暑期培訓總結

　　總(zong)(zong)結(jie)是(shi)對某一(yi)階段的(de)(de)工作(zuo)、學習或思想中的(de)(de)經驗或情況進行(xing)分(fen)析研(yan)究的(de)(de)書面材料，它能夠給人努(nu)力工作(zuo)的(de)(de)動(dong)力，不如我們來制定一(yi)份總(zong)(zong)結(jie)吧(ba)。總(zong)(zong)結(jie)怎么寫才能發揮(hui)它的(de)(de)作(zuo)用(yong)呢(ni)？以下是(shi)小編為(wei)大家整理的(de)(de)暑期(qi)培(pei)訓總(zong)(zong)結(jie)，希望對大家有(you)所幫助(zhu)。

暑期培訓總結1

　　“輕輕的(de)(de)(de)(de)我(wo)(wo)(wo)走了(le)，正(zheng)如我(wo)(wo)(wo)輕輕的(de)(de)(de)(de)來”，暑期培訓(xun)(xun)又要(yao)跟我(wo)(wo)(wo)們說再(zai)見(jian)。通過(guo)10天的(de)(de)(de)(de)培訓(xun)(xun)學(xue)(xue)(xue)習，使我(wo)(wo)(wo)接觸(chu)(chu)(chu)到(dao)(dao)了(le)專家學(xue)(xue)(xue)者們的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)新理(li)(li)念(nian)，學(xue)(xue)(xue)習了(le)不少優秀教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)設計，同(tong)(tong)時(shi)(shi)還與省內(nei)的(de)(de)(de)(de)一(yi)線教(jiao)師(shi)(shi)們進(jin)行(xing)了(le)充(chong)分(fen)的(de)(de)(de)(de)交流。收獲頗多，感觸(chu)(chu)(chu)較深(shen)(shen)的(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)時(shi)(shi)，也認識到(dao)(dao)了(le)自己教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)不足(zu)，因此，可以說這(zhe)次培訓(xun)(xun)來的(de)(de)(de)(de)很及時(shi)(shi)，培訓(xun)(xun)內(nei)容很深(shen)(shen)刻，培訓(xun)(xun)的(de)(de)(de)(de)效果將影響(xiang)深(shen)(shen)遠(yuan)。嶄(zhan)新的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)理(li)(li)念(nian)和先進(jin)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)模(mo)式觸(chu)(chu)(chu)動(dong)著每位教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)心靈(ling)，作(zuo)為一(yi)線教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)我(wo)(wo)(wo)深(shen)(shen)深(shen)(shen)感到(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)重要(yao)性(xing)，在今后(hou)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)，我(wo)(wo)(wo)將立足(zu)于自己的(de)(de)(de)(de)本職工作(zuo)，加(jia)強理(li)(li)論學(xue)(xue)(xue)習，轉變(bian)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)觀念(nian)，積(ji)極實踐新課改，鋪(pu)設好自己的(de)(de)(de)(de)專業化(hua)發展之路。

　　教師(shi)(shi)發(fa)展是提(ti)高(gao)教育(yu)質(zhi)量的(de)關鍵；教師(shi)(shi)發(fa)展是教育(yu)改革(ge)的(de)原動力；教師(shi)(shi)發(fa)展是教師(shi)(shi)自身幸福(fu)的(de)源(yuan)泉。素質(zhi)教育(yu)改革(ge)對教師(shi)(shi)的(de)專(zhuan)業(ye)素質(zhi)提(ti)出了更高(gao)的(de)要求，作(zuo)為素質(zhi)教育(yu)的(de)實施(shi)者，應該(gai)以新課程(cheng)改革(ge)為契機，不斷(duan)地加強(qiang)學習，提(ti)升自己的(de)專(zhuan)業(ye)素質(zhi)。我會從(cong)以下幾方(fang)面入手：

　　1、關注專業化理論發展，了解學科課程要求

　　作為一(yi)(yi)線(xian)教(jiao)(jiao)師，首先要(yao)熟(shu)悉(xi)所(suo)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)科的(de)(de)主(zhu)要(yao)內容，對(dui)學(xue)(xue)科內容知識的(de)(de)產生、發展(zhan)、功能等(deng)有系統的(de)(de)認(ren)識，能從總體上把握教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)，駕馭教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)，要(yao)認(ren)真研(yan)究(jiu)《新課(ke)程(cheng)標準(zhun)》的(de)(de)要(yao)求等(deng)，就(jiu)個人來講，在一(yi)(yi)些章節的(de)(de)處理上對(dui)所(suo)教(jiao)(jiao)教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)有了(le)一(yi)(yi)個初步的(de)(de)了(le)解，但體會尚(shang)淺。因此(ci)在今(jin)后的(de)(de)執教(jiao)(jiao)過程(cheng)中，我會更加著(zhu)重教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)、課(ke)標的(de)(de)分析，利用所(suo)學(xue)(xue)理論(lun)去備課(ke)、備學(xue)(xue)生，去認(ren)真講課(ke)，去研(yan)究(jiu)習題，增強(qiang)了(le)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)針對(dui)性和時效性。

　　2、努力提高自身教學能力和科研能力

　　教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學能(neng)力(li)主要包括(kuo)良好的(de)(de)(de)(de)語言表達(da)能(neng)力(li)，組織管理(li)(li)能(neng)力(li)，處理(li)(li)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材的(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)，課(ke)程開發(fa)的(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)，了解學生的(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)，理(li)(li)解他(ta)(ta)人(ren)以(yi)及與他(ta)(ta)人(ren)交(jiao)往的(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)和自(zi)我監(jian)控能(neng)力(li)等，在今(jin)后的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學中，我會努力(li)提高自(zi)身各方面(mian)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學能(neng)力(li)，以(yi)適應素質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)要求，提高課(ke)堂的(de)(de)(de)(de)效率，提高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學的(de)(de)(de)(de)質(zhi)量；同時，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育科研能(neng)力(li)也是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師專(zhuan)業化的(de)(de)(de)(de)必(bi)然要求，具體(ti)工(gong)作中，我們(men)將通過集體(ti)培訓，集體(ti)備課(ke)，集體(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研，校本(ben)課(ke)程開發(fa)等途徑(jing)提高自(zi)身的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育科研能(neng)力(li)。

　　3、做好終身學習與發展，終身學習是教師發展的必然要求

　　教師(shi)(shi)要(yao)向課本(ben)學(xue)習，向專家(jia)學(xue)習，多讀(du)(du)教育教學(xue)方面的書籍，如《給教師(shi)(shi)的100條建(jian)議(yi)》《中(zhong)國著名(ming)老師(shi)(shi)的課堂(tang)細節(jie)》《討(tao)論式教學(xue)法》等，養(yang)成好讀(du)(du)書，讀(du)(du)好書的習慣。

　　教師(shi)(shi)要(yao)向(xiang)有經驗的(de)教師(shi)(shi)學(xue)習，多(duo)參加聽課、評(ping)課活動(dong)，多(duo)與(yu)同事進行(xing)交流(liu)，加強教師(shi)(shi)間(jian)的(de)合作，或者(zhe)利用網絡與(yu)更(geng)多(duo)的(de)同行(xing)進行(xing)交流(liu)與(yu)學(xue)習。

　　教(jiao)(jiao)師(shi)要向自(zi)己學(xue)(xue)(xue)習(xi)，從(cong)自(zi)己的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中學(xue)(xue)(xue)習(xi)，即(ji)自(zi)我(wo)反(fan)(fan)思。自(zi)我(wo)反(fan)(fan)思是教(jiao)(jiao)師(shi)發展的(de)(de)(de)有(you)效的(de)(de)(de)途徑，通過教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)反(fan)(fan)思可以積(ji)累(lei)(lei)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)經(jing)驗，使教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)設計更加合理化，提(ti)高教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量的(de)(de)(de)同時也提(ti)升(sheng)了教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)形象地(di)位。在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中，我(wo)已經(jing)養成(cheng)了寫教(jiao)(jiao)后(hou)記的(de)(de)(de)好習(xi)慣(guan)，每節(jie)課(ke)(ke)后(hou)在自(zi)己的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)案本上及時記下課(ke)(ke)堂中成(cheng)功(gong)之(zhi)舉或不足之(zhi)處(chu)，或者(zhe)提(ti)出改(gai)進性(xing)的(de)(de)(de)意見(jian)，一段時間后(hou)，再(zai)把這些內(nei)容加以整理和總(zong)結(jie)，為以后(hou)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)積(ji)累(lei)(lei)了寶貴的(de)(de)(de)經(jing)驗。

　　教(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)向學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習(xi)，在教(jiao)(jiao)師(shi)與學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的互動(dong)中(zhong)“教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)相長”。在教(jiao)(jiao)師(shi)的工作(zuo)中(zhong)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)是非(fei)常重(zhong)要(yao)的一個(ge)(ge)因素，每個(ge)(ge)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都有自己(ji)個(ge)(ge)性(xing)特征，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的多樣(yang)性(xing)、發展性(xing)、不確定(ding)性(xing)，使得教(jiao)(jiao)師(shi)經常需(xu)要(yao)面(mian)對不少新問題(ti)，而(er)這些問題(ti)的解決過程(cheng)(cheng)，也能促(cu)進教(jiao)(jiao)師(shi)的發展。在課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)保證(zheng)“教(jiao)(jiao)師(shi)主導(dao)”“學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)主體”的地位，避(bi)免出現(xian)形式(shi)上的整合——教(jiao)(jiao)師(shi)跟著課(ke)件走(zou)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)跟著鼠標走(zou)，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)跟著電腦(nao)走(zou)的現(xian)象，引(yin)導(dao)我們(men)如(ru)何(he)去(qu)挖掘校本課(ke)程(cheng)(cheng)，如(ru)何(he)發揮現(xian)有設備器材(cai)的作(zuo)用；讓我們(men)深深地感到教(jiao)(jiao)法要(yao)結合實際，就地取(qu)材(cai)，靈活(huo)機動(dong)，要(yao)因人而(er)異。

　　暑(shu)期(qi)培(pei)訓的(de)結(jie)束，只是一個新的(de)起(qi)點。在新的(de)起(qi)跑線上，我將繼續堅持“以(yi)學生為(wei)主體”、“以(yi)學生的(de)終(zhong)身發展為(wei)目標”的(de)教學理(li)念，“立足過程，促進(jin)發展”的(de)評價(jia)準(zhun)則(ze)，認真貫徹(che)落實新課程精神，用(yong)智慧和激情打造精品教育，用(yong)靈感和創新塑造地理(li)人生。“悄(qiao)悄(qiao)的(de)我走(zou)了(le)，正(zheng)如(ru)我悄(qiao)悄(qiao)的(de)來；我揮一揮衣(yi)袖，不帶走(zou)一片云彩”。

暑期培訓總結2

　　師(shi)(shi)(shi)德培訓(xun)是教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)中(zhong)永恒的(de)(de)主(zhu)題，是教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)隊(dui)伍建設中(zhong)的(de)(de)靈魂與核心(xin)，堅持不懈、行之有效地開(kai)(kai)展(zhan)(zhan)師(shi)(shi)(shi)德專題培訓(xun)，其意義(yi)(yi)重大(da)而深遠(yuan)。根(gen)據市教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)局集中(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)活動(dong)要求，我(wo)校結合本校實(shi)(shi)際，在暑期(qi)(qi)開(kai)(kai)展(zhan)(zhan)了為(wei)(wei)(wei)(wei)期(qi)(qi)四天的(de)(de)集中(zhong)統一學(xue)習(xi)，兩天為(wei)(wei)(wei)(wei)分(fen)散學(xue)習(xi)，撰寫(xie)師(shi)(shi)(shi)德體會。圍(wei)繞“實(shi)(shi)踐科學(xue)發展(zhan)(zhan)觀，實(shi)(shi)現(xian)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)均衡(heng)發展(zhan)(zhan)和新時期(qi)(qi)下我(wo)的(de)(de)師(shi)(shi)(shi)德觀”主(zhu)題為(wei)(wei)(wei)(wei)中(zhong)心(xin)，開(kai)(kai)展(zhan)(zhan)了暑期(qi)(qi)師(shi)(shi)(shi)德建設專題培訓(xun)工作。學(xue)習(xi)“促進教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)均衡(heng)、服務(wu)轉型升級，提高育(yu)(yu)(yu)人(ren)質(zhi)量”為(wei)(wei)(wei)(wei)主(zhu)題，為(wei)(wei)(wei)(wei)實(shi)(shi)現(xian)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)均衡(heng)發展(zhan)(zhan)和騰飛認清(qing)目標。學(xue)習(xi)《xxxx省義(yi)(yi)務(wu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)條(tiao)例》，倡導(dao)“學(xue)為(wei)(wei)(wei)(wei)人(ren)師(shi)(shi)(shi)、行為(wei)(wei)(wei)(wei)世范”的(de)(de)高尚精神，引導(dao)廣大(da)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)努(nu)力成(cheng)為(wei)(wei)(wei)(wei)受(shou)學(xue)生愛戴、讓人(ren)民(min)滿意的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)。學(xue)習(xi)《兒童心(xin)理發展(zhan)(zhan)學(xue)》激勵教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)嚴格要求自己。現(xian)將(jiang)學(xue)習(xi)情況總結如下。

　　一、結合學校實際，制訂學習計劃

　　為圓滿完成政治學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)任務(wu)，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)黨(dang)支(zhi)部精心組(zu)(zu)織(zhi)，制定了切實(shi)可(ke)行(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)計劃，做到內容(rong)落(luo)實(shi)、時間落(luo)實(shi)、場地落(luo)實(shi)、組(zu)(zu)織(zhi)工作落(luo)實(shi)。學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)前，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)領導聽(ting)取(qu)了老(lao)師(shi)們的(de)(de)(de)(de)(de)建議，又按照(zhao)文(wen)(wen)件要求，我(wo)們采用了宣講與(yu)(yu)討論相(xiang)結合(he)，自學(xue)(xue)(xue)與(yu)(yu)交(jiao)流(liu)相(xiang)結合(he)，學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)與(yu)(yu)業務(wu)提高(gao)相(xiang)結合(he)，理論與(yu)(yu)實(shi)踐相(xiang)結合(he)的(de)(de)(de)(de)(de)方法(fa)，深入學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)《中小(xiao)學(xue)(xue)(xue)教師(shi)職業道德(de)規范》，學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)《xxxx省義務(wu)教育(yu)(yu)條(tiao)例》學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)教育(yu)(yu)法(fa)律法(fa)規、教師(shi)職業素(su)養、教師(shi)文(wen)(wen)明禮儀、教師(shi)心理健康，通過(guo)對違反師(shi)德(de)行(xing)(xing)為典型案例的(de)(de)(de)(de)(de)剖析，開展針對性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)教育(yu)(yu)培(pei)訓。豐(feng)富的(de)(de)(de)(de)(de)教育(yu)(yu)內容(rong)制訂，提高(gao)了全(quan)體教師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)實(shi)效(xiao)性(xing)。

　　二、召開動員大會，鼓勵大家積極學習

　　為確保在規(gui)定(ding)的(de)(de)時間里收到良(liang)好的(de)(de)學(xue)(xue)習效果，校長從什么(me)叫學(xue)(xue)習?為什么(me)要學(xue)(xue)習?怎樣學(xue)(xue)習?學(xue)(xue)什么(me)?四個(ge)問題的(de)(de)展開中(zhong)，讓每一(yi)位教師體會到要做一(yi)個(ge)有深厚的(de)(de)文化(hua)底蘊和良(liang)好道德(de)修養(yang)的(de)(de)人的(de)(de)重要性

　　1、培訓前動員大會。我們校(xiao)(xiao)長從學校(xiao)(xiao)發展(zhan)的狀況、存在的問題和將要(yao)(yao)面對(dui)的形勢方面進行了(le)(le)闡(chan)述，并著(zhu)重闡(chan)述了(le)(le)學校(xiao)(xiao)師(shi)德工作的重要(yao)(yao)性和緊(jin)迫性。

　　2、成立培訓領導小組。根據學校慣例(li)，此次暑期師(shi)德專(zhuan)題(ti)(ti)培(pei)訓(xun)活動仍成立了師(shi)德培(pei)訓(xun)領導小(xiao)組。召開專(zhuan)題(ti)(ti)會議，討論制(zhi)定培(pei)訓(xun)計(ji)劃、研究落實方(fang)案，確保培(pei)訓(xun)順利有效地開展(zhan)，各(ge)項(xiang)活動落到實處。

　　三、培訓內容豐富。

　　為(wei)搞好(hao)本次暑期師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德專題(ti)培(pei)訓活動，學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)始終以“愛”為(wei)主題(ti)，精選培(pei)訓內容(rong)。我們邀請教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)進修(xiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)張(zhang)晨瑛(ying)校(xiao)長進行(xing)精彩講座，同時(shi)結合師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德內涵本質，圍繞如何成(cheng)為(wei)一名“愛崗敬業、關(guan)愛學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)、刻苦(ku)鉆研、嚴謹篤(du)學(xue)(xue)(xue)(xue)、勇于(yu)創新、奮發進取、淡泊名利、志存高遠“的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，開(kai)展(zhan)專題(ti)大(da)討論，進一步增強廣大(da)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)職業的(de)(de)光榮感、責任(ren)感和使命(ming)感，弘揚高尚師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德，爭(zheng)做人民滿意(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)。組(zu)織學(xue)(xue)(xue)(xue)習教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育法(fa)(fa)律法(fa)(fa)規、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)職業素養、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)文明禮儀(yi)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)心(xin)理健康，通過(guo)對(dui)違反師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德行(xing)為(wei)典型案例的(de)(de)剖(pou)析(xi)，開(kai)展(zhan)針對(dui)性的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育培(pei)訓。同時(shi)針對(dui)當前(qian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)隊伍(wu)中存在的(de)(de)以教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)謀私(si)、有償家教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)、體罰或變相(xiang)體罰學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)等不(bu)良師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德現象，積極開(kai)展(zhan)專項整治，通過(guo)自查自糾、組(zu)織檢查等形(xing)(xing)式，杜絕違規行(xing)為(wei)，提高師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德修(xiu)養，增強為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)服務意(yi)識，樹立良好(hao)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)形(xing)(xing)象。

