數學教師個人培訓(xun)總結

　　總結(jie)是事(shi)后對某(mou)(mou)(mou)一時期、某(mou)(mou)(mou)一項目或某(mou)(mou)(mou)些工作進行回顧和分析，從而做出帶有(you)(you)規(gui)律性的(de)結(jie)論，它可以(yi)幫(bang)助我(wo)們總結(jie)以(yi)往思想，發揚成績，不妨(fang)讓我(wo)們認真地完成總結(jie)吧。那么(me)總結(jie)要注意有(you)(you)什么(me)內容呢？下面是小編(bian)為大(da)家(jia)收集的(de)數學教(jiao)師個人培訓總結(jie)，供大(da)家(jia)參考借(jie)鑒，希望(wang)可以(yi)幫(bang)助到有(you)(you)需要的(de)朋友。

數學教師個人培訓總結1

　　經過(guo)今年(nian)繼續教(jiao)育培訓的(de)學習，使我在教(jiao)育思想(xiang)、教(jiao)育理論及業(ye)務能力等方面受益(yi)頗多。現(xian)總結如下(xia)：

　　1、通(tong)過師(shi)德培訓，使我認識(shi)到，成為一名合格的(de)教(jiao)師(shi)容易，要想成為一名優(you)秀的(de)教(jiao)師(shi)，必須注重細(xi)(xi)節，充(chong)滿師(shi)愛，從(cong)細(xi)(xi)微處入手，充(chong)分(fen)了解、關愛每一個(ge)學生(sheng)。學習(xi)一些優(you)秀教(jiao)師(shi)的(de)先進事跡后，更加堅(jian)定了我從(cong)事教(jiao)育(yu)行業的(de)信心和決(jue)心。

　　2、時(shi)代在(zai)(zai)不斷的進(jin)步、發展(zhan)，對教(jiao)師(shi)也有(you)了(le)更高的要求，為(wei)了(le)提高個人(ren)教(jiao)學(xue)水平，我(wo)認真學(xue)習新課(ke)標(biao)，領悟新課(ke)標(biao)精神，努力做好教(jiao)學(xue)工作，保(bao)質保(bao)量完成教(jiao)學(xue)工作。本學(xue)年，我(wo)認真的備課(ke)、編寫教(jiao)案，設計適應學(xue)生的教(jiao)學(xue)方(fang)法(fa)，開展(zhan)的有(you)效的教(jiao)學(xue)。在(zai)(zai)教(jiao)學(xue)中我(wo)把學(xue)生放在(zai)(zai)首位(wei)，發揮學(xue)生的主體作用。

　　3、聽取了(le)專(zhuan)家的(de)新(xin)(xin)(xin)(xin)課改培訓，樹(shu)立(li)了(le)課改意識，貫徹到(dao)了(le)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實踐中(zhong)。我充(chong)分認識到(dao)當前我國進(jin)行新(xin)(xin)(xin)(xin)課程改革的(de)迫切性(xing)(xing)和(he)重要性(xing)(xing)。新(xin)(xin)(xin)(xin)課程改革，教(jiao)(jiao)師的(de)觀念改變(bian)是關鍵，首先要改變(bian)原有的(de)教(jiao)(jiao)育方式(shi)和(he)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式(shi)，即(ji)改變(bian)以前“教(jiao)(jiao)師講(jiang)授學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生接(jie)受，教(jiao)(jiao)師指導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生參與(yu)”的(de)全新(xin)(xin)(xin)(xin)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式(shi)，倡導(dao)自主(zhu)合作。探究的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習方式(shi)，充(chong)分調(diao)動學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)積極性(xing)(xing)，提高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)參與(yu)度。

　　4、學習了各種先(xian)進(jin)的(de)(de)教(jiao)育教(jiao)學經驗。使我深切感覺到，做為一名教(jiao)師(shi)，不僅要有崇高(gao)的(de)(de)奉獻精神(shen)、高(gao)標準的(de)(de)師(shi)德(de)，也需有先(xian)進(jin)完備(bei)的(de)(de)教(jiao)策略(lve)與方法。今后我繼續以(yi)新(xin)課程改(gai)革(ge)為契機，以(yi)新(xin)課程標準的(de)(de)基本理念為指導，轉變教(jiao)學觀念，從規范(fan)入手，有目的(de)(de)，有計(ji)劃(hua)，有步驟地進(jin)行課程改(gai)革(ge)實驗，加強課堂教(jiao)學改(gai)革(ge)研究，提高(gao)自身(shen)教(jiao)學業務水平(ping)。

　　5、在(zai)教學(xue)(xue)中(zhong)學(xue)(xue)習、反(fan)(fan)思(si)。我認真教學(xue)(xue)，每月堅持寫(xie)教學(xue)(xue)隨筆和教學(xue)(xue)案(an)例，在(zai)反(fan)(fan)思(si)中(zhong)學(xue)(xue)習，反(fan)(fan)思(si)中(zhong)進步。只有通過不斷的反(fan)(fan)思(si)，才能使自(zi)己的教學(xue)(xue)水平、教學(xue)(xue)能力有所提高(gao)。

　　6、多讀(du)(du)書(shu)，讀(du)(du)好(hao)書(shu)。認(ren)真閱(yue)讀(du)(du)學(xue)校(xiao)訂閱(yue)的刊(kan)物，認(ren)真寫讀(du)(du)書(shu)筆記。除此之外，我還利(li)用課余時間(jian)多讀(du)(du)書(shu)、讀(du)(du)好(hao)書(shu)，領悟書(shu)中的精髓，吸(xi)取書(shu)中的養分，充(chong)實自己。

　　繼(ji)(ji)續(xu)(xu)(xu)教育為(wei)的是素(su)質(zhi)教育，素(su)質(zhi)教育離不開繼(ji)(ji)續(xu)(xu)(xu)教育，在今后的繼(ji)(ji)續(xu)(xu)(xu)教育學習中，我(wo)將繼(ji)(ji)續(xu)(xu)(xu)努力。

