夢想課程心得體會

　　當我們積累了新的體會時，心得體會是很好的記錄方式，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態。那么要如何寫呢？以下是小編為大家整理的夢想課程心得體會，希望能夠幫助到大家。

夢想課程心得體會1

　　一、充分感受志愿者老師的風采。

　　志愿者老師給我的印象是“團結、活潑、認真、陽光、熱情、自信”。最難忘的是洛陽的夢想教師在我們新密實小做課的情形，我們全校的夢想教師當學生，洛陽的夢想教師帶領我們上了一節《狼大叔的紅燜雞》。我感受了夢想課程理念和方式上的新穎、多元與實用；“夢想課程”的開放、自主、多元、寬容，這樣的課堂學生沒有壓力，思維活躍。夢想課堂是令師生快樂的課堂。

　　二、夢想課程對孩子們的改變

　　半年來，我班選擇的課程是《我和你》，這門課程都帶給孩子和我極大的快樂和深深的感觸。我和孩子們在快樂中度過了每個課時，夢想課程”讓孩子們嘗到了學習的甜頭，于是，孩子們變得期待學習，并享受學習，課堂上，淘氣、頑皮、不聽話的孩子不見了，取而代之的是一張張可愛的充滿自信的笑臉。每當我上夢想課的時間。孩子們早已按耐不住內心的激動，在課間時間就問我“老師今天真的上夢想課嗎？”我點頭肯定。

　　可孩子們還要再問一句“以后都上嗎？這一次我大聲說：“只要沒有特殊情況我們都上。”我的這句話好像給了孩子們一個定心丸。“都上、都上”說著呼啦一下全散開了。在夢想課上學生沒有壓力，思維活躍，發言踴躍。尤其是問題的答案是多元的每個孩子都能發表自己的心聲，都有得到陽光，都有燦爛的時候。”孩子在表演或交流時，眼睛里面閃爍著愉悅而又好奇的`光。夢想課堂上孩子們生命的靈性得到了激發。在課堂上有了更多的主動性，能主動思考和回答問題。通過開展夢想課程，孩子們的學習理念得到更新，孩子變得活潑，鍛煉了孩子們的膽量，挖掘了孩子們更多的才能，拉近了師生關系。通過夢想課程教學活動，為學生構筑一個開放、互動、創新、快樂的學習世界，培養了他們的綜合素質能力

　　三、夢想課程對我的改變

　　通過參與夢想課程，我改變了很多。以前學校的活動，我總是以自己年齡大為借口，不想參與，認為那是出風頭，其實真正原因是自信心不足，對于新生事物不敢挑戰。通過參與夢想課程，對于教育改革的探索等方面，我都努力去嘗試，不再瞻前顧后，畏首畏尾。

　　四、深深感受任務的艱巨。

　　時不我待，只爭朝夕。我們應該不斷學習，不斷探索，不斷開發，不斷創新，促進自身成長，走出一條符合本校實際的“夢想空間”、“夢想課程”之路。“夢想空間”帶給孩子們的不僅僅是優良的設備，還有全新的教育形式，它強調自我學習能力、主動意識和自我表達能力，它提供給學生們富有創造性的學習環境和多元化、信息化的學習手段。孩子在這里是最大的主人，這不僅是間“教室”，它是我們為孩子們開啟通向外面世界的一扇窗，可以讓學生有機會發現自我、展現自我，是一個承載孩子們夢想的地方。既然它能給孩子們那么多，我們就要充分利用它的資源和設備，在以后的工作中我一定把學到的知識運用到夢想課程之中，把夢想課程的教學理念和學校的老師們分享，大大提高夢想空間教室的使用效率，讓夢想空間真正成為孩子們放飛夢想的樂園。

　　為了孩子的明天，為了孩子的未來，我要給孩子們擁有做夢的權利，我要上好每一節夢想課，讓孩子們自信、從容、有尊嚴地成長！

　　我要讓愛傳遞，讓夢飛翔！

夢想課程心得體會2

　　這是我參加關于教育方面培訓中感受最深的一次。

　　為什么孩子越來越不想讀書，為什么孩子越來越不聽長輩的話？為什么書越來越不好教？作為一名教育管理者，我常常在反思這些東西。這次赴成都培訓，我心里赫然開朗。這不是孩子的錯，是我們老師、我們的教育出了問題。

　　三堂夢想課程，學生在游戲、活動中學知識，在操作、表演中學技能。老師把課堂教給了學生，自己走下圣壇，課堂讓學生快樂，讓學生充實，更獲得了對未來的夢想和信念！想想我的課堂，全部是牽著學生走，講了定理做練習，說了知識說技術，沒有讓學生體驗，更沒有在學生心靈里播種夢想的種子！其實，我也是愛學生的，表達愛的方式學生不喜歡，愛得越深，學生就傷害得越深。看了專家的課堂，我的觀念要改改了，交給孩子更多的發言權，交給孩子充裕的時間，學生就一定能創造神奇！

