初一(yi)數(shu)學教學工作計劃(hua)15篇

　　時光在(zai)流逝(shi)，從不(bu)停歇，我(wo)們(men)又(you)將迎(ying)來新(xin)的喜(xi)悅、新(xin)的收獲，是(shi)時候(hou)開(kai)始寫(xie)計劃了。擬起計劃來就毫(hao)無頭緒？以下是(shi)小編收集整理(li)的初一數學教學工作計劃，歡(huan)迎(ying)閱讀，希望大家(jia)能夠喜(xi)歡(huan)。

初一數學教學工作計劃1

　　一、學情分析：

　　本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)期教學(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)容與現(xian)(xian)實(shi)生(sheng)活聯系密切，知識(shi)的(de)(de)(de)(de)綜合性較強。老(lao)師(shi)要成為學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)組織者(zhe)和(he)引(yin)導(dao)者(zhe)，從學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)活經驗和(he)已(yi)有的(de)(de)(de)(de)知識(shi)背景(jing)出(chu)發，激(ji)發學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習潛能，促使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自主探(tan)索與合作交流。在學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)過程中理(li)解(jie)和(he)掌握(wo)基(ji)(ji)本(ben)的(de)(de)(de)(de)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)知識(shi)、技能、思想(xiang)、方法，提(ti)高解(jie)決問題的(de)(de)(de)(de)能力。開學(xue)(xue)(xue)(xue)第一周我對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)觀(guan)察(cha)和(he)了解(jie)中發現(xian)(xian)少(shao)部分(fen)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)基(ji)(ji)礎(chu)還可(ke)以(yi)，而大部分(fen)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)基(ji)(ji)礎(chu)和(he)能力比(bi)較差。所以(yi)一定要想(xiang)方設法，鼓勵他們增強信(xin)心，改(gai)變現(xian)(xian)狀。在扎(zha)實(shi)基(ji)(ji)礎(chu)上提(ti)高他們解(jie)題的(de)(de)(de)(de)基(ji)(ji)本(ben)技能和(he)技巧。

　　二、教學計劃：

　　（一）掌握學(xue)生心理特征，激發他們學(xue)習數(shu)學(xue)的積極性。

　　學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)由小學(xue)(xue)(xue)進入(ru)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)，心(xin)理上發生(sheng)(sheng)(sheng)了(le)(le)較(jiao)(jiao)大的(de)(de)(de)(de)變化(hua)，開(kai)始要求“獨立(li)自(zi)主”，但學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)環境的(de)(de)(de)(de)更換(huan)并不(bu)等于(yu)他們(men)已經具備了(le)(le)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)諸多能力。因此對學(xue)(xue)(xue)習(xi)道路(lu)上的(de)(de)(de)(de)困難估計不(bu)足。鑒于(yu)這些心(xin)理特征，教師必須十分(fen)重視激發學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)求知(zhi)欲，有目的(de)(de)(de)(de)地(di)(di)時(shi)(shi)時(shi)(shi)地(di)(di)向學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)介紹數(shu)學(xue)(xue)(xue)在日常生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)應用，還要想辦法(fa)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)親身體驗生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)離開(kai)數(shu)學(xue)(xue)(xue)知(zhi)識(shi)將無法(fa)進行(xing)。從而激發他們(men)學(xue)(xue)(xue)習(xi)數(shu)學(xue)(xue)(xue)知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)直接興(xing)趣，數(shu)學(xue)(xue)(xue)第一(yi)章內容(rong)的(de)(de)(de)(de)正確(que)把握(wo)能較(jiao)(jiao)好地(di)(di)做到這些。

　　（二）努力(li)提高課堂(tang)45分鐘效率(lv)

　　（1）在教師(shi)這方面，首先(xian)做到認真備(bei)課，認真備(bei)學生(sheng)(sheng)(sheng)，認真備(bei)教法(fa)，對(dui)所講知識的(de)每一環節的(de)過渡都要精心設計。給學生(sheng)(sheng)(sheng)出(chu)示的(de)問題也(ye)要有(you)層次(ci)，有(you)梯度，哪些(xie)(xie)是獨立完成的(de)，哪些(xie)(xie)是小(xiao)組(zu)合作(zuo)完成的(de)，同(tong)時(shi)作(zuo)業也(ye)要分層次(ci)進行(xing)，使優(you)生(sheng)(sheng)(sheng)吃(chi)飽，差生(sheng)(sheng)(sheng)吃(chi)好。

　　（2）重視學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)能(neng)(neng)(neng)力的培(pei)養：初一的數學(xue)(xue)(xue)是培(pei)養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)運算能(neng)(neng)(neng)力，發(fa)展思維能(neng)(neng)(neng)力和(he)綜合運用知識解決實際問題的能(neng)(neng)(neng)力，從而培(pei)養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的創新(xin)意識。在(zai)教學(xue)(xue)(xue)中(zhong)著重對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)行上述幾方面能(neng)(neng)(neng)力的培(pei)養。充(chong)分發(fa)揮學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的主體作用，盡可能(neng)(neng)(neng)地把學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的潛能(neng)(neng)(neng)全部挖(wa)掘(jue)出來。

　　（三）加強(qiang)對學生學法指(zhi)導(dao)

　　進入中學(xue)(xue)，有些(xie)學(xue)(xue)生(sheng)縱然(ran)很(hen)努力(li)，成績(ji)依(yi)舊上(shang)不去，這說明中學(xue)(xue)階(jie)段(duan)學(xue)(xue)習(xi)(xi)方法問題已成為突出問題，這就要(yao)求(qiu)學(xue)(xue)生(sheng)必須掌握知(zhi)識的(de)內存規律(lv)，不僅要(yao)知(zhi)其然(ran)，還要(yao)知(zhi)其所(suo)以然(ran)，以逐(zhu)步(bu)提高分析、判斷、綜合、歸納的(de)解題能力(li)，我(wo)要(yao)求(qiu)學(xue)(xue)生(sheng)養(yang)成先復習(xi)(xi)，后(hou)做作業的(de)好習(xi)(xi)慣。課后(hou)注意(yi)及(ji)(ji)時復習(xi)(xi)鞏固以及(ji)(ji)經常(chang)復習(xi)(xi)鞏固，能使學(xue)(xue)過的(de)知(zhi)識達到永久記憶，遺忘(wang)緩慢。

　　三、加強集體備課：

　　與(yu)本組的(de)其他教師加強集體(ti)備課，突顯集體(ti)的(de)優勢，作到(dao)進(jin)度統一(yi)、作業統一(yi)、重難點的(de)處理統一(yi)，多學習(xi)其他教師的(de)長處，加強課堂效率的(de)高效建設。

　　一(yi)、學生(sheng)現狀(zhuang)分析(xi)

　　本學期(qi)我擔(dan)任初一(yi)3、4兩(liang)個班的(de)數(shu)學課(ke)，兩(liang)個班級共(gong)有學生(sheng)114人。從(cong)入學成(cheng)績上看其中(zhong)優等生(sheng)有21人，占總(zong)數(shu)的(de)18%，學困(kun)生(sheng)占總(zong)數(shu)的(de)27%。通過(guo)一(yi)周的(de)學習(xi)觀察，大部分學生(sheng)無(wu)好的(de)學習(xi)習(xi)慣，運算能(neng)力(li)(li)、基礎知(zhi)識掌握較差，尖子(zi)生(sheng)邏輯思維能(neng)力(li)(li)也有待提高(gao)。

　　二、分析原因

　　1、對數學無(wu)興趣，基(ji)礎薄弱

　　2、課上聽課精(jing)力不(bu)集中，分(fen)不(bu)清重維點

　　3、尖子生辨析能(neng)(neng)力差(cha)，靈活應用(yong)能(neng)(neng)力有待提高

　　4、作業不獨立完成，抄襲現象嚴重

　　5、學習方法過于(yu)死板(ban)

　　三、措施

　　1、增強(qiang)上(shang)課技能，提高數學(xue)興(xing)趣使講課清(qing)晰(xi)化(hua)(hua)、條理化(hua)(hua)、準(zhun)確化(hua)(hua)、情感化(hua)(hua)、生動化(hua)(hua)做到層次(ci)分(fen)明，言簡(jian)意賅，深入淺出。課堂上(shang)特別注意調動學(xue)生的積極性，加強(qiang)師生交流充分(fen)發揮學(xue)生的主體作用。

　　2、增大(da)課(ke)下輔導，作業檢查(cha)力度，幫助學生養成一個良好的學習習慣，對作業中出現的抄襲、亂不(bu)準確等(deng)現象(xiang)嚴加懲處，并提高(gao)課(ke)后習題的質(zhi)量，逐步提高(gao)學生的應變能力。

　　3、注(zhu)意每(mei)一個(ge)層次學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)習需求和學(xue)(xue)后能力。讓各個(ge)層次的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)都(dou)得到提(ti)高，主(zhu)要(yao)是課堂(tang)上注(zhu)重分(fen)層教學(xue)(xue)，對(dui)尖子(zi)(zi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)困生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)問題(ti)進行實質(zhi)性處理。作(zuo)業中分(fen)層布置，讓每(mei)個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)都(dou)能自(zi)己獨(du)立完成(cheng)作(zuo)業，課下任(ren)務分(fen)層類子(zi)(zi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)以提(ti)高能力為(wei)主(zhu)學(xue)(xue)困生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)以夯實基礎(chu)為(wei)主(zhu)。

　　總之，在(zai)本(ben)學(xue)期中我力爭讓每一(yi)個學(xue)生都愛學(xue)數(shu)學(xue)，會(hui)學(xue)數(shu)學(xue)，每個學(xue)一(yi)的數(shu)學(xue)成績(ji)都有所提高(gao)。

　　初(chu)中(zhong)數學(xue)知識(shi)所復(fu)習(xi)的(de)(de)內容面(mian)廣(guang)量(liang)(liang)大，知識(shi)點(dian)多(duo)，要想在短暫(zan)的(de)(de)時間(jian)內全(quan)面(mian)復(fu)習(xi)初(chu)中(zhong)所學(xue)的(de)(de)數學(xue)知識(shi)，形成基本技能，提高解(jie)題(ti)技巧、解(jie)題(ti)能力，并非易事。而且今年為(wei)了減(jian)輕(qing)學(xue)生(sheng)的(de)(de)課(ke)(ke)業負擔，要求(qiu)學(xue)校停(ting)止二(er)課(ke)(ke)和(he)晚(wan)自習(xi)，這樣更減(jian)少了復(fu)習(xi)是家(jia)時間(jian)。如何(he)提高復(fu)習(xi)的(de)(de)效(xiao)率和(he)質量(liang)(liang)，成為(wei)了我們初(chu)三數學(xue)老師關心(xin)的(de)(de)問(wen)題(ti)。為(wei)此，通過我們三人的(de)(de)研(yan)究，制定了切實可行(xing)的(de)(de)復(fu)習(xi)計劃，能讓復(fu)習(xi)有(you)條(tiao)不紊地進行(xing)下去，起到(dao)事半功(gong)倍的(de)(de)效(xiao)果。

　　第一輪以(yi)知(zhi)識立意，突出“基(ji)礎(chu)(chu)性”，追(zhui)求數(shu)學內容的本質(zhi)理解，全面梳理知(zhi)識，側重雙基(ji)（基(ji)礎(chu)(chu)知(zhi)識、基(ji)本技能(neng)），所選素(su)材難度以(yi)中(zhong)檔以(yi)下為(wei)主，時間為(wei)2月中(zhong)旬(xun)到4月中(zhong)旬(xun)，約兩(liang)月時間；

　　應該注意的(de)幾個問題：

　　（1）必(bi)須扎扎實實地夯實基礎。

　　（2）中考(kao)有些基礎題是課本(ben)上(shang)的(de)原題或改造，必須深(shen)鉆教材(cai)，絕不能脫離課本(ben)。

　　（3）不搞(gao)題海戰術，精講精練(lian)，舉一(yi)反三(san)、觸(chu)類旁通。

　　第二輪以(yi)能力立(li)意，突出“發(fa)展性”，追求(qiu)數學素養的全面提升，側重數學思想方法、數學基(ji)本活動(dong)經驗，適當加(jia)強綜合，所選題難(nan)度以(yi)中(zhong)檔為主，時(shi)間(jian)為4月中(zhong)旬(xun)至5月下(xia)旬(xun)，約一個月時(shi)間(jian)。應該注意的幾(ji)個問題

　　（1）第二輪復習不再(zai)以(yi)節、章、單(dan)元(yuan)為單(dan)位，而是以(yi)專題為單(dan)位。

　　（2）專題的.選擇(ze)要準、安排時間要合(he)理。

　　第三輪以(yi)狀態為立(li)意，突出(chu)“綜合性”，追求(qiu)數學水(shui)平的有效發揮，側重培養學生(sheng)應試技能(neng)，時間約(yue)20天。

　　第三(san)輪復習應該(gai)注意(yi)的幾個問(wen)題(ti)

　　（1）模(mo)擬(ni)題必須(xu)要(yao)有模(mo)擬(ni)的特(te)點。時間(jian)的安(an)排，題量的多少，低、中、高(gao)檔(dang)題的比(bi)例，總體(ti)難(nan)度的控(kong)制(zhi)等要(yao)切近中考題。

　　（2）模(mo)擬題(ti)的(de)設計要有梯度，立足中(zhong)考(kao)(kao)又要高于(yu)中(zhong)考(kao)(kao)。

　　（3）批閱要(yao)及時，趁熱打鐵(tie)，切(qie)忌連考兩份(fen)。

　　（4）評(ping)分(fen)(fen)要狠(hen)。可(ke)(ke)得(de)可(ke)(ke)不(bu)(bu)(bu)得(de)的分(fen)(fen)不(bu)(bu)(bu)得(de)，答案錯了的題(ti)盡量不(bu)(bu)(bu)得(de)分(fen)(fen)，讓苛刻的評(ping)分(fen)(fen)教育學生(sheng)，既然(ran)會就不(bu)(bu)(bu)要失(shi)分(fen)(fen)。

　　（6）歸納學生知(zhi)識的遺(yi)漏(lou)(lou)點(dian)。為查漏(lou)(lou)補缺(que)積累素材(cai)。

　　（7）選準(zhun)要(yao)講的題，要(yao)少(shao)、要(yao)精、要(yao)有很強的針對性。

　　（8）留給學生(sheng)一定的(de)糾(jiu)錯和消化(hua)時間。教(jiao)師講過(guo)的(de)內容，學生(sheng)要(yao)(yao)整理下來；教(jiao)師沒講的(de)自己解錯的(de)題(ti)要(yao)(yao)糾(jiu)錯；與之相關的(de)基礎知識要(yao)(yao)再(zai)記憶再(zai)鞏固。教(jiao)師要(yao)(yao)充分利用(yong)這段(duan)時間，解決個別學生(sheng)的(de)個別問題(ti)。

　　（9）適當的(de)(de)(de)“解放(fang)”學(xue)生(sheng)，特別是(shi)在時(shi)間(jian)(jian)安排上。經(jing)過一段時(shi)間(jian)(jian)的(de)(de)(de)考、考、考，幾乎所有(you)的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)心身都會感(gan)到(dao)疲(pi)(pi)勞，如果(guo)把這種疲(pi)(pi)勞的(de)(de)(de)狀(zhuang)態(tai)帶進中(zhong)考考場，那肯定是(shi)個(ge)較(jiao)差的(de)(de)(de)結(jie)果(guo)。但要注(zhu)意，解放(fang)不是(shi)放(fang)松(song)，必須保證(zheng)學(xue)生(sheng)有(you)個(ge)適度緊張的(de)(de)(de)精(jing)神(shen)狀(zhuang)態(tai)。實踐證(zheng)明，適度緊張是(shi)正(zheng)常或者超常發(fa)揮的(de)(de)(de)最佳(jia)狀(zhuang)態(tai)。

初一數學教學工作計劃2

　　炎炎夏日已(yi)經(jing)過去，轉眼已(yi)是(shi)秋高氣爽的(de)季節。本期(qi)我的(de)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)是(shi)：初(chu)一（3）班和(he)（4）班的(de)數學教(jiao)學工(gong)(gong)(gong)作(zuo)和(he)初(chu)一（4）班的(de)班主任(ren)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)。新(xin)的(de)學期(qi)，新(xin)的(de)開始(shi)，學校呈(cheng)現(xian)出(chu)一派生機勃勃的(de)新(xin)面貌。為了搞好本期(qi)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)，茲制(zhi)定(ding)教(jiao)學工(gong)(gong)(gong)作(zuo)計劃(hua)如下：

　　一、指導思想：

　　本學(xue)期我以(yi)伊春市“一(yi)年(nian)打(da)基礎，三(san)年(nian)上(shang)臺階，五年(nian)打(da)個翻身仗”的(de)總體工作目標為(wei)指針，以(yi)“提高教(jiao)學(xue)實效性(xing)”為(wei)工作中心，力爭讓每個學(xue)生在原(yuan)有基礎上(shang)都有所提高。忠(zhong)誠于黨的(de)教(jiao)育事業，立(li)足教(jiao)壇，無私奉獻(xian)，全心全意地(di)搞好教(jiao)學(xue)工作。堅守(shou)高尚情操，發揚奉獻(xian)精神，自覺(jue)抵(di)制社會(hui)不良風氣(qi)影響，不利用(yong)職責(ze)之便謀取私利，做(zuo)一(yi)名合格(ge)的(de)人民教(jiao)師。

　　二、工作目標：

　　通過(guo)本期教學(xue)(xue)(xue)(xue)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)形成(cheng)一(yi)定的(de)(de)數學(xue)(xue)(xue)(xue)素(su)質，能自覺運用數學(xue)(xue)(xue)(xue)知識解決生(sheng)(sheng)活中的(de)(de)數學(xue)(xue)(xue)(xue)問題，形成(cheng)扎實的(de)(de)數學(xue)(xue)(xue)(xue)基本功，為今(jin)后(hou)繼(ji)續學(xue)(xue)(xue)(xue)習數學(xue)(xue)(xue)(xue)打下良(liang)好(hao)的(de)(de)基礎。培養一(yi)批數學(xue)(xue)(xue)(xue)尖子，能掌握科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習方法。不及格人數較少。形成(cheng)良(liang)好(hao)學(xue)(xue)(xue)(xue)風。形成(cheng)良(liang)好(hao)的(de)(de)數學(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)習習慣。形成(cheng)融洽的(de)(de)師(shi)生(sheng)(sheng)關系(xi)。使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在德、智(zhi)、體各方面全面發展。

　　（一）多方面學習，樹立新理念

　　開學(xue)(xue)初就要(yao)認(ren)真(zhen)通(tong)讀數學(xue)(xue)新課(ke)程(cheng)標準(zhun)(zhun)，潛心研究，反復(fu)揣摩(mo)。以《數學(xue)(xue)課(ke)程(cheng)標準(zhun)(zhun)》基(ji)本理(li)念為依據是(shi)用(yong)好(hao)教(jiao)材(cai)的前(qian)提，所以一定要(yao)認(ren)真(zhen)領會《標準(zhun)(zhun)》編導意(yi)圖(tu)，去指導教(jiao)學(xue)(xue)實踐(jian)，以便采(cai)取(qu)靈活、有效的教(jiao)學(xue)(xue)方法，使數學(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)真(zhen)正面向全體學(xue)(xue)生，促(cu)進學(xue)(xue)生全面、持(chi)續、和諧的發(fa)展。

　　（二）掌握學生心理特征，激發他們學習數學的積極性。

　　學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)由小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)進入(ru)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，在心理(li)上(shang)發(fa)(fa)生(sheng)(sheng)了較大的變化，開始要求“獨立(li)自主”但學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)環境的更(geng)換并不等于他(ta)(ta)們(men)已經具備了中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的諸多(duo)能力。因此對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)道(dao)路上(shang)的困難估計不足。鑒于這些心理(li)特(te)征，教(jiao)(jiao)師必須十(shi)分重視激(ji)發(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的求知(zhi)(zhi)欲，有目的地時時地向(xiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)介紹數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)在日常生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)中(zhong)(zhong)的應(ying)用，還(huan)要想辦法讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)親(qin)身(shen)體驗(yan)生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)離(li)開數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)(zhi)識(shi)將無法進行(xing)。從而激(ji)發(fa)(fa)他(ta)(ta)們(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)(zhi)識(shi)的直接興趣。同時在言行(xing)上(shang)，教(jiao)(jiao)師要切忌傷害學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的自尊心。如初一學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)普遍(bian)保(bao)留小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)階段積極(ji)舉手(shou)發(fa)(fa)言的良(liang)好(hao)習(xi)(xi)慣(guan)，面對孩子(zi)們(men)這種學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)熱(re)情，教(jiao)(jiao)師應(ying)該表(biao)示(shi)贊賞，給予(yu)肯定，同時盡可能讓(rang)更(geng)多(duo)的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)有輪流發(fa)(fa)言的機會。

　　（三）以課堂教學為主陣地

　　（1）在教師這方(fang)面，首先做(zuo)到要(yao)(yao)通(tong)讀(du)教材(cai)，駕馭(yu)教材(cai)，認(ren)(ren)真備(bei)課(ke)，認(ren)(ren)真備(bei)學(xue)(xue)生(sheng)，認(ren)(ren)真 備(bei)教法(fa)。對所講知識的(de)每一環節的(de)過(guo)渡(du)都要(yao)(yao)精心設計(ji)。給學(xue)(xue)生(sheng)出示的(de)問題(ti)也要(yao)(yao)有層(ceng)次，有梯度，知識的(de)達標(biao)程度教師更要(yao)(yao)掌握，使優生(sheng)吃(chi)飽，差生(sheng)吃(chi)好(hao)。在學(xue)(xue)生(sheng)方(fang)面，把學(xue)(xue)生(sheng)按座次和成(cheng)績分成(cheng)學(xue)(xue)習小(xiao)組(zu)，選出小(xiao)組(zu)長(chang)，在課(ke)堂上發揮小(xiao)組(zu)的(de)集體力量，這樣用輔優，幫差，帶中間的(de)方(fang)法(fa)來大面積提高(gao)教學(xue)(xue)質量

　　（2）重(zhong)視學生能(neng)力的培(pei)養。

　　小學(xue)(xue)六年級的(de)(de)(de)(de)(de)(de)數學(xue)(xue)是培(pei)(pei)(pei)養學(xue)(xue)生(sheng)運(yun)算能力(li)，發(fa)展(zhan)思維能力(li)和綜合運(yun)用知識(shi)解(jie)決(jue)實際(ji)問題的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能力(li)，從(cong)而(er)培(pei)(pei)(pei)養學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)新(xin)意識(shi)。根據(ju)當前素質教(jiao)育和新(xin)課(ke)改的(de)(de)(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)精(jing)神，在教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)我著重對學(xue)(xue)生(sheng)進行(xing)上述幾方面能力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)(pei)養。在教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)盡量做到“學(xue)(xue)生(sheng)自(zi)學(xue)(xue)能學(xue)(xue)會(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)講(jiang)”；“在教(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)引導下(xia)(xia)能自(zi)己總結的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)講(jiang)”；“在教(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de).引導下(xia)(xia)學(xue)(xue)生(sheng)互相幫(bang)助下(xia)(xia)能學(xue)(xue)會(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)講(jiang)。”從(cong)而(er)培(pei)(pei)(pei)養學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)主、合作(zuo)、探(tan)究能力(li)。充(chong)分(fen)發(fa)揮學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主體作(zuo)用，把學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)潛能全(quan)部挖掘(jue)出來。

　　（四）指導學生運用科學的學習方法

　　小學(xue)(xue)階(jie)段(duan)(duan)科(ke)目(mu)少，內容淺，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習(xi)(xi)方(fang)(fang)(fang)(fang)法即(ji)使(shi)差一(yi)些，只要(yao)(yao)用(yong)心，用(yong)功(gong)，總可(ke)以(yi)(yi)應付(fu)。但是(shi)一(yi)進(jin)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)，有(you)(you)些學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)縱然(ran)很努(nu)力，成績(ji)依舊上不去，這說明中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)階(jie)段(duan)(duan)學(xue)(xue)習(xi)(xi)方(fang)(fang)(fang)(fang)法問題(ti)已成為突出問題(ti)，這就要(yao)(yao)求學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)必須掌握知識的(de)內存規律，不僅要(yao)(yao)知其(qi)然(ran)，還要(yao)(yao)知其(qi)所以(yi)(yi)然(ran)，以(yi)(yi)逐步(bu)提高分析(xi)、判斷(duan)、綜合(he)、歸(gui)納的(de)解題(ti)能力，我向(xiang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)介(jie)紹的(de)方(fang)(fang)(fang)(fang)法是(shi)：“兩(liang)(liang)先(xian)，兩(liang)(liang)后(hou)，”既先(xian)預習(xi)(xi)，后(hou)聽(ting)課(ke)；先(xian)復習(xi)(xi)，后(hou)做(zuo)作業。也就是(shi)引(yin)導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)課(ke)前做(zuo)好(hao)預習(xi)(xi)，發現問題(ti)，帶著(zhu)問題(ti)有(you)(you)目(mu)的(de)性的(de)聽(ting)課(ke)，效果(guo)會更好(hao)。課(ke)后(hou)注意及時復習(xi)(xi)鞏固(gu)以(yi)(yi)及經常復習(xi)(xi)鞏固(gu)，使(shi)學(xue)(xue)過的(de)知識達到(dao)永久記(ji)憶，遺忘(wang)緩慢。如果(guo)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能真正按照此方(fang)(fang)(fang)(fang)法，再加(jia)之(zhi)自己特有(you)(you)的(de)經驗(yan)，一(yi)定是(shi)學(xue)(xue)起來輕松(song)愉(yu)悅，成績(ji)優異的(de)。

