最新(xin)小學(xue)教師暑期培訓總結

　　總(zong)結就(jiu)是(shi)把一個時間(jian)段(duan)取得的成績、存在的問題及得到的經(jing)驗和教訓進行一次全面系統的總(zong)結的書面材料，它可以使我們更(geng)有(you)效率，讓我們一起認(ren)真地寫一份總(zong)結吧。但是(shi)總(zong)結有(you)什么要求呢？以下是(shi)小編(bian)精心整理的最新小學教師(shi)暑期培(pei)訓總(zong)結，歡迎(ying)閱讀與收(shou)藏。

最新小學教師暑期培訓總結1

　　20xx年8月15日，全縣(xian)小學數學教(jiao)師(shi)暑(shu)期(qi)培訓會(hui)在四小召(zhao)開。這次(ci)(ci)培訓由(you)張主(zhu)(zhu)任主(zhu)(zhu)持。首先(xian)，張主(zhu)(zhu)任做(zuo)了短小精悍，實效性很(hen)強的報告，接著，賀老師(shi)帶領大家學習了20xx版新課(ke)標，接下來是觀(guan)課(ke)議(yi)課(ke)環節(jie)。最后縣(xian)教(jiao)研(yan)室張老師(shi)就這次(ci)(ci)會(hui)議(yi)作了全面總結，在這次(ci)(ci)學習活動中，我始終認(ren)真聽講，并做(zuo)了詳(xiang)細的會(hui)議(yi)記錄，收獲頗(po)多，現將所學盤點(dian)一下：

　　總的(de)感(gan)覺：問(wen)題(ti)(ti)意識越(yue)來(lai)越(yue)濃厚。不(bu)論是張主任(ren)的(de)報告之(zhi)前，還是觀(guan)課(ke)(ke)議課(ke)(ke)之(zhi)前，總是有問(wen)題(ti)(ti)相(xiang)伴，張主任(ren)提出問(wen)題(ti)(ti)，大(da)家帶(dai)著(zhu)問(wen)題(ti)(ti)去聽(ting)，去想(xiang)，去討論交流、去收(shou)獲(huo)智慧。我想(xiang)這是不(bu)是和新(xin)課(ke)(ke)標中的(de)一些(xie)重(zhong)要變化相(xiang)吻合呢?

　　一、張主任的報告。

　　會議(yi)的(de)(de)(de)(de)開始，張主(zhu)任(ren)為大家介(jie)紹了遠(yuan)程研(yan)(yan)修(xiu)(xiu)的(de)(de)(de)(de)情況，肯定成績的(de)(de)(de)(de)同時(shi)也指出了不足(zu)，使我(wo)對遠(yuan)程研(yan)(yan)修(xiu)(xiu)有了更深刻的(de)(de)(de)(de)認(ren)識(shi)，更加(jia)了解了各級領導對研(yan)(yan)修(xiu)(xiu)的(de)(de)(de)(de)高度重視、專家們(men)為這次研(yan)(yan)修(xiu)(xiu)付(fu)出的(de)(de)(de)(de)心血，我(wo)想(xiang)，下次研(yan)(yan)修(xiu)(xiu)的(de)(de)(de)(de)時(shi)候，我(wo)會加(jia)倍珍惜這來之不易(yi)的(de)(de)(de)(de)學習機(ji)會。接著(zhu)，張主(zhu)任(ren)介(jie)紹了六年級階段性檢測情況，從考試的(de)(de)(de)(de)組織形式到試題的(de)(de)(de)(de)修(xiu)(xiu)訂印(yin)刷，結合孩子們(men)的(de)(de)(de)(de)成績分析了當(dang)前的(de)(de)(de)(de)現狀：兩極分化比(bi)較嚴重。同時(shi)給(gei)老師們(men)明(ming)示了出題范圍：把握好(hao)教材(cai)，用好(hao)我(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)基礎(chu)訓(xun)練和單元(yuan)試卷，足(zu)矣(yi)。

　　二、賀老師的新課標培訓。

　　對20xx版新課(ke)程(cheng)標(biao)準(zhun)，賀(he)老師(shi)做了(le)(le)(le)(le)高屋(wu)建(jian)瓴的(de)(de)解讀。從新課(ke)標(biao)的(de)(de)特點(dian)到課(ke)程(cheng)標(biao)準(zhun)的(de)(de)重要變化(hua)(hua);新增(zeng)(zeng)加了(le)(le)(le)(le)“課(ke)程(cheng)性質”，整合了(le)(le)(le)(le)三(san)個階段的(de)(de)實施建(jian)議，規范了(le)(le)(le)(le)目(mu)標(biao)行為動詞(ci)，知識(shi)性目(mu)標(biao)有(you)了(le)(le)(le)(le)解、理解、掌(zhang)握(wo)、應用(yong)，過程(cheng)性目(mu)標(biao)“經歷、體驗、探索(suo)”;新增(zeng)(zeng)加了(le)(le)(le)(le)教(jiao)學案例;從數學教(jiao)育的(de)(de)基(ji)本理念到十大核心(xin)概念，課(ke)程(cheng)標(biao)準(zhun)從總體目(mu)標(biao)、總綱、四(si)個方面分學段進行了(le)(le)(le)(le)闡述。我想，通(tong)過今(jin)天的(de)(de)學習，“雙(shuang)基(ji)”變“四(si)基(ji)”是課(ke)程(cheng)標(biao)準(zhun)最大的(de)(de)變化(hua)(hua)，同時在老師(shi)們的(de)(de)心(xin)中，“四(si)基(ji)”在老師(shi)們心(xin)中也有(you)了(le)(le)(le)(le)根深蒂固的(de)(de)印象······

　　三、觀課議課。

　　張(zhang)主任為(wei)(wei)我(wo)們精心挑選了王(wang)延安老師(shi)執教(jiao)的(de)(de)(de)(de)《圓(yuan)的(de)(de)(de)(de)認(ren)識》。這是一節先于新(xin)(xin)課標的(de)(de)(de)(de)、具有極大(da)創新(xin)(xin)精神、童趣(qu)盎(ang)然的(de)(de)(de)(de)課。課上，領略了王(wang)老師(shi)幽(you)默(mo)風(feng)趣(qu)、一睹(du)王(wang)老師(shi)“以學生為(wei)(wei)本”的(de)(de)(de)(de)霸氣，更多的(de)(de)(de)(de)是王(wang)老師(shi)對(dui)(dui)于教(jiao)材(cai)的(de)(de)(de)(de)解讀、教(jiao)學的(de)(de)(de)(de)設計還有對(dui)(dui)孩子已有知識的(de)(de)(de)(de)尊(zun)重，以下(xia)幾點為(wei)(wei)我(wo)留下(xia)了非常深刻的(de)(de)(de)(de)印象.。

　　第一(yi)點(dian)是(shi)(shi)(shi)王(wang)(wang)老(lao)師(shi)創(chuang)設(she)(she)的(de)(de)(de)(de)情境。課的(de)(de)(de)(de)開始，王(wang)(wang)老(lao)師(shi)創(chuang)設(she)(she)了(le)(le)(le)孩(hai)子們(men)喜聞樂見的(de)(de)(de)(de)動物運動會(hui)，活(huo)靈活(huo)現(xian)展示小動物騎車比(bi)賽(sai)的(de)(de)(de)(de)生動場(chang)面，彰(zhang)顯了(le)(le)(le)現(xian)代(dai)化(hua)教學(xue)法手段的(de)(de)(de)(de)優越性(xing)，一(yi)下子吸(xi)引(yin)了(le)(le)(le)評委老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)眼球(qiu)，不，關(guan)鍵是(shi)(shi)(shi)吸(xi)引(yin)了(le)(le)(le)孩(hai)子們(men)的(de)(de)(de)(de)眼球(qiu)。不但引(yin)起學(xue)生的(de)(de)(de)(de)興(xing)趣，同時為學(xue)習新知識提出了(le)(le)(le)要思考的(de)(de)(de)(de)問題。俗(su)話說：好的(de)(de)(de)(de)開始是(shi)(shi)(shi)成功(gong)的(de)(de)(de)(de)一(yi)半(ban)(ban)，王(wang)(wang)老(lao)師(shi)成功(gong)了(le)(le)(le)一(yi)大半(ban)(ban)。

