班主任心得體會（經典）

　　有了一些收獲以后，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態。那么心得體會怎么寫才恰當呢？下面是小編精心整理的班主任心得體會，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　班主任心得體會 篇1

　　通過學校組織開展的新時期班主任工作的培訓，讓我更清楚地理解到新時期要當好一個合格的班主任就要努力做到以下幾點：

　　一、班主任要有責任心

　　從當上班主任的那一天起，就應該明白這是學校領導對自己的信任，把一個集體給自己，而這些學生極有可能學習成績參差不齊、性格各異，又都是具備一個共同特點，就是活潑好動、可塑性強、逆反心理強等。面對這樣一個群體，如果班主任沒有很強的責任心的話，是不可能駕馭得住的。所以，從那一刻起就必須給自己明確一個目標：如何把這個班級帶好，使之成為一個先進的集體。明確了這樣的目標后，就需要付出艱苦的努力，這時，責任心就尤其重要了。首先，你要挑選一個得力的班干部隊伍，并制定一些必要的班級制度和公約，而且要以身作則，隨時督促檢查，一定要實實在在，不能形同虛設。比如，規定學生不遲到、不曠課，你要制定出切實有效的措施，這些措施含獎罰制度，而且要嚴格執行，培訓班干部能認真負責地帶頭執行你的制度。雖然有時會遇到一些學生不遵守紀律，但決不能放任自流，一定要耐心與他們談心，糾正他們一些不良習氣，使他們從思想上有一個根本的認識，最后能形成一個集體主義精神和榮譽感的好學生。班主任的責任心體現在許多方面，它要求班主任全面地了解自己的每一個學生，既要教好學生文化知識課，又要利用其他時間對學生的政治思想品德修養進行培養。有了這樣的責任心，對于創建一個優秀的班集體就邁出了重要的一步。

　　二、班主任要有愛心

　　在有了責任心的基礎上，班主任還需要有愛心，有了愛心就能夠使工作效益得到提高。一個班集體，好、中、差生都有。好的學生能夠體諒教師的辛勤勞動，因此能自覺遵守紀律、努力學習，從而越來越好。但差生就不一樣了，他們有的是非常頑皮的，當然頑皮是有原因的，有的是因為成績差而厭學的，有的是因為家庭原因等。如果作為班主任只重視好一些的學生，而鄙視差生的話，那么班級工作一定做不好。記得在我擔任班主任的時候，有幾個差生經常不遵守紀律，且愛打架，為了能教育好他們，我不知花了多少時間，經常與他們交談，灌輸他們許多做人的道理。我并沒有因為他們曾犯過一些錯誤而鄙視他們，或勒令他們退學等。我親自到他們家里與其家長進行交流，并了解到他們家庭的一些困難并資助他們，最后他們都變好了，三人都考取了高一級的學校，多年過去了，直到現在師生的感情非常深厚。有了愛心，就能夠贏得學生的尊重，班級工作自然而然地就會順利地開展下去，而且你的`愛心也能夠在學生心中留住，他們會去模仿。

　　三、班主任要有魄力

　　有了責任心和愛心還不夠，班主任還應有魄力。學生畢竟是孩子，在他們的成長過程中還有許多是是非非不能正確認識，從而產生消極的態度。作為班主任，就一定要有氣魄，對正確的要肯定，對錯誤的要及時指出并予以糾正。要敢于批評和自我批評，給學生做出表率，要能夠正確分析學生的一些不成熟的想法，如對一些科任教師的誤解，或對同學之間的誤解等，這時班主任應展示出自己的威嚴，把學生朝正確的方向引導。同時，要引導學生樹立一種與不正之風作斗爭的精神。如果班主任缺乏這樣的魄力，一味遷就學生，么班級工作也不會做得出色。 以上是我在教學過程中和對《新時期班主任工作指南》的學習中所總結的一點。只要立足于學生，就一定能成為一名受學生歡迎的好老師。

　　班主任心得體會 篇2

　　班主任工作給我的最大的感受是：班主任不好當，作為一名班主任要比科任老師花費更多的心力，并且有更多的責任和要求，以下是我這段時間自己的一些體會：

　　首先，我認為作為一名班主任就要以身作則，現在的中學生正處在一個生理成長期和世界觀逐步形成的一個特殊的時期，作為老師，特別是班主任，他的一舉一動都會直接影響學生的思想行為和道德行為。因此，作為班主任，更應嚴格要求自己，提高自己的文化和道德修養，以感染和教育學生。例如，要求學生知錯就改，當我在工作中出現了失誤時，我也真誠地對學生說：“對不起，這件事是我沒查清楚，錯怪你了。”這樣學生在生活和學習中做錯了，能夠主動地找到跟我認錯。

　　其次，要能夠發掘出學生言行的閃光點，每個學生都會有自己的閃光點，或大或小，但是作為一名班主任一定要發掘出自己學生的閃光點，讓他們體會到你的善意的期待和愛，并且能夠激發他們的潛力，增強他們的自信使他們走向成功。

　　然后，要發揮好班干部作用，我認為班干部就是老師的小助手，也是同學們的好朋友，能用好班級骨干是形成優秀集體的一個重要條件，可以使集體有一個“控制中心”，保證在統一的.指揮下，能協調實現共同的目標，更重要的是通過班級工作實踐提高學生交際能力，組織能力和獨立工作能力。如班長全面負責班級工作；學習委員專項負責組織每天和雙休日后作業的收發；文體委員主持班級各項的文體活動；生活委員堅持每周的生活。組長管好本組的事。在班上發生問題，班干部能主動解決糾紛，化解矛盾。

　　最后，就是要形成平等和諧的師生關系，我認為平等和諧的師生關系是課堂教學的基石。只有在輕松自然的教學環境中學生才能思維活躍，敢想、敢說、敢問、敢于表現自己。才能激發學生的學習興趣，讓他們更樂于學習。也能和班主任形成更融洽的關系。

　　這樣才能使學生真正的發展，使班級更好，也就做到了一名合格的班主任。

　　班主任心得體會 篇3

　　20xx年12月28——29日，我參加了“全國優秀班主任管理藝術暨師德建設峰會。”兩天的時間，凝聽了五位全國知名班主任和知名教科研專家們的報告。28日上午由全國優秀班主任畢林飛和我省平頂山市第十四中高級教師潘穎老師主講，主講內容分別《做智慧型班主任》，《和學生一起成長》。下午由全國十佳優秀班主任常作印主講《一輩子學做好班主任》。29日上午由全國優秀教師、優秀班主任王文英作《做一個靈魂有香氣的師者》的報告。下午是全國知名教科研專家徐振升報名為《做個有故事的老師，帶個有故事的班級》的報告。其中有三位老師的報告給深深的打動了我，引起我的共鳴，讓我能夠更好的理解和把握自己目前所從事的職業，以及一些方式，方法。讓我的心靈得以慰藉。

