教師英語培訓總結

　　總結就是(shi)(shi)把一個時(shi)(shi)間段(duan)取得的成績、存在的問題及(ji)得到的經驗和教訓進(jin)行一次全面系(xi)統的總結的書面材(cai)料，它可(ke)以提升我們發現問題的能力，是(shi)(shi)時(shi)(shi)候寫(xie)一份總結了。那(nei)么你真的懂得怎么寫(xie)總結嗎？以下是(shi)(shi)小編幫大家整理的教師英語培訓總結，歡(huan)迎閱(yue)讀與(yu)收藏。

　　教師英語培訓總結 篇1

　　暑(shu)假里教育局組織了(le)全市(shi)英語(yu)教師進行了(le)集中培訓(xun)，在這緊張，充(chong)實而快樂的幾(ji)天里，我感受很(hen)(hen)多(duo)(duo)，也學到(dao)了(le)很(hen)(hen)多(duo)(duo)，這次(ci)培訓(xun)使我受益匪淺(qian)，感觸很(hen)(hen)深(shen)。

　　一、英(ying)語知識(shi)和基本(ben)技能有了一個質的飛躍。

　　作為一(yi)名從(cong)教(jiao)僅一(yi)年的(de)(de)老師，這次(ci)的(de)(de)基本技能培(pei)(pei)訓(xun)(xun)對我來說，無(wu)疑是(shi)一(yi)個(ge)莫大的(de)(de)收獲，古人(ren)云“獨學而無(wu)友，則孤(gu)陋而寡(gua)聞”；“三人(ren)行(xing)，必有(you)吾師”。一(yi)個(ge)人(ren)自學，總是(shi)沒有(you)幾個(ge)人(ren)一(yi)起學習、切磋、交流(liu)的(de)(de)效(xiao)果(guo)好(hao)，這也是(shi)我們(men)這次(ci)英語(yu)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)的(de)(de)真正(zheng)目的(de)(de)。從(cong)這次(ci)的(de)(de)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)過程(cheng)中，我深刻地(di)認識到自身(shen)還有(you)很多需要學習和充(chong)電的(de)(de)地(di)方。

　　二、對教材的(de)把握有了一個整體的(de)認(ren)識。

　　在(zai)這次學(xue)習當中，我基本掌握(wo)了(le)作為一個好(hao)的英(ying)語老師(shi)，怎樣的課才算是(shi)一堂好(hao)課，對教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)的把握(wo)是(shi)一個關鍵，通(tong)過培訓(xun)我明白了(le)，我要用教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)來教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)生，而不(bu)是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)，只有把握(wo)好(hao)了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)，才能把內容更(geng)好(hao)地教(jiao)(jiao)(jiao)授給自(zi)己的學(xue)生。

　　三(san)、對師(shi)風(feng)、師(shi)德(de)、做一(yi)名高(gao)素質的教(jiao)師(shi)有更深一(yi)步的認識。

　　在(zai)我(wo)們的(de)(de)(de)培訓班級(ji)當中(zhong)(zhong)，大部分(fen)老師(shi)都是來自農(nong)村小學，好多(duo)教(jiao)(jiao)英(ying)語(yu)的(de)(de)(de)老師(shi)并非英(ying)語(yu)專業，還有一些(xie)老師(shi)除了在(zai)本校(xiao)中(zhong)(zhong)教(jiao)(jiao)課(ke)，還要(yao)兼(jian)任其他學校(xiao)的(de)(de)(de)英(ying)語(yu)教(jiao)(jiao)師(shi)，要(yao)在(zai)兩個學校(xiao)中(zhong)(zhong)來回地跑(pao)。但她(ta)們卻從來沒有什么怨言，從她(ta)們身(shen)上我(wo)看到了很強(qiang)的(de)(de)(de)敬業精神，在(zai)跟(gen)她(ta)們接觸的(de)(de)(de)過程當中(zhong)(zhong)我(wo)學到了許多(duo)無(wu)形的(de)(de)(de)知識，這也是我(wo)本次培訓中(zhong)(zhong)受益最多(duo)的(de)(de)(de)一面。

　　作(zuo)為(wei)一(yi)名(ming)年青的教師，通過這次培訓我感到肩上(shang)的擔子(zi)更(geng)重了，在(zai)(zai)以后(hou)的學習生活中，我會加倍努力，在(zai)(zai)以后(hou)的教學中勤于思考，自我提高，盡(jin)早(zao)成為(wei)一(yi)名(ming)優秀(xiu)的老(lao)師。

　　教師英語培訓總結 篇2

　　作(zuo)為一名剛剛畢業的(de)大(da)學生，我很榮幸地成(cheng)為教(jiao)師隊伍中的(de)一員(yuan)，開(kai)始了自我人生的(de)新征程。從學生到教(jiao)師，從理解者到施教(jiao)者，從講臺下的(de)講臺上(shang)的(de)這(zhe)一個(ge)轉(zhuan)變，一切都是(shi)全新的(de)。對我們而言，既是(shi)機遇(yu)又是(shi)挑(tiao)戰。

　　一、英語教師必須具備扎實的基本功

　　自(zi)(zi)然(ran)拼讀(du)(du)法(fa)是用26個字(zi)母(mu)的發音(yin)(yin)，5個元音(yin)(yin)字(zi)母(mu)與前一個輔音(yin)(yin)字(zi)母(mu)相(xiang)拼進行操(cao)練的拼讀(du)(du)法(fa)。“自(zi)(zi)然(ran)拼讀(du)(du)法(fa)”能夠大(da)大(da)提高單詞(ci)拼讀(du)(du)的準確率(lv)，為(wei)以(yi)后學生學習英語、牢記單詞(ci)打下(xia)良好的基礎。

　　這(zhe)幾天的(de)培訓對于我(wo)來說是(shi)有很(hen)大(da)的(de)收獲(huo)的(de)。以前(qian)一(yi)些認識模糊的(de)問(wen)題，此刻搞清(qing)楚(chu)了，更(geng)為重要的(de)是(shi)，我(wo)深深體會(hui)到，教(jiao)育確(que)是(shi)一(yi)門藝術，一(yi)門大(da)學(xue)問(wen)，值得我(wo)用一(yi)生的(de)精力去鉆研。這(zhe)次培訓，我(wo)得到了很(hen)大(da)的(de)收獲(huo)，現將自我(wo)的(de)心得體會(hui)總結如下：

　　作為一個小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)英語教師必須要有(you)聽(ting)、說、讀(du)(du)、寫、畫(hua)、唱、跳這些(xie)基本(ben)功。這次，我聽(ting)了(le)幾天課。這些(xie)教師們(men)都(dou)具備了(le)扎實的基本(ben)功，他(ta)們(men)的教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法也令人耳目(mu)一新，值得我們(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習。異(yi)常是邱(qiu)婷教師，她(ta)在教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)注(zhu)(zhu)(zhu)重(zhong)(zhong)知(zhi)識的積累(lei)和拓(tuo)展，注(zhu)(zhu)(zhu)重(zhong)(zhong)了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習策略的培(pei)養。為了(le)幫忙(mang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)巧(qiao)記單(dan)(dan)詞，她(ta)首先引(yin)導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)分析相同的讀(du)(du)音(yin)單(dan)(dan)詞，幫忙(mang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)認讀(du)(du)新單(dan)(dan)詞。閱(yue)(yue)讀(du)(du)中(zhong)的任務設置也很到位，閱(yue)(yue)讀(du)(du)時采用了(le)略讀(du)(du)和細(xi)讀(du)(du)。在教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)，教師充分體(ti)現了(le)閱(yue)(yue)讀(du)(du)課特點(dian)，引(yin)導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)進(jin)入話(hua)題(ti)，幫忙(mang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)化解了(le)重(zhong)(zhong)難點(dian)，指導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)掌握了(le)閱(yue)(yue)讀(du)(du)技巧(qiao)。邱(qiu)教師在教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)，也注(zhu)(zhu)(zhu)重(zhong)(zhong)圍(wei)繞故事情節展開教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，注(zhu)(zhu)(zhu)重(zhong)(zhong)創(chuang)設情境，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)感受語言(yan)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在活(huo)動中(zhong)體(ti)驗語言(yan)。

　　還有(you)廖教(jiao)(jiao)師的(de)課(ke)(ke)，也讓我(wo)開了(le)(le)(le)(le)眼界。廖教(jiao)(jiao)師課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)技(ji)巧嫻(xian)熟，逐漸構成了(le)(le)(le)(le)自我(wo)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)風格，為了(le)(le)(le)(le)突破(po)重難點，教(jiao)(jiao)師運(yun)用(yong)了(le)(le)(le)(le)搶(qiang)答(da)的(de)形式(shi)，調動了(le)(le)(le)(le)學(xue)生的(de)進取性，為了(le)(le)(le)(le)吸引學(xue)生的(de)注意力，教(jiao)(jiao)師自制了(le)(le)(le)(le)教(jiao)(jiao)具，讓學(xue)生在學(xue)中(zhong)玩，玩中(zhong)學(xue)，愉悅了(le)(le)(le)(le)課(ke)(ke)堂，充分發揮了(le)(le)(le)(le)學(xue)生的(de)主體作(zuo)用(yong)。

　　二、 理念和思想的更新

　　首(shou)先(xian)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師應(ying)當樹立終身學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，終身培訓(xun)的(de)意識，要(yao)(yao)不斷更新觀(guan)念，勤于學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，與時俱(ju)進。隨(sui)著經(jing)濟國(guo)際化和全球化的(de)發展，英(ying)語(yu)詞匯也在不斷的(de)更新，社會對(dui)英(ying)語(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)口語(yu)、語(yu)音、知(zhi)識素養以及教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)技能等(deng)水平要(yao)(yao)求越(yue)來越(yue)高，如果教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師不注(zhu)意加(jia)強自(zi)身的(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，勢必(bi)會在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)處(chu)于被動和落后的(de)地位。像劉曉斌教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師講授的(de)《現代教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育技術與外語(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)》的(de)課程，讓我學(xue)(xue)會如何利用網絡檢索來查找英(ying)語(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)信息，同時認識到使用多媒體(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)諸多優點：資料豐富，情景真實，練習(xi)(xi)(xi)到位，素材(cai)充分，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)資料可得到切(qie)實的(de)支持和擴(kuo)展等(deng)等(deng)。這些都使我深深感到學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)重要(yao)(yao)性。

　　黃文利(li)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)《字里(li)乾坤天地(di)寬(kuan)――新課標(biao)小學(xue)語(yu)文識字教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)實踐及思考》、何(he)取林教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)《閱讀教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)技(ji)能訓(xun)練(lian)》、駱(luo)杭印(yin)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)《語(yu)文綜合性學(xue)習(xi)探討》、陳麗虹教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)《課外閱讀的(de)(de)引(yin)導策略》、王興無教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)《作(zuo)文教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)技(ji)能訓(xun)練(lian)》從語(yu)文教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)各(ge)個(ge)方面(mian)分類闡述了各(ge)自的(de)(de)新課標(biao)精神(shen)、特(te)點、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方式等，使我們(men)針對各(ge)個(ge)環(huan)節有(you)的(de)(de)放(fang)矢，對語(yu)文教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)各(ge)個(ge)環(huan)節有(you)了更深刻的(de)(de)理解。

