有關骨干教師(shi)培(pei)訓心得(de)

　　當(dang)我們(men)有一(yi)些感想時(shi)，通常就可以寫一(yi)篇(pian)心(xin)得體會將(jiang)其記下來(lai)(lai)，這么(me)做能(neng)夠提升我們(men)的書(shu)面(mian)表達能(neng)力。那么(me)問題來(lai)(lai)了(le)，應(ying)該如何(he)寫心(xin)得體會呢？以下是小編為大家(jia)整理(li)的有關骨(gu)干教師培訓心(xin)得，希望能(neng)夠幫助(zhu)到大家(jia)。

有關骨干教師培訓心得1

　　20xx年7月我有幸參(can)加(jia)了黑(hei)龍(long)江旅游(you)職業技術學(xue)院承辦(ban)的20xx中職骨(gu)干(gan)專業教師(shi)培訓班(ban)，進行為期20天的中餐烹飪專業培訓。首先感(gan)謝黑(hei)龍(long)江旅游(you)職業技術學(xue)院的王其(qi)梅校長對(dui)我們培訓班(ban)學(xue)員生(sheng)活(huo)及學(xue)習上的照顧和(he)悉心的教導，給我們提供(gong)了良(liang)好的學(xue)習生(sheng)活(huo)環境。

　　為期20天的(de)(de)培訓給我(wo)的(de)(de)總體感覺(jue)是(shi)：走出去(qu)，可以(yi)知(zhi)(zhi)道自(zi)(zi)(zi)己(ji)能力與水(shui)平，也可以(yi)知(zhi)(zhi)道別人的(de)(de)長與短(duan)，有助于(yu)完善自(zi)(zi)(zi)己(ji)，豐富自(zi)(zi)(zi)己(ji)，提高自(zi)(zi)(zi)己(ji)，同時(shi)還結識了一(yi)批走在教育改革前沿的(de)(de)一(yi)線(xian)優秀(xiu)教師(shi)，與他(ta)們交流，相互(hu)取長補短(duan)；使自(zi)(zi)(zi)己(ji)接觸到了最新(xin)的(de)(de)教育理念(nian)，通過認真學習，廣泛(fan)涉獵本專業前沿知(zhi)(zhi)識，彌補了我(wo)的(de)(de)不足(zu)，使自(zi)(zi)(zi)己(ji)從教書匠型逐步雙師(shi)型教師(shi)轉型。現(xian)將具體內容匯報(bao)如下：

　　一、重新認識了職業(ye)教(jiao)育的意(yi)義

　　通過(guo)學習(xi)黑龍江旅游(you)職業技術學院孫孟建(jian)校長《行動導(dao)向教學法》這個(ge)專題的(de)培(pei)訓，使我重新(xin)認(ren)識了(le)職業教育的(de)意義。

　　就目前中職生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)源來說，大多是(shi)(shi)(shi)一些在初中成績、品行不(bu)(bu)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。他們(men)(men)(men)到(dao)職業教育(yu)中心學(xue)(xue)習也(ye)只(zhi)是(shi)(shi)(shi)抱著混日子的(de)(de)(de)(de)(de)想法。很多學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)甚(shen)至破(po)罐子破(po)摔(shuai)。上(shang)課不(bu)(bu)認真學(xue)(xue)習不(bu)(bu)說，還養(yang)(yang)(yang)成許多不(bu)(bu)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)習慣，比如上(shang)課玩(wan)游(you)戲，有網(wang)絡時(shi)(shi)就瀏(liu)覽網(wang)頁，聊QQ等，老(lao)師批評(ping)的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)候還跟(gen)老(lao)師頂(ding)嘴等。但(dan)是(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)作(zuo)為一名專業課教師，總認為學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)天職就學(xue)(xue)習，天天逼著他們(men)(men)(men)學(xue)(xue)習、考證，同時(shi)(shi)也(ye)把我(wo)(wo)全部的(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)重心都放到(dao)他們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習上(shang)，但(dan)是(shi)(shi)(shi)收效甚(shen)微，有的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)候我(wo)(wo)真的(de)(de)(de)(de)(de)想過放棄，但(dan)是(shi)(shi)(shi)聽(ting)了孫孟建校(xiao)長(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)講座后我(wo)(wo)深(shen)深(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)明白能(neng)把有良好(hao)基(ji)礎(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)孩子培養(yang)(yang)(yang)得(de)更加優(you)秀的(de)(de)(de)(de)(de)教師是(shi)(shi)(shi)一名優(you)秀的(de)(de)(de)(de)(de)教師；能(neng)把尚未打下良好(hao)基(ji)礎(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)孩子培養(yang)(yang)(yang)成優(you)秀人(ren)(ren)才(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)校(xiao)更是(shi)(shi)(shi)更是(shi)(shi)(shi)優(you)秀的(de)(de)(de)(de)(de)教師。作(zuo)為一名中職教師，我(wo)(wo)個人(ren)(ren)認為首(shou)先(xian)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)不(bu)(bu)能(neng)放棄我(wo)(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。相反，要在日常的(de)(de)(de)(de)(de)教育(yu)教學(xue)(xue)中給予(yu)他們(men)(men)(men)在初中時(shi)(shi)沒(mei)有得(de)到(dao)過的(de)(de)(de)(de)(de)重視與關(guan)愛，走進他們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)內心世界，幫助他們(men)(men)(men)樹立(li)正確的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)生(sheng)(sheng)觀(guan)和價值觀(guan)，也(ye)要讓他們(men)(men)(men)重拾對學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)熱愛和激情，這樣才(cai)能(neng)更好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)掌握好(hao)技(ji)能(neng)。我(wo)(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)'校(xiao)不(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)發證機關(guan)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)也(ye)不(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)老(lao)師們(men)(men)(men)制造的(de)(de)(de)(de)(de)考試工具。學(xue)(xue)校(xiao)是(shi)(shi)(shi)培養(yang)(yang)(yang)人(ren)(ren)、教育(yu)人(ren)(ren)、再塑人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)場所。它承載著社會未來的(de)(de)(de)(de)(de)發展(zhan)、一個家(jia)族的(de)(de)(de)(de)(de)興衰、甚(shen)至一個人(ren)(ren)終生(sheng)(sheng)幸(xing)后福(fu)的(de)(de)(de)(de)(de)責任。一個學(xue)(xue)校(xiao)不(bu)(bu)能(neng)改變社會，但(dan)至少要為一個學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)向(xiang)優(you)秀的(de)(de)(de)(de)(de)方向(xiang)發展(zhan)做出努(nu)力。

　　二、專業(ye)課(ke)的學習

　　本次培(pei)訓另一(yi)(yi)個重大收獲就(jiu)是(shi)又一(yi)(yi)次系統的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)(xi)了烹飪(ren)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)知(zhi)識(shi)，工(gong)作(zuo)以來(lai)(lai)一(yi)(yi)直期待能夠有(you)機會(hui)(hui)靜下心(xin)來(lai)(lai)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)心(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)(xi)，以提高(gao)自己(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)論實(shi)踐和教(jiao)學(xue)水(shui)(shui)(shui)平。本次培(pei)訓的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)程(cheng)主要(yao)課(ke)程(cheng)涉及《熱(re)菜(cai)(cai)菜(cai)(cai)肴制作(zuo)》、《茶(cha)葉的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)鑒賞與(yu)沖泡》等。我曾(ceng)經聽到過(guo)(guo)這(zhe)(zhe)樣一(yi)(yi)句話(hua)：“給(gei)學(xue)生(sheng)一(yi)(yi)杯(bei)水(shui)(shui)(shui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候，老(lao)(lao)師(shi)要(yao)先要(yao)有(you)一(yi)(yi)桶水(shui)(shui)(shui)”，這(zhe)(zhe)句話(hua)在(zai)也曾(ceng)在(zai)教(jiao)育(yu)界(jie)流(liu)行一(yi)(yi)時，但(dan)(dan)(dan)是(shi)在(zai)新(xin)(xin)時代背(bei)景下，作(zuo)為(wei)一(yi)(yi)名(ming)中職教(jiao)師(shi)因該(gai)如(ru)何理(li)解這(zhe)(zhe)句話(hua)呢？我們(men)(men)做為(wei)教(jiao)師(shi)經過(guo)(guo)了長(chang)時間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)(xi)，應(ying)該(gai)說(shuo)已經把自己(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)這(zhe)(zhe)桶水(shui)(shui)(shui)裝滿了，但(dan)(dan)(dan)是(shi)不(bu)(bu)是(shi)裝滿了自己(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)這(zhe)(zhe)桶水(shui)(shui)(shui)了就(jiu)萬事大吉了呢？自己(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)這(zhe)(zhe)桶水(shui)(shui)(shui)長(chang)久不(bu)(bu)更(geng)(geng)新(xin)(xin)會(hui)(hui)不(bu)(bu)會(hui)(hui)變質？自己(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)這(zhe)(zhe)桶水(shui)(shui)(shui)會(hui)(hui)不(bu)(bu)會(hui)(hui)干(gan)涸？這(zhe)(zhe)都是(shi)我們(men)(men)應(ying)該(gai)思考的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題。老(lao)(lao)師(shi)雖(sui)然給(gei)我們(men)(men)展(zhan)示(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)高(gao)職高(gao)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)獲獎(jiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)比賽作(zuo)品，而我們(men)(men)中專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)技能比賽僅(jin)(jin)僅(jin)(jin)是(shi)基本的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)擺臺(tai)，還(huan)沒有(you)到主題設(she)計的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)程(cheng)度，但(dan)(dan)(dan)是(shi)我們(men)(men)作(zuo)為(wei)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)課(ke)教(jiao)師(shi)要(yao)不(bu)(bu)斷更(geng)(geng)新(xin)(xin)自己(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)——隨時“添水(shui)(shui)(shui)”、“換(huan)水(shui)(shui)(shui)”，不(bu)(bu)要(yao)使自己(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)桶水(shui)(shui)(shui)成(cheng)為(wei)“陳(chen)年(nian)老(lao)(lao)水(shui)(shui)(shui)”。尤其在(zai)中餐烹飪(ren)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)知(zhi)識(shi)信(xin)息(xi)(xi)更(geng)(geng)新(xin)(xin)迅速的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)今天，老(lao)(lao)師(shi)如(ru)果僅(jin)(jin)僅(jin)(jin)滿足于原有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)桶“陳(chen)年(nian)老(lao)(lao)水(shui)(shui)(shui)”，而不(bu)(bu)及時的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)對自己(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)桶水(shui)(shui)(shui)更(geng)(geng)換(huan)更(geng)(geng)成(cheng)有(you)營(ying)養(yang)價值的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“優質礦(kuang)泉水(shui)(shui)(shui)”和“活水(shui)(shui)(shui)”，為(wei)跑(pao)冒滴漏蒸(zheng)發后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)水(shui)(shui)(shui)及時添水(shui)(shui)(shui)，恐怕只會(hui)(hui)是(shi)“倒人胃口”，引(yin)起學(xue)生(sheng)“消化(hua)不(bu)(bu)良”、“營(ying)養(yang)不(bu)(bu)良”。因此，作(zuo)為(wei)一(yi)(yi)名(ming)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)課(ke)教(jiao)師(shi)要(yao)不(bu)(bu)停地(di)學(xue)習(xi)(xi)(xi)，不(bu)(bu)斷的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)更(geng)(geng)新(xin)(xin)自己(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)知(zhi)識(shi)，通過(guo)(guo)學(xue)習(xi)(xi)(xi)順應(ying)教(jiao)學(xue)和專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展(zhan)變化(hua)，滿足學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)越(yue)來(lai)(lai)越(yue)廣泛(fan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)需(xu)求，使自己(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)這(zhe)(zhe)桶水(shui)(shui)(shui)一(yi)(yi)條奔流(liu)不(bu)(bu)息(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)河流(liu)——讓學(xue)生(sheng)取之不(bu)(bu)盡(jin)用之不(bu)(bu)竭！

　　朱(zhu)彩云(yun)老(lao)師(shi)主(zhu)講(jiang)的(de)《教師(shi)禮(li)(li)(li)儀(yi)觀摩教學(xue)》對我(wo)(wo)(wo)來說也(ye)是受益(yi)匪淺：朱(zhu)彩云(yun)老(lao)師(shi)從為(wei)(wei)(wei)什么要(yao)學(xue)習禮(li)(li)(li)儀(yi)、禮(li)(li)(li)儀(yi)的(de)含義等幾個方面進(jin)(jin)行了(le)逐一(yi)講(jiang)述，使我(wo)(wo)(wo)們(men)了(le)解了(le)作為(wei)(wei)(wei)一(yi)名教師(shi)應該(gai)具備(bei)的(de)日常(chang)禮(li)(li)(li)儀(yi)，這也(ye)使我(wo)(wo)(wo)想到了(le)我(wo)(wo)(wo)我(wo)(wo)(wo)今后要(yao)如何在課堂中為(wei)(wei)(wei)學(xue)生(sheng)滲透禮(li)(li)(li)儀(yi)對我(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)重要(yao)性，朱(zhu)彩云(yun)老(lao)師(shi)也(ye)為(wei)(wei)(wei)我(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)日常(chang)禮(li)(li)(li)儀(yi)教學(xue)指明了(le)方向——除了(le)基(ji)本的(de)理論知(zhi)識和專業(ye)技能(neng)以外，我(wo)(wo)(wo)們(men)更(geng)多應該(gai)給學(xue)生(sheng)進(jin)(jin)行日常(chang)禮(li)(li)(li)儀(yi)的(de)教育，為(wei)(wei)(wei)學(xue)生(sheng)進(jin)(jin)一(yi)步(bu)提升打好基(ji)礎，避免學(xue)生(sheng)走更(geng)多的(de)彎(wan)路。

