繼續教育工作總結

　　總結是事后對某一階段的學習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料，它能幫我們理順知識結構，突出重點，突破難點，讓我們一起來學習寫總結吧。總結怎么寫才不會流于形式呢？下面是小編精心整理的繼續教育工作總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

繼續教育工作總結1

　　本學年，我一如既往，兢兢業業，熱愛本職工作。我仍然以有一份以愛為主題的工作而驕傲。教師是人類靈魂的工程師，教師的政治思想覺悟會直接影響到孩子的行為。因此，在思想上高定位，本著求實好學的精神積極參加各項政治學習活動，做到人到思想到，體會其精神實質，并認真做記錄，貫徹到實際工作中，不遲到，不早退等等，樹立良好的教師形象。現把本學年的工作總結如下：

　　一、提高認識，加強責任感和緊迫感

　　時代在不斷的進步發展，對教師也有了更高的要求，為了提高個人教學水平，我認真學習新課標，領悟新課標精神，努力做好教學工作，保質保量完成教學工作。本學年，我認真的備課、編寫教案，設計適應學生的教學方法，開展的有效的教學。在教學中我把學生放在首位，發揮學生的主體作用。

　　二、豐富專業知識，加強業務學習

　　1、“為了一切的孩子，為了孩子的一切。”是我的教學座右銘，要使自己的教學水平得到提高，不斷地學習是關鍵。在工作中，我經常感到自己的知識不夠用。于是我利用業余時間自修，并且將學到的運用到實際工作中，我還利用雜志、網絡等學習新的教學理念，研究新綱要，領會其中的精神。注重反思，并在不斷的反思中使自己的教學能力得到進步。改變以往以教師為主體的教學觀，以孩子們為主體，讓孩子在操作探索中，在游戲中學習，體現“學生在前，教師在后”的教學理念。加強專業能力的培養，促進知識結構發展，具備新的教育思想，教育理念、教育方法和手段。

　　2、積極參加各部門、各層次的學習，提高思想覺悟和業務素質，每周堅持政治學習，認真筆記。學習《教育法》、《教師法》、《教師職業道德》及各項教育法規。

　　3、觀摩、討論、學習，提高思想認識和教學水平。認真學習教育教學理論，研究教育教學方法，開展聽課評課活動，以此提高教研能力。我利用課余時間加強專業知識的學習，開展同伴互助活動，多聽課，學習經驗豐富的教師先進之處，運用于教學。

　　三、多讀書，讀好書

　　認真閱讀學校訂閱的教育教學刊物，認真寫讀書筆記。除此之外，我還利用課余時間多讀書，讀好書，領悟書中的精髓，吸取書中的養分，充實自己。

　　通過繼續教育培訓，使我在教學工作中能“因材施教”，對學生能給予學習上的指導，生活中的關心，認識的點撥，思想的疏導，并能公正公平地對待每一個學生能悉心研究每位學生的生理、心理特點、興趣愛好和個性特長，不遺棄，不淘汰任何一個學生，為學生的健康成長和發展牢牢打好各方面的基礎。我深切感覺到，做為一名教師，不僅要有崇高的奉獻精神、高標準的師德，也需有先進完備的教學策略與方法，這些都需要我們去努力、去學習、去實踐。

繼續教育工作總結2

　　學校按照上級文件精神有計劃開展教師繼續教育培訓。通過組織教師學習，使廣大教師牢固樹立現代教育思想，了解國內教育改革與發展的動態，增強教育改革意識，以提高教師實施素質教育的能力和水平為重點，以提高教師整體素質、自覺遵循教育教學規律、掌握現代教學方法和現代教學手段、培養創新精神和實踐能力為目標，堅持統籌安排、分類指導、按需施教、優質高效的原則，進一步明確目標，強化管理，確保教師繼續教育工作正常開展，收到一定成效。現將這一學期來的主要工作總結如下：

　　一、提高認識，強化過程管理，促進教師隊伍整體素質全面提高。

　　二、教師繼續教育的具體工作

　　由于歷史和經濟上的原因，教師隊伍的整體素質長期以來是比較低的，前些年，我們下大力氣抓了教師學歷的提高，使其達到了國家規定的標準，但從教育事業的發展來看，光學歷達標是遠遠不行的。特別是實施素質教育，對教師就提出了更高的要求，我們認識到：“要想學生高素質，教師必須素質高”。提高教師隊伍素質進行繼續教育是擺在我們面前的一項十分重要，十分緊迫的任務。我們有計劃地開展了以下工作。

　　1、加強教師職業道德培訓。開展以理論培訓、思想教育、經驗交流、制度管理等方式，以開展社會主義榮辱觀教育為切入點，認真貫徹實施《樂東縣中小學教師職業道德規范》的要求，全面加強教師職業道德教育，通過多種途徑和形式，廣泛開展教師職業道德教育和宣傳，開展教師職業道德規范、優秀教師先進事跡（利用升旗儀式、政治學習介紹）、經驗交流、未成年人教育法規、師德教育文件和“八榮八恥”教育等培訓。真正把師德教育落實在培養教師事業榮譽感、崗位責任感、生活幸福感和對學生充滿愛心上，并取得了良好的效果。

　　2、加強教育教學的培訓。

　　（1）我校始終以“決戰課堂，上好每一堂課”活動為契機，抓好抓實教師的實踐水平，堅持以此活動為主陣地，要求教師人人參與，認真做好課前準備，上好課評好課。作好反思這樣一個過程，從而達到提高教學課堂的實踐能力。更好的為我們的教育教學服務。通過本學期語文、數學教研組的精心組織和全體教師的共同努力，大大提高了我們的教學水平，并取得了優異的成績。

　　（2）課堂教學技能培訓。本學期教導處對教師的備課、說課、聽課、評課、輔導學生、批改作業等環節開展培訓，主要通過教學評優、教學觀摩、教學研討、經驗交流、課后反思等形式，對教師的教學技能進行培訓，并對教師進行了教學基本功的培訓。（3）教育教學能力的培訓。開展中小學學生思想道德教育、教育教學評價、教育科學研究的培訓，通過校本研訓的方式，用現代教育思想、教育理論、教育技術和相關學科的新知識武裝教師，使他們了解學科前沿發展動態，在教育教學實踐中拓展專業知識，提高教研能力。并能緊密結合所承擔的教學任務，撰寫教學經驗總結及學科論文，探討繼續教育和小學教學改革的途徑和方法。

　　（4）采取“走出去”的方式對教師進行培訓，先后多次派往省、各市等地參加學習、培訓和多學時的校級以上培訓。

　　（5）加強骨干教師的培養，我們發揮研培結合的優勢，制定了一系列骨干教師培訓規劃、方案。并認真實施，通過以老帶新，外出觀摩等活動對其培養。對已成型的骨干教師，則委以重任，培訓教師。促進其在理論上再上檔次。其做法是：①以強化校本培訓為落實途徑，以教師自主學習、自主研究、自主發展為主要方式，以骨干教師培訓帶動整個教師隊伍建設為目的進行培訓。②課程改革上突出針對性、時效性和超前性。采用了常規電教手段，遠程教育技術，多媒體輔助教學手段，提高了教學效果，增強了現代教育觀念。不少于20節，教研組內重點發言不少于3次。

　　三、校本培訓效果

　　1、通過培訓學習，師德師風有明顯進步，體現在教師尊重學生、善待學生。教師參與校本培訓率達100%，完成學分率高，教師課堂教學能力有所提高。教師能通過平時的理論學習運用到教學實踐中去，效果較好。由于教師增強了教師的服務意識和育人意識，故學生除正常轉學外，無流失現象。

　　2、通過教師繼續教育的工作，我校教師認真學習課改精神，不斷更新教育思想，轉變教育觀念，積極投身到課改熱潮中去。通過兩年多的時間，我校在校本管理、校本教研、校本培訓、校本課程開發方面都取得了較大發展。

　　3、通過教師繼續教育的工作，使我校教學質量明顯提高。教師隊伍素質的提高，必然推動教學質量的提高，這充分說明了我們的教師繼續教育的工作是務實的、有成效的。

　　四、工作中存在的問題和不足及今后的工作

　　1、對教育理念的學習還不夠深入，掌握的知識面還有待加強學習。

　　2、學校對老師的培訓還要更廣泛，同時對教師的培訓工作還不夠重視。

　　3、加強培訓師資隊伍建設，確保培訓師資質量。

　　4、培訓形式要多樣化。

　　5、培訓內容要突出針對性和實用性。

　　幾年來，我們根據學校發展的實際情況，遵循“實事求是、合理規劃、全面發展、注重實效、”的原則，制定學校信息化工作發展規劃，提供給教師較為豐富的信息化學習資源，實施開放性自學引導，不斷豐富教師繼續教育資源，充分利用遠程教育設備，為教學服務。由于扎扎實實地開展教師繼續教育工作，我們欣喜地看到一個良好的教師集體正在我校形成和完善。在學校工作中，教師群體共同努力、良好的規范、正確的輿論和協調的人際關系等方面都出現了新的、積極向上的局面。

　　在上級的領導下，全體教師的共同努力下，完成了本學年的教師繼續教育培訓任務。今后，我們更要保質保量完成交給我們的繼續教育學習，使我校的繼續教育工作更上一個新的臺階。