　　經(jing)過這次培訓學習(xi)，還使(shi)我們明白(bai)了應當樹立終生學習(xi)、終身培訓的(de)意識，不(bu)斷更(geng)新(xin)觀念，勤(qin)于學習(xi)，與(yu)時俱進(jin)。隨著經(jing)濟國際化(hua)全球(qiu)化(hua)的(de)發展，英語詞匯的(de)不(bu)斷更(geng)新(xin)，社會(hui)需(xu)求(qiu)對英語教師(shi)的(de)口語、語音、技能等(deng)水(shui)平要求(qiu)會(hui)越來越高，如果教師(shi)不(bu)注意加(jia)強自身的(de)學習(xi)，勢必會(hui)被動(dong)挨打，還誤人子(zi)弟。

　　三、自身英語本事的提高

　　在培(pei)訓期間，學(xue)(xue)院組織我們培(pei)訓班的(de)(de)學(xue)(xue)員到了(le)(le)(le)長沙軟(ruan)件園、湖南(nan)威盛有(you)限公(gong)(gong)司(si)(si)、湖南(nan)三辰(chen)卡通公(gong)(gong)司(si)(si)、湖南(nan)新浪潮(chao)電腦公(gong)(gong)司(si)(si)、湖南(nan)青蘋果數(shu)據(ju)中心等大、中型企(qi)業(ye)(ye)(ye)進(jin)行參觀(guan)與實(shi)地實(shi)習，我參觀(guan)了(le)(le)(le)這(zhe)些企(qi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)工作崗位，了(le)(le)(le)解(jie)了(le)(le)(le)這(zhe)些企(qi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)企(qi)業(ye)(ye)(ye)文化，了(le)(le)(le)解(jie)了(le)(le)(le)企(qi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)信息化情景及(ji)現代企(qi)業(ye)(ye)(ye)人(ren)才需(xu)求和培(pei)養的(de)(de)方法，探討了(le)(le)(le)學(xue)(xue)生(sheng)就業(ye)(ye)(ye)、擇業(ye)(ye)(ye)及(ji)創業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)狀(zhuang)況，的(de)(de)確開(kai)了(le)(le)(le)眼界，也真實(shi)感(gan)受(shou)了(le)(le)(le)生(sheng)產企(qi)業(ye)(ye)(ye)與職業(ye)(ye)(ye)教育的(de)(de)緊密聯系、職業(ye)(ye)(ye)教育機構與企(qi)業(ye)(ye)(ye)間共同(tong)面(mian)臨的(de)(de)職業(ye)(ye)(ye)培(pei)訓新任(ren)務，為今后回到學(xue)(xue)校向學(xue)(xue)生(sheng)開(kai)展(zhan)就業(ye)(ye)(ye)指導有(you)著十分重要的(de)(de)意義(yi)。

　　這次培訓，領(ling)導(dao)、教師(shi)根據(ju)我(wo)們(men)學員的(de)(de)實際情景(jing)，給(gei)我(wo)們(men)安排的(de)(de)一(yi)(yi)些(xie)提(ti)高自身英語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)本事(shi)的(de)(de)課(ke)程(cheng)，如精讀，讓(rang)(rang)我(wo)們(men)重溫了以前學過的(de)(de)一(yi)(yi)些(xie)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)法知(zhi)識;還有(you)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)音(yin)課(ke)，語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)音(yin)教師(shi)準確(que)的(de)(de)發(fa)音(yin)讓(rang)(rang)我(wo)們(men)佩(pei)服，她對每(mei)個(ge)音(yin)素的(de)(de)生動講解讓(rang)(rang)我(wo)們(men)對牢記在心;她還給(gei)我(wo)們(men)上(shang)口語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)課(ke)，讓(rang)(rang)我(wo)們(men)感受了標準的(de)(de)英語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)口語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)，掌握的(de)(de)了一(yi)(yi)些(xie)基(ji)本的(de)(de)口語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)交(jiao)際;在這幾天(tian)里，我(wo)們(men)不管是英語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)口語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)、語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)音(yin)、語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)調，還是聽(ting)力都有(you)了很(hen)大提(ti)高。

　　教(jiao)師(shi)(shi)素有“塑造人(ren)類靈(ling)魂的(de)(de)(de)(de)工程師(shi)(shi)”之美譽(yu)。在對靈(ling)魂塑造的(de)(de)(de)(de)過程中，教(jiao)師(shi)(shi)既要(yao)有比較淵(yuan)博的(de)(de)(de)(de)知識，更要(yao)有高(gao)尚的(de)(de)(de)(de)道(dao)德(de)和崇高(gao)的(de)(de)(de)(de)精神(shen)境界。教(jiao)師(shi)(shi)應(ying)當成(cheng)為(wei)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)表率(lv)，成(cheng)為(wei)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)良師(shi)(shi)益友(you)，成(cheng)為(wei)全社會禮貌的(de)(de)(de)(de)楷模(mo)。為(wei)此，教(jiao)師(shi)(shi)要(yao)時刻謹記(ji)不斷提(ti)(ti)高(gao)自(zi)身(shen)的(de)(de)(de)(de)道(dao)德(de)修(xiu)養，展現自(zi)身(shen)的(de)(de)(de)(de)人(ren)格魅(mei)力。那(nei)么，如何提(ti)(ti)高(gao)自(zi)身(shen)的(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)德(de)修(xiu)養呢?我認為(wei)應(ying)當從以(yi)下幾個方(fang)面做起：

　　四、了解了最新的英語新課程改革理念

　　在這一(yi)次培訓中(zhong)，讓(rang)我了解到了最新(xin)的(de)(de)(de)英(ying)語(yu)課程(cheng)改革理念。處在基礎(chu)教(jiao)(jiao)育(yu)階段的(de)(de)(de)英(ying)語(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，應面(mian)向全體學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，注(zhu)重(zhong)(zhong)素質教(jiao)(jiao)育(yu)，突出(chu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)主體。異(yi)(yi)常(chang)強調(diao)要(yao)關(guan)(guan)注(zhu)每(mei)個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)情感(gan)，激(ji)發他(ta)們(men)(men)(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)英(ying)語(yu)的(de)(de)(de)興趣。“興趣是(shi)最好的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師”，所以，我們(men)(men)(men)要(yao)在課堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)創設語(yu)境，運用(yong)一(yi)些游(you)戲，使英(ying)語(yu)課堂(tang)“活(huo)”起來。我們(men)(men)(men)不(bu)要(yao)把英(ying)語(yu)課上(shang)成知識(shi)傳授課，不(bu)要(yao)以教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)代替學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)，而要(yao)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在活(huo)動中(zhong)去(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)英(ying)語(yu)，經過說說、聽聽、唱唱、玩(wan)玩(wan)等形式，讓(rang)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)感(gan)受到學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)英(ying)語(yu)的(de)(de)(de)歡樂，從而培養學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)英(ying)語(yu)的(de)(de)(de)興趣。在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過程(cheng)中(zhong)，我們(men)(men)(men)還要(yao)強調(diao)師生(sheng)(sheng)互動。小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)英(ying)語(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過程(cheng)是(shi)師生(sheng)(sheng)交(jiao)往、進取(qu)互動、共同(tong)發展的(de)(de)(de)過程(cheng)。所以，我們(men)(men)(men)應當以小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)朋(peng)友(you)、幫忙者的(de)(de)(de)身份出(chu)現，尊(zun)重(zhong)(zhong)每(mei)一(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。異(yi)(yi)常(chang)要(yao)關(guan)(guan)愛那些在英(ying)語(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方(fang)面(mian)有(you)困難的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，要(yao)盡可能多地為小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)供(gong)給實踐(jian)英(ying)語(yu)的(de)(de)(de)機會，鼓勵他(ta)們(men)(men)(men)所做(zuo)的(de)(de)(de)一(yi)切嘗試，保護他(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)進取(qu)性，讓(rang)他(ta)們(men)(men)(men)在活(huo)動中(zhong)增強學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)英(ying)語(yu)的(de)(de)(de)主動性、參與性，培養合作意識(shi)。

　　五、英語課堂教學技能的提高

　　這(zhe)次培訓，各位(wei)教(jiao)師(shi)還對我(wo)(wo)(wo)們的(de)(de)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)技能(neng)進行(xing)了(le)指(zhi)導，讓我(wo)(wo)(wo)們明白(bai)了(le)教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)(zhong)能(neng)夠結合簡筆畫的(de)(de)運(yun)用，學(xue)(xue)唱英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)歌曲，和(he)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)游戲(xi)等(deng)運(yun)用，這(zhe)些技能(neng)都能(neng)很好的(de)(de)激發學(xue)(xue)生的(de)(de)學(xue)(xue)習興趣，在課堂中(zhong)(zhong)能(neng)夠多用。經過培訓，我(wo)(wo)(wo)從(cong)不懂到懂，使(shi)我(wo)(wo)(wo)明白(bai)上(shang)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)課不難，但要上(shang)好英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)課卻不容易，需要教(jiao)師(shi)有扎(zha)實的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)技能(neng)，回去以后，我(wo)(wo)(wo)還會繼(ji)續提高自我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)技能(neng)，努力(li)成為優秀的(de)(de)小學(xue)(xue)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)教(jiao)師(shi)。

　　在(zai)(zai)培訓(xun)中，幾位(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)根(gen)據他們自(zi)(zi)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)實際經驗給(gei)(gei)我(wo)(wo)們介(jie)紹了(le)一(yi)(yi)些當好高校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)要(yao)點和(he)方法(fa)(fa)(fa)，給(gei)(gei)我(wo)(wo)留下了(le)深刻(ke)的(de)(de)(de)印象(xiang)。在(zai)(zai)談(tan)(tan)到(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)發展問(wen)(wen)題上(shang)(shang)，都強調(diao)了(le)適(shi)(shi)時調(diao)整和(he)更新自(zi)(zi)身(shen)知識結(jie)構、終(zhong)身(shen)學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)做法(fa)(fa)(fa);在(zai)(zai)談(tan)(tan)到(dao)應(ying)(ying)對(dui)困(kun)難(nan)如何克(ke)服的(de)(de)(de)問(wen)(wen)題上(shang)(shang)，各位(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)們還提(ti)出了(le)如何加(jia)強教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)之間團結(jie)合作的(de)(de)(de)方法(fa)(fa)(fa);在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)法(fa)(fa)(fa)經驗方面，培訓(xun)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)給(gei)(gei)我(wo)(wo)們上(shang)(shang)了(le)一(yi)(yi)堂(tang)繪聲繪色的(de)(de)(de)課，經過這次課，我(wo)(wo)們認識到(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在(zai)(zai)上(shang)(shang)課過程中要(yao)多加(jia)思考，適(shi)(shi)時改善(shan)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法(fa)(fa)(fa)和(he)策略，以藝術的(de)(de)(de)眼光去對(dui)待教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，爭取(qu)精(jing)益求精(jing)。并且高校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)應(ying)(ying)當與(yu)時俱(ju)進，自(zi)(zi)身(shen)就應(ying)(ying)當走在(zai)(zai)學(xue)(xue)術的(de)(de)(de)前(qian)(qian)沿，將最前(qian)(qian)沿的(de)(de)(de)知識帶到(dao)課堂(tang)，傳授(shou)給(gei)(gei)自(zi)(zi)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生，讓他們在(zai)(zai)畢業(ye)后能很(hen)快的(de)(de)(de)適(shi)(shi)應(ying)(ying)社(she)會的(de)(de)(de)發展。

