【推薦】二年級(ji)培優工作計劃4篇

　　光(guang)陰迅速，一(yi)眨眼就過去了(le)(le)，又將迎(ying)(ying)來(lai)新(xin)的(de)工作(zuo)，新(xin)的(de)挑戰，是(shi)時候抽出時間寫寫計(ji)劃(hua)(hua)了(le)(le)。計(ji)劃(hua)(hua)怎(zen)么(me)寫才不(bu)會流于形式呢？下面是(shi)小編精(jing)心整理的(de)二年級培優(you)工作(zuo)計(ji)劃(hua)(hua)4篇，歡迎(ying)(ying)大(da)家借鑒與參考，希望對大(da)家有所幫助。

二年級培優工作計劃 篇1

　　一、指導計劃

　　提(ti)高(gao)(gao)優生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)自主和(he)(he)自覺(jue)學習(xi)能(neng)(neng)(neng)力(li)，進(jin)一(yi)步鞏固(gu)并(bing)提(ti)高(gao)(gao)中(zhong)等(deng)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)學習(xi)成績，幫助差(cha)生(sheng)取(qu)得(de)適當進(jin)步，讓差(cha)生(sheng)在教(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)輔(fu)導和(he)(he)優生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)幫助下，逐步提(ti)高(gao)(gao)學習(xi)成績，并(bing)培(pei)養(yang)較好的(de)(de)(de)(de)(de)學習(xi)習(xi)慣，形成語(yu)文(wen)(wen)基本能(neng)(neng)(neng)力(li)。培(pei)優計劃要落到實(shi)(shi)處，發掘(jue)并(bing)培(pei)養(yang)一(yi)批(pi)語(yu)文(wen)(wen)尖子，挖掘(jue)他們的(de)(de)(de)(de)(de)潛能(neng)(neng)(neng)，從培(pei)養(yang)語(yu)文(wen)(wen)能(neng)(neng)(neng)力(li)入手，訓練(lian)良好學習(xi)習(xi)慣，從而形成較扎實(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)基礎和(he)(he)閱讀寫話能(neng)(neng)(neng)力(li)，并(bing)能(neng)(neng)(neng)協(xie)助老師進(jin)行輔(fu)差(cha)活動，提(ti)高(gao)(gao)整(zheng)個班級的(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)文(wen)(wen)素養(yang)和(he)(he)語(yu)文(wen)(wen)成績。

　　二、學生情況分析

　　二(3)班(ban)40人，二(4)班(ban)39人，從上(shang)學(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)學(xue)(xue)(xue)習情況及知(zhi)識技能(neng)(neng)(neng)(neng)掌握情況看(kan)，大(da)部分學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習積極性高(gao)，學(xue)(xue)(xue)習目的(de)明確，上(shang)課認(ren)真(zhen)，各科作(zuo)業能(neng)(neng)(neng)(neng)按時按量完成(cheng)，且質量較(jiao)(jiao)(jiao)好(hao)，如王一諾(nuo)、李可、周心怡等，且擔(dan)任班(ban)干(gan)部能(neng)(neng)(neng)(neng)起到較(jiao)(jiao)(jiao)好(hao)的(de)模范帶頭作(zuo)用(yong)，但也(ye)有少部分學(xue)(xue)(xue)生(sheng)如等，基(ji)礎知(zhi)識薄(bo)弱，學(xue)(xue)(xue)習態度欠(qian)端(duan)正，書寫較(jiao)(jiao)(jiao)潦草，作(zuo)業有時不能(neng)(neng)(neng)(neng)及時完成(cheng)，因此本學(xue)(xue)(xue)期(qi)除在(zai)教學(xue)(xue)(xue)過程中(zhong)要注重學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)個(ge)體差異外，我(wo)準備在(zai)提高(gao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習興(xing)趣上(shang)下功夫，通過培(pei)優輔(fu)潛的(de)方式使優秀學(xue)(xue)(xue)生(sheng)得(de)到更(geng)好(hao)的(de)發展(zhan)，潛能(neng)(neng)(neng)(neng)生(sheng)得(de)到較(jiao)(jiao)(jiao)大(da)進步。

