數學建模競賽策劃書

　　充(chong)實的工(gong)作生活一(yi)不留(liu)神(shen)就過去了，我們(men)又迎(ying)來(lai)一(yi)個(ge)新的工(gong)作階(jie)段(duan)，要定下新的目標(biao)了，是時(shi)候靜下心來(lai)好(hao)好(hao)寫寫策劃書(shu)了。相信大(da)家(jia)又在為寫策劃書(shu)犯愁了吧(ba)！以(yi)下是小編(bian)整理(li)的數學建模競賽(sai)策劃書(shu)，歡(huan)迎(ying)閱(yue)讀，希望大(da)家(jia)能夠喜(xi)歡(huan)。

數學建模競賽策劃書1

　　在日常的(de)(de)學習、工作、生(sheng)活中，許多人(ren)都有過(guo)寫(xie)征(zheng)文(wen)的(de)(de)經歷，對(dui)征(zheng)文(wen)都不陌生(sheng)吧(ba)，征(zheng)文(wen)要求篇章(zhang)結構完整(zheng)，一定要避免無結尾征(zheng)文(wen)的(de)(de)出現。那(nei)么問題來了(le)，到底應如何寫(xie)一篇優(you)秀的(de)(de)征(zheng)文(wen)呢？下面是小編為(wei)家整(zheng)理的(de)(de)數學建(jian)模協(xie)會征(zheng)文(wen)比賽活動(dong)策(ce)劃書，歡迎家分享。

　　一、活動名稱：

　　校園數學建模(mo)征(zheng)文-------“我心中的數學建模(mo)”

　　二、活動口號：“展現數學之美，盡顯理性(xing)的魅力”

　　三、活動對象：全院所有同學。

　　四、活動時間：xx年(nian)(nian)10月10-----xx年(nian)(nian)11月15日

　　五、活動地點：西安文理(li)學院數學建模協(xie)會

　　六、活動目的：

　　通過“我(wo)心中(zhong)的(de)(de)(de)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)建(jian)模”征文(wen)活(huo)動，向(xiang)全校各(ge)個(ge)院系的(de)(de)(de)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)宣傳數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)建(jian)模，讓同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)對(dui)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)建(jian)模有一個(ge)基本的(de)(de)(de)了(le)解(jie)。借此吸引有興趣(qu)的(de)(de)(de)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)來參加數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)建(jian)模競賽，調動同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)對(dui)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)積極性及挑戰思(si)維的(de)(de)(de)極限，培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)運用數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)理論，管理理論，經濟(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)等有關理論和(he)方(fang)法、利(li)用文(wen)獻(xian)、計算機等工具分析和(he)解(jie)決實際問題(ti)的(de)(de)(de)能力，培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)創新(xin)思(si)維和(he)合(he)作精神，擴學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)競賽受益面(mian)。真正(zheng)的(de)(de)(de)把數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)建(jian)模賽推廣(guang)到全校學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)中(zhong)去(qu)！

　　七、活動意義：

　　通過(guo)這(zhe)次(ci)征文(wen)賽(sai)，使(shi)全(quan)院同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)對數學(xue)(xue)建模有(you)更深的(de)(de)了(le)(le)解，使(shi)更多的(de)(de).同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)喜歡上建模并參(can)(can)家建模。在(zai)建模中培養同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)們(men)(men)(men)的(de)(de)創新精(jing)神和綜合(he)運用(yong)各種(zhong)知識解決實(shi)際問題的(de)(de)能(neng)力，增強了(le)(le)同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)們(men)(men)(men)學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)主動性(xing)。通過(guo)參(can)(can)加建模使(shi)同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)們(men)(men)(men)能(neng)夠開動腦筋(jin)、拓寬思路，充分發揮自己(ji)(ji)的(de)(de)想象(xiang)力、洞察力和創造力，激發同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)們(men)(men)(men)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)興趣、培養良好學(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣。而(er)且數學(xue)(xue)建模這(zhe)項(xiang)活動也培養了(le)(le)同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)們(men)(men)(men)團(tuan)結(jie)合(he)作精(jing)神和誠信意識，有(you)益(yi)于把同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)們(men)(men)(men)培養成為和諧社會(hui)中合(he)格(ge)、優秀(xiu)的(de)(de)一(yi)員，并且貢獻自己(ji)(ji)的(de)(de)力量。這(zhe)種(zhong)團(tuan)隊精(jing)神與協(xie)調能(neng)力在(zai)同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)們(men)(men)(men)畢業后的(de)(de)工(gong)作中，以及對一(yi)生的(de)(de)發展都是非常(chang)必要的(de)(de)。

　　八、活動安排：

　　①全院(yuan)同(tong)學于11月01日前將自己的參賽稿(gao)交與院(yuan)數學建模協會。

　　②數學建模協(xie)會組織部于11月02日統(tong)計參(can)賽稿件并交(jiao)與數學建模協(xie)會辦公室。

　　③數學(xue)建模協會(hui)于11月10日前對(dui)稿件審批并評選出優(you)秀文章(zhang)，將優(you)秀學(xue)生名(ming)單教育組織

　　④組織部(bu)負責策劃(hua)對優秀(xiu)學生的獎(jiang)勵并將優秀(xiu)學生名單全校公布。

　　⑤數(shu)學建(jian)模協會于11月15日前舉(ju)辦“關于對‘我心中的(de)數(shu)學建(jian)模’征文活動中獲獎學生的(de)獎勵”。【具體時間(jian)另行(xing)通知】

　　九、活動獎項的設置：

　　一等獎<1名>50元+證書

　　二等獎<2名>30元+證書

　　三等獎<3名>20元+證書

　　優秀獎證書

　　十、活動經費：總計170元整

　　十一、主辦方：西安文理學院數學建模協會

　　策劃書：數學建(jian)模協會

　　xx年9月2日

數學建模競賽策劃書2

　　一、 活動主題

　　浙江理(li)工學(xue)英語知識趣味(wei)競賽

　　二、活動意義及目的

　　為加強學(xue)風建設(she)，豐富和活躍校(xiao)園(yuan)文化(hua)生活，激發同學(xue)們學(xue)習英(ying)(ying)語(yu)的(de)興(xing)趣，規劃(hua)(hua)方案《知(zhi)(zhi)識競賽策劃(hua)(hua)書(shu)模板（4篇）》。展(zhan)現當代學(xue)生的(de)'青春(chun)、健康與(yu)活力(li)是(shi)本次活動(dong)的(de)宗旨。以(yi)趣味(wei)英(ying)(ying)語(yu)知(zhi)(zhi)識競賽的(de)形式(shi)記錄校(xiao)園(yuan)文化(hua)的(de)盛況也展(zhan)現了我校(xiao)學(xue)生風采及校(xiao)園(yuan)文化(hua)特色。

