀到都讓我心潮起伏，收獲頗多。

　　其中第二節的“我心中理想的教師”這一內容是我感受最為頗深的，朱教授說：一個沒有理想的人不可能走多遠，作為教師不僅要把理想播種在學生的心中，更要把理想珍藏在自己的夢里。想想自己曾經也有理想，也有夢想，但渾渾噩噩幾年過去了，隨著時間的流逝，最初的理想和夢想都已被時間所淹沒。拜讀了朱教授的教育精華后，我認為自己必須重新拾起自己最初的夢。只有這樣才能把自己的所作所為鎖定在這個目標上，不斷地讓自己更優秀。

　　書中說道理想的教師是胸懷理想，充滿激情和詩意的;是自信、自強，不斷挑戰自我的;善于合作，具有人格魅力的;充滿愛心，受學生尊重的;最求卓越，富有創新精神的;勤于學習，不斷充實自我的;關注人類命運，具有社會責任感的;堅韌、剛強、不向挫折彎腰的。我認為朱教授的說法是根植于教育土壤最完美的解釋了什么是最理想的教師。我決定以后用這樣的“鏡子”來檢視自己的工作，自我的責任感和愛心及培養堅韌不拔的意志力。對照這樣的理想教師我才發現自己距離真正的優秀還有很遠很遠，但我愿意用這樣的標準來要求自己，克服現實缺陷，慢慢朝著原有的教育目標前進，期望能離理想教師更進一步。

　　我心中理想的教師應該是為了自己的目標不懈奮斗和挑戰的人。在我們的'實際教育教學中，我們會遇到各種各樣的困難和挫折，我們要有足夠的思想和準備，隨時準備著挑戰困惑，更重要的是挑戰自己的人生極限。人的追求往往是無止境的，有自信心的人，能夠通過自強不息的挑戰將困難和自己心中的情性踏之腳下。挑戰困境的同時，挑戰人本身這一屏障，只有不畏艱難險阻的人オ能到達光輝的頂點。

走近經典讀后感2

　　《走近陶行知》這本書，使我深受啟發。這本書讓我認識了一個視事業高于一切，無私奉獻、不畏強暴的陶行知爺爺。

　　這本書介紹了陶行知爺爺的一生，主要講述了他生在舊社會，從小就立志報國，讓中國人擺脫窮困和落后。長大后，社會的腐敗和殘酷的現實教育了他，他一面用教育來改變國人的思想，一面為民主中國而奮斗······

　　陶行知爺爺小時候曾和同學談論過長大以后干什么，一個同學說：“我長大以后去外國當專家，在外國定居。因為中國實在太窮了。”陶行知爺爺卻不以為然，他說：“無論中國再窮再落后，但畢竟是自己的國家。”一個小孩子能說這樣的話，可見陶行知爺爺是多么愛國。

　　陶行知爺爺一生熱衷于教育事業。一次演講時他說過，如果強迫學生學習即使學了也是學而不化，如果學生能自愿地學習，就能增強學生的主觀能動性。

　　陶爺爺是這樣說的，也是這樣做的。我對《四塊糖》這個故事特別有印象，還記得事情是這樣的：一天，一個叫王友的男生用泥巴砸了另一個男同學，陶校長看見了，連忙制止，叫王友放學后來他的校長室。放學了，王友來到校長室，見陶校長還沒來，便默默地等著。

　　陶校長來了，他掏出一塊糖對王友說：“我叫你放學后來我的校長室，你很準時，所以我獎勵你一塊糖。”他又說：“我剛才叫你別砸你就不砸，說明你很懂事，我再獎勵你一塊糖。”王友很是疑惑。

　　陶校長又說；“我已經了解了事情，是那個男同學先欺負女同學的，你用泥巴砸他說明你很正直，我再獎勵你一塊糖。”王友傷心的哭了，慚愧地說：“陶校長你打我吧，即使他欺負女同學，我也不能用泥巴砸他呀！他畢竟是我們朝夕相處的同學呀。”陶校長又獎勵他一塊糖果。就這樣陶行知爺爺用了四塊糖就讓王友認識到錯誤，他的這種教育方法真是奇特有效，真不愧是一位偉大的教育家！

　　陶行知爺爺的`故事深深的教育著我，我要向他學習。原來的我很瞧不起自己的祖國，嫌中國不發達。但我讀完《走近陶行知》后，知道了要想讓中國發達，就要好好學習，長大后為祖國的富強而奮斗。

