暑期培(pei)訓教師個人總結

　　總(zong)結(jie)是(shi)對(dui)取得的(de)成績、存在的(de)問(wen)題及得到的(de)經驗和教訓等方面情況進(jin)行(xing)評(ping)價(jia)與描述的(de)一種書面材(cai)料，它可以(yi)使我(wo)們更(geng)有效率，不如我(wo)們來制定(ding)一份總(zong)結(jie)吧(ba)。那么總(zong)結(jie)要(yao)注意有什么內容呢(ni)？下(xia)面是(shi)小編為(wei)大家(jia)收集的(de)暑期(qi)培訓教師(shi)個人(ren)總(zong)結(jie)，歡迎(ying)閱(yue)讀，希(xi)望大家(jia)能夠喜歡。

暑期培訓教師個人總結1

　　xx學校組織(zhi)全(quan)體教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)參(can)加了暑期(qi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)業(ye)務(wu)(wu)學習(xi)，經過(guo)今年的(de)業(ye)務(wu)(wu)學習(xi)，我受益匪淺。我深深體會到：我們(men)處在一(yi)個(ge)知識爆炸的(de)時代，我們(men)面臨的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)對象是國家與民族的(de)未來，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)惟有不斷的(de)自(zi)我發(fa)展、自(zi)我提(ti)高、自(zi)我完善，才能更好的(de)履行(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)這神圣的(de)職責。“我們(men)做教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)人(ren)，必須天(tian)(tian)天(tian)(tian)學習(xi)，天(tian)(tian)天(tian)(tian)進(jin)行(xing)再教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，才能有教(jiao)(jiao)(jiao)學之(zhi)樂而無教(jiao)(jiao)(jiao)學之(zhi)苦”。

　　一、樹立教師愛心，滋潤學生心田。

　　霍姆林斯基說："教育的(de)技的(de)全部奧秘就在于熱愛(ai)每(mei)個學生。"教師(shi)的(de)愛(ai)是(shi)建立在對(dui)教育工(gong)作的(de)事業心和責(ze)任感(gan)上面的(de)，有(you)這樣(yang)一個分式是(shi)：親(qin)近感(gan)+理(li)解感(gan)+期望感(gan)。在老師(shi)愛(ai)心的(de)雨(yu)露照射(she)滋潤下，學生感(gan)到(dao)集體的(de)溫暖和舒(shu)適，從而激(ji)發起(qi)奮(fen)進的(de)欲(yu)望。

　　教(jiao)師(shi)要(yao)不(bu)(bu)斷的(de)(de)(de)(de)更新教(jiao)育理(li)念，用先(xian)進的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育思(si)想武裝頭腦;不(bu)(bu)斷的(de)(de)(de)(de)掌(zhang)握廣(guang)泛的(de)(de)(de)(de)文化(hua)科學(xue)知識(shi)，更新知識(shi)結(jie)構;不(bu)(bu)斷的(de)(de)(de)(de)學(xue)習現(xian)代(dai)教(jiao)育技術，運(yun)用現(xian)代(dai)化(hua)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)手段提高(gao)工作效率;不(bu)(bu)斷的(de)(de)(de)(de)反思(si)總結(jie)，在(zai)(zai)理(li)論(lun)的(de)(de)(de)(de)指導下(xia)大膽實踐(jian)、勇于探索，“我(wo)們(men)確不(bu)(bu)能(neng)(neng)懈(xie)怠(dai)，不(bu)(bu)能(neng)(neng)放松(song)，一(yi)(yi)(yi)定(ding)要(yao)鞭策自己，努(nu)力跑在(zai)(zai)學(xue)生(sheng)前頭引(yin)導學(xue)生(sheng)，這是(shi)我(wo)們(men)應有(you)的(de)(de)(de)(de)責任”。我(wo)班(ban)有(you)位(wei)小陳(chen)(chen)(chen)的(de)(de)(de)(de)同學(xue)，他(ta)(ta)是(shi)先(xian)天的(de)(de)(de)(de)斜視(shi)，不(bu)(bu)僅這樣，接受能(neng)(neng)力較差，易忘。剛(gang)入一(yi)(yi)(yi)年級時，說話(hua)不(bu)(bu)清楚，寫每一(yi)(yi)(yi)個(ge)字(zi)，用右手的(de)(de)(de)(de)食(shi)指用力的(de)(de)(de)(de)夾(jia)著(zhu)，左胳膊伸著(zhu)，身子傾斜，渾身用力。即(ji)使這樣他(ta)(ta)書(shu)(shu)寫出(chu)的(de)(de)(de)(de)字(zi)你根(gen)本(ben)(ben)無法辨(bian)認。看到(dao)(dao)(dao)這樣，我(wo)真為(wei)這個(ge)孩(hai)子感到(dao)(dao)(dao)心酸。別的(de)(de)(de)(de)孩(hai)子書(shu)(shu)寫時，我(wo)就后把手的(de)(de)(de)(de)教(jiao)他(ta)(ta)寫0、橫、豎、等等。做(zuo)練(lian)習是(shi)的(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)早已找好了(le)題號，可是(shi)他(ta)(ta)連(lian)書(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)面數(shu)還沒翻到(dao)(dao)(dao)。每次(ci)我(wo)都(dou)幫(bang)他(ta)(ta)畫(hua)好題號。就連(lian)同桌，也(ye)(ye)常常告(gao)他(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)狀："老師(shi)，小陳(chen)(chen)(chen)把我(wo)的(de)(de)(de)(de)本(ben)(ben)壓出(chu)皺(zhou)了(le)"。在(zai)(zai)做(zuo)練(lian)習時他(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)筆、橡皮也(ye)(ye)是(shi)經(jing)常滾落在(zai)(zai)地，不(bu)(bu)是(shi)找不(bu)(bu)到(dao)(dao)(dao)這個(ge)，就是(shi)找不(bu)(bu)到(dao)(dao)(dao)那(nei)個(ge)。剛(gang)剛(gang)包的(de)(de)(de)(de)書(shu)(shu)、釘好的(de)(de)(de)(de)本(ben)(ben)，不(bu)(bu)幾(ji)天，就被他(ta)(ta)弄的(de)(de)(de)(de)皺(zhou)皺(zhou)巴巴。每次(ci)我(wo)在(zai)(zai)幫(bang)他(ta)(ta)做(zuo)好這些(xie)事(shi)情的(de)(de)(de)(de)同時，告(gao)訴全(quan)班(ban)同學(xue)要(yao)多關心和照(zhao)顧小陳(chen)(chen)(chen)，因為(wei)他(ta)(ta)天生(sheng)的(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)幸，他(ta)(ta)在(zai)(zai)學(xue)習上(shang)比我(wo)們(men)每個(ge)同學(xue)付(fu)出(chu)的(de)(de)(de)(de)都(dou)要(yao)多。在(zai)(zai)我(wo)的(de)(de)(de)(de)關愛(ai)下(xia)，全(quan)班(ban)的(de)(de)(de)(de)同學(xue)也(ye)(ye)都(dou)學(xue)著(zhu)來照(zhao)顧和幫(bang)助小陳(chen)(chen)(chen)，不(bu)(bu)再聽(ting)見(jian)有(you)告(gao)他(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)狀了(le)。有(you)了(le)成功的(de)(de)(de)(de)第一(yi)(yi)(yi)次(ci)，第二次(ci)，第三(san)次(ci)、漸漸地他(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)自信心增強了(le)，他(ta)(ta)能(neng)(neng)寫出(chu)一(yi)(yi)(yi)個(ge)端正的(de)(de)(de)(de)字(zi)來。現(xian)在(zai)(zai)小陳(chen)(chen)(chen)仍在(zai)(zai)繼續(xu)努(nu)力，希(xi)望自已的(de)(de)(de)(de)作業本(ben)(ben)上(shang)，有(you)一(yi)(yi)(yi)天也(ye)(ye)能(neng)(neng)得(de)上(shang)鮮紅的(de)(de)(de)(de)"一(yi)(yi)(yi)百分"。

　　二、培養學生擁有愛心

　　學(xue)生(sheng)有(you)愛(ai)(ai)心(xin)，將(jiang)來(lai)(lai)才能去愛(ai)(ai)他(ta)人(ren)，愛(ai)(ai)集體(ti)，才能回報社會。今年xx的(de)一位中學(xue)生(sheng)，因為(wei)媽(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)對他(ta)的(de)學(xue)習管(guan)的(de)太嚴，用錘子(zi)將(jiang)媽(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)打死。xx省有(you)一名小(xiao)學(xue)生(sheng)，因為(wei)媽(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)不給錢去玩電子(zi)游戲，而將(jiang)媽(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)殺死等(deng)等(deng)這樣的(de)事件。在近些(xie)年來(lai)(lai)發生(sheng)的(de)還少(shao)嗎(ma)?他(ta)們(men)不正是缺少(shao)了愛(ai)(ai)，缺少(shao)了對父母的(de)愛(ai)(ai)，甚至(zhi)喪(sang)失(shi)了最起(qi)碼(ma)的(de)人(ren)性嗎(ma)?

　　教(jiao)育(yu)學(xue)(xue)生(sheng)首先是(shi)愛(ai)他(ta)人(ren)。當(dang)然讓學(xue)(xue)生(sheng)有愛(ai)心，班主任老(lao)師更要對學(xue)(xue)生(sheng)付(fu)出愛(ai)心，制定計(ji)劃，嚴格教(jiao)育(yu)，加強管理是(shi)愛(ai)。通(tong)過(guo)各(ge)種活動培養學(xue)(xue)生(sheng)高尚的情操是(shi)愛(ai)。給學(xue)(xue)生(sheng)開設(she)學(xue)(xue)習方法是(shi)愛(ai)。家長會和學(xue)(xue)生(sheng)們一(yi)起分析學(xue)(xue)習起落的原因(yin)是(shi)愛(ai)。對學(xue)(xue)生(sheng)一(yi)視同仁是(shi)愛(ai)。

　　三、師生都要回報社會

　　"愛(ai)人(ren)(ren)者，人(ren)(ren)恒愛(ai)之"，學生(sheng)說老師是(shi)園(yuan)丁，用(yong)心血換(huan)來了(le)滿園(yuan)春色(se)盡芳菲。風風雨(yu)(yu)雨(yu)(yu)、坎坎坷坷的(de)九年教(jiao)育之路，我奉(feng)獻(xian)自已(yi)的(de)一(yi)片愛(ai)心，同(tong)時也(ye)獲(huo)得(de)了(le)學生(sheng)們那純真的(de)愛(ai)，我得(de)到(dao)了(le)用(yong)金錢無法買來的(de)精神財富。這(zhe)是(shi)從事(shi)其它職業(ye)的(de)人(ren)(ren)可(ke)望而不可(ke)及的(de)幸神福(fu)。這(zhe)了(le)這(zhe)份幸福(fu)，我將用(yong)心去澆灌，讓(rang)每(mei)一(yi)朵鮮花都散發出(chu)濃郁的(de)芳香，讓(rang)每(mei)一(yi)個(ge)靈魂(hun)都閃爍出(chu)圣潔(jie)的(de)光(guang)輝。我愿一(yi)只只放飛的(de)白鴿在這(zhe)塊沃土中，展現(xian)出(chu)無窮的(de)活力(li)和神奇的(de)魅力(li)。愿播下希望種(zhong)子，在這(zhe)快沃土中茁壯成長(chang)，創(chuang)造出(chu)美好的(de)明天(tian)。

暑期培訓教師個人總結2

　　七月(yue)份(fen)的(de)尾(wei)巴(ba)那(nei)是(shi)(shi)獅子座，八月(yue)份(fen)的(de)前(qian)奏那(nei)是(shi)(shi)獅子座，每每聽到曾軼(yi)可(ke)的(de)這首(shou)歌，就期(qi)待著(zhu)(zhu)暑期(qi)的(de)課程(cheng)早點(dian)結束，盼(pan)望著(zhu)(zhu)，盼(pan)望著(zhu)(zhu)，終于結束了(le)魔(mo)鬼訓練日(ri)。

　　歲月火速般(ban)的(de)悄悄地從(cong)身(shen)邊溜走，細數起來，來已有(you)三(san)個(ge)(ge)月的(de)時(shi)間了，在(zai)鄭汴路(lu)工作已有(you)近百個(ge)(ge)日日夜夜了，自(zi)己也經歷了從(cong)期(qi)(qi)待落差-彷徨-不習(xi)慣-習(xi)慣-喜歡幾個(ge)(ge)轉型期(qi)(qi)，逐(zhu)漸愛上(shang)鄭汴路(lu)這方屬于的(de)熱土。

　　最初一(yi)直有(you)(you)種被絕緣(yuan)的(de)(de)(de)(de)感(gan)覺，自(zi)己(ji)消息特(te)別閉塞(sai)，也只有(you)(you)每(mei)次打開自(zi)己(ji)郵箱看到余(yu)總及(ji)(ji)一(yi)些同(tong)事發的(de)(de)(de)(de)郵件(jian)及(ji)(ji)總部送來(lai)一(yi)些宣傳資(zi)料時，才感(gan)覺自(zi)己(ji)是(shi)的(de)(de)(de)(de)一(yi)分子，鄭汴路(lu)沒(mei)有(you)(you)財富那(nei)么(me)多的(de)(de)(de)(de)同(tong)事，也沒(mei)有(you)(you)中(zhong)原路(lu)成群(qun)結隊排隊給(gei)孩(hai)子報名的(de)(de)(de)(de)那(nei)么(me)多家(jia)(jia)長(chang)，更沒(mei)有(you)(you)課(ke)下(xia)孩(hai)子們(men)喧鬧(nao)嬉戲聲，更沒(mei)有(you)(you)領(ling)導(dao)的(de)(de)(de)(de)蒞臨，有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)只是(shi)我們(men)五(wu)張熟悉的(de)(de)(de)(de)面孔還有(you)(you)熙(xi)熙(xi)攘(rang)攘(rang)來(lai)咨詢的(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)長(chang)孩(hai)子們(men)，6月(yue)底7月(yue)初是(shi)人氣最旺的(de)(de)(de)(de)時候，天天把(ba)我們(men)都興(xing)奮地不得了，rita,cici,我忙(mang)著開公(gong)開課(ke)“吸引”學生，小(xiao)姚(yao)忙(mang)著給(gei)家(jia)(jia)長(chang)做課(ke)程的(de)(de)(de)(de)咨詢及(ji)(ji)收費等，可惜(xi)那(nei)樣(yang)火(huo)爆的(de)(de)(de)(de)時光就像曇花一(yi)現(xian)，我們(men)都以(yi)為戰爭剛(gang)剛(gang)開開，卻(que)又那(nei)么(me)快的(de)(de)(de)(de)結束，7月(yue)中(zhong)旬到現(xian)在，我們(men)在安靜的(de)(de)(de)(de)氛圍中(zhong)有(you)(you)序不紊的(de)(de)(de)(de)進行著我們(men)的(de)(de)(de)(de)工作(zuo)，備課(ke)上課(ke)補課(ke)改作(zuo)業值班接聽電話等！

　　暑期自己共(gong)帶(dai)4個班(ban)，兩個自己的(de)(de)新(xin)班(ban)，兩個別的(de)(de)老師的(de)(de)班(ban)，共(gong)計招(zhao)收25個新(xin)學員！

　　剛進入(ru)面臨的問題：

　　還(huan)(huan)(huan)記得剛(gang)被分到鄭汴路，就面(mian)(mian)臨著接(jie)班問題，以自己(ji)的(de)工作經驗(yan)接(jie)班問題也(ye)遇到過，但是一下子(zi)接(jie)3位(wei)老師不(bu)同課程的(de)班型，這還(huan)(huan)(huan)真是頭一遭，學(xue)生年齡(ling)不(bu)同，小到4-5歲，大到六(liu)年級(ji)，課程不(bu)同，有(you)(you)幼兒(er)tots課程，有(you)(you)少兒(er)版新概念(nian)，還(huan)(huan)(huan)有(you)(you)成人版新概念(nian)，以前老師的(de)授課方式大有(you)(you)迥(jiong)異，有(you)(you)活潑激情的(de)，也(ye)有(you)(you)溫柔娓娓道來(lai)(lai)派的(de)，面(mian)(mian)對這樣(yang)大的(de)壓力，那幾天(tian)整天(tian)就是糾結(jie)的(de)狀態，原(yuan)以為頂不(bu)過來(lai)(lai)，幸(xing)好rita多次(ci)鼓勵我(wo)，追求(qiu)卓越，挑(tiao)戰極限，從絕望(wang)中尋找希望(wang)，幫我(wo)分析(xi)教材等給了我(wo)一新人莫大的(de)關懷與幫助，所以在此，要特別向她說聲：thank you !

　　了(le)解各類課(ke)(ke)程(cheng)知(zhi)識點對(dui)于我(wo)來說不是(shi)(shi)難點，難點在(zai)于如何教授，使孩子們(men)及(ji)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)在(zai)第一時間內接受新(xin)老師，所以對(dui)于展(zhan)示課(ke)(ke)及(ji)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)會自己(ji)是(shi)(shi)精(jing)心準(zhun)備，考慮(lv)到了(le)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)能提(ti)到的(de)一切問題等，原以為家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)對(dui)我(wo)會是(shi)(shi)特別排(pai)斥(chi)，但聽完(wan)課(ke)(ke)后家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)并不像想象(xiang)中那樣，他們(men)大都認(ren)同(tong)我(wo)這位(wei)新(xin)老師，并沒有提(ti)出特別的(de)意見及(ji)建議(yi)，只(zhi)是(shi)(shi)個別家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)課(ke)(ke)后說：王老師，你(ni)講的(de)不錯，孩子和我(wo)都挺喜歡你(ni)的(de)，只(zhi)是(shi)(shi)我(wo)們(men)家(jia)(jia)(jia)孩子特別調(diao)皮，你(ni)對(dui)他要嚴厲(li)點，或是(shi)(shi)課(ke)(ke)堂上多提(ti)問孩子等的(de)問題，接班還(huan)算順利！謝謝家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)對(dui)我(wo)工作的(de)支(zhi)持！

　　要讓家(jia)長(chang)(chang)放心(xin)的(de)把孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)交(jiao)給我，交(jiao)給，除了(le)老師課講(jiang)的(de)好，還要求老師特別(bie)有責任心(xin)，愛(ai)心(xin)，耐心(xin)，最重(zhong)要的(de)是(shi)經常與家(jia)長(chang)(chang)溝通(tong)，反映孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)進步與退步及一(yi)些品德的(de)細節問題比如很有愛(ai)心(xin)樂(le)于助(zhu)人(ren)，比較堅(jian)強，有勇氣等(deng)，及家(jia)長(chang)(chang)應配(pei)合所(suo)做(zuo)的(de)事情，一(yi)切為(wei)了(le)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)，從(cong)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)角度出(chu)發，你(ni)所(suo)要求他們所(suo)做(zuo)的(de)他們會(hui)非常樂(le)意(yi)，并(bing)非常感謝你(ni)！每(mei)次與家(jia)長(chang)(chang)溝通(tong)我都(dou)會(hui)說：孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)交(jiao)給我，請放心(xin)，我們共同配(pei)合，孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)一(yi)定會(hui)愈來愈棒！

　　對于期間所帶課程的感悟;