　　三、工作重點

　　讓(rang)學(xue)生熱愛數學(xue)，并(bing)且掌握一(yi)定的學(xue)習(xi)方法，提高平(ping)均(jun)分和優秀率(lv)上漲的幅(fu)度，減(jian)少學(xue)困(kun)生。

　　總之本學期的教學工(gong)(gong)作(zuo)任務還有很多(duo)，需要在今后的實(shi)際工(gong)(gong)作(zuo)中進一步補充(chong)和完(wan)善。

初一數學教學工作計劃3

　　一、基本情況分析：

　　七年級(ji)(ji)入學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)了，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生總體(ti)情(qing)況如下：七年級(ji)(ji)(1)(5)班學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生：78人(ren)，通過(guo)入學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)考(kao)試發(fa)現(xian)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)成(cheng)績參差(cha)(cha)不齊，總體(ti)上(shang)(shang)(shang)看，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)成(cheng)績較差(cha)(cha)，在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知識上(shang)(shang)(shang)看，小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)四(si)則混合運(yun)算，相應的(de)(de)(de)(de)(de)較為簡單(dan)的(de)(de)(de)(de)(de)應用(yong)題(ti)，對(dui)(dui)圖形、圖形的(de)(de)(de)(de)(de)面積、體(ti)積，數據(ju)的(de)(de)(de)(de)(de)收集與整理上(shang)(shang)(shang)有了初(chu)步(bu)(bu)的(de)(de)(de)(de)(de)認識，無論是(shi)(shi)代(dai)數的(de)(de)(de)(de)(de)知識，圖形的(de)(de)(de)(de)(de)知識都(dou)(dou)有待于(yu)(yu)進一(yi)步(bu)(bu)系統化(hua)，理論化(hua)，這(zhe)就是(shi)(shi)初(chu)中的(de)(de)(de)(de)(de)內容，本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)將要(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)有關代(dai)數的(de)(de)(de)(de)(de)初(chu)步(bu)(bu)知識，對(dui)(dui)圖形的(de)(de)(de)(de)(de)進一(yi)步(bu)(bu)認識;在數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)思(si)維上(shang)(shang)(shang)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生正(zheng)處(chu)于(yu)(yu)形象思(si)維向邏輯抽象思(si)維的(de)(de)(de)(de)(de)轉變期(qi)，這(zhe)期(qi)間，結(jie)合教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生適當思(si)考(kao)部(bu)分(fen)(fen)(fen)有利于(yu)(yu)思(si)維的(de)(de)(de)(de)(de)題(ti)，無疑是(shi)(shi)對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生終身有用(yong)的(de)(de)(de)(de)(de);在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣上(shang)(shang)(shang)，部(bu)分(fen)(fen)(fen)小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)不良習(xi)(xi)(xi)慣要(yao)得(de)到糾正(zheng)，良好的(de)(de)(de)(de)(de)習(xi)(xi)(xi)慣要(yao)得(de)到鞏固(gu)，如獨立思(si)考(kao)，認真進行總結(jie)，及時改正(zheng)作業(ye)，超(chao)前學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)等，都(dou)(dou)應得(de)到強化(hua);通過(guo)前面幾天的(de)(de)(de)(de)(de)觀察(cha)，大部(bu)分(fen)(fen)(fen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生對(dui)(dui)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)是(shi)(shi)很感興趣的(de)(de)(de)(de)(de)，盡管(guan)成(cheng)績較差(cha)(cha)，但仍有部(bu)分(fen)(fen)(fen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生對(dui)(dui)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)嚴重(zhong)喪失(shi)信(xin)心(xin)，因此要(yao)給這(zhe)部(bu)分(fen)(fen)(fen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生樹(shu)信(xin)心(xin)，鼓干(gan)勁;對(dui)(dui)于(yu)(yu)小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)升入初(chu)中，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生有一(yi)個(ge)適應的(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程，剛開始起點宜(yi)(yi)低，講解宜(yi)(yi)慢，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生迅速適應初(chu)中生活，同時，對(dui)(dui)于(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)新(xin)教材(cai)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生仍然感到有一(yi)定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)困(kun)難(nan)，對(dui)(dui)于(yu)(yu)我(wo)自己，也有一(yi)個(ge)研究(jiu)新(xin)教材(cai)，新(xin)標準，擴充教材(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程，對(dui)(dui)于(yu)(yu)我(wo)仍然是(shi)(shi)一(yi)個(ge)挑戰(zhan)。

　　二、教材分析：

　　第一章豐富的圖形世界

　　這(zhe)部分的(de)(de)主(zhu)要內容是通過生活中熟悉(xi)的(de)(de)圖(tu)形(xing)展開(kai)研究，包括圖(tu)形(xing)的(de)(de)形(xing)狀、構成、性質、圖(tu)形(xing)的(de)(de)展開(kai)與折疊，圖(tu)形(xing)的(de)(de)截面，圖(tu)形(xing)的(de)(de)方向(xiang)視圖(tu)等。

　　這部分從生活(huo)中(zhong)常見(jian)的(de)立體圖(tu)(tu)(tu)形(xing)入手(shou)，使(shi)學生在豐富的(de)現(xian)實情境中(zhong)、在展開(kai)與(yu)折疊等數學活(huo)動(dong)過程中(zhong)，認識(shi)常見(jian)幾(ji)何體及點、線(xian)、面的(de)一些(xie)性質(zhi);再通過展開(kai)與(yu)折疊、切截(jie)，從不同方向看(kan)等活(huo)動(dong)，在平面圖(tu)(tu)(tu)形(xing)與(yu)幾(ji)何體的(de)轉(zhuan)換中(zhong)發展學生的(de)空間觀念;最后，由立體圖(tu)(tu)(tu)形(xing)轉(zhuan)向平面圖(tu)(tu)(tu)形(xing)，在豐富的(de)活(huo)動(dong)中(zhong)使(shi)學生認識(shi)一些(xie)平面圖(tu)(tu)(tu)形(xing)的(de)簡(jian)單性質(zhi)。

　　展開(kai)與折疊、切(qie)截(jie)，從不同(tong)方向看，是認識到事物的(de)(de)重要(yao)手段(duan)，在學習過程中，要(yao)親自去(qu)展開(kai)與折疊、切(qie)截(jie)，親自去(qu)觀(guan)(guan)察、思考，并與同(tong)伴(ban)交(jiao)流，從而積累有關圖(tu)形的(de)(de)經驗，發展空間觀(guan)(guan)念。

　　第二章(zhang)有理數及其運算

　　這(zhe)部(bu)(bu)分的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)要(yao)(yao)內(nei)(nei)容是(shi)(shi)有(you)(you)理數(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)概(gai)念(nian)及其加減(jian)(jian)法(fa)、乘(cheng)除法(fa)、和乘(cheng)方(fang)運算，以(yi)及使用(yong)計(ji)(ji)(ji)算器作簡單的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)有(you)(you)理數(shu)(shu)(shu)(shu)運算。這(zhe)部(bu)(bu)分內(nei)(nei)容在(zai)設(she)計(ji)(ji)(ji)上是(shi)(shi)從(cong)實際(ji)(ji)問題(ti)情境與(yu)(yu)已有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)知識基礎著手，提出問題(ti)，引導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)自主(zhu)地(di)發現新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)有(you)(you)理數(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)些概(gai)念(nian)，探索有(you)(you)理數(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)(shu)(shu)量關系(xi)及其規律。在(zai)方(fang)法(fa)上采用(yong)了由具體(ti)特殊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)現象(xiang)(xiang)發現一(yi)(yi)般規律，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)初(chu)步體(ti)驗(yan)從(cong)實際(ji)(ji)問題(ti)抽象(xiang)(xiang)出數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)模(mo)型(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思想方(fang)法(fa)，初(chu)步學(xue)(xue)(xue)會表示數(shu)(shu)(shu)(shu)量關系(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)些數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)工具以(yi)及解(jie)決一(yi)(yi)些簡單問題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)法(fa)。同時適當控制練習(xi)和習(xi)題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)難度，引人計(ji)(ji)(ji)算器，避免不必要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)煩瑣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)計(ji)(ji)(ji)算。這(zhe)部(bu)(bu)分的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)(nei)容不僅是(shi)(shi)為下一(yi)(yi)部(bu)(bu)分內(nei)(nei)容“整式(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)加減(jian)(jian)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)作好一(yi)(yi)個鋪墊，而(er)且是(shi)(shi)整個初(chu)中(zhong)數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)“數(shu)(shu)(shu)(shu)與(yu)(yu)代(dai)數(shu)(shu)(shu)(shu)”內(nei)(nei)容中(zhong)關于“數(shu)(shu)(shu)(shu)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)基礎，通過(guo)這(zhe)部(bu)(bu)分內(nei)(nei)容的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，可以(yi)有(you)(you)助于學(xue)(xue)(xue)生(sheng)更好地(di)學(xue)(xue)(xue)習(xi)“數(shu)(shu)(shu)(shu)與(yu)(yu)代(dai)數(shu)(shu)(shu)(shu)”、“空間(jian)與(yu)(yu)圖形”、“統計(ji)(ji)(ji)與(yu)(yu)概(gai)率”等(deng)內(nei)(nei)容，可以(yi)說這(zhe)部(bu)(bu)分內(nei)(nei)容是(shi)(shi)整個初(chu)中(zhong)數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)基礎，因此這(zhe)部(bu)(bu)分內(nei)(nei)容是(shi)(shi)本學(xue)(xue)(xue)期教(jiao)學(xue)(xue)(xue)內(nei)(nei)容的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)個重(zhong)點。

　　第三章整式及其加減(jian)

　　列代(dai)(dai)數(shu)(shu)(shu)式(shi)(shi)(shi)，單(dan)項(xiang)式(shi)(shi)(shi)及(ji)其有(you)關概(gai)念，多(duo)(duo)項(xiang)式(shi)(shi)(shi)及(ji)其有(you)關概(gai)念，去括(kuo)號(hao)(hao)法則(ze)，整(zheng)式(shi)(shi)(shi)的(de)(de)加減，合并同類項(xiang)，求(qiu)代(dai)(dai)數(shu)(shu)(shu)式(shi)(shi)(shi)的(de)(de)值(zhi)。重點(dian)：去括(kuo)號(hao)(hao)，合并同類項(xiang)。難(nan)點(dian)：對(dui)單(dan)項(xiang)式(shi)(shi)(shi)系數(shu)(shu)(shu)，次數(shu)(shu)(shu)，多(duo)(duo)項(xiang)式(shi)(shi)(shi)次數(shu)(shu)(shu)的(de)(de)理解與應用。整(zheng)式(shi)(shi)(shi)是簡單(dan)代(dai)(dai)數(shu)(shu)(shu)式(shi)(shi)(shi)的(de)(de).一種形式(shi)(shi)(shi)，在日常(chang)生活中經常(chang)要用整(zheng)式(shi)(shi)(shi)表示有(you)關的(de)(de)量，體現了變量與常(chang)量之間的(de)(de)關系，加深了對(dui)數(shu)(shu)(shu)的(de)(de)理解。本章中列代(dai)(dai)數(shu)(shu)(shu)式(shi)(shi)(shi)，去括(kuo)號(hao)(hao)及(ji)合并同類項(xiang)是后面學習一元一次方程的(de)(de)基礎，求(qiu)代(dai)(dai)數(shu)(shu)(shu)式(shi)(shi)(shi)的(de)(de)值(zhi)在中考命題(ti)中占(zhan)有(you)重要的(de)(de)地位。

　　第四章基(ji)本平面圖形

　　這(zhe)部分(fen)的(de)(de)(de)主要內(nei)容是圖(tu)(tu)(tu)(tu)形(xing)(xing)的(de)(de)(de)初步認識(shi)，從(cong)(cong)學生(sheng)生(sheng)活周圍熟悉(xi)的(de)(de)(de)立(li)體(ti)圖(tu)(tu)(tu)(tu)形(xing)(xing)入手，使學生(sheng)隊(dui)物體(ti)形(xing)(xing)狀(zhuang)的(de)(de)(de)認識(shi)由模糊、感性的(de)(de)(de)上升(sheng)到抽象的(de)(de)(de)數(shu)學圖(tu)(tu)(tu)(tu)形(xing)(xing)，學會畫簡(jian)單的(de)(de)(de)立(li)體(ti)圖(tu)(tu)(tu)(tu)形(xing)(xing)，通過立(li)體(ti)圖(tu)(tu)(tu)(tu)形(xing)(xing)的(de)(de)(de)展開圖(tu)(tu)(tu)(tu)介紹立(li)體(ti)圖(tu)(tu)(tu)(tu)形(xing)(xing)與(yu)平面圖(tu)(tu)(tu)(tu)形(xing)(xing)的(de)(de)(de)關系，從(cong)(cong)而(er)(er)引人組成立(li)體(ti)圖(tu)(tu)(tu)(tu)形(xing)(xing)和(he)平面圖(tu)(tu)(tu)(tu)形(xing)(xing)的(de)(de)(de)最基本的(de)(de)(de)圖(tu)(tu)(tu)(tu)形(xing)(xing)——點和(he)線(xian)(xian)的(de)(de)(de)介紹，進而(er)(er)以此(ci)為基礎介紹角、相交線(xian)(xian)、平行線(xian)(xian)的(de)(de)(de)有(you)關概念與(yu)性質以及(ji)平行線(xian)(xian)的(de)(de)(de)識(shi)別方法，并介紹這(zhe)些知識(shi)的(de)(de)(de)一(yi)些初步應用。

　　這(zhe)部分內容在(zai)設計上是以學生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)小(xiao)學所學的(de)“空間(jian)與(yu)圖形(xing)(xing)”知識為基(ji)礎，通過大量豐(feng)富(fu)(fu)的(de)立體(ti)(ti)、平面(mian)圖形(xing)(xing)，直(zhi)觀(guan)感知、操作(zuo)確認、實(shi)踐活動，進(jin)一步豐(feng)富(fu)(fu)學生(sheng)(sheng)(sheng)對立體(ti)(ti)圖形(xing)(xing)和(he)平面(mian)圖形(xing)(xing)的(de)認識與(yu)感受，探索圖形(xing)(xing)中(zhong)存(cun)在(zai)的(de)簡(jian)單關(guan)系，初(chu)步體(ti)(ti)驗一些(xie)變換的(de)思想，初(chu)步學會數學說理。在(zai)這(zhe)部分的(de)內容編(bian)排上，以體(ti)(ti)——面(mian)——線——點為序，從學生(sheng)(sheng)(sheng)周圍(wei)的(de)、熟悉的(de)各(ge)(ge)種物體(ti)(ti)入手(shou)，直(zhi)觀(guan)認識立體(ti)(ti)圖形(xing)(xing)，然后(hou)通過視圖與(yu)展開圖，進(jin)一步加以認識，再轉到(dao)對各(ge)(ge)種平面(mian)圖形(xing)(xing)的(de)認識，對基(ji)本(ben)圖形(xing)(xing)——點和(he)線的(de)認識，最(zui)后(hou)認識角、相交線及(ji)平行線。讓學生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)觀(guan)察(cha)中(zhong)學會分析(xi)、在(zai)操作(zuo)中(zhong)體(ti)(ti)驗變換。這(zhe)部分內容也(ye)是本(ben)學期教學內容的(de)又(you)一個重點。

　　第五章(zhang)一元一次方程

　　這部分(fen)的主要(yao)內容是介(jie)紹(shao)方(fang)程(cheng)(cheng)、一(yi)元一(yi)次方(fang)程(cheng)(cheng)的相關(guan)概念，解方(fang)程(cheng)(cheng)和運(yun)用。

初一數學教學工作計劃4

　　一、指導思想

　　認真貫徹黨(dang)的(de)(de)方針，教師首先要理解探究(jiu)(jiu)教學(xue)過程，目(mu)的(de)(de)不僅是為了使學(xue)生(sheng)掌(zhang)(zhang)握知識，更重要的(de)(de)是交給學(xue)生(sheng)一些探究(jiu)(jiu)程序和常見的(de)(de)具體方法。通(tong)過他們去理解、掌(zhang)(zhang)握、體驗科學(xue)研究(jiu)(jiu)的(de)(de)過程，進而啟(qi)迪和開發學(xue)生(sheng)的(de)(de)科學(xue)態度、情(qing)感與價(jia)

　　值觀，培養創(chuang)新意識和實(shi)踐能力。

　　二、教學目標：

　　通過本期(qi)教學(xue)(xue)(xue)，使(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)形成(cheng)一定的(de)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)素質(zhi)，能自(zi)覺(jue)運用數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)知識解決(jue)生(sheng)活中的(de)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)問題，形成(cheng)扎實的(de)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)基本功，為今后繼(ji)續(xu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)打下良(liang)好(hao)的(de)基礎。培(pei)養一批數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)尖子，能掌握科學(xue)(xue)(xue)的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)方法。不及格(ge)人數(shu)(shu)(shu)較少。形成(cheng)良(liang)好(hao)學(xue)(xue)(xue)風。形成(cheng)良(liang)好(hao)的(de)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣。形成(cheng)融(rong)洽的(de)師生(sheng)關系。使(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在德、智、體各方面全(quan)面發展。

　　三、內容分析

　　本學(xue)(xue)(xue)(xue)期教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)內容是(shi)人教(jiao)版七年級下冊教(jiao)材，內容與現實生(sheng)活(huo)聯系非常密切，知(zhi)識的(de)(de)綜合性(xing)也(ye)較(jiao)強，教(jiao)材為學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)動(dong)手操作(zuo)，歸納猜想(xiang)(xiang)提(ti)供了(le)可能(neng)。觀(guan)察、思(si)(si)考、實驗、想(xiang)(xiang)一(yi)想(xiang)(xiang)、試一(yi)試、做一(yi)做等，給(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)留(liu)有(you)思(si)(si)考的(de)(de)空間，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)能(neng)更好地自主學(xue)(xue)(xue)(xue)習。因此對每一(yi)章的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)都要(yao)體(ti)現師生(sheng)交(jiao)往、互動(dong)、共同發展的(de)(de)過(guo)(guo)程。要(yao)求老師成為學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)組織者(zhe)和引導者(zhe)，從(cong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)'生(sheng)活(huo)經驗和已有(you)的(de)(de)知(zhi)識背景(jing)出(chu)發，在(zai)活(huo)動(dong)中(zhong)激發學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習潛能(neng)，促使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)自主探索與合作(zuo)交(jiao)流的(de)(de)過(guo)(guo)程中(zhong)真正理(li)解(jie)和掌(zhang)握基本數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)識、技能(neng)、思(si)(si)想(xiang)(xiang)、方法，提(ti)高解(jie)決問題的(de)(de)能(neng)力。

　　四、學情分析

　　本屆少部(bu)分(fen)學(xue)生基(ji)礎還可(ke)以，而大部(bu)分(fen)學(xue)生基(ji)礎和能力比較(jiao)差.

　　所以一定要(yao)想方設法，鼓勵他(ta)們(men)增強(qiang)信心，改變現狀。在扎實基礎上

　　提高他們解題的基本技能和技巧。

　　五、具體措施：

　　1、做好培優扶困教(jiao)案(an)，課前充分備好課。

　　2、在課堂教(jiao)學(xue)中特(te)別(bie)要(yao)體(ti)現(xian)出(chu)培(pei)扶，分層次教(jiao)育。

　　3、重視學生學習興趣的培養。

　　4、大膽地深(shen)度嘗試新(xin)的教(jiao)學方法，要因地制(zhi)宜(yi)，因材(cai)施(shi)教(jiao)。

　　5、重(zhong)視基礎知識過關(guan)。

　　6、注(zhu)重對(dui)作(zuo)業、練(lian)習(xi)紙(zhi)、練(lian)習(xi)冊、測(ce)驗卷的及(ji)時批改，并盡量做到全批全改，及(ji)時反(fan)饋信息(xi)。

　　7、多(duo)用多(duo)媒體教學(xue)，使數(shu)學(xue)生動化(hua)。

　　8、多(duo)用實物教學，使數學形象化。

　　9、實行課課清(qing)，日日清(qing)，周周清(qing)。

初一數學教學工作計劃5

　　一、 情況分析

　　1、 學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)情況：從(cong)上學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)觀察與測試結果看，這班學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)態度(du)較端正(zheng)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣較差(cha)，跟不(bu)上教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)進度(du)的(de)多。受(shou)應試教(jiao)(jiao)育觀念的(de)影響，師生(sheng)習(xi)(xi)(xi)慣于接受(shou)性學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，自(zi)主、合作、探究(jiu)的(de)風氣尚未形(xing)成。作業習(xi)(xi)(xi)慣抄襲(xi)，勤思(si)好問的(de)少。從(cong)抽查的(de)情況看，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)對要理(li)(li)解記憶的(de)知識掌握得不(bu)夠好，讀題、理(li)(li)解題意的(de)能力弱(ruo)，綜合分析題目信(xin)息(xi)，確定解題思(si)路、方法的(de)經驗(yan)不(bu)足，答題書(shu)寫隨意，格式(shi)不(bu)規(gui)范(fan)。綜合評(ping)估本班教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)成績明顯低于去年(nian)班級。為(wei)此新(xin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)'數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)要積極嘗(chang)試自(zi)主、合作、探究(jiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，注意培(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)興趣和(he)習(xi)(xi)(xi)慣品質(zhi)，努(nu)力提(ti)高綜合成績，盡量縮小(xiao)與去年(nian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)差(cha)距。

　　2、教材情況(kuang)：本學(xue)(xue)(xue)期是本年級學(xue)(xue)(xue)生初(chu)中學(xue)(xue)(xue)習(xi)階段的(de)第二(er)學(xue)(xue)(xue)期。新授課程(cheng)主(zhu)要(yao)有相交線與平(ping)行線、平(ping)面(mian)直角(jiao)坐(zuo)標系、三角(jiao)形、二(er)元一次(ci)方程(cheng)組、不(bu)等(deng)(deng)式(shi)與不(bu)等(deng)(deng)式(shi)組、實(shi)數(shu)。現行教材、教學(xue)(xue)(xue)大(da)綱要(yao)求學(xue)(xue)(xue)生從身邊的(de)實(shi)際問(wen)題出發，乘坐(zuo)“觀察”、“思考”、“探(tan)究(jiu)”、“討論”、“歸納”之舟(zhou)，去(qu)探(tan)索、發現數(shu)學(xue)(xue)(xue)的(de)奧妙，用學(xue)(xue)(xue)到的(de)本領去(qu)解決“復習(xi)鞏固”、“綜合運用”、“拓展探(tan)索”等(deng)(deng)不(bu)同層次(ci)的(de)問(wen)題。教師(shi)在靈活選用現有教材的(de)基礎上，應(ying)適(shi)度引用新例，把初(chu)中數(shu)學(xue)(xue)(xue)各單元的(de)知(zhi)識(shi)明晰化(hua)、條理化(hua)、規律化(hua)，激勵學(xue)(xue)(xue)生自主(zhu)、合作、探(tan)究(jiu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，培養學(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣和習(xi)慣品(pin)質。

　　二、 目標要求

　　本學(xue)期的數學(xue)教學(xue)要從學(xue)生(sheng)的實際問(wen)(wen)題出發，積極引導學(xue)生(sheng)“觀(guan)察”、“思考(kao)”、“探究”、“討論(lun)”、“歸納”數學(xue)問(wen)(wen)題，要鼓勵學(xue)生(sheng)去探索(suo)、發現數學(xue)的奧妙，用學(xue)到的本領去解決“復習鞏固(gu)”、“綜合運用”、“拓展探索(suo)”等不(bu)同層次的問(wen)(wen)題。教學(xue)中(zhong)(zhong)既要注(zhu)意知(zhi)(zhi)識(shi)的覆蓋面(mian)，關注(zhu)中(zhong)(zhong)考(kao)的重點(dian)(dian)(dian)、熱點(dian)(dian)(dian)和(he)難點(dian)(dian)(dian)，又要突(tu)出數學(xue)知(zhi)(zhi)識(shi)在社(she)會、科(ke)技中(zhong)(zhong)的運用，讓學(xue)生(sheng)在學(xue)習、練習中(zhong)(zhong)熟記知(zhi)(zhi)識(shi)要點(dian)(dian)(dian)、考(kao)試內容，掌握應試技巧和(he)數學(xue)思想方法(fa)，提(ti)高綜合素質，培養創新意識(shi)和(he)探索(suo)能力。在期末考(kao)試中(zhong)(zhong)力爭生(sheng)均(jun)分(fen)70分(fen)左(zuo)右，合格率60%以(yi)上，并將低分(fen)率控制到10%以(yi)下，綜合成(cheng)績鎮前五。

　　三、教學措施

　　1. 認真鉆研教材，積極捕(bu)捉課改信(xin)息，盡力(li)倡導自主、合作、探究學(xue)(xue)(xue)習，努力(li)培養學(xue)(xue)(xue)生的學(xue)(xue)(xue)習興趣和個性品(pin)質。

　　2. 把握學(xue)(xue)生思想(xiang)動態(tai)，及時與學(xue)(xue)生溝通，搞(gao)好師生關系。3. 充分利(li)用課堂教(jiao)學(xue)(xue)時間，幫助學(xue)(xue)生理解教(jiao)學(xue)(xue)重難點(dian)(dian)，訓練考點(dian)(dian)、熱點(dian)(dian)，強化記憶，形成能(neng)力，提高成績。

　　4. 改進教學方(fang)法，用掛圖(tu)，實物創設(she)情景進行(xing)教學，力(li)求(qiu)課堂的多(duo)樣化、生(sheng)活化和開放化，力(li)爭有更多(duo)的師生(sheng)互動、生(sheng)生(sheng)互動的機會。

　　5. 精講多練(lian)，在(zai)教學新(xin)知(zhi)識的(de)同時，注重舊知(zhi)識的(de)復習，使(shi)所學知(zhi)識系統化(hua)，條理化(hua)，讓學生在(zai)練(lian)習、測試中鞏固提(ti)高，減少遺忘。

