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小學數學上冊教學工作計劃

時間：2023-02-28 10:06:25 工作計劃我要投稿

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小學數學上冊教學工作計(ji)劃

　　時間過得真快，總在(zai)不經意(yi)間流逝，我們(men)的工(gong)(gong)作又將迎來新的進步(bu)，是時候開(kai)始寫計劃了。相信許多人(ren)會覺得計劃很難寫？下面(mian)是小編為大家收集的小學數學上冊教(jiao)學工(gong)(gong)作計劃，僅供(gong)參考，歡迎大家閱讀。

小學數學上冊教學工作計劃

小學數學上冊教學工作計劃1

　　一、學情分析

　　經(jing)過三(san)年級的(de)學習，學生的(de)思維(wei)已(yi)經(jing)開始由具體(ti)形象思維(wei)過渡(du)到抽象思維(wei)，對(dui)(dui)周圍(wei)事物的(de)認識較以前上升(sheng)了一個(ge)層(ceng)次，已(yi)經(jing)會用歸納概括(kuo)的(de)方法認識事物及解決問題。個(ge)別學生知識基(ji)礎比較薄弱，表現在計算技能(neng)較差(cha)，對(dui)(dui)數學信息進行處理的(de)能(neng)力(li)弱，應不斷提高學生的(de)思維(wei)能(neng)力(li)，增強學生素質。

　　二、教學內容

　　本(ben)冊教材包括下面內(nei)容：大數(shu)(shu)的認識，公(gong)頃和(he)平(ping)方千米，角的度量，三(san)位(wei)(wei)數(shu)(shu)乘(cheng)兩位(wei)(wei)數(shu)(shu)，平(ping)行四邊形(xing)和(he)梯形(xing)，除數(shu)(shu)是(shi)兩位(wei)(wei)數(shu)(shu)的除法(fa)，條形(xing)統計(ji)圖，數(shu)(shu)學廣角等。

　　三、教學目標

　　1、認識計數(shu)(shu)單位(wei)“十(shi)萬”、“百萬”、“千萬”、“億(yi)”、“十(shi)億(yi)”、“百億(yi)”、“千億(yi)”，認識自然數(shu)(shu)，掌握十(shi)進制計數(shu)(shu)法，會(hui)根據數(shu)(shu)級(ji)讀、寫億(yi)以內(nei)和億(yi)以上(shang)的(de)數(shu)(shu)，會(hui)根據要求(qiu)用“四舍五入”法求(qiu)一個數(shu)(shu)的(de)近(jin)似數(shu)(shu)。體(ti)會(hui)和感受大數(shu)(shu)在日常(chang)生活中的(de)應用，進一步發(fa)展數(shu)(shu)感。

　　2、會筆算(suan)(suan)三位數(shu)乘(cheng)兩位數(shu)的乘(cheng)法(fa)、除數(shu)是兩位數(shu)的除法(fa)，會進行相應的乘(cheng)、除法(fa)估算(suan)(suan)和驗算(suan)(suan)。

　　3、認識直線、射線和(he)線段(duan)，知道(dao)它們的(de)(de)區別；認識常見的(de)(de)幾種角，會比較角的(de)(de)大小，會用量角器量出角的(de)(de)度數，能按(an)指(zhi)定度數畫角。

　　4、認識垂(chui)線(xian)、平(ping)(ping)行線(xian)，會用直尺(chi)、三角板畫(hua)垂(chui)線(xian)和(he)平(ping)(ping)行線(xian)；掌握平(ping)(ping)行四邊形和(he)梯形的(de)特征。

　　5、了解不(bu)同(tong)形(xing)式的條(tiao)形(xing)統(tong)計(ji)圖，學會(hui)(hui)簡單的數據分析，進一步體會(hui)(hui)統(tong)計(ji)在現(xian)實生活中的應用(yong)。

　　6、經(jing)歷從(cong)實(shi)際生(sheng)活中發(fa)現問題、提出問題、解決問題的(de)過程，初步(bu)形成綜合運用數學知(zhi)識(shi)解決問題的(de)能力(li)。

　　7、體會學習數學的.樂趣，提(ti)高學習數學的興(xing)趣，建立學好數學的信(xin)心。

　　8、養(yang)成認真(zhen)作業、書寫整(zheng)潔的良好(hao)習慣。

　　四、教學措施

　　1、以學(xue)(xue)生已有經驗為基礎設計活(huo)動內容和學(xue)(xue)習素(su)材，注重(zhong)學(xue)(xue)生對知(zhi)識(shi)的(de)體驗，獲得對知(zhi)識(shi)的(de)理解(jie)。

　　2、教學內容的(de)展開盡(jin)量注重知識的(de)形成(cheng)過(guo)程。

　　3、注重(zhong)體(ti)現自主探索、合作交流的學習(xi)方式(shi)，在(zai)探索交流中注重(zhong)拓(tuo)寬(kuan)思路、挖掘多(duo)種(zhong)方法。

　　4、數與計(ji)(ji)算(suan)的教學要重視發展學生的數感(gan)，體現(xian)算(suan)法多樣(yang)化，同時熟練掌握(wo)基本方(fang)法，努力提高計(ji)(ji)算(suan)能(neng)力，培養學生認真計(ji)(ji)算(suan)仔細檢查的習(xi)慣。

　　5、注重培(pei)養學(xue)生(sheng)的應(ying)用(yong)意(yi)識和(he)用(yong)數(shu)學(xue)解決問(wen)題(ti)的能(neng)力。

　　6、對個別接受能(neng)力(li)較弱的學生及時進行輔導。

小學數學上冊教學工作計劃2

　　一、教學目標：

　　1、掌(zhang)握100以內筆(bi)算(suan)(suan)加(jia)、減法(fa)的計(ji)算(suan)(suan)方法(fa)，能(neng)夠正(zheng)確地進行計(ji)算(suan)(suan)。初步掌(zhang)握100以內筆(bi)算(suan)(suan)加(jia)、減法(fa)的估算(suan)(suan)方法(fa)，體會估算(suan)(suan)方法(fa)的多樣性。

　　2、知道(dao)乘(cheng)法的含義和乘(cheng)法算(suan)式中各部分(fen)的名稱，熟記全部乘(cheng)法口(kou)訣，熟練地口(kou)算(suan)兩個一位數(shu)相乘(cheng)。

　　3、初步(bu)(bu)認識長度(du)(du)單(dan)位厘米(mi)(mi)和米(mi)(mi)，初步(bu)(bu)建立1米(mi)(mi)、1厘米(mi)(mi)的(de)長度(du)(du)觀念，知道1米(mi)(mi)=100厘米(mi)(mi)；初步(bu)(bu)學(xue)會用刻度(du)(du)尺(chi)量(liang)物體(ti)的(de)長度(du)(du)（限(xian)整(zheng)厘米(mi)(mi)）；初步(bu)(bu)形成估計(ji)物體(ti)長度(du)(du)的(de)意識。

　　4、初(chu)步(bu)認(ren)識線段，會(hui)量整厘米(mi)線段的長度(du)；初(chu)步(bu)認(ren)識角(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)和(he)(he)直(zhi)角(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，知道(dao)角(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)的各(ge)部(bu)分(fen)名稱，會(hui)用三(san)角(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)板判(pan)斷(duan)一個角(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)是(shi)不是(shi)直(zhi)角(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)；初(chu)步(bu)學會(hui)畫線段、角(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)和(he)(he)直(zhi)角(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)。

　　5、能(neng)辨認從不同位置觀察到的(de)簡單物體的(de)形(xing)(xing)狀；初(chu)步(bu)認識(shi)軸(zhou)(zhou)對(dui)稱現(xian)象，并(bing)能(neng)在方格(ge)紙上畫出簡單圖形(xing)(xing)的(de)軸(zhou)(zhou)對(dui)稱圖形(xing)(xing)；初(chu)步(bu)認識(shi)鏡面對(dui)稱現(xian)象。

　　6、初步了解統(tong)(tong)計的(de)(de)意義，體驗數(shu)據(ju)(ju)的(de)(de)收集、整理(li)、描(miao)述和(he)分析(xi)的(de)(de)過程，會用簡(jian)單的(de)(de)方法(fa)收集和(he)整理(li)數(shu)據(ju)(ju)。初步認識條形統(tong)(tong)計圖（1格表示2個(ge)單位）和(he)統(tong)(tong)計表，能根(gen)據(ju)(ju)統(tong)(tong)計圖表中(zhong)的(de)(de)數(shu)據(ju)(ju)提出并回答簡(jian)單的(de)(de)問(wen)題。

　　7、通過觀(guan)察、猜測、實驗等活動，找(zhao)出最簡單的事物的排列數和(he)組(zu)合數，培養(yang)學生初(chu)步(bu)的觀(guan)察、分析及推理(li)能力，初(chu)步(bu)形(xing)成有順序地、全面地思考問題的意識。

　　8、體(ti)會學(xue)(xue)習(xi)數學(xue)(xue)的樂趣(qu)，提(ti)高學(xue)(xue)習(xi)數學(xue)(xue)的興趣(qu)，建立學(xue)(xue)好數學(xue)(xue)的信心。

　　9、養成認(ren)真作業、書寫整潔的良好習慣(guan)。

　　10、通過實踐活動(dong)，體(ti)驗數(shu)學(xue)與(yu)日常生(sheng)活的密切聯系。

　　二、教學重點：

　　100以內(nei)的(de)加、減法(fa)筆算(suan)，表內(nei)乘法(fa)。

　　三、教學難點：

　　100以(yi)內的加、減(jian)筆算，以(yi)及數學實踐(jian)、數學思維的訓(xun)練(lian)

　　四、學生知識現狀分析

　　經(jing)過了一個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)年的(de)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習后，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生在(zai)(zai)基本知識、技能方(fang)面基本上已經(jing)達到(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)目標，對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)有(you)著一定的(de)興(xing)趣(qu)，樂(le)于在(zai)(zai)參加學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習活動中去(qu)。特別是(shi)一些動手操作、需(xu)要合作完成的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習內容(rong)都比較感(gan)興(xing)趣(qu)。但是(shi)在(zai)(zai)遇(yu)到(dao)思(si)考深度(du)較難的(de)問題時，有(you)畏縮情緒。雖(sui)然在(zai)(zai)上學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期期末測試(shi)中孩子(zi)的(de)成績(ji)都不(bu)錯，但是(shi)成績(ji)不(bu)能代(dai)表他學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)所有(you)情況(kuang)(kuang)，只有(you)課堂和數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)活動中，才能充分的(de).體(ti)現一個孩子(zi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)真實(shi)狀況(kuang)(kuang)。因此對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生，我們應(ying)該關注的(de)更多(duo)的(de)是(shi)使已經(jing)基本形成的(de)興(xing)趣(qu)再(zai)接再(zai)厲的(de)保持，并逐步引導的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)思(si)考，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)解(jie)決問題。

　　五、提高教學質量的具體措施：

　　1、從學(xue)(xue)生(sheng)的年齡(ling)特點出發(fa)，多采取游(you)戲式(shi)的教學(xue)(xue)，引導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)樂于參與數學(xue)(xue)學(xue)(xue)習(xi)活動。

　　2、在課(ke)堂教學中，注意多一些有利于孩子理解(jie)的(de)問(wen)題(ti)，而不是一味的(de)難、廣(guang)。應該考(kao)慮學生(sheng)實(shi)際的(de)思維水平(ping)，多照(zhao)顧中等生(sheng)以(yi)及思維偏慢的(de)學生(sheng)。

　　3、布置一(yi)些比較有趣(qu)的(de)(de)作業(ye)(ye)，比如動手的(de)(de)作業(ye)(ye)，少(shao)一(yi)些呆板的(de)(de)練習，作業(ye)(ye)分層設計。

　　4、加強家庭教(jiao)育與學校教(jiao)育的(de)聯(lian)系(xi)，適當(dang)教(jiao)給(gei)家長一些正確的(de)指導孩(hai)子學習的(de)方法。

　　5、重視以學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)已有經驗知識和(he)生(sheng)活(huo)經驗為基礎(chu)，提(ti)供學(xue)(xue)(xue)生(sheng)熟悉的(de)具體(ti)情景，以幫助學(xue)(xue)(xue)生(sheng)理解數學(xue)(xue)(xue)知識。

　　6、增加聯系(xi)實(shi)際的內容，為學(xue)生了解(jie)現(xian)實(shi)生活(huo)(huo)中的數學(xue)，感(gan)受(shou)數學(xue)與日常生活(huo)(huo)的密(mi)切聯系(xi)。

　　7、注意(yi)選取富有兒童情趣(qu)的(de)(de)學(xue)(xue)習素材和活動內容，激發(fa)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)習興趣(qu)，獲得愉悅的(de)(de)數學(xue)(xue)學(xue)(xue)習體驗。

　　8、重視引導學(xue)生(sheng)自主探索(suo)，合作交流的(de)學(xue)習方(fang)式，讓學(xue)生(sheng)在(zai)合作交流與自主探索(suo)的(de)氣氛中(zhong)學(xue)習。

　　9、把握教(jiao)學要求，促進學生發(fa)展(zhan)，適(shi)當改進評價學生的(de)方法，比如建(jian)立(li)學生課堂發(fa)言的(de)&“奇思(si)妙(miao)語錄&”等。

　　10、每月進行作業評(ping)比活動一(yi)次，比一(yi)比看誰學習進步快。

小學數學上冊教學工作計劃3

　　為了(le)更好地開展教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作，完成教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)任務，進一步提高教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量(liang)，特制定教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)計劃如下：

　　一、學情分析：

　　這個班(ban)是(shi)(shi)我今年(nian)新接手的(de)(de)一個班(ban)，共有(you)學生(sheng)34人，本班(ban)學生(sheng)自覺性較(jiao)差，男生(sheng)馬虎粗心，女生(sheng)學習掌握(wo)知識較(jiao)僵化，尤其是(shi)(shi)計算基礎(chu)較(jiao)差，熟(shu)練(lian)程度(du)不(bu)夠，成績(ji)很不(bu)理想，在上學期的(de)(de)期末考(kao)試中處于下游(you)水平(ping)。因此(ci)，在教學中應注意(yi)(yi)優(you)生(sheng)與差生(sheng)的(de)(de)具(ju)體的(de)(de)情況(kuang)，做到有(you)的(de)(de)放(fang)矢(shi)。另(ling)外更(geng)要(yao)(yao)注意(yi)(yi)面向(xiang)全(quan)體，讓(rang)學生(sheng)學得扎實(shi)，既要(yao)(yao)掌握(wo)基礎(chu)知識，也要(yao)(yao)學會學習方法，更(geng)要(yao)(yao)養成各(ge)種優(you)良的(de)(de)習慣。特別要(yao)(yao)注意(yi)(yi)思(si)維能(neng)力(li)、創新意(yi)(yi)識、實(shi)踐(jian)能(neng)力(li)的(de)(de)培養。

　　好的(de)一點是(shi)，經過四年實驗教材的(de)使用，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)已經比較習慣于(yu)新教材的(de)學(xue)(xue)(xue)習思(si)路(lu)和方法。這(zhe)為學(xue)(xue)(xue)生(sheng)對本冊的(de)學(xue)(xue)(xue)習打(da)下(xia)了(le)重要的(de)基礎(chu)，也為提高(gao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)解決問題(ti)能力(li)(li)和實踐能力(li)(li)創造了(le)條件(jian)。

　　二、教材分析：

　　本冊(ce)教材從四個(ge)方面(mian)編排：

　　1、數與代數：包(bao)括第(di)一單(dan)(dan)元“倍數與因(yin)數”、第(di)三單(dan)(dan)元“分數” 第(di)四單(dan)(dan)元“分數加(jia)減法”。

　　2、空間與圖(tu)形：包括(kuo)第二單元“圖(tu)形的面積(ji)（一）”、第五單元“圖(tu)形的面積(ji)（二）”。

　　3、統計與概率：包(bao)括第(di)六單元“可能性的大小”。

　　4、綜合應用的內容(rong)(rong)整(zheng)合數(shu)與代數(shu)、空間與圖形和統計(ji)與概率三個領(ling)域內容(rong)(rong)分(fen)散(san)編排。

　　三、教學目標：

　　1、讓學(xue)生經歷探索數(shu)的有關特征的活動(dong)，認(ren)(ren)識自然數(shu)，認(ren)(ren)識倍(bei)數(shu)和(he)因數(shu)，會(hui)找(zhao)一(yi)個數(shu)的倍(bei)數(shu)和(he)因數(shu)。知道(dao)質數(shu)、合數(shu)。知道(dao)2、3、5的倍(bei)數(shu)的特征。知道(dao)奇數(shu)和(he)偶數(shu)。能根據(ju)解決(jue)問題的'需要，收集有用的信息(xi)，進行歸納、類比與猜(cai)測，發(fa)展初步合情推理(li)的能力(li)。

　　2、讓學(xue)生經歷探索平(ping)行(xing)四邊形(xing)(xing)、三(san)角形(xing)(xing)、梯形(xing)(xing)面積計算方(fang)(fang)法(fa)的(de)過程，能(neng)運用計算的(de)方(fang)(fang)法(fa)解決生活中一(yi)些簡(jian)單的(de)問題(ti)。認識組合(he)圖(tu)形(xing)(xing)、并(bing)會運用不(bu)(bu)同的(de)方(fang)(fang)法(fa)計算組合(he)圖(tu)形(xing)(xing)的(de)面積；能(neng)估計不(bu)(bu)規則圖(tu)形(xing)(xing)的(de)面積大小，并(bing)能(neng)用不(bu)(bu)同方(fang)(fang)法(fa)計算面積。

