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小學工作計劃

時間：2022-10-17 09:39:16 工作計劃我要投稿

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【推薦】小學工作計劃匯編八篇

　　時(shi)光在流(liu)逝，從不停歇(xie)，我們的工作(zuo)又邁(mai)入新的階段，此時(shi)此刻需要(yao)制定(ding)一個詳細(xi)的計劃(hua)了。那么(me)你真正懂得怎么(me)制定(ding)計劃(hua)嗎？以下是小編(bian)精心整理的小學工作(zuo)計劃(hua)8篇，希望對大家(jia)有所幫助。

【推薦】小學工作計劃匯編八篇

小學工作計劃篇1

　　一、指導思想：

　　以科(ke)學(xue)(xue)(xue)發(fa)展(zhan)觀為(wei)(wei)指(zhi)導，深(shen)入(ru)學(xue)(xue)(xue)習貫徹第四次全(quan)教(jiao)(jiao)會精神和《國(guo)家中(zhong)長期教(jiao)(jiao)育改(gai)革和發(fa)展(zhan)規劃綱要》，積極推動(dong)課程改(gai)革的深(shen)入(ru)開展(zhan)，強化“服務(wu)、研(yan)究(jiu)、指(zhi)導、管理”的職能，進一步明(ming)確(que)“為(wei)(wei)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)行政決策服務(wu)”、“為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)發(fa)展(zhan)服務(wu)”和“為(wei)(wei)教(jiao)(jiao)師專業成長服務(wu)”的工(gong)作(zuo)定位，樹(shu)立以提(ti)高教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量為(wei)(wei)核心的宗旨，扎實有效的做好(hao)各(ge)項工(gong)作(zuo)：多學(xue)(xue)(xue)科(ke)協調發(fa)展(zhan)，緊密結合；立足課堂，全(quan)面育人；研(yan)究(jiu)課題，深(shen)化課改(gai)；加強培(pei)訓，提(ti)升(sheng)教(jiao)(jiao)師；創建(jian)特色，服務(wu)學(xue)(xue)(xue)生；建(jian)設團(tuan)隊(dui)，積淀文(wen)化；創新創優，發(fa)展(zhan)學(xue)(xue)(xue)校。

　　二、目的要求：

　　1、嚴格教(jiao)學(xue)常規(gui)管理(li)(li)，完善各種管理(li)(li)制(zhi)度，以管理(li)(li)制(zhi)度規(gui)范教(jiao)師(shi)的教(jiao)育教(jiao)學(xue)行為，力爭使(shi)教(jiao)學(xue)常規(gui)要(yao)求(qiu)內(nei)化為教(jiao)師(shi)們的自覺教(jiao)學(xue)行為。

　　2、進行課堂教(jiao)學有效性(xing)策略研究(jiu)，優(you)化教(jiao)學過程(cheng)，加強過程(cheng)監督(du)，提高教(jiao)學質量，減輕學生過重課業負(fu)擔。

　　3、加強教師(shi)培(pei)訓，努力建設一支師(shi)德(de)優良、專業優秀(xiu)、結構優化，相對穩(wen)定的高(gao)素質、高(gao)水平、高(gao)效能(neng)的教師(shi)隊伍。

　　4、推進(jin)課程(cheng)(cheng)建設，開發校本課程(cheng)(cheng)資源，加強學(xue)校課程(cheng)(cheng)、綜合實(shi)踐等學(xue)科教(jiao)學(xue)，初步形成學(xue)校教(jiao)育特色.

　　三、方法措施：

　　（一）搞好師資培訓，提高教師隊伍素質(zhi)。

　　1、積極安(an)排各(ge)類人員的(de)(de)再學(xue)習工作。本學(xue)年將做好(hao)兩位教(jiao)師“十二五(wu)”的(de)(de)脫產培(pei)訓(xun)工作，積極配合(he)師訓(xun)中心做好(hao)受(shou)訓(xun)教(jiao)師的(de)(de)管(guan)理，努力(li)提高(gao)培(pei)訓(xun)質(zhi)量。

　　2、組(zu)織(zhi)(zhi)(zhi)引(yin)導教(jiao)(jiao)師(shi)努力提高自身(shen)素(su)質(zhi)，促進教(jiao)(jiao)師(shi)專業(ye)化發展，組(zu)織(zhi)(zhi)(zhi)和(he)(he)開(kai)展一系(xi)列的活動(dong)。同時積極(ji)鼓勵和(he)(he)安(an)排教(jiao)(jiao)師(shi)外(wai)出學(xue)習。擬通過各(ge)種專題(ti)講座和(he)(he)組(zu)織(zhi)(zhi)(zhi)校際(ji)交流(liu)的方式(shi)，給教(jiao)(jiao)師(shi)們提供(gong)學(xue)習的機會，以此(ci)來提高教(jiao)(jiao)師(shi)的業(ye)務(wu)能力。

　　3、加強(qiang)對(dui)青年(nian)教師(shi)(shi)的(de)管理，加大培養(yang)力(li)度，為(wei)他(ta)們創造機會，搭(da)建舞臺，促使其(qi)早日成長、成熟、成材。同時將(jiang)組織青年(nian)教師(shi)(shi)多上(shang)展示(shi)(shi)課，以展示(shi)(shi)他(ta)們的(de)才華，加速(su)其(qi)成才的(de)進程。

　　4、加強基本功培(pei)訓，并開展競賽活(huo)動(dong)。如(ru)教師命題競賽、書法比賽等。

　　（二）完(wan)善教(jiao)育教(jiao)學(xue)常規管理，提高教(jiao)育教(jiao)學(xue)質量

　　1、繼續組織教師(shi)學(xue)習各學(xue)科的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)程標(biao)準，努力轉(zhuan)變(bian)觀(guan)念(nian)，引導教師(shi)理(li)解體現學(xue)生發(fa)展為本的(de)(de)新課(ke)(ke)(ke)程結構和要求，將新的(de)(de)理(li)念(nian)帶(dai)入課(ke)(ke)(ke)程，以教學(xue)方法、手段的(de)(de)改(gai)變(bian)來切(qie)實提高教學(xue)效益。

　　2、加(jia)強課(ke)程(cheng)教(jiao)(jiao)學(xue)的研(yan)討和(he)過程(cheng)管(guan)理，提高課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)的實效，對課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)實施全(quan)面的質(zhi)量監控，努力抓(zhua)好(hao)教(jiao)(jiao)學(xue)過程(cheng)中(zhong)各個(ge)基本環節的管(guan)理，對教(jiao)(jiao)師(shi)的備課(ke)、上課(ke)、作業布置和(he)批改(gai)、輔(fu)優(you)補差等(deng)工作采取跟蹤(zong)檢(jian)查制(zhi)度，找出薄弱環節，結合教(jiao)(jiao)師(shi)的期終考核，及(ji)時反(fan)饋，及(ji)時督(du)促改(gai)進(jin)，促進(jin)課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)質(zhi)量的整體提高。

　　3、繼續對教(jiao)研(yan)組實施(shi)有效的(de)管理，在教(jiao)研(yan)活動中要(yao)充分發揮(hui)組長(chang)和(he)學(xue)科帶(dai)頭(tou)人(ren)(ren)兩支隊伍(wu)的(de)作用，確保組長(chang)認(ren)真組織，學(xue)科帶(dai)頭(tou)人(ren)(ren)起很好的(de)表率作用，組員全力(li)參(can)與。同時要(yao)認(ren)真組織好教(jiao)學(xue)研(yan)討課的(de)開設，組織好評課活動，及時總結、反饋，努力(li)形成一種比(bi)較良好的(de)教(jiao)研(yan)風氣。實施(shi)班子(zi)人(ren)(ren)員進教(jiao)研(yan)組制度，力(li)求形成一種良性的(de)學(xue)習、監(jian)督制度。

　　4、突出隨(sui)堂聽(ting)(ting)課(ke)力度(du)。對新(xin)教(jiao)師(shi)聽(ting)(ting)課(ke)次數更要(yao)增多(duo)，由教(jiao)導處臨時通知，聽(ting)(ting)后及時與上課(ke)教(jiao)師(shi)交流，提出建議，并檢查備課(ke)情況和(he)教(jiao)學(xue)反(fan)思(si)的撰寫(xie)情況，促使我校課(ke)堂教(jiao)學(xue)質(zhi)量(liang)的提高(gao)。要(yao)求每位教(jiao)師(shi)聽(ting)(ting)課(ke)不少于15節，認真作好聽(ting)(ting)課(ke)筆記，期末(mo)上交聽(ting)(ting)課(ke)本。

　　5、嚴把教學(xue)質量驗收關。本學(xue)期繼續認(ren)真安排好教學(xue)質量的驗收和評估(gu)工作，期初制訂教學(xue)質量目標，學(xue)期中對部分學(xue)科加強調研(yan)，學(xue)期結束時進行驗收。

　　（三）豐富校園(yuan)文(wen)化，促進學生個體全面發展

　　1、充分(fen)挖(wa)掘教育資源(yuan)，因地制(zhi)宜地開展經常性的(de)、豐富多彩的(de)校園興趣(qu)活動(dong)，注重學(xue)生(sheng)審美情趣(qu)的(de)培養(yang)，積極為學(xue)生(sheng)提(ti)供展示自我(wo)的(de)舞臺(tai)，通過活動(dong)，讓學(xue)生(sheng)感受(shou)美、欣賞美，從而(er)提(ti)高(gao)學(xue)生(sheng)的(de)審美能(neng)力(li)。

　　2、我們要牢(lao)固(gu)樹立“健康第一(yi)”思想，加強體育大課間(jian)(jian)活動(dong)，確(que)保每天一(yi)小時體育活動(dong)時間(jian)(jian)提高體育教(jiao)學質量和運動(dong)水(shui)平(ping)。

　　分月活動安排

　　九月份：

　　1、調整(zheng)課務分工及課表編排。

　　2、做(zuo)好(hao)各年(nian)級(ji)學生(sheng)的轉(zhuan)入出、民工(gong)子女(nv)招生(sheng)工(gong)作。核(he)實(shi)各班人數(shu)，做(zuo)好(hao)進出統(tong)計(ji)，做(zuo)好(hao)新生(sheng)學籍的錄入和上報工(gong)作。

　　3、做(zuo)好開(kai)學初工作檢查，督促開(kai)學工作的(de)正常開(kai)展。

　　4、擬定教(jiao)導工作(zuo)計劃，檢查教(jiao)研組(zu)計劃和各學科(ke)計劃。

　　5、完成師徒結對，常態課聽課活(huo)動(dong)。

　　6、業務學習：所謂教學理論，其實也(ye)是趣(qu)味無窮。

　　7、XX市教研室：教學常規——學業考核（命題）培訓（語文、數學、英語、科(ke)學、品德、信息技術）

　　8、XX市教研室：首屆規范(fan)教研組評(ping)比、第三期(qi)疑難(nan)問題征集（數學）。

　　9、XX市教(jiao)研室(shi)：教(jiao)育系統第八屆藝術節(jie)——品樂讀畫(hua)比賽(sai)

　　十月份：

　　1、教學常規專項檢(jian)查（作(zuo)業(ye)批改(gai)）。

　　2、教研(yan)組小課題研(yan)究階段性小結(jie)。

　　3、業務學習：班主任工(gong)作的十八個細節。

　　4、XX市教研室(shi)：區域疑難問題解決(jue)專題研討活動（口語(yu)交際、寫作；品德；。

　　5、XX市教研室：中小學(xue)(xue)學(xue)(xue)科命題(ti)競賽(sai)（語(yu)文、數學(xue)(xue)、英語(yu)、品德、科學(xue)(xue)、音樂、信息技術、美術）。

　　6、XX市教(jiao)研室(shi)：第一屆中小學(xue)生勞技作(zuo)(zuo)品現(xian)場制(zhi)作(zuo)(zuo)比賽、勞技課堂教(jiao)學(xue)觀摩。

