綜合實踐活動總結

　　總結(jie)(jie)在一(yi)個時(shi)期、一(yi)個年度、一(yi)個階段對學習(xi)和(he)工(gong)作(zuo)生活(huo)等情況(kuang)加以(yi)回(hui)顧和(he)分析的一(yi)種書(shu)面材料，它是(shi)增長才(cai)干的一(yi)種好辦法(fa)，為此我們要做好回(hui)顧，寫好總結(jie)(jie)。總結(jie)(jie)怎么寫才(cai)不(bu)會千篇一(yi)律(lv)呢？下面是(shi)小(xiao)編收集(ji)整理的綜合實踐活(huo)動(dong)總結(jie)(jie)，歡迎閱讀(du)與(yu)收藏。

綜合實踐活動總結1

　　這(zhe)一(yi)(yi)學期，我把(ba)綜合(he)實踐活(huo)動的重點(dian)定(ding)為“如何把(ba)問(wen)題(ti)(ti)(ti)轉化為研究(jiu)課題(ti)(ti)(ti)”。在每一(yi)(yi)個(ge)大主(zhu)題(ti)(ti)(ti)活(huo)動開始，我都要給學生講(jiang)到(dao)一(yi)(yi)個(ge)問(wen)題(ti)(ti)(ti)，就是問(wen)題(ti)(ti)(ti)轉化為課題(ti)(ti)(ti)的6個(ge)條件。

　　在(zai)第一個班級的(de)課(ke)中，我這樣設計:教師講授，向給(gei)學生拋(pao)出(chu)6個條(tiao)(tiao)件(jian)，通過6個條(tiao)(tiao)件(jian)來判斷(duan)問(wen)題(ti)能否轉化為(wei)課(ke)題(ti)，然(ran)后讓學生自己根據6個條(tiao)(tiao)件(jian)來判斷(duan)自己提出(chu)的(de)問(wen)題(ti)能不能轉化為(wei)課(ke)題(ti)。

　　我(wo)(wo)預(yu)設這個過程是比(bi)較合理的。但實際操(cao)作中我(wo)(wo)發現(xian):整堂課老師講得多(duo)，學(xue)生(sheng)參與少。這樣就違背(bei)了我(wo)(wo)們開(kai)設綜合實踐活動這門課的初衷，又在(zai)走其他課程的老路，我(wo)(wo)們該如(ru)何來(lai)改造(zao)呢?

　　我與我校綜(zong)合實踐活動教(jiao)師(shi)團隊研究，通過(guo)聽課(ke)、反思、評課(ke)的方式提出修改意見，歸(gui)納出先把(ba)6個(ge)條件呈現給學生，讓學生來講述(shu)自己的理解(jie)(jie)，然(ran)后(hou)再由(you)教(jiao)師(shi)來講解(jie)(jie)。

　　我眼前一(yi)亮，這(zhe)個(ge)方(fang)(fang)法(fa)不錯!但是，隨即我又否(fou)定這(zhe)個(ge)方(fang)(fang)法(fa)，“學生沒(mei)接觸過，他們能講得出東西來嗎?”

　　主(zhu)抓綜(zong)合實踐(jian)活動的徐主(zhu)任(ren)說:“不(bu)要害(hai)怕學(xue)生犯錯(cuo)，綜(zong)合實踐(jian)活動允(yun)許(xu)(xu)學(xue)生犯錯(cuo)，允(yun)許(xu)(xu)學(xue)生失誤，在糾錯(cuo)的過程中，學(xue)生的體會才會更加深刻。”

　　我懷(huai)著(zhu)忐(tan)忑不安(an)的(de)心(xin)情，在(zai)(zai)第二個班實驗著(zhu)這(zhe)一(yi)“模(mo)式(shi)”。學(xue)(xue)生太(tai)可愛(ai)了(le)，沒(mei)想(xiang)到課堂氣氛極其活躍(yue)，他們(men)的(de)潛力可真(zhen)大，第一(yi)個問(wen)題拋(pao)出，學(xue)(xue)生就(jiu)及(ji)時的(de)回答了(le)出來，現(xian)在(zai)(zai)，已經是6月末，回想(xiang)起一(yi)學(xue)(xue)期(qi)的(de)大主題活動(dong)(dong)，期(qi)初確定的(de)重(zhong)點問(wen)題基(ji)本解(jie)決。我的(de)`感受是:在(zai)(zai)今后(hou)的(de)課程(cheng)實施(shi)中(zhong)應該把學(xue)(xue)生的(de)參與放在(zai)(zai)教師(shi)的(de)講解(jie)之前，讓學(xue)(xue)生去(qu)探索、去(qu)發現(xian)，讓他們(men)在(zai)(zai)發現(xian)失(shi)誤、糾正失(shi)誤的(de)過程(cheng)中(zhong)體(ti)驗快樂、健康成長(chang)?這(zhe)種方式(shi)是否更符合綜合實踐活動(dong)(dong)課程(cheng)設(she)置的(de)的(de)本意呢(ni)?

　　我(wo)會在今后的實踐(jian)中繼續思考(kao)。

綜合實踐活動總結2

　　本學(xue)期我從提(ti)高學(xue)生的綜合素(su)質出發，在(zai)“聽、說、讀、寫”等諸多方面(mian)組織(zhi)了綜合實踐活動(dong)，特將活動(dong)情(qing)況總(zong)結如(ru)下：

　　一、口語表達能力訓練活動。

　　如舉行了(le)“故事(shi)會(hui)(hui)(hui)”“演(yan)講(jiang)會(hui)(hui)(hui)”“朗誦(song)會(hui)(hui)(hui)”“古(gu)詩背(bei)誦(song)比(bi)賽”等活動，這(zhe)些活動的(de)(de)開展，提高(gao)了(le)學(xue)生(sheng)語(yu)文(wen)學(xue)習的(de)(de)興(xing)趣，加深了(le)對課外讀物的(de)(de)理解(jie)，培養了(le)學(xue)生(sheng)流利講(jiang)普通話的(de)(de)能(neng)力。另外還組織了(le)以“環保”為話題的(de)(de)辯(bian)論會(hui)(hui)(hui)，把語(yu)言和具體情景(jing)結合起來，達到了(le)鍛煉的(de)(de)目的(de)(de)。

　　二、寫作能力訓練活動。

　　舉行了以(yi)“感(gan)恩”為主題的`“作文比賽”“課外讀(du)(du)文”“剪報(bao)、輯報(bao)、辦報(bao)”等活動(dong)。這(zhe)些(xie)活動(dong)不僅使學生豐富知(zhi)識，學會感(gan)恩，提(ti)高(gao)閱讀(du)(du)興趣，培養自(zi)學能力(li)和習慣，還幫助學生鞏固課內學習的語文知(zhi)識，提(ti)高(gao)了閱讀(du)(du)和寫作能力(li)。

　　三、語文講座活動。

　　用講座(zuo)的形(xing)式介紹一(yi)些有關的語文(wen)知識。舉(ju)行了“語法(fa)講座(zuo)”、“標點趣(qu)話”、“閱讀(du)欣賞”、“怎樣寫(xie)話題作文(wen)”等(deng)活(huo)動。內容通俗、淺(qian)顯，注意了趣(qu)味性，盡可能結(jie)合(he)學生實際舉(ju)例。

　　四、語文游藝活動。

　　通過游藝活動為學(xue)生(sheng)(sheng)提供(gong)思維(wei)活動的(de)材料(liao)，在(zai)創設解決(jue)問題(ti)的(de)情(qing)境中(zhong)培養了(le)(le)學(xue)生(sheng)(sheng)思維(wei)的(de)靈活性(xing)(xing)、邏輯性(xing)(xing)和創造性(xing)(xing)；另(ling)一方(fang)面提供(gong)學(xue)生(sheng)(sheng)說話(hua)(hua)的(de)機會，在(zai)有(you)效的(de)談話(hua)(hua)中(zhong)發展了(le)(le)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)語(yu)言。

　　以(yi)上活(huo)動的(de)(de)開展(zhan)，既豐富了學(xue)(xue)生(sheng)課余生(sheng)活(huo)的(de)(de)內容,又能(neng)(neng)為(wei)培(pei)養學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)創新精神和實(shi)踐(jian)能(neng)(neng)力打下(xia)了堅實(shi)的(de)(de)基礎(chu)。但也存在(zai)一些問題：由于場地和時間的(de)(de)關系并不是(shi)所有(you)學(xue)(xue)生(sheng)都能(neng)(neng)得到訓練和提高，采用的(de)(de)形式有(you)時候不能(neng)(neng)很好調動學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)積極(ji)性等，今后我總結經驗(yan)教訓繼續利用本學(xue)(xue)科的(de)(de)特點，多搞一些有(you)益(yi)的(de)(de)實(shi)踐(jian)活(huo)動，全(quan)面培(pei)養學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)語文素養。

綜合實踐活動總結3

　　20xx年8月24———27日，我(wo)(wo)非常有幸參加了(le)由河(he)(he)南(nan)省教(jiao)(jiao)育廳(ting)在鄭(zheng)州(zhou)組(zu)織的高中(zhong)(zhong)新課(ke)程綜(zong)合實(shi)(shi)踐(jian)活(huo)動(dong)培訓(xun)班。本次(ci)(ci)培訓(xun)，分別邀(yao)請了(le)河(he)(he)南(nan)省教(jiao)(jiao)育廳(ting)田(tian)少輝，省基礎教(jiao)(jiao)研室(shi)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)邵水潮，省基礎教(jiao)(jiao)研室(shi)綜(zong)合實(shi)(shi)踐(jian)室(shi)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)岳宇巔，教(jiao)(jiao)育部(bu)綜(zong)合實(shi)(shi)踐(jian)活(huo)動(dong)項(xiang)目部(bu)負責人、華中(zhong)(zhong)師范大學教(jiao)(jiao)授(shou)郭元(yuan)祥，鄭(zheng)州(zhou)七(qi)中(zhong)(zhong)教(jiao)(jiao)科室(shi)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)趙麗霞等各市地綜(zong)合實(shi)(shi)踐(jian)指導專家和一線教(jiao)(jiao)師。本次(ci)(ci)培訓(xun)活(huo)動(dong)，有講座，示范課(ke)，現(xian)場(chang)交(jiao)流會等多種方式方法，使我(wo)(wo)受益匪(fei)淺。下面，是我(wo)(wo)培訓(xun)后對(dui)綜(zong)合實(shi)(shi)踐(jian)活(huo)動(dong)課(ke)程的一些膚淺的認識。

　　首先，教學(xue)理(li)論(lun)的提升。

　　綜(zong)合(he)實(shi)(shi)踐(jian)活(huo)動是基(ji)于學(xue)(xue)生(sheng)直接經驗，密切聯系學(xue)(xue)生(sheng)自身(shen)生(sheng)活(huo)和社(she)會生(sheng)活(huo)，注重對(dui)知識技能的(de)綜(zong)合(he)運用，體(ti)現經驗和生(sheng)活(huo)對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)發揮咱價值的(de)實(shi)(shi)踐(jian)性課程(cheng)。就其構成來講(jiang)，包(bao)括研究(jiu)性學(xue)(xue)習、社(she)區(qu)服務、勞(lao)動技術教育(yu)和社(she)會實(shi)(shi)踐(jian)活(huo)動四大領域。是《普通高中課程(cheng)方案（實(shi)(shi)驗）中新設置(zhi)的(de)一門必修課程(cheng)，它同語言與(yu)文(wen)學(xue)(xue)、數學(xue)(xue)、人文(wen)與(yu)社(she)會、科學(xue)(xue)、技術、藝術、體(ti)育(yu)與(yu)健康一起(qi)構成新課程(cheng)的(de)八(ba)個學(xue)(xue)習領域。