　　3、學(xue)生將進(jin)一步理(li)(li)(li)解(jie)分數(shu)(shu)(shu)的(de)(de)意義(yi)。認識真分數(shu)(shu)(shu)、假分數(shu)(shu)(shu)與(yu)帶(dai)分數(shu)(shu)(shu)，理(li)(li)(li)解(jie)分數(shu)(shu)(shu)與(yu)除(chu)法的(de)(de)關系，會進(jin)行分數(shu)(shu)(shu)的(de)(de)大小比較。知道公倍數(shu)(shu)(shu)和公因數(shu)(shu)(shu)，能(neng)找(zhao)出(chu)兩個自然數(shu)(shu)(shu)的(de)(de)最小公倍數(shu)(shu)(shu)和最大公因數(shu)(shu)(shu)，會正確(que)進(jin)行約分和通分。學(xue)生能(neng)理(li)(li)(li)解(jie)異分母(mu)分數(shu)(shu)(shu)加減法的(de)(de)算(suan)理(li)(li)(li)，并(bing)能(neng)正確(que)計算(suan)。能(neng)理(li)(li)(li)解(jie)分數(shu)(shu)(shu)加減法混合的(de)(de)順序，并(bing)能(neng)正確(que)計算(suan)。能(neng)把(ba)分數(shu)(shu)(shu)化成(cheng)有(you)限(xian)小數(shu)(shu)(shu)，也(ye)能(neng)把(ba)有(you)限(xian)小數(shu)(shu)(shu)化成(cheng)分數(shu)(shu)(shu)。

　　4、讓學生知道分數表示可能(neng)(neng)(neng)性(xing)的(de)(de)形式，并(bing)能(neng)(neng)(neng)根據所給定(ding)的(de)(de)條件(jian)，用分數表示可能(neng)(neng)(neng)性(xing)大小的(de)(de)程(cheng)度；能(neng)(neng)(neng)按指定(ding)可能(neng)(neng)(neng)性(xing)大小的(de)(de)條件(jian)，設(she)計相(xiang)關(guan)的(de)(de)方案。

　　四、教學措施：

　　1、注重因(yin)材施教，進一(yi)步(bu)做好(hao)培優(you)補差工(gong)作。讓學(xue)優(you)生和學(xue)困生結對(dui)，達(da)到手拉手同進步(bu)的目(mu)的。

　　2、注(zhu)意加(jia)強數學(xue)與實際生(sheng)活(huo)聯(lian)系，讓學(xue)生(sheng)在(zai)活(huo)動(dong)中解(jie)決(jue)數學(xue)問題，感受、體驗理解(jie)數學(xue)。

　　3、加強(qiang)計算能力的培養和強(qiang)化(hua)練習。

　　五、教具學具準備：

　　1．兩個完全(quan)一樣的(de)梯形紙板和剪刀。

　　2．20根(gen)同樣的鉛筆和(he)渠道模(mo)型。

　　3. 教學(xue)課件及3張完全相同的圓和剪刀。

　　4. 投影片，兩(liang)張完全相同的正三角形(xing)紙(zhi)片、長方形(xing)紙(zhi)片。

　　5.每(mei)位同(tong)(tong)學兩張同(tong)(tong)樣的圓形紙片(pian)、長方形紙片(pian)。

小學數學上冊教學工作計劃4

　　一、班級學生情況分析：

　　鎮沅(yuan)直屬小學(xue)五（5）班大部分學(xue)生(sheng)對(dui)數(shu)(shu)學(xue)有上進心，但接(jie)受能力(li)還有待提高，學(xue)習(xi)(xi)(xi)態度(du)(du)還需不(bu)斷端(duan)正。有部分學(xue)生(sheng)自覺性(xing)不(bu)夠，不(bu)能及時完成作業等，對(dui)于學(xue)習(xi)(xi)(xi)數(shu)(shu)學(xue)有一定困(kun)難。所以(yi)在(zai)新(xin)的(de)(de)學(xue)期里，在(zai)端(duan)正學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)(xi)(xi)態度(du)(du)的(de)(de)同(tong)時，應(ying)加強培養(yang)學(xue)生(sheng)各種學(xue)習(xi)(xi)(xi)數(shu)(shu)學(xue)的(de)(de)能力(li)，以(yi)提高成績。

　　二、教材分析：

　　本冊教材內容(rong)包(bao)括(kuo)：小數乘法(fa)、除法(fa)，簡易方(fang)程，觀察物體多(duo)邊形的面積，統計與可(ke)能性(xing)、數學廣角和數學綜合運用等。

　　1、數(shu)與代數(shu)方面

　　本冊教(jiao)(jiao)材安排了(le)小(xiao)(xiao)數乘法(fa)，小(xiao)(xiao)數除法(fa)和(he)(he)簡易方程(cheng)。小(xiao)(xiao)數乘法(fa)和(he)(he)除法(fa)是(shi)在學生掌握了(le)整數的(de)(de)(de)四則運算、小(xiao)(xiao)數的(de)(de)(de)意義(yi)和(he)(he)性質以及小(xiao)(xiao)數加減法(fa)的(de)(de)(de)基礎上進行教(jiao)(jiao)學，繼續培養學生小(xiao)(xiao)數的(de)(de)(de)四則運算能力。簡易方程(cheng)中有用(yong)字母表(biao)示數、等式的(de)(de)(de)性質、解(jie)簡單的(de)(de)(de)方程(cheng)、用(yong)方程(cheng)表(biao)示等量關系進而解(jie)決簡單的(de)(de)(de)實(shi)際問題等內容，進一(yi)步發展學生的(de)(de)(de)抽象思維能力，提(ti)高(gao)解(jie)決問題的(de)(de)(de)能力。

　　2、在空(kong)間(jian)與圖形(xing)(xing)方面(mian)，安排了觀察(cha)物體和多(duo)邊(bian)形(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)面(mian)積兩個單元。在已有知識和經驗的(de)(de)(de)(de)基礎(chu)上(shang)，探索并體會各種圖形(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)特征、圖形(xing)(xing)之(zhi)間(jian)的(de)(de)(de)(de)關系(xi)，及圖形(xing)(xing)之(zhi)間(jian)的(de)(de)(de)(de)轉化，掌握(wo)平(ping)行四邊(bian)形(xing)(xing)、三角形(xing)(xing)、梯形(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)面(mian)積公式及公式之(zhi)間(jian)的(de)(de)(de)(de)關系(xi)，滲(shen)透平(ping)移、旋轉、轉化的(de)(de)(de)(de)數(shu)學思想方法，促進學生(sheng)空(kong)間(jian)觀念的(de)(de)(de)(de)進一步發展。

　　3、在統計與概率方面，本冊教材讓學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習有關可能(neng)性和(he)中位(wei)數的(de)知(zhi)識。通過操作與實驗(yan)，讓學(xue)(xue)生體驗(yan)事(shi)件發生的(de)等可能(neng)性以及(ji)游(you)戲(xi)規則的(de)公平(ping)性，學(xue)(xue)會求一些事(shi)件發生的(de)可能(neng)性；在平(ping)均(jun)數的(de)基礎上(shang)教學(xue)(xue)中位(wei)數。

　　4、在用數學解決問(wen)題方面，教材(cai)一方面結合小(xiao)數乘法和除(chu)法兩個單元(yuan)，教學用所學的乘除(chu)法計算知識(shi)(shi)解決生活中的簡單問(wen)題；另一方面，安(an)排了"數學廣角"的教學內容，通(tong)過觀(guan)察、猜(cai)測、實驗(yan)、推理等(deng)活動，培養他們探索數學問(wen)題的興趣和發現、欣賞數學美的意識(shi)(shi)。

　　5、本冊(ce)教材還安排了兩個數學(xue)(xue)(xue)綜(zong)合(he)應用(yong)的(de)(de)(de)實(shi)踐活(huo)動，讓學(xue)(xue)(xue)生通(tong)過小組合(he)作的(de)(de)(de)探(tan)索活(huo)動，運用(yong)所學(xue)(xue)(xue)知識(shi)解(jie)決(jue)問題，體會探(tan)索的(de)(de)(de).樂(le)趣和數學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)實(shi)際(ji)應用(yong)，感受用(yong)數學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)愉悅，培(pei)養數學(xue)(xue)(xue)意(yi)識(shi)和實(shi)踐能力。

　　教學重點

　　小數乘法(fa)(fa)、除法(fa)(fa)，簡易方程，多邊形的面積，統計與可能性等是本冊(ce)教(jiao)材(cai)的重點教(jiao)學(xue)內容。

　　教學難點

　　理解(jie)小數(shu)乘(cheng)、除法(fa)的(de)算理，理解(jie)用字(zi)母表示數(shu)的(de)意義，理解(jie)用字(zi)母表示數(shu)的(de)公(gong)式(shi)，理解(jie)方(fang)程的(de)意義及等式(shi)的(de)基本性(xing)質，根據題(ti)意分析數(shu)量間的(de)相等關系，理解(jie)多(duo)邊行(xing)面(mian)積公(gong)式(shi)的(de)推導(dao)過程。

　　三、教學目標

　　1、使(shi)學生在(zai)理(li)解小數(shu)的(de)意義和性質的(de)基礎(chu)上。比較熟練地進行小數(shu)乘法(fa)和小數(shu)除法(fa)的(de)筆(bi)算和簡算。

　　2、使學生(sheng)學會(hui)用字母表示數(shu)，表示常見的數(shu)量關系(xi)，初步理解方程的含義，會(hui)解簡易方程。

　　3、探索并掌握平行四邊形、三角形和梯形面積的計算(suan)公(gong)式，會計算(suan)它們的面積。

　　4、能(neng)辨認從不同(tong)方位看(kan)到的(de)(de)物體的(de)(de)形狀(zhuang)和(he)相對公式。

　　5、理解中(zhong)位數(shu)的(de)意義，會求(qiu)數(shu)據的(de)中(zhong)位數(shu)。

　　6、體(ti)驗事件(jian)發生(sheng)的(de)等可(ke)能性(xing)以及(ji)游戲規則(ze)的(de)公平，會求一些(xie)事件(jian)發生(sheng)的(de)可(ke)能性(xing)；能對簡單(dan)事件(jian)發生(sheng)的(de)可(ke)能性(xing)作出預測，進(jin)一步體(ti)會概率(lv)在現(xian)實生(sheng)活(huo)中(zhong)的(de)作用。

　　7、經(jing)歷(li)從(cong)實際生活中發現問(wen)(wen)(wen)題、提出(chu)問(wen)(wen)(wen)題、解決問(wen)(wen)(wen)題的過程(cheng)。體會數學在日常生活中的作用(yong)，初步形成綜合運用(yong)數學知(zhi)識解決問(wen)(wen)(wen)題的能(neng)力。

　　8、初步了解數(shu)(shu)字(zi)編碼的(de)思想(xiang)方(fang)法，培(pei)養發(fa)現生活中數(shu)(shu)學的(de)意識，初步形成觀察、分析(xi)及(ji)推理的(de)能力(li)。

　　9、體會學(xue)(xue)(xue)習(xi)數(shu)學(xue)(xue)(xue)的(de)樂(le)趣，提高學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)興趣，建(jian)立(li)學(xue)(xue)(xue)好數(shu)學(xue)(xue)(xue)的(de)信心。

　　10、養成認真作(zuo)業、書寫整潔(jie)的良(liang)好習慣。

　　四、教學措施

　　1、加(jia)強學習目的性教育，充分(fen)挖掘學生的潛能，發揮學生的主體作用。

　　2、增強學生的動(dong)手實(shi)踐活動(dong)，培(pei)養學生的空間觀念。

　　3、加強個別輔導(dao)，提高學(xue)生(sheng)的學(xue)習成績。

　　4、多創設(she)學習情(qing)景，大膽放手(shou)讓學生(sheng)自學，解疑問難(nan)，發展學生(sheng)的個(ge)性特長(chang)。

　　5、注意加強數(shu)學(xue)(xue)(xue)與(yu)實際生活聯(lian)系，讓學(xue)(xue)(xue)生在活動中(zhong)解決數(shu)學(xue)(xue)(xue)問題，感(gan)受、體驗理解數(shu)學(xue)(xue)(xue)。

　　6、合作探究，拓展引申(shen)。

　　6、給特殊群體更(geng)多的關心與愛心，因材施教(jiao)，分(fen)層次作業，適當降低要(yao)求。

　　五、課時安排

　　1、小數乘法、8課時(shi)

　　2、小(xiao)數(shu)除(chu)法、11課(ke)時

　　3、觀(guan)察物體(ti)、3課時

　　4、簡易方程、9課時

　　（1）用字母表示(shi)數、3課時

　　（2）解(jie)簡(jian)易方程、12課時

　　量(liang)一(yi)量(liang)找規(gui)律、2課時

　　5、多邊形(xing)的面積、9課時(shi)

　　量一量、1課時

　　6、統(tong)計與可能性(xing)、4課時

　　鋪一鋪、1課時

　　7、數學(xue)廣角、3課(ke)時

　　8、總復習、4課時

小學數學上冊教學工作計劃5

　　一、學情分析

　　在經過了(le)前(qian)面(mian)五年的(de)(de)(de)數(shu)學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)后，兩個班學(xue)(xue)(xue)生大部分在基本知(zhi)識、技(ji)能等方(fang)面(mian)已經達(da)到既(ji)定學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)目(mu)標，繼(ji)續貫徹(che)學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)雅(ya)教(jiao)育思想(xiang)，從教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)細節入(ru)手，進一(yi)步提(ti)高教(jiao)學(xue)(xue)(xue)水(shui)平。所(suo)執教(jiao)的(de)(de)(de)六（1）六（2），兩個班的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生情況有所(suo)不同，因此(ci)本期將輔導(dao)的(de)(de)(de)重心放(fang)在1班，加強對班上孩子學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣的(de)(de)(de)培養(yang)，學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)能力的(de)(de)(de)培養(yang)，繼(ji)續關(guan)注學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)困(kun)難的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生。

　　針對不同(tong)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)具體情況，本(ben)學(xue)期(qi)對基礎較(jiao)薄(bo)弱的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)應加強(qiang)學(xue)習興趣的(de)(de)(de)培養(yang)，提(ti)高數學(xue)的(de)(de)(de)理解力(li)；而對較(jiao)好的(de)(de)(de)這部分學(xue)生(sheng)，應繼續拓寬知識面，加強(qiang)思維(wei)能力(li)的(de)(de)(de)培養(yang)。

　　二、教學目標及要求

　　（一）數與代數

　　1．第二單元(yuan)百(bai)(bai)分數的應(ying)用(yong)。學生將在這個單元(yuan)的學習中(zhong)，在具(ju)體(ti)情境中(zhong)理解增(zeng)加百(bai)(bai)分之幾或減少百(bai)(bai)分之幾的意(yi)(yi)義(yi)，加深(shen)對百(bai)(bai)分數意(yi)(yi)義(yi)的理解；能(neng)利用(yong)百(bai)(bai)分數的有關知識(shi)或運用(yong)方(fang)程解決一些實際問(wen)題(ti)，提高解決實際問(wen)題(ti)的能(neng)力(li)，感受百(bai)(bai)分數與日常(chang)生活(huo)的密切聯系(xi)。

　　2．第四單(dan)元比(bi)(bi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)認識。學生將在這(zhe)個單(dan)元的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學習(xi)中(zhong)，經歷從具(ju)體情境(jing)(jing)中(zhong)抽象(xiang)出(chu)比(bi)(bi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程，理解比(bi)(bi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)意義及(ji)其與除法、分數的(de)(de)(de)(de)(de)(de)關系；在實際情境(jing)(jing)中(zhong)，體會化簡比(bi)(bi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)必要性(xing)，會運用商不變的(de)(de)(de)(de)(de)(de)性(xing)質和(he)分數的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基本性(xing)質化簡比(bi)(bi)；能運用比(bi)(bi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)意義，解決(jue)(jue)按(an)照一(yi)定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)`比(bi)(bi)進行分配的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實際問題，進一(yi)步體會比(bi)(bi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)意義，提(ti)高解決(jue)(jue)問題的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能力，感受比(bi)(bi)在生活(huo)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)廣泛應用。

　　（二(er)）空(kong)間(jian)與圖形

　　1．第(di)一(yi)單元圓(yuan)(yuan)(yuan)。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)將(jiang)在這(zhe)個單元的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習中(zhong)，結(jie)(jie)(jie)合(he)生(sheng)活(huo)實(shi)(shi)際，通過(guo)(guo)觀察(cha)、操作(zuo)等(deng)活(huo)動(dong)認(ren)識(shi)圓(yuan)(yuan)(yuan)及圓(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)對(dui)(dui)稱性，認(ren)識(shi)到同一(yi)個圓(yuan)(yuan)(yuan)中(zhong)半徑、直(zhi)徑、半徑和直(zhi)徑的(de)(de)(de)(de)(de)關系，體會圓(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)本質特征及圓(yuan)(yuan)(yuan)心和半徑的(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)用(yong)，會用(yong)圓(yuan)(yuan)(yuan)規畫(hua)圓(yuan)(yuan)(yuan)；結(jie)(jie)(jie)合(he)具體情境，通過(guo)(guo)動(dong)手實(shi)(shi)驗、拼(pin)擺操作(zuo)等(deng)實(shi)(shi)踐活(huo)動(dong)，探索(suo)并掌(zhang)握圓(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)周(zhou)長和面積的(de)(de)(de)(de)(de)計(ji)算方法，體會化曲(qu)為(wei)直(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)思想(xiang)(xiang)；結(jie)(jie)(jie)合(he)欣賞(shang)與(yu)繪(hui)制圖(tu)(tu)案的(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)程，體會圓(yuan)(yuan)(yuan)在圖(tu)(tu)案設計(ji)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)應用(yong)，能(neng)用(yong)圓(yuan)(yuan)(yuan)規設計(ji)簡(jian)單的(de)(de)(de)(de)(de)圖(tu)(tu)案，感(gan)受圖(tu)(tu)案的(de)(de)(de)(de)(de)美，發(fa)展想(xiang)(xiang)象力和創造力；通過(guo)(guo)觀察(cha)、操作(zuo)、想(xiang)(xiang)象、圖(tu)(tu)案設計(ji)等(deng)活(huo)動(dong)，發(fa)展空間觀念；結(jie)(jie)(jie)合(he)具體的(de)(de)(de)(de)(de)情境，體驗數學(xue)(xue)(xue)與(yu)日常(chang)生(sheng)活(huo)密切相關，能(neng)用(yong)圓(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)來(lai)解釋生(sheng)活(huo)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)簡(jian)單現象，解決一(yi)些簡(jian)單的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)際問題(ti)；結(jie)(jie)(jie)合(he)圓(yuan)(yuan)(yuan)周(zhou)率發(fa)展歷史的(de)(de)(de)(de)(de)閱讀，體會人類對(dui)(dui)數學(xue)(xue)(xue)知識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)不斷探索(suo)過(guo)(guo)程，感(gan)受數學(xue)(xue)(xue)文化的(de)(de)(de)(de)(de)魅力，激(ji)發(fa)民族自豪感(gan)，形成對(dui)(dui)數學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)積極情感(gan)。