　　屈守(shou)方校長講的(de)(de)(de)《中(zhong)國烹(peng)飪文(wen)(wen)化》也(ye)(ye)(ye)讓我的(de)(de)(de)專(zhuan)業知(zhi)(zhi)識(shi)有了長足(zu)的(de)(de)(de)進步。首先(xian)是(shi)楊蘊(yun)教(jiao)(jiao)授的(de)(de)(de)講課方式現在最流(liu)行的(de)(de)(de)任務驅(qu)動教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)法就是(shi)：提出問(wen)題----小組(zu)討論----代表回答(da)-----集體分析。通(tong)過(guo)大家集思廣益解決了解決問(wen)題的(de)(de)(de)同時(shi)也(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)到了該學(xue)(xue)的(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)，我們也(ye)(ye)(ye)可以把這種任務驅(qu)動教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)法運用(yong)到自(zi)己的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)去，調動學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習積極性。從內容(rong)上講楊蘊(yun)教(jiao)(jiao)授加深(shen)了我們對中(zhong)國烹(peng)飪文(wen)(wen)化更深(shen)層的(de)(de)(de)認(ren)識(shi)。

　　其他的授(shou)課教師也都備課認(ren)真(zhen)，旁(pang)征(zheng)博引，意(yi)寓(yu)深(shen)刻，使我們收獲頗豐。

有關骨干教師培訓心得2

　　今天，聽(ting)了臨高縣(xian)關(guan)工(gong)委(wei)領導劉(liu)春華和波蓮中學(xue)校(xiao)長王東偉兩位老師做了關(guan)于家長學(xue)校(xiao)工(gong)作(zuo)理論知識以及經驗介紹(shao)，我(wo)覺得我(wo)們學(xue)校(xiao)的家長學(xue)校(xiao)工(gong)作(zuo)做得扎(zha)實、有效，但還有改(gai)善的空間。對于家教(jiao)方(fang)法(fa)，有很多觀(guan)念我(wo)很受啟發。

　　一、心為物役，道所不載。

　　君子役(yi)物(wu)，小人(ren)(ren)役(yi)于物(wu)。現在(zai)我(wo)們(men)(men)身邊有太多的誘(you)惑，電腦、手機、網絡，孩子愛玩，大人(ren)(ren)也愛玩。如(ru)何控(kong)制(zhi)這些誘(you)惑，我(wo)們(men)(men)大人(ren)(ren)要做孩子的榜(bang)樣(yang)。想讓孩子怎樣(yang)，我(wo)們(men)(men)應(ying)該(gai)先怎樣(yang)。陪她(ta)學習(xi)、讀(du)書，陪她(ta)游戲(xi)，陪她(ta)娛樂。做孩子的伙伴，而不是監工!

　　二、正心、正行、正思、正能量

　　孩(hai)子(zi)(zi)是(shi)(shi)一(yi)(yi)張白紙，我們(men)(men)(men)要將正(zheng)確的(de)(de)思(si)想(xiang)(xiang)注(zhu)入他們(men)(men)(men)的(de)(de)心(xin)田，并讓(rang)正(zheng)直在(zai)他們(men)(men)(men)心(xin)里生長、生根、發芽。讓(rang)我想(xiang)(xiang)起我們(men)(men)(men)小時(shi)候，即已經被取代的(de)(de)思(si)想(xiang)(xiang)品(pin)德(de)課本，雖然都是(shi)(shi)以灌輸為主(zhu)的(de)(de).內容，但那時(shi)候從里面知道了(le)好(hao)多正(zheng)確的(de)(de)思(si)想(xiang)(xiang)道德(de)品(pin)質(zhi)。所謂德(de)行的(de)(de)教育(yu)真的(de)(de)應(ying)該是(shi)(shi)德(de)育(yu)為首(shou)。我們(men)(men)(men)應(ying)該用多贊(zan)美的(de)(de)方式(shi)，相信孩(hai)子(zi)(zi)們(men)(men)(men)的(de)(de)潛力，喚醒(xing)孩(hai)子(zi)(zi)心(xin)中(zhong)的(de)(de)正(zheng)能量。我們(men)(men)(men)班(ban)的(de)(de)紀律有(you)些松散(san)，所以這(zhe)學期，我比(bi)較嚴厲。好(hao)多孩(hai)子(zi)(zi)有(you)轉變，比(bi)如王(wang)麗妹同學，在(zai)課上能夠少接話(hua)了(le);王(wang)小波同學，據說一(yi)(yi)向不交作(zuo)業(ye)，這(zhe)學期幾乎沒有(you)一(yi)(yi)天交作(zuo)業(ye)。可是(shi)(shi)，有(you)的(de)(de)時(shi)候就把握不好(hao)度了(le)，微笑(xiao)、贊(zan)美少了(le)點，謝(xie)謝(xie)兩(liang)位老師這(zhe)個時(shi)候提(ti)醒(xing)了(le)我，今后的(de)(de)教育(yu)教學中(zhong)我要注(zhu)意(yi)夸獎和激(ji)勵孩(hai)子(zi)(zi)們(men)(men)(men)。

　　三、關注孩子的終身發展，追求卓越的精神

　　我(wo)(wo)一直(zhi)認為我(wo)(wo)們(men)做(zuo)(zuo)教師的(de)要(yao)關注孩子(zi)們(men)的(de)終身發展，不看眼前(qian)的(de)1分(fen)(fen)2分(fen)(fen)。培養孩子(zi)們(men)的(de)學(xue)習生活習慣比考試成績要(yao)重要(yao)的(de)多(duo)。王老師所講(jiang)的(de)“追(zhui)求卓越精神”我(wo)(wo)想(xiang)就應該(gai)是做(zuo)(zuo)最好的(de)自己吧。其實，我(wo)(wo)一向(xiang)知(zhi)道(dao)女兒不追(zhui)求卓越，凡事不爭(zheng)第一，差不多(duo)就行了(le)。我(wo)(wo)也沒覺得(de)是不對的(de)，但現(xian)在想(xiang)想(xiang)該(gai)追(zhui)求的(de)還(huan)是要(yao)拼搏。

　　最后(hou)，用兩位老師(shi)的(de)話自勉(mian)：天下沒有白費的(de)努力，福不唐捐!

有關骨干教師培訓心得3

　　通過(guo)學習，使我深刻地(di)體會到未成年人(ren)思想道德建設(she)是一(yi)(yi)項立體化的系統工(gong)程，其具有復雜(za)性(xing)、艱(jian)巨性(xing)和長期性(xing)，要完(wan)成這個使命，需要建設(she)一(yi)(yi)支(zhi)充(chong)滿激(ji)情、志存高遠(yuan)、樂于(yu)奉獻(xian)、業務精良的高素質的德育師資隊(dui)伍(wu)，這支(zhi)隊(dui)伍(wu)應當具備以下修煉：

　　一、胸懷理想，充滿激情，富有詩意

　　心有多大(da)，舞臺就有多寬。

　　任何(he)一(yi)個教師(shi)要想取(qu)得較(jiao)高(gao)的(de)(de)成就(jiu)，首先，必(bi)須有較(jiao)高(gao)的(de)(de)理想追求。只有對自己的(de)(de)職業追求有明確目標的(de)(de)人，才能(neng)不斷增強自我意識和使命感(gan)。

　　二、善于合作，具有人格魅力

　　競(jing)爭基(ji)礎上(shang)(shang)(shang)的(de)(de)合(he)作，合(he)作基(ji)礎上(shang)(shang)(shang)的(de)(de)競(jing)爭，是(shi)現代社會的(de)(de)顯(xian)著特征。對于(yu)一個(ge)智慧型的(de)(de)教師，他(ta)必定懂得“人(ren)(ren)(ren)”字結構的(de)(de)意義(yi)，一“撇”是(shi)自己，一“捺”是(shi)他(ta)人(ren)(ren)(ren)。只有相互(hu)“支撐”，“人(ren)(ren)(ren)”才能穩穩當(dang)當(dang)地站立起來。心存有那種(zhong)“各人(ren)(ren)(ren)自掃門前雪，莫(mo)管他(ta)人(ren)(ren)(ren)瓦上(shang)(shang)(shang)霜(shuang)”的(de)(de)想(xiang)法和作法的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)，無疑(yi)給(gei)自己套上(shang)(shang)(shang)痛苦的(de)(de)枷鎖，同時(shi)也封堵你走向成功的(de)(de)道(dao)路(lu)。

　　合作是(shi)多方(fang)面的。教師(shi)(shi)間(jian)(jian)(jian)需要合作;師(shi)(shi)生(sheng)間(jian)(jian)(jian)需要合作;教師(shi)(shi)與(yu)校長間(jian)(jian)(jian)需要合作;教師(shi)(shi)與(yu)家長間(jian)(jian)(jian)需要合作;教師(shi)(shi)與(yu)社會(hui)間(jian)(jian)(jian)需要合作。要想成功，就(jiu)必須得(de)處理好這些關系。

　　生活中確(que)有(you)不(bu)少的教師素質很好(hao)，但是(shi)缺乏合作精神，與同事斤(jin)斤(jin)計較，與校(xiao)長討價(jia)還價(jia)，與學生說長論短，最后使自(zi)己落(luo)入(ru)“一枝獨秀”孤芳自(zi)賞(shang)，最終歸于平庸。

　　三、充滿愛心，大愛無痕

　　“沒(mei)有(you)愛(ai)，便沒(mei)有(you)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)”。愛(ai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)力量的源泉，是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)成功的.基礎。愛(ai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)應(ying)該包(bao)含兩層意思：一是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)要熱愛(ai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)這(zhe)個職業(ye)(ye);二是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)要愛(ai)我(wo)們(men)的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)對象——學生。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)職業(ye)(ye)是(shi)我(wo)們(men)事(shi)業(ye)(ye)賴以生存和(he)發展的根基。在(zai)現(xian)實生活中，我(wo)們(men)不難發現(xian)，很(hen)多教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)年(nian)復一年(nian)日復一日地工作，但是(shi)他從來(lai)沒(mei)有(you)從教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的過程中，找到(dao)屬于自(zi)己的那份激情、樂趣、幸福感。

　　四、勤于學習，不斷自我充電

　　“路(lu)漫(man)漫(man)其修遠兮，吾將上下而求(qiu)索。”未成年人思想道德(de)建(jian)設工(gong)作(zuo)是一項立體化的(de)工(gong)程(cheng)，涉及到(dao)方方面(mian)面(mian)，作(zuo)為(wei)教師(shi)的(de)我(wo)能力非常有(you)限，但我(wo)的(de)職業(ye)決定(ding)了我(wo)必須做到(dao)“守土有(you)責”因(yin)此(ci)，沒有(you)理由不去(qu)加強自身的(de)修煉。

有關骨干教師培訓心得4

　　x月(yue)23日，很(hen)有幸的(de)(de)(de)參加了(le)教(jiao)(jiao)體局舉辦的(de)(de)(de)骨干教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)培訓(xun)(xun)。通過這次(ci)培訓(xun)(xun)，我對教(jiao)(jiao)師(shi)這個職(zhi)業(ye)有了(le)更進(jin)一步的(de)(de)(de)了(le)解。這次(ci)教(jiao)(jiao)師(shi)培訓(xun)(xun)的(de)(de)(de)內容十分(fen)豐富，是佳(jia)木斯教(jiao)(jiao)育局的(de)(de)(de)于局長進(jin)行(xing)授課(ke)，內容十分(fen)精(jing)彩，通過認真的(de)(de)(de)培訓(xun)(xun)和自己的(de)(de)(de)領悟，得到了(le)很(hen)大的(de)(de)(de)收獲，下(xia)面就把自己的(de)(de)(de)`心得體會(hui)總(zong)結以(yi)下(xia)幾點：

　　一、思想認識(shi)得到(dao)了提(ti)高。通過(guo)培訓，我(wo)知道了怎樣(yang)去(qu)(qu)定位、去(qu)(qu)思考、讓(rang)我(wo)的(de)(de)課堂充滿激情；不同(tong)的(de)(de)人(ren)在(zai)教學(xue)(xue)上得到(dao)不同(tong)的(de)(de)發(fa)展，勤于觀察、善(shan)于溝通,關(guan)注自身學(xue)(xue)習。培養學(xue)(xue)生的(de)(de)創新(xin)(xin)意(yi)識(shi)，發(fa)展學(xue)(xue)生的(de)(de)創新(xin)(xin)精(jing)神，是時代賦(fu)予我(wo)們的(de)(de)艱巨任(ren)務，所以在(zai)教學(xue)(xue)過(guo)程中(zhong)，一定要注重(zhong)學(xue)(xue)生的(de)(de)學(xue)(xue)習氛圍，給(gei)他(ta)們更多的(de)(de)時間和空間，從而(er)培養他(ta)們的(de)(de)創新(xin)(xin)意(yi)識(shi)和創新(xin)(xin)精(jing)神。

　　二、培訓的(de)過程中我(wo)(wo)深刻地認識(shi)到(dao)作為一名(ming)教(jiao)師，要堅持不斷地學(xue)(xue)習自身的(de)業務，不斷進行業務知識(shi)的(de)更新。我(wo)(wo)會從兩(liang)個方面入手一是(shi)一是(shi)在教(jiao)學(xue)(xue)中反(fan)思(si)，二是(shi)在教(jiao)學(xue)(xue)后反(fan)思(si)，這(zhe)(zhe)樣無論是(shi)課前還是(shi)課后都(dou)能有一個小的(de)教(jiao)學(xue)(xue)總結，這(zhe)(zhe)就需要我(wo)(wo)們教(jiao)師必(bi)須提高自身的(de)業務水平，這(zhe)(zhe)樣才能教(jiao)好每一名(ming)學(xue)(xue)生。

　　三、在教(jiao)學(xue)上要(yao)掌握(wo)方法(fa)，要(yao)讓學(xue)生能(neng)夠掌握(wo)學(xue)習(xi)的(de)(de)技(ji)巧和方法(fa)，學(xue)生除了學(xue)習(xi)以外(wai)，還(huan)要(yao)注(zhu)重學(xue)生的(de)(de)興趣愛好(hao)，在教(jiao)學(xue)中要(yao)尊重孩子(zi)不(bu)同興趣愛好(hao)，使(shi)他(ta)(ta)們(men)形(xing)成(cheng)自己的(de)(de)不(bu)同風(feng)格(ge)。通過各種游(you)戲、各種練習(xi)比賽等教(jiao)學(xue)手段，充分調(diao)動他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)學(xue)習(xi)興趣及學(xue)習(xi)積極性(xing)。同時還(huan)要(yao)給學(xue)生自由發揮的(de)(de)空間去發揮他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)想象力和創造力。使(shi)他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)個性(xing)得到自由健康的(de)(de)發揮，極大(da)地(di)活躍了課堂氣氛，相應提高了課堂教(jiao)學(xue)效率。

