地理學期(qi)教(jiao)學工作計(ji)劃(hua)

　　日(ri)子如(ru)同(tong)白駒(ju)過隙，不經意間，我們的工作又(you)將在(zai)忙(mang)碌中充(chong)實著，在(zai)喜悅中收獲著，一起(qi)對今(jin)后的學習(xi)做(zuo)個(ge)計劃(hua)吧。那(nei)么你(ni)真正懂得怎么制定計劃(hua)嗎？下(xia)面是(shi)小編精心整理的地理學期教學工作計劃(hua)，僅供參考，大家(jia)一起(qi)來看看吧。

地理學期教學工作計劃1

　　一、指導思想

　　按照學(xue)校新學(xue)期的工(gong)(gong)作(zuo)計劃，緊(jin)緊(jin)圍繞(rao)以人為本，全面發(fa)(fa)展，圍繞(rao)提高教學(xue)質量以及學(xue)生可持續發(fa)(fa)展工(gong)(gong)作(zuo).

　　二、教材分析

　　本(ben)學(xue)(xue)期我們主(zhu)要學(xue)(xue)習湘教(jiao)版地(di)(di)(di)理(li)必修(xiu)(xiu)二和世界地(di)(di)(di)理(li)，內容是立(li)足必修(xiu)(xiu)一的基礎，選取(qu)了與(yu)人(ren)類社(she)會(hui)(hui)發展密切(qie)相(xiang)關的幾(ji)方面社(she)會(hui)(hui)經(jing)濟(ji)(ji)活(huo)動，探討人(ren)類社(she)會(hui)(hui)經(jing)濟(ji)(ji)活(huo)動的特(te)點(dian)及與(yu)社(she)會(hui)(hui)因素(su)、自然環(huan)境的相(xiang)互(hu)關系(xi)，從而(er)逐步(bu)樹(shu)立(li)起“人(ren)地(di)(di)(di)協(xie)調發展”的思想(xiang)。與(yu)此同時，掌握(wo)地(di)(di)(di)理(li)問(wen)(wen)題思考、分析的方法(fa)，特(te)別是能夠(gou)對“城市與(yu)環(huan)境”“區域產業活(huo)動”中(zhong)涉及到(dao)現實生(sheng)產、生(sheng)活(huo)中(zhong)地(di)(di)(di)理(li)現象、地(di)(di)(di)理(li)問(wen)(wen)題有深入的認識，做到(dao)學(xue)(xue)有價(jia)值(zhi)、學(xue)(xue)以致用。

　　三、教學目標

　　本學(xue)(xue)(xue)期學(xue)(xue)(xue)校共安排四(si)次(ci)大型考(kao)(kao)試(shi)。第一(yi)(yi)、三(san)次(ci)為(wei)月考(kao)(kao)，這(zhe)一(yi)(yi)階(jie)段的(de)(de)(de)(de)主要(yao)(yao)(yao)目(mu)標(biao)是(shi)引導(dao)學(xue)(xue)(xue)生對地(di)理(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)科的(de)(de)(de)(de)入(ru)門，激發學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習地(di)理(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)興趣(qu)(qu)，樹立起(qi)學(xue)(xue)(xue)好地(di)理(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)自信心(xin)。因而(er)在(zai)授(shou)課過程中(zhong)要(yao)(yao)(yao)突出“雙基(ji)”，特別(bie)是(shi)識(shi)(shi)記(ji)(ji)(ji)性(xing)(xing)知(zhi)識(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)求(qiu)要(yao)(yao)(yao)到(dao)位(wei)，月考(kao)(kao)時(shi)也以(yi)識(shi)(shi)記(ji)(ji)(ji)性(xing)(xing)知(zhi)識(shi)(shi)作(zuo)為(wei)考(kao)(kao)查的(de)(de)(de)(de)重點，對理(li)(li)(li)解性(xing)(xing)知(zhi)識(shi)(shi)暫不作(zuo)較高(gao)要(yao)(yao)(yao)求(qiu)，以(yi)免挫傷學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)自信心(xin)，月考(kao)(kao)成(cheng)(cheng)績(ji)要(yao)(yao)(yao)盡可能高(gao)一(yi)(yi)些(xie)，要(yao)(yao)(yao)出現相(xiang)當比(bi)例(li)的(de)(de)(de)(de)高(gao)分成(cheng)(cheng)績(ji)。第二(er)次(ci)為(wei)期中(zhong)考(kao)(kao)試(shi)，此階(jie)段進一(yi)(yi)步鞏(gong)固(gu)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)自信心(xin)和(he)學(xue)(xue)(xue)習地(di)理(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)興趣(qu)(qu)，并(bing)逐步引導(dao)學(xue)(xue)(xue)生在(zai)識(shi)(shi)記(ji)(ji)(ji)性(xing)(xing)知(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)基(ji)礎(chu)上努(nu)力(li)探(tan)討理(li)(li)(li)解性(xing)(xing)知(zhi)識(shi)(shi)，考(kao)(kao)查中(zhong)仍以(yi)識(shi)(shi)記(ji)(ji)(ji)性(xing)(xing)知(zhi)識(shi)(shi)為(wei)主，增加一(yi)(yi)定(ding)比(bi)例(li)的(de)(de)(de)(de)理(li)(li)(li)解性(xing)(xing)知(zhi)識(shi)(shi)，創(chuang)造一(yi)(yi)定(ding)的(de)(de)(de)(de)挑戰性(xing)(xing)題(ti)目(mu)，使一(yi)(yi)部分優等生脫穎而(er)出。第四(si)次(ci)為(wei)期末(mo)考(kao)(kao)試(shi)，此階(jie)段應繼續鞏(gong)固(gu)學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習地(di)理(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)興趣(qu)(qu)，并(bing)且有計劃地(di)指導(dao)個別(bie)學(xue)(xue)(xue)困(kun)生提高(gao)成(cheng)(cheng)績(ji)。知(zhi)識(shi)(shi)上識(shi)(shi)記(ji)(ji)(ji)與理(li)(li)(li)解并(bing)重，通過典型習題(ti)的(de)(de)(de)(de)處理(li)(li)(li)，培養學(xue)(xue)(xue)生良好的(de)(de)(de)(de)綜合運用知(zhi)識(shi)(shi)能力(li)和(he)應試(shi)素質，確保期末(mo)取得好成(cheng)(cheng)績(ji)。

　　四、教學措施

　　為更好(hao)落(luo)實學(xue)(xue)(xue)(xue)校教學(xue)(xue)(xue)(xue)目標，體現(xian)新課程改(gai)革的思想，服務學(xue)(xue)(xue)(xue)生全面發展，我從學(xue)(xue)(xue)(xue)生的學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)過程和學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)效果兩個(ge)方(fang)面著手來進行教學(xue)(xue)(xue)(xue)。

　　（1）強調(diao)學習過(guo)程(cheng)，培(pei)養良好(hao)習慣。

　　結合(he)我校學(xue)生的實際(ji)，要(yao)求(qiu)學(xue)生落實基本的學(xue)習過程及課(ke)(ke)前預習，課(ke)(ke)堂高效聽講，課(ke)(ke)后復習整理三個基本環節。

　　①課前通讀(du)教(jiao)材，獨立完成配(pei)套(tao)教(jiao)材的(de)基礎知(zhi)識梳理。發(fa)現問題，標記問題為課堂有(you)針對性的(de)“解惑”做好(hao)準備。

　　②上課(ke)時，活躍(yue)思考(kao)，認(ren)真聽講，踴躍(yue)發(fa)言(yan)，使(shi)“疑(yi)惑”在45分鐘內真正排除，切實提(ti)高教學效果。③課(ke)后再次通讀教材(cai)(cai)，整理課(ke)堂筆記，特別是對預習過程出現的問題要細致(zhi)的做好記錄。獨立完成配套教材(cai)(cai)的自測自評(ping)試題。

　　（2）落實活動實踐(jian)，激發(fa)學習興趣(qu)。

　　結合湘教(jiao)(jiao)版(ban)教(jiao)(jiao)材(cai)的(de)(de)(de)特點和我校學(xue)生的(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)水平(ping)，將大力推(tui)進教(jiao)(jiao)材(cai)活動實踐(jian)。為此，將公布本學(xue)期(qi)的(de)(de)(de)地(di)(di)理(li)活動安排(pai)。學(xue)生分組(zu)做(zuo)好活動項(xiang)目(mu)的(de)(de)(de)選擇(ze)、準備、實施，特別是學(xue)生活動的(de)(de)(de)指導和成果的(de)(de)(de)展示工作，在一(yi)定層面上讓更(geng)多的(de)(de)(de)學(xue)生參(can)與進來(lai)，關注(zhu)身邊的(de)(de)(de)地(di)(di)理(li)現象，合作探究，積極思考，激勵(li)學(xue)生努力學(xue)習，使興趣更(geng)濃厚(hou)。

　　（3）注重(zhong)知識小結和(he)單元(yuan)測試(shi)的講練，有(you)效(xiao)(xiao)提高學習(xi)效(xiao)(xiao)果。

　　每單元(yuan)結束后，將引導學(xue)生(sheng)對單元(yuan)知識進行重難點的(de)復習，幫助學(xue)生(sheng)構(gou)建單元(yuan)知識的(de)網絡(luo)化體(ti)系，并鼓(gu)勵(li)學(xue)生(sheng)以書面形式呈現(xian)出(chu)來。精選單元(yuan)測試題，結合學(xue)生(sheng)學(xue)情反饋，做好(hao)試題的(de)講解和(he)薄(bo)弱(ruo)知識點的(de)講練。

　　(4)研究教材和教法(fa)，提升業務素質。

　　新課(ke)程改革(ge)的(de)大背(bei)景下，教材只(zhi)是教學(xue)(xue)(xue)的(de)一種資源，不(bu)是必須(xu)嚴格遵循(xun)的(de)標(biao)尺(chi)。立足課(ke)標(biao)，研(yan)究教材挖掘其有效性和分析“活(huo)動”、“閱讀”的(de)針對性，合理選“材”。結合當地實際情況和學(xue)(xue)(xue)生現有的(de)知識體驗(yan)層次，從學(xue)(xue)(xue)生身邊尋(xun)找教學(xue)(xue)(xue)資源，從學(xue)(xue)(xue)生生活(huo)體驗(yan)中尋(xun)找資源，有效補充是教材本地化、通俗化，與學(xue)(xue)(xue)生在學(xue)(xue)(xue)習(xi)和認(ren)識過(guo)(guo)程中達到共鳴(ming)。本學(xue)(xue)(xue)期我會通過(guo)(guo)網絡學(xue)(xue)(xue)習(xi)，同行交流(liu)，師生討論等(deng)多渠(qu)道下功夫，不(bu)1

　　斷提高自己(ji)的教學水平。

　　五、教學進度

　　教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)進度的(de)(de)安(an)排體現出教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)時間利用(yong)的(de)(de)科學(xue)(xue)(xue)性與實效性，關系(xi)到本(ben)學(xue)(xue)(xue)期教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作的(de)(de)成敗。我(wo)在參(can)照以前的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)進度基礎上(shang)，結合本(ben)學(xue)(xue)(xue)期工作上(shang)的(de)(de)實際情況，在組內(nei)進行廣(guang)泛的(de)(de)討論后(hou)，制定出教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)進度表。

　　六、教學上應突出做好的幾項工作

　　1、重視基礎知識的(de)教學

　　重(zhong)視基(ji)礎(chu)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)的(de)教(jiao)學(xue)是高(gao)考(kao)(kao)命(ming)題一(yi)貫的(de)原則，在考(kao)(kao)查學(xue)生理(li)解(jie)和運用這些基(ji)礎(chu)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)的(de)同時，全面(mian)地考(kao)(kao)查考(kao)(kao)生的(de)各種能力(li)。基(ji)礎(chu)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)是理(li)解(jie)問(wen)(wen)題、思(si)考(kao)(kao)問(wen)(wen)題的(de)重(zhong)要(yao)工具；基(ji)礎(chu)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)是分析問(wen)(wen)題、解(jie)決問(wen)(wen)題的(de)基(ji)本依據(ju)；知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)是工具、知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)是依據(ju)，知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)是為解(jie)決問(wen)(wen)題服務的(de)；知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)要(yao)圍(wei)繞問(wen)(wen)題、圍(wei)繞新材料、新情景(jing)重(zhong)新整合。

　　2、重視(shi)主干知識的教學

　　重視主(zhu)干(gan)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)，強(qiang)調對(dui)學(xue)(xue)科(ke)主(zhu)干(gan)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)考(kao)(kao)查是(shi)對(dui)考(kao)(kao)生多年(nian)來刻苦學(xue)(xue)習文化基礎知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，訓練基本技(ji)能，形成基本能力的(de)(de)(de)鼓勵和尊(zun)重；強(qiang)調對(dui)學(xue)(xue)科(ke)主(zhu)干(gan)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)考(kao)(kao)查關系(xi)到學(xue)(xue)校的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)過程和教學(xue)(xue)秩序；考(kao)(kao)試內(nei)容(rong)的(de)(de)(de)覆蓋(gai)面(mian)，首先(xian)應當考(kao)(kao)慮主(zhu)干(gan)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、重點知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，然后再考(kao)(kao)慮其(qi)他；強(qiang)調主(zhu)干(gan)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)在選材上注(zhu)意(yi)所考(kao)(kao)查的(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)在學(xue)(xue)科(ke)中的(de)(de)(de)地位和分量；強(qiang)調主(zhu)干(gan)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)指試題的(de)(de)(de)新情景、新材料、新角度的(de)(de)(de)落(luo)腳點必須落(luo)在學(xue)(xue)科(ke)基本內(nei)容(rong)和主(zhu)干(gan)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)范(fan)圍內(nei)，不刻意(yi)追求知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)覆蓋(gai)面(mian)。

　　3、重視知識網絡的教學

　　每(mei)一(yi)(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)都(dou)有(you)它(ta)自(zi)己的(de)學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)知(zhi)識的(de)'體系、框(kuang)架和(he)網(wang)(wang)絡；每(mei)一(yi)(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)的(de)知(zhi)識都(dou)有(you)它(ta)內在(zai)的(de)聯(lian)系和(he)自(zi)身的(de)規律；學(xue)(xue)(xue)生在(zai)教師指導下(xia)自(zi)我(wo)編織學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)的(de)體系、框(kuang)架和(he)網(wang)(wang)絡的(de)過程(cheng)；知(zhi)識結構(gou)的(de)形成和(he)發展是一(yi)(yi)個(ge)知(zhi)識積(ji)累、梳理(li)的(de)過程(cheng)。

　　4、堅(jian)持知識的(de)三點論：知識點、連接點、生長點

　　強調(diao)(diao)考(kao)(kao)查主干(gan)知(zhi)識(shi)(shi)不意(yi)味著讓考(kao)(kao)生死記硬(ying)背知(zhi)識(shi)(shi)點，而(er)(er)(er)恰恰是(shi)強調(diao)(diao)要(yao)(yao)建構(gou)學科(ke)知(zhi)識(shi)(shi)的(de)框架、體系和網絡；命(ming)(ming)(ming)(ming)題強調(diao)(diao)知(zhi)識(shi)(shi)的(de)內在(zai)(zai)聯(lian)系是(shi)指圍繞新問(wen)題、新材(cai)料、新情景要(yao)(yao)重新整合知(zhi)識(shi)(shi)，形成(cheng)解決問(wen)題的(de)知(zhi)識(shi)(shi)系統(tong)；高考(kao)(kao)命(ming)(ming)(ming)(ming)題是(shi)在(zai)(zai)知(zhi)識(shi)(shi)交匯點上命(ming)(ming)(ming)(ming)題；高考(kao)(kao)命(ming)(ming)(ming)(ming)題既不為服從(cong)主題而(er)(er)(er)犧牲學科(ke)主干(gan)知(zhi)識(shi)(shi)，也不為服從(cong)主干(gan)知(zhi)識(shi)(shi)而(er)(er)(er)肢(zhi)解主題。

　　5、堅(jian)持“以能(neng)力測試(shi)為(wei)主導(dao)”的思(si)想

　　突出(chu)能(neng)力的測試是高考(kao)命題(ti)(ti)的根(gen)本(ben)指導思想；從“知識立意”向“能(neng)力立意”的轉變(bian)是高考(kao)命題(ti)(ti)的改革重點(dian)；考(kao)查能(neng)力特(te)別注意那些對學(xue)(xue)生的思維變(bian)化有科學(xue)(xue)意義的，與學(xue)(xue)生進入高校(xiao)學(xue)(xue)習相銜接的那些能(neng)力。

　　以上是(shi)高(gao)一地理組(zu)的教學工作計劃，定有不(bu)足和(he)不(bu)當之處，敬(jing)請領(ling)導批(pi)評指正。

地理學期教學工作計劃2

　　一、基本情況

　　通過七(qi)年(nian)級上一學期的(de)(de)(de)學習(xi)，學生(sheng)對(dui)地(di)理(li)(li)知(zhi)(zhi)識(shi)有(you)(you)了(le)一定(ding)的(de)(de)(de)感(gan)性(xing)認識(shi)，具備了(le)初步的(de)(de)(de)讀(du)圖、分析(xi)、判斷的(de)(de)(de)能力(li)，對(dui)世界(jie)概況(kuang)有(you)(you)了(le)一定(ding)的(de)(de)(de)了(le)解。但也有(you)(you)一少部(bu)分學生(sheng)對(dui)地(di)理(li)(li)學科的(de)(de)(de)學習(xi)不夠(gou)重視(shi)，知(zhi)(zhi)識(shi)還沒有(you)(you)形成(cheng)系統，沒有(you)(you)達到應有(you)(you)的(de)(de)(de)水平。我將本著(zhu)認真，嚴(yan)謹的(de)(de)(de)教學態度開展本期教學工作，在新(xin)的(de)(de)(de)學期里希望揚長避短,深入學生(sheng),力(li)爭取(qu)得更有(you)(you)效(xiao)的(de)(de)(de)教學效(xiao)果(guo)。

　　二、教學目標

　　教(jiao)完人教(jiao)版七年級地(di)理下冊，使學(xue)生掌握(wo)必要的地(di)理知(zhi)識(shi)，讓(rang)學(xue)生具備必要的基本技(ji)能，對(dui)我們所(suo)處的世(shi)界有一個明(ming)晰的了解，對(dui)世(shi)界一些重要的國家和地(di)區(qu)有著較為詳盡的知(zhi)識(shi)掌握(wo)。

