校本培訓總結

　　總結(jie)是(shi)(shi)對某(mou)一特定(ding)時(shi)間段內的學習(xi)和工作生活等表(biao)現情(qing)況加(jia)以回顧和分析(xi)的一種(zhong)書(shu)面材料，它能夠使頭腦更(geng)加(jia)清醒，目標更(geng)加(jia)明(ming)確，讓我(wo)們一起認真地寫一份總結(jie)吧。但(dan)是(shi)(shi)總結(jie)有什么要(yao)求呢(ni)？以下是(shi)(shi)小(xiao)編收(shou)集整理(li)的校本培訓總結(jie)，歡迎大(da)家借鑒與參考，希望對大(da)家有所幫助。

校本培訓總結1

　　教(jiao)師(shi)(shi)是(shi)(shi)辦學(xue)之(zhi)本，是(shi)(shi)立校(xiao)(xiao)之(zhi)本，是(shi)(shi)學(xue)校(xiao)(xiao)可持續發展的(de)(de)基礎。全面推進素(su)質(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)育(yu)(yu)，深入(ru)進行課(ke)程改革(ge)，培(pei)養具有創(chuang)新精神和(he)實(shi)踐潛力(li)(li)的(de)(de)學(xue)生，務(wu)必要(yao)有高(gao)素(su)質(zhi)(zhi)(zhi)的(de)(de)師(shi)(shi)資(zi)隊伍(wu)。而(er)校(xiao)(xiao)本培(pei)訓是(shi)(shi)全面提(ti)高(gao)教(jiao)師(shi)(shi)素(su)質(zhi)(zhi)(zhi)的(de)(de)重要(yao)途(tu)徑(jing)。加強教(jiao)師(shi)(shi)隊伍(wu)建設，提(ti)高(gao)教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)師(shi)(shi)德和(he)業務(wu)水平(ping)是(shi)(shi)提(ti)高(gao)教(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)潛力(li)(li)的(de)(de)一條重要(yao)途(tu)徑(jing)，更是(shi)(shi)影響教(jiao)育(yu)(yu)質(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)的(de)(de)關鍵因素(su)。校(xiao)(xiao)本培(pei)訓和(he)校(xiao)(xiao)本教(jiao)研(yan)，是(shi)(shi)教(jiao)師(shi)(shi)成長的(de)(de)一只方舟。因此，做好(hao)校(xiao)(xiao)本培(pei)訓工作十分重要(yao)，下面將我校(xiao)(xiao)本年開展的(de)(de)校(xiao)(xiao)本培(pei)訓工作總結如下：

　　一、領導重視，認識到位，制度保證。

　　學(xue)校(xiao)領(ling)導(dao)(dao)十分重視校(xiao)本(ben)培(pei)(pei)訓(xun)工作(zuo)，成立了校(xiao)長任組(zu)長的校(xiao)本(ben)培(pei)(pei)訓(xun)領(ling)導(dao)(dao)小(xiao)組(zu)，加(jia)強對校(xiao)本(ben)培(pei)(pei)訓(xun)工作(zuo)的指(zhi)導(dao)(dao)，把校(xiao)本(ben)培(pei)(pei)訓(xun)作(zuo)為加(jia)強教師隊伍(wu)建設的重要手段(duan)，透過開展(zhan)校(xiao)本(ben)培(pei)(pei)訓(xun)，大力提高教師專(zhuan)業化水平。

　　學校(xiao)加強了對校(xiao)本(ben)培(pei)訓過程的管(guan)理，做(zuo)到(dao)了培(pei)訓時間(jian)、資料、人員、考評“四(si)落實(shi)”，做(zuo)到(dao)了輔導教(jiao)師(shi)上課有(you)講(jiang)稿，聽課教(jiao)師(shi)有(you)筆記，學校(xiao)有(you)記錄和信息反饋記載。透過多種形式(shi)反饋工作進(jin)展狀況，對教(jiao)師(shi)產生激勵作用。

　　二、堅持以人為本，創造良好的文化氛圍。

　　用(yong)良好的文(wen)化(hua)氛(fen)圍潛(qian)移(yi)默化(hua)地影響(xiang)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)、發(fa)展教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)、塑造教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)，幫忙教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)成就事業。寬松(song)的學校(xiao)文(wen)化(hua)氛(fen)圍，使(shi)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)感(gan)到“舒(shu)心(xin)”、“放心(xin)”，能夠無所顧慮地工作。團(tuan)結向(xiang)上的文(wen)化(hua)氛(fen)圍引導著教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)，用(yong)心(xin)向(xiang)上，不(bu)斷進取，充分地發(fa)揮教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)自身的用(yong)心(xin)性，使(shi)其人盡其能，各(ge)盡其才(cai)。學校(xiao)堅(jian)持利(li)用(yong)傳統的節(jie)日，搞一些有益的活動。透過活動使(shi)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)感(gan)到學校(xiao)在(zai)關注著自己，使(shi)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)體會(hui)到一種(zhong)主人翁的職(zhi)責感(gan)。

　　在對教師的獎勵和任用方面(mian)，學(xue)校也堅持以人(ren)為本的理念，注意根據(ju)教師的德(de)才學(xue)識，潛(qian)力(li)水平，根據(ju)教師的特點、特長(chang)，安排適當的崗位，以使(shi)其(qi)發揮長(chang)處，從而感受到工(gong)作的快樂。這對教師的心理健(jian)康發展是有(you)益的。

　　學(xue)校(xiao)注(zhu)重(zhong)營造良好(hao)的(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)氛(fen)圍，讓教(jiao)(jiao)師認識到學(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)性。明白(bai)在學(xue)習(xi)(xi)化社(she)會中，學(xue)習(xi)(xi)是(shi)人生活的(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)組成部分，體會到學(xue)習(xi)(xi)對(dui)自(zi)身(shen)(shen)工作的(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)好(hao)處(chu)。堅持(chi)自(zi)學(xue)，提(ti)倡互(hu)學(xue)。構(gou)成以(yi)學(xue)習(xi)(xi)為(wei)榮，不(bu)學(xue)習(xi)(xi)為(wei)恥辱的(de)(de)(de)(de)良好(hao)校(xiao)風。學(xue)校(xiao)開展(zhan)讀書活動，引導教(jiao)(jiao)師視學(xue)習(xi)(xi)為(wei)第(di)一至愛。增(zeng)強(qiang)教(jiao)(jiao)師終身(shen)(shen)學(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)意識，教(jiao)(jiao)師要(yao)(yao)有讀書筆(bi)記，寫(xie)出自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)讀書體會，不(bu)斷增(zeng)加自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)專業知(zhi)識及現代(dai)科(ke)技(ji)與人文社(she)會科(ke)學(xue)知(zhi)識。

　　三、加強教師道德評價，提高教師職業修養。

　　以(yi)德修身，以(yi)身立(li)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，淡泊(bo)名利，樂于奉獻是對(dui)(dui)(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)要(yao)(yao)(yao)(yao)求(qiu)(qiu)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)不是圣(sheng)人，但其所(suo)從事(shi)的(de)(de)職(zhi)業(ye)特點決(jue)定(ding)了(le)他(ta)務(wu)必用(yong)高(gao)(gao)標準嚴(yan)格要(yao)(yao)(yao)(yao)求(qiu)(qiu)自(zi)己(ji)，使(shi)自(zi)身趣于完(wan)美(mei)。加強教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)職(zhi)業(ye)修養是事(shi)業(ye)的(de)(de)需(xu)(xu)要(yao)(yao)(yao)(yao)，是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)書育(yu)人的(de)(de)需(xu)(xu)要(yao)(yao)(yao)(yao)。學(xue)校要(yao)(yao)(yao)(yao)求(qiu)(qiu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)(yao)正(zheng)(zheng)確(que)的(de)(de)對(dui)(dui)(dui)待(dai)(dai)自(zi)己(ji)、對(dui)(dui)(dui)待(dai)(dai)家長、對(dui)(dui)(dui)待(dai)(dai)學(xue)生(sheng)。認(ren)為(wei)在學(xue)生(sheng)面(mian)前教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)就(jiu)就(jiu)應是完(wan)人，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)(yao)具有(you)一(yi)切(qie)優(you)點也是就(jiu)應的(de)(de)。因此，學(xue)校要(yao)(yao)(yao)(yao)求(qiu)(qiu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)(yao)注重(zhong)自(zi)我完(wan)善(shan)。并提出“三個(ge)(ge)杜(du)絕(jue)，三個(ge)(ge)正(zheng)(zheng)確(que)對(dui)(dui)(dui)待(dai)(dai)”的(de)(de)要(yao)(yao)(yao)(yao)求(qiu)(qiu)即(ji)：“杜(du)絕(jue)體罰和變相體罰；杜(du)絕(jue)亂(luan)收費、亂(luan)辦(ban)班(ban)；杜(du)絕(jue)把學(xue)生(sheng)趕出教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)室。要(yao)(yao)(yao)(yao)正(zheng)(zheng)確(que)對(dui)(dui)(dui)待(dai)(dai)自(zi)己(ji)、對(dui)(dui)(dui)待(dai)(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)、對(dui)(dui)(dui)待(dai)(dai)學(xue)生(sheng)。”學(xue)校強調(diao)加強教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)職(zhi)業(ye)道德建設，核心(xin)是學(xue)生(sheng)，關鍵(jian)在于建立(li)良好(hao)的(de)(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)生(sheng)關系。強調(diao)學(xue)生(sheng)是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)工(gong)作的(de)(de)對(dui)(dui)(dui)象(xiang)，學(xue)生(sheng)是發展過程中不成熟的(de)(de)個(ge)(ge)體，個(ge)(ge)別學(xue)生(sheng)有(you)行為(wei)上的(de)(de)偏(pian)差是正(zheng)(zheng)常的(de)(de)。要(yao)(yao)(yao)(yao)求(qiu)(qiu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)(yao)對(dui)(dui)(dui)學(xue)生(sheng)有(you)愛心(xin)與耐(nai)心(xin)，作到誨人不倦。另外(wai)要(yao)(yao)(yao)(yao)求(qiu)(qiu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)(yao)正(zheng)(zheng)確(que)的(de)(de)對(dui)(dui)(dui)待(dai)(dai)家長，尊重(zhong)家長。樹立(li)一(yi)切(qie)為(wei)了(le)學(xue)生(sheng)，為(wei)了(le)一(yi)切(qie)學(xue)生(sheng)的(de)(de)觀念，提升每(mei)位教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)德外(wai)水準，努力提高(gao)(gao)每(mei)位領導和老師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)理(li)論和業(ye)務(wu)水平。

　　四、抓好常規學習培訓，提高教師政治業務素質。

　　學校充分利用集(ji)中(zhong)學習時間，組織(zhi)教(jiao)師學習，提高教(jiao)師素質。學校每(mei)周都組織(zhi)政(zheng)治學習或業(ye)務學習。采用專題講座，放錄象(xiang)，集(ji)中(zhong)組織(zhi)研討等(deng)形(xing)式進(jin)行校本培(pei)訓。

　　在政治學(xue)(xue)習(xi)時間，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)主(zhu)要針對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)修養進行(xing)培(pei)訓。組(zu)(zu)織了(le)法律法規、心理(li)健康、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)職業道德等(deng)方面(mian)的(de)(de)培(pei)訓。在培(pei)訓的(de)(de)過程中，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)即集中學(xue)(xue)習(xi)了(le)有(you)關自身修養方面(mian)的(de)(de)理(li)論知識，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)學(xue)(xue)期內還組(zu)(zu)織一次(ci)全體教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)參加的(de)(de)分組(zu)(zu)研(yan)(yan)討(tao)，研(yan)(yan)討(tao)資料(liao)包括：課堂研(yan)(yan)討(tao)、班主(zhu)任經(jing)驗交流、德育研(yan)(yan)討(tao)等(deng)。這些培(pei)訓方式和資料(liao)對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)自身素(su)質提高幫忙(mang)很大。

　　學(xue)(xue)校(xiao)經(jing)常(chang)利用業務(wu)學(xue)(xue)習時(shi)間采用專題講座的(de)(de)形式(shi)組(zu)織教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)進行教(jiao)(jiao)育理論、先進的(de)(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法的(de)(de)學(xue)(xue)習，并提倡(chang)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)自學(xue)(xue)。并提倡(chang)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)自學(xue)(xue)。利用業務(wu)學(xue)(xue)習時(shi)間集中解(jie)決(jue)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊伍共性的(de)(de)問題，對教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)個(ge)體個(ge)性的(de)(de)問題透過自學(xue)(xue)和研討解(jie)決(jue)。

　　五、學校始終把優化教師的知識結構作為校本培訓的重點。任何活動都有檢查激勵措施。

　　目前學(xue)校(xiao)教(jiao)師(shi)(shi)基(ji)本上(shang)具有大專學(xue)歷，相當(dang)一部(bu)分教(jiao)師(shi)(shi)還具有本科(ke)學(xue)歷。能夠說學(xue)校(xiao)師(shi)(shi)資整體水平相對(dui)(dui)較強。但是學(xue)校(xiao)對(dui)(dui)教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)業務學(xue)習(xi)要求絲(si)毫(hao)沒有放(fang)松(song)。為了(le)(le)優化教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)知識結(jie)構(gou)，使(shi)教(jiao)師(shi)(shi)成為教(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)(de)多面手，學(xue)校(xiao)開(kai)展許多活動(dong)，來(lai)豐富教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)知識結(jie)構(gou)。如，學(xue)校(xiao)組(zu)織語數教(jiao)師(shi)(shi)優質課比賽(sai)活動(dong)，學(xue)校(xiao)還開(kai)展教(jiao)師(shi)(shi)“結(jie)對(dui)(dui)子(zi)”活動(dong)，“結(jie)對(dui)(dui)”教(jiao)師(shi)(shi)每(mei)月請(qing)指導教(jiao)師(shi)(shi)聽課一節，自(zi)己(ji)寫教(jiao)學(xue)反思(si)一次，寫一篇教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)論文和兩個教(jiao)學(xue)設(she)計。透(tou)過這些(xie)活動(dong)，增進教(jiao)師(shi)(shi)對(dui)(dui)其他(ta)學(xue)科(ke)的(de)(de)(de)(de)了(le)(le)解，增進教(jiao)師(shi)(shi)之間(jian)的(de)(de)(de)(de)了(le)(le)解，既拓(tuo)展了(le)(le)自(zi)身的(de)(de)(de)(de)知識結(jie)構(gou)，又在提高自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)同時(shi)幫忙了(le)(le)別人。

　　學校重視對教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)進(jin)行(xing)信(xin)息技術培訓，提(ti)高教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)應(ying)用(yong)信(xin)息技術的(de)潛力。充分(fen)利用(yong)教(jiao)育(yu)網(wang)絡為(wei)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)選取優秀的(de)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)培訓資源對教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)進(jin)行(xing)培訓。鼓(gu)勵教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)參加(jia)繼續教(jiao)育(yu)的(de)網(wang)上學習，使教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)能夠與專家交流(liu)，開拓(tuo)視野。提(ti)高教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)育(yu)教(jiao)學水(shui)平。

　　六、抓好校本研修，組織好學科活動。以校本研修，促進教師專業化發展。

　　在抓好課堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)常規(gui)工(gong)作的同(tong)時，學(xue)(xue)校經(jing)常組(zu)織(zhi)各(ge)類教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)展(zhan)示課、公開課等教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)專(zhuan)題研究。每(mei)學(xue)(xue)期都組(zu)織(zhi)全校范圍的課堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的展(zhan)示觀摩活動。學(xue)(xue)校還組(zu)織(zhi)課堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)潛力大賽。透過這些(xie)活動來促(cu)進(jin)教(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水平的提高。

　　學(xue)校抓(zhua)好骨干教師(shi)培訓(xun)工作(zuo)。重視教師(shi)業務潛力的(de)提高，想方設法安排骨干教師(shi)參加各(ge)級各(ge)類的(de)培訓(xun)學(xue)習。平(ping)時參加外出學(xue)習，學(xue)校給(gei)(gei)調(diao)課，解除教師(shi)的(de)后顧之憂(you)，安心學(xue)習；節假日外出學(xue)習，學(xue)校負責給(gei)(gei)予(yu)補(bu)助，為教師(shi)的(de)學(xue)習帶給(gei)(gei)服務及經濟(ji)補(bu)貼。

　　學校重視教(jiao)(jiao)育(yu)科研活(huo)(huo)動，結合課程改(gai)革開展專題(ti)(ti)研究。每位教(jiao)(jiao)師根據課改(gai)實(shi)(shi)踐過程中出(chu)現的問(wen)題(ti)(ti)，結合學生和自身的實(shi)(shi)際狀況(kuang)，選取好(hao)研究的問(wen)題(ti)(ti)，制定出(chu)切實(shi)(shi)可行的研究方(fang)案，扎扎實(shi)(shi)實(shi)(shi)地開展研究活(huo)(huo)動。

　　學校堅持(chi)校長和(he)班子成員聽、評課制度。透過主要領導聽、評課，真(zhen)實(shi)地了解教(jiao)師的實(shi)際(ji)狀況(kuang)，促使教(jiao)師上好每一節課，使課例(li)校本研究發(fa)揮實(shi)效。

　　總之，透過(guo)校本培訓，促進(jin)了教(jiao)師(shi)隊伍整體水平的(de)(de)提(ti)(ti)(ti)高(gao)，教(jiao)師(shi)水平的(de)(de)提(ti)(ti)(ti)高(gao)又促進(jin)了學生的(de)(de)發(fa)展(zhan)，促進(jin)了學生綜(zong)合(he)素質的(de)(de)提(ti)(ti)(ti)高(gao)。學生在(zai)全面發(fa)展(zhan)的(de)(de)前提(ti)(ti)(ti)下，學習成績(ji)基本持續穩步發(fa)展(zhan)，逐(zhu)年提(ti)(ti)(ti)高(gao)。從教(jiao)師(shi)的(de)(de)精神狀態和(he)發(fa)展(zhan)趨勢看，透過(guo)不斷(duan)的(de)(de)培訓，潛能將得(de)到充分的(de)(de)發(fa)展(zhan)。

　　今(jin)后(hou)，我們將與時俱(ju)進(jin)，探索校(xiao)本(ben)培訓(xun)的(de)新(xin)思路、新(xin)形(xing)式、新(xin)資料，為(wei)建設(she)一支(zhi)合格(ge)穩(wen)定、業務精良的(de)教師(shi)隊(dui)伍而不(bu)懈努力。

校本培訓總結2

　　建(jian)設(she)高(gao)質量的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)隊伍(wu)(wu)(wu)，是全(quan)面貫徹黨的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)方(fang)針，全(quan)面推(tui)進(jin)課程改革，不斷提(ti)高(gao)我(wo)校(xiao)(xiao)辦學(xue)水(shui)平的(de)(de)基(ji)本(ben)保證。為(wei)加強(qiang)學(xue)校(xiao)(xiao)師(shi)資隊伍(wu)(wu)(wu)建(jian)設(she)，保證學(xue)校(xiao)(xiao)可持續發展(zhan)，我(wo)校(xiao)(xiao)始終把建(jian)設(she)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)隊伍(wu)(wu)(wu)作為(wei)建(jian)校(xiao)(xiao)之本(ben)、興校(xiao)(xiao)之源，堅(jian)持把教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)校(xiao)(xiao)本(ben)培(pei)(pei)(pei)訓作為(wei)一(yi)項重要策略(lve)，努力使學(xue)校(xiao)(xiao)成為(wei)專業(ye)化教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)發展(zhan)的(de)(de)基(ji)地、優秀教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)成長(chang)的(de)(de)搖籃。我(wo)校(xiao)(xiao)堅(jian)持以(yi)師(shi)德教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)為(wei)核(he)心，以(yi)校(xiao)(xiao)本(ben)培(pei)(pei)(pei)訓為(wei)依托，以(yi)提(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)實施素質教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)能力和水(shui)平為(wei)重點，采取形式靈(ling)活、內(nei)容廣泛、扎實有(you)效、穩(wen)步推(tui)進(jin)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)培(pei)(pei)(pei)訓方(fang)針，把教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)全(quan)員(yuan)培(pei)(pei)(pei)訓與(yu)骨(gu)干教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)重點培(pei)(pei)(pei)訓有(you)機結合(he)，把教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)校(xiao)(xiao)本(ben)培(pei)(pei)(pei)訓與(yu)開放(fang)式培(pei)(pei)(pei)訓有(you)機結合(he)，著力打造(zao)一(yi)支政治(zhi)素質優良(liang)、業(ye)務基(ji)礎(chu)堅(jian)實、實踐經驗豐富、創新意(yi)識濃郁、整體結構合(he)理的(de)(de)學(xue)習型(xing)、研(yan)究型(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)隊伍(wu)(wu)(wu)。現將(jiang)我(wo)本(ben)年(nian)度校(xiao)(xiao)本(ben)培(pei)(pei)(pei)訓工(gong)作總結如(ru)下：