　　教師英語培訓總結 篇3

　　20xx年9月(yue)開(kai)始至今，我參(can)加了(le)為期三月(yue)的(de)(de)奧鵬英語遠程培(pei)訓。我深(shen)深(shen)的(de)(de)感到：這次培(pei)訓讓我在學習上，工作上都有了(le)很大的(de)(de)收獲。

　　這次(ci)培(pei)(pei)訓為(wei)我(wo)們(men)(men)設計了靈(ling)活多樣(yang)的培(pei)(pei)訓模式，既有(you)專(zhuan)家的精辟講解，又(you)可(ke)以觀摩許多名師的優質課。讓(rang)我(wo)懂得(de)了怎樣(yang)將知(zhi)識變(bian)活，讓(rang)情(qing)感走進課堂，給學(xue)(xue)生(sheng)寬闊的思維空間(jian)。老師要為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)創設良好的學(xue)(xue)習(xi)壞境，讓(rang)課堂變(bian)得(de)更加生(sheng)動(dong)有(you)趣，最大(da)限度(du)調動(dong)學(xue)(xue)生(sheng)的積(ji)極性，培(pei)(pei)養他們(men)(men)的學(xue)(xue)習(xi)興趣，變(bian)被(bei)動(dong)學(xue)(xue)習(xi)為(wei)主動(dong)學(xue)(xue)習(xi)。

　　在(zai)我(wo)(wo)們培訓(xun)的(de)(de)(de)每(mei)一(yi)天都能聽到教(jiao)育(yu)專家的(de)(de)(de)報告，聽取(qu)不(bu)同類型的(de)(de)(de)講座，每(mei)一(yi)天都能感(gan)受(shou)到思(si)想(xiang)火花的(de)(de)(de)碰撞。這次(ci)培訓(xun)不(bu)僅開(kai)拓了我(wo)(wo)的(de)(de)(de)視(shi)野，還豐富(fu)了我(wo)(wo)的(de)(de)(de)實戰(zhan)經驗，更讓我(wo)(wo)的(de)(de)(de)思(si)想(xiang)得到升(sheng)華(hua)，是(shi)我(wo)(wo)對教(jiao)育(yu)有(you)了更深(shen)的(de)(de)(de)認識，更加熱愛(ai)教(jiao)育(yu)事業。今后(hou)我(wo)(wo)將(jiang)更加努力(li)學(xue)(xue)習(xi)，為農村的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)事業貢獻我(wo)(wo)的(de)(de)(de)一(yi)份力(li)量。同時(shi)，這次(ci)培訓(xun)也讓我(wo)(wo)的(de)(de)(de)理論知識得到加強，讓我(wo)(wo)明白沒有(you)理論支撐的(de)(de)(de)研修是(shi)沒有(you)根(gen)基的(de)(de)(de)。脫離了理論學(xue)(xue)習(xi)，我(wo)(wo)們的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)研究活動是(shi)膚淺的(de)(de)(de)。 通過學(xue)(xue)習(xi)專家的(de)(de)(de)講解(jie)，結合新(xin)課程(cheng)標準，以及我(wo)(wo)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)實際，我(wo)(wo)有(you)以下幾點(dian)體會：

　　1. 教學工作中，自(zi)始至終都應該以學生(sheng)為主體，讓他(ta)們成為課(ke)堂的(de)主人，讓他(ta)們的(de)每一個特點(dian)都得(de)到(dao)充分(fen)的(de)體現。

　　2. 看準目(mu)標(biao)，擺正目(mu)的(de)(de)(de)。作為教師，既(ji)要(yao)教學(xue)生(sheng)書(shu)本知(zhi)識(shi)，但絕對不要(yao)忽(hu)略(lve)學(xue)生(sheng)有(you)時異動(dong)的(de)(de)(de)靈魂火花，讓他們在學(xue)習知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)同時又能(neng)表現本色的(de)(de)(de)一面。

　　3. 正確的教(jiao)學手(shou)段(duan)，才能讓(rang)孩子(zi)得到合適(shi)的教(jiao)育，讓(rang)他(ta)們健康(kang)成長。

　　4. 以德(de)治教，以德(de)育人。

　　教(jiao)師(shi)(shi)作(zuo)為(wei)人(ren)(ren)類靈魂的(de)(de)(de)(de)工(gong)程師(shi)(shi)，既要(yao)教(jiao)好(hao)書，還要(yao)育(yu)好(hao)人(ren)(ren)。師(shi)(shi)德不僅(jin)是對教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)規范(fan)要(yao)求，而(er)且也是教(jiao)育(yu)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)重要(yao)手段，所(suo)謂“以(yi)身立教(jiao)|”說(shuo)的(de)(de)(de)(de)就是這個道理(li)。教(jiao)師(shi)(shi)要(yao)做(zuo)好(hao)人(ren)(ren)類靈魂的(de)(de)(de)(de)工(gong)程師(shi)(shi)，首先自(zi)己要(yao)有高尚的(de)(de)(de)(de)情(qing)操，才能以(yi)德治教(jiao)，以(yi)德育(yu)人(ren)(ren)，才能成為(wei)一(yi)名合格的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)工(gong)作(zuo)者。真正成為(wei)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)表率(lv)，教(jiao)師(shi)(shi)應注意自(zi)己的(de)(de)(de)(de)一(yi)言(yan)一(yi)行(xing)，做(zuo)他們(men)的(de)(de)(de)(de)良(liang)師(shi)(shi)益友。

　　總之，這(zhe)次的(de)(de)培(pei)訓，理論上得到提(ti)高，教(jiao)學(xue)方法得到啟發(fa)。雖然培(pei)訓結束(shu)了，但作為教(jiao)師的(de)(de)提(ti)高學(xue)習永遠不會結束(shu)，相(xiang)反，這(zhe)是(shi)繼(ji)續教(jiao)育的(de)(de)一(yi)個新的(de)(de)起點，以后，希望多參加這(zhe)樣(yang)的(de)(de)培(pei)訓和學(xue)習。

　　感謝奧鵬國培！

　　教師英語培訓總結 篇4

　　小學(xue)(xue)英語培(pei)(pei)(pei)訓(xun)等課程的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習，使我(wo)在(zai)(zai)思想(xiang)上、業務(wu)理(li)論(lun)上、工(gong)作實踐(jian)上都受益(yi)匪淺，同時也(ye)看到(dao)了自(zi)己與他人(ren)的(de)(de)(de)差距，明確了自(zi)己在(zai)(zai)教學(xue)(xue)上的(de)(de)(de)奮斗目(mu)標，同時，也(ye)進一步了解和(he)(he)掌握了新(xin)(xin)課改的(de)(de)(de)發展方(fang)向和(he)(he)目(mu)標，反思了以往工(gong)作中的(de)(de)(de)不足。一些對教育教學(xue)(xue)工(gong)作很有見解的(de)(de)(de)省、小學(xue)(xue)英語理(li)論(lun)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)心得(de)體會市教研員以鮮活(huo)的(de)(de)(de)實例和(he)(he)豐富的(de)(de)(de)知識內涵及精湛的(de)(de)(de)理(li)論(lun)闡述，使我(wo)的(de)(de)(de)教育教學(xue)(xue)觀念進一步得(de)到(dao)更新(xin)(xin)。下面是我(wo)通(tong)過培(pei)(pei)(pei)訓(xun)獲得(de)的(de)(de)(de)幾(ji)個方(fang)面的(de)(de)(de)體會：

　　一、不斷充實自己

　　掃除(chu)(chu)自(zi)己(ji)在英(ying)(ying)語(yu)知識(shi)方面的(de)盲區，尤其要(yao)扎實課堂用(yong)(yong)(yong)語(yu)。教(jiao)師(shi)除(chu)(chu)了(le)要(yao)熟(shu)悉(xi)書本上的(de)詞匯、短語(yu)、句子外，還應結合生活(huo)實際，熟(shu)悉(xi)一(yi)些生活(huo)常用(yong)(yong)(yong)語(yu)，20xx年暑(shu)期英(ying)(ying)語(yu)培(pei)訓心得體(ti)會常用(yong)(yong)(yong)句子、短語(yu)，尤其是在課堂中要(yao)使(shi)(shi)用(yong)(yong)(yong)的(de)句子，教(jiao)師(shi)要(yao)達(da)到(dao)(dao)熟(shu)練使(shi)(shi)用(yong)(yong)(yong)。比(bi)如說教(jiao)室里的(de)每個物件用(yong)(yong)(yong)英(ying)(ying)語(yu)怎么說，學生打報告應怎么說，教(jiao)師(shi)應怎樣回答等。俗話說：“打鐵(tie)先要(yao)自(zi)身硬(ying)”，只有教(jiao)師(shi)達(da)到(dao)(dao)在課堂上能無所顧忌地使(shi)(shi)用(yong)(yong)(yong)英(ying)(ying)語(yu)的(de)情況下(xia)，才能進一(yi)步(bu)去談教(jiao)師(shi)課堂教(jiao)學水平的(de)提(ti)高。

　　二、結合學生實際

　　選擇合適(shi)的(de)教(jiao)學(xue)方(fang)法，形(xing)成自(zi)己(ji)的(de)教(jiao)學(xue)風格。培訓中(zhong)，指導老師們(men)提出了(le)許多非常好的(de)做法，有(you)很多是經驗之談(tan)，但經過我在(zai)實(shi)(shi)際(ji)中(zhong)的(de)實(shi)(shi)踐反思，我發現有(you)些方(fang)法不一(yi)定(ding)就實(shi)(shi)用于我所教(jiao)學(xue)的(de)班(ban)級(ji)，因而(er)，我覺得作為(wei)教(jiao)師，應該根據實(shi)(shi)際(ji)情(qing)況(kuang)，關于教(jiao)師培訓心得體(ti)會范文摸索適(shi)合自(zi)己(ji)和學(xue)生的(de)教(jiao)學(xue)方(fang)法，借鑒(jian)并變通使用別人成功的(de)做法，要常反思，常調整(zheng)，進而(er)形(xing)成自(zi)己(ji)的(de)教(jiao)學(xue)風格，為(wei)提高課堂教(jiao)學(xue)效率服務(wu)

　　三、合理使用直觀教具

　　充分發(fa)揮教具(ju)作用(yong)，激(ji)發(fa)學生學習積極性，提高教學效(xiao)率。提到直觀(guan)教具(ju)，我(wo)們(men)首先(xian)想到的將(jiang)會是(shi)多(duo)媒體(ti)設備(bei)，但通過參(can)加培訓以及和老(lao)(lao)師們(men)的交流，我(wo)覺得，多(duo)媒體(ti)設備(bei)的確有其(qi)先(xian)進的一面，但如何用(yong)好它，在(zai)什(shen)么時候(hou)用(yong)，是(shi)值(zhi)得我(wo)們(men)去(qu)研(yan)究的一個課(ke)題。老(lao)(lao)師們(men)在(zai)培訓中告訴我(wo)們(men)，他們(men)使用(yong)圖片、簡筆畫、實物進行教學，同樣取得了成功，由此可以說(shuo)明(ming)，不管是(shi)什(shen)么教具(ju)只要用(yong)得合(he)理，就會有它的效(xiao)果，因而，在(zai)教學中，我(wo)們(men)要深(shen)入地研(yan)究如何去(qu)用(yong)好各種(zhong)直觀(guan)教具(ju)。