數學教師個人培訓總結2

　　光陰似箭，轉(zhuan)眼(yan)之(zhi)間五天(tian)的培(pei)訓已經結束(shu)了，留下很多感悟總結如下：

　　“興趣是最(zui)好的老師(shi)”

　　聽了九位專家(jia)的(de)(de)(de)講座(zuo)，發現了他們(men)之(zhi)所以成(cheng)為(wei)(wei)名師(shi)(shi)、專家(jia)都(dou)有一共同的(de)(de)(de)規律：就(jiu)(jiu)是(shi)都(dou)喜歡教(jiao)師(shi)(shi)這個(ge)職(zhi)(zhi)業(ye)，并且把教(jiao)師(shi)(shi)這種職(zhi)(zhi)業(ye)作為(wei)(wei)自己(ji)畢生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)事(shi)業(ye)來做。他們(men)的(de)(de)(de)成(cheng)功告訴我(wo)(wo)們(men)一個(ge)事(shi)實(shi)，那就(jiu)(jiu)是(shi)“興(xing)趣是(shi)最好的(de)(de)(de)老師(shi)(shi)”。這給了我(wo)(wo)很大的(de)(de)(de)啟迪，首先教(jiao)會我(wo)(wo)要(yao)更(geng)加喜歡教(jiao)師(shi)(shi)這個(ge)職(zhi)(zhi)業(ye)，才能(neng)可(ke)能(neng)一位合格的(de)(de)(de)人民(min)教(jiao)師(shi)(shi)；其(qi)次，讓(rang)我(wo)(wo)明(ming)白教(jiao)授(shou)學(xue)生(sheng)(sheng)最好的(de)(de)(de)學(xue)習方法是(shi)讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)所學(xue)習科目產生(sheng)(sheng)興(xing)趣。

　　“三人行必有我師”

　　教體局(ju)請的(de)(de)(de)每位名師、專家的(de)(de)(de)課都(dou)很精彩，從中都(dou)能學(xue)到很多東西(xi)，但對我印(yin)象(xiang)最(zui)(zui)深(shen)刻、影(ying)響(xiang)最(zui)(zui)大的(de)(de)(de)是(shi)(shi)薛躍娥老師的(de)(de)(de)講座(zuo)。你可以說她(ta)的(de)(de)(de)學(xue)歷(li)不高(gao)，可以說她(ta)的(de)(de)(de)文筆不美，她(ta)的(de)(de)(de)聲音不動聽，但她(ta)的(de)(de)(de)每句(ju)話都(dou)是(shi)(shi)發自肺腑的(de)(de)(de)，她(ta)所做的(de)(de)(de)每件事都(dou)是(shi)(shi)真(zhen)實(shi)的(de)(de)(de)，這(zhe)就(jiu)是(shi)(shi)真(zhen)情的(de)(de)(de)力(li)量(liang)。這(zhe)種力(li)量(liang)是(shi)(shi)無(wu)窮(qiong)的(de)(de)(de)，以至于在(zai)場的(de)(de)(de)每位新教師都(dou)感動的(de)(de)(de)流淚，一句(ju)話感動來自真(zhen)實(shi)。

　　聽了薛老師的(de)講座(zuo)后(hou)(hou)，內心下定決心今(jin)后(hou)(hou)一(yi)定要做一(yi)個像薛老師一(yi)樣(yang)(yang)的(de)好(hao)老師。我感覺現在我們新(xin)教(jiao)師缺的(de)不是(shi)知識(shi)更不是(shi)能力，而是(shi)一(yi)種持(chi)續的(de)向著既定目(mu)標前進的(de)動(dong)力和(he)毅力。孔(kong)子曰(yue)：“三人行(xing)必(bi)有我師”，我想作為(wei)一(yi)位(wei)(wei)即將走上工作崗位(wei)(wei)的(de)新(xin)教(jiao)師，應該(gai)向每一(yi)位(wei)(wei)教(jiao)師學習，那怕是(shi)職位(wei)(wei)比自(zi)己(ji)要低的(de)人、知識(shi)不如(ru)自(zi)己(ji)豐富的(de)人。只有這樣(yang)(yang)，才(cai)可(ke)(ke)能有所進步，才(cai)可(ke)(ke)能成為(wei)一(yi)位(wei)(wei)出色(se)的(de)人民教(jiao)師，才(cai)不愧(kui)“人類靈魂(hun)的(de)工程師”的(de)稱(cheng)號。

　　“逆水行舟，不(bu)進(jin)則退”

　　進入21世(shi)紀以(yi)來，知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)更新(xin)(xin)之快達到了(le)前(qian)所未有(you)的(de)(de)(de)(de)程度，每隔四五年所有(you)的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識就要(yao)(yao)重新(xin)(xin)更新(xin)(xin)一(yi)(yi)遍(bian)。正如一(yi)(yi)位(wei)培訓教師所講的(de)(de)(de)(de)那樣(yang)：“要(yao)(yao)想做(zuo)一(yi)(yi)位(wei)優秀的(de)(de)(de)(de)人(ren)民教師就要(yao)(yao)時(shi)(shi)刻提醒自己(ji)學(xue)習，不(bu)(bu)斷更新(xin)(xin)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識儲備，只有(you)這樣(yang)才能(neng)(neng)跟上時(shi)(shi)代的(de)(de)(de)(de)腳步，才能(neng)(neng)不(bu)(bu)做(zuo)“新(xin)(xin)時(shi)(shi)代的(de)(de)(de)(de)文(wen)盲”。很多專(zhuan)家(jia)認(ren)為(wei)：“新(xin)(xin)時(shi)(shi)代的(de)(de)(de)(de)文(wen)盲不(bu)(bu)是(shi)不(bu)(bu)懂知(zhi)識，而是(shi)不(bu)(bu)學(xue)新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識”。我想，作為(wei)新(xin)(xin)時(shi)(shi)代的(de)(de)(de)(de)新(xin)(xin)教師，不(bu)(bu)僅自己(ji)要(yao)(yao)有(you)一(yi)(yi)桶(tong)水(shui)，更重要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)是(shi)要(yao)(yao)有(you)一(yi)(yi)桶(tong)淵源流(liu)動的(de)(de)(de)(de)“活水(shui)”，這樣(yang)才能(neng)(neng)教育(yu)好(hao)學(xue)生(sheng)，才能(neng)(neng)用自己(ji)的(de)(de)(de)(de)“一(yi)(yi)桶(tong)水(shui)”引流(liu)給學(xue)生(sheng)“一(yi)(yi)缸水(shui)”，乃至一(yi)(yi)條奔流(liu)不(bu)(bu)息的(de)(de)(de)(de)河流(liu)。一(yi)(yi)句話概括新(xin)(xin)時(shi)(shi)代的(de)(de)(de)(de)教師面(mian)臨的(de)(de)(de)(de)命運(yun)選(xuan)擇，正如“逆水(shui)行舟，不(bu)(bu)進則(ze)退。”