　　三、活動參與對象

　　對(dui)象：在(zai)校(xiao)全(quan)體學生

　　四、活動組織單位

　　主辦(ban)：浙(zhe)江理工學(xue)藝術與(yu)設計學(xue)院學(xue)生會(hui)；信息學(xue)院

　　承辦(ban)：浙江理工(gong)學(xue)(xue)藝術與(yu)設計(ji)學(xue)(xue)院學(xue)(xue)生會學(xue)(xue)習(xi)部

　　五、活動時間

　　宣傳開始時間

　　時間：XX年xx月xx日（周三）中(zhong)午晚上

　　地點：學生活動中心門(men)口

　　六、活動步驟

　　（一）活動宣傳

　　1、海報制作與張貼（文化廣場及沒幢宿舍樓下）

　　在30之前完成海報的打印與張(zhang)貼

　　2、文化廣場(chang)設點(dian)宣傳

　　時間：10月(yue)30日

　　具體操作：

　　10月30日(ri)開部(bu)門例會，布置任務(wu)以及(ji)具體(ti)細則

　　海報設計電子稿葉伊，藍欽，楊(yang)波

　　宣傳單設計(ji)施婷婷，楊通，楊圓(yuan)圓(yuan)

　　所有(you)打印資料的任(ren)務薛(xue)茹芯，蔣珠麗(li)，易(yi)帆

　　當天(tian)拍(pai)照徐億(yi)倩(qian)，梁(liang)偉琪，余(yu)兵海活動(dong)(dong)宣傳平(ping)臺(tai)為浙(zhe)江理工學人(ren)人(ren)公共主(zhu)頁，我們會在主(zhu)頁上更新最新的消息動(dong)(dong)態，以及(ji)活動(dong)(dong)進程(cheng)。

　　（二）活動節目

　　同學們(men)自愿組隊(dui)，每(mei)4人一組，報名參賽。

　　第一環節：英語單詞接龍我愛記單詞

　　規則：每對采(cai)用抽簽的(de)(de)方式決定接(jie)龍環(huan)(huan)節(jie)的(de)(de)首母，4名同學分別(bie)持有不同顏色的(de)(de)粉筆，按順序循環(huan)(huan)接(jie)龍。每兩支隊伍一組，防備立于黑板的(de)(de)左右(you)兩側，每組100秒，一個單詞一分，錯誤和重復單詞不計入(ru)總分。

　　第二環節：

　　知識回答

　　由主持(chi)人宣讀完題(ti)目后，每(mei)對有15秒的(de)時間(jian)思(si)考，將答案寫在題(ti)板上，時間(jian)到選手放下筆，亮(liang)出答案，由主持(chi)人統計(ji)分數(shu)。

　　第三環節：

　　才藝(yi)展示（觀眾互動(dong)）

　　每對可(ke)采用(yong)表演英(ying)語(yu)歌曲，英(ying)語(yu)小品，英(ying)語(yu)影視劇配音等為(wei)自己拉票。

　　第四環節：

　　由主(zhu)持人(ren)最(zui)后統計分數，宣布獲勝隊，并頒獎(jiang)。

　　七、活動經費預算

　　1。照片展示、打印 50元(yuan)

　　2。海報1張 37.8元

　　3。設(she)點宣傳材料費用80元

　　4。宣傳單打印20xx。1*200=20元

　　5。選手證書(shu)6本 5元*6=30元

　　總計：217.8元

　　八、本次活動的最終解釋權歸浙江理工學藝術與設計學院學生會所有

數學建模競賽策劃書3

　　一、活動背景：

　　為提高大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)綜(zong)合素質，培(pei)養敏捷的(de)(de)思維能力(li)。拓展大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)視野，豐富校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)生(sheng)(sheng)(sheng)活，我(wo)們此次在比賽正常進行的(de)(de)前(qian)提下，力(li)求在比賽的(de)(de)各個環(huan)節(jie)有所(suo)創新。全(quan)校(xiao)(xiao)各系部班級參與，共同打造一(yi)場全(quan)新的(de)(de)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)盛(sheng)宴，為全(quan)校(xiao)(xiao)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)了解知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)、學(xue)習知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)、運用知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)及深(shen)化科(ke)學(xue)認識(shi)(shi)，濃郁(yu)的(de)(de)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)科(ke)學(xue)氛圍提供一(yi)個更廣闊的(de)(de)空間，增加同學(xue)們對數學(xue)的(de)(de)興趣，也為全(quan)校(xiao)(xiao)的(de)(de)學(xue)風建設(she)以及知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)文明(ming)(ming)建設(she)和(he)精神文明(ming)(ming)建設(she)做(zuo)出(chu)一(yi)定的(de)(de)貢(gong)獻。

　　二、活動目的：

　　1、讓廣大數學愛好者有一(yi)個(ge)展示(shi)自(zi)己才(cai)能的機會

　　2、激發學生對數學的'積極性，開拓知(zhi)識面，豐富校園生活

　　3、提升大學(xue)生對數學(xue)的興趣(qu)，

　　三、活動主題：

　　趣味數(shu)學(xue)奧(ao)妙(miao)數(shu)學(xue)

　　四、承辦單位：

　　懷化(hua)學院數學建(jian)模協(xie)會

　　五、活動時間：

　　時間20xx年11月16日

　　六、活動對象：

　　懷化學(xue)院在(zai)校全(quan)日(ri)制學(xue)生

　　七、比賽形式：

　　考(kao)試（自帶(dai)考(kao)試工具）

　　八、報名方式：

　　采取雙重模式

　　（1）由本班學習委(wei)員報名(ming)，各班學習委(wei)員在(zai)規定時(shi)間(jian)內把名(ming)單交(jiao)到(dao)各系(xi)社(she)團(tuan)部，在(zai)由每(mei)個(ge)系(xi)社(she)團(tuan)部統一交(jiao)到(dao)數(shu)學系(xi)社(she)團(tuan)部