　　第(di)二點是(shi)讓學(xue)(xue)(xue)生經歷知識的(de)(de)形成過程。在深入研究(jiu)教(jiao)材(cai)、課(ke)標的(de)(de)基礎上，靈活(huo)(huo)處理教(jiao)材(cai)。把折(zhe)圓(yuan)紙片(pian)感知圓(yuan)心(xin)、半徑(jing)，認(ren)識圓(yuan)，設計為小(xiao)組用(yong)圖(tu)釘、線繩、鉛筆頭三種物品合作(zuo)畫圓(yuan)，支解(jie)了本節課(ke)的(de)(de)難點，學(xue)(xue)(xue)生初步感悟(wu)了圓(yuan)心(xin)、半徑(jing)。同時，由于這樣設計動手幅度大，學(xue)(xue)(xue)生體會深刻，合作(zuo)性(xing)強，活(huo)(huo)動時間、空間擴大，提高了學(xue)(xue)(xue)生投入學(xue)(xue)(xue)習(xi)活(huo)(huo)動的(de)(de)主動性(xing)、積極性(xing)，有利(li)于培養學(xue)(xue)(xue)生合作(zuo)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)精神和創新的(de)(de)意識，同時也激發了學(xue)(xue)(xue)生對(dui)數學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)興趣。

　　第三點是(shi)(shi)朋(peng)友式的(de)(de)師(shi)(shi)(shi)生(sheng)關系。本節課(ke)(ke)突出了小(xiao)組學(xue)(xue)習和多種(zhong)組織形式的(de)(de)有機結合，創造了一種(zhong)和諧(xie)的(de)(de)學(xue)(xue)習氣氛。在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法上是(shi)(shi)探(tan)索法、研討法、講解(jie)法、實驗法的(de)(de)多種(zhong)結合，表現了老(lao)師(shi)(shi)(shi)駕馭課(ke)(ke)堂的(de)(de)靈活性和藝術性。“學(xue)(xue)生(sheng)為主體，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)活動的(de)(de)的(de)(de)組織者、引導著(zhu)、合作(zuo)者”這一理念更是(shi)(shi)得到很好(hao)的(de)(de)體現：師(shi)(shi)(shi)生(sheng)共同研究問題，互相取長(chang)補短(duan)，建立起一種(zhong)既是(shi)(shi)師(shi)(shi)(shi)生(sheng)、又是(shi)(shi)朋(peng)友的(de)(de)新型師(shi)(shi)(shi)生(sheng)關系。給我留(liu)下深刻印象的(de)(de)是(shi)(shi)兩次師(shi)(shi)(shi)生(sheng)合作(zuo)畫圓，稱呼學(xue)(xue)生(sheng)“小(xiao)鄭、小(xiao)吉(ji)”。給人(ren)(ren)一種(zhong)親切感、童心(xin)感和智(zhi)力潛能的(de)(de)展示感。學(xue)(xue)生(sheng)給人(ren)(ren)們留(liu)下的(de)(de)印象遠(yuan)遠(yuan)超過了教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)給人(ren)(ren)們留(liu)下的(de)(de)印象。

　　第四點是關(guan)注學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)已有(you)的(de)(de)知(zhi)識經驗。王老師讓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)找出(chu)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)中的(de)(de)圓，根據學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)知(zhi)識基礎，從學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)已有(you)的(de)(de)知(zhi)識經驗出(chu)發(fa)，因(yin)勢利導，適時調控，營造了(le)(le)師生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)動、生(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)互動、生(sheng)(sheng)(sheng)動活(huo)潑的(de)(de)課堂(tang)氛圍，形成了(le)(le)有(you)效的(de)(de)學(xue)習活(huo)動。

　　第五點(dian)是本節課(ke)中數學(xue)思(si)(si)想體(ti)現到位。比(bi)如(ru)學(xue)生說出(chu)生活中的圓以后(hou)，老(lao)師(shi)大屏幕展示(shi)硬幣、鐘表(biao)、月(yue)亮的形(xing)(xing)狀(zhuang)，由物(wu)體(ti)是圓的，到抽象出(chu)圓的幾何圖(tu)形(xing)(xing)，以及(ji)與三角形(xing)(xing)、四(si)邊形(xing)(xing)比(bi)較，初步認(ren)識圓是平(ping)面上的曲線圖(tu)形(xing)(xing)。這些知識只(zhi)有在(zai)教師(shi)的層層引(yin)導下，才能步步加深認(ren)識。這樣安(an)排教學(xue)活動，教師(shi)的主導作用發揮得好(hao)，同時(shi)學(xue)生經歷了從具體(ti)到抽象的過程，滲透了抽象、比(bi)較、分類(lei)的數學(xue)思(si)(si)想。

　　第(di)六(liu)點是課堂(tang)的(de)最(zui)后，前后照應，繼續放完動物(wu)騎車比賽的(de)動畫，讓學生(sheng)親眼看見圓(yuan)的(de)知識的(de)應用(yong)，真正體會到數學就在(zai)身邊。

　　最后(hou)，用(yong)賀老師的(de)話作為(wei)結(jie)尾：“過程好了，結(jie)果不(bu)會差;學生動起來(lai)結(jie)果會更好。”我(wo)想(xiang)，今后(hou)我(wo)要做的(de)，就是(shi)用(yong)心(xin)去做好過程，讓學生動起來(lai)，經歷過程，善(shan)始善(shan)終。只(zhi)要用(yong)心(xin)，沒有(you)什么不(bu)可以。

最新小學教師暑期培訓總結2

　本人通過六天(tian)來的(de)學(xue)習(xi)和實(shi)(shi)踐，了解(jie)新(xin)《課(ke)程標(biao)(biao)準(zhun)》要(yao)求(qiu)教(jiao)師“要(yao)創造性地使用(yong)(yong)(yong)教(jiao)材(cai)(cai)”，同時也強調“鼓勵學(xue)生(sheng)自主探索(suo)與合(he)作(zuo)交流”。因此，教(jiao)師能(neng)否正確理解(jie)新(xin)課(ke)標(biao)(biao)的(de)理念，把握新(xin)教(jiao)材(cai)(cai)，并(bing)根據學(xue)生(sheng)的(de)實(shi)(shi)際情況進(jin)行(xing)教(jiao)學(xue)，成(cheng)了順(shun)利實(shi)(shi)施(shi)新(xin)課(ke)標(biao)(biao)，切實(shi)(shi)提高教(jiao)學(xue)質量的(de)關鍵。新(xin)教(jiao)材(cai)(cai)的(de)最大特點是(shi)體現素質教(jiao)育的(de)要(yao)求(qiu)，以(yi)數學(xue)源于生(sheng)活(huo)又(you)用(yong)(yong)(yong)于生(sheng)活(huo)為(wei)主線，著重培養(yang)學(xue)生(sheng)的(de)創新(xin)意識和動手能(neng)力，培養(yang)學(xue)生(sheng)學(xue)數學(xue)、用(yong)(yong)(yong)數學(xue)的(de)意識，使其(qi)養(yang)成(cheng)良好(hao)的(de)學(xue)習(xi)習(xi)慣。同時，它也是(shi)學(xue)生(sheng)的(de)終身發展，形成(cheng)科學(xue)的(de)世界觀、價值觀奠定基礎，對提高全民族(zu)素質具有重要(yao)意義。

　　一、新課標的基本理念

　　總(zong)體(ti)目標(biao)中提出的(de)(de)數學(xue)(xue)知識(包括數學(xue)(xue)事實、數學(xue)(xue)活動(dong)經驗)，本人認為可以(yi)簡單的(de)(de)這樣表述：數學(xue)(xue)知識是(shi)“數與形以(yi)及演繹”的(de)(de)知識。所謂數學(xue)(xue)事實指的(de)(de)是(shi)能(neng)運(yun)用數學(xue)(xue)及其方法去解(jie)決的(de)(de)現實世界(jie)的(de)(de)實際(ji)問(wen)題(ti)，數學(xue)(xue)活動(dong)經驗則是(shi)通過數學(xue)(xue)活動(dong)逐步積累起來的(de)(de)。

　　1 、基本的數(shu)學思想(xiang)

　　2 、重視數學(xue)(xue)思維方法數學(xue)(xue)思維的一般方法;

　　3、觀(guan)察(cha)與(yu)(yu)實(shi)驗(yan)，比(bi)較、分類與(yu)(yu)系統化(hua)，歸納演繹與(yu)(yu)教學歸納法(fa)，分析與(yu)(yu)綜合，抽象與(yu)(yu)概括，一般(ban)化(hua)與(yu)(yu)特(te)殊(shu)化(hua)，模型化(hua)與(yu)(yu)具體(ti)化(hua)，類比(bi)與(yu)(yu)映射(she)、聯想與(yu)(yu)猜(cai)想等(deng)。

　　4、思維(wei)品質是評價和(he)衡量(liang)學生(sheng)思維(wei)優劣(lie)的重(zhong)要(yao)標志，主要(yao)表現(xian)為：思維(wei)的廣闊性(xing)(xing)、深刻性(xing)(xing)、靈活性(xing)(xing)和(he)批判性(xing)(xing)、獨(du)創(chuang)性(xing)(xing)。