　　武漢的畢林飛老師給我的印象，風趣、幽默是位兄長型的班主任，他愛學生不僅用心，更是用腦。他把“愛的教育”升華為“教育愛”。他是一個理性的班主任，經常思考用最好的辦法轉化“劣”生。從他的報告中可以感覺到，班主任工作的不易，做班主任，身“累”，心更“累”。

　　潘穎老師，像位媽媽型的班主任，她愛學生，會方法，常在學生未犯錯誤之前，就能做到未雨綢繆，化愛心為智慧，以身作則。她帶班之后，先樹班風，再求班進，寬嚴結合，張弛有度。潘老師是個細心之人，班級工作做的細致入微，是我學習的好榜樣。

　　徐振升老師是高效課堂創始人，在管理班級上面更有一套，他認為一個班級的建設，關鍵是班級文化的建設。徐老師把班級建設分為三六九等，一流的班級建設就是班級文化的建設，我想我們都應該朝這個方向努力。有了這個核心，班級的管理會順很多。我們去參觀的那幾所學校都很注重班級文化的建設，他們展現的是一種文化氛圍：勵志。校園、走廊、教師的墻壁上，到處張貼著振奮人心的名言警句，如“有些人還在繼續夢想成功時，另一些人卻已經醒來努力為之奮斗了”、“優雅并不是與生俱來的，它需要你的內斂與沉淀”、“每天告訴自己，

　　我真的很不錯”等等，在每個班的班外墻壁上或者后面的黑板上是他們精心布置的班級文明公約，以及本班的班訓、班風、班級目標等內容，再附上班級同學的一些相片，整個布置的非常亮麗，又富有創新，進到這樣的班級里，怎能不讓人心情舒暢呢！

　　這五位做報告的老師，對班級的管理，對學生的教育各有特色。但我發現，他們都有共同的地方，第一個共同的地方是“愛”，即對教育的愛，對班主任工作的愛，對學生的愛。潘穎老師說“沒有愛的教育是不可能成功的”。華林飛老師把“愛的教育”升華為“教育愛”的需要。王文英老師自主教育的核心理念就是以人為本，尊重學生，信任學生。而潘穎老師說：“用愛與尊重引領學生，讓班級始終充滿愛的氛圍”。

　　第二個共同的地方就是；他們都是智慧型的班主任。畢林飛說：“思考能夠少走彎路，接近成功。”教育是一個激情和理性相伴的歷程”。他更是智慧多多。創造了班級自主教育管理法。潘老師的愛也不盲目，她講道“做班主任需要智慧，智慧型的管理會事半功倍”。

　　第三個共同的.地方就是：這幾位老師都有高尚的師德！熱愛學習和讀書。在不斷的學習中反思自己，使自己不斷的提高。

　　我邊聽報告也邊思考，我認為一個優秀的班主任，應該努力使自己具備以下幾個特質：第一師德。師德是為師之本，離開師德來談治班之道，就等于舍本逐末，緣木求魚。師德也就是一個班主任的人格魅力，班主任可以用人格魅力“融化”學生，親其師方信其道。第二師知。師知就是教師的專業知識，作為班主任，同時又是學生的任課教師，深厚的專業知識，高超的教學藝術，可以“征服”學生，信其道更尊其師。第三師智。也就是做一個智慧的班主任，才能在教育工作中，應對時刻發生的繁雜問題，做到游刃有余。用智慧來管理學生，才能真正過一種“幸福而完整的教育生活”。

　　這次學習，聆聽了優秀者的經驗，使我受益匪淺，感動頗深。我決心在以后的班級管理中，把學到的經驗內化為自己的理念與方法。在以后的班主任教育生涯中，加強自己的責任感與使命感。愛我所選，做一個優秀的班主任！

　　班主任心得體會 篇4

　　作為一名班主任，我始終把工作的責任感放在第一位，把學生看成我自己的孩子，在他們身上傾注了無私的愛，也在他們身上詮釋了什么是“放縱”。

　　剛接到現在這個班時，我對班上學生的家庭情況了解不深，有個叫蓋建榮的同學，上課時老打瞌睡，精神狀態不好，作業不認真做，其他課任老師也這樣說。我把他叫到我辦公室后才了解到，該同學7歲父親就病逝了，不久后的一天早晨母親也不知去向，只得與早已分開過的爺爺、奶奶相依為命，體衰多病的老人根本照顧不了他，他每天回家后要幫腿腳不靈的爺爺喂羊（這些羊成了他們家唯一的生活來源），有時奶奶生病了還得給全家做飯，洗刷之后才去做作業，第二天早晨又得起來做飯。爺爺打算這學期完了讓他跟同村的人去打工。當他給我說完后已經泣不成聲，我聽了很吃驚，也很同情這位同學，他才比我兒子大一歲，我兒子現在還在我懷里撒嬌，而他……我除了給他安慰，更多的當然就是對他的鼓勵和幫助，我給他講了很多在逆境中成長的名人的故事，我還找出了一些我沒用過的筆記本和鋼筆。當天晚上，我與數學課任教師王老師去家訪，他的爺爺說出了家中的不幸后，除了眼里浸滿了淚水，剩下的就是太多的無奈，我當時不知是怎么說服他的爺爺，只是對他們爺孫兩人說：相信我，你們只要下不放棄，我會和學校溝通為你解決一切生活中的困難，最后在我們一再的勸說下孩子首先相信我，答應我不會放棄。之后的日子了，他相信我說的話，各個方面進步了不少。我也通過其他渠道，得到了助學協會的資助，但我還是一直為他懸著一顆心，擔心他哪天會離開班級，離開學校。

　　在同情弱者的同時，我也把更多的愛灑向每一個同學，在班級活動中通過開展豐富多彩的活動，把微笑與獎勵分給每一個進步的學生，生活中，我傾注愛心和真情，關愛他們；

　　工作中，我始終把自己定位在長兄、朋友的角色中，噓寒問暖。辦公室里，經常有學生進進出出的身影，學生們都愿意把快樂與我分享，把煩惱向我傾訴。當學生之間發生爭吵，總是第一個找我評理。對此，我總是認真傾聽，盡力幫助。因為我知道，冷了一個，就會冷了一群。同事們常戲說我太縱容學生，但我認為這樣做是對學生的寬容和信任。寬容能吹開遲放的花朵，喚醒冥頑的靈魂，給學生一點寬容，也給自己留了反省的余地。在這種輕松愉快的.談話中，我能了解到學生的思想動態，還能及時地對他們進行思想教育。高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰”。正因為我熱愛學生，用愛心滋潤每一個幼稚的心靈，才得到了學生的熱愛和信任。

　　十多年的班主任工作中，我傾注了自己的心血，也澆開了鮮艷的花朵。每個節日到來前，我都會收到許許多多學生和家長的祝福短信，除了欣慰，更多的是讓我有了在清貧的教師工作崗位上埋頭苦干的信心。

