2022暑期教師培(pei)訓總(zong)結

　　總(zong)結是(shi)指對(dui)某一(yi)階段(duan)的(de)工作(zuo)、學(xue)習或思想(xiang)中的(de)經驗或情況加以(yi)(yi)總(zong)結和概括的(de)書(shu)面材料，它(ta)可(ke)以(yi)(yi)明(ming)確下(xia)一(yi)步的(de)工作(zuo)方向，少走彎路，少犯錯(cuo)誤(wu)，提高工作(zuo)效益(yi)，因(yin)此好好準(zhun)備一(yi)份總(zong)結吧。我(wo)們該怎么寫總(zong)結呢？以(yi)(yi)下(xia)是(shi)小(xiao)編精心整理的(de)2022暑期教師培(pei)訓總(zong)結，歡迎閱讀與(yu)收藏(zang)。

2022暑期教師培訓總結1

　　為期(qi)十天的暑期(qi)教師培(pei)訓已接(jie)近尾聲。全市約90多(duo)生物(wu)教師在(zai)xxxx市xxxx中(zhong)學參加了這次培(pei)訓活動。

　　一、培訓目的和必要性

　　我(wo)認為這次培訓最終的(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)，就是為了提高我(wo)們每(mei)一位教(jiao)師的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)行為品質，提高教(jiao)師的(de)(de)(de)課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)能力(li)，提高課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)質量和(he)效率。

　　這次培(pei)訓(xun)很有必要(yao)。這是教師專業發展的(de)重要(yao)一(yi)環，教師專業發展離不(bu)(bu)(bu)開(kai)暑期培(pei)訓(xun)，離不(bu)(bu)(bu)開(kai)教材(cai)培(pei)訓(xun)、課程標準解讀、離不(bu)(bu)(bu)開(kai)專家的(de)指導等(deng)。

　　二、個人感悟

　　今(jin)天(tian)為(wei)止進(jin)行了(le)(le)(le)(le)(le)(le)九(jiu)天(tian)的(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)訓(xun)學(xue)(xue)(xue)習，在培(pei)訓(xun)中我(wo)(wo)深深的(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)受(shou)到(dao)(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)。雖(sui)然天(tian)氣(qi)酷熱(re)、奔波勞(lao)累，但我(wo)(wo)沒有(you)(you)怨言，反而(er)熱(re)情高漲。通過培(pei)訓(xun)學(xue)(xue)(xue)習，提高了(le)(le)(le)(le)(le)(le)我(wo)(wo)對新(xin)(xin)課程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)認識，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)素(su)養得到(dao)(dao)(dao)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)提高。結(jie)識了(le)(le)(le)(le)(le)(le)許(xu)許(xu)多(duo)(duo)多(duo)(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)師(shi)。總體(ti)上說，本(ben)次培(pei)訓(xun)非常成功，我(wo)(wo)們(men)(men)老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)參(can)訓(xun)率幾乎(hu)達到(dao)(dao)(dao)100%、參(can)訓(xun)熱(re)情也(ye)很(hen)高，老(lao)師(shi)們(men)(men)參(can)訓(xun)期間(jian)能夠遵守考(kao)勤制度(du)、評價(jia)制度(du)，通過觀(guan)(guan)(guan)看視(shi)(shi)頻、網上作(zuo)業、在線研(yan)討、發表文章和評論等形式，老(lao)師(shi)們(men)(men)接受(shou)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)一(yi)次素(su)質(zhi)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)深度(du)“撞擊”，對于(yu)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)方(fang)(fang)法有(you)(you)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)認識和思(si)考(kao)，在教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)觀(guan)(guan)(guan)、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)觀(guan)(guan)(guan)、學(xue)(xue)(xue)生觀(guan)(guan)(guan)、教(jiao)師(shi)觀(guan)(guan)(guan)、評價(jia)觀(guan)(guan)(guan)、課程(cheng)(cheng)觀(guan)(guan)(guan)、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)設計觀(guan)(guan)(guan)等方(fang)(fang)面有(you)(you)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)看法，樹立了(le)(le)(le)(le)(le)(le)正(zheng)確的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)觀(guan)(guan)(guan)念，這些(xie)對暑假后的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作(zuo)是非常有(you)(you)利的(de)(de)(de)(de)(de)、對于(yu)素(su)質(zhi)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)真(zhen)正(zheng)實施能夠起到(dao)(dao)(dao)積極的(de)(de)(de)(de)(de)促進(jin)作(zuo)用。xxxx初(chu)中教(jiao)師(shi)遠程(cheng)(cheng)研(yan)修網站(zhan)，給了(le)(le)(le)(le)(le)(le)我(wo)(wo)一(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)平(ping)臺(tai)，也(ye)給了(le)(le)(le)(le)(le)(le)我(wo)(wo)一(yi)個(ge)交流的(de)(de)(de)(de)(de)平(ping)臺(tai)。在這個(ge)平(ping)臺(tai)上，認識了(le)(le)(le)(le)(le)(le)許(xu)多(duo)(duo)從(cong)事(shi)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)家、同仁。通過視(shi)(shi)頻探討學(xue)(xue)(xue)到(dao)(dao)(dao)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)先進(jin)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)理念、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)思(si)想、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)法。在這些(xie)培(pei)訓(xun)的(de)(de)(de)(de)(de)日(ri)子里，我(wo)(wo)觀(guan)(guan)(guan)看了(le)(le)(le)(le)(le)(le)專(zhuan)家講座(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)視(shi)(shi)頻：一(yi)個(ge)個(ge)生動的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)課例，讓我(wo)(wo)更加(jia)貼近了(le)(le)(le)(le)(le)(le)課改的(de)(de)(de)(de)(de)課堂；使(shi)我(wo)(wo)體(ti)會到(dao)(dao)(dao)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)也(ye)是一(yi)種藝術，它需要(yao)根據學(xue)(xue)(xue)科調整自己的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)法，從(cong)而(er)使(shi)學(xue)(xue)(xue)生最大限度(du)地掌握所學(xue)(xue)(xue)知(zhi)(zhi)識。專(zhuan)家們(men)(men)精(jing)辟獨到(dao)(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)分析又使(shi)我(wo)(wo)知(zhi)(zhi)道了(le)(le)(le)(le)(le)(le)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中該注意什么，哪些(xie)細節應該拋棄……

　　三、今后打算

　　通過(guo)學(xue)(xue)(xue)習也發現了(le)自(zi)己的(de)(de)很(hen)多不足，因(yin)此只有具(ju)備(bei)(bei)了(le)在(zai)(zai)深度與廣度上大(da)大(da)超過(guo)教(jiao)材本(ben)身的(de)(de)知(zhi)識(shi)儲(chu)備(bei)(bei)，才(cai)能(neng)在(zai)(zai)備(bei)(bei)課時居高臨(lin)下地駕馭教(jiao)學(xue)(xue)(xue)內容(rong)，對學(xue)(xue)(xue)生從不同角(jiao)度提出的(de)(de)問(wen)題，才(cai)能(neng)做(zuo)出科學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)判(pan)斷與引導(dao)，使學(xue)(xue)(xue)生受到啟迪(di)。在(zai)(zai)以后的(de)(de)工(gong)作中(zhong)，我要發展(zhan)專(zhuan)業(ye)知(zhi)識(shi)與技能(neng)，善(shan)于(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)習新(xin)知(zhi)識(shi)，善(shan)于(yu)(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)反(fan)思，善(shan)于(yu)(yu)(yu)參加教(jiao)學(xue)(xue)(xue)研討，善(shan)于(yu)(yu)(yu)聽(ting)課備(bei)(bei)課，為(wei)自(zi)己制定專(zhuan)業(ye)發展(zhan)計劃。我會(hui)積極改進，完(wan)善(shan)，提高。學(xue)(xue)(xue)無(wu)止境，我要終(zhong)身學(xue)(xue)(xue)習，認真鉆研學(xue)(xue)(xue)習業(ye)務(wu)知(zhi)識(shi)，提高業(ye)務(wu)水平，做(zuo)一名(ming)無(wu)愧(kui)于(yu)(yu)(yu)時代的(de)(de)有志(zhi)青年。

　　最后感(gan)謝(xie)各位(wei)專家和給位(wei)老師的指(zhi)導和幫助，謝(xie)謝(xie)！

2022暑期教師培訓總結2

　　12月(yue)10日(ri)早上(shang)10點(dian)整，我(wo)(wo)們xxx高(gao)級中學(xue)的(de)(de)26名老師(shi)坐上(shang)了由xx開往xx的(de)(de)火(huo)車(che)(che)，開始(shi)了我(wo)(wo)們夢(meng)寐以求的(de)(de)去(qu)x教(jiao)育學(xue)院的(de)(de)學(xue)習培(pei)訓生活。快(kuai)上(shang)火(huo)車(che)(che)之前(qian)，我(wo)(wo)們學(xue)校領導帶(dai)了潔白(bai)的(de)(de)哈(ha)達去(qu)xx火(huo)車(che)(che)站為(wei)我(wo)(wo)們培(pei)訓的(de)(de)老師(shi)送(song)行，感覺(jue)到校領導對我(wo)(wo)們的(de)(de)關(guan)心真(zhen)的(de)(de)是無微(wei)不至的(de)(de)。坐上(shang)火(huo)車(che)(che)的(de)(de)那一刻，我(wo)(wo)們都很激動，特(te)別(bie)是我(wo)(wo)，第一次乘坐了青藏鐵路的(de)(de)火(huo)車(che)(che)，感覺(jue)特(te)別(bie)的(de)(de)高(gao)興！一路上(shang)，我(wo)(wo)們同事之間有說有笑(xiao)的(de)(de)，歡聲笑(xiao)語充滿了整節車(che)(che)廂。

　　經(jing)過兩(liang)天兩(liang)夜的旅(lv)途生活(huo)，火車終(zhong)于到達了某(mou)站。xx教(jiao)(jiao)育學(xue)(xue)院(yuan)派出(chu)的車把我(wo)們接(jie)到了學(xue)(xue)習(xi)學(xue)(xue)校——xx教(jiao)(jiao)育學(xue)(xue)院(yuan)，正式(shi)開(kai)始了我(wo)們為(wei)期一個(ge)月(yue)的學(xue)(xue)習(xi)生活(huo)。12月(yue)13日，xxxxx高(gao)級中學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)師培訓班(ban)開(kai)班(ban)典禮(li)在xx教(jiao)(jiao)育學(xue)(xue)院(yuan)xx隆重(zhong)舉(ju)行。xx教(jiao)(jiao)育廳和教(jiao)(jiao)育學(xue)(xue)院(yuan)以(yi)及杭州(zhou)市教(jiao)(jiao)育局(ju)領導等(deng)都(dou)非(fei)常重(zhong)視，出(chu)席并做了重(zhong)要指示！

　　第一、在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)理論(lun)(lun)上來(lai)上，我(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)進行了一個多星期的理論(lun)(lun)學(xue)(xue)習。這(zhe)些理論(lun)(lun)知識很(hen)多都(dou)是(shi)我(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)以前從沒(mei)聽說過的，也都(dou)是(shi)專家和教(jiao)授給(gei)我(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)講授。這(zhe)些知識豐(feng)富了我(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)的教(jiao)學(xue)(xue)理論(lun)(lun)水平，使我(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)學(xue)(xue)習到了沿海發達省(sheng)份先進的教(jiao)育(yu)理念。比如班主(zhu)任陳曉(xiao)萍(ping)老(lao)師給(gei)我(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)講授了xxxxxxxxxx學(xue)(xue)習的知識等，都(dou)給(gei)我(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)感(gan)動頗深！

　　第二、在(zai)教學(xue)(xue)實(shi)踐方面。通過(guo)參觀了浙(zhe)江省(sheng)紹(shao)興市魯迅中學(xue)(xue)和在(zai)浙(zhe)江省(sheng)學(xue)(xue)軍中學(xue)(xue)的教學(xue)(xue)實(shi)習(xi)，我感受很深刻。

　　從12月(yue)(yue)25號到元(yuan)月(yue)(yue)7號我們在xx重點中(zhong)學、同時也是全國著名的(de)高中(zhong)——學軍中(zhong)學實習，學到了(le)很(hen)多(duo)先進的(de)教學方(fang)法。通(tong)過我的(de)指(zhi)導老(lao)師——xx老(lao)師的(de)親切關懷和(he)精心指(zhi)導，我從于(yu)老(lao)師那(nei)里(li)學到從備課(ke)（包(bao)括(kuo)寫(xie)教案，制作課(ke)件等）、上課(ke)、命題及輔(fu)導學生(sheng)方(fang)面都(dou)有了(le)很(hen)大的(de)進步，還(huan)請教了(le)我在教學中(zhong)遇見的(de)各種問題的(de)解決！

　　第三、感覺到(dao)x中(zhong)學的(de)(de)老師知識真的(de)(de)很(hen)淵博(bo)。可(ke)能這(zhe)(zhe)(zhe)是(shi)我(wo)(wo)感受最(zui)深刻的(de)(de)一(yi)(yi)點。我(wo)(wo)終于明白(bai)了(le)(le)一(yi)(yi)個道理(li)(li)：一(yi)(yi)桶水和一(yi)(yi)碗水的(de)(de)關系！老師要(yao)教(jiao)(jiao)好(hao)學生，沒有豐富的(de)(de)科學文(wen)化知識是(shi)不(bu)行的(de)(de)。所以在培(pei)訓(xun)學習之(zhi)余，我(wo)(wo)利(li)用了(le)(le)很(hen)多空余時間花了(le)(le)7百多塊(kuai)錢去書店買很(hen)多相(xiang)關的(de)(de)書籍(ji)，我(wo)(wo)下定了(le)(le)決心，這(zhe)(zhe)(zhe)次培(pei)訓(xun)完之(zhi)后(hou)我(wo)(wo)要(yao)好(hao)好(hao)刻苦學習自己的(de)(de)專業知識以及相(xiang)關的(de)(de)教(jiao)(jiao)學理(li)(li)論知識，來(lai)充(chong)實自己的(de)(de)大腦！總之(zhi)，通(tong)過這(zhe)(zhe)(zhe)次的(de)(de)培(pei)訓(xun)學習，使(shi)我(wo)(wo)學到(dao)了(le)(le)沿海城(cheng)市許(xu)多的(de)(de)教(jiao)(jiao)學理(li)(li)論及教(jiao)(jiao)學實踐(jian)知識，開闊了(le)(le)我(wo)(wo)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學視野(ye)。回到(dao)工(gong)作(zuo)崗(gang)位后(hou)要(yao)盡職盡責把工(gong)作(zuo)做好(hao)，使(shi)學生的(de)(de)英語水平有一(yi)(yi)個很(hen)大的(de)(de)進步。

　　最后非常感(gan)謝xx教育廳和xx教育學院(yuan)的(de)領(ling)導(dao)的(de)親切關心(xin)和幫助！

2022暑期教師培訓總結3

　　這次(ci)的(de)(de)(de)(de)培(pei)訓，雖然只(zhi)有短(duan)短(duan)的(de)(de)(de)(de)半天，但留給(gei)我們的(de)(de)(de)(de)感動、收獲(huo)與思考頗(po)豐。我們感動：其一、參加培(pei)訓的(de)(de)(de)(de)幾(ji)百名語(yu)文教師不顧炎(yan)熱，沒(mei)有怨(yuan)言，自始至終認真(zhen)參加培(pei)訓活(huo)動。其二、為這次(ci)活(huo)動講座的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)家、優秀教師精心的(de)(de)(de)(de)準(zhun)備，精彩(cai)的(de)(de)(de)(de)發言，流了滿身的(de)(de)(de)(de)汗，給(gei)在座的(de)(de)(de)(de)教師以啟迪。其三、為這次(ci)培(pei)訓服務的(de)(de)(de)(de)三里小學的(de)(de)(de)(de)曾校長、李主任、周主任，放棄了休息時間，為培(pei)訓活(huo)動所需的(de)(de)(de)(de)一切奔(ben)走、忙碌。

　　通過培訓(xun)，我們也有許多的收獲與思考：

　　一、培訓內容

　　這次培訓本著切(qie)實(shi)從教(jiao)(jiao)學的實(shi)際出(chu)發，從教(jiao)(jiao)師的需要出(chu)發，立(li)足課(ke)堂(tang)，著眼未來，增強教(jiao)(jiao)師的實(shi)踐操作能力，增長(chang)教(jiao)(jiao)學智(zhi)慧，作為(wei)培訓的重點。

　　1、從教學的實際出發

　　為了(le)更好地提(ti)高(gao)培(pei)訓的(de)(de)實(shi)(shi)(shi)效性，讓(rang)(rang)廣大的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)不虛此行，讓(rang)(rang)培(pei)訓對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)與教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)成長 都起到(dao)(dao)指導、促(cu)進作用(yong)，在(zai)內容(rong)的(de)(de)安排上考慮到(dao)(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)走專業化發展之路，考慮到(dao)(dao)理(li)論與實(shi)(shi)(shi)踐(jian)相結(jie)合，分別(bie)請了(le)專家實(shi)(shi)(shi)驗小學(xue)(xue)的(de)(de)楊世武主任、優(you)秀(xiu)青年(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)張榮、優(you)秀(xiu)青年(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)劉(liu)敏等各個(ge)層面的(de)(de)人，他們根據自(zi)己的(de)(de)理(li)論素養、實(shi)(shi)(shi)踐(jian)經驗，源于教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)，又站在(zai)一(yi)個(ge)比較(jiao)高(gao)的(de)(de)角度，用(yong)前沿的(de)(de)、新(xin)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理(li)念來剖析一(yi)些實(shi)(shi)(shi)踐(jian)中反映出的(de)(de)現象，再提(ti)出一(yi)些先進的(de)(de)切實(shi)(shi)(shi)可(ke)行的(de)(de)操(cao)作模式，給參加(jia)培(pei)訓的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)以實(shi)(shi)(shi)實(shi)(shi)(shi)在(zai)在(zai)的(de)(de)指導，給人的(de)(de)感覺是學(xue)(xue)得會、做得到(dao)(dao)。

　　2、為教(jiao)師的發(fa)展作(zuo)全面的考慮

　　這次的培(pei)訓(xun)(xun)我們既(ji)有教(jiao)學講座，又(you)有教(jiao)學經驗(yan)探(tan)討。既(ji)有教(jiao)學的研討，又(you)有對教(jiao)師如何(he)進(jin)行專業化(hua)成長的指導。這次培(pei)訓(xun)(xun)為(wei)(wei)教(jiao)師的長期發(fa)展考慮(lv)，為(wei)(wei)培(pei)養經驗(yan)型教(jiao)師——科研型教(jiao)師奠定(ding)基礎，給人的感覺是有用、學得(de)進(jin)。

　　二、培訓形式

　　1、充(chong)分用好(hao)現代化的教育手段(duan)

　　培(pei)訓的組織(zhi)安排充分利用了網絡，雖然(ran)天氣炎熱，雖然(ran)是在假期，雖然(ran)參加培(pei)訓的教師有(you)(you)幾(ji)百人而組織(zhi)者只有(you)(you)幾(ji)人，但活動的組織(zhi)還是有(you)(you)條不紊。

　　主講的教師(shi)利用(yong)多媒體課(ke)(ke)件，列(lie)出所(suo)講的要點，讓(rang)(rang)聽課(ke)(ke)的人一目了(le)然，思路清晰。列(lie)出課(ke)(ke)例，讓(rang)(rang)聽課(ke)(ke)教師(shi)看起來直觀、形象。

　　2、采(cai)用多樣化的培(pei)訓形式

　　理論(lun)指導與(yu)實踐(jian)相結合。講座與(yu)聽課相結合。

　　由于采取了(le)豐(feng)富多彩的培訓(xun)形式，盡管在較短的時(shi)間內涵(han)蓋了(le)豐(feng)富的內容，參加培訓(xun)的教師并沒有感到枯燥。

　　總(zong)之，培訓的(de)(de)(de)總(zong)體效果還是比較好的(de)(de)(de)，但還有許(xu)多需(xu)要改(gai)進的(de)(de)(de)地方。

2022暑期教師培訓總結4

　　7月8日(ri)——13日(ri)及8月20日(ri)——22日(ri)，我們外國語附小組織全(quan)校40多(duo)名(ming)教師，利(li)用(yong)暑假(jia)休息時(shi)間，在學校多(duo)媒體教室進行了為期9天的(de)培訓，取得了圓滿成功。

　　此次(ci)培(pei)(pei)訓(xun)按照(zhao)xx區教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)局的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)文件精神，從現(xian)(xian)代教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)理論與思(si)想研究(jiu)、新課(ke)(ke)程(cheng)新教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材學(xue)習與研究(jiu)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)職業(ye)道(dao)(dao)德、現(xian)(xian)代教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)新技術學(xue)習等四個方(fang)面(mian)認(ren)真(zhen)組織廣大教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)學(xue)習了(le)《關于認(ren)真(zhen)做好學(xue)期結束(shu)和暑假(jia)現(xian)(xian)代教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)技術工作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)通知(zhi)》;《關于認(ren)真(zhen)做好20xx年暑假(jia)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)培(pei)(pei)訓(xun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)通知(zhi)》;《中小學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)職業(ye)道(dao)(dao)德規范(fan)》;《關于進(jin)(jin)一(yi)步加(jia)強和改(gai)進(jin)(jin)未(wei)(wei)成年人(ren)思(si)想道(dao)(dao)德建設(she)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)若(ruo)干意(yi)見》;《關于未(wei)(wei)成年人(ren)思(si)想道(dao)(dao)德建設(she)》;《加(jia)強未(wei)(wei)成年人(ren)思(si)想道(dao)(dao)德建設(she)極為緊(jin)迫》;《努力使教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)盡早走進(jin)(jin)新課(ke)(ke)堂》;《加(jia)強教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)管理，促進(jin)(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)發展》;《淺談新課(ke)(ke)程(cheng)與新理念》;《學(xue)習英語的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要性》;共10篇文章(zhang)。除此以外還進(jin)(jin)行了(le)5次(ci)英語培(pei)(pei)訓(xun);8次(ci)電腦培(pei)(pei)訓(xun)(學(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)硬件系(xi)統配置、計(ji)算機的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)病(bing)毒和防治(zhi)、常見殺毒軟件的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)應用、創建新網頁(ye)(ye)和新站點、網頁(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)鏈接、基本(ben)動畫(hua)(hua)制(zhi)作、動畫(hua)(hua)編(bian)輯、如何準備多(duo)媒體素材)所(suo)有這些活動，使參加(jia)培(pei)(pei)訓(xun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)開(kai)闊了(le)眼界(jie)，拓寬(kuan)了(le)思(si)路，學(xue)到了(le)本(ben)領，對(dui)提高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)能力和素質水平(ping)有很大幫(bang)助，對(dui)推進(jin)(jin)和深化當前的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)改(gai)革具有重(zhong)要意(yi)義(yi)。

　　培(pei)訓后(hou)，學校還組織全(quan)體教師(shi)討論，每(mei)個教師(shi)均寫出心得(de)體會。學校并就此(ci)(ci)項工(gong)作(zuo)進行了檢(jian)(jian)查。通過檢(jian)(jian)查教師(shi)培(pei)訓筆記和上交的(de)心得(de)體會來看，感(gan)到此(ci)(ci)次培(pei)訓，收到了很(hen)好的(de)效果。九天培(pei)訓時(shi)(shi)間里，沒有一名(ming)教師(shi)缺席，大家都能認真聽(ting)講，做好筆記，寫好心得(de)，培(pei)訓后(hou)普遍感(gan)到收獲很(hen)大，看到了自己(ji)(ji)的(de)不足，增(zeng)強了緊迫感(gan)和危機(ji)感(gan)。教師(shi)們紛紛表示，今(jin)后(hou)希望多參加這樣的(de)培(pei)訓。同時(shi)(shi)也要(yao)加強自學，不斷(duan)地充實自己(ji)(ji)，提高(gao)自己(ji)(ji)，爭(zheng)取做一名(ming)真正適(shi)應時(shi)(shi)代的(de)發(fa)展要(yao)求的(de)合格教師(shi)。

　　總的(de)來(lai)說，這次培(pei)訓，學(xue)校領導和(he)老師(shi)都很(hen)重(zhong)視，珍(zhen)惜這次學(xue)習(xi)的(de)機會，克服烈(lie)日(ri)炎(yan)炎(yan)，酷暑難耐的(de)種(zhong)種(zhong)困(kun)難，堅(jian)持學(xue)習(xi)，成績是值得(de)顯著的(de)，但也看到了(le)在(zai)教師(shi)中(zhong)存在(zai)的(de)一些(xie)問題，不(bu)容(rong)忽(hu)視，必(bi)須(xu)重(zhong)視起來(lai)。具體有以下(xia)幾方面：

　　一、中老年教師學習英語有難度，易忘，學習效果不佳

　　在(zai)此次(ci)培訓(xun)(xun)前，學校(xiao)就要求全體(ti)教(jiao)師(shi)在(zai)培訓(xun)(xun)期間認(ren)(ren)真聽(ting)講，做好(hao)筆記，培訓(xun)(xun)后(hou)寫好(hao)心得(de)體(ti)會(hui)(hui)。但(dan)在(zai)培訓(xun)(xun)時(shi)，因學習有困難，發音不準，故(gu)學習時(shi)有極個別教(jiao)師(shi)講小話。這些(xie)教(jiao)師(shi)還(huan)是沒有端正此次(ci)培訓(xun)(xun)學習的態(tai)度，認(ren)(ren)為跟自(zi)己(ji)關系(xi)不大，無所謂，可(ke)聽(ting)可(ke)不聽(ting)，一次(ci)培訓(xun)(xun)學習不會(hui)(hui)多(duo)得(de)到(dao)什么，也(ye)不會(hui)(hui)影響到(dao)自(zi)己(ji)什么。

　　二、極個別教師緊迫感不夠，安于現狀。

　　通過檢查筆記、心得(de)，特別是通過九天培訓期間一些教(jiao)師(shi)的表現(xian)，我(wo)(wo)們(men)可以感到有些教(jiao)師(shi)目前還沒有足夠的緊迫感，還處(chu)在習慣(guan)于每天教(jiao)完自己(ji)(ji)的幾節課了事這樣(yang)一種狀態中(zhong)，這是一個(ge)非(fei)常嚴重(zhong)的問題。時代的飛速發(fa)展(zhan)，要求我(wo)(wo)們(men)每個(ge)人都要堅(jian)持學習，不斷提高，逐步完善、發(fa)展(zhan)自己(ji)(ji)。作(zuo)為一名教(jiao)師(shi)，更是責無(wu)旁貸。否則，你(ni)將如(ru)何面對未來?拿什么面對競爭(zheng)與(yu)挑戰?