　　二、具體措施和步驟

　　1、發揚教學民(min)主

　　教師(shi)應成為學(xue)(xue)生(sheng)數(shu)學(xue)(xue)活動的(de)組織者(zhe)、引導(dao)者(zhe)與合作者(zhe)。數(shu)學(xue)(xue)教學(xue)(xue)活動必須(xu)建立在學(xue)(xue)生(sheng)的(de)認知(zhi)(zhi)(zhi)發(fa)展(zhan)水平和(he)已有的(de)知(zhi)(zhi)(zhi)識經驗基礎(chu)之(zhi)上。教師(shi)的(de)主(zhu)要(yao)任務應是在學(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)習過程中，在恰當的(de)時(shi)候給予恰當的(de)引導(dao)與幫助，要(yao)讓學(xue)(xue)生(sheng)通過親身經歷、體(ti)驗數(shu)學(xue)(xue)知(zhi)(zhi)(zhi)識的(de)形(xing)成和(he)應用過程來獲取知(zhi)(zhi)(zhi)識，發(fa)展(zhan)能力。

　　例如在學習“方(fang)位(wei)(wei)角(jiao)”時，可讓學生通(tong)過做游戲的(de)(de)(de)方(fang)式來(lai)感知(zhi)、體驗(yan)各(ge)種方(fang)位(wei)(wei)角(jiao)的(de)(de)(de)大小和(he)方(fang)向(xiang)(xiang)。先把全班(ban)同學分(fen)(fen)成紅、藍(lan)兩(liang)隊，分(fen)(fen)別坐(zuo)于教室兩(liang)邊，在教室中間(jian)畫上十(shi)字形，交叉點為原(yuan)點，按(an)上北下(xia)南、左西右東標(biao)出(chu)方(fang)向(xiang)(xiang)。然(ran)后由紅、藍(lan)兩(liang)隊分(fen)(fen)別派代表向(xiang)(xiang)對方(fang)提(ti)問(wen)并指(zhi)定對方(fang)某一(yi)人作答(da)，作答(da)人要(yao)站(zhan)到與(yu)所提(ti)問(wen)題相對應的(de)(de)(de)位(wei)(wei)置(zhi)上才(cai)能得(de)分(fen)(fen)。如：紅方(fang)要(yao)求藍(lan)方(fang)的(de)(de)(de)張三(san)表示出(chu)“北偏(pian)東45°、距離原(yuan)點100厘米(mi)”的(de)(de)(de)位(wei)(wei)置(zhi)，則張三(san)就應站(zhan)到表示該點的(de)(de)(de)位(wei)(wei)置(zhi)上。如此輪流提(ti)問(wen)，大家一(yi)齊評(ping)判，累計(ji)得(de)分(fen)(fen)，決定雙方(fang)的(de)(de)(de)勝負。

　　2、注重應用意(yi)識的(de)培養

　　《課程標(biao)準》明確(que)指出(chu)：“義(yi)務教育(yu)階段(duan)的數學過程，是(shi)讓學生親身經歷(li)將實際問(wen)題抽象成數學模型并進(jin)行解釋(shi)與(yu)(yu)應用(yong)的過程，進(jin)而使(shi)學生獲(huo)得對(dui)數學理解的同時，在(zai)(zai)思維能力、情(qing)感態度(du)與(yu)(yu)價(jia)值觀等方面得到(dao)進(jin)步與(yu)(yu)發展。”新(xin)教材在(zai)(zai)安(an)排每章、節(jie)的時候，都從現實生活中的實際問(wen)題入手，引出(chu)新(xin)知識。

　　從生(sheng)(sheng)活(huo)實際中(zhong)引入、聯(lian)系實際探索。如學(xue)習(xi)“相(xiang)遇(yu)問題”應(ying)用(yong)(yong)題，在(zai)(zai)學(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)(dui)(dui)此(ci)類應(ying)用(yong)(yong)題的結(jie)構和解(jie)(jie)法有基本了解(jie)(jie)時(shi)，教師布置一(yi)(yi)個活(huo)動：同桌兩(liang)人(ren)為一(yi)(yi)組，將相(xiang)遇(yu)問題應(ying)用(yong)(yong)題中(zhong)的情節(jie)作(zuo)表演(yan)，并(bing)口頭編應(ying)用(yong)(yong)題，再解(jie)(jie)答。在(zai)(zai)活(huo)動時(shi)，兩(liang)位同學(xue)面對(dui)(dui)(dui)面地(di)(di)站在(zai)(zai)兩(liang)個不同的地(di)(di)方，喊“預(yu)備走(zou)”，一(yi)(yi)齊面對(dui)(dui)(dui)面走(zou)來(同時(shi)相(xiang)向(xiang))，經(jing)過一(yi)(yi)定時(shi)間(jian)，兩(liang)人(ren)的手緊緊握在(zai)(zai)一(yi)(yi)起(相(xiang)遇(yu))……那么，如果沒有同桌幫忙，你(ni)一(yi)(yi)個人(ren)可以(yi)表演(yan)這個節(jie)目嗎?學(xue)生(sheng)(sheng)興趣很濃(nong)，紛(fen)紛(fen)舉(ju)手示范：將兩(liang)手掌(zhang)豎直，掌(zhang)心對(dui)(dui)(dui)掌(zhang)心，慢慢靠攏(long)，經(jing)過一(yi)(yi)會兒(er)兩(liang)手掌(zhang)合在(zai)(zai)一(yi)(yi)起。經(jing)過活(huo)動，學(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)(dui)(dui)“兩(liang)地(di)(di)同時(shi)相(xiang)向(xiang)相(xiang)遇(yu)”等有了實實在(zai)(zai)在(zai)(zai)的了解(jie)(jie)。

　　3、重(zhong)視分析問題(ti)和(he)解決問題(ti)的能力的培養

　　課堂教(jiao)學要引導學生(sheng)深層次地參與教(jiao)學過程，讓學生(sheng)在(zai)(zai)觀察(cha)、實驗的(de)活動(dong)中(zhong)，通(tong)過比(bi)較(jiao)、分析、歸納、類比(bi)、抽象等(deng)思維過程，完(wan)成知(zhi)(zhi)識的(de)猜想(xiang)和(he)證(zheng)明，使學生(sheng)既(ji)加深對(dui)(dui)知(zhi)(zhi)識的(de)理(li)解，又學習到創造的(de)策(ce)略和(he)方(fang)法，從而激起(qi)求知(zhi)(zhi)欲(yu)望(wang)和(he)創新(xin)的(de)熱情。近年來，全(quan)國不少地方(fang)的(de)試題都(dou)不是(shi)局(ju)限于(yu)對(dui)(dui)知(zhi)(zhi)識本身的(de)考(kao)查(cha)，而是(shi)重在(zai)(zai)創設一個新(xin)穎的(de)情境，考(kao)查(cha)學生(sheng)在(zai)(zai)具體情境中(zhong)靈活應(ying)用知(zhi)(zhi)識去解決問題的(de)能力，這(zhe)對(dui)(dui)引導教(jiao)師在(zai)(zai)教(jiao)學中(zhong)注意(yi)突出教(jiao)學過程可起(qi)到良好的(de)導向(xiang)作用。

　　4、注重創新(xin)意識(shi)和能力(li)的培(pei)養

　　當前，對數(shu)學(xue)(xue)開放性(xing)題(ti)(ti)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)研究(jiu)已成為(wei)數(shu)學(xue)(xue)教學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)熱點(dian)問(wen)題(ti)(ti)，認真研究(jiu)開放探(tan)(tan)(tan)究(jiu)性(xing)問(wen)題(ti)(ti)，無疑對轉變觀念(nian)、改進(jin)教學(xue)(xue)、加(jia)(jia)強數(shu)學(xue)(xue)思維(wei)(wei)能(neng)(neng)力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)養都有十分積極(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)意義(yi)。在初中(zhong)數(shu)學(xue)(xue)教學(xue)(xue)中(zhong)，要依據學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)年齡特點(dian)和(he)認知水(shui)平設計探(tan)(tan)(tan)索性(xing)和(he)開放性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)(ti)，給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)提供(gong)自主探(tan)(tan)(tan)索的(de)(de)(de)(de)(de)(de)機會(hui)，使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)理解數(shu)學(xue)(xue)問(wen)題(ti)(ti)是(shi)(shi)怎(zen)樣提出的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，數(shu)學(xue)(xue)知識(shi)(shi)是(shi)(shi)怎(zen)樣形成的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，數(shu)學(xue)(xue)理論(lun)是(shi)(shi)怎(zen)樣發(fa)(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，從(cong)中(zhong)領悟數(shu)學(xue)(xue)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)辯證關(guan)系。近些年來，考(kao)試(shi)題(ti)(ti)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)開放探(tan)(tan)(tan)究(jiu)型(xing)題(ti)(ti)目，對此發(fa)(fa)揮了很(hen)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)導(dao)向作用(yong)。創新(xin)是(shi)(shi)民族的(de)(de)(de)(de)(de)(de)靈魂(hun)，加(jia)(jia)強能(neng)(neng)力考(kao)查(cha)，注重(zhong)(zhong)知識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)有機結合，注重(zhong)(zhong)探(tan)(tan)(tan)究(jiu)能(neng)(neng)力和(he)應用(yong)意識(shi)(shi)，促(cu)進(jin)優化初中(zhong)數(shu)學(xue)(xue)教學(xue)(xue)過(guo)程(cheng)，培(pei)養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)創新(xin)精神和(he)實(shi)(shi)踐能(neng)(neng)力，這是(shi)(shi)命題(ti)(ti)逐步走向成熟的(de)(de)(de)(de)(de)(de)要求。善(shan)于將書本知識(shi)(shi)與學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活實(shi)(shi)際(ji)(ji)聯(lian)系起來，科學(xue)(xue)地(di)設計探(tan)(tan)(tan)究(jiu)性(xing)試(shi)題(ti)(ti)和(he)開放性(xing)試(shi)題(ti)(ti)，誘(you)發(fa)(fa)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)求知欲，鼓勵學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)獨立思考(kao)，并(bing)學(xue)(xue)會(hui)用(yong)數(shu)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思維(wei)(wei)方式去觀察、分析(xi)社會(hui)，從(cong)而解決日(ri)常生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)際(ji)(ji)問(wen)題(ti)(ti)。