　　裘洪杰老師組織學校優秀老師們也(ye)為(wei)我(wo)們作(zuo)了(le)典型經驗介紹(shao)。他本人介紹(shao)了(le)自己是如(ru)何(he)備好(hao)每一節(jie)課，上好(hao)每一節(jie)課，如(ru)何(he)提高自己的(de)(de)(de)專業素養。陳曉勤老師介紹(shao)了(le)他自己是如(ru)何(he)當好(hao)班主任的(de)(de)(de)，如(ru)何(he)管(guan)好(hao)每個學生，提高他們的(de)(de)(de)學習成績(ji)，同時教會他們做人的(de)(de)(de)道理。

　　四、落實相關措施，以保證學習質量

　　1、中心明確，過程落實。本次師德(de)培訓，我們(men)始(shi)終圍繞“師德(de)建(jian)設(she)”這個(ge)(ge)中心，主(zhu)題明(ming)確、重點(dian)突(tu)出、務求(qiu)實(shi)效、不走過場。整(zheng)個(ge)(ge)培訓過程我們(men)采取了集中學習(包括集中聽報告等)、小(xiao)組座談討論、專題研討會議和教師寫(xie)材料等形式進行。

　　為了(le)保證討論(lun)質量，各組還(huan)分別擬(ni)定(ding)討論(lun)話題。我們在一個(ge)大(da)前提(ti)下，還(huan)擬(ni)定(ding)了(le)幾個(ge)不同內容相(xiang)同性(xing)質的(de)話題，理解教師(shi)的(de)主(zhu)觀能動(dong)性(xing)在德育管理中(zhong)的(de)作用，教師(shi)如何不斷(duan)學習、反思，提(ti)升(sheng)自身(shen)的(de)專業素養等(deng)。討論(lun)中(zhong)，大(da)家各抒己(ji)見，學習氣(qi)氛(fen)相(xiang)當良好。

　　2、嚴格考勤，強調會風。這(zhe)一次為配合市教(jiao)師(shi)進修學(xue)校的(de)學(xue)分認定，由我(wo)們學(xue)校負責教(jiao)師(shi)培(pei)訓(xun)工(gong)作的(de)教(jiao)科(ke)室主任負責相關(guan)工(gong)作，每次集會嚴格(ge)(ge)考勤(qin)(qin)，因(yin)公因(yin)私均需提前(qian)請假，出(chu)勤(qin)(qin)率在98%以上(shang)。會議期(qi)間都(dou)有嚴格(ge)(ge)的(de)要求。幾天的(de)培(pei)訓(xun)，老(lao)師(shi)們都(dou)能(neng)準時參加并認真(zhen)聽講，做好筆記(ji)。整個(ge)培(pei)訓(xun)過程中，會風(feng)、學(xue)風(feng)等方面都(dou)保(bao)持了良(liang)好的(de)師(shi)德師(shi)風(feng)狀(zhuang)態。

　　3、注重評價，落實行動。本次培(pei)訓(xun)列入(ru)教師的(de)(de)繼(ji)續(xu)教育和(he)年度考核之中。教研(yan)組長總結匯(hui)報本組教師的(de)(de)師德培(pei)訓(xun)情況，并進行組際交流。

　　五、撰寫心得體會，增強時代責任感

　　要(yao)提高(gao)(gao)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學質量(liang)，辦好人民滿意(yi)的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)，提高(gao)(gao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)師(shi)(shi)(shi)德(de)素質是關(guan)鍵。可(ke)以說師(shi)(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)(shi)風的(de)好壞，決定(ding)著(zhu)學校(xiao)的(de)校(xiao)風，決定(ding)著(zhu)學生的(de)發展，也決定(ding)著(zhu)學校(xiao)的(de)美(mei)譽度。因而(er)，我(wo)們要(yao)充分認(ren)識師(shi)(shi)(shi)德(de)學習(xi)的(de)重要(yao)意(yi)義(yi)。作(zuo)為教(jiao)(jiao)育(yu)工作(zuo)者，我(wo)們所承擔的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)使命也決定(ding)著(zhu)我(wo)們必須從講政治的(de)高(gao)(gao)度來認(ren)識加強自(zi)身師(shi)(shi)(shi)德(de)修養的(de)重大意(yi)義(yi)，要(yao)積(ji)極進(jin)行以身作(zuo)職，勤于進(jin)取，精于業務(wu)，熱(re)愛學生，教(jiao)(jiao)書育(yu)人，團(tuan)結協作(zuo)，互(hu)相幫助(zhu)、無(wu)私奉獻為主(zhu)要(yao)內容的(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)職業道德(de)，使我(wo)們的(de)老師(shi)(shi)(shi)真正成(cheng)為學生健康成(cheng)長的(de)指導者和(he)引路人。

　　通過(guo)這次師德專題培訓，一定能(neng)使我校教師對師德師風(feng)的(de)(de)(de)建設又有(you)(you)了更深(shen)刻(ke)的(de)(de)(de)認識。師德建設是一個永恒的(de)(de)(de)主題，而且每年(nian)又會有(you)(you)其(qi)新的(de)(de)(de)內涵與意義，教育(yu)創建高品質教育(yu)之際，作為(wei)教師更應該努力(li)提升自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)職業道德水平，提高自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)“教學(xue)管理(li)的(de)(de)(de)能(neng)力(li)與水平，為(wei)學(xue)校的(de)(de)(de)快速發展，為(wei)教育(yu)事業的(de)(de)(de)發展作出自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)貢(gong)獻。

暑期培訓總結3

　　在暑假(jia)(jia)結束之(zhi)前，我(wo)們(men)銀(yin)山小學開展了(le)為期5天的(de)假(jia)(jia)期培(pei)(pei)訓，培(pei)(pei)訓內容十分豐富，在培(pei)(pei)訓過程當中，我(wo)所(suo)遇(yu)到(dao)的(de)每一個老師都流(liu)露出積(ji)極、樂觀、向上的(de)心態，我(wo)認為，保持這種(zhong)心態對每個人的(de)工作(zuo)、生活都是(shi)至關重(zhong)要的(de)，這將深深地影響著(zhu)我(wo)、激(ji)勵著(zhu)我(wo)對今后工作(zuo)的(de)態度。我(wo)積(ji)極學習教(jiao)育理論，學習先進經驗和新(xin)的(de)教(jiao)育理念來不斷的(de)充(chong)實自(zi)己，更好的(de)進行教(jiao)育教(jiao)學實踐。

　　多年來，老(lao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)；老(lao)師(shi)講，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)聽，這已經(jing)成(cheng)為固(gu)定的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式(shi)，新(xin)(xin)課(ke)(ke)改向我們提出了(le)新(xin)(xin)的(de)(de)課(ke)(ke)題，這種教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式(shi)限制了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)發展，壓抑(yi)了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)熱情(qing)，不能煥(huan)發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)潛能，與此(ci)同(tong)時，通過培訓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，“合作學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習”、“主動(dong)(dong)探究”、“師(shi)生(sheng)(sheng)互(hu)(hu)動(dong)(dong)”、“生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)互(hu)(hu)動(dong)(dong)”等新(xin)(xin)型的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式(shi)為課(ke)(ke)堂(tang)注入了(le)生(sheng)(sheng)機與活力。通過培訓我認識到：這些新(xin)(xin)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式(shi)給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)更加自(zi)由的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習空(kong)間，體(ti)現了(le)以學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)為本的(de)(de)理念，老(lao)師(shi)要(yao)自(zi)覺地把(ba)新(xin)(xin)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式(shi)引(yin)入課(ke)(ke)堂(tang)，改變課(ke)(ke)堂(tang)的(de)(de)面貌，使(shi)課(ke)(ke)堂(tang)氣氛活躍；教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)民主；學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習熱情(qing)高漲；師(shi)生(sheng)(sheng)關系融洽。才能充分體(ti)現素質教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)根本目標。

　　培(pei)訓(xun)還讓(rang)我們(men)知道，作(zuo)為一名教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)如何調(diao)整自(zi)身(shen)(shen)的(de)(de)心態問(wen)題(ti)，當今社會(hui)對教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)要(yao)求越來越高，而我們(men)作(zuo)為教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)壓力也越來越大，一個教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)如若(ruo)心理不健(jian)康，那他(ta)就很(hen)難體現(xian)(xian)出應(ying)有(you)的(de)(de)道德價值(zhi)精神。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)應(ying)有(you)意識(shi)的(de)(de)改變自(zi)己(ji)性格上(shang)的(de)(de)缺陷(xian)，培(pei)養良好的(de)(de)個性特(te)征如耐(nai)心、堅強、樂觀、幽默等，也可以很(hen)好的(de)(de)幫(bang)助已出現(xian)(xian)倦怠(dai)癥(zheng)狀的(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在自(zi)己(ji)有(you)意識(shi)的(de)(de)情(qing)緒調(diao)整過程中(zhong)克服倦怠(dai)。當然(ran)，還可借助于他(ta)人力量，找同事朋(peng)友傾訴(su)、或找有(you)關專家咨詢都是(shi)緩(huan)解倦怠(dai)的(de)(de)良好途(tu)徑。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)職業(ye)倦怠(dai)對自(zi)身(shen)(shen)、學生(sheng)、學校乃至(zhi)社會(hui)帶來的(de)(de)后果是(shi)嚴重(zhong)的(de)(de)，現(xian)(xian)實生(sheng)活(huo)中(zhong)許多活(huo)生(sheng)生(sheng)的(de)(de)教(jiao)(jiao)訓(xun)讓(rang)我們(men)看到其危害(hai)無異于庸醫誤診病患所(suo)造成的(de)(de)傷害(hai)。雖然(ran)這二者有(you)諸(zhu)多不可比之處，但卻都屬(shu)于不可輕視的(de)(de)社會(hui)問(wen)題(ti)范(fan)疇。

　　教(jiao)(jiao)師正(zheng)面(mian)臨(lin)著前所未有的(de)機遇(yu)、挑戰和壓力(li)，為(wei)了適應(ying)(ying)新形勢的(de)變化和需要，教(jiao)(jiao)師自身應(ying)(ying)該加強(qiang)學習能力(li)和適應(ying)(ying)能力(li)，培養終身學習的(de)觀念，端(duan)正(zheng)心態，逐步(bu)挖掘自身潛力(li)，從大局出發，努力(li)克(ke)服(fu)職業倦怠。

暑期培訓總結4

　　20xx年8月24日，帶(dai)著夢想(xiang)(xiang)踏上了我的(de)北碚之行，這里的(de)山(shan)山(shan)水水，這里的(de)火鍋小吃，這里人們的(de)熱情(qing)都給了我深(shen)(shen)深(shen)(shen)的(de)感(gan)動(dong)，這次國培計劃共分為三個(ge)階段(duan)，專家引領理論提升階段(duan)，影子(zi)基(ji)地培訓階段(duan)，反思與(yu)總(zong)結(jie)階段(duan)，在西(xi)南大學為數(shu)不(bu)多的(de)日子(zi)里，回(hui)想(xiang)(xiang)起(qi)這段(duan)時間點點滴(di)滴(di)，有收獲，有欣慰，一路走來，有幸福，有感(gan)恩。

　　在重慶西南(nan)大(da)學(xue)(xue)一個月專(zhuan)家引(yin)領理(li)論提升(sheng)的(de)(de)(de)階段，我感(gan)受了(le)許(xu)多學(xue)(xue)者(zhe)(zhe)的(de)(de)(de)思想(xiang)和理(li)念，和許(xu)多資深(shen)(shen)的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)專(zhuan)家有(you)了(le)面對面的(de)(de)(de)交流，在這(zhe)里(li)的(de)(de)(de)每一節課堂，我都深(shen)(shen)深(shen)(shen)體(ti)味(wei)到這(zhe)些學(xue)(xue)者(zhe)(zhe)亦(yi)或一線教(jiao)師(shi)帶給(gei)我們(men)的(de)(de)(de)不(bu)一樣的(de)(de)(de)精彩，讓我有(you)了(le)更(geng)(geng)多的(de)(de)(de)收獲(huo)，有(you)了(le)更(geng)(geng)開闊的(de)(de)(de)眼(yan)界，讓我受益匪淺，不(bu)虛此(ci)行。在這(zhe)次培訓(xun)中(zhong)我有(you)幸傾(qing)聽了(le)許(xu)多專(zhuan)家和學(xue)(xue)者(zhe)(zhe)精彩的(de)(de)(de)講解，從(cong)趙鑫老師(shi)的(de)(de)(de)創新(xin)教(jiao)育(yu)漫(man)談(tan)到吳(wu)家平老師(shi)的(de)(de)(de)實用數(shu)學(xue)(xue)，從(cong)饒英老師(shi)的(de)(de)(de)成長歷程到羅(luo)建華老師(shi)的(de)(de)(de)生動數(shu)學(xue)(xue)，從(cong)新(xin)舊知識的(de)(de)(de)對比(bi)到教(jiao)師(shi)職業(ye)道德(de)專(zhuan)業(ye)成長的(de)(de)(de)更(geng)(geng)新(xin),點(dian)點(dian)滴滴讓我對教(jiao)育(yu)理(li)念和小學(xue)(xue)數(shu)學(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)有(you)了(le)更(geng)(geng)深(shen)(shen)刻(ke)的(de)(de)(de)理(li)解和認識。感(gan)悟(wu)反(fan)思，體(ti)會(hui)頗多!

　　趙(zhao)鑫老師(shi)在(zai)(zai)創新(xin)教(jiao)育(yu)漫(man)談中提(ti)到(dao)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)評價體(ti)系，并且(qie)用(yong)“零作業批(pi)改”舉例，讓(rang)學(xue)生(sheng)減(jian)負的(de)(de)(de)(de)同(tong)時也(ye)讓(rang)老師(shi)減(jian)負，的(de)(de)(de)(de)確，創新(xin)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)不僅體(ti)現在(zai)(zai)備課(ke)(ke)(ke)和課(ke)(ke)(ke)堂(tang)上，同(tong)時還應該(gai)體(ti)現在(zai)(zai)評價機制(zhi)以(yi)及(ji)作業設計上，我所在(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)學(xue)校實(shi)行生(sheng)本(ben)教(jiao)育(yu)已(yi)經好幾年了(le)，從課(ke)(ke)(ke)前的(de)(de)(de)(de)預學(xue)，到(dao)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)的(de)(de)(de)(de)共學(xue)，以(yi)及(ji)課(ke)(ke)(ke)后的(de)(de)(de)(de)延學(xue)，打破(po)了(le)原有(you)的(de)(de)(de)(de)作業設計，讓(rang)學(xue)生(sheng)真正(zheng)帶著問(wen)題(ti)走進課(ke)(ke)(ke)堂(tang)，和孩子們在(zai)(zai)一起參(can)與交(jiao)流，分(fen)享快樂，真正(zheng)體(ti)現了(le)以(yi)生(sheng)為(wei)本(ben)的(de)(de)(de)(de)快樂課(ke)(ke)(ke)堂(tang)，這和趙(zhao)鑫老師(shi)的(de)(de)(de)(de)創新(xin)教(jiao)育(yu)無(wu)疑是(shi)(shi)不謀而合(he)的(de)(de)(de)(de)。其次(ci)，給我印象最(zui)深的(de)(de)(de)(de)應該(gai)是(shi)(shi)大家都很(hen)喜歡的(de)(de)(de)(de)羅建華老師(shi)的(de)(de)(de)(de)“生(sheng)動(dong)數學(xue)”，聽他的(de)(de)(de)(de)座談，無(wu)疑是(shi)(shi)幸福的(de)(de)(de)(de)，因為(wei)可以(yi)用(yong)心的(de)(de)(de)(de)去感受他的(de)(de)(de)(de)成長(chang)歷程，總(zong)能(neng)在(zai)(zai)某(mou)一刻深切的(de)(de)(de)(de)體(ti)味數學(xue)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)動(dong)與美!總(zong)想當一回他的(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)。。。體(ti)味饒英(ying)老師(shi)的(de)(de)(de)(de)成長(chang)歷程，總(zong)會(hui)有(you)一些酸(suan)澀在(zai)(zai)其中，饒英(ying)老師(shi)用(yong)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)成長(chang)之路告訴我們“親其師(shi)，信其道(dao)”是(shi)(shi)多么的(de)(de)(de)(de)重要(yao)。