　　班主任心得體會 篇5

　　我經常可以看見很多的人對班主任工作很不滿，認為自己是在享受當班主任的很少。為什么呢？究其原因有：工作壓力大，社會期待過高，家長的素質不高，學生的學習習慣不好等。我們有太多的理由不快樂了，我們有充足的理由不幸福。但這是我們不快樂的原因嗎？怎么才能做一個快樂的班主任呢？我曾苦思冥想但沒有答案，常為之很是神傷。在聽了鄭和平老師的講座和鄭學志老師的總結后使我醐提灌頂一般，找到了自己要找尋的答案。很受啟發，我談談自己膚淺認識。

　　一、要有良好的心態

　　“快樂承受和痛苦忍受是兩個截然不同的境界”，反應的兩種人對于班主任工作的截然相反的態度。快樂的承受是種積極的心態，健康的心態，這樣心態做事可能也很累，甚至比痛苦忍受的工作更累，但內心是快樂的，生活是充實的，他們感覺不到累，感覺到只有快樂、幸福、感動。而如果是痛苦的忍受的話，就會覺得自己是天下最不幸的人，最可憐的人，是種消極的心態，內心是灰暗的，這種心態從事班主任工作必定會很失敗，自己找不到成就感，學生覺得你很可怕。其實無論哪種心態的人從事了都是要做班務工作，與其在這里怨天由人，在這里喊：“我是天下最可憐的人，上天啊，你能幫助我嗎？”大家想這樣做有任何的好處嗎？沒有！既然都知道沒有好處，我們何不快樂的承受呢？這里我要給大家講個故事：

　　三個農民在一起經常聚會，他們的農場差不多的大，所以經常坐在一起評價和分享經驗教訓。

　　“什么？5/100的利潤！你是怎么算的？絕對不可能。”前兩個農民感覺簡直不可思議。

　　“很簡單的算術啊，”第三個農民說，“我獲得了和你們一樣的1/100的利潤，同時還得加上4/100，就是我每天都能非常愉悅地欣賞農場美麗的風景，怡然自得的給奶牛擠奶，和我的孩子在農場快樂的玩耍，還有那些一早上就起來唱歌的小鳥，甚至農場的全部我都喜歡。這些加起來給我了大約5/100的巨大利潤。”

　　我們做班務工作也是一樣，我們能像第三個農民一樣，好好的照顧好自己的班級，教育好自己的學生，那么我們在每一瞬間都在享受工作帶來的樂趣。這樣就可以是自己的“利潤”最大化。

　　更要選擇一種“無可救藥的樂觀生活方式”。樂觀要做到三點，一是寬容，沒有寬容是無法樂觀起來的，因為每天我們都要處理各種棘手的事。我們要把學生當作自己的孩子，對于他們的錯誤，我們應該寬容他們。寬容他們能是學生心存感激之情，寬容能是我們班主任樂觀起來。人可怕的.不是身體的衰老，而是心理的衰老。不能人只有三十歲，心臟都有六十歲了。我們應該是即使自己有了六十歲的年齡，還有三十歲，甚至是二十歲的心臟。

　　一件事情做久了，就會有了倦怠心理，人感覺很厭煩，很無聊了。大家想想我們現在的工作激情和剛參加工作是有沒有變化？是變的越來越激情四射，還是頹廢了。這里我們要想張萬祥老師學習，張萬祥老師，一個退休的老頭，他不好好歇歇，瞎折騰什么?用張老師自己的話說：“我擁有一顆年輕的心臟，我擁有一種矢志不渝的追求，我擁有青年人的活力與激情。”多么難能可貴的工作激情啊，我們要學習他的這種為教育事業矢志不渝的精神。

　　記得剛開始參加工作時，在一個村小里。沒有電視，更不要說電腦了。每天我們幾個老師要么到田間散步，一走就是幾里路，或者在辦公室里備課、改作業，一坐就是幾個小時，不知什么叫累。也常常和學生一起打乒乓球、打籃球，甚至還背著個女生和他們做游戲。一些都是那么有趣，做什么事有很有激情。

　　三、要輕松幽默。

　　幽默能給自己帶來快樂，也能給別人帶來快樂。老師要用幽默的言語來愉悅學生，愉悅同事，愉悅自己。

　　前幾天，我吃完早點，急忙趕往辦公室。在路上我就唱起了一首歌：“我們都有一個家，名字叫中國……”突然我看到樓梯間里有很多的垃圾。我就接著唱到：“我們都有一個家，到處都是垃圾，學生、老師這么多，怎么沒有人掃？”站在外面的老師聽見了哈哈的笑了起來。

　　今天我到女生寢室看見李越被很多的女生圍住在講話，我問：“你們這是在干什么？”有人回答是李越在講考試情況，我說：“我還以為你們這是在開會呢？”看見李越的存錢罐，她是一天存一元，我說：“你周一到周五，一天存一元，到放假時就全部吃光吧！”她呵呵的笑著說：“我在她們沒有錢用的時候在買的，饞死她們。”有個女生說在自己床上撿到了李越的一元錢，我說：“以后我要在李大款的后面走了，好撿你的錢啊。”大家都笑了起來。

　　總之，我們要使自己快樂起來，用我們的快樂“傳染”學生使學生也快樂起來，那是種多么美好的景象啊：老師在快樂的工作著，學生在快樂的學習，校園里到處都是歡聲笑語。呵呵，多好啊！

　　班主任心得體會 篇6

　　這學期我當一年級三班的班主任，一開學我就懷著無比激動興奮的心情。新生從幼兒園到一年級，可以說是孩子人生的一個轉折點，對他的將來起著決定性的做用，小學一年級，在眾多人眼里應該是最輕松，最愜意的工作。經過大半學期的洗禮，讓我深深感到當一名一年級教師不簡單，一年級學生需要無限的愛心、耐心，更要有如針般細的心才能創造出讓孩子茁壯成長的良好教育環境。接下來，我迎接挑戰！

　　我覺得，一個剛上任的新班主任，很重要的一點就是向老班主任學習。我所面對的是朝氣蓬勃，有思想，有感情，自我表現欲強的一年級小學生，所以一個學期下來給我最最強烈的體會是：班主任工作中既要有宏觀的群體管理，又要有微觀的個性發展；要有強烈的前瞻性；工作更要細致的落實到位，只有這樣才能使學生在班上健康全面發展。作為一年級班主任，我針對我們班的學生活潑好動的`特點，做了如下的工作：

　　首先、良好習慣從小培養。

　　一年級學生由于年齡小，自控力差，紀律渙散。我從培養學生良好習慣入手，課上進行趣味教學，盡量吸引學生的注意力，組織好學生的紀律。利用活動課、班會學習學校規章制度，提醒學生做好上課準備工作，并且在課后注意觀察學生的行為，根據學生的表現在學生中樹立榜樣。在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，逐漸養成認真聽課、認真作業、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。