　　1、開學初，召開了全校教(jiao)職工(gong)大會，進(jin)行(xing)新學期工(gong)作安排以(yi)及師德培訓；

　　2、每周出席教研(yan)組開展(zhan)的集體(ti)備課和公開課；

　　3、學(xue)(xue)校要求每位教(jiao)師在每學(xue)(xue)期末要交一份(fen)教(jiao)學(xue)(xue)案例或教(jiao)學(xue)(xue)反思；

　　4、做好學校的校本培訓記錄。

　　學習是教師的終身(shen)必修課(ke)，通過這學期的校本培訓(xun)，我進一(yi)步掌(zhang)握了(le)新(xin)(xin)課(ke)改的發展方向和新(xin)(xin)課(ke)標解讀；通過學校公開課(ke)的活動(dong)，我從實踐中運用了(le)自(zi)己(ji)的所學所想(xiang)課(ke)后也(ye)聽(ting)取了(le)經驗教師的意(yi)見(jian)，反思了(le)自(zi)己(ji)的不足，下面是我通過校本培訓(xun)獲得的幾(ji)個方面的體會：

　　一、在教學活動中，學生才是主人

　　新課程倡導(dao)的自主(zhu)學(xue)(xue)習(xi)、合作學(xue)(xue)習(xi)、探(tan)究(jiu)性學(xue)(xue)習(xi)，都是以(yi)學(xue)(xue)生(sheng)的積極參(can)與(yu)為前提，沒有(you)學(xue)(xue)生(sheng)的積極參(can)與(yu)，就不可能有(you)自主(zhu)、探(tan)究(jiu)、合作學(xue)(xue)習(xi)。實踐證明(ming)，學(xue)(xue)生(sheng)參(can)與(yu)課堂教學(xue)(xue)的積極性，參(can)與(yu)的深(shen)度(du)與(yu)廣度(du)，直(zhi)接(jie)影響著(zhu)課堂教學(xue)(xue)的效果(guo)。

　　二、在教學活動中，教師要當好組織者。

　　教(jiao)(jiao)師要充分(fen)信任(ren)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，相信學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)完全有學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)能力。把(ba)機會(hui)交給(gei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。俯下身子(zi)看學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)生(sheng)(sheng)活，平等參與學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)研究(jiu)(jiu)。教(jiao)(jiao)師把(ba)探究(jiu)(jiu)的(de)(de)機會(hui)交給(gei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)就能充分(fen)展(zhan)示自(zi)己(ji)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)過程，教(jiao)(jiao)師也就可以自(zi)如地開展(zhan)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)活動(dong)。新(xin)課(ke)程實施的(de)(de)靈活性大(da)，讓教(jiao)(jiao)師覺得難以駕馭(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)行為，課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中表現(xian)為過多(duo)的(de)(de)焦慮(lv)和(he)不安。原因是教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程中，教(jiao)(jiao)師面對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)精彩紛呈的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)活動(dong)，還不習(xi)(xi)慣參與學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)過程，觀察(cha)和(he)探究(jiu)(jiu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方(fang)式，及時(shi)了解他們的(de)(de)認知情況，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)需要沒有真正地被關注。

　　三、時時反思自己的教學

　　美(mei)國(guo)心理學(xue)家波斯納認(ren)(ren)為：沒(mei)(mei)有(you)反(fan)(fan)思(si)的(de)(de)(de)經驗是狹隘的(de)(de)(de)經驗，至多(duo)只(zhi)能是膚(fu)淺的(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)。他說，如果(guo)一個教師僅(jin)僅(jin)滿足(zu)于獲得的(de)(de)(de)經驗，而不(bu)(bu)對(dui)經驗進行深入(ru)地(di)反(fan)(fan)思(si)，那么(me)，即使是有(you)20年的(de)(de)(de)教學(xue)經驗，也(ye)許只(zhi)是一年工作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)20次重(zhong)復。因(yin)此，現在(zai)的(de)(de)(de)教學(xue)更注重(zhong)反(fan)(fan)思(si)的(de)(de)(de)實(shi)效(xiao)性。作(zuo)(zuo)為一名中(zhong)學(xue)教師，努力把學(xue)習的(de)(de)(de)理論知(zhi)識(shi)轉化(hua)為實(shi)踐(jian)動能，使之有(you)效(xiao)地(di)指導教學(xue)工作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)同(tong)時(shi)，我(wo)(wo)們也(ye)不(bu)(bu)能忘了(le)要(yao)時(shi)時(shi)反(fan)(fan)思(si)。通過校本培訓(xun)，我(wo)(wo)學(xue)會了(le)變換角(jiao)度審視自己的(de)(de)(de)教育教學(xue)工作(zuo)(zuo)，在(zai)新理念的(de)(de)(de)引領下，不(bu)(bu)斷反(fan)(fan)思(si)、調整自己；在(zai)課前，我(wo)(wo)都(dou)認(ren)(ren)真地(di)準(zhun)備，精心設計。上完課后，我(wo)(wo)都(dou)認(ren)(ren)真地(di)進行了(le)反(fan)(fan)思(si)，反(fan)(fan)思(si)這節(jie)課，成功地(di)方和不(bu)(bu)足(zu)的(de)(de)(de)地(di)方，有(you)哪些地(di)方要(yao)改進，但(dan)是我(wo)(wo)做的(de)(de)(de)不(bu)(bu)足(zu)的(de)(de)(de)是沒(mei)(mei)有(you)將自己的(de)(de)(de)收獲形成文(wen)字，今后應多(duo)加改正。我(wo)(wo)想，只(zhi)要(yao)我(wo)(wo)堅持這么(me)做，對(dui)我(wo)(wo)今后的(de)(de)(de)教學(xue)工作(zuo)(zuo)一定會有(you)很(hen)大的(de)(de)(de)幫助。

　　四、終生學習的理念

　　“問渠(qu)哪得(de)清如(ru)許，為有源頭活水來(lai)”。學(xue)習(xi)(xi)是(shi)教師的(de)終(zhong)身(shen)必修課，在(zai)信息化時(shi)代，只有堅持(chi)不斷(duan)(duan)的(de)學(xue)習(xi)(xi)，才能適應時(shi)代發展的(de)需要，而不會(hui)落伍，教師尤其(qi)應該如(ru)此。校(xiao)本培訓與時(shi)俱進，重在(zai)指導教師學(xue)會(hui)學(xue)習(xi)(xi)，提高教師的(de)實際動手(shou)能力。在(zai)今后(hou)的(de)教育教學(xue)工作中，我將努力改善(shan)自(zi)(zi)身(shen)，不斷(duan)(duan)學(xue)習(xi)(xi)先進的(de)教學(xue)理念，不斷(duan)(duan)反思(si)，不斷(duan)(duan)提升自(zi)(zi)我！

校本培訓總結3

　　11月(yue)29、30這兩天學校(xiao)(xiao)舉行了校(xiao)(xiao)本培訓(xun)，會上孫校(xiao)(xiao)長講了自己信(xin)(xin)奉(feng)儒家積極(ji)進取的思想，闡述了自己恭、寬、信(xin)(xin)、敏、惠(hui)的觀點(dian)，對人(ren)坦誠相待(dai)，用欣賞的眼(yan)光看同事(shi)，用發展的視角看工作(zuo)。“與一(yi)群(qun)志同道合(he)的朋友，做(zuo)一(yi)件快樂(le)的事(shi)業”是人(ren)生的一(yi)大幸(xing)事(shi)。

　　于老(lao)師(shi)做的《做一(yi)(yi)個幸(xing)福(fu)的教(jiao)師(shi)》，教(jiao)師(shi)的幸(xing)福(fu)來源于師(shi)愛，要學會用欣(xin)賞和寬(kuan)容對待學生(sheng)，就像老(lao)禪師(shi)那樣“送你一(yi)(yi)輪明月”；幸(xing)福(fu)還來源于在(zai)班級管(guan)理中的一(yi)(yi)些小妙招。

　　孫(sun)老師(shi)做的(de)《習(xi)慣養(yang)成是(shi)慢功(gong)、點點滴滴去(qu)培養(yang)》，打造有效課(ke)堂的(de)做法培養(yang)習(xi)慣、甜辣的(de)評語、批評的(de)技巧(qiao)、自主的(de)管(guan)理、書寫的(de)規范等。

　　這一(yi)年參(can)加縣級論文(wen)評比(bi)活動有了(le)6位(wei)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)獲獎(jiang)。在學(xue)(xue)(xue)期說課評比(bi)活動，有4名老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)獲獎(jiang)，分(fen)別是學(xue)(xue)(xue)區一(yi)等(deng)(deng)一(yi)。其中徐(xu)麗曼老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)在獲學(xue)(xue)(xue)區一(yi)等(deng)(deng)獎(jiang)的(de)情況下又榮獲縣一(yi)等(deng)(deng)獎(jiang)，真是可(ke)(ke)喜(xi)可(ke)(ke)賀。另外(wai)陳(chen)媛媛和(he)陳(chen)盈盈兩位(wei)老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)還參(can)加了(le)學(xue)(xue)(xue)區骨干教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)評比(bi)，分(fen)別獲得縣學(xue)(xue)(xue)科骨干和(he)縣骨干班主任。今后，我(wo)們將(jiang)進一(yi)步加強校(xiao)本(ben)培訓(xun)(xun)工作的(de)力(li)度(du)，繼(ji)續以(yi)全面(mian)提(ti)高我(wo)校(xiao)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)整體素(su)質為(wei)核(he)心，以(yi)年輕教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)為(wei)培訓(xun)(xun)重點，著(zhu)眼于教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)適應現代教(jiao)育的(de)綜(zong)合素(su)質的(de)提(ti)高，不(bu)斷開發校(xiao)本(ben)培訓(xun)(xun)內(nei)容、創建校(xiao)本(ben)培訓(xun)(xun)的(de)新(xin)形式，把校(xiao)本(ben)培訓(xun)(xun)真正落到實處(chu)，促教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)專(zhuan)業化(hua)發展。

　　縣(xian)教研(yan)室的(de)呂主任作了(le)主題為《穿越生命中的(de)每(mei)一天》的(de)專題發言，要想“化繭成蝶”，獲(huo)得(de)成功(gong)，就(jiu)要努力(li)付(fu)出，沒(mei)有人(ren)能隨便的(de)成功(gong)，付(fu)出了(le)一切(qie)皆有可能，行走，并相(xiang)信未來；

　　“最美鄉(xiang)村教師”懈現任做《傾情教壇，感受職業(ye)的(de)美好》，介紹了自己(ji)的(de)教學生(sheng)涯以及自己(ji)長(chang)期以來(lai)指導(dao)學生(sheng)寫作(zuo)(zuo)，獲(huo)得的(de)巨大成功；“好學生(sheng)是夸出(chu)來(lai)的(de)”激(ji)發學生(sheng)的(de)寫作(zuo)(zuo)興趣。

　　首先充(chong)分認(ren)識校(xiao)(xiao)本(ben)(ben)培訓的(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)(zhong)要意(yi)義。要在校(xiao)(xiao)本(ben)(ben)培訓中(zhong)有較大的(de)(de)(de)收獲，觀念(nian)(nian)轉變(bian)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)課(ke)(ke)程(cheng)改革重(zhong)(zhong)(zhong)中(zhong)之(zhi)重(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)問題，是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)課(ke)(ke)程(cheng)改革的(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)(zhong)要目(mu)標(biao)和內容(rong)，是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)推(tui)進基(ji)礎教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)課(ke)(ke)程(cheng)改革的(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)(zhong)要條(tiao)件，教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)觀念(nian)(nian)的(de)(de)(de)根本(ben)(ben)轉變(bian)不是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)蹴(cu)而就(jiu)的(de)(de)(de)，是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)條(tiao)布(bu)滿艱辛和汗(han)水(shui)的(de)(de)(de)道(dao)路，是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)項(xiang)長期(qi)的(de)(de)(de)任重(zhong)(zhong)(zhong)道(dao)遠(yuan)的(de)(de)(de)艱巨任務。校(xiao)(xiao)本(ben)(ben)培訓是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)與學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)、教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)實(shi)(shi)際(ji)緊(jin)密(mi)結(jie)合，以提(ti)高(gao)(gao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)師(shi)(shi)德修養和教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)實(shi)(shi)踐(jian)能力(li)為基(ji)本(ben)(ben)目(mu)標(biao)。與傳統的(de)(de)(de)在職培訓方式相(xiang)比，校(xiao)(xiao)本(ben)(ben)培訓更加關注(zhu)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)所在的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)以及(ji)課(ke)(ke)堂，更加關注(zhu)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)踐(jian)能力(li)的(de)(de)(de)發展。通過提(ti)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)本(ben)(ben)培訓的(de)(de)(de)實(shi)(shi)效(xiao)性，能有效(xiao)地激發教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)自覺學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)意(yi)識，提(ti)升教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)自我培訓的(de)(de)(de)責(ze)任感(gan)，激發教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)發展的(de)(de)(de)主動(dong)性，實(shi)(shi)現教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)自主發展，促進教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)專業化水(shui)平(ping)的(de)(de)(de)提(ti)高(gao)(gao)。

　　校本培(pei)訓讓我受(shou)益匪淺。學到了知識，得到了啟發，也(ye)受(shou)到了鞭策。通過學習，不僅增(zeng)強了教育的使命和責(ze)任感(gan)，更深的領悟了一些有(you)助于教育教學的方法(fa)與智慧。

　　做(zuo)一名現代化(hua)不(bu)落伍的老師，應(ying)當積極適應(ying)素質教(jiao)育要(yao)求下的角色(se)轉換，要(yao)用發(fa)展(zhan)的眼(yan)光看(kan)學(xue)生，同時，不(bu)斷(duan)的充(chong)實和提(ti)高自(zi)己的能力(li)，實現自(zi)身的持續發(fa)展(zhan)，終身學(xue)習(xi)，不(bu)斷(duan)進步，這是新時期對(dui)教(jiao)師的要(yao)求，也(ye)是為人教(jiao)師的重要(yao)內容(rong)。

　　我校(xiao)積(ji)極(ji)為教師創設現代信息(xi)技術教育(yu)的平臺。全體教師充分(fen)利用(yong)(yong)各(ge)種渠道，合理利用(yong)(yong)課余時間瀏覽(lan)網上(shang)各(ge)種有(you)用(yong)(yong)信息(xi)，充分(fen)利用(yong)(yong)網上(shang)有(you)用(yong)(yong)信息(xi)服務于自己的實際(ji)教學。

　　所謂“鳥欲高飛先振翅，人求(qiu)上進先讀書。”唯有學習能改變自(zi)己目前的狀況(kuang)。

　　在第四屆全國中小學(xue)新媒體新技(ji)術(shu)教學(xue)應(ying)用(yong)研討會(hui)暨基(ji)于交互技(ji)術(shu)的教學(xue)課(ke)例評(ping)比(bi)活動中，獲得1個(ge)一(yi)等獎(jiang)，4個(ge)二等獎(jiang)，4個(ge)三等獎(jiang)，1個(ge)現(xian)場(chang)說課(ke)二等獎(jiang)。

　　蘇霍姆林斯基曾說過(guo)(guo)：“只有(you)善于分(fen)析自己工作(zuo)的(de)(de)教(jiao)(jiao)師，才能(neng)(neng)成(cheng)為得力的(de)(de)有(you)經驗(yan)(yan)的(de)(de)教(jiao)(jiao)師。”波(bo)斯納也說過(guo)(guo)：“沒有(you)反(fan)思(si)(si)的(de)(de)經驗(yan)(yan)是狹隘的(de)(de)經驗(yan)(yan)，至(zhi)多只能(neng)(neng)成(cheng)為膚淺的(de)(de)知識。如果(guo)教(jiao)(jiao)師僅僅滿足于獲得經驗(yan)(yan)而不對(dui)經驗(yan)(yan)進行深(shen)入的(de)(de)思(si)(si)考，那(nei)么他的(de)(de)教(jiao)(jiao)學水(shui)平的(de)(de)發展將大受(shou)限制(zhi)，甚(shen)至(zhi)有(you)所滑坡。”在以前的(de)(de)工作(zuo)中(zhong)，我(wo)(wo)雖然有(you)過(guo)(guo)反(fan)思(si)(si)，但(dan)從來(lai)沒有(you)很認真地把它當成(cheng)一項(xiang)工作(zuo)去執行，只是在頭(tou)腦里(li)想(xiang)想(xiang)就過(guo)(guo)了(le)。在以后(hou)的(de)(de)工作(zuo)中(zhong)，我(wo)(wo)一定而且(qie)必須要(yao)學會總結(jie)反(fan)思(si)(si)，以逐步(bu)提高自己的(de)(de)教(jiao)(jiao)學水(shui)平。

　　總之，通(tong)(tong)過校本(ben)培訓的(de)(de)(de)學(xue)習收獲很大，希(xi)望今后能(neng)有(you)更多(duo)這樣的(de)(de)(de)機(ji)會，使我(wo)們的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)能(neng)夠盡快提高自(zi)身能(neng)力(li)，投入到教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)當中，在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)這個崗(gang)位上有(you)更高的(de)(de)(de)突破。我(wo)也會努力(li)總結自(zi)己的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)，上好自(zi)己的(de)(de)(de)每一堂課，努力(li)做(zuo)(zuo)一名優秀的(de)(de)(de)人民教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)。通(tong)(tong)過校本(ben)培訓學(xue)習，使我(wo)深深地體會到做(zuo)(zuo)一名讓領導放心、學(xue)生(sheng)滿意、家長信任的(de)(de)(de)好教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)就是要以熱愛事(shi)業為(wei)核心，把熱愛學(xue)生(sheng)視為(wei)靈魂(hun)，在(zai)構建師(shi)生(sheng)和諧關系的(de)(de)(de)基礎(chu)上不斷進取。

校本培訓總結4

　　本學期我校用心(xin)推進校本培訓，現將(jiang)我的參(can)訓狀況(kuang)小結如下：

　　一、加強學習，更新教育觀念

　　教育教學務必要有(you)先進(jin)的(de)(de)(de)教育理(li)(li)論引(yin)導(dao)，要想獲得這(zhe)(zhe)些理(li)(li)論的(de)(de)(de)方法很(hen)(hen)多，而校(xiao)本(ben)(ben)培(pei)訓就是其中重(zhong)要的(de)(de)(de)方法。以(yi)往我(wo)校(xiao)的(de)(de)(de)校(xiao)本(ben)(ben)培(pei)訓主要以(yi)基(ji)(ji)本(ben)(ben)功和(he)基(ji)(ji)本(ben)(ben)技能為(wei)主，這(zhe)(zhe)對教師基(ji)(ji)本(ben)(ben)素質(zhi)的(de)(de)(de)提高起了(le)(le)用心的(de)(de)(de)促(cu)進(jin)作用。但隨著新(xin)課(ke)程的(de)(de)(de)深入(ru)，對校(xiao)本(ben)(ben)培(pei)訓提出了(le)(le)更高的(de)(de)(de)要求。因此，本(ben)(ben)學期學校(xiao)組(zu)織全體教師進(jin)行了(le)(le)深入(ru)的(de)(de)(de)理(li)(li)論學習，使我(wo)的(de)(de)(de)教育觀念(nian)有(you)了(le)(le)很(hen)(hen)大轉(zhuan)變。“教師不再只是知識的(de)(de)(de)傳(chuan)授者，更應是學生學習的(de)(de)(de)引(yin)導(dao)者、活動(dong)的(de)(de)(de)參與者、良好(hao)習慣(guan)的(de)(de)(de)促(cu)進(jin)者、思想進(jin)步的(de)(de)(de)引(yin)路人。”這(zhe)(zhe)都為(wei)我(wo)親身實踐新(xin)課(ke)改要求奠定(ding)了(le)(le)理(li)(li)論基(ji)(ji)礎。

