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教師校本培訓總結

時(shi)間：2022-07-28 08:28:04 培訓總結我要投稿

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教師校本培訓總結

　　總(zong)結就是對一(yi)個時期的(de)學習、工(gong)作(zuo)或其完(wan)成情況進(jin)行一(yi)次全面系統的(de)回(hui)顧(gu)和分(fen)析的(de)書面材料(liao)，它可以(yi)明(ming)確下(xia)一(yi)步(bu)的(de)工(gong)作(zuo)方向，少(shao)走彎路，少(shao)犯(fan)錯誤，提高工(gong)作(zuo)效益，讓我們一(yi)起認真地寫一(yi)份總(zong)結吧(ba)。但是卻(que)發現不知(zhi)道該寫些(xie)什(shen)么，以(yi)下(xia)是小編收集整理的(de)教師校本(ben)培(pei)訓(xun)總(zong)結，供大家(jia)參考借鑒(jian)，希望可以(yi)幫助到(dao)有需要(yao)的(de)朋友。

教師校本培訓總結

　　教師校本培訓總結篇1

　　新時期教(jiao)師應該是什(shen)么樣的(de)教(jiao)師?有人作了(le)這(zhe)樣形象素(su)描：具備崇高的(de)師德、廣博的(de)知識(shi)、精湛(zhan)的(de)教(jiao)藝、健康的(de)心(xin)理(li)、強健的(de)體魄。我渴望成為(wei)(wei)這(zhe)樣的(de)教(jiao)師。通過這(zhe)次(ci)寫(xie)個人習和(he)專業(ye)發(fa)展(zhan)計劃(hua)，我又(you)重新審視了(le)自(zi)己，解(jie)剖(pou)了(le)自(zi)己，在認(ren)真學(xue)習領會學(xue)校工作計劃(hua)的(de)基礎上(shang)，我為(wei)(wei)自(zi)己制(zhi)定的(de)一年發(fa)展(zhan)目標為(wei)(wei)：

　　一、理論方面：提升自己的生命質量，做一個高雅的人。

　　作為(wei)一名教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，首先，我要繼續認真學習(xi)《教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)職業(ye)道德(de)規范》具備良(liang)好的(de)(de)(de)師(shi)(shi)德(de)。師(shi)(shi)德(de)不(bu)是(shi)一個(ge)(ge)抽象的(de)(de)(de)政治說教(jiao)(jiao)(jiao)，而(er)是(shi)具有深刻(ke)的(de)(de)(de)知(zhi)識內涵和文(wen)化(hua)品格的(de)(de)(de)，一個(ge)(ge)有廣博知(zhi)識的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)才(cai)會有道德(de)感(gan)召(zhao)力，僅僅依(yi)靠說教(jiao)(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)道德(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育必然是(shi)蒼白的(de)(de)(de)。同(tong)樣，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)師(shi)(shi)德(de)魅(mei)力也是(shi)以其(qi)深厚的(de)(de)(de)文(wen)化(hua)為(wei)底蘊的(de)(de)(de)。唯有如此，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)才(cai)能完成其(qi)教(jiao)(jiao)(jiao)書(shu)育人的(de)(de)(de)神圣使命(ming)。其(qi)次，作為(wei)一個(ge)(ge)骨(gu)干教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，要把學習(xi)與(yu)思考真正(zheng)成為(wei)自己的(de)(de)(de)一個(ge)(ge)習(xi)慣。

　　二、業務方面：

　　1、認真學(xue)習(xi)領會新課標，掌(zhang)握(wo)自己所教學(xue)科的(de)學(xue)科特點，教的(de)最優化要落實到學(xue)的(de)最優化，形成(cheng)自己的(de)教學(xue)風格。

　　2、繼續探索生(sheng)活(huo)化、情境化的創設(she)方法，掌握生(sheng)活(huo)化、情境化的課堂(tang)風格(ge)。

　　3、具備一定(ding)的教學科研能力。

　　4、計算(suan)機水平有較(jiao)大的提高(gao)，計算(suan)機能(neng)與(yu)課程整合。能(neng)夠獨立制作電子教案及教學課件。

　　我們教師(shi)的(de)(de)工作對象是(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，教師(shi)的(de)(de)專業(ye)素養和教育教學(xue)(xue)(xue)能力(li)直接影響學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)發(fa)展。教師(shi)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)識淵博與教師(shi)的(de)(de)現(xian)實(shi)表現(xian)，教學(xue)(xue)(xue)實(shi)踐中(zhong)展現(xian)出來的(de)(de)設(she)計、組(zu)織、協調等自(zi)我調控(kong)能力(li)，都是(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)優秀資(zi)源，尤(you)其，教師(shi)自(zi)我發(fa)展的(de)(de)信念、自(zi)我調控(kong)的(de)(de)科學(xue)(xue)(xue)實(shi)踐過程中(zhong)所(suo)表現(xian)出來的(de)(de)執著(zhu)與嚴(yan)謹的(de)(de)品行，將影響學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)終生(sheng)。所(suo)以(yi)，為實(shi)現(xian)以(yi)上(shang)目標我準備采(cai)取以(yi)下措施：

　　1、加強師德師風的(de)修養，形成高尚的(de)人格，有一顆進取的(de)心(xin)。要熱(re)愛(ai)學生(sheng)，對學生(sheng)有博愛(ai)之心(xin)，要以(yi)誠(cheng)相待(dai)，要寬容和有強烈的(de)責任感。

　　2、樹立(li)終(zhong)身學習的(de)理念。教(jiao)師終(zhong)身學習應(ying)具備(bei)五種能力(li)：學習能力(li)、教(jiao)育(yu)科(ke)研(yan)能力(li)、適應(ying)現代教(jiao)學能力(li)、研(yan)究學生能力(li)、自(zi)我(wo)調(diao)控能力(li)，今后我(wo)要在這些方面多下功(gong)夫。

　　3、更新教育觀(guan)念(nian)，不(bu)(bu)斷學習(xi)與(yu)反思(si)，勤動筆，勤動腦(nao)。不(bu)(bu)光認真鉆(zhan)研本(ben)學科知識，同時不(bu)(bu)斷拓寬自己的(de)知識視野，增(zeng)加(jia)自身的(de)知識含量(liang)。這其中最重要(yao)的(de)一點就是必須持之(zhi)以恒。

　　本年度工作目標：

　　1、認真鉆研(yan)(yan)新教材，研(yan)(yan)究教法，體會新課程的(de)性質、價(jia)值、理念，提高自己的(de)執教能力。

　　2、體(ti)育是相通的，而(er)且(qie)體(ti)育教(jiao)(jiao)育從本質上(shang)來說(shuo)就是一項塑造人的工程(cheng)。因此，在教(jiao)(jiao)學中不光(guang)在與(yu)知(zhi)識(shi)、技(ji)能的傳授(shou)，重要(yao)的是在教(jiao)(jiao)學過程(cheng)中不斷的幫(bang)助學生發現體(ti)育運(yun)動(dong)美感，啟迪(di)、激勵和凈(jing)化學生的心(xin)靈。

　　3、繼續探索生活(huo)化、情境(jing)化的(de)創設方法，掌握(wo)生活(huo)化、情境(jing)化的(de)課堂風格(ge)。

　　4、加強基本功(gong)的訓練，在(zai)鋼筆字(zi)、粉筆字(zi)、普通話、寫(xie)作(zuo)和(he)體育學科的基本功(gong)方面都有(you)較大的提高。

　　我(wo)校現有市(shi)(shi)級課(ke)(ke)(ke)(ke)題3個(ge)(ge)，學期初課(ke)(ke)(ke)(ke)題組(zu)制定(ding)計劃，并加強(qiang)課(ke)(ke)(ke)(ke)題的中期過程管理(li)，通(tong)過課(ke)(ke)(ke)(ke)題研(yan)(yan)(yan)究(jiu)的形式(shi)對教(jiao)師進行培訓。我(wo)們(men)的校本科研(yan)(yan)(yan)思(si)路是(shi)：以(yi)(yi)提升自我(wo)為(wei)(wei)(wei)主要(yao)目的，以(yi)(yi)解(jie)決實際問(wen)題為(wei)(wei)(wei)主要(yao)任務，以(yi)(yi)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂為(wei)(wei)(wei)教(jiao)育科研(yan)(yan)(yan)的主陣地，以(yi)(yi)反思(si)實踐為(wei)(wei)(wei)主要(yao)方法。這種培訓形式(shi)分為(wei)(wei)(wei)兩個(ge)(ge)層次：一是(shi)點(dian)上(shang)，以(yi)(yi)學校為(wei)(wei)(wei)單位，通(tong)過公開課(ke)(ke)(ke)(ke)、講座、理(li)論(lun)(lun)學習，對課(ke)(ke)(ke)(ke)題進行研(yan)(yan)(yan)究(jiu);二是(shi)面上(shang)：以(yi)(yi)全市(shi)(shi)為(wei)(wei)(wei)單位開展教(jiao)學研(yan)(yan)(yan)討課(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)。我(wo)們(men)發(fa)揮(hui)課(ke)(ke)(ke)(ke)題研(yan)(yan)(yan)究(jiu)的推動作用，以(yi)(yi)課(ke)(ke)(ke)(ke)題研(yan)(yan)(yan)究(jiu)引(yin)(yin)導教(jiao)師進入研(yan)(yan)(yan)究(jiu)狀態，以(yi)(yi)研(yan)(yan)(yan)代訓。我(wo)們(men)通(tong)過課(ke)(ke)(ke)(ke)題引(yin)(yin)領，激(ji)勵(li)提高，鼓(gu)勵(li)教(jiao)師增強(qiang)科研(yan)(yan)(yan)意識，積極(ji)撰寫案(an)(an)例、論(lun)(lun)文(wen)，一學期來(lai)我(wo)校教(jiao)師有多(duo)余篇論(lun)(lun)文(wen)、案(an)(an)例在省市(shi)(shi)級獲獎(jiang)。

　　教師校本培訓總結篇2

　　喜悅伴著汗水，成功伴著艱辛(xin)。本學期(qi)我繼續努力工作.為了(le)使自己(ji)(ji)(ji)在校本培訓中不斷提(ti)高教育教學水平，加(jia)強(qiang)自己(ji)(ji)(ji)的業務(wu)能力，提(ti)高自己(ji)(ji)(ji)的綜合素質，從各個(ge)方(fang)面不斷提(ti)高完(wan)善自己(ji)(ji)(ji)。為了(le)更好地開(kai)展以后的工作，現就以下(xia)方(fang)面做(zuo)如(ru)下(xia)總(zong)結：

　　一、在業務方面：

　　我樹立(li)優(you)良(liang)學(xue)風，刻苦鉆研業務(wu)，不斷學(xue)習新知識，探索教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)新規律。鉆研教(jiao)(jiao)材，寫好(hao)每(mei)一個(ge)教(jiao)(jiao)案，上(shang)好(hao)每(mei)一堂課，多(duo)聽(ting)同組同事的課，多(duo)學(xue)習別人的優(you)點(dian)和長(chang)處(chu)。另(ling)外(wai)，為業余時間多(duo)學(xue)習信息技術，適應現代(dai)教(jiao)(jiao)學(xue)的要(yao)求(qiu)。

　　二、課題研究方面:

　　這學期，我(wo)繼(ji)續(xu)進行(xing)“在自由練筆(bi)中提高學生的(de)(de)習(xi)作能力(li)》的(de)(de)小課題(ti)研究工作，取得了(le)實(shi)質性(xing)的(de)(de)進展(zhan)，學生的(de)(de)習(xi)作能力(li)顯著增(zeng)強，積累(lei)了(le)寶貴(gui)的(de)(de)經(jing)驗，也是我(wo)對這項課題(ti)的(de)(de)研究充滿了(le)信心。

　　三、理論學習方面:

　　本學期，較為系統的(de)(de)學習了(le)《課(ke)程(cheng)標準》，《新(xin)課(ke)程(cheng)實(shi)踐(jian)》，《行走課(ke)堂(tang)》等理論書(shu)籍，武裝了(le)頭(tou)腦(nao)，對新(xin)課(ke)程(cheng)的(de)(de)認識顯著加(jia)深，課(ke)堂(tang)操作能力顯著加(jia)強。

　　1、善于(yu)總結自己(ji)在(zai)教育教學中(zhong)的點點滴滴，嚴以律己(ji)，從(cong)(cong)小事做起(qi)，當學生的表率(lv)。從(cong)(cong)小事中(zhong)總結大道理，不斷改(gai)進(jin)自己(ji)的教育方(fang)式。

　　2、積極(ji)參加上級領導組織的各項教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學學習活動，提高自己的教(jiao)(jiao)研能力。積極(ji)訂閱(yue)對教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學有(you)幫(bang)助(zhu)的刊物，學習其中先進(jin)的教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學經驗，不斷提高自己的教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學水平。

　　3、在課改(gai)中(zhong)，多和(he)同組的(de)老(lao)師一起(qi)備課，一起(qi)商(shang)量(liang)課堂中(zhong)出(chu)現的(de)問題。尤(you)其(qi)在閱(yue)讀教(jiao)學中(zhong)，多向有經(jing)驗(yan)的(de)老(lao)師請教(jiao)，在課堂中(zhong)怎樣激發(fa)學生的(de)閱(yue)讀興趣(qu)，怎樣培養學生探究性的(de)閱(yue)讀能力，最后提(ti)高學生的(de)寫作水平(ping)。

　4、勤于(yu)動筆，善(shan)于(yu)積累(lei)總結教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學中和(he)班級(ji)管理中的(de)一(yi)些(xie)典型的(de)事情。從(cong)這(zhe)些(xie)事情中，不斷反思自(zi)己(ji)的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學行為(wei)，對于(yu)好的(de)做法積累(lei)經驗，對于(yu)不好的(de)做法及(ji)時反思及(ji)時改正。以此提高自(zi)己(ji)的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學水平。

　　5、善于(yu)將自己積(ji)累總(zong)結的一些(xie)做法寫成論文(wen)，鍛煉自己的寫作能力。本學期，寫成體會(hui)文(wen)章累計二十多(duo)篇，收獲真的不小。