　　四、為了學(xue)生，也為了我們自(zi)(zi)己，我會時(shi)(shi)時(shi)(shi)刻刻都(dou)要注重自(zi)(zi)己的(de)修養和(he)人格塑造(zao)，并加強(qiang)自(zi)(zi)己的(de)理論學(xue)習(xi)和(he)專業知識的(de)學(xue)習(xi)，同時(shi)(shi)要具有較強(qiang)的(de)教(jiao)育科(ke)研意識和(he)能力，有目的(de)地總結教(jiao)育經驗，反思教(jiao)學(xue)實踐，一切從實際出發，切實擔負起(qi)教(jiao)師應(ying)盡的(de)責任和(he)義務，在工(gong)作中起(qi)到骨干教(jiao)師的(de)帶頭作用。

　　在這次的(de)骨干教(jiao)(jiao)師培訓中(zhong)(zhong)使我(wo)受益(yi)匪淺，在今后(hou)的(de)工作中(zhong)(zhong)，我(wo)將把(ba)所(suo)學到(dao)的(de)知識(shi)、應用到(dao)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學過程中(zhong)(zhong)去(qu)，不斷改進(jin)和提高教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學水平，為教(jiao)(jiao)育(yu)盡(jin)(jin)自己應盡(jin)(jin)的(de)責(ze)任。

有關骨干教師培訓心得5

　　八(ba)月二十(shi)四、二十(shi)五號(hao)兩天，我有幸(xing)聽了(le)坊子區優秀教師紀(ji)_老(lao)(lao)師、孫_老(lao)(lao)師、李_老(lao)(lao)師和李_四位(wei)優秀教師的(de)(de)精彩報告，我感覺受益匪淺，回家后，我將這四位(wei)教師的(de)(de)將肯內容認真的(de)(de)梳理(li)了(le)一遍，我總(zong)結了(le)以下幾點共(gong)同規律：

　　一、工作是給自己干的。

　　這幾位(wei)老師之所以(yi)(yi)能(neng)夠取得(de)一(yi)定的(de)(de)(de)(de)成(cheng)績是因為他們(men)有(you)著(zhu)良(liang)好的(de)(de)(de)(de)心(xin)態(tai)，她(ta)們(men)有(you)一(yi)顆寬容心(xin)、有(you)強烈(lie)的(de)(de)(de)(de)責任心(xin)。當(dang)我(wo)(wo)(wo)(wo)看(kan)到(dao)(dao)紀(ji)曉菲老師把(ba)班主任工(gong)作做(zuo)(zuo)(zuo)到(dao)(dao)如此精細(xi)時(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)贊(zan)嘆不(bu)(bu)已(yi)。她(ta)能(neng)夠細(xi)到(dao)(dao)將(jiang)學生的(de)(de)(de)(de)筆記本上標上頁碼，防止學生養成(cheng)亂(luan)撕紙(zhi)和(he)浪費紙(zhi)的(de)(de)(de)(de)壞習(xi)慣(guan);她(ta)能(neng)夠細(xi)到(dao)(dao)跟同學們(men)講(jiang)明(ming)鉛筆不(bu)(bu)能(neng)兩(liang)頭銷，以(yi)(yi)防造成(cheng)不(bu)(bu)必要的(de)(de)(de)(de)傷害;她(ta)能(neng)夠細(xi)到(dao)(dao)跟同學們(men)講(jiang)明(ming)上課時(shi)凳子(zi)應該如何放，如何坐，以(yi)(yi)防影響(xiang)學生們(men)課堂的(de)(de)(de)(de)聽課效果……這些(xie)細(xi)節成(cheng)分(fen)的(de)(de)(de)(de)證明(ming)了紀(ji)老師心(xin)中始終裝著(zhu)學生這樣(yang)的(de)(de)(de)(de)老師能(neng)不(bu)(bu)成(cheng)功嗎?當(dang)我(wo)(wo)(wo)(wo)看(kan)到(dao)(dao)李虹(hong)霞老師的(de)(de)(de)(de)上課視頻(pin)，看(kan)到(dao)(dao)_面對(dui)(dui)超負荷的(de)(de)(de)(de)工(gong)作量所表(biao)現出的(de)(de)(de)(de)從(cong)容和(he)欣然接(jie)受時(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)更是發自內心(xin)的(de)(de)(de)(de)敬佩，因為她(ta)知道，她(ta)不(bu)(bu)是給(gei)校(xiao)長干(gan)的(de)(de)(de)(de)，不(bu)(bu)是給(gei)教育局長干(gan)的(de)(de)(de)(de)，不(bu)(bu)是給(gei)學生干(gan)的(de)(de)(de)(de)，而是給(gei)自己干(gan)的(de)(de)(de)(de)!今天(tian)，我(wo)(wo)(wo)(wo)正(zheng)在(zai)外面玩得(de)開(kai)心(xin)，看(kan)見(jian)媽(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)忙里忙外地做(zuo)(zuo)(zuo)著(zhu)家(jia)務，豆大的(de)(de)(de)(de)汗珠在(zai)她(ta)的(de)(de)(de)(de)頭上打著(zhu)滾兒，我(wo)(wo)(wo)(wo)想：媽(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)肯定累壞了，于是我(wo)(wo)(wo)(wo)就跑到(dao)(dao)媽(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)面前，關心(xin)地問：“媽(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)，我(wo)(wo)(wo)(wo)來(lai)做(zuo)(zuo)(zuo)吧(ba)，”媽(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)開(kai)心(xin)地對(dui)(dui)我(wo)(wo)(wo)(wo)說“那(nei)你就去掃地吧(ba)”。

　　二、沒有不好的學生，只有不好的老師。

　　試驗證(zheng)明，我們(men)對(dui)水說不同(tong)(tong)的話，水都(dou)能(neng)夠產生(sheng)不同(tong)(tong)的.結晶狀，更何況是有(you)(you)思(si)想、有(you)(you)意識，活蹦亂跳的孩子(zi)們(men)呢?我們(men)能(neng)夠對(dui)正(zheng)在成(cheng)長中的孩子(zi)們(men)扯開(kai)嗓子(zi)亂吼(hou)嗎(ma)?難道我們(men)小時(shi)候沒有(you)(you)犯過錯誤嗎(ma)?

　　李老師在(zai)普通話方(fang)面比較出色，她(ta)培(pei)養(yang)出的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)朗誦方(fang)面取得了(le)可喜的(de)成績。因此，我們要(yao)想讓(rang)自己的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)表現好(hao)，首先自己必須要(yao)做到足夠好(hao)，一定(ding)要(yao)讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)信服，學(xue)生(sheng)(sheng)愿意(yi)讓(rang)我們交。

　　三、要愛我們的學生，要尊重我們的學生。

　　通常我們(men)(men)(men)在上課之前師(shi)生問(wen)好(hao)時的(de)(de)(de)做(zuo)法是(shi)同學們(men)(men)(men)先托著長(chang)聲毫無(wu)(wu)感_彩的(de)(de)(de)喊“老(lao)---師(shi)---好(hao)”，接著是(shi)老(lao)師(shi)面無(wu)(wu)表(biao)情(qing)的(de)(de)(de)敷衍似的(de)(de)(de)說“同學們(men)(men)(men)好(hao)”。然(ran)而，_卻不(bu)是(shi)這樣做(zuo)的(de)(de)(de)，她能夠一次次耐心的(de)(de)(de)糾正孩子們(men)(men)(men)愛托長(chang)音的(de)(de)(de)壞習慣(guan);她能夠把僵(jiang)硬的(de)(de)(de)“老(lao)---師(shi)---好(hao)”變成(cheng)親切的(de)(de)(de)“老(lao)師(shi)，您好(hao)”從而拉近了師(shi)生之間的(de)(de)(de)距(ju)離。我們(men)(men)(men)從這個細節(jie)足以看出_對學生的(de)(de)(de)愛與尊重。

　　四、努力提升自己，教學業務過硬。

　　這幾(ji)位老(lao)(lao)(lao)師(shi)之所(suo)以優秀是因(yin)為他們(men)能夠(gou)嚴(yan)格要求自(zi)己，他們(men)付出了(le)比一般老(lao)(lao)(lao)師(shi)更(geng)多的(de)(de)(de)心(xin)血，她們(men)善于自(zi)我反思，他們(men)善于向比他們(men)優秀的(de)(de)(de)老(lao)(lao)(lao)師(shi)請教(jiao)。其(qi)中孫傳芳老(lao)(lao)(lao)師(shi)在(zai)報告中提(ti)到(dao)的(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)應該(gai)如(ru)何(he)備課、上課、聽(ting)課等方(fang)面(mian)對我有很大的(de)(de)(de)幫助。特別(bie)是在(zai)聽(ting)課方(fang)面(mian)，我以前聽(ting)課感覺(jue)漫無目(mu)的(de)(de)(de)，因(yin)為自(zi)己根本不知道該(gai)聽(ting)什么，而聽(ting)了(le)孫老(lao)(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)(de)報告后(hou)我明白了(le)應該(gai)聽(ting)老(lao)(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)環(huan)節設計(ji)(ji)，聽(ting)教(jiao)學(xue)(xue)重點(dian)、難點(dian)是如(ru)何(he)突(tu)破的(de)(de)(de)，聽(ting)老(lao)(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法，看老(lao)(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)(de)板(ban)書設計(ji)(ji)等等。

有關骨干教師培訓心得6

　　本次(ci)省骨干(gan)培訓，讓我又一(yi)次(ci)得到了巨大的提升！這種進步的取得是由省基教中心為(wei)我們(men)(men)大家請到各路教育教學科(ke)研專家，為(wei)我們(men)(men)提供了為(wei)期一(yi)周的培訓、研討交(jiao)流、思(si)考與(yu)總(zong)結于一(yi)體的學習機(ji)會，讓我們(men)(men)有幸走近專家，領略他們(men)(men)風采，感受(shou)他們(men)(men)的情懷。時間(jian)雖短，回味卻悠長。

　　一．走近魏書生

　　他(ta)(ta)的人生歷程無(wu)不滲透樸素(su)的教育情懷！在(zai)他(ta)(ta)的報(bao)告(gao)中，他(ta)(ta)提到(dao)：他(ta)(ta)的幸福感比(bi)別人強的原因(yin)是總和18歲之前比(bi)，吃不飽穿不暖的生活過去(qu)了，這樣的日(ri)子我(wo)們真正體會過嗎？

　　他教會我(wo)們要處理好(hao)和本職工作的(de)關系，教師行業永遠不能成為(wei)太陽底下最(zui)(zui)光輝的(de)職業，我(wo)們會不好(hao)意思，不可(ke)能的(de)，一萬年(nian)后也不可(ke)能，人類(lei)歷史發展過程中，是要消(xiao)滅行業之(zhi)間的(de)差距(ju)……人類(lei)在互斗的(de)年(nian)代(dai)出現最(zui)(zui)光輝，后來都會消(xiao)失。官越大，責任越大。必吃苦在前……

　　每個(ge)學生都是(shi)一個(ge)宏大(da)的(de)(de)機器……越(yue)是(shi)有(you)能(neng)力的(de)(de)人越(yue)會做(zuo)好本(ben)職工作，全身心投(tou)入，做(zuo)好精細的(de)(de)工作，沒有(you)奢望，并舉出了幾個(ge)例(li)子(zi)，96歲的(de)(de)許淵沖，翻譯莎士(shi)比亞全集，袁隆平超級稻品專家(jia)，醫生吳(wu)夢昌95歲仍(reng)在做(zuo)手術……

　　終(zhong)究(jiu)我們要大徹大悟：倦(juan)怠(dai)首先傷害的(de)是(shi)自己的(de)命。一個字(zi)，一句話，一道題，一篇(pian)作文，都會千變(bian)萬化。

　　他教育我們(men)要處理好人(ren)和(he)人(ren)之(zhi)間的關系。別(bie)神(shen)話任(ren)何人(ren)，和(he)自(zi)己，不鬼話任(ren)何人(ren)，人(ren)個(ge)(ge)人(ren)之(zhi)間互助的關系……把(ba)每(mei)一(yi)個(ge)(ge)人(ren)都看成是自(zi)己的助手，如誣陷――開闊胸(xiong)懷的助手，原諒(liang)的是別(bie)人(ren)，受益的是自(zi)己。

　　他(ta)教(jiao)育我們要處理好自(zi)己(ji)和自(zi)己(ji)的關系(xi)。誰(shui)埋(mai)沒(mei)咱(zan)，咱(zan)都(dou)不要，更不要自(zi)我埋(mai)沒(mei)，要不斷地突破(po)自(zi)己(ji)，比喻為(wei)植物，要破(po)土才能(neng)出(chu)苗，小雞(ji)破(po)殼才能(neng)成(cheng)(cheng)長(chang)(chang)，要懷有一(yi)(yi)顆謙卑的心(xin)，腦神經，腦科學，像一(yi)(yi)棵樹，訓練成(cheng)(cheng)能(neng)力，樹突激活，成(cheng)(cheng)長(chang)(chang)，跟樹一(yi)(yi)樣。

　　有一(yi)(yi)點(dian)我們(men)真是觀點(dian)相同(tong)：學(xue)習真美好(hao)。要解放自(zi)(zi)己(ji)，珍愛自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)長處(chu)，找自(zi)(zi)己(ji)身(shen)上(shang)(shang)的(de)(de)(de)優點(dian)長處(chu)，再優一(yi)(yi)點(dian)，再長一(yi)(yi)點(dian)，活在(zai)中國，愛中國，滿懷(huai)感恩的(de)(de)(de)心，活在(zai)哪個學(xue)校(xiao)(xiao)，就愛哪里，不必去(qu)糟蹋別(bie)(bie)的(de)(de)(de)學(xue)校(xiao)(xiao)和別(bie)(bie)的(de)(de)(de)班級(ji)。在(zai)時間(jian)(jian)上(shang)(shang)，要珍愛到自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)每(mei)一(yi)(yi)段時光，珍惜當下，因為每(mei)一(yi)(yi)段明天都是今天的(de)(de)(de)翻版。活在(zai)少年愛少年，活到中年愛中年……這份(fen)愛才有價值，每(mei)一(yi)(yi)個空間(jian)(jian)都有它獨特的(de)(de)(de)優勢，永遠不說(shuo)(shuo)自(zi)(zi)己(ji)好(hao)，永遠不說(shuo)(shuo)別(bie)(bie)人不好(hao)，把自(zi)(zi)己(ji)發展的(de)(de)(de)更好(hao)一(yi)(yi)點(dian)，地球就快共(gong)產主義了。

