新(xin)學期(qi)學校教科研(yan)工作(zuo)總結

　　總(zong)結是事后對某(mou)一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和(he)分析的一種書面材料，它可以幫助我們總(zong)結以往思想，發揚(yang)成績，不如靜下心(xin)來好(hao)好(hao)寫寫總(zong)結吧。那么(me)總(zong)結要(yao)注(zhu)意有什(shen)么(me)內容呢？下面是小編整理(li)的新學期學校教科研(yan)工作總(zong)結，僅供參考，歡(huan)迎大家(jia)閱讀。

　　我校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)科(ke)研(yan)(yan)工作緊緊圍繞“發展為(wei)(wei)目標、改(gai)革(ge)為(wei)(wei)動力、細化(hua)(hua)管理(li)為(wei)(wei)抓手、提高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)質量為(wei)(wei)根(gen)本”的(de)中心(xin)(xin)，用心(xin)(xin)走“以(yi)科(ke)研(yan)(yan)促教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學科(ke)研(yan)(yan)相長”的(de)道(dao)路，增強(qiang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師實(shi)施(shi)課程改(gai)革(ge)的(de)使命感(gan)和職責感(gan)，深化(hua)(hua)以(yi)課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學為(wei)(wei)中心(xin)(xin)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學改(gai)革(ge)。充(chong)分發揮教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)科(ke)研(yan)(yan)的(de)先導功能(neng)，以(yi)課題研(yan)(yan)究為(wei)(wei)載體(ti)，學科(ke)課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學為(wei)(wei)基地，努力提高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)科(ke)研(yan)(yan)質量。現將本學期教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)科(ke)研(yan)(yan)工作總結如(ru)下：

　　一、學習研討，全員參與

　　1、為進(jin)一(yi)步(bu)轉變教(jiao)師(shi)的(de)教(jiao)育(yu)觀(guan)念，讓所(suo)有教(jiao)師(shi)的(de)教(jiao)育(yu)理(li)(li)念提(ti)(ti)升(sheng)到(dao)一(yi)個新(xin)(xin)的(de)層(ceng)面，我(wo)校(xiao)(xiao)十分重(zhong)視和加強教(jiao)師(shi)的(de)理(li)(li)論(lun)和業(ye)(ye)務學(xue)(xue)習(xi)，采(cai)用(yong)群眾與(yu)自學(xue)(xue)相結合的(de)辦(ban)法，提(ti)(ti)倡寫(xie)學(xue)(xue)后反思，讓先進(jin)的(de)教(jiao)育(yu)思想牢牢扎根于每位教(jiao)師(shi)心中，從而更(geng)有的(de)放(fang)矢地指導自我(wo)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)實踐，更(geng)快更(geng)好地提(ti)(ti)高教(jiao)師(shi)的(de)專(zhuan)業(ye)(ye)知識。本學(xue)(xue)期，我(wo)們充分利用(yong)業(ye)(ye)務學(xue)(xue)習(xi)時光，繼續組織教(jiao)師(shi)通過(guo)各種(zhong)途徑、各種(zhong)方式的(de)學(xue)(xue)習(xi)，使廣大(da)教(jiao)師(shi)對(dui)《課(ke)程標準》的(de)要求有了新(xin)(xin)認(ren)識。學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)組織教(jiao)師(shi)觀(guan)看有關新(xin)(xin)課(ke)程的(de)理(li)(li)論(lun)錄(lu)像(xiang)資料，通過(guo)學(xue)(xue)習(xi)筆(bi)記(ji)、網絡博客交流等系列活動，讓教(jiao)師(shi)的(de)觀(guan)念得到(dao)更(geng)新(xin)(xin)，知識得到(dao)長進(jin)，理(li)(li)論(lun)得到(dao)提(ti)(ti)升(sheng)，真正做到(dao)學(xue)(xue)以(yi)致用(yong)，學(xue)(xue)有所(suo)長。鼓(gu)勵教(jiao)師(shi)撰(zhuan)寫(xie)教(jiao)學(xue)(xue)科研(yan)論(lun)文(wen)。

　　2、人(ren)人(ren)嘗試做研(yan)究。本學(xue)(xue)期(qi)，學(xue)(xue)校以(yi)《運用“五環三(san)步教學(xue)(xue)模(mo)式(shi)”