　　三、定內容：

　　培優主要是繼(ji)續提(ti)高(gao)學生的(de)(de)閱(yue)讀能(neng)力和寫話(hua)能(neng)力。介紹(shao)或(huo)推薦適量課外(wai)閱(yue)讀，讓優生擴大閱(yue)讀面(mian)，攝取更(geng)多課外(wai)知(zhi)識(shi)，尤(you)其(qi)是散文化(hua)傾向方面(mian)，多給他(ta)們一定的(de)(de)指導，以期在寫作中(zhong)能(neng)靈活運用(yong)，提(ti)高(gao)寫話(hua)水平，定時安排一定難度的(de)(de)練習任務要求他(ta)們完成，全面(mian)提(ti)高(gao)語文能(neng)力。

　　輔差(cha)(cha)的(de)(de)內容是教會(hui)學(xue)生敢于做題，會(hui)做題，安排(pai)比較基礎的(de)(de)內容讓他(ta)們(men)掌握，寫話(hua)至少能寫得出，可先布(bu)置他(ta)們(men)摘抄。仿(fang)寫，后獨立完成，保證每個(ge)差(cha)(cha)生有(you)(you)話(hua)可說，有(you)(you)文可寫。訓練差(cha)(cha)生的(de)(de)口頭(tou)表達能力，堂上創造(zao)情境，讓差(cha)(cha)生嘗試說、敢于說、進而(er)爭取善于說。

　　四、培優對象：

　　二(3)班：李夢薇李晨宇胡靖云李小(xiao)亞李欣潔

　　二(4)班：李(li)琦李(li)浩正王雨薇李(li)英笑李(li)沐晗

　　五、輔差對象：

　　二(3)班：盧(lu)青林孫杰(jie)趙文彬(bin)劉朋飛

　　二(4)班：王浩然李芳芳李兆陽(yang)任(ren)繼(ji)風

　　六、主要措施：

　　1、認真備好(hao)每一次培(pei)優(you)輔潛教案(an)，努(nu)力做好(hao)學習過程(cheng)的趣味性和知(zhi)識(shi)性相(xiang)結合。

　　2、加強交(jiao)流，了解潛能生、優異(yi)生的家庭(ting)、學習的具體情況(kuang)，盡量排除學習上遇到的困(kun)難。

　　3、搞好家訪工作，及時了(le)解學生(sheng)家庭(ting)情況(kuang)，交流、聽(ting)取建議(yi)意見。

　　4、溝通思想，切實解決潛能生在學上(shang)的'困難。

　　5、堅(jian)持輔潛工(gong)作，每周不(bu)少于一(yi)次(ci)。

　　6、根據學生(sheng)的個體差(cha)異，安排不同的作(zuo)業。

　　7.采用一優生帶一差(cha)生的一幫(bang)一行動。

　　8.請(qing)優(you)生介紹學(xue)習經驗，差生加以學(xue)習。

　　9.課堂(tang)上創造機會，用優生學習思維、方法來(lai)影響(xiang)差生。

　　10.采用激勵(li)機制，對差生(sheng)的每(mei)一點(dian)進步都(dou)給予(yu)肯定，并鼓勵(li)其繼(ji)續(xu)進取，在優生(sheng)中樹立榜樣，給機會表(biao)現，調動他們的學習積極性和成功感(gan)。

　　11.充分了(le)解差生現行(xing)學習方法，給予正確引(yin)導，朝(chao)正確方向(xiang)發展，保(bao)證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

二年級培優工作計劃 篇2

　　一、學生情況分(fen)析：

　　本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期，我擔任(ren)二年級(ji)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作。本(ben)班有學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng) 人(ren)，其中有男生(sheng) 人(ren)，女生(sheng) 人(ren)。由于他們(men)年齡(ling)偏小，活潑(po)好動，注意力難以持久(jiu)，缺乏自(zi)(zi)制力，而且只對自(zi)(zi)己(ji)感興趣的(de)(de)事物投入(ru)熱情，不能(neng)很(hen)好地自(zi)(zi)覺地學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習。另外，由于各方(fang)面的(de)(de)差異(yi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習成(cheng)績也很(hen)不一樣。還(huan)有待老師耐心(xin)、細致地引導、啟發、教育(yu)，積極創設自(zi)(zi)主開放的(de)(de)課堂(tang)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，盡可能(neng)地讓所有的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)都參(can)與到學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習活動中來，把學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習當成(cheng)是一件快(kuai)樂(le)的(de)(de)事情。使他們(men)健康快(kuai)樂(le)地成(cheng)長，圓滿完成(cheng)本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習任(ren)務。

