幼(you)兒園工作總結范文（精選5篇）

　　時(shi)間(jian)不知(zhi)(zhi)不覺(jue)，我們后知(zhi)(zhi)后覺(jue)，辛苦的工作(zuo)已經告一段(duan)落了(le)，回首這段(duan)不平凡的時(shi)間(jian)，有(you)(you)歡(huan)笑，有(you)(you)淚水，有(you)(you)成(cheng)長，有(you)(you)不足，好(hao)好(hao)地做個(ge)梳理并寫一份工作(zuo)總(zong)結吧。那(nei)么你(ni)有(you)(you)了(le)解過(guo)工作(zuo)總(zong)結嗎？下面是小(xiao)編精(jing)心整理的幼兒園工作(zuo)總(zong)結范文（精(jing)選(xuan)5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有(you)(you)需要的朋友(you)。

　　幼兒園工作總結1

　　實(shi)(shi)習工作圓滿結束了，回(hui)顧(gu)這一個月的(de)(de)(de)生活，感(gan)慨頗(po)多：從(cong)(cong)剛開(kai)(kai)始(shi)的(de)(de)(de)不(bu)(bu)適應到(dao)后(hou)(hou)(hou)面(mian)的(de)(de)(de)應付自如，從(cong)(cong)剛開(kai)(kai)始(shi)的(de)(de)(de)懵(meng)懂到(dao)后(hou)(hou)(hou)面(mian)的(de)(de)(de)清晰，從(cong)(cong)剛開(kai)(kai)始(shi)的(de)(de)(de)困惑到(dao)后(hou)(hou)(hou)面(mian)的(de)(de)(de)豁然開(kai)(kai)朗，從(cong)(cong)剛開(kai)(kai)始(shi)的(de)(de)(de)辛苦到(dao)后(hou)(hou)(hou)面(mian)的(de)(de)(de)簡便(bian)，能夠(gou)說我們(men)(men)(men)在不(bu)(bu)斷(duan)地(di)歷練，不(bu)(bu)斷(duan)地(di)提高，不(bu)(bu)斷(duan)地(di)成熟(shu)……我們(men)(men)(men)學習東(dong)西很(hen)(hen)快，短短的(de)(de)(de)一個多月，我們(men)(men)(men)都(dou)已初具準教師風(feng)范，能很(hen)(hen)好(hao)，能很(hen)(hen)好(hao)地(di)駕馭一堂課，有點甚至不(bu)(bu)遜(xun)于準教師。能夠(gou)說實(shi)(shi)習讓我們(men)(men)(men)學到(dao)了太多東(dong)西，我們(men)(men)(men)對教師工作也(ye)有了更(geng)深刻的(de)(de)(de)認識，為(wei)我們(men)(men)(men)以后(hou)(hou)(hou)從(cong)(cong)事幼教事業打下了堅實(shi)(shi)的(de)(de)(de)基礎。

　　第(di)一次踏入市第(di)三幼兒園(yuan)得勝園(yuan)區，是在實(shi)(shi)習前一個(ge)星(xing)期的(de)星(xing)期三，我(wo)們(men)(men)懷著緊(jin)張(zhang)的(de)心境等待這我(wo)們(men)(men)的(de)指導(dao)師來給我(wo)們(men)(men)教案，和一些交(jiao)代的(de)事情，想著下周(zhou)實(shi)(shi)習的(de)日(ri)(ri)子(zi)，走之前，指導(dao)師不忘引我(wo)們(men)(men)去中(zhong)（3）班(ban)見一下孩子(zi)的(de)面孔，看著他們(men)(men)就很期望下星(xing)期與他們(men)(men)生活的(de)日(ri)(ri)子(zi)

　　第(di)二次踏入便(bian)是(shi)(shi)(shi)(shi)20年月日，第(di)一(yi)周是(shi)(shi)(shi)(shi)見習(xi)(xi)，在見習(xi)(xi)期(qi)中，我(wo)們盡量學(xue)習(xi)(xi)三幼的(de)(de)(de)常規，盡量的(de)(de)(de)與孩子們成(cheng)為(wei)好朋友，指導師也很(hen)(hen)是(shi)(shi)(shi)(shi)負責的(de)(de)(de)在下(xia)課(ke)后(hou)告(gao)訴我(wo)們如(ru)果遇到他們上課(ke)時(shi)發生的(de)(de)(de)這種事件時(shi)，我(wo)們該如(ru)何的(de)(de)(de)處理(li)，看著別人做(zuo)總是(shi)(shi)(shi)(shi)沒有問(wen)題的(de)(de)(de)，也是(shi)(shi)(shi)(shi)很(hen)(hen)容易理(li)解的(de)(de)(de)，可是(shi)(shi)(shi)(shi)在接(jie)下(xia)來的(de)(de)(de)一(yi)周，便(bian)迎來了自我(wo)帶班時(shi)的(de)(de)(de)這樣做(zuo)不對那樣做(zuo)又不對。

　　第一次給指導(dao)師(shi)(shi)(shi)試教(jiao)(jiao)(jiao)時，我(wo)感覺(jue)到(dao)了(le)自(zi)我(wo)的(de)(de)(de)(de)十分(fen)不足，指導(dao)師(shi)(shi)(shi)總(zong)是(shi)(shi)能(neng)看到(dao)我(wo)沒有(you)看到(dao)的(de)(de)(de)(de)東西，我(wo)感覺(jue)自(zi)我(wo)壓(ya)力(li)很(hen)大，為什么我(wo)沒有(you)想(xiang)到(dao)。第一次上(shang)課，我(wo)也慌慌張張的(de)(de)(de)(de)，總(zong)是(shi)(shi)會向指導(dao)師(shi)(shi)(shi)投求助的(de)(de)(de)(de)目光(guang)。但經過指導(dao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)引(yin)(yin)導(dao)，我(wo)明白了(le)，在(zai)上(shang)課的(de)(de)(de)(de)過程(cheng)中(zhong)，你自(zi)我(wo)首先要(yao)(yao)很(hen)有(you)自(zi)信，你的(de)(de)(de)(de)語(yu)調必(bi)(bi)(bi)須(xu)(xu)要(yao)(yao)有(you)輕又(you)重(zhong)，要(yao)(yao)抑揚頓挫，要(yao)(yao)有(you)吸引(yin)(yin)力(li)，你的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)具也必(bi)(bi)(bi)須(xu)(xu)要(yao)(yao)很(hen)周(zhou)到(dao)，很(hen)有(you)吸引(yin)(yin)力(li)，這(zhe)樣才(cai)能(neng)夠(gou)利用起(qi)幼(you)兒的(de)(de)(de)(de)有(you)意識學習和無意識學習。在(zai)上(shang)課的(de)(de)(de)(de)過程(cheng)中(zhong)，你必(bi)(bi)(bi)須(xu)(xu)照(zhao)顧到(dao)所(suo)有(you)的(de)(de)(de)(de)幼(you)兒，請到(dao)所(suo)有(you)的(de)(de)(de)(de)幼(you)兒，讓(rang)每(mei)一個幼(you)兒都能(neng)進入你的(de)(de)(de)(de)課堂(tang)，讓(rang)每(mei)一個幼(you)兒都覺(jue)得自(zi)我(wo)是(shi)(shi)重(zhong)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)。在(zai)上(shang)課的(de)(de)(de)(de)過程(cheng)中(zhong)，任(ren)何的(de)(de)(de)(de)活動(dong)都要(yao)(yao)說(shuo)好(hao)要(yao)(yao)求，要(yao)(yao)有(you)示(shi)范(fan)，在(zai)體(ti)育課中(zhong)，場地必(bi)(bi)(bi)須(xu)(xu)要(yao)(yao)設(she)計(ji)好(hao)，規劃好(hao)，讓(rang)課堂(tang)能(neng)夠(gou)緊(jin)湊起(qi)來，任(ren)何活動(dong)后(hou)，都必(bi)(bi)(bi)須(xu)(xu)引(yin)(yin)導(dao)幼(you)兒整理好(hao)操(cao)作過的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)具。

　　第(di)一(yi)次帶(dai)班，我那種慌亂(luan)的(de)(de)心境也是(shi)不停的(de)(de)涌上(shang)(shang)來(lai)，經過指導師(shi)的(de)(de)引導，我明(ming)白了當一(yi)名優秀的(de)(de)幼(you)兒(er)(er)園教(jiao)(jiao)師(shi)，并不是(shi)你(ni)(ni)(ni)課上(shang)(shang)的(de)(de)有多么的(de)(de)好，而是(shi)你(ni)(ni)(ni)保(bao)育工作是(shi)不是(shi)做(zuo)得到位(wei)，因為保(bao)教(jiao)(jiao)結(jie)合，保(bao)育是(shi)排在(zai)第(di)一(yi)位(wei)。在(zai)晨間接(jie)待時(shi)，你(ni)(ni)(ni)要與每一(yi)位(wei)幼(you)兒(er)(er)問(wen)好，給他們一(yi)個微笑，觀察(cha)一(yi)下(xia)他們的(de)(de)臉。在(zai)晨間活(huo)動時(shi)，你(ni)(ni)(ni)要照(zhao)顧到剛(gang)來(lai)的(de)(de)幼(you)兒(er)(er)，是(shi)不是(shi)有器(qi)材玩，是(shi)不是(shi)會(hui)玩器(qi)材，雖然(ran)你(ni)(ni)(ni)要很仔細的(de)(de)觀察(cha)、照(zhao)顧，但你(ni)(ni)(ni)的(de)(de)身后也必須要有一(yi)雙眼睛，能及(ji)時(shi)給做(zuo)得好的(de)(de)幼(you)兒(er)(er)一(yi)個肯(ken)定(ding)的(de)(de)眼神(shen)。