　　其次、培養良好的班集體

　　班集體是培養學生個性的沃土，有了這塊沃土，學生的個性才能百花爭艷。集體活動，最能培養學生的凝聚力、集體榮譽感。我和副班主任老師帶領學生積極參加學校的各項活動，如寫字比賽、速算比賽、優勝班級評比等。每天一大早，我總是跟學生差不多時間到校，放學了就協助學生搞好衛生工作，這樣，學生不僅養成逐步養成熱愛勞動的好習慣，而且時刻想為自己的班集體爭光。通過學校各種活動的參與，學生各方面的才能，發展個性。逐步形成一個健康向上、團結協作的班集體。

　　再次、不斷完善班級評比制度

　　一年級的學生對于星星的獎勵非常在乎，也很感興趣。利用這一點，我精心設計“評比欄”，力求使學生們保持新鮮感，達到我所期盼的目的。我對班里的學生從各個方面進行評比星星，形式也力求多種多樣，如小組競爭，男女生（喜羊羊和美羊羊）競爭、每周優秀作業之星競爭。在評比欄中，十顆星星得一蘋果標志（也就是十分），10個蘋果標志能到班主任處領獎品的獎勵制度。得到十個蘋果標志（也就是一百分）的同學并能在中隊角張貼表揚同學的照片進行公開性的表揚，以促進同學們的積極性。這種管理模式實施的一個半月來，全班學生在各個方面都有了很大轉變，當然，在運用過程中，我還存在很多的不足，還需要不斷地探索完善這種管理機制。

　　最后、要心疼莫頭疼

　　平時，我能關心愛護班里的每一個學生。對后進生，我更是傾注了更多的愛和心血。我經常和他們談心，抓住他們的閃光點鼓勵他們。當他們有困難的時候，我總是耐心地幫助他們。一旦發現他們在學習上、身體上、思想上有什么特殊情況，我總是及時、主動地和家長聯系，向他們了解情況，耐心地做他們的工作，取得家長的理解和配合，使每一個孩子都能揚長避短，健康地成長。通過一系列的工作，使學校、家庭密切配合，更好地教育了學生。

　　作為班主任還應該要有一份對事業的熱情和一顆不變的愛心。班主任的工作很繁瑣，周期也很長，需要我們去做的也很多。當然，這半年的班主任生活讓我感覺雖然很累但是很充實。

　　班主任心得體會 篇7

　　作為一個班主任要有自己獨具一格的班主任工作經驗和搞好班級管理的具體措施，下面我簡單的就本我的班主任工作談幾點體會。

　　一、走進學生的心靈，做學生的良師益友

　　著名教育家魏書生說過：教師應具備進入學生心靈世界的本領。老師要善待、關愛每一個學生。要想做一個優秀的班主任必須是神，愛無止境。愛是班主任的天職，只有充滿愛心的班主任才是真正意義上的好班主任。老師應該怎樣愛自己的學生呢？寬容的愛，平等的愛，尊重的愛，信任的愛，等等，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學習上，都要給予學生必要的關心和幫助，盡最大努力，縮短師生間的心理距離，與學生“打成一片”。遇到問題時及時處理，處理時方法得當，注意和學生溝通，在溝通中了解學生，掌握他們的所思、所想，多提供一些讓學生“說理”的機會，學生就會信任你，喜歡你，也就會喜歡上你的課。愛學生，還表現在班主任對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求，尊重學生的人格，了解學生的個性，相信學生，關心學生，既統一嚴格要求，又注意學生的個體差異，區別對待。對程度、水平不同的學生，我們要采取不同的教育方法,因材施教。

　　二、開展豐富多彩的校內外活動，凈化學生的心靈。

　　豐富多彩的活動是孩子們心靈成長的營養素，而孩子們能從活動中獲得這些營養素，因為通過活動，不僅能培養學生的文明行為習慣、能有培養孩子們熱愛寬容自己的父母、同學、老師、等良好的道德品質的重要陣地，也是一個班級的學生與學生之間、學生與班主任之間進行情感交流、心靈溝通的重要方法，班主任要通過成功地組織形式多樣、內容豐富的課內外活動，充分調動學生的.積極性，發揮他們的主觀能動性，讓他們能說出心聲，能從別人的交流中收獲到許多有益的東西，從而使學生形成積極、健康的心理狀態。

　　三、 保持一顆童心，做一個快樂的班主任

　　在我平常的生活工作中，我就有一顆童心。這顆童心，是我深深地愛著每一位學生；這顆童心，不止一次使我和學生一起歡笑，一起流淚；這顆童心，使我自然而然地走進了學生的情感世界。教育人應該有一顆童心，童心比愛心更重要，愛心需要培養，而童心只需要保持。怎樣能保持一顆童心呢？心態很重要，要時刻保持平常心，該和孩子一起開心的時候，應該大膽的放聲和孩子一起快樂。孩子做錯了事，也不能大聲發怒，體罰孩子，更不能用語言侮辱孩子，應該保持平常心。孩子本身就是在不斷的犯錯誤，發現錯誤，改正錯誤中長大的。時常把微笑掛在臉上，孩子就會喜歡你，就會覺得你有魅力。每天和孩子一起成長,每天讓孩子在你的微笑中感受春天的舒適和喜悅。每天看著孩子在自己的關心呵護下健康快樂的成長，自己也會有成就感，也會忘記疲勞，真正的會體會到做班主任的快樂和幸福。

　　四、做一個陽光的、有生活情趣的班主任

　　湖北特級教師，全國中小學優秀班主任桂賢娣的報告，開場白有六個字來概括當老師必須：開心、快樂、陽光。從她的報告中也體會到了她平常的心態，整場報她用幽默的語言博得了陣陣掌聲。從每句話，每個事例中都體現出做班主任的快樂和幸福。其實生活中我們也做了很多，遺憾的是我們用圖片、文字記錄下來的卻很少。還有我們想到了很多，也去做了，但卻沒有堅持。

　　班主任心得體會 篇8

　　班主任工作給我們提供了一個平臺。班級就是一個小社會，可以容納無限的智慧。讓學生服氣可以依靠做事公正，但讓學生佩服卻只能依靠教師的智慧。很多種情況，學生抗拒的往往不是我們給他的內容，而是我們給他的方式。有時我想，教師就是駕控一葉扁舟行進在急浪中的人，只有不斷搏擊，謹慎行船，才有避免被風浪吞沒的危險。駕控技巧就是管理藝術，需要我們不斷總結，不斷升華。班主任工作初看起來沒什么事情，但是如果深陷其中就會痛苦不堪，每天有做不完的事情處理不完的麻煩，等到參透其中真諦，又可以變得很輕松，班級治理得很好，班主任卻顯得游刃有余。特級教師魏書生常年在外講學，而他所任教的班級學生照樣學習。班級活動也組織得很好，這是一個成功的典型事例。

　　下面,我結合自身實踐，談幾點個人觀點。

　　一、與學生保持適當的距離，給學生一種若即若離的感覺。

　　教師和學生是兩種不同的社會角色。是教育者和受教育者的關系，是不能簡單地劃等號的。學生永遠不能了解教師們的真實的生活，教師也永遠無法真正走入學生的心靈世界。教師和學生因為角色的差異必然存在一定的距離。