　　教師校本培訓總結篇3

　　20xx年7月(yue)14日上午，在副校長肖(xiao)秀英(ying)帶領下，東區中學高一高二全體教師和高三部分老師共87人，來(lai)到華南師范大學進行為期三天的校本(ben)培訓。

　　上(shang)午，一行人冒著(zhu)小雨驅車來到華南師(shi)(shi)范大學(xue)(xue)(xue)，稍(shao)作休息后便赴華南師(shi)(shi)范大學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)中心(xin)(xin)(xin)參加(jia)本次校本培(pei)訓(xun)的開班(ban)儀式。首先，開班(ban)式主持人、華師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)中心(xin)(xin)(xin)的江碧霞老師(shi)(shi)熱情地介紹道，此次培(pei)訓(xun)的目標旨在提高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的職業道德(de)(de)水平(ping)和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)能力，為(wei)此中心(xin)(xin)(xin)與學(xue)(xue)(xue)校經過多次深入討論交流，最(zui)終確定了此次培(pei)訓(xun)“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)、師(shi)(shi)德(de)(de)師(shi)(shi)風、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)專(zhuan)業發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)”三大模塊以及“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理念(nian)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)技術、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)實踐、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)反(fan)思”四個層面的課程(cheng)內(nei)容(rong)。

　　接著，東區中學(xue)(xue)肖秀(xiu)英(ying)副校(xiao)長(chang)發表了(le)精彩的開班講話。肖副校(xiao)長(chang)提(ti)出了(le)在新形勢(shi)新高考下學(xue)(xue)校(xiao)對(dui)教師(shi)發展工作的重(zhong)視，并指(zhi)出這(zhe)次(ci)培訓的重(zhong)要意義(yi)；其(qi)次(ci)，肖副校(xiao)長(chang)呼吁全體(ti)教師(shi)珍惜這(zhe)次(ci)培訓，認真聽課，準(zhun)時到(dao)課，積極反(fan)思，做到(dao)學(xue)(xue)有所獲。

　　培訓(xun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)第一節課是(shi)(shi)(shi)(shi)華南(nan)師(shi)(shi)范大學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)發(fa)(fa)展中心(xin)主(zhu)任陳啟買作(zuo)題(ti)為《新時代、新時代、新發(fa)(fa)展》的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)講座。陳主(zhu)任從(cong)(cong)當下關(guan)于教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊伍改革的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)幾個重要事(shi)件(jian)講起，指(zhi)出新時代教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“春天”到了。新時代教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)光榮的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)，是(shi)(shi)(shi)(shi)令人欽佩的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)。隨著國家(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展，社會、政(zheng)府(fu)對教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)注也(ye)越來越多(duo)，這(zhe)要求教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)要正(zheng)確認識自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)，重新審視(shi)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)社會價(jia)值。陳主(zhu)任指(zhi)出教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)三個角(jiao)色(se)：一是(shi)(shi)(shi)(shi)“教(jiao)(jiao)(jiao)書匠”角(jiao)色(se)——教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)是(shi)(shi)(shi)(shi)知識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)傳遞者(zhe)，這(zhe)是(shi)(shi)(shi)(shi)在教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)過(guo)(guo)程中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)某個時段(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)角(jiao)色(se)；二是(shi)(shi)(shi)(shi)“反思實踐(jian)者(zhe)”——教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)通過(guo)(guo)實際教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)，不(bu)(bu)斷反思課堂的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)優點(dian)和(he)不(bu)(bu)足。然后不(bu)(bu)斷打磨課堂，優化教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方式，提(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)效(xiao)率，以學(xue)生(sheng)(sheng)為中心(xin)，提(ti)高學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)習主(zhu)動性，從(cong)(cong)而(er)提(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)質量；三是(shi)(shi)(shi)(shi)“轉型(xing)知識分子(zi)”——教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)自(zi)身在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中要勇于發(fa)(fa)現問(wen)題(ti)，呈現問(wen)題(ti)，同(tong)時指(zhi)導學(xue)生(sheng)(sheng)如(ru)何(he)思考，如(ru)何(he)提(ti)問(wen)，如(ru)何(he)創(chuang)新。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在不(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)環境(jing)和(he)背景下“扮演”不(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)角(jiao)色(se)，從(cong)(cong)而(er)推動學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)短期(qi)和(he)長期(qi)發(fa)(fa)展。

　　緊接著華南師范大學(xue)(xue)信息技術學(xue)(xue)院未來教育研究(jiu)中心汪曉東(dong)教授(shou)給(gei)大家(jia)上了一(yi)節生動的課——《遇見更好的課堂(tang)(tang)——微(wei)課制(zhi)作與創新(xin)》。汪教授(shou)用幽(you)默的語言從微(wei)課的緣起講(jiang)到微(wei)課的實(shi)際運用，期間還有讓老(lao)(lao)師們親手做一(yi)個(ge)微(wei)課的實(shi)踐活動。汪教授(shou)的講(jiang)課過(guo)程中穿插著許多生動有趣的故事，整(zheng)節課歡聲笑語灑(sa)滿整(zheng)個(ge)課堂(tang)(tang)。帶著意猶(you)未盡(jin)的心情，老(lao)(lao)師們紛(fen)紛(fen)表示這堂(tang)(tang)課的實(shi)用性很強(qiang)收獲頗(po)豐。

　　當(dang)日課(ke)程結束后，全體學(xue)員和(he)上課(ke)的老師(shi)們合(he)影(ying)留念。

　　教師校本培訓總結篇4

　　遠程教育(yu)(yu)校本培訓是一項長期性的工作(zuo)，要充(chong)分掌握(wo)利用(yong)遠程教育(yu)(yu)資(zi)源(yuan)，需要具(ju)備(bei)掌握(wo)一定(ding)的計算機基礎(chu)知(zhi)識的能力，通(tong)過培訓讓廣大教師對計算機的運用(yong)及遠程教育(yu)(yu)資(zi)源(yuan)的充(chong)分利用(yong)能力得到提高。

　　我(wo)校在校本培訓方面做法是：

　　以普及計算機(ji)應用(yong)技(ji)術為核心(xin)，學(xue)習計算機(ji)基本知識和(he)操作(zuo)技(ji)能(neng)，采取專人指(zhi)導與課(ke)(ke)(ke)余(yu)自(zi)學(xue)相(xiang)結合。學(xue)校安排計算機(ji)專業教(jiao)師(shi)利用(yong)每(mei)(mei)周的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)余(yu)時(shi)(shi)間進(jin)行專題(ti)培訓、技(ji)術指(zhi)導。同時(shi)(shi)，老師(shi)們一方面利用(yong)課(ke)(ke)(ke)余(yu)時(shi)(shi)間自(zi)學(xue)、自(zi)練，從而使(shi)每(mei)(mei)個教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)計算機(ji)應用(yong)水平都有(you)所提高(gao)。強(qiang)化運(yun)用(yong)現代技(ji)術手段的(de)(de)(de)(de)意義、目的(de)(de)(de)(de)。學(xue)校要(yao)求所有(you)的(de)(de)(de)(de)公開課(ke)(ke)(ke)都必須運(yun)用(yong)課(ke)(ke)(ke)件(jian)(jian)，否則，影響評價(jia)結果。平時(shi)(shi)上課(ke)(ke)(ke)能(neng)運(yun)用(yong)課(ke)(ke)(ke)件(jian)(jian)的(de)(de)(de)(de)內(nei)容(rong)要(yao)盡(jin)量在課(ke)(ke)(ke)堂上使(shi)用(yong)課(ke)(ke)(ke)件(jian)(jian)。課(ke)(ke)(ke)后，進(jin)行教(jiao)學(xue)反饋時(shi)(shi)，把課(ke)(ke)(ke)件(jian)(jian)的(de)(de)(de)(de)制作(zuo)和(he)運(yun)用(yong)當作(zuo)重要(yao)的(de)(de)(de)(de)一項內(nei)容(rong)進(jin)行評議(yi)。將一些制作(zuo)水平教(jiao)高(gao)的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)件(jian)(jian)上報參加評比。

　　多(duo)(duo)媒體課件的(de)(de)(de)開發(fa)利用，極(ji)大(da)地豐(feng)富了教(jiao)學(xue)手段。教(jiao)師立足于(yu)解決教(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)實(shi)(shi)際(ji)問題，開發(fa)、設計出具(ju)有個性化的(de)(de)(de)課件。絢麗的(de)(de)(de)色彩、清(qing)晰(xi)的(de)(de)(de)畫畫、美妙的(de)(de)(de)音(yin)樂，將(jiang)干巴巴的(de)(de)(de)說教(jiao)變成多(duo)(duo)感官(guan)的(de)(de)(de)刺激，使(shi)抽象的(de)(de)(de)變得具(ju)體，靜的(de)(de)(de)變成動(dong)的(de)(de)(de)，虛幻的(de)(de)(de)變成真(zhen)(zhen)實(shi)(shi)的(de)(de)(de)，既(ji)可(ke)以為學(xue)生創設真(zhen)(zhen)實(shi)(shi)的(de)(de)(de)情(qing)景，又能將(jiang)學(xue)生引(yin)入想象的(de)(de)(de)世界，使(shi)教(jiao)材"活"起來(lai)，使(shi)課堂也"活"起來(lai)。

　　本(ben)學(xue)期，我們開展(zhan)了遠程教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)校(xiao)(xiao)本(ben)培(pei)訓(xun)活動，主(zhu)要就計算機(ji)基(ji)(ji)(ji)礎(chu)知識(shi)(shi)及(ji)WindowsXP的(de)(de)基(ji)(ji)(ji)本(ben)操作、互聯網知識(shi)(shi)（搜索下載信(xin)息、收發郵件(jian)等）、Word的(de)(de)基(ji)(ji)(ji)本(ben)操作與(yu)應(ying)用(yong)(yong)、Excel的(de)(de)基(ji)(ji)(ji)本(ben)操作與(yu)應(ying)用(yong)(yong)、PowerPoint的(de)(de)基(ji)(ji)(ji)本(ben)操作與(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)應(ying)用(yong)(yong)和遠教(jiao)(jiao)資源的(de)(de)學(xue)習與(yu)使(shi)用(yong)(yong)對教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)開展(zhan)培(pei)訓(xun)。通過開展(zhan)本(ben)次校(xiao)(xiao)本(ben)培(pei)訓(xun)，促(cu)使(shi)廣大教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)轉變教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)觀念(nian)，提(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)能(neng)力(li)(li)、教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)創(chuang)新(xin)(xin)能(neng)力(li)(li)和教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)科研能(neng)力(li)(li)，全面提(ti)升我校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊伍(wu)的(de)(de)整體素質(zhi)，促(cu)進(jin)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)專(zhuan)業化發展(zhan)，以適應(ying)基(ji)(ji)(ji)礎(chu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)改革與(yu)發展(zhan)的(de)(de)需(xu)要，為(wei)提(ti)高(gao)學(xue)校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)質(zhi)量奠(dian)定基(ji)(ji)(ji)礎(chu)。同時，使(shi)我校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在專(zhuan)業知識(shi)(shi)、學(xue)識(shi)(shi)能(neng)力(li)(li)、教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)能(neng)力(li)(li)和教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)科研能(neng)力(li)(li)等方面的(de)(de)綜(zong)合素質(zhi)有較(jiao)明(ming)顯提(ti)高(gao)，成為(wei)覺悟高(gao)、觀念(nian)新(xin)(xin)、業務精、能(neng)力(li)(li)強、善創(chuang)新(xin)(xin)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)工作者。

　　教師校本培訓總結篇5

　　為造就(jiu)高(gao)(gao)素質的教師(shi)隊(dui)伍，扎扎實(shi)實(shi)練好教學(xue)基(ji)本(ben)功，提高(gao)(gao)教師(shi)運(yun)用現代教育技(ji)術的能力，我校(xiao)在校(xiao)本(ben)培訓方面做法是：

　　一、培訓理念科學化、現代化

　　我們首先(xian)確立了(le)以下理念：

　　緊(jin)緊(jin)圍繞師(shi)德(de)建設這一核心。始終貫穿了"以人為本，敬業奉獻"

　　這樣一(yi)(yi)個核(he)心內(nei)容。在(zai)實際工(gong)作中，我(wo)們(men)不(bu)斷(duan)強化(hua)了(le)這樣一(yi)(yi)種認識(shi)(shi)，即：在(zai)承認"知識(shi)(shi)就是力(li)量"的同(tong)時，也(ye)認識(shi)(shi)到道德(de)(de)也(ye)是力(li)量，人格(ge)、理想、情(qing)感都可以產生力(li)量。因此，在(zai)全(quan)校啟動了(le)"樹形(xing)象、鑄師(shi)魂"工(gong)程(cheng)，開展了(le)師(shi)德(de)(de)大討論和演講活(huo)動，交(jiao)流師(shi)德(de)(de)經驗，加強了(le)師(shi)德(de)(de)建(jian)設的針對性(xing)和實效性(xing)。

　　教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)繼續教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)重要(yao)(yao)組成部分和(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)專業化(hua)的(de)(de)(de)(de)主要(yao)(yao)階段(duan)(duan)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)基石和(he)(he)精髓是(shi)終身教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理念。一次(ci)性的(de)(de)(de)(de)學(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)已經不能(neng)滿(man)足(zu)人們不斷更新知識的(de)(de)(de)(de)需(xu)要(yao)(yao)，這就需(xu)要(yao)(yao)建立和(he)(he)完善(shan)(shan)有(you)利(li)于(yu)終身學(xue)習的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)制度，推進(jin)培養和(he)(he)培訓的(de)(de)(de)(de)一體化(hua)進(jin)程。同(tong)(tong)時，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)專業化(hua)基本指導思(si)想是(shi)以教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)為本，既要(yao)(yao)強調教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)為社會(hui)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)所應承擔的(de)(de)(de)(de)義務，同(tong)(tong)時也要(yao)(yao)努力(li)(li)滿(man)足(zu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)個性發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)、自(zi)我完善(shan)(shan)的(de)(de)(de)(de)價值需(xu)要(yao)(yao)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)專業化(hua)的(de)(de)(de)(de)核(he)心(xin)內容，是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)專業發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)。明確教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)專業發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)內涵，把(ba)握教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)專業發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)階段(duan)(duan)，才能(neng)有(you)效地促進(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)專業發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)，在較(jiao)高層(ceng)次(ci)上實(shi)現教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)隊(dui)伍的(de)(de)(de)(de)專業化(hua)，切實(shi)提高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)實(shi)施教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)素質(zhi)的(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)(li)和(he)(he)水平。