　　我(wo)(wo)的(de)(de)每一節課(ke)指導(dao)教師都堅持(chi)聽課(ke)，在(zai)課(ke)后細心幫我(wo)(wo)評課(ke)，針(zhen)對我(wo)(wo)課(ke)堂上出(chu)現(xian)的(de)(de)缺(que)點(dian)提出(chu)寶貴意(yi)見，并且肯定了我(wo)(wo)的(de)(de)一些可取之處，讓我(wo)(wo)倍受(shou)鼓舞，在(zai)課(ke)后努力改正，提高教學(xue)(xue)水平，以確保在(zai)下一次的(de)(de)教學(xue)(xue)中不出(chu)現(xian)同樣的(de)(de)錯誤。經過指導(dao)教師辛(xin)勤的(de)(de)教導(dao)和自我(wo)(wo)的(de)(de)努力，我(wo)(wo)在(zai)教態、語言、板書、提問技巧(qiao)、與學(xue)(xue)生互動等(deng)各方面都得到了顯著的(de)(de)提高。

　　經過實(shi)習，使(shi)我在(zai)社會實(shi)踐(jian)中接(jie)觸與(yu)本(ben)專業(ye)相(xiang)關的實(shi)際工(gong)作，增強(qiang)感性(xing)認(ren)識，培養和鍛(duan)煉我們綜合(he)運用所學(xue)的基(ji)礎(chu)(chu)理論、基(ji)本(ben)技能(neng)和專業(ye)知識，去獨立分析和解決實(shi)際問(wen)題的本(ben)事，把理論和實(shi)踐(jian)結(jie)合(he)起來，提高實(shi)踐(jian)動手本(ben)事，為我們畢業(ye)后(hou)走上幼(you)教事業(ye)道路打下必須(xu)的基(ji)礎(chu)(chu)。

　　幼兒園工作總結2

　　帶著對完美未來(lai)的(de)憧憬(jing)和期望，我來(lai)到了(le)幼(you)兒園，隨著時間的(de)飛逝，實習生活(huo)的(de)結(jie)束，讓我真正(zheng)感受(shou)到了(le)作(zuo)為一(yi)名幼(you)師的(de)不易。這次實習也讓我受(shou)益(yi)匪淺。

　　俗話說：萬事(shi)開(kai)頭(tou)難(nan)，剛(gang)進園(yuan)實習(xi)初期，我(wo)(wo)感到(dao)了很大(da)困難(nan)，毫(hao)無工作經驗的(de)我(wo)(wo)，應(ying)對新工作，應(ying)對性(xing)格各(ge)異的(de)孩(hai)子(zi)，我(wo)(wo)覺得毫(hao)無頭(tou)緒，不明白到(dao)底該從哪里(li)下手，看(kan)著老教(jiao)師們(men)輕(qing)簡(jian)便松的(de)帶著寶(bao)寶(bao)們(men)開(kai)展各(ge)種活(huo)動，做著一(yi)(yi)個一(yi)(yi)個游(you)戲(xi)，看(kan)著孩(hai)子(zi)們(men)一(yi)(yi)張張興奮，熱情高漲的(de)小臉，我(wo)(wo)深深地(di)被感染著，我(wo)(wo)努(nu)力地(di)去學習(xi)，嘗試獨立(li)帶孩(hai)子(zi)，經過幾(ji)次(ci)之后，我(wo)(wo)的(de)緊張心理才逐步(bu)退去。

　　在(zai)(zai)實(shi)習(xi)過程中，讓我(wo)懂得(de)了，應對不(bu)(bu)(bu)(bu)一(yi)(yi)樣(yang)(yang)的幼兒(er)要(yao)用(yong)不(bu)(bu)(bu)(bu)一(yi)(yi)樣(yang)(yang)的方法，每(mei)個(ge)孩子(zi)都(dou)有(you)自我(wo)的差異，有(you)自我(wo)獨立的內心(xin)(xin)世(shi)界，而作(zuo)為他(ta)們教師，要(yao)想(xiang)真正(zheng)走(zou)進(jin)孩子(zi)的內心(xin)(xin)世(shi)界，不(bu)(bu)(bu)(bu)用(yong)心(xin)(xin)去發現蒱他(ta)們的閃(shan)光點是不(bu)(bu)(bu)(bu)行的，每(mei)個(ge)孩子(zi)都(dou)有(you)他(ta)的可愛之處及不(bu)(bu)(bu)(bu)足(zu)之處，要(yao)想(xiang)幫忙他(ta)們改正(zheng)缺點，不(bu)(bu)(bu)(bu)僅(jin)僅(jin)要(yao)關心(xin)(xin)和(he)照顧幼兒(er)，和(he)幼兒(er)家(jia)長(chang)的溝通也很(hen)重要(yao)，在(zai)(zai)實(shi)習(xi)期(qi)間我(wo)試著(zhu)與家(jia)長(chang)打交道(dao)，與他(ta)們交流幼兒(er)在(zai)(zai)園(yuan)及在(zai)(zai)家(jia)的表現，在(zai)(zai)實(shi)習(xi)讓獲得(de)了很(hen)寶貴的東西。

　　在(zai)幼兒園的每個教室里都(dou)有(you)幼兒一日(ri)生(sheng)活常(chang)規(gui)時間(jian)表(biao)及主(zhu)班配班教師(shi)的工作分工，在(zai)實習期(qi)間(jian)我嚴格(ge)按照時間(jian)表(biao)，配合所在(zai)班教師(shi)認(ren)真做好一日(ri)生(sheng)活常(chang)規(gui)工作。

　　首先，保教工作。我(wo)虛心(xin)請教老教師(shi)，進取配合(he)他(ta)們工作。戶外活(huo)動提醒幼(you)兒注(zhu)意安(an)全，熱時(shi)，提醒幼(you)兒減衣服喝水時(shi)不(bu)(bu)擁擠，不(bu)(bu)說話(hua)，以免被水嗆到。吃飯(fan)時(shi)細(xi)心(xin)被燙，安(an)靜進餐，不(bu)(bu)挑食。睡(shui)覺時(shi)蓋好(hao)被子，不(bu)(bu)能(neng)說話(hua)，盡(jin)自(zi)我(wo)的最大(da)努(nu)力照(zhao)顧好(hao)每個幼(you)兒的生活(huo)，讓孩(hai)子在(zai)幼(you)兒園，喜歡幼(you)兒園充滿愛心(xin)與(yu)童趣的氣氛，在(zai)玩玩樂樂中不(bu)(bu)斷增長知識。

　　其次(ci)：教(jiao)育工(gong)作。應(ying)對(dui)上課(ke)，作為(wei)實習教(jiao)師，面臨的(de)最大(da)問題是不熟悉教(jiao)材，也不明白該怎樣(yang)對(dui)幼(you)(you)兒(er)(er)講，生怕(pa)上不好影響幼(you)(you)兒(er)(er)對(dui)知識的(de)掌握及對(dui)上課(ke)的(de)興趣(qu)，盡管我認(ren)真備(bei)課(ke)，寫好教(jiao)案，準備(bei)充(chong)分，但在第一次(ci)應(ying)對(dui)幼(you)(you)兒(er)(er)上課(ke)時，還(huan)是那(nei)么的(de)手足(zu)無措，由于對(dui)幼(you)(you)兒(er)(er)的(de)了解(jie)太少，對(dui)他們提(ti)出的(de)問題難以(yi)回答，又沒有整頓好課(ke)堂紀律(lv)，第一次(ci)正式上課(ke)沒有成功，可是在又一次(ci)的(de)講課(ke)中，我總(zong)結經驗，吸取教(jiao)訓，就比(bi)第一次(ci)提(ti)高(gao)很(hen)多，經過多次(ci)實戰后，我已經積累了很(hen)多的(de)經驗教(jiao)訓。

　　另外(wai)，家長工(gong)作。在幼兒教育中，家長工(gong)作也十(shi)分(fen)地重要，我們要虛心聽取家長的(de)合(he)理(li)化提議(yi)，同時對于家長的(de)無理(li)要求，要妥善的(de)處理(li)，友(you)善的(de)拒(ju)絕，幼兒在園(yuan)表現要及時通告(gao)家長，取得家長的(de)充分(fen)信任。

