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小學數學教師新學期工作計劃

時間：2023-03-22 18:42:09 工作計劃我要投稿

小學(xue)(xue)數學(xue)(xue)教師新學(xue)(xue)期工作計劃7篇(pian)

　　日子如同白駒(ju)過隙，不經意間(jian)，我們又將迎來新(xin)的喜悅(yue)、新(xin)的收獲(huo)，是時(shi)候開始制定(ding)計劃(hua)(hua)了(le)。計劃(hua)(hua)怎么寫才不會流于形式呢？下面是小編為大家整理的小學(xue)數學(xue)教師新(xin)學(xue)期(qi)工作計劃(hua)(hua)，希望對大家有所(suo)幫助。

小學數學教師新學期工作計劃7篇

小學數學教師新學期工作計劃1

　　一、教材分析

　　本冊教材內(nei)容包括：小數乘(cheng)法(fa)、除法(fa)，簡易方程，觀察物(wu)體多邊形的(de)面積(ji)，統計(ji)與可能性、數學廣(guang)角和數學綜(zong)合運用等(deng)。

　　1。數(shu)(shu)與代數(shu)(shu)方(fang)(fang)面，本冊教材安排了小(xiao)(xiao)數(shu)(shu)乘法(fa)(fa)，小(xiao)(xiao)數(shu)(shu)除(chu)法(fa)(fa)和(he)簡易方(fang)(fang)程(cheng)(cheng)。小(xiao)(xiao)數(shu)(shu)乘法(fa)(fa)和(he)除(chu)法(fa)(fa)是在學生(sheng)掌握了整(zheng)數(shu)(shu)的(de)(de)四則運算、小(xiao)(xiao)數(shu)(shu)的(de)(de)意(yi)義和(he)性(xing)質以(yi)及小(xiao)(xiao)數(shu)(shu)加減(jian)法(fa)(fa)的(de)(de)基(ji)礎上進(jin)行教學，繼續培養學生(sheng)小(xiao)(xiao)數(shu)(shu)的(de)(de)四則運算能力(li)。簡易方(fang)(fang)程(cheng)(cheng)中有(you)用字母表示數(shu)(shu)、等(deng)式(shi)的(de)(de)性(xing)質、解(jie)簡單的(de)(de)方(fang)(fang)程(cheng)(cheng)、用方(fang)(fang)程(cheng)(cheng)表示等(deng)量關(guan)系(xi)進(jin)而解(jie)決簡單的(de)(de)實(shi)際問題等(deng)內容(rong)，進(jin)一(yi)步發(fa)展學生(sheng)的(de)(de)抽象(xiang)思維能力(li)，提高解(jie)決問題的(de)(de)能力(li)。

　　2。在空間(jian)(jian)與圖(tu)形(xing)(xing)方(fang)面，安(an)排了觀察物體(ti)和(he)多邊形(xing)(xing)的(de)面積(ji)兩個(ge)單元。在已有知(zhi)識和(he)經(jing)驗(yan)的(de)基礎上，探索(suo)并(bing)體(ti)會(hui)各種圖(tu)形(xing)(xing)的(de)特征、圖(tu)形(xing)(xing)之(zhi)間(jian)(jian)的(de)關(guan)系(xi)，及圖(tu)形(xing)(xing)之(zhi)間(jian)(jian)的(de)轉化，掌握平行四邊形(xing)(xing)、三角形(xing)(xing)、梯形(xing)(xing)的(de)面積(ji)公式及公式之(zhi)間(jian)(jian)的(de)關(guan)系(xi)，滲透平移、旋轉、轉化的(de)數(shu)學(xue)思(si)想方(fang)法，促(cu)進(jin)學(xue)生空間(jian)(jian)觀念的(de)進(jin)一步(bu)發展(zhan)。

　　3。在(zai)統計與(yu)概率(lv)方面，本冊教材讓(rang)(rang)學生(sheng)學習有關可能(neng)性(xing)和中位(wei)數(shu)的(de)知識。通過(guo)操作與(yu)實驗(yan)，讓(rang)(rang)學生(sheng)體(ti)驗(yan)事件(jian)發生(sheng)的(de)等可能(neng)性(xing)以及游戲(xi)規則(ze)的(de)公(gong)平性(xing)，學會求一些事件(jian)發生(sheng)的(de)可能(neng)性(xing)；在(zai)平均數(shu)的(de)基礎上教學中位(wei)數(shu)。

　　4。在用(yong)數(shu)(shu)學(xue)解決問題(ti)方面(mian)，教材一方面(mian)結合小數(shu)(shu)乘(cheng)法和除法兩個(ge)單元，教學(xue)用(yong)所學(xue)的乘(cheng)除法計算知識解決生活(huo)中的簡(jian)單問題(ti)；另一方面(mian)，安排了“數(shu)(shu)學(xue)廣角”的教學(xue)內容(rong)，通過觀察、猜(cai)測、實驗、推理等活(huo)動，培(pei)養他們(men)探索數(shu)(shu)學(xue)問題(ti)的興趣和發現、欣賞數(shu)(shu)學(xue)美的意識。

　　5。本冊教(jiao)材還安排了(le)兩個數學綜合(he)應用的實踐(jian)活動，讓學生(sheng)通過小(xiao)組合(he)作的探(tan)索(suo)(suo)活動，運用所學知識(shi)解(jie)決問題，體會(hui)探(tan)索(suo)(suo)的樂趣和(he)數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培養數學意識(shi)和(he)實踐(jian)能(neng)力。

　　二、教學重點

　　小(xiao)數乘(cheng)法、除法，簡易方程，多邊形的(de)面積(ji)，統計與可(ke)能性等是本冊教材的(de)重(zhong)點教學內(nei)容。

　　三、教學難點

　　理(li)(li)解(jie)小(xiao)數乘、除法的(de)(de)(de)算理(li)(li)，理(li)(li)解(jie)用字(zi)母(mu)表(biao)示(shi)數的(de)(de)(de)意(yi)義，理(li)(li)解(jie)用字(zi)母(mu)表(biao)示(shi)數的(de)(de)(de)公式，理(li)(li)解(jie)方(fang)程的(de)(de)(de)意(yi)義及等(deng)(deng)式的(de)(de)(de)基本性質，根據題意(yi)分析數量間的(de)(de)(de)相(xiang)等(deng)(deng)關系(xi)，理(li)(li)解(jie)多邊行面積公式的(de)(de)(de)推導過程。

　　四、教學目標

　　1、使(shi)學(xue)生在理解小數(shu)的意義和(he)(he)性(xing)質的基礎上。比較熟練地(di)進行小數(shu)乘法(fa)和(he)(he)小數(shu)除法(fa)的筆算(suan)和(he)(he)簡算(suan)。

　　2、使(shi)學生學會用(yong)字母(mu)表示數，表示常見的數量關系(xi)，初步理(li)解(jie)方程的含義，會解(jie)簡易(yi)方程。

　　3、探索并掌握平行四邊形、三角形和梯(ti)形面(mian)積(ji)的`計(ji)算公式(shi)，會計(ji)算它們的面(mian)積(ji)。

　　4、能辨認從不同方(fang)位看到的(de)物(wu)體(ti)的(de)形狀(zhuang)和相對公(gong)式。

　　5、理解中(zhong)位數(shu)(shu)的(de)意義，會(hui)求數(shu)(shu)據的(de)中(zhong)位數(shu)(shu)。

　　6、體驗事件(jian)(jian)發(fa)(fa)生(sheng)的等可能(neng)性以(yi)及游戲規則(ze)的公平(ping)，會求一些事件(jian)(jian)發(fa)(fa)生(sheng)的可能(neng)性；能(neng)對簡單事件(jian)(jian)發(fa)(fa)生(sheng)的可能(neng)性作出預測，進一步體會概率在(zai)現實生(sheng)活中的作用(yong)。

　　7、經歷從(cong)實際生活(huo)中發現(xian)問(wen)題、提出問(wen)題、解決問(wen)題的(de)過(guo)程。體會數學(xue)在日(ri)常生活(huo)中的(de)作(zuo)用(yong)，初(chu)步(bu)形成綜合運用(yong)數學(xue)知(zhi)識解決問(wen)題的(de)能力(li)。

　　8、初步(bu)了解數字編碼的(de)(de)思(si)想(xiang)方法，培養發現(xian)生活(huo)中數學的(de)(de)意(yi)識，初步(bu)形(xing)成觀察、分析及(ji)推理的(de)(de)能(neng)力。

　　9、體會學(xue)(xue)習數學(xue)(xue)的(de)(de)樂趣，提高學(xue)(xue)習的(de)(de)興趣，建立學(xue)(xue)好(hao)數學(xue)(xue)的(de)(de)信心。

　　10、養成認真作業、書寫整潔的(de)良好習慣。

　　五、教學措施

　　1、加強學習目(mu)的(de)性教育(yu)，充分(fen)挖掘學生的(de)潛能，發揮學生的(de)主體作(zuo)用。

　　2、增強學生(sheng)(sheng)的動手實踐活(huo)動，培養學生(sheng)(sheng)的空間觀(guan)念。

　　3、加強個別輔導，提高學生的學習成績。

　　4、多創設學習情景，大膽放手讓學生自學，解疑問難，發展(zhan)學生的(de)個性特(te)長。

　　5、注意加強數學與(yu)實際生活聯系，讓(rang)學生在活動中解決數學問題，感(gan)受、體驗理解數學。

　　6、合(he)作探究(jiu)，拓展引申(shen)。

　　7、給特殊群體更多的關心(xin)與(yu)愛心(xin)，因材(cai)施教，分層次作(zuo)業，適(shi)當(dang)降低要(yao)求。

小學數學教師新學期工作計劃2

　　一、學情分析

　　三年級學(xue)生(sheng)(sheng)，對(dui)一些基(ji)礎性的(de)(de)(de)數學(xue)知識(shi)有了初步的(de)(de)(de)認識(shi)。學(xue)生(sheng)(sheng)已經比較習慣于新教材的(de)(de)(de)學(xue)習思(si)路和學(xue)習方法，大多數學(xue)生(sheng)(sheng)認識(shi)到數學(xue)知識(shi)無處(chu)不(bu)在，生(sheng)(sheng)活中處(chu)處(chu)有數學(xue)。這為學(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)本(ben)冊的(de)(de)(de)學(xue)習打下了重要的(de)(de)(de)基(ji)礎，也為提高學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)解(jie)決(jue)問題能(neng)力(li)和實踐(jian)能(neng)力(li)創造了條件。