　　要搶(qiang)占信(xin)息技術(shu)培(pei)訓(xun)的(de)(de)制高(gao)點(dian)。基于這種理性的(de)(de)思考(kao)，我們(men)明(ming)確提出了(le)"建網就是建學校(xiao)"的(de)(de)理念，并成(cheng)為(wei)新形(xing)勢下(xia)開展校(xiao)本培(pei)訓(xun)的(de)(de)指(zhi)針。我校(xiao)不斷更(geng)新計(ji)算(suan)機網絡，給每個辦公室配備了(le)計(ji)算(suan)機，購置教學應(ying)用軟件，為(wei)實施校(xiao)本培(pei)訓(xun)鋪設了(le)一條寬(kuan)廣通暢的(de)(de)"平臺"。

　　教(jiao)(jiao)師(shi)繼續教(jiao)(jiao)育要(yao)迅速搶(qiang)登新(xin)(xin)一輪課(ke)程改革的(de)頭班車。新(xin)(xin)課(ke)改是在全新(xin)(xin)教(jiao)(jiao)育理念指導下(xia)進(jin)行的(de)，在課(ke)程的(de)功能(neng)、結構、內(nei)容(rong)、實(shi)施諸方面，都對(dui)教(jiao)(jiao)師(shi)提出了(le)(le)更(geng)高、更(geng)新(xin)(xin)的(de)要(yao)求。為了(le)(le)完成這(zhe)樣一項艱(jian)巨和繁重(zhong)的(de)任務，教(jiao)(jiao)師(shi)培訓必須先行。我校不(bu)定(ding)期出版校內(nei)小報，登載課(ke)改信息，發至教(jiao)(jiao)研(yan)組(zu)，供(gong)教(jiao)(jiao)師(shi)學習。

　　教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)繼(ji)續(xu)(xu)(xu)(xu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)應以(yi)課(ke)題實驗作(zuo)(zuo)(zuo)為(wei)載體和支(zhi)撐(cheng)。繼(ji)續(xu)(xu)(xu)(xu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)必須(xu)以(yi)科研為(wei)先導，把教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)科研作(zuo)(zuo)(zuo)為(wei)提(ti)高(gao)繼(ji)續(xu)(xu)(xu)(xu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)效益(yi)、效率的第一生產力。我校(xiao)的繼(ji)續(xu)(xu)(xu)(xu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)一直(zhi)以(yi)"創新教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)"、"作(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)個性化(hua)訓(xun)(xun)練(lian)(lian)"課(ke)題實驗作(zuo)(zuo)(zuo)為(wei)支(zhi)撐(cheng)，以(yi)階段性研究性成果(guo)作(zuo)(zuo)(zuo)為(wei)深化(hua)繼(ji)續(xu)(xu)(xu)(xu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的動(dong)力。重點開展了教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)綜合素質、教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)職業技能訓(xun)(xun)練(lian)(lian)等培訓(xun)(xun)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)，提(ti)出了達(da)標任務和期(qi)(qi)限。主要是板(ban)書、簡筆(bi)畫、word文(wen)字處理(li)、表格制作(zuo)(zuo)(zuo)、課(ke)件制作(zuo)(zuo)(zuo)。要求教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)每人每月(yue)10頁大楷、4頁小楷；簡筆(bi)畫4張；word文(wen)字處理(li)每月(yue)1000字。每個教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)都必須(xu)會用(yong)1----3件電教(jiao)(jiao)(jiao)器(qi)材，期(qi)(qi)末由(you)學校(xiao)進(jin)行達(da)標測試驗收(shou)，根(gen)據各(ge)人的熟練(lian)(lian)程度、技術(shu)水平高(gao)低同結構(gou)工(gong)資掛鉤(gou)。

　　二、目標具體化

　　1．對(dui)現有教(jiao)師(shi)全(quan)部輪訓(xun)一遍，教(jiao)師(shi)整體素質(zhi)明顯提高，基(ji)本適(shi)應實施素質(zhi)教(jiao)育的(de)需(xu)要(yao)。通過多(duo)種形式普遍完(wan)成(cheng)不(bu)少于190學時的(de)培訓(xun)，部分教(jiao)師(shi)至(zhi)少接受1次有組織(zhi)的(de)培訓(xun)。

　　2．全體教(jiao)(jiao)師普(pu)遍接受計(ji)算機基礎知識和技能培(pei)訓，使大多數教(jiao)(jiao)師具(ju)備運(yun)用計(ji)算機的基本能力(li)，能開展不同程度的計(ji)算機輔助教(jiao)(jiao)學。

　　3．建設一支(zhi)由高級教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)、骨干教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)、老教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)、專業(ye)課教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)組成的、有(you)較(jiao)強(qiang)培訓能力的教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊伍。

　　三、行動計劃化

　　根據實施素質教(jiao)育的(de)需要和教(jiao)師隊伍的(de)現狀(zhuang)，完(wan)成以面向全(quan)體教(jiao)師的(de)全(quan)員培訓。

　　１．新任(ren)教(jiao)師培訓

　　培(pei)訓對象：0-1年教(jiao)(jiao)齡的(de)教(jiao)(jiao)師。通過培(pei)訓，使其鞏(gong)固專業思(si)想，初步掌握(wo)所(suo)教(jiao)(jiao)學科的(de)教(jiao)(jiao)學常規，熟悉教(jiao)(jiao)學內容，盡快適應中小學教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學工作。

　　2．教師崗位培訓

　　培(pei)訓對象：1年(nian)以上教(jiao)齡(ling)的(de)教(jiao)師。通過(guo)培(pei)訓，使教(jiao)師逐步樹立正(zheng)確(que)的(de)教(jiao)育觀念，具有良好的(de)職(zhi)業道德，不斷完(wan)善(shan)知識結構，不斷提(ti)高(gao)履行崗位職(zhi)責(ze)的(de)能力，適(shi)應實(shi)施素質教(jiao)育的(de)需(xu)要(yao)。

　　3．提(ti)高(gao)學歷培訓

　　培訓對象(xiang)：取得國(guo)家規定合格學歷的教師。

　　4．計算機全員培訓

　　以普(pu)及計(ji)算(suan)機應用技(ji)術為核(he)心，學習計(ji)算(suan)機基本知識和操作(zuo)技(ji)能，采取專人指導與課余(yu)(yu)自學相結合。學校安排計(ji)算(suan)機專業教(jiao)師(shi)(shi)利用每(mei)周兩(liang)次的(de)課余(yu)(yu)時(shi)間進行專題(ti)培訓、技(ji)術指導。同時(shi)，老(lao)師(shi)(shi)們(men)一方面利用課余(yu)(yu)時(shi)間自學、自練，從而使(shi)每(mei)個教(jiao)師(shi)(shi)的(de)計(ji)算(suan)機應用水平都有所提高。

　　強(qiang)化運(yun)用(yong)現代技術(shu)手段的(de)意(yi)義、目的(de)。學校(xiao)(xiao)要(yao)求所有的(de)公(gong)開(kai)課(ke)都(dou)必須運(yun)用(yong)課(ke)件(jian)，否(fou)則，影響評價(jia)結果。平(ping)時(shi)上(shang)課(ke)能運(yun)用(yong)課(ke)件(jian)的(de)內(nei)容要(yao)盡量在課(ke)堂上(shang)使(shi)用(yong)課(ke)件(jian)。課(ke)后，進行(xing)教學反饋(kui)時(shi)，把課(ke)件(jian)的(de)制作(zuo)和運(yun)用(yong)當作(zuo)重要(yao)的(de)一(yi)項(xiang)內(nei)容進行(xing)評議(yi)。將(jiang)一(yi)些(xie)制作(zuo)水平(ping)教高的(de)課(ke)件(jian)上(shang)報參加評比。在剛剛結束的(de)課(ke)件(jian)制作(zuo)評比中，我校(xiao)(xiao)有課(ke)件(jian)獲(huo)省級(ji)(ji)獎(jiang)3個(ge)，獲(huo)市級(ji)(ji)一(yi)等(deng)獎(jiang)3個(ge)，二(er)等(deng)獎(jiang)2個(ge)，三等(deng)獎(jiang)1個(ge)，區一(yi)等(deng)獎(jiang)5個(ge)。

　　多(duo)媒體(ti)課(ke)件的(de)(de)(de)開(kai)發利用，極大地豐(feng)富了教學(xue)手段。教師立足于(yu)解(jie)決教學(xue)的(de)(de)(de)實(shi)際問題，開(kai)發、設計出(chu)具有個性化的(de)(de)(de)課(ke)件。絢麗的(de)(de)(de)色(se)彩、清晰的(de)(de)(de)畫畫、美妙的(de)(de)(de)音樂(le)，將干巴(ba)巴(ba)的(de)(de)(de)說教變(bian)(bian)成(cheng)多(duo)感官的(de)(de)(de)刺激，使(shi)抽象的(de)(de)(de)變(bian)(bian)得具體(ti)，靜的(de)(de)(de)變(bian)(bian)成(cheng)動的(de)(de)(de)，虛幻的(de)(de)(de)變(bian)(bian)成(cheng)真實(shi)的(de)(de)(de)，既可(ke)以為學(xue)生創設真實(shi)的(de)(de)(de)情(qing)景(jing)，又(you)能將學(xue)生引入想(xiang)象的(de)(de)(de)世界，使(shi)教材"活"起來，使(shi)課(ke)堂也(ye)"活"起來。共2頁(ye),當前第1頁(ye)12

　　四、培訓內容與規格的高標準化

　　重視(shi)教(jiao)(jiao)育觀念(nian)的(de)(de)(de)(de)更新(xin)；強(qiang)(qiang)(qiang)調職(zhi)(zhi)業道(dao)(dao)德(de)的(de)(de)(de)(de)培(pei)養(yang)，強(qiang)(qiang)(qiang)調職(zhi)(zhi)業道(dao)(dao)德(de)與專業知識(shi)相結(jie)合、與時代(dai)發展(zhan)相結(jie)合，以利于教(jiao)(jiao)師不斷樹立新(xin)的(de)(de)(de)(de)觀念(nian)，并進一(yi)步形成新(xin)的(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業道(dao)(dao)德(de)規范(fan)；加強(qiang)(qiang)(qiang)現代(dai)教(jiao)(jiao)育理論的(de)(de)(de)(de)學(xue)習；強(qiang)(qiang)(qiang)化專業知識(shi)的(de)(de)(de)(de)不斷更新(xin)；培(pei)養(yang)科(ke)學(xue)的(de)(de)(de)(de)思維方法(fa)；提(ti)高自我(wo)發現與自我(wo)發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)能(neng)力；具(ju)備獨立進行教(jiao)(jiao)育科(ke)學(xue)研究的(de)(de)(de)(de)能(neng)力；增強(qiang)(qiang)(qiang)課堂教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)(de)能(neng)力、掌握(wo)現代(dai)教(jiao)(jiao)育技術手(shou)段的(de)(de)(de)(de)能(neng)力的(de)(de)(de)(de)培(pei)訓；追蹤(zong)國內外學(xue)科(ke)教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)(de)最新(xin)動態和方法(fa)，具(ju)有主動獲取信(xin)息(xi)的(de)(de)(de)(de)能(neng)力。

　　五、實施保障化

　　有組織(zhi)(zhi)保障校(xiao)長(chang)掛帥(shuai)，業(ye)務副校(xiao)長(chang)主管，教導處具體組織(zhi)(zhi)實施。

　　做到"五落實(shi)"即計劃、內容、時(shi)間、地點檢查落實(shi)到位。

　　制度保障

　　管理與評(ping)價的(de)機(ji)制保(bao)障。特別是(shi)與結構(gou)工(gong)資掛(gua)鉤(gou)，期末考(kao)核兌現。

　　經費保障(zhang)軟件、教材、光盤、講課補助等都能及時開支。

　　通過(guo)加強校(xiao)本培訓，取得(de)了(le)初步成效：

　　廣大(da)教(jiao)師的教(jiao)育觀念發生了深刻的變化

　　首先，廣(guang)大(da)(da)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)真正(zheng)學(xue)有所得，學(xue)以致(zhi)用。其次，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)理念(nian)也發(fa)生(sheng)了(le)深(shen)刻變(bian)(bian)(bian)化(hua)。校本(ben)培訓是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)繼續教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)主要(yao)形(xing)式，學(xue)校是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)繼續教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)主陣(zhen)地，第三，廣(guang)大(da)(da)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)終身教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)理念(nian)已經初步形(xing)成(cheng)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)們深(shen)切(qie)地認(ren)識到，接受(shou)終身教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)不僅(jin)是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)改革(ge)與發(fa)展的(de)(de)需(xu)要(yao)，也是(shi)(shi)自身發(fa)展、自身生(sheng)存的(de)(de)需(xu)要(yao)。通(tong)過培訓，廣(guang)大(da)(da)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)觀念(nian)和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)策略發(fa)生(sheng)了(le)深(shen)刻的(de)(de)變(bian)(bian)(bian)化(hua)，許多現(xian)代教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)思想和(he)先進(jin)經驗已經轉變(bian)(bian)(bian)為教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)實

　　際(ji)行動，提高了教師迎接課(ke)程改革的自覺性。

　　探索出一種(zhong)行(xing)(xing)之(zhi)有效的教(jiao)師繼續教(jiao)育運行(xing)(xing)機制

　　目前，我校構建了"以現代教(jiao)育信息技術為(wei)核心(xin)，以互聯(lian)網為(wei)依(yi)托的校本培(pei)訓(xun)模式(shi)"；"集中培(pei)訓(xun)、教(jiao)研培(pei)訓(xun)、校本培(pei)訓(xun)與遠程培(pei)訓(xun)"有機結合的繼續教(jiao)育運行機制(zhi)初步形(xing)成；