　　圖畫書教學是多么新穎的.課題，我原來為什么沒有注意到這些？通過母語團隊的深刻論述和優秀教師的示范課，我深深的被圖畫書的美麗和教育作用吸引住了，夢想中心只所以配備那么多的繪本，是在向我們昭示：“閱讀——從心底開始”！謝謝夢想中心專業團隊給教育帶來的一點光亮，至少已經照耀到我身上！我將利用我的權力傳播下去。

　　這次培訓，我感到非常快樂，一點兒也不乏味。所開展的游戲教學培訓，不僅活躍氣氛、集中了注意力、啟迪了思維、鍛煉能力，而且更多讓每位參與者都得到心靈的解放，把我們這些深沉的大人帶回到兒童的世界里，快樂并享受著。教學里，為什么不多用游戲教學呢，大人都能得到幸福和快樂，何況小孩！學生本是純潔的，是我們成人的思維扼殺了孩子的快樂和創造天賦！

　　我非常非常佩服那些給我們上示范課的老師，特別是有一位展示講述的老師，她貌不驚人，講一口流利的普通話，繪聲繪色，把我們帶到一個個美麗的童話世界里。金牛區閱讀教學的報告、石筍小學的語文教學團隊的工作，讓我感受到他們對教育的執著追求和不懈努力。與之想比，我們農村教師做得多么的不夠啊！如果不在次走一遭，我們還可能夜郎自大！

　　我是老師，我也吟誦：既然上路了，就好好走，總會遇到隆重的慶典！

夢想課程心得體會3

　　為期三天的培訓學習，在我們的戀戀不舍中敲響了結尾的鐘聲。對于這幾天的培訓課程，我只能用受益匪淺這四個字來形容。老師們的博文廣識，生動講解，有趣的游戲無不在我的腦海里留下深刻印象。此次精彩的培訓是我參加過所有培訓中感受最深一次。主要心得有以下幾點：

　　一、讓我認識夢想課程三大理念：問題比答案更重要，方法比

　　知識更重要，信任比幫助更重要。

　　二、夢想課程設計步驟：

　　1課前準備

　　2熱身導入

　　3目標說明，（簡短可操作，也就是讓學生明白這節課去學什么？去哪里？為什么去？）

　　4展示分享，(公平激勵)

　　5評價總結（多元性評價語言）

　　三、夢想課程中的四個游戲明白教育的哲理。

　　每個游戲，老師之宣布游戲規則，然后小組交流方案，

　　匯報展示，交流成果。老師控制好時間與秩序。讓學生盡

　　可能交流。這充分體現信任比幫助更重要.