　　三、本冊教材

　　本冊教材共五章

　　第六章、《我們生活(huo)的(de)大(da)洲——亞洲》了解亞洲的(de)位置(zhi)、地形、氣候等自然環境特(te)點(dian)，人(ren)文環境特(te)點(dian)。

　　第七章(zhang)、《我們(men)鄰(lin)近的(de)(de)國(guo)家和地(di)區》突(tu)出日本(ben)自然災害及(ji)其(qi)形成的(de)(de)主要(yao)原(yuan)因(yin)，及(ji)日本(ben)經(jing)濟與(yu)其(qi)他國(guo)家的(de)(de)聯系，了解東南亞地(di)勢(shi)變化、地(di)形結(jie)構特(te)(te)點(dian)與(yu)人類活動的(de)(de)關系等。了解印度人口的(de)(de)特(te)(te)點(dian)。了解俄羅斯地(di)理(li)位置的(de)(de)特(te)(te)點(dian)。

　　第(di)八章、《東半球其它(ta)國家和地區》了解中東地理位置的特點(dian)，石(shi)油資源，宗教，歐洲西部，歐盟(meng)，畜(chu)牧(mu)業，旅游，撒哈拉以南的非洲，農(nong)業生產，文化習俗。澳大利亞因(yin)地制宜(yi)發展經濟(ji)。

　　第九章、《西半(ban)球的國(guo)家》了(le)解美(mei)國(guo)移民國(guo)家，農業(ye)地域(yu)專(zhuan)業(ye)化(hua)，高新(xin)技(ji)術產業(ye)，巴西，民俗(su)。

　　第(di)十(shi)章、《極地地區》自然環境的特殊(shu)性，科考與環保的重要性等(deng)。

　　四、教學目標

　　(一) 知(zhi)識與(yu)技能

　　鞏固掌握(wo)地球的(de)基(ji)本知(zhi)(zhi)識，掌握(wo)閱讀和使用地圖、地理圖表的(de)基(ji)本技能(neng)。學會簡單的(de)地理觀測(ce)、調查統計以及(ji)運用其他手(shou)段獲得地理知(zhi)(zhi)識信息(xi)的(de)基(ji)本技能(neng)。

　　2. 運(yun)用學過的(de)(de)地(di)形、氣(qi)候等世界地(di)理的(de)(de)知識要素在地(di)理環境中(zhong)的(de)(de)形成的(de)(de)作用，以及對人(ren)(ren)類活(huo)動的(de)(de)影(ying)響，認識分析世界個區(qu)域的(de)(de)人(ren)(ren)口、經濟、文化發展的(de)(de)區(qu)域差異(yi)，以及發展變化的(de)(de)基本規律(lv)和趨勢。

　　3. 學會根據一個地(di)區的地(di)理信息，歸納(na)其他地(di)理特(te)征。

　　4. 了(le)解(jie)人(ren)(ren)類所面臨的(de)人(ren)(ren)口(kou)、資源(yuan)、環境(jing)和發展等重(zhong)大問題，初步認識環境(jing)與(yu)人(ren)(ren)類的(de)相互關系，認識自身與(yu)環境(jing)的(de)關系。

　　(二) 過(guo)程與方(fang)法

　　通過(guo)(guo)各種途徑(jing)感知身邊的地理(li)(li)事物，并形成地理(li)(li)表象，初步(bu)學會(hui)根據收集到的地理(li)(li)信息，通過(guo)(guo)比較抽象，概(gai)括等思維過(guo)(guo)程，形成地理(li)(li)概(gai)念，進而理(li)(li)解(jie)地理(li)(li)事物的分布(bu)和發展變化的基本規律。

　　2. 嘗試(shi)運用已獲得的地(di)理(li)概(gai)念，地(di)理(li)基本(ben)原理(li)，對地(di)理(li)事物進行分(fen)析(xi)。

　　3. 嘗試(shi)從學習(xi)和生(sheng)活中發現地理問題，提出探究(jiu)思(si)路，搜集相關(guan)信息(xi)，運用(yong)有關(guan)知識和方法，提出看法或(huo)解(jie)決問題的思(si)路。

　　4. 運用適當(dang)的(de)方法和(he)手段(duan)，表達自己(ji)的(de)學習的(de)體會、看法和(he)成果，并與別人交流。

　　(三) 情感態(tai)度與價值觀

　　初步對地(di)理的.好(hao)奇心和學習地(di)理的興趣，初步養成求真、求實的科學態度和地(di)理審(shen)美(mei)情趣。

　　2. 尊重不同地(di)區(qu)(qu)的(de)文化和傳統，增強民族自尊、自信的(de)情感，懂得地(di)區(qu)(qu)之間的(de)合作價值，初步(bu)形成合作意(yi)識。

　　五、本學期教(jiao)材重(zhong)點、難點

　　1、各大洲的地形特(te)征和氣(qi)候特(te)征;

　　2、幾個大國(guo)的人文特征(zheng);

　　六、教(jiao)學措施和建議

　　1、要提高教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)量，關鍵是上好課。A、課前(qian)準備好課，認真(zhen)鉆研教(jiao)(jiao)材(cai)，對教(jiao)(jiao)材(cai)的基本思想、概念(nian)，每(mei)句話(hua)，每(mei)個字都弄清楚，了解教(jiao)(jiao)材(cai)結構，重點與難點，掌握知(zhi)識邏輯，適(shi)當補充有(you)關資(zi)料，培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)興(xing)趣(qu)、愛好，考(kao)慮教(jiao)(jiao)法。B、組(zu)織好課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，關注全體(ti)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，注意信息(xi)反饋，調動學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的有(you)意注意，激(ji)發情感。

　　2、積極參加(jia)聽課(ke)、評課(ke)活動，博采眾長，提高水平。3、進行地理基(ji)礎(chu)知識(shi)和(he)基(ji)本(ben)數據的(de)強化(hua)記(ji)憶，對地理知識(shi)進行必要的(de)儲備。同時(shi)，在本(ben)學(xue)期的(de)教學(xue)過(guo)程中穿插回憶上學(xue)期的(de)世(shi)(shi)界(jie)地理基(ji)本(ben)知識(shi)，讓學(xue)生對世(shi)(shi)界(jie)地理能有(you)一個系統的(de)了解(jie)和(he)掌握，也為(wei)他(ta)們今后地理知識(shi)的(de)學(xue)習(xi)打好(hao)基(ji)礎(chu)。

　　4、教學中要充分發揮雙主(zhu)體的作(zuo)用，采用各種形式(shi)，給學生一個學習(xi)探究、合作(zuo)的空間，培(pei)學習(xi)地理的興(xing)趣、積極性和主(zhu)動(dong)性，在加(jia)強(qiang)“雙基”的基礎上，注重過程(cheng)和方法(fa)，情感態度和價值觀的形成與培(pei)養。。

　　5、教學中教師(shi)要(yao)(yao)做(zuo)到(dao)(dao)精(jing)(jing)講(jiang)，重知識體(ti)系、結構、聯系和思(si)維方(fang)法(fa)及(ji)解題思(si)路，不(bu)要(yao)(yao)面面俱(ju)到(dao)(dao)、拖泥帶水，要(yao)(yao)講(jiang)究教學技巧和藝術(shu)，提(ti)(ti)高(gao)課時效益。訓練(lian)題要(yao)(yao)做(zuo)到(dao)(dao)精(jing)(jing)選、精(jing)(jing)練(lian)，鼓(gu)勵微(wei)型試(shi)題。做(zuo)到(dao)(dao)講(jiang)練(lian)結合，努力提(ti)(ti)高(gao)復(fu)習效率。

　　6、 重點(dian)熱點(dian)抓(zhua)輻射(she) 重點(dian)據生活實際中的具體問(wen)(wen)題(ti)，運用地(di)理知識解決問(wen)(wen)題(ti)，學(xue)(xue)(xue)以致用、活學(xue)(xue)(xue)活用，切忌將教材(cai)內(nei)容(rong)重復復習(xi)一(yi)遍，應在所例(li)舉的重點(dian)熱點(dian)專題(ti)復習(xi)中，運用探究性、自主(zhu)性的學(xue)(xue)(xue)習(xi)方法(fa)，相互研討、歸納(na)，讓學(xue)(xue)(xue)生從教材(cai)內(nei)容(rong)中挖掘(jue)有一(yi)定思維深度的問(wen)(wen)題(ti)，激活學(xue)(xue)(xue)生思維，培養學(xue)(xue)(xue)生思維能力，并做到“寬口(kou)徑(jing)、粗線(xian)條、廣輻射(she)。”

　　七、教學進度

　　0102周(zhou) 第六章 我們生活(huo)的大洲

　　0304周 第七章 我(wo)們(men)臨(lin)近的國家和(he)地(di)區

　　05~06周 第八(ba)章 東半球國家和(he)地區

　　0708周(zhou) 第九章 西半球國家和地區(qu)

　　0910周 第十章 極地地區

　　11~12周 期(qi)末復(fu)習

　　1314周 期末考試

　　走(zou)進(jin)21世紀，社會(hui)(hui)對教育的重視(shi)程度提高了，社會(hui)(hui)對教師的素質(zhi)要(yao)求則更(geng)高。在今后一學(xue)期的教育教學(xue)工作中(zhong)，我將更(geng)加嚴(yan)格要(yao)求自(zi)己，努力工作，發揚優點(dian)，改正缺點(dian)，開拓前進(jin)，為學(xue)生們的成才貢獻自(zi)己的力量，為自(zi)己的教學(xue)生活(huo)畫上一個圓滿的句號。

地理學期教學工作計劃3

　　一、指導思想

　　通過教(jiao)與學(xue)(xue)(xue)(xue)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生由莫生到(dao)熟(shu)悉(xi)再到(dao)喜歡，激發學(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)地(di)理的(de)熱(re)情(qing)，培(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)性趣。本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)期教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)重(zhong)點(dian)就(jiu)是打好基礎，抓重(zhong)點(dian)——在新課(ke)標(biao)理論的(de)指(zhi)導下，以(yi)初二會考為指(zhi)針，加強課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，更加高效(xiao)地(di)完成(cheng)本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)科教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)目標(biao)。同時，培(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)地(di)理的(de)興趣和(he)初步能力。

　　二、基本情況分析

　　本學期(qi)，本人承(cheng)擔(dan)初一年(nian)級三個班的(de)地理教學任(ren)務，每周(zhou)6個課時。小學升上來的(de)學生(sheng)對地理完全(quan)莫生(sheng)，在這樣的(de)情況下(xia)激發(fa)學生(sheng)的(de)學習性趣(qu)，幫助他們養(yang)成良好的(de)學習習慣(guan)，就顯得特別重要

　　三、教學目的要求

　　1、抓好(hao)常規(gui)地理課堂教(jiao)學(xue)。認真備好(hao)每(mei)一節課，努力(li)講好(hao)每(mei)一節課；保障(zhang)每(mei)月一考(kao)，作業方面做(zuo)到(dao)單獨面批(pi)和(he)與小(xiao)組長檢查(cha)相互結(jie)合(he)的辦法，來緩解(jie)班級數量(liang)太多，作業積(ji)壓的程度。

　　2、認真學習新(xin)課標(biao)理(li)論，領會新(xin)課標(biao)精髓，針對考試抓重(zhong)點。

　　3、更多(duo)注重平(ping)時讀圖能力的培養與訓練。

　　四、本期教材重點、難點

　　（1）地球的運動及(ji)現象，海陸變遷；

　　（2）氣候與天氣.

　　五、完成本期教學任務的'具體措施

　　1、認真備課，精(jing)益求精(jing)，爭創優秀(xiu)教(jiao)案(an)。強(qiang)(qiang)化(hua)學(xue)生的(de)基本技能，學(xue)會讀(du)圖(tu)、填圖(tu)，從(cong)宏觀(guan)上了解地(di)(di)理單元的(de)知識(shi)。進(jin)行(xing)地(di)(di)理基礎知識(shi)和(he)基本數據的(de)強(qiang)(qiang)化(hua)記(ji)憶，對地(di)(di)理知識(shi)進(jin)行(xing)必要的(de)儲備。參加聽課評課活動。虛心(xin)向(xiang)他人(ren)學(xue)習，取長補短，不斷提高教(jiao)學(xue)水(shui)平。

　　2、積(ji)極(ji)參(can)加(jia)教(jiao)研教(jiao)改活動，在教(jiao)研處，教(jiao)務(wu)處的指導下，努(nu)力使教(jiao)育教(jiao)學(xue)能力再上新臺階。

　　3、擬好(hao)復習計劃(hua)，制定復習提綱，認真組(zu)織復習。每(mei)次月(yue)度考試后，全面做好(hao)每(mei)個學生，每(mei)個班級(ji)的(de)質量分(fen)析。注意發現(xian)教學和學生學習中存在的(de)問題并及時解決。

　　4、教(jiao)學(xue)(xue)中關(guan)注學(xue)(xue)生的身心(xin)發展。結合學(xue)(xue)科特點，開展學(xue)(xue)科知(zhi)識競賽(sai)活動，激發學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習興趣。

　　六、教學按排

　　第(di)一章地球和地球儀

　　地(di)(di)球和地(di)(di)球儀 2 課時(shi)

　　地球的(de)運動 2 課時

　　地圖 2 課時

　　第二(er)章陸地和海洋

　　大洲和大洋 2 課時

　　海陸變遷 2 課時

　　復習迎考兩周

地理學期教學工作計劃4

　　一、學情分析

　　經過(guo)七(qi)年級的地理(li)教(jiao)學(xue)，學(xue)生已經初步掌握(wo)(wo)了學(xue)習地理(li)的方(fang)法(fa)，掌握(wo)(wo)了閱(yue)讀地圖并(bing)通(tong)過(guo)地圖分析(xi)地理(li)現象的方(fang)法(fa)，掌握(wo)(wo)了初中地理(li)教(jiao)學(xue)大綱規定必須掌握(wo)(wo)的地理(li)基礎知識和基本(ben)概念(nian)。

　　二、教學目標

　　通(tong)過學(xue)(xue)(xue)(xue)期地(di)(di)(di)(di)(di)理(li)教學(xue)(xue)(xue)(xue)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)生能比(bi)較(jiao)熟練(lian)地(di)(di)(di)(di)(di)運用所學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)地(di)(di)(di)(di)(di)理(li)知識(shi)(shi)解(jie)釋生活中的(de)地(di)(di)(di)(di)(di)理(li)現象，進一(yi)步提(ti)高(gao)閱讀(du)地(di)(di)(di)(di)(di)圖(tu)的(de)能力(li)和分(fen)析推理(li)能力(li)，提(ti)高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生繪圖(tu)的(de)能力(li)。同時，通(tong)過本學(xue)(xue)(xue)(xue)期地(di)(di)(di)(di)(di)理(li)教學(xue)(xue)(xue)(xue)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)生掌握(wo)中國(guo)(guo)(guo)地(di)(di)(di)(di)(di)理(li)概(gai)況(kuang)(kuang)，包括(kuo)中國(guo)(guo)(guo)疆域概(gai)況(kuang)(kuang)，中國(guo)(guo)(guo)人(ren)口、民族特(te)點及其地(di)(di)(di)(di)(di)理(li)分(fen)布特(te)點，了(le)解(jie)人(ren)口問(wen)題給社(she)會、經濟、資(zi)源、環(huan)(huan)境(jing)帶來的(de)壓(ya)力(li)。掌握(wo)中國(guo)(guo)(guo)的(de)自(zi)然環(huan)(huan)境(jing)，包括(kuo)地(di)(di)(di)(di)(di)形地(di)(di)(di)(di)(di)勢，氣候，河(he)流概(gai)況(kuang)(kuang)，及其相互之間的(de)聯(lian)系與影響。了(le)解(jie)中國(guo)(guo)(guo)自(zi)然資(zi)源分(fen)布和自(zi)然資(zi)源所面(mian)臨的(de)現狀，認識(shi)(shi)能源危(wei)機和環(huan)(huan)境(jing)問(wen)題給社(she)會、經濟發展造成的(de)不良影響，提(ti)高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生節能、節約的(de)主動意識(shi)(shi)。認識(shi)(shi)祖國(guo)(guo)(guo)各(ge)地(di)(di)(di)(di)(di)風土人(ren)情(qing)和地(di)(di)(di)(di)(di)區(qu)差(cha)異(yi)，了(le)解(jie)人(ren)文地(di)(di)(di)(di)(di)理(li)的(de)區(qu)域差(cha)異(yi)。

　　三、教材分析

　　第(di)一章(zhang)，中(zhong)國(guo)的(de)疆域(yu)與人口，本章(zhang)主要學習中(zhong)國(guo)疆域(yu)概(gai)況、人口與民族特(te)點、構(gou)成(cheng)與分布(bu)，掌握行政(zheng)區劃(hua)劃(hua)分的(de)標準。本章(zhang)的(de)教學重點是中(zhong)國(guo)疆域(yu)概(gai)況、人口與民族特(te)點及其分布(bu)特(te)點、行政(zheng)區劃(hua)劃(hua)分

　　標準及(ji)行政(zheng)(zheng)區(qu)劃(hua)(hua)(hua)(hua)構成。本章的教學難點是掌握(wo)三(san)十四(si)個省級(ji)行政(zheng)(zheng)區(qu)劃(hua)(hua)(hua)(hua)的名稱、簡稱和(he)行政(zheng)(zheng)中(zhong)心，以及(ji)部(bu)分省級(ji)行政(zheng)(zheng)區(qu)劃(hua)(hua)(hua)(hua)的地理位置，記住中(zhong)國省級(ji)行政(zheng)(zheng)區(qu)劃(hua)(hua)(hua)(hua)圖。

　　第二(er)章，中(zhong)(zhong)國的(de)自然環境，本章的(de)內(nei)容較(jiao)多(duo)(duo)，包括中(zhong)(zhong)國的(de)地勢特點(dian)與(yu)(yu)(yu)地形特點(dian)，掌(zhang)握四(si)大高原、四(si)大盆地、三大平原、三大丘(qiu)陵(ling)的(de)地理位置和(he)特色。學習中(zhong)(zhong)國的(de)氣候類(lei)型及其分布，中(zhong)(zhong)國河流(liu)(liu)(liu)與(yu)(yu)(yu)分布，區(qu)分季風(feng)區(qu)與(yu)(yu)(yu)非(fei)季風(feng)區(qu)、內(nei)流(liu)(liu)(liu)區(qu)與(yu)(yu)(yu)外(wai)流(liu)(liu)(liu)區(qu)、內(nei)流(liu)(liu)(liu)河與(yu)(yu)(yu)外(wai)流(liu)(liu)(liu)河的(de)特點(dian)。本章在中(zhong)(zhong)國地理中(zhong)(zhong)占有重要的(de)作用，內(nei)容繁多(duo)(duo)，難度較(jiao)大。教(jiao)學中(zhong)(zhong)應注(zhu)意結合立體模型圖，以幫助學生理解和(he)掌(zhang)握。