　　推進了教(jiao)育科學研究的進程

　　近年來，我校有多名教師參加了省級、市(shi)級、區(qu)級教學(xue)大賽活動(dong)并獲獎。

　　教師的科研意識、科研能力(li)有了(le)顯著提高。廣(guang)大教師結合教育教學實踐，撰寫了(le)大量(liang)的教學隨(sui)感(gan)、案(an)例(li)分析、科研論文。目(mu)前已經形(xing)成了(le)學校有課題、人(ren)人(ren)都(dou)參(can)與的局面(mian)。

　　教師校本培訓總結篇6

　　驀然回首，頓覺(jue)一(yi)年彈(dan)指一(yi)揮間，往事(shi)歷歷在目，為了能夠明確自己今后進一(yi)步(bu)工作的目標和(he)方向，現對這一(yi)年的工作做一(yi)個簡單(dan)的總結

　　一、扎扎實實打好基礎，努力培養學生學習生命科學興趣。

　　開(kai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)一(yi)段(duan)時間(jian)(jian)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進入初二(er)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)壓(ya)有(you)(you)所增大，而我(wo)們這門(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科不(bu)(bu)用參加升學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)考(kao)試，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)是很現實的(de)(de)，因此在上(shang)課(ke)中(zhong)有(you)(you)部分同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)對(dui)我(wo)們小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科不(bu)(bu)重(zhong)視，這對(dui)任課(ke)教師提出(chu)了挑戰(zhan)，怎樣(yang)(yang)吸引學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，怎樣(yang)(yang)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)認識(shi)到學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)生(sheng)(sheng)命(ming)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)重(zhong)要(yao)性，那只(zhi)有(you)(you)在課(ke)外多下功夫，堅持認真備課(ke)，鉆研教材(cai)，根據學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)實際(ji)情況和(he)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)需要(yao)，積極運用課(ke)堂(tang)(tang)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)策略(lve)，有(you)(you)機(ji)整合教材(cai)，在備課(ke)中(zhong)有(you)(you)意增加和(he)生(sheng)(sheng)活相(xiang)聯系的(de)(de)實例，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)感覺(jue)到生(sheng)(sheng)命(ming)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科是一(yi)門(men)很實際(ji)的(de)(de)課(ke)程，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)到學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校不(bu)(bu)是單為(wei)了考(kao)試而學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)，調動(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)興趣(qu)，激發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)思維，營造互動(dong)、有(you)(you)序的(de)(de)良好課(ke)堂(tang)(tang)氛(fen)圍。抓(zhua)基(ji)礎知(zhi)識(shi)，就是要(yao)抓(zhua)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)本知(zhi)識(shi)，教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)力(li)求(qiu)每章(zhang)節過關。由于各學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)之間(jian)(jian)的(de)(de)智(zhi)力(li)差異和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)基(ji)礎不(bu)(bu)同(tong)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)知(zhi)識(shi)的(de)(de)掌握能力(li)不(bu)(bu)同(tong)，我(wo)針對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)實際(ji)情況因材(cai)施教，盡量降低教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目標。校本研修(xiu)總(zong)結。不(bu)(bu)為(wei)留更多的(de)(de)復習(xi)(xi)時間(jian)(jian)而在平(ping)時教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)拼命(ming)趕進度，因為(wei)它(ta)會(hui)造成學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)知(zhi)識(shi)的(de)(de)“消化不(bu)(bu)良”，甚至使部分學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)跟不(bu)(bu)上(shang)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)失去興趣(qu)。

　　二、加強實驗教學

　　二期課改的(de)(de)教材，實(shi)驗(yan)題所(suo)占(zhan)的(de)(de)比例越來越大，抓基本技能(neng)，要抓好科學用(yong)語的(de)(de)使用(yong)技能(neng)和(he)(he)實(shi)驗(yan)基本技能(neng)。在平時(shi)的(de)(de)實(shi)驗(yan)教學中，讓學生(sheng)真正了解(jie)每個實(shi)驗(yan)涉及的(de)(de)科學原理、裝置原理和(he)(he)操作原理，多給(gei)機會讓學生(sheng)動手(shou)做實(shi)驗(yan)，體驗(yan)通過(guo)實(shi)驗(yan)進行觀察和(he)(he)研究(jiu)的(de)(de)過(guo)程和(he)(he)樂趣，切實(shi)提高(gao)學生(sheng)的(de)(de)動手(shou)能(neng)力。

　　三、強化教學過程的相互學習、研討

　　積極(ji)參加各種形(xing)式的教(jiao)研活動，聽完課(ke)(ke)(ke)后與上課(ke)(ke)(ke)老師(shi)及(ji)時進(jin)行交流，以求(qiu)達到更好(hao)的課(ke)(ke)(ke)堂效果，同時使(shi)自(zi)己(ji)也有所進(jin)步。

　　四、從實際出發，總結經驗，吸取教訓

　　在(zai)(zai)教學(xue)(xue)(xue)過程中(zhong)能(neng)注意貫徹素質教育(yu)，面向全體學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，關注每(mei)一個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)進(jin)步與成長，但在(zai)(zai)對學(xue)(xue)(xue)有余力(li)、有特長的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)進(jin)行學(xue)(xue)(xue)科競賽活動(dong)，做得相當欠缺，今(jin)后將繼續努(nu)力(li)。

　　教師校本培訓總結篇7

　　時(shi)間飛逝(shi)，歲月流轉。本(ben)年度的(de)(de)校本(ben)培訓已經(jing)結束了(le)。做(zuo)為(wei)一(yi)(yi)名教(jiao)師，需(xu)要不(bu)(bu)斷地學(xue)習，才能適應社(she)會(hui)的(de)(de)一(yi)(yi)個(ge)又一(yi)(yi)個(ge)新的(de)(de)要求。本(ben)學(xue)期我(wo)努力工作，為(wei)了(le)使自己(ji)在(zai)校本(ben)培訓中不(bu)(bu)斷提(ti)高教(jiao)育教(jiao)學(xue)水平，加強自己(ji)的(de)(de)業務能力，提(ti)高自己(ji)的(de)(de)綜合素質，從各個(ge)方(fang)面(mian)不(bu)(bu)斷提(ti)高完善(shan)自己(ji)。本(ben)著實事求是、一(yi)(yi)分為(wei)二的(de)(de)原(yuan)則(ze)，為(wei)了(le)更好地開(kai)展(zhan)以后的(de)(de)工作，現就以下方(fang)面(mian)做(zuo)如下總結：

　　一、能夠按時參與校本研修活動，并做好記錄，并認真撰寫心得體會，在學習中不斷充實自我，提高自我的理論素養

　　1、開(kai)展課(ke)堂教學(xue)研究提高課(ke)堂教學(xue)質量(liang)。認真開(kai)展高效(xiao)課(ke)堂活動，嚴格要求(qiu)自(zi)我，在每聽一(yi)節課(ke)之后，會(hui)與其他老(lao)師共同討論(lun)分析，取長補(bu)短，發表自(zi)我的見(jian)解。使(shi)自(zi)我不斷走向(xiang)成熟，給課(ke)堂注入更多的活力，取得更大(da)的效(xiao)益。

　　2、同伴(ban)互(hu)助(zhu)，在(zai)共享經驗中(zhong)成(cheng)長(chang)。同伴(ban)互(hu)助(zhu)是研(yan)修(xiu)的(de)標志和靈魂，在(zai)研(yan)修(xiu)活動(dong)中(zhong)，我們在(zai)反(fan)思的(de)同時(shi)，開放自(zi)我，加強教師與教師之間進行專業切磋、協調合作、共同分享經驗。

　　3、用心聽評(ping)課、研討，總結優(you)點，發(fa)現不(bu)足，逐步提高，使自我不(bu)斷走向成熟，給課堂(tang)注入更多的(de)活力，取得更大的(de)效益。

　　二、參加多種研修模式，全面提升自我素質

　　1、用(yong)心參與各種研(yan)修活動，認真(zhen)聆聽專(zhuan)家的(de)(de)指導，多看(kan)看(kan)同(tong)行(xing)們對于課堂教學(xue)改革的(de)(de)認識和思(si)考，并對自(zi)我(wo)感興趣的(de)(de)話題(ti)發表評論，及時(shi)與各位(wei)溝通交流，增長自(zi)我(wo)的(de)(de)見識，開拓(tuo)自(zi)我(wo)的(de)(de)視野，使自(zi)我(wo)能夠更及時(shi)的(de)(de)了(le)解外(wai)面的(de)(de)世(shi)界。

　　2、自主學(xue)習模式。我學(xue)習教學(xue)理論、自我反(fan)思(si)，找出自我在某一方(fang)面的(de)不(bu)足(zu)(zu)，然(ran)后制定計劃(hua)，并實施計劃(hua)，以(yi)彌補自身(shen)不(bu)足(zu)(zu)，提高自身(shen)潛(qian)力。

　　3、新課程理(li)念研修。本(ben)學(xue)期繼續把學(xue)習、實(shi)踐、驗證新課程理(li)念，作為師資(zi)研修的重點任務來重點學(xue)習。

　　xx專題(ti)講座(zuo)，引發了(le)我作(zuo)(zuo)為(wei)教(jiao)育工作(zuo)(zuo)者(zhe)要(yao)弄明白(bai)到底要(yao)培(pei)養(yang)什么(me)樣的(de)(de)(de)人的(de)(de)(de)深(shen)思。教(jiao)師(shi)出試題(ti)時(shi)，明確(que)試題(ti)要(yao)測試學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)什么(me)能力(li)，那么(me)平時(shi)教(jiao)學(xue)(xue)又要(yao)如何(he)(he)培(pei)養(yang)他們(men)的(de)(de)(de)能力(li)呢？閱讀(du)教(jiao)學(xue)(xue)是英語教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)重要(yao)組成，教(jiao)師(shi)在(zai)平時(shi)教(jiao)學(xue)(xue)中要(yao)把顯性(xing)信息(xi)與作(zuo)(zuo)者(zhe)在(zai)字里行間傳(chuan)遞(di)的(de)(de)(de)隱性(xing)信息(xi)結合起來(lai)，整(zheng)體(ti)把握(wo)作(zuo)(zuo)者(zhe)的(de)(de)(de)情感(gan)，意圖(tu)。學(xue)(xue)生(sheng)不僅要(yao)知道“寫(xie)了(le)什么(me)”，又要(yao)探究作(zuo)(zuo)者(zhe)“怎么(me)寫(xie)的(de)(de)(de)”“為(wei)何(he)(he)這樣寫(xie)”。需要(yao)“從(cong)語言(yan)前后(hou)的(de)(de)(de)內在(zai)聯系來(lai)思考”，要(yao)建立閱讀(du)的(de)(de)(de)整(zheng)體(ti)感(gan)。最(zui)后(hou)各(ge)組老師(shi)的(de)(de)(de)交流發言(yan)也為(wei)以(yi)往教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)回顧和(he)總結，同時(shi)又為(wei)新學(xue)(xue)期提(ti)供了(le)充足的(de)(de)(de)準備！

　　教師校本培訓總結篇8

　　隨著(zhu)新課程改革的(de)(de)(de)實(shi)施，校(xiao)本(ben)(ben)研(yan)修(xiu)已成(cheng)為(wei)(wei)教(jiao)師(shi)可持續(xu)發(fa)展的(de)(de)(de)有效平臺，本(ben)(ben)學(xue)(xue)期，我(wo)(wo)從實(shi)際(ji)出(chu)發(fa)，把堅持校(xiao)本(ben)(ben)研(yan)修(xiu)作(zuo)為(wei)(wei)專業化(hua)成(cheng)長(chang)的(de)(de)(de)必(bi)由之(zhi)路，進行網絡研(yan)修(xiu)和(he)校(xiao)本(ben)(ben)研(yan)修(xiu)，從實(shi)踐(jian)困惑出(chu)發(fa)。本(ben)(ben)學(xue)(xue)期，我(wo)(wo)從自我(wo)(wo)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)實(shi)際(ji)出(chu)發(fa)，樹立以(yi)人(ren)為(wei)(wei)本(ben)(ben)，以(yi)校(xiao)為(wei)(wei)本(ben)(ben)的(de)(de)(de)理念，加強(qiang)合(he)作(zuo)，相互切磋，取長(chang)補短，不斷養成(cheng)自我(wo)(wo)學(xue)(xue)習與自我(wo)(wo)反(fan)思(si)的(de)(de)(de)習慣(guan)。研(yan)修(xiu)結(jie)合(he)，不斷提(ti)高自身素質和(he)業務水平；增強(qiang)研(yan)修(xiu)意識，以(yi)研(yan)究(jiu)的(de)(de)(de)眼光審視、反(fan)思(si)、分析和(he)解(jie)決自我(wo)(wo)在教(jiao)學(xue)(xue)實(shi)踐(jian)中(zhong)遇到(dao)的(de)(de)(de)實(shi)際(ji)問題。為(wei)(wei)了更好的(de)(de)(de)作(zuo)好下學(xue)(xue)期的(de)(de)(de)工作(zuo)把這學(xue)(xue)期的(de)(de)(de)個人(ren)研(yan)修(xiu)工作(zuo)做一下總結(jie)：

　　1、以自我學(xue)習為依托，自悟《科學(xue)課程標準》的(de)精神，以自學(xue)、做文摘的(de)形式(shi)，了(le)(le)解其資料。一學(xue)期聽了(le)(le)許多課，不僅僅提高了(le)(le)自身素質(zhi)，更(geng)開拓了(le)(le)教學(xue)思路。

