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德育心得體(ti)會(hui)【經(jing)典(dian)15篇】
我(wo)們得到(dao)了一(yi)些心(xin)得體(ti)(ti)(ti)會以后(hou)，不如(ru)來好(hao)好(hao)地做個總結，寫一(yi)篇(pian)心(xin)得體(ti)(ti)(ti)會，如(ru)此可以一(yi)直更(geng)新迭代自己(ji)的(de)想法。那么(me)心(xin)得體(ti)(ti)(ti)會到(dao)底應(ying)該怎么(me)寫呢？以下是小編(bian)整理的(de)德育心(xin)得體(ti)(ti)(ti)會，希(xi)望能夠幫助到(dao)大家。
德育心得體會1
一年的(de)(de)時(shi)光匆(cong)(cong)匆(cong)(cong)流(liu)走(zou)，耳(er)邊(bian)響(xiang)徹的(de)(de)是幼兒入園時(shi)彬彬有(you)禮的(de)(de)問(wen)候(hou)“早(zao)上好！”和離園時(shi)的(de)(de)奶聲奶氣的(de)(de)道(dao)別“再見！”。從小對(dui)幼兒進行德育(yu)教(jiao)育(yu)，在人文(wen)道(dao)德逐(zhu)漸流(liu)失慢(man)(man)慢(man)(man)的(de)(de)今天，勢在必行。本學(xue)(xue)期，托兒所(suo)通過經(jing)典(dian)之作開展經(jing)典(dian)國學(xue)(xue)教(jiao)育(yu)以來，幼兒的(de)(de)禮儀、行為習慣雖然有(you)了很大(da)社會動(dong)態的(de)(de)改變(bian)。下(xia)面我將德育(yu)工作小結如(ru)下(xia)：
一、營造濃厚的文明和諧形塑的氛圍
1、在幼兒園地下隧(sui)道懸掛《xx》，張貼人類文(wen)(wen)明(ming)警示(shi)標語，圖文(wen)(wen)并(bing)茂，營(ying)造公民道德和諧的(de)走廊(lang)文(wen)(wen)化，倡導人人懂禮儀、念者(zhe)做個有素質的(de)文(wen)(wen)明(ming)人。
2、各(ge)班開辟“德育專欄(lan)”展示幼兒所學及(ji)其進步閃(shan)光點，布置幼兒生日會，感恩(en)父母等欄(lan)目教育幼兒熱(re)愛自己的父母、老師、小伙(huo)伴。
二、開展德育教學活動
一日(ri)(ri)(ri)將禮儀教育(yu)工作貫穿于幼(you)兒一日(ri)(ri)(ri)活動中(zhong)，教師在幼(you)兒一日(ri)(ri)(ri)生活各環(huan)節(jie)中(zhong)，采(cai)用(yong)積極肯(ken)定(ding)、鼓勵的論調對待幼(you)兒的整體表現(xian)(xian)表現(xian)(xian)，發現(xian)(xian)幼(you)兒某些(xie)(xie)行為(wei)可以的的教育(yu)素材要及時運(yun)用(yong)，采(cai)取(qu)個別講解引(yin)導法、討論等(deng)讓幼(you)兒明(ming)白哪些(xie)(xie)做(zuo)法是對的，為(wei)什么對，哪些(xie)(xie)說辭是不對的，為(wei)什么不對，從小事(shi)入手，從成人(ren)做(zuo)起。充(chong)分挖(wa)掘(jue)節(jie)假日(ri)(ri)(ri)的教育(yu)契(qi)機。
本學期，幼(you)兒園結(jie)合(he)中秋(qiu)節(jie)(jie)、教師(shi)節(jie)(jie)開展“慶(qing)教師(shi)節(jie)(jie)，迎(ying)中秋(qiu)”博餅活動(dong)，結(jie)合(he)重陽節(jie)(jie)開展，尊敬(jing)老(lao)人活動(dong)要求為家里的老(lao)人捶(chui)捶(chui)背(bei)、洗洗腳等尊賢活動(dong)。結(jie)合(he)國(guo)慶(qing)節(jie)(jie)進行愛國(guo)主(zhu)義教育。
三、教師以身作則，同伴間有互相影響，幼兒之間相處融洽。
幼(you)兒年齡小，認知范圍窄，其(qi)態度、習慣、個(ge)性都處在奠基時期，很(hen)容易同伴(ban)受教(jiao)師及同伴(ban)的(de)(de).阻礙，幼(you)兒往(wang)往(wang)會(hui)以身(shen)邊(bian)的(de)(de)崇拜者為榜樣學習教(jiao)師的(de)(de)言行舉止(zhi)。教(jiao)師得(de)到(dao)運用豐富(fu)多樣的(de)(de)賞(shang)識方法給予肯(ken)定和鼓勵(li)，稱贊一(yi)聲“你真棒”或撫摩(mo)一(yi)會(hui)孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)頭(tou)，或給孩(hai)(hai)子(zi)一(yi)個(ge)微笑，無聲地(di)伸出大拇(mu)指。孩(hai)(hai)子(zi)就在急速的(de)(de)賞(shang)識中(zhong)，鞏(gong)固著良好的(de)(de)行為習慣。
現在幼兒園(yuan)已形(xing)成入(ru)園(yuan)見面(mian)互相打(da)招(zhao)呼問(wen)候(hou)的氛圍，自(zi)然而然家長、小(xiao)朋友不管(guan)見了誰(shui)問(wen)好(hao)也會主動地相互之間問(wen)好(hao)打(da)招(zhao)呼了。
四、“評選禮儀小天使”活動
以評促進，挖(wa)掘榜樣作用，以點帶面推動(dong)更多當更的中學生進步，推動(dong)家長重視，從而形成(cheng)家園合。
全省(sheng)各地是一個系(xi)統工(gong)程，必須(xu)有同心(xin)協(xie)力(li)的施教(jiao)者群才能(neng)收到良好的教(jiao)育實效。我園第四層將在(zai)下學期利用家(jia)園欄(lan)等對(dui)家(jia)長(chang)進行培訓(xun)，加強對(dui)核心(xin)家(jia)庭家(jia)庭德(de)育的指(zhi)導力(li)度。幫助家(jia)長(chang)樹立“以德(de)育兒，為國(guo)教(jiao)子”觀念。
德育心得體會2
經過本學期的德育學習，我(wo)對(dui)師(shi)(shi)德有了(le)更(geng)進一(yi)步的認識，師(shi)(shi)德師(shi)(shi)風(feng)對(dui)一(yi)個(ge)教師(shi)(shi)特(te)別的重要，因為，教師(shi)(shi)是學生行動的標準。其身(shen)正(zheng)，不(bu)令而(er)行；其身(shen)不(bu)正(zheng)，雖令不(bu)從。對(dui)于師(shi)(shi)德師(shi)(shi)風(feng)問(wen)題(ti)，我(wo)們清(qing)楚地意(yi)識到：正(zheng)確認識自(zi)身(shen)的職業價(jia)值(zhi)，倡導愛崗敬業，強(qiang)化(hua)責任意(yi)識，是社會對(dui)教育職業道德的必然要求。
一、關愛學生
教(jiao)(jiao)師(shi)最(zui)崇高的(de)愛是(shi)全心去愛每一(yi)個學(xue)生(sheng)。熱愛學(xue)生(sheng)是(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)天職，也(ye)是(shi)對(dui)教(jiao)(jiao)師(shi)職業道德評價的(de)重(zhong)要標志。沒有(you)(you)對(dui)學(xue)生(sheng)的(de)愛就不會有(you)(you)真正(zheng)(zheng)的(de)教(jiao)(jiao)育，愛是(shi)教(jiao)(jiao)育學(xue)生(sheng)的(de)前提(ti)。所以(yi)教(jiao)(jiao)師(shi)要真正(zheng)(zheng)實意(yi)關(guan)心、尊(zun)重(zhong)、信任并嚴格要求學(xue)生(sheng)，教(jiao)(jiao)師(shi)才(cai)會事事從學(xue)生(sheng)的(de)利益出發，處處為學(xue)生(sheng)著(zhu)想，維護他們的(de)自尊(zun)心，在他們需要幫助時伸出援助之(zhi)手，在他們取得點滴(di)成績時投去贊許的(de)眼(yan)光，同(tong)時教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)愛能拉近師(shi)生(sheng)間(jian)的(de)距離，是(shi)增強師(shi)生(sheng)關(guan)系的(de)潤滑劑。
教(jiao)師(shi)尊(zun)重學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，愛學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，不(bu)僅意味(wei)著最(zui)終贏得(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)信任(ren)和(he)擁戴，提高(gao)教(jiao)育的(de)功效，也還意味(wei)著教(jiao)師(shi)能(neng)虛(xu)心(xin)地(di)向學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習，在教(jiao)與學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)過程(cheng)中，與學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)一(yi)起(qi)成(cheng)長，共同進步。我注意尊(zun)重學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)人(ren)格，了解(jie)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)個(ge)性(xing)，相信學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，關(guan)(guan)心(xin)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，既統(tong)一(yi)嚴(yan)格要求，又注意學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)個(ge)體(ti)差異，區別對待，對程(cheng)度、水平不(bu)同的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，采取不(bu)同的(de)教(jiao)育方法。關(guan)(guan)愛每(mei)一(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，特別是(shi)差生(sheng)(sheng)，使(shi)每(mei)一(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都學(xue)(xue)(xue)(xue)有所(suo)得(de)，不(bu)讓一(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)掉隊。
二、熱愛事業
教(jiao)育要(yao)(yao)發(fa)展，教(jiao)師是關鍵。一(yi)是教(jiao)育要(yao)(yao)以(yi)育人(ren)(ren)為(wei)本，學生(sheng)是教(jiao)育的(de)主(zhu)體。干(gan)一(yi)行(xing)，愛一(yi)行(xing)，工作勤勤懇懇、兢兢業業，服從(cong)領(ling)導，不打(da)折扣，認真、圓滿完成學校領(ling)導教(jiao)給的(de)各項工作任務。工作中，我(wo)嚴(yan)于律己(ji)，寬以(yi)待人(ren)(ren)。時時處(chu)處(chu)對自(zi)己(ji)嚴(yan)格(ge)要(yao)(yao)求，查找不足，及時糾正，對別人(ren)(ren)的(de)缺點，則盡量寬容。
為人(ren)師(shi)(shi)(shi)(shi)表(biao)是師(shi)(shi)(shi)(shi)德的(de)(de)(de)(de)(de)靈魂(hun)。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)在教(jiao)(jiao)育(yu)中的(de)(de)(de)(de)(de)示范作用(yong)是巨大的(de)(de)(de)(de)(de)，學(xue)生總是以(yi)老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)做為模仿效法(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)對象，老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)思(si)想(xiang)、品德、行(xing)為、習慣(guan)都會在學(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)內心深處(chu)留下烙印(yin)，對學(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)長起(qi)著潛移默(mo)化的(de)(de)(de)(de)(de)作用(yong)。因(yin)此，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)必須(xu)十(shi)分注意自身(shen)的(de)(de)(de)(de)(de).修養，嚴格要求(qiu)自己，把做人(ren)與育(yu)人(ren)統一起(qi)來，時時處(chu)處(chu)做學(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)良好榜樣，以(yi)大方得體的(de)(de)(de)(de)(de)儀(yi)表(biao)，穩重端(duan)莊(zhuang)的(de)(de)(de)(de)(de)舉止(zhi)，親切和藹的(de)(de)(de)(de)(de)態度，文明(ming)禮貌(mao)的(de)(de)(de)(de)(de)語言，嚴謹(jin)持重的(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)為和高尚(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)道德情操等，形(xing)成(cheng)一種(zhong)無聲無形(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)動力，去感召學(xue)生，啟迪學(xue)生，最終達到(dao)為人(ren)師(shi)(shi)(shi)(shi)表(biao)，教(jiao)(jiao)書育(yu)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)。
三、知識廣博
作(zuo)為一個光榮的(de)(de)(de)人民教(jiao)師(shi)，必(bi)須具(ju)備(bei)高深的(de)(de)(de)學(xue)識和高尚的(de)(de)(de)情操。首先要具(ju)備(bei)高尚的(de)(de)(de)師(shi)德和無私的(de)(de)(de)奉獻精神(shen)，還(huan)要具(ju)有(you)淵博的(de)(de)(de)知(zhi)識。在工(gong)作(zuo)中，虛心向有(you)老教(jiao)師(shi)學(xue)習、請教(jiao)，取長補短(duan)。大(da)膽實(shi)(shi)踐，勇于創新，認真鉆研教(jiao)材，探討教(jiao)法(fa)，選擇靈活多樣的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)方(fang)法(fa)進行(xing)教(jiao)學(xue)，取得了較(jiao)好的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)效(xiao)果。知(zhi)識無止(zhi)境。在我(wo)的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)中，我(wo)注意(yi)從各(ge)個方(fang)面來充實(shi)(shi)自己。
當前，我們只(zhi)有(you)實事求是(shi)的(de)學習(xi)，要(yao)對立良好(hao)的(de)職(zhi)業道德，時(shi)(shi)時(shi)(shi)以(yi)育人(ren)(ren)者的(de)標準嚴格(ge)要(yao)求自(zi)(zi)己，努(nu)力塑造(zao)好(hao)自(zi)(zi)己的(de)人(ren)(ren)格(ge)，處處為人(ren)(ren)師表。要(yao)認真鉆研教(jiao)(jiao)育學、心理(li)學、人(ren)(ren)才(cai)學，關心現代信息，要(yao)打破(po)門(men)戶之見(jian)，相(xiang)互交流，相(xiang)互學習(xi)，博取(qu)眾長，使自(zi)(zi)己的(de)常識專精博覽，以(yi)適應兩教(jiao)(jiao)育的(de)要(yao)求，為培養(yang)現代化(hua)高素質人(ren)(ren)才(cai)而努(nu)力。
德育心得體會3
為讓(rang)師(shi)生度過一個(ge)文明、安康、開心的.寒假(jia)，高青縣常(chang)家學(xue)區在寒假(jia)期間開展(zhan)師(shi)生共體驗“德育(yu)實踐作業”活動(dong)。
志愿效(xiao)勞有擔當。開展探望空巢老人、幫扶特別(bie)群體、文(wen)(wen)(wen)明綠色出行、維護(hu)公共環(huan)境衛生等志愿效(xiao)勞活(huo)動(dong)。引導師(shi)生深入城(cheng)鄉社區文(wen)(wen)(wen)化(hua)中心、鄉鎮(zhen)文(wen)(wen)(wen)化(hua)站(zhan)、文(wen)(wen)(wen)化(hua)大院(yuan)、體育(yu)場、公園等場站(zhan)院(yuan)所，廣泛了解社會現象和問題，培育(yu)師(shi)生的責任感(gan)和擔當意識。
傳(chuan)統文(wen)化要(yao)傳(chuan)承(cheng)。以弘揚(yang)社(she)(she)會(hui)主義核心(xin)價(jia)值觀為(wei)主旋(xuan)律，引導(dao)師(shi)生深入學習了解和傳(chuan)播芯子、俚曲、五音(yin)戲、蹴鞠、花鼓等具有淄博特色的非物(wu)質(zhi)文(wen)化遺產，傳(chuan)承(cheng)和弘揚(yang)優秀傳(chuan)統文(wen)化，增加民族自信。關注節日(ri)期(qi)間社(she)(she)會(hui)生活和傳(chuan)統文(wen)化，組織開(kai)展有關文(wen)明建立、傳(chuan)統美(mei)德(de)、風(feng)俗(su)文(wen)化、好家(jia)風(feng)家(jia)訓等傳(chuan)統文(wen)化體驗活動，感受中華優秀傳(chuan)統文(wen)化的博大精(jing)深。
讀(du)(du)書創作(zuo)很充實。充分(fen)利(li)用(yong)假期時間，組織開展寒假“讀(du)(du)一本好書”活(huo)(huo)動(dong)，深(shen)入推動(dong)全科閱讀(du)(du)和讀(du)(du)書創作(zuo)活(huo)(huo)動(dong)，培育師生讀(du)(du)書習慣，激發讀(du)(du)書興趣，豐富(fu)假期生活(huo)(huo)。##
德育心得體會4
一個有道(dao)德、有理想的(de)(de)人(ren)(ren)，他會(hui)努力地；同時，一個正在豐富自己(ji)知識(shi)的(de)(de)人(ren)(ren)，他的(de)(de)道(dao)德修養(yang)也會(hui)逐漸地提高。知識(shi)與(yu)品(pin)德應該是互相影響，相輔相成的(de)(de)。對于一個正走在人(ren)(ren)生啟蒙階段的(de)(de)小，如果不把品(pin)德培養(yang)放(fang)在首位，就很難使之成為(wei)將(jiang)來對社(she)會(hui)有用的(de)(de)人(ren)(ren)。元(yuan)朝的(de)(de)學(xue)者(zhe)吳(wu)澄說：“學(xue)必以(yi)德性為(wei)本(ben)。”清末的(de)(de)康(kang)有為(wei)也提出“以(yi)德育(yu)為(wei)先(xian)”的(de)(de)口(kou)號。
新(xin)的(de)(de)(de)課程標(biao)準把放在十分重(zhong)要的(de)(de)(de)地位，作為基礎(chu)的(de)(de)(de)也必須(xu)重(zhong)視德(de)育。結合自己(ji)所教的(de)(de)(de)數學學科與(yu)德(de)育的(de)(de)(de)幾點(dian)看(kan)法：
一、把自己的言傳身教與學生的自我約束結合起來
一個(ge)好的(de)，在學(xue)生(sheng)眼中就是智慧的(de)象征、人格的(de).象征，可(ke)以說教師的(de)思想、行為、作風和品質(zhi)，每(mei)時每(mei)刻都在感染、熏陶和影(ying)響學(xue)生(sheng)。
作(zuo)(zuo)為一(yi)名數學(xue)教師，在工作(zuo)(zuo)中(zhong)我總是嚴(yan)格要求自(zi)己，自(zi)己的(de)(de)(de)一(yi)言一(yi)行，平時我要求學(xue)生(sheng)不遲到、不早退，我本(ben)人在工作(zuo)(zuo)中(zhong)首先就早到晚歸(gui)，經常(chang)深入班(ban)級。有(you)的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)不喜歡學(xue)習(xi)，厭(yan)惡做家庭作(zuo)(zuo)業，我就經常(chang)利(li)用空余(yu)時間或放(fang)學(xue)后守著他們做，不厭(yan)其煩的(de)(de)(de)給他們講解不懂的(de)(de)(de)知識點，這樣做既改正(zheng)了(le)他們的(de)(de)(de)壞習(xi)慣，又提高了(le)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)興趣。
