崗前培訓學習總結

　　總結(jie)是對(dui)某(mou)一特定時間段內的(de)學(xue)習和工作生活(huo)等(deng)表現情(qing)況(kuang)加以(yi)回(hui)顧和分析的(de)一種書面材料，它能使我們(men)及時找出錯誤并改正(zheng)，讓我們(men)抽(chou)出時間寫寫總結(jie)吧。總結(jie)怎么寫才不會千篇一律呢？下面是小(xiao)編整理的(de)崗前培訓學(xue)習總結(jie)，歡(huan)迎大家(jia)(jia)借鑒與參考，希望(wang)對(dui)大家(jia)(jia)有所幫助。

崗前培訓學習總結1

　　通(tong)過今天的(de)(de)(de)(de)(de)培訓，我了解(jie)(jie)了什(shen)么是(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)練型(xing)(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)、如何成(cheng)為一(yi)名(ming)教(jiao)(jiao)(jiao)練型(xing)(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，如何做(zuo)(zuo)一(yi)名(ming)優秀(xiu)的(de)(de)(de)(de)(de)班主(zhu)任(ren)。老(lao)師(shi)(shi)先引入教(jiao)(jiao)(jiao)練的(de)(de)(de)(de)(de)定義，而后詳細解(jie)(jie)釋(shi)了什(shen)么是(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)練、教(jiao)(jiao)(jiao)練型(xing)(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，以及如何成(cheng)為一(yi)名(ming)優秀(xiu)的(de)(de)(de)(de)(de)班主(zhu)任(ren)，總結了一(yi)下今天所學的(de)(de)(de)(de)(de)：人(ren)(ren)活在可(ke)以用四個(ge)字概括(kuo)——、做(zuo)(zuo)事。就(jiu)是(shi)(shi)(shi)做(zuo)(zuo)個(ge)，做(zuo)(zuo)真誠、善良、勤勞(lao)、實(shi)干的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)，做(zuo)(zuo)一(yi)個(ge)自己(ji)幸(xing)福(fu)而且能給別人(ren)(ren)帶來(lai)幸(xing)福(fu)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)；做(zuo)(zuo)事，就(jiu)是(shi)(shi)(shi)盡(jin)可(ke)能多做(zuo)(zuo)實(shi)實(shi)在在的(de)(de)(de)(de)(de)，于人(ren)(ren)于己(ji)有益的(de)(de)(de)(de)(de)事情。教(jiao)(jiao)(jiao)育也(ye)就(jiu)是(shi)(shi)(shi)培養(yang)會(hui)、會(hui)做(zuo)(zuo)事的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)。我對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)(li)解(jie)(jie)是(shi)(shi)(shi)，持之以恒地對(dui)學生提出(chu)正確而且嚴格(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)要求，直(zhi)到(dao)他們做(zuo)(zuo)到(dao)為止。教(jiao)(jiao)(jiao)練技術強調(diao)的(de)(de)(de)(de)(de)并(bing)不是(shi)(shi)(shi)“知道(dao)(dao)”，而強調(diao)“做(zuo)(zuo)到(dao)”。通(tong)過學校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)學習，每(mei)個(ge)人(ren)(ren)都有辨別的(de)(de)(de)(de)(de)能力，也(ye)知道(dao)(dao)很多道(dao)(dao)理(li)(li)，但(dan)僅僅知道(dao)(dao)，而不去做(zuo)(zuo)到(dao)，這并(bing)沒有達到(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)。

　　教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)四(si)(si)大(da)支柱(zhu)是(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)求(qiu)知(zhi)(zhi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)做(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)事(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)健(jian)(jian)體(ti)。其中是(shi)(shi)(shi)排在(zai)(zai)(zai)第一(yi)位(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)不會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)是(shi)(shi)(shi)一(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)人成(cheng)功的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)本(ben)(ben)條件(jian)。會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人就(jiu)(jiu)(jiu)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)得(de)到(dao)別人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)信任和(he)支持。有(you)(you)了別人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)信任的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)支持，還有(you)(you)什么事(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)情不能(neng)做(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)好(hao)(hao)呢？其次(ci)是(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)求(qiu)知(zhi)(zhi)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)了求(qiu)知(zhi)(zhi)，就(jiu)(jiu)(jiu)能(neng)很(hen)快的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)掌握好(hao)(hao)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)需(xu)要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)本(ben)(ben)領，對社會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)就(jiu)(jiu)(jiu)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)有(you)(you)很(hen)強的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)適應能(neng)力(li)。事(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)實上，參(can)加工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)以(yi)后(hou)(hou)就(jiu)(jiu)(jiu)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)明白，在(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校所(suo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)，在(zai)(zai)(zai)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)中大(da)都沒(mei)用(yong)，要用(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)大(da)都沒(mei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。所(suo)以(yi)，我(wo)(wo)們(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，不應該(gai)定位(wei)在(zai)(zai)(zai)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)本(ben)(ben)身，而應該(gai)是(shi)(shi)(shi)通過(guo)對知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)如(ru)何學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習。在(zai)(zai)(zai)以(yi)后(hou)(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人生(sheng)當中能(neng)夠的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不斷的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)主學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，以(yi)滿足生(sheng)活和(he)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)要。再次(ci)是(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)做(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)事(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，做(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)事(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)們(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。我(wo)(wo)們(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)要在(zai)(zai)(zai)運(yun)用(yong)中才能(neng)得(de)到(dao)鞏固。而且我(wo)(wo)們(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)最(zui)終目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，是(shi)(shi)(shi)運(yun)用(yong)所(suo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)來做(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)事(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)。所(suo)以(yi)，我(wo)(wo)們(men)在(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)中也(ye)(ye)(ye)要爭(zheng)取一(yi)切(qie)可(ke)以(yi)做(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)事(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)機會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)，來鍛煉自(zi)己做(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)事(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)，這(zhe)(zhe)(zhe)樣(yang)也(ye)(ye)(ye)可(ke)以(yi)為我(wo)(wo)們(men)將來走入社會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)打(da)下良好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)礎。一(yi)般在(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校里做(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)事(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)比較多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人，在(zai)(zai)(zai)社會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)辦事(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)能(neng)力(li)也(ye)(ye)(ye)比較強。然后(hou)(hou)，是(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)健(jian)(jian)體(ti)。身體(ti)是(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)本(ben)(ben)錢，也(ye)(ye)(ye)是(shi)(shi)(shi)人生(sheng)和(he)幸福的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)本(ben)(ben)錢。“一(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)多(duo)病的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不如(ru)一(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)健(jian)(jian)康(kang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)乞(qi)丐。”健(jian)(jian)體(ti)就(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)要保持身體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)健(jian)(jian)康(kang)，使健(jian)(jian)康(kang)能(neng)成(cheng)為我(wo)(wo)們(men)爭(zheng)取成(cheng)功的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)礎。工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習再忙，也(ye)(ye)(ye)要抽一(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時間(jian)來鍛煉身體(ti)。教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)四(si)(si)大(da)支柱(zhu)構(gou)成(cheng)了一(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)立體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)體(ti)系(xi)，也(ye)(ye)(ye)是(shi)(shi)(shi)使教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)對象成(cheng)長(chang)為完(wan)整的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)正確方向。以(yi)后(hou)(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)應該(gai)把這(zhe)(zhe)(zhe)四(si)(si)個(ge)(ge)(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)作(zuo)(zuo)為教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)標，而要學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)，就(jiu)(jiu)(jiu)離(li)不開(kai)做(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)，也(ye)(ye)(ye)離(li)不開(kai)“做(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)到(dao)”一(yi)些(xie)事(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)情，離(li)不開(kai)親身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)體(ti)驗。明確目(mu)標是(shi)(shi)(shi)“學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)”，調(diao)整心態是(shi)(shi)(shi)“要學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)”，而且是(shi)(shi)(shi)自(zi)己要學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)，然后(hou)(hou)就(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)付出行動——去做(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)，只有(you)(you)行動才能(neng)創(chuang)造。教(jiao)(jiao)練技術就(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)幫助我(wo)(wo)們(men)明確目(mu)標，調(diao)整心態，然后(hou)(hou)不斷去做(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)，并且做(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)到(dao)，創(chuang)造，達(da)到(dao)目(mu)標的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)。這(zhe)(zhe)(zhe)也(ye)(ye)(ye)就(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)一(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)，這(zhe)(zhe)(zhe)個(ge)(ge)(ge)(ge)過(guo)程(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)體(ti)驗就(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)“德(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)”、“體(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)”、“美(mei)育(yu)(yu)(yu)(yu)”、“勞(lao)育(yu)(yu)(yu)(yu)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。在(zai)(zai)(zai)“德(de)(de)智體(ti)美(mei)勞(lao)”五育(yu)(yu)(yu)(yu)之中，對于智育(yu)(yu)(yu)(yu)來說(shuo)，知(zhi)(zhi)道一(yi)些(xie)東西還有(you)(you)些(xie)用(yong)處。但德(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)、體(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)、美(mei)育(yu)(yu)(yu)(yu)和(he)勞(lao)育(yu)(yu)(yu)(yu)，都必須去做(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)，并在(zai)(zai)(zai)做(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)體(ti)驗，才能(neng)有(you)(you)所(suo)收(shou)獲，有(you)(you)所(suo)提高(gao)。

　　對于(yu)如何成為一名優秀(xiu)的班主任我有以下：

　　一、擁有一顆愛心

　　陶行知認為愛(ai)是(shi)一(yi)種(zhong)巨大力量，教(jiao)育(yu)(yu)是(shi)愛(ai)產(chan)生出來(lai)的(de)。熱愛(ai)學生是(shi)教(jiao)師職業不可缺少(shao)的(de)組成部分(fen)。從(cong)孔子(zi)的(de)“愛(ai)之，能(neng)勿勞乎(hu)？忠(zhong)之，能(neng)勿海乎(hu)？”到(dao)焉尊的(de)“沒有愛(ai)就沒有教(jiao)育(yu)(yu)”，到(dao)今天的(de)李政西提出的(de)“擁有一(yi)顆愛(ai)孩(hai)子(zi)的(de)心(xin)”；從(cong)蘇霍姆林斯基“把整個心(xin)靈獻(xian)給孩(hai)子(zi)”到(dao)陶行知“愛(ai)滿天下”，的(de)教(jiao)育(yu)(yu)家們都(dou)一(yi)種(zhong)“愛(ai)的(de)教(jiao)育(yu)(yu)”

　　“愛的教育”首先是“充滿情感(gan)的教育”。

　　感(gan)情(qing)當然不(bu)能(neng)取代教育(yu)(yu)(yu)，但教育(yu)(yu)(yu)必(bi)須充滿(man)感(gan)情(qing)。要愛(ai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，就(jiu)(jiu)必(bi)須善于走(zou)進學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)情(qing)感(gan)世界。使自己(ji)成(cheng)為學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)朋友，去感(gan)受(shou)他們(men)的(de)喜怒哀樂(le)。愛(ai)的(de)教育(yu)(yu)(yu)”首先是“充滿(man)情(qing)感(gan)的(de)教育(yu)(yu)(yu)”。感(gan)情(qing)當然不(bu)能(neng)取代教育(yu)(yu)(yu)，但教育(yu)(yu)(yu)必(bi)須充滿(man)感(gan)情(qing)。要愛(ai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，就(jiu)(jiu)必(bi)須善于走(zou)進學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)情(qing)感(gan)世界。使自己(ji)成(cheng)為學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)朋友，去感(gan)受(shou)他們(men)的(de)喜怒哀樂(le)。愛(ai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，要對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)嚴格要求。愛(ai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)不(bu)是一(yi)味(wei)地遷就(jiu)(jiu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，而(er)是對(dui)犯錯誤的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)要以愛(ai)護(hu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)心情(qing)去教育(yu)(yu)(yu)、，而(er)這(zhe)種教育(yu)(yu)(yu)不(bu)是一(yi)次(ci)、兩次(ci)就(jiu)(jiu)可以達(da)到目的(de)的(de)，所以這(zhe)時還需要耐(nai)心。

　　二、身正為范

　　陶行知曾主(zhu)張(zhang)“教師應當以身(shen)作則”。作為班主(zhu)任，他的一(yi)切所謂“自身(shen)”的行為、氣質(zhi)、談吐、舉止(zhi)、衣著、儀表等(deng)等(deng)，都要為學生做(zuo)出表率。教師稍不(bu)(bu)檢點，就會對(dui)學生發生不(bu)(bu)良影響；反之，如果教師注意“從(cong)做(zuo)起”，則往往會收到(dao)意想不(bu)(bu)到(dao)的效果。例(li)如：律己。按時到(dao)班，從(cong)不(bu)(bu)遲(chi)到(dao)。言語、舉止(zhi)得體。不(bu)(bu)講粗話，不(bu)(bu)罵人，舉止(zhi)大方。發型、服飾得體，做(zuo)到(dao)適合教師這個職業。邊(bian)教邊(bian)學，引導學生努力學習。

　　三、具有團結合作

　　學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)習受到學(xue)校、社會、家(jia)庭、老師以及同學(xue)等因素(su)的(de)(de)(de)(de)影響。因此(ci)，要搞(gao)好(hao)教學(xue)，單靠某一(yi)方面，甚至(zhi)是(shi)某一(yi)個人是(shi)不可能的(de)(de)(de)(de)。建(jian)立一(yi)個良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)班(ban)集體，僅靠班(ban)主任(ren)一(yi)個人是(shi)難以勝任(ren)的(de)(de)(de)(de)。所以，這就需(xu)要班(ban)主任(ren)搞(gao)好(hao)與(yu)家(jia)長的(de)(de)(de)(de)合(he)(he)作，與(yu)各科任(ren)教師的(de)(de)(de)(de)合(he)(he)作，以及和學(xue)生(sheng)之間的(de)(de)(de)(de)合(he)(he)作。

　　四、虛心向學，提高。

　　教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的是教(jiao)(jiao)(jiao)書育(yu)人。要(yao)想將(jiang)書教(jiao)(jiao)(jiao)好(hao)，將(jiang)育(yu)人工作(zuo)搞(gao)好(hao)，就(jiu)要(yao)求教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)必須精(jing)通業(ye)務(wu)，不(bu)斷探覓新知識(shi)，否則就(jiu)不(bu)可(ke)能勝任。“我(wo)們(men)(men)要(yao)一面教(jiao)(jiao)(jiao)一面學(xue)(xue)。我(wo)們(men)(men)要(yao)虛心盡量(liang)(liang)接受選(xuan)擇與本職本科及有(you)關(guan)的學(xue)(xue)術經(jing)驗來幫(bang)助我(wo)們(men)(men)研究。要(yao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)生向前(qian)進，向上進，非自己努力向前(qian)進，向上進不(bu)可(ke)。”因此，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)就(jiu)要(yao)經(jing)常(chang)去買(mai)去讀有(you)新知識(shi)的書，決不(bu)能僅僅把從前(qian)所學(xue)(xue)的抄襲(xi)過來傳給學(xue)(xue)生就(jiu)行，要(yao)活到老學(xue)(xue)到老。孔子言(yan)：“學(xue)(xue)而(er)不(bu)厭，誨(hui)人不(bu)倦。”作(zuo)為教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)無論在哪一方(fang)面都是學(xue)(xue)生的表率，我(wo)們(men)(men)要(yao)以鞭(bian)策自己的力量(liang)(liang)跑在學(xue)(xue)生前(qian)頭去引導他(ta)們(men)(men)，只有(you)天(tian)天(tian)學(xue)(xue)習，天(tian)天(tian)進行，才能常(chang)教(jiao)(jiao)(jiao)常(chang)新，才有(you)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)之(zhi)樂而(er)無教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)之(zhi)苦。

　　總之(zhi)，要做(zuo)好一名(ming)好的班主任就要做(zuo)到(dao)“身(shen)(shen)正(zheng)為范(fan)，學(xue)高為師(shi)”。教師(shi)的巨大力量在于作(zuo)出榜樣(yang)，只有教師(shi)自身(shen)(shen)素質提(ti)高了，才會有學(xue)生敬仰(yang)你(ni)，達到(dao)“親其師(shi)而信(xin)其道”的目的，才能把一個班帶向健康的方(fang)向。

　　希(xi)望能從以后幾(ji)天的培(pei)訓(xun)中學到更多的東西！

崗前培訓學習總結2

　　作為(wei)一(yi)名新進輔(fu)導(dao)(dao)員(yuan)，我(wo)參加(jia)了由教育部(bu)設在(zai)華南師范大(da)學的(de)輔(fu)導(dao)(dao)員(yuan)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)和(he)(he)研(yan)修基(ji)(ji)地舉(ju)辦的(de)廣東省普通(tong)高(gao)校第49期(qi)(qi)思想政治(zhi)教育骨(gu)干暨(ji)XX年(nian)新上崗輔(fu)導(dao)(dao)員(yuan)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)班。在(zai)為(wei)期(qi)(qi)一(yi)周的(de)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)中(zhong)，通(tong)過基(ji)(ji)礎培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)課程和(he)(he)戶外素質拓(tuo)展等形式，圍繞當前(qian)高(gao)校輔(fu)導(dao)(dao)員(yuan)職(zhi)(zhi)業(ye)素養(yang)與(yu)(yu)職(zhi)(zhi)業(ye)生(sheng)涯規劃(hua)、常(chang)(chang)見心(xin)理(li)問題(ti)與(yu)(yu)自我(wo)調(diao)適、科研(yan)能力培(pei)(pei)(pei)養(yang)、專業(ye)化道路探討、常(chang)(chang)用文書寫作以及(ji)新時期(qi)(qi)大(da)學生(sheng)就業(ye)輔(fu)導(dao)(dao)、黨支部(bu)建設、獎助貸(dai)工作、學生(sheng)干部(bu)培(pei)(pei)(pei)養(yang)以及(ji)新媒體條(tiao)件下大(da)學生(sheng)思想政治(zhi)教育研(yan)究的(de)難點(dian)、熱點(dian)問題(ti)進行了學習與(yu)(yu)探討。讓我(wo)對高(gao)校輔(fu)導(dao)(dao)員(yuan)工作有了一(yi)個更為(wei)全面而清晰(xi)的(de)認識和(he)(he)理(li)解，從中(zhong)也體驗到(dao)了輔(fu)導(dao)(dao)員(yuan)之間團結協作、奮(fen)力拼搏的(de)內涵與(yu)(yu)價值，這(zhe)些將對自己今后有針對性的(de)開(kai)展本(ben)職(zhi)(zhi)工作有著極為(wei)重要(yao)的(de)指導(dao)(dao)作用。下面就談(tan)(tan)談(tan)(tan)我(wo)參加(jia)此次崗前(qian)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)的(de)幾點(dian)體會。

