綜合實踐活動心得

　　從某件事情上得到收獲以后，心得體會是很好的記錄方式，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。那么問題來了，應該如何寫心得體會呢？下面是小編為大家整理的綜合實踐活動心得，僅供參考，大家一起來看看吧。

綜合實踐活動心得1

　　通過觀看這幾節《綜合實踐活動課》案例，我進一步明確了綜合實踐活動是一門貼近學生自身生活與社會生活，由學生自主實踐和探索，體現對知識綜合運用的全新課程。綜合實踐活動可以使學生把生活中感興趣的問題作為學習的對象，自然地，綜合地學習，這種學習是出于自己的興趣而非老師強加。

　　綜合實踐活動的主體是學生，如何真正發揮和體現學生的主體性，綜合活動課題的選擇尤為重要。綜合實踐活動課題越貼近生活，貼近學生的經驗，貼近學生的興趣，貼近社會現實，學生越能夠較好的操作，越有積極性。

　　但并不意味綜合實踐活動課程強調學生是活動的主體，強調要通過學生的實踐來獲得直接經驗，而不需要老師的指導。教師不是活動的旁觀者、組織者、領導者，而且還要與學生共同探究實踐的過程。教師的指導任務貫穿學生綜合實踐的全過程，包括活動中方法的指導及交流形式和總結整合的指導。在整個綜合實踐活動過程中最重要的就是要教給學生獲取知識的方法，培養學生多種技能。

　　毫無疑問，任何形式的教學，學生是主體，綜合實踐活動也不例外。但綜合實踐活動在一定程度上更注重——“動”，動腦、動手、動口，因此必須千方百計地創設各種有利于實踐的.環境來促“動”。

　　綜合實踐活動也不是培養少數學生的特長活動，同時要面向全體學生。因此，除了“激發興趣”出發，“鼓勵+贊賞”的教學理念是全員參與的重要保障，給予每個學生自主活動的機會，鼓勵每一個學生大膽展示自己，贊賞每一個學生的點滴所得，都能促進學生積極參與。

綜合實踐活動心得2

　　這次的活動可不一般。今天是我們軍訓，參加綜合實踐活動。在這個活動中，我們同學個個神采奕奕。

　　剛一下車，我們就整隊到宿舍了去。一到宿舍，我們就挑自己的床位，恨不得爭起來。首先，老師先進我們的宿舍，觀察我們的情況。口哨聲響起，我們就就地集合了。我們進入教室，老師、教官給我們上的第一節課，叫我們怎么疊被子以及被子的放置。老師講完了，說干就干，又一次來到宿舍，老師又手把手的.教起我們，我們一教就會。不知不覺就到了晚上，我們就刷牙、洗臉，累了一天，上床就睡覺了。

　　早上又得起來，刷牙、洗臉都已成為家常便飯的事了。尤其是在課堂上，特別有興趣。第一節課是家政課，在上面，雖然自己不能顯露一手，但卻可以品嘗菜，已經很滿足了。第二節課，我們學會了怎樣做會了初級橡筋飛機。機身、機翼、機尾和機身上的其它原理，我們都掌握的很好。下午的烙鐵畫，我們先用鉛筆描上，再用高溫的烙鐵棒在木板上對描。我們也制作了電子小鳥，雖然只是小小的芯片，但是它能給我們帶來美妙的聲音。在晚上，我們照例回到宿舍，老師對我們多多關照。第三天上午，我們體驗了農村風趣，也很不錯。

　　僅僅是三天的活動，我真的體驗深刻，可是我只能依依不舍的離開少陽。我永遠不會忘記你的，少陽！

綜合實踐活動心得3

　　在11月12日至22日，我有幸參加了參加在xx師范大學舉辦的20xx國培計劃——省級小學綜合實踐活動課程的骨干教師培訓。這次學習，讓我開闊了視野，了解了先進的教育理念，有一個與專家面對面交流學習的機會。在為期十天的培訓中，專家學者的講座精辟入理，使我感受頗深。這次學習對我來說就是一次思想上的沖擊，一次頭腦的洗禮，更是一次頓悟的點撥。這次培訓的內容不僅是我渴求的，更是學校工作中迫切需要的。下面，我就把自己的收獲總結如下：

　　一、 參與式培訓方式的的啟示。

　　這次在華師大參加的綜合實踐活動培訓，與以往的培訓不同，采取的是參與式的互動的培訓。培訓第一天開班儀式上，華師大網絡學院嚴副院長給我們舉行了簡短的開班儀式，把學員分成10個小組，每組6——10人。每個小組成員在一起討論起個組名并設計本小組組徽。培訓時也是按小組圍城圓桌，不再是單純的老師講，學員聽，而是讓學員參與其中。講課的教授先舉一些案例，出示一些問題，然后交給小組進行討論。小組成員進行分工。分工后學員在小組內討論，將討論結果寫在一張大白紙上，張貼在黑板上，小組成員上去匯報交流。如華師大安桂清副教授給我們講的“一項生活探究的”的階段和特征一課，安教授先讓我們看了《學校的小河》和《垃圾的分類處理》兩個綜合實踐活動案例，觀看了兩個綜合實踐活動過程的錄像，教授并不急于給我們講的綜合實踐活動的過程有哪些階段，而是讓小組成員合作，討論一項生活探究有哪些階段，小組討論完后每組派代表上臺發言。這樣使每個學員參與其中，大家積極性很高，討論熱烈，爭相上臺發言，展示本組的討論結果，經過討論、交流、展示等活動，每個學員對綜合實踐活動的階段也就清清楚楚，達到了良好的培訓效果。每次參與其中，好像自己回到了學生時代。參與討論交流的場面讓人興奮，參與交流的情景還時時浮現在眼前。