　　二、教材分析

　　這冊實(shi)(shi)驗(yan)(yan)教(jiao)(jiao)材(cai)對于(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內容(rong)(rong)(rong)的(de)(de)(de)(de)編排和(he)處理(li)，是以整套實(shi)(shi)驗(yan)(yan)教(jiao)(jiao)材(cai)的(de)(de)(de)(de)編寫思想、編寫原(yuan)則等為指導(dao)，力求(qiu)使教(jiao)(jiao)材(cai)的(de)(de)(de)(de)結構(gou)符合教(jiao)(jiao)育學(xue)(xue)、心理(li)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)原(yuan)理(li)和(he)兒(er)童的(de)(de)(de)(de)年齡特征(zheng)，體(ti)現了前幾冊實(shi)(shi)驗(yan)(yan)教(jiao)(jiao)材(cai)同(tong)樣的(de)(de)(de)(de)風格與特點(dian)。所(suo)以本冊實(shi)(shi)驗(yan)(yan)教(jiao)(jiao)材(cai)仍然具有內容(rong)(rong)(rong)豐(feng)富、關(guan)注(zhu)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)經驗(yan)(yan)與體(ti)驗(yan)(yan)、體(ti)現知識的(de)(de)(de)(de)形成過程、鼓勵算法多(duo)樣化、改變學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習方(fang)式，體(ti)現開(kai)放性(xing)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法等特點(dian)。同(tong)時，由于(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內容(rong)(rong)(rong)的(de)(de)(de)(de)不同(tong)，本實(shi)(shi)驗(yan)(yan)教(jiao)(jiao)材(cai)還(huan)具有下面幾個明顯的(de)(de)(de)(de)特點(dian)。

　　1.改進筆(bi)算(suan)教學的(de)編排，體現(xian)計算(suan)教學改革的(de)理念(nian)，重視培養學生的(de)數(shu)感。

　　計算(suan)是(shi)(shi)幫(bang)助(zhu)人們(men)解(jie)決(jue)問題的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工具，是(shi)(shi)小(xiao)學(xue)生學(xue)習數學(xue)需要掌握的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎(chu)知(zhi)識和基本技能。本冊實(shi)(shi)驗教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中有接近二分之(zhi)一的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)容(rong)是(shi)(shi)計算(suan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)內(nei)容(rong)(27課時)，并(bing)且(qie)大量的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)筆(bi)算(suan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)內(nei)容(rong)。當前的(de)(de)(de)(de)(de)(de)義務(wu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育數學(xue)課程改革中，筆(bi)算(suan)是(shi)(shi)被削弱(ruo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)容(rong)，不(bu)僅“降低了筆(bi)算(suan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)復雜性(xing)和熟練(lian)程度(du)”，《標準(zhun)》中還提出：小(xiao)學(xue)各年(nian)級(ji)(ji)課件(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案習題匯總一年(nian)級(ji)(ji)二年(nian)級(ji)(ji)三年(nian)級(ji)(ji)四年(nian)級(ji)(ji)五(wu)年(nian)級(ji)(ji)提倡算(suan)法多樣化、避免程式(shi)化地敘述“算(suan)理(li)”等改革理(li)念。本冊實(shi)(shi)驗教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材在處(chu)理(li)筆(bi)算(suan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)內(nei)容(rong)時，注意體現《標準(zhun)》計算(suan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)改革的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)念，在內(nei)容(rong)編排的(de)(de)(de)(de)(de)(de)順序(xu)、例(li)題的(de)(de)(de)(de)(de)(de)安排、素材的(de)(de)(de)(de)(de)(de)選擇等各個(ge)方(fang)面(mian)都(dou)采取了新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)措施(shi)。

　　(1)精(jing)心設計(ji)(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)學順(shun)序，加大(da)教(jiao)(jiao)(jiao)學的(de)步子。計(ji)(ji)算的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學順(shun)序要符合兒童學習計(ji)(ji)算的(de)認知規律(lv)，同時符合計(ji)(ji)算知識(shi)本(ben)身發展的(de)規律(lv)。實(shi)驗教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)仍然根(gen)據計(ji)(ji)算教(jiao)(jiao)(jiao)學的(de)基(ji)本(ben)順(shun)序安(an)排教(jiao)(jiao)(jiao)學內容，但是根(gen)據《標(biao)準(zhun)》中(zhong)有(you)關計(ji)(ji)算教(jiao)(jiao)(jiao)學的(de)改革理念和教(jiao)(jiao)(jiao)學目(mu)標(biao)(復雜性和熟(shu)練(lian)要求大(da)大(da)降低)，重(zhong)新安(an)排教(jiao)(jiao)(jiao)學的(de)具體步驟(zou)，因而減(jian)少了教(jiao)(jiao)(jiao)學的(de)課時數和例(li)題數。筆算加減(jian)法教(jiao)(jiao)(jiao)學，從(cong)(cong)(cong)現(xian)(xian)行(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)的(de)23課時減(jian)少為(wei)9課時，例(li)題也(ye)從(cong)(cong)(cong)5個(ge)(ge)減(jian)少為(wei)2個(ge)(ge);多位數乘(cheng)一位數的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學，從(cong)(cong)(cong)現(xian)(xian)行(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)的(de)17課時減(jian)少為(wei)13課時，例(li)題也(ye)從(cong)(cong)(cong)9個(ge)(ge)減(jian)少為(wei)7個(ge)(ge)。這樣就明顯加大(da)了筆算教(jiao)(jiao)(jiao)學的(de)步子，節省了教(jiao)(jiao)(jiao)學的(de)時間(jian)，留給學生更大(da)的(de)探索(suo)和思考空間(jian)。

　　(2)讓學(xue)(xue)(xue)生在(zai)(zai)自主探索中獲得對筆算(suan)(suan)(suan)(suan)(suan)過程(cheng)與(yu)算(suan)(suan)(suan)(suan)(suan)理(li)(li)的(de)(de)(de)(de)理(li)(li)解(jie)，不再出現文(wen)字(zi)概括(kuo)形式(shi)的(de)(de)(de)(de)計(ji)(ji)算(suan)(suan)(suan)(suan)(suan)法(fa)(fa)則(ze)。總(zong)結(jie)、理(li)(li)解(jie)并且記憶(yi)計(ji)(ji)算(suan)(suan)(suan)(suan)(suan)法(fa)(fa)則(ze)，是以往筆算(suan)(suan)(suan)(suan)(suan)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)重要環節。當前的(de)(de)(de)(de)數學(xue)(xue)(xue)課程(cheng)改革，強調讓學(xue)(xue)(xue)生在(zai)(zai)現實的(de)(de)(de)(de)情(qing)境中理(li)(li)解(jie)概念和法(fa)(fa)則(ze)，避免機械(xie)記憶(yi)。因此，在(zai)(zai)筆算(suan)(suan)(suan)(suan)(suan)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中，本冊實驗教(jiao)(jiao)材根據學(xue)(xue)(xue)生已有基礎，提出一(yi)些(xie)啟(qi)發(fa)性的(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)，引導學(xue)(xue)(xue)生利(li)用知識的(de)(de)(de)(de)遷移，“拾級而上”逐(zhu)步理(li)(li)解(jie)筆算(suan)(suan)(suan)(suan)(suan)的(de)(de)(de)(de)算(suan)(suan)(suan)(suan)(suan)理(li)(li)，掌握筆算(suan)(suan)(suan)(suan)(suan)的(de)(de)(de)(de)方法(fa)(fa)。而不再出現文(wen)字(zi)概括(kuo)形式(shi)的(de)(de)(de)(de)計(ji)(ji)算(suan)(suan)(suan)(suan)(suan)法(fa)(fa)則(ze)，只是在(zai)(zai)適當的(de)(de)(de)(de)時候(如(ru)整理(li)(li)和復習(xi)時)，讓學(xue)(xue)(xue)生通過小組討(tao)論交流，總(zong)結(jie)筆算(suan)(suan)(suan)(suan)(suan)時應注意的(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)。這樣，一(yi)方面避免了學(xue)(xue)(xue)生在(zai)(zai)不完全理(li)(li)解(jie)算(suan)(suan)(suan)(suan)(suan)理(li)(li)、算(suan)(suan)(suan)(suan)(suan)法(fa)(fa)的(de)(de)(de)(de)情(qing)況下(xia)，機械(xie)地記憶(yi)“計(ji)(ji)算(suan)(suan)(suan)(suan)(suan)法(fa)(fa)則(ze)”，減輕了學(xue)(xue)(xue)生記憶(yi)的(de)(de)(de)(de)負擔(dan);另一(yi)方面，也(ye)與(yu)算(suan)(suan)(suan)(suan)(suan)法(fa)(fa)多樣化的(de)(de)(de)(de)理(li)(li)念相吻合，鼓勵學(xue)(xue)(xue)生采用不同的(de)(de)(de)(de)方法(fa)(fa)計(ji)(ji)算(suan)(suan)(suan)(suan)(suan)，培養學(xue)(xue)(xue)生多樣、靈活的(de)(de)(de)(de)解(jie)決問(wen)題(ti)能(neng)力(li)。