　　第三章(zhang)(zhang)，中國(guo)的(de)(de)自(zi)(zi)然(ran)(ran)資(zi)(zi)源(yuan)(yuan)，本(ben)章(zhang)(zhang)主要學習中國(guo)的(de)(de)自(zi)(zi)然(ran)(ran)資(zi)(zi)源(yuan)(yuan)概況，包括礦(kuang)產(chan)資(zi)(zi)源(yuan)(yuan)、水資(zi)(zi)源(yuan)(yuan)、土地資(zi)(zi)源(yuan)(yuan)、森林資(zi)(zi)源(yuan)(yuan)、海洋(yang)資(zi)(zi)源(yuan)(yuan)等，學習它們的(de)(de)分(fen)布(bu)及特點。通過學習本(ben)章(zhang)(zhang)理解人口問題對自(zi)(zi)然(ran)(ran)資(zi)(zi)源(yuan)(yuan)的(de)(de)影響，明(ming)確(que)節約自(zi)(zi)然(ran)(ran)資(zi)(zi)源(yuan)(yuan)的(de)(de)重要意義。本(ben)章(zhang)(zhang)的(de)(de)教學重點是(shi)部分(fen)重要的(de)(de)自(zi)(zi)然(ran)(ran)資(zi)(zi)源(yuan)(yuan)的(de)(de)分(fen)布(bu)。本(ben)章(zhang)(zhang)的(de)(de)教學難點是(shi)部分(fen)重要礦(kuang)產(chan)資(zi)(zi)源(yuan)(yuan)如(ru)煤(mei)碳、石油、鐵礦(kuang)和有色金屬(shu)的(de)(de)分(fen)布(bu)。

　　第四(si)章(zhang)，中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)的(de)(de)區域(yu)差異(yi)，本章(zhang)主要(yao)(yao)內(nei)容是(shi)(shi)學習中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)四(si)大(da)地(di)(di)(di)區的(de)(de)概(gai)況和自(zi)然地(di)(di)(di)理(li)特點。本章(zhang)的(de)(de)教(jiao)學重(zhong)點包括中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)地(di)(di)(di)理(li)中(zhong)(zhong)(zhong)最(zui)重(zhong)要(yao)(yao)的(de)(de)三大(da)地(di)(di)(di)理(li)界線，尤(you)其是(shi)(shi)秦嶺-淮河線在中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)自(zi)然地(di)(di)(di)理(li)上的(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)意義。其次是(shi)(shi)四(si)大(da)地(di)(di)(di)理(li)區域(yu)各自(zi)的(de)(de)自(zi)然地(di)(di)(di)理(li)特色(se)。教(jiao)學難點是(shi)(shi)理(li)解三大(da)地(di)(di)(di)理(li)界線兩(liang)側不同的(de)(de)自(zi)然地(di)(di)(di)理(li)特色(se)形成的(de)(de)原(yuan)因。

　　四、教學措施

　　1、強(qiang)化基本(ben)技能訓練(lian)，通過識圖、繪圖、比較(jiao)、分析、歸納(na)、總結等方式(shi)，提(ti)高學(xue)生(sheng)地理(li)基本(ben)技能和閱(yue)讀、分析、理(li)解能力。

　　2、強化學(xue)(xue)生(sheng)運(yun)用所學(xue)(xue)地(di)理(li)知識解(jie)(jie)決生(sheng)活(huo)中存在的(de)(de)(de)地(di)理(li)現(xian)象和解(jie)(jie)釋(shi)地(di)理(li)現(xian)象產生(sheng)的(de)(de)(de)原因的(de)(de)(de)能力(li)。開(kai)展形式多樣(yang)化的(de)(de)(de)課堂教學(xue)(xue)方式，利(li)用一切(qie)可利(li)用的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)資源豐富教學(xue)(xue)手段，激(ji)發學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)興趣和求(qiu)知欲望。

　　3、加強(qiang)課(ke)后的(de)輔(fu)導，注重學以致用。開展各種地(di)理(li)小知(zhi)識(shi)(shi)競賽活動，幫助(zhu)學生(sheng)理(li)解(jie)和掌握所學的(de)地(di)理(li)知(zhi)識(shi)(shi)，并提高應用地(di)理(li)知(zhi)識(shi)(shi)的(de)能力。

　　4、搞好單元測試，發(fa)現(xian)問題及(ji)時加以(yi)解決，以(yi)確(que)保所(suo)授知識的準確(que)性，同時培養學生尊重科學的思(si)想品質(zhi)。

　　五、課時安排

　　第一周，疆域，課時1；

　　第二周，行政區劃，課時2；

　　第三周，人口，課(ke)時1；

　　第四周，民(min)族，課(ke)時1；

　　第五(wu)周—第六周，地形和地勢，課時(shi)4；

　　第七周—第八(ba)周，氣候，課時4；

　　第(di)九周(zhou)，河流，課時2；

　　第十周，自然災害，課時2；

　　第十一周(zhou)，中段考試(shi)，課(ke)時(shi)2第十二周(zhou)，自然資源(yuan)的基本(ben)特征，課(ke)時(shi)2；

　　第十三周，土地(di)資源(yuan)，課(ke)時1；

　　第十四周，水資源，課(ke)時2；

　　第(di)十五周，交(jiao)通運輸，課(ke)時(shi)2；

　　第十(shi)六周，農業(ye)，課時2；

　　第十七周，工業，課(ke)時2；

　　第十八周—第二(er)十一周，復習；

　　第二十二周，考試。

　　六、具體措施

　　1、認真參(can)與集體備課，精益求精，爭創優(you)秀教案。

　　2、參加聽課(ke)評課(ke)活動。虛心(xin)向他人學習，取長補(bu)短(duan)，不斷(duan)提高教學水平。

　　3、抓好常規地理課(ke)堂教學。認真備好每一(yi)節(jie)課(ke)，努力(li)講好每一(yi)節(jie)課(ke)；

　　保(bao)障每(mei)節(jie)一練(lian)，做到全(quan)批全(quan)改。

　　4、積極(ji)參加教研(yan)教改(gai)活動，在(zai)教研(yan)處(chu)(chu)，教務處(chu)(chu)的指導下(xia)，努力(li)使教育(yu)教學能力(li)再上新臺階。

　　5、教學(xue)中關注學(xue)生(sheng)的身心(xin)發(fa)展。結(jie)合地理學(xue)科特點，開展學(xue)科知識競(jing)賽活動，激(ji)發(fa)學(xue)生(sheng)學(xue)習興(xing)趣。

　　6、充分(fen)利(li)用網絡資源，切實做(zuo)好地課(ke)(ke)備課(ke)(ke)資料的(de)收集，整理(li)工作(zuo)，為(wei)地理(li)課(ke)(ke)件(jian)(jian)的(de)制作(zuo)準備充分(fen)的(de)素材。不斷自學，提高課(ke)(ke)件(jian)(jian)的(de)制作(zuo)水平，爭(zheng)創優秀課(ke)(ke)件(jian)(jian)。

　　一、指導思想

　　依據課(ke)程(cheng)標準(zhun)的(de)要求(qiu)，結合高考和會(hui)考的(de)時間(jian)安排(pai)，以(yi)及我校本(ben)年(nian)級(ji)(ji)地理(li)科目的(de)教學(xue)(xue)(xue)進度(du)，本(ben)學(xue)(xue)(xue)期理(li)科班要面(mian)臨會(hui)考，文科班要結束選(xuan)修5、選(xuan)修6和初(chu)中地理(li)知識復習(xi)的(de)所有(you)課(ke)程(cheng)。所以(yi)教學(xue)(xue)(xue)任務(wu)比較重，特制訂此教學(xue)(xue)(xue)計劃作(zuo)為本(ben)年(nian)級(ji)(ji)本(ben)學(xue)(xue)(xue)期地理(li)教學(xue)(xue)(xue)工作(zuo)指(zhi)導。

　　二、學生情況分析

　　學生經過(guo)高(gao)(gao)二(er)上(shang)學期的地理學習，基(ji)本(ben)掌握了高(gao)(gao)中(zhong)地理必修三冊和(he)(he)選修五（文(wen)科）的基(ji)本(ben)內容，初步掌握了一(yi)些學習地理的基(ji)本(ben)方法和(he)(he)技能(neng)。但仍然存在一(yi)些問題(ti)：

　　1.我校學生(sheng)地理(li)基(ji)礎知識普遍較差(cha)的(de)狀況沒有得(de)到(dao)根本性的(de)改(gai)變，我所(suo)(suo)帶的(de)理(li)科(ke)班(ban)(ban)都是基(ji)礎稍差(cha)的(de)學生(sheng)，班(ban)(ban)級人數(shu)也較多，除此之外，理(li)科(ke)班(ban)(ban)的(de)學生(sheng)對(dui)會考(kao)科(ke)目沒有引起(qi)足夠(gou)的(de)重視，所(suo)(suo)以理(li)科(ke)班(ban)(ban)的(de)地理(li)基(ji)礎會考(kao)復(fu)習困難重重。

　　2.我所(suo)(suo)帶的(de)兩個文(wen)科(ke)班(ban)學(xue)生地(di)理(li)基礎較(jiao)(jiao)差(cha)，沒有發現大(da)量(liang)對地(di)理(li)學(xue)習感興(xing)趣的(de)學(xue)生，其(qi)中上學(xue)期新接帶的(de)高二（2）班(ban)，有的(de)'學(xue)生課(ke)堂紀(ji)律(lv)較(jiao)(jiao)差(cha)，這(zhe)給(gei)教學(xue)工作帶來大(da)量(liang)的(de)麻煩。而另一(yi)個文(wen)科(ke)班(ban)，即高二（6）是藝術班(ban)，所(suo)(suo)以地(di)理(li)文(wen)化課(ke)課(ke)時較(jiao)(jiao)少，教學(xue)工作緊張，這(zhe)又為教學(xue)工作帶來更大(da)的(de)壓(ya)力(li)。

　　三、教材分析

　　由(you)(you)于高(gao)考改(gai)革特(te)殊性和(he)會考的(de)重要性，高(gao)二(er)地(di)理(li)的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)主(zhu)要由(you)(you)于高(gao)考的(de)改(gai)革和(he)高(gao)中(zhong)地(di)理(li)學(xue)(xue)(xue)習(xi)與復(fu)習(xi)的(de)自身特(te)殊性，文科學(xue)(xue)(xue)生(sheng)要在有限的(de)時間(jian)內(nei)完成包括(kuo)初中(zhong)區(qu)域地(di)理(li)知(zhi)識在內(nei)的(de)高(gao)中(zhong)地(di)理(li)選修(xiu)(xiu)五.選修(xiu)(xiu)六的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)與復(fu)習(xi)，初中(zhong)地(di)理(li)以區(qu)域地(di)理(li)為(wei)主(zhu)，著重講(jiang)空間(jian)分布和(he)區(qu)域差異；

　　理(li)科學(xue)生主(zhu)要復習(xi)高(gao)中(zhong)地理(li)的(de)三本必修知識，學(xue)習(xi)任務重。

　　四、教學任務及總要求

　　1、理(li)(li)科以培養學(xue)(xue)生對地(di)理(li)(li)的(de)興趣(qu)，強調地(di)理(li)(li)學(xue)(xue)業水平考試的(de)重(zhong)要性，調動學(xue)(xue)習(xi)積極性，培養學(xue)(xue)生主(zhu)動思考主(zhu)動探索等主(zhu)動意(yi)識(shi)(shi)為基本出發(fa)點，以會考標(biao)準為依據，做好基礎知識(shi)(shi)的(de)復習(xi)梳理(li)(li)。

　　2、文科注(zhu)重基(ji)礎，面向大眾(zhong)，注(zhu)重一(yi)切學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)。培養學(xue)生(sheng)(sheng)扎實(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)本功，為今后高考學(xue)習打好基(ji)礎。學(xue)習選修(xiu)5的(de)(de)(de)(de)(de)知識，理解(jie)自然(ran)(ran)災(zai)(zai)害(hai)的(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)本規律(lv)(lv)，探求環境(jing)、自然(ran)(ran)災(zai)(zai)害(hai)和(he)人類活動的(de)(de)(de)(de)(de)關系，認識我國的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)要自然(ran)(ran)災(zai)(zai)害(hai)概況，了解(jie)自然(ran)(ran)災(zai)(zai)害(hai)的(de)(de)(de)(de)(de)監測和(he)防御，進一(yi)步提高生(sheng)(sheng)存(cun)救助能力，聯系生(sheng)(sheng)產生(sheng)(sheng)活實(shi)際(ji)，嘗試專項研究(jiu)與實(shi)踐活動；學(xue)會靈活運用地理圖(tu)表、數據和(he)文字等資料比(bi)較(jiao)差異、歸納規律(lv)(lv)、分析(xi)成因，正(zheng)確認識和(he)評價自然(ran)(ran)災(zai)(zai)害(hai)與人類和(he)環境(jing)之間的(de)(de)(de)(de)(de)關系，培養學(xue)生(sheng)(sheng)形成正(zheng)確的(de)(de)(de)(de)(de)防災(zai)(zai)減災(zai)(zai)觀和(he)可持續發(fa)展(zhan)觀。

　　通過學習(xi)選(xuan)修6，認(ren)識人(ren)(ren)(ren)類(lei)所面臨的(de)(de)主要環(huan)境(jing)(jing)問(wen)題及(ji)其產生(sheng)的(de)(de)原因和(he)危害，并了解(jie)(jie)人(ren)(ren)(ren)類(lei)所應采取的(de)(de)對策措施，更深(shen)刻(ke)地認(ren)識環(huan)境(jing)(jing)問(wen)題、資(zi)源問(wen)題的(de)(de)形(xing)成(cheng)與發展，進(jin)一(yi)步理(li)解(jie)(jie)人(ren)(ren)(ren)、社會與自然(ran)環(huan)境(jing)(jing)之間相互依存關系，嘗試從學習(xi)和(he)生(sheng)活中發現地理(li)問(wen)題，提(ti)出探究(jiu)方案，與他(ta)人(ren)(ren)(ren)合作(zuo)，開展調查研究(jiu)，提(ti)出解(jie)(jie)決問(wen)題的(de)(de)對策，增強資(zi)源、環(huan)境(jing)(jing)的(de)(de)保護意識和(he)法制(zhi)意識，形(xing)成(cheng)可持續發展的(de)(de)觀(guan)念(nian)，增強關心和(he)愛護環(huan)境(jing)(jing)的(de)(de)社會責(ze)任(ren)感，養(yang)成(cheng)良好的(de)(de)環(huan)境(jing)(jing)行為習(xi)慣。復習(xi)初中世(shi)界地理(li)知(zhi)識，重點(dian)使學生(sheng)認(ren)識各(ge)大洲各(ge)國的(de)(de)地理(li)位(wei)置及(ji)優勢特點(dian)，并能進(jin)一(yi)步分析(xi)認(ren)識形(xing)成(cheng)特色的(de)(de)原因。

　　3、培優補差(cha)，個(ge)別(bie)(bie)(bie)輔導，解決個(ge)別(bie)(bie)(bie)學生(sheng)吃不飽(bao)、個(ge)別(bie)(bie)(bie)學生(sheng)吃不消的矛盾，使不同層次(ci)的學生(sheng)都(dou)能有所收(shou)獲。

　　五、教學主要措施

　　1、在教(jiao)(jiao)學(xue)方式上，雖然注意到了學(xue)生主(zhu)體(ti)性的(de)(de)(de)發揮，但在課堂上，仍以教(jiao)(jiao)師(shi)為主(zhu)，學(xue)生的(de)(de)(de)自主(zhu)取向表(biao)現(xian)得不明顯。雖然學(xue)生能比較(jiao)多(duo)地參與到學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)過(guo)程中來，但是(shi)基本上仍然是(shi)按照教(jiao)(jiao)師(shi)預先設定(ding)的(de)(de)(de)路在走。同時過(guo)于周密的(de)(de)(de)設計往往會導致(zhi)過(guo)度的(de)(de)(de)控(kong)制，不敢放手。對于在課堂上生成的(de)(de)(de)問(wen)題，教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)處(chu)理仍然帶(dai)有(you)比較(jiao)強(qiang)的(de)(de)(de)傳統(tong)教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)痕跡。如何(he)讓學(xue)生學(xue)得更主(zhu)動，探(tan)究(jiu)的(de)(de)(de)空間更大，值(zhi)得我們(men)作(zuo)進(jin)一(yi)步研(yan)究(jiu)。

　　2、要提高(gao)學(xue)生對課堂時(shi)空(kong)的使用(yong)效率，留出充分的時(shi)間(jian)讓學(xue)生去(qu)獨立思考，讓他們充分發(fa)表自己的意義和(he)看法(fa)，如何將(jiang)教學(xue)資料變成學(xue)生學(xue)習的資料，在學(xue)生活動的深度、廣度上做文章。

　　3.要(yao)注意到(dao)學(xue)生(sheng)的個別差異，既要(yao)考慮到(dao)發(fa)揮好(hao)學(xue)生(sheng)的作用，更要(yao)照顧(gu)到(dao)后進生(sheng)的參(can)與和提(ti)(ti)高，使各(ge)層次(ci)學(xue)生(sheng)都能(neng)自主地(di)參(can)與學(xue)習，并(bing)學(xue)有所得，在各(ge)自原(yuan)有的基礎上(shang)，能(neng)進一(yi)步提(ti)(ti)高。

　　4、理(li)科地理(li)教學要加強訓練(lian)，提高(gao)地理(li)學業水平考試復習的有效(xiao)性。

　　5、重視地理(li)教學信息資源(yuan)和(he)教學媒體(ti)的利(li)用。

　　網絡是目前最大的地(di)(di)理(li)(li)教(jiao)學信息(xi)(xi)資源地(di)(di)，地(di)(di)理(li)(li)圖像(xiang)是地(di)(di)理(li)(li)信息(xi)(xi)的重要(yao)載(zai)體，教(jiao)師應(ying)重視(shi)利用(yong)網絡收集(ji)有用(yong)信息(xi)(xi)，利用(yong)地(di)(di)理(li)(li)圖像(xiang)，通(tong)過閱讀、使用(yong)地(di)(di)理(li)(li)圖像(xiang)和繪制簡易地(di)(di)圖，幫助(zhu)學生掌(zhang)握觀察地(di)(di)理(li)(li)事物的基(ji)本方法，逐(zhu)步發展(zhan)對地(di)(di)理(li)(li)圖像(xiang)和地(di)(di)理(li)(li)事物的理(li)(li)解、想(xiang)象、分析等思維能力(li)(li)和解決地(di)(di)理(li)(li)問(wen)題的能力(li)(li)。