　　二、實踐研討，提高課堂效率

　　在校本培訓中，學(xue)校不(bu)但帶領全體教師認(ren)真學(xue)習高效課堂(tang)(tang)教學(xue)模式的相關理論(lun)，而(er)且要(yao)求教師將所學(xue)理論(lun)付諸于實踐，指導課堂(tang)(tang)教學(xue)，提高了課堂(tang)(tang)教學(xue)效率。具體做(zuo)法(fa)是：

　　1、堅持(chi)以點帶(dai)面(mian)，進(jin)行教學資源(yuan)共享。我校一(yi)方(fang)面(mian)加大(da)外(wai)出聽課(ke)(ke)力(li)度，鼓勵(li)和(he)支持(chi)多聽課(ke)(ke)、聽好課(ke)(ke)，并要求(qiu)聽課(ke)(ke)教師(shi)回(hui)來后(hou)，把聽課(ke)(ke)感受(shou)和(he)好的(de)經驗帶(dai)回(hui)來及時在教師(shi)會(hui)上和(he)大(da)家分(fen)享；另一(yi)方(fang)面(mian)鼓勵(li)年(nian)輕(qing)教師(shi)多上交流(liu)課(ke)(ke)、匯報課(ke)(ke)或研(yan)討課(ke)(ke)，并及時組織相(xiang)關(guan)學科(ke)教師(shi)進(jin)行認真(zhen)的(de)評課(ke)(ke)議課(ke)(ke)，指出優點，提出自(zi)己不(bu)同(tong)的(de)見解和(he)意見，真(zhen)正做(zuo)到(dao)互(hu)相(xiang)學習、取長補短。

　　2、為了(le)提(ti)高(gao)校(xiao)本培(pei)(pei)訓(xun)培(pei)(pei)訓(xun)的針(zhen)對性和實效性，我校(xiao)還鼓勵教師在博(bo)客上撰寫教學反(fan)思和教育(yu)敘(xu)事。運用這種辦法(fa)，把聽講式(shi)培(pei)(pei)訓(xun)改變(bian)為參與式(shi)培(pei)(pei)訓(xun)，教師在博(bo)文中暢談所得所失，其他(ta)(ta)教師能(neng)夠跟帖參與討論(lun)，既(ji)能(neng)分(fen)享自己(ji)或(huo)他(ta)(ta)人的成(cheng)功(gong)經驗(yan)，又提(ti)高(gao)了(le)自我反(fan)思潛力(li)，并在實踐中自覺調整(zheng)課堂教學行(xing)為，提(ti)高(gao)課堂教學效率。

　　3、鼓勵教(jiao)師總結經驗，撰寫教(jiao)學論文。一方面(mian)(mian)，使我(wo)們能夠及(ji)時捕捉(zhuo)教(jiao)學中的(de)靈感或閃光(guang)點，把(ba)自己的(de)收獲(huo)與人分享(xiang)；另一方面(mian)(mian)，也為上級舉辦的(de)各(ge)類論文比賽積(ji)累了素材(cai)，做好的(de)準備，大大提高了獲(huo)獎的(de)可能性。

　　三、反思和不足

　　校本培訓目的(de)(de)是提(ti)高(gao)教師(shi)的(de)(de)素質，學生要(yao)成為真正的(de)(de)受益者，校本培訓也應與時俱進。我們(men)更要(yao)堅(jian)持(chi)不斷學習，致力于新(xin)(xin)課(ke)(ke)程的(de)(de)研究與探索，并能結合自己的(de)(de)教學實(shi)際，優化課(ke)(ke)堂結構，大(da)膽(dan)創新(xin)(xin)，切實(shi)以新(xin)(xin)觀念、新(xin)(xin)思路、新(xin)(xin)方法投入課(ke)(ke)堂教學，使學生各方面的(de)(de)潛力真正得到提(ti)高(gao)。

校本培訓總結5

　　在(zai)平日(ri)的校(xiao)本(ben)培訓活動中(zhong)，我主要采取以下策略，讓(rang)教(jiao)育教(jiao)學目(mu)標有(you)效達(da)成。

　　1、開放內容，讓學生回歸生活。

　　在具體操作(zuo)中，通過以下(xia)方式實現(xian)：改(gai)造(zao)教材，增(zeng)強教學內容的時代(dai)性(xing);關(guan)注(zhu)(zhu)學生(sheng)生(sheng)活經驗(yan)(yan)，創設(she)開放(fang)性(xing)問題(ti);關(guan)注(zhu)(zhu)學生(sheng)新(xin)經驗(yan)(yan)的生(sheng)成(cheng)，創設(she)教學活動(dong)主(zhu)題(ti)。

　　2、尊重學生，讓學生自主探索。

　　在具體操作中，可以從這(zhe)些方面入手：設計核心(xin)問題驅(qu)動整個教學(xue)過程;以科學(xue)的探(tan)究活動設計為基本途徑;通(tong)過師生合作互動達成(cheng)教學(xue)目標。

　　3、開放時空，讓學生合作互動。

　　合作(zuo)學(xue)習的(de)主要(yao)目的(de)是加強師(shi)生(sheng)(sheng)之(zhi)間、生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)之(zhi)間的(de)交流(liu)與(yu)互動。運用這(zhe)個(ge)策略，教(jiao)師(shi)要(yao)從至高無上(shang)(shang)的(de)講臺上(shang)(shang)走下(xia)來，參與(yu)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)研究(jiu)，獲得學(xue)生(sheng)(sheng)討(tao)論(lun)的(de)信息為有(you)效調控課堂作(zuo)好充分的(de)準(zhun)備。在(zai)合作(zuo)之(zhi)后，教(jiao)師(shi)組織學(xue)生(sheng)(sheng)進行(xing)全班交流(liu)，并(bing)進行(xing)及時(shi)有(you)效的(de)學(xue)習指導(dao)。

　　4、關注發展，讓學生活動建構。

　　此策略(lve)注重的(de)是學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自身(shen)的(de)體驗(yan)，讓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在自主建構的(de)過程中體會生(sheng)(sheng)(sheng)物之(zhi)(zhi)魅，感受生(sheng)(sheng)(sheng)物之(zhi)(zhi)美，看到思維的(de)力量(liang)，體驗(yan)思考(kao)的(de)快樂(le)(此種快樂(le)源于學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)成功(gong))。

　　5、突破定勢，讓學生思維發散。

　　6、關注心靈，讓學生舒心成長。

　　我(wo)認(ren)為在當(dang)代(dai)，衡量一種(zhong)教育是(shi)(shi)(shi)否(fou)是(shi)(shi)(shi)優質的(de)(de)(de)教育，一個(ge)比較重要(yao)(yao)的(de)(de)(de)指標就(jiu)是(shi)(shi)(shi)關于學生(sheng)情感目(mu)標的(de)(de)(de)達成(cheng)，也(ye)就(jiu)是(shi)(shi)(shi)學生(sheng)的(de)(de)(de)心靈是(shi)(shi)(shi)否(fou)受到了(le)應有(you)的(de)(de)(de)關注(zhu)，他(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)心靈是(shi)(shi)(shi)否(fou)在健康成(cheng)長。在教學實踐中，教師(shi)應該時(shi)(shi)時(shi)(shi)體現這種(zhong)關注(zhu)，將教育的(de)(de)(de)藝(yi)術演繹到純粹。其實學生(sheng)個(ge)個(ge)有(you)才能(neng)，有(you)潛(qian)(qian)力(li)，就(jiu)看老師(shi)是(shi)(shi)(shi)否(fou)去發掘(jue)、去調動、去引(yin)(yin)導。發掘(jue)需(xu)要(yao)(yao)教師(shi)的(de)(de)(de)一雙慧眼(yan)，調動需(xu)要(yao)(yao)教師(shi)的(de)(de)(de)一份熱情，引(yin)(yin)導需(xu)要(yao)(yao)教師(shi)的(de)(de)(de)一份執(zhi)著(zhu)!只要(yao)(yao)我(wo)們(men)(men)多(duo)一些(xie)寬(kuan)容(rong)、多(duo)一些(xie)尊重、多(duo)一些(xie)忍耐、多(duo)一些(xie)等待、多(duo)一些(xie)鼓勵(li)、多(duo)一些(xie)欣(xin)賞(shang)，學生(sheng)的(de)(de)(de)潛(qian)(qian)能(neng)就(jiu)會(hui)被我(wo)們(men)(men)點燃。“給我(wo)陽(yang)光，我(wo)就(jiu)會(hui)燦(can)爛!

　　教(jiao)育的(de)目的(de)在于(yu)(yu)(yu)讓人認識人，在于(yu)(yu)(yu)發展(zhan)(zhan)人。就(jiu)學(xue)生(sheng)(sheng)發展(zhan)(zhan)而(er)(er)言，顯(xian)性(xing)目標(biao)的(de)達成相對較為容(rong)易，而(er)(er)對于(yu)(yu)(yu)關系(xi)到(dao)學(xue)生(sheng)(sheng)終生(sheng)(sheng)發展(zhan)(zhan)的(de)隱性(xing)目標(biao)的(de)培養是教(jiao)育中最見功夫的(de)工作，教(jiao)育之所以博大(da)在于(yu)(yu)(yu)它(ta)，教(jiao)育之所以細微亦在于(yu)(yu)(yu)它(ta)。

校本培訓總結6

　　沒(mei)有高(gao)素質(zhi)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師隊伍，一(yi)切高(gao)質(zhi)量教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)計劃(hua)都是空談。基于這(zhe)(zhe)種(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理(li)念，我(wo)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)本培訓工(gong)作(zuo)以落實教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師專業(ye)化這(zhe)(zhe)一(yi)培訓思路，用新的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)思想促進(jin)全體教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師實現教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)專業(ye)化的(de)(de)(de)角色的(de)(de)(de)重新定位，在(zai)實際培訓中，我(wo)們努(nu)力(li)做(zuo)到領導重視，措施有力(li)，對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)培訓學習給予人(ren)力(li)、物力(li)的(de)(de)(de)支持，讓(rang)每(mei)一(yi)位教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師通過(guo)學習提高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)技(ji)能(neng)。在(zai)全體教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)共同努(nu)力(li)下，本學年，我(wo)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)本培訓工(gong)作(zuo)，取得了較大的(de)(de)(de)發(fa)展，現總結如下：

　　一、領導重視，目標明確

　　學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)領(ling)導對(dui)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)培(pei)(pei)(pei)訓工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)非常重視，始終把培(pei)(pei)(pei)養建設一支高(gao)素(su)質(zhi)(zhi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)隊(dui)伍作(zuo)(zuo)為(wei)(wei)重點，把搞(gao)好教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)繼續(xu)教(jiao)(jiao)育(yu)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)作(zuo)(zuo)為(wei)(wei)中(zhong)心工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)來(lai)抓，提(ti)出(chu)了(le)(le)(le)(le)建設高(gao)素(su)質(zhi)(zhi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)隊(dui)伍，走科研(yan)興校(xiao)(xiao)(xiao)之路的(de)(de)辦(ban)學(xue)(xue)思(si)路。為(wei)(wei)了(le)(le)(le)(le)加強(qiang)對(dui)校(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)培(pei)(pei)(pei)訓的(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)成立了(le)(le)(le)(le)以田景明為(wei)(wei)組長的(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)培(pei)(pei)(pei)訓領(ling)導小組，吸(xi)納學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)務實(shi)能(neng)干的(de)(de)骨(gu)干教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)為(wei)(wei)成員。并制定出(chu)了(le)(le)(le)(le)切實(shi)可行的(de)(de)計劃，制定了(le)(le)(le)(le)總(zong)體目(mu)標，不僅(jin)要求廣大(da)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)努(nu)力(li)發展(zhan)，成為(wei)(wei)一支師(shi)(shi)(shi)德(de)高(gao)尚、素(su)質(zhi)(zhi)精良、結構合(he)理(li)、充滿活(huo)力(li)，能(neng)夠適應21世紀素(su)質(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)需要的(de)(de)反思(si)型、科研(yan)型的(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)隊(dui)伍；還結合(he)本(ben)校(xiao)(xiao)(xiao)實(shi)際，加強(qiang)了(le)(le)(le)(le)教(jiao)(jiao)研(yan)活(huo)動的(de)(de)開(kai)展(zhan)，提(ti)高(gao)了(le)(le)(le)(le)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)能(neng)力(li)和研(yan)究(jiu)能(neng)力(li)，提(ti)高(gao)了(le)(le)(le)(le)創(chuang)新意識(shi)和自(zi)我(wo)發展(zhan)能(neng)力(li)，達(da)到了(le)(le)(le)(le)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)整體素(su)質(zhi)(zhi)與(yu)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)綜合(he)辦(ban)學(xue)(xue)水平同步提(ti)高(gao)的(de)(de)目(mu)的(de)(de)。

　　二、加強認識，轉變觀念

　　隨著課程(cheng)改(gai)革的(de)(de)繼(ji)續深入發(fa)展(zhan)，對教(jiao)師(shi)工(gong)作的(de)(de)要(yao)求也越(yue)來越(yue)高，為(wei)適應教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)改(gai)革發(fa)展(zhan)的(de)(de)需(xu)要(yao)，教(jiao)師(shi)必須(xu)努力加(jia)強自(zi)身(shen)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)，而繼(ji)續教(jiao)育和校本培(pei)訓是(shi)提高教(jiao)師(shi)各項技能素(su)質(zhi)的(de)(de)重要(yao)途徑。對此，我校通(tong)過宣傳，使廣大教(jiao)師(shi)提高了(le)對培(pei)訓的(de)(de)認(ren)識，轉(zhuan)變了(le)陳舊(jiu)的(de)(de)觀念，加(jia)強了(le)學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)積極性。

　　三、加強培訓，促進發展

　　1、加強(qiang)理論學習

　　在開展課改的實驗(yan)中，我(wo)們堅(jian)持邊(bian)培(pei)訓、邊(bian)實驗(yan)、邊(bian)研究、邊(bian)開發。教師(shi)既(ji)是學習(xi)(xi)者，又是實踐者和(he)研究者。為了更(geng)好地(di)落實培(pei)訓任務(wu)，學校以自學和(he)集中學習(xi)(xi)相(xiang)結合，定(ding)期開展各種培(pei)訓工作，要(yao)求教師(shi)在學習(xi)(xi)中要(yao)做到(dao)：耳(er)到(dao)、手到(dao)、眼到(dao)、心到(dao)。

　　四、創造環境，提升質量

　　教師在(zai)教育(yu)事業發展中(zhong)的(de)(de)地位(wei)和(he)作用是不容置疑(yi)的(de)(de)。學(xue)校(xiao)把現代教育(yu)技術的(de)(de)培(pei)訓(xun)也納入了(le)日常(chang)的(de)(de)培(pei)訓(xun)之(zhi)中(zhong)，我們結合實際，分類要求，立足(zu)本校(xiao)，著眼提(ti)高(gao)，通過校(xiao)長指導、科(ke)研(yan)帶(dai)動(dong)、專(zhuan)業引領(ling)、活動(dong)促進等方式為教師創造良(liang)好環境，并(bing)對每位(wei)教師的(de)(de)期望是相同的(de)(de)，希望教師都能在(zai)原有的(de)(de)基礎上有較大幅度的(de)(de)提(ti)高(gao)。具體如下：

　　1、校長指導

　　校長及教(jiao)導處通過深入課堂(tang)，參(can)與教(jiao)研活(huo)動，調查(cha)走訪

　　教師學(xue)生，面對面地(di)對教師的備、教、改、理(li)論學(xue)習、教學(xue)基本功進(jin)行指導，發現問題，及(ji)時解決(jue)，并面向全體教師，就普遍存(cun)在的問題指出癥結，發起倡導。

　　2、專業引領

　　沒有專業引領的研究(jiu)活動，教師的研究(jiu)很難上升到(dao)一(yi)定的高度，或(huo)者至少耗費比較多的時間。

校本培訓總結7

　　本學(xue)期(qi)我(wo)校(xiao)的(de)(de)校(xiao)本培(pei)訓(xun)工作依照上級的(de)(de)要求，結(jie)合我(wo)校(xiao)的(de)(de)實際，著重教(jiao)師的(de)(de)師德培(pei)訓(xun)和(he)教(jiao)科研(yan)培(pei)訓(xun)。采取集中學(xue)習、分散研(yan)討與自(zi)學(xue)反思相(xiang)結(jie)合的(de)(de)方式，從(cong)提高教(jiao)師教(jiao)書育人(ren)的(de)(de)水平(ping)為出(chu)發點，進(jin)一步(bu)挖掘教(jiao)師適應新課改的(de)(de)潛力。下面從(cong)以下各(ge)個方面進(jin)行總結(jie)。

　　一、抓師德教育，樹立師表形象。

　　在學(xue)(xue)(xue)校(xiao)領(ling)(ling)導小組(zu)的(de)帶領(ling)(ling)下，我(wo)校(xiao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)認(ren)為(wei)自身素質是為(wei)人師(shi)(shi)表的(de)基礎，尤其(qi)是自身的(de)師(shi)(shi)德素質。除了(le)學(xue)(xue)(xue)習(xi)有關的(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)法(fa)律法(fa)規，還認(ren)真(zhen)(zhen)學(xue)(xue)(xue)習(xi)了(le)《關于加強改善德育工(gong)(gong)作實施(shi)意見的(de)通知(zhi)》。要求(qiu)學(xue)(xue)(xue)生認(ren)真(zhen)(zhen)領(ling)(ling)會新(xin)的(de)《小學(xue)(xue)(xue)生守則》和(he)《小學(xue)(xue)(xue)生日常行為(wei)規范》。在每一次的(de)政治學(xue)(xue)(xue)習(xi)中，我(wo)校(xiao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)都能端(duan)正(zheng)態(tai)度，認(ren)真(zhen)(zhen)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，并在工(gong)(gong)作中嚴(yan)格要求(qiu)自己，為(wei)學(xue)(xue)(xue)生、為(wei)家長、為(wei)社會樹立了(le)良(liang)好的(de)師(shi)(shi)德形象(xiang)。

　　二、加強現代教育理論及專業知識更新的培訓。

　　根據(ju)小學(xue)(xue)學(xue)(xue)科(ke)教(jiao)學(xue)(xue)的(de)特點和(he)要求，加強現代教(jiao)育(yu)(yu)理(li)論(lun)(lun)和(he)學(xue)(xue)科(ke)發展前沿理(li)論(lun)(lun)的(de)學(xue)(xue)習(xi)，使(shi)教(jiao)師具有較高的(de)教(jiao)育(yu)(yu)理(li)論(lun)(lun)修養，不斷豐富與更新學(xue)(xue)科(ke)知識。為(wei)促使(shi)教(jiao)師教(jiao)育(yu)(yu)理(li)論(lun)(lun)水平的(de)提高，在校(xiao)本培(pei)訓(xun)中，我校(xiao)除(chu)對自學(xue)(xue)進行督促、檢查考評外，還用心舉(ju)辦各類(lei)專題教(jiao)育(yu)(yu)理(li)論(lun)(lun)講座、組(zu)織(zhi)群眾聽(ting)輔導(dao)報(bao)告、自學(xue)(xue)等(deng)。每學(xue)(xue)期每位教(jiao)師務必完成一份學(xue)(xue)習(xi)心得或教(jiao)學(xue)(xue)實(shi)踐小結(jie)。經(jing)校(xiao)本培(pei)訓(xun)領導(dao)小組(zu)評定后，存入教(jiao)師培(pei)訓(xun)個人(ren)檔案(an)。