　　總之，通過這次(ci)培訓，使我(wo)深刻意識(shi)(shi)到：自(zi)己的(de)知(zhi)識(shi)(shi)、能力與各位名師(shi)、專(zhuan)家之間的(de)差(cha)距是巨大的(de)。所(suo)以，只有重新(xin)踏上新(xin)的(de)起跑(pao)線，通過自(zi)己一步(bu)步(bu)的(de)努力，不斷(duan)(duan)的(de)學習(xi)，不斷(duan)(duan)的(de)充(chong)實自(zi)己，才能立足這個教育飛(fei)速(su)發(fa)展的(de)時代，才能不斷(duan)(duan)提(ti)升自(zi)己社會的(de)價值(zhi)，為我(wo)國的(de)教育事(shi)業的(de)蓬勃發(fa)展做出自(zi)己應有的(de)貢(gong)獻。

數學教師個人培訓總結3

　　這(zhe)(zhe)(zhe)次培(pei)訓(xun)對我(wo)(wo)(wo)來說收獲是(shi)巨大(da)的(de)(de)(de)(de)，雖然在(zai)這(zhe)(zhe)(zhe)之(zhi)前我(wo)(wo)(wo)自(zi)(zi)認(ren)為自(zi)(zi)己(ji)(ji)作為一(yi)名小學數學老(lao)師已經(jing)是(shi)足夠合格(ge)了(le)(le)，但是(shi)經(jing)過這(zhe)(zhe)(zhe)次的(de)(de)(de)(de)培(pei)訓(xun)之(zhi)后(hou)我(wo)(wo)(wo)發(fa)現了(le)(le)自(zi)(zi)己(ji)(ji)很多不足的(de)(de)(de)(de)地方，也(ye)明白了(le)(le)自(zi)(zi)己(ji)(ji)應該朝著那一(yi)方面去(qu)努力，讓(rang)自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)課能夠上(shang)的(de)(de)(de)(de)更好(hao)(hao)。在(zai)這(zhe)(zhe)(zhe)之(zhi)前得知有(you)一(yi)個(ge)培(pei)訓(xun)的(de)(de)(de)(de)機會其(qi)實(shi)我(wo)(wo)(wo)并不太想去(qu)，因(yin)為我(wo)(wo)(wo)覺得有(you)這(zhe)(zhe)(zhe)個(ge)時間還不如(ru)去(qu)花去(qu)備課，好(hao)(hao)讓(rang)自(zi)(zi)己(ji)(ji)能夠在(zai)下節課給同學們講(jiang)的(de)(de)(de)(de)更好(hao)(hao)。但沒(mei)辦(ban)法(fa)最后(hou)學校選(xuan)(xuan)擇了(le)(le)讓(rang)我(wo)(wo)(wo)去(qu)到培(pei)訓(xun)，現在(zai)想想真(zhen)的(de)(de)(de)(de)是(shi)感到無比的(de)(de)(de)(de)慶幸，好(hao)(hao)在(zai)最后(hou)領(ling)導(dao)選(xuan)(xuan)擇了(le)(le)我(wo)(wo)(wo)，否則我(wo)(wo)(wo)就失去(qu)了(le)(le)這(zhe)(zhe)(zhe)個(ge)進(jin)步(bu)的(de)(de)(de)(de)機會，從此固步(bu)自(zi)(zi)封(feng)，還坐(zuo)井觀天的(de)(de)(de)(de)認(ren)為自(zi)(zi)己(ji)(ji)很棒，完全不知道外(wai)面的(de)(de)(de)(de)天究(jiu)竟(jing)有(you)多大(da)。好(hao)(hao)在(zai)，也(ye)算是(shi)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)運氣好(hao)(hao)，最后(hou)去(qu)到了(le)(le)培(pei)訓(xun)現場聽課，并且得到了(le)(le)收獲。現在(zai)回想起來我(wo)(wo)(wo)在(zai)這(zhe)(zhe)(zhe)段(duan)時間的(de)(de)(de)(de)狀態(tai)(tai)確實(shi)是(shi)出現了(le)(le)問題，最基本的(de)(de)(de)(de)心態(tai)(tai)上(shang)就出現了(le)(le)問題，膨脹這(zhe)(zhe)(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)心態(tai)(tai)對我(wo)(wo)(wo)們這(zhe)(zhe)(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)老(lao)師來說是(shi)極為不利的(de)(de)(de)(de)，膨脹的(de)(de)(de)(de)人會盲目的(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)己(ji)(ji)，而(er)這(zhe)(zhe)(zhe)樣也(ye)會讓(rang)我(wo)(wo)(wo)認(ren)為自(zi)(zi)己(ji)(ji)上(shang)的(de)(de)(de)(de)課效果很好(hao)(hao)，但有(you)時候或許會因(yin)為我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)疏忽而(er)講(jiang)錯(cuo)東(dong)西，或者是(shi)進(jin)度太快，讓(rang)班(ban)上(shang)的(de)(de)(de)(de)同學還沒(mei)有(you)搞懂我(wo)(wo)(wo)就跳過了(le)(le)一(yi)個(ge)知識點(dian)。