　　7、XX市(shi)教研(yan)室：第一屆(jie)綜合實踐(jian)活動主題活動方案設(she)計比賽（“我的(de)家鄉(xiang)”系(xi)列）。

　　8、XX市教研室：第八屆中小學(xue)藝術節——合唱比(bi)賽。

　　9、XX市(shi)教研室：第(di)四十一屆中小學(xue)生田徑(jing)運動會。

　　10、十(shi)二五教師培(pei)訓：第三期語文（湯金麗 10、17——10、29）

　　11、一(yi)年(nian)級拼音過關驗收(shou)（鎮級，下旬）

　　十一月份：

　　1、組織期中檢測工(gong)作。

　　2、業(ye)務學習：跟蘇(su)霍姆林(lin)斯基學當教師：以(yi)天地為課堂(tang)。

　　3、常態課(ke)聽課(ke)活動(dong)。

　　4、XX市教研(yan)室：第二屆(jie)中小學(xue)課堂節(jie)活動。

　　5、XX市(shi)教研(yan)室(shi)：第六期“百人百課”送教下鄉（數學、科學、音樂）。

　　6、XX市教研室：英語教師書法(fa)比賽。

　　7、XX市(shi)教研室：第一屆綜(zong)合實踐活動(dong)課程優秀案(an)例(li)評比。

　　8、XX市教(jiao)研室：第八(ba)屆中小學藝術節——舞(wu)蹈比賽

　　9、XX市教研室：《國(guo)家學生體質健康標準》測試上報。

　　10、期中小學科抽(chou)測（鎮級，上旬）

　　11、二、三年級(ji)計算過(guo)關（鎮級(ji)，中(zhong)旬）

　　十二月份：

　　1、各(ge)教研組小課題結題。

　　2、業務(wu)學習：跟蘇霍(huo)姆林斯基學當教師(shi)：用(yong)一(yi)輩子備一(yi)節課。

　　3、XX市教(jiao)研室：20xx年(nian)度學科(ke)優秀論(lun)文（案例）評選。

　　4、XX市教(jiao)研(yan)室：區域疑難問題解決專(zhuan)題研(yan)討活動。

　　5、十二(er)五教師(shi)培訓：第(di)五期(qi)數學（徐玉兒 12、12——12、24）

　　6、四、五、六年級語文(wen)趣味知識(shi)競賽(sai)（鎮級，上旬）

　　元月份：

　　1、期末質量檢測。

　　2、XX市教研(yan)室：啟動第三(san)期“疑難問題解決”專題培訓(xun)。

　　不定期工作：

　　1、行政、教(jiao)研組長對教(jiao)師日常業務檢查(cha)，教(jiao)師相互磨課(ke)、聽課(ke)。

　　2、師徒結對幫(bang)扶(fu)，業(ye)務指導。

　　3、配合校(xiao)長室做好(hao)學(xue)校(xiao)工作(zuo)中(zhong)相(xiang)應分(fen)塊(kuai)任務。

　　4、上級(ji)相關(guan)活動的組織和配合工作(zuo)。

小學工作計劃篇2

　　一、指導思想

　　為促進(jin)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)健(jian)(jian)康教(jiao)(jiao)育工作(zuo)的(de)開展，掌握學(xue)(xue)(xue)校(xiao)健(jian)(jian)康教(jiao)(jiao)育活動的(de)進(jin)程，調整和(he)確(que)定學(xue)(xue)(xue)校(xiao)健(jian)(jian)康教(jiao)(jiao)育的(de)目標，不(bu)斷改進(jin)和(he)完善學(xue)(xue)(xue)校(xiao)健(jian)(jian)康教(jiao)(jiao)育，逐(zhu)步(bu)使學(xue)(xue)(xue)校(xiao)健(jian)(jian)康教(jiao)(jiao)育工作(zuo)納(na)入科學(xue)(xue)(xue)化(hua)和(he)規范化(hua)的(de)軌(gui)道，本著科學(xue)(xue)(xue)、全面、可(ke)比、可(ke)行性原則，制定本計劃。

　　二、切實上好健康教育課

　　1、學校教(jiao)導(dao)處要嚴格執(zhi)行課(ke)程計劃，做到有(you)教(jiao)師(shi)、有(you)教(jiao)材(cai)、有(you)教(jiao)案、有(you)課(ke)表、有(you)考(kao)核(he)，確(que)保開課(ke)率達到100%,全面提(ti)高學生的健康(kang)知識知曉率和健康(kang)行為形(xing)成率。

　　2、認真進行健康(kang)教(jiao)育(yu)的學(xue)科滲(shen)透，要在各學(xue)科中有意識(shi)滲(shen)透健康(kang)教(jiao)育(yu)知識(shi)，確保100%的學(xue)生健康(kang)教(jiao)育(yu)。

　　3、按照《學校健(jian)康教育評價(jia)(jia)方案》，認真(zhen)做(zuo)好健(jian)康教育評價(jia)(jia)工作，發現問題，及(ji)時(shi)整改(gai)，力爭各項(xiang)指標達標。

　　4、積極組織健康教(jiao)(jiao)育(yu)任課(ke)教(jiao)(jiao)師認真學習鉆(zhan)研(yan)(yan)教(jiao)(jiao)材(cai)，制定好教(jiao)(jiao)學計劃，進行教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)活動，及時總結交(jiao)流教(jiao)(jiao)學經(jing)驗，努力提高課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學質量(liang)。

　　三、開展多種形式的健康教育活動

　　1、學校大隊部是(shi)健(jian)康(kang)(kang)教育(yu)宣傳的(de)主陣地，要充分利用紅(hong)領(ling)巾(jin)廣播站宣講健(jian)康(kang)(kang)教育(yu)基礎知識(shi)，利用紅(hong)領(ling)巾(jin)板報(bao)辦好健(jian)康(kang)(kang)教育(yu)專欄。

　　2、利用校園宣(xuan)傳欄開(kai)展專題衛(wei)生教育，宣(xuan)傳衛(wei)生和(he)健康知識(shi)。

　　3、進行健康(kang)知識競賽(sai)和(he)健康(kang)實際操作能力(li)競賽(sai)。

　　4、利用主題(ti)班隊會對學生進行心理健康教育(yu)和(he)健康行為(wei)習慣教育(yu)。

　　四、加強對健康教育工作的督導

　　1、教導處要加(jia)強健康教育(yu)計(ji)劃制定、備(bei)課(ke)、教研(yan)活(huo)動、考(kao)(kao)核等方面的檢查，并計(ji)入量化考(kao)(kao)核和獎懲。

　　2、總務處督導、檢(jian)查教工(gong)(gong)食(shi)堂(tang)的食(shi)品衛生安(an)全工(gong)(gong)作。

　　3、大隊部要利用校(xiao)園宣傳(chuan)陣(zhen)地搞好健康教育(yu)宣傳(chuan)、傳(chuan)染病預(yu)防常(chang)識教育(yu)，確保(bao)健康知識知曉率，健康行為形成率不低于80%。

　　五、做好學生的身體健康監測和疾病預防工作

　　1、本學(xue)期積極(ji)配合上(shang)級做(zuo)好學(xue)生體質監(jian)測工作(zuo)。

　　2、按照(zhao)“六病(bing)”防(fang)治的要求，采取有效措施，切實做好學生近視(shi)眼、齲齒、寄生蟲、營養不良、貧(pin)血、脊椎彎曲(qu)等(deng)常見疾(ji)病(bing)和(he)麻疹、腮腺炎等(deng)傳染性疾(ji)病(bing)的群體(ti)預防(fang)和(he)矯治。

　　3、在傳染病流行季節(jie)，對學生嚴(yan)密關注，認真執(zhi)行信息報告制度。

小學工作計劃篇3

　　一、活動時間

　　每周一(yi)到(dao)周五(wu)上午兩節課(ke)后(hou)9：45——10：15

　　二、活動負責

　　組(zu)長：朱** ***

　　副(fu)組長：各(ge)體育教師(shi)

　　活(huo)動教師(shi)：各班正副班主任(ren)

　　活動檢查：值周(zhou)教師

　　器(qi)材(cai)出借(jie)及準備：我們要(yao)求每(mei)班(ban)學生自(zi)(zi)帶(dai)器(qi)材(cai)，鼓勵班(ban)級(ji)根據(ju)本班(ban)情況(kuang)進行活動，根據(ju)安(an)排活動內容每(mei)班(ban)可(ke)自(zi)(zi)行選擇。需要(yao)器(qi)材(cai)向體(ti)育老師領(ling)取。

　　三、活動要求

　　1、要求全體(ti)教師和學生進行活(huo)動，不能(neng)活(huo)動的人員(yuan)做好登記(ji)，達(da)到全體(ti)健身的目(mu)的。

　　2、各班學生由(you)正班主任(ren)帶(dai)隊。各班按照出操(cao)行(xing)進(jin)路線到達規(gui)定場(chang)地，進(jin)行(xing)相應(ying)

　　的(de)活動(dong)，如班主(zhu)任有事(shi)不在，由副班主(zhu)任帶(dai)領(ling)學生活動(dong)。

　　3、負責教師組織好(hao)本班(ban)活動(dong)，由(you)班(ban)長及體育委員到(dao)體育室領取自己班(ban)的活動(dong)器(qi)

　　材參(can)加活(huo)動，活(huo)動結束(shu)后(hou)點清(qing)數量歸還器材，辦好登記出借手續，損壞要賠償。

　　4、每個負責老師要(yao)(yao)清楚學生進(jin)行活(huo)動的要(yao)(yao)求和所需要(yao)(yao)注意的安全問(wen)題(ti)。如活(huo)動

　　場(chang)所的安全隱(yin)患，班級(ji)之間進行活動(dong)場(chang)地(di)的避讓等。

　　5、活動結束后，仍由(you)各班負責教(jiao)師(shi)帶隊(dui)回教(jiao)室。

　　6、如遇(yu)天氣不好，各班組織好學生在室內進行活動(dong)。如下(xia)棋、做室內操等。近(jin)

　　期，我(wo)們將(jiang)打算編一套室(shi)內健(jian)身操，以(yi)便(bian)在天氣不好的情況(kuang)下，各班(ban)在教室(shi)參加(jia)健(jian)

　　身鍛(duan)煉。在冬(dong)季天冷時(shi)，我們(men)還將組(zu)織全(quan)校性的冬(dong)季長跑運動。

　　7、要求(qiu)教師有活動內(nei)容安排(pai)計劃（有活動時間、活動人數(shu)、組織形式、具(ju)體指

　　導(dao)活(huo)動），有每一次活(huo)動記錄。

　　四、器材出借要求：

　　1、負責器材老師提前5分鐘到體育室(shi)。

　　2、準(zhun)備好(hao)負責年級各班所用(yong)的(de)器材。

　　3、記錄好出借(jie)歸還器(qi)材(cai)數量(liang)，如(ru)有(you)缺少及時與班主任聯系。

小學工作計劃篇4

　　一、學生(sheng)基本情況(kuang)分析：

　　本(ben)班共(gong)有(you)學(xue)生(sheng)(sheng)34名，經過第一學(xue)期的(de)學(xue)習(xi)，大部分學(xue)生(sheng)(sheng)能(neng)認漢字(zi)(zi)(zi)500字(zi)(zi)(zi)左(zuo)右(you)(you)，部分學(xue)生(sheng)(sheng)能(neng)認800——1000字(zi)(zi)(zi)左(zuo)右(you)(you)。每生(sheng)(sheng)能(neng)寫(xie)漢字(zi)(zi)(zi)100字(zi)(zi)(zi)——150字(zi)(zi)(zi)之(zhi)間(jian)，少數能(neng)寫(xie)200字(zi)(zi)(zi)左(zuo)右(you)(you)。對偏旁部首(shou)的(de)認識不熟。漢語(yu)拼音(yin)鞏固(gu)率一般，音(yin)序清(qing)晰，這為本(ben)冊的(de)音(yin)序查字(zi)(zi)(zi)典(dian)法打下了基礎。寫(xie)字(zi)(zi)(zi)姿勢正確，但有(you)3——4人因身體(ti)原因及(ji)習(xi)慣不良，需再加(jia)強(qiang)寫(xie)字(zi)(zi)(zi)習(xi)慣的(de)督促。學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)閱(yue)讀(du)興趣、閱(yue)讀(du)習(xi)慣較(jiao)好，閱(yue)讀(du)時(shi)不出聲(sheng)、不指讀(du)。本(ben)學(xue)期將進(jin)行每天中午半小時(shi)的(de)閱(yue)讀(du)時(shi)間(jian)，再加(jia)大閱(yue)量。

　　二、教材分析

　　本冊教(jiao)材(cai)以(yi)專題(ti)組織單(dan)元(yuan)，以(yi)整合的(de)方(fang)式組織教(jiao)材(cai)內(nei)容。8個(ge)單(dan)元(yuan)8個(ge)專題(ti)，分(fen)為(wei)8組：多(duo)(duo)彩的(de)春天(tian)、家庭生活(huo)、保護環境(jing)、快樂的(de)夏(xia)天(tian)、動腦筋(jin)想辦法、我(wo)們的(de)生活(huo)多(duo)(duo)么幸福(fu)、我(wo)們都(dou)有好品質、我(wo)們身(shen)邊的(de)科學。8個(ge)專題(ti)貼(tie)近兒童生活(huo)，體(ti)(ti)現時代特點，蘊涵(han)教(jiao)育價值(zhi)，把知(zhi)識(shi)、能力(li)、方(fang)法、情感融為(wei)一體(ti)(ti)。每個(ge)專題(ti)內(nei)涵(han)都(dou)必將(jiang)寬泛，避免(mian)了教(jiao)材(cai)內(nei)容的(de)局限性(xing)。每組包括1課“識(shi)字”、4—5篇(pian)課文(wen)和1個(ge)“語(yu)文(wen)園地(di)”，各部分(fen)相互聯系(xi)，構成了一個(ge)有機的(de)整體(ti)(ti)。識(shi)字課包括詞語(yu)、三字經、對(dui)對(dui)子(zi)、謎語(yu)、諺語(yu)、詩歌等(deng)多(duo)(duo)種形式。