　　游戲一四名同學站成一排，老師表揚你覺得愉悅高

　　興，向前一步，老師批評一句，覺得生氣不服氣后退一步，

　　游戲中老師表揚兩名學生三次，該生前進三步，被批評兩

　　名學生，一個后退三步，一個不動。老師問你為什么不動？

　　就這樣你批吧。破罐子破摔。一個不服氣無奈表情往后退。

　　另兩學生樂滋滋表情向前進。是我真切看到兩者之間巨大

　　的差距。好孩子是表揚出來的，恰如其分的表揚可調動學

　　生積極性，增強其自尊心和自信心。人無完人，金無赤足。

　　每個人的優點和缺點都存在同一通體中，兩者相互包含，

　　相互掩飾。例如冷靜有時缺乏熱情，愛出風頭，卻又敢于

　　冒險，敢于創新的一面。需要老師打破常規，跳出固定思

　　維模式細心觀察。全面了解學生，去發現學生優點加以肯定。

　　游戲二：規則同組每兩個人交換不同牌子手機，在

　　三秒內把對方手機設置成震動狀態。結果有幾人達到結果。

　　這是執教老師讓成功者交流經驗。并讓不成功者談原因。

　　其中一名老師說別人手機設置密碼，打不開。夢想課老師

　　笑了沒說話看著大家，好像等待什么.這時有人說無論什么

　　牌子手機，只要按住音量鍵一直到底就是震動。夢想課老

　　師又笑了，沒有批評我們而讓我們再試一試。兩次微笑使

　　我明白，以寬容心態對待學生的錯誤。每個人成長與成熟

　　的過程，同時也是一個不斷犯錯誤的過程與改錯的過程。我們老師總是希望學生不犯錯誤，其實是違背教育規律的。當我們不容忍學生絲毫的錯誤時，即意味剝奪和孩子成長與成熟的機會。老師正確做法允許孩子犯錯誤，但不能無視錯誤，而是抓住學生犯錯以此為機會，有智慧地進行教育，促進他們不斷自我反思，達到自我教育獲得成長。游戲三：每人一張白紙，老師學生都閉上眼睛，聽老師口令，對折，撕掉一個角，再對折，撕掉一個角，再對折，撕掉一個角，睜開眼，展開。有一少部分人和老師一樣，其余五花八門。我的作品和老師就不一樣，心想丟死人了，得不到老師的獎品了。此時夢想課老師和顏悅色地笑了，讓不一樣的學生說理由，沒有表揚與批評。這個游戲讓我更進一步明白，多元視角看孩子的理念。孩子心理自有一個世界，這個世界很奇特，給成人世界大相徑庭。如果說成人的世界是現實的陸地，那么孩子的世界是神秘的海洋，所以我們不能站在成人的立場，用成人思維來審視孩子的.世界。世界上有許多東西，在成人看來是乏味的荒唐的，甚至是不可理喻的，但在孩子眼里都是奇妙的合理的，因為視角不同，孩子感受想法與成人不同，如果大人硬要以成人的眼光來看待要求孩子，勢必引發矛盾，還可能阻礙孩子成長。

　　游戲四：五名同學站一排，第一蒙上眼睛，第二個與第三個腿綁在一起，第四個兩手背后并且雙手拿著凳子，第五個不受任何限制，同時發令到對面同一地點取一個杯子，誰取到杯子誰就獲勝，結果不用說，肯定是第五個人。游戲結束，老師讓我們反思使我明白：我們平時教學中面對的孩子從四面八方來，有從小受不同教育，有先天因素，后天因素，背景，起止不同，我們卻用同一標準來衡量孩子，正確看待孩子的差異，性別上也差異。我們要包容孩子，讓孩子有自信、從容，有尊嚴的健康成長。

夢想課程心得體會4

　　一、收獲

　　1、觀念得到了更新，明白了夢想課堂是怎樣的課堂，知道了夢想課程的基本理念。

　　2、提高了設計“夢想課程”教學方案的能力，增強了開發校本課程的信心。

　　3、豐富了夢想課堂，變單一為豐富。（單一是指讀書、講故事等活動。豐富是指“夢想30課程”。“夢想30課程”貼近學生生活實際，充滿時代氣息。縮短大社會和小課堂的距離。“夢想課程”個性化、生活化能拓寬學生知識面、培養團結協作、溝通的能力，能成為完善學生人格的課程。）

　　二、擔心

　　通過這兩天的`培訓，已對今后的工作進行了改革安排。“夢想課程”的開發任務艱巨，涉及到各個學科領域，像藏族唐卡畫的學習展示與美術學科密不可分；酒歌、鍋莊的傳承離不開音樂學科。因此，我認為一個學校課程的開發是全校師生共同的責任，而不應該由一位老師全權負責，多彩的夢想應該由大家編織。

　　三、愿望

　　上海真愛夢想公益基金會的基本理念之一是“幫助愿意自助之人”，我作為一線的“夢想中心”管理老師，希望得到你們的幫助。

　　通過參加昨年和今年的兩次培訓，親自參與了我校“夢想中心”建設的全部過程，我真切地感受到基金會的真心、真意、真愛，所以在此我就大膽地說出我的愿望。

　　1、為了更好地發揮夢想資源，實現資源共享，我迫切希望基金會能把余杭優質夢想教學方案和此次學員們的夢想教學方案整理成冊，或公布在“夢想中心”網站供我們學習借鑒。

　　2、為了更好地開發“夢想課程”，收集資料，為了更多的記錄學生的成長，保存成長袋（拍攝卓克基官寨、唐卡畫作品、學生活動等等）。我希望基金會為各校配備一臺照相機或者是攝像機。

　　由于時間倉促，我將我現在所能考慮到的和盤托出，肯定有不妥之處，請諒解。

夢想課程心得體會5

　　20xx年11月22下午日在昌邑市外國語學校舉辦了昌邑市20xx年秋季家長課程教師培訓班，我有幸參加了這次培訓。在聽了范美玲及王麗萍老師的兩節課后，專家翟召博老師又做了深入淺出的分析。這次的培訓我受益匪淺，在此談談自己的收獲機體會。

　　第一：老師應該怎樣做。

　　1.教師要轉變觀念，加強認識。不能單純的把家長課程看作是教育家長的課程，而是要與家長共同進步，更好的為家長服務。

　　2.授課教師必須終身學習，掌握系統的知識體系。這就要求我們在平時的教育教學工作注重學習，注重積累，把知識與經驗結合起來。一名骨干教師必須擁有解決家長問題的能力，這樣家長才會信任你，愿意聽你的課，愿意一起探討解決孩子存在的問題。