應該(gai)說，教師(shi)(shi)的(de)一舉(ju)一動都地影響(xiang)著學(xue)生(sheng)。從老師(shi)(shi)的(de)身上，學(xue)生(sheng)們會(hui)(hui)無形(xing)中感到什么(me)(me)是(shi)應該(gai)做的(de)，什么(me)(me)是(shi)不應該(gai)做的(de)，他們會(hui)(hui)自(zi)覺地遵守(shou)學(xue)校(xiao)的(de)各項規章制度，自(zi)覺地約(yue)束好(hao)自(zi)己(ji)，管理好(hao)自(zi)己(ji)。教師(shi)(shi)應以(yi)高尚(shang)的(de)師(shi)(shi)德向學(xue)生(sheng)傾注愛(ai)心(xin)，去(qu)贏得學(xue)生(sheng)的(de)信賴，構建純潔的(de)友誼。學(xue)生(sheng)的(de)尊師(shi)(shi)，往往是(shi)教師(shi)(shi)愛(ai)生(sheng)的(de)體(ti)現。學(xue)生(sheng)只有(you)生(sheng)活在(zai)良好(hao)的(de)師(shi)(shi)生(sheng)關系氛圍中，才能體(ti)會(hui)(hui)到校(xiao)園生(sheng)活的(de)樂趣，樂于學(xue)習，激發其(qi)熱(re)(re)愛(ai)學(xue)校(xiao)、熱(re)(re)愛(ai)人(ren)生(sheng)的(de)社會(hui)(hui)責任感，進而(er)會(hui)(hui)增強榮譽感、進取心(xin)。
二、充分利用挖掘德育素材。
在小(xiao)學數學教(jiao)(jiao)材中(zhong)，大部分思想教(jiao)(jiao)育內容并不(bu)占明顯的地位，這就(jiu)需要教(jiao)(jiao)師認(ren)真(zhen)鉆研教(jiao)(jiao)材，充(chong)分發掘教(jiao)(jiao)材中(zhong)潛(qian)在的德(de)育因素，把德(de)育教(jiao)(jiao)育貫穿(chuan)于對知(zhi)識(shi)的分析中(zhong)。
例(li)如：在(zai)多位數的(de)讀法的(de)時候(hou)，了解到中國的(de)人口(kou)數，以(yi)(yi)及(ji)世界人口(kou)數，適當補充土地(di)資源(yuan)的(de)知識，讓學(xue)生(sheng)知道土地(di)資源(yuan)的(de)有限，人口(kou)超負(fu)荷增長給人類帶(dai)來的(de)危害性(xing)。在(zai)教(jiao)學(xue)時、分、秒時可以(yi)(yi)對學(xue)生(sheng)進行珍惜(xi)時間(jian)的(de)教(jiao)育。另外(wai)，還可以(yi)(yi)結合教(jiao)學(xue)內容介紹一些我國的(de)發明創造，如“九九口(kou)訣(jue)”和“七巧(qiao)板”的(de)發明，“珠算”的(de)歷史(shi)，祖沖之在(zai)追求數學(xue)道路上的(de)感人故事(shi)。
這樣既可(ke)以(yi)(yi)(yi)增強學(xue)(xue)生(sheng)的民族自(zi)豪(hao)感，自(zi)尊心和自(zi)信心，從而轉化為為祖國建設事業而刻(ke)苦學(xue)(xue)習的責任(ren)感和自(zi)覺性，另一方面也可(ke)以(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)生(sheng)培養不畏艱難，艱苦奮斗，刻(ke)苦鉆研的獻身精神。可(ke)以(yi)(yi)(yi)說是(shi)一舉多得。這樣的例(li)子在(zai)數學(xue)(xue)中還很多，只要教(jiao)(jiao)師充分挖掘教(jiao)(jiao)材，是(shi)可(ke)以(yi)(yi)(yi)找到(dao)德育(yu)教(jiao)(jiao)育(yu)的素(su)材的。
三、利用數學活動滲透德育教育。
德(de)育滲透不(bu)能只局限在課(ke)(ke)堂上，應與課(ke)(ke)外學習有機結合，我們可以(yi)適當開展一些數(shu)學活動(dong)課(ke)(ke)和(he)數(shu)學主(zhu)題(ti)活動(dong)。
例如(ru)，三年級學過(guo)簡單的(de)(de)(de)數(shu)據整(zheng)理(li)后，我(wo)們可以讓學生(sheng)(sheng)回家(jia)后調查自己家(jia)庭(ting)每天(tian)使(shi)用(yong)垃圾袋的(de)(de)(de)數(shu)量，然后通過(guo)計算一個班(ban)家(jia)庭(ting)一個星期，一個月，一年使(shi)用(yong)垃圾袋的(de)(de)(de)數(shu)量，然后結合垃圾袋對環境造成(cheng)的(de)(de)(de)影響，這樣學生(sheng)(sheng)既可以掌握有關數(shu)學知(zhi)識，又(you)對他(ta)們進行了環保教育(yu)。另外要(yao)根據學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)愛好開展各種活動，比如(ru)知(zhi)識競賽(sai)，講(jiang)一講(jiang)數(shu)學家(jia)小故事等(deng)，讓學生(sheng)(sheng)領悟人(ren)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)價值(zhi)。
新(xin)課程的培養(yang)目(mu)標指導我們，要使學(xue)生具(ju)(ju)有(you)愛(ai)國主義(yi)(yi)、集體主義(yi)(yi)精神，熱愛(ai)社會主義(yi)(yi)，繼承社會主義(yi)(yi)民(min)主法制(zhi)意識(shi)，遵(zun)守(shou)國家法律和(he)社會公德；逐步形成正確(que)的世界(jie)觀(guan)(guan)，人生觀(guan)(guan)，價(jia)值觀(guan)(guan)；具(ju)(ju)有(you)社會主義(yi)(yi)責任感，努力為人民(min)服務，要使學(xue)生成為有(you)理想、有(you)道德、有(you)文化、有(you)紀律的一代新(xin)人。
它(ta)既(ji)需要(yao)我們(men)(men)用一(yi)句(ju)句(ju)實話、一(yi)件(jian)(jian)件(jian)(jian)實事去(qu)打動(dong)我們(men)(men)的學(xue)生，去(qu)影響我們(men)(men)的學(xue)生，又(you)需要(yao)我們(men)(men)開(kai)動(dong)腦筋(jin)，采取積(ji)極措(cuo)施(shi)去(qu)幫助教育(yu)我們(men)(men)的學(xue)生
德育心得體會5
德育(yu)(yu)是(shi)學校(xiao)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)靈(ling)魂(hun)，是(shi)學生健康成長和(he)學校(xiao)工(gong)(gong)作的(de)(de)保障。因此，我(wo)校(xiao)把德育(yu)(yu)工(gong)(gong)作擺在重要(yao)位置，提出“安全為(wei)先、德育(yu)(yu)為(wei)首、質量(liang)第一”統攬(lan)學校(xiao)的(de)(de)各(ge)項工(gong)(gong)作的(de)(de)指導(dao)思(si)(si)想(xiang)，時刻樹立教(jiao)書育(yu)(yu)人(ren)(ren)、管(guan)理育(yu)(yu)人(ren)(ren)、服務育(yu)(yu)人(ren)(ren)的(de)(de)思(si)(si)想(xiang)，確(que)保學校(xiao)德育(yu)(yu)工(gong)(gong)作的(de)(de)順(shun)利實施。20__-20__學年(nian)度，第一小學在上級部門的(de)(de)正確(que)領導(dao)和(he)親切關懷下，堅持“以(yi)(yi)德育(yu)(yu)創新(xin)為(wei)動力，以(yi)(yi)行為(wei)養(yang)成教(jiao)育(yu)(yu)為(wei)核(he)心，以(yi)(yi)加(jia)強班(ban)主任隊(dui)伍(wu)建設(she)為(wei)重點，以(yi)(yi)強化班(ban)級管(guan)理為(wei)突破口，建立健全德育(yu)(yu)評價機制，圓滿地完成了本年(nian)度的(de)(de)各(ge)項工(gong)(gong)作。現將我(wo)校(xiao)本年(nian)度德育(yu)(yu)工(gong)(gong)作情(qing)況(kuang)總結(jie)如下：
一、完善德育機制，提高安全德育管理水平。
1、成(cheng)立以張月校(xiao)長為組長的(de)學(xue)校(xiao)安全(quan)德育(yu)工作領導小組，落實(shi)安全(quan)德育(yu)工作職責(ze)。
2、落實安全(quan)責任(ren)制，與全(quan)體教師(shi)和班級(ji)簽訂層級(ji)安全(quan)目標責任(ren)書。
3、落實安(an)全“一崗雙責”，消(xiao)除一切(qie)安(an)全隱患，確(que)保不(bu)出安(an)全責任事(shi)故。
(1)、建立安(an)全領導機構，明確(que)具(ju)體分工和(he)職(zhi)責。
(2)、開展(zhan)安(an)全(quan)教育和學習，切實(shi)增強師生安(an)全(quan)意識，提高(gao)自(zi)護自(zi)救能力(li)。
(3)、按要求做好交(jiao)通、游泳、防火、防電和(he)食(shi)品(pin)等安全工作。
4、配合學(xue)校(xiao)努力(li)創建“平安和(he)諧校(xiao)園”。
二、加強和改進德育工作：
(1)要求全(quan)體(ti)教職工(gong)堅(jian)持把德育(yu)工(gong)作放(fang)在(zai)素(su)質教育(yu)的(de)(de)(de)首要位(wei)置，以(yi)科學(xue)(xue)的(de)(de)(de)理論武裝(zhuang)人、以(yi)正確的(de)(de)(de)理論引導人、以(yi)高(gao)尚(shang)的(de)(de)(de)精神塑(su)造人、以(yi)優秀的(de)(de)(de)作品鼓(gu)舞人，把學(xue)(xue)校建(jian)成社會主義精神文明(ming)建(jian)設的(de)(de)(de)重(zhong)要陣地。切(qie)實加強(qiang)(qiang)德育(yu)工(gong)作，增強(qiang)(qiang)工(gong)作的(de)(de)(de)針對性(xing)、實效性(xing)和主動性(xing)。強(qiang)(qiang)化“以(yi)德育(yu)人是大(da)根本”的(de)(de)(de)素(su)質教育(yu)意(yi)識，明(ming)確思想(xiang)政治素(su)質是最重(zhong)要的(de)(de)(de)素(su)質，充分認(ren)識德育(yu)工(gong)作的(de)(de)(de)重(zhong)要性(xing)，切(qie)實把德育(yu)擺在(zai)學(xue)(xue)校工(gong)作的(de)(de)(de)首位(wei)，以(yi)保學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)全(quan)面發展和人才培養(yang)的(de)(de)(de)正確方向。
(2)繼續健全(quan)和(he)加強以學校(xiao)(xiao)政(zheng)教處為核(he)心的德(de)(de)(de)育工作(zuo)的組織和(he)領(ling)導，政(zheng)教處根據學校(xiao)(xiao)的德(de)(de)(de)育要(yao)求(qiu)后具體(ti)制定了各級學生(sheng)的德(de)(de)(de)育要(yao)求(qiu)和(he)規定,進一步強化(hua)實(shi)施(shi)德(de)(de)(de)育工作(zuo)目標管理和(he)德(de)(de)(de)育量化(hua)考核(he)管理，使學生(sheng)有規可依(yi)、有據可查、目的明確。
(3)班(ban)(ban)主任是班(ban)(ban)級的(de)教(jiao)育(yu)(yu)工作(zuo)(zuo)的(de)直接組織者和(he)領(ling)導者，要熱愛學(xue)生(sheng)，全面(mian)深入了解(jie)學(xue)生(sheng)，組織和(he)建(jian)設(she)班(ban)(ban)級集體，尤其要做好個別教(jiao)育(yu)(yu)工作(zuo)(zuo)，加強班(ban)(ban)級管(guan)理，建(jian)立和(he)形成好的(de)班(ban)(ban)風，還要注意協調(diao)各方面(mian)的(de)教(jiao)育(yu)(yu)力量，保持對學(xue)生(sheng)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)'一致性(xing)，班(ban)(ban)任每(mei)期(qi)必須制定切實可(ke)行的(de)班(ban)(ban)級工作(zuo)(zuo)計劃(hua)，以保證班(ban)(ban)級教(jiao)育(yu)(yu)的(de)工作(zuo)(zuo)的(de)目的(de)性(xing)，穩定性(xing)，有序性(xing)和(he)連貫性(xing)。
(4)要求全體教師開展德育(yu)工作都(dou)要做(zuo)到言傳身教，為人師表，堅持正面教育(yu)，尊(zun)重理(li)解學生，想方設(she)法(fa)幫(bang)助和促(cu)進(jin)學生全面健康生動活潑地發展，學校禁止(zhi)挖苦諷刺(ci)、辱罵、體罰或變相體罰學生的做(zuo)法(fa)。
(5)加強對(dui)學生(sheng)執(zhi)行 “守則和日常(chang)行為(wei)規范”的(de)檢(jian)查和教育，開(kai)展了競賽活動，做到“有(you)規必(bi)(bi)依、執(zhi)規必(bi)(bi)嚴、違規必(bi)(bi)究(jiu)”，并認真實(shi)施《公民(min)道(dao)德建設實(shi)施綱(gang)要》。
(6)要求班主任加強(qiang)學校、社(she)會和家庭的(de)(de)聯系，結合實際進行家訪(fang)，電話溝通(tong)等，達(da)到(dao)齊抓共管的(de)(de)目的(de)(de)。
(7)繼續抓好“五(wu)項教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)”(法(fa)制(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)、禁(jin)毒教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)、紀律教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)、安全(quan)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)和心理健康教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu))，發揮校(xiao)(xiao)長、法(fa)制(zhi)副(fu)校(xiao)(xiao)長的(de)(de)作用，增強學生的(de)(de)法(fa)制(zhi)意識和法(fa)制(zhi)觀念(nian)，自覺抵制(zhi)黃(huang)、賭、毒、邪的(de)(de)侵入、誘惑。
(8)要求和(he)指導(dao)班主任科(ke)任教師創新德育(yu)(yu)教育(yu)(yu)方式，開展(zhan)“廉潔文(wen)化，傳統文(wen)化”進(jin)校(xiao)園、進(jin)課堂的(de)教育(yu)(yu)活(huo)動，促進(jin)德育(yu)(yu)工作。
三、狠抓班級管理和常規管理，確保德育工作落到實處
班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)是開(kai)展德(de)育(yu)工作(zuo)(zuo)的(de)(de)核心，是實施德(de)育(yu)工作(zuo)(zuo)的(de)(de)主(zhu)(zhu)力軍，是提高學校德(de)育(yu)整(zheng)體效果的(de)(de)重要保障(zhang)。為(wei)此，本年度(du)學校挑選(xuan)出了一(yi)批精明能干的(de)(de)教師擔任(ren)班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)工作(zuo)(zuo)，德(de)育(yu)處指導和(he)配合班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)通過加強班(ban)(ban)級管理進(jin)一(yi)步強化學校的(de)(de)德(de)育(yu)工作(zuo)(zuo)。本人和(he)德(de)育(yu)處開(kai)展的(de)(de)具體工作(zuo)(zuo)有以下方面：
1、完(wan)善(shan)班(ban)級管理制(zhi)度。要求班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)和(he)學(xue)生(sheng)繼續執(zhi)行《第一小學(xue)學(xue)生(sheng)德育(yu)量化考核(he)辦法》班(ban)級和(he)學(xue)生(sheng)管理制(zhi)度，并(bing)學(xue)校打印成冊發(fa)放到每個班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)和(he)學(xue)生(sheng)手中。
2、不定期利用(yong)校園廣播(bo)對全體(ti)學(xue)生進行安全教育、法制教育。
3、做(zuo)好每周的(de)值日工(gong)作(zuo)，每時(shi)段(duan)準(zhun)時(shi)到(dao)崗(gang)到(dao)位，落實好對(dui)學生的(de)管理。
4、做好每(mei)月的(de)“文明班”評比和表彰工作。
5、每(mei)月(yue)檢(jian)查學生儀容儀表(biao)情況(kuang)，督促(cu)學生按時(shi)進行整改。
6、檢查(cha)、指導(dao)、督(du)促班主任、教(jiao)師對學生法制教(jiao)育(yu)、禁(jin)毒(du)教(jiao)育(yu)、紀律(lv)教(jiao)育(yu)、安全教(jiao)育(yu)和心理健康教(jiao)育(yu)等教(jiao)育(yu)工(gong)作。
7、政教(jiao)處成(cheng)員配合班主任處理好學(xue)生重大違紀情(qing)況，對(dui)其進行全校通報批評或處分教(jiao)育。
8、經常(chang)與班(ban)主(zhu)任討(tao)論教(jiao)育(yu)方(fang)法和心得體(ti)會(hui)，組織班(ban)主(zhu)任熱情參與班(ban)主(zhu)任經驗交(jiao)流(liu)會(hui)。
9、做好每(mei)月(yue)的安全排查并(bing)建立工作臺帳，協(xie)助總務處對隱患進行整改。
10、督促班主任做好班級管理，對學生(sheng)落實德育考核(he)，定期評出各班德育標(biao)兵、三好學生(sheng)、優秀(xiu)學生(sheng)干部(bu)。
德育心得體會6
通過參(can)加中小學(xue)教師(shi)德育專題遠程培(pei)訓(xun)完了以(yi)后，我(wo)(wo)對自己今(jin)后的(de)德育工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)有(you)了更大(da)的(de)信心(xin)。下面就談(tan)談(tan)我(wo)(wo)參(can)加本次培(pei)訓(xun)的(de)收獲和(he)體(ti)會。通過學(xue)習(xi)，讓我(wo)(wo)知道了自己肩膀上的(de)重任，也(ye)讓我(wo)(wo)清楚自己工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的(de)艱(jian)巨(ju)；也(ye)通過學(xue)習(xi)，讓我(wo)(wo)得到了各位(wei)專家教師(shi)的(de)指導(dao)和(he)幫(bang)助(zhu)。增(zeng)強自己要(yao)把這(zhe)項工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)做好的(de)信心(xin)。我(wo)(wo)認為，可(ke)以(yi)從以(yi)下幾個(ge)方面來德育工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)：
一、加強對教師的師德建設。
師(shi)德是學(xue)(xue)校(xiao)教育(yu)成敗與否的(de)(de)關鍵，有什(shen)(shen)(shen)么(me)樣的(de)(de)老師(shi)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)會有什(shen)(shen)(shen)么(me)樣的(de)(de)學(xue)(xue)生，就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)像俗話(hua)所說的(de)(de)“近朱者(zhe)赤，近墨者(zhe)黑”，更(geng)何況我們是教育(yu)者(zhe)，是學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習的(de)(de)對(dui)象。其實，一(yi)個學(xue)(xue)校(xiao)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)是一(yi)個大的(de)(de)家庭(ting)，有什(shen)(shen)(shen)么(me)樣的(de)(de)師(shi)風(feng)，就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)有什(shen)(shen)(shen)么(me)樣的(de)(de)校(xiao)風(feng)，有什(shen)(shen)(shen)么(me)樣的(de)(de)校(xiao)風(feng)，就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)會有什(shen)(shen)(shen)么(me)樣的(de)(de)學(xue)(xue)風(feng)。作為教師(shi)的(de)(de)我們，應該首先做到榜樣作用，為學(xue)(xue)生樹(shu)立起(qi)(qi)學(xue)(xue)習的(de)(de)榜樣，這樣才會為學(xue)(xue)校(xiao)德育(yu)工作起(qi)(qi)一(yi)個好的(de)(de)開端。