　　由我們的培訓方式的改變我想到我們平時的課堂教學模式，要提高我們的課堂教學效率，作為教師在備課中我們要關注學生的經驗，在教學中我們要關注學生的狀態，在反思中我們要關注學生的學業樣本。學生是學習的`主人，要讓學生充分參與學習活動，調動學生的眼、耳、口、鼻各種感官，讓學生在實踐中在探究中動眼、動口、動手、動腦學生在小組合作中充分參與，實踐、體驗、不斷探索、發現，充分發揮每個學生的學習主觀能動性，培養學生發現問題解決問題的能力。通過這幾天的培訓，我親身感受到了小組合作，自主探究學習的益處，我們要改變傳統的課堂教學模式，轉變學生的學習方式，老師不要代替學生，讓學生自己學自己講，課堂教學中要真正體現學生的主體地位，這樣才能提高課堂教學效率。

　　二、轉變觀念，增強了對綜合實踐活動教學重要性的認識。

　　通過這次培訓，與專家面對面地交流，使我更清楚地了解了綜合實踐活動的教育理念，更清楚地認識到了綜合實踐活動的意義及必要性，深刻認識到了綜合實踐活動對發展學生個性，培養學生的實踐能力、創造能力的的重要作用。綜合實踐活動是小學三年級到高中階段的必修課程，內容主要包括：信息技術教育、研究性學習和社區性服務與社會實踐以及勞動、技術教育。強調學生通過實踐，增強探究和創新意識，學習科學研究的方法，發展應用知識的能力。增進學校與社會的密切聯系，培養學生的社會責任感。根據學生不同年齡階段的特點，提出不同的要求，引導學生進行自主、探究、合作和綜合化學習。小學綜合實踐的目標是激發學生觀察生活、發現與探究問題的興趣；初步學會觀察與探究問題的能力；形成合作與分享的初步意識；形成尊重科學的意識和努力鉆研的態度；初步形成對于社會的責任。綜合實踐活動課程超越書本，超越封閉的課堂，面向自然，面向社會，面向學生的生活和已有經驗，在開放的時空中促進學生發展，增長學生對自然、對社會、對自我的實際體驗，發展綜合的實踐能力。

　　為什么我們中國的孩子缺乏創造性，創新意識差，因為傳統的教學只注重書本知識的傳授，大多學生死學書本知識，而缺少動手操作、缺少生活的體驗，缺少實踐和探究，學生的實踐能力和創新意識不強。我們應該在有限的學校、家庭和社區中開發無限的教學資源。用一切可能利用的教學資源。超越封閉的課堂，面向自然、面向社會、面向學生的生活和已有經驗，在開放的時空中促進學生生活活潑地發展，增長學生對自然、對社會、對自我的實際體驗，培養學生的創新意識，發展綜合的實踐能力。

　　三、用心體會，發現綜合實踐活動就在身邊。

　　綜合實踐活動并不神秘，它和我們的生活息息相關。是一門實踐性很強的綜合性學科，以現實主題為核心，注重學生的直接體驗和真切感受，綜合地利用各學科的知識，用綜合的辦法，通過解決各種問題促進學生認識的整體性發展并形成把握和解決問題的全面視野和方法，全方位地培養學生的創新精神與實踐能力。

　　上海是綜合實踐活動開展的比較早的城市，11月15日我們參觀了上海梅園小學，觀看了梅園小學靠站的綜合實踐活動。梅園小學學校占地面積三千多平方米，目前有學生 五百多人，梅園小學規模不大，但是綜合實踐活動開展的扎扎實實。梅園小學的綜合實踐活動采取的是跨班探究活動，學校根據學生興趣開辦選修班，學生不分年級根據自己愛好選修課程，每周周四和周五一節課開展活動，有的是興趣小組如：合唱、繪畫；有的是動手制作如：棕櫚小制作、橡皮泥小制作；有的是主題探究：如探究狗、蝴蝶、植物的葉子、等。我們觀摩的是學生的展示活動，學生有的把搜集的材料展示給大家，如搜集狗的資料圖片、做成PPT在電腦上展示給大家；還有學生展示的種植物的過程，把照的照片、錄像資料、觀察日記做成PPT展示給大家等。老師、學生在臺上臺下進行真誠的互動交流，學生精彩展示、熱烈的討論、激烈的爭辯給大家留下了深刻的印象。整個的過程都是學生小組展示、相互交流、合作探究。都是學生自己發現問題、提出問題、解決問題的，學生是活動的主體，老師是參與者、引導者、合作者，沒有老師代替學生去講解，這樣的探究充分發揮了學生主動性，學生深入生活在課外搜集資料，實驗研究、調查訪問，培養了學生的實踐能力和創新意識。梅園小學從學生的實際出發，指導學生從自己的學習生活、家庭生活、社會生活和自然生活中提出有生命力的鮮活的活動主題，使綜合實踐活動的課題從學生的生活中來，貼近學生的生活，貼近學生的經驗，貼近社會現實。