　　2．第三(san)單元(yuan)圖(tu)(tu)形(xing)的(de)(de)變換。學(xue)生將在(zai)這個單元(yuan)的(de)(de)學(xue)習中，通(tong)過觀察、操作、想(xiang)象，經歷一(yi)個簡單圖(tu)(tu)形(xing)經過平(ping)移(yi)或(huo)旋轉(zhuan)(zhuan)制作復雜圖(tu)(tu)形(xing)的(de)(de)過程(cheng)(cheng)，能有條(tiao)理地表達圖(tu)(tu)形(xing)的(de)(de)平(ping)移(yi)或(huo)旋轉(zhuan)(zhuan)的(de)(de)變換過程(cheng)(cheng)，發展空間觀念；經歷運(yun)用(yong)平(ping)移(yi)、旋轉(zhuan)(zhuan)或(huo)作軸對(dui)稱圖(tu)(tu)形(xing)進(jin)行(xing)圖(tu)(tu)案(an)設計的(de)(de)過程(cheng)(cheng)，能靈活運(yun)用(yong)平(ping)移(yi)、旋轉(zhuan)(zhuan)和軸對(dui)稱在(zai)方格紙(zhi)上設計圖(tu)(tu)案(an)；結合欣賞(shang)和設計美(mei)麗(li)的(de)(de)圖(tu)(tu)案(an)，感受圖(tu)(tu)形(xing)世界的(de)(de)神(shen)奇。

　　3．第六單元觀(guan)(guan)(guan)(guan)察物體(ti)。學生將在這個單元的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學習中，能(neng)正(zheng)(zheng)確辨(bian)認從(cong)不同方向（正(zheng)(zheng)面(mian)、側(ce)面(mian)、上面(mian)）觀(guan)(guan)(guan)(guan)察到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)立(li)體(ti)圖(tu)形(xing)(xing)（5個小正(zheng)(zheng)方體(ti)組合）的(de)(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)(xing)狀(zhuang)，并畫出草(cao)圖(tu)；能(neng)根(gen)據從(cong)正(zheng)(zheng)面(mian)、側(ce)面(mian)、上面(mian)觀(guan)(guan)(guan)(guan)察到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)平面(mian)圖(tu)形(xing)(xing)還原立(li)體(ti)圖(tu)形(xing)(xing)（5個正(zheng)(zheng)方體(ti)組合），進(jin)一步體(ti)會從(cong)三個方向觀(guan)(guan)(guan)(guan)察就可以確定(ding)立(li)體(ti)圖(tu)形(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)(xing)狀(zhuang)；能(neng)根(gen)據給定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)兩個方向觀(guan)(guan)(guan)(guan)察到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)平面(mian)圖(tu)形(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)(xing)狀(zhuang)，確定(ding)搭成這個立(li)體(ti)圖(tu)形(xing)(xing)所需要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)正(zheng)(zheng)方體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)量范(fan)圍(wei)；經(jing)歷分別將眼(yan)睛、視線(xian)與觀(guan)(guan)(guan)(guan)察的(de)(de)(de)(de)(de)(de)范(fan)圍(wei)抽象為點(dian)、線(xian)、區域的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程，感受觀(guan)(guan)(guan)(guan)察范(fan)圍(wei)隨(sui)觀(guan)(guan)(guan)(guan)察點(dian)、觀(guan)(guan)(guan)(guan)察角度的(de)(de)(de)(de)(de)(de)變(bian)化而(er)改變(bian)，能(neng)利(li)用(yong)所學的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識解釋(shi)生活中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一些現象。

　　（三）統計與概率

　　第(di)七單元統(tong)(tong)計(ji)。學生將在這(zhe)個單元的(de)學習中，通過投球(qiu)游戲、兩城(cheng)市降水量(liang)等實(shi)例，認識(shi)復式(shi)(shi)條(tiao)形(xing)(xing)統(tong)(tong)計(ji)圖(tu)和復式(shi)(shi)折(zhe)線(xian)統(tong)(tong)計(ji)圖(tu)，感受復式(shi)(shi)條(tiao)形(xing)(xing)統(tong)(tong)計(ji)圖(tu)和折(zhe)線(xian)統(tong)(tong)計(ji)圖(tu)的(de)特點；能(neng)根據(ju)需要選擇復式(shi)(shi)條(tiao)形(xing)(xing)統(tong)(tong)計(ji)圖(tu)、復式(shi)(shi)折(zhe)線(xian)統(tong)(tong)計(ji)圖(tu)有效地(di)表示(shi)數據(ju)；能(neng)讀懂簡單的(de)復式(shi)(shi)統(tong)(tong)計(ji)圖(tu)，根據(ju)統(tong)(tong)計(ji)結果做(zuo)出(chu)簡單的(de)判斷(duan)和預測(ce)，與同伴進行交流。

　　（四）綜合應用

　　本冊教(jiao)材安排了三個大的專題(ti)性的活動(dong)(dong)，即(ji)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與體(ti)(ti)育、生(sheng)活中(zhong)的數(shu)(shu)(shu)，旨在促使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)綜合(he)運用(yong)(yong)所(suo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的知識解決(jue)(jue)某(mou)一(yi)生(sheng)活領(ling)域的實際問(wen)(wen)題(ti)。教(jiao)材還(huan)安排了看圖找關系(xi)的專題(ti)，旨在使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)體(ti)(ti)會圖能(neng)直(zhi)觀、清晰、簡捷地刻(ke)畫關系(xi)。同時，還(huan)在其他具體(ti)(ti)內容的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)中(zhong)，安排了某(mou)些綜合(he)運用(yong)(yong)知識解決(jue)(jue)簡單的實際問(wen)(wen)題(ti)的活動(dong)(dong)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在從事(shi)這些活動(dong)(dong)中(zhong)，將綜合(he)運用(yong)(yong)所(suo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的知識和方(fang)法(fa)解決(jue)(jue)實際問(wen)(wen)題(ti)，感受數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)在日常(chang)生(sheng)活中(zhong)的作(zuo)用(yong)(yong)；獲得一(yi)些初步的數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活動(dong)(dong)經驗和方(fang)法(fa)，發展解決(jue)(jue)問(wen)(wen)題(ti)和運用(yong)(yong)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)進行思考的能(neng)力；感受數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知識間的相互聯系(xi)，體(ti)(ti)會數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的作(zuo)用(yong)(yong)；在與同伴合(he)作(zuo)和交(jiao)流的過程中(zhong)，發展數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的興(xing)趣和自(zi)信心。

　　（五）整(zheng)理(li)與復習

　　教材安排了(le)兩個(ge)整(zheng)理(li)與復(fu)(fu)習(xi)。整(zheng)理(li)與復(fu)(fu)習(xi)改變單(dan)純做題(ti)(ti)的(de)模(mo)式(shi)，注重發展學(xue)生自(zi)我反思的(de)意識。每個(ge)整(zheng)理(li)與復(fu)(fu)習(xi)都(dou)分成三部分：對(dui)所(suo)學(xue)內容的(de)整(zheng)理(li)，提出(chu)數學(xue)問題(ti)(ti)并嘗(chang)試(shi)解答一些練習(xi)題(ti)(ti)目。

　　你學到了(le)什(shen)么這個(ge)欄目(mu)，目(mu)的(de)是鼓勵學生對學過的(de)知識(shi)進行回顧(gu)與反(fan)思，能運用列表或采(cai)用其他的(de)形式對所學的(de)主(zhu)要內容進行簡單的(de)整理。

　　運用所(suo)學(xue)的知識提出相(xiang)關(guan)的數(shu)學(xue)問(wen)題，并嘗(chang)試解(jie)(jie)決問(wen)題，目的是培養學(xue)生提出問(wen)題、解(jie)(jie)決問(wen)題的能力；在解(jie)(jie)決問(wen)題過(guo)程中加深對所(suo)學(xue)知識的理(li)解(jie)(jie)；回顧在學(xue)習(xi)過(guo)程中自己(ji)的體會(hui)與進步。

　　三、教學內容分析、知識點梳理及重難點剖析

　　本冊(ce)教(jiao)材(cai)力求體(ti)現(xian)(xian)整套教(jiao)材(cai)的(de)(de)基本特點，重視學(xue)生(sheng)的(de)(de)生(sheng)活(huo)經驗，密切數學(xue)與(yu)現(xian)(xian)實(shi)的(de)(de)聯系；以學(xue)生(sheng)的(de)(de)數學(xue)活(huo)動(dong)為(wei)主線呈現(xian)(xian)學(xue)習內容；創設生(sheng)動(dong)有趣的(de)(de)情境，引導(dao)學(xue)生(sheng)在解(jie)決現(xian)(xian)實(shi)問題的(de)(de)過程(cheng)(cheng)中，經歷(li)抽象數學(xue)模型并進行解(jie)釋與(yu)應用的(de)(de)過程(cheng)(cheng)，從中獲得對數學(xue)知識的(de)(de)理解(jie)和體(ti)驗；注重學(xue)生(sheng)的(de)(de)數感、空間觀念、統計觀念等的(de)(de)發(fa)展；避免程(cheng)(cheng)式化地敘述算理和死套題型地進行操練。具體(ti)表(biao)現(xian)(xian)如下：

　　1．在(zai)數與代(dai)數中，重視運用百(bai)分數的意義解決實際問題，注重從具體(ti)實例(li)中抽象出比的過程及對比的意義的理(li)解。

　　2．在空(kong)間(jian)與圖(tu)(tu)形(xing)的學習(xi)中(zhong)，注重在圓的特(te)征、圓的周(zhou)長和面積(ji)計算的探(tan)索中(zhong)，在圖(tu)(tu)形(xing)的變換過程中(zhong)，在觀(guan)察物體的活動中(zhong)，發展空(kong)間(jian)觀(guan)念。

　　3．在統(tong)計的學習中，注(zhu)重結合現(xian)實素材認識復式(shi)統(tong)計圖，并從圖中盡可能(neng)多(duo)次獲取信息。

　　4．學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)從事專(zhuan)題性的(de)(de)(de)活(huo)動時，將(jiang)綜合(he)運用(yong)所學(xue)(xue)的(de)(de)(de)知識(shi)和(he)(he)方法(fa)解決(jue)實(shi)際問題，感(gan)受(shou)(shou)數(shu)學(xue)(xue)在(zai)日(ri)常生(sheng)活(huo)中的(de)(de)(de)作(zuo)用(yong)；獲得一(yi)些初步的(de)(de)(de)數(shu)學(xue)(xue)活(huo)動經驗和(he)(he)方法(fa)，發展解決(jue)問題和(he)(he)運用(yong)數(shu)學(xue)(xue)進行思考(kao)的(de)(de)(de)能力(li)；感(gan)受(shou)(shou)數(shu)學(xue)(xue)知識(shi)間(jian)的(de)(de)(de)相互聯系，體會數(shu)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)作(zuo)用(yong)；在(zai)與(yu)同伴合(he)作(zuo)和(he)(he)交流(liu)的(de)(de)(de)過程中，發展數(shu)學(xue)(xue)學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)興趣(qu)和(he)(he)自信心。

　　四、教學措施

　　（一）鼓勵學(xue)生在現實情境中體(ti)驗(yan)和理解數學(xue)，知識方法(fa)等盡(jin)量在課(ke)堂上理解掌(zhang)握。

　　（二）鼓勵學生(sheng)(sheng)獨立思考，引(yin)導學生(sheng)(sheng)自主探(tan)索(suo)、合作交流，讓學生(sheng)(sheng)除了知識外(wai)，方法情感上同樣(yang)有(you)收獲。

　　（三）重視培養學生的(de)應用意識及初步的(de)提出(chu)問題和解(jie)決問題的(de)能力。；

　　（四）重視學(xue)生(sheng)的實踐活動，要給學(xue)生(sheng)留(liu)下充分的時間與(yu)空(kong)間，引導(dao)學(xue)生(sheng)積極參與(yu)，使(shi)學(xue)生(sheng)從中(zhong)感受到生(sheng)活中(zhong)處(chu)處(chu)有數學(xue)，增強學(xue)生(sheng)對數學(xue)的體(ti)驗和認識。

　　（五）多與家(jia)長取得(de)聯系，爭取家(jia)長的(de)支持和幫助，本期根據(ju)每個學生的(de)情(qing)況，與家(jia)長達成共識，在(zai)練習上以(yi)自主(zhu)安排為主(zhu)，在(zai)督促檢(jian)查上以(yi)家(jia)長、教師(shi)、組長相結合的(de)方(fang)式進行。

　　五、進度安排

　　第(di)一(yi)單元(yuan)17課時(shi)；第(di)二(er)單元(yuan)16課時(shi)；第(di)三單元(yuan)5課時(shi)；

　　整理(li)與復習（一）5課時；

　　數(shu)學與體育比賽場次、起跑(pao)線、營養配餐3課時(shi)；

　　第四單元(yuan)13課(ke)時；

　　第五(wu)單元6課時；

　　整理(li)與復習（二）３課時(shi)；

　　生活(huo)中的數(shu)據世(shi)界、數(shu)字的用(yong)處、正負數(shu)（一）、正負數(shu)（二）3課時；

　　第(di)六單元6課時；

　　總復習6

　　六、組內教研課及科研課題

　　圓的面積

小學數學上冊教學工作計劃6

　　一、教材簡析：

　　這(zhe)一冊(ce)教材(cai)包括下面(mian)一些內(nei)容(rong)：小數乘法(fa)，小數除(chu)法(fa)，簡易方程(cheng)，位置，多(duo)邊(bian)形的面(mian)積，可能性，數學廣(guang)角與實踐主題活動等。

　　二、教材重難點：小數乘法(fa)和除法(fa)，簡易(yi)方程，多邊形(xing)的面積(ji)是(shi)本(ben)冊(ce)教材的重(zhong)點教學內容。

　　三、教學內容：

　　(一)數(shu)與代數(shu)方面

　　本(ben)冊教(jiao)(jiao)材(cai)安排(pai)了小數(shu)乘(cheng)法，小數(shu)除法和(he)簡(jian)易(yi)方(fang)(fang)程(cheng)(cheng)(cheng)。小數(shu)乘(cheng)法和(he)除法是在學(xue)(xue)生(sheng)掌(zhang)握了整數(shu)的(de)(de)四則運(yun)算、小數(shu)的(de)(de)意義和(he)性(xing)質以及小數(shu)加減法的(de)(de)基礎上(shang)進(jin)(jin)行教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，繼續培養學(xue)(xue)生(sheng)小數(shu)的(de)(de)四則運(yun)算能(neng)(neng)力(li)。簡(jian)易(yi)方(fang)(fang)程(cheng)(cheng)(cheng)主要(yao)安排(pai)了用(yong)字母表示數(shu)、等(deng)(deng)式的(de)(de)性(xing)質、解簡(jian)易(yi)方(fang)(fang)程(cheng)(cheng)(cheng)、用(yong)方(fang)(fang)程(cheng)(cheng)(cheng)表示等(deng)(deng)量(liang)關系進(jin)(jin)而解決簡(jian)單的(de)(de)實際問題等(deng)(deng)內容，進(jin)(jin)一步發展(zhan)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)抽象思維(wei)能(neng)(neng)力(li)，提高解決問題的(de)(de)能(neng)(neng)力(li)。

　　(二)在(zai)圖形與幾何方面(mian)

　　本冊安排了位(wei)置和多邊形(xing)(xing)的面(mian)積兩部分(fen)內(nei)容。其中位(wei)置是在(zai)(zai)三年級學(xue)(xue)(xue)習(xi)的基礎(chu)上(shang)進(jin)一步(bu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)用數(shu)對確定(ding)物體的位(wei)置。多邊形(xing)(xing)的面(mian)積主要教(jiao)學(xue)(xue)(xue)平(ping)行四邊形(xing)(xing)，三角(jiao)形(xing)(xing)、梯形(xing)(xing)的面(mian)積計(ji)(ji)算(suan)(suan)。這部分(fen)內(nei)容是在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)習(xi)掌(zhang)(zhang)握了這些(xie)圖(tu)形(xing)(xing)的特征及長方(fang)(fang)(fang)形(xing)(xing)，正方(fang)(fang)(fang)形(xing)(xing)面(mian)積計(ji)(ji)算(suan)(suan)的基礎(chu)上(shang)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的。通過教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，使學(xue)(xue)(xue)生掌(zhang)(zhang)握平(ping)行四邊形(xing)(xing)、三角(jiao)形(xing)(xing)、梯形(xing)(xing)的面(mian)積公式，同(tong)時滲透(tou)平(ping)移、旋轉、轉化的數(shu)學(xue)(xue)(xue)思想方(fang)(fang)(fang)法，促進(jin)學(xue)(xue)(xue)生空間觀念的進(jin)一步(bu)發展(zhan)。

　　(三)在統計知(zhi)識方面

　　主要教學(xue)(xue)初步(bu)的(de)概率知識(shi)。使學(xue)(xue)生在具體(ti)的(de)情景中體(ti)驗事件(jian)發生的(de)確定性和不確定性，感(gan)受(shou)(shou)隨機現象結果發生的(de)可(ke)能(neng)性是有大小(xiao)的(de);使學(xue)(xue)生感(gan)受(shou)(shou)到數(shu)(shu)學(xue)(xue)與生活的(de)聯系，培養(yang)用(yong)數(shu)(shu)學(xue)(xue)的(de)眼光觀察事物(wu)的(de)意(yi)識(shi)。