　　3.教師要創造條件，想辦法將家長引進課堂。要想做到這一點，我們的課必須要精彩。不管是從內容上還是方式上，以及與家長的關系上，都直接影響著家長課程的效果。如果我們的課讓家長有所收獲，那么家長就會盼望下一次的學習。這就要求我們授課老師要精心備課，幫助家長解決在教育孩子中的困惑，確實讓家長們有所收獲。講課中我們要多舉一些與孩子息息相關的案例，讓家長們感受到這些問題就存在于自己的孩子身上，畢竟家長們最關心的是自己的孩子。家長認真學習家庭教育的策略，堅持理性、理智地對待自己的孩子在成長中面臨的各種問題，才能讓孩子享有幸福和充盈的童年生活。

　　3.教師要注意教學方法，搞好家長互動。教師要努力創設那種和諧、輕松、互動的課堂交流情境，引導家長們進行互動交流。一節成功的課，應該是教師與家長都游刃有余，而且交流順暢，效果明顯。

　　第二，開展家長課程活動，為我們家園交流活動提供了一個平臺，作為一名班主任要把握好這個契機，同家長聯合起來共同教育好我們的孩子。這就涉及到第二點：家長應該怎樣做。

　　1.爭取讓每位家長擁有一本教材。僅憑這幾課時的時間完成整冊教材的教學任務是不可能的，這樣就要求教師采用靈活多樣的組織方式，利用課堂集中學習和分散學習相結合的形式進行。在集體學習后家長可以回家自學，有問題可以隨時同老師進行交流。

　　2.父母要與孩子共同成長，家長要學會科學教育孩子。家長要關心孩子，從點滴中發現孩子的優點，體會到孩子成長中的困惑，與孩子共成長。家長要

　　多學習科學方法，智慧教育孩子，而不是簡單粗暴。從而讓孩子健康快樂的'在溫馨和諧環境匯總成長。

　　3.家長要增強自我覺察的敏感性，用成長、發展的眼光看待孩子成長中的問題。

　　4.接納和尊重孩子，把孩子成長的權利還給孩子。學會放權給孩子。孩子也是獨立人格的人，也需要獨立的長大的空間。因此，家長在寬嚴有度的管理中要盡量給孩子以足夠的空間，讓孩子在寬松的環境中學到更多。

　　第三：如何上好家長課程。

　　1、拓展課程重心

　　實現以家長如何解決子女教育的基本問題為主，向以提升家長自身素養和實現親子共成長為主轉變。喚醒父母自身的成長意識。做家長要有一個怎樣當家長的學習過程；問題孩子的產生往往源自于問題家長；家長只有先改變自己，才能在根本上促進孩子成長。

　　2、找準課堂重點--從方法指點到方法與理念并重、理念為重。

　　3、轉變教學方式--從一般號召到一般與個別的有機結合。

　　4、更加注重家長課程的實效性，研究內容針對性更強。

　　注重城市與農村、小學與初中、父親與母親以及其他不同家長的不同需求等方面的專項研究，探索開展家長課程菜單式培訓。

　　方式更加靈活：充分利用網絡、社區、媒體等渠道，講授式、活動式、情景劇教學，家長主動性得到更大尊重。更加注重家長的體驗與感悟，注重喚醒家長的自我覺察，引導家長主動學習，家長為他自己的學習負責任，增強家長課程的多樣性、吸引力和感染力等。

　　通過這次家長課程培訓，我深知自己肩上擔負的責任，我會趁著這次家長課程培訓的東風，加強學習，積極與家長溝通，尋求家長的支持，共同教育好孩子。

夢想課程心得體會6

　　這學期我擔任三年級一班的夢想課程教學。每周一節課，我帶領著孩子們一起走進《我和你》的模塊。

　　一、課程的實施情況

　　《我和你》的模塊里有本課程分為“我和陌生人”、“我和爸爸媽媽”、“我和朋友”三大模塊，旨在帶領小朋友探討如何與陌生人、父母和同學朋友形成良好和諧的關系。每課時都采用一個繪本故事作為引入，既能吸引小朋友的興趣，還能寓教于樂。共16個課時。我們生活在世界上，不是孤立的一個人，總是會和別人發生聯系。如何平衡、處理、協調與不同人群的關系，并使這種關系讓我們的生活變得更美好，是一種可貴的技能。

　　小學低年級段的小朋友在處理與陌生人、與父母以及與小伙伴的關系并不在行：也許他們被教導不能與陌生人說話；總是向父母撒嬌，將父母的愛視為理所當然；為了一件玩具和小伙伴不和??因此，引導他們掌握一些人際溝通的技巧實為必要。在教學過程中緊緊圍繞"真愛夢想"的三大理念：問題比答案更重要，方法比知識更重要，信任比幫助更重要；忘不了在教學中，夢想課帶給了我和孩子們無窮的樂趣，孩子們都有了自信，有了夢想，學會了觀察，學會了思考，忘不了每一節夢想教室里那笑聲縈繞，活躍、輕松的`學習氣氛。