地理學期教學工作計劃5

　　一．高一地理上學年總體教學目標：

　　1、使學生獲(huo)得(de)比較系統的自(zi)然(ran)地理基礎知(zhi)識。

　　2、培養學生的(de)地(di)(di)(di)理基本技(ji)能(neng)、地(di)(di)(di)理思維(wei)能(neng)力，以及地(di)(di)(di)理探究(jiu)能(neng)力；能(neng)夠獨立和(he)與人(ren)(ren)合作(zuo)，運(yun)用地(di)(di)(di)理科學觀念、知識和(he)技(ji)能(neng)，對(dui)人(ren)(ren)類與環境之間的(de)關系做出正(zheng)確的(de)判斷和(he)評價。

　　二．教材分析：

　　高中地(di)(di)(di)理必修(xiu)1主(zhu)要是(shi)(shi)自然地(di)(di)(di)理內容(rong)，主(zhu)要從(cong)自然科學角度研究地(di)(di)(di)球。使學生認識處在(zai)宇宙中的(de)(de)地(di)(di)(di)球，地(di)(di)(di)球表層(ceng)是(shi)(shi)由相互交錯、重疊的(de)(de)大氣圈、水(shui)圈、生物圈和巖(yan)石圈組(zu)成的(de)(de)。地(di)(di)(di)球表層(ceng)又是(shi)(shi)一個開放的(de)(de)、復雜的(de)(de)、巨大的(de)(de)系(xi)統(tong)，它不僅與宇宙有密切(qie)聯系(xi)，還與地(di)(di)(di)殼以(yi)下(xia)的(de)(de)地(di)(di)(di)球內部有千絲(si)萬(wan)縷的(de)(de)'關聯。本冊共五個單元(yuan)：

　　第一(yi)單元“宇(yu)宙中的(de)(de)(de)地(di)球”主要(yao)讓(rang)學生了(le)解地(di)球在宇(yu)宙中的(de)(de)(de)運動，以及地(di)球運動產(chan)生的(de)(de)(de)地(di)理意(yi)義。讓(rang)學生懂得宇(yu)宙作為人類生存的(de)(de)(de)地(di)球的(de)(de)(de)環境，和人類自然有著密(mi)切(qie)的(de)(de)(de)關系。

　　第二單元“大(da)(da)氣(qi)(qi)”主要讓學(xue)生(sheng)了解大(da)(da)氣(qi)(qi)的(de)(de)(de)(de)物理化(hua)學(xue)性(xing)質和變化(hua)特(te)點(dian)。大(da)(da)氣(qi)(qi)是天氣(qi)(qi)現象發生(sheng)的(de)(de)(de)(de)載體，大(da)(da)氣(qi)(qi)的(de)(de)(de)(de)性(xing)質和氣(qi)(qi)候的(de)(de)(de)(de)形(xing)成有(you)著密切的(de)(de)(de)(de)聯系(xi)。氣(qi)(qi)候的(de)(de)(de)(de)形(xing)成變化(hua)依賴于大(da)(da)氣(qi)(qi)的(de)(de)(de)(de)運動變化(hua)和地(di)球(qiu)在宇宙中的(de)(de)(de)(de)自身運動特(te)點(dian)。讓學(xue)生(sheng)明白(bai)保護大(da)(da)氣(qi)(qi)環境(jing)的(de)(de)(de)(de)重要性(xing)和緊迫性(xing)。 第三(san)單元“地(di)球(qiu)上的(de)(de)(de)(de)水”主要讓學(xue)生(sheng)

　　了解(jie)水圈(quan)(quan)環境的地理特點。使得學生明白水圈(quan)(quan)與人(ren)類活動(dong)息(xi)息(xi)相關(guan)。

　　第四單元(yuan)“地(di)表(biao)(biao)形態的(de)塑造”主要(yao)講地(di)表(biao)(biao)形態的(de)特征及與人類生活和生產關系密切相關。

　　第(di)五(wu)單(dan)(dan)元“自然地(di)理(li)(li)環境的整體性和差異性”是本學期最后一(yi)個單(dan)(dan)元也是一(yi)個總結性的單(dan)(dan)元。這(zhe)個單(dan)(dan)元讓學生在(zai)前面學習的基礎(chu)上活動認識到(dao)：人類(lei)的活動離不開地(di)理(li)(li)環境，地(di)理(li)(li)環境也會影響人類(lei)。

　　三．具體措施：

　　1、認真鉆研教(jiao)學大綱和教(jiao)材(cai)，針(zhen)對(dui)學生(sheng)實際情況(kuang)，認真備好每一堂課，并寫好教(jiao)案。

　　2、認(ren)真(zhen)上(shang)好每一(yi)堂課：運用(yong)生產和生活(huo)中(zhong) “案(an)例”，充分利用(yong)教(jiao)材(cai)中(zhong)的課文(wen)、插圖、閱(yue)讀材(cai)料、活(huo)動等內容(rong)，充分調動學(xue)生學(xue)習(xi)積極性，運用(yong)科學(xue)的教(jiao)學(xue)方法(fa)，使學(xue)生輕松(song)愉快地掌握基(ji)本知識和基(ji)本技能。

　　3、布置適當的課外作(zuo)業，并及時批閱(yue)、講解(jie)作(zuo)業。

　　4、要求學(xue)生(sheng)積極參與(yu)社會實踐活(huo)動，運用所學(xue)知識(shi)和(he)基本技(ji)能去認識(shi)、分析、解決實際中(zhong)的(de)問題(ti)。

　　5、適當用多媒體課(ke)件給學生(sheng)上課(ke)，并補充(chong)課(ke)外知(zhi)識。

　　四．教學進度表（附表）

地理學期教學工作計劃6

　　地(di)(di)(di)(di)理(li)(li)學是一門研究(jiu)地(di)(di)(di)(di)理(li)(li)環(huan)境以及地(di)(di)(di)(di)球(qiu)表層自然(ran)要素(su)(su)、人文要素(su)(su)及其相互關(guan)系的科(ke)學。地(di)(di)(di)(di)理(li)(li)學科(ke)具有綜(zong)合(he)性(xing)、地(di)(di)(di)(di)域性(xing)、開放性(xing)、實(shi)踐性(xing)等特點(dian)。中學地(di)(di)(di)(di)理(li)(li)課程(cheng)是使學生獲(huo)得可(ke)發展的地(di)(di)(di)(di)理(li)(li)基(ji)礎知識(shi)和能(neng)力、認識(shi)地(di)(di)(di)(di)理(li)(li)環(huan)境、學會地(di)(di)(di)(di)理(li)(li)思維(wei)、樹立環(huan)球(qiu)倫理(li)(li)觀念、形成全球(qiu)意識(shi)和愛國情感的一門基(ji)礎課程(cheng)。

　　一、學(xue)期教學(xue)目(mu)標

　　初(chu)一世界地理的教學目標(biao)是：

　　1.使(shi)學(xue)生知道有關世(shi)界(jie)(jie)海(hai)陸(lu)分(fen)布、氣候和(he)海(hai)洋(yang)的基礎(chu)知識，以及世(shi)界(jie)(jie)人(ren)口、人(ren)種和(he)國家等概況。

　　2.使學(xue)生知(zhi)道世界各大(da)洲概況和主要國家的自然地理(li)和人文地理(li)特征，人類活動和自然環境的關系，初(chu)步掌握學(xue)習區域地理(li)的基本方法。

　　3.使學(xue)生(sheng)初步學(xue)會(hui)運用地圖(tu)了解世界各(ge)地地理(li)(li)(li)(li)事(shi)物(wu)的分(fen)布，初步學(xue)會(hui)分(fen)析(xi)區域(yu)地理(li)(li)(li)(li)特征(zheng)和地理(li)(li)(li)(li)事(shi)象的內在聯系，從而發展地理(li)(li)(li)(li)思維能力(li)。學(xue)會(hui)畫簡(jian)單的世界、大洲、國家的地理(li)(li)(li)(li)略(lve)圖(tu)，學(xue)會(hui)閱讀地理(li)(li)(li)(li)景觀圖(tu)和地理(li)(li)(li)(li)統計圖(tu)表。

　　4.使學生懂得人類共同生活在一個(ge)地(di)球上，必(bi)須共同保(bao)護環境;初步知道世(shi)界一些國家在開發、利用自然資源方面(mian)的(de)經驗和問題;增(zeng)強可持續(xu)發展以及對(dui)外開放(fang)意識，培養全(quan)球觀念

　　二(er)、學生基本情況分析

　　初中階(jie)段(duan)學(xue)(xue)生的(de)(de)認知(zhi)(zhi)(zhi)水平已進入到由形象(xiang)(xiang)思維向抽象(xiang)(xiang)思維發展的(de)(de)階(jie)段(duan)，具有(you)一(yi)定的(de)(de)抽象(xiang)(xiang)思維能力(li)和初步的(de)(de)系統(tong)思維能力(li)，同時初中已開(kai)始(shi)分(fen)科(ke)學(xue)(xue)習(xi)思想品德(de)、歷史、地理等方面的(de)(de)基礎(chu)(chu)知(zhi)(zhi)(zhi)識，他們的(de)(de)實(shi)(shi)(shi)踐、體驗活動(dong)開(kai)始(shi)涉及社(she)會生活中一(yi)些(xie)較為復雜的(de)(de)社(she)會現象(xiang)(xiang)或社(she)會事(shi)物(wu)。因而可結合有(you)關學(xue)(xue)科(ke)的(de)(de)知(zhi)(zhi)(zhi)識和方法，引(yin)導學(xue)(xue)生從(cong)社(she)會生活實(shi)(shi)(shi)際(ji)出發，學(xue)(xue)會發現和提出問(wen)題(ti)，分(fen)析和解(jie)決問(wen)題(ti)。這一(yi)階(jie)段(duan)的(de)(de)實(shi)(shi)(shi)踐、體驗是在小學(xue)(xue)基礎(chu)(chu)上的(de)(de)遞(di)進。

　　我所任教(jiao)的(de)班級(ji)是我校的(de)初(chu)一(yi)五(wu)個(ge)班級(ji)。初(chu)一(yi)學(xue)(xue)生從(cong)思維發展來看，已(yi)有(you)較大飛(fei)躍，學(xue)(xue)習過(guo)程(cheng)中(zhong)多些穩(wen)定因(yin)素，個(ge)別學(xue)(xue)生由(you)于(yu)學(xue)(xue)習習慣(guan)較差(cha)，課(ke)堂(tang)中(zhong)會出(chu)現(xian)注(zhu)意力不集中(zhong)、講話等違反課(ke)堂(tang)紀(ji)律的(de)現(xian)象，但總體來看學(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)習主動(dong)性還是有(you)的(de)，作業也能及時準確的(de)完成。

　　本學(xue)科學(xue)生比例：

　　初一年級：優(you)秀：20 %，良好：21%，合格：43%，尚努(nu)力：16%

　　三、教材分析

　　第一(yi)章讓(rang)我們走進地理

　　本章(zhang)屬于教材(cai)的(de)緒論部分，第一(yi)節為(wei)(wei)“我們身邊(bian)的(de)地(di)理(li)知(zhi)識(shi)”，第二(er)節為(wei)(wei)“我們怎(zen)樣學(xue)地(di)理(li)”。分別(bie)從(cong)情(qing)感和技能兩(liang)個方面(mian)讓學(xue)生感知(zhi)地(di)理(li)，說(shuo)明地(di)理(li)學(xue)科(ke)的(de)學(xue)習(xi)內容與(yu)學(xue)習(xi)意義、地(di)理(li)學(xue)習(xi)的(de)方法與(yu)途徑。本章(zhang)的(de)教學(xue)內容是為(wei)(wei)今后學(xue)習(xi)地(di)理(li)做情(qing)感上的(de)鋪(pu)墊與(yu)準(zhun)備，引導學(xue)生熱愛并親近地(di)理(li)學(xue)科(ke)。

　　教材(cai)通(tong)過“地(di)(di)(di)(di)理之謎”、“地(di)(di)(di)(di)理與日常生活”、“地(di)(di)(di)(di)理與生產建設”、“地(di)(di)(di)(di)理與風土人(ren)情(qing)”讓學(xue)(xue)(xue)生感(gan)受地(di)(di)(di)(di)理知(zhi)(zhi)識(shi)的(de)奇妙與親切(qie)，既能讓學(xue)(xue)(xue)生感(gan)受地(di)(di)(di)(di)理知(zhi)(zhi)識(shi)的(de)實際(ji)意(yi)義，又能激(ji)發學(xue)(xue)(xue)習地(di)(di)(di)(di)理的(de)強(qiang)烈興趣(qu)，體(ti)現出“地(di)(di)(di)(di)理知(zhi)(zhi)識(shi)無處(chu)不在，地(di)(di)(di)(di)理知(zhi)(zhi)識(shi)處(chu)處(chu)有用”的(de)特點。

　　而第(di)二節中(zhong)“我們(men)怎樣學(xue)(xue)(xue)地理(li)”則(ze)通過引導(dao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)畫學(xue)(xue)(xue)校地圖開始，從(cong)實(shi)際(ji)應用出發(fa)掌握地理(li)學(xue)(xue)(xue)習的基本(ben)工具—地圖的使用，體現了學(xue)(xue)(xue)習對(dui)生(sheng)(sheng)(sheng)活有(you)用的地理(li)這一(yi)理(li)念，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)不會感(gan)到(dao)地理(li)僅僅是一(yi)門(men)學(xue)(xue)(xue)科(ke)，同時是一(yi)項人生(sheng)(sheng)(sheng)的技能(neng)(neng)。“學(xue)(xue)(xue)會收集地理(li)信息(xi)”、“學(xue)(xue)(xue)會思考地理(li)問題(ti)”、“在野外旅(lv)行中(zhong)學(xue)(xue)(xue)習地理(li)”則(ze)將興趣與(yu)方法、情感(gan)與(yu)技能(neng)(neng)恰(qia)當的融合(he)起(qi)來(lai)，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)感(gan)受(shou)到(dao)地理(li)是一(yi)門(men)有(you)趣、有(you)用、值得學(xue)(xue)(xue)、能(neng)(neng)學(xue)(xue)(xue)好的課程。

　　第二章地(di)球的面貌

　　本章教材主要包括(kuo)認識(shi)地(di)(di)球、世(shi)(shi)界(jie)的(de)(de)(de)海陸分布、世(shi)(shi)界(jie)的(de)(de)(de)地(di)(di)形(xing)、海陸變(bian)遷四部(bu)分。這些內容都是學習(xi)地(di)(di)理(li)的(de)(de)(de)基(ji)礎(chu)知(zhi)識(shi)，同(tong)時(shi)又是幫助學生(sheng)(sheng)確立正確世(shi)(shi)界(jie)觀、人生(sheng)(sheng)觀的(de)(de)(de)基(ji)礎(chu)知(zhi)識(shi)，蘊含著辯證唯物主義的(de)(de)(de)世(shi)(shi)界(jie)觀和方法論。既是地(di)(di)理(li)知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)基(ji)礎(chu)課，又是人生(sheng)(sheng)發展的(de)(de)(de)奠基(ji)課。

　　“認識(shi)地(di)(di)(di)球(qiu)(qiu)(qiu)”一節，教(jiao)材通過人類對地(di)(di)(di)球(qiu)(qiu)(qiu)形(xing)(xing)狀(zhuang)(zhuang)的(de)(de)認識(shi)過程，蘊含了(le)(le)科學的(de)(de)世界觀和方(fang)法論(lun)。教(jiao)材從地(di)(di)(di)球(qiu)(qiu)(qiu)形(xing)(xing)狀(zhuang)(zhuang)和大小，地(di)(di)(di)球(qiu)(qiu)(qiu)的(de)(de)模(mo)型—地(di)(di)(di)球(qiu)(qiu)(qiu)儀，能(neng)確(que)定地(di)(di)(di)球(qiu)(qiu)(qiu)表面任何一點(dian)的(de)(de)位置，較全面地(di)(di)(di)介(jie)紹了(le)(le)地(di)(di)(di)球(qiu)(qiu)(qiu)。同(tong)(tong)(tong)時讓學生體(ti)驗到了(le)(le)人們可(ke)以利用不同(tong)(tong)(tong)方(fang)法制(zhi)作不同(tong)(tong)(tong)用途的(de)(de)地(di)(di)(di)圖(tu)，并(bing)能(neng)根據需求(qiu)選擇合適的(de)(de)地(di)(di)(di)圖(tu)。

　　“世界(jie)的(de)海陸(lu)分布”一(yi)節，教(jiao)材(cai)首(shou)先(xian)通過(guo)“世界(jie)海陸(lu)面積比較”餅(bing)狀圖(tu)、南北半球(qiu)圖(tu)等向學生(sheng)(sheng)展示(shi)地球(qiu)的(de)海陸(lu)分布，通過(guo)直觀形象的(de)'圖(tu)形和具(ju)體(ti)的(de)數據(ju)，向學生(sheng)(sheng)傳(chuan)遞(di)了世界(jie)海陸(lu)分布的(de)特點及(ji)其面積比較，學生(sheng)(sheng)在(zai)學習知識(shi)的(de)同時，也體(ti)會(hui)了一(yi)種說明問題的(de)方法(fa)。通過(guo)一(yi)系列(lie)直觀與抽象圖(tu)片的(de)結合展示(shi)，以及(ji)大洲輪廓圖(tu)的(de)繪制(zhi)等手段，讓學生(sheng)(sheng)對大洲大洋的(de)面積、名稱及(ji)其排序有(you)了非常感(gan)性的(de)認識(shi)。

　　第三章世界(jie)的居民

　　本章(zhang)屬于人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)文(wen)(wen)地理內(nei)容，從宏觀的角度闡述世界的人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)口(kou)(kou)(kou)、人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)種(zhong)(zhong)、語言、宗(zong)教、聚落以及世界文(wen)(wen)化遺產(chan)的保護(hu)。其中最基(ji)本的內(nei)容是世界人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)口(kou)(kou)(kou)，包括人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)口(kou)(kou)(kou)的數(shu)量、分布和(he)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)口(kou)(kou)(kou)問題。在此基(ji)礎(chu)上再講述人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)種(zhong)(zhong)、語言、宗(zong)教、聚落等(deng)內(nei)容，讓學生(sheng)了解世界人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)口(kou)(kou)(kou)的基(ji)本狀況，說明人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)口(kou)(kou)(kou)問題對環(huan)境及社會(hui)、經濟發展(zhan)的影響(xiang)，正確看待(dai)世界的人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)種(zhong)(zhong)、語言和(he)宗(zong)教，了解聚落與自(zi)然環(huan)境的關系，懂得尊重(zhong)歷史(shi)和(he)珍惜(xi)祖先(xian)留給我文(wen)(wen)化遺產(chan)。