　　四、營造學習英語的氛圍

　　使英語(yu)學(xue)習成為(wei)教師(shi)和(he)學(xue)生(sheng)的(de)共同愛好。培訓(xun)中，老師(shi)們提出了一個問題，就是學(xue)生(sheng)不喜歡學(xue)英語(yu)，學(xue)校里沒(mei)有良好的(de)英語(yu)學(xue)習氛圍(wei)。

　　問題提出來后，我(wo)就(jiu)在(zai)思考(kao)，沒(mei)有(you)氛圍，那(nei)我(wo)們(men)就(jiu)應該去(qu)營造氛圍，就(jiu)應該從自身做起(qi)，首先，教(jiao)師(shi)要(yao)做好榜樣(yang)，在(zai)平時教(jiao)學(xue)(xue)中或(huo)和學(xue)(xue)生(sheng)的(de)交流(liu)中要(yao)盡量使(shi)用(yong)英(ying)語(yu)(yu)，至少在(zai)自己(ji)教(jiao)學(xue)(xue)的(de)班級是可以實現(xian)的(de)，雖(sui)然(ran)這(zhe)(zhe)做起(qi)來的(de)確有(you)些(xie)難，就(jiu)像(xiang)普通話(hua)的(de)推廣一樣(yang)，這(zhe)(zhe)么多年了，依然(ran)還存在(zai)一些(xie)不(bu)盡人意(yi)的(de)地方，但我(wo)們(men)要(yao)知難而上，我(wo)們(men)還是應該努(nu)力去(qu)嘗試，只要(yao)你做了，就(jiu)總(zong)會(hui)有(you)收獲的(de)，當你通過(guo)努(nu)力使(shi)一部(bu)分學(xue)(xue)生(sheng)喜歡(huan)使(shi)用(yong)英(ying)語(yu)(yu)說(shuo)話(hua)、交流(liu)，喜歡(huan)學(xue)(xue)習英(ying)語(yu)(yu)的(de)時候(hou)，你會(hui)覺得你沒(mei)有(you)白付出。

　　總之，本次培訓對我(wo)(wo)來(lai)說的(de)確是(shi)受(shou)益(yi)匪淺，從中(zhong)(zhong)不(bu)但(dan)開(kai)闊了(le)我(wo)(wo)的(de)知識(shi)視野(ye)，同時也(ye)吸取(qu)了(le)不(bu)少新的(de)教育方法(fa)和(he)理(li)論，但(dan)是(shi)在我(wo)(wo)心中(zhong)(zhong)還有(you)一點遺憾，就是(shi)自己所學遠遠不(bu)能滿足教學的(de)需要，在此我(wo)(wo)衷心的(de)希望在今后的(de)教學中(zhong)(zhong)多(duo)開(kai)展一些(xie)類似的(de)培訓活動，多(duo)給我(wo)(wo)們一些(xie)學習的(de)機(ji)會(hui)。

　　教師英語培訓總結 篇5

　　在今年暑假，我(wo)在常熟(shu)市(shi)教(jiao)(jiao)師進修學(xue)校參加(jia)了(le)由省教(jiao)(jiao)育廳(ting)舉(ju)辦的(de)(de)第六屆引智培訓。這次培訓的(de)(de)主要(yao)目的(de)(de)是提(ti)(ti)高英語教(jiao)(jiao)師的(de)(de)聽(ting)說讀寫能(neng)力。在這次培訓中，從(cong)兩位來自加(jia)拿大教(jiao)(jiao)師身(shen)上，我(wo)感觸最(zui)(zui)深，收獲最(zui)(zui)大的(de)(de)是三(san)個方面。一是自己(ji)的(de)(de)聽(ting)說能(neng)力得到(dao)(dao)了(le)很(hen)大的(de)(de)提(ti)(ti)高;二是對加(jia)拿大這個國家有了(le)更多的(de)(de)了(le)解;三(san)是學(xue)到(dao)(dao)了(le)一些新的(de)(de)英語課堂活動和(he)教(jiao)(jiao)學(xue)理(li)念。具體情況分述(shu)如下。

　　在(zai)(zai)(zai)我(wo)(wo)國(guo)，英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)聽(ting)說(shuo)能(neng)(neng)(neng)力(li)一直(zhi)是(shi)(shi)有(you)(you)(you)效英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)課(ke)堂(tang)(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)瓶頸。由于傳統英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)注重英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)知識(shi)(shi)和(he)(he)書(shu)面(mian)(mian)能(neng)(neng)(neng)力(li)，英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)課(ke)堂(tang)(tang)(tang)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)以(yi)(yi)書(shu)面(mian)(mian)練(lian)(lian)習為主(zhu)。聽(ting)說(shuo)能(neng)(neng)(neng)力(li)是(shi)(shi)被(bei)忽視的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)角落。以(yi)(yi)這(zhe)種方(fang)式培(pei)養出來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師閱(yue)讀和(he)(he)寫作能(neng)(neng)(neng)力(li)較好。但(dan)聽(ting)說(shuo)能(neng)(neng)(neng)力(li)則及其有(you)(you)(you)限。因而(er)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)給(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)“聾子英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)”和(he)(he)“啞巴英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)”。這(zhe)樣一種狀況不(bu)(bu)符合教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)要(yao)(yao)求。在(zai)(zai)(zai)職(zhi)業(ye)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，更是(shi)(shi)如此。因為在(zai)(zai)(zai)職(zhi)業(ye)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)要(yao)(yao)目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)是(shi)(shi)為了(le)(le)升學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，而(er)是(shi)(shi)為了(le)(le)在(zai)(zai)(zai)以(yi)(yi)后(hou)就業(ye)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)使用(yong)英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)和(he)(he)人進(jin)行交(jiao)流(liu)(liu)。因而(er)他們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)聽(ting)說(shuo)能(neng)(neng)(neng)力(li)培(pei)養尤為重要(yao)(yao)。在(zai)(zai)(zai)課(ke)堂(tang)(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，我(wo)(wo)有(you)(you)(you)限的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)聽(ting)說(shuo)能(neng)(neng)(neng)力(li)常(chang)常(chang)限制了(le)(le)許(xu)多課(ke)堂(tang)(tang)(tang)活動的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)開(kai)展和(he)(he)較少了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)輸(shu)入(ru)。在(zai)(zai)(zai)培(pei)訓(xun)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師給(gei)了(le)(le)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)許(xu)多交(jiao)流(liu)(liu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)話題。話題非(fei)常(chang)廣泛，有(you)(you)(you)家庭，休閑，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，交(jiao)通，環境，污染等，涉(she)及到(dao)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)生(sheng)活和(he)(he)工作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)個(ge)個(ge)方(fang)面(mian)(mian)。廣泛而(er)熟悉的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)話題使我(wo)(wo)有(you)(you)(you)話可說(shuo)。班(ban)上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)有(you)(you)(you)來(lai)自初中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，高(gao)(gao)(gao)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，也有(you)(you)(you)職(zhi)業(ye)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。大(da)家有(you)(you)(you)著看(kan)似相同(tong)(tong)，而(er)實則不(bu)(bu)同(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)和(he)(he)工作環境。因而(er)交(jiao)流(liu)(liu)特別熱烈。我(wo)(wo)積(ji)極(ji)參(can)加交(jiao)流(liu)(liu)。在(zai)(zai)(zai)小組(zu)討論(lun)和(he)(he)班(ban)級交(jiao)流(liu)(liu)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，能(neng)(neng)(neng)積(ji)極(ji)發(fa)言(yan)，認(ren)真傾聽(ting)。由于在(zai)(zai)(zai)交(jiao)流(liu)(liu)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師注重的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)交(jiao)流(liu)(liu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內容，而(er)不(bu)(bu)是(shi)(shi)形式(詞(ci)(ci)匯(hui)和(he)(he)語(yu)(yu)(yu)(yu)法的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)正(zheng)確性)，所(suo)以(yi)(yi)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)交(jiao)流(liu)(liu)時覺得非(fei)常(chang)安(an)全(quan)，不(bu)(bu)必(bi)擔心被(bei)當眾糾錯。我(wo)(wo)們(men)(men)(men)在(zai)(zai)(zai)交(jiao)流(liu)(liu)時能(neng)(neng)(neng)暢所(suo)欲言(yan)，在(zai)(zai)(zai)不(bu)(bu)斷(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)交(jiao)流(liu)(liu)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)進(jin)行不(bu)(bu)斷(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自我(wo)(wo)糾錯。因而(er)口語(yu)(yu)(yu)(yu)能(neng)(neng)(neng)力(li)隨著交(jiao)流(liu)(liu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)增加而(er)提(ti)高(gao)(gao)(gao)。在(zai)(zai)(zai)三個(ge)星(xing)期(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)訓(xun)結(jie)束時，我(wo)(wo)能(neng)(neng)(neng)自如的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)和(he)(he)外(wai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)交(jiao)流(liu)(liu)各種話題。根據培(pei)訓(xun)經歷(li)，我(wo)(wo)認(ren)識(shi)(shi)到(dao)要(yao)(yao)提(ti)高(gao)(gao)(gao)聽(ting)說(shuo)能(neng)(neng)(neng)力(li)，持續的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)鍛(duan)煉是(shi)(shi)唯一的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)途徑(jing)。所(suo)以(yi)(yi)，雖然培(pei)訓(xun)結(jie)束了(le)(le)，但(dan)我(wo)(wo)還是(shi)(shi)要(yao)(yao)利用(yong)任何一個(ge)可能(neng)(neng)(neng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)機會(hui)進(jin)行英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)方(fang)面(mian)(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)交(jiao)流(liu)(liu)，才能(neng)(neng)(neng)繼續提(ti)高(gao)(gao)(gao)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)聽(ting)說(shuo)能(neng)(neng)(neng)力(li)。而(er)且，外(wai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)做法讓我(wo)(wo)很(hen)(hen)受啟(qi)發(fa)。很(hen)(hen)多時候我(wo)(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)不(bu)(bu)愿開(kai)口說(shuo)英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)是(shi)(shi)因為沒有(you)(you)(you)安(an)全(quan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)環境。強調詞(ci)(ci)匯(hui)和(he)(he)語(yu)(yu)(yu)(yu)法知識(shi)(shi)使教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師經常(chang)當眾打斷(duan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)言(yan)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)覺得很(hen)(hen)尷尬，長此以(yi)(yi)往，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)就不(bu)(bu)愿當眾用(yong)英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)交(jiao)流(liu)(liu)了(le)(le)。因而(er)，要(yao)(yao)提(ti)高(gao)(gao)(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)聽(ting)說(shuo)能(neng)(neng)(neng)力(li)，首先(xian)要(yao)(yao)給(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)創造一個(ge)安(an)全(quan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)環境。在(zai)(zai)(zai)安(an)全(quan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)環境，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師注重交(jiao)流(liu)(liu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內容而(er)不(bu)(bu)是(shi)(shi)詞(ci)(ci)匯(hui)和(he)(he)語(yu)(yu)(yu)(yu)法的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)正(zheng)確性。利用(yong)自我(wo)(wo)糾錯能(neng)(neng)(neng)力(li)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)(zai)(zai)不(bu)(bu)斷(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)交(jiao)流(liu)(liu)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)就能(neng)(neng)(neng)提(ti)高(gao)(gao)(gao)聽(ting)說(shuo)能(neng)(neng)(neng)力(li)了(le)(le)。只有(you)(you)(you)在(zai)(zai)(zai)不(bu)(bu)斷(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)練(lian)(lian)習中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)口語(yu)(yu)(yu)(yu)能(neng)(neng)(neng)力(li)才會(hui)不(bu)(bu)斷(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)高(gao)(gao)(gao)。