　　5、注重閱讀理解能力的培養

　　要(yao)正確解題(ti)的(de)(de)(de)前提是(shi)(shi)正確理(li)(li)解題(ti)意，特別是(shi)(shi)閱(yue)讀(du)理(li)(li)解題(ti)，由于所提供材料往往不(bu)是(shi)(shi)課本(ben)上(shang)的(de)(de)(de)直(zhi)接內容，因此，在中(zhong)考復(fu)習中(zhong)，一定要(yao)重視學(xue)(xue)生(sheng)閱(yue)讀(du)理(li)(li)解能力的(de)(de)(de)培養。縱觀近年來(lai)中(zhong)考數(shu)(shu)學(xue)(xue)試(shi)題(ti)，很多試(shi)題(ti)都(dou)是(shi)(shi)以圖(tu)像、圖(tu)表(biao)為背(bei)景展現(xian)在考生(sheng)面(mian)前，這方面(mian)的(de)(de)(de)試(shi)題(ti)不(bu)拘泥(ni)于大綱和(he)(he)課本(ben)，形式多樣，有(you)利(li)(li)于在人生(sheng)智能發展的(de)(de)(de)黃金時(shi)期—初中(zhong)階段培養學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)自學(xue)(xue)能力、創(chuang)新(xin)思維(wei)和(he)(he)實(shi)(shi)踐能力，適(shi)應(ying)時(shi)代需要(yao)。這類題(ti)目一般是(shi)(shi)通過(guo)觀察圖(tu)像、整理(li)(li)信息，抽(chou)象(xiang)出數(shu)(shu)學(xue)(xue)問題(ti)，并用(yong)數(shu)(shu)學(xue)(xue)語言抽(chou)象(xiang)成(cheng)(cheng)數(shu)(shu)學(xue)(xue)模型，使學(xue)(xue)生(sheng)“親身經歷將實(shi)(shi)際問題(ti)抽(chou)象(xiang)成(cheng)(cheng)數(shu)(shu)學(xue)(xue)模型并進行解釋與應(ying)用(yong)的(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)”，有(you)利(li)(li)于學(xue)(xue)生(sheng)理(li)(li)解、掌握相(xiang)關(guan)知識和(he)(he)方法，形成(cheng)(cheng)良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)數(shu)(shu)學(xue)(xue)思維(wei)習慣(guan)和(he)(he)應(ying)用(yong)意識，感受到數(shu)(shu)學(xue)(xue)創(chuang)造的(de)(de)(de)樂(le)趣，樹立學(xue)(xue)好(hao)數(shu)(shu)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)自信心。

最新小學教師暑期培訓總結3

　　在(zai)暑期短(duan)暫的(de)六(liu)天培訓在(zai)不知不覺里，我(wo)聆(ling)聽了(le)眾多名(ming)家(jia)的(de)報告，具有(you)教(jiao)(jiao)學指(zhi)導意(yi)義的(de)講座，資深同(tong)行的(de)教(jiao)(jiao)材培訓。為(wei)期六(liu)天的(de)培訓中有(you)太(tai)多的(de)精彩，就讓我(wo)擷取幾朵最美(mei)的(de)浪花來(lai)展現大海(hai)的(de)浩瀚吧(ba)。

　　一、激情點燃智慧。

　　若(ruo)要問最(zui)精彩最(zui)吸引人(ren)的(de)(de)就莫過于沈(shen)峰老(lao)師的(de)(de)那(nei)三場報(bao)告，雖然我不(bu)是(shi)第一(yi)(yi)次聽沈(shen)校(xiao)長的(de)(de)報(bao)告，但她飛(fei)揚(yang)的(de)(de)激(ji)情卻一(yi)(yi)次比一(yi)(yi)次更(geng)深(shen)(shen)地吸引了(le)我。她這次的(de)(de)報(bao)告主題是(shi)《小學(xue)五六年級單(dan)元各(ge)板塊(kuai)教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)思(si)(si)考與(yu)(yu)實踐(jian)》，談到單(dan)元整體教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)實施和方法的(de)(de)運用(yong)，系(xi)統分析了(le)A板塊(kuai)、BCD板塊(kuai)、EFGH板塊(kuai)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)與(yu)(yu)教(jiao)(jiao)法，一(yi)(yi)字一(yi)(yi)句無(wu)不(bu)彰顯著(zhu)她獨(du)有(you)的(de)(de)魅力和深(shen)(shen)厚的(de)(de)底蘊，沈(shen)校(xiao)長對(dui)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)理(li)性思(si)(si)考，對(dui)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)無(wu)限熱愛，對(dui)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)萬丈激(ji)情，感染著(zhu)在場的(de)(de)每一(yi)(yi)個老(lao)師!她的(de)(de)超(chao)越教(jiao)(jiao)材、超(chao)越課堂、她的(de)(de)對(dui)待學(xue)習的(de)(de)“韌勁(jing)”、敢(gan)于實踐(jian)的(de)(de)“闖(chuang)勁(jing)”、積累時的(de)(de)“恒勁(jing)”，都給了(le)我心靈上的(de)(de)震(zhen)撼，并由此引發出深(shen)(shen)深(shen)(shen)的(de)(de)思(si)(si)考，她的(de)(de)激(ji)情、她的(de)(de)智慧(hui)讓我明白激(ji)情點(dian)燃智慧(hui)，成就激(ji)情!

　　二、平實彰顯珍貴。

　　在這次培(pei)訓中，兩(liang)位資(zi)深英(ying)語老師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)材培(pei)訓幫助很(hen)(hen)大，張秋霞校(xiao)長、吉桂鳳主任(ren)(ren)很(hen)(hen)系統地將(jiang)5A至(zhi)6B的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)材分析(xi)歸納了一遍，張校(xiao)長從教(jiao)材各板塊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)話題、功能(neng)、結構、任(ren)(ren)務(wu)，以(yi)及小學(xue)六年(nian)級英(ying)語各個單(dan)元備課的(de)(de)(de)(de)(de)(de)要求談(tan)了很(hen)(hen)多(duo)做法;吉主任(ren)(ren)從中高年(nian)級的(de)(de)(de)(de)(de)(de)異同、語篇(pian)閱(yue)讀教(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)考、五年(nian)級教(jiao)材教(jiao)法分析(xi)以(yi)及單(dan)元整(zheng)體(ti)教(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)探索四大方面談(tan)了很(hen)(hen)多(duo)見(jian)解。在她們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)訓中，沒有難懂生澀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)論，沒有華(hua)麗繁復的(de)(de)(de)(de)(de)(de)表述(shu)，而是用(yong)最(zui)平實(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)語言(yan)，最(zui)容易(yi)讓(rang)我(wo)們接(jie)受(shou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方式(shi)向我(wo)們傳達了最(zui)直接(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)信息，讓(rang)我(wo)們對(dui)對(dui)5A到6B的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)材有了一個系統的(de)(de)(de)(de)(de)(de)認識，讓(rang)我(wo)們在今(jin)后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)中少走(zou)彎路(lu)。

　　三、傳統走向高效。

　　在這幾天中，我們(men)還聆聽了具有(you)教學(xue)(xue)(xue)指導意義(yi)的(de)(de)(de)講座，特別(bie)是張海(hai)燕老師(shi)的(de)(de)(de)“談(tan)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)英(ying)(ying)語教學(xue)(xue)(xue)中學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)能力的(de)(de)(de)培養(yang)”這個講座，更是具有(you)現實(shi)指導意義(yi)。她從我們(men)的(de)(de)(de)課堂(tang)教學(xue)(xue)(xue)中的(de)(de)(de)一些不(bu)好的(de)(de)(de)現象入(ru)手，談(tan)到如何(he)關(guan)注(zhu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)能力，單位時間內學(xue)(xue)(xue)生(sheng)獲得的(de)(de)(de)最大學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)收效，談(tan)到如何(he)提高學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)英(ying)(ying)語能學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)能力的(de)(de)(de)培養(yang)。提出讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)成為課堂(tang)的(de)(de)(de)主(zhu)體，主(zhu)動(dong)(dong)提問，自主(zhu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，還用生(sheng)動(dong)(dong)的(de)(de)(de)課例對我們(men)進行及時的(de)(de)(de)講解評析，讓我們(men)收益(yi)匪淺。