　　二、取得的成績

　　1、學生掌握繪本閱讀的方法，并能夠基于對繪本故事內容的理解，開展相關活動，如故事改編、繪本故事表演等；

　　2、學生掌握信件書寫的技能，并通過筆友活動結識更多朋友，了解其他地區的風土人情，開闊視野。

　　3、學生通過相關繪本故事的學習，掌握一些與陌生人交流溝通的技能；

　　4、學生通過相關繪本故事的學習，體味親情，學會如何與父母交流溝通，并向父母表達感情；

　　5、學生通過相關繪本故事的學習，體味友情，并學習如何與朋友相處交流。

　　學生的變化：內向的同學變得開朗了，課堂上舉手發表見解的同學更多了，學生的興趣愛好更廣泛了。從本學期開課以來，孩子們參與活動的積極性特別高漲，使他們的身心得到了真正的放松，真正做到了“玩中學，學中玩”。老師的變化：在夢想課的教學中，我和孩子們一起表演，一起游戲，一起“瘋”了一回又一回，仿佛讓我回到了童年，忘記了工作的壓力，忘記了一切的煩惱。一學期的夢想課中，不管是孩子們，還有我自己，都得到了很多，有了很多不一樣的教學感受。

　　我深深地體會到夢想課程與我們“素質教育”課程的不同：夢想課里，我們能夠看到所謂的“待進生”的閃光點，也能看到“尖子生”的不足之處。夢想課里，每一個孩子都是最棒的。夢想課里，創新、多元、寬容、開放的素質教育理念得以全面展示。沒有刻意的追求，一切卻是那么的輕松自如，水到渠成。

　　三、存在的不足及努力方向

　　在上夢想課的過程中，存在一些不足之處，如：課前準備不是很充分，選課時考慮不夠周到。在今后的教學中，我會選擇更多適合學生的游戲，不只是用在夢想課上，常規課堂上我也要引進，讓我的常規課和夢想課一樣吸引學生！

夢想課程心得體會7

　　“夢想課程”在我校已經開展好幾年了，我們學校非常重視這門課程的開展，專門成立了夢想教研組。在上海真愛夢想公益基金會及我們學校夢想組的老師們給我搭建的平臺上，我收獲了成功，收獲了喜悅，更重要的是我收獲了自信和尊嚴。

　　一、感受夢想課程新穎的教學理念。

　　在學習過程中通過夢想專家及同事的引領，我對夢想課程理念的認識、教案的熟悉、教學方法的列舉分類和如何上好夢想課程的研討，經過團隊建設、老師們精彩的課堂展示，師生的討論與互動，體驗了游戲給我們帶來的快樂和啟發等等。我們全面感受夢想課程理念和方式上的新穎、多元與實用。“夢想課程”是開放的、自主的、多元的、寬容的，學生沒有壓力，思維活躍。夢想課堂是令師生快樂的課堂。

　　二、感受夢想課堂快樂的教學過程。

　　1、夢想課程所體現的是學生是學習的主體，教師是學生學習的組織者、幫助者和引導者，學生具有強大的能動性，學習的本質是參與、是實踐，并在參與的過程中嘗試、發現、體驗、感悟、分享、獲得新知、實現超越與發展。

　　作為教師，如何快樂地教，如何讓學生快樂地學，總縈繞于心頭。思考了很多，嘗試了不少，成敗得失的欣喜焦慮也不少。通過培訓老師的點撥，通過游戲活動，真有豁然開朗之感。教的方法真的需要我們去努力開發，教師教得快樂了，學生學得豈能不快樂？夢想課堂給我們提供了很好的平臺，讓我找到了解決傳統教學一系列問題的`瓶頸，真可樂而為之。

　　2、夢想課堂傳遞著讓學生在游戲中學習，讓學生真正感受到學習是一種發現、一種創新、一種享受、一種樂趣、是一種價值的體現，也讓學生養成一種積極、樂觀、向上、求實、進取、競爭、協作的人生品質，這也是每個人終生受用的寶貴財富。

　　有一次我上夢想課玩游戲，我們玩的是結繩子的游戲，同學們手牽手，按照游戲規則不能放手，還得想辦法把亂糟糟打結了的繩子解開。在這個游戲中我們學到了不成功決不放棄，團結起來就一定能成功。