　　四、結合實際，開發綜合實踐活動課程資源。

　　1、提高教師的綜合實踐活動課程開發的意識和技能。

　　首先，促進教師角色轉變，提高參與開發的積極性。課程資源的開發涉及到教師角色的轉變。新課程的實施使教師角色發生很大的變化，由課程的實施者變成了課程的開發者和實施者，教師只有盡快實現角色的轉變，才能夠在開發過程中承擔起積極的角色。以主體者的姿態投入到課程資源的開發與利用中去。教師應因地制宜、因時制宜，充分開發利用各種教育資源，包括校內資源、社區資源和學生家庭中的資源，拓展綜合實踐活動的實施空間。

　　2、把綜合實踐活動和與少先隊活動相結合。

　　綜合實踐活動是具有獨特功能和價值的獨立課程形態，是新課程和生長點。它強調在整個實施過程中學生要親身經歷，親歷親為。它強調面向各個學科，面向現實的社會生活，面向大自然，為學生的個性發展提供了一個廣闊的空間。它要求學生自主地積極地參與到整個活動中去。由于以上的這些特點與少先隊活動的實踐性、開放性、自主性等特點不謀而合。由此可見，因新課程綜合實踐活動的開設，提升了少先隊在學校課程中的地位，給少先隊活動帶來蓬勃生機，又因為少先隊的介入為綜合實踐活動的難點架起了成功的橋梁。

　　3、與學生生活實際結合起來。

　　在新課程理念中，培養學生的“問題”意識已顯得相當重要。可以這么說“問題”是研究性學習的載體，綜合實踐活動課程主要還是圍繞提出問題，解決問題來組織學生的研究性學習活動。確定小課題的時候，尊重學生的興趣，尊重學生的自己選擇。使小課題研究更貼近學生生活實際。如《葉子的研究》、《魚兒為什么離不開水》、《節日小吃》等小課題都來自學生熟悉的生活，而且學生對此類問題很感興趣。

　　4、走進社區，豐富實踐內容。

　　我們要努力挖掘社區中的自然環境、人文環境、物質環境等教育資源，使其最大限度地得以開發利用，開展綜合實踐活動。學校周邊的生活設施都是我們可利用的教育資源，都能成為我們開展主題活動的活教材。東區道路寬闊、環境優美，有學院河、董妃苑，許都廣場等游園，學生的居住環境發生了巨大的變化正在或者已經住進花園式的居民小區。抓住學生家鄉的變化，生活環境的變化開展課題研究、開展實踐活動。這些社區資源潛藏著許多有價值的教育資源，充分利用能大大豐富我們綜合實踐課程的內容。

　　綜合實踐活動是新課程改革中最能直接體現新理念、新方法，最能培養學生創新意識和實踐能力的課程。我們將不斷實踐探索，不斷積累綜合實踐活動案例和經驗，為這一門新課程的全面實施作好準備。最后，我想借用專家的話“再好的課程，如果不去實踐，那么，你永遠走不進這門課程”。我相信只要我們積極參與到綜合實踐活動課程，我們也能創造出屬于我們的輝煌！

綜合實踐活動心得4

　　綜合實踐課是一種經驗課程、實踐性課程，是一個沒有文本教材，有待于師生在活動中開發，通過實踐活動發展學生的創新精神和實踐能力的創生性課程。因此，開設這門課程的意義我認為有以下三點：

　　一、促進學生的個性發展。

　　小學綜合實踐活動課程是為了打破“孩子們被關在單調書本知識里，整天見不到生活的陽光”這一現象，把生活的權利還給學生，拆掉學校的“圍墻”，把學習的過程變成生活的過程，加強學校教育與兒童生活，社會生活的聯系，促進學生全面、主動、健康發展，真正體現“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”的辦學理念。

　　二、為培養學生的創新精神和實踐能力提供空間。

　　課程改革的出發點就是學生的創新精神和實踐能力不強，而這種創新精神和實踐能力的發展需要自己的空間。在這個空間中，學生自主地活動，積極探索，教師可能只發揮重要的指導作用，但活動的.主人還是學生。綜合實踐活動課程的實施為學生的自主創造活動提供了可能。

　　三、促使學校辦學特色的形成。

　　小學綜合實踐活動課沒有現成的內容，學校在開發和實施這一課程時，目的之一就是尊重地方差異和學校不同，給學校一個自由發展的空間，讓學校在國家課程改革總目標下，根據師生特點和需求，根據學校教育資源和學校傳統優勢，確定一些“領域”或“活動主題”最終形成自己的辦學特色。

綜合實踐活動心得5

　　綜合實踐培訓為老師提供了一種全新的教學方式，豐富了學習活動。它的價值取向已由以知識為中心轉移到學生的全面發展上，強調學生多樣化發展。將自然、社會、勞動、科技等課程中應用性、生活化的內容，乃至語文、數學、美術、音樂等相關知識匯合于實踐，使綜合實踐活動的課程資源更為豐富。我們應從適應學生多樣化發展的需求出發，以學生自主發展為目標，橫跨學科，吸納最新科技成果和地方文化，在構建開放型的綜合實踐活動課程方面進行了初步的探索。自然界本身就是一本神秘又生動的.活教材，只有讓孩子走出課堂，到大自然去開展活動，去學習科學知識，培養勇于探究、勇于創新的理想素質，才能使學生得到更多的鍛煉，獲得更豐富的知識。