走近經典讀后感3

　　嬰兒靠優質乳汁的哺育發能健壯，青年靠精神食糧的豐富方能長足發展。古往今來，無論哪一個朝代，閱讀是獲取精神養料的極其重要，極其有效的途徑。

　　處在學生時代的我們，對自然、社會、文學藝術、古代、現代的、東西方的讀物，都要有所涉獵，開闊視野，這對我們十分有利。對于我們高中生來說，學習繁重，一定沒有時間去閱讀大量的書籍。所以走進經典一書就是為我們高中生度生訂作的。它讓我們輕松地去閱讀，獲取全面的知識，作為我們高中生，很有必要去讀這本書，它會讓你受益匪淺。

　　走進經典的.編者們有這樣一個信念：讓學生以最少的時間獲取最大的效果。所以，這書沒有從文學史的角度，也沒有從科學史的角度去編排，它的特點是“散”，意在讓學生廣為涉獵，接觸不同的知識。

　　我手中的這本走進經典編排上分20個部分，有浪漫詩情，盛唐之音，至美純情，純真年代，品味苦難，挑戰生活，科學精神，……

　　在每一章節前，都有一段文字介紹標題的含義和所例文章的特點，在每一章節后，都有“知識卡片”介紹所例范文的作者的情況和作品的內容。這種編排，讓我對此書很有興趣，為它的創意，更為書中的內容。

　　在“浪漫詩情”這一部分里，摘抄了徐志摩的詩，“我不知道風是在哪一個方向吹，我是在夢中，在夢的輕波里依洄”夜闌人靜，我品著香茗，默默地念著這首詩，一絲傷感，一絲寧靜，感受著那份詩情，那份浪漫，那是一種美好的感覺。

　　在“刀光劍影”中，節選了二月河的雍正王朝，看著作家筆下的這一王朝，又回想著歷史上的這一時期，感覺到了一絲差異，不過二月河的雍正王朝更能打動我，使我震撼，讓我感受清王朝卓越的歷史。

　　在“源頭活水”中，摘錄了中華五千年詩歌的源頭。“詩經”中的經典，詩經的詩句朗朗上口，歌頌的都是最平實的東西，五千年之詩國皆飽受“詩經”的滋潤哺育，我不禁也念到“兼葭蒼蒼，白露為霜”……誰說歷史與現代不能相容，五千年風雨過后，我們依然能從中讀出那永不干枯的文化血脈，在“荒誕的存在”中，我接觸到了從未涉獵的荒誕劇。沒有完整連貫72d8的劇情，有的只是零亂的舞臺形象，令人摸不著頭腦的胡言亂語，極度夸張，違反邏輯的行為狀態，這就是荒誕劇，不過，看了兩則莫名奇妙的荒誕劇節選后，細細回味，倒也能感受到這所要表現的主題。這些看似亂七八糟的鬧劇也有另一層含義。

走近經典讀后感4

　　“櫻桃楊桃亦香甜，不如小陶樂開懷。學習行知好習慣，陶花朵朵沁心田。”讀了《走近陶行知》，我受益匪淺、感慨萬千，對陶行知有了更深更全面的了解。

　　陶行知是我國著名的教育家，在哥倫比亞大學師從著名教育家孟祿先生和杜威先生。宋慶齡稱他為“萬世師表”，郭沫若說“二千年前孔仲尼，二千年后陶行知”。

　　通過閱讀、理解、思考，我了解到陶行知是一個愛國、愛滿天下，求真、有思想的偉人。當時半封建半殖民地的舊中國，他為了祖國富強、民族復興、人民幸福，憑借著他愛滿天下、無私奉獻、堅忍不拔的精神，懷抱著讓每一個中國人都能接受到教育的夢想，毅然踏上了學習、實踐的道路，創辦了曉莊師范、育才學校等。

　　我們都知道陶行知是個愛國人士，除了將畢生心血致力于教育外，還大力支持革命。在一次與同學的談話中，陶行知和他們談起長大后有什么志向時，有人說“要好好學習長大后到外國當教授”。陶行知聽了很不快：“為什么你不回中國?”那人說因為中國太窮太亂了。當時，陶行知就懷有胸懷大志：將來學成之后，回國讓每個人都受到教育。可見，一顆報效祖國、愛國的心靈從小就深深地扎在他的心中。年少的他是多希望人們能免受戰亂的影響，過上富足的好日子。他要讓人們從封建的`社會中解脫出來!

