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暑(shu)期(qi)繼續(xu)教育培訓總結
總(zong)結(jie)(jie)是指社會團體、企業單(dan)位和個人對(dui)某一(yi)(yi)階段的學習、工作或(huo)其(qi)完(wan)成(cheng)情況加以(yi)回顧和分(fen)析，得出教訓和一(yi)(yi)些規律性認識的一(yi)(yi)種書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目(mu)標(biao)更加明確，是時(shi)候寫一(yi)(yi)份總(zong)結(jie)(jie)了(le)(le)。總(zong)結(jie)(jie)你想好怎么寫了(le)(le)嗎？以(yi)下是小編為大家(jia)整(zheng)理的暑期(qi)繼續教育培訓總(zong)結(jie)(jie)，歡迎大家(jia)借鑒(jian)與參考，希(xi)望對(dui)大家(jia)有(you)所(suo)幫助。
暑期繼續教育培訓總結1
20xx年我(wo)參(can)加中小(xiao)學繼續教(jiao)(jiao)育培訓，使我(wo)認識(shi)到素(su)質(zhi)教(jiao)(jiao)育的重要性，更需要高素(su)質(zhi)的教(jiao)(jiao)師。作為教(jiao)(jiao)師就(jiu)必須善于接受和消化(hua)新觀(guan)念(nian)、新知(zhi)識(shi)，認真鉆(zhan)研(yan)業務。現把幾個月學習的心得總結如下：
一、通過學(xue)習，使我(wo)重新(xin)認識了自己的(de)(de)責任(ren)，樹立了科學(xue)的(de)(de)教育觀。教師的(de)(de)社會(hui)道德品質也在一并(bing)的(de)(de)傳授給學(xue)生，或者由學(xue)生間接體會(hui)。因此教師不(bu)僅是知識的(de)(de)傳播者，他(ta)還要為培養下一代可塑型人材做出(chu)貢獻。應給予他(ta)們(men)(men)(men)同等的(de)(de)發揮(hui)創(chuang)造(zao)的(de)(de)機會(hui)，讓他(ta)們(men)(men)(men)在我(wo)們(men)(men)(men)創(chuang)造(zao)的(de)(de)氣氛中(zhong)健康成長。
二、通(tong)過對繼續(xu)教(jiao)(jiao)育的(de)學習(xi)，我首先是(shi)(shi)更(geng)新了觀(guan)念(nian)，對教(jiao)(jiao)師來(lai)說，研(yan)究是(shi)(shi)學習(xi)、反思、成長、發展(zhan)的(de)同義詞，與專業人員的(de)研(yan)究具有(you)質的(de)區別(bie)。通(tong)過學習(xi)，努(nu)力研(yan)究自己(ji)，其目的(de)就是(shi)(shi)為了提高(gao)自己(ji)、發展(zhan)自己(ji)、更(geng)新自己(ji)。教(jiao)(jiao)師是(shi)(shi)學生成長的(de)守護人。他(ta)將教(jiao)(jiao)師角(jiao)色定位于學習(xi)者、研(yan)究者、實踐者。
三、更(geng)新教(jiao)(jiao)育觀念，一(yi)(yi)定要善于(yu)思(si)考、勇于(yu)實踐，不斷反思(si)提煉總結。通過(guo)繼續教(jiao)(jiao)育使我更(geng)新教(jiao)(jiao)育觀念，認識到一(yi)(yi)個(ge)細節可(ke)(ke)能(neng)會影(ying)響(xiang)一(yi)(yi)個(ge)孩(hai)子的一(yi)(yi)生(sheng)(sheng)。教(jiao)(jiao)師的品質可(ke)(ke)以影(ying)響(xiang)學生(sheng)(sheng)帶動學生(sheng)(sheng)，教(jiao)(jiao)師高(gao)尚的道德情操，才能(neng)以德治教(jiao)(jiao)，以德育人學生(sheng)(sheng)是具有(you)(you)極大可(ke)(ke)塑性的個(ge)體(ti)，是具有(you)(you)自立發(fa)展能(neng)力充滿(man)創造力的生(sheng)(sheng)命體(ti)。
四、在教(jiao)(jiao)育中，教(jiao)(jiao)師要(yao)用自己(ji)的(de)(de)(de)(de)行動(dong)去感染學(xue)生(sheng)(sheng)，要(yao)用自己(ji)的(de)(de)(de)(de)言語去打動(dong)學(xue)生(sheng)(sheng)，把自己(ji)對人(ren)或事的(de)(de)(de)(de)真情實感流露出來(lai)，以此使師生(sheng)(sheng)間產生(sheng)(sheng)心靈(ling)的(de)(de)(de)(de)共鳴。除(chu)了更(geng)新(xin)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)理(li)念(nian)之(zhi)外，我們(men)還需要(yao)結合個人(ren)情況及教(jiao)(jiao)學(xue)環境和特色(se)來(lai)很好的(de)(de)(de)(de)貫徹和應用它(ta)們(men)。在現(xian)實的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)中，我尊重學(xue)生(sheng)(sheng)人(ren)格，以平等(deng)態度對待學(xue)生(sheng)(sheng)。