　　無數實踐證明，與學生走得太近的老師，往往深受其害！與學生交往總是“推心置腹”，和學生“打成一片”，時間一長，老師身上的神秘感消失怠盡，學生就會慢慢忘記老師的身份，把老師當作“朋友”。一旦平衡感建立起來，學生就會質疑你的任何管教行為。有時班主任在遭遇學生冰雹之后，總是埋怨學生忘恩負義。殊不知，究根溯源，都是我們自己釀的苦果。

　　班主任管理學生的過程其實也是師生不斷交鋒、不斷博奕的過程，幾個回合下來，一旦學生發現你老師計止此爾，那我們就大大不妙了。因此，老師必須靈活的變換管理的策略，讓學生面對你時無法準確預見可能的后果。讓學生盡在我們的掌握之中，而不是在學生的操縱之下。

　　我們除了有意識地與學生保持適當的距離外，我們還可以利用自己淵博的專業知識、高尚的人格魅力去征服學生，從而樹立威信。由于時代的原因，現在的學生早已忘了師道尊嚴，老師的社會地位也急劇下滑。學生普遍對老師尊重不起來。依賴于學生良心發現去尊重你。還不如老師自強自立，主動征服學生。

　　平時要有意識的注意不與學生開太低級的玩笑。教師在與學生交流時，多談公事，少談私事。時時讓學生意識到你是老師，是一個管理者，是一個先知者。對于那些與老師稍微熟一點就忽略了這一點的學生，要不時的敲一敲他，讓他重新記起這一點來。

　　二、與學生談話要切中要害，不能漫無目的。要注重效果，不能流于形式。

　　與學生面對面交流和溝通是我們最經常使用的教育方法。有時辦公室一整天都是或和風細雨、或急風暴雨的場面。交流是否有效，是否成功，直接關系到學生工作的效果和教師的水平。一次不成功的學生談話不是零效果，而是負效果！我們鐘情于使用這種方法的同時，常常忽略效果問題。經常不可避免的使談話流于形式。

　　有時出于好心，也是出于對工作的熱情，學生無論犯錯還是違紀，一律作為思想問題看待。在辦公室里總要苦口婆心、長篇大論說個沒完沒了。內容重復顛倒，又都是一些空洞的大道理。不要說學生，就是其他旁邊者都聽得不耐煩。我們動機無疑是好的，努力的精神也值得肯定。問題就是沒有認真分析我們的教育對象。我們總是把學生當成無知的小學生。實際上，學生違紀多數不是認識問題，而是素質問題。懂道理而不去做，才是我們學生的真正問題所在。因此，教育的重點有時不是教會學生認識問題，而是督促學生改正問題。而做到這一點，常常并不需要花費整節課的時間。

　　另外一種情況就是，我們常常缺乏耐心。學生犯錯一進辦公室，不問緣由、不聽辯解，總是劈頭蓋臉一頓狠批，情緒激動、語言尖刻。時間一長，學生都能準確把握老師這個規律。從人的本性來說，對于表揚的話語，不管是否符合實際，都是先接受了再說；對于批評的話語，也不管其正確與否，都會不自覺地會生出抗拒之心。可以說，批評越嚴厲，抗拒之心越強。實踐過程中，這種教育方式往往當時可能引起學生強烈反彈。尤其是當我們氣急遷怒學生、拋開事針對個人、直斥學生的品德、甚至牽累學生的家教，都會傷了學生感情，造成師生之間心里上產生鴻溝！結果是，事情沒有得到有效解決，師生關系卻又搞僵，我們自己也慪氣傷肝。

　　我們可能還會出現這種情況，一開始還是很嚴肅地批評教育，但很快，或者由于學生“健談”，或者由于老師自己的意思，批評教育轉為閑聊。剛剛還是界限分明的師生關系，轉眼之間，變成了久別重逢的朋友。天南海北，大千世界，無所不談，甚至一些不適合告訴學生的事情也都告訴了他們。這樣常常一聊就是幾節課！這樣其實是自己就把自己的身份交出去了，把學生當朋友，在學生面前訴苦，甚至落淚，其情景就象是要博得學生的同情一樣。但學生是否會真的同情，那就很難說了。

　　因此我們在與學生進行交流的時候，要時刻提醒自己把握好交流的對象，只有這樣，才會事半功倍，否則，只能是事倍功半，甚至適得其反。

　　三、說教與強制規范相結合

　　任何一種強加于學生身上的外在規范只有最后轉化為學生的內在習慣，才能持續有效。因此，強迫學生接受規范，就不如啟發他們提高意識，加強修養，以利于其自覺接受外在規范。古人強調修身養性。我們傳統文化有許多這方面的寶貴知識可供挖掘。我盡可能地抽出時間在班團課上給全班同學講授一些有益他們身心的知識。講一些名人的人生，講毛澤東詩詞，還有x問題、農民問題等一系列時事、社會熱點問題。我發現，有不少同學還是很樂意聽的。當然在進行思想教育的時候，要學會“煽情”，真正觸動學生內在的思想情感，讓他們覺得，如果不按老師說的那樣去做，就不是個有檔次的學生。就低人一等。

　　思想教育主要是通過提高學生認識能力和加強學生自身修養的方式引導學生自覺接受班規校規。這種面向全體學生的教育并不是時時有效，過多會讓學生覺得班主任羅嗦，會招致學生厭煩。而且并不是對所有人都有效。個別不自覺的學生可能完全不會把這種教育放在心上。還有一些學生，他們雖然認識到了加強自身修養的重要性，但由于一貫散漫，積習難改，仍然常常違規違紀。對于這樣的學生，單純說教是沒有用處的，這時就需要加大外部強制。外部強制對某些缺乏自律精神的學生卻是非常有效的。一旦外部強制化為一種習慣，學生也就自然而然接受了它。

　　在管理實踐中，無論是說教還是強制規范都需要注意一個問題，即當眾表揚，私下批評。正如清朝名人曾國藩曾講“緬善于公庭，規過于私室”。在群體環境中批評容易傷害個別人的自尊心而言的。對我們老師來說，當眾批評學生，有可能置自己于難堪的窘地。一旦被批評的學生惱羞成怒，與我們當面發生沖突，我們很可能騎虎難下，如果應付不當，沖突便可能升級。

　　單純強調說教或者單純強調強制規范都是片面的，他們是不可分割的兩個方面。只有二者靈活運用，才能真正達到教育的目的，實現班級的良性運行。

　　四、寬嚴有度，剛柔相濟，既是嚴父，又當慈母，做一個多種性格的班主任。

　　兵法上講“致人而不致于人”，強調的是人際博奕中始終居于主動性，控制對方游刃有余的問題。在與學生的交往中，有些事情是不可以做的，特別是無原則（無視班規）的放縱學生，做了就是失去了做老師的原則和立場，不但老師不贊同，學生也會打心底里小瞧你。我認為我們既要像慈母那樣寬容學生，又要像嚴父那樣嚴格要求學生。