　　四、培訓引發反思。

　　在這幾天的(de)培(pei)訓中，除去知識的(de)學習和吸收，更多的(de)是(shi)自我的(de)反思(si)(si)。反思(si)(si)自己(ji)的(de)教學，反思(si)(si)自己(ji)的(de)課堂，反思(si)(si)自己(ji)的(de)專業成長。愿這次培(pei)訓引發的(de)反思(si)(si)能(neng)成為(wei)我不斷前(qian)進的(de)動力，能(neng)成為(wei)成功的(de)敲門磚，能(neng)成為(wei)我堅(jian)定航向的(de)指路標。

　　在(zai)培(pei)(pei)訓(xun)即將結束(shu)的(de)(de)時(shi)候，想說的(de)(de)話(hua)真是很(hen)多很(hen)多，但我(wo)(wo)明白(bai)，只有(you)把(ba)培(pei)(pei)訓(xun)中學到的(de)(de)知識技能轉(zhuan)化成自(zi)我(wo)(wo)前(qian)進的(de)(de)內驅力，我(wo)(wo)才會(hui)在(zai)教學中有(you)所(suo)成。我(wo)(wo)也相信在(zai)傾(qing)聽、記(ji)錄、反(fan)思(si)、沉淀、實踐中，我(wo)(wo)的(de)(de)英(ying)語教學之(zhi)路會(hui)日趨成熟。

最新小學教師暑期培訓總結4

　　為(wei)了加強和(he)(he)改(gai)進教(jiao)師師德建設(she)工(gong)作，提升教(jiao)師專業素質，今(jin)年暑(shu)(shu)假，在(zai)三里(li)崗鎮中(zhong)心學(xue)(xue)(xue)校和(he)(he)三里(li)崗鎮小(xiao)學(xue)(xue)(xue)領導(dao)(dao)的(de)(de)高度重視(shi)和(he)(he)指導(dao)(dao)下，我們(men)三里(li)崗鎮小(xiao)學(xue)(xue)(xue)開展(zhan)了為(wei)期(qi)五天的(de)(de)教(jiao)師培訓(xun)，小(xiao)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)師暑(shu)(shu)期(qi)培訓(xun)工(gong)作總結。培訓(xun)內容生動(dong)，形式多樣，針對性(xing)強，有師德師風學(xue)(xue)(xue)習，外出教(jiao)師匯報交流，以及(ji)和(he)(he)全鎮小(xiao)學(xue)(xue)(xue)語文教(jiao)師聆聽了打(da)造高效(xiao)課堂(tang)專題(ti)講座，觀摩優質課實況錄像等。

　　老(lao)師(shi)們不顧天氣(qi)的(de)炎熱(re)，把飽滿的(de)熱(re)情投入(ru)到學習中，以積極的(de)態(tai)度，認真、扎實地作好每(mei)一(yi)天的(de)培(pei)訓，具體(ti)表現在：

　　1、學習(xi)熱情(qing)高(gao)，勁頭大，全體參與。本次培訓(xun)，教(jiao)師(shi)們熱情(qing)高(gao)漲，勁頭十足，全校教(jiao)師(shi)都自覺、主(zhu)動地(di)參加了學習(xi)，無一人缺漏。

　　2、態度端正(zheng)，虛心(xin)求學。教(jiao)師能一邊認真聽，一邊認真作好(hao)筆記，并積極地(di)進行互(hu)動，交流。學習結束后(hou)，教(jiao)師能切(qie)實(shi)地(di)反(fan)思(si)、總結，扎扎實(shi)實(shi)地(di)寫出高質量的心(xin)得體會。

　　3、嚴格遵守學(xue)習紀律，自覺(jue)學(xue)習。學(xue)習中，教(jiao)師無(wu)遲到(dao)、早退、無(wu)故缺席現象，不(bu)(bu)交(jiao)頭接耳，不(bu)(bu)開小(xiao)會，以嚴肅、認真的態度參(can)與到(dao)學(xue)習中。

　　通(tong)過朱(zhu)主(zhu)任帶領(ling)大(da)家對(dui)師(shi)德師(shi)風(feng)的(de)培訓學(xue)習，教師(shi)們更深刻地意識到(dao)，在師(shi)德上(shang)，應(ying)(ying)該有(you)(you)理(li)解、團結(jie)、換位、思(si)考、謙讓的(de)態度，應(ying)(ying)有(you)(you)信任他人(ren)，尊重他人(ren)的(de)心態，應(ying)(ying)有(you)(you)自律(lv)的(de)表現，應(ying)(ying)有(you)(you)集體(ti)利益高于(yu)個人(ren)利益的(de)思(si)想，為人(ren)正(zheng)直無(wu)私，不(bu)做(zuo)兩(liang)面派，不(bu)做(zuo)陰陽人(ren)。在教學(xue)上(shang)，要努力學(xue)習新知識，新技能，不(bu)斷更新、反思(si)，努力提高本領(ling)、質(zhi)量。管(guan)理(li)上(shang)，要做(zuo)到(dao)務實與(yu)創新相結(jie)合，短期(qi)與(yu)長期(qi)相結(jie)合，工(gong)作作細、做(zuo)活、做(zuo)真。在學(xue)生服務上(shang)，要做(zuo)到(dao)服務到(dao)位，質(zhi)量到(dao)位，疏通(tong)到(dao)位。

　　赴(fu)省外出學(xue)習骨干教(jiao)師(shi)的(de)交(jiao)流匯報和打(da)造高效課堂的(de)專題講(jiang)座也是精(jing)彩紛(fen)呈(cheng)，給老師(shi)們以新(xin)(xin)(xin)(xin)的(de)教(jiao)學(xue)方法(fa)，新(xin)(xin)(xin)(xin)的(de)教(jiao)學(xue)理念。教(jiao)師(shi)們紛(fen)紛(fen)表(biao)示，要把學(xue)到(dao)的(de)新(xin)(xin)(xin)(xin)的(de)方法(fa)，新(xin)(xin)(xin)(xin)的(de)教(jiao)學(xue)理念，努(nu)力地運用到(dao)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)實踐中(zhong)去，竭力打(da)造一個全新(xin)(xin)(xin)(xin)的(de)自我，做(zuo)一個教(jiao)育(yu)的(de)先行者(zhe)。

　　一、由專(zhuan)(zhuan)(zhuan)職型(xing)、專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業型(xing)向專(zhuan)(zhuan)(zhuan)家型(xing)、復合型(xing)的教師努力。

　　二、找準著力(li)點，做一個有遠見的教(jiao)師(shi)。

　　三、終(zhong)身學習，做(zuo)一個智慧型的教師，以(yi)適應新時期對教育工作者提出(chu)的更高要求。

　　四、做一個有(you)(you)愛心(xin)，有(you)(you)熱(re)心(xin)，有(you)(you)責任心(xin)的教師。用(yong)自己的努力和(he)付出(chu)，追(zhui)求和(he)信念去營造農村基(ji)礎(chu)教育更加美(mei)好的明天(tian)！

　　優質(zhi)課(ke)(ke)實況(kuang)錄像更讓老(lao)師(shi)(shi)們(men)有(you)耳目一新(xin)的(de)(de)感受，教師(shi)(shi)們(men)共(gong)觀摩了(le)4節(jie)省優質(zhi)語(yu)文課(ke)(ke)、1節(jie)數學(xue)課(ke)(ke)、1節(jie)品德與生活課(ke)(ke)、1節(jie)晨誦(song)課(ke)(ke)，1節(jie)繪本課(ke)(ke)。名(ming)師(shi)(shi)們(men)的(de)(de)風范，全(quan)新(xin)的(de)(de)理念(nian)都給老(lao)師(shi)(shi)留下了(le)深刻的(de)(de)印象，從他(ta)們(men)的(de)(de)課(ke)(ke)堂中(zhong)，老(lao)師(shi)(shi)們(men)捕捉到(dao)一種知(zhi)識的(de)(de)力量，一種教學(xue)藝術的(de)(de)魅力，尤其(qi)是(shi)武漢(han)華中(zhong)科技大(da)學(xue)附屬小(xiao)學(xue)的(de)(de)何先(xian)成老(lao)師(shi)(shi)主講(jiang)的(de)(de)《匆匆》，更讓老(lao)師(shi)(shi)們(men)嘖嘖稱贊(zan)，拍手叫(jiao)絕。課(ke)(ke)后(hou)，中(zhong)心學(xue)校(xiao)蘇校(xiao)長給這堂課(ke)(ke)作了(le)精彩(cai)的(de)(de)點(dian)評(ping)，接著(zhu)，全(quan)員互動，很(hen)多(duo)老(lao)師(shi)(shi)參與到(dao)評(ping)課(ke)(ke)中(zhong)，積極大(da)膽地發(fa)表了(le)自己的(de)(de)想(xiang)法，現(xian)場(chang)氣氛很(hen)是(shi)活躍。