　　（2）也可以現場(chang)(chang)報名，在指定地點，現場(chang)(chang)向宣傳人員報名

　　九活動流程：

　　1、活動宣傳

　　2、活動報名

　　3、試(shi)卷命(ming)題(ti)：命(ming)題(ti)人：數學建模(mo)協會指導老師

　　命題(ti)內容(rong)：簡(jian)單趣味數學題(ti)目(mu)。

　　4、考(kao)(kao)嘗考(kao)(kao)生(sheng)座位(wei)、監考(kao)(kao)人員、試卷批改安排。

　　6、獲獎(jiang)人員名(ming)單公布及證書獎(jiang)金分發。

　　十、注意事項：

　　（1）考場教室的租(zu)借。

　　（2）考試考場(chang)紀(ji)律。

　　（3）活動前期做好各協(xie)干的工作安排。

　　（4）活動后協會協干搞好教室衛(wei)生。

　　十一、獎項設置：

　　一等獎院級證書(shu)獎金一名

　　二等獎院級證書(shu)獎金二名

　　三等獎(jiang)院級證書獎(jiang)金五名

　　優勝獎院級證書五名

　　優秀工作(zuo)者(zhe)院(yuan)級證(zheng)書二(er)名(ming)

　　十二、活動經費：

　　宣傳(chuan)單200份(fen)200*0。1=20元

　　報名表(biao)150份(fen)150*0。1=15元

　　復(fu)印試卷(juan)150份150*0。4=60元

　　試卷命(ming)題一套1*100元=100元

　　獲(huo)獎(jiang)獎(jiang)金一等獎(jiang)40*1=40元

　　二(er)等獎30*2=60元

　　三(san)等獎10*5=50元

　　總計：330元

數學建模競賽策劃書4

　　目錄

　　一(yi)．數(shu)學建(jian)模協會簡介(jie)

　　數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)建模協(xie)(xie)會(hui)作(zuo)(zuo)為一個參加(jia)競(jing)賽(sai)兼有學(xue)(xue)(xue)(xue)術理(li)論性的(de)社團,本著以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)術為主,深(shen)入鉆研的(de)原則,以(yi)”創新(xin)意識(shi),團隊精(jing)(jing)神(shen),重在參與(yu),公平競(jing)爭(zheng)”為指導思(si)想,已”將(jiang)平常所學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)抽象(xiang)的(de)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)識(shi)應用到實(shi)踐或(huo)生(sheng)活中(zhong),將(jiang)平常所學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)電腦知(zhi)識(shi)趣味化為特色,以(yi)集中(zhong)對數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)建模有興(xing)趣的(de)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue),引導他(ta)(ta)(ta)們(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)應用數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)領域內各方面知(zhi)識(shi),培養(yang)他(ta)(ta)(ta)們(men)運用理(li)論解決實(shi)際問題的(de)能力和(he)團隊合作(zuo)(zuo)精(jing)(jing)神(shen),激發他(ta)(ta)(ta)們(men)去學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)從未(wei)接(jie)觸過(guo)的(de)知(zhi)識(shi),培養(yang)他(ta)(ta)(ta)們(men)動(dong)手動(dong)腦的(de)積極性,提(ti)高學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)程序設計和(he)應用計算機解決實(shi)際問題的(de)能力,使他(ta)(ta)(ta)們(men)在協(xie)(xie)會(hui)中(zhong)得到更(geng)好的(de)鍛煉與(yu)發展,挖掘學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)中(zhong)的(de)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)建模人才,為參加(jia)更(geng)高層次數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)建模競(jing)賽(sai)選拔精(jing)(jing)英的(de)目(mu)的(de)

　　近十(shi)年來,學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)建模(mo)競(jing)賽在培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)子的(de)創新精神,實踐能力(li),團隊精神的(de)同(tong)時,逐漸(jian)成為各高(gao)校教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)能力(li)的(de)重(zhong)要(yao)評測指(zhi)標(biao)..我們堅信,數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)建模(mo)協會在團的(de)關心支(zhi)持和(he)自身的(de)不懈(xie)努(nu)力(li)下，一定年選拔和(he)培養更多的(de)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)建模(mo)人才,讓我院學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在高(gao)層次數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)建模(mo)競(jing)賽中取得(de)更好的(de)成績.

　　二．數模背景

　　近(jin)半個多世紀(ji)以來(lai)，隨著(zhu)計算機(ji)技術(shu)(shu)的迅(xun)速發(fa)展，數學的應用不僅在工程技術(shu)(shu)、自(zi)然科學等領域(yu)發(fa)揮著(zhu)越來(lai)越重要(yao)的作用，而且以空前(qian)的廣度和(he)深度向經濟、金融、生物、醫學、環境、地質、人口、交通等新(xin)的領域(yu)滲透，所(suo)謂(wei)數學技術(shu)(shu)已經成為當代高新(xin)技術(shu)(shu)的重要(yao)組(zu)成部分。

　　不論是(shi)用數(shu)(shu)學方法在(zai)科(ke)技和(he)生產領域(yu)解(jie)決哪類實際問題，還是(shi)與其它學科(ke)相結合形成交叉學科(ke)，首(shou)要的和(he)關鍵的一步是(shi)建(jian)立研究(jiu)對象的數(shu)(shu)學模型，并加以計算求解(jie)。數(shu)(shu)學建(jian)模和(he)計算機技術在(zai)知識經(jing)濟時代(dai)的作用可(ke)謂是(shi)如虎添翼。

　　數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)是(shi)研究現實(shi)(shi)世(shi)(shi)界數(shu)量關(guan)系和空間(jian)形式的(de)(de)(de)(de)(de)(de)科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，在(zai)它產生(sheng)(sheng)和發(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)歷史長河(he)中，一(yi)(yi)(yi)直是(shi)和各種各樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)應用問(wen)題緊密(mi)相(xiang)關(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)特點不(bu)僅在(zai)于概念的(de)(de)(de)(de)(de)(de)抽象性、邏輯的(de)(de)(de)(de)(de)(de)嚴(yan)密(mi)性，結論的(de)(de)(de)(de)(de)(de)明(ming)確(que)(que)性和體系的(de)(de)(de)(de)(de)(de)完整性，而且在(zai)于它應用的(de)(de)(de)(de)(de)(de)廣泛性，進入20世(shi)(shi)紀(ji)以來(lai)，隨著科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)技術的(de)(de)(de)(de)(de)(de)迅速(su)發(fa)展和計算(suan)機的(de)(de)(de)(de)(de)(de)日益(yi)普及(ji)，人們對各種問(wen)題的(de)(de)(de)(de)(de)(de)要求(qiu)越來(lai)越精確(que)(que)，使(shi)得(de)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)應用越來(lai)越廣泛和深(shen)入，特別(bie)是(shi)在(zai)即將進入21世(shi)(shi)紀(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識經(jing)濟(ji)時代(dai)，數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)地位會發(fa)生(sheng)(sheng)巨的(de)(de)(de)(de)(de)(de)變化(hua)，它正在(zai)從國(guo)或經(jing)濟(ji)和科(ke)(ke)(ke)技的(de)(de)(de)(de)(de)(de)后備走到了前沿(yan)。經(jing)濟(ji)發(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)全球化(hua)、計算(suan)機的(de)(de)(de)(de)(de)(de)迅猛發(fa)展，數(shu)理論與方法的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)斷擴(kuo)充使(shi)得(de)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)已經(jing)成為(wei)當(dang)代(dai)高科(ke)(ke)(ke)技的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)個重要組成部(bu)分和思想庫，數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)已經(jing)成為(wei)一(yi)(yi)(yi)種能夠普遍實(shi)(shi)施的(de)(de)(de)(de)(de)(de)技術。培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)應用數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)意識和能力已經(jing)成為(wei)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)個重要方面。