　　二、指導思想：

　　以激(ji)發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的學(xue)(xue)(xue)(xue)習興(xing)趣，全面提高教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質量，力(li)求每一(yi)個學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習不斷(duan)(duan)進步，能力(li)不斷(duan)(duan)提高為目的。以教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中引導學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)習過程(cheng)中主動參與、交(jiao)流合(he)作、探究(jiu)發(fa)現，培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的創新精神和(he)合(he)作能力(li)，培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)終(zhong)身學(xue)(xue)(xue)(xue)習的能力(li)為宗旨。

　　三、培輔對象：

　　培優：趙旭 張新(xin)宇(yu)

　　輔差：曲洪鵬 王帆(fan)

　　四、培優輔差措施：

　　對(dui)優等生(sheng)主(zhu)(zhu)要(yao)是(shi)訓練他們(men)的(de)思維，培養他們(men)的(de)探索能力(li)，對(dui)后進生(sheng)主(zhu)(zhu)要(yao)要(yao)采取(qu)以下措施：

　　1、堅持以明確學(xue)習(xi)(xi)目的'，端(duan)正學(xue)習(xi)(xi)態度為前提，幫助學(xue)生提高學(xue)習(xi)(xi)興趣和學(xue)習(xi)(xi)動機(ji)。

　　2、課(ke)堂教(jiao)學中(zhong)要(yao)有目的地有層次地讓中(zhong)下等生有發言的機(ji)會。

　　3、實行教師(shi)輔導(dao)(dao)，學生幫(bang)輔的(de)雙重輔導(dao)(dao)模(mo)式。在(zai)教師(shi)指導(dao)(dao)下可以組織(zhi)優等(deng)生幫(bang)助指導(dao)(dao)后進生，開展“一(yi)(yi)幫(bang)一(yi)(yi)互助活動”。

　　4、以平時的作業為基礎，加強學(xue)習方法的輔導。對中下等生的作業要有計(ji)劃地(di)“面批(pi)”“面導”。

　　5、對(dui)差(cha)生(sheng)要(yao)了解情(qing)況，分析原因(yin)(yin)，尤其是(shi)他們(men)的(de)(de)不(bu)同心理因(yin)(yin)素(su)。重視并加強其意志、情(qing)感、價(jia)值(zhi)觀(guan)等(deng)非(fei)智力因(yin)(yin)素(su)心理品質的(de)(de)培養，促進(jin)智力的(de)(de)發展。對(dui)學(xue)(xue)習態度、家(jia)庭教育(yu)等(deng)方面因(yin)(yin)素(su)造成的(de)(de)中下等(deng)生(sheng)，要(yao)開展“走入學(xue)(xue)生(sheng)家(jia)庭，走入學(xue)(xue)生(sheng)心靈(ling)”活動，采取學(xue)(xue)生(sheng)、教師、家(jia)庭相結合的(de)(de)辦法，統(tong)一要(yao)求(qiu)，檢查督促，使之(zhi)提高。

　　6、及時(shi)召開學生會議，總結成(cheng)績，分析(xi)不足(zu)，提出要求(qiu)。

　　7、班集體中要(yao)形(xing)成(cheng)“不讓一(yi)個同學掉隊”的好班風，集體的作用。

二年級培優工作計劃 篇3

　　一、指導思想

　　不歧(qi)視學(xue)(xue)習(xi)(xi)有困(kun)難(nan)的(de)學(xue)(xue)生(sheng)，不縱容(rong)優(you)秀的(de)學(xue)(xue)生(sheng)，一視同(tong)仁。根據(ju)優(you)差生(sheng)的(de)實(shi)際情況制(zhi)定學(xue)(xue)習(xi)(xi)方案，比如(ru)優(you)秀生(sheng)可(ke)以給他們(men)一定難(nan)度的(de)題目讓(rang)他們(men)進(jin)行練習(xi)(xi)，學(xue)(xue)困(kun)生(sheng)則根據(ju)他們(men)的(de)程度給與(yu)相應的(de)題目進(jin)行練習(xi)(xi)和講解(jie)，已(yi)達到循序漸進(jin)的(de)目的(de)。