　　三、教(jiao)學總目標（聽說讀寫(xie)能力的安排(pai)）：

　　（一）識字與寫字

　　1、喜歡(huan)學習漢(han)字，有主動識字的愿望。

　　2、認識(shi)常(chang)用漢字(zi)550個，其中(zhong)250個會(hui)寫。

　　3、養(yang)成正(zheng)確的寫(xie)字姿(zi)勢和良好的寫(xie)字習慣，書寫(xie)規范、端正(zheng)、整潔。

　　4、初步認(ren)識大(da)寫字母，熟記《漢語拼音(yin)字母表》。

　　5、能用音序(xu)法查字典，學習獨立(li)識字。

　　（二）閱讀

　　1、喜歡(huan)閱讀(du)，感受閱讀(du)的樂(le)趣(qu)。

　　2、學(xue)習用普通(tong)話正確、流(liu)利、有感情(qing)地朗讀課文。

　　3、借助讀(du)物(wu)中的圖(tu)畫(hua)閱讀(du)。

　　4、結合(he)上下文和(he)生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yu)。

　　5、閱(yue)讀(du)淺(qian)近(jin)的童話(hua)、語(yu)言、故事，向往美好的情境(jing)，關系自(zi)然和生命(ming)，對(dui)感興趣的人物和事件(jian)有自(zi)己(ji)的感受和想法，并(bing)樂于與人交流。

　　（三）寫話

　　1、對寫話有興(xing)趣，能簡單寫自己想說的話

　　（四）口語交際

　　1、學講普通話，逐步養成用普通話的習慣。

　　2、能認真同別人講話(hua)，努力(li)了解講話(hua)的主要內容。

　　3、聽故事(shi)、看(kan)音像作(zuo)品，能復述大(da)意(yi)和(he)精彩情節。

　　4、能較(jiao)完整地講述(shu)小故事，能簡要(yao)講述(shu)自己(ji)感(gan)興趣的見聞。

　　5、與別(bie)人交(jiao)談，態度自然(ran)大方，有禮(li)貌。

　　6、有表(biao)(biao)達的(de)自(zi)信心。積極(ji)參加討論，對感興趣的(de)話題發(fa)表(biao)(biao)自(zi)己的(de)意見。

　　四、教學重難點：

　　重點(dian)：如何鞏固認識(shi)的550字，會寫的250字。

　　難(nan)點：如何正確的閱(yue)讀。

　　五、教學措施：

　　（一）閱讀(du)教學(xue)：

　　1、重視朗讀的指導(dao)。

　　2、避免單調(diao)枯燥(zao)的技術性(xing)朗讀指(zhi)導，采用多種方式。

　　3、重視學生個人的(de)閱讀感(gan)受，除了(le)討論書中的(de)思考題外，給學生質疑問難(nan)的(de)機會，給學生充分發(fa)表自己見解的(de)機會。

　　4、重(zhong)視課外閱讀的指(zhi)導。引導學生選擇好的讀物。

　　（三）口語交(jiao)際教學：

　　1、重視創設情(qing)境(jing)，使(shi)學生入情(qing)入景地進行口語(yu)交際。

　　2、重視日常教學中的口語交際活動(dong)。

小學工作計劃篇5

　　一、指導思想

　　認真貫徹落(luo)實黨(dang)的(de)教育方針(zhen)，以教育強市(shi)(shi)會議(yi)精神(shen)為指導，在市(shi)(shi)教研室教研工作精神(shen)的(de)指導下(xia)，以深化課堂改革為目標，推進(jin)素質教育的(de)有效實施，為提升我(wo)校(xiao)教研品位，提高我(wo)校(xiao)教學質量(liang)，打造(zao)一支又紅又專的(de)教師隊伍而奠定基(ji)礎。

　　二、工作目標

　　課(ke)程改革穩步、高效(xiao)的推進；

　　學(xue)校(xiao)教研管(guan)理具(ju)有科(ke)學(xue)性、校(xiao)本性和(he)可操作性；

　　教研常規工作有序有效；

　　教學質量穩步提升。

　　三、工作重點

　　1、切實(shi)加(jia)強教師自(zi)身研修，提高專(zhuan)業水(shui)平，增強大局意(yi)識、服務意(yi)識，營造積極向上(shang)的氛圍。

　　2、加大校本(ben)教(jiao)(jiao)研力度，將新(xin)(xin)教(jiao)(jiao)材和新(xin)(xin)課(ke)(ke)標的學習、研究(jiu)以及新(xin)(xin)教(jiao)(jiao)材在(zai)課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學中踐行(xing)后(hou)的反思、研討作(zuo)為校本(ben)研訓的重(zhong)點(dian)來抓，從而提高教(jiao)(jiao)師駕(jia)馭新(xin)(xin)教(jiao)(jiao)材的能力。

　　3、加強實(shi)驗課題研究的(de)實(shi)施管理，做(zuo)好語文(wen)、數學結題工(gong)作(zuo)，充分發揮教學科研的(de)先導作(zuo)用。

　　4、組(zu)織教(jiao)(jiao)師組(zu)織各級教(jiao)(jiao)學(xue)比武、學(xue)科競賽和(he)論文撰寫活(huo)動，促(cu)進教(jiao)(jiao)師業(ye)務理(li)論水平(ping)和(he)教(jiao)(jiao)學(xue)實踐能力的提高。

　　5、改(gai)革評價制度(du)要求，建立(li)促進學校(xiao)發展，教師提高(gao)，有利于新課(ke)程實施的評價體系。

　　6、堅持不懈地開展教研檢查、督導、總(zong)結(jie)評優工作(zuo)。

　　7、組(zu)織六年級組(zu)教師迎接畢業考試。

　　四、具體措施

　　1、塑造行風形象，強化服務意(yi)識。

　　育(yu)人(ren)德(de)為(wei)先。本期我們將(jiang)組織教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)認(ren)真(zhen)學習《教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)職業道(dao)德(de)規規范》，引導(dao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)們理解和(he)(he)遵循為(wei)人(ren)師(shi)(shi)(shi)表，愛(ai)崗敬(jing)業的(de)從業準則，使教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)們能以高(gao)尚的(de)師(shi)(shi)(shi)德(de)修養、淵博的(de)知識，精湛的(de)教(jiao)(jiao)學藝術(shu)，真(zhen)正成為(wei)先進文化的(de)弘揚者和(he)(he)傳播者，成為(wei)學生(sheng)前(qian)進道(dao)路(lu)上的(de)引路(lu)人(ren)。

　　2、抓實(shi)校(xiao)(xiao)本(ben)(ben)教研和校(xiao)(xiao)本(ben)(ben)培訓(xun)，提高教師(shi)理(li)論水平和教學(xue)(xue)實(shi)踐能力，讓教師(shi)走(zou)上名師(shi)成才之路。名校(xiao)(xiao)靠名師(shi)支撐(cheng)，名師(shi)靠學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)培訓(xun)。由此看(kan)來學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)實(shi)現教、研、訓(xun)一體化是何等(deng)的(de)重要，為了學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)有更好的(de)發展(zhan)前景(jing)，本(ben)(ben)期將做好以下幾(ji)項工作(zuo)：

　　①積極組織教師參與各級部門組織的各項課(ke)改培訓活動，如，請專家來學校(xiao)進(jin)行講(jiang)座，或讓老師外出學習返校(xiao)校(xiao)后再進(jin)行匯(hui)報(bao)，可采用講(jiang)座、上(shang)匯(hui)報(bao)課(ke)等形(xing)式。

　　②我們要(yao)分(fen)析(xi)(xi)研究目前(qian)本學(xue)科課堂教學(xue)的現狀，多渠道引導教師以(yi)課堂教學(xue)中(zhong)出現的問題(ti)為(wei)研究課題(ti)，以(yi)學(xue)術沙龍、課堂觀(guan)摩(mo)、主(zhu)題(ti)研討(tao)、教學(xue)設計、案(an)例(li)分(fen)析(xi)(xi)等方式(shi)開展課堂教學(xue)研討(tao)，在對(dui)教師課堂教學(xue)行為(wei)的觀(guan)察、分(fen)析(xi)(xi)與(yu)評價中(zhong)去詮釋課改(gai)理(li)念(nian)，真正(zheng)實現理(li)念(nian)與(yu)行為(wei)的有效(xiao)轉化。

　　認真組織校內隨堂聽課、示(shi)范課、外(wai)出觀(guan)摩課、比武課等(deng)活(huo)動(dong)，把對課改(gai)理(li)論的學習、對高師課堂的點(dian)評與教(jiao)師個人課堂教(jiao)學行為的反思(si)有機結合起(qi)來，在觀(guan)摩、比較(jiao)、分析、反思(si)中實現(xian)理(li)念與行為的有效(xiao)轉(zhuan)化。

　　③組織教師結合教學實踐，撰寫教學反思、教學論(lun)文，用濃厚的學習研究氛圍感染、熏陶教師。

　　④加(jia)強(qiang)對(dui)新課(ke)程的教學(xue)研究和加(jia)大(da)實施(shi)新課(ke)程的宣(xuan)傳力度。具體做(zuo)法是：

　　a集體(ti)備課(ke)每4周不少于1次(ci)(ci)，每次(ci)(ci)活動都(dou)要做(zuo)到(dao)有(you)中(zhong)心發(fa)(fa)言人，有(you)記(ji)錄人員，每次(ci)(ci)集體(ti)備課(ke)先由中(zhong)心發(fa)(fa)言人鉆研教(jiao)材，搜集資料，精(jing)心設計教(jiao)案，作中(zhong)心發(fa)(fa)言，然后組內成(cheng)(cheng)員交流意見，設計自己的(de)教(jiao)學方案，在此基礎上(shang)分頭上(shang)課(ke)，再課(ke)后集中(zhong)反思(si)。通過集體(ti)研討，可形成(cheng)(cheng)一個集體(ti)教(jiao)案，也可以形成(cheng)(cheng)幾個充滿個性的(de)教(jiao)案；

　　b切(qie)實(shi)繼(ji)續抓好“一(yi)課(ke)(ke)例(li)三(san)研(yan)討(tao)二(er)(er)反(fan)(fan)思”的(de)(de)校(xiao)本教(jiao)(jiao)研(yan)活動，充分發揮個人、集體(ti)備(bei)課(ke)(ke)組、教(jiao)(jiao)科(ke)室(shi)的(de)(de)作用。“一(yi)課(ke)(ke)例(li)三(san)研(yan)討(tao)二(er)(er)反(fan)(fan)思”方法有二(er)(er)：一(yi)是“一(yi)課(ke)(ke)例(li)多人上(shang)(shang)”，即集體(ti)備(bei)課(ke)(ke)――第一(yi)人上(shang)(shang)課(ke)(ke)――反(fan)(fan)思、研(yan)修(xiu)――第二(er)(er)人上(shang)(shang)課(ke)(ke)――又(you)反(fan)(fan)思、研(yan)修(xiu)――第三(san)人上(shang)(shang)課(ke)(ke)，直至滿意為止，從(cong)中探討(tao)出一(yi)種最佳的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)模(mo)式在全校(xiao)推介(jie)，真(zhen)正(zheng)達到(dao)教(jiao)(jiao)學(xue)資源共享的(de)(de)目(mu)的(de)(de)；二(er)(er)是“一(yi)課(ke)(ke)例(li)一(yi)人上(shang)(shang)”，教(jiao)(jiao)導(dao)處、教(jiao)(jiao)科(ke)室(shi)組織(zhi)全校(xiao)教(jiao)(jiao)師對某一(yi)課(ke)(ke)例(li)進(jin)行反(fan)(fan)復研(yan)討(tao)、修(xiu)改、匯聚集體(ti)智慧(hui)，從(cong)而打造出我校(xiao)的(de)(de)“精品(pin)課(ke)(ke)”、“樣板課(ke)(ke)”，這樣以(yi)課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)為載(zai)體(ti)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)研(yan)究活動，通過反(fan)(fan)復觀看上(shang)(shang)課(ke)(ke)，親自參與反(fan)(fan)復評課(ke)(ke)、研(yan)修(xiu)，真(zhen)正(zheng)實(shi)現課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)研(yan)究群體(ti)化(hua)，把教(jiao)(jiao)師引到(dao)教(jiao)(jiao)學(xue)改革的(de)(de)研(yan)究中來(lai)，讓(rang)每位教(jiao)(jiao)師由“教(jiao)(jiao)書匠(jiang)”向“科(ke)研(yan)員”轉化(hua)。

　　c著實抓好課題(ti)實驗，以(yi)課題(ti)研究帶動課改。請實驗老師在課題(ti)負責人的(de)指導下本期(qi)做(zuo)好后期(qi)的(de)結題(ti)工(gong)作，寫出可行(xing)性(xing)強，實用價值高(gao)的(de)結題(ti)總結報告，爭取獲獎(jiang)。

　　3、加強教研常規管(guan)理，確保教學質量的提高

　　①聽(ting)課(ke)(ke)：可采取互聽(ting)互評方式。學校舉行教(jiao)研(yan)課(ke)(ke)、示范課(ke)(ke)、比武課(ke)(ke)每個教(jiao)師必須參(can)加(jia)聽(ting)課(ke)(ke)、評課(ke)(ke)，并作好聽(ting)、評課(ke)(ke)記錄。每期(qi)每個教(jiao)師聽(ting)課(ke)(ke)不(bu)少于15節(jie)，教(jiao)研(yan)人員(yuan)不(bu)少于20節(jie)。