我(wo)想我(wo)們(men)(men)雖然學到(dao)是(shi)理(li)論，而最(zui)(zui)主要(yao)(yao)(yao)的是(shi)我(wo)們(men)(men)如何(he)將(jiang)這些理(li)論付諸(zhu)欲實踐(jian)，也就(jiu)(jiu)是(shi)說(shuo)作為教(jiao)師(shi)(shi)還是(shi)要(yao)(yao)(yao)將(jiang)落(luo)實進(jin)行(xing)到(dao)底。我(wo)認為，好(hao)教(jiao)師(shi)(shi)首先必須有(you)敬業精(jing)神，要(yao)(yao)(yao)畢生忠誠黨的教(jiao)育(yu)事業。要(yao)(yao)(yao)做到(dao)這一(yi)點，就(jiu)(jiu)應充分認識教(jiao)師(shi)(shi)工作的意義，從而深深地熱愛教(jiao)育(yu)事業。最(zui)(zui)后，教(jiao)師(shi)(shi)負著(zhu)(zhu)教(jiao)書育(yu)人的重任，自然，教(jiao)師(shi)(shi)的工作也是(shi)異(yi)常辛苦的。但是(shi)，當我(wo)們(men)(men)走進(jin)課(ke)堂(tang)，面(mian)對(dui)(dui)著(zhu)(zhu)一(yi)雙雙對(dui)(dui)知(zhi)識的渴求的目(mu)光時，我(wo)們(men)(men)就(jiu)(jiu)要(yao)(yao)(yao)做到(dao)心無雜念，將(jiang)一(yi)切煩惱(nao)與憂愁拋卻腦后，精(jing)神抖擻，全身(shen)心地投入到(dao)教(jiao)學的課(ke)堂(tang)中去(qu)。我(wo)覺得學習不能是(shi)暫時的，也不能使強迫(po)的，只有(you)不間斷的進(jin)行(xing)業務(wu)學習，才能提高我(wo)們(men)(men)的授課(ke)水平。
暑期繼續教育培訓總結2
中(zhong)小(xiao)學教師(shi)繼(ji)續教育(yu)是(shi)教師(shi)教育(yu)的重(zhong)要組成部分，是(shi)提高全(quan)體(ti)中(zhong)小(xiao)學教師(shi)整體(ti)素質(zhi)和促進(jin)教師(shi)專業(ye)化(hua)的有效途徑，也(ye)是(shi)全(quan)面實施素質(zhi)教育(yu)的關鍵(jian)，通(tong)過不斷地學習，使我在(zai)理論上對教育(yu)、教學有了更深層次的體(ti)會。現做一個(ge)小(xiao)結。
一、充分認識了教師繼續教育培訓的意義。
加強繼續教(jiao)(jiao)育學(xue)習(xi)是教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)適應(ying)競爭(zheng)上(shang)崗(gang)的迫切需要(yao)，在(zai)人口(kou)出生(sheng)率(lv)不斷(duan)下降、中小學(xue)生(sheng)逐步減少的情況下，中小學(xue)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的需求量也(ye)在(zai)逐步減少，必然(ran)給教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的上(shang)崗(gang)帶來(lai)嚴重的危機。在(zai)實行教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)聘任制的今天，每(mei)個(ge)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)都應(ying)做(zuo)好“能者上(shang)、庸者下”的思想準備。一個(ge)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)要(yao)在(zai)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)工(gong)作(zuo)崗(gang)位(wei)上(shang)占有一席之地，在(zai)競爭(zheng)上(shang)崗(gang)中處于(yu)優勢地位(wei)，就必須加強學(xue)習(xi)，使自己的思想政治素質和(he)業務水平再上(shang)一個(ge)新(xin)的臺階。