二、抓好學生的心理健康教育。
心理健(jian)康(kang)已成(cheng)為(wei)未成(cheng)年人的一(yi)個很大的問題，特別是(shi)留守兒童較多(duo)的`農村中小學(xue)校更(geng)應該認識到這一(yi)點。我(wo)們每一(yi)個老師都要(yao)努力(li)做到是(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)的心理“醫生(sheng)(sheng)”，幫助他(ta)們克(ke)服心理問題，培養他(ta)們的各種生(sheng)(sheng)活生(sheng)(sheng)存(cun)能力(li)，促進他(ta)們個性心理的健(jian)康(kang)發展。
三、做好法制宣傳工作。
當前社會(hui)中，學生的違(wei)法(fa)(fa)違(wei)紀(ji)行為已非常突出(chu)，甚至(zhi)了出(chu)現(xian)了學生殺(sha)老(lao)師(shi)的極端行為。這(zhe)(zhe)警示我們(men)(men)，必須要認(ren)真(zhen)(zhen)對待這(zhe)(zhe)一問(wen)題。相(xiang)關的法(fa)(fa)制老(lao)師(shi)給(gei)我們(men)(men)講了很多這(zhe)(zhe)方面(mian)的知(zhi)識(shi)面(mian)，我想(xiang)我們(men)(men)要認(ren)真(zhen)(zhen)做(zuo)好相(xiang)關的法(fa)(fa)律法(fa)(fa)規(gui)的宣傳工作，讓(rang)青(qing)少年(nian)學生知(zhi)法(fa)(fa)懂法(fa)(fa)，這(zhe)(zhe)樣才會(hui)要求他們(men)(men)做(zuo)到守法(fa)(fa)、不違(wei)法(fa)(fa)等。
四、做好各種安全事故的防范工作。
安(an)(an)(an)全工(gong)作是學(xue)校工(gong)作的(de)重(zhong)點之一，不(bu)管做什么工(gong)作，我們都要按照“積極預防，依法(fa)管理(li)，社會(hui)參與，各(ge)負(fu)其責”的(de)安(an)(an)(an)全管理(li)方針，用《中小學(xue)幼兒園安(an)(an)(an)全管理(li)辦法(fa)》來約束(shu)和指(zhi)導工(gong)作，加強(qiang)與其他相關部門的(de)聯(lian)系與合(he)作，這樣學(xue)校的(de)安(an)(an)(an)全工(gong)作將會(hui)取得(de)很好的(de)效(xiao)果。
五、加強與家長的聯系與溝通。
家長是學(xue)生的(de)監(jian)護人，也是學(xue)生的(de)第一個老師，要想把學(xue)生教(jiao)育(yu)得好(hao)，管理(li)得好(hao)，就必須加強與(yu)家長的(de)聯系與(yu)合(he)作，共(gong)同努(nu)力教(jiao)育(yu)。如開(kai)展家校定期(qi)會(hui)議、家長座講會(hui)、定期(qi)家訪等(deng)，都應(ying)是我們工(gong)作的(de)重要內(nei)容之(zhi)一。
總之(zhi)，德育教育千頭萬緒，涉及到學(xue)校工作(zuo)(zuo)的方(fang)方(fang)面面，但縱(zong)然(ran)我(wo)們的工作(zuo)(zuo)很(hen)(hen)繁瑣，開展起來很(hen)(hen)困(kun)難，不(bu)過只(zhi)要(yao)我(wo)們找到了方(fang)法(fa)和對策，不(bu)管多大的困(kun)難，多繁瑣的事情(qing)，我(wo)們都(dou)應該并(bing)且能夠(gou)把它(ta)完(wan)成(cheng)好。所以(yi)對我(wo)來說，這次(ci)培訓(xun)(xun)是(shi)一次(ci)及時的培訓(xun)(xun)，它(ta)將對我(wo)今后的工作(zuo)(zuo)產生(sheng)很(hen)(hen)重要(yao)的幫助(zhu)和影(ying)響。
德育心得體會7
沒做(zuo)班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)之前(qian)，總聽到(dao)老班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)訴(su)苦：班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)工作(zuo)，每天從(cong)早(zao)跟到(dao)晚，總有忙不完(wan)的事，有時還提心吊膽，擔(dan)心學(xue)生出問題，還擔(dan)心會被政教處扣分影響到(dao)班(ban)級評比。作(zuo)為一名班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)，怎樣利用德育內容得(de)天獨(du)厚的審美價值和情感優勢來發展師生關系，讓(rang)學(xue)生親近和感動(dong)呢(ni)？
一、亮出自己的微笑
一(yi)位名人曾經說過(guo)：“我(wo)(wo)(wo)愛微(wei)(wei)(wei)笑(xiao)(xiao)(xiao)。在(zai)任何我(wo)(wo)(wo)難過(guo)或者快(kuai)樂(le)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候(hou)，我(wo)(wo)(wo)只剩下(xia)微(wei)(wei)(wei)笑(xiao)(xiao)(xiao)。”可以(yi)說，微(wei)(wei)(wei)笑(xiao)(xiao)(xiao)是(shi)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)面(mian)(mian)對問(wen)題時(shi)最好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)解(jie)決(jue)方式。我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)人民教師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)服(fu)務對象不(bu)(bu)(bu)(bu)是(shi)機(ji)器(qi)，而是(shi)一(yi)個個有(you)血有(you)肉有(you)感(gan)情(qing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人。如果學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)害怕教師，則(ze)必(bi)然會(hui)(hui)影響(xiang)教育教學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)順利進行。因(yin)此(ci)教師在(zai)課(ke)(ke)內(nei)外如果放下(xia)師道(dao)尊嚴，多(duo)一(yi)些微(wei)(wei)(wei)笑(xiao)(xiao)(xiao)，對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)多(duo)幾句鼓勵(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)話語(yu)(yu)，多(duo)主(zhu)動(dong)與(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進行溝(gou)通(tong)，那么，課(ke)(ke)堂(tang)上必(bi)然會(hui)(hui)出(chu)現積極舉手(shou)、各抒己見的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)場面(mian)(mian)；學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)課(ke)(ke)外也會(hui)(hui)主(zhu)動(dong)與(yu)教師打(da)交(jiao)道(dao)，出(chu)現笑(xiao)(xiao)(xiao)臉相迎的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)場面(mian)(mian)。于是(shi)，“亮(liang)出(chu)自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)微(wei)(wei)(wei)笑(xiao)(xiao)(xiao)”便成(cheng)了我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)座(zuo)右銘：我(wo)(wo)(wo)面(mian)(mian)帶微(wei)(wei)(wei)笑(xiao)(xiao)(xiao)地上每(mei)一(yi)節(jie)課(ke)(ke)，盡量(liang)用啟發(fa)、討論、商(shang)量(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)口(kou)吻上課(ke)(ke)，不(bu)(bu)(bu)(bu)在(zai)課(ke)(ke)堂(tang)上批評(ping)(ping)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，不(bu)(bu)(bu)(bu)用過(guo)多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)間(jian)處理不(bu)(bu)(bu)(bu)良(liang)問(wen)題，表揚激勵(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)言常掛在(zai)嘴上。另外，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)犯錯(cuo)時(shi)不(bu)(bu)(bu)(bu)能(neng)一(yi)味指責，更(geng)不(bu)(bu)(bu)(bu)能(neng)用諷(feng)刺、嘲(chao)笑(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)口(kou)吻批評(ping)(ping)，堅持以(yi)正面(mian)(mian)教育為(wei)主(zhu)。在(zai)校內(nei)校外，見了學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，我(wo)(wo)(wo)也會(hui)(hui)熱情(qing)主(zhu)動(dong)地與(yu)他們(men)(men)(men)打(da)招(zhao)呼，了解(jie)他們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)興趣和愛好，這些做法使師生(sheng)(sheng)(sheng)關系大(da)大(da)融洽(qia)了。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)作文里給了我(wo)(wo)(wo)這樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)評(ping)(ping)價：語(yu)(yu)文老師總是(shi)微(wei)(wei)(wei)笑(xiao)(xiao)(xiao)著走進教室，微(wei)(wei)(wei)笑(xiao)(xiao)(xiao)著面(mian)(mian)對同學(xue)(xue)(xue)，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)上您的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)沒有(you)壓力，說實在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，您的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)溫柔、善(shan)良(liang)都讓我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)想(xiang)進一(yi)步與(yu)您接觸，成(cheng)為(wei)知(zhi)心朋友……這使我(wo)(wo)(wo)非(fei)常感(gan)動(dong)。確實，我(wo)(wo)(wo)希望(wang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)從我(wo)(wo)(wo)這里得到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)(bu)僅是(shi)知(zhi)識，還(huan)應該有(you)更(geng)重要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)東(dong)西，那就是(shi)善(shan)良(liang)、寬(kuan)容、友情(qing)……
二、理解、尊重可以縮短距離
前蘇聯著(zhu)名(ming)教育(yu)(yu)家(jia)蘇霍姆林斯基說(shuo)過(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)話(hua)：“每一(yi)個(ge)(ge)決心獻身教育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)人，應(ying)當(dang)(dang)容忍兒童的(de)(de)(de)(de)(de)缺點。”凡事(shi)(shi)都應(ying)站在(zai)孩子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)角(jiao)度(du)，多(duo)一(yi)些(xie)理(li)(li)(li)解(jie)，多(duo)一(yi)些(xie)包容。我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)(li)(li)解(jie)就是(shi)(shi)(shi)先尊(zun)重(zhong)后(hou)了(le)(le)解(jie)，理(li)(li)(li)解(jie)加體諒，甚(shen)至適當(dang)(dang)地(di)寬(kuan)容。任(ren)何(he)時(shi)候，作為(wei)教育(yu)(yu)者，對待(dai)學(xue)(xue)生(sheng)，我(wo)(wo)(wo)們(men)都應(ying)該(gai)優先考慮孩子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)(zi)(zi)尊(zun)，并(bing)(bing)積極培養孩子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)(zi)(zi)尊(zun)心。上個(ge)(ge)月(yue)在(zai)我(wo)(wo)(wo)班(ban)發生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)件事(shi)(shi)，更讓(rang)我(wo)(wo)(wo)堅信尊(zun)重(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)性。那天，學(xue)(xue)生(sheng)楊(yang)某(mou)(mou)(mou)(mou)(mou)突然來(lai)跟(gen)我(wo)(wo)(wo)說(shuo)，“他(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)百元錢放(fang)在(zai)衣(yi)服(fu)的(de)(de)(de)(de)(de)口(kou)袋(dai)里(li)被偷(tou)了(le)(le)，并(bing)(bing)且他(ta)(ta)還懷疑是(shi)(shi)(shi)陳(chen)某(mou)(mou)(mou)(mou)(mou)偷(tou)的(de)(de)(de)(de)(de)，因為(wei)陳(chen)某(mou)(mou)(mou)(mou)(mou)睡在(zai)他(ta)(ta)下(xia)鋪，經常坐在(zai)他(ta)(ta)床頭邊換鞋，而(er)那件裝(zhuang)有(you)錢的(de)(de)(de)(de)(de)衣(yi)服(fu)就放(fang)在(zai)陳(chen)某(mou)(mou)(mou)(mou)(mou)床上”。“陳(chen)某(mou)(mou)(mou)(mou)(mou)，又(you)(you)是(shi)(shi)(shi)他(ta)(ta)”，我(wo)(wo)(wo)不(bu)(bu)禁眉頭一(yi)皺，“他(ta)(ta)可(ke)是(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)們(men)班(ban)操行(xing)分最低的(de)(de)(de)(de)(de)，什(shen)么(me)(me)壞事(shi)(shi)都跟(gen)他(ta)(ta)有(you)關，這(zhe)回我(wo)(wo)(wo)得整(zheng)理(li)(li)(li)整(zheng)理(li)(li)(li)材料，處理(li)(li)(li)處理(li)(li)(li)他(ta)(ta)才行(xing)”，于(yu)是(shi)(shi)(shi)，我(wo)(wo)(wo)像公安破(po)案一(yi)樣，把最后(hou)離開宿舍的(de)(de)(de)(de)(de)那幾個(ge)(ge)學(xue)(xue)生(sheng)一(yi)一(yi)排查(cha)，但(dan)其他(ta)(ta)學(xue)(xue)生(sheng)都說(shuo)沒(mei)有(you)人發現(xian)誰在(zai)作案，并(bing)(bing)且也不(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)陳(chen)某(mou)(mou)(mou)(mou)(mou)最后(hou)離開的(de)(de)(de)(de)(de)。沒(mei)有(you)證(zheng)據怎么(me)(me)能亂下(xia)斷言呢(ni)？并(bing)(bing)且他(ta)(ta)和(he)楊(yang)某(mou)(mou)(mou)(mou)(mou)可(ke)是(shi)(shi)(shi)同一(yi)個(ge)(ge)村的(de)(de)(de)(de)(de)，從(cong)小一(yi)起玩(wan)大的(de)(de)(de)(de)(de)，這(zhe)事(shi)(shi)被傳出去，雙方家(jia)長怎么(me)(me)看待(dai)呢(ni)？這(zhe)件事(shi)(shi)可(ke)不(bu)(bu)能草率處理(li)(li)(li)。當(dang)(dang)晚正(zheng)好(hao)是(shi)(shi)(shi)兩節語文自(zi)(zi)(zi)(zi)習課，我(wo)(wo)(wo)就布置了(le)(le)一(yi)篇作文題———《學(xue)(xue)會轉身》，順便做了(le)(le)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)思想教育(yu)(yu)，當(dang)(dang)時(shi)我(wo)(wo)(wo)注意觀察，發現(xian)陳(chen)某(mou)(mou)(mou)(mou)(mou)的(de)(de)(de)(de)(de)臉總是(shi)(shi)(shi)紅紅的(de)(de)(de)(de)(de)，坐得很不(bu)(bu)自(zi)(zi)(zi)(zi)在(zai)。晚自(zi)(zi)(zi)(zi)習下(xia)課后(hou)，陳(chen)某(mou)(mou)(mou)(mou)(mou)主動(dong)來(lai)找我(wo)(wo)(wo)，交代了(le)(le)事(shi)(shi)情的(de)(de)(de)(de)(de)經過(guo)，他(ta)(ta)說(shuo)他(ta)(ta)會把錢偷(tou)偷(tou)放(fang)回楊(yang)某(mou)(mou)(mou)(mou)(mou)的(de)(de)(de)(de)(de)口(kou)袋(dai)，并(bing)(bing)且希望我(wo)(wo)(wo)不(bu)(bu)在(zai)班(ban)上公開點名(ming)，我(wo)(wo)(wo)第(di)一(yi)次看見他(ta)(ta)哭著(zhu)承(cheng)認(ren)錯(cuo)誤(wu)，他(ta)(ta)還說(shuo)他(ta)(ta)很怕失去楊(yang)某(mou)(mou)(mou)(mou)(mou)這(zhe)個(ge)(ge)朋友。我(wo)(wo)(wo)答應(ying)他(ta)(ta)可(ke)以(yi)不(bu)(bu)在(zai)班(ban)上點名(ming)批評(ping)，但(dan)他(ta)(ta)最好(hao)能跟(gen)楊(yang)某(mou)(mou)(mou)(mou)(mou)主動(dong)承(cheng)認(ren)錯(cuo)誤(wu)。過(guo)了(le)(le)幾天，我(wo)(wo)(wo)發現(xian)他(ta)(ta)倆(lia)又(you)(you)走(zou)在(zai)一(yi)起了(le)(le)，而(er)且這(zhe)一(yi)月(yue)以(yi)來(lai)，陳(chen)某(mou)(mou)(mou)(mou)(mou)沒(mei)有(you)被扣過(guo)一(yi)次操行(xing)分，可(ke)能是(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)當(dang)(dang)時(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)(li)(li)解(jie)和(he)寬(kuan)容，給(gei)足了(le)(le)他(ta)(ta)面子(zi)，挽回了(le)(le)他(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)(zi)(zi)尊(zun)吧。學(xue)(xue)生(sheng)犯錯(cuo)時(shi)不(bu)(bu)要(yao)一(yi)味指責，試試不(bu)(bu)懲罰，不(bu)(bu)對立(li)，換個(ge)(ge)心態、換個(ge)(ge)角(jiao)度(du)、換個(ge)(ge)方式，可(ke)能會收到更好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)效果(guo)。