　　通過這幾(ji)天的學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，三里崗鎮中心(xin)小學(xue)(xue)全體(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)收獲頗多，感觸頗深。同(tong)行(xing)們(men)的專題(ti)講座，給老師(shi)(shi)(shi)指明了今后前進(jin)的方向。優質課(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實況，給教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)們(men)提供了很有(you)價值的參考。師(shi)(shi)(shi)德師(shi)(shi)(shi)風學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，令教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)們(men)再次(ci)受到心(xin)靈的震(zhen)撼。培訓不僅是(shi)對自(zi)己(ji)知識(shi)的擴充(chong)、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理(li)念的提高，更是(shi)對教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)心(xin)靈的一次(ci)洗滌(di)，為大家下(xia)一步的生活和學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)指引了方向。

最新小學教師暑期培訓總結5

　　今年暑假期間我校(xiao)通過(guo)培(pei)訓學(xue)(xue)習，使(shi)我們更(geng)(geng)加深刻(ke)地了(le)解了(le)基(ji)礎教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育課(ke)程(cheng)改革的(de)(de)(de)背(bei)景及教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育意義(yi)，信息化(hua)的(de)(de)(de)社會來臨對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育提出(chu)又一(yi)次挑戰，課(ke)程(cheng)改革為(wei)(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師專業(ye)化(hua)的(de)(de)(de)成長提供了(le)一(yi)個(ge)(ge)平臺，特(te)別是(shi)培(pei)養學(xue)(xue)生(sheng)綜(zong)合素質的(de)(de)(de)有效途徑(jing)，同(tong)時也讓(rang)我明確了(le)培(pei)訓的(de)(de)(de)目標(biao)、內容，力求使(shi)自己由經驗型教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師向研究型教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師轉變。認識(shi)到(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過(guo)程(cheng)是(shi)師生(sheng)交往、積極互動、共同(tong)發展的(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)要(yao)從重結論(lun)轉變為(wei)(wei)更(geng)(geng)重過(guo)程(cheng)，因為(wei)(wei)過(guo)程(cheng)比結果更(geng)(geng)重要(yao)。以人為(wei)(wei)本的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)要(yao)求教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師要(yao)去(qu)關(guan)注(zhu)每(mei)一(yi)位學(xue)(xue)生(sheng)、尊(zun)重每(mei)一(yi)位學(xue)(xue)生(sheng)，多(duo)去(qu)贊賞他(ta)們、而少去(qu)批評(ping)責(ze)罰他(ta)們，要(yao)用真愛(ai)去(qu)關(guan)心他(ta)們，還要(yao)時刻(ke)注(zhu)意自己的(de)(de)(de)言行并時刻(ke)留(liu)意關(guan)心學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)反應和變化(hua)，以身作則，為(wei)(wei)學(xue)(xue)生(sheng)樹立好的(de)(de)(de)榜樣，使(shi)他(ta)們改正不(bu)良的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習習慣。在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育過(guo)程(cheng)中多(duo)給學(xue)(xue)生(sheng)一(yi)片屬于他(ta)們能力表(biao)現的(de)(de)(de)天地，讓(rang)每(mei)一(yi)個(ge)(ge)孩子都充滿陽光(guang)。

　　一、理解教師職業，加強自我培養

　　作為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)必(bi)備(bei)的(de)(de)(de)(de)(de)。在新課程理(li)(li)(li)念(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)指(zhi)引下，首先，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)文化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)傳(chuan)遞(di)(di)者，“師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)者，傳(chuan)道、授業(ye)、解(jie)惑也(ye)”，這(zhe)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)從知(zhi)識傳(chuan)遞(di)(di)的(de)(de)(de)(de)(de)角度來反(fan)映教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)(yao)性。其(qi)次，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)榜樣(yang)，學(xue)(xue)高為(wei)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，身正為(wei)范也(ye)正是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)這(zhe)個(ge)(ge)意思，這(zhe)里主(zhu)要(yao)(yao)涉及做人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)問題，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都有(you)向師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)性，實際上是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)做人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)種(zhong)認同感(gan);同時學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)受(shou)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)過程是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)人(ren)格完(wan)善(shan)的(de)(de)(de)(de)(de)過程，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)格力(li)(li)量是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)無形的(de)(de)(de)(de)(de)、不可估量的(de)(de)(de)(de)(de)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)真正成為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)引路人(ren)。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)管理(li)(li)(li)者，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)有(you)較強的(de)(de)(de)(de)(de)組織領導(dao)、管理(li)(li)(li)協調能力(li)(li)，才能使教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)更(geng)(geng)有(you)效(xiao)率，更(geng)(geng)能促進學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)發展。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)父母(mu)，作為(wei)一(yi)名教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，要(yao)(yao)富有(you)愛心(xin)(xin)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)愛應(ying)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)無私的(de)(de)(de)(de)(de)、平等的(de)(de)(de)(de)(de)，就像父母(mu)對(dui)待孩子(zi)，所(suo)以我們(men)說教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)父母(mu)。并且，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)還(huan)要(yao)(yao)善(shan)于發現(xian)每(mei)一(yi)個(ge)(ge)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)閃光點和(he)(he)發展需要(yao)(yao)。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)朋(peng)(peng)友(you)(you)，所(suo)謂良師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)益友(you)(you)，就是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)強調教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)和(he)(he)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)要(yao)(yao)交心(xin)(xin)，師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)之間的(de)(de)(de)(de)(de)融洽度、親(qin)和(he)(he)力(li)(li)要(yao)(yao)達到知(zhi)心(xin)(xin)朋(peng)(peng)友(you)(you)一(yi)樣(yang)。最(zui)后，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)理(li)(li)(li)輔導(dao)者。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)必(bi)須(xu)要(yao)(yao)懂(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)(xue)、心(xin)(xin)理(li)(li)(li)學(xue)(xue)、健康心(xin)(xin)理(li)(li)(li)學(xue)(xue)等，應(ying)了解(jie)不同學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)理(li)(li)(li)特點、心(xin)(xin)理(li)(li)(li)困(kun)惑、心(xin)(xin)理(li)(li)(li)壓力(li)(li)等，以給予及時的(de)(de)(de)(de)(de)'幫助和(he)(he)排解(jie)，培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)健康的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)理(li)(li)(li)品質。作為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，不僅(jin)具有(you)一(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)專業(ye)水準，更(geng)(geng)要(yao)(yao)具有(you)優秀的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)理(li)(li)(li)品質與道德意識。

　　二、用教學理念和心理學基礎指引自己的工作

　　在培訓中，幾(ji)位從事教(jiao)育(yu)多年、教(jiao)學(xue)經(jing)驗(yan)豐富(fu)的(de)老教(jiao)師(shi)根據自己(ji)的(de)實(shi)際經(jing)驗(yan)給(gei)我們介紹了一些當(dang)好教(jiao)師(shi)的(de)要點(dian)和方法(fa)(fa)，給(gei)我留下了深刻(ke)的(de)印象。在談到(dao)(dao)教(jiao)師(shi)的(de)發展問(wen)題上(shang)(shang)，幾(ji)位老教(jiao)師(shi)都強(qiang)調了適時調整和更新自身知識結構、終身學(xue)習的(de)做法(fa)(fa);在談到(dao)(dao)面(mian)對困(kun)難如(ru)何(he)克服的(de)問(wen)題上(shang)(shang)，幾(ji)位老教(jiao)師(shi)還提出了如(ru)何(he)加強(qiang)教(jiao)師(shi)之間團(tuan)結合作的(de)方法(fa)(fa);