　　這次培訓(xun)，我(wo)認為(wei)這門課(ke)最突出的優點就是：

　　（一）貼近學(xue)生(sheng)生(sheng)活，能激發學(xue)生(sheng)自主探求知識(shi)的欲望。

　　愛因斯坦(tan)曾(ceng)經說(shuo)過(guo)(guo)：“興趣(qu)是最好的(de)老(lao)師，興趣(qu)永遠(yuan)勝過(guo)(guo)責(ze)任感。”綜合實(shi)(shi)踐活(huo)動課程，強調從學(xue)(xue)(xue)生(sheng)熟(shu)悉、感興趣(qu)的(de)話題(ti)入手，來引導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)選擇自己感興趣(qu)的(de)主題(ti)。讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)帶著這些問題(ti)進行查(cha)閱資料(liao)，研究探(tan)索(suo)。這樣不但(dan)激(ji)發了學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習的(de)愿望，而且(qie)還激(ji)發了學(xue)(xue)(xue)生(sheng)自主探(tan)求知識(shi)的(de)欲望。課后，在學(xue)(xue)(xue)生(sheng)經過(guo)(guo)初步的(de)研究活(huo)動后，又回(hui)到學(xue)(xue)(xue)生(sheng)生(sheng)活(huo)實(shi)(shi)際(ji)，解決學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)實(shi)(shi)際(ji)生(sheng)活(huo)問題(ti)。

　　（二）堅(jian)持學生的(de)自(zi)主選擇和主動探究，為學生個體充分發展創(chuang)造空間。

　　倡(chang)導學(xue)(xue)(xue)生對課題的(de)(de)(de)自(zi)(zi)(zi)主(zhu)選擇和主(zhu)動(dong)實(shi)(shi)踐(jian)是實(shi)(shi)施綜合實(shi)(shi)踐(jian)活動(dong)的(de)(de)(de)關鍵。充分地(di)尊重學(xue)(xue)(xue)生，“學(xue)(xue)(xue)什(shen)么”由同學(xue)(xue)(xue)們(men)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)選擇，“怎么學(xue)(xue)(xue)”由學(xue)(xue)(xue)生自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)設計(ji)，“學(xue)(xue)(xue)到(dao)(dao)什(shen)么程(cheng)度(du)”由學(xue)(xue)(xue)生自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)做出預(yu)測和規定(ding)。從確定(ding)課題，到(dao)(dao)實(shi)(shi)施方案(an)，到(dao)(dao)最(zui)后(hou)成果展(zhan)現，整個實(shi)(shi)踐(jian)活動(dong)過程(cheng)中，學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)會(hui)交(jiao)往，學(xue)(xue)(xue)會(hui)分享，學(xue)(xue)(xue)會(hui)合作。樂于發(fa)現，善于溝(gou)通，勇于表達。用(yong)心理(li)解，真誠接納，熱情相助(zhu)。這些可貴(gui)的(de)(de)(de)體驗(yan)將為(wei)他們(men)今后(hou)的(de)(de)(de)人(ren)生旅(lv)途蓄滿(man)動(dong)力。學(xue)(xue)(xue)生自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)搜集信息、整理(li)信息、交(jiao)流信息，培養(yang)了學(xue)(xue)(xue)生運用(yong)和掌握(wo)信息技術的(de)(de)(de)能(neng)力，從而發(fa)展(zhan)了學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)實(shi)(shi)踐(jian)能(neng)力和創造(zao)能(neng)力。

　　其次，教學現狀的(de)反思。

　　就像宜陽(yang)七(qi)中綜合實(shi)踐指(zhi)導(dao)教(jiao)師(shi)(shi)梁敬濤(tao)所說，綜合實(shi)踐課(ke)(ke)，聽了(le)(le)讓人心動(dong)，看了(le)(le)讓人感動(dong)，想要付諸行動(dong)，確(que)實(shi)不(bu)(bu)太(tai)好(hao)弄。很形(xing)象的(de)(de)概括了(le)(le)這門課(ke)(ke)的(de)(de)尷尬處境。目(mu)前，大(da)部分(fen)學校已把(ba)綜合實(shi)踐活(huo)動(dong)課(ke)(ke)列入課(ke)(ke)程(cheng)計劃表(biao)，但將之落到實(shi)處的(de)(de)卻(que)是寥寥無(wu)幾。對(dui)課(ke)(ke)程(cheng)認識不(bu)(bu)到位，不(bu)(bu)統(tong)一；管理制度不(bu)(bu)完善；有效的(de)(de)政策支(zhi)持缺失；沒(mei)(mei)有課(ke)(ke)標，沒(mei)(mei)有教(jiao)材，沒(mei)(mei)有經驗；外出安(an)全保障，硬件設施跟不(bu)(bu)上以(yi)；教(jiao)師(shi)(shi)能力；家長、社會支(zhi)持不(bu)(bu)夠；教(jiao)師(shi)(shi)培(pei)訓欠缺，指(zhi)導(dao)不(bu)(bu)力等(deng)等(deng)，原因頗多。

　　近年各校生(sheng)源普遍不好，學(xue)生(sheng)基礎差(cha)，面對更加枯燥(zao)和(he)繁重的高中課(ke)業負擔，往往感(gan)到力不從(cong)心，想退縮，想放(fang)棄(qi)，所以(yi)每(mei)年都(dou)會有好多(duo)學(xue)生(sheng)退學(xue)。另外，社會浮(fu)躁，學(xue)生(sheng)在浮(fu)躁中發(fa)展也就從(cong)沒有踏實(shi)(shi)過。“當今的學(xue)生(sheng)怕苦卻不怕死”真是殘酷又真實(shi)(shi)的描繪。

　　綜合(he)實(shi)踐課程作為一種(zhong)載體(ti)，應(ying)運而生(sheng)(sheng)。通過系(xi)列實(shi)踐活(huo)(huo)動(dong)，挖掘了(le)(le)學生(sheng)(sheng)的(de)內(nei)在潛能(neng)，發揮了(le)(le)學生(sheng)(sheng)的(de)自(zi)主(zhu)性。在開放的(de)社會大課堂中(zhong)，他們(men)在實(shi)踐中(zhong)綜合(he)運用知識(shi)解決實(shi)際問(wen)題，鍛煉了(le)(le)自(zi)己的(de)生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)自(zi)理能(neng)力(li)(li)，以及搜(sou)集和處(chu)理信息的(de)能(neng)力(li)(li)、社會交往能(neng)力(li)(li)，還(huan)有(you)團隊合(he)作能(neng)力(li)(li)。他們(men)的(de)膽(dan)子變的(de)大了(le)(le)，責(ze)任感(gan)增強了(le)(le)，信心也提(ti)高了(le)(le)。讓學生(sheng)(sheng)在生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)中(zhong)，社會中(zhong)體(ti)驗，真正有(you)做人的(de)感(gan)覺。借綜合(he)實(shi)踐的(de)踏實(shi)，系(xi)住學生(sheng)(sheng)懸在半空的(de)心靈，慢慢等待塵埃落定，真的(de)`不失為一種(zhong)值得探索的(de)教(jiao)育良策。

　　最(zui)后，教學實踐的建議。

　　在(zai)實(shi)踐活(huo)動課的(de)(de)(de)探索方(fang)(fang)面，走在(zai)前面，做得比較更(geng)好的(de)(de)(de)學(xue)校(xiao)很(hen)多(duo)，鄭州七中(zhong)就是(shi)(shi)其(qi)中(zhong)的(de)(de)(de)一個典型。該校(xiao)已經制定了(le)三(san)年(nian)實(shi)踐活(huo)動實(shi)施規劃與方(fang)(fang)案，研究性(xing)學(xue)習在(zai)七中(zhong)已經進入常態化開展階段。他們的(de)(de)(de)教科主任(ren)趙麗霞(xia)向我(wo)們展示了(le)實(shi)踐活(huo)動成果圖片，教學(xue)樓(lou)兩(liang)旁(pang)前后(hou)的(de)(de)(de)空(kong)地，花壇兩(liang)旁(pang)，有學(xue)生(sheng)(sheng)種(zhong)的(de)(de)(de)玉米地，蔬(shu)菜(cai)地，每班都有一塊(kuai)責任(ren)田。這(zhe)讓自(zi)小生(sheng)(sheng)活(huo)在(zai)城里的(de)(de)(de)五谷(gu)不分的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)，從中(zhong)不僅收獲(huo)了(le)勞(lao)動的(de)(de)(de)喜悅，也學(xue)到了(le)很(hen)多(duo)書本上沒(mei)有的(de)(de)(de)知(zhi)識。課后(hou)，老(lao)(lao)師(shi)(shi)們中(zhong)間流行的(de)(de)(de)，不再是(shi)(shi)去網上偷誰(shui)家的(de)(de)(de)菜(cai)，而是(shi)(shi)去摘哪班的(de)(de)(de)菜(cai)。放(fang)學(xue)后(hou)，學(xue)生(sheng)(sheng)們也會送(song)給老(lao)(lao)師(shi)(shi)一把自(zi)種(zhong)的(de)(de)(de)純天(tian)然的(de)(de)(de)綠色蔬(shu)菜(cai)，師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)關系(xi)也是(shi)(shi)相(xiang)當融洽。

　　七中(zhong)的學生實地(di)調查(cha)大(da)石(shi)河水質污染情(qing)況，并向市政府提出整改建(jian)議。還對(dui)地(di)鐵(tie)、公(gong)交路線的合理(li)性(xing)進行調查(cha)論證，向市政府提出意(yi)見，均被采納，正在修建(jian)的鄭州地(di)鐵(tie)，因他(ta)們(men)(men)的合理(li)建(jian)議，而改線。她還特別提到了他(ta)們(men)(men)的動漫社(she)，學生自己購買純色的體恤，鞋(xie)子，自己設計(ji)個性(xing)動漫圖(tu)案(an)，印制上去(qu)，在淘寶網上買，汶川地(di)震，甘肅舟曲(qu)泥(ni)石(shi)流災(zai)難時，他(ta)們(men)(men)把賣得(de)的錢捐給了災(zai)區。另(ling)外，還有街舞社(she)、影評社(she)、話劇(ju)社(she)、廣(guang)播社(she)。

　　課下，和(he)一個(ge)同行聊，他提到這(zhe)(zhe)樣一個(ge)案(an)例(li)，安陽一個(ge)小學，老師給學生布置(zhi)了(le)這(zhe)(zhe)樣一個(ge)任務，讓(rang)小學生站在(zai)馬路上，半個(ge)小時之內，借用陌生人(ren)手機，給老師打通電話。

　　看后(hou)，聽罷，讓人(ren)唏噓不(bu)已。都說(shuo)應(ying)試教(jiao)育下，培養出的都是(shi)些“高分低能兒”，但在(zai)綜合(he)(he)實踐活動課程下成(cheng)長起(qi)來(lai)的學生，誰能否認他們不(bu)是(shi)綜合(he)(he)能力普遍提高的高分高能的人(ren)才(cai)呢(ni)？