　　三、小學教師在師德建設、教育理念、教學基本功等方面的綜合素質有待提高。

　　從培(pei)訓過(guo)程及培(pei)訓后檢查筆記、心得(de)(de)(de)中看到，有(you)一些(xie)(xie)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)還(huan)(huan)沒有(you)搞(gao)清楚(chu)在(zai)今天(tian)(tian)(tian)這樣的(de)(de)(de)新(xin)形勢下，應該如(ru)何做一名合格的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)?古人(ren)(ren)(ren)有(you)“師(shi)(shi)(shi)者，傳道、授業(ye)、解惑(huo)也”，“德(de)高為師(shi)(shi)(shi)”等(deng)，說出(chu)(chu)了(le)(le)為人(ren)(ren)(ren)師(shi)(shi)(shi)者，不但(dan)要(yao)重(zhong)視(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)授知(zhi)識，也要(yao)以德(de)服人(ren)(ren)(ren)，在(zai)現(xian)代的(de)(de)(de)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育理(li)念中更是有(you)“教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)就是要(yao)用自己的(de)(de)(de)高尚品德(de)和(he)(he)人(ren)(ren)(ren)格魅力來感(gan)動學生，讓學生產(chan)生心靈的(de)(de)(de)震(zhen)撼”這樣一種觀點。可見(jian)，抓師(shi)(shi)(shi)德(de)建(jian)設的(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)意義(yi)。而我(wo)(wo)們的(de)(de)(de)一些(xie)(xie)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)恰(qia)恰(qia)沒有(you)這樣的(de)(de)(de)意識。在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)育理(li)念方面，一些(xie)(xie)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)還(huan)(huan)是沿用傳統(tong)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學模式和(he)(he)思維定式，許多東西根本(ben)已(yi)不適(shi)應現(xian)在(zai)的(de)(de)(de)要(yao)求，而我(wo)(wo)們的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)卻依然當(dang)一天(tian)(tian)(tian)和(he)(he)尚撞一天(tian)(tian)(tian)鐘，得(de)(de)(de)過(guo)且(qie)過(guo)。通過(guo)培(pei)訓，大(da)家普遍感(gan)到，我(wo)(wo)們老師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)綜合素質確實(shi)需要(yao)提高了(le)(le)，自己真的(de)(de)(de)是差的(de)(de)(de)太多了(le)(le)。我(wo)(wo)們應該人(ren)(ren)(ren)人(ren)(ren)(ren)成為教(jiao)(jiao)(jiao)學基本(ben)功扎實(shi)、自信自律、禮貌大(da)方、團(tuan)結協(xie)助(zhu)等(deng)各個方面都(dou)很強的(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)民教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)。同時，大(da)家還(huan)(huan)認(ren)識到，我(wo)(wo)們不但(dan)應該使(shi)自己的(de)(de)(de)專業(ye)知(zhi)識出(chu)(chu)類拔萃(cui)，而且(qie)在(zai)語(yu)言表(biao)達、體(ti)態教(jiao)(jiao)(jiao)態等(deng)方面也應是引經據典、談笑風(feng)生、自然得(de)(de)(de)體(ti)，讓人(ren)(ren)(ren)能(neng)感(gan)受到一名真正合格教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)魅力。只有(you)這樣，我(wo)(wo)們的(de)(de)(de)老師(shi)(shi)(shi)才能(neng)每天(tian)(tian)(tian)心安(an)理(li)得(de)(de)(de)地(di)面對自己的(de)(de)(de)學生。

　　因(yin)而(er)，在今后的工作中，我校還(huan)要重點(dian)抓好以(yi)下幾方面工作：

　　一、加強師德建設，深化教(jiao)育改(gai)革，開拓(tuo)視野，轉變觀(guan)念，求(qiu)真務(wu)實，全(quan)面提高教(jiao)師的(de)整體素質。

　　二、要增強全體(ti)教(jiao)師的(de)(de)責任感、緊迫感，使他們(men)認識到學(xue)習的(de)(de)重要性。每個人都要多(duo)思(si)考如何面對學(xue)生、面對未來，要多(duo)充實自(zi)己，努(nu)力(li)(li)提高自(zi)己的(de)(de)綜合實力(li)(li)。

　　三、要加強學(xue)校(xiao)的行政班子建設(she)，每個班子成員都要多思考學(xue)校(xiao)未來(lai)發展的問題(ti)，團結協作、使學(xue)校(xiao)的教(jiao)育教(jiao)學(xue)工作更上一層樓。

　　總(zong)之，通過此(ci)次學(xue)習活(huo)動，使我(wo)(wo)校的每一個教(jiao)師都有(you)很大(da)收獲，看到了自己與合(he)格教(jiao)師的差距，會(hui)更多一些(xie)思考，多一些(xie)緊迫感。我(wo)(wo)們(men)相(xiang)信(xin)，只要(yao)我(wo)(wo)們(men)全校共同努力，一定會(hui)有(you)一個更美(mei)好的明天!

2022暑期教師培訓總結5

　　畢業回(hui)國之后(hou)，很(hen)長(chang)一(yi)段時間在(zai)為(wei)工作的(de)(de)(de)事情糾結(jie)。既(ji)留(liu)戀大城市(shi)的(de)(de)(de)繁華，又渴望(wang)小城市(shi)的(de)(de)(de)寧(ning)靜。始終徘徊在(zai)北京與家(jia)鄉之間，猶豫不(bu)(bu)能決斷。后(hou)來(lai)因為(wei)種種原因，放棄了北京的(de)(de)(de)工作機(ji)會。可是(shi)，那時的(de)(de)(de)放棄，很(hen)是(shi)牽強，自己心(xin)底總(zong)有些許不(bu)(bu)情不(bu)(bu)愿。后(hou)來(lai)母(mu)親(qin)手(shou)術時，由于學校仍處(chu)于假(jia)期，我(wo)是(shi)可以陪(pei)在(zai)她身邊的(de)(de)(de)，可即(ji)使以此(ci)作為(wei)安(an)慰，心(xin)底還是(shi)有些遺(yi)憾。為(wei)什(shen)(shen)么總(zong)是(shi)為(wei)做出的(de)(de)(de)決定后(hou)悔(hui)呢(ni)？自己到底想(xiang)要(yao)什(shen)(shen)么？就真(zhen)得是(shi)這樣迷茫著，我(wo)來(lai)到了成功學院。

　　由于來到“成功”的道路(lu)并非平坦，我始(shi)終和她保持著一定的心理(li)距離。不只是(shi)(shi)(shi)不想去了(le)解她，真得(de)是(shi)(shi)(shi)有一點點排斥的。可是(shi)(shi)(shi)，她僅僅用(yong)了(le)短短的一個禮(li)拜(bai)，就讓(rang)我見識了(le)她的美麗與靜謐，更重要(yao)的是(shi)(shi)(shi)，讓(rang)我本來一顆(ke)漂浮(fu)不定的迷茫著的心，找到了(le)一份寧靜與自然，這樣的魅力，是(shi)(shi)(shi)我多年(nian)來唯一能夠(gou)(gou)見識的，也(ye)是(shi)(shi)(shi)唯她能夠(gou)(gou)給(gei)予的。

　　她雖然很年輕，可(ke)是不(bu)乏文化(hua)積淀。她是由王廣(guang)亞老人(ren)于20xx年創辦(ban)的(de)。自(zi)19XX年至(zhi)今(jin)，他(ta)創辦(ban)了十(shi)所學(xue)校(xiao)。他(ta)的(de)教育思想，與中國(guo)優(you)秀傳統文化(hua)思想是緊密結合的(de)。漫步在成功校(xiao)園，可(ke)以看(kan)到許多字(zi)刻，均是出(chu)自(zi)廣(guang)亞老人(ren)之手(shou)。如“倫(lun)理(li)(li)、創新、品(pin)質、績效”被視為(wei)辦(ban)學(xue)理(li)(li)念，“勤儉(jian)、樸實(shi)、自(zi)力(li)、更生”，被列(lie)為(wei)校(xiao)訓(xun)；“愛(ai)國(guo)愛(ai)校(xiao)、寧靜好學(xue)、禮讓整潔”，被奉(feng)為(wei)辦(ban)學(xue)精神(shen)；“計劃(hua)創新、執行(xing)徹底、考核(he)嚴謹、賞罰分(fen)明”，被尊為(wei)行(xing)事準(zhun)則。

　　她不但有(you)(you)其年輕的文化，而(er)且制(zhi)度(du)(du)和(he)嚴(yan)管(guan)更為其特色。她有(you)(you)今天的成功，離不開制(zhi)度(du)(du)和(he)嚴(yan)管(guan)兩(liang)要素。從《教職工(gong)手冊》，我們可(ke)以(yi)從到職、服務、差(cha)假、福利、離職等方(fang)面(mian)了(le)解其詳細(xi)的規(gui)章制(zhi)度(du)(du)以(yi)及獎懲辦(ban)法(fa)。初(chu)見識這些條條框框時，我還有(you)(you)種眩(xuan)暈感，覺(jue)得這樣的制(zhi)度(du)(du)過(guo)于限制(zhi)了(le)學生、老師(shi)的自由和(he)創新能(neng)力。可(ke)就像張處長提(ti)到的“破窗(chuang)理論”一樣，制(zhi)度(du)(du)是為了(le)更好的約(yue)束大(da)眾，若不嚴(yan)格(ge)遵守，制(zhi)度(du)(du)就會被(bei)質疑，從而(er)無法(fa)執行。

　　她(ta)之所以成功，不僅(jin)僅(jin)是因為(wei)(wei)有良(liang)好的(de)(de)(de)制(zhi)度，更因為(wei)(wei)有優秀(xiu)的(de)(de)(de)師資力(li)量(liang)作為(wei)(wei)支撐。作為(wei)(wei)一(yi)名教師，最(zui)根本最(zui)直(zhi)接的(de)(de)(de)任務是：教書(shu)育人(ren)。要(yao)(yao)想把書(shu)教好，最(zui)根本的(de)(de)(de)是要(yao)(yao)備好課(ke)(ke)(ke)。河大教授通過專題講座(zuo)“教學(xue)藝術(shu)與(yu)教學(xue)規范”，生(sheng)(sheng)動地從(cong)“課(ke)(ke)(ke)前、課(ke)(ke)(ke)堂(tang)、課(ke)(ke)(ke)后”三個環(huan)節解讀了一(yi)堂(tang)好課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)精髓。她(ta)指出，備課(ke)(ke)(ke)要(yao)(yao)做(zuo)到(dao)：備內容、備學(xue)生(sheng)(sheng)、備策略。課(ke)(ke)(ke)堂(tang)上(shang)，要(yao)(yao)注意精確的(de)(de)(de)表達、組織，與(yu)適度的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)發；課(ke)(ke)(ke)后，一(yi)定要(yao)(yao)注意反思和研究，才(cai)會使教學(xue)更加完善、成熟。要(yao)(yao)想達到(dao)真(zhen)正的(de)(de)(de)育人(ren)目的(de)(de)(de)，首(shou)先(xian)，也(ye)是最(zui)重要(yao)(yao)的(de)(de)(de)因素就是，要(yao)(yao)熱(re)愛教師這份職(zhi)業(ye)。當一(yi)個人(ren)真(zhen)正的(de)(de)(de)熱(re)愛他的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)，他才(cai)有可能對(dui)其職(zhi)業(ye)充滿(man)熱(re)忱，全力(li)以赴的(de)(de)(de)投身其中。也(ye)只有這樣(yang)，才(cai)能受到(dao)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)尊重，從(cong)而真(zhen)正意義上(shang)做(zuo)到(dao)老師的(de)(de)(de)本分“傳道、授業(ye)、解惑”，成為(wei)(wei)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)良(liang)師益友，也(ye)使自身價值得以實現。

　　如果說文化、制度、良(liang)師的(de)(de)(de)(de)(de)真諦都是(shi)(shi)(shi)些(xie)內在的(de)(de)(de)(de)(de)品質，需要慢慢去(qu)體(ti)味、細細去(qu)揣摩的(de)(de)(de)(de)(de)話，那么(me)使我得以(yi)(yi)瞬間改(gai)變(bian)的(de)(de)(de)(de)(de)，當是(shi)(shi)(shi)最(zui)(zui)后(hou)(hou)一(yi)天(tian)半的(de)(de)(de)(de)(de)拓展訓練了(le)。在這一(yi)天(tian)半中，我感觸(chu)良(liang)多。團(tuan)隊(dui)(dui)七巧(qiao)板游戲(xi)，讓(rang)我們(men)認識到(dao)了(le)，團(tuan)隊(dui)(dui)協作(zuo)精(jing)神的(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)要。任(ren)何(he)不(bu)(bu)以(yi)(yi)團(tuan)隊(dui)(dui)利益為(wei)(wei)最(zui)(zui)終目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)舉措，都會導致整個團(tuan)隊(dui)(dui)戰斗力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)潰(kui)散；相(xiang)信(xin)背摔活動(dong)(dong)，使我們(men)加強了(le)對(dui)(dui)隊(dui)(dui)友、同(tong)事的(de)(de)(de)(de)(de)信(xin)任(ren)，同(tong)時更能體(ti)味到(dao)自己作(zuo)為(wei)(wei)一(yi)名隊(dui)(dui)員(yuan)肩(jian)上(shang)應背負的(de)(de)(de)(de)(de)責(ze)任(ren)；高空跨板活動(dong)(dong)，讓(rang)我們(men)在今后(hou)(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)人生道(dao)路上(shang)，無(wu)論面對(dui)(dui)什么(me)情況，都學會果斷的(de)(de)(de)(de)(de)克服自己的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)理障礙，因(yin)(yin)為(wei)(wei)：凡事，嘗試了(le)，總會有50%的(de)(de)(de)(de)(de)勝算(suan)(suan)；放棄了(le)，勝算(suan)(suan)只(zhi)能是(shi)(shi)(shi)零；荒島求生游戲(xi)，讓(rang)我們(men)明白(bai)為(wei)(wei)什么(me)在日常交往中，會莫(mo)名的(de)(de)(de)(de)(de)討(tao)厭一(yi)個人或者是(shi)(shi)(shi)喜歡一(yi)個人，因(yin)(yin)為(wei)(wei)：彼此的(de)(de)(de)(de)(de)價(jia)值觀不(bu)(bu)同(tong)，思維方法不(bu)(bu)同(tong)，所以(yi)(yi)對(dui)(dui)待事物(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)態度就會不(bu)(bu)同(tong)了(le)。要想達成共識，要學會換位思考，抓(zhua)準對(dui)(dui)方心(xin)目(mu)中最(zui)(zui)重(zhong)(zhong)要的(de)(de)(de)(de)(de)點；驛站傳遞游戲(xi)，向大(da)家(jia)展示了(le)溝通(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)要性。要達成良(liang)好有效的(de)(de)(de)(de)(de)溝通(tong)(tong)是(shi)(shi)(shi)很困難的(de)(de)(de)(de)(de)，需要彼此間的(de)(de)(de)(de)(de)互相(xiang)信(xin)任(ren)及統一(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)規則(ze)，還(huan)要有很強的(de)(de)(de)(de)(de)執行能力(li)。

　　最(zui)后的(de)(de)牽手活(huo)動，卻是(shi)(shi)從(cong)心靈上使(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)震(zhen)撼(han)的(de)(de)，他(ta)讓我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)認識到了，人(ren)(ren)的(de)(de)一個通病(bing)：對(dui)待(dai)一如(ru)既往關愛自(zi)己(ji)的(de)(de)人(ren)(ren)總是(shi)(shi)那么(me)的(de)(de)冷漠(mo)無情。對(dui)待(dai)父(fu)母、兄弟、戀(lian)人(ren)(ren)或朋友，總是(shi)(shi)那么(me)的(de)(de)自(zi)以(yi)(yi)為(wei)(wei)是(shi)(shi)。我(wo)(wo)(wo)(wo)總以(yi)(yi)為(wei)(wei)我(wo)(wo)(wo)(wo)是(shi)(shi)個最(zui)孝順的(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)，父(fu)母的(de)(de)任何(he)意(yi)(yi)愿(yuan)自(zi)己(ji)從(cong)來不去違背(bei)。可(ke)(ke)是(shi)(shi)，當我(wo)(wo)(wo)(wo)郁郁寡(gua)歡的(de)(de)去完成他(ta)們(men)(men)的(de)(de)各種愿(yuan)望時(shi)，他(ta)們(men)(men)的(de)(de)眼(yan)中(zhong)是(shi)(shi)否也時(shi)常充滿了憂(you)傷？我(wo)(wo)(wo)(wo)總以(yi)(yi)為(wei)(wei)我(wo)(wo)(wo)(wo)是(shi)(shi)最(zui)重情義的(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)，可(ke)(ke)自(zi)認為(wei)(wei)出于好(hao)意(yi)(yi)的(de)(de)忠言逆耳，是(shi)(shi)否深(shen)深(shen)刺痛了兄妹們(men)(men)的(de)(de)心？我(wo)(wo)(wo)(wo)總以(yi)(yi)為(wei)(wei)我(wo)(wo)(wo)(wo)是(shi)(shi)最(zui)稱職的(de)(de)GF，可(ke)(ke)是(shi)(shi)八年來試圖改變他(ta)的(de)(de)行(xing)為(wei)(wei)，自(zi)己(ji)可(ke)(ke)曾踐行(xing)一點一滴？我(wo)(wo)(wo)(wo)總以(yi)(yi)為(wei)(wei)人(ren)(ren)生(sheng)如(ru)果是(shi)(shi)場悲劇，會來得更(geng)加(jia)深(shen)刻，更(geng)加(jia)值(zhi)得，可(ke)(ke)是(shi)(shi)你(ni)可(ke)(ke)曾想過選(xuan)擇悲劇人(ren)(ren)生(sheng)會深(shen)深(shen)傷害真(zhen)正關愛你(ni)的(de)(de)每個人(ren)(ren)？我(wo)(wo)(wo)(wo)曾以(yi)(yi)為(wei)(wei)……曾經的(de)(de)以(yi)(yi)為(wei)(wei)原來都只是(shi)(shi)bullshit，都是(shi)(shi)自(zi)以(yi)(yi)為(wei)(wei)是(shi)(shi)罷了。好(hao)在，恍然大悟時(shi)，他(ta)們(men)(men)都還(huan)在身邊，不曾走開。

　　曾經極度迷茫(mang)、彷徨(huang)許久的(de)(de)我，終于找到了(le)(le)久違的(de)(de)清(qing)晰(xi)。選(xuan)擇(ze)“成(cheng)(cheng)(cheng)功(gong)”，成(cheng)(cheng)(cheng)全了(le)(le)我陪伴年事漸(jian)高的(de)(de)父母的(de)(de)孝心；選(xuan)擇(ze)“成(cheng)(cheng)(cheng)功(gong)”，成(cheng)(cheng)(cheng)全了(le)(le)兄(xiong)、妹異國(guo)他(ta)鄉、追(zhui)逐夢想的(de)(de)安心；選(xuan)擇(ze)“成(cheng)(cheng)(cheng)功(gong)”，成(cheng)(cheng)(cheng)全了(le)(le)他(ta)八(ba)年來對(dui)我矢志不渝的(de)(de)愛心；選(xuan)擇(ze)“成(cheng)(cheng)(cheng)功(gong)”，成(cheng)(cheng)(cheng)全了(le)(le)我想要教(jiao)書(shu)育人的(de)(de)本心；最重要的(de)(de)是，選(xuan)擇(ze)“成(cheng)(cheng)(cheng)功(gong)”，成(cheng)(cheng)(cheng)全了(le)(le)我享受一方寧靜的(de)(de)自然心。現在，終于可以坦(tan)然一笑(xiao)，對(dui)自己說：“成(cheng)(cheng)(cheng)功(gong)”，是我無悔的(de)(de)選(xuan)擇(ze)。

2022暑期教師培訓總結6

　　為(wei)即將(jiang)去農村(cun)換崗實習的我們(men)(men)，更好的適應那里的教學，學院請(qing)老師(shi)專(zhuan)門為(wei)我們(men)(men)做了培訓(xun)。從(cong)各方(fang)面預(yu)測我們(men)(men)將(jiang)遇到的困難，為(wei)我們(men)(men)從(cong)謀劃(hua)策。