　　要(yao)成(cheng)為(wei)一(yi)(yi)(yi)名合格的(de)(de)(de)幼(you)兒(er)教(jiao)師(shi)，除了要(yao)有良好的(de)(de)(de)教(jiao)學經驗外，最重要(yao)的(de)(de)(de)是(shi)具備良好的(de)(de)(de)職業(ye)道(dao)德，像母親一(yi)(yi)(yi)樣關心和愛護她們，經過這段時(shi)間的(de)(de)(de)學習(xi)，讓我真正感(gan)悟(wu)到作為(wei)教(jiao)師(shi)我們要(yao)吃苦，忍耐，拼(pin)搏，合作的(de)(de)(de)精神(shen)去(qu)照顧好每個幼(you)兒(er)，經過這次(ci)實習(xi)，讓我真正了解了幼(you)兒(er)教(jiao)師(shi)是(shi)那(nei)么的(de)(de)(de)不容易，半年的(de)(de)(de)實習(xi)生活，讓我初嘗了身(shen)為(wei)一(yi)(yi)(yi)幼(you)兒(er)教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)酸甜苦辣。回顧與(yu)孩子(zi)們一(yi)(yi)(yi)齊(qi)走過的(de)(de)(de)日子(zi)，和孩子(zi)們在一(yi)(yi)(yi)齊(qi)的(de)(de)(de)喜怒(nu)哀樂，此刻(ke)想(xiang)起(qi)來就像一(yi)(yi)(yi)串(chuan)串(chuan)冰糖(tang)葫蘆，緊(jin)緊(jin)地(di)串(chuan)在一(yi)(yi)(yi)齊(qi)，酸酸的(de)(de)(de)，甜甜的(de)(de)(de)。

　　幼(you)(you)(you)教(jiao)工(gong)作(zuo)是(shi)一(yi)(yi)個繁(fan)瑣而(er)又(you)辛苦的(de)事情，需要幼(you)(you)(you)教(jiao)工(gong)作(zuo)者(zhe)耐心(xin)(xin)，細心(xin)(xin)，愛心(xin)(xin)，職責心(xin)(xin)并重，缺一(yi)(yi)不(bu)可。平(ping)時的(de)日(ri)常(chang)生活工(gong)作(zuo)中(zhong)移(yi)動都疏(shu)忽不(bu)得(de)。更(geng)需要有專業的(de)幼(you)(you)(you)教(jiao)技(ji)巧，了(le)解幼(you)(you)(you)兒(er)的(de)生理(li)，心(xin)(xin)理(li)特(te)點。掌握幼(you)(you)(you)兒(er)的(de)年齡特(te)點，性格(ge)差(cha)異(yi)，因人而(er)異(yi)，因材(cai)施(shi)教(jiao)。在(zai)調動幼(you)(you)(you)兒(er)情緒的(de)同時，讓幼(you)(you)(you)兒(er)欣然理(li)解新鮮事物，新的(de)知識(shi)，在(zai)這(zhe)方面我(wo)覺得(de)我(wo)還(huan)(huan)是(shi)一(yi)(yi)大欠缺，我(wo)深感(gan)力不(bu)從心(xin)(xin)，在(zai)以后(hou)的(de)工(gong)作(zuo)中(zhong)，還(huan)(huan)是(shi)應當進取向有經驗的(de)教(jiao)師多學(xue)習，努力提高教(jiao)學(xue)水(shui)平(ping)。

　　總之，教(jiao)(jiao)師是一(yi)個崇高而神圣(sheng)的(de)(de)職業，要當一(yi)名好(hao)幼(you)教(jiao)(jiao)不(bu)(bu)容易，在此(ci)次實習中，我(wo)(wo)(wo)也看到(dao)(dao)自(zi)我(wo)(wo)(wo)不(bu)(bu)足之處，社會的(de)(de)不(bu)(bu)斷提高使幼(you)兒園對幼(you)兒教(jiao)(jiao)師的(de)(de)要求越來(lai)越高，我(wo)(wo)(wo)愿用我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)所有熱情與愛(ai)心，換取孩子們(men)的(de)(de)開心與家長的(de)(de)誠心。實習間，讓我(wo)(wo)(wo)增長了見識，做(zuo)教(jiao)(jiao)師難，做(zuo)幼(you)兒教(jiao)(jiao)師更難，明白了自(zi)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)不(bu)(bu)足，摸索出一(yi)段不(bu)(bu)尋常的(de)(de)路，全身(shen)心的(de)(de)投入到(dao)(dao)未來(lai)的(de)(de)幼(you)兒教(jiao)(jiao)育事業。

　　實習，讓(rang)我(wo)長(chang)了見識，更認識的(de)(de)了自我(wo)的(de)(de)不(bu)足，在(zai)經后的(de)(de)工(gong)作中我(wo)要(yao)更加的(de)(de)虛心(xin)努力學習，充實自我(wo)，為(wei)幼教(jiao)(jiao)工(gong)作出一(yi)(yi)份(fen)力，流一(yi)(yi)滴汗！教(jiao)(jiao)師(shi)是一(yi)(yi)個崇高而神圣的(de)(de)職業，要(yao)當一(yi)(yi)名(ming)好幼教(jiao)(jiao)不(bu)容易，努力吧(ba)！

　　幼兒園工作總結3

　　步入幼兒(er)(er)園，看到幼兒(er)(er)園里的(de)(de)(de)(de)(de)環境(jing)，回(hui)想起幼年的(de)(de)(de)(de)(de)我(wo)們(men)，怎樣(yang)會(hui)有(you)滑滑梯(ti)呢。那(nei)時(shi)候(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)我(wo)們(men)就僅(jin)有(you)坐翹翹板的(de)(de)(de)(de)(de)機會(hui)。再到教(jiao)室玩具的(de)(de)(de)(de)(de)多樣(yang)化(hua)，如玩套圈，抽象畫，小(xiao)木工，水果(guo)切切樂(le)，小(xiao)廚師，釣魚等，那(nei)時(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)我(wo)們(men)真(zhen)的(de)(de)(de)(de)(de)落(luo)伍了(le)，難怪此刻的(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子鬼靈精(jing)怪的(de)(de)(de)(de)(de)很呢。游(you)(you)戲是孩(hai)子的(de)(de)(de)(de)(de)天(tian)性，孩(hai)子總是在(zai)游(you)(you)戲中(zhong)獲得歡(huan)樂(le)。和小(xiao)朋(peng)友做游(you)(you)戲是一件很歡(huan)樂(le)的(de)(de)(de)(de)(de)事情(qing)。記得每次要玩的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候(hou)，聲音就變(bian)(bian)得嘈雜(za)起來(lai)了(le)，小(xiao)朋(peng)友們(men)都鬧起來(lai)了(le)，爭(zheng)著(zhu)搶(qiang)著(zhu)要來(lai)表演(yan)游(you)(you)戲，必然不(bu)能(neng)維持一個(ge)安靜的(de)(de)(de)(de)(de)課堂紀律(lv)，教(jiao)師隨機應變(bian)(bian)一下(xia)，再吵的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)就不(bu)請他(ta)上來(lai)表演(yan)了(le)，于(yu)是整個(ge)教(jiao)室變(bian)(bian)得安靜下(xia)來(lai)。所以教(jiao)師要有(you)敏銳(rui)的(de)(de)(de)(de)(de)隨機應變(bian)(bian)本事，不(bu)然怎樣(yang)鎮的(de)(de)(de)(de)(de)住這些小(xiao)朋(peng)友呢。可是由于(yu)游(you)(you)戲活動過(guo)程中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)間(jian)有(you)限，孩(hai)子中(zhong)并不(bu)是全都有(you)機會(hui)來(lai)表演(yan)游(you)(you)戲，必然會(hui)忽視一些孩(hai)子。鼓勵語言活動中(zhong)增加更多的(de)(de)(de)(de)(de)表演(yan)游(you)(you)戲，既能(neng)讓小(xiao)朋(peng)友玩的(de)(de)(de)(de)(de)開心，也能(neng)夠(gou)鍛煉小(xiao)朋(peng)友的(de)(de)(de)(de)(de)表演(yan)本事。