　　(四)在用數學(xue)(xue)解決問(wen)題(ti)(ti)(ti)方(fang)(fang)面(mian)(mian)，教(jiao)材一方(fang)(fang)面(mian)(mian)結合小數乘法(fa)和除(chu)法(fa)兩個(ge)單(dan)元(yuan)，教(jiao)學(xue)(xue)用所(suo)學(xue)(xue)的(de)(de)`乘除(chu)法(fa)計算知識解決生(sheng)(sheng)活(huo)中(zhong)(zhong)的(de)(de)簡(jian)單(dan)問(wen)題(ti)(ti)(ti);另(ling)一方(fang)(fang)面(mian)(mian)，在“數學(xue)(xue)廣角”中(zhong)(zhong)，通過實現生(sheng)(sheng)活(huo)中(zhong)(zhong)一些常(chang)見的(de)(de)實際(ji)問(wen)題(ti)(ti)(ti)，滲透有(you)關植(zhi)樹問(wen)題(ti)(ti)(ti)的(de)(de)一些思(si)想(xiang)方(fang)(fang)法(fa)，然后(hou)在應用植(zhi)樹問(wen)題(ti)(ti)(ti)的(de)(de)思(si)想(xiang)方(fang)(fang)法(fa)來(lai)解決生(sheng)(sheng)活(huo)中(zhong)(zhong)的(de)(de)一些簡(jian)單(dan)的(de)(de)實際(ji)問(wen)題(ti)(ti)(ti)，培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)探究并解決實際(ji)問(wen)題(ti)(ti)(ti)的(de)(de)能力(li)。

　　(五)本冊教(jiao)材還安排了(le)一(yi)(yi)個數學(xue)綜合與實踐主(zhu)題活(huo)動“擲(zhi)(zhi)(zhi)一(yi)(yi)擲(zhi)(zhi)(zhi)”，使學(xue)生通(tong)過探究事(shi)件發生的可能(neng)性大(da)小(xiao)，發現擲(zhi)(zhi)(zhi)一(yi)(yi)擲(zhi)(zhi)(zhi)背后的數學(xue)本質，培養探究真理(li)的數學(xue)精(jing)神。

　　四、教學目標

　　本冊(ce)教材(cai)的教學(xue)目標是，使學(xue)生：

　　1、能(neng)正確進(jin)行(xing)小數(shu)(shu)乘法和小數(shu)(shu)除(chu)法的筆(bi)算。

　　2、能(neng)在(zai)具體情況中用字母表(biao)示(shi)數，表(biao)示(shi)常見的(de)數量關(guan)系，了解等(deng)式的(de)性(xing)質，能(neng)用等(deng)式的(de)性(xing)質解簡單(dan)的(de)方程。能(neng)用方程表(biao)示(shi)簡單(dan)情景中的(de)等(deng)量關(guan)系并解決問題。

　　3、在具體情景中，能在方(fang)格紙上用數對表示位置。

　　4、探(tan)索并掌握(wo)平行四邊形(xing)(xing)、三(san)角形(xing)(xing)和梯形(xing)(xing)面積的(de)計(ji)算公式，能用公式解決簡單的(de)實際問題。

　　5、在具體(ti)情(qing)景(jing)中，通(tong)(tong)過(guo)實(shi)例(li)感受簡單的(de)(de)(de)(de)隨(sui)(sui)機現(xian)象，初步(bu)體(ti)驗到有些(xie)(xie)事情(qing)的(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)生(sheng)是(shi)確(que)定(ding)的(de)(de)(de)(de)，有些(xie)(xie)事不確(que)定(ding)的(de)(de)(de)(de)，能(neng)(neng)(neng)夠(gou)列出簡單的(de)(de)(de)(de)隨(sui)(sui)機現(xian)象中所有可(ke)(ke)(ke)能(neng)(neng)(neng)發(fa)(fa)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)結果;通(tong)(tong)過(guo)實(shi)驗，游(you)戲(xi)等活動，感受隨(sui)(sui)機現(xian)象結果發(fa)(fa)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)可(ke)(ke)(ke)能(neng)(neng)(neng)性(xing)是(shi)有大(da)(da)小(xiao)的(de)(de)(de)(de)，能(neng)(neng)(neng)對一些(xie)(xie)簡單的(de)(de)(de)(de)隨(sui)(sui)機現(xian)象發(fa)(fa)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)可(ke)(ke)(ke)能(neng)(neng)(neng)性(xing)大(da)(da)小(xiao)做出定(ding)性(xing)描述，并交流。

　　6、初(chu)步體會植樹問題(ti)的模型思(si)想，初(chu)步培養(yang)探索解(jie)決問題(ti)有(you)效方法的能力。

　　7、體會學(xue)(xue)(xue)習數(shu)學(xue)(xue)(xue)的(de)樂(le)趣，提高學(xue)(xue)(xue)習的(de)興趣，建立(li)學(xue)(xue)(xue)好數(shu)學(xue)(xue)(xue)的(de)信心。

　　8、養(yang)成認真作業、書寫整潔的(de)良好習慣。

　　五、班級情況分析：

　　1、基本情況：本班共計人，其中男生(sheng)人，女生(sheng)人。

　　2、“四基(ji)”掌(zhang)握(wo)情況：大部分學生，能從已(yi)有的知(zhi)識和經驗(yan)出(chu)發。獲取知(zhi)識，抽象思維水(shui)平(ping)有了一定的發展、基(ji)礎(chu)知(zhi)識掌(zhang)握(wo)牢固，具(ju)備了一定的學習數學的能力。

　　3、學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣：絕大(da)多數學(xue)(xue)生養成(cheng)了良好的思想品德和(he)學(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣。在課堂上(shang)能(neng)(neng)積極主動(dong)(dong)地參與學(xue)(xue)習(xi)過程,實(shi)行分工(gong)(gong)合作，各盡(jin)其責。能(neng)(neng)充分動(dong)(dong)口、動(dong)(dong)手、動(dong)(dong)腦,主動(dong)(dong)收集、交流、加(jia)工(gong)(gong)和(he)處理學(xue)(xue)習(xi)信息(xi)。勇于發(fa)表(biao)自己的意見，聽取和(he)尊(zun)重別人的意見，獨(du)立(li)思考，掌握學(xue)(xue)法，大(da)膽實(shi)踐，并能(neng)(neng)自評、自檢和(he)自改。

　　4、學困生(sheng)情(qing)況：個別(bie)學生(sheng)基礎(chu)知識差(cha)。對數(shu)學不(bu)感興趣，學習被(bei)動，上課不(bu)認(ren)真聽講，作業不(bu)能按(an)時完(wan)成，學習有困難，特別(bie)對應用題(ti)數(shu)量關系(xi)的分(fen)析存在問題(ti)。還有個別(bie)學生(sheng)比較(jiao)聰明，但學習不(bu)勤奮，成績不(bu)高。

　　六、教學改革措施：

　　1、轉(zhuan)變教(jiao)學(xue)(xue)方法(fa)。在數學(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)中，教(jiao)師必須將“重視結論”的教(jiao)學(xue)(xue)轉(zhuan)變為“重視過程”的教(jiao)學(xue)(xue)，注重再現知識產生(sheng)、形(xing)成的過程，引導學(xue)(xue)生(sheng)去(qu)探索(suo)、去(qu)發現。

　　2、在(zai)課堂上開展小組合(he)作學(xue)習，讓學(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)一起(qi)擺擺、拼(pin)拼(pin)、說說，讓學(xue)生(sheng)(sheng)暢所欲言，互相交流，減少學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)心理壓(ya)力，充分發揮學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)主(zhu)題性，培養學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)創新(xin)意(yi)識和實踐(jian)能力。

　　3、在(zai)教學(xue)中注意采用開放式教學(xue)，培養學(xue)生(sheng)根據具體情境選擇適當方法解(jie)決實際問題的意識(shi)。如(ru)通過一(yi)題多(duo)解(jie)、一(yi)題多(duo)變(bian)、一(yi)題多(duo)問、一(yi)題多(duo)編等途(tu)徑，拓寬學(xue)生(sheng)的知(zhi)識(shi)面，溝通知(zhi)識(shi)之間的內在(zai)聯系，培養學(xue)生(sheng)的應變(bian)能

　　4、練習的安排，要(yao)(yao)由淺入深，體(ti)現(xian)層次性。對(dui)不(bu)(bu)同(tong)的學生，要(yao)(yao)有不(bu)(bu)同(tong)的要(yao)(yao)求和練習，對(dui)優生、學困生都要(yao)(yao)體(ti)現(xian)有所指導。

　　5、增(zeng)強數(shu)學(xue)(xue)(xue)實踐活動，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)認(ren)識(shi)數(shu)學(xue)(xue)(xue)知識(shi)與實際生(sheng)活的關系(xi)，使(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)感到(dao)生(sheng)活中時(shi)時(shi)處處有數(shu)學(xue)(xue)(xue)，用(yong)數(shu)學(xue)(xue)(xue)的實際意義來誘(you)發和培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)熱愛(ai)數(shu)學(xue)(xue)(xue)的情感。

　　七、后進生轉化措施：

　　1、培養(yang)后(hou)進生的(de)(de)自信(xin)心。只有(you)樹立起(qi)后(hou)進生的(de)(de)自信(xin)心，我們的(de)(de)轉化工作(zuo)才找到(dao)了起(qi)點(dian)。要用科(ke)學的(de)(de)方法教育后(hou)進生。

　　2、對(dui)后進生多寬(kuan)容，少責備。要做到(dao)“三(san)心(xin)”：誠心(xin)、愛心(xin)、耐心(xin)。

　　3、重視(shi)與學(xue)生家長的聯系。

　　八、教學進度：

小學數學上冊教學工作計劃7

　　一、學情分析

　　在(zai)小學(xue)(xue)(xue)一(yi)(yi)年(nian)級的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)內(nei)容(rong)中，根(gen)據(ju)《課(ke)程標準》中運(yun)(yun)動(dong)(dong)(dong)參與、運(yun)(yun)動(dong)(dong)(dong)技能、身(shen)體(ti)(ti)健(jian)康(kang)、心理健(jian)康(kang)和(he)社會適應(ying)五個學(xue)(xue)(xue)習領域“水平一(yi)(yi)”的(de)(de)(de)(de)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)與內(nei)容(rong)目標要求，把所編的(de)(de)(de)(de)隊(dui)形(xing)練習、基(ji)(ji)本(ben)(ben)體(ti)(ti)操、走(zou)、跑(pao)、跳躍、投擲、滾(gun)動(dong)(dong)(dong)和(he)滾(gun)翻、韻律(lv)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)和(he)簡易舞蹈(dao)等諸(zhu)項內(nei)容(rong)統一(yi)(yi)歸類，稱為“基(ji)(ji)本(ben)(ben)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)”。這些內(nei)容(rong)，都是(shi)一(yi)(yi)些最簡單的(de)(de)(de)(de)身(shen)體(ti)(ti)基(ji)(ji)本(ben)(ben)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)和(he)生活(huo)(huo)中所需要的(de)(de)(de)(de)實用性技能，沒有典型(xing)的(de)(de)(de)(de)運(yun)(yun)動(dong)(dong)(dong)項目。小學(xue)(xue)(xue)一(yi)(yi)年(nian)級學(xue)(xue)(xue)生模仿能力強，但(dan)對體(ti)(ti)育基(ji)(ji)本(ben)(ben)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)動(dong)(dong)(dong)作(zuo)(zuo)概念(nian)和(he)方法了解很(hen)少，因此(ci)，基(ji)(ji)本(ben)(ben)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，主(zhu)要是(shi)讓學(xue)(xue)(xue)生活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)起來(lai)，學(xue)(xue)(xue)會一(yi)(yi)些簡單的(de)(de)(de)(de)動(dong)(dong)(dong)作(zuo)(zuo)和(he)方法，培(pei)養正確的(de)(de)(de)(de)身(shen)體(ti)(ti)姿態，為以(yi)后進一(yi)(yi)步(bu)學(xue)(xue)(xue)習各(ge)種體(ti)(ti)育活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)技術(shu)和(he)技能打下一(yi)(yi)定基(ji)(ji)礎(chu)。但(dan)是(shi)，在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程中，應(ying)該避(bi)免把本(ben)(ben)來(lai)較為簡單的(de)(de)(de)(de)動(dong)(dong)(dong)作(zuo)(zuo)教(jiao)的(de)(de)(de)(de)復(fu)雜化，也不(bu)宜以(yi)競(jing)技性運(yun)(yun)動(dong)(dong)(dong)項目的(de)(de)(de)(de)訓練手段運(yun)(yun)用于(yu)基(ji)(ji)本(ben)(ben)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)。

　　二、教學目標

　　1、了解體育課和鍛(duan)煉(lian)身體的(de)好處，知道一些保護(hu)身體健(jian)康的(de)'簡單方法。

　　2、學會(hui)一些(xie)基本(ben)活(huo)動(dong)、游戲(xi)、韻(yun)律活(huo)動(dong)和舞蹈的方法，發展身體(ti)素質和基本(ben)活(huo)動(dong)能力(li)。

　　3、體驗參加體育活(huo)動的樂趣，遵守紀律，與同(tong)學團結合(he)作。

　　三、教學措施

　　1、根據一年級學生(sheng)的特點(dian)，認真備課，以(yi)學生(sheng)練習為主，并(bing)有計劃、有組織的鍛煉學生(sheng)身體。

　　2、多(duo)運(yun)用體(ti)育小游戲(xi)，培養他們對體(ti)育的興趣(qu)和(he)運(yun)動能力(li)，發(fa)展學生速(su)度、耐力(li)、靈敏、協調性等(deng)方面的基本能力(li)。

　　3、及時進(jin)行(xing)考(kao)評，利用語(yu)言(yan)激勵學(xue)生(sheng)，提高練(lian)習的(de)效果。

小學數學上冊教學工作計劃8

　　一、班級學生情況分析

　　六年(nian)級(ji)現(xian)有(you)(you)(you)32人(ren)(ren)。從新(xin)課程的(de)角度來講，班(ban)級(ji)人(ren)(ren)數比(bi)較(jiao)居中(zhong)，可(ke)從一(yi)年(nian)級(ji)一(yi)直到六年(nian)級(ji)，都是自(zi)己帶(dai)過(guo)來的(de)，所以對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)情況了(le)解(jie)(jie)比(bi)較(jiao)充足(zu)，大(da)部分(fen)(fen)(fen)學(xue)(xue)(xue)(xue)生對(dui)數學(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)積(ji)極性比(bi)較(jiao)高(gao)，能(neng)(neng)(neng)從已有(you)(you)(you)的(de)知識(shi)(shi)和經驗出(chu)發(fa)(fa)獲取知識(shi)(shi)，抽象(xiang)思維水平(ping)有(you)(you)(you)了(le)一(yi)定的(de)發(fa)(fa)展。基礎知識(shi)(shi)掌握比(bi)較(jiao)牢(lao)固(gu)，有(you)(you)(you)一(yi)定的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習數學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)能(neng)(neng)(neng)力。在(zai)課堂上大(da)部分(fen)(fen)(fen)學(xue)(xue)(xue)(xue)生能(neng)(neng)(neng)積(ji)極主動(dong)(dong)地參與學(xue)(xue)(xue)(xue)習過(guo)程，具有(you)(you)(you)一(yi)定的(de)觀察、分(fen)(fen)(fen)析、自(zi)學(xue)(xue)(xue)(xue)、表(biao)達(da)、操作(zuo)(zuo)、與人(ren)(ren)合作(zuo)(zuo)等(deng)一(yi)般能(neng)(neng)(neng)力，在(zai)小組合作(zuo)(zuo)中(zhong)，同學(xue)(xue)(xue)(xue)之間會交流合作(zuo)(zuo)，但(dan)自(zi)主探討能(neng)(neng)(neng)力不高(gao)。但(dan)也(ye)有(you)(you)(you)一(yi)部分(fen)(fen)(fen)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生基礎知識(shi)(shi)差(cha)(cha)，上課不認(ren)真聽講，不能(neng)(neng)(neng)獨立完成學(xue)(xue)(xue)(xue)習任務，需要老師督促并輔(fu)導。還有(you)(you)(you)一(yi)部分(fen)(fen)(fen)比(bi)較(jiao)認(ren)真但(dan)解(jie)(jie)決問題(ti)的(de)能(neng)(neng)(neng)力較(jiao)差(cha)(cha)，只能(neng)(neng)(neng)掌握一(yi)些基礎知識(shi)(shi)，稍稍拐個彎就不知所措。本學(xue)(xue)(xue)(xue)期重點還是抓(zhua)好學(xue)(xue)(xue)(xue)習上有(you)(you)(you)困(kun)難的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)，面向全體學(xue)(xue)(xue)(xue)生，創設愉快(kuai)情境教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，激發(fa)(fa)他們的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習動(dong)(dong)機，進入最(zui)佳學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)動(dong)(dong)態。

　　二、教材分析：

　　這(zhe)一(yi)冊(ce)教(jiao)材內容包括(kuo)：位置(zhi)，分(fen)數(shu)乘法(fa)(fa)，分(fen)數(shu)除(chu)(chu)法(fa)(fa)，圓，百分(fen)數(shu)，統計(ji)，數(shu)學廣角(jiao)和數(shu)學實踐活動等(deng)。分(fen)數(shu)乘法(fa)(fa)和除(chu)(chu)法(fa)(fa)，圓，百分(fen)數(shu)等(deng)是本冊(ce)教(jiao)材的(de)重點教(jiao)學內容。

　　在(zai)數(shu)(shu)(shu)與代數(shu)(shu)(shu)方(fang)面(mian)，教材安排了(le)分(fen)數(shu)(shu)(shu)乘(cheng)法(fa)、分(fen)數(shu)(shu)(shu)除法(fa)、百分(fen)數(shu)(shu)(shu)三個單元。分(fen)數(shu)(shu)(shu)乘(cheng)法(fa)和除法(fa)的教學(xue)(xue)是在(zai)前面(mian)學(xue)(xue)習(xi)整數(shu)(shu)(shu)、小(xiao)數(shu)(shu)(shu)有(you)關計算的基礎(chu)上，培養(yang)學(xue)(xue)生分(fen)數(shu)(shu)(shu)四則運算能力以及解(jie)(jie)決(jue)(jue)有(you)關分(fen)數(shu)(shu)(shu)的實(shi)際(ji)問題(ti)的能力。會解(jie)(jie)決(jue)(jue)簡(jian)單的有(you)關百分(fen)數(shu)(shu)(shu)的實(shi)際(ji)問題(ti)，是小(xiao)學(xue)(xue)生應具備的基本數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)能力。