　　本章(zhang)內容(rong)將在后續學(xue)(xue)(xue)習(xi)中(zhong)自然(ran)滲透，是零星分散在各(ge)章(zhang)節中(zhong)人文地(di)理內容(rong)的(de)高度概括(kuo)，對后續的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)具有(you)總領效(xiao)果。而且(qie)這些內容(rong)與我們身邊所知、所聞的(de)許多事(shi)情(qing)關(guan)系密切(qie)，建議(yi)教師授課過程中(zhong)，注重(zhong)聯(lian)(lian)系實(shi)際、聯(lian)(lian)系時事(shi)，通過追本溯源(yuan)的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)方法，挖掘這些地(di)理知識(shi)的(de)歷(li)史和(he)現實(shi)體(ti)現，引導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)認識(shi)一個多樣的(de)世(shi)界，培(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)正確的(de)世(shi)界觀、歷(li)史觀、宗(zong)教觀、人口(kou)觀、環境與發展觀。

　　氣候是人(ren)類(lei)賴以生(sheng)存(cun)的(de)重要(yao)自然(ran)條件之(zhi)一。它對人(ren)類(lei)生(sheng)活、生(sheng)產(chan)的(de)影響(xiang)是非常顯著的(de)，尤其對農業來(lai)說，他(ta)更(geng)是一種取(qu)之(zhi)不(bu)盡，用之(zhi)不(bu)竭(jie)的(de)自然(ran)資源。

　　四、教學措施

　　本學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)地(di)理教學(xue)(xue)(xue)(xue)在新(xin)的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)理念指導下，根(gen)據(ju)新(xin)課標的(de)(de)(de)(de)要(yao)求，大(da)膽嘗(chang)試(shi)，運在學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)中挖掘學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)動性與創造性，教學(xue)(xue)(xue)(xue)中注重(zhong)(zhong)引發(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)發(fa)(fa)現問題，啟發(fa)(fa)思維，最大(da)限度的(de)(de)(de)(de)調動學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)主(zhu)(zhu)動參與、主(zhu)(zhu)動探(tan)究的(de)(de)(de)(de)積極性。充分體(ti)現“教師主(zhu)(zhu)導，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)主(zhu)(zhu)體(ti)，師生(sheng)互(hu)動，生(sheng)生(sheng)互(hu)動”的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)原則(ze)，幫助(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)形(xing)成“自主(zhu)(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，合(he)作學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，探(tan)究學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)”的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)方式(shi)。在地(di)理教學(xue)(xue)(xue)(xue)中注重(zhong)(zhong)與其它學(xue)(xue)(xue)(xue)科的(de)(de)(de)(de)整合(he)，并(bing)幫助(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)中形(xing)成正(zheng)確的(de)(de)(de)(de)情感、態度與價值觀。

　　根(gen)據新理(li)念的(de)(de)(de)要求，本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)(de)地(di)理(li)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)緊緊圍(wei)繞(rao)充(chong)分突出學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)主體地(di)位(wei)，調動學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習地(di)理(li)知識的(de)(de)(de)積極性，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)喜歡學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、愛(ai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，變被(bei)動的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)為主動的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，改變學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習方式，構建“師(shi)生(sheng)互動、生(sheng)生(sheng)互動”的(de)(de)(de)地(di)理(li)課堂這(zhe)一教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)思路，在本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作中做(zuo)以下幾點(dian)設想。

　　(一) 增強教師的親合力

　　要充(chong)分(fen)調動學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習地(di)理(li)的(de)(de)興趣，讓學(xue)(xue)生喜歡地(di)理(li)課，就(jiu)首先要讓學(xue)(xue)生喜歡地(di)理(li)教師(shi)(shi)，而教師(shi)(shi)的(de)(de)魅力有(you)內在(zai)的(de)(de)外(wai)在(zai)的(de)(de)美(mei)并(bing)存。內在(zai)的(de)(de)美(mei)應該(gai)是教師(shi)(shi)的(de)(de)教學(xue)(xue)水平;外(wai)在(zai)的(de)(de)美(mei)應有(you)以(yi)下(xia)幾點：教師(shi)(shi)的(de)(de)言(yan)談舉止、主(zhu)動與學(xue)(xue)生溝通、鼓勵賞識的(de)(de)態度、耐心細致的(de)(de)幫助等(deng)等(deng)，總的(de)(de)說來教師(shi)(shi)應具備教學(xue)(xue)、師(shi)(shi)德的(de)(de)高(gao)素(su)質(zhi)，使學(xue)(xue)生感(gan)受到我(wo)的(de)(de)地(di)理(li)教師(shi)(shi)各方面素(su)質(zhi)都(dou)很棒，提高(gao)我(wo)在(zai)學(xue)(xue)生心目中的(de)(de)地(di)位，增(zeng)強教師(shi)(shi)的(de)(de)親合力。

　　(二) 地理(li)課堂模(mo)式的探索

　　自從(cong)新課改實(shi)施以(yi)來，我(wo)一直采用清徐(xu)二中(zhong)四環節教(jiao)學模(mo)式，結(jie)合地(di)理教(jiao)學做(zuo)過(guo)大膽的嘗(chang)試(shi)，本學期仍從(cong)一切為了學生發展的目標(biao)出發，對地(di)理課堂做(zuo)如下嘗(chang)試(shi)。

　　1、教(jiao)學目標的確定

　　在認真分(fen)析(xi)教(jiao)材的(de)基(ji)礎上(shang)，根據學生(sheng)的(de)實際情(qing)況(kuang)，適當的(de)整合教(jiao)學資(zi)源，選(xuan)擇對學生(sheng)有用的(de)地(di)理知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)，注重(zhong)技能(neng)的(de)培養，使學生(sheng)學會學習地(di)理知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)的(de)基(ji)本方法，在學習知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)的(de)同(tong)時，體現情(qing)感、態(tai)度、價值觀(guan)。

　　2、重點、難點的處(chu)理

　　為克服舊教(jiao)(jiao)材知識多(duo)、課(ke)時緊的(de)(de)現狀，對于重點知識的(de)(de)掌握和難點的(de)(de)突(tu)破我多(duo)用多(duo)媒體教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，增強教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)直觀性，有效的(de)(de)引發學(xue)(xue)生的(de)(de)學(xue)(xue)習興趣，增大(da)課(ke)堂(tang)的(de)(de)容量。現代教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)手段廣泛應用于地理(li)課(ke)堂(tang)是本(ben)學(xue)(xue)期地理(li)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)改(gai)革大(da)膽嘗試的(de)(de)重點內容之(zhi)一。

　　● 圖領全文 培養能力

　　地圖(tu)是地理學(xue)習(xi)最主要(yao)的工具，在地理課(ke)堂上對學(xue)生進(jin)行識圖(tu)、析圖(tu)能(neng)力(li)的培養(yang)非常必(bi)要(yao)，也是培養(yang)學(xue)生能(neng)力(li)的一個(ge)重要(yao)過程，所以本課(ke)我以圖(tu)為導線(xian)，通過學(xue)生識圖(tu)、析圖(tu)、動手填圖(tu)、討論、交流和師生間(jian)填圖(tu)，培養(yang)學(xue)生的實踐能(neng)力(li)，構建合作式課(ke)堂。

　　●知識(shi)拓(tuo)展(zhan) 共同(tong)探究

　　加強地(di)理(li)(li)學(xue)科與歷史(shi)、藝(yi)術、軍事(shi)等學(xue)科的整合，使學(xue)生感(gan)受到(dao)學(xue)習地(di)理(li)(li)知識的重要性，能夠做到(dao)學(xue)以致用，從而激發(fa)學(xue)習興趣。

　　●親身體驗 參(can)與實踐

　　地理事物的位置(zhi)記憶歷來是地理教(jiao)學(xue)的重點和難點，我采用學(xue)生(sheng)(sheng)親(qin)自布陣的方式，讓學(xue)生(sheng)(sheng)親(qin)身體驗(yan)地理事物的分(fen)布位置(zhi)，加強(qiang)了對知識的記憶，符合新課改的要求(qiu)。

　　●現代信息技術的(de)應用(yong)

　　五、教學進度和教學時間(jian)分(fen)配

　　第 一(yi)大周 第一(yi)章(zhang)

　　第(di)二大周(zhou) 第(di)二章(第(di)一節和第(di)二節)

　　第(di)(di)三(san)大(da)周 第(di)(di)三(san)章(第(di)(di)三(san)節(jie)和第(di)(di)四節(jie))

　　第四大周 第三章(第一節(jie)和第二節(jie))復習

　　期中考試

　　第(di)(di)五大周 第(di)(di)三章(第(di)(di)二節(jie)、第(di)(di)三節(jie)和(he)第(di)(di)四節(jie))

　　第(di)六大周 第(di)四章

　　第(di)七大周(zhou) 第(di)五章(zhang)

　　第八大周 復習

地理學期教學工作計劃7

　　一、教材

　　高二(er)第(di)一(yi)學期，我們要(yao)在有限的(de)(de)(de)時(shi)間(jian)內完成包(bao)括高中(zhong)地(di)理(li)必修三教學內容與選修教學內的(de)(de)(de)學習(xi)，學習(xi)任務(wu)重(zhong)(zhong)。而(er)必修三以區域地(di)理(li)為主，著重(zhong)(zhong)講(jiang)述地(di)理(li)環境的(de)(de)(de)基本理(li)論和(he)規(gui)律。教材除(chu)了學科理(li)論外，還增(zeng)加了活(huo)動設計、研究性學習(xi)、案(an)例教學、社會實(shi)(shi)踐等，同時(shi)，還配(pei)備了不(bu)(bu)少的(de)(de)(de)實(shi)(shi)際案(an)例，這些(xie)案(an)例源(yuan)于(yu)實(shi)(shi)際的(de)(de)(de)社會活(huo)動和(he)不(bu)(bu)斷發展(zhan)的(de)(de)(de)社會現(xian)實(shi)(shi)生活(huo)，與地(di)理(li)學科有緊密的(de)(de)(de)聯(lian)系(xi)，是(shi)對已發生的(de)(de)(de)典型時(shi)間(jian)的(de)(de)(de)真實(shi)(shi)寫照。因此，學生思(si)考、和(he)探究的(de)(de)(de)一(yi)系(xi)列地(di)理(li)現(xian)實(shi)(shi)問(wen)題(ti)，通過案(an)例引導學生去觀察、體驗、判斷和(he)推理(li)也是(shi)教學的(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)點(dian)和(he)難(nan)點(dian)。

　　二、教學任務

　　新(xin)學(xue)(xue)(xue)期主(zhu)要教(jiao)學(xue)(xue)(xue)任務是(shi)必修地(di)理(li)3，必修1和必修2的(de)目(mu)的(de)在于(yu)使學(xue)(xue)(xue)生能從(cong)總體(ti)上理(li)解和把握人(ren)類(lei)與(yu)地(di)理(li)環境協調發展的(de)基本原理(li)，必修3則是(shi)在上述基礎上，使學(xue)(xue)(xue)生結合(he)區(qu)域，學(xue)(xue)(xue)習將基本原理(li)應用(yong)于(yu)實踐。因此，從(cong)必修1、必修2到必修3，不(bu)僅僅是(shi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)內容(rong)在面上拓展的(de)過程，更(geng)是(shi)一個從(cong)理(li)論應用(yong)于(yu)實踐的(de)過程，對學(xue)(xue)(xue)生地(di)理(li)素養的(de)培養更(geng)有利。

　　必修3的(de)(de)內容(rong)包括(kuo)三個(ge)組成部分(fen)，區(qu)域(yu)地(di)理(li)環(huan)境與人類(lei)活動、區(qu)域(yu)可(ke)持(chi)續發展(zhan)、地(di)理(li)信息技術的(de)(de)應用(yong)，其核心內容(rong)是(shi)(shi)“區(qu)域(yu)可(ke)持(chi)續發展(zhan)”，課(ke)程標準對這(zhe)一(yi)核心內容(rong)的(de)(de)表述是(shi)(shi)“以(yi)為例，，了解”，各個(ge)版本的(de)(de)教(jiao)材也都是(shi)(shi)采用(yong)具體的(de)(de)案(an)例來呈現這(zhe)部分(fen)內容(rong)的(de)(de)，可(ke)以(yi)看出必修3的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)是(shi)(shi)典型的(de)(de)案(an)例教(jiao)學(xue)(xue)，甚至是(shi)(shi)“范例教(jiao)學(xue)(xue)”。

　　抓住必(bi)修(xiu)教學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de).核(he)心(xin)(xin)在(zai)于(yu)借助精選的(de)(de)(de)(de)案(an)例，幫(bang)助學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)會(hui)、解剖案(an)例，最終要(yao)能掌握(wo)區域可持(chi)續發展的(de)(de)(de)(de)基本(ben)思維方(fang)法，即要(yao)培(pei)養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)“舉一(yi)反(fan)三(san)、學(xue)(xue)(xue)以(yi)致(zhi)用”的(de)(de)(de)(de)能力。教學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)核(he)心(xin)(xin)，在(zai)實(shi)施教學(xue)(xue)(xue)實(shi)踐時，切勿只注(zhu)(zhu)重案(an)例本(ben)身的(de)(de)(de)(de)細節，而應關(guan)注(zhu)(zhu)案(an)例的(de)(de)(de)(de)過(guo)程和規(gui)律(lv)、方(fang)法的(de)(de)(de)(de)提取，要(yao)確定學(xue)(xue)(xue)生(sheng)是否掌握(wo)了方(fang)法，可以(yi)通過(guo)同類的(de)(de)(de)(de)案(an)例進(jin)行驗證，以(yi)進(jin)一(yi)步(bu)達到舉一(yi)反(fan)三(san)的(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)。

　　三、教學任務執行方法

　　1、規(gui)范集(ji)體備(bei)課程序。

　　重視團(tuan)隊(dui)協作，依靠團(tuan)體(ti)(ti)力量，發揮集體(ti)(ti)優勢，集中(zhong)集體(ti)(ti)智慧(hui)，是做好教學(xue)工作的成(cheng)功經驗，這要(yao)成(cheng)為全體(ti)(ti)教師的共(gong)識和行動。

　　2、規范(fan)上課環節(jie)，提高課堂效益。

　　課堂教學(xue)(xue)尤其是教學(xue)(xue)班(ban)的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)要立足基礎，面向(xiang)全體。教師要以(yi)自(zi)(zi)身嚴謹的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)行為(wei)和態(tai)度(du)，以(yi)自(zi)(zi)身的(de)(de)(de)人格魅力(li)(li)和責任意識(shi)，潛移默化地影響學(xue)(xue)生、培養(yang)優良的(de)(de)(de)學(xue)(xue)風。要牢記高二學(xue)(xue)年(nian)的(de)(de)(de)教育主題，完成(cheng)高二學(xue)(xue)年(nian)應當(dang)完成(cheng)的(de)(de)(de)任務，繼續重視基礎知識(shi)、基本方法(fa)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習和基本能力(li)(li)的(de)(de)(de)培養(yang)，不盲目拔高、不急(ji)于上難度(du)，確保課堂教學(xue)(xue)扎實推進，穩步滾(gun)動。

　　3、規(gui)范作(zuo)業(ye)要求，提高(gao)作(zuo)業(ye)質量。

　　4、要加(jia)強(qiang)課堂管理。

　　按(an)照文科傾向新的教學班剛(gang)剛(gang)組建，利(li)用(yong)學生(sheng)選(xuan)課的熱情(qing)，緊(jin)抓這個(ge)契機(ji)，開學初期應(ying)加強學生(sheng)的理想和(he)目(mu)標(biao)教育(yu)，為課堂教學順利(li)進行打下一個(ge)良好基礎。

地理學期教學工作計劃8

　　一、學情分析

　　通過上個學(xue)(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)(de)(de)教育(yu)教學(xue)(xue)(xue)(xue)，我(wo)對這(zhe)3個班(ban)級有(you)了一定(ding)的(de)(de)(de)(de)了解，803班(ban)課(ke)堂(tang)紀律(lv)較(jiao)好(hao)，學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)氣氛(fen)較(jiao)好(hao)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)回答(da)問(wen)題積(ji)極(ji)，801班(ban)和802班(ban)雖然課(ke)堂(tang)紀律(lv)稍有(you)不(bu)好(hao)，但學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)對這(zhe)門課(ke)程比(bi)較(jiao)感興趣(qu)，有(you)個別學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)能(neng)積(ji)極(ji)回答(da)問(wen)題。總的(de)(de)(de)(de)來說這(zhe)兩個班(ban)級對門課(ke)程的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)還是比(bi)較(jiao)感興趣(qu)的(de)(de)(de)(de)，絕大部(bu)分(fen)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在地(di)理學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)上表(biao)現不(bu)好(hao)，并且不(bu)愿意主(zhu)動學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)地(di)理知(zhi)識，沒(mei)有(you)掌握學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)地(di)理的(de)(de)(de)(de)方(fang)法和技(ji)巧，善于運(yun)用地(di)理知(zhi)識解決生(sheng)活中的(de)(de)(de)(de)實際問(wen)題。

　　二、指導思想

　　以《地理課程標準(zhun)》為指導(dao)，通過(guo)課堂教(jiao)學(xue)和課外實踐相(xiang)結(jie)合的方式(shi)，使學(xue)生牢固(gu)掌握所學(xue)的地理知識，并做到(dao)比(bi)較熟(shu)練的應用到(dao)日常生活中去。

　　通過本學(xue)(xue)期的地理(li)(li)教學(xue)(xue)，進一步提(ti)高學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)地理(li)(li)這(zhe)門課堂(tang)的理(li)(li)解，進一步培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的探(tan)究思維模式和思維能力，增強(qiang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自主提(ti)出問題并解決問題的能力，培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)團(tuan)結協作的團(tuan)隊意識和創新(xin)精神。并在激(ji)發學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)求(qiu)知欲望(wang)的同時，結合日常生(sheng)(sheng)(sheng)活向(xiang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)傳達(da)地理(li)(li)思想(xiang)，改進學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習地理(li)(li)的方法和技巧，最終(zhong)實(shi)現“會學(xue)(xue)地理(li)(li)”的目標。