　　夢想課與我們上的語文、數學、英語等課都不同，夢想課堂可以讓我們在快樂中學習，在這快樂無比的環境里健康成長，我們真是幸福啊！

　　三、感受夢想課堂實施的任重道遠。

　　在農村夢想課程教學中，我還要繼續努力，繼續關注農村素質教育的均衡發展，把握好導向和方向，遵循夢想課程的規律，從真正意義上認識到以學生為主體的教學方式，其教學方式決不是對夢想手冊機械的照搬，而是鮮活的，變化的，動態的，重組的，生成與創新的教學過程。同時也要求教師的情感要投入到課堂教學之中，善于運用藝術性，生動，形象，準確，感人的語言來傳遞夢想課程的理念：讓孩子們自信從容有尊嚴的成長，只有在這樣的課堂上，學生才會獲的多方面的滿足和發展，教師的勞動也才會閃耀著創造的光輝，老師的智慧才的以提升，師生才能覺得生命力的涌動，夢想課程是一片耐人尋味的廣闊天地，只要你真誠去探索，去體會，相信在你耕耘的那片天地里，將會有更多的農村孩子學會快樂，甚至于在快樂中感受著夢想課程的“旋律”健康成長。

　　為了山區的明天，為了孩子的未來，請讓孩子們擁有做夢的權利，請給孩子們做夢的空間。我作為一名夢想課的老師，我要讓愛傳遞，讓夢飛翔！

夢想課程心得體會8

　　非常榮幸地參加了普定縣教育局舉辦的20xx“夢想課程”新教師第一期的培訓。在這兩天的培訓中我受益匪淺。我知道了有一門課程叫做“夢想課程”；有一個團隊叫做“夢想團隊”；有一群教師叫做“夢想領路人”。

　　在學習過程中通過夢想課程教練計劃志愿者的引領，我們對夢想課程理念的認識更多了。“夢想課程”的核心教育是：問題比答案更重要，方法比知識更重要，信任比幫助更重要。經過團隊建設，志愿者老師精彩的課堂展示，師生的討論與互動，體驗了游戲給我們帶來的快樂和啟發等等。我們全面感受夢想課程理念和方式上的新穎、多元與實用，夢想課程是開放的、自主的、多元的、寬容的。學生沒有壓力，思維活躍，發言踴躍，老師也很輕松快樂。夢想課程是令師生快樂的課堂。

　　“夢想課程”是讓孩子們在游戲中學習，在游戲中成長。試想，傳統的教學模式就是教師將個人所學所知通過語言、文字傳達給學生，可究竟能有多少孩子能接受？因此，在教育教學中，本著“夢想課程”的宗旨，適當安排一些合理、有效的游戲活動，讓孩子們在游戲中感受、鍛煉各種能力，也使所學知識靈活掌握。這些完全符合目前新課程理念倡導的`學習方式：自主、合作、探究，也是課程標準所要達到的三維目標：知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀。

　　陶行知先生說：“千教萬教，教人求知；千學萬學，學做真人”，而“夢想課程”的個性化、生活化能拓寬學生知識面、培養團結協作、溝通的能力，能成為完善學生人格的課程。

　　總之，在本次的培訓學習中，學到了很多新的教學方式。作為教師，我們應該不斷地學習，不斷地完善自身的教學實踐，在教學中多花時間、多花精力，用心搞好教育教學工作，正確的指引，讓孩子們懂得追求屬于自己的夢想。

夢想課程心得體會9

　　今年暑期，有幸參加了中原區的夢想課程培訓，感覺收獲良多，現總結如下：

　　一、更新了教育理念。

　　以往，我們總是執著于知識內容的教學，認為孩子們對知識和記憶的重視永遠不足。在日常教學和課堂訓練上，也是強調鞏固記憶加強訓練的重要性。但是夢想課程卻有著新的課堂教學理念：問題比答案更重要；方法比知識更重要；信任比幫助更重要。誠然，會提問的孩子更善于觀察善于思考，而對教師來說，提出一個好的問題遠比給出一個所謂的“正確答案”更重要。

　　同時，授人以魚不如授人以漁，這個道理老師們都懂，但固化為自己的理念還有些困難，這次培訓使我對這個觀念的認識更加深入，掌握也更為透徹。另外，因如今孩子都比較嬌貴，無論家長教師，對孩子的寵溺還是多于教育。這使我們常常忽略孩子自身發展的需求，一味給予幫助而不懂得放手。

　　二、明確了教育目標。

　　說真的，以往總是認為孩子們學習就是為了考大學，為了找一份好工作，特別是孩子們大多家庭條件不好，更是希望他們能通過讀書給自己和家人掙得一份好前程。如今想來，這種觀念實在迂腐老套，也使得我對孩子們壓抑有余關愛不足。通過夢想課程的培訓，我才明確到，教育的終極目標是”全人教育“，應該面向每一個孩子，使他們掙得的不是所謂的好前程，而是一個自信、從容、有尊嚴的未來。