　　三(san)．數學建模(mo)的定(ding)義

　　當需要(yao)從定量的(de)角度(du)分析(xi)和(he)研(yan)究一個實際問題時，人們就(jiu)要(yao)在深(shen)入調(diao)查研(yan)究、了解對(dui)象信息、作(zuo)出簡(jian)化(hua)假設、分析(xi)內(nei)在規(gui)律(lv)等工作(zuo)的(de)基礎上(shang)，用(yong)數學(xue)(xue)(xue)的(de)符號(hao)和(he)語言，把它表述為數學(xue)(xue)(xue)式(shi)子，也(ye)就(jiu)是數學(xue)(xue)(xue)模型，然后用(yong)通過(guo)計算得到(dao)的(de)模型結果來解釋實際問題，并接受實際的(de)檢驗(yan)。這個建(jian)(jian)立數學(xue)(xue)(xue)模型的(de)全過(guo)程就(jiu)稱(cheng)為數學(xue)(xue)(xue)建(jian)(jian)模。

　　數學(xue)建(jian)模是一種數學(xue)的(de)思考方法，是運用數學(xue)的(de)語言和方法，通過抽象、簡化建(jian)立能近似刻畫(hua)并"解(jie)決"實際問題的(de)一種強有力(li)的(de)數學(xue)手(shou)段(duan)。

　　數(shu)學(xue)建模就是用數(shu)學(xue)語(yu)言描(miao)述(shu)實(shi)際現(xian)(xian)象(xiang)的(de)(de)(de)過程。這里的(de)(de)(de)實(shi)際現(xian)(xian)象(xiang)既包涵(han)具體的(de)(de)(de)自(zi)然現(xian)(xian)象(xiang)比(bi)(bi)如(ru)自(zi)由落體現(xian)(xian)象(xiang)，也包涵(han)抽象(xiang)的(de)(de)(de)現(xian)(xian)象(xiang)比(bi)(bi)如(ru)顧客對某種商品所取的(de)(de)(de)價(jia)值傾向(xiang)。這里的(de)(de)(de)描(miao)述(shu)不但包括外在(zai)形(xing)態(tai)，內在(zai)機(ji)制的(de)(de)(de)描(miao)述(shu)，也包括預測，試驗和解釋(shi)實(shi)際現(xian)(xian)象(xiang)等內容。

　　我們也可以這樣直觀地理解這個(ge)概念：數(shu)學(xue)建模是一個(ge)讓純粹數(shu)學(xue)家(jia)（指只(zhi)懂數(shu)學(xue)不懂數(shu)學(xue)在實(shi)際中的(de)(de)`應(ying)用的(de)(de)數(shu)學(xue)家(jia)）變(bian)成物理學(xue)家(jia)，生物學(xue)家(jia)，經(jing)濟學(xue)家(jia)甚至心理學(xue)家(jia)等等的(de)(de)過程。

　　數(shu)學(xue)模(mo)型(xing)一(yi)(yi)(yi)般是實(shi)(shi)(shi)際(ji)事(shi)物(wu)的(de)一(yi)(yi)(yi)種數(shu)學(xue)簡化。它常常是以某種意義上接(jie)近實(shi)(shi)(shi)際(ji)事(shi)物(wu)的(de)抽象形(xing)式存在的(de)，但(dan)它和真(zhen)實(shi)(shi)(shi)的(de)事(shi)物(wu)有(you)著本質的(de)區別。要描述(shu)一(yi)(yi)(yi)個實(shi)(shi)(shi)際(ji)現象可(ke)以有(you)很多種方式，比如(ru)錄音，錄像，比喻，傳言(yan)等等。為了使描述(shu)更具科學(xue)性(xing)，邏輯性(xing)，客觀性(xing)和可(ke)重復性(xing)，人們(men)(men)采用(yong)(yong)一(yi)(yi)(yi)種普遍認為比較(jiao)嚴(yan)格的(de)語言(yan)來描述(shu)各種現象，這(zhe)種語言(yan)就(jiu)是數(shu)學(xue)。使用(yong)(yong)數(shu)學(xue)語言(yan)描述(shu)的(de)事(shi)物(wu)就(jiu)稱為數(shu)學(xue)模(mo)型(xing)。有(you)時候我們(men)(men)需要做(zuo)一(yi)(yi)(yi)些實(shi)(shi)(shi)驗(yan)，但(dan)這(zhe)些實(shi)(shi)(shi)驗(yan)往(wang)往(wang)用(yong)(yong)抽象出來了的(de)數(shu)學(xue)模(mo)型(xing)作為實(shi)(shi)(shi)際(ji)物(wu)體的(de)代替而進行相應的(de)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)，實(shi)(shi)(shi)驗(yan)本身也是實(shi)(shi)(shi)際(ji)操(cao)作的(de)一(yi)(yi)(yi)種理論替代。

　　應用(yong)(yong)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)去(qu)解決(jue)各類實(shi)(shi)際問(wen)(wen)題時，建(jian)立(li)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)模型(xing)是十(shi)分關(guan)鍵(jian)的(de)(de)(de)一步，同時也是十(shi)分困(kun)難的(de)(de)(de)一步。建(jian)立(li)教學(xue)(xue)模型(xing)的(de)(de)(de)過(guo)(guo)程，是把錯綜復雜的(de)(de)(de)實(shi)(shi)際問(wen)(wen)題簡(jian)化、抽象為合(he)理(li)的(de)(de)(de)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)結(jie)構的(de)(de)(de)過(guo)(guo)程。要通過(guo)(guo)調查、收集(ji)數(shu)(shu)(shu)據資料(liao)，觀察(cha)(cha)和研(yan)究實(shi)(shi)際對(dui)(dui)象的(de)(de)(de)固有特征和內在(zai)規律，抓住問(wen)(wen)題的(de)(de)(de)主(zhu)要矛(mao)盾，建(jian)立(li)起映實(shi)(shi)際問(wen)(wen)題的(de)(de)(de)數(shu)(shu)(shu)量關(guan)系，然后利用(yong)(yong)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)理(li)論和方法去(qu)分析和解決(jue)問(wen)(wen)題。這(zhe)就需(xu)要深厚扎實(shi)(shi)的(de)(de)(de)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)基礎，敏銳的(de)(de)(de)洞察(cha)(cha)力和想象力，對(dui)(dui)實(shi)(shi)際問(wen)(wen)題的(de)(de)(de)濃厚興趣和廣博的(de)(de)(de)知識面。數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)建(jian)模是聯系數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)與實(shi)(shi)際問(wen)(wen)題的(de)(de)(de)橋梁，是數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)在(zai)各個領(ling)械廣泛應用(yong)(yong)的(de)(de)(de)媒介，是數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)科學(xue)(xue)技術轉化的(de)(de)(de)主(zhu)要途徑