　　2、以教研活動為(wei)依托，展示課堂教學。感受實(shi)際教改狀況，撰寫心得體會，教學隨筆(bi)，教育敘事，每周(zhou)參(can)加校本教研活動使

　　自(zi)我的業(ye)務水平(ping)有很大的提(ti)高。

　　3、在學校領導聽課指導時(shi)(shi)，實現新課程改革下真正的(de)(de)(de)(de)(de)(de)拓寬(kuan)教(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)視野(ye)，拓寬(kuan)教(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)面，見(jian)識(shi)面，不做(zuo)井底之蛙。領導們精辟的(de)(de)(de)(de)(de)(de)闡述，從(cong)挖掘(jue)教(jiao)材入手，激發學生興(xing)趣起(qi)點(dian)，不僅僅從(cong)理論上進行(xing)了講解，同時(shi)(shi)結合更(geng)多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實踐經驗進行(xing)精心的(de)(de)(de)(de)(de)(de)剖析，使我(wo)如獲至寶，茅塞頓開。有一(yi)種“山重水盡疑無(wu)路，柳暗花明又一(yi)村”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)感覺(jue)。領導們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)引(yin)領，領導們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)點(dian)撥，使我(wo)能撥開云霧，找到自我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方向(xiang)，給自我(wo)做(zuo)好(hao)定位。

　　最后引(yin)用(yong)一句名言與大家共(gong)勉“生(sheng)活(huo)不(bu)是(shi)守株待兔的(de)'遐想，不(bu)是(shi)消極(ji)的(de)自我(wo)研究，不(bu)是(shi)情(qing)緒化的(de)虔敬(jing)神明，只有行(xing)動(dong)才能(neng)(neng)決定(ding)人生(sheng)價值”。我(wo)會在(zai)自我(wo)的(de)工作中努力嘗試，從能(neng)(neng)夠改變的(de)地(di)方開始，不(bu)斷探索，向著更高的(de)目標邁(mai)出堅定(ding)的(de)步伐。

　　教師校本培訓總結篇9

　　沒有高素質的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)隊伍，一切高質量教(jiao)(jiao)(jiao)育計劃都(dou)是空談(tan)。基于這(zhe)種教(jiao)(jiao)(jiao)育理念，我校的(de)校本(ben)培(pei)訓工(gong)作以落實(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)專業化這(zhe)一培(pei)訓思路(lu)，用新(xin)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育思想促進全體教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)實(shi)現教(jiao)(jiao)(jiao)育專業化的(de)角色的(de)重新(xin)定(ding)位，在實(shi)際培(pei)訓中，我們(men)努(nu)(nu)力做到領導重視，措施有力，對教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)培(pei)訓學(xue)習給(gei)予(yu)人力、物力的(de)支持，讓每一位教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)通過學(xue)習提高教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)、教(jiao)(jiao)(jiao)育技能。在全體教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)共同(tong)努(nu)(nu)力下，本(ben)學(xue)年，我校的(de)校本(ben)培(pei)訓工(gong)作，取得了(le)較大的(de)發展，現總結如下：

　　一、領導重視，目標明確。

　　學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)領導對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本培(pei)訓(xun)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)非常重視，始終(zhong)把培(pei)養建設一(yi)(yi)支高(gao)素(su)質的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊伍(wu)作(zuo)(zuo)(zuo)為重點(dian)，把搞好教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)繼續教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)作(zuo)(zuo)(zuo)為中心工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)來抓，提出了(le)(le)建設高(gao)素(su)質的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊伍(wu)，走(zou)科研(yan)(yan)興校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)之路的(de)(de)(de)(de)辦(ban)學(xue)思(si)(si)路。為了(le)(le)加強對(dui)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本培(pei)訓(xun)的(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)成(cheng)立了(le)(le)以姚校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長為組(zu)長的(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本培(pei)訓(xun)領導小組(zu)，吸納學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)務實能(neng)干的(de)(de)(de)(de)骨干教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)為成(cheng)員。并(bing)制(zhi)定出了(le)(le)切實可行的(de)(de)(de)(de)計劃，制(zhi)定了(le)(le)總(zong)體目標，不僅要求(qiu)廣大教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)努力(li)(li)發(fa)展(zhan)，成(cheng)為一(yi)(yi)支師(shi)(shi)德高(gao)尚(shang)、素(su)質精良、結構合(he)(he)理、充滿活(huo)力(li)(li)，能(neng)夠(gou)適應21世紀素(su)質教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)需要的(de)(de)(de)(de)反思(si)(si)型(xing)、科研(yan)(yan)型(xing)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊伍(wu)；還結合(he)(he)本校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)實際，加強了(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)活(huo)動的(de)(de)(de)(de)開展(zhan)，提高(gao)了(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)能(neng)力(li)(li)和研(yan)(yan)究能(neng)力(li)(li)，提高(gao)了(le)(le)創新意識和自我發(fa)展(zhan)能(neng)力(li)(li)，達到了(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)整體素(su)質與學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)綜合(he)(he)辦(ban)學(xue)水平同步提高(gao)的(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)；另(ling)外建立健全(quan)了(le)(le)有效合(he)(he)理的(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)機制(zhi)，加強青年(nian)(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)培(pei)訓(xun)，促進(jin)青年(nian)(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)盡快成(cheng)為“青年(nian)(nian)骨干教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)”。

　　二、加強認識，轉變觀念。

　　隨著課(ke)程改(gai)革(ge)的(de)繼續深入發展，對教(jiao)(jiao)師工作的(de)要(yao)求也(ye)越來越高，為適(shi)應教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學改(gai)革(ge)發展的(de)需(xu)要(yao)，教(jiao)(jiao)師必須努力加強(qiang)自身的(de)學習，而(er)繼續教(jiao)(jiao)育和校(xiao)本培訓是提(ti)高教(jiao)(jiao)師各(ge)項技能素質(zhi)的(de)重要(yao)途徑。對此，我校(xiao)通過(guo)宣傳，使廣大教(jiao)(jiao)師提(ti)高了(le)對培訓的(de)認識，轉變(bian)了(le)陳(chen)舊的(de)觀念，加強(qiang)了(le)學習的(de)積極性(xing)。

　　三、加強培訓，促進發展。

　　1、加強理論學習。

　　在開展(zhan)課(ke)改的實(shi)驗中，我們堅持邊(bian)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)、邊(bian)實(shi)驗、邊(bian)研究、邊(bian)開發。教(jiao)師既是學(xue)習(xi)(xi)者，又是實(shi)踐(jian)者和研究者。為了更好地(di)落實(shi)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)任務(wu)，學(xue)校以(yi)自學(xue)和集中學(xue)習(xi)(xi)相結合，定期開展(zhan)各(ge)種培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)工作，培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)內(nei)容有上(shang)級文件精神、師德師風建設、新課(ke)程培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)、教(jiao)育教(jiao)學(xue)方(fang)面(mian)的知(zhi)識(shi)、學(xue)安全方(fang)面(mian)的知(zhi)識(shi)。要求教(jiao)師在學(xue)習(xi)(xi)中要做到(dao)(dao)(dao)(dao)：耳到(dao)(dao)(dao)(dao)、手到(dao)(dao)(dao)(dao)、眼到(dao)(dao)(dao)(dao)、心到(dao)(dao)(dao)(dao)。

　　在(zai)整個學(xue)年中學(xue)校(xiao)開展了《中小學(xue)教師(shi)職業道德規范》、《如何提高(gao)(gao)課堂效率》、《新課程理念(nian)下(xia)如何評課》等主題培訓(xun)(xun)(xun)，請來各地名(ming)師(shi)對(dui)教師(shi)進行培訓(xun)(xun)(xun)，在(zai)培訓(xun)(xun)(xun)過程中教師(shi)不但做好學(xue)習筆記，還善于思考，每次學(xue)習結束，我(wo)們都有目(mu)的地開展一些討論、交(jiao)流、研究活動(dong)，讓(rang)教師(shi)有自(zi)我(wo)展示(shi)的空(kong)間(jian)和時間(jian)，在(zai)教師(shi)相互(hu)切磋(cuo)的同時，相互(hu)提高(gao)(gao)。

　　2、注重青年教師的(de)培養。

　　加強(qiang)青年教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊(dui)伍建(jian)設，促進(jin)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)可持(chi)續發(fa)展(zhan)(zhan)。在(zai)校(xiao)本培訓中，我校(xiao)特別針對35歲(sui)以下青年教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)提出嚴格要(yao)求，不僅(jin)要(yao)求青年教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)加強(qiang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育學(xue)(xue)(xue)、心理(li)學(xue)(xue)(xue)等基礎理(li)論、現代教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育理(li)論和(he)學(xue)(xue)(xue)科(ke)發(fa)展(zhan)(zhan)前(qian)沿(yan)理(li)論的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習，使(shi)他們具有(you)較高的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育理(li)論修養，不斷(duan)豐富與更(geng)新學(xue)(xue)(xue)科(ke)知識(shi)；而(er)且加強(qiang)了對青年教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)能力(li)和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育行(xing)為(wei)(wei)的(de)(de)(de)培養，開展(zhan)(zhan)了教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)實踐(jian)和(he)技能培訓，幫助(zhu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)不斷(duan)提高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)技能，優化(hua)課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)結構，提高課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)效益。同時(shi)，注意引(yin)導教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)問題進(jin)行(xing)分析、反思、實踐(jian)、總結，促使(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育行(xing)為(wei)(wei)具有(you)明確性、示范性、參(can)與性和(he)效能性的(de)(de)(de)特點。具體要(yao)求為(wei)(wei)：

　　（1）每學年每位青(qing)年教師有一份自培計劃和一份總(zong)結。

　　（2）每學(xue)期聽課(ke)(ke)不少于20節（名師課(ke)(ke)3—5節，可網(wang)上(shang)的教學(xue)錄像或雜志上(shang)的實(shi)錄），寫心得體會之類的文(wen)章500字以上(shang)2篇。

　　（3）每學期設(she)計出(chu)自己(ji)最滿意的(de)說課稿2篇。

　　（4）每學(xue)期必讀至少2本書(shu)（其中一本為教(jiao)育教(jiao)學(xue)書(shu)籍），并做好讀書(shu)摘記。

　　（5）每學期寫20xx字以上的讀書(shu)心得1篇。

　　（6）每學期寫一篇教(jiao)育教(jiao)學論文。

　　3、抓(zhua)好班主(zhu)任培訓。

　　本學(xue)年通過(guo)班主任(ren)工作(zuo)的基(ji)本知(zhi)識與技能培(pei)訓(xun)、優(you)秀班主任(ren)的經(jing)驗介紹以及班級(ji)相關活動評比，促(cu)進(jin)班主任(ren)的發(fa)展。

　　4、重(zhong)視教師的(de)繼(ji)續(xu)教育。

　　教(jiao)(jiao)師的繼續教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)不是重復教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，要與時(shi)俱進，加(jia)(jia)入學科領(ling)域(yu)內前沿的東(dong)西(xi)。我校(xiao)十分重視教(jiao)(jiao)師全員(yuan)繼續教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)和崗位培(pei)(pei)(pei)訓(xun)，在開學初先(xian)(xian)后(hou)派出(chu)多(duo)位教(jiao)(jiao)師參(can)加(jia)(jia)新課程的培(pei)(pei)(pei)訓(xun)，還有心(xin)理健康輔導(dao)員(yuan)的培(pei)(pei)(pei)訓(xun)、校(xiao)長培(pei)(pei)(pei)訓(xun)、教(jiao)(jiao)導(dao)主任培(pei)(pei)(pei)訓(xun)少先(xian)(xian)隊輔導(dao)員(yuan)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)等(deng)等(deng)，并鼓(gu)勵年輕教(jiao)(jiao)師參(can)加(jia)(jia)自(zi)考(kao)和高校(xiao)函授學習(xi)。

　　四、創造環境，提升質量。

　　教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在教(jiao)(jiao)(jiao)育事(shi)業(ye)發展(zhan)中(zhong)的(de)(de)(de)地位和作用是不容置(zhi)疑的(de)(de)(de)。學(xue)校利用每(mei)(mei)周(zhou)一放學(xue)后(hou)的(de)(de)(de)培訓時間對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)進行培訓，并把現代教(jiao)(jiao)(jiao)育技術(shu)的(de)(de)(de)培訓也納入了日(ri)常的(de)(de)(de)培訓之(zhi)中(zhong)，我們結合實際，分類要求，立足本校，著眼提高(gao)，通過校長指導、科研帶(dai)動、專業(ye)引(yin)領、活動促進等方式為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)創造(zao)良好(hao)環境，并對(dui)每(mei)(mei)位教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)期望(wang)是相同(tong)的(de)(de)(de)，希望(wang)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)都能(neng)在原有(you)的(de)(de)(de)基(ji)礎上有(you)較大(da)幅度的(de)(de)(de)提高(gao)。具(ju)體如下：

　　1、校長指導。

　　校(xiao)長(chang)(chang)及(ji)教(jiao)(jiao)導(dao)處通(tong)過深入課堂，參與(yu)教(jiao)(jiao)研活動(dong)，調(diao)查走訪教(jiao)(jiao)師(shi)學生，面(mian)(mian)對(dui)面(mian)(mian)地對(dui)教(jiao)(jiao)師(shi)的備、教(jiao)(jiao)、改(gai)、理論學習、教(jiao)(jiao)學基本(ben)功進(jin)行(xing)指導(dao)，發現(xian)問(wen)題，及(ji)時解(jie)決，并(bing)面(mian)(mian)向全(quan)體(ti)教(jiao)(jiao)師(shi)，就普遍(bian)存在(zai)(zai)的問(wen)題指出癥結，發起倡導(dao)。在(zai)(zai)理論培(pei)訓中(zhong)由姚校(xiao)長(chang)(chang)親自為全(quan)校(xiao)教(jiao)(jiao)師(shi)進(jin)行(xing)師(shi)德培(pei)訓與(yu)班主任培(pei)訓，徐剛果(guo)副(fu)校(xiao)長(chang)(chang)負責安全(quan)知識培(pei)訓、吳莉莉副(fu)校(xiao)長(chang)(chang)負責教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學培(pei)訓。

　　2、專業引領。

　　沒有專業(ye)引(yin)領的(de)研(yan)(yan)究活(huo)動，教(jiao)師的(de)研(yan)(yan)究很(hen)難(nan)上升到一(yi)定的(de)高度(du)，或者至少(shao)耗費(fei)比較多的(de)時間。除(chu)了教(jiao)師個人的(de)學(xue)習(xi)鉆研(yan)(yan)之(zhi)外，還將從以(yi)下方面給教(jiao)師提供學(xue)習(xi)機會。