　　第一(yi)天，8月25日(ri)

　　上午，我們外語(yu)學(xue)(xue)院請來(lai)了教育(yu)學(xue)(xue)院的(de)心理學(xue)(xue)博士為我們講了教師在教學(xue)(xue)中要尤(you)其注意交流。用(yong)成功(gong)15%與專業有(you)關，85%與溝通有(you)關，來(lai)強調(diao)其重要性。分別講了與領導(dao)的(de)溝通，與同(tong)事的(de)溝通，與學(xue)(xue)生的(de)溝通。

　　第二天(tian)，8月26日

　　上午，教(jiao)學法鄭麗娟老師為我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)講(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)了(le)(le)課(ke)(ke)程，課(ke)(ke)程的(de)(de)整合。以(yi)仁(ren)愛英語(yu)七年級上，Unit 2 Look Different 的(de)(de)三(san)個(ge)Topics 為例(li)。Topic 1 I have a small nose 是描述人(ren)的(de)(de)五官(guan)，Topic 2 是描述人(ren)的(de)(de)衣服外表。Topic 3 描述某人(ren)擁有某物。這(zhe)(zhe)三(san)個(ge)Topics， 前(qian)兩個(ge)與(yu)這(zhe)(zhe)一(yi)單(dan)元Look Different相(xiang)關(guan)(guan)，而(er)第三(san)個(ge)Topic與(yu)其無(wu)關(guan)(guan)。因此(ci)，這(zhe)(zhe)里就需要(yao)老師整合教(jiao)材。又以(yi)一(yi)個(ge)老師的(de)(de)講(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)課(ke)(ke)內(nei)容(rong)為例(li)，從課(ke)(ke)文(wen)的(de)(de)具體(ti)方(fang)面讓(rang)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)體(ti)會，如何整合教(jiao)材。如把Topic 1，Section D中的(de)(de)歌曲調整到Topic 1，Section A來導入(ru)面部(bu)的(de)(de)單(dan)詞。在(zai)講(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)Topic 1，Section A的(de)(de)單(dan)詞時，通過音標來講(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)，而(er)音標的(de)(de)講(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)解(jie)(jie)在(zai)課(ke)(ke)本(ben)(ben)上出現與(yu)Topic 1，Section D。而(er)且Section D在(zai)講(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)音標時引入(ru)了(le)(le)很多與(yu)本(ben)(ben)單(dan)元外貌無(wu)關(guan)(guan)的(de)(de)單(dan)詞，老師沒有完(wan)全(quan)按(an)照課(ke)(ke)本(ben)(ben)講(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)，這(zhe)(zhe)樣減輕了(le)(le)學生的(de)(de)負擔。足(zu)以(yi)可見，整合教(jiao)材的(de)(de)重(zhong)要(yao)性，這(zhe)(zhe)在(zai)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)備課(ke)(ke)時需要(yao)真正的(de)(de)根據考綱琢(zhuo)磨。我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)還通過具體(ti)案例(li)，了(le)(le)解(jie)(jie)了(le)(le)怎么樣導入(ru)課(ke)(ke)。

　　下午，頂(ding)崗實習(xi)師姐朱蕾(lei)為(wei)我們(men)講了她的(de)(de)經歷，讓我們(men)了解到實習(xi)中的(de)(de)辛苦和充(chong)(chong)實，更應該學會(hui)謙虛(xu)的(de)(de)向其他在(zai)崗老師學習(xi)，懂得尊(zun)重(zhong)領導，關(guan)愛學生。一個充(chong)(chong)滿活力的(de)(de)老師正(zheng)時給農(nong)村(cun)教(jiao)育帶(dai)去(qu)了新鮮的(de)(de)血液。

　　第三天(tian)，8月27號

　　馬鞍鎮馬鞍中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)老師(shi)(shi)(shi)來為(wei)我(wo)們(men)(men)講了怎(zen)么樣(yang)實施農村教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，怎(zen)么樣(yang)做(zuo)好(hao)(hao)班主(zhu)任工作。對于我(wo)們(men)(men)即將要(yao)(yao)去換崗的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)來說，要(yao)(yao)上(shang)好(hao)(hao)第(di)一(yi)堂課(ke)，通過第(di)一(yi)堂課(ke)，培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)興(xing)趣，樹立他們(men)(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)英語的(de)(de)(de)自(zi)信(xin)心。培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)良好(hao)(hao)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)，比如(ru)堅持預習(xi)。老師(shi)(shi)(shi)手把手地(di)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)作文，特別嚴格要(yao)(yao)求(qiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)書寫工整。是(shi)給我(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)寶貴意(yi)(yi)見(jian)。在班主(zhu)任管理(li)紀律(lv)方面，老師(shi)(shi)(shi)提倡(chang)模糊處理(li)，嚴寬適度。教(jiao)師(shi)(shi)(shi)是(shi)榜樣(yang)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)高為(wei)師(shi)(shi)(shi)，身正為(wei)范也正是(shi)這個意(yi)(yi)思，這里(li)主(zhu)要(yao)(yao)涉及做(zuo)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)問(wen)題(ti)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)都有向(xiang)師(shi)(shi)(shi)性，實際上(shang)是(shi)做(zuo)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)一(yi)種認(ren)同感(gan)；同時(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)受教(jiao)育的(de)(de)(de)過程是(shi)人(ren)(ren)格完善的(de)(de)(de)過程，教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)人(ren)(ren)格力量是(shi)無形(xing)的(de)(de)(de)、不可估量的(de)(de)(de)，教(jiao)師(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)真正成(cheng)為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)引(yin)路人(ren)(ren)。教(jiao)師(shi)(shi)(shi)是(shi)管理(li)者。教(jiao)師(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)有較強的(de)(de)(de)組織領導(dao)、管理(li)協調能(neng)力，才能(neng)使教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)更有效(xiao)率，更能(neng)促進學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)發展。教(jiao)師(shi)(shi)(shi)如(ru)父(fu)(fu)母。作為(wei)一(yi)名(ming)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)，要(yao)(yao)富有愛心，教(jiao)師(shi)(shi)(shi)對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)愛應是(shi)無私的(de)(de)(de)、平等的(de)(de)(de)，就像(xiang)父(fu)(fu)母對待(dai)孩子。并且，教(jiao)師(shi)(shi)(shi)還要(yao)(yao)善于發現每一(yi)個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)閃光點和(he)發展需要(yao)(yao)。

　　第四天，8月28號

　　今天上(shang)午(wu)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研所龔老(lao)師(shi)(shi)為我們講了(le)英語課(ke)(ke)(ke)程(cheng)標準。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)應根(gen)據課(ke)(ke)(ke)程(cheng)目(mu)標來設計教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)評價。需要老(lao)師(shi)(shi)整合(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材，抓住核(he)心(xin)知識，在(zai)有(you)限的(de)(de)時間提高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)效(xiao)果(guo)。老(lao)師(shi)(shi)更是(shi)通過實際的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)經(jing)驗給了(le)我們很(hen)多實用(yong)性的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方法策(ce)略。比(bi)如制作卡片(pian)幫助學(xue)(xue)(xue)(xue)生記憶(yi)單詞(ci)，開展(zhan)(zhan)書法比(bi)賽(sai)，模(mo)仿朗讀比(bi)賽(sai)等。要關注(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生如何學(xue)(xue)(xue)(xue)，學(xue)(xue)(xue)(xue)到了(le)多少東西(xi)。不僅要求老(lao)師(shi)(shi)課(ke)(ke)(ke)時備(bei)課(ke)(ke)(ke)，還要善于在(zai)長期的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中進行總結和積累，只(zhi)有(you)這樣(yang)才能提高自己的(de)(de)業務(wu)水平(ping)。在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)上(shang)，應該懂得(de)將教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)藝術化，學(xue)(xue)(xue)(xue)會抓住學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)心(xin)理，引(yin)(yin)起(qi)他們對知識的(de)(de)好奇心(xin)，引(yin)(yin)導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)會自主學(xue)(xue)(xue)(xue)習，轉變教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)傳(chuan)統的(de)(de)傳(chuan)輸者為知識的(de)(de)引(yin)(yin)導(dao)者。特別是(shi)在(zai)新課(ke)(ke)(ke)程(cheng)改革的(de)(de)背景下，一定(ding)要認(ren)真地貫穿新的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)理念，以學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)全面發(fa)展(zhan)(zhan)為目(mu)的(de)(de)，以新的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)姿態迎(ying)接新的(de)(de)挑戰。課(ke)(ke)(ke)堂要有(you)“五有(you)”：有(you)情，有(you)味，有(you)魂，有(you)效(xiao)，有(you)序。

　　此次培訓，學(xue)校老師花了巨(ju)大心思，我(wo)們也做好(hao)了準備(bei)。準備(bei)迎接(jie)各種挑戰，環(huan)境的，教學(xue)的，人際關系(xi)的。我(wo)們將代表學(xue)校，展(zhan)現我(wo)們的風采。

2022暑期教師培訓總結7

　　我校(xiao)于(yu)8月(yue)22日至8月(yue)24日組織管理干(gan)部、班(ban)主任及(ji)骨(gu)干(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)，在濰州劇場參加了(le)20xx年(nian)xxx教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)系統(tong)暑期(qi)干(gan)部教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)培(pei)訓，培(pei)訓內(nei)(nei)容(rong)圍(wei)繞“包括(kuo)實施品牌戰略，加快科學(xue)(xue)發展(zhan)，努力開創(chuang)全區(qu)(qu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)工作新局(ju)面(mian)”“推進育(yu)(yu)人(ren)(ren)制度(du)建設，辦好(hao)人(ren)(ren)民(min)滿意(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)”“合(he)作：有效(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)關鍵策略”“務本(ben)(ben)清源，重點突破，促進全區(qu)(qu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)質(zhi)(zhi)量全面(mian)提(ti)(ti)升”“為(wei)(wei)每個學(xue)(xue)生提(ti)(ti)供適合(he)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)”等主題。根據(ju)區(qu)(qu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)局(ju)集中(zhong)(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)活(huo)動要求，為(wei)(wei)增(zeng)強(qiang)暑期(qi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)習的(de)針對性(xing)和有效(xiao)性(xing)，我校(xiao)結合(he)本(ben)(ben)校(xiao)實際，學(xue)(xue)習中(zhong)(zhong)采(cai)取(qu)(qu)了(le)上午聽報告，下午在校(xiao)討論學(xue)(xue)習內(nei)(nei)容(rong)，根據(ju)學(xue)(xue)習內(nei)(nei)容(rong)結合(he)自(zi)己(ji)本(ben)(ben)校(xiao)和自(zi)己(ji)本(ben)(ben)人(ren)(ren)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)進行(xing)交流，并寫出心得體會，并組織教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)圍(wei)繞“規范辦學(xue)(xue)行(xing)為(wei)(wei)，實施素質(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，大力提(ti)(ti)升教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)(zhi)量”的(de)問(wen)題展(zhan)開了(le)積極(ji)的(de)大討論，學(xue)(xue)習宣傳素質(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)新思想、新理念，進一步樹立了(le)正確(que)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)觀、質(zhi)(zhi)量觀和人(ren)(ren)才(cai)觀，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)創(chuang)新意(yi)識(shi)及(ji)文明(ming)執教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)、為(wei)(wei)人(ren)(ren)師(shi)(shi)(shi)(shi)表、甘于(yu)奉獻的(de)自(zi)覺性(xing)明(ming)顯(xian)增(zeng)強(qiang)，培(pei)訓取(qu)(qu)得了(le)良好(hao)的(de)效(xiao)果。現將本(ben)(ben)次教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)集中(zhong)(zhong)培(pei)訓情況總結如下。

　　一、結合學校實際，制訂學習計劃

　　根據(ju)學校慣例，此次(ci)暑(shu)期(qi)教(jiao)師集中培(pei)(pei)訓活動仍成立了教(jiao)師暑(shu)期(qi)培(pei)(pei)訓領(ling)導(dao)小(xiao)組。召開專(zhuan)題會議，討論制定培(pei)(pei)訓計劃、研究落實(shi)(shi)方案，確(que)保培(pei)(pei)訓順利有效(xiao)地開展，各項(xiang)活動落到實(shi)(shi)處。

　　為圓滿完成政治學習(xi)的任務(wu)，領(ling)導精心組織(zhi)，制定了(le)(le)切實(shi)(shi)可行的學習(xi)計劃，做到內容(rong)落實(shi)(shi)、時間落實(shi)(shi)、場地落實(shi)(shi)、組織(zhi)工作落實(shi)(shi)。學習(xi)前，學校領(ling)導聽取了(le)(le)老(lao)師們的建(jian)議，又按(an)照文(wen)件要(yao)求，采用(yong)了(le)(le)宣講(jiang)與(yu)(yu)討(tao)論(lun)相結(jie)合，自學與(yu)(yu)交(jiao)流(liu)相結(jie)合，理論(lun)與(yu)(yu)實(shi)(shi)踐(jian)相結(jie)合的方法，安排了(le)(le)多方面的.教(jiao)育學習(xi)內容(rong)，豐富的教(jiao)育內容(rong)制訂，提高(gao)了(le)(le)全(quan)體教(jiao)師的學習(xi)實(shi)(shi)效性。

　　二、召開動員大會，鼓勵大家積極學習。

　　為確保在(zai)規定的(de)時(shi)間里收到良(liang)好(hao)的(de)學(xue)習效果，我(wo)校召(zhao)開了領(ling)導干部(bu)、班主任及骨干教師暑期(qi)培(pei)訓動員大會，會上陳校長反復強調本次培(pei)訓的(de)重要性，嚴格遵守出勤(qin)制度，記好(hao)學(xue)習筆記，寫好(hao)心得體會，干好(hao)下學(xue)期(qi)工(gong)作。

　　在動(dong)員大(da)會上，陳校長(chang)要求大(da)家認清(qing)形(xing)勢，自覺學習，努力(li)提高(gao)自身素質和業務水平(ping)。指出本學期將(jiang)構建重(zhong)(zhong)能(neng)力(li)、重(zhong)(zhong)實績、重(zhong)(zhong)貢獻的分(fen)配激勵(li)機制(zhi)，讓每一位教師體會到學習的重(zhong)(zhong)要性和緊(jin)迫感(gan)，充(chong)分(fen)調動(dong)廣大(da)教師參與培(pei)訓(xun)的積極性。

　　三、落實相關措施，以保證學習質量。

　　1、中心明確(que)(que)，過(guo)程落實。本次暑期教(jiao)師集(ji)中培訓(xun)，我們始終(zhong)圍繞“提升教(jiao)師師德水平，規范辦學行為，提升教(jiao)學質量”這個(ge)中心，主題明確(que)(que)、重點突出、務求實效(xiao)、不走過(guo)場。整個(ge)培訓(xun)過(guo)程我們采取了集(ji)中學習、小組(zu)座談討(tao)論等形(xing)式進行。

　　為了保證(zheng)討論質(zhi)量(liang)，我校(xiao)還分別擬定討論話題。如教師如何不(bu)斷(duan)學習、反思(si)，提升自身的專(zhuan)業素養等。討論中，大家各抒己見，學習氣(qi)氛相當良好。

　　2、嚴格考(kao)勤，強(qiang)調會風(feng)。集中(zhong)(zhong)學(xue)習過(guo)(guo)程(cheng)中(zhong)(zhong)嚴格考(kao)勤，因公因私(si)均需提前請假(jia)，出(chu)勤率在100%。會議期間都(dou)有嚴格的要求。幾天的培訓，老師們都(dou)能準時(shi)參加并認真聽講(jiang)，做好筆記。整個(ge)培訓過(guo)(guo)程(cheng)中(zhong)(zhong)，會風(feng)、學(xue)風(feng)等方面都(dou)保持(chi)了良好的師德師風(feng)狀態。

　　3、注重評(ping)價，落(luo)實行(xing)(xing)動。本(ben)(ben)次培訓(xun)列入教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)繼(ji)續教(jiao)(jiao)育和年度考核之中。我校(xiao)(xiao)認真總結匯報本(ben)(ben)校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)培訓(xun)情況，并進(jin)行(xing)(xing)相互交流。培訓(xun)領(ling)導小組對每位教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)上交的(de)(de)(de)材料進(jin)行(xing)(xing)考評(ping)，結合整(zheng)個培訓(xun)過(guo)程的(de)(de)(de)表現(xian)形成本(ben)(ben)次教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)培訓(xun)考核結果。

　　四、撰寫心得體會，增強責任感理論指導實踐，理論學習的目的是為實踐服務的。

　　暑期(qi)(qi)教(jiao)師集(ji)中培(pei)訓(xun)活動結束后(hou)，學校安排了(le)撰寫心得、大會交流等后(hou)續活動，要(yao)求廣(guang)大教(jiao)職(zhi)(zhi)工(gong)在新學期(qi)(qi)工(gong)作中認真踐行(xing)教(jiao)師職(zhi)(zhi)業道德，為人師表，履行(xing)教(jiao)職(zhi)(zhi)，關(guan)愛學生，真正將(jiang)培(pei)訓(xun)學習成果內化和外行(xing)。

　　要提(ti)(ti)(ti)高(gao)(gao)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學質量(liang)，辦好(hao)(hao)人民滿(man)意的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，提(ti)(ti)(ti)高(gao)(gao)教(jiao)(jiao)師(shi)素質是關鍵。教(jiao)(jiao)師(shi)素質決定(ding)著(zhu)師(shi)德(de)師(shi)風(feng)的(de)(de)(de)(de)好(hao)(hao)壞(huai)，決定(ding)著(zhu)學校(xiao)的(de)(de)(de)(de)校(xiao)風(feng)，決定(ding)著(zhu)學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)發(fa)展，也決定(ding)著(zhu)學校(xiao)的(de)(de)(de)(de)美譽(yu)度。通過這次(ci)師(shi)德(de)專題(ti)培訓，一(yi)定(ding)能使我校(xiao)教(jiao)(jiao)師(shi)對加強自身建設，規范(fan)辦學行為(wei)，提(ti)(ti)(ti)高(gao)(gao)教(jiao)(jiao)學質量(liang)有(you)了更深刻(ke)的(de)(de)(de)(de)認(ren)識。一(yi)定(ding)能提(ti)(ti)(ti)升(sheng)我校(xiao)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)職業道(dao)德(de)水平(ping)，提(ti)(ti)(ti)高(gao)(gao)教(jiao)(jiao)學管(guan)理的(de)(de)(de)(de)能力與(yu)水平(ping)，為(wei)學校(xiao)的(de)(de)(de)(de)快速發(fa)展，為(wei)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)事業的(de)(de)(de)(de)發(fa)展作(zuo)出應有(you)的(de)(de)(de)(de)貢獻。

2022暑期教師培訓總結8

　　今年暑期我參(can)加了(le)學(xue)(xue)(xue)校組織的(de)(de)(de)(de)集中培訓(xun)，頗有(you)收獲。本次(ci)培訓(xun)學(xue)(xue)(xue)習(xi)了(le)幾位專家的(de)(de)(de)(de)講(jiang)座，參(can)加了(le)幾次(ci)分組討(tao)(tao)論(lun)。幾位專家的(de)(de)(de)(de)講(jiang)座可謂(wei)深(shen)刻獨到(dao)、旁征博引，通(tong)俗易懂、生(sheng)(sheng)動有(you)趣，發人深(shen)省；幾次(ci)分組討(tao)(tao)論(lun)加深(shen)了(le)對學(xue)(xue)(xue)教(jiao)案的(de)(de)(de)(de)體會(hui)(hui)，并在新學(xue)(xue)(xue)期開(kai)始落(luo)實到(dao)實處。學(xue)(xue)(xue)習(xi)之(zhi)后確實獲益匪(fei)淺，如何教(jiao)會(hui)(hui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，力(li)求(qiu)事半功倍，永遠是(shi)教(jiao)師(shi)最關注的(de)(de)(de)(de)內容，也(ye)是(shi)教(jiao)師(shi)最值(zhi)得尋求(qiu)探尋的(de)(de)(de)(de)地(di)方(fang)，更是(shi)教(jiao)師(shi)一生(sheng)(sheng)追求(qiu)所在。這(zhe)次(ci)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)使我明白了(le)許(xu)多學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)應(ying)(ying)該是(shi)有(you)意義的(de)(de)(de)(de)，有(you)動力(li)的(de)(de)(de)(de)，有(you)效的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)應(ying)(ying)該是(shi)會(hui)(hui)學(xue)(xue)(xue)、會(hui)(hui)用的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，總(zong)體來講(jiang)應(ying)(ying)該是(shi)真正能夠(gou)促(cu)進學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)；教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)成長離不(bu)開(kai)自身的(de)(de)(de)(de)素(su)養，人格的(de)(de)(de)(de)魅力(li)，離不(bu)開(kai)廣(guang)博的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識，離不(bu)開(kai)以學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)為本，以學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)發展(zhan)為已(yi)任，以愛為動力(li)，以課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)為主陣地(di)。不(bu)然(ran)就會(hui)(hui)走(zou)偏難以實現教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)真正目的(de)(de)(de)(de)。要做(zuo)到(dao)這(zhe)些(xie)教(jiao)師(shi)首(shou)先要做(zuo)到(dao)：

　　一、有樂于學習的態度。

　　習是一個永恒的(de)(de)(de)(de)話題，古話說得好(hao)：“破萬卷書(shu)，行萬里路(lu)，交(jiao)四方友，成大氣候(hou)。”學校(xiao)是一個學習的(de)(de)(de)(de)“共同體(ti)”，教(jiao)師(shi)是學生(sheng)學習的(de)(de)(de)(de)引導者，教(jiao)師(shi)要有“一桶水”，而(er)且是一桶“活水”，知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)更新(xin)也是同樣的(de)(de)(de)(de)道理，教(jiao)師(shi)要有樂學的(de)(de)(de)(de)態度，才能使(shi)自己(ji)具備廣(guang)博的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)基(ji)礎和嫻熟(shu)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育教(jiao)學能力，以適應未來社(she)會(hui)發(fa)展的(de)(de)(de)(de)需(xu)求。本次(ci)培(pei)訓給了我一次(ci)很好(hao)的(de)(de)(de)(de)學習機會(hui)，對我自身的(de)(de)(de)(de)專業提高(gao)起到了重大作用。

　　二、有勇于實踐的精神。

　　更應當堅(jian)信(xin)“實(shi)踐(jian)出真知”、現代教(jiao)(jiao)師(shi)，既需要(yao)理論的(de)(de)積(ji)累更需要(yao)經驗的(de)(de)積(ji)累，兩者(zhe)合一，才能為自(zi)身的(de)(de)專業化(hua)發展道(dao)路開創(chuang)廣闊(kuo)的(de)(de)前景，而這(zhe)兩者(zhe)都離不開教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)——實(shi)踐(jian)，廣大教(jiao)(jiao)師(shi)只有成(cheng)為教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)積(ji)極參與者(zhe)、研究者(zhe)和實(shi)踐(jian)者(zhe)時，教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育智慧才能得到充分的(de)(de)發揮，也才能更為有效地激發學(xue)生的(de)(de)創(chuang)新潛能。