　　6. 開辟第二課(ke)堂，在(zai)不加(jia)重(zhong)學生負擔的前(qian)提下，積極引導學生閱讀(du)課(ke)外(wai)書，促進學生自(zi)主、合作，探究學習(xi)，培(pei)養興(xing)趣，提高(gao)能力。

　　7. 加強培優補中促差生(sheng)的個別輔導，因材施教，培養學生(sheng)的個性(xing)特(te)長。特(te)別要多(duo)鼓(gu)勵后(hou)進生(sheng)，提高他(ta)們(men)的學習興趣，培養他(ta)們(men)良好的學習習慣：

　　（1）課前(qian)預習習慣；

　　（2）積極(ji)思考(kao)，主動發言習慣；

　　（3）自主(zhu)作業習慣；

　　（4）課后復習習慣(guan)。

　　8. 改進(jin)階段考試(shi)形式，改進(jin)評價方(fang)法，注重學習過(guo)程的評價，対基礎知(zhi)識技能“推遲判斷(duan)”，讓學生有再(zai)次考試(shi)的機會，成功的喜(xi)悅，重視學生發現問題(ti)、解(jie)決問題(ti)的能力的評價。四。 教學進(jin)度

　　三月(yue)份：（1－5周，約30課(ke)(ke)時(shi)）相交線(xian)與(yu)平(ping)行線(xian)、平(ping)面直角坐標(biao)系(xi)、三角形結(jie)束(shu)新課(ke)(ke)。并進(jin)行階段測試。

　　結束新(xin)課月考(kao)。四月份：（6－10周，約25課時）

　　二元一次方(fang)程(cheng)組結束新課。并(bing)進(jin)行(xing)階(jie)段測試。期中考(kao)試初定在5月1日前后

　　五(wu)月(yue)份(fen)：（11－15周(zhou)，約25課時）不等(deng)式與不等(deng)式組(zu)結(jie)束新課。并進行階段測試。

　　結(jie)束新課月考，初定在6月2日前后六月份：（16－19周，約20課時(shi)）

　　實數結束新課，進(jin)入綜(zong)合(he)復習(xi)，并進(jin)行階段測(ce)試(shi)。結束新課測(ce)試(shi)，初定在(zai)1月8日前后(hou)

　　七月份：（20－21周，約10課時）自主復習(xi)與答疑，考前指導。

初一數學教學工作計劃6

　　新的學(xue)期，新的開始(shi)，學(xue)校呈現(xian)出一派生機勃(bo)勃(bo)的新面貌。為了搞好本期工(gong)作(zuo)(zuo)，茲制定教學(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)計(ji)劃如(ru)下：

　　一、指導思想：

　　本學期(qi)我將積極(ji)參加學校(xiao)組織的(de)(de)政(zheng)治學習，認(ren)真(zhen)學習馬列主義、毛澤東思(si)想(xiang)及鄧小(xiao)(xiao)平理(li)論(lun)，“三個(ge)(ge)代(dai)表(biao)”重要思(si)想(xiang)，堅(jian)持(chi)黨(dang)的(de)(de)基本路線，擁護(hu)中(zhong)國(guo)共(gong)產黨(dang)的(de)(de)領(ling)導，貫(guan)徹黨(dang)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育方針、政(zheng)策，與黨(dang)中(zhong)央保(bao)持(chi)高(gao)度(du)的(de)(de)一(yi)致，使自(zi)己真(zhen)正成為時代(dai)前進(jin)的(de)(de)促進(jin)派。認(ren)真(zhen)學習《教(jiao)(jiao)師法》、《教(jiao)(jiao)育法》、《義務教(jiao)(jiao)育法》、《教(jiao)(jiao)師職業道(dao)德規范》及《未成年人保(bao)護(hu)法》等法律(lv)法規，使自(zi)己對各項法律(lv)法規有更高(gao)的(de)(de)認(ren)識，做到以法執(zhi)教(jiao)(jiao)。忠誠(cheng)于黨(dang)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育事業，立足(zu)教(jiao)(jiao)壇，無私(si)奉獻，全(quan)心全(quan)意地(di)搞好教(jiao)(jiao)學工作，做一(yi)名合格的(de)(de)人民教(jiao)(jiao)師。對鄧小(xiao)(xiao)平理(li)論(lun)和“三個(ge)(ge)代(dai)表(biao)”重要思(si)想(xiang)進(jin)行認(ren)真(zhen)細致的(de)(de)學習，吃透精(jing)神(shen)實質，使自(zi)己的(de)(de)理(li)論(lun)水平和思(si)想(xiang)覺悟得到更大的(de)(de)提高(gao)，做到從(cong)言語到行動(dong)與黨(dang)中(zhong)央保(bao)持(chi)一(yi)致，愛(ai)崗敬業，為人師表(biao)。堅(jian)守高(gao)尚情操，發(fa)揚奉獻精(jing)神(shen)，自(zi)覺抵(di)制社會不(bu)良風氣影(ying)響。不(bu)利(li)用職責之便謀(mou)取私(si)利(li)。

　　新(xin)學(xue)期里(li)，本人將積極接受學(xue)校分配給自己的(de)各項教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)任(ren)務，以(yi)強烈的(de)事業(ye)心和責任(ren)感投入工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)。遵紀守法，遵守學(xue)校的(de)規章制度，工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)任(ren)勞任(ren)怨，及時更新(xin)教(jiao)育(yu)(yu)觀(guan)念，實施素(su)質教(jiao)育(yu)(yu)，全面(mian)提高教(jiao)育(yu)(yu)質量(liang)，保(bao)持嚴謹的(de)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)態度，工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)兢兢業(ye)業(ye)，一絲(si)不(bu)(bu)茍。熱愛教(jiao)育(yu)(yu)、熱愛學(xue)校，盡職盡責、教(jiao)書育(yu)(yu)人，注意(yi)培養學(xue)生(sheng)具(ju)有良好的(de)思想品德。認真(zhen)備課上(shang)課，認真(zhen)批改(gai)作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)，不(bu)(bu)敷衍塞責，不(bu)(bu)傳(chuan)播有害學(xue)生(sheng)身心健康的(de)思想。

　　二、學情分析：

　　在(zai)校領導(dao)(dao)的(de)正確領導(dao)(dao)下，本(ben)(ben)學(xue)期我校生源(yuan)比去(qu)年(nian)有了(le)(le)重(zhong)大的(de)變(bian)化。學(xue)校帶(dai)來了(le)(le)新的(de)希望(wang)。然而(er)，我清醒(xing)地(di)認(ren)識到任(ren)重(zhong)而(er)道遠(yuan)的(de)現實(shi)(shi)是(shi)，要實(shi)(shi)現我校教(jiao)(jiao)學(xue)質(zhi)量的(de)根(gen)本(ben)(ben)性(xing)進(jin)步(bu)，非一(yi)朝一(yi)夕之(zhi)功(gong)。實(shi)(shi)驗班(ban)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)當(dang)然是(shi)重(zhong)中之(zhi)重(zhong)，而(er)普通班(ban)又絕不(bu)能(neng)一(yi)棄了(le)(le)之(zhi)。現在(zai)的(de)學(xue)情與現實(shi)(shi)決定了(le)(le)并不(bu)是(shi)付出(chu)(chu)十(shi)分(fen)努力就一(yi)定有十(shi)分(fen)收獲。但教(jiao)(jiao)師的(de)責任(ren)與職業(ye)道德時刻(ke)提醒(xing)我，沒有付出(chu)(chu)一(yi)定是(shi)沒有收獲的(de)。作為新時代的(de)教(jiao)(jiao)師，只(zhi)有付出(chu)(chu)百倍的(de)努力，苦干加巧(qiao)干，才能(neng)對得起良心(xin)，對得起人民群眾的(de)期望(wang)。

　　三、素質教育：

　　我注重推行(xing)素質教育，堅決把實施(shi)素質教育落(luo)實在行(xing)動(dong)上。關心愛護全體學生(sheng)(sheng)(sheng)，尊(zun)重學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)人格(ge)，平等(deng)、公正對待學生(sheng)(sheng)(sheng)。對學生(sheng)(sheng)(sheng)嚴格(ge)要求，耐心教導，不(bu)諷(feng)刺、挖苦、歧視(shi)學生(sheng)(sheng)(sheng)，不(bu)體罰(fa)或變相體罰(fa)學生(sheng)(sheng)(sheng)，保護學生(sheng)(sheng)(sheng)合法權益，促進學生(sheng)(sheng)(sheng)全面、主動(dong)、健康(kang)發(fa)展。

　　教(jiao)案是老(lao)師講課(ke)的(de)(de)(de)依(yi)據，教(jiao)案中(zhong)不僅寫明教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)要(yao)求(qiu)和教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目(mu)(mu)的(de)(de)(de)，也(ye)寫清能力(li)訓練的(de)(de)(de)內(nei)(nei)容、要(yao)求(qiu)、目(mu)(mu)的(de)(de)(de)及(ji)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)措施(shi)等(deng)，不僅體(ti)(ti)現教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)大綱的(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)，也(ye)保證將大綱要(yao)求(qiu)落實(shi)(shi)到實(shi)(shi)處。這樣做就能使素質教(jiao)育在(zai)(zai)整個教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)成為一(yi)項(xiang)必不可少的(de)(de)(de)內(nei)(nei)容，避免了盲目(mu)(mu)性，隨意性，增(zeng)強了計劃(hua)性。在(zai)(zai)編寫教(jiao)案時注意選擇(ze)教(jiao)育的(de)(de)(de)方法和時機，達到既給(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)傳(chuan)授知(zhi)識(shi)，又(you)開發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)思維能力(li)，促進學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)全面發(fa)展(zhan)。在(zai)(zai)具體(ti)(ti)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過程(cheng)中(zhong)，結合所學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)(nei)容，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)同時，也(ye)吸(xi)取其(qi)它(ta)方面的(de)(de)(de)“營養”，開闊他們的(de)(de)(de)視野(ye)，拓展(zhan)他們的(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)面，培養實(shi)(shi)事求(qiu)是和刻苦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)態度。

　　四、教研工作：

　　我將積極參(can)加(jia)教(jiao)學(xue)研(yan)究(jiu)工作(zuo)(zuo)，不斷對(dui)教(jiao)法進(jin)行探索和研(yan)究(jiu)。謙虛(xu)謹慎、尊重同(tong)志，相互(hu)學(xue)習、相互(hu)幫(bang)助(zhu)，維護其他教(jiao)師在學(xue)生中的(de)'威信，關心集體(ti)，維護學(xue)校榮譽，共創文明校風。對(dui)于素質(zhi)教(jiao)育的(de)理論，進(jin)行更加(jia)深入的(de)學(xue)習。在平時的(de)教(jiao)學(xue)工作(zuo)(zuo)中努力幫(bang)助(zhu)后(hou)進(jin)生，采取(qu)各(ge)種措(cuo)施使他們得到進(jin)步(bu)。

　　五、出勤：

　　在工作(zuo)(zuo)中(zhong)我(wo)一(yi)(yi)定(ding)要做到(dao)不遲(chi)到(dao)、不早退，聽從(cong)領(ling)導分配，不挑肥揀瘦講價錢，平時團結同志，尊老愛幼，做到(dao)互相關心(xin)(xin)，互相愛護。作(zuo)(zuo)為一(yi)(yi)名教師，我(wo)一(yi)(yi)定(ding)自(zi)覺遵守學(xue)校的各項(xiang)規章(zhang)制度，以教師八條師德標準(zhun)嚴格(ge)要求(qiu)自(zi)己，工作(zuo)(zuo)嚴肅(su)認真，一(yi)(yi)絲不茍，決(jue)不應付了(le)事，得過且過，以工作(zuo)(zuo)事業為重，把個人私(si)心(xin)(xin)雜念置之(zhi)度外，按時完(wan)成領(ling)導交給的各項(xiang)任務。

　　六、本期教學內容：

　　人教版七年級數(shu)學下冊(ce)。

　　第五章：相交線與平(ping)行(xing)線

　　第六章：平面直角坐標(biao)系

　　第七章：三角形

　　第八章：二元一次方程(cheng)

　　第九章不等式組

　　第十章數據調查

　　七、本期數學的能力要求

　　1、基本技(ji)能：能夠按照一(yi)定的(de)程序與驟(zou)進(jin)行運算、作圖或(huo)畫(hua)圖，進(jin)行簡(jian)單的(de)推理。

　　2、邏(luo)輯思維能(neng)力：會(hui)觀察、比(bi)較、分析、綜合、抽(chou)象和(he)(he)概括;會(hui)用歸納、演繹和(he)(he)類(lei)比(bi)進行推理;會(hui)準確地(di)闡述自己的思想和(he)(he)觀點(dian)，形成(cheng)良(liang)好的思維品(pin)質(zhi)。

　　3、運算(suan)能力：不僅(jin)會根據法(fa)則、公(gong)式等正(zheng)確地進(jin)行運算(suan)，而且(qie)理(li)解運算(suan)的算(suan)理(li)，能夠根據題目條件(jian)尋求(qiu)合理(li)、簡捷的運算(suan)途徑。

　　4、分析(xi)問題(ti)和(he)解(jie)(jie)決(jue)(jue)(jue)問題(ti)的(de)能力：能夠(gou)解(jie)(jie)決(jue)(jue)(jue)實(shi)際(ji)(ji)問題(ti)，是指解(jie)(jie)決(jue)(jue)(jue)帶有實(shi)際(ji)(ji)意(yi)義的(de)和(he)相關學(xue)科中(zhong)的(de)數學(xue)問題(ti)，以及解(jie)(jie)決(jue)(jue)(jue)生產和(he)日常(chang)生活中(zhong)的(de)實(shi)際(ji)(ji)問題(ti)。在解(jie)(jie)決(jue)(jue)(jue)實(shi)際(ji)(ji)問題(ti)中(zhong)，把實(shi)際(ji)(ji)問題(ti)抽象成(cheng)數學(xue)問題(ti)，形成(cheng)用數學(xue)的(de)意(yi)識。

　　八、教學常規：

　　我(wo)將積極(ji)從(cong)提高(gao)課(ke)堂(tang)教學(xue)(xue)(xue)效益(yi)(yi)的(de)各(ge)個側面(mian)探討提高(gao)課(ke)堂(tang)教學(xue)(xue)(xue)效益(yi)(yi)的(de)因素(su)(su)(su)。我(wo)將積極(ji)學(xue)(xue)(xue)習，翻閱有關資料，對教育理(li)論(lun)、目標教學(xue)(xue)(xue)、教學(xue)(xue)(xue)方(fang)法、學(xue)(xue)(xue)法指導(dao)、智力因素(su)(su)(su)和非智力因素(su)(su)(su)等進行(xing)再認識，提高(gao)用(yong)理(li)論(lun)來指導(dao)實(shi)(shi)踐的(de)能力。積極(ji)實(shi)(shi)行(xing)目標教學(xue)(xue)(xue)，根據(ju)教材(cai)和學(xue)(xue)(xue)情確定每節(jie)課(ke)的(de)重難點。平時備(bei)好課(ke)，上好課(ke)，向45分(fen)鐘要質(zhi)量。堅持周前備(bei)課(ke)，努力做到備(bei)課(ke)標、備(bei)教材(cai)、備(bei)學(xue)(xue)(xue)生、備(bei)教具，備(bei)教法學(xue)(xue)(xue)法。從(cong)知(zhi)識能力兩方(fang)面(mian)精(jing)心設計教案，并積極(ji)地使用(yong)各(ge)種電教器(qi)材(cai)，提高(gao)課(ke)堂(tang)教學(xue)(xue)(xue)效益(yi)(yi)，堅決(jue)杜絕課(ke)堂(tang)教學(xue)(xue)(xue)的(de)盲目性和隨意(yi)性。

　　在課堂(tang)(tang)教(jiao)學方面我(wo)力爭(zheng)課堂(tang)(tang)解(jie)決問題(ti)，在教(jiao)學中(zhong)抓關(guan)鍵，突重點(dian)，排(pai)疑點(dian)，講(jiang)(jiang)求(qiu)教(jiao)法，滲透學法，既(ji)教(jiao)書更育人，使學生(sheng)的(de)身心(xin)得到(dao)全面和諧的(de)發展。課堂(tang)(tang)上語言準確(que)簡潔，突出重點(dian)，突破難點(dian)，精講(jiang)(jiang)多(duo)練，充分發揮教(jiao)師的(de)主導作用和學生(sheng)的(de)主體作用，使學生(sheng)的(de)聽、寫、讀等綜合能力都得到(dao)提高。

　　九、學期工作目標：

　　通過本(ben)(ben)期教學(xue)(xue)(xue)(xue)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)形(xing)(xing)成(cheng)一定的(de)(de)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)素質，能自覺運(yun)用數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)知識(shi)解決生(sheng)活中的(de)(de)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)問題(ti)，形(xing)(xing)成(cheng)扎實的(de)(de)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)基本(ben)(ben)功，為(wei)今后繼續學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)打下良(liang)好(hao)(hao)的(de)(de)基礎。培養一批(pi)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)尖子，能掌(zhang)握科學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)方(fang)法。不及格人數(shu)(shu)較少。形(xing)(xing)成(cheng)良(liang)好(hao)(hao)學(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)。形(xing)(xing)成(cheng)良(liang)好(hao)(hao)的(de)(de)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣。形(xing)(xing)成(cheng)融(rong)洽的(de)(de)師(shi)生(sheng)關系。使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在德、智、體(ti)各(ge)方(fang)面全面發展。

初一數學教學工作計劃7

　　上學期學生學習情況分析

　　大(da)部分學(xue)生基礎知識(shi)掌握的(de)(de)較好，如有(you)(you)理數中的(de)(de)正、負數，有(you)(you)理數運(yun)算，一元一次方程(cheng)的(de)(de)解(jie)法，直線，射線，線段等內容，并能運(yun)用有(you)(you)關知識(shi)解(jie)決(jue)簡單的(de)(de)實際問(wen)題(ti)。但(dan)學(xue)生分析(xi)問(wen)題(ti)能力和綜合解(jie)決(jue)問(wen)題(ti)能力、邏輯推理能力有(you)(you)待提(ti)高。

　　本學期教學總目標

　　知識目標

　　1. 學(xue)生能直觀(guan)認(ren)識平(ping)行線(xian)，相交線(xian)，三角形(xing)(xing)，多邊(bian)形(xing)(xing)等幾(ji)何(he)圖形(xing)(xing)，并(bing)能從現實情景(jing)中(zhong)抽象出幾(ji)何(he)模(mo)型，感受(shou)到確定物(wu)體位置的多種方式、方法(fa)認(ren)識平(ping)面直角坐標(biao)系。

　　2. 理解二元(yuan)(yuan)一次(ci)方(fang)程，二元(yuan)(yuan)一次(ci)方(fang)程組(zu)，一元(yuan)(yuan)一次(ci)不等式(shi)（組(zu)），頻數(shu)，總體(ti)，個(ge)體(ti)，樣本等有關概(gai)念。會解二元(yuan)(yuan)一次(ci)方(fang)程組(zu)，不等式(shi)（組(zu)），并能(neng)解決(jue)一些簡(jian)單的實(shi)際問(wen)題(ti)

　　3. 學(xue)會(hui)用(yong)簡單頻(pin)數(shu)分布直方(fang)圖(tu)（等(deng)距分組）和(he)折線圖(tu)描述數(shu)據(ju)(ju)，進一步(bu)體會(hui)統計圖(tu)表(biao)在描述數(shu)據(ju)(ju)中的(de)作用(yong)，會(hui)根據(ju)(ju)問(wen)題需要選擇適當的(de)統計圖(tu)描述數(shu)據(ju)(ju)。

　　能力目標

　　經(jing)歷和(he)體驗豐富的(de)(de)(de)實(shi)際問題(ti)(ti)的(de)(de)(de)過(guo)程，解決簡單的(de)(de)(de)實(shi)際問題(ti)(ti)，培養(yang)學生的(de)(de)(de)應用能力(li)、分析問題(ti)(ti)、解決問題(ti)(ti)的(de)(de)(de)能力(li)。

　　情感目標

　　感受數學(xue)知識在實際(ji)生(sheng)活中的廣泛應(ying)用，在解決(jue)一系列有趣的`實際(ji)問題(ti)過程中，學(xue)會合作，敢于(yu)(yu)面對困(kun)難和(he)勇于(yu)(yu)克服困(kun)難。

　　本學期教學內容

　　教材分析

　　重點難點

　　第五章：相(xiang)交(jiao)線(xian)與平(ping)行線(xian)

　　第六章：平面直角坐標系

　　第七章：三角形

　　第八(ba)章：二元一(yi)次方程組

　　第九(jiu)章(zhang)：不等式(shi)與不等式(shi)組

　　第十(shi)章：數(shu)據的收集(ji)、整理與描述

　　重點：平行線(xian)的(de)性質與(yu)判定；確定點的(de)坐標及位置；三角形的(de)有關性質；二元一(yi)次方程組和(he)一(yi)元一(yi)次不等(deng)式（組）的(de)解法及應用；用直方圖描述數據。

　　難點：平(ping)行(xing)線的實際應用；圖形(xing)的坐(zuo)標變(bian)化得出圖形(xing)的平(ping)移之間的關(guan)系；三(san)角形(xing)邊角關(guan)系的應用；二元(yuan)一次方(fang)程組(zu)；一元(yuan)一次不等(deng)式（組(zu)）的實際應用；直方(fang)圖的應用。

　　本學(xue)期(qi)教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)主要任務和要求（在本欄內說明(ming)全(quan)學(xue)期(qi)講授(shou)教(jiao)(jiao)材起(qi)訖的(de)章節(jie)或篇目及綜合實踐活動的(de)安(an)排）

　　第五章：相(xiang)交線與平行線

　　第(di)六章：平面直角(jiao)坐標系

　　第七章：三角形

　　第八章：二元一次(ci)方程組

　　第九章：不等(deng)式與不等(deng)式組

　　第十章：數(shu)據的收(shou)集、整理與描述

　　綜合實(shi)踐活動的安排：利用(yong)平移設計圖案

　　提高教學質量的主要措施

　　1、學(xue)(xue)(xue)(xue)習和(he)(he)借(jie)鑒杜朗(lang)口中學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式(shi)，改變教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)習方式(shi)，以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生為主體，充分調動學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)積極(ji)性、主動性，用(yong)各種(zhong)方式(shi)好方法(fa)為學(xue)(xue)(xue)(xue)生提(ti)供展示才能的(de)機會和(he)(he)平臺，提(ti)供成功的(de)機會，增強學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習興趣和(he)(he)自信(xin)心，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生做真正的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習主人，教(jiao)(jiao)師是引導者、參與者。

　　2、加強預(yu)習課(ke)、展(zhan)示課(ke)、反饋課(ke)中對學生(sheng)小組合作學習方(fang)法的指導(dao)、要(yao)求(qiu)和管理，細化個各(ge)個環節，分層(ceng)指導(dao)。

　　3、關注學(xue)生的學(xue)習過程(cheng)，經常與(yu)他們(men)溝通，用(yong)自己的愛心與(yu)學(xue)生一(yi)起營造一(yi)個(ge)平(ping)等、尊重、信任、理(li)解和寬松的教學(xue)氛圍。

　　4、開展好課外綜合實踐活動，積極參加各類數學活動。

初一數學教學工作計劃8

　　一、教材編排特點及重點訓練內容：

　　本(ben)冊教材的編排順序是(shi)：相交線(xian)(xian)與(yu)平行(xing)線(xian)(xian)，實(shi)數(shu)，平面直(zhi)角坐標系，二元一次方程組，不等式(shi)與(yu)不等式(shi)組，數(shu)據的收集、整(zheng)理與(yu)描述(shu)。

　　本冊書(shu)的6章(zhang)(zhang)內容(rong)涉及(ji)《全日(ri)制義務教育(yu)數(shu)(shu)學課程(cheng)標(biao)準（實(shi)(shi)驗稿(gao)）》中“數(shu)(shu)與(yu)代數(shu)(shu)”“空間(jian)與(yu)圖(tu)形(xing)”“實(shi)(shi)踐與(yu)綜合應用”三(san)個領(ling)(ling)域(yu)(yu)，其中“實(shi)(shi)踐與(yu)綜合應用”以課題(ti)學習的形(xing)式安排(pai)在(zai)第九章(zhang)(zhang)。這6章(zhang)(zhang)大體上采用相近內容(rong)相對集(ji)中的方(fang)式安排(pai)，前一章(zhang)(zhang)基(ji)本屬于“空間(jian)與(yu)圖(tu)形(xing)”領(ling)(ling)域(yu)(yu)，后章(zhang)(zhang)五基(ji)本屬于“數(shu)(shu)與(yu)代數(shu)(shu)”領(ling)(ling)域(yu)(yu)，這樣安排(pai)有助(zhu)于加強知識間(jian)的縱向(xiang)聯系。在(zai)各章(zhang)(zhang)具體內容(rong)的編寫中，又特別(bie)注意加強各領(ling)(ling)域(yu)(yu)之間(jian)的橫向(xiang)聯系。

　　教材編排(pai)有如下特(te)點(dian)：

　　1、加強與實(shi)際的聯系，體現(xian)由具體—抽象—具體的認識過程(cheng)。

　　2、注意(yi)給學生留出探索(suo)和交流的(de)空(kong)間，改變學生的(de)學習方式(shi)。

　　3、體現由特殊到一(yi)般的(de)認識過程。

　　4、強調數學思想方法(fa)。本冊書突出(chu)體現了數形結合(he)的思想、轉化的思想以及(ji)類比的方法(fa)。

　　重點訓(xun)練項(xiang)目是：通過(guo)相交線與(yu)平(ping)行線的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)初步讓學(xue)生學(xue)會(hui)簡單的(de)(de)(de)(de)(de)推理(li)；平(ping)方根與(yu)立方根的(de)(de)(de)(de)(de)概念與(yu)求(qiu)法，實數的(de)(de)(de)(de)(de)概念及(ji)實數與(yu)平(ping)面(mian)直角坐標系的(de)(de)(de)(de)(de)關系；二元一次方程組的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)法與(yu)應(ying)用；不等(deng)式與(yu)不等(deng)式組的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)法與(yu)應(ying)用；數據(ju)的(de)(de)(de)(de)(de)收集、整理(li)與(yu)描述。