　　在(zai)第一次的(de)(de)(de)見(jian)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)過程(cheng)中，是(shi)(shi)(shi)不可(ke)能(neng)怎(zen)把么教(jiao)會(hui)(hui)小朋友的(de)(de)(de)教(jiao)學方面完全學會(hui)(hui)，否(fou)則(ze)就(jiu)成為(wei)了(le)(le)圣(sheng)人。可(ke)是(shi)(shi)(shi)經(jing)驗總結(jie)都是(shi)(shi)(shi)在(zai)一點一滴出來的(de)(de)(de)。珍(zhen)惜來之(zhi)不易的(de)(de)(de)見(jian)習(xi)(xi)(xi)機會(hui)(hui)，熟(shu)悉(xi)了(le)(le)解(jie)幼(you)兒園常規的(de)(de)(de)一日(ri)生(sheng)活(huo)，訓練幼(you)兒園孩子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)一日(ri)常規。如音樂、鈴(ling)鼓聲(sheng)等在(zai)長(chang)(chang)期(qi)的(de)(de)(de)刺(ci)激反應(ying)過程(cheng)中，就(jiu)定向的(de)(de)(de)構成了(le)(le)一種(zhong)長(chang)(chang)期(qi)的(de)(de)(de)行為(wei)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)，很清(qing)楚(chu)這(zhe)段時間(jian)該干什么。當音樂響起來的(de)(de)(de)時候，就(jiu)明(ming)(ming)白(bai)是(shi)(shi)(shi)要擺好椅子(zi)(zi)(zi)，準備排隊。一個簡單的(de)(de)(de)動作(zuo)就(jiu)明(ming)(ming)白(bai)是(shi)(shi)(shi)要示意什么東西。能(neng)夠(gou)將東西整齊的(de)(de)(de)擺放于原先的(de)(de)(de)位(wei)置，也是(shi)(shi)(shi)經(jing)過長(chang)(chang)時間(jian)的(de)(de)(de)強化的(de)(de)(de)結(jie)果。培養(yang)他(ta)們(men)的(de)(de)(de)生(sheng)活(huo)自(zi)理本(ben)事，小朋友能(neng)夠(gou)獨立完成的(de)(de)(de)事，就(jiu)不要去(qu)幫忙他(ta)們(men)，容易使(shi)他(ta)們(men)養(yang)成依(yi)靠他(ta)人的(de)(de)(de)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)。習(xi)(xi)(xi)慣(guan)一旦養(yang)成就(jiu)很難改掉了(le)(le)。在(zai)起床(chuang)后，保(bao)育員教(jiao)師(shi)跟(gen)我們(men)講，小朋友已經(jing)會(hui)(hui)穿(chuan)鞋(xie)，不要幫他(ta)們(men)穿(chuan)鞋(xie)。可(ke)是(shi)(shi)(shi)基本(ben)上小班的(de)(de)(de)孩子(zi)(zi)(zi)都不會(hui)(hui)獨自(zi)穿(chuan)衣(yi)服和(he)褲子(zi)(zi)(zi)，這(zhe)點上還(huan)是(shi)(shi)(shi)需要幫忙的(de)(de)(de)。明(ming)(ming)明(ming)(ming)能(neng)夠(gou)會(hui)(hui)做的(de)(de)(de)事情再幫忙他(ta)們(men)，惰性一旦構成將不利于其(qi)身心的(de)(de)(de)健康發(fa)展(zhan)。僅(jin)有不斷(duan)的(de)(de)(de)行為(wei)訓練，才能(neng)夠(gou)讓孩子(zi)(zi)(zi)在(zai)不斷(duan)的(de)(de)(de)訓練中長(chang)(chang)大。保(bao)育員在(zai)照顧孩子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)日(ri)常生(sheng)活(huo)中發(fa)揮了(le)(le)不可(ke)替代(dai)的(de)(de)(de)作(zuo)用，他(ta)協調了(le)(le)教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)工作(zuo)進程(cheng)。在(zai)悉(xi)心照顧孩子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)日(ri)常過程(cheng)中付出了(le)(le)很多(duo)(duo)，雖(sui)然不是(shi)(shi)(shi)專業的(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)，其(qi)實也算的(de)(de)(de)上是(shi)(shi)(shi)一位(wei)值得尊敬的(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)。可(ke)惜收入僅(jin)有1000元(yuan)，付出與收入不成正(zheng)比(bi)。園長(chang)(chang)應(ying)當提高他(ta)們(men)的(de)(de)(de)待遇，給予更多(duo)(duo)的(de)(de)(de)福利。教(jiao)師(shi)應(ying)當與保(bao)育員之(zhi)間(jian)相互(hu)溝(gou)通，了(le)(le)解(jie)孩子(zi)(zi)(zi)更多(duo)(duo)的(de)(de)(de)日(ri)常生(sheng)活(huo)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)，針(zhen)對(dui)不一樣(yang)孩子(zi)(zi)(zi)對(dui)癥下藥吧(ba)。

　　保證孩(hai)(hai)子(zi)在幼(you)(you)兒園的(de)(de)(de)(de)(de)安(an)全是(shi)(shi)大家時(shi)(shi)(shi)刻關心的(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題，也是(shi)(shi)幼(you)(you)兒園教師(shi)(shi)應(ying)(ying)盡(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)職責和義務(wu)。處處可見，時(shi)(shi)(shi)時(shi)(shi)(shi)刻刻強調安(an)全。這就(jiu)需要教師(shi)(shi)注(zhu)意觀(guan)察那些容易(yi)摔(shuai)(shuai)倒的(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)，提(ti)醒他們注(zhu)意安(an)全。當(dang)孩(hai)(hai)子(zi)有(you)什么異常或(huo)者是(shi)(shi)有(you)摔(shuai)(shuai)倒、磕傷，應(ying)(ying)及(ji)時(shi)(shi)(shi)主動與家長(chang)(chang)聯系。做(zuo)(zuo)一(yi)個進取(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)主動者，及(ji)時(shi)(shi)(shi)解決問(wen)題，總比被動的(de)(de)(de)(de)(de)讓人宰割強吧。當(dang)應(ying)(ying)對家長(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)責，要堅(jian)持自我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)觀(guan)點沒(mei)有(you)就(jiu)是(shi)(shi)沒(mei)有(you)，否則就(jiu)會認為是(shi)(shi)你(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)過錯。由于家長(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)溺(ni)愛，應(ying)(ying)對孩(hai)(hai)子(zi)做(zuo)(zuo)錯了(le)，教師(shi)(shi)又不(bu)能(neng)(neng)夠體罰學唯有(you)向家長(chang)(chang)吐露(lu)口水(shui)，卻換(huan)來一(yi)句孩(hai)(hai)子(zi)就(jiu)是(shi)(shi)那么的(de)(de)(de)(de)(de)皮。應(ying)(ying)對家長(chang)(chang)對于孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)溺(ni)愛，教師(shi)(shi)真的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)啞巴吃黃蓮有(you)苦說不(bu)出。盡(jin)管如此，孩(hai)(hai)子(zi)靠近危險物品的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)(shi)候還是(shi)(shi)要提(ti)醒他不(bu)能(neng)(neng)夠靠近。孩(hai)(hai)子(zi)在校出了(le)事情，園長(chang)(chang)找(zhao)你(ni)，家長(chang)(chang)找(zhao)你(ni)，身(shen)為教師(shi)(shi)是(shi)(shi)難辭其咎。不(bu)想(xiang)惹禍上身(shen)，就(jiu)應(ying)(ying)當(dang)及(ji)時(shi)(shi)(shi)做(zuo)(zuo)好與家長(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)溝(gou)通(tong)。

　　隨著交流(liu)的(de)(de)日益頻繁(fan)，教(jiao)師(shi)能夠經過多渠(qu)道與家長(chang)交流(liu)。比(bi)如用飛信(xin)、家長(chang)qq群將活動信(xin)息與家長(chang)跟(gen)進。將小(xiao)孩(hai)子的(de)(de)情景及時反(fan)饋給家長(chang)，應對家長(chang)的(de)(de)投訴，做一個(ge)合格的(de)(de)聽眾(zhong)，共同(tong)協助解決問(wen)題。以往有人評價幼兒園教(jiao)師(shi)教(jiao)的(de)(de)不好沒(mei)關系，孩(hai)子的(de)(de)安全切記要管好。這(zhe)句話明顯(xian)是(shi)貶(bian)低了教(jiao)師(shi)，沒(mei)有換(huan)位(wei)理(li)解教(jiao)師(shi)的(de)(de)辛酸，可是(shi)也從側面反(fan)映出了孩(hai)子的(de)(de)安全是(shi)不可忽略的(de)(de)部分。

　　針對(dui)(dui)幼兒園孩(hai)子(zi)(zi)還沒有(you)明辨(bian)是(shi)(shi)非的(de)(de)(de)(de)(de)本事(shi)(shi)(shi)，大體上(shang)都是(shi)(shi)很(hen)聽教師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)話(hua)。除了(le)少數叛逆(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)調皮(pi)鬼。，教師(shi)(shi)說什么就(jiu)是(shi)(shi)什么。為(wei)人(ren)師(shi)(shi)表就(jiu)該充當起示范(fan)者的(de)(de)(de)(de)(de)主角，把正確的(de)(de)(de)(de)(de)行為(wei)和語(yu)言傳遞給孩(hai)子(zi)(zi)。教小(xiao)(xiao)朋友(you)用簡單(dan)的(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)候語(yu)問(wen)候別人(ren)，引導(dao)他們做一(yi)個有(you)禮貌(mao)的(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)，這是(shi)(shi)教師(shi)(shi)時刻在提醒孩(hai)子(zi)(zi)做人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)道(dao)理。此階段(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)對(dui)(dui)于(yu)(yu)(yu)新鮮(xian)事(shi)(shi)(shi)物的(de)(de)(de)(de)(de)好奇心，應當激發(fa)其創造的(de)(de)(de)(de)(de)思(si)維，培養孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)創新本事(shi)(shi)(shi)。孩(hai)子(zi)(zi)學(xue)什么和模(mo)仿本事(shi)(shi)(shi)極(ji)強，不(bu)要(yao)(yao)讓壞的(de)(de)(de)(de)(de)習慣教壞了(le)小(xiao)(xiao)孩(hai)子(zi)(zi)。小(xiao)(xiao)朋友(you)對(dui)(dui)于(yu)(yu)(yu)學(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)理解本事(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)有(you)限的(de)(de)(de)(de)(de)，對(dui)(dui)于(yu)(yu)(yu)同(tong)樣的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)個詞或一(yi)句話(hua)，一(yi)句歌詞、一(yi)個簡單(dan)的(de)(de)(de)(de)(de)動作，都要(yao)(yao)不(bu)斷的(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)復(fu)幾遍，才能(neng)(neng)夠增加印(yin)象刻在腦袋里。教學(xue)上(shang)應當制定出貼合此年(nian)齡階段(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)游戲(xi)(xi)。記得教師(shi)(shi)上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)染(ran)色(se)游戲(xi)(xi)就(jiu)不(bu)太適合小(xiao)(xiao)班的(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)，實踐是(shi)(shi)檢驗真理的(de)(de)(de)(de)(de)標準。雖說此階段(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)對(dui)(dui)于(yu)(yu)(yu)色(se)彩的(de)(de)(de)(de)(de)敏(min)感性，染(ran)色(se)游戲(xi)(xi)能(neng)(neng)夠激發(fa)孩(hai)子(zi)(zi)對(dui)(dui)色(se)彩的(de)(de)(de)(de)(de)興趣。可(ke)是(shi)(shi)在實踐的(de)(de)(de)(de)(de)過程中，有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)只是(shi)(shi)把小(xiao)(xiao)手(shou)弄臟(zang)了(le)，有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)卻(que)把衣服給染(ran)了(le)，丙烯染(ran)上(shang)衣服是(shi)(shi)很(hen)難(nan)洗(xi)干凈點，估計(ji)整件衣服就(jiu)得毀(hui)了(le)，甚(shen)至(zhi)地板也被搞得一(yi)塌(ta)糊涂。出來的(de)(de)(de)(de)(de)作品也是(shi)(shi)不(bu)盡人(ren)意。對(dui)(dui)于(yu)(yu)(yu)教師(shi)(shi)是(shi)(shi)吃力不(bu)討好，達不(bu)到預期的(de)(de)(de)(de)(de)效(xiao)果。教學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)過程中要(yao)(yao)從實際出發(fa)，實事(shi)(shi)(shi)求是(shi)(shi)。