　　每位學生，老師，都要(yao)寫出自己的(de)(de)(de)20條優(you)點長處(chu)，公開(kai)寫出來的(de)(de)(de)是(shi)光明的(de)(de)(de)，可持續發展的(de)(de)(de)。超(chao)越自我，這20條不是(shi)驕傲的(de)(de)(de)資本，而是(shi)改革的(de)(de)(de)資源(yuan)，是(shi)幸福的(de)(de)(de)源(yuan)泉，真正的(de)(de)(de)幸福永(yong)遠都在每個活(huo)人(ren)的(de)(de)(de)內心。

　　歸根(gen)結底(di)，人是(shi)和(he)自己(ji)在一(yi)起，要把愛傳遞給學生(sheng)，“松定勻樂”過一(yi)生(sheng)。

　　二．走進名校與走近名校長

　　在幾天的培訓里，讓我心(xin)(xin)怡的是(shi)(shi)除了專家的引(yin)領(ling)，我們(men)(men)還(huan)有(you)(you)結合實地考(kao)察的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，增長(chang)見聞。在第二十(shi)中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)井然(ran)有(you)(you)序(xu)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)表現活躍。在校(xiao)(xiao)長(chang)的報告中我們(men)(men)了解到(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)舉辦有(you)(you)“西裝日”來培養孩子(zi)的君子(zi)之風；他們(men)(men)還(huan)有(you)(you)雪上拔河，澆(jiao)冰場；有(you)(you)溫情信箱，促進學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生跟家長(chang)、家長(chang)給(gei)孩子(zi)交流；帶(dai)領(ling)孩子(zi)參觀(guan)(guan)九﹒一八歷史博物(wu)館；有(you)(you)成(cheng)人禮；組織社團捐獻物(wu)資，所有(you)(you)活動都是(shi)(shi)基于學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生核心(xin)(xin)素養來開(kai)展(zhan)，在胡(hu)校(xiao)(xiao)長(chang)的觀(guan)(guan)念里，是(shi)(shi)需(xu)要(yao)(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)人才品質與社會認同(tong)(tong)步(bu)提(ti)升，最終服務(wu)于學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的`潛能發(fa)揮(hui)和終身發(fa)展(zhan)，要(yao)(yao)教(jiao)(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)觀(guan)(guan)念與教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)能力同(tong)(tong)步(bu)提(ti)升，促進學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生核心(xin)(xin)素養及思維(wei)品質與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)業成(cheng)績同(tong)(tong)步(bu)提(ti)升。他認為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的發(fa)展(zhan)離不開(kai)教(jiao)(jiao)(jiao)師的發(fa)展(zhan)，強校(xiao)(xiao)必先強師。而第二十(shi)中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)組在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)開(kai)展(zhan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、提(ti)高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質量(liang)和推進教(jiao)(jiao)(jiao)師專業發(fa)展(zhan)發(fa)揮(hui)著重(zhong)要(yao)(yao)的作用。他們(men)(men)把學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)建(jian)(jian)設看成(cheng)是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)建(jian)(jian)設的核心(xin)(xin)，是(shi)(shi)提(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、教(jiao)(jiao)(jiao)研水平(ping)的重(zhong)要(yao)(yao)基礎(chu)。完(wan)備的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)建(jian)(jian)設才能建(jian)(jian)立良(liang)好教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)秩(zhi)序(xu)，是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)有(you)(you)所成(cheng)的重(zhong)要(yao)(yao)保(bao)障。

　　而(er)第四十中(zhong)學(xue)的(de)(de)(de)辦(ban)(ban)學(xue)理念與(yu)(yu)文化特色也讓我(wo)們大開眼(yan)界(jie)(jie)。四十中(zhong)學(xue)近六十年的(de)(de)(de)辦(ban)(ban)學(xue)歷(li)程(cheng)，已(yi)然(ran)成為教(jiao)(jiao)育(yu)界(jie)(jie)的(de)(de)(de)精英。學(xue)校力爭落實辦(ban)(ban)“真·實”的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)理念，以“知行合一、責任擔(dan)當、沉雅善思、智能并舉(ju)”為育(yu)人目標，培養學(xue)生“善聽(ting)善言、善思善學(xue)”的(de)(de)(de)學(xue)風(feng)，致(zhi)力于學(xue)生人格與(yu)(yu)學(xue)力的(de)(de)(de)發展，追求(qiu)“輕負高質”的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)效(xiao)果及堅持不(bu)懈地在教(jiao)(jiao)學(xue)常規管理、教(jiao)(jiao)師(shi)團隊建設、課程(cheng)建設方面創(chuang)新(xin)發展。

　　四十中學(xue)重視及強化教(jiao)研組(zu)、備課(ke)(ke)組(zu)建設，制定目標，謀求(qiu)學(xue)科發展(zhan)的(de)高效，通過(guo)校(xiao)(xiao)本教(jiao)研形(xing)成(cheng)團(tuan)隊凝聚力(li)，極大的(de)促進(jin)了(le)(le)教(jiao)師的(de)發展(zhan)又保(bao)持了(le)(le)教(jiao)研組(zu)、備課(ke)(ke)組(zu)的(de)戰斗力(li)。校(xiao)(xiao)長把課(ke)(ke)程建設看成(cheng)是(shi)學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)生命線，是(shi)學(xue)校(xiao)(xiao)育人的(de)方(fang)式(shi)和途徑(jing)，是(shi)學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)核心競爭(zheng)力(li)。要達成(cheng)培養目標，他們以(yi)(yi)課(ke)(ke)程體系為支撐(cheng)，把課(ke)(ke)程建設作(zuo)為學(xue)校(xiao)(xiao)走向(xiang)標準(zhun)化、精細化、特色化的(de)核心工作(zuo)和突破口。同時，學(xue)校(xiao)(xiao)構建了(le)(le)以(yi)(yi)國家課(ke)(ke)程為基礎，以(yi)(yi)豐富的(de)社團(tuan)活(huo)(huo)動(dong)課(ke)(ke)程和社會(hui)實(shi)踐課(ke)(ke)程為補充，以(yi)(yi)基礎型(xing)、活(huo)(huo)動(dong)型(xing)、特色型(xing)為選擇，以(yi)(yi)四個平臺建設為保(bao)證的(de)課(ke)(ke)程體系建設路(lu)徑(jing)。

　　目(mu)前，四(si)(si)十(shi)中學(xue)已經形成(cheng)了30個(ge)(ge)學(xue)生(sheng)社團，8個(ge)(ge)校園(yuan)(yuan)節日課(ke)(ke)程(cheng)，9大類130余門的(de)(de)(de)(de)校本選修課(ke)(ke)程(cheng)，三棋一牌的(de)(de)(de)(de)特(te)色(se)課(ke)(ke)程(cheng)和一系(xi)列(lie)的(de)(de)(de)(de)社會(hui)實踐課(ke)(ke)程(cheng)，形成(cheng)了完備的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)程(cheng)體(ti)系(xi)。這(zhe)些(xie)都是我們學(xue)生(sheng)喜歡和老師(shi)共同發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)強有力(li)載體(ti)。在(zai)課(ke)(ke)程(cheng)設(she)置上，他們有知識型(xing)的(de)(de)(de)(de)英語語法、書(shu)法、詩詞(ci)鑒賞、播音發(fa)聲(sheng)技巧、科普知識課(ke)(ke)程(cheng)；有培(pei)養(yang)(yang)(yang)學(xue)生(sheng)動(dong)(dong)手能力(li)的(de)(de)(de)(de)毛線編織、十(shi)字繡(xiu)手工；有注(zhu)重學(xue)生(sheng)個(ge)(ge)人(ren)素質(zhi)培(pei)養(yang)(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)形象設(she)計、文(wen)明禮儀(yi)課(ke)(ke)程(cheng)；有關注(zhu)學(xue)生(sheng)成(cheng)長(chang)的(de)(de)(de)(de)日常飲食營養(yang)(yang)(yang)、運(yun)動(dong)(dong)保健課(ke)(ke)程(cheng)等等。四(si)(si)十(shi)中學(xue)以優質(zhi)化(hua)(hua)、內(nei)涵多樣化(hua)(hua)發(fa)展(zhan)，切實提高教(jiao)育教(jiao)學(xue)質(zhi)量為(wei)目(mu)標(biao)，學(xue)校未來發(fa)媕(an)娿的(de)(de)(de)(de)方(fang)向定在(zai)：將在(zai)課(ke)(ke)程(cheng)建設(she)、精細管(guan)理和特(te)色(se)化(hua)(hua)建設(she)方(fang)面邁上新臺(tai)階，能夠全方(fang)位(wei)培(pei)養(yang)(yang)(yang)創新人(ren)才(cai)，使(shi)學(xue)校成(cheng)為(wei)師(shi)生(sheng)學(xue)習的(de)(de)(de)(de)凈土、生(sheng)活的(de)(de)(de)(de)樂園(yuan)(yuan)、交往的(de)(de)(de)(de)平臺(tai)、成(cheng)長(chang)的(de)(de)(de)(de)家園(yuan)(yuan)!

　　三、走近專家

　　感謝(xie)省基教(jiao)(jiao)中心(xin)為(wei)我們(men)(men)(men)聘(pin)請多(duo)位(wei)了(le)專家教(jiao)(jiao)授講課(ke)，高屋建(jian)瓴，極(ji)具指(zhi)導作用。每一位(wei)專家身(shen)上散發(fa)出(chu)的研究魅力和學識(shi)光環無不(bu)感染著(zhu)我們(men)(men)(men)，真的是讓我們(men)(men)(men)站在巨(ju)人的肩膀(bang)上奮(fen)力前行。

　　有(you)(you)幸(xing)聆聽到北(bei)京四(si)中(zhong)劉長明校(xiao)長的(de)(de)所思(si)所想，讓我(wo)第一(yi)時間就想成為(wei)學生崇拜的(de)(de)老師(shi)，最有(you)(you)影響力的(de)(de)老師(shi)，為(wei)學校(xiao)留(liu)下(xia)故事的(de)(de)老師(shi)……我(wo)也在思(si)考，在我(wo)的(de)(de)教(jiao)育生涯中(zhong)，有(you)(you)哪(na)一(yi)句話能讓我(wo)的(de)(de)學生記一(yi)輩子？

　　“普通的(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)告訴(su)學(xue)生(sheng)做什么，稱職(zhi)的(de)(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)(shi)向學(xue)生(sheng)解釋(shi)怎么做，出(chu)(chu)(chu)色的(de)(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)(shi)為學(xue)生(sheng)作出(chu)(chu)(chu)示范，最(zui)優秀(xiu)的(de)(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)(shi)激勵學(xue)生(sheng)。”在這四個層級(ji)中，我是否應該再做的(de)(de)(de)更完美一些？我要(yao)更加努力去探究激發(fa)出(chu)(chu)(chu)學(xue)生(sheng)學(xue)習的(de)(de)(de)渴(ke)望，激發(fa)學(xue)生(sheng)對生(sheng)活的(de)(de)(de)向往和自(zi)信心，及對生(sheng)命的(de)(de)(de)敬畏(wei)和崇(chong)高感。《美國最(zui)優秀(xiu)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)自(zi)白》中有一句(ju)：掌握教(jiao)學(xue)策略與技巧(qiao)不足以成就(jiu)一名優秀(xiu)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)，優秀(xiu)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)讓人(ren)充(chong)滿希望，讓人(ren)相信有一千個擁抱生(sheng)活的(de)(de)(de)理由。

　　我要一直(zhi)讓(rang)我的心靈醒著……

　　謝娟處長的一(yi)句(ju)話(hua)“懷(huai)揣夢想，貼地(di)而行(xing)”，一(yi)直伴隨著我(wo)的白日黑夜。培(pei)訓伊始，謝處長這句(ju)接地(di)氣(qi)兒的引領一(yi)下子就讓我(wo)們的心(xin)靜了下來，站得多高都不意味著走得多遠(yuan)，而只有(you)把夢想和(he)理論，知識及能力(li)運用到實際工作(zuo)中(zhong)，那才是(shi)實現(xian)夢想的開始和(he)終點(dian)。她的講座(zuo)《新時代(dai)背景下班(ban)主(zhu)任(ren)的角色定位和(he)智慧管理》我(wo)聽得好認真。她讓我(wo)在(zai)教師(shi)和(he)班(ban)主(zhu)任(ren)工作(zuo)中(zhong)又多了更多的智慧和(he)理解(jie)……

　　我們要做能(neng)喚醒每個孩(hai)子內心幸福的密(mi)碼的老師。要有智商、情(qing)商、意商、膽商。

　　我們(men)要做學(xue)習指導師、心理咨詢師、家庭教(jiao)育指導師……我們(men)的崗(gang)位是一種不可替代的專門(men)性崗(gang)位，我們(men)要具有(you)專門(men)的職(zhi)業(ye)理論、職(zhi)業(ye)道德、職(zhi)業(ye)技能……

　　班主任(ren)是一種職業、更是一個專業。

　　當一(yi)棵樹(shu)(shu)不(bu)再炫耀(yao)自(zi)(zi)己的(de)(de)枝繁葉茂，而(er)是(shi)深(shen)深(shen)扎根于泥(ni)土，它才真正的(de)(de)擁有深(shen)度(du)；當一(yi)棵樹(shu)(shu)不(bu)再攀比自(zi)(zi)己與天空(kong)的(de)(de)距離，而(er)是(shi)強大(da)自(zi)(zi)己的(de)(de)內(nei)徑時，它才真正地(di)擁有高度(du)……心(xin)靜才能聽到萬物(wu)的(de)(de)聲(sheng)音，心(xin)清才能看到萬物(wu)的(de)(de)本(ben)質。“七六五(wu)四三(san)二(er)一(yi)”的(de)(de)管理秘笈(ji)雖不(bu)能一(yi)朝而(er)成(cheng)，但(dan)我們努力去(qu)靠近(jin)它，實(shi)現我們的(de)(de)教育(yu)之(zhi)夢(meng)。