　　二、學生學情：

　　本(ben)(ben)班學(xue)生(sheng)(sheng)進行了(le)一個學(xue)期(qi)的學(xue)習(xi)，雖然期(qi)末考試成績可以(yi)，但是(shi)發現本(ben)(ben)班學(xue)生(sheng)(sheng)尖子生(sheng)(sheng)少，中等生(sheng)(sheng)較多(duo)，差生(sheng)(sheng)較多(duo)，上課很多(duo)學(xue)生(sheng)(sheng)不認真，學(xue)習(xi)態度學(xue)習(xi)習(xi)慣不是(shi)很好，本(ben)(ben)學(xue)期(qi)要(yao)切實采(cai)取措施培(pei)養學(xue)生(sheng)(sheng)良好的學(xue)習(xi)習(xi)慣。

　　三、教學要求：

　　如下表：

　　四、教學措施：

　　1、本(ben)學(xue)期教(jiao)(jiao)學(xue)工作(zuo)重點仍(reng)然是加(jia)強基礎(chu)知識的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)和(he)基本(ben)技能(neng)的(de)訓練，在此基礎(chu)上努力(li)培養(yang)學(xue)生的(de)分析問題和(he)解決問題的(de).能(neng)力(li)。所以要抓好(hao)課(ke)(ke)前備課(ke)(ke)，這(zhe)就要求我(wo)要認真研究教(jiao)(jiao)材，把握每節課(ke)(ke)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)重點和(he)難點，課(ke)(ke)堂上注重教(jiao)(jiao)學(xue)方法，努力(li)讓不同的(de)學(xue)生都學(xue)到有用的(de)數學(xue)。

　　2、依據(ju)課程(cheng)標準、教(jiao)(jiao)材要求和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)實際，設計出(chu)突(tu)出(chu)重點，突(tu)破難點，解決(jue)關鍵的(de)(de)(de)(de)整體(ti)優化教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)(fa)。教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)(fa)的(de)(de)(de)(de)運用要切合(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)實際，要有利于培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)良好學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣，有利于調動不同(tong)層次(ci)(ci)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)積極性(xing)，有利于培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)自(zi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)能力、思維能力和解決(jue)問(wen)題的(de)(de)(de)(de)能力。采(cai)取多(duo)種教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)(fa)，如多(duo)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)動手(shou)操作，多(duo)設問(wen)，多(duo)啟發，多(duo)觀察等，增(zeng)加學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)主(zhu)動性(xing)和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)興(xing)趣，體(ti)現學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)主(zhu)體(ti)性(xing)。教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程(cheng)中盡(jin)量采(cai)取多(duo)鼓(gu)勵(li)、多(duo)引(yin)導、少批評的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育方(fang)法(fa)(fa)。這樣(yang)通(tong)過(guo)多(duo)種教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)(fa)，充(chong)分(fen)調動學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)積極性(xing)，使(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)形(xing)成(cheng)主(zhu)動學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)意識，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中通(tong)過(guo)鼓(gu)勵(li)性(xing)的(de)(de)(de)(de)語(yu)言激勵(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，使(shi)(shi)水(shui)同(tong)層次(ci)(ci)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)都(dou)能得到鼓(gu)勵(li)，以此增(zeng)強(qiang)他們的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)信心。

　　3、根據學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)不同(tong)學(xue)習(xi)狀況(kuang)，給(gei)不同(tong)的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)布置不同(tong)的(de)(de)(de)作業，對(dui)于學(xue)習(xi)比(bi)(bi)較(jiao)的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)，給(gei)他(ta)們(men)留一(yi)些與課堂教學(xue)內(nei)容(rong)(rong)相(xiang)關(guan)的(de)(de)(de)基礎性(xing)的(de)(de)(de)作業，檢(jian)驗他(ta)們(men)對(dui)當堂教學(xue)內(nei)容(rong)(rong)的(de)(de)(de)掌(zhang)握(wo)情況(kuang)；對(dui)于學(xue)習(xi)成績比(bi)(bi)較(jiao)好的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)，留一(yi)些綜合(he)運(yun)用(yong)或拓展能(neng)力方面的(de)(de)(de)作業，檢(jian)查他(ta)們(men)對(dui)知識的(de)(de)(de)靈(ling)活運(yun)用(yong)和(he)綜合(he)運(yun)用(yong)情況(kuang)。

　　4、利用課(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)培養學(xue)(xue)生養成良好(hao)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣(guan)(guan)。要(yao)(yao)求(qiu)(qiu)學(xue)(xue)生課(ke)(ke)(ke)前(qian)自學(xue)(xue)，通過(guo)預(yu)習(xi)(xi)“我(wo)”知(zhi)道(dao)了什么，還(huan)有什么不知(zhi)道(dao)或還(huan)有什么我(wo)看(kan)不懂，在(zai)書上做出記號。以便上課(ke)(ke)(ke)時(shi)重點聽講。課(ke)(ke)(ke)堂(tang)上，要(yao)(yao)求(qiu)(qiu)學(xue)(xue)生養成良好(hao)的(de)(de)(de)聽課(ke)(ke)(ke)習(xi)(xi)慣(guan)(guan)：課(ke)(ke)(ke)前(qian)做好(hao)上課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)準備，聽課(ke)(ke)(ke)時(shi)要(yao)(yao)集中精神，專(zhuan)心聽講，積極思考問題(ti)，認真回(hui)(hui)答(da)問題(ti)，不懂的(de)(de)(de)及時(shi)提(ti)出來。要(yao)(yao)求(qiu)(qiu)課(ke)(ke)(ke)后(hou)養成復(fu)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)習(xi)(xi)慣(guan)(guan)，每天(tian)(tian)都要(yao)(yao)把所學(xue)(xue)的(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)進行復(fu)習(xi)(xi)，可在(zai)頭腦中回(hui)(hui)顧當天(tian)(tian)所學(xue)(xue)知(zhi)識(shi)，對(dui)于(yu)忘(wang)掉(diao)的(de)(de)(de)或回(hui)(hui)想不起來的(de)(de)(de)，可翻書重新記憶。另外，隔段時(shi)間(jian)還(huan)要(yao)(yao)把前(qian)面所學(xue)(xue)的(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)再行回(hui)(hui)顧，以免時(shi)間(jian)長了忘(wang)記了。要(yao)(yao)求(qiu)(qiu)學(xue)(xue)生每天(tian)(tian)認真完成作業(ye)(ye)，作業(ye)(ye)要(yao)(yao)書寫工整，解題(ti)規范，杜絕抄襲現象，使(shi)學(xue)(xue)生養成良好(hao)的(de)(de)(de)做作業(ye)(ye)習(xi)(xi)慣(guan)(guan)。

　　5、關(guan)注(zhu)學(xue)(xue)困生，不歧(qi)視學(xue)(xue)困生，尊(zun)重、關(guan)心(xin)、愛護他(ta)(ta)(ta)們(men)，使(shi)他(ta)(ta)(ta)們(men)感到老師(shi)和同學(xue)(xue)對他(ta)(ta)(ta)們(men)的(de)(de)關(guan)心(xin)。設置一些簡(jian)單的(de)(de)問(wen)題(ti)，由他(ta)(ta)(ta)們(men)回答，增(zeng)強他(ta)(ta)(ta)們(men)的(de)(de)自(zi)(zi)信(xin)心(xin)。利用中(zhong)午休(xiu)息(xi)時間或第八節自(zi)(zi)習時間為他(ta)(ta)(ta)們(men)輔導，盡量(liang)使(shi)他(ta)(ta)(ta)們(men)跟上教學(xue)(xue)進度。另(ling)外，對他(ta)(ta)(ta)們(men)要有耐心(xin)，對于他(ta)(ta)(ta)們(men)提出的(de)(de)問(wen)題(ti)，耐心(xin)解答。

　　6、培優補差。對于中上等(deng)生(sheng)，利用課后閱讀材料(liao)(liao)和(he)(he)課外資(zi)料(liao)(liao)豐富他(ta)們的(de)(de)頭腦(nao)，增(zeng)加(jia)他(ta)們的(de)(de)知(zhi)識面(mian)(mian)，通(tong)過(guo)專題訓(xun)練，提(ti)高他(ta)們的(de)(de)綜合分析問題的(de)(de)能力(li)和(he)(he)解決(jue)問題的(de)(de)能力(li)。鼓勵他(ta)們利用課余(yu)時間通(tong)過(guo)課外資(zi)料(liao)(liao)或上網學(xue)習等(deng)方(fang)式拓寬他(ta)們知(zhi)識面(mian)(mian)和(he)(he)視野，不懂就問，養成勤學(xue)好問的(de)(de)習慣，以提(ti)高他(ta)們的(de)(de)各方(fang)面(mian)(mian)的(de)(de)能力(li)。對于學(xue)困生(sheng)多(duo)關(guan)心(xin)和(he)(he)幫助，在課堂上多(duo)提(ti)問他(ta)們一些簡單的(de)(de)問題，多(duo)鼓勵他(ta)們，以增(zeng)強他(ta)們的(de)(de)信心(xin)。

初一數學教學工作計劃9

　　一、指導思想：

　　新(xin)學(xue)(xue)期(qi)里，本(ben)人將(jiang)積極接受學(xue)(xue)校(xiao)分(fen)配給自己的(de)各項(xiang)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)任(ren)(ren)務，以強(qiang)烈的(de)事業心和責任(ren)(ren)感投入工(gong)作(zuo)。遵紀守(shou)法，遵守(shou)學(xue)(xue)校(xiao)的(de)規章制(zhi)度，工(gong)作(zuo)任(ren)(ren)勞任(ren)(ren)怨，及時更新(xin)教(jiao)育觀念，實施素(su)質教(jiao)育，全(quan)面提高教(jiao)育質量，保持嚴謹(jin)的(de)工(gong)作(zuo)態度，工(gong)作(zuo)兢兢業業，一絲(si)不(bu)茍(gou)。熱(re)愛(ai)教(jiao)育、熱(re)愛(ai)學(xue)(xue)校(xiao)，盡(jin)職(zhi)盡(jin)責、教(jiao)書(shu)育人，注意培養學(xue)(xue)生具(ju)有(you)良好(hao)的(de)思(si)想(xiang)品德(de)。認真(zhen)備課(ke)上課(ke)，認真(zhen)批改(gai)作(zuo)業，不(bu)敷衍(yan)塞責，不(bu)傳播(bo)有(you)害學(xue)(xue)生身心健康的(de)思(si)想(xiang)。

　　二、素質教育：

　　我注重推行素質教(jiao)育(yu)，堅(jian)決把實(shi)施素質教(jiao)育(yu)落實(shi)在(zai)行動(dong)上(shang)。關心愛護全(quan)體(ti)學(xue)生(sheng)(sheng)，尊重學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)人格，平等、公正對待學(xue)生(sheng)(sheng)。對學(xue)生(sheng)(sheng)嚴(yan)格要求，耐心教(jiao)導，不諷刺(ci)、挖(wa)苦(ku)、歧(qi)視學(xue)生(sheng)(sheng)，不體(ti)罰(fa)或變(bian)相體(ti)罰(fa)學(xue)生(sheng)(sheng)，保護學(xue)生(sheng)(sheng)合法權益(yi)，促進學(xue)生(sheng)(sheng)全(quan)面、主動(dong)、健康發展。

　　教(jiao)(jiao)案是老師講課的(de)(de)(de)依據，教(jiao)(jiao)案中(zhong)不(bu)僅寫(xie)明教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)要(yao)(yao)求和(he)(he)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目(mu)的(de)(de)(de)，也(ye)寫(xie)清能(neng)(neng)力訓(xun)練的(de)(de)(de)內(nei)容(rong)(rong)、要(yao)(yao)求、目(mu)的(de)(de)(de).及教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)措施等，不(bu)僅體現教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)大綱的(de)(de)(de)要(yao)(yao)求，也(ye)保證將大綱要(yao)(yao)求落實(shi)到實(shi)處。這(zhe)樣做就能(neng)(neng)使素質教(jiao)(jiao)育(yu)在整個教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)成為一項必不(bu)可少的(de)(de)(de)內(nei)容(rong)(rong)，避免了(le)盲目(mu)性，隨意性，增(zeng)強了(le)計劃性。在編(bian)寫(xie)教(jiao)(jiao)案時(shi)注意選(xuan)擇教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)方(fang)法和(he)(he)時(shi)機，達到既給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)傳授知(zhi)識(shi)(shi)，又開發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)思維能(neng)(neng)力，促進(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)全面發展(zhan)。在具體的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過程(cheng)中(zhong)，結合所學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)容(rong)(rong)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)(de)同時(shi)，也(ye)吸取其(qi)它方(fang)面的(de)(de)(de)營養，開闊他(ta)們的(de)(de)(de)視野，拓展(zhan)他(ta)們的(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)面，培(pei)養實(shi)事(shi)求是和(he)(he)刻(ke)苦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)態度。

　　三、教研工作：

　　我將積(ji)極參加(jia)教學研究(jiu)工作，不斷(duan)對教法進行(xing)探索和(he)研究(jiu)。謙虛謹慎、尊重同志，相互(hu)學習(xi)、相互(hu)幫(bang)助，維護其他教師在學生中(zhong)的威信，關心集體，維護學校(xiao)榮譽，共創文(wen)明校(xiao)風。對于素質(zhi)教育的理論，進行(xing)更加(jia)深入的學習(xi)。在平時的教學工作中(zhong)努力工作，不斷(duan)向老教師學習(xi)，吸取經驗。

　　四、出勤：

　　在工(gong)作(zuo)中我一(yi)定(ding)要(yao)做到(dao)不(bu)(bu)遲(chi)到(dao)、不(bu)(bu)早(zao)退，聽從領(ling)導分(fen)配(pei)，不(bu)(bu)挑肥揀(jian)瘦講(jiang)價錢(qian)，平時(shi)(shi)團結(jie)同志，尊老愛(ai)幼(you)，做到(dao)互(hu)相(xiang)關心(xin)，互(hu)相(xiang)愛(ai)護。作(zuo)為(wei)一(yi)名教師，我一(yi)定(ding)自覺遵守學校(xiao)的各項(xiang)規(gui)章(zhang)制度(du)，以教師八條師德(de)標準嚴格要(yao)求自己，工(gong)作(zuo)嚴肅認(ren)真，一(yi)絲(si)不(bu)(bu)茍，決(jue)不(bu)(bu)應付了事(shi)，得(de)過且過，以工(gong)作(zuo)事(shi)業為(wei)重，把個(ge)人私心(xin)雜念置之度(du)外，按時(shi)(shi)完成(cheng)領(ling)導交給(gei)的各項(xiang)任務(wu)。

　　五、本期教學內容：北師大版初一數學。

　　第一章：豐富的圖形(xing)世界

　　第二章：有理(li)數的運算

　　第三章：字母表示(shi)數(shu)

　　第四(si)章：平面圖形及其位(wei)置關系(xi)

　　第五章：一元一次方程

　　第(di)六章：生活中(zhong)的(de)數據(ju)

　　第七章：可能性

　　六、本期數學的能力要求

　　1、基本(ben)技能(neng)(neng)：能(neng)(neng)夠按照一定的程序與驟進行運算、作圖(tu)或(huo)畫圖(tu)，進行簡單的推理(li)。

　　2、邏輯思(si)維能力：會觀察、比較、分析、綜合、抽(chou)象和概(gai)括；會用歸納、演繹(yi)和類比進行(xing)推理(li)；會準確地闡(chan)述自己的思(si)想和觀點，形成良好的思(si)維品質。

　　3、運算(suan)能力：不僅會根(gen)據法則、公式等正確(que)地進行運算(suan)，而且理(li)(li)解運算(suan)的算(suan)理(li)(li)，能夠(gou)根(gen)據題目條件尋求(qiu)合理(li)(li)、簡捷的運算(suan)途徑(jing)。

　　4、分析問題(ti)和解決問題(ti)的能力：能夠解決實(shi)(shi)際(ji)問題(ti)，是(shi)指解決帶有(you)實(shi)(shi)際(ji)意義的和相關(guan)學科中的數學問題(ti)，以及解決生產(chan)和日常(chang)生活中的實(shi)(shi)際(ji)問題(ti)。在解決實(shi)(shi)際(ji)問題(ti)中，把實(shi)(shi)際(ji)問題(ti)抽(chou)象成數學問題(ti)，形成用數學的意識。

初一數學教學工作計劃10

　　一、學生情況分析

　　本期(qi)擔任七年(nian)級(ji)(ji)數學(xue)(xue)(xue)(xue)，該班共有學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)46人。七年(nian)級(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)往(wang)往(wang)對課程增多(duo)、課堂學(xue)(xue)(xue)(xue)習容量(liang)加大(da)不(bu)適應，顧此失(shi)彼，精力分散(san)，使聽(ting)課效(xiao)率(lv)下降，要(yao)重(zhong)(zhong)視(shi)(shi)聽(ting)法(fa)的(de)指(zhi)導(dao)(dao)。學(xue)(xue)(xue)(xue)習離不(bu)開思(si)維(wei)，善思(si)則學(xue)(xue)(xue)(xue)得(de)活(huo)，效(xiao)率(lv)高，不(bu)善思(si)則學(xue)(xue)(xue)(xue)得(de)死，效(xiao)果差。七年(nian)級(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)常常固守(shou)小學(xue)(xue)(xue)(xue)算術中的(de)思(si)維(wei)定勢，思(si)路狹窄、呆滯，不(bu)利(li)于后繼學(xue)(xue)(xue)(xue)習，要(yao)重(zhong)(zhong)視(shi)(shi)對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)行(xing)思(si)法(fa)指(zhi)導(dao)(dao)。學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)解題(ti)時(shi)，在(zai)(zai)書寫上(shang)往(wang)往(wang)存(cun)在(zai)(zai)著(zhu)條理不(bu)清、邏輯混(hun)亂的(de)問題(ti)，要(yao)重(zhong)(zhong)視(shi)(shi)對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)行(xing)寫法(fa)指(zhi)導(dao)(dao)。學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)是否掌(zhang)握良好的(de)記(ji)(ji)憶(yi)方(fang)法(fa)與(yu)其學(xue)(xue)(xue)(xue)業成(cheng)績的(de)好壞相關，七年(nian)級(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)由于正處在(zai)(zai)初級(ji)(ji)的(de)邏輯思(si)維(wei)階段，識記(ji)(ji)知識時(shi)機械記(ji)(ji)憶(yi)的(de)成(cheng)份較(jiao)多(duo)，理解記(ji)(ji)憶(yi)的(de)成(cheng)份較(jiao)少，這就(jiu)不(bu)能適應七年(nian)級(ji)(ji)教學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)新要(yao)求，要(yao)重(zhong)(zhong)視(shi)(shi)對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)行(xing)記(ji)(ji)法(fa)指(zhi)導(dao)(dao)。

　　二、教材及課標分析

　　第一章 有理數

　　1．通過實(shi)際例子(zi)，感受引入負數(shu)的必要性．會用(yong)正負數(shu)表示實(shi)際問題中(zhong)的數(shu)量．

　　2．理解有(you)(you)理數(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)意義，能(neng)用數(shu)(shu)(shu)軸上的(de)(de)(de)(de)點表(biao)示(shi)有(you)(you)理數(shu)(shu)(shu)．借助數(shu)(shu)(shu)軸理解相反(fan)數(shu)(shu)(shu)和絕(jue)對(dui)值的(de)(de)(de)(de)意義，會求有(you)(you)理數(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)相反(fan)數(shu)(shu)(shu)與(yu)絕(jue)對(dui)值(絕(jue)對(dui)值符號內(nei)不(bu)含字母)，會比較有(you)(you)理數(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)大(da)小．通過上述內(nei)容的(de)(de)(de)(de)學習，體會從數(shu)(shu)(shu)與(yu)形兩方面考慮問題的(de)(de)(de)(de)方法．

　　3．掌(zhang)握有理數的(de)加(jia)、減(jian)、乘、除(chu)運(yun)(yun)(yun)算(suan)，理解(jie)有理數的(de)運(yun)(yun)(yun)算(suan)律(lv)，并能(neng)(neng)運(yun)(yun)(yun)用運(yun)(yun)(yun)算(suan)律(lv)簡化運(yun)(yun)(yun)算(suan)．能(neng)(neng)運(yun)(yun)(yun)用有理數的(de)運(yun)(yun)(yun)算(suan)解(jie)決簡單的(de)問題．

　　4．理解乘方的意義，會進(jin)(jin)行乘方的運算及簡單(dan)的混(hun)合運算(以三步為主)．通過實例(li)進(jin)(jin)一(yi)步感受(shou)大數(shu)，并能用科學(xue)記數(shu)法表(biao)示(shi)．了解近似(si)數(shu)與有效數(shu)字的概(gai)念．

　　第(di)二章 一元(yuan)一次方程(cheng)

　　1.經(jing)歷(li)“把實際(ji)問題抽象(xiang)為數學(xue)方(fang)程(cheng)(cheng)”的(de)(de)(de)過程(cheng)(cheng)，體會方(fang)程(cheng)(cheng)是(shi)(shi)刻畫現實世界的(de)(de)(de)一(yi)種有效的(de)(de)(de)數學(xue)模(mo)型，了(le)解一(yi)元(yuan)一(yi)次方(fang)程(cheng)(cheng)及其相(xiang)關概(gai)念，認識(shi)從(cong)算式(shi)到方(fang)程(cheng)(cheng)是(shi)(shi)數學(xue)的(de)(de)(de)進步．

　　2.通過觀察、歸(gui)納(na)得出(chu)等式(shi)的(de)性質(zhi)，能(neng)利用它(ta)們(men)探究一元一次方程的(de)解(jie)法．

　　3.了解(jie)解(jie)方(fang)程的基本目標(使方(fang)程逐步(bu)轉化(hua)為(wei)x＝a的形(xing)式(shi))，熟悉解(jie)一元一次方(fang)程的一般步(bu)驟，掌握一元一次方(fang)程的解(jie)法(fa)，體會解(jie)法(fa)中蘊涵的化(hua)歸思(si)想．

　　4.能夠“找出實際(ji)問題(ti)中的已知(zhi)數(shu)(shu)和未知(zhi)數(shu)(shu)，分析它(ta)們之間的關系(xi)，設未知(zhi)數(shu)(shu)，列出方程表示問題(ti)中的等量關系(xi)”，體會(hui)建立數(shu)(shu)學(xue)模型的思想．

　　5.通(tong)過探(tan)究實際問(wen)題(ti)與一元一次方程的關系，進一步體(ti)會利用(yong)一元一次方程解決問(wen)題(ti)的基本過程，感受數學的應用(yong)價(jia)值，提高分(fen)析問(wen)題(ti)、解決問(wen)題(ti)的能力(li)．

　　第三章 圖形認識初步

　　1．通過大(da)量的實例，體(ti)驗、感受和認識以生活中的事物為(wei)原型的幾(ji)何圖形，認識一些(xie)簡(jian)單(dan)幾(ji)何體(ti)(長(chang)方(fang)體(ti)、正方(fang)體(ti)、棱柱(zhu)、棱錐、圓柱(zhu)、圓錐、球等)的基本特征(zheng)，能識別這些(xie)幾(ji)何體(ti)，初步了解從具(ju)體(ti)事物中抽象(xiang)出幾(ji)何概念的方(fang)法，以及特殊與一般的辯證關系(xi)．

　　2．能(neng)畫出從(cong)不同方向看一些基本幾何體(ti)(ti)(直棱柱、圓(yuan)(yuan)(yuan)柱、圓(yuan)(yuan)(yuan)錐(zhui)、球)以及它們(men)(men)的(de)簡單(dan)組合得(de)到的(de)平(ping)面圖(tu)(tu)形；了(le)解直棱柱、圓(yuan)(yuan)(yuan)柱、圓(yuan)(yuan)(yuan)錐(zhui)的(de)展開圖(tu)(tu)，能(neng)根據展開圖(tu)(tu)想象和制作立(li)體(ti)(ti)模型；通過(guo)(guo)豐富的(de)實例，進一步認識點、線、面、體(ti)(ti)，理解它們(men)(men)之間(jian)的(de)關系(xi)．在(zai)平(ping)面圖(tu)(tu)形和立(li)體(ti)(ti)圖(tu)(tu)形相互(hu)轉換的(de)過(guo)(guo)程(cheng)中，初步建(jian)立(li)空(kong)間(jian)觀(guan)念，發展幾何直覺．

　　3．進(jin)一步認(ren)識直(zhi)(zhi)線、射線、線段(duan)(duan)的(de)(de)(de)(de)概念(nian)，掌握它們的(de)(de)(de)(de)表示(shi)方法；結合實例，了解兩(liang)點確定一條直(zhi)(zhi)線和兩(liang)點之間(jian)線段(duan)(duan)最短的(de)(de)(de)(de)性(xing)質，理(li)解兩(liang)點之間(jian)的(de)(de)(de)(de)距(ju)離(li)的(de)(de)(de)(de)'含義；會比較(jiao)線段(duan)(duan)的(de)(de)(de)(de)大小，理(li)解線段(duan)(duan)的(de)(de)(de)(de)和差及線段(duan)(duan)的(de)(de)(de)(de)中(zhong)點的(de)(de)(de)(de)概念(nian)，會畫一條線段(duan)(duan)等于已知線段(duan)(duan)．