　　9月(yue)24日，為了(le)(le)強化新課(ke)(ke)(ke)(ke)程教(jiao)學(xue)理念、感(gan)受(shou)影子(zi)(zi)(zi)(zi)學(xue)校教(jiao)學(xue)氛圍(wei)和(he)(he)(he)(he)(he)目標意(yi)識(shi)，能夠讓自己在(zai)(zai)(zai)現有的(de)(de)(de)(de)(de)基礎上(shang)(shang)(shang)提(ti)升(sheng)解(jie)讀(du)教(jiao)材的(de)(de)(de)(de)(de)能力(li)，提(ti)升(sheng)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)操作和(he)(he)(he)(he)(he)評價能力(li)，在(zai)(zai)(zai)西南大學(xue)領(ling)(ling)導的(de)(de)(de)(de)(de)帶(dai)領(ling)(ling)下(xia)，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)走進了(le)(le)石油(you)(you)路(lu)小(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)，在(zai)(zai)(zai)這里開始(shi)了(le)(le)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)為期一(yi)(yi)個(ge)月(yue)，以基于目標達成的(de)(de)(de)(de)(de)活力(li)教(jiao)學(xue)實(shi)踐為主(zhu)題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)影子(zi)(zi)(zi)(zi)研修培訓生(sheng)活，在(zai)(zai)(zai)這里，我(wo)(wo)(wo)和(he)(he)(he)(he)(he)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)組員們(men)(men)(men)認識(shi)了(le)(le)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)指(zhi)導老(lao)(lao)(lao)師劉靚華老(lao)(lao)(lao)師，在(zai)(zai)(zai)劉老(lao)(lao)(lao)師的(de)(de)(de)(de)(de)指(zhi)導和(he)(he)(he)(he)(he)帶(dai)領(ling)(ling)下(xia)，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)陸續傾(qing)聽(ting)了(le)(le)二(er)年(nian)(nian)級的(de)(de)(de)(de)(de)常態課(ke)(ke)(ke)(ke)《解(jie)決問題(ti)》，五年(nian)(nian)級周(zhou)老(lao)(lao)(lao)師的(de)(de)(de)(de)(de)`《商(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)近似(si)數(shu)》，孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)們(men)(men)(men)在(zai)(zai)(zai)糾(jiu)錯和(he)(he)(he)(he)(he)質疑中(zhong)獨立思考(kao)，在(zai)(zai)(zai)和(he)(he)(he)(he)(he)小(xiao)(xiao)(xiao)組孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)配合(he)中(zhong)尋(xun)找解(jie)決求商(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)近似(si)數(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)好方法;以及一(yi)(yi)年(nian)(nian)級王老(lao)(lao)(lao)師帶(dai)給(gei)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)《減法》，在(zai)(zai)(zai)五年(nian)(nian)級孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)激(ji)情中(zhong)感(gan)受(shou)了(le)(le)陳(chen)老(lao)(lao)(lao)師的(de)(de)(de)(de)(de)《循環(huan)小(xiao)(xiao)(xiao)數(shu)》，三年(nian)(nian)級李開惠老(lao)(lao)(lao)師帶(dai)給(gei)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)《解(jie)決問題(ti)》，同(tong)時在(zai)(zai)(zai)石油(you)(you)路(lu)學(xue)校領(ling)(ling)導的(de)(de)(de)(de)(de)安(an)排下(xia)，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)也(ye)(ye)認真傾(qing)聽(ting)了(le)(le)幾節示(shi)范課(ke)(ke)(ke)(ke)，比(bi)如三年(nian)(nian)級李老(lao)(lao)(lao)師的(de)(de)(de)(de)(de)《倍的(de)(de)(de)(de)(de)認識(shi)》，陳(chen)藝主(zhu)任(ren)《可(ke)能性》等，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)在(zai)(zai)(zai)感(gan)受(shou)每(mei)一(yi)(yi)節課(ke)(ke)(ke)(ke)不同(tong)教(jiao)師異樣風采的(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)時，也(ye)(ye)深(shen)深(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)為石油(you)(you)路(lu)小(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)教(jiao)師和(he)(he)(he)(he)(he)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)們(men)(men)(men)在(zai)(zai)(zai)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)上(shang)(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)和(he)(he)(he)(he)(he)諧(xie)融洽動容，在(zai)(zai)(zai)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)上(shang)(shang)(shang)，教(jiao)師耐心地(di)鼓勵孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)們(men)(men)(men)大膽提(ti)問，大膽質疑和(he)(he)(he)(he)(he)大膽交(jiao)流，課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)中(zhong)每(mei)一(yi)(yi)位(wei)老(lao)(lao)(lao)師都(dou)(dou)在(zai)(zai)(zai)真誠傾(qing)聽(ting)每(mei)一(yi)(yi)位(wei)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)發言，微(wei)笑的(de)(de)(de)(de)(de)面對每(mei)一(yi)(yi)位(wei)學(xue)生(sheng)，給(gei)每(mei)一(yi)(yi)次回答不一(yi)(yi)樣的(de)(de)(de)(de)(de)評價，給(gei)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)們(men)(men)(men)充分的(de)(de)(de)(de)(de)鼓勵，“蹲”下(xia)身來(lai)和(he)(he)(he)(he)(he)每(mei)一(yi)(yi)個(ge)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)探究(jiu)討(tao)論，期待著課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)上(shang)(shang)(shang)不同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)聲音(yin)出(chu)現。在(zai)(zai)(zai)這里，每(mei)一(yi)(yi)位(wei)學(xue)生(sheng)都(dou)(dou)是(shi)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)的(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)(xiao)主(zhu)人(ren)，每(mei)一(yi)(yi)位(wei)老(lao)(lao)(lao)師都(dou)(dou)是(shi)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)的(de)(de)(de)(de)(de)引(yin)領(ling)(ling)者，沒有以前(qian)的(de)(de)(de)(de)(de)“填鴨(ya)”，只有師生(sheng)之(zhi)間，生(sheng)生(sheng)之(zhi)間那(nei)份默契(qi)，那(nei)份配合(he)，這樣的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)是(shi)愜(qie)意(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)，是(shi)舒(shu)服的(de)(de)(de)(de)(de)。

　　有人(ren)說“一(yi)個(ge)人(ren)能走多遠，看(kan)(kan)他(ta)(ta)與(yu)誰同(tong)行(xing)，一(yi)個(ge)人(ren)有多優秀，看(kan)(kan)他(ta)(ta)有什么(me)(me)人(ren)指點，一(yi)個(ge)人(ren)有多成功(gong)，看(kan)(kan)他(ta)(ta)與(yu)什么(me)(me)人(ren)相伴(ban)(ban)，有幾位(wei)好(hao)同(tong)伴(ban)(ban)，將(jiang)會成就你的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)生。”聆聽專家(jia)(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)講座，體(ti)味(wei)名家(jia)(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)案(an)例教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)，與(yu)專家(jia)(jia)切(qie)磋交(jiao)(jiao)流，給我(wo)(wo)帶來(lai)了(le)(le)心智的(de)(de)(de)(de)(de)(de)啟迪、情(qing)感(gan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)熏陶和(he)精神的(de)(de)(de)(de)(de)(de)享受，讓我(wo)(wo)飽享了(le)(le)“文(wen)化(hua)大餐(can)”，我(wo)(wo)們(men)親自感(gan)受了(le)(le)名師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)堂，親身體(ti)驗著(zhu)石油路小學(xue)數(shu)(shu)學(xue)老師(shi)(shi)們(men)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)濃郁氛圍，學(xue)習(xi)著(zhu)每(mei)一(yi)位(wei)老師(shi)(shi)不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方法，體(ti)味(wei)著(zhu)他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)思維，通過(guo)不(bu)斷地聽，思，學(xue)讓我(wo)(wo)們(men)加深(shen)了(le)(le)對教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)解，對課(ke)堂的(de)(de)(de)(de)(de)(de)掌控，對細節的(de)(de)(de)(de)(de)(de)把握，對教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)藝術的(de)(de)(de)(de)(de)(de)提高，他(ta)(ta)們(men)以(yi)鮮活的(de)(de)(de)(de)(de)(de)案(an)例和(he)豐富(fu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識內涵及精湛的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)論(lun)闡述，給了(le)(le)我(wo)(wo)強烈的(de)(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)染(ran)和(he)深(shen)深(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)論(lun)引領，每(mei)一(yi)天都能感(gan)受到(dao)思想火花的(de)(de)(de)(de)(de)(de)沖擊;我(wo)(wo)分(fen)享到(dao)了(le)(le)收獲的(de)(de)(de)(de)(de)(de)喜悅，使我(wo)(wo)在理(li)論(lun)上對教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)有了(le)(le)更深(shen)層次的(de)(de)(de)(de)(de)(de)認識和(he)體(ti)會。我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)學(xue)課(ke)堂應該是真實、自然、厚重(zhong)而又充滿著(zhu)人(ren)情(qing)味(wei)，作(zuo)為(wei)數(shu)(shu)學(xue)老師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)我(wo)(wo)更要關注(zhu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是蘊藏在數(shu)(shu)學(xue)課(ke)堂中(zhong)那(nei)些只可(ke)意會、不(bu)可(ke)言傳(chuan)，只有身臨(lin)其(qi)境(jing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)和(he)孩(hai)(hai)子們(men)才(cai)能分(fen)享的(de)(de)(de)(de)(de)(de)東西，要關注(zhu)那(nei)些伴(ban)(ban)隨著(zhu)師(shi)(shi)生共同(tong)進行(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)探究、交(jiao)(jiao)流所衍生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)積(ji)極的(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)感(gan)體(ti)驗。我(wo)(wo)們(men)不(bu)但(dan)要傳(chuan)授(shou)知識，而且要善于以(yi)自身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)智慧不(bu)斷喚醒孩(hai)(hai)子們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)熱(re)情(qing)，點化(hua)孩(hai)(hai)子們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)方法，豐富(fu)孩(hai)(hai)子們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)經驗，開啟孩(hai)(hai)子們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)智慧。

　　不知(zhi)道(dao)別人是怎樣理(li)解一節(jie)好(hao)課(ke)(ke)，記得以前有(you)人說過：好(hao)課(ke)(ke)就(jiu)該是聽起來特別舒服的(de)課(ke)(ke)堂，是的(de)，好(hao)的(de)數(shu)(shu)學(xue)課(ke)(ke)，必須關注(zhu)學(xue)生(sheng)(sheng)，從學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)實(shi)際出(chu)發，關注(zhu)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)情(qing)感需求(qiu)和(he)認知(zhi)需求(qiu)，關注(zhu)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)已有(you)的(de)知(zhi)識基礎和(he)生(sheng)(sheng)活(huo)經(jing)驗，同時讓學(xue)生(sheng)(sheng)在觀察、操作、推理(li)、驗證的(de)過程中有(you)機會經(jing)歷數(shu)(shu)學(xue)化的(de)學(xue)習過程，使學(xue)生(sheng)(sheng)真正體(ti)驗到數(shu)(shu)學(xue)，樂學(xue)、愛學(xue)數(shu)(shu)學(xue)。“簡(jian)潔而深(shen)刻(ke)、清新而厚(hou)重(zhong)”，展現(xian)思維力度，關注(zhu)數(shu)(shu)學(xue)方(fang)法，體(ti)現(xian)數(shu)(shu)學(xue)課(ke)(ke)的(de)靈魂，使數(shu)(shu)學(xue)課(ke)(ke)上(shang)出(chu)“數(shu)(shu)學(xue)味”!新在理(li)念、巧在設計(ji)、贏(ying)在實(shi)踐、成在后(hou)續。

　　這次培訓無(wu)論是(shi)從思想(xiang)上，還是(shi)專業(ye)上，對我(wo)而(er)言(yan)，都是(shi)一(yi)個(ge)很大(da)的(de)提(ti)高(gao)。還記得錢金濤老師(shi)(shi)在培訓時這樣(yang)感悟到(dao)：“四十以后，最警惕(ti)的(de)是(shi)滑入麻木和灰暗的(de)跳(tiao)蚤(zao)人生——得給自(zi)己的(de)事(shi)業(ye)和家庭點上酒精(jing)燈，對教師(shi)(shi)來(lai)說，這個(ge)酒精(jing)燈就是(shi)教育(yu)，得有一(yi)點浪漫(man)情(qing)懷，從萬(wan)事(shi)休的(de)塵土中把浪漫(man)情(qing)懷拎出(chu)來(lai)!”我(wo)雖然沒有錢老師(shi)(shi)如此深的(de)感悟，但我(wo)愿意(yi)用這句話來(lai)激勵(li)自(zi)己，讓(rang)自(zi)己在工作生涯中少一(yi)些懈怠，多一(yi)些激情(qing)。。。我(wo)將且行(xing)且珍惜，不斷把學到(dao)的(de)知識運用到(dao)我(wo)的(de)實踐(jian)中!不斷充實和完善(shan)自(zi)我(wo)!

暑期培訓總結5

　　今(jin)年暑假期間我校通過(guo)培(pei)訓(xun)學(xue)(xue)習(xi)，使我們(men)更(geng)加深(shen)刻(ke)地了解了基礎教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)課程(cheng)(cheng)改(gai)革的(de)(de)(de)(de)背景及教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)意義，信息化(hua)的(de)(de)(de)(de)社(she)會(hui)來(lai)臨對教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)提(ti)出又一次挑戰，課程(cheng)(cheng)改(gai)革為(wei)(wei)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)專業化(hua)的(de)(de)(de)(de)成長提(ti)供了一個(ge)平(ping)臺，特別(bie)是培(pei)養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)綜合素質的(de)(de)(de)(de)有效途徑，同時(shi)也(ye)讓(rang)我明確了培(pei)訓(xun)的(de)(de)(de)(de)目標、內(nei)容，力求使自(zi)己由經驗型教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)向研究型教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)轉(zhuan)變(bian)(bian)(bian)。認(ren)識到(dao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過(guo)程(cheng)(cheng)是師(shi)(shi)生(sheng)交往、積極互動、共同發(fa)展的(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)(cheng)，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)要(yao)(yao)從重結(jie)論轉(zhuan)變(bian)(bian)(bian)為(wei)(wei)更(geng)重過(guo)程(cheng)(cheng)，因為(wei)(wei)過(guo)程(cheng)(cheng)比結(jie)果更(geng)重要(yao)(yao)。以人(ren)為(wei)(wei)本的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)要(yao)(yao)求教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)要(yao)(yao)去關(guan)(guan)注每(mei)(mei)(mei)一位學(xue)(xue)生(sheng)、尊重每(mei)(mei)(mei)一位學(xue)(xue)生(sheng)，多去贊賞他(ta)(ta)們(men)、而少去批評責(ze)罰他(ta)(ta)們(men)，要(yao)(yao)用真愛去關(guan)(guan)心(xin)他(ta)(ta)們(men)，還要(yao)(yao)時(shi)刻(ke)注意自(zi)己的(de)(de)(de)(de)言行(xing)并(bing)時(shi)刻(ke)留意關(guan)(guan)心(xin)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)反(fan)應和變(bian)(bian)(bian)化(hua)，以身作則，為(wei)(wei)學(xue)(xue)生(sheng)樹立(li)好的(de)(de)(de)(de)榜樣(yang)，使他(ta)(ta)們(men)改(gai)正不良的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣。在教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)過(guo)程(cheng)(cheng)中多給學(xue)(xue)生(sheng)一片屬于他(ta)(ta)們(men)能力表現的(de)(de)(de)(de)天地，讓(rang)每(mei)(mei)(mei)一個(ge)孩子都充滿陽光。

　　一、理解教師職業，加強自我培養

　　作為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)必備(bei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。在(zai)新(xin)課程(cheng)理(li)(li)(li)念(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)指引下，首先，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)文化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)傳(chuan)(chuan)遞(di)(di)者，“師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)者，傳(chuan)(chuan)道、授(shou)業、解惑也(ye)”，這是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)從知識(shi)傳(chuan)(chuan)遞(di)(di)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)角度(du)(du)來反映教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)(yao)(yao)性。其次(ci)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)榜樣，學(xue)(xue)(xue)(xue)高為(wei)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，身正為(wei)范也(ye)正是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)這個意思，這里主要(yao)(yao)(yao)涉及(ji)做人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都有向師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)性，實際(ji)上(shang)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)做人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一種認同感；同時(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)受教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程(cheng)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)人格完善(shan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程(cheng)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人格力量是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)無形的(de)(de)(de)(de)(de)(de)、不(bu)(bu)可估量的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)真正成為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)引路人。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)管理(li)(li)(li)者，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)有較強(qiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)組(zu)織(zhi)領導(dao)、管理(li)(li)(li)協調(diao)能力，才(cai)能使教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)更有效率，更能促(cu)進學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)父(fu)母(mu)，作為(wei)一名教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，要(yao)(yao)(yao)富有愛心(xin)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛應是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)無私的(de)(de)(de)(de)(de)(de)、平等的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，就像父(fu)母(mu)對待孩子(zi)，所以(yi)我(wo)們說教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)父(fu)母(mu)。并且(qie)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)還(huan)要(yao)(yao)(yao)善(shan)于發現每一個學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)閃光點和發展需(xu)要(yao)(yao)(yao)。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)朋友，所謂良(liang)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)益友，就是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)強(qiang)調(diao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)和學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)要(yao)(yao)(yao)交心(xin)，師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)之間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)融洽度(du)(du)、親和力要(yao)(yao)(yao)達到知心(xin)朋友一樣。最(zui)后，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)理(li)(li)(li)輔導(dao)者。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)必須要(yao)(yao)(yao)懂教(jiao)(jiao)(jiao)育學(xue)(xue)(xue)(xue)、心(xin)理(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)、健康心(xin)理(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)等，應了解不(bu)(bu)同學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)理(li)(li)(li)特點、心(xin)理(li)(li)(li)困(kun)惑、心(xin)理(li)(li)(li)壓力等，以(yi)給(gei)予(yu)及(ji)時(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)幫(bang)助和排解，培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)健康的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)理(li)(li)(li)品質。作為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，不(bu)(bu)僅具(ju)有一定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業水準，更要(yao)(yao)(yao)具(ju)有優秀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)理(li)(li)(li)品質與道德意識(shi)。

　　二、用教學理念和心理學基礎指引自己的工作

　　在培訓中，幾位從事教(jiao)育多(duo)年、教(jiao)學經(jing)驗豐富的(de)(de)老(lao)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)根據自(zi)己(ji)的(de)(de)實際(ji)經(jing)驗給(gei)我(wo)們介紹了(le)一(yi)些當好教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)要點和方法(fa)，給(gei)我(wo)留下了(le)深刻(ke)的(de)(de)印象。在談到(dao)(dao)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)發展(zhan)問(wen)題上，幾位老(lao)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)都強調了(le)適時調整(zheng)和更新(xin)自(zi)身知識結(jie)構、終身學習的(de)(de)做法(fa)；在談到(dao)(dao)面對困(kun)難如何克(ke)服的(de)(de)問(wen)題上，幾位老(lao)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)還(huan)提出(chu)了(le)如何加強教(jiao)師(shi)(shi)(shi)之間(jian)團結(jie)合作的(de)(de)方法(fa)；