　　還好(hao)以(yi)前帶(dai)過(guo)成人(ren)版新(xin)(xin)概念，所(suo)以(yi)對其課(ke)(ke)(ke)程內(nei)(nei)容(rong)及(ji)重難點(dian)及(ji)與學(xue)校教(jiao)(jiao)材的(de)(de)(de)(de)(de)結合點(dian)比較了(le)解(jie)，少兒版新(xin)(xin)概念雖未帶(dai)過(guo)，但其課(ke)(ke)(ke)程設置特點(dian)較明顯(xian)，單雙課(ke)(ke)(ke)課(ke)(ke)(ke)文與習題交(jiao)替，帶(dai)起來(lai)(lai)也比較得(de)心應手，tots課(ke)(ke)(ke)程內(nei)(nei)容(rong)雖少，每(mei)(mei)單元無外乎(hu)就(jiu)(jiu)是同(tong)類的(de)(de)(de)(de)(de)6-7個單詞，或(huo)簡單的(de)(de)(de)(de)(de)幾句交(jiao)際用(yong)(yong)語，但越是簡單的(de)(de)(de)(de)(de)知識越是難教(jiao)(jiao)，面(mian)試(shi)時lucia及(ji)姣(jiao)姣(jiao)都(dou)說過(guo)提倡的(de)(de)(de)(de)(de)是故事(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)，所(suo)以(yi)每(mei)(mei)次(ci)在備(bei)課(ke)(ke)(ke)過(guo)程中就(jiu)(jiu)絞盡腦(nao)汁的(de)(de)(de)(de)(de)設計(ji)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)小故事(shi)，及(ji)活(huo)動，（原來(lai)(lai)還以(yi)為(wei)能(neng)多聽幾位(wei)(wei)有經驗(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)優秀(xiu)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)，親(qin)身體驗(yan)一(yi)(yi)番，但沒(mei)想到這么(me)快就(jiu)(jiu)趕鴨子(zi)上架了(le)）能(neng)用(yong)(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)法自己(ji)都(dou)嘗試(shi)用(yong)(yong)在課(ke)(ke)(ke)堂(tang)中：tpr教(jiao)(jiao)學(xue)法，游(you)戲教(jiao)(jiao)學(xue)法，歌(ge)曲韻律教(jiao)(jiao)學(xue)法，情(qing)景(jing)式教(jiao)(jiao)學(xue)法，故事(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)等(deng)，自己(ji)這么(me)努力就(jiu)(jiu)為(wei)了(le)一(yi)(yi)個目的(de)(de)(de)(de)(de)：孩(hai)(hai)子(zi)們(men)盡快喜歡上我的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)風格，在有限(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)時間內(nei)(nei)既(ji)開心，又有所(suo)收(shou)獲，讓家長看到孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)進(jin)步！進(jin)而更加信任我這位(wei)(wei)新(xin)(xin)老師(shi)！4-5歲的(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)活(huo)潑好(hao)動，注意力時間有限(xian)，所(suo)以(yi)自己(ji)必須課(ke)(ke)(ke)堂(tang)上高效率的(de)(de)(de)(de)(de)像變萬花(hua)筒似地讓孩(hai)(hai)子(zi)在激(ji)昂開心的(de)(de)(de)(de)(de)狀態下潤物(wu)細無聲(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)接受所(suo)學(xue)知識點(dian)，單純的(de)(de)(de)(de)(de)領讀只會(hui)讓孩(hai)(hai)子(zi)覺得(de)枯燥無味(wei)，他(ta)們(men)新(xin)(xin)奇的(de)(de)(de)(de)(de)期待著老師(shi)每(mei)(mei)次(ci)都(dou)有不同(tong)內(nei)(nei)容(rong)的(de)(de)(de)(de)(de)呈現，老師(shi)帶(dai)著他(ta)們(men)一(yi)(yi)起去探索，一(yi)(yi)起去領悟，所(suo)以(yi)tots備(bei)課(ke)(ke)(ke)量(liang)是最大的(de)(de)(de)(de)(de)，每(mei)(mei)次(ci)都(dou)要(yao)寫課(ke)(ke)(ke)后反思，因(yin)為(wei)每(mei)(mei)次(ci)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)設計(ji)不一(yi)(yi)定能(neng)完全實施，會(hui)因(yin)為(wei)孩(hai)(hai)子(zi)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)種種突發事(shi)件而改變，要(yao)把課(ke)(ke)(ke)上的(de)(de)(de)(de)(de)閃光點(dian)及(ji)靈光一(yi)(yi)閃的(de)(de)(de)(de)(de)靈感記(ji)錄(lu)下來(lai)(lai)，完成不好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)活(huo)動作為(wei)經驗(yan)積累，不要(yao)因(yin)為(wei)走的(de)(de)(de)(de)(de)太遠，而忘了(le)當初我們(men)為(wei)什(shen)么(me)出發！

　　暑期孩(hai)(hai)子(zi)除了上課(ke)(ke)，家(jia)長(chang)會給孩(hai)(hai)子(zi)安排一(yi)(yi)些旅游(you)，回老家(jia)等(deng)活動，個別孩(hai)(hai)子(zi)就出(chu)現(xian)缺課(ke)(ke)情況，為了孩(hai)(hai)子(zi)能下次(ci)跟上課(ke)(ke)程進度(du)，自己(ji)就必(bi)須(xu)擠出(chu)時間在他(ta)下次(ci)課(ke)(ke)之前安排補課(ke)(ke)，所以補課(ke)(ke)也是(shi)暑期的(de)一(yi)(yi)項任務(wu)，家(jia)長(chang)見(jian)到我們(men)及時補課(ke)(ke)覺得是(shi)一(yi)(yi)種強烈的(de)責任心(xin)的(de)體現(xian)！

　　剛來(lai)時(shi)，經常聽到孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)們(men)電(dian)話(hua)里給(gei)rita背(bei)(bei)(bei)書的(de)(de)(de)(de)(de)(de)聲音(yin)，覺(jue)得她特(te)別有(you)責任感(gan)，利用午飯或是(shi)休息時(shi)間(jian)(jian)還(huan)在(zai)(zai)電(dian)話(hua)里輔導孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)，就把(ba)她這種好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)習(xi)慣(guan)運(yun)用到自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教學中，尤(you)其是(shi)新概念及(ji)(ji)少(shao)兒版的(de)(de)(de)(de)(de)(de)新概念要求背(bei)(bei)(bei)誦課文(wen)，規定孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)們(men)打電(dian)話(hua)就無形中督促他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)在(zai)(zai)家也持之以(yi)恒(heng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學習(xi)，他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)在(zai)(zai)背(bei)(bei)(bei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同時(shi)我(wo)(wo)(wo)們(men)能(neng)及(ji)(ji)時(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)現孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)上節(jie)所(suo)學結果，單詞錯誤(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)可(ke)以(yi)糾正(zheng)發(fa)音(yin)，順便再提問下所(suo)學語法點(dian)，還(huan)可(ke)以(yi)增進(jin)與孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)之間(jian)(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)情，有(you)一少(shao)兒版新概念孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)劉原笛媽媽跟我(wo)(wo)(wo)反映：王老(lao)師，你(ni)(ni)這方法特(te)別好，既督促了(le)(le)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)在(zai)(zai)家的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學習(xi)，最重要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)我(wo)(wo)(wo)兒子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)膽(dan)量(liang)是(shi)越(yue)來(lai)越(yue)大了(le)(le)，以(yi)前他(ta)(ta)(ta)(ta)從不(bu)敢(gan)跟別人(ren)打電(dian)話(hua)，除了(le)(le)我(wo)(wo)(wo)和他(ta)(ta)(ta)(ta)爸(ba)爸(ba)，給(gei)他(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)朋(peng)友啊(a)，或是(shi)親戚啊(a)，他(ta)(ta)(ta)(ta)都(dou)不(bu)敢(gan)，給(gei)你(ni)(ni)打了(le)(le)這么(me)幾次，他(ta)(ta)(ta)(ta)進(jin)步非常大，謝(xie)謝(xie)你(ni)(ni)！這孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)確實是(shi)這樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，還(huan)記得第一次接聽他(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)電(dian)話(hua)時(shi)，聲音(yin)非常小，還(huan)帶點(dian)顫音(yin)，我(wo)(wo)(wo)明顯(xian)感(gan)覺(jue)他(ta)(ta)(ta)(ta)很緊張，我(wo)(wo)(wo)就鼓勵他(ta)(ta)(ta)(ta)，你(ni)(ni)是(shi)最棒的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，再后來(lai)慢(man)慢(man)幾次，聲音(yin)越(yue)來(lai)越(yue)大，現在(zai)(zai)一點(dian)也不(bu)緊張了(le)(le)，看到孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)這樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成長，不(bu)僅是(shi)學習(xi)上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，還(huan)是(shi)個性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)培養上，情商的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教育(yu)上，我(wo)(wo)(wo)真替他(ta)(ta)(ta)(ta)開(kai)心！同時(shi)也感(gan)謝(xie)rita，榜樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)力量(liang)偉大啊(a)！

　　果功夫不(bu)負有心人，經過一個(ge)暑假的(de)(de)與孩子接(jie)觸，與家(jia)長的(de)(de)溝(gou)通(tong)及家(jia)長開放(fang)課，看到孩子們在qq上的(de)(de)留言，及家(jia)長對自(zi)己的(de)(de)感(gan)(gan)謝(xie)，自(zi)己覺(jue)得這個(ge)暑假雖然辛苦(ku)，但(dan)特別值，特別有成就感(gan)(gan)！謝(xie)謝(xie)孩子們及家(jia)長對我的(de)(de)信任，我會(hui)更加努力的(de)(de)！

　　短暫而(er)漫長(chang)的暑假課程已經結(jie)束，難忘(wang)孩子(zi)們可愛的笑(xiao)容，教(jiao)學相長(chang)，我從他們那兒也(ye)學到了好多，老師祝愿(yuan)你們的暑假充滿有意義的開心(xin)音符！

　　happy summer holiday!

　　嚴厲并(bing)親切的(de)雙面伊人rita，活潑可愛小機靈鬼cici,細心(xin)一絲不(bu)(bu)茍的(de)小姚(yao)，辛苦(ku)的(de)馬姐，我(wo)們5個相(xiang)互配合共同走過了(le)鄭(zheng)汴路的(de)暑假，我(wo)們在平(ping)凡的(de)最不(bu)(bu)起眼的(de)鄭(zheng)汴路工作(zuo)著，我(wo)們更加(jia)互相(xiang)了(le)解，關(guan)系更加(jia)親近(jin)，總結(jie)暑期的(de)招生工作(zuo)，有(you)成(cheng)功之(zhi)處，也(ye)有(you)不(bu)(bu)足之(zhi)處，我(wo)們會總結(jie)經驗教訓，共同迎接秋(qiu)季招生！

　　最后自己的疑惑：

　　1. 進入，沒有(you)經過培訓(xun)，一些教學技(ji)能及方法上(shang)還有(you)待提高(gao)，尤其(qi)是tots小故事的授課方面，希望暑假后給(gei)以(yi)培訓(xun)。

　　2. 鄭汴路老(lao)(lao)師少，自(zi)己(ji)想多(duo)(duo)聽幾位老(lao)(lao)師不同風格的授課，可又因(yin)為自(zi)己(ji)代課較(jiao)多(duo)(duo)，沒(mei)有太多(duo)(duo)時(shi)間跑其他分校(xiao)聽課，希(xi)望暑假后有統一(yi)教(jiao)研，然(ran)后有優秀(xiu)老(lao)(lao)師的示(shi)范課！

　　3. 學校課程設置體系稍(shao)有問(wen)題(ti)，單(dan)獨的音標班，或是單(dan)獨的新一班，應(ying)該音標加新一連上，四期連報有優惠活動(dong)！

　　4. 有個問(wen)題：新概念系列(lie)設(she)班(ban)(ban)最多每次設(she)兩期(qi)么？有些家長(chang)(chang)想4期(qi)連報(bao)，但(dan)由于系統沒有設(she)班(ban)(ban)，家長(chang)(chang)只能先交兩期(qi)！

　　5. 新概念系(xi)列(lie)能否(fou)像泡(pao)泡(pao)系(xi)列(lie)四期連報送教(jiao)材，可以(yi)提高收費，或是單獨買(mai)書(shu)，學(xue)校就有教(jiao)材及(ji)配套的練習冊，這樣家長就不會為買(mai)哪個版本而苦惱！

暑期培訓教師個人總結3

　　時間匆(cong)匆(cong)的(de)流逝，而我(wo)們的(de)暑假(jia)(jia)生活也即將告(gao)一(yi)段(duan)落，回想著我(wo)已經(jing)成(cheng)為(wei)過去(qu)的(de)暑假(jia)(jia)生活，不(bu)僅僅趣味，并且讓我(wo)學會(hui)了許多(duo)的(de)道(dao)理。

　　暑假生活(huo)，是(shi)伴隨著炎熱款款而來。而炎熱的(de)(de)夏(xia)季往往是(shi)考驗人毅(yi)力(li)的(de)(de)時候(hou)，每個人的(de)(de)毅(yi)力(li)不一(yi)樣(yang)，但求(qiu)知的(de)(de)大門永遠敞開。就看遠處的(de)(de)你(ni)我愿不愿走進。走過了炎熱，也就代表(biao)你(ni)走上了一(yi)個新的(de)(de)起點。

　　隨著(zhu)那(nei)炎熱的夏季到來(lai)，我聽(ting)說學(xue)校要(yao)辦數(shu)學(xue)奧賽(sai)班，我報名參加(jia)了。可是許多(duo)同學(xue)怕熱怕累在家避(bi)暑乘涼(liang)。也就把(ba)這大(da)好的學(xue)習機(ji)會錯過(guo)了。俗話說：學(xue)無(wu)先(xian)后，達者為師。只(zhi)要(yao)我努力(li)利用這個暑假(jia)，我相信我必須比那(nei)些(xie)沒補習的同學(xue)見識廣、收獲多(duo)。

　　最終到了(le)開學前幾(ji)天(tian)，天(tian)氣涼爽(shuang)，我(wo)每一(yi)(yi)天(tian)早到校，認真聽(ting)教師(shi)講(jiang)課(ke)，仔(zi)細記錄，把(ba)不明白，的問(wen)題畫上(shang)圈，問(wen)教師(shi)。沒過幾(ji)天(tian)，天(tian)氣逐(zhu)漸增熱，坐在教室里一(yi)(yi)絲風也沒有(you)，頭昏腦脹，心(xin)煩意亂，樹上(shang)知了(le)不停(ting)的叫。教師(shi)講(jiang)課(ke)我(wo)一(yi)(yi)點(dian)都聽(ting)不心(xin)去，我(wo)打了(le)退堂鼓，不想了(le)去了(le)。

　　我(wo)(wo)(wo)(wo)無意中看(kan)書(shu)，看(kan)到童第周(zhou)這(zhe)(zhe)篇課文，童第周(zhou)學(xue)習(xi)十(shi)分差，但(dan)他(ta)艱苦努力，早上、晚上都(dou)合理(li)利(li)用學(xue)習(xi)，從最終(zhong)一(yi)名(ming)成為第一(yi)名(ming)。我(wo)(wo)(wo)(wo)從中受到很大的(de)(de)(de)(de)(de)啟發：無論做什么(me)事要(yao)想成功，必須(xu)付出辛(xin)勤(qin)的(de)(de)(de)(de)(de)勞(lao)動和汗(han)水，才能獲得豐收的(de)(de)(de)(de)(de)喜悅(yue)。這(zhe)(zhe)又使(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)想起一(yi)句名(ming)言(yan)(yan)：一(yi)分耕(geng)耘，一(yi)分收獲。多(duo)么(me)好的(de)(de)(de)(de)(de)名(ming)言(yan)(yan)，我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)精(jing)神(shen)一(yi)下(xia)子(zi)提上來(lai)了(le)(le)(le)，我(wo)(wo)(wo)(wo)找到了(le)(le)(le)精(jing)神(shen)需(xu)要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)補品。向以往那樣(yang)，我(wo)(wo)(wo)(wo)又好好學(xue)習(xi)，每(mei)一(yi)天教(jiao)師帶我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)去(qu)知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)海洋(yang)，攻破了(le)(le)(le)一(yi)道道難關(guan)。得到了(le)(le)(le)一(yi)份份完美(mei)的(de)(de)(de)(de)(de)戰(zhan)利(li)品。我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)高(gao)高(gao)興興地捧(peng)著(zhu)戰(zhan)利(li)品，等待下(xia)一(yi)關(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)挑戰(zhan)。時間如流水，一(yi)去(qu)不回到。在這(zhe)(zhe)短(duan)短(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)時間里(li)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)得到教(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)養，知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)澆灌(guan)。并使(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)堅定了(le)(le)(le)信念，鍛(duan)煉了(le)(le)(le)意志(zhi)和不斷學(xue)習(xi)攀登的(de)(de)(de)(de)(de)精(jing)神(shen)。

　　這個暑假生(sheng)(sheng)活(huo)，我學到(dao)了(le)許多在課本上沒有的知識，也讓我感悟到(dao)生(sheng)(sheng)活(huo)中的許多的小道理，讓我終生(sheng)(sheng)受益。

暑期培訓教師個人總結4

　　經過這(zhe)次培訓，我無論(lun)在思(si)想(xiang)上(shang)，觀(guan)念上(shang)，還是在教學理論(lun)和教學技能上(shang)都有(you)了很大(da)的(de)進(jin)步(bu)。

　　一、 教學思想和教學理念的更新

　　通(tong)過這次培訓學(xue)習，我深(shen)深(shen)感受到(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)局領(ling)導(dao)和(he)(he)授(shou)課老師(shi)的(de)(de)(de)(de)熱情和(he)(he)學(xue)員集體(ti)大(da)(da)家庭的(de)(de)(de)(de)溫暖。專家們以鮮活的(de)(de)(de)(de)實例，豐富的(de)(de)(de)(de)知識以及精湛的(de)(de)(de)(de)理論闡述，使我的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)觀念發生(sheng)了很大(da)(da)的(de)(de)(de)(de)變化。如何廣鏗教(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)所上的(de)(de)(de)(de)《中小學(xue)英(ying)(ying)語教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)改革動態》，使我深(shen)刻地了解了20xx版(ban)和(he)(he)20xx版(ban)英(ying)(ying)語課程(cheng)的(de)(de)(de)(de)基本理念的(de)(de)(de)(de)差(cha)異。20xx版(ban)英(ying)(ying)語課程(cheng)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)要(yao)(yao)求體(ti)現工具性和(he)(he)人文性的(de)(de)(de)(de)雙重(zhong)性質，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)過程(cheng)要(yao)(yao)體(ti)現課程(cheng)基本理念，并貫徹實施到(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)行為中。由此可見教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)是(shi)多么(me)重(zhong)要(yao)(yao)。

　　首先，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)應(ying)該樹立終身(shen)學(xue)(xue)(xue)習，終身(shen)培訓的(de)(de)(de)意(yi)識(shi)，要(yao)不(bu)斷更(geng)新(xin)觀念，勤(qin)于學(xue)(xue)(xue)習，與時俱進。隨著(zhu)經濟國際化和(he)全球化的(de)(de)(de)發展，英(ying)語詞匯(hui)也在不(bu)斷的(de)(de)(de)更(geng)新(xin)，社會(hui)對英(ying)語教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)口(kou)語、語音、知識(shi)素養以及教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)技(ji)能等水(shui)平要(yao)求越來越高，如果教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)不(bu)注意(yi)加強自身(shen)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習，勢必會(hui)在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中處于被(bei)動和(he)落后的(de)(de)(de)地位(wei)(wei)。像劉曉(xiao)斌老師(shi)(shi)(shi)講授的(de)(de)(de)《現代教(jiao)(jiao)育技(ji)術與外語教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)》的(de)(de)(de)課(ke)程，讓我學(xue)(xue)(xue)會(hui)如何(he)利(li)用網絡檢索來查找英(ying)語教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)信息，同時認識(shi)到使(shi)用多媒體教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)諸多優點：內容豐富，情(qing)景真實，練習到位(wei)(wei)，素材充分，教(jiao)(jiao)材內容可得到切實的(de)(de)(de)支持(chi)和(he)擴展等等。這些(xie)都使(shi)我深深感(gan)到學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)重要(yao)性。

　　其(qi)(qi)次，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)尤其(qi)(qi)是(shi)課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)是(shi)實施學(xue)(xue)(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)基本途徑。由于(yu)受應(ying)試(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育觀(guan)(guan)念(nian)的(de)(de)影(ying)響，我(wo)們(men)(men)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)改(gai)革中(zhong)(zhong)有(you)(you)許多(duo)仍沒(mei)擺(bai)脫應(ying)試(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)思維束(shu)縛(fu)，這長期(qi)以來(lai)一直(zhi)困(kun)擾著我(wo)們(men)(men)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方式。教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)實踐中(zhong)(zhong)，過于(yu)強(qiang)調授(shou)受學(xue)(xue)(xue)(xue)習，死記硬(ying)背，機械訓(xun)練(lian)普遍(bian)存在。學(xue)(xue)(xue)(xue)生被(bei)(bei)動(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)習，個(ge)性(xing)受到壓抑。這種教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式從小學(xue)(xue)(xue)(xue)開始就(jiu)已存在，所以學(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)習沒(mei)有(you)(you)自(zi)覺(jue)性(xing)，這是(shi)我(wo)們(men)(men)埋怨最多(duo)的(de)(de)問題。但(dan)聽(ting)完鄧(deng)宇(yu)霞老(lao)師(shi)講授(shou)的(de)(de)《初(chu)中(zhong)(zhong)英語(yu)與小學(xue)(xue)(xue)(xue)英語(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)如何(he)銜接(jie)》之后，我(wo)深(shen)深(shen)感到好的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生不是(shi)被(bei)(bei)壓出來(lai)的(de)(de)，而是(shi)被(bei)(bei)老(lao)師(shi)賞(shang)識(shi)和表揚(yang)出來(lai)的(de)(de)。學(xue)(xue)(xue)(xue)生希(xi)望(wang)得到老(lao)師(shi)積極的(de)(de)評價和鼓勵(li)，我(wo)們(men)(men)提出的(de)(de)問題要符合他(ta)們(men)(men)的(de)(de)心理特(te)征和接(jie)受水(shui)平(ping)，設計一些有(you)(you)趣的(de)(de)，新鮮的(de)(de)，有(you)(you)挑戰性(xing)的(de)(de)問題和情境，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生真正(zheng)融入到課堂(tang)中(zhong)(zhong)去，激發他(ta)們(men)(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)習英語(yu)的(de)(de)興(xing)趣，轉變他(ta)們(men)(men)在課堂(tang)中(zhong)(zhong)的(de)(de)角色(se)，讓他(ta)們(men)(men)自(zi)己有(you)(you)想參與，想表達，想探索的(de)(de)欲(yu)望(wang)。因此，我(wo)要切(qie)實轉變自(zi)己的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育觀(guan)(guan)念(nian)，真正(zheng)確立(li)起與新課程相(xiang)適應(ying)的(de)(de)，體現(xian)素質教(jiao)(jiao)(jiao)育精神的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育觀(guan)(guan)念(nian)。