繼續教育工作總結3

　　在教育主管部門的正確領導下，由于學校領導的精心安排，通過全校教師的共同努力，使本學期的學校繼教工作得以順利開展，現將有關工作總結如下：

　　一、工作回顧

　　1、開學初結合我校實際，制定了切實可行的小學繼教工作計劃，按時進行了工作的部署。

　　（1）、成立了工作領導小組。

　　（2）、職責保障，以校長親自任組長，副校長、教導主任任副組長，各教研組組長為成員。分工明確，團結協作，按步工作。

　　2、三月初我們開展了網上曬客的評選活動，在優質課評選中的獲勝者選出五名教師參加曬客活動，但由于我校教師年齡偏大、眼花、不會電腦這一特點，都是繼教辦和微機員幫助處理，完成了上級交給的任務。

　　3、三月中下旬我校搞的是微課大賽選出的也是曬客的五位教師，他們認真按要求寫出教學設計、重難點、學情分析等，并打字變成電子版，同時繼教辦幫助錄制視頻，上傳完成此任務，結果有一名教師的參賽作品被選中。

　　4、四月我校據縣進修的要求，每所學校選出5人參加省舉辦的博客大賽，這給我校出了一個大難題，平均年齡52歲，眼花耳背，不會電腦的是多數，經校長等領導研究最后確定四人加繼教辦一人才湊齊五人，但不愛寫作的有三人，選中的五人雖然參差不齊，但都能按照要求盡量去做好，這項工作在九月末結束。

　　5、利用每周五的業務學習時間，全體教師分散進行了課程改革剛要和課標的學習，在五月我們全體任課教師進行了《課程改革剛要》的考試，通過近三個月的自學老教師們都能考出較好的成績。

　　6、根據縣教育局的要求，我校繼教辦在五年級初選五名選手，選題在四、五年級共四冊書中的五十個字詞，并在額外加了十個詞語，結果郭邵偉、沈思妤、蘇銅、沈佳妤、崔佳怡這五名同學勝出，這五名同學于六月十八號，六月二十號在實驗室分別聽寫了一年級上下冊要求掌握的詞語效果較好，六月二十三號、二十六號分別聽寫二年級上下冊的詞語效果不夠理想，回家改錯弄會為止，七月二日、七月七日把三年級的詞語考完，在假期弄會弄懂，以迎接北片的選拔。

　　7、六月各科課程已接近尾聲，教師根據所教學科進行教學反思，體現教師半年來的教學效果，選出優秀的教學反思10人，各教研組根據開學初制定的教研工作計劃，切實開展了校本教研活動，積極派出教師參加省、市、縣、鄉級以上培訓十二次52人次。

　　二、取得的成績

　　1、要求明確，達到目的各教師按時參加了學校組織的集中學習，在學習中，做到認真聽課，認真記筆記。并抽時間自學，并寫出了自學筆記。

　　2、教師業務能力顯著提高。學校組織教師認真學習和實踐現代教育理論，教師的教育思想和教育觀念進一步轉變，更清晰地認識到教育的功能是開發人的潛能、發展人的素質、實現人的價值。我校支持教師參加各種培訓，利用現代教育技術手段輔助教學，教師實施素質教育的能力和水平明顯提高。

　　三、存在的不足

　　1、由于我校教師年齡結構偏大，在思想上有待于進一步提高。

　　2、培訓工作有待于更進一步的細化和加強。

　　四、下一步工作打算

　　1、加強對我骨干教師培訓，要求教師均以骨干教師的條件來要求自己，努力提高自身業務素質和能力。

　　2、在本期工作成效的基礎上，更進一步完善紅星學校繼教培訓工作的指導和學習。

　　總之，我校繼續教育工作在全體教師的積極參與、齊心協力與共同努力下，取得了良好的成績。在今后的工作中，我校將繼續努力，找出差距，克服困難，使繼續教育工作更上一個新臺階。

繼續教育工作總結4

　　過去的一學年，我縣緊緊抓住師資隊伍建設不松手，致力于教師隊伍專業化建設，教師教育有了長足的發展。一年中，我縣共培訓在職教師4806人，其中高中教師496人，職高教師241人，初中教師1263人，小學教師2165人，幼兒園教師458人，幼兒園園長68人，小學校長35人，全員培訓任務圓滿完成。此外，我們還對191名新教師進行了為期10天的崗前培訓，對225農村教師進行了學歷提高培訓，完成了市級骨干123人、省級骨干32人的送培任務。

　　一、初步建立了以校為本的教師培訓制度

　　為實現我縣基礎教育“二圈層第一，成都市一流”和職業教育“全省一流，全國知名”的發展目標，我們在學年初明確提出了我縣教師培訓的工作思路，即以校本研修為載體，立足校本，覆蓋全員，充分發揮各級骨干教師的專業引領作用，引導教師把新的課改理念轉化為常態下的課堂教學行為，切實提高課堂教學效益。在這樣的工作思路下，全縣教育系統廣大干部教師深刻認識到了建設一支高素質的教師隊伍對實現我縣新的教育發展目標的重要性，各校以行事歷的形式落實校本研修工作，以校為本的教學研究和教師培訓制度在我縣已初步確立，有效地規避了校本研修的風險，教師教育走上了良性發展的軌道。

　　二、建立健全了培訓機制，完善了評價制度

　　1、為提高培訓質量提供制度保障

　　前幾年的培的考評過于刻板，影響了教師參與培訓的積極性。為提高教師培訓的質量，我們從教育行政部門、教育研究培訓機構和學校三個層面對教師教育評價機制上進行了較大的改進，讓教師自主選擇，自主發展，建立教師專業學習社群，從根本上改變學校內的組織文化、結構和領導角色，實現文化重構，極大地促進了教師的專業成長。

　　三、狠抓過程管理，突出培訓實效

　　1、確定了教師教育的工作重點

　　隨著基礎教育課程改革的深入，我國現行的師資培訓忽視教師實踐性智慧的提升已成為教師專業發展的軟肋，越來越多的業內人士悟出基于學校實際，基于教師實踐才是師資培訓走出“效果不彰”的必由之路。為突出培訓實效，我們確定了我縣師資培訓抓校本研修和骨干教師培訓兩個工作重點，初步實現了縣教育局組織領導、縣教研室專業引領和教師研修學習的教師教育實施策略。

　　第一、縣教育局組織領導。縣教育局建立了以縣教育局黨組書記、局長寧旺成同志為組長的師資培訓工作領導小組，下發了推進校本研修制度的有關文件，制定了切實可行的工作計劃和實施方案，狠抓過程管理，把師培經費列入了財政預算，獎勵先進，從評價激勵、督促協調和制度保障三個方面強化對教師教育的組織領導。

　　第二、縣教研室專業引領。縣教研室緊緊圍繞“推進校本研修促進教師專業發展”這個核心制訂了相應的操作實施方案，大力開展網絡教研，整合力量對教師進行專業引領，融教學研究和教師培訓于一體，把縣教研室建成資料資源中心和教師發展中心。

　　第三、學校行動跟進，教師主動發展。我們要求各校從校情出發，從教師培訓需求出發制定切實可行的教師繼續教育實施方案，針對本校亟需解決的教育教學具體問題，發揮本校骨干教師的引領作用，并借助外腦開展以教育行動研究為主要形式的各種教學研究和教師培訓活動，研究課程的有效實施，營造研究氛圍，關注制度創新，逐步形成以教學研究為中心的教師教育運行機制。

　　（二）充分發揮教師自主學習能動作用

　　在實踐中我們把教師繼續教育的著眼點放在解決好教師的學習問題上。縣教育局在本學年度教師教育的實施意見中，提出了“六個一”活動，引導教師在學習培訓中做到以下幾點：第一，牢固樹立終身學習觀念。知識經濟時代教師要不斷學習，更新拓展自己的知識，方能跟上時代的步伐；第二，變革學習方式。一是要主動學習，把學習視為一種樂趣，更是一份責任，把它作為所從事的事業和自身發展的內在需要，自覺自愿地去學習。二是學有特色。學習不僅是為了學習掌握已有的知識技能，更重要的是要不斷地創新知識，更新技能。要用發展的眼光，創新的思維觀察和思考問題。三是要求結合實踐的學習。在實踐過程中教師通過親身體驗和感悟對原有知識進行再認識，不斷總結，不斷反思自己的教學活動和行為，從而使自己的知識和技能不斷得到發展和提高。四是一定要帶著問題學。要求教師把學習看成是發現問題，分析問題和解決問題的過程去對待。善于將所遇到的問題整理歸類，去分析，去研究，尋找解決問題的途徑和方法；第三，不斷改進學習手段。《龍泉教育》網的建立為教師的學習與交流提供了平臺，建立起了教研員與教師之間、教師和教師之間、學校與學校之間交流互動的全新機制。教師通過《龍泉教育》網進行合作學習的氛圍正在一步步形成。

　　四、進一步完善了校本教師培訓的操作辦法

　　1、充分了解教師的培訓需求，提出指導性意見，幫助學校和教師確定目標。我們通過各種渠道了解教師的實際需求，找準培訓的切入口。在校本培訓中，以學員的需要為中心，力求解決被培訓者的實際需求和問題。使教師知道知識和技能對他們是重要的，是能夠用于他們實際工作的。教師則根據自己的不同情況確立自己的側重點，形成適合自己特點的內容體系。