　　在幼(you)兒(er)園不斷教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)上，就該采(cai)取區(qu)別(bie)對待(dai)的(de)(de)(de)原則。需要教(jiao)(jiao)師經(jing)過多種(zhong)渠(qu)道來了解孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)家庭(ting)背景，不管是私下的(de)(de)(de)還是經(jing)過別(bie)人(ren)，對于(yu)孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)個人(ren)材料是不能夠隨(sui)意向外人(ren)訴說(shuo)的(de)(de)(de)，這(zhe)是教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)原則。根據他(ta)(ta)(ta)們的(de)(de)(de)成長的(de)(de)(de)環(huan)境，制(zhi)定(ding)出不一(yi)樣(yang)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)模式(shi)。調皮(pi)的(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)就是會欺(qi)負別(bie)的(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)，給(gei)予適(shi)當的(de)(de)(de)挫折教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，如果你不威(wei)嚴一(yi)點(dian)，總(zong)是笑臉(lian)對他(ta)(ta)(ta)，反而(er)(er)會更(geng)(geng)加的(de)(de)(de)無(wu)法無(wu)天，今(jin)后更(geng)(geng)加束(shu)縛不了他(ta)(ta)(ta)，反而(er)(er)不利于(yu)他(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)身心健康成長。有的(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)就是需要你的(de)(de)(de)鼓勵，若果總(zong)是一(yi)向貶低他(ta)(ta)(ta)，或者(zhe)隨(sui)便(bian)說(shuo)出我厭惡你之類傷害孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)話，使(shi)小(xiao)孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)自(zi)(zi)尊心受損，給(gei)他(ta)(ta)(ta)們蒙上陰(yin)影，不自(zi)(zi)信(xin)的(de)(de)(de)他(ta)(ta)(ta)便(bian)不能夠在教(jiao)(jiao)師和同學(xue)面(mian)前抬起頭了。所以要給(gei)孩(hai)(hai)子(zi)創造一(yi)個歡樂的(de)(de)(de)幼(you)兒(er)園，教(jiao)(jiao)師隨(sui)時(shi)要注(zhu)意自(zi)(zi)我的(de)(de)(de)言行舉(ju)止(zhi)。

　　雖然說是(shi)(shi)要(yao)采(cai)取區別對待，可(ke)是(shi)(shi)我(wo)班教師(shi)卻把注(zhu)意力(li)投給(gei)那(nei)些幾(ji)個異(yi)常的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習，這是(shi)(shi)采(cai)取了(le)優先(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)原則了(le)，在樓梯口貼照片，這幾(ji)個是(shi)(shi)優先(xian)入(ru)圍的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，能夠(gou)說是(shi)(shi)所謂(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)異(yi)常關照。真正的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)名合格的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教師(shi)，就(jiu)不應(ying)當只(zhi)注(zhu)重那(nei)些物質條件(jian)和關注(zhu)那(nei)些惹人喜愛的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩子(zi)，請把目(mu)光(guang)投入(ru)到那(nei)些性格內向，家庭情景特殊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩子(zi)，他(ta)們(men)同樣需要(yao)你去(qu)給(gei)他(ta)們(men)送(song)去(qu)冬天里的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)陽光(guang)，那(nei)些孩子(zi)更渴望你的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)鼓勵和多花時間(jian)去(qu)和他(ta)溝通(tong)，打開他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)扉(fei)，創造溫暖的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)世(shi)界，與外面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)世(shi)界接觸(chu)，孩子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)閉不利于其個性塑造。在見習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程中我(wo)懂(dong)得了(le)，今(jin)后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)我(wo)要(yao)多看多學(xue)多問(wen)。

　　要(yao)(yao)(yao)(yao)有自(zi)我(wo)的(de)(de)(de)(de)想法，自(zi)我(wo)的(de)(de)(de)(de)專業技(ji)能(neng)課要(yao)(yao)(yao)(yao)掌握(wo)，同時也要(yao)(yao)(yao)(yao)掌握(wo)必須的(de)(de)(de)(de)文化知(zhi)識。會彈鋼琴，會唱、會說、會畫、會跳、會做(zuo)手(shou)工(gong)(gong)、會寫教(jiao)案、確實是(shi)(shi)(shi)一(yi)個高要(yao)(yao)(yao)(yao)求(qiu)。在(zai)環(huan)(huan)境(jing)(jing)創(chuang)設(she)的(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)中，需(xu)要(yao)(yao)(yao)(yao)手(shou)工(gong)(gong)制作來支(zhi)撐，這就需(xu)要(yao)(yao)(yao)(yao)我(wo)們(men)掌握(wo)手(shou)工(gong)(gong)，手(shou)工(gong)(gong)能(neng)夠說是(shi)(shi)(shi)變廢為(wei)(wei)寶，幼兒園(yuan)純粹就是(shi)(shi)(shi)回(hui)收(shou)廢物(wu)的(de)(de)(de)(de)利用廠。只要(yao)(yao)(yao)(yao)是(shi)(shi)(shi)能(neng)夠想到(dao)的(de)(de)(de)(de)東西盡管是(shi)(shi)(shi)成功(gong)的(de)(de)(de)(de)或者是(shi)(shi)(shi)失敗(bai)的(de)(de)(de)(de)，都(dou)要(yao)(yao)(yao)(yao)大(da)(da)膽(dan)的(de)(de)(de)(de)嘗試一(yi)下(xia)，才(cai)會有提高的(de)(de)(de)(de)空間(jian)。教(jiao)師在(zai)保鮮(xian)膜上(shang)作畫雖然失敗(bai)，可是(shi)(shi)(shi)創(chuang)意點子好，我(wo)們(men)需(xu)要(yao)(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)就是(shi)(shi)(shi)創(chuang)造出一(yi)個不一(yi)樣(yang)于別人的(de)(de)(de)(de)環(huan)(huan)境(jing)(jing)，更多的(de)(de)(de)(de)'就是(shi)(shi)(shi)需(xu)要(yao)(yao)(yao)(yao)在(zai)環(huan)(huan)境(jing)(jing)創(chuang)設(she)上(shang)大(da)(da)用腦(nao)子，盡管在(zai)教(jiao)小(xiao)朋友(you)上(shang)課時比較(jiao)簡便(bian)不太用的(de)(de)(de)(de)到(dao)腦(nao)子。此刻學(xue)習好手(shou)工(gong)(gong)對(dui)于今后的(de)(de)(de)(de)幫忙時很(hen)大(da)(da)的(de)(de)(de)(de)，因為(wei)(wei)換一(yi)次主題，就要(yao)(yao)(yao)(yao)換一(yi)次的(de)(de)(de)(de)環(huan)(huan)境(jing)(jing)，光是(shi)(shi)(shi)這個制作手(shou)工(gong)(gong)，就能(neng)夠搞跨(kua)教(jiao)師了，教(jiao)師們(men)經常(chang)要(yao)(yao)(yao)(yao)熬夜加班做(zuo)，感嘆一(yi)下(xia)，當(dang)幼兒園(yuan)教(jiao)師絕非易事。環(huan)(huan)境(jing)(jing)創(chuang)設(she)是(shi)(shi)(shi)一(yi)項耗(hao)時的(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)程(cheng)，很(hen)大(da)(da)程(cheng)度取決(jue)于我(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)手(shou)工(gong)(gong)水(shui)平，如果今后要(yao)(yao)(yao)(yao)從事此行業的(de)(de)(de)(de)，此刻可要(yao)(yao)(yao)(yao)加把勁(jing)了。

　　我(wo)班的(de)兩(liang)個教(jiao)師，剛(gang)畢(bi)業(ye)出來(lai)的(de)那(nei)個就相比(bi)較較辛苦，早上(shang)早早的(de)去(qu)到(dao)孩子午睡的(de)時候才能夠(gou)回去(qu)，在(zai)手工制作(zuo)上(shang)我(wo)是感覺(jue)她做的(de)比(bi)較多，并且在(zai)決(jue)(jue)定事情上(shang)都取決(jue)(jue)于那(nei)個來(lai)了比(bi)較久的(de)教(jiao)師。為了生存，到(dao)新環(huan)境得(de)向別(bie)人先低頭(tou)，否則就混不下去(qu)了。看來(lai)以后我(wo)們也要走此(ci)道路了。