　　三、有善于反思的習慣。

　　反思(si)是教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)一(yi)塊自(zi)(zi)(zi)留地，只有不(bu)斷(duan)耕耘，才能(neng)檢討(tao)自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)教(jiao)育理念與(yu)行為(wei)，不(bu)斷(duan)追問“我(wo)(wo)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)有效嗎？”“我(wo)(wo)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)能(neng)更有效嗎？”，不(bu)斷(duan)總結自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)工作得(de)失，不(bu)斷(duan)深(shen)化自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)認識(shi)，不(bu)斷(duan)修(xiu)正自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)策略(lve)，從(cong)而(er)獲(huo)得(de)持續的(de)(de)(de)專業(ye)成長。這是教(jiao)師(shi)專業(ye)成長的(de)(de)(de)法(fa)寶。如果一(yi)個教(jiao)師(shi)僅(jin)僅(jin)滿足于獲(huo)得(de)經驗而(er)不(bu)對經驗進行深(shen)入的(de)(de)(de)思(si)考，那他就(jiu)不(bu)可能(neng)在原有的(de)(de)(de)基(ji)礎(chu)上(shang)再有發展。此外，教(jiao)師(shi)還應經常記錄(lu)對自(zi)(zi)(zi)己(ji)專業(ye)成長影(ying)響較大的(de)(de)(de)關鍵事件，為(wei)反思(si)專業(ye)發展歷程提供基(ji)本的(de)(de)(de)原始(shi)素材，為(wei)能(neng)夠更好地實行專業(ye)發展的(de)(de)(de)自(zi)(zi)(zi)控和調(diao)節奠(dian)定(ding)基(ji)礎(chu)。

　　總之，在(zai)日(ri)常(chang)教(jiao)學(xue)活動中(zhong)要善(shan)于總結、勤于實踐(jian)、勇于探(tan)索，為提高(gao)自身專業化發展水平不斷努力。從而在(zai)教(jiao)育教(jiao)學(xue)活動中(zhong)取得進步。

2022暑期教師培訓總結9

　　20xx年8月10、11日，正值(zhi)酷暑(shu)，在廈門市(shi)教(jiao)育局、廈門市(shi)教(jiao)科院的統(tong)一領導(dao)下(xia)，在區(qu)(qu)教(jiao)文體局、區(qu)(qu)教(jiao)研(yan)中心的精心組(zu)織和安(an)排(pai)下(xia)，翔安(an)區(qu)(qu)初中化學教(jiao)師暑(shu)期培訓如期在翔安(an)一中舉(ju)行。本次暑(shu)期教(jiao)師專題(ti)培訓，為我區(qu)(qu)化學老(lao)師們提供了一個學習、交流、思考(kao)、提升(sheng)的廣(guang)闊平臺。

　　8月(yue)10日上午8點30分，翔(xiang)安區(qu)全(quan)體初中化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)師(shi)(shi)準時參加在翔(xiang)安一中綜合樓舉(ju)行的(de)(de)(de)暑(shu)期教(jiao)師(shi)(shi)專題培訓。區(qu)化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)研員楊(yang)振煌老(lao)師(shi)(shi)主持會議，市教(jiao)科院化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)研員王鋒老(lao)師(shi)(shi)為我區(qu)教(jiao)師(shi)(shi)做了《準確把握課(ke)(ke)標(biao)，高(gao)效實施新課(ke)(ke)程——兼談(tan)課(ke)(ke)程實施的(de)(de)(de)若干問題》的(de)(de)(de)精(jing)彩(cai)講(jiang)座(zuo)，王老(lao)師(shi)(shi)從課(ke)(ke)程價(jia)值取向、課(ke)(ke)程總目標(biao)、化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)科學(xue)(xue)(xue)素養等幾個方面進行課(ke)(ke)標(biao)的(de)(de)(de)詳細解讀，講(jiang)座(zuo)后，王老(lao)師(shi)(shi)和我區(qu)教(jiao)師(shi)(shi)進行了廣(guang)泛的(de)(de)(de)交流。

　　下(xia)午，各校備課組長根據放假前(qian)布(bu)置的任務，展示(shi)自(zi)己(ji)原創的兩道中(zhong)考模擬(ni)試題(ti)(ti)(ti)(ti)，并(bing)介紹了試題(ti)(ti)(ti)(ti)特點，素材來源(yuan)和命題(ti)(ti)(ti)(ti)思(si)路，王(wang)鋒老師和楊振煌老師——進(jin)行(xing)點評(ping)，從科學(xue)命題(ti)(ti)(ti)(ti)的角度評(ping)析試題(ti)(ti)(ti)(ti)，指(zhi)出試題(ti)(ti)(ti)(ti)的亮點和試題(ti)(ti)(ti)(ti)存在的問題(ti)(ti)(ti)(ti)，提(ti)出改進(jin)意見。老師們也踴躍(yue)發言，提(ti)出自(zi)己(ji)的看法，并(bing)對自(zi)己(ji)平時的命題(ti)(ti)(ti)(ti)進(jin)行(xing)了反(fan)思(si)。

　　8月11日上(shang)午，老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)們(men)分別聆聽了福建(jian)省(sheng)初中(zhong)化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)創新(xin)大賽二等者獲得者，廈(sha)門市十中(zhong)優(you)秀教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)陳麗明(ming)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)《以(yi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)為(wei)主體(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)“學(xue)(xue)(xue)案(an)”如何設(she)計(ji)》的(de)(de)(de)(de)講座；廈(sha)門市優(you)秀教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)、同安區(qu)育才(cai)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)林少輝老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)《元(yuan)素化(hua)(hua)合物知識及(ji)化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)與(yu)(yu)社會發展導(dao)學(xue)(xue)(xue)案(an)的(de)(de)(de)(de)設(she)計(ji)與(yu)(yu)實(shi)施》的(de)(de)(de)(de)講座；市初中(zhong)化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)科指導(dao)組成員、省(sheng)農(nong)村優(you)秀教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)、我區(qu)“十佳(jia)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)”、大嶝(deng)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)宋(song)文(wen)評老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)《新(xin)課(ke)程背景下(xia)化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)案(an)的(de)(de)(de)(de)設(she)計(ji)與(yu)(yu)實(shi)施》的(de)(de)(de)(de)講座，三位(wei)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)用(yong)豐富、具體(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)實(shi)例(li)，系統地向我區(qu)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)們(men)展示了他們(men)精心(xin)制(zhi)作的(de)(de)(de)(de)導(dao)學(xue)(xue)(xue)案(an)，演示了導(dao)學(xue)(xue)(xue)案(an)運用(yong)的(de)(de)(de)(de)實(shi)例(li)、闡述(shu)了應用(yong)導(dao)學(xue)(xue)(xue)案(an)的(de)(de)(de)(de)實(shi)踐經驗和體(ti)(ti)會。三位(wei)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)精彩演講引起大家濃厚興趣。很多(duo)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)表(biao)示，將向三位(wei)名師(shi)(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，在今(jin)后的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)，努力轉變教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)觀念，確實(shi)樹立(li)以(yi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)為(wei)學(xue)(xue)(xue)習(xi)主體(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)觀，運用(yong)新(xin)課(ke)程倡導(dao)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式，提(ti)高課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)效率。

　　下午(wu)，湖里區教(jiao)師進修學(xue)(xue)校教(jiao)科室主(zhu)任王(wang)曉(xiao)聰老師做(zuo)了《基于合作研(yan)究(jiu)的聽評課技術》的講座，王(wang)老師歷時近三個小時的講座，其豐富的理論基礎(chu)、操作性(xing)強的課堂(tang)觀察及評價手(shou)段深深地打動(dong)了我區的化學(xue)(xue)教(jiao)師。

　　本次培訓(xun)活動(dong)，緊(jin)緊(jin)圍繞著(zhu)符合新課(ke)程(cheng)理念的(de)有效課(ke)堂教學(xue)及評價(jia)、試題(ti)命制等教師最(zui)為關切的(de)內容，通過名師翔實生動(dong)的(de)理論指導、案(an)例剖析、經驗介(jie)紹及教師間近距離(li)的(de)交流研討，引發(fa)了(le)我區初中化學(xue)教師對教育教學(xue)思想與行為的(de)新思考(kao)。

2022暑期教師培訓總結10

　　根據教育(yu)局(ju)工作布署，7月21日至29日，我(wo)校區中學教師(shi)為期十天的集中培(pei)訓在(zai)我(wo)校舉行，共有(you)240余(yu)名教師(shi)參加了這次(ci)培(pei)訓，現將培(pei)訓工作情況總結匯(hui)報(bao)如下：

　　一、組織嚴密，領導得力

　　學(xue)(xue)校對暑期教(jiao)師培(pei)訓(xun)工作十(shi)分重視，為了(le)很好(hao)的(de)貫徹(che)教(jiao)育(yu)局教(jiao)師暑期培(pei)訓(xun)會(hui)議精神，我們(men)(men)專門與(yu)轄(xia)區學(xue)(xue)校召開了(le)協調會(hui)，確(que)定(ding)了(le)暑期培(pei)訓(xun)領導機構(gou)：校長(chang)(chang)(chang)(chang)**任(ren)組長(chang)(chang)(chang)(chang)；各鄉鎮(zhen)(zhen)中校長(chang)(chang)(chang)(chang)任(ren)副(fu)組長(chang)(chang)(chang)(chang)；主抓教(jiao)學(xue)(xue)的(de)副(fu)校長(chang)(chang)(chang)(chang)任(ren)培(pei)訓(xun)辦公室(shi)主任(ren)，各鄉鎮(zhen)(zhen)中主管教(jiao)學(xue)(xue)的(de)副(fu)校長(chang)(chang)(chang)(chang)任(ren)培(pei)訓(xun)辦公室(shi)副(fu)主任(ren)；為了(le)培(pei)訓(xun)工作有序、高效開展，我們(men)(men)還專門制定(ding)了(le)語文(wen)、數學(xue)(xue)、英語、理(li)化生、史(shi)地政(zheng)、音體美六個培(pei)訓(xun)室(shi)的(de)負責人。

　　二、認真制定培訓計劃，確保計劃的可行性

　　凡事預則立，不(bu)預則廢。面(mian)對全校區(qu)教(jiao)師(shi)暑期培訓(xun)班，如何讓各位老師(shi)在(zai)十天的(de)(de)(de)培訓(xun)中能(neng)在(zai)理論和(he)實踐上都有(you)一(yi)定的(de)(de)(de)提高，授課人(ren)的(de)(de)(de)選(xuan)定，授課內容的(de)(de)(de)選(xuan)擇都顯得非常(chang)重要(yao)。所以本次(ci)培訓(xun)計劃制定的(de)(de)(de)指導(dao)思想是：尊重實際，講求效(xiao)果。尊重我校區(qu)教(jiao)育教(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)實際情況，結合我校區(qu)新課程改革的(de)(de)(de)現狀，堅持既有(you)理論方面(mian)的(de)(de)(de)課程指導(dao)，又有(you)來自(zi)教(jiao)學(xue)一(yi)線經驗豐(feng)富教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)課堂實錄(lu)，體(ti)現理論與實際的(de)(de)(de)結合。本次(ci)培訓(xun)正是重視了選(xuan)人(ren)和(he)選(xuan)題，因此培訓(xun)取得了較好的(de)(de)(de)效(xiao)果，這從(cong)學(xue)員(yuan)的(de)(de)(de)反饋[為(wei)文字文秘工(gong)作$&*者(zhe)減輕(qing)負(fu)擔]信息(xi)中能(neng)清楚(chu)地感知到。

　　三、加強過程管理，確保計劃實施

　　認真(zhen)細致的(de)(de)管理是培(pei)訓(xun)取得良(liang)好(hao)效果的(de)(de)重要(yao)保(bao)(bao)證。為了行之有效地開(kai)展好(hao)本次(ci)培(pei)訓(xun)工作(zuo)，開(kai)班儀式請韓局(ju)長講解了暑假培(pei)訓(xun)的(de)(de)重要(yao)性(xing)、必要(yao)性(xing)、迫切性(xing)；校(xiao)(xiao)長**組織全(quan)體參訓(xun)老(lao)師(shi)認真(zhen)學(xue)(xue)習了縣教(jiao)(jiao)育局(ju)關于中小學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)師(shi)暑期培(pei)訓(xun)的(de)(de)相關規定，對全(quan)體教(jiao)(jiao)師(shi)提出了“五個一(yi)(yi)”要(yao)求，即：交流一(yi)(yi)點(dian)(dian)、學(xue)(xue)習一(yi)(yi)點(dian)(dian)、記(ji)錄一(yi)(yi)點(dian)(dian)、體會(hui)一(yi)(yi)點(dian)(dian)、總結一(yi)(yi)點(dian)(dian)。使參培(pei)學(xue)(xue)員進一(yi)(yi)步(bu)明確此]次(ci)培(pei)訓(xun)不是可(ke)有可(ke)無(wu)的(de)(de)培(pei)訓(xun)，不是來與不來都可(ke)的(de)(de)培(pei)訓(xun)，從(cong)而在思想上讓各(ge)位老(lao)師(shi)引起(qi)了足夠(gou)重視。其次(ci)，堅持一(yi)(yi)天兩點(dian)(dian)名制度，教(jiao)(jiao)師(shi)有事一(yi)(yi)律(lv)請校(xiao)(xiao)長的(de)(de)假，之后由各(ge)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)長統一(yi)(yi)把請假名單報培(pei)訓(xun)辦公室(shi)，這一(yi)(yi)措(cuo)施保(bao)(bao)證了參加培(pei)訓(xun)老(lao)師(shi)及時到(dao)校(xiao)(xiao)培(pei)訓(xun)。

　　四、立足課改，加強教學反思研討

　　教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作是學(xue)(xue)校工作的(de)根(gen)(gen)本，此次培(pei)訓我們在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)面花費了(le)相當(dang)大的(de)力氣：認(ren)真組(zu)織學(xue)(xue)習(xi)(xi)原教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)司司長現國家副總督學(xue)(xue)王文(wen)湛的(de)講(jiang)話精神；觀看優質(zhi)課(ke)減輕負擔]錄光(guang)盤；聆聽(ting)部(bu)分學(xue)(xue)校老師(shi)的(de)公(gong)開(kai)課(ke)，以及(ji)縣教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研室各學(xue)(xue)科教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研員對新課(ke)程標(biao)準的(de)詮(quan)釋，進行課(ke)程改(gai)革的(de)再學(xue)(xue)習(xi)(xi)與(yu)(yu)反思(si)。各學(xue)(xue)科教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)根(gen)(gen)據(ju)自(zi)己(ji)屢次考試成(cheng)績(ji)、同(tong)學(xue)(xue)科老師(shi)的(de)公(gong)開(kai)課(ke)水平、以及(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研員對本學(xue)(xue)科在(zai)(zai)課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中要達到(dao)相應層次的(de)說明，認(ren)真分析、總結、討論教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)和學(xue)(xue)中的(de)得與(yu)(yu)失：老師(shi)們談的(de)很(hen)具(ju)體(ti)，他們結合(he)自(zi)己(ji)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實踐(jian)，圍繞具(ju)體(ti)內容講(jiang)解如(ru)何駕馭課(ke)堂(tang)？如(ru)何培(pei)養學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習(xi)(xi)興趣，提高(gao)課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)效(xiao)果？積極地(di)與(yu)(yu)同(tong)頭課(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)交(jiao)流教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)技能，詳細(xi)地(di)談自(zi)己(ji)對新課(ke)標(biao)的(de)認(ren)識、理(li)解，比(bi)如(ru)在(zai)(zai)某一節課(ke)的(de)課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中自(zi)己(ji)是如(ru)何組(zu)織教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)，在(zai)(zai)課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中又(you)是如(ru)何滲透新理(li)念的(de)，毫不保(bao)留地(di)談自(zi)己(ji)在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)改(gai)過(guo)程中的(de)成(cheng)功與(yu)(yu)失敗，即哪(na)些知(zhi)識用(yong)什么(me)樣的(de)方(fang)法講(jiang)解學(xue)(xue)生就(jiu)很(hen)容易(yi)接受，受到(dao)了(le)良(liang)好效(xiao)果；哪(na)些做(zuo)法急需改(gai)進……好多(duo)問題是共(gong)性(xing)的(de)，通過(guo)大家的(de)交(jiao)流，統一了(le)思(si)想，統一了(le)方(fang)向，使(shi)廣大老師(shi)對新課(ke)程標(biao)準又(you)有了(le)更高(gao)層次的(de)理(li)解與(yu)(yu)認(ren)識。

　　五、加強德育隊伍的建設，提高教師隊伍德育水平師德是教育的靈魂，隨著現代化步伐的日趨加快，對教師隊伍的要求也越來越高。

　　針對目前的(de)社會特點(dian)和我校(xiao)區學(xue)生特點(dian)，我們(men)需要(yao)一支素(su)質高、有(you)敬業(ye)精神、有(you)科學(xue)管理(li)方(fang)法(fa)的(de)教(jiao)師(shi)隊伍，這對培(pei)養新世紀的(de)人才有(you)著(zhu)不可低估(gu)的(de)意義。因此這次培(pei)訓我們(men)把建設高素(su)質的(de)教(jiao)師(shi)隊伍放在工作的(de)重要(yao)地位。

　　為(wei)此，我(wo)們(men)請**鎮中(zhong)校(xiao)長(chang)、**中(zhong)學校(xiao)長(chang)、**中(zhong)學校(xiao)長(chang)就不同方面講了《中(zhong)小學教(jiao)(jiao)師(shi)職業道德修養》；另外，我(wo)們(men)還專門(men)組織所有教(jiao)(jiao)師(shi)觀(guan)看了《教(jiao)(jiao)師(shi)禮儀》、《為(wei)了明天》、《愛》等一系列感人的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)典范光盤，舉行了以“師(shi)愛閃光在崗位，立足本職創一流”的(de)討論會。

　　本次(ci)暑(shu)假培訓(xun)，給廣(guang)(guang)大(da)(da)(da)一(yi)(yi)(yi)(yi)線(xian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)提供了(le)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)交流、討論(lun)的(de)機會；本次(ci)培訓(xun)，給廣(guang)(guang)大(da)(da)(da)一(yi)(yi)(yi)(yi)線(xian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)搭建(jian)了(le)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)切磋(cuo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學技能，展示課改(gai)成(cheng)果的(de)平臺。通過這次(ci)培訓(xun)全體(ti)(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)進一(yi)(yi)(yi)(yi)步(bu)增強(qiang)了(le)憂患意識(shi)、進取意識(shi)，逐步(bu)樹立了(le)正確的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育觀念，更(geng)新(xin)了(le)知(zhi)識(shi)體(ti)(ti)系(xi)，完善了(le)知(zhi)識(shi)結構，掌握(wo)了(le)課程(cheng)改(gai)革和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學改(gai)革的(de)最(zui)新(xin)動態(tai)，提高了(le)廣(guang)(guang)大(da)(da)(da)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)師(shi)德水平、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學素質和業務能力，大(da)(da)(da)大(da)(da)(da)加快了(le)廣(guang)(guang)大(da)(da)(da)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)適應(ying)實施(shi)素質教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)時(shi)代需求。

2022暑期教師培訓總結11

　　20xx年7月(yue)24日(ri)——7月(yue)28日(ri)，我(wo)有幸參加了(le)鄭州市金水(shui)區(qu)廟李鎮中(zhong)心(xin)(xin)學(xue)(xue)校(xiao)20xx骨干教(jiao)師在北師大研修班的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)，第(di)一次(ci)來(lai)到如(ru)此之(zhi)高的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)府培(pei)訓學(xue)(xue)習(xi)(xi)，心(xin)(xin)情(qing)是(shi)(shi)激動的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，同時也倍感壓力(li)，但是(shi)(shi)我(wo)將這(zhe)種壓力(li)轉化為學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)動力(li)，學(xue)(xue)習(xi)(xi)期(qi)間(jian)認(ren)真聽(ting)課，記好筆記。為期(qi)5天(tian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)，我(wo)聆聽(ting)了(le)8場教(jiao)育專家(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)精彩(cai)講座(zuo)，使得有機會和專家(jia)們進行(xing)面對面，零距離的(de)(de)(de)(de)(de)(de)交流。時間(jian)雖短、但組織十分緊(jin)湊，收獲頗豐，讓(rang)我(wo)深深的(de)(de)(de)(de)(de)(de)感到這(zhe)是(shi)(shi)一次(ci)啟迪智慧、滌蕩心(xin)(xin)靈、終生難(nan)忘的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)之(zhi)旅。作為一名一線教(jiao)師，在欣喜、激動、充(chong)實之(zhi)余，更多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)切實的(de)(de)(de)(de)(de)(de)感受和深深的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思考。

　　一、教師要樹立終身學習的思想。

　　通過(guo)這(zhe)幾天的學(xue)習(xi)(xi)，我發現每(mei)一位專家無不是(shi)熱(re)愛學(xue)習(xi)(xi)、喜歡讀書。特別是(shi)北京(jing)立(li)新學(xue)校的曾軍良校長每(mei)年就要讀65本(ben)書，平均5天就要讀一本(ben)書，而自己(ji)呢(ni)？

　　教師是先進文(wen)化的(de)傳播者，作為一(yi)名教師，除了(le)(le)(le)有(you)精深的(de)專業(ye)知識(shi)外，還必須有(you)廣博的(de)各方面(mian)知識(shi)。在課堂上，能(neng)夠巧妙的(de)把教師廣博的(de)知識(shi)，象(xiang)涓(juan)涓(juan)細流一(yi)樣匯入(ru)學生心(xin)田。學生對(dui)拿(na)著參考書(shu)(shu)，照(zhao)本宣科(ke)的(de)教師最(zui)反(fan)感。我(wo)不禁(jin)想起了(le)(le)(le)一(yi)個(ge)故事：有(you)一(yi)天，一(yi)位(wei)33年教齡(ling)的(de)教師上了(le)(le)(le)一(yi)堂觀摩課。課上得很成功(gong)，聽(ting)課的(de)老師們(men)都(dou)忘了(le)(le)(le)記(ji)(ji)筆記(ji)(ji)，聽(ting)得入(ru)了(le)(le)(le)迷(mi)。課后，人們(men)問(wen)那位(wei)老師，“你花了(le)(le)(le)多(duo)少時(shi)間(jian)來準(zhun)(zhun)備(bei)這(zhe)堂課？”教師回答：“對(dui)這(zhe)堂課我(wo)準(zhun)(zhun)備(bei)了(le)(le)(le)整個(ge)一(yi)生，可以說，對(dui)每堂課我(wo)都(dou)用一(yi)生來準(zhun)(zhun)備(bei)。但直接對(dui)這(zhe)個(ge)課題的(de)準(zhun)(zhun)備(bei)，則花了(le)(le)(le)十五分鐘。”用一(yi)生的(de)時(shi)間(jian)來準(zhun)(zhun)備(bei)每堂課，這(zhe)準(zhun)(zhun)備(bei)就是終生與書(shu)(shu)籍為友。

　　一(yi)個現代(dai)的(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)，應同(tong)時具備雙重(zhong)身(shen)(shen)份：既是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)，又是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)。教(jiao)(jiao)師(shi)為(wei)“育(yu)人(ren)”終(zhong)身(shen)(shen)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，作為(wei)教(jiao)(jiao)師(shi)，我(wo)們的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)不(bu)(bu)是(shi)(shi)一(yi)般的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，而是(shi)(shi)基于一(yi)個教(jiao)(jiao)育(yu)者的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，我(wo)們最終(zhong)的(de)(de)追求(qiu)是(shi)(shi)育(yu)好人(ren)，為(wei)“育(yu)人(ren)”而學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)天職。我(wo)們當不(bu)(bu)斷學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)新(xin)的(de)(de)教(jiao)(jiao)法，新(xin)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理念，讓(rang)自己成(cheng)為(wei)“源頭活水(shui)”，更好地滋潤學(xue)(xue)(xue)生(sheng)渴求(qiu)知識的(de)(de)心田，影響自己的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)也樹立(li)終(zhong)身(shen)(shen)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)理念，并幫助他們為(wei)終(zhong)身(shen)(shen)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)打下堅實(shi)基礎。