　　四．活動背景

　　本(ben)次數(shu)模(mo)(mo)競(jing)(jing)賽是(shi)學院數(shu)學建模(mo)(mo)協會為響(xiang)應中(zhong)(zhong)國(guo)礦(kuang)業學“行(xing)健(jian)杯(bei)”的(de)號召，舉辦的(de)競(jing)(jing)賽項目。數(shu)學建模(mo)(mo)作為當代中(zhong)(zhong)國(guo)學生普(pu)遍喜愛和(he)樂于(yu)參加的(de)競(jing)(jing)賽，已經(jing)成(cheng)為學生競(jing)(jing)賽中(zhong)(zhong)專(zhuan)業性(xing)最強(qiang)技術(shu)含量最高的(de)競(jing)(jing)賽項目之一(yi)。隨著數(shu)模(mo)(mo)競(jing)(jing)賽的(de)普(pu)及率越(yue)(yue)來(lai)越(yue)(yue)高，影響(xiang)力越(yue)(yue)來(lai)越(yue)(yue)達，各(ge)地高校(xiao)紛紛培養數(shu)模(mo)(mo)人才。

　　五．活動目的

　　(1)數學(xue)建(jian)模(mo)競(jing)(jing)賽(sai)作為科技競(jing)(jing)賽(sai)一種，要體現(xian)出科技運動會的價值(zhi)，展(zhan)示出社團及礦學(xue)子的風(feng)采。

　　(2)通過本次競賽，使同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)們(men)對數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)本質，數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)價值與數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)作用有更(geng)深切的(de)(de)理解與體(ti)會。培(pei)養(yang)同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)們(men)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)化的(de)(de)思維方式，從而提(ti)(ti)升同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)們(men)的(de)(de)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)修為，熟悉數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)化的(de)(de)符號表(biao)達，提(ti)(ti)升同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)們(men)的(de)(de)論(lun)文水平，為蘇北賽打下扎實的(de)(de)基礎。

數學建模競賽策劃書5

　　一、活動名稱

　　第三屆“數學之(zhi)星”知識競賽

　　二、活動目的

　　通過舉辦本(ben)屆“數(shu)(shu)學之(zhi)星”知識競賽活動(dong)(dong)，使(shi)我(wo)們數(shu)(shu)學協(xie)會(hui)內部的(de)配(pei)合(he)更加默契，各部門(men)對于各自的(de)職責(ze)更加明確，也在社團(tuan)活動(dong)(dong)中發現社團(tuan)內工作的(de)分配(pei)的(de)成功與不足(zu)，對我(wo)們數(shu)(shu)學協(xie)會(hui)的(de)未來發展起(qi)到積極的(de)推動(dong)(dong)作用。同(tong)時營造學習氛(fen)圍，提高協(xie)會(hui)成員的(de)數(shu)(shu)學知識能(neng)力。

　　三、活動意義

　　提高會(hui)(hui)員對(dui)數(shu)(shu)(shu)學(xue)的興趣，掌握(wo)數(shu)(shu)(shu)學(xue)思維方法并初步學(xue)會(hui)(hui)數(shu)(shu)(shu)學(xue)審美(mei)和欣賞現(xian)實存在的'數(shu)(shu)(shu)學(xue)美(mei)，通過本(ben)屆數(shu)(shu)(shu)學(xue)協會(hui)(hui)活動讓(rang)會(hui)(hui)員更扎實全(quan)面的學(xue)習數(shu)(shu)(shu)學(xue)，為每年的全(quan)國學(xue)生(sheng)“數(shu)(shu)(shu)學(xue)建模”賽做(zuo)好(hao)鋪墊(dian)。

　　四、活動地點

　　五、活動時間

　　20xx年(nian)11月5日 15:0017:00

　　六、活動對象

　　全校學生

　　七、活動準備

　　1、建模部和編輯部相關負責人查閱有關數(shu)(shu)學(xue)(xue)書籍(ji)，經過分析(xi)與審(shen)核試題(ti)，整(zheng)理(li)出第三屆“數(shu)(shu)學(xue)(xue)之星”知識競賽的試卷(juan)。

　　2、組織部(bu)負(fu)責人寫教室申請(qing)表并向學校申請(qing)。

　　3、場地秩(zhi)序維持：組織部相關人員。

　　4、外聯(lian)部相關負(fu)責人在參賽地點(dian)懸(xuan)掛橫幅(fu)。

　　5、場(chang)地(di)布置及(ji)人員安排(pai)：外聯部(bu)相關人員。

　　6、外聯(lian)部(bu)(bu)部(bu)(bu)長(chang)(chang)、宣(xuan)傳(chuan)部(bu)(bu)部(bu)(bu)長(chang)(chang)、副會長(chang)(chang)組成評小組。

　　7、副會長、秘(mi)書部(bu)部(bu)長組成監考(kao)組。

　　8、宣傳(chuan)部相關負責人制作宣傳(chuan)單，并在全校進行發放。

　　9、宣(xuan)傳(chuan)(chuan)部相關負責人繪制宣(xuan)傳(chuan)(chuan)海報，并貼在(zai)學院宣(xuan)傳(chuan)(chuan)欄上。