　　我(wo)發此(ci)刻給小朋(peng)友拍(pai)照中就(jiu)是不(bu)愿意(yi)讓你(ni)拍(pai)，就(jiu)用兩只小手擋住他們的(de)(de)小眼睛，有的(de)(de)甚至(zhi)會產(chan)生厭煩(fan)的(de)(de)情緒(xu)，竟然用腳踢我(wo)，拿書要(yao)打我(wo)，看來小家伙是有情緒(xu)的(de)(de)，不(bu)要(yao)惹到(dao)他們了。可是也有的(de)(de)很樂意(yi)配合(he)的(de)(de)，還出現從眾的(de)(de)現象。好奇心激發起興趣，也要(yao)求拍(pai)照，還擺出可愛的(de)(de)姿勢，耍(shua)酷，找(zhao)了一張又一張，小孩子真的(de)(de)是好可愛啊。

　　幼兒(er)園傳遞的就是歡(huan)(huan)樂健康，大家期望(wang)孩子(zi)能夠過得(de)沒有壓力在(zai)幼兒(er)園里。在(zai)進(jin)入小學里，這種(zhong)歡(huan)(huan)樂就不(bu)(bu)(bu)再擁有了。隨著年(nian)齡的增長，他們覺的教師不(bu)(bu)(bu)在(zai)可愛了，壓力也變大了。這就是不(bu)(bu)(bu)一(yi)樣(yang)階(jie)段(duan)的教育(yu)要求(qiu)。今后，期望(wang)再去見習過程(cheng)的我(wo)們，仍然以一(yi)種(zhong)進(jin)取的學習態度來對待自我(wo)的工作(zuo)，繼續再小朋友面前展示自我(wo)的個人魅(mei)力和(he)一(yi)個良好的形象。

　　幼兒園工作總結4

　　時(shi)光飛(fei)逝，轉眼間(jian)(jian)，我(wo)(wo)在六個(ge)(ge)月(yue)(yue)的(de)(de)實習生(sheng)活立刻就要(yao)結束了(le)(le)(le)(le)(le)，在這(zhe)六個(ge)(ge)月(yue)(yue)的(de)(de)時(shi)間(jian)(jian)里讓我(wo)(wo)對幼(you)(you)(you)兒園有(you)(you)了(le)(le)(le)(le)(le)近一(yi)(yi)步的(de)(de)了(le)(le)(le)(le)(le)解，讓我(wo)(wo)對幼(you)(you)(you)師(shi)這(zhe)個(ge)(ge)職業有(you)(you)了(le)(le)(le)(le)(le)新的(de)(de)看(kan)法，在這(zhe)六個(ge)(ge)月(yue)(yue)里，我(wo)(wo)不(bu)僅(jin)僅(jin)從教師(shi)們身上看(kan)到了(le)(le)(le)(le)(le)為(wei)人師(shi)表散(san)發出的(de)(de)耀(yao)眼光芒(mang)，也看(kan)到了(le)(le)(le)(le)(le)做為(wei)一(yi)(yi)名幼(you)(you)(you)兒教師(shi)背(bei)后的(de)(de)喜(xi)怒哀樂，在學校(xiao)時(shi)總(zong)會以為(wei)當一(yi)(yi)位(wei)幼(you)(you)(you)兒教師(shi)肯定(ding)很好玩，很簡便(bian)，但來到那里后我(wo)(wo)改變(bian)了(le)(le)(le)(le)(le)這(zhe)個(ge)(ge)想法，每次上完一(yi)(yi)堂課我(wo)(wo)都(dou)有(you)(you)深的(de)(de)感(gan)觸，每一(yi)(yi)天過后想要(yao)當好一(yi)(yi)名好的(de)(de)幼(you)(you)(you)師(shi)真的(de)(de)不(bu)是件容(rong)易(yi)的(de)(de)事(shi)！在這(zhe)段時(shi)間(jian)(jian)里我(wo)(wo)收(shou)獲(huo)了(le)(le)(le)(le)(le)甚多，心中萌生(sheng)了(le)(le)(le)(le)(le)許多感(gan)觸。

　　想想剛來(lai)到時(shi)是(shi)(shi)在新園(yuan)搞宣傳與環(huan)境創(chuang)設，那段(duan)時(shi)間里的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)分一(yi)(yi)秒都(dou)過的(de)(de)(de)(de)都(dou)很充實，上(shang)午去(qu)派單(dan)洗(xi)樓，午時(shi)搞環(huan)創(chuang)衛生，晚上(shang)我(wo)(wo)(wo)還需(xu)要(yao)和家長電(dian)話溝通，那里的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)點(dian)一(yi)(yi)滴不僅僅見證(zheng)了(le)(le)一(yi)(yi)個(ge)(ge)幼(you)兒(er)(er)園(yuan)的(de)(de)(de)(de)成長，更(geng)加見證(zheng)了(le)(le)我(wo)(wo)(wo)們從一(yi)(yi)個(ge)(ge)學生成長為一(yi)(yi)名幼(you)兒(er)(er)教(jiao)師(shi)師(shi)所付(fu)出(chu)的(de)(de)(de)(de)心血與汗水。我(wo)(wo)(wo)想我(wo)(wo)(wo)永遠不會忘記(ji)開園(yuan)那天入園(yuan)四十(shi)(shi)六(liu)個(ge)(ge)孩(hai)子，全園(yuan)所有人(ren)臉(lian)上(shang)燦(can)爛的(de)(de)(de)(de)笑容(rong)以及內心無(wu)法掩(yan)蓋的(de)(de)(de)(de)喜悅，開園(yuan)前一(yi)(yi)個(ge)(ge)月的(de)(de)(de)(de)酸甜苦辣都(dou)化做(zuo)了(le)(le)烏有，這四十(shi)(shi)六(liu)個(ge)(ge)孩(hai)子身上(shang)散發這一(yi)(yi)種無(wu)形的(de)(de)(de)(de)力量，成為了(le)(le)我(wo)(wo)(wo)們日后(hou)奮(fen)斗的(de)(de)(de)(de)動力。正式(shi)開園(yuan)以后(hou)我(wo)(wo)(wo)并(bing)沒有帶課(ke)，而是(shi)(shi)做(zuo)起了(le)(le)前臺咨(zi)詢接(jie)(jie)待教(jiao)師(shi)，每(mei)一(yi)(yi)天我(wo)(wo)(wo)接(jie)(jie)觸(chu)更(geng)多的(de)(de)(de)(de)人(ren)是(shi)(shi)家長，做(zuo)的(de)(de)(de)(de)更(geng)多的(de)(de)(de)(de)事是(shi)(shi)溝通，這項工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)讓(rang)我(wo)(wo)(wo)對(dui)(dui)幼(you)兒(er)(er)園(yuan)更(geng)加的(de)(de)(de)(de)了(le)(le)解(jie)，對(dui)(dui)幼(you)兒(er)(er)的(de)(de)(de)(de)各個(ge)(ge)年齡段(duan)化分更(geng)加的(de)(de)(de)(de)清晰，對(dui)(dui)應對(dui)(dui)各樣的(de)(de)(de)(de)家長的(de)(de)(de)(de)意見或提議更(geng)加的(de)(de)(de)(de)自如，我(wo)(wo)(wo)很感激能有機會勝任這項工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)，當我(wo)(wo)(wo)熟(shu)悉了(le)(le)這份(fen)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)后(hou)，我(wo)(wo)(wo)決定(ding)下班(ban)級(ji)去(qu)熟(shu)悉帶班(ban)教(jiao)師(shi)這項工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)，就這樣我(wo)(wo)(wo)來(lai)到了(le)(le)苗一(yi)(yi)班(ban)，首先是(shi)(shi)讓(rang)我(wo)(wo)(wo)熟(shu)悉幼(you)兒(er)(er)園(yuan)的(de)(de)(de)(de)環(huan)境、班(ban)級(ji)的(de)(de)(de)(de)大概情(qing)景，了(le)(le)解(jie)班(ban)級(ji)基本情(qing)景，跟幼(you)兒(er)(er)接(jie)(jie)觸(chu)、溝通，建立(li)良好關系(xi)的(de)(de)(de)(de)同時(shi)，對(dui)(dui)各個(ge)(ge)幼(you)兒(er)(er)習性特點(dian)有了(le)(le)初步了(le)(le)解(jie)。另(ling)外，在主班(ban)教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)幫忙(mang)下，熟(shu)悉班(ban)級(ji)授課(ke)方式(shi)、教(jiao)學計劃后(hou)，聽(ting)課(ke)然(ran)后(hou)正式(shi)授課(ke)。