　　2、轉變角色，關注個體，重視教師的能動性。

　　我們開展的一系列培訓活動中要求培訓者成為引領者、幫助者、指導者、合作者和催化者，關注學員的需要和期望，正視他們的經驗和知識儲備，允許他們在培訓過程中自由發表自己的觀點和想法。學校制定培訓規劃、計劃時，既規定學校培訓的總體目標，基本要求，又給教師富有較為寬泛的自我發展空間，根據自己的實際情況制定個人學習計劃。

　　3、預設有效的問題，注重培訓的實踐性

　　在上一學年度培訓結束后，我們要求各校進行對教師教育工作進行全面總結，找出培訓中存在的主要問題，提出下一年度的工作設想。同時，縣教研室每周兩天深入學校了解教育教學情況，了解教師培訓的問題和需求。在本年度制定規劃時，我們要求培訓者要不斷地向教師提出有一定挑戰性的問題，使教師處于激活狀態，進行獨自思考和反思。在培訓中運用互動式的問題，注重調動參與教師的熱情，進行了有效的雙向溝通，激發他們學習的興趣，使他們保持樂觀的學習狀態。我們在工作中還特別注意強化教師的自我評價意識，幫助教師根據新的課改理念對自己的教育教學進行批判性反思，通過自我評價改進學習方式和學習內容。

　　4、創設“共生”愿景，共享教育資源。

　　在各級培訓中我們十分強調為教師的學習創設一種相互尊重、合作的氛圍。培訓者與被培訓者始終處于一個平臺，培訓者作為平等之中的首席發言人，與教師充分交流，實現經驗共享。為充分挖掘教師在學習中的集體智慧，培訓者總是充當激發者、促進者和引導者的角色，不給教師貼“是與否”的標簽，讓教師在培訓中享受著自我評價的快樂，感受到成功的喜悅。學校教師通過相互學習將集體研究成果上傳到《龍泉教育》網與全縣教師進行交流討論，并以文字的形式推薦到龍泉《課改在線》上進行刊登。

　　五、全面高效地完成了培訓任務

　　通過督導檢查，各校完xx師培訓任務質量很高。龍泉中學的學科組建設，龍泉外國語實驗學校初中部的集體備課、課題研究與網絡教研，龍泉實驗小學的行政領導深入課堂研究與資源中心建設，航天中學、洛帶中學、同安中學的青年教師培訓等都很有特色。許多學校創造性地開展“六個一”活動，建立健全了骨干教師隊伍建設的有效機制，提高了教研活動的質量。由于我們把目光聚焦在課堂質量提高上，聚焦在隊伍建設上，努力創設共生的校園文化，一批具有反思能力的教師茁壯成長。我們相信，經過不懈努力，我縣教育質量一定能再上新臺階。

　　4、創設“共生”愿景，共享教育資源。

　　在各級培訓中我們十分強調為教師的學習創設一種相互尊重、合作的氛圍。培訓者與被培訓者始終處于一個平臺，培訓者作為平等之中的首席發言人，與教師充分交流，實現經驗共享。為充分挖掘教師在學習中的集體智慧，培訓者總是充當激發者、促進者和引導者的角色，不給教師貼“是與否”的標簽，讓教師在培訓中享受著自我評價的快樂，感受到成功的喜悅。

繼續教育工作總結5

　　隨著我縣繼續教育工作的不斷深入和發展，校本培訓已成為我縣教師進行繼續教育的一種有效手段。這一年來，在高縣進修學校和各級有關領導、教師的關心、幫助下，我校結合自身實際并根據高縣教師進修學校的整體工作安排，積極實施校本培訓工作，按時高效地完成了本年度的校本培訓的課程任務，為進一步提高我校的教育教學質量奠定了基礎。

　　一、摸索出一條適合我校本身發展的校本培訓模式。

　　1、由于校本培訓是學校教師繼續教育的一種新的模式，而這種模式沒有固定的標準。因此，我校必須根據自身的需要和特點，進行探索一條適合自己的較科學的培訓模式，這也是我校校本培訓的任務之一。經過幾年來的探討，我們初步形成了自己的校本培訓模式，就是根據學校自身實際，為教師提供研修時間和空間的一種形式，主要特點如下：由學校組織在校內進行，采用開放式的研修策略：包括開放式的內容、開放式的學習方式、開放式的目標、開放式的個人提高和開放式的研修成果；課內研修時采用小組學習形式：小組是自由選擇組成的，目的是為了確保學員更自由的交流和可開放的交談，也有利于維持教師研修的興趣和激起生生互動，從而提高學習與反思的效果；采取師徒結隊的方式，幫助年輕教師快速成長；深入基層學校搞教研，切實使校本教研落到實處；積極組織骨干教師送教下鄉，扶助薄弱學校的教育教學工作。

　　2、在研修時，我們堅持四個"原則"，一個"理念"。

　　（1）理論提升與能力強化相結合的原則。

　　（2）課內研究與課外探索相結合的原則。

　　（3）理想目標與客觀實際相結合的原則。

　　（4）塑造共性與發展個性相結合的原則。

　　我們的理念是：立足校本特色培訓，倡導教師自主研修。

　　二、校本研修的實施與收獲。我校按照"校本研修"計劃的部署，有條不紊地開展了一系列的活動，主要體現在下面幾點：

　　1、領導高度重視、教師主動參與。為了使校本研修在上級部門的指導下規劃有序地進行，學校成立了由校長、教導主任、骨干教師組成的

　　校本培訓工作小組，負責培訓課程與內容的設置及具體實施和管理工作等。本學期的研修活動在教育強縣的大背景下，在各種"計劃活動"頻繁發生的情況下，學校領導班子盡最大的限度為校本研修班創造良好的條件，組織研修班學員開展研究活動。在組織過程中，他們默默地克服各種困難、協調各種矛盾，并利用休息時間周密而充分地準備研修活動，其目的就是為了多方面提升教師的素質。經過幾年有計劃、有目的的培訓。教師對校本培訓的思想認識得到很大程度的轉變，他們已逐漸認識到要順應教育改革與發展的新形勢，就必須以主人翁的姿態來對待自身素質的提高，因此，在培訓過程中，教師主動參與把培訓作為一種自覺行為與需要來對待。

　　2、我校第一期校本研修以"從校本的培訓走向校本的教研，加大教師本身作用"的思想指導下，以課程改革、教科研和滲透一些高品味的藝術欣賞活動為重點研修內容，以課內與課外學習相結合、自主學習與專家指導相結合為主要研修方式，以反思促學習、學習促反思為發展策略，每位學員不但在課外認真閱讀指定的學習資料，進行實踐活動和書面作業，而且還根據自己的需求去選擇學習的對象。如開學初，全體學員運用統計、觀測等技術去觀察、記錄課堂教學活動，同時進行初步的統計，并根據相關數據去進行教學分析，從而積極地肯定和提出有進一步研究價值的問題。在這樣的過程中，學員的反思能力和問題意識得到了提高。又如針對《人民教育》20xx第一期中有關新課改下教案的話題引出的《我心目中的教案》到《教案，想說愛你不容易》等一系列的研修活動中，學員在教學之余，認真閱讀所發的學習資料，同時查閱相關的教育學書籍，學習有關"教案"的界定功能及要素，并在學習中進行不斷的反思與改進。在課內，學員能積極討論、交流、虛心學習，努力發展自己、提升自己。

　　3、在研修活動中我們引導學員關注新課改，并認識到在新課改的背景下要進行積極的學習和反思；在新課改中會遇到許多問題，只有自己去學習，勇于實踐和探索，才能有效地解決問題，通過校本課程的學習，教師更新了觀念和知識，思維向多維空間擴展，并從中學會了學習、積累、總結和思考。同時，通過校本培訓，教師成長周期明顯地縮短，一大批個性化的教師正在形成。他們所取得的成績其實都離不開校本培訓的結果。

　　4、校本本培訓實現三個結合：

　　一是個人自學反思與教學實踐相結合

　　校本培訓，更多時間應體現在以教師個別化學習研究為主，使教師

　　在邊實踐、邊學習、邊反思、邊研究中前進。自學反思，是教師自我發展的重要機制，是校本研培新的生長點。遵照“實踐+反思=成長”的教師成長公式，我們要求教師在校本培訓過程中，按不同培訓層次確定不同的培訓目標、培訓內容，制定研培計劃，以崗位自學自練為主，通過教學實踐，師生互動過程，以發現問題、研究問題為起點，從自己的發展與教學實際需要出發，對自已的教學目標、教學計劃、培訓目標以及教學行為和成就提出質疑，進行理念、教法以及教學行為得失的反思，語言的反思及教學結果的反思，在反思中學習，在實踐中總結提高。個人自學反思與教學實踐相結合這一方式的運用，受到了廣大教師的歡迎，老師們一致認為，這是一種使教師自身素質得到有效提高的好形式。

　　二是綱要、課標、教材培訓與說課標、說教材、及創新課大賽相結合。

　　為使課標與新教材培訓更好地與課堂教學有機結合，使教師邊實踐、邊學習、邊研究、邊總結，我們要求全鎮各校每學期舉行一次說課標、說教材、說教法、說學法及教學創新課大賽活動，賽后要求教師反思總結，寫出教學得失。這樣的大賽活動，有效地提高了教師的專業素質。