　　一、立足本職工作加深認知理解

　　在培訓過程(cheng)中，通過陳岸濤、許(xu)國彬、曾(ceng)漢君(jun)等教授在新(xin)(xin)時(shi)(shi)期大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)特點與(yu)(yu)教育對(dui)策研(yan)究、大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)就業輔導(dao)(dao)、大(da)學(xue)(xue)(xue)深黨支部(bu)建設(she)以及(ji)獎助貸工(gong)(gong)(gong)作(zuo)等層面的(de)講解，并通過與(yu)(yu)其他輔導(dao)(dao)員(yuan)的(de)認(ren)真交流，使(shi)自己(ji)對(dui)本(ben)職工(gong)(gong)(gong)作(zuo)有了更加(jia)(jia)深刻的(de)認(ren)知(zhi)與(yu)(yu)理解。那就是輔導(dao)(dao)員(yuan)不僅是高校大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)日常行為上的(de)管(guan)理者、更是成(cheng)長路(lu)上的(de)指導(dao)(dao)者和領路(lu)人(ren)，是大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)思(si)想政(zheng)治教育的(de)骨干(gan)力量。所以，作(zuo)為輔導(dao)(dao)員(yuan)要(yao)立足本(ben)職工(gong)(gong)(gong)作(zuo)，深刻認(ren)識自身(shen)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)的(de)內(nei)涵與(yu)(yu)價值(zhi)。這(zhe)也就要(yao)求(qiu)輔導(dao)(dao)員(yuan)要(yao)密切關注新(xin)(xin)時(shi)(shi)期我國社會環境與(yu)(yu)大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)心理、價值(zhi)取向(xiang)的(de)新(xin)(xin)發展和新(xin)(xin)動(dong)向(xiang)，深入(ru)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)群體(ti)并力爭融入(ru)他們(men)，及(ji)時(shi)(shi)調整(zheng)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)方法(fa)、工(gong)(gong)(gong)作(zuo)內(nei)容、工(gong)(gong)(gong)作(zuo)載體(ti)和工(gong)(gong)(gong)作(zuo)態度，堅(jian)持解放(fang)思(si)想、實事求(qiu)是、與(yu)(yu)時(shi)(shi)俱進，勇于創新(xin)(xin)，不僵化(hua)(hua)、不停滯，使(shi)大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在大(da)學(xue)(xue)(xue)校園(yuan)里身(shen)心更加(jia)(jia)優化(hua)(hua)，精神(shen)文化(hua)(hua)生(sheng)活更加(jia)(jia)豐富，開創高校大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)開的(de)新(xin)(xin)局面。

　　二、服務理念常在工作常做常新

　　高校輔(fu)導(dao)(dao)(dao)員(yuan)(yuan)(yuan)怎樣才能夠更好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)開展好新(xin)時(shi)(shi)期(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)，張海波(bo)教(jiao)授在講座中強調要(yao)(yao)通過服(fu)務(wu)(wu)理念來展現(xian)輔(fu)導(dao)(dao)(dao)員(yuan)(yuan)(yuan)應(ying)具備的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)具體(ti)(ti)素(su)質。具體(ti)(ti)而言，要(yao)(yao)培養新(xin)時(shi)(shi)期(qi)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)積極向上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)態度、專業學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)興趣、創新(xin)發(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)后(hou)勁(jing)以(yi)及社(she)會(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)責(ze)任感(gan)。首先要(yao)(yao)探索新(xin)時(shi)(shi)期(qi)尤其(qi)是90后(hou)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)方法、新(xin)思路(lu)，要(yao)(yao)善(shan)于(yu)(yu)有針對性(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)做大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思想政治教(jiao)育工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)，比(bi)如(ru)思想上(shang)(shang)偏激、心(xin)(xin)理上(shang)(shang)脆弱(ruo)、經濟(ji)上(shang)(shang)學(xue)(xue)(xue)業上(shang)(shang)困難的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，這部分學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)需(xu)要(yao)(yao)我(wo)們特別關心(xin)(xin)。作(zuo)(zuo)(zuo)為(wei)輔(fu)導(dao)(dao)(dao)員(yuan)(yuan)(yuan)，我(wo)們要(yao)(yao)力爭做到(dao)在思想上(shang)(shang)引導(dao)(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)、學(xue)(xue)(xue)業上(shang)(shang)輔(fu)導(dao)(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)、行為(wei)上(shang)(shang)教(jiao)導(dao)(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)、心(xin)(xin)理上(shang)(shang)疏導(dao)(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)、在就(jiu)業上(shang)(shang)指導(dao)(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)；其(qi)次，輔(fu)導(dao)(dao)(dao)員(yuan)(yuan)(yuan)要(yao)(yao)多動(dong)(dong)腦，善(shan)于(yu)(yu)開展寓教(jiao)于(yu)(yu)樂的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)校園文化活動(dong)(dong)，發(fa)掘學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)活力與(yu)激情(qing)。例(li)如(ru)每周定期(qi)或(huo)不(bu)(bu)定期(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)召開班(ban)會(hui)，并把班(ban)會(hui)分成不(bu)(bu)同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)類(lei)型，如(ru)事務(wu)(wu)性(xing)(xing)、主題性(xing)(xing)、教(jiao)育性(xing)(xing)、趣味性(xing)(xing)、正規性(xing)(xing)、課余性(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)會(hui)，可(ke)以(yi)選擇不(bu)(bu)同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)地點(dian)開班(ban)會(hui)，要(yao)(yao)用心(xin)(xin)去探索大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)樂于(yu)(yu)接(jie)受的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)式(shi)，從而讓其(qi)成為(wei)活動(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主動(dong)(dong)參與(yu)者(zhe)和策劃(hua)者(zhe)；再者(zhe)，輔(fu)導(dao)(dao)(dao)員(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)要(yao)(yao)用心(xin)(xin)去感(gan)染心(xin)(xin)。我(wo)們可(ke)以(yi)積極探索在新(xin)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)剛入學(xue)(xue)(xue)時(shi)(shi)就(jiu)寫下自己大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)四(si)年(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)奮斗目標(biao)及階段性(xing)(xing)規劃(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)模式(shi)，我(wo)們應(ying)該充分重視這些方面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育，做到(dao)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)細致、態度端正、責(ze)任心(xin)(xin)強，真正成為(wei)一名名副其(qi)實的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育者(zhe)和管理者(zhe)，從而使(shi)讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)有“一次師生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)緣，一生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)師生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)情(qing)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)懷(huai)。

　　三、提升業務水平，加大創新力度

　　輔(fu)導(dao)員的(de)(de)(de)(de)(de)日常(chang)事務比較多，這(zhe)(zhe)就往(wang)往(wang)會(hui)造成(cheng)我們(men)只(zhi)重視(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)日常(chang)管理(li)工作(zuo)(zuo)，而忽(hu)視(shi)了比如說大(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)思(si)想政治(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)，大(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)理(li)健(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)(kang)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)以(yi)及大(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)職業(ye)發(fa)展(zhan)(zhan)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)等方面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)。董錦紅和(he)穆林(lin)教(jiao)(jiao)(jiao)授的(de)(de)(de)(de)(de)精彩(cai)報告，使(shi)(shi)自己認識到在(zai)新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)社(she)會(hui)背(bei)景下，大(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)思(si)想和(he)價值觀念已經發(fa)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)了巨大(da)(da)(da)(da)(da)(da)變(bian)化。我們(men)不(bu)能(neng)沿用以(yi)往(wang)簡(jian)單而又粗(cu)暴的(de)(de)(de)(de)(de)做法(fa)而不(bu)顧大(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)思(si)維方式新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)(zhan)特點，應樹立“以(yi)人為(wei)本”的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)理(li)念，創(chuang)新(xin)載體，尊重教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)對(dui)象的(de)(de)(de)(de)(de)身心(xin)(xin)發(fa)展(zhan)(zhan)規律，尊重學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)人格，把滿足學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)不(bu)同(tong)層次的(de)(de)(de)(de)(de)需要與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)管理(li)工作(zuo)(zuo)方法(fa)結合起來；采用新(xin)時期的(de)(de)(de)(de)(de)思(si)想政治(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)方法(fa)，貼近大(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習實(shi)際(ji)，貼近大(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)實(shi)際(ji)，貼近大(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)交往(wang)實(shi)際(ji)，貼近大(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)關心(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)社(she)會(hui)實(shi)際(ji)，實(shi)踐育(yu)(yu)(yu)人，創(chuang)新(xin)管理(li)模式，通過各種方式潛移默化地對(dui)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)加以(yi)引導(dao)和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)。從(cong)這(zhe)(zhe)個(ge)層面(mian)上講，心(xin)(xin)理(li)健(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)(kang)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)是(shi)造就凡人，使(shi)(shi)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)成(cheng)為(wei)一(yi)個(ge)正(zheng)常(chang)人，而思(si)想政治(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)則是(shi)培養(yang)圣人，使(shi)(shi)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)成(cheng)為(wei)一(yi)個(ge)道德高尚(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)人，兩(liang)者密切相關，在(zai)這(zhe)(zhe)一(yi)體系中，心(xin)(xin)理(li)健(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)(kang)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)是(shi)思(si)想政治(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)礎(chu)。黃建榕(rong)教(jiao)(jiao)(jiao)授關于《大(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)心(xin)(xin)理(li)健(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)(kang)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)研究》的(de)(de)(de)(de)(de)講座，使(shi)(shi)我對(dui)新(xin)時期大(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)心(xin)(xin)理(li)健(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)(kang)方面(mian)有了一(yi)個(ge)全面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)認識和(he)理(li)解，這(zhe)(zhe)些(xie)知識將對(dui)我今(jin)后有針對(dui)性的(de)(de)(de)(de)(de)開展(zhan)(zhan)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)心(xin)(xin)理(li)健(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)(kang)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)起到重要的(de)(de)(de)(de)(de)指導(dao)作(zuo)(zuo)用。

　　四、瞄準努力方向認真做好規劃

　　正如劉海(hai)春(chun)教授講的(de)(de)那樣，輔導員是把每個學生改變作為(wei)自己人生的(de)(de)事業，這樣的(de)(de)事業是在(zai)重復中成(cheng)就了高校(xiao)思(si)想政治教育的(de)(de)偉(wei)大。從(cong)這個基(ji)點出發(fa)，在(zai)今后的(de)(de)工作中，我希望從(cong)以下幾個方面確立自己的(de)(de)工作方向，并為(wei)之不懈加以努力：

　　一(yi)是要加強自(zi)身(shen)思(si)想政治教育和學(xue)(xue)(xue)生(sheng)工作(zuo)專業(ye)知(zhi)識的(de)儲備。通過向書本、向網絡拓展學(xue)(xue)(xue)習(xi)渠道(dao)，在日(ri)常的(de)工作(zuo)中，多向富有經驗的(de)老(lao)輔(fu)導(dao)員請教，同時(shi)結合學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)實(shi)際情況，提(ti)高(gao)自(zi)己處理應對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在日(ri)常生(sheng)活、學(xue)(xue)(xue)習(xi)等層面問(wen)題的(de)綜合能力(li)；

　　二是善于(yu)觀(guan)察和分析，及時(shi)總結輔(fu)導員工(gong)作(zuo)(zuo)規律。在(zai)日(ri)常工(gong)作(zuo)(zuo)中，輔(fu)導員要善于(yu)把握工(gong)作(zuo)(zuo)重(zhong)點，多觀(guan)察、勤(qin)思考(kao)，全(quan)面把握學生動態，做(zuo)到日(ri)常工(gong)作(zuo)(zuo)具有預見(jian)性，進(jin)而提高輔(fu)導員日(ri)常事務的工(gong)作(zuo)(zuo)效率；

　　三是建立良(liang)好(hao)的師(shi)生(sheng)交(jiao)流(liu)(liu)(liu)渠(qu)道。在新媒介(jie)條件下，充分(fen)利用短(duan)信、郵件、qq、微博等(deng)各(ge)種媒介(jie)平臺，交(jiao)流(liu)(liu)(liu)學(xue)(xue)生(sheng)工作感想、分(fen)享(xiang)學(xue)(xue)生(sheng)工作經驗，并通過主(zhu)題(ti)班會(hui)、組織各(ge)類校園文化比賽等(deng)各(ge)種活動與(yu)大學(xue)(xue)生(sheng)交(jiao)流(liu)(liu)(liu)，縮短(duan)與(yu)他們(men)之間的距離，主(zhu)動關心(xin)、親近同學(xue)(xue)，多與(yu)他們(men)交(jiao)心(xin)談(tan)心(xin)、坦誠相待，力求(qiu)成為他們(men)的良(liang)師(shi)益友和人(ren)生(sheng)導(dao)師(shi)。

　　有(you)人說(shuo)輔導(dao)(dao)員是高(gao)校(xiao)校(xiao)園里最基層(ceng)、最辛苦(ku)的工(gong)作，但我相信它也(ye)將會是活力的工(gong)作之一。我將努力當好教學(xue)工(gong)作與學(xue)生(sheng)管理工(gong)作之間的紐(niu)帶，認真做(zuo)好思想政(zheng)治教育(yu)、大學(xue)生(sheng)就業指導(dao)(dao)、黨團(tuan)建設等方(fang)面的各(ge)項(xiang)工(gong)作，并以優異(yi)而富有(you)成(cheng)(cheng)效的工(gong)作表(biao)現，完成(cheng)(cheng)從一名研究生(sheng)向一名高(gao)校(xiao)輔導(dao)(dao)員的成(cheng)(cheng)功轉型。

崗前培訓學習總結3

　　20xx年5月(yue)，我們縣教(jiao)育局縣委托(tuo)重點中(zhong)學澄邁第一(yi)中(zhong)學為(wei)我們這批(pi)即將(jiang)上崗的新(xin)老(lao)師安排了為(wei)期十(shi)二天的崗前培訓。

　　在(zai)為(wei)期十(shi)二(er)天(tian)的(de)(de)(de)(de)(de)培訓里(li)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校為(wei)我(wo)們這些學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)安排了(le)(le)新(xin)老師(shi)必備技(ji)(ji)能(neng)(neng)課(ke)程，也為(wei)我(wo)們安排了(le)(le)都是縣(xian)里(li)優(you)秀(xiu)(xiu)的(de)(de)(de)(de)(de)老師(shi)。通(tong)過(guo)主(zhu)講教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)生動講解(jie)和(he)(he)對問題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)探(tan)討，我(wo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)到(dao)了(le)(le)很多新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)理念和(he)(he)研究問題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)，不(bu)(bu)論是在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)面還是在(zai)班主(zhu)任工作(zuo)(zuo)方(fang)面都受益(yi)非淺。首先(xian)，在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)面：即(ji)將為(wei)人師(shi)，既欣喜又不(bu)(bu)安，因為(wei)自己在(zai)校時學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)是化學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，距今已(yi)八年多，因為(wei)形勢所迫，在(zai)社(she)會上從事(shi)很多行業(ye)，卻(que)沒有從事(shi)教(jiao)育行業(ye)，在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校所學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)知識和(he)(he)技(ji)(ji)能(neng)(neng)沒有得(de)到(dao)實踐，對于(yu)專業(ye)知識和(he)(he)教(jiao)課(ke)技(ji)(ji)能(neng)(neng)已(yi)經很生疏了(le)(le)。通(tong)過(guo)這次(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)培訓，讓我(wo)領悟(wu)到(dao)，如(ru)果想要成為(wei)一名優(you)秀(xiu)(xiu)的(de)(de)(de)(de)(de)人民教(jiao)師(shi)，必須增強使命感，樹立好榜樣。提高自己的(de)(de)(de)(de)(de)業(ye)務(wu)(wu)水平，擁有扎(zha)實系(xi)統精神的(de)(de)(de)(de)(de)專業(ye)知識，廣泛深厚的(de)(de)(de)(de)(de)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)基礎知識、全面深刻的(de)(de)(de)(de)(de)心理知識。就要在(zai)以后的(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)中(zhong)一定要加倍學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，多向有成功的(de)(de)(de)(de)(de)資(zi)深教(jiao)師(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，不(bu)(bu)斷(duan)充實自己，本著對每一位學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生負(fu)責(ze)的(de)(de)(de)(de)(de)態度(du)和(he)(he)嚴謹的(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)作(zuo)(zuo)風，認(ren)認(ren)真真備好每一節課(ke)、上好每一節課(ke)，保(bao)(bao)質保(bao)(bao)量地完成教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作(zuo)(zuo)任務(wu)(wu)。

　　對于一(yi)個剛步入基礎(chu)教育(yu)的(de)(de)(de)(de)教師來(lai)說，認清(qing)形勢(shi)、正確定位(wei)自己的(de)(de)(de)(de)位(wei)置是非常重(zhong)要，有(you)了這個大(da)致的(de)(de)(de)(de)概念，我(wo)們就很(hen)清(qing)楚：自己從(cong)事的(de)(de)(de)(de)基礎(chu)教育(yu)的(de)(de)(de)(de)責任重(zhong)大(da)。通過深(shen)刻的(de)(de)(de)(de)理論闡述(shu)和經典的(de)(de)(de)(de)例(li)子結合，使的(de)(de)(de)(de)講座的(de)(de)(de)(de)效果達到比較高的(de)(de)(de)(de)境(jing)界，特別(bie)是在這樣一(yi)個教育(yu)環(huan)境(jing)下，教師成長途徑很(hen)多，的(de)(de)(de)(de)確需要我(wo)們好好去和借鑒。