有關骨干教師培訓心得7

　　20xx年8月21日至(zhi)27日，我有幸遠(yuan)赴xx參加了xx區小學骨干(gan)教師培訓。專家(jia)們在知識上的博學多識和業務上的鉆研精(jing)通都給我留下(xia)了深刻的印象。特別是李(li)xx老師《把握學段教學重點，提高(gao)閱讀教學水(shui)平》的講(jiang)座，猶如一道精(jing)神(shen)的美(mei)宴，給予(yu)了我營養(yang)，也指明了我今后閱讀教學的方(fang)向(xiang)。

　　報(bao)告中，李老(lao)師(shi)用簡潔明(ming)(ming)快(kuai)、輕(qing)松幽默的(de)語言(yan)幫我(wo)們理清了(le)語文課標(biao)(biao)的(de)思(si)路(lu)(lu),從低段(duan)的(de)字(zi)詞教(jiao)(jiao)學，到中段(duan)的(de)組(zu)詞成句、組(zu)句成段(duan)，再到高端的(de)組(zu)段(duan)成篇(pian)，讓我(wo)們理清了(le)思(si)路(lu)(lu)，明(ming)(ming)確(que)了(le)今后的(de)'教(jiao)(jiao)學方向。接(jie)著，李老(lao)師(shi)分析(xi)了(le)各年段(duan)的(de)閱讀(du)教(jiao)(jiao)學目標(biao)(biao)，指明(ming)(ming)了(le)教(jiao)(jiao)學重點。聽了(le)報(bao)告，我(wo)明(ming)(ming)白了(le)句如何(he)教(jiao)(jiao)，段(duan)如何(he)教(jiao)(jiao)，篇(pian)如何(he)教(jiao)(jiao)。

　　李(li)老師還一針見(jian)血地指出(chu)課標疏漏----對(dui)中年級有關“段(duan)”的(de)(de)指引沒有明(ming)確參考(kao)，以(yi)至(zhi)于(yu)“失之(zhi)(zhi)毫厘，謬之(zhi)(zhi)千里(li)”。他認(ren)為語文閱(yue)讀教(jiao)(jiao)學(xue)也是(shi)(shi)有章可(ke)循(xun)，有清晰的(de)(de)脈絡，并不是(shi)(shi)眾說(shuo)紛紜的(de)(de)“數(shu)學(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)一條(tiao)線，語文模(mo)糊一大(da)片”，“數(shu)學(xue)學(xue)習(xi)如(ru)堆塔(ta)，語文學(xue)習(xi)如(ru)積沙”。李(li)老師通過大(da)量的(de)(de)案例讓我明(ming)白怎(zen)樣由語感狀態進入語識狀態，能用(yong)結構化(hua)語言(yan)說(shuo)出(chu)自己的(de)(de)理解，才(cai)叫(jiao)真懂(dong)，這樣才(cai)不模(mo)模(mo)糊糊。

　　李xx老(lao)師(shi)讓(rang)我們(men)明白了(le)在備課(ke)時(shi)，要緊(jin)扣學段，同一篇課(ke)文(wen)在不(bu)同學段教時(shi)，預設(she)的(de)(de)閱讀(du)教學方案是不(bu)同的(de)(de)。他的(de)(de)課(ke)例(li)讓(rang)我們(men)感到：只有在文(wen)章中別人不(bu)會留意的(de)(de)地方多駐足，才會發(fa)現(xian)文(wen)字背(bei)后(hou)的(de)(de)旖旎風(feng)景。李老(lao)師(shi)課(ke)堂上的(de)(de)讀(du)寫有機結合，有機融合也(ye)給我們(men)頗多啟示(shi)。

　　我還知道(dao)了低年段(duan)重點(dian)是句子的(de)(de)教學(xue)(xue)，理(li)解詞(ci)意(yi)、句意(yi)，想(xiang)(xiang)想(xiang)(xiang)畫(hua)面，知道(dao)從(cong)這個句子學(xue)(xue)習(xi)什么，進行寫(xie)(xie)話(hua)(hua)練(lian)習(xi)；中年段(duan)重點(dian)是段(duan)的(de)(de)教學(xue)(xue)，理(li)解全(quan)段(duan)的(de)(de)意(yi)思(si)、結構(gou)，學(xue)(xue)會讀懂(dong)段(duan)的(de)(de)方(fang)法，練(lian)習(xi)寫(xie)(xie)一(yi)段(duan)話(hua)(hua)；高(gao)年段(duan)的(de)(de)重點(dian)是篇的(de)(de)教學(xue)(xue)，理(li)解全(quan)篇的(de)(de)意(yi)思(si)、結構(gou)、主旨，學(xue)(xue)會讀懂(dong)篇的(de)(de)方(fang)法（鳥瞰、解剖、會通(tong)），練(lian)習(xi)寫(xie)(xie)作整(zheng)篇文章。如果按此(ci)步驟(zou)扎扎實實地教學(xue)(xue)，我們帶(dai)出來(lai)的(de)(de)孩子閱讀、寫(xie)(xie)作水平能不高(gao)嗎？

　　李老(lao)師的(de)報告(gao)結(jie)(jie)束(shu)了，但學習(xi)沒有結(jie)(jie)束(shu)，我一(yi)定(ding)會通(tong)過博客(ke)等方式繼續向(xiang)李老(lao)師學習(xi)，提高自己(ji)(ji)的(de)業務素質和教(jiao)學水平，在實踐中讓孩子有所獲——收獲快樂；讓自己(ji)(ji)有所得——得到幸(xing)福(fu)。

有關骨干教師培訓心得8

　　作為(wei)首批學員，我榮幸地參(can)加了(le)今年(nian)暑假為(wei)期(qi)十天的(de)(de)(de)(de)培訓，聆(ling)聽了(le)專家(jia)教(jiao)(jiao)授的(de)(de)(de)(de)講(jiang)(jiang)座，每天的(de)(de)(de)(de)感(gan)覺是幸福而又充實(shi)的(de)(de)(de)(de)，因為(wei)每一(yi)(yi)天都要(yao)面對不(bu)(bu)同風(feng)格的(de)(de)(de)(de)講(jiang)(jiang)師，每一(yi)(yi)天都能(neng)聽到(dao)不(bu)(bu)同類(lei)型(xing)的(de)(de)(de)(de)講(jiang)(jiang)座，每一(yi)(yi)天都能(neng)感(gan)受到(dao)思想火(huo)花的(de)(de)(de)(de)沖擊。在(zai)這里，我更進一(yi)(yi)步了(le)解(jie)和掌握(wo)了(le)新課改的(de)(de)(de)(de)發(fa)展方(fang)向和目標(biao)，反思了(le)以往工作中的(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)足。作為(wei)一(yi)(yi)名中年(nian)教(jiao)(jiao)師，我深(shen)知(zhi)自(zi)己在(zai)教(jiao)(jiao)學上是幼(you)稚而不(bu)(bu)成熟的(de)(de)(de)(de)，在(zai)教(jiao)(jiao)學過程中還存(cun)在(zai)太多的(de)(de)(de)(de)問(wen)題，但是經過這一(yi)(yi)段時間的(de)(de)(de)(de)學習(xi)，我相(xiang)信自(zi)己是有所收獲的(de)(de)(de)(de)。我的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育觀念進一(yi)(yi)步得到(dao)更新，真是受學益習(xi)非(fei)網淺(qian)。

　　作為(wei)一名(ming)教(jiao)(jiao)(jiao)師，要(yao)堅持(chi)不斷地學習，積(ji)極進行(xing)知識(shi)的更新。XX教(jiao)(jiao)(jiao)授講解的現代(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)技(ji)術課程對(dui)我的觸動頗深。隨著我國經濟的'高速發展，教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)現代(dai)化工程的不斷推(tui)進，當前以(yi)多媒體與網絡技(ji)術為(wei)核(he)心的現代(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)技(ji)術的迅速興起，正猛烈地沖擊著高中各學科特別是地理學科的教(jiao)(jiao)(jiao)學。在網絡理論下知識(shi)突破了原有書(shu)本(ben)的限制，不再以(yi)點的形式出現，而是以(yi)流(liu)的形式傳遞(di)，使(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學觀(guan)念，教(jiao)(jiao)(jiao)學主體，教(jiao)(jiao)(jiao)學方(fang)法，教(jiao)(jiao)(jiao)學過程和教(jiao)(jiao)(jiao)學形式都發生(sheng)根本(ben)改(gai)變。

　　傳統的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“以教(jiao)師(shi)(shi)為(wei)(wei)中心，靠二支粉(fen)筆(bi)一(yi)張(zhang)嘴”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式，已不(bu)(bu)能(neng)適(shi)應新課程“主(zhu)動(dong)、探(tan)究、合作(zuo)”學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習方式，傳統觀念(nian)下(xia)(xia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“師(shi)(shi)者傳道、授業(ye)、解惑”“聞道有先后(hou)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)觀點(dian)，也(ye)將被基(ji)于新課程教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)提(ti)出來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“教(jiao)育要為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)終身發(fa)展奠定基(ji)礎，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)做(zuo)人(ren)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)求(qiu)知(zhi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)合作(zuo)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)實踐(jian)(jian)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)創新”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理念(nian)所取代。地(di)理教(jiao)師(shi)(shi)應與(yu)時俱(ju)進(jin)，適(shi)應時代的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展，正確認識網絡(luo)環(huan)境的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特點(dian)，做(zuo)好自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)角色(se)定位，充分利用網絡(luo)環(huan)境，激發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)求(qiu)知(zhi)欲，提(ti)高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實踐(jian)(jian)能(neng)力，培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創新精神，促(cu)進(jin)中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)地(di)理教(jiao)與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)改(gai)革深(shen)化。網絡(luo)環(huan)境下(xia)(xia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)師(shi)(shi)不(bu)(bu)再是知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)權威。在(zai)網絡(luo)環(huan)境下(xia)(xia)，誰擁(yong)有網絡(luo)，誰就擁(yong)有知(zhi)識，教(jiao)師(shi)(shi)不(bu)(bu)再是知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)容器和載體(ti)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)維敏(min)捷、興趣(qu)廣泛(fan)，電(dian)腦操作(zuo)技能(neng)強，獲取知(zhi)識快，他們完全有可能(neng)在(zai)某(mou)方面擁(yong)有比教(jiao)師(shi)(shi)更多、更深(shen)刻的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)地(di)理知(zhi)識。因此，在(zai)網絡(luo)環(huan)境下(xia)(xia)，教(jiao)師(shi)(shi)應放下(xia)(xia)架子，轉變觀念(nian)，從知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)傳導(dao)(dao)者的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)角色(se)轉變為(wei)(wei)信息海洋的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)導(dao)(dao)航者、個(ge)體(ti)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)指導(dao)(dao)者、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習生活的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)組織者、合作(zuo)探(tan)究的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)輔(fu)導(dao)(dao)者。

有關骨干教師培訓心得9

　　2013年10月(yue)0日至10月(yue)15日，我非(fei)常有幸(xing)地參加(jia)了(le)(le)云南省(sheng)鄉鎮中心幼(you)兒園(yuan)教師短期集中國培(pei)計劃(hua)培(pei)訓幼(you)兒園(yuan)首期骨干教師培(pei)訓學習。在(zai)短短的(de)(de)(de)(de)天學習中，既聆聽了(le)(le)專(zhuan)家(jia)與名(ming)師的(de)(de)(de)(de)報告，又觀摩了(le)(le)文(wen)山(shan)州幼(you)兒園(yuan)區角活動和環境。每一(yi)天都讓我感受到(dao)思想火(huo)花的(de)(de)(de)(de)沖擊(ji)，開(kai)闊了(le)(le)眼界。在(zai)充分(fen)領(ling)略到(dao)專(zhuan)家(jia)與名(ming)師那份獨特的(de)(de)(de)(de)魅(mei)力――廣博的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識積(ji)累和深厚的(de)(de)(de)(de)文(wen)化底蘊(yun)的(de)(de)(de)(de)同時，也(ye)和一(yi)群(qun)優秀(xiu)的(de)(de)(de)(de)同行朋友探討(tao)了(le)(le)教學中的(de)(de)(de)(de)疑惑。而作為我們這些(xie)幼(you)兒園(yuan)的(de)(de)(de)(de)骨干，更應該把專(zhuan)家(jia)、名(ming)師的(de)(de)(de)(de)教學理念內化為自己(ji)的(de)(de)(de)(de)教學行為，以(yi)便更好(hao)地指引(yin)我們走(zou)向(xiang)教學成功(gong)的(de)(de)(de)(de)彼岸。