　　②上(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)(ke)：嚴(yan)禁教(jiao)(jiao)師(shi)上(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)(ke)無準備、無教(jiao)(jiao)案，克服課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學隨意性(xing)(xing)。避免教(jiao)(jiao)學上(shang)(shang)出(chu)現原則(ze)性(xing)(xing)、科(ke)學性(xing)(xing)、知識性(xing)(xing)錯誤(wu)。課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學要求目標明確，訓練題(ti)密度適中(zhong)，并分(fen)層(ceng)次進行，不拖堂(tang)。提倡教(jiao)(jiao)師(shi)做到課(ke)(ke)(ke)(ke)前溫習教(jiao)(jiao)案，課(ke)(ke)(ke)(ke)中(zhong)調(diao)整(zheng)，課(ke)(ke)(ke)(ke)后反思，平(ping)時要有(you)一周(zhou)以上(shang)(shang)的貯備課(ke)(ke)(ke)(ke)。我們將(jiang)隨時抽查，推門聽課(ke)(ke)(ke)(ke)，及時了(le)解教(jiao)(jiao)師(shi)的教(jiao)(jiao)、學生的學，提高課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學效率。

　　③繼續抓(zhua)好語(yu)、數中考、期(qi)考的命(ming)題及(ji)(ji)試卷(juan)分析工作，尤其是(shi)六年級的迎(ying)考工作。我們將及(ji)(ji)時調整教(jiao)(jiao)學策略，彌補教(jiao)(jiao)學不(bu)足。教(jiao)(jiao)研(yan)組長每(mei)月認真及(ji)(ji)時地組織教(jiao)(jiao)師開展質(zhi)量研(yan)討會，

　　④督促各(ge)教研組開展(zhan)好組內(nei)研討課、以及(ji)學科活動。

　　4、強調音樂、美術、體育(yu)和(he)科學等學科的特(te)色教育(yu)，繼(ji)續組(zu)建各種(zhong)興趣小組(zu)。

　　①近幾年來，我校(xiao)特(te)色教育(yu)得到了上(shang)級部門、家長(chang)和社會的好評，本期更應(ying)上(shang)好體(ti)育(yu)、美(mei)術、音樂課，廣泛開展(zhan)(zhan)各種體(ti)育(yu)活動、書畫展(zhan)(zhan)覽、舞蹈(dao)、聲樂和器樂技(ji)藝(yi)表演，力爭在各級活動中再創(chuang)佳績。

　　②歷年，自然、科學(xue)實驗教學(xue)開創了我校新(xin)局面。周(zhou)彬(bin)、侯曉云等老師充分利用現有(you)的(de)教學(xue)設(she)施進行教學(xue)，培養(yang)了學(xue)生多動手、多觀察、多思維(wei)的(de)良好習(xi)慣和基本技能，學(xue)生在自然操作實驗中取得了一定的(de)成績，受到了家長的(de)好評(ping)，希望今(jin)年再接再厲。

　　5、鼓勵(li)優秀青(qing)年教師(shi)與經驗豐富的教師(shi)發揮助人為樂(le)的精神，對身邊的老師(shi)進行“傳、幫、帶”，大家共同提(ti)高(gao)。

　　6、認真(zhen)開展(zhan)好推廣普通(tong)話周活(huo)動，在此(ci)期間，組織好中老年教師參加(jia)校級美文誦(song)讀比賽，提高專業素質。

　　五、工作安排（附行事歷）

小學工作計劃篇6

　　一、本周工作重點

　　1、安全教育（安全第一(yi)課(ke)）

　　2、收心教育工作

　　3、衛生工作

　　4、安全隱患排(pai)查

　　二、安全、衛生工作本周安全教育主題：安全教育、防野生蕈（xùn）中毒教育

　　1。班主任(ren)和(he)科任(ren)教(jiao)師跟班，做(zuo)好學生的“收心(xin)”思想(xiang)工作。

　　2。指(zhi)導學(xue)生搞好寢室、教(jiao)室、清潔(jie)區的(de)清潔(jie)衛生，督促(cu)好學(xue)生吃好第一(yi)(yi)頓飯，睡好第一(yi)(yi)次(ci)覺。班(ban)主(zhu)任召開好第一(yi)(yi)次(ci)班(ban)會(hui)，組(zu)建好班(ban)委，要求學(xue)生出(chu)好第一(yi)(yi)次(ci)操。

　　3。嚴格控制住校(xiao)生(sheng)隨意(yi)進(jin)出(chu)校(xiao)園，非出(chu)不可的，班主(zhu)任(ren)必須簽好出(chu)門條，注明出(chu)校(xiao)事由、返(fan)回(hui)時間(jian)。

　　4。從本周開始，各班級要加(jia)強(qiang)常規(gui)訓導，要有計(ji)劃地貫徹學習、衛(wei)生、紀律(lv)、兩操（跑操）、餐廳、宿舍等各種規(gui)章制度(du)條例細則，進行文(wen)明習慣養(yang)成教(jiao)育。

　　5、學(xue)生(sheng)上學(xue)和(he)放(fang)學(xue)的時候盡量不走(zou)國道線，不吃生(sheng)冷食品；做好學(xue)生(sheng)防盜教(jiao)育，貴重物品要交給(gei)老師給(gei)保(bao)管，現金要沖入飯卡，學(xue)生(sheng)不準偷盜，偷盜行為將(jiang)由德(de)育處(chu)(chu)重處(chu)(chu)，情節(jie)嚴重的交給(gei)公安機關處(chu)(chu)理(li)。

　　6、交(jiao)通(tong)安全：遵守交(jiao)通(tong)規則，過公(gong)路(lu)左右看，不(bu)準(zhun)在公(gong)路(lu)上(shang)追打，不(bu)準(zhun)坐無牌無照車(che)輛，超載車(che)輛，酒后駕駛車(che)輛，不(bu)準(zhun)坐兩輪車(che)（摩托車(che)），農用車(che)輛等。

　　7、各班(ban)教(jiao)育學生(sheng)不走教(jiao)學樓(lou)、實驗樓(lou)、宿(su)舍(she)樓(lou)下劃的紅(hong)線內(nei)，加(jia)強安全教(jiao)育。以防高空(kong)滑窗等墜(zhui)落物體傷人（上下樓(lou)梯靠右(you)行）。

　　8、理財教育：

　　（1）節約(yue)開支(zhi)，不吃零(ling)食

　　（2）每(mei)天的開(kai)支不能超過每(mei)個星期(qi)的平均生活費。

　　9、天(tian)氣突變冷，班主(zhu)任提醒學生注意防寒保暖(nuan)工作，防止感冒(mao)。

　　10、各班晨跑按規(gui)定路線跑，在跑時不準(zhun)追打，推擠(ji)(ji)，系好鞋帶，以防推擠(ji)(ji)摔傷。

　　11、教育學生不(bu)準帶管制(zhi)*進校園，每班每天清繳管制(zhi)*交到德育處，并作好記載。

　　12、各班(ban)將《馬蹄中學(xue)開學(xue)安全第一課》宣傳資料貼在教室內，作好(hao)學(xue)生(sheng)的教育(yu)，并交(jiao)主(zhu)題班(ban)會(hui)教案到德育(yu)處(chu)。

　　13、食品(pin)安全：加強預防(fang)野(ye)生蕈中毒教育工作，組織(zhi)學生學習《預防(fang)野(ye)生菌中毒常識(shi)》

　　14、安全隱患：各班(ban)主任(ren)對(dui)班(ban)級安全隱患進行及時排(pai)查并向總務處報告。

　　15、教(jiao)育學生不能走紅線內（特別是七年級(ji)新生）

　　16、衛(wei)生(sheng)工作：把(ba)室內(nei)外衛(wei)生(sheng)打掃(sao)徹(che)底并做(zuo)好(hao)保(bao)潔(jie)工作，垃(la)圾入池。讓學生(sheng)養成講衛(wei)生(sheng)、愛(ai)護環境的好(hao)習慣，并做(zuo)好(hao)彎腰行動。

　　三、學校常規工作

　　1、各班(ban)做(zuo)好(hao)考勤工作，記好(hao)班(ban)務日志，沒(mei)有到(dao)校(xiao)的學生及時通知家(jia)長，并作好(hao)記載。

　　2、了(le)解(jie)學(xue)生的思(si)想動態，特別是留守兒童，問題學(xue)生，注重細節，認真排查，經常聯系家(jia)長，齊(qi)抓共管。

　　3、晚自習下后(hou)，走讀生(sheng)必須在10分鐘之(zhi)內離開校園回家。

　　4、每周星(xing)期日晚自習必(bi)須清點(dian)學(xue)(xue)生到位情(qing)況，做好(hao)記錄，未到校學(xue)(xue)生，必(bi)須立即(ji)告知家長并作好(hao)記載。

　　5、教育學生不(bu)準翻越圍(wei)墻(qiang)，不(bu)準夜不(bu)歸宿，進出校(xiao)門(men)(men)一定(ding)要持(chi)校(xiao)牌或(huo)班主任開具的出門(men)(men)條。

　　6、各班做好一日(ri)三掃兩拖（早(zao)上早(zao)操之(zhi)(zhi)前(qian)、中午1：00之(zhi)(zhi)前(qian)、下午6：00之(zhi)(zhi)前(qian)完成室內(nei)外衛生(sheng)）的衛生(sheng)保(bao)潔工(gong)作，不準學(xue)生(sheng)帶食(shi)物(wu)進宿(su)舍(she)、教學(xue)區(qu)，只準在食(shi)堂(tang)門前(qian)劃(hua)的白線內(nei)吃，更(geng)不準亂扔垃圾。

　　7、各(ge)班要設立(li)衛生(sheng)保潔員要隨時進(jin)行衛生(sheng)保潔，各(ge)班要建立(li)班級管(guan)理制度(du)和(he)紀(ji)律制度(du)；

　　8、各班(ban)要組(zu)織開好“三會(hui)”：班(ban)會(hui)、班(ban)干(gan)部會(hui)、科(ke)任教師會(hui)。

　　9、各班(ban)教室合理規劃，恰當布置，要美觀大方(fang)。

　　10、七年級各(ge)班在第一(yi)節晚(wan)自習后把(ba)班委會(hui)成員(yuan)名單交到周登平(ping)老師處。

　　四、具體工作安排

　　1、在(zai)本周(zhou)之內各班完成教室布置(zhi)，如學(xue)習園地等。

　　2、各班做好安(an)全第(di)一(yi)課教育(yu)，有教案，安(an)全知識要(yao)(yao)上墻，要(yao)(yao)求學生有安(an)全意識。

　　3、各班在本(ben)周二之前*級總人(ren)數(shu)，男、女數(shu)、住校生(sheng)總人(ren)數(shu)，住校生(sheng)男、*數(shu)，走讀(du)生(sheng)男*名單到德(de)育處。

　　五、養成教育主題：衛生、儀容、儀表

　　1、按時作息，學習、生活安(an)排(pai)合理有規律(lv)。

　　2、不準學生(sheng)留長發(fa)、怪(guai)發(fa)、染發(fa)、化妝、留長指(zhi)甲(jia)；著裝大方、得體、整潔，不準穿拖(tuo)鞋、背心、短褲進校園(yuan)。

　　3、了解(jie)禮(li)(li)儀的基本(ben)含義(yi)，理解(jie)學(xue)習禮(li)(li)儀的意(yi)義(yi)，教學(xue)生一些(xie)基本(ben)的文明禮(li)(li)儀。

　　4、加強(qiang)“三好(hao)(hao)”教育，即“好(hao)(hao)習(xi)慣、好(hao)(hao)性格、好(hao)(hao)成就”的(de)理(li)想教育。

　　六、班主任心語

　　好的(de)開(kai)始是(shi)成功(gong)的(de)一(yi)半。

小學工作計劃篇7

　　一、指導思想

　　本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)研組活(huo)動是以(yi)新課程的(de)(de)理(li)(li)(li)念來指導課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，以(yi)“課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)評價分(fen)(fen)析(xi)活(huo)動”為契機，以(yi)現(xian)代(dai)教(jiao)育(yu)理(li)(li)(li)論為指導，更新教(jiao)育(yu)觀念，扎(zha)實做好科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科的(de)(de)實驗教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作(zuo)，抓(zhua)好常規教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)理(li)(li)(li)工作(zuo)，努力培養(yang)好學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科的(de)(de)師(shi)資力量(liang)(liang)，充分(fen)(fen)發揮現(xian)任常科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)老師(shi)各自的(de)(de)優勢，使(shi)教(jiao)研活(huo)動真(zhen)正成(cheng)為全(quan)(quan)面(mian)(mian)提高教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)(zhi)量(liang)(liang)的(de)(de)有效途徑。同時認真(zhen)貫徹落(luo)實學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校工作(zuo)計(ji)劃，加強教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)流程管(guan)理(li)(li)(li)，關注課堂，關注學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生，提高課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)(zhi)量(liang)(liang)。以(yi)提高教(jiao)師(shi)素質(zhi)(zhi)為核心，以(yi)提高教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)(zhi)量(liang)(liang)為重點(dian)，以(yi)優化(hua)管(guan)理(li)(li)(li)為手(shou)段(duan)，積極(ji)探索提高教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)(zhi)量(liang)(liang)的(de)(de)途徑和方(fang)法，不斷(duan)強化(hua)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)理(li)(li)(li)，全(quan)(quan)面(mian)(mian)推進我校的(de)(de)素質(zhi)(zhi)教(jiao)育(yu)向縱深方(fang)向發展。

　　二、工作目標

　　1.學(xue)(xue)習新大(da)綱及(ji)《課程標準》，領會新精(jing)神(shen)，樹立正(zheng)確(que)教(jiao)學(xue)(xue)理念，準確(que)掌握學(xue)(xue)科(ke)教(jiao)學(xue)(xue)目(mu)標，并(bing)在教(jiao)學(xue)(xue)實踐中得以(yi)體現。