　　在空間(jian)(jian)與圖形方面，教(jiao)材安排(pai)了位置、圓兩(liang)個單元。通過(guo)豐(feng)富的(de)(de)現(xian)實的(de)(de)數學活動，讓學生(sheng)經(jing)歷初步(bu)的(de)(de)數學化的(de)(de)過(guo)程，理解并學會用數對表示位置；初步(bu)認識研究曲線圖形的(de)(de)基本基本方法，促進學生(sheng)空間(jian)(jian)觀念的(de)(de)進一步(bu)發展(zhan)。

　　在統(tong)計方面教(jiao)材(cai)是安(an)排扇形統(tong)計圖。進一步體會統(tong)計在生活和解決問題中的(de)作用，發展統(tong)計觀念。

　　在數學解決(jue)(jue)問(wen)題(ti)(ti)方(fang)面，體(ti)會解決(jue)(jue)問(wen)題(ti)(ti)策略的(de)多樣性(xing)及運用假設的(de)方(fang)法(fa)解決(jue)(jue)問(wen)題(ti)(ti)的(de)`有(you)效性(xing)，體(ti)會用代(dai)數方(fang)法(fa)解決(jue)(jue)問(wen)題(ti)(ti)的(de)優(you)越(yue)性(xing)，感受數學的(de)魅力，發展學生解決(jue)(jue)問(wen)題(ti)(ti)的(de)能力。

　　教(jiao)材安排(pai)了兩個數(shu)學(xue)(xue)綜合應用(yong)的(de)(de)(de)實踐活動(dong)，體會探索的(de)(de)(de)樂(le)趣和(he)數(shu)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)實際應用(yong)，感受數(shu)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)愉悅，培養學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)數(shu)學(xue)(xue)應用(yong)意(yi)識和(he)實踐能力。

　　三、教學目標：

　　（一）、知識和能力方(fang)面(mian)：

　　1.理(li)解(jie)分數(shu)乘(cheng)除法的意義，掌握分數(shu)乘(cheng)、除法的計(ji)算方法，比(bi)較熟練地計(ji)算簡單(dan)的分數(shu)乘(cheng)、除法，會(hui)進(jin)行簡單(dan)的分數(shu)四則混合運算。

　　2.理解倒(dao)數的意(yi)義，掌握(wo)求倒(dao)數的方法。

　　3.理解比(bi)的(de)意義和性質，會(hui)求比(bi)值和化簡(jian)比(bi)，會(hui)解決有(you)關比(bi)的(de)簡(jian)單實際問題

　　4、掌(zhang)握(wo)圓(yuan)(yuan)的特征，會用圓(yuan)(yuan)規畫圓(yuan)(yuan)；理解(jie)圓(yuan)(yuan)周(zhou)(zhou)率的意義，探索并(bing)掌(zhang)握(wo)圓(yuan)(yuan)的周(zhou)(zhou)長(chang)與面積(ji)公式，能(neng)正確地計算圓(yuan)(yuan)的周(zhou)(zhou)長(chang)與面積(ji)。

　　（二）、過程與方法方面：

　　5、知道圓是軸對稱圖形，進一(yi)步認識軸對稱圖形；能運用平移、軸對稱和(he)旋(xuan)轉(zhuan)設(she)計簡單的圖案。

　　6、能在(zai)方格紙上用(yong)數(shu)對表(biao)示位(wei)置，初(chu)步(bu)體會坐標(biao)思想。

　　7、使學生(sheng)理解百分數(shu)(shu)的意義，比較熟練地進行有關百分數(shu)(shu)的計算，能夠解決(jue)有關百分數(shu)(shu)的簡(jian)單實際(ji)問題。

　　8、認識(shi)扇形統(tong)計圖(tu)，能(neng)根(gen)據需要選擇合適的統(tong)計圖(tu)表示數據。

　　（三）、情感態度價值觀方面：

　　9、經(jing)歷從實際生活(huo)中發(fa)現(xian)問題(ti)、提出問題(ti)、解決問題(ti)的(de)過程，體(ti)會數(shu)學在日常生活(huo)中的(de)作用，初(chu)步形成綜合運用數(shu)學知識解決問題(ti)的(de)能力。

　　10、體會(hui)解決問(wen)題策略的(de)(de)多樣性及運(yun)用假(jia)設的(de)(de)數學思(si)想方法解決問(wen)題的(de)(de)有(you)效性，感受數學的(de)(de)魅(mei)力(li)。形成發(fa)現生活(huo)中的(de)(de)數學的(de)(de)意識，初步形成觀察、分(fen)析及推理的(de)(de)能力(li)。

　　11、體(ti)會學(xue)習(xi)數(shu)(shu)學(xue)的樂趣，提高學(xue)習(xi)數(shu)(shu)學(xue)的興趣，建立學(xue)好數(shu)(shu)學(xue)的信心(xin)。

　　12、養成認(ren)真(zhen)作業、書寫整潔的良(liang)好習慣。

小學數學上冊教學工作計劃9

　　一、班級情況。

　　一(yi)年級學(xue)(xue)(xue)(xue)生年齡小，剛(gang)從幼兒園跨入小學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生生活(huo)(huo)，他(ta)(ta)們(men)(men)對小學(xue)(xue)(xue)(xue)生活(huo)(huo)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)切都感(gan)到陌(mo)生和不(bu)適應，但他(ta)(ta)們(men)(men)天真、活(huo)(huo)潑、好(hao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，大多數(shu)(shu)人思(si)(si)維活(huo)(huo)躍，學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)興趣較濃，樂(le)于(yu)(yu)參加各種(zhong)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)活(huo)(huo)動(dong)，有一(yi)定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)，對一(yi)些動(dong)手(shou)操(cao)作(zuo)、需要合作(zuo)完(wan)成的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)內容都比(bi)較感(gan)興趣，但是在遇到思(si)(si)考(kao)深(shen)度較難的(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)時，有畏縮情緒(xu)，也有一(yi)部(bu)分(fen)學(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)能(neng)力(li)(li)差(cha)，注(zhu)意力(li)(li)易分(fen)散，但是他(ta)(ta)們(men)(men)對數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)有著一(yi)定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)求知(zhi)欲，所(suo)以(yi)(yi)在本學(xue)(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)課上，要培(pei)(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)生對數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)興趣，讓他(ta)(ta)們(men)(men)善于(yu)(yu)思(si)(si)考(kao)，樂(le)于(yu)(yu)思(si)(si)考(kao)，不(bu)怕錯誤，具有問題(ti)意識(shi)，鍛(duan)煉他(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)思(si)(si)維、口頭敘述的(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)(li)、動(dong)手(shou)操(cao)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)(li)，培(pei)(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)生快樂(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)態，養成良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)。也有少(shao)數(shu)(shu)同學(xue)(xue)(xue)(xue)能(neng)力(li)(li)差(cha)，注(zhu)意力(li)(li)易分(fen)散，但是他(ta)(ta)們(men)(men)有強烈的(de)(de)(de)(de)(de)求知(zhi)欲，所(suo)以(yi)(yi)教師(shi)要有層次、有耐心(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)進行(xing)輔導，要使每個學(xue)(xue)(xue)(xue)生順利地完(wan)成本學(xue)(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)任務，所(suo)以(yi)(yi)培(pei)(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)生養成良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)是本冊教學(xue)(xue)(xue)(xue)工作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)重要工作(zuo)。

　　二、教材分析。

　　本(ben)冊教材包括以(yi)下(xia)內(nei)(nei)容(rong)：數(shu)(shu)一數(shu)(shu)，比一比，10以(yi)內(nei)(nei)的數(shu)(shu)的認(ren)識和加(jia)減法(fa)，認(ren)識圖(tu)形，分與合，11～20各數(shu)(shu)的認(ren)識，認(ren)識鐘表，20以(yi)內(nei)(nei)的進位加(jia)法(fa)，用數(shu)(shu)學，數(shu)(shu)學實踐(jian)活動(dong)。

　　本冊以(yi)基本的(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)思(si)想方法(fa)(fa)為主線安排(pai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)內(nei)容(rong)(rong)。在認(ren)識(shi)(shi)10以(yi)內(nei)的(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)(shu)之前，先安排(pai)數(shu)(shu)(shu)一數(shu)(shu)(shu)、比一比、分(fen)(fen)(fen)一分(fen)(fen)(fen)、認(ren)位置(zhi)等內(nei)容(rong)(rong)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)；在10以(yi)內(nei)加(jia)(jia)、減(jian)法(fa)(fa)之前，先安排(pai)分(fen)(fen)(fen)與合(he)(he)(he)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)。通(tong)過數(shu)(shu)(shu)一數(shu)(shu)(shu)，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)初步(bu)感(gan)受到數(shu)(shu)(shu)能(neng)表(biao)示(shi)物體(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)個數(shu)(shu)(shu)；通(tong)過比長短、比高矮，比大小(xiao)、比輕重，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)初步(bu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)簡單(dan)(dan)的(de)(de)(de)(de)比較；通(tong)過分(fen)(fen)(fen)一分(fen)(fen)(fen)，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)接觸簡單(dan)(dan)的(de)(de)(de)(de)分(fen)(fen)(fen)類，并初步(bu)感(gan)受到同一類物體(ti)(ti)有相同的(de)(de)(de)(de)特(te)性(xing)；通(tong)過認(ren)位置(zhi)，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)認(ren)識(shi)(shi)簡單(dan)(dan)的(de)(de)(de)(de)方位，初步(bu)感(gan)受到物體(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)位置(zhi)是相對的(de)(de)(de)(de)；通(tong)過分(fen)(fen)(fen)與合(he)(he)(he)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，為建立加(jia)(jia)、減(jian)法(fa)(fa)概念(nian)和正確進(jin)行加(jia)(jia)減(jian)法(fa)(fa)口算作(zuo)準備。這里所(suo)體(ti)(ti)現的(de)(de)(de)(de)比較思(si)想、分(fen)(fen)(fen)類思(si)想、分(fen)(fen)(fen)合(he)(he)(he)思(si)想，都(dou)是后面學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)數(shu)(shu)(shu)與運算、空間與圖形、統計等知(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)重要思(si)想方法(fa)(fa)。教(jiao)(jiao)科書設置(zhi)小(xiao)單(dan)(dan)元，把各領域的(de)(de)(de)(de)內(nei)容(rong)(rong)交叉安排(pai)。這符(fu)合(he)(he)(he)一年(nian)級兒(er)童(tong)年(nian)齡、心理(li)的(de)(de)(de)(de)特(te)點，有利于各知(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)相互作(zuo)用，便于建構合(he)(he)(he)理(li)的(de)(de)(de)(de)認(ren)識(shi)(shi)結構

　　三、教學目標（包(bao)括知(zhi)識、智(zhi)能(neng)、情意(yi)）

　　1、知識與(yu)技能方面。

　　（1）結合(he)現(xian)實(shi)場景，經(jing)歷(li)數數并抽象出數的(de)(de)過程，認識20以內(nei)的(de)(de)數；聯系實(shi)際問題認識加(jia)(jia)法(fa)和(he)減法(fa)，探索10以內(nei)的(de)(de)加(jia)(jia)、減法(fa)以及20以內(nei)的(de)(de)進位(wei)加(jia)(jia)法(fa)的(de)(de)計算(suan)方法(fa)，能正確進行(xing)相應(ying)的(de)(de)加(jia)(jia)、減計算(suan)；能應(ying)用所學的(de)(de)計算(suan)解決簡單的(de)(de)求和(he)與求剩余（或另一部分）的(de)(de)實(shi)際問題。

　　（2）在(zai)具體的情境中認(ren)識(shi)長(chang)短、高矮；聯系生(sheng)活(huo)經驗初步認(ren)識(shi)上下、前后、左(zuo)右等方位；通(tong)過觀察、比較，直觀認(ren)識(shi)長(chang)方體、正方體、圓柱和球。

　　（3）能根(gen)據物體(ti)的'數量、形狀(zhuang)、顏色或(huo)其他(ta)標(biao)準，對熟悉的物體(ti)進行簡單分類(lei)。

　　2、數學思考方面(mian)。

　　（1）在認(ren)數(shu)(shu)過程(cheng)中建立初(chu)步(bu)的(de)數(shu)(shu)感，發(fa)展(zhan)(zhan)初(chu)步(bu)的(de)思(si)維能(neng)力。在數(shu)(shu)物體個(ge)(ge)數(shu)(shu)的(de)活動(dong)中，認(ren)識數(shu)(shu)的(de)含義，學會用具體的(de)數(shu)(shu)描(miao)述(shu)簡單的(de)事物；在操作學具的(de)活動(dong)中感受數(shu)(shu)的(de)組(zu)成(cheng)，具有(you)初(chu)步(bu)的(de)“分”與“合”的(de)思(si)想，發(fa)展(zhan)(zhan)初(chu)步(bu)的(de)抽象、概括(kuo)能(neng)力；在比(bi)較兩種物體個(ge)(ge)數(shu)(shu)、比(bi)較兩個(ge)(ge)數(shu)(shu)大小的(de)活動(dong)中體會初(chu)步(bu)的(de)對(dui)應思(si)想，掌(zhang)握簡單的(de)比(bi)較方法，具有(you)用語言或符號描(miao)述(shu)數(shu)(shu)的(de)大小關系的(de)初(chu)步(bu)能(neng)力。

　　（2）在(zai)理(li)解(jie)加(jia)(jia)(jia)法(fa)(fa)和減(jian)法(fa)(fa)含義以及探(tan)索(suo)加(jia)(jia)(jia)、減(jian)法(fa)(fa)計算方(fang)法(fa)(fa)的(de)(de)過(guo)程(cheng)中(zhong)(zhong)發展思維能力；通(tong)過(guo)分析(xi)實際問題中(zhong)(zhong)的(de)(de)簡單(dan)數量(liang)關系，選用恰當的(de)(de)方(fang)法(fa)(fa)進(jin)行計算，初步(bu)學會(hui)有根據地(di)思考(kao)；通(tong)過(guo)對(dui)10以內加(jia)(jia)(jia)、減(jian)法(fa)(fa)和20以內進(jin)位加(jia)(jia)(jia)法(fa)(fa)計算方(fang)法(fa)(fa)的(de)(de)探(tan)索(suo)、交流，嘗(chang)試解(jie)釋自己的(de)(de)思考(kao)過(guo)程(cheng)，初步(bu)感受思維活(huo)動的(de)(de)條理(li)性；通(tong)過(guo)在(zai)多樣化算法(fa)(fa)中(zhong)(zhong)選擇(ze)適(shi)合自己的(de)(de)算法(fa)(fa)，體(ti)會(hui)思維過(guo)程(cheng)的(de)(de)靈(ling)活(huo)性。

　　（3）在認識常見幾何(he)形(xing)體的(de)活動中(zhong)，感知物體的(de)形(xing)狀、大(da)小(xiao)等特(te)征，建立初(chu)步(bu)的(de)空間觀念，發展形(xing)象思維。

　　（4）在把不同物體分類(lei)、整理(li)的(de)過(guo)程中，初步培養收集(ji)、整理(li)信息的(de)意識。

　　（5）在(zai)解(jie)決簡單實際問題的(de)過(guo)程中，初(chu)步(bu)學會(hui)用自己的(de)語言描(miao)述(shu)實際情(qing)境和問題，初(chu)步(bu)感受(shou)數學抽象和簡單推(tui)理(li)的(de)意義。

　　3、解決(jue)問題方面。

　　（1）能用20以(yi)內的數描述(shu)、交流生活中的簡(jian)單事物(wu)。

　　（2）初步學(xue)(xue)會從(cong)實際生活和現(xian)(xian)實情(qing)境(jing)中發現(xian)(xian)數學(xue)(xue)問題、提出數學(xue)(xue)問題，并聯系已經掌(zhang)握的(de)數學(xue)(xue)思想方(fang)法解決問題，體驗解決問題的(de)一些不(bu)同方(fang)法。

　　（3）能與同(tong)學(xue)交流解(jie)決問(wen)題的大致過(guo)程和(he)方法(fa)，有(you)與同(tong)學(xue)合作解(jie)決問(wen)題的體驗。

　　4、情感與態度方面。

　　（1）在(zai)教師的(de)幫助與鼓勵(li)下，對(dui)身邊與數(shu)(shu)學有(you)關的(de)事物產生好奇與興趣，有(you)喜歡(huan)數(shu)(shu)學學習的(de)情感(gan)體(ti)驗。

　　（2）在數(shu)(shu)學探(tan)索活動中(zhong)，體會數(shu)(shu)學思考方法(fa)的(de)合理性，感受數(shu)(shu)學思考的(de)價(jia)值。

　　（3）能在教師與同學的(de)(de)幫助下，克服數學活動中遇到的(de)(de)一些困難，獲(huo)得一些成功的(de)(de)體驗，初步具有(you)學好(hao)數學的(de)(de)信心，初步具有(you)獨立(li)思考并(bing)獲(huo)得數學知識的(de)(de)體驗。

　　（4）在觀察、操(cao)作(zuo)活動和解決問(wen)題的(de)過(guo)程中，初(chu)步感(gan)受數(shu)學(xue)(xue)與生活的(de)聯系，知(zhi)道數(shu)學(xue)(xue)能(neng)解決生活中的(de)有關問(wen)題。

　　四、教學重難點。

　　教學重(zhong)(zhong)點(dian)：本冊(ce)的(de)重(zhong)(zhong)點(dian)是10以內的(de)加減(jian)法(fa)和20以內的(de)退位減(jian)法(fa)。

　　教學難點：10以內數的(de)加(jia)減法，及(ji)數概念的(de)建立。

　　五、具體措施。

　　1、從學生的生活經驗出發引導學生學習數學，感受生活中處處有數學。

　　2、加(jia)強直觀演示(shi)和實踐操作，引導學生積(ji)極參與(yu)知識的形成過程(cheng)，感受成功的體(ti)驗。

　　3、引導(dao)學生(sheng)揭(jie)示知識間的(de)聯系，探(tan)索規(gui)律。

　　4、激發學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習數學(xue)(xue)的興趣，注(zhu)重培養自主學(xue)(xue)習的意識和習慣，尊(zun)重學(xue)(xue)生個體差異，鼓(gu)勵學(xue)(xue)生選擇適合自己的學(xue)(xue)習方(fang)式，引(yin)導(dao)學(xue)(xue)生在(zai)實(shi)踐(jian)中學(xue)(xue)會學(xue)(xue)習。