　　綜合實踐活動它為我們的教學提供了活生生的現實，也為孩子們的活動貢獻出了比教科書更詳盡、更感性、更生動、更富有人情味的環境。社會課程反映的是社會事物和社會現象，它本來就來源于社會。因此，只有把社會還給學生，讓學生真正在社會中學習“社會”，才能提高學生認識社會的能力，使課本的知識變得“活”起來，在社會中得到拓寬、發展、延伸。孩子們在實踐活動中對社會有了更充分的

　　感性認識，培養孩子們對社會的責任感以及團結、合作、交往、創新的能力和精神，這是給孩子們的最大的財富。

　　綜合實踐教育不僅要培養學生應有的生活能力，更要注重培養學生終身學習的人生觀念，使學習時間由青少年延伸到人的整個一生，使學習場所由學校發展為整個社會，使學習成為學生維持生計和創造新生活的手段。以兒童生活世界、以學生熟悉的活動和環境為背景，以學生熟悉的生活世界為活動背景，使兒童能夠主動地將自己導入其中，按照自身的發展需要塑造自己、改變自己，在實際問題中獲得全面進步，最終形成適應未來生活所需要的各種素質，使兒童了解生活、熱愛生活、適應生活，形成創造新生活的能力，迎接未來，駕馭未來、創造未來。

　　總之，綜合實踐活動要求我們把現實生活作為教育的源泉，帶學生融進去。通過學生自己觀察、交流、調查、訪問等多種體現主體精神的學習方式，獲得對生活中許多問題的正解認識。生活中處處有學問的理解不言而喻。

綜合實踐活動心得6

　　從本學期開始，我校按國家要求，三至六年級開設了綜合實踐活動課。說句實在話，剛開始的時候，我們都不知道綜合實踐課是干什么的？12月5日到東明小學參加區教研室組織的綜合實踐活動小課題研究研討會，通過聽了兩節課和武科長關于綜合實踐活動課的一些詮釋，我感覺受益匪淺。對此，我才對綜合實踐課有了進一步的理解和認識。

　　東明小學的兩位老師分別講了綜合實踐的開題課和階段總結課，聽課后我就在想：如果每周都有這樣的兩節課，會是什么情況，如果這樣的研究活動變成常態課會怎樣？孩子們會學到多少課本上所學不到的知識？這樣的課對孩子們來說太有益了，老師都感覺學到了很多知識，更何況孩子呢，我想對于孩子們來說是終生受益的。

　　下面我就談談關于這次區教研室組織的綜合實踐活動課教研活動之后，對于綜合實踐課的一些淺顯的認識：

　　一、做好前期的準備工作。

　　綜合實踐活動，包括“研究性學習”，“社區服務與社會實踐”，“信息技術教育”，“勞動與技術教育”，四大領域和其它領域。

　　“研究性學習”作為綜合實踐活動的基礎，倡導探究的學習方式，這一方式滲透于綜合實踐活動的全部內容之中。

　　另一方面，“社區服務與社會實踐”“信息技術教育”“勞動與技術教育”則是“研究性學習”探究的內容。

　　所以，要以研究性學習為突破口，把它當作其他科目的課程一樣開設，再把研究性學習的方法滲透到學校開展的各項活動中去。

　　二、綜合實踐活動課是一門必修課。

　　綜合實踐是以學生的經驗與生活為核心的實踐性課程。綜合實踐活動《義務教育課程計劃（實驗稿）》所規定的必修課程。

　　綜合實踐課是一門綜合課程、實踐課程，是國家規定、地方整理、學校開發的課程，與學科課程有聯系也有區別。

　　它以學生發展為本，重視學生的綜合能力和綜合素質的提高。開展綜合實踐活動并不是要求天天搞活動，實際上活動的開展對各科的學習有促進作用。

　　學生能力提高了；自覺性、主動性增強了；知識面開闊了；特長得到發展了；人生價值得到體現了；這些無疑對各科目的學習都有好處。

　　只是學生的學習多了一科，占用了學生的一些時間，但試想如果我們每天的課程只是上有課本的課程，學生就會學得更好嗎？這樣的學生將來會怎樣？我們的實踐證明，開展了綜合實踐活動，學生的各科的學習只有更好。

　　自三年級開始設置，每周平均3課時，可集中也可分散使用，用于綜合實踐活動。

　　三、綜合實踐課的課程性質

　　實踐性——觀察、實驗、考查、探究

　　開放性——目標、內容、評價、過程、結果

　　生成性——計劃與變化

　　自主性——自主發展的空間

　　四、綜合實踐課與活動課的區別

　　綜合實踐活動必修課是活動課程的規范、發展和提高，它強調課程的必修性質，增加了信息技術教育也勞動技術教育內容，強調學習方式的變革。

　　五、綜合實踐活動的切入點——小課題研究

　　小課題研究有三種課型：研究準備課、階段總結課、結題反思課

　　（一）研究準備課：

　　1、發現問題，確立課題。

　　2、確定研究的內容。

　　3、明確研究的目的。

　　4、選擇研究的方式。

　　5、制定活動計劃。

　　6、確定活動成果的展示形式。

　　（二）階段總結課：

　　1、指導學生落實方案。

　　2、幫助學生克服研究中的困難。

　　3、引導學生在研究中進行自我反思。

　　4、幫助學生及時調整研究的方向。

　　（三）結題反思課：

　　1、幫助學生整理研究成果并擬定介紹提綱。

　　2、指導學生選擇恰當的`成果展示形式。

　　3、組織學生現場展示、交流研究成果。

　　4、引導學生對研究成果進行問題性評價。

　　5、幫助學生進行經驗總結式反思。

　　6、生成新的課題并制定方案。

　　我現在覺得：“沒有綜合實踐活動課程的成功，不能說課程改革獲得成功，沒有親自參與綜合實踐活動課程的實施，就不能完整理解課改理念。”