　　冰(bing)心(xin)一句響亮的(de)“我(wo)永遠讀書(shu)是我(wo)生命中最大(da)的(de)快(kuai)樂！”睿(rui)智地(di)告(gao)訴所(suo)有的(de)人，讀書(shu)的(de)結果(guo)，就是過(guo)濾(lv)雜質，積淀魅力，收獲(huo)快(kuai)樂，然后，快(kuai)樂地(di)去做一個真正的(de)人！

　　二、教師不妨聽聽自己的課。

　　北京(jing)市第二實(shi)驗(yan)小學華(hua)應(ying)龍(long)校長的(de)(de)文章《年(nian)輕的(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)不(bu)妨聽聽自己的(de)(de)課》給我留(liu)下了深刻的(de)(de)印象。教(jiao)(jiao)師(shi)應(ying)成(cheng)(cheng)為(wei)反思性實(shi)踐者，這(zhe)是新時期(qi)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學改(gai)革的(de)(de)需要，也是實(shi)現教(jiao)(jiao)師(shi)專業成(cheng)(cheng)長的(de)(de)必經之路。華(hua)校長很欣(xin)賞葉瀾教(jiao)(jiao)授的(de)(de)一句(ju)話：“一個教(jiao)(jiao)師(shi)寫一輩子教(jiao)(jiao)案，不(bu)一定成(cheng)(cheng)為(wei)名(ming)師(shi)，如果一個教(jiao)(jiao)師(shi)寫三年(nian)反思，有可能成(cheng)(cheng)為(wei)名(ming)師(shi)。”

　　但(dan)是，一提到反(fan)思(si)我就頭疼，不(bu)(bu)知道該(gai)反(fan)思(si)些什么(me)。“不(bu)(bu)識廬山真面目(mu)，只緣身在此山中”。有時自(zi)己(ji)上課(ke)看自(zi)己(ji)，不(bu)(bu)容易發現問(wen)題，不(bu)(bu)容易突破(po)自(zi)身的條(tiao)條(tiao)框框和既有模(mo)式(shi)。往(wang)(wang)往(wang)(wang)是上完課(ke)自(zi)我感覺良好，寫教學(xue)反(fan)思(si)時卻(que)無話可說。如(ru)果能跳脫出去以(yi)局外人的身份看自(zi)己(ji)的課(ke)，目(mu)擊自(zi)己(ji)執教的活生生的課(ke)堂，就會有“旁(pang)觀(guan)者(zhe)清”的感覺。

　　華(hua)校長(chang)認為(wei)，在(zai)反(fan)(fan)思(si)(si)的(de)過程(cheng)中(zhong)，不(bu)論對自(zi)(zi)己的(de)每一(yi)(yi)次否定是(shi)(shi)(shi)不(bu)是(shi)(shi)(shi)正確，置身其中(zhong)，首先(xian)能(neng)(neng)感受到的(de)是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)種執著和專(zhuan)注(zhu)的(de)精神，一(yi)(yi)種永不(bu)滿足(zu)、不(bu)斷進取的(de)精神。教(jiao)學中(zhong)的(de)任何疑難問題都(dou)可(ke)(ke)以(yi)成為(wei)反(fan)(fan)思(si)(si)的(de)對象，對教(jiao)學中(zhong)任何困惑的(de)思(si)(si)考(kao)、探索(suo)都(dou)有(you)(you)可(ke)(ke)能(neng)(neng)成為(wei)教(jiao)學智慧產生的(de)源泉，而(er)每次反(fan)(fan)思(si)(si)都(dou)會有(you)(you)助于提高(gao)自(zi)(zi)身的(de)教(jiao)學能(neng)(neng)力。此外，實(shi)踐是(shi)(shi)(shi)檢驗真理(li)的(de)唯(wei)一(yi)(yi)標準。反(fan)(fan)思(si)(si)之后當以(yi)再(zai)用實(shi)踐來檢驗，再(zai)實(shi)踐以(yi)后再(zai)反(fan)(fan)思(si)(si)：為(wei)什么有(you)(you)的(de)方法(fa)是(shi)(shi)(shi)行的(de)，有(you)(you)的(de)方法(fa)是(shi)(shi)(shi)行不(bu)通(tong)的(de)，以(yi)尋求新的(de)解決方法(fa)，而(er)這也是(shi)(shi)(shi)增強教(jiao)師反(fan)(fan)思(si)(si)能(neng)(neng)力必不(bu)可(ke)(ke)少的(de)環節。

　　聽(ting)(ting)自己(ji)的(de)(de)(de)課(ke)，是對自己(ji)教(jiao)(jiao)學(xue)工作的(de)(de)(de)一(yi)種自我(wo)監督(du)和反思。年輕教(jiao)(jiao)師(shi)要聽(ting)(ting)自己(ji)的(de)(de)(de)課(ke)，確(que)保(bao)自己(ji)快(kuai)速(su)成長起(qi)來，成為(wei)教(jiao)(jiao)學(xue)骨干(gan)；老(lao)教(jiao)(jiao)師(shi)更要放下架子聽(ting)(ting)一(yi)聽(ting)(ting)自己(ji)的(de)(de)(de)課(ke)，認(ren)真回顧一(yi)節(jie)課(ke)的(de)(de)(de)得失，及時(shi)發現教(jiao)(jiao)學(xue)中成功的(de)(de)(de)地方和該糾正的(de)(de)(de)問題。

　　有一句話說：我(wo)(wo)(wo)工作，因(yin)此(ci)我(wo)(wo)(wo)快樂。通過這次學(xue)習，我(wo)(wo)(wo)要說，我(wo)(wo)(wo)學(xue)習，因(yin)此(ci)我(wo)(wo)(wo)快樂。學(xue)習只是一種手(shou)段，學(xue)習還只是一個(ge)開端(duan)。我(wo)(wo)(wo)相信(xin)，我(wo)(wo)(wo)會(hui)在(zai)教育(yu)天(tian)地中走得更寬，更遠(yuan)。

　　在(zai)這次遠程(cheng)研修學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)中(zhong)，我按時(shi)(shi)觀摩學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)了每(mei)一個專(zhuan)題的(de)(de)講座，本人十分(fen)珍惜這次不斷完(wan)(wan)善和提高自我的(de)(de)機會，積極認真地參(can)與了培訓全過程(cheng)。觀看視頻講座時(shi)(shi)與專(zhuan)家(jia)、講師團(tuan)面(mian)對(dui)面(mian)的(de)(de)直觀感受，講師們(men)理(li)論聯系(xi)實際(ji)的(de)(de)詳盡講解(jie)，典型案(an)(an)例(li)的(de)(de)剖析，都(dou)(dou)那么深深地吸引著(zhu)我。學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)內容(rong)蘊含極新的(de)(de)課改理(li)念，使我不由自主地產生(sheng)了強烈的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)欲望。我認真聽取了專(zhuan)家(jia)們(men)對(dui)小學(xue)(xue)(xue)(xue)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)教學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)指導和解(jie)讀。對(dui)每(mei)一個專(zhuan)題的(de)(de)問(wen)題都(dou)(dou)和本期研修同學(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)進(jin)行了探討(tao)，同時(shi)(shi)按時(shi)(shi)完(wan)(wan)成了作(zuo)業。積極參(can)與交流，廣泛閱(yue)(yue)讀了同學(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)提交的(de)(de)作(zuo)業及發表(biao)的(de)(de)文章并及時(shi)(shi)做出評(ping)論。認真閱(yue)(yue)讀了每(mei)一期班級簡(jian)報(bao)。反(fan)復研究了各個專(zhuan)題中(zhong)的(de)(de)每(mei)一個案(an)(an)例(li)，對(dui)案(an)(an)例(li)中(zhong)教師所講的(de)(de)內容(rong)和授(shou)課形式都(dou)(dou)作(zuo)了認真的(de)(de)記錄。現在(zai)談談我的(de)(de)一點(dian)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)體會：

　　1、通過本期研修學(xue)(xue)(xue)習，我(wo)對小學(xue)(xue)(xue)數學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)有了更深刻的(de)認(ren)識，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)藝(yi)術(shu)不(bu)在(zai)(zai)于傳授本領而在(zai)(zai)于激勵(li)、喚醒、鼓舞。，新課標的(de)指導下，教(jiao)(jiao)什么、教(jiao)(jiao)多少、如何教(jiao)(jiao)等問題得(de)到了進一步明(ming)確。教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)宗(zong)旨是要激發學(xue)(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)(xue)習興趣。

　　2、教學(xue)方(fang)法要靈活多樣，在(zai)教學(xue)中(zhong)創設生(sheng)(sheng)動(dong)的(de)(de)知識情景，促進學(xue)生(sheng)(sheng)知識、能(neng)力(li)、智(zhi)力(li)、情感意志獲得盡(jin)可能(neng)大(da)(da)的(de)(de)發展(zhan)，提高學(xue)習效能(neng)。在(zai)教學(xue)中(zhong)應該堅持以科學(xue)的(de)(de)態度(du)和方(fang)法，努(nu)力(li)減輕學(xue)生(sheng)(sheng)負擔，盡(jin)量讓學(xue)生(sheng)(sheng)消除(chu)畏難情緒。讓學(xue)生(sheng)(sheng)明白一個事實(shi)，那就是課堂上(shang)只要積(ji)極大(da)(da)膽的(de)(de)參(can)與了各個教學(xue)活動(dong)，就是最大(da)(da)的(de)(de)成(cheng)功和可喜的(de)(de)進步。

　　3、評(ping)價是(shi)為了促進(jin)和激發學(xue)習(xi)吸(xi)取，評(ping)價要基于學(xue)生(sheng)(sheng)發展，有利于學(xue)生(sheng)(sheng)發展。新課程標準對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)習(xi)的要求標準不(bu)是(shi)考試(shi)要求，更(geng)(geng)不(bu)是(shi)要通過考試(shi)把學(xue)生(sheng)(sheng)和老師(shi)分成(cheng)三(san)六九等。應該在于正確(que)的指導教(jiao)學(xue)活動更(geng)(geng)加有的放矢，更(geng)(geng)好的改進(jin)教(jiao)學(xue)。教(jiao)師(shi)通過堅持對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)行(xing)形(xing)成(cheng)性評(ping)價，關注學(xue)生(sheng)(sheng)的成(cheng)長過程，同時也(ye)成(cheng)就了自(zi)己的教(jiao)學(xue)生(sheng)(sheng)涯。

　　4、新課改中(zhong)教師角色的轉變

　　新(xin)課(ke)程(cheng)改(gai)革的(de)(de)核(he)心任務(wu)是促進每個學(xue)(xue)生(sheng)得(de)到最(zui)大限度的(de)(de)發展，其根本途徑是通過轉(zhuan)(zhuan)變(bian)(bian)(bian)教師(shi)的(de)(de)教學(xue)(xue)模式(shi)、念(nian)來轉(zhuan)(zhuan)變(bian)(bian)(bian)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)方式(shi)，為學(xue)(xue)生(sheng)搭建(jian)一(yi)個自主、合作(zuo)、探究、交往的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)平臺。因此，教師(shi)也(ye)要更新(xin)教育理念(nian)、改(gai)革教學(xue)(xue)模式(shi)、轉(zhuan)(zhuan)變(bian)(bian)(bian)傳(chuan)統(tong)角色才能(neng)適應新(xin)課(ke)程(cheng)改(gai)革。

　　傳(chuan)統的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理念認為，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)任務就是傳(chuan)道授(shou)業解(jie)惑。在(zai)這種觀念影響下(xia)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)大(da)多采用滿堂(tang)(tang)灌和(he)注入(ru)式的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)式，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)受到很大(da)限制，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效(xiao)果往往事倍功半。新(xin)課(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)觀認為，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)統一(yi)(yi)(yi)，這種統一(yi)(yi)(yi)的(de)(de)(de)實(shi)(shi)質是交(jiao)往。新(xin)課(ke)標要(yao)(yao)求(qiu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)必須根據具體的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)情境進行創(chuang)(chuang)造(zao)性(xing)、主(zhu)動(dong)(dong)性(xing)的(de)(de)(de)勞動(dong)(dong)，創(chuang)(chuang)設生(sheng)(sheng)(sheng)機勃勃的(de)(de)(de)課(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)氛圍，充分(fen)調動(dong)(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)積極(ji)性(xing)和(he)主(zhu)動(dong)(dong)性(xing)，使教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)課(ke)堂(tang)(tang)上煥發(fa)(fa)活力。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中，我(wo)(wo)們(men)(men)要(yao)(yao)充分(fen)利用學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科的(de)(de)(de)特點，注重學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)新(xin)精神和(he)實(shi)(shi)踐能(neng)力的(de)(de)(de)培養(yang)，將灌輸接受式學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)轉變為發(fa)(fa)現式學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)(yao)由知識(shi)的(de)(de)(de)傳(chuan)授(shou)者變為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方(fang)式的(de)(de)(de)引(yin)導者。一(yi)(yi)(yi)方(fang)面倡導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)主(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)、合作學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)、探究學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，充分(fen)發(fa)(fa)掘學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)潛(qian)能(neng)，有力地(di)促進學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)個性(xing)發(fa)(fa)展(zhan)。要(yao)(yao)成為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)引(yin)導者，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)首先要(yao)(yao)成為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)最真(zhen)摯的(de)(de)(de)朋友(you)，尊(zun)重他(ta)們(men)(men)、關心他(ta)們(men)(men)、愛(ai)護他(ta)們(men)(men)。使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)人人能(neng)感覺到我(wo)(wo)能(neng)、我(wo)(wo)行、我(wo)(wo)會，使他(ta)們(men)(men)愛(ai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，樂學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，會學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)；另一(yi)(yi)(yi)方(fang)面，對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)提出新(xin)的(de)(de)(de)挑戰(zhan)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)對整個教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活動(dong)(dong)的(de)(de)(de)駕馭、調控不再是通過(guo)直接的(de)(de)(de)包辦(ban)(ban)代替或權威壟斷，而是要(yao)(yao)更(geng)加有策(ce)略和(he)講求(qiu)技巧和(he)藝術，想盡一(yi)(yi)(yi)切辦(ban)(ban)法使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)得(de)到來自(zi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)推動(dong)(dong)力，促進學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)更(geng)好地(di)發(fa)(fa)揮(hui)自(zi)己的(de)(de)(de)潛(qian)能(neng)。

　　教(jiao)學(xue)需要創新。教(jiao)師在課堂(tang)教(jiao)學(xue)中應尊重、理(li)解、寬容學(xue)生，用激情(qing)創設和諧歡(huan)快的教(jiao)學(xue)氣氛，使(shi)學(xue)生的各種(zhong)潛能得到(dao)發展。當(dang)學(xue)生出現問題或錯誤(wu)時(shi)，教(jiao)師不要只是訓斥(chi)、懲罰，而(er)要加以指導、點撥，學(xue)生取得點滴(di)進(jin)步時(shi)，應給予熱情(qing)鼓勵(li)，注意在各種(zhong)場合培養學(xue)生的創新能力，教(jiao)師不應視教(jiao)材為金科玉(yu)律，要鼓勵(li)學(xue)生發表獨特觀點和見(jian)解，培養學(xue)生的創新意識。

　　實踐表明(ming)，新課程(cheng)改(gai)革更(geng)強調(diao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)成(cheng)為學(xue)生學(xue)習和(he)生活的(de)(de)(de)(de)朋(peng)友。在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)應當(dang)成(cheng)為孩(hai)子(zi)(zi)們(men)的(de)(de)(de)(de)朋(peng)友，深入到他們(men)的(de)(de)(de)(de)興趣中(zhong)去，與(yu)他們(men)同(tong)歡樂，共憂傷。這樣，孩(hai)子(zi)(zi)們(men)才(cai)會(hui)向教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)敞開他們(men)的(de)(de)(de)(de)心(xin)扉。需要指出的(de)(de)(de)(de)是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)要以達到教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育目(mu)標，促(cu)進(jin)學(xue)生成(cheng)長(chang)為目(mu)的(de)(de)(de)(de)，不能(neng)為追求情感(gan)和(he)諧而放棄原則，忘記自(zi)己的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育職責，以至對錯(cuo)誤(wu)過(guo)于寬(kuan)容，甚(shen)至驕縱。

　　在教(jiao)學中，教(jiao)師(shi)(shi)(shi)首(shou)先要(yao)立足于建(jian)立民主、平等(deng)、合(he)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)師(shi)(shi)(shi)生關系。師(shi)(shi)(shi)生之間(jian)(jian)要(yao)加強(qiang)合(he)作(zuo)(zuo)，要(yao)以(yi)相互(hu)理解和相互(hu)尊(zun)重(zhong)為(wei)(wei)基礎(chu)，在師(shi)(shi)(shi)生之間(jian)(jian)開展平等(deng)的(de)(de)(de)對(dui)話、討論。只有(you)在這種(zhong)相互(hu)理解、相互(hu)尊(zun)重(zhong)、共(gong)同合(he)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)學習過(guo)程(cheng)中雙方才(cai)(cai)能不斷地得(de)到鼓勵，不斷地得(de)到支持性的(de)(de)(de)建(jian)議。此外，教(jiao)師(shi)(shi)(shi)之間(jian)(jian)要(yao)加強(qiang)合(he)作(zuo)(zuo)。教(jiao)師(shi)(shi)(shi)之間(jian)(jian)的(de)(de)(de)合(he)作(zuo)(zuo)，可以(yi)起到示范作(zuo)(zuo)用，使學生學有(you)榜樣；教(jiao)師(shi)(shi)(shi)之間(jian)(jian)的(de)(de)(de)合(he)作(zuo)(zuo)可以(yi)減少工作(zuo)(zuo)負擔(dan)，因為(wei)(wei)通過(guo)分享資(zi)(zi)料、共(gong)享資(zi)(zi)源(yuan)及共(gong)同努(nu)力可以(yi)減少自己的(de)(de)(de)負擔(dan)；教(jiao)師(shi)(shi)(shi)之間(jian)(jian)的(de)(de)(de)合(he)作(zuo)(zuo)，可以(yi)支持課程(cheng)改革，因為(wei)(wei)只有(you)當教(jiao)師(shi)(shi)(shi)集(ji)體參(can)與時(shi)教(jiao)育(yu)改革才(cai)(cai)會(hui)成功。

　　通過這(zhe)次在(zai)線(xian)學(xue)(xue)習(xi)和(he)研討，使(shi)我(wo)(wo)(wo)有(you)了很大的(de)(de)收(shou)(shou)獲。首先，是(shi)在(zai)思(si)想認(ren)識上(shang)，通過觀看并(bing)收(shou)(shou)聽專(zhuan)家(jia)講座的(de)(de)視頻，使(shi)我(wo)(wo)(wo)對當前(qian)素(su)(su)質(zhi)教(jiao)育(yu)的(de)(de)現狀有(you)了更加清醒(xing)的(de)(de)認(ren)識，更加堅定不(bu)移的(de)(de)在(zai)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)中實施素(su)(su)質(zhi)教(jiao)育(yu)。也(ye)(ye)使(shi)我(wo)(wo)(wo)對這(zhe)位專(zhuan)家(jia)有(you)了更高的(de)(de)認(ren)識。他(ta)的(de)(de)言(yan)談﹑理論素(su)(su)養﹑道(dao)德水平﹑一舉一動，都是(shi)我(wo)(wo)(wo)們(men)教(jiao)育(yu)者的(de)(de)楷模，他(ta)同時也(ye)(ye)是(shi)我(wo)(wo)(wo)們(men)教(jiao)育(yu)的(de)(de)未(wei)來(lai)和(he)希望。我(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)(de)指導教(jiao)師們(men)也(ye)(ye)不(bu)辭勞苦(ku)(ku)，有(you)時候是(shi)晚上(shang)十點多(duo)了仍(reng)舊給老師們(men)的(de)(de)言(yan)論進行評論，有(you)的(de)(de)教(jiao)師犧牲了自己的(de)(de)休息(xi)時間，晚上(shang)十一﹑二點還(huan)在(zai)做作業，仍(reng)舊發評論。他(ta)們(men)的(de)(de)這(zhe)種不(bu)辭勞苦(ku)(ku)的(de)(de)精神深(shen)深(shen)地打動了我(wo)(wo)(wo)。使(shi)我(wo)(wo)(wo)更加清醒(xing)的(de)(de)認(ren)識到教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)工作的(de)(de)重要性(xing)(xing)﹑艱苦(ku)(ku)性(xing)(xing)。

　　其次(ci)，通(tong)過這(zhe)(zhe)次(ci)培(pei)訓學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，不僅使(shi)自己的(de)(de)(de)眼(yan)界(jie)得以(yi)(yi)開闊，而且使(shi)自己對(dui)小學(xue)(xue)(xue)(xue)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)新(xin)(xin)課(ke)程有(you)(you)了(le)(le)(le)更(geng)深(shen)層次(ci)的(de)(de)(de)認識和(he)理解。這(zhe)(zhe)次(ci)培(pei)訓內(nei)容(rong)豐(feng)富，形式多(duo)(duo)樣(yang)，聯系實(shi)際，注重實(shi)效，在(zai)(zai)(zai)聆聽了(le)(le)(le)專家的(de)(de)(de)報告、名(ming)師示(shi)范課(ke)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)片(pian)段以(yi)(yi)及精彩(cai)的(de)(de)(de)講(jiang)座與點評，使(shi)我(wo)(wo)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)到(dao)了(le)(le)(le)很多(duo)(duo)先進的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)理念和(he)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)經驗。讓(rang)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)有(you)(you)了(le)(le)(le)更(geng)大的(de)(de)(de)進步﹑對(dui)我(wo)(wo)以(yi)(yi)后的(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)作也(ye)有(you)(you)了(le)(le)(le)更(geng)高(gao)的(de)(de)(de)要求。通(tong)過觀(guan)看(kan)視(shi)頻，讓(rang)我(wo)(wo)在(zai)(zai)(zai)以(yi)(yi)后的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中，知道了(le)(le)(le)一(yi)些(xie)(xie)新(xin)(xin)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方法，明白了(le)(le)(le)更(geng)多(duo)(duo)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)手段，同(tong)時也(ye)更(geng)新(xin)(xin)了(le)(le)(le)一(yi)些(xie)(xie)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)理念。在(zai)(zai)(zai)線研討(tao)時，很多(duo)(duo)老(lao)師的(de)(de)(de)一(yi)些(xie)(xie)好的(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)作思路﹑工(gong)(gong)(gong)作方法﹑工(gong)(gong)(gong)作態(tai)度﹑工(gong)(gong)(gong)作理念使(shi)我(wo)(wo)收獲(huo)頗(po)豐(feng)。我(wo)(wo)看(kan)到(dao)了(le)(le)(le)一(yi)些(xie)(xie)優(you)(you)秀教(jiao)師的(de)(de)(de)優(you)(you)秀作業﹑優(you)(you)秀文(wen)章；同(tong)時也(ye)看(kan)到(dao)了(le)(le)(le)一(yi)些(xie)(xie)教(jiao)育(yu)專家的(de)(de)(de)忠實(shi)勸告和(he)解釋(shi)。另外，一(yi)些(xie)(xie)老(lao)師的(de)(de)(de)正確見解﹑意見和(he)忠告都為我(wo)(wo)以(yi)(yi)后的(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)作﹑成長起到(dao)非(fei)常大的(de)(de)(de)作用。在(zai)(zai)(zai)這(zhe)(zhe)次(ci)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)過程中，我(wo)(wo)不僅看(kan)到(dao)了(le)(le)(le)自己與別(bie)的(de)(de)(de)老(lao)師的(de)(de)(de)差距(ju)，也(ye)充分認識到(dao)自己在(zai)(zai)(zai)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中存(cun)在(zai)(zai)(zai)的(de)(de)(de)很多(duo)(duo)不足。同(tong)時也(ye)看(kan)到(dao)了(le)(le)(le)我(wo)(wo)們教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)希望，特(te)別(bie)是看(kan)到(dao)一(yi)些(xie)(xie)輔(fu)導老(lao)師的(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)作熱情和(he)工(gong)(gong)(gong)作態(tai)度。每當我(wo)(wo)看(kan)到(dao)培(pei)訓老(lao)師的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)精神時，教(jiao)師的(de)(de)(de)高(gao)尚品(pin)格(ge)和(he)樸(pu)實(shi)無(wu)華的(de)(de)(de)精神就(jiu)在(zai)(zai)(zai)激勵(li)著(zhu)我(wo)(wo)。我(wo)(wo)們教(jiao)育(yu)戰線上有(you)(you)多(duo)(duo)少(shao)這(zhe)(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)無(wu)名(ming)英雄在(zai)(zai)(zai)教(jiao)育(yu)一(yi)線上默默耕(geng)(geng)耘者，正是這(zhe)(zhe)些(xie)(xie)默默耕(geng)(geng)耘者培(pei)育(yu)出(chu)一(yi)批又(you)一(yi)批的(de)(de)(de)新(xin)(xin)人(ren)，來改(gai)變社會﹑創造了(le)(le)(le)未來。