　　三、用終身學習來提高自身教學能力

　　終身學(xue)(xue)(xue)(xue)習，我們不(bu)(bu)僅要(yao)(yao)提(ti)(ti)(ti)升自(zi)身的(de)(de)(de)(de)專業知識，還要(yao)(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)習更(geng)多(duo)(duo)方面，如教(jiao)育學(xue)(xue)(xue)(xue)、心理學(xue)(xue)(xue)(xue)、課程改(gai)革(ge)理念(nian)等(deng)等(deng)。同時我們也要(yao)(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)會做(zuo)(zuo)事(shi)與人(ren)(ren)際交(jiao)往(wang)。教(jiao)師(shi)從(cong)(cong)事(shi)的(de)(de)(de)(de)是(shi)和(he)人(ren)(ren)打交(jiao)道(dao)的(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)，如果(guo)能善于(yu)觀察、研究(jiu)、思(si)考；處理好(hao)與學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)、家長、同事(shi)之間的(de)(de)(de)(de)關(guan)系，那(nei)么(me)(me)相對來(lai)說(shuo)，工(gong)作(zuo)(zuo)起(qi)來(lai)就(jiu)會更(geng)得(de)心應手。.提(ti)(ti)(ti)升個人(ren)(ren)魅力(li)，作(zuo)(zuo)為一(yi)(yi)(yi)(yi)名教(jiao)師(shi)，首先要(yao)(yao)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)喜(xi)歡(huan)(huan)你，喜(xi)歡(huan)(huan)聽(ting)你的(de)(de)(de)(de)課，進而喜(xi)歡(huan)(huan)聽(ting)你的(de)(de)(de)(de)指(zhi)導。這(zhe)(zhe)就(jiu)要(yao)(yao)求個人(ren)(ren)魅力(li)不(bu)(bu)斷(duan)(duan)提(ti)(ti)(ti)升，在積累經(jing)驗中獲得(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)種(zhong)平(ping)和(he)優雅的(de)(de)(de)(de)心境，在和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)相處的(de)(de)(de)(de)過(guo)程中獲得(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)信賴(lai)。書是(shi)最(zui)好(hao)的(de)(de)(de)(de)老師(shi)，多(duo)(duo)讀書，提(ti)(ti)(ti)升自(zi)己，在實踐(jian)中反(fan)思(si)自(zi)我，做(zuo)(zuo)一(yi)(yi)(yi)(yi)位優秀的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)民教(jiao)師(shi)。熱愛學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，真誠(cheng)可以是(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)面鏡子(zi)，也可以是(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)種(zhong)無敵的(de)(de)(de)(de)武器，對待(dai)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，對待(dai)花樣年齡的(de)(de)(de)(de)青少年，除(chu)了真誠(cheng)還能用(yong)什么(me)(me)方式(shi)來(lai)打動(dong)他們，獲得(de)他們的(de)(de)(de)(de)信任呢？在教(jiao)師(shi)生(sheng)(sheng)涯中，我將本著對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對職業的(de)(de)(de)(de)熱愛，堅決地走下去(qu)。.不(bu)(bu)斷(duan)(duan)反(fan)思(si)，要(yao)(yao)想(xiang)從(cong)(cong)工(gong)作(zuo)(zuo)中不(bu)(bu)斷(duan)(duan)提(ti)(ti)(ti)高(gao)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)水平(ping)就(jiu)少了這(zhe)(zhe)個環節；不(bu)(bu)斷(duan)(duan)的(de)(de)(de)(de)反(fan)思(si)、改(gai)進。教(jiao)師(shi)職業沒(mei)有最(zui)好(hao)，只有更(geng)好(hao)。在不(bu)(bu)斷(duan)(duan)的(de)(de)(de)(de)反(fan)思(si)與積累中獲得(de)屬(shu)于(yu)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)經(jing)驗與方法，并且(qie)能將這(zhe)(zhe)種(zhong)方法深化為一(yi)(yi)(yi)(yi)種(zhong)理論，這(zhe)(zhe)便是(shi)做(zuo)(zuo)一(yi)(yi)(yi)(yi)名教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)最(zui)高(gao)境界了。

　　這(zhe)次組織的(de)暑期教(jiao)師培訓，對我(wo)(wo)們(men)都非常(chang)(chang)有(you)意義，因(yin)為我(wo)(wo)們(men)工(gong)作過了就(jiu)能有(you)切身的(de)體會。短短的(de)五天培訓非常(chang)(chang)短暫(zan)寶貴，內容涉及(ji)很多：收益之深。我(wo)(wo)們(men)看到：班主任工(gong)作在學校教(jiao)育(yu)和(he)管(guan)理中占據著非常(chang)(chang)重要的(de)地位，它(ta)是(shi)溝通學校教(jiao)育(yu)、家庭教(jiao)育(yu)和(he)社會教(jiao)育(yu)的(de)橋梁，是(shi)聯系所有(you)任課教(jiao)師的(de)紐帶，更是(shi)讓我(wo)(wo)們(men)從實踐中了解到了一個班級(ji)團結凝聚的(de)力量(liang)是(shi)無(wu)窮的(de)。

　　我(wo)們體會到；作為(wei)(wei)一名教(jiao)師(shi)，要做(zuo)到為(wei)(wei)人師(shi)表(biao)，我(wo)們還有許多(duo)地方要學習(xi)，我(wo)們將以老教(jiao)師(shi)們為(wei)(wei)榜(bang)樣，恪守教(jiao)師(shi)的(de)職業道德，刻苦(ku)鉆研。在(zai)教(jiao)學中，會努力去工作，豐富(fu)自己(ji)，讓自己(ji)成為(wei)(wei)學生(sheng)學習(xi)的(de)引導者(zhe)、促進者(zhe)。

　　我們認(ren)識(shi)到(dao)(dao)；教(jiao)師育(yu)人，身正為(wei)范(fan)。讓我們認(ren)識(shi)到(dao)(dao)應該做一(yi)個怎(zen)樣(yang)的(de)(de)(de)人和一(yi)個怎(zen)樣(yang)的(de)(de)(de)教(jiao)師。教(jiao)師的(de)(de)(de)職責是神圣的(de)(de)(de)，既教(jiao)書又育(yu)人。作為(wei)一(yi)名小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)師，當然更應該做到(dao)(dao)這(zhe)一(yi)點。在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)動中，我把熱(re)愛(ai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)放在第一(yi)位，有了這(zhe)種心境，師生(sheng)之(zhi)間就能(neng)處于一(yi)種和諧的(de)(de)(de)狀(zhuang)態(tai)，許多(duo)事情(qing)便迎刃(ren)而解，熱(re)愛(ai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)包(bao)括(kuo)尊重信任學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)、關心愛(ai)護學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，只要是我的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，無論成績(ji)好壞，我們都一(yi)視同仁。對性格孤僻的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，更多(duo)給以熱(re)情(qing)幫助。其實(shi)他們身上有很多(duo)的(de)(de)(de)閃光點是值(zhi)得其同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)。人的(de)(de)(de)感覺(jue)是相互(hu)的(de)(de)(de)，教(jiao)師的(de)(de)(de)真誠(cheng)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)是能(neng)感受到(dao)(dao)的(de)(de)(de)。

暑期培訓總結6

　　20xx年暑假(jia)，我有幸參加了由xx工作(zuo)室組(zu)織的夾江縣兼職(zhi)體(ti)育教師培訓。本次培訓歷時四天，從早上九點到下午(wu)五(wu)點，時間排得滿滿的，累而充實，學有所(suo)獲(huo)， 下面具體(ti)總結如下：

　　一、提升認識，明確責任。

　　在開班(ban)典禮上(shang)，周建(jian)新主任就我(wo)校(xiao)體(ti)育(yu)現狀給大家做了陳述，讓大家做好兼職(zhi)體(ti)育(yu)教(jiao)師(shi)的(de)心理(li)準備。接(jie)下(xia)來由(you)樂山市(shi)體(ti)育(yu)名師(shi)吳(wu)立航專家進行(xing)了兩個小(xiao)(xiao)時的(de)講(jiang)(jiang)座(zuo)。吳(wu)專家從歷史、國際形勢(shi)分析，從國力、軍事人(ren)才情況進行(xing)講(jiang)(jiang)解(jie)，讓我(wo)們深感(gan)作為小(xiao)(xiao)學體(ti)育(yu)教(jiao)師(shi)身肩重任，深感(gan)國家興亡(wang)，匹夫有責。接(jie)下(xia)來的(de)講(jiang)(jiang)座(zuo)中，吳(wu)專家引(yin)(yin)經據(ju)典，旁(pang)征博引(yin)(yin)，時而與學員互動，探討現在的(de)體(ti)育(yu)教(jiao)學現狀，時而慷概激昂針砭教(jiao)學時弊，整個講(jiang)(jiang)座(zuo)應(ying)和聲四起，聽者頻頻點(dian)頭示意。

　　二、理論實踐，提升技能。

　　在(zai)接下來的(de)(de)(de)三天(tian)半時間里，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)進(jin)(jin)行(xing)了(le)大量(liang)的(de)(de)(de)實踐訓練。夾(jia)江外國語學(xue)校的(de)(de)(de)宋靜脈(mo)老(lao)師(shi)從(cong)體(ti)操最基本(ben)的(de)(de)(de)隊(dui)列(lie)隊(dui)形、口令入手(shou)，讓我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)學(xue)會(hui)了(le)規(gui)范的(de)(de)(de)體(ti)育口令與(yu)(yu)動(dong)作，明(ming)白了(le)口令的(de)(de)(de)動(dong)令與(yu)(yu)預(yu)令的(de)(de)(de)區別。程曄老(lao)師(shi)專門就田(tian)徑(jing)素質訓練編寫了(le)資料，并帶(dai)領我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)一一嘗試。甘霖(lin)小(xiao)學(xue)的(de)(de)(de)張(zhang)安勤帶(dai)領我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)玩了(le)四個游戲(xi)，讓我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)這群老(lao)胳(ge)膊老(lao)腿都笑聲(sheng)連(lian)連(lian)，積(ji)極參(can)與(yu)(yu)，同(tong)時也讓我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)明(ming)白了(le)如何在(zai)體(ti)育教學(xue)中(zhong)有目的(de)(de)(de)性針對性地(di)進(jin)(jin)行(xing)體(ti)育游戲(xi)，激發(fa)學(xue)生(sheng)對體(ti)育的(de)(de)(de)熱情(qing)。夾(jia)江業余體(ti)校的(de)(de)(de)張(zhang)濤教練教授我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)太極拳二十四式，讓我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)班主(zhu)任跟輔導員都參(can)與(yu)(yu)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)其中(zhong)，太極推手(shou)、太極云手(shou)這些術語我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)不

　　再陌生，我(wo)(wo)們的(de)組長陳亞云老(lao)師(shi)(shi)更是(shi)學(xue)(xue)得有模有樣(yang)，是(shi)我(wo)(wo)學(xue)(xue)習的(de)榜樣(yang)。足球(qiu)(qiu)，對我(wo)(wo)而言陌生至極(ji)，周(zhou)波老(lao)師(shi)(shi)從運(yun)(yun)、傳(chuan)、射三(san)大要領(ling)入手，在(zai)(zai)(zai)熱(re)身(shen)階段以游戲帶入，我(wo)(wo)們逐漸熟悉了它，在(zai)(zai)(zai)最(zui)后一(yi)天，周(zhou)老(lao)師(shi)(shi)還(huan)把我(wo)(wo)們帶到(dao)了足球(qiu)(qiu)場，實(shi)地講(jiang)(jiang)解了五人(ren)制(zhi)足球(qiu)(qiu)賽(sai)與十人(ren)制(zhi)足球(qiu)(qiu)賽(sai)的(de)區別(bie)，我(wo)(wo)們還(huan)組隊進行了比賽(sai)，讓(rang)我(wo)(wo)們在(zai)(zai)(zai)實(shi)踐中去記憶規(gui)則，在(zai)(zai)(zai)實(shi)踐中強化記憶。周(zhou)建(jian)新主任親自為(wei)我(wo)(wo)們教學(xue)(xue)了排(pai)球(qiu)(qiu)課。他從排(pai)球(qiu)(qiu)的(de)熱(re)身(shen)運(yun)(yun)動開始講(jiang)(jiang)解，讓(rang)我(wo)(wo)們知道熱(re)身(shen)運(yun)(yun)動應該有針對性，從運(yun)(yun)動水平(ping)講(jiang)(jiang)解，讓(rang)我(wo)(wo)們知道在(zai)(zai)(zai)小學(xue)(xue)階段排(pai)球(qiu)(qiu)的(de)教學(xue)(xue)重難點(dian)。

　　三、感恩培訓，期待來年。

　　作為近四十歲的(de)女教(jiao)師，老胳膊老腿依然想揮舞，非常(chang)感謝此次培訓，讓我重燃運(yun)動的(de)激情(qing)，我愿(yuan)意我的(de)一(yi)生(sheng)是運(yun)動的(de)一(yi)生(sheng)，我相信運(yun)動的(de)一(yi)生(sheng)必定(ding)是快樂一(yi)生(sheng)！非常(chang)期待來年我還能參加這樣的(de)培訓。

　　總之(zhi)，這是一次充實的(de)培(pei)訓，內容涵蓋廣，貼近教(jiao)學，實用(yong)性強(qiang)，相(xiang)信通過這次培(pei)訓，我(wo)的(de)體(ti)(ti)育課(ke)會更加精彩，也會稍微專業，上課(ke)內容會更加豐富，我(wo)的(de)學生會更加喜(xi)歡體(ti)(ti)育鍛煉。少年(nian)強(qiang)則中國強(qiang)，就從我(wo)的(de)體(ti)(ti)育課(ke)開始吧！

暑期培訓總結7

　20xx年(nian)，我參加(jia)了全縣小(xiao)學(xue)數學(xue)骨干教師(shi)暑期(qi)培訓(xun)(xun)(xun)，說實話，剛一(yi)開始對這(zhe)(zhe)次培訓(xun)(xun)(xun)并沒有抱(bao)多大的(de)(de)(de)(de)期(qi)望(wang)，因(yin)為這(zhe)(zhe)次培訓(xun)(xun)(xun)主要是由一(yi)線教師(shi)自己來完(wan)成(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)，總覺得起(qi)點低，學(xue)習(xi)效果肯(ken)定沒有保證(zheng)。但是學(xue)完(wan)之(zhi)后(hou)，才真正發現(xian)由一(yi)線教師(shi)完(wan)成(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)培訓(xun)(xun)(xun)比(bi)著由專(zhuan)家來完(wan)成(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)培訓(xun)(xun)(xun)更(geng)(geng)貼近我們的(de)(de)(de)(de)需要，一(yi)線教師(shi)才知道我們更(geng)(geng)需要什么。這(zhe)(zhe)次培訓(xun)(xun)(xun)主要由五部分組成(cheng)(cheng)：1.互動(dong)評(ping)(ping)課(ke)，評(ping)(ping)課(ke)稿展示; 2.我心目(mu)中的(de)(de)(de)(de)高效課(ke)堂(tang)(tang)匯報(bao);3.報(bao)告：小(xiao)學(xue)數學(xue)有效課(ke)堂(tang)(tang)探(tan)究(jiu);4.展評(ping)(ping)集體備課(ke)修訂(ding)稿; 5.教材通研(yan)重、難、疑點解(jie)析。其中印象最(zui)深(shen)的(de)(de)(de)(de)就是高效課(ke)堂(tang)(tang)匯報(bao)、有效課(ke)堂(tang)(tang)探(tan)究(jiu)。

　　聽了(le)(le)張老師(shi)和(he)幾位(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研員的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)報告，我(wo)(wo)對自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)(tang)進行了(le)(le)反思。我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)(tang)有(you)效(xiao)(xiao)嗎?我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)(tang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)高效(xiao)(xiao)嗎?如果按(an)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)表上(shang)(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，一(yi)(yi)個星期(qi)只上(shang)(shang)(shang)五(wu)節課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)能很好(hao)(hao)地完(wan)成(cheng)(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)任(ren)務嗎?我(wo)(wo)深深感到了(le)(le)自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不足。聽了(le)(le)他們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)報告，我(wo)(wo)也找到了(le)(le)自己(ji)(ji)努(nu)力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)向：1、課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)前做(zuo)好(hao)(hao)充分的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)準(zhun)(zhun)備(bei)。要(yao)想(xiang)用(yong)好(hao)(hao)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)上(shang)(shang)(shang)四十分鐘的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)每一(yi)(yi)秒(miao)，充分的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)前準(zhun)(zhun)備(bei)就顯得非常(chang)重要(yao)了(le)(le)。首先，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目標(biao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)定(ding)位(wei)要(yao)難易(yi)適中(zhong)(zhong)。就跟打籃(lan)球一(yi)(yi)樣，籃(lan)筐太高了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)再(zai)怎么努(nu)力(li)也投不進，自然就喪失了(le)(le)信心(xin)(xin);而(er)籃(lan)筐太低了(le)(le)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)就會(hui)輕而(er)易(yi)舉(ju)地灌進籃(lan)筐，當然也就沒有(you)戰勝困難的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)喜悅(yue)。其次(ci)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)者在(zai)制定(ding)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目標(biao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候(hou)，要(yao)充分考慮(lv)到三(san)維目標(biao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)統一(yi)(yi)。知識與(yu)技(ji)能、情感態(tai)度與(yu)價值觀、過程(cheng)與(yu)方(fang)法，這三(san)個方(fang)面同等(deng)重要(yao)，缺一(yi)(yi)不可(ke)。再(zai)次(ci)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目標(biao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)制定(ding)也要(yao)兼顧好(hao)(hao)、中(zhong)(zhong)、差(cha)三(san)個層次(ci)。對于優(you)等(deng)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)我(wo)(wo)們(men)(men)可(ke)以(yi)(yi)(yi)在(zai)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)外延(yan)伸一(yi)(yi)些略帶(dai)挑戰性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)練(lian)習;而(er)對于那些后(hou)進生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，我(wo)(wo)們(men)(men)也可(ke)以(yi)(yi)(yi)為(wei)他們(men)(men)制定(ding)一(yi)(yi)些淺層次(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)求，讓(rang)他們(men)(men)循(xun)序漸進。2、通過有(you)效(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)引(yin)導，恰當的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)問讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思維總處(chu)于活躍(yue)狀(zhuang)態(tai)，積極地探(tan)索(suo)知識并試圖將剛剛獲得的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識轉化為(wei)能力(li)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)善于根據(ju)具(ju)體教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)情景，靈活運用(yong)各種教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)方(fang)法，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)時刻牢記學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)才(cai)是(shi)(shi)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)中(zhong)(zhong)心(xin)(xin)，要(yao)精心(xin)(xin)設計能調(diao)動學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)(tang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習主動性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)法。課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)效(xiao)(xiao)果，最(zui)終要(yao)體現在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)身上(shang)(shang)(shang)。只有(you)通過學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)親身實踐(jian)和(he)領悟去獲得知識，才(cai)是(shi)(shi)最(zui)佳學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習途徑(jing)。3、做(zuo)好(hao)(hao)培優(you)補差(cha)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)。培優(you)補差(cha)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)不是(shi)(shi)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)后(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)，而(er)是(shi)(shi)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)內(nei)容(rong)。加強課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培優(you)補差(cha)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)，尤其是(shi)(shi)補差(cha)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)值得我(wo)(wo)們(men)(men)重視。補差(cha)，首先是(shi)(shi)“治懶(lan)”，差(cha)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)之(zhi)所以(yi)(yi)(yi)成(cheng)(cheng)(cheng)為(wei)差(cha)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)原因首先是(shi)(shi)“懶(lan)”，包(bao)括思維上(shang)(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)懶(lan)和(he)練(lian)習中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)懶(lan)。思維上(shang)(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)懶(lan)常(chang)常(chang)表現為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習過程(cheng)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)不在(zai)焉、注意不集中(zhong)(zhong);練(lian)習中(zhong)(zhong)懶(lan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)表現為(wei)練(lian)習速度慢，作(zuo)(zuo)(zuo)業完(wan)成(cheng)(cheng)(cheng)不及時，家(jia)庭作(zuo)(zuo)(zuo)業拖拉等(deng)。二是(shi)(shi)給他們(men)(men)板演的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)機會(hui)，讓(rang)他們(men)(men)養成(cheng)(cheng)(cheng)良好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)練(lian)習習慣;三(san)是(shi)(shi)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)(tang)作(zuo)(zuo)(zuo)業堂(tang)(tang)(tang)(tang)堂(tang)(tang)(tang)(tang)清，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)嚴(yan)格監督，不給他們(men)(men)抄(chao)襲的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)機會(hui);四是(shi)(shi)不能讓(rang)他們(men)(men)有(you)拖拉家(jia)庭作(zuo)(zuo)(zuo)業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)機會(hui)，一(yi)(yi)經發現及時進行批評，并嚴(yan)格處(chu)理。