　　(3)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)現(xian)實(shi)(shi)情(qing)(qing)境(jing)(jing)中(zhong)(zhong)理(li)解(jie)(jie)(jie)(jie)計(ji)算(suan)(suan)的(de)(de)意義和(he)(he)作(zuo)用(yong)(yong)，培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)用(yong)(yong)數(shu)學(xue)(xue)(xue)解(jie)(jie)(jie)(jie)決(jue)問(wen)題的(de)(de)能(neng)力(li)和(he)(he)良好的(de)(de)數(shu)感。計(ji)算(suan)(suan)是幫助人們解(jie)(jie)(jie)(jie)決(jue)問(wen)題的(de)(de)工(gong)具(ju)，只有在(zai)解(jie)(jie)(jie)(jie)決(jue)問(wen)題的(de)(de).具(ju)體情(qing)(qing)境(jing)(jing)中(zhong)(zhong)才能(neng)真正體現(xian)出它的(de)(de)作(zuo)用(yong)(yong)。所以(yi)，應該把(ba)計(ji)算(suan)(suan)與實(shi)(shi)際問(wen)題情(qing)(qing)境(jing)(jing)聯(lian)系起(qi)來，將計(ji)算(suan)(suan)作(zuo)為(wei)解(jie)(jie)(jie)(jie)決(jue)問(wen)題的(de)(de)一個(ge)組成(cheng)部分，這樣才能(neng)使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)較為(wei)深刻地理(li)解(jie)(jie)(jie)(jie)為(wei)什(shen)么(me)要計(ji)算(suan)(suan)，知道什(shen)么(me)時候選擇什(shen)么(me)方法進行計(ji)算(suan)(suan)更合(he)理(li)。這對于(yu)培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)用(yong)(yong)數(shu)學(xue)(xue)(xue)解(jie)(jie)(jie)(jie)決(jue)問(wen)題的(de)(de)能(neng)力(li)和(he)(he)良好的(de)(de)數(shu)感都是十分有利的(de)(de)。本冊實(shi)(shi)驗教(jiao)材的(de)(de)計(ji)算(suan)(suan)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)部分，仍然(ran)與前(qian)幾冊教(jiao)材一樣，注意在(zai)現(xian)實(shi)(shi)的(de)(de)問(wen)題情(qing)(qing)境(jing)(jing)中(zhong)(zhong)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)計(ji)算(suan)(suan)，將計(ji)算(suan)(suan)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)與解(jie)(jie)(jie)(jie)決(jue)問(wen)題教(jiao)學(xue)(xue)(xue)有機(ji)地結合(he)在(zai)一起(qi)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)現(xian)實(shi)(shi)情(qing)(qing)境(jing)(jing)中(zhong)(zhong)理(li)解(jie)(jie)(jie)(jie)計(ji)算(suan)(suan)作(zuo)用(yong)(yong)。

　　(4)筆算(suan)(suan)(suan)(suan)與估(gu)算(suan)(suan)(suan)(suan)結(jie)合教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，加大(da)估(gu)算(suan)(suan)(suan)(suan)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)力度。估(gu)算(suan)(suan)(suan)(suan)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習對培(pei)養學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)數感(gan)具有重(zhong)(zhong)要的(de)(de)(de)意義;同時，估(gu)算(suan)(suan)(suan)(suan)也(ye)具有重(zhong)(zhong)要的(de)(de)(de)實用價值，人們在日常生(sheng)活(huo)中，常常只(zhi)需要估(gu)算(suan)(suan)(suan)(suan)結(jie)果(guo)。所以(yi)，估(gu)算(suan)(suan)(suan)(suan)是(shi)《標(biao)準》中要加強的(de)(de)(de)計算(suan)(suan)(suan)(suan)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內容。本(ben)冊實驗教(jiao)(jiao)材中大(da)多(duo)數計算(suan)(suan)(suan)(suan)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)例題都(dou)展示(shi)了(le)筆算(suan)(suan)(suan)(suan)和估(gu)算(suan)(suan)(suan)(suan)兩種算(suan)(suan)(suan)(suan)法(fa)。這樣的(de)(de)(de)安排，既適時地教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)了(le)估(gu)算(suan)(suan)(suan)(suan)，體(ti)現了(le)“加強估(gu)算(suan)(suan)(suan)(suan)”、“提倡算(suan)(suan)(suan)(suan)法(fa)多(duo)樣化(hua)”的(de)(de)(de)改革理念，又可(ke)培(pei)養學(xue)(xue)生(sheng)“能(neng)為解(jie)決問題而(er)(er)選擇(ze)適當(dang)的(de)(de)(de)算(suan)(suan)(suan)(suan)法(fa)”的(de)(de)(de)能(neng)力，從而(er)(er)有利于發展學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)數感(gan)。

　　2.量(liang)(liang)(liang)與(yu)(yu)(yu)計量(liang)(liang)(liang)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)聯系生(sheng)活(huo)(huo)實(shi)(shi)際，重視(shi)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)感(gan)受(shou)和體驗(yan)(yan)。量(liang)(liang)(liang)與(yu)(yu)(yu)計量(liang)(liang)(liang)的(de)(de)(de)(de)各種概念，例如(ru)千米、噸、秒等，都是從人(ren)們(men)生(sheng)活(huo)(huo)和生(sheng)產(chan)(chan)的(de)(de)(de)(de)需要中(zhong)產(chan)(chan)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)。這(zhe)些概念，如(ru)長(chang)度(du)、質(zhi)量(liang)(liang)(liang)、時間(jian)，都比較抽象，但它所反映的(de)(de)(de)(de)內容又是非常現(xian)實(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)，與(yu)(yu)(yu)人(ren)們(men)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)活(huo)(huo)、生(sheng)產(chan)(chan)有(you)著十分密切(qie)(qie)的(de)(de)(de)(de)聯系。所以，這(zhe)部分知識的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，應(ying)使學(xue)(xue)生(sheng)在學(xue)(xue)習過(guo)程中(zhong)體驗(yan)(yan)、感(gan)受(shou)、理(li)解這(zhe)些概念的(de)(de)(de)(de)含義，初步發展起(qi)長(chang)度(du)、質(zhi)量(liang)(liang)(liang)和時間(jian)的(de)(de)(de)(de)觀念，認識數學(xue)(xue)與(yu)(yu)(yu)生(sheng)活(huo)(huo)的(de)(de)(de)(de)密切(qie)(qie)聯系，提高應(ying)用這(zhe)些知識解決(jue)問題的(de)(de)(de)(de)能力(li)。因此(ci)，在有(you)關量(liang)(liang)(liang)與(yu)(yu)(yu)計量(liang)(liang)(liang)內容的(de)(de)(de)(de)編排上，實(shi)(shi)驗(yan)(yan)教(jiao)(jiao)材(cai)注意設計豐富(fu)的(de)(de)(de)(de)、現(xian)實(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)、具有(you)探(tan)索性的(de)(de)(de)(de)活(huo)(huo)動，讓學(xue)(xue)生(sheng)在現(xian)實(shi)(shi)背景下感(gan)受(shou)和體驗(yan)(yan)有(you)關的(de)(de)(de)(de)知識，經歷探(tan)索和發現(xian)的(de)(de)(de)(de)過(guo)程。

　　3.空間與(yu)圖形的教學，強調實際操作與(yu)自主探索，加強估測意識(shi)和能力的培養。

　　在本冊實(shi)驗教(jiao)(jiao)材中(zhong)，關于空(kong)間(jian)與圖形(xing)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學內(nei)容，有四邊(bian)形(xing)和測量的(de)(de)大(da)部(bu)分內(nei)容，這(zhe)些內(nei)容對于學生(sheng)理解(jie)(jie)、把握、描(miao)述(shu)現(xian)實(shi)空(kong)間(jian)，獲得解(jie)(jie)決實(shi)際問題的(de)(de)知識(shi)(shi)，發(fa)展(zhan)學生(sheng)的(de)(de)空(kong)間(jian)觀念都有著重要的(de)(de)作(zuo)用。對于這(zhe)些內(nei)容的(de)(de)編排，教(jiao)(jiao)材一方(fang)面(mian)注意(yi)讓學生(sheng)通(tong)過實(shi)際操作(zuo)獲得豐富的(de)(de)感性經驗，另(ling)一方(fang)面(mian)則是讓學生(sheng)通(tong)過自主(zhu)探索(suo)獲得對知識(shi)(shi)的(de)(de)理解(jie)(jie)。幾何形(xing)象(xiang)直觀的(de)(de)探索(suo)活(huo)動不(bu)僅為發(fa)展(zhan)學生(sheng)的(de)(de)創新意(yi)識(shi)(shi)提供(gong)了(le)更有利(li)的(de)(de)條件(jian)，而且為發(fa)展(zhan)學生(sheng)的(de)(de)空(kong)間(jian)觀念奠定了(le)很好的(de)(de)基礎(chu)。

　　這部(bu)分(fen)(fen)內(nei)容安(an)排另一(yi)(yi)個(ge)與以往不同的(de)特點，是加強(qiang)了(le)估(gu)(gu)(gu)測(ce)(ce)意識和能(neng)力的(de)培養。估(gu)(gu)(gu)測(ce)(ce)是測(ce)(ce)量(liang)的(de)一(yi)(yi)個(ge)重要組(zu)成(cheng)部(bu)分(fen)(fen)，在(zai)(zai)實(shi)際(ji)生活(huo)中的(de)應用也十分(fen)(fen)廣泛，人們對一(yi)(yi)個(ge)量(liang)進行估(gu)(gu)(gu)測(ce)(ce)的(de)機會常常比精(jing)確測(ce)(ce)量(liang)更多(duo)。根據《標準》關于“空間(jian)與圖形”的(de)教(jiao)學目(mu)標，在(zai)(zai)第一(yi)(yi)學段要求學生“能(neng)估(gu)(gu)(gu)計一(yi)(yi)些(xie)物體(ti)的(de)長(chang)度，并進行測(ce)(ce)量(liang)。”因此，無(wu)論在(zai)(zai)“測(ce)(ce)量(liang)”一(yi)(yi)章還是在(zai)(zai)“四邊形”一(yi)(yi)章，實(shi)驗教(jiao)材都(dou)安(an)排了(le)有(you)關估(gu)(gu)(gu)測(ce)(ce)長(chang)度的(de)內(nei)容和訓(xun)練(lian)。