　　三、用終身學習來提高自身教學能力

　　終(zhong)身學(xue)(xue)習，我(wo)們不僅(jin)要(yao)(yao)(yao)提(ti)升自(zi)(zi)身的(de)專(zhuan)業知識，還(huan)要(yao)(yao)(yao)學(xue)(xue)習更多(duo)方面，如教(jiao)(jiao)(jiao)育學(xue)(xue)、心(xin)理學(xue)(xue)、課程改革(ge)理念等(deng)(deng)等(deng)(deng)。同(tong)時我(wo)們也要(yao)(yao)(yao)學(xue)(xue)會做(zuo)事(shi)與(yu)人際交(jiao)往(wang)。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)從事(shi)的(de)是(shi)和人打交(jiao)道的(de)工作(zuo)(zuo)，如果能(neng)善于觀察、研(yan)究(jiu)、思考;處理好與(yu)學(xue)(xue)生(sheng)、家長、同(tong)事(shi)之間的(de)關系，那么相對(dui)(dui)來說，工作(zuo)(zuo)起(qi)來就會更得(de)心(xin)應手。.提(ti)升個(ge)人魅(mei)力，作(zuo)(zuo)為一(yi)(yi)(yi)名(ming)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，首(shou)先要(yao)(yao)(yao)讓學(xue)(xue)生(sheng)喜歡你(ni)(ni)，喜歡聽(ting)你(ni)(ni)的(de)課，進(jin)而(er)喜歡聽(ting)你(ni)(ni)的(de)指導。這就要(yao)(yao)(yao)求個(ge)人魅(mei)力不斷提(ti)升，在(zai)(zai)積累經(jing)驗(yan)中獲得(de)一(yi)(yi)(yi)種(zhong)平(ping)和優(you)雅的(de)心(xin)境，在(zai)(zai)和學(xue)(xue)生(sheng)相處的(de)過程中獲得(de)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)信(xin)(xin)賴。書是(shi)最(zui)好的(de)老(lao)師(shi)，多(duo)讀(du)書，提(ti)升自(zi)(zi)己(ji)，在(zai)(zai)實踐中反思自(zi)(zi)我(wo)，做(zuo)一(yi)(yi)(yi)位優(you)秀的(de)人民教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)。熱愛學(xue)(xue)生(sheng)，真誠可以(yi)是(shi)一(yi)(yi)(yi)面鏡子，也可以(yi)是(shi)一(yi)(yi)(yi)種(zhong)無敵的(de)武(wu)器，對(dui)(dui)待學(xue)(xue)生(sheng)，對(dui)(dui)待花樣年齡(ling)的(de)青(qing)少(shao)年，除(chu)了真誠還(huan)能(neng)用什(shen)么方式(shi)來打動他們，獲得(de)他們的(de)信(xin)(xin)任呢?在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)生(sheng)涯中，我(wo)將(jiang)本著對(dui)(dui)學(xue)(xue)生(sheng)對(dui)(dui)職業的(de)熱愛，堅(jian)決(jue)地走(zou)下去。.不斷反思，要(yao)(yao)(yao)想從工作(zuo)(zuo)中不斷提(ti)高自(zi)(zi)己(ji)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水平(ping)就少(shao)了這個(ge)環(huan)節;不斷的(de)反思、改進(jin)。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)職業沒有最(zui)好，只有更好。在(zai)(zai)不斷的(de)反思與(yu)積累中獲得(de)屬于自(zi)(zi)己(ji)的(de)經(jing)驗(yan)與(yu)方法(fa)，并且能(neng)將(jiang)這種(zhong)方法(fa)深化為一(yi)(yi)(yi)種(zhong)理論，這便(bian)是(shi)做(zuo)一(yi)(yi)(yi)名(ming)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)最(zui)高境界了。

　　這次組(zu)織的(de)(de)(de)(de)暑期(qi)教(jiao)師培(pei)訓，對我(wo)們(men)都非(fei)常有意(yi)義(yi)，因為(wei)我(wo)們(men)工作過(guo)了就能有切身的(de)(de)(de)(de)體會。短(duan)短(duan)的(de)(de)(de)(de)五(wu)天培(pei)訓非(fei)常短(duan)暫寶貴(gui)，內容涉及(ji)很多：收益之深(shen)。我(wo)們(men)看到(dao)：班主(zhu)任工作在學校(xiao)教(jiao)育和(he)管理中(zhong)占據(ju)著非(fei)常重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)(de)地位(wei)，它是(shi)溝通學校(xiao)教(jiao)育、家庭教(jiao)育和(he)社(she)會教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)橋梁，是(shi)聯系所有任課(ke)教(jiao)師的(de)(de)(de)(de)紐(niu)帶，更是(shi)讓我(wo)們(men)從實(shi)踐中(zhong)了解(jie)到(dao)了一個班級(ji)團(tuan)結(jie)凝聚的(de)(de)(de)(de)力量是(shi)無窮的(de)(de)(de)(de)。

　　我(wo)(wo)們體會到;作(zuo)為(wei)一名教師，要做到為(wei)人師表，我(wo)(wo)們還有許多(duo)地(di)方要學(xue)習，我(wo)(wo)們將以老教師們為(wei)榜(bang)樣，恪守教師的職業道德，刻苦鉆研。在教學(xue)中，會努力去工作(zuo)，豐富自己(ji)(ji)，讓自己(ji)(ji)成(cheng)為(wei)學(xue)生學(xue)習的引導(dao)者、促進者。

　　我們(men)認(ren)識到;教(jiao)(jiao)(jiao)師育人，身正為范。讓我們(men)認(ren)識到應(ying)該做一(yi)(yi)(yi)個(ge)怎(zen)樣的(de)(de)(de)人和一(yi)(yi)(yi)個(ge)怎(zen)樣的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師。教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)職責是神圣的(de)(de)(de)，既教(jiao)(jiao)(jiao)書(shu)又育人。作為一(yi)(yi)(yi)名小(xiao)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)師，當(dang)然更(geng)應(ying)該做到這一(yi)(yi)(yi)點。在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)活(huo)動中，我把熱愛(ai)學(xue)(xue)生(sheng)放在第一(yi)(yi)(yi)位(wei)，有(you)了(le)這種心境，師生(sheng)之間就能處于一(yi)(yi)(yi)種和諧(xie)的(de)(de)(de)狀態，許多(duo)事情(qing)便迎刃(ren)而解，熱愛(ai)學(xue)(xue)生(sheng)包括尊重信任學(xue)(xue)生(sheng)、關心愛(ai)護(hu)學(xue)(xue)生(sheng)，只(zhi)要是我的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)，無論成績(ji)好壞，我們(men)都一(yi)(yi)(yi)視同仁。對(dui)性格(ge)孤僻的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)，更(geng)多(duo)給以熱情(qing)幫(bang)助(zhu)。其(qi)實他(ta)們(men)身上(shang)有(you)很多(duo)的(de)(de)(de)閃光點是值得其(qi)同學(xue)(xue)學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)。人的(de)(de)(de)感覺是相互的(de)(de)(de)，教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)真誠，學(xue)(xue)生(sheng)是能感受到的(de)(de)(de)。

最新小學教師暑期培訓總結6

　　8月18日(ri)至20日(ri)，我(wo)有(you)幸(xing)參加了區教(jiao)研(yan)室組織的(de)為(wei)期(qi)三天(tian)的(de)小學(xue)(xue)(xue)信息(xi)技術(shu)專項培(pei)訓。在整個(ge)培(pei)訓課程(cheng)學(xue)(xue)(xue)習中(zhong)，我(wo)通過(guo)認(ren)真學(xue)(xue)(xue)習,積極上機進(jin)行實踐，從(cong)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)到了很多有(you)用的(de)新知識和(he)新理念。對信息(xi)技術(shu)教(jiao)育(yu)的(de)理論知識有(you)了更加深入的(de)認(ren)識和(he)理解，對以(yi)后的(de)信息(xi)技術(shu)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)有(you)重要的(de)指導作用。下(xia)面就我(wo)參加培(pei)訓的(de)內容和(he)體會總結如(ru)下(xia)：

　　1.聆聽張(zhang)慶華老(lao)師的《微(wei)課(ke)制(zhi)(zhi)作(zuo)(zuo)與(yu)論(lun)文寫(xie)作(zuo)(zuo)技(ji)巧》包括：現在微(wei)課(ke)制(zhi)(zhi)作(zuo)(zuo)常用的一(yi)些軟件，一(yi)些微(wei)課(ke)制(zhi)(zhi)作(zuo)(zuo)技(ji)巧還有當(dang)前論(lun)文寫(xie)作(zuo)(zuo)的技(ji)巧等。

　　2.聆聽了(le)(le)實驗小(xiao)學(xue)莫文(wen)驊老師(shi)(shi)關于Dreamweaver軟件和Logo語言的專項(xiang)講座了(le)(le)解了(le)(le)《小(xiao)學(xue)信(xin)息(xi)技(ji)術課該(gai)怎么上》，明白了(le)(le)《Dreamweaver軟件》使(shi)用(yong)技(ji)巧與《Logo語言》的原(yuan)理，學(xue)會了(le)(le)在新課程背(bei)景(jing)下小(xiao)學(xue)信(xin)息(xi)技(ji)術課堂教學(xue)如何突破以教師(shi)(shi)為中心、以課堂灌(guan)輸為中心、以書本知識(shi)為中心“三中心”傳統教學(xue)模式。