　　最(zui)后(hou)，通(tong)過本學期的地理教學和綜合復習，圓滿完(wan)成學生地會考任務。

　　三、教材分析

　　本書共有5章(zhang)內容，第(di)五章(zhang)主要講(jiang)中國的四大地理區域，包括(kuo)經濟(ji)、政治、自(zi)然等方面(mian)問題(ti)。第(di)五-八章(zhang)主要講(jiang)中國的具體(ti)區域內容，包括(kuo)存在的問題(ti)等。最后一章(zhang)總括(kuo)了(le)中國的發展。

　　四、教學措施

　　1、進一步(bu)抓好地理(li)課(ke)的課(ke)堂(tang)教(jiao)學。課(ke)前作好充分的備課(ke)準備，課(ke)中(zhong)講清講透(tou)每(mei)個知識點，課(ke)后搞好教(jiao)學輔導(dao)，做到(dao)認真細致(zhi)、全面周到(dao)，重點突(tu)出、難點透(tou)徹。

　　2、認真(zhen)鉆研(yan)課(ke)本等(deng)教學用書，領悟精神，并將(jiang)其用于指導日常教學及后面的綜合復習。

　　3、充分利(li)用網絡資(zi)源(yuan)(yuan)，切實做好(hao)地理備課資(zi)源(yuan)(yuan)、復(fu)習資(zi)料的收集、整理工(gong)作，為制(zhi)作地理教學課件的制(zhi)作準備好(hao)充分的素材，充實課堂教學的內容。

　　4、強化對地理基礎知(zhi)(zhi)識的(de)復(fu)習和鞏固(gu)，重視各知(zhi)(zhi)識點與日常生活、時事及鄉土地理相(xiang)結合，進(jin)行全(quan)方位的(de)、開方式的(de)復(fu)習和試(shi)題訓練，為學生的(de)生地會(hui)考取優異(yi)的(de)成績得(de)打下堅實的(de)知(zhi)(zhi)識基礎。

　　5、切實(shi)搞好單元測試，分(fen)冊測試，細致分(fen)析(xi)(xi)學生(sheng)中(zhong)存(cun)在(zai)的(de)問題(ti)。對(dui)于(yu)普遍存(cun)在(zai)的(de)問題(ti)要重點進行針(zhen)對(dui)性的(de)分(fen)析(xi)(xi)、講解(jie)和(he)訓練(lian)，對(dui)于(yu)個別存(cun)在(zai)的(de)問題(ti)則(ze)加(jia)強(qiang)課后(hou)的(de)輔導，做(zuo)到不(bu)漏(lou)一個知識點，不(bu)漏(lou)一個學生(sheng)。

　　五、法治滲透

　　第五章第三(san)節(jie)西北地(di)區和青(qing)藏地(di)區

　　1．《中華人民共和國憲法》第二十六條國家保(bao)護(hu)和改善生(sheng)活環境，防治(zhi)污染和其(qi)他(ta)公害(hai)。國家組織和鼓勵植樹造林，保(bao)護(hu)林木(mu)

　　2．《中(zhong)華人民(min)共(gong)和(he)(he)國環(huan)境(jing)保(bao)(bao)護(hu)法(fa)(fa)》第(di)一(yi)條(tiao)為保(bao)(bao)護(hu)和(he)(he)改(gai)(gai)善(shan)生(sheng)活環(huan)境(jing)與生(sheng)態環(huan)境(jing)，防治污染(ran)和(he)(he)其他公害，保(bao)(bao)障人體健康，促(cu)進社(she)會主義現代化建(jian)設的(de)(de)(de)發展，制定(ding)(ding)本法(fa)(fa)。第(di)六條(tiao)一(yi)切單位和(he)(he)個人都有(you)保(bao)(bao)護(hu)環(huan)境(jing)的(de)(de)(de)義務，并有(you)權對污染(ran)和(he)(he)破(po)壞(huai)(huai)環(huan)境(jing)的(de)(de)(de)單位和(he)(he)個人進行檢舉幣控(kong)告。第(di)八條(tiao)對保(bao)(bao)護(hu)和(he)(he)改(gai)(gai)善(shan)環(huan)境(jing)有(you)顯著成績的(de)(de)(de)單位和(he)(he)個人，由人民(min)政府給予(yu)獎勵(li)。第(di)十九條(tiao)開發利(li)用自然資源(yuan)(yuan)，必須(xu)采(cai)取措施(shi)保(bao)(bao)護(hu)生(sheng)態環(huan)境(jing)。第(di)四十四條(tiao)違反本法(fa)(fa)規定(ding)(ding)，造成土地(di)、森林(lin)、草原(yuan)、水、礦(kuang)產、漁業、野生(sheng)動物(wu)等資源(yuan)(yuan)破(po)壞(huai)(huai)的(de)(de)(de)，依照有(you)關法(fa)(fa)律的(de)(de)(de)規定(ding)(ding)承擔(dan)法(fa)(fa)律責任。

　　第(di)(di)七(qi)章第(di)(di)一(yi)節香港特別行(xing)政區的(de)國際樞(shu)紐功能

　　1．《中華(hua)人(ren)民(min)(min)共和(he)(he)國香港(gang)特(te)別行(xing)(xing)政(zheng)區(qu)基本(ben)法(fa)》第(di)一(yi)條香港(gang)特(te)別行(xing)(xing)政(zheng)區(qu)是中華(hua)人(ren)民(min)(min)共和(he)(he)國不(bu)可分離的部分。第(di)二條中華(hua)人(ren)民(min)(min)共和(he)(he)國全國人(ren)民(min)(min)代表大會(hui)授權(quan)(quan)香港(gang)特(te)別行(xing)(xing)政(zheng)區(qu)依(yi)照(zhao)本(ben)法(fa)的規定(ding)實行(xing)(xing)高度自治，享有行(xing)(xing)政(zheng)管理(li)權(quan)(quan)、立法(fa)權(quan)(quan)、獨(du)立的司(si)法(fa)權(quan)(quan)和(he)(he)終審權(quan)(quan)?第(di)五(wu)條香港(gang)特(te)別行(xing)(xing)政(zheng)區(qu)不(bu)實行(xing)(xing)社會(hui)主(zhu)義(yi)制度和(he)(he)政(zheng)策，保持原有的資(zi)本(ben)主(zhu)義(yi)制度和(he)(he)生活方式，五(wu)十年不(bu)變。第(di)七章第(di)二節澳門特(te)別行(xing)(xing)政(zheng)區(qu)的旅游文(wen)化特(te)色

　　2．《中華人(ren)民共(gong)和(he)國(guo)(guo)澳門特(te)別行政(zheng)(zheng)區(qu)基(ji)本法》第一條澳門特(te)別行政(zheng)(zheng)區(qu)是中華人(ren)民共(gong)和(he)國(guo)(guo)不可分(fen)離的部分(fen)。第二條中華人(ren)民共(gong)和(he)國(guo)(guo)全(quan)國(guo)(guo)

　　人(ren)民代表大會授權(quan)澳門(men)特(te)別(bie)行政區依照本(ben)法的`規(gui)定實行高(gao)度(du)自治，享有行政管理(li)權(quan)、立法權(quan)、獨立的司法權(quan)和(he)(he)終(zhong)審(shen)權(quan)。第五(wu)條澳門(men)特(te)別(bie)行政區不實行社會主義(yi)制(zhi)度(du)和(he)(he)政策(ce)，保持(chi)原(yuan)有的資本(ben)主丈制(zhi)度(du)和(he)(he)生活方式，五(wu)十年不變。

　　六、課時安排

　　周次教學內容備注

　　第1周第五章中國的地(di)域差異第一節四大地(di)理(li)區域的劃(hua)分北(bei)方地(di)區和南(nan)方地(di)區

　　第(di)2周(zhou)第(di)三節西北(bei)地(di)區(qu)和青藏地(di)區(qu)第(di)六章認識區(qu)域：位(wei)置與分別第(di)一節東北(bei)地(di)區(qu)的地(di)理位(wei)置與自(zi)然環境課外輔導(dao)：區(qu)域的概念(nian)、分類和特點

　　第(di)3周第(di)二節(jie)東北(bei)地(di)區的人口與(yu)城(cheng)市分(fen)布第(di)三節(jie)東北(bei)地(di)區的產業(ye)分(fen)布

　　第4周(zhou)第七章認識區域：聯系(xi)與差異第一節香(xiang)港特別行政區的國際樞(shu)紐功能第二節澳(ao)門特別行政區的旅(lv)游文化(hua)特色月考復習

　　第5周(zhou)3月(yue)(yue)份(fen)月(yue)(yue)考、試(shi)卷講評(ping)

　　第6周珠江三角洲區域的(de)外(wai)向型經濟

　　第7周長江三角洲區域的內外聯系長株潭城市群內部的差異與聯系

　　第8周(zhou)認(ren)識區域：環(huan)境與發展(zhan)第一節(jie)北(bei)京市的城市特(te)征與建設成就第二節(jie)臺灣省的地理環(huan)境與經濟發展(zhan)復習4月(yue)份月(yue)考考試內(nei)容

　　第9周4月份月考(kao)考(kao)試(shi)、試(shi)卷講評

　　第10周新疆維吾爾自治(zhi)區(qu)的地理概括(kuo)與區(qu)域開發

　　第11周貴州省的環境(jing)保護與(yu)資源利用第五(wu)節黃土高原的區域(yu)發展與(yu)居民生活

　　第12周第九章建設永(yong)續發展的美麗(li)中國復習內容

　　第(di)13周復習(xi)七年級上冊內容

　　第14周5月(yue)份月(yue)考(kao)試卷講(jiang)評(ping)

　　第15周(zhou)復習七年級下冊(ce)內(nei)容

　　第16周復習八年級上(shang)冊內容課外輔導(dao)：識圖(tu)、析圖(tu)能力

　　第(di)17周綜(zong)合(he)復習課外輔導(dao)：答(da)題技巧(qiao)

　　第18周6月份月考試卷講評

　　第(di)19周會考模擬考試及試卷(juan)講評課外輔(fu)導：難點分析

　　第(di)20周(zhou)會考(kao)（期末水平測試）

地理學期教學工作計劃9

　　一、教材分析

　　本學期我們主(zhu)要(yao)學習湘教版地(di)理(li)必修二，這部分內容是立足必修一(yi)的(de)基礎，選取了(le)與人(ren)類(lei)(lei)社會(hui)發(fa)展密切(qie)相(xiang)關的(de)幾方(fang)面(mian)社會(hui)經濟活(huo)(huo)動(dong)，探討人(ren)類(lei)(lei)社會(hui)經濟活(huo)(huo)動(dong)的(de)特點(dian)及(ji)與社會(hui)因素、自然環(huan)境的(de)相(xiang)互關系，從而逐(zhu)步(bu)樹立起“人(ren)地(di)協調發(fa)展”的(de)思(si)想。與此同(tong)時，掌握地(di)理(li)問題思(si)考、分析的(de)方(fang)法，特別是能(neng)夠對“城(cheng)市與環(huan)境”“區(qu)域產業活(huo)(huo)動(dong)”中(zhong)涉及(ji)到(dao)現(xian)實(shi)生(sheng)產、生(sheng)活(huo)(huo)中(zhong)地(di)理(li)現(xian)象、地(di)理(li)問題有深(shen)入的(de)認(ren)識(shi)，做到(dao)學有價值、學以致用。

　　二、教學措施

　　為(wei)更好落實(shi)學(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)目標(biao)，體現(xian)新(xin)課程(cheng)改革的思想，服務學(xue)(xue)生(sheng)全面(mian)發展(zhan)，我從學(xue)(xue)生(sheng)的學(xue)(xue)習(xi)過程(cheng)和學(xue)(xue)習(xi)效果(guo)兩個方面(mian)著手(shou)來(lai)進行教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)。

　　(1)強調學習過程，培養良(liang)好習慣。

　　結合我校(xiao)學生(sheng)的實際，要求(qiu)學生(sheng)落實基本(ben)的`學習(xi)過程(cheng)及課前(qian)預習(xi)，課堂高效聽講，課后(hou)復習(xi)整理(li)三個基本(ben)環節。

　　①課前通讀教材(cai)，獨立(li)完成配(pei)套教材(cai)的基(ji)礎(chu)知識梳理。發(fa)現問(wen)題，標記問(wen)題為課堂有針對性的“解惑”做(zuo)好(hao)準(zhun)備。

　　②上課時，活躍思考，認真聽(ting)講，踴躍發言，使“疑惑”在(zai)45分鐘內真正排(pai)除(chu)，切實提高教學效果。

　　③課后再次通(tong)讀(du)教材(cai)，整(zheng)理(li)課堂筆記(ji)，特別(bie)是對預習過程出現的問題(ti)要細(xi)致的做好記(ji)錄。獨立(li)完(wan)成配套教材(cai)的自測自評試題(ti)。

　　(2)落實活動實踐，激發學習興趣。

　　結合(he)湘教版教材的(de)(de)(de)特點(dian)和我(wo)校學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)知識水平，將大(da)力推進(jin)教材活動實踐。為此，將公布本學(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)(de)地理活動安排(pai)。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)分(fen)組(zu)做好活動項目的(de)(de)(de)選擇(ze)、準備、實施，特別是學(xue)(xue)(xue)生(sheng)活動的(de)(de)(de)指導和成果的(de)(de)(de)展示工作(zuo)，在一定層面上讓更多的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)參與進(jin)來，關注身邊的(de)(de)(de)地理現象，合(he)作(zuo)探(tan)究，積極思(si)考，激勵學(xue)(xue)(xue)生(sheng)努(nu)力學(xue)(xue)(xue)習，使(shi)興(xing)趣更濃厚。

　　(3)注重知識小結和單元測試的(de)講練，有效提(ti)高學習效果。

　　每單元(yuan)(yuan)(yuan)結束后，將引導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對單元(yuan)(yuan)(yuan)知識(shi)進行重難點的復(fu)習，幫助學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)構建(jian)單元(yuan)(yuan)(yuan)知識(shi)的網絡化體系，并鼓勵(li)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)以書面形式呈現(xian)出(chu)來。精選(xuan)單元(yuan)(yuan)(yuan)測試(shi)題，結合學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)情反(fan)饋，做好試(shi)題的講解(jie)和薄弱(ruo)知識(shi)點的講練。

　　(4) 研究教(jiao)材和教(jiao)法，提升業務素質。

　　新課程改(gai)革的(de)大背景下，教材(cai)只是(shi)教學(xue)(xue)的(de)一種資源(yuan)，不是(shi)必(bi)須嚴(yan)格遵循的(de)標(biao)尺。立足課標(biao)，研(yan)究教材(cai)挖(wa)掘(jue)其有效性和(he)分析“活(huo)動”、“閱讀”的(de)針(zhen)對性，合理選“材(cai)”。結合當地(di)實(shi)際情況和(he)學(xue)(xue)生(sheng)現有的(de)知識體(ti)驗層(ceng)次，從學(xue)(xue)生(sheng)身邊(bian)尋(xun)找教學(xue)(xue)資源(yuan)，從學(xue)(xue)生(sheng)生(sheng)活(huo)體(ti)驗中(zhong)尋(xun)找資源(yuan)，有效補充(chong)是(shi)教材(cai)本地(di)化、通(tong)俗化，與學(xue)(xue)生(sheng)在學(xue)(xue)習和(he)認識過(guo)程中(zhong)達到共鳴。本學(xue)(xue)期我會通(tong)過(guo)網絡(luo)學(xue)(xue)習，同行交流，師(shi)生(sheng)討論等(deng)多渠道下功夫，不斷提高(gao)自己的(de)教學(xue)(xue)水(shui)平。

　　三、課時安排

　　略

地理學期教學工作計劃10

　　一、主要思想

　　本學期八年級地(di)理(li)備課組將以(yi)學校(xiao)年度計劃(hua)為指針，在(zai)教(jiao)育教(jiao)學過程中，認真(zhen)落實"以(yi)人(ren)為本"的教(jiao)育理(li)念(nian)，逐步形(xing)成符合地(di)理(li)學科(ke)特(te)點的"潤澤課堂"模(mo)式，努力(li)(li)提升教(jiao)學品質，努力(li)(li)實現"學習對生(sheng)活(huo)有用的地(di)理(li)"、"學習對終身(shen)發展有用的地(di)理(li)"教(jiao)學理(li)念(nian)。

　　二、具體工作

　　（1）備課

　　1.加強備課組活動(dong)，堅持每周(zhou)一次。通過備課組活動(dong)，明確所(suo)教章節的(de)重點(dian)、難點(dian)，并及時(shi)改變教學設計方(fang)式，提高課堂的(de)'主動(dong)有效性(xing)。

　　2.修改地理導(dao)學案(an)(an)。認真研討(tao)并修改八(ba)年級地理導(dao)學案(an)(an)，抓好"引(yin)一引(yin)、探一探、釀(niang)一釀(niang)"三(san)環節，體(ti)現導(dao)學案(an)(an)的導(dao)學效(xiao)果(guo)，避免淪為習(xi)題(ti)冊。

　　（2）上課

　　1.在課堂(tang)教學(xue)過程中(zhong)，要體現"小(xiao)班化"精神(shen)，有效(xiao)落實(shi)學(xue)生的主體地位，并逐步形成符合地理學(xue)科特點(dian)的"潤(run)澤課堂(tang)"模式。

　　2.在教學(xue)過程中，要(yao)注重學(xue)生讀圖(tu)能力(li)的培養(yang)，凸顯地理(li)學(xue)科的技能培養(yang)。

　　（3）作業與輔(fu)導(dao)

　　1.作(zuo)業批改(gai)(gai)(gai)規范(fan)、及(ji)時(shi)。作(zuo)業批改(gai)(gai)(gai)做到二次批改(gai)(gai)(gai)，對于作(zuo)業批改(gai)(gai)(gai)中(zhong)學(xue)生出現的共性問題，在教學(xue)過程(cheng)中(zhong)應予以清(qing)晰的再講解(jie)。

　　2.加強后進生(sheng)(sheng)的輔導(dao)工作，可課間進行(xing)個別輔導(dao)，也可通過學(xue)生(sheng)(sheng)間相(xiang)互幫扶(fu)實(shi)現。