　　此次學習使我(wo)在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學理論(lun)和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)觀(guan)念上得到了(le)大(da)量(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)補充(chong)。如：侯菊云老師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)“《指(zhi)南》藝術領域的(de)(de)(de)(de)(de)理解與(yu)實踐”、“馬懷忠老師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)“美國幼(you)(you)(you)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)現(xian)狀對(dui)中(zhong)國學前教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)啟示”、尹莉(li)雯老師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)“幼(you)(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)活(huo)(huo)(huo)動(dong)區角設(she)計(ji)、案例分析與(yu)摸(mo)似操作(zuo)”和“幼(you)(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)活(huo)(huo)(huo)動(dong)區角活(huo)(huo)(huo)動(dong)觀(guan)摩”、董(dong)衛花老師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)“幼(you)(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學活(huo)(huo)(huo)動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)有效(xiao)性”、王衛紅老師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)“打造和諧團(tuan)隊，促進內涵發(fa)(fa)(fa)展(zhan)（幼(you)(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)名師(shi)(shi)工作(zuo)專(zhuan)題）”、殷進萍老師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)“兒(er)(er)童學習發(fa)(fa)(fa)展(zhan)與(yu)評價”、蒙永樂老師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)“學前教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)科研方法”、印義烔(tong)老師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)“幼(you)(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)環(huan)境設(she)計(ji)。這幾個專(zhuan)題，為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)們開辟了(le)新視野(ye)，使我(wo)們改正并更新了(le)頭腦中(zhong)原有的(de)(de)(de)(de)(de)死板(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學思想的(de)(de)(de)(de)(de)觀(guan)念。同時體(ti)(ti)會到了(le)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)工作(zuo)應(ying)(ying)該堅(jian)持(chi)體(ti)(ti)、智、德、美諸方面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)互相滲透，有機結合(he)(he)(he)。遵循幼(you)(you)(you)兒(er)(er)身心發(fa)(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)規律，符合(he)(he)(he)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)的(de)(de)(de)(de)(de)年齡特點，注重(zhong)個體(ti)(ti)差(cha)異，因人施教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，引導幼(you)(you)(you)兒(er)(er)個性健(jian)康發(fa)(fa)(fa)展(zhan)。幼(you)(you)(you)兒(er)(er)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)要面(mian)向全體(ti)(ti)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)，熱愛幼(you)(you)(you)兒(er)(er)，堅(jian)持(chi)積(ji)極(ji)鼓勵，啟發(fa)(fa)(fa)誘導。合(he)(he)(he)理地綜合(he)(he)(he)組織各(ge)方面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)內容，并滲透于幼(you)(you)(you)兒(er)(er)一日生活(huo)(huo)(huo)的(de)(de)(de)(de)(de)各(ge)項(xiang)活(huo)(huo)(huo)動(dong)中(zhong)，充(chong)分發(fa)(fa)(fa)揮各(ge)種(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)手段的(de)(de)(de)(de)(de)交互作(zuo)用(yong)。創設(she)與(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)相適應(ying)(ying)的(de)(de)(de)(de)(de)良好環(huan)境，為(wei)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)提供活(huo)(huo)(huo)動(dong)和表現(xian)能力的(de)(de)(de)(de)(de)機會與(yu)條(tiao)件。以(yi)游戲為(wei)基(ji)本活(huo)(huo)(huo)動(dong)，寓教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)于各(ge)項(xiang)活(huo)(huo)(huo)動(dong)中(zhong)。

　　尤其是馬懷忠(zhong)老師(shi)(shi)的(de)(de)“美國幼教(jiao)(jiao)(jiao)現(xian)狀(zhuang)對中國學前教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)發(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)啟示”詳細闡述了(le)怎么(me)理解正確的(de)(de)兒童觀(guan)(guan)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)觀(guan)(guan)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)應具(ju)備怎樣的(de)(de)最基本專(zhuan)業能力(li)，還(huan)有當今(jin)時代的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)應是發(fa)(fa)現(xian)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，支持的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，引導的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)。他用清晰(xi)地教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)觀(guan)(guan)點和(he)經歷向我(wo)們闡述了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)成(cheng)長(chang)的(de)(de)必要(yao)性和(he)成(cheng)長(chang)策(ce)略(lve)，最后(hou)，他還(huan)向我(wo)們每位學員提出了(le)忠(zhong)懇的(de)(de)希望，讓我(wo)們“做一名有品位、有作為、有地位的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)”。馬老師(shi)(shi)樸實(shi)的(de)(de)語言猶(you)如一盞明燈，給(gei)我(wo)們的(de)(de)成(cheng)長(chang)樹立了(le)信心，又指明了(le)前進的(de)(de)方(fang)向。

　　一、轉變思想、更新理念

　　先進(jin)的(de)(de).教(jiao)(jiao)育思想、理念是(shi)(shi)我(wo)們(men)基(ji)層幼(you)(you)兒(er)(er)教(jiao)(jiao)師必須思考(kao)的(de)(de)問(wen)題。在(zai)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)中，教(jiao)(jiao)育思想直(zhi)接促(cu)進(jin)或(huo)制(zhi)約(yue)著(zhu)我(wo)們(men)教(jiao)(jiao)學(xue)方法的(de)(de)選定(ding)和設(she)計，同時決定(ding)著(zhu)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)的(de)(de)質(zhi)量和效果(guo)。在(zai)設(she)計活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)的(de)(de)時候，往往我(wo)們(men)考(kao)慮到(dao)的(de)(de)只是(shi)(shi)“我(wo)該如(ru)何教(jiao)(jiao)”，而忽(hu)視了“幼(you)(you)兒(er)(er)如(ru)何去(qu)學(xue)”的(de)(de)問(wen)題。其(qi)實(shi)作為幼(you)(you)兒(er)(er)教(jiao)(jiao)師，引導作用(yong)是(shi)(shi)要(yao)充分發(fa)揮(hui)的(de)(de)，但引導的(de)(de)目的(de)(de)主要(yao)是(shi)(shi)為了幼(you)(you)兒(er)(er)，通過這(zhe)(zhe)種引導，讓幼(you)(you)兒(er)(er)學(xue)會自(zi)(zi)己去(qu)學(xue)習，去(qu)探(tan)索。有人說過：開展好一(yi)次活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)，不(bu)僅是(shi)(shi)知識信息的(de)(de)傳播過程，更是(shi)(shi)一(yi)個心(xin)靈交匯的(de)(de)心(xin)理場。如(ru)果(guo)教(jiao)(jiao)師在(zai)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)中的(de)(de)表現只是(shi)(shi)平平淡淡，沒有激情，那么幼(you)(you)兒(er)(er)的(de)(de)情緒也不(bu)會特別(bie)高(gao)漲。因此我(wo)覺得(de)在(zai)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)中激發(fa)幼(you)(you)兒(er)(er)的(de)(de)情感(gan)，教(jiao)(jiao)師自(zi)(zi)我(wo)的(de)(de)情感(gan)體現是(shi)(shi)非常重要(yao)的(de)(de)，這(zhe)(zhe)直(zhi)接影響(xiang)到(dao)了活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)的(de)(de)成功與否。

　　二、自我反思，促進成長

　　教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)活(huo)動(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)“導(dao)航者”，提升(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)專業成長是(shi)參加本次培訓活(huo)動(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)初衷(zhong)。而(er)在(zai)理論與實踐的(de)(de)(de)(de)(de)交(jiao)融下，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)只有(you)進行自(zi)(zi)(zi)我(wo)反(fan)思(si)(si)，才能內化(hua)為自(zi)(zi)(zi)我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)行為。因此，在(zai)豐富(fu)多彩的(de)(de)(de)(de)(de)內容學(xue)習之(zhi)后，我(wo)進行了(le)有(you)效地(di)自(zi)(zi)(zi)我(wo)反(fan)思(si)(si)，有(you)對專家報告的(de)(de)(de)(de)(de)反(fan)思(si)(si)；有(you)對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)活(huo)動(dong)(dong)觀摩后的(de)(de)(de)(de)(de)反(fan)思(si)(si)等等。反(fan)思(si)(si)是(shi)激發教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)(zi)我(wo)提高動(dong)(dong)機，調動(dong)(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)積極的(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)(zi)我(wo)思(si)(si)考(kao)與實踐，使其(qi)以(yi)主體身(shen)分投入其(qi)中(zhong)，使得(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)觀念、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)行為和能力有(you)本質(zhi)性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)提高。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)(zi)我(wo)思(si)(si)考(kao)、審視、反(fan)省、判斷、分析(xi)、概括、總結能使自(zi)(zi)(zi)己在(zai)今后的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)活(huo)動(dong)(dong)中(zhong)更靈活(huo)的(de)(de)(de)(de)(de)調整自(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)策略，使教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)專業素質(zhi)在(zai)反(fan)思(si)(si)中(zhong)不(bu)斷的(de)(de)(de)(de)(de)，有(you)效的(de)(de)(de)(de)(de)提高和成長，從而(er)形(xing)成教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)個性(xing)化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)。

　　三、終身學習，提升素質

　　新時(shi)代(dai)、新知識、新課程都要(yao)求教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師樹立終身(shen)(shen)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)目(mu)標，實現(xian)自(zi)(zi)身(shen)(shen)的(de)(de)(de)(de)可持續發(fa)展(zhan)。學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)不(bu)(bu)僅僅只專業(ye)方面(mian)，要(yao)擴充到各個領(ling)域，不(bu)(bu)斷(duan)地提升自(zi)(zi)身(shen)(shen)的(de)(de)(de)(de)修養和(he)(he)素質(zhi)。首先必須樹立終身(shen)(shen)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)意(yi)識，把不(bu)(bu)斷(duan)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)作(zuo)為自(zi)(zi)身(shen)(shen)發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)源泉和(he)(he)動力。其次，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師應把學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)貫(guan)徹(che)在自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)實踐中(zhong)，將學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)與實際(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)結合(he)起來，努力探(tan)索新的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方法(fa)。再次，在豐富自(zi)(zi)身(shen)(shen)專業(ye)知識的(de)(de)(de)(de)同(tong)時(shi)，廣(guang)泛涉獵(lie)各種社會(hui)科學(xue)(xue)(xue)(xue)和(he)(he)自(zi)(zi)然科學(xue)(xue)(xue)(xue)知識，從而更(geng)好地適應教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)需要(yao)，通過總結經驗，提高(gao)自(zi)(zi)身(shen)(shen)，向(xiang)更(geng)完善(shan)的(de)(de)(de)(de)目(mu)標努力。最(zui)后，要(yao)充分(fen)利用現(xian)代(dai)信息(xi)通訊技術，不(bu)(bu)斷(duan)擴大學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)資(zi)源和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)空間，及(ji)時(shi)了解(jie)專業(ye)領(ling)域以及(ji)其他(ta)領(ling)域的(de)(de)(de)(de)最(zui)新發(fa)展(zhan)動態，注(zhu)重與其他(ta)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師和(he)(he)專家(jia)的(de)(de)(de)(de)合(he)作(zuo)探(tan)討，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師要(yao)秉承終身(shen)(shen)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)和(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理念，以適應教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)改(gai)革的(de)(de)(de)(de)浪潮。

　　這幾天(tian)，既忙碌又(you)充(chong)實(shi)！既疲憊又(you)緊張。但值得欣(xin)慰的(de)是，我(wo)(wo)(wo)們的(de)收獲(huo)是豐碩的(de)：我(wo)(wo)(wo)們進一步(bu)把握了(le)(le)綱要的(de)精神，領(ling)會了(le)(le)各(ge)個領(ling)域(yu)活(huo)動的(de)指導內容、增強了(le)(le)解決問題的(de)能力(li)；我(wo)(wo)(wo)們觀摩了(le)(le)名師教(jiao)學，關注了(le)(le)有效課堂，提(ti)高了(le)(le)教(jiao)學實(shi)踐(jian)水平(ping)；通過設(she)計實(shi)操的(de)演練，協調了(le)(le)設(she)計與(yu)指導一節課的(de)平(ping)衡點；強化了(le)(le)我(wo)(wo)(wo)們的(de)專業意識，闡明(ming)了(le)(le)我(wo)(wo)(wo)們專業發展的(de)途徑(jing)與(yu)方法。

　　看(kan)一(yi)(yi)看(kan)自(zi)(zi)己(ji)記錄的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)厚厚一(yi)(yi)本(ben)聽課(ke)筆記，翻一(yi)(yi)翻自(zi)(zi)己(ji)隨手(shou)記下的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)批注，心中感到十分的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)高興和(he)充實(shi)。我(wo)深(shen)深(shen)地(di)知(zhi)(zhi)道(dao)外(wai)在的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)要內化(hua)為(wei)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)能力，就(jiu)必須用理性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思維，挑戰的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)眼光去審視、吸收、創新。本(ben)次培訓(xun)老師(shi)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“點化(hua)”和(he)“引領”，就(jiu)像(xiang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)成(cheng)長(chang)道(dao)路(lu)上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)那盞明燈，使本(ben)人豁然開朗。作為(wei)骨干教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)培訓(xun)對(dui)象(xiang)，在今后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)日子里，我(wo)將不斷地(di)學(xue)習理論知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)，用理論指導教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)實(shi)踐，研究和(he)探(tan)索教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)規律，把科研和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)結合起(qi)來，做一(yi)(yi)個專家型(xing)、學(xue)者型(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，使自(zi)(zi)己(ji)具有所教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)方面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)前瞻性(xing)。這樣，才能培養出新時期“發(fa)現型(xing)、發(fa)明型(xing)、創造型(xing)、創新型(xing)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生。

有關骨干教師培訓心得10

　　隨著(zhu)時代的(de)(de)發展，渴望(wang)求知的(de)(de)人是越(yue)來越(yue)多，作(zuo)為已工作(zuo)多年(nian)的(de)(de)我(wo)，自然也渴望(wang)不(bu)斷的(de)(de)豐富自己。為更(geng)貼近自己的(de)(de)工作(zuo)，時間過得(de)真快(kuai),轉眼間的(de)(de)小學教師崗(gang)位素質能力提(ti)升培訓就要過去了(le)。在短(duan)短(duan)的(de)(de)一個多月的(de)(de)學習時間中，我(wo)收獲良多，以(yi)下是我(wo)的(de)(de)一些學習心得(de)體(ti)會：

　　一、拓寬了知識面，有了危機感

　　網(wang)絡培訓(xun)中每(mei)個(ge)模塊設置了大量的(de)學習(xi)(xi)(xi)內容，每(mei)個(ge)學習(xi)(xi)(xi)內容有(you)相關(guan)的(de)視頻、圖片、文本(ben)等等相關(guan)素材(cai)，我都認真(zhen)學習(xi)(xi)(xi)。通過學習(xi)(xi)(xi)，即拓寬了我的(de)知識(shi)面，又(you)開(kai)發了我的(de)思(si)維(wei)，也讓(rang)我有(you)了危(wei)機意(yi)識(shi)。網(wang)絡信息知識(shi)更(geng)新迅速，教師不僅是(shi)教育者還應是(shi)一名終身學習(xi)(xi)(xi)者，只有(you)不斷學習(xi)(xi)(xi)才(cai)能與進(jin)俱進(jin)，使自己(ji)的(de)知識(shi)儲(chu)備永遠(yuan)鮮活。而網(wang)絡培訓(xun)為教師的(de)終身學習(xi)(xi)(xi)提(ti)供了新的(de)'渠(qu)道。

　　二、更新了我的教學觀念

　　網絡培訓(xun)(xun)是一門全新(xin)的(de)(de)方(fang)式，里面包(bao)含的(de)(de)都是最(zui)新(xin)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內(nei)(nei)容、方(fang)式、理(li)念(nian)。通(tong)過學(xue)(xue)習，更新(xin)了我(wo)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育觀念(nian)豐富了我(wo)所(suo)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)科的(de)(de)知識內(nei)(nei)容。培訓(xun)(xun)中教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法和本(ben)學(xue)(xue)科中的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內(nei)(nei)容的(de)(de)詳細(xi)解(jie)讀是我(wo)在培訓(xun)(xun)中最(zui)為感(gan)興(xing)趣的(de)(de)培訓(xun)(xun)內(nei)(nei)容，感(gan)到(dao)學(xue)(xue)完(wan)后受(shou)益匪淺。