　　三、激發了教育熱情。

　　工作已是第三個年頭，對很多事務的新鮮感在悄然淡去，就在此時，我們遇到了夢想課程，結識了夢想團隊。這是一個充滿熱情充滿干勁的集體，他們有能力重新激起我們對教育的熱情。此次培訓，我們充當學生的`角色，上了幾節夢想課，在課上，我們換位思考，從學生的角度處理問題，從而也更能理解體諒學生的心情，對自己以往的行為有了審視。

　　自省之后，就仿佛獲得了新生，仿佛重新認識了自己的工作，身在暑期中，心卻對新學期神向往之。這不，新學期一開始，我們就迫不及待展開各方面工作，繪制起新學期的藍圖，希望孩子們也有機會早早參與到夢想課堂中來。

　　總之，有了新理想、有了新熱情，結識了新朋友，這次培訓，收獲良多。

夢想課程心得體會10

　　20xx年4月11日我有幸參與了曲尺片區和官渡片區關于夢想課堂的交流活動，這次活動讓我有了很大的感觸，也讓我對教學理念有了很大的認識。在活動中，兩位坪南小學的老師給我們帶來了兩節精彩的夢想課堂示范課。對兩位老師的課我有以下體會：

　　一、方法

　　不管是龔老師的課，還是姚老師的課，都注重了一點，那就是人人參與，親身體驗，共同分享。如：龔老師組織學生聽故事、看視頻、讀小詩；小組交流討論、分享感受父母對自己的愛、寫感恩卡等；又如：姚老師組織我們玩小游戲、自由分組等不同形式和方法完成課程內容。

　　二、心態

　　兩節課的課堂中，不管是輔導老師，還是參加學員，都是開心快樂的，充滿情感的，有趣的活動，開心的大笑，心靈的`觸動，如：讓我們老師重新體會當學生的經歷、我們自己分組，動手合作做游戲等：精彩的分享，無窮的樂趣，感動的眼淚，如：龔老師請學生分享與父母之間發生的事跡，感受家人對自己的關愛等。無不表達了我們內心深處的心情。

　　三、效果

　　課堂中，我們積極主動，張揚個性，發揮特長，體現團隊，充滿激情，無論年齡大小、無論男女、無論生疏都是那樣的生氣勃勃，都是那樣的幽默快樂。讓我們體會到了樂中學，學中樂。老師們都能興致勃勃，玩到極致，何況孩子呢？

　　通過這兩節課，我深深體會到：“夢想課程”是開放的、自主的、多元的、寬容的，學生沒有壓力，思維活躍的課堂。在以后的工作中我一定把夢想課程的理念，滲透到課堂教學的領域中，讓課堂真正成為孩子們學習的樂園。

夢想課程心得體會11

　　為期三天的培訓學習，在我們的戀戀不舍中敲響了結尾的鐘聲。對于這幾天的培訓課程，我只能用受益匪淺這四個字來形容。老師們的博文廣識，生動講解，有趣的游戲無不在我的腦海里留下深刻印象。此次精彩的培訓是我參加過所有培訓中感受最深一次。主要心得有以下幾點：

　　一、讓我認識夢想課程三大理念：

　　問題比答案更重要，方法比知識更重要，信任比幫助更重要。

　　二、夢想課程設計步驟：

　　1、課前準備。

　　2、熱身導入。

　　3、目標說明。

　　4、展示分享。

　　三、夢想課程中的四個游戲明白教育的哲理。

　　每個游戲，老師之宣布游戲規則，然后小組交流方案，匯報展示，交流成果。老師控制好時間與秩序。讓學生盡可能交流。這充分體現信任比幫助更重要。

　　游戲一四名同學站成一排，老師表揚你覺得愉悅高興，向前一步，老師批評一句，覺得生氣不服氣后退一步，游戲中老師表揚兩名學生三次，該生前進三步，被批評兩名學生，一個后退三步，一個不動。老師問你為什么不動？就這樣你批吧。破罐子破摔。一個不服氣無奈表情往后退。另兩學生樂滋滋表情向前進。是我真切看到兩者之間巨大的差距。好孩子是表揚出來的，恰如其分的表揚可調動學生積極性，增強其自尊心和自信心。人無完人，金無赤足。每個人的優點和缺點都存在同一通體中，兩者相互包含，相互掩飾。例如冷靜有時缺乏熱情，愛出風頭，卻又敢于冒險，敢于創新的一面。需要老師打破常規，跳出固定思維模式細心觀察。全面了解學生，去發現學生優點加以肯定。

　　游戲二：規則同組每兩個人交換不同牌子手機，在三秒內把對方手機設置成震動狀態。結果有幾人達到結果。這是執教老師讓成功者交流經驗。并讓不成功者談原因。其中一名老師說別人手機設置密碼，打不開。夢想課老師笑了沒說話看著大家，好像等待什么。這時有人說無論什么牌子手機，只要按住音量鍵一直到底就是震動。