　　3.通過培訓使我收獲最大(da)的是教(jiao)(jiao)育觀念的更(geng)新，不是把信(xin)息技(ji)術僅僅作為輔(fu)助教(jiao)(jiao)學(xue)的工具(ju)，而(er)(er)是強調(diao)要(yao)利用(yong)信(xin)息技(ji)術建構一種新型的教(jiao)(jiao)學(xue)環境，以實現(xian)能(neng)支持自主探索、多(duo)重(zhong)交互、情境創設、合作學(xue)習(xi)、資源共享(xiang)等多(duo)方面要(yao)求(qiu)的學(xue)習(xi)方式，從而(er)(er)把學(xue)生(sheng)的主動(dong)性(xing)、積極性(xing)充分調(diao)動(dong)起(qi)來。

　　4.培訓后的相(xiang)關要求

　　(1)培訓(xun)后(hou)要認真研讀《小學信息技術(shu)指導綱要》，在教學中深入貫(guan)徹和實施

　　(2)認(ren)真向(xiang)學校領導回報，在學校制定適(shi)合信息技術學科發展(zhan)的一(yi)些規劃和(he)方案

　　(3)使(shi)學生多上機，上機時間不少于課(ke)時的90%

　　(4)認真(zhen)做(zuo)好簡直信息(xi)教師(shi)的二級(ji)培訓，做(zuo)好校內培訓工作

　　(5)定期(qi)開(kai)展有(you)關信息(xi)技術的教研活動

　　5.培訓(xun)后在工作中(zhong)的打算

　　(1)把我受(shou)到(dao)的培(pei)訓(xun)，回到(dao)校后與(yu)其他學科(ke)教師分享這次教育培(pei)訓(xun)的成果，共同進(jin)步，共同發展(zhan)。

　　(2)利用(yong)本次培訓成果(guo)，積(ji)極開展學(xue)科(ke)教(jiao)學(xue)活動，探討新(xin)的教(jiao)育理(li)論(lun)，新(xin)的教(jiao)學(xue)模式(shi)努力形成自己獨特的教(jiao)學(xue)風格和特色(se)。

　　(3)認真了解教(jiao)材編寫意圖，認識(shi)(shi)教(jiao)材知識(shi)(shi)結構(gou)、遵(zun)循教(jiao)學(xue)規律，做到(dao)每節(jie)課(ke)教(jiao)學(xue)目標明確、胸有成竹(zhu)、提高(gao)課(ke)堂教(jiao)學(xue)實效。扎實ogo語言訓(xun)練，強化(hua)自身技能。

　　(4)根據(ju)本(ben)次(ci)培(pei)訓(xun)的(de)精神，重新擺正自身在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)活動(dong)中的(de)位置。當(dang)信(xin)息(xi)技術(shu)作為(wei)一(yi)門課程時,信(xin)息(xi)技術(shu)教(jiao)(jiao)師(shi)就是教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)活動(dong)的(de)組織者(zhe)，而當(dang)信(xin)息(xi)技術(shu)作為(wei)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)輔助手(shou)段與其他學(xue)(xue)科(ke)相整合時，則又是信(xin)息(xi)技術(shu)的(de)教(jiao)(jiao)練(lian)人員;同(tong)時，也承擔信(xin)息(xi)素養的(de)培(pei)育員和評價者(zhe)的(de)角(jiao)色。

最新小學教師暑期培訓總結7

　　我參加了淮北市(shi)教(jiao)師進修(xiu)學(xue)校(xiao)組織的(de)(de)、“小學(xue)語(yu)文教(jiao)師繼續(xu)教(jiao)育”的(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)活動，也非(fei)常(chang)感謝學(xue)校(xiao)領導和老師給(gei)了我這次學(xue)習(xi)(xi)機(ji)會。我也非(fei)常(chang)珍(zhen)惜這次的(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)，通過(guo)學(xue)習(xi)(xi)我體會頗(po)深(shen)，今寫(xie)出來也算(suan)作總(zong)結(jie)吧。

　　一、繼續教育使我轉變了教學理念

　　學(xue)(xue)習后使我(wo)(wo)深深的(de)懂得了(le)(le)“想(xiang)給學(xue)(xue)生一(yi)(yi)滴水(shui)，教(jiao)師就必(bi)須(xu)是永不(bu)停息(xi)的(de)流水(shui)。”這(zhe)句話(hua)所蘊(yun)含的(de)哲理。，學(xue)(xue)習中老師們用(yong)淵博的(de)知識(shi)給我(wo)(wo)們講述深奧的(de)理論知識(shi)，由(you)淺入深，講的(de)有(you)條(tiao)有(you)理，通俗易懂，讓我(wo)(wo)深受啟發(fa)。使我(wo)(wo)這(zhe)一(yi)(yi)線教(jiao)師由(you)于平時忙于教(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)而忽視(shi)了(le)(le)理論的(de)學(xue)(xue)習，給了(le)(le)一(yi)(yi)次理論充電(dian)的(de)機會。明確(que)了(le)(le)我(wo)(wo)們教(jiao)育(yu)工(gong)作(zuo)的(de)方向。觀(guan)課(ke)，議課(ke)，評(ping)課(ke)，反思(si)都要(yao)從(cong)實(shi)際的(de)教(jiao)學(xue)(xue)中出發(fa)。各個方面的(de)學(xue)(xue)習，讓我(wo)(wo)更體會到學(xue)(xue)習的(de)重(zhong)要(yao)性，只有(you)不(bu)斷的(de)學(xue)(xue)習，不(bu)斷的(de)提(ti)升，不(bu)斷加(jia)強修養才能勝任教(jiao)育(yu)工(gong)作(zuo)。

　　此(ci)次學(xue)習的(de)全體老(lao)師都來自教(jiao)(jiao)學(xue)第一線。通(tong)過集中(zhong)理論學(xue)習，使(shi)我們逐步更(geng)新了(le)(le)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)觀(guan)念，了(le)(le)解(jie)了(le)(le)先進(jin)的(de)教(jiao)(jiao)育科學(xue)基本(ben)理論，在(zai)觀(guan)課，議課，評(ping)課活動中(zhong)遵循客觀(guan)規律、調整方式，把(ba)素質教(jiao)(jiao)育貫穿到(dao)學(xue)科教(jiao)(jiao)學(xue)過程中(zhong)。

　　二、繼續教育促進了我在教學過程中的不斷反思

　　在(zai)自己(ji)的(de)(de)教學(xue)過(guo)程中，經常會(hui)對學(xue)生說(shuo)，“你(ni)光聽不(bu)(bu)行!要(yao)認真(zhen)地記(ji)筆(bi)記(ji)!你(ni)要(yao)思(si)(si)(si)(si)考!”今(jin)天當自己(ji)成為學(xue)生的(de)(de)時(shi)候，不(bu)(bu)由(you)得又想起了這(zhe)(zhe)句(ju)話所蘊含(han)的(de)(de)哲理(li)。所以在(zai)老師講課時(shi)我都認真(zhen)記(ji)，仔細思(si)(si)(si)(si)考，我認為：思(si)(si)(si)(si)考應該是一種(zhong)習慣，只不(bu)(bu)過(guo)在(zai)日(ri)(ri)常工作(zuo)中“懈(xie)怠”了思(si)(si)(si)(si)考，而變得不(bu)(bu)愿思(si)(si)(si)(si)考，日(ri)(ri)久天長(chang)也就不(bu)(bu)會(hui)思(si)(si)(si)(si)考了。我這(zhe)(zhe)又何(he)嘗不(bu)(bu)是游離于課堂之外的(de)(de)學(xue)生的(de)(de)現狀呢?要(yao)想成為一名優秀的(de)(de)語文教師，就要(yao)學(xue)會(hui)愛思(si)(si)(si)(si)、勤思(si)(si)(si)(si)、會(hui)思(si)(si)(si)(si)。由(you)此可見(jian)，思(si)(si)(si)(si)考是何(he)等的(de)(de)重要(yao)!

　　三、繼續教育使我增強了信心。

　　通過學習，我突然(ran)感(gan)到自己(ji)(ji)肩(jian)上的(de)(de)(de)壓力(li)大了，深知跟上時代的(de)(de)(de)步伐，不被(bei)社會(hui)淘汰，要(yao)想最終成(cheng)為一名優秀的(de)(de)(de)教(jiao)師，就要(yao)更(geng)加(jia)努力(li)地提高(gao)自身的(de)(de)(de)業務素(su)質、理(li)論(lun)水平、教(jiao)科(ke)研能力(li)、課堂教(jiao)學能力(li)等(deng)。而這就需要(yao)我付出更(geng)多的(de)(de)(de)時間和精力(li)，努力(li)學習各種教(jiao)育理(li)論(lun)，勇于實踐，敢于創新，及時對自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)教(jiao)育教(jiao)學進行反思(si)、調控。我相信通過自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)不懈(xie)努力(li)，會(hui)有(you)所收獲(huo)，有(you)感(gan)悟的(de)(de)(de)。我也(ye)堅定了信心!

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