　　我深刻體會到新課程改革與綜合實踐活動的關系。

　　課改最大的特點是：以人為本，以學生發展為本，高度重視情感態度，提高學生的能力，特別是創新與實踐能力，提高人的綜合素質。

　　這些要求在綜合實踐活動中得到充分體現，只有親自參加綜合實踐活動，才能更深刻理解課改的必要性、重要性，為各學科課程教學方法的選擇提供指導，徹底改變一言堂，滿堂灌，提高學生的學習興趣，發展學生的能力。沒有開設綜合實踐活動課，課改是不完整的。

　　綜合實踐活動沒有課程標準，沒有教材，沒有專職教師，實在難以開展。但我們會摸索，會查閱大量資料，會借鑒別的兄弟學校的一些經驗和模式，努力使綜合實踐活動進入“常態化”，即能普遍實施，教師易導，學生愛學，效果實在。

綜合實踐活動心得7

　　今天，我在網上聆聽了淮北師范大學教育學院 彭勃教授的《綜合實踐活動課程指導綱要》解讀輔導報告，彭教授思路清晰、語言風趣、態度謙和，他從自己特有的教育視角，以他前位的教育理念、獨特的教育思考、富有個性的教育見解，為我們客觀分析了教育改革和發展趨勢、自己對“教育”的全新理解和界定，詳細解讀了《綜合實踐活動課程指導綱要》的性質、意義、目標、主要內容、實施、評價、管理與保障等，讓我們受益匪淺、收獲頗豐。

　　我更加體會到：綜合實踐活動課程是基于學生的直接經驗，體現經驗和生活對學生發展價值的綜合性、經驗性、實踐性課程。它強調學生從自身生活和社會生活中發現問題，學習運用問題解決的科學方法，經歷多樣化的活動方式和實踐過程。綜合實踐活動的基本內容包括研究性學習、社區服務與社會實踐、勞動與技術教育、信息技術教育等方面。與其它各類課程相比較，綜合實踐活動課程具有鮮明的開放性、綜合性、實踐性等特點。它的實施有利于轉變學生的學習方式和教師的教學方式，促進人才培養模式的變革;有利于學校教育密切聯系社會實際和科學技術發展的前沿，為培養多層次多類別的創新型人才奠定堅實基礎;有利于深化素質教育，促進教育質量的.全面提升。

　　也正因為認識得更清楚了，使我深深感到到自己肩上的擔子沉甸甸的。綜合實踐活動課程與其它學科課程相比的不同之處。它沒有現成的教材，沒有固定的模式，沒有傳統的經驗、沒有專業的師資，這對于一線實施的教師來說，意味著困難和挑戰。

　　小學綜合實踐活動課程要注重學生對實際活動過程的親歷和體驗，是一種向學生生活領域延伸的綜合性課程，應貼近學生實際，引導學生在實踐中學習，在生活中實踐，立足實踐和探究，倡導學生的主動學習、樂于探究、勤于動手，引導學生經歷多樣化實踐學習方式，體驗問題探究、問題解決的基本過程和方法，充分開發學生潛能，讓每個學生的個性得到充分自由的發展。在活動實施的過程中要突出學生主體地位，尊重學生的生活經驗，興趣、愛好和需要，發揮學生在活動過程中的主動性和積極性，還要保護學生的個性差異，要根據他們的年齡、心理、個性、能力等差異，進行針對性的指導和評價。

　　這次網上學習提升了我的課程意識，深化了我對綜合實踐活動課程的理解和價值認同，也解決了很多疑惑。在學習中，我們真切窺見了綜合實踐活動課程教學的亮光，心境豁然開朗。

綜合實踐活動心得8

　　說起常州的餐飲，那可是在江浙一帶有名的，這里匯集了南北菜系。有什么淮揚菜、川菜等等。真是讓人垂涎欲滴啊。我們小組就圍繞著王老師布置的綜合實踐——“常州餐飲文化”開始研究啦!

　　本人義不容辭的當選為本小組的研究小組長，為了使我們的研究能有聲有色，第一步我就進行了成員分工。成員一段琪琪，因為他老爸曾經當過廚師，因此收集常州各地比較有人氣的餐館和地點就落到了他身上了。結果他不負眾望，一到雙休日就纏著他老爸乘公交車到各餐館、飯店門口踩點，果然連續數周，他出色完成了任務，并把自己采集到的信息做成了PPT，得到了組長我的表揚。

　　成員二是陳雨馨，此人最大的特點是嘴皮子功夫好，那么，我就讓她把我們小組研究的進展經常在王老師處進行匯報。

　　成員三林佳煌，擅長電腦，因此我派他進行資料的收集，網上有關常州特色菜系的`收集和整理，并打印。

　　最后就是本人親自出馬了，寫活動總結，寫心得，進行全組的規劃，參與評選的資料準備，看來我這個組長的活好像是最費腦細胞的，不過，并沒有難倒我，按期完成任務。

　　看來做綜合實踐活動研究也沒有剛開始想象的那么難啊，只要我們小組成員上下一心，克服困難，我們最終展現的研究成果，菜系，讓同學們口水都流出來了。對了，忘記說了，我們小組的材料還得到王老師投的一票呢，這真是對我們莫大的鼓舞啊!