　　夢想課老師又笑了，沒有批評我們而讓我們再試一試。兩次微笑使我明白，以寬容心態對待學生的錯誤。每個人成長與成熟的過程，同時也是一個不斷犯錯誤的過程與改錯的過程。我們老師總是希望學生不犯錯誤，其實是違背教育規律的。當我們不容忍學生絲毫的錯誤時，即意味剝奪和孩子成長與成熟的機會。老師正確做法允許孩子犯錯誤，但不能無視錯誤，而是抓住學生犯錯以此為機會，有智慧地進行教育，促進他們不斷自我反思，達到自我教育獲得成長。

　　游戲三：每人一張白紙，老師學生都閉上眼睛，聽老師口令，對折，撕掉一個角，再對折，撕掉一個角，再對折，撕掉一個角，睜開眼，展開。有一少部分人和老師一樣，其余五花八門。我的作品和老師就不一樣，心想丟死人了，得不到老師的獎品了。此時夢想課老師和顏悅色地笑了，讓不一樣的學生說理由，沒有表揚與批評。

　　這個游戲讓我更進一步明白，多元視角看孩子的理念。孩子心理自有一個世界，這個世界很奇特，給成人世界大相徑庭。如果說成人的世界是現實的陸地，那么孩子的世界是神秘的海洋，所以我們不能站在成人的立場，用成人思維來審視孩子的世界。世界上有許多東西，在成人看來是乏味的荒唐的，甚至是不可理喻的，但在孩子眼里都是奇妙的合理的，因為視角不同，孩子感受想法與成人不同，如果大人硬要以成人的眼光來看待要求孩子，勢必引發矛盾，還可能阻礙孩子成長。

　　游戲四：五名同學站一排，第一蒙上眼睛，第二個與第三個腿綁在一起，第四個兩手背后并且雙手拿著凳子，第五個不受任何限制，同時發令到對面同一地點取一個杯子，誰取到杯子誰就獲勝，結果不用說，肯定是第五個人。游戲結束，老師讓我們反思使我明白：我們平時教學中面對的`孩子從四面八方來，有從小受不同教育，有先天因素，后天因素，背景，起止不同，我們卻用同一標準來衡量孩子，正確看待孩子的差異，性別上也差異。我們要包容孩子，讓孩子有自信、從容，有尊嚴的健康成長。

　　《夢想課程》就像是湛藍的晴空，就像是是知識的海洋，是夢想的草原。為我們打開知識的大門，讓我們走進知識的世界，了解更多豐富多彩的事跡。擁有夢想只是一種智力，實現夢想才是一種能力。

　　半年來，我班選擇的課程是《計算機里的魔法師》，這門課程給六年級的孩子們帶來了很大的收獲。在夢想課程上，孩子們像小鳥一樣無憂無慮，翱翔在這知識的藍天。他們覺得老師變得親切和藹，和自己一起做游戲，覺得和老師相處得很愉快。不僅僅有這些，有時我還組織大家每個小組動手實踐，廢物利用：用舊報紙制作“服裝”，激發他們的想象力、創作力。

　　又是星期四下午，我把將要到夢想教室去上夢想課的事告訴了我班的孩子們，歡呼聲立即在教室中此起彼落，他們的臉上洋溢著燦爛的笑容，眼睛里閃爍著喜悅的光芒。孩子們飛也似的奔向夢想教室，他們就像是奔向幸福的天堂，擁抱快樂！

　　以前我一直都很苦惱，為什么在我的課堂上一直達不到我所期待的那種效果呢？授新課的時候，不管我再怎么啟發誘導，舉手發言的老是那么幾名學生，似乎一節課都是給他們幾個人上的，所以我常常感到很自責，可能是自己長得不可愛，聲音不甜美，課堂上缺乏激情，走不進孩子的心靈深處。

　　可是，在第一次到夢想教室上夢想課時，孩子們爭先恐后地回答問題那種興奮勁兒，那一張張洋溢著幸福和快樂的笑臉，孩子們在夢想教室里那每一分每一秒的精彩展示，使我對我平時的課堂進行了反思：課上，我真正給學生們自由的空間了嗎？給了學生施展自己的舞臺了嗎？真正調動起了孩子們的積極性了嗎？真正觸動了孩子們的心靈嗎？

　　夢想課程”順應了改革趨勢，強調一切為了學生，讓學生做學習的主人，變“苦學”為“樂學”，變“要我學”為“我要學”，“我是學習的主人”，使學生逐漸把讀書作為精神生活中必不可少的內容。“夢想課程”有利于學生探究素質的養成，有利于學生在未來社會中健康成長。我愿以夢想課程為依托，研讀經典，豐富自己。我也明白了“夢想課程”是讓孩子們心中有夢想，用夢想引領孩子們成長，讓孩子們體驗筑夢、尋夢、圓夢的過程，當好“夢想領路人”。

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