　　10、宣傳單和海報上(shang)需含有報名方式(shi)及比(bi)賽地點(dian)及時間。

　　11、秘書部負責人統計(ji)參賽人員并且制定活(huo)動規則。

　　12、活動拍攝(she)由宣傳部負責。

　　13、活動筆錄(lu)由編輯部(bu)負責。

　　八、活動流程

　　1、外(wai)聯部(bu)(bu)和組織部(bu)(bu)相關工作人(ren)員安排參賽人(ren)員入座(zuo)。

　　2、副(fu)會長宣(xuan)讀(du)活動(dong)目的、意(yi)義及相關事宜。

　　3、會長宣布第三屆“數學之(zhi)星”知識(shi)競賽正(zheng)式開始(shi)。

　　4、外聯部(bu)部(bu)長和(he)宣傳部(bu)部(bu)長分發試卷、筆以及(ji)草稿紙，然后(hou)答題(ti)開始。

　　5、答(da)題結束(shu)后由評小組現場進行評分，公布本屆“數學之星(xing)”知識競(jing)賽的結果以及(ji)獲獎人員。

　　6、競賽獎勵：一(yi)等獎1名、二等獎3名、三等獎5名。（獲(huo)獎人員頒發獎狀(zhuang)）

　　7、有請部分參賽人員談談對本次“數(shu)學之星”知識競賽的看法以及提出意見(jian)。

　　8、會長對(dui)這次活動做最(zui)后的總(zong)結(jie)，談談數(shu)學協會以(yi)后的發(fa)展規劃，并宣布(bu)第(di)三(san)屆“數(shu)學之星(xing)”知識競賽圓(yuan)滿結(jie)束。

　　9、對場(chang)地進(jin)行清掃(sao)，保(bao)持場(chang)地的潔凈(jing)。

　　八、活動中注意的細節

　　1、數(shu)學協會會長(chang)(chang)、副(fu)會長(chang)(chang)及各(ge)部門(men)部長(chang)(chang)事先準(zhun)備相關內容，準(zhun)備發表自己的看法。

　　2、參賽人員盡(jin)可能發言，談(tan)談(tan)自己的(de)觀(guan)點。

　　3、紀律應由相(xiang)關人員維持好。

　　4、宣傳部(bu)、建模部(bu)、編輯(ji)部(bu)、秘書(shu)部(bu)務(wu)必提前到(dao)場。

　　九、活動經費

　　1、試卷(juan)費(fei)用：每份試卷(juan)題1.6元(yuan)，共40份，所需費(fei)用為(wei)元(yuan)

　　2、所需(xu)物資：橫幅、數學協會會旗、草稿紙、筆、獎狀。

　　3、宣傳單費(fei)用：每份0.1元(yuan)，共50份，所需費(fei)用為5元(yuan)。

　　4、海報(bao)費用（A3紙彩印）：每份(fen)4元，共7份(fen)份(fen)，所(suo)需費用28元。

　　十、活動寄語

　　天行健，君(jun)子以自強不息(xi)；地勢坤，君(jun)子以厚(hou)德(de)載物(wu)！恪守書山有路(lu)、銘記(ji)學海無涯(ya)；數學協會是知識海洋的一隅(yu)，當你(ni)投身(shen)其中(zhong)時，你(ni)才發現他的神奇與(yu)美麗并不遜于他涯(ya)，更多神奇盡在你(ni)永(yong)不止(zhi)步的腳下！

數學建模競賽策劃書6

　　目錄

　　一．數學建模協會簡介

　　數學(xue)(xue)(xue)(xue)建(jian)模(mo)(mo)協(xie)會作為(wei)一個參(can)加競(jing)賽兼有(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)術理論(lun)性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)社團,本(ben)著以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)術為(wei)主,深(shen)入鉆研的(de)(de)(de)(de)(de)(de)原則,以(yi)”創新意識(shi)(shi),團隊(dui)精(jing)神(shen),重在參(can)與(yu),公(gong)平(ping)競(jing)爭”為(wei)指(zhi)導思想,已”將(jiang)平(ping)常所(suo)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)抽象的(de)(de)(de)(de)(de)(de)數學(xue)(xue)(xue)(xue)知識(shi)(shi)應用到實(shi)踐或生活中(zhong)(zhong),將(jiang)平(ping)常所(suo)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)電腦知識(shi)(shi)趣(qu)味(wei)化為(wei)特色,以(yi)集中(zhong)(zhong)對數學(xue)(xue)(xue)(xue)建(jian)模(mo)(mo)有(you)興趣(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同學(xue)(xue)(xue)(xue),引導他們(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)習應用數學(xue)(xue)(xue)(xue)領(ling)域內(nei)各(ge)方面知識(shi)(shi),培養(yang)他們(men)運用理論(lun)解(jie)(jie)決實(shi)際問(wen)題的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能力(li)和團隊(dui)合作精(jing)神(shen),激發他們(men)去學(xue)(xue)(xue)(xue)習從(cong)未(wei)接觸過的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)(shi),培養(yang)他們(men)動手動腦的(de)(de)(de)(de)(de)(de)積極性,提高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生程(cheng)序(xu)設計和應用計算(suan)機解(jie)(jie)決實(shi)際問(wen)題的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能力(li),使他們(men)在協(xie)會中(zhong)(zhong)得到更好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)鍛煉與(yu)發展(zhan),挖掘學(xue)(xue)(xue)(xue)生中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)數學(xue)(xue)(xue)(xue)建(jian)模(mo)(mo)人才(cai),為(wei)參(can)加更高(gao)層(ceng)次數學(xue)(xue)(xue)(xue)建(jian)模(mo)(mo)競(jing)賽選拔(ba)精(jing)英的(de)(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)

　　近十(shi)年來,學(xue)(xue)生數學(xue)(xue)建(jian)(jian)模(mo)(mo)競賽在培(pei)養學(xue)(xue)子的(de)(de)創新精神(shen),實踐(jian)能(neng)力(li)(li),團隊(dui)精神(shen)的(de)(de)同時,逐漸成為各高校教(jiao)學(xue)(xue)能(neng)力(li)(li)的(de)(de)重要評測指標..我們堅信,數學(xue)(xue)建(jian)(jian)模(mo)(mo)協會在團的(de)(de)關心(xin)支持和自身(shen)的(de)(de)不懈努力(li)(li)下，一定年選(xuan)拔和培(pei)養更多的(de)(de)數學(xue)(xue)建(jian)(jian)模(mo)(mo)人(ren)才,讓我院學(xue)(xue)生在高層次數學(xue)(xue)建(jian)(jian)模(mo)(mo)競賽中取得更好的(de)(de)成績.