　　培(pei)優計劃要(yao)落到(dao)實(shi)處，發(fa)掘并(bing)培(pei)養一批語文尖子，挖(wa)掘他們的(de).潛能(neng)，從培(pei)養語文能(neng)力(li)入手(shou)，主(zhu)要(yao)目(mu)(mu)標放(fang)在閱讀、寫作中，訓(xun)練良好學習(xi)習(xi)慣，從而(er)形成(cheng)較扎實(shi)的(de)基礎和閱讀寫話(hua)能(neng)力(li)，并(bing)能(neng)協助老師進行輔差活動，提高整個班級(ji)的(de)語文素養和語文成(cheng)績。學困生的(de)主(zhu)要(yao)目(mu)(mu)標是放(fang)在課本知(zhi)識的(de)掌握和運用(yong)上。

　　提高優生的(de)(de)自主和自覺(jue)學(xue)習(xi)能力，進(jin)一步鞏固并(bing)提高中等(deng)生的(de)(de)學(xue)習(xi)成(cheng)(cheng)績，幫(bang)助(zhu)差生取(qu)得適當進(jin)步，讓(rang)差生在(zai)教師(shi)的(de)(de)輔導和優生的(de)(de)幫(bang)助(zhu)下，逐步提高學(xue)習(xi)成(cheng)(cheng)績，并(bing)培養較好的(de)(de)學(xue)習(xi)習(xi)慣，形(xing)成(cheng)(cheng)語(yu)文基本能力。

　　二、學生情況分析

　　本(ben)班46人(ren)，從上學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)情(qing)況及知識技(ji)能(neng)(neng)掌握情(qing)況看，大部分(fen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)積極(ji)性高，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)目的(de)(de)明確，上課認(ren)真(zhen)，各(ge)科作業(ye)能(neng)(neng)按時(shi)按量完成(cheng)，且(qie)質(zhi)量較好，如(ru)李雪、李上林、張偉(wei)業(ye)等(deng)，且(qie)擔任班干部能(neng)(neng)起到(dao)(dao)較好的(de)(de)模范帶(dai)頭作用，但也有(you)少部分(fen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)如(ru)等(deng)，基礎知識薄弱，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)態度(du)欠端(duan)正，書(shu)寫較潦(liao)草，作業(ye)有(you)時(shi)不能(neng)(neng)及時(shi)完成(cheng)，因此本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)除在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過程中要注重(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)個(ge)體差異外，我(wo)準備在(zai)提高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣(qu)上下功(gong)夫(fu)，通過培(pei)優(you)輔潛的(de)(de)方式(shi)使優(you)秀學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)得到(dao)(dao)更好的(de)(de)發展，潛能(neng)(neng)生(sheng)得到(dao)(dao)較大進步。

　　三、定內容：

　　培優(you)主要是繼續(xu)提高(gao)(gao)學生(sheng)的(de)閱讀能(neng)力和(he)寫(xie)話(hua)能(neng)力。介(jie)紹或(huo)推薦(jian)適(shi)量課外閱讀，讓優(you)生(sheng)擴大閱讀面(mian)，攝(she)取更(geng)多課外知識，尤其是散文(wen)化傾向(xiang)方面(mian)，多給他們(men)一(yi)(yi)定的(de)指(zhi)導，以期在(zai)寫(xie)作(zuo)中能(neng)靈(ling)活運用(yong)，提高(gao)(gao)寫(xie)話(hua)水平，定時安排一(yi)(yi)定難度的(de)練(lian)習任務要求他們(men)完成，全面(mian)提高(gao)(gao)語文(wen)能(neng)力。

　　輔(fu)差(cha)(cha)的(de)內(nei)容是(shi)教會(hui)學生敢(gan)于(yu)做題，會(hui)做題，安排(pai)比較基礎的(de)內(nei)容讓他們掌握，寫話至少能(neng)寫得出，可先(xian)布置(zhi)他們摘抄。仿寫，后獨立(li)完成，保證每個(ge)差(cha)(cha)生有話可說(shuo)，有文(wen)可寫。訓練差(cha)(cha)生的(de)口頭表達能(neng)力，堂上(shang)創造情境，讓差(cha)(cha)生嘗試說(shuo)、敢(gan)于(yu)說(shuo)、進而爭(zheng)取善于(yu)說(shuo)。