　　對于一些出了名的“問題學生”，要敢于下重手整治。學生一般不會很在意你說了什么，但當你嘗試著去做的時候，他們就會目光炯炯地盯著你，不是怕你，是看你對那些出了名的問題學生是否動真格的。誰都知道，壓力越大，學生反彈也會越大。嚴厲處治時要注意做事公正、對事不對人。你可以對一個學生進行無數次的批評，但要切記，每一次的`批評都應該是新的。如果讓學生感覺到你針對的不是具體的事，而是某個個人時，那可能招致更大的反感。對事不對人不容易做到，但只要我們時刻提醒自己，教育學生是職業需要，我們和學生其實沒有什么私怨，甚至沒有多少關系。走出校園，我們甚至可以不打招呼。就可以把對問題學生的每一次批評當作第一次。

　　五、威信垂青于冷靜而有準備的頭腦。

　　我有一個毛病一直沒有改掉，那就是太容易沖動，碰到學生不象話的時候尤其容易發火。我們不少班主任也有這個毛病，總是覺得學生的進步不夠大，要是退步了更是不能容忍，劈頭蓋臉一頓訓斥是必不可少的。我們可能也會這樣，面對學生的錯誤，先是盛怒，有時還做出一些不理智的行為，既而后悔，在困難面前退縮，最后是追著學生安慰。這樣，我們就在學生管理中越來越被動，學生也會看不起你。因此，行動之前冷靜分析，決定之后堅持到底。

　　無數實踐證明，無論面對如何難纏的學生，我們都不能情緒失控。要學會控制情緒，為情緒所左右的教師，只會降低在學生心目中的威信，甚至被學生看不起！當你揮灑自如時，學生才會佩服你。要想在學生中建立威信，不僅需要頭腦冷靜，而且需要處理問題時養成提前做準備的習慣。經常有這種情況，班級里出現問題，我們會馬上找學生談話。由于沒做準備，談話往往沒有效果。你想，如果我們一張口，學生就知道你要說什么，教師說的內容還有什么意義？一次沒有效果，兩次沒有效果，到最后，學生一到辦公室就顯得不耐煩，談話還沒有開始就注定無法進行下去。一般而言，學生犯了錯，總是心中忐忑不安，他們等著接受批評，但是也想好了很多借口，教師如果知道學生的這些思想活動，不是一上來就批評學生，而是從其他角度入手，出乎學生所料，打他個措手不及，反而更能收到效果。

　　當然，我們在學生管理中要講策略，樹威信，目的是為了教育學生，不是說我們就可以為師不誠，故意高高在上。恰恰相反，我認為坦誠始終是學生管理最大的策略！根據情況的需要，適時的開啟或者閉塞自己的內心世界，往往會收到意想不到的效果。

　　正如武打小說所描述的那樣，真正的高手在出招之前，對手已經感覺到了殺氣。最厲害的招數不是用劍殺人，而是用劍氣殺人！這句話告訴了我們無形勝有形的道理！延伸到學生管理上，指的是沒有痕跡的管理智慧才是最高的智慧。一種管理策略即使再高明，如果固守不化，效果都是有限的。只有因時因地因人靈活進行管理，才能游刃有余，超然于眾人之上。岳飛講“運用之妙，存乎一心”，帶兵打仗是如此，學生管理也是如此。當然，如何做到“教育無痕”，還需要我們進一步探索。

　　以上僅代表個人觀點，不足之處，敬請指正。

　　班主任心得體會 篇9

　　轉眼間，與20xx級旅游管理一班39名同學相處的一學期美好時光悄然而去。在過去的一學期中，我與班主任張亮老師的交流頗多，讓我感受到了作為班主任的不易，一學期與學弟學妹短暫相處更是充滿著激情和快樂；一學期的班主任助理工作，我以學院老師為榜樣，學習他們兢兢業業的工作精神；一學期與新生共同成長，讓我重新找到了對以后美好生活的憧憬的激情。但是，作為一名班主任助理，更加重要的還是為老師和同學們工作。如果要讓我對此學期的工作做一個簡單的報告，那還得從我面試班主任助理的初衷說起。

　　高中枯燥繁瑣的學習生活可以說讓每一名大學生覺得厭煩，進入大學的我們更是想把那段歷史忘記。因為，我們不屑那樣簡單無聊的生活方式，而更加欣賞鍛煉綜合素質的艱苦的大學環境。我也不例外。進入大學，我想的是通過盡可能多的工作提升個人綜合素質，而班主任助理的工作可能更加適合我。因為我想用我大一時盲目處事的經驗告訴學弟妹完成某一件事的價值，讓他們從大學走向社會有更多的捷徑。我也想為老師完成每一份繁瑣的任務從而懂得工作的艱辛。更重要的原因是，我想用與同學同等的學生身份，用不一樣的引導方式幫助學弟學妹走出盲區。當然，我時刻不忘我是以一名學生的身份幫助班主任老師完成引導同學們思想并幫助同學們學習的工作職責。

　　以此職責，我順利完成了這一學期的班主任助理工作，在這里，請允許我從以下幾個方面匯報我的工作：

　　一、我所帶班級的基本情況

　　20xx級旅游管理一班是我所代理的班級。本班有39名成員，其中男生13人，女生26人；其中有一名黎族和一名藏族同學，其他人均為漢族；其中有9名同學來自外省，包括有河南、安徽等；在我們班，目前所了解到的只有兩名同學是群眾，其他均為共青團員；班中所有女生住在第十三棟寢室，男生分布在第七棟比較集中的寢室。

　　二、此學期的大體工作

　　1.新生報名

　　9月14、15日，20xx級新生入學報名。我們班在9月14日報名居多，在15日下午16時前報名齊全。這兩天的工作包括有新生信息核對，記錄新生信息，住宿安排，軍訓必需品引導購買，引導體檢等等諸多工作。

　　從新生報名這個過程中，作為班主任助理看出了一些問題。首先是作為90后的大一新生，部分還存在著不禮貌的行為，仍然保留著高中生的野性。其次，整體上綜合素質較低，在遇到一些特殊事情的時候不能獨立處理。我認為在以后的班主任助理工作中應該重視這些方面的問題。

　　2.軍訓

　　軍訓是每一個大學生應該經歷的一門重要課程，但是在短短的十天軍訓過程中，不少的人發來信息尋苦叫累。不過，這段難忘的經歷應該對他們有非常大的影響。

　　3.學生個人信息登記錄入

　　在短時間內對全班39名同學的.信息進行收集、整理、核對的確是一個比較復雜繁瑣的工作。但值得一提的是這份復雜的工作讓我體會到了班主任老師的艱辛，增添了我們對老師的敬畏之情。