　　再(zai)就是由張(zhang)老師(shi)提(ti)到的(de)(de)我(wo)縣高考(kao)中每15個考(kao)生中才有一(yi)(yi)個考(kao)上一(yi)(yi)批本科，即使(shi)考(kao)上一(yi)(yi)批本科，他(ta)們(men)將來的(de)(de)生活一(yi)(yi)定幸福嗎?顯然我(wo)們(men)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)絕對不是僅(jin)僅(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)給(gei)他(ta)們(men)知識(shi)(shi)，讓(rang)他(ta)們(men)考(kao)上大學。一(yi)(yi)句教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)名言說得好：“什(shen)(shen)么是教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，那就是學生把在學校(xiao)所(suo)學的(de)(de)東西(xi)都忘(wang)記以(yi)(yi)后(hou)剩下的(de)(de)東西(xi)。”我(wo)想，我(wo)們(men)每一(yi)(yi)位教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在上完(wan)一(yi)(yi)堂(tang)(tang)課(ke)后(hou)，該問問自己：當(dang)學生把這堂(tang)(tang)課(ke)所(suo)學的(de)(de)知識(shi)(shi)點忘(wang)記以(yi)(yi)后(hou)，還剩下些什(shen)(shen)么?十年，幾十年以(yi)(yi)后(hou)，當(dang)學生把所(suo)學的(de)(de)知識(shi)(shi)全(quan)忘(wang)掉以(yi)(yi)后(hou)，我(wo)們(men)給(gei)他(ta)們(men)留(liu)下些什(shen)(shen)么?我(wo)們(men)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，能(neng)否給(gei)孩子們(men)留(liu)下正(zheng)確的(de)(de)思維(wei)方式(shi)，留(liu)下解決(jue)問題的(de)(de)能(neng)力，留(liu)下他(ta)們(men)真(zhen)正(zheng)需要的(de)(de)種種?

　　這次(ci)(ci)(ci)暑期培(pei)訓，比以往任何一次(ci)(ci)(ci)都緊(jin)貼(tie)實際，很實在(zai)，真正指導(dao)了我(wo)們(men)新學(xue)(xue)(xue)期的(de)工作，猶如為我(wo)們(men)打開(kai)了一扇窗，撥云(yun)見日，使我(wo)們(men)在(zai)一次(ci)(ci)(ci)次(ci)(ci)(ci)的(de)感悟中豁然開(kai)朗。讓(rang)我(wo)在(zai)以后的(de)教育(yu)教學(xue)(xue)(xue)中，更加(jia)嚴格要求自己(ji)，把教書和(he)育(yu)人(ren)的(de)關系處理好，盡最大限度(du)的(de)把學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習數(shu)學(xue)(xue)(xue)的(de)情感激發出來，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生愿意學(xue)(xue)(xue)習、學(xue)(xue)(xue)會(hui)學(xue)(xue)(xue)習。

暑期培訓總結8

　　我是一(yi)(yi)(yi)名普通的(de)鄉村(cun)教師，對于我來說，今年(nian)暑假(jia)是個特別(bie)的(de)日(ri)子(zi)，難(nan)忘的(de)日(ri)子(zi)，有(you)意義的(de)日(ri)子(zi)，因為我暑期(qi)有(you)幸去參加愛飛(fei)翔.鄉村(cun)教師培訓，因為從教34年(nian)來第(di)一(yi)(yi)(yi)次(ci)走出(chu)大(da)山，讓(rang)我這只井底(di)之(zhi)蛙(wa)終于有(you)機會(hui)跳出(chu)了井面(mian)，第(di)一(yi)(yi)(yi)次(ci)看到(dao)(dao)了五彩(cai)繽紛燈(deng)紅酒綠(lv)的(de)大(da)城布;第(di)一(yi)(yi)(yi)次(ci)坐飛(fei)機;第(di)一(yi)(yi)(yi)次(ci)零距離的(de)聽專(zhuan)家(jia)講座、交(jiao)流;第(di)一(yi)(yi)(yi)次(ci)感受到(dao)(dao)xx市民的(de)熱(re)(re)情(qing)(qing);第(di)一(yi)(yi)(yi)次(ci)吃特色菜;第(di)一(yi)(yi)(yi)次(ci)吃西(xi)餐(can);第(di)一(yi)(yi)(yi)次(ci)接受別(bie)人尊敬的(de)獻(xian)花;第(di)一(yi)(yi)(yi)次(ci)體會(hui)到(dao)(dao)天氣(qi)的(de)熱(re)(re)情(qing)(qing);第(di)一(yi)(yi)(yi)次(ci)目睹志愿(yuan)者的(de)熱(re)(re)情(qing)(qing)、辛(xin)勞、無怨無悔的(de)精(jing)神。

　　通過這一次體(ti)驗(yan)式的(de)培訓(xun)，雖然(ran)短暫，但我受(shou)益非淺(qian)，學到(dao)(dao)了書(shu)本(ben)上學不到(dao)(dao)的(de)東西，無(wu)論(lun)是(shi)知(zhi)(zhi)識還(huan)是(shi)其(qi)它(ta)方面都得到(dao)(dao)了很大(da)的(de)提升(sheng)。每(mei)位專(zhuan)家是(shi)那(nei)(nei)么敬業，那(nei)(nei)樣(yang)的(de)專(zhuan)業，他(ta)們那(nei)(nei)種不惜自己的(de)休息(xi)時間(jian)的(de)那(nei)(nei)種犧牲精神，他(ta)們那(nei)(nei)種不計報酬(chou)的(de)奉獻(xian)精神，以及(ji)他(ta)們那(nei)(nei)淵博(bo)的(de)知(zhi)(zhi)識，他(ta)們上知(zhi)(zhi)天文(wen)，下知(zhi)(zhi)地(di)理，博(bo)古通今(jin)，讓(rang)(rang)我贊嘆不已。還(huan)有他(ta)們那(nei)(nei)種風(feng)趣(qu)幽(you)默，讓(rang)(rang)人感(gan)到(dao)(dao)無(wu)比(bi)的(de)親(qin)切和(he)自然(ran)。

　　那(nei)些(xie)可愛的(de)(de)志愿者們(men)(men)(men)，他(ta)們(men)(men)(men)是那(nei)么認(ren)真那(nei)么熱情(qing)，那(nei)么執著，他(ta)們(men)(men)(men)不(bu)謂醋暑，白天黑夜為我們(men)(men)(men)忙碌，犧牲了他(ta)們(men)(men)(men)本應他(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)休息時(shi)間，有(you)時(shi)看到他(ta)們(men)(men)(men)滿(man)身大汗，加班加點的(de)(de)身影，我心里有(you)說不(bu)出的(de)(de)滋味。還有(you)熱心的(de)(de)xx市民，他(ta)們(men)(men)(men)犧牲陪(pei)家(jia)里人的(de)(de)時(shi)間，整(zheng)天陪(pei)找們(men)(men)(men)玩各個有(you)名(ming)的(de)(de)景點，用豐(feng)盛的(de)(de)美味佳(jia)肴當貴人一(yi)樣招待我們(men)(men)(men)，真是感激不(bu)盡。

　　聽了(le)(le)各位專家的(de)(de)精彩講(jiang)座(zuo)，使我的(de)(de)認知水平(ping)得(de)到了(le)(le)進一(yi)步你提升，視(shi)野(ye)得(de)到了(le)(le)進一(yi)步拓(tuo)展(zhan)。例如(ru)聽了(le)(le)駱xx老師講(jiang)的(de)(de)‘打破思維(wei)的(de)(de)邊界’’;著名(ming)心(xin)理醫生(sheng)趙(zhao)旭東講(jiang)的(de)(de)‘少年兒童心(xin)理健康處境’;知名(ming)教育專家張xx老師講(jiang)的(de)(de)‘’父母改變(bian)(bian)，孩(hai)(hai)子改變(bian)(bian)‘’等等，都讓我感觸頗多。原來我們在教育上(shang)對(dui)待每(mei)個(ge)學生(sheng)都是用種定性式的(de)(de)偏面的(de)(de)觀點看待學生(sheng)，沒(mei)有用發展(zhan)的(de)(de)眼光、辨證的(de)(de)思維(wei)去(qu)對(dui)待每(mei)孩(hai)(hai)子。過(guo)去(qu)過(guo)于注重學生(sheng)的(de)(de)學習而(er)忽(hu)視(shi)了(le)(le)學生(sheng)的(de)(de)其它閃光點，成績不好(hao)的(de)(de)學生(sheng)也許他長大后是一(yi)名(ming)設(she)計師、發明家、藝術家、企業家。所以(yi)通(tong)過(guo)這次學習，今后我們要善待每(mei)個(ge)孩(hai)(hai)子，一(yi)視(shi)同仁(ren)對(dui)待每(mei)個(ge)孩(hai)(hai)子。

　　通(tong)過實地參觀，我知道了(le)我國越(yue)來越(yue)強大了(le)，作為中國人的(de)(de)我感到無(wu)比(bi)的(de)(de)驕傲和自豪。我們參觀了(le)飛機(ji)制造有(you)限(xian)公司、xx科技館，親(qin)身體會(hui)(hui)世界上(shang)第(di)一(yi)輛(liang)磁懸浮列車，是(shi)(shi)那(nei)么舒適快捷(jie)。夜游浦江的(de)(de)美景，真是(shi)(shi)人間(jian)的(de)(de)天堂。聆聽了(le)90高(gao)齡(ling)的(de)(de)曹鵬老(lao)先(xian)生親(qin)自指揮的(de)(de)音(yin)樂(le)會(hui)(hui)，特別是(shi)(shi)被(bei)老(lao)先(xian)生的(de)(de)精(jing)神所打(da)動(dong)(dong)，還有(you)他對下一(yi)代人的(de)(de)培養(yang)和關(guan)心的(de)(de)那(nei)種高(gao)尚(shang)品質(zhi)所打(da)動(dong)(dong)。

　　通過(guo)這次的(de)(de)學習，我也深知自己身上責任(ren)的(de)(de)重大，農村的(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)與城市的(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)差距實(shi)在太大了(le)，真是天壤(rang)之別。我們鄉村老(lao)師(shi)只(zhi)有不斷(duan)地(di)完善自己，不斷(duan)地(di)充實(shi)自己，不斷(duan)去補充桶里(li)的(de)(de)水，不斷(duan)地(di)更桶里(li)的(de)(de)水，才(cai)能適(shi)應時(shi)代的(de)(de)發展，才(cai)能更好地(di)去教(jiao)書育(yu)(yu)人。我要盡(jin)自己的(de)(de)綿薄之力做好鄉村教(jiao)育(yu)(yu)工作。

　　最后，通過這(zhe)次體驗式培(pei)訓(xun)，我要把這(zhe)種愛傳(chuan)承下(xia)去，把這(zhe)愛播種在鄉村的(de)土壤里，把自己的(de)所(suo)見(jian)、所(suo)聞(wen)與本校的(de)師(shi)生(sheng)共同分享，讓他們更加了解‘愛飛(fei)翔’，喜歡(huan)“愛飛(fei)翔”。

暑期培訓總結9

　　八月下(xia)旬，是個很(hen)糾結(jie)的時間段，在(zai)長輩的關心語中，孩子(zi)們慢慢覺察假期快結(jie)束了(le)(le)；對于老師(shi)，失落感(gan)更強，學校集中會(hui)(hui)議一開，大家都得各(ge)就各(ge)位(wei)，進入(ru)工作狀態；調整期短、緩沖速(su)度得快，很(hen)是考驗人！比如(ru)今(jin)天，比如(ru)本人，就沒禁(jin)得住考驗，上床(chuang)睡覺了(le)(le)才發現明早要交的“作業(ye)”（師(shi)德小結(jie)）沒寫(xie)；想想小朋友們，也難(nan)怪會(hui)(hui)玩(wan)到忘(wang)記寫(xie)作業(ye)了(le)(le)。

　　楂(zha)林小學，初(chu)來乍道(dao)，新(xin)的(de)(de)(de)環境、新(xin)的(de)(de)(de)朋友、新(xin)的(de)(de)(de)科目(mu)，有(you)些新(xin)鮮，也有(you)些陌生，而開會(hui)學習的(de)(de)(de)《師德建設實(shi)施辦法》卻(que)讓我(wo)很(hen)是安心，因為熟悉嘛！目(mu)視熟悉的(de)(de)(de)文字，耳中(zhong)聽著熟悉的(de)(de)(de)語言(yan)，溫故(gu)而知新(xin)，即(ji)使是政策文字，也透露著做人道(dao)理，會(hui)議(yi)中(zhong)我(wo)對著一排(pai)文字讀了很(hen)久，思(si)索良(liang)多。

　　“靜下(xia)心(xin)來(lai)教書，潛(qian)下(xia)心(xin)來(lai)育(yu)人(ren)(ren)，甘為(wei)(wei)人(ren)(ren)梯(ti)，樂于(yu)奉獻。”為(wei)(wei)了(le)更好地得到休息，暑期(qi)中(zhong)，我把自(zi)己定位成人(ren)(ren)，一(yi)(yi)個(ge)“自(zi)由人(ren)(ren)”，盡量解除(chu)身(shen)為(wei)(wei)“教師(shi)”的(de)桎梏；而一(yi)(yi)旦結束假期(qi)，“教師(shi)”責(ze)任、“教師(shi)”身(shen)份、“教師(shi)”形象(xiang)、“教師(shi)”該有的(de)所作(zuo)所為(wei)(wei)一(yi)(yi)股腦(nao)從(cong)此段文(wen)字(zi)中(zhong)噴涌而出。怎樣(yang)才(cai)能“靜心(xin)”，怎么做到“潛(qian)心(xin)”？我想讀書有用，百度有用，趁著未開學(xue)(xue)，我該多(duo)點學(xue)(xue)習，多(duo)點研究，多(duo)點詢問，才(cai)能穩穩當當做好接下(xia)來(lai)的(de)工作(zuo)。

　　開學(xue)了(le)，面對新的(de)一切，努力(li)和認真是法(fa)寶，多學(xue)多問是法(fa)門。

暑期培訓總結10

　　一、關于讀書

　　開班培訓會上(shang)，陳素梅副院長的(de)(de)講話中，我印象最深的(de)(de)是她(ta)的(de)(de)讀書(shu)(shu)(shu)勉勵，在這個浮躁物(wu)欲(yu)橫流(liu)的(de)(de)社會里，真正靜下心讀書(shu)(shu)(shu)的(de)(de)沒(mei)有(you)幾個，她(ta)做(zuo)到了，我也(ye)是一個喜歡(huan)讀書(shu)(shu)(shu)的(de)(de)人(ren)，的(de)(de)確，讀書(shu)(shu)(shu)，骨干教師要將(jiang)讀書(shu)(shu)(shu)當成(cheng)一種(zhong)常(chang)態。讀書(shu)(shu)(shu)，使(shi)人(ren)思維(wei)活躍，讀書(shu)(shu)(shu)，使(shi)人(ren)胸襟開闊，讀書(shu)(shu)(shu)，使(shi)人(ren)目光(guang)遠大，志(zhi)存高(gao)遠；

　　二、向高效課堂靠近

　　聽了(le)著名(ming)的(de)(de)教育(yu)專家程紅兵的(de)(de)視頻講座，我在(zai)想(xiang)，在(zai)現實教學生活難道我不(bu)(bu)是那樣嗎？該講的(de)(de)時候(hou)不(bu)(bu)講，但是老(lao)師(shi)講了(le)孩子不(bu)(bu)懂，怎么辦，照講，向(xiang)有(you)效課堂(tang)要(yao)效率，程校長(chang)點出，我們遇到孩子不(bu)(bu)懂的(de)(de)時候(hou)，應該調換方式，試著換別的(de)(de)方式。或許我們會收獲(huo)一個不(bu)(bu)一樣的(de)(de)精彩。