三、耐心地傾聽
“善于(yu)換位(wei)思考(kao)”是教(jiao)育理(li)(li)論中(zhong)出(chu)現比(bi)較頻繁的(de)(de)(de)(de)詞(ci)語，如果我(wo)們(men)有耐(nai)心經(jing)常站在(zai)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)立場(chang)去(qu)考(kao)慮，那么(me)很多(duo)事(shi)情(qing)就會(hui)順利解決，不然欲速則不達。記(ji)得(de)兩(liang)個(ge)星(xing)期前(qian)的(de)(de)(de)(de)一(yi)天(tian)，我(wo)去(qu)檢(jian)查午(wu)休(xiu)時(shi)，看見校(xiao)警(jing)匆(cong)匆(cong)地(di)(di)迎(ying)面向(xiang)(xiang)我(wo)走來(lai)，火(huo)(huo)冒三(san)丈地(di)(di)說“你(ni)班男生(sheng)(sheng)(sheng)不服從管理(li)(li)，剛(gang)才(cai)(cai)跟(gen)我(wo)干起來(lai)，把(ba)我(wo)鞋子全弄(nong)濕(shi)了(le)。”我(wo)當時(shi)一(yi)怔“這還了(le)得(de)，打(da)架也不應該(gai)找校(xiao)警(jing)啊(a)”，我(wo)火(huo)(huo)速地(di)(di)隨(sui)校(xiao)警(jing)沖進(jin)宿舍(she)，把(ba)打(da)架的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)從床上一(yi)個(ge)一(yi)個(ge)地(di)(di)拉出(chu)來(lai)，并且叫他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)全趴(pa)下，向(xiang)(xiang)校(xiao)警(jing)認(ren)錯(cuo)，沒想到更讓我(wo)生(sheng)(sheng)(sheng)氣的(de)(de)(de)(de)是，無(wu)論我(wo)怎么(me)下令，他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)都紋絲不動。其(qi)中(zhong)，我(wo)班最(zui)高(gao)大(da)的(de)(de)(de)(de)孫某(mou)就理(li)(li)直氣壯(zhuang)地(di)(di)說：“老師，我(wo)覺得(de)我(wo)們(men)沒有錯(cuo)，你(ni)最(zui)好了(le)解清楚再發話(hua)。”我(wo)不得(de)不重(zhong)(zhong)新審(shen)視自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)做(zuo)法(fa)，耐(nai)心地(di)(di)聽事(shi)情(qing)的(de)(de)(de)(de)緣由(you)，原來(lai)他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)這幾個(ge)高(gao)大(da)的(de)(de)(de)(de)男生(sheng)(sheng)(sheng)特別愛打(da)籃球(qiu)(qiu)，午(wu)飯后他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)結(jie)(jie)伴打(da)球(qiu)(qiu)，午(wu)休(xiu)鈴響才(cai)(cai)收球(qiu)(qiu)回去(qu)，然后想洗(xi)個(ge)手就休(xiu)息的(de)(de)(de)(de)，結(jie)(jie)果校(xiao)警(jing)因(yin)為他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)遲到這兩(liang)三(san)分(fen)鐘，不允許(xu)他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)洗(xi)手發生(sheng)(sheng)(sheng)了(le)爭執，并且校(xiao)警(jing)還先(xian)動手打(da)楊(yang)某(mou)，其(qi)他(ta)(ta)(ta)(ta)同學(xue)(xue)看不過去(qu)，才(cai)(cai)跟(gen)校(xiao)警(jing)論理(li)(li)的(de)(de)(de)(de)。于(yu)是我(wo)和他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)進(jin)行(xing)了(le)一(yi)次推心置(zhi)腹的(de)(de)(de)(de)長(chang)(chang)談，在(zai)聊天(tian)中(zhong)，我(wo)告(gao)訴他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)在(zai)學(xue)(xue)校(xiao)要服從管理(li)(li)的(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)要性，在(zai)與長(chang)(chang)輩(bei)發生(sheng)(sheng)(sheng)爭執的(de)(de)(de)(de)時(shi)候，要注(zhu)意自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)言行(xing)、態度。我(wo)承認(ren)剛(gang)才(cai)(cai)自(zi)己(ji)不分(fen)青紅皂白就叫他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)趴(pa)下認(ren)錯(cuo)是很無(wu)理(li)(li)的(de)(de)(de)(de)，結(jie)(jie)果孫某(mou)也主動向(xiang)(xiang)我(wo)承認(ren)了(le)錯(cuo)誤。由(you)此可見，只有設身處地(di)(di)體察(cha)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)思想感情(qing)，努力克服“以(yi)自(zi)我(wo)為中(zhong)心”的(de)(de)(de)(de)`傾向(xiang)(xiang)，常把(ba)自(zi)己(ji)放在(zai)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)位(wei)置(zhi)去(qu)思考(kao)、體會(hui)，不斷調(diao)整自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育內(nei)容(rong)和方法(fa)，這樣(yang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)才(cai)(cai)會(hui)信賴你(ni)，向(xiang)(xiang)你(ni)敞開(kai)心扉，教(jiao)師也才(cai)(cai)能(neng)走進(jin)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)心靈，真正(zheng)成為學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)良師益友。
四、有付出就有回報
蘇(su)霍姆(mu)林斯基說(shuo)(shuo)過：“在(zai)每(mei)(mei)個(ge)(ge)孩(hai)子心(xin)中最隱秘(mi)的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)角都(dou)(dou)(dou)有(you)一(yi)(yi)(yi)(yi)根獨特的(de)(de)(de)(de)琴弦(xian)(xian)，撥動它就會(hui)發(fa)出(chu)特有(you)的(de)(de)(de)(de)聲(sheng)響，要(yao)使孩(hai)子的(de)(de)(de)(de)心(xin)同我(wo)(wo)(wo)講的(de)(de)(de)(de)話(hua)(hua)發(fa)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)共鳴(ming)，自身就需要(yao)同孩(hai)子的(de)(de)(de)(de)心(xin)弦(xian)(xian)對準(zhun)音(yin)調(diao)。”學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)也(ye)是(shi)人，既有(you)自己的(de)(de)(de)(de)權利和尊嚴，更(geng)有(you)自己的(de)(de)(de)(de)思想、情感和需要(yao)，他(ta)們(men)需要(yao)教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)尊重、愛護和幫(bang)助(zhu)。記(ji)得(de)有(you)一(yi)(yi)(yi)(yi)次我(wo)(wo)(wo)患了(le)重感冒，上(shang)(shang)課(ke)時(shi)都(dou)(dou)(dou)要(yao)停(ting)下來(lai)(lai)咳幾(ji)分(fen)鐘，才(cai)(cai)能(neng)繼續講課(ke)，我(wo)(wo)(wo)所教(jiao)(jiao)(jiao)班的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)李某偷偷遞給(gei)我(wo)(wo)(wo)一(yi)(yi)(yi)(yi)張字(zi)條(tiao)，說(shuo)(shuo)“老師，這是(shi)我(wo)(wo)(wo)家(jia)治咳嗽(sou)的(de)(de)(de)(de)祖傳秘(mi)方(fang)，你不(bu)(bu)妨(fang)試(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)試(shi)”，說(shuo)(shuo)完靦腆地(di)低下了(le)頭，我(wo)(wo)(wo)看(kan)了(le)看(kan)紙條(tiao)，上(shang)(shang)面(mian)寫著(zhu)(zhu)“一(yi)(yi)(yi)(yi)點(dian)紅”。他(ta)又(you)補充說(shuo)(shuo)，“我(wo)(wo)(wo)每(mei)(mei)次咳嗽(sou)，都(dou)(dou)(dou)是(shi)吃這個(ge)(ge)好(hao)的(de)(de)(de)(de)，如果你不(bu)(bu)認識這種(zhong)草藥(yao)，放(fang)學(xue)(xue)(xue)后我(wo)(wo)(wo)可以幫(bang)你找(zhao)。”拿(na)著(zhu)(zhu)這張字(zi)條(tiao)，我(wo)(wo)(wo)竟(jing)覺得(de)眼睛有(you)些發(fa)熱(re)，不(bu)(bu)管這藥(yao)能(neng)不(bu)(bu)能(neng)管用，我(wo)(wo)(wo)都(dou)(dou)(dou)要(yao)試(shi)試(shi)，因為(wei)我(wo)(wo)(wo)不(bu)(bu)能(neng)辜負學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)顆關(guan)(guan)(guan)愛之(zhi)(zhi)心(xin)。看(kan)著(zhu)(zhu)李某略為(wei)羞澀的(de)(de)(de)(de)臉龐，我(wo)(wo)(wo)不(bu)(bu)禁想起前幾(ji)天發(fa)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)件事(shi)：在(zai)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)晨讀時(shi)間，我(wo)(wo)(wo)找(zhao)他(ta)談話(hua)(hua)，讓(rang)他(ta)認真學(xue)(xue)(xue)習，爭(zheng)取提(ti)高學(xue)(xue)(xue)習成績。沒想到我(wo)(wo)(wo)這不(bu)(bu)經意的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)舉，竟(jing)讓(rang)這小家(jia)伙如此上(shang)(shang)心(xin)！他(ta)用另一(yi)(yi)(yi)(yi)種(zhong)方(fang)式讓(rang)我(wo)(wo)(wo)感動得(de)不(bu)(bu)得(de)了(le)。說(shuo)(shuo)實(shi)在(zai)的(de)(de)(de)(de)，教(jiao)(jiao)(jiao)師關(guan)(guan)(guan)愛學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，乃分(fen)內(nei)之(zhi)(zhi)事(shi)，我(wo)(wo)(wo)從不(bu)(bu)奢(she)求(qiu)(qiu)得(de)到回報，但望著(zhu)(zhu)手中的(de)(de)(de)(de)處方(fang)，我(wo)(wo)(wo)知道(dao)我(wo)(wo)(wo)確確實(shi)實(shi)得(de)到了(le)回報！可見，教(jiao)(jiao)(jiao)師尊重學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，無私地(di)關(guan)(guan)(guan)愛、幫(bang)助(zhu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，無形中也(ye)會(hui)對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)起潛(qian)移默化的(de)(de)(de)(de)作用，為(wei)人師表，又(you)有(you)什么(me)能(neng)比(bi)培(pei)養出(chu)有(you)愛心(xin)的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)代更(geng)值得(de)欣(xin)慰呢(ni)？有(you)一(yi)(yi)(yi)(yi)點(dian)是(shi)肯定的(de)(de)(de)(de)，那就是(shi)我(wo)(wo)(wo)們(men)必須把給(gei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)感動的(de)(de)(de)(de)理(li)由作為(wei)德(de)育(yu)追求(qiu)(qiu)的(de)(de)(de)(de)目標。“一(yi)(yi)(yi)(yi)分(fen)嚴格(ge)之(zhi)(zhi)水，摻上(shang)(shang)九(jiu)分(fen)感情之(zhi)(zhi)蜜”，這樣(yang)，我(wo)(wo)(wo)們(men)培(pei)養出(chu)來(lai)(lai)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，才(cai)(cai)可能(neng)是(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)人格(ge)健(jian)全、感情豐(feng)富(fu)的(de)(de)(de)(de)人，同時(shi)，德(de)育(yu)工作的(de)(de)(de)(de)內(nei)涵也(ye)才(cai)(cai)會(hui)越(yue)來(lai)(lai)越(yue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)動，越(yue)來(lai)(lai)越(yue)受學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)歡迎。
德育心得體會8
小(xiao)學語文(wen)新課程標準指(zhi)出：“培養學生高(gao)尚(shang)的(de)(de)道德(de)情(qing)操(cao)和(he)(he)(he)健(jian)康的(de)(de)審(shen)美情(qing)趣(qu),形成正(zheng)確的(de)(de)價值(zhi)觀(guan)和(he)(he)(he)積(ji)極人(ren)生態度,是語文(wen)教(jiao)學的(de)(de)重要(yao)內容,不應把它當(dang)作(zuo)(zuo)外在的(de)(de),附加(jia)的(de)(de)任務,應當(dang)注重熏陶感(gan)(gan)染(ran),潛移默化,把這些內容貫穿(chuan)在日常(chang)教(jiao)學工作(zuo)(zuo)之中(zhong)。 ”因(yin)此,教(jiao)師在教(jiao)學語文(wen)的(de)(de)過(guo)程中(zhong),除了指(zhi)導學生正(zheng)確地理解和(he)(he)(he)運(yun)用(yong)祖(zu)國的(de)(de)語言(yan)，豐富語言(yan)的(de)(de)積(ji)累，培養語感(gan)(gan)，發(fa)展(zhan)思維(wei)，使他們具有適應實(shi)際需(xu)要(yao)的(de)(de)識字、寫字能力、閱讀(du)能力、寫作(zuo)(zuo)能力、口語交際能力;還要(yao)重視(shi)提(ti)高(gao)學生的(de)(de)品德(de)修養和(he)(he)(he)審(shen)美情(qing)趣(qu)，使他們逐步形成良好的(de)(de)個性和(he)(he)(he)健(jian)全(quan)的(de)(de)人(ren)格，促進德(de)、智、體、美諸育的(de)(de)和(he)(he)(he)諧(xie)發(fa)展(zhan)。