　　4.班干部競選

　　每一個組織都會有一些組織領導者，我們班也不能“群龍無首”。在安定了所有同學的生活之后首要的工作自然是篩選出大家信任的班委。和其他班級不同的是，我們班的班委競選持續了兩個半小時，最后終于艱難地選舉出了大家公認的班委人員。并且，在此學期的工作中，每一位班委都盡心盡責完成了自己相應的工作。分析此次班委競選持久的原因，是因為我們班有意擔任班委的決心較強，在此方面一點都不顯得謙讓，都想利用班委職務為同學們盡一份微薄之力，也想通過此職務進一步鍛煉自己。由此可見，我們班的同學在工作方面都非常積極。

　　5.辦理學生證圖書證等證件

　　學生證和圖書證等證件是大學生身份的證明。在辦理此些證件的過程中，學工辦的老師們比我們考慮得更加周到，及早通知我們做好了準備工作。同學們能及時用上證件也得益于學工辦老師的認真督促工作呀！在此些證件的辦理過程中也反映出一些問題。比如說在收集圖書證的電子照片時，明顯反映出絕大部分同學不了解生活常識問題，不會應用計算機等基本能力欠缺。所以，當時我覺得這類問題也是我所需要重視并及時解決的。到現在，此類問題的出現已經屈指可數了。

　　6.開展主題班會

　　開學至今，我們班至少開展了四次主題班會。每一次主題班會，我們班都有相應的主題進行討論。包括班委選舉、成立學習互幫小組等等。其中成立學習互幫小組的主題班會尤為重要。因為我們班的學習興趣很濃厚，不能因為個別科目難題而減弱學習的激情。也希望通過此方式讓所有的同學學習好所有的科目，從而提升班級成績總體水平。

　　7.鼓勵加入多個組織增強自身能力

　　大學是一個應該學習好專業知識和鍛煉綜合素質的階段，所以在努力學習的同時需要重視能力的加強。我們學校可以鍛煉能力的組織有共青團委、學生會、社團聯合會、社團以及其他服務性組織機構。一開始，很多同學都單純地想學習好專業知識而忽略了能力的培養，所以我在班會或者閑聊的時候以實際例子稍微轉變了一些同學的想法。截止目前，我們班的情況如下：

　　貧困生評定是一道復雜的程序，不過，早在入學報名的時候同學們就已經得到了我的詳細消息。再經過國慶長假的準備，我們班申請國家助學金的貧困生基本準備齊全了貧困資料。準備工作的及時開展為我們班這次貧困生評定的工作減少了不少麻煩。

　　三、我的常規工作

　　對于班主任助理工作，我是這樣理解的。班主任助理要緊密配合學校、學院學生工作的部署，對學生的學習態度學習方法予以引導、對大學階段生活思想的引導、對生活自理獨立能力予以引導、對寢室集體生活行為予以引導、對人身財產安全的防護予以引導、對生活或學習有困難的同學予以幫助、落實常規的學生學籍評選管理執行工作、落實國家貧困生資助工作等等等等。

　　而在這些工作中，我認為對學生的學習態度學習方法予以引導、對大學階段生活思想的引導是我應該重視的，并且我要以班主任老師的助理和學長朋友的身份正確處理這些工作。我將此部分工作總結為督促和交流。

　　督促是指對早晚自習、上課出勤以及作業完成的督促。平常，除了親自對早晚自習及上課出勤的檢查還包括向班委詢問等工作。對于此項督促工作，目前的情況相對比較樂觀。首先是我未發現我們班早晚自習及上課無故缺勤的情況，其次是勤學善文并且作業完成情況較好。

　　交流是指我以朋友和學長的身份深入同學們的思想，把控住欲以歪曲的思想，然后用合理的方法將之引導至正確的方向。我與同學們之間最常用的交流方式是手機信息，在遇到特殊情況的時候采用當面擺談的方式。通過多次聊天，我發現同學們漸漸適應了大學生活并且在這個環境中找準了自己的方向，相互之間的感情也日趨益近。在這種情況下，我也知道個別同學之間的小矛盾不容忽視。所以，在不斷交流的同時，督促班委觀察同學們之間的思想動態也成為我工作重要的一部分。

　　班主任心得體會 篇10

　　班主任不僅是班級工作的領導者、組織者、實施者，教學工作的協調者，也應該是班級里的一員。一個班級的精神風貌，學習風氣，以及它的成功與否，均與班主任工作有著密不可分的聯系。因此，作為班主任，不僅要具有強烈的事業心，責任感，更需要具備一定的組織管理學生的能力和藝術。

　　組建和培養一個好的班集體，讓每一位學生都在這個集體中快樂的度過每一天，讓他們的個性和才能都能得到最大限度的發展，是我進行班建設的指導思想。多年的班主任工作，我也有了自己的經驗和體會，也取得了一點點的成績。

　　一、建設一個和諧穩定的班集體是工作的前提

　　班主任必須善于組織和管理學生。一個良好的班集體對每個學生的健康發展有著巨大的教育作用。形成一個良好的班集體，需要班主任做大量深入細致的工作。首先，讓學生自己充分明確自己的班級目標。一個良好的班集體應該有一個集體的奮斗目標，全班同學參與制定，把班集體建設作為與自己息息相關的事情，這樣，才能形成強大的凝聚力，形成良好的班風、學風。其次，組建有能力和高素質的班干部隊伍，發揮班干部的模范帶頭作用。最后，實行班級管理民主化、細致化，使學生的民主意識得到培養，管理能力得到增強。

　　二、配合任課老師，做好學生的學習和生活工作是途徑

　　班主任是一個班的主心骨，核心力量，班主任對各學科的一個小小評價，會影響學生對該學科的學習態度。為了做好工作，班主任必須與科任老師進行密切的交往，從他們那里了解學生的思想、學習、生活等情況，要經常與任課老師共同研究，聽取他們的意見，實行統一組織和管理，協調教育學生，從而形成學生、科任老師、班主任三位一體的管理模式，取得較好的教育、教學效果。

　　三、多與學生交流，傾聽他們的心聲，用愛感化學生是核心

　　欲曉之以理，須先動之以情。班主任只有對學生傾注真誠的師愛，用欣賞的眼光關注你的學生，學生才會“親其師，信其道”。為人師者，特別是班主任，應該做到為人師表，愛護和關心學生，以自己的潔言潔行和高尚品德去感化學生，逐步在學生的心目中樹立起自己的威信，贏得學生的信賴和尊重。我是從學習和生活中的每件實實在在的小事上去理解，去關心，以人為本的教育理念，真正做到走進學生的內心深處，和學生同呼吸，共成長

　　在班級管理中，我從學生平時的行為入手進行教育。除了要求學生學習之外，紀律和衛生是班務工作的重中之重。老師說教是一方面，更為重要的是我們要通過學生的日常行為來進行引導。為人師表，率先垂范。首先，我從自身的細節入手，只好進入班級，先檢查衛生，遇到紙屑，我自己撿起來；接著在我的影響之下，再制定標語“人心齊，泰山移，班級衛生沒問題”貼在墻上；針對紀律問題，我通過找其談話的方式進行思想教育，死盯硬磨，同時利用標語來對學生的學習信心和意志力的培養進行教育。其次，結合他們在教育內的紀律和衛生表現開展主題班會，“拒絕陋習，走進文明”，將學生的思想教育與生活中的細節問題統一起來。