　　4．通過豐富的(de)實例，進(jin)一(yi)步認(ren)識角(jiao)(jiao)(jiao)，理解角(jiao)(jiao)(jiao)的(de)兩(liang)種描(miao)述方法(fa)，掌(zhang)握角(jiao)(jiao)(jiao)的(de)表示(shi)方法(fa)；會比(bi)較(jiao)角(jiao)(jiao)(jiao)的(de)大(da)小，能估(gu)計一(yi)個角(jiao)(jiao)(jiao)的(de)大(da)小，會計算(suan)角(jiao)(jiao)(jiao)度的(de)和(he)與差，認(ren)識度、分(fen)、秒，并會進(jin)行簡(jian)單的(de)換(huan)算(suan)；了解角(jiao)(jiao)(jiao)的(de)平分(fen)線的(de)概念(nian)，了解余(yu)(yu)角(jiao)(jiao)(jiao)和(he)補(bu)角(jiao)(jiao)(jiao)的(de)概念(nian)，知道“等(deng)(deng)角(jiao)(jiao)(jiao)的(de)補(bu)角(jiao)(jiao)(jiao)相等(deng)(deng)”“等(deng)(deng)角(jiao)(jiao)(jiao)的(de)余(yu)(yu)角(jiao)(jiao)(jiao)相等(deng)(deng)”的(de)性質(zhi)質(zhi)，會畫一(yi)個角(jiao)(jiao)(jiao)等(deng)(deng)于已知角(jiao)(jiao)(jiao)(尺規作圖)．

　　5．逐步掌握(wo)學過的幾何圖形的表(biao)示(shi)方法，能根據語句(ju)畫出相應(ying)的圖形，會用語句(ju)描(miao)述(shu)簡單的圖形．

　　6．初步(bu)體(ti)驗圖形是描述現實世(shi)界的重要手段，并能(neng)初步(bu)應用空間與圖形的知識解釋生活中的現象以(yi)及解決(jue)簡(jian)單的實際問題，體(ti)會研究幾何圖形的意義．

　　7．激發學(xue)(xue)生對(dui)學(xue)(xue)習(xi)空間(jian)與(yu)(yu)圖形的興趣，通(tong)過與(yu)(yu)其他同學(xue)(xue)交流(liu)、活動(dong)，初步形成積極參(can)與(yu)(yu)數(shu)學(xue)(xue)活動(dong)，主動(dong)與(yu)(yu)他人合(he)作交流(liu)的意識．

　　第四(si)章 數據的(de)收集與整理

　　1．了解(jie)通(tong)過全面調(diao)查(cha)(cha)和抽樣調(diao)查(cha)(cha)收(shou)集數據(ju)的方(fang)法(fa)；會設計簡單的調(diao)查(cha)(cha)問(wen)卷收(shou)集數據(ju)；能(neng)根(gen)據(ju)問(wen)題查(cha)(cha)找有關資料，獲得數據(ju)信(xin)息(xi)．

　　2．初(chu)步感受抽樣的必要性，初(chu)步體會用樣本估計總體的思想．

　　3．掌握劃記法，會用表格整理(li)數據．

　　4．進一步體(ti)會(hui)條形圖、扇形圖和折線圖在描述數據(ju)中(zhong)的作用．

　　5．能用計(ji)算(suan)器處(chu)理簡單統計(ji)數據，進一步(bu)體會計(ji)算(suan)器處(chu)理運算(suan)的優(you)越(yue)性．

　　6．從事收集(ji)、整理、描述和分析數(shu)據得出結論的統(tong)(tong)計(ji)活動，經歷(li)數(shu)據處理的基本過程，體驗統(tong)(tong)計(ji)與生(sheng)活的聯系，感受統(tong)(tong)計(ji)在生(sheng)活和生(sheng)產(chan)中(zhong)的作用，養成用數(shu)據說話的習(xi)慣和實(shi)事求(qiu)是的科學態度．

　　三、進度安排

　　教學內容

　　課時

　　1．1正數和負數

　　2課時

　　1．2有理數

　　4課時

　　1．3有理數的加減法

　　4課時

　　1．4有理數的(de)乘除(chu)法

　　5課時

　　1．5有理數的乘(cheng)方

　　4課時

　　小結

　　2課時

　　2．1從算式到方程

　　4課時

　　2．2從古老的代數說(shuo)起——一元一次方程的討論（1）

　　4課時

　　2．3從“買布問題(ti)”說起(qi)——一(yi)元一(yi)次方程(cheng)的討論（2）

　　4課時

　　2．4再探實(shi)際問(wen)題和一元(yuan)一次方程

　　4課時

　　小結

　　2課時

　　3．1多姿多彩(cai)的圖形

　　4課時

　　3．2直(zhi)線、射線、線段

　　2課時

　　3．3角的度量

　　3課時

　　3．4角的比較和運算

　　3課時

　　小結

　　2課時

　　4．1喜愛哪種動(dong)物的(de)同學最多——全面調查(cha)舉例

　　2課時

　　4．2調查中小學生的視(shi)力情況——全(quan)面調查舉例

　　2課時

　　4．3課題學習

　　1課時

　　小結

　　2課時

　　四、奮斗目標

　　達到(dao)學校要求(qiu)的目(mu)標，進入劉家片區同年級同學科前三分(fen)之二。

　　五、具體措施

　　1、認真學(xue)習(xi)教育教學(xue)理論，落(luo)實課標(biao)理念，讓學(xue)生通過觀察、思考、探(tan)究、討論、歸納(na)，主動(dong)地進行學(xue)習(xi)。

　　2、把(ba)握好與前兩個階段的銜(xian)接(jie)，把(ba)握好教學要求，不要隨(sui)意撥高。

　　3、突出方(fang)(fang)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)這個重(zhong)點內容，將有(you)關式的(de)(de)預備(bei)知(zhi)識(shi)融于討(tao)論(lun)方(fang)(fang)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)過(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)中；突出列方(fang)(fang)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)，結(jie)合實際問題(ti)討(tao)論(lun)解方(fang)(fang)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)；通過(guo)加強探究性，培養分(fen)析解決問題(ti)的(de)(de)能力、創新精神和實踐意(yi)識(shi)；重(zhong)視數(shu)學思想方(fang)(fang)法的(de)(de)滲透，關注(zhu)數(shu)學文化(hua)。

　　4、把握好“圖形初步認(ren)識”的(de)有關(guan)內容(rong)的(de)要求。充分利用(yong)(yong)現(xian)實世(shi)界中的(de)實物原型進行(xing)教(jiao)學，展示豐富多彩的(de)幾何世(shi)界；強(qiang)調學生的(de)動手(shou)操作和主動參(can)與，讓他(ta)們在觀察、操作、想象、交流(liu)等活中認(ren)識圖形，發(fa)展空間觀念(nian)；注重概(gai)念(nian)間的(de)聯(lian)系，在對比中加(jia)深理(li)解，重視(shi)幾何語言的(de)培養和訓練；利用(yong)(yong)好選學內容(rong)。

　　5、適當加(jia)(jia)強(qiang)練習(xi)(xi)，加(jia)(jia)深對基本知(zhi)識和(he)基本技能的(de)掌(zhang)握，但不一(yi)味追求練習(xi)(xi)的(de)數量。

　　6、強調在統計活動(dong)的(de)過(guo)程中建立統計觀念(nian)，改進學生的(de)學習(xi)方式。突出統計思(si)想；選擇真實(shi)素(su)材進行教學；

　　7、重(zhong)視現代信息技(ji)術(shu)的運用，著重(zhong)利用計算器(qi)，豐(feng)富學習資源(yuan)。

　　8、搞好教學六認真，注重對學生進行學法(fa)指導(dao)(dao)。讀法(fa)指導(dao)(dao)、聽法(fa)指導(dao)(dao)、思法(fa)指導(dao)(dao)、寫法(fa)指導(dao)(dao)、記法(fa)指導(dao)(dao)。

初一數學教學工作計劃11

　　一、指導思想

　　為全面推進素(su)質，培養新世紀需要的高(gao)素(su)質人才，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)部制定(ding)了全日(ri)制義務教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)各科(ke)課(ke)程(cheng)新標(biao)準。以新的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理(li)念(nian)，優(you)化課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)結構。在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)設計過程(cheng)中，突出教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)活(huo)動(dong)和學(xue)生活(huo)動(dong)，體(ti)現“學(xue)生是(shi)課(ke)堂(tang)活(huo)動(dong)的主體(ti)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)是(shi)學(xue)生活(huo)動(dong)的引(yin)導者、組(zu)織者、幫助者”的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)基礎(chu)理(li)念(nian)。培養學(xue)生的創新精神和綜合實(shi)踐能力。

　　二、教材分析

　　下冊(ce)共有六章。在教學(xue)(xue)過程中，應該清楚(chu)的認識數學(xue)(xue)學(xue)(xue)習的'重要性(xing)，對各章之間的聯系(xi)。然后由具體(ti)到抽(chou)象，有特殊到一般的基礎(chu)性(xing)教學(xue)(xue)掌握(wo)，再有就(jiu)是在整(zheng)式(shi)基礎(chu)上學(xue)(xue)習方(fang)程的運用。

　　在(zai)課(ke)本正(zheng)文中(zhong)設(she)置(zhi)了“思考”“探究”“歸納(na)”等欄目(mu)，欄目(mu)中(zhong)以問題、留白或填空(kong)的形式(shi)為學(xue)生提供(gong)思維發展、合(he)作交流的空(kong)間(jian)。

　　在教學(xue)(xue)活動(dong)中，適當的安排“閱讀與思考”“觀察與猜想”“實驗(yan)與探(tan)究”等課后或課外知識。加深學(xue)(xue)生對相關內容的認(ren)識和理解，擴大學(xue)(xue)生的知識面，會運(yun)用(yong)現代化信息技術手段學(xue)(xue)習。

　　三、學情分析

　　七年七班學(xue)(xue)(xue)生(sheng)大多來自于農村，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)環境(jing)差(cha)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)基(ji)礎薄弱，缺乏對于數(shu)學(xue)(xue)(xue)的學(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣(qu)。為了照顧這(zhe)些學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，課程進度(du)緩慢。但部分學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)仍(reng)非常刻苦，為了照顧這(zhe)部分的同學(xue)(xue)(xue)，在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)活動中(zhong)(zhong)也講解一些課外知(zhi)識，從而不耽誤他們每一個人的學(xue)(xue)(xue)習(xi)需求。在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)設計時多以中(zhong)(zhong)等偏下水平(ping)為參考(kao)標準(zhun)。

　　四、教學要求與具體

　　1、認真備課。

　　不但備學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)而(er)且備教(jiao)(jiao)(jiao)材備教(jiao)(jiao)(jiao)法，根(gen)據教(jiao)(jiao)(jiao)材內(nei)容(rong)及學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的實際，設計課(ke)的類型，擬定采用(yong)的，并對教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過程(cheng)的程(cheng)序(xu)及時(shi)(shi)間安排都作了詳(xiang)細(xi)的記錄，認(ren)真(zhen)寫(xie)好(hao)教(jiao)(jiao)(jiao)案。每(mei)一課(ke)都做(zuo)到“有備而(er)來”，每(mei)堂課(ke)都在課(ke)前作好(hao)充分(fen)的準備，課(ke)后及時(shi)(shi)對該課(ke)作出，寫(xie)好(hao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)后記，并認(ren)真(zhen)按(an)搜集每(mei)課(ke)書的知識(shi)要點，歸納成集。

　　2、充(chong)分發揮學生的(de)主體作(zuo)用。

　　在(zai)課(ke)堂上(shang)特別注(zhu)意(yi)(yi)調動學(xue)(xue)生(sheng)的(de)積(ji)極性，加強師(shi)生(sheng)交流(liu)，充(chong)(chong)分(fen)體(ti)現學(xue)(xue)生(sheng)的(de)主(zhu)體(ti)作用(yong)，讓學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)得(de)(de)(de)容易，學(xue)(xue)得(de)(de)(de)輕松，學(xue)(xue)得(de)(de)(de)愉(yu)快(kuai);注(zhu)意(yi)(yi)精(jing)(jing)講精(jing)(jing)練(lian)，在(zai)課(ke)堂上(shang)老師(shi)盡(jin)量講得(de)(de)(de)少，學(xue)(xue)生(sheng)動口動手動腦盡(jin)量多;同時在(zai)每(mei)一堂課(ke)上(shang)都充(chong)(chong)分(fen)考(kao)慮每(mei)一個(ge)層次的(de)學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習(xi)需求和學(xue)(xue)習(xi)能力，讓各個(ge)層次的(de)學(xue)(xue)生(sheng)都得(de)(de)(de)到提高。

　　3、虛心請教其他老師。

　　在各(ge)個章(zhang)節的學(xue)習(xi)(xi)上(shang)都積極征求(qiu)同(tong)級同(tong)組其他老(lao)(lao)師(shi)的意見，學(xue)習(xi)(xi)他們的方法，同(tong)時，多(duo)聽優秀老(lao)(lao)師(shi)的課，做到邊聽邊講，學(xue)習(xi)(xi)別人的優點，克服自己的不(bu)足，并常(chang)常(chang)邀請其他老(lao)(lao)師(shi)來聽課，征求(qiu)他們的意見，改進工作。

初一數學教學工作計劃12

　　一、學情分析

　　本學(xue)(xue)(xue)期我(wo)擔任初一（2）班(ban)和（3）班(ban)的(de)數(shu)學(xue)(xue)(xue)教學(xue)(xue)(xue)工作。這(zhe)兩個班(ban)整體情況是(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)基礎很(hen)差，優秀生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)較少，后(hou)進生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)占每個班(ban)的(de)90%左右。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在解題時，在書(shu)寫上往往存在著條理不(bu)清、邏(luo)輯混(hun)亂的(de)問題，要重視對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進行寫法指導。同(tong)時大部分學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)數(shu)學(xue)(xue)(xue)思(si)維不(bu)活躍，特別是(shi)邏(luo)輯思(si)維較弱，應通過課(ke)上聽講與練(lian)習培(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)邏(luo)輯思(si)維。還(huan)有(you)部分學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)數(shu)學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)習習慣還(huan)沒有(you)養(yang)成。

　　二、教學措施

　　1、認真研(yan)讀新課(ke)(ke)程(cheng)標(biao)準，鉆研(yan)教(jiao)(jiao)材，精選習題，精心備課(ke)(ke)，上好新課(ke)(ke)。這(zhe)學(xue)期針對數(shu)學(xue)內容編排特(te)點——幾何內容多(duo)，我準備改變教(jiao)(jiao)學(xue)方式引導學(xue)生主動加入(ru)課(ke)(ke)堂(tang)學(xue)習和討論(lun)，讓(rang)學(xue)生多(duo)展現數(shu)學(xue)思維(wei)，盡可能(neng)讓(rang)學(xue)生自己講，從而培(pei)養語言組(zu)織能(neng)力同時也練(lian)習了(le)幾何證明，激發(fa)學(xue)生的學(xue)習熱情。

　　2、精心設計探(tan)究主題，引導學生(sheng)學會發散思維(wei)(wei)(wei)，培(pei)養學生(sheng)創造(zao)性思維(wei)(wei)(wei)的能力，實現一題多解、舉(ju)一反三、觸(chu)類(lei)旁通，培(pei)養思維(wei)(wei)(wei)的靈活性。

　　3、仔細批(pi)改作(zuo)業，作(zuo)好輔導，發現問題及時解決。

　　三、合理落實各項教學常規

　　1、備好(hao)課(ke)是上好(hao)課(ke)的(de)基礎，是提高課(ke)堂教學質(zhi)量的(de)關(guan)鍵，所以在備課(ke)時深入(ru)鉆研教材，正(zheng)確(que)地(di)掌(zhang)握(wo)和(he)處理好(hao)教材的(de)重(zhong)點、難點，同時更重(zhong)要的(de)是備教法(fa)和(he)學生的(de)學法(fa)。

　　2、上課(ke)時教(jiao)(jiao)學(xue)目的(de)要明確，講課(ke)時要圍繞中心內容，突(tu)出重點，突(tu)破難點。整個教(jiao)(jiao)學(xue)過程要嚴密組織，使課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)既層次分(fen)明，又協(xie)調緊湊(cou)。教(jiao)(jiao)學(xue)時要面(mian)向全體學(xue)生，使各類學(xue)生都學(xue)有所(suo)得，力求(qiu)使他們能(neng)掌握本課(ke)時的(de)基本知識(shi)和技能(neng)。

　　3、作(zuo)(zuo)業要(yao)求(qiu)要(yao)嚴格，但布置的作(zuo)(zuo)業要(yao)適量。作(zuo)(zuo)業批改要(yao)認真、及時，根據(ju)作(zuo)(zuo)業情況查缺補漏，做(zuo)好個(ge)別(bie)輔導(dao)。

　　四、學困生轉化工作

　　根據學(xue)(xue)生(sheng)的(de)實際情況做(zuo)好分析選好學(xue)(xue)困(kun)生(sheng)，做(zuo)好輔導計劃(hua)。在轉化學(xue)(xue)困(kun)生(sheng)工作中我(wo)準備做(zuo)到(dao)信心(xin)、愛心(xin)、細心(xin)、耐心(xin)、恒心(xin)，這(zhe)對喚(huan)起(qi)(qi)學(xue)(xue)困(kun)生(sheng)的(de)自信心(xin)、上進心(xin)能起(qi)(qi)到(dao)積極(ji)有效的(de)作用。

　　五、教學進度與安排

　　第1——4周——第五章相交線(xian)與平行(xing)線(xian)

　　第5——7周——第六章平面直角(jiao)坐標(biao)系(xi)

　　第8——10周——第七章三角線(xian)

　　第11——14周——第八章二(er)元一次方程

　　第15——16周——第九章不等式與不等式組

　　第(di)17周——第(di)十章數(shu)據的收集、整理(li)與描述

　　第18——19周(zhou)——期末復習

　　一、學生情況分析

　　本期擔(dan)任七年(nian)級(ji)1班(ban)(ban)數學(xue)(xue)(xue)(xue)教學(xue)(xue)(xue)(xue)工作，該班(ban)(ban)男生(sheng)(sheng)30人，女生(sheng)(sheng)26人，共有學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)56人。七年(nian)級(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)往(wang)往(wang)對(dui)課程增多、課堂學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)容量加大不(bu)適應，顧(gu)此失彼，精力分散，使聽課效(xiao)率(lv)下降，要(yao)重視聽法(fa)(fa)的(de)(de)指(zhi)導。學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)離不(bu)開思(si)(si)維，善思(si)(si)則學(xue)(xue)(xue)(xue)得活(huo)，效(xiao)率(lv)高，不(bu)善思(si)(si)則學(xue)(xue)(xue)(xue)得死(si)，效(xiao)果差。七年(nian)級(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)常(chang)(chang)常(chang)(chang)固(gu)守小學(xue)(xue)(xue)(xue)算術中的(de)(de)思(si)(si)維定勢，思(si)(si)路(lu)狹窄、呆滯，不(bu)利于后繼(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，要(yao)重視對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)行思(si)(si)法(fa)(fa)指(zhi)導。學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在解題時，在書寫(xie)上(shang)往(wang)往(wang)存在著條理不(bu)清、邏輯(ji)混亂的(de)(de)問題，要(yao)重視對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)行寫(xie)法(fa)(fa)指(zhi)導。學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)是否掌握良好的(de)(de)記(ji)憶方法(fa)(fa)與其學(xue)(xue)(xue)(xue)業成績的(de)(de)好壞相關，七年(nian)級(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)由于正處在初(chu)級(ji)的(de)(de)邏輯(ji)思(si)(si)維階段，識記(ji)知識時機械(xie)記(ji)憶的(de)(de)成份較(jiao)(jiao)多，理解記(ji)憶的(de)(de)成份較(jiao)(jiao)少，這就(jiu)不(bu)能適應七年(nian)級(ji)教學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)新要(yao)求，要(yao)重視對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)行記(ji)法(fa)(fa)指(zhi)導。

　　二、教材及課標分析

　　第一章(zhang)走進數學世界

　　1、使學(xue)生初步認識到數學(xue)與現實(shi)世界的(de)密(mi)切(qie)聯系(xi)，懂(dong)得(de)數學(xue)的(de)價值，形(xing)成用數學(xue)的(de)意識。

　　2、使學(xue)(xue)生(sheng)初步體驗(yan)到(dao)如(ru)何學(xue)(xue)習數學(xue)(xue)，培養學(xue)(xue)生(sheng)注意觀察、實驗(yan)和猜測的(de)探索能力，在數學(xue)(xue)活動中獲得感性知識。

　　3、使學(xue)(xue)生(sheng)對數學(xue)(xue)產生(sheng)一定的興趣，增強(qiang)學(xue)(xue)習(xi)數學(xue)(xue)的信心。

　　4、使學生學會與(yu)他人合作(zuo)，養成獨立思考與(yu)合作(zuo)交流(liu)的習(xi)慣(guan)。

　　第二章有理數

　　1、通(tong)過學生(sheng)實際(ji)的生(sheng)活體驗，感受到負數的引入源于實際(ji)生(sheng)活的需(xu)要，體會數學知識(shi)與現實世界的聯系(xi)。會用正(zheng)負數表示實際(ji)問(wen)題中具有相反意義的量。

　　2、理(li)解(jie)(jie)有(you)理(li)數(shu)的意義，能(neng)用(yong)數(shu)軸上(shang)的點表示有(you)理(li)數(shu)，會比較有(you)理(li)數(shu)的大(da)小。借助數(shu)軸理(li)解(jie)(jie)相(xiang)反數(shu)和絕(jue)對(dui)值的意義，會求有(you)理(li)數(shu)的相(xiang)反數(shu)與絕(jue)對(dui)值（絕(jue)對(dui)值符(fu)號內(nei)不含字母）。通過(guo)上(shang)述內(nei)容的學習，體會從(cong)數(shu)與形兩方(fang)面考(kao)慮問題的方(fang)法做(zuo)到形數(shu)結(jie)合。

　　3、經歷探索有(you)理(li)數(shu)運(yun)(yun)(yun)算(suan)(suan)和運(yun)(yun)(yun)輸律(lv)(lv)的(de)(de)過程，掌握(wo)有(you)理(li)數(shu)的(de)(de)加(jia)、減、乘(cheng)、除(chu)、乘(cheng)方(fang)及簡單的(de)(de).混合運(yun)(yun)(yun)算(suan)(suan)，理(li)解有(you)理(li)數(shu)的(de)(de)運(yun)(yun)(yun)算(suan)(suan)律(lv)(lv)，并能運(yun)(yun)(yun)用(yong)運(yun)(yun)(yun)算(suan)(suan)律(lv)(lv)簡化運(yun)(yun)(yun)算(suan)(suan)。能運(yun)(yun)(yun)用(yong)有(you)理(li)數(shu)及其運(yun)(yun)(yun)算(suan)(suan)解決簡單的(de)(de)實際(ji)問題(ti)。

　　4、通過實例進一步感受大數(shu)(shu)(shu)，體會用科學(xue)記(ji)數(shu)(shu)(shu)法表(biao)示數(shu)(shu)(shu)的(de)(de)優越性，并能用科學(xue)記(ji)數(shu)(shu)(shu)法表(biao)示數(shu)(shu)(shu)。初步理解(jie)近似(si)數(shu)(shu)(shu)與有(you)效數(shu)(shu)(shu)字的(de)(de)概念，對所給的(de)(de)數(shu)(shu)(shu)，能根據所要(yao)求的(de)(de)精確度（或有(you)效數(shu)(shu)(shu)字的(de)(de)個(ge)數(shu)(shu)(shu)）取近似(si)值。

　　第三章整(zheng)式的(de)加(jia)減

　　1、在(zai)現實(shi)情境中進一(yi)步(bu)理解(jie)用字母(mu)表(biao)示數的(de)意(yi)(yi)義，在(zai)探索現實(shi)世(shi)界數量關系的(de)過程(cheng)中，建立符號意(yi)(yi)識(shi)。了(le)解(jie)代數式(shi)的(de)概念，會(hui)列(lie)出代數式(shi)表(biao)示簡單的(de)數量關系，掌握代數式(shi)書寫的(de)注(zhu)意(yi)(yi)事項。

　　2、了(le)解代數(shu)(shu)式(shi)的(de)值的(de)概念，會(hui)求代數(shu)(shu)式(shi)的(de)值。通(tong)過(guo)用(yong)字(zi)母(mu)表示(shi)數(shu)(shu)、列代數(shu)(shu)式(shi)和(he)求代數(shu)(shu)式(shi)的(de)值，初(chu)步體(ti)會(hui)到(dao)數(shu)(shu)學中抽象思維方(fang)法和(he)食(shi)物的(de)特殊(shu)性與一(yi)般性可以相互轉(zhuan)化的(de)辯證關(guan)系。

　　3、了解單項(xiang)(xiang)(xiang)式(shi)、多項(xiang)(xiang)(xiang)式(shi)、整(zheng)式(shi)的(de)概念，弄清它們之間的(de)聯系(xi)(xi)和(he)區別，掌握單項(xiang)(xiang)(xiang)式(shi)系(xi)(xi)數(shu)與(yu)項(xiang)(xiang)(xiang)數(shu)、多項(xiang)(xiang)(xiang)式(shi)的(de)次數(shu)、項(xiang)(xiang)(xiang)與(yu)項(xiang)(xiang)(xiang)數(shu)的(de)概念，明確它們之間的(de)關系(xi)(xi)，會把一個(ge)多項(xiang)(xiang)(xiang)式(shi)按某個(ge)字(zi)母升冪或(huo)降冪排列。