　　2.強調教(jiao)科研，重視課題(ti)研究，做到教(jiao)研專題(ti)化，以教(jiao)科研指導教(jiao)學活(huo)動(dong)，提高教(jiao)師整體素質和教(jiao)學質量。

　　3.探(tan)索科學(xue)教(jiao)學(xue)質量評(ping)價(jia)新(xin)方法(fa)，充分(fen)發揮科學(xue)探(tan)究過程評(ping)價(jia)的導(dao)向功能。

　　三、具體工作

　　(一)加強(qiang)學習(xi)，重(zhong)視提(ti)高(gao)自身素質(zhi)。

　　由于我校(xiao)任教(jiao)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)教(jiao)師多數是兼職(zhi)，所(suo)以有必要(yao)組(zu)織(zhi)每位教(jiao)師學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)的(de)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)標準(zhun)，同(tong)時(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)相關(guan)(guan)教(jiao)育(yu)理論，充分利(li)用(yong)好(hao)《科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)》、《科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)標準(zhun)》等(deng)專業性學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科期刊，指(zhi)導教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實踐(jian)。任教(jiao)的(de)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)師也要(yao)利(li)用(yong)課(ke)(ke)余時(shi)間(jian)(jian)通過各種形式學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，不斷提高自己的(de)教(jiao)育(yu)理論水平、專業知識和教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)能力。工作中，我們要(yao)加強同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科教(jiao)師之間(jian)(jian)的(de)交流與合作，在組(zu)內形成(cheng)一種和諧(xie)、默(mo)契(qi)的(de)同(tong)事關(guan)(guan)系，以求大(da)家共同(tong)進步。

　　(二)加強教(jiao)學常規管(guan)理，提高(gao)課堂教(jiao)學效率

　　每位科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)師應嚴(yan)格執行課(ke)程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)計劃，認真(zhen)鉆(zhan)研新(xin)課(ke)標、新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)材，根據學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)實(shi)(shi)(shi)際認真(zhen)寫好教(jiao)(jiao)(jiao)案。全組教(jiao)(jiao)(jiao)師要(yao)創造性使用教(jiao)(jiao)(jiao)材，并講究(jiu)備課(ke)的實(shi)(shi)(shi)效;深入落(luo)實(shi)(shi)(shi)“探究(jiu)——研討”教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)，注重(zhong)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)體驗科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)發現(xian)、科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)研究(jiu)、科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)創造的過程(cheng)，形成自主(zhu)的科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)態度，發展科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)素(su)養，教(jiao)(jiao)(jiao)師還要(yao)認真(zhen)組織學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)參與科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)(shi)驗與科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)。這(zhe)些年(nian)上級領(ling)導(dao)們很重(zhong)視(shi)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)的實(shi)(shi)(shi)施工作(zuo)，前幾年(nian)各(ge)縣區(qu)都有相關年(nian)級的抽(chou)測，兩年(nian)來的初一新(xin)生(sheng)(sheng)也(ye)有科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的調(diao)研，這(zhe)項(xiang)工作(zuo)肯定還會繼續開展，所以科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質量(liang)的優(you)劣也(ye)必將直(zhi)接影響到學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校在社會上的聲譽和(he)形象。為此作(zuo)為科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)師必須高(gao)度重(zhong)視(shi)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，提(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質量(liang)。

　　(三(san))加強(qiang)校(xiao)內(nei)和校(xiao)際間的交(jiao)流研討，提高教學水平

　　本(ben)學(xue)(xue)期(qi)我們將組(zu)織(zhi)準備各年(nian)級(ji)的(de)一堂科學(xue)(xue)課作為研(yan)究課，共同研(yan)討科學(xue)(xue)課的(de)課堂教(jiao)學(xue)(xue)，及時(shi)發(fa)現、研(yan)究解決實驗過程中出現的(de)問(wen)題和困難。爭(zheng)取能有外(wai)出聽課的(de)機會，吸(xi)取外(wai)面(mian)學(xue)(xue)校的(de)精華，獲得資源共享，以達教(jiao)學(xue)(xue)最優(you)化。

　　1、確(que)定(ding)實驗教(jiao)師任務和目標：

　　(1)實驗(yan)員(yuan)根(gen)據各年(nian)級(ji)科學(xue)(xue)教學(xue)(xue)計劃進行實驗(yan)教學(xue)(xue)，實驗(yan)教學(xue)(xue)應對照實驗(yan)計劃、課外實驗(yan)計劃開展實驗(yan)，在實驗(yan)時應填寫(xie)好實驗(yan)記錄和實驗(yan)室日志。

　　(2)在進行實(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)教學前必須準備好實(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)所需儀器，材(cai)料(liao)，教師對每組實(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)有充(chong)分準備，精心設計實(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)步驟和實(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)過程，方(fang)法(fa)，寫出(chu)相應(ying)實(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)方(fang)案(an)，以(yi)保證實(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)的科(ke)學性，安(an)全性及實(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)效果。

　　(3)在引(yin)導學(xue)生進行分組實(shi)驗時(shi)，應要(yao)求(qiu)學(xue)生準備好相(xiang)關的(de)實(shi)驗材(cai)料，以確保(bao)學(xue)生在實(shi)驗中有(you)物(wu)可做，并指導學(xue)生觀察，討論(lun)，得出相(xiang)應的(de)結論(lun)，完成(cheng)實(shi)驗教學(xue)。

　　(4)指導(dao)學(xue)生進行分組(zu)實(shi)(shi)驗后，應指導(dao)學(xue)生完成實(shi)(shi)驗記錄，并(bing)認真審閱，引導(dao)學(xue)生在實(shi)(shi)驗、觀察中養成科學(xue)的科學(xue)自然觀和相應的實(shi)(shi)驗能(neng)力。

　　(5)實(shi)驗(yan)管理員要做好(hao)實(shi)驗(yan)室的資料歸(gui)檔工作，力求做到(dao)科學、規范(fan)、便于查閱。

　　2、實驗室器材管理

　　實(shi)驗室(shi)管(guan)理人員(yuan)除(chu)應管(guan)理好材料收發、入檔(dang)工作(zuo)外，還(huan)應管(guan)理好實(shi)驗室(shi)的器(qi)材及日(ri)常工作(zuo)。

　　(1)對(dui)照配(pei)備標(biao)準(zhun)對(dui)科學儀器進(jin)行查漏補缺，確保實(shi)驗儀器達省實(shi)驗小學的配(pei)備標(biao)準(zhun)。配(pei)合學校做(zuo)好每一學期的儀器征訂工作。

　　(2)做好材料(實驗(yan)器材)的每(mei)日發(fa)放(fang)(fang)和收回工作，填寫(xie)發(fa)放(fang)(fang)、收回、損壞，修(xiu)理等相(xiang)應記(ji)錄。

　　(3)實(shi)驗(yan)室(shi)全部物資的管理方面，要努力做到儀(yi)器存(cun)放系列(lie)化，儀(yi)器保存(cun)科學化，實(shi)驗(yan)儀(yi)器做到分(fen)類存(cun)放，貼有(you)標(biao)簽。

　　(4)每周組織(zhi)學生打掃實驗室，并處理好實驗室、儀器室的用(yong)電設備、器具(ju)的保管、管理、安全工作，以防意外事(shi)故(gu)發生。

　　(5)加強安全措(cuo)施，危險藥品妥善保管，指導學生正確使用(yong)儀器設備，配(pei)齊消防器材。

　　(6)實驗室(shi)建有相應(ying)的儀(yi)器(qi)設備賬冊，儀(yi)器(qi)使用、借(jie)還登記(ji)情(qing)況記(ji)錄。

小學工作計劃篇8

　　一、教材介紹

　　1、思(si)想內涵豐富。

　　蘇(su)教(jiao)(jiao)版國標本小(xiao)學(xue)語文(wen)四下教(jiao)(jiao)材共(gong)入選23篇(pian)(pian)課文(wen)，文(wen)質兼美(mei)，思(si)想內涵(han)十(shi)分(fen)(fen)豐富。教(jiao)(jiao)材是分(fen)(fen)7個(ge)單(dan)(dan)(dan)(dan)元(yuan)(yuan)(yuan)安(an)排的(de)(de)(de)，每個(ge)單(dan)(dan)(dan)(dan)元(yuan)(yuan)(yuan)都突(tu)出(chu)一(yi)個(ge)鮮明的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)主(zhu)題。如第一(yi)單(dan)(dan)(dan)(dan)元(yuan)(yuan)(yuan)頌春(chun)篇(pian)(pian)，是關于(yu)贊美(mei)春(chun)天、親近自然的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)；第二單(dan)(dan)(dan)(dan)元(yuan)(yuan)(yuan)創(chuang)新篇(pian)(pian)，是倡導創(chuang)新，教(jiao)(jiao)給學(xue)生創(chuang)造方法的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)；第三單(dan)(dan)(dan)(dan)元(yuan)(yuan)(yuan)英才篇(pian)(pian)，是介(jie)紹中華(hua)民族(zu)(zu)古代英賢人(ren)(ren)(ren)物(wu)(wu)，教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學(xue)生繼(ji)承和(he)發(fa)揚中華(hua)民族(zu)(zu)尊(zun)(zun)重知(zhi)識(shi)、尊(zun)(zun)重人(ren)(ren)(ren)才、出(chu)以公心、廉(lian)潔等傳(chuan)統美(mei)德；第四單(dan)(dan)(dan)(dan)元(yuan)(yuan)(yuan)愛(ai)(ai)心篇(pian)(pian)，是倡導無(wu)私奉獻(xian)、相互關愛(ai)(ai)、回報母愛(ai)(ai)和(he)保(bao)(bao)護弱小(xiao)等美(mei)好品質的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)；第五(wu)單(dan)(dan)(dan)(dan)元(yuan)(yuan)(yuan)動(dong)物(wu)(wu)篇(pian)(pian)，是關于(yu)天人(ren)(ren)(ren)合一(yi)，學(xue)習動(dong)物(wu)(wu)知(zhi)識(shi)、愛(ai)(ai)護動(dong)物(wu)(wu)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)；第六單(dan)(dan)(dan)(dan)元(yuan)(yuan)(yuan)環保(bao)(bao)篇(pian)(pian)，是關于(yu)保(bao)(bao)護環境(jing)、改造環境(jing)、美(mei)化環境(jing)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)；第七單(dan)(dan)(dan)(dan)元(yuan)(yuan)(yuan)國魂篇(pian)(pian)，是關于(yu)歌頌領(ling)袖人(ren)(ren)(ren)物(wu)(wu)和(he)民族(zu)(zu)精神的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)。

　　入選的這(zhe)些課(ke)文(wen)人(ren)文(wen)內涵豐富，都(dou)是對(dui)學生思想品(pin)(pin)德教育的精(jing)品(pin)(pin)教材，而(er)這(zhe)樣的編排，又進一步優(you)化了課(ke)文(wen)的組合，提升了育人(ren)的效果。

　　2、安排了四個重點訓練項(xiang)目

　　蘇教(jiao)(jiao)版國標本中(zhong)年段(duan)閱讀(du)(du)教(jiao)(jiao)材(cai)，除了安排(pai)(pai)朗讀(du)(du)、背(bei)誦、復(fu)述課文(wen)等常規學(xue)(xue)習(xi)目(mu)標外，還安排(pai)(pai)了四個重(zhong)點學(xue)(xue)習(xi)項目(mu)：一是聯系上下文(wen)理(li)解詞語(yu)和句子的(de)(de)意(yi)思；二是把(ba)握(wo)文(wen)章的(de)(de)主(zhu)要內容(rong)，體會(hui)文(wen)章表達的(de)(de)思想感情；三(san)是學(xue)(xue)會(hui)默讀(du)(du)，養成良好的(de)(de)默讀(du)(du)習(xi)慣；四是積累課文(wen)中(zhong)的(de)(de)優美詞語(yu)、精彩句段(duan)。那(nei)么，這四個重(zhong)點學(xue)(xue)習(xi)項目(mu)在教(jiao)(jiao)材(cai)中(zhong)是如何安排(pai)(pai)的(de)(de)呢(ni)？教(jiao)(jiao)材(cai)主(zhu)編(bian)張慶、朱家瓏先生提出的(de)(de)編(bian)排(pai)(pai)原則是：“三(san)維整合(he)，統籌安排(pai)(pai)，因課設練，多次(ci)重(zhong)復(fu)，螺(luo)旋上升。”

　　所謂“三(san)維(wei)整合”，就是(shi)以語(yu)(yu)文(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)為載體，在語(yu)(yu)文(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)中整合“三(san)維(wei)”目標(biao)，如上文(wen)(wen)談到的(de)人文(wen)(wen)思想教(jiao)育，要通過(guo)朗讀、背誦以及這四個(ge)重點項目的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)等來(lai)完(wan)成(cheng)。這樣，才能使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在語(yu)(yu)文(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)中，既(ji)獲取(qu)了(le)(le)(le)(le)語(yu)(yu)文(wen)(wen)知(zhi)識，提(ti)高了(le)(le)(le)(le)語(yu)(yu)文(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)能力，又經歷、探究了(le)(le)(le)(le)語(yu)(yu)文(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)過(guo)程，掌握了(le)(le)(le)(le)語(yu)(yu)文(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)方(fang)法，并提(ti)高了(le)(le)(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)認識，陶冶了(le)(le)(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)情操，發(fa)展(zhan)了(le)(le)(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)個(ge)性，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)逐(zhu)步養成(cheng)良好的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣等。