　　實(shi)現學(xue)生(sheng)(sheng)主(zhu)體參與(yu)的實(shi)驗(yan)研(yan)究(jiu)(jiu)》課(ke)題(ti)為(wei)切入點(dian)，來促進教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的專業成(cheng)長。先學(xue)習(xi)，后嘗試，努力做到將課(ke)題(ti)研(yan)究(jiu)(jiu)與(yu)平時的教(jiao)(jiao)學(xue)實(shi)踐(jian)有(you)(you)機結合起來，確立(li)“問題(ti)即課(ke)題(ti)、教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)即研(yan)究(jiu)(jiu)者、教(jiao)(jiao)學(xue)即研(yan)究(jiu)(jiu)、課(ke)堂即實(shi)驗(yan)室”的意識(shi)，讓教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)不斷(duan)地對自我(wo)的教(jiao)(jiao)學(xue)計(ji)劃進行(xing)(xing)評(ping)估(gu)與(yu)分析;對自我(wo)的教(jiao)(jiao)學(xue)行(xing)(xing)為(wei)進行(xing)(xing)決(jue)定與(yu)審視;對自我(wo)的教(jiao)(jiao)學(xue)結果(guo)進行(xing)(xing)反思與(yu)總結;對學(xue)生(sheng)(sheng)的學(xue)習(xi)品質、學(xue)習(xi)行(xing)(xing)為(wei)、學(xue)習(xi)方式(shi)進行(xing)(xing)剖析與(yu)探(tan)索。這一舉措，有(you)(you)效(xiao)地提高了(le)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的課(ke)題(ti)研(yan)究(jiu)(jiu)潛力。

　　3、搭(da)建平臺，深化(hua)教(jiao)研。本學期學校通過(guo)(guo)網絡平臺定期開展(zhan)網上(shang)教(jiao)研活動(dong)，科(ke)研室和各課題組定期發(fa)表(biao)科(ke)研專題，通過(guo)(guo)學習、討論，交流、互動(dong)，點(dian)評、小結。提高了教(jiao)師(shi)網上(shang)教(jiao)學科(ke)研的潛力(li)，對“高效課堂”的改革(ge)，起到了有力(li)的促進作用。

　　二、整體布局，構成課題研究規劃

　　我(wo)校(xiao)的課(ke)(ke)題研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)工作依(yi)據我(wo)校(xiao)的實(shi)際狀況，按照輕重緩急，難易程度，明確主(zhu)攻方(fang)向，全校(xiao)整(zheng)體(ti)(ti)布局(ju)，統(tong)一(yi)規劃。構成三個課(ke)(ke)題組(zu)：國家級子課(ke)(ke)題《小學班主(zhu)任與班級管理研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)》，市級課(ke)(ke)題《運用“五環(huan)三步教學模式”實(shi)現學生主(zhu)體(ti)(ti)參與的實(shi)驗研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)》和《一(yi)日活(huo)(huo)動中(zhong)幼(you)兒(er)良好行(xing)為(wei)習慣培養(yang)的策略實(shi)驗研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)》。各(ge)課(ke)(ke)題組(zu)在組(zu)長(chang)的帶(dai)領下，認(ren)真制(zhi)定研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)課(ke)(ke)題方(fang)案(an)，有計劃的開展課(ke)(ke)題研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)、并(bing)進行(xing)記錄、總(zong)結，與展示活(huo)(huo)動。我(wo)們還堅持“立足課(ke)(ke)堂(tang)，營造特(te)色，提高質量”的原則(ze)，以應用性(xing)課(ke)(ke)題研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)為(wei)主(zhu)，邊實(shi)踐，邊研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)，邊總(zong)結，不斷探索(suo)，并(bing)上升(sheng)為(wei)理論，構成百舸爭流的局(ju)面。

　　三、用心認真地開展課題研究和管理工作。

　　學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)初，學(xue)(xue)(xue)(xue)校召開(kai)了(le)科研會議，對“十(shi)一五”課(ke)題(ti)(ti)進行了(le)總結，同時對“十(shi)二五”規劃課(ke)題(ti)(ti)作了(le)展(zhan)望。學(xue)(xue)(xue)(xue)校將繼續根據辦學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)向和特色(se)建設，在(zai)如何全面提高(gao)(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生素質(zhi)，提升辦學(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)量(liang)方(fang)(fang)面作進一步的(de)(de)探(tan)索與(yu)研究(jiu)。本學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)我校對《現代教(jiao)(jiao)育技術與(yu)課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)有效(xiao)整合的(de)(de)研究(jiu)》這(zhe)項(xiang)課(ke)題(ti)(ti)進行了(le)研究(jiu)，該課(ke)題(ti)(ti)將引領我校信息(xi)技術教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，以新穎的(de)(de)網絡教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)形式，激(ji)發教(jiao)(jiao)師(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生利用網絡資源自主學(xue)(xue)(xue)(xue)習意識與(yu)興趣，從而提高(gao)(gao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)量(liang)。

　　科研(yan)(yan)室進一步加(jia)強(qiang)(qiang)市(shi)級立項課(ke)(ke)題(ti)研(yan)(yan)究和管(guan)理工(gong)(gong)作，實(shi)行課(ke)(ke)題(ti)組長負責制(zhi)，定期召集課(ke)(ke)題(ti)組成員開展(zhan)專題(ti)研(yan)(yan)討，總結階段成果，提高研(yan)(yan)究深度(du)，在(zai)理論總結上力爭檔次，求提高;在(zai)實(shi)踐(jian)中開展(zhan)實(shi)驗狀(zhuang)況階段性總結，務求認真落實(shi)。我們(men)通過開展(zhan)校級課(ke)(ke)題(ti)研(yan)(yan)討匯報(bao)活動(dong)，查(cha)看資料、方案總結、聽觀摩課(ke)(ke)、展(zhan)示實(shi)驗成果等形(xing)式，加(jia)強(qiang)(qiang)對(dui)各(ge)級各(ge)類課(ke)(ke)題(ti)的管(guan)理工(gong)(gong)作。