　　（1）校內：

　　開展新老(lao)(lao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)傳幫帶(dai)活動，一是采(cai)用新老(lao)(lao)掛鉤師(shi)(shi)徒結(jie)對的方式，剛分配的畢(bi)業(ye)生必須拜一名老(lao)(lao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)為(wei)師(shi)(shi)，全面學習(xi)老(lao)(lao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的優秀經驗(yan)和(he)敬業(ye)精神。二是教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)之(zhi)間互相聽(ting)(ting)(ting)課(ke)(ke)，嚴格執行《永嘉實(shi)驗(yan)中學教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)聽(ting)(ting)(ting)課(ke)(ke)制度》加強相互聽(ting)(ting)(ting)課(ke)(ke)的組織工作(zuo)。每位教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)聽(ting)(ting)(ting)課(ke)(ke)時，要(yao)認真(zhen)做好聽(ting)(ting)(ting)課(ke)(ke)記錄，并寫出自己的聽(ting)(ting)(ting)課(ke)(ke)心得。

　　（2）校外：

　　走出(chu)(chu)去請進來，一是有計(ji)劃地安排(pai)教(jiao)師外(wai)出(chu)(chu)學習(xi)，尤其是青年(nian)教(jiao)師在(zai)政策上要給予傾(qing)斜，促使他們(men)盡(jin)快成長。在(zai)整個20xx學年(nian)第(di)一學期中校(xiao)長參加了(le)浙江省校(xiao)長培訓。此外(wai)，學校(xiao)在(zai)能排(pai)出(chu)(chu)課的(de)情況(kuang)下(xia)盡(jin)可能外(wai)派教(jiao)師參加各種新課程(cheng)培訓以及教(jiao)研(yan)活動。對于外(wai)出(chu)(chu)學習(xi)的(de)教(jiao)師，學校(xiao)有計(ji)劃的(de)要求(qiu)外(wai)出(chu)(chu)學習(xi)的(de)教(jiao)師進行匯(hui)報或上示范課。

　　（3）網上：

　　要求教師在網上觀看各專家的講座與活動(dong)課努力(li)提升自己的業務素(su)養與理論素(su)養。

　　（4）活(huo)動促進：

　　給青年教(jiao)師搭建一個展示鍛煉的(de)舞(wu)臺，讓他們在(zai)一些大型研討會(hui)上展露風采。在(zai)第一學期舉行35周(zhou)歲以下的(de)教(jiao)師教(jiao)學技能(neng)比賽(sai)，并評(ping)出(chu)一、二、三(san)等獎。

　　總之，我(wo)校(xiao)的(de)校(xiao)本(ben)培訓工作(zuo)在(zai)廣(guang)大教(jiao)師(shi)的(de)積極參與和齊心協力下，取(qu)得(de)了(le)一定的(de)成(cheng)績(ji)，在(zai)新(xin)的(de)一年(nian)里，我(wo)們將(jiang)繼續努(nu)力，找準(zhun)差(cha)距，克服困難，使校(xiao)本(ben)培訓和繼續教(jiao)育工作(zuo)更上(shang)一個新(xin)的(de)臺階。

　　教師校本培訓總結篇10

　　時(shi)間(jian)總(zong)是在匆(cong)匆(cong)中不知不覺的(de)度(du)過,一個學(xue)期(qi)轉眼(yan)之間(jian)就到了末尾，本(ben)學(xue)期(qi)，本(ben)人(ren)能依(yi)據個人(ren)研修計劃(hua)，以校為本(ben)，加強合作(zuo)(zuo)，相互切磋，取長補短(duan)，不斷(duan)養成自(zi)我學(xue)習與(yu)反思的(de)習慣。從自(zi)己的(de)教學(xue)中尋(xun)找突(tu)破口，為了以促使自(zi)己今后的(de)工作(zuo)(zuo)再上一個新臺階，現將本(ben)學(xue)期(qi)個人(ren)的(de)研修工作(zuo)(zuo)總(zong)結如下。

　　一、能夠按時參與校本研修活動，并做好記錄，并認真撰寫心得體會，在學習中不斷充實自己，提高自己的理論素養。

　　1、開(kai)(kai)展(zhan)有(you)效課(ke)堂(tang)(tang)(tang)教(jiao)學(xue)研(yan)究(jiu)提高(gao)課(ke)堂(tang)(tang)(tang)教(jiao)學(xue)質量(liang)。我(wo)們(men)三年組(zu)認真開(kai)(kai)展(zhan)有(you)效備課(ke)，有(you)效課(ke)堂(tang)(tang)(tang)教(jiao)學(xue)、有(you)效作業設(she)計和批改(gai)的研(yan)究(jiu)，我(wo)嚴格(ge)要(yao)求自己，在每周二聽一節課(ke)之后，會(hui)與同組(zu)的老師共同討論(lun)分析，取長補短，發表自己的見解，這使(shi)我(wo)受(shou)益匪淺。使(shi)自己不斷走向(xiang)成熟，給課(ke)堂(tang)(tang)(tang)注入(ru)更(geng)多的活(huo)力，取得更(geng)大(da)的效益。

　　教(jiao)育遵循教(jiao)育規(gui)律和(he)(he)學(xue)生身心(xin)(xin)(xin)發展規(gui)律，新世(shi)紀，學(xue)生無(wu)論(lun)在思(si)想還(huan)是在學(xue)習上(shang)，有(you)(you)許多(duo)過去我(wo)(wo)們(men)(men)曾未遇到(dao)(dao)的(de)(de)新問(wen)題，我(wo)(wo)們(men)(men)切不可“一(yi)把(ba)掌了之(zhi)”或(huo)“罰寫幾十遍(bian)了之(zhi)”，簡單(dan)粗暴的(de)(de)工(gong)(gong)作方法，不僅不能(neng)解決問(wen)題，而且損害了教(jiao)師形象，違背(bei)了教(jiao)師職業道(dao)德，作為教(jiao)師我(wo)(wo)們(men)(men)應該吸取教(jiao)訓，要把(ba)良(liang)(liang)好的(de)(de)動機和(he)(he)有(you)(you)效的(de)(de)結果緊密地(di)結合(he)起來，“育人(ren)要先育心(xin)(xin)(xin)”只有(you)(you)心(xin)(xin)(xin)與心(xin)(xin)(xin)的(de)(de)交流和(he)(he)融合(he)，才能(neng)真正把(ba)教(jiao)育做到(dao)(dao)人(ren)的(de)(de)心(xin)(xin)(xin)坎上(shang)，教(jiao)育才會有(you)(you)成績的(de)(de)回(hui)報。當然，教(jiao)師擁(yong)有(you)(you)一(yi)個健康地(di)心(xin)(xin)(xin)理(li)將(jiang)有(you)(you)積極地(di)指導作用，它可以使教(jiao)師在社會、工(gong)(gong)作和(he)(he)生活等壓(ya)力下，學(xue)會調控、宣泄和(he)(he)轉移不良(liang)(liang)的(de)(de)情緒(xu)，老師們(men)(men)在平日可以多(duo)看一(yi)些名人(ren)傳記，參加(jia)一(yi)些有(you)(you)意義的(de)(de)文體活動，保(bao)持積極樂觀(guan)的(de)(de)思(si)想和(he)(he)較輕松的(de)(de)心(xin)(xin)(xin)理(li)狀態，從而不斷完善自我(wo)(wo)，提(ti)高(gao)自我(wo)(wo)，做學(xue)生的(de)(de)良(liang)(liang)師益(yi)友。

　　2、自我(wo)反思(si)及案例。反思(si)，是教(jiao)師提高教(jiao)學(xue)水平(ping)的(de)(de)一(yi)(yi)種有效方(fang)法，反思(si)自己的(de)(de)備課;反思(si)上課時遇到(dao)的(de)(de)問題，自己是怎樣處(chu)理(li)(li)的(de)(de);反思(si)自己本節(jie)課有哪些比較滿意的(de)(de)地(di)方(fang)或者有哪些不(bu)足。經過不(bu)斷的(de)(de)反思(si)與積(ji)累，自己確實掌握了(le)很多“第一(yi)(yi)手材料(liao)”，悟出了(le)一(yi)(yi)些道理(li)(li)，豐富、完(wan)善了(le)自己的(de)(de)課堂，最大限度的(de)(de)調動了(le)學(xue)生(sheng)學(xue)習的(de)(de)積(ji)極性(xing)與主(zhu)動性(xing)。而且，注意做好課堂實錄，并整理(li)(li)成文字材料(liao)及時上交。

　　二、參加多種研修模式，全面提升自我素質

　　一是針對我(wo)校的教(jiao)師(shi)實際，我(wo)們分別制定(ding)學(xue)校教(jiao)師(shi)校本培訓計(ji)劃，學(xue)校教(jiao)師(shi)繼續教(jiao)育(yu)年度計(ji)劃、教(jiao)師(shi)則根據個人所需，制定(ding)了(le)以課程學(xue)習為(wei)重點的自訓自練(lian)計(ji)劃。

　　1、努力學習新課程相關(guan)理(li)念

　　總之，通(tong)過校本培訓的(de)(de)學(xue)(xue)習收獲很(hen)大(da)，希望(wang)今后能(neng)有更多這樣的(de)(de)機會(hui)，使我們的(de)(de)教師能(neng)夠盡快提高自(zi)身能(neng)力，投入(ru)到(dao)教育教學(xue)(xue)當中，在教育這個崗位上有更高的(de)(de)突(tu)破。我也會(hui)努力總結(jie)自(zi)己(ji)的(de)(de)教學(xue)(xue)，上好自(zi)己(ji)的(de)(de)每一堂課，努力做一名(ming)優秀的(de)(de)人民教師。

　　能按時參加市、區、校(xiao)組(zu)織(zhi)的(de)(de)(de)新(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)專題培訓，在集中培訓認真(zhen)記錄，深(shen)入反思(si)，加強與(yu)同伴(ban)的(de)(de)(de)互助交流(liu)，不斷提高新(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)意識和(he)(he)實踐能力(li)。在關注學(xue)(xue)生發展(zhan)的(de)(de)(de)同時，更關注自身的(de)(de)(de)發展(zhan)，成為能適應新(xin)(xin)形勢，具有(you)創新(xin)(xin)精神(shen)，在教育(yu)中充分發揮自身潛能的(de)(de)(de)現代型教師。認真(zhen)開展(zhan)有(you)效(xiao)備課(ke)(ke)(ke)(ke)，有(you)效(xiao)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)教學(xue)(xue)、有(you)效(xiao)作業(ye)設計和(he)(he)批改的(de)(de)(de)研究，個人(ren)在學(xue)(xue)校(xiao)有(you)效(xiao)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)評(ping)比中獲獎。

　　2、教育技術能力的提高方面

　　我能積極參(can)加(jia)市(shi)、區、校組織(zhi)的(de)(de)教育技術能力(li)培訓，不斷提高自(zi)身的(de)(de)信息素養。積極參(can)與網(wang)絡研修，并對自(zi)己(ji)感興趣的(de)(de)話題發表評論，及(ji)時與各(ge)位(wei)博友溝通交(jiao)流，增長自(zi)己(ji)的(de)(de)見(jian)識，開(kai)拓自(zi)己(ji)的(de)(de)視野，使自(zi)己(ji)能夠更及(ji)時的(de)(de)了解外面的(de)(de)世(shi)界(jie)。自(zi)己(ji)制(zhi)作的(de)(de)課件可操作性(xing)強(qiang)(qiang)，實用(yong)性(xing)強(qiang)(qiang)，對于完(wan)成(cheng)教育教學任務，起到了良(liang)好的(de)(de)作用(yong)。

　　學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)現代(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育技(ji)(ji)(ji)術(shu)手段(duan)，豐富教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育內容，隨著(zhu)現代(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育技(ji)(ji)(ji)術(shu)的(de)發(fa)展，掌(zhang)握現代(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育技(ji)(ji)(ji)術(shu)手段(duan)是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)職責(ze)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)通(tong)過學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，可(ke)以較熟練地(di)制做(zuo)投(tou)影片、積極(ji)的(de)解決教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中的(de)重點(dian)和難(nan)點(dian)知(zhi)識，使(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)更(geng)直接(jie)、更(geng)生動，對(dui)提(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質量事半功倍;另外(wai)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)在備課時(shi)，可(ke)以通(tong)過微(wei)機備課，發(fa)揮(hui)集備組(zu)集體力(li)量取長補短，使(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)資源共(gong)享，這(zhe)不僅節約了(le)時(shi)間(jian)，使(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)有(you)更(geng)多的(de)時(shi)間(jian)進行學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，而且使(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)之(zhi)間(jian)增(zeng)進了(le)合(he)作意識，從(cong)而更(geng)好地(di)提(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質量。隨著(zhu)校園(yuan)網的(de)建立(li)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)內容和學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)內容將有(you)新的(de)改革(ge)和突破，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)不斷(duan)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)現代(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育技(ji)(ji)(ji)術(shu)的(de)任務任重道遠。

　　3、賞(shang)識教育方面

　　學(xue)(xue)(xue)習(xi)了周弘老師的(de)(de)賞識教(jiao)育理論，學(xue)(xue)(xue)會了如何(he)關(guan)愛(ai)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，如何(he)關(guan)愛(ai)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)孩子。并(bing)進(jin)行(xing)了深刻的(de)(de)反思。教(jiao)育過程第一(yi)(yi)重要(yao)的(de)(de)是(shi)讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)體(ti)(ti)(ti)驗(yan)成(cheng)功。當學(xue)(xue)(xue)生(sheng)體(ti)(ti)(ti)驗(yan)較多的(de)(de)是(shi)成(cheng)功的(de)(de)時候，他們的(de)(de)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)概(gai)念、自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)約束就(jiu)比較強(qiang)，他的(de)(de)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)信(xin)力(li)也比較強(qiang)，并(bing)由此(ci)化(hua)為一(yi)(yi)種積極、健(jian)康的(de)(de)人格，他們的(de)(de)各種潛力(li)就(jiu)能(neng)得到(dao)充分(fen)發揮，從(cong)而培養健(jian)全的(de)(de)素質。評(ping)選優秀，樹(shu)立榜樣，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)體(ti)(ti)(ti)驗(yan)成(cheng)功，激勵他們再上(shang)一(yi)(yi)層樓，又為其余學(xue)(xue)(xue)生(sheng)樹(shu)立了學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)典范(fan)。可通過各種“活動”的(de)(de)持(chi)續(xu)開展，達到(dao)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)激勵、自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)評(ping)價、自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)預防、自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)矯治的(de)(de)目的(de)(de)。