　　三是以校為本的教學研究培訓與專業人員引領相結合

　　以校為本的教學研究培訓要充分發揮教師個人，教師集體智慧和培訓專業人員的引領作用。我們在要求課改實驗校落實校本培訓組織機構、建立保障激勵機制的基礎上，實驗教師要有培訓計劃，學校要有校本培訓方案，教師以自學反思為主，在教學實踐中開展研培活動，學校每周開展一次教研培訓活動。學校的集體教研培訓活動以研究重建教師教學方式和學生學習方式為主要內容。

　　三、展望與設想

　　經過幾年的實踐，盡管我們在提高教師素質，形成自己特色的校本培訓面取得了一定的實效，但還有不少值得我們去思考的問題，這些問題還有待改進，如：

　　1、如何進一步完善校本培訓的組織管理制度和激勵機制。

　　2、如何做到讓教師主動提升自己的學習意識和學習精神。

　　3、如何加大力度實施"教師研修班"工程，讓"教師研修班"更好地為學校的發展服務，為教師的發展服務。針對這些問題我們將不斷探索和實踐，爭取在以后的校本培訓工作中做得更好。

繼續教育工作總結6

　　本學期我校繼續教育工作能夠認真貫徹執行縣教師進修學校的有關文件精神，按計劃、有步驟地進行。端正了教師繼續教育的指導思想，明確了繼續教育的目的，通過組織教師學習，使廣大教師牢固樹立了現代教育思想，了解國內教育改革與發展的動態，增強了教育改革意識，以提高教師實施 素質教育 的能力和水平為重點，以提高教師整體素質，自覺遵循教育教學規律，掌握現代教學方法和現代教學手段，培養創新精神和實踐能力為目標，堅持從實際出發，統籌安排、分類指導、按需施教、注重質量和效益的原則，進一步明確目標，強化管理，確保該項工作正常開展，收到一定成效。現將這一年來的主要工作總結如下：

　　一、更新理念，明確目標――突出教師繼續教育重要地位

　　沒有好的師資隊伍，就打造不出優質品牌教育，就創建不出人民滿意的學校。為此，學校將教師繼續教育列為工作的重要任務，把提升教師整體素質作為當務之急，充分認識到全面實施教師繼續教育是更新教師知識結構，轉變教師教育理念，提高教師業務素質，提升教育教學水平和科研能力，促進學校發展的重要舉措。為迎接新的機遇和挑戰，我們制定了《陳橋小學教師繼續教育 培訓 計劃》，在計劃中規定培訓內容及形式，落實措施保障，明確我校師資培訓目標，做到了師資隊伍建設既有長遠奮斗目標，也有具體階段目標。

　　二、強化管理，創新模式――推進教師繼續教育有效進行

　　教師繼續教育工作，是學校管理工作中的一個永恒主題，同時又是一個系統工程，強化管理，確保措施到位十分關鍵。加強對教師繼續教育的管理，強化各項措施落實，勇于探索具有徐家溝小學特色的教師繼續教育模式，是實現我校師資隊伍建設工作目標的重要保證。為此我們做到了：

　　1、加強教師繼續教育工作的組織領導

　　學校成立了校本培訓領導小組，對繼續教育工作全過程實施有效的組織、協調、監督與指導，形成由校長任組長，分管教學的副校長為主抓領導，教科室主任為具體負責人的管理模式，做到“三個確保”，即確保時間：每間周周六上午為校本培訓時間；確保師資：每次在培訓前一周即確定培訓教師，由教師寫好講義，交繼續教育辦公室審查，合格后方可上臺授課，確保了授課質量；確保考勤，每次培訓前，由參加培訓的教師親自簽名，不得代簽，有效的保證了培訓工作的嚴肅性。通過以上舉措，真正做到了將師資隊伍建設當作我校教育 教學管理 工作的一件大事長抓不懈。

　　2、突出三個培訓重點

　　在培訓工作中，我們始終突出三個培訓重點：一是突出對教育科研的培訓，二是突出對教師職業道德的培訓，三是突出對現代教育技術和現代教育理念的培訓。

　　3、充實培訓內容

　　教師素質的提升，是一個動態的永恒的過程，它將伴隨每個教師的終身。開展教師繼續教育不僅是時代的呼喚，更是歷史賦予的神圣使命，怠慢不得。為將教師職前培訓和職后教育溝通并逐步建立一體化的終身教育體系，本學期學校在原有的硬件建設的基礎上，還訂購了大量的學習書籍及光盤充實教師學習資料。

　　4、采取“走出去，請進來”的靈活培訓形式

　　“走出去”吸收新的信息，使教師開闊眼界，樹立新的教育理念。本學期，除依照上級有關規定選派教師參加市進修學校組織的骨干教師培訓、信息技術培訓、新課程培訓、普通話培訓，還及時收集各種培訓信息，根據發展的需要，分期分批選派一些教師參加其他各種中短期培訓或交流研討活動，使教師的整體素質得到提高。

　　5、校本教研與教師繼續教育工作相結合

　　本學期，加大了校本工作的研討力度，根據市教師繼續教育中心的要求，我們今年主要組織教師進行了《教師教育觀念的更新》一書的學習，通過學習，教師們進一步轉變了觀念，明白了肩上的責任和使命，也完成了《教師素質發展報告冊》的填寫工作，修滿了本年度繼續教育所需要的學分，參加了全市繼續教育校本培訓公共必修課的考試，并取得了很好的成績。

　　回顧本學期的教師繼續教育工作，在學校的高度重視和正確領導下，在教師的支持和配合積極參與下，按要求完成了本年度的繼續教育工作任務，取得一定成績，但還存在一些不容忽視的問題，如教師參與繼續教育的激勵機制不夠完善，培訓經費嚴重不足等，這些問題有待今后高度重視，采取有效措施認真解決，確保我校教師繼續教育工作穩步健康發展。

繼續教育工作總結7

　　中小學教師繼續教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職教師素質和促進教師專業化發展的有效途徑，同時也是全面推進素質教育的關鍵。在過去的一年中，我校教師繼續教育在各級教育行政部門的正確領導和大力支持下，繼教工作成效顯著，有力的推動了全校教育教學水平的大幅提高。

　　在過去的一年中，繼續教育做好了以下工作：

　　一、繼續教育組織管理制度化

　　在本學年開學初，學校領導高度重視繼續教育工作。在校領導的的統一指導和幫助下，我們制定了學校教師繼續教育的培訓計劃和相應管理制度以及相關保障措施。做好了以下工作：

　　1、認真做好了派教師參加省、縣上的學習培訓。參加各種觀摩課和教學研討活動。本年度，我校的兩位老師在“決戰課堂，新教材大練兵”活動中，分別獲得了地區二等獎和三等獎。

　　2、繼續加強了教育教學的培訓。

　　（1）、課堂教學技能培訓。本學期教導處對教師的備課、說課、聽課、評課、輔導學生、批改作業等環節開展培訓，主要通過教學評優、教學觀摩、教學研討、經驗交流、課后反思等形式，對教師的教學技能進行培訓，并對教師進行了教學基本功的培訓。

　　（2）、教育教學能力的培訓。開展中小學學生思想道德教育、教育教學評價、教育科學研究的培訓，通過校本研訓的方式，用現代教育思想、教育理論、教育技術和相關學科的新知識武裝教師，使他們了解學科前沿發展動態，在教育教學實踐中拓展專業知識，提高教研能力。并能緊密結合所承擔的教學任務，撰寫教學經驗總結及學科論文，探討繼續教育和小學教學改革的途徑和方法。

　　（3）、專任教師的培訓，本期還認真做好了“貴州省農村教師素質提升工程”學科骨干教師的選培工作，分別選送了計算機教師、英語教師、實驗教學教師、語文教師、數學教師參與了這次培訓活動。

　　二、續續教育組織管理規范化、科學化

　　1、繼續為每位教師建立繼續教育檔案管理文件夾，登記冊和相關證明材料。

　　2、積極參加上級組織的各種繼續教育會議和活動，并及時做到上傳下達，下情上報。并按上級要求做到及時上交種材料和報表。

　　3、每學期末，學校領導和繼續教育登記員嚴格把關，仔細認真審核全校每位老師的繼續教育學時，按時上交每位教師繼續教育登記冊。

　　三、繼續教育推動校本教研，進一步深化課程改革

　　多年以來，我校把校本教研作為繼續教育的重要組成部分，以學生發展為已任，積極開發校本課程，努力探索有效措施促進學生個性化發展。本年度依據印江縣教育局教研室組織全體教師參加學科教材過關考試和新課程考試的安排，認真組織全體教師做了培訓學習。學習的形式主要采取自學為主，集中學習為輔的原則。學習的內容主要包括：各學科的課程標準的學習、《校本研修面對面》的學習、《新課改中存在的問題和反思》的學習。我校全體教師通過培訓學習，順利通過了學科考試。認真開展了教師觀課、議課、優質課評選活動，通過教學觀摩、教學研討、撰寫反思等方式，積極引領教師在實踐中反思，在反思中提高，促進教師教學能力提高。

　　深入開展教材教法全員、全面培訓。通過案例分析、教學經驗交流、網上學習等方式，力爭使每位教師掌握課標，吃透教材，靈活運用教法，提高教師教學設計和實施能力，全面提高學科教學水平，提高教學質量。