　　三、開展新課程的培訓。

　　主要抓好(hao)四方面的(de)工作(zuo)：一是明確(que)培訓(xun)目(mu)的(de)，掌握(wo)新(xin)(xin)理念(nian)、實踐(jian)新(xin)(xin)理念(nian)、優化(hua)教(jiao)育過程，為(wei)全(quan)面提高教(jiao)育質量(liang)打基礎。二是確(que)保(bao)培訓(xun)時(shi)間，用足、用好(hao)業(ye)務學習時(shi)間。三是構成(cheng)培訓(xun)系(xi)列(lie)，重點圍(wei)繞說課(ke)、上課(ke)、評課(ke)開展教(jiao)研(yan)組活動(dong)，在一個(ge)個(ge)案例中實踐(jian)、體(ti)驗新(xin)(xin)的(de)課(ke)程理念(nian)。四是加強合作(zuo)交流(liu)。

　　1、采取“一人學(xue)習(xi)，眾人受(shou)益”式培訓。學(xue)校(xiao)要求外(wai)出(chu)學(xue)習(xi)、考察(cha)培訓的骨干教(jiao)師，務(wu)必寫(xie)出(chu)學(xue)習(xi)匯報材料，并利用(yong)校(xiao)本培訓時間對全員教(jiao)師進行培訓，傳達(da)學(xue)習(xi)精神(shen)。培訓可采用(yong)作專題講座(zuo)、經驗交流、講匯報課(ke)等(deng)多種(zhong)形式，產(chan)生一人學(xue)習(xi)，多人受(shou)益的效(xiao)應。

　　2、內部挖潛(qian)，擇(ze)本(ben)(ben)校(xiao)(xiao)(xiao)之(zhi)能人，訓本(ben)(ben)校(xiao)(xiao)(xiao)之(zhi)教(jiao)(jiao)師(shi)。即充分發揮我(wo)校(xiao)(xiao)(xiao)那些實踐(jian)經(jing)驗豐富(fu)、理論水平較高的各級骨干教(jiao)(jiao)師(shi)的帶(dai)頭(tou)示(shi)范作用，透過講座或示(shi)范課(ke)向(xiang)其他教(jiao)(jiao)師(shi)傳(chuan)授課(ke)堂教(jiao)(jiao)學經(jing)驗、展示(shi)教(jiao)(jiao)學基(ji)本(ben)(ben)功(gong)與教(jiao)(jiao)學技能，促進全體(ti)教(jiao)(jiao)師(shi)專業水平的提升。

　　3、做好“請(qing)進(jin)來”工作。針對教(jiao)師在教(jiao)育教(jiao)學(xue)中普遍出(chu)現(xian)的疑難和困惑，我們邀請(qing)教(jiao)研員(yuan)努恩吉雅、和平老師來校開(kai)展專(zhuan)題(ti)講座，進(jin)行(xing)“臨(lin)床會診，現(xian)場診斷”，找出(chu)問題(ti)及(ji)原因(yin)，制訂對策措施(shi)，幫忙教(jiao)師解答疑難。

　　四、課堂教學潛力的培訓：

　　以(yi)(yi)“深(shen)化課程改(gai)革(ge)打造優質課堂”為主題，開(kai)展以(yi)(yi)下培訓活動：

　　1、加強指導(dao)工作(zuo)。領導(dao)跟(gen)蹤聽課，深入(ru)教學一線，完成聽評課任務，并及時與教師交換意(yi)見(jian)，共(gong)同(tong)研討，解決實施(shi)過程(cheng)中存(cun)在(zai)的問(wen)題。領導(dao)深入(ru)各年級指導(dao)工作(zuo)，充分(fen)發(fa)揮骨干教師的示范和“一對一”幫(bang)帶作(zuo)用，各年級教研工作(zuo)按計(ji)劃進行，既豐富多(duo)彩又(you)均衡發(fa)展。

　　2、調整培訓(xun)格局。本學(xue)期(qi)我(wo)們(men)立足(zu)學(xue)校(xiao)、教(jiao)師(shi)(shi)實(shi)(shi)際，開展形(xing)式多樣的(de)校(xiao)本培訓(xun)活動，教(jiao)研(yan)(yan)組(zu)為(wei)(wei)單位，把備課、聽(ting)課、上課、評(ping)課、反(fan)饋、總(zong)結落(luo)到(dao)實(shi)(shi)處，不走過場，把每一次(ci)“公開課”當作提高業務水(shui)平的(de)一個機(ji)會(hui)，互相學(xue)習(xi)，取長補短。為(wei)(wei)保(bao)證(zheng)研(yan)(yan)究質量，我(wo)們(men)將提出(chu)做好加減(jian)法，即有(you)針(zhen)對性地減(jian)少(shao)教(jiao)研(yan)(yan)課的(de)數量，提高教(jiao)學(xue)研(yan)(yan)討(tao)的(de)質量。每次(ci)“公開課”各教(jiao)研(yan)(yan)組(zu)全(quan)體教(jiao)師(shi)(shi)都要(yao)全(quan)程(cheng)參與(yu)，真實(shi)(shi)評(ping)價，提出(chu)有(you)建設(she)性的(de)意見(jian)，提高活動的(de)含(han)金量。我(wo)們(men)還要(yao)把教(jiao)師(shi)(shi)參與(yu)培訓(xun)活動的(de)狀況(kuang)列入教(jiao)師(shi)(shi)的(de)年度(du)考核。

　　3、開(kai)展(zhan)專(zhuan)題研(yan)(yan)討(tao)。本(ben)學(xue)(xue)(xue)期(qi)，我(wo)們(men)針對各學(xue)(xue)(xue)科(ke)課(ke)程的實(shi)(shi)施難點和存在(zai)的主(zhu)要問題，組織開(kai)展(zhan)語(yu)文(wen)（注重準確把(ba)握(wo)教(jiao)材資料，提(ti)高閱讀教(jiao)學(xue)(xue)(xue)效(xiao)率）、數學(xue)(xue)(xue)（注重把(ba)握(wo)“問題解(jie)決”特(te)點，有效(xiao)落實(shi)(shi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)目標）、品德(de)與(yu)生活(huo)（社會）（注重體驗，提(ti)高品德(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)效(xiao)）、科(ke)學(xue)(xue)(xue)（注重在(zai)課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中引導學(xue)(xue)(xue)生建構科(ke)學(xue)(xue)(xue)概念）、英(ying)語(yu)（注重小學(xue)(xue)(xue)生英(ying)語(yu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣的養成(cheng)）等(deng)學(xue)(xue)(xue)科(ke)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)專(zhuan)題研(yan)(yan)討(tao)活(huo)動，并繼(ji)續就綜合實(shi)(shi)踐活(huo)動課(ke)程和校本(ben)課(ke)程的有效(xiao)實(shi)(shi)施開(kai)展(zhan)研(yan)(yan)討(tao)活(huo)動。

　　4、強化(hua)(hua)課堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學的(de)(de)(de)(de)研究(jiu)。為(wei)了(le)更(geng)好地推進(jin)新(xin)(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材的(de)(de)(de)(de)實施，我們強化(hua)(hua)課堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學的(de)(de)(de)(de)研究(jiu)。針對新(xin)(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材改(gai)革中的(de)(de)(de)(de)疑(yi)難(nan)問題，我們有目的(de)(de)(de)(de)地組織(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師聽骨(gu)干(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)引路課，領(ling)導的(de)(de)(de)(de)示范課。在評(ping)課過(guo)程(cheng)中，著(zhu)重對綱要精神的(de)(de)(de)(de)落實，課程(cheng)理念的(de)(de)(de)(de)把握、新(xin)(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材的(de)(de)(de)(de)認識和(he)使用(yong)以(yi)及存(cun)在的(de)(de)(de)(de)困(kun)惑、疑(yi)慮進(jin)行了(le)平等、民主的(de)(de)(de)(de)交(jiao)流(liu)。評(ping)課以(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)反思為(wei)主，共同探討在新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)課程(cheng)改(gai)革中，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學方式和(he)學習方式的(de)(de)(de)(de)途徑(jing)。

　　5、利用農遠設備、資源進行校本培(pei)訓。以課(ke)題(ti)(ti)實驗為突破口(kou)，用示(shi)范課(ke)、公開課(ke)、研(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)課(ke)、觀(guan)摩課(ke)等形式(shi)，推動校本培(pei)訓的開展，力爭在理論上及實踐上取得必須(xu)突破，構(gou)成自己的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)改特(te)色。各教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)組要緊扣提(ti)高課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學效益這個(ge)中(zhong)心，加強以校為本的小課(ke)題(ti)(ti)研(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)，引導教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師把從教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學過(guo)程中(zhong)發(fa)現(xian)的真問(wen)題(ti)(ti)真現(xian)象升格為課(ke)題(ti)(ti)進行研(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)，讓課(ke)題(ti)(ti)從教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學中(zhong)來，到教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學中(zhong)去；要善于發(fa)現(xian)研(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)問(wen)題(ti)(ti)，發(fa)現(xian)研(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)資源，支(zhi)持真正有價值的的課(ke)題(ti)(ti)研(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)深入(ru)下去。經過(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的共同努力，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學潛力有了(le)明顯提(ti)高。

　　今后，我們(men)將(jiang)進(jin)一步加強校(xiao)本(ben)(ben)(ben)培(pei)訓工作的(de)力度，繼續以全面提(ti)(ti)高(gao)我校(xiao)教(jiao)師的(de)整體素質為核心，以年輕教(jiao)師為培(pei)訓重(zhong)點，著眼于教(jiao)師適應(ying)現代教(jiao)育(yu)的(de)綜合素質的(de)提(ti)(ti)高(gao)，不斷開發校(xiao)本(ben)(ben)(ben)培(pei)訓資料、建立校(xiao)本(ben)(ben)(ben)培(pei)訓的(de)新形式，把校(xiao)本(ben)(ben)(ben)培(pei)訓真正落到實處，促(cu)教(jiao)師的(de)專業化發展。

校本培訓總結8

　　通過為(wei)(wei)期半年(nian)的(de)校(xiao)(xiao)(xiao)本培訓，我的(de)收獲(huo)很大(da)，從最初對教育教學的(de)盲懂到逐(zhu)漸進入教師角色。學校(xiao)(xiao)(xiao)以(yi)教育信息化(hua)為(wei)(wei)辦學特色，注重對學科(ke)知識(shi)體系的(de)深度分析并與(yu)信息技術相融合，為(wei)(wei)此學校(xiao)(xiao)(xiao)特開(kai)設了多(duo)次有關信息化(hua)教學的(de)校(xiao)(xiao)(xiao)本培訓講座。

　　一、學科知識體系建構篇

　　分析、建(jian)構學(xue)(xue)科知識體系(xi)是(shi)項繁重但意義重大的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)活動，能有效避免教(jiao)師(shi)就課(ke)(ke)論(lun)課(ke)(ke)，學(xue)(xue)校嚴格(ge)要求每一位教(jiao)師(shi)對教(jiao)材(cai)既要有宏觀(guan)的(de)(de)(de)調控(kong)又要有微觀(guan)的(de)(de)(de)把握，這樣(yang)在教(jiao)學(xue)(xue)中才(cai)能做到心(xin)中有數，有的(de)(de)(de)放矢，才(cai)能更好的(de)(de)(de)完(wan)成教(jiao)學(xue)(xue)任務，提高(gao)教(jiao)學(xue)(xue)效率。培訓課(ke)(ke)以哈爾濱市香檳小學(xue)(xue)的(de)(de)(de)成功案例向教(jiao)師(shi)講解了備課(ke)(ke)模(mo)式(shi)：集體備課(ke)(ke)—主題備課(ke)(ke)—實(shi)踐(jian)。構建(jian)的(de)(de)(de)思(si)路是(shi)：頂層(ceng)設計—具體落實(shi)—綜合匯總。

　　培(pei)訓(xun)內容(rong)以語文、數(shu)學(xue)(xue)為例(li)進行(xing)了專項培(pei)訓(xun)，通過學(xue)(xue)習我清楚了構建學(xue)(xue)科知(zhi)識體系(xi)的思路，根(gen)據學(xue)(xue)科特點，按(an)(an)(an)知(zhi)識板塊查找相應內容(rong)，語文學(xue)(xue)科按(an)(an)(an)“字(zi)、詞、句、段、篇”劃分知(zhi)識內容(rong)，對每(mei)一類知(zhi)識點按(an)(an)(an)《課程標準》規定的總體目(mu)標，每(mei)冊分目(mu)標及每(mei)類知(zhi)識點的內容(rong)進行(xing)整理。

　　二、信息技術應用篇

　　為(wei)突出信(xin)(xin)息(xi)技(ji)術(shu)在教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)的(de)(de)(de)優(you)勢(shi)，在梳理學(xue)(xue)科知識(shi)體(ti)系的(de)(de)(de)基(ji)礎上還要對先進(jin)的(de)(de)(de)現代教(jiao)學(xue)(xue)設(she)備有所了解，為(wei)此學(xue)(xue)校專門培(pei)訓教(jiao)師(shi)(shi)(shi)如何使用(yong)多媒體(ti)展臺，電子(zi)白板(ban)的(de)(de)(de)使用(yong)，并通過開展電子(zi)白板(ban)課(ke)(ke)堂促(cu)進(jin)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)信(xin)(xin)息(xi)化教(jiao)學(xue)(xue)。董校長為(wei)新(xin)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)做(zuo)了《基(ji)于數字化教(jiao)學(xue)(xue)資源(yuan)和軟件的(de)(de)(de)課(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)創新(xin)》專題講座(zuo)。通過學(xue)(xue)習(xi)我(wo)掌握了利用(yong)信(xin)(xin)息(xi)技(ji)術(shu)創新(xin)教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)基(ji)本(ben)思路(lu)，信(xin)(xin)息(xi)技(ji)術(shu)的(de)(de)(de)有效應(ying)用(yong)，能夠達成高效的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)目標，有效改善學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)方式，有助于提(ti)升教(jiao)師(shi)(shi)(shi)和學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)信(xin)(xin)息(xi)素(su)養(yang)。

　　信(xin)(xin)息技(ji)術(shu)與學(xue)(xue)(xue)(xue)科知識融(rong)合(he)要(yao)充分(fen)考慮知識內容的(de)(de)(de)特點，在(zai)(zai)(zai)多種應用(yong)方式中找到整合(he)知識點的(de)(de)(de)方式，如(ru)語文中的(de)(de)(de)童話、寓言部分(fen)適用(yong)于“還原再現”；探究類(lei)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習內容使(shi)用(yong)“模擬與交互”。只(zhi)有(you)先了解(jie)信(xin)(xin)息技(ji)術(shu)在(zai)(zai)(zai)教學(xue)(xue)(xue)(xue)中都有(you)哪些應用(yong)，教師在(zai)(zai)(zai)教學(xue)(xue)(xue)(xue)中才能(neng)靈活使(shi)用(yong)。通過校本(ben)培訓學(xue)(xue)(xue)(xue)習，我了解(jie)到了很多信(xin)(xin)息技(ji)術(shu)在(zai)(zai)(zai)教學(xue)(xue)(xue)(xue)上應用(yong)的(de)(de)(de)優勢，如(ru)“訓練(lian)與診斷”能(neng)夠建(jian)(jian)立測評環(huan)境，“互動與交流”可以建(jian)(jian)構學(xue)(xue)(xue)(xue)生協(xie)(xie)作(zuo)學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)環(huan)境，支持學(xue)(xue)(xue)(xue)生進行遠程協(xie)(xie)作(zuo)學(xue)(xue)(xue)(xue)習，突破(po)了傳統(tong)教學(xue)(xue)(xue)(xue)空(kong)間的(de)(de)(de)限制。“集成與導(dao)航”能(neng)夠建(jian)(jian)立有(you)序專題，將資料多需要(yao)歸類(lei)整理的(de)(de)(de)知識內容集中到一起。“檢(jian)索與推送”能(neng)夠建(jian)(jian)立起問(wen)題驅(qu)動式學(xue)(xue)(xue)(xue)習環(huan)境。

　　信(xin)(xin)息技術(shu)應用(yong)(yong)于教(jiao)學(xue)(xue)(xue)不(bu)是(shi)為了(le)用(yong)(yong)而用(yong)(yong)，要根據學(xue)(xue)(xue)生的(de)特(te)點，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)內容(rong)的(de)特(te)點準確(que)(que)把(ba)握(wo)，要考(kao)慮是(shi)學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習是(shi)否(fou)有(you)障礙，以及資(zi)源工具(ju)對解決問(wen)題(ti)是(shi)否(fou)有(you)用(yong)(yong)，信(xin)(xin)息技術(shu)在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)上是(shi)輔助教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)，能讓(rang)孩子(zi)(zi)動腦(nao)子(zi)(zi)的(de)時候就不(bu)要讓(rang)孩子(zi)(zi)動眼睛，要充分考(kao)慮學(xue)(xue)(xue)生年(nian)齡(ling)段的(de)心(xin)理發(fa)展特(te)點。在應用(yong)(yong)信(xin)(xin)息技術(shu)時要把(ba)握(wo)整體有(you)效性，信(xin)(xin)息技術(shu)是(shi)為了(le)提(ti)高教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)效果(guo)、效益、效率(lv)，要“喜新(xin)不(bu)厭舊”，對知識特(te)點的(de)準確(que)(que)把(ba)握(wo)是(shi)有(you)效應用(yong)(yong)的(de)前提(ti)。

　　三、學習方式變革篇

　　學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校以(yi)“開啟智慧教育(yu)，奠基幸福人(ren)生(sheng)”為校訓(xun)，我校以(yi)信(xin)息(xi)(xi)(xi)化辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)為特色，利(li)用(yong)信(xin)息(xi)(xi)(xi)技術改變學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的方式(shi)，幫助學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)養成(cheng)主動學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的習(xi)(xi)(xi)慣，提高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)解決問(wen)題的能力，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)形成(cheng)良好的思(si)維品(pin)質，在應(ying)用(yong)信(xin)息(xi)(xi)(xi)技術改變學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)方式(shi)時遵循適(shi)應(ying)性原(yuan)(yuan)則(ze)、適(shi)當性原(yuan)(yuan)則(ze)、適(shi)時性原(yuan)(yuan)則(ze)、適(shi)度性原(yuan)(yuan)則(ze)，從教材和人(ren)才(cai)兩個(ge)方向出發，建構學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科知識體系(xi)，把握學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)發展規律(lv)。做到為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)而教，遵循學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)個(ge)人(ren)身心發展規律(lv)。

　　通過(guo)專題培訓講座《基(ji)于信(xin)息技術(shu)的(de)學(xue)習(xi)變革(ge)研(yan)究(jiu)與實踐》及(ji)多(duo)次教(jiao)(jiao)研(yan)活動(dong)，開拓了教(jiao)(jiao)學(xue)視野，厚(hou)重的(de).文(wen)化底蘊是(shi)設計有(you)內(nei)涵課(ke)件的(de)奠基(ji)，寓(yu)教(jiao)(jiao)于樂(le)能有(you)效激發學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)興趣，提(ti)高課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)效果，通過(guo)玩游戲學(xue)習(xi)知識(shi)、鞏固知識(shi)能真正(zheng)(zheng)實現讓學(xue)生(sheng)快樂(le)學(xue)習(xi)，創(chuang)新(xin)課(ke)堂的(de)實質是(shi)創(chuang)新(xin)課(ke)堂的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)方法，在此基(ji)礎上整合信(xin)息技術(shu)，讓學(xue)生(sheng)智(zhi)慧(hui)的(de)學(xue)習(xi)，獲得(de)真正(zheng)(zheng)的(de)智(zhi)慧(hui)。