　　教育(yu)要(yao)與(yu)時俱進，我(wo)們老師(shi)也要(yao)跟(gen)進，教學(xue)與(yu)演出不同，我(wo)們要(yao)有反饋，內(nei)化，高效課堂，聽專家點(dian)撥，收(shou)獲一點(dian)靈感都很值(zhi)得。

　　三、頭腦風暴，收獲頗多

　　在聽了幾個老師的視(shi)頻案例后(hou)，我們(men)地理與(yu)外語老師坐在一起討論，我覺得叫頭腦風暴，更佳(jia)。

　　剛剛開始，很(hen)安靜，隨后(hou)，有帶頭后(hou)，大家暢所欲言，一(yi)中的曉云(yun)老師道出(chu)了我們(men)(men)的心聲：職業高(gao)原(yuan)反應期，在工作倦怠后(hou)，我們(men)(men)如何(he)克服，很(hen)貼合實際(ji)，如何(he)將興(xing)趣和(he)愛(ai)好轉(zhuan)化為工作追究(jiu)，我們(men)(men)一(yi)直在努力(li)著。

　　僑中的一個老師，談到(dao)，崇(chong)尚(shang)簡單，做好份(fen)內事(shi)情，很貼近地氣，還有(you)老師給我(wo)們(men)鼓勁(jing)，大家開開心(xin)心(xin)工作(zuo)，最后(hou)一個女孩子給我(wo)們(men)分(fen)享(xiang)教(jiao)學當中的點滴，她居然是(shi)博鰲亞洲論壇青年觀察員潘慶(qing)，她娓(wei)娓(wei)動聽的聲音與我(wo)們(men)分(fen)享(xiang)教(jiao)學備(bei)課體味，這場分(fen)享(xiang)會(hui)讓我(wo)們(men)收(shou)獲頗多。

　　四、樹立不當教書匠，應當教育家

　　這是第三(san)次聽著名的教育心(xin)理學(xue)專家(jia)鐘志農的講(jiang)座(zuo)了，鐘老師(shi)是一線心(xin)理學(xue)特級(ji)教師(shi)，他(ta)的敬業研究中小(xiao)學(xue)心(xin)理活動(dong)很讓(rang)我敬佩。

　　心(xin)理學(xue)在(zai)我們教(jiao)學(xue)生活中就(jiu)像千足金，為什么(me)我們覺得工作很辛苦呢？鐘老師告(gao)訴我們，我們在(zai)違背學(xue)科教(jiao)育(yu)規律(lv)(lv)，違背人的成(cheng)長發展規律(lv)(lv)。

　　這(zhe)個(ge)就是教(jiao)書匠與(yu)教(jiao)育家的區別。

　　鐘老師還點出高中生成(cheng)績(ji)的主要(yao)原因：1、思維不活(huo)，2、記不牢。

　　追(zhui)溯根(gen)源，方可有(you)解(jie)決(jue)的辦法(fa)。

暑期培訓總結11

　　通(tong)過(guo)本人的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習，重新(xin)(xin)使我拉(la)近我與新(xin)(xin)課(ke)程(cheng)標(biao)準的(de)(de)(de)了(le)解程(cheng)度(du)(du)，對新(xin)(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材理(li)解更(geng)加上(shang)一層(ceng)樓，我獲得了(le)操(cao)作(zuo)上(shang)的(de)(de)(de)一些寶貴經驗(yan)。其中感觸(chu)特(te)別(bie)的(de)(de)(de)就(jiu)是最深的(de)(de)(de)是新(xin)(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材特(te)別(bie)關(guan)注學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)全面發展。由原來(lai)過(guo)多地關(guan)注基(ji)礎(chu)知(zhi)識(shi)和技能的(de)(de)(de)形成轉(zhuan)變為在學(xue)(xue)習基(ji)礎(chu)知(zhi)識(shi)和技能的(de)(de)(de)同時，更(geng)加關(guan)注學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)情感，態度(du)(du)、價(jia)值觀。新(xin)(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材的(de)(de)(de)編寫從兒童(tong)的(de)(de)(de)現實生(sheng)活(huo)和童(tong)真世界出發。圖文(wen)并茂，版式多樣、風格(ge)活(huo)潑，色彩明(ming)麗，能吸(xi)引學(xue)(xue)生(sheng)閱讀，激發學(xue)(xue)習興趣。因此(ci)，面對耳目一新(xin)(xin)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材。我們(men)當教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)就(jiu)應(ying)該(gai)理(li)解教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材目標(biao)，明(ming)白把握教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材編排的(de)(de)(de)特(te)點(dian)，選用恰當的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)手段，努力(li)為學(xue)(xue)生(sheng)創造一個良好的(de)(de)(de)有利益學(xue)(xue)生(sheng)全面發展的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)情境。從而(er)達到激發學(xue)(xue)習興趣，使學(xue)(xue)生(sheng)積(ji)極(ji)主動的(de)(de)(de)參與到教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中來(lai)。那下面就(jiu)根據自己對課(ke)程(cheng)標(biao)準的(de)(de)(de)理(li)解談點(dian)體(ti)會。

　　一(yi)、創設(she)親身(shen)體驗(yan)情境，激發學習(xi)興趣、培養學習(xi)的主動性。

　　心(xin)理學(xue)(xue)(xue)告訴(su)我們(men)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習積(ji)極(ji)性，很大程(cheng)度取決于學(xue)(xue)(xue)習興趣。因(yin)此，教師在教學(xue)(xue)(xue)活(huo)(huo)(huo)動(dong)中就要(yao)用各種(zhong)教學(xue)(xue)(xue)手(shou)段，努力為(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)創設(she)一種(zhong)寬松、愉(yu)快、和諧(xie)的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)情境(jing)，引發學(xue)(xue)(xue)生(sheng)積(ji)極(ji)思考，主動(dong)學(xue)(xue)(xue)習。新教材中例題(ti)(ti)，習題(ti)(ti)的(de)(de)(de)安排(pai)都與學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)生(sheng)活(huo)(huo)(huo)實(shi)(shi)際非常接近，許多(duo)情境(jing)圖(tu)完(wan)全(quan)可(ke)以通過(guo)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)實(shi)(shi)際活(huo)(huo)(huo)動(dong)，親身(shen)(shen)(shen)體驗(yan)來表(biao)現(xian)。同(tong)時學(xue)(xue)(xue)生(sheng)也會感受(shou)到學(xue)(xue)(xue)習不是(shi)枯燥的(de)(de)(de)，而是(shi)有趣的(de)(de)(de)。所以教學(xue)(xue)(xue)時完(wan)全(quan)可(ke)以根據實(shi)(shi)際情況(kuang)采用游戲，表(biao)演等(deng)實(shi)(shi)際活(huo)(huo)(huo)動(dong)將情景(jing)圖(tu)所提供的(de)(de)(de)內容(rong)進一步動(dong)作化，情景(jing)化，使(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)全(quan)身(shen)(shen)(shen)心(xin)地置身(shen)(shen)(shen)于真實(shi)(shi)的(de)(de)(de)數學(xue)(xue)(xue)活(huo)(huo)(huo)動(dong)情境(jing)中，增加實(shi)(shi)際體驗(yan)，親身(shen)(shen)(shen)感受(shou)數學(xue)(xue)(xue)，還可(ke)用現(xian)代化教學(xue)(xue)(xue)手(shou)段創設(she)情境(jing)，使(shi)(shi)靜(jing)態的(de)(de)(de)畫面動(dong)作，抽(chou)象的(de)(de)(de)知(zhi)識形(xing)象化，具(ju)體化、渲(xuan)染氣氛，創設(she)學(xue)(xue)(xue)習情境(jing)。

　　二(er)、 創(chuang)設求異情境，感悟計算方法，體現算法多樣化。

　　新(xin)教材體現(xian)(xian)(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)是算法多樣(yang)化的(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)思(si)想。因(yin)此教師在(zai)教學(xue)(xue)中要鼓勵學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)大膽思(si)考(kao)，用同(tong)一個問(wen)(wen)題積極尋(xun)求(qiu)多種不同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)思(si)路(lu)，使之(zhi)有(you)所發(fa)(fa)現(xian)(xian)(xian)，有(you)所創新(xin)。讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)充分暴露(lu)和展示思(si)考(kao)問(wen)(wen)題的(de)(de)(de)(de)(de)過程，發(fa)(fa)表獨特地見解。對(dui)于(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)不同(tong)想法，教師要及時地給予肯定和表揚，使他們享受到(dao)成功的(de)(de)(de)(de)(de)喜(xi)悅，增強創造性活(huo)(huo)動的(de)(de)(de)(de)(de)信心。如新(xin)教材在(zai)編排“9加幾(ji)”的(de)(de)(de)(de)(de)計算時，注意(yi)體現(xian)(xian)(xian)新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)理念，設計的(de)(de)(de)(de)(de)情境有(you)利于(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)了(le)解現(xian)(xian)(xian)實生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)中的(de)(de)(de)(de)(de)數學(xue)(xue)，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)感受到(dao)數學(xue)(xue)與(yu)現(xian)(xian)(xian)實生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)的(de)(de)(de)(de)(de)密切聯(lian)系。這(zhe)樣(yang)既培養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)從多方面(mian)，不同(tong)角(jiao)度思(si)考(kao)問(wen)(wen)題的(de)(de)(de)(de)(de)能力，同(tong)時學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)求(qiu)異思(si)維也得到(dao)了(le)培養(yang)。

　　當然(ran)，教學過程中創設(she)情(qing)境，培養學生(sheng)(sheng)學習主動性的(de)(de)(de)方法是很多的(de)(de)(de)。手段不盡相同。但無論什么方法，都必須以學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)全面發展(zhan)為根本，努力為學生(sheng)(sheng)創造一(yi)個良好的(de)(de)(de)學習情(qing)境。只有(you)這樣，我們(men)的(de)(de)(de)教學才能適應社(she)會的(de)(de)(de)發展(zhan)。從(cong)而為社(she)會培養出一(yi)代新(xin)型人才。

　　眾所周知(zhi)，課(ke)改是一次對(dui)傳(chuan)統教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)革(ge)命。它(ta)打破傳(chuan)統教(jiao)育原有的(de)(de)(de)(de)(de)單一、教(jiao)條的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)模式(shi)，構建以人為本、百花(hua)齊放的(de)(de)(de)(de)(de)新型教(jiao)學(xue)體系(xi)。它(ta)變沉悶、閉(bi)塞的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)堂(tang)為歡聲(sheng)笑語，使課(ke)堂(tang)充滿自(zi)(zi)由(you)、民主(zhu)、和(he)諧(xie)的(de)(de)(de)(de)(de)氛圍；它(ta)更注(zhu)重的(de)(de)(de)(de)(de)是師生的(de)(de)(de)(de)(de)交流、學(xue)習過(guo)(guo)程以及學(xue)習過(guo)(guo)程中自(zi)(zi)主(zhu)探究、合作交流的(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)感體驗，它(ta)還(huan)注(zhu)重在學(xue)習過(guo)(guo)程中培養學(xue)習和(he)做人的(de)(de)(de)(de)(de)品性。

　　三、創設和諧課堂，轉變師生角色(se)，體現學生主體地(di)位。

　　隨著新課(ke)(ke)程的(de)(de)(de)運行(xing)，教師(shi)要(yao)調整好自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)角色，改變傳統的(de)(de)(de)教育方式。教師(shi)在課(ke)(ke)堂上所扮演的(de)(de)(de)角色直接影響著教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效果。按照新課(ke)(ke)程的(de)(de)(de)要(yao)求，教師(shi)應當幫助(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)制定適當的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習目(mu)標(biao)，并確認達到(dao)目(mu)標(biao)的(de)(de)(de)最(zui)佳途徑；指導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)形(xing)成良好的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習習慣，掌(zhang)握(wo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習策略(lve)。應積極創設(she)豐富的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)環境，激發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習動機，培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習興趣，為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提供各種便利，為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習服務。教師(shi)作為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)促進者、組織者，要(yao)與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)分(fen)享自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)感情和想法，和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)一(yi)道尋找真理，并且(qie)能夠承認自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)過失和錯誤(wu)。從而真正體現(xian)“以(yi)人為(wei)本(ben)”、“以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)為(wei)中心”，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)成為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)主人而不是知識(shi)的(de)(de)(de)奴隸。

　　總之，新課程(cheng)對教(jiao)(jiao)師提出(chu)了教(jiao)(jiao)育(yu)專(zhuan)業工作者的(de)(de)(de)要求(qiu)，我們只有作好充(chong)分(fen)的(de)(de)(de)準備(bei)，進(jin)行(xing)精心的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)設計(ji)，才(cai)會在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)使(shi)(shi)學(xue)(xue)生(sheng)真正地動起來，經歷＂與人(ren)合(he)作，并(bing)與同伴交流思維(wei)的(de)(de)(de)過程(cheng)和結果＂，使(shi)(shi)學(xue)(xue)生(sheng)善于(yu)傾聽(ting)他人(ren)發言，樂(le)于(yu)陳述(shu)自己(ji)的(de)(de)(de)想法(fa)，敢(gan)于(yu)修正他人(ren)的(de)(de)(de)觀點，勇(yong)于(yu)接受他人(ren)的(de)(de)(de)意見；這(zhe)些都有利學(xue)(xue)生(sheng)主(zhu)動地參與學(xue)(xue)習，有利于(yu)提高個(ge)體的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習動力(li)(li)(li)和能力(li)(li)(li)，才(cai)會使(shi)(shi)他們感到(dao)無限(xian)快樂(le)，感到(dao)自己(ji)精神的(de)(de)(de)、智慧的(de)(de)(de)力(li)(li)(li)量在增(zeng)長(chang)，使(shi)(shi)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)個(ge)性得(de)以(yi)充(chong)分(fen)的(de)(de)(de)發展。

暑期培訓總結12

　　根(gen)據**市(shi)教(jiao)育局(ju)有(you)關文件(jian)精神，這個(ge)暑期(qi)，我(wo)校(xiao)有(you)組(zu)織有(you)計劃的開展了為期(qi)天的教(jiao)師(shi)繼續(xu)教(jiao)育校(xiao)本培(pei)訓(xun)工作，促進了我(wo)校(xiao)教(jiao)師(shi)隊伍整體素質(zhi)的提高。現在作如下總結：

　　一(yi)健(jian)全(quan)培訓(xun)機(ji)制。

　　建立(li)專門的領(ling)導(dao)機構(gou)。

　　為(wei)加強對校(xiao)本(ben)培(pei)(pei)訓工作(zuo)的領(ling)導(dao)，成(cheng)(cheng)立(li)以校(xiao)長(chang)(chang)為(wei)組長(chang)(chang)，副(fu)校(xiao)長(chang)(chang)為(wei)副(fu)組長(chang)(chang)，由(you)教務處政教處主要負責(ze)同志組成(cheng)(cheng)的校(xiao)本(ben)培(pei)(pei)訓領(ling)導(dao)小組，對整(zheng)個校(xiao)本(ben)培(pei)(pei)訓工作(zuo)統(tong)一領(ling)導(dao)，整(zheng)體設計，形(xing)成(cheng)(cheng)校(xiao)長(chang)(chang)親自抓(zhua)，副(fu)校(xiao)長(chang)(chang)教務處政教處分頭(tou)實施的校(xiao)本(ben)培(pei)(pei)訓管理(li)機構。

　　制訂比(bi)較(jiao)詳(xiang)細的(de)可(ke)執(zhi)行(xing)的(de)校(xiao)本(ben)培訓計劃。

　　校(xiao)長(chang)室和教導處制訂了暑(shu)期(qi)校(xiao)本(ben)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)實施方案并檢(jian)查執行情(qing)況。嚴(yan)格執行教師校(xiao)本(ben)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)點名制度。參加校(xiao)本(ben)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)是每個教師的(de)權利，更是每個教師的(de)義務，全體教師按規定完成了相(xiang)應的(de)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)計劃。

　　加強對(dui)培訓過程(cheng)的(de)管理。

　　月日，學(xue)校(xiao)對(dui)校(xiao)本培(pei)(pei)訓(xun)第二(er)階段的(de)(de)(de)活動進(jin)行(xing)了(le)動員，對(dui)教(jiao)師參(can)加校(xiao)本培(pei)(pei)訓(xun)的(de)(de)(de)情(qing)況進(jin)行(xing)了(le)登記，對(dui)培(pei)(pei)訓(xun)過(guo)程進(jin)行(xing)檢查和(he)督促，建立并健全(quan)了(le)教(jiao)師培(pei)(pei)訓(xun)的(de)(de)(de)業務檔案，并及時總結(jie)經驗，發現(xian)和(he)研(yan)究問題，確保培(pei)(pei)訓(xun)目(mu)標(biao)和(he)任務的(de)(de)(de)完成。

　　二科(ke)學規劃落實培訓內容

　　加強了思想教(jiao)育和師(shi)德培訓。

　　德(de)為教(jiao)(jiao)之本，不(bu)德(de)無(wu)以立校。加(jia)強教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)思(si)想政(zheng)(zheng)(zheng)治工(gong)作(zuo)和(he)(he)職(zhi)業(ye)道(dao)德(de)培(pei)訓成為一項不(bu)容忽視的(de)(de)重要而(er)又(you)迫切的(de)(de)工(gong)作(zuo)。因此，在校本培(pei)訓內容的(de)(de)選擇上(shang)，我們將(jiang)政(zheng)(zheng)(zheng)策法規(gui)思(si)想政(zheng)(zheng)(zheng)治和(he)(he)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)職(zhi)業(ye)道(dao)德(de)放(fang)在首位(wei)，先后學(xue)(xue)習(xi)了(le)“省(sheng)教(jiao)(jiao)育廳規(gui)范(fan)(fan)中(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)辦學(xue)(xue)行為，深入實(shi)施素(su)質教(jiao)(jiao)育推進(jin)會的(de)(de)會議精神”，學(xue)(xue)習(xi)了(le)《教(jiao)(jiao)育法》《義務教(jiao)(jiao)育法》《教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)法》等法律(lv)法規(gui)，組織學(xue)(xue)習(xi)了(le)《中(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)職(zhi)業(ye)道(dao)德(de)規(gui)范(fan)(fan)》《**省(sheng)中(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)管理(li)(li)規(gui)范(fan)(fan)》《**省(sheng)中(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)人身傷害事故預(yu)防(fang)與(yu)處理(li)(li)條例》，組織學(xue)(xue)習(xi)了(le)“教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)心(xin)理(li)(li)健康知識(shi)”等一系列(lie)內容。極大地(di)提(ti)高我校教(jiao)(jiao)職(zhi)工(gong)隊(dui)伍的(de)(de)政(zheng)(zheng)(zheng)治素(su)質和(he)(he)法律(lv)法規(gui)意識(shi)；