　　其次(ci)(ci)，經過這次(ci)(ci)培訓，我(wo)(wo)對(dui)加(jia)(jia)拿(na)(na)大(da)這個國(guo)(guo)家了(le)(le)解了(le)(le)許多(duo)。在(zai)(zai)(zai)(zai)這次(ci)(ci)培訓中(zhong)，兩位(wei)(wei)外(wai)(wai)交(jiao)用精美的(de)圖片和(he)(he)(he)視頻，向(xiang)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)展示(shi)了(le)(le)加(jia)(jia)拿(na)(na)大(da)人的(de)日(ri)常生活(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)和(he)(he)(he)她(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)眼中(zhong)的(de)加(jia)(jia)拿(na)(na)大(da)。在(zai)(zai)(zai)(zai)圖片和(he)(he)(he)視頻中(zhong)，有兩位(wei)(wei)外(wai)(wai)教的(de)家庭生活(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)。她(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)熱(re)愛生活(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)和(he)(he)(he)家人，她(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)的(de)家布置的(de)非(fei)常漂亮，家人之(zhi)間非(fei)常和(he)(he)(he)睦。她(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)還經常參加(jia)(jia)各種(zhong)社(she)區活(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)動，幫(bang)助社(she)區里有困難的(de)人。她(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)的(de)業(ye)余生活(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)豐富多(duo)彩。她(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)喜歡園藝(yi)，在(zai)(zai)(zai)(zai)她(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)的(de)庭院里種(zhong)滿(man)了(le)(le)植物，在(zai)(zai)(zai)(zai)春夏開滿(man)了(le)(le)鮮花，在(zai)(zai)(zai)(zai)節(jie)日(ri)期間，她(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)把(ba)庭院點(dian)綴(zhui)的(de)很(hen)有節(jie)日(ri)氛圍。她(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)還經常去旅游。現在(zai)(zai)(zai)(zai)她(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)非(fei)常喜歡中(zhong)國(guo)(guo)，希(xi)望能在(zai)(zai)(zai)(zai)中(zhong)國(guo)(guo)有更(geng)多(duo)的(de)時(shi)間旅游。她(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)還向(xiang)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)展示(shi)了(le)(le)加(jia)(jia)拿(na)(na)大(da)的(de)一(yi)(yi)些節(jie)日(ri)。除了(le)(le)傳統(tong)的(de)宗教節(jie)日(ri)，如(ru)復活(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)節(jie)，圣誕節(jie)和(he)(he)(he)新年等，她(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)還有一(yi)(yi)些特別的(de)節(jie)日(ri)，非(fei)常富有加(jia)(jia)拿(na)(na)大(da)的(de)特色。她(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)給我(wo)(wo)們(men)(men)(men)帶來(lai)了(le)(le)有加(jia)(jia)拿(na)(na)大(da)的(de)特色的(de)糖果和(he)(he)(he)鉛(qian)筆(bi)，讓(rang)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)品嘗和(he)(he)(he)收藏。在(zai)(zai)(zai)(zai)語(yu)言(yan)活(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)動中(zhong)，她(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)還讓(rang)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)利用網絡(luo)了(le)(le)解加(jia)(jia)拿(na)(na)大(da)，了(le)(le)解加(jia)(jia)拿(na)(na)大(da)各省的(de)位(wei)(wei)置，經濟，特色和(he)(he)(he)標志。各個小組輪(lun)流(liu)上(shang)臺展示(shi)，在(zai)(zai)(zai)(zai)這個過程中(zhong)，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)既了(le)(le)解了(le)(le)加(jia)(jia)拿(na)(na)大(da)，又提高了(le)(le)聽說能力。在(zai)(zai)(zai)(zai)這些活(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)動中(zhong)，兩位(wei)(wei)外(wai)(wai)教對(dui)生活(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)，工作(zuo)的(de)熱(re)情和(he)(he)(he)對(dui)加(jia)(jia)拿(na)(na)大(da)的(de)熱(re)愛讓(rang)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)了(le)(le)解了(le)(le)加(jia)(jia)拿(na)(na)大(da)這個美麗的(de)國(guo)(guo)家，增(zeng)加(jia)(jia)了(le)(le)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)在(zai)(zai)(zai)(zai)今后(hou)的(de)語(yu)言(yan)教學(xue)中(zhong)的(de)背景知識(shi)，極大(da)的(de)激發了(le)(le)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)與之(zhi)交(jiao)流(liu)的(de)欲望和(he)(he)(he)以及我(wo)(wo)們(men)(men)(men)對(dui)中(zhong)國(guo)(guo)的(de)熱(re)愛。而且這一(yi)(yi)類結束和(he)(he)(he)交(jiao)流(liu)往(wang)往(wang)把(ba)教學(xue)融(rong)匯(hui)在(zai)(zai)(zai)(zai)真實的(de)語(yu)言(yan)活(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)動中(zhong)，能激發學(xue)習者(zhe)的(de)主(zhu)動性，增(zeng)加(jia)(jia)交(jiao)流(liu)的(de)機會。

　　最后，在這(zhe)次(ci)培訓中(zhong)，外教(jiao)(jiao)(jiao)向(xiang)我們展(zhan)(zhan)示了許多新的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)和(he)(he)理念(nian)。如上所述，外教(jiao)(jiao)(jiao)把語(yu)(yu)言(yan)(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)融入真實的(de)(de)語(yu)(yu)言(yan)(yan)交流活(huo)動(dong)(dong)中(zhong)，極(ji)大的(de)(de)激發了我們表達(da)的(de)(de)愿望，讓(rang)我們有(you)(you)(you)話(hua)可說(shuo)，想說(shuo)。這(zhe)些活(huo)動(dong)(dong)中(zhong)，外教(jiao)(jiao)(jiao)們體現(xian)了一種(zhong)提高口語(yu)(yu)能(neng)力的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)法(fa)―――交際語(yu)(yu)言(yan)(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)。交際語(yu)(yu)言(yan)(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(Communicative Language Teaching)近年來在世界(jie)(jie)(jie)語(yu)(yu)言(yan)(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)界(jie)(jie)(jie)，特別是(shi)第二語(yu)(yu)言(yan)(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)界(jie)(jie)(jie)影響極(ji)大。它吸(xi)納了近年來多種(zhong)語(yu)(yu)言(yan)(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)流派的(de)(de)長處，在二十多年的(de)(de)發展(zhan)(zhan)歷程中(zhong)，由(you)一種(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)理念(nian)發展(zhan)(zhan)成為一整套全方(fang)位(wei)的(de)(de)第二語(yu)(yu)言(yan)(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)思想體系。這(zhe)歸功于世界(jie)(jie)(jie)范圍內(nei)(nei)第二語(yu)(yu)言(yan)(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)育工作者的(de)(de)共同努力。交際語(yu)(yu)言(yan)(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)核心內(nei)(nei)容是(shi)“用語(yu)(yu)言(yan)(yan)去學(xue)(xue)(xue)(xue)”和(he)(he)“學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)用語(yu)(yu)言(yan)(yan)”，而(er)不是(shi)單(dan)純(chun)的(de)(de)“學(xue)(xue)(xue)(xue)語(yu)(yu)言(yan)(yan)”，更不是(shi)“學(xue)(xue)(xue)(xue)習關于語(yu)(yu)言(yan)(yan)的(de)(de)知(zhi)識”。換句話(hua)說(shuo)，目的(de)(de)語(yu)(yu)永遠是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)習者用來表達(da)思想和(he)(he)感(gan)情的(de)(de)工具，而(er)非(fei)語(yu)(yu)言(yan)(yan)學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)終極(ji)目標。根(gen)據(ju)有(you)(you)(you)關專(zhuan)家(jia)的(de)(de)研究，交際語(yu)(yu)言(yan)(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)與(yu)傳統語(yu)(yu)言(yan)(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)相比較具有(you)(you)(you)以下特點,

　　a.以學(xue)生為中心進行(xing)語言(yan)教學(xue)，這包括

　　(1)注重學生的(de)(de)學習需求分析。在(zai)外教(jiao)(jiao)的(de)(de)介紹(shao)中，我(wo)們了(le)(le)(le)解到(dao)她(ta)們為這(zhe)三個(ge)星期的(de)(de)教(jiao)(jiao)學準(zhun)備了(le)(le)(le)一年的(de)(de)時間(jian)。她(ta)們收集了(le)(le)(le)大量(liang)的(de)(de)信息，準(zhun)備了(le)(le)(le)許多(duo)(duo)語言活動和話題，咨詢(xun)了(le)(le)(le)許多(duo)(duo)了(le)(le)(le)解中國英語教(jiao)(jiao)學的(de)(de)人，對這(zhe)類(lei)教(jiao)(jiao)師培訓(xun)的(de)(de)目的(de)(de)有了(le)(le)(le)充分的(de)(de)了(le)(le)(le)解。

　　(2)師(shi)生(sheng)之間協商(negotiation)性的(de)(de)、過(guo)程(cheng) (process) 性的(de)(de)教(jiao)學大綱。在(zai)教(jiao)學過(guo)程(cheng)中，外教(jiao)只是(shi)給(gei)出了話題。具(ju)體(ti)(ti)的(de)(de)內容是(shi)體(ti)(ti)現在(zai)師(shi)生(sheng)互動(dong)和學生(sheng)之間的(de)(de)交流中。

　　(3) 重視學習(xi)者(zhe)語(yu)言(yan)習(xi)得特點的(de)(de)研(yan)究，以學生“怎樣(yang)(yang)學”來確定教(jiao)師“怎樣(yang)(yang)教(jiao)”。針對我(wo)們迫切希望提高口(kou)語(yu)的(de)(de)愿(yuan)望，外教(jiao)盡可能多的(de)(de)減少她們發言(yan)的(de)(de)時間，而把時間留給我(wo)們，讓我(wo)們盡情表達。

　　b.考(kao)慮真實環境中語言使(shi)用的不可預(yu)測性。這包括，

　　(1)注重語(yu)(yu)篇的(de)(de)(de)學習(xi)和使用(yong)，勝于(yu)孤立的(de)(de)(de)、無(wu)語(yu)(yu)境的(de)(de)(de)語(yu)(yu)言項目(如(ru)句子(zi))的(de)(de)(de)學習(xi)和使用(yong)。在這(zhe)些交(jiao)流活動中，總是(shi)本著要相互了解的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)，因而在表達時，學生不是(shi)說個詞或(huo)句子(zi)就能達到交(jiao)流目的(de)(de)(de)的(de)(de)(de)。