　　4、理解同類(lei)項(xiang)的(de)(de)(de)概念，會判斷(duan)同類(lei)項(xiang)，并能(neng)熟練的(de)(de)(de)合并同類(lei)項(xiang)。掌握去括(kuo)(kuo)號(hao)、添括(kuo)(kuo)號(hao)的(de)(de)(de)法(fa)則，能(neng)準(zhun)確的(de)(de)(de)去括(kuo)(kuo)號(hao)和添括(kuo)(kuo)號(hao)。能(neng)熟練的(de)(de)(de)進行整(zheng)式的(de)(de)(de)加減運算。

　　5、通(tong)過(guo)將數的運(yun)算(suan)推廣到(dao)整式的運(yun)算(suan)，在(zai)整式的運(yun)算(suan)中(zhong)又不斷的運(yun)用(yong)數的運(yun)算(suan)，感受到(dao)認識事物(wu)是一(yi)(yi)個由特殊到(dao)一(yi)(yi)般、由一(yi)(yi)般到(dao)特殊的辯證過(guo)程。

　　第四章圖(tu)形的(de)初(chu)步認(ren)識

　　1、通過大量(liang)的實例，體驗(yan)、感受和認識以生活中的事(shi)物(wu)為(wei)原(yuan)型的幾(ji)何(he)(he)圖形，認識一些簡(jian)單幾(ji)何(he)(he)體（長方體、正(zheng)方體、棱(leng)柱(zhu)、棱(leng)錐(zhui)、圓(yuan)(yuan)柱(zhu)、圓(yuan)(yuan)錐(zhui)、球等(deng)）的基(ji)本特(te)征(zheng)，能識別(bie)這些幾(ji)何(he)(he)體，初步了(le)解從具體事(shi)物(wu)中抽象出幾(ji)何(he)(he)概念的方法(fa)，以及特(te)殊與一般的辯證關系。

　　2、能(neng)畫出從不同方向看(kan)一些基本幾何體（直棱柱、圓(yuan)(yuan)柱、圓(yuan)(yuan)錐、球）以及它們的(de)簡單組合得到的(de)平面圖形；了(le)解(jie)直棱柱、圓(yuan)(yuan)柱、圓(yuan)(yuan)錐的(de)展(zhan)開圖，能(neng)根據展(zhan)開圖想(xiang)象和(he)制(zhi)作(zuo)立體模型；通過豐富的(de)實例，進一步認(ren)識(shi)點、線(xian)、面、體，理(li)解(jie)它們之間的(de)關系。在平面圖形和(he)立體圖形相互(hu)轉換(huan)的(de)過程中，初步建立空間觀念，發展(zhan)幾何直覺(jue)。

　　3、進一(yi)(yi)步認識直線(xian)、射(she)線(xian)、線(xian)段(duan)(duan)(duan)的(de)(de)概念(nian)，掌握(wo)它們的(de)(de)表示方法；結合實例，了(le)解(jie)(jie)兩點確定一(yi)(yi)條(tiao)直線(xian)和(he)兩點之(zhi)間線(xian)段(duan)(duan)(duan)最短的(de)(de)性(xing)質，理(li)解(jie)(jie)兩點之(zhi)間的(de)(de)距離的(de)(de)含義；會比較線(xian)段(duan)(duan)(duan)的(de)(de)大小(xiao)，理(li)解(jie)(jie)線(xian)段(duan)(duan)(duan)的(de)(de)和(he)差(cha)及線(xian)段(duan)(duan)(duan)的(de)(de)中(zhong)點的(de)(de)概念(nian)，會畫一(yi)(yi)條(tiao)線(xian)段(duan)(duan)(duan)等于已知線(xian)段(duan)(duan)(duan)。

　　4、通過豐富的(de)實例，進一步認識(shi)角(jiao)(jiao)(jiao)，理(li)解(jie)角(jiao)(jiao)(jiao)的(de)兩種描述方法，掌(zhang)握角(jiao)(jiao)(jiao)的(de)表示方法；會比較角(jiao)(jiao)(jiao)的(de)大(da)小，能估(gu)計一個角(jiao)(jiao)(jiao)的(de)大(da)小，會計算角(jiao)(jiao)(jiao)度的(de)和與差，認識(shi)度、分、秒，并會進行簡單的(de)換算；了(le)解(jie)角(jiao)(jiao)(jiao)的(de)平分線(xian)的(de)概念，了(le)解(jie)余角(jiao)(jiao)(jiao)和補角(jiao)(jiao)(jiao)的(de)概念，知道“等(deng)(deng)角(jiao)(jiao)(jiao)的(de)補角(jiao)(jiao)(jiao)相(xiang)等(deng)(deng)”“等(deng)(deng)角(jiao)(jiao)(jiao)的(de)余角(jiao)(jiao)(jiao)相(xiang)等(deng)(deng)”的(de)性質質，會畫一個角(jiao)(jiao)(jiao)等(deng)(deng)于已知角(jiao)(jiao)(jiao)（尺(chi)規作圖）。

　　5、逐步掌(zhang)握學過(guo)的幾何圖形(xing)的表示方法，能根(gen)據(ju)語(yu)句(ju)畫出相應的圖形(xing)，會用語(yu)句(ju)描(miao)述簡單的圖形(xing)。

　　6、初步體驗圖(tu)形是(shi)描述現實(shi)世界的(de)重要(yao)手段，并能初步應用(yong)空間與圖(tu)形的(de)知識解(jie)釋(shi)生(sheng)活中的(de)現象以及解(jie)決簡單的(de)實(shi)際問題，體會研究(jiu)幾何圖(tu)形的(de)意義。

　　7、激發學(xue)生對學(xue)習空(kong)間與(yu)圖形(xing)的興趣，通過與(yu)其他(ta)同學(xue)交流、活動，初步形(xing)成積極(ji)參與(yu)數學(xue)活動，主動與(yu)他(ta)人合作交流的意識(shi)。

　　第五章數(shu)據的收集與表示

　　1、了解通過全面(mian)調(diao)查(cha)和抽樣調(diao)查(cha)收集數(shu)據的方(fang)法(fa)；會設計(ji)簡單的調(diao)查(cha)問卷收集數(shu)據；能根據問題(ti)查(cha)找有關資料，獲得數(shu)據信息。初(chu)步感受抽樣的必要性，初(chu)步體會用樣本估計(ji)總體的思想。

　　2、掌握(wo)劃記(ji)法，會用表格整理(li)數(shu)據。進一步體會條形圖(tu)、扇形圖(tu)和折(zhe)線圖(tu)在(zai)描述(shu)數(shu)據中的作用。能(neng)用計(ji)算(suan)器處理(li)簡單(dan)統計(ji)數(shu)據，進一步體會計(ji)算(suan)器處理(li)運算(suan)的優越性。

初一數學教學工作計劃13

　　炎炎夏日已(yi)經過去，轉(zhuan)眼已(yi)是秋高(gao)氣爽的(de)(de)季節。新(xin)的(de)(de)學(xue)(xue)期，新(xin)的(de)(de)開(kai)始(shi)，學(xue)(xue)校呈現一(yi)派生機勃(bo)勃(bo)的(de)(de)新(xin)面貌。為了(le)搞好(hao)本學(xue)(xue)期工(gong)作，特制訂(ding)教學(xue)(xue)工(gong)作計劃。

　　一、指導思想

　　認真學(xue)(xue)(xue)(xue)習教育教學(xue)(xue)(xue)(xue)理論，落(luo)實課標理念，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)通過(guo)觀察(cha)、思考、探究、討(tao)論、歸(gui)納，主動地進(jin)行學(xue)(xue)(xue)(xue)習把握(wo)好與前兩個(ge)階段的(de)(de)銜接，把握(wo)好教學(xue)(xue)(xue)(xue)要(yao)求(qiu)(qiu)，不(bu)(bu)要(yao)隨意(yi)撥高(gao)。突(tu)出方程這(zhe)個(ge)重(zhong)點內容(rong)(rong)，將(jiang)有關式的(de)(de)預備知識(shi)融于(yu)討(tao)論方程的(de)(de)過(guo)程中；突(tu)出列方程，結合實際問題討(tao)論解(jie)方程；通過(guo)加(jia)(jia)強探究性(xing)，培(pei)養分(fen)析(xi)解(jie)決問題的(de)(de)能力、創新精神和(he)實踐意(yi)識(shi)；重(zhong)視數學(xue)(xue)(xue)(xue)思想方法的(de)(de)滲透，關注數學(xue)(xue)(xue)(xue)文(wen)化。、把握(wo)好“圖(tu)形(xing)初步(bu)認識(shi)”的(de)(de)有關內容(rong)(rong)的(de)(de)要(yao)求(qiu)(qiu)。充分(fen)利(li)用現實世(shi)界中的(de)(de)實物(wu)原型進(jin)行教學(xue)(xue)(xue)(xue)，展(zhan)示豐富多彩的(de)(de)幾何世(shi)界；強調學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)動手操作和(he)主動參與，讓他們(men)在觀察(cha)、操作、想象、交流等活(huo)中認識(shi)圖(tu)形(xing)，發展(zhan)空(kong)間(jian)觀念；注重(zhong)概念間(jian)的(de)(de)聯(lian)系，在對比中加(jia)(jia)深理解(jie)，重(zhong)視幾何語言的(de)(de)培(pei)養和(he)訓練(lian)；利(li)用好選(xuan)學(xue)(xue)(xue)(xue)內容(rong)(rong)。適當加(jia)(jia)強練(lian)習，加(jia)(jia)深對基本知識(shi)和(he)基本技(ji)能的(de)(de)掌握(wo)，但不(bu)(bu)一味追(zhui)求(qiu)(qiu)練(lian)習的(de)(de)數量。

　　二、學情分析

　　本(ben)期(qi)擔任七(qi)年(nian)(nian)(nian)級(ji)(ji)數學(xue)，該班共有(you)學(xue)生46人。七(qi)年(nian)(nian)(nian)級(ji)(ji)學(xue)生往往對課程(cheng)增(zeng)多、課堂學(xue)習(xi)容量加大不適應，顧此失彼，精力分散，使聽(ting)課效(xiao)率下(xia)降，要重視(shi)聽(ting)法的(de)(de)指導(dao)。學(xue)習(xi)離不開思(si)維，善(shan)思(si)則學(xue)得活，效(xiao)率高，不善(shan)思(si)則學(xue)得死，效(xiao)果差。七(qi)年(nian)(nian)(nian)級(ji)(ji)學(xue)生常常固守小學(xue)算術(shu)中的(de)(de)思(si)維定勢，思(si)路狹(xia)窄、呆滯(zhi)，不利(li)于后繼學(xue)習(xi)，要重視(shi)對學(xue)生進(jin)行思(si)法指導(dao)。學(xue)生在(zai)(zai)解題(ti)(ti)時(shi)，在(zai)(zai)書寫上(shang)往往存在(zai)(zai)著條理(li)不清(qing)、邏輯混亂(luan)的(de)(de)問題(ti)(ti)，要重視(shi)對學(xue)生進(jin)行寫法指導(dao)。學(xue)生是否掌(zhang)握良好(hao)的(de)(de)記(ji)憶方法與(yu)其學(xue)業成(cheng)績(ji)的(de)(de)好(hao)壞(huai)相關，七(qi)年(nian)(nian)(nian)級(ji)(ji)學(xue)生由于正處在(zai)(zai)初(chu)級(ji)(ji)的(de)(de)邏輯思(si)維階(jie)段(duan)，識(shi)記(ji)知識(shi)時(shi)機械記(ji)憶的(de)(de)成(cheng)份較多，理(li)解記(ji)憶的(de)(de)成(cheng)份較少，這就不能適應七(qi)年(nian)(nian)(nian)級(ji)(ji)教學(xue)的(de)(de)新要求，要重視(shi)對學(xue)生進(jin)行記(ji)法指導(dao)。

　　三、教材內容分析

　　第(di)一章《有(you)理(li)數》

　　1、本章的主要內容：

　　對正(zheng)、負(fu)數(shu)(shu)(shu)的(de)認識；有理數(shu)(shu)(shu)的(de)概(gai)(gai)念(nian)及分類；相(xiang)反(fan)數(shu)(shu)(shu)與絕對值(zhi)的(de)概(gai)(gai)念(nian)及求法(fa)；數(shu)(shu)(shu)軸的(de)概(gai)(gai)念(nian)、畫(hua)法(fa)及其與相(xiang)反(fan)數(shu)(shu)(shu)與絕對值(zhi)的(de)關系；比較兩(liang)個有理數(shu)(shu)(shu)大小的(de)方(fang)法(fa)；有理數(shu)(shu)(shu)加、減(jian)、乘、除、乘方(fang)運(yun)算法(fa)則及相(xiang)關運(yun)算律；科學計數(shu)(shu)(shu)法(fa)、近似數(shu)(shu)(shu)、有效數(shu)(shu)(shu)字的(de)概(gai)(gai)念(nian)及求法(fa)。

　　重點：有理數(shu)加、減、乘(cheng)、除、乘(cheng)方運算

　　難點：混合運算的(de)運算順序，對(dui)結果(guo)符(fu)號的(de)確定(ding)及(ji)對(dui)科(ke)學計數法、有效數字的(de)理解。

　　2、本章的地位及作用(yong)：

　　本章的(de)知識(shi)是本冊教材乃至整個初中數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)知識(shi)體(ti)系的(de)基(ji)礎，它一(yi)(yi)方(fang)面(mian)是算術到代數(shu)(shu)(shu)的(de)過渡，另一(yi)(yi)方(fang)面(mian)是學(xue)(xue)好(hao)初中數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)及(ji)與之相(xiang)(xiang)關學(xue)(xue)科(ke)(ke)的(de)關鍵，尤(you)其有(you)理數(shu)(shu)(shu)的(de)運算在整個數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)及(ji)相(xiang)(xiang)關學(xue)(xue)科(ke)(ke)中占有(you)極(ji)為重(zhong)要的(de)地位(wei)，可(ke)以說這一(yi)(yi)章內容是構建“數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)大廈”的(de)地基(ji)。

　　3、本(ben)章涉及(ji)到的主要數(shu)學思想及(ji)方法：

　　a、分類討論的思(si)想：主要體現(xian)在有理數的分類及(ji)絕對(dui)值(zhi)一節(jie)課的教學中。

　　b、數(shu)形(xing)(xing)結合的(de)(de)思想：主(zhu)要(yao)體現在數(shu)軸(zhou)一節課的(de)(de)學習上，用(yong)數(shu)字(zi)表示(shi)數(shu)軸(zhou)（圖形(xing)(xing)）的(de)(de)形(xing)(xing)態，反(fan)過來用(yong)數(shu)軸(zhou)（圖形(xing)(xing)）反(fan)映(ying)數(shu)字(zi)的(de)(de)具(ju)體意義，達到數(shu)字(zi)與圖形(xing)(xing)微觀與宏觀的(de)(de)統一，具(ju)體與抽象(xiang)的(de)(de)結合，即用(yong)數(shu)說明(ming)(ming)圖形(xing)(xing)的(de)(de)形(xing)(xing)象(xiang)，用(yong)圖形(xing)(xing)說明(ming)(ming)數(shu)字(zi)的(de)(de)具(ju)體，尤其利用(yong)數(shu)軸(zhou)比較有理數(shu)的(de)(de)大小(xiao)，理解(jie)相反(fan)數(shu)與絕對值的(de)(de)幾何意義，更是(shi)形(xing)(xing)象(xiang)直觀。

　　c、化(hua)(hua)歸轉化(hua)(hua)的思想(xiang)：主要(yao)體(ti)現在(zai)有理(li)數(shu)(shu)的減法(fa)轉化(hua)(hua)為(wei)有理(li)數(shu)(shu)的加法(fa)，有理(li)數(shu)(shu)的乘法(fa)轉化(hua)(hua)為(wei)有理(li)數(shu)(shu)的除法(fa)。

　　d、類比法(fa)：對于有(you)理數加、減、乘(cheng)(cheng)、除(chu)、乘(cheng)(cheng)方(fang)運算(suan)可(ke)類比小(xiao)學(xue)學(xue)過的加、減、乘(cheng)(cheng)、除(chu)、混合運算(suan)等內容學(xue)習(xi)，總的來說計算(suan)方(fang)法(fa)不(bu)變，只是把數字的范圍擴大(da)了(le)，增(zeng)加了(le)負數。在學(xue)習(xi)過程中要時(shi)(shi)時(shi)(shi)考慮符號(hao)問(wen)題。用類比的方(fang)法(fa)去學(xue)習(xi)會(hui)對新知(zhi)識有(you)“似曾相識”之感，不(bu)會(hui)覺得陌(mo)生，學(xue)起(qi)來自然會(hui)輕(qing)松的多。

　　4、教法(fa)建議（僅供參考）

　　a、在學(xue)完數軸(zhou)一節課后，把利(li)用(yong)數軸(zhou)比(bi)較有(you)理數的(de)大(da)小補充進來，提(ti)前講解，在講完絕(jue)對(dui)值(zhi)后，在利(li)用(yong)絕(jue)對(dui)值(zhi)比(bi)較兩(liang)個負數的(de)大(da)小，這樣做既可以(yi)體會到數軸(zhou)的(de)用(yong)途，也(ye)可以(yi)避免(mian)兩(liang)種方法放在一起給學(xue)生(sheng)造成的(de)混亂(luan)，而(er)利(li)用(yong)絕(jue)對(dui)值(zhi)比(bi)較有(you)理數的(de)`大(da)小，寫法上學(xue)生(sheng)一般情(qing)況下掌握(wo)不(bu)好，這樣可以(yi)著(zhu)重訓練(lian)學(xue)生(sheng)的(de)寫法，分(fen)散難點(dian)。

　　b、注(zhu)重聯系實(shi)際：這本教材的(de)編排更注(zhu)重了知(zhi)(zhi)識來(lai)源于生(sheng)(sheng)活(huo)，反過來(lai)又(you)應(ying)用(yong)(yong)到(dao)生(sheng)(sheng)活(huo)中(zhong)(zhong)去的(de)思想(xiang)。充分體現(xian)了生(sheng)(sheng)活(huo)中(zhong)(zhong)處處有數學(xue)，人(ren)人(ren)都(dou)學(xue)有用(yong)(yong)的(de)數學(xue)的(de)理念(nian)。因此，在每課的(de)“創(chuang)設情(qing)境(jing)”這一環節中(zhong)(zhong)，要充分注(zhu)意(yi)這一點，充分利用(yong)(yong)生(sheng)(sheng)活(huo)實(shi)例引(yin)入新(xin)知(zhi)(zhi)識，使(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)充分體現(xian)到(dao)學(xue)好數學(xue)是有用(yong)(yong)的(de)，因而提高學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)習數學(xue)的(de)興趣。

　　c、對(dui)于(yu)絕對(dui)值一(yi)課的(de)(de)教法(fa)建議：對(dui)于(yu)絕對(dui)值的(de)(de)代數(shu)意義的(de)(de)理(li)解(jie)，學(xue)生往往感(gan)到困難，教者可以(yi)告訴學(xue)生：兩(liang)(liang)棍中間夾(jia)著一(yi)個人（整體），當它是正數(shu)和零時，兩(liang)(liang)棍一(yi)扒拉，直接走出來(lai)，當它是負數(shu)時，兩(liang)(liang)棍一(yi)扒拉，拄著拐棍走出來(lai)，比較形象，使學(xue)生容易(yi)理(li)解(jie)，在《整式的(de)(de)加(jia)減》一(yi)章中，才可以(yi)順利去掉絕對(dui)值符號，進行化簡(jian)。

　　d、注(zhu)重(zhong)本章的選(xuan)學內容：一個(ge)是(shi)第6頁的“用正負數表示加工允(yun)許誤差(cha)”，另(ling)一個(ge)是(shi)第40頁的“翻牌游戲中(zhong)的數學定到理”

　　第(di)二章(zhang)《整式的加(jia)減》

　　1、本(ben)章的(de)主(zhu)要(yao)內容：

　　列代數(shu)式(shi)(shi)(shi)，單項式(shi)(shi)(shi)及(ji)其(qi)有(you)關概(gai)念，多項式(shi)(shi)(shi)及(ji)其(qi)有(you)關概(gai)念，去括(kuo)號法則(ze)，整式(shi)(shi)(shi)的加(jia)減，合(he)并同類項，求代數(shu)式(shi)(shi)(shi)的值。

　　重點：去括號，合(he)并同類項。

　　難點：對單(dan)項式(shi)系(xi)數，次數，多項式(shi)次數的理解與(yu)應(ying)用。

　　2、本章的地位及作用：

　　整式是簡單(dan)代(dai)數式的(de)一種形式，在(zai)日常(chang)生活中經(jing)常(chang)要用整式表示有(you)關的(de)量(liang)，體現了(le)變(bian)量(liang)與常(chang)量(liang)之間(jian)的(de)關系，加(jia)深(shen)了(le)對(dui)數的(de)理解。本章中列(lie)代(dai)數式，去括號及合并同(tong)類(lei)項是后(hou)面學習一元一次(ci)方程的(de)基礎，求(qiu)代(dai)數式的(de)值在(zai)中考命題中占有(you)重要的(de)地位。

　　3、本(ben)章涉及(ji)到的主要數學思想及(ji)方法：

　　a、整體(ti)數思想：主要(yao)體(ti)現在式子的(de)化簡求值問題中，有些(xie)題目(mu)采(cai)用整體(ti)代(dai)人的(de)解題策略，可使計算(suan)簡便。有些(xie)題目(mu)只有從(cong)整體(ti)考慮才能解決問題。例如(ru)：已知：a—b=—3，c+d=2，求（b+c）—（a—d）的(de)值

　　b、從“特殊(shu)到一般”，又(you)從“一般到特殊(shu)”的(de)(de)數(shu)學思想：這主要體現在(zai)本章(zhang)的(de)(de)習(xi)題中，都(dou)是根據實際問題列出式(shi)子(zi)，然后再根據具體數(shu)值求式(shi)子(zi)的(de)(de)值中。

　　c、對比思(si)想：本章出現了單(dan)項(xiang)(xiang)式，多(duo)項(xiang)(xiang)式，同類項(xiang)(xiang)等概(gai)念，為(wei)了正確掌握這(zhe)些(xie)概(gai)念，可在(zai)比較辨析中加深對概(gai)念的理解。

　　4、教法建議(yi)（僅(jin)供參(can)考）

　　a、在(zai)講多項(xiang)式一節的(de)(de)(de)內(nei)容中，增加多項(xiang)式的(de)(de)(de)升(sheng)（降(jiang)）冪排列的(de)(de)(de)內(nei)容，為下(xia)一節對合并同類(lei)項(xiang)的(de)(de)(de)結果(guo)的(de)(de)(de)整理(li)提前做好準備。

　　b、注重(zhong)本章的(de)數(shu)學活動：第43頁的(de)數(shu)學活動，我認為很(hen)有(you)價值，有(you)一定的(de)趣味性(xing)，也有(you)較強(qiang)的(de)探索性(xing)，對(dui)于學生思(si)維(wei)邏輯性(xing)的(de)培養是很(hen)有(you)價值的(de)，應給予學生充分(fen)的(de)時間進行學習。

　　c、本章(zhang)概念較多，應使學生首先牢(lao)記概念，在解決問題(ti)時，才(cai)能有意(yi)識地聯系這(zhe)些概念，以此為依(yi)據完成相(xiang)關題(ti)目。

　　d、在求(qiu)多(duo)項(xiang)式(shi)的(de)(de)值的(de)(de)相關題(ti)目中，注意解題(ti)格式(shi)的(de)(de)要求(qiu)，學生初次(ci)接觸，往(wang)(wang)往(wang)(wang)不(bu)注意解題(ti)格式(shi)的(de)(de)寫法。

　　第(di)三章《一(yi)元一(yi)次方程》

　　1、本(ben)章的主要內(nei)容：

　　列方程(cheng)，一(yi)元(yuan)(yuan)一(yi)次方程(cheng)的概念及(ji)解法(fa)，列一(yi)元(yuan)(yuan)一(yi)次方程(cheng)解應用題。

　　重(zhong)點(dian)：列方(fang)程，一(yi)元(yuan)一(yi)次方(fang)程的(de)解法，

　　難點：解有分母的一(yi)(yi)元(yuan)一(yi)(yi)次(ci)方(fang)程和應用一(yi)(yi)元(yuan)一(yi)(yi)次(ci)方(fang)程解決實際問(wen)題(ti)。

　　2、本章的地位及作用(yong)：

　　一(yi)元一(yi)次方(fang)程(cheng)是數學中的(de)主要(yao)內容之(zhi)一(yi)，它(ta)(ta)不僅(jin)是學習其它(ta)(ta)方(fang)程(cheng)的(de)基礎，而(er)且是一(yi)種(zhong)重要(yao)的(de)數學思(si)(si)想——方(fang)程(cheng)思(si)(si)想，利用方(fang)程(cheng)思(si)(si)想可以使許多實際問題變得直接(jie)易懂(dong)，體(ti)會方(fang)程(cheng)是刻(ke)畫現實世界的(de)一(yi)個(ge)有效的(de)數學模型。更深刻(ke)地體(ti)會數學的(de)應用價值(zhi)。