　　二、 要有好的課堂效果，必須要有好的課堂管理方法

　　在一個八十多人(ren)的(de)(de)(de)(de)班級里，有(you)效的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)堂(tang)管(guan)(guan)理(li)是(shi)(shi)很難的(de)(de)(de)(de)，特(te)別是(shi)(shi)對于我(wo)(wo)這樣一個溫和而又(you)嬌小的(de)(de)(de)(de)女(nv)老(lao)師(shi)來說(shuo)。但是(shi)(shi)聽了潘(pan)志(zhi)宇老(lao)師(shi)講授的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)堂(tang)管(guan)(guan)理(li)之(zhi)后(hou)，我(wo)(wo)為我(wo)(wo)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)堂(tang)管(guan)(guan)理(li)找到(dao)了答案，特(te)別是(shi)(shi)潘(pan)老(lao)師(shi)播放的(de)(de)(de)(de)《三傻大鬧寶萊(lai)塢》影片，我(wo)(wo)深(shen)有(you)感觸(chu)。要(yao)有(you)好的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)堂(tang)管(guan)(guan)理(li)，首先要(yao)創建良好的(de)(de)(de)(de)師(shi)生關系;其次，要(yao)多看(kan)學(xue)生的(de)(de)(de)(de)閃光點;再次，要(yao)小心呵(he)護學(xue)生的(de)(de)(de)(de)自尊心，同(tong)時表揚和批(pi)評要(yao)適度。

　　三、 教學技能的提高

　　這次培訓(xun)對我的(de)(de)整個教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)技(ji)能(neng)有(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)一個系統而全面的(de)(de)提升。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)對象和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內容方(fang)(fang)(fang)(fang)面，有(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)《初(chu)中(zhong)(zhong)英(ying)語(yu)(yu)(yu)與小學(xue)(xue)英(ying)語(yu)(yu)(yu)的(de)(de)銜(xian)接(鄧(deng)寧霞)》和(he)《初(chu)中(zhong)(zhong)英(ying)語(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材分析與整合(he)技(ji)巧(梁(liang)紅梅)》;具體的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)(fang)(fang)(fang)法(fa)方(fang)(fang)(fang)(fang)面，聽說(shuo)有(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)《初(chu)中(zhong)(zhong)英(ying)語(yu)(yu)(yu)聽說(shuo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)設(she)計(ji)與實踐(徐曼(man)菲(fei))》，閱讀方(fang)(fang)(fang)(fang)面有(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)《初(chu)中(zhong)(zhong)英(ying)語(yu)(yu)(yu)閱讀教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)途(tu)(tu)徑與實踐(唐(tang)錫玲)》，寫作方(fang)(fang)(fang)(fang)面有(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)《初(chu)中(zhong)(zhong)寫作的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)途(tu)(tu)徑與實踐(劉(liu)英(ying)杰)》，語(yu)(yu)(yu)法(fa)方(fang)(fang)(fang)(fang)面有(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)《初(chu)中(zhong)(zhong)英(ying)語(yu)(yu)(yu)語(yu)(yu)(yu)法(fa)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(陳(chen)(chen)道明)》;課(ke)堂(tang)的(de)(de)語(yu)(yu)(yu)言技(ji)巧和(he)能(neng)力(li)有(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)《課(ke)堂(tang)話(hua)語(yu)(yu)(yu)評(ping)價和(he)反思(陳(chen)(chen)宵)》;教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)設(she)計(ji)和(he)管理方(fang)(fang)(fang)(fang)面有(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)《初(chu)中(zhong)(zhong)英(ying)語(yu)(yu)(yu)課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)》;教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育技(ji)術方(fang)(fang)(fang)(fang)面有(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)《現代教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育技(ji)術與英(ying)語(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(劉(liu)曉(xiao)斌)》;備考(kao)(kao)方(fang)(fang)(fang)(fang)面有(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)《初(chu)中(zhong)(zhong)畢業(ye)生(sheng)學(xue)(xue)業(ye)考(kao)(kao)試備考(kao)(kao)策(ce)略(lve)(梁(liang)科)》;另外還有(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研方(fang)(fang)(fang)(fang)面的(de)(de)《教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)研究的(de)(de)基本方(fang)(fang)(fang)(fang)法(fa)和(he)反思能(neng)力(li)的(de)(de)培養(yang)(何廣(guang)鏗)》。

　　通過(guo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)以(yi)(yi)上(shang)內容，我(wo)認識(shi)到初中(zhong)英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)課程的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)總(zong)目標是(shi)(shi)通過(guo)英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)形成(cheng)(cheng)初步的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)綜合語(yu)(yu)言(yan)運(yun)用(yong)(yong)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)，促進(jin)心智發(fa)展，提(ti)(ti)高(gao)綜合人文(wen)(wen)素(su)(su)養。綜合語(yu)(yu)言(yan)運(yun)用(yong)(yong)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形成(cheng)(cheng)是(shi)(shi)建立在語(yu)(yu)言(yan)技(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)、語(yu)(yu)言(yan)知(zhi)識(shi)、情(qing)(qing)感(gan)(gan)態(tai)度、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)策(ce)略和(he)文(wen)(wen)化意識(shi)等方面整體(ti)發(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎(chu)之上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。語(yu)(yu)言(yan)知(zhi)識(shi)和(he)語(yu)(yu)言(yan)技(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)是(shi)(shi)綜合語(yu)(yu)言(yan)運(yun)用(yong)(yong)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎(chu)。英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)知(zhi)識(shi)是(shi)(shi)發(fa)展英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)聽、說(shuo)(shuo)、讀(du)、寫(xie)等技(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)(yao)基礎(chu)，聽、說(shuo)(shuo)、讀(du)、寫(xie)技(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)是(shi)(shi)實(shi)踐(jian)語(yu)(yu)言(yan)知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)途徑(jing)，英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工具性也由(you)此體(ti)現，它(ta)需要(yao)(yao)實(shi)踐(jian)和(he)運(yun)用(yong)(yong);文(wen)(wen)化意識(shi)是(shi)(shi)得(de)體(ti)運(yun)用(yong)(yong)語(yu)(yu)言(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)保證。語(yu)(yu)言(yan)和(he)文(wen)(wen)化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關系密(mi)不(bu)可分(fen)，所以(yi)(yi)我(wo)們學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)一定要(yao)(yao)關注語(yu)(yu)言(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人文(wen)(wen)內涵。情(qing)(qing)感(gan)(gan)態(tai)度是(shi)(shi)影響學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)和(he)發(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)(yao)因(yin)素(su)(su)。教(jiao)(jiao)師要(yao)(yao)和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)建立良(liang)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)師生(sheng)(sheng)(sheng)關系，暢(chang)通情(qing)(qing)感(gan)(gan)溝(gou)通和(he)交流的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)渠(qu)道(dao)，并在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)結合教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內容，采用(yong)(yong)討論，活動，評價等方式滲(shen)透關情(qing)(qing)感(gan)(gan)方面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)，培養和(he)發(fa)展學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)積極的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)(qing)感(gan)(gan)態(tai)度，促進(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)上(shang)取得(de)更(geng)大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)功;學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)策(ce)略是(shi)(shi)提(ti)(ti)高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)效率、發(fa)展自(zi)(zi)主學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)保證。教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)要(yao)(yao)滲(shen)透學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)策(ce)略的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培養，指導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會自(zi)(zi)我(wo)反(fan)思和(he)自(zi)(zi)主學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)。而(er)這些主要(yao)(yao)取決于教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)個(ge)人專業素(su)(su)養高(gao)低和(he)采取的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)策(ce)略是(shi)(shi)否得(de)當。所以(yi)(yi)教(jiao)(jiao)師自(zi)(zi)身(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)和(he)自(zi)(zi)我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)反(fan)思就十分(fen)重要(yao)(yao)。

　　當然通過這次培(pei)訓學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)學(xue)(xue)(xue)(xue)到和感(gan)(gan)受到的(de)(de)(de)遠不(bu)止以上(shang)(shang)兩個內容。我(wo)(wo)(wo)(wo)接觸到了(le)專家學(xue)(xue)(xue)(xue)者們(men)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)新(xin)理(li)念和優(you)秀(xiu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師實(shi)踐(jian)經驗，還(huan)與教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)們(men)和授(shou)課(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師進(jin)行了(le)直接的(de)(de)(de)交流。我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)通過進(jin)行自(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)和交流學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，收獲頗(po)多(duo)，感(gan)(gan)觸頗(po)深，同時也認識到了(le)自(zi)(zi)己教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中的(de)(de)(de)不(bu)足(zu)，因此，我(wo)(wo)(wo)(wo)要(yao)衷心(xin)地(di)感(gan)(gan)謝這次培(pei)訓，感(gan)(gan)謝為我(wo)(wo)(wo)(wo)熱(re)情上(shang)(shang)課(ke)的(de)(de)(de)所有教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)和老師。我(wo)(wo)(wo)(wo)深深感(gan)(gan)到學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)重要(yao)性(xing)，在今后的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)將立足(zu)于自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)本職工(gong)作(zuo)，加強理(li)論學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，轉變(bian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)觀念，積極實(shi)踐(jian)，促進(jin)自(zi)(zi)己教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)不(bu)斷進(jin)步。

暑期培訓教師個人總結5

　　在市教(jiao)育局的統一部署和教(jiao)研室的精心組織下，為期(qi)(qi)(qi)10天的中(zhong)學英語(yu)暑(shu)期(qi)(qi)(qi)培(pei)(pei)訓(xun)于20xx年7月29日(ri)落下帷幕(mu)。此次(ci)活(huo)動我市參(can)加英語(yu)學科(ke)的培(pei)(pei)訓(xun)教(jiao)師有(you)196人(ren)，其中(zhong)中(zhong)學112人(ren)，小(xiao)學84人(ren)。培(pei)(pei)訓(xun)內容有(you)Phonics語(yu)音、口語(yu)、課堂用語(yu)，示(shi)范課及(ji)講評，教(jiao)學設計(ji)講座。總計(ji)100學時。最后通(tong)過語(yu)音(40分(fen))口語(yu)(50分(fen))綜合(10分(fen)包括作業，筆記，考(kao)勤)計(ji)100分(fen)的嚴(yan)格考(kao)試，學員順利(li)通(tong)過此次(ci)考(kao)核(he)，初步達到了(le)預期(qi)(qi)(qi)的培(pei)(pei)訓(xun)目的。具(ju)體情況(kuang)分(fen)述如下：

　　一(yi). 培訓目的：

　　1. 提高中小(xiao)學(xue)英(ying)語(yu)教師口語(yu)水平，

　　2. 糾(jiu)正中小學(xue)英語教師的發音，學(xue)習phonics語音識(shi)讀(du)法。

　　3. 學習phonics語音教學基本(ben)技(ji)能(neng)。

　　4. 具體系統的了解口語語音知識，聽取專家講座。

　　5. 熟悉小學英語5-6冊教材重點(dian)知識(shi)與(yu)技能。

　　6. 讓中學教師熟悉小學高段英語(yu) 以便(bian)過(guo)好中小學英語(yu)教材關(guan)，盡(jin)可能的(de)避免(mian)重復教學。

　　二.培訓范圍：

　　全市中小(xiao)學(xue)英語教師。

　　三.培訓形式;

　　1集(ji)中聽課(ke)與分(fen)層(ceng)分(fen)班聽課(ke)相(xiang)結合。采用分(fen)組，面對面，一(yi)對一(yi)糾正發(fa)音。

　　2.采用授課(ke)與(yu)(yu)考(kao)(kao)試(shi)內容相(xiang)結(jie)合(he)，。集中考(kao)(kao)試(shi)與(yu)(yu)一對一口(kou)試(shi)相(xiang)結(jie)合(he)。

　　四. 培(pei)訓內容;

　　語(yu)音(yin)學(xue)， 口語(yu)，教(jiao)學(xue)設計與教(jiao)學(xue)內(nei)容(二)課堂用語(yu) 教(jiao)材分(fen)析(5-6)

　　五.培訓要求：

　　1. 認真過好語音(yin)關，

　　2. 認真(zhen)過好口語關，初步掌(zhang)握基本(ben)的訓(xun)練口語的技能方(fang)法要求及相(xiang)關知識。

　　3. 學(xue)習發(fa)放的(de)“課堂用語手冊”與“日常用語500句”里的(de)知識。

　　六.培訓目標：

　　1. 糾正不良發音，掌(zhang)握應(ying)用(yong)日常口語，交流學(xue)習(xi)優(you)秀教師的(de)教學(xue)理念，設計方法，提高教學(xue)技能，了(le)解掌(zhang)握專(zhuan)業提升(sheng)的(de)途徑(jing)與方法，掌(zhang)握最新(xin)英語教學(xue)資料獲取的(de)途徑(jing)與教研動態。為(wei)自身專(zhuan)業提升(sheng)自學(xue)引航(hang)導路(lu)搭建(jian)平(ping)臺。

　　2. 對與中學(xue)教(jiao)(jiao)師(shi)，讓中學(xue)教(jiao)(jiao)師(shi)熟悉小學(xue)高段英語(yu) 以便(bian)過好中小學(xue)英語(yu)教(jiao)(jiao)材關，盡(jin)可能的避免重復教(jiao)(jiao)學(xue)。

　　3. 對于小(xiao)學教(jiao)(jiao)師(shi)，讓更多教(jiao)(jiao)師(shi)熟悉語(yu)(yu)(yu)音教(jiao)(jiao)學法，熟悉5-6年級(ji)將教(jiao)(jiao)學的(de)內容重點(dian)要求(qiu)，溫習(xi)語(yu)(yu)(yu)音知識(shi)，課(ke)堂(tang)用語(yu)(yu)(yu)，教(jiao)(jiao)學技能(neng)，過好語(yu)(yu)(yu)音關，加強口(kou)語(yu)(yu)(yu)訓練(lian)意(yi)識(shi)。

　　七.組織管理

　　1.由教(jiao)(jiao)育局部署，與組(zu)(zu)織，教(jiao)(jiao)研(yan)室(shi)負(fu)責管理(li)，在高(gao)級中學(xue)一個(ge)電教(jiao)(jiao)室(shi)，四個(ge)教(jiao)(jiao)室(shi)，分(fen)(fen)中學(xue)組(zu)(zu)小學(xue)組(zu)(zu)，按層(ceng)次又分(fen)(fen)別(bie)分(fen)(fen) A,B,C班培訓(xun)內容根據層(ceng)次有(you)不同(tong)處又有(you)相同(tong)處，適當調整(zheng)內容，分(fen)(fen)層(ceng)教(jiao)(jiao)學(xue)。

　　2對于(yu)遠處教(jiao)師(shi)(shi)解決食宿(su)。免費對全(quan)體教(jiao)師(shi)(shi)發放(fang)口語教(jiao)材。和(he)語音教(jiao)材工三本。

　　3.聘(pin)請(qing)專(zhuan)家講(jiang)座(zuo)，由陜西師范(fan)大(da)學前院長馬振鐸做專(zhuan)題(ti)講(jiang)座(zuo)，主題(ti)分別為如何過(guo)好語(yu)音關，如何過(guo)好口語(yu)關，如何對外語(yu)資料的收集與學習，進行(xing)專(zhuan)業發(fa)展(zhan)。

　　4.聘(pin)請專(zhuan)業教師講課。分(fen)別聘(pin)請了寧(ning)夏大學的(de)研究生楊東梅，霍(huo)霞，鋁(lv)業小學的(de)楊麗紅(hong)上口語課。

　　5發揮骨(gu)干(gan)教(jiao)師和(he)兼職(zhi)教(jiao)研員的作用，由(you)骨(gu)干(gan)教(jiao)師做課說課上課，對下學期上的教(jiao)材(cai)作教(jiao)材(cai)分析(xi)培(pei)訓。

　　6.考勤考試相結合(he)，合(he)格者發放培訓證書

　　7建立教師(shi)培訓信息庫，便(bian)于追蹤培訓。

　　八.培訓情況。

　　首先要感謝(xie)(xie)在(zai)暑期辛(xin)勤(qin)授課的(de)(de)(de)(de)老(lao)(lao)師(shi)及給我們(men)上示范(fan)課和講座的(de)(de)(de)(de)五位(wei)老(lao)(lao)師(shi)，同時還要感謝(xie)(xie)高級(ji)中學(xue)的(de)(de)(de)(de)領(ling)導(dao)對我們(men)學(xue)習(xi)班(ban)的(de)(de)(de)(de)支(zhi)持，感謝(xie)(xie)他們(men)解決(jue)了受訓教師(shi)的(de)(de)(de)(de)食宿問題，也感謝(xie)(xie)局領(ling)導(dao)及具體組織者的(de)(de)(de)(de)多方協調，使他們(men)認(ren)真計劃(hua)安排調整本次(ci)學(xue)習(xi)班(ban)的(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)計劃(hua)及學(xue)習(xi)內(nei)容，考(kao)核方法等。

　　通(tong)過(guo)本次學(xue)(xue)習(xi)(xi)班(ban)的學(xue)(xue)習(xi)(xi)，我想我們參與學(xue)(xue)習(xi)(xi)的老師應該(gai)在語(yu)音、口語(yu)、課堂用語(yu)等知識(shi)能力方面有所收獲，它(ta)促(cu)(cu)進了教(jiao)師自(zi)身專(zhuan)業知識(shi)的提(ti)(ti)高，為教(jiao)師的自(zi)我發展(zhan)提(ti)(ti)供了良好的學(xue)(xue)習(xi)(xi)機會，也為教(jiao)師進一(yi)步學(xue)(xue)習(xi)(xi)搭(da)建平臺，從而為促(cu)(cu)進教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)質量的提(ti)(ti)高添磚加(jia)瓦。

　　但培訓教(jiao)師(shi)的(de)(de)態度(du)各不一(yi)(yi)樣(yang)。大部分教(jiao)師(shi)熱情高(gao)漲，學(xue)習積極性較高(gao)，積極參與(yu)，態度(du)端(duan)正(zheng)，認真學(xue)習，記(ji)筆記(ji)，提建議，不怕苦(ku)，不怕累，克服(fu)炎熱天氣，不遲到不請假，嚴格(ge)要求自己，抓緊珍惜一(yi)(yi)切可能學(xue)習的(de)(de)機會，表現出良(liang)(liang)好的(de)(de)素質(zhi)和渴(ke)求學(xue)習的(de)(de)愿望，也反襯出該學(xue)校(xiao)良(liang)(liang)好的(de)(de)管理(li)理(li)念與(yu)風格(ge)。團體表現較好的(de)(de)教(jiao)師(shi)學(xue)校(xiao)有鋁業學(xue)校(xiao)，回民(min)中(zhong)(zhong)學(xue)，漢(han)壩小學(xue)，連湖學(xue)校(xiao)，立新中(zhong)(zhong)學(xue)，峽(xia)口，河(he)西，光輝，陳袁灘。

　　但也有(you)部分教師表(biao)現(xian)不好。有(you)的教師認(ren)為(wei)自己不是專業英語，又(you)是兼職，不做長遠打算，也有(you)的老教師認(ren)為(wei)資格老不愿參加培訓，總之(zhi)表(biao)現(xian)出學(xue)習(xi)意(yi)識(shi)不強，學(xue)習(xi)積極(ji)性不高，組織紀律(lv)渙(huan)散，學(xue)習(xi)態度不端正，勞騷(sao)滿腹(fu)，遲到，請假次數多。