　　積極做好了以校為本的教學研究活動，引發教師關注教育中的實際問題，引導教師反思自己的教學行為，在學校形成一種民主、和諧的人際關系，促進教師之間互相關愛、幫助、交流的學校文化建設，使學校不僅成為學生成長的場所，更是成為教師成就事業，不斷學習和提高的學習型組織。

　　繼續教育工作任重而道遠，我們相信沒有最好，只好更好。在今后的繼續教育工作中，我們將繼續努力，不斷推進教師繼續教育工作走向規范化、制度化和科學化。

繼續教育工作總結8

　　自國家教委推廣繼續教育工程以來，我校按照自治區、市、新市區文件精神，積極落實繼續教育的各項要求，以提高教師駕馭新課程和實施素質教育的能力、水平為重點，提高教師的整體素質為目的的“中小學教師繼續教育工程”（以下簡稱“工程”）在我校取得了階段性成果。適應新課程改革的現代教育觀念在我校教師中初步形成；學校建立了一套以教師繼續教育相配套的制度和機制、教材和資源、方法和模式；一支以青年教師、校級學科帶頭人、中老年教師為中堅力量，師德高尚、業務精良、科研水平高、具有創新意識的教師隊伍基本形成。為總結經驗制定目標，促進教師繼續教育工作在我校的健康持續發展，特對我校“三五周期”教師繼續教育工作做以下總結。

　　從教育部到地方教育行政部門，為貫徹落實全教會精神和《面向21世紀教育振興行動計劃》，制定并實施了以“工程”為綱的一系列中小學教師繼續教育條例、方案，其目的就是要提高教師的整體素質，建設一支以骨干教師為中堅力量的具有現代教育思想、理論、技能和創新意識與能力的教師隊伍，以適應不斷深化的教育改革和充滿挑戰的新世紀。為此，我校以“三步”走為核心的《烏市84小學十一五發展規劃》中，明確提出“努力建設一支素質良好、結構合理、人員精干的教師隊伍”，并且在學校的重大會議、制度改革和重要活動中，始終將教師隊伍建設和繼續教育工作作為重要內容。

　　學校采取積極引進青年教師、加快培養青年教師的策略。并為每位教師提供學習、培訓、實踐、交流的機遇，設想經過3—5年的時間，從無到有、從少到多建設一支以自治區、市骨干教師、學科帶頭人、中青年教師為中堅力量，經過全員培訓的較高素質教師隊伍。

　　教師繼續教育工作是一項長期而又艱巨的工作，這是由建設教師隊伍的重要性和與日常工作沖突的復雜性所決定的。因此，如何建立學校教師繼續教育的運行機制、科學管理是非常必要的。

　　（1）明確工作職責。學校成立以校長為組長的繼續教育領導小組，制定繼續教育工作方案，把繼續教育工作納入學校的議事日程。校委會每學年召開專門會議，討論繼續教育培訓計劃。辦公室負責教師出外學習、培訓跟蹤管理。教務處負責協調學科職務培訓，新課程培訓和市級教研。教研室負責校本培訓，課題培訓和繼續教育的登記驗證。總務部門提供必要的后勤保障。從而形成學校行政為教師繼續教育保駕護航的良好機制。

　　（2）規范教師繼續教育管理工作。學校將教師繼續教育的形式、內容進行分類量化。每學年結束，學校根據量化細則結合實際情況填寫統計報表，報教研室統計、登記，以便新學年報教育局驗證。

　　（3）建立教師繼續教育的激勵機制。每學年學校在年度考核、評優、評職稱等方面均把繼續教育作為必備條件。對在繼續教育工作方面作出重要成績的教師給予表揚,學費給與及時報銷、兌現。

　　在繼續教育工作中，教育部制定的“工程”明確提出以骨干教師培訓為重點。三年來，我校推薦青年教師參加各級培訓。現市級以上受訓的二十幾位教師涵蓋了所有學科，成為學校的'重要骨干。同時，學校鼓勵青年教師參加提高學歷教育，近五年來，先后五批青年教師參加新疆師范大學教育專業、烏魯木齊市成人教育學院、新疆大學教學點的本科班的學習。可以預見在不久的將來，這批青年教師將健康、快速成長為學校的骨干，成為迎接新世紀挑戰的中堅。

　　在這期間為他們的培訓，學校克服了教學人員緊張的困難，提供充足的時間、空間和一定的經費保障，并且對學習成績優異者給予表彰。

　　1999年教育部明確提出，中小學教師的全員培訓要以校本培訓為主。這是解決繼續教育全員培訓的主梁道和根本途徑。校本培訓把學校作為教師繼續教育基地，通過學校有目的、有組織、有計劃的講授式培訓，再結合教學、教研實踐活動的參與式培訓和自主或自學培訓，達到教師繼續教育的目的。

　　我校每學年制定校本培訓計劃，充分利用學校周邊特點和本校的教育資源優勢，安排系列講座，完成部分繼續教育任務。如請本校專業教師、骨干教師開設《計算機應用知識》系列培訓。請市教研室主任張老師主講《如何開展課題研究》、新市區教研室朱老師主講《如何開展教育科研》、新市區教研室導師團老師主講《如何指導研究性學習》。

　　另外，還安排本校教師聽取參加市級培訓的骨干教師介紹培訓心得和體會。

　　基礎教育課程改革是素質教育的深入和發展。課改的新觀念、新思路、新方法、新目標對每位老師傳統的教育思想和方法是一次大的碰撞。學校領導已敏銳地抓住了課改這一重大的改革契機，積極準備、主動申報，成為新市區課改實驗區的綜合實驗校。學校抓住機遇，制定計劃，迅速組織教師參加市“課改通識培訓”，又在假期組織課改全員培訓。組織教師學習了教育部《基礎教育課程改革綱要》（試行）；教育部基礎教育課程教材發展中心劉兼教授的《國家基礎教育課程改革介紹》以及其他課改專家、教授的講語錄相。還觀看了我校青年教師的課改課堂實錄。全體教師結合自身實踐撰寫了學習心得或素質教育案例。

　　課改為教師繼續教育工作注入了新的活力，充分利用課改，通過宣傳培訓、參與實踐，加快了教師思想觀念的更新換代，促進了教師轉變習以為常的教學方式。

　　為了加快教師隊伍的建設，促進教師由“教書匠”向“科研型”、“專家型” 教師轉變，學校制定了教育科研規劃，制定了科研課題管理方案和教育科研獎勵方案。

　　學校抓住“十五”課題申報的機遇，發動教師踴躍參加課題研究，通過參與課題研究提高自身的理論素養，反思教育教學行為，優化教學方式，提高教學效率、“多出人才、出好人才”。

　　目前，學校有市級子課題一個：新市區教研室主持下《信息技術與新課程整合》學校要求人人參與課題研究，尤其是45歲以下的中青年教師要參加一個以上的課題研究。希望通過科研課題這種有目的、有組織、有計劃、有理論指導又有實踐意義的科研活動；通過教師的積極的合作式、探究式、實踐式的科研活動，提高教師的思想素質，科研素質，從而達到教師繼續教育的目的。

　　學校不僅積極鼓勵和選派教師參加各級教育行政或業務部門組織的短期培訓、學術交流，還積極創造條件組織教師外出學習、交流。以此幫助教師拓展視野、更新觀念、提高能力。

　　新教師進校，除了參加新市區教研室組織的教學教材培訓，每學年假期還選派部分教師到大專院校、兄弟學校等學習考察。中青年教師參加市教育局組織的教師專業職務培訓。教研骨干參加市教科所組織的教研骨干培訓。 每年暑期，不少教師還參加如市、區課改通識培訓、新教材培訓。每年還有個別老師參加自治區、市教育教學學術活動，在會上聆聽專家報告、進行學術交流。

　　逐步樹立了終身教育理念的教師，明確自主式的進修提高是繼續教育的最基本的途徑。為此，一方面學校將自學為繼續教育的主要形式，鼓勵引導教師自學、自研，為教師提供必要的條件。如學校先后給老師們提供了自學、自研叢書、教科研各類雜志、報刊、書籍、內部刊物、專著等。另一方面，通過教研組、年級組的教研活動；通過新老教師的“傳幫帶”活動：通過學校的論文研討；大量傳輸教師教育教學心得、經驗，使教師既總結提高自己，又影響教育了他人，達到共同提高的目的。

繼續教育工作總結9

　　透過今年繼續教育培訓的學習，使我無論是在教育思想，還是教育理論及業務潛力等方面都受益頗多。讓我深深地認識到要更好的勝任新世紀的教育教學工作，適應素質教育的需要，務必不斷的全面提高自身素質，它是使自己在教育教學工作中得以順利進行的保障。現就本次繼續教育學習的總結歸納一下。

　　一、教育觀得以確立。現代教育觀，就是要把“教師說學生聽”，“教師灌學生記”，“教師管學生服從”的陳舊教育方法重新審視，轉變為學生是教育的主體，重視弘揚學生的主體精神，促進學生全面發展。