　　三、教學目標

　　這(zhe)一冊教材的教學目標是，使學生：

　　1.會(hui)(hui)筆算三位數的(de)加、減法，會(hui)(hui)進行相應的(de)估算和驗算。

　　2.會口算(suan)(suan)一(yi)位(wei)數(shu)(shu)(shu)乘整十、整百數(shu)(shu)(shu);會筆算(suan)(suan)一(yi)位(wei)數(shu)(shu)(shu)乘二、三位(wei)數(shu)(shu)(shu)，并會進行估算(suan)(suan);能熟(shu)練(lian)地(di)計算(suan)(suan)除數(shu)(shu)(shu)和(he)商是(shi)一(yi)位(wei)數(shu)(shu)(shu)的(de)有(you)余(yu)數(shu)(shu)(shu)的(de)除法(fa)。

　　3.初(chu)(chu)步認識簡單的(de)(de)分(fen)(fen)數(shu)(shu)(分(fen)(fen)母(mu)小于10)，會(hui)讀、寫(xie)分(fen)(fen)數(shu)(shu)并(bing)知道各部分(fen)(fen)的(de)(de)名稱，初(chu)(chu)步認識分(fen)(fen)數(shu)(shu)的(de)(de)大小，會(hui)計算簡單的(de)(de)同分(fen)(fen)母(mu)分(fen)(fen)數(shu)(shu)的(de)(de)加(jia)減法。

　　4.初步認識平行四邊(bian)形，掌(zhang)握(wo)長方形和正(zheng)方形的(de)特征(zheng)，會在方格紙上(shang)畫(hua)長方形、正(zheng)方形和平行四邊(bian)形;知道(dao)周長的(de)含義。

小學數學教師新學期工作計劃3

　　一、學生分析

　　三(san)年級這兩個班共有學(xue)(xue)生86人，學(xue)(xue)習(xi)情況不均衡，但從(cong)三(san)年級開始，孩子們的(de)學(xue)(xue)習(xi)內(nei)容更加豐(feng)富，對學(xue)(xue)生提出了更高的(de)要求。除了掌(zhang)握基礎知識以外，更多的(de)是(shi)一些(xie)比較“活(huo)”的(de)題(ti)目，它與生活(huo)的(de)聯(lian)系(xi)越來越密切(qie)，也就是(shi)我們要靈活(huo)應用(yong)所(suo)學(xue)(xue)知識去解(jie)決(jue)問(wen)題(ti)，這不僅(jin)要扎實的(de)基礎知識，還要有靈活(huo)運用(yong)的(de)能力(li)。

　　班級里有一部(bu)分學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習習慣相當好，上(shang)課(ke)時(shi)(shi)專心，作業(ye)專注，所以(yi)作業(ye)速度很快。可同時(shi)(shi)也有一部(bu)分學(xue)(xue)(xue)生上(shang)課(ke)的時(shi)(shi)候，默(mo)默(mo)無(wu)聞，你講什么充耳不聞，做作業(ye)的時(shi)(shi)候卻(que)磨(mo)蹭、拖(tuo)拉。正是因為孩子(zi)學(xue)(xue)(xue)習習慣上(shang)的差(cha)異，而造成(cheng)了學(xue)(xue)(xue)習效率(lv)的一種差(cha)異。我們(men)允許個體之間有差(cha)異，但是差(cha)異太大(da)時(shi)(shi)就(jiu)要反思：是不是自己的孩子(zi)在學(xue)(xue)(xue)習能(neng)力、學(xue)(xue)(xue)習效率(lv)上(shang)有問題。

　　二、教材分析

　　本冊教材的(de)(de)教學(xue)內容有：萬以(yi)上數(shu)的(de)(de)認識(shi)，年、月、日，小數(shu)的(de)(de)初步認識(shi)，計算器，三位數(shu)乘兩位數(shu)，觀(guan)察物體，除數(shu)是兩位數(shu)的(de)(de)除法，平行與相交，統計。

　　三、教學目標

　　（一）數與代數

　　1.能(neng)結(jie)合(he)具體(ti)情境初步理解(jie)小(xiao)數(shu)的(de)意(yi)義，能(neng)認、讀、寫小(xiao)數(shu)。

　　2.能(neng)計算三位數(shu)(shu)乘兩位數(shu)(shu)的乘法(fa)(fa)，三位數(shu)(shu)除以兩位數(shu)(shu)的.除法(fa)(fa)。

　　3.經(jing)歷與(yu)他人(ren)交流各自算(suan)法的過程。

　　4.能靈活運(yun)用不同的(de)(de)方法(fa)解決生(sheng)活中的(de)(de)簡單問(wen)題(ti)，并能對結(jie)果的(de)(de)合(he)理性進行(xing)判斷。

　　5.認識年、月(yue)、日(ri)，了解(jie)它們之間的關系。

　　（二(er)）統計與概(gai)率

　　1.對數(shu)據(ju)的收集、整(zheng)理、描述和分析(xi)過程有所(suo)體驗。

　　2.通過實例，認(ren)識(shi)統計表(biao)和(he)象形統計圖、條形統計圖（1格代表(biao) 1個單位(wei)），并完(wan)成相(xiang)應的(de)圖表(biao)。

　　3.能根據簡(jian)單(dan)的問題，使用適當的方法（如記數(shu)、測量、實驗等(deng)）收集數(shu)據，并將數(shu)據記錄在(zai)統(tong)計表中。

　　4.通過豐(feng)富(fu)的實(shi)例，了解(jie)平(ping)均數(shu)(shu)的意義，會求簡單數(shu)(shu)據(ju)的平(ping)均數(shu)(shu) （結果為整數(shu)(shu)）。

　　5.根據統計圖表中的數據提出并回答(da)簡單的問(wen)題，能和同伴交換自(zi)己的想法。

　　（三）實踐活動

　　1.經歷(li)觀察、操(cao)作(zuo)、實驗(yan)、調查、推理等實踐活動；在合作(zuo)與(yu)交流的過程中，獲得良好的情感體驗(yan)。

　　2.獲得一切(qie)初步的數(shu)學實(shi)踐活動(dong)經驗，能夠運用所學的知識和方

　　法解決簡(jian)單(dan)問題。

　　3.感受數學在(zai)日常生活中的(de)作用。

　　（四(si)）思想品德和情(qing)感教育

　　1、在與(yu)同(tong)伴交流認數與(yu)解決實際問題(ti)的過(guo)程中(zhong)，初步培養(yang)合作(zuo)意(yi)識，體(ti)會學(xue)習數學(xue)的樂趣，提高學(xue)習數學(xue)的興趣，建立學(xue)好數學(xue)的信心(xin)。

　　2、養成認真作業、書(shu)寫(xie)整潔(jie)的良好習慣。

　　四、重點、難點

　　1、能結合具體情(qing)境初(chu)步理解(jie)小(xiao)(xiao)數的意義，能認、讀、寫小(xiao)(xiao)數。能計算三位(wei)數乘兩位(wei)數的乘法，三位(wei)數除(chu)以兩位(wei)數的除(chu)法。

　　2、在解決(jue)實際問題的(de)過程中(zhong)，培(pei)養用數(shu)(shu)學(xue)的(de)眼(yan)光觀察生活(huo)、觀察社會的(de)意識，在體(ti)驗數(shu)(shu)學(xue)價值的(de)同時，提高學(xue)習數(shu)(shu)學(xue)的(de)興趣(qu)。

　　五、教學措施

　　（一）切實加(jia)強基(ji)礎知(zhi)識和基(ji)本技能的教(jiao)學。

　　1、進一步加強(qiang)數學基(ji)礎知識的理解。

　　2、處理好基本訓練與創造(zao)性思維發展(zhan)及后繼學(xue)習的關(guan)系。

　　（二）重視引導學(xue)生自主探索(suo)，培養學(xue)生的(de)創新(xin)意識和(he)學(xue)習(xi)數學(xue)的(de)興趣。

　　1、本冊教(jiao)材設計了適量探索性(xing)和(he)開放性(xing)的(de)數學問題，給學生(sheng)提供自(zi)主探索的(de)機會和(he)一個比較充分的(de)思(si)考空間(jian)。培養學生(sheng)肯于(yu)鉆(zhan)研善于(yu)思(si)考、勤于(yu)動手的(de)科學態(tai)度。

　　2、教師(shi)要關(guan)注學生(sheng)的(de)個(ge)體(ti)差異，尊重(zhong)學生(sheng)的(de)創造精神。對學生(sheng)

　　在探索過程中(zhong)遇到的問題，要(yao)適時，有效的幫助和引導。

　　3、增強(qiang)學(xue)生的動(dong)手實踐活(huo)動(dong)，培養學(xue)生的空間觀念。

　　（三）講普(pu)通話，寫規(gui)范字納入課(ke)堂。規(gui)范學生的普(pu)通話水(shui)平(ping)，無(wu)論課(ke)堂還是課(ke)下，養(yang)成講普(pu)通話的好習慣。

小學數學教師新學期工作計劃4

　　新(xin)的(de)學(xue)期(qi)已經來(lai)臨，為全面落實本學(xue)期(qi)數(shu)學(xue)教學(xue)任務，努力提高本班學(xue)生的(de)數(shu)學(xue)成績(ji)，特制定本計劃。