　　四、培優補差對象：

　　根據學(xue)習進(jin)程(cheng)和學(xue)生情況定(ding)人。

二年級培優工作計劃 篇4

　　一、指導思想

　　為了讓(rang)每(mei)個(ge)(ge)學(xue)生(sheng)都(dou)能在(zai)原(yuan)有基礎上得到(dao)(dao)提高發展，體驗學(xue)習(xi)的(de)快樂，進步的(de)樂趣(qu)，達到(dao)(dao)全面提高學(xue)生(sheng)素(su)質的(de)目的(de)，根據教(jiao)育理論中“因材施教(jiao)，量力性原(yuan)則”，實施特殊教(jiao)育計劃，分層教(jiao)學(xue)，在(zai)班級中挖(wa)掘學(xue)生(sheng)的(de)個(ge)(ge)體差(cha)(cha)異，做好(hao)拔(ba)尖輔(fu)差(cha)(cha)工作，從(cong)而讓(rang)優生(sheng)更優，差(cha)(cha)生(sheng)不(bu)差(cha)(cha)，共(gong)享成(cheng)功(gong)。根據我班實際情況，經認(ren)真考慮(lv)，特制訂(ding)培優輔(fu)差(cha)(cha)工作計劃。

　　二、學生情況分析

　　二年(nian)級的(de)(de)孩子小，由于(yu)今年(nian)的(de)(de)疫情特(te)殊情況，雖然孩子在家呆的(de)(de)時間較(jiao)長，但是一(yi)大部(bu)分學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習積(ji)極性還是很高(gao)的(de)(de)，只(zhi)有一(yi)少(shao)部(bu)分學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習積(ji)極性不是很高(gao)，也有少(shao)部(bu)分學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)基礎知識薄弱(ruo)，學(xue)(xue)(xue)(xue)習態度(du)欠端(duan)正，書寫較(jiao)潦草，因此本學(xue)(xue)(xue)(xue)期在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過程中(zhong)要注重學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)個(ge)體差異外，在提高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習興趣上下(xia)功夫，通過培優(you)輔差的(de)(de)方式使優(you)秀學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)得到(dao)更好(hao)的(de)(de)發展(zhan)，潛能生(sheng)得到(dao)較(jiao)大進步(bu)。

　　三、培養內容

　　成(cheng)立課(ke)外(wai)興趣小(xiao)組，通過活動進行培優(you)。對于(yu)優(you)良(liang)學生在時間上(shang)把好關，通過各種形(xing)式(shi)的活動來(lai)提(ti)高(gao)他們的學習(xi)積(ji)極性(xing)，從而逐步提(ti)高(gao)優(you)良(liang)學生的學習(xi)成(cheng)績。

　　輔差(cha)的內(nei)容(rong)是教會學生敢(gan)于(yu)做(zuo)題，會做(zuo)題，安排比較基礎的內(nei)容(rong)讓他們掌握，讓差(cha)生嘗試說、敢(gan)于(yu)說、進而爭取善于(yu)說。

　　1、幫助他(ta)們(men)樹立(li)自信心。后進生(sheng)形成的(de)(de)(de)(de)原因是(shi)(shi)多種(zhong)多樣的(de)(de)(de)(de)，有的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)一時(shi)的(de)(de)(de)(de)貪玩使功課(ke)脫了(le)節沒有趕上(shang)(shang)去，有的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)家(jia)庭困難思想負擔過重造成的(de)(de)(de)(de)，有的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)學生(sheng)一時(shi)沖動犯(fan)了(le)錯誤(wu)，老(lao)師或家(jia)長批評(ping)教育不當造成的(de)(de)(de)(de)等，所(suo)以，我們(men)教師首先(xian)應該幫助他(ta)們(men)分析查找(zhao)落后的(de)(de)(de)(de)原因，然后對(dui)癥下藥，幫助他(ta)們(men)克(ke)服心理(li)障(zhang)礙，樹立(li)戰勝(sheng)困難的(de)(de)(de)(de)自信心，再根據具體情況把比較差(cha)的(de)(de)(de)(de)功課(ke)補上(shang)(shang)去。