語(yu)(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)科(ke)不(bu)(bu)(bu)(bu)僅是集工(gong)具(ju)、知(zhi)識、能力、文(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)欣賞于一(yi)(yi)體，更重要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)也是一(yi)(yi)門思(si)想(xiang)(xiang)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)科(ke)。它的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)涵隨(sui)著時代的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展而(er)拓寬，它不(bu)(bu)(bu)(bu)僅是人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)交際、思(si)維、生(sheng)(sheng)活的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)具(ju)，還是人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)認知(zhi)世界、學(xue)(xue)(xue)習科(ke)學(xue)(xue)(xue)文(wen)(wen)(wen)化(hua)知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)具(ju)，同(tong)時又有(you)(you)(you)著強烈(lie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)文(wen)(wen)(wen)因(yin)素，對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)格的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)熏陶(tao)、情感的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)陶(tao)冶、社會(hui)責任感的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形成有(you)(you)(you)著其它學(xue)(xue)(xue)科(ke)不(bu)(bu)(bu)(bu)可替(ti)代的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)用。一(yi)(yi)篇(pian)篇(pian)文(wen)(wen)(wen)章，或是對(dui)(dui)真、善、美(mei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)頌揚，或是對(dui)(dui)假、丑(chou)、惡的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de).鞭笞，或是作(zuo)(zuo)者(zhe)高(gao)潔(jie)品性、高(gao)尚人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)格魅力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)寫照(zhao)，或是對(dui)(dui)祖國大好(hao)(hao)河山、社會(hui)主義建設(she)日(ri)新(xin)月異的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)熱(re)情洋溢(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)贊美(mei)……無(wu)一(yi)(yi)不(bu)(bu)(bu)(bu)是作(zuo)(zuo)者(zhe)某種(zhong)思(si)想(xiang)(xiang)感情的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)渲瀉(xie)，其間蘊含(han)著豐(feng)富的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)想(xiang)(xiang)道德(de)內(nei)容(rong)。這(zhe)(zhe)是語(yu)(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)科(ke)得(de)天(tian)獨厚的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)書育(yu)(yu)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)有(you)(you)(you)利條(tiao)件(jian)。我(wo)(wo)們(men)(men)語(yu)(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)老(lao)師就(jiu)應該充(chong)(chong)分把握好(hao)(hao)語(yu)(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)科(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)這(zhe)(zhe)優越性，積極探索在語(yu)(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)如(ru)何用好(hao)(hao)語(yu)(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)，充(chong)(chong)分挖掘教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)德(de)育(yu)(yu)素材(cai)，找準德(de)育(yu)(yu)切入點，加強德(de)育(yu)(yu)滲透。如(ru)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)《示兒(er)》時,讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)通過反復誦讀“死(si)去(qu)元知(zhi)萬事空，但(dan)悲不(bu)(bu)(bu)(bu)見九州同(tong)。王師北定(ding)中(zhong)原(yuan)日(ri)，家祭無(wu)忘(wang)告乃翁。”這(zhe)(zhe)首膾炙(zhi)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)口的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)國詩句，從(cong)而(er)理(li)解(jie)詩人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)陸游至死(si)念念不(bu)(bu)(bu)(bu)忘(wang)“北定(ding)中(zhong)原(yuan)”、統一(yi)(yi)祖國的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)深摯(zhi)強烈(lie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)國激情，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)從(cong)中(zhong)受到熏陶(tao)，激發他們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)國熱(re)情……有(you)(you)(you)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)有(you)(you)(you)針(zhen)對(dui)(dui)性地對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進行人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)生(sheng)(sheng)觀、道德(de)觀、生(sheng)(sheng)死(si)觀、榮(rong)辱觀等多方面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)想(xiang)(xiang)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，讓(rang)他們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)格逐(zhu)漸(jian)完善，成熟起來，明(ming)白要怎樣(yang)做人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)，做什(shen)么樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)深刻道理(li)。這(zhe)(zhe)是我(wo)(wo)們(men)(men)每一(yi)(yi)個語(yu)(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)師義不(bu)(bu)(bu)(bu)容(rong)辭的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)責任。因(yin)此，在語(yu)(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)實踐中(zhong),我(wo)(wo)們(men)(men)一(yi)(yi)定(ding)要深入研究新(xin)課程標準和教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)，做好(hao)(hao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)德(de)育(yu)(yu)工(gong)作(zuo)(zuo)。
作為語(yu)文(wen)(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，不僅(jin)要讓(rang)學(xue)(xue)生獲得最基本(ben)的(de)(de)語(yu)文(wen)(wen)(wen)素養，還(huan)要從中(zhong)受到(dao)思想品德(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育。這是語(yu)文(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)科的(de)(de)性(xing)質與地(di)位決定的(de)(de)，是社會、國家賦與的(de)(de)我們語(yu)文(wen)(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)歷史使(shi)命(ming)。這就要求我們語(yu)文(wen)(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)出除了要正確(que)把握好(hao)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)，找準德(de)育切入點;還(huan)要認真研究教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)，要善于抓(zhua)住關鍵，引導學(xue)(xue)生分析文(wen)(wen)(wen)章最能感(gan)動自(zi)己、震(zhen)撼(han)自(zi)己的(de)(de)語(yu)言文(wen)(wen)(wen)字，從中(zhong)加深體(ti)會，產(chan)生共鳴(ming)，在(zai)潛移(yi)默化中(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)育學(xue)(xue)生、影響學(xue)(xue)生、塑造學(xue)(xue)生。通過突出文(wen)(wen)(wen)章中(zhong)的(de)(de)閃(shan)光點，使(shi)學(xue)(xue)生發現其(qi)光輝，且深切地(di)感(gan)悟到(dao)其(qi)道理(li)的(de)(de)正確(que)或精神(shen)的(de)(de)可貴，讓(rang)他們把這些(xie)精神(shen)的(de)(de)種子撒播(bo)到(dao)自(zi)己的(de)(de)心田。如在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)《再見了，親人》這一課時,教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)除了要教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)作者是如何選擇材(cai)(cai)料來體(ti)現、突出中(zhong)朝兩(liang)國人人民比山高、比海深的(de)(de)共產(chan)國際(ji)主義情(qing)誼的(de)(de)，還(huan)要讓(rang)學(xue)(xue)生在(zai)學(xue)(xue)習課文(wen)(wen)(wen)知識(shi)的(de)(de)同(tong)時受到(dao)這方面的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育。
德育的(de)(de)(de)(de)滲透無處不在(zai)。作(zuo)(zuo)為(wei)教師，除了用(yong)語(yu)(yu)言對(dui)學生(sheng)進行(xing)教育，還要(yao)注意自己的(de)(de)(de)(de)一言一行(xing)。孔(kong)子(zi)說過：“其(qi)身正(zheng)(zheng)，不令(ling)而行(xing);其(qi)身不正(zheng)(zheng)，雖令(ling)不從。”教師在(zai)生(sheng)活中的(de)(de)(de)(de)一言一行(xing)直(zhi)接影(ying)(ying)響(xiang)著學生(sheng)。教師在(zai)課堂管(guan)理和(he)與學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)日常接觸中，針(zhen)對(dui)學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)表(biao)(biao)現，進行(xing)隨機教育，以自己的(de)(de)(de)(de)儀表(biao)(biao)態度、言談舉止和(he)處事待人，發揮表(biao)(biao)率作(zuo)(zuo)用(yong)，要(yao)求(qiu)學生(sheng)遵守(shou)日常行(xing)為(wei)規范(fan)，培養學生(sheng)正(zheng)(zheng)確的(de)(de)(de)(de)學習動(dong)機，良好(hao)的(de)(de)(de)(de)學風，意志品質和(he)文(wen)明行(xing)為(wei)習慣，提高思想道(dao)(dao)德素(su)質。作(zuo)(zuo)為(wei)一名語(yu)(yu)文(wen)教師必(bi)須要(yao)有博(bo)大(da)的(de)(de)(de)(de)胸(xiong)懷，高尚的(de)(de)(de)(de)情操(cao)，以自己至誠至真至愛的(de)(de)(de)(de)人格力量去影(ying)(ying)響(xiang)我(wo)們祖(zu)國的(de)(de)(de)(de)未(wei)來(lai)，帶(dai)領(ling)他們走向道(dao)(dao)德光輝的(de)(de)(de)(de)頂點。
目前，廣大教(jiao)(jiao)育(yu)工作(zuo)者對“把德育(yu)放(fang)在(zai)(zai)學(xue)校一切工作(zuo)的首位”已經有了比較明確的認識，教(jiao)(jiao)師(shi)開始重視在(zai)(zai)各(ge)學(xue)科教(jiao)(jiao)學(xue)中，對學(xue)生(sheng)進(jin)行德育(yu)滲(shen)透，使(shi)學(xue)生(sheng)在(zai)(zai)學(xue)習(xi)知識的同(tong)時，也能獲(huo)得道德教(jiao)(jiao)育(yu)，世界觀(guan)教(jiao)(jiao)育(yu)及其它思想教(jiao)(jiao)育(yu)。語文(wen)(wen)教(jiao)(jiao)學(xue)就是生(sheng)活(huo)語文(wen)(wen)教(jiao)(jiao)學(xue)的品德教(jiao)(jiao)育(yu)，要激發(fa)學(xue)生(sheng)情(qing)感(gan)，讓學(xue)生(sheng)能從(cong)學(xue)習(xi)課文(wen)(wen)內容到生(sheng)活(huo)實踐都能從(cong)感(gan)情(qing)上(shang)的產生(sheng)共鳴，在(zai)(zai)入情(qing)入境中受到良好的品德教(jiao)(jiao)育(yu)。因此(ci)，語文(wen)(wen)教(jiao)(jiao)學(xue)中的思想教(jiao)(jiao)育(yu)，應該注重熏(xun)陶感(gan)染(ran)、潛移默(mo)化，注重內外部因素(su)相結合，把情(qing)感(gan)態度和價值觀(guan)的要求滲(shen)透于教(jiao)(jiao)學(xue)過程之(zhi)中，以(yi)提高學(xue)生(sheng)的品德修養(yang)和審美情(qing)趣，使(shi)他們逐步養(yang)成良好的個性和健全(quan)的人(ren)格，促進(jin)學(xue)生(sheng)德、智、體(ti)、美的和諧發(fa)展。
德育心得體會9
人的(de)(de)(de)(de)需要有兩種(zhong)(zhong)，一(yi)種(zhong)(zhong)是(shi)物質上(shang)的(de)(de)(de)(de)，另一(yi)種(zhong)(zhong)就是(shi)精(jing)神上(shang)的(de)(de)(de)(de)物質上(shang)的(de)(de)(de)(de)需求很容易滿足(zu)，難就難在(zai)這(zhe)精(jing)神上(shang)的(de)(de)(de)(de)`需要，當(dang)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)又想幫助老(lao)師(shi)搬椅(yi)子(zi)(zi)(zi)或抹桌子(zi)(zi)(zi)時，千萬不能(neng)因(yin)為(wei)過程(cheng)中可能(neng)給你帶(dai)來(lai)麻煩就阻止她，我們因(yin)該看到他沒(mei)有這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)表現(xian)，說明他們有勞動的(de)(de)(de)(de)需求，我們因(yin)該滿足(zu)他們這(zhe)種(zhong)(zhong)需要，以發展健康情感(gan)。在(zai)幼兒性(xing)格培(pei)養(yang)發面，我還注重與家(jia)(jia)長(chang)(chang)溝通，正所謂家(jia)(jia)長(chang)(chang)是(shi)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)第一(yi)任(ren)教(jiao)師(shi)，當(dang)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)有分(fen)(fen)享行為(wei)時，我及(ji)時地(di)與他們的(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)長(chang)(chang)溝通，讓家(jia)(jia)長(chang)(chang)也(ye)肯定幼兒的(de)(de)(de)(de)行為(wei)，讓孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)充分(fen)(fen)感(gan)受成功，從而避免(mian)他們一(yi)回到家(jia)(jia)，分(fen)(fen)析(xi)意識(shi)就消失的(de)(de)(de)(de)情況。幼兒的(de)(de)(de)(de)自理能(neng)力(li)及(ji)獨(du)立性(xing)的(de)(de)(de)(de)培(pei)養(yang)自理能(neng)力(li)是(shi)獨(du)立性(xing)的(de)(de)(de)(de)一(yi)種(zhong)(zhong)表現(xian)，許多家(jia)(jia)長(chang)(chang)會不教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)重點(dian)放(fang)在(zai)喂養(yang)方面，當(dang)然這(zhe)很重要，但是(shi)他們忽略了(le)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)獨(du)立性(xing)的(de)(de)(de)(de)培(pei)養(yang)：有些孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)來(lai)園已(yi)經有一(yi)個學(xue)期了(le)，吃飯還是(shi)要大人喂，更(geng)有甚(shen)者(zhe)奶奶一(yi)直抱著幼兒進班。
在午睡時(shi)我會叫孩子(zi)脫衣(yi)服(fu)。穿(chuan)衣(yi)服(fu)，當孩子(zi)已學會自(zi)(zi)己(ji)托衣(yi)服(fu)就給與肯定，并在家長面(mian)前表揚一番，要求他們在家時(shi)自(zi)(zi)己(ji)的事情自(zi)(zi)己(ji)做(zuo)！這樣，通過佳員工(gong)與，現在孩子(zi)明(ming)大都(dou)會自(zi)(zi)己(ji)脫衣(yi)服(fu)。自(zi)(zi)己(ji)吃飯了。
德育心得體會10
為讓師生度過一個文明、健康、愉快的(de)寒假，高青縣(xian)常(chang)家(jia)學區在寒假期間開(kai)展師生共體驗“德育實踐作業(ye)”活動。
志(zhi)愿服(fu)務有擔(dan)當。開展(zhan)看望空巢老人、幫扶特殊群體、文(wen)明綠色出行(xing)、維護(hu)公(gong)共環境(jing)衛生等志(zhi)愿服(fu)務活動。引導師(shi)生深入城鄉(xiang)社區文(wen)化中心、鄉(xiang)鎮(zhen)文(wen)化站、文(wen)化大(da)院、體育場(chang)、公(gong)園(yuan)等場(chang)站院所(suo)，廣泛了(le)解社會(hui)現象和問(wen)題，培養師(shi)生的`責(ze)任感和擔(dan)當意識。
傳(chuan)(chuan)(chuan)(chuan)統(tong)(tong)文(wen)(wen)化(hua)要傳(chuan)(chuan)(chuan)(chuan)承(cheng)(cheng)。以弘(hong)揚社(she)會主義核心價值觀為主旋律，引導師生深(shen)入學習了解和(he)傳(chuan)(chuan)(chuan)(chuan)播芯子、俚曲(qu)、五音戲、蹴鞠、花鼓等(deng)具有淄(zi)博特色的(de)非(fei)物質文(wen)(wen)化(hua)遺產，傳(chuan)(chuan)(chuan)(chuan)承(cheng)(cheng)和(he)弘(hong)揚優秀傳(chuan)(chuan)(chuan)(chuan)統(tong)(tong)文(wen)(wen)化(hua)，增強民族自(zi)信。關注節日期間社(she)會生活(huo)和(he)傳(chuan)(chuan)(chuan)(chuan)統(tong)(tong)文(wen)(wen)化(hua)，組織開(kai)展有關文(wen)(wen)明建(jian)設(she)、傳(chuan)(chuan)(chuan)(chuan)統(tong)(tong)美德(de)、風俗文(wen)(wen)化(hua)、好家(jia)風家(jia)訓等(deng)傳(chuan)(chuan)(chuan)(chuan)統(tong)(tong)文(wen)(wen)化(hua)體驗活(huo)動(dong)，感(gan)受中(zhong)華優秀傳(chuan)(chuan)(chuan)(chuan)統(tong)(tong)文(wen)(wen)化(hua)的(de)博大精(jing)深(shen)。
讀書創作很充實。充分利用假期時間，組織開展寒假“讀一本好書”活動，深入推進全科閱讀和讀書創作活動，培養師生讀書習慣，激發讀書興趣，豐富假期生活。##