　　一、教學條件分析

　　六年(nian)級學(xue)(xue)(xue)生的整體知識(shi)水(shui)(shui)平屬(shu)于中等，優等生較(jiao)少。大部分學(xue)(xue)(xue)生基礎(chu)知識(shi)掌握較(jiao)為扎實(shi)，錯誤大多由于粗(cu)心大意造(zao)成的。但也有(you)一部分學(xue)(xue)(xue)生基礎(chu)確實(shi)不(bu)夠(gou)扎實(shi)，理解(jie)水(shui)(shui)平低，思維不(bu)夠(gou)活躍。還有(you)部分學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習態度不(bu)夠(gou)端正，不(bu)遵守校紀班規。差生成因(yin)主要有(you)以下幾方(fang)面(mian)：

　　1、學習態(tai)度不端正，學習目的(de)不明確，作業敷衍了事(shi)；

　　2、有一些受思維的局限，導致學習成績不(bu)理想(xiang)；

　　3、學習(xi)基礎(chu)差，對(dui)學習(xi)缺乏興(xing)趣，惰性思想嚴重；

　　4、家庭因素(su)：家長沒有(you)為孩(hai)子(zi)(zi)創設(she)良好(hao)的學(xue)(xue)習氛圍，沒有(you)督促孩(hai)子(zi)(zi)養成良好(hao)的學(xue)(xue)習習慣。

　　二、教學內容分析

　　六年(nian)級第(di)二(er)學(xue)期是小學(xue)階(jie)段最后(hou)一(yi)個(ge)學(xue)期，教(jiao)(jiao)材從促進學(xue)生的(de)(de)(de)發展，為學(xue)生進入第(di)三(san)學(xue)段的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)打好基(ji)礎出發，把六年(nian)級（下冊）的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)內容分(fen)成兩部分(fen)編(bian)排。在前七個(ge)單元(yuan)里教(jiao)(jiao)學(xue)新知(zhi)識(shi)，全(quan)面完成《標(biao)準(zhun)》規(gui)定的(de)(de)(de)第(di)二(er)學(xue)段的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)內容和具(ju)體目標(biao)。在第(di)八單元(yuan)有重點地系統(tong)復習(xi)小學(xue)階(jie)段教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)主要知(zhi)識(shi)，在深化(hua)理(li)解的(de)(de)(de)同(tong)時組織更合理(li)的(de)(de)(de)認知(zhi)結構，通過適當的(de)(de)(de)練習(xi)形成必要的(de)(de)(de)技能，應用(yong)知(zhi)識(shi)解決(jue)實(shi)際問(wen)題，培養數學(xue)素養。

　　教(jiao)學(xue)重(zhong)點：百(bai)分(fen)數的(de)(de)應用、圓(yuan)柱的(de)(de)側面積(ji)(ji)和表面積(ji)(ji)的(de)(de)計算方(fang)法、圓(yuan)柱和圓(yuan)錐的(de)(de)體積(ji)(ji)計算方(fang)法、比例(li)的(de)(de)意(yi)義(yi)和基(ji)本性質、正比例(li)和反(fan)比例(li)、扇形(xing)統計圖、轉(zhuan)化的(de)(de)解題策略以及總復習的(de)(de)四個板塊的(de)(de)系(xi)列內容。

　　教學難點：圓(yuan)柱和圓(yuan)錐(zhui)體積(ji)計(ji)算方(fang)法的(de)推導、成(cheng)正(zheng)比例和反比例量的(de)判斷、用方(fang)向和距(ju)離(li)確(que)定位(wei)置(zhi)、眾數(shu)和中(zhong)位(wei)數(shu)平均數(shu)、解題(ti)策(ce)略(lve)的(de)靈活運用。

　　三、教學目標

　　1、讓學生(sheng)經歷(li)應(ying)用百分(fen)數(shu)的(de)知識解決生(sheng)活中一(yi)些常見問(wen)題的(de)過程，進(jin)一(yi)步理解百分(fen)數(shu)的(de)意義，體(ti)會百分(fen)數(shu)與分(fen)數(shu)、小數(shu)的(de)聯系(xi)和區(qu)別(bie)(bie)，加(jia)深對方(fang)程思想方(fang)法的(de)認(ren)識，提高(gao)解決相(xiang)關(guan)(guan)問(wen)題的(de)能力；在(zai)具體(ti)情境中理解比(bi)(bi)例的(de)意義和級別(bie)(bie)性質，認(ren)識成(cheng)正比(bi)(bi)例和成(cheng)反比(bi)(bi)例的(de)量(liang)，體(ti)會不同領(ling)域數(shu)學內(nei)容的(de)內(nei)在(zai)聯系(xi)，加(jia)深對相(xiang)關(guan)(guan)數(shu)量(liang)關(guan)(guan)系(xi)的(de)理解。

　　2、讓學生通過觀察、操作、實驗和(he)簡(jian)單推理，認識(shi)圓柱和(he)圓錐的(de)(de)(de)基本特征(zheng)，探(tan)索(suo)并(bing)掌握圓柱和(he)圓錐的(de)(de)(de)體(ti)積(ji)公式以及圓柱表面積(ji)的(de)(de)(de)計算方法；在(zai)具體(ti)的(de)(de)(de)情境中，初(chu)步理解(jie)圖形的(de)(de)(de)放(fang)大和(he)縮小，初(chu)步理解(jie)比(bi)例尺的(de)(de)(de)意義，初(chu)步掌握用方向和(he)距離確定物體(ti)位置(zhi)的(de)(de)(de)方法，并(bing)能應用這(zhe)些知識(shi)和(he)方法進行簡(jian)單的(de)(de)(de)操作或解(jie)決簡(jian)單的(de)(de)(de)實際問(wen)題。

　　3、讓學生聯系(xi)對百分數(shu)的(de)(de)(de)'理解，認識扇形(xing)統(tong)計(ji)(ji)圖，初(chu)步體會(hui)(hui)扇形(xing)統(tong)計(ji)(ji)圖描(miao)述(shu)數(shu)據(ju)(ju)的(de)(de)(de)特(te)(te)點，能根據(ju)(ju)扇形(xing)統(tong)計(ji)(ji)圖所呈(cheng)現(xian)的(de)(de)(de)信(xin)息提出或解決一些簡單的(de)(de)(de)問(wen)題；結合實例，初(chu)步認識眾數(shu)與(yu)中位數(shu)的(de)(de)(de)意義，會(hui)(hui)求一組簡單數(shu)據(ju)(ju)的(de)(de)(de)眾數(shu)和(he)中位數(shu)，初(chu)步體會(hui)(hui)眾數(shu)、中位數(shu)和(he)平均數(shu)等不同統(tong)計(ji)(ji)量的(de)(de)(de)不同特(te)(te)點。

　　4、讓學(xue)生通過系統(tong)(tong)復習，進(jin)一步(bu)掌握(wo)數與代數、空(kong)間(jian)(jian)和圖(tu)形、統(tong)(tong)計(ji)和概(gai)率等領域的(de)知識和方法(fa)，進(jin)一步(bu)明確相關(guan)內容(rong)的(de)發展線索和邏輯關(guan)聯，加深對現(xian)實問題中數量關(guan)系、空(kong)間(jian)(jian)形式和數據信息的(de)理(li)解，提高(gao)綜(zong)合應用數學(xue)知識和方法(fa)飛能力。

　　5、進(jin)一(yi)(yi)步感受數(shu)學(xue)思(si)考(kao)的(de)(de)確定性和(he)數(shu)學(xue)結(jie)論的(de)(de)嚴謹(jin)性，獲得(de)一(yi)(yi)些成(cheng)功(gong)的(de)(de)體驗，鍛煉克(ke)服困難的(de)(de)意志(zhi)。進(jin)一(yi)(yi)步培(pei)(pei)養(yang)認真細心(xin)的(de)(de)學(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)(guan)，培(pei)(pei)養(yang)發現錯(cuo)誤及時訂正的(de)(de)良(liang)好(hao)習(xi)慣(guan)(guan)。

　　6、進(jin)(jin)一步感受自己在(zai)數學(xue)知識和方法等方面的(de)收獲與(yu)進(jin)(jin)步，發展對數學(xue)的(de)積極情感，進(jin)(jin)一步增強(qiang)學(xue)好數學(xue)的(de)信心。

　　四、教學措施

　　1、深入鉆研教(jiao)材(cai)，準確把握教(jiao)學(xue)目標，密切聯(lian)系學(xue)生實際精心(xin)設計教(jiao)學(xue)方案，安排教(jiao)學(xue)環(huan)節；

　　2、創設(she)愉悅的(de)教學(xue)(xue)情境(jing)，努力培養學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習的(de)主動性，積極性，充分(fen)利用現代教育手段，激發學(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)習興趣(qu)，讓(rang)學(xue)(xue)生在(zai)主動探索(suo)中獲取知識。

　　3、重視學法指導提倡學法的(de)(de)多樣性(xing)，關注學生的(de)(de)個人體驗，使(shi)學生從“學會”向“會學”轉變，達到“教(jiao)是為不教(jiao)”的(de)(de)目的(de)(de)。

　　4、認(ren)真(zhen)學習文化知識及專(zhuan)業知識，不斷(duan)提高、豐富自己(ji)；

　　5、認真參加各種教(jiao)研(yan)活動，虛心向(xiang)優(you)秀教(jiao)師請教(jiao)，學(xue)(xue)習他們先進的(de)教(jiao)學(xue)(xue)方法，不斷提高自身的(de)教(jiao)學(xue)(xue)能力和業務水平(ping)；