　　3、本(ben)章涉及(ji)到的主要數(shu)學思想及(ji)方法(fa)：

　　a、轉(zhuan)化思想：主要體現(xian)在利用方(fang)程(cheng)(cheng)的同解原理(li)，將復雜的方(fang)程(cheng)(cheng)轉(zhuan)化為簡單的方(fang)程(cheng)(cheng)，直至求(qiu)出(chu)它的解。

　　b、整(zheng)體思(si)想：例(li)如：解(jie)方(fang)程3/2（3x+1）—1/2（3x+1）=5運用整(zheng)體思(si)想可以(yi)使解(jie)題步驟簡捷(jie)，思(si)路清晰(xi)。

　　c、數(shu)學(xue)(xue)建模(mo)思(si)想(xiang)：它是在對問題深入地思(si)考、分析、抽象的基礎上，用數(shu)學(xue)(xue)方(fang)法(fa)去解(jie)決實(shi)際問題，建立(li)數(shu)學(xue)(xue)模(mo)型(xing)。方(fang)程(cheng)是刻畫現實(shi)世(shi)界的一個(ge)有效的數(shu)學(xue)(xue)模(mo)型(xing)。本(ben)章中(zhong)的列方(fang)程(cheng)解(jie)應(ying)用題就是培養學(xue)(xue)生的數(shu)學(xue)(xue)建模(mo)思(si)想(xiang)。

　　d、數形結合(he)思想：這主要體現(xian)在列(lie)方(fang)程解應(ying)用題時，尤其是(shi)對行程問題的分析解決中。

　　4、教法(fa)建議(yi)（僅(jin)供(gong)參考）

　　a、本(ben)冊教材為了(le)更好地體現數(shu)學(xue)與(yu)生(sheng)活(huo)的(de)聯系，在講一(yi)(yi)元(yuan)一(yi)(yi)次方(fang)(fang)(fang)(fang)程(cheng)(cheng)的(de)解(jie)法(fa)時，都是(shi)先通過一(yi)(yi)道(dao)生(sheng)活(huo)實際(ji)問題(ti)引入(ru)的(de)，然后(hou)探討(tao)方(fang)(fang)(fang)(fang)程(cheng)(cheng)的(de)解(jie)法(fa)，我的(de)建議(yi)是(shi)，對于引例(li)的(de)講解(jie)，可(ke)以(yi)先用算(suan)術法(fa)，大部分學(xue)生(sheng)習慣(guan)這種解(jie)法(fa)，再引導學(xue)生(sheng)用方(fang)(fang)(fang)(fang)程(cheng)(cheng)的(de)方(fang)(fang)(fang)(fang)法(fa)，從而(er)使學(xue)生(sheng)逐步(bu)(bu)認識(shi)到代(dai)數(shu)方(fang)(fang)(fang)(fang)法(fa)的(de)優越性。在列出方(fang)(fang)(fang)(fang)程(cheng)(cheng)后(hou)，引導學(xue)生(sheng)探討(tao)完(wan)方(fang)(fang)(fang)(fang)程(cheng)(cheng)的(de)每一(yi)(yi)步(bu)(bu)驟(zou)后(hou)，熟練了(le)應用這一(yi)(yi)步(bu)(bu)驟(zou)解(jie)方(fang)(fang)(fang)(fang)程(cheng)(cheng)后(hou)，在開始下一(yi)(yi)步(bu)(bu)驟(zou)的(de)學(xue)習。

　　b、注重幾(ji)種(zhong)基本題(ti)(ti)(ti)(ti)型的應(ying)用題(ti)(ti)(ti)(ti)：商品(pin)利(li)潤問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)，儲蓄(xu)問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)，行(xing)程(cheng)(cheng)問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)，行(xing)船問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)，工程(cheng)(cheng)問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)，調配問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)，比(bi)例分配問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)，數字(zi)問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)，等積變形問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)。這是一些經典題(ti)(ti)(ti)(ti)型。同時注意(yi)一些圖(tu)表型應(ying)用題(ti)(ti)(ti)(ti)，閱讀理解(jie)型等新穎的應(ying)用題(ti)(ti)(ti)(ti)。

　　c、關(guan)注(zhu)教(jiao)材第95頁的(de)實驗(yan)與探究：無(wu)限循環小數(shu)化分(fen)數(shu)，使學生意(yi)識(shi)到可以利(li)用(yong)一元(yuan)一次方程(cheng)的(de)知識(shi)將無(wu)限循環小數(shu)化分(fen)數(shu)，進一步體(ti)會方程(cheng)的(de)應用(yong)。

　　第四(si)章(zhang)《圖(tu)形認識初(chu)步》

　　1、本章的主要(yao)內(nei)容(rong)、地位及作用：

　　本章主要介紹了多姿多彩(cai)的(de)(de)(de)(de)圖形(xing)（立體圖形(xing)、平(ping)面圖形(xing)），以及最基(ji)本的(de)(de)(de)(de)圖形(xing)——點(dian)、線(xian)(xian)(xian)、角(jiao)等(deng)(deng)，并在自主探(tan)究的(de)(de)(de)(de)過程(cheng)中，結合豐富的(de)(de)(de)(de)實例，探(tan)索“兩點(dian)確定(ding)一條直線(xian)(xian)(xian)”和“兩點(dian)間(jian)線(xian)(xian)(xian)段最短(duan)(duan)”的(de)(de)(de)(de)性質，認識角(jiao)以及角(jiao)的(de)(de)(de)(de)表示方(fang)法，角(jiao)的(de)(de)(de)(de)度量，角(jiao)的(de)(de)(de)(de)畫(hua)法，角(jiao)的(de)(de)(de)(de)比(bi)較及余角(jiao)，補角(jiao)等(deng)(deng)，探(tan)索了比(bi)較線(xian)(xian)(xian)段長短(duan)(duan)的(de)(de)(de)(de)方(fang)法及線(xian)(xian)(xian)段中點(dian)。本章中的(de)(de)(de)(de)直線(xian)(xian)(xian)，射線(xian)(xian)(xian)，線(xian)(xian)(xian)段以及角(jiao)等(deng)(deng)，都(dou)是我們(men)認識復雜圖形(xing)的(de)(de)(de)(de)基(ji)礎，因此，本章在初中數(shu)學中占有重(zhong)要的(de)(de)(de)(de)地位(wei)。

　　2、教學重點(dian)與難點(dian)

　　教學重點：

　　（1）角的比較與度量。

　　（2）余角、補角的概念和性質。

　　（3）直線(xian)(xian)、射線(xian)(xian)、線(xian)(xian)段和角的(de)概念和性質(zhi)

　　教學難點：

　　（1）用幾何(he)語言正確表達概(gai)念和(he)性質。

　　（2）空間觀念的建(jian)立(li)。

　　3、本章涉及到的主要數學思想及方法：

　　a、分(fen)類討(tao)論(lun)思(si)想：本章經常遇到(dao)直線(xian)上的點點位置不確定(ding)的問題(ti)(ti)，或(huo)者從公共端點出發的一條(tiao)射線(xian)在角內或(huo)角外的不確定(ding)問題(ti)(ti)，這時(shi)往往需要用分(fen)類討(tao)論(lun)思(si)想來解決。

　　b、方程的(de)思想：在(zai)涉及線段(duan)和角(jiao)度的(de)計算中，把線段(duan)的(de)長度或(huo)(huo)角(jiao)的(de)度數設為一個未知(zhi)數，并根據所(suo)求線段(duan)或(huo)(huo)角(jiao)與與其他線段(duan)或(huo)(huo)角(jiao)之間的(de)關系列方程求解(jie)，能清楚簡捷(jie)地(di)表(biao)示出幾何圖形中的(de)數量(liang)關系，是解(jie)決幾何計算題的(de)一種(zhong)重要方法。

　　c、由特殊到(dao)一般的(de)思想：主要體現在依靠圖形尋找規律的(de)習(xi)題中。

　　4、教法建議（僅供參考(kao)）

　　a、在講“幾何圖(tu)(tu)形”一節(jie)中，注(zhu)意利用(yong)實物和幾何模(mo)型進(jin)行教學，讓學生(sheng)通過認真(zhen)觀察、想象(xiang)、思考加強對圖(tu)(tu)形的直觀認識和感受，從(cong)中抽象(xiang)出幾何圖(tu)(tu)形，從(cong)而更好地掌握知識。

　　b、在講立體(ti)(ti)圖形平面(mian)展(zhan)開圖中，我建議最好讓學(xue)(xue)生(sheng)準備好粉筆盒(he)等其它實物(wu)，親自動手(shou)操作，全班集體(ti)(ti)歸納(na)總結出(chu)正方體(ti)(ti)的(de)11種平面(mian)展(zhan)開圖，培(pei)養學(xue)(xue)生(sheng)的(de)空間想象(xiang)(xiang)能力，鍛(duan)煉學(xue)(xue)生(sheng)不(bu)用動手(shou)折疊，就能通過觀察展(zhan)開圖，想象(xiang)(xiang)出(chu)立體(ti)(ti)圖形的(de)形狀的(de)能力。

　　c、在講“直線(xian)、射線(xian)、線(xian)段”一(yi)節中(zhong)，注重培養學生依據幾何語言畫(hua)圖的能力，注意(yi)補充一(yi)部分“根據語句畫(hua)出圖形”的習題。

　　d、在涉及有關線段角的計算題時，大部分(fen)學(xue)生不是求(qiu)不出(chu)結(jie)果，利用小學(xue)學(xue)的算術方法往往能給出(chu)答案。但不能很好(hao)地寫出(chu)解題過程(cheng)。因此(ci)對于這部分(fen)內容要逐步(bu)訓練學(xue)生的簡單說理(li)能力。

　　二、進度安排

　　教學內容課時

　　1、1正數和(he)負數1課時

　　1、2有理(li)數4課(ke)時

　　1、3有理數的加(jia)減法4課時

　　1、4有理數(shu)的(de)乘(cheng)除法5課時

　　1、5有理數的乘方3課時

　　本章復習2課時

　　2、1整式(shi)2課時

　　2、2整式的加減3課時

　　本章復習2課時

　　3、1從(cong)算式到方(fang)程4課時(shi)

　　3、2從古老的(de)代數說起—一元一次方程的(de)討論（1）4課時

　　3、3從“買布(bu)問題(ti)”說起—一元一次方程的討(tao)論（2）4課(ke)時(shi)

　　3、4再探(tan)實際問(wen)題和一元一次方程4課時(shi)

　　本章復習2課時

　　4、1多(duo)姿(zi)多(duo)彩的(de)圖形4課時(shi)

　　4、2直線(xian)、射(she)線(xian)、線(xian)段2課時

　　4、3角的度量3課時

　　4、4角的比較和運算3課時

初一數學教學工作計劃14

　　一、學生情況分析

　　本學(xue)(xue)(xue)(xue)期我擔(dan)任七年(nian)級(ji)數學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，該班共有學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)24人。從畢(bi)業成(cheng)績來看七年(nian)級(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)往往對(dui)(dui)課程(cheng)增多、課堂學(xue)(xue)(xue)(xue)習容(rong)量加大不適應，顧(gu)此失彼，精(jing)力分(fen)散，使聽課效(xiao)率(lv)下降，要(yao)重視(shi)聽法(fa)的(de)(de)(de)(de)指(zhi)導(dao)。學(xue)(xue)(xue)(xue)習離不開思(si)(si)維，善(shan)思(si)(si)則學(xue)(xue)(xue)(xue)得(de)活，效(xiao)率(lv)高，不善(shan)思(si)(si)則學(xue)(xue)(xue)(xue)得(de)死，效(xiao)果(guo)差(cha)。七年(nian)級(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)常常固守小學(xue)(xue)(xue)(xue)算(suan)術(shu)中的(de)(de)(de)(de)思(si)(si)維定勢，思(si)(si)路狹窄(zhai)、呆滯，不利(li)于(yu)后繼(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)習，要(yao)重視(shi)對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進行(xing)思(si)(si)法(fa)指(zhi)導(dao)。學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)解題時，在(zai)書寫(xie)上往往存在(zai)著條理(li)不清(qing)、邏輯混(hun)亂的(de)(de)(de)(de)問題，要(yao)重視(shi)對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進行(xing)寫(xie)法(fa)指(zhi)導(dao)。學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)是否掌握良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)記憶方法(fa)與其學(xue)(xue)(xue)(xue)業成(cheng)績的(de)(de)(de)(de)好(hao)壞相關，七年(nian)級(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)由于(yu)正處在(zai)初級(ji)的(de)(de)(de)(de)邏輯思(si)(si)維階段，識記知識時機(ji)械(xie)記憶的(de)(de)(de)(de)成(cheng)份(fen)較多，理(li)解記憶的(de)(de)(de)(de)成(cheng)份(fen)較少，這就不能適應七年(nian)級(ji)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)新要(yao)求，要(yao)重視(shi)對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進行(xing)記法(fa)指(zhi)導(dao)。

　　二、教材及課標分析

　　第一章、有理數

　　1、通過實(shi)際(ji)例子，感受引入(ru)負數(shu)的必(bi)要性。會用正負數(shu)表示(shi)實(shi)際(ji)問(wen)題中的數(shu)量。

　　2、理(li)(li)解有理(li)(li)數(shu)的(de)(de)意(yi)義，能用數(shu)軸上(shang)的(de)(de)點表示有理(li)(li)數(shu)。借助數(shu)軸理(li)(li)解相反數(shu)和(he)絕對值的(de)(de)意(yi)義，會(hui)求有理(li)(li)數(shu)的(de)(de)相反數(shu)與絕對值(絕對值符號內不含字母)，會(hui)比較有理(li)(li)數(shu)的(de)(de)大(da)小。通過(guo)上(shang)述內容的(de)(de)學習，體會(hui)從(cong)數(shu)與形兩方(fang)面(mian)考慮(lv)問(wen)題的(de)(de)方(fang)法。

　　3、掌握有(you)理數的加、減、乘、除(chu)運(yun)算，理解有(you)理數的運(yun)算律，并能運(yun)用運(yun)算律簡(jian)化(hua)運(yun)算。能運(yun)用有(you)理數的運(yun)算解決簡(jian)單的問(wen)題。

　　4、理解(jie)乘方的(de)意義，會(hui)進行乘方的(de)運(yun)算及簡單(dan)的(de)混合運(yun)算(以三步(bu)為(wei)主)、通過實例進一步(bu)感受大數(shu)，并能用科學記數(shu)法(fa)表示。了(le)解(jie)近似(si)數(shu)與有效數(shu)字的(de)概念。

　　第二章、整式的加減

　　1、理解并(bing)掌握單項式、多項式、整式等等概(gai)念，弄清它們之間的區別(bie)與(yu)聯系。

　　2、理解同(tong)(tong)類(lei)(lei)項概念，掌握合并(bing)同(tong)(tong)類(lei)(lei)項的(de)方法，掌握去(qu)括號(hao)時符(fu)號(hao)的(de)變化規律，能正確(que)地進(jin)行同(tong)(tong)類(lei)(lei)項的(de)合并(bing)和去(qu)括號(hao)。在準確(que)判斷、正確(que)合并(bing)同(tong)(tong)類(lei)(lei)項的(de)基礎上，進(jin)行整式的(de)加減(jian)運算。

　　3、理(li)解整式(shi)中的(de)字母(mu)表示數，整式(shi)的(de)加減運(yun)算建立(li)(li)在數的(de)運(yun)算基礎上;理(li)解合(he)并同類項(xiang)、去括號的(de)依據(ju)是(shi)分配律;理(li)解為的(de)運(yun)算律和運(yun)算性質(zhi)在整式(shi)的(de)加減運(yun)算中仍然成立(li)(li)。

　　4、能分析實際問題中的(de)數量(liang)關系，并列出整式(shi)表(biao)示。體會用字母(mu)表(biao)示數后(hou)，從算術(shu)到代數的(de)進步。

　　第(di)三章、一元一次(ci)方程(cheng)

　　1、經歷“把實(shi)際問題抽象(xiang)為數學(xue)(xue)方(fang)(fang)程(cheng)”的過程(cheng)，體(ti)會方(fang)(fang)程(cheng)是(shi)刻(ke)畫現實(shi)世(shi)界的一種有效的數學(xue)(xue)模(mo)型，了解一元一次方(fang)(fang)程(cheng)及其相關概(gai)念，認識(shi)從(cong)算式到(dao)方(fang)(fang)程(cheng)是(shi)數學(xue)(xue)的進步。

　　2、通過觀察(cha)、歸納得出等式的性質，能利用它(ta)們探(tan)究(jiu)一(yi)元一(yi)次(ci)方(fang)程的解法(fa)。

　　3、了解(jie)(jie)解(jie)(jie)方(fang)(fang)程(cheng)的(de)基(ji)本目(mu)標(使方(fang)(fang)程(cheng)逐(zhu)步轉化(hua)為x=a的(de)形式(shi))，熟悉解(jie)(jie)一元一次方(fang)(fang)程(cheng)的(de)一般(ban)步驟，掌握(wo)一元一次方(fang)(fang)程(cheng)的(de)解(jie)(jie)法，體會解(jie)(jie)法中(zhong)蘊涵的(de)化(hua)歸思想。

　　4、能夠(gou)“找出(chu)實(shi)際問題中(zhong)的(de)(de)已知(zhi)數(shu)(shu)和(he)未知(zhi)數(shu)(shu)，分(fen)析它(ta)們之間的(de)(de)關(guan)系，設(she)未知(zhi)數(shu)(shu)，列出(chu)方(fang)程(cheng)表示問題中(zhong)的(de)(de)等量關(guan)系”，體會建立數(shu)(shu)學模型的(de)(de)思想。

　　5、通過(guo)探究實際問題與一元(yuan)一次(ci)方(fang)程(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)關系，進一步體會利用一元(yuan)一次(ci)方(fang)程(cheng)(cheng)(cheng)解決(jue)(jue)問題的(de)(de)基本(ben)過(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)，感受數學的(de)(de)應用價(jia)值，提(ti)高(gao)分析問題、解決(jue)(jue)問題的(de)(de)能力(li)。

　　第四(si)章、圖形認識初步

　　1、通過大量(liang)的(de)實(shi)例，體(ti)驗、感(gan)受和認識以(yi)生活中(zhong)的(de)事物為(wei)原(yuan)型的(de)幾(ji)何(he)圖形(xing)，認識一些(xie)簡單幾(ji)何(he)體(ti)(長方(fang)體(ti)、正方(fang)體(ti)、棱柱(zhu)、棱錐、圓柱(zhu)、圓錐、球(qiu)等)的(de)基本特征，能識別這些(xie)幾(ji)何(he)體(ti)，初步了(le)解(jie)從具體(ti)事物中(zhong)抽象出(chu)幾(ji)何(he)概念的(de)方(fang)法，以(yi)及特殊(shu)與(yu)一般的(de)辯證關系。

　　2、能畫(hua)出從(cong)不同方向看一些基本幾(ji)何體(ti)(直棱柱(zhu)、圓柱(zhu)、圓錐(zhui)、球)以及它(ta)們的(de)簡單組(zu)合得到的(de)平面圖形(xing);了解直棱柱(zhu)、圓柱(zhu)、圓錐(zhui)的(de)展開(kai)(kai)圖，能根(gen)據展開(kai)(kai)圖想象和(he)制作(zuo)立體(ti)模型(xing);通過豐富的(de)實例，進(jin)一步認識點、線、面、體(ti)，理解它(ta)們之間的(de)關系(xi)。在平面圖形(xing)和(he)立體(ti)圖形(xing)相互轉(zhuan)換(huan)的(de)過程中，初步建立空間觀(guan)念，發展幾(ji)何直覺。

　　3、進一步(bu)認識直線(xian)(xian)、射線(xian)(xian)、線(xian)(xian)段(duan)(duan)的(de)(de)概(gai)念，掌握它們的(de)(de)表示方法;結(jie)合實(shi)例，了解(jie)(jie)兩(liang)點確定一條直線(xian)(xian)和兩(liang)點之間線(xian)(xian)段(duan)(duan)最(zui)短的(de)(de)性質，理解(jie)(jie)兩(liang)點之間的(de)(de)距(ju)離(li)的(de)(de)含義;會(hui)比(bi)較(jiao)線(xian)(xian)段(duan)(duan)的(de)(de)大小，理解(jie)(jie)線(xian)(xian)段(duan)(duan)的(de)(de)和差及線(xian)(xian)段(duan)(duan)的(de)(de)中點的(de)(de)概(gai)念，會(hui)畫一條線(xian)(xian)段(duan)(duan)等于已知線(xian)(xian)段(duan)(duan)。

　　4、通過豐富的(de)(de)實例，進(jin)一步認識(shi)角(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，理(li)解角(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)的(de)(de)兩種描述方(fang)法，掌握角(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)的(de)(de)表示方(fang)法;會(hui)比較角(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)的(de)(de)大(da)小，能估(gu)計(ji)一個角(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)的(de)(de)大(da)小，會(hui)計(ji)算角(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)度的(de)(de)和(he)與(yu)差(cha)，認識(shi)度、分(fen)、秒，并會(hui)進(jin)行簡(jian)單的(de)(de)換算;了解角(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)的(de)(de)平(ping)分(fen)線的(de)(de)概(gai)念，了解余角(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)和(he)補角(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)的(de)(de)概(gai)念，知道“等(deng)(deng)角(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)的(de)(de)補角(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)相(xiang)等(deng)(deng)”“等(deng)(deng)角(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)的(de)(de)余角(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)相(xiang)等(deng)(deng)”的(de)(de)性質質，會(hui)畫一個角(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)等(deng)(deng)于已知角(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(尺(chi)規作(zuo)圖)。

　　5、逐步掌(zhang)握學過的(de)(de)幾(ji)何(he)圖(tu)形的(de)(de)表示方法，能根據語句畫(hua)出相應的(de)(de)圖(tu)形，會(hui)用語句描(miao)述簡單的(de)(de)圖(tu)。

　　6、初步體驗(yan)圖形是(shi)描(miao)述現實世(shi)界的(de)(de)重要手段，并能(neng)初步應(ying)用(yong)空(kong)間(jian)與圖形的(de)(de)知識解釋生(sheng)活中(zhong)的(de)(de)現象以(yi)及解決簡單的(de)(de)實際問題，體會(hui)研究幾(ji)何圖形的(de)(de)意義。

　　7、激發學生(sheng)對(dui)學習空間與圖形(xing)的興趣，通過與其他(ta)同學交流(liu)、活動，初步形(xing)成積極參與數(shu)學活動，主動與他(ta)人(ren)合作(zuo)交流(liu)的意。

　　三、學生學習習慣與興趣的培養

　　針對以往學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)中出現的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣(guan)不(bu)良的(de)(de)現象(xiang)，本學(xue)(xue)期我們還(huan)要(yao)抓好(hao)(hao)每個學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)尤其是新生(sheng)(sheng)(sheng)和(he)學(xue)(xue)困(kun)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)常規(gui)，培養他們養成良好(hao)(hao)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣(guan)和(he)學(xue)(xue)習(xi)(xi)興趣，這也是我們進一(yi)步轉化學(xue)(xue)困(kun)生(sheng)(sheng)(sheng)，控制學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)流(liu)失(shi)的(de)(de)根本保證。

　　1、指導學生養成(cheng)預習(xi)的(de)習(xi)慣。

　　預習是上好新課、取得高效率的(de)學習成果的(de)基礎。基本要求：

　　①及時預習。根據教學進度和教材的難易程(cheng)度，適當地提前預習新(xin)課。

　　②善于預習(xi)。依據知識基礎、教材(cai)內容和(he)學科特點等，選(xuan)擇適合自己(ji)實際情(qing)況的(de)預習(xi)方法。要記(ji)錄好新教材(cai)中的(de)重點問(wen)題和(he)不懂的(de)問(wen)題，以便上課時加以注意。

　　2、指(zhi)導并監(jian)督學生養成良好的(de)聽(ting)課習(xi)慣。

　　聽課(ke)是(shi)學生獲得知識、發展(zhan)智能、培養健康情感的主要(yao)(yao)途(tu)徑。聽課(ke)的基本要(yao)(yao)求是(shi)：

　　①要做好(hao)聽課準(zhun)備。包括學習用品、相關知識(shi)和心理準(zhun)備。

　　②要集中注意力，專心聽講(jiang)。

　　③要注意突出重(zhong)點，抓(zhua)住關鍵。

　　④要踴躍回答(da)問題。積極思考，敢于發問，敢于發表自己(ji)的不同見解(jie)。

　　⑤要(yao)做(zuo)好筆記。記住(zhu)重點(dian)內容以及分析、解決(jue)問(wen)題的思路和方法(fa)等。教師要(yao)定期查(cha)看學(xue)生的學(xue)習筆記，及時進(jin)行(xing)指導。

　　3、指(zhi)導學(xue)生養成復習(xi)的(de)習(xi)慣。

　　復習(xi)是學生(sheng)自己或在教師(shi)指導下(xia)，加深和鞏(gong)固對所學知識的(de)理解和記(ji)憶(yi)，檢查學習(xi)效果，防止(zhi)知識遺忘，提高記(ji)憶(yi)能力和自學能力，為下(xia)一次新(xin)課的(de)學習(xi)打好知識基(ji)礎(chu)的(de)重要過(guo)程(cheng)。復習(xi)的(de)基(ji)本(ben)要求是：

　　①要及時復習(xi)。復習(xi)要及時，每天復習(xi)以鞏(gong)固當天所學的知識。一個單元、一個章節后，也要及時復習(xi)，及時鞏(gong)固知識。

　　②復(fu)習要(yao)(yao)(yao)有針對性，要(yao)(yao)(yao)抓住(zhu)要(yao)(yao)(yao)點，對一(yi)些重要(yao)(yao)(yao)的(de)基(ji)本概念和基(ji)礎知識，通過理解加深記憶。

　　③復習要注意歸納總結，使知(zhi)識更加條(tiao)理化、層次化。

　　4、培養學生(sheng)養成認真(zhen)、及時完成作業的習慣。

　　作業是學(xue)生加深(shen)和鞏固所(suo)學(xue)知識，檢查當天(tian)的學(xue)習效果，提高運(yun)用所(suo)學(xue)知識分析問(wen)題、解決問(wen)題的能力的重要環節。基(ji)本要求(qiu)是：

　　①要及(ji)時完(wan)成(cheng)作業(ye)。當天的(de)作業(ye)要當天完(wan)成(cheng)。

　　②要獨立完成(cheng)作業。養成(cheng)獨立思考和完成(cheng)作業的習慣。

　　③要(yao)注意(yi)解題(ti)方法，總(zong)結答題(ti)規律(lv)，答題(ti)要(yao)有(you)一定的速度。

　　④要(yao)正(zheng)確(que)對待作業的(de)評(ping)價。要(yao)及時訂(ding)正(zheng)，找出錯(cuo)誤(wu)的(de)原因所在，要(yao)認真(zhen)總(zong)結解題規律。