　　四、形成良好班風，做好“后進生”的轉化工作是關鍵

　　任何一個學生都不想成為差生，有些后進生看似倔強不溫順，其實他們的內心是脆弱的，他們渴望別人的認可和尊重。而這種認可和尊重有時只需要一個欣賞的眼神，一句關心的問候。因此，班主任對他們要報以滿腔的熱情，要與其他同學平等對待。時刻注意他們的思想動態，及時與他們進行思想溝通、交流。看到他們進步，哪怕只是一丁點，要加以表揚，以示對他們的認可，逐漸幫助他們樹立自信。“后進生”的.轉化是一個長期、艱苦的、復雜的過程，班主任必須樹立打持久戰的心理準備。

　　五、拓寬管理渠道，進行家校合育是補充。

　　一個孩子就是一本書，需要我們認真去讀。孩子的共性我們要讀懂；孩子的個性我們要讀懂；孩子的心態我們更要讀懂。許多家長感到現在的孩子越來越難教育，對孩子的問題感到束手無策，究其原因是家長不了解孩子的心理，只注意對孩子物質生活的照顧，而忽視孩子的品德教育，心理上的疏導。要想孩子們身心健康地成長，固然離不開老師辛勤細致誨人不倦的工作，但更離不開家長的密切配合！因此，班主任要主動出擊有目的地和家長取得聯系，多報喜，巧報憂，并指導家長適當地與孩子進行親子溝通，以提高孩子的身心、人格健康及濃厚的學習興趣；同時，又讓家長了解學生在學校各方面的情況，促使了家校和諧發展。

　　總之，做一名班主任不容易，做一名優秀班主任更不容易。班主任工作是一項復雜而全面的工作，你只有從點滴做起，從小事踏踏實實地做起，因勢利導，做到潤物細無聲！

　　班主任心得體會 篇11

　　一、在課堂教學中滲透思想品德教育。

　　在課堂教學中，必須聯系實際指導學生良好的行為習慣，如在知識的傳授過程中有機滲透生活習慣、學習習慣、行為習慣等習慣的培養。讓學生在不知不覺中受到感化，形成正確的認識。

　　二、運用多種手段，喚醒學生的養成意識。

　　兒童的行為具有很大的隨意性、情感性和不穩定性，他們的行為隨興趣而轉移，還不懂得所有的行為應遵循一定的規范和要求，更不懂得形成良好的習慣對于自己意味著什么。這就需要老師對學生加以引導，喚起學生的習慣養成意識。

　　三、多開展有針對性的豐主題活動，強化學生的良好行為養成。

　　小學生日常行為規范的養成教育，要通過各種渠道、各種形式來潛移默化的'滲透、熏陶，以達到強化、鞏固的效果。

　　1、開展“講故事，明道理i班隊會”

　　許多傳統美德故事代代相傳，眾口皆碑，學生也愛聽。采用各種故事對學生進行日常行為規范教育不失為一種好形式。教師可利用各類日常行為規范、傳統美德之類的書籍或典故，指導學生認真閱讀，組織學生開展輪流講故事比賽。同時對學生中出現的個別問題，也可以通過講事的形式對學生進行教育、啟迪。

　　2、積極“設情境，辨是非'

　　教師積極搜集網絡或新聞媒體熱點新聞來讓學生評判是非，來及時掌握學生的思想動態，做到思想教育有針對性。平視教師應重視班級信息搜集工作，還原和創設各種情境，對學生進行測試教育，幫助學生明辨是非。

　　四、借助家庭教育相力量，形成家校教育的合力。

　　能夠教育的一個孩子一生接受三種教育：家庭教育、學校教育、社會教育。教師不可忽視家庭教育的重要性。班主任首先溝通家長和學校間的情感，通過建立班級qq群、手機短信、家訪、家長會等形式讓家長知道“家庭教育”重要性。形成學校教育和家庭教育對培養孩子習慣養成同等重要達形成共識。這樣，家長和教師在養成教育方面，就能達成共識起到共同教育孩子的目的，收到事半功倍的效果。

　　班主任心得體會 篇12

　　上個星期在年級組楊主任的帶領下我們進行了為期兩天的全國中小學班主任一體化和心理健康教育的培訓。培訓期間由全國優秀班主任黃靜華老師、東北師范大學的教育心理專家劉曉明老師向我們詳細介紹了自己在工作中積累的獨具風格的工作經驗和切實有效的具體措施，使我受益良多。現將自己的心得體會總結如下：

　　我體會到做好班主任工作首先要突出一個“愛”。即熱愛教育事業，熱愛教師職業，熱愛教書工作，熱愛自己從教的學校，熱愛班主任這個崗位，熱愛自己所教的每一位學生。

　　其次是辛勤，是細心的體現。“勤”字要體現在工作的每一個細節，應做到腿勤、眼勤、嘴勤。所謂“細“是指學生出了問題，切忌主觀武斷，簡單粗暴，處理問題要言之有據，言之有理，動之以情，達到和風細雨潤物無聲的效果。

　　最后要講究一個“法”。管理上要有法，處理問題要得法，遇到問題要積極地想辦法。同時做好班主任工作也要注重一個“學”，不斷提高自身管理水平和能力，向書本學習新的教育思想理論；向同行學習，同他們切磋、交流，取長補短；在干中學，學中干，在總結經驗教訓的基礎上，不斷地改進完善，以適應工作的需要和提高工作效率與質量。

　　人們常說：“為人師表，身教重于言教”榜樣的力量是無窮的。通過這次培訓，使我更懂得班主任的良好形象對學生的思想和行為產生積極的影響，不良形象對學生的思想有消極的影響。教師平常以身作則，潛移默化地影響了學生，使他們做個堂堂正正的人。

　　教育的核心和靈魂是育人，要體現以人為本的教育理念。班主任要特別關注學生的心理動向，尊重學生的個性差異，尊重學生作為獨立個體存在的現實，努力做學生的良師益友，用健康的身心去影響學生。師愛如陽光，學生的心理渴望老師的愛，教師的使命在于發現，喚醒、引導。

　　黃靜華老師說“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”，這兩段案例聽了之后讓我很受啟發，的確，我們老師就應該以孩子的.眼光看問題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，我們才更有心去主動地創造更充裕的時間和空間去了解、關愛孩子，為孩子提供最適合的教育。

　　在今后的工作中，我還要繼續努力，要認真總結教育的得與失，并虛心向身邊的優秀教師學習，注重教育教學經驗的交流，擴大學習范圍，拓寬教育視野，使自己不斷進步，并創設自己的獨特教學風格，創造出與眾不同的教育方法。

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