　　6、認真閱讀各類(lei)教(jiao)學(xue)雜志，做好讀書筆記，寫好心得體會。

　　7、對待學(xue)(xue)習困(kun)難的(de)學(xue)(xue)生(sheng)堅持多(duo)表(biao)揚少批評(ping)，及(ji)時(shi)發現他們的(de)閃光點(dian)，幫(bang)(bang)助其樹立信心；教(jiao)育學(xue)(xue)生(sheng)明確學(xue)(xue)習目的(de)，端正學(xue)(xue)習態度，逐步培養他們的(de)自覺性及(ji)上進心；利用(yong)課余時(shi)間給予耐心輔導，并(bing)進行“一幫(bang)(bang)一”結隊(dui)的(de)活動(dong)，師生(sheng)共同幫(bang)(bang)助他們提高(gao)。

　　五、教學進度安排

　　（略）

小學數學教師新學期工作計劃5

　　歲(sui)月匆匆，一年的時間(jian)就這樣過去，作(zuo)為一名數(shu)學(xue)老師(shi)，我也(ye)要對(dui)自己新的一年做個計劃(hua)了(le)，制定工作(zuo)計劃(hua)如下：

　　一、指導思想

　　對于新學(xue)(xue)年的數(shu)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)，我要(yao)以(yi)(yi)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)三年發(fa)(fa)展(zhan)規(gui)劃為導向，以(yi)(yi)教(jiao)(jiao)師(shi)成長(chang)促(cu)進學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)發(fa)(fa)展(zhan)為目標，以(yi)(yi)校(xiao)(xiao)本教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)為突破口，以(yi)(yi)課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)“五(wu)還(huan)”為研(yan)(yan)究的抓手，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)要(yao)打(da)造一支個性鮮明、團結(jie)協作(zuo)、充滿智慧的研(yan)(yan)究型教(jiao)(jiao)師(shi)團隊，構建一個動態生成、充滿活力的數(shu)學(xue)(xue)課堂。

　　二、主要工作

　　（一(yi)）常規工作“日常化”

　　1、健全集(ji)體(ti)備(bei)(bei)課(ke)(ke)制度，以備(bei)(bei)課(ke)(ke)組為單(dan)位(wei)，關(guan)注日常教學(xue)，重(zhong)視課(ke)(ke)后聊天(tian)式的(de)(de)學(xue)習(xi)研(yan)(yan)討，重(zhong)點(dian)加強對教材的(de)(de)研(yan)(yan)究和(he)教學(xue)活動的(de)(de)設計，及時(shi)反思實(shi)踐過程中(zhong)的(de)(de)得與失。每周(zhou)舉行一次集(ji)體(ti)備(bei)(bei)課(ke)(ke)，做(zuo)到(dao)“四定(ding)(ding)”：定(ding)(ding)專題、定(ding)(ding)中(zhong)心(xin)發言(yan)人、定(ding)(ding)時(shi)間、定(ding)(ding)地(di)點(dian)。根據行事歷的(de)(de)時(shi)間安(an)排進行有專題的(de)(de)集(ji)體(ti)備(bei)(bei)課(ke)(ke)（學(xue)習(xi)“新基(ji)(ji)礎教育”理(li)論；根據教材內(nei)容結(jie)合“新基(ji)(ji)礎教育”的(de)(de)基(ji)(ji)本(ben)理(li)念研(yan)(yan)究一些基(ji)(ji)本(ben)課(ke)(ke)型(xing)。）

　　2、推行隨(sui)堂聽課(ke)制度，發揚門戶(hu)敞開(kai)，隨(sui)堂聽課(ke)的(de)(de)(de)優良傳(chuan)統(tong)，積極(ji)開(kai)展備(bei)課(ke)組內的(de)(de)(de)相互聽課(ke)、備(bei)課(ke)組與備(bei)課(ke)組之間的(de)(de)(de)交叉聽課(ke)、以教(jiao)研(yan)組為單位的(de)(de)(de)中心組的(de)(de)(de)聽課(ke)等活動(dong)，共同研(yan)究(jiu)真實的(de)(de)(de)數學課(ke)堂，課(ke)后進行自評與他評，在(zai)互動(dong)的(de)(de)(de)過(guo)程中提升(sheng)教(jiao)師(shi)自我反思的(de)(de)(de)意識和能力(li)，逐步改(gai)變教(jiao)師(shi)內在(zai)的(de)(de)(de)一些觀念(nian)。

　　3、建立學(xue)習制(zhi)度，認真讀好“新基礎(chu)教(jiao)(jiao)育(yu)”的(de)(de)(de)三本(ben)書，定(ding)期舉(ju)行讀書活(huo)動(dong)，交(jiao)流讀書心得(de)，初步了解相關理(li)(li)論(lun)的(de)(de)(de)基本(ben)概(gai)念和原理(li)(li)，引導教(jiao)(jiao)師逐(zhu)步用“新基礎(chu)教(jiao)(jiao)育(yu)”理(li)(li)論(lun)來指(zhi)導實踐；提供對(dui)話交(jiao)流的(de)(de)(de)平臺(tai)，針對(dui)“新基礎(chu)教(jiao)(jiao)育(yu)”的(de)(de)(de)學(xue)習進行各(ge)種形式(shi)的(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)題(ti)研(yan)討(tao)，充分利用華(hua)師大專(zhuan)(zhuan)家組理(li)(li)論(lun)引領和共同(tong)體的(de)(de)(de)信息交(jiao)流，及時了解新基礎(chu)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)研(yan)究(jiu)動(dong)態，確定(ding)數學(xue)專(zhuan)(zhuan)題(ti)研(yan)究(jiu)的(de)(de)(de)方向。積極組織教(jiao)(jiao)師參(can)加基地學(xue)校的(de)(de)(de)系列活(huo)動(dong)和各(ge)級各(ge)類的(de)(de)(de)培訓活(huo)動(dong)，提高教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)理(li)(li)論(lun)素養。

　　4、加強(qiang)常規(gui)管理(li)制度，每(mei)月25日左右進行(xing)(xing)(xing)常規(gui)檢查（包(bao)括教(jiao)師的備(bei)課、反思(si)、學(xue)生的作業）主(zhu)(zhu)要(yao)由學(xue)科主(zhu)(zhu)任(ren)、教(jiao)研組(zu)長和備(bei)課組(zu)長負責。每(mei)個學(xue)期舉行(xing)(xing)(xing)期中(zhong)、期末的質(zhi)量檢測，對考后情況進行(xing)(xing)(xing)質(zhi)量分析，以(yi)便能更好地指導下階(jie)段的教(jiao)育教(jiao)學(xue)工作。根(gen)據教(jiao)材內容的變化進一步修訂和完善基礎達(da)標體系，每(mei)個年級每(mei)學(xue)期確定一項(xiang)單項(xiang)小型(xing)競賽。

　　5、改革考(kao)核(he)評價制度，針對低(di)年(nian)級學(xue)(xue)生的身心發展特(te)點，在(zai)低(di)年(nian)級的數學(xue)(xue)教學(xue)(xue)考(kao)核(he)評價上(shang)作進(jin)一步的'調整，評價目標更加多(duo)元化，綜合(he)運用筆試與面(mian)試等方(fang)式(shi)，口算(suan)、筆算(suan)、操作等考(kao)核(he)方(fang)式(shi)，在(zai)平時的教學(xue)(xue)中逐步滲透(tou)，以減輕期(qi)末考(kao)試時學(xue)(xue)生的壓力。

　　（二(er)）研討活動(dong)“專題化”

　　研究(jiu)過(guo)程不走過(guo)場，不搞形式(shi)主義(yi)，活(huo)動(dong)的(de)設計與(yu)推進考慮(lv)可行性與(yu)實(shi)效性。研討活(huo)動(dong)以(yi)“新基(ji)礎教育”的(de)理(li)論為(wei)依據，以(yi)課堂教學“五還”為(wei)研究(jiu)為(wei)抓手，以(yi)全體教師(shi)的(de)積極主動(dong)參與(yu)為(wei)準則(ze)，實(shi)實(shi)在在地在課堂實(shi)踐中感悟“新基(ji)礎教育”的(de)基(ji)本理(li)念(nian)。

　　（三(san)）教師(shi)發展“自主化”

　　1、自(zi)主(zhu)選擇——小(xiao)課題的(de)研(yan)究

　　老師們可(ke)以(yi)選(xuan)擇自(zi)(zi)己(ji)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學實(shi)踐中(zhong)(zhong)感興趣地問題(ti)，或教(jiao)(jiao)學中(zhong)(zhong)遇到的困難，自(zi)(zi)主選(xuan)擇，確定小(xiao)課題(ti)，進(jin)行課堂教(jiao)(jiao)學研究(jiu)。具(ju)體操作如下：個人自(zi)(zi)主申報，自(zi)(zi)由組合，認真作好過(guo)程記錄(lu)，學期末進(jin)行課題(ti)展(zhan)示與(yu)交流(liu)。各(ge)小(xiao)課題(ti)的研究(jiu)做到“四重(zhong)”要求(qiu)：重(zhong)研究(jiu)、重(zhong)過(guo)程、重(zhong)實(shi)效、重(zhong)積累。

　　2、自(zi)主(zhu)發(fa)展——業(ye)務素養的(de)提升

　　（1）積極參加常州市組織的青年教師素質比(bi)賽活動

　　（2）在(zai)反思中成(cheng)長

　　30周(zhou)歲以下(xia)的教(jiao)(jiao)師(shi)每(mei)周(zhou)有(you)一篇至少(shao)有(you)質量的教(jiao)(jiao)學(xue)反(fan)(fan)思(si)；35周(zhou)歲以下(xia)的教(jiao)(jiao)師(shi)每(mei)月至少(shao)有(you)一篇有(you)質量的教(jiao)(jiao)學(xue)反(fan)(fan)思(si)；40歲以下(xia)的教(jiao)(jiao)師(shi)每(mei)學(xue)期至少(shao)有(you)一篇有(you)質量的教(jiao)(jiao)學(xue)反(fan)(fan)思(si)。