綜合實踐活動心得9

　　我有幸參加了國培計劃20xx年甘肅省初中綜合實踐活動課程的遠程培訓，已經完成了三個模塊的學習，本次遠程培訓是一次基于網絡平臺的研修活動，是教育史上的創新，學員學習熱情高漲。此次培訓內容按專題進行，每個專題又分若干個小的主題。每周都有新的學習主題，學習內容既新穎又實用，各個觀點及案例都很好地解決了我們在教學和成長過程中遇到的一些疑難和困惑，原來在教學和成長過程中一些感到束手無策的問題，也得到了很好的借鑒和啟迪。遠程培訓促使我們用一種全新的視角來審視常規的教育教學現象和教師成長中的問題，令我們為之興奮、為之思考。此次遠程培訓無疑就是甘露，讓我們枝繁葉茂。

　　作為一名農村初中地理教師，我們的責任是要為社會主義現代化培養優秀人才。為了適應信息化社會的發展要求，我們要以信息化帶動教育的現代化，這就要要求我們掌握現代化的教育教學設備，提高自己的信息素養，把信息技術與教學課程整合在一起，創新教育教學的.方法和手段。改變傳統的教學模式、教學方法和教學手段，突破傳統教廣泛應用現代信息技教育技術，積極研究、探索和實踐，使自己在思想上、教育教學上得到提高。在第三模塊中教育信息資源的發掘與利用，利用VCT模板制作教學方案、概念圖等內容，對我的幫助很大，必將促進我以后的教育教學工作。在七年級地理《氣溫的變化與分布》、《降水的變化與分布》教學中，我結合所學知識，制作了生動實用的教學方案，學生學習積極性很高，課堂氣氛好，教學效果很好。通過這種培訓也讓我懂得了：綜合實踐活動教育資源的應用不僅是服務教學，而且是服務自身，有利于自身進步。研修不僅讓我明白了農村的孩子同城市的孩子一樣享有優質的教育資源；而且幫助我們教師從繁重的工作中解放出來，讓我們有時間有精力真正用心去從事教育教學工作，不斷提高自身水平。

綜合實踐活動心得10

　　期末臨近，我們又迎來了哈爾濱市綜合實踐基地教師的技能培訓。每一年的培訓我都收獲很多，同時也感受頗深。本次培訓我參加了陶藝制作和手工皮具的制作兩個項目。

　　陶藝對于我來說并不陌生，我同辦公室的幾個同事都是很優秀的陶藝專業教師。每天看著他們與各種顏色的泥巴打交道還樂此不疲，真的覺得很有趣。本次陶藝培訓為我們請來的是全國著名的陶藝藝術大師邵建明先生。通過邵先生聲情并茂的介紹和幽默風趣的講解，我對陶藝藝術又有了進一步的了解和更深切的喜愛。我國是世界著名的陶瓷古國，我國的陶瓷歷史悠久源遠流長，就連我們國家的名字CHINA在英文中的另一種解釋都是陶瓷。可見陶瓷是中華民族數千年文明的見證，也是一部記載中國文化的光輝史冊。作為一名中國人，我們有義務也有責任去繼承和傳承。

　　我們制作的主題是北方建筑群，需要集體創作。初次嘗試陶藝制作，我真的不知該從何下手，幸虧同組的幾個同事都是陶瓷專業的專業教師，從選圖到策劃制作，到組合打磨，不學不知道，看似粗糙隨意的造型，制作起來還真的有很多講究。泥軟了立不住，硬了在制作過程中有容易斷裂。制作陶藝建筑和搭房子的要求的一樣的，地基很重要，真的很佩服我的合作伙伴們，他們每一個細節都考慮的很周到，每一處難點都攻克的很巧妙，果然人多不但力量大，而且智慧也得到了升華。三天的時間，我們分別合作完成了一組園林式建筑群和一座歐式教堂建筑，兩組作品均得到了大師的肯定和前來學習的老師們的一致好評。我雖然是團隊中制作能力最弱的，但是看到由于自己全心的付出與辛苦仍感覺到無比的'自豪。

　　隨后我又參加了手工皮具的制作。這一次我們做的是手工背包和鑰匙包。由于有過幾年的布藝專業的教學經歷，對于布和皮革我還是比較熟悉的，可是真皮制作還是第一次。相對布質材料來說真皮之地更加硬厚澀，不易穿透。所以在縫制之前，針孔都是事先打好的。三天的時間，皮具教室里叮叮當當的聲音此起彼伏，大家做的熱火朝天。兩天的時間，我按照老師的要求做了一個漆皮拎包，并且還利用同事們用剩下的邊角廢料做了一個小鑰匙包。好久沒有接觸針線了，用起來還真的有些生疏。不過還好，作品也終于按時完成了。看看其他伙伴的作品，制作得精心和精致到每一細微之處，相比我的粗心大意和粗枝大葉，真的個個堪稱精品。

　　短短幾天的學習培訓緊張且充實，意猶未盡。讓我們看到了學校專業以外更精彩的世界，為我們今后的專業發展的方向和專業內容的完善提供了更加廣闊的空間。學無止境，我們將繼續努力，不斷提升，在學生綜合素質教育的路上越走越遠!