　　二、教育思想得以端正。“解放思想、實事求是”的思想路線是做為一名教師務必貫徹的。透過學習，我充分地認識到了，教師的職責到底有多大。它關系到學生的一生：學生的處世態度，學生應對挫折的態度，學生的學習觀，生活觀，金錢觀，等等。所以，教師本人必須要有正確的態度。而要真正地做到這一點，又務必透過超多的學習。在今年的繼續教育學習中，透過校本培訓，我學習了“教育的藝術”這本書。明白了在現代教育教學觀，明白了該如何應對學生中出現的這樣那樣的問題。今年，因為教六年級，所以學生在思想方面出現的問題總是比較多。每一次出現問題時，我都會像書中說的那樣，要冷靜，要沉住氣。想好了，再說話。而且，學會了寬容，學會了理解，學會了引導。所以，盡管問題在不斷地出現，但并沒有因此而影響到正常的教育教學，并沒有因為而影響學生的身心健康發展。

　　三、更新了兩個重要觀念。其一，對中學教師來說，研究是學習、反思、成長、發展的同義詞，與專業人員的研究具有質的區別。它是“以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經驗所做的多視角、多層次的分析和反省。”其二，我們這些綜合科從此刻的教育角度上講不是一門主科，但也是必不可少的學科。教師對此的定位十分迷惑。但透過學習，從“過去的我”與“此刻的我”的對話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發展自己、更新自己。

　　教師是學生成長的守護人。他將教師主角定位于學習者、研究者、實踐者。教師首先是學習者，不僅僅要善于向實踐學習，向理論學習，而且要向學生學習。教師是研究者，帶領學生主動用心參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內涵是“變革”。

　　四、課堂教學得到很大的提高。透過校際聯動，透過同伴互助，透過專家引領，透過骨干培訓，透過自主學習等多種形式，我對新課程，新理念，有了新認識。對于課堂教學有了更多的體會，更多的嘗試，更多的提高。同時，我注重采取靈活多變的教學方式讓學生更多地參與教學活動，讓學生實際去觀察去體會，增加學生自主學習、自主活動的機會，鼓勵學生多思善問，敢于質疑爭論，促使學生動腦、動口，提高學生的思維潛力和培養表達潛力。使學生逐漸掌握科學的學習方法。教師不僅僅要使學生會學，還要使學生樂學，要培養學生用心的學習態度。要貫徹啟發式教學，最大限度到調動學生學習的用心性，把學生從“一言堂”、“滿堂灌”中解放出來。教師要以飽滿的熱情上好每一節課，還要增強教學藝術的感染力，使學生理解教師情感與情緒的表達，理解教師人格魅力的影響。

　　總之，做為一名教師，不僅僅要有崇高的奉獻精神、高標準的師德，也需有先進完備的教學策略與方法。在今后的教育教學工作中，還要繼續堅持學習，在工作方面還要對學生給予多方面的指導，如生活中的關心，認識的點撥，思想的疏導等方面。并能公正、公平地對待每一個學生，滿足他們求發展、求進步的需要，并且能悉心研究每位學生的生理、心理特點、興趣愛好和個性特長，不遺棄，不淘汰任何一個學生，為學生的健康成長和發展牢牢打好各方面的基礎。

繼續教育工作總結10

　　經過20__年的學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高;既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長，這是收獲豐厚的一段時間，也是促進我教學上不斷成長的一段時間。

　　透過學習和反思，我認識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉為科研型教師，首先要樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業倦怠。由于我們從事的教育事業，應對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的職責和義務。大家都明白要想給學生一碗水你務必有一桶水。其次要明確自己今后所要研究追求的目標：在整理中思考——日常滲透的自覺研究;在案例中反思——基于教學事例的進行思索;在行動中研究——探索問題解決的方案。最后在實際教學過程中進行實施：

　　(1)加強教育理論學習多積累為今后的課題研究準備好科學依據;

　　(2)把每一節課或平時的教學所思所得及時記錄，進行積累為今后的科研準備實踐材料;

　　(3)找準自己教科研的切入點，注重科研的針對性、實效性。同時教師要成為研究者，還要不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經驗寫成論文。既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究，即不是在課本上進行的研究而是在教學活動中的探究。

　　總之，這次培訓是一次對教師專業成長極有好處的培訓，帶給我最深的體會就是教學不僅僅是一門復雜的學問，同時又是一門高超的藝術，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們才會在教師專業化成長的道路上走得更快，走得更好!所以在即將離別時刻，我會將所學知識進行梳理、打包，回到校后，再慢慢的咀嚼、消化，進而將這些“高營養”的知識“大餐”內化為我學習的動力，教學的資本。

　　只是一個手段，一個開端。對于培訓給我的清泉，我要讓它細水長流。這次培訓給我補了元氣、添了靈氣、去了嬌氣，煥發出無限生機。四周的學習，思考背后，我感到更多的是職責，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業，深刻意識到自己所肩負的職責。今后我會學以致用，結合我校的實際狀況，讓培訓的碩果在教育事業發展中大放光彩!

繼續教育工作總結11

　　教師繼續教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職教師整體素質和促進教師專業化的有效途徑，也是全面實施素質教育的關鍵。一年來，我校教師繼續教育在各級教育行政部門指導下，真抓實干，扎實工作，取得了明顯的成效，有力地推動了全校教育水平的提高。現把一年來的工作總結如下：

　　一、加強領導，提高認識

　　學校成立了以校長為組長，副校長，教導主任，總務主任，教研組長成員的學校教師繼續教育工作的領導小組。再按學科教學結構分為若干基層培訓小組，以教研組長為基層培訓小組的組長。學校繼續教育領導小組、教研組的基層培訓小組及教師都將擬定出各自的培訓達標計劃，培訓措施及培訓總結和培訓經驗。做到有的放矢，心中有數，學有目標，學有收獲。組織教師認真學習，有關繼續教育的文件，使全體教師認識到繼續教育的重要性和必要性，提高思想認識和參加繼續教育的積極性，并制訂了學校教師繼續教育的規劃和相關的制度，從組織上對教師繼續教育工作得到了落實和保證。

　　二、按照上級部署，開展教師繼續教育工作

　　1、職業道德教育：

　　利用每周的政治學習時間，認真學習教育法律法規，對教師加強馬列主義，樹立教師正確的世界觀、人生觀、價值觀、增強識別大是大非的能力，忠誠于人民的教育事業。用《中小學教師職業道德規范》來規范教師自身的的言行、尊重學生、愛崗敬業，為人師表，要學習心理健康知識，不斷提高自身心理素質，增加協作精神，健全人格，提高教師們適應教育改革發展和社會變革的能力。

　　2、信息技術培訓。

　　為讓我校教師盡早地掌握現代教育信息技術，充分用好我校教育資源，制定了學校教師信息技術培訓達標計劃，采取分類培訓，分步達標，平時訓練，假期定級培訓的方式，把信息技術的培訓與學科教學的培訓充分結合起來，提高教師的基本技能，促進教育教學質量的提高。使全體教師皆能基本普及計算機基礎知識和操作，能用計算機上網查找資料，編寫教案，制作課件，進行輔助教學和開展教育科學研究。

　　3、學科教學業務技能培訓。

　　進一步抓好抓實備課、上課、說課、聽課、評課、輔導學生，批改作業，教學效果檢測等教學環節的常規培訓。盡的努力，創造更好的教學條件，讓更多的教師采用以多媒體計算機為核心的現代教育技術，更新課堂教學的手段與形式，提高課堂效果。

　　進一步加強各類活動課及班主任工作技能訓練，探討研究素質教育要求的教育教學方法，緊密結合教育教學任務，撰寫經驗總結，改進小學教育教學的途徑和方法，不斷提高教師素質教育的能力和水平。

　　緊緊抓住市、區教育局教學能手、教學骨干、學科帶頭人等系列評比機制，結合我校實際，著力培養我校各學科的骨干教師和學科帶頭人。積極認真選派骨干教師參加市、區級有關培訓，提高培訓者的能力和水平，為造就和培養我校一批教學骨干教師創造良機，扎實穩步地開創我校教育教學工作的新局面。

　　三、保證時間，落實經費

　　學校對教師繼續教育工作十分重視，對教師的繼續教育工作做到時間保證，對教師參加省、市、區各級教研活動，教師參加學歷進修集中輔導等學校均能為教師保證時間，同時學校在繼續教育經費上也得以保證，讓參加繼續教育的教師無所顧之憂，使教師繼續教育工作在我校順利地開展下去。

　　四、總結經驗教訓，繼續做好教師繼續教育工作

　　教師繼續教育工作是一項長期的工作，我們決心在上級部門的正確領導下，認真總結本校繼續教育工作的經驗和教訓，認真組織全體教師進一步開展繼續教育，并做好教師繼續教育的校內培訓和督促工作，鼓勵教師把教師繼續教育與日常教學工作結合起來，把新的教育思想、教學手段用于教學實踐，積極開展教科研和教學改革，促進教學水平的提高，促進教學質量的提高。

繼續教育工作總結12

　　百年大計，教育為本;教育大計，教師為本。建設一支具有良好的政治、業務素質，結構合理、充滿活力的教師隊伍，是教育改革、發展的根本大計和教育工作的永恒主題。教師隊伍的結構從年齡、知識水平和能力等方面都有較大的差異，教師整體水平偏低。以前的教師繼續教育工作多停留在全員通識培訓和教研組教研形式上，教師隊伍整體提高不明顯。因此，我校結合學校的實際情況，確立以校為本的教師繼續教育工作體系，創造性地開展卓有成效的教師繼續教育活動，促進了教師隊伍的整體水平、素質有了大幅度的提高，學校發生了巨大的變化。現將一年來的工作總結如下：