　　三、重視交流與溝通

　　除(chu)了自己(ji)學(xue)(xue)習之外，盡可能地與(yu)同學(xue)(xue)、教師進(jin)行交流溝通，探討與(yu)學(xue)(xue)習生活有關(guan)的各(ge)種問題(ti)。當遇到自己(ji)難(nan)(nan)以解(jie)決(jue)的困難(nan)(nan)和問題(ti)時，多與(yu)同學(xue)(xue)交流學(xue)(xue)習心得和體會，并從網絡上(shang)尋找相應的解(jie)決(jue)方(fang)法(fa)。

　　四、這次培訓的實用性，也是最重要的，讓我們學員確確實實有收獲，并將之應用到教學當中。

　　以上是(shi)我在(zai)本次網絡(luo)培訓的一(yi)些心得，在(zai)今后的學(xue)習中，我會以理飽滿的熱情參與到學(xue)習中，以收獲更多的成(cheng)果。

有關骨干教師培訓心得11

　　能夠成為市骨干(gan)教師培(pei)訓(xun)班的一份子，接(jie)受這次提(ti)高(gao)學習的機(ji)會，深(shen)(shen)感十分榮幸，同時也(ye)特別珍惜(xi)這次機(ji)會，這將(jiang)使我在理論、專業等各個方面有一次更深(shen)(shen)刻的認知和提(ti)高(gao)。

　　此次(ci)培訓內容安排豐富(fu)合理(li)，形(xing)式多樣，張(zhang)老(lao)(lao)師(shi)和(he)海(hai)老(lao)(lao)師(shi)兩(liang)位專家的(de)(de)(de)兒(er)童觀(guan)(guan)、教育觀(guan)(guan)以及人(ren)格魅力深(shen)深(shen)地影響著(zhu)我(wo)(wo)(wo)，海(hai)虹老(lao)(lao)師(shi)年輕有(you)為，兩(liang)個(ge)半小(xiao)時的(de)(de)(de)講座《指南(nan)背(bei)景(jing)下的(de)(de)(de)幼兒(er)園(yuan)游(you)(you)戲》——慣性、改變。像一場及時雨滋(zi)潤著(zhu)我(wo)(wo)(wo)們，讓(rang)我(wo)(wo)(wo)們深(shen)刻的(de)(de)(de)了(le)解“游(you)(you)戲”；讓(rang)我(wo)(wo)(wo)們初步了(le)解游(you)(you)戲材料(liao)的(de)(de)(de)投放方(fang)向(xiang)；懂得老(lao)(lao)師(shi)如何適時、適度(du)、有(you)效(xiao)的(de)(de)(de)介入。同時更讓(rang)我(wo)(wo)(wo)明白(bai)“相信孩子(zi)是一個(ge)積極的(de)(de)(de)學習者”和(he)“改變自(zi)己”這兩(liang)句(ju)話的(de)(de)(de)真諦。張(zhang)娜琳老(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)(de)《幼兒(er)園(yuan)老(lao)(lao)師(shi)行為準則》讓(rang)我(wo)(wo)(wo)們明白(bai)：終(zhong)身學習的(de)(de)(de)重要(yao)性。中(zhong)心幼兒(er)園(yuan)的(de)(de)(de)體育觀(guan)(guan)摩活動讓(rang)我(wo)(wo)(wo)震(zhen)撼，讓(rang)我(wo)(wo)(wo)感動。講座中(zhong)的(de)(de)(de)事例印發的(de)(de)(de)思(si)考更使我(wo)(wo)(wo)受益匪(fei)淺……這次(ci)培訓對我(wo)(wo)(wo)今后的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)、生活以及奮斗方(fang)向(xiang)無不起(qi)著(zhu)引領和(he)指導作(zuo)用，也給我(wo)(wo)(wo)增添了(le)無限的(de)(de)(de)信心和(he)力量(liang)，讓(rang)我(wo)(wo)(wo)重新(xin)投入到教書育人(ren)的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)中(zhong)去。

　　現(xian)將我(wo)的(de)學習心得做(zuo)一下(xia)總結：

　　一、師德為先

　　師德(de)是執教(jiao)(jiao)者的(de)魂，近年來，有(you)個別教(jiao)(jiao)師師德(de)偏離教(jiao)(jiao)育本質(zhi)，各(ge)類學習(xi)(xi)班、輔(fu)導班的(de)盛(sheng)行(xing)，事件的(de)發生，引起(qi)民(min)眾對(dui)教(jiao)(jiao)師師德(de)的(de)`聲討。作為(wei)一(yi)名合格的(de)教(jiao)(jiao)師，必須具備高尚(shang)師德(de)，才對(dui)得(de)起(qi)每天面(mian)對(dui)你的(de)一(yi)雙雙眼睛，才對(dui)得(de)起(qi)教(jiao)(jiao)師稱謂。在(zai)(zai)半天的(de)學習(xi)(xi)中，張娜琳老師就師德(de)給我們做了精辟的(de)論(lun)(lun)述(shu)(shu)，這(zhe)些論(lun)(lun)述(shu)(shu)讓我深刻認識到(dao)，作為(wei)一(yi)名教(jiao)(jiao)師，除(chu)了熱愛自己的(de)職業，除(chu)了用心工作，更要(yao)把師德(de)放在(zai)(zai)首(shou)位，時(shi)刻警醒(xing)自己，做一(yi)名有(you)師德(de)的(de)好教(jiao)(jiao)師。

　　二、以幼兒為本

　　作為一名幼(you)兒(er)教(jiao)(jiao)師，肩(jian)負的(de)是構建萬丈高樓最重要(yao)的(de)堅實地基(ji)工作階段，重要(yao)性可想(xiang)而知。在(zai)此(ci)次學(xue)習(xi)(xi)中，以(yi)(yi)《3---6歲兒(er)童學(xue)習(xi)(xi)與發展指南(nan)》解(jie)讀、《走向專業(ye)化(hua)的(de)幼(you)兒(er)園教(jiao)(jiao)師》等(deng)諸(zhu)多方面進(jin)行(xing)的(de)論述進(jin)一步加(jia)強了我對(dui)“以(yi)(yi)幼(you)兒(er)為本”這一原則的(de)理解(jie)。

　　作為一名幼兒教師，我每天(tian)也兢兢業業，愛生(sheng)如子(zi)，接受了這次(ci)培訓后，我對自(zi)己(ji)有較大的(de)(de)(de)改觀,而從自(zi)身出發能(neng)夠及(ji)時(shi)改變(bian)(bian)的(de)(de)(de)教育(yu)因(yin)素，我一定要改變(bian)(bian)，我會用新的(de)(de)(de)理(li)念武裝自(zi)己(ji)，盡自(zi)己(ji)最大的(de)(de)(de)努力給我所教的(de)(de)(de)孩子(zi)“快(kuai)樂(le)的(de)(de)(de)教育(yu)”讓他們在我用“愛”支撐(cheng)的(de)(de)(de)教育(yu)中，健康(kang)快(kuai)樂(le)的(de)(de)(de)成長。

　　三、終身學習

　　從(cong)教(jiao)至今(jin)有將近(jin)二十年了，也(ye)積累了許多教(jiao)育經驗和(he)教(jiao)訓，工作(zuo)起來(lai)也(ye)得心(xin)應手，在園(yuan)里(li)和(he)家長的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)目(mu)中(zhong)，也(ye)是一位不錯的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)，我(wo)(wo)(wo)一直在問自己(ji)(ji)一個問題：你滿足了嗎？通(tong)過(guo)這些(xie)天(tian)的(de)(de)(de)(de)(de)培訓，我(wo)(wo)(wo)找到了答案。我(wo)(wo)(wo)太(tai)需要(yao)不斷(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)充(chong)實了！社會在前進(jin)，中(zhong)國在發展，中(zhong)國的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育業日新(xin)月異，如果不學(xue)習(xi)不進(jin)步，怎么能用全新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)念來(lai)教(jiao)書育人呢！因此，我(wo)(wo)(wo)給自己(ji)(ji)定(ding)下一個目(mu)標：終身學(xue)習(xi)。

　　培訓至今，每(mei)天(tian)都(dou)感到(dao)自己的(de)思想(xiang)和(he)認知在(zai)不斷升華。那天(tian)談分享時，有(you)一位(wei)學員(yuan)教(jiao)(jiao)師(shi)列(lie)舉(ju)了教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)中(zhong)的(de)許(xu)多無(wu)(wu)奈，而在(zai)我(wo)看(kan)來，從我(wo)當教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)第一天(tian)到(dao)現在(zai)，中(zhong)國(guo)的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)每(mei)天(tian)都(dou)在(zai)進(jin)步，都(dou)在(zai)成(cheng)長！特別是現階段國(guo)家(jia)這么重(zhong)視(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)發(fa)(fa)展，國(guo)家(jia)提供多種機會來培訓教(jiao)(jiao)師(shi)，發(fa)(fa)展教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，我(wo)相信，有(you)我(wo)們這些教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)用心(xin)執教(jiao)(jiao)，有(you)諸多專家(jia)的(de)嘔心(xin)指導，有(you)國(guo)家(jia)對教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)大力扶持(chi)，中(zhong)國(guo)的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，將充滿無(wu)(wu)限的(de)可能！無(wu)(wu)限的(de)光(guang)明(ming)！

有關骨干教師培訓心得12

　　**年底，接到學校通知，參(can)加國培(pei)計(ji)劃——中小學骨(gu)(gu)干(gan)教師培(pei)訓(xun)(xun)。我(wo)(wo)(wo)有些不(bu)(bu)(bu)情愿(yuan)，原因有兩點，第一(yi)、專業不(bu)(bu)(bu)對口，我(wo)(wo)(wo)是(shi)語文老師，卻(que)培(pei)訓(xun)(xun)科(ke)學學科(ke)。第二、我(wo)(wo)(wo)家沒(mei)(mei)安裝網線，上不(bu)(bu)(bu)了網。當我(wo)(wo)(wo)想推(tui)拖(tuo)時(shi)，校長的(de)一(yi)番話(hua)讓我(wo)(wo)(wo)打消了推(tui)拖(tuo)的(de)念(nian)頭，校長說，很(hen)難得的(de)機會(hui)，網上遠程培(pei)訓(xun)(xun)是(shi)這(zhe)些年的(de)發展趨(qu)勢，許多農村都實現(xian)了，我(wo)(wo)(wo)們(men)為(wei)什么(me)不(bu)(bu)(bu)能，增長見識，提升能力，沒(mei)(mei)有壞處。我(wo)(wo)(wo)抱著克服困難，盡力而為(wei)的(de)態度開始了骨(gu)(gu)干(gan)教師培(pei)訓(xun)(xun)。

　　培訓心得體會

　　首先，我(wo)(wo)解決了(le)(le)沒有(you)網路的(de)(de)(de)(de)問題，接著就按學(xue)校給的(de)(de)(de)(de)地(di)址(zhi)去登陸(lu)報名。沒想到(dao)(dao)三天都無法(fa)進入(ru)，好(hao)在(zai)(zai)有(you)一(yi)起參加培(pei)訓的(de)(de)(de)(de)同事幫了(le)(le)忙，終于打開了(le)(le)國培(pei)的(de)(de)(de)(de)網頁大門。當我(wo)(wo)看(kan)到(dao)(dao)專(zhuan)家的(de)(de)(de)(de)講(jiang)座視頻時，我(wo)(wo)更加興奮，并拿起紙筆，認真地(di)做起筆記。小學(xue)科學(xue)的(de)(de)(de)(de)內(nei)容(rong)相(xiang)對簡單(dan)，我(wo)(wo)能(neng)理解。此次(ci)培(pei)訓內(nei)容(rong)是八個專(zhuan)題，每一(yi)專(zhuan)題都有(you)專(zhuan)家的(de)(de)(de)(de)講(jiang)座，示范課及一(yi)兩道作業(ye)。第一(yi)次(ci)登陸(lu)后，我(wo)(wo)熟悉了(le)(le)這(zhe)種培(pei)訓形(xing)式(shi)，并試著用鼠標點(dian)點(dian)這(zhe)兒，點(dian)點(dian)那兒，打開了(le)(le)一(yi)些其(qi)他(ta)的(de)(de)(de)(de)相(xiang)關內(nei)容(rong)，有(you)專(zhuan)家文稿，有(you)疑難問答。我(wo)(wo)還(huan)看(kan)到(dao)(dao)了(le)(le)許多(duo)來自各(ge)區的(de)(de)(de)(de)同行(xing)們(men)(men)，他(ta)們(men)(men)有(you)的(de)(de)(de)(de)在(zai)(zai)留言欄上留下(xia)了(le)(le)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)感(gan)受。我(wo)(wo)感(gan)受到(dao)(dao)網絡的(de)(de)(de)(de)神奇，感(gan)受到(dao)(dao)了(le)(le)集體的(de)(de)(de)(de)溫暖(nuan)和(he)力量。

　　在接下來(lai)的(de)一個月里，我(wo)(wo)(wo)一有(you)(you)時間(jian)就坐在電腦(nao)前，看課例，聽(ting)講座，做筆記，寫(xie)作(zuo)業(ye)(ye)。當(dang)我(wo)(wo)(wo)的(de)作(zuo)業(ye)(ye)被老(lao)師批閱并打出成績時，我(wo)(wo)(wo)尤其的(de)高興，我(wo)(wo)(wo)的(de)辛苦沒有(you)(you)白(bai)費，得到了(le)老(lao)師的(de)`肯定。雖然我(wo)(wo)(wo)不知老(lao)師的(de)容貌和性別，但我(wo)(wo)(wo)還是非(fei)常尊(zun)敬他(ta)(ta)|她，非(fei)常感(gan)謝他(ta)(ta)|她。我(wo)(wo)(wo)感(gan)覺自己有(you)(you)變為了(le)一名學生，寫(xie)作(zuo)業(ye)(ye)只為等(deng)老(lao)師的(de)100分，這種感(gan)受(shou)已經消失了(le)幾年(nian)了(le)，當(dang)學生真的(de)很好!