　　四、新教師培訓篇

　　一年級的(de)(de)教(jiao)師(shi)要(yao)做(zuo)什么(me)(me)？怎么(me)(me)做(zuo)？如何(he)當好(hao)班主(zhu)(zhu)任？經(jing)過學(xue)校(xiao)的(de)(de)多次培(pei)(pei)訓使我們新教(jiao)師(shi)快(kuai)速(su)成長(chang)，轉變角色。何(he)為師(shi)？教(jiao)他(ta)人(ren)(ren)做(zuo)事(shi)、傳授知識(shi)(shi)方法，解決(jue)疑問(wen)，更重要(yao)的(de)(de)是培(pei)(pei)養(yang)他(ta)人(ren)(ren)的(de)(de)品德。對一年級的(de)(de)新生要(yao)做(zuo)到(dao)：1樹(shu)立規矩(ju)。2、培(pei)(pei)養(yang)習(xi)慣(guan)。3、積累(lei)知識(shi)(shi)。4、訓練(lian)能力。讓孩(hai)子懂規矩(ju)，有(you)禮貌(mao)，讓家長(chang)看到(dao)孩(hai)子的(de)(de)成長(chang)進步(bu)，才能相信(xin)老師(shi)、相信(xin)學(xue)校(xiao)，有(you)助于緩解家校(xiao)矛盾。對待家長(chang)，作(zuo)為班主(zhu)(zhu)任要(yao)做(zuo)到(dao)自(zi)尊、自(zi)謙、自(zi)覺、自(zi)信(xin)。要(yao)學(xue)會(hui)與(yu)家長(chang)溝通方法，做(zuo)好(hao)家委會(hui)工作(zuo)。對待剛步(bu)入小(xiao)學(xue)的(de)(de)學(xue)生，要(yao)著重培(pei)(pei)養(yang)學(xue)生坐立站行等行為習(xi)慣(guan)，聽課時眼神要(yao)跟著老師(shi)走，雙手(shou)接物(wu)品、有(you)禮貌(mao)的(de)(de)說謝(xie)謝(xie)等。

　　通(tong)(tong)(tong)(tong)過(guo)一(yi)系(xi)列的(de)(de)(de)(de)專題培訓和有經(jing)(jing)驗教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)悉(xi)心(xin)指導(dao)，作為(wei)(wei)新教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，我(wo)(wo)(wo)們(men)才能順利(li)完(wan)成(cheng)各項教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)、管理任(ren)務，校長(chang)(chang)分享的(de)(de)(de)(de)個人(ren)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)生涯成(cheng)長(chang)(chang)經(jing)(jing)歷鼓舞著學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)每一(yi)名教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，奉獻(xian)、敬(jing)業是我(wo)(wo)(wo)們(men)每個人(ren)秉持的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理念(nian)，通(tong)(tong)(tong)(tong)過(guo)研讀主任(ren)的(de)(de)(de)(de)《我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)故事》使第(di)一(yi)次做班(ban)主任(ren)工(gong)作的(de)(de)(de)(de)我(wo)(wo)(wo)們(men)工(gong)作頗為(wei)(wei)順利(li)，我(wo)(wo)(wo)們(men)是一(yi)支優秀的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)團隊，一(yi)支團結互助，樂(le)于分享、敢(gan)于承擔(dan)的(de)(de)(de)(de)隊伍，通(tong)(tong)(tong)(tong)過(guo)一(yi)學(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)(de)(de)培訓，我(wo)(wo)(wo)們(men)收獲頗豐，忙碌而充實(shi)的(de)(de)(de)(de)工(gong)作促使我(wo)(wo)(wo)們(men)快速成(cheng)長(chang)(chang)，我(wo)(wo)(wo)們(men)將(jiang)秉持將(jiang)摯愛之情進行到底(di)的(de)(de)(de)(de)信(xin)念(nian)，運用現代化教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)設備(bei)，為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)生開啟(qi)智慧教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，實(shi)現讓學(xue)(xue)(xue)生通(tong)(tong)(tong)(tong)過(guo)多種學(xue)(xue)(xue)習方式快樂(le)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習。在這所花(hua)園式的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)校里我(wo)(wo)(wo)們(men)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在快速成(cheng)長(chang)(chang)，在這所高端、大氣(qi)的(de)(de)(de)(de)校園里學(xue)(xue)(xue)生們(men)也將(jiang)越來越優秀，健康(kang)、快樂(le)的(de)(de)(de)(de)成(cheng)長(chang)(chang)。

校本培訓總結9

　　本學(xue)(xue)期我校的(de)(de)校本培訓(xun)工(gong)作(zuo)依照上級的(de)(de)要求，結合(he)我校的(de)(de)實際，有序地開展教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)師(shi)德培訓(xun)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)科研(yan)等(deng)培訓(xun)。采(cai)取集中學(xue)(xue)習(xi)、分散研(yan)討與自學(xue)(xue)反思相(xiang)結合(he)的(de)(de)方式，從提高教(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)書育人的(de)(de)水平為出發點，進一步挖(wa)掘教(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)科研(yan)的(de)(de)潛力(li)。下面從以下各個方面進行總結。

　　一、抓師德教育，樹立師表形象。

　　在學(xue)校領導小組的(de)帶領下，我校教師(shi)認為(wei)(wei)自身(shen)素(su)(su)質是為(wei)(wei)人師(shi)表的(de)基礎，尤其是自身(shen)的(de)師(shi)德素(su)(su)質。除了(le)學(xue)習有關的(de)教育(yu)教學(xue)法律法規，還開(kai)展(zhan)了(le)由林校長(chang)作專題培訓《教師(shi)應(ying)努(nu)力提高自身(shen)的(de)四種素(su)(su)養》。同時要(yao)求學(xue)生(sheng)認真領會(hui)新的(de)《小學(xue)生(sheng)守則》和《小學(xue)生(sheng)日常行為(wei)(wei)規范》。在每一(yi)次的(de)政(zheng)治學(xue)習中，我校教師(shi)都能(neng)端正態度，認真學(xue)習，并在工作中嚴格要(yao)求自己，為(wei)(wei)學(xue)生(sheng)、為(wei)(wei)家長(chang)、為(wei)(wei)社(she)會(hui)樹立了(le)良好的(de)師(shi)德形象。

　　二、加強現代教育理論及專業知識更新的培訓。

　　根據小學學科(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學的(de)特(te)點和要求，加強現代教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理(li)論(lun)(lun)和學科(ke)(ke)發展(zhan)前沿理(li)論(lun)(lun)的(de)學習，使教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)具有(you)較(jiao)高的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理(li)論(lun)(lun)修養(yang)(yang)，不斷(duan)豐富與更新學科(ke)(ke)知(zhi)識(shi)。為促使教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理(li)論(lun)(lun)水平(ping)的(de)提高，在校(xiao)本(ben)培訓(xun)中，我(wo)校(xiao)除對自學進行(xing)督促、檢(jian)查(cha)考評外(wai)，還積(ji)極(ji)舉辦(ban)專題教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理(li)論(lun)(lun)講座，如：學科(ke)(ke)專業(ye)知(zhi)識(shi)講座——《關注教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)學科(ke)(ke)素養(yang)(yang)》，組織教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)學習《新常規教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學設(she)計(ji)》等。每學期(qi)每位教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)必須(xu)完成(cheng)一份學習心得(de)。經(jing)校(xiao)本(ben)培訓(xun)領(ling)導小組評定(ding)后(hou)，存(cun)入教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)培訓(xun)個人檔案(an)。

　　三、開展新課程的培訓。

　　主要抓好(hao)四(si)方面的(de)工作：一是(shi)明確(que)培訓目的(de)，掌握新理(li)念、實踐(jian)新理(li)念、優化(hua)教育(yu)過程，為(wei)全面提高教育(yu)質量打基礎(chu)。二(er)是(shi)確(que)保培訓時(shi)間，用(yong)足、用(yong)好(hao)業(ye)務學習時(shi)間。三是(shi)形(xing)成培訓系列，重點(dian)圍繞說課(ke)、上課(ke)、評課(ke)開展教研組活動，在(zai)一個(ge)個(ge)案例中實踐(jian)、體驗新的(de)課(ke)程理(li)念。四(si)是(shi)加強合作交流(liu)。

　　1、采取“一(yi)人學習(xi)(xi)(xi)，眾(zhong)人受益”式培(pei)訓(xun)(xun)(xun)。學校要求外出學習(xi)(xi)(xi)、考(kao)察培(pei)訓(xun)(xun)(xun)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，回校后要進(jin)行匯(hui)(hui)報(bao)工作(zuo)，并利用(yong)校本(ben)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)時間對(dui)全(quan)員教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)進(jin)行培(pei)訓(xun)(xun)(xun)，傳達學習(xi)(xi)(xi)精神。培(pei)訓(xun)(xun)(xun)可采用(yong)作(zuo)專(zhuan)題(ti)講座(zuo)、經驗交(jiao)流、講匯(hui)(hui)報(bao)課(ke)等(deng)多種形式，產生一(yi)人學習(xi)(xi)(xi)，多人受益的(de)(de)效應。如(ru)本(ben)學期教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)赴杭州參加(jia)(jia)“千課(ke)萬人”學習(xi)(xi)(xi)活(huo)動后，李(li)延勇老師(shi)(shi)作(zuo)匯(hui)(hui)報(bao)課(ke)展示活(huo)動；三位教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)到溫州參加(jia)(jia)課(ke)外閱(yue)讀教(jiao)(jiao)(jiao)學的(de)(de)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)活(huo)動后，朱(zhu)德順老師(shi)(shi)在校內匯(hui)(hui)報(bao)展示一(yi)節繪本(ben)閱(yue)讀的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學——《我爸(ba)爸(ba)》。

　　2、內部挖潛(qian)，擇本(ben)(ben)(ben)校(xiao)之能(neng)人，訓(xun)本(ben)(ben)(ben)校(xiao)之教(jiao)師。本(ben)(ben)(ben)學(xue)年，我校(xiao)由楊雄老師給(gei)大家作一次信息技(ji)術(shu)培訓(xun)《微課來了》，市級(ji)骨(gu)干(gan)教(jiao)師林鎖校(xiao)長給(gei)數學(xue)組教(jiao)師做一次《方程的(de)意義(yi)》教(jiao)材解讀(du)。這(zhe)樣充(chong)分發揮我校(xiao)那些實踐(jian)經驗豐富、理論水平較高的(de)各級(ji)骨(gu)干(gan)教(jiao)師的(de)帶(dai)頭(tou)示(shi)范作用，通過講座或示(shi)范課向其他教(jiao)師傳授課堂教(jiao)學(xue)經驗、展示(shi)教(jiao)學(xue)基本(ben)(ben)(ben)功與教(jiao)學(xue)技(ji)能(neng)，促進(jin)全體教(jiao)師專業水平的(de)提升。

　　3、做好(hao)“請進(jin)來”工作(zuo)。本學年，我(wo)校請來了(le)市級名(ming)師(shi)黃(huang)鴛(yuan)鴦老(lao)師(shi)來我(wo)校為新教(jiao)師(shi)陳(chen)靜老(lao)師(shi)做公開(kai)課(ke)指導(dao)，及時的(de)幫(bang)助老(lao)師(shi)在課(ke)堂上遇(yu)到的(de)疑難困(kun)惑，在一定程度(du)上提高了(le)我(wo)校老(lao)師(shi)的(de)教(jiao)育教(jiao)學能力(li)。

　　四、課堂教學能力的培訓：

　　以“深化課(ke)程(cheng)改革打造優質課(ke)堂”為主題(ti)，開(kai)展以下培訓活(huo)動：

　　1、加強(qiang)指導工作(zuo)

　　領導跟蹤聽(ting)課，深入教(jiao)學一線，完成(cheng)聽(ting)評課任(ren)務，并(bing)及時(shi)與(yu)教(jiao)師(shi)交換意見，共(gong)同(tong)研討，解決實(shi)施(shi)過程中存在(zai)的問題(ti)。領導深入各年級指(zhi)導工作，各年級教(jiao)研工作按計劃(hua)進行，既(ji)豐富多彩(cai)又均(jun)衡發展(zhan)。

　　2、調整培訓格局

　　本學期(qi)我們立足學校(xiao)、教(jiao)(jiao)(jiao)師實(shi)際，開展形式多(duo)樣的(de)(de)(de)校(xiao)本培訓活(huo)動，教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)組為單位，把(ba)備課(ke)、聽課(ke)、上課(ke)、評課(ke)、反饋(kui)、總(zong)結落到實(shi)處，不走過場，把(ba)每一(yi)次(ci)(ci)“公開課(ke)”當作(zuo)提高(gao)業(ye)務水平的(de)(de)(de)一(yi)個機會，互相(xiang)學習，取長補(bu)短(duan)。為保證研(yan)(yan)究質(zhi)量(liang)(liang)，我們將提出做(zuo)好加減法，即有(you)針對(dui)性地(di)減少教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)課(ke)的(de)(de)(de)數量(liang)(liang)，提高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)學研(yan)(yan)討的(de)(de)(de)質(zhi)量(liang)(liang)。每次(ci)(ci)“公開課(ke)”各教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)組全體教(jiao)(jiao)(jiao)師都(dou)要全程參與，真實(shi)評價，提出有(you)建設性的(de)(de)(de)意見，提高(gao)活(huo)動的(de)(de)(de)含金(jin)量(liang)(liang)。我們還要把(ba)教(jiao)(jiao)(jiao)師參與培訓活(huo)動的(de)(de)(de)情況列入(ru)教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)年度考核。

　　3、開展專題(ti)研討(tao)

　　本學(xue)期，我們針對各學(xue)科(ke)(ke)課(ke)程的(de)實(shi)(shi)施難(nan)點(dian)和存在的(de)主要(yao)問(wen)題，組織開展語(yu)(yu)文（注重(zhong)準確把握教(jiao)材內容(rong)，提(ti)高(gao)閱讀(du)教(jiao)學(xue)效率）、數學(xue)（注重(zhong)把握“問(wen)題解決”特點(dian)，有效落實(shi)(shi)教(jiao)學(xue)目標）、科(ke)(ke)學(xue)（注重(zhong)在課(ke)堂教(jiao)學(xue)中引導學(xue)生建(jian)構科(ke)(ke)學(xue)概念）、英語(yu)(yu)（注重(zhong)小學(xue)生英語(yu)(yu)學(xue)習習慣(guan)的(de)養成）等學(xue)科(ke)(ke)教(jiao)學(xue)專(zhuan)題研討(tao)活動。

　　4、強化課堂(tang)教學的研究

　　為了更好地(di)推(tui)進新教材的(de)(de)(de)(de)(de)實施，我們(men)強化課(ke)堂教學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)研究。針對新教材改革中的(de)(de)(de)(de)(de)疑(yi)難(nan)問題(ti)，我們(men)有目的(de)(de)(de)(de)(de)地(di)組織教師(shi)聽骨干教師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)引路(lu)課(ke)，領導的(de)(de)(de)(de)(de)示范課(ke)。在(zai)評(ping)(ping)課(ke)過程中，著重對綱要精神的(de)(de)(de)(de)(de)落(luo)實，課(ke)程理(li)念的(de)(de)(de)(de)(de)把握、新教材的(de)(de)(de)(de)(de)認識和使用(yong)以及存在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)困惑(huo)、疑(yi)慮(lv)進行(xing)了平等、民主的(de)(de)(de)(de)(de)交流。評(ping)(ping)課(ke)以教師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)反思(si)為主，共同探討在(zai)新的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)程改革中，教學(xue)方式(shi)(shi)和學(xue)習方式(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)最好途徑。

　　5、加(jia)強校際交流

　　本(ben)學(xue)年(nian)，平(ping)陽縣體育骨干教師(shi)在我校(xiao)(xiao)舉行研訓活(huo)動(dong)，孫苗苗老師(shi)上了一節(jie)研討展示(shi)課；平(ping)陽縣數(shu)學(xue)新教師(shi)的一次培訓活(huo)動(dong)在我校(xiao)(xiao)舉行，陳霞弟老師(shi)指教了一節(jie)示(shi)范課，我校(xiao)(xiao)錢(qian)曉平(ping)老師(shi)作觀點報告。這些活(huo)動(dong)，對(dui)我校(xiao)(xiao)教師(shi)的教育教學(xue)能(neng)力都有一定的促進(jin)作用。

　　今后，我們將(jiang)進一步加強校(xiao)本(ben)培訓(xun)工作的(de)力度(du)，繼續以全面(mian)提高我校(xiao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)整(zheng)體素質為(wei)核心(xin)，以年輕教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)為(wei)培訓(xun)重點(dian)，著(zhu)眼(yan)于教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)適(shi)應現代教(jiao)(jiao)育的(de)綜合素質的(de)提高，不斷(duan)開發校(xiao)本(ben)培訓(xun)內容、創建校(xiao)本(ben)培訓(xun)的(de)新形式，把校(xiao)本(ben)培訓(xun)真正落到實處，促教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)專業化發展。

　　五、存在的問題

　　1、培訓過(guo)程(cheng)原始資(zi)(zi)料的(de)(de)收(shou)集、整理有(you)待加強。我們還(huan)缺乏收(shou)集過(guo)程(cheng)原始資(zi)(zi)料的(de)(de)意識，資(zi)(zi)料還(huan)不(bu)(bu)夠齊(qi)全、收(shou)集不(bu)(bu)及(ji)時，資(zi)(zi)料的(de)(de)整理、歸(gui)類還(huan)不(bu)(bu)規范，還(huan)不(bu)(bu)善于對資(zi)(zi)料進行分析(xi)，并(bing)從(cong)中總結工作(zuo)中的(de)(de)經驗、發現存在的(de)(de)問題(ti)。

　　2、校(xiao)本(ben)(ben)培訓的(de)項目意識不強(qiang)。我們還不能根據本(ben)(ben)校(xiao)發展(zhan)的(de)實際需要(yao)、教(jiao)師(shi)發展(zhan)的(de)需要(yao)制定(ding)較為切實的(de)校(xiao)本(ben)(ben)培訓項目，使整(zheng)個培訓工(gong)作(zuo)顯得較為盲目，缺乏(fa)針對性，對提高(gao)教(jiao)師(shi)的(de)實際教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)能力、促進教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)質量的(de)提高(gao)還沒有(you)發揮出校(xiao)本(ben)(ben)培訓應有(you)的(de)作(zuo)用(yong)。

　　3、校(xiao)本培(pei)訓的方(fang)式(shi)還需要創新(xin)。目前，開(kai)展(zhan)校(xiao)本培(pei)訓的方(fang)式(shi)仍(reng)然(ran)走老(lao)路子，在(zai)一定(ding)程(cheng)度上影響(xiang)了教(jiao)師參與(yu)培(pei)訓的積(ji)極性。今后我們將采取積(ji)極有力(li)的措施，與(yu)時(shi)俱進(jin)，探索校(xiao)本培(pei)訓的新(xin)思路、新(xin)形(xing)式(shi)、新(xin)內容，為(wei)建設一支(zhi)合格穩定(ding)、業務精(jing)良的教(jiao)師隊伍與(yu)不懈努力(li)。

校本培訓總結10

　　“加強教(jiao)師(shi)隊伍建設，提高教(jiao)師(shi)的師(shi)德(de)和(he)業務水平”是(shi)提高教(jiao)師(shi)教(jiao)育教(jiao)學潛力(li)的一條重要途徑，更(geng)是(shi)影響教(jiao)育質(zhi)量(liang)的關鍵因素。校(xiao)本(ben)培(pei)(pei)訓和(he)校(xiao)本(ben)教(jiao)研(yan)，是(shi)教(jiao)師(shi)成長的一只(zhi)方(fang)舟。因此，做好校(xiao)本(ben)培(pei)(pei)訓工(gong)作(zuo)十分重要，下(xia)(xia)面將(jiang)我校(xiao)本(ben)年(nian)度開展(zhan)的校(xiao)本(ben)培(pei)(pei)訓工(gong)作(zuo)總結如下(xia)(xia)：