　　(2)減(jian)少學(xue)習(xi)任務(tasks, 如小組學(xue)習(xi)，角(jiao)色扮(ban)演等)的(de)(de)人工設計(ji)痕跡，盡量模仿自然的(de)(de)交際(ji)活動。培訓中的(de)(de)活動大部分是(shi)自然的(de)(de)交際(ji)活動，而小組學(xue)習(xi)和角(jiao)色扮(ban)演則作(zuo)為一種(zhong)補充活動。

　　c.注重師生之(zhi)間、學(xue)習者(zhe)之(zhi)間的(de)交(jiao)互性學(xue)習活動(interaction)。所有的(de)準(zhun)備是為了最后的(de)交(jiao)流。在(zai)準(zhun)備期間，外教會在(zai)各組之(zhi)間進(jin)行詢(xun)問和(he)交(jiao)流，讓學(xue)員有足夠的(de)心理準(zhun)備。

　　d.注重學生在問題的(de)解疑活動(dong)(problem-solving)中自主地(di)學習和使用目的(de)語。

　　e.注重語言表達的(de)(de)流(liu)暢性勝于準(zhun)確性。(糾(jiu)錯放在表達完成之(zhi)后)外教從(cong)不當(dang)場糾(jiu)正我們在表達中的(de)(de)錯誤(wu)，她們認為(wei)我們作為(wei)英語教師，是有(you)足(zu)夠的(de)(de)能力進行自(zi)我糾(jiu)錯的(de)(de)。我們缺少的(de)(de)是足(zu)夠的(de)(de)練習。

　　Nunan and Lamb還特別提(ti)出在(zai)交際語言教(jiao)(jiao)學中學生和教(jiao)(jiao)師(shi)的角色定(ding)位,這與傳統的語言教(jiao)(jiao)學理念大相徑庭，

　　a.學(xue)習(xi)者(zhe)(zhe)應該是協商(shang)(談(tan)判)者(zhe)(zhe)(negotiator)、交流者(zhe)(zhe)(interactor)，是學(xue)習(xi)過程中的主要(yao)活動者(zhe)(zhe)。在整個(ge)培訓過程中，學(xue)員始終是交流的主體。

　　b.教(jiao)師則應該是交際(ji)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)的推動者(zhe)(zhe)(zhe)(facilitator)、學習(xi)需(xu)求的分(fen)析者(zhe)(zhe)(zhe)(analyst)、學習(xi)的顧問(counselor)、以及學習(xi)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)的監控者(zhe)(zhe)(zhe)(manager)。外(wai)教(jiao)在活(huo)(huo)動過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)，不(bu)是限定(ding)我(wo)們的學習(xi)活(huo)(huo)動，而是盡(jin)可能給我(wo)們幫助(zhu)，讓我(wo)們更好(hao)的完成語言(yan)交流(liu)活(huo)(huo)動。

　　反思(si)(si)外教(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學和(he)(he)我(wo)(wo)們(men)目前的(de)(de)(de)(de)英(ying)語(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學，發(fa)現(xian)和(he)(he)很大的(de)(de)(de)(de)差距。在職業學校(xiao)，學生(sheng)學習英(ying)語(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)主要(yao)目的(de)(de)(de)(de)之一應該是增(zeng)強應用語(yu)(yu)(yu)言(yan)的(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)力(li)，體現(xian)在聽說(shuo)讀寫譯(yi)語(yu)(yu)(yu)言(yan)技能(neng)(neng)(neng)上(shang)，但在實(shi)(shi)際的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學中(zhong)，由于(yu)評價體系的(de)(de)(de)(de)不完整(zheng)和(he)(he)教(jiao)(jiao)師能(neng)(neng)(neng)力(li)的(de)(de)(de)(de)缺(que)陷(xian)，導致(zhi)英(ying)語(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學仍(reng)以傳授語(yu)(yu)(yu)言(yan)知(zhi)識(shi)為主，忽略能(neng)(neng)(neng)力(li)的(de)(de)(de)(de)培養(yang)。我(wo)(wo)相信，在這樣的(de)(de)(de)(de)培訓(xun)中(zhong)，隨著(zhu)教(jiao)(jiao)師語(yu)(yu)(yu)言(yan)能(neng)(neng)(neng)力(li)的(de)(de)(de)(de)提(ti)(ti)高，應該要(yao)更多的(de)(de)(de)(de)使(shi)用交(jiao)際語(yu)(yu)(yu)言(yan)教(jiao)(jiao)學，把語(yu)(yu)(yu)言(yan)教(jiao)(jiao)學融合在真(zhen)實(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)(yu)言(yan)交(jiao)流中(zhong)，不僅能(neng)(neng)(neng)激(ji)發(fa)學生(sheng)學習英(ying)語(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)興趣和(he)(he)主動(dong)性，還能(neng)(neng)(neng)切實(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)提(ti)(ti)高學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)(yu)言(yan)能(neng)(neng)(neng)力(li)和(he)(he)拓寬他們(men)的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)面，也(ye)更有利于(yu)教(jiao)(jiao)師對其(qi)進行(xing)思(si)(si)想教(jiao)(jiao)育。

　　教師英語培訓總結 篇6

　　20xx年10月31日(ri)至11月14日(ri)，帶(dai)著幾分激動，帶(dai)著幾絲憧憬，我(wo)(wo)(wo)們來自江西(xi)、湖北、黑龍江、遼寧、重慶五個(ge)(ge)省(sheng)市(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)近100名高(gao)中(zhong)英(ying)語(yu)學(xue)(xue)(xue)科骨干教(jiao)(jiao)師(shi)參加了由教(jiao)(jiao)育部、財(cai)政(zheng)部組(zu)織，西(xi)南(nan)大(da)學(xue)(xue)(xue)承擔的(de)(de)(de)(de)(de)“國培計(ji)劃————全國高(gao)中(zhong)英(ying)語(yu)骨干教(jiao)(jiao)師(shi)研修班”。眨(zha)眼間(jian)，半(ban)個(ge)(ge)月的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習時光即將過去(qu)，依稀(xi)記得(de)第一(yi)(yi)(yi)天(tian)(tian)一(yi)(yi)(yi)走(zou)(zou)進校門就被西(xi)南(nan)大(da)學(xue)(xue)(xue)美麗的(de)(de)(de)(de)(de)校園所吸引，感覺(jue)在此學(xue)(xue)(xue)習心(xin)靈(ling)一(yi)(yi)(yi)定(ding)會(hui)得(de)到(dao)(dao)(dao)洗禮(li)(li)，接下(xia)(xia)來的(de)(de)(de)(de)(de)充(chong)實(shi)而嚴謹(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習安排讓(rang)我(wo)(wo)(wo)更感到(dao)(dao)(dao)此次(ci)(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)虛此行(xing)(xing)(xing)(xing)。在西(xi)南(nan)大(da)學(xue)(xue)(xue)培訓(xun)學(xue)(xue)(xue)院的(de)(de)(de)(de)(de)精心(xin)組(zu)織下(xia)(xia)，這(zhe)次(ci)(ci)國培計(ji)劃讓(rang)我(wo)(wo)(wo)感到(dao)(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)習收益很大(da)，老師(shi)們講(jiang)課精彩，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)內容(rong)豐富多(duo)彩。我(wo)(wo)(wo)在教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理念上完成了一(yi)(yi)(yi)次(ci)(ci)洗禮(li)(li)，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)知識上得(de)到(dao)(dao)(dao)一(yi)(yi)(yi)次(ci)(ci)強勁(jing)的(de)(de)(de)(de)(de)“充(chong)電”，特別是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)些同行(xing)(xing)(xing)(xing)理論聯系實(shi)際(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)做法，更讓(rang)我(wo)(wo)(wo)們學(xue)(xue)(xue)員的(de)(de)(de)(de)(de)眼睛為之一(yi)(yi)(yi)亮。培訓(xun)的(de)(de)(de)(de)(de)時間(jian)雖(sui)然很短(duan)暫，但是(shi)(shi)每天(tian)(tian)的(de)(de)(de)(de)(de)感覺(jue)是(shi)(shi)幸福(fu)而又充(chong)實(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)，因為每一(yi)(yi)(yi)天(tian)(tian)都是(shi)(shi)面對不(bu)(bu)同風(feng)格的(de)(de)(de)(de)(de)名師(shi)，每一(yi)(yi)(yi)天(tian)(tian)都能(neng)聽到(dao)(dao)(dao)不(bu)(bu)同類型的(de)(de)(de)(de)(de)講(jiang)座，每一(yi)(yi)(yi)天(tian)(tian)都能(neng)感受到(dao)(dao)(dao)思想火花的(de)(de)(de)(de)(de)沖擊。耳(er)濡(ru)目染的(de)(de)(de)(de)(de)東西(xi)很多(duo)。但要采他山(shan)之玉(yu)為我(wo)(wo)(wo)所用，納百家之長(chang)解我(wo)(wo)(wo)所困卻需(xu)要一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)消化吸收的(de)(de)(de)(de)(de)過程(cheng)，這(zhe)個(ge)(ge)過程(cheng)也(ye)許很漫長(chang)，也(ye)許會(hui)走(zou)(zou)得(de)很累，但作為一(yi)(yi)(yi)線教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)我(wo)(wo)(wo)會(hui)走(zou)(zou)下(xia)(xia)去(qu)，也(ye)能(neng)走(zou)(zou)下(xia)(xia)去(qu)。前邊的(de)(de)(de)(de)(de)路(lu)(lu)很長(chang)，前面的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)也(ye)很多(duo)，我(wo)(wo)(wo)不(bu)(bu)能(neng)走(zou)(zou)到(dao)(dao)(dao)最前沿，但我(wo)(wo)(wo)會(hui)朝這(zhe)個(ge)(ge)目標去(qu)努力(li)。所謂“高(gao)山(shan)仰止，景(jing)行(xing)(xing)(xing)(xing)行(xing)(xing)(xing)(xing)止，雖(sui)不(bu)(bu)能(neng)至，心(xin)向往之”這(zhe)是(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)一(yi)(yi)(yi)生的(de)(de)(de)(de)(de)追求。現(xian)將此次(ci)(ci)培訓(xun)的(de)(de)(de)(de)(de)收獲總結如下(xia)(xia)，激勉我(wo)(wo)(wo)后的(de)(de)(de)(de)(de)路(lu)(lu)程(cheng)：