　　經過(guo)這(zhe)次的(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)訓我(wo)(wo)也(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)明白了(le)作為一(yi)(yi)(yi)(yi)名小學(xue)(xue)數學(xue)(xue)教(jiao)師，讓同(tong)學(xue)(xue)們(men)(men)(men)了(le)解所(suo)(suo)講課(ke)文是(shi)(shi)(shi)(shi)最基本的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，而(er)(er)另(ling)外的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)些(xie)(xie)拓(tuo)展也(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)很(hen)有必要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，既能夠很(hen)有趣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)講出(chu)來，增加課(ke)堂(tang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)趣味性也(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)能夠讓孩子(zi)們(men)(men)(men)拓(tuo)展自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)面。而(er)(er)這(zhe)些(xie)(xie)課(ke)外的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)些(xie)(xie)拓(tuo)展知識(shi)則是(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)自(zi)己去提前做(zuo)好準(zhun)備(bei)，而(er)(er)在(zai)做(zuo)準(zhun)備(bei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程中(zhong)自(zi)己也(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)能夠學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)越來越多(duo)(duo)。除(chu)了(le)教(jiao)導(dao)學(xue)(xue)生們(men)(men)(men)知識(shi)之(zhi)外，告(gao)訴(su)學(xue)(xue)生們(men)(men)(men)怎么樣成(cheng)(cheng)為一(yi)(yi)(yi)(yi)個合格的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生也(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)很(hen)重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，孩子(zi)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)理狀況也(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)所(suo)(suo)需要(yao)注意(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，孩子(zi)們(men)(men)(men)除(chu)了(le)學(xue)(xue)習(xi)成(cheng)(cheng)績(ji)(ji)之(zhi)外或許(xu)也(ye)有著(zhu)很(hen)多(duo)(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)優點，僅(jin)僅(jin)只(zhi)是(shi)(shi)(shi)(shi)已成(cheng)(cheng)績(ji)(ji)論英雄這(zhe)不(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)老(lao)師應(ying)該做(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。我(wo)(wo)們(men)(men)(men)需要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)就是(shi)(shi)(shi)(shi)把自(zi)己所(suo)(suo)會(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)傾囊相(xiang)授(shou)，讓同(tong)學(xue)(xue)們(men)(men)(men)盡量(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)到更多(duo)(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)，這(zhe)也(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)老(lao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)(yi)義。而(er)(er)在(zai)過(guo)去的(de)(de)(de)(de)(de)(de)我(wo)(wo)過(guo)多(duo)(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)注重(zhong)學(xue)(xue)生們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)績(ji)(ji)，反(fan)倒是(shi)(shi)(shi)(shi)沒有太過(guo)在(zai)意(yi)(yi)學(xue)(xue)生們(men)(men)(men)平常的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)些(xie)(xie)東西，或許(xu)也(ye)曾經在(zai)某句言語之(zhi)中(zhong)傷害了(le)一(yi)(yi)(yi)(yi)個孩子(zi)，我(wo)(wo)想要(yao)我(wo)(wo)需要(yao)給他們(men)(men)(men)一(yi)(yi)(yi)(yi)個道歉，以身作則是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)個老(lao)師應(ying)該做(zuo)到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。經過(guo)了(le)這(zhe)次的(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)訓我(wo)(wo)相(xiang)信未(wei)來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)我(wo)(wo)會(hui)成(cheng)(cheng)為一(yi)(yi)(yi)(yi)個真正稱職的(de)(de)(de)(de)(de)(de)數學(xue)(xue)老(lao)師，而(er)(er)我(wo)(wo)自(zi)己也(ye)會(hui)朝(chao)著(zhu)這(zhe)一(yi)(yi)(yi)(yi)方面去努力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。

數學教師個人培訓總結4

　　數學教師培訓后，收獲(huo)頗多，下面關于授課(ke)談幾點體會：

　　設(she)計(ji)一堂(tang)課時，新(xin)課的(de)(de)引(yin)入，題目(mu)的(de)(de)選(xuan)取及安(an)排是(shi)上(shang)好一節課的(de)(de)前(qian)提條件(jian)。在(zai)沒上(shang)了的(de)(de)條件(jian)下，兩位老(lao)師(shi)設(she)計(ji)出的(de)(de).課是(shi)不會相同的(de)(de)。如何設(she)計(ji)更合理、更有效，這就需要老(lao)師(shi)們的(de)(de)集體備課。現(xian)在(zai)的(de)(de)“一課二摩三討論”便是(shi)設(she)計(ji)好一堂(tang)課的(de)(de)前(qian)提條件(jian)。

　　授課(ke)過程(cheng)中(zhong)知(zhi)識(shi)點的(de)(de)設計(ji)要(yao)少而精(jing)，做到重點問題(ti)重點講解(jie)(jie)，且要(yao)舉一反三(san)，追本求(qiu)源，瞄準知(zhi)識(shi)的(de)(de)生長(chang)點。把(ba)基(ji)礎知(zhi)識(shi)放在首(shou)位，處理好大餐(can)與(yu)味(wei)精(jing)的(de)(de)關系。上課(ke)過程(cheng)中(zhong)要(yao)注意讓學生進行解(jie)(jie)題(ti)方法(fa)及解(jie)(jie)題(ti)過程(cheng)的(de)(de)總(zong)結及整理，并注意知(zhi)識(shi)點的(de)(de)提煉與(yu)總(zong)結。