　　作為一(yi)所普通高中(zhong)，面對高考(kao)的(de)(de)(de)(de)指(zhi)揮棒(bang)，學(xue)(xue)習(xi)時(shi)間緊(jin)，任(ren)務重等(deng)諸多(duo)客觀(guan)因素(su)的(de)(de)(de)(de)制(zhi)約，我(wo)校很難搞(gao)那些(xie)比較復雜、費時(shi)費力的(de)(de)(de)(de)項目。根(gen)據(ju)我(wo)校實(shi)(shi)際情況，結合(he)綜(zong)合(he)實(shi)(shi)踐活動課程(cheng)基(ji)本(ben)思想(xiang)，我(wo)有一(yi)個不(bu)太成(cheng)(cheng)熟的(de)(de)(de)(de)想(xiang)法：針(zhen)對學(xue)(xue)生外出上網(wang)、早(zao)戀(lian)、學(xue)(xue)習(xi)不(bu)刻苦、缺少感(gan)(gan)恩思想(xiang)等(deng)問題(ti)(ti)，不(bu)妨(fang)搞(gao)一(yi)下基(ji)本(ben)的(de)(de)(de)(de)綜(zong)合(he)實(shi)(shi)踐活動，一(yi)來，可以解(jie)決(jue)現實(shi)(shi)存(cun)在的(de)(de)(de)(de)制(zhi)約學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習(xi)、成(cheng)(cheng)長的(de)(de)(de)(de)問題(ti)(ti)，幫助學(xue)(xue)生打(da)開心(xin)結，讓他們(men)更加輕松的(de)(de)(de)(de)全身(shen)心(xin)的(de)(de)(de)(de)投(tou)入到(dao)學(xue)(xue)習(xi)中(zhong)來。二來，也可以豐富調動學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)課余生活，讓學(xue)(xue)生，特(te)別是一(yi)些(xie)學(xue)(xue)困(kun)生，在活動中(zhong)體會到(dao)到(dao)樂(le)趣，獲(huo)得成(cheng)(cheng)就感(gan)(gan)，重樹戰勝學(xue)(xue)習(xi)、生活上各種困(kun)難的(de)(de)(de)(de)信心(xin)。

　　具(ju)體操作(zuo)(zuo)時，可(ke)以以班(ban)(ban)級(ji)為(wei)單位(wei)，各(ge)班(ban)(ban)分若干小(xiao)組，各(ge)一名設小(xiao)組長，讓學(xue)(xue)生(sheng)自主(zhu)選擇(ze)課題，課下(xia)(xia)調查(cha)研(yan)究，分析原因，提出解決方(fang)案。由小(xiao)組負責人(ren)推薦優秀稿件，在(zai)(zai)班(ban)(ban)會(hui)上分專題討論，人(ren)人(ren)參(can)與(yu)(yu)。最后在(zai)(zai)全校范圍內進行評比，并舉行或(huo)成(cheng)果展示交(jiao)流(liu)或(huo)不(bu)(bu)同(tong)主(zhu)題演(yan)講比賽。相信對(dui)存(cun)在(zai)(zai)某方(fang)面問題的(de)同(tong)學(xue)(xue)，在(zai)(zai)思想上會(hui)有較大(da)觸動，對(dui)不(bu)(bu)存(cun)在(zai)(zai)某些心(xin)理(li)問題的(de)同(tong)學(xue)(xue)，也是一種警(jing)策。因為(wei)在(zai)(zai)老師的(de)指導(dao)、參(can)與(yu)(yu)和(he)組織下(xia)(xia)，學(xue)(xue)生(sheng)自主(zhu)查(cha)找(zhao)資料，組內合作(zuo)(zuo)交(jiao)流(liu)，設計方(fang)案并展現實施，自主(zhu)找(zhao)到的(de)解決方(fang)式(shi)和(he)途徑，會(hui)更加切合學(xue)(xue)生(sheng)實際(ji)，也能盡量減少其抵觸情緒，易于為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)所接受。學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)(zai)與(yu)(yu)他人(ren)聯系、交(jiao)往(wang)中(zhong)，學(xue)(xue)會(hui)了(le)合作(zuo)(zuo)、分享，懂得了(le)感(gan)恩、奉獻，形成(cheng)了(le)善于質疑、樂于探究、努力求知(zhi)的(de)積極態度(du)和(he)情感(gan)，養(yang)成(cheng)了(le)不(bu)(bu)怕吃(chi)苦(ku)、勇(yong)于克服困難的(de)意(yi)志品質，增強了(le)對(dui)自我、對(dui)家(jia)人(ren)、對(dui)社會(hui)的(de)責任感(gan)，學(xue)(xue)習態度(du)、學(xue)(xue)習風貌會(hui)有大(da)的(de)改觀，學(xue)(xue)習成(cheng)績自然也會(hui)隨之(zhi)提高。

　　綜(zong)合實(shi)踐活動課(ke)程(cheng)作為國家規定的(de)(de)一門必修課(ke)程(cheng)，不同于學科課(ke)程(cheng)，它(ta)作為新生(sheng)兒雖然(ran)剛(gang)(gang)剛(gang)(gang)發展(zhan)幾(ji)年，但是卻能感受到(dao)它(ta)的(de)(de)存(cun)在必然(ran)性(xing)，雖然(ran)常(chang)態化(hua)發展(zhan)需要一定的(de)(de)時間，所以作為教師更有義(yi)務去(qu)實(shi)施，去(qu)不斷(duan)探究，相信探索之路沒有盡頭，愿我(wo)們攜(xie)起手來，共筑綜(zong)合實(shi)踐活動課(ke)程(cheng)開展(zhan)下濮陽縣(xian)一中的(de)(de)美好明天！

　　以上，是我這(zhe)次(ci)參加實踐活動課程(cheng)培訓班的所(suo)感、所(suo)悟、所(suo)思，井中觀天(tian)，必有偏頗，不(bu)當(dang)之處，懇請領導給(gei)予(yu)批評指正。

綜合實踐活動總結4

　　綜合實(shi)踐課是(shi)一門新(xin)課程，它讓學(xue)生回歸(gui)生活(huo)(huo)(huo)世界(jie)；立足實(shi)踐，不再局限(xian)于書本知(zhi)(zhi)識的傳(chuan)授，讓學(xue)生親自參與、主動(dong)(dong)實(shi)踐，在實(shi)踐中(zhong)綜合運用所學(xue)知(zhi)(zhi)識解(jie)決各(ge)種實(shi)際問題(ti)(ti)，提高(gao)解(jie)決實(shi)際問題(ti)(ti)的能力；著眼(yan)于創新(xin)意識、創新(xin)精神和創新(xin)能力的培養,基于以上要求(qiu)，今年組織學(xue)生到(dao)學(xue)校的生態(tai)園進行綜合實(shi)踐活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)。在活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)中(zhong)學(xue)生增長(chang)了(le)(le)知(zhi)(zhi)識，鍛煉了(le)(le)能力，張揚了(le)(le)個性。現作(zuo)如下總結：

　　一、在實踐中，培養學生的團隊合作精神。

　　我們(men)的(de)(de)(de)(de)小學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)大(da)都是獨生(sheng)(sheng)子女，深受家(jia)長的(de)(de)(de)(de)關愛，以自(zi)我為(wei)(wei)中(zhong)心的(de)(de)(de)(de)現象(xiang)比(bi)較嚴重(zhong)，而21世(shi)紀(ji)是知識(shi)經濟時代，越來(lai)越多的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)認識(shi)到人(ren)(ren)與人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)相容(rong)與合(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)是非常(chang)重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)(de)。因此(ci)，合(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)已成為(wei)(wei)一(yi)個國際化(hua)的(de)(de)(de)(de)'重(zhong)要(yao)課題。在(zai)這樣的(de)(de)(de)(de)社會(hui)氛(fen)圍下，從(cong)小培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)合(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)意識(shi)就(jiu)顯得尤(you)為(wei)(wei)重(zhong)要(yao)了(le)(le)(le)。綜合(he)(he)實踐活動(dong)這門課為(wei)(wei)培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)合(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)意識(shi)提供了(le)(le)(le)很好(hao)的(de)(de)(de)(de)條件(jian)。在(zai)活動(dong)中(zhong)，教(jiao)師(shi)不(bu)僅是活動(dong)過程(cheng)的(de)(de)(de)(de)參與者、組(zu)織者、幫(bang)助(zhu)(zhu)者，更應該是學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)促進者。教(jiao)師(shi)和(he)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)之(zhi)間需(xu)要(yao)建立一(yi)種(zhong)新的(de)(de)(de)(de)民主關系(xi)。如(ru)同學(xue)(xue)們(men)制(zhi)作(zuo)(zuo)(zuo)泡泡液，老(lao)師(shi)在(zai)活動(dong)前幫(bang)助(zhu)(zhu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)分組(zu)合(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)，每個班(ban)級(ji)分為(wei)(wei)8個大(da)組(zu)，每組(zu)都有兩位組(zu)長負(fu)責(ze)，分工(gong)并合(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)。在(zai)活動(dong)中(zhong)，同學(xue)(xue)們(men)溶的(de)(de)(de)(de)溶，裝的(de)(de)(de)(de)裝。有的(de)(de)(de)(de)同學(xue)(xue)沒有帶部分材料，心里非常(chang)著(zhu)急，其(qi)他同學(xue)(xue)看見(jian)了(le)(le)(le)，馬上輪流借他用。一(yi)會(hui)兒(er)工(gong)夫每人(ren)(ren)都制(zhi)作(zuo)(zuo)(zuo)好(hao)了(le)(le)(le)泡泡水。

　　二、在實踐中長知識，體會勞動的快樂。

　　現(xian)在(zai)的(de)孩子(zi)學(xue)習(xi)負擔比較重(zhong)，平時難得(de)參加體力勞動(dong)(dong)。而綜合實踐(jian)活動(dong)(dong)課就給學(xue)生(sheng)提供了鍛煉的(de)機(ji)會，讓(rang)學(xue)生(sheng)親歷勞動(dong)(dong)的(de)快樂(le)。當孩子(zi)們來到校園的(de)生(sheng)態(tai)園時，仿佛是一群歡樂(le)的(de)小鳥，一下子(zi)撲入大自然的(de)懷(huai)抱。在(zai)老師的(de)指導下，同(tong)學(xue)們制作泡(pao)泡(pao)液，以小組(zu)為單(dan)位(wei)一起(qi)活動(dong)(dong)，同(tong)學(xue)們心里個個樂(le)開了花。

　　三、在實踐中了解社區，培養愛社區的感情。

　　綜合實踐活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)另一個特點(dian)是(shi)，學習時間(jian)(jian)和空(kong)間(jian)(jian)的(de)(de)(de)開放，學習時空(kong)的(de)(de)(de)突(tu)破，向(xiang)社會(hui)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)(huo)領(ling)域和自(zi)(zi)然環(huan)境(jing)延伸(shen)。因此，我們(men)時常要帶領(ling)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)去戶(hu)外(wai)活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)，調查。讓(rang)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)走出課(ke)(ke)(ke)堂，走進自(zi)(zi)然，領(ling)略了美麗的(de)(de)(de)自(zi)(zi)然風光，開闊了視(shi)野，豐富了知識。“牛皮(pi)癬(xian)”是(shi)危(wei)害社會(hui)安(an)定(ding)的(de)(de)(de)因素之(zhi)一，也是(shi)造成環(huan)境(jing)污(wu)染的(de)(de)(de)現象之(zhi)一，在(zai)(zai)清除“牛皮(pi)癬(xian)”活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)后(hou)，同學們(men)情不自(zi)(zi)禁地(di)寫(xie)下了一篇篇活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)體(ti)會(hui)。有位同學這(zhe)樣寫(xie)道：生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)(huo)中的(de)(de)(de)“牛皮(pi)癬(xian)”無處不在(zai)(zai)，這(zhe)些虛假消息不僅危(wei)害社會(hui)治安(an)，還影響社區街道環(huan)境(jing)。這(zhe)次活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)雖然只有短(duan)短(duan)的(de)(de)(de)一天，但(dan)讓(rang)我受(shou)益匪淺是(shi)啊，靈感的(de)(de)(de)火(huo)花來(lai)(lai)自(zi)(zi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)(huo)，智慧的(de)(de)(de)源泉來(lai)(lai)自(zi)(zi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)(huo)，情感的(de)(de)(de)體(ti)驗也來(lai)(lai)自(zi)(zi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)(huo)。綜合實踐活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)這(zhe)門源于生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)(huo)的(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)程，讓(rang)它踏(ta)踏(ta)實實地(di)為(wei)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)(huo)服(fu)務吧！