　　一、領導重視，認識到位，制度保證

　　學(xue)校(xiao)領(ling)導(dao)(dao)十分重(zhong)視校(xiao)本培(pei)訓工作(zuo)，成立了(le)校(xiao)長(chang)任組長(chang)的(de)校(xiao)本培(pei)訓領(ling)導(dao)(dao)小組，加強對校(xiao)本培(pei)訓工作(zuo)的(de)指導(dao)(dao)，把校(xiao)本培(pei)訓作(zuo)為加強教師隊伍建(jian)設的(de)重(zhong)要手段，透過開展校(xiao)本培(pei)訓，大力(li)提高教師專業(ye)化水平。

　　學(xue)校(xiao)加強了(le)對(dui)(dui)校(xiao)本培訓(xun)(xun)過(guo)程的管(guan)理，做(zuo)到了(le)培訓(xun)(xun)時間、資料、人員(yuan)、考評“四落實”，做(zuo)到了(le)輔導教師上(shang)課(ke)有(you)(you)講(jiang)稿，聽(ting)課(ke)教師有(you)(you)筆記(ji)，學(xue)校(xiao)有(you)(you)記(ji)錄和信息反(fan)饋(kui)(kui)記(ji)載。透(tou)過(guo)多種形(xing)式反(fan)饋(kui)(kui)工作(zuo)(zuo)進展狀(zhuang)況，對(dui)(dui)教師產生激勵作(zuo)(zuo)用(yong)。

　　二、采取多種培訓模式，全面提升教師隊伍的整體素質

　　1、導師指導模(mo)(mo)式。即以老(lao)帶(dai)新的(de)(de)培訓模(mo)(mo)式。對新教(jiao)(jiao)師的(de)(de)培養，擴(kuo)展師徒帶(dai)教(jiao)(jiao)的(de)(de)資(zi)料(liao)，賦予這傳統的(de)(de)形式以新的(de)(de)校本(ben)培訓資(zi)料(liao)，且拜師是相互(hu)的(de)(de)，能者為(wei)師。在(zai)課(ke)堂教(jiao)(jiao)學方(fang)面，老(lao)教(jiao)(jiao)師是師傅；在(zai)課(ke)件制作或網絡等方(fang)面，青年教(jiao)(jiao)師能夠是師傅。在(zai)教(jiao)(jiao)科研培訓中，師徒能夠共同承擔同一科研課(ke)題(ti)，在(zai)研究過(guo)程(cheng)中，相互(hu)合(he)作，共同受益與提高。

　　2、案(an)例(li)培(pei)(pei)訓模式(shi)。即從典(dian)型案(an)例(li)中獲得啟(qi)迪、尋(xun)求(qiu)解決問題思路(lu)的方式(shi)。這種培(pei)(pei)訓模式(shi)具有較(jiao)強的針(zhen)對(dui)性(xing)，效果較(jiao)好。學校充分開(kai)發利用校內外(wai)教(jiao)(jiao)學資源，有目的地組織教(jiao)(jiao)師尤其是中青年教(jiao)(jiao)師聽(ting)課(ke)評課(ke)。透過研討(tao)，引導教(jiao)(jiao)師運用新課(ke)改的理念(nian)，對(dui)課(ke)例(li)進行分析、模仿、借鑒，從中領悟一些新穎的教(jiao)(jiao)學方式(shi)，啟(qi)迪自己的課(ke)堂教(jiao)(jiao)學，取(qu)得了很好的培(pei)(pei)訓效果。

　　3、自(zi)主學習模(mo)(mo)式。這種培(pei)訓模(mo)(mo)式由教(jiao)(jiao)師(shi)進(jin)行自(zi)我反思，找出自(zi)己(ji)在(zai)某(mou)一方面的不(bu)足(zu)，然(ran)后制定自(zi)培(pei)計劃，并實(shi)施計劃，以彌補自(zi)身(shen)不(bu)足(zu)，提高自(zi)身(shen)潛力的方式。此刻傳閱(yue)教(jiao)(jiao)學雜志(zhi)在(zai)我校教(jiao)(jiao)師(shi)中已蔚然(ran)成風，而且(qie)同(tong)事之間(jian)還(huan)互相推薦好(hao)文(wen)章，共同(tong)探討，構成了一種勤學向上的好(hao)風氣。

　　4、課(ke)題研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)模式。課(ke)題來(lai)自教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)實(shi)踐，在研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)中(zhong)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)不(bu)(bu)斷(duan)遇到(dao)新問題，需(xu)要(yao)不(bu)(bu)斷(duan)獲取(qu)新的(de)理論(lun)(lun)指導，來(lai)解決自己的(de)問題。學(xue)校(xiao)每期開學(xue)就會(hui)宣布課(ke)題資料，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)為了完成自己所承擔的(de)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)任務，一(yi)邊在實(shi)踐中(zhong)探索，一(yi)邊不(bu)(bu)斷(duan)地有針對性(xing)的(de)進行(xing)理論(lun)(lun)學(xue)習，理論(lun)(lun)與實(shi)踐的(de)統一(yi)，取(qu)得了較好(hao)的(de)培(pei)訓效果。20xx年，學(xue)校(xiao)被(bei)中(zhong)央教(jiao)(jiao)(jiao)科所確定(ding)為“十一(yi)五”重(zhong)點科研(yan)(yan)(yan)課(ke)題“發展性(xing)課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)手段的(de)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)課(ke)題”實(shi)驗學(xue)校(xiao)。

　　三、校本培訓資料豐富多彩

　　1、新(xin)(xin)課(ke)(ke)程(cheng)理(li)念(nian)培(pei)(pei)訓。課(ke)(ke)程(cheng)改(gai)(gai)革成(cheng)敗的(de)(de)關鍵在于(yu)教(jiao)(jiao)師(shi)，教(jiao)(jiao)師(shi)對新(xin)(xin)課(ke)(ke)程(cheng)理(li)念(nian)的(de)(de)認識(shi)程(cheng)度直(zhi)接影響課(ke)(ke)改(gai)(gai)實驗的(de)(de)成(cheng)效。為此，本年度繼續把學(xue)習(xi)(xi)、實踐、驗證新(xin)(xin)課(ke)(ke)程(cheng)理(li)念(nian)，作(zuo)為師(shi)資培(pei)(pei)訓的(de)(de)重點任務來抓。重點學(xue)習(xi)(xi)“新(xin)(xin)課(ke)(ke)程(cheng)標準”，加強(qiang)(qiang)通識(shi)培(pei)(pei)訓。主要(yao)(yao)抓好(hao)四(si)方(fang)面的(de)(de)工(gong)作(zuo)：一(yi)是(shi)明確(que)培(pei)(pei)訓目的(de)(de)：掌握新(xin)(xin)理(li)念(nian)、實踐新(xin)(xin)理(li)念(nian)、優化教(jiao)(jiao)育過程(cheng)，為全面課(ke)(ke)改(gai)(gai)打實基礎。二(er)是(shi)確(que)保培(pei)(pei)訓時間：用足、用好(hao)業務學(xue)習(xi)(xi)時間。三是(shi)構成(cheng)培(pei)(pei)訓系(xi)列：重點圍繞說課(ke)(ke)、上課(ke)(ke)、評(ping)課(ke)(ke)開展教(jiao)(jiao)研組活動，在一(yi)個個案例中(zhong)實踐、體(ti)驗新(xin)(xin)的(de)(de)課(ke)(ke)程(cheng)理(li)念(nian)。四(si)是(shi)加強(qiang)(qiang)合作(zuo)交流：派教(jiao)(jiao)師(shi)外出學(xue)習(xi)(xi)、觀摩(mo)，要(yao)(yao)求外出學(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)返校(xiao)后上一(yi)堂匯報課(ke)(ke)，并向教(jiao)(jiao)研組和其他老師(shi)傳達先進(jin)思想理(li)念(nian)，相互學(xue)習(xi)(xi)，共同提高。近兩(liang)年我校(xiao)多次派人(ren)去廈門和南昌聽課(ke)(ke)。

　　2、繼(ji)續有(you)針對性地開(kai)展現代教學手段技術(shu)的(de)培(pei)訓，首先我們在(zai)全校由教導(dao)處組織了一輪基礎培(pei)訓，使(shi)每一位教師都學會了上網(wang)查找和下(xia)載資料(liao)，并(bing)會使(shi)用PPT制作課件；同時提倡教師互(hu)(hu)幫互(hu)(hu)學，進一步學習FLASH的(de)制作。目前我校已構(gou)成了自學計算機的(de)濃厚氛圍。

　　3、抓好骨(gu)干教(jiao)師(shi)培訓工作。重視教(jiao)師(shi)業務潛力的(de)提高，想方(fang)設法安排(pai)骨(gu)干教(jiao)師(shi)參加(jia)(jia)各級各類的(de)培訓學(xue)(xue)(xue)習(xi)。平時(shi)參加(jia)(jia)外出學(xue)(xue)(xue)習(xi)，學(xue)(xue)(xue)校給調(diao)課，解除教(jiao)師(shi)的(de)后顧之憂(you)，安心學(xue)(xue)(xue)習(xi)；節假日外出學(xue)(xue)(xue)習(xi)，學(xue)(xue)(xue)校負責給予補(bu)助，為教(jiao)師(shi)的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)帶(dai)給服務及經濟補(bu)貼。

　　4、新教師培訓(xun)。對全體新教師進(jin)行教學(xue)基本(ben)功的(de)專項訓(xun)練和輔導，一(yi)是教導處經常下去(qu)聽(ting)課(ke)，并手把(ba)手地教課(ke)；二(er)是發(fa)揮年(nian)級組的(de)作(zuo)用，由同年(nian)級的(de)優秀老師進(jin)行一(yi)對一(yi)的(de)幫扶；三是透過綜(zong)合(he)“兩課(ke)”（即實驗(yan)課(ke)、匯報課(ke)）的(de)聽(ting)、評課(ke)評估(gu)結(jie)果、學(xue)生(sheng)座談會、問卷調查、教學(xue)成績(ji)等，對新教師的(de)教學(xue)水平(ping)和潛(qian)力作(zuo)出(chu)評估(gu)。

　　5、教研(yan)(yan)組(zu)定期活動(dong)（每二周一次(ci)）。以分組(zu)教研(yan)(yan)的(de)(de)(de)資料為主，鼓勵(li)教研(yan)(yan)創新。教研(yan)(yan)組(zu)經常安排(pai)示范課和探(tan)討(tao)課，進行案例(li)分析，使評課過程(cheng)成為教學研(yan)(yan)究過程(cheng)。案例(li)分析有助于教師了解自身的(de)(de)(de)缺(que)(que)失，從而有針對性地(di)加(jia)強缺(que)(que)失方面的(de)(de)(de)學習與鍛煉(lian)，促進教學水平的(de)(de)(de)提高(gao)。

　　四、本年度校本培訓工作的反思

　　1、教師的理論學習仍要加(jia)強督促。

　　2、教(jiao)師的(de)教(jiao)育教(jiao)學反思力度不(bu)夠(gou)。

　　為(wei)(wei)了使校(xiao)(xiao)本(ben)培(pei)(pei)(pei)訓工作(zuo)(zuo)真正(zheng)能促進教(jiao)(jiao)師專(zhuan)業化(hua)發(fa)展(zhan)，促進學校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學工作(zuo)(zuo)的(de)開(kai)展(zhan)，我(wo)(wo)們務必(bi)繼(ji)續以(yi)全面提高我(wo)(wo)校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)師的(de)整體(ti)素質為(wei)(wei)核心(xin)，繼(ji)續以(yi)年輕教(jiao)(jiao)師為(wei)(wei)培(pei)(pei)(pei)訓重點，著眼于(yu)教(jiao)(jiao)師適(shi)應現代教(jiao)(jiao)育的(de)綜合素質的(de)提高，不斷開(kai)發(fa)校(xiao)(xiao)本(ben)培(pei)(pei)(pei)訓資料(liao)、建立校(xiao)(xiao)本(ben)培(pei)(pei)(pei)訓的(de)新形(xing)式，把校(xiao)(xiao)本(ben)培(pei)(pei)(pei)訓真正(zheng)落(luo)到實處，促教(jiao)(jiao)師的(de)專(zhuan)業化(hua)發(fa)展(zhan)。

校本培訓總結11

　　教(jiao)(jiao)師(shi)是(shi)辦(ban)學之本(ben)(ben)，是(shi)立校(xiao)(xiao)之本(ben)(ben)，是(shi)學校(xiao)(xiao)可持續(xu)發展(zhan)的(de)(de)基礎(chu)。全面(mian)推進素(su)質教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，深(shen)入進行課程改革，培(pei)養具有(you)創新(xin)精(jing)神(shen)和實踐能(neng)力的(de)(de)學生(sheng)，必須要有(you)高素(su)質的(de)(de)師(shi)資隊(dui)伍。而校(xiao)(xiao)本(ben)(ben)培(pei)訓是(shi)全面(mian)提(ti)高教(jiao)(jiao)師(shi)素(su)質的(de)(de)重要途徑。加強教(jiao)(jiao)師(shi)隊(dui)伍建設，提(ti)高教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)師(shi)德和業務水平是(shi)提(ti)高教(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學能(neng)力的(de)(de)一條重要途徑，更(geng)是(shi)影響教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)質量(liang)的(de)(de)關鍵因素(su)。校(xiao)(xiao)本(ben)(ben)培(pei)訓和校(xiao)(xiao)本(ben)(ben)教(jiao)(jiao)研，是(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)成長的(de)(de)一只方舟。因此，做(zuo)好校(xiao)(xiao)本(ben)(ben)培(pei)訓工作非常重要，下(xia)面(mian)將我校(xiao)(xiao)本(ben)(ben)年(nian)開(kai)展(zhan)的(de)(de)校(xiao)(xiao)本(ben)(ben)培(pei)訓工作總結如下(xia)：

　　一、領導重視，認識到位，制度保證。

　　學校(xiao)(xiao)領導非常重(zhong)視校(xiao)(xiao)本(ben)(ben)(ben)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)工作，成立了校(xiao)(xiao)長任組長的校(xiao)(xiao)本(ben)(ben)(ben)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)領導小組，加強(qiang)對校(xiao)(xiao)本(ben)(ben)(ben)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)工作的指導，把(ba)校(xiao)(xiao)本(ben)(ben)(ben)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)作為加強(qiang)教師(shi)隊伍(wu)建(jian)設的重(zhong)要(yao)手段，通過開(kai)展校(xiao)(xiao)本(ben)(ben)(ben)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)，大力提高教師(shi)專業化水平。

　　學(xue)校加強了對校本培訓(xun)過程的管理，做到了培訓(xun)時間(jian)、內容(rong)、人員、考(kao)評，做到了輔導教(jiao)師上課(ke)(ke)有講稿(gao)，聽(ting)課(ke)(ke)教(jiao)師有筆記(ji)，學(xue)校有記(ji)錄和信息反饋記(ji)載。通過多(duo)種形式反饋工作(zuo)進展情況，對教(jiao)師產生(sheng)激勵作(zuo)用。

　　二、堅持以人為本，創造良好的文化氛圍。

　　用良好的文化(hua)(hua)氛(fen)圍潛移默(mo)化(hua)(hua)地影(ying)響教(jiao)師(shi)、發展(zhan)教(jiao)師(shi)、塑造教(jiao)師(shi)，幫助教(jiao)師(shi)成就(jiu)事(shi)業。寬松的學校(xiao)文化(hua)(hua)氛(fen)圍，使(shi)教(jiao)師(shi)感(gan)到“舒心”、“放心”，能夠(gou)無所顧慮(lv)地工作(zuo)。團結向上的文化(hua)(hua)氛(fen)圍引導著(zhu)教(jiao)師(shi)，積(ji)極(ji)向上，不斷進取，充分地發揮(hui)教(jiao)師(shi)自身(shen)的積(ji)極(ji)性，使(shi)其(qi)人(ren)盡其(qi)能，各盡其(qi)才。學校(xiao)堅持(chi)利用傳(chuan)統的節日，搞一些(xie)有益的活動。通過活動使(shi)教(jiao)師(shi)感(gan)到學校(xiao)在關注著(zhu)自己，使(shi)教(jiao)師(shi)體會(hui)到一種主人(ren)翁的責任感(gan)。

　　本學期我校共有十(shi)多位老師參加了省(sheng)、市、區級開展的各項新課程培訓活動(dong)。參加培訓后(hou)各位教(jiao)(jiao)師利用教(jiao)(jiao)研(yan)活動(dong)通過上匯報課或講座等形式向其(qi)余的教(jiao)(jiao)師交流自己的學習體會，使一人學習，大(da)家受(shou)益。學校還鼓勵每位教(jiao)(jiao)師參與各類聽(ting)課活動(dong)，全(quan)校教(jiao)(jiao)師本學期聽(ting)課總數達500余節。

　　利用每(mei)一(yi)個(ge)寒暑(shu)假返家(jia)(jia)、帶隊實習的機會，到北京意風家(jia)(jia)具(ju)制造有(you)限(xian)公司、北京錦繡投資(zi)有(you)限(xian)公司、北京科寶·博洛尼家(jia)(jia)具(ju)有(you)限(xian)公司、德中飛美(mei)(北京)制造有(you)限(xian)公司、北京金隅集團(tuan)下龍順成紅(hong)木、天津意利達家(jia)(jia)具(ju)制造有(you)限(xian)公司等北京、天津當(dang)地家(jia)(jia)具(ju)企(qi)業走(zou)訪調(diao)研，獲得大(da)量(liang)企(qi)業一(yi)線資(zi)料充實教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內(nei)容(rong)，并深化(hua)了(le)(le)校企(qi)合(he)作(zuo)并大(da)量(liang)節省(sheng)了(le)(le)學(xue)(xue)院調(diao)研資(zi)金。家(jia)(jia)居配飾與賣場管理專業20xx級教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方案、

　　在對(dui)教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)獎勵和(he)任用方面，學校(xiao)也堅持以人為(wei)本的(de)(de)理念，注意(yi)根據教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)德才學識，能力水平，根據教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)特(te)點、特(te)長，安排(pai)適(shi)當的(de)(de)崗位，以使其(qi)發(fa)揮長處，從而感受到(dao)工作的(de)(de)快樂。這對(dui)教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)心理健康發(fa)展是有益(yi)的(de)(de)。

　　校長(chang)要善于學(xue)習(xi)。楊詠梅主任(ren)給我們說(shuo)了——愛自(zi)已(yi)就要栽(zai)培自(zi)己。的確，校長(chang)應該(gai)是(shi)個學(xue)習(xi)者，要做(zuo)好(hao)任(ren)何(he)一(yi)項工作(zuo)都要不斷地學(xue)習(xi)，校長(chang)崗位更是(shi)如此(ci)(ci)。多(duo)看看，多(duo)想想，一(yi)些靈(ling)感不期(qi)而(er)遇，工作(zuo)局面就此(ci)(ci)打開。沒有(you)學(xue)習(xi)，就沒有(you)可持續發(fa)展——個人發(fa)展如此(ci)(ci)，學(xue)校發(fa)展也如此(ci)(ci)。