　　把課堂放手給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)充足的(de)(de)(de)時間(jian)(jian)與空間(jian)(jian)個體嘗試并合(he)作探究，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)表現自(zi)己，可樹立學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)自(zi)信心，使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)感受(shou)到數(shu)學(xue)(xue)知(zhi)識的(de)(de)(de)精深(shen)與魅力(li)，培(pei)養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對數(shu)學(xue)(xue)鉆研的(de)(de)(de)精神，提高合(he)作能(neng)力(li)，同(tong)時激發(fa)他(ta)們學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)樂趣與積極(ji)性，豐富學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)思維想象(xiang)能(neng)力(li)。使(shi)學(xue)(xue)習能(neng)力(li)及合(he)作能(neng)力(li)均得(de)到提高。

　　授課(ke)結(jie)果有時(shi)會與備(bei)課(ke)時(shi)預想(xiang)的(de)結(jie)果相差很大，這(zhe)就說明我們在平時(shi)備(bei)課(ke)時(shi)備(bei)教材、備(bei)教法、備(bei)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)必要性。對(dui)教材要深鉆細研(yan)，對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)要全面了解學(xue)生(sheng)(sheng)已(yi)有的(de)知識(shi)儲備(bei)及現(xian)在的(de)學(xue)習(xi)狀(zhuang)態(tai)，要明白(bai)教學(xue)過程中面向的(de)是(shi)全體(ti)學(xue)生(sheng)(sheng)，既要照顧到差生(sheng)(sheng)，又(you)要想(xiang)到優生(sheng)(sheng)。可見備(bei)課(ke)是(shi)個(ge)極其復雜的(de)過程，是(shi)上好課(ke)的(de)前提與關鍵。

數學教師個人培訓總結5

　　本學(xue)年，學(xue)校從(cong)教(jiao)師(shi)規(gui)劃、班主任(ren)工作、新課程理念以及教(jiao)育科研(yan)能力(li)培養等諸(zhu)多方面對全校教(jiao)師(shi)進行了培訓，尤其是專家引領培訓使(shi)我感(gan)觸(chu)頗深。

　　11月5日，學校請來(lai)(lai)了(le)(le)大師(shi)(shi)(shi)——吳(wu)正憲(xian)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)，有(you)(you)幸和吳(wu)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)同臺上課。初次見面，吳(wu)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)說：“只(zhi)聞其聲，不(bu)(bu)(bu)見其人”，繼而一(yi)個擁抱，讓我(wo)(wo)(wo)激動不(bu)(bu)(bu)已，使我(wo)(wo)(wo)感覺(jue)到大師(shi)(shi)(shi)離我(wo)(wo)(wo)并不(bu)(bu)(bu)遠，她(ta)(ta)一(yi)點架子也沒有(you)(you)，是(shi)(shi)那(nei)(nei)么的(de)可親可敬！一(yi)下子就縮(suo)短了(le)(le)我(wo)(wo)(wo)跟吳(wu)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)心的(de)距離。在(zai)與大師(shi)(shi)(shi)零距離地接觸(chu)中(zhong)，她(ta)(ta)對(dui)我(wo)(wo)(wo)課的(de)評價，給了(le)(le)我(wo)(wo)(wo)莫大的(de)鼓(gu)(gu)勵，她(ta)(ta)的(de)熱情點燃了(le)(le)我(wo)(wo)(wo)心中(zhong)那(nei)(nei)份上進(jin)的(de)火苗(miao)；她(ta)(ta)那(nei)(nei)精(jing)湛的(de)教學藝術，獨特的(de)人格魅力(li)影響了(le)(le)我(wo)(wo)(wo)、刺(ci)激了(le)(le)我(wo)(wo)(wo)；她(ta)(ta)那(nei)(nei)真誠的(de)目(mu)光鼓(gu)(gu)勵了(le)(le)我(wo)(wo)(wo)，不(bu)(bu)(bu)知為何，我(wo)(wo)(wo)興(xing)奮著(zhu)(zhu)！突然，我(wo)(wo)(wo)告(gao)訴自(zi)己，我(wo)(wo)(wo)要試著(zhu)(zhu)去(qu)飛(fei)翔，即便是(shi)(shi)一(yi)只(zhi)“小(xiao)鴨”，哪怕將(jiang)來(lai)(lai)飛(fei)不(bu)(bu)(bu)高，飛(fei)不(bu)(bu)(bu)遠，但(dan)是(shi)(shi)也要試著(zhu)(zhu)去(qu)飛(fei)翔，總不(bu)(bu)(bu)能低(di)頭(tou)只(zhi)顧身(shen)邊的(de)小(xiao)蟲(chong)，將(jiang)來(lai)(lai)變(bian)成一(yi)只(zhi)肥(fei)肥(fei)的(de)“大鴨” 而步態蹣跚(shan)！吳(wu)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)對(dui)我(wo)(wo)(wo)說的(de)每一(yi)句話都(dou)烙(luo)印在(zai)我(wo)(wo)(wo)的(de)心中(zhong)，“努力(li)啊小(xiao)林(lin)，你很有(you)(you)潛力(li)！記住做(zuo)人，做(zuo)教師(shi)(shi)(shi)，做(zuo)學問！我(wo)(wo)(wo)喜歡你！”吳(wu)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)對(dui)我(wo)(wo)(wo)的(de)鼓(gu)(gu)勵成了(le)(le)我(wo)(wo)(wo)上進(jin)的(de)動力(li)，鞭策著(zhu)(zhu)我(wo)(wo)(wo)！細細品(pin)味著(zhu)(zhu)吳(wu)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)說的(de)“做(zuo)人，做(zuo)教師(shi)(shi)(shi)，做(zuo)學問！”我(wo)(wo)(wo)——回(hui)味無窮……