德育心得體會11
小(xiao)學德育(yu)(yu)(yu)(yu)即學校對小(xiao)學生(sheng)進行思想品德教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)。它(ta)是屬于(yu)共(gong)產主義(yi)思想道德教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)體系，是社(she)會(hui)主義(yi)精神文明建設的(de)(de)(de)奠基工程，是我國(guo)學校社(she)會(hui)主義(yi)性質的(de)(de)(de)一個標志。它(ta)貫穿于(yu)學校教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學工作(zuo)的(de)(de)(de)全過程和學生(sheng)日(ri)常(chang)生(sheng)活的(de)(de)(de)各個方面，滲透在智(zhi)育(yu)(yu)(yu)(yu)、體育(yu)(yu)(yu)(yu)、美育(yu)(yu)(yu)(yu)和勞動教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)之中，與其它(ta)各育(yu)(yu)(yu)(yu)互相促進、相輔相成(cheng)，對促進學生(sheng)的(de)(de)(de)全面發展，保證人才培(pei)養(yang)的(de)(de)(de)正(zheng)確方向(xiang)，起著(zhu)主導(dao)作(zuo)用。
1、確保德育為首
教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的根本在(zai)于育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)，培養品德(de)(de)高尚，人(ren)(ren)格(ge)健(jian)全，素質優良的一代(dai)新(xin)人(ren)(ren)是(shi)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)工(gong)作者的神圣職責，使(shi)德(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)為(wei)首、育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)為(wei)本在(zai)全體教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)工(gong)作者的思(si)想上定位(wei)。我們要(yao)結合《中小學(xue)德(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)工(gong)作規(gui)程》、《中小學(xue)德(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)綱要(yao)》等德(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)規(gui)章(zhang)，解放思(si)想，從少年(nian)兒童的實際(ji)出發制(zhi)定實施計(ji)劃，要(yao)從輿(yu)論宣傳(chuan)和制(zhi)度(du)建立切入，保(bao)證德(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)工(gong)作落到(dao)實處(chu)。同時，確立正(zheng)確的教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)理念，遵(zun)循教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)規(gui)律(lv)，采取切實措施，堅決扭轉重智育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)輕德(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)，“一手(shou)(shou)硬、一手(shou)(shou)軟”的不良傾向。
2、加強家校協作
三(san)字(zi)經里(li)說：養不(bu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，父之(zhi)(zhi)過.教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)不(bu)嚴，師(shi)(shi)之(zhi)(zhi)惰.前蘇聯教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)學(xue)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)蘇霍姆林(lin)斯基曾(ceng)說：“只有(you)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)，而無家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)，或只有(you)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)，而無學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)，都不(bu)能(neng)完成(cheng)培養人這(zhe)一(yi)(yi)(yi)極其(qi)細致、復雜的(de)(de)任務。”可(ke)見，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)工作不(bu)僅(jin)需要(yao)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)，更重要(yao)的(de)(de)是需要(yao)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)的(de)(de)配合，只有(you)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)和(he)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)密切配合，才(cai)(cai)能(neng)促進青少年(nian)的(de)(de)健康(kang)成(cheng)長(chang)(chang)。家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)是孩子(zi)的(de)(de)第一(yi)(yi)(yi)老師(shi)(shi)，家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)是孩子(zi)的(de)(de)第一(yi)(yi)(yi)課堂。孩子(zi)的(de)(de)思想性具有(you)很大(da)的(de)(de)可(ke)塑(su)性，而家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)給孩子(zi)的(de)(de)影響(xiang)又是時刻存在(zai)的(de)(de)，家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)的(de)(de)一(yi)(yi)(yi)言一(yi)(yi)(yi)行，一(yi)(yi)(yi)舉一(yi)(yi)(yi)動對孩子(zi)起著耳聞目睹(du)的(de)(de)直觀影響(xiang)。所以(yi)老師(shi)(shi)和(he)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)的(de)(de)聯系就成(cheng)為了孩子(zi)德育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)特(te)(te)別是心理教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)必不(bu)可(ke)少的(de)(de)`一(yi)(yi)(yi)種手段了。我們(men)要(yao)充(chong)分發(fa)揮家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)在(zai)德育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)中的(de)(de)特(te)(te)殊作用(yong)，加(jia)強家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)聯系，及時了解學(xue)生(sheng)在(zai)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)里(li)的(de)(de)思想發(fa)展(zhan)、心理變化，并(bing)作好(hao)學(xue)生(sheng)在(zai)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)反饋情況，讓老師(shi)(shi)和(he)父母都有(you)所了解，這(zhe)樣才(cai)(cai)能(neng)對孩子(zi)的(de)(de)德育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)做出正確的(de)(de)指導。家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)是學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)最好(hao)的(de)(de)補充(chong)，是學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)與(yu)社會教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)連(lian)接紐(niu)帶.只有(you)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)兩方(fang)面共同努力，相互配合，達(da)成(cheng)共識，才(cai)(cai)能(neng)給孩子(zi)心理健康(kang)成(cheng)長(chang)(chang)架起一(yi)(yi)(yi)座牢不(bu)可(ke)破(po)的(de)(de)橋梁。
3、營造良好氛圍
我們常對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)進(jin)行愛祖(zu)國(guo)愛社(she)會(hui)主(zhu)義(yi)的思想教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，但學(xue)(xue)(xue)生(sheng)對于實(shi)際(ji)的意義(yi)還不(bu)是很(hen)明確，我們不(bu)僅從(cong)(cong)理論(lun)上對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)進(jin)行教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，而更應該教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)怎么樣(yang)的行為才(cai)算是愛祖(zu)國(guo)愛社(she)會(hui)主(zhu)義(yi)，要讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)知道要愛祖(zu)國(guo)愛社(she)會(hui)主(zhu)義(yi)，首先要愛家鄉、愛學(xue)(xue)(xue)校(xiao)，讓他們從(cong)(cong)小(xiao)事做起(qi);教(jiao)(jiao)(jiao)師要引導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)共同為搞好校(xiao)園(yuan)文化建(jian)設(she)出力，創(chuang)設(she)優(you)美的校(xiao)園(yuan)環境，讓學(xue)(xue)(xue)校(xiao)內的一草一木都成為教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的陣地，使(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)潛移默(mo)化中受到教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)、熏陶，提(ti)高素質;各科教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)是向學(xue)(xue)(xue)生(sheng)進(jin)行思想品德教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)最經常的途(tu)徑(jing)，要開(kai)齊上好各門課程(cheng)。
只有教(jiao)育思想(xiang)正確(que)，把學校德育擺在重要位置，才能把我們學校真正辦成(cheng)為培養社會(hui)主義建(jian)設人才的基地(di)。
德育心得體會12
德(de)者，思想(xiang)，品(pin)德(de)，行(xing)為(wei)，習慣(guan)之謂(wei)也(ye)；德(de)育(yu)，即育(yu)德(de)，意為(wei)陶冶情操(cao)，培(pei)養(yang)高(gao)尚的(de)(de)(de)(de)(de)品(pin)德(de)。對(dui)青少年開展(zhan)富有成效的(de)(de)(de)(de)(de)思想(xiang)道德(de)教育(yu)，培(pei)養(yang)他(ta)(ta)們良好的(de)(de)(de)(de)(de)道德(de)修養(yang)和行(xing)為(wei)習慣(guan)，為(wei)他(ta)(ta)們以(yi)成為(wei)具有高(gao)尚的(de)(de)(de)(de)(de)道德(de)品(pin)質的(de)(de)(de)(de)(de)公民(min)打下堅實根底(di)，是(shi)新時期青少年思想(xiang)道德(de)教育(yu)工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)新課題。在(zai)(zai)當(dang)前(qian)(qian)改革開放的(de)(de)(de)(de)(de)大背景下，社會(hui)(hui)開展(zhan)迅速的(de)(de)(de)(de)(de)同時，也(ye)產生了一些(xie)不(bu)良的(de)(de)(de)(de)(de)社會(hui)(hui)風氣，這對(dui)學(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)思想(xiang)產生極大的(de)(de)(de)(de)(de)影(ying)響(xiang)，給學(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)德(de)育(yu)工(gong)作(zuo)帶(dai)來相(xiang)當(dang)大的(de)(de)(de)(de)(de)難度(du)，帶(dai)來新的(de)(de)(de)(de)(de)挑(tiao)戰。我們如何(he)應對(dui)新的(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)勢迎接挑(tiao)戰，有效的(de)(de)(de)(de)(de)開展(zhan)中學(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)德(de)育(yu)工(gong)作(zuo)？這是(shi)擺(bai)在(zai)(zai)每一位教師面前(qian)(qian)不(bu)得不(bu)深思的(de)(de)(de)(de)(de)問題。在(zai)(zai)這里我結(jie)合自己的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)論(lun)談(tan)談(tan)幾點心得體會(hui)(hui)：
一、示范——讓德育之路無痕
一(yi)個好教(jiao)師(shi)(shi)不(bu)(bu)僅是(shi)(shi)人類文(wen)化科(ke)學(xue)(xue)知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)傳(chuan)播者，還是(shi)(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)人生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)道(dao)路的(de)(de)(de)(de)導航者。教(jiao)師(shi)(shi)與(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)朝(chao)夕相處，是(shi)(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)一(yi)面鏡子，其(qi)思(si)想品(pin)德(de)(de)和(he)(he)言行舉(ju)止都在潛移默化中(zhong)(zhong)影(ying)響著(zhu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，對他(ta)們的(de)(de)(de)(de)思(si)想品(pin)德(de)(de)的(de)(de)(de)(de)形成產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)深化的(de)(de)(de)(de)烙印。在學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)心目中(zhong)(zhong)，是(shi)(shi)最直接效(xiao)仿的(de)(de)(de)(de)典范(fan)。因此(ci)教(jiao)師(shi)(shi)應加強(qiang)自身(shen)的(de)(de)(de)(de)道(dao)德(de)(de)修養(yang)和(he)(he)職(zhi)業(ye)素養(yang)，為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)樹立典范(fan)，這(zhe)(zhe)(zhe)就要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)求每(mei)一(yi)位教(jiao)師(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)樹立為(wei)人師(shi)(shi)表(biao)的(de)(de)(de)(de)榮譽感(gan)，責任感(gan)和(he)(he)歷史使命感(gan)，要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)保持較強(qiang)的(de)(de)(de)(de)勤奮向上積極進(jin)取的(de)(de)(de)(de)精神(shen)風貌，時刻注意自己(ji)的(de)(de)(de)(de)言行舉(ju)止，要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)有良好的(de)(de)(de)(de)行為(wei)習慣(guan)，特別是(shi)(shi)在日常生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活中(zhong)(zhong)更要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)當好學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)表(biao)率。例如(ru)，教(jiao)師(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)求學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)不(bu)(bu)講(jiang)粗話(hua)，要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)講(jiang)文(wen)明、講(jiang)禮(li)貌，要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)求學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)不(bu)(bu)亂扔(reng)紙(zhi)屑、果(guo)皮，不(bu)(bu)隨(sui)地吐痰等等，教(jiao)師(shi)(shi)首(shou)先(xian)應要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)求自己(ji)做(zuo)(zuo)到這(zhe)(zhe)(zhe)一(yi)點，也就是(shi)(shi)說教(jiao)師(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)求學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)做(zuo)(zuo)到的(de)(de)(de)(de)，教(jiao)師(shi)(shi)首(shou)先(xian)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)做(zuo)(zuo)到，要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)求學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)不(bu)(bu)做(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)，教(jiao)師(shi)(shi)絕對不(bu)(bu)做(zuo)(zuo)。“言傳(chuan)不(bu)(bu)如(ru)身(shen)教(jiao)”在進(jin)展思(si)想道(dao)德(de)(de)教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)過程(cheng)中(zhong)(zhong)，教(jiao)師(shi)(shi)說一(yi)百(bai)遍(bian)不(bu)(bu)如(ru)做(zuo)(zuo)一(yi)遍(bian)給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)看有效(xiao)。在這(zhe)(zhe)(zhe)一(yi)過程(cheng)中(zhong)(zhong)，不(bu)(bu)僅要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)言傳(chuan)，還要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)身(shen)教(jiao)，這(zhe)(zhe)(zhe)樣才能有效(xiao)進(jin)步思(si)想道(dao)德(de)(de)教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)效(xiao)果(guo)。