　　學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)注重(zhong)(zhong)(zhong)營造良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習氛圍，讓教師(shi)認識(shi)到學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)(zhong)要性。明白在(zai)學(xue)(xue)(xue)習化社(she)會(hui)(hui)中，學(xue)(xue)(xue)習是(shi)人(ren)生(sheng)活的(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)(zhong)要組成(cheng)部分，體(ti)會(hui)(hui)到學(xue)(xue)(xue)習對自(zi)身工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)(zhong)要意(yi)(yi)義。堅(jian)持(chi)自(zi)學(xue)(xue)(xue)，提倡(chang)互學(xue)(xue)(xue)。形成(cheng)以學(xue)(xue)(xue)習為榮(rong)，不(bu)學(xue)(xue)(xue)習為恥辱的(de)(de)(de)(de)良(liang)好(hao)校(xiao)(xiao)風。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)開展讀書(shu)活動(dong)，引(yin)導教師(shi)視學(xue)(xue)(xue)習為第一至愛(ai)。增(zeng)強教師(shi)終身學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)意(yi)(yi)識(shi)，教師(shi)要有讀書(shu)筆記，寫出自(zi)己的(de)(de)(de)(de)讀書(shu)體(ti)會(hui)(hui)，不(bu)斷(duan)增(zeng)加(jia)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)專業知識(shi)及現代科技(ji)與人(ren)文(wen)社(she)會(hui)(hui)科學(xue)(xue)(xue)知識(shi)。

　　三、加強教師道德評價，提高教師職業修養。

　　以(yi)德(de)修身，以(yi)身立教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，淡(dan)泊名利，樂于奉獻是(shi)(shi)(shi)(shi)對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)要(yao)(yao)求(qiu)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)不是(shi)(shi)(shi)(shi)圣人，但其所從事(shi)的(de)(de)職(zhi)業特點(dian)決定了(le)他必(bi)須用(yong)高標準嚴(yan)格要(yao)(yao)求(qiu)自(zi)己(ji)，使自(zi)身趣于完(wan)美。加強教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)職(zhi)業修養是(shi)(shi)(shi)(shi)事(shi)業的(de)(de)需(xu)要(yao)(yao)，是(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)書育人的(de)(de)需(xu)要(yao)(yao)。學(xue)(xue)(xue)(xue)校要(yao)(yao)求(qiu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)正確(que)的(de)(de)對(dui)待(dai)(dai)(dai)自(zi)己(ji)、對(dui)待(dai)(dai)(dai)家長、對(dui)待(dai)(dai)(dai)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。認為在學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)面前(qian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)就應(ying)該是(shi)(shi)(shi)(shi)完(wan)人，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)具有一(yi)切(qie)(qie)優點(dian)也是(shi)(shi)(shi)(shi)應(ying)該的(de)(de)。因此，學(xue)(xue)(xue)(xue)校要(yao)(yao)求(qiu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)注重(zhong)自(zi)我(wo)完(wan)善。并提出“三個杜絕(jue)，三個正確(que)對(dui)待(dai)(dai)(dai)”的(de)(de)要(yao)(yao)求(qiu)即：“杜絕(jue)體(ti)罰和(he)變相體(ti)罰;杜絕(jue)亂(luan)收費(fei)、亂(luan)辦班;杜絕(jue)把(ba)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)趕出教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)室(shi)。要(yao)(yao)正確(que)對(dui)待(dai)(dai)(dai)自(zi)己(ji)、對(dui)待(dai)(dai)(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)、對(dui)待(dai)(dai)(dai)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。”學(xue)(xue)(xue)(xue)校強調加強教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)職(zhi)業道德(de)建(jian)(jian)設，核心是(shi)(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，關(guan)鍵在于建(jian)(jian)立良好(hao)的(de)(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)關(guan)系。強調學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)是(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)工(gong)作(zuo)的(de)(de)對(dui)象，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)是(shi)(shi)(shi)(shi)發展過程中(zhong)不成(cheng)熟的(de)(de)個體(ti)，個別學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)有行為上的(de)(de)偏差(cha)是(shi)(shi)(shi)(shi)正常的(de)(de)。要(yao)(yao)求(qiu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)有愛心與耐心，作(zuo)到誨人不倦(juan)。另外(wai)要(yao)(yao)求(qiu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)正確(que)的(de)(de)對(dui)待(dai)(dai)(dai)家長，尊重(zhong)家長。樹立一(yi)切(qie)(qie)為了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，為了(le)一(yi)切(qie)(qie)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)觀(guan)念(nian)，提升(sheng)每(mei)位(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)外(wai)水準，努力提高每(mei)位(wei)領導和(he)老師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)理論和(he)業務水平。

　　四、抓好常規學習培訓，提高教師政治業務素質。

　　在開(kai)展課改的實驗(yan)中(zhong)(zhong)，我們堅持(chi)邊培(pei)訓、邊實驗(yan)、邊研究(jiu)(jiu)、邊開(kai)發。教師(shi)既(ji)是學(xue)習(xi)者(zhe)，又是實踐(jian)者(zhe)和研究(jiu)(jiu)者(zhe)。為了(le)更好地落實培(pei)訓任務，學(xue)校以自學(xue)和集中(zhong)(zhong)學(xue)習(xi)相(xiang)結合，定期開(kai)展各種培(pei)訓工作，培(pei)訓內容有(you)上(shang)級文件精神、師(shi)德師(shi)風建設(she)、新課程培(pei)訓、教育教學(xue)方面的知(zhi)識、學(xue)安全方面的知(zhi)識。要(yao)求教師(shi)在學(xue)習(xi)中(zhong)(zhong)要(yao)做到：耳到、手(shou)到、眼到、心到。

　　學校(xiao)充分(fen)利用集中學習(xi)時間，組(zu)織(zhi)教師學習(xi)，提(ti)高(gao)教師素質(zhi)。學校(xiao)每(mei)周都組(zu)織(zhi)政治學習(xi)或業務學習(xi)。采(cai)用專題講座，放錄(lu)象，集中組(zu)織(zhi)研討等(deng)形式(shi)進行校(xiao)本(ben)培訓。

　　在政治學習時間，學校主(zhu)要針對教(jiao)(jiao)師(shi)修(xiu)養(yang)進行培(pei)訓(xun)。組(zu)織(zhi)了法律法規、心理(li)健康、教(jiao)(jiao)師(shi)職(zhi)業道德等方面的培(pei)訓(xun)。在培(pei)訓(xun)的過程(cheng)中，教(jiao)(jiao)師(shi)即集(ji)中學習了有關自身(shen)修(xiu)養(yang)方面的理(li)論知識，學校學期(qi)內還(huan)組(zu)織(zhi)一次全體(ti)教(jiao)(jiao)師(shi)參加的分組(zu)研(yan)(yan)討(tao)(tao)，研(yan)(yan)討(tao)(tao)內容(rong)包括：課堂研(yan)(yan)討(tao)(tao)、班主(zhu)任經驗交流、德育研(yan)(yan)討(tao)(tao)等。這些(xie)培(pei)訓(xun)方式和內容(rong)對教(jiao)(jiao)師(shi)自身(shen)素質提高幫助很大(da)。

　　學(xue)校經(jing)常利用業余學(xue)習時(shi)間采用專(zhuan)題講座的(de)形式組織教(jiao)(jiao)師進行教(jiao)(jiao)育理論、先進的(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)方法的(de)學(xue)習，并(bing)提(ti)倡(chang)教(jiao)(jiao)師自學(xue)。并(bing)提(ti)倡(chang)教(jiao)(jiao)師自學(xue)。利用業務學(xue)習時(shi)間集(ji)中解決(jue)教(jiao)(jiao)師隊(dui)伍共性(xing)的(de)問題，對(dui)教(jiao)(jiao)師個體(ti)個性(xing)的(de)問題通過自學(xue)和(he)研討解決(jue)。

　　五、學校始終把優化教師的知識結構作為校本培訓的重點。任何活動都有檢查激勵措施。

　　目前(qian)學校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)基(ji)本上(shang)具有大學本科學歷。可以說學校師(shi)(shi)(shi)資整體(ti)水(shui)平相對較強。但(dan)是學校對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的業(ye)務學習要求絲毫沒有放(fang)松。為了優化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的知(zhi)識(shi)(shi)結構，使教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)成(cheng)為教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學的多(duo)面(mian)手(shou)，學校開展(zhan)(zhan)許多(duo)活(huo)動，來豐富教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的知(zhi)識(shi)(shi)結構。如，本學年(nian)邀請(qing)了縣(xian)發(fa)展(zhan)(zhan)中心(xin)(xin)游(you)小央老(lao)師(shi)(shi)(shi)來我校進(jin)行(xing)心(xin)(xin)理(li)健康教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)講(jiang)座;舉辦了縣(xian)文化(hua)學科送教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)下鄉活(huo)動，邀請(qing)縣(xian)發(fa)展(zhan)(zhan)中心(xin)(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研員為我們教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)把脈;舉辦溫州市名班(ban)主任黃友上(shang)、陳治聰工作室來我校舉行(xing)聯合活(huo)動，促進(jin)我校班(ban)主任專業(ye)發(fa)展(zhan)(zhan)。通過(guo)這些活(huo)動，有效(xiao)地提(ti)高了教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的專業(ye)水(shui)平。

　　(1)校內：一(yi)是實行教師結對(dui)子，相(xiang)互學習，取長補短;二是教師之間(jian)互相(xiang)聽(ting)課(ke)，學校要(yao)加強(qiang)相(xiang)互聽(ting)課(ke)的(de)組織工作。每位(wei)教師聽(ting)課(ke)時，要(yao)認(ren)真(zhen)做好聽(ting)課(ke)記(ji)錄(lu)，并寫出(chu)自己的(de)聽(ting)課(ke)心得。

　　學(xue)校重視(shi)對教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)進(jin)行(xing)信(xin)息(xi)技術培(pei)訓(xun)(xun)，提高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)應(ying)用(yong)信(xin)息(xi)技術的(de)(de)能(neng)力。充分利用(yong)教(jiao)(jiao)(jiao)育網(wang)(wang)絡(luo)為教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)選取(qu)優秀的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)培(pei)訓(xun)(xun)資源(yuan)對教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)進(jin)行(xing)培(pei)訓(xun)(xun)。鼓勵教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)參加繼(ji)續教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)網(wang)(wang)上學(xue)習，使教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)能(neng)夠與專家交流，開(kai)拓(tuo)視(shi)野(ye)。提高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)水平(ping)。

　　六、抓好校本研修，組織好學科活動。以校本研修，促進教師專業化發展。

　　(二)貫徹(che)執行能力。學生干部(bu)要(yao)善于貫徹(che)執行院領導和(he)上級組(zu)織的(de)決議(yi)和(he)決定。要(yao)把上級的(de)精神和(he)意圖根據本部(bu)門實際制定行之有效的(de)方案(an)和(he)計劃貫徹(che)到各個班級下去，并做(zuo)到全面準(zhun)確，得當有力。

　　在抓好課(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)常規工作的(de)(de)同時(shi)，學(xue)校經常組(zu)織(zhi)(zhi)各類教(jiao)學(xue)展示課(ke)(ke)(ke)、公開(kai)課(ke)(ke)(ke)等教(jiao)學(xue)專題(ti)研究。每學(xue)期都組(zu)織(zhi)(zhi)全校范圍(wei)的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)的(de)(de)展示觀(guan)摩活動。通過這(zhe)些(xie)活動來促進教(jiao)師教(jiao)學(xue)水平的(de)(de)提高。

　　學(xue)(xue)(xue)校抓好骨干教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)培(pei)(pei)訓工作。重視教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)業務能(neng)力(li)的提(ti)高，想方設法安排骨干教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)參加各級各類的培(pei)(pei)訓學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)。平時參加外出學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，學(xue)(xue)(xue)校給(gei)調課，解除教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的后顧之憂，安心學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi);節(jie)假日(ri)外出學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，學(xue)(xue)(xue)校負責給(gei)予補助，為教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)提(ti)供服務及經濟補貼。

　　參加校本培訓(xun)，我(wo)(wo)(wo)從不落下一(yi)節(jie)課，也(ye)未曾遲(chi)到早退(tui)。講座(zuo)中，我(wo)(wo)(wo)全神貫(guan)注聽(ting)講記筆(bi)記，邊(bian)聽(ting)邊(bian)記邊(bian)思考。通過培訓(xun)，使我(wo)(wo)(wo)在教(jiao)師的(de)職業道德(de)修(xiu)養、教(jiao)育(yu)教(jiao)學水平和(he)(he)教(jiao)育(yu)科(ke)研能(neng)力(li)都得到了(le)進(jin)一(yi)步的(de)提高。使我(wo)(wo)(wo)更(geng)加堅(jian)定了(le)教(jiao)書育(yu)人的(de)信心(xin)和(he)(he)決心(xin)。

　　學校重(zhong)視教(jiao)(jiao)育科研活動(dong)，結(jie)(jie)合課(ke)(ke)程改革開展(zhan)(zhan)專題(ti)研究(jiu)。每位(wei)教(jiao)(jiao)師根據課(ke)(ke)改實(shi)踐過程中出現的問題(ti)，結(jie)(jie)合學生和自身的實(shi)際(ji)情況，選擇(ze)好研究(jiu)的問題(ti)，制(zhi)定出切實(shi)可行(xing)的研究(jiu)方案，扎扎實(shi)實(shi)地開展(zhan)(zhan)研究(jiu)活動(dong)。

　　學校堅持校長和班子成員聽(ting)、評(ping)課制度。通過主要(yao)領導聽(ting)、評(ping)課，真實地了解教師的(de)實際(ji)情況，促使(shi)教師上好(hao)每一節課，使(shi)課例校本研究發揮實效。

　　總之，通過校本(ben)培訓，促(cu)(cu)進了(le)教師隊伍(wu)整(zheng)體水平的(de)提(ti)高(gao)，教師水平的(de)提(ti)高(gao)又促(cu)(cu)進了(le)學(xue)生的(de)發(fa)展(zhan)(zhan)，促(cu)(cu)進了(le)學(xue)生綜合素(su)質的(de)提(ti)高(gao)。學(xue)生在全面發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)前提(ti)下(xia)，學(xue)習(xi)成績基本(ben)保持(chi)穩步發(fa)展(zhan)(zhan)，逐年提(ti)高(gao)。從教師的(de)精(jing)神狀態和(he)發(fa)展(zhan)(zhan)趨(qu)勢(shi)看，通過不斷的(de)培訓，潛能將得到(dao)充(chong)分的(de)發(fa)展(zhan)(zhan)。

　　我也(ye)從工作中學習(xi)到了(le)人(ren)(ren)際交往(wang)和(he)待人(ren)(ren)處事的(de)(de)(de)(de)技巧。在人(ren)(ren)與人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)交往(wang)中，我能看到自身的(de)(de)(de)(de)價值(zhi)。人(ren)(ren)往(wang)往(wang)是很執著(zhu)的(de)(de)(de)(de)。可是如果(guo)你(ni)只問耕耘不(bu)(bu)(bu)問收(shou)獲，那么你(ni)一定會(hui)交得到很多朋友。對(dui)待朋友，切不(bu)(bu)(bu)可斤(jin)斤(jin)計較，不(bu)(bu)(bu)可強求對(dui)方付出(chu)與你(ni)對(dui)等的(de)(de)(de)(de)真情，要(yao)知(zhi)道給予(yu)比獲得更(geng)令人(ren)(ren)開心(xin)。不(bu)(bu)(bu)論做是事情，都必須(xu)有(you)主(zhu)動性(xing)和(he)積極性(xing)，對(dui)成功(gong)要(yao)有(you)信心(xin)，要(yao)學會(hui)和(he)周圍的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)溝通思想、關心(xin)別人(ren)(ren)、支持別人(ren)(ren)。

　　今(jin)后，我(wo)們將(jiang)與時俱進，探索(suo)校本培訓的新思(si)路、新形式、新內容，為建設一(yi)支合格(ge)穩定、業務精良的教師(shi)隊伍而(er)不懈(xie)努力。

校本培訓總結12

　　5月8日在(zai)縣實(shi)小(xiao)(xiao)舉行(xing)(xing)了全區(qu)小(xiao)(xiao)學(xue)美術教(jiao)(jiao)師(shi)培(pei)(pei)(pei)訓活動。我有幸與來自全區(qu)各小(xiao)(xiao)學(xue)美術教(jiao)(jiao)師(shi)一(yi)起參加為期一(yi)周的(de)培(pei)(pei)(pei)訓學(xue)習。本(ben)次培(pei)(pei)(pei)訓，是為了認真貫徹落(luo)實(shi)《基礎教(jiao)(jiao)育課程改(gai)革綱要（試(shi)行(xing)(xing)）》的(de)精神(shen)，緊密配(pei)合深(shen)化(hua)課堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)改(gai)革，全面實(shi)施素質教(jiao)(jiao)育，培(pei)(pei)(pei)養學(xue)生全面發展，優化(hua)小(xiao)(xiao)學(xue)教(jiao)(jiao)師(shi)結(jie)構，科學(xue)、合理地配(pei)備各學(xue)科的(de)專任教(jiao)(jiao)師(shi)，不斷提(ti)升教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)能力和水(shui)平。

　　雖然僅有(you)7天(tian)的(de)培訓(xun)時間，但每天(tian)的(de)感覺(jue)是(shi)幸福而又充實的(de)，因為每一天(tian)都(dou)要(yao)面對不(bu)(bu)同風(feng)格的(de)講(jiang)師，每一天(tian)都(dou)能(neng)聽到(dao)不(bu)(bu)同類型的(de)講(jiang)座，每一天(tian)都(dou)能(neng)感受到(dao)思想火花的(de)沖擊，讓我收獲(huo)頗豐，體(ti)會頗多。

　　首先(xian)，老師讓我重溫了(le)遺忘已(yi)久的(de)(de)(de)美(mei)(mei)(mei)術(shu)基礎知識(shi)，學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)了(le)美(mei)(mei)(mei)術(shu)的(de)(de)(de)基本理(li)念、課程的(de)(de)(de)價值、美(mei)(mei)(mei)術(shu)教師角色的(de)(de)(de)定位等(deng)等(deng)，還(huan)播(bo)放了(le)許多令人(ren)(ren)茅塞頓開的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)實例視屏。讓我深刻的(de)(de)(de)體(ti)會(hui)到美(mei)(mei)(mei)術(shu)教師不僅要做美(mei)(mei)(mei)術(shu)技(ji)能傳(chuan)(chuan)授者(zhe)(zhe)，還(huan)要做美(mei)(mei)(mei)術(shu)文化(hua)(hua)的(de)(de)(de)傳(chuan)(chuan)播(bo)者(zhe)(zhe)。美(mei)(mei)(mei)術(shu)學(xue)(xue)科具有(you)知識(shi)面(mian)廣，綜(zong)合(he)性強等(deng)特點，它是素質教育中不可(ke)(ke)缺少(shao)的(de)(de)(de)有(you)機(ji)組成部分，把(ba)美(mei)(mei)(mei)術(shu)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)從單純的(de)(de)(de)技(ji)能技(ji)巧層(ceng)面(mian)提高(gao)到美(mei)(mei)(mei)術(shu)文化(hua)(hua)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)層(ceng)面(mian)，可(ke)(ke)以(yi)使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)較為全面(mian)地(di)了(le)解美(mei)(mei)(mei)術(shu)與人(ren)(ren)類，美(mei)(mei)(mei)術(shu)與生(sheng)活(huo)，美(mei)(mei)(mei)術(shu)與情感，美(mei)(mei)(mei)術(shu)與歷(li)史(shi)等(deng)方面(mian)的(de)(de)(de)聯系，從而更好地(di)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)美(mei)(mei)(mei)術(shu)。這就要求我們(men)美(mei)(mei)(mei)術(shu)教師必須重視文化(hua)(hua)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，提高(gao)自身文化(hua)(hua)修養(yang)，不僅是一名美(mei)(mei)(mei)術(shu)人(ren)(ren)，還(huan)應該(gai)是一名文化(hua)(hua)人(ren)(ren)。