　　通過一年的(de)學習和(he)培訓(xun)，取得了一些成績(ji)：負責的(de)課題(ti)市級一項(xiang)結題(ti)，一項(xiang)被立為(wei)市級重點課題(ti)；在(zai)全省第十二屆教(jiao)師(shi)(shi)自制多媒體教(jiao)育軟件(jian)評比(bi)活(huo)動中(zhong)——數學星空（博(bo)客）獲(huo)小學組學科主(zhu)題(ti)社區三等獎(jiang)；在(zai)名(ming)師(shi)(shi)有約——吳(wu)正憲老師(shi)(shi)智慧課堂(tang)(tang)與教(jiao)育思想展示活(huo)動中(zhong)上了一節公開課——《稍復雜(za)的(de)方程》；為(wei)全鎮四下數學老師(shi)(shi)作教(jiao)材專題(ti)輔導(dao)講座；論(lun)文《在(zai)“導(dao)?探?用?思”中(zhong)建構有效的(de)計算課堂(tang)(tang)》獲(huo)省級三等獎(jiang)。

　　點(dian)滴成績只(zhi)能屬于(yu)過去，在今天，社會的發展，要求(qiu)不斷地更新知識，教師(shi)的專(zhuan)業(ye)化發展也是沒(mei)有止境的，“問渠(qu)哪得(de)清如許，為有源頭(tou)活(huo)水來(lai)”——對(dui)于(yu)我(wo)們(men)教師(shi)來(lai)說，必須具(ju)備終(zhong)身(shen)學習的能力，堅(jian)持終(zhong)身(shen)學習，只(zhi)有這樣才能趕上(shang)信息社會的步伐(fa)。

數學教師個人培訓總結6

　　我(wo)(wo)(wo)有(you)幸參加(jia)了(le)_農(nong)村小學(xue)數學(xue)骨(gu)干教師(shi)培(pei)訓班(ban)的(de)學(xue)習。這次培(pei)訓的(de)內容(rong)豐(feng)富，形(xing)式多樣，既有(you)專家先進教育理念(nian)的(de)講座，又(you)有(you)名(ming)(ming)師(shi)課堂的(de)觀摩與(yu)(yu)研(yan)討。與(yu)(yu)名(ming)(ming)師(shi)交流，使我(wo)(wo)(wo)不僅得到了(le)不少(shao)教學(xue)上的(de)啟迪，更感受到了(le)大師(shi)們的(de)人格魅力和(he)理想追(zhui)求。短(duan)短(duan)幾天的(de)培(pei)訓，歷(li)程(cheng)雖短(duan)，卻像(xiang)催化劑一樣，促進我(wo)(wo)(wo)們成(cheng)長(chang)，推(tui)進我(wo)(wo)(wo)們向前發展。這次培(pei)訓讓(rang)我(wo)(wo)(wo)有(you)以下(xia)幾點(dian)體會：

　　一、不斷閱讀積淀，努力提高業務素質。

　　名師成(cheng)長的(de)經(jing)歷讓我深(shen)深(shen)地認識到一位優秀的(de)數學(xue)教師應(ying)是(shi)永(yong)不(bu)枯(ku)竭的(de)河海，應(ying)有(you)廣闊的(de)知識，深(shen)厚的(de)底(di)蘊，橫溢的(de)才華。教師要(yao)(yao)擴大(da)自己(ji)的(de)知識面，開闊自己(ji)的(de)視野，就要(yao)(yao)不(bu)斷地閱(yue)讀(du)，要(yao)(yao)博(bo)覽(lan)群書，要(yao)(yao)堅(jian)持(chi)閱(yue)讀(du)名著，閱(yue)讀(du)經(jing)典(dian)，讓這(zhe)些名著、經(jing)典(dian)啟迪我們的(de)智(zhi)慧，陶冶我們的(de)情操，提升我們的(de)數學(xue)素養(yang)。

　　二、不斷創新實踐，形成自己的教學風格。

　　聆聽了_老師的(de)(de)“情理數學”，_的(de)(de)“審(shen)美入(ru)境”，_校長的(de)(de)“生命數學”……他們都在自己(ji)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學中不斷地實踐、創新、反思、總(zong)結，形(xing)成自己(ji)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學理念、風格。我(wo)們要把先進的(de)(de)教(jiao)(jiao)學模式引入(ru)到自己(ji)的(de)(de)課(ke)堂，改進、柔和(he)、消化，最(zui)終形(xing)成自己(ji)的(de)(de)風格。

　　通(tong)過這(zhe)次培訓(xun)，豐富(fu)了我的(de)教(jiao)育思(si)想，提升了教(jiao)育理念(nian)和思(si)想境界(jie)，更(geng)激發了我教(jiao)好數學的(de)熱情和信心。

數學教師個人培訓總結7

　　今年暑假我(wo)(wo)有幸參加了(le)_小(xiao)學(xue)數(shu)學(xue)教師(shi)培(pei)(pei)訓，在短(duan)暫的(de)(de)兩天培(pei)(pei)訓時間里，我(wo)(wo)們聽了(le)小(xiao)學(xue)數(shu)學(xue)專家的(de)(de)多場講座(zuo)及幾(ji)位(wei)優秀青年教師(shi)的(de)(de)示(shi)范課。這次培(pei)(pei)訓給了(le)我(wo)(wo)很多的(de)(de)啟發，讓(rang)我(wo)(wo)對自己又(you)有了(le)一個(ge)新(xin)的(de)(de)認識(shi)，讓(rang)我(wo)(wo)對我(wo)(wo)們的(de)(de)教育與新(xin)課程又(you)有了(le)一個(ge)新(xin)的(de)(de)認識(shi)。現將我(wo)(wo)的(de)(de)學(xue)習體會小(xiao)結(jie)如下：