　　5、注(zhu)重培養學(xue)生的思維靈活性和創新(xin)意識。

　　6、注重讓學生(sheng)參(can)與小組(zu)合(he)作(zuo)學習，培(pei)養學生(sheng)的合(he)作(zuo)、交流意識。

　　7、遵循學生的身心發展(zhan)規(gui)(gui)律(lv)和數學學習(xi)規(gui)(gui)律(lv)，選擇教(jiao)學策略。

　　8、加強導優輔差工(gong)作，特別是后(hou)進生的輔導，努力使他(ta)們迎頭趕上。

　　六、課時安排

小學數學上冊教學工作計劃10

　　一、復習指導思想：

　　整理本學期以(yi)來的(de)學習內容，按知識重、橫(heng)向關(guan)系進(jin)行梳理，構成網絡。抓住平時學習過(guo)程(cheng)中的(de)問題，深入開(kai)展復習。做到課(ke)課(ke)復習目標明確(que)，重點突出，解決難(nan)點。充分(fen)發揮復習課(ke)———梳理、查(cha)漏(lou)補缺、進(jin)一步發展的(de)作用。

　　期末復(fu)習(xi)，相(xiang)對(dui)單元復(fu)習(xi)來說，知(zhi)識容量來較多(duo)、復(fu)習(xi)時(shi)間較短，這就要求(qiu)我們對(dui)復(fu)習(xi)課需要做一個合(he)理的規(gui)劃(hua)。做到有(you)(you)計劃(hua)、有(you)(you)步驟(zou)，多(duo)而(er)不漏，多(duo)而(er)不亂(luan)的復(fu)習(xi)局面。

　　二、復習內容要點：

　　1。小數乘法

　　2。小數除法

　　3。簡易方程

　　4。多邊形面積計(ji)算

　　5。可能性

　　6。數學廣角

　　三、復習策略：

　　1。按單元，適當調整，由前(qian)到后；從簡單到復雜(za)循(xun)序漸進展開有條不紊(wen)的系統梳理(li)；

　　2。在(zai)系統梳理的(de)(de)基礎上進(jin)行針(zhen)對(dui)復(fu)習，主要(yao)針(zhen)對(dui)第一步復(fu)習發現或(huo)存在(zai)的(de)(de).問(wen)題進(jin)行強化、糾正(zheng)、補救等方面的(de)(de)復(fu)習工作

　　3。綜合復習、分層練(lian)習，做到(dao)在練(lian)中(zhong)復；在復中(zhong)練(lian)，縱橫交錯混雜進(jin)行(xing)。

　　四、復習進程大致安排：

　　以下復(fu)習安排(pai)，只是(shi)初步的(de)計劃。如果在(zai)復(fu)習進程(cheng)中遇到不(bu)科學(xue)或(huo)不(bu)合適，要(yao)做相應(ying)的(de)調整(zheng)。總之，一切根據學(xue)態(tai)動(dong)向實施復(fu)習進程(cheng)。

　　計劃節數復(fu)習內容(rong) 課時(shi)安排

　　第一階段(duan) 17周———18周多(duo)邊形面(mian)積和(he)可能(neng)性(xing) 3課時

　　簡易方程 3課時

　　小數除法(fa) 3課時(shi)

　　小數乘(cheng)法(fa) 2課時

　　合計：（11課時）

　　第二階段 19周單位改寫 1課時

　　用適當的方法解決問題(ti) 1課時

　　合計：2課時

　　第三階段 19周數量關系(xi)，幾個重點題型 1課時

　　逆向思維問題 1課時(shi)

　　書寫細節問題及答題格式提(ti)醒 1課(ke)時

　　做綜(zong)合練(lian)習卷，統計錯誤點(dian)，指(zhi)點(dian) 1課時

　　合計：（4課時）

　　復(fu)習，期末(mo)，教學(xue)計劃

小學數學上冊教學工作計劃11

　　一、學生情況分析

　　本(ben)學(xue)(xue)(xue)期(qi)我擔(dan)任二(er)(er)年級二(er)(er)班(ban)、四(si)班(ban)的數(shu)學(xue)(xue)(xue)，學(xue)(xue)(xue)生通過一個(ge)學(xue)(xue)(xue)年的新(xin)教材學(xue)(xue)(xue)習(xi)，已經(jing)初步的適應了新(xin)課(ke)(ke)程的教材特點(dian)，并能有一定個(ge)性(xing)地去完成學(xue)(xue)(xue)習(xi)任務。兩個(ge)班(ban)的學(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣都較好(hao)，本(ben)這個(ge)學(xue)(xue)(xue)期(qi)的教學(xue)(xue)(xue)重點(dian)還(huan)是要放在良好(hao)聽課(ke)(ke)習(xi)慣的養成上和數(shu)學(xue)(xue)(xue)思(si)維能力訓練。

　　二、教學目標

　　1、數與代數

　　第一單(dan)元(yuan)“加(jia)與減(jian)(jian)”。在(zai)這一單(dan)元(yuan)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)中(zhong)，學(xue)(xue)生通(tong)過(guo)加(jia)減(jian)(jian)法的(de)(de)計(ji)(ji)算(suan)(suan)，能通(tong)過(guo)擺豎式正確計(ji)(ji)算(suan)(suan)100以內數(shu)的(de)(de)連加(jia)、連減(jian)(jian)、加(jia)減(jian)(jian)混合運算(suan)(suan)。在(zai)計(ji)(ji)算(suan)(suan)過(guo)程中(zhong)初(chu)步養成認真、細心(xin)、耐心(xin)檢查的(de)(de)良好學(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣。

　　第二單(dan)元“購(gou)物(wu)(wu)”。在(zai)這一(yi)單(dan)元主要是(shi)讓學生(sheng)(sheng)經歷使用人民(min)幣(bi)的(de)(de)過程，初(chu)步體會(hui)人民(min)幣(bi)在(zai)社(she)會(hui)生(sheng)(sheng)活中(zhong)的(de)(de)功能和作業。在(zai)購(gou)物(wu)(wu)的(de)(de)情(qing)境中(zhong)，認識各種面值的(de)(de)人民(min)幣(bi)，知(zhi)道元、角、分之間(jian)的(de)(de)相互(hu)關系，學會(hui)付錢，找錢，感(gan)受付錢策(ce)略的(de)(de)多樣(yang)性，能解決簡(jian)單(dan)的(de)(de)實際問題。

　　第三單(dan)元(yuan)“數(shu)一數(shu)與乘(cheng)法(fa)”。在這(zhe)一單(dan)元(yuan)的學(xue)習中，學(xue)生通過“數(shu)一數(shu)”等(deng)活動，經歷從具體情(qing)景中抽象出乘(cheng)法(fa)算(suan)式的過程，體會乘(cheng)法(fa)的意義，從生活情(qing)景中發現并提出可(ke)以用乘(cheng)法(fa)解決的問題(ti)，初步(bu)感受乘(cheng)法(fa)與生活的密(mi)切聯系。

　　第五單(dan)元(yuan)“2——5的(de)(de)(de)(de)乘(cheng)法口訣(jue)”，第八單(dan)元(yuan)“2——5的(de)(de)(de)(de)乘(cheng)法口訣(jue)”。在這兩個單(dan)的(de)(de)(de)(de)學習中，學生經歷2——5和6——9乘(cheng)法口訣(jue)的(de)(de)(de)(de)編制(zhi)過程，形成有(you)條(tiao)理的(de)(de)(de)(de)思考問題的(de)(de)(de)(de)`習慣和初步(bu)的(de)(de)(de)(de)推理能力，能正確運用口訣(jue)計算表內(nei)乘(cheng)法，解決實際問題。

　　第(di)七單(dan)元“分(fen)一分(fen)與(yu)除(chu)法”，第(di)九單(dan)元“除(chu)法”。學生通過大量的(de)(de)“分(fen)一分(fen)”活(huo)動，經歷從具體(ti)(ti)情(qing)(qing)景中(zhong)(zhong)抽象出(chu)除(chu)法算式的(de)(de)過程，體(ti)(ti)會除(chu)法的(de)(de)意義，從生活(huo)情(qing)(qing)景中(zhong)(zhong)發(fa)現并提出(chu)可以用(yong)除(chu)法解決的(de)(de)問題，體(ti)(ti)會除(chu)法與(yu)生活(huo)的(de)(de)密切聯系(xi)，學會用(yong)乘(cheng)(cheng)法口訣求商，體(ti)(ti)會乘(cheng)(cheng)法與(yu)除(chu)法的(de)(de)互逆關系(xi)。

　　第二(er)單元“購物(wu)”。學生通過購物(wu)，進(jin)一(yi)步人(ren)數數學與生活的聯系。在(zai)實(shi)際情景中，通過購物(wu)，認識(shi)元、角、分，并進(jin)一(yi)步學會實(shi)際的應用。

　　2。圖形與幾何

　　第四單元(yuan)“圖(tu)形的(de)(de)變化”。在(zai)這(zhe)個單元(yuan)學習中，學生(sheng)將(jiang)經歷觀察的(de)(de)過程，在(zai)活動中積累圖(tu)形運動的(de)(de)活動經驗；在(zai)欣(xin)賞與設(she)計(ji)中，體驗到圖(tu)形的(de)(de)美和設(she)計(ji)的(de)(de)樂趣(qu)。通過觀察活動，初(chu)步發展空間(jian)概念(nian)。

　　第六單(dan)元(yuan)“測(ce)量(liang)”。通(tong)(tong)過本單(dan)元(yuan)的(de)學習，學生(sheng)認(ren)識(shi)了厘米和(he)米，認(ren)識(shi)到統一測(ce)量(liang)單(dan)位的(de)必要性。通(tong)(tong)過測(ce)量(liang)活(huo)動，學生(sheng)能夠運(yun)用所學知識(shi)測(ce)量(liang)生(sheng)活(huo)中的(de)物體的(de)長(chang)度。

　　三、教學重難點

　　教學重點：

　　1、從具(ju)體的(de)情境(jing)中抽象(xiang)出乘法(fa)算式(shi)的(de)過(guo)程，體會(hui)乘法(fa)的(de)意義，從生(sheng)活(huo)情景中發(fa)現(xian)并提出可(ke)以用乘法(fa)解決的(de)問題，初步(bu)感受乘法(fa)與生(sheng)活(huo)的(de)密切聯系(xi)。

　　2、學生經歷(li)2——5和6——9乘法口(kou)訣的(de)編制過程，形成有條理的(de)思考問(wen)題的(de)習(xi)慣和初(chu)步的(de)推(tui)理能(neng)力，能(neng)正(zheng)確運用(yong)口(kou)訣計算表內(nei)乘法，解決(jue)實際問(wen)題。

　　3、學生(sheng)(sheng)通過(guo)大量的(de)(de)“分一分”活動，經歷從(cong)具體(ti)情(qing)景中(zhong)抽象出除法(fa)(fa)算(suan)式的(de)(de)過(guo)程，體(ti)會(hui)除法(fa)(fa)的(de)(de)意(yi)義(yi)，從(cong)生(sheng)(sheng)活情(qing)景中(zhong)發現并提(ti)出可以用(yong)除法(fa)(fa)解決的(de)(de)問題，體(ti)會(hui)除法(fa)(fa)與(yu)生(sheng)(sheng)活的(de)(de)密切聯系，學會(hui)用(yong)乘法(fa)(fa)口訣求商(shang)，體(ti)會(hui)乘法(fa)(fa)與(yu)除法(fa)(fa)的(de)(de)互逆關(guan)系。

　　教學難點：理解乘除法的意義(yi)并能解決實際問題。

　　四、教學措施：

　　1、培養學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習(xi)(xi)數(shu)(shu)學(xue)(xue)的愿望，創(chuang)造情境、激發學(xue)(xue)習(xi)(xi)興趣。讓學(xue)(xue)生在生動(dong)(dong)具體(ti)的活動(dong)(dong)中學(xue)(xue)習(xi)(xi)數(shu)(shu)學(xue)(xue)，重視動(dong)(dong)手操作與(yu)抽(chou)象概(gai)括相(xiang)結合(he)，體(ti)驗(yan)乘除法的含(han)義，發展學(xue)(xue)生的數(shu)(shu)感(gan)和符號感(gan)。

　　2、引導學(xue)(xue)生(sheng)獨立思考與合作交流，幫助學(xue)(xue)生(sheng)積累參加數學(xue)(xue)活動的經驗。

　　3、培(pei)養學生初步的(de)應用意識，以(yi)及提出問(wen)題(ti)和解(jie)決問(wen)題(ti)的(de)能(neng)力。

　　4、在整理(li)與復習中，注重培養(yang)學(xue)生回顧與反思的學(xue)習能力。

　　5、重視對(dui)學生數學學習過程的評(ping)價，對(dui)學生發現問題和解決問題能力(li)的評(ping)價。

　　6、重視學生對(dui)基礎知識和(he)(he)基本技能(neng)的(de)理(li)解和(he)(he)掌(zhang)握(wo)。鼓(gu)勵算(suan)法多樣(yang)化(hua)。

　　五、課時安排：

　　1、加(jia)與減(jian) —— 7課時

　　2、購物 ———— 3課時

　　3、數一(yi)數與乘法 ——5課時

　　4、圖形的變(bian)化(hua) ————2課時

　　5、2——5的乘法口訣(jue) —— 8課時

　　整理與復(fu)習 ——————2課時

　　6、測(ce)量 ———— 6課時

　　7、分(fen)一(yi)分(fen)與除法 ———12課時

　　8、6——9的乘法口訣 —— 4課時

　　數學好(hao)玩 —— 2課時(shi)

　　9、除(chu)法(fa) ———— 5課時

　　總復習 ———— 4課時

小學數學上冊教學工作計劃12

　　五(wu)年級2班共有44名學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，90%的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)已養成了良好的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣，僅有少(shao)部(bu)分(fen)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣和(he)主動(dong)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)意(yi)識較差，大部(bu)分(fen)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)課堂上能(neng)認真(zhen)、專心聽，但缺少(shao)主動(dong)參(can)與的(de)(de)(de)意(yi)識和(he)習(xi)慣，班級中少(shao)數學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)作業不(bu)能(neng)及(ji)時(shi)完(wan)成，拖(tuo)拉作業。從上學(xue)(xue)(xue)年的(de)(de)(de)知(zhi)識質量驗收的(de)(de)(de)情況看，存在(zai)兩極分(fen)化現(xian)象，后進(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)人數不(bu)少(shao)，相當(dang)一部(bu)分(fen)同學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)習(xi)自(zi)覺(jue)性差，不(bu)能(neng)及(ji)時(shi)完(wan)成作業。所以(yi)在(zai)新的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)期里，要重點抓好基礎知(zhi)識教學(xue)(xue)(xue)，同時(shi)還要注重培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)良好的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣，更要加(jia)強(qiang)后進(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)輔(fu)導(dao)和(he)優等生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)指(zhi)導(dao)工作，全面提高合格率(lv)和(he)優秀率(lv)。

　　教材簡析：

　　本冊教材包括：小數(shu)(shu)乘法(fa)、位置、小數(shu)(shu)除(chu)法(fa)、可能(neng)性(xing)、簡(jian)易方程(cheng)、多(duo)邊形的面(mian)積、數(shu)(shu)學(xue)廣角和(he)數(shu)(shu)學(xue)綜(zong)合運(yun)用等(deng)。

　　(一)數與(yu)代(dai)數方(fang)面：本冊教材安排了小數乘法，小數除法和簡(jian)易(yi)方(fang)程。簡(jian)易(yi)方(fang)程中有(you)用字母表示數、等式的(de)性(xing)質、解簡(jian)單的(de)方(fang)程、用方(fang)程表示等量關系進而(er)解決簡(jian)單的(de)實(shi)際問(wen)題等內容。

　　(二)空間與(yu)圖形方面：包括位置和多邊形的面積兩單元。

　　(三)統計與概率方面：本冊(ce)教材讓學生學習有關可能性的(de)知(zhi)識。

　　(四)用(yong)數學解決問(wen)題方面：教(jiao)材一(yi)方面結(jie)合小數乘法和除法兩個單元，另一(yi)方面安排了“數學廣角”的教(jiao)學內容。

　　(五)本(ben)冊(ce)教材還(huan)安排了兩個數(shu)學綜合應用的實踐活(huo)動(dong)。

　　小數(shu)乘法，小數(shu)除法，簡易(yi)方程，多邊形的面積，可(ke)能性等是本冊教(jiao)材(cai)的重點教(jiao)學內容。

　　教學工作預期目標：

　　(一(yi))知識與(yu)技能：

　　在數與(yu)計算方(fang)面(mian)，繼續培養學(xue)生小數的(de)四則(ze)運算能(neng)(neng)力(li)(li)，讓學(xue)生聯(lian)系已有的(de)知識(shi)經(jing)驗，經(jing)歷將實際問(wen)題(ti)抽象成式(shi)與(yu)方(fang)程的(de)過程，初步(bu)體會(hui)方(fang)程的(de)意義和思(si)想(xiang);進一步(bu)發展學(xue)生的(de)抽象思(si)維能(neng)(neng)力(li)(li)，提高解決問(wen)題(ti)的(de)能(neng)(neng)力(li)(li)。

　　在(zai)圖(tu)形與(yu)幾何(he)方面，通過豐富的(de)數(shu)學(xue)實(shi)踐活動，使學(xue)生能夠辨認從不同(tong)方位(wei)看(kan)到的(de)物體的(de)形狀和相對位(wei)置;探索并體會各種圖(tu)形的(de)特(te)征，圖(tu)形之間(jian)(jian)的(de)關系(xi)，及(ji)(ji)圖(tu)形之間(jian)(jian)的(de)轉化，掌握平行四邊形、三角形、梯形的(de)面積(ji)公(gong)式及(ji)(ji)公(gong)式之間(jian)(jian)的(de)關系(xi)，滲透(tou)平移、旋轉、轉化的(de)數(shu)學(xue)思想方法，促(cu)進學(xue)生空間(jian)(jian)觀念的(de)進一(yi)步(bu)發展。

　　在統計與概率方面(mian)，讓(rang)學生學習有關可能性的(de)(de)知識(shi)。通過操(cao)作(zuo)(zuo)與實(shi)驗，讓(rang)學生體會(hui)事件(jian)發生的(de)(de)等可能性以(yi)及游戲規(gui)則的(de)(de)公(gong)平(ping)性，會(hui)求一些事件(jian)發生的(de)(de)可能性，進一步體會(hui)統計和概率在現實(shi)生活中的(de)(de)作(zuo)(zuo)用。