加強教(jiao)(jiao)師繼(ji)續(xu)教(jiao)(jiao)育學(xue)習是教(jiao)(jiao)師適應學(xue)生(sheng)思想日趨(qu)活躍復雜的(de)客觀要求，為了避免學(xue)生(sheng)誤(wu)(wu)入歧途，促使學(xue)生(sheng)樹立正確的(de)道德觀念，教(jiao)(jiao)師必須及(ji)時了解各方面(mian)的(de)信息(包括錯(cuo)誤(wu)(wu)的(de))，準確把握學(xue)生(sheng)的(de)思想動(dong)態，善于運用先進的(de)德育方法，消除學(xue)生(sheng)受到的(de)不良影響，引導學(xue)生(sheng)健康成長。
二、不斷虛心學習、調整、充實、完善自身的知識結構。
完善(shan)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)能(neng)力，明確認識(shi)到教(jiao)(jiao)育(yu)不僅僅是技(ji)術(shu)(shu)，更是藝術(shu)(shu)，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)是教(jiao)(jiao)師(shi)有(you)(you)目的(de)(de)(de)(de)、有(you)(you)計(ji)劃(hua)、有(you)(you)組(zu)織的(de)(de)(de)(de)對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)傳道(dao)、授業解惑的(de)(de)(de)(de)行為，教(jiao)(jiao)育(yu)行為是在教(jiao)(jiao)師(shi)自(zi)我臨近下的(de)(de)(de)(de)一種(zhong)有(you)(you)選(xuan)擇(ze)的(de)(de)(de)(de)技(ji)術(shu)(shu)，是根據在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實踐中積(ji)累起來的(de)(de)(de)(de)有(you)(you)關(guan)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)經驗，知識(shi)而(er)形成的(de)(de)(de)(de)一整套(tao)操作技(ji)巧，我們只有(you)(you)善(shan)于(yu)設計(ji)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，善(shan)于(yu)研(yan)究教(jiao)(jiao)材，選(xuan)擇(ze)合理的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)法，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法，靈活地運(yun)用(yong)講解、提問、練習、復(fu)習、談話，編制試(shi)卷等技(ji)術(shu)(shu)，運(yun)用(yong)現代化教(jiao)(jiao)育(yu)技(ji)術(shu)(shu)……才能(neng)表(biao)現出高水平的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)行為和教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)技(ji)術(shu)(shu)，而(er)且這種(zhong)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)技(ji)術(shu)(shu)與(yu)行為的(de)(de)(de)(de)發展組(zu)合，便(bian)會產生(sheng)一種(zhong)寓于(yu)創造性的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)式和方(fang)法，甚(shen)至學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術(shu)(shu)能(neng)達到正確、鮮明、生(sheng)動的(de)(de)(de)(de)境(jing)界。使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)不僅生(sheng)動的(de)(de)(de)(de)理解了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習內容，而(er)且給人以藝術(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)享受。
三、轉變教育理念，相信我的學生一定能成才。