　　加強了教(jiao)師的業務進修

　　參加了各(ge)級業務培訓

　　進行了讀(du)書活動和中考科目試卷的質(zhi)量分析(xi)。

　　暑期是(shi)我們(men)(men)教(jiao)師(shi)(shi)靜(jing)下(xia)心(xin)來(lai)進行學(xue)(xue)習(xi)(xi)開展(zhan)閱讀的(de)(de)(de)大(da)(da)好時光(guang)，今年暑期，我們(men)(men)以學(xue)(xue)科組(zu)為單位(wei)，認(ren)(ren)真學(xue)(xue)習(xi)(xi)了有關“師(shi)(shi)生有效(xiao)溝通”方(fang)面的(de)(de)(de)文章及(ji)案例。所有的(de)(de)(de)學(xue)(xue)科都能認(ren)(ren)真組(zu)織，每一位(wei)老師(shi)(shi)學(xue)(xue)習(xi)(xi)以后，都寫(xie)下(xia)了自己的(de)(de)(de)心(xin)得體(ti)會，文綜組(zu)理綜組(zu)的(de)(de)(de)老師(shi)(shi)感想深刻(ke)，既有對(dui)以前教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)反思，又(you)有對(dui)今后工作(zuo)中如何進行有效(xiao)溝通提出的(de)(de)(de)自己的(de)(de)(de)想法(fa)。這次活動促進了大(da)(da)家的(de)(de)(de)思考(kao)，有利于改進我們(men)(men)的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)方(fang)法(fa)。

　　中考(kao)科(ke)目(mu)的(de)教師認真進行了(le)年中考(kao)試(shi)卷的(de)分析，制定了(le)雙(shuang)向(xiang)細目(mu)表，并(bing)針對今年的(de)試(shi)卷，提(ti)出了(le)今后(hou)在(zai)學(xue)科(ke)教學(xue)中應該注(zhu)意的(de)問題，為今后(hou)的(de)學(xue)科(ke)教學(xue)提(ti)供(gong)了(le)有益(yi)的(de)借鑒。

　　聽(ting)取了(le)專家的學術報告

　　月(yue)日(ri)在高中部**樓，聽取(qu)(qu)了(le)**指(zhi)揮家(jia)關(guan)于(yu)音樂欣賞的(de)(de)(de)講(jiang)座，提升(sheng)了(le)教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)品(pin)(pin)位(wei)，陶(tao)冶(ye)了(le)教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)情(qing)操(cao)；月(yue)日(ri)在高中部**樓，聽取(qu)(qu)了(le)**督學關(guan)于(yu)“教(jiao)師(shi)專(zhuan)業身(shen)份(fen)的(de)(de)(de)建構與(yu)提升(sheng)”的(de)(de)(de)講(jiang)座，**用他淵博的(de)(de)(de)知識，豐(feng)富(fu)的(de)(de)(de)實例(li)，向我們闡述(shu)了(le)如何確定教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)身(shen)份(fen)，如何對待學生(sheng)，以及教(jiao)師(shi)應有的(de)(de)(de)道德品(pin)(pin)質，使大(da)家(jia)深受(shou)啟發(fa)，**老師(shi)“我手里究竟拿著什么”就(jiu)是對成督學講(jiang)座的(de)(de)(de)深入思考。

　　撰(zhuan)寫了暑期讀書(shu)筆記

　　暑期，很多教師(shi)進行(xing)了(le)(le)專業知識的(de)閱讀，有的(de)教師(shi)參加了(le)(le)各種培訓(xun)活動，有的(de)教師(shi)游覽了(le)(le)祖(zu)國的(de)大好(hao)河山。**等位老師(shi)撰寫了(le)(le)讀書(shu)筆記學習心得(de)等文章(zhang)。

　　建立(li)并完善了(le)各種計劃

　　新(xin)的(de)(de)學期，我們面(mian)臨著新(xin)的(de)(de)機遇和(he)挑(tiao)戰，暑期校本(ben)培訓中(zhong)，我們針對新(xin)的(de)(de)學期，制定了一系列的(de)(de)計劃，為新(xin)學期的(de)(de)工作開了一個好頭。

　　制定了(le)校本培訓三年規劃(hua)

　　各教師制定了本學期社(she)團活動(dong)計劃

　　社(she)(she)(she)團(tuan)(tuan)活(huo)動(dong)在我(wo)校(xiao)已(yi)成功開設多年(nian)(nian)(nian)，積累了一定的(de)(de)經驗。今(jin)年(nian)(nian)(nian)市(shi)局要(yao)(yao)求(qiu)我(wo)們在社(she)(she)(she)團(tuan)(tuan)活(huo)動(dong)的(de)(de)數(shu)量上(shang)和質(zhi)量上(shang)要(yao)(yao)上(shang)一個新的(de)(de)臺階。要(yao)(yao)求(qiu)我(wo)們教師個個承擔社(she)(she)(she)團(tuan)(tuan)活(huo)動(dong)課題，學生人人參(can)與社(she)(she)(she)團(tuan)(tuan)活(huo)動(dong)。為此我(wo)們絕大多數(shu)的(de)(de)教師進行了認真的(de)(de)思考，制定了一系列(lie)切實(shi)可行的(de)(de)，富有創意的(de)(de)社(she)(she)(she)團(tuan)(tuan)活(huo)動(dong)課程活(huo)動(dong)方(fang)(fang)案。初一語文社(she)(she)(she)團(tuan)(tuan)活(huo)動(dong)計劃詳細(xi)有系統，歷史組(zu)(zu)老師的(de)(de)**和中(zhong)國近代史研究(jiu)，能結合我(wo)們家鄉的(de)(de)實(shi)際，化(hua)學組(zu)(zu)老師的(de)(de)化(hua)學小(xiao)實(shi)驗，內(nei)(nei)容豐(feng)富，可操作性強(qiang)。另外物理生物計算機數(shu)學等學科都提出了各自的(de)(de)社(she)(she)(she)團(tuan)(tuan)活(huo)動(dong)的(de)(de)方(fang)(fang)案。學校(xiao)根(gen)據各位老師的(de)(de)方(fang)(fang)案，最后確定今(jin)年(nian)(nian)(nian)學生社(she)(she)(she)團(tuan)(tuan)活(huo)動(dong)的(de)(de)內(nei)(nei)容和組(zu)(zu)織形式。

　　制定了新學期的備課組(zu)計(ji)(ji)劃和學科(ke)組(zu)計(ji)(ji)劃。

　　以前，各種計(ji)劃(hua)(hua)(hua)的制定都是在開(kai)學第一(yi)(yi)周，由于開(kai)學工作(zuo)比較繁忙，就比較難以保(bao)證計(ji)劃(hua)(hua)(hua)的嚴密(mi)性和可操作(zuo)性，另一(yi)(yi)方面(mian)，備(bei)課組(zu)計(ji)劃(hua)(hua)(hua)和學科組(zu)計(ji)劃(hua)(hua)(hua)應該屬于集(ji)體(ti)討(tao)論(lun)的結果，所以，本學期我們將這項(xiang)工作(zuo)作(zuo)為暑期校本培訓的一(yi)(yi)個(ge)重(zhong)要內(nei)容進行，日，我們全體(ti)教(jiao)(jiao)師(shi)分組(zu)集(ji)中在一(yi)(yi)起，認真討(tao)論(lun)了本學期的教(jiao)(jiao)學內(nei)容教(jiao)(jiao)學進度教(jiao)(jiao)研活動項(xiang)目，制定了切(qie)實可行的備(bei)課組(zu)和教(jiao)(jiao)研組(zu)工作(zuo)計(ji)劃(hua)(hua)(hua)，為新學期開(kai)了一(yi)(yi)個(ge)好頭。

　　開展了新教(jiao)師和班主任培訓活動(dong)

　　青藍結對工程

　　隨著學(xue)校(xiao)辦學(xue)規模的(de)(de)不斷擴大，我校(xiao)今年引(yin)進了(le)一大批(pi)新教(jiao)師(shi)(shi)，如果使這批(pi)新教(jiao)師(shi)(shi)盡快適應初中的(de)(de)教(jiao)學(xue)，在今年暑期，學(xue)校(xiao)開展(zhan)了(le)“青藍結(jie)對”工程，充(chong)分發揮(hui)我校(xiao)的(de)(de)優(you)(you)質資(zi)源，將部分優(you)(you)秀有經驗的(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)與(yu)新教(jiao)師(shi)(shi)結(jie)對做(zuo)成師(shi)(shi)徒(tu)(tu)，并(bing)在日(ri)進行了(le)師(shi)(shi)徒(tu)(tu)結(jie)對儀式，并(bing)明確(que)了(le)師(shi)(shi)徒(tu)(tu)的(de)(de)責職(zhi)和權利與(yu)義務(wu)，日(ri)起正常開展(zhan)活動。

　　針對(dui)初(chu)一年級新教(jiao)師(shi)(shi)多的(de)(de)狀(zhuang)況，暑期我們加大了(le)(le)對(dui)新教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)培訓力度，日(ri)初(chu)一各(ge)備課(ke)(ke)(ke)組(zu)進行對(dui)序言(yan)課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)集體備課(ke)(ke)(ke)，并由備課(ke)(ke)(ke)組(zu)長在組(zu)內(nei)進行了(le)(le)說課(ke)(ke)(ke)示范，日(ri)所有的(de)(de)新教(jiao)師(shi)(shi)在組(zu)內(nei)進行了(le)(le)說課(ke)(ke)(ke)，各(ge)位(wei)老師(shi)(shi)進行了(le)(le)點評(ping)和(he)指導，通過這次活動，使新教(jiao)師(shi)(shi)對(dui)初(chu)中的(de)(de)教(jiao)學有了(le)(le)一個初(chu)步的(de)(de)認識，為他們上好第一課(ke)(ke)(ke)奠定了(le)(le)良好的(de)(de)基礎(chu)。

　　進(jin)行(xing)了初一(yi)班主任(ren)工作(zuo)的培(pei)訓

　　月日下午，初(chu)一年級(ji)針對開學工作進行了(le)(le)詳細的(de)(de)指(zhi)導，學習了(le)(le)班級(ji)管(guan)理的(de)(de)經驗介紹(shao)，布置了(le)(le)開學初(chu)的(de)(de)主要工作，為迎接初(chu)一新生(sheng)的(de)(de)到來(lai)作好了(le)(le)充分的(de)(de)準備。

　　以上就是今年暑(shu)期校(xiao)本培訓的主要內容，有不(bu)當之(zhi)處，請批評指正。

暑期培訓總結13

　　在縣(xian)教(jiao)(jiao)育局的(de)(de)統一(yi)部署和教(jiao)(jiao)研室(shi)的(de)(de)精心組織下，為期10天的(de)(de)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)英語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)暑期培(pei)訓(xun)于20xx年x月x日落下帷幕(mu)。此(ci)次(ci)活動我(wo)縣(xian)參加英語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)科的(de)(de)培(pei)訓(xun)教(jiao)(jiao)師有100人。培(pei)訓(xun)內容有Phonics語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)音、口語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)、課堂用(yong)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)，小(xiao)學(xue)(xue)(xue)英語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)材，小(xiao)學(xue)(xue)(xue)英語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)法，總計80學(xue)(xue)(xue)時。最后(hou)通(tong)過(guo)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)音（100分(fen)）、口語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)（100分(fen)）、小(xiao)學(xue)(xue)(xue)英語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)材（100分(fen)）、小(xiao)學(xue)(xue)(xue)英語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)法（100分(fen)）的(de)(de)嚴格(ge)考試(shi)，學(xue)(xue)(xue)員順利通(tong)過(guo)此(ci)次(ci)考核，初(chu)步達到了(le)預期的(de)(de)培(pei)訓(xun)目的(de)(de)。具體(ti)情(qing)況分(fen)述如下：

　　一．培訓目的：

　　1．提高小(xiao)學英語教師口語水平，

　　2．糾正中小學英(ying)語教師(shi)的發音，學習(xi)phonics語音識讀(du)法。

　　3．學(xue)習(xi)phonics語(yu)音教學(xue)基本技能。

　　4．具體系統的(de)了(le)解口語語音知(zhi)識，聽取(qu)專家教師的(de)講座。

　　5．熟悉小學英語(yu)1－6冊教材重點知識與(yu)技(ji)能。

　　6．讓中(zhong)學教(jiao)(jiao)師熟(shu)悉小學高(gao)段英(ying)語以便過好小學英(ying)語教(jiao)(jiao)材關(guan)，盡可能的(de)避免(mian)重(zhong)復(fu)教(jiao)(jiao)學。

　　二．培訓范圍：

　　全(quan)縣小學(xue)英語教(jiao)師。

　　三．培訓形式；

　　1集中聽課(ke)與分(fen)層分(fen)班聽課(ke)相結合。采(cai)用分(fen)組，面對面，一(yi)對一(yi)糾正發音(yin)。

　　2．采用(yong)授課與考試內(nei)容相結合，。集中考試與一對一口試相結合。

　　四．培訓內容；

　　語(yu)音學(xue)，口(kou)語(yu)，教學(xue)設計與教學(xue)內(nei)容

　　五．培訓要求：

　　1．認真過好語音關，

　　2．認真過(guo)好(hao)口語(yu)關(guan)，初步掌握基本的訓練口語(yu)的技能方(fang)法(fa)要(yao)求及相關(guan)知識。

　　3．學習(xi)發放的“課堂用(yong)語手冊”與“日(ri)常用(yong)語500句”里的知識。

　　六．培訓目標：

　　1．糾正不良發音，掌握(wo)應用日常(chang)口語(yu)，交流學(xue)習優秀教(jiao)師(shi)的(de)教(jiao)學(xue)理(li)念，設計方(fang)(fang)法(fa)，提(ti)高(gao)教(jiao)學(xue)技能，了解掌握(wo)專(zhuan)(zhuan)業提(ti)升的(de)途徑(jing)與(yu)方(fang)(fang)法(fa)，掌握(wo)最新英語(yu)教(jiao)學(xue)資料獲取的(de)途徑(jing)與(yu)教(jiao)研動態(tai)。為自身(shen)專(zhuan)(zhuan)業提(ti)升自學(xue)引航導路搭建平臺(tai)。

　　2．對于小學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)師，讓更(geng)多教(jiao)(jiao)師熟(shu)悉語(yu)音教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)法，熟(shu)悉3－6年級將教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的內容重點要求，溫(wen)習語(yu)音知識(shi)，課堂用語(yu)，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)技(ji)能，過好語(yu)音關，加強口語(yu)訓(xun)練意識(shi)。

　　七．組織管理

　　1．由教(jiao)(jiao)育局部署，與(yu)組織，教(jiao)(jiao)研(yan)室負責管理，在(zai)縣教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)進修學校進行(xing)，內(nei)容根據(ju)層(ceng)次(ci)有不同處(chu)又(you)有相(xiang)同處(chu)，適當調整(zheng)內(nei)容，分層(ceng)教(jiao)(jiao)學。2對于遠處(chu)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)解決(jue)食(shi)宿。免費對全體教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)發放語音(yin)材料。

　　3．聘請專(zhuan)業教師講課。分別聘請了靖遠師范教師王振邦，縣第二中(zhong)學英(ying)語教研室(shi)組(zu)長蘇國強，城(cheng)關(guan)中(zhong)學英(ying)語教師滕(teng)雁鳴和烏蘭小(xiao)學從事小(xiao)學英(ying)語教育多年(nian)的劉亞軍老(lao)師。

　　4發揮骨干教師和兼職教研(yan)員的(de)作用，由骨干教師做(zuo)課說課上課，對下(xia)學期(qi)上的(de)教材(cai)(cai)作教材(cai)(cai)分(fen)析培訓。

　　5．考(kao)勤考(kao)試相(xiang)結合(he)，合(he)格者發放培(pei)訓證書。

　　八．培訓情況。

　　首先(xian)要感(gan)(gan)謝在暑(shu)期辛勤授(shou)課的老師，同時還要感(gan)(gan)謝縣領導對(dui)我們(men)學習(xi)班的支持，感(gan)(gan)謝他們(men)解決了受訓教師的食宿問題，也感(gan)(gan)謝局領導及具體組(zu)織(zhi)者(zhe)的多方(fang)(fang)協調(diao)，使他們(men)認真計劃安排(pai)調(diao)整本次學習(xi)班的學習(xi)計劃及學習(xi)內容(rong)，考核方(fang)(fang)法等(deng)。

　　通過(guo)本(ben)次學(xue)習(xi)班的(de)(de)學(xue)習(xi)，我(wo)想我(wo)們參與學(xue)習(xi)的(de)(de)老師(shi)應該在語(yu)音、口(kou)語(yu)、課堂用語(yu)等知識(shi)能力(li)方面(mian)有所收獲(huo)，它促進(jin)了(le)教師(shi)自(zi)身專業知識(shi)的(de)(de)提高(gao)，為(wei)教師(shi)的(de)(de)自(zi)我(wo)發展提供了(le)良好的(de)(de)學(xue)習(xi)機會，也(ye)為(wei)教師(shi)進(jin)一步學(xue)習(xi)搭建平臺，從而為(wei)促進(jin)教育教學(xue)質量(liang)的(de)(de)提高(gao)添(tian)磚加瓦。