　　2、教會他們正確的(de)學習方法(fa)，使學習變被(bei)動(dong)為主動(dong)。課(ke)堂(tang)聽(ting)講(jiang)(jiang)時(shi)要帶(dai)著問題聽(ting)講(jiang)(jiang)，及時(shi)做好(hao)記錄，課(ke)后(hou)及時(shi)解決(jue)課(ke)堂(tang)遺留問題，這樣在課(ke)堂(tang)上聽(ting)課(ke)時(shi)就比較(jiao)主動(dong)，有(you)的(de)'放矢，聽(ting)課(ke)的(de)效果就會比較(jiao)好(hao)。

　　3、減少作(zuo)(zuo)業量，認真查漏，專(zhuan)項訓練。訓練中(zhong)選取后進生普遍(bian)不懂(dong)的(de)問題，作(zuo)(zuo)為專(zhuan)項訓練內容，做到有的(de)放矢。訓練中(zhong)讓成(cheng)績好的(de)學生發揮幫助作(zuo)(zuo)用(yong)，要(yao)求學生課內完成(cheng)作(zuo)(zuo)業，并及(ji)時講評(ping)。

　　4、堅持(chi)不懈地關愛后進生(sheng)(sheng)。后進生(sheng)(sheng)普遍自信(xin)心(xin)(xin)不強，學習生(sheng)(sheng)活習慣無規律，所以在教學工作中必(bi)須多關愛他(ta)們(men)，多鼓(gu)勵他(ta)們(men)，多和他(ta)們(men)談(tan)心(xin)(xin)。只(zhi)要發(fa)現他(ta)們(men)有進步，哪怕是(shi)很小的進步，也要及時表揚他(ta)們(men)，鼓(gu)勵他(ta)們(men)再(zai)接再(zai)厲。只(zhi)有主觀積極性(xing)調動(dong)起來(lai)了，才(cai)能更好地發(fa)揮他(ta)們(men)自己的潛能，使(shi)他(ta)們(men)很快地步入中等生(sheng)(sheng)甚至是(shi)優等生(sheng)(sheng)的行列。

　　四、制定目標

　　在這個學(xue)期的(de)(de)培優輔(fu)差活動(dong)中，培優對(dui)象(xiang)能按照計劃提高讀、說、寫的(de)(de)綜合語文能力(li)，成績穩(wen)定在85分左右，并協助老(lao)師實施輔(fu)差工作，幫助差生取得進步(bu)。輔(fu)差對(dui)象(xiang)能按照老(lao)師的(de)(de)要求做好，成績有一定的(de)(de)提高。特(te)別是(shi)語文考試這一基本(ben)的(de)(de)能力(li)。

　　五、具體措施

　　1、認(ren)真備好(hao)每一(yi)次培(pei)優輔差工作，努力做好(hao)學習(xi)過程的趣味性和知識(shi)性相結(jie)合。

　　2、加強交流(liu)，了(le)解潛能生(sheng)、優異生(sheng)的家庭(ting)、學(xue)習(xi)的具體(ti)情況，盡(jin)量排除學(xue)習(xi)上遇到的困難。

　　3、搞好家(jia)訪工作，及時了解學生(sheng)家(jia)庭情況，交流、聽取建議意見(jian)。

　　4、對(dui)差生(sheng)(sheng)實施多做多練措施。優生(sheng)(sheng)適當增加(jia)題目難度，并安排課外(wai)作品(pin)閱(yue)讀，不斷提高(gao)做題和寫作能力。

　　5、采用激勵(li)機制，對差生(sheng)的每一點進步都給予肯定，并鼓勵(li)其繼(ji)續(xu)進取，在(zai)優生(sheng)中樹(shu)立榜樣，給機會(hui)表現(xian)，調動他們(men)的學習積極性和成功感。

　　6、充分了解差生(sheng)現(xian)行學習方法，給予(yu)正確引導，朝(chao)正確方向發展(zhan)，保(bao)證差生(sheng)改善目前(qian)學習差的狀況，提高學習成績(ji)。

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