　　常(chang)(chang)言(yan)道(dao)，師傅(fu)領(ling)進(jin)門，修行(xing)在個(ge)(ge)人。我(wo)(wo)想(xiang)，這(zhe)次培(pei)訓活動已經把(ba)我(wo)(wo)領(ling)進(jin)了(le)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學的(de)(de)(de)(de)神圣(sheng)殿堂，對教(jiao)(jiao)師來(lai)說，成長最重(zhong)要的(de)(de)(de)(de)是以終身學習為途徑的(de)(de)(de)(de)自(zi)我(wo)(wo)培(pei)訓，我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)自(zi)我(wo)(wo)培(pei)訓之路(lu)還很(hen)長，我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)專業成長道(dao)路(lu)也(ye)還很(hen)長，我(wo)(wo)要像(xiang)朝圣(sheng)那樣(yang)虔誠而(er)持(chi)久(jiu)地搞(gao)好(hao)(hao)自(zi)我(wo)(wo)修行(xing)，爭取做個(ge)(ge)無愧于“老師”這(zhe)個(ge)(ge)神圣(sheng)稱謂的(de)(de)(de)(de)好(hao)(hao)老師，做個(ge)(ge)不斷進(jin)步(bu)，永不停步(bu)的(de)(de)(de)(de)陽光(guang)教(jiao)(jiao)師，用自(zi)己扎扎實(shi)實(shi)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學教(jiao)(jiao)學探索(suo)和(he)(he)(he)實(shi)踐(jian)踐(jian)行(xing)好(hao)(hao)省教(jiao)(jiao)育廳大力推行(xing)的(de)(de)(de)(de)素質(zhi)教(jiao)(jiao)育!從(cong)培(pei)訓中我(wo)(wo)也(ye)學到(dao)了(le)有(you)關新(xin)教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)新(xin)知識技(ji)能(neng)，對于我(wo)(wo)們新(xin)教(jiao)(jiao)師在工(gong)作中遇到(dao)的(de)(de)(de)(de)問題作了(le)一些反思(si)和(he)(he)(he)探討，也(ye)為我(wo)(wo)們提供(gong)了(le)很(hen)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)參照，要培(pei)養好(hao)(hao)學生(sheng)(sheng)，首先教(jiao)(jiao)師必須(xu)要有(you)良好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)素質(zhi)和(he)(he)(he)心態，這(zhe)樣(yang)才(cai)能(neng)為學生(sheng)(sheng)提供(gong)榜(bang)樣(yang)。所以教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)心態和(he)(he)(he)素質(zhi)是非常(chang)(chang)重(zhong)要的(de)(de)(de)(de)。

　　這(zhe)樣的(de)(de)培(pei)訓(xun)，對于我(wo)(wo)的(de)(de)以后教(jiao)(jiao)育(yu)來(lai)(lai)說，很有(you)意義。從(cong)整個教(jiao)(jiao)育(yu)大背景、教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)如何(he)(he)成長、教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)心(xin)理(li)、教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)科研、班主任工作實踐和經(jing)驗、學生(sheng)的(de)(de)評(ping)價等(deng)多方面進行了闡(chan)述。對于這(zhe)一期間的(de)(de)培(pei)訓(xun)，我(wo)(wo)有(you)自己(ji)的(de)(de)理(li)解和體會：必須(xu)要將(jiang)理(li)論轉化為(wei)(wei)自己(ji)的(de)(de)實際行動，扎實地做好每一項工作，為(wei)(wei)自己(ji)正確的(de)(de)定位。“捧著一顆心(xin)來(lai)(lai)，不帶一跟草去”這(zhe)句話，深(shen)深(shen)地留在了我(wo)(wo)的(de)(de)腦海里(li)，它將(jiang)成為(wei)(wei)我(wo)(wo)的(de)(de)行動指南，并時刻提醒我(wo)(wo)未(wei)來(lai)(lai)的(de)(de)人生(sheng)道路該如何(he)(he)邁步。

崗前培訓學習總結4

　　短短的(de)(de)(de)(de)一天培訓，讓我(wo)(wo)(wo)感觸頗深。x校(xiao)長(chang)的(de)(de)(de)(de)和(he)藹(ai)可親，趙校(xiao)長(chang)的(de)(de)(de)(de)嚴謹(jin)治學，叢校(xiao)長(chang)的(de)(de)(de)(de)孜孜不倦，楊主任(ren)的(de)(de)(de)(de)無(wu)微不至，張(zhang)老師的(de)(de)(de)(de)勤勤懇懇和(he)劉(liu)老師的(de)(de)(de)(de)一絲不茍給我(wo)(wo)(wo)們(men)留下了(le)(le)深刻(ke)的(de)(de)(de)(de)印象，都是青年(nian)教師學習的(de)(de)(de)(de)好榜(bang)樣。從(cong)(cong)他們(men)的(de)(de)(de)(de)言行舉止(zhi)中(zhong)，我(wo)(wo)(wo)無(wu)時無(wu)刻(ke)都在感受著實驗中(zhong)學這(zhe)個大家(jia)庭帶(dai)來(lai)的(de)(de)(de)(de)溫暖，這(zhe)種強烈的(de)(de)(de)(de)歸屬感仿佛讓我(wo)(wo)(wo)回(hui)到(dao)了(le)(le)青澀(se)的(de)(de)(de)(de)少年(nian)時代(dai)。年(nian)少的(de)(de)(de)(de)我(wo)(wo)(wo)在這(zhe)里有(you)著六(liu)年(nian)的(de)(de)(de)(de)求學經歷，而現在的(de)(de)(de)(de)我(wo)(wo)(wo)又作為(wei)一名實驗人(ren)回(hui)來(lai)了(le)(le)，永(yong)遠不變的(de)(de)(de)(de)就是熱愛母校(xiao)的(de)(de)(de)(de)這(zhe)顆心(xin)。為(wei)了(le)(le)實驗的(de)(de)(de)(de)美好未(wei)來(lai)，我(wo)(wo)(wo)要(yao)努力(li)提升自我(wo)(wo)(wo)。一方(fang)面，要(yao)從(cong)(cong)提高自我(wo)(wo)(wo)素質說(shuo)起。教師的(de)(de)(de)(de)根本任(ren)務是教書(shu)育人(ren)，這(zhe)就要(yao)求教師具有(you)良好的(de)(de)(de)(de)職業(ye)素養。

　　首(shou)先，愛(ai)崗(gang)敬(jing)業是(shi)教(jiao)師(shi)做(zuo)好(hao)教(jiao)育工(gong)作的(de)前提。叢(cong)校(xiao)長(chang)的(de)妻(qi)子(zi)臨(lin)盆而自己還在(zai)上課(ke)；骨(gu)折打石膏(gao)仍然沒(mei)有落下一(yi)堂課(ke)，這(zhe)樣的(de)事跡(ji)比比皆(jie)是(shi)，這(zhe)種(zhong)對于(yu)工(gong)作的(de)狂熱(re)精神值(zhi)得(de)我們去反思，去學習。熱(re)愛(ai)學生是(shi)教(jiao)師(shi)職業道德的(de)核心。校(xiao)長(chang)的(de)美化(hua)(hua)，教(jiao)化(hua)(hua)，感化(hua)(hua)是(shi)教(jiao)師(shi)滋潤(run)學生心靈的(de)三大法寶。我們應該做(zuo)到理智地(di)愛(ai)，不(bu)溺愛(ai)，不(bu)偏愛(ai)，也要無私地(di)愛(ai)，一(yi)視同仁，并且愛(ai)與要求相結合。

　　其次(ci)，增強(qiang)文化(hua)以及教育(yu)知(zhi)識儲備，擁有過硬的(de)專業知(zhi)識都是作為(wei)一名教師(shi)(shi)最基本的(de)要求。學校鼓(gu)勵教師(shi)(shi)閱(yue)讀教育(yu)理(li)(li)論書籍(ji)，并撰寫讀書筆記(ji)，因為(wei)良好的(de)教育(yu)理(li)(li)論能夠指導我(wo)們(men)的(de)教學實踐工作。同(tong)時。楊(yang)主(zhu)任針對聽課制度(du)做出了(le)很(hen)詳細的(de)說明。

　　再次(ci)。教(jiao)(jiao)師(shi)的能(neng)力也(ye)是(shi)(shi)(shi)影響(xiang)學(xue)生學(xue)習效果的重大因素。語言(yan)表(biao)達(da)能(neng)力，教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)能(neng)力，組織管(guan)理能(neng)力和自我(wo)反思能(neng)力都是(shi)(shi)(shi)需(xu)要(yao)(yao)我(wo)們(men)不(bu)斷去探究，去深造的能(neng)力。其(qi)中(zhong)能(neng)夠快速幫助青年(nian)教(jiao)(jiao)師(shi)成長的就是(shi)(shi)(shi)自我(wo)反思能(neng)力。張老師(shi)引(yin)用了教(jiao)(jiao)師(shi)成長=經驗+反思這一公(gong)式，向我(wo)們(men)形象(xiang)地說明了反思的重要(yao)(yao)性。我(wo)們(men)應該做(zuo)到每(mei)節，每(mei)單元，每(mei)學(xue)期，每(mei)年(nian)都反思。

　　最(zui)后(hou)，職業心理健(jian)康內容包括高(gao)尚(shang)的師德，愉悅的情感，良(liang)好的人際關系和健(jian)康的人格。

　　另一方面，從師(shi)(shi)生關系(xi)說起。教(jiao)學不是(shi)(shi)獨(du)立存(cun)在(zai)的(de)(de)(de)，是(shi)(shi)由(you)教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)教(jiao)和學生的(de)(de)(de)學組成(cheng)的(de)(de)(de)雙邊活動(dong)。處(chu)理好(hao)教(jiao)師(shi)(shi)和學生的(de)(de)(de)關系(xi)也是(shi)(shi)影響教(jiao)學的(de)(de)(de)重(zhong)大因素。新課改(gai)以來，我國(guo)師(shi)(shi)生關系(xi)發(fa)生了(le)一些(xie)變化。首先，尊(zun)(zun)師(shi)(shi)愛生。在(zai)知識，智(zhi)力以及社(she)會(hui)(hui)經驗上，教(jiao)師(shi)(shi)之于學生都有明顯的(de)(de)(de)優勢。而現代學生大多(duo)都是(shi)(shi)家中獨(du)苗，深受各方寵愛，也許在(zai)禮儀方面有所欠缺(que)。教(jiao)師(shi)(shi)應該首先做到尊(zun)(zun)重(zhong)學生，保護他們敏感的(de)(de)(de)自尊(zun)(zun)心。其次，民主(zhu)平(ping)等。學生作為一個獨(du)立的(de)(de)(de)社(she)會(hui)(hui)個體，在(zai)人(ren)格上與教(jiao)師(shi)(shi)是(shi)(shi)平(ping)等的(de)(de)(de)。

　　再次，教學相長。教與學是互相促進(jin)的，“學然后(hou)知不足，教然后(hou)知困。

　　最后，心理相容。

　　總之，我要為爭做(zuo)(zuo)一名學生愛(ai)戴的(de)優秀教(jiao)師而努力。盡管要走的(de)路很艱辛(xin)，很漫長(chang)，但是我已經做(zuo)(zuo)好了充分的(de)準備。

崗前培訓學習總結5

　　“十年(nian)樹木，百年(nian)樹人(ren)(ren)”踏上了三(san)尺講臺，也就意味著踏上了艱巨(ju)而漫長的育人(ren)(ren)之(zhi)旅。怎樣才能做一名(ming)好教師(shi)呢？通過(guo)20xx年(nian)的高校(xiao)教師(shi)崗前培訓(xun)，身份從學生到老(lao)師(shi)。我認為，熱愛學生，尊重學生就是教師(shi)最基本的道德素養。

　　現(xian)代高(gao)校教(jiao)育形勢快速發展，對高(gao)校教(jiao)師提(ti)出了更高(gao)的(de)(de)要求。作為(wei)新教(jiao)師，剛出校門的(de)(de)我們有許多(duo)(duo)不足之處，由于教(jiao)育教(jiao)學經驗的(de)(de)欠缺(que)，我們在實際教(jiao)學過(guo)程中往往會遇到許多(duo)(duo)困難，需(xu)要通過(guo)進一步的(de)(de)學習(xi)來提(ti)高(gao)自(zi)己的(de)(de)教(jiao)育教(jiao)學能(neng)力。教(jiao)師崗(gang)前培訓(xun)為(wei)我們提(ti)供這樣一個學習(xi)的(de)(de)平(ping)臺。

　　首先，教師應該愛國守法。

　　作(zuo)為一位(wei)(wei)教(jiao)書育人的(de)教(jiao)師，我(wo)們該學會感恩(en)，要(yao)對國(guo)家(jia)有(you)一種發(fa)自(zi)內心的(de)感恩(en)，要(yao)從愛自(zi)己的(de)學生，愛自(zi)己的(de)學校，愛自(zi)己的(de)崗(gang)位(wei)(wei)開始，要(yao)對黨和(he)國(guo)家(jia)的(de)前途(tu)充滿信心，要(yao)有(you)自(zi)覺地為國(guo)家(jia)作(zuo)奉獻的(de)意識和(he)歷(li)史的(de)責任擔當。天(tian)下(xia)興亡，匹夫(fu)有(you)責，教(jiao)育是一個國(guo)家(jia)的(de)力量基礎。

　　其次，愛崗敬業。

　　對此(ci)我們要(yao)忠(zhong)誠于(yu)人民的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)事(shi)業，志存(cun)高(gao)遠，勤懇敬(jing)業，甘(gan)為人梯(ti)，樂(le)于(yu)奉獻(xian)，對工作(zuo)要(yao)高(gao)度(du)負責，在教(jiao)(jiao)學方面要(yao)認(ren)(ren)真(zhen)備課，認(ren)(ren)真(zhen)批改作(zuo)業，認(ren)(ren)真(zhen)輔導學生，把自己的(de)(de)一(yi)(yi)生獻(xian)給我們可愛的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)事(shi)業！愛這(zhe)一(yi)(yi)行，你才會(hui)干好這(zhe)一(yi)(yi)行。

　　再次，我們常聽“教學相長”教師和學生的關系應該是和諧的，教師應該多多關愛學生。

　　對于(yu)教師(shi)來說每一(yi)(yi)位學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都(dou)是特別(bie)的(de)，每一(yi)(yi)位學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)又都(dou)是一(yi)(yi)樣(yang)的(de)，特別(bie)在(zai)每位學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都(dou)又擅長(chang)的(de)技能或者(zhe)學(xue)(xue)(xue)(xue)科，每一(yi)(yi)位學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都(dou)有自己(ji)的(de)特長(chang)，一(yi)(yi)樣(yang)在(zai)每位學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)老師(shi)眼里都(dou)是可(ke)塑之才，并(bing)不(bu)會因為成績好壞而給(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)加上好壞之分(fen)。所以教師(shi)應(ying)該愛護(hu)全體(ti)(ti)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，尊重學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)人格，公(gong)平對待學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)嚴(yan)慈相(xiang)(xiang)濟(ji)，做學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)良師(shi)益友(you)，同時(shi)要保(bao)護(hu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)安(an)全，關心學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)健康，維護(hu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)權益，不(bu)諷刺(ci)挖(wa)苦學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，更不(bu)能歧視學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，體(ti)(ti)罰(fa)或者(zhe)變相(xiang)(xiang)體(ti)(ti)罰(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。

　　孔子說得(de)好——有教(jiao)(jiao)無類(lei)。從生(sheng)命(ming)的意義上(shang)講(jiang)，每(mei)個人(ren)都有被別人(ren)尊重(zhong)被別人(ren)關愛(ai)的權利(li)，生(sheng)命(ming)是平等(deng)的，我們應該尊重(zhong)每(mei)一位同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程中，教(jiao)(jiao)師(shi)應該盡最(zui)大的努力為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)創造民主和諧的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習環境，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)在課堂上(shang)公正看(kan)待(dai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，讓全體同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)都有參與機會(hui)。如此(ci)教(jiao)(jiao)師(shi)與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)就(jiu)可以很好的建立起(qi)和諧的師(shi)生(sheng)關系。

　　在(zai)一(yi)(yi)個就(jiu)是要(yao)(yao)(yao)正(zheng)確處理嚴(yan)與(yu)慈的(de)(de)(de)(de)關系，俗話說嚴(yan)師出高徒，但是在(zai)管(guan)理學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)時候也(ye)(ye)是要(yao)(yao)(yao)注(zhu)意“嚴(yan)”的(de)(de)(de)(de)限度(du)，不(bu)能(neng)太過(guo)，要(yao)(yao)(yao)不(bu)然學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)壓力就(jiu)會(hui)太大；所謂的(de)(de)(de)(de)“慈”也(ye)(ye)是不(bu)能(neng)太過(guo)，適當(dang)的(de)(de)(de)(de)懲罰(fa)也(ye)(ye)是必(bi)要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)。教師時刻(ke)(ke)時刻(ke)(ke)要(yao)(yao)(yao)以學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)安(an)全(quan)為重(zhong)中(zhong)之(zhi)重(zhong)，教師應該(gai)時刻(ke)(ke)關心(xin)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)健(jian)康，保證教學(xue)(xue)(xue)過(guo)程的(de)(de)(de)(de)安(an)全(quan)，不(bu)做范(fan)跑跑，這才是一(yi)(yi)位(wei)合(he)格的(de)(de)(de)(de)教師必(bi)須具備(bei)的(de)(de)(de)(de)素(su)質(zhi)(zhi)(zhi)。除了關心(xin)愛(ai)護學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)心(xin)之(zhi)外，我們還需要(yao)(yao)(yao)在(zai)教學(xue)(xue)(xue)過(guo)程中(zhong)，遵循(xun)教育(yu)規律，實施素(su)質(zhi)(zhi)(zhi)教育(yu)，循(xun)循(xun)善誘，誨人(ren)不(bu)倦，因材(cai)施教培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)良好的(de)(de)(de)(de)品質(zhi)(zhi)(zhi)，激發學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)創新精(jing)神，促(cu)進學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)全(quan)面(mian)發展，不(bu)以分(fen)數作(zuo)為評(ping)價學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)唯一(yi)(yi)標準。