綜合實踐活動總結5

　　本(ben)學期(qi)的(de)(de)(de)綜合實踐活動課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)按(an)照(zhao)計劃的(de)(de)(de)進度完成，達到了預(yu)期(qi)的(de)(de)(de)目標，并且取得了一(yi)定的(de)(de)(de)成績。在本(ben)學期(qi)的(de)(de)(de)教學過程(cheng)(cheng)中，學生的(de)(de)(de)參與(yu)度大(da)，積(ji)極性高，充分(fen)體現了綜合實踐活動課(ke)(ke)的(de)(de)(de)實質(zhi)。

　　第一，教(jiao)師課前(qian)全面(mian)、認真地備課，課后能及時(shi)地反思，不斷地進步，漸(jian)漸(jian)地開始讀懂(dong)綜合(he)課的精髓(sui)，摸索(suo)出一套適合(he)學(xue)生的教(jiao)學(xue)方法，提高(gao)了教(jiao)學(xue)效率。

　　第二，學生喜(xi)歡上(shang)綜(zong)合實踐活動課(ke)，興趣(qu)非常高(gao)，課(ke)堂氣氛活躍。在輕(qing)松愉快的(de)(de)課(ke)堂發(fa)揮出各自的(de)(de)特長和發(fa)掘(jue)了自身的(de)(de)潛能。各方面(mian)能力有了一定的(de)(de)提高(gao)，有利(li)于其終(zhong)身的(de)(de)發(fa)展。

　　雖(sui)然這(zhe)一(yi)學期(qi)(qi)的綜合實踐活動課取得了一(yi)些成績(ji)，但也存在著很多不足(zu)，并在這(zhe)學期(qi)(qi)的教學中(zhong)發現(xian)一(yi)些比(bi)較難解決的問(wen)題(ti)，羅列(lie)如(ru)下(xia)：

　　一、老師的(de)(de)理論和(he)實操水平(ping)還(huan)是很(hen)有限，有時并不能完全的(de)(de)備到全部的(de)(de)知識和(he)學生的(de)(de)各種情況以及提問。

　　二、有時很(hen)難(nan)控制(zhi)好(hao)這(zhe)些正(zheng)處在好(hao)奇和好(hao)動年齡的初一學(xue)生的課堂紀律。

　　三(san)、綜(zong)合實踐(jian)活(huo)動課(ke)要求的(de)(de)(de)是盡(jin)量(liang)的(de)(de)(de)走出(chu)課(ke)堂(tang)，但40多個孩(hai)子的(de)(de)(de)安全問題(ti)卻(que)阻礙了我(wo)們的(de)(de)(de)課(ke)堂(tang)形式(shi)，把我(wo)們局(ju)限在課(ke)室(shi)了，沒有達到課(ke)程的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)`。

　　四、學生完成作(zuo)業(ye)的情況并不(bu)理想(xiang)，因為不(bu)需要考試，所以根本不(bu)緊張，往往交一份(fen)作(zuo)業(ye)要老師催幾遍。

　　五、在評(ping)價方面，存在著很多的(de)(de)問題，現(xian)在基本上(shang)都是教師一個人對學生的(de)(de)評(ping)價，方式單一且不甚科學，需要(yao)改(gai)進和完善。

　　以上是在本學期(qi)開展綜合(he)實踐活(huo)動(dong)課(ke)的一些情況的總(zong)結，雖然沒(mei)有什么大的成績，但起碼(ma)我們進步(bu)了，相(xiang)信(xin)憑著學生和老師們的努力(li)

　　和(he)不斷(duan)的探索，這個課程(cheng)會開展得越來越好。

綜合實踐活動總結6

　　綜(zong)合實踐(jian)活動(dong)是學生探究性(xing)(xing)學習、社會參與性(xing)(xing)學習、體驗性(xing)(xing)學習等多種(zhong)實踐(jian)性(xing)(xing)學習活動(dong)，是對課堂教學和教材加以拓展，對學生的創新精神的發展，實踐(jian)能(neng)力的培養。所(suo)以綜(zong)合實踐(jian)是具有(you)實踐(jian)性(xing)(xing)、開放性(xing)(xing)、生成性(xing)(xing)的活動(dong)。

　　本學期我(wo)班(ban)的(de)(de)綜(zong)合實(shi)踐活動以(yi)學生(sheng)親身(shen)參(can)與、搜集、動手、體驗為主，充分發展學生(sheng)的(de)(de)動手動腦能(neng)力，開展學生(sheng)探究發現(xian)、社會(hui)調(diao)查、參(can)觀、合作(zuo)交流(liu)的(de)(de)教學活動。

　　本(ben)學(xue)(xue)期我班(ban)開展了有關“參(can)觀污水(shui)處理廠”、“江(jiang)陰鵝鼻嘴公園春游、“《愛(ai)(ai)伴我成(cheng)長(chang)(chang)(chang)》主題班(ban)隊活(huo)動(dong)(dong)”等綜合實踐活(huo)動(dong)(dong)。開學(xue)(xue)初，我發現班(ban)級有的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)親(qin)情(qing)(qing)的(de)(de)淡化(hua)，不珍惜老(lao)師(shi)、家長(chang)(chang)(chang)的(de)(de)勞動(dong)(dong)成(cheng)果。針對(dui)這種情(qing)(qing)況，決定開展《愛(ai)(ai)伴我成(cheng)長(chang)(chang)(chang)》主題班(ban)隊活(huo)動(dong)(dong)。活(huo)動(dong)(dong)通(tong)(tong)過(guo)展示舊照片(pian)，講舊照片(pian)的(de)(de)故事，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)回憶童年(nian)的(de)(de)往事，了解長(chang)(chang)(chang)輩對(dui)自己的(de)(de)無限關愛(ai)(ai)。通(tong)(tong)過(guo)活(huo)動(dong)(dong)，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)深(shen)深(shen)地感受(shou)到家庭的(de)(de)`愛(ai)(ai)，集體(ti)的(de)(de)愛(ai)(ai)，同學(xue)(xue)的(de)(de)愛(ai)(ai)，老(lao)師(shi)的(de)(de)愛(ai)(ai)。是愛(ai)(ai)讓我們充(chong)滿(man)歡樂，是愛(ai)(ai)讓我們健康成(cheng)長(chang)(chang)(chang)，是愛(ai)(ai)讓我們享受(shou)幸福(fu)。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在活(huo)動(dong)(dong)中深(shen)受(shou)感動(dong)(dong)，紛紛表示要(yao)好好學(xue)(xue)習，報(bao)達(da)父母的(de)(de)愛(ai)(ai)，老(lao)師(shi)的(de)(de)愛(ai)(ai)。

　　另外，江(jiang)陰之旅也是學(xue)(xue)(xue)生(sheng)最高興的(de)(de)一次(ci)活動。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在春游(you)中感(gan)受(shou)(shou)到渡江(jiang)紀念(nian)館的(de)(de)莊嚴，感(gan)受(shou)(shou)到江(jiang)陰大(da)橋的(de)(de)雄(xiong)偉壯觀(guan)，感(gan)受(shou)(shou)到大(da)自然(ran)的(de)(de)美好。在“六(liu)一”兒(er)童節前夕，我們組織學(xue)(xue)(xue)生(sheng)參(can)觀(guan)了工業污水處理(li)廠(chang)，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)知(zhi)道節約用水的(de)(de)重要性(xing)、緊迫(po)性(xing)，參(can)觀(guan)以后，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)紛紛表示節約用水，從(cong)我做起(qi)，從(cong)現在做起(qi)。

　　此外，本學(xue)期我們還根據季節、節日、課本的(de)內容開展了一(yi)些短線活(huo)動，盡量讓學(xue)生(sheng)走(zou)出課本，走(zou)進(jin)生(sheng)活(huo)，擴大眼界，親自實踐。

　　這雖然(ran)是一些小(xiao)小(xiao)的(de)活動(dong)，但學(xue)生(sheng)通過(guo)調查(cha)、動(dong)手、搜(sou)集、訪問(wen)，有了很大的(de)收獲，學(xue)習了很多(duo)書本上沒有的(de)知識，使(shi)學(xue)生(sheng)在實踐活動(dong)中獲得了真正的(de)體(ti)驗和發展。

綜合實踐活動總結7

　　開展這(zhe)個(ge)活動以來，我和學(xue)生(sheng)(sheng)的感觸都(dou)很深，在(zai)最后一個(ge)環節中，我和學(xue)生(sheng)(sheng)都(dou)進行了一次交流總(zong)結。

　　學生的體會：

　　在(zai)這(zhe)(zhe)次(ci)(ci)活(huo)動中，隨著活(huo)動的(de)(de)(de)(de)(de)開展(zhan)，學(xue)(xue)(xue)生們的(de)(de)(de)(de)(de)親身體(ti)驗(yan)使他們節(jie)水(shui)(shui)的(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)(yi)識和責任(ren)感更(geng)強了(le)，節(jie)水(shui)(shui)的(de)(de)(de)(de)(de)行動也變得(de)自覺了(le)。在(zai)交流(liu)總(zong)結的(de)(de)(de)(de)(de)時候(hou)，有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生說(shuo)通過(guo)這(zhe)(zhe)次(ci)(ci)活(huo)動才(cai)知道(dao)水(shui)(shui)的(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)性;有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)說(shuo)現在(zai)才(cai)發現身邊(bian)(bian)的(de)(de)(de)(de)(de)許多人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)做法都(dou)是浪費水(shui)(shui)的(de)(de)(de)(de)(de);有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)還匯(hui)報了(le)他在(zai)哪一天才(cai)提醒和制止了(le)誰(shui)浪費水(shui)(shui)的(de)(de)(de)(de)(de)行為，還有(you)(you)一部分學(xue)(xue)(xue)生展(zhan)示了(le)一些(xie)很棒的(de)(de)(de)(de)(de)節(jie)水(shui)(shui)方(fang)案(an)等等。學(xue)(xue)(xue)生在(zai)生活(huo)中不僅自己能(neng)注意(yi)(yi)到應該節(jie)約用水(shui)(shui)，而(er)且還能(neng)提醒身邊(bian)(bian)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)要(yao)節(jie)約用水(shui)(shui)，學(xue)(xue)(xue)生還學(xue)(xue)(xue)會了(le)水(shui)(shui)應該循環利用。

　　教師的感受：

　　通過組織這次(ci)《關注水(shui)資源(yuan)節約每一滴水(shui)》的(de)(de)活動(dong)，在(zai)一環(huan)扣一環(huan)的(de)(de)`層層探(tan)究中(zhong)，激發(fa)了學(xue)生的(de)(de)求知欲和學(xue)習興趣，更(geng)重要的(de)(de)是(shi)使學(xue)生感受(shou)到了水(shui)的(de)(de)重要性(xing)，培養了他們節約用水(shui)的(de)(de)意識(shi)和促使他們形成節約用水(shui)的(de)(de)行(xing)為。這次(ci)的(de)(de)活動(dong)中(zhong)我有幾點(dian)體(ti)會跟收獲：

　　1、通(tong)過小組合作(zuo)，進(jin)行調查、收集(ji)資料、宣(xuan)傳(chuan)等活(huo)動。培養了(le)學生(sheng)的合作(zuo)意識，增強了(le)集(ji)體的凝聚(ju)力(li)。