　　但(dan)培訓教師(shi)的態度(du)各(ge)不(bu)(bu)一樣(yang)。大部(bu)分教師(shi)熱情(qing)高漲，學習(xi)(xi)(xi)積極(ji)性(xing)較高，積極(ji)參與，態度(du)端(duan)正(zheng)，認真學習(xi)(xi)(xi)，記筆(bi)記，提建(jian)議(yi)，不(bu)(bu)怕(pa)苦，不(bu)(bu)怕(pa)累，克服(fu)炎熱天氣，不(bu)(bu)遲到不(bu)(bu)請假，嚴格要求(qiu)自(zi)己，抓緊珍惜(xi)一切可能(neng)學習(xi)(xi)(xi)的機會，表(biao)(biao)現出良(liang)好(hao)的素(su)質(zhi)和(he)渴求(qiu)學習(xi)(xi)(xi)的愿(yuan)望，也(ye)反襯出該學校良(liang)好(hao)的管理理念與風格。但(dan)也(ye)有部(bu)分教師(shi)表(biao)(biao)現不(bu)(bu)好(hao)。有的教師(shi)認為自(zi)己不(bu)(bu)是(shi)專(zhuan)業英語，又是(shi)兼職，不(bu)(bu)做(zuo)長(chang)遠打算，也(ye)有的老教師(shi)認為資格老不(bu)(bu)愿(yuan)參加培訓，總(zong)之表(biao)(biao)現出學習(xi)(xi)(xi)意識不(bu)(bu)強，學習(xi)(xi)(xi)積極(ji)性(xing)不(bu)(bu)高，組(zu)織紀律(lv)渙散(san)，學習(xi)(xi)(xi)態度(du)不(bu)(bu)端(duan)正(zheng)，勞騷滿(man)腹，遲到，請假次數(shu)多(duo)。

　　九．觀察，問題與思考：

　　從大環境來看，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)定(ding)編(bian)定(ding)崗(gang)，實名制實施，小(xiao)學(xue)(xue)(xue)英(ying)語(yu)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)定(ding)崗(gang)不(bu)定(ding)編(bian)，極(ji)大的(de)(de)(de)(de)影(ying)響了教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)積極(ji)性(xing)，個別教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)心神不(bu)定(ding)，超編(bian)學(xue)(xue)(xue)校頻繁請假開會，人員不(bu)齊(qi)。嚴重影(ying)響培(pei)訓(xun)的(de)(de)(de)(de)效(xiao)果。在(zai)倡導終生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)社會發展前題下(xia)，逆水行舟不(bu)進則退，人人應(ying)有危機(ji)意識(shi)，樹(shu)立(li)終身學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)意識(shi)，抓緊一(yi)(yi)(yi)切可能(neng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)機(ji)會，強化(hua)自己(ji)提高(gao)自己(ji)，與時(shi)(shi)俱靜進，從主觀角度(du)看，態度(du)，態度(du)決定(ding)一(yi)(yi)(yi)切，有的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)明(ming)知自己(ji)底子薄(bo)，又(you)是(shi)(shi)非專(zhuan)(zhuan)業英(ying)語(yu)卻(que)極(ji)不(bu)認真(zhen)，不(bu)肯學(xue)(xue)(xue)不(bu)愿(yuan)學(xue)(xue)(xue)，白白浪費寶(bao)貴時(shi)(shi)間(jian)，錯(cuo)(cuo)失學(xue)(xue)(xue)習(xi)良機(ji)。做一(yi)(yi)(yi)天(tian)和尚撞一(yi)(yi)(yi)天(tian)鐘(zhong)，站一(yi)(yi)(yi)天(tian)講臺為(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)負(fu)責一(yi)(yi)(yi)天(tian)，為(wei)了不(bu)教(jiao)(jiao)錯(cuo)(cuo)發音(yin)，為(wei)了保證質量，哪怕是(shi)(shi)站一(yi)(yi)(yi)天(tian)講臺，理(li)應(ying)珍惜時(shi)(shi)間(jian)認真(zhen)學(xue)(xue)(xue)習(xi)。此次培(pei)訓(xun)的(de)(de)(de)(de)內容可能(neng)偏離教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)實際(ji)(ji)(ji)情況和實際(ji)(ji)(ji)需(xu)求(qiu)。培(pei)訓(xun)內容多，時(shi)(shi)間(jian)短不(bu)可能(neng)符合滿(man)足(zu)全體教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)實際(ji)(ji)(ji)需(xu)求(qiu)滿(man)足(zu)全體教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)愿(yuan)望(wang)，只要(yao)不(bu)同(tong)層(ceng)次的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)有不(bu)同(tong)角度(du)的(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)收獲便(bian)可。問題是(shi)(shi)人人是(shi)(shi)否盡心盡力(li)(li)，問題的(de)(de)(de)(de)根源(yuan)在(zai)哪？筆者連續(xu)兩年中(zhong)學(xue)(xue)(xue)口試中(zhong)發現不(bu)少(shao)學(xue)(xue)(xue)校全班(ban)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)相同(tong)音(yin)、詞、發音(yin)集體出錯(cuo)(cuo)，究因(yin)是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)發音(yin)錯(cuo)(cuo)誤導致。據培(pei)訓(xun)專(zhuan)(zhuan)家和骨干教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)上課(ke)、考試反映，部(bu)分中(zhong)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)發音(yin)錯(cuo)(cuo)誤不(bu)少(shao)，形(xing)成個性(xing)特點(dian)，難以糾正(zheng)，需(xu)要(yao)自我長期聽音(yin)、對照鏡子、模仿專(zhuan)(zhuan)家精典(dian)錄音(yin)，反復(fu)訓(xun)練才能(neng)達到標(biao)(biao)準要(yao)求(qiu)。小(xiao)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)除發音(yin)常(chang)(chang)(chang)抓不(bu)懈外，提高(gao)課(ke)堂口語(yu)與日常(chang)(chang)(chang)用語(yu)，抓好常(chang)(chang)(chang)規(gui)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)基本技能(neng)仍是(shi)(shi)今后重要(yao)而艱(jian)巨的(de)(de)(de)(de)目標(biao)(biao)任務。需(xu)要(yao)上下(xia)領(ling)導教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)齊(qi)抓共(gong)管、相互(hu)合作(zuo)、群(qun)(qun)策群(qun)(qun)力(li)(li)、共(gong)同(tong)努力(li)(li)。

　　總(zong)之，最(zui)后通過(guo)嚴格考試和考勤，學員順利(li)通過(guo)此(ci)次(ci)考核，達(da)到(dao)了預期的(de)(de)培訓目(mu)的(de)(de)。盡管部分教師口(kou)語語音水平離標準要(yao)求相差較遠，多(duo)數教師與相關領(ling)導共度炎夏、走過(guo)艱難培訓之路，園滿完成培訓任務(wu)。在此(ci)，首先要(yao)感(gan)謝(xie)在暑期辛勤授課(ke)的(de)(de)老(lao)師及給我們上(shang)示范(fan)課(ke)和講座的(de)(de)五位(wei)老(lao)師，同時還要(yao)感(gan)謝(xie)高級中學的(de)(de)領(ling)導對我們學習(xi)班的(de)(de)支持，感(gan)謝(xie)他們解決了受(shou)訓教師的(de)(de)食宿(su)問題，也感(gan)謝(xie)局領(ling)導及具(ju)體組織者(zhe)的(de)(de)多(duo)方協(xie)調，使他們認(ren)真計劃安排(pai)調整本次(ci)學習(xi)班的(de)(de)學習(xi)計劃及學習(xi)內容，考核方法等。

　　十．建議與今后打算：

　　通過本次學習班的(de)(de)學習，我(wo)想我(wo)們應該樹(shu)立終生學習終生培訓的(de)(de)意識，不斷更(geng)(geng)新(xin)觀念，勤于學習，與時俱進。隨著(zhu)經(jing)濟國際(ji)化(hua)(hua)全球化(hua)(hua)的(de)(de)發(fa)展(zhan)，英語詞(ci)匯的(de)(de)不斷更(geng)(geng)新(xin)，社會需求對英語教(jiao)師(shi)的(de)(de)口語、語音、技(ji)能(neng)等(deng)水平要求會越來越高，如果教(jiao)師(shi)不注意加強自(zi)身的(de)(de)學習勢(shi)必會被(bei)動挨打。因(yin)此，口語、語音、技(ji)能(neng)培訓仍然是下一步(bu)培訓的(de)(de)重點，教(jiao)師(shi)間(jian)和學生間(jian)的(de)(de)教(jiao)學技(ji)能(neng)和口語大賽將(jiang)逐步(bu)推出(chu)并逐步(bu)采用多種形式使其規范化(hua)(hua)。

暑期培訓總結14

　　暑期(qi)培訓(xun)(xun)即將結束，是(shi)一(yi)次(ci)很(hen)好(hao)的(de)充(chong)電機(ji)會，由衷感謝領導為(wei)我(wo)(wo)們搭建了一(yi)個很(hen)好(hao)的(de)學(xue)(xue)習提高的(de)平臺。在(zai)這個暑期(qi)里我(wo)(wo)參加了南(nan)通市中小(xiao)學(xue)(xue)在(zai)職教(jiao)(jiao)師(shi)全員網絡(luo)培訓(xun)(xun)；海門市歷史(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)和東洲教(jiao)(jiao)育集團的(de)歷史(shi)署期(qi)培訓(xun)(xun)以(yi)(yi)及校本培訓(xun)(xun)。暑期(qi)生活是(shi)充(chong)實(shi)的(de)，也是(shi)很(hen)有(you)(you)受(shou)(shou)益的(de)。每(mei)個的(de)講座都以(yi)(yi)鮮活的(de)實(shi)例、豐(feng)富(fu)的(de)知識(shi)內(nei)涵及精(jing)湛的(de)理(li)論闡述打(da)動(dong)了我(wo)(wo)的(de)心，使我(wo)(wo)的(de)思(si)想重新(xin)煥發了激情，燃起了斗志，確實(shi)感到受(shou)(shou)益非淺；多種不同課堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實(shi)錄使我(wo)(wo)感受(shou)(shou)到新(xin)課標(biao)下(xia)如(ru)何進行教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)；還有(you)(you)教(jiao)(jiao)研室和集團學(xue)(xue)科對新(xin)課程標(biao)準的(de)解(jie)讀為(wei)我(wo)(wo)們開(kai)學(xue)(xue)后教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作作好(hao)充(chong)足的(de)準備。可以(yi)(yi)說內(nei)容(rong)豐(feng)富(fu)，形(xing)式多樣，既有(you)(you)理(li)念上(shang)的(de)洗禮，又有(you)(you)理(li)論上(shang)的(de)提高，既有(you)(you)知識(shi)上(shang)的(de)積淀，又有(you)(you)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)技藝的(de)增長。下(xia)面我(wo)(wo)把(ba)這次(ci)培訓(xun)(xun)進行小(xiao)結

　　首先：精心準備。組織(zhi)有序(xu)。各(ge)級各(ge)層領(ling)導對(dui)這次培訓(xun)非常(chang)重視，制(zhi)定了(le)詳實的培訓(xun)目標。

　　其次：全員參與，規模(mo)龐大，形式多樣。它(ta)既有(you)(you)網絡培訓(xun)，又有(you)(you)組(zu)織集中(zhong)培訓(xun)；既有(you)(you)專家的理論講座(zuo)，又有(you)(you)一線(xian)教師課堂實(shi)錄視頻，還有(you)(you)教研員對(dui)新課標(biao)的解讀。方式 多樣化，并且對(dui)全員進行簽到

　　再(zai)次(ci)：主題明確，效(xiao)果顯著。這次(ci)培訓主要是解(jie)決(jue)教師實際教學(xue)需求與(yu)發(fa)展(zhan)為(wei)前(qian)提(ti)出發(fa)點，解(jie)決(jue)教師實際問題，也為(wei)新學(xue)期教學(xue)工(gong)作作準備。

　　通過本次(ci)培訓(xun)，使(shi)(shi)我(wo)(wo)對(dui)未來(lai)的(de)(de)工作充滿(man)了信心、動力(li)和(he)熱(re)情。尤其(qi)是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)心理(li)調適方(fang)(fang)面得到(dao)了很(hen)大(da)的(de)(de)平(ping)衡，并(bing)獲(huo)(huo)得了更多的(de)(de)方(fang)(fang)法，這對(dui)自(zi)己是(shi)(shi)一(yi)種鼓(gu)(gu)勵(li)(li)。鼓(gu)(gu)勵(li)(li)我(wo)(wo)們(men)(men)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)適應教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)環境、生(sheng)活環境、人際關系環境；鼓(gu)(gu)勵(li)(li)我(wo)(wo)們(men)(men)要更加理(li)性(xing)地(di)(di)(di)認識(shi)社會、認識(shi)自(zi)己的(de)(de)角色；鼓(gu)(gu)勵(li)(li)我(wo)(wo)們(men)(men)要做(zuo)一(yi)名終身(shen)(shen)學(xue)(xue)習(xi)型老師(shi)，做(zuo)一(yi)名能夠(gou)(gou)不(bu)斷(duan)適應新(xin)知識(shi)新(xin)問(wen)題新(xin)環境的(de)(de)老師(shi)；鼓(gu)(gu)勵(li)(li)我(wo)(wo)們(men)(men)要堅持創新(xin)，在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)(zhong)發(fa)揮(hui)自(zi)己的(de)(de)聰明和(he)才智(zhi)，爭取在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)(zhong)獲(huo)(huo)得更大(da)的(de)(de)發(fa)展。這些鼓(gu)(gu)勵(li)(li)，使(shi)(shi)我(wo)(wo)對(dui)未來(lai)的(de)(de)工作充滿(man)了信心和(he)動力(li)。通過本次(ci)學(xue)(xue)習(xi)，使(shi)(shi)我(wo)(wo)體會到(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)要熱(re)愛(ai)這個職業，熱(re)愛(ai)學(xue)(xue)生(sheng)，熱(re)愛(ai)教(jiao)(jiao)(jiao)育事業，在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過程中(zhong)(zhong)不(bu)斷(duan)地(di)(di)(di)學(xue)(xue)習(xi)不(bu)斷(duan)地(di)(di)(di)提高自(zi)己，在(zai)(zai)工作中(zhong)(zhong)不(bu)求回報，刻苦地(di)(di)(di)鉆研下去(qu)，一(yi)切(qie)為的(de)(de)就是(shi)(shi)一(yi)份熱(re)愛(ai)和(he)執著，在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)(zhong)，不(bu)能墨(mo)守(shou)陳規，要不(bu)斷(duan)地(di)(di)(di)發(fa)展，不(bu)斷(duan)去(qu)思索(suo)適合(he)自(zi)己學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)(fang)式(shi)，這樣，最(zui)終自(zi)身(shen)(shen)的(de)(de)價值才能夠(gou)(gou)得以(yi)體現。

暑期培訓總結15

　　xxxx年(nian)8月(yue)11日至(zhi)16日，xx市(shi)(shi)第三屆小學(xue)學(xue)科(ke)帶頭(tou)(tou)人(ren)高級研(yan)修(xiu)班在xx大學(xue)隆重開訓，本次培訓由xx市(shi)(shi)師資培訓中心主辦，xx大進(jin)修(xiu)學(xue)院承辦。全(quan)市(shi)(shi)共有43位學(xue)科(ke)帶頭(tou)(tou)人(ren)參與本次培訓。

　　在開(kai)班儀(yi)式(shi)上，xx市師訓中心主(zhu)任(ren)操璋對本次(ci)學(xue)(xue)科(ke)帶頭(tou)人(ren)赴上海學(xue)(xue)習的意義進行(xing)了(le)深刻的闡述(shu)，勉勵全體學(xue)(xue)科(ke)帶頭(tou)人(ren)們珍(zhen)惜機(ji)會，認真聽課(ke)，深入思考，潛心修習，通過學(xue)(xue)習不斷(duan)提升自身(shen)學(xue)(xue)科(ke)理論水平和(he)實踐能力。

　　本次培(pei)(pei)訓工作側重點突出(chu)，培(pei)(pei)訓內容(rong)豐實。培(pei)(pei)訓包括：課(ke)程改革，名師成長，教(jiao)(jiao)師論文寫作，課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)有效性實踐與研(yan)究(jiu)(jiu)，學(xue)(xue)科帶頭(tou)人工作室(shi)的(de)(de)建立與工作開(kai)展，課(ke)題(ti)研(yan)究(jiu)(jiu)，學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習的(de)(de)評(ping)價等多(duo)個(ge)(ge)項(xiang)目。每(mei)個(ge)(ge)項(xiang)目主題(ti)鮮明，內容(rong)豐富，形式(shi)多(duo)樣，參與講(jiang)座(zuo)的(de)(de)專(zhuan)家們(men)視(shi)角獨特，案(an)例生動，分析透(tou)徹，他們(men)的(de)(de)高階思(si)維(wei)引領學(xue)(xue)科帶頭(tou)人們(men)走進(jin)一個(ge)(ge)個(ge)(ge)精(jing)彩的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)片段里(li)。專(zhuan)家們(men)智慧而(er)生動的(de)(de)講(jiang)述，與大家的(de)(de)互動交流都激起共(gong)鳴，啟發(fa)思(si)考。學(xue)(xue)科帶頭(tou)人們(men)課(ke)上、課(ke)下(xia)討論熱烈，紛(fen)紛(fen)表(biao)示感受頗深(shen)，受益匪淺。

　　順(shun)利結業的(de)(de)(de)我區兩位學(xue)(xue)科(ke)帶頭人說，本次培(pei)訓對于全(quan)面提(ti)高個人的(de)(de)(de)學(xue)(xue)科(ke)業務水平(ping)有很大的(de)(de)(de)幫(bang)助，新學(xue)(xue)期里，將(jiang)把本次培(pei)訓的(de)(de)(de)成果滲透在今后(hou)的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)管理和學(xue)(xue)科(ke)教學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)中，充(chong)分調動學(xue)(xue)校(xiao)教師的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)積極(ji)性，做(zuo)好傳幫(bang)帶，全(quan)面提(ti)升全(quan)校(xiao)教師的(de)(de)(de)學(xue)(xue)科(ke)研究能力與個人素養，推動學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)水平(ping)再上新臺階。

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