　　最后(hou)，作為一(yi)名(ming)教(jiao)(jiao)師，我們就(jiu)應(ying)該崇(chong)尚(shang)科學(xue)(xue)(xue)精神，樹(shu)立(li)終(zhong)身(shen)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)理念，拓展知識視野，更新(xin)知識結構，潛(qian)心鉆(zhan)研業(ye)(ye)務，勇于探索創新(xin)，不(bu)斷(duan)提高(gao)專業(ye)(ye)素養和教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)水平(ping)。學(xue)(xue)(xue)習(xi)應(ying)該成為老(lao)師的(de)一(yi)種(zhong)習(xi)慣，隨(sui)時隨(sui)地(di)的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，多讀(du)學(xue)(xue)(xue)科專業(ye)(ye)書(shu)(shu)，增強(qiang)(qiang)實(shi)力，讀(du)教(jiao)(jiao)育(yu)藝術(shu)增加教(jiao)(jiao)育(yu)魅力，讀(du)歷(li)史文化書(shu)(shu)，增加知識面的(de)寬度(du)，增強(qiang)(qiang)潛(qian)力，終(zhong)身(shen)學(xue)(xue)(xue)習(xi)可(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)讓“一(yi)桶水”常滿常新(xin)，源源不(bu)斷(duan)，終(zhong)身(shen)學(xue)(xue)(xue)習(xi)可(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)讓我們登高(gao)望遠，開拓胸襟，終(zhong)身(shen)學(xue)(xue)(xue)習(xi)也可(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)讓我們教(jiao)(jiao)師實(shi)現專業(ye)(ye)化發展成就(jiu)事(shi)業(ye)(ye)，可(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)使教(jiao)(jiao)師人生充實(shi)，平(ping)靜，智慧(hui)，悠(you)長。所以(yi)(yi)(yi)堅持讀(du)書(shu)(shu)的(de)人，靈魂是站立(li)的(de)。

　　在(zai)這次(ci)的(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)崗前(qian)培(pei)(pei)訓(xun)過程中，聽到非常多的(de)(de)名家名師(shi)(shi)講座和課程，自(zi)(zi)己(ji)感覺(jue)培(pei)(pei)訓(xun)時間雖然很(hen)短，但(dan)效(xiao)果卻是很(hen)大的(de)(de)，李教(jiao)授愉快的(de)(de)課堂理(li)念，宋教(jiao)授淵博的(de)(de)知識，王老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)儒(ru)雅每一位老(lao)師(shi)(shi)都給我們帶來莫大的(de)(de)啟發(fa)。通過培(pei)(pei)訓(xun)我感覺(jue)到自(zi)(zi)己(ji)身上的(de)(de)擔子是很(hen)重的(de)(de)，壓力(li)(li)也變(bian)大了(le)，要想最終成為一位合格(ge)的(de)(de)新教(jiao)師(shi)(shi)，就要努(nu)(nu)力(li)(li)地(di)提(ti)高自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)業(ye)務水平、理(li)論(lun)(lun)基(ji)礎、教(jiao)育(yu)科研能力(li)(li)、課堂教(jiao)學能力(li)(li)等。而這就需要更多的(de)(de)時間和精(jing)力(li)(li)去努(nu)(nu)力(li)(li)學習各種教(jiao)育(yu)理(li)論(lun)(lun)，并認真思(si)考怎樣將理(li)論(lun)(lun)應(ying)用到課堂實踐當中，及(ji)時對(dui)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)教(jiao)育(yu)教(jiao)學進行反思(si)、調控、查漏補缺。我相信(xin)通過自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)努(nu)(nu)力(li)(li)，一定會有(you)(you)所(suo)收獲有(you)(you)所(suo)感悟有(you)(you)所(suo)提(ti)高的(de)(de)！

崗前培訓學習總結6

　　“雄關漫道(dao)真如鐵，而今邁(mai)步從頭越”，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)崗前培訓(xun)(xun)(xun)學(xue)(xue)(xue)習總結(jie)。十(shi)八年的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)時(shi)代結(jie)束了(le)(le)，懷著無比(bi)激動(dong)的(de)(de)(de)(de)心(xin)情和(he)(he)對(dui)未來美好生(sheng)活(huo)的(de)(de)(de)(de)憧(chong)憬(jing)，我(wo)來到(dao)了(le)(le)安徽(hui)理工大學(xue)(xue)(xue)工作，成為(wei)(wei)“太陽底下最光輝(hui)事業”隊伍中的(de)(de)(de)(de)一員，開始了(le)(le)人生(sheng)的(de)(de)(de)(de)新(xin)征程(cheng)。四(si)年的(de)(de)(de)(de)大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)活(huo)和(he)(he)三年的(de)(de)(de)(de)研(yan)究生(sheng)生(sheng)涯，使我(wo)掌握了(le)(le)較(jiao)為(wei)(wei)豐(feng)富(fu)的(de)(de)(de)(de)理論(lun)知識，但囿于實踐經驗的(de)(de)(de)(de)匱乏，在(zai)如何(he)實現由(you)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)向教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)身份的(de)(de)(de)(de)轉變上，心(xin)里充滿了(le)(le)許多(duo)的(de)(de)(de)(de)困(kun)惑和(he)(he)迷茫(mang)。為(wei)(wei)了(le)(le)使像我(wo)一樣的(de)(de)(de)(de)青年教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)盡(jin)快適應大學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)和(he)(he)工作，完成角色的(de)(de)(de)(de)轉型，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)從9月份到(dao)11月份特地對(dui)我(wo)們新(xin)進老師(shi)(shi)進行了(le)(le)為(wei)(wei)期兩個(ge)月的(de)(de)(de)(de)崗前培訓(xun)(xun)(xun)。這次培訓(xun)(xun)(xun)內容十(shi)分豐(feng)富(fu)，不僅有對(dui)高(gao)校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)職業道(dao)德修養、高(gao)等(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)育心(xin)理學(xue)(xue)(xue)、高(gao)等(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)育法規、高(gao)等(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)育學(xue)(xue)(xue)及教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)禮(li)儀等(deng)(deng)書本(ben)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習，更有通(tong)(tong)過報告會、多(duo)媒(mei)體(ti)等(deng)(deng)方式觀摩名家(jia)名教(jiao)(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)(de)傳道(dao)解惑。通(tong)(tong)過培訓(xun)(xun)(xun)，我(wo)獲益(yi)匪淺，現將自己的(de)(de)(de)(de)心(xin)得體(ti)會總結(jie)如下：

　　一、加深了對教師這一角色的理解

　　古人云：“師(shi)(shi)(shi)者，所以傳道，授(shou)業，解(jie)惑也”。這是(shi)培(pei)訓前我(wo)對教(jiao)師(shi)(shi)(shi)身份的(de)(de)(de)原生(sheng)態理解(jie)。經過(guo)培(pei)訓，我(wo)的(de)(de)(de)這一(yi)認識(shi)提(ti)高到新的(de)(de)(de)層(ceng)次。尤其是(shi)對高校教(jiao)師(shi)(shi)(shi)來說，不僅(jin)僅(jin)承(cheng)擔(dan)著傳道，授(shou)業，解(jie)惑這一(yi)學習的(de)(de)(de)發動者、知識(shi)的(de)(de)(de)傳播者、評定者角(jiao)色，更蘊涵了許多崇高和尊(zun)貴的(de)(de)(de)內涵要求。教(jiao)師(shi)(shi)(shi)是(shi)一(yi)個角(jiao)色叢。

　　首(shou)先(xian)，父母角色(se)。作(zuo)為(wei)一(yi)名教(jiao)師(shi)(shi)(shi)，要(yao)(yao)以(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)為(wei)本，滿(man)懷愛(ai)心。無(wu)私、平等地呵護每一(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)長，不僅注重他們(men)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，還要(yao)(yao)關(guan)(guan)(guan)懷他們(men)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)理(li)(li)、心理(li)(li)、情(qing)感(gan)和(he)(he)(he)(he)(he)社(she)會交往(wang)等等，多鼓勵，少批評;多親近，少距(ju)離。在心理(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)上有“皮格(ge)(ge)馬利翁效(xiao)(xiao)(xiao)應”，就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)強調(diao)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)多給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)正(zheng)(zheng)面期望和(he)(he)(he)(he)(he)關(guan)(guan)(guan)愛(ai);其(qi)次(ci)(ci)，朋友(you)內涵。所謂“良師(shi)(shi)(shi)益友(you)”，就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)強調(diao)老師(shi)(shi)(shi)和(he)(he)(he)(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)要(yao)(yao)能“交心”，做(zuo)知(zhi)(zhi)己朋友(you)。老師(shi)(shi)(shi)愛(ai)護學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)信任(ren)老師(shi)(shi)(shi)，建立良好(hao)的(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)關(guan)(guan)(guan)系。師(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)之(zhi)間的(de)(de)(de)(de)親和(he)(he)(he)(he)(he)力(li)(li)和(he)(he)(he)(he)(he)融洽度高(gao)度和(he)(he)(he)(he)(he)諧;再(zai)次(ci)(ci)，心理(li)(li)輔導人(ren)(ren)員(yuan)、公(gong)(gong)共(gong)關(guan)(guan)(guan)系人(ren)(ren)員(yuan)、社(she)會工作(zuo)者。教(jiao)師(shi)(shi)(shi)必須要(yao)(yao)懂得(de)教(jiao)育(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、心理(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、公(gong)(gong)共(gong)關(guan)(guan)(guan)系學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、社(she)會學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)等學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科知(zhi)(zhi)識，懷有一(yi)顆兼容并包的(de)(de)(de)(de)心了解并分析不同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)心理(li)(li)特點、人(ren)(ren)格(ge)(ge)特征(zheng)、人(ren)(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)困惑(huo)、心理(li)(li)壓力(li)(li)等，以(yi)(yi)給予及(ji)時有效(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)幫助和(he)(he)(he)(he)(he)排(pai)解，除了關(guan)(guan)(guan)心學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)理(li)(li)健(jian)康(kang)，更要(yao)(yao)關(guan)(guan)(guan)心他們(men)的(de)(de)(de)(de)心理(li)(li)保健(jian)和(he)(he)(he)(he)(he)社(she)會適應能力(li)(li)，以(yi)(yi)此(ci)塑造(zao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)健(jian)康(kang)的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)格(ge)(ge);第(di)四，模范公(gong)(gong)民(min)。“學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)高(gao)為(wei)師(shi)(shi)(shi)，身正(zheng)(zheng)為(wei)范”就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)這個(ge)道理(li)(li)。在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)眼(yan)里，教(jiao)師(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)真善美(mei)的(de)(de)(de)(de)化身，代表了社(she)會道德的(de)(de)(de)(de)評價和(he)(he)(he)(he)(he)準則(ze)。教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)一(yi)言一(yi)行，舉手(shou)投(tou)足都會在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)心里和(he)(he)(he)(he)(he)身上留下(xia)刻板印象，并成(cheng)(cheng)為(wei)他們(men)效(xiao)(xiao)(xiao)仿的(de)(de)(de)(de)榜樣。這種人(ren)(ren)格(ge)(ge)力(li)(li)量是(shi)(shi)無(wu)形和(he)(he)(he)(he)(he)不可估量的(de)(de)(de)(de)。所以(yi)(yi)，每個(ge)老師(shi)(shi)(shi)都要(yao)(yao)時刻注意(yi)自己的(de)(de)(de)(de)光輝形象。要(yao)(yao)做(zuo)好(hao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)靈魂(hun)塑造(zao)者和(he)(he)(he)(he)(he)人(ren)(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)路(lu)上的(de)(de)(de)(de)引路(lu)人(ren)(ren)，自己就(jiu)(jiu)要(yao)(yao)有熊(xiong)皮勇士(shi)般的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)格(ge)(ge)魅力(li)(li)。

　　二、拓展了對高等學校教師任務的認識。

　　“振(zhen)興民族的(de)希(xi)望(wang)在(zai)(zai)教(jiao)育，振(zhen)興教(jiao)育的(de)希(xi)望(wang)在(zai)(zai)教(jiao)師”，教(jiao)師在(zai)(zai)社(she)(she)會(hui)系統中(zhong)(zhong)尤其(qi)在(zai)(zai)高(gao)等(deng)學(xue)校(xiao)中(zhong)(zhong)具有重要的(de)地位和作用。伴隨著(zhu)社(she)(she)會(hui)經濟的(de)轉變，高(gao)校(xiao)的(de)社(she)(she)會(hui)職能跳出了僅(jin)為社(she)(she)會(hui)培養(yang)人才的(de)小(xiao)圈子，無(wu)論是(shi)康(kang)乃爾大學(xue)辦學(xue)思(si)路(lu)還是(shi)威斯康(kang)星思(si)想(xiang)，都把進行科學(xue)研究、服務(wu)社(she)(she)會(hui)作為高(gao)等(deng)教(jiao)育神圣使命。高(gao)等(deng)學(xue)校(xiao)這(zhe)種社(she)(she)會(hui)職能的(de)轉變對高(gao)等(deng)教(jiao)育的(de)主要實現者--教(jiao)師提出了更高(gao)的(de)要求。教(jiao)師不僅(jin)僅(jin)限于教(jiao)好(hao)書、育好(hao)人，還要承(cheng)擔其(qi)他崇高(gao)的(de)任務(wu)。

　　(1)進(jin)行(xing)科(ke)(ke)(ke)學研(yan)(yan)究(jiu)。實際上，教(jiao)(jiao)學和科(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)是相互促進(jin)的。高等(deng)學校(xiao)的科(ke)(ke)(ke)學研(yan)(yan)究(jiu)，一方面為促進(jin)和提高教(jiao)(jiao)學質量(liang)服務，另一方面通過(guo)科(ke)(ke)(ke)學研(yan)(yan)究(jiu)成果為社會(hui)服務。高校(xiao)教(jiao)(jiao)師只有通過(guo)科(ke)(ke)(ke)學研(yan)(yan)究(jiu)，才能(neng)不斷提高自(zi)己的學術水平(ping)，掌握科(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)規律和治學方法，從而豐(feng)富教(jiao)(jiao)學內容，提高教(jiao)(jiao)學質量(liang)，培養學生的科(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)能(neng)力。因此(ci)，高校(xiao)教(jiao)(jiao)師必須把教(jiao)(jiao)學與探索新知識的`科(ke)(ke)(ke)學研(yan)(yan)究(jiu)更加(jia)緊密(mi)地結(jie)合起(qi)來，互相促進(jin)，相得益彰，避免“教(jiao)(jiao)而不研(yan)(yan)”，“重教(jiao)(jiao)輕(qing)研(yan)(yan)”的誤區(qu)。

　　(2)服(fu)(fu)務(wu)社(she)(she)會(hui)(hui)。根(gen)據貝爾(er)《后工業(ye)社(she)(she)會(hui)(hui)的(de)(de)(de)(de)來(lai)臨》中(zhong)論(lun)述的(de)(de)(de)(de)軸心原理，現在我(wo)們正處(chu)于以(yi)(yi)科(ke)技和(he)知(zhi)識(shi)為(wei)軸心的(de)(de)(de)(de)時代。知(zhi)識(shi)分(fen)子特(te)別(bie)是(shi)高(gao)級(ji)知(zhi)識(shi)分(fen)子的(de)(de)(de)(de)作(zuo)用(yong)日益凸現。高(gao)等學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)是(shi)社(she)(she)會(hui)(hui)上從事精(jing)神生產的(de)(de)(de)(de)最重(zhong)要部(bu)門之一。其學(xue)(xue)術(shu)研究(jiu)領域(yu)可以(yi)(yi)囊(nang)括整(zheng)個文化的(de)(de)(de)(de)研究(jiu)對(dui)象(xiang)(xiang)，這些(xie)領域(yu)的(de)(de)(de)(de)成果不(bu)斷通過(guo)教(jiao)學(xue)(xue)、出版(ban)等形式向社(she)(she)會(hui)(hui)傳播，教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)術(shu)水(shui)平(ping)和(he)學(xue)(xue)術(shu)地位，對(dui)社(she)(she)會(hui)(hui)的(de)(de)(de)(de)發展(zhan)有很大的(de)(de)(de)(de)影響。因(yin)此，高(gao)校(xiao)(xiao)教(jiao)師(shi)應根(gen)據自己的(de)(de)(de)(de)專業(ye)特(te)長采用(yong)多種形式比如：學(xue)(xue)術(shu)報告、科(ke)技咨(zi)詢、人才(cai)培(pei)訓等等積極(ji)投身(shen)到服(fu)(fu)務(wu)社(she)(she)會(hui)(hui)中(zhong)去(qu)。在為(wei)社(she)(she)會(hui)(hui)服(fu)(fu)務(wu)的(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)中(zhong)，教(jiao)師(shi)也可以(yi)(yi)更(geng)深入地了(le)解(jie)社(she)(she)會(hui)(hui)對(dui)人才(cai)培(pei)養的(de)(de)(de)(de)要求(qiu)，了(le)解(jie)對(dui)高(gao)校(xiao)(xiao)科(ke)研方向的(de)(de)(de)(de)需(xu)求(qiu)，更(geng)好提高(gao)教(jiao)學(xue)(xue)和(he)科(ke)研水(shui)平(ping)。但是(shi)，高(gao)校(xiao)(xiao)教(jiao)師(shi)為(wei)社(she)(she)會(hui)(hui)服(fu)(fu)務(wu)過(guo)程(cheng)中(zhong)必須以(yi)(yi)社(she)(she)會(hui)(hui)效益為(wei)主，不(bu)能以(yi)(yi)營利為(wei)唯一目(mu)標，要維護教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)形象(xiang)(xiang)。

　　三、培訓為我今后的工作提供了許多可借鑒的方法和策略。

　　無論是(shi)(shi)謝振安教(jiao)授(shou)(shou)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育學(xue)(xue)、姚(yao)德利副(fu)教(jiao)授(shou)(shou)的(de)(de)(de)(de)心理(li)(li)學(xue)(xue)、李xx副(fu)教(jiao)授(shou)(shou)的(de)(de)(de)(de)道德修養還是(shi)(shi)劉澤功教(jiao)授(shou)(shou)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)科(ke)研方(fang)法論和韓劍塵老師的(de)(de)(de)(de)高教(jiao)法規，都(dou)從理(li)(li)論聯(lian)系實際(ji)出發，結合日常(chang)工(gong)作(zuo)、學(xue)(xue)習(xi)、人(ren)際(ji)交往經常(chang)面臨的(de)(de)(de)(de)問題，深入(ru)淺(qian)出的(de)(de)(de)(de)分(fen)析，繪聲(sheng)繪色的(de)(de)(de)(de)講授(shou)(shou)。既豐富了我們從事思(si)政(zheng)教(jiao)學(xue)(xue)、科(ke)研的(de)(de)(de)(de)理(li)(li)論，又(you)教(jiao)給(gei)我們實際(ji)工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)技巧，給(gei)了我們一次次心靈的(de)(de)(de)(de)洗禮和思(si)想的(de)(de)(de)(de)升華。也讓我們認識到教(jiao)師工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)任(ren)重道遠，要(yao)樹立終身學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)理(li)(li)念，勤(qin)于思(si)考，多做貢獻。以藝術的(de)(de)(de)(de)眼光對(dui)待(dai)教(jiao)學(xue)(xue)，以園丁的(de)(de)(de)(de)精(jing)神呵護學(xue)(xue)生。