　　2、重視實踐(jian)過程，尊重學生(sheng)之間的(de)差異。對(dui)于(yu)能(neng)力強的(de)學生(sheng)，鼓勵他們多(duo)動(dong)手多(duo)動(dong)腦自己解決(jue)問(wen)題，對(dui)于(yu)能(neng)力比較弱的(de)學生(sheng)，建議他們向(xiang)老(lao)師或能(neng)力強的(de)學生(sheng)學習，在老(lao)師的(de)協助下完成。

　　總的來說，在(zai)活動中，我(wo)都讓學生(sheng)自己去用自己喜(xi)歡的方(fang)式去活動、去記錄(lu)、去展示。而且及時地肯(ken)定(ding)他們的努力(li)和(he)進步(bu)，讓不(bu)同水(shui)平(ping)的學生(sheng)們在(zai)活動中有不(bu)同程(cheng)度(du)的發(fa)展與提高。在(zai)活動中獲得成功的喜(xi)悅。

　　不過，在(zai)(zai)(zai)活動過程中，也存在(zai)(zai)(zai)著一些(xie)不足(zu)。比如說，在(zai)(zai)(zai)開展(zhan)活動前，沒有(you)(you)(you)事先(xian)通(tong)知家長(chang)，在(zai)(zai)(zai)活動過程中就引(yin)起家長(chang)的(de)不理解，使這次活動有(you)(you)(you)些(xie)受挫。還有(you)(you)(you)，在(zai)(zai)(zai)調查(cha)日(ri)常(chang)用水情況時(shi)(shi)(shi)，對(dui)計(ji)量單位沒有(you)(you)(you)進行(xing)統(tong)一的(de)要求，給學(xue)生在(zai)(zai)(zai)統(tong)計(ji)時(shi)(shi)(shi)造成了一些(xie)麻煩。再(zai)者，在(zai)(zai)(zai)活動有(you)(you)(you)些(xie)低估了學(xue)生的(de)能力，有(you)(you)(you)的(de)時(shi)(shi)(shi)候覺得在(zai)(zai)(zai)活動中，有(you)(you)(you)時(shi)(shi)(shi)插手過早，有(you)(you)(you)時(shi)(shi)(shi)則太(tai)晚，不能適時(shi)(shi)(shi)的(de)點(dian)拔學(xue)生去發現、去探(tan)究。如果能把(ba)這幾點(dian)改過來，那這次的(de)活動應(ying)該效果會更好!

綜合實踐活動總結8

　　綜(zong)合實(shi)踐(jian)(jian)活(huo)動是學生(sheng)(sheng)自主進行的(de)綜(zong)合性學習活(huo)動，是基于學生(sheng)(sheng)的(de)經驗，密(mi)切(qie)聯系學生(sheng)(sheng)自身(shen)生(sheng)(sheng)活(huo)和社會(hui)實(shi)際(ji)，體現(xian)對(dui)知識的(de)綜(zong)合應(ying)用的(de)實(shi)踐(jian)(jian)性課(ke)程。

　　這(zhe)學期，我們(men)班開展了(le)關于(yu)社(she)會禮儀(yi)的(de)(de)(de)(de)綜合實(shi)踐(jian)活動(dong)(dong)，在班主(zhu)任徐老師和家(jia)委會家(jia)長的(de)(de)(de)(de)帶(dai)領和指導(dao)下(xia)，經過(guo)社(she)會調查和網上查找資(zi)料，大家(jia)對禮儀(yi)知識有了(le)進一步的(de)(de)(de)(de)了(le)解(jie)，下(xia)面(mian)我就說(shuo)說(shuo)自己在這(zhe)次(ci)活動(dong)(dong)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)一些收獲(huo)：首(shou)先，通(tong)過(guo)這(zhe)次(ci)活動(dong)(dong)，我知道(dao)了(le)，禮儀(yi)指的(de)(de)(de)(de)就是人們(men)在社(she)會交往中(zhong)，由于(yu)受(shou)歷史傳統、風俗習(xi)慣、宗教(jiao)信仰、時代潮流(liu)等因素的(de)(de)(de)(de)影響而形成的(de)(de)(de)(de)，既為(wei)人們(men)所認同，又為(wei)人們(men)所遵守，以建(jian)立和諧關系為(wei)目的(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)各種行為(wei)準則規范的(de)(de)(de)(de)總(zong)和。

　　說(shuo)(shuo)簡單點，其(qi)實禮(li)儀就(jiu)是(shi)文明(ming)。對我們(men)學(xue)生(sheng)來說(shuo)(shuo)，在(zai)學(xue)校(xiao)能(neng)尊敬師長(chang)，認真聽講(jiang)，和(he)同(tong)(tong)學(xue)之間和(he)睦相(xiang)處。回(hui)到(dao)家能(neng)孝(xiao)敬父母，懂得(de)感恩。在(zai)一些公共場所講(jiang)秩序(xu)、舉(ju)止(zhi)文明(ming)、輕聲(sheng)細(xi)語。愛(ai)護花(hua)草樹木，熱愛(ai)大自然，熱愛(ai)一切生(sheng)命。這些都是(shi)文明(ming)禮(li)儀的(de)表現。在(zai)日常生(sheng)活中(zhong)，我們(men)要經(jing)常使用(yong)禮(li)貌用(yong)語，比(bi)如說(shuo)(shuo)：請(qing)、對不(bu)起(qi)、謝(xie)謝(xie)、您好等。經(jing)過這次的(de)實踐活動，我發覺班級里大家的(de)的(de)日常行為(wei)習慣(guan)有(you)了很大的(de)改變：猛跑的(de)、打(da)鬧的(de)少了，地上的(de)廢(fei)紙少了、大家的(de)學(xue)習習慣(guan)也越來越好、幾個調皮的(de)同(tong)(tong)學(xue)知(zhi)道尊敬老師、團結同(tong)(tong)學(xue)了。

　　我覺得要(yao)做到文明不(bu)(bu)是(shi)(shi)要(yao)我們(men)(men)去作很大(da)的(de)貢獻，只要(yao)我們(men)(men)稍微留意一下(xia)，其實文明就在(zai)我們(men)(men)身邊：公共汽(qi)車上讓座(zuo)的(de)，馬路(lu)上遵守(shou)交(jiao)通規則的(de).，在(zai)公共場合不(bu)(bu)大(da)聲喧鬧的(de)，還有在(zai)學校(xiao)我們(men)(men)每(mei)天(tian)上下(xia)樓梯，如果都能(neng)靠右走，特別是(shi)(shi)早上出操的(de)時候，那就不(bu)(bu)會(hui)出現(xian)擁擠的(de)現(xian)象了(le)，等(deng)等(deng)。

　　當然，文明(ming)禮儀(yi)不是靠一個人遵守(shou)的，它靠的是我(wo)們大家(jia)，一個集體，只要(yao)人人都遵守(shou)禮儀(yi)，講道(dao)德，那么世(shi)界(jie)才會變(bian)得(de)更加和(he)諧美好。所以(yi)，讓我(wo)們行動起(qi)來吧，把文明(ming)禮儀(yi)深深地刻(ke)在心中(zhong)，爭做一個合格的新時代的小(xiao)學生，成為一個新世(shi)紀的好公(gong)民。用(yong)自己的力(li)量(liang)和(he)大家(jia)一起(qi)創造更美好的明(ming)天(tian)。

綜合實踐活動總結9

　　一學期來，我和(he)孩(hai)子們在綜合實踐(jian)活動(dong)課這(zhe)片快(kuai)樂的(de)綠(lv)洲(zhou)上(shang)一起研究，共同(tong)感(gan)受、共同(tong)分享、共同(tong)成長(chang)著(zhu)，下面也讓我進行一番回(hui)顧和(he)總結(jie)：

　　一、活動情況

　　七年級開(kai)展了以(yi)“童(tong)年歲月”為主題的綜合實踐活動，通過(guo)采訪、調查、對比、制作“童(tong)年歲月卡”、成果匯報等活動，讓學生(sheng)們了解到自(zi)己(ji)的童(tong)年是(shi)多么(me)的幸福，而(er)這份幸福是(shi)父母等人用血汗換來的。從而(er)學會感恩，學會珍惜(xi)。

　　二、點滴經驗

　　在專家們的(de)多次專業引領(ling)和自己的(de)教學(xue)實踐中，我(wo)不(bu)斷地成長著，下面是我(wo)這學(xue)期來認為比較有成效的(de)幾點做(zuo)法：

　　1、以前在(zai)寫活(huo)動方(fang)案(an)(an)時我只寫出活(huo)動總目(mu)標(biao)，沒有(you)再(zai)細化到每(mei)節(jie)課(ke)的(de)目(mu)標(biao)，這樣(yang)導致老師上課(ke)時目(mu)標(biao)不夠明(ming)確，上課(ke)內容較零散，沒有(you)突破重難點。發現這個問題(ti)后，這學期每(mei)節(jie)課(ke)上課(ke)前我都(dou)在(zai)總方(fang)案(an)(an)的(de)基礎上進一步(bu)進行(xing)更具(ju)體的(de)備課(ke)，對每(mei)節(jie)課(ke)的(de)活(huo)動目(mu)標(biao)、學生主要活(huo)動、教師指導要點等方(fang)面進行(xing)認真(zhen)的(de)考慮，并書(shu)寫在(zai)筆記本(ben)上，也因為我這樣(yang)做(zuo)所(suo)以覺(jue)得現在(zai)每(mei)節(jie)課(ke)上起來更順(shun)手了，課(ke)堂(tang)教學效果更好了，學生也能在(zai)每(mei)節(jie)課(ke)都(dou)能有(you)所(suo)獲(huo)。

　　2、以前(qian)我常常有個困(kun)惑就是如何(he)知道學生在課(ke)外的活(huo)動情況，這學期來我認真地(di)指(zhi)導孩(hai)子們寫好“活(huo)動記(ji)錄(lu)”“信(xin)息卡“考(kao)察記(ji)錄(lu)”等，在上(shang)課(ke)前(qian)我都先(xian)把孩(hai)子們的這些作業(ye)收(shou)上(shang)來批改,從作業(ye)中我們就可以較(jiao)好地(di)了解孩(hai)子們的活(huo)動情況，那么就有利于我們在上(shang)課(ke)時有針對性地(di)進行點評(ping)、指(zhi)導。

　　三、我的困惑

　　學生的(de)作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)經常要(yao)催怎么(me)辦(ban)?雖然(ran)在課堂上(shang)自(zi)認為(wei)已經把作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)布(bu)置得再(zai)清楚了(le)，也(ye)(ye)多次強調(diao)要(yao)按時(shi)完成(cheng)，可每次去(qu)收作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)都讓我(wo)大失所望(wang)，孩(hai)子(zi)們(men)(men)不(bu)能自(zi)覺地(di)(di)完成(cheng)作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)，一催再(zai)催，雖然(ran)我(wo)也(ye)(ye)采(cai)用批評加激勵(li)措施，可每次仍有不(bu)少同(tong)學沒完成(cheng)，有時(shi)去(qu)催作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)，其他老師常會說：“語數作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)能保(bao)證完成(cheng)就不(bu)錯了(le)!”我(wo)也(ye)(ye)無奈地(di)(di)笑笑，孩(hai)子(zi)們(men)(men)可能也(ye)(ye)是這(zhe)種想法吧(ba)!可技(ji)能科(ke)的(de)作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)不(bu)完成(cheng)老師就更難上(shang)課了(le)。這(zhe)真是一個亟待解決的(de)`問(wen)題。

　　四、今后思路

　　回顧這(zhe)一學期來的綜合實踐活動課(ke)教學，有喜有憂，是忙碌而又(you)充實的，今后，我將揚(yang)長避短，繼(ji)續(xu)努力做好以下方面：