　　在實(shi)踐與綜合(he)應用(yong)方(fang)(fang)面，結合(he)小數(shu)的乘除法(fa)計算知(zhi)識解決生(sheng)活中的簡單問題;“數(shu)學(xue)(xue)廣角”中的教(jiao)學(xue)(xue)內容，通過觀察、猜測、實(shi)驗(yan)、推理等活動向(xiang)學(xue)(xue)生(sheng)滲透(tou)初(chu)步的數(shu)字編(bian)碼的數(shu)學(xue)(xue)思想方(fang)(fang)法(fa)，體會(hui)數(shu)字的有規(gui)律排列給人(ren)們的生(sheng)活和工作帶來(lai)便利，感受數(shu)學(xue)(xue)的魅(mei)力。

　　(二)數(shu)學思考：在認識等式(shi)、方(fang)程，探(tan)索等式(shi)的(de)性(xing)質、解(jie)方(fang)程以及列方(fang)程解(jie)決(jue)簡單實際問題的(de)過程中，感受方(fang)程的(de)思想方(fang)法(fa)及其價值，進(jin)一步發展(zhan)抽象(xiang)思維，增(zeng)強符(fu)號(hao)感。培養學生的(de)符(fu)號(hao)感，及觀察、分(fen)析、推理的(de)能力，培養他們(men)探(tan)索數(shu)學問題的(de)興趣和發現、欣賞數(shu)學美的(de)意識。

　　(三)解決問題(ti)：

　　(1)能從現(xian)(xian)實(shi)情(qing)境中發現(xian)(xian)并提出一(yi)些數(shu)學(xue)問題，并能用所學(xue)的數(shu)學(xue)知(zhi)識和(he)方(fang)法解(jie)決問題，進一(yi)步發展應用意識。

　　(2)在(zai)列(lie)方(fang)程解決(jue)一步(bu)計算的(de)實際問題(ti)的(de)過程中，初步(bu)掌握列(lie)方(fang)程解決(jue)問題(ti)的(de)基本思路和方(fang)法，體(ti)會(hui)其特(te)點和價值。

　　(3)能應(ying)用“倒過來推想”的(de)策(ce)(ce)略解決(jue)一(yi)些簡單(dan)的(de)實際(ji)問題(ti)，進一(yi)步增(zeng)強解決(jue)問題(ti)的(de)策(ce)(ce)略意識，體會解決(jue)問題(ti)策(ce)(ce)略的(de)多樣(yang)性，培養根據(ju)實際(ji)問題(ti)的(de).特點(dian)選(xuan)擇(ze)相應(ying)策(ce)(ce)略的(de)能力。

　　(四(si))情(qing)感(gan)與(yu)態度：

　　(1)能積極(ji)參與各項(xiang)數(shu)(shu)(shu)學(xue)活動，感受自己(ji)在(zai)數(shu)(shu)(shu)學(xue)知(zhi)識和方法(fa)等方面的(de)(de)收獲與進步，提高學(xue)習(xi)數(shu)(shu)(shu)學(xue)的(de)(de)興(xing)趣(qu)，樹立學(xue)好數(shu)(shu)(shu)學(xue)的(de)(de)自信心(xin)。

　　(2)在(zai)探(tan)(tan)索數(shu)學知識(shi)、發現(xian)數(shu)學規律(lv)的(de)過程中，進(jin)一步感受數(shu)學思(si)考(kao)的(de)條理性、嚴(yan)謹性以及(ji)數(shu)學結(jie)論的(de)確定性，不斷增強自主探(tan)(tan)索的(de)意(yi)識(shi)。

　　(3)在運(yun)用(yong)數(shu)學(xue)知識(shi)和方法解決簡(jian)單實際問題(ti)的(de)(de)過程中(zhong)，進(jin)一步感受數(shu)學(xue)的(de)(de)價值，感受數(shu)學(xue)與生(sheng)活的(de)(de)密(mi)切聯系，不斷增強學(xue)數(shu)學(xue)，用(yong)數(shu)學(xue)的(de)(de)自(zi)覺性(xing)。

　　(4)在與(yu)他(ta)人合作(zuo)交流的(de)(de)過程(cheng)中，能大膽表達自(zi)己的(de)(de)見(jian)解，認真傾聽他(ta)人的(de)(de)意見(jian);發(fa)現(xian)錯誤能及時改(gai)正，遇到困(kun)難不輕易放棄;逐步(bu)學(xue)會客觀地評價自(zi)己和(he)他(ta)人，逐步(bu)養(yang)成實(shi)事求是(shi)的(de)(de)態度和(he)認真、嚴謹的(de)(de)學(xue)習習慣(guan)。

　　教學重點工作思路(措施)：

　　(1)創設平(ping)等、和(he)諧、愉(yu)悅的(de)學(xue)(xue)習(xi)氛圍(wei)，激發學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習(xi)的(de)積極性，培養學(xue)(xue)習(xi)數學(xue)(xue)的(de)興趣(qu)和(he)自(zi)信心(xin)，使(shi)每位學(xue)(xue)生(sheng)的(de)能(neng)力有所(suo)提高(gao)。

　　(2)課堂教學(xue)以探(tan)究式、體驗(yan)(yan)(yan)式的(de)(de)學(xue)習方(fang)法(fa)為主，培養學(xue)生的(de)(de)動(dong)手操作(zuo)能力(li)和發散思維能力(li)。提倡學(xue)法(fa)的(de)(de)多樣性(xing)，關注學(xue)生的(de)(de)個人體驗(yan)(yan)(yan)，加強體驗(yan)(yan)(yan)學(xue)習，使學(xue)生在體驗(yan)(yan)(yan)中形(xing)成技能，掌握知識。

　　(3)加強基(ji)礎知識(shi)的教學，使學生切實(shi)(shi)掌(zhang)握好基(ji)礎知識(shi)，形成基(ji)本技能，抓(zhua)好、抓(zhua)實(shi)(shi)“雙基(ji)”。課堂(tang)訓練形式多樣化(hua)，重視(shi)一題多解，從不同角(jiao)度(du)解決問(wen)題，培養優生的思維深度(du)和廣度(du)。

　　(4)培養學生預(yu)習習慣，在預(yu)習后提(ti)出疑惑(huo)，并能通過查閱(yue)資料找(zhao)出解決(jue)問(wen)題的方法(fa)。

　　(5)做(zuo)好(hao)課(ke)題(ti)(ti)(ti)研(yan)究(jiu)工(gong)(gong)作，將“小學(xue)數學(xue)課(ke)堂有(you)效教學(xue)模式的(de)創新實踐研(yan)究(jiu)”的(de)課(ke)題(ti)(ti)(ti)研(yan)究(jiu)工(gong)(gong)作與課(ke)堂教學(xue)緊(jin)密結合，以實踐促進科研(yan)，進一(yi)步完(wan)善(shan)課(ke)題(ti)(ti)(ti)研(yan)究(jiu)，做(zuo)好(hao)課(ke)題(ti)(ti)(ti)研(yan)究(jiu)工(gong)(gong)作。

　　(6)做好優生(sheng)培優工作和學困(kun)生(sheng)輔導(dao)工作，要(yao)做到有計劃、重落實(shi)。重視學困(kun)生(sheng)培養，對學困(kun)生(sheng)要(yao)付出更多的關心(xin)和愛心(xin)，加強個別輔導(dao)，提高學困(kun)生(sheng)學習興趣，作業適當降低要(yao)求。

　　輔差主要策略：

　　本學(xue)(xue)期在(zai)輔(fu)差方面要(yao)全面調查了解學(xue)(xue)生，做到心中(zhong)有數，根據學(xue)(xue)生成績情況確定(ding)需(xu)要(yao)輔(fu)差的學(xue)(xue)生名(ming)單(dan)，利用空(kong)余時間輔(fu)導(dao)。輔(fu)導(dao)差生做到低起點(dian)，小(xiao)步(bu)子，一(yi)點(dian)一(yi)點(dian)引導(dao)，一(yi)步(bu)步(bu)向前，積小(xiao)勝(sheng)為大勝(sheng)，對(dui)學(xue)(xue)生既要(yao)看(kan)到希望，對(dui)學(xue)(xue)生每一(yi)點(dian)進步(bu)要(yao)及時賞識(shi)，提高他們(men)的學(xue)(xue)習興趣。

　　(1)樹立正確的(de)學習觀，發奮(fen)學習，消除(chu)自卑感，并(bing)對其(qi)(qi)進(jin)行個別強化輔導，使其(qi)(qi)擁(yong)有學好數(shu)學的(de)信心。

　　(2)本著少批語多表揚的原則，鼓(gu)勵(li)學困(kun)生上(shang)進(jin)。

　　(3)建立互助小組，采取(qu)“一幫(bang)一”的措施，利(li)用課余時間進行輔導教育，使他們共(gong)(gong)同(tong)進步，共(gong)(gong)同(tong)發展(zhan)。

　　(4)課上充分調動學困生的(de)學習(xi)積(ji)極性(xing)，多留心觀(guan)察他們(men)，將(jiang)一(yi)些(xie)簡單的(de)問題，讓他們(men)回(hui)答，培(pei)養其學習(xi)自信心。課堂(tang)練(lian)習(xi)中(zhong)，督促(cu)他們(men)認真完成自己(ji)能夠解決的(de)習(xi)題，遇到不(bu)明白的(de)地(di)方(fang)要大膽(dan)問。

　　(5)做好學習困(kun)難生的(de)家(jia)訪工作，實現家(jia)校互動，在交流溝通中謀求適合孩子的(de)最佳教育方法(fa)。

小學數學上冊教學工作計劃13

　　一、學生情況分析

　　一年(nian)級（x）班有xx人。雖然大部分(fen)入(ru)學(xue)(xue)(xue)(xue)前，接受過學(xue)(xue)(xue)(xue)前教育，但(dan)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的基(ji)礎參(can)差(cha)不齊，特(te)別有少數幾(ji)個學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的數學(xue)(xue)(xue)(xue)成(cheng)績較差(cha)。而且(qie)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在幼兒園(yuan)的學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣、行為(wei)習(xi)慣養(yang)(yang)成(cheng)不好(hao)。剛跨入(ru)小學(xue)(xue)(xue)(xue)，對學(xue)(xue)(xue)(xue)校的一切都感到陌生(sheng)和不適應，但(dan)他們天真、活潑，有著強(qiang)烈的好(hao)奇心和求知欲，可塑(su)性強(qiang)。所(suo)以(yi)這一學(xue)(xue)(xue)(xue)期以(yi)培養(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)養(yang)(yang)成(cheng)良好(hao)的生(sheng)活習(xi)慣，學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣和培養(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣為(wei)工(gong)作重心。

　　二、教學內容：

　　這一(yi)冊教材(cai)包括下面一(yi)些內容：數一(yi)數，位置，1— 5的認識(shi)(shi)和(he)加減法，認識(shi)(shi) 圖形(xing)（一(yi)）， 6—10的認識(shi)(shi)和(he)加減法，11—20各數的認識(shi)(shi)，數學樂園，認識(shi)(shi)鐘表，20以內的進位加法，總復習。

　　三、教材分析

　　1、每一單(dan)元(yuan)后面都(dou)跟有綜(zong)合(he)練習(xi)，形式靈活多樣(yang)，能很好的起到鞏固知(zhi)識的作用。

　　2、數學(xue)樂園很(hen)好的(de)體(ti)現主體(ti)性原則，能最(zui)大限度(du)的(de)調動(dong)學(xue)生的(de)積(ji)極性，培養學(xue)的(de)興趣。

　　3、重視學(xue)生的經驗和體驗，根(gen)據(ju)學(xue)生的已有經驗和知識(shi)設計活動內容(rong)和學(xue)習素材(cai) 。

　　4、認數與計(ji)(ji)算相結合、穿(chuan)插(cha)教學，使學生逐步形成數概念，達(da)到計(ji)(ji)算熟(shu)練(lian) 。

　　5、重視(shi)學生(sheng)對數概念(nian)的(de)理解，讓學生(sheng)體會數可(ke)以用來表示和交流(liu)，初步建(jian)立數感。

　　6、計(ji)算教學(xue)體現算法(fa)多樣化(hua)，允許學(xue)生采(cai)用自己認為合(he)適的方法(fa)進行計(ji)算。

　　7、直(zhi)觀認識立體和平面圖形(xing)，發展學(xue)生(sheng)的空間觀念。

　　8、安(an)排“用數(shu)學”的內容，培養學生初步的應(ying)用意(yi)識和用數(shu)學解決問(wen)題(ti)的能力(li) 。

　　9、體現教學方法的(de)開放性(xing)、創造(zao)性(xing)，為教師(shi)組(zu)織(zhi)教學提供豐富(fu)的(de)資源。

　　四、教學的指導思想

　　1、認真學(xue)習(xi)《數學(xue)課程(cheng)標準》，根據兒童發展(zhan)的(de)生(sheng)理(li)(li)和心理(li)(li)特征培養學(xue)生(sheng)自主探索的(de)能力。重視以學(xue)生(sheng)的(de)已有(you)經(jing)驗知識和生(sheng)活(huo)經(jing)驗為基礎，提供學(xue)生(sheng)熟悉體(ti)情景(jing)，幫助學(xue)生(sheng)理(li)(li)解數學(xue)知識。

　　2、增加(jia)聯系實際的內容(rong)，為學(xue)生了解(jie)現(xian)實生活中的數學(xue)，感受(shou)數學(xue)與日(ri)常生活的密切聯系。

　　3、注意(yi)選取(qu)富有兒(er)童情趣的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)素材和活動內容，激發學(xue)(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)興趣，獲(huo)得愉悅的(de)數學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)體(ti)驗。

　　4、重(zhong)視引導學生自主探索(suo)，合作交流的(de)學習(xi)方式，讓學生在合作交流與自主探索(suo)的(de)氣(qi)氛(fen)中(zhong)學習(xi)。

　　5、把握教學(xue)要(yao)求，促進(jin)學(xue)生發展適當改進(jin)評(ping)價學(xue)生的方法(fa) 。

　　五、教學的主要(yao)目的要(yao)求

　　（一）、知(zhi)識(shi)和技(ji)能(neng)方面

　　1、使學生正確(que)地數(shu)(shu)出不同(tong)物體(ti)的個數(shu)(shu)。逐步抽象(xiang)出數(shu)(shu)，能(neng)區分(fen)“幾個”和“第(di)幾個，10的組成，會(hui)正確(que)，工整地書寫(xie)數(shu)(shu)字。

　　2、使學生認識(shi)計數(shu)(shu)單位(wei)“一(yi)”和(he)“十(shi)”，初步理(li)解個位(wei)和(he)十(shi)位(wei)上的(de)(de)數(shu)(shu)所表示的(de)(de)意義，能(neng)熟(shu)練地數(shu)(shu)出(chu)20以(yi)(yi)內的(de)(de)數(shu)(shu)，正確地讀、寫(xie)20以(yi)(yi)內的(de)(de)數(shu)(shu)，掌握(wo)20以(yi)(yi)內的(de)(de)數(shu)(shu)是由一(yi)個十(shi)和(he)幾個一(yi)組(zu)成的(de)(de)。掌握(wo)20以(yi)(yi)內的(de)(de)數(shu)(shu)的(de)(de)順序(xu)，會比較20以(yi)(yi)內數(shu)(shu)的(de)(de)大小。

　　3、使學生初步認識=、>、<三種符號，會使用這些符號表示數的大小。

　　4、使學(xue)生初步知道(dao)加(jia)和(he)減(jian)(jian)法(fa)的(de)含義，直觀地了解加(jia)法(fa)交換律(lv)和(he)加(jia)法(fa)與減(jian)(jian)法(fa)的(de)關系，能熟練(lian)地口算10以內(nei)(nei)的(de)加(jia)減(jian)(jian)法(fa)和(he)20以內(nei)(nei)的(de)進位加(jia)法(fa)。能比(bi)較熟練(lian)地計算20以內(nei)(nei)的(de)連加(jia)、連減(jian)(jian)和(he)加(jia)減(jian)(jian)混(hun)合(he)運算式題。

　　5、使學生會(hui)根據加(jia)、減法(fa)的(de)(de)(de)含(han)義(yi)解(jie)答比(bi)較容易的(de)(de)(de)加(jia)減法(fa)一步(bu)計算(suan)的(de)(de)(de)圖文應用題(ti)。知道(dao)題(ti)目(mu)中(zhong)的(de)(de)(de)條件(jian)和(he)(he)問(wen)題(ti)。知道(dao)題(ti)目(mu)中(zhong)的(de)(de)(de)條件(jian)和(he)(he)問(wen)題(ti)，會(hui)列出算(suan)式(shi)，注明得數的(de)(de)(de)單(dan)位名稱，口(kou)述答案，能(neng)看實物或直觀(guan)圖口(kou)述題(ti)意，簡單(dan)的(de)(de)(de)講述和(he)(he)與求剩余的(de)(de)(de)'數量關系(xi)。

　　6、使學(xue)生直觀(guan)地認識長(chang)方體、正方體、圓柱(zhu)和球。對這些(xie)圖形有初(chu)步(bu)的(de)了解。

　　7、結合主(zhu)題(ti)圖和(he)插圖及有關數據(ju)，對學生進行愛祖國、愛科學的教育，培(pei)養學生認真做題(ti)，正確計算，書(shu)寫(xie)整潔的良好習(xi)慣，學會有條(tiao)理(li)，有根據(ju)地思考問(wen)題(ti)。

　　（二）、數(shu)學(xue)思考方面(mian)

　　1、能運用生活經驗，對有(you)關數(shu)學(xue)(xue)信息作出解釋，并初(chu)步學(xue)(xue)會用具體的(de)數(shu)據描繪現實世界中的(de)簡單現象。

　　2、能對簡單物體和圖形的形狀、大小、位(wei)置關(guan)系、運動(dong)的探(tan)索過程(cheng)中，發展空(kong)間觀念。

　　3、在教師的幫助下(xia)，初步學會(hui)選擇(ze)有用的信息進行簡單的歸(gui)納和類(lei)比。

　　（三）、解(jie)決問題(ti)方(fang)面

　　經歷從生活中(zhong)發現并(bing)提出(chu)問(wen)(wen)題(ti)、解決問(wen)(wen)題(ti)的(de)過(guo)程，體驗數學與日常(chang)生活的(de)密切聯系，感受數學在(zai)日常(chang)生活中(zhong)的(de)作用。