　　一、更新了教育教學理念

　　時代(dai)在(zai)(zai)(zai)不(bu)斷(duan)進(jin)步(bu)，社(she)會在(zai)(zai)(zai)不(bu)停(ting)前(qian)行。同樣，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)念(nian)也應(ying)與時俱進(jin)。埋頭(tou)(tou)苦干是必須(xu)得，但(dan)抬(tai)(tai)頭(tou)(tou)望頭(tou)(tou)也是必要的(de)(de)(de)(de)。一味埋頭(tou)(tou)苦干會迷失道(dao)(dao)路，偶爾抬(tai)(tai)頭(tou)(tou)望天(tian)才能看清方(fang)(fang)向(xiang)(xiang)。特別是隨(sui)著(zhu)高中(zhong)新(xin)(xin)課(ke)程改革的(de)(de)(de)(de)縱深(shen)(shen)發(fa)展，很(hen)多教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)深(shen)(shen)層(ceng)次問題不(bu)斷(duan)地暴露，這(zhe)時候更(geng)需要理(li)論的(de)(de)(de)(de)指示與專家(jia)(jia)的(de)(de)(de)(de)引領。對于我(wo)個(ge)人(ren)而(er)(er)言，這(zhe)次培訓無疑(yi)是一場(chang)“及時雨”，不(bu)僅對理(li)清新(xin)(xin)課(ke)改中(zhong)的(de)(de)(de)(de)種(zhong)種(zhong)關系有幫(bang)助，而(er)(er)且對突(tu)破新(xin)(xin)時代(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)一些“瓶(ping)頸”問題提(ti)供(gong)新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)解決思路與方(fang)(fang)法(fa)。在(zai)(zai)(zai)這(zhe)次培訓中(zhong)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)部“國培計劃”英(ying)語學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)專家(jia)(jia)組成員，來自(zi)西(xi)南大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)“國培計劃”英(ying)語學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)首席專家(jia)(jia)楊曉鈺教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授和我(wo)們就(jiu)新(xin)(xin)課(ke)程改革和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程中(zhong)出現(xian)的(de)(de)(de)(de)問題做了認真的(de)(de)(de)(de)研討(tao)，治學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)嚴(yan)謹(jin)的(de)(de)(de)(de)楊教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授結合她多年對中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)程的(de)(de)(de)(de)研究，向(xiang)(xiang)我(wo)們提(ti)出作(zuo)為一名高中(zhong)英(ying)語教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師所應(ying)該具備(bei)的(de)(de)(de)(de)新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)念(nian)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)要在(zai)(zai)(zai)目標，過(guo)程和結果中(zhong)做到有效性，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師就(jiu)需要在(zai)(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)不(bu)斷(duan)更(geng)新(xin)(xin)，拓(tuo)展。總之，由(you)于種(zhong)種(zhong)原因，我(wo)們現(xian)在(zai)(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)越來越偏離正(zheng)常的(de)(de)(de)(de)軌道(dao)(dao)，越來越朝著(zhu)急(ji)功就(jiu)利與速成的(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)向(xiang)(xiang)。這(zhe)些都需要在(zai)(zai)(zai)理(li)念(nian)上糾(jiu)正(zheng)與更(geng)新(xin)(xin)，使我(wo)們的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)不(bu)離其本質。

　　二、提升了教育教學知識

　　教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)是(shi)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)永(yong)遠新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職業。這(zhe)里(li)講(jiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“新(xin)(xin)”主(zhu)要指知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)更(geng)新(xin)(xin)與教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)藝(yi)術(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)更(geng)新(xin)(xin)。作為一(yi)(yi)(yi)名英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)老師(shi)，我(wo)(wo)們(men)(men)要不(bu)(bu)斷(duan)充實(shi)自(zi)我(wo)(wo)，經(jing)過(guo)培訓，就(jiu)我(wo)(wo)個(ge)(ge)人而言(yan)，不(bu)(bu)僅在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科知(zhi)識方面得(de)到(dao)(dao)(dao)一(yi)(yi)(yi)次(ci)全(quan)面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)補充，而且在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)藝(yi)術(shu)方面得(de)到(dao)(dao)(dao)一(yi)(yi)(yi)次(ci)新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)補充。在(zai)(zai)這(zhe)次(ci)國(guo)培培訓中(zhong)(zhong)，來(lai)自(zi)重慶(qing)市巴縣中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特級教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)王力給(gei)我(wo)(wo)們(men)(men)留下了(le)(le)很深的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)印(yin)象，一(yi)(yi)(yi)直工作在(zai)(zai)一(yi)(yi)(yi)線的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)她(ta)(ta)(ta)(ta)，盡管已近退休，在(zai)(zai)她(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課堂(tang)里(li)，處處洋溢著對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)執著和熱愛，她(ta)(ta)(ta)(ta)讓(rang)(rang)我(wo)(wo)意識到(dao)(dao)(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)不(bu)(bu)僅只是(shi)知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)單(dan)純傳授，在(zai)(zai)語(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)、導入、簡筆畫、幽默、歌曲編唱、形體(ti)動感上無處都可(ke)體(ti)現課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)藝(yi)術(shu)美(mei)。讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)(zai)這(zhe)種(zhong)藝(yi)術(shu)欣賞中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，識到(dao)(dao)(dao)。在(zai)(zai)英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程中(zhong)(zhong)，長期(qi)以(yi)來(lai)老師(shi)們(men)(men)把重點都放在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)知(zhi)識和技(ji)能的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)上，而忽(hu)略了(le)(le)其文(wen)化(hua)意識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)熏陶和培養(yang)，11月2日(ri)，西南(nan)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)外(wai)(wai)國(guo)語(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院肖丹副教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授給(gei)我(wo)(wo)們(men)(men)做了(le)(le)一(yi)(yi)(yi)場(chang)有關于(yu)《英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)化(hua)》專題講(jiang)座(zuo)，肖教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授是(shi)英(ying)(ying)(ying)(ying)國(guo)樸茨茅斯(si)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)高級訪問學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)者，對(dui)英(ying)(ying)(ying)(ying)國(guo)文(wen)化(hua)有著非常深的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)了(le)(le)解，在(zai)(zai)講(jiang)座(zuo)中(zhong)(zhong)她(ta)(ta)(ta)(ta)流利，純正(zheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)英(ying)(ying)(ying)(ying)式(shi)口語(yu)(yu)(yu)(yu)讓(rang)(rang)我(wo)(wo)們(men)(men)清(qing)新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)感覺到(dao)(dao)(dao)英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)這(zhe)門語(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)魅力，她(ta)(ta)(ta)(ta)提(ti)到(dao)(dao)(dao)英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)中(zhong)(zhong)文(wen)化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)滲(shen)透會讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)對(dui)這(zhe)門課更(geng)感興趣，對(dui)于(yu)外(wai)(wai)國(guo)文(wen)化(hua)知(zhi)其然(ran)，從而積(ji)極(ji)地參(can)加(jia)跨文(wen)化(hua)交(jiao)際實(shi)踐，培養(yang)靈活處理文(wen)化(hua)差異的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能力，真正(zheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)把英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)作為一(yi)(yi)(yi)門交(jiao)際工具來(lai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，而不(bu)(bu)是(shi)不(bu)(bu)得(de)不(bu)(bu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)被動學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)。還有張平博士給(gei)我(wo)(wo)們(men)(men)帶來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)信息技(ji)術(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)應(ying)用……通過(guo)這(zhe)些老師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)講(jiang)解，使我(wo)(wo)更(geng)明白(bai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)是(shi)一(yi)(yi)(yi)門不(bu)(bu)斷(duan)發(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)藝(yi)術(shu)，需要老師(shi)不(bu)(bu)斷(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)己更(geng)新(xin)(xin)，才能更(geng)上一(yi)(yi)(yi)層樓。

　　教師英語培訓總結 篇7

　　省(sheng)教(jiao)(jiao)師培訓，主要(yao)是向中學一(yi)線(xian)教(jiao)(jiao)師講授一(yi)些新課改理論(lun)，滲透一(yi)些新課改。目的是利用一(yi)線(xian)教(jiao)(jiao)師的有利條件(jian)，理論(lun)聯系實際，在(zai)教(jiao)(jiao)學實踐中探索(suo)嘗試新課改，以便摸索(suo)出成(cheng)功教(jiao)(jiao)學經(jing)驗，發(fa)揮輻射作用。

　　下面就把教師(shi)(shi)培(pei)訓的有關情況總結教師(shi)(shi)必須轉變傳(chuan)統的教育(yu)觀(guan)念。

　　在(zai)新課改中(zhong)，教(jiao)(jiao)師應以(yi)學(xue)生為(wei)本位，關注學(xue)生的(de)發展，不能把(ba)學(xue)生作為(wei)接納(na)知(zhi)識的(de)容器，而(er)應充(chong)分(fen)挖掘學(xue)生的(de)內在(zai)潛能，使(shi)學(xue)生的(de)個性得到(dao)，潛能達到(dao)極限努力開發學(xue)生的(de)最(zui)近(jin)發展區(qu)，使(shi)其“跳一跳摘桃子”。另(ling)統的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)具有(you)一定的(de)預(yu)設性，那就是(shi)教(jiao)(jiao)師事先寫(xie)好教(jiao)(jiao)案，教(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)式(shi)過于固定化(hua)(hua)，模式(shi)化(hua)(hua)，存(cun)在(zai)一定的(de)弊端。因(yin)為(wei)教(jiao)(jiao)育對象是(shi)有(you)差異的(de)，因(yin)此必須(xu)在(zai)彈性預(yu)設的(de)前提下，根據不同的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)情境，自主構建教(jiao)(jiao)學(xue)活動。

　　2、新課(ke)改要求教師必(bi)須(xu)轉(zhuan)變傳統的角色。

　　在新課改形勢(shi)下，教師應成(cheng)為學(xue)(xue)(xue)生(sheng)潛質的(de)(de)開發者(zhe)(zhe)(zhe)，教育教學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)研(yan)究者(zhe)(zhe)(zhe)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)心理的(de)(de)咨詢(xun)者(zhe)(zhe)(zhe)、健康指導(dao)者(zhe)(zhe)(zhe)。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)引導(dao)者(zhe)(zhe)(zhe)、合作者(zhe)(zhe)(zhe)，而(er)不是課堂教學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)者(zhe)(zhe)(zhe)。在教學(xue)(xue)(xue)中應教給(gei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)方法(fa)，教師有一(yi)(yi)碗水，應給(gei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)一(yi)(yi)桶水，教給(gei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)會(hui)取水的(de)(de)本領。培養創造力。達(da)到拋磚(zhuan)引玉(yu)的(de)(de)效果。

　　3、在新課(ke)改中應恰當(dang)運用多元智(zhi)能理論(lun)。

　　一個正，到目前(qian)為止，應(ying)具備八(ba)種(zhong)智(zhi)(zhi)能(neng)(neng)，如：語言智(zhi)(zhi)能(neng)(neng)、音樂(le)智(zhi)(zhi)能(neng)(neng)、邏(luo)輯---數學(xue)智(zhi)(zhi)能(neng)(neng)、空間(jian)智(zhi)(zhi)能(neng)(neng)、肢體---運作(zuo)智(zhi)(zhi)能(neng)(neng)、人際(ji)智(zhi)(zhi)能(neng)(neng)、內省智(zhi)(zhi)能(neng)(neng)、自(zi)然(ran)觀(guan)察智(zhi)(zhi)能(neng)(neng)。但每個人在各種(zhong)智(zhi)(zhi)能(neng)(neng)的(de)發展程度上有(you)所不同，所以在教學(xue)中應(ying)差異，促進(jin)學(xue)生(sheng)個性發展，揚強不弱。因材施教，激發學(xue)生(sheng)的(de)好奇心、求知欲，鼓勵其(qi)發明創造。

　　4、做新課改中的師。

　　首先、要轉換(huan)師生(sheng)關系。

　　新課改(gai)形(xing)勢下的(de)師生關系，應是師生平(ping)等(deng)、教(jiao)學(xue)相長的(de)關系。教(jiao)師要(yao)尊重學(xue)生，要(yao)學(xue)會蹲(dun)下來(lai)與(yu)學(xue)生說話，要(yao)面(mian)帶(dai)笑容，目(mu)光要(yao)平(ping)視學(xue)生。