　　六個多月(yue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實習(xi)(xi)生(sheng)活，讓我(wo)(wo)(wo)明白幼(you)(you)兒(er)園(yuan)也(ye)(ye)是(shi)(shi)一個團體(ti)一個團隊，不僅僅需要(yao)園(yuan)長(chang)和(he)帶班(ban)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)配(pei)合，更(geng)需要(yao)保(bao)(bao)健醫咨(zi)詢(xun)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)配(pei)合，后勤和(he)財(cai)會更(geng)是(shi)(shi)缺一不可(ke)。做(zuo)(zuo)代班(ban)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)時(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)更(geng)深刻地了(le)解(jie)和(he)掌握(wo)了(le)中(zhong)班(ban)這一年(nian)齡階段的(de)(de)(de)(de)(de)(de)幼(you)(you)兒(er)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)身心(xin)發(fa)展特點及其在(zai)(zai)保(bao)(bao)教(jiao)(jiao)(jiao)工(gong)作方面與(yu)大班(ban)、小班(ban)幼(you)(you)兒(er)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)區別；同(tong)時(shi)(shi)也(ye)(ye)認(ren)識到(dao)了(le)作為一個幼(you)(you)兒(er)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，除了(le)做(zuo)(zuo)好(hao)幼(you)(you)兒(er)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)工(gong)作外，如何做(zuo)(zuo)好(hao)與(yu)保(bao)(bao)育(yu)員、其他(ta)(ta)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)及家長(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)合作、協調工(gong)作也(ye)(ye)具有(you)同(tong)樣重(zhong)(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)地位。以前我(wo)(wo)(wo)比(bi)較注(zhu)(zhu)重(zhong)(zhong)于對(dui)有(you)關幼(you)(you)兒(er)身心(xin)發(fa)展特點，常(chang)(chang)常(chang)(chang)忽略(lve)了(le)對(dui)幼(you)(you)兒(er)生(sheng)活常(chang)(chang)規的(de)(de)(de)(de)(de)(de)關注(zhu)(zhu)。這次在(zai)(zai)幼(you)(you)兒(er)園(yuan)實習(xi)(xi)第一次完整地觀察了(le)幼(you)(you)兒(er)園(yuan)一日的(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)活，發(fa)現其實訓練幼(you)(you)兒(er)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)活常(chang)(chang)規，培養他(ta)(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)行為習(xi)(xi)慣(guan)及自理本(ben)事也(ye)(ye)是(shi)(shi)一項(xiang)重(zhong)(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)任(ren)務，一門值得(de)(de)重(zhong)(zhong)視的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學問(wen)。我(wo)(wo)(wo)在(zai)(zai)下班(ban)級初期(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)候，看到(dao)小朋友椅子放得(de)(de)不整齊(qi)，我(wo)(wo)(wo)就(jiu)會幫他(ta)(ta)們(men)(men)(men)放好(hao)；他(ta)(ta)們(men)(men)(men)告(gao)訴(su)我(wo)(wo)(wo)飯菜(cai)吃(chi)不完，我(wo)(wo)(wo)就(jiu)叫他(ta)(ta)們(men)(men)(men)不要(yao)再(zai)吃(chi)了(le)；他(ta)(ta)們(men)(men)(men)要(yao)上廁所，不管當時(shi)(shi)在(zai)(zai)做(zuo)(zuo)什么活動，我(wo)(wo)(wo)都以為應當讓他(ta)(ta)們(men)(men)(men)去上廁所；他(ta)(ta)們(men)(men)(men)不會自我(wo)(wo)(wo)脫(tuo)衣服的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)候，我(wo)(wo)(wo)會主(zhu)動幫他(ta)(ta)們(men)(men)(men)脫(tuo)，他(ta)(ta)們(men)(men)(men)哭的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)候就(jiu)是(shi)(shi)順著他(ta)(ta)們(men)(men)(men)來等等。我(wo)(wo)(wo)以為我(wo)(wo)(wo)是(shi)(shi)在(zai)(zai)幫忙他(ta)(ta)們(men)(men)(men)，可(ke)事實卻并非(fei)如此(ci)。

　　經(jing)過主班(ban)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)提示(shi)后(hou)，我(wo)(wo)(wo)(wo)才認識到(dao)我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)為(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)后(hou)果就(jiu)是(shi)他們(men)(men)(men)永遠都不(bu)(bu)能(neng)(neng)(neng)學(xue)會(hui)自(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)情(qing)要自(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)做，不(bu)(bu)能(neng)(neng)(neng)養成良好的(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)為(wei)習(xi)慣。我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)為(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)出發(fa)(fa)點是(shi)關愛(ai)幼(you)(you)(you)兒(er)，但結果卻是(shi)溺愛(ai)他們(men)(men)(men)。所以經(jing)過反省(sheng)我(wo)(wo)(wo)(wo)覺得幼(you)(you)(you)兒(er)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)心(xin)中應有(you)一(yi)把尺，這(zhe)把尺其(qi)實(shi)就(jiu)是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)堅守的(de)(de)(de)(de)(de)原則(ze)(ze)，這(zhe)些(xie)原則(ze)(ze)的(de)(de)(de)(de)(de)出發(fa)(fa)點和(he)(he)終(zhong)點都應是(shi)發(fa)(fa)展和(he)(he)提高幼(you)(you)(you)兒(er)的(de)(de)(de)(de)(de)本事(shi)。在(zai)上(shang)課(ke)方(fang)面(mian)(mian)，我(wo)(wo)(wo)(wo)覺得自(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)在(zai)學(xue)校所學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)知識只是(shi)一(yi)些(xie)空洞的(de)(de)(de)(de)(de)理論，它與實(shi)際的(de)(de)(de)(de)(de)幼(you)(you)(you)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)工作還存在(zai)著很大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)區別。在(zai)看(kan)完前輩們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)后(hou)，我(wo)(wo)(wo)(wo)感受到(dao)幼(you)(you)(you)兒(er)園(yuan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)其(qi)實(shi)是(shi)一(yi)個(ge)很靈活的(de)(de)(de)(de)(de)過程，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)要運(yun)用(yong)多(duo)種(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)法(fa)(fa)才能(neng)(neng)(neng)讓(rang)孩(hai)(hai)子愉快(kuai)、進取(qu)主動地去(qu)學(xue)習(xi)，才能(neng)(neng)(neng)取(qu)得好的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)效(xiao)果。首先幼(you)(you)(you)師(shi)(shi)(shi)對孩(hai)(hai)子要充滿愛(ai)心(xin)，自(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)要有(you)耐心(xin)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)自(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)要有(you)特(te)長(chang)，要學(xue)會(hui)觀察(cha)孩(hai)(hai)子的(de)(de)(de)(de)(de)表(biao)現(xian)，發(fa)(fa)現(xian)他們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)優點，培養他們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)新本事(shi)。時間(jian)久(jiu)了，慢慢習(xi)慣了，就(jiu)要開始給他們(men)(men)(men)上(shang)課(ke)，讓(rang)他們(men)(men)(men)要學(xue)習(xi)東西，我(wo)(wo)(wo)(wo)也像其(qi)他教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)一(yi)樣(yang)學(xue)會(hui)備(bei)課(ke)，，我(wo)(wo)(wo)(wo)也不(bu)(bu)斷(duan)(duan)(duan)學(xue)習(xi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)備(bei)課(ke)經(jing)驗(yan)。這(zhe)次實(shi)習(xi)令(ling)我(wo)(wo)(wo)(wo)感受頗多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)新人就(jiu)是(shi)新人。無論從(cong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)水平上(shang)或是(shi)對幼(you)(you)(you)兒(er)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育方(fang)式方(fang)法(fa)(fa)上(shang)都和(he)(he)其(qi)他有(you)經(jing)驗(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)有(you)差距，這(zhe)一(yi)點在(zai)平時的(de)(de)(de)(de)(de)紀(ji)律上(shang)能(neng)(neng)(neng)夠看(kan)出來。與此(ci)同時我(wo)(wo)(wo)(wo)時刻對自(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)面(mian)(mian)進行(xing)不(bu)(bu)斷(duan)(duan)(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)反思，不(bu)(bu)斷(duan)(duan)(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)改(gai)善，經(jing)過了自(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)斷(duan)(duan)(duan)努力和(he)(he)改(gai)善效(xiao)果有(you)了明顯的(de)(de)(de)(de)(de)提高。

　　幼兒園工作總結5

　　20xx年(nian)是我(wo)與全體教(jiao)職工(gong)團結協作、奮力(li)進取的又一年(nian)，在(zai)繡衣(yi)幼兒園的發(fa)展歷程中，也是令人難忘和值(zhi)得自豪的一年(nian)。一年(nian)來(lai)，我(wo)園的發(fa)展規模不斷壯(zhuang)大，保教(jiao)質量更(geng)趨完善，社會(hui)聲譽穩(wen)步提(ti)高。根據(ju)一年(nian)來(lai)的工(gong)作，我(wo)認真對照(zhao)年(nian)初簽定的園長工(gong)作責任(ren)書，逐條對照(zhao)，認真核實，總(zong)結成(cheng)績，發(fa)現問題，現將(jiang)一年(nian)的工(gong)作總(zong)結如下。