　　1、加強(qiang)理論引(yin)領(ling)，向專家請(qing)教，向身邊的優秀教師學(xue)習，大膽(dan)創新和(he)實(shi)踐(jian)，多反思(si)和(he)總(zong)結，積(ji)極參與各種學(xue)習培訓(xun)和(he)競(jing)賽活(huo)動，不斷提高自己(ji)的專業(ye)水(shui)平(ping)和(he)科研能力，讓(rang)學(xue)生愛上綜合(he)實(shi)踐(jian)活(huo)動課。

　　2、以身作(zuo)則，組(zu)織和帶動其他(ta)綜(zong)合(he)(he)實踐(jian)(jian)活(huo)(huo)動老師積極參與課題(ti)研究，進(jin)一步(bu)完(wan)善綜(zong)合(he)(he)實踐(jian)(jian)活(huo)(huo)動評價機制，探索一條螺旋上升(sheng)的本土化(hua)的綜(zong)合(he)(he)實踐(jian)(jian)活(huo)(huo)動實施之路，更好(hao)地實現課程資源(yuan)共享，促進(jin)綜(zong)合(he)(he)實踐(jian)(jian)活(huo)(huo)動的常態(tai)化(hua)、有效開展。

綜合實踐活動總結10

　　按照(zhao)要求，學(xue)校認真(zhen)開展綜合實踐活動(dong)課(ke)程(cheng)的(de)教學(xue)工(gong)作。教學(xue)中(zhong)(zhong)，我努力的(de)做到讓(rang)學(xue)生多(duo)(duo)動(dong)手(shou)、多(duo)(duo)實踐、多(duo)(duo)討論(lun)的(de)方式開展課(ke)程(cheng)。在不斷的(de)摸(mo)索教學(xue)中(zhong)(zhong)，取得了很好的(de)教學(xue)效果(guo)，現將(jiang)本期(qi)工(gong)作總結如下：

　　一、重視學生課外調查活動的開展

　　綜合實(shi)踐(jian)活動大(da)多(duo)與學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)生(sheng)活密切相關，多(duo)數課程(cheng)都是學(xue)(xue)(xue)生(sheng)身邊(bian)的(de)(de)(de)事物。在開展課程(cheng)時(shi)，我都大(da)膽的(de)(de)(de)放(fang)手讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)利用課余的(de)(de)(de)時(shi)間(jian)進(jin)行(xing)調查(cha)，讓他們通(tong)過訪(fang)問，上網收集資料等方法來(lai)完成課程(cheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習內容。這(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習方法不但讓課程(cheng)活動活起來(lai)，而且讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)真切的(de)(de)(de)感受到知識就在自(zi)己的(de)(de)(de)身邊(bian)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)積(ji)極性都很高。

　　二、重視學生的動手能力和創新創作能力的培養

　　綜合實踐活動(dong)課(ke)(ke)程在(zai)每一節課(ke)(ke)中都滲透了許多的(de)(de)動(dong)手操(cao)作項(xiang)目，這些項(xiang)目都是一些非常(chang)有趣的(de)(de)小活動(dong)，我會與學生一起在(zai)互聯網上(shang)收集相(xiang)關的(de)(de)制(zhi)作材料，并(bing)讓(rang)學生在(zai)假(jia)期期間合作完(wan)成(cheng)自己喜歡的(de)(de)項(xiang)目。

　　三、重視把知識學以致用，增強實用性

　　綜合實踐課(ke)程的(de)內(nei)容(rong)大多(duo)很(hen)有實用性。例如：有的(de)環節就設計了綠化改造(zao)工程。在課(ke)后(hou)，我都讓學生回家一一對照綠化規范的(de)要求(qiu)，認真檢查自(zi)己家庭(ting)的(de)綠化不足(zu)，深入思考改進的(de)措施

　　四、充分發揮學生在課程實施中的能動性

　　綜合實(shi)踐(jian)活(huo)(huo)動(dong)它不是(shi)“可教的(de)(de)(de)'”課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)，而是(shi)“可做(zuo)的(de)(de)(de)”課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)，是(shi)實(shi)踐(jian)性(xing)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)。作(zuo)(zuo)為(wei)一種實(shi)踐(jian)性(xing)的(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)，學(xue)生(sheng)是(shi)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)實(shi)施(shi)的(de)(de)(de)重要(yao)主(zhu)(zhu)體。為(wei)了要(yao)突出(chu)學(xue)生(sheng)主(zhu)(zhu)體，我(wo)在活(huo)(huo)動(dong)中努力發揮學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)動(dong)性(xing)和積(ji)極性(xing)，發揮學(xue)生(sheng)作(zuo)(zuo)為(wei)活(huo)(huo)動(dong)主(zhu)(zhu)體應有的(de)(de)(de)地(di)位和作(zuo)(zuo)用。從活(huo)(huo)動(dong)主(zhu)(zhu)題(ti)或課(ke)(ke)(ke)(ke)題(ti)的(de)(de)(de)提出(chu)，到活(huo)(huo)動(dong)方案(an)的(de)(de)(de)制定、再(zai)到活(huo)(huo)動(dong)實(shi)施(shi)，以及活(huo)(huo)動(dong)的(de)(de)(de)總結、交流(liu)與評(ping)價，都盡可能讓學(xue)生(sheng)自主(zhu)(zhu)活(huo)(huo)動(dong)，我(wo)則有效地(di)針對(dui)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)實(shi)際，進行適當的(de)(de)(de)指導。

綜合實踐活動總結11

　　時光(guang)荏(ren)苒，匆匆忙忙中，一個(ge)學期的(de)指(zhi)導工作(zuo)又結束了。回(hui)顧整個(ge)學期的(de)綜(zong)合(he)實踐活動，做如(ru)下總(zong)結：

　　一、一如既往地學習:

　　學(xue)習(xi)是無止境的(de)(de)。根據學(xue)期工作(zuo)(zuo)計(ji)劃，我們中年級組的(de)(de)老師(shi)，一如既往地積極學(xue)習(xi)綜合(he)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)活(huo)動方面的(de)(de)相關(guan)知(zhi)識(shi)，用(yong)新(xin)(xin)的(de)(de)知(zhi)識(shi)不(bu)斷來武裝自(zi)己的(de)(de)頭腦。我們利用(yong)教(jiao)研活(huo)動時間(jian)(jian)來共同探(tan)討借鑒優秀(xiu)的(de)(de)活(huo)動方案，以博取眾人之長；利用(yong)自(zi)學(xue)時間(jian)(jian)閱讀理(li)論(lun)書籍，并(bing)作(zuo)(zuo)好(hao)理(li)論(lun)筆記參與。通(tong)過學(xue)習(xi)，教(jiao)師(shi)或(huo)多(duo)或(huo)少都學(xue)到(dao)(dao)一些新(xin)(xin)的(de)(de)東西(xi)，并(bing)能聯(lian)系、利用(yong)到(dao)(dao)自(zi)身的(de)(de)工作(zuo)(zuo)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)中。

　　二、井然有序地活動：

　　學期初(chu)，各年(nian)級各班根(gen)據學校(xiao)的(de)(de)(de)(de)計(ji)劃(hua)(hua)制(zhi)定了(le)(le)班級自身計(ji)劃(hua)(hua)，并能(neng)按(an)照計(ji)劃(hua)(hua)有序地(di)進行(xing)活動(dong)(dong)。四年(nian)級的(de)(de)(de)(de)綜合(he)實(shi)踐活動(dong)(dong)在“我的(de)(de)(de)(de)家鄉(xiang)常州”這樣一個(ge)大主題(ti)下，派(pai)生出(chu)了(le)(le)相關系列小主題(ti)，學生在活動(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)過程(cheng)中(zhong)鍛煉(lian)了(le)(le)相關能(neng)力，也培(pei)養了(le)(le)自己的(de)(de)(de)(de).主人翁精神。

　　各班學生(sheng)以活(huo)動(dong)小(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)的(de)(de)(de)形式圍繞大(da)主題(ti)，設立了小(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)探究(jiu)的(de)(de)(de)主題(ti)。有(you)的(de)(de)(de)研究(jiu)“常(chang)州(zhou)(zhou)(zhou)(zhou)的(de)(de)(de)歷史”，了解(jie)了常(chang)州(zhou)(zhou)(zhou)(zhou)的(de)(de)(de)發展；有(you)的(de)(de)(de)研究(jiu)“常(chang)州(zhou)(zhou)(zhou)(zhou)的(de)(de)(de)名人(ren)”，并繪聲(sheng)繪色地講(jiang)述了這(zhe)些名人(ren)的(de)(de)(de)故(gu)事；還(huan)有(you)的(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)走訪了常(chang)州(zhou)(zhou)(zhou)(zhou)的(de)(de)(de)大(da)街小(xiao)(xiao)(xiao)巷，尋找“常(chang)州(zhou)(zhou)(zhou)(zhou)名小(xiao)(xiao)(xiao)吃”，還(huan)親自品嘗了一番。孩(hai)子們能充(chong)分(fen)利用家長的(de)(de)(de)資源，走上社會，與他們進行實地的(de)(de)(de)練習，培養孩(hai)子的(de)(de)(de)生(sheng)存自理的(de)(de)(de)能力，激發了對家長常(chang)州(zhou)(zhou)(zhou)(zhou)的(de)(de)(de)熱愛之情(qing)。

　　三、同心協力地思考：

　　教(jiao)育是(shi)一門遺憾的(de)藝術,實踐活(huo)動(dong)的(de)過程(cheng)中難免會碰到(dao)一些棘手的(de)問(wen)題,為了讓教(jiao)師(shi)指導得更(geng)到(dao)位(wei),學生活(huo)動(dong)得更(geng)有樂(le)趣,我們組織(zhi)教(jiao)師(shi)將活(huo)動(dong)中的(de)困惑、疑難說出來利用共同(tong)學習時間商討解(jie)決。組織(zhi)教(jiao)師(shi)寫(xie)好(hao)活(huo)動(dong)反思，在活(huo)動(dong)中思考，在思考中完善。

　　一(yi)個學(xue)期是有些長(chang)的(de)，可(ke)以有那么多(duo)個星(xing)期給我們開(kai)展活(huo)動(dong)；一(yi)個學(xue)期又是短(duan)的(de)，每(mei)到總結時(shi)，總發覺開(kai)展過的(de)每(mei)一(yi)個活(huo)動(dong)還近(jin)在眼前。不論學(xue)期長(chang)短(duan)，扎(zha)扎(zha)實實地開(kai)展好每(mei)一(yi)次活(huo)動(dong)才是最(zui)重要的(de)。相(xiang)信只要有捧著(zhu)一(yi)顆心來，不帶(dai)半根(gen)草去(qu)的(de)思想，我們的(de)教育才會(hui)越(yue)來越(yue)盡人意，綜合實踐活(huo)動(dong)也會(hui)越(yue)來越(yue)精彩！

綜合實踐活動總結12

　　小(xiao)學(xue)綜合課(ke)與社(she)會(hui)(hui)(hui)生(sheng)(sheng)活(huo)相聯系(xi)，既是現代(dai)社(she)會(hui)(hui)(hui)發(fa)展的(de)要求(qiu)，同時也是現代(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)育思想指(zhi)導下的(de)產(chan)物。要傳遞和交流人類經驗，就必(bi)須把學(xue)校教(jiao)(jiao)(jiao)育和社(she)會(hui)(hui)(hui)生(sheng)(sheng)活(huo)密切聯系(xi)起來。小(xiao)學(xue)綜合課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)回歸生(sheng)(sheng)活(huo)和社(she)會(hui)(hui)(hui)”，目的(de)就是讓學(xue)生(sheng)(sheng)參與社(she)會(hui)(hui)(hui)生(sheng)(sheng)活(huo)，使學(xue)生(sheng)(sheng)所(suo)擁有的(de)經驗盡量豐富，在現代(dai)”中(zhong)不知(zhi)不覺滲入未來”，以改(gai)變(bian)過去那種與社(she)會(hui)(hui)(hui)生(sheng)(sheng)活(huo)相脫離的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育灌輸。