　　（4）專業發展

　　1.積極參加學(xue)校組織的、區里(li)組織的地(di)理學(xue)科開課活動，通過聽課，不斷提高自(zi)身的教育教學(xue)水平。

　　2.做(zuo)好教學反思工作(zuo)，及時記錄每堂(tang)課中(zhong)自身和學生出(chu)現的問題，并提出(chu)解決措施。

地理學期教學工作計劃11

　　一、指導思想

　　本學(xue)(xue)(xue)(xue)期我們(men)主(zhu)要學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)地(di)理(li)(li)(li)(li)必(bi)修(xiu)一，這部(bu)分內(nei)容是(shi)立足于(yu)初中地(di)理(li)(li)(li)(li)的(de)(de)相關(guan)(guan)(guan)內(nei)容的(de)(de)基礎上，選取(qu)了(le)自然(ran)地(di)理(li)(li)(li)(li)中經典的(de)(de)幾個要素(su)，如大氣、陸地(di)、水環(huan)境(jing)、地(di)質等與(yu)(yu)人類社會發展(zhan)密切相關(guan)(guan)(guan)的(de)(de)幾方(fang)面，探討人地(di)關(guan)(guan)(guan)系中“地(di)”的(de)(de)有關(guan)(guan)(guan)地(di)理(li)(li)(li)(li)理(li)(li)(li)(li)論(lun)(lun)基礎，通過(guo)這些(xie)自然(ran)地(di)理(li)(li)(li)(li)理(li)(li)(li)(li)論(lun)(lun)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生更好的(de)(de)了(le)解我們(men)身邊的(de)(de)事物，將生活中的(de)(de)地(di)理(li)(li)(li)(li)融合到教學(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程中，并逐步樹立起(qi)“人地(di)協調發展(zhan)”的(de)(de)思想。與(yu)(yu)此同時，掌握地(di)理(li)(li)(li)(li)的(de)(de)有關(guan)(guan)(guan)讀圖析圖繪圖的(de)(de)方(fang)法和技巧，并教會學(xue)(xue)(xue)(xue)生如何運用(yong)現(xian)實世界(jie)的(de)(de)境(jing)域性知識，解決有關(guan)(guan)(guan)地(di)理(li)(li)(li)(li)的(de)(de)重大問題。使(shi)地(di)理(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)做到學(xue)(xue)(xue)(xue)有價值、學(xue)(xue)(xue)(xue)以致用(yong)。

　　二、教學內容

　　必修1第(di)一至四章，必修二第(di)一章

　　三、學生知識現狀分析

　　1、由(you)于部分學(xue)(xue)校初中階段忽視（社會與科(ke)學(xue)(xue)反(fan)面(mian)很(hen)簡(jian)單的(de)(de)(de)涉及）地(di)(di)理(li)學(xue)(xue)習，使高(gao)一(yi)學(xue)(xue)生對(dui)地(di)(di)理(li)學(xue)(xue)科(ke)不能做出正確的(de)(de)(de)認識(shi)，學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)見聞(wen)有限、知識(shi)面(mian)窄，對(dui)地(di)(di)理(li)學(xue)(xue)習存在陌生感和(he)恐懼感，同時又(you)對(dui)新生事(shi)物抱有很(hen)強的(de)(de)(de)好奇(qi)心。

　　2、地理學(xue)習(xi)的(de)興趣不濃(nong)(nong)，方法機械。很多學(xue)生視地理為副科(ke)，以為學(xue)習(xi)地理就是(shi)靠死記硬背(bei)，故學(xue)習(xi)興趣不濃(nong)(nong)，也不是(shi)很重視。自然地理學(xue)習(xi)需要的(de)信息獲(huo)取與(yu)處理能力(li)、讀圖分析能力(li)、多因素綜合(he)分析等能力(li)較弱。

　　3、地(di)理(li)(li)(li)思維能力缺陷(xian)。自然(ran)地(di)理(li)(li)(li)現象(xiang)一般是(shi)學(xue)(xue)習后續必修(xiu)2人(ren)文地(di)理(li)(li)(li)和必修(xiu)3區域(yu)地(di)理(li)(li)(li)的(de)(de)重(zhong)要基礎，而學(xue)(xue)生的(de)(de)地(di)理(li)(li)(li)思維往(wang)往(wang)是(shi)單因(yin)(yin)素線式模式，缺乏(fa)多因(yin)(yin)素網式綜合(he)思維能力，難以理(li)(li)(li)解(jie)復雜(za)的(de)(de)自然(ran)地(di)理(li)(li)(li)現象(xiang)，也將對后續的(de)(de)學(xue)(xue)習帶來難度。

　　4、本屆高一(yi)就學習普(pu)高課程的(de)`班(ban)級而言，分(fen)為三個等級（瑞(rui)杰班(ban)、重點(dian)班(ban)和實(shi)驗班(ban)）。學生的(de)學習基礎跨度比較大，接受(shou)能力(li)也會呈現很(hen)大的(de)差異(yi)，從(cong)暑假上課的(de)情況(kuang)可(ke)見一(yi)斑。

　　四、教學措施

　　為更好(hao)落實學校教學目標，體現新(xin)課(ke)程改革的思想(xiang)，服(fu)務學生(sheng)(sheng)全面發展，從學生(sheng)(sheng)的學習過程和學習效果兩個(ge)方面著手來進行教學。

　　（1）強(qiang)調學習(xi)過程，培養良(liang)好習(xi)慣。

　　結合(he)我校學(xue)生(sheng)的實(shi)際，要(yao)求學(xue)生(sheng)落實(shi)基本(ben)的學(xue)習(xi)過(guo)程及課(ke)前預習(xi)，課(ke)堂高效聽講，課(ke)后復習(xi)整理三(san)個基本(ben)環節。

　　①課前通讀(du)教材，獨立完成配套教材的基礎知識梳理(li)。發現問(wen)題，標記問(wen)題為課堂有針對性的“解惑”做好準備。

　　②上課時，活躍(yue)思考，認真聽講，踴躍(yue)發言(yan)，使(shi)“疑惑”在40分(fen)鐘內真正排除，切實提高教學(xue)效果。

　　③課(ke)后再次通讀教(jiao)材，整(zheng)理課(ke)堂筆記(ji)，特別是對(dui)預習過程出現的(de)問題(ti)要細致(zhi)的(de)做(zuo)好記(ji)錄。獨立完成配套教(jiao)材的(de)自測自評試題(ti)。

　　（2）注重知識小(xiao)結和單(dan)元(yuan)測試的講(jiang)練，有效提高學習效果。

　　每單元結(jie)(jie)束后，將引導學生(sheng)(sheng)對(dui)單元知識(shi)進行重難點的(de)復習，幫助學生(sheng)(sheng)構(gou)建單元知識(shi)的(de)網絡化體系，并鼓勵學生(sheng)(sheng)以(yi)書面形式呈現(xian)出來。精選單元測試題，結(jie)(jie)合學生(sheng)(sheng)學情(qing)反饋(kui)，做好試題的(de)講(jiang)解和薄弱知識(shi)點的(de)講(jiang)練(lian)。

　　（3）研究教材(cai)和(he)教法，提升業務素質(zhi)。

　　新課(ke)程(cheng)改(gai)革的(de)大背景下，教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)只(zhi)是(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)一種資源(yuan)，不(bu)是(shi)必須嚴格遵循的(de)標(biao)尺。立足課(ke)標(biao)，研(yan)究教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)挖(wa)掘其有效性和(he)分析(xi)“活動”、“閱讀”的(de)針對(dui)性，合理選(xuan)“材(cai)(cai)”。結(jie)合當地實際情況(kuang)和(he)學(xue)生現有的(de)知(zhi)識(shi)體(ti)驗層次，從(cong)學(xue)生身邊尋找教(jiao)(jiao)學(xue)資源(yuan)，從(cong)學(xue)生生活體(ti)驗中尋找資源(yuan)，有效補(bu)充(chong)是(shi)教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)本地化、通俗化，與學(xue)生在(zai)學(xue)習(xi)和(he)認識(shi)過程(cheng)中達到共鳴。

地理學期教學工作計劃12

　　一、指導思想

　　在(zai)新課標(biao)理論的(de)指導下，以學(xue)校教(jiao)導處工作計劃為(wei)指導，加強高效課堂教(jiao)學(xue)。積(ji)極(ji)參加教(jiao)科研活(huo)動，努力使(shi)教(jiao)學(xue)水平，業務能力有更大的(de)提(ti)高。同時，通過(guo)傳授(shou)與(yu)學(xue)生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)活(huo)密切聯系的(de)地(di)理知識，傳達地(di)理思想，培養學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)習(xi)地(di)理的(de)興趣和(he)初步能力，最終使(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)從XX走向(xiang)XX。

　　二、年級學生現狀分析

　　本(ben)學(xue)(xue)(xue)期七(qi)年級3個班(ban)的學(xue)(xue)(xue)生(sheng)多(duo)(duo)數(shu)基礎(chu)較差(cha)，因(yin)為原六年級的各班(ban)中上(shang)成績學(xue)(xue)(xue)生(sheng)大多(duo)(duo)數(shu)轉到(dao)別(bie)的學(xue)(xue)(xue)校就讀，加上(shang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)年齡(ling)小，不(bu)(bu)適應初中的學(xue)(xue)(xue)習方法，學(xue)(xue)(xue)習又(you)存在不(bu)(bu)穩定的特點，會(hui)影響整體學(xue)(xue)(xue)習成績。

　　三、教材分析

　　1、教材內容

　　本學(xue)(xue)(xue)(xue)期，所使用的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)是(shi)(shi)在《全日制義務教(jiao)(jiao)(jiao)育地(di)理課(ke)程標準》的(de)(de)基本理念指(zhi)導下編寫的(de)(de)人(ren)教(jiao)(jiao)(jiao)版地(di)理教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)。新課(ke)標，新教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)，高要求給(gei)本人(ren)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工作帶(dai)來(lai)新的(de)(de)挑(tiao)戰。課(ke)文(wen)通過(guo)一些與學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)活聯(lian)系密切(qie)的(de)(de)地(di)理知識，傳達地(di)理思想，培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習地(di)理的(de)(de)興(xing)(xing)趣和初步(bu)能力。在教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)的(de)(de)`結構設計(ji)中(zhong)加大了(le)力度，教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)中(zhong)和是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)內容的(de)(de)重要組成部分(fen)，通過(guo)這兩種形式，切(qie)實讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)參(can)與到教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)活動(dong)中(zhong)，增強(qiang)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)的(de)(de)探究性和實際(ji)性；教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)內容的(de)(de)呈現(xian)形式多種多樣(yang)，不斷給(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)以新鮮感，激(ji)發他們對(dui)地(di)理的(de)(de)興(xing)(xing)趣，密切(qie)聯(lian)系學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)活和生(sheng)(sheng)(sheng)產實際(ji)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)感受到地(di)理就在身邊，是(shi)(shi)鮮活的(de)(de)；教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)的(de)(de)語言平(ping)實，生(sheng)(sheng)(sheng)動(dong)，富(fu)有啟發性；板(ban)式設計(ji)生(sheng)(sheng)(sheng)動(dong)活潑。

　　2、教學目標

　　（1）、使學生知道地球的(de)運(yun)動和有關世界海陸分布、氣候和海洋(yang)的(de)基(ji)礎(chu)知識，以及世界人口、人種(zhong)和國家等(deng)概況。

　　（2）、使(shi)學生知道世(shi)界各大洲概況和主要國家的(de)自(zi)然(ran)地理和人(ren)文地理特征，人(ren)類活動和自(zi)然(ran)環境的(de)關系，初步掌握學習區域地理的(de)基本方法。

　　（3）、使學生(sheng)初步學會(hui)(hui)運用(yong)地(di)(di)圖(tu)了解世(shi)(shi)界各地(di)(di)地(di)(di)理事(shi)物的(de)分布(bu)，初步學會(hui)(hui)分析區(qu)域(yu)地(di)(di)理特征和地(di)(di)理事(shi)象的(de)內在聯系，從(cong)而發展地(di)(di)理思維能力。學會(hui)(hui)畫簡單的(de)世(shi)(shi)界、大洲、國(guo)家的(de)地(di)(di)理略圖(tu)，學會(hui)(hui)閱讀地(di)(di)理景觀圖(tu)和地(di)(di)理統計(ji)圖(tu)表。

　　（4）、使學生(sheng)懂得人(ren)類共同生(sheng)活在一(yi)個地球上，必須(xu)共同保護(hu)環(huan)境；初(chu)步(bu)知道(dao)世界一(yi)些(xie)國(guo)家在開發、利用自然(ran)資源方面的經驗和問(wen)題；增強(qiang)可持續發展(zhan)以(yi)及對外開放意識，培(pei)養全球觀念。

　　3、教學重難點

　　（1）、知(zhi)道地(di)球的(de)運(yun)動和(he)有關(guan)世界海陸分布、氣候和(he)海洋(yang)的(de)基礎知(zhi)識，以及世界人口、人種和(he)國(guo)家等概況(kuang)。

　　（2）、知道(dao)世界各大洲(zhou)概況和主要國家的自然地(di)理和人文地(di)理特征(zheng)，人類活動和自然環境的關系，初步掌(zhang)握學習區域地(di)理的基本方(fang)法。

　　四、教學要求

　　1、認真(zhen)學習、領(ling)會《全日制義(yi)務教育地(di)理(li)(li)課程標準》的(de)(de)重要內容，在教學中注重知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀，注意培養學生的(de)(de)各種地(di)理(li)(li)能力，重視培養學生的(de)(de)地(di)理(li)(li)觀察、調(diao)查、運(yun)用(yong)圖表和數據分(fen)析等基本方法、地(di)理(li)(li)思維能力、地(di)理(li)(li)探究(jiu)能力，同時(shi)掌握好地(di)理(li)(li)學科的(de)(de)基本概(gai)念和基本原(yuan)理(li)(li)。

　　2、以(yi)教(jiao)材中的(de)部分(fen)內容為突破口，深入開展(zhan)(zhan)高效課堂教(jiao)學(xue)(xue)模(mo)式，繼承以(yi)往教(jiao)學(xue)(xue)活動的(de)長處，并不斷深化、創新(xin)、拓展(zhan)(zhan)，形成(cheng)多(duo)種(zhong)多(duo)樣的(de)符合學(xue)(xue)生個性發展(zhan)(zhan)的(de)、有(you)特色(se)的(de)課堂教(jiao)學(xue)(xue)模(mo)式。

　　五、具體工作

　　1、抓好(hao)(hao)常規地理課(ke)(ke)堂(tang)教學。認真備好(hao)(hao)每(mei)一節課(ke)(ke)，努(nu)力講好(hao)(hao)每(mei)一節課(ke)(ke)；保障每(mei)節一練(lian)，做(zuo)到全批(pi)全改。

　　2、認真學(xue)習新課標(biao)理(li)論，領(ling)會新課標(biao)精(jing)髓，用科學(xue)的(de)理(li)論指導教學(xue)實踐。

　　3、充(chong)分(fen)利用網(wang)絡(luo)資源，切實做好(hao)地(di)理(li)(li)備課資料的收集，整理(li)(li)工作，為地(di)理(li)(li)課件的制作準備充(chong)分(fen)的素材(cai)。

　　4、積極參(can)加教研(yan)教改活動，努力(li)使教育(yu)教學能(neng)力(li)再上新臺階。

　　5、教學(xue)(xue)中關注(zhu)學(xue)(xue)生的身心發(fa)展。結合學(xue)(xue)科(ke)特點，開展學(xue)(xue)科(ke)知(zhi)識競賽活動，激發(fa)學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習興趣。

　　6、注(zhu)意(yi)發現教學和學生學習(xi)中(zhong)存在的問題并及(ji)時解決(jue)。

　　六、具體實施

　　1、教學(xue)中要改變傳統地理課程重知識輕方法、重結(jie)論輕過(guo)程的(de)觀(guan)念。更多(duo)地關(guan)注學(xue)生的(de)學(xue)習體驗，關(guan)注學(xue)生的(de)情感、態(tai)度(du)和價值觀(guan)。

　　2、引導學生從生活實際和自身經驗出發，觀察、發現、了解和研究生活中的(de)地(di)(di)理，并善于(yu)在生活中學習和運用(yong)地(di)(di)理知識。

　　3、引導學(xue)生(sheng)關(guan)(guan)心現(xian)代社會的發展(zhan)，關(guan)(guan)注世(shi)界的變化(hua)，樹立科學(xue)的資源觀(guan)、環(huan)境觀(guan)、人口(kou)觀(guan)。充(chong)分考慮現(xian)代信息技術的深遠影(ying)響(xiang)，為學(xue)生(sheng)主動地、富有(you)個性地學(xue)習地理創造良好的環(huan)境。

　　4、重(zhong)視學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)結果，注重(zhong)師生(sheng)(sheng)共同(tong)(tong)探(tan)究(jiu)新知識的(de)(de)(de)過程，重(zhong)視學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)經歷(li)和經驗，關注學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)體(ti)驗、感悟和實(shi)踐的(de)(de)(de)過程。強調地(di)(di)理同(tong)(tong)生(sheng)(sheng)活實(shi)際的(de)(de)(de)聯系，創(chuang)造一(yi)切(qie)條(tiao)件，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)感知生(sheng)(sheng)活中(zhong)處處有地(di)(di)理，引(yin)導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)把課堂中(zhong)的(de)(de)(de)地(di)(di)理知識和方(fang)法運用于(yu)生(sheng)(sheng)活實(shi)際中(zhong)去。

　　七、奮斗目標

　　掌(zhang)握(wo)課(ke)文中的各知識點，學會讀圖、用圖，初步掌(zhang)握(wo)學習區域地理的基(ji)本(ben)方法。爭取(qu)期(qi)末(mo)考試各班(ban)及格率(lv)達60%以(yi)上(shang)，平均分達66分以(yi)上(shang)。

　　八、教學進度

　　略

地理學期教學工作計劃13

　　一、學生情況分析:

　　經過高(gao)(gao)一(yi)一(yi)學(xue)(xue)年(nian)的(de)(de)(de)(de)地(di)(di)理(li)(li)學(xue)(xue)習，文(wen)科(ke)班學(xue)(xue)生初步了(le)(le)(le)(le)解(jie)了(le)(le)(le)(le)高(gao)(gao)中(zhong)地(di)(di)理(li)(li)的(de)(de)(de)(de)基(ji)本學(xue)(xue)習內容，對高(gao)(gao)中(zhong)地(di)(di)理(li)(li)知(zhi)識已經有了(le)(le)(le)(le)一(yi)定(ding)(ding)的(de)(de)(de)(de)了(le)(le)(le)(le)解(jie)，掌握了(le)(le)(le)(le)高(gao)(gao)中(zhong)地(di)(di)理(li)(li)的(de)(de)(de)(de)基(ji)礎知(zhi)識，初步掌握了(le)(le)(le)(le)一(yi)些學(xue)(xue)習地(di)(di)理(li)(li)的(de)(de)(de)(de)基(ji)本方法，具備(bei)了(le)(le)(le)(le)一(yi)定(ding)(ding)的(de)(de)(de)(de)識圖、讀圖能力和(he)(he)分析地(di)(di)理(li)(li)現(xian)象(xiang)、地(di)(di)理(li)(li)事物(wu)的(de)(de)(de)(de)能力，具有簡單的(de)(de)(de)(de)地(di)(di)理(li)(li)思(si)維能力這(zhe)為現(xian)階段的(de)(de)(de)(de)地(di)(di)理(li)(li)學(xue)(xue)習與復習打下了(le)(le)(le)(le)一(yi)定(ding)(ding)的(de)(de)(de)(de)基(ji)礎。但文(wen)科(ke)班學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)水平參差不(bu)齊，在(zai)學(xue)(xue)習地(di)(di)理(li)(li)的(de)(de)(de)(de)過程中(zhong)仍明顯的(de)(de)(de)(de)存在(zai)著許(xu)多(duo)問題，特別是學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)地(di)(di)理(li)(li)基(ji)礎知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)掌握還很不(bu)扎實，缺乏(fa)必(bi)要的(de)(de)(de)(de)訓記和(he)(he)解(jie)決問題的(de)(de)(de)(de)能力與技巧了(le)(le)(le)(le)。

　　二、教材分析：

　　高二第一學(xue)期(qi)，我們要在有限的時(shi)間內完成包括(kuo)高中地理必修(xiu)三(san)教學(xue)內容與(yu)選修(xiu)教學(xue)內容的學(xue)習，學(xue)習任務重(zhong)。而必修(xiu)三(san)以系(xi)統地理為主，著重(zhong)講述地理環境(jing)的基本(ben)理論(lun)和規律。

　　教(jiao)材除了(le)學(xue)科理論外，增設了(le)活(huo)動(dong)設計、研究性學(xue)習、案(an)(an)例教(jiao)學(xue)、社會(hui)(hui)實(shi)踐等，同(tong)時，配備了(le)不少案(an)(an)例，這(zhe)些(xie)案(an)(an)例源于實(shi)際的(de)(de)社會(hui)(hui)活(huo)動(dong)和(he)(he)不斷發展的(de)(de)社會(hui)(hui)現(xian)實(shi)生(sheng)活(huo)，與(yu)地理學(xue)科有緊(jin)密的(de)(de)聯系，是對已發生(sheng)的(de)(de)典型(xing)時間的(de)(de)真實(shi)寫照；因(yin)此，學(xue)生(sheng)思(si)考、分(fen)析和(he)(he)探究的(de)(de)一系列地理現(xian)實(shi)問題，通過(guo)案(an)(an)例分(fen)析引導學(xue)生(sheng)去觀察、體(ti)驗、判斷和(he)(he)推理也是教(jiao)學(xue)的(de)(de)重點(dian)，更是難點(dian)。

　　三、教學任務及總要求：

　　1、讓學(xue)生(sheng)獲得比較完備的(de)地(di)理(li)基礎(chu)知(zhi)識，學(xue)習對(dui)學(xue)生(sheng)終生(sheng)發展有(you)益的(de)地(di)理(li)；

　　2、倡導(dao)學(xue)(xue)生主動(dong)參(can)加參(can)與(yu)，樂(le)于探究，勤勞(lao)動(dong)手(shou)，培養學(xue)(xue)生收(shou)集和處理(li)信(xin)息的能力，獲(huo)取新知(zhi)識的.能力，以及交(jiao)流合作(zuo)的能力。

　　3、教會(hui)學(xue)(xue)生閱讀和分析運(yun)用地理(li)圖表，地理(li)數據，地理(li)事實材料，解(jie)決實際問題，全面提高學(xue)(xue)生的綜合運(yun)用能力。

　　四、教學主要措施：

　　1、精(jing)心備課，充分挖掘教材，進一步處(chu)理好(hao)重點和(he)難(nan)點，充分提(ti)高課堂45分鐘的(de)(de)效益，抓(zhua)好(hao)基礎知識基本能力的(de)(de)基礎上(shang)要加強(qiang)對學生綜合能力的(de)(de)要求，強(qiang)化對初中的(de)(de)地理教學一一落實知識重點及難(nan)點的(de)(de)解決途徑，加強(qiang)教學的(de)(de)針對性；

　　2、充分(fen)利用(yong)現有(you)電教媒(mei)體進行教學(xue)，增強學(xue)生學(xue)習地理的興趣；

　　3、加(jia)強學科內和(he)學科間(jian)的(de)滲透，注重(zhong)培養學生的(de)閱讀能(neng)力(li)和(he)分析問題(ti)的(de)能(neng)力(li)，掌握(wo)地理(li)學習的(de)方法；

　　4、精講(jiang)精練，適量的(de)訓練，以鞏固和強(qiang)化重(zhong)難(nan)點知識(shi)，熟(shu)悉各種高考(kao)(kao)題型，以適應綜合考(kao)(kao)試(shi)的(de)要求。

地理學期教學工作計劃14

　　一、學生基本情況(kuang)

　　我(wo)所擔(dan)任(ren)的2個班的地理教(jiao)學任(ren)務，學生的基(ji)礎不(bu)(bu)盡相同，對(dui)地理的重(zhong)要性認(ren)識也不(bu)(bu)同，又加上一(yi)部分學生本身(shen)對(dui)學習的興趣不(bu)(bu)濃，求(qiu)知(zhi)欲不(bu)(bu)強，這樣的情(qing)況對(dui)地理的教(jiao)學任(ren)務就顯的較重(zhong)，并且不(bu)(bu)易出成績。

　　二、教材分析

　　本(ben)冊教(jiao)(jiao)材(cai)涉及的(de)是高(gao)中(zhong)(zhong)人(ren)文地(di)(di)理(li)的(de)'部分(fen)內容，是高(gao)中(zhong)(zhong)地(di)(di)理(li)課的(de)重(zhong)中(zhong)(zhong)之重(zhong)。通過(guo)本(ben)學(xue)期的(de)學(xue)習讓同學(xue)們(men)了(le)解高(gao)中(zhong)(zhong)地(di)(di)理(li)的(de)自然地(di)(di)理(li)，本(ben)學(xue)期的(de)教(jiao)(jiao)材(cai)分(fen)為四個(ge)單(dan)元，每個(ge)單(dan)元都(dou)從不(bu)同層(ceng)面對(dui)學(xue)生進(jin)行(xing)知識教(jiao)(jiao)育。其中(zhong)(zhong)前三(san)單(dan)元是本(ben)教(jiao)(jiao)材(cai)的(de)重(zhong)點，占授課時間的(de)三(san)分(fen)之二。

　　三、方法措施

　　針對班級參(can)次(ci)不齊的(de)情(qing)況，試圖采取以下措施:

　　1 、讓(rang)學(xue)(xue)生試著(zhu)了解(jie)地理這門新的(de)(de)學(xue)(xue)科，盡(jin)量讓(rang)學(xue)(xue)生自己找出(chu)相關(guan)的(de)(de)知識(shi)資料，從(cong)培養(yang)學(xue)(xue)生的(de)(de)開拓精神如手。

　　2 、課(ke)堂(tang)上(shang)多關注“弱勢群體”，對那些在(zai)課(ke)堂(tang)上(shang)表現(xian)不積極的學生多給他(ta)們(men)機會，讓他(ta)們(men)也感到學習的快樂，讓他(ta)們(men)在(zai)自己的解答過(guo)程中(zhong)找回自信。

　　3 、盡量聯系實際生(sheng)活(huo)，讓學生(sheng)自己(ji)在生(sheng)活(huo)中(zhong)證明教材中(zhong)的結(jie)論。

　　4 、 抓落實工作，為構(gou)建大(da)廈打好根基。

　　四、進度安排

　　第(di)(di)一階(jie)段(duan) 授(shou)課階(jie)段(duan)2月---4月，第(di)(di)五 、六單(dan)元，第(di)(di)七單(dan)元的前兩節(jie))

　　第二階(jie)(jie)段 期中考試復習階(jie)(jie)段(4月中旬(xun))

　　第(di)三(san)階(jie)段 授(shou)課階(jie)段(4月(yue)底(di)----5月(yue)初，第(di)七、八單元)

　　第四(si)階段(duan)(duan) 期末考試總復習階段(duan)(duan)(歸類 、過課本 、試題訓練)

　　除(chu)了以上的大致安(an)排外，我自己(ji)應好好鉆研教材，學習大綱，吃(chi)透難點知識點，備(bei)好課(ke)，上好課(ke)，做好課(ke)外輔導，爭取每(mei)個學生(sheng)把(ba)基礎知識掌(zhang)握到位。

地理學期教學工作計劃15

　　一、指導思想

　　高中(zhong)地(di)理教(jiao)學(xue)要以全面提高學(xue)生的(de)地(di)理素養(yang)為宗旨，以培養(yang)學(xue)生創新精神和(he)地(di)理應用能力和(he)探究能力為重(zhong)點(dian)，促進教(jiao)學(xue)方式和(he)學(xue)習方式的(de)變革，努力滿足每個(ge)學(xue)生終身發展(zhan)的(de)需要，全面落(luo)實普通高中(zhong)地(di)理課程的(de)總目(mu)標(biao)，形(xing)成具有學(xue)校(xiao)特色、充滿活力的(de)普通高中(zhong)地(di)理課程教(jiao)學(xue)體(ti)系。

　　二、課程設置

　　(一)課程安排

　　高(gao)(gao)中地(di)理(li)課程(cheng)采取必修(xiu)課程(cheng)與選(xuan)修(xiu)課程(cheng)相結合的設(she)置(zhi)模(mo)(mo)式。必修(xiu)課程(cheng)和選(xuan)修(xiu)課程(cheng)均按(an)模(mo)(mo)塊(kuai)組織(zhi)學(xue)習內容(rong)，每個模(mo)(mo)塊(kuai)36學(xue)時(shi)，2學(xue)分。高(gao)(gao)一下(xia)學(xue)期要(yao)完成必修(xiu)二模(mo)(mo)塊(kuai)的學(xue)習。

　　(二)教學內容

　　1、第(di)一單(dan)元(yuan) 人口(kou)與地理(li)環境(jing)

　　第一(yi)節 人口增長與人口問題

　　第二節 人(ren)口遷移與人(ren)口流動(dong)

　　第三(san)節 人口分布(bu)與人口合理(li)容(rong)量

　　單(dan)元活動 學用地理統(tong)計圖(tu)

　　2、第(di)二單元(yuan) 城(cheng)市與地理(li)環境(jing)

　　第一節(jie) 城(cheng)市發展與城(cheng)市化

　　第二節 城市區位與(yu)城市體系

　　第(di)三(san)節 城市(shi)空間結構

　　單元(yuan)活動 地(di)理信(xin)息系統與城市管理

　　3、產(chan)業活(huo)動與地(di)理環境

　　第一節 農業生產與(yu)地理環境

　　第二節 工業(ye)生產與地理環境(jing)

　　第三節 旅游業(ye)與地(di)理環(huan)境

　　單元活(huo)動 學用(yong)電子地(di)圖(tu)

　　4、第四單元 人類活(huo)動(dong)的地域(yu)聯(lian)系(xi)

　　第一(yi)節(jie) 人類活動(dong)地域聯系的主要方式

　　第二節 交通(tong)運輸布局(ju)

　　第三節 交通與通信發展帶來的變化

　　單元(yuan)活動 全球定位(wei)系(xi)統與交通(tong)運(yun)輸

　　三(san)、課程實施建議(yi)

　　(一)教學建議

　　教師在教學(xue)過程(cheng)中，要(yao)積極搜集鮮活的地(di)理教學(xue)素材，密(mi)切聯系生產生活實際和(he)鄉(xiang)土內(nei)容，注意培養學(xue)生分(fen)析解決(jue)實際問題的能力。

　　要把握(wo)好(hao)每一個教學單元(yuan)所(suo)設置的地(di)理專(zhuan)題。在每一個教學單元(yuan)教學之前，要認真進(jin)行(xing)集體備課，研究解讀課程標(biao)準，依(yi)據課程標(biao)準的要求整合教學內(nei)容(rong)，把我教學方(fang)向(xiang)。在完成每一個單元(yuan)教學內(nei)容(rong)之后，要進(jin)行(xing)單元(yuan)檢測與(yu)反饋，及時矯正(zheng)、彌補知識與(yu)技能方(fang)面的缺陷。

　　要構建高效課堂(tang)，高質量(liang)的上好每一節(jie)地(di)理課。

　　要科學制(zhi)定課(ke)堂教(jiao)學目標(biao)。教(jiao)學目標(biao)應(ying)涵蓋知(zhi)識與技能、過程與方法、情感態度與價值(zhi)觀三個(ge)維(wei)度的(de)要求。應(ying)符合學生年齡特征(zheng)和(he)(he)認知(zhi)規律。應(ying)符合《課(ke)程標(biao)準》中“內(nei)容表準”的(de)基本要求，并具有一定的(de)層次性和(he)(he)漸進(jin)性，切忌隨意提高要求。

　　要樹立(li)“用教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，而不是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)”的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)觀。要靈活有效地組織(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)內容，適度(du)拓展(zhan)課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)空間(jian)。可以(yi)適當對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)內容進行取舍整合，如順序調整、內容增減(jian)、案例(li)替(ti)換等。要注意挖掘(jue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)中潛在的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)資源，注意吸收其他版本的(de)精華(hua)，及時補(bu)充有價(jia)值的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)素材(cai)(cai)(cai)。

　　要切實幫助學(xue)(xue)生(sheng)轉變學(xue)(xue)習(xi)方(fang)式(shi)，積極開展自主學(xue)(xue)習(xi)、合作學(xue)(xue)習(xi)和探究(jiu)學(xue)(xue)習(xi)。

　　要(yao)注(zhu)意科學(xue)規劃教(jiao)學(xue)環節、合理分(fen)配(pei)教(jiao)學(xue)時間和靈活(huo)有效的'組(zu)織教(jiao)學(xue)內容和活(huo)動(dong)形式(shi)等。

　　要積極推動(dong)信(xin)息技術與地(di)理學(xue)習的整合。

　　教師要(yao)把(ba)課(ke)堂教學(xue)中(zhong)的(de)教學(xue)機(ji)智及偶然形成的(de)瞬(shun)間靈感記(ji)錄下(xia)來，反思課(ke)堂教學(xue)中(zhong)的(de)成功和不足之處。要(yao)積(ji)極引導學(xue)生進行學(xue)后反思。

　　(二)評價建議

　　要(yao)逐步建立并完善地理教(jiao)學(xue)發展(zhan)性(xing)評(ping)(ping)價體系。有效開(kai)展(zhan)過(guo)程性(xing)評(ping)(ping)價，主要(yao)的(de)評(ping)(ping)價方式有：

　　1、課堂表現評價

　　教師要關注學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在課堂上(shang)的(de)種(zhong)種(zhong)表(biao)現與反應，并給與必要、及(ji)時、適當的(de)鼓勵性評(ping)價和指導性評(ping)價。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)課堂表(biao)現評(ping)價一般包括：自主(zhu)學(xue)(xue)習(xi)意識、合作精神(shen)、學(xue)(xue)習(xi)方法、學(xue)(xue)習(xi)能力、質疑(yi)情況(kuang)、語言表(biao)述、作業完成等內容。

　　2、階段性小結

　　階段性(xing)小結是在一個、幾個單元(yuan)或一個專題完成后(hou)，對學生的(de)綜合學習情況進行的(de)診斷性(xing)評價。

　　3、實(shi)踐活(huo)動評價

　　可以從活(huo)動準備(bei)、活(huo)動實(shi)施(shi)、活(huo)動小結(jie)等(deng)方面進行(xing)。

　　4、建立地理學習檔案(an)

　　要收集、記錄學(xue)(xue)(xue)生個人、同(tong)學(xue)(xue)(xue)、教師、家長(chang)和社(she)會作出(chu)的與地(di)理(li)學(xue)(xue)(xue)習(xi)有關的材(cai)料，以(yi)判斷學(xue)(xue)(xue)生的地(di)理(li)學(xue)(xue)(xue)習(xi)能力，監(jian)控(kong)學(xue)(xue)(xue)生的成長(chang)過程(cheng)。

　　要重視(shi)以模塊(kuai)修習(xi)表現和(he)模塊(kuai)考試(shi)為核心的終結性(xing)評價(jia)。要充(chong)分地利用平時測驗、課(ke)堂隨機(ji)提問和(he)課(ke)堂測試(shi)等(deng)手段(duan)，有效(xiao)地檢測學(xue)(xue)生的學(xue)(xue)習(xi)態度(du)、學(xue)(xue)習(xi)狀態、學(xue)(xue)習(xi)成績(ji)等(deng)。

　　四、具體實施

　　(一)教材問題

　　要(yao)立足魯教(jiao)版(ban)教(jiao)材(cai)，整合其他(ta)三個不同版(ban)本的地理教(jiao)材(cai)。

　　要充(chong)分將教材與地(di)理圖冊(ce)結合起來進行教學(xue)，必要時應當補(bu)充(chong)其他地(di)理圖冊(ce)。

　　(二)學案問題

　　1、課課有學案

　　2、課前批(pi)閱學案，掌(zhang)握易(yi)混點、易(yi)漏點、易(yi)錯點等重(zhong)點內容。

　　3、學案內(nei)容不(bu)易(yi)過(guo)多、過(guo)難，要(yao)注重(zhong)基礎性。要(yao)適(shi)當(dang)滲透高(gao)考內(nei)容。

　　4、先形成(cheng)學案草案，在備(bei)課組統一討論或者試(shi)講試(shi)用(yong)的基礎(chu)上確定正式學案，學案要(yao)整(zheng)體印刷。

　　(三)加強(qiang)網(wang)絡教研

　　1、每(mei)個(ge)高(gao)中(zhong)地理(li)教(jiao)師都要給“XX教(jiao)科研(yan)網”上傳資源(yuan)，每(mei)周發布(bu)2個(ge)教(jiao)學資源(yuan)，或(huo)者(zhe)是教(jiao)案(an)(an)、學案(an)(an)，或(huo)者(zhe)是教(jiao)材見解、作文設計(ji)等。

　　2、養成日(ri)(ri)日(ri)(ri)看(kan)“XX教科研網”的(de)習慣。

　　3、XX市地理學科也及(ji)時(shi)發布快捷信(xin)息，歡迎點(dian)擊、下載材料。

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