　　九.觀(guan)察，問題與思考(kao)：

　　從大環境來看(kan)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)定編定崗(gang)，實(shi)名制實(shi)施，小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)英語(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)定崗(gang)不(bu)(bu)(bu)定編，極(ji)大的(de)(de)(de)(de)影響(xiang)了教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)積極(ji)性，個別教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)心神不(bu)(bu)(bu)定，超編學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校頻繁請(qing)假(jia)開會，人(ren)員不(bu)(bu)(bu)齊。嚴(yan)重(zhong)影響(xiang)培訓(xun)(xun)(xun)的(de)(de)(de)(de)效(xiao)果。在倡導終生學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)社會發(fa)(fa)(fa)展前題(ti)下，逆(ni)水行舟不(bu)(bu)(bu)進則退，人(ren)人(ren)應有(you)危(wei)機(ji)意識，樹立終身學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)意識，抓緊一(yi)(yi)(yi)切(qie)可(ke)能學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)機(ji)會，強化自(zi)(zi)己提高自(zi)(zi)己，與時(shi)(shi)俱靜進，從主觀角度(du)看(kan)，態度(du)，態度(du)決定一(yi)(yi)(yi)切(qie)，有(you)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)明知自(zi)(zi)己底子薄，又是(shi)(shi)非專業(ye)英語(yu)卻極(ji)不(bu)(bu)(bu)認(ren)真(zhen)(zhen)，不(bu)(bu)(bu)肯學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)不(bu)(bu)(bu)愿學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，白白浪費寶(bao)貴時(shi)(shi)間(jian)，錯(cuo)(cuo)失學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)良機(ji)。做一(yi)(yi)(yi)天和(he)尚撞一(yi)(yi)(yi)天鐘，站(zhan)一(yi)(yi)(yi)天講(jiang)臺為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生負責(ze)一(yi)(yi)(yi)天，為了不(bu)(bu)(bu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)錯(cuo)(cuo)發(fa)(fa)(fa)音(yin)(yin)，為了保證質(zhi)量，哪怕是(shi)(shi)站(zhan)一(yi)(yi)(yi)天講(jiang)臺，理應珍惜時(shi)(shi)間(jian)認(ren)真(zhen)(zhen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)。此次(ci)培訓(xun)(xun)(xun)的(de)(de)(de)(de)內容可(ke)能偏離教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)實(shi)際(ji)(ji)情況(kuang)和(he)實(shi)際(ji)(ji)需(xu)(xu)求。培訓(xun)(xun)(xun)內容多，時(shi)(shi)間(jian)短不(bu)(bu)(bu)可(ke)能符合(he)滿足全體教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)實(shi)際(ji)(ji)需(xu)(xu)求滿足全體教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)愿望，只要(yao)(yao)不(bu)(bu)(bu)同(tong)(tong)層次(ci)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)有(you)不(bu)(bu)(bu)同(tong)(tong)角度(du)的(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)收獲便可(ke)。問(wen)題(ti)是(shi)(shi)人(ren)人(ren)是(shi)(shi)否盡(jin)心盡(jin)力(li)，問(wen)題(ti)的(de)(de)(de)(de)根源(yuan)在哪?筆者連續兩年中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)口(kou)試中發(fa)(fa)(fa)現不(bu)(bu)(bu)少學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校全班學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生相同(tong)(tong)音(yin)(yin)、詞、發(fa)(fa)(fa)音(yin)(yin)集體出錯(cuo)(cuo)，究(jiu)因(yin)是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)發(fa)(fa)(fa)音(yin)(yin)錯(cuo)(cuo)誤(wu)導致。據(ju)培訓(xun)(xun)(xun)專家和(he)骨干教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)上課(ke)(ke)、考試反(fan)映，部分中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)發(fa)(fa)(fa)音(yin)(yin)錯(cuo)(cuo)誤(wu)不(bu)(bu)(bu)少，形成個性特(te)點，難以糾正，需(xu)(xu)要(yao)(yao)自(zi)(zi)我長期聽(ting)音(yin)(yin)、對照(zhao)鏡(jing)子、模仿專家精典錄音(yin)(yin)，反(fan)復訓(xun)(xun)(xun)練(lian)才(cai)能達(da)到(dao)標準要(yao)(yao)求。小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)除(chu)發(fa)(fa)(fa)音(yin)(yin)常抓不(bu)(bu)(bu)懈外，提高課(ke)(ke)堂口(kou)語(yu)與日(ri)常用語(yu)，抓好常規(gui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)基本(ben)技能仍是(shi)(shi)今后重(zhong)要(yao)(yao)而艱巨的(de)(de)(de)(de)目標任務。需(xu)(xu)要(yao)(yao)上下領導教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)齊抓共管(guan)、相互合(he)作(zuo)、群策群力(li)、共同(tong)(tong)努力(li)。

　　總(zong)之，最后通過(guo)語音(40分(fen)(fen))口語(50分(fen)(fen))綜(zong)合(he)(10分(fen)(fen)包括作業(ye)，筆記，考(kao)勤)共(gong)計(ji)100分(fen)(fen)的(de)(de)(de)(de)嚴格考(kao)試，學(xue)(xue)(xue)員順利通過(guo)此次考(kao)核(he)，達到了(le)預期的(de)(de)(de)(de)培訓(xun)(xun)目的(de)(de)(de)(de)。盡管部分(fen)(fen)教師口語語音水平離標準(zhun)要求相差較遠(yuan)，多數教師與相關領導共(gong)度炎夏、走過(guo)艱難(nan)培訓(xun)(xun)之路，園滿(man)完成培訓(xun)(xun)任務。在(zai)此，首先要感(gan)謝(xie)(xie)在(zai)暑期辛(xin)勤授課的(de)(de)(de)(de)老(lao)師及給我們(men)(men)上示范(fan)課和(he)講座的(de)(de)(de)(de)五位老(lao)師，同時(shi)還(huan)要感(gan)謝(xie)(xie)高級中學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)領導對我們(men)(men)學(xue)(xue)(xue)習班的(de)(de)(de)(de)支(zhi)持，感(gan)謝(xie)(xie)他們(men)(men)解決(jue)了(le)受訓(xun)(xun)教師的(de)(de)(de)(de)食宿問題(ti)，也感(gan)謝(xie)(xie)局領導及具體組(zu)織者(zhe)的(de)(de)(de)(de)多方協調，使他們(men)(men)認真計(ji)劃安排調整本(ben)次學(xue)(xue)(xue)習班的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習計(ji)劃及學(xue)(xue)(xue)習內容，考(kao)核(he)方法等。

　　十(shi).建議(yi)與今(jin)后(hou)打算(suan)：

　　通過本次學(xue)(xue)習班的(de)(de)學(xue)(xue)習，我想(xiang)我們應該樹立終(zhong)生學(xue)(xue)習終(zhong)生培訓(xun)的(de)(de)意(yi)識，不(bu)斷更(geng)新觀念，勤于(yu)學(xue)(xue)習,與時俱進。隨著(zhu)經濟國際(ji)化(hua)全球化(hua)的(de)(de)發展，英語(yu)詞(ci)匯的(de)(de)不(bu)斷更(geng)新，社會(hui)需求對英語(yu)教師(shi)(shi)的(de)(de)口語(yu)、語(yu)音、技(ji)能(neng)等水平要求會(hui)越來越高，如(ru)果教師(shi)(shi)不(bu)注意(yi)加強自身的(de)(de)學(xue)(xue)習勢必(bi)會(hui)被動(dong)挨打。因此，口語(yu)、語(yu)音、技(ji)能(neng)培訓(xun)仍(reng)然是下一(yi)步(bu)培訓(xun)的(de)(de)重點，教師(shi)(shi)間和學(xue)(xue)生間的(de)(de)教學(xue)(xue)技(ji)能(neng)和口語(yu)大賽將逐步(bu)推出并逐步(bu)采(cai)用多種形式使(shi)其規(gui)范化(hua)。

暑期培訓教師個人總結6

　　八月(yue)十九日，我(wo)們(men)沂(yi)南四(si)小(xiao)(xiao)教(jiao)師暑期(qi)培(pei)訓會(hui)(hui)在縣(xian)教(jiao)育(yu)體育(yu)局(ju)(ju)四(si)樓會(hui)(hui)議室(shi)召(zhao)開，局(ju)(ju)領導(dao)馬士軒、徐(xu)(xu)興晨、張勇，小(xiao)(xiao)學教(jiao)研(yan)室(shi)主(zhu)任王(wang)守(shou)山出席了(le)會(hui)(hui)議，會(hui)(hui)議由縣(xian)教(jiao)育(yu)體育(yu)局(ju)(ju)副局(ju)(ju)長徐(xu)(xu)興晨主(zhu)持，馬局(ju)(ju)長作(zuo)重要(yao)講話。縣(xian)政(zheng)教(jiao)育(yu)督導(dao)室(shi)張勇主(zhu)任、小(xiao)(xiao)學教(jiao)研(yan)室(shi)王(wang)守(shou)山主(zhu)任為(wei)我(wo)們(men)做了(le)做了(le)精彩報(bao)告(gao)。19日下午(wu)(wu)至21日下午(wu)(wu)，小(xiao)(xiao)學教(jiao)研(yan)室(shi)各(ge)科教(jiao)研(yan)員(yuan)又分學科進(jin)行了(le)培(pei)訓，同(tong)時進(jin)行了(le)電子白(bai)板及(ji)網絡教(jiao)研(yan)及(ji)課件制作(zuo)的培(pei)訓。三天的培(pei)訓日程，緊張而豐富。對我(wo)來說，來得及(ji)時，來得實在，我(wo)覺(jue)得受(shou)益非淺，深(shen)受(shou)啟迪。

　　欣賞到各位專家(jia)(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精彩(cai)報告，讓我(wo)(wo)(wo)感(gan)到收獲(huo)頗(po)多。仔細聆聽張(zhang)勇(yong)主任“一(yi)切(qie)從(cong)(cong)(cong)新開始，一(yi)切(qie)皆有(you)可能”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)`報告，我(wo)(wo)(wo)被這位學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)者型的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)領導(dao)樸實(shi)真(zhen)誠、謙虛(xu)好(hao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、勤奮(fen)敬業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作態度所感(gan)動(dong)。他(ta)(ta)殷切(qie)地向我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)提出了教(jiao)師期盼(pan)——“有(you)追求、肯研究、敢(gan)創新”。通過學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，我(wo)(wo)(wo)體會(hui)(hui)(hui)到作為(wei)教(jiao)師要(yao)(yao)終身(shen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，平(ping)時要(yao)(yao)勤讀(du)書、勤思考、勤動(dong)筆。只有(you)及(ji)時地充(chong)(chong)實(shi)自(zi)己(ji)，提高自(zi)己(ji)。面(mian)對競(jing)爭和(he)壓(ya)力(li)，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)才(cai)可能從(cong)(cong)(cong)容(rong)面(mian)對，才(cai)不(bu)會(hui)(hui)(hui)被社(she)會(hui)(hui)(hui)所淘汰。同時還要(yao)(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)以“誠”待人。良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)師生(sheng)關(guan)系是(shi)要(yao)(yao)靠(kao)自(zi)己(ji)用心(xin)經營的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，和(he)家(jia)(jia)長真(zhen)誠地溝通，懂(dong)得(de)顧及(ji)家(jia)(jia)長的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)受，有(you)責任心(xin)、公平(ping)心(xin)，這樣家(jia)(jia)長就會(hui)(hui)(hui)慢慢地信任你，對待學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)要(yao)(yao)公平(ping)、平(ping)等(deng)、不(bu)高高在(zai)上，要(yao)(yao)有(you)威嚴、言出必行，做(zuo)孩子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)表率。還要(yao)(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)“容(rong)”納一(yi)切(qie)。比如學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)表現(xian)、成績(ji)、來源等(deng)。我(wo)(wo)(wo)想這是(shi)作為(wei)教(jiao)師應該做(zuo)到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)非(fei)常(chang)重(zhong)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)點。每一(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)都有(you)屬于他(ta)(ta)們(men)(men)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)天地、成長于不(bu)同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)環境，擁(yong)有(you)不(bu)同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)個(ge)性(xing)，這是(shi)要(yao)(yao)成為(wei)優秀教(jiao)師必須知(zhi)道的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)非(fei)常(chang)重(zhong)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基石，永遠不(bu)要(yao)(yao)看(kan)到一(yi)個(ge)側面(mian)就覺得(de)了解一(yi)個(ge)人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)全部，而對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)做(zuo)出不(bu)客觀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)評價(jia)。我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)應盡(jin)量(liang)多關(guan)心(xin)他(ta)(ta)們(men)(men)，從(cong)(cong)(cong)而達到進一(yi)步的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)了解，以實(shi)現(xian)了如指(zhi)掌的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)境界(jie)。有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩子(zi)在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校非(fei)常(chang)內向，在(zai)家(jia)(jia)里(li)卻活潑(po)外向，老師就要(yao)(yao)不(bu)厭其煩的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)引導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校也(ye)(ye)(ye)走向活潑(po)開朗。同時我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)也(ye)(ye)(ye)要(yao)(yao)充(chong)(chong)滿愛心(xin)，要(yao)(yao)懂(dong)得(de)原諒(liang)，要(yao)(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)用另一(yi)種眼(yan)光看(kan)待學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，盡(jin)量(liang)發(fa)(fa)現(xian)他(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)閃光點，多表揚(yang)、少批評。古語道：“人之初，性(xing)本(ben)善(shan)”，即使他(ta)(ta)們(men)(men)犯了不(bu)可原諒(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)錯誤，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)也(ye)(ye)(ye)要(yao)(yao)從(cong)(cong)(cong)本(ben)質出發(fa)(fa)，相(xiang)信他(ta)(ta)們(men)(men)是(shi)善(shan)良(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，對他(ta)(ta)們(men)(men)進行教(jiao)育和(he)引導(dao)。

　　王守山主任“怎樣做一名優秀的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師”專題(ti)報告，給(gei)我(wo)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)工作指明了方向，深(shen)刻地指出了教(jiao)(jiao)(jiao)師一定要走專業(ye)化(hua)的(de)道路，從教(jiao)(jiao)(jiao)育理(li)念到微觀(guan)課(ke)堂的(de)把握無處不體(ti)現教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)專業(ye)化(hua)水平，全面貫徹素質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育就是要提高(gao)微觀(guan)課(ke)堂的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)效率，提高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)專業(ye)素質(zhi)。

　　教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)成長(chang)是(shi)(shi)(shi)(shi)有(you)規律(lv)的(de)(de)(de)(de)(de)，要(yao)(yao)健(jian)康的(de)(de)(de)(de)(de)成長(chang)就要(yao)(yao)遵循這(zhe)幾個(ge)規律(lv)。職(zhi)業理(li)想是(shi)(shi)(shi)(shi)成功的(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)素，要(yao)(yao)把個(ge)人的(de)(de)(de)(de)(de)奉獻(xian)與自(zi)身價值的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)現(xian)聯系起來。教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)理(li)念是(shi)(shi)(shi)(shi)成長(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)關鍵(jian)，我(wo)(wo)(wo)(wo)們要(yao)(yao)與學(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)發展(zhan)為本(ben)。教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)知識水平是(shi)(shi)(shi)(shi)成長(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)基本(ben)要(yao)(yao)素，教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)實(shi)(shi)施(shi)能力(li)(li)(li)是(shi)(shi)(shi)(shi)成長(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)核心(xin)要(yao)(yao)素，環(huan)境是(shi)(shi)(shi)(shi)成長(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)外(wai)部(bu)要(yao)(yao)素。影響教(jiao)(jiao)師(shi)成長(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)主要(yao)(yao)因素有(you)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)態(tai)度，組織教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)能力(li)(li)(li)，和(he)人際關系。作(zuo)為教(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)(yao)關心(xin)集(ji)體，團(tuan)結(jie)合(he)作(zuo)，相互理(li)解，相互關心(xin)，尊(zun)重前(qian)輩，誠懇(ken)待(dai)人，信(xin)(xin)守諾言。同時還(huan)要(yao)(yao)做一(yi)(yi)名反思型的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)。作(zuo)為一(yi)(yi)名教(jiao)(jiao)師(shi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)必須以良好的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)態(tai)對待(dai)工(gong)作(zuo)中的(de)(de)(de)(de)(de)困(kun)難和(he)挫折，努力(li)(li)(li)學(xue)習充實(shi)(shi)自(zi)己，用(yong)一(yi)(yi)個(ge)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)標準來要(yao)(yao)求自(zi)己。雖然我(wo)(wo)(wo)(wo)經驗不夠，但(dan)我(wo)(wo)(wo)(wo)有(you)最大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)耐心(xin)與熱心(xin)，我(wo)(wo)(wo)(wo)有(you)充足的(de)(de)(de)(de)(de)信(xin)(xin)心(xin)，只要(yao)(yao)我(wo)(wo)(wo)(wo)肯努力(li)(li)(li)，相信(xin)(xin)以后再大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)困(kun)難我(wo)(wo)(wo)(wo)都能克服的(de)(de)(de)(de)(de)，愛我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業，愛我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生，這(zhe)是(shi)(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)最大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)目標。

　　“春暖自(zi)然花盛開”這(zhe)是(shi)(shi)一(yi)小宋太菊(ju)老(lao)師教(jiao)給我(wo)們(men)作(zuo)為(wei)(wei)班主(zhu)任管理(li)班級的(de)(de)(de)(de)最高境界。教(jiao)育(yu)事(shi)業(ye)就(jiu)是(shi)(shi)愛(ai)的(de)(de)(de)(de)事(shi)業(ye)，沒有(you)愛(ai)就(jiu)不(bu)會(hui)有(you)教(jiao)育(yu)。通過學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習他(ta)的(de)(de)(de)(de)做法，讓我(wo)更深刻領(ling)會(hui)了作(zuo)為(wei)(wei)一(yi)名教(jiao)師，關(guan)愛(ai)每(mei)一(yi)個(ge)(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，在生(sheng)活上(shang)關(guan)心(xin)(xin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習上(shang)幫助學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)重要(yao)(yao)性(xing)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在感受愛(ai)的(de)(de)(de)(de)過程中，理(li)解愛(ai)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)愛(ai)。其實，每(mei)一(yi)個(ge)(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)都(dou)是(shi)(shi)好學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，他(ta)們(men)身上(shang)有(you)不(bu)同的(de)(de)(de)(de)閃(shan)光(guang)點，只是(shi)(shi)有(you)的(de)(de)(de)(de)沒被發現。這(zhe)就(jiu)需要(yao)(yao)我(wo)們(men)教(jiao)師在平(ping)時的(de)(de)(de)(de)工作(zuo)中細心(xin)(xin)，善于捕捉學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)閃(shan)光(guang)點，夸獎學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，激勵每(mei)一(yi)個(ge)(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)上(shang)進，賞識每(mei)一(yi)個(ge)(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)才華，讓每(mei)一(yi)個(ge)(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)積極參與，期待(dai)每(mei)一(yi)個(ge)(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)獲得成(cheng)功(gong)。教(jiao)師對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)“愛(ai)”應是(shi)(shi)真(zhen)誠的(de)(de)(de)(de)、無(wu)私的(de)(de)(de)(de)、廣泛的(de)(de)(de)(de)、一(yi)視(shi)同仁的(de)(de)(de)(de)。盡管孩子情況不(bu)同，但(dan)要(yao)(yao)相(xiang)信(xin)(xin)每(mei)個(ge)(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)都(dou)能在老(lao)師愛(ai)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)下長大成(cheng)才。對(dui)每(mei)一(yi)個(ge)(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)關(guan)愛(ai)，都(dou)應該是(shi)(shi)毫無(wu)保(bao)留(liu)的(de)(de)(de)(de)，無(wu)論是(shi)(shi)對(dui)品學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)兼(jian)優(you)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，還(huan)是(shi)(shi)對(dui)頑皮(pi)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習成(cheng)績不(bu)理(li)想、需要(yao)(yao)心(xin)(xin)理(li)疏導的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，教(jiao)師都(dou)要(yao)(yao)主(zhu)動去親(qin)近和關(guan)愛(ai)他(ta)們(men)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)感到老(lao)師是(shi)(shi)自(zi)己(ji)最信(xin)(xin)賴、最尊(zun)敬、最親(qin)近的(de)(de)(de)(de)人。

　　通過這次培訓(xun)學習，我(wo)既感(gan)到慶幸又倍感(gan)壓力。雖(sui)然(ran)我(wo)經(jing)驗不夠(gou)，但我(wo)有(you)最(zui)大的(de)(de)(de)(de)耐心與熱心，我(wo)有(you)充足的(de)(de)(de)(de)信心，只要我(wo)肯努力，相信以后(hou)再大的(de)(de)(de)(de)困難我(wo)都能克服的(de)(de)(de)(de)，愛我(wo)的(de)(de)(de)(de)職業，愛我(wo)的(de)(de)(de)(de)學生，這是我(wo)最(zui)大的(de)(de)(de)(de)目標。我(wo)將(jiang)踏踏實實地做(zuo)好(hao)每一(yi)件事情，一(yi)步一(yi)個腳印的(de)(de)(de)(de)走好(hao)以后(hou)的(de)(de)(de)(de)路，盡快地成長(chang)為一(yi)名優秀的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)民教師(shi)，實現(xian)自己的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)生價值。