學(xue)生(sheng)是(shi)(shi)學(xue)習的(de)(de)主(zhu)人(ren)，是(shi)(shi)發展(zhan)的(de)(de)主(zhu)體，教師面對的(de)(de)是(shi)(shi)學(xue)生(sheng)的(de)(de)未(wei)來，而不是(shi)(shi)個人(ren)眼(yan)前的(de)(de)榮譽和(he)利益，應(ying)立足于學(xue)生(sheng)的(de)(de)成長，教師的(de)(de)教育(yu)(yu)觀(guan)念(nian)是(shi)(shi)其從事(shi)教育(yu)(yu)工(gong)作的(de)(de)心(xin)理背景(jing)，這種期望(wang)不僅是(shi)(shi)教師自(zi)身工(gong)作的(de)(de)理念(nian)，更是(shi)(shi)學(xue)生(sheng)發展(zhan)的(de)(de)重(zhong)要因素。是(shi)(shi)實現“人(ren)人(ren)成才(cai)”的(de)(de)一個重(zhong)要基礎，不要忘了教育(yu)(yu)家陶行知的(de)(de)名言(yan)：“你(ni)(ni)的(de)(de)教鞭下有瓦特(te)，你(ni)(ni)的(de)(de)冷眼(yan)里有牛頓(dun)，你(ni)(ni)的(de)(de)譏笑中有愛迪生(sheng)。”
總(zong)之，繼續教(jiao)育(yu)(yu)學(xue)習的(de)收(shou)獲非常豐(feng)富，它引發了我(wo)(wo)很多的(de)思考(kao)(kao)，也讓我(wo)(wo)收(shou)獲了很多的(de)知識。然而，憧憬(jing)未來，我(wo)(wo)知道前方的(de)道路(lu)依然是曲折的(de)，畢竟這些思考(kao)(kao)和理(li)論需要我(wo)(wo)在今后(hou)的(de)教(jiao)學(xue)實踐中不(bu)斷(duan)的(de)去(qu)嘗試和運用，并最終將其轉化為(wei)自身的(de)東西，我(wo)(wo)想只有這樣才算(suan)是真正達到培訓的(de)目的(de)。作為(wei)一名新時(shi)代(dai)的(de)年輕教(jiao)師，我(wo)(wo)將在繼續教(jiao)育(yu)(yu)的(de)平(ping)臺上努力奮斗(dou)，爭取(qu)把自己打造成(cheng)社會需要的(de)教(jiao)育(yu)(yu)者!
暑期繼續教育培訓總結3
為期(qi)(qi)兩(liang)天的.暑期(qi)(qi)繼續教(jiao)育將告一段落，在這期(qi)(qi)間聽了多位(wei)優秀(xiu)教(jiao)師的講(jiang)座。
第一(yi)天，莊老師(shi)為我(wo)們(men)講了(le)《浙江省義務教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學管理(li)指南》，其中(zhong)講到的教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)常(chang)規管理(li)、課程管理(li)等(deng)，我(wo)覺得作為一(yi)名普通教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)聽這(zhe)個(ge)講座(zuo)很(hen)有實(shi)(shi)用(yong)性(xing)，能從理(li)論上(shang)了(le)解教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在教(jiao)(jiao)(jiao)學過程中(zhong)應該注意的幾(ji)個(ge)問題(ti)(ti)，并在往后的教(jiao)(jiao)(jiao)學實(shi)(shi)踐(jian)(jian)中(zhong)付諸行動，達到用(yong)理(li)論知(zhi)識來(lai)充實(shi)(shi)我(wo)們(men)的實(shi)(shi)踐(jian)(jian)行動。下午的分組(zu)討論中(zhong)，我(wo)們(men)語文(wen)組(zu)就備課（寫教(jiao)(jiao)(jiao)案(an)）這(zhe)個(ge)問題(ti)(ti)傷(shang)神了(le)很(hen)久，最后決定利用(yong)網絡，在網上(shang)備課，這(zhe)樣既能資源不浪費(fei)，又能節約時(shi)間(jian)，想象(xiang)效果應該是(shi)良好的，我(wo)們(men)大家一(yi)致通過。
第二天，張老(lao)師(shi)(shi)和(he)沈老(lao)師(shi)(shi)各自(zi)給我(wo)(wo)(wo)們講(jiang)(jiang)(jiang)了(le)(le)深刻又(you)有(you)內(nei)涵的(de)(de)(de)講(jiang)(jiang)(jiang)座(zuo)。雖然我(wo)(wo)(wo)不(bu)是數(shu)學(xue)老(lao)師(shi)(shi)，但(dan)聽(ting)了(le)(le)張老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)講(jiang)(jiang)(jiang)座(zuo)還是回味(wei)濃郁，其實(shi)學(xue)科和(he)學(xue)科之(zhi)間有(you)共通性，在(zai)(zai)教(jiao)學(xue)中的(de)(de)(de)經驗同(tong)樣適用于其他(ta)學(xue)科。