　　相對(dui)于(yu)教師(shi)職(zhi)業的(de)崇高(gao)要(yao)求和責(ze)任，兩個月(yue)的(de)培訓時(shi)間是短暫的(de)。理(li)論的(de)學習(xi)并不代表人格建設的(de)本身，教師(shi)的(de)高(gao)尚人格尚需在“勤勤懇懇為人，扎扎實實做(zuo)事(shi)”的(de)實踐中磨(mo)練和構建。“老師(shi)如紅燭，師(shi)德如紅燭之(zhi)光”。崗前培訓給我們播下了(le)火的(de)種(zhong)子(zi)，那么，我會用今后的(de)實際努力把這(zhe)火熊熊燃起，去溫(wen)暖我每一個可愛的(de)學生(sheng)。

崗前培訓學習總結7

　　8月17日(ri)至28日(ri)，作(zuo)為廈(sha)門大學嘉庚學院新錄用的專任教師，我們接受了學院組織(zhi)的一系列(lie)崗前培(pei)訓，以下是培(pei)訓后(hou)的一些學習感悟(wu)。

　　首先，培訓扎實“有料”。

　　王院(yuan)長(chang)和戴副院(yuan)長(chang)的理念溝通、院(yuan)情總覽(lan)使我(wo)們(men)認(ren)識(shi)到獨立(li)學(xue)(xue)院(yuan)的特性、優勢及(ji)劣勢；嘉庚學(xue)(xue)院(yuan)的位置、戰(zhan)略目標及(ji)實施(shi)路徑等，使我(wo)們(men)的腦海里馬上有了一幅圖景。由此樹立(li)了危機意(yi)識(shi)，也(ye)認(ren)識(shi)到只(zhi)有通過大家的努力(li)共同把學(xue)(xue)院(yuan)辦好，才是(shi)與(yu)這個組織共同成長(chang)。

　　其次，注重效率和公平。

　　王院長在(zai)講話中(zhong)多次(ci)使(shi)用“組(zu)(zu)(zu)織(zhi)”一詞，讓(rang)我(wo)(wo)們體(ti)悟(wu)到院領(ling)導(dao)十(shi)分注重組(zu)(zu)(zu)織(zhi)文化建設及對組(zu)(zu)(zu)織(zhi)行(xing)為(wei)的(de)(de)(de)引(yin)導(dao)和規范(fan)等，也(ye)讓(rang)我(wo)(wo)們體(ti)會到組(zu)(zu)(zu)織(zhi)的(de)(de)(de)強大(da)力量(liang)，組(zu)(zu)(zu)織(zhi)的(de)(de)(de)合力遠不是一個(ge)人的(de)(de)(de)力量(liang)可比的(de)(de)(de)，關鍵還在(zai)于“組(zu)(zu)(zu)織(zhi)”，也(ye)即組(zu)(zu)(zu)織(zhi)規范(fan)的(de)(de)(de)制定及其執行(xing)力。

　　第三，作風細膩、務實。

　　此點從(cong)教(jiao)務(wu)部(bu)、教(jiao)學與科研促進(jin)部(bu)及人力資源部(bu)的報告中可以體(ti)現出來，其它諸(zhu)如ppt技巧(qiao)、教(jiao)務(wu)管理系統等(deng)軟件的培(pei)訓也使我們盡快熟悉了學校(xiao)日常教(jiao)學所(suo)需要的技巧(qiao)。

　　第四，注重“以心傳心”。

　　新(xin)老(lao)教師見面會獨(du)具(ju)特色，幾位(wei)來自一(yi)線(xian)的(de)、已脫穎而出的(de)老(lao)師的(de)教學(xue)經驗可以(yi)總結為兩個字——“用心”，工(gong)作用心處，各種自創或借鑒(jian)的(de)招數用起來才(cai)到(dao)位(wei)，也才(cai)會有(you)良好的(de)效果。

　　第五，構建服務文化。

　　學(xue)院(yuan)(yuan)各(ge)部門(men)之間、師(shi)生(sheng)(sheng)之間強化(hua)了(le)(le)服(fu)務意識而淡(dan)化(hua)了(le)(le)管(guan)理的(de)色彩，如學(xue)院(yuan)(yuan)盡可能為(wei)(wei)(wei)學(xue)生(sheng)(sheng)提供良好(hao)的(de)服(fu)務，學(xue)院(yuan)(yuan)各(ge)部門(men)為(wei)(wei)(wei)老(lao)師(shi)服(fu)務，老(lao)師(shi)為(wei)(wei)(wei)學(xue)生(sheng)(sheng)服(fu)務等等，服(fu)務的(de)意識使各(ge)部門(men)真(zhen)正配(pei)合(he)起來(lai)，順利運轉，真(zhen)正體現了(le)(le)“以(yi)學(xue)生(sheng)(sheng)為(wei)(wei)(wei)中(zhong)心”這一宗旨。

　　總之，培訓期間感(gan)悟非常多，相(xiang)信各(ge)位新(xin)同事也有同感(gan)。通過(guo)培訓，學(xue)院(yuan)的(de)愿景、“以學(xue)生(sheng)為中(zhong)心(xin)”的(de)辦學(xue)理念及“有效教(jiao)學(xue)見長”的(de)辦學(xue)特色已(yi)得到(dao)廣泛(fan)認同，學(xue)院(yuan)已(yi)有的(de)組(zu)織(zhi)文(wen)化(hua)使(shi)新(xin)進人員在思想上與組(zu)織(zhi)保持一(yi)致，也是今后工(gong)作的(de)出發點和立(li)腳點，培訓的(de)效果是好(hao)的(de)。

崗前培訓學習總結8

　　作(zuo)(zuo)(zuo)為一名新進(jin)輔(fu)(fu)導員(yuan)，我參加(jia)了由教育(yu)部設(she)在xx師范大(da)學的(de)(de)輔(fu)(fu)導員(yuan)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)和研修基地舉(ju)辦(ban)的(de)(de)廣東(dong)省普通(tong)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)第49期(qi)思(si)想(xiang)政治教育(yu)骨干暨XX年新上(shang)崗輔(fu)(fu)導員(yuan)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)班(ban)。在為期(qi)一周的(de)(de)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)中，通(tong)過基礎培(pei)(pei)(pei)訓(xun)課程和戶外素質拓展(zhan)(zhan)等形(xing)式，圍繞當(dang)前高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)輔(fu)(fu)導員(yuan)職(zhi)(zhi)業素養與(yu)職(zhi)(zhi)業生涯(ya)規(gui)劃、常見心理問題(ti)與(yu)自我調適、科研能力(li)培(pei)(pei)(pei)養、專業化道路探討(tao)、常用文書寫(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)以(yi)及(ji)新時期(qi)大(da)學生就(jiu)業輔(fu)(fu)導、黨支部建設(she)、獎助貸工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)、學生干部培(pei)(pei)(pei)養以(yi)及(ji)新媒體條件(jian)下大(da)學生思(si)想(xiang)政治教育(yu)研究(jiu)的(de)(de)難(nan)點、熱點問題(ti)進(jin)行了學習與(yu)探討(tao)。讓(rang)我對(dui)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)輔(fu)(fu)導員(yuan)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)有了一個更(geng)為全(quan)面而(er)清晰的(de)(de)認識和理解，從中也體驗到了輔(fu)(fu)導員(yuan)之間團結協作(zuo)(zuo)(zuo)、奮力(li)拼(pin)搏(bo)的(de)(de)內涵與(yu)價值，這些將對(dui)自己今后有針(zhen)對(dui)性(xing)的(de)(de)開展(zhan)(zhan)本職(zhi)(zhi)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)有著極為重要的(de)(de)指導作(zuo)(zuo)(zuo)用。下面就(jiu)談談我參加(jia)此(ci)次崗前培(pei)(pei)(pei)訓(xun)的(de)(de)幾(ji)點體會(hui)。

　　一、立足本職工作，加深認知理解

　　在(zai)培訓過(guo)程中，通過(guo)陳xx、許xx、曾xx等(deng)(deng)教(jiao)授(shou)在(zai)新(xin)(xin)(xin)時期大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)特點與教(jiao)育對策研究(jiu)、大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)就業輔導(dao)、大學(xue)(xue)深黨支部建設以(yi)及獎助貸工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)等(deng)(deng)層(ceng)面的(de)(de)講解(jie)(jie)，并通過(guo)與其他輔導(dao)員(yuan)(yuan)的(de)(de)認真(zhen)交流，使(shi)自(zi)己對本職(zhi)工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)有了(le)更加深刻的(de)(de)認知與理(li)解(jie)(jie)。那(nei)就是(shi)輔導(dao)員(yuan)(yuan)不僅是(shi)高校(xiao)大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)日常行(xing)為上(shang)的(de)(de)管理(li)者、更是(shi)成(cheng)長路(lu)(lu)上(shang)的(de)(de)指導(dao)者和領路(lu)(lu)人，是(shi)大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)思(si)想(xiang)政治教(jiao)育的(de)(de)骨(gu)干力(li)量。所以(yi)，作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)為輔導(dao)員(yuan)(yuan)要(yao)立足本職(zhi)工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)，深刻認識自(zi)身工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)內涵與價(jia)值。這(zhe)也就要(yao)求(qiu)輔導(dao)員(yuan)(yuan)要(yao)密(mi)切(qie)關注(zhu)新(xin)(xin)(xin)時期我國社會環境與大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)心理(li)、價(jia)值取向的(de)(de)新(xin)(xin)(xin)發展和新(xin)(xin)(xin)動向，深入(ru)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)群體(ti)并力(li)爭融入(ru)他們，及時調整學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)方法、工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)內容(rong)、工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)載(zai)體(ti)和工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)態度(du)，堅(jian)持解(jie)(jie)放思(si)想(xiang)、實事(shi)求(qiu)是(shi)、與時俱進，勇于創新(xin)(xin)(xin)，不僵化(hua)、不停滯，使(shi)大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)大學(xue)(xue)校(xiao)園(yuan)里身心更加優化(hua)，精神文化(hua)生(sheng)(sheng)活更加豐富，開(kai)(kai)創高校(xiao)大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)開(kai)(kai)的(de)(de)新(xin)(xin)(xin)局(ju)面。

　　二、服務理念常在，工作常做常新

　　高校(xiao)輔(fu)導員(yuan)(yuan)怎樣(yang)才能夠更好(hao)的(de)(de)(de)開展(zhan)好(hao)新時期(qi)的(de)(de)(de)大(da)(da)學生工(gong)作，張xx教授在講座中強調要通(tong)過服務理念來展(zhan)現(xian)輔(fu)導員(yuan)(yuan)應具(ju)(ju)備的(de)(de)(de)具(ju)(ju)體素質。具(ju)(ju)體而(er)言，要培養新時期(qi)大(da)(da)學生積極向上(shang)的(de)(de)(de)態度、專業學習的(de)(de)(de)興(xing)趣、創新發展(zhan)的(de)(de)(de)后(hou)勁(jing)以及社會的(de)(de)(de)責任感。首(shou)先(xian)要探索新時期(qi)尤其(qi)是(shi)90后(hou)大(da)(da)學生工(gong)作的(de)(de)(de)新方法、新思(si)路，要善(shan)于(yu)有(you)針對性的(de)(de)(de)做大(da)(da)學生的(de)(de)(de)思(si)想(xiang)政治教育工(gong)作，比如思(si)想(xiang)上(shang)偏激(ji)、心理上(shang)脆弱、經(jing)濟上(shang)學業上(shang)困難的(de)(de)(de)學生，這部分(fen)學生需要我們特(te)別關心。

　　作為(wei)(wei)輔導(dao)(dao)員(yuan)，我們(men)要(yao)(yao)力(li)爭做到(dao)(dao)在思(si)想上引(yin)導(dao)(dao)學(xue)生(sheng)(sheng)、學(xue)業上輔導(dao)(dao)學(xue)生(sheng)(sheng)、行為(wei)(wei)上教(jiao)導(dao)(dao)學(xue)生(sheng)(sheng)、心(xin)(xin)理(li)上疏導(dao)(dao)學(xue)生(sheng)(sheng)、在就(jiu)業上指導(dao)(dao)學(xue)生(sheng)(sheng)；其(qi)次(ci)，輔導(dao)(dao)員(yuan)要(yao)(yao)多動(dong)腦，善于(yu)開展寓教(jiao)于(yu)樂的(de)(de)校園文化活動(dong)，發掘(jue)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)活力(li)與(yu)激情(qing)(qing)。例如(ru)每周定期或不定期的(de)(de)召開班(ban)會(hui)，并把(ba)班(ban)會(hui)分成(cheng)不同的(de)(de)類型(xing)，如(ru)事務(wu)性(xing)(xing)(xing)、主題性(xing)(xing)(xing)、教(jiao)育(yu)(yu)性(xing)(xing)(xing)、趣味性(xing)(xing)(xing)、正規性(xing)(xing)(xing)、課余(yu)性(xing)(xing)(xing)的(de)(de)班(ban)會(hui)，可(ke)以選擇不同的(de)(de)地點開班(ban)會(hui)，要(yao)(yao)用心(xin)(xin)去探索大學(xue)生(sheng)(sheng)樂于(yu)接(jie)受的(de)(de)形式(shi)，從(cong)而(er)讓其(qi)成(cheng)為(wei)(wei)活動(dong)的(de)(de)主動(dong)參與(yu)者(zhe)和(he)策劃者(zhe)；再者(zhe)，輔導(dao)(dao)員(yuan)的(de)(de)工(gong)(gong)作要(yao)(yao)用心(xin)(xin)去感染心(xin)(xin)。我們(men)可(ke)以積極(ji)探索在新生(sheng)(sheng)剛入(ru)學(xue)時(shi)就(jiu)寫下自己大學(xue)四年的(de)(de)奮斗(dou)目標及(ji)階段性(xing)(xing)(xing)規劃的(de)(de)模式(shi)，我們(men)應該充(chong)分重(zhong)視這(zhe)些方面的(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)，做到(dao)(dao)工(gong)(gong)作細致、態度端正、責任心(xin)(xin)強，真正成(cheng)為(wei)(wei)一名(ming)名(ming)副其(qi)實(shi)的(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)者(zhe)和(he)管(guan)理(li)者(zhe)，從(cong)而(er)使讓學(xue)生(sheng)(sheng)有“一次(ci)師生(sheng)(sheng)緣，一生(sheng)(sheng)師生(sheng)(sheng)情(qing)(qing)”的(de)(de)情(qing)(qing)懷。

　　三、提升業務水平，加大創新力度

　　輔導員(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)日常(chang)事務比較多，這就(jiu)往(wang)(wang)往(wang)(wang)會造成我們只重(zhong)視學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)日常(chang)管理工(gong)作(zuo)(zuo)，而忽視了(le)(le)比如(ru)說大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)(si)(si)想(xiang)政(zheng)治(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)，大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)理健康(kang)(kang)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)以(yi)(yi)及大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)發展(zhan)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)等方面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)。董xx和(he)xx教(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精彩(cai)報(bao)告(gao)，使自己認(ren)識(shi)到(dao)在新(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)社(she)會背(bei)景(jing)下，大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)(si)(si)想(xiang)和(he)價值觀念(nian)已經發生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)了(le)(le)巨大(da)(da)(da)(da)變化。我們不能沿用(yong)以(yi)(yi)往(wang)(wang)簡單而又粗暴的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)做法(fa)而不顧大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)思(si)(si)(si)維(wei)方式(shi)新(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展(zhan)特點，應樹立“以(yi)(yi)人(ren)為本”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)理念(nian)，創新(xin)(xin)(xin)載體，尊重(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)對(dui)象的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)身心(xin)發展(zhan)規(gui)律，尊重(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)格，把滿足(zu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)不同層次的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)需要(yao)與(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)管理工(gong)作(zuo)(zuo)方法(fa)結合起來；采用(yong)新(xin)(xin)(xin)時期的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)(si)(si)想(xiang)政(zheng)治(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)方法(fa)，貼近大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)實(shi)(shi)際，貼近大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)實(shi)(shi)際，貼近大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)交往(wang)(wang)實(shi)(shi)際，貼近大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)關心(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)社(she)會實(shi)(shi)際，實(shi)(shi)踐育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)，創新(xin)(xin)(xin)管理模式(shi)，通過各種方式(shi)潛移默化地對(dui)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)加以(yi)(yi)引(yin)導和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)。從(cong)這個(ge)層面(mian)上(shang)講，心(xin)理健康(kang)(kang)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)是(shi)造就(jiu)凡人(ren)，使大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)成為一(yi)(yi)個(ge)正常(chang)人(ren)，而思(si)(si)(si)想(xiang)政(zheng)治(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)則是(shi)培養圣人(ren)，使大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)成為一(yi)(yi)個(ge)道德高尚的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)，兩者密切相關，在這一(yi)(yi)體系中(zhong)，心(xin)理健康(kang)(kang)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)是(shi)思(si)(si)(si)想(xiang)政(zheng)治(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎。黃(huang)xx教(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)關于《大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)心(xin)理健康(kang)(kang)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)研究》的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)講座，使我對(dui)新(xin)(xin)(xin)時期大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)心(xin)理健康(kang)(kang)方面(mian)有了(le)(le)一(yi)(yi)個(ge)全(quan)面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)識(shi)和(he)理解(jie)，這些知(zhi)識(shi)將對(dui)我今后有針(zhen)對(dui)性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)開展(zhan)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)心(xin)理健康(kang)(kang)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)起到(dao)重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)指導作(zuo)(zuo)用(yong)。