暑期培訓教師個人總結7

　　暑期(qi)自己(ji)(ji)共帶4個(ge)(ge)(ge)班，兩個(ge)(ge)(ge)自己(ji)(ji)的(de)新班，兩個(ge)(ge)(ge)別的(de)老師(shi)的(de)班，共計招(zhao)收25個(ge)(ge)(ge)新學(xue)員(yuan)！

　　剛進入新東方(fang)面(mian)臨的問題：

　　還記得剛(gang)被分(fen)到(dao)鄭汴路，就面臨著接(jie)班(ban)問題(ti)，以自己的工作經驗(yan)接(jie)班(ban)問題(ti)也遇到(dao)過(guo)，但是(shi)一下子接(jie)3位老師不同(tong)課(ke)程(cheng)的班(ban)型，這還真是(shi)頭一遭(zao)，學生(sheng)年(nian)齡不同(tong)，小到(dao)4—5歲，大(da)到(dao)六年(nian)級，課(ke)程(cheng)不同(tong)，有(you)(you)幼兒tots課(ke)程(cheng)，有(you)(you)少兒版(ban)新概念，還有(you)(you)成人版(ban)新概念，以前(qian)老師的授課(ke)方式大(da)有(you)(you)迥異(yi)，有(you)(you)活(huo)潑激(ji)情的，也有(you)(you)溫柔娓(wei)娓(wei)道(dao)來派的，面對(dui)這樣(yang)大(da)的壓力(li)，那(nei)幾天(tian)整天(tian)就是(shi)糾結的狀(zhuang)態(tai)，原以為頂(ding)不過(guo)來，幸好rita多次鼓勵我(wo)，追求卓越，挑戰極限，從絕(jue)望中(zhong)尋找希望，幫(bang)我(wo)分(fen)析教材等給了我(wo)一新人莫大(da)的關懷與幫(bang)助，所以在此，要特(te)別向(xiang)她說聲：thank you！

　　了解各類課(ke)程知識點(dian)對(dui)于(yu)我(wo)(wo)(wo)來說(shuo)(shuo)不(bu)(bu)是(shi)(shi)難點(dian)，難點(dian)在于(yu)如何教授，使孩(hai)子們及(ji)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)在內接受(shou)新老(lao)(lao)師(shi)，所以對(dui)于(yu)展示課(ke)及(ji)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)會自己是(shi)(shi)精心準備(bei)，考慮(lv)到(dao)了家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)能提(ti)(ti)到(dao)的(de)(de)一切問題等，原(yuan)以為家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)對(dui)我(wo)(wo)(wo)會是(shi)(shi)特別排斥(chi)，但聽完課(ke)后家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)并(bing)不(bu)(bu)像(xiang)想象(xiang)中那樣(yang)，他們大都認同我(wo)(wo)(wo)這(zhe)位新老(lao)(lao)師(shi)，并(bing)沒有提(ti)(ti)出特別的(de)(de)意見及(ji)建議，只是(shi)(shi)個別家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)課(ke)后說(shuo)(shuo)：王老(lao)(lao)師(shi)，你講的(de)(de)不(bu)(bu)錯，孩(hai)子和我(wo)(wo)(wo)都挺喜歡你的(de)(de)，只是(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)們家(jia)(jia)(jia)(jia)孩(hai)子特別調皮(pi)，你對(dui)他要嚴厲點(dian)，或是(shi)(shi)課(ke)堂上多提(ti)(ti)問孩(hai)子等的(de)(de)問題，接班還算(suan)順(shun)利！謝謝家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)對(dui)我(wo)(wo)(wo)工作(zuo)的(de)(de)支持！

　　要讓家(jia)長放心的(de)(de)(de)把孩(hai)(hai)子(zi)交(jiao)給(gei)我(wo)(wo)(wo)，交(jiao)給(gei)新東方，除了老(lao)師(shi)課講的(de)(de)(de)好，還要求老(lao)師(shi)特(te)別有責任心，愛(ai)(ai)心，耐心，最重要的(de)(de)(de)是經常(chang)與(yu)家(jia)長溝通，反(fan)映孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)進步與(yu)退步及(ji)一(yi)些品德的(de)(de)(de)細(xi)節(jie)問題(ti)比如很有愛(ai)(ai)心樂(le)于(yu)助人，比較堅(jian)強，有勇氣等，及(ji)家(jia)長應(ying)配(pei)(pei)合所做(zuo)的(de)(de)(de)事(shi)情(qing)，一(yi)切為了孩(hai)(hai)子(zi)，從孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)角度出發，你所要求他們(men)(men)所做(zuo)的(de)(de)(de)他們(men)(men)會(hui)非(fei)常(chang)樂(le)意，并(bing)非(fei)常(chang)感謝你！每次與(yu)家(jia)長溝通我(wo)(wo)(wo)都會(hui)說(shuo)：孩(hai)(hai)子(zi)交(jiao)給(gei)我(wo)(wo)(wo)，請放心，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)共同配(pei)(pei)合，孩(hai)(hai)子(zi)一(yi)定會(hui)愈來愈棒！

　　對(dui)于期間所帶(dai)課程(cheng)的(de)感悟；

　　還好(hao)以(yi)前帶(dai)過成(cheng)人版新(xin)概念，所以(yi)對其課(ke)程(cheng)內(nei)(nei)容(rong)(rong)及重(zhong)難(nan)點(dian)及與學(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)結合點(dian)比較了(le)解，少兒版新(xin)概念雖(sui)未帶(dai)過，但其課(ke)程(cheng)設置特點(dian)較明顯(xian)，單雙課(ke)課(ke)文與習題交替，帶(dai)起(qi)(qi)來也(ye)比較得(de)心應手，tots課(ke)程(cheng)內(nei)(nei)容(rong)(rong)雖(sui)少，每單元無(wu)(wu)外乎就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)同(tong)類的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)6—7個單詞，或簡單的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)幾句交際用(yong)語，但越(yue)是(shi)(shi)簡單的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識越(yue)是(shi)(shi)難(nan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，面試(shi)時lucia及姣(jiao)姣(jiao)都(dou)說過新(xin)東方提倡的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)故(gu)事教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，所以(yi)每次(ci)(ci)在(zai)備課(ke)過程(cheng)中就(jiu)(jiu)絞盡(jin)腦汁(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)設計課(ke)堂(tang)小故(gu)事，及活動(dong)，（原來還以(yi)為(wei)能(neng)多聽幾位有經(jing)驗(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)優秀(xiu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)，親身體驗(yan)一(yi)(yi)(yi)番，但沒想到(dao)這么(me)(me)快就(jiu)(jiu)趕(gan)鴨子(zi)(zi)(zi)上架了(le)）能(neng)用(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)法自(zi)己都(dou)嘗試(shi)用(yong)在(zai)課(ke)堂(tang)中：tpr教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)法，游戲教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)法，歌曲韻律教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)法，情景式教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)法，故(gu)事教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)等，自(zi)己這么(me)(me)努(nu)力就(jiu)(jiu)為(wei)了(le)一(yi)(yi)(yi)個目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)：孩子(zi)(zi)(zi)們(men)(men)盡(jin)快喜歡上我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)風格，在(zai)有限的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)堂(tang)時間(jian)內(nei)(nei)既開(kai)心，又有所收獲，讓家長看到(dao)孩子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)進(jin)步(bu)！進(jin)而(er)更加信任我(wo)這位新(xin)老(lao)師！4—5歲的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩子(zi)(zi)(zi)活潑好(hao)動(dong)，注意力時間(jian)有限，所以(yi)自(zi)己必須課(ke)堂(tang)上高(gao)效率的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)像變萬花筒似地讓孩子(zi)(zi)(zi)在(zai)激昂開(kai)心的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)狀態下潤物(wu)細無(wu)(wu)聲(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)接受(shou)所學(xue)(xue)知識點(dian)，單純的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)領(ling)讀只會讓孩子(zi)(zi)(zi)覺得(de)枯燥(zao)無(wu)(wu)味(wei)，他們(men)(men)新(xin)奇的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)期待著老(lao)師每次(ci)(ci)都(dou)有不同(tong)內(nei)(nei)容(rong)(rong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)呈(cheng)現，老(lao)師帶(dai)著他們(men)(men)一(yi)(yi)(yi)起(qi)(qi)去(qu)探索，一(yi)(yi)(yi)起(qi)(qi)去(qu)領(ling)悟，所以(yi)tots備課(ke)量是(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，每次(ci)(ci)都(dou)要(yao)寫(xie)課(ke)后反思(si)，因(yin)(yin)為(wei)每次(ci)(ci)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)設計不一(yi)(yi)(yi)定能(neng)完(wan)全實施(shi)，會因(yin)(yin)為(wei)孩子(zi)(zi)(zi)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)種種突(tu)發事件而(er)改變，要(yao)把課(ke)上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)閃(shan)光點(dian)及靈光一(yi)(yi)(yi)閃(shan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)靈感記錄下來，完(wan)成(cheng)不好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)堂(tang)活動(dong)作(zuo)為(wei)經(jing)驗(yan)積累，不要(yao)因(yin)(yin)為(wei)走的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)太遠，而(er)忘了(le)當初(chu)我(wo)們(men)(men)為(wei)什(shen)么(me)(me)出發！

　　暑期(qi)孩子除了上(shang)課(ke)(ke)(ke)，家長會給孩子安排(pai)一些旅游(you)，回老家等活動，個(ge)別孩子就(jiu)出(chu)現缺(que)課(ke)(ke)(ke)情況，為(wei)了孩子能(neng)下次跟上(shang)課(ke)(ke)(ke)程進度，自己就(jiu)必須擠出(chu)時間在他下次課(ke)(ke)(ke)之前安排(pai)補課(ke)(ke)(ke)，所以補課(ke)(ke)(ke)也是(shi)暑期(qi)的(de)一項任(ren)務(wu)，家長見到我(wo)們(men)及(ji)時補課(ke)(ke)(ke)覺得是(shi)一種(zhong)強(qiang)烈的(de)責任(ren)心的(de)體現！

　　剛來(lai)(lai)時(shi)(shi)(shi)，經常聽到(dao)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)們(men)電話里(li)給rita背(bei)(bei)書(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)聲音，覺得她特別有(you)責任感，利用午飯(fan)或是(shi)(shi)休(xiu)息(xi)時(shi)(shi)(shi)間還(huan)在電話里(li)輔(fu)導孩(hai)(hai)(hai)子(zi)，就把她這(zhe)種好的(de)(de)(de)(de)(de)習慣運用到(dao)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)中，尤其(qi)是(shi)(shi)新(xin)概念及(ji)少兒版的(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)概念要(yao)求(qiu)背(bei)(bei)誦課文，規定(ding)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)們(men)打電話就無形中督促他(ta)(ta)(ta)們(men)在家也持之(zhi)以恒的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習，他(ta)(ta)(ta)們(men)在背(bei)(bei)的(de)(de)(de)(de)(de)同時(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)們(men)能及(ji)時(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)發現(xian)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)上節(jie)所學(xue)(xue)(xue)結果，單詞錯誤(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)可以糾正發音，順便再(zai)提問(wen)下所學(xue)(xue)(xue)語(yu)法(fa)點(dian)，還(huan)可以增進與孩(hai)(hai)(hai)子(zi)之(zhi)間的(de)(de)(de)(de)(de)感情，有(you)一(yi)少兒版新(xin)概念孩(hai)(hai)(hai)子(zi)劉(liu)原笛媽媽跟我(wo)(wo)(wo)反映(ying)：王老師，你這(zhe)方法(fa)特別好，既督促了孩(hai)(hai)(hai)子(zi)在家的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習，最重要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)兒子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)膽量是(shi)(shi)越(yue)來(lai)(lai)越(yue)大了，以前他(ta)(ta)(ta)從不敢(gan)跟別人打電話，除了我(wo)(wo)(wo)和(he)他(ta)(ta)(ta)爸爸，給他(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)朋友啊，或是(shi)(shi)親戚啊，他(ta)(ta)(ta)都不敢(gan)，給你打了這(zhe)么幾(ji)次，他(ta)(ta)(ta)進步非常大，謝謝你！這(zhe)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)確實是(shi)(shi)這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)，還(huan)記得第一(yi)次接聽他(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)電話時(shi)(shi)(shi)，聲音非常小，還(huan)帶點(dian)顫音，我(wo)(wo)(wo)明顯感覺他(ta)(ta)(ta)很緊(jin)張，我(wo)(wo)(wo)就鼓勵(li)他(ta)(ta)(ta)，你是(shi)(shi)最棒的(de)(de)(de)(de)(de)，再(zai)后來(lai)(lai)慢慢幾(ji)次，聲音越(yue)來(lai)(lai)越(yue)大，現(xian)在一(yi)點(dian)也不緊(jin)張了，看到(dao)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)成長(chang)，不僅是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)習上的(de)(de)(de)(de)(de)，還(huan)是(shi)(shi)個性的(de)(de)(de)(de)(de)培養上，情商的(de)(de)(de)(de)(de)教育上，我(wo)(wo)(wo)真替他(ta)(ta)(ta)開(kai)心！同時(shi)(shi)(shi)也感謝rita，榜(bang)樣的(de)(de)(de)(de)(de)力量偉大啊！

　　果功夫不負有心(xin)人，經(jing)過一個暑(shu)假的(de)與孩子接觸，與家(jia)(jia)長的(de)溝通及(ji)家(jia)(jia)長開放課，看到孩子們(men)在qq上的(de)留言(yan)，及(ji)家(jia)(jia)長對自己的(de)感謝(xie)，自己覺(jue)得這個暑(shu)假雖然辛苦，但特別值，特別有成就(jiu)感！謝(xie)謝(xie)孩子們(men)及(ji)家(jia)(jia)長對我的(de)信任(ren)，我會更加努力的(de)！

　　短暫而漫長的暑假(jia)課程(cheng)已經(jing)結(jie)束，難(nan)忘孩子們可(ke)愛(ai)的笑容，教學相長，我(wo)從他們那(nei)兒也學到了好多，老師(shi)祝(zhu)愿(yuan)你們的暑假(jia)充滿有意義的開心音符(fu)！

　　嚴厲并親切的(de)(de)雙面伊人rita，活潑可愛(ai)小機靈鬼cici，細心(xin)一絲不茍(gou)的(de)(de)小姚，辛苦的(de)(de)馬姐(jie)，我(wo)(wo)們5個相(xiang)互(hu)配合共同(tong)走過了鄭汴路的(de)(de)暑(shu)假，我(wo)(wo)們在平凡的(de)(de)最不起眼的(de)(de)鄭汴路工(gong)作著(zhu)，我(wo)(wo)們更(geng)加(jia)互(hu)相(xiang)了解，關(guan)系更(geng)加(jia)親近，總結暑(shu)期的(de)(de)招(zhao)生工(gong)作，有(you)成功(gong)之處(chu)，也有(you)不足之處(chu)，我(wo)(wo)們會總結經驗教訓(xun)，共同(tong)迎(ying)接秋(qiu)季招(zhao)生！

　　最后自己的疑(yi)惑(huo)：

　　1。進入(ru)新東方(fang)(fang)(fang)，沒有(you)經過(guo)培訓(xun)(xun)，一些教(jiao)學(xue)技能及方(fang)(fang)(fang)法上(shang)還有(you)待提(ti)高，尤其是tots小(xiao)故事的授課方(fang)(fang)(fang)面(mian)，希(xi)望(wang)暑假后(hou)給以培訓(xun)(xun)。

　　2。鄭汴路老師少，自己(ji)想多聽(ting)幾(ji)位老師不同(tong)風格的(de)授課(ke)(ke)，可又因為自己(ji)代課(ke)(ke)較多，沒有(you)太多時(shi)間跑其(qi)他分校聽(ting)課(ke)(ke)，希(xi)望暑假后有(you)統一教研，然(ran)后有(you)優秀(xiu)老師的(de)示(shi)范(fan)課(ke)(ke)！

　　3。學校(xiao)課程設置體系稍有問(wen)題，單(dan)獨的音標班，或是單(dan)獨的新(xin)(xin)一班，應該音標加新(xin)(xin)一連(lian)上，四期連(lian)報有優惠活(huo)動！

　　4。有(you)(you)個(ge)問(wen)題：新概念系列設(she)班(ban)最多(duo)每次設(she)兩期么？有(you)(you)些家(jia)(jia)長想(xiang)4期連報(bao)，但(dan)由于系統(tong)沒(mei)有(you)(you)設(she)班(ban)，家(jia)(jia)長只能先交(jiao)兩期！

　　5。新概念系列(lie)能否像泡泡系列(lie)四期連報送教材(cai)，可以提(ti)高收費，或(huo)是單獨(du)買書(shu)，學校就有教材(cai)及(ji)配(pei)套的(de)練習(xi)冊，這樣(yang)家長就不會(hui)為買哪個版本(ben)而苦(ku)惱！

暑期培訓教師個人總結8

　　20xx年8月4日——6日，我參加了(le)全縣小學(xue)(xue)數學(xue)(xue)骨干教(jiao)(jiao)師暑期培(pei)(pei)訓(xun)，說實話，剛一開(kai)始對(dui)這(zhe)次(ci)培(pei)(pei)訓(xun)并沒(mei)有抱(bao)多大的(de)期望，因為(wei)這(zhe)次(ci)培(pei)(pei)訓(xun)主(zhu)要是由一線教(jiao)(jiao)師自己來完(wan)(wan)成(cheng)的(de)，總覺得起點低(di)，學(xue)(xue)習效果肯(ken)定(ding)沒(mei)有保證。但是學(xue)(xue)完(wan)(wan)之后，才(cai)真正發現由一線教(jiao)(jiao)師完(wan)(wan)成(cheng)的(de)培(pei)(pei)訓(xun)比(bi)著由專家來完(wan)(wan)成(cheng)的(de)培(pei)(pei)訓(xun)更(geng)(geng)貼近我們(men)的(de)需要，一線教(jiao)(jiao)師才(cai)知道我們(men)更(geng)(geng)需要什么(me)。這(zhe)次(ci)培(pei)(pei)訓(xun)主(zhu)要由五部分組成(cheng)：

　　1。互動評課(ke)，評課(ke)稿展示；

　　2。我心目中的(de)高效課堂匯(hui)報(bao)；

　　3。報告：小學數(shu)學有效課堂探究；

　　4。展評(ping)集體備課修訂稿；

　　5。教(jiao)材通研重、難、疑點解析。其中印象最深的(de)就是高(gao)效(xiao)課(ke)堂匯報、有效(xiao)課(ke)堂探究。

　　聽了(le)(le)張(zhang)老師和幾位教研員(yuan)的報告，我(wo)(wo)對自己(ji)的課(ke)堂(tang)進(jin)行了(le)(le)反思。我(wo)(wo)的課(ke)堂(tang)有效(xiao)嗎(ma)？我(wo)(wo)的課(ke)堂(tang)的高(gao)效(xiao)嗎(ma)？如果按課(ke)程(cheng)表上課(ke)，一個星期只上五節課(ke)能很好地完成教學任務(wu)嗎(ma)？我(wo)(wo)深深感到了(le)(le)自己(ji)的不足。聽了(le)(le)他(ta)們(men)的報告，我(wo)(wo)也(ye)找(zhao)到了(le)(le)自己(ji)努(nu)力(li)的方(fang)向：