另外(wai)，張老(lao)師(shi)(shi)還教(jiao)了(le)(le)我(wo)(wo)(wo)們制作PPT上(shang)的(de)(de)(de)一(yi)些小技巧，聽(ting)了(le)(le)以(yi)后直感到自(zi)己知識的(de)(de)(de)缺乏啊，讓人大開(kai)眼界(jie)，原來這樣也可以(yi)的(de)(de)(de)感覺(jue)。沈老(lao)師(shi)(shi)就(jiu)從(cong)自(zi)己親(qin)身(shen)體會(hui)上(shang)給大家(jia)講(jiang)(jiang)(jiang)了(le)(le)教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)業余生(sheng)活和(he)“草根式”小課(ke)題(ti)，其實(shi)教(jiao)師(shi)(shi)除了(le)(le)和(he)孩子們在(zai)(zai)一(yi)起寓教(jiao)于樂之(zhi)外(wai)，業余生(sheng)活實(shi)在(zai)(zai)過于單調，下(xia)班后也只(zhi)能上(shang)上(shang)網，看(kan)看(kan)書(shu)，說真的(de)(de)(de)想到要去充實(shi)自(zi)己的(de)(de)(de)大腦這種(zhong)時(shi)候的(de)(de)(de)確少之(zhi)甚少，但(dan)聽(ting)了(le)(le)沈老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)講(jiang)(jiang)(jiang)座(zuo)之(zhi)后，我(wo)(wo)(wo)覺(jue)得(de)既然作為一(yi)名教(jiao)師(shi)(shi)，我(wo)(wo)(wo)們應該豐富并擴充自(zi)己的(de)(de)(de)知識，多看(kan)看(kan)書(shu)或從(cong)網上(shang)了(le)(le)解一(yi)些課(ke)外(wai)知識，以(yi)備不(bu)時(shi)之(zhi)須。
這兩(liang)天(tian)的學習，讓我看到了優(you)秀教師的刻苦勤(qin)奮(fen)，使我感受到我應該更(geng)加(jia)嚴(yan)格要求自(zi)己。
暑期繼續教育培訓總結4
今(jin)年的暑假莫旗教研培(pei)(pei)訓中(zhong)(zhong)心組織全旗絕大部分小(xiao)學語(yu)文教師進行了(le)繼教學習，本(ben)次培(pei)(pei)訓一改往日枯(ku)燥(zao)的理(li)論(lun)學習，而是緊(jin)密(mi)結合新一輪教師專業基本(ben)功過關能力(li)(li)訓練中(zhong)(zhong)的課前準備(bei)能力(li)(li)訓練。本(ben)次培(pei)(pei)訓共分三期，共有(you)三百(bai)余人參加(jia)了(le)培(pei)(pei)訓。本(ben)次我有(you)幸以指導(dao)老(lao)師的身份參加(jia)活(huo)動，在活(huo)動中(zhong)(zhong)收獲了(le)很多(duo)，也有(you)很多(duo)的感悟。
一、有感于教研培訓中心的精心安排
對于課(ke)(ke)(ke)前準備能力訓(xun)練(lian)，通(tong)過旗級(ji)團(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)作(zuo)觀摩課(ke)(ke)(ke)大(da)(da)家已經(jing)有了一個初步的(de)(de)(de)(de)認識(shi)，但這種認識(shi)畢竟很(hen)淺顯，“紙上(shang)得(de)來(lai)終覺淺，覺知此事要躬(gong)行。”正(zheng)因為如此，教(jiao)研(yan)培訓(xun)中(zhong)心的(de)(de)(de)(de)柳(liu)蓮華主任和(he)語文(wen)教(jiao)研(yan)員(yuan)李向琴老(lao)(lao)師(shi)(shi)能夠想大(da)(da)家之(zhi)(zhi)所(suo)想，急大(da)(da)家之(zhi)(zhi)所(suo)急，把(ba)(ba)所(suo)有的(de)(de)(de)(de)培訓(xun)老(lao)(lao)師(shi)(shi)編成團(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)，指導(dao)老(lao)(lao)師(shi)(shi)深入其中(zhong)，扎扎實實的(de)(de)(de)(de)開展一次團(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)研(yan)修活動。老(lao)(lao)師(shi)(shi)們(men)真(zhen)正(zheng)的(de)(de)(de)(de)參(can)與到(dao)活動中(zhong)來(lai)，才(cai)能真(zhen)正(zheng)領會(hui)團(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)研(yan)修的(de)(de)(de)(de)整個過程，感(gan)受到(dao)團(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)集(ji)體的(de)(de)(de)(de)力量。