　　四、瞄準努力方向，認真做好規劃

　　正(zheng)如劉xx教授講的(de)(de)(de)(de)那(nei)樣，輔(fu)導員是(shi)把每個學(xue)生(sheng)改(gai)變作為(wei)自(zi)己人(ren)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)事業(ye)(ye)，這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)事業(ye)(ye)是(shi)在重(zhong)復中(zhong)(zhong)成就(jiu)了高(gao)校思想(xiang)政(zheng)治教育的(de)(de)(de)(de)偉(wei)大。從(cong)(cong)這(zhe)個基(ji)點出發，在今后(hou)的(de)(de)(de)(de)工作中(zhong)(zhong)，我希望從(cong)(cong)以下幾個方(fang)面確立自(zi)己的(de)(de)(de)(de)工作方(fang)向(xiang)(xiang)，并為(wei)之(zhi)不懈加以努力(li)：一是(shi)要加強自(zi)身思想(xiang)政(zheng)治教育和學(xue)生(sheng)工作專業(ye)(ye)知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)儲備(bei)。通過(guo)向(xiang)(xiang)書(shu)本、向(xiang)(xiang)網絡拓(tuo)展(zhan)學(xue)習(xi)渠道，在日常(chang)的(de)(de)(de)(de)工作中(zhong)(zhong)，多向(xiang)(xiang)富有經驗的(de)(de)(de)(de)老輔(fu)導員請教，同時(shi)結(jie)(jie)合學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)實際(ji)情(qing)況，提(ti)高(gao)自(zi)己處(chu)理應對學(xue)生(sheng)在日常(chang)生(sheng)活、學(xue)習(xi)等層面問題的(de)(de)(de)(de)綜合能力(li)；二是(shi)善于觀察和分析，及時(shi)總結(jie)(jie)輔(fu)導員工作規律。

　　在(zai)日常(chang)工(gong)(gong)作(zuo)中(zhong)，輔導(dao)員要善(shan)于把握工(gong)(gong)作(zuo)重點，多(duo)觀(guan)察、勤思考(kao)，全面把握學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)動態，做到日常(chang)工(gong)(gong)作(zuo)具(ju)有預見(jian)性，進而提高輔導(dao)員日常(chang)事(shi)務的(de)工(gong)(gong)作(zuo)效率；三是建立良(liang)好的(de)師(shi)生(sheng)(sheng)交(jiao)流渠道。在(zai)新媒介條件(jian)下(xia)，充分(fen)利用短(duan)信、郵件(jian)、qq、微(wei)博等各(ge)種(zhong)(zhong)媒介平臺(tai)，交(jiao)流學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)工(gong)(gong)作(zuo)感想、分(fen)享學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)工(gong)(gong)作(zuo)經驗，并通過主題班會、組織各(ge)類校(xiao)園文化比(bi)賽(sai)等各(ge)種(zhong)(zhong)活動與(yu)大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)交(jiao)流，縮短(duan)與(yu)他(ta)(ta)們(men)之間(jian)的(de)距離，主動關(guan)心、親近同學(xue)(xue)(xue)，多(duo)與(yu)他(ta)(ta)們(men)交(jiao)心談(tan)心、坦(tan)誠(cheng)相待，力求成為(wei)他(ta)(ta)們(men)的(de)良(liang)師(shi)益友(you)和人生(sheng)(sheng)導(dao)師(shi)。

　　有(you)人說輔導(dao)員是(shi)(shi)高(gao)校(xiao)校(xiao)園里(li)最(zui)(zui)基層、最(zui)(zui)辛苦(ku)的(de)工(gong)(gong)作(zuo)，但(dan)我相信(xin)它也將會是(shi)(shi)最(zui)(zui)具活力(li)的(de)工(gong)(gong)作(zuo)之一(yi)。我將努力(li)當好教學(xue)工(gong)(gong)作(zuo)與學(xue)生(sheng)(sheng)管理工(gong)(gong)作(zuo)之間(jian)的(de)紐(niu)帶，認真(zhen)做好思想(xiang)政治教育、大學(xue)生(sheng)(sheng)就業指導(dao)、黨團建設等方面的(de)各項工(gong)(gong)作(zuo)，并以優異而(er)富有(you)成效的(de)工(gong)(gong)作(zuo)表現，完成從(cong)一(yi)名研究生(sheng)(sheng)向一(yi)名高(gao)校(xiao)輔導(dao)員的(de)成功轉(zhuan)型。

崗前培訓學習總結9

　　時間(jian)總在(zai)不(bu)經(jing)意(yi)間(jian)慢慢流(liu)淌，轉眼間(jian)在(zai)二附院近兩(liang)周的(de)(de)崗(gang)前(qian)培訓已劃(hua)上了(le)一(yi)(yi)個(ge)句(ju)號(hao)。一(yi)(yi)開始我覺得這(zhe)種短期的(de)(de)培訓可(ke)能只是流(liu)于形式，但真正上完這(zhe)幾節理論課(ke)和(he)操作課(ke)，深有感觸的(de)(de)一(yi)(yi)點是認識到自己的(de)(de)很(hen)多不(bu)足(zu)，需要學習和(he)改進的(de)(de)知識還有很(hen)多，要在(zai)二附院成為一(yi)(yi)名(ming)優秀的(de)(de)護(hu)士(shi)，我需要不(bu)斷努力，積極學習，完善自我。

　　能和(he)南(nan)昌大學(xue)第二(er)附屬醫院(yuan)(yuan)結緣我(wo)(wo)(wo)(wo)感(gan)到莫大榮幸(xing)，也(ye)(ye)(ye)經歷了(le)很多坎(kan)坷(ke)，作(zuo)(zuo)為一名(ming)(ming)在外省學(xue)習想回(hui)家(jia)(jia)鄉工作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)護理人員，我(wo)(wo)(wo)(wo)見(jian)識了(le)很多與(yu)江(jiang)西本(ben)省有(you)一定差距的(de)(de)(de)護理知識和(he)規(gui)章(zhang)制度(du)(du)，陌生(sheng)的(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)環境(jing)和(he)不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)護理操作(zuo)(zuo)規(gui)程也(ye)(ye)(ye)使我(wo)(wo)(wo)(wo)感(gan)到一絲害(hai)怕，怕自己做不(bu)好份內的(de)(de)(de)事(shi)，怕工作(zuo)(zuo)上出(chu)差錯(cuo)，怕自己的(de)(de)(de)理論操作(zuo)(zuo)不(bu)符合(he)規(gui)范，但二(er)附院(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)這次崗(gang)前(qian)培訓給(gei)了(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)信心和(he)力量，讓我(wo)(wo)(wo)(wo)認識了(le)護理部和(he)藹(ai)可(ke)親的(de)(de)(de)老(lao)師們(men)，讓我(wo)(wo)(wo)(wo)初步熟悉了(le)醫院(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)規(gui)章(zhang)制度(du)(du)和(he)未來的(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)環境(jing)，同(tong)時，也(ye)(ye)(ye)喝了(le)滿滿一大碗“雞湯”——只要(yao)自己找準方向肯(ken)努力，醫院(yuan)(yuan)有(you)足夠的(de)(de)(de)平臺來發(fa)展自我(wo)(wo)(wo)(wo)，完(wan)善自我(wo)(wo)(wo)(wo)，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)可(ke)以成(cheng)為一名(ming)(ming)優秀(xiu)的(de)(de)(de)專(zhuan)科護士，也(ye)(ye)(ye)可(ke)以成(cheng)為某個(ge)護理領域的(de)(de)(de)專(zhuan)家(jia)(jia)，亦可(ke)以發(fa)展自己的(de)(de)(de)特長，成(cheng)為下一個(ge)“網絡紅(hong)人”、“電腦達人”。我(wo)(wo)(wo)(wo)不(bu)懂其他人聽了(le)是什(shen)么感(gan)受，但我(wo)(wo)(wo)(wo)聽完(wan)之后很激動，也(ye)(ye)(ye)很慶幸(xing)自己能夠留在二(er)附院(yuan)(yuan)，我(wo)(wo)(wo)(wo)會好好努力，希望(wang)早日成(cheng)為xx二(er)附院(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)一份子。

　　此次培(pei)訓(xun)主要分為理論和(he)操作兩個板(ban)塊。三(san)天的理論課程我(wo)學(xue)習(xi)了(le)護(hu)(hu)士(shi)規(gui)范化培(pei)訓(xun)相(xiang)(xiang)關制度、培(pei)訓(xun)計劃、《護(hu)(hu)士(shi)條例(li)》相(xiang)(xiang)關內容，護(hu)(hu)理人員職業道德規(gui)范，護(hu)(hu)理應急預(yu)案及核心制度和(he)職業暴露與防范及院感相(xiang)(xiang)關知(zhi)(zhi)識等，明(ming)確了(le)醫(yi)院相(xiang)(xiang)關制度和(he)法規(gui)，同時我(wo)們還(huan)領(ling)略了(le)朱劍老師(shi)(shi)高超的醫(yi)療PPT制作技術，了(le)解(jie)到護(hu)(hu)士(shi)護(hu)(hu)士(shi)不僅能(neng)在護(hu)(hu)理工作中展現自(zi)己(ji)，更能(neng)發揮自(zi)我(wo)特長，多方位成長。我(wo)們還(huan)聽了(le)李偉老師(shi)(shi)幽(you)默風趣地給我(wo)們講解(jie)了(le)消防知(zhi)(zhi)識，在輕松愉快(kuai)的環(huan)境(jing)下(xia)讓消防知(zhi)(zhi)識和(he)安全(quan)意(yi)識深深烙在我(wo)們的心上。

　　最(zui)為(wei)印(yin)象(xiang)深刻的(de)(de)一(yi)(yi)堂課是(shi)方亮老師給我(wo)們上(shang)的(de)(de)那碗(wan)“雞(ji)湯”——夢想不息(xi)，奮斗(dou)不止，是(shi)啊，我(wo)們正處(chu)于最(zui)有激情，最(zui)為(wei)熱血的(de)(de)年(nian)紀(ji)，既然選擇(ze)了白(bai)衣天使這條圣(sheng)神的(de)(de)道路，那我(wo)們有什么理由不在這最(zui)旺盛的(de)(de)年(nian)紀(ji)努力(li)奮斗(dou)，積累生活中的(de)(de)點點滴滴，讓自己變得更優秀，成為(wei)二(er)附院未來(lai)的(de)(de)一(yi)(yi)份驕傲(ao)呢？

　　崗前培(pei)訓(xun)的(de)結束意味(wei)著我們(men)(men)即將(jiang)步入臨(lin)床，我想我們(men)(men)跟實習生不一(yi)樣了(le)，我們(men)(men)通(tong)過一(yi)年的(de)實習擁有(you)了(le)一(yi)定的(de)臨(lin)床護理(li)經(jing)驗，對常規護理(li)工(gong)(gong)作(zuo)和(he)(he)各科室(shi)疾(ji)病知識，相(xiang)關操(cao)作(zuo)有(you)了(le)初步了(le)解(jie)，這(zhe)時候的(de)我們(men)(men)需要(yao)更(geng)多(duo)慎獨精神，因(yin)為我們(men)(men)還有(you)很多(duo)的(de)不足，需要(yao)更(geng)虛心(xin)地(di)去學習，我們(men)(men)比實習期擔負了(le)更(geng)多(duo)的(de)責任，我們(men)(men)是(shi)科室(shi)的(de)一(yi)份子，是(shi)醫院的(de)一(yi)份子，所(suo)以我們(men)(men)要(yao)嚴格(ge)遵(zun)守(shou)規培(pei)制(zhi)度，接受科室(shi)對我們(men)(men)的(de)管理(li)，認真做好(hao)自(zi)我本職工(gong)(gong)作(zuo)，堅持“以病人(ren)為中心(xin)”，學會(hui)(hui)更(geng)好(hao)與病人(ren)、與家屬溝通(tong)，緩解(jie)護患矛盾，建立護患信任感，學會(hui)(hui)與科室(shi)同事和(he)(he)平(ping)相(xiang)處，互幫互助，營造良好(hao)的(de)科室(shi)工(gong)(gong)作(zuo)環境。在工(gong)(gong)作(zuo)的(de)同時也(ye)要(yao)學會(hui)(hui)自(zi)學，鞏固自(zi)我理(li)論(lun)知識和(he)(he)操(cao)作(zuo)規范，努力做一(yi)名合格(ge)的(de)護理(li)人(ren)員。

　　希望在未(wei)來(lai)兩(liang)年(nian)的規范化培訓(xun)學習(xi)后(hou)，我能夠遇見(jian)更好的自己(ji)，加油！

崗前培訓學習總結10

　　七月(yue)的(de)天空，有一種(zhong)渴望的(de)涌動，當我離開校(xiao)園，告(gao)別(bie)大學生(sheng)活(huo)時，我知道(dao)我即(ji)將開啟(qi)另一種(zhong)生(sheng)活(huo)——醫院實習。

　　南丁格爾說過：能(neng)夠成為一(yi)名(ming)護士是(shi)因為上(shang)帝的(de)(de)召喚，因為人(ren)是(shi)寶(bao)貴的(de)(de)，能(neng)夠使他人(ren)康復，是(shi)一(yi)件神圣的(de)(de)工作(zuo)(zuo)，所(suo)以作(zuo)(zuo)為一(yi)名(ming)護理專(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)學(xue)生，我(wo)熱愛(ai)我(wo)的(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)，我(wo)喜歡我(wo)所(suo)做的(de)(de)工作(zuo)(zuo)。邁入(ru)醫院的(de)(de)大門(men)，有種崇(chong)敬感油然而生，這就是(shi)我(wo)以后(hou)工作(zuo)(zuo)的(de)(de)地(di)方，是(shi)自我(wo)鍛煉(lian)提(ti)升(sheng)專(zhuan)業(ye)(ye)知識與實踐能(neng)力的(de)(de)地(di)方。

　　進(jin)入醫院(yuan)(yuan)后，老師為了我(wo)們做了三天(tian)(tian)的(de)(de)(de)(de)崗前培訓，有關(guan)醫院(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)概念，護(hu)(hu)士(shi)的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)文關(guan)懷素養，醫院(yuan)(yuan)感(gan)染，手衛生的(de)(de)(de)(de)預防及注(zhu)意事項以(yi)及護(hu)(hu)理實習(xi)制度要求等一一為我(wo)們講解。講到(dao)人(ren)(ren)文關(guan)懷，自然是以(yi)人(ren)(ren)為核心，關(guan)心人(ren)(ren)，愛(ai)護(hu)(hu)人(ren)(ren)，尊重人(ren)(ren)。了解護(hu)(hu)士(shi)服務(wu)理念，進(jin)一步更好的(de)(de)(de)(de)為患者服務(wu)，通過聽(ting)課也領悟到(dao)護(hu)(hu)患溝通的(de)(de)(de)(de)技巧，關(guan)心病(bing)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)心理護(hu)(hu)理。對(dui)病(bing)人(ren)(ren)要有愛(ai)心，細心，耐心和責任(ren)心。每(mei)天(tian)(tian)我(wo)們接(jie)觸(chu)最多的(de)(de)(de)(de)就是病(bing)人(ren)(ren)，對(dui)病(bing)人(ren)(ren)保持嘴角上(shang)揚。要換位思考，體諒病(bing)人(ren)(ren)，有效的(de)(de)(de)(de)增(zeng)進(jin)護(hu)(hu)患感(gan)情。

　　俗話說(shuo)：三分治(zhi)療，七分護(hu)理。所以(yi)我認為(wei)護(hu)理工作是一個平凡(fan)但不可或(huo)缺的崗位(wei)。我們不只會打針(zhen)換藥(yao)。我們在平凡(fan)的崗位(wei)上始(shi)終以(yi)病人為(wei)中心，有(you)團隊協作精神，是用微笑(xiao)，禮貌(mao)，熱情的態度努(nu)力(li)工作，不斷的提高(gao)自己的專業知(zhi)識和實踐能力(li)，更(geng)好的服務于患者，更(geng)有(you)責任(ren)的做好護(hu)理工作。

　　培訓中了解到(dao)護(hu)理(li)的制(zhi)度(du)與注意事項，我(wo)們每天都以嚴謹的工(gong)(gong)作態度(du)，良好的服(fu)務(wu)(wu)態度(du)甚至(zhi)于(yu)無私奉獻(xian)的精(jing)神奔走于(yu)崗位(wei)上。用嚴格的制(zhi)度(du)要求(qiu)自(zi)己，工(gong)(gong)作中遵守(shou)制(zhi)度(du)，聽從帶教(jiao)老師的管理(li)，做一(yi)名合格的白衣天使。我(wo)們必須有(you)同情心和(he)一(yi)雙愿意工(gong)(gong)作的手，我(wo)相信(xin)通過十個月(yue)的實(shi)(shi)習生(sheng)涯(ya)我(wo)會有(you)寶貴的經歷(li)，也會更加熱愛護(hu)理(li)工(gong)(gong)作，用愛心和(he)雙手為病(bing)人服(fu)務(wu)(wu)，充實(shi)(shi)的度(du)過每一(yi)天，十個月(yue)的時間我(wo)會學到(dao)更多的知(zhi)識。

　　盛年(nian)不再來，一(yi)日難在晨，及時當勉勵(li)，歲月不待人。每(mei)一(yi)天都(dou)彌足(zu)珍貴(gui)。實(shi)習(xi)(xi)的機會(hui)只有一(yi)次，我會(hui)好(hao)好(hao)學(xue)習(xi)(xi)，在臨(lin)床上(shang)學(xue)到(dao)更多的實(shi)踐(jian)與(yu)理論(lun)知識(shi)，及時的勉勵(li)自(zi)己，結(jie)束(shu)了三天的崗(gang)前培(pei)訓，迎(ying)接我的是不同科(ke)室的學(xue)習(xi)(xi)，我會(hui)帶(dai)著老師所教的知識(shi)，帶(dai)著對護理工作的熱(re)愛，走(zou)向臨(lin)床，走(zou)向實(shi)踐(jian)。