　　一、辦園方向和管理機制

　　根據我(wo)(wo)園(yuan)(yuan)“十五”發展規(gui)(gui)劃(hua)和(he)本年度工(gong)作(zuo)計劃(hua)，我(wo)(wo)們繼續(xu)深(shen)入貫徹教(jiao)育(yu)方針和(he)幼(you)教(jiao)兩個(ge)法規(gui)(gui)，堅持(chi)保教(jiao)并重的(de)(de)(de)原則，以促進(jin)幼(you)兒(er)體智德美全面(mian)發展為(wei)目(mu)標，全面(mian)實(shi)施(shi)素質(zhi)教(jiao)育(yu)，不斷(duan)深(shen)化(hua)幼(you)兒(er)園(yuan)(yuan)內部改革，使幼(you)兒(er)園(yuan)(yuan)各(ge)項工(gong)作(zuo)盡顯(xian)特色，求得發展。我(wo)(wo)園(yuan)(yuan)進(jin)一步規(gui)(gui)范以責任制為(wei)核(he)心的(de)(de)(de)現代化(hua)管(guan)理(li)體制，努力(li)優(you)化(hua)幼(you)兒(er)園(yuan)(yuan)常(chang)規(gui)(gui)管(guan)理(li)，堅持(chi)實(shi)施(shi)層層管(guan)理(li)的(de)(de)(de)組織網絡。我(wo)(wo)與班子各(ge)成員(yuan)之間(jian)切實(shi)做到(dao)通(tong)力(li)協作(zuo)、勤政廉(lian)潔、扎實(shi)高效(xiao)，并對各(ge)部門、各(ge)崗位進(jin)行具體分(fen)工(gong)，責任到(dao)人，定期檢查，常(chang)抓(zhua)不懈，充分(fen)調動起(qi)每位教(jiao)職(zhi)工(gong)的(de)(de)(de)積極性，發揮其潛能。

　　與(yu)(yu)此(ci)同(tong)時(shi)，我們進(jin)一步建(jian)立(li)健全黨政工(gong)(gong)(gong)(gong)團組織，充分(fen)發(fa)揮(hui)其(qi)合(he)力(li)作用(yong)，讓其(qi)在幼兒園的改革與(yu)(yu)發(fa)展(zhan)(zhan)中(zhong)，積(ji)極(ji)出謀劃策，共同(tong)開(kai)(kai)展(zhan)(zhan)好園內各項工(gong)(gong)(gong)(gong)作，并使園內占有絕大(da)多數的黨團員切實發(fa)揮(hui)先鋒模范作用(yong)和主力(li)軍(jun)作用(yong)，從而有效的帶動全園教(jiao)(jiao)職(zhi)(zhi)工(gong)(gong)(gong)(gong)積(ji)極(ji)投身到幼教(jiao)(jiao)工(gong)(gong)(gong)(gong)作中(zhong)。為(wei)加強學校(xiao)民主管理(li)，我們堅持定期召開(kai)(kai)教(jiao)(jiao)代會(hui)，園內重大(da)事議由教(jiao)(jiao)代會(hui)或(huo)教(jiao)(jiao)職(zhi)(zhi)工(gong)(gong)(gong)(gong)大(da)會(hui)共同(tong)商議，充分(fen)發(fa)揮(hui)教(jiao)(jiao)職(zhi)(zhi)工(gong)(gong)(gong)(gong)的民主管理(li)和監督作用(yong)，鼓勵他們主動參與(yu)(yu)學校(xiao)管理(li)，努(nu)力(li)爭(zheng)做幼兒園主人。此(ci)外，我們進(jin)一步深入(ru)開(kai)(kai)展(zhan)(zhan)了行(xing)風(feng)建(jian)設“回頭看”活(huo)動，全面推行(xing)園務公開(kai)(kai)，嚴格執行(xing)財務制度，按規定項目(mu)和標準收費(fei)，財產(chan)登記造冊，資料齊全，自覺(jue)接受社(she)會(hui)監督。

　　這一(yi)年，也是我園集(ji)團(tuan)辦(ban)(ban)園模式(shi)運轉的第二(er)年，為(wei)此，我們繼續深入(ru)研究集(ji)團(tuan)辦(ban)(ban)園的模式(shi)，通(tong)過挖掘繡衣名園優勢(shi)，不(bu)斷增(zeng)強新園辦(ban)(ban)園活(huo)力，加速新園發展。在(zai)集(ji)團(tuan)人員管(guan)理(li)等方面，我們進(jin)一(yi)步加強用人制度改革，調整優化(hua)教職工(gong)(gong)隊(dui)伍，對所有(you)臨(lin)(lin)時工(gong)(gong)進(jin)行(xing)(xing)了(le)清理(li)整頓，按學校需求(qiu)重新雇傭季節臨(lin)(lin)時工(gong)(gong)，并根(gen)據雙向(xiang)選擇、換崗聘用、按勞取酬幾個方面，繼續實(shi)行(xing)(xing)全員聘任制、結構工(gong)(gong)資(zi)制，使教職工(gong)(gong)職、責、權、利進(jin)一(yi)步統一(yi)，有(you)效(xiao)促進(jin)和提高了(le)工(gong)(gong)作效(xiao)益。在(zai)十月份召(zhao)開的全國(guo)幼(you)教工(gong)(gong)作會(hui)議上(shang)，蘇州(zhou)教委將我們集(ji)團(tuan)化(hua)辦(ban)(ban)園的理(li)念與實(shi)效(xiao)向(xiang)全國(guo)幼(you)教同(tong)行(xing)(xing)進(jin)行(xing)(xing)了(le)介紹與推廣，引起了(le)與會(hui)同(tong)行(xing)(xing)的熱(re)切關注(zhu)與贊揚(yang)，而錦華、仁寶兩所分園也在(zai)前不(bu)久雙雙通(tong)過江蘇省示(shi)(shi)范(fan)性(xing)實(shi)驗幼(you)兒園的考核驗收，成(cheng)為(wei)省內最年輕的“省級示(shi)(shi)范(fan)園”。

　　二、隊伍建設與管理

　　良(liang)好的(de)(de)(de)(de)班(ban)子(zi)集體能(neng)將(jiang)教(jiao)(jiao)(jiao)職工(gong)(gong)緊緊凝聚在一(yi)(yi)起，有效促進幼(you)兒(er)園(yuan)各(ge)項工(gong)(gong)作的(de)(de)(de)(de)開展。在我們班(ban)子(zi)中(zhong)，積極倡導一(yi)(yi)講(jiang)奉獻、二講(jiang)創(chuang)造性(xing)開展工(gong)(gong)作、三講(jiang)團隊協作的(de)(de)(de)(de)三講(jiang)精神，并始(shi)終堅(jian)持(chi)(chi)把思想(xiang)建(jian)設放(fang)在首位，堅(jian)持(chi)(chi)學(xue)習(xi)(xi)與交流。我堅(jian)持(chi)(chi)從(cong)自(zi)身做起，并帶動(dong)(dong)全體班(ban)子(zi)成員積極參加各(ge)類進修學(xue)習(xi)(xi)，在政治修養、專業理(li)論(lun)、文化技能(neng)、管(guan)理(li)水平等(deng)方(fang)(fang)面(mian)嚴格(ge)要求自(zi)己，不(bu)斷增強黨性(xing)修養，認(ren)真學(xue)習(xi)(xi)教(jiao)(jiao)(jiao)育管(guan)理(li)理(li)論(lun)，，實施科學(xue)的(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作方(fang)(fang)法，努力做好教(jiao)(jiao)(jiao)職工(gong)(gong)的(de)(de)(de)(de)思想(xiang)工(gong)(gong)作，成為幼(you)教(jiao)(jiao)(jiao)改(gai)(gai)革發展的(de)(de)(de)(de)領航人(ren)和教(jiao)(jiao)(jiao)職工(gong)(gong)的(de)(de)(de)(de)貼心(xin)人(ren)。我們堅(jian)持(chi)(chi)把工(gong)(gong)作主陣地(di)放(fang)在幼(you)兒(er)園(yuan)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)改(gai)(gai)革的(de)(de)(de)(de)前(qian)沿(yan)陣地(di)，定期(qi)深入班(ban)級(ji)，了解教(jiao)(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)現(xian)狀，及時將(jiang)先進的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育理(li)念、教(jiao)(jiao)(jiao)改(gai)(gai)前(qian)沿(yan)信息動(dong)(dong)態傳送到每一(yi)(yi)位教(jiao)(jiao)(jiao)師，積極地(di)進行教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)改(gai)(gai)革，特別是在課程研究(jiu)方(fang)(fang)面(mian)進行了初(chu)步(bu)(bu)的(de)(de)(de)(de)嘗(chang)試，使幼(you)兒(er)園(yuan)在課程改(gai)(gai)革中(zhong)率先跨出(chu)了第一(yi)(yi)步(bu)(bu)。

　　我們(men)進一(yi)步加強對青年干部隊伍的(de)(de)培養與建設，努(nu)力(li)挖掘一(yi)些(xie)優(you)秀的(de)(de)青年充實(shi)到干部隊伍中，并民主地下放有關職權(quan)，使其在部門中逐步擔當起(qi)部分(fen)責任，獨當一(yi)面，不斷(duan)增強他們(men)的(de)(de)組(zu)織、協(xie)調能力(li)。經(jing)過一(yi)年的(de)(de)努(nu)力(li)，又有多名(ming)青年教師向黨組(zu)織遞交(jiao)了入(ru)黨申請書，邵魯(lu)雁、顧(gu)黎敏、薛麗花三位同志正式加入(ru)了中國(guo)共產黨。目前，我園一(yi)個敢于負責、扎(zha)實(shi)工作、講(jiang)究實(shi)效、團結協(xie)作的(de)(de)班子集體已逐步形成(cheng)。

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