其次在課(ke)(ke)(ke)程的(de)(de)(de)(de)選擇上(shang)，教(jiao)研(yan)室老(lao)(lao)師(shi)(shi)也是下(xia)了一番心思，從(cong)大(da)(da)家都很(hen)難把(ba)(ba)握的(de)(de)(de)(de)古詩(shi)教(jiao)學《黃鶴(he)樓送孟浩(hao)然之(zhi)(zhi)廣陵》到(dao)略讀課(ke)(ke)(ke)《一幅名揚中(zhong)外的(de)(de)(de)(de)畫》再到(dao)低年級(ji)的(de)(de)(de)(de)識(shi)字課(ke)(ke)(ke)《識(shi)字七(qi)》的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學，教(jiao)研(yan)員(yuan)能夠抓住大(da)(da)家平時上(shang)課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)誤(wu)區及盲點，有針對性(xing)的(de)(de)(de)(de)進(jin)行訓(xun)練(lian)，從(cong)而(er)起(qi)到(dao)在較短的(de)(de)(de)(de)時間內提高老(lao)(lao)師(shi)(shi)們(men)的(de)(de)(de)(de)備課(ke)(ke)(ke)水平這一目的(de)(de)(de)(de)。
二、對團隊訓練這一形式有了一個全新認識
在(zai)剛接觸(chu)團隊(dui)訓練這一(yi)備課(ke)形式時(shi)，有(you)些教(jiao)師感到形式化的(de)(de)東西太多，對(dui)教(jiao)學(xue)沒有(you)什么太大的(de)(de)收益(yi)，這可能是(shi)(shi)旗級團隊(dui)在(zai)展(zhan)示的(de)(de)時(shi)候好多精彩的(de)(de)研(yan)磨過(guo)程未(wei)能全景的(de)(de)展(zhan)現(xian)出(chu)來，從而給教(jiao)師一(yi)種(zhong)走過(guo)場之感。可是(shi)(shi)當(dang)自己真(zhen)正的(de)(de)參與(yu)其中(zhong)(zhong)，和團隊(dui)的(de)(de)成員一(yi)起針對(dui)一(yi)個(ge)問(wen)題(ti)進行(xing)研(yan)討(tao)時(shi)候，大家有(you)時(shi)會各持(chi)已(yi)見，爭論得(de)(de)(de)面紅(hong)耳赤，討(tao)論得(de)(de)(de)那(nei)樣(yang)激烈，交流得(de)(de)(de)那(nei)樣(yang)和諧，致使平時(shi)教(jiao)學(xue)中(zhong)(zhong)懸(xuan)而未(wei)決的(de)(de)問(wen)題(ti)終于(yu)得(de)(de)(de)出(chu)了(le)結論，臉上的(de)(de)興奮(fen)勁(jing)是(shi)(shi)無言能表的(de)(de)，團隊(dui)訓練這種(zhong)形式也(ye)在(zai)無形中(zhong)(zhong)得(de)(de)(de)到大家的(de)(de)認可和接受(shou)。
好(hao)多教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)現(xian)在認(ren)識(shi)到，團(tuan)隊訓練這(zhe)(zhe)(zhe)種形式(shi)有許多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)可取(qu)之處(chu)，它能真正集中(zhong)各位教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)智慧，它可以使教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)們(men)從《課標》、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)、學(xue)(xue)(xue)習者、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)法(fa)、學(xue)(xue)(xue)法(fa)等(deng)問題(ti)上達成一致，取(qu)長補短，為促進教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)“共同(tong)富(fu)裕(yu)”大開方(fang)便之門(men)。