　　小(xiao)學(xue)(xue)綜合課(ke)回歸(gui)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)和(he)(he)(he)(he)社(she)會”是堅持學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的自(zi)主(zhu)(zhu)選擇和(he)(he)(he)(he)主(zhu)(zhu)動(dong)探究，為學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)個性的充分發(fa)展創造空(kong)間；面向學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)世(shi)界(jie)和(he)(he)(he)(he)社(she)會，幫(bang)助學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)體驗生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)并學(xue)(xue)以致用；推進學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)自(zi)我、社(she)會和(he)(he)(he)(he)自(zi)然之間內在(zai)聯系的整體認識(shi)與體驗，謀(mou)求自(zi)我、社(she)會與自(zi)然的和(he)(he)(he)(he)諧(xie)發(fa)展。因(yin)此，讓小(xiao)學(xue)(xue)綜合課(ke)回歸(gui)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)和(he)(he)(he)(he)社(she)會，才(cai)會有知行和(he)(he)(he)(he)諧(xie)統(tong)一(yi)的可能，才(cai)會使(shi)小(xiao)學(xue)(xue)綜合課(ke)成為學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)喜歡(huan)的一(yi)門(men)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)課(ke)程(cheng)。

　　一、要選取貼近生活的課題，培養學生豐富的情感。

　　小(xiao)學(xue)綜合課(ke)強調有意義的(de)學(xue)習(xi)(xi)(xi)，注重知(zhi)識的(de)獲取(qu)和技能的(de)掌握與(yu)(yu)情感教育(yu)相結(jie)合，陶冶情操，培(pei)養興趣。因此(ci)，學(xue)生(sheng)的(de)學(xue)習(xi)(xi)(xi)內(nei)容主要來(lai)源(yuan)于兒童生(sheng)活(huo)經驗，以日常生(sheng)活(huo)中的(de)問題選取(qu)學(xue)習(xi)(xi)(xi)課(ke)題，建(jian)立(li)與(yu)(yu)生(sheng)活(huo)目(mu)的(de)的(de)聯系(xi)，使學(xue)生(sheng)產生(sheng)情趣，這是維系(xi)學(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)原動力。因此(ci)，選取(qu)學(xue)習(xi)(xi)(xi)課(ke)題時，就應(ying)當使課(ke)程和學(xue)生(sheng)的(de)生(sheng)活(huo)和社會實際相關聯，縮小(xiao)與(yu)(yu)學(xue)生(sheng)的(de)距離，為學(xue)生(sheng)的(de)知(zhi)行統(tong)一搭(da)起一座橋梁，使它們得(de)以溝(gou)通。

　　二、要注重生活時空的多元，實現學生樂學的需要。

　　小學(xue)(xue)(xue)(xue)綜合課要(yao)回歸生(sheng)活(huo)(huo)(huo)和社會(hui)(hui)，我們不能將學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)圈于學(xue)(xue)(xue)(xue)校，而要(yao)以學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)活(huo)(huo)(huo)動(dong)和交往(wang)為線路，構建學(xue)(xue)(xue)(xue)校、家庭(ting)、社會(hui)(hui)三維的(de)活(huo)(huo)(huo)動(dong)網絡(luo)，全面實施教(jiao)育(yu)。引領學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)走出校門，走進社會(hui)(hui)，在家庭(ting)、社區開展(zhan)豐富(fu)多彩(cai)的(de)活(huo)(huo)(huo)動(dong)，用自己的(de)眼(yan)睛觀察生(sheng)活(huo)(huo)(huo)，用自己的(de)心靈感受(shou)生(sheng)活(huo)(huo)(huo)，用自己的(de)方式(shi)去(qu)研究生(sheng)活(huo)(huo)(huo)。因(yin)此，活(huo)(huo)(huo)動(dong)的(de)組織(zhi)形(xing)式(shi)要(yao)根據時空的(de)特點，或班級，或小隊，因(yin)地制(zhi)宜(yi)，因(yin)效”制(zhi)宜(yi)。要(yao)通過各種生(sheng)活(huo)(huo)(huo)體驗活(huo)(huo)(huo)動(dong)，滿(man)足(zu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de).天(tian)性，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在活(huo)(huo)(huo)動(dong)中獲(huo)得(de)快樂和愉悅的(de)同時獲(huo)得(de)發展(zhan)。

　　三、問題和困惑

　　綜合實踐活動課(ke)對我們來說(shuo)還是全新(xin)的領域(yu)，由于我們的理論水平(ping)、實踐能力不足，在實施過程中(zhong)存在一些問題。

　　1、宣傳(chuan)輿論工作未做(zuo)好，社(she)會(hui)氛圍未能形成。社(she)會(hui)、家長(chang)(chang)不(bu)清楚、不(bu)理解(jie)、不(bu)支持(chi)，活動初期，覺得這(zhe)學科不(bu)重要，有這(zhe)些觀念的(de)家長(chang)(chang)人(ren)數不(bu)少。但相信，通(tong)過我(wo)們的(de)努力，會(hui)得到更多家長(chang)(chang)的(de)支持(chi)，我(wo)們也會(hui)在(zai)輿論宣傳(chuan)方(fang)面做(zuo)得更細致，更徹底。

　　2、綜(zong)合實(shi)踐活動(dong)課這(zhe)門課程(cheng)(cheng)是由數學(xue)老師兼任的(de)，說實(shi)話，我(wo)們(men)沒有更多(duo)的(de)精力放(fang)在這(zhe)門學(xue)科上，只能盡力而為(wei)。此外，綜(zong)合實(shi)踐活動(dong)課是一門綜(zong)合課程(cheng)(cheng)，一個課題可能要涉及到各(ge)個學(xue)科各(ge)個門類的(de)知識，有許多(duo)問題教師根(gen)本無(wu)法解決，眾人(ren)拾柴火(huo)焰(yan)高，我(wo)們(men)需一起(qi)(qi)努力，一起(qi)(qi)進步！

　　雖(sui)然在活(huo)(huo)動(dong)實施過程(cheng)中，遇到了(le)這樣那樣諸多問(wen)題，但(dan)我(wo)們畢竟(jing)邁出了(le)堅實的(de)一步(bu)，相信在上級主管部(bu)門的(de)領導下，隨著活(huo)(huo)動(dong)的(de)不斷深(shen)入，綜合實踐活(huo)(huo)動(dong)課(ke)必將(jiang)駛入我(wo)校(xiao)高(gao)速運行的(de)快車道(dao)。

　　一份耕耘，一份收獲。綜合實踐活動(dong)課(ke)程實施(shi)以來(lai)(lai)，教師的教學(xue)行為、學(xue)生(sheng)(sheng)的學(xue)習(xi)方式(shi)發生(sheng)(sheng)了(le)(le)根本變化，出現了(le)(le)師生(sheng)(sheng)互(hu)動(dong)、生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)互(hu)動(dong)、平等(deng)參與的生(sheng)(sheng)動(dong)局面。老師從講臺上下來(lai)(lai)了(le)(le)，學(xue)生(sheng)(sheng)頭抬起來(lai)(lai)，手舉起來(lai)(lai)了(le)(le)，話(hua)多起來(lai)(lai)了(le)(le)，身子站起來(lai)(lai)了(le)(le)，課(ke)堂教學(xue)充滿了(le)(le)活力。

綜合實踐活動總結13

　　地球(qiu)是我們人(ren)類的(de)母(mu)親(qin)，人(ren)類生(sheng)(sheng)存的(de)家園，則大自(zi)然(ran)是我們生(sheng)(sheng)死相依的(de)朋友(you)，人(ren)類的(de)一切(qie)生(sheng)(sheng)活和生(sheng)(sheng)產活動都(dou)離不開(kai)環(huan)境。對(dui)于保護環(huan)境，同(tong)學們又了解多(duo)少？知道多(duo)少？環(huan)境對(dui)人(ren)類又有什么影響(xiang)呢？因此，我們對(dui)本(ben)校各(ge)年段同(tong)學的(de)環(huan)保意識做了個小(xiao)調查。

　　經(jing)我們(men)調查發現：35.8%的(de)(de)(de)(de)同學(xue)環保(bao)(bao)知(zhi)識(shi)了解(jie)豐富(fu)；46.7%的(de)(de)(de)(de)同學(xue)了解(jie)較多的(de)(de)(de)(de)環保(bao)(bao)知(zhi)識(shi)；17.5%的(de)(de)(de)(de)同學(xue)環保(bao)(bao)知(zhi)識(shi)了解(jie)較少。從這個結果(guo)可以看出本校(xiao)學(xue)生的(de)(de)(de)(de).環保(bao)(bao)素(su)養較不錯，但少數同學(xue)的(de)(de)(de)(de)環保(bao)(bao)素(su)養還有待加強。

　　本調查還發現50.8%的(de)同(tong)學(xue)(xue)有(you)很強的(de)環(huan)(huan)(huan)保(bao)(bao)意(yi)(yi)(yi)識(shi)(shi)；39.2%的(de)同(tong)學(xue)(xue)有(you)較強的(de)環(huan)(huan)(huan)保(bao)(bao)意(yi)(yi)(yi)識(shi)(shi)；5%的(de)同(tong)學(xue)(xue)有(you)一點(dian)環(huan)(huan)(huan)保(bao)(bao)意(yi)(yi)(yi)識(shi)(shi)；5%的(de)同(tong)學(xue)(xue)缺乏環(huan)(huan)(huan)保(bao)(bao)意(yi)(yi)(yi)識(shi)(shi)。從這個結果可(ke)看出本校絕大部分學(xue)(xue)生的(de)環(huan)(huan)(huan)保(bao)(bao)意(yi)(yi)(yi)識(shi)(shi)較強，只(zhi)有(you)極少同(tong)學(xue)(xue)環(huan)(huan)(huan)保(bao)(bao)意(yi)(yi)(yi)識(shi)(shi)較弱，甚(shen)至缺乏，這些同(tong)學(xue)(xue)應(ying)多學(xue)(xue)習(xi)，提高個人的(de)環(huan)(huan)(huan)保(bao)(bao)素質，增強環(huan)(huan)(huan)保(bao)(bao)意(yi)(yi)(yi)識(shi)(shi)。

　　保(bao)護環境(jing)是我(wo)們(men)每個人的(de)義務，但(dan)是，我(wo)們(men)在學(xue)(xue)(xue)校里卻發現有一些(xie)同學(xue)(xue)(xue)亂扔(reng)垃圾，如裝珍珠(zhu)奶茶的(de)瓶、零食的(de)包裝盒、塑料袋。更可惡(e)的(de)是某些(xie)同學(xue)(xue)(xue)會亂吐(tu)痰(tan)，如有時會發現教(jiao)學(xue)(xue)(xue)樓的(de)二樓或三(san)、四樓的(de)同學(xue)(xue)(xue)往下吐(tu)痰(tan)，下面(mian)的(de)一些(xie)同學(xue)(xue)(xue)走過就被吐(tu)到(dao)頭上了。同學(xue)(xue)(xue)們(men)，你們(men)想(xiang)一想(xiang)，作為一所(suo)省二級達標(biao)中學(xue)(xue)(xue)，當你邁入這所(suo)學(xue)(xue)(xue)校，見到(dao)此(ci)景，你又有何(he)感想(xiang)呢(ni)？在此(ci)，我(wo)希望同學(xue)(xue)(xue)們(men)能(neng)夠做到(dao)以下幾點：

　　1、保護環境(jing)，從我做(zuo)(zuo)起(qi)，從現在做(zuo)(zuo)起(qi)，從身邊做(zuo)(zuo)起(qi)。

　　2、講(jiang)究衛(wei)生，不亂(luan)扔垃圾，不隨(sui)地吐痰(tan)等(deng)等(deng)。

　　3、提倡同學們自覺(jue)保護(hu)環境。

　　4、愛護花草樹(shu)木

　　這是我(wo)給同學們(men)(men)的(de)建議。為(wei)了我(wo)們(men)(men)人類的(de)母親(qin)—地(di)球，為(wei)了自己，為(wei)了子孫(sun)后代，讓(rang)我(wo)們(men)(men)共同攜手去(qu)創造一片更美好的(de)天地(di)。讓(rang)我(wo)們(men)(men)的(de)地(di)球更加美麗。

綜合實踐活動總結14

　　一、教師方面

　　1、對綜合實踐(jian)活動課的意義有了進一步(bu)的理解和認識(shi)，不只限于紙上談兵。

　　2、轉(zhuan)變了學(xue)(xue)生觀，由原(yuan)來的不(bu)放(fang)手、不(bu)放(fang)心，到(dao)相信學(xue)(xue)生，信任學(xue)(xue)生。

　　3、注意了面向全體學(xue)生，使每一個學(xue)生各(ge)盡所能。

　　4、以前有重結果(guo)，輕過(guo)程的傾(qing)向，而今比較重視活動過(guo)程本身給學生帶來的影響。

　　二、學生發展變化分析

　　1、學生在小(xiao)組中選擇(ze)自己的任務，可以揚(yang)長避短，增強自信心.