　　二．數模背景

　　近半個多世紀以來，隨著(zhu)(zhu)計算機技術(shu)的(de)(de)(de)迅(xun)速發(fa)展，數(shu)學(xue)的(de)(de)(de)應用(yong)不僅在工程技術(shu)、自(zi)然科學(xue)等領域發(fa)揮著(zhu)(zhu)越來越重要的(de)(de)(de)作用(yong)，而且以空前的(de)(de)(de)廣度和深度向經濟、金融、生物、醫學(xue)、環境、地(di)質、人口(kou)、交(jiao)通等新的(de)(de)(de)領域滲透，所(suo)謂(wei)數(shu)學(xue)技術(shu)已經成為當代高新技術(shu)的(de)(de)(de)重要組成部(bu)分。

　　不(bu)論(lun)是(shi)用數(shu)學(xue)方法(fa)在(zai)科技和(he)生產領域解決哪類實際(ji)問題，還(huan)是(shi)與其它學(xue)科相結合(he)形成(cheng)交叉學(xue)科，首要的(de)和(he)關(guan)鍵的(de)一步是(shi)建立研究對(dui)象的(de)`數(shu)學(xue)模型，并(bing)加以計算求解。數(shu)學(xue)建模和(he)計算機技術在(zai)知識經濟時(shi)代的(de)作(zuo)用可謂是(shi)如虎添翼。

　　數(shu)學(xue)(xue)是(shi)研究現實(shi)世(shi)(shi)界數(shu)量關系(xi)和(he)(he)空間形式的(de)(de)(de)(de)科(ke)(ke)學(xue)(xue)，在它產(chan)生(sheng)和(he)(he)發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)歷史長河中，一(yi)直是(shi)和(he)(he)各(ge)(ge)種(zhong)各(ge)(ge)樣的(de)(de)(de)(de)應(ying)用(yong)問題緊(jin)密相關的(de)(de)(de)(de)。數(shu)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)特(te)點不僅在于(yu)概念的(de)(de)(de)(de)抽(chou)象性、邏輯的(de)(de)(de)(de)嚴密性，結論的(de)(de)(de)(de)明(ming)確(que)性和(he)(he)體(ti)系(xi)的(de)(de)(de)(de)完(wan)整性，而且在于(yu)它應(ying)用(yong)的(de)(de)(de)(de)廣泛性，進入20世(shi)(shi)紀(ji)以來(lai)(lai)，隨著(zhu)科(ke)(ke)學(xue)(xue)技(ji)術的(de)(de)(de)(de)迅(xun)(xun)速發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)和(he)(he)計(ji)算(suan)機(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)日益普及，人們對各(ge)(ge)種(zhong)問題的(de)(de)(de)(de)要(yao)求越(yue)來(lai)(lai)越(yue)精(jing)確(que)，使(shi)(shi)得數(shu)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)應(ying)用(yong)越(yue)來(lai)(lai)越(yue)廣泛和(he)(he)深入，特(te)別是(shi)在即將進入21世(shi)(shi)紀(ji)的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識經(jing)(jing)(jing)濟(ji)時代，數(shu)學(xue)(xue)科(ke)(ke)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)地位(wei)會發(fa)(fa)(fa)(fa)生(sheng)巨的(de)(de)(de)(de)變化，它正在從國(guo)或經(jing)(jing)(jing)濟(ji)和(he)(he)科(ke)(ke)技(ji)的(de)(de)(de)(de)后備走到了前沿。經(jing)(jing)(jing)濟(ji)發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)全(quan)球化、計(ji)算(suan)機(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)迅(xun)(xun)猛(meng)發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)，數(shu)理論與方法的(de)(de)(de)(de)不斷擴充使(shi)(shi)得數(shu)學(xue)(xue)已(yi)(yi)經(jing)(jing)(jing)成為(wei)當代高(gao)科(ke)(ke)技(ji)的(de)(de)(de)(de)一(yi)個重要(yao)組成部分和(he)(he)思想庫(ku)，數(shu)學(xue)(xue)已(yi)(yi)經(jing)(jing)(jing)成為(wei)一(yi)種(zhong)能(neng)夠普遍實(shi)施的(de)(de)(de)(de)技(ji)術。培(pei)養學(xue)(xue)生(sheng)應(ying)用(yong)數(shu)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)意識和(he)(he)能(neng)力(li)已(yi)(yi)經(jing)(jing)(jing)成為(wei)數(shu)學(xue)(xue)教學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)一(yi)個重要(yao)方面。

　　三(san)．數學建模的(de)定義

　　當需要從定量的(de)角度(du)分(fen)析(xi)和研(yan)究一個實際問題時(shi)，人(ren)們(men)就要在深入調查研(yan)究、了解(jie)對象信息、作(zuo)(zuo)出簡化假設、分(fen)析(xi)內在規律等工作(zuo)(zuo)的(de)基礎上，用數學(xue)(xue)的(de)符號和語言，把它表述(shu)為(wei)數學(xue)(xue)式子，也就是數學(xue)(xue)模(mo)型，然后(hou)用通過計(ji)算得到的(de)模(mo)型結果來解(jie)釋(shi)實際問題，并接受實際的(de)檢(jian)驗(yan)。這個建立數學(xue)(xue)模(mo)型的(de)全(quan)過程就稱為(wei)數學(xue)(xue)建模(mo)。

　　數學建模(mo)是一種(zhong)數學的(de)思考(kao)方法(fa)，是運(yun)用數學的(de)語言和方法(fa)，通過抽(chou)象(xiang)、簡化建立能近似(si)刻畫并"解決"實際問題的(de)一種(zhong)強有力的(de)數學手段(duan)。

　　數(shu)學(xue)建模就是(shi)用(yong)數(shu)學(xue)語言描述(shu)(shu)實際(ji)現象(xiang)(xiang)的過(guo)程。這里的實際(ji)現象(xiang)(xiang)既包涵(han)(han)具體(ti)的自(zi)然現象(xiang)(xiang)比(bi)如自(zi)由(you)落體(ti)現象(xiang)(xiang)，也包涵(han)(han)抽象(xiang)(xiang)的現象(xiang)(xiang)比(bi)如顧客對某種商(shang)品所取的價值傾向(xiang)。這里的描述(shu)(shu)不但包括外在形態，內(nei)在機制的描述(shu)(shu)，也包括預測，試(shi)驗和解釋實際(ji)現象(xiang)(xiang)等內(nei)容。

　　我們(men)也(ye)可(ke)以這樣直(zhi)觀地理(li)解這個概念：數(shu)學(xue)建模(mo)是一個讓純粹數(shu)學(xue)家(jia)(jia)（指只懂數(shu)學(xue)不懂數(shu)學(xue)在實際中的應(ying)用的數(shu)學(xue)家(jia)(jia)）變成(cheng)物理(li)學(xue)家(jia)(jia)，生物學(xue)家(jia)(jia)，經(jing)濟學(xue)家(jia)(jia)甚(shen)至心理(li)學(xue)家(jia)(jia)等等的過程。