　　所謂“統籌安排(pai)”，就是(shi)這(zhe)四個重(zhong)(zhong)(zhong)點(dian)學(xue)習(xi)項目不是(shi)一個單(dan)元安排(pai)一個知識點(dian)，而是(shi)合理地(di)分(fen)散安排(pai)在兩個學(xue)年各冊(ce)教材之(zhi)(zhi)中的(de)。如本(ben)冊(ce)“積累課文(wen)(wen)中的(de)優美(mei)詞語(yu)、精(jing)彩句(ju)段(duan)”的(de)練習(xi)，除了(le)幾乎每課都安排(pai)了(le)讀寫詞語(yu)練習(xi)外，還(huan)安排(pai)了(le)背誦課文(wen)(wen)7篇(pian)，占(zhan)(zhan)本(ben)冊(ce)課文(wen)(wen)總數的(de)三(san)分(fen)之(zhi)(zhi)一。這(zhe)樣(yang)，才(cai)能保證小學(xue)中年級(ji)閱讀吸收、積累這(zhe)個重(zhong)(zhong)(zhong)點(dian)之(zhi)(zhi)重(zhong)(zhong)(zhong)點(dian)。另外，關于(yu)“聯系(xi)上下文(wen)(wen)理解(jie)詞語(yu)和句(ju)子(zi)的(de)意(yi)思”的(de)學(xue)習(xi)，在本(ben)冊(ce)教材中，涉及的(de)篇(pian)目也占(zhan)(zhan)課文(wen)(wen)總數的(de)50%以上。也只有這(zhe)樣(yang)，才(cai)能保證小學(xue)生閱讀能力的(de)提高(gao)。

　　所(suo)謂“因(yin)(yin)(yin)課(ke)(ke)設(she)練(lian)”，就(jiu)是根(gen)據課(ke)(ke)文(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)特點設(she)計相應的(de)(de)(de)(de)(de)(de)閱讀教(jiao)(jiao)材(cai)都(dou)是文(wen)(wen)選式的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。入選的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)文(wen)(wen)，編排(pai)在一個(ge)單(dan)元中，雖(sui)然在某些方(fang)面有(you)(you)所(suo)相似或聯(lian)系(xi)，但其語(yu)文(wen)(wen)學(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識點、技能的(de)(de)(de)(de)(de)(de)訓(xun)練(lian)點乃(nai)至語(yu)文(wen)(wen)綜合素(su)養(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)培養(yang)和(he)(he)形成(cheng)等，其側重(zhong)(zhong)點都(dou)會有(you)(you)所(suo)不同(tong)。因(yin)(yin)(yin)此，每(mei)篇課(ke)(ke)文(wen)(wen)安(an)排(pai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)訓(xun)練(lian)重(zhong)(zhong)點均(jun)(jun)要(yao)適合每(mei)篇課(ke)(ke)文(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)特點。如果一個(ge)單(dan)元安(an)排(pai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)幾篇課(ke)(ke)文(wen)(wen)，強行統(tong)一安(an)排(pai)一個(ge)重(zhong)(zhong)點訓(xun)練(lian)項目，要(yao)么(me)可(ke)能因(yin)(yin)(yin)練(lian)傷文(wen)(wen)，要(yao)么(me)可(ke)能因(yin)(yin)(yin)文(wen)(wen)傷練(lian)。因(yin)(yin)(yin)此，蘇教(jiao)(jiao)版(ban)國標本小學(xue)語(yu)文(wen)(wen)中年級(ji)段的(de)(de)(de)(de)(de)(de)四冊教(jiao)(jiao)材(cai)均(jun)(jun)突破了“單(dan)元訓(xun)練(lian)重(zhong)(zhong)點”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)束縛，因(yin)(yin)(yin)課(ke)(ke)設(she)練(lian)，即每(mei)課(ke)(ke)除(chu)了安(an)排(pai)朗讀、寫字、讀寫詞語(yu)和(he)(he)句子的(de)(de)(de)(de)(de)(de)意思(si)外，還根(gen)據各課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)特點，有(you)(you)針對性地安(an)排(pai)了“理解詞語(yu)和(he)(he)句子的(de)(de)(de)(de)(de)(de)意思(si)”，“把握(wo)文(wen)(wen)章的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主要(yao)內(nei)容(rong)，體(ti)會文(wen)(wen)章表(biao)達的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)想感情(qing)”，“學(xue)會默讀思(si)考，養(yang)成(cheng)良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)默讀習慣”等練(lian)習，有(you)(you)些課(ke)(ke)文(wen)(wen)，還同(tong)時安(an)排(pai)多項綜合練(lian)習。

　　所(suo)謂“多次重復”，是說一(yi)個學習(xi)(xi)重點不可能通過一(yi)兩(liang)個單元(yuan)(yuan)的(de)`學習(xi)(xi)完成(cheng)，必須通過多次反復訓練才(cai)能逐步(bu)實現內化(hua)。這是因為一(yi)個重點學習(xi)(xi)項(xiang)目，僅靠(kao)兩(liang)個單元(yuan)(yuan)的(de)突擊學習(xi)(xi)是遠遠不夠的(de)，語文學習(xi)(xi)要(yao)靠(kao)日積(ji)月累(lei)，反復習(xi)(xi)染才(cai)能形成(cheng)素養(yang)。

　　所謂“螺旋上升(sheng)”，就(jiu)是采取(qu)循環往(wang)復(fu)(fu)的(de)方式安排(pai)學習(xi)(xi)重(zhong)點，絕不(bu)同一層面上的(de)重(zhong)復(fu)(fu)，而是逐步提高(gao)(gao)要求，螺旋式上升(sheng)。這四(si)個(ge)學習(xi)(xi)重(zhong)點雖然在本學段的(de)四(si)冊教材中(zhong)反(fan)復(fu)(fu)出現，但其練習(xi)(xi)的(de)要求不(bu)斷(duan)提高(gao)(gao)，諸如“聯系(xi)上下文(wen)理解詞語和(he)句子的(de)意思”。“把握(wo)文(wen)章(zhang)的(de)主要內容，體(ti)會文(wen)章(zhang)表達的(de)思想(xiang)感情”，“學會默(mo)讀，養成良好的(de)默(mo)讀習(xi)(xi)慣”等，都能明顯地看(kan)出其學習(xi)(xi)的(de)要求梯度。

　　3、注(zhu)重向小學高年(nian)級(ji)閱讀的過(guo)渡(du)，著眼于學生語文綜合(he)素(su)養的形(xing)成。

　　第(di)二(er)學段的(de)閱讀(du)教(jiao)(jiao)學承擔著(zhu)從第(di)一(yi)(yi)學段向第(di)三學段閱讀(du)教(jiao)(jiao)學的(de)“過渡”任務。而(er)四(si)年(nian)級(ji)下(xia)(xia)(xia)冊(ce)的(de)閱讀(du)教(jiao)(jiao)學，又是第(di)二(er)學段閱讀(du)教(jiao)(jiao)學的(de)最后一(yi)(yi)個學期。也就是說，就小學階(jie)段閱讀(du)教(jiao)(jiao)學而(er)言，第(di)二(er)學段是承上啟下(xia)(xia)(xia)的(de)階(jie)段；就第(di)二(er)學段閱讀(du)教(jiao)(jiao)學而(er)言，四(si)年(nian)級(ji)下(xia)(xia)(xia)冊(ce)的(de)閱讀(du)教(jiao)(jiao)學除(chu)了(le)肩負“承上”的(de)任務外，更重要的(de)是解(jie)決“啟下(xia)(xia)(xia)”的(de)問題。四(si)年(nian)級(ji)下(xia)(xia)(xia)冊(ce)的(de)閱讀(du)教(jiao)(jiao)學編排正是體(ti)現了(le)這一(yi)(yi)特點：

　　（1）注重(zhong)(zhong)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)提高(gao)。從《語(yu)文(wen)(wen)課(ke)(ke)(ke)程標(biao)(biao)準》關于(yu)“階段(duan)(duan)(duan)(duan)目(mu)標(biao)(biao)”閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)要(yao)(yao)求(qiu)中，可以看(kan)出朗讀(du)(du)(du)(du)、默讀(du)(du)(du)(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)技能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)，閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)理(li)解(jie)(jie)(jie)(jie)(jie)、概(gai)括(kuo)等(deng)(deng)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)，第(di)三(san)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)段(duan)(duan)(duan)(duan)較之(zhi)第(di)二學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)段(duan)(duan)(duan)(duan)有明顯提高(gao)。本冊教(jiao)(jiao)材為了(le)(le)(le)解(jie)(jie)(jie)(jie)(jie)決好“啟下(xia)(xia)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題，在(zai)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)求(qiu)上既扎扎實(shi)實(shi)地落(luo)實(shi)了(le)(le)(le)第(di)二學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)段(duan)(duan)(duan)(duan)相(xiang)關的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)標(biao)(biao)要(yao)(yao)求(qiu)，又適當向第(di)三(san)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)段(duan)(duan)(duan)(duan)滲透、延伸，注意為高(gao)年(nian)級閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)作(zuo)好鋪墊(dian)。主(zhu)(zhu)要(yao)(yao)表(biao)現在(zai)：一是(shi)(shi)(shi)(shi)注重(zhong)(zhong)理(li)解(jie)(jie)(jie)(jie)(jie)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)提高(gao)。如(ru)(ru)第(di)6課(ke)(ke)(ke)《最佳路徑》：“4.格羅培斯的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)迪尼斯樂園路徑為什么(me)被評為世(shi)界(jie)最佳設計？它(ta)與法國南部農民賣(mai)葡萄有什么(me)聯系(xi)？”第(di)13課(ke)(ke)(ke)《第(di)一次抱母親》：“4.‘母親竟然這么(me)輕’，‘我’心里為什么(me)很難過？聯系(xi)上下(xia)(xia)文(wen)(wen)談(tan)談(tan)你的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)解(jie)(jie)(jie)(jie)(jie)。”第(di)24課(ke)(ke)(ke)《黃河的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)人(ren)》：“默讀(du)(du)(du)(du)課(ke)(ke)(ke)文(wen)(wen)，說(shuo)(shuo)說(shuo)(shuo)課(ke)(ke)(ke)文(wen)(wen)中‘黃河的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)人(ren)’是(shi)(shi)(shi)(shi)誰？為什么(me)說(shuo)(shuo)他是(shi)(shi)(shi)(shi)‘黃河的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)人(ren)’？”從不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)角(jiao)度引導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)理(li)解(jie)(jie)(jie)(jie)(jie)課(ke)(ke)(ke)文(wen)(wen)內容(rong)(rong)，既培養(yang)了(le)(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)，又教(jiao)(jiao)給了(le)(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)瞻前顧后、抓住聯系(xi)、整體(ti)把(ba)(ba)握(wo)等(deng)(deng)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)方法，有助于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)良好閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)習(xi)慣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)成。二是(shi)(shi)(shi)(shi)注重(zhong)(zhong)概(gai)括(kuo)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)提高(gao)。如(ru)(ru)果說(shuo)(shuo)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)理(li)解(jie)(jie)(jie)(jie)(jie)是(shi)(shi)(shi)(shi)引導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)把(ba)(ba)書(shu)“讀(du)(du)(du)(du)厚”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)話，那么(me)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)概(gai)括(kuo)就是(shi)(shi)(shi)(shi)引導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)把(ba)(ba)書(shu)“讀(du)(du)(du)(du)薄(bo)”。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)把(ba)(ba)書(shu)“讀(du)(du)(du)(du)厚”，這是(shi)(shi)(shi)(shi)十分(fen)(fen)重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)；而(er)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)把(ba)(ba)書(shu)“讀(du)(du)(du)(du)薄(bo)”，也是(shi)(shi)(shi)(shi)必備的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)之(zhi)一。因為閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)不(bu)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)把(ba)(ba)書(shu)“讀(du)(du)(du)(du)厚”，就會味(wei)同(tong)嚼蠟，興趣索然；而(er)不(bu)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)把(ba)(ba)書(shu)“讀(du)(du)(du)(du)薄(bo)”，閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)就如(ru)(ru)同(tong)一團亂麻，不(bu)得要(yao)(yao)領。閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)概(gai)括(kuo)往(wang)往(wang)要(yao)(yao)比閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)理(li)解(jie)(jie)(jie)(jie)(jie)難度更(geng)大，要(yao)(yao)求(qiu)更(geng)高(gao)。因此，小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)階段(duan)(duan)(duan)(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)絕不(bu)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)因淡化了(le)(le)(le)上個世(shi)紀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“分(fen)(fen)段(duan)(duan)(duan)(duan)”和(he)“概(gai)括(kuo)段(duan)(duan)(duan)(duan)意”訓(xun)(xun)練(lian)(lian)(lian)。而(er)忽視或丟棄這方面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)訓(xun)(xun)練(lian)(lian)(lian)。基于(yu)這些(xie)認識，本冊關于(yu)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)概(gai)括(kuo)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)訓(xun)(xun)練(lian)(lian)(lian)作(zuo)了(le)(le)(le)應有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)加(jia)強。如(ru)(ru)第(di)7課(ke)(ke)(ke)《人(ren)類(lei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)師》：“4.說(shuo)(shuo)說(shuo)(shuo)第(di)3、4、5各自(zi)然段(duan)(duan)(duan)(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)要(yao)(yao)內容(rong)(rong)。”第(di)21課(ke)(ke)(ke)《云雀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心愿》：“5.為什么(me)說(shuo)(shuo)‘森林實(shi)在(zai)是(shi)(shi)(shi)(shi)太重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)了(le)(le)(le)’？先有條理(li)地說(shuo)(shuo)說(shuo)(shuo)，再寫(xie)下(xia)(xia)來。”既引導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進行概(gai)括(kuo)重(zhong)(zhong)點(dian)段(duan)(duan)(duan)(duan)落(luo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)訓(xun)(xun)練(lian)(lian)(lian)，又訓(xun)(xun)練(lian)(lian)(lian)了(le)(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)把(ba)(ba)握(wo)文(wen)(wen)章的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)點(dian)，理(li)清文(wen)(wen)章的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)條理(li)，為高(gao)年(nian)級的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)“了(le)(le)(le)解(jie)(jie)(jie)(jie)(jie)事件(jian)梗概(gai)”作(zuo)了(le)(le)(le)很好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)鋪墊(dian)。三(san)是(shi)(shi)(shi)(shi)注重(zhong)(zhong)自(zi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)提高(gao)。如(ru)(ru)《三(san)顧茅(mao)廬》等(deng)(deng)課(ke)(ke)(ke)后安(an)排(pai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)查字(zi)典解(jie)(jie)(jie)(jie)(jie)釋詞(ci)語(yu)中“帶點(dian)字(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意思(si)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)訓(xun)(xun)練(lian)(lian)(lian)；再如(ru)(ru)《人(ren)類(lei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)師》《宋慶齡故居(ju)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)樟樹》等(deng)(deng)課(ke)(ke)(ke)后安(an)排(pai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)搜(sou)集(ji)課(ke)(ke)(ke)外資料(liao)，加(jia)深對課(ke)(ke)(ke)文(wen)(wen)內容(rong)(rong)理(li)解(jie)(jie)(jie)(jie)(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)訓(xun)(xun)練(lian)(lian)(lian)等(deng)(deng)，都為高(gao)年(nian)級“能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)借助詞(ci)典理(li)解(jie)(jie)(jie)(jie)(jie)詞(ci)語(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意義”，“學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)瀏覽(lan)，擴大知識面，根據需要(yao)(yao)搜(sou)集(ji)信息”等(deng)(deng)作(zuo)了(le)(le)(le)很好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)鋪墊(dian)。