綜合實踐活動心得11

　　綜合實踐活動課一直以來都是我最喜歡上的課程，一方面可以讓我們走出校園，另一方面可以讓我學會很多書本上沒有的、老師所不能交給我們的'知識。很有幸我作為我們研究小組的組長，整個活動下來收獲真的非常大。

　　因為在活動中我要安排很多事情，但是為了更加把事情辦穩妥起見，要經常和小組成員一起商量。讓我學會了溝通，同時也讓我知道了團體的力量和協作的重要性。另外有很多事情是我在活動前沒有想到的，比如如何收集資料、如何設計問卷調查表等等，有的時候真的把我們都快急哭了。這時候幸好有王老師來和我們一起想辦法，同時也讓我們知道了學習知識的重要性。因為上網查資料，設計表格是很專業的啊！呵呵，以后上網真的不能只是聽歌或打游戲了！其實，給我印象最深的就是發放調查問卷時候。很多同學不配合我們，很是讓我們傷腦筋，原來作業作為一名“調查員”還真不容易啊！ 總之，在活動不但讓我知道了知識的重要性，而且還教會了我做事情一定要多多動腦筋。

綜合實踐活動心得12

　　7月份，我有幸參加了連云港省市合作鄉村小學綜合實踐活動教師培訓班的學習，通過這3天的學習，我懂得了很多，明白了綜合實踐活動課是讓學生學習適應社會的能力。它可以使我們在實踐活動中了解社會，讓我們在實踐活動中學到很多在課堂上根本就學不到的知識，讓我們增長了見識，也打開了視野，使我受益匪淺。

　　首先，此次綜合實踐培訓中，使我了解了胡訓忠老師從實踐到理論的成長經歷，胡老師從一開始的陪學生同吃同住同玩同樂，到現在的江蘇省綜合實踐特級教師，一路走來，從一開始的慢慢探索，到現在的開宗立派，把我們連云港的綜合實踐特別是贛榆縣的綜合實踐了如指掌，讓人心生佩服，而胡老師的從實踐到理論的一系列文章發表與堅持也令人佩服，可以稱得上連云港綜合實踐的奠基者。

　　其次，本次培訓中的曹慧老師扎實的理論基礎，盛蕾老師的理論聯系基礎，多次教海探航獲獎經歷以及其多次的市小學綜合實踐公開課的經歷，已經使她們成長為我市綜合實踐活動的學科帶頭人，特別是盛蕾老師的《教師成長，從夢開始》不僅是自己的親身經歷，更是一篇理論聯系實踐的經典論文，扎實的基本功，讓人不得不嘆服其不愧是教海探航論文比賽的多次獲獎，并且從中看出，不僅對我們綜合實踐老師有啟發，就是對其他學科的老師也是一種鼓勵和鞭策。

　　再次，讓我感觸頗深的是文云全老師的科技制作。文老師帶領的學生團隊多次在國家級的科技制作比賽中獲獎，并且文老師的演講以一個個詳實的發明小故事讓我們了解了一個個小發明家的成長歷程，文老師不僅是一位指導高手，而且自己本身也是一位科技發明高手，自己的制作也多次在市、省、國家級比賽中獲獎，真正做到了以身傳教，榜樣引領學生，正是在他的帶領下，南通市大江中學才出現了一批又一批小明家，科技制作愛好者，科技展覽室內才能掛滿了獎牌以及琳瑯滿目的各類獎杯。

　　而文老師的科技制作故事中，給我印象最深的是一個同學發明的盲人飲水機的小發明獲得省科技發明比賽一等獎的故事，讓他自己和我們明白了一個道理：簡單的`、實用的才是最有效的，最容易獲獎和獲得推廣的，所以，在科技發明中不要去追求哪些高深的、復雜的，一切從實際出發。

　　最后，另外幾位專家的演講也給我打開了一扇通向綜合實踐的大門，引領著我去探索。

　　總之，三天的培訓讓我收獲了很多，也學到了很多，在今后的工作中綜合實踐課程的實施之路任重道遠，但是我們有信心讓它成為新課程中一顆閃亮的“明星”。

綜合實踐活動心得13

　　杏花嶺區教科研中心任鳳英老師蒞臨我校，為我校教師做了題為《綜合實踐活動的有效實施》。對于我們這些綜合實踐的門外漢來說，聽了任老師的講座，我們有一種耳目一新的感覺。

　　任老師首先講了綜合實踐這門課程的地位和性質，綜合實踐作為一門必修課，貫穿三到九年級及高中階段。以前我對綜合實踐的認識只覺得它是一門可有可無的'副科，現在才明白原來是一門重要的必修課。綜合實踐不同于其他課程的特點就是充分體現學生的主體地位，學習方式是以探究為主，是“在教師引導下，學生自主進行的綜合性學習活動，基于學生經驗，密切聯系學生自身生活和社會實際，體現對知識的綜合應用的實踐性課程”。

　　聽了任老師的介紹，我對綜合實踐課程又多了一些新的認識。首先，綜合實踐之所以為綜合實踐，課程名稱就體現出了課程特點。它是語文、數學、音樂、美術等很多課程的綜合，是內容、經驗、目標的綜合，需要運用到多學科的知識。這也就是為什么各學科的教師都可以參與到綜合實踐課程中的原因。其次，綜合實踐是一門實踐性非常強的課程。在學習過程中，充分體現出學生的自主性。學生可以設計調查問卷，進行結果的統計，可以進行實地考察，畫畫，拍照片，多種形式參與。綜合實踐實施的四階段分別是一確定主題，制定方案，二小組合作，展開研究，三匯報交流，資源共享，四活動總結。在這個研究交流過程中，要讓學生主動探究，主動參與，為小組獻計獻策，體會到合作是必不可少的，學會合作，愿意合作，培養出團隊精神。讓學生明白走得快要自己走，走得遠要一起走。