　　1、了解(jie)同一問題(ti)可(ke)以(yi)有(you)不(bu)同的解(jie)決辦法。

　　2、有(you)與同(tong)學(xue)合(he)作解決問題的經(jing)驗。

　　3、初步學會表達解(jie)決問題(ti)的(de)大致(zhi)過程(cheng)和(he)結果。

　　（四）、情感與(yu)態度方面

　　1、在(zai)他(ta)人的(de)鼓勵和幫助下，對(dui)身邊(bian)與數(shu)學有關的(de)某些(xie)事物有好奇心，能積極參與生動、直觀的(de)教(jiao)學活動。

　　2、在他人的鼓勵和幫助下，能克服在數(shu)學活(huo)動(dong)中(zhong)遇到的某(mou)些困難(nan)，獲得成功的體驗，有學好數(shu)學的信心。

　　3、經歷觀察、操作、歸納等學習數學的(de)過(guo)程(cheng)，感受數學思(si)考過(guo)程(cheng)的(de)合理性。

　　4、在他人(ren)的指(zhi)導(dao)下，能夠發現(xian)數學活動中的錯誤(wu)，并(bing)及時改正(zheng)。

　　5 、體會學習(xi)(xi)數學的(de)樂(le)趣，提高(gao)學習(xi)(xi)數學的(de)興趣，建(jian)立學好數學的(de)信心。

　　6 、使學生從(cong)小養(yang)成(cheng)認(ren)真(zhen)學習(xi)、認(ren)真(zhen)作業、書寫整潔的(de)良好習(xi)慣。

　　六、提高教學質量的具體措施

　　1、努(nu)力體(ti)現自主(zhu)探索、合(he)作交流的學習方式。

　　2、盡量注意創(chuang)設的(de)情境(jing)為(wei)探索數學(xue)(xue)問題提供(gong)豐富(fu)的(de)素材或(huo)信息(xi)。幫助(zhu)學(xue)(xue)生(sheng)建立學(xue)(xue)好數學(xue)(xue)的(de)信心(xin)。

　　3、時常注意強(qiang)調(diao)學生認(ren)真做作業、書寫整潔(jie)的良(liang)好的習慣。

　　4、課堂教學與(yu)家庭教學實踐(jian)相結(jie)合。

小學數學上冊教學工作計劃14

　　一、教材簡析：

　　這一冊(ce)教材包括下面一些內容(rong)：位置，分(fen)數(shu)(shu)乘法(fa)(fa)(fa)，分(fen)數(shu)(shu)除(chu)法(fa)(fa)(fa)，圓，百(bai)分(fen)數(shu)(shu)，統計，數(shu)(shu)學廣(guang)角(jiao)和數(shu)(shu)學實踐活(huo)動等。分(fen)數(shu)(shu)乘法(fa)(fa)(fa)和除(chu)法(fa)(fa)(fa)，圓，百(bai)分(fen)數(shu)(shu)等是本冊(ce)教材的重點(dian)教學內容(rong)。

　　在數(shu)(shu)(shu)(shu)與代數(shu)(shu)(shu)(shu)方面，這(zhe)一冊教材安排了分(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)(shu)乘法(fa)、分(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)(shu)除法(fa)、百分(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)(shu)三個單元(yuan)。分(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)(shu)乘法(fa)和(he)除法(fa)的(de)(de)(de)(de)教學(xue)是(shi)(shi)在前面學(xue)習(xi)整(zheng)數(shu)(shu)(shu)(shu)、小數(shu)(shu)(shu)(shu)有(you)關計算的(de)(de)(de)(de)基礎上，培(pei)養學(xue)生分(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)(shu)四(si)則運(yun)算能(neng)(neng)力以(yi)及解(jie)決(jue)有(you)關分(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)實(shi)際問題的(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力。分(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)(shu)四(si)則運(yun)算能(neng)(neng)力是(shi)(shi)學(xue)生進一步學(xue)習(xi)數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)的(de)(de)(de)(de)重要基本(ben)技能(neng)(neng)，應該讓學(xue)生切(qie)實(shi)掌握(wo)。百分(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)(shu)在實(shi)際生活(huo)中(zhong)有(you)著廣泛的(de)(de)(de)(de)應用(yong)，理(li)解(jie)百分(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)意義、掌握(wo)百分(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)計算方法(fa)，會解(jie)決(jue)簡單的(de)(de)(de)(de)有(you)關百分(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)實(shi)際問題，也是(shi)(shi)小學(xue)生應具備的(de)(de)(de)(de)基本(ben)數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)能(neng)(neng)力。

　　在空(kong)間與圖(tu)(tu)形方面，這一(yi)冊教(jiao)材安排了(le)位置、圓(yuan)兩個(ge)單元。位置的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)在已(yi)有知(zhi)識(shi)和經(jing)驗的(de)(de)(de)基(ji)礎上，通過(guo)豐富(fu)的(de)(de)(de)現實(shi)的(de)(de)(de)數學(xue)活動，讓學(xue)生經(jing)歷(li)初(chu)步(bu)(bu)的(de)(de)(de)數學(xue)化的(de)(de)(de)過(guo)程，理解(jie)并學(xue)會(hui)用數對表(biao)示位置；通過(guo)對曲線圖(tu)(tu)形——圓(yuan)的(de)(de)(de)特征和有關知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)探索與學(xue)習，初(chu)步(bu)(bu)認識(shi)研(yan)究(jiu)曲線圖(tu)(tu)形的(de)(de)(de)基(ji)本(ben)方法，促(cu)進(jin)學(xue)生空(kong)間觀念的(de)(de)(de)進(jin)一(yi)步(bu)(bu)發展。

　　在(zai)統計(ji)(ji)(ji)方(fang)面(mian)，本冊教(jiao)材安排的(de)(de)(de)是扇形(xing)(xing)統計(ji)(ji)(ji)圖(tu)。在(zai)前面(mian)學(xue)(xue)(xue)(xue)習條形(xing)(xing)統計(ji)(ji)(ji)圖(tu)和(he)折線統計(ji)(ji)(ji)圖(tu)的(de)(de)(de)基礎上，學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)看懂(dong)扇形(xing)(xing)統計(ji)(ji)(ji)圖(tu)，認識扇形(xing)(xing)統計(ji)(ji)(ji)圖(tu)的(de)(de)(de)特點，進(jin)一(yi)步(bu)體會(hui)統計(ji)(ji)(ji)在(zai)生(sheng)(sheng)活和(he)解(jie)在(zai)用數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)解(jie)決問(wen)題方(fang)面(mian)，教(jiao)材一(yi)方(fang)面(mian)結合分(fen)(fen)數(shu)乘(cheng)法(fa)(fa)和(he)除法(fa)(fa)、百分(fen)(fen)數(shu)、圓、統計(ji)(ji)(ji)等(deng)知(zhi)識，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)用所學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)知(zhi)識解(jie)決生(sheng)(sheng)活中(zhong)的(de)(de)(de)簡單問(wen)題；另一(yi)方(fang)面(mian)，安排了“數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)廣角”的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)內容，引導學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)通(tong)過觀察、猜測、實驗(yan)、推(tui)理等(deng)活動，體會(hui)解(jie)決問(wen)題策略(lve)的(de)(de)(de)多樣(yang)性及(ji)運用假設(she)的(de)(de)(de)方(fang)法(fa)(fa)解(jie)決問(wen)題的(de)(de)(de)有效性，進(jin)一(yi)步(bu)體會(hui)用代數(shu)方(fang)法(fa)(fa)解(jie)決問(wen)題的(de)(de)(de)優越性，感受(shou)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)魅(mei)力(li)，發展(zhan)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)解(jie)決問(wen)題的(de)(de)(de)能力(li)。

　　二、基本情況分析

　　我們班(ban)級的(de)(de)情況(kuang)比較特殊，全班(ban)兩名同(tong)學(xue)，只(zhi)有一名同(tong)學(xue)能夠跟著(zhu)老師正(zheng)常學(xue)習(xi)(xi)，但是學(xue)習(xi)(xi)成績較差。這學(xue)期我準備放慢(man)速度，以(yi)教會(hui)為主(zhu)要目的(de)(de)，爭取把基礎知識教會(hui)。在學(xue)習(xi)(xi)六年級數學(xue)的(de)(de)同(tong)時，復習(xi)(xi)以(yi)前學(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)內容(rong)，利用課余(yu)時間多給學(xue)生補習(xi)(xi)。

　　三、教學目標

　　本冊教(jiao)材的教(jiao)學目標(biao)是，使學生(sheng)：

　　1.理解分(fen)(fen)數(shu)(shu)乘(cheng)、除(chu)法(fa)的(de)意義(yi)，掌(zhang)握分(fen)(fen)數(shu)(shu)乘(cheng)、除(chu)法(fa)的(de)計算方法(fa)，比較熟練地計算簡單的(de)分(fen)(fen)數(shu)(shu)乘(cheng)、除(chu)法(fa)，會進行簡單的(de)分(fen)(fen)數(shu)(shu)四則混合運算。

　　2.理(li)解倒數的意義，掌握求(qiu)倒數的方法。

　　3.理解(jie)比(bi)的(de)意義和(he)性(xing)質(zhi)，會(hui)求(qiu)比(bi)值和(he)化簡(jian)比(bi)，會(hui)解(jie)決有關比(bi)的(de)簡(jian)單(dan)實際問題。

　　4.掌握(wo)圓(yuan)的(de)特征，會用圓(yuan)規(gui)畫(hua)圓(yuan)；探索并掌握(wo)圓(yuan)的(de)周(zhou)長和面積公式，能夠正確(que)計(ji)算(suan)圓(yuan)的(de)周(zhou)長和面積。

　　5.知(zhi)道圓是軸對稱圖形，進(jin)一步認識(shi)軸對稱圖形；能(neng)運(yun)用平移、軸對稱和旋轉設計簡單的(de)圖案。

　　6.能在方格紙上用數對表示位置，初步體(ti)會(hui)坐標的思想。

　　7.理解(jie)百分數(shu)的意義，比(bi)較(jiao)熟練地進(jin)行有關(guan)(guan)百分數(shu)的計算(suan)，能(neng)夠解(jie)決有關(guan)(guan)百分數(shu)的簡單實際問題(ti)。

　　8.認識扇形統(tong)計圖(tu)，能根據需要選擇(ze)合適的統(tong)計圖(tu)表示數據。

　　9.經歷從(cong)實際生活中發現問(wen)題、提出問(wen)題、解決(jue)問(wen)題的(de)過程，體會(hui)數學在日常生活中的(de)作用，初步(bu)形(xing)成綜合運用數學知識解決(jue)問(wen)題的(de)能力。

　　10.體(ti)會解決(jue)問題策(ce)略的(de)(de)(de)(de)(de)多樣性及運用假設的(de)(de)(de)(de)(de)`數學思想方(fang)法解決(jue)問題的(de)(de)(de)(de)(de)有效性，感受(shou)數學的(de)(de)(de)(de)(de)魅(mei)力。形成發現生活中的(de)(de)(de)(de)(de)數學的(de)(de)(de)(de)(de)意識(shi)，初步形成觀(guan)察、分析(xi)及推理(li)的(de)(de)(de)(de)(de)能力。

　　11.體會(hui)學(xue)(xue)習數(shu)(shu)學(xue)(xue)的樂趣，提高學(xue)(xue)習數(shu)(shu)學(xue)(xue)的興趣，建(jian)立學(xue)(xue)好數(shu)(shu)學(xue)(xue)的信心(xin)。

　　12.養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

　　四、教學重點：

　　分(fen)數乘法和(he)除法、圓、百分(fen)數。

　　五、教學難點：

　　分(fen)數乘法和除法、雞兔同籠問(wen)題。

　　六、教學措施：

　　1、創設愉(yu)悅的教學(xue)情境(jing)，激(ji)發(fa)學(xue)生學(xue)習的興趣。

　　2、提(ti)倡學法的多樣性，關注學生的個人體驗。

　　3、課堂訓練形式(shi)的多樣(yang)化，重視一(yi)題多解(jie),從不同角度解(jie)決問題。

　　4、加強基礎知識的(de)教(jiao)學(xue)，使學(xue)生切實掌握好這些基礎知識。

　　5、學生能預習教材，提出(chu)知識重(zhong)點，自己是通(tong)過(guo)什么途徑理(li)解(jie)的，還有哪些疑問。能通(tong)過(guo)查閱資料找(zhao)出(chu)解(jie)決問題的方法。

　　6、教師作(zuo)為課堂教學的(de)指導者，以學生自主(zhu)學習為主(zhu)，主(zhu)張探究式、體(ti)驗式的(de)學習方法(fa)，培(pei)養學生的(de)動手操作(zuo)能(neng)力和發(fa)散思維能(neng)力。

　　7、利用小組討(tao)論的學習方式，使學生在討(tao)論中人人參與，各抒(shu)己(ji)見，互相啟發,自己(ji)找出解決問題的方法，體驗學習數(shu)學的快(kuai)樂。

　　8、培養(yang)學習數學的興趣和(he)自信心(xin)，使每(mei)位學生的能力有所(suo)提高。

　　9、體(ti)現學生(sheng)的主(zhu)體(ti)作(zuo)用，讓學生(sheng)愛學、會學，教學生(sheng)掌握學習方法。

　　10、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)與實踐(jian)活(huo)動相(xiang)結(jie)合(he)因材施教(jiao)(jiao)，每一堂課教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)內容的設(she)計都根據教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)目標和學(xue)(xue)(xue)生的基礎上(shang)，創建教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的問題情境，屬(shu)于符合(he)學(xue)(xue)(xue)生認知規律的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程(cheng)。

小學數學上冊教學工作計劃15

　　一、指導思想：

　　通(tong)過學(xue)(xue)(xue)(xue)生數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)習活動，培(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)生對數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)的興趣，以及樹立(li)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)到(dao)處可見的觀念。

　　二、教學內容：

　　1、數一數

　　2、比一比

　　3、 110的認識和加減(jian)法

　　4、認識物體和圖形

　　5、分類

　　6、 1120的認(ren)識

　　7、認識鐘表

　　8、 20以(yi)內(nei)的進位加(jia)法

　　9、數學樂園

　　10、我們的(de)校園(yuan)

　　三、教學內容分析：

　　1每一單(dan)元后面(mian)都跟有(you)綜(zong)合(he)練習，形式靈活多(duo)樣，能很好的起到鞏固(gu)知(zhi)識的作用。

　　2、數學(xue)樂(le)園(yuan)很(hen)好(hao)的(de)體現主(zhu)體性原(yuan)則，能最大限度的(de)調(diao)動學(xue)生的(de)積極性，培養(yang)學(xue)生對數學(xue)的(de)興趣

　　3、重視學生的(de)經驗(yan)和(he)體(ti)驗(yan)，根據學生的(de)已(yi)有經驗(yan)和(he)知識設計活(huo)動內容和(he)學習素(su)材

　　4、認數(shu)與計(ji)算相結合、穿插(cha)教學(xue)，使學(xue)生逐步形成數(shu)概(gai)念(nian)，達(da)到計(ji)算熟練(lian)

　　5、重(zhong)視學(xue)生對數概念的(de)理解(jie)，讓(rang)學(xue)生體(ti)會數可以用(yong)來表(biao)示和交流(liu)，初步(bu)建(jian)立數感

　　6、計算教(jiao)學(xue)體(ti)現算法多(duo)樣(yang)化(hua)，允許學(xue)生采(cai)用(yong)自己認(ren)為合適的(de)方法進(jin)行(xing)計算

　　7、直觀(guan)認(ren)識立體和平面圖形，發展(zhan)學生的空間觀(guan)念

　　8、安排用數學(xue)的內容(rong)，培(pei)養學(xue)生(sheng)初(chu)步的應用意(yi)識和用數學(xue)解決問題的能(neng)力(li)

　　9、體(ti)現教學(xue)方法的開放性(xing)、創(chuang)造性(xing)，為教師組(zu)織(zhi)教學(xue)提供豐(feng)富的資源

　　四、教學目標：

　　1、熟練(lian)的(de)(de)(de)數(shu)出數(shu)量在20以內的(de)(de)(de)物(wu)體的(de)(de)(de)個數(shu)，會區分幾(ji)個和第幾(ji)個，掌握數(shu)的(de)(de)(de)順序和大(da)小，掌握10以內各(ge)組的(de)(de)(de)組成，會讀、寫1~20各(ge)數(shu)。

　　2、初步知(zhi)道加(jia)、減法(fa)的含義和(he)加(jia)、減法(fa)算(suan)式中各部分名稱，初步知(zhi)道加(jia)法(fa)和(he)減法(fa)的關系，比較熟(shu)練的計算(suan)一(yi)位數的加(jia)法(fa)和(he)10以內的減法(fa)。

　　3、初步學會根據加、減(jian)法的(de)(de)含義(yi)和算法解決一些(xie)簡單的(de)(de)實際(ji)問題(ti)。

　　4、認識符號=、、,會使用這些符號表示(shi)數的大(da)小。

　　5、直觀(guan)認識長(chang)方(fang)體(ti)、正方(fang)體(ti)、圓柱、球、長(chang)方(fang)形(xing)、正方(fang)形(xing)、三(san)角形(xing)和圓。

　　6、初步了解分類(lei)(lei)的方法，會進(jin)行簡單的'分類(lei)(lei)。

　　7、初步認識鐘表，會人(ren)士證實和半時(shi)。

　　8、體會學(xue)(xue)習數(shu)學(xue)(xue)的樂趣，提高學(xue)(xue)習數(shu)學(xue)(xue)的興趣，建立學(xue)(xue)好數(shu)學(xue)(xue)的信心。

　　9、認真作業、書寫整潔的良好習慣。

　　10、通(tong)過(guo)實(shi)踐活動體驗數學與日常生活的密切聯(lian)系。

　　五、教學重點難點

　　重點(dian)：1、610的加減法(fa)

　　2、20以內的(de)進位加法。

　　難(nan)點：1、10以內數(shu)的組成