　　四、重視成果總結，提高科研品位。

　　1、每位課(ke)題(ti)研(yan)(yan)究(jiu)教師(shi)(shi)都要有(you)成果意識(shi)。在認真學(xue)(xue)習理(li)論的基礎上，做到學(xue)(xue)以(yi)致用，努力把理(li)論與(yu)自我的課(ke)題(ti)研(yan)(yan)究(jiu)結(jie)(jie)合起(qi)來(lai)，及時做好課(ke)題(ti)研(yan)(yan)究(jiu)過程中的成果總(zong)結(jie)(jie)，撰寫必(bi)須數量(liang)且有(you)較高(gao)質量(liang)的課(ke)題(ti)反思、論文，不斷提(ti)高(gao)認識(shi)，逐步構成自我的理(li)論認識(shi)結(jie)(jie)構。本學(xue)(xue)期(qi)，科(ke)研(yan)(yan)室組織教師(shi)(shi)參(can)加了各級各類科(ke)研(yan)(yan)科(ke)研(yan)(yan)成果的征集。

　　2、認真(zhen)開(kai)展優秀論文(wen)的選送活(huo)動。對(dui)于上(shang)級主管(guan)部門(men)組(zu)織的論文(wen)評比，科(ke)研室都將盡早通知每位教師(shi)，認真(zhen)組(zu)織論文(wen)選送，加強(qiang)對(dui)外(wai)推出(chu)的力(li)度，爭取論文(wen)發(fa)表和獲獎(jiang)率繼續上(shang)升。

　　五、存在的不足和工作措施

　　在越(yue)來越(yue)深入的課(ke)題(ti)(ti)研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)中，我們(men)自身的水平不(bu)(bu)能滿足研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)的需(xu)要，尤(you)其在我們(men)的學校“小課(ke)題(ti)(ti)”研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)中就能夠看出，理論知識(shi)不(bu)(bu)完善、研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)工(gong)作缺乏思考、課(ke)題(ti)(ti)題(ti)(ti)目(mu)的不(bu)(bu)規(gui)范(fan)等問題(ti)(ti)突(tu)涌而至，可見教師(shi)們(men)的科(ke)研(yan)(yan)(yan)(yan)潛力還亟待提高。同時我們(men)部(bu)分教師(shi)的研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)熱情(qing)還不(bu)(bu)足，我們(men)的創新(xin)精神(shen)還不(bu)(bu)夠，我們(men)研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)的外部(bu)環境還不(bu)(bu)盡人意。

　　在下學期(qi)我們(men)(men)將更(geng)多(duo)地閱讀教育刊物，多(duo)寫寫教學反思(si)，以(yi)進(jin)(jin)一(yi)步提高理論的(de)(de)素(su)質，以(yi)理論來指導、武裝(zhuang)我們(men)(men)的(de)(de)實踐，指導我們(men)(men)的(de)(de)課題(ti)研究，真正(zheng)使學校(xiao)里有(you)一(yi)股研的(de)(de)氛圍，教師們(men)(men)一(yi)齊拿起智慧(hui)的(de)(de)鑰(yao)匙打開(kai)這座一(yi)貫認為(wei)(wei)神奇的(de)(de)大(da)門(men)，跨(kua)過教育科研這座被視為(wei)(wei)高不可攀(pan)的(de)(de)大(da)門(men)，走進(jin)(jin)教育教學研究的(de)(de)行列(lie)，成(cheng)為(wei)(wei)一(yi)名研究者。“向科研要(yao)質量，以(yi)科研促發展”已成(cheng)為(wei)(wei)廣大(da)教師的(de)(de)共識。

　　總之，“學無(wu)止境、教(jiao)(jiao)無(wu)止境、研無(wu)止境”短短的(de)12個字充分概括了(le)我們(men)教(jiao)(jiao)育科研的(de)方(fang)向(xiang)與(yu)精髓，唯有(you)(you)我們(men)在(zai)這浩瀚(han)的(de)教(jiao)(jiao)海中(zhong)乘風破浪、勇于開(kai)拓，才(cai)能在(zai)課程改革(ge)的(de)礁(jiao)石上(shang)激(ji)起一朵朵美麗的(de)浪花!回顧本學年的(de)教(jiao)(jiao)科研工(gong)作(zuo)，雖取(qu)得了(le)一些成績，但還有(you)(you)很多地(di)方(fang)需要(yao)改善、充實。在(zai)今(jin)后的(de)工(gong)作(zuo)中(zhong)，我們(men)要(yao)進(jin)一步營(ying)造全員參與(yu)的(de)氛圍，搭建展示(shi)才(cai)華的(de)舞臺，帶給信息交流(liu)的(de)場所，使(shi)我校的(de)教(jiao)(jiao)育科研工(gong)作(zuo)穩步前進(jin)。

【新(xin)學期學校教科研工(gong)作總(zong)結(jie)】相(xiang)關文(wen)章：

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