　　1、課(ke)前做好充分的(de)準備。要(yao)(yao)想用好課(ke)上四(si)十分鐘(zhong)的(de)每一秒，充分的(de)課(ke)前準備就顯(xian)得(de)非常(chang)重(zhong)要(yao)(yao)了(le)。首先，教(jiao)(jiao)學(xue)目(mu)標的(de)定(ding)位要(yao)(yao)難易適中。就跟打籃(lan)球一樣，籃(lan)筐太高了(le)學(xue)生(sheng)(sheng)再怎么努力也投不進(jin)，自然(ran)就喪(sang)失了(le)信心；而(er)(er)籃(lan)筐太低(di)了(le)，學(xue)生(sheng)(sheng)就會輕而(er)(er)易舉(ju)地灌進(jin)籃(lan)筐，當然(ran)也就沒有戰勝困難的(de)喜(xi)悅。其次，教(jiao)(jiao)者在(zai)制定(ding)教(jiao)(jiao)學(xue)目(mu)標的(de)時候，要(yao)(yao)充分考(kao)慮到(dao)三(san)(san)維目(mu)標的(de)統(tong)一。知識與技能、情感態度與價值(zhi)觀、過(guo)程(cheng)與方(fang)法，這三(san)(san)個(ge)方(fang)面(mian)同等(deng)重(zhong)要(yao)(yao)，缺一不可(ke)。再次，教(jiao)(jiao)學(xue)目(mu)標的(de)制定(ding)也要(yao)(yao)兼顧(gu)好、中、差三(san)(san)個(ge)層次。對(dui)于優等(deng)生(sheng)(sheng)我們可(ke)以在(zai)課(ke)外延(yan)伸一些(xie)略(lve)帶挑(tiao)戰性(xing)的(de)練(lian)習；而(er)(er)對(dui)于那些(xie)后進(jin)生(sheng)(sheng)，我們也可(ke)以為他們制定(ding)一些(xie)淺層次的(de)要(yao)(yao)求，讓他們循(xun)序漸進(jin)。

　　2、通(tong)過(guo)(guo)有效(xiao)的(de)(de)引導(dao)，恰(qia)當的(de)(de)提問讓學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)思維總(zong)處于活躍狀態，積極(ji)地(di)探索知(zhi)識(shi)并試(shi)圖將(jiang)剛(gang)(gang)剛(gang)(gang)獲得(de)的(de)(de)知(zhi)識(shi)轉化(hua)為能力。教(jiao)師要(yao)善于根據具體(ti)教(jiao)育情(qing)景，靈活運用各種教(jiao)育方法(fa)，教(jiao)師要(yao)時刻牢記學(xue)(xue)生(sheng)才是課堂教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)中心(xin)，要(yao)精(jing)心(xin)設(she)計能調動學(xue)(xue)生(sheng)課堂學(xue)(xue)習主動性的(de)(de)方法(fa)。課堂教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)效(xiao)果，最終要(yao)體(ti)現在學(xue)(xue)生(sheng)身上。只有通(tong)過(guo)(guo)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)親身實踐和領(ling)悟(wu)去獲得(de)知(zhi)識(shi)，才是最佳(jia)學(xue)(xue)習途徑。

　　3、做(zuo)好培(pei)優(you)(you)補(bu)(bu)差工(gong)作(zuo)。培(pei)優(you)(you)補(bu)(bu)差工(gong)作(zuo)不(bu)是(shi)(shi)(shi)課(ke)后的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)，而是(shi)(shi)(shi)課(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)學的(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要內容。加強課(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)學中的(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)優(you)(you)補(bu)(bu)差工(gong)作(zuo)，尤(you)其是(shi)(shi)(shi)補(bu)(bu)差工(gong)作(zuo)值得我們(men)重(zhong)視。補(bu)(bu)差，首(shou)(shou)先是(shi)(shi)(shi)“治懶(lan)”，差生(sheng)(sheng)之所以成(cheng)為差生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)原(yuan)因(yin)首(shou)(shou)先是(shi)(shi)(shi)“懶(lan)”，包括思(si)維(wei)上的(de)(de)(de)(de)(de)懶(lan)和練(lian)習中的(de)(de)(de)(de)(de)懶(lan)。思(si)維(wei)上的(de)(de)(de)(de)(de)懶(lan)常常表現為學習過程中的(de)(de)(de)(de)(de)心不(bu)在焉、注意(yi)不(bu)集中；練(lian)習中懶(lan)的(de)(de)(de)(de)(de)表現為練(lian)習速度慢(man)，作(zuo)業(ye)(ye)完成(cheng)不(bu)及(ji)時，家庭作(zuo)業(ye)(ye)拖(tuo)拉(la)(la)等。二是(shi)(shi)(shi)給他(ta)們(men)板演的(de)(de)(de)(de)(de)機(ji)會(hui)，讓他(ta)們(men)養(yang)成(cheng)良好的(de)(de)(de)(de)(de)練(lian)習習慣；三是(shi)(shi)(shi)課(ke)堂(tang)(tang)作(zuo)業(ye)(ye)堂(tang)(tang)堂(tang)(tang)清(qing)，教(jiao)師(shi)要嚴格監督，不(bu)給他(ta)們(men)抄(chao)襲的(de)(de)(de)(de)(de)機(ji)會(hui)；四是(shi)(shi)(shi)不(bu)能讓他(ta)們(men)有拖(tuo)拉(la)(la)家庭作(zuo)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)機(ji)會(hui)，一(yi)經發現及(ji)時進行批評，并(bing)嚴格處(chu)理。

　　再(zai)就是(shi)(shi)由張老師提到的(de)(de)我(wo)縣(xian)高(gao)考(kao)中(zhong)每(mei)15個考(kao)生中(zhong)才有一(yi)個考(kao)上(shang)一(yi)批本科，即使(shi)考(kao)上(shang)一(yi)批本科，他(ta)們將(jiang)來的(de)(de)生活一(yi)定(ding)幸福嗎？顯(xian)然我(wo)們的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育絕對不(bu)是(shi)(shi)僅僅教(jiao)(jiao)(jiao)給(gei)(gei)他(ta)們知識，讓(rang)他(ta)們考(kao)上(shang)大(da)學。一(yi)句教(jiao)(jiao)(jiao)育名言說得好：“什么是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育，那就是(shi)(shi)學生把在(zai)學校(xiao)所(suo)學的(de)(de)東西(xi)都忘(wang)記以(yi)后剩下(xia)(xia)(xia)的(de)(de)東西(xi)。”我(wo)想，我(wo)們每(mei)一(yi)位教(jiao)(jiao)(jiao)師在(zai)上(shang)完一(yi)堂(tang)課后，該(gai)問問自己：當學生把這堂(tang)課所(suo)學的(de)(de)知識點忘(wang)記以(yi)后，還剩下(xia)(xia)(xia)些什么？十年，幾十年以(yi)后，當學生把所(suo)學的(de)(de)知識全忘(wang)掉以(yi)后，我(wo)們給(gei)(gei)他(ta)們留(liu)下(xia)(xia)(xia)些什么？我(wo)們的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育，能否給(gei)(gei)孩子們留(liu)下(xia)(xia)(xia)正(zheng)確(que)的(de)(de)思維方式，留(liu)下(xia)(xia)(xia)解決問題(ti)的(de)(de)能力(li)，留(liu)下(xia)(xia)(xia)他(ta)們真正(zheng)需(xu)要的(de)(de)種種？

　　這次暑期培(pei)訓，比以(yi)往(wang)任何一(yi)次都緊(jin)貼實(shi)際，很實(shi)在，真正指導(dao)了我(wo)們(men)新(xin)學(xue)(xue)期的(de)(de)工作，猶如為我(wo)們(men)打開(kai)了一(yi)扇窗(chuang)，撥(bo)云見日，使我(wo)們(men)在一(yi)次次的(de)(de)感(gan)悟中豁然開(kai)朗。讓我(wo)在以(yi)后(hou)的(de)(de)教育教學(xue)(xue)中，更加嚴格要求自(zi)己，把教書和育人的(de)(de)關系處理(li)好，盡最大(da)限度的(de)(de)把學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習數學(xue)(xue)的(de)(de)情感(gan)激發出來(lai)，讓學(xue)(xue)生愿意(yi)學(xue)(xue)習、學(xue)(xue)會學(xue)(xue)習。

暑期培訓教師個人總結9

　　在暑期校本(ben)培訓中，聆(ling)聽了(le)XXX實(shi)(shi)驗小學XXX主任的(de)(de)報告《淺(qian)談班級文(wen)化建設》，并參(can)加了(le)形式多樣的(de)(de)教學實(shi)(shi)踐(jian)活動，過經(jing)培訓、實(shi)(shi)習(xi)、實(shi)(shi)踐(jian)，既有知識(shi)上的(de)(de)積累，也(ye)有教學技(ji)藝的(de)(de)增(zeng)長。既使觀念更新(xin)了(le)，也(ye)將理論有所提高，整個校本(ben)培訓過程，讓我收益(yi)頗豐、受益(yi)匪淺(qian)。

　　一、更新教育觀念。

　　這(zhe)次校本(ben)的(de)(de)(de)(de)培訓，把(ba)我(wo)帶入(ru)了(le)一(yi)種(zhong)(zhong)求學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)氛圍。俗話說：“逆水行舟不(bu)(bu)進則退”。要(yao)在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)這(zhe)片(pian)土地上(shang)找到自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)樂園，學(xue)(xue)(xue)(xue)習才是(shi)(shi)唯一(yi)的(de)(de)(de)(de)路(lu)！我(wo)曾經一(yi)直認為在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)上(shang)能出成績的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)就是(shi)(shi)好(hao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)。因此，我(wo)在(zai)前幾年(nian)的(de)(de)(de)(de)工作里(li)，很大部分精力(li)都集(ji)中(zhong)到教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)這(zhe)一(yi)塊，備課(ke)、上(shang)課(ke)、課(ke)后(hou)(hou)總結、批(pi)作業、輔導，幾乎(hu)每天都在(zai)重復這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)五步(bu)曲。隨著培訓的(de)(de)(de)(de)深(shen)入(ru)，我(wo)深(shen)深(shen)地意識到：一(yi)名優秀的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)沒(mei)有先進的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)論充實自己(ji)(ji)，那(nei)么，他的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)在(zai)達(da)到一(yi)定程度后(hou)(hou)就難以提(ti)高了(le)。而要(yao)想成為一(yi)名優秀教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，就要(yao)努(nu)力(li)地提(ti)高自身素質，理(li)論水平(ping)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)科研能力(li)、課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)能力(li)等。所以今后(hou)(hou)，我(wo)會更(geng)加努(nu)力(li)，不(bu)(bu)斷(duan)搜集(ji)各(ge)種(zhong)(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)信息，學(xue)(xue)(xue)(xue)習新的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理(li)念，增(zeng)長專業知識。同時(shi)，我(wo)還要(yao)注重更(geng)新自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)觀念，改變教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)模式(shi)，努(nu)力(li)提(ti)高課(ke)堂(tang)效率，從而更(geng)快達(da)到真正提(ti)高自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)。

　　二、時時反思自己的教學

　　美(mei)國(guo)心理學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)家波(bo)斯(si)納(na)認為(wei)(wei)：沒(mei)有(you)反(fan)思的(de)(de)(de)(de)經(jing)驗是狹隘的(de)(de)(de)(de)經(jing)驗，至多(duo)只(zhi)能是膚(fu)淺的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識。他說，如果(guo)一個教(jiao)(jiao)師僅僅滿足于獲得的(de)(de)(de)(de)經(jing)驗，而不(bu)(bu)對(dui)經(jing)驗進(jin)行(xing)深(shen)入地反(fan)思，那么，即使(shi)是有(you)20年的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)經(jing)驗，也(ye)許只(zhi)是一年工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)20次重(zhong)(zhong)復(fu)。因(yin)此，現在(zai)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)更注重(zhong)(zhong)反(fan)思的(de)(de)(de)(de)實效性。作(zuo)(zuo)(zuo)為(wei)(wei)一名(ming)小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)師，努力把(ba)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)理論知(zhi)識轉化為(wei)(wei)實踐動(dong)能，使(shi)之有(you)效地指(zhi)導教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)同時，我(wo)(wo)們也(ye)不(bu)(bu)能忘了(le)(le)要時時反(fan)思。通過校本培訓，我(wo)(wo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)了(le)(le)變換角(jiao)度審視自己的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)，在(zai)新理念的(de)(de)(de)(de)引領下，不(bu)(bu)斷反(fan)思、調整自己；在(zai)進(jin)行(xing)微格教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)片段、無生上課時，我(wo)(wo)都認真(zhen)地準(zhun)備，精心設計(ji)。上完課后，我(wo)(wo)都認真(zhen)地進(jin)行(xing)了(le)(le)反(fan)思，反(fan)思這節課成功地方(fang)和不(bu)(bu)足的(de)(de)(de)(de)地方(fang)，有(you)哪(na)些地方(fang)要改進(jin)，寫好課后小記(ji)，單(dan)元(yuan)小結(jie)。我(wo)(wo)想，只(zhi)要我(wo)(wo)堅持這么做，對(dui)我(wo)(wo)今(jin)后的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)一定會(hui)有(you)很大的(de)(de)(de)(de)幫(bang)助。

　　“問渠哪得清如許(xu)，為(wei)有(you)源頭(tou)活水(shui)來”。學習是教(jiao)師(shi)的終身必(bi)修課(ke)，在信息化時代，只(zhi)有(you)堅持不(bu)斷(duan)的學習，才(cai)能適應(ying)時的發展的需要而不(bu)致于落伍，教(jiao)師(shi)尤其應(ying)該如此。校本(ben)培訓與(yu)時俱(ju)進，重在指導教(jiao)師(shi)學會學習，提高教(jiao)師(shi)的實際動手能力。在今后的教(jiao)育(yu)教(jiao)學工作中，我(wo)將(jiang)努(nu)力改善自(zi)身，不(bu)斷(duan)學習先(xian)進的教(jiao)學理念，不(bu)斷(duan)反思，不(bu)斷(duan)提升自(zi)我(wo)！

暑期培訓教師個人總結10

　　今年(nian)是(shi)新(xin)(xin)課(ke)程實(shi)施的(de)第三年(nian)，按照縣教(jiao)委及(ji)縣進(jin)修(xiu)學(xue)校(xiao)的(de)工(gong)作(zuo)要求，我校(xiao)以加強教(jiao)師職業道德(de)建設(she)為核心、以提高(gao)教(jiao)師實(shi)施新(xin)(xin)課(ke)程的(de)實(shi)踐能力(li)為重點，著力(li)促(cu)進(jin)教(jiao)師專業發(fa)展(zhan)，積極組織并認真開展(zhan)了新(xin)(xin)課(ke)程師資培訓工(gong)作(zuo)，取得了一(yi)(yi)定的(de)成績(ji)。現(xian)就這一(yi)(yi)階段(duan)的(de)工(gong)作(zuo)，做如下總結(jie)：

　　1.領導重視，組織到位。

　　首先，在每學期初，學校(xiao)校(xiao)委會都召開專題會議，認真(zhen)研究布(bu)署此項工作，修定完(wan)善學習(xi)培(pei)訓考核(he)制(zhi)度(du)。成(cheng)立(li)領導(dao)組(zu)織(zhi)。實(shi)(shi)行一把手(shou)負責制(zhi)，由(you)校(xiao)長(chang)(chang)任(ren)(ren)組(zu)長(chang)(chang)，承擔第一責任(ren)(ren)人，由(you)業(ye)務(wu)領導(dao)主抓此項工作，任(ren)(ren)小組(zu)副組(zu)長(chang)(chang)，其(qi)他(ta)成(cheng)員由(you)學校(xiao)業(ye)務(wu)主任(ren)(ren)、政(zheng)教(jiao)主任(ren)(ren)及各教(jiao)研組(zu)長(chang)(chang)共7人組(zu)成(cheng)。分項落(luo)實(shi)(shi)責任(ren)(ren)，明(ming)確(que)具(ju)體工作任(ren)(ren)務(wu)。

　　第二，學校(xiao)召開了全(quan)體(ti)教(jiao)(jiao)師(shi)會，宣(xuan)傳布置(zhi)此(ci)項工作(zuo)，對(dui)教(jiao)(jiao)師(shi)實施新(xin)課程(cheng)的培(pei)訓目標、任務、原則、內容等均做了詳(xiang)細(xi)的宣(xuan)傳及說(shuo)明(ming)(ming)，使廣大教(jiao)(jiao)師(shi)明(ming)(ming)確(que)樹立(li)了終身學習意識，進一步(bu)牢固樹立(li)起新(xin)課程(cheng)理念，并決心用新(xin)意識、新(xin)理念指(zhi)導自己的教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學工作(zuo)，使全(quan)校(xiao)上下(xia)達(da)成一致，形成共識，確(que)保此(ci)項工作(zuo)能(neng)得以順利開展。

　　2.理清思路，扎實工作，穩步開展新課程師資培訓各項活動。

　　1)、首先開展以(yi)“樹行(xing)風、促發展、塑(su)形象(xiang)、做主(zhu)人”為主(zhu)題(ti)的師(shi)德教(jiao)育(yu)活動，寓師(shi)德教(jiao)育(yu)于新課(ke)程師(shi)資(zi)培訓全過程。

　　通過開(kai)展此項活動，教(jiao)師(shi)(shi)(shi)們認(ren)(ren)真自覺地(di)學(xue)習(xi)“教(jiao)師(shi)(shi)(shi)行為(wei)(wei)規(gui)范(fan)”，并重新審(shen)視自己的(de)師(shi)(shi)(shi)德水平，自發制定(ding)了(le)(le)“一(yi)切為(wei)(wei)了(le)(le)學(xue)生，為(wei)(wei)了(le)(le)學(xue)生的(de)一(yi)切、為(wei)(wei)了(le)(le)一(yi)切學(xue)生”的(de)行動目(mu)標，使教(jiao)師(shi)(shi)(shi)們真正認(ren)(ren)識到了(le)(le)新的(de)時期(qi)賦予教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)新的(de)使命(ming)，決心內塑(su)師(shi)(shi)(shi)德、外樹形象、刻(ke)苦鉆研、力求(qiu)發展。活動中涌現出了(le)(le)一(yi)些先(xian)進人(ren)物和事跡，其中，xx老師(shi)(shi)(shi)被(bei)(bei)評為(wei)(wei)市(shi)級(ji)優(you)秀班主任，xx老師(shi)(shi)(shi)被(bei)(bei)評為(wei)(wei)縣級(ji)優(you)秀班主任，xx老師(shi)(shi)(shi)被(bei)(bei)評為(wei)(wei)市(shi)級(ji)德育工作先(xian)進個人(ren)。

　　2)、認真學(xue)習現代(dai)教(jiao)育教(jiao)學(xue)理(li)(li)(li)論(lun)和新(xin)課改(gai)理(li)(li)(li)論(lun)，為實(shi)施(shi)新(xin)課程奠定堅實(shi)的理(li)(li)(li)論(lun)基矗。

　　首先，由業務主任制定了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理論(lun)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習計劃(hua)，然后，每位(wei)教(jiao)(jiao)師(shi)均制定出個人的(de)(de)教(jiao)(jiao)育、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理論(lun)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習計劃(hua)，人人備有學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習筆(bi)(bi)記(ji)，有的(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習非常認真細致，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習筆(bi)(bi)記(ji)多(duo)達每學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期25次，最少的(de)(de)也有17次左(zuo)右(you)。在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校組織理論(lun)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習測試中(zhong)，一部分教(jiao)(jiao)師(shi)取(qu)得很好的(de)(de)成(cheng)績(ji)。

　　3)、刻苦學習專業(ye)知識，大(da)多數教師(shi)的文化專業(ye)知識水平有(you)大(da)幅度提(ti)高。

　　通過此(ci)項培訓(xun)工作，廣大(da)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)有(you)(you)了(le)終身(shen)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)意識(shi)(shi)，有(you)(you)了(le)新的(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)理念(nian)，人人參(can)加不(bu)同層次的(de)文(wen)化進修及提(ti)高學(xue)(xue)(xue)(xue)歷(li)(li)層次進修，到(dao)20xx年末，我校(xiao)已有(you)(you)近60%的(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)獲得(de)本(ben)科學(xue)(xue)(xue)(xue)歷(li)(li)。除此(ci)之外，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)們(men)也大(da)多能深入鉆研本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)科文(wen)化知識(shi)(shi)及相關科知識(shi)(shi)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，通過這些(xie)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，使大(da)多數教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)文(wen)化知識(shi)(shi)水平(ping)有(you)(you)很大(da)提(ti)高，其中化學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)xx、初三數學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)xx在縣(xian)教(jiao)(jiao)委組織的(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)業(ye)務測試(shi)中，分別(bie)取得(de)全縣(xian)排名第二、第三的(de)好成(cheng)績。

　　4)、扎實開展“把新的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學理念轉(zhuan)化(hua)為教(jiao)(jiao)學行為”專題活(huo)動，人(ren)(ren)人(ren)(ren)樹立新的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學觀念，研究新的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學方式(shi)和學生(sheng)的(de)(de)(de)學習方式(shi)，使校本教(jiao)(jiao)研活(huo)動得以深(shen)入開展。