　　（3）及時(shi)總結，撰(zhuan)寫論文

　　在學習(xi)理論、開(kai)展教(jiao)改實(shi)踐(jian)的基(ji)礎上，總結經驗(yan)、撰寫教(jiao)育(yu)教(jiao)學論文。

　　（4）同(tong)伴互動，取(qu)長補短

　　各(ge)備課(ke)(ke)(ke)組成員互(hu)相聽課(ke)(ke)(ke)，每(mei)人(ren)每(mei)學期至少聽課(ke)(ke)(ke)20節(jie)。每(mei)人(ren)每(mei)學期至少上研(yan)究課(ke)(ke)(ke)1節(jie)（包括(kuo)備課(ke)(ke)(ke)組內研(yan)究課(ke)(ke)(ke)）。

　　新(xin)的(de)一年，新(xin)的(de)開始，希望自(zi)己(ji)(ji)在新(xin)的(de)一年里(li)不(bu)斷的(de)提升自(zi)己(ji)(ji)，不(bu)斷的(de)提高自(zi)己(ji)(ji)的(de)教(jiao)學水平(ping)，教(jiao)育好培養好學生。

小學數學教師新學期工作計劃6

　　一、教材分析:

　　本冊教材包括下面一些內容：

　　(一)數與代數

　　1、整十數(shu)、整百數(shu)乘一(yi)位數(shu)的口算。積(ji)在(zai)100以內的兩位數(shu)乘一(yi)位數(shu)的口算。

　　2、接(jie)近整十、整百的兩、三(san)位數乘一(yi)位數的估算。

　　3、兩(liang)、三(san)位(wei)數乘一位(wei)數的筆算。

　　4、整(zheng)十(shi)數(shu)、整(zheng)百(bai)數(shu)、幾(ji)百(bai)幾(ji)十(shi)除以(yi)一位數(shu)的口算(suan)，兩位數(shu)除以(yi)一位數(shu)的口算(suan)。

　　5、兩三(san)位(wei)數(shu)除以一(yi)位(wei)數(shu)的筆(bi)算，除法的驗算。

　　6、分(fen)數的(de)初(chu)步認(ren)識，簡單(dan)的(de)分(fen)數的(de)大(da)小的(de)比較，簡單(dan)的(de)同分(fen)母分(fen)數的(de)加(jia)法(fa)和減法(fa)。

　　7、千克和克的(de)認識(shi)，相關質量單(dan)位間的(de)簡(jian)單(dan)換算。

　　8、求(qiu)(qiu)一(yi)(yi)個(ge)(ge)數(shu)是(shi)另一(yi)(yi)個(ge)(ge)數(shu)的(de)幾倍的(de)簡(jian)單(dan)(dan)實際問題，求(qiu)(qiu)一(yi)(yi)個(ge)(ge)數(shu)的(de)幾倍是(shi)多少(shao)的(de)簡(jian)單(dan)(dan)實際問題。

　　9、用從條件出(chu)發(fa)思考的策(ce)略解決兩步計算(suan)的實際問題。

　　10、間隔排列現象(xiang)中(zhong)的規律。

　　(二)圖形與幾何

　　1、長方形(xing)和正方形(xing)的基(ji)本(ben)特征。

　　2、平面圖形周(zhou)長(chang)的(de)含義，有關周(zhou)長(chang)計(ji)算的(de)簡單實際(ji)問題(ti)。

　　3、生活中的平移、旋轉、對(dui)稱(cheng)現象，軸對(dui)稱(cheng)圖形的初步認識。

　　(三)綜(zong)合(he)和實踐

　　1、周長是多少

　　2、多彩的“分數條”

　　二、教學目標：

　　1、聯系對(dui)四則運(yun)算(suan)的(de)(de)(de)(de)已(yi)(yi)有的(de)(de)(de)(de)認識及相(xiang)關(guan)的(de)(de)(de)(de)計(ji)(ji)算(suan)經(jing)驗(yan)，探索并(bing)掌握(wo)兩、三(san)位(wei)數(shu)(shu)(shu)乘一位(wei)數(shu)(shu)(shu)和(he)(he)兩、三(san)位(wei)數(shu)(shu)(shu)除(chu)以(yi)一位(wei)數(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)`計(ji)(ji)算(suan)方(fang)(fang)法，能正(zheng)確進行(xing)相(xiang)關(guan)的(de)(de)(de)(de)口算(suan)、估(gu)算(suan)和(he)(he)筆算(suan)。聯系對(dui)四則運(yun)算(suan)意(yi)(yi)義及相(xiang)關(guan)的(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)(shu)量(liang)關(guan)系的(de)(de)(de)(de)已(yi)(yi)有知(zhi)識，理解(jie)并(bing)掌握(wo)與“倍”有關(guan)的(de)(de)(de)(de)簡單的(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)際(ji)問(wen)題(ti)和(he)(he)簡單的(de)(de)(de)(de)兩步計(ji)(ji)算(suan)實(shi)(shi)(shi)際(ji)問(wen)題(ti)的(de)(de)(de)(de)基本思考方(fang)(fang)法，增強所學知(zhi)識解(jie)決實(shi)(shi)(shi)際(ji)問(wen)題(ti)的(de)(de)(de)(de)能力，聯系日常生活(huo)經(jing)驗(yan)，認識千克和(he)(he)克，初步理解(jie)分(fen)數(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)意(yi)(yi)義，并(bing)學會解(jie)決相(xiang)關(guan)的(de)(de)(de)(de)簡單的(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)際(ji)問(wen)題(ti)。

　　2、通過(guo)觀察(cha)、操(cao)作初步(bu)認(ren)識(shi)(shi)長(chang)(chang)方形(xing)(xing)和正方形(xing)(xing)的(de)基本(ben)特征，結(jie)合實例認(ren)識(shi)(shi)周(zhou)(zhou)長(chang)(chang)的(de)含義，并(bing)能測量簡單(dan)圖(tu)形(xing)(xing)的(de)周(zhou)(zhou)長(chang)(chang)，探索掌握(wo)長(chang)(chang)方形(xing)(xing)和正方形(xing)(xing)周(zhou)(zhou)長(chang)(chang)的(de)計算方法，了解生活的(de)平移、旋(xuan)轉、對稱(cheng)現象，初步(bu)認(ren)識(shi)(shi)軸對稱(cheng)圖(tu)形(xing)(xing)。

　　3、聯系兩三位(wei)(wei)數(shu)(shu)乘一位(wei)(wei)數(shu)(shu)和(he)兩三位(wei)(wei)數(shu)(shu)除以一位(wei)(wei)數(shu)(shu)的計算，簡(jian)單平面圖形(xing)的周長(chang)計算，千克和(he)克的認識(shi)，以及“動(dong)手做”和(he)綜合實踐，嘗(chang)試(shi)從多少、長(chang)短、輕(qing)重等不同角度發(fa)現和(he)提出問題(ti)，逐步培養數(shu)(shu)學的應用意識(shi)，鍛(duan)煉實踐能力。

　　4、在(zai)用兩步(bu)計算解決簡單(dan)的(de)(de)(de)實際問(wen)題(ti)(ti)，用長(chang)方(fang)形和(he)正方(fang)形周長(chang)的(de)(de)(de)計算方(fang)法(fa)解決簡單(dan)的(de)(de)(de)實際問(wen)題(ti)(ti)以(yi)及(ji)用分數加、減法(fa)解決簡單(dan)實際問(wen)題(ti)(ti)的(de)(de)(de)活(huo)動中，初步(bu)學會(hui)從(cong)已(yi)知條件(jian)出發并在(zai)條件(jian)和(he)問(wen)題(ti)(ti)之(zhi)間建立(li)聯系的(de)(de)(de)思(si)考方(fang)法(fa)，體會(hui)同樣的(de)(de)(de)問(wen)題(ti)(ti)可以(yi)有(you)不同的(de)(de)(de)解法(fa)，進一步(bu)積(ji)累解決問(wen)題(ti)(ti)的(de)(de)(de)經驗，逐步(bu)增強(qiang)解決問(wen)題(ti)(ti)的(de)(de)(de)策略意識。

　　5、體會學(xue)(xue)習數(shu)學(xue)(xue)的樂趣，提高學(xue)(xue)習數(shu)學(xue)(xue)的興趣，建立學(xue)(xue)好(hao)數(shu)學(xue)(xue)的信(xin)心。

　　6、養(yang)成認真作業(ye)、書寫整潔的良好習慣(guan)。

　　7、體驗數學(xue)與日(ri)常生(sheng)活(huo)的(de)密(mi)切(qie)聯系，初步形(xing)成綜合運用數學(xue)知識解決(jue)問題的(de)能力。

　　三、教學措施：

　　本班學(xue)生(sheng)，兩年來養成了良(liang)好(hao)(hao)的學(xue)習習慣，上課時能(neng)積極思考，積極發言，作業認真(zhen)按時完成.大(da)部(bu)分同學(xue)能(neng)夠熟練地(di)(di)口算表(biao)內乘(cheng)法，能(neng)提出并解決生(sheng)活(huo)中一些簡單的數學(xue)問題，對位置、圖(tu)形(xing)、統計等方面的知識也(ye)能(neng)較好(hao)(hao)地(di)(di)掌握。但(dan)個別學(xue)生(sheng)還(huan)沒達到計算正確、迅速(su)，今(jin)后(hou)要加強輔(fu)導。

　　1、深(shen)鉆教材，領會教材編(bian)寫意圖，備好課(ke)，好課(ke)，向課(ke)堂四十分鐘要質量。

　　2.、改(gai)進課堂(tang)教學，加大課堂(tang)密度.運(yun)用激活(huo)練習，提(ti)高學生的學習興(xing)趣。

　　3、了解學(xue)生，因材施(shi)教，及(ji)時反饋，掌握(wo)學(xue)生的(de)(de)學(xue)習狀況，不斷(duan)提高學(xue)生的(de)(de)學(xue)習成績。