二、理論——讓德育煥發活力
學(xue)生(sheng)品德(de)的(de)(de)養(yang)(yang)成，無論(lun)(lun)是道德(de)認識的(de)(de)進(jin)步(bu)、道德(de)情感的(de)(de)激發、道德(de)意(yi)志(zhi)的(de)(de)鍛煉，還(huan)是道德(de)行為方式的(de)(de)`掌握和(he)道德(de)習(xi)慣(guan)的(de)(de)養(yang)(yang)成，都離不開各(ge)種(zhong)(zhong)理(li)(li)論(lun)(lun)活(huo)動(dong)。理(li)(li)論(lun)(lun)活(huo)動(dong)是思想道德(de)教育的(de)(de)第二課堂，是思想道德(de)教育行之有效的(de)(de)載(zai)體。學(xue)生(sheng)的(de)(de)優良品德(de)不僅要(yao)在各(ge)種(zhong)(zhong)理(li)(li)論(lun)(lun)活(huo)動(dong)中(zhong)形(xing)成，也要(yao)在不斷(duan)豐富和(he)深化的(de)(de)理(li)(li)論(lun)(lun)活(huo)動(dong)中(zhong)得到完善和(he)進(jin)步(bu)。同時由于中(zhong)學(xue)生(sheng)活(huo)潑好(hao)動(dong)、精(jing)力充分(fen)、積極好(hao)學(xue)、求知欲和(he)上進(jin)心強，而(er)內(nei)容豐富、形(xing)式多樣的(de)(de)各(ge)種(zhong)(zhong)理(li)(li)論(lun)(lun)活(huo)動(dong)恰(qia)(qia)恰(qia)(qia)特別符合他們(men)的(de)(de)興趣愛好(hao)，能滿(man)足他們(men)的(de)(de)多種(zhong)(zhong)需要(yao)。
三、互動——讓德育顯現真情
教(jiao)師(shi)要堅(jian)持曉之(zhi)以理，動(dong)之(zhi)以情，導之(zhi)以行(xing)，持之(zhi)以恒，從多方(fang)面培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)教(jiao)育學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。一個(ge)人(ren)的(de)思想(xiang)道(dao)德的(de)形成需(xu)要一個(ge)過(guo)程，在這過(guo)程中需(xu)要有(you)人(ren)引導他(ta)，當他(ta)偏離(li)道(dao)德準(zhun)則時及(ji)時把他(ta)拉(la)回來，引導他(ta)走入正軌。這就(jiu)需(xu)要廣闊教(jiao)師(shi)做一個(ge)細心(xin)人(ren)，深化學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)中理解(jie)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，積極開展個(ge)別談話與反映他(ta)們(men)心(xin)聲(sheng)的(de)集體活(huo)(huo)(huo)動(dong)，用“因材施教(jiao)”的(de)方(fang)針，重視做好轉化工(gong)作(zuo)，變簡單灌輸為(wei)啟發誘導，變約束、看管(guan)為(wei)積極自我鼓勵、自我管(guan)束增強思想(xiang)道(dao)德教(jiao)育工(gong)作(zuo)的(de)效果。“親其(qi)師(shi)，信(xin)其(qi)道(dao)”，教(jiao)師(shi)要想(xiang)對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)施行(xing)有(you)效的(de)德育，走進學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)情感(gan)生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)圈，必須主動(dong)對(dui)他(ta)們(men)關心(xin)，以平等的(de)身份(fen)參加學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)組(zu)織(zhi)的(de)各種主題活(huo)(huo)(huo)動(dong)，增強學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)教(jiao)師(shi)的(de)信(xin)賴。只有(you)這樣才能(neng)讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)與教(jiao)師(shi)的(de)心(xin)靈碰(peng)撞，產生(sheng)(sheng)互動(dong)。
四、配合——讓德育之路長遠
家(jia)(jia)(jia)庭(ting)是(shi)(shi)一(yi)所(suo)學(xue)(xue)校，家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)是(shi)(shi)孩(hai)(hai)子的(de)(de)(de)第一(yi)位教(jiao)師，家(jia)(jia)(jia)庭(ting)對孩(hai)(hai)子的(de)(de)(de)影(ying)響是(shi)(shi)廣泛、深遠而持(chi)久(jiu)的(de)(de)(de)；教(jiao)師是(shi)(shi)學(xue)(xue)校與(yu)家(jia)(jia)(jia)庭(ting)獲(huo)得聯絡的(de)(de)(de)紐帶(dai)，爭取(qu)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)配合學(xue)(xue)校共同(tong)教(jiao)育(yu)(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。教(jiao)師要(yao)主動向(xiang)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)理解學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在校外的(de)(de)(de)表(biao)現(xian)，介(jie)紹學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在校內的(de)(de)(de)表(biao)現(xian)，介(jie)紹學(xue)(xue)校教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)方(fang)案和對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)要(yao)求，向(xiang)他們宣傳(chuan)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)意(yi)義以(yi)(yi)及正(zheng)確的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)思(si)想和方(fang)法(fa)、交流教(jiao)育(yu)(yu)經歷，共同(tong)探(tan)(tan)究教(jiao)育(yu)(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)措施、方(fang)法(fa)，進(jin)步思(si)想教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)可施行性。在獲(huo)得家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)的(de)(de)(de)聯絡，向(xiang)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)反映(ying)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)情(qing)況(kuang)(kuang)時，要(yao)注(zhu)意(yi)自(zi)己的(de)(de)(de)言行，首先要(yao)尊重(zhong)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)，抱著(zhu)和家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)共同(tong)研究、探(tan)(tan)究的(de)(de)(de)態(tai)度，其次是(shi)(shi)向(xiang)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)反映(ying)的(de)(de)(de)是(shi)(shi)真實情(qing)況(kuang)(kuang)，而不(bu)是(shi)(shi)告狀，所(suo)以(yi)(yi)語氣要(yao)委婉，方(fang)法(fa)得當，既(ji)(ji)反映(ying)缺點又反映(ying)優點，既(ji)(ji)不(bu)能(neng)傷害學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)自(zi)尊心又能(neng)起到促進(jin)的(de)(de)(de)作(zuo)用。教(jiao)育(yu)(yu)是(shi)(shi)長(chang)(chang)(chang)期的(de)(de)(de)，持(chi)久(jiu)的(de)(de)(de)，因此，對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)思(si)想道德教(jiao)育(yu)(yu)也應(ying)是(shi)(shi)長(chang)(chang)(chang)期的(de)(de)(de)，持(chi)久(jiu)的(de)(de)(de)。海納百川，有容(rong)乃大。道德教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)內涵(han)深化、涵(han)蓋(gai)深廣，其途徑多種多樣，其方(fang)式豐富多彩，作(zuo)為德育(yu)(yu)工(gong)作(zuo)者應(ying)不(bu)斷探(tan)(tan)究，提煉出(chu)一(yi)些行之有效的(de)(de)(de)方(fang)法(fa)。
德育心得體會13
德(de)育(yu)診斷是一項(xiang)重(zhong)要的(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)，它對學生的(de)(de)(de)思想品德(de)進行全面的(de)(de)(de)分析(xi)和評估，為學校制定德(de)育(yu)工(gong)(gong)作(zuo)計劃提供科(ke)學依據。通過(guo)深(shen)入參與德(de)育(yu)診斷工(gong)(gong)作(zuo)，我深(shen)深(shen)地意識到了德(de)育(yu)工(gong)(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)重(zhong)要性和必(bi)要性，并積累了一些寶貴(gui)的(de)(de)(de)體會和心得。
在進行(xing)德(de)育(yu)診(zhen)斷時(shi)，我(wo)注意到(dao)(dao)每一(yi)個學(xue)(xue)生(sheng)都有自己的(de)特點和不(bu)同的(de)德(de)育(yu)需求。而診(zhen)斷結果(guo)的(de)準確性和全面(mian)性則直接關系(xi)到(dao)(dao)后續的(de)德(de)育(yu)工(gong)(gong)作的(de)方向和重(zhong)(zhong)點。一(yi)方面(mian)，通過德(de)育(yu)診(zhen)斷，我(wo)可以了解(jie)到(dao)(dao)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)思(si)想品德(de)狀況，幫助他(ta)們及(ji)時(shi)糾正不(bu)良習慣(guan)和行(xing)為，有針(zhen)對性地(di)進行(xing)德(de)育(yu)引導；另一(yi)方面(mian)，德(de)育(yu)診(zhen)斷也能夠幫助學(xue)(xue)校針(zhen)對整體的(de)德(de)育(yu)工(gong)(gong)作進行(xing)調整和改進，更好地(di)滿足學(xue)(xue)生(sheng)的(de)德(de)育(yu)需求。因此，反思(si)結果(guo)的(de)準確性和全面(mian)性十分重(zhong)(zhong)要。
在進(jin)行德(de)(de)育(yu)診(zhen)(zhen)斷(duan)時(shi)(shi)，反思(si)能力是必不(bu)可少(shao)的(de)(de)(de)(de)。只(zhi)有(you)(you)通過對(dui)德(de)(de)育(yu)工(gong)作的(de)(de)(de)(de)反思(si)，才能夠及時(shi)(shi)發現和糾正工(gong)作中的(de)(de)(de)(de)不(bu)足之處(chu)，更好地推動德(de)(de)育(yu)工(gong)作的(de)(de)(de)(de)持續發展。當我積極參與德(de)(de)育(yu)診(zhen)(zhen)斷(duan)時(shi)(shi)，我意識到個體(ti)化關注(zhu)的(de)(de)(de)(de)重要性，每(mei)個學生的(de)(de)(de)(de)特(te)點(dian)和需求都(dou)是不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)。只(zhi)有(you)(you)通過不(bu)斷(duan)反思(si)，才能夠找到切入(ru)點(dian)，針(zhen)對(dui)不(bu)同(tong)學生的(de)(de)(de)(de)德(de)(de)育(yu)需求提供有(you)(you)效的(de)(de)(de)(de)幫助(zhu)和指導。因(yin)此，提高自身的(de)(de)(de)(de)反思(si)能力是進(jin)行德(de)(de)育(yu)診(zhen)(zhen)斷(duan)的(de)(de)(de)(de)必備條件(jian)。
德(de)育(yu)診(zhen)(zhen)斷(duan)工作中，我(wo)(wo)面臨著一些(xie)(xie)挑(tiao)(tiao)戰(zhan)，比(bi)如學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)隱藏問(wen)題、診(zhen)(zhen)斷(duan)結果的(de)(de)(de)(de)主觀性等。正因為這些(xie)(xie)挑(tiao)(tiao)戰(zhan)的(de)(de)(de)(de)存在(zai)，我(wo)(wo)更加(jia)深入思考如何應對。首(shou)先(xian)，我(wo)(wo)加(jia)強(qiang)了(le)與學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)溝通和(he)了(le)解，通過親切的(de)(de)(de)(de)話語和(he)耐心傾(qing)聽(ting)，逐漸獲得學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)信(xin)任(ren)，從而(er)發掘他們的(de)(de)(de)(de).潛(qian)在(zai)問(wen)題。其次，我(wo)(wo)注重客觀和(he)全面，盡(jin)可能減少主觀因素(su)的(de)(de)(de)(de)干擾(rao)，使診(zhen)(zhen)斷(duan)結果更加(jia)準確可靠。此外，我(wo)(wo)也積極借鑒(jian)他人的(de)(de)(de)(de)經驗(yan)和(he)方法，通過與同事的(de)(de)(de)(de)交流和(he)合作，共(gong)同提(ti)高德(de)育(yu)診(zhen)(zhen)斷(duan)工作的(de)(de)(de)(de)水平(ping)和(he)效果。
通過(guo)德育(yu)診(zhen)斷(duan)的(de)(de)(de)(de)實(shi)踐，我深刻認(ren)識到了德育(yu)工(gong)(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)重要性和(he)必要性。德育(yu)診(zhen)斷(duan)不僅有(you)(you)助于學(xue)校制定科學(xue)的(de)(de)(de)(de)德育(yu)工(gong)(gong)作(zuo)計(ji)劃，也有(you)(you)助于發現(xian)(xian)和(he)解(jie)決學(xue)生存在的(de)(de)(de)(de)問題(ti)，實(shi)現(xian)(xian)學(xue)校德育(yu)目標的(de)(de)(de)(de)實(shi)現(xian)(xian)。我將(jiang)積極運(yun)用自己(ji)的(de)(de)(de)(de)反思能(neng)力(li)，不斷(duan)提升(sheng)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)德育(yu)診(zhen)斷(duan)水平，為學(xue)生的(de)(de)(de)(de)全面發展和(he)成長貢獻自己(ji)的(de)(de)(de)(de)力(li)量。同時，我也希(xi)望(wang)所有(you)(you)從事德育(yu)工(gong)(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)同仁能(neng)夠加強對德育(yu)診(zhen)斷(duan)的(de)(de)(de)(de)重視和(he)思考，共(gong)同推動學(xue)校德育(yu)工(gong)(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)不斷(duan)進步。
德育心得體會14
4月(yue)17至19日，這(zhe)短(duan)短(duan)的(de)(de)(de)(de)三(san)天，卻讓(rang)我(wo)的(de)(de)(de)(de)心靈受到震憾，讓(rang)我(wo)的(de)(de)(de)(de)靈魂受到洗禮，因為我(wo)有(you)幸(xing)到達深圳(zhen)羅(luo)湖體(ti)育(yu)(yu)館參(can)加了(le)“兩岸三(san)地德育(yu)(yu)與班(ban)主(zhu)任(ren)大(da)會”，在大(da)會上，我(wo)見到了(le)中(zhong)國(guo)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)界的(de)(de)(de)(de)傳奇人物魏書生、全國(guo)著名的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)實踐家(jia)(jia)(jia)馮(feng)恩(en)洪，還有(you)許多(duo)的(de)(de)(de)(de)著名心理學(xue)(xue)家(jia)(jia)(jia)、德育(yu)(yu)專家(jia)(jia)(jia)、班(ban)主(zhu)任(ren)工作(zuo)專家(jia)(jia)(jia)、校長及全國(guo)優(you)秀班(ban)主(zhu)任(ren)。三(san)天的(de)(de)(de)(de)會程(cheng)，安(an)排得滿(man)(man)滿(man)(man)的(de)(de)(de)(de)，十幾位專家(jia)(jia)(jia)為我(wo)們詮釋了(le)中(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)德育(yu)(yu)創新(xin)的(de)(de)(de)(de)方法與途徑；闡述(shu)了(le)中(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)班(ban)主(zhu)任(ren)的(de)(de)(de)(de)新(xin)政策、新(xin)觀(guan)點、新(xin)經(jing)驗、新(xin)成果，探索中(zhong)國(guo)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)最(zui)前沿、最(zui)直接、最(zui)重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)(de)與教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量、未來(lai)人才培(pei)養(yang)息(xi)息(xi)相關(guan)的(de)(de)(de)(de)德育(yu)(yu)與班(ban)主(zhu)任(ren)工作(zuo)大(da)計。