　　一、對_版的小學數學教材有了更詳細和深刻的理解

　　通過專家的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)講座，讓(rang)我(wo)對教(jiao)(jiao)材的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特點(dian)有了(le)全面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認識(shi)(shi)。_版的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)材重視學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活經驗，密(mi)切(qie)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)聯系(xi)，注(zhu)重引(yin)導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)從已有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活經驗中(zhong)(zhong)，理解數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)識(shi)(shi)。這樣讓(rang)我(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)不再(zai)那么枯燥，而(er)是充滿了(le)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)氣息。同(tong)時(shi)，在(zai)對新教(jiao)(jiao)材的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)法方面，我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認識(shi)(shi)也(ye)得到(dao)了(le)較大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)提高，以(yi)(yi)前在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)，注(zhu)重結(jie)(jie)果，是老師如(ru)何把知(zhi)識(shi)(shi)灌到(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)腦中(zhong)(zhong)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)知(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程(cheng)中(zhong)(zhong)，對知(zhi)識(shi)(shi)是如(ru)何產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，就(jiu)不太(tai)清楚了(le)。而(er)新教(jiao)(jiao)材在(zai)要求(qiu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法上，注(zhu)重展(zhan)(zhan)現知(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)和(he)(he)應用(yong)過程(cheng)，注(zhu)重讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)去體(ti)驗感悟知(zhi)識(shi)(shi)產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程(cheng)。讓(rang)老師把更多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精(jing)力用(yong)到(dao)了(le)關(guan)注(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，如(ru)關(guan)注(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情感體(ti)驗，注(zhu)意創設寬松和(he)(he)諧(xie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)氛圍，要發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)興(xing)趣和(he)(he)自信心，為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)發(fa)(fa)終身發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)打下了(le)更好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎。結(jie)(jie)合這些學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)中(zhong)(zhong)體(ti)會，使我(wo)在(zai)以(yi)(yi)后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)，為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)想(xiang)得更多了(le)。

　　二、教師自身素養的提高

　　在這(zhe)兩天的(de)培訓中(zhong)，聽幾位優秀青年教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)示(shi)范(fan)課(ke)，我感受到(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)素(su)養(yang)越來越高，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)素(su)養(yang)關系(xi)到(dao)一(yi)節課(ke)好(hao)壞(huai)。從這(zhe)幾位優秀教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在課(ke)堂的(de)表現(xian)來看，我認為教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)素(su)養(yang)體現(xian)在以下幾個方(fang)面：

　　（1）知識(shi)的(de)(de)儲(chu)備是否深厚，一個優(you)秀的(de)(de)老師，不僅要有(you)深厚的(de)(de)專業(ye)知識(shi)，還要有(you)豐(feng)富的(de)(de)其(qi)他(ta)學科知識(shi)儲(chu)備。

　　（2）語言(yan)是否有藝術，體現(xian)在語言(yan)表達的能不(bu)能做到精練、準確，是否具(ju)備(bei)很好的親和力。

　　（3）是否具(ju)有很高的(de)(de)課(ke)堂機智。我(wo)們聽(ting)了(le)一些特級老師的(de)(de)課(ke)，就(jiu)是因為(wei)具(ju)備了(le)這種能力，善于捕捉課(ke)堂臨(lin)時生成的(de)(de)資源，而使一節(jie)課(ke)精彩(cai)不(bu)斷。所(suo)以通過這次培(pei)訓(xun)，為(wei)我(wo)在教育(yu)教學工作發展(zhan)中指明了(le)方向，是我(wo)努(nu)力的(de)(de)發展(zhan)自己(ji)的(de)(de)目標。

　　三、在讀書中反思

　　本次課(ke)程(cheng)學習，讓我充分領略(lve)到專家與名師那份獨特(te)的(de)魅力――廣(guang)博的(de)知識(shi)積累和深(shen)(shen)厚(hou)(hou)的(de)文(wen)化底蘊(yun)。這些專家與名師都(dou)有一個共同的(de)嗜好——讀書(shu)，他們(men)充滿智慧和靈氣的(de)課(ke)堂(tang)正是得益于他們(men)讀書(shu)。讀書(shu)，可(ke)以(yi)(yi)讓自(zi)己從不同層面得到豐厚(hou)(hou)；讀書(shu)，可(ke)以(yi)(yi)加深(shen)(shen)自(zi)身(shen)文(wen)化底蘊(yun)，提高(gao)自(zi)身(shen)專業(ye)素養。幾乎每(mei)個專家在講座結束之前都(dou)向(xiang)我們(men)推(tui)薦了幾本好書(shu)，讓我覺得自(zi)身(shen)知識(shi)的(de)貧乏的(de)可(ke)憐。知之而改之，今(jin)后我努力的(de)方向(xiang)就是每(mei)天要讀書(shu)，只要堅持，哪怕(pa)讀一點(dian)點(dian)都(dou)是好的(de)。在讀書(shu)的(de)過程(cheng)中，還必須要學會思考，在思考中進步。

　　培(pei)(pei)訓(xun)活動是短暫的，但無論是從思(si)想上，還是專業上，對我(wo)而言，都是一個很大的提高。這次(ci)培(pei)(pei)訓(xun)將激勵我(wo)在以后教(jiao)師職業生涯中(zhong)，不斷地學(xue)習、不斷地進行反思(si)和總(zong)結(jie)，做一個學(xue)習型的教(jiao)師。

數學教師個人培訓總結8

　　上網培(pei)訓學(xue)習(xi)(xi)宣布告一段落。辛勞伴著收(shou)獲(huo)，感想頗(po)多。通過(guo)學(xue)習(xi)(xi)加強了對(dui)新課程的(de)認識(shi)(shi)，益處多多，勢在必行。學(xue)到了知識(shi)(shi)，但(dan)還有些籠統，仍需繼續(xu)學(xue)習(xi)(xi)、理解、消(xiao)化(hua)并(bing)用(yong)于(yu)實踐(jian)。而最主(zhu)要的(de)收(shou)獲(huo)是對(dui)學(xue)校數(shu)學(xue)和(he)數(shu)學(xue)教師的(de)形象和(he)角色產生前所未有的(de)認識(shi)(shi)。