　　4、注意落(luo)后生(sheng)的輔導工(gong)作，力爭使他們逐步趕上來。

　　5、加(jia)強學生的計算能力(li)的訓練，并注意(yi)他們初步的邏(luo)輯思維能力(li)，培養學生思維的靈活性。

　　6、虛心(xin)向其他(ta)教師學習，取長(chang)補短(duan)，積極(ji)參加(jia)教研教改活動。

　　7、廣泛閱讀各(ge)類書(shu)籍，不斷充實自己，開拓思路。

　　8、加強集體教(jiao)研，掌握上下(xia)兩個年級的(de)知識銜接，深(shen)鉆(zhan)教(jiao)材(cai)，了解教(jiao)材(cai)的(de)編(bian)寫意圖。按照(zhao)教(jiao)學大綱的(de)具體要求教(jiao)學。

　　9、用(yong)好教材，改革課堂教學結(jie)構，加強引(yin)導(dao)。

　　附(fu)：教學(xue)課(ke)時安排

　　單(dan)元內(nei)容課時數

　　一兩、三位(wei)數乘一位(wei)數 17

　　二千克和克 3

　　三長方形和正方形 5

　　四周(zhou)長(chang)是多(duo)少 1

　　五(wu) 兩(liang)三位數除以一(yi)位數 15

　　六解決問題的(de)策略 4

　　七間隔排列 1

　　八平移、旋轉、軸對稱 2

　　九分數的初步認識 4

　　十多彩的(de)分數條 1

　　十一期末復(fu)習 5

小學數學教師新學期工作計劃7

　　一、指導思想

　　新學期的(de)(de)數學教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學工作(zuo)，以校(xiao)本教(jiao)(jiao)(jiao)研為突(tu)破口，以有效課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學為研究的(de)(de)抓手，塑造(zao)善于(yu)思考(kao)、勇于(yu)實踐(jian)，具有較高數學素(su)養的(de)(de)學生群體，構建(jian)動態生成、充(chong)滿活力的(de)(de)數學課(ke)堂(tang)。

　　二、主要工作：

　　(一) 加強教學(xue)常規(gui)管理，提高教學(xue)質(zhi)量(liang)

　　1、備課

　　備(bei)(bei)(bei)(bei)課(ke)是上(shang)好課(ke)，提(ti)高課(ke)堂教學(xue)質量的(de)前提(ti)和基(ji)礎，因此，我們必須抓好備(bei)(bei)(bei)(bei)課(ke)的(de)管理，要求備(bei)(bei)(bei)(bei)課(ke)要做到五備(bei)(bei)(bei)(bei)：備(bei)(bei)(bei)(bei)教材、備(bei)(bei)(bei)(bei)學(xue)生(sheng)、備(bei)(bei)(bei)(bei)教法學(xue)法、備(bei)(bei)(bei)(bei)教學(xue)手段、備(bei)(bei)(bei)(bei)練習、作(zuo)業的(de)設(she)計與輔導等。

　　①備(bei)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)：要(yao)(yao)(yao)整體把握(wo)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)知識系統(tong)。弄(nong)清各(ge)(ge)部(bu)分在整體中(zhong)的(de)(de)(de)(de)地位，明了知識間的(de)(de)(de)(de)內在聯系。確(que)定各(ge)(ge)章節、各(ge)(ge)部(bu)分的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學目的(de)(de)(de)(de)、教(jiao)(jiao)(jiao)學目標。明確(que)教(jiao)(jiao)(jiao)學重點、難點。要(yao)(yao)(yao)“用”好教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)，對教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)的(de)(de)(de)(de)處理要(yao)(yao)(yao)靈活，一方(fang)面(mian)要(yao)(yao)(yao)充分挖掘教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)情(qing)景的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學功(gong)能;另一方(fang)面(mian)，要(yao)(yao)(yao)跳出教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)、超越教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)，靈活變通(tong)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)中(zhong)與學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)口味不相(xiang)符或滯后(hou)于(yu)學生(sheng)發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)內容，及時關注時代發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)新動向，吸收生(sheng)活中(zhong)鮮活的(de)(de)(de)(de)'素材(cai)(cai)，并整理、融(rong)合到自(zi)己的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學中(zhong)。

　　②備學(xue)生：要(yao)了解學(xue)生的知識(shi)水平、學(xue)習能力及思(si)想情緒，要(yao)了解學(xue)生的學(xue)習方法、愛好(hao)和(he)對教學(xue)的期望(wang)。

　　③備教法(fa)學(xue)法(fa)：針(zhen)對不(bu)同(tong)年級不(bu)同(tong)班(ban)級的(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)特點，設(she)(she)計(ji)(ji)適宜的(de)(de)施(shi)教方案(an)。要(yao)(yao)設(she)(she)計(ji)(ji)好突(tu)(tu)出(chu)(chu)重點、突(tu)(tu)破難(nan)點的(de)(de)教學(xue)環節，分清各個(ge)環節的(de)(de)先后(hou)、主(zhu)次、指(zhi)(zhi)向(xiang)目標之(zhi)間(jian)存在的(de)(de)聯系等等。設(she)(she)計(ji)(ji)的(de)(de)教學(xue)情(qing)境合理(li)，符合學(xue)生(sheng)(sheng)認識心理(li)和年齡特征，能充分調動(dong)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)興趣，能為(wei)學(xue)生(sheng)(sheng)分析問(wen)(wen)題(ti)和研(yan)究問(wen)(wen)題(ti)服務。活動(dong)設(she)(she)計(ji)(ji)要(yao)(yao)堅持“以(yi)人(ren)為(wei)本”的(de)(de)宗旨，在方案(an)中為(wei)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)主(zhu)動(dong)參與(yu)留下時間(jian)和空間(jian)，為(wei)教學(xue)的(de)(de)動(dong)態生(sheng)(sheng)成創造(zao)條件。在備課時，要(yao)(yao)充分設(she)(she)計(ji)(ji)在學(xue)習(xi)(xi)過程中學(xue)生(sheng)(sheng)可能出(chu)(chu)現的(de)(de)問(wen)(wen)題(ti)、可能遇到的(de)(de)困難(nan)、可能出(chu)(chu)現的(de)(de)“獨(du)特見解”以(yi)及應在哪些方面(mian)加強(qiang)學(xue)法(fa)指(zhi)(zhi)導。教師要(yao)(yao)給予學(xue)生(sheng)(sheng)相(xiang)應的(de)(de)學(xue)法(fa)指(zhi)(zhi)導，培養學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)自學(xue)能力。

　　④備例(li)題與練(lian)習(xi)：要根據教材和學(xue)生實(shi)際精選(xuan)例(li)題、習(xi)題，突(tu)出例(li)題、練(lian)習(xi)的(de)針(zhen)對性(xing)、目的(de)性(xing)和有效性(xing)。

　　⑤備教(jiao)學(xue)(xue)手(shou)段：能夠根據需要選用各種教(jiao)學(xue)(xue)手(shou)段，能夠利用各種教(jiao)學(xue)(xue)手(shou)段優化教(jiao)學(xue)(xue)效果，積(ji)極倡導現(xian)代多媒體教(jiao)學(xue)(xue)手(shou)段在課堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)中的應用。

　　2、上課

　　上課(ke)是完成教(jiao)(jiao)學目(mu)標，保證(zheng)教(jiao)(jiao)學質量(liang)的核心環節(jie)。要努(nu)力提高(gao)課(ke)堂教(jiao)(jiao)學效(xiao)率，充分(fen)利用課(ke)堂40分(fen)鐘時間(jian)，認認真真上好課(ke)。

　　(1)根據新課程標準的理念，確(que)(que)定課堂教(jiao)(jiao)學要求(qiu)，教(jiao)(jiao)學目(mu)標明確(que)(que)，教(jiao)(jiao)材處理得(de)當，知(zhi)識講授準確(que)(que)、清楚，既重視“雙基”落(luo)實(shi)和能力(li)培養，又重視思想品德教(jiao)(jiao)育。

　　(2)把教材(cai)思(si)路和(he)教學思(si)路有機(ji)結合起(qi)來，主次分明，條(tiao)理清楚。能運用(yong)多種(zhong)方(fang)法手段，有效地突(tu)出(chu)教學重(zhong)點、突(tu)破學習難點，使學生覺得輕松、深(shen)入。

　　(3)講練結合，課堂(tang)結構合理(li)。新授時間一般控(kong)制在15-20分鐘，練習10分鐘左右(you)。

　　(4)面向全體(ti)學(xue)生(sheng)、注(zhu)重調(diao)動中、下等學(xue)生(sheng)的學(xue)習(xi)積極(ji)性。努(nu)(nu)力營造課堂學(xue)習(xi)的良好(hao)心(xin)理環境(jing) ，啟(qi)發學(xue)生(sheng)積極(ji)思維，鼓勵學(xue)生(sheng)質疑問題。因材(cai)施教(jiao)，努(nu)(nu)力處理好(hao)"吃不飽"和"吃不了"的矛盾，使全體(ti)學(xue)生(sheng)積極(ji)地(di)參與教(jiao)學(xue)活(huo)動。

　　(5)重(zhong)視實(shi)驗和實(shi)踐課教學，培養學生動手操作能力。

　　(6)上完每(mei)(mei)堂課、每(mei)(mei)個章節(jie)或單元，要及時反(fan)思，總結經驗教訓，以不斷(duan)改進教學。

　　3、作業設置與批改

　　設置(zhi)和批改(gai)作(zuo)業是學(xue)生鞏固所學(xue)知識，教師反(fan)饋教學(xue)信息和改(gai)進教學(xue)的(de)重要(yao)(yao)手段(duan)。因此(ci)，要(yao)(yao)高度(du)重視此(ci)項工(gong)作(zuo)。

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