崗前培訓學習總結11

　　2xxx年7月(yue)22日至8月(yue)3日，我(wo)在(zai)廣(guang)州大(da)學(xue)參加了(le)廣(guang)東省教育廳統(tong)一(yi)組(zu)織指導的教師崗前培訓。雖然只有短(duan)短(duan)十幾天的時間，但我(wo)感覺(jue)收獲頗多，獲益匪(fei)淺，特別是對于即將成為教師的我(wo)們(men)，會有非常(chang)好的指導作用。從現在(zai)開始(shi)，我(wo)將從以下(xia)幾個方面不斷(duan)努力，爭取做一(yi)名讓(rang)學(xue)生、家(jia)長、學(xue)校(xiao)及社(she)會滿(man)意的優秀教師。

　　一：角色轉換。

　　作為一名(ming)新教師(shi)，自(zi)己(ji)首先要面對的(de)是(shi)角色的(de)轉(zhuan)變。我也是(shi)從學生時代走過來的(de)，明(ming)白學生的(de)需求，了解(jie)他(ta)們(men)的(de)心理(li)，自(zi)己(ji)要迅速(su)的(de)整理(li)好心情，準備(bei)做一名(ming)合格的(de)教師(shi)。

　　二：對待學生。

　　教(jiao)(jiao)師每(mei)天要(yao)面(mian)對(dui)的(de)(de)就是(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。當(dang)我(wo)們面(mian)對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)時(shi)，我(wo)們要(yao)和(he)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)以(yi)心(xin)換(huan)心(xin)，以(yi)情換(huan)情，做學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)知(zhi)心(xin)朋(peng)友。我(wo)們必須擺脫傳統的(de)(de)思想(xiang)束縛，正確認(ren)識(shi)教(jiao)(jiao)師所應(ying)當(dang)充當(dang)的(de)(de)角色，平等的(de)(de)對(dui)待學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)活動(dong)中，教(jiao)(jiao)師應(ying)該是(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)引導者，組織者，合作者和(he)交(jiao)流者，對(dui)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)活動(dong)起(qi)主導作用，要(yao)與(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)分享彼(bi)此(ci)的(de)(de)思考，見解和(he)知(zhi)識(shi)，從(cong)而達(da)到共同(tong)進(jin)步，還可與(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)分享彼(bi)此(ci)的(de)(de)情感體(ti)驗，以(yi)此(ci)拉近相互間的(de)(de)距離。在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)則(ze)是(shi)學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)主體(ti)，認(ren)識(shi)的(de)(de)主體(ti)，發展的(de)(de)主體(ti)。在(zai)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活中，教(jiao)(jiao)師應(ying)是(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)朋(peng)友，可以(yi)談心(xin)，游(you)戲，也是(shi)父(fu)母，關心(xin)愛(ai)護每(mei)一個(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活。教(jiao)(jiao)師平等的(de)(de)對(dui)待每(mei)個(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，把每(mei)個(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)看(kan)作一個(ge)個(ge)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)命的(de)(de)主體(ti)，與(yu)自己一樣是(shi)鮮活的(de)(de)，他們有和(he)我(wo)們一樣的(de)(de)權利和(he)義務。而且更是(shi)祖(zu)國的(de)(de)希望，祖(zu)國的(de)(de)未(wei)來。

　　三：對待工作。

　　在(zai)工作中(zhong)，我要(yao)(yao)堅(jian)持黨和國(guo)家的教(jiao)育(yu)方針，做到依法(fa)執教(jiao)，并且不斷學(xue)習相關的政策法(fa)令，來提高自(zi)(zi)身的思想覺悟和素質。堅(jian)持教(jiao)書育(yu)人的原則，培(pei)養適應(ying)社(she)會主(zhu)義現(xian)代(dai)化建(jian)設(she)的“四有”新人。在(zai)教(jiao)學(xue)中(zhong)，堅(jian)持知識性(xing)和趣味(wei)性(xing)相結合，實(shi)現(xian)從(cong)應(ying)試教(jiao)育(yu)向素質教(jiao)育(yu)的轉變，不僅(jin)要(yao)(yao)向學(xue)生傳授知識，還(huan)要(yao)(yao)教(jiao)會學(xue)生做人的道理(li)，爭取做到教(jiao)書育(yu)人兩不誤(wu)，而且處(chu)(chu)處(chu)(chu)要(yao)(yao)以人民教(jiao)師的要(yao)(yao)求(qiu)來規范自(zi)(zi)己的言行，為人師表，培(pei)養自(zi)(zi)己的綜(zong)合素質和能(neng)力。人常說：“要(yao)(yao)給學(xue)生一杯(bei)水，教(jiao)

　　師(shi)應有一桶(tong)水。”在我看來(lai)，這桶(tong)水應該是活(huo)水，并(bing)且還(huan)要(yao)不(bu)斷(duan)的(de)(de)(de)(de)加滿(man)才(cai)可以。人(ren)非生而知(zhi)之者，教(jiao)師(shi)也(ye)應該不(bu)斷(duan)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)，也(ye)要(yao)學(xue)(xue)會學(xue)(xue)習(xi)。這里的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)既包括(kuo)對人(ren)的(de)(de)(de)(de)研(yan)(yan)究，也(ye)包括(kuo)對事的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)。教(jiao)師(shi)從事的(de)(de)(de)(de)是與人(ren)打交道的(de)(de)(de)(de)工(gong)作，如果能善于觀察，研(yan)(yan)究和思考，處理好各種人(ren)際關系，那么(me)相對來(lai)說，這個教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)工(gong)作會做的(de)(de)(de)(de)得心(xin)應手些。

　　教(jiao)師將是我人(ren)生的(de)又一個起點，我必須不斷(duan)努力，持之以恒，全力以赴，將教(jiao)師職業(ye)作為(wei)自(zi)己的(de)事業(ye)來努力，為(wei)學(xue)生、為(wei)學(xue)校、為(wei)社會(hui)貢獻(xian)自(zi)己的(de)綿(mian)薄之力。

崗前培訓學習總結12

　　經過幾天的(de)培(pei)(pei)訓(xun)，使我(wo)對(dui)輔(fu)(fu)(fu)導(dao)員這個職業有了(le)更深層次的(de)理解，輔(fu)(fu)(fu)導(dao)員不像我(wo)們當初所(suo)想的(de)那么簡單，通過這幾天的(de)學(xue)習(xi)，使我(wo)明白(bai)自己所(suo)肩負的(de)責任。學(xue)院(yuan)為使我(wo)們20xx年新進的(de)教輔(fu)(fu)(fu)人員能盡快適應學(xue)院(yuan)的(de)管理工作(zuo)，于8月3日—8月6日，特地為我(wo)們開辦了(le)輔(fu)(fu)(fu)導(dao)員崗(gang)前(qian)培(pei)(pei)訓(xun)班，這次崗(gang)前(qian)入門(men)培(pei)(pei)訓(xun)雖然(ran)時間(jian)短，但(dan)內(nei)容十分豐富(fu)，通過培(pei)(pei)訓(xun)，我(wo)得到了(le)很(hen)大(da)的(de)收(shou)獲，現將自己的(de)崗(gang)前(qian)培(pei)(pei)訓(xun)學(xue)習(xi)感悟(wu)總結如下(xia)：

　　一、培訓使我對“高校輔導員”這一職業有了更加深入的認識

　　在培訓中，幾位(wei)學(xue)院領導(dao)(dao)都(dou)談到了(le)當代高校輔(fu)導(dao)(dao)員(yuan)身(shen)肩重(zhong)任、角色特別(bie)這一問題。人(ren)們都(dou)用(yong)這樣的(de)(de)(de)(de)(de)字眼來(lai)形容輔(fu)導(dao)(dao)員(yuan)：“輔(fu)導(dao)(dao)員(yuan)是大學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)導(dao)(dao)航(hang)員(yuan)”、“輔(fu)導(dao)(dao)員(yuan)是大學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)生(sheng)導(dao)(dao)師和(he)健康成長的(de)(de)(de)(de)(de)知心(xin)朋友”、“輔(fu)導(dao)(dao)員(yuan)是高校學(xue)生(sheng)思想(xiang)政(zheng)治工(gong)(gong)作最基層的(de)(de)(de)(de)(de)組織(zhi)者、教育者和(he)管理者”……可見(jian)，“輔(fu)導(dao)(dao)員(yuan)”這個稱謂包含了(le)許(xu)多(duo)榮耀而任重(zhong)道(dao)遠的(de)(de)(de)(de)(de)內涵。然而又有多(duo)少(shao)(shao)人(ren)知道(dao)在這些(xie)光(guang)環(huan)的(de)(de)(de)(de)(de)背后，高校輔(fu)導(dao)(dao)員(yuan)們付出了(le)多(duo)少(shao)(shao)辛勤(qin)的(de)(de)(de)(de)(de)汗水。做為(wei)一名新入門的(de)(de)(de)(de)(de)輔(fu)導(dao)(dao)員(yuan)，我(wo)要向那些(xie)長期在學(xue)生(sheng)管理工(gong)(gong)作戰線(xian)上辛勤(qin)工(gong)(gong)作的(de)(de)(de)(de)(de)老輔(fu)導(dao)(dao)員(yuan)們學(xue)習(xi)，學(xue)習(xi)他(ta)們那種任勞任怨、吃(chi)苦耐勞、甘心(xin)奉獻的(de)(de)(de)(de)(de)精(jing)神，把(ba)自己的(de)(de)(de)(de)(de)青春(chun)和(he)才智奉獻給教育事業。

　　輔(fu)導(dao)員是榜樣。“學(xue)(xue)高為師，身正為范”也正是這個(ge)意思，這里(li)主要涉及做人的(de)一種認同感(gan)，同時學(xue)(xue)生受教育的(de)過程(cheng)是人格完善的(de)過程(cheng)，高校輔(fu)導(dao)員的(de)人格力量是無(wu)形的(de)、不可估量的(de)，輔(fu)導(dao)員要真正成為學(xue)(xue)生的(de)引(yin)路人。

　　輔(fu)導員是管理者。輔(fu)導員要有較強的(de)組織領(ling)導、管理協(xie)調能力，才(cai)能使學生管理和教育工作更有效率，更能促進學生的(de)發(fa)展。

　　輔(fu)導員(yuan)是朋友。即所謂的(de)“良師益友”，就(jiu)是強調高校輔(fu)導員(yuan)和(he)學生(sheng)要“交心”，師生(sheng)之間(jian)的(de)融洽度、親和(he)力要達到知心朋友一樣。

　　最后(hou)，輔(fu)導員是(shi)學(xue)生的(de)心理(li)輔(fu)導者。輔(fu)導員必須要懂(dong)教育(yu)學(xue)、心理(li)學(xue)、健(jian)康心理(li)學(xue)等，應了解(jie)不同學(xue)生的(de)心理(li)特點(dian)、心理(li)困惑、心理(li)壓力等，以給(gei)予及時的(de)幫助和排(pai)解(jie)，培(pei)養學(xue)生健(jian)康的(de)心理(li)品(pin)質(zhi)。

　　二、培訓為我面臨的實際工作提供了許多方法和策略

　　在培(pei)訓中，幾位從(cong)事(shi)學生(sheng)(sheng)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)多(duo)年，管(guan)理經驗豐富(fu)的(de)(de)學院各部門領(ling)導根據自己的(de)(de)實際經驗給(gei)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)介紹(shao)了(le)(le)一些當(dang)好輔導員的(de)(de)要(yao)(yao)點(dian)和方法(fa)，給(gei)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)留下了(le)(le)深刻(ke)的(de)(de)印象。在談(tan)到(dao)輔導員的(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)問(wen)題上(shang)，學生(sheng)(sheng)處楊林處長給(gei)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)總(zong)結(jie)了(le)(le)一些明(ming)(ming)確(que)而(er)具體(ti)(ti)的(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)，給(gei)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)今后的(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)明(ming)(ming)確(que)了(le)(le)方向，同時讓我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)也(ye)感覺到(dao)要(yao)(yao)做(zuo)(zuo)好一名合格的(de)(de)輔導員，只憑一腔熱血是(shi)遠遠不夠的(de)(de)；在談(tan)到(dao)面對(dui)突發事(shi)件如何處理問(wen)題上(shang)，一些老輔導員老師通(tong)過(guo)以往的(de)(de)案例給(gei)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)做(zuo)(zuo)了(le)(le)詳細的(de)(de)解讀，通(tong)過(guo)活生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)的(de)(de)案例然我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)體(ti)(ti)會到(dao)，學生(sheng)(sheng)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)無小(xiao)事(shi)，在今后的(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)中我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)要(yao)(yao)始(shi)終堅持預(yu)防為主的(de)(de)原(yuan)則，等(deng)等(deng)。這一切使我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)認識到(dao)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)為一個輔導員，應在學生(sheng)(sheng)管(guan)理工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)中多(duo)加思考，適(shi)時改(gai)進管(guan)理方法(fa)和策略，爭取精益(yi)求精。

　　三、培訓使我了解了如何做一個好輔導員

　　1、要(yao)(yao)學會(hui)學習。我(wo)們不僅要(yao)(yao)提升自身的(de)(de)專(zhuan)業文化知識，還要(yao)(yao)學習其它的(de)(de)知識，要(yao)(yao)做到多而(er)廣、博而(er)精。此(ci)外，我(wo)們也(ye)要(yao)(yao)學習如(ru)何為人(ren)處(chu)事(shi)，輔導員從事(shi)的(de)(de)畢竟是(shi)和人(ren)打交道(dao)的(de)(de)工(gong)作(zuo)，如(ru)果能善于觀(guan)察、研究(jiu)、思考，處(chu)理好與學生、家長、領(ling)導、同(tong)事(shi)之間的(de)(de)關系，那么相(xiang)對來說，工(gong)作(zuo)起來就會(hui)方便些。

　　2、要學(xue)會公平。對(dui)(dui)待學(xue)生要講究一視同(tong)仁的原(yuan)則，不偏重特(te)長生、優等生，不歧視貧困生、后進生。應講究獎罰分明(ming)，同(tong)等對(dui)(dui)待。

　　3、要學(xue)會愛學(xue)生(sheng)。不管學(xue)生(sheng)做了(le)什么(me)，你(ni)都要真心實意，關心愛護學(xue)生(sheng)，體貼與理解學(xue)生(sheng)。讓(rang)學(xue)生(sheng)覺得你(ni)始(shi)終是他(ta)們中間的(de)一分子，始(shi)終是愛他(ta)們的(de)。

　　4、要學(xue)會反思、改進。要想從工作(zuo)中(zhong)不(bu)斷(duan)提高自己的管理水平就少(shao)不(bu)了(le)這一(yi)環節。犯錯(cuo)誤(wu)不(bu)可(ke)怕，可(ke)怕的是犯同樣的錯(cuo)誤(wu)，只有通過不(bu)斷(duan)的反思，發現自己在(zai)工作(zuo)中(zhong)存在(zai)的問題(ti)和尚需(xu)整改的不(bu)足(zu)，力(li)爭改進，精(jing)益求精(jing)。

　　以(yi)上是我(wo)(wo)這幾天學(xue)習(xi)的學(xue)習(xi)感悟，我(wo)(wo)接(jie)受了好(hao)多同仁的經驗，學(xue)習(xi)到(dao)不少理論知識，為今后輔導員(yuan)(yuan)工作(zuo)指明(ming)了方向。現(xian)在輔導員(yuan)(yuan)這支(zhi)隊伍已(yi)經得到(dao)了教育部和學(xue)院的高度重視，給我(wo)(wo)們創造了很多發展(zhan)的平臺。我(wo)(wo)們能做(zuo)的就是做(zuo)好(hao)自己(ji)的本職工作(zuo)，把這份工作(zuo)當成一份事(shi)業，為學(xue)院的發展(zhan)貢獻(xian)自己(ji)的一份力量。

崗前培訓學習總結13

　　時間(jian)總是過(guo)得(de)很(hen)快，回顧這(zhe)段時間(jian)的(de)培訓，是歡(huan)笑與汗水的(de)交織。時間(jian)雖短，可是在培訓過(guo)程中(zhong)的(de)體會、感(gan)想卻深深影(ying)響著我。

　　通過各位(wei)老師對(dui)《護理核心(xin)制度》、《護士(shi)條例》、《感控(kong)知(zhi)識》、《十八項核心(xin)制度、十大(da)安(an)全目標及措(cuo)施(shi)》、《表格式(shi)護理文(wen)書書寫(xie)要求》、《醫院信息系統基(ji)本介紹(shao)》、《護士(shi)職業道德修養》以及《護理禮儀》等理論課程的(de)(de)培訓，讓我(wo)們從對(dui)護理工(gong)(gong)作的(de)(de)泛泛認識深入到(dao)(dao)我(wo)們日常工(gong)(gong)作的(de)(de)系統流(liu)程，不僅讓我(wo)們加強了(le)對(dui)各項應(ying)急情(qing)況的(de)(de)處理措(cuo)施(shi)，也讓我(wo)們對(dui)護理工(gong)(gong)作產生了(le)思想上的(de)(de)碰撞，做到(dao)(dao)了(le)課間有互動、課后有反思、學完有所得。

　　《密(mi)閉式靜脈輸液》、《無菌技術(shu)操作(zuo)及手(shou)衛生(sheng)》、《吸(xi)氧技術(shu)》、《皮內(nei)注射》、《雙人CPR及簡(jian)易呼吸(xi)氣囊的(de)(de)(de)(de)使用(yong)》、《生(sheng)命體征(zheng)檢(jian)測》等各(ge)項技能(neng)操作(zuo)課程的(de)(de)(de)(de)培訓(xun)，讓我們從操作(zuo)的(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)規范(fan)、概念(nian)的(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)清晰到(dao)大家都能(neng)夠基本掌握，指導老師(shi)手(shou)把手(shou)教學(xue)，大家分組(zu)訓(xun)練以(yi)及培訓(xun)后的(de)(de)(de)(de)操作(zuo)考核，讓我們真正體會到(dao)了(le)(le)課前(qian)有教育、操作(zuo)有指導、課后有總結(jie)。各(ge)位老師(shi)用(yong)她們嫻(xian)熟與(yu)優雅(ya)的(de)(de)(de)(de)操作(zuo)手(shou)法讓我們看到(dao)了(le)(le)不(bu)(bu)一(yi)樣的(de)(de)(de)(de)操作(zuo)理(li)念(nian)，了(le)(le)解(jie)了(le)(le)護(hu)士是一(yi)個優雅(ya)與(yu)智(zhi)慧、果斷與(yu)堅毅(yi)并存的(de)(de)(de)(de)職業。