4月17日早(zao)上，我就(jiu)見到了(le)像(xiang)神一樣(yang)的傳奇人物——魏書(shu)生(sheng)老師(shi)。早(zao)就(jiu)聽(ting)(ting)說(shuo)過他的大名，也拜讀(du)過他的一些文章(zhang)，這(zhe)次真的讓我大開眼界(jie)，不但(dan)讓我聽(ting)(ting)到了(le)他的主題報告，還聆聽(ting)(ting)了(le)他一節語文教學課(ke)。在課(ke)堂上，我感觸最深的就(jiu)是：魏書(shu)生(sheng)老師(shi)對學生(sheng)的鼓勵，鼓勵學生(sheng)大膽說(shuo)，培養學生(sheng)的口頭表達能力。在魏書(shu)生(sheng)老師(shi)幽(you)默的言(yan)語下，學生(sheng)們(men)學得(de)輕松快樂。
魏書生(sheng)(sheng)老師的(de)(de)(de)(de)講(jiang)座(zuo)，更是讓(rang)(rang)我(wo)受(shou)(shou)(shou)(shou)(shou)益(yi)匪淺。魏書生(sheng)(sheng)老師在(zai)演講(jiang)的(de)(de)(de)(de)過程中(zhong)，一(yi)直(zhi)站著演講(jiang)，他不(bu)(bu)講(jiang)高深的(de)(de)(de)(de)大道理，只談一(yi)些(xie)工作(zuo)、生(sheng)(sheng)活中(zhong)的(de)(de)(de)(de)小事(shi)情，只讓(rang)(rang)人(ren)覺得他的(de)(de)(de)(de)實(shi)在(zai)，而且在(zai)演講(jiang)的(de)(de)(de)(de)過程中(zhong)，他語言幽默風(feng)趣，不(bu)(bu)時地(di)來(lai)幾句快(kuai)板，配上(shang)跺(duo)腳，讓(rang)(rang)人(ren)也感受(shou)(shou)(shou)(shou)(shou)到了快(kuai)樂。讓(rang)(rang)我(wo)感受(shou)(shou)(shou)(shou)(shou)最深的(de)(de)(de)(de)有兩點(dian)：一(yi)是科學民主的(de)(de)(de)(de)管(guan)理觀。在(zai)魏老師的(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)里，人(ren)人(ren)有事(shi)做(zuo)，事(shi)事(shi)有人(ren)做(zuo)。教師教會學生(sheng)(sheng)做(zuo)事(shi)，不(bu)(bu)心(xin)(xin)事(shi)必躬親，學生(sheng)(sheng)能做(zuo)的(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)用(yong)班(ban)(ban)干(gan)(gan)部，班(ban)(ban)干(gan)(gan)部能做(zuo)的(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)用(yong)班(ban)(ban)長(chang)，班(ban)(ban)長(chang)能做(zuo)的(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)用(yong)班(ban)(ban)主任，老師不(bu)(bu)必事(shi)事(shi)為(wei)之。這(zhe)種理念真(zhen)令人(ren)震(zhen)撼，又令人(ren)信服。二是“松(song)靜勻樂”的(de)(de)(de)(de)工作(zuo)觀。松(song)：即(ji)身體(ti)(ti)放松(song)；靜即(ji)心(xin)(xin)態(tai)寧靜；勻即(ji)呼吸均勻；樂即(ji)情緒(xu)快(kuai)樂。魏書生(sheng)(sheng)老師認為(wei)我(wo)們(men)要(yao)用(yong)平(ping)平(ping)常(chang)常(chang)的(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)態(tai)、高高興(xing)(xing)興(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)情緒(xu)、快(kuai)節奏、高效(xiao)率地(di)做(zuo)平(ping)平(ping)常(chang)常(chang)、實(shi)實(shi)在(zai)在(zai)的(de)(de)(de)(de)事(shi)情，讓(rang)(rang)我(wo)們(men)享受(shou)(shou)(shou)(shou)(shou)到為(wei)國家、為(wei)人(ren)民、為(wei)集體(ti)(ti)、為(wei)他人(ren)盡到責(ze)任的(de)(de)(de)(de)快(kuai)樂。不(bu)(bu)要(yao)怕吃虧，要(yao)把工作(zuo)看(kan)作(zuo)是一(yi)種享受(shou)(shou)(shou)(shou)(shou)。
4月18日，一(yi)(yi)位(wei)(wei)“另(ling)類”的(de)(de)明星級(ji)班(ban)主任(ren)——王文(wen)英(ying)老(lao)師，用一(yi)(yi)曲(qu)優美(mei)的(de)(de)歌曲(qu)拉開(kai)帷幕，她(ta)那動聽的(de)(de)歌聲(sheng)和激情(qing)的(de)(de)演繹感染了在(zai)座的(de)(de)每一(yi)(yi)位(wei)(wei)老(lao)師，讓我們(men)走進了一(yi)(yi)個充滿陽光(guang)、充滿激情(qing)的(de)(de)世(shi)界。整(zheng)個上午(wu)感受著一(yi)(yi)位(wei)(wei)智慧(hui)教(jiao)師的(de)(de)陽光(guang)心(xin)態，欣賞著一(yi)(yi)位(wei)(wei)智慧(hui)教(jiao)師的(de)(de)陽光(guang)才(cai)藝(yi)展示，分(fen)享著一(yi)(yi)位(wei)(wei)智慧(hui)教(jiao)師的(de)(de)陽光(guang)幸福。她(ta)熱(re)愛生(sheng)(sheng)活，主張“活出(chu)(chu)精彩，活出(chu)(chu)自己”；她(ta)多(duo)才(cai)多(duo)藝(yi)：曾(ceng)(ceng)學過(guo)(guo)(guo)聲(sheng)樂，獲得過(guo)(guo)(guo)市級(ji)大(da)獎賽美(mei)聲(sheng)唱法三等獎；學過(guo)(guo)(guo)鋼琴，已通過(guo)(guo)(guo)七級(ji)；學過(guo)(guo)(guo)舞蹈(dao)，曾(ceng)(ceng)在(zai)全國比賽中(zhong)獲獎；學過(guo)(guo)(guo)指(zhi)揮，榮獲過(guo)(guo)(guo)省優秀指(zhi)揮稱號；她(ta)還學過(guo)(guo)(guo)古箏(zheng)、學過(guo)(guo)(guo)美(mei)發，學過(guo)(guo)(guo)裁剪(jian)，會(hui)做婚慶主持……她(ta)會(hui)的(de)(de)實在(zai)是太多(duo)太多(duo)了。我特別(bie)欣賞王老(lao)師和學生(sheng)(sheng)共同制定的(de)(de)幾條班(ban)規：
1、我(wo)長大了，我(wo)懂事了，我(wo)自覺了。
2、我(wo)是一個獨(du)特的、自信的人(ren)。我(wo)有(you)自信，我(wo)有(you)自尊(zun)，我(wo)有(you)完美的人(ren)格。我(wo)力(li)求做到，不讓老師批評，不讓同學(xue)責難，不給別人(ren)添麻(ma)煩。
3、我(wo)有一顆(ke)善(shan)良的(de)心，更有一個積極向上的(de)愿望(wang)—每天都要得到(dao)收獲(huo)、進步和成功(gong)。
4、我喜(xi)歡生活，喜(xi)歡別(bie)人(ren)和自(zi)己(ji)。我要為(wei)別(bie)人(ren)著想(xiang)，顯(xian)示我活的高尚(shang)；為(wei)自(zi)己(ji)而活，顯(xian)示我活的瀟(xiao)灑。
5、我(wo)(wo)(wo)(wo)要(yao)讓集體(ti)因為(wei)(wei)有(you)(you)了我(wo)(wo)(wo)(wo)而光榮；我(wo)(wo)(wo)(wo)要(yao)讓同(tong)學因為(wei)(wei)有(you)(you)了我(wo)(wo)(wo)(wo)而自(zi)豪；我(wo)(wo)(wo)(wo)要(yao)讓老師因為(wei)(wei)有(you)(you)了我(wo)(wo)(wo)(wo)而欣慰；我(wo)(wo)(wo)(wo)要(yao)讓父母(mu)因為(wei)(wei)有(you)(you)了我(wo)(wo)(wo)(wo)而驕傲。
6、我(wo)要學，我(wo)要會學。我(wo)要靠自(zi)己，踏踏實實地學。
7、我(wo)的生(sheng)(sheng)活(huo)是充實(shi)的，因為我(wo)生(sheng)(sheng)活(huo)在(zai)愛(ai)、友誼(yi)、理(li)解和(he)寬容(rong)的'集(ji)體中。無(wu)論何時，我(wo)都要體現我(wo)的愛(ai)、友誼(yi)、理(li)解和(he)寬容(rong)！
4月19日(ri)，我(wo)有幸(xing)聆(ling)聽了(le)(le)錢(qian)志亮教(jiao)(jiao)授(shou)的(de)(de)(de)(de)(de)《回到原點(dian)看人(ren)(ren)(ren)兼與(yu)大家(jia)討論人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)本質(zhi)屬性》的(de)(de)(de)(de)(de)講座。教(jiao)(jiao)授(shou)從(cong)(cong)人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)本性進行了(le)(le)深(shen)刻(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)剖析(xi)(xi)了(le)(le)如(ru)今人(ren)(ren)(ren)性失控的(de)(de)(de)(de)(de)中(zhong)國社會(hui)。以及從(cong)(cong)古(gu)代(dai)(dai)先(xian)賢那里(li)如(ru)何繼承(cheng)發揚中(zhong)國德的(de)(de)(de)(de)(de)傳(chuan)承(cheng)與(yu)創新，同(tong)時從(cong)(cong)內憂和外(wai)患兩個(ge)方面闡(chan)述(shu)了(le)(le)當前中(zhong)國所(suo)面臨的(de)(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)局面和現(xian)狀。同(tong)時也(ye)為生活中(zhong)這個(ge)時代(dai)(dai)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育人(ren)(ren)(ren)如(ru)何做(zuo)好(hao)(hao)教(jiao)(jiao)育工作指(zhi)出了(le)(le)一(yi)條路(lu)。同(tong)時也(ye)分享了(le)(le)在(zai)中(zhong)國夢的(de)(de)(de)(de)(de)時代(dai)(dai)，作為教(jiao)(jiao)育人(ren)(ren)(ren)在(zai)中(zhong)國夢的(de)(de)(de)(de)(de)定位(wei)與(yu)歷史(shi)使(shi)命和責任，明確指(zhi)出了(le)(le)你我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)態度決定了(le)(le)祖國的(de)(de)(de)(de)(de)命運(yun)，只有立德樹人(ren)(ren)(ren)，才能(neng)做(zuo)好(hao)(hao)教(jiao)(jiao)育，要做(zuo)立德樹人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)“人(ren)(ren)(ren)師”，而(er)不是(shi)(shi)只做(zuo)授(shou)業解惑的(de)(de)(de)(de)(de)“經師”。 這是(shi)(shi)我(wo)聽過的(de)(de)(de)(de)(de)最真實(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)講座。為什(shen)么現(xian)在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)社會(hui)總是(shi)(shi)不能(neng)多(duo)點(dian)這樣的(de)(de)(de)(de)(de)正能(neng)量宣傳(chuan)呢？辯證地(di)看中(zhong)國，看世界(jie)。人(ren)(ren)(ren)很需要好(hao)(hao)好(hao)(hao)剖析(xi)(xi)一(yi)下自(zi)己，我(wo)們中(zhong)國人(ren)(ren)(ren)更需要好(hao)(hao)好(hao)(hao)反(fan)思一(yi)下我(wo)們自(zi)己。
三天以來，十(shi)幾位專(zhuan)家老師給(gei)我(wo)(wo)們(men)帶來的(de)既有內涵深刻(ke)的(de)主題演講，又有異彩紛呈設計精妙的(de)主題班(ban)會課，讓(rang)我(wo)(wo)意猶未盡，更(geng)讓(rang)我(wo)(wo)堅信：自(zi)己在今后的(de)工作中，一定能(neng)做(zuo)得更(geng)好。
德育心得體會15
一年(nian)來，我縣(xian)認真貫徹落實(shi)中(zhong)共中(zhong)央(yang)國(guo)務院關(guan)于進一步(bu)加強和改進未成年(nian)人思想(xiang)道德建設的若干意見，狠抓德育(yu)工作常規、創新德育(yu)工作特色(se)、加強學生(sheng)品德教(jiao)育(yu)、重(zhong)視(shi)校(xiao)園(yuan)文(wen)化(hua)建設，以強化(hua)學校(xiao)文(wen)明禮儀教(jiao)育(yu)為重(zhong)點，來推動學校(xiao)德育(yu)常規工作的順利(li)開(kai)展，主要體現在以下六個(ge)方面：
一、文明禮儀教育活動全面啟動，取得明顯成效。
今(jin)年初，教(jiao)(jiao)工(gong)委與(yu)教(jiao)(jiao)育(yu)局聯合(he)出臺《關(guan)于在全(quan)縣(xian)(xian)中(zhong)小學(xue)生中(zhong)開(kai)展文(wen)明(ming)禮儀教(jiao)(jiao)育(yu)活(huo)動的(de)(de)(de)實施(shi)方(fang)案》(云委教(jiao)(jiao)[]7號)的(de)(de)(de)通知，各(ge)學(xue)校能(neng)按照通知的(de)(de)(de)要(yao)求，開(kai)展了一(yi)系列(lie)形式多(duo)樣的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)活(huo)動。教(jiao)(jiao)工(gong)委與(yu)教(jiao)(jiao)育(yu)局于x年12月16日-19日，對全(quan)縣(xian)(xian)14所(suo)中(zhong)學(xue)、20所(suo)小學(xue)、3所(suo)民辦學(xue)校的(de)(de)(de)文(wen)明(ming)禮儀教(jiao)(jiao)育(yu)情況進行階段性的(de)(de)(de)檢查評估(gu)，主要(yao)采(cai)取(qu)聽、看、查、議(yi)、測、評的(de)(de)(de)評估(gu)辦法(fa)，學(xue)生的(de)(de)(de)文(wen)明(ming)禮儀素質有(you)了明(ming)顯的(de)(de)(de)提(ti)高，校園精神文(wen)明(ming)建(jian)設得到提(ti)升(sheng)。
二、“推優創先”活動深入開展，樹立榜樣作用。
1、開展(zhan)省、市(shi)、縣(xian)(xian)級“三好學(xue)生”、優秀學(xue)生干部(bu)和(he)學(xue)校先(xian)進班(ban)集體的'評選表彰(zhang)工作，評選了縣(xian)(xian)級三好學(xue)生197名、縣(xian)(xian)級優秀學(xue)生干部(bu)68名和(he)縣(xian)(xian)級先(xian)進班(ban)集體60個;將在二(er)月份進行(xing)表彰(zhang)。
2、開展評選“特色”活動：
(1)創建“綠(lv)色學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)”，一中創建省級“綠(lv)色學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)”，20xx年(nian)4月(yue)份推薦3所學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(實驗小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)、云師附小(xiao)(xiao)、火田中學(xue)(xue)(xue)(xue))創建市級“綠(lv)色學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)”活動(dong)，這三所經市評(ping)估組檢查驗收，全部(bu)通過，并受表(biao)彰;5月(yue)份有5所學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(竹港中學(xue)(xue)(xue)(xue)、西林小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)、寶(bao)樹(shu)(shu)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)、岱南小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)、下(xia)坂小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue))申報創建縣級“綠(lv)色學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)”活動(dong)，有4所學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)通過(竹港中學(xue)(xue)(xue)(xue)、西林小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)、寶(bao)樹(shu)(shu)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)、岱南小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue))，也受到表(biao)彰;
(2)創建“漳(zhang)州市(shi)學(xue)校德育工作先(xian)進校”，20xx年5月份推薦(jian)3所學(xue)校(西林(lin)小(xiao)學(xue)、后埔小(xiao)學(xue)、莆南小(xiao)學(xue))申報“漳(zhang)州市(shi)學(xue)校德育工作先(xian)進校”，西林(lin)小(xiao)學(xue)、莆南小(xiao)學(xue)通過。
(3)創建(jian)市(shi)級“文(wen)(wen)明單位”、“文(wen)(wen)明學校”、“青少(shao)年維(wei)權崗(gang)(gang)”活動(dong)。教(jiao)(jiao)育局(ju)創建(jian)市(shi)級第十屆“文(wen)(wen)明單位”，元光中(zhong)學、實驗小(xiao)(xiao)學創建(jian)省(sheng)級“文(wen)(wen)明學校”，一(yi)中(zhong)、二中(zhong)、城關(guan)中(zhong)學、云師附小(xiao)(xiao)創建(jian)市(shi)級“文(wen)(wen)明學校”。教(jiao)(jiao)育局(ju)創建(jian)市(shi)級優秀“青少(shao)年維(wei)權崗(gang)(gang)”活動(dong)，在全市(shi)縣(xian)級教(jiao)(jiao)育局(ju)是首創。
3、開展評(ping)選(xuan)x年(nian)(nian)度(du)“感動(dong)優秀(xiu)教師(shi)(shi)(shi)”活動(dong)。評(ping)選(xuan)了10名(ming)為x年(nian)(nian)度(du)“感動(dong)優秀(xiu)教師(shi)(shi)(shi)”，20名(ming)為x年(nian)(nian)度(du)“感動(dong)優秀(xiu)教師(shi)(shi)(shi)”提名(ming)獎(jiang)，受到縣委、縣政府的(de)表彰及獎(jiang)勵，在全縣甚至更廣的(de)范圍內(nei)掀起宣傳(chuan)氛圍，共同營造(zao)尊師(shi)(shi)(shi)重(zhong)教的(de)良好社會效(xiao)應。
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