　　2、學(xue)生逐漸喜(xi)歡上(shang)了小組合作的方(fang)式，增長了知(zhi)識，培(pei)養(yang)了口語(yu)表(biao)達能力。

　　3、通過演示小組(zu)搜集資料(liao)過程，學生收集資料(liao)、整(zheng)理資料(liao)的能(neng)力無形(xing)中(zhong)得到強化。

　　我班剛完成的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)題活(huo)(huo)(huo)動(dong)是：天氣與環(huan)境(jing)。這一(yi)(yi)活(huo)(huo)(huo)動(dong)涉及的(de)(de)(de)(de)(de)面很廣，首(shou)先，我先對學生做了(le)一(yi)(yi)個調查，看(kan)他們(men)(men)對哪方面感(gan)興趣，談談自(zi)己準備用什么方法完成本次活(huo)(huo)(huo)動(dong)，有(you)(you)哪些有(you)(you)利條(tiao)件可(ke)以(yi)保證活(huo)(huo)(huo)動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)`順利實施。然(ran)后我針(zhen)對學生的(de)(de)(de)(de)(de)興趣和(he)特長(chang)進(jin)行(xing)了(le)分(fen)工：語言表達(da)能力(li)(li)和(he)活(huo)(huo)(huo)動(dong)能力(li)(li)較強(qiang)的(de)(de)(de)(de)(de)去調查訪問當(dang)地(di)有(you)(you)關部門，了(le)解(jie)人們(men)(men)為保護環(huan)境(jing)做出的(de)(de)(de)(de)(de)努力(li)(li)；有(you)(you)上(shang)網條(tiao)件的(de)(de)(de)(de)(de)負(fu)(fu)責查閱有(you)(you)關資料；有(you)(you)繪畫等特長(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)分(fen)在宣傳組(zu)(zu)；還有(you)(you)實地(di)調查組(zu)(zu)，負(fu)(fu)責調查周圍環(huan)境(jing)的(de)(de)(de)(de)(de)污染情況；還有(you)(you)一(yi)(yi)些表現不(bu)很突出的(de)(de)(de)(de)(de)同學，根據他們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)好分(fen)在相應(ying)的(de)(de)(de)(de)(de)組(zu)(zu)，負(fu)(fu)責記錄。當(dang)然(ran)，并(bing)不(bu)是絕(jue)對的(de)(de)(de)(de)(de)分(fen)開，有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)同學可(ke)以(yi)客串。活(huo)(huo)(huo)動(dong)結束，組(zu)(zu)長(chang)及時把(ba)成員收集到的(de)(de)(de)(de)(de)數據進(jin)行(xing)匯(hui)總(zong)，并(bing)分(fen)類進(jin)行(xing)統計(ji)，做好本小組(zu)(zu)匯(hui)報的(de)(de)(de)(de)(de)準備。這樣的(de)(de)(de)(de)(de)分(fen)組(zu)(zu)能充分(fen)調動(dong)學生的(de)(de)(de)(de)(de)積極性(xing)，發揮他們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)特長(chang)，為綜合實踐(jian)活(huo)(huo)(huo)動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)順利開展提供了(le)保障。

綜合實踐活動總結15

　　綜(zong)合(he)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)活(huo)動是一門基(ji)于學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)直接經(jing)(jing)驗，緊密貼(tie)近(jin)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自身生(sheng)(sheng)活(huo)與社會生(sheng)(sheng)活(huo)，由學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自主實(shi)(shi)(shi)踐(jian)和(he)探(tan)索，體現(xian)對(dui)知識綜(zong)合(he)運用的(de)全新課(ke)程(cheng)。綜(zong)合(he)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)活(huo)動課(ke)程(cheng)超越(yue)書(shu)本(ben)，超越(yue)體系化的(de)教材，超越(yue)封閉的(de)課(ke)堂(tang)，面向自然、面向社會、面向學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)生(sheng)(sheng)活(huo)和(he)已有經(jing)(jing)驗，在(zai)開(kai)放(fang)的(de)時空(kong)中促進學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)動活(huo)潑地發展(zhan)，增(zeng)長學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)自然、對(dui)社會、對(dui)自我的(de)實(shi)(shi)(shi)際體驗，發展(zhan)綜(zong)合(he)的(de)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)能力。

　　一、工作回顧

　　本學(xue)(xue)(xue)期以(yi)來，我(wo)(wo)擔任六(liu)年級的綜合實踐(jian)活動(dong)教學(xue)(xue)(xue)工作(zuo)。開學(xue)(xue)(xue)初，我(wo)(wo)認真研(yan)(yan)讀(du)教材，以(yi)努力提高(gao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)收集、整理資料，調查分(fen)(fen)析，實踐(jian)動(dong)手能(neng)力為主要教學(xue)(xue)(xue)目標(biao)做(zuo)了詳細(xi)的教學(xue)(xue)(xue)計劃，指導按計劃采取課(ke)(ke)時集中與分(fen)(fen)散(san)相結(jie)合的方式，自主的組織活動(dong)，大部分(fen)(fen)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)參加了課(ke)(ke)題的研(yan)(yan)究(jiu)。在活動(dong)中，強調學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的親身經歷，要求全(quan)體學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)積極(ji)參與到各項活動(dong)中，在“做(zuo)”、“考(kao)察”、“實驗”、“探(tan)究(jiu)”、“設計”、“創作(zuo)”、“想象”、“反思”、“體驗”等(deng)一系列活動(dong)中，發現和(he)(he)(he)解決問題，體驗和(he)(he)(he)感(gan)受生(sheng)(sheng)(sheng)活，發展實踐(jian)能(neng)力和(he)(he)(he)創新能(neng)力。

　　二、取得成績

　　在(zai)教(jiao)學(xue)工作中，我密切(qie)聯系學(xue)生的生活(huo)經驗和社(she)會發展的實際，確(que)定好(hao)綜(zong)合實踐活(huo)動的主題，并圍繞主題制(zhi)定好(hao)切(qie)實可行的活(huo)動計

　　劃(hua)，以保證活(huo)(huo)動(dong)(dong)有序深入地開展(zhan)。在(zai)(zai)活(huo)(huo)動(dong)(dong)中(zhong)，學(xue)(xue)生(sheng)是(shi)最(zui)大的(de)(de)受益者，在(zai)(zai)好奇心(xin)(xin)和求知欲(yu)的(de)(de)吸引(yin)下，他們會主(zhu)動(dong)(dong)的(de)(de)去獲(huo)(huo)取知識(shi)，去查詢信息(xi)，他們的(de)(de)實踐(jian)操作能力、分析問題的(de)(de)能力、綜合表達的(de)(de)能力、與(yu)(yu)人交(jiao)往的(de)(de)能力等等方面都得到(dao)(dao)(dao)了提高。可見，通過綜合實踐(jian)活(huo)(huo)動(dong)(dong)課(ke)，學(xue)(xue)生(sheng)不(bu)僅在(zai)(zai)活(huo)(huo)動(dong)(dong)中(zhong)獲(huo)(huo)取知識(shi)，培養(yang)能力，而且在(zai)(zai)思想上能夠得到(dao)(dao)(dao)純化，心(xin)(xin)靈(ling)得到(dao)(dao)(dao)升(sheng)華。綜合實踐(jian)活(huo)(huo)動(dong)(dong)是(shi)教師引(yin)導下，學(xue)(xue)生(sheng)自主(zhu)進行的(de)(de)綜合性(xing)學(xue)(xue)習活(huo)(huo)動(dong)(dong)，是(shi)基于(yu)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)經(jing)驗，密切聯系學(xue)(xue)生(sheng)自身生(sheng)活(huo)(huo)，體(ti)(ti)現對知識(shi)的(de)(de)'綜合運用的(de)(de)實踐(jian)性(xing)課(ke)程(cheng)(cheng)。因而它體(ti)(ti)現綜合性(xing)、整合性(xing)。在(zai)(zai)實施(shi)過程(cheng)(cheng)中(zhong)，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)(zai)體(ti)(ti)驗與(yu)(yu)探究中(zhong)不(bu)斷成長，在(zai)(zai)參(can)與(yu)(yu)和融入社(she)會中(zhong)不(bu)斷成熟，在(zai)(zai)認(ren)識(shi)自我的(de)(de)生(sheng)活(huo)(huo)能力中(zhong)不(bu)斷完(wan)善(shan)，謀求自我、社(she)會與(yu)(yu)自然的(de)(de)和諧(xie)發展(zhan)。

　　三、存在不足

　　綜(zong)合實踐學科基于網絡環境(jing)下的(de)(de)學習已成為時代的(de)(de)要求(qiu)，同時也是綜(zong)合實踐學科的(de)(de)要求(qiu)，但我們(men)(men)學校條件有限，學生(sheng)還沒有完(wan)全體(ti)會到“資(zi)源共(gong)享”“信(xin)(xin)息量大”“傳(chuan)輸速度快”等帶來的(de)(de)好處，但是我們(men)(men)相信(xin)(xin)只要我們(men)(men)不懈努(nu)力(li)，相信(xin)(xin)一定能(neng)讓學生(sheng)去認識多彩的(de)(de)社(she)會，觸摸社(she)會發展的(de)(de)脈(mo)搏。

　　四、今后努力方向

　　展(zhan)望未來，希望通過(guo)綜合(he)實(shi)踐(jian)活(huo)動課，進一步更新教(jiao)師的(de)(de)教(jiao)育觀念，徹底轉化陳舊(jiu)的(de)(de)教(jiao)學(xue)模式，用開放性(xing)學(xue)習激發學(xue)生的(de)(de)研(yan)(yan)究(jiu)興(xing)趣，激勵學(xue)生的(de)(de)研(yan)(yan)究(jiu)功(gong)能，激活(huo)學(xue)生的(de)(de)研(yan)(yan)究(jiu)思維。總之，我(wo)們希望通過(guo)這(zhe)門新興(xing)學(xue)科，使(shi)大家明確(que)一個根本問題，那就是——在新的(de)(de)起跑線，“我(wo)們和學(xue)生同(tong)成長”。

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