　　通過本期(qi)研修培訓，本人認真(zhen)學(xue)習(xi)別人的(de)成功(gong)經驗，借鑒別人的(de)好的(de)教學(xue)方法，通過這些資源的(de)綜合利用(yong)，來加強自身的(de)建設(she)，對今(jin)后的(de)教學(xue)工作，我信心(xin)百倍，熱情高漲。

2022暑期教師培訓總結12

　　作為(wei)(wei)一(yi)(yi)(yi)名(ming)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，我(wo)(wo)(wo)認為(wei)(wei)需要學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)東西很(hen)多，所以(yi)(yi)(yi)我(wo)(wo)(wo)一(yi)(yi)(yi)向珍惜每(mei)一(yi)(yi)(yi)次(ci)(ci)學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)機(ji)會。經過這幾(ji)天(tian)的(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)訓(xun)學(xue)(xue)(xue)(xue)習，我(wo)(wo)(wo)感觸很(hen)深(shen)，受(shou)益匪淺，使我(wo)(wo)(wo)更深(shen)刻認識到了(le)(le)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)差(cha)距與(yu)不(bu)足(zu)，對自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)生(sheng)價(jia)值(zhi)、認識水平(ping)、理(li)(li)(li)(li)論水平(ping)等都有進一(yi)(yi)(yi)步的(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)高。在(zai)培(pei)訓(xun)的(de)(de)(de)(de)(de)這幾(ji)天(tian)，我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)感覺是(shi)充實的(de)(de)(de)(de)(de)，因為(wei)(wei)每(mei)一(yi)(yi)(yi)次(ci)(ci)都能感受(shou)到思想火花的(de)(de)(de)(de)(de)沖擊(ji)。在(zai)這里，我(wo)(wo)(wo)們與(yu)各(ge)位同(tong)(tong)仁、專(zhuan)家的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)(li)(li)(li)念(nian)進行(xing)了(le)(le)一(yi)(yi)(yi)次(ci)(ci)次(ci)(ci)親密接(jie)觸，聽取了(le)(le)專(zhuan)家及各(ge)位同(tong)(tong)行(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)各(ge)種(zhong)(zhong)觀點(dian)(dian)和(he)見解(jie)，反思了(le)(le)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)足(zu)。教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)改革(ge)(ge)是(shi)永恒的(de)(de)(de)(de)(de)主題(ti)，社會在(zai)不(bu)斷(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)變(bian)革(ge)(ge)，就(jiu)必(bi)然要求(qiu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)也不(bu)斷(duan)變(bian)革(ge)(ge)。新(xin)一(yi)(yi)(yi)輪基礎(chu)(chu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)課(ke)程(cheng)(cheng)改革(ge)(ge)中(zhong)提(ti)出了(le)(le)一(yi)(yi)(yi)系列新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)觀念(nian)，也對教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)提(ti)出了(le)(le)很(hen)多挑戰。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)想在(zai)這場(chang)滾(gun)滾(gun)而來的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)程(cheng)(cheng)改革(ge)(ge)中(zhong)占據主動(dong)地(di)位，就(jiu)應(ying)與(yu)時俱進，以(yi)(yi)(yi)飽滿的(de)(de)(de)(de)(de)熱情，開放的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)態投入課(ke)程(cheng)(cheng)改革(ge)(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)浪潮(chao)，迎接(jie)新(xin)課(ke)程(cheng)(cheng)所帶(dai)來的(de)(de)(de)(de)(de)全新(xin)挑戰。繼(ji)承與(yu)發展(zhan)是(shi)此次(ci)(ci)基礎(chu)(chu)課(ke)程(cheng)(cheng)改革(ge)(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)特點(dian)(dian)。新(xin)課(ke)標更為(wei)(wei)徹底的(de)(de)(de)(de)(de)摒棄了(le)(le)以(yi)(yi)(yi)前我(wo)(wo)(wo)國(guo)基礎(chu)(chu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)課(ke)程(cheng)(cheng)那種(zhong)(zhong)“學(xue)(xue)(xue)(xue)科中(zhong)心(xin)論”的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)模式，更為(wei)(wei)充分地(di)突(tu)出了(le)(le)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)心(xin)是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)這一(yi)(yi)(yi)主體。同(tong)(tong)素質教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)(li)(li)(li)念(nian)要求(qiu)是(shi)一(yi)(yi)(yi)致的(de)(de)(de)(de)(de)，即(ji)：將(jiang)“以(yi)(yi)(yi)書本為(wei)(wei)中(zhong)心(xin)，以(yi)(yi)(yi)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)為(wei)(wei)中(zhong)心(xin)，以(yi)(yi)(yi)課(ke)堂(tang)為(wei)(wei)中(zhong)心(xin)”轉(zhuan)向以(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)發展(zhan)為(wei)(wei)中(zhong)心(xin)。就(jiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)校體育(yu)(yu)(yu)目標而言，強(qiang)調“以(yi)(yi)(yi)增強(qiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)體質為(wei)(wei)主”，又必(bi)須(xu)在(zai)“健康(kang)第一(yi)(yi)(yi)”的(de)(de)(de)(de)(de)指導思想下，促進學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)身體健康(kang)、心(xin)理(li)(li)(li)(li)健康(kang)和(he)社會適應(ying)。這一(yi)(yi)(yi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)(li)(li)(li)念(nian)和(he)國(guo)際上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)“人(ren)本主義”教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)理(li)(li)(li)(li)念(nian)是(shi)一(yi)(yi)(yi)致的(de)(de)(de)(de)(de)。下面(mian)是(shi)我(wo)(wo)(wo)通過培(pei)訓(xun)獲(huo)得的(de)(de)(de)(de)(de)點(dian)(dian)滴體會：

　　一、更新了教育觀念

　　現代的(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)應成為(wei)學(xue)生潛在品(pin)質(zhi)的(de)開(kai)發(fa)者(zhe)(zhe)(zhe);成為(wei)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)研究者(zhe)(zhe)(zhe);成為(wei)學(xue)生的(de)心理咨詢(xun)者(zhe)(zhe)(zhe)和(he)健康的(de)引領者(zhe)(zhe)(zhe);成為(wei)課程的(de)開(kai)發(fa)者(zhe)(zhe)(zhe)和(he)建(jian)設者(zhe)(zhe)(zhe);成為(wei)學(xue)生學(xue)習的(de)引領者(zhe)(zhe)(zhe)、促進(jin)者(zhe)(zhe)(zhe)、合作(zuo)者(zhe)(zhe)(zhe)。在課堂教(jiao)(jiao)學(xue)中，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)一定要從挖掘和(he)理解(jie)教(jiao)(jiao)材中去摸索教(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)法。經過(guo)這次培訓(xun)，我(wo)覺(jue)得自己的(de)教(jiao)(jiao)育思(si)想有了根(gen)本(ben)的(de)轉(zhuan)變。我(wo)深深的(de)感覺(jue)到，作(zuo)為(wei)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)只有“愛(ai)”是遠遠不夠的(de)，只會“傳道授業解(jie)惑”也不是好(hao)的(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，只有與時(shi)俱進(jin)，勇于(yu)探索，敢于(yu)創新，尊(zun)重(zhong)學(xue)生，具有專業化知識和(he)技能，才可以做一個好(hao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)。

　　二、拓展了視野，把握最新教學動態

　　教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)反思(si)本身就是(shi)一(yi)種創造性再學(xue)(xue)(xue)(xue)習，是(shi)自(zi)我矯正，不(bu)斷提(ti)高的過程(cheng)。教(jiao)(jiao)師要學(xue)(xue)(xue)(xue)會自(zi)我反思(si)，就會以特(te)定(ding)的眼光給自(zi)己(ji)(ji)在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中的位(wei)置定(ding)位(wei)，就會站(zhan)在(zai)素(su)質(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)的高度審閱自(zi)己(ji)(ji)的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)行為，從而(er)不(bu)斷提(ti)高自(zi)己(ji)(ji)的素(su)質(zhi)，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)水(shui)平(ping)和教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)效(xiao)率。

　　這(zhe)次(ci)培(pei)訓，對于(yu)我(wo)來(lai)說(shuo)是一(yi)(yi)次(ci)難得(de)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)充電機(ji)會。我(wo)們(men)不僅學(xue)到(dao)了(le)豐富(fu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識，進一(yi)(yi)步提高(gao)了(le)我(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)業務(wu)素質。還能(neng)夠把學(xue)到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理論知識運用到(dao)自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教育教學(xue)中去(qu)，我(wo)們(men)堅信通過這(zhe)次(ci)培(pei)訓，能(neng)促使自己更加至力(li)于(yu)自己鐘愛(ai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教育事(shi)業。因為每一(yi)(yi)天都能(neng)面對不同風格的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教師(shi)，每一(yi)(yi)天都能(neng)聽到(dao)不同類型的(de)(de)(de)(de)(de)(de)講座，每一(yi)(yi)天都能(neng)感受到(dao)思(si)想(xiang)火(huo)花的(de)(de)(de)(de)(de)(de)沖擊。耳濡目染(ran)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)東(dong)西很多。但要采他山(shan)之(zhi)玉為我(wo)所用，納(na)百家之(zhi)長解(jie)我(wo)所困卻需要一(yi)(yi)個(ge)消化吸收的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程(cheng)，這(zhe)個(ge)過程(cheng)也(ye)(ye)(ye)許很漫長，也(ye)(ye)(ye)許會走得(de)很累，但作為一(yi)(yi)線(xian)教師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)我(wo)會走下去(qu)，也(ye)(ye)(ye)能(neng)走下去(qu)。前(qian)邊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)路很長，前(qian)面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人也(ye)(ye)(ye)很多，我(wo)不能(neng)走到(dao)最(zui)前(qian)沿(yan)，但我(wo)會朝這(zhe)個(ge)目標去(qu)努(nu)力(li)。所謂(wei)“高(gao)山(shan)仰止，心向(xiang)往之(zhi)”這(zhe)是我(wo)一(yi)(yi)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)追求(qiu)。

　　作為教(jiao)(jiao)(jiao)師，實(shi)踐經(jing)驗(yan)是財(cai)富，同時(shi)也可能(neng)是羈伴(ban)。因為過多的(de)(de)(de)(de)實(shi)踐經(jing)驗(yan)有(you)時(shi)會阻(zu)(zu)礙(ai)(ai)教(jiao)(jiao)(jiao)師對(dui)(dui)新知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)接受，也能(neng)一(yi)時(shi)地掩(yan)蓋教(jiao)(jiao)(jiao)師新知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)不足，久而久之，勢必造成教(jiao)(jiao)(jiao)師知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)缺(que)(que)乏。缺(que)(que)乏知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師，僅(jin)靠(kao)點(dian)舊有(you)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學經(jing)驗(yan)，自然會導致(zhi)各種(zhong)能(neng)力的(de)(de)(de)(de)下降(jiang)甚(shen)至(zhi)是缺(que)(que)失，這時(shi)舊有(you)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學經(jing)驗(yan)就成了(le)阻(zu)(zu)礙(ai)(ai)教(jiao)(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)(jiao)學能(neng)力的(de)(de)(de)(de)發(fa)展和(he)提高的(de)(de)(de)(de)障礙(ai)(ai)。所以(yi)，對(dui)(dui)于這種(zhong)學習、培訓，對(dui)(dui)于一(yi)個(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)師來說，是很有(you)必要的(de)(de)(de)(de)，是很有(you)價值(zhi)的(de)(de)(de)(de)。

　　三、思想認識得到了提高，靈魂得到了凈化

　　這幾(ji)十年(nian)的(de)教學生涯，讓(rang)我已經慢慢倦怠，沉重，沉重的(de)令人窒息。我早已像一(yi)(yi)臺機器(qi)，不再(zai)有(you)靈感。把教師當成了(le)一(yi)(yi)種職業，一(yi)(yi)種謀生的(de)職業。可通(tong)過這幾(ji)天的(de)培訓，讓(rang)我能以更寬闊的(de)視野去(qu)看(kan)待我們的(de)教育(yu)工作，讓(rang)我學到(dao)了(le)更多提高自身素質和(he)教育(yu)教學水平的(de)方法和(he)捷徑。

　　四、加強專業文化學習，做一專多能的教師

　　想給(gei)學(xue)生一滴水(shui)，教師就必(bi)須(xu)具備一桶水(shui)。通過學(xue)習(xi)，讓我更體會到學(xue)習(xi)的重要性(xing)，只有不(bu)(bu)斷的學(xue)習(xi)，不(bu)(bu)斷的提升(sheng)。不(bu)(bu)斷加強修(xiu)養(yang)才能勝任教育(yu)這項工(gong)作(zuo)。

　　這次培(pei)訓內容豐富，充(chong)溢著對新課程理(li)念(nian)的(de)(de)(de)深刻闡釋，充(chong)滿了(le)教(jiao)育(yu)智慧，使(shi)我們開(kai)闊了(le)眼界。雖不能說通過(guo)短短幾天的(de)(de)(de)培(pei)訓就(jiu)會立竿見影，但卻也(ye)有許多頓悟。身為老師(shi)，要(yao)(yao)把握(wo)新課改的(de)(de)(de)動態、要(yao)(yao)了(le)解新理(li)念(nian)的(de)(de)(de)內涵、要(yao)(yao)掌(zhang)握(wo)學(xue)生的(de)(de)(de)認知發(fa)展規律，要(yao)(yao)在教(jiao)學(xue)實踐中不斷地(di)學(xue)習(xi)，不斷地(di)反思，不斷地(di)研(yan)究，厚(hou)實自(zi)己的(de)(de)(de)底蘊，厚(hou)積薄(bo)發(fa)，以(yi)適(shi)應(ying)社(she)會發(fa)展的(de)(de)(de)需要(yao)(yao)，適(shi)應(ying)教(jiao)育(yu)改革的(de)(de)(de)步伐(fa)。在今(jin)后的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)實踐中，我將靜(jing)下心來采他(ta)山(shan)之玉，慢慢地(di)走(zou)，慢慢地(di)教(jiao)，在教(jiao)中學(xue)，在教(jiao)中研(yan)，在教(jiao)和研(yan)中走(zou)出(chu)自(zi)己的(de)(de)(de)一路風(feng)彩(cai)，求得師(shi)生的(de)(de)(de)共(gong)同(tong)發(fa)展，求得教(jiao)學(xue)質量(liang)的(de)(de)(de)穩(wen)步提高。

　　培訓后在(zai)工作中的打算(suan)：利用本次(ci)培訓成(cheng)果，積極探討(tao)新的教(jiao)育理論，新的教(jiao)學模(mo)式，嘗試(shi)任務教(jiao)學，提高學生的興趣(qu)，努(nu)力形成(cheng)自己獨(du)特(te)的教(jiao)學風格和特(te)色(se)。

　　短(duan)暫的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)暑期學(xue)(xue)(xue)習使我(wo)受益匪淺(qian),感觸(chu)頗多(duo)(duo)。應(ying)試教育(yu)(yu)已(yi)不(bu)能適(shi)應(ying)新形(xing)式的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展，教育(yu)(yu)是知識創新、傳播和(he)應(ying)用的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主要(yao)基(ji)地(di)，我(wo)們每一(yi)(yi)所學(xue)(xue)(xue)校、每一(yi)(yi)位(wei)(wei)教師(shi)(shi)都要(yao)精(jing)心呵護(hu)和(he)培養(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)好(hao)奇心、求知欲，幫助學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)樹立自主學(xue)(xue)(xue)習、獨(du)立思(si)考，那種以考試分數作(zuo)(zuo)為(wei)衡量教育(yu)(yu)成(cheng)(cheng)果唯一(yi)(yi)標準，過(guo)于(yu)劃(hua)一(yi)(yi)呆(dai)板(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教育(yu)(yu)模(mo)式必將被淘汰(tai)，素(su)質教育(yu)(yu)是一(yi)(yi)種尊(zun)(zun)(zun)(zun)重(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)主體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教育(yu)(yu)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)作(zuo)(zuo)為(wei)一(yi)(yi)個(ge)有(you)獨(du)立人格的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人，理應(ying)得到教師(shi)(shi)全方位(wei)(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)尊(zun)(zun)(zun)(zun)重(zhong)(zhong)(zhong)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)只有(you)得到人格的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)尊(zun)(zun)(zun)(zun)重(zhong)(zhong)(zhong)和(he)信任(ren)，才有(you)可(ke)能主動進入(ru)學(xue)(xue)(xue)習情境中，參與知識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)成(cheng)(cheng)、發展、應(ying)用的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程，激發起求知欲，可(ke)見尊(zun)(zun)(zun)(zun)重(zhong)(zhong)(zhong)和(he)信任(ren)每一(yi)(yi)位(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)這是教師(shi)(shi)從(cong)事(shi)教育(yu)(yu)工作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)第一(yi)(yi)原(yuan)則。蘇霍(huo)姆林斯基(ji)說：“讓每一(yi)(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)都抬起頭來走路。”馬(ma)卡(ka)連柯認為(wei)：“我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)本原(yuan)則是永遠盡量多(duo)(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)求一(yi)(yi)個(ge)人，也(ye)要(yao)盡量多(duo)(duo)地(di)尊(zun)(zun)(zun)(zun)重(zhong)(zhong)(zhong)一(yi)(yi)個(ge)人。”教師(shi)(shi)與學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)建立平等、民主的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關系(xi)，是社會主義國家的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)本質要(yao)求，教師(shi)(shi)要(yao)有(you)民主作(zuo)(zuo)風，允許學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)提出(chu)(chu)不(bu)同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意見，不(bu)能把教師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)話(hua)當作(zuo)(zuo)命(ming)令強(qiang)加給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)絕對(dui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)服從(cong)，反之，教師(shi)(shi)就會體(ti)罰或(huo)變相體(ti)罰學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，大家都知道(dao)孩子天性(xing)頑皮，愛(ai)(ai)惡作(zuo)(zuo)劇，經常做(zuo)錯事(shi)是他(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“特權(quan)”，但(dan)隨著孩子們年齡的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)增(zeng)長，過(guo)去在(zai)學(xue)(xue)(xue)校不(bu)聽話(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩子聽話(hua)了，有(you)出(chu)(chu)息(xi)了，因此，教師(shi)(shi)要(yao)用發展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)眼(yan)光對(dui)待學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，對(dui)后(hou)進生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)要(yao)有(you)愛(ai)(ai)心、耐心和(he)恒心。

　　英國(guo)教(jiao)育(yu)家洛克說(shuo)：“事實上(shang)，一切教(jiao)育(yu)都(dou)歸結為(wei)養(yang)成(cheng)兒童的(de)(de)(de)(de)良(liang)好習(xi)慣(guan)(guan)，往往自己的(de)(de)(de)(de)幸福(fu)都(dou)歸于自己的(de)(de)(de)(de)習(xi)慣(guan)(guan)。”良(liang)好的(de)(de)(de)(de)日(ri)(ri)常(chang)(chang)行為(wei)習(xi)慣(guan)(guan)地培(pei)(pei)養(yang)，對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生今(jin)后(hou)的(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)終身受(shou)益，作為(wei)教(jiao)師(shi)教(jiao)書育(yu)人是(shi)我們的(de)(de)(de)(de)神圣職責，在教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中從學(xue)(xue)(xue)(xue)生身邊(bian)的(de)(de)(de)(de)點滴小事抓(zhua)起，嚴格要(yao)求，以身示(shi)范(fan)，培(pei)(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生見到(dao)老(lao)師(shi)或(huo)長輩要(yao)主動問(wen)好，行走時注意右行禮讓，參加(jia)集體活動要(yao)穿校服，遵守紀律(lv)，按時參加(jia)衛(wei)生值(zhi)日(ri)(ri)，講究個人衛(wei)生，課(ke)前(qian)預(yu)習(xi)，上(shang)課(ke)認真聽講，課(ke)后(hou)獨立完(wan)成(cheng)作業，學(xue)(xue)(xue)(xue)生這(zhe)些(xie)良(liang)好的(de)(de)(de)(de)日(ri)(ri)常(chang)(chang)行為(wei)習(xi)慣(guan)(guan)地培(pei)(pei)養(yang)，看(kan)似(si)簡單，其實需要(yao)老(lao)師(shi)們付出很多的(de)(de)(de)(de)努力(li)和(he)心血，天(tian)長日(ri)(ri)久，日(ri)(ri)積(ji)月累，集腋成(cheng)裘，一旦學(xue)(xue)(xue)(xue)生養(yang)成(cheng)良(liang)好的(de)(de)(de)(de)行為(wei)習(xi)慣(guan)(guan)，將為(wei)他今(jin)后(hou)的(de)(de)(de)(de)終身學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)和(he)再發(fa)展(zhan)奠(dian)定(ding)根(gen)基，因此，我們教(jiao)師(shi)不僅(jin)要(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)傳授科學(xue)(xue)(xue)(xue)文化知識，而且要(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)培(pei)(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生形(xing)成(cheng)良(liang)好的(de)(de)(de)(de)行為(wei)習(xi)慣(guan)(guan)，堅(jian)持“兩手(shou)都(dou)要(yao)抓(zhua)，兩手(shou)都(dou)要(yao)硬”。

　　教師要不斷學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)和拓展(zhan)(zhan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)知(zhi)(zhi)識，孟子曰(yue)：“資之(zhi)深，則取之(zhi)左(zuo)右逢其源(yuan)。”教師不能滿足已(yi)有的(de)知(zhi)(zhi)識，在不斷學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)最新知(zhi)(zhi)識的(de)基(ji)礎上，了(le)解其它(ta)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)知(zhi)(zhi)識發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)最新動態，以(yi)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)(zhi)識不斷武裝自(zi)己(ji)，以(yi)適應(ying)新世紀教育發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)需要，隨著新課程的(de)改革，教師在教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中不僅要注(zhu)重(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)知(zhi)(zhi)識的(de)整(zheng)合，觸類(lei)旁通，而且還應(ying)積極指導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)開展(zhan)(zhan)研究性學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在活動中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)生(sheng)存、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)合作、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)發(fa)展(zhan)(zhan)，教師以(yi)豐富(fu)的(de)知(zhi)(zhi)識塑造人(ren)格(ge)魅力(li)，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)“親其師，信(xin)其道”。