　　三、研修內容豐富多彩

　　1、加(jia)強師德(de)培養。教(jiao)書育(yu)人，師德(de)為本，我(wo)能夠做到遵紀守(shou)法(fa)，愛崗敬業，為人師表，自尊自律，廉潔從(cong)教(jiao)，團結協作，積(ji)極進取，勇(yong)于創新(xin)，盡量(liang)使自己成為學生、家長、社會滿意的好教(jiao)師。

　　2、新課(ke)(ke)(ke)(ke)程理(li)(li)念(nian)研修。本(ben)學(xue)期我(wo)繼續(xu)把學(xue)習(xi)(xi)、實踐、驗(yan)證的新課(ke)(ke)(ke)(ke)程理(li)(li)念(nian)，作為師資研修的重點任(ren)務來(lai)學(xue)習(xi)(xi)。課(ke)(ke)(ke)(ke)堂中根據(ju)教(jiao)(jiao)學(xue)實際,反思如何調整教(jiao)(jiao)學(xue)策(ce)略;課(ke)(ke)(ke)(ke)后反思自己(ji)的這節課(ke)(ke)(ke)(ke)達到了什么目(mu)標，用了什么教(jiao)(jiao)學(xue)策(ce)略，有哪些成功之(zhi)處(chu)等，尋找課(ke)(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)的優點與創新之(zhi)處(chu)，尋找問題(ti)與不足，捕捉隱藏在教(jiao)(jiao)學(xue)行為背后的教(jiao)(jiao)育(yu)觀(guan)念(nian)。

　　總之(zhi)，在工作(zuo)中，有收獲的喜悅，也有困(kun)惑(huo)的苦惱(nao)。路漫(man)漫(man)兮吾將上下而求索，為教育事業奉獻著(zhu)無悔的人生(sheng)。

　　充分(fen)(fen)的(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)前準備(bei)是(shi)(shi)打造“高效課(ke)(ke)(ke)堂”的(de)(de)(de)前提基(ji)礎(chu)。開始第一(yi)步(bu)是(shi)(shi)教(jiao)師(shi)個(ge)人(ren)提前精(jing)(jing)研(yan)一(yi)組教(jiao)材(cai)。在自(zi)已反復研(yan)讀教(jiao)材(cai)以(yi)(yi)及其(qi)他有關的(de)(de)(de)背景(jing)知識(shi)的(de)(de)(de)前提下，再(zai)讀教(jiao)學用(yong)書(shu)。以(yi)(yi)此形(xing)成自(zi)己(ji)對文本的(de)(de)(de)獨特理解(jie)，并(bing)將(jiang)理解(jie)以(yi)(yi)批注或圈點(dian)的(de)(de)(de)方(fang)式(shi)記錄在書(shu)上(shang)(shang)。第二步(bu)是(shi)(shi)教(jiao)研(yan)組集(ji)體備(bei)課(ke)(ke)(ke)。這個(ge)步(bu)驟是(shi)(shi)在個(ge)人(ren)精(jing)(jing)研(yan)的(de)(de)(de)基(ji)礎(chu)上(shang)(shang)進(jin)行(xing)的(de)(de)(de)。主講(jiang)(jiang)(jiang)人(ren)進(jin)行(xing)單元備(bei)課(ke)(ke)(ke)分(fen)(fen)析，并(bing)就其(qi)中的(de)(de)(de)一(yi)節(jie)進(jin)行(xing)精(jing)(jing)備(bei)、精(jing)(jing)講(jiang)(jiang)(jiang);過(guo)程中或者講(jiang)(jiang)(jiang)完后，老師(shi)們(men)展開充分(fen)(fen)的(de)(de)(de)討論，以(yi)(yi)此彌補個(ge)人(ren)理解(jie)可能出現的(de)(de)(de)粗(cu)淺或者偏差的(de)(de)(de)現象。第三步(bu)是(shi)(shi)教(jiao)師(shi)形(xing)成個(ge)性化(hua)教(jiao)案的(de)(de)(de)過(guo)程。在個(ge)人(ren)精(jing)(jing)研(yan)，集(ji)體討論的(de)(de)(de)基(ji)礎(chu)上(shang)(shang)，個(ge)人(ren)就其(qi)中的(de)(de)(de)一(yi)節(jie)課(ke)(ke)(ke)進(jin)行(xing)精(jing)(jing)備(bei)課(ke)(ke)(ke)，形(xing)成自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)個(ge)性化(hua)教(jiao)案。然后教(jiao)研(yan)組之間再(zai)互相聽課(ke)(ke)(ke)，共(gong)同(tong)探(tan)討每節(jie)課(ke)(ke)(ke)，直到(dao)達成共(gong)識(shi)。

　　在培訓總體(ti)效(xiao)(xiao)果良(liang)好(hao)的同時，我們也發現了一些問題，如：參(can)培教師的專業水平參(can)次較大，最好(hao)能按(an)教師的專為水平大致水準分(fen)批分(fen)期舉行。場地(di)稍過于小，若能寬(kuan)敞些效(xiao)(xiao)果將會更(geng)好(hao)。

　　利用每(mei)一個寒暑假返(fan)家(jia)、帶隊實習的機會，到北(bei)(bei)京(jing)(jing)意(yi)風家(jia)具(ju)制造有(you)限(xian)(xian)公(gong)(gong)司(si)、北(bei)(bei)京(jing)(jing)錦繡投(tou)資有(you)限(xian)(xian)公(gong)(gong)司(si)、北(bei)(bei)京(jing)(jing)科(ke)寶·博(bo)洛尼家(jia)具(ju)有(you)限(xian)(xian)公(gong)(gong)司(si)、德中飛美(北(bei)(bei)京(jing)(jing))制造有(you)限(xian)(xian)公(gong)(gong)司(si)、北(bei)(bei)京(jing)(jing)金隅(yu)集團下(xia)龍順(shun)成紅(hong)木、天(tian)津意(yi)利達(da)家(jia)具(ju)制造有(you)限(xian)(xian)公(gong)(gong)司(si)等(deng)北(bei)(bei)京(jing)(jing)、天(tian)津當地家(jia)具(ju)企(qi)業(ye)走訪調研(yan)，獲(huo)得大量(liang)企(qi)業(ye)一線(xian)資料充實教學內容，并深化了(le)(le)校企(qi)合作并大量(liang)節(jie)省了(le)(le)學院調研(yan)資金。

　　教師校本培訓總結篇11

　　在學校統(tong)籌安(an)排下，本學期我們英(ying)語(yu)組開(kai)展了以《以“學為中心”的英(ying)語(yu)對話課堂(tang)策(ce)略研究》為題的校本培訓活(huo)動。

　　結合日常(chang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作中比(bi)較普遍的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題——對(dui)話課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)式(shi)(shi)比(bi)較單一(yi)，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效(xiao)果不(bu)(bu)理想，本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)培訓(xun)(xun)集中“火力”探討研究(jiu)(jiu)改善對(dui)話課(ke)(ke)堂(tang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)式(shi)(shi)方(fang)法。我(wo)(wo)們(men)共組(zu)織進行了(le)(le)(le)5次對(dui)話課(ke)(ke)堂(tang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)研討課(ke)(ke)，磨課(ke)(ke)，聽(ting)課(ke)(ke)，評課(ke)(ke)，聆聽(ting)與(yu)反思，每一(yi)次都帶給(gei)每位英(ying)語(yu)(yu)老師(shi)相當大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)收獲(huo)與(yu)體會。通過主題式(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)培訓(xun)(xun)，我(wo)(wo)們(men)英(ying)語(yu)(yu)組(zu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)總結出(chu)一(yi)些針(zhen)對(dui)我(wo)(wo)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)實(shi)際情況(kuang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)式(shi)(shi)，例如加大語(yu)(yu)言(yan)(yan)輸(shu)入的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)動(dong)練習，降(jiang)低語(yu)(yu)言(yan)(yan)輸(shu)出(chu)難度，增(zeng)加操練的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)趣味性(xing)等。這樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)培訓(xun)(xun)不(bu)(bu)僅僅解決了(le)(le)(le)我(wo)(wo)們(men)實(shi)際的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)問題，還(huan)(huan)為(wei)(wei)我(wo)(wo)們(men)青年教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成長提(ti)供(gong)了(le)(le)(le)能(neng)量與(yu)動(dong)力。此外，我(wo)(wo)們(men)還(huan)(huan)借助英(ying)語(yu)(yu)節這個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)感興趣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)平臺，開展了(le)(le)(le)一(yi)系列提(ti)升(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)語(yu)(yu)言(yan)(yan)技能(neng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)動(dong)，例如英(ying)語(yu)(yu)之星的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)評選，故事(shi)創編等，這些實(shi)實(shi)在在的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)動(dong)也為(wei)(wei)我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)培訓(xun)(xun)提(ti)供(gong)了(le)(le)(le)大量的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)研究(jiu)(jiu)素材(cai)和(he)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效(xiao)果的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)檢驗，讓(rang)我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)培訓(xun)(xun)更具有針(zhen)對(dui)性(xing)和(he)時效(xiao)性(xing)。本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)還(huan)(huan)組(zu)織參加了(le)(le)(le)“三地(di)四校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)聯盟(meng)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)聽(ting)課(ke)(ke)活(huo)動(dong)，其中來自各地(di)不(bu)(bu)同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)優(you)秀英(ying)語(yu)(yu)教(jiao)(jiao)師(shi)分別上了(le)(le)(le)不(bu)(bu)同板塊與(yu)內(nei)容的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)英(ying)語(yu)(yu)課(ke)(ke)，讓(rang)我(wo)(wo)們(men)同樣收獲(huo)頗豐。正巧，xxxx小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)x老師(shi)展示的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)基于PEP小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)英(ying)語(yu)(yu)教(jiao)(jiao)材(cai)let’s talk版塊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)，也與(yu)本(ben)次校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)培訓(xun)(xun)主題相契合。周(zhou)老師(shi)精彩的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)也為(wei)(wei)我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)研究(jiu)(jiu)內(nei)容注入了(le)(le)(le)新鮮的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)元素和(he)有效(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)操練方(fang)式(shi)(shi)。

　　經過一(yi)(yi)學期的(de)(de)(de)努(nu)(nu)(nu)力(li)(li)，我(wo)們(men)英語組(zu)每一(yi)(yi)位教師(shi)(shi)都(dou)對(dui)日常的(de)(de)(de)對(dui)話(hua)課堂教學有了(le)(le)更進一(yi)(yi)步(bu)的(de)(de)(de)認(ren)識，這(zhe)將更好地幫助我(wo)們(men)開展切合(he)學生實(shi)際且行之(zhi)有效(xiao)的(de)(de)(de)教學活動。總說，機會會眷顧那(nei)些積極努(nu)(nu)(nu)力(li)(li)的(de)(de)(de)人們(men)。每一(yi)(yi)位英語老師(shi)(shi)都(dou)是(shi)那(nei)么(me)認(ren)真與努(nu)(nu)(nu)力(li)(li)，所以這(zhe)學期我(wo)們(men)英語組(zu)也取得了(le)(le)一(yi)(yi)些小(xiao)小(xiao)的(de)(de)(de)成(cheng)績，如黃老師(shi)(shi)的(de)(de)(de)課改論文獲(huo)得慈溪市一(yi)(yi)等(deng)獎，寧波市三等(deng)獎等(deng)。收獲(huo)是(shi)前行的(de)(de)(de)動力(li)(li)。為了(le)(le)更好地獲(huo)得，我(wo)們(men)英語組(zu)的(de)(de)(de)每一(yi)(yi)位教師(shi)(shi)將鉚足全力(li)(li)，繼續前進。

　　教師校本培訓總結篇12

　　通過(guo)隨班(ban)就讀(du)教師(shi)(shi)校(xiao)本培(pei)訓，針對計劃就隨班(ban)就讀(du)教師(shi)(shi)校(xiao)本培(pei)訓工(gong)作總(zong)結如下(xia)：

　　一、文本培訓方面的情況

　　開學(xue)初，我(wo)們根據上報的(de)隨班就(jiu)讀和(he)有特(te)殊教(jiao)(jiao)育需求(qiu)學(xue)生的(de)類(lei)型，要求(qiu)隨班就(jiu)讀教(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)書中(zhong)和(he)網絡(luo)上搜集(ji)(ji)了(le)一些教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)策略，希望大家可以閱讀借鑒。但是(shi)老(lao)師(shi)反映：提供的(de)材料(liao)針對(dui)(dui)(dui)性(xing)不(bu)(bu)強，不(bu)(bu)太(tai)適合(he)(he)學(xue)生的(de)情況，對(dui)(dui)(dui)教(jiao)(jiao)師(shi)幫助(zhu)不(bu)(bu)大。比如(ru)：四年級周亞新(xin)屬于(yu)學(xue)習(xi)(xi)困(kun)難，她(ta)的(de)智商不(bu)(bu)太(tai)好，伴有多動(dong)，注意力不(bu)(bu)集(ji)(ji)中(zhong)，且學(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣較(jiao)差，家長溺(ni)愛配合(he)(he)不(bu)(bu)夠。但是(shi)網絡(luo)上搜集(ji)(ji)的(de)培訓材料(liao)只是(shi)針對(dui)(dui)(dui)“提高學(xue)困(kun)生學(xue)習(xi)(xi)效果”的(de)一般做法，忽略了(le)學(xue)生的(de)具體情況，缺(que)少針對(dui)(dui)(dui)性(xing)，故而對(dui)(dui)(dui)隨讀教(jiao)(jiao)師(shi)幫助(zhu)不(bu)(bu)大。