　　最后的(de)戶外(wai)拓(tuo)展(zhan)訓(xun)練，在(zai)各(ge)位教官老(lao)師的(de)嚴厲指導(dao)下，我(wo)們了解并掌握了多(duo)種(zhong)應急救護措施；山路拉練以(yi)及其它各(ge)項體能訓(xun)練，在(zai)提(ti)高(gao)專(zhuan)業素(su)(su)質的(de)同時(shi)也提(ti)高(gao)了我(wo)們的(de)身體素(su)(su)質，真(zhen)(zhen)正做到了學時(shi)嚴肅認真(zhen)(zhen)，閑時(shi)放松歡樂，課后收獲滿(man)滿(man)。

　　常言(yan)道：“三(san)分(fen)(fen)治療，七分(fen)(fen)養(yang)"。如今(jin)，隨(sui)著(zhu)社會(hui)的(de)發展(zhan)，各(ge)種醫療糾紛更(geng)是(shi)屢見不鮮，護理工作如履(lv)薄冰。因為有了(le)醫院溫暖大家(jia)庭的(de)支(zhi)持，有了(le)各(ge)位護理前輩的(de)指導，我(wo)有信(xin)心(xin)(xin)做好護理工作，走自己(ji)選(xuan)擇(ze)的(de)道路，走穩走好并一直(zhi)走下(xia)去，為廣大病患奉獻自己(ji)的(de)青春(chun)和熱血。我(wo)將(jiang)不斷規劃、不斷改進、不斷提高自己(ji)，去取得更(geng)好的(de)成績。我(wo)會(hui)全心(xin)(xin)全意的(de)投入到工作中，將(jiang)我(wo)的(de)激情(qing)和熱情(qing)撒遍普洱市人民醫院這(zhe)片土地，做一名優秀的(de)普醫人！

崗前培訓學習總結14

　　一(yi)(yi)、 在(zai)培(pei)訓中充(chong)實：做為(wei)一(yi)(yi)名(ming)教(jiao)育戰線上的(de)(de)(de)(de)新兵，在(zai)很(hen)多地(di)方(fang)(fang)找不(bu)到方(fang)(fang)向，摸不(bu)著方(fang)(fang)法。新教(jiao)師崗前培(pei)訓給了我(wo)們一(yi)(yi)縷陽光。培(pei)訓輔導(dao)(dao)內容很(hen)多，有(you)關(guan)(guan)于(yu)(yu)教(jiao)育教(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)(de)，有(you)關(guan)(guan)于(yu)(yu)備課上課的(de)(de)(de)(de)，有(you)關(guan)(guan)于(yu)(yu)為(wei)人處事的(de)(de)(de)(de)，還有(you)關(guan)(guan)于(yu)(yu)心理(li)輔導(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)等等。這不(bu)僅(jin)豐富了我(wo)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育理(li)論知識，而且對我(wo)平日的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)也給出了明確(que)的(de)(de)(de)(de)發(fa)展目標，指出了成長的(de)(de)(de)(de)途徑。只有(you)自(zi)己有(you)一(yi)(yi)桶水，才能給孩子一(yi)(yi)杯水。我(wo)會努力的(de)(de)(de)(de)完善自(zi)己，認真的(de)(de)(de)(de)做一(yi)(yi)名(ming)學(xue)習型(xing)教(jiao)師。

　　二(er)、 在(zai)培(pei)訓(xun)中(zhong)提升(sheng)：本(ben)次(ci)(ci)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)專業成長(chang)(chang)(chang)培(pei)訓(xun)，進(jin)行(xing)了(le)(le)(le)認(ren)真的(de)準備，精心的(de)組織。首先師(shi)訓(xun)科針對(dui)小(xiao)學(xue)的(de)特點和教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)們(men)的(de)實際情(qing)況(kuang)，結(jie)合目前的(de)基礎教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)課(ke)程改(gai)革合理地(di)安排了(le)(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)專業成長(chang)(chang)(chang)培(pei)訓(xun)內容，注重了(le)(le)(le)培(pei)訓(xun)的(de)實效(xiao)性。這次(ci)(ci)培(pei)訓(xun)又安排了(le)(le)(le)兩次(ci)(ci)課(ke)堂觀(guan)摩。雖然是(shi)不同的(de)專業，但是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)方(fang)(fang)法是(shi)相通(tong)的(de)。從觀(guan)摩教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)，我(wo)再結(jie)合自己的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)實踐，找到了(le)(le)(le)自己的(de)差(cha)距，認(ren)識到自己在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)許多需要改(gai)進(jin)和提高的(de)地(di)方(fang)(fang)。其次(ci)(ci)，確(que)保教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)專業成長(chang)(chang)(chang)培(pei)訓(xun)質量，聘請了(le)(le)(le)優秀教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)、骨干教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)、教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)專家進(jin)行(xing)講(jiang)座。這些(xie)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)專家們(men)有著精深的(de)理論知(zhi)識和豐(feng)富的(de)實踐經驗，他們(men)的(de)講(jiang)學(xue)如春風化(hua)雨，潤物無聲(sheng)。每接受一次(ci)(ci)培(pei)訓(xun)都是(shi)一次(ci)(ci)提升(sheng)，優秀老師(shi)的(de)授課(ke)讓我(wo)們(men)每個人都受益(yi)匪淺，新教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)匯報課(ke)也(ye)讓我(wo)們(men)從中(zhong)知(zhi)道(dao)了(le)(le)(le)哪里需要揚(yang)長(chang)(chang)(chang)避短(duan)。

　　三(san)、在培訓(xun)中反思(si)：什么是理想的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)？孩子需要什么樣的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)？這也許是我(wo)(wo)一直思(si)考的(de)(de)問題，在培訓(xun)中老師精彩的(de)(de)案(an)例，犀利的(de)(de)分析，常(chang)常(chang)會(hui)讓我(wo)(wo)反思(si)自己(ji)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)觀(guan)、學(xue)生(sheng)觀(guan)，反思(si)自己(ji)以前的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)行為。正如肖川所說(shuo)的(de)(de)，“一個有事業心和使命感的(de)(de)教(jiao)(jiao)師，理當(dang)做為教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)探索者(zhe)，其(qi)探索的(de)(de)最佳途徑就是從自我(wo)(wo)反思(si)開始。”經驗(yan)加反思(si)等于成(cheng)長(chang)，我(wo)(wo)想我(wo)(wo)會(hui)把自我(wo)(wo)反思(si)當(dang)成(cheng)一種習慣(guan)，以促(cu)進自己(ji)的(de)(de)成(cheng)長(chang)。

　　四、在(zai)培(pei)(pei)訓(xun)中感(gan)(gan)悟：本次開展的(de)新教(jiao)師(shi)(shi)崗前培(pei)(pei)訓(xun)，是(shi)學習、是(shi)提高，更(geng)(geng)是(shi)鞭策，我(wo)們將把培(pei)(pei)訓(xun)教(jiao)師(shi)(shi)的(de)先進教(jiao)育(yu)思想(xiang)、教(jiao)育(yu)理(li)念、現(xian)代專業知識、現(xian)代教(jiao)育(yu)理(li)論更(geng)(geng)好的(de)運用到自己(ji)(ji)的(de)教(jiao)育(yu)教(jiao)學實踐中，不(bu)斷地(di)提高自己(ji)(ji)，完(wan)善自己(ji)(ji)，爭取(qu)成(cheng)為一名優秀教(jiao)師(shi)(shi)、骨(gu)干教(jiao)師(shi)(shi)。在(zai)此，我(wo)想(xiang)感(gan)(gan)謝給我(wo)們上課的(de)每一位老師(shi)(shi)，感(gan)(gan)謝安排培(pei)(pei)訓(xun)的(de)每一位領導。

　　總之，我(wo)通過(guo)這次培訓，總有一種意猶未(wei)盡(jin)(jin)的(de)(de)感(gan)覺，總感(gan)到還有許多需要(yao)(yao)學(xue)(xue)習的(de)(de)地(di)方(fang)。確實，作為(wei)一名(ming)新教(jiao)師(shi)，要(yao)(yao)學(xue)(xue)習的(de)(de)東西實在是太多了。不(bu)過(guo)我(wo)有信心通過(guo)自(zi)己的(de)(de)不(bu)懈努力和學(xue)(xue)習，盡(jin)(jin)快地(di)提高自(zi)己的(de)(de)專業(ye)知識(shi)和教(jiao)學(xue)(xue)水平，盡(jin)(jin)快的(de)(de)能夠(gou)勝任自(zi)己本職的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作，從而真正(zheng)成(cheng)為(wei)一名(ming)合格乃至優秀的(de)(de)小學(xue)(xue)教(jiao)師(shi)，為(wei)我(wo)們(men)國家的(de)(de)教(jiao)育(yu)事業(ye)，為(wei)我(wo)們(men)教(jiao)師(shi)的(de)(de)發展壯大做出自(zi)己應(ying)有的(de)(de)貢獻。

崗前培訓學習總結15

　　8月20日(ri)至(zhi)24日(ri)，我參加了由xx省委高(gao)校(xiao)工委、xx省教育廳主(zhu)辦的xx省高(gao)校(xiao)新任輔導(dao)員崗前培(pei)訓(xun)班1001期，這次(ci)培(pei)訓(xun)使我受益匪淺，在此愿與(yu)大家分享(xiang)。

　　本次(ci)培訓(xun)課程安(an)排緊湊，知(zhi)識(shi)含量大。第(di)(di)一天(tian)(tian)(tian)(tian)上(shang)午(wu)九點首先進(jin)行(xing)了簡短但十分隆重的開(kai)學(xue)(xue)(xue)典(dian)禮(li)，隨(sui)后(hou)(hou)，進(jin)行(xing)了第(di)(di)一場關(guan)(guan)(guan)于(yu)“校園突發事(shi)件(jian)處置方(fang)法”的主題報告。下午(wu)，我(wo)們(men)(men)開(kai)始進(jin)行(xing)專題學(xue)(xue)(xue)習，學(xue)(xue)(xue)習內(nei)容(rong)是關(guan)(guan)(guan)于(yu)“職業(ye)(ye)(ye)生涯規劃和(he)學(xue)(xue)(xue)習指導(dao)”以(yi)及“輔(fu)導(dao)員(yuan)崗位認知(zhi)與(yu)(yu)工作(zuo)職責(ze)”。第(di)(di)二天(tian)(tian)(tian)(tian)全(quan)(quan)體學(xue)(xue)(xue)員(yuan)來到(dao)沈陽體育(yu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)白清寨訓(xun)練基地進(jin)行(xing)素質(zhi)拓(tuo)展訓(xun)練。第(di)(di)三(san)天(tian)(tian)(tian)(tian)和(he)第(di)(di)四(si)天(tian)(tian)(tian)(tian)，培訓(xun)進(jin)入到(dao)了關(guan)(guan)(guan)鍵環節，每天(tian)(tian)(tian)(tian)上(shang)午(wu)都(dou)要(yao)進(jin)行(xing)兩節專題學(xue)(xue)(xue)習，下午(wu)還要(yao)進(jin)行(xing)分組討論，填寫問(wen)卷(juan)調查，撰寫心得(de)體會。在這兩天(tian)(tian)(tian)(tian)里，我(wo)們(men)(men)學(xue)(xue)(xue)習了關(guan)(guan)(guan)于(yu)“輔(fu)導(dao)員(yuan)的工作(zuo)方(fang)法與(yu)(yu)藝術”、“大學(xue)(xue)(xue)生常見心理(li)問(wen)題成因(yin)與(yu)(yu)應對策略”、“高校網(wang)絡思想政治教育(yu)創新與(yu)(yu)實踐”以(yi)及“高校學(xue)(xue)(xue)生事(shi)務管(guan)理(li)改革與(yu)(yu)創新”等方(fang)面內(nei)容(rong)。最后(hou)(hou)一天(tian)(tian)(tian)(tian)上(shang)午(wu)，我(wo)們(men)(men)進(jin)行(xing)了第(di)(di)二場關(guan)(guan)(guan)于(yu)“輔(fu)導(dao)員(yuan)如(ru)何做(zuo)人、做(zuo)事(shi)、做(zuo)學(xue)(xue)(xue)問(wen)”的主題報告。隨(sui)后(hou)(hou)進(jin)行(xing)了畢業(ye)(ye)(ye)典(dian)禮(li)，在畢業(ye)(ye)(ye)典(dian)禮(li)上(shang)，我(wo)非常榮幸(xing)地代表全(quan)(quan)體學(xue)(xue)(xue)員(yuan)發言，為我(wo)的這次(ci)培訓(xun)畫上(shang)了圓滿(man)句號。

　　通(tong)過五天的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習、討論，我感受(shou)頗多，對于輔(fu)(fu)導(dao)員(yuan)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)有了全新的(de)(de)認(ren)識。第(di)一(yi)，輔(fu)(fu)導(dao)員(yuan)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)是(shi)一(yi)項(xiang)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)性的(de)(de)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)，以大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生思想政治(zhi)教(jiao)(jiao)育作(zuo)為(wei)其理(li)(li)論支(zhi)撐，涵蓋管理(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、心理(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、政治(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)等多門學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科。因此，要想真正(zheng)做(zuo)好一(yi)名輔(fu)(fu)導(dao)員(yuan)就一(yi)定要加(jia)強理(li)(li)論學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，要系(xi)統的(de)(de)掌(zhang)握思想政治(zhi)教(jiao)(jiao)育的(de)(de)相關(guan)理(li)(li)論，并積(ji)極(ji)地開展(zhan)有關(guan)于當代大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生問題的(de)(de)研究。這樣，我們就能(neng)夠從一(yi)個全新的(de)(de)高(gao)度把握輔(fu)(fu)導(dao)員(yuan)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)。第(di)二，輔(fu)(fu)導(dao)員(yuan)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)是(shi)一(yi)門藝術。它需要經驗(yan)的(de)(de)積(ji)累和時間(jian)的(de)(de)磨練，需要較(jiao)高(gao)的(de)(de)綜合(he)素(su)質和較(jiao)強的(de)(de)溝(gou)通(tong)能(neng)力，只有長時間(jian)從事學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生工(gong)(gong)(gong)作(zuo)，經常與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生進行溝(gou)通(tong)、交(jiao)流才能(neng)夠做(zuo)好輔(fu)(fu)導(dao)員(yuan)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)。因此，要樹立(li)腳踏實地、勤勤懇懇的(de)(de)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)信念。

　　第三(san)，輔導(dao)員工(gong)作(zuo)是一項(xiang)需要高(gao)度責(ze)(ze)任(ren)感的(de)工(gong)作(zuo)。輔導(dao)員工(gong)作(zuo)是個良心(xin)活(huo)(huo)，如果要細致入微(wei)的(de)開展工(gong)作(zuo)就需要極大的(de)耐(nai)心(xin)、艱苦奮斗的(de)品質以及(ji)高(gao)度的(de)責(ze)(ze)任(ren)感，學生(sheng)無小事，輔導(dao)員要時刻關注學生(sheng)的(de)學習(xi)、生(sheng)活(huo)(huo)、心(xin)理(li)動態等(deng)各個方面，哪個方面出現問題都有可能影響到學生(sheng)的(de)身心(xin)健康，因此(ci)，高(gao)度的(de)責(ze)(ze)任(ren)感是做好(hao)輔導(dao)員工(gong)作(zuo)的(de)不竭動力。

　　作為(wei)輔導(dao)員不僅要對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)到的(de)知識(shi)有所感(gan)悟(wu)，更要將自己的(de)感(gan)悟(wu)運用(yong)到工(gong)作之中，更好的(de)培訓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)、塑(su)造學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。因此，在新學(xue)(xue)(xue)(xue)期開(kai)學(xue)(xue)(xue)(xue)后，我(wo)(wo)制訂了工(gong)作計(ji)劃并逐(zhu)步實(shi)施。本學(xue)(xue)(xue)(xue)期，在完成學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)、學(xue)(xue)(xue)(xue)院常規性工(gong)作的(de)基礎上(shang)，本著(zhu)以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)為(wei)中心的(de)原(yuan)則，我(wo)(wo)將加強與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)溝通和(he)(he)交流(liu)(liu)，開(kai)展(zhan)“與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)一(yi)對(dui)一(yi)談心”活動(dong)，與(yu)所負責的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)一(yi)對(dui)一(yi)進(jin)行談心和(he)(he)交流(liu)(liu)，這樣可以(yi)更好的(de)了解(jie)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)、生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活、心理等方(fang)面(mian)的(de)情況，促進(jin)班(ban)級(ji)、寢室(shi)文(wen)明建設，對(dui)特殊群體(ti)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)給(gei)予及時的(de)關注；此外，通過開(kai)展(zhan)活動(dong)來對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)行教育，由(you)我(wo)(wo)組織、策劃的(de)“大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)思(si)(si)想政(zheng)治(zhi)課題(ti)(ti)立項活動(dong)”，以(yi)班(ban)級(ji)為(wei)單位，每班(ban)進(jin)行一(yi)項有關于當代大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)思(si)(si)想政(zheng)治(zhi)方(fang)面(mian)的(de)課題(ti)(ti)研究，用(yong)以(yi)激發當代大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)于思(si)(si)想政(zheng)治(zhi)問題(ti)(ti)的(de)關注。在本學(xue)(xue)(xue)(xue)期，我(wo)(wo)還擬定開(kai)展(zhan)一(yi)系列文(wen)體(ti)活動(dong)意在通過活動(dong)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)行隱性思(si)(si)想政(zheng)治(zhi)教育。

　　總(zong)之，通過(guo)輔導員崗前(qian)培訓使我受益良(liang)多，我也一定(ding)會將(jiang)自己的(de)所學、所感運(yun)用(yong)到(dao)工(gong)作之中，立德樹(shu)人，真正成(cheng)為大學生的(de)人生導師和健康成(cheng)長的(de)知心朋友，為培養社會主義事業的(de)合格建設者和可靠接班人而努力(li)奮斗！

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