　　學(xue)習現代教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育技術(shu)手段(duan)，豐富教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育內容，隨著現代教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育技術(shu)的(de)發展，掌握現代教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育技術(shu)手段(duan)是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)職責，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)通過學(xue)習，可以(yi)較熟(shu)練(lian)地(di)制做投(tou)影片、積極的(de)解(jie)決教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)的(de)重(zhong)點和難點知識，使教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)更直接、更生動，對提高(gao)(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)質量事(shi)半功倍;另外，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在備(bei)課時，可以(yi)通過微機備(bei)課，發揮集(ji)備(bei)組集(ji)體(ti)力(li)量取長補短，使教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)資源共(gong)享，這不(bu)(bu)僅節約了(le)時間，使教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)有更多的(de)時間進行學(xue)習，而且使教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)之間增進了(le)合作意識，從而更好地(di)提高(gao)(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)質量。隨著校(xiao)園(yuan)網的(de)建立，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)內容和學(xue)習內容將(jiang)有新(xin)的(de)改革和突破，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)不(bu)(bu)斷學(xue)習現代教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育技術(shu)的(de)任(ren)務任(ren)重(zhong)道遠。

2022暑期教師培訓總結13

　　對于老(lao)師這份工作我并不(bu)陌生，但是給一(yi)大群學生講(jiang)課(ke)這還是第(di)一(yi)次。我想第(di)一(yi)次總會有(you)些緊(jin)張和不(bu)安吧，沒(mei)想到我可以那么快(kuai)的適應(ying)這個環境，僅(jin)僅(jin)第(di)一(yi)天有(you)些不(bu)適應(ying)站著講(jiang)課(ke)，第(di)一(yi)天不(bu)習(xi)慣(guan)用粉筆(bi)寫(xie)字，第(di)一(yi)天不(bu)適應(ying)學生的吵(chao)鬧。接下(xia)來的日子就過得很(hen).所(suo)當然(ran)了。

　　這(zhe)一(yi)個月(yue)與(yu)學(xue)生(sheng)相處(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)活的(de)(de)(de)(de)(de)，有值得我(wo)(wo)高興(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)，也(ye)有讓(rang)人煩躁的(de)(de)(de)(de)(de)時候。當我(wo)(wo)站著講(jiang)臺上時，那種(zhong)使命感自然而然的(de)(de)(de)(de)(de)就萌生(sheng)了(le)，這(zhe)讓(rang)我(wo)(wo)充(chong)滿動力和責任感。然而，當我(wo)(wo)把同一(yi)個問(wen)題反(fan)復解釋十幾(ji)甚至幾(ji)十遍(bian)，還(huan)有學(xue)生(sheng)犯這(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)錯誤時，我(wo)(wo)會控制不(bu)住自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)脾氣，感到很沮喪，覺(jue)得自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)努力白費了(le)，他簡直就是一(yi)笨蛋。有一(yi)點讓(rang)我(wo)(wo)覺(jue)得慶幸，這(zhe)里的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)不(bu)記仇的(de)(de)(de)(de)(de)，無(wu)論我(wo)(wo)發(fa)多大的(de)(de)(de)(de)(de)脾氣，課間(jian)我(wo)(wo)們(men)相處(chu)得還(huan)是很融洽。他們(men)總(zong)會當著我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)面討論我(wo)(wo)今(jin)(jin)天穿的(de)(de)(de)(de)(de)衣(yi)服，今(jin)(jin)天吃(chi)的(de)(de)(de)(de)(de)中(zhong)餐(can)，今(jin)(jin)天喝的(de)(de)(de)(de)(de)水，幾(ji)乎所有的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)都說(shuo)我(wo)(wo)一(yi)點也(ye)不(bu)像個老(lao)師。可(ke)能因為這(zhe)樣(yang)，我(wo)(wo)根(gen)本治不(bu)了(le)他們(men)。而我(wo)(wo)也(ye)一(yi)點也(ye)沒有失落的(de)(de)(de)(de)(de)感覺(jue)，反(fan)而還(huan)有點慶幸。

　　在工作方面，我想我是(shi)認真的(de)，但缺乏點耐心。此刻我才深切的(de)體會到為什么(me)我舅媽很能忍，毫無疑問與她的(de)職業有關，做老(lao)師的(de)必(bi)須要有個“寬大”的(de)胸襟呀！

　　不論(lun)這個(ge)問題(ti)多(duo)(duo)么的(de)(de)(de)簡單，你講(jiang)(jiang)了(le)(le)(le)多(duo)(duo)少遍，也不管這個(ge)學生(sheng)他(ta)錯過多(duo)(duo)少遍，你都必須當沒(mei)那(nei)回事(shi)兒的(de)(de)(de)，對(dui)著(zhu)他(ta)再來(lai)一(yi)遍。末(mo)了(le)(le)(le)，還(huan)要(yao)問他(ta)：“你聽懂了(le)(le)(le)沒(mei)？”“嗯！好，現在來(lai)練(lian)習(xi)一(yi)個(ge)題(ti)目，不懂得要(yao)提(ti)出來(lai)呀(ya)！”曾(ceng)經看到舅媽把一(yi)個(ge)幾何(he)題(ti)對(dui)著(zhu)個(ge)學生(sheng)講(jiang)(jiang)了(le)(le)(le)..五遍，心平(ping)氣(qi)和(he)的(de)(de)(de)。今兒終于知道那(nei)是(shi)(shi)需要(yao)多(duo)(duo)大的(de)(de)(de)忍性的(de)(de)(de)，看來(lai)我(wo)(wo)想要(yao)發展這行的(de)(de)(de)話，還(huan)需要(yao)磨練(lian)。當我(wo)(wo)講(jiang)(jiang)了(le)(le)(le)三(san)遍，誰還(huan)對(dui)著(zhu)本子發呆，我(wo)(wo)就要(yao)發火(huo)了(le)(le)(le)。發完(wan)后，平(ping)靜了(le)(le)(le)，又拉著(zhu)學生(sheng)繼(ji)續講(jiang)(jiang)。是(shi)(shi)的(de)(de)(de)，這是(shi)(shi)老(lao)師的(de)(de)(de)責任呀(ya)！

　　在我教(jiao)的(de)這群學(xue)生里(li)，有不聽話、完(wan)全不學(xue)的(de)，對于那(nei)些能使他們醒悟(wu)的(de)教(jiao)學(xue)技巧(qiao)，顯(xian)然(ran)我不能掌(zhang)握，因為至今(jin)他們還是站在壞(huai)學(xue)生的(de)那(nei)一邊(bian)。這個也是我將來需要討教(jiao)學(xue)習(xi)的(de)一方面。

　　在課(ke)堂(tang)上，老師(shi)需要講(jiang)(jiang)(jiang)法純(chun)熟，對于(yu)(yu)知(zhi)識(shi)能(neng)(neng)(neng)夠做到(dao)信手拈來。這需要備課(ke)全(quan)面，知(zhi)識(shi)掌握深刻(ke)。在課(ke)下呢，老師(shi)要做到(dao)問必能(neng)(neng)(neng)答，其他(ta)(ta)學(xue)(xue)(xue)(xue)科也能(neng)(neng)(neng)涉足(zu)。對于(yu)(yu)這些我自信是(shi)做得比較好的(de)(de)(de)(de)(de)。然(ran)(ran)而，對于(yu)(yu)講(jiang)(jiang)(jiang)課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)技(ji)巧就(jiu)(jiu)(jiu)不(bu)(bu)能(neng)(neng)(neng)說信心十足(zu)了(le)，畢竟，技(ji)巧不(bu)(bu)是(shi)全(quan)靠學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)，摸(mo)索才是(shi)最(zui)主要的(de)(de)(de)(de)(de)。第(di)一(yi)次自然(ran)(ran)有(you)不(bu)(bu)足(zu)的(de)(de)(de)(de)(de)地方，有(you)疏(shu)忽(hu)的(de)(de)(de)(de)(de)方面，也有(you)一(yi)些誤解的(de)(de)(de)(de)(de)東西(xi)。在這一(yi)個月的(de)(de)(de)(de)(de)嘗試摸(mo)索中(zhong)，知(zhi)道了(le)教學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)切不(bu)(bu)可(ke)范(fan)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)些錯誤：第(di)一(yi)，切不(bu)(bu)可(ke)以(yi)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)想法認(ren)為(wei)(wei)一(yi)些常(chang)見的(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)就(jiu)(jiu)(jiu)特別的(de)(de)(de)(de)(de)簡(jian)單；第(di)二(er)，切不(bu)(bu)可(ke)照本宣科，尤其是(shi)化學(xue)(xue)(xue)(xue)，書本的(de)(de)(de)(de)(de)沉悶會讓你的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生聽不(bu)(bu)進你說的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)個字，而沿知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)擴(kuo)展(zhan)可(ke)以(yi)很有(you)效(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)引起學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)注意(yi)力，生活的(de)(de)(de)(de)(de)中(zhong)常(chang)見的(de)(de)(de)(de)(de)化學(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)識(shi)能(neng)(neng)(neng)很好的(de)(de)(de)(de)(de)激發學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)興趣，從而提(ti)高教學(xue)(xue)(xue)(xue)效(xiao)率；第(di)三，切不(bu)(bu)可(ke)在連續的(de)(de)(de)(de)(de)幾堂(tang)課(ke)上從一(yi)而終(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)講(jiang)(jiang)(jiang)作(zuo)業，否則，我敢保證他(ta)(ta)們恐(kong)怕有(you)85%的(de)(de)(de)(de)(de)時間在想著下課(ke)；第(di)四，切不(bu)(bu)可(ke)布置學(xue)(xue)(xue)(xue)生認(ren)為(wei)(wei)太(tai)多的(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)業，只能(neng)(neng)(neng)讓他(ta)(ta)們認(ren)為(wei)(wei)有(you)點多，不(bu)(bu)然(ran)(ran)，你就(jiu)(jiu)(jiu)可(ke)以(yi)欣賞幾本根本就(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)一(yi)本作(zuo)業的(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)業，以(yi)及一(yi)字不(bu)(bu)動的(de)(de)(de)(de)(de)灑脫勁(jing)了(le)。

2022暑期教師培訓總結14

　　隨著烈(lie)日(ri)炎炎一步(bu)(bu)步(bu)(bu)逼近(jin)，也(ye)(ye)迎來了(le)我們老師最期盼(pan)的假期，開啟各(ge)種娛樂的同時但也(ye)(ye)不(bu)(bu)忘(wang)學(xue)(xue)(xue)習，學(xue)(xue)(xue)必(bi)(bi)求其(qi)(qi)心得，業必(bi)(bi)貴(gui)其(qi)(qi)專精。尤其(qi)(qi)作為授業解(jie)(jie)惑者，要(yao)終身學(xue)(xue)(xue)習。學(xue)(xue)(xue)習什(shen)么？當然要(yao)學(xue)(xue)(xue)習自己(ji)所教的學(xue)(xue)(xue)科的新知識，不(bu)(bu)斷了(le)解(jie)(jie)學(xue)(xue)(xue)科發展的新知識；也(ye)(ye)要(yao)學(xue)(xue)(xue)習教育的新理念、教學(xue)(xue)(xue)工作的技能和技巧，不(bu)(bu)斷改善教學(xue)(xue)(xue)方法。

　　隨著教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材的(de)改革，由教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)部統(tong)(tong)一組(zu)織新編(bian)的(de)義務教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)道德與法治、語文、歷史教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材將于9月1日在(zai)全國投入使(shi)用(yong)。為能(neng)準確把握教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材編(bian)寫意圖和對(dui)(dui)文本(ben)的(de)解讀，在(zai)20xx年7月16日有安康教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研室組(zu)織的(de)為期3天關于“安康市小學(xue)道德與法治、語文學(xue)科統(tong)(tong)編(bian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材”的(de)培(pei)訓(xun)會，為我們能(neng)在(zai)9月份順利使(shi)用(yong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材下了一場及時雨。我認真傾(qing)聽了各位走在(zai)前沿的(de)老(lao)師(shi)對(dui)(dui)不(bu)同年級統(tong)(tong)編(bian)本(ben)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材特殊單(dan)元及不(bu)同板塊的(de)解讀及教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)建(jian)議。

　　首先，我們要充(chong)(chong)分認識統編本教材，明確(que)統編教材編寫(xie)意圖及重大(da)意義。三科(ke)統編教材是時代(dai)的要求，以“立德樹人(ren)”為(wei)根本，教材充(chong)(chong)分體現(xian)了(le)德育教育，以德為(wei)魂。明確(que)了(le)為(wei)什么要培(pei)養(yang)人(ren)，培(pei)養(yang)什么人(ren)，為(wei)誰培(pei)養(yang)人(ren)。

　　其次(ci)，要整體研讀(du)(du)統(tong)(tong)編(bian)本教材，準(zhun)確理解和把(ba)握(wo)統(tong)(tong)編(bian)本教材的(de)(de)(de)思路(lu)和內容，做到(dao)心中有數。統(tong)(tong)編(bian)本教材核心概(gai)念是“語文(wen)(wen)要素”（必備的(de)(de)(de)語文(wen)(wen)知識、基本的(de)(de)(de)語文(wen)(wen)能力、適當的(de)(de)(de)學習(xi)策略、良好的(de)(de)(de)學習(xi)習(xi)慣）；以雙線組元(yuan)(yuan)（人文(wen)(wen)主題+語文(wen)(wen)要素）；有三位(wei)一(yi)體構(gou)建(jian)（精讀(du)(du)課文(wen)(wen)+略讀(du)(du)課文(wen)(wen)+課外(wai)閱讀(du)(du)）；每一(yi)冊共有8個單(dan)(dan)元(yuan)(yuan)，常規單(dan)(dan)元(yuan)(yuan)6個、特殊(shu)單(dan)(dan)元(yuan)(yuan)2個（閱讀(du)(du)策略單(dan)(dan)元(yuan)(yuan)、綜合(he)性學習(xi)單(dan)(dan)元(yuan)(yuan)、習(xi)作單(dan)(dan)元(yuan)(yuan)）；教材內容有“精讀(du)(du)略讀(du)(du)課文(wen)(wen)、語文(wen)(wen)園地、口語交際、習(xi)作、快樂讀(du)(du)書吧(ba)、識字表(biao)、寫字表(biao)”七個板塊構(gou)成；每一(yi)單(dan)(dan)元(yuan)(yuan)教材解讀(du)(du)要遵循單(dan)(dan)元(yuan)(yuan)視域，整體實施的(de)(de)(de)原則。從整體閱讀(du)(du)，了解內容；關注導語，理解語文(wen)(wen)要素；解讀(du)(du)單(dan)(dan)篇（內容、作用、關系(xi)、價值）；分析(xi)練(lian)習(xi)和提示(shi)；分析(xi)課文(wen)(wen)之(zhi)間的(de)(de)(de)關系(xi)；分析(xi)板塊之(zhi)間的(de)(de)(de)關系(xi)等7個步驟對教材進行解讀(du)(du)。

　　安(an)康(kang)高新區第六小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)王媛老師對(dui)“綜(zong)(zong)合(he)性(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習單元”和(he)(he)(he)“閱(yue)讀策略單元”作(zuo)了培訓(xun)，給出了具(ju)體教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)建議。綜(zong)(zong)合(he)性(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習單元從三年(nian)級下冊開(kai)(kai)始安(an)排學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，從五年(nian)級下冊成為獨立(li)(li)單元安(an)排學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習。小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)語文綜(zong)(zong)合(he)性(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)一(yi)些(xie)核心要(yao)素：立(li)(li)足于小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)生活和(he)(he)(he)經驗；以實踐活動為主(zhu)要(yao)形式；綜(zong)(zong)合(he)開(kai)(kai)發(fa)和(he)(he)(he)利用課程資源；合(he)作(zuo)、探(tan)究等學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習方式；提(ti)升語文素養。綜(zong)(zong)合(he)性(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目標的(de)設(she)計主(zhu)要(yao)從培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生發(fa)現問(wen)(wen)題、提(ti)出問(wen)(wen)題、信息搜(sou)集和(he)(he)(he)處理(li)的(de)能(neng)力。

　　學(xue)會溝通與(yu)(yu)合(he)作，獲得親自參與(yu)(yu)與(yu)(yu)研究探索的(de)(de)(de)積(ji)極體(ti)驗。激(ji)活(huo)各(ge)種(zhong)學(xue)習中(zhong)的(de)(de)(de)知(zhi)識儲(chu)存，嘗試相關知(zhi)識的(de)(de)(de)綜(zong)合(he)運用。預設目(mu)(mu)標(biao)與(yu)(yu)生成目(mu)(mu)標(biao)的(de)(de)(de)結(jie)合(he)。教學(xue)內容的(de)(de)(de)設計主要從學(xue)科內部的(de)(de)(de)綜(zong)合(he)，各(ge)學(xue)科之間的(de)(de)(de)綜(zong)合(he)，語文(wen)學(xue)習與(yu)(yu)社會生活(huo)的(de)(de)(de)結(jie)合(he)。綜(zong)合(he)性學(xue)習實施主要整體(ti)設計，制(zhi)訂(ding)方案—開展探究活(huo)動—開展閱讀，體(ti)驗活(huo)動—交(jiao)流與(yu)(yu)分享成果。

　　小學(xue)語文統編本教材安(an)排(pai)的特殊(shu)的閱讀(du)策略單(dan)元(yuan)(yuan)從三年級(ji)到六(liu)年級(ji)分別安(an)排(pai)在上(shang)冊，分別是三年級(ji)上(shang)冊第四單(dan)元(yuan)(yuan)“預測”，四年級(ji)上(shang)冊第二單(dan)元(yuan)(yuan)“提(ti)問(wen)”，五年級(ji)上(shang)冊第二單(dan)元(yuan)(yuan)“提(ti)高閱讀(du)的速(su)度(du)”，六(liu)年級(ji)上(shang)冊第三單(dan)元(yuan)(yuan)“有目的地閱讀(du)”。閱讀(du)策略是指閱讀(du)者(zhe)為(wei)了(le)完成某一具(ju)體(ti)任務或(huo)者(zhe)培養某一具(ju)體(ti)技能，經(jing)過慎重思考后采(cai)用的有目的的手(shou)段。

　　閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)方法(fa)是組成閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)策(ce)(ce)(ce)略(lve)的(de)(de)(de)基礎(chu)。閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)策(ce)(ce)(ce)略(lve)建(jian)立(li)在閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)方法(fa)之上，不是方法(fa)的(de)(de)(de)簡單累加，而是需要讀(du)(du)(du)(du)者(zhe)根據任務要求、不同情境、文本(ben)特(te)征、已有知識經驗等(deng)因(yin)素、對選擇的(de)(de)(de)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)方法(fa)進行靈活調節，以達(da)成閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)目的(de)(de)(de)的(de)(de)(de)手段(duan)。策(ce)(ce)(ce)略(lve)單元編(bian)寫的(de)(de)(de)意圖旨在引導學(xue)(xue)生獲得一(yi)(yi)些基礎(chu)的(de)(de)(de)、必要的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)的(de)(de)(de)策(ce)(ce)(ce)略(lve)，培養他們運用(yong)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)策(ce)(ce)(ce)略(lve)的(de)(de)(de)意識和基本(ben)能力(li)，使(shi)他們成為積極(ji)的(de)(de)(de)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)者(zhe)。閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)策(ce)(ce)(ce)略(lve)單元的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習在整個單元的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習都要集中且聚焦(jiao)到閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)策(ce)(ce)(ce)略(lve)的(de)(de)(de)習得上，是學(xue)(xue)生在閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)體驗活動中對某一(yi)(yi)策(ce)(ce)(ce)略(lve)或(huo)某一(yi)(yi)策(ce)(ce)(ce)略(lve)的(de)(de)(de)子策(ce)(ce)(ce)略(lve)，通(tong)過(guo)不斷(duan)感悟、積累、嘗(chang)試運用(yong)的(de)(de)(de)系列(lie)過(guo)程。

　　閱讀(du)策略(lve)單元教學建(jian)議(yi)從(cong)3個方面入手：

　　1、閱讀策略單元教(jiao)學必須(xu)指向明確，一定(ding)有別于其他單元的教(jiao)學。

　　2、閱讀策略單元的教學要聚焦于學生思維品質的培(pei)養。

　　3、閱讀策(ce)略單元的教學要遵循螺旋式上升(sheng)發展(zhan)規律。

　　平(ping)利教(jiao)研師(shi)(shi)訓(xun)呂國文老師(shi)(shi)對(dui)“習作單元(yuan)”教(jiao)材編(bian)排特點及教(jiao)學(xue)建議做了培訓(xun)。統(tong)編(bian)本教(jiao)材中的習作以“單元(yuan)習作”“習作單元(yuan)”“小練筆”“詞句段(duan)運用”形式出現(xian)。呂老師(shi)(shi)對(dui)習作教(jiao)學(xue)提出具體建議：

　　（一）以三個入手(shou)為(wei)原則：重視以聯系(xi)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)活經驗(yan)，調動學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)活積累(lei)，打開(kai)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)習作思(si)路為(wei)指導思(si)想；即從(cong)題(ti)材入手(shou)，從(cong)生(sheng)(sheng)(sheng)活入手(shou)，從(cong)興趣入手(shou)。

　　（二）處理好閱讀(du)與(yu)表達(da)的關(guan)系。閱讀(du)與(yu)表達(da)并(bing)重”是統編小學語文教(jiao)材的重要理念。本套教(jiao)材按照閱讀(du)與(yu)表達(da)并(bing)重，同步推進的思路綜(zong)合編排，體現“閱讀(du)鋪(pu)路，由讀(du)到(dao)寫”的編排原(yuan)則，意在引(yin)導學生將閱讀(du)中學習(xi)的表達(da)方法，用于自(zi)己的習(xi)作實(shi)踐。

　　（三）以習(xi)作(zuo)能力(li)為(wei)主(zhu)線，統(tong)籌安排各(ge)部分學習(xi)內(nei)容。最(zui)后指(zhi)出習(xi)作(zuo)銜接建議(yi)：

　　1、拿捏好做前指(zhi)導(dao)的(de)分寸。

　　2、習作練(lian)習宜(yi)當堂進行。

　　3、從精批細改中突圍。

　　4、聚力習作(zuo)講評。

　　學(xue)習此(ci)建議時(shi)，解(jie)惑(huo)(huo)了我(wo)對作(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)教(jiao)學(xue)很多困(kun)惑(huo)(huo)之處，我(wo)在教(jiao)學(xue)習作(zuo)(zuo)(zuo)時(shi)為節省時(shi)間總是(shi)(shi)在課堂講解(jie)如何寫(xie)，從哪些方面寫(xie)，沒有(you)(you)讓學(xue)生(sheng)當堂實踐。總是(shi)(shi)拿回家寫(xie)，發現很大一部分(fen)學(xue)生(sheng)作(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)水平很高，是(shi)(shi)因為這里面有(you)(you)家長(chang)的輔導，甚至(zhi)有(you)(you)的家長(chang)包(bao)辦，可一到考試，很大一部分(fen)學(xue)生(sheng)對作(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)無從下手。作(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)質量(liang)不高還(huan)有(you)(you)一部分(fen)原因是(shi)(shi)對集體(ti)作(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)批改后(hou)沒有(you)(you)聚(ju)力習作(zuo)(zuo)(zuo)講評，學(xue)生(sheng)不知(zhi)道優秀的作(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)是(shi)(shi)什么的。