　　（2）注重讀(du)寫(xie)(xie)(xie)結(jie)合(he)。閱(yue)讀(du)與習(xi)作(zuo)是語(yu)文(wen)(wen)學習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重頭戲。而讀(du)寫(xie)(xie)(xie)結(jie)合(he)又是提高語(yu)文(wen)(wen)學習(xi)效率的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)最(zui)佳途徑(jing)之一。蘇教版國標本小(xiao)學語(yu)文(wen)(wen)實驗教材的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)讀(du)寫(xie)(xie)(xie)結(jie)合(he)，是分長(chang)、短(duan)兩條線來安(an)排的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。長(chang)線結(jie)合(he)是指(zhi)突破了(le)按(an)單元對應地(di)安(an)排讀(du)寫(xie)(xie)(xie)訓(xun)練(lian)，以使學生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)閱(yue)讀(du)有一個較(jiao)(jiao)長(chang)時間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內化過程，力(li)圖最(zui)大限度地(di)避免學生習(xi)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)機械(xie)模仿、生搬硬套。短(duan)線結(jie)合(he)是指(zhi)閱(yue)讀(du)課(ke)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)練(lian)筆，這(zhe)種(zhong)與閱(yue)讀(du)對應的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)片段(duan)訓(xun)練(lian)，用時少，見效快，既是作(zuo)文(wen)(wen)教學的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)補充訓(xun)練(lian)，又是學生習(xi)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎(chu)訓(xun)練(lian)。本冊教材比較(jiao)(jiao)頻繁地(di)安(an)排了(le)這(zhe)項(xiang)訓(xun)練(lian)，諸如想象擴寫(xie)(xie)(xie)古詩(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意境(jing)（《春日(ri)偶(ou)成》），模仿課(ke)文(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)句式“寫(xie)(xie)(xie)一處景色”（《三顧(gu)茅廬》），觀察(cha)生活，寫(xie)(xie)(xie)出(chu)自(zi)己喜歡的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)鳥的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“樣(yang)子和(he)叫聲(sheng)”（《鳥語(yu)》），依照(zhao)課(ke)文(wen)(wen)寫(xie)(xie)(xie)一個“齊心合(he)力(li)完成一項(xiang)任務的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)場面”（《天鵝的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)故事》），看課(ke)文(wen)(wen)插圖，寫(xie)(xie)(xie)一段(duan)話，“選用課(ke)文(wen)(wen)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)詞(ci)語(yu)”（《沙漠中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)綠洲》）等(deng)等(deng)。

　　（3）按主(zhu)題(ti)(ti)組織安排閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)單元(yuan)。關于本冊單元(yuan)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)題(ti)(ti)，上(shang)(shang)文(wen)(wen)(wen)已經作了(le)具體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)介紹，這里主(zhu)要強調三(san)點：一是(shi)(shi)蘇教(jiao)版國(guo)標本小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)語(yu)(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)實(shi)驗教(jiao)材(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)單元(yuan)主(zhu)題(ti)(ti)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)與“主(zhu)題(ti)(ti)單元(yuan)”教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)既有(you)聯(lian)系又有(you)區別(bie)。說其有(you)聯(lian)系，是(shi)(shi)指課文(wen)(wen)(wen)單元(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)安排，都(dou)是(shi)(shi)“以(yi)(yi)內容分類的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)”，話題(ti)(ti)結構凸(tu)(tu)現(xian)了(le)人文(wen)(wen)(wen)精(jing)神；教(jiao)師在(zai)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)，可以(yi)(yi)以(yi)(yi)“主(zhu)題(ti)(ti)”為(wei)中(zhong)心(xin)，整(zheng)合(he)(he)本單元(yuan)課文(wen)(wen)(wen)，并適(shi)度向課外延(yan)伸(shen)，引導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)開(kai)展“大(da)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)”，以(yi)(yi)拓寬(kuan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)視野，提高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)語(yu)(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)綜(zong)合(he)(he)能(neng)(neng)力(li)。說其有(you)區別(bie)，是(shi)(shi)指在(zai)單元(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)訓練安排中(zhong)，仍然凸(tu)(tu)顯著“語(yu)(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)姓(xing)(xing)語(yu)(yu)(yu)(yu)，小(xiao)語(yu)(yu)(yu)(yu)姓(xing)(xing)小(xiao)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理念，努力(li)強化語(yu)(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)意識(shi)，力(li)戒(jie)“泛語(yu)(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)”、“非語(yu)(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)”傾向在(zai)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)滋生(sheng)(sheng)和(he)泛濫。二是(shi)(shi)注(zhu)重學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)語(yu)(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)綜(zong)合(he)(he)素養的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)成。我(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)單元(yuan)主(zhu)題(ti)(ti)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)，是(shi)(shi)以(yi)(yi)“知識(shi)和(he)能(neng)(neng)力(li)”為(wei)切入口的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，把教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)著眼點放在(zai)培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)正確(que)理解和(he)運(yun)用(yong)祖國(guo)語(yu)(yu)(yu)(yu)言文(wen)(wen)(wen)字的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li)上(shang)(shang)。如(ru)通過(guo)上(shang)(shang)文(wen)(wen)(wen)“四個(ge)重點學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)”項目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)落實(shi)，再(zai)加上(shang)(shang)對(dui)應(ying)“單元(yuan)練習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)”中(zhong)“處處留(liu)心(xin)”和(he)“讀(du)(du)(du)(du)讀(du)(du)(du)(du)背背”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)，使每一個(ge)“單元(yuan)主(zhu)題(ti)(ti)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)”形(xing)成了(le)更大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)板塊，最(zui)大(da)程度地(di)整(zheng)合(he)(he)了(le)語(yu)(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)效果。即學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)不但扎扎實(shi)實(shi)地(di)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)到了(le)“知識(shi)和(he)能(neng)(neng)力(li)”，而且親歷了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程，運(yun)用(yong)了(le)多種學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)方法，同(tong)時還受到了(le)深(shen)刻的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思想教(jiao)育和(he)情感體(ti)驗，較好(hao)地(di)把語(yu)(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)三(san)維目標整(zheng)合(he)(he)到語(yu)(yu)(yu)(yu)言文(wen)(wen)(wen)字學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)這個(ge)載體(ti)中(zhong)。

　　二、教學建議

　　1、抓好理(li)解詞(ci)語和句子的學習

　　（1）聯系(xi)上下文是理解詞語和句子(zi)意思的(de)(de)最重要的(de)(de)手段(duan)。

　　小(xiao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)理解(jie)課(ke)文(wen)(wen)(wen)中(zhong)(zhong)(zhong)詞(ci)(ci)(ci)語(yu)(yu)和(he)(he)(he)句(ju)(ju)子(zi)的(de)(de)(de)意(yi)(yi)思(si)，是(shi)(shi)以感知課(ke)文(wen)(wen)(wen)所描(miao)述的(de)(de)(de)形象為(wei)手段(duan)(duan)的(de)(de)(de)，進行抽象的(de)(de)(de)定義解(jie)釋和(he)(he)(he)邏(luo)輯(ji)分析都是(shi)(shi)不(bu)足取(qu)的(de)(de)(de)。聯系(xi)(xi)(xi)上(shang)下文(wen)(wen)(wen)理解(jie)詞(ci)(ci)(ci)語(yu)(yu)和(he)(he)(he)句(ju)(ju)子(zi)的(de)(de)(de)意(yi)(yi)思(si)，其突(tu)出特點是(shi)(shi)以句(ju)(ju)（文(wen)(wen)(wen)）解(jie)詞(ci)(ci)(ci)，以句(ju)(ju)（文(wen)(wen)(wen)）解(jie)句(ju)(ju)，即(ji)讀(du)(du)書時要(yao)瞻前(qian)顧后(hou)，在課(ke)文(wen)(wen)(wen)中(zhong)(zhong)(zhong)找(zhao)(zhao)出相關的(de)(de)(de)詞(ci)(ci)(ci)語(yu)(yu)、句(ju)(ju)子(zi)或段(duan)(duan)落來(lai)理解(jie)要(yao)解(jie)釋的(de)(de)(de)詞(ci)(ci)(ci)語(yu)(yu)或句(ju)(ju)子(zi)。其主要(yao)做法是(shi)(shi)一是(shi)(shi)前(qian)后(hou)聯系(xi)(xi)(xi)。如對《蘋果里的(de)(de)(de)五角星》中(zhong)(zhong)(zhong)“循規(gui)蹈矩(ju)”的(de)(de)(de)理解(jie)，可以先引導(dao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)讀(du)(du)課(ke)文(wen)(wen)(wen)第(di)4自然段(duan)(duan)的(de)(de)(de)最后(hou)一句(ju)(ju)話，找(zhao)(zhao)出表示“循規(gui)蹈矩(ju)”意(yi)(yi)思(si)的(de)(de)(de)語(yu)(yu)句(ju)(ju)。當學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)找(zhao)(zhao)出“循規(gui)蹈矩(ju)”就是(shi)(shi)“按通(tong)常的(de)(de)(de)切(qie)法”，“卻(que)未”用(yong)過(guo)“另一種切(qie)法”后(hou)，再引導(dao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)讀(du)(du)3、4兩個(ge)自然段(duan)(duan)，具體說說“循規(gui)蹈矩(ju)”的(de)(de)(de)切(qie)法是(shi)(shi)怎(zen)么切(qie)的(de)(de)(de)，為(wei)什么說小(xiao)男孩(hai)的(de)(de)(de)切(qie)法不(bu)是(shi)(shi)“循規(gui)蹈矩(ju)”的(de)(de)(de)？這(zhe)(zhe)樣把(ba)“循規(gui)蹈矩(ju)”與人(ren)的(de)(de)(de)具體行為(wei)做法聯系(xi)(xi)(xi)起來(lai)，既(ji)大(da)大(da)地化解(jie)了理解(jie)的(de)(de)(de)難度(du)，又(you)使這(zhe)(zhe)個(ge)詞(ci)(ci)(ci)語(yu)(yu)形象地積累在學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)腦(nao)海中(zhong)(zhong)(zhong)。二是(shi)(shi)歸(gui)類組合。詞(ci)(ci)(ci)語(yu)(yu)歸(gui)類，特別(bie)是(shi)(shi)意(yi)(yi)思(si)相近(jin)的(de)(de)(de)詞(ci)(ci)(ci)語(yu)(yu)歸(gui)類，是(shi)(shi)以詞(ci)(ci)(ci)解(jie)詞(ci)(ci)(ci)的(de)(de)(de)最好辦法。不(bu)少教(jiao)師在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)采用(yong)了這(zhe)(zhe)種方法，特別(bie)是(shi)(shi)于永正老師教(jiao)《小(xiao)稻秧脫險記(ji)》給(gei)我們提供(gong)了很(hen)好的(de)(de)(de)范例。他先引導(dao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)把(ba)描(miao)寫雜草“蠻不(bu)講理”、“氣勢洶洶”地搶奪(duo)小(xiao)稻秧養料的(de)(de)(de)詞(ci)(ci)(ci)語(yu)(yu)找(zhao)(zhao)出來(lai)，再引導(dao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)通(tong)過(guo)表演，理解(jie)這(zhe)(zhe)些(xie)詞(ci)(ci)(ci)語(yu)(yu)的(de)(de)(de)意(yi)(yi)思(si)，收(shou)到了非常好的(de)(de)(de)效果。