　　一、指導思想

　　“十二五”期間，教師繼續教育工程以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，堅持教師隊伍優先優質發展戰略，以“國培計劃”為引領，以“省培計劃”、市級培訓和縣級培訓為抓手，以提升教師德育能力、創新精神、專業素養和實踐能力為核心，以骨干教師隊伍建設為重點，以全面提高教育質量為宗旨，努力探索新形勢下教師隊伍建設的有效途徑，以校為本，全面實施素質教育，為我校“十二五”教育的改革發展提供強有力的師資保障。

　　二、目標要求

　　進一步完善教師隊伍建設的管理制度和工作機制，圍繞“強化能力，提升素質，決戰課堂，提高質量”的單體目標，以提高中小學教師師德素養和業務水平為核心，以“一德四新”(即師德教育、新理念、新知識、新方法、新技能)為主要內容，努力適應一支師德高尚、業務精湛、結構合理、配置均衡、充滿活力的高素質專業化教師隊伍。

　　三、提高認識，強化過程管理，促進教師隊伍整體素質全面提高。

　　1、全面貫徹落實《省教育廳關于印發廣西“十二五”中小學教師繼續教育工程實施意見的通知》文件精神，推進和實施《廣西中長期教育改革和發展規劃綱要(20xx——20xx年)》，切實提高中小學教師整體素質，促進城鄉教育均衡發展，辦好人民滿意的教育。

　　2、校領導班子認真學習統一思想，提高對學校發展必須教師隊伍整體建設優先發展的認識，針對學校教師隊伍的年齡構成、知識構成和教學能力素質的構成特點，從學校實際出發建立起以校長親自抓，由教導處具體實施的教師繼續教育工作領導小組，明確了繼教專干，堅持“專人負責、分工明確、分層培訓、分類推進、高效務實”的教師繼續教育工作原則，確立形成了“教師繼續教育工作網絡”，制定和完善了各項教師繼續教育管理制度和考核制度。

　　3、學校在不斷總結工作經驗的同時，更加注重教師繼續教育工作科學、規范、實效的過程管理。把提高教師隊伍整體素質作為學校發展的大計來抓。每學期，校繼續教育領導小組定期研究學校的教師和學生的實際情況，有目的、有計劃地開展教師繼續教育活動，根據不同層次教師對繼續教育的需求，設立不同的內容，采取專題系列培訓、競賽、自學輔導等多種形式開展教師繼續教育活動，使教師的業務學習常學常新，與時俱進，適應教育發展和社會進步對教師的需求。嚴格檢查，注重過程管理，建立教師繼續教育個人檔案，詳細記載了每學期教師參加繼續教育活動的資料，包括課后反思、論文、學習體會、教學點滴及研究的原始資料等并及時將培訓情況和經費投入等登記入《十二五繼教學時登記表》。

　　4、調查反饋，整體規劃。隨著時間的發展，總會有新思想，新知識的不斷出現，為此，在實施計劃過程中，對出現的新情況及時調查繼續教育內容，從長遠的角度確定教師的發展方向，尊重教師的個性，每個人都制定自身發展計劃，確定活動內容，與時俱進，走自身特色發展的道路。

　　四、積極開展各種教育培訓活動

　　1、加強教師職業道德培訓，建立師德教育專項培訓長效機制。

　　開展以理論培訓、思想教育、經驗交流、制度管理等方式，以開展社會主義榮辱觀教育為切入點，認真貫徹實施《中小學教師職業道德》的要求，全面加強教師職業道德教育，通過多種途徑和形式，廣泛開展教師職業道德教育和宣傳，開展教師職業道德規范、優秀教師先進事跡(利用升旗儀式、政治學習介紹)、經驗交流、未成年人教育法規、師德教育文件和“八榮八恥”教育等培訓。真正把師德教育落實在培養教師事業榮譽感、崗位責任感、生活幸福感和對學生充滿愛心上，并取得了良好的效果。

　　2、“四新”教育的培訓

　　“四新”教育，即新理念、新知識、新方法、新技能的培訓，以實施素質教育理念為核心，有計劃地組織實施教師新課程培訓，提高其實施新課程的能力和水平，開展新課程標準研究、新教材研究，新教材教學設計與典型案例分析，強調了理論與實際相結合，通過多種形式的通識性培訓和自學教育理論專著，樹立與素質教育相符合的教育觀、人才觀和質量觀，增強廣大教師實施素質教育的自覺性和主動性，提高實施素質教育的思想意識、理論水平和實踐能力。新理念更是貫穿在學校教育、教學、管理、服務的一切活動之中，使我校的教育教學水平有了一定的提高。

　　3、加強教育教學的培訓

　　在本年度中，我校繼教培訓抓住“學科教學滲透法制教育”為契機，加強教師駕馭課堂教學能力的大練兵。

　　4、課堂教學技能培訓。第一學期教導處對教師的備課、說課、聽課、評課、輔導學生、批改作業等環節開展培訓，主要通過教學評優、教學觀摩、教學研討、經驗交流、課后反思等形式，對教師的教學技能進行培訓，并對教師進行了教學基本功的培訓，各項培訓主活動貫穿于學校的教研活動之中，采取靈活多樣的方法，極大地調動了教師參加培訓的積極性，切實提高了教師教學業務水平。

　　5、教育教學能力的培訓。開展中小學學生思想道德教育、教育教學評價、教育科學研究的培訓，通過校本研訓的方式，用現代教育思想、教育理論、教育技術和相關學科的新知識武裝教師，使他們了解學科前沿發展動態，在教育教學實踐中拓展專業知識，提高教研能力。并能緊密結合所承擔的教學任務，撰寫教學經驗總結及學科論文，探討繼續教育和小學教學改革的途徑和方法。

　　6、堅持“走出去，請進來”的培訓學習理念

　　7、青年教師培訓。

　　青年教師是學校教學一線的中堅力量，是提高教師隊伍整體素質的關鍵，學校花大力氣，下大功夫加強了對青年教師的培訓，帶動教師隊伍的整體素質的提高。

　　當然在工作中還存在許多不足，如教師聽課記錄還不夠規范，有少數教師積極性還不夠高等現象，但是我們在今后的工作中還要繼續努力。

繼續教育工作總結13

　　教師文化業務素質不斷提高的有效途徑是“繼續教育”，一年來，我校本著這一宗旨，引導教師積極參與繼續教育的學習，并收到了一定的效果。

　　一、積極組織教師參加上級有關部門的繼續教育學習。

　　年初，學校為了更好的將繼續教育工作做的更好，學校成立了繼續教育領導小組，在領導小組的督導下，教師繼續參與繼續教育的報名學習，參加人員占教職工總數的93.2%，在旗進修校組織的培訓學習時，無一缺席現象。無論在培訓人次還是在培訓質量上，無論是公共課還是專業課，都認真學習、做好筆記，真正做到了學有所得。無論在業務水平上、文化知識上，對現在教育教學形式的理解上，在名師的指導下，均有不同程度的提高。

　　二、學校結合教研教改，校本教研等活動，積極組織教師進行學習。

　　為了提高學校的整體教育水平，提高教師的素質是關鍵，為此，學校一年來以教研教改為載體，以校本培訓活動為有效形式，積極組織教師進行學習，集體備課，收看光盤，學習他人的先進經驗，不惜代價安排先進教師參加外出學習培訓，培訓返回后，認真做好匯報，上好匯報課。一學年下來，教師學完所學的內容均能寫出了繼續教育的新的體會，并能夠把所學知識與教育教學實際相結合，使教育教學質量有所提高。

　　一學年以來，凡是參加繼續教育學習的同志經學后考試，學完應用，繼續教育成績均能達到合格以上，真正使繼續教育成為了提高教師文化、業務水平的有效途徑。

繼續教育工作總結14

　　繼續教育是提高教師專業發展的有效途徑，我幼教中心根據下屬兩所幼兒園教師的實際情況，從教師的需求出發，確定了婁江以培養青年教師為培訓重點、香花以提高教師的教學基本功為培訓要務。在培訓的過程中堅持幼兒園培訓與教師自我培訓并重的原則；理論與實踐相結合的原則；教研與科研共行的原則。以“小和團隊”“婁幼師壇”“香幼學苑”為主陣地，開展了豐富多彩的繼續教育研修活動，促進了教師們專業的發展。現把一年來的工作總結如下：

　　一、個性化發展

　　中心要求下屬兩所幼兒園中35歲周歲以下的教師，都要聯系自己的實際情況制定切實可行的職業規劃，并以“回頭看”的形式對照規劃進行反思、總結，對青年教師的進步有著推波助瀾的作用。另外，積極推選能力強、業務高的骨干教師和管理干部，參加市級各類培訓班培訓學習。這些舉措均促進了教師的個性化發展。

　　成立教師業務成長檔案，讓每一位教師記下自己成長的一點一滴，讓教師們既能看到同事、伙伴付出后所獲得的成績，也能從自身出發，發現自己的可圈可點之處。樹立信心，從而推動教師的專業發展。