　　通過學習，我認識到綜合實踐是一門很好玩的學科，它的形式多樣，能充分體現孩子的主體地位，讓孩子做學習的主人。但也是需要極大投入的學科

綜合實踐活動心得14

　　漫漫寒假，我響應老師號召，決定自行組織幾個同學和兒時伙伴搞個寒假實踐活動，以此與社會近距離接觸，感受一下生活。當我在行路時被一小節電池擱了一下腳時，我立即有了思緒。

　　說話不如行動，我即刻組織了五個好幫手，組成了一個探究小組。我們在網上搜集了不少相關文章，經過仔細篩選，總結概括出了這三類8種電池；我們到垃圾箱、田間地頭、街頭巷尾查找廢電池的去向，回到學校也調查同學和老師、在校門口和村里走訪，把搜集來的數據整理出來又制成統計表。

　　活動快結束時，我們暢談自己的收獲、體會，我們是滿臉的自信，一腔的自豪。我們開始學著用探求的眼光打量熟悉的生活，開始用習慣了演算的小手觸摸現實的課題；開始嘗試著“做”學問，開始了收集、整理、分析數據的研究過程。實際上，我們所關注的已超出了現在學習的范圍我們已把目光投向社會，已經在學著關注人類自身。雖然，我們收集的數據可能并不十分準確，得到的'結論和提出的建議可能會有失偏頗，但我們分明感覺到了滾燙的心中已經裝滿了沉甸甸的責任。

　　本次綜合實踐活動，“活動性原則”得到了充分的體現。首先，從提出問題、制定計劃到實地調查、匯報交流，再到活動拓展、總結反思，步驟完整，組織嚴密，活動方式多樣，給我們提供了一個廣闊的活動空間。

　　其次，實踐活動區別于文本課程的主要特色――不確定性，在本次活動中也得到了充分的體現。在活動實施過程中，往往會遇到一些預想不到的事情，比如在同學之間和村里進行電池使用情況的調查，遇到了事先沒有想到的困難。克服事先無法確定的困難的過程，就是一個向實踐學習的過程，也是增強我們解決實際問題能力的絕佳機會，這充分展示了實踐活動的魅力。

　　通過這次活動，我們看到了自己身上潛藏的巨大能量，知道了該如何讓靜態的知識活起來，讓知識從書本上走下來，把智慧裝進生活里！

　　在這次綜合實踐活動中我還真切地體會到了家長的作用是舉足輕重的，他們對活動的支持非常重要。綜合實踐活動不是在教室就可以完成的，它要走到社區、走向社會。這就會產生許多問題，比如安全、時間問題等等，這些都需要家長的理解與配合。有的家長并不喜歡孩子外出參加活動，雖然我們已經做了很多工作，但有待于我們繼續努力。

　　隨著活動的不斷開展，我們在活動中遇到了很多問題，如當我剛組織探究小組時，成員個個興高采烈，可是在對資料進行加工整理時，有的小同志積極性就不高了，甚至出現了“踢皮球”的現象。再就是在活動中對一些問題處理得不夠細致，隨意性太強，沒有帶著活動的目的去評價。在今后的工作和生活中，我會不斷地加強學習，認真進行總結和反思，進一步提高自己指導工作的能力和水平。

綜合實踐活動心得15

　　從學校通知我們五年級要參加國防教育綜合實踐活動的那天起，我就又興奮又緊張，我很好奇那該是一種怎樣的經歷呢?

　　活動開始的那一天早晨，我來到教室集合，一上樓就看見教官筆直筆直地站在班級門口，他的長相讓人覺得他不茍言笑。

　　乘坐了2個多小時的大巴，來到了xx國防教育基地，開始了第一天的國防教育。第一次離開爸爸媽媽，要在這呆上5天心里無時無刻都想早回家，每天都問今天是第幾天啦?在這五天里我們學會了吃苦耐勞，堅強意志，團結友愛。每當我們站軍姿時都會很苦很累，特別想休息可是一想到我們是個集體時，便打破休息的念想繼續筆直的站著。

　　在烈日酷暑下暴曬，皮膚便成黑黝黝的，雖然很苦。但蘇軾曾說過：古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志。這句話的.意思是成功的大門是從來都是向意志堅強的人敞開的。堅持就是勝利!這次國防教育是苦的，收獲卻是甜的，它讓我明白了不經歷風雨，怎能見彩虹的道理。

　　這次國防教育中我要感謝教官教給我們的知識，我更想感謝的是我們班的班主任，她每天背著包，只要有哪位同學不舒服，她就會立馬從她的萬能百寶包里給同學涂藥，每天都到宿舍里細心問候我們。她就像我們的媽媽一樣對待我們。有同學腳起水泡了，她還會幫忙把膿挑掉。因為有黃老師，所以我們的心里總覺得很踏實!

　　我們的教官雖然看起來嚴肅，可他卻很幽默。我們問他姓什么，他說他叫清明上人。我們聽了，哈哈大笑。訓練之余他給我們帶來了快樂和知識。

　　希望下次軍訓能再見到他。

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