　　（2）聯系生(sheng)活是閱讀理解詞語和句子意思的基礎。

　　母語(yu)學習離不開(kai)生(sheng)活(huo)。閱(yue)讀理(li)解(jie)(jie)詞語(yu)和(he)句(ju)子意思要以生(sheng)活(huo)為(wei)基礎，學生(sheng)只有借(jie)助已有經驗和(he)積累(lei)(lei)進行閱(yue)讀理(li)解(jie)(jie)，才能對(dui)課文中的(de)重(zhong)點詞句(ju)有深切的(de)感受，才有助于學生(sheng)對(dui)這(zhe)些詞句(ju)的(de)積累(lei)(lei)和(he)內化。

　　（3）字、詞(ci)典是閱讀理(li)解詞(ci)語和句子意(yi)思的重要工具。

　　對(dui)于小學生來說(shuo)，隨著年(nian)級(ji)的(de)(de)(de)(de)升高，在閱讀(du)中(zhong)使用工具書的(de)(de)(de)(de)頻率(lv)和(he)要(yao)求也要(yao)逐步(bu)提高，因為這是自學能力的(de)(de)(de)(de)重要(yao)標志之一。本冊的(de)(de)(de)(de)課后練習設計，對(dui)此(ci)予以了應有的(de)(de)(de)(de)重視(shi)。如《三(san)顧茅(mao)廬》第三(san)題(ti)，“先說(shuo)說(shuo)帶點的(de)(de)(de)(de)字(zi)的(de)(de)(de)(de)意思，再解(jie)釋詞語”；《黃河的(de)(de)(de)(de)主人》第四題(ti)，“查(cha)字(zi)典，先解(jie)釋帶點的(de)(de)(de)(de)字(zi)，再理解(jie)詞語的(de)(de)(de)(de)意思”等。

　　2、抓好“把握文(wen)章(zhang)(zhang)主要內容，體會文(wen)章(zhang)(zhang)表達的思想感情”的學習。

　　“把(ba)(ba)握(wo)(wo)文章(zhang)主要內(nei)容，體(ti)會文章(zhang)表達(da)的思(si)想感情”是(shi)第二學(xue)(xue)段閱(yue)讀(du)(du)教學(xue)(xue)的核心工(gong)程(cheng)，是(shi)學(xue)(xue)生閱(yue)讀(du)(du)能(neng)力(li)的綜合體(ti)現。學(xue)(xue)生只有具備(bei)了(le)“把(ba)(ba)握(wo)(wo)文章(zhang)主要內(nei)容，體(ti)會文章(zhang)表達(da)的思(si)想感情”的能(neng)力(li)，才能(neng)順利地進(jin)行高(gao)年(nian)級的閱(yue)讀(du)(du)學(xue)(xue)習。那么如何引導學(xue)(xue)生在閱(yue)讀(du)(du)學(xue)(xue)習中進(jin)一步(bu)提高(gao)“把(ba)(ba)握(wo)(wo)文章(zhang)主要內(nei)容，體(ti)會文章(zhang)表達(da)的思(si)想感情”的能(neng)力(li)呢？建議(yi)從以(yi)下幾個方(fang)面抓(zhua)起：

　　（1）抓(zhua)住聯系(xi)點(dian)，整體把握文(wen)章(zhang)的(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)要內(nei)容。一(yi)篇課文(wen)是一(yi)個緊密(mi)聯系(xi)的(de)(de)(de)(de)統一(yi)體，把握文(wen)章(zhang)的(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)要內(nei)容，必須從整體入(ru)(ru)手。過去(qu)的(de)(de)(de)(de)繁瑣分析，“牽(qian)著學(xue)(xue)生(sheng)鼻(bi)子走(zou)”的(de)(de)(de)(de)方法(fa)，不但把文(wen)章(zhang)肢(zhi)解得(de)支離破碎(sui)，無(wu)助于學(xue)(xue)生(sheng)對文(wen)章(zhang)主(zhu)(zhu)要內(nei)容的(de)(de)(de)(de)整體把握，而(er)且也剝奪了學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)動權，影響了學(xue)(xue)生(sheng)自(zi)學(xue)(xue)能力的(de)(de)(de)(de)提(ti)高。要提(ti)高學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)獨立閱讀(du)能力，激發學(xue)(xue)生(sheng)自(zi)主(zhu)(zhu)讀(du)書的(de)(de)(de)(de)積極性(xing)，就必須引導學(xue)(xue)生(sheng)通過讀(du)書，抓(zhua)住課文(wen)的(de)(de)(de)(de)聯系(xi)點(dian)，整體把握課文(wen)的(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)要內(nei)容，步(bu)步(bu)深入(ru)(ru)地“體會文(wen)章(zhang)表達的(de)(de)(de)(de)思(si)想感情(qing)”。

　　抓課(ke)(ke)題(ti)(ti)(ti)。課(ke)(ke)題(ti)(ti)(ti)是文章的眼睛。閱讀(du)時(shi)從(cong)課(ke)(ke)題(ti)(ti)(ti)入手，通過(guo)審題(ti)(ti)(ti)提出問(wen)題(ti)(ti)(ti)。通過(guo)閱讀(du)解決問(wen)題(ti)(ti)(ti)。這樣(yang)的閱讀(du)思路，可以收到“提領而(er)頓，百毛皆順(shun)”的效果。

　　抓(zhua)關(guan)鍵詞(ci)（句(ju)）。課(ke)(ke)文中(zhong)(zhong)的關(guan)鍵詞(ci)句(ju)，是(shi)指概括文章內容，提示文章中(zhong)(zhong)心，能統領全(quan)文的總起句(ju)、總結句(ju)或中(zhong)(zhong)心句(ju)（詞(ci)）等。因為是(shi)關(guan)鍵詞(ci)句(ju)，所以(yi)在(zai)閱(yue)讀教學(xue)中(zhong)(zhong)，如果抓(zhua)住它引(yin)導學(xue)生步(bu)(bu)步(bu)(bu)深入地閱(yue)讀課(ke)(ke)文，就(jiu)可以(yi)起到牽一發而動全(quan)身的效果。

　　抓課后(hou)問(wen)題(ti)(ti)。本冊課后(hou)問(wen)題(ti)(ti)大(da)體(ti)分為寫字(zi)、朗讀(du)和背誦（復述）、詞語(yu)積累和運用、閱讀(du)思(si)考(kao)(kao)和探究(jiu)、遷移運用和資料搜(sou)集等(deng)類型。編者在設計這類問(wen)題(ti)(ti)時，力求為老師(shi)們選擇最佳(jia)的教學切入口，并能通過這個問(wen)題(ti)(ti)的提示，引領學生潛心會文(wen)，深刻地(di)思(si)考(kao)(kao)，在準(zhun)確地(di)“把握文(wen)章主(zhu)要內容”的基礎(chu)上，深入地(di)探討(tao)課文(wen)的內涵，深刻地(di)“體(ti)會文(wen)章表達的思(si)想(xiang)感情”。

　　（2）抓住(zhu)動(dong)情(qing)點(dian)，真切體會(hui)文(wen)(wen)章表達(da)的(de)(de)思(si)想(xiang)感情(qing)。“文(wen)(wen)章不是(shi)無情(qing)物”。教學(xue)時，老(lao)師要引導學(xue)生捕捉課(ke)文(wen)(wen)中(zhong)的(de)(de)動(dong)情(qing)點(dian)，走進文(wen)(wen)本(ben)(ben)，與文(wen)(wen)本(ben)(ben)進行深層“對話”，真切地體會(hui)課(ke)文(wen)(wen)表達(da)的(de)(de)思(si)想(xiang)感情(qing)，與課(ke)文(wen)(wen)中(zhong)的(de)(de)主人公及(ji)其作者產生強(qiang)烈的(de)(de)共鳴，如《第一(yi)(yi)次(ci)抱(bao)母(mu)親》中(zhong)“母(mu)親竟(jing)然這么輕，我心里很(hen)難過”就(jiu)是(shi)課(ke)文(wen)(wen)動(dong)情(qing)點(dian)之一(yi)(yi)。

　　3、抓好默讀訓練，培養學生(sheng)良好的默讀習慣。

　　4、抓好“積累課文中優美詞語、精彩(cai)句段”的學習。閱(yue)(yue)讀就(jiu)是吸收(shou)。而(er)小學生閱(yue)(yue)讀最

　　最重要的任務(wu)就是(shi)積累(lei)語言。因此，抓好“積累(lei)課文中(zhong)優(you)美(mei)詞語、精彩句段(duan)”的學(xue)習(xi)，也應該是(shi)小學(xue)中(zhong)年段(duan)閱讀教學(xue)的基礎工程(cheng)之(zhi)一，必須(xu)充分重視。

　　（1）課后(hou)(hou)的(de)讀(du)(du)(du)(du)寫詞語訓練(lian)要(yao)(yao)落在(zai)實處。“課后(hou)(hou)的(de)讀(du)(du)(du)(du)寫詞語訓練(lian)”，雖然只(zhi)(zhi)是要(yao)(yao)求讀(du)(du)(du)(du)讀(du)(du)(du)(du)寫寫，但不能只(zhi)(zhi)進行抄抄寫寫的(de)機械(xie)訓練(lian)，更不能擠(ji)到課外不管(guan)，而應(ying)該貫(guan)穿(chuan)在(zai)閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)教學的(de)過程之中，進行綜合性的(de)訓練(lian)。主要(yao)(yao)形式有：一(yi)是在(zai)閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)中體會、吸收；二是在(zai)讀(du)(du)(du)(du)寫練(lian)習中鞏固、積累；三是在(zai)遷移運用中內化、吸收。

　　（2）養成閱(yue)讀(du)(du)摘(zhai)(zhai)(zhai)記(ji)的(de)好(hao)習慣。“閱(yue)讀(du)(du)摘(zhai)(zhai)(zhai)記(ji)”是“積累課文(wen)中(zhong)優(you)美詞語(yu)、精彩(cai)句(ju)段”的(de)主(zhu)要形(xing)式之一，也是小學(xue)(xue)生(sheng)寫讀(du)(du)書筆記(ji)的(de)主(zhu)要內容(rong)之一。教師在閱(yue)讀(du)(du)教學(xue)(xue)中(zhong)既(ji)要教給學(xue)(xue)生(sheng)閱(yue)讀(du)(du)摘(zhai)(zhai)(zhai)記(ji)的(de)方法，又(you)要培養學(xue)(xue)生(sheng)閱(yue)讀(du)(du)摘(zhai)(zhai)(zhai)記(ji)的(de)好(hao)習慣。

　　（3）朗讀背誦(song)仍(reng)是中(zhong)(zhong)年(nian)級閱讀教(jiao)學(xue)的(de)重點。“積(ji)累(lei)課文中(zhong)(zhong)優美(mei)(mei)詞語(yu)、精彩句段(duan)”，除(chu)了重視抓好(hao)上述的(de)兩種形(xing)式的(de)訓練(lian)外，朗讀背誦(song)訓練(lian)仍(reng)是主(zhu)要渠道。因(yin)為學(xue)生(sheng)通過課文，不但積(ji)累(lei)了“課文中(zhong)(zhong)優美(mei)(mei)詞語(yu)、精彩句段(duan)”，而(er)且積(ji)累(lei)了這些優美(mei)(mei)詞句所在的(de)優美(mei)(mei)語(yu)境，儲備了一些語(yu)言模式和語(yu)言圖(tu)式，使學(xue)生(sheng)在大腦(nao)中(zhong)(zhong)形(xing)成一個(ge)良好(hao)的(de)語(yu)文反應(ying)機制，有助于增強學(xue)生(sheng)的(de)語(yu)感。因(yin)此，朗讀背誦(song)訓練(lian)仍(reng)然是中(zhong)(zhong)年(nian)級閱讀教(jiao)學(xue)的(de)重點。

　　三、教學進度

　　周(zhou)次日期(qi)教學內容及課(ke)時安排備注

　　1培(pei)養良好的學習(xi)習(xi)慣(guan)(2－3)走，我們去植樹（2）第一(yi)朵杏花(hua)（3）

　　2燕子（2）古詩兩首（2）習作1（2）

　　3練習1（3）蘋果里的(de)五角(jiao)星（2）最佳路徑(jing)（1）

　　4最佳(jia)路徑(jing)（2）人類(lei)的“老(lao)師”（3）

　　5習作2（2）練習2（3）

　　6三顧茅(mao)廬（3）祁黃羊(yang)（2）

　　7公儀休(xiu)拒(ju)收禮物（2）習作(zuo)3（2）練習3（3）

　　8永遠的白衣戰士（3）“番茄太(tai)陽”（3）

　　9第一次抱母親（3）我不是最弱小的(de)（2）

　　10習(xi)作4（2）練習(xi)4（3）