　　二、分類培訓方面的情況

　　學(xue)(xue)校(xiao)要(yao)求(qiu)隨讀班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)及任(ren)課教(jiao)師(shi)認真分析本(ben)班(ban)(ban)學(xue)(xue)情，提供本(ben)班(ban)(ban)特殊學(xue)(xue)生的類(lei)型、具體表現、預期教(jiao)育(yu)(yu)目標以及教(jiao)育(yu)(yu)需(xu)(xu)求(qiu)等，將隨讀教(jiao)師(shi)的實際需(xu)(xu)要(yao)進行分類(lei)，開展小(xiao)組討(tao)(tao)論培訓。在(zai)小(xiao)組分類(lei)培訓活動中(zhong)，大家根據(ju)某一類(lei)學(xue)(xue)生的教(jiao)育(yu)(yu)特點(dian)積極討(tao)(tao)論，達成共識，從而對特殊學(xue)(xue)生多樣的、多層次的需(xu)(xu)要(yao)進行因材(cai)施教(jiao)。但沒過多久，又(you)有(you)老(lao)師(shi)反映：隨讀學(xue)(xue)生的班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)老(lao)師(shi)的認識在(zai)逐步(bu)提高，教(jiao)育(yu)(yu)方法在(zai)逐漸(jian)改(gai)變(bian)，但是(shi)其他任(ren)課教(jiao)師(shi)還(huan)在(zai)維持原來的狀(zhuang)態，沒有(you)形成合力。

　　三、綜合培訓方面的情況根據前期培訓工作的經驗

　　我們發現對老(lao)師(shi)的(de)培訓(xun)是一個復雜(za)的(de)、系統的(de)、綜合(he)的(de)工(gong)程。它既要面(mian)向全體教師(shi)，又要兼顧(gu)個別(bie)差異；

　　既要(yao)有理念層(ceng)面的培訓(xun)，又要(yao)有技(ji)術操作層(ceng)面的指導(dao)；

　　既要(yao)有整體培(pei)(pei)訓，又要(yao)有分(fen)組培(pei)(pei)訓或(huo)個(ge)別交流。只有這樣才(cai)能把培(pei)(pei)訓落到實處，廣大教師才(cai)能真正提高，對隨讀生的教育教學工作才(cai)能收到實效(xiao)。

　　期中過(guo)后，學校安排專門時間進(jin)(jin)行(xing)全校教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)校本培訓。針對“為什么要建立(li)資源教(jiao)(jiao)(jiao)室(shi)？”、“資源教(jiao)(jiao)(jiao)室(shi)和(he)隨班就讀工作是誰的(de)事(shi)？”、“教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)應該如何針對有特(te)(te)殊需求學生的(de)行(xing)為特(te)(te)點采取相(xiang)應的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育策略？”等進(jin)(jin)行(xing)專題講座，并引導(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)討論。

　　另外，還根據大家的(de)實際需要(yao)采(cai)取多(duo)種(zhong)不(bu)同的(de)形式(shi)，以最(zui)及時、最(zui)便(bian)捷、最(zui)自然的(de)方式(shi)向(xiang)老(lao)師們提供幫助與支持，如：我們經常與四年級張小琴老(lao)師個別(bie)交流，告(gao)訴她我們應該(gai)為智障學生提供幾種(zhong)特權(quan)：選(xuan)一(yi)(yi)(yi)個好(hao)位子(zi)、打(da)開一(yi)(yi)(yi)扇窗、配一(yi)(yi)(yi)個小伙伴、多(duo)一(yi)(yi)(yi)點優(you)惠、多(duo)一(yi)(yi)(yi)點色彩(cai)、配備(bei)一(yi)(yi)(yi)塊(kuai)專用的(de)小黑板。

　　總之，通過培訓，老師們的(de)認(ren)識提(ti)高了，積極性調動起來了，專業(ye)研究的(de)意識加強了，特殊兒童(tong)的(de)學習狀態和學習效(xiao)果在悄(qiao)然改變……

　　教師校本培訓總結篇13

　　本學(xue)年，我通過學(xue)習更新了(le)知識結(jie)構(gou)和能力結(jie)構(gou)，進一步發展了(le)自己的個性特長，具(ju)有鮮明的教育、教學(xue)個性，并創(chuang)出自己的教育、教學(xue)風格和特色(se);特總(zong)結(jie)如下(xia)：

　　一、指導思想：

　　能(neng)扎扎實實豐富自己的(de)業(ye)務素(su)質和政治修養(yang)，以求(qiu)對學校(xiao)的(de)發展起到(dao)添磚加瓦(wa)的(de)作(zuo)用。

　　二、詳細目標：

　　1、業(ye)務素質方面(mian)

　　再者要懂(dong)得研(yan)究(jiu)(jiu)教學(xue)(xue)和職(zhi)(zhi)業規(gui)劃(hua)。把教學(xue)(xue)工作看作是(shi)一種簡單的(de)重(zhong)復(fu)，那必(bi)然厭倦(juan)，也(ye)無言幸(xing)福(fu)。對自(zi)己要合(he)理定(ding)(ding)位(wei)(wei)，科(ke)學(xue)(xue)、合(he)理、符合(he)自(zi)己最(zui)近發展區、又(you)不(bu)斷(duan)在動(dong)態變化提升的(de)目(mu)標是(shi)自(zi)我價值實(shi)現(xian)的(de)重(zhong)要前提，不(bu)斷(duan)的(de)自(zi)我價值實(shi)現(xian)是(shi)人(ren)不(bu)斷(duan)前進的(de)不(bu)竭“內驅力”。過高的(de)目(mu)標定(ding)(ding)位(wei)(wei)容易(yi)讓人(ren)因體驗不(bu)到(dao)經常的(de)成(cheng)功而沮(ju)喪(sang)。教學(xue)(xue)研(yan)究(jiu)(jiu)中(zhong)帶來的(de)新鮮感(gan)和職(zhi)(zhi)場中(zhong)不(bu)斷(duan)進步的(de)成(cheng)就感(gan)是(shi)帶來職(zhi)(zhi)業幸(xing)福(fu)感(gan)的(de)催(cui)加劑。

　　①豐富了遠(yuan)程教育(yu)專業的(de)知識，能(neng)熟練的(de)運用各種教學資源進(jin)行電子備課。

　　②豐富(fu)了教研方面的知識(shi)，具有(you)一(yi)定的理(li)論水(shui)平和實踐(jian)能力。

　　時間如(ru)流水，一(yi)學(xue)年的(de)教學(xue)工作(zuo)已接近尾聲(sheng)，回顧一(yi)年的(de)工作(zuo)，想說的(de)真(zhen)是太多(duo)太多(duo)。這一(yi)年，既忙碌，又(you)充實，在校(xiao)領導(dao)和同事們(men)的(de)幫(bang)助下，我順利(li)的(de)完(wan)成了各方面(mian)的(de)工作(zuo)。現將本學(xue)年的(de)工作(zuo)做一(yi)個(ge)小結，借以促進提(ti)高。

　　③運用多種形式，提高(gao)了課堂教學(xue)效(xiao)果。

　　④更好的指導學生(sheng)進行(xing)計算(suan)(suan)，使(shi)計算(suan)(suan)能力有了提(ti)高。

　　三、具體措施：

　　1、以“同伴互(hu)助，自學反思”為主(zhu)要形式。

　　我自主學(xue)習，學(xue)以(yi)致用，學(xue)用結合，形成學(xue)習與(yu)反(fan)思(si)的(de)習慣，增(zeng)強研(yan)究意識(shi)，分析(xi)和(he)解決自己在教(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)遇(yu)到的(de)實(shi)(shi)際問題，克服被動(dong)性(xing)(xing)、盲(mang)目(mu)性(xing)(xing);把日常工作與(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)融為(wei)一體，以(yi)新課程為(wei)導(dao)向，靈活(huo)運用案例(li)分析(xi)、教(jiao)(jiao)育實(shi)(shi)驗等多種活(huo)動(dong)方式(shi)，深入(ru)了解并(bing)及時解決教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)的(de)困難(nan)和(he)問題，努力提(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)育、教(jiao)(jiao)學(xue)研(yan)究的(de)針對性(xing)(xing)和(he)實(shi)(shi)效性(xing)(xing)，邊(bian)(bian)(bian)學(xue)習邊(bian)(bian)(bian)實(shi)(shi)踐(jian)，邊(bian)(bian)(bian)實(shi)(shi)踐(jian)邊(bian)(bian)(bian)反(fan)思(si)，邊(bian)(bian)(bian)反(fan)思(si)邊(bian)(bian)(bian)改進，邊(bian)(bian)(bian)改進邊(bian)(bian)(bian)提(ti)高(gao)。遇(yu)到解決不(bu)了的(de)困難(nan)，和(he)同伴合作、探究，不(bu)斷探索、創(chuang)新、調整(zheng)、充實(shi)(shi)，總結經驗，提(ti)高(gao)了自己的(de)專業發展水(shui)平。

　　2、認(ren)真學(xue)(xue)(xue)習《基礎教(jiao)育新(xin)課程(cheng)改革綱(gang)要(yao)(試行)》和(he)數學(xue)(xue)(xue)新(xin)課程(cheng)標準以及各(ge)種(zhong)書(shu)刊等先進的教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)理論(lun)，使自己(ji)具有良好(hao)的職業道德水平，扎實的教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)專業知(zhi)識，廣闊的知(zhi)識背景，較高的業務水平，來加快新(xin)課程(cheng)發展建設(she)步伐，適應新(xin)課程(cheng)標準下(xia)的課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)。

　　3、更(geng)好地運用電子備課平臺和(he)教學課件，以(yi)突(tu)出重點，突(tu)破(po)難點。

　　4、專題(ti)講(jiang)座(zuo)：結(jie)合教(jiao)育熱點和教(jiao)學實際，利用遠程教(jiao)育等資源(yuan)聽專家(jia)學者的專題(ti)講(jiang)座(zuo)。

　　作為傳道授業的(de)(de)老師(shi)，只有不斷(duan)的(de)(de)更新自(zi)(zi)己的(de)(de)知識(shi)，不斷(duan)提高(gao)自(zi)(zi)身素質，不斷(duan)的(de)(de)完善自(zi)(zi)己，才(cai)能(neng)教好學生。摒棄舊的(de)(de)教學方法，把先進的(de)(de)教學模式(shi)引入課堂(tang)。

　　5、教(jiao)學(xue)觀摩：隨(sui)時(shi)和(he)本組教(jiao)師互(hu)聽互(hu)評，進行教(jiao)學(xue)交流。

　　總之，本(ben)學期我勤奮(fen)努(nu)力(li)，很好地完成了計劃。使自己有較大的進步。

　　教師校本培訓總結篇14

　　參加(jia)校本培訓，我從不落下一節課，也未曾(ceng)遲到早退。講座中，我全(quan)神貫注聽(ting)講記(ji)(ji)筆記(ji)(ji)，邊聽(ting)邊記(ji)(ji)邊思考。通過(guo)培訓，使(shi)我在教師的(de)職業道德修養、教育教學水平(ping)和(he)教育科研能(neng)力(li)都得到了進一步(bu)的(de)提高。使(shi)我更加(jia)堅(jian)定了教書育人的(de)信(xin)心和(he)決(jue)心。

　　1、通過(guo)校本(ben)培訓，使我對教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學理(li)念、現代教(jiao)(jiao)學理(li)論和(he)現代課(ke)程理(li)論和(he)當今國外先進教(jiao)(jiao)育思想都(dou)有(you)了(le)進一步了(le)解。

　　2、通過培(pei)訓(xun)，我充分(fen)認識到(dao)為了適應素質(zhi)教(jiao)育的(de)需要，更好的(de)勝任新世(shi)紀(ji)的(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)工作，必須不斷的(de)全面提高自身(shen)素質(zhi)。

　　3、通(tong)過培訓，使我對教(jiao)育科(ke)研和(he)新課程(cheng)有了更深的理解，不斷(duan)提高(gao)了自己的教(jiao)科(ke)研水平和(he)駕(jia)馭新課程(cheng)的能力。

　　4、通過培訓(xun)，從理論和實際(ji)的(de)(de)結合(he)上(shang)學習和領會了教師職(zhi)業修(xiu)養所涵(han)蓋的(de)(de)內(nei)容，提高自己的(de)(de)事(shi)業認(ren)識(shi)，職(zhi)業認(ren)同水平(ping)，增強了自己從事(shi)教育事(shi)業的(de)(de)使命感(gan)和責(ze)任感(gan)。

　　5、通過校本培訓，我深切(qie)感覺到，做為一名教(jiao)(jiao)師，需有先進完備的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)策(ce)略與(yu)方(fang)法。使我在教(jiao)(jiao)學(xue)工作中(zhong)能“因(yin)材施教(jiao)(jiao)”，對學(xue)生(sheng)能給(gei)予學(xue)習上的(de)(de)指(zhi)導(dao)，生(sheng)活中(zhong)的(de)(de)關(guan)心，認(ren)識的(de)(de)點撥，思想(xiang)的(de)(de)疏導(dao)。

　　過去，只(zhi)知道埋頭于書本知識，信息閉塞，不善(shan)于交流，使得一些好的(de)(de)(de)經驗未能融于自(zi)己的(de)(de)(de)教學，而自(zi)己的(de)(de)(de)一些體會又(you)未能及時整理，因此(ci)使自(zi)己的(de)(de)(de)發展緩(huan)慢(man)前(qian)進(jin)。學習時在領導(dao)和老師的(de)(de)(de)精心指導(dao)下，我(wo)(wo)有了(le)長足的(de)(de)(de)進(jin)步(bu)，使我(wo)(wo)感到(dao)自(zi)己的(de)(de)(de)教師修為有了(le)深(shen)一層次的(de)(de)(de)提高，使我(wo)(wo)更加(jia)如饑似渴的(de)(de)(de)追求新(xin)知的(de)(de)(de)攝(she)入(ru)。今后我(wo)(wo)會加(jia)倍努(nu)力(li)不斷進(jin)步(bu)全身心地投入(ru)教育事業，為祖國培養更多的(de)(de)(de)棟梁之才。

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