　　一、實踐必須與理論相結合。采用自(zi)主(zhu)、合作、探究方式，致力于學生素養的形成與發展(zhan)，把課堂(tang)真(zhen)正還給學生，創建真(zhen)正育人樂園。

　　二、注重方法非常必要。教師在實(shi)際(ji)教學中，只有多(duo)聯系生活，多(duo)創設情(qing)境(jing)，多(duo)動手(shou)操(cao)作，注重教學方法和學習(xi)方法，課(ke)堂才有實(shi)效。

　　教(jiao)(jiao)師要重視創設貼近學(xue)生(sheng)生(sheng)活實(shi)際的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)情境(jing)，從情境(jing)中引入(ru)要學(xue)習的(de)(de)內容(rong)，激(ji)發學(xue)生(sheng)探究的(de)(de)興趣和欲望，使學(xue)生(sheng)體會到數(shu)學(xue)知(zhi)識就在我們身邊，理解(jie)數(shu)學(xue)與生(sheng)活的(de)(de)聯系，有利于學(xue)生(sheng)主動(dong)地進(jin)行觀察，實(shi)踐(jian)，猜測，驗證，推理與交流等數(shu)學(xue)活動(dong)。

　　三、思(si)想認識(shi)得到(dao)了提高。這十幾(ji)年的(de)(de)教(jiao)學生涯，讓我(wo)(wo)已(yi)經(jing)慢慢倦怠、沉重，沉重的(de)(de)令人窒息。我(wo)(wo)早已(yi)像一(yi)臺(tai)機器，不再有靈感。把教(jiao)師當成了一(yi)種職業(ye)，一(yi)種謀生的(de)(de)職業(ye)。可通過這幾(ji)天的(de)(de)培訓，讓我(wo)(wo)能以更寬闊(kuo)的(de)(de)視(shi)野去看待(dai)我(wo)(wo)們的(de)(de)教(jiao)育(yu)工作，讓我(wo)(wo)學到(dao)了更多(duo)提高自身素質和(he)教(jiao)育(yu)教(jiao)學水平的(de)(de)方法和(he)捷徑(jing)。

　　四、重(zhong)視實踐，審視自我(wo)。“省培”讓我(wo)認(ren)識到(dao)：一(yi)節好的(de)(de)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)課，新(xin)在理念、巧(qiao)在設計、贏在實踐、成在后續。一(yi)節好的(de)(de)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)課，要(yao)做(zuo)到(dao)三個(ge)關(guan)(guan)(guan)注(zhu)：一(yi)是(shi)：關(guan)(guan)(guan)注(zhu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，從學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)實際出發(fa)，關(guan)(guan)(guan)注(zhu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)情(qing)感需(xu)求(qiu)和(he)(he)認(ren)知(zhi)需(xu)求(qiu)，關(guan)(guan)(guan)注(zhu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)已有(you)(you)的(de)(de)知(zhi)識基(ji)礎和(he)(he)生(sheng)活(huo)(huo)經(jing)驗……是(shi)一(yi)節成功課堂的(de)(de)必要(yao)基(ji)礎。二(er)是(shi)：關(guan)(guan)(guan)注(zhu)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)：抓住生(sheng)活(huo)(huo)的(de)(de)本質進行(xing)教學(xue)(xue)(xue)，注(zhu)重(zhong)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)思維方法(fa)的(de)(de)滲透，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在觀察(cha)、操(cao)作、實驗、討論、交流的(de)(de)過(guo)程(cheng)中有(you)(you)機會經(jing)歷(li)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習過(guo)程(cheng)，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)真正體驗生(sheng)活(huo)(huo)中到(dao)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)，樂學(xue)(xue)(xue)、愛學(xue)(xue)(xue)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)；三是(shi)關(guan)(guan)(guan)注(zhu)課堂，不要(yao)有(you)(you)“做(zuo)秀”情(qing)結，倡導(dao)“簡潔而深刻、清新(xin)而厚重(zhong)、靈活(huo)(huo)而實際”的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)風格，展現思維力度，關(guan)(guan)(guan)注(zhu)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)教法(fa)、學(xue)(xue)(xue)法(fa)，體現數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)課的(de)(de)靈魂。

　　通過“省(sheng)培”，使我懂得(de)在教育(yu)教學實(shi)踐中(zhong)(zhong)，需要(yao)靜(jing)下心來采他山之(zhi)玉，納百家之(zhi)長，慢(man)慢(man)地走(zou)，慢(man)慢(man)地教，在教中(zhong)(zhong)學，在教中(zhong)(zhong)研，在教和研中(zhong)(zhong)尋求(qiu)符合(he)實(shi)際的教學風格，求(qiu)得(de)師(shi)生的共同發展，求(qiu)得(de)教學質量的穩步提(ti)高。通過“省(sheng)培”，我突然(ran)感到自(zi)己身上的壓力(li)(li)變大了(le)。要(yao)想不(bu)(bu)被淘汰出(chu)局，要(yao)想最(zui)終成(cheng)為一名(ming)學生喜歡、家長信(xin)賴(lai)的教師(shi)，就要(yao)不(bu)(bu)斷(duan)更新(xin)自(zi)己，努力(li)(li)提(ti)高自(zi)身的業(ye)務素質、理論(lun)水平、教育(yu)科研能(neng)力(li)(li)、課堂(tang)教學能(neng)力(li)(li)等。這就需要(yao)今后(hou)自(zi)己付出(chu)更多的時間和精(jing)力(li)(li)，努力(li)(li)學習各種教育(yu)理論(lun)，勇(yong)于到課堂(tang)中(zhong)(zhong)去實(shi)踐，相信(xin)只要(yao)通過自(zi)己不(bu)(bu)懈的努力(li)(li)，一定會有所收獲，有所感悟。

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