　　作為一名偉大的教育家，在與孩子的接觸下，陶行知越來越愛孩子們，那無微不至的關愛包括對學習上的、生活上的。有人說“孩子是祖國未來的主人”，陶行知卻說“孩子是現在祖國的主人，現在做不好主人，將來也做不好”。陶行知對孩子們的愛已經超越了對親人的愛，對孩子的愛已經超越物質、精神了。一次，一個孩子做錯事打人了，陶行知竟還給孩子四顆糖。第一顆糖是因為孩子準時來到;第二顆糖是因為他叫孩子住手那孩子就立即住手;第三顆糖是因為孩子之所以打人是因為打的那個人欺負女孩子;第四顆糖則因為那孩子主動認了錯。相信我們不難發現陶行知對孩子和藹可親的愛，錯了也不責怪他，而是鼓勵孩子的正直善良，用親切的話語來引導孩子，起到事半功倍的效果。陶行知正是如此愛滿天下，教導親切……

　　陶行知雖然離開我們60多年了，但他的身影高大永駐，精神光照千秋。輕輕地您走了，留給人們的卻是那滿滿的愛，永不磨滅;輕輕地您倒了，樹立起來的那份愛國情懷，堅韌不拔……

　　讓我們走近陶行知，學做“小陶子”吧!

走近經典讀后感5

　　讀了《走進和諧的春天》這本書，一章章感人的內容給我留下了深刻的印象，尤其是“牽手你我，與愛同行”這一章，讓我看到了許多愛的奇跡。

　　你相信一個人能感動一座城市嗎？你必須相信，因為孟祥斌就是這樣一個人。在一個寒風凌洌的冬日，這位年青的軍官為救一名素不相識的輕生女子，毫不猶豫地跳進了冰冷的江水中，用盡全身力氣將女子托出水面，而自己卻永遠失去了年僅28歲的生命。這位年輕的解放軍叔叔讓我明白了什么是奮不顧身，什么是舍己為人！

　　你相信會有一位老奶奶有家不回、省吃儉用只為建一座福利院嗎？你必須相信，因為洪云蘭就是這樣一個為人民服務的人。每天凌晨三四點鐘，洪奶奶就起床燒水、煮飯、洗衣、掃地，服侍孤寡殘疾人穿衣、洗臉、梳頭，而她自己卻只草草的扒幾口咸菜早飯，接著又到山上的果園和菜地勞動。她從不求回報，一心只為付出，洪奶奶就像一泓愛的清泉，流在世間溫暖人心。洪奶奶的奉獻讓我明白了什么是真正的大愛無私!

　　我想，和諧就是像孟祥斌叔叔一樣，在普通的崗位上，用自己的青春與熱血，寫下不平凡的人生，直至到達成功的'彼岸，綻放出絢麗的花朵。

　　我想，和諧就是像洪奶奶一樣無怨無悔地用自己的付出換取他人的幸福，把不相識的人當作朋友，彼此牽起手來給予溫暖的力量。

　　老師告訴我們，中國是一個文明古國，一個禮儀之邦，在我們的社會中需要互助，需要付出，需要奉獻，只有這樣我們的社會才會充滿和諧之美。

　　如果我們平時坐公交車，多起身讓座給更需要的人;如果我們的爸爸媽媽開車時，多一點禮讓、少鳴一聲喇叭，那就是和諧。

　　如果我們多一點文明，多一點禮貌，自覺地說好每一句話，做好每一件事，不隨口說臟話，不隨地扔垃圾。那就是和諧。

　　如果我們多一些寬容，多一些諒解，原諒別人的失誤，多感謝幫助過我們的人，創造美麗與溫馨的生活。那就是和諧。

　　和諧就像一道美麗的彩虹橋，需要一滴滴晶瑩的露珠匯集才能構出它，只有我們大家一起攜手，才能讓和諧撒滿我們的身邊，讓明天更加美好！

走近經典讀后感6

　　最近，我懷著崇敬的心情拜讀了《走近陶行知》這本書。在陶行知爺爺光輝的一生中，有許多的故事，這些故事有的使我啟迪很深，有的深深地打動了我，還有的讓我懂得了人世間的各種道理。體會到陶行知爺爺那高尚、純潔的品質和治學的艱辛。而最打動我的，是陶行知爺爺那勤儉節約的美德。

　　陶行知小時候很懂事，為了給家里省錢，就算母親剃的頭再不好，他還是順從地讓母親給他剃。這把剃頭刀，剃了陶行知家的三代頭，因此，陶行知在《吾母所遺剃刀》這首詩中說道：“這把刀，曾剃三代頭。細數省下錢，換得兩擔油。”讀到這時，我不由得想起我以前浪費的行為。