　　數(shu)學(xue)模(mo)(mo)型一(yi)(yi)(yi)般是實(shi)(shi)(shi)際事(shi)物(wu)(wu)的(de)(de)一(yi)(yi)(yi)種(zhong)數(shu)學(xue)簡化(hua)。它(ta)常(chang)常(chang)是以某種(zhong)意義(yi)上接近實(shi)(shi)(shi)際事(shi)物(wu)(wu)的(de)(de)抽象(xiang)(xiang)形式存在的(de)(de)，但它(ta)和真實(shi)(shi)(shi)的(de)(de)事(shi)物(wu)(wu)有(you)(you)著(zhu)本質(zhi)的(de)(de)區(qu)別。要描述一(yi)(yi)(yi)個實(shi)(shi)(shi)際現象(xiang)(xiang)可以有(you)(you)很(hen)多種(zhong)方(fang)式，比如錄音，錄像，比喻(yu)，傳言等(deng)等(deng)。為(wei)(wei)了(le)使描述更具科學(xue)性(xing)，邏輯性(xing)，客觀(guan)性(xing)和可重復性(xing)，人們(men)采用(yong)一(yi)(yi)(yi)種(zhong)普遍認(ren)為(wei)(wei)比較嚴格(ge)的(de)(de)語(yu)(yu)言來描述各種(zhong)現象(xiang)(xiang)，這(zhe)種(zhong)語(yu)(yu)言就是數(shu)學(xue)。使用(yong)數(shu)學(xue)語(yu)(yu)言描述的(de)(de)事(shi)物(wu)(wu)就稱(cheng)為(wei)(wei)數(shu)學(xue)模(mo)(mo)型。有(you)(you)時(shi)候我們(men)需(xu)要做一(yi)(yi)(yi)些(xie)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)，但這(zhe)些(xie)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)往往用(yong)抽象(xiang)(xiang)出來了(le)的(de)(de)數(shu)學(xue)模(mo)(mo)型作為(wei)(wei)實(shi)(shi)(shi)際物(wu)(wu)體的(de)(de)代替而進行相應(ying)的(de)(de)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)，實(shi)(shi)(shi)驗(yan)本身也是實(shi)(shi)(shi)際操(cao)作的(de)(de)一(yi)(yi)(yi)種(zhong)理(li)論(lun)替代。

　　應(ying)用(yong)(yong)數學(xue)(xue)去解決各(ge)類(lei)實(shi)際(ji)問(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)時(shi)，建立數學(xue)(xue)模型(xing)是(shi)十(shi)分(fen)關鍵(jian)的(de)(de)(de)(de)一步，同(tong)時(shi)也是(shi)十(shi)分(fen)困難的(de)(de)(de)(de)一步。建立教學(xue)(xue)模型(xing)的(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)，是(shi)把錯綜復雜的(de)(de)(de)(de)實(shi)際(ji)問(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)簡(jian)化(hua)、抽(chou)象(xiang)為(wei)合理(li)的(de)(de)(de)(de)數學(xue)(xue)結(jie)構的(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)。要通(tong)過(guo)調查、收集數據資料，觀察(cha)和(he)(he)研究實(shi)際(ji)對象(xiang)的(de)(de)(de)(de)固有(you)特(te)征和(he)(he)內在(zai)(zai)規律，抓(zhua)住(zhu)問(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)主要矛盾，建立起映實(shi)際(ji)問(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)數量關系，然后利用(yong)(yong)數學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)理(li)論和(he)(he)方法(fa)去分(fen)析(xi)和(he)(he)解決問(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)。這(zhe)就(jiu)需要深(shen)厚(hou)扎實(shi)的(de)(de)(de)(de)數學(xue)(xue)基礎，敏銳的(de)(de)(de)(de)洞察(cha)力和(he)(he)想象(xiang)力，對實(shi)際(ji)問(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)濃厚(hou)興趣和(he)(he)廣博的(de)(de)(de)(de)知識面。數學(xue)(xue)建模是(shi)聯系數學(xue)(xue)與實(shi)際(ji)問(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)橋梁，是(shi)數學(xue)(xue)在(zai)(zai)各(ge)個(ge)領械廣泛應(ying)用(yong)(yong)的(de)(de)(de)(de)媒介，是(shi)數學(xue)(xue)科(ke)學(xue)(xue)技(ji)術(shu)轉化(hua)的(de)(de)(de)(de)主要途(tu)徑

　　四．活動背景

　　本次數模(mo)競(jing)賽(sai)是學院數學建模(mo)協會為(wei)響應中國(guo)礦業學“行健杯(bei)”的(de)號召，舉辦的(de)競(jing)賽(sai)項目。數學建模(mo)作(zuo)為(wei)當代中國(guo)學生普(pu)遍喜(xi)愛和樂于參加的(de)競(jing)賽(sai)，已(yi)經(jing)成為(wei)學生競(jing)賽(sai)中專業性最強技(ji)術含量最高的(de)競(jing)賽(sai)項目之一(yi)。隨著數模(mo)競(jing)賽(sai)的(de)普(pu)及率(lv)越(yue)來越(yue)高，影響力越(yue)來越(yue)達，各地高校紛紛培(pei)養數模(mo)人才。

　　五．活動目的

　　(1)數(shu)學建模(mo)競(jing)賽(sai)作為科技競(jing)賽(sai)一種，要體(ti)現出科技運動會的價值，展示出社團及礦學子的風采(cai)。

　　(2)通過本(ben)次競(jing)賽(sai)，使同學(xue)(xue)們(men)(men)對數(shu)(shu)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)本(ben)質，數(shu)(shu)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)價值與數(shu)(shu)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)作用有更深切的(de)(de)(de)(de)理解與體(ti)會。培(pei)養同學(xue)(xue)們(men)(men)數(shu)(shu)學(xue)(xue)化的(de)(de)(de)(de)思維方式，從而提升同學(xue)(xue)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)學(xue)(xue)修為(wei)，熟(shu)悉數(shu)(shu)學(xue)(xue)化的(de)(de)(de)(de)符號表達(da)，提升同學(xue)(xue)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)論(lun)文水(shui)平，為(wei)蘇(su)北賽(sai)打下扎實(shi)的(de)(de)(de)(de)基礎。

【數學(xue)建模競賽策劃書】相關文章：

數學建模工作總結05-30

數學建模學習心得05-03

文學競賽策劃書06-13

知識競賽策劃書07-29

英語競賽策劃書02-21

知識競賽的策劃書02-14

安全知識競賽策劃書05-05

環保知識競賽策劃書12-30

趣味知識競賽的策劃書06-27