　　最后承著寧陜縣教(jiao)研師訓張偉(wei)老師對統(tong)編本教(jiao)材提出總的(de)建議(yi)（從(cong)語文教(jiao)學(xue)(xue)的(de)視(shi)(shi)角(jiao)解讀文本；從(cong)兒(er)童(tong)學(xue)(xue)習的(de)視(shi)(shi)角(jiao)設計活動；從(cong)課堂的(de)實(shi)踐(jian)視(shi)(shi)角(jiao)優化(hua)過(guo)程。）出發，依(yi)標扣本，且(qie)思且(qie)行。

2022暑期教師培訓總結15

各位領(ling)導，各位老師：

　　炎(yan)(yan)炎(yan)(yan)夏日(ri)，揮汗如雨。可是，我校(xiao)40余名中青年(nian)教(jiao)師在駱校(xiao)長(chang)的帶領(ling)下(xia)，鏖戰(zhan)酷(ku)暑(shu)，苦學本領(ling)，為(wei)今(jin)秋的教(jiao)改打基礎。到今(jin)天為(wei)止，為(wei)期10天的暑(shu)期教(jiao)師培(pei)訓就(jiu)要勝利結束了。

　　回顧已經過去(qu)的(de)(de)10天時間，我(wo)們(men)雖(sui)然沒有空調房間的(de)(de)舒適，雖(sui)然沒有麻(ma)將場上(shang)的(de)(de)熱鬧(nao)，雖(sui)然沒有妻(qi)兒老小(xiao)的(de)(de)幸福(fu)(fu)私語，但是(shi)，我(wo)們(men)卻感(gan)受(shou)到了(le)從學習(xi)(xi)中傳遞出的(de)(de)快(kuai)樂和收(shou)獲。每(mei)一天，不管是(shi)烈(lie)日燃燒還是(shi)暴雨傾盆，不管是(shi)家事(shi)(shi)國事(shi)(shi)，我(wo)們(men)都能夠排除干擾，按(an)時到校認真上(shang)課。培(pei)訓課堂(tang)上(shang)，我(wo)們(men)認真學習(xi)(xi)，積極參與；培(pei)訓課堂(tang)外(wai)，我(wo)們(men)熱情討論，積極展望。這(zhe)一切，讓我(wo)們(men)這(zhe)些組織者感(gan)動(dong)著(zhu)，幸福(fu)(fu)著(zhu)，并對我(wo)校未(wei)來的(de)(de)發展充滿希望。

　　如果要(yao)我(wo)在總(zong)結中(zhong)非要(yao)說(shuo)出(chu)個子(zi)丑寅卯，我(wo)想，那我(wo)就該在以下幾個方面進行(xing)一個簡單的總(zong)結：

　　一、目的明確，準備充分。

　　其實在(zai)很早以前，學(xue)校(xiao)(xiao)就決定在(zai)今年暑期開(kai)展(zhan)一次(ci)電腦培(pei)訓(xun)，來解決困(kun)擾眾(zhong)多老(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)課(ke)件制作問(wen)題。第二(er)，上半年，縣教(jiao)(jiao)育局要(yao)(yao)求(qiu)(qiu)各(ge)校(xiao)(xiao)在(zai)今年秋季學(xue)期廣泛(fan)開(kai)始高(gao)效(xiao)(xiao)課(ke)堂(tang)改(gai)革，所以，高(gao)效(xiao)(xiao)課(ke)堂(tang)培(pei)訓(xun)也迫在(zai)眉(mei)睫。因此，為(wei)了(le)適應新(xin)形勢下(xia)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)要(yao)(yao)求(qiu)(qiu)，豐富我校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)手(shou)段，提(ti)高(gao)我校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)學(xue)質(zhi)量，確保下(xia)半年高(gao)效(xiao)(xiao)課(ke)堂(tang)的(de)(de)順(shun)利實施，學(xue)校(xiao)(xiao)決定對全校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)進行為(wei)期10天(tian)的(de)(de)暑期培(pei)訓(xun)，主要(yao)(yao)內容(rong)就是計(ji)算機培(pei)訓(xun)和高(gao)效(xiao)(xiao)課(ke)堂(tang)培(pei)訓(xun)。

　　教務處為了組織好(hao)本(ben)次(ci)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)，江校長(chang)先后組織教務處成(cheng)員、各位(wei)講(jiang)課(ke)老(lao)(lao)師(shi)召開四(si)次(ci)會議，明確落實(shi)每(mei)(mei)個人的(de)(de)職責和(he)(he)任(ren)務，并先后多(duo)次(ci)檢查、討論每(mei)(mei)位(wei)老(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)教案、講(jiang)稿、課(ke)件的(de)(de)準(zhun)備(bei)情(qing)況。負(fu)責計算機培(pei)(pei)(pei)訓(xun)的(de)(de)陳釗(zhao)和(he)(he)李志剛老(lao)(lao)師(shi)，連續(xu)工作三四(si)天，將所要講(jiang)授的(de)(de)內容，不(bu)僅(jin)準(zhun)備(bei)充分(fen)，而(er)且講(jiang)解(jie)細(xi)致精彩(cai)，輔導(dao)到位(wei)。而(er)負(fu)責高效課(ke)堂(tang)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)的(de)(de)老(lao)(lao)師(shi)也(ye)是閱讀大(da)量資料，深入理解(jie)“永威(wei)模式”的(de)(de)實(shi)質和(he)(he)操作方(fang)法，認真撰寫長(chang)達(da)上(shang)萬字的(de)(de)講(jiang)稿，在(zai)課(ke)堂(tang)上(shang)帶(dai)來了精彩(cai)的(de)(de)分(fen)析(xi)和(he)(he)講(jiang)解(jie)。這些老(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)講(jiang)解(jie)，不(bu)僅(jin)讓(rang)我(wo)們掌握(wo)了大(da)量的(de)(de)電腦(nao)應(ying)用(yong)技術，也(ye)讓(rang)我(wo)們對高校課(ke)堂(tang)模式有了深刻的(de)(de)認識。

　　除(chu)了(le)教(jiao)學上的(de)(de)(de)準備，王(wang)金安(an)校長帶領的(de)(de)(de)后勤團隊也(ye)給(gei)我(wo)們的(de)(de)(de)暑期(qi)培(pei)(pei)(pei)訓提供了(le)堅強的(de)(de)(de)物(wu)質保(bao)障。培(pei)(pei)(pei)訓前，王(wang)校長就帶領郭(guo)錦(jin)榮師(shi)傅、李志(zhi)剛老師(shi)安(an)裝八部電扇；培(pei)(pei)(pei)訓期(qi)間，廚房(fang)的(de)(de)(de)各位(wei)師(shi)傅更是(shi)戰高溫酷暑，給(gei)我(wo)們制(zhi)作(zuo)出了(le)精美的(de)(de)(de)飯菜。我(wo)們本次(ci)培(pei)(pei)(pei)訓的(de)(de)(de)成功(gong)，有(you)一半的(de)(de)(de)功(gong)勞是(shi)他們的(de)(de)(de)。

　　二、管理細致，參與度高。

　　本(ben)次培(pei)(pei)訓(xun)是(shi)(shi)在(zai)暑(shu)期進(jin)(jin)行的(de)(de)。學(xue)校(xiao)也(ye)知道，經歷(li)了(le)(le)(le)漫長的(de)(de)一學(xue)期，到(dao)(dao)了(le)(le)(le)暑(shu)期確(que)實(shi)要(yao)休息一下(xia)，也(ye)有的(de)(de)老師也(ye)將部分家(jia)庭事務安排在(zai)暑(shu)期進(jin)(jin)行。但是(shi)(shi)，考(kao)慮到(dao)(dao)下(xia)學(xue)期的(de)(de)教(jiao)學(xue)，特別是(shi)(shi)考(kao)慮到(dao)(dao)與大家(jia)休戚相(xiang)關的(de)(de)學(xue)校(xiao)發展大計，學(xue)校(xiao)還(huan)是(shi)(shi)毅(yi)然決定在(zai)暑(shu)期組織(zhi)培(pei)(pei)訓(xun)，因(yin)為，除了(le)(le)(le)這(zhe)個(ge)時間(jian)，我們根本(ben)沒(mei)時間(jian)為下(xia)學(xue)期的(de)(de)教(jiao)學(xue)改革(ge)做準備(bei)(bei)。因(yin)此，學(xue)校(xiao)在(zai)7月底的(de)(de)全體教(jiao)師會(hui)上就通知了(le)(le)(le)8月份(fen)的(de)(de)培(pei)(pei)訓(xun)事宜，然后(hou)組織(zhi)教(jiao)務處和(he)總務處做好(hao)培(pei)(pei)訓(xun)前的(de)(de)準備(bei)(bei)工(gong)作。

　　前面已經(jing)說了(le)(le)(le)，教(jiao)(jiao)務(wu)處為(wei)了(le)(le)(le)確保培訓效果在(zai)培訓前曾先后四次(ci)召開會議，總務(wu)處在(zai)王校(xiao)(xiao)長(chang)的(de)帶領下，也做(zuo)好(hao)了(le)(le)(le)充(chong)分準備。為(wei)了(le)(le)(le)將培訓工作(zuo)做(zuo)細(xi)做(zuo)實做(zuo)出檔次(ci)，駱(luo)校(xiao)(xiao)長(chang)親自出面邀請教(jiao)(jiao)研室楊榮堂主任和(he)(he)清水河(he)中學陳(chen)(chen)群鵬(peng)老師來給我們做(zuo)講座；教(jiao)(jiao)務(wu)處將每一天的(de)工作(zuo)安(an)排到人(ren)，并(bing)負(fu)責組(zu)織和(he)(he)管理；教(jiao)(jiao)務(wu)處陳(chen)(chen)柏(bo)林主任、李志(zhi)剛老師更是細(xi)致(zhi)地制定好(hao)了(le)(le)(le)培訓方案、ppt制作(zuo)大賽方案、點名冊、會標等(deng)相關內容，并(bing)及(ji)時組(zu)織上課，天天點名，做(zuo)好(hao)詳細(xi)的(de)記載。

　　在(zai)(zai)10天(tian)(tian)的(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)(xi)過(guo)程中，我(wo)們參(can)(can)(can)訓(xun)老(lao)師除了特殊原因之(zhi)外(wai)，都(dou)能夠(gou)及時(shi)參(can)(can)(can)加學(xue)習(xi)(xi)(xi)，無事(shi)從(cong)不(bu)請(qing)假。比(bi)如駱校長，從(cong)第一(yi)天(tian)(tian)的(de)(de)培(pei)訓(xun)到今天(tian)(tian)，除了有一(yi)天(tian)(tian)上午(wu)到教(jiao)(jiao)育局參(can)(can)(can)加會(hui)議之(zhi)外(wai)，其(qi)余的(de)(de)每(mei)一(yi)次都(dou)按時(shi)到堂參(can)(can)(can)加學(xue)習(xi)(xi)(xi)，并及時(shi)對(dui)我(wo)們的(de)(de)組織(zhi)工作提出(chu)合理化的(de)(de)建議。在(zai)(zai)今年暑期我(wo)縣(xian)教(jiao)(jiao)育界的(de)(de)紛亂境況中，駱校長堅持和(he)我(wo)們一(yi)起學(xue)習(xi)(xi)(xi)，從(cong)不(bu)請(qing)假，這種敬(jing)業(ye)精(jing)神和(he)對(dui)株(zhu)林(lin)教(jiao)(jiao)育的(de)(de)熱愛值(zhi)得我(wo)們欽佩！還有江校長、陳校長、王校長，他(ta)們年輕力壯，思想成熟，業(ye)務(wu)精(jing)湛，正(zheng)是(shi)(shi)大展宏圖的(de)(de)時(shi)候，可是(shi)(shi)他(ta)們沒有去XX，而是(shi)(shi)靜坐在(zai)(zai)這酷熱難擋的(de)(de)電腦教(jiao)(jiao)室里(li)，認真學(xue)習(xi)(xi)(xi)，虛心(xin)請(qing)教(jiao)(jiao)，心(xin)里(li)裝的(de)(de)只有株(zhu)林(lin)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育和(he)株(zhu)林(lin)老(lao)百(bai)姓子女(nv)的(de)(de)前途和(he)命運。其(qi)實，不(bu)僅是(shi)(shi)我(wo)們學(xue)校的(de)(de)領導(dao)是(shi)(shi)這樣，這十天(tian)(tian)來(lai)，能夠(gou)積極參(can)(can)(can)加培(pei)訓(xun)的(de)(de)所(suo)有老(lao)師都(dou)一(yi)樣，你們都(dou)是(shi)(shi)熱情好學(xue)的(de)(de)人(ren)(ren)，心(xin)地善良的(de)(de)人(ren)(ren)，品(pin)德高(gao)尚的(de)(de)人(ren)(ren)，值(zhi)得我(wo)們株(zhu)林(lin)廣大百(bai)姓敬(jing)仰(yang)和(he)贊(zan)美(mei)的(de)(de)人(ren)(ren)。你們才(cai)是(shi)(shi)保證(zheng)這個社會(hui)健康(kang)和(he)諧發展的(de)(de)真正(zheng)脊梁。

　　通過陳(chen)(chen)(chen)主任的(de)(de)統計，我(wo)(wo)們本次培訓有(you)駱(luo)校(xiao)長(chang)、毛正泉、張(zhang)金壽、陳(chen)(chen)(chen)志(zhi)(zhi)超、張(zhang)丹(dan)青、何少東、吳(wu)慶元、汪立軍、楊滿堂、張(zhang)煥麗、游(you)擁軍、王(wang)(wang)芳(fang)、江(jiang)志(zhi)(zhi)平、王(wang)(wang)金安、陳(chen)(chen)(chen)文(wen)育(yu)(yu)、陳(chen)(chen)(chen)昌盛、李明(ming)、葉(xie)開生(sheng)、宋(song)林、潘芳(fang)敏、陳(chen)(chen)(chen)建香(xiang)、汪美(mei)鳳、陳(chen)(chen)(chen)艷云(yun)、課程(cheng)林、程(cheng)鵬、李志(zhi)(zhi)剛(gang)、張(zhang)育(yu)(yu)林、張(zhang)河共計28位(wei)老(lao)(lao)師(shi)全(quan)程(cheng)參與了10天(tian)的(de)(de)學習(xi)，但是也有(you)王(wang)(wang)海軍、陳(chen)(chen)(chen)文(wen)艷兩位(wei)老(lao)(lao)師(shi)只參加兩個半天(tian)的(de)(de)學習(xi)，還有(you)黃莉、程(cheng)超、張(zhang)俊杰（這三個人請假）、陳(chen)(chen)(chen)佳欣、陳(chen)(chen)(chen)美(mei)華共計5位(wei)老(lao)(lao)師(shi)沒(mei)有(you)參與學習(xi)。積極參與學習(xi)的(de)(de)老(lao)(lao)師(shi)，我(wo)(wo)們要(yao)表揚，要(yao)獎勵，而對(dui)于未參與學習(xi)的(de)(de)老(lao)(lao)師(shi)學校(xiao)將嚴肅處理。

　　三、學習勤奮，效果顯著。

　　本(ben)次學(xue)習(xi)(xi)條件(jian)艱苦，但(dan)是(shi)，全體學(xue)員都(dou)(dou)能積極(ji)參與，勤(qin)奮學(xue)習(xi)(xi)。比(bi)如在(zai)電腦培訓的(de)(de)(de)(de)5天內，每一次課堂上(shang)，都(dou)(dou)有(you)老(lao)師積極(ji)發(fa)問，積極(ji)練習(xi)(xi)，可見各位老(lao)師的(de)(de)(de)(de)求知欲非常強。同時參與學(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)年輕教(jiao)師，都(dou)(dou)是(shi)大(da)學(xue)畢業，計算機(ji)水(shui)平都(dou)(dou)很不(bu)錯(cuo)，原本(ben)不(bu)需要參加(jia)這幾天的(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)，但(dan)是(shi)他們仍然(ran)堅持(chi)參加(jia)學(xue)習(xi)(xi)，并(bing)不(bu)斷給中(zhong)年教(jiao)師提供幫(bang)助，值(zhi)得肯定。在(zai)8月5日(ri)組織的(de)(de)(de)(de)“ppt制作大(da)賽”中(zhong)，比(bi)如李明、張(zhang)學(xue)武、柯建軍(jun)等(deng)一二十(shi)位老(lao)師都(dou)(dou)來(lai)到學(xue)校微機(ji)室，認真制作課件(jian)，一有(you)問題就立(li)即向李志剛老(lao)師、吳慶(qing)元主任等(deng)高(gao)手請教(jiao)，他們也是(shi)有(you)問必答，仔細傳授。

　　后一(yi)階段的(de)(de)(de)(de)(de)(de)高效(xiao)課堂培(pei)訓(xun)，對(dui)(dui)于我(wo)們大家來(lai)說(shuo)都是一(yi)片空白。通(tong)過(guo)楊主任、陳群(qun)鵬老(lao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)講(jiang)座(zuo)、五位老(lao)師對(dui)(dui)“永威(wei)模式(shi)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)細致(zhi)分析以及觀(guan)看(kan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)系列視頻(pin)，讓(rang)我(wo)們受益(yi)匪淺(qian)，對(dui)(dui)下(xia)半年(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課改有(you)了明(ming)確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方向，清(qing)晰的(de)(de)(de)(de)(de)(de)認識和基本的(de)(de)(de)(de)(de)(de)物(wu)質儲備。尤其讓(rang)人感受深(shen)刻(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是，課外時間，大家討論的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不再(zai)是麻將撲克，而是新理念(nian)、新教(jiao)法以及大家對(dui)(dui)未來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)展(zhan)望。

　　本次培(pei)訓，我們(men)先后組織了(le)“ppt制(zhi)作(zuo)大(da)賽”和“導學案制(zhi)作(zuo)”兩個(ge)活動。ppt制(zhi)作(zuo)大(da)賽，共(gong)有35人(ren)參加，34人(ren)上交了(le)作(zuo)品。作(zuo)品質(zhi)量相當的(de)(de)高，用李(li)志(zhi)剛(gang)(gang)老(lao)師(shi)的(de)(de)話(hua)說(shuo)就是(shi)“效(xiao)果(guo)好得(de)出(chu)人(ren)意料(liao)”“參訓老(lao)師(shi)的(de)(de)幻燈片制(zhi)作(zuo)水(shui)平，完全可(ke)以(yi)適應下半年高效(xiao)課(ke)堂上課(ke)的(de)(de)需要(yao)，只要(yao)以(yi)后多加練習，個(ge)個(ge)都(dou)是(shi)ppt制(zhi)作(zuo)高手(shou)”。作(zuo)為(wei)輔導老(lao)師(shi)的(de)(de)李(li)志(zhi)剛(gang)(gang)老(lao)師(shi)、陳釗老(lao)師(shi)，打心(xin)里高興。我是(shi)8月(yue)6日下午接到作(zuo)品集(ji)的(de)(de)。一打開第一號作(zuo)品，我就驚(jing)呼：“質(zhi)量太高了(le)！我都(dou)不知道如何扣分！”我還(huan)調侃李(li)志(zhi)剛(gang)(gang)說(shuo)：“我們(men)失(shi)業了(le)，以(yi)后再沒人(ren)找我們(men)制(zhi)課(ke)件了(le)！”

　　8月12日(ri)（昨天）組織(zhi)的(de)導學(xue)案編寫(xie)(xie)活(huo)動，大家參與也(ye)是(shi)相(xiang)當的(de)積極，除了新增的(de)幾個請假之外，到校的(de)35人全部順利完成(cheng)了導學(xue)案的(de)制(zhi)作(zuo)。不能熟練操作(zuo)電腦(nao)的(de)部分老(lao)師就手寫(xie)(xie)。從上交的(de)導學(xue)案質量看(kan)，雖然是(shi)照葫蘆畫瓢，但都像模像樣。我想，只要假以時(shi)日(ri)，我們下(xia)學(xue)期的(de)課改一定(ding)可以逐步成(cheng)功推(tui)進。

　　四、株林教育，任重道遠。

　　我前面已(yi)經說過，今天坐在這里(li)學習(xi)(xi)、開會的(de)(de)人(ren)，都是值得(de)尊重(zhong)值得(de)敬佩的(de)(de)，因為，大(da)家(jia)有良知，有愛(ai)心，有責任感和(he)使(shi)命感，心里(li)還裝著株林百姓(xing)，還把株林百姓(xing)的(de)(de)子(zi)女當做自己的(de)(de)子(zi)女來看待。正因為如此，大(da)家(jia)才在炎天暑熱里(li)堅持學習(xi)(xi)，求得(de)進步，爭取能夠(gou)更好(hao)的(de)(de)為株林人(ren)民服務。

　　是的(de)，我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)肩頭責任重大，我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)使命無比沉重。但是，僅(jin)僅(jin)依靠這個(ge)暑假的(de)短短10天(tian)的(de)培訓(xun)是解決不(bu)了的(de)。我(wo)(wo)們(men)(men)面前還有(you)很(hen)多(duo)的(de)困難(nan)，我(wo)(wo)們(men)(men)還有(you)太(tai)多(duo)的(de)東西需(xu)(xu)要(yao)變革，我(wo)(wo)們(men)(men)還有(you)太(tai)多(duo)的(de)幸福需(xu)(xu)要(yao)爭取。這就需(xu)(xu)要(yao)我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)領頭雁高(gao)瞻(zhan)遠矚(zhu)，需(xu)(xu)要(yao)我(wo)(wo)們(men)(men)全體(ti)同仁努力奮斗。

　　在總結的最(zui)后，作為一(yi)個(ge)在株林(lin)(lin)中學勤奮(fen)工(gong)作了14年的人，我想對這段青春年華做(zuo)個(ge)總結：14年來，我摯愛著株林(lin)(lin)教育，并貢獻著我所能貢獻的一(yi)切，但是，我卻(que)活得很苦，很迷茫，很不幸福(fu)。

　　在我(wo)(wo)的(de)面(mian)前，我(wo)(wo)看到了(le)我(wo)(wo)的(de)前輩(bei)；在我(wo)(wo)的(de)后面(mian)，我(wo)(wo)在看著我(wo)(wo)的(de)后輩(bei)。可是，如果(guo)我(wo)(wo)們(men)不(bu)幸福，又怎能(neng)教(jiao)育(yu)出幸福的(de)下一(yi)代(dai)？又怎能(neng)期望我(wo)(wo)們(men)的(de)下一(yi)代(dai)能(neng)創造幸福的(de)生活呢(ni)？（錄自教(jiao)育(yu)專家李炳亭的(de)講座《為(wei)什么要教(jiao)改》）

　　所以，對于(yu)株林中學今后(hou)的改(gai)(gai)革(ge)，我(wo)(wo)最想說的一(yi)句話是：為(wei)了追(zhui)求屬于(yu)我(wo)(wo)們的幸福，除了改(gai)(gai)革(ge)，我(wo)(wo)們還需要(yao)什么！

　　路漫(man)漫(man)其(qi)修遠兮。

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