　　學(xue)習了小(xiao)學(xue)美(mei)(mei)術(shu)(shu)課(ke)程(cheng)標準和(he)教育理(li)論，使我更加明(ming)白(bai)了做一個什么樣的(de)(de)美(mei)(mei)術(shu)(shu)教師(shi)，美(mei)(mei)術(shu)(shu)教學(xue)能(neng)否順利進行最為關鍵的(de)(de)環節在(zai)于教師(shi)，我們的(de)(de)社會和(he)教育正(zheng)在(zai)走向一個全面(mian)的(de)(de)開放的(de)(de)情景，“開放”是我們必須樹立(li)一個新(xin)的(de)(de)美(mei)(mei)術(shu)(shu)教學(xue)理(li)念以及(ji)相適應(ying)的(de)(de)教學(xue)方式，要(yao)營造交往互(hu)動，共同發展的(de)(de)教學(xue)過程(cheng)，一切(qie)為了每位學(xue)生(sheng)的(de)(de)發展，要(yao)樹立(li)終身學(xue)習的(de)(de)意識，教師(shi)在(zai)教學(xue)中(zhong)要(yao)“樂教”學(xue)生(sheng)才能(neng)“樂學(xue)，正(zheng)如(ru)朱熹說的(de)(de)“教人未見易趣，必不(bu)樂學(xue)”。因此，我相信，只要(yao)我們認真(zhen)、用心地去對待美(mei)(mei)術(shu)(shu)教學(xue)，小(xiao)學(xue)美(mei)(mei)術(shu)(shu)將會闖(chuang)出一番新(xin)的(de)(de)天地！

校本培訓總結13

　　轉(zhuan)眼(yan)間(jian)(jian)本學(xue)(xue)期已到尾(wei)聲(sheng)，回顧在(zai)本學(xue)(xue)期校本培訓期間(jian)(jian)，不斷(duan)琢磨先進的(de)教育理論如何(he)運(yun)用(yong)到實踐的(de)課堂中去，經常與學(xue)(xue)校的(de)優秀教師進行了應對(dui)面的(de)交流，能夠說(shuo)收益頗豐、獲取(qu)匪淺。下(xia)面是在(zai)校本培訓學(xue)(xue)習(xi)中我的(de)幾(ji)點心得：

　　一、校(xiao)本培訓的思(si)想認識

　　首(shou)先充分認識校(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)(ben)(ben)培(pei)訓(xun)(xun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)好處(chu)。要(yao)在(zai)(zai)校(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)(ben)(ben)培(pei)訓(xun)(xun)中(zhong)有較大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)收獲，觀念轉(zhuan)變(bian)是(shi)(shi)課(ke)程改革重(zhong)中(zhong)之重(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題，是(shi)(shi)課(ke)程改革的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)目標(biao)和資料，是(shi)(shi)推進基礎教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)課(ke)程改革的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)條件，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)觀念的(de)(de)(de)(de)(de)(de)根(gen)本(ben)(ben)(ben)轉(zhuan)變(bian)不是(shi)(shi)一蹴而就的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，是(shi)(shi)一條布滿艱辛和汗水(shui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)道(dao)路，是(shi)(shi)一項長期的(de)(de)(de)(de)(de)(de)任重(zhong)道(dao)遠的(de)(de)(de)(de)(de)(de)艱巨任務。校(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)(ben)(ben)培(pei)訓(xun)(xun)是(shi)(shi)與學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實際緊密結合，以提(ti)(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)德修養(yang)和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實踐潛力為基本(ben)(ben)(ben)目標(biao)。與傳統的(de)(de)(de)(de)(de)(de)在(zai)(zai)職培(pei)訓(xun)(xun)方(fang)式相比，校(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)(ben)(ben)培(pei)訓(xun)(xun)更加關注教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)所在(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)以及課(ke)堂，更加關注教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)實踐潛力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展。透過提(ti)(ti)高校(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)(ben)(ben)培(pei)訓(xun)(xun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實效性(xing)，能有效地激發(fa)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)自(zi)覺(jue)學(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)識，提(ti)(ti)升教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)自(zi)我培(pei)訓(xun)(xun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職責(ze)感，激發(fa)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)發(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)動(dong)性(xing)，實現教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)主(zhu)發(fa)展，促進教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)專業(ye)化水(shui)平的(de)(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)(ti)高。

　　二(er)、校本培訓的資料層次

　　在校領導的(de)(de)統一布署下(xia)繼續(xu)學(xue)習了(le)師(shi)德師(shi)風(feng)建設，加強了(le)計算機基礎(chu)知識(shi)培訓與(yu)提高(gao)，進行了(le)新(xin)課程(cheng)標準的(de)(de)再(zai)解(jie)讀，并(bing)對在教育教學(xue)工作中出現的(de)(de)一些(xie)困(kun)惑與(yu)經驗進行了(le)交流。

　　三(san)、校本(ben)培訓的(de)主要收獲

　　這次(ci)校(xiao)本的(de)(de)(de)(de)培訓，給我(wo)帶入(ru)了一(yi)(yi)種(zhong)求學的(de)(de)(de)(de)氛圍(wei)。逆水行舟不(bu)(bu)進則退，要在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學這片土(tu)地上(shang)找到(dao)自己的(de)(de)(de)(de)樂園，學習才是唯(wei)一(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)路！我(wo)以前一(yi)(yi)向認為(wei)在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學上(shang)能出成績的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)就是好教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)。因此我(wo)在(zai)前幾年的(de)(de)(de)(de)工作里，很大部(bu)分精力都集(ji)中(zhong)到(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)學這一(yi)(yi)塊，備課(ke)、上(shang)課(ke)、課(ke)后總結、批作業、輔導，幾乎每一(yi)(yi)天(tian)都在(zai)重(zhong)復這樣的(de)(de)(de)(de)五步曲。所以回到(dao)課(ke)堂后，我(wo)更(geng)加努力，仍(reng)不(bu)(bu)斷搜集(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)信息，學習教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)理論，增長專(zhuan)業知識(shi)。我(wo)更(geng)注重(zhong)更(geng)新自己的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學觀(guan)念，改變教(jiao)(jiao)(jiao)學模式，努力提高課(ke)堂效率，從而更(geng)快到(dao)達(da)真正提高自己的(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)。

　　在(zai)校本(ben)培訓(xun)期間(jian)我(wo)努(nu)力(li)把學習的理(li)論知識轉化為實踐動(dong)(dong)能(neng)，使之有(you)效地指導本(ben)人的教(jiao)(jiao)學工(gong)作(zuo)。透過(guo)校本(ben)培訓(xun)，我(wo)學會了變換(huan)角度審視自己(ji)的教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學工(gong)作(zuo)，在(zai)新理(li)念的引(yin)領下，不斷(duan)反思、調整自己(ji)；每上一節課我(wo)都認真地準備，精(jing)心設計，透過(guo)利(li)用網絡這便(bian)捷方式來查(cha)閱相關資料(liao)，努(nu)力(li)構建(jian)高(gao)效的教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學活動(dong)(dong)。

　　理解校本培訓后，反思作(zuo)(zuo)為(wei)(wei)一名青年教(jiao)師(shi)，存在(zai)(zai)(zai)許多不足。同時深刻體會(hui)到我們作(zuo)(zuo)為(wei)(wei)教(jiao)育工作(zuo)(zuo)者應以促(cu)進學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的發(fa)(fa)展為(wei)(wei)基(ji)本理念，力求(qiu)使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)(zai)(zai)職責(ze)感(gan)、自主學(xue)(xue)(xue)習與(yu)生(sheng)活潛力、創(chuang)新意識與(yu)創(chuang)造潛力等(deng)方面(mian)有卓(zhuo)越的表現，努力追求(qiu)創(chuang)造相對(dui)寬松的發(fa)(fa)展環境，構建開放的基(ji)礎(chu)教(jiao)育體系，倡導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)(zai)(zai)選(xuan)取(qu)中學(xue)(xue)(xue)習選(xuan)取(qu)，在(zai)(zai)(zai)嘗試中學(xue)(xue)(xue)會(hui)負責(ze)，在(zai)(zai)(zai)參與(yu)中發(fa)(fa)展自我，強調(diao)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)與(yu)生(sheng)活及社會(hui)實踐相結(jie)合(he)，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)更(geng)主動(dong)、更(geng)自覺(jue)、更(geng)活潑、更(geng)多樣(yang)地(di)學(xue)(xue)(xue)習，把課(ke)堂與(yu)社會(hui)，把課(ke)堂與(yu)家(jia)庭結(jie)合(he)起來，在(zai)(zai)(zai)更(geng)大(da)更(geng)廣(guang)的天(tian)地(di)中獲得(de)發(fa)(fa)展，全面(mian)嘗試新的學(xue)(xue)(xue)習方式。

　　在(zai)學(xue)生學(xue)習方(fang)式(shi)的(de)研究上(shang)，倡導自主、合作、探究的(de)學(xue)習方(fang)式(shi)。讓學(xue)生在(zai)學(xue)習過程中表現出充分的(de)自主性，以我要學(xue)的(de)狀態投入學(xue)習。

　　四、校本培訓后(hou)努(nu)力方向

　　我要以這(zhe)次培訓為契機，找準自(zi)己(ji)前(qian)進(jin)的標桿，在今后(hou)工(gong)作中向智慧型發展，在教學上(shang)朝科(ke)研型努(nu)力，做一個(ge)勤(qin)(qin)學習、勤(qin)(qin)實踐(jian)、善總結的教育工(gong)作者“寶劍鋒從磨礪出，梅花香(xiang)自(zi)苦寒來”，成功需(xu)要更多(duo)的前(qian)期準備(bei)。

　　“問渠哪得清如許，為有源(yuan)頭活水來”。學習(xi)是我們教師的終身(shen)必(bi)修(xiu)課，在信息化(hua)時(shi)代，只有堅持不斷(duan)的學習(xi)，才能真正(zheng)適應時(shi)代發展的需要。

校本培訓總結14

　　教學(xue)是(shi)教師(shi)(shi)最本(ben)(ben)職的(de)工作，校(xiao)(xiao)本(ben)(ben)培(pei)(pei)訓(xun)的(de)根本(ben)(ben)著力點就(jiu)是(shi)提高受培(pei)(pei)訓(xun)教師(shi)(shi)的(de)師(shi)(shi)德素養和教育(yu)教學(xue)業務能(neng)力，為提高學(xue)校(xiao)(xiao)教育(yu)工作質(zhi)量奠(dian)定基矗(chu)本(ben)(ben)年度，學(xue)校(xiao)(xiao)從(cong)師(shi)(shi)德教育(yu)、基本(ben)(ben)功技(ji)能(neng)提高訓(xun)練、現代信息技(ji)術學(xue)習、新課程理念、教育(yu)的(de)藝術以及(ji)教育(yu)科研能(neng)力培(pei)(pei)養等諸(zhu)多方面(mian)對全校(xiao)(xiao)教師(shi)(shi)進行了培(pei)(pei)訓(xun)，現將我的(de)參訓(xun)體會小結如下：

　　在本年(nian)度(du)的(de)校本培訓(xun)中，對教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)精神(shen)、專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)態度(du)、專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)知識(shi)和能力(li)等(deng)關(guan)系(xi)到教(jiao)(jiao)師(shi)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)發展(zhan)的(de)方(fang)(fang)方(fang)(fang)面面給予(yu)了全方(fang)(fang)位(wei)關(guan)注，如教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)敬業(ye)(ye)(ye)精神(shen)、負責任(ren)的(de)態度(du)和成長目標(biao)等(deng)等(deng)。普通教(jiao)(jiao)師(shi)與專(zhuan)家(jia)的(de)比較表明，教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)知識(shi)不僅有量與質的(de)問題，而(er)更重要(yao)的(de)是結構問題——教(jiao)(jiao)師(shi)所需要(yao)的(de)本體性知識(shi)、條(tiao)件性知識(shi)、經驗性知識(shi)和背景性知識(shi)，都(dou)是在具體的(de)教(jiao)(jiao)育實踐中整合，而(er)專(zhuan)家(jia)致(zhi)力(li)于某方(fang)(fang)面的(de)研究，見多(duo)識(shi)廣，經驗豐富，可(ke)以給教(jiao)(jiao)師(shi)提供迅速有效的(de)幫助。

　　通常(chang)某一(yi)類專門的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)培訓(xun)(xun)(xun)對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)進(jin)行培訓(xun)(xun)(xun)時，把(ba)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)當(dang)成了學(xue)生，從基本的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育理論(lun)到(dao)(dao)各(ge)科的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)內容(rong)、方法等進(jin)行系(xi)統的(de)(de)(de)培訓(xun)(xun)(xun)，也(ye)(ye)就是全(quan)面的(de)(de)(de)培訓(xun)(xun)(xun)，這(zhe)樣的(de)(de)(de)培訓(xun)(xun)(xun)有(you)它的(de)(de)(de)優(you)點(dian)(dian)，但針對(dui)性不夠，因(yin)為每一(yi)位教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)都有(you)他的(de)(de)(de)優(you)點(dian)(dian)、長處，也(ye)(ye)有(you)自己(ji)的(de)(de)(de)短處，而校(xiao)本培訓(xun)(xun)(xun)就揚長避短，很好地解(jie)決(jue)這(zhe)類問(wen)題。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)長期在學(xue)校(xiao)任教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)之間(jian)、校(xiao)長與普通教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)之間(jian)，每人的(de)(de)(de)長處、短處彼此都十分了解(jie)。比如，年輕(qing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)課(ke)(ke)堂經驗(yan)(yan)不足，不能很好地把(ba)握上課(ke)(ke)的(de)(de)(de)進(jin)度、學(xue)生學(xue)習積(ji)極性不能很好地調(diao)動等，校(xiao)長、經驗(yan)(yan)豐(feng)富(fu)的(de)(de)(de)中老(lao)年教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)就可針對(dui)這(zhe)些(xie)常(chang)規(gui)問(wen)題對(dui)青年教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)進(jin)行有(you)的(de)(de)(de)放矢的(de)(de)(de)指導，這(zhe)些(xie)指導可以在課(ke)(ke)堂中、也(ye)(ye)可以在課(ke)(ke)堂外、辦(ban)公室里。所以，這(zhe)樣的(de)(de)(de)培訓(xun)(xun)(xun)模式針對(dui)性強(qiang)，在某些(xie)方面可以起到(dao)(dao)立竿(gan)見影的(de)(de)(de)效果。

　　“問渠哪得清如(ru)許，為(wei)有源頭活水來(lai)”。學習是教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)終身(shen)必修課，在(zai)信息化時代，只有堅持不(bu)斷的(de)學習，才能適應時展的(de)需要而不(bu)致于落伍，教(jiao)(jiao)師(shi)尤(you)其應該如(ru)此。校本培訓與時俱進，從這(zhe)些方面入(ru)手，重在(zai)指導教(jiao)(jiao)師(shi)學會(hui)學習，提高教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)實際動手能力。

校本培訓總結15

　　匆匆一年過去了，本學年的校本培(pei)訓(xun)也(ye)結束(shu)了，回顧整個培(pei)訓(xun)過程，無論(lun)從教(jiao)(jiao)育(yu)理念方面，還(huan)是教(jiao)(jiao)學實踐方面，本人自覺收獲很多，主要有以下幾點(dian)：

　　一、更新了教育理念。

　　長(chang)期以(yi)來，我們的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)觀(guan)念受(shou)傳統(tong)社會思想觀(guan)念的(de)(de)(de)影響，更與知識觀(guan)、科(ke)學觀(guan)以(yi)及(ji)人才觀(guan)等密切相(xiang)關(guan)。曾經在以(yi)前的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)中存在很多不合(he)適(shi)宜的(de)(de)(de)地(di)方，甚至是誤區，把學科(ke)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)條化、知識化，導致音樂教(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)專業化傾向。

　　在校本培訓中(zhong)，聽了專(zhuan)家(jia)們(men)的(de)(de)講座(zuo)，更(geng)新了教育理念，新的(de)(de)教育理念要求不(bu)應(ying)把(ba)(ba)學(xue)生看作貯(zhu)存知(zhi)識(shi)的(de)(de)“容器(qi)(qi)”，而應(ying)視(shi)為(wei)亟待被點燃的(de)(de)“火(huo)把(ba)(ba)”，真正向著“一切為(wei)了學(xue)生，為(wei)了一切學(xue)生，為(wei)了學(xue)生的(de)(de)一切”努(nu)力。與(yu)此相應(ying)，在學(xue)習之后的(de)(de)課堂教學(xue)實踐中(zhong)，我在音(yin)樂(le)教學(xue)中(zhong)，使每(mei)個(ge)人(ren)都能享受到(dao)音(yin)樂(le)的(de)(de)樂(le)趣，讓(rang)每(mei)個(ge)學(xue)生都有機會參與(yu)音(yin)樂(le)活動(dong)，使音(yin)樂(le)不(bu)是屬(shu)于天才與(yu)專(zhuan)家(jia)的(de)(de)權利。在“做中(zhong)學(xue)”中(zhong)，使他(ta)們(men)學(xue)習到(dao)美妙(miao)的(de)(de)音(yin)樂(le)，掌握表現手段(duan)，把(ba)(ba)演奏樂(le)器(qi)(qi)的(de)(de)技巧降到(dao)最基(ji)本的(de)(de)要求，使每(mei)個(ge)學(xue)生都能很快的(de)(de)學(xue)會，領(ling)會到(dao)音(yin)樂(le)的(de)(de)美妙(miao)。培養孩子們(men)的(de)(de)自信心與(yu)表達能力，探討(tao)音(yin)樂(le)深奧的(de)(de)一面(mian)。

　　二、提高了業務水平。

　　有了新的(de)(de)教(jiao)(jiao)育理念，但如何(he)才能真正在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實際(ji)中發揮(hui)作用呢？我們還要不(bu)(bu)斷地(di)提高(gao)教(jiao)(jiao)師的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水平。高(gao)素(su)質的(de)(de)教(jiao)(jiao)師是學(xue)(xue)生能力形成的(de)(de)關鍵。教(jiao)(jiao)育科研(yan)講座，教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)熱(re)點問(wen)題(ti)以及工(gong)作中實際(ji)問(wen)題(ti)的(de)(de)討(tao)論，無(wu)不(bu)(bu)為提高(gao)教(jiao)(jiao)師的(de)(de)素(su)質注入了催(cui)化劑(ji)，因此，我在學(xue)(xue)習中參加(jia)并積極參與(yu)討(tao)論，認真記錄針對一些常見(jian)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)問(wen)題(ti)的(de)(de)不(bu)(bu)同解決(jue)方法(fa)，取(qu)長補(bu)短。

　　在認真觀摩(mo)了(le)優秀教師(shi)的教學(xue)后(hou)，我思(si)考自己、反思(si)自己的教學(xue)，認真完成了(le)觀摩(mo)課后(hou)的評課心得，這個(ge)活動使我有(you)很大(da)的收獲。

　　三、鞏固與增強了計算機水平。

　　信息時代的(de)教(jiao)育教(jiao)學工(gong)作是離不開計(ji)(ji)算(suan)機(ji)的(de)。在本學年的(de)計(ji)(ji)算(suan)機(ji)培(pei)訓中，我(wo)認真對待，主動向一(yi)些這方面技(ji)術精深的(de)教(jiao)師請教(jiao)。通過學習、進一(yi)步熟悉了文(wen)字(zi)處理(li)軟(ruan)件、幻(huan)燈片制作軟(ruan)件的(de)使用，讓它在平時的(de)工(gong)作中更(geng)好地為(wei)我(wo)服務(wu)。并參加了全國教(jiao)師信息技(ji)術考核。

　　總之，新的(de)教育(yu)理(li)念、高素質(zhi)的(de)教學(xue)指導者(zhe)、清晰的(de)教學(xue)改革思路(lu)使我(wo)在本(ben)期的(de)校本(ben)培訓學(xue)習(xi)(xi)中受益匪淺，在今后的(de)教育(yu)教學(xue)工作中，還要(yao)不斷(duan)學(xue)習(xi)(xi)，爭取不斷(duan)的(de)進步。

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