　　各教(jiao)(jiao)研(yan)組每周(zhou)要及時檢(jian)查教(jiao)(jiao)師的教(jiao)(jiao)學計劃執(zhi)行情況、教(jiao)(jiao)案、作業批改(gai)(gai)、教(jiao)(jiao)研(yan)活動(dong)記錄、課后輔導記錄。教(jiao)(jiao)師在(zai)備(bei)(bei)課過程中(zhong)，基本上(shang)能夠(gou)按(an)照新課程的要求備(bei)(bei)課，做到不求全面，但(dan)求突破(po)。布(bu)置作業時，做到少而精。全科作業量要控(kong)制在(zai)1、5-2小時左右(you)。教(jiao)(jiao)師的講課時間一般控(kong)制在(zai)30分鐘左右(you)，留下更(geng)多的時間供學生自學、復習、整理。這樣，真正把課堂改(gai)(gai)革(ge)引向(xiang)深入，有力的推動(dong)了素質教(jiao)(jiao)育的開(kai)展。

　　初一上冊數學教學工(gong)作計劃(hua)2

　　一、指導思想

　　堅持教(jiao)育(yu)為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)服務的(de)(de)宗旨，著眼于學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)終身發(fa)展，切實(shi)做到從學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)實(shi)際出(chu)發(fa)，挖掘學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習潛能(neng)，以(yi)突出(chu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)個(ge)性及特點(dian)，創設有(you)助于學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自主學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)問題情境(jing)，努力引導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)通過(guo)實(shi)踐、思(si)考、探(tan)索、交流，獲(huo)得知識，形成技(ji)能(neng)，發(fa)展思(si)維，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，促使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在教(jiao)師(shi)指(zhi)導下生(sheng)(sheng)動地、主動地、富有(you)個(ge)性的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習。關注學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)個(ge)體(ti)差異，有(you)效的(de)(de)實(shi)施(shi)有(you)差異的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)使每(mei)個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都得到充分地發(fa)展。在教(jiao)師(shi)間實(shi)現資源(yuan)共享，促進教(jiao)師(shi)的(de)(de)創新意識，開展個(ge)性化教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，提高(gao)課堂效率(lv)。

　　二、工作目標

　　1、以(yi)(yi)學生(sheng)為(wei)本。備課組以(yi)(yi)學生(sheng)的實(shi)際為(wei)切入點，集體探討一種(zhong)學生(sheng)易接受、易掌握的教學方法，努力使(shi)絕大部分同學都(dou)理解并掌握，力爭(zheng)使(shi)每(mei)個(ge)學生(sheng)都(dou)學有所(suo)獲(huo)。

　　2、組織各位教師(shi)認真(zhen)學(xue)習(xi)新課(ke)(ke)標，以適應新形勢的(de)需要(yao)，同時抓好(hao)平時的(de)課(ke)(ke)堂教學(xue)，課(ke)(ke)后作(zuo)業的(de)批改，學(xue)生的(de)學(xue)習(xi)跟蹤，備(bei)課(ke)(ke)組活(huo)動和(he)(he)集體(ti)備(bei)課(ke)(ke)。每個(ge)星期二，定時進行七(qi)年(nian)(nian)級(ji)數學(xue)備(bei)課(ke)(ke)組的(de)集體(ti)備(bei)課(ke)(ke)活(huo)動，大家(jia)一起討(tao)論如(ru)何處理教材(cai)中的(de)'重點(dian)和(he)(he)難(nan)點(dian)及細節問題。如(ru)何備(bei)好(hao)、上好(hao)每一節課(ke)(ke)是(shi)我們(men)討(tao)論的(de)重點(dian)，如(ru)何提高我們(men)七(qi)年(nian)(nian)級(ji)的(de)數學(xue)成績(ji)上我們(men)討(tao)論的(de)最終目的(de)。

　　3、認真學(xue)習“教學(xue)六認真”和教師考(kao)核(he)條例。

　　4、群策群力各盡所能且(qie)分工合作，鼓勵老師根據本班實際情況自編題。科組活動時(shi)安(an)排(pai)一定時(shi)間讓經(jing)驗(yan)較豐(feng)富的(de)(de)各位(wei)老師介紹經(jing)驗(yan)，指導教學工作，相(xiang)互虛(xu)心學習，借鑒(jian)有效的(de)(de)措施提高(gao)整體(ti)的(de)(de)教學和管(guan)理水平，并強調二次備課(ke)，提高(gao)課(ke)堂教學效率。

　　5、組(zu)織好同級組(zu)互(hu)相(xiang)聽(ting)(ting)課、互(hu)相(xiang)學習(xi)、每位老(lao)師(shi)一學期至少(shao)聽(ting)(ting)20節，工作不滿三年(nian)的(de)新(xin)教師(shi)至少(shao)聽(ting)(ting)40節，鼓勵隨堂聽(ting)(ting)課，尤其是對新(xin)教師(shi)的(de)聽(ting)(ting)課指導(dao)。科(ke)組(zu)根據(ju)情況積極開展(zhan)示(shi)范課，讓(rang)老(lao)師(shi)有機(ji)會學習(xi)、提高(gao)。

　　6、發揮(hui)集體(ti)智慧，實現資(zi)源共享，并保持集體(ti)備課的持久性，以達到提(ti)高課堂教學效率的目的。

　　總(zong)之，這個學(xue)(xue)期(qi)，七年級數學(xue)(xue)備(bei)課組要按照(zhao)學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)要求，認真備(bei)課，認真上課，認真批改作業，認真培優(you)扶差，在教學(xue)(xue)上有比較(jiao)大的(de)(de)進步，出色地完成學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)工(gong)作任務。

　　三、注意的問題

　　1、注(zhu)重學生(sheng)的活動、學習過程，知識(shi)的形成過程，即(ji)重心前移。注(zhu)意(yi)評價的方(fang)式方(fang)法。

　　2、在(zai)教學(xue)活動中，鼓勵(li)學(xue)生思維(wei)的多樣性(xing)，避免評價的統(tong)一(yi)性(xing)。

　　3、注(zhu)重(zhong)教學素(su)材及呈現方式多樣化(hua)以及數據的真實科學性。

　　4、關注(zhu)學生對知識技能的理(li)解與(yu)應用。

　　5、鼓勵學(xue)生(sheng)使用計算(suan)器處(chu)理復雜數據，注重其他課程資源(yuan)的開發(fa)與(yu)利用。

　　6、認(ren)真做好XX市督導室對我校調研的準備工作。

　　初一上(shang)冊數學教(jiao)學工作計(ji)劃3

　　一、學情分析

　　這批(pi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)整體(ti)(ti)(ti)基礎(chu)較(jiao)差，小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)沒有養(yang)(yang)成(cheng)良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)(guan)，所以任務艱巨(ju)。在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)所學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)掌握(wo)(wo)程度(du)上(shang)，對(dui)優生(sheng)(sheng)(sheng)來說，能(neng)(neng)(neng)夠透徹(che)理(li)解知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)，知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內在聯系也較(jiao)為(wei)清楚，但位數(shu)極少(shao)(shao)。對(dui)待轉化生(sheng)(sheng)(sheng)來說，簡單的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎(chu)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)還不能(neng)(neng)(neng)有效掌握(wo)(wo)，成(cheng)績較(jiao)差。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)邏輯推理(li)、邏輯思維能(neng)(neng)(neng)力，計(ji)算(suan)能(neng)(neng)(neng)力要(yao)得到加強(qiang)，還要(yao)提(ti)升整體(ti)(ti)(ti)成(cheng)績，適時(shi)補(bu)充課(ke)外知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)，拓展學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)面(mian)，抽出一(yi)(yi)(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)間(jian)強(qiang)化幾(ji)何(he)訓練，提(ti)升學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)素(su)質;在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)態度(du)上(shang)，絕(jue)大(da)部(bu)分學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)上(shang)課(ke)能(neng)(neng)(neng)全(quan)(quan)(quan)神貫注，積極投入到學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)中去(qu)，少(shao)(shao)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)上(shang)有困難，對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)處于一(yi)(yi)(yi)種放棄的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心態，課(ke)堂作業，大(da)部(bu)分學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)能(neng)(neng)(neng)認真完(wan)成(cheng)，少(shao)(shao)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)需要(yao)教師督(du)促(cu)，這一(yi)(yi)(yi)少(shao)(shao)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)也成(cheng)為(wei)老師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)點(dian)牽掛對(dui)象，家庭作業，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)完(wan)成(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)質量要(yao)打折扣(kou)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)(guan)養(yang)(yang)成(cheng)還不理(li)想，預(yu)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)(guan)，進行總結的(de)(de)(de)(de)(de)(de)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)(guan)，自習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)課(ke)專心致至學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)(guan)，主(zhu)動糾正錯誤的(de)(de)(de)(de)(de)(de)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)(guan)，還需要(yao)加強(qiang)，需要(yao)教師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)督(du)促(cu)才(cai)能(neng)(neng)(neng)做好(hao)。陶行知(zhi)(zhi)(zhi)說：教育就是培(pei)養(yang)(yang)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)(guan)。面(mian)向全(quan)(quan)(quan)體(ti)(ti)(ti)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，整體(ti)(ti)(ti)提(ti)高水平，全(quan)(quan)(quan)面(mian)培(pei)養(yang)(yang)能(neng)(neng)(neng)力，養(yang)(yang)成(cheng)良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)(guan)。這是本期教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中重(zhong)(zhong)點(dian)予以關注的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。

　　二、教材分析

　　本學(xue)期的教學(xue)內容(rong)共計六章(zhang)，第(di)(di)(di)(di)5章(zhang)：相交線和平行線;第(di)(di)(di)(di)6章(zhang)：平面直角坐(zuo)標(biao)系;第(di)(di)(di)(di)7章(zhang)：三角形;第(di)(di)(di)(di)8章(zhang)：二元一次(ci)方程(cheng)組(zu);第(di)(di)(di)(di)9章(zhang)：不等(deng)式和不等(deng)式組(zu);，第(di)(di)(di)(di)10章(zhang)：數據(ju)的收集、整理與描述。

　　整個(ge)教材體現(xian)了如下特點：

　　1.現(xian)(xian)代性(xing)更新知識載體，滲透現(xian)(xian)代數學(xue)思想方(fang)法，引入信息技術。

　　2.實踐性聯系社會實際(ji)，貼近生活(huo)實際(ji)。

　　3.探究性創造(zao)條件，為學(xue)生提供自主(zhu)活動、自主(zhu)探索的(de)機會(hui)，獲取知識技能。

　　4.發(fa)展(zhan)性(xing)面(mian)向全體學生，滿足不同學生發(fa)展(zhan)需要。

　　5.趣味(wei)(wei)性(xing)文字通俗(su)，形(xing)式活潑，圖文并茂，趣味(wei)(wei)直觀。

　　三、教研工作

　　認真(zhen)(zhen)學(xue)(xue)習業務理論，并做好一周一次(ci)的(de)(de)(de)(de)業務筆記(ji)，提高自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)理論水平，豐富(fu)自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)業務知識;積極參加一切(qie)課題(ti)研究活(huo)動，敢(gan)想敢(gan)干，敢(gan)于創新(xin)，不怕失(shi)敗(bai)。在學(xue)(xue)習策略上及時(shi)指導學(xue)(xue)生(sheng)，培(pei)養思(si)維，方法技巧，提升(sheng)能力。及時(shi)對教學(xue)(xue)活(huo)動作(zuo)出反思(si)，每(mei)周寫出一至兩個教學(xue)(xue)反思(si)，真(zhen)(zhen)正體會(hui)自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)優缺點(dian)，做到有的(de)(de)(de)(de)放(fang)矢，進一步提高自(zi)(zi)己(ji)(ji)。每(mei)周及時(shi)上傳(chuan)四(si)個教案(an)和四(si)個課時(shi)作(zuo)業。認真(zhen)(zhen)做到備學(xue)(xue)生(sheng)。每(mei)周整理出一個精品教案(an)，及時(shi)上傳(chuan)。發揮(hui)多媒體教學(xue)(xue)優勢，積極利(li)用和制作(zuo)課件，提高自(zi)(zi)己(ji)(ji)電(dian)化教學(xue)(xue)能力。

　　四、學困生轉化

　　積極做好(hao)學(xue)困(kun)生(sheng)轉(zhuan)化(hua)工作。對學(xue)習過程中有困(kun)難(nan)的學(xue)生(sheng)，及時(shi)給予幫助(zhu)，幫助(zhu)他們找到應對措施，幫助(zhu)他們渡過難(nan)關。對學(xue)困(kun)生(sheng)劉(liu)松和孫(sun)倩進行(xing)轉(zhuan)化(hua)，針(zhen)對其弱(ruo)點不(bu)專心，幾何(he)不(bu)入(ru)門(men)等(deng)進行(xing)及時(shi)點撥，引導(dao)，訓練(lian)，使其成績有明(ming)顯提高，更上升一個等(deng)級。

　　五、提高學科教育質量的主要措施

　　1、認真做到教學(xue)(xue)相(xiang)長。認真研讀新(xin)課程標準(zhun)，鉆(zhan)研新(xin)教材，根據(ju)新(xin)課程標準(zhun)，擴充教材內容，及時反(fan)饋學(xue)(xue)習(xi)信息，搞好學(xue)(xue)習(xi)評(ping)價，教會學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習(xi)，做學(xue)(xue)生(sheng)的引導者。

　　2、隨時(shi)培養(yang)學生(sheng)興(xing)(xing)(xing)趣(qu)(qu)。興(xing)(xing)(xing)趣(qu)(qu)是最(zui)好的(de)老師(shi)，激(ji)發學生(sheng)的(de)興(xing)(xing)(xing)趣(qu)(qu)，給學生(sheng)適時(shi)介紹數(shu)學家(jia)，數(shu)學史，數(shu)學趣(qu)(qu)題，給出數(shu)學相應課外思考題，激(ji)發學生(sheng)的(de)興(xing)(xing)(xing)趣(qu)(qu)。

初一數學教學工作計劃15

　　一、學生情況分析

　　本期擔任七年(nian)級(ji)數學(xue)(xue)(xue)(xue)，該班共有學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)46人(ren)。七年(nian)級(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)往(wang)往(wang)對課程增多、課堂(tang)學(xue)(xue)(xue)(xue)習容(rong)量加(jia)大不(bu)(bu)(bu)適應，顧此(ci)失彼，精力分散，使聽(ting)課效(xiao)率下降，要重視(shi)(shi)(shi)聽(ting)法的(de)(de)(de)指導。學(xue)(xue)(xue)(xue)習離不(bu)(bu)(bu)開思維，善思則(ze)學(xue)(xue)(xue)(xue)得活，效(xiao)率高(gao)，不(bu)(bu)(bu)善思則(ze)學(xue)(xue)(xue)(xue)得死，效(xiao)果差。七年(nian)級(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)常(chang)常(chang)固守小學(xue)(xue)(xue)(xue)算術中的(de)(de)(de)思維定勢，思路狹窄(zhai)、呆滯，不(bu)(bu)(bu)利(li)于后繼學(xue)(xue)(xue)(xue)習，要重視(shi)(shi)(shi)對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進行思法指導。學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)解(jie)題時，在(zai)書寫上往(wang)往(wang)存在(zai)著條理(li)不(bu)(bu)(bu)清、邏輯(ji)混亂(luan)的(de)(de)(de)問題，要重視(shi)(shi)(shi)對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進行寫法指導。學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)是否掌(zhang)握良好的(de)(de)(de)記(ji)憶方法與其學(xue)(xue)(xue)(xue)業(ye)成(cheng)績(ji)的(de)(de)(de)好壞(huai)相關，七年(nian)級(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)由(you)于正處在(zai)初級(ji)的(de)(de)(de)邏輯(ji)思維階段，識記(ji)知(zhi)識時機械(xie)記(ji)憶的(de)(de)(de)成(cheng)份較多，理(li)解(jie)記(ji)憶的(de)(de)(de)成(cheng)份較少，這就不(bu)(bu)(bu)能適應七年(nian)級(ji)教學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)新(xin)要求，要重視(shi)(shi)(shi)對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進行記(ji)法指導。

　　二、教材及課標分析

　　第一章有理數

　　1、通過實際(ji)例子，感(gan)受引入負(fu)數(shu)(shu)的必要性。會用正負(fu)數(shu)(shu)表示實際(ji)問題中的數(shu)(shu)量(liang)。

　　2、理(li)解有理(li)數(shu)的意義，能用數(shu)軸上的點表示有理(li)數(shu)。借助數(shu)軸理(li)解相反(fan)數(shu)和絕對(dui)值的意義，會求有理(li)數(shu)的相反(fan)數(shu)與絕對(dui)值（絕對(dui)值符號內不含字母(mu)），會比較有理(li)數(shu)的大(da)小。通(tong)過上述(shu)內容(rong)的學(xue)習，體會從數(shu)與形兩(liang)方面考慮(lv)問題的方法。

　　3、掌握(wo)有理(li)數(shu)的加、減、乘、除(chu)運(yun)(yun)算，理(li)解有理(li)數(shu)的運(yun)(yun)算律，并能運(yun)(yun)用(yong)運(yun)(yun)算律簡化運(yun)(yun)算。能運(yun)(yun)用(yong)有理(li)數(shu)的運(yun)(yun)算解決簡單的問題。

　　4、理(li)解(jie)乘方的(de)意義(yi)，會進行(xing)乘方的(de)運算及簡單的(de)混合運算（以三(san)步為主）。通過(guo)實(shi)例進一(yi)步感受大(da)數(shu)，并能用科學記數(shu)法表示。了解(jie)近似數(shu)與有效數(shu)字的(de)概(gai)念。

　　第二章一元一次方程

　　1、經歷"把實際問題抽象(xiang)為數(shu)學方程(cheng)(cheng)(cheng)"的過程(cheng)(cheng)(cheng)，體會方程(cheng)(cheng)(cheng)是刻畫現實世界(jie)的一(yi)種有效的數(shu)學模型，了解一(yi)元一(yi)次方程(cheng)(cheng)(cheng)及其(qi)相關(guan)概(gai)念，認(ren)識(shi)從算式到(dao)方程(cheng)(cheng)(cheng)是數(shu)學的進(jin)步。

　　2、通過觀(guan)察(cha)、歸納(na)得出等式的(de)性質，能(neng)利用它們(men)探(tan)究一元(yuan)一次方程的(de)解法。

　　3、了解(jie)解(jie)方程的基(ji)本目標（使方程逐步轉化為x=a的形式），熟(shu)悉解(jie)一(yi)元一(yi)次方程的一(yi)般步驟，掌握一(yi)元一(yi)次方程的解(jie)法(fa)，體會解(jie)法(fa)中蘊涵的化歸思想。

　　4、能(neng)夠"找出(chu)實際問題中(zhong)的已(yi)知數和未知數，分析(xi)它(ta)們(men)之間的關系，設(she)未知數，列出(chu)方程表示問題中(zhong)的等量關系"，體會建立數學模(mo)型的思想。

　　5、通(tong)過探究實際問題(ti)(ti)與一(yi)元一(yi)次方程(cheng)的(de)(de)'關系(xi)，進(jin)一(yi)步體會利(li)用一(yi)元一(yi)次方程(cheng)解決問題(ti)(ti)的(de)(de)基本過程(cheng)，感受(shou)數學的(de)(de)應用價值，提高分(fen)析問題(ti)(ti)、解決問題(ti)(ti)的(de)(de)能力。

　　第三章圖形認識初步

　　1、通過大量的(de)(de)(de)實例，體驗(yan)、感受和認識以(yi)生活(huo)中(zhong)的(de)(de)(de)事(shi)物(wu)為(wei)原型的(de)(de)(de)幾(ji)何圖形(xing)，認識一些簡單幾(ji)何體（長方體、正方體、棱柱、棱錐、圓(yuan)柱、圓(yuan)錐、球等）的(de)(de)(de)基本特(te)征，能(neng)識別這些幾(ji)何體，初步了解(jie)從具體事(shi)物(wu)中(zhong)抽象(xiang)出幾(ji)何概念的(de)(de)(de)方法(fa)，以(yi)及特(te)殊與一般的(de)(de)(de)辯證關系。

　　2、能畫(hua)出從不(bu)同方向看一些(xie)基本幾何(he)(he)體(ti)（直(zhi)棱(leng)柱、圓(yuan)(yuan)柱、圓(yuan)(yuan)錐、球）以及它們的(de)(de)簡單組合得(de)到(dao)的(de)(de)平面(mian)(mian)圖(tu)形(xing)；了解(jie)直(zhi)棱(leng)柱、圓(yuan)(yuan)柱、圓(yuan)(yuan)錐的(de)(de)展開圖(tu)，能根據(ju)展開圖(tu)想象和(he)制作立(li)(li)體(ti)模(mo)型；通(tong)過(guo)豐富的(de)(de)實(shi)例，進(jin)一步(bu)(bu)認識點(dian)、線、面(mian)(mian)、體(ti)，理解(jie)它們之間(jian)的(de)(de)關(guan)系。在平面(mian)(mian)圖(tu)形(xing)和(he)立(li)(li)體(ti)圖(tu)形(xing)相互轉換的(de)(de)過(guo)程中，初步(bu)(bu)建立(li)(li)空間(jian)觀念，發展幾何(he)(he)直(zhi)覺(jue)。

　　3、進一(yi)步認識直線(xian)、射線(xian)、線(xian)段的概(gai)念，掌(zhang)握(wo)它們的表示方法；結(jie)合實例，了解(jie)兩(liang)點(dian)(dian)確定(ding)一(yi)條直線(xian)和兩(liang)點(dian)(dian)之(zhi)間(jian)線(xian)段最短的性(xing)質，理解(jie)兩(liang)點(dian)(dian)之(zhi)間(jian)的距離(li)的含義；會比較(jiao)線(xian)段的大小，理解(jie)線(xian)段的和差及線(xian)段的中點(dian)(dian)的概(gai)念，會畫(hua)一(yi)條線(xian)段等于已知線(xian)段。

　　4、通(tong)過豐富(fu)的(de)(de)(de)實例，進一(yi)步(bu)認(ren)識(shi)角(jiao)(jiao)(jiao)，理解角(jiao)(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)兩種描述方法，掌握角(jiao)(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)表示(shi)方法；會(hui)(hui)比較角(jiao)(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)大小(xiao)，能估計一(yi)個角(jiao)(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)大小(xiao)，會(hui)(hui)計算角(jiao)(jiao)(jiao)度的(de)(de)(de)和與(yu)差(cha)，認(ren)識(shi)度、分(fen)、秒(miao)，并會(hui)(hui)進行簡單(dan)的(de)(de)(de)換算；了解角(jiao)(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)平分(fen)線的(de)(de)(de)概(gai)(gai)念，了解余角(jiao)(jiao)(jiao)和補角(jiao)(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)概(gai)(gai)念，知(zhi)道(dao)"等角(jiao)(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)補角(jiao)(jiao)(jiao)相等""等角(jiao)(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)余角(jiao)(jiao)(jiao)相等"的(de)(de)(de)性質(zhi)質(zhi)，會(hui)(hui)畫一(yi)個角(jiao)(jiao)(jiao)等于已知(zhi)角(jiao)(jiao)(jiao)（尺規作(zuo)圖(tu)）。

　　5、逐步掌握學過的(de)(de)幾(ji)何圖形(xing)的(de)(de)表示方法(fa)，能根據語句(ju)畫出相應的(de)(de)圖形(xing)，會用語句(ju)描述簡單的(de)(de)圖形(xing)。

　　6、初(chu)步體(ti)驗(yan)圖(tu)形(xing)是描述現實世界(jie)的重要手段，并能初(chu)步應用空間與圖(tu)形(xing)的知識(shi)解釋生活中(zhong)的現象以及解決簡單的實際問(wen)題，體(ti)會(hui)研究(jiu)幾何圖(tu)形(xing)的意義。

　　7、激發學(xue)(xue)生對(dui)學(xue)(xue)習空間(jian)與圖形(xing)的(de)興(xing)趣，通過與其他(ta)同(tong)學(xue)(xue)交流、活動(dong)，初步形(xing)成(cheng)積極參與數(shu)學(xue)(xue)活動(dong)，主動(dong)與他(ta)人合作交流的(de)意(yi)識。

　　第四章數據的收集與整理

　　1、了解通過全面調(diao)查和抽樣調(diao)查收(shou)集(ji)數(shu)據的(de)方法；會設計(ji)簡單的(de)調(diao)查問卷(juan)收(shou)集(ji)數(shu)據；能根據問題(ti)查找(zhao)有關資料，獲得數(shu)據信(xin)息。

　　2、初(chu)步感受抽樣的必要性，初(chu)步體(ti)會用樣本估計總體(ti)的思想。

　　3、掌握劃記(ji)法，會(hui)用表格整理數據(ju)。

　　4、進(jin)一步體會條(tiao)形(xing)圖、扇形(xing)圖和折線圖在(zai)描述數據中的作用。

　　5、能(neng)用(yong)計算(suan)器處理簡單(dan)統計數據，進一步體會計算(suan)器處理運算(suan)的(de)優越性。

　　6、從事收集(ji)、整理、描(miao)述(shu)和(he)分析(xi)數據得出結論的(de)(de)(de)統計活動(dong)，經歷(li)數據處理的(de)(de)(de)基本過程，體驗統計與生活的(de)(de)(de)聯(lian)系，感受統計在生活和(he)生產(chan)中的(de)(de)(de)作用，養成用數據說話的(de)(de)(de)習(xi)慣和(he)實事求是的(de)(de)(de)科學態度。

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