　　以前，我很不懂得珍惜來之不易的'金錢，認為家里我是父母的獨苗，什么事情都得聽我的。看到路邊攤上有好吃的，就認了命要買，說什么也不聽，但買回家以后，又覺得不好吃，怕爸爸媽媽批評，便送給太太吃，家人還夸我懂事；有的時候，看到一些喜歡的玩具就要買，但買回來后又不玩了；還有的時候，看到超市里一個個好吃的，就嚷著要爸爸媽媽買，不給買就撒嬌，甚至哭鬧，買了之后，覺得不好吃，就一直擱在那兒。一次，我去鞋服店里買鞋子，家里已經有合腳的球鞋五六雙，但我就是要買。看著這些琳瑯滿目、款式多樣的鞋子，我恨不得全買下來，最后，我幾乎把所有的鞋子都試穿了一遍，才找到了我最喜歡的。

　　我趕緊叫爸爸來買，他不肯，還說這個價格太貴，而且家里已經有幾雙了，再買是浪費。“我不要，我今天就買定它了！”我肯定地說。經過我的一再要求，爸爸只好買下了這雙鞋子。買完鞋我還不罷休，又要買衣服、褲子，而且一買就是兩三件。回到家，我天天只穿新買的，以前舊的都不理不睬。長大了，以前的都穿不下了，那時媽媽就心疼地說：“唉！買這么多鞋也不穿，還是挺新的呢！扔掉了可惜呀！”當時聽了沒什么感覺的，但讀了這本書后，心里覺得很愧疚，這些錢都是爸爸媽媽用汗水換來的呀！他們工作是很辛苦的。陶行知爺爺從小就很懂事，很勤儉節約，而我就這樣浪費父母的勞動成果，真是不應該啊！

　　陶行知爺爺像一盞明燈照亮我們前進的道路，他的每一句話都激勵著我們。我不僅要學習陶行知爺爺勤儉節約的美德，還要學習他其他優秀的美德，爭做新一代的更完美的“小陶子”。

走近經典讀后感7

　　常言道："茶亦醉人何必酒，書能香我不需花。"我們渴望讀書，渴望獲得知識。自古以來，人們獲取知識的途徑多種多樣，而讀書作為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今。作為教師，從書本中獲取知識就顯得尤其重要。人類創造的知識財富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作為我們教師需要加強各方面的修養來提高自己。所以我們理應多讀書，用書來凈化心靈，用書中的知識充實自己。

　　為了使讀書達到更好的效果，我除了善于動腦，找到所讀文章的“眼睛”，心領神會之外，還寫讀書筆記和讀后感。當然讀書要有好的效果，思考是最重要的，但是正如俗話所說："好記性不如爛筆頭"，把思考的結果整理出來，寫成筆記和感想，既有助于思考，也可以幫助我們記憶思考的結果，便于日后比較、綜合、分析。

　　常聽學生家長說“我家的孩子只聽老師的，老師的話簡直比圣旨還靈，回到家里就誰的話都不聽了。”在研讀中，我想到了學生的向師性，這是一種純潔的美好的.心理品質，我們當教師的要好好地利用和開發。在教學中，我有意或無意中出了這個那個錯，學生都會及時地為我指出，這樣不僅師生之間的關系逐漸融洽，班級氣氛也極為活躍。

　　讀書讓我更深刻得體會了教育的民主，在學生眼里，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學生的敬重。學生樂意與我走近，常把心里話告訴我，向我訴說煩惱，向我傾訴困難，我因此常和學生交流，這不能不說是一筆最寶貴的財富。回想每一次學生在向我表達著他們對我的感激和敬意是，我的心情都莫名的激動，我總是深深的感受到了自身的一種最崇高的價值。毫不避諱地說，這種崇高，正是我在讀書工程中所獲得的最大的收獲，是我不斷學習、不斷完善的具體表現。

　　簡言之，同時結合自己的教育教學實際，我覺得做一名優秀的教師其實不是一件簡單的事，但也并不是如“蜀道之難”。只要我們不斷的加強理論學習，不斷積累經驗，長期地保持一顆好奇心，想一想今天學生又將演出一幕怎樣的好戲？我今天又將看到孩子們的什么新花樣？我自己又該為他們做些什么事？處處為孩子們著想，在為學生做些你力所能及的事時，你也必然在一步一步的接近成功！

　　我很慶幸自己是一名教師，我也希望與我的同仁共勉：在讀書中自我提高，走近學生，我們都將是人生舞臺中最重要的主角！

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