　　有(you)一次，我好不(bu)容(rong)易(yi)打出(chu)(chu)了(le)一份(fen)作業，當我交出(chu)(chu)后，卻發現網頁上沒有(you)顯示(shi)，我不(bu)知問題出(chu)(chu)在哪(na)里(li)，一晚上一個多小(xiao)時就白(bai)費了(le)，雖然有(you)些氣惱(nao)，但我沒有(you)灰心(xin)放棄，第二天(tian)我又(you)重打了(le)一份(fen)，很謹慎的(de)交了(le)出(chu)(chu)去，并急(ji)切的(de)查(cha)看結果(guo)，我露出(chu)(chu)了(le)會(hui)心(xin)的(de)笑容(rong)，成(cheng)功了(le)!體驗(yan)成(cheng)功和失(shi)敗也是一種幸福啊!

　　收獲與影響

　　此次骨干教師(shi)(shi)培(pei)訓，我(wo)最大的(de)(de)培(pei)訓心得(de)體會(hui)有兩點，一(yi)是(shi)提高了科(ke)學(xue)學(xue)科(ke)的(de)(de)專(zhuan)業知(zhi)識(shi)水平。經過(guo)專(zhuan)家名師(shi)(shi)的(de)(de)指點示(shi)范，我(wo)明(ming)白了科(ke)學(xue)課(ke)如何去(qu)上好(hao)，如何引起學(xue)生(sheng)的(de)(de)注意力，改變以前舊的(de)(de)模式(shi)，即老師(shi)(shi)一(yi)味的(de)(de)講授，灌輸模式(shi)。科(ke)學(xue)課(ke)應(ying)該(gai)盡量走進實(shi)驗室;應(ying)該(gai)讓學(xue)生(sheng)多多的(de)(de)動手操(cao)(cao)作;應(ying)該(gai)讓學(xue)生(sheng)自主探究(jiu)現象背后(hou)的(de)(de)原(yuan)理。第二個(ge)收獲，通過(guo)每天的(de)(de)上網，操(cao)(cao)作鍵盤，我(wo)更加熟練運用電腦(nao)(nao)去(qu)查(cha)資料，學(xue)知(zhi)識(shi)。電腦(nao)(nao)是(shi)個(ge)很好(hao)的(de)(de)工(gong)具，就看(kan)你會(hui)用與否。利用電腦(nao)(nao)去(qu)看(kan)名家課(ke)例(li)，去(qu)查(cha)教學(xue)疑問，去(qu)放松休閑，去(qu)制作課(ke)件都很方便，有了電腦(nao)(nao)，生(sheng)活(huo)變得(de)輕松自在(zai)，豐富多彩!

　　責任與示范

　　有了這次骨干教(jiao)師培訓(xun)的(de)(de)可貴經歷(li)，我(wo)(wo)認為努力提升自身(shen)修養(yang)，和(he)專業(ye)水(shui)平是很有必要(yao)(yao)的(de)(de)，是迫(po)在(zai)眉睫的(de)(de)，是不容忽視的(de)(de)。我(wo)(wo)們(men)(men)(men)身(shen)上擔(dan)負的(de)(de)責任很重，學校(xiao)就(jiu)(jiu)好(hao)(hao)比(bi)一(yi)個(ge)(ge)個(ge)(ge)造(zao)人才(cai)的(de)(de)大工(gong)廠，老師就(jiu)(jiu)好(hao)(hao)比(bi)技藝(yi)高超的(de)(de)雕刻家(jia)，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)雕刻的(de)(de)對象是一(yi)顆顆天真(zhen)無邪的(de)(de)童心(xin)，孩子們(men)(men)(men)在(zai)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)手下健康成(cheng)長的(de)(de)過程(cheng)，也(ye)就(jiu)(jiu)是我(wo)(wo)們(men)(men)(men)將他們(men)(men)(men)雕琢成(cheng)型(xing)的(de)(de)過程(cheng)。每想到這些，我(wo)(wo)不敢(gan)有絲毫懈怠，我(wo)(wo)得(de)鉆研(yan)好(hao)(hao)每個(ge)(ge)知(zhi)識點，設計好(hao)(hao)每節(jie)常規課，教(jiao)育好(hao)(hao)每個(ge)(ge)小(xiao)學生，不管教(jiao)授(shou)的(de)(de)是語(yu)文還是科(ke)學，我(wo)(wo)不能讓他們(men)(men)(men)在(zai)我(wo)(wo)的(de)(de)手里枯萎、凋(diao)零。我(wo)(wo)要(yao)(yao)把我(wo)(wo)的(de)(de)收(shou)獲與經歷(li)和(he)我(wo)(wo)的(de)(de)同事(shi)們(men)(men)(men)分(fen)享，讓他們(men)(men)(men)也(ye)能行動起(qi)來(lai)，更加努力地(di)投身(shen)于祖國的(de)(de)教(jiao)育事(shi)業(ye)中。

　　總而言之，感謝(xie)教育部開展(zhan)中(zhong)小學骨(gu)干教師培(pei)訓(xun)(xun)項(xiang)目。更得感謝(xie)學校領導給予(yu)的(de)(de)大力(li)支持與信任。但愿這樣的(de)(de)培(pei)訓(xun)(xun)能多一些，尤其是在(zai)不發達的(de)(de)中(zhong)西部地區，希望下次(ci)能參加語文(wen)培(pei)訓(xun)(xun)，盡快讓(rang)自己成長起(qi)來。經歷國(guo)培(pei)，發展(zhan)自我，只要教師心中(zhong)有(you)愛，胸中(zhong)有(you)志，團結齊心，祖國(guo)的(de)(de)明(ming)天(tian)一定會結出豐(feng)碩的(de)(de)教育之花!

有關骨干教師培訓心得13

　　金(jin)秋十(shi)月(yue)，秋高氣爽。我有幸參加XX市(shi)中等(deng)職業學校骨(gu)干教師(shi)(shi)培訓(xun)(xun)班赴首(shou)都師(shi)(shi)范大學學習。通過近(jin)一個(ge)月(yue)的培訓(xun)(xun)學習，使我進一步(bu)開(kai)闊了(le)視野(ye)，拓寬了(le)思路(lu)，豐富了(le)知識，升華了(le)境界(jie)，也收獲了(le)友誼。隨著(zhu)離(li)開(kai)的腳步(bu)悄然(ran)來臨，跟(gen)大家分享一下(xia)骨(gu)干教師(shi)(shi)培訓(xun)(xun)心得體會。

　　一(yi)、感(gan)動和溫暖。我(wo)們(men)此(ci)次(ci)(ci)赴京學習(xi)一(yi)行共22人(ren)，臨(lin)行前，XX市(shi)教育局職成教科(ke)負責本次(ci)(ci)培訓的領導(dao)通過郵箱、電話詳(xiang)細告(gao)知我(wo)們(men)此(ci)行的各(ge)項安(an)排(pai)并叮(ding)囑大家備好秋冬衣(yi)物(wu)，注(zhu)意(yi)路途安(an)全等，讓(rang)我(wo)很感(gan)動。到(dao)達北京西站(zhan)時，首師大的班主(zhu)任(ren)早已(yi)等候在那，深秋的北京已(yi)有絲絲涼意(yi)，但班主(zhu)任(ren)親切(qie)的問候、熱情的迎(ying)接，讓(rang)我(wo)很溫暖。

　　二、增長(chang)了見識(shi)，提高了認(ren)識(shi)。在首師(shi)大學習期間(jian)，我們(men)聽(ting)取了多(duo)位(wei)教(jiao)授的(de)講座，也聽(ting)了北京市教(jiao)委職成教(jiao)處領導對政策的(de)解(jie)(jie)讀。我對中職學校的(de)發(fa)展方向和培養目標(biao)有(you)更深入的(de)了解(jie)(jie)和理解(jie)(jie);對中職教(jiao)育(yu)(yu)被賦予(yu)的(de)新(xin)的(de)職能有(you)了進一步的(de)認(ren)識(shi);對微(wei)課的(de)應用，我國雙元(yuan)制(zhi)教(jiao)學與外國雙元(yuan)制(zhi)教(jiao)學的(de)`異同(tong)點有(you)了初淺的(de)認(ren)識(shi);對教(jiao)育(yu)(yu)技術的(de)推廣(guang)和應用有(you)了新(xin)的(de)看法(fa)，更加堅定了我終身學習的(de)教(jiao)育(yu)(yu)理念。

　　三(san)、思路更清(qing)晰、方向更明(ming)確。培訓期間，我們(men)到(dao)北京延慶第(di)一(yi)(yi)職(zhi)業中學(xue)(xue)進行了為期三(san)天的(de)(de)(de)(de)(de)交(jiao)流(liu)學(xue)(xue)習(xi)，受(shou)益(yi)匪淺。第(di)一(yi)(yi)，對教(jiao)學(xue)(xue)創(chuang)(chuang)(chuang)新理念(nian)和做法(fa)(fa)有了更清(qing)楚的(de)(de)(de)(de)(de)認識。教(jiao)學(xue)(xue)創(chuang)(chuang)(chuang)新是(shi)教(jiao)學(xue)(xue)改革的(de)(de)(de)(de)(de)重點也是(shi)難點之一(yi)(yi)。一(yi)(yi)提到(dao)創(chuang)(chuang)(chuang)新，老師(shi)(shi)就(jiu)頭疼，不(bu)知道到(dao)底做到(dao)什么(me)程度，才算創(chuang)(chuang)(chuang)新了。10月28日(ri)，我在延慶第(di)一(yi)(yi)職(zhi)業學(xue)(xue)校(xiao)聽了一(yi)(yi)節數學(xue)(xue)示(shi)范課，任(ren)課教(jiao)師(shi)(shi)采用(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)方法(fa)(fa)仍然是(shi)授導(dao)式，但教(jiao)師(shi)(shi)幽默風(feng)趣(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)風(feng)格給我留下(xia)了深刻(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)印象，正是(shi)這(zhe)種教(jiao)學(xue)(xue)風(feng)格的(de)(de)(de)(de)(de)改變讓枯燥(zao)的(de)(de)(de)(de)(de)數學(xue)(xue)課變得(de)輕松快樂(le)、學(xue)(xue)生喜(xi)歡，這(zhe)就(jiu)是(shi)一(yi)(yi)種創(chuang)(chuang)(chuang)新。實(shi)際上中職(zhi)教(jiao)學(xue)(xue)創(chuang)(chuang)(chuang)新不(bu)一(yi)(yi)定非“高”“大”“上”，有突破，有變化、有效(xiao)果就(jiu)是(shi)創(chuang)(chuang)(chuang)新，同樣的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)方法(fa)(fa)用(yong)不(bu)同的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)風(feng)格實(shi)施就(jiu)是(shi)一(yi)(yi)種創(chuang)(chuang)(chuang)新。

　　第二、搭建教(jiao)師(shi)(shi)共同成長平臺，大力培(pei)養(yang)骨(gu)干教(jiao)師(shi)(shi)、發揮(hui)骨(gu)干教(jiao)師(shi)(shi)示范(fan)作(zuo)用(yong)尤為重要(yao)。隨著中(zhong)等職(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)不斷被賦予新的(de)(de)職(zhi)(zhi)能，即要(yao)求(qiu)學(xue)(xue)生具備就業崗(gang)位的(de)(de)技(ji)術能力和職(zhi)(zhi)業素質(zhi)的(de)(de)同時還應具備職(zhi)(zhi)業發展(zhan)與(yu)遷移所必須的(de)(de)某(mou)一專業領域的(de)(de)知(zhi)識能力和素質(zhi)結構，并盡可能讓(rang)學(xue)(xue)生在人文素質(zhi)、思(si)維(wei)方(fang)(fang)式和終(zhong)身學(xue)(xue)習(xi)能力方(fang)(fang)面打好一定(ding)的(de)(de)基礎。這對我(wo)們(men)的(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)隊伍提出了更(geng)高的(de)(de)要(yao)求(qiu)。在延慶第一職(zhi)(zhi)業學(xue)(xue)校，我(wo)們(men)欣賞了一節說(shuo)課(ke)示范(fan)課(ke)(咖啡(fei)服務與(yu)應用(yong))。主講教(jiao)師(shi)(shi)介紹(shao)了這一示范(fan)課(ke)從教(jiao)學(xue)(xue)設計到反復打磨直到最后形成定(ding)稿過程團(tuan)隊發揮(hui)的(de)(de)作(zuo)用(yong)，這一點非(fei)常值(zhi)得我(wo)學(xue)(xue)習(xi)也讓(rang)我(wo)深思(si)，讓(rang)我(wo)對骨(gu)干教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)培(pei)養(yang)、教(jiao)師(shi)(shi)共同成長的(de)(de)重要(yao)性有了更(geng)高一層的(de)(de)認識。

　　第三、現代化教育教學手段和(he)信息化技術在中職(zhi)課(ke)堂中的應(ying)用與(yu)推廣十分必要。中職(zhi)教學一直強調理實(shi)一體(ti)化，校企一體(ti)化并正向(xiang)(xiang)技藝一體(ti)化方向(xiang)(xiang)發展。但(dan)在具體(ti)實(shi)施(shi)過程中，受課(ke)程特點、專業因(yin)素、企業態度(du)等限制(zhi)，某些部分實(shi)施(shi)起來比較困難。培訓期間，我進(jin)一步認(ren)識和(he)了解了交互(hu)式電(dian)子白板等教學技術的特點和(he)優點，如信息容(rong)量大、使(shi)用方便、功(gong)能更(geng)齊全等，有利于理實(shi)一體(ti)化全方位(wei)實(shi)施(shi)，值得(de)推廣和(he)應(ying)用。

　　總之，近(jin)一個月的骨干(gan)教師培訓學習，我收獲了(le)知識，收獲了(le)友誼;有(you)相聚(ju)的快樂和感動，也有(you)分離(li)時(shi)的不舍。感謝大家(jia)!回到自己(ji)的工(gong)作(zuo)崗位后我將盡快把所學轉化為(wei)所用，努力(li)工(gong)作(zuo)，為(wei)學校發展盡自己(ji)的微(wei)薄之力(li)。

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