個人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)單打(da)獨斗只能使自(zi)己(ji)越(yue)來(lai)越(yue)落后，完全不(bu)(bu)適應時代及新課程的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要求，而團(tuan)隊訓練為教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)們(men)提供了(le)一個互相(xiang)(xiang)交(jiao)流的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)平(ping)臺，同(tong)事們(men)進行(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研交(jiao)流，了(le)解他(ta)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)思路(lu)和方(fang)法(fa)，相(xiang)(xiang)互取(qu)長補短，推陳出新，這(zhe)(zhe)(zhe)既(ji)有利于學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習，也利于我們(men)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)自(zi)身(shen)素養的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)提高。這(zhe)(zhe)(zhe)種形式(shi)有利于增強教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)合(he)作意識(shi)，凝聚教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)合(he)力(li)，營造(zao)良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)研究(jiu)氛圍。新課程倡導自(zi)主、合(he)作、探究(jiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習方(fang)式(shi)，這(zhe)(zhe)(zhe)不(bu)(bu)僅適用(yong)于學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，也同(tong)樣適用(yong)于教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)。通過集體備(bei)課，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)之間學(xue)(xue)(xue)會(hui)協(xie)作，提高了(le)工作效率，增加了(le)課堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)含量。這(zhe)(zhe)(zhe)種形式(shi)大力(li)促進學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)研氛圍。還能幫助(zhu)年(nian)輕教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)迅速(su)成長，對(dui)于新上崗(gang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)更是(shi)提供了(le)難得的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)藍本”，引領新教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)早日入門(men)，盡快熟悉教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，快速(su)地成長起來(lai)。
三、對團隊訓練的幾點思考
經過九(jiu)天的(de)培(pei)訓活動，作(zuo)為(wei)指導教師的(de)我也有(you)幾點(dian)不(bu)成熟的(de)思考，與大家(jia)共同商榷。
既然(ran)是團(tuan)(tuan)隊訓練就(jiu)要團(tuan)(tuan)隊成員全(quan)員參(can)與(yu)，不能夠(gou)進行平均主義，如你負責(ze)教材(cai)分(fen)析(xi)、他負責(ze)學習者特征分(fen)析(xi)，如此一(yi)來就(jiu)失(shi)去了團(tuan)(tuan)隊的作(zuo)用，使團(tuan)(tuan)隊一(yi)詞形同虛設。
再者如果(guo)真(zhen)(zhen)的(de)(de)(de)(de)想使我(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)團隊(dui)訓練起到指(zhi)導教學的(de)(de)(de)(de)作用，那就要求(qiu)我(wo)們(men)團隊(dui)的(de)(de)(de)(de)每(mei)一位成員都要針對課前準備的(de)(de)(de)(de)六(liu)大(da)環節認真(zhen)(zhen)去鉆研，去琢磨，只(zhi)有自(zi)己先吃透教材，準確的(de)(de)(de)(de)把握課標，才(cai)能在(zai)團隊(dui)交流時有思維(wei)火花(hua)的(de)(de)(de)(de)碰撞，真(zhen)(zhen)正把集(ji)體的(de)(de)(de)(de)力量發揮到極至(zhi)。