　　二、學習化提高

　　1．集體讀書活動。本學年全中心的教師共同學習兩本專業書籍《聚焦幼兒園教育教學反思與評價》《與孩子一起跳舞》，并積極撰寫學習心得，摘抄學習筆記，為自己的教育教學工作中遇到的難題和問題尋找答案和解決的方法。

　　2．婁幼書苑定期閱讀。在婁江幼兒園，每雙周的周五是集體進閱覽室讀書學習的日子，在這一天老師們都會利用空余時間，或兩兩結伴或三五成群的來到閱覽室，靜悄悄地挑自己喜歡的書籍、故事，看啊、寫啊，都盼著時間能稍作停留，好讓教師們能有多一點的時間逗留在書的海洋里。

　　3．香幼博覽自主閱讀。因為香花幼兒園的特殊性，沒有專門供教師讀書、學習的場所，園領導提出了自主閱讀的要求，每位教師每兩周進多功能活動室的教師閱覽區學習一次，內容自選，每次都必須留下足跡（教師學習簽到）以及分享學習的心得或者摘錄，一張張小紙片，雖然只是片言只語，但絕對是老師們學習的真實心得。

　　三、專題性講座

　　為了提高教師撰寫論文的能力，幫助青年教師梳理寫論文的格式。上學期，和新區第三小學聯合邀請教科室施國良老師，來作了《怎樣撰寫論文》的精彩講座。通過講座，老師們了解了為什么要撰寫論文，怎樣才算是會寫論文，如何才能寫出好論文。

　　四、特色性研修

　　1．香幼學苑——是香花幼兒園園本研修主陣地。一年共計活動了18次。上學期在傳承“彈、唱、跳、畫”技能培訓的基礎上加以出新，增設了“說、評、研”等方面的內容，說說寶貝趣事，繪聲繪色；展展禮儀風采，學練相依；唱唱祖國贊歌，激情飛揚；夸夸我的同事，感人肺腑；畫畫江南美景，濃淡相宜；舞舞快樂韻律，歡快熱烈；侃侃繪本教學，滔滔不絕；學學手指兒謠，趣味十足；聊聊解壓之道，法寶多多；回看香幼學苑，感慨萬分。下學期，它與幼兒園的主題活動、特色活動緊密相扣，如：創意親情節、游戲材料DIY、游戲指導大家談、走進世博趣味擂臺、鋼琴的即興伴奏、水粉畫的運用、教孩子學禮儀、和諧配班的多樣感受等，每次學習與活動都主題鮮明、內容豐實、形式新穎，給了老師技能展示，智慧碰撞，困惑解答與問題指導，適應了老師的需要，研修有成效，教師專業有成長。朱丹艷老師參加太倉市幼兒教師彈唱、講故事、活動設計與搭積木四項基本功比賽中榮獲一等獎。

　　2．婁幼師壇——是婁江幼兒園園本研修主陣地。為了增強全體教師們的教育教學能力，解決普遍存在的問題。上學期，在《綱要在我心中》演講、《綱要》知識競賽中中對新綱要重新研讀，結合自己的日常教育教學工作落實綱要精神；在《夸夸我的同事》中重塑同事間的友情；在學習《新區幼教中心教師工作手冊》中了解幼兒園一日生活各個環節如何更細致地開展工作。在課程審議觀摩交流中發現了審議中存在的問題與不足。系列的活動讓全體教師在研修中有所成長有所收獲。下學期，主要是組織了《工作手冊》我學 我思 我行之角色游戲系列活動，整個學期圍繞這個主題，開展了系列討論交流、現場觀摩、網絡教研、評優反思等不同形式的活動，通過一個學期的活動，幼兒園的班級內的角色游戲環境更合理了，角色游戲材料提供更適宜了，教師游戲指導更靈活了，幼兒園的角色游戲水平整體提高。

　　3．小荷團隊——是青年教師成長的搖籃。上學期通過“如何備課”了解了如何處理教材、制定目標、設計教案等；通過“撰寫評語”了解評語撰寫對幼兒、教師、家長的意義以及評語撰寫的方式方法；通過“如何撰寫及分析教育案例”了解教育案例的結構、教育案例的基本特征、教育案例撰寫的注意點以及教育案例的分析；通過“班級特色創設”讓新教師就自己對班級特色的理解以及如何創設展開了交流和討論。從問題出發——討論——解決問題，是小荷們解決實際存在困惑的有效方式。下學期，小荷們通過“油畫棒基本技法”、“多種美術形式的欣賞”、“故事姐姐來了”、“點評交流促發展，反思互動共成長”等自主研討活動。另外沙一主任和楊慧老師每月給她們上一堂常規示范課，有《說說害怕》、《會翻跟頭的小膠囊》等活動，通過常規活動的示范，讓小荷團隊明確教案的設計為教學目標服務、教學提問的適宜性等問題，并與小荷們一起交流談論，共同提高。同時通過師徒結對的一幫一形式，讓小荷團隊的成員在班級管理、環境布置、日常教學等各個方面進行指導，促使小荷團隊成員各個方面得到提高。

　　4．寒暑假學習。每一學期在幼兒放假后，我中心都將按照計劃，組織教師們學習精彩案例、課例，教師們不但認真聽、還認真記錄、并一起交流討論、撰寫學習心得，獲得了很好的學習效果。

　　5．教科研一體化研修

　　中心下屬兩所幼兒園，均能重視教研組在開展教科研活動中的作用，把課題研究結合在教研活動中，集中備課、聽課、上課、評課、反饋、總結，一課三議、三課一評落到實處，不走過場，把每一次“公開課”當作課題研究與提高業務水平的一個機會。另外，重視集體活動的課程審議工作，兩所幼兒園相互交流，互相學習，經常集中在一起觀摩審議，共同切磋，取長補短。

　　總之，教師繼續教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職教師整體素質和促進教師專業化的有效途徑，也是全面實施素質教育的關鍵。在今后的工作中我幼教中心將繼續增強教師培訓的責任感、緊迫感，使之認識到繼續學習、終身學習的重要性，努力營造一種比學趕超的濃厚氛圍，同時，著力解決教師培訓中遇到的具體困難，進一步增強培訓工作的針對性、實效性，力爭使全體教師牢固樹立終身學習的意識，為創建太倉市人民滿意的幼兒教育再做新貢獻！

繼續教育工作總結15

　　在一學年的教學和學習工作中繼續教育學習和教學的工作圓滿結束了。在這一年學習和教學中我有了很多的改變，學會了在教學和學習工作中應該做些什么？在工作和學習中也起得了一些成績。下面我把這一年自己接受繼續教育工作情況做以下總結：

　　一、刻苦學習充實自己

　　在一年中勤于學習，樹立學習觀念，不斷充實自我走向合格的基礎途徑。不斷實踐學習、不但要求自己對本學年的教學內容和新課改教學目標做到心中有數。并不斷繼續教育學習，閱讀《教育課程學生觀》等有關教育書籍。使我認識到，關注未來，放飛理想。更新舊思想觀念，打破舊傳統教學的約束，逐步敢于創新，注重事實。樂于探究的科學的態度。積極參加校級和縣級與國培培訓學習，充實自己，并切實擔負起教師應盡的責任和義務。

　　二、努力工作追求成果

　　在幾年的培訓學習中，認真整理幾年來的教學計劃、教育學習內容。回首這些年各項工作。自己也在慢慢進步，并激發繼續學習努力工作的斗志，促進自己發展水平。

　　1、在學習和培訓中積極參加縣、校組織的課程研討培訓學習，及邊遠山區教師培訓學習。使教師專業標準和教學水平不斷提高，更加完善創設優質模式和自己教學風格。

　　2、繼續學習師德師風系列活動，提高教師職業道德，提高教師素質。在學習培訓學習中，時刻謹記《新世紀教師職業道德》中對教師要求。熱愛和尊重、鼓勵和幫助學生。

　　3、參加教師專業標準化培訓活動，打造優質課堂，提高業務能力，教學水平，體會性質，理念、作用、充實自我。

　　4、做好日常學習達標，校本教師能力考核，認真完成研討展示課的培訓，精心備課，促進知識提升與新課程同成長，全面提高教學質量。

　　5、在教學和培訓學習中編寫學習心得，經驗成果的教學性論文，提高寫作業水平，積極把先進較化為思想與提升教學的研究成果共同學習。

　　6、積極參加觀察活動課，教學成果的展示記錄，精心學習，不斷吸取教學成果，做好筆記充實自己，完善教學，提升教學質量。

　　7、在學習中利用現代信息技術手段，輔助教學，充分利用網絡優勢，學習新思想新理念，掌握新方式，提高教學成果。

　　三、重視反思與實踐

　　在一年培訓學習中，我體會到反思是教師發現問題，分析問題并解決問題的過程。不斷在教學中結合自己觀點參考教學案例，并吸取教師的點評找出自己在教學與工作中存在的問題。努力進行課前反思以及由此產生的效果。不斷學習不斷反思，在反思中進步，不斷提高自己教學能力。

　　這一年的繼續教育學習和網絡國培學習我收獲不少，并深切感悟到做為一名教師，不僅要有高標準的專業修養和職業道德，還要在教學工作中學習策略與方法，才能不斷提高教學滿足學生求發展，求進步和符合新社會教育的需要。只有這樣我們才要不斷去努力學習，不提高、不斷進步。

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