　　①進一步認真(zhen)組織開展了(le)(le)學習新(xin)的(de)(de)(de)課(ke)程標(biao)(biao)準(zhun)的(de)(de)(de)活動，全(quan)體(ti)(ti)教(jiao)師(shi)都(dou)能(neng)認真(zhen)學習新(xin)課(ke)標(biao)(biao)、研讀新(xin)課(ke)標(biao)(biao)。使大多科(ke)教(jiao)師(shi)能(neng)準(zhun)確把(ba)握學科(ke)改(gai)革的(de)(de)(de)突破點，正確理(li)(li)解教(jiao)學實(shi)施(shi)(shi)建議，改(gai)變教(jiao)學策略，更新(xin)教(jiao)學技(ji)能(neng)。其中(zhong)物理(li)(li)學科(ke)的(de)(de)(de)課(ke)改(gai)新(xin)理(li)(li)念在實(shi)施(shi)(shi)教(jiao)學中(zhong)有(you)很(hen)好的(de)(de)(de)具體(ti)(ti)體(ti)(ti)現，在縣(xian)級教(jiao)學檢查中(zhong)，韓春英老師(shi)的(de)(de)(de)物理(li)(li)綜合實(shi)驗課(ke)由于真(zhen)正充分發(fa)揮了(le)(le)學生(sheng)的(de)(de)(de)主體(ti)(ti)作(zuo)用(yong)而得到學科(ke)教(jiao)研員的(de)(de)(de)高(gao)度(du)(du)評(ping)價，邸建雙(shuang)老師(shi)的(de)(de)(de)初(chu)一語文課(ke)在全(quan)縣(xian)的(de)(de)(de)新(xin)課(ke)程教(jiao)學展示(shi)活動中(zhong)取得優異成(cheng)績，受到高(gao)度(du)(du)贊譽。

　　②以學科備(bei)課組(zu)為龍頭的(de)(de)教研組(zu)工作(zuo)有(you)新(xin)的(de)(de)起色。

　　在教研組活動中，各組抓(zhua)住(zhu)了(le)學(xue)科(ke)備課組的龍頭作用，深入(ru)扎實地開展(zhan)新的教學(xue)方(fang)式(shi)(shi)和新的學(xue)習方(fang)式(shi)(shi)的轉軌(gui)工作，根據學(xue)科(ke)特點的新的教學(xue)模式(shi)(shi)以及新思路(lu)、新方(fang)法均(jun)有出現。其中語(yu)文(wen)學(xue)科(ke)的“四步教學(xue)”研究，收(shou)效(xiao)良(liang)好，韓春梅(mei)老師的語(yu)文(wen)課曾代(dai)表進修學(xue)校參加了(le)縣(xian)級送(song)教下鄉活動，為(wei)全縣(xian)語(yu)文(wen)學(xue)科(ke)的新課改(gai)做引領示(shi)范，并受到歡迎(ying)和好評。

　　③結合“把新的教(jiao)學理念(nian)轉(zhuan)化為教(jiao)學行(xing)為”專(zhuan)題活動開展了學科教(jiao)學競賽，并收到較(jiao)好效果。

　　九(jiu)月下旬至十月上(shang)旬，我校(xiao)(xiao)成功(gong)開展了“把新的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理念(nian)轉化為教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)行為”專題教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)競賽，根據(ju)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)定的(de)(de)(de)競賽方(fang)(fang)案，有(you)25名符合(he)條件(jian)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)參賽，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)們按(an)照(zhao)競賽要求(qiu)分(fen)別進(jin)行課(ke)(ke)(ke)前說課(ke)(ke)(ke)、新法(fa)上(shang)課(ke)(ke)(ke)、課(ke)(ke)(ke)后反思等環節(jie)，并(bing)完(wan)成了相關(guan)的(de)(de)(de)系列材(cai)料(liao)，即一份(fen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)分(fen)析材(cai)料(liao)，一份(fen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)設計(ji)材(cai)料(liao)，一份(fen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)反思和(he)一份(fen)課(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實錄(lu)等。現這(zhe)些(xie)(xie)材(cai)料(liao)已分(fen)別裝(zhuang)訂成冊。通過(guo)這(zhe)些(xie)(xie)系列材(cai)料(liao)，使(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)們的(de)(de)(de)業(ye)務水平(ping)得以提高。這(zhe)25節(jie)參賽課(ke)(ke)(ke)中，有(you)相當一部(bu)分(fen)課(ke)(ke)(ke)理念(nian)新，方(fang)(fang)法(fa)新，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)基(ji)本功(gong)扎實，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效果(guo)好(hao)(hao)。其(qi)中xx老師(shi)的(de)(de)(de)“親愛的(de)(de)(de)爸爸媽(ma)媽(ma)”一課(ke)(ke)(ke)以非常(chang)恰(qia)(qia)當的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)法(fa)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)獨特的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)式(shi)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)恰(qia)(qia)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)角色轉變(bian)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)扎實的(de)(de)(de)基(ji)本功(gong)以及良(liang)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效果(guo)，脫穎(ying)而出(chu)，受到全(quan)(quan)體(ti)聽課(ke)(ke)(ke)領導和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)一致(zhi)好(hao)(hao)評，并(bing)以突(tu)出(chu)的(de)(de)(de)競賽成績榮獲(huo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)競賽全(quan)(quan)校(xiao)(xiao)第一的(de)(de)(de)好(hao)(hao)名次，為全(quan)(quan)體(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)做(zuo)出(chu)了良(liang)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)改示范，本人也因此而被(bei)(bei)選送(song)并(bing)獲(huo)得縣(xian)級骨干教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)稱號。xx等五(wu)位教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)也在此次活動中表現較為突(tu)出(chu)，被(bei)(bei)評為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)青(qing)年骨干教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)。其(qi)中xx兩位教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)被(bei)(bei)選送(song)參加(jia)縣(xian)級學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)能手(shou)評選，并(bing)同時(shi)獲(huo)得數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)能手(shou)稱號。

　　5)、注重(zhong)問(wen)題(ti)研討(tao)，使(shi)新課程師資培訓(xun)工作得(de)以(yi)深入開展。

　　在(zai)新(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)師資培訓工作(zuo)中(zhong)，我(wo)們(men)還根據本(ben)校的(de)(de)實際情(qing)況(kuang)(kuang)，每周(zhou)設立一(yi)個“新(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)研討日(ri)”，定為周(zhou)二進行(xing)。在(zai)研討過(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)中(zhong)，教(jiao)研組、備課(ke)(ke)(ke)(ke)組就教(jiao)師每周(zhou)向(xiang)組里提出的(de)(de)實際問題(ti)進行(xing)專題(ti)研討，深入剖析，通過(guo)這個環節(jie)，使(shi)全體教(jiao)師教(jiao)都能夠正確對待(dai)在(zai)新(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)實施過(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)中(zhong)遇到(dao)的(de)(de)新(xin)(xin)情(qing)況(kuang)(kuang)、新(xin)(xin)問題(ti)，并積(ji)極(ji)探求解決(jue)問題(ti)的(de)(de)新(xin)(xin)方法，新(xin)(xin)途徑。為了更好的(de)(de)解決(jue)這些問題(ti)，學校還組織了各位教(jiao)研組長分別就新(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)實施過(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)中(zhong)出現的(de)(de)學科問題(ti)進行(xing)了課(ke)(ke)(ke)(ke)堂解析及做課(ke)(ke)(ke)(ke)研究(jiu)，從而引領教(jiao)師進一(yi)步提高(gao)新(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)實踐能力。

　　6)、加強(qiang)了現(xian)代教(jiao)育信(xin)息技(ji)(ji)術(shu)的(de)學(xue)習運(yun)用，使教(jiao)師們的(de)信(xin)息技(ji)(ji)術(shu)水平(ping)得到真正(zheng)提(ti)高。

　　通過各(ge)級(ji)的(de)(de)計(ji)算(suan)機(ji)(ji)學習培訓，我校(xiao)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)計(ji)算(suan)機(ji)(ji)技術水平(ping)提高了(le)(le)一個層次(ci)，全體教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)均具(ju)備初級(ji)水平(ping)，其中(zhong)(zhong)90%的(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)已達(da)到中(zhong)(zhong)級(ji)水平(ping)，微機(ji)(ji)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)xx的(de)(de)計(ji)算(suan)機(ji)(ji)操作(zuo)能(neng)力很強(qiang)，實際操作(zuo)能(neng)力已達(da)到高級(ji)水平(ping)。計(ji)算(suan)機(ji)(ji)輔(fu)助教(jiao)學也(ye)有(you)新起色，邸(di)建雙(shuang)老師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)電教(jiao)課，運用計(ji)算(suan)機(ji)(ji)輔(fu)助教(jiao)學，收到了(le)(le)很好(hao)效果。

　　3.搞好培訓評價總結，使新課程師資培訓工作規范化，以促實效性。

　　在(zai)培(pei)(pei)訓考核制度(du)的督促(cu)(cu)下(xia)，學(xue)(xue)校(xiao)培(pei)(pei)訓領(ling)導小組(zu)對(dui)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)參加師(shi)(shi)(shi)(shi)資(zi)培(pei)(pei)訓情況(kuang)做了認真詳細的階(jie)段(duan)性總(zong)結(jie)及(ji)考評，對(dui)在(zai)校(xiao)本培(pei)(pei)訓中(zhong)(zhong)做出(chu)突出(chu)貢獻的教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)進(jin)行了表彰，對(dui)不(bu)履行職責的教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)進(jin)行批評，并把教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)參加培(pei)(pei)訓的考核結(jie)果納入學(xue)(xue)校(xiao)對(dui)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的全面考核之中(zhong)(zhong)，使培(pei)(pei)訓管(guan)理(li)較為(wei)規范，以促(cu)(cu)進(jin)下(xia)步(bu)工(gong)作。

　　總之(zhi)，我校的(de)新課程(cheng)師資培訓工(gong)作取得了一些成績(ji)，但同時，也還存(cun)在有一定的(de)問題。我們一定認真總結經驗，反思問題，明確調整(zheng)思路，制(zhi)定整(zheng)改(gai)措施，確保今(jin)后工(gong)作的(de)更好開展(zhan)。

暑期培訓教師個人總結11

　　20xx年暑期(qi)為期(qi)半個月的新課改培訓收獲頗(po)豐。這些天(tian)的學習中，我們觀看了幾位(wei)專家的視頻報(bao)告和幾位(wei)名師的課堂教(jiao)學，對(dui)素(su)質教(jiao)育和新課改課程的設置有了更(geng)深刻的理解，更(geng)好的把握了其精(jing)神和本質。

　　我們認識到，促(cu)進(jin)教育(yu)(yu)(yu)教學(xue)(xue)(xue)(xue)方式與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)方式的變革，關系到我們的教育(yu)(yu)(yu)質量，是(shi)實施新(xin)課程最(zui)為核心(xin)和(he)(he)最(zui)為關鍵的環節。教育(yu)(yu)(yu)必須著眼于學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)潛能(neng)的喚醒、開(kai)掘與(yu)提升，促(cu)進(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的自主發(fa)展(zhan)；必須著眼于學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的全面(mian)成長，促(cu)進(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)認知、情感、態度與(yu)技能(neng)等方面(mian)的和(he)(he)諧(xie)發(fa)展(zhan)；必須關注學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的生(sheng)活世界和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的獨特需要，促(cu)進(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)有特色的發(fa)展(zhan)；必須關注學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的終身學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的愿望(wang)和(he)(he)能(neng)力的形成，促(cu)進(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的可持續發(fa)展(zhan)。

　　在教學(xue)(xue)觀(guan)念上，真正(zheng)把(ba)教學(xue)(xue)變為(wei)引導(dao)學(xue)(xue)生自(zi)主學(xue)(xue)習(xi)，大膽創造(zao)出一(yi)種真正(zheng)意義上的(de)尊重學(xue)(xue)生的(de)創造(zao)性(xing)、相(xiang)信(xin)學(xue)(xue)生的(de)潛力，在解決現實問(wen)題的(de)活動中(zhong)達到(dao)積極主動建構(gou)知(zhi)識的(de)目的(de)。在教材的(de)運用(yong)問(wen)題上，應該使課程資源(yuan)多樣化(hua)，即在大綱精神(shen)的(de)指導(dao)下(xia)，以(yi)一(yi)種版本的(de)教材為(wei)基(ji)礎，搜集多方(fang)面的(de)資料，可以(yi)從報紙、廣播、電視(shi)、周圍(wei)生活，以(yi)及工業生產(chan)和科技發展等多方(fang)面收(shou)集數據資料，編輯成適合(he)學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習(xi)的(de)內(nei)容，發揮(hui)教師和學(xue)(xue)生兩方(fang)面的(de)創造(zao)性(xing)。

　　教學中努力實現三個轉變：

　　（1）教師“學生(sheng)觀”的(de)轉(zhuan)變。改變過分(fen)注重(zhong)課程的(de)知(zhi)識傳承價值(zhi)，而(er)忽(hu)視對于學生(sheng)身心發展和適應終身學習的(de)價值(zhi)；

　　（2）教(jiao)師(shi)角色的(de)轉變。轉向以學生(sheng)發展為本(ben)的(de)方向，注重學生(sheng)潛能的(de)開發、能力的(de)培養和智力的(de)發展，教(jiao)師(shi)是引導者和組(zu)織者。

　　（3）教學(xue)方式的轉變。由被動(dong)學(xue)習轉向主動(dong)學(xue)習，加強社會發展和(he)學(xue)生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)活(huo)的聯系(xi)，倡導學(xue)生(sheng)(sheng)主動(dong)參與、交流、合作與探(tan)究等多種學(xue)習活(huo)動(dong)。

　　新課(ke)程提倡培(pei)(pei)養學生(sheng)科學探究能(neng)力，而(er)自主合作(zuo)探究是學生(sheng)學習初中物理(li)的(de)(de)(de)重(zhong)要方式。課(ke)改(gai)的(de)(de)(de)實施對于絕大(da)多數(shu)教師(shi)(shi)而(er)言，幾乎很難獨立一(yi)人較好(hao)的(de)(de)(de)完成，這就要求(qiu)教師(shi)(shi)善于了(le)解(jie)其(qi)它學科，學會與其(qi)他(ta)教師(shi)(shi)合作(zuo)，互助配合，齊(qi)心協力培(pei)(pei)養學生(sheng)。十幾天下來，習慣了(le)靜靜地聆(ling)聽(ting)、思(si)(si)考(kao)，習慣了(le)學員間的(de)(de)(de)坦誠交流(liu)，更(geng)習慣了(le)專家(jia)們對我思(si)(si)想上的(de)(de)(de)沖(chong)擊(ji)。每(mei)天的(de)(de)(de)感(gan)覺是幸福而(er)又充實的(de)(de)(de)，因為每(mei)一(yi)天都能(neng)面對不同風格的(de)(de)(de)專家(jia)教授，每(mei)一(yi)天都能(neng)聽(ting)到不同類(lei)型的(de)(de)(de)講座(zuo)，每(mei)一(yi)天都能(neng)感(gan)受(shou)到思(si)(si)想火花的(de)(de)(de)沖(chong)擊(ji)。在這里，我更(geng)進一(yi)步了(le)解(jie)和(he)掌握了(le)特級教師(shi)(shi)的(de)(de)(de)發展方向和(he)目標，反思(si)(si)了(le)以往工作(zuo)中的(de)(de)(de)不足。作(zuo)為一(yi)名初中物理(li)教師(shi)(shi)，我深知(zhi)自己肩負的(de)(de)(de)責(ze)任與使命的(de)(de)(de)重(zhong)大(da)。

　　開(kai)展假期學(xue)習，是對(dui)日常(chang)教研(yan)的(de)延伸、放大和創新(xin)改(gai)造，即利用互(hu)聯網的(de)優勢，突破(po)傳統學(xue)習在(zai)資(zi)源共享、跟(gen)進教學(xue)、互(hu)動(dong)交流、主體參與等(deng)方(fang)面的(de)局(ju)限(xian)性(xing)，將自主反思、專(zhuan)家引領(ling)和同伴互(hu)助(zhu)融合(he)在(zai)同一學(xue)習過(guo)程，將教師的(de)學(xue)習、工作和研(yan)究相互(hu)貫通(tong)，它可以(yi)放大人(ren)的(de)智(zhi)慧和能力，使以(yi)前想(xiang)做能做，卻(que)囿于時空等(deng)條件無法(fa)做到的(de)事情，通(tong)過(guo)技(ji)術支持而得以(yi)實現。

　　總之，通(tong)過假期學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，提高(gao)了自(zi)(zi)己的(de)(de)能力，學(xue)(xue)到了教(jiao)學(xue)(xue)上(shang)平(ping)時無法學(xue)(xue)到的(de)(de)東西(xi)，衷心的(de)(de)希(xi)望(wang)這樣高(gao)水平(ping)的(de)(de)培訓(xun)能多一(yi)些。假期學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)雖然結束了，但在我心里感到自(zi)(zi)己的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)之路(lu)才(cai)剛剛開始，我將繼續努力，“路(lu)漫漫其修遠兮，吾將上(shang)下(xia)而求索。”

暑期培訓教師個人總結12

　　一、充分發揮教師的主導作用

　　在課堂教(jiao)學中，教(jiao)師的(de)主導作用是不容忽視的(de)。在先學后教(jiao)，當(dang)堂訓練的(de)教(jiao)學模式(shi)上(shang)(shang)(shang)，教(jiao)師的(de)主導作用應當(dang)體(ti)(ti)此刻(ke)精(jing)心的(de)準(zhun)備上(shang)(shang)(shang)，體(ti)(ti)此刻(ke)簡而精(jing)、通俗易(yi)懂的(de)語言上(shang)(shang)(shang)，體(ti)(ti)此刻(ke)將復(fu)雜問題(ti)簡單(dan)化、形象化的(de)演示上(shang)(shang)(shang)，體(ti)(ti)此刻(ke)能(neng)夠及時發現(xian)問題(ti)的(de)精(jing)銳的(de)目光上(shang)(shang)(shang)，體(ti)(ti)此刻(ke)耐心的(de)巡視指導上(shang)(shang)(shang)，體(ti)(ti)此刻(ke)及時解決問題(ti)的(de)方法上(shang)(shang)(shang)。

　　二、相信每一個學生

　　學(xue)生(sheng)在個(ge)性(xing)上存(cun)在差異，但在智商上是絕對沒有(you)(you)差異的(de)，每一個(ge)學(xue)生(sheng)都有(you)(you)很(hen)大的(de)潛力有(you)(you)待于教師(shi)去(qu)挖掘(jue)。所以(yi)我(wo)們應大膽地(di)放開手，讓所有(you)(you)學(xue)生(sheng)去(qu)學(xue)習，去(qu)全力地(di)發揮自我(wo)的(de)潛能，并經過(guo)教師(shi)的(de)培養(yang)逐漸提高學(xue)生(sheng)的(de)各方(fang)面(mian)的(de)本事(shi)。

　　三、使學生能真正地成為課堂的主人

　　進取(qu)地動(dong)(dong)腦(nao)思考，動(dong)(dong)手操作(zuo)，充分體現了學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)主體作(zuo)用(yong)，使學(xue)生(sheng)(sheng)從思維(wei)到實踐都得到很好的(de)(de)鍛煉與提(ti)高(gao)。當堂(tang)訓練的(de)(de)方法提(ti)高(gao)了課堂(tang)教學(xue)的(de)(de)質量，讓學(xue)生(sheng)(sheng)能夠(gou)在課堂(tang)上發現問題解(jie)決問題，不(bu)留(liu)死角，一向(xiang)處于(yu)主動(dong)(dong)狀態，有利于(yu)培(pei)養學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)習的(de)(de)主動(dong)(dong)性、進取(qu)性，真正體驗學(xue)習的(de)(de)樂趣。

　　四、因人施教，不讓任何一個學生掉隊

　　任(ren)何一個(ge)學生都有(you)學習(xi)的(de)(de)本事，要向讓他們學好，就必(bi)須(xu)給他們供(gong)給學習(xi)的(de)(de)基本條件，同(tong)時針(zhen)對學生的(de)(de)個(ge)性差異，輔以適宜的(de)(de)指(zhi)導(dao)方法。在不失大局的(de)(de)前(qian)提(ti)下(xia)，讓后(hou)(hou)(hou)進(jin)(jin)生學好，刺激他們的(de)(de)學習(xi)進(jin)(jin)取性。當后(hou)(hou)(hou)進(jin)(jin)生的(de)(de)本事提(ti)上來之(zhi)后(hou)(hou)(hou)，又會(hui)(hui)產生一些(xie)所(suo)謂的(de)(de)后(hou)(hou)(hou)進(jin)(jin)生如(ru)此(ci)循環下(xia)去，后(hou)(hou)(hou)進(jin)(jin)生在不斷(duan)提(ti)高，同(tong)時整(zheng)個(ge)班級的(de)(de)成(cheng)績就會(hui)(hui)提(ti)高，而整(zheng)個(ge)學校的(de)(de)教學質(zhi)量將會(hui)(hui)隨之(zhi)不斷(duan)提(ti)高。