總之，通過本(ben)次培訓(xun)活動，給我的感觸(chu)很深，也使(shi)我對團隊訓(xun)練(lian)這一(yi)備課(ke)形式有了全新(xin)的認(ren)識，今后我會把自(zi)己(ji)的所(suo)獲用到(dao)自(zi)己(ji)的教學中，使(shi)自(zi)己(ji)的課(ke)堂永放光彩。
暑期繼續教育培訓總結5
今年(nian)暑假我們(men)(men)進(jin)行了為期十三(san)天的繼續(xu)教育培訓(xun)，這(zhe)次(ci)培訓(xun)，專(zhuan)家學(xue)者們(men)(men)向我們(men)(men)展示了全(quan)新(xin)的教育理(li)念，嶄新(xin)的課堂教學(xue)模式使(shi)我深深的感受到要樹立(li)終身學(xue)習(xi)的意識，立(li)足于自己(ji)的本職工作(zuo)，轉變觀(guan)念，投入(ru)課改(gai)，真正(zheng)走進(jin)新(xin)課程，全(quan)面推(tui)行素加(jia)強學(xue)習(xi)，不斷培訓(xun)，自覺走進(jin)新(xin)課程。下(xia)面談一下(xia)自己(ji)一些膚淺的認識和體(ti)會
一、加強學習，更新觀念。
這次學(xue)(xue)習(xi)學(xue)(xue)到(dao)許多新的(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)，但是(shi)更讓(rang)我看到(dao)了自己的(de)(de)(de)不(bu)(bu)足(zu)，學(xue)(xue)習(xi)不(bu)(bu)僅(jin)是(shi)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)事(shi)，也是(shi)老師必須做的(de)(de)(de)事(shi)，學(xue)(xue)習(xi)是(shi)永(yong)遠(yuan)的(de)(de)(de)主題。只有不(bu)(bu)斷學(xue)(xue)習(xi)，才能盡快地(di)轉(zhuan)變(bian)觀念(nian)，適應時代的(de)(de)(de)要求，我們應主動地(di)由過(guo)去以傳授知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)為主轉(zhuan)變(bian)為傳授獲取知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)技能和方法(fa)，圍繞(rao)學(xue)(xue)生設計課(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)，真正體(ti)現學(xue)(xue)生是(shi)學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)主體(ti)，課(ke)(ke)堂的(de)(de)(de)主人，全力(li)推進素質教(jiao)育。
二、立足課堂，提高質量。
課(ke)堂是教育教學(xue)(xue)的主(zhu)陣地，教學(xue)(xue)視頻中，專家緊緊抓(zhua)住課(ke)堂教學(xue)(xue)，引(yin)導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)善于發現問(wen)題、提出(chu)問(wen)題。并且通過(guo)傾聽學(xue)(xue)生(sheng)、關(guan)注學(xue)(xue)生(sheng)的即時(shi)表現、通過(guo)關(guan)注學(xue)(xue)生(sheng)的興奮(fen)與疑惑，適時(shi)參與、做出(chu)決策。因此，要(yao)以學(xue)(xue)生(sheng)的認識規律為(wei)基礎(chu)，圍繞教學(xue)(xue)，發揮學(xue)(xue)生(sheng)的主(zhu)動性，提高課(ke)堂教學(xue)(xue)效(xiao)率，全面(mian)提高學(xue)(xue)生(sheng)素(su)質。
三、遠程研修，持之以恒。
這(zhe)次(ci)學習，我(wo)對遠(yuan)程研修(xiu)有(you)了(le)深入的了(le)解，我(wo)得到的不(bu)僅僅是知(zhi)識，更(geng)重要的是一種理(li)念，在今后(hou)的教育(yu)教學中(zhong)我(wo)將(jiang)對遠(yuan)修(xiu)平(ping)臺(tai)的資(zi)源更(geng)好(hao)的利用，深刻(ke)地(di)理(li)解所包含的教育(yu)理(li)念，讓(rang)遠(yuan)程研修(xiu)在今后(hou)的工作(zuo)中(zhong)發揮更(geng)大(da)的作(zuo)用，為學生帶來更(geng)好(hao)的幫助(zhu)。
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