　　經過這(zhe)次培(pei)(pei)訓(xun)，我感觸很深，受益匪淺，自我感覺(jue)就像(xiang)和所有的教師(shi)融合在一齊，翱翔在知識(shi)海洋中，陶醉不已，流連忘返。不僅(jin)僅(jin)教育教學(xue)水平提高了，師(shi)德師(shi)風也得了升華。為(wei)此，我代表所有的教師(shi)衷(zhong)心(xin)地(di)感這(zhe)次培(pei)(pei)訓(xun)我們(men)的專(zhuan)家(jia)、教授、名師(shi)，也期望以后類似(si)的培(pei)(pei)訓(xun)機會延續下去。更期望我市的教育大(da)業(ye)在市委、市政府的指引下，日(ri)新月(yue)異，與時俱進(jin)，大(da)放(fang)光彩！

暑期培訓教師個人總結13

　　八月的天(tian)空，驕陽似火，期待已久的暑期培訓已悄然(ran)進行了兩天(tian)，

　　小(xiao)學教(jiao)師暑期培訓(xun)心(xin)得(de)體會。在這(zhe)兩天的(de)(de)(de)學習中(zhong)，專(zhuan)家(jia)們那豐富的(de)(de)(de)案例、精(jing)深的(de)(de)(de)理(li)論，讓我(wo)(wo)(wo)深深地嘆服；而他們在自我(wo)(wo)(wo)專(zhuan)業成長(chang)路上所付出(chu)的(de)(de)(de)努力和(he)到達的(de)(de)(de)境界，更是深深地感(gan)染(ran)了(le)(le)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)內(nei)心(xin)。對(dui)于教(jiao)育(yu)我(wo)(wo)(wo)有了(le)(le)新的(de)(de)(de)認識(shi)與理(li)解，對(dui)于人生(sheng)我(wo)(wo)(wo)又有了(le)(le)新的(de)(de)(de)起點與目標。

　　首先(xian)，鄭學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)志(zhi)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)專題(ti)(ti)講(jiang)(jiang)座猶(you)如雪(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)送炭，及(ji)時(shi)地給正在(zai)(zai)研(yan)究自(zi)(zi)(zi)(zi)主(zhu)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)我(wo)(wo)指點了迷津。自(zi)(zi)(zi)(zi)主(zhu)教(jiao)(jiao)育(yu)正是我(wo)(wo)最近一(yi)段時(shi)間苦苦思索而不(bu)得其果的(de)(de)(de)一(yi)個問題(ti)(ti)，聽了鄭教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)講(jiang)(jiang)座，我(wo)(wo)茅塞頓開(kai)。他的(de)(de)(de)一(yi)靠感情(qing)二靠制度(du)三(san)靠文(wen)化(hua)的(de)(de)(de)自(zi)(zi)(zi)(zi)主(zhu)教(jiao)(jiao)育(yu)管(guan)理理念給我(wo)(wo)留下了深刻的(de)(de)(de)印象，在(zai)(zai)今(jin)后的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)，我(wo)(wo)將(jiang)仔細琢(zhuo)磨，認真思考，經(jing)過反復摸索，不(bu)斷實踐(jian)，研(yan)究出(chu)更多(duo)(duo)的(de)(de)(de)有效的(de)(de)(de)能夠(gou)共享(xiang)的(de)(de)(de)自(zi)(zi)(zi)(zi)主(zhu)教(jiao)(jiao)育(yu)管(guan)理模式。除此之外(wai)，鄭教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)所(suo)講(jiang)(jiang)的(de)(de)(de)以(yi)人(ren)為本，信任學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，依靠學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，激勵(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，發展學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)也讓我(wo)(wo)感觸頗深，尤其是信任學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，依靠學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)這兩點，很多(duo)(duo)的(de)(de)(de)時(shi)候，我(wo)(wo)們(men)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)都會(hui)自(zi)(zi)(zi)(zi)覺(jue)不(bu)自(zi)(zi)(zi)(zi)覺(jue)包辦了教(jiao)(jiao)于育(yu)中(zhong)(zhong)(zhong)關乎學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)一(yi)些事，對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)本事和(he)自(zi)(zi)(zi)(zi)覺(jue)性往往會(hui)持懷疑態度(du)，長久以(yi)往會(hui)導致(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習和(he)生(sheng)活(huo)中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)被動性，削(xue)弱了他們(men)的(de)(de)(de)自(zi)(zi)(zi)(zi)信心，而學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)個性也會(hui)在(zai)(zai)這不(bu)自(zi)(zi)(zi)(zi)主(zhu)中(zhong)(zhong)(zhong)難以(yi)凸顯出(chu)來，

　　充分給學(xue)(xue)生位(wei)置，有(you)位(wei)才(cai)能(neng)有(you)為；充分給學(xue)(xue)生放權(quan)，有(you)權(quan)才(cai)能(neng)做事(shi)，鄭教師的(de)(de)(de)這一(yi)觀(guan)點(dian)和做法給喜歡一(yi)手操辦班級(ji)事(shi)務(wu)的(de)(de)(de)我上了(le)生動的(de)(de)(de)一(yi)課(ke)。

　　其次，鄭(zheng)立平(ping)教(jiao)師(shi)(shi)詩(shi)意(yi)棲居做(zuo)人(ren)師(shi)(shi)的(de)(de)教(jiao)育(yu)夢(meng)想深深地(di)(di)打(da)動了(le)我(wo)(wo)(wo)，能(neng)(neng)把(ba)教(jiao)師(shi)(shi)這一職業和詩(shi)意(yi)放在一齊，我(wo)(wo)(wo)覺得(de)這是一種境界，這種境界既讓我(wo)(wo)(wo)佩服，也讓我(wo)(wo)(wo)向(xiang)(xiang)往！正如鄭(zheng)教(jiao)師(shi)(shi)本人(ren)詩(shi)意(yi)的(de)(de)人(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)追(zhui)求(qiu)一樣(yang)，他的(de)(de)講座亦是別(bie)開生(sheng)(sheng)(sheng)面地(di)(di)詩(shi)意(yi)盎然(ran)。在教(jiao)育(yu)的(de)(de)路上，我(wo)(wo)(wo)明白了(le)原(yuan)先我(wo)(wo)(wo)們(men)也能(neng)(neng)夠這樣(yang)幸福(fu)。好的(de)(de)教(jiao)育(yu)靠欣賞，靠喚(huan)醒，靠期待。植(zhi)物(wu)總(zong)是朝著有陽光(guang)的(de)(de)方(fang)(fang)向(xiang)(xiang)生(sheng)(sheng)(sheng)長，孩子永遠(yuan)向(xiang)(xiang)著贊(zan)美的(de)(de)方(fang)(fang)向(xiang)(xiang)發展。如何看待教(jiao)育(yu)如何對待工(gong)作如何看待學生(sheng)(sheng)(sheng)等等這一系(xi)列問(wen)題，都是我(wo)(wo)(wo)們(men)日日在做(zuo)卻并不(bu)在乎實效的(de)(de)問(wen)題，我(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)(de)心(xin)不(bu)知何時已變得(de)麻木，我(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)(de)身體不(bu)知何時已疲憊(bei)不(bu)堪，愚(yu)者以(yi)為幸福(fu)在遙遠(yuan)的(de)(de)彼岸，而聰明的(de)(de)人(ren)卻總(zong)能(neng)(neng)把(ba)周遭的(de)(de)事物(wu)營(ying)造成自我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)幸福(fu)園地(di)(di)。讓我(wo)(wo)(wo)做(zuo)一個教(jiao)育(yu)的(de)(de)智者，去除那些(xie)浮躁與(yu)不(bu)安，趕走那些(xie)虛華與(yu)不(bu)平(ping)，在鄭(zheng)教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)感染下，愛教(jiao)育(yu)，愛工(gong)作，愛家庭，愛生(sheng)(sheng)(sheng)活，愛學生(sheng)(sheng)(sheng)，淡(dan)定地(di)(di)享受(shou)育(yu)人(ren)的(de)(de)歡樂！

暑期培訓教師個人總結14

　　根據年(nian)(nian)初指定(ding)的(de)教(jiao)師(shi)培訓規劃，一年(nian)(nian)來我(wo)校領導認真落實規劃內容，在縣教(jiao)育(yu)局的(de)支持(chi)下(xia)(xia)，我(wo)校的(de)教(jiao)師(shi)培訓工作取得(de)了較好的(de)成績，現總結如下(xia)(xia)：

　　一、在時間上和經費上予以保障和支持

　　我(wo)校領導高(gao)度重(zhong)視教(jiao)(jiao)師(shi)培(pei)訓工作，長期堅持以教(jiao)(jiao)師(shi)的成長和(he)發展作為(wei)教(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)育的根本出(chu)發點(dian)和(he)落腳點(dian)。首先在(zai)時(shi)間上和(he)經費(fei)上予以保障和(he)支持，我(wo)校今年教(jiao)(jiao)師(shi)培(pei)訓費(fei)用(yong)達百分之九(jiu)以上，高(gao)出(chu)教(jiao)(jiao)師(shi)培(pei)訓經費(fei)要(yao)求的水平(ping)。

　　二、開展多樣的培訓形式

　　我(wo)校今年主要開(kai)展以校本培(pei)訓為(wei)基(ji)礎(chu)的(de)多種培(pei)訓，鼓(gu)勵教師參加(jia)繼續教育、學(xue)術交(jiao)流、學(xue)歷提高等多種培(pei)訓。

　　1、加強班主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)培(pei)訓(xun)：良好(hao)的(de)教學(xue)秩序與良好(hao)的(de)學(xue)風與班主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)的(de)努力分(fen)不開(kai)，建設一(yi)支過硬的(de)班主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)隊(dui)伍是學(xue)校的(de)一(yi)個工作重點，因此我校高(gao)度重視(shi)班主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)培(pei)訓(xun)工作，開(kai)展了班主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)工作交流，組織(zhi)參加了榆(yu)林市班主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)培(pei)訓(xun)，提高(gao)了部(bu)分(fen)班主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)的(de)管理水平。

　　2、加(jia)強英語(yu)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)培訓：根據縣教(jiao)(jiao)育局(ju)的(de)安排，x到x月份組織我校英語(yu)教(jiao)(jiao)師(shi)參加(jia)了(le)(le)英語(yu)教(jiao)(jiao)師(shi)培訓，取得(de)(de)了(le)(le)較好的(de)效果，我校英語(yu)教(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)學水平總(zong)體上得(de)(de)到了(le)(le)提高。

　　3、組(zu)織(zhi)實(shi)施全(quan)校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)得(de)全(quan)員(yuan)培訓，加強新(xin)(xin)課程(cheng)(cheng)理(li)念(nian)(nian)的學(xue)(xue)(xue)習(xi)：組(zu)織(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)開(kai)展(zhan)新(xin)(xin)課程(cheng)(cheng)、新(xin)(xin)理(li)念(nian)(nian)的培訓，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)積極(ji)創(chuang)造機會讓老(lao)師(shi)出去(qu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)參觀，x月份(fen)組(zu)織(zhi)我校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)5人去(qu)縣城學(xue)(xue)(xue)習(xi)參觀，學(xue)(xue)(xue)習(xi)先進的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)經(jing)驗和管理(li)經(jing)驗;此外，根據年(nian)初指定的規劃，開(kai)展(zhan)新(xin)(xin)理(li)念(nian)(nian)、新(xin)(xin)課程(cheng)(cheng)、新(xin)(xin)技術的全(quan)員(yuan)培訓，通過培訓，使(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)樹立正確的教(jiao)(jiao)(jiao)育觀念(nian)(nian)，具有良(liang)好的職(zhi)業(ye)道德，不斷完善(shan)知識(shi)結構，把握課程(cheng)(cheng)改(gai)革和教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)改(gai)革得(de)最新(xin)(xin)動態，適(shi)應新(xin)(xin)課程(cheng)(cheng)標準得(de)要求，

　　4、加強計(ji)算機(ji)應用(yong)培養

　　我(wo)(wo)校有一臺計(ji)(ji)算機，組織教(jiao)師(shi)參加計(ji)(ji)算機作(zuo)培訓(xun)，目前我(wo)(wo)校教(jiao)師(shi)基本上把(ba)握(wo)計(ji)(ji)算機基本知(zhi)識和作(zuo)技能，不同程(cheng)度(du)地利用計(ji)(ji)算機進行(xing)輔(fu)助教(jiao)學，提高(gao)了(le)將(jiang)信息技術與(yu)課程(cheng)整(zheng)合的能力。

　　5、督促教師參加繼續教育(yu)(yu)培(pei)訓，基本上完(wan)成(cheng)了本輪的繼續教育(yu)(yu)要求。

　　6、加(jia)強體(ti)、衛、藝教師(shi)的培(pei)訓工(gong)作。多次派(pai)出教師(shi)參加(jia)培(pei)訓。

　　一年來，我(wo)(wo)校的教(jiao)(jiao)師培(pei)訓(xun)工作取得了(le)(le)較好(hao)的效(xiao)果，我(wo)(wo)們堅持培(pei)訓(xun)與教(jiao)(jiao)研(yan)、培(pei)訓(xun)與教(jiao)(jiao)改相(xiang)結(jie)合的集中研(yan)修與分散研(yan)修相(xiang)結(jie)合，通過(guo)培(pei)訓(xun)，教(jiao)(jiao)師的教(jiao)(jiao)研(yan)能力(li)提高了(le)(le)，教(jiao)(jiao)學理念加強了(le)(le)，教(jiao)(jiao)學方(fang)式(shi)有(you)了(le)(le)轉變(bian)，提高了(le)(le)課堂教(jiao)(jiao)學效(xiao)率，今后我(wo)(wo)們將把這一工作更好(hao)的開(kai)展下(xia)去，為建設一支良(liang)好(hao)的教(jiao)(jiao)師隊伍而(er)努力(li)。

暑期培訓教師個人總結15

　　根據學(xue)校(xiao)黨支(zhi)部、學(xue)校(xiao)校(xiao)委會統一安排(pai)部署，組(zu)織(zhi)全體教(jiao)職工進行了為期五天的(de)(de)(de)集(ji)中學(xue)習。這次暑(shu)期教(jiao)師(shi)培訓班(ban)的(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)是(shi)：總結成(cheng)績，直面問題，形成(cheng)共識，鼓舞干勁，奮力實(shi)現“三年發(fa)展規劃”第二年的(de)(de)(de)各(ge)項目(mu)標。這次暑(shu)期教(jiao)師(shi)培訓班(ban)從8月(yue)25日至29日歷時五天，各(ge)項議程已經完成(cheng)，達到預期的(de)(de)(de)效果，今天就要結束，我受學(xue)校(xiao)支(zhi)部的(de)(de)(de)委托就本次教(jiao)師(shi)培訓班(ban)作(zuo)簡(jian)單的(de)(de)(de)總結。

　　1.領導重視，組織嚴密

　　學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)委會(hui)對這次培訓(xun)(xun)非常重視，成立(li)了以陳(chen)國民校(xiao)(xiao)長為組(zu)長的(de)暑期學(xue)(xue)(xue)習領導(dao)小組(zu)，從8月16日(ri)開始籌(chou)備。先(xian)后召(zhao)開了學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)領導(dao)小組(zu)全體會(hui)議(yi)，進行安排部署;各處室結合(he)陳(chen)校(xiao)(xiao)長對整個培訓(xun)(xun)班(ban)的(de)要求分別(bie)召(zhao)開專題會(hui)議(yi)進行細化，8月21日(ri)到(dao)8月24日(ri)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)長辦公(gong)會(hui)先(xian)后召(zhao)開四次專題會(hui)議(yi)，就各處室提(ti)交的(de)方案進行逐(zhu)條逐(zhu)句(ju)逐(zhu)子(zi)修改與(yu)推敲，最終形成了提(ti)交給老(lao)師學(xue)(xue)(xue)習討論(lun)的(de)文本(ben)。做到(dao)了認真籌(chou)劃、精心組(zu)織，為暑期培訓(xun)(xun)工作順利開展奠定(ding)了基礎。

　　2.內容豐富，形式活潑

　　本次(ci)培(pei)(pei)訓，避免了(le)(le)一些空(kong)洞的(de)(de)(de)(de)說教(jiao)，以關注學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)發(fa)展，提(ti)高(gao)教(jiao)師參入(ru)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)管理(li)(li)意(yi)識，健全和規范(fan)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)管理(li)(li)的(de)(de)(de)(de)行為，科學(xue)(xue)(xue)構建教(jiao)師的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)評(ping)(ping)價體(ti)系，明(ming)(ming)確未(wei)來工(gong)(gong)(gong)作的(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)向為主(zhu)(zhu)線，實(shi)現了(le)(le)“嚴格(ge)考(kao)勤(qin)、認真聽會、記(ji)全筆記(ji)、熱烈討論，形成共(gong)識”的(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)。在培(pei)(pei)訓中，陳國明(ming)(ming)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長作了(le)(le)培(pei)(pei)訓班的(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)題報(bao)告，從十二(er)個(ge)方(fang)(fang)面總(zong)結了(le)(le)一年(nian)來學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)取(qu)得的(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)要成績(ji)(ji)，從客(ke)觀和主(zhu)(zhu)觀兩個(ge)方(fang)(fang)面很針對性(xing)剖析了(le)(le)我們工(gong)(gong)(gong)作中存(cun)在的(de)(de)(de)(de)問(wen)題和原因，明(ming)(ming)確的(de)(de)(de)(de)提(ti)出了(le)(le)新學(xue)(xue)(xue)年(nian)的(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)作目標和具(ju)體(ti)措施;劉豐校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長解(jie)讀(du)了(le)(le)《班主(zhu)(zhu)任(ren)聘任(ren)及管理(li)(li)實(shi)施方(fang)(fang)案(an)》《有效課(ke)堂(tang)研究(jiu)中教(jiao)育學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)行動方(fang)(fang)案(an)》《學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)安(an)全工(gong)(gong)(gong)作創(chuang)新實(shi)施》;教(jiao)務(wu)處陳秀中主(zhu)(zhu)任(ren)解(jie)讀(du)了(le)(le)《教(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量提(ti)高(gao)工(gong)(gong)(gong)程實(shi)施計劃(hua)》《績(ji)(ji)效工(gong)(gong)(gong)資發(fa)放辦(ban)法》;副(fu)書記(ji)XXX解(jie)讀(du)了(le)(le)《周例會、考(kao)勤(qin)、評(ping)(ping)優評(ping)(ping)先、公(gong)務(wu)用車(che)、用餐、購物制度》;陳德忠主(zhu)(zhu)任(ren)解(jie)讀(du)了(le)(le)《學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)財(cai)經、財(cai)務(wu)管理(li)(li)辦(ban)法》;各主(zhu)(zhu)管副(fu)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長就新學(xue)(xue)(xue)年(nian)的(de)(de)(de)(de)《各線的(de)(de)(de)(de)崗位聘任(ren)方(fang)(fang)案(an)》工(gong)(gong)(gong)作設想分別(bie)作了(le)(le)發(fa)言。

　　3.秩序井然，學風濃厚

　　為期五天的(de)(de)(de)培訓(xun)，安排十(shi)分(fen)(fen)緊湊，任務(wu)比較繁重。幾(ji)天來(lai)，全體教(jiao)職工克服了天氣炎(yan)熱、培訓(xun)時間(jian)長(chang)、學(xue)習(xi)任務(wu)重等種(zhong)種(zhong)困難，嚴守培訓(xun)紀律(lv)，積(ji)極參加學(xue)習(xi)，大家(jia)基本做到了不(bu)遲到、不(bu)早退、不(bu)曠課，整(zheng)個培訓(xun)秩序井然有序。老師(shi)們還堅持認真(zhen)做筆(bi)記(ji)，寫心(xin)(xin)(xin)得(de)(de)，可以說是(shi)學(xue)得(de)(de)認真(zhen)，記(ji)得(de)(de)扎實，思得(de)(de)深(shen)刻，學(xue)習(xi)氣氛十(shi)分(fen)(fen)濃烈。在(zai)討論(lun)期間(jian)，大多(duo)數教(jiao)師(shi)本著為學(xue)校(xiao)(xiao)發展負(fu)責，為領導的(de)(de)(de)成長(chang)負(fu)責，為教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)專業(ye)成長(chang)負(fu)責，為學(xue)生的(de)(de)(de)未來(lai)負(fu)責開展了熱烈的(de)(de)(de)討論(lun)，真(zhen)正體現了一名(ming)教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)精神境(jing)界，體現了一名(ming)黨員教(jiao)師(shi)心(xin)(xin)(xin)系學(xue)校(xiao)(xiao)謀發展的(de)(de)(de)拳拳之心(xin)(xin)(xin)。

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