　　其次、要爭當“嚴師”。要嚴而有(you)方、嚴而有(you)序、嚴而有(you)度、嚴而有(you)情。

　　第(di)三、要(yao)爭(zheng)當(dang)“特師”。

　　即(ji)課堂(tang)教學要有自己的特(te)色、教學基(ji)本(ben)功要有自己的特(te)色、培養(yang)的學生要有自己的特(te)色。

　　第(di)四、要爭(zheng)當名(ming)師。

　　要成為(wei)名師(shi)，必(bi)須搞科研，是自(zi)己的教學有理論(lun)支(zhi)配。

　　5教師應具(ju)備相(xiang)應學科的專業知識(shi)和理(li)論素養。

　　作為教師應(ying)(ying)具(ju)備廣博德(de)知識，做(zuo)到橫亙古今，貫通中外，這(zhe)樣才能(neng)在講課(ke)時(shi)引人(ren)入(ru)勝，深(shen)入(ru)淺出，左右逢源(yuan)。還應(ying)(ying)具(ju)備深(shen)厚的(de)(de)(de)理論(lun)素養，生動幽(you)默的(de)(de)(de)講課(ke)藝(yi)術(shu)。因為興趣在哪(na)里，學生的(de)(de)(de)注意(yi)就在哪(na)里。還應(ying)(ying)具(ju)備的(de)(de)(de)人(ren)格魅力，在學生中樹立威(wei)信(xin)。

　　教師英語培訓總結 篇8

　　為期兩(liang)個(ge)星(xing)期的(de)英(ying)語(yu)培訓(xun)即將接近尾聲，回(hui)味這(zhe)幾(ji)天的(de)學(xue)習，感受頗多。回(hui)顧(gu)這(zhe)幾(ji)天的(de)培訓(xun)，個(ge)人(ren)的(de)總結如下(xia)：

　　王XX老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)故事(shi)(shi)(shi)教(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)間(jian)與(yu)(yu)思(si)考(kao)，使我(wo)(wo)得到(dao)(dao)(dao)了(le)不(bu)(bu)(bu)少的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精神灌溉，讓我(wo)(wo)對日后英語(yu)課(ke)(ke)堂的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)設(she)計(ji)有(you)(you)了(le)不(bu)(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)識(shi)(shi)，多(duo)多(duo)摸索，然后逐漸找到(dao)(dao)(dao)感覺，讓學(xue)生也慢慢身臨其故事(shi)(shi)(shi)情(qing)境，找尋(xun)支點重新建(jian)立對英語(yu)學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)熱忱；孫(sun)巧玲老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)講座，獨(du)具匠心，內容豐富，讓我(wo)(wo)認(ren)識(shi)(shi)到(dao)(dao)(dao)備(bei)好一(yi)(yi)節課(ke)(ke)真(zhen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)需要很多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)努(nu)力，每(mei)備(bei)一(yi)(yi)節課(ke)(ke)前，都要熟悉教(jiao)材甚至在這(zhe)節課(ke)(ke)之前的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)所有(you)(you)舊知識(shi)(shi)，這(zhe)樣(yang)備(bei)起(qi)課(ke)(ke)來更加(jia)自然也會顯得飽滿不(bu)(bu)(bu)少。黃海(hai)麗(li)老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)英語(yu)論文(wen)講座，不(bu)(bu)(bu)枯(ku)燥，讓我(wo)(wo)聽(ting)得津津有(you)(you)味，也讓我(wo)(wo)重新審視(shi)了(le)自己，偷懶慣了(le)，想當然地認(ren)為論文(wen)太難，與(yu)(yu)我(wo)(wo)無關(guan)。現(xian)在我(wo)(wo)突然意識(shi)(shi)到(dao)(dao)(dao)其實自己用(yong)心做這(zhe)件事(shi)(shi)(shi)，其實也不(bu)(bu)(bu)會太難，講座中她的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)故事(shi)(shi)(shi)也讓我(wo)(wo)受益匪(fei)淺，比如賣豬肉的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)故事(shi)(shi)(shi)，不(bu)(bu)(bu)會刻意多(duo)稱點肉從而(er)多(duo)賺點錢(qian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)攤(tan)主回頭(tou)客越(yue)(yue)來越(yue)(yue)多(duo)，所以他賣出(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)豬肉總(zong)是(shi)比別人多(duo)出(chu)好幾倍；把學(xue)生當成一(yi)(yi)塊布，把自己當成裁縫的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)例子也印象(xiang)深刻。這(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)是(shi)我(wo)(wo)向往(wang)變成的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，所以告訴(su)自己：加(jia)油！還有(you)(you)張國榮(rong)老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育科研選(xuan)題與(yu)(yu)方案(an)設(she)計(ji)；金玲雅(ya)老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)諸(zhu)多(duo)建(jian)設(she)性建(jian)議與(yu)(yu)見多(duo)識(shi)(shi)廣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)眼界；江晨老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實用(yong)簡筆畫教(jiao)學(xue)；邵(shao)靈玲老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)境教(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)有(you)(you)效學(xue)習(xi)。每(mei)位老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)獨(du)到(dao)(dao)(dao)見解(jie)，讓我(wo)(wo)渴望(wang)而(er)不(bu)(bu)(bu)可(ke)(ke)及，非常榮(rong)幸(xing)，讓我(wo)(wo)坐下聆聽(ting)。學(xue)到(dao)(dao)(dao)許(xu)多(duo)，希(xi)望(wang)今后自己真(zhen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)可(ke)(ke)以將這(zhe)些(xie)理念(nian)用(yong)起(qi)來，不(bu)(bu)(bu)枉費光陰(yin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)流逝。

　　長達三天(tian)的(de)(de)(de)聽課，也使(shi)我(wo)更(geng)(geng)加有(you)(you)沖勁了(le)，每位老師的(de)(de)(de)努(nu)力(li)，都(dou)(dou)是(shi)我(wo)們(men)無法預見的(de)(de)(de)，為了(le)她們(men)自(zi)己的(de)(de)(de)一堂展示課，她們(men)辛苦(ku)了(le)許(xu)久，所以，我(wo)們(men)才(cai)有(you)(you)幸享受到了(le)這頓精神大餐(can)。說(shuo)起感(gan)受，我(wo)最喜歡她們(men)從容不迫的(de)(de)(de)上(shang)課教態(tai)(tai)，自(zi)然、大方，非(fei)常(chang)沉(chen)穩。以后真的(de)(de)(de)要在(zai)教學設計，課堂教態(tai)(tai)中多下功夫了(le)，說(shuo)來慚愧，我(wo)現在(zai)的(de)(de)(de)備課都(dou)(dou)是(shi)非(fei)常(chang)散，不夠集中，所以有(you)(you)時候我(wo)的(de)(de)(de)課堂，我(wo)自(zi)己都(dou)(dou)不知道自(zi)己在(zai)上(shang)什(shen)么？更(geng)(geng)何況學生了(le)。

　　我會在這之后，多加反思，爭取蛻(tui)變，變得讓(rang)學生更(geng)加喜歡，同時(shi)也(ye)讓(rang)自己可以(yi)更(geng)加充實，不(bu)再渾渾噩噩，沒有(you)目(mu)標(biao)，沒有(you)方向(xiang)。大聲(sheng)對自己說(shuo)一聲(sheng)：你行的，所以(yi)你要努(nu)力。

　　教師英語培訓總結 篇9

　　我(wo)參加了今年的小學(xue)英語教師暑期遠程培(pei)(pei)訓。本次培(pei)(pei)訓有組織，有計劃，有目標。對培(pei)(pei)訓對象進行了全方位的要求與培(pei)(pei)訓。我(wo)非(fei)常(chang)珍惜(xi)這次的學(xue)習機會(hui)，認(ren)真(zhen)觀看了每一節課，認(ren)真(zhen)完成作業，通過學(xue)習，我(wo)收獲很大。

　　本次學(xue)習內(nei)容豐(feng)富，涉及新的(de)英語(yu)課程標準的(de)教(jiao)學(xue)目標要求(qiu)，教(jiao)材分析、設(she)計、評價等(deng)。袁昌寰(huan)、齊(qi)衛權等(deng)專家精辟的(de)分析和獨特的(de)見解，讓我茅塞頓開(kai)，叫我受益匪淺。

　　英(ying)語教(jiao)師必須具備扎實的基本功(gong)。

　　作(zuo)為(wei)一個小(xiao)學(xue)英語教(jiao)師(shi)，必須(xu)要(yao)有聽、說(shuo)、讀(du)、寫、畫、唱、跳這(zhe)些基(ji)本(ben)(ben)功(gong)。錄(lu)(lu)像(xiang)課中的(de)(de)老師(shi)具備了(le)(le)扎實(shi)的(de)(de)基(ji)本(ben)(ben)功(gong)。《abirthdaysurprise》這(zhe)節錄(lu)(lu)像(xiang)課，他(ta)注(zhu)重(zhong)知識(shi)的(de)(de)積累和拓展，注(zhu)重(zhong)了(le)(le)學(xue)生(sheng)學(xue)習策略(lve)的(de)(de)培養。為(wei)了(le)(le)幫助學(xue)習巧(qiao)學(xue)單詞(ci)，他(ta)用一段真實(shi)的(de)(de)情景展示(shi)了(le)(le)surprise這(zhe)個單詞(ci)的(de)(de)含義。讓學(xue)生(sheng)生(sheng)動的(de)(de)認識(shi)了(le)(le)這(zhe)個獨特的(de)(de)單詞(ci)。

　　通過(guo)這次培(pei)訓學習，還使我明白了(le)應該樹立(li)活到老、學到老的(de)意(yi)識，要(yao)(yao)不斷更新觀念，與時俱進(jin)。小學英(ying)語(yu)(yu)(yu)教(jiao)學，應面(mian)向全體學生，注重素質教(jiao)育，突(tu)出學生主體。要(yao)(yao)關(guan)注每個學生的(de)情感，激發(fa)他們學習英(ying)語(yu)(yu)(yu)的(de)興(xing)(xing)趣。要(yao)(yao)想學生學好英(ying)語(yu)(yu)(yu)，就(jiu)要(yao)(yao)想辦法組織有(you)效(xiao)的(de)語(yu)(yu)(yu)言實(shi)踐活動，激發(fa)學生學習的(de)興(xing)(xing)趣。孔子就(jiu)曾(ceng)說過(guo)：“知之(zhi)(zhi)(zhi)者(zhe)不如好之(zhi)(zhi)(zhi)者(zhe)，好之(zhi)(zhi)(zhi)者(zhe)不如樂之(zhi)(zhi)(zhi)者(zhe)。”所以(yi)，教(jiao)師要(yao)(yao)充滿(man)熱情的(de)和利用(yong)語(yu)(yu)(yu)調的(de)抑揚頓挫來創(chuang)造興(xing)(xing)趣，有(you)效(xiao)地(di)開展課堂語(yu)(yu)(yu)言實(shi)踐活動，就(jiu)能大面(mian)積提(ti)高小學英(ying)語(yu)(yu)(yu)教(jiao)學質量。

　　在課堂教(jiao)學(xue)中，學(xue)生的(de)學(xue)習(xi)興(xing)趣受到多種因素(su)的(de)影(ying)響。教(jiao)師一定(ding)要(yao)抓住“興(xing)趣”展開教(jiao)學(xue)，積極(ji)培養學(xue)生良好的(de)情感，使(shi)教(jiao)與學(xue)都達(da)到事半功倍的(de)效果。

　　本(ben)次(ci)培(pei)訓(xun)為我(wo)(wo)(wo)們(men)設(she)計(ji)了靈活多樣的(de)(de)培(pei)訓(xun)方式(shi)，使我(wo)(wo)(wo)們(men)教師有幸聆(ling)聽了專家對(dui)我(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)(de)理論指導。我(wo)(wo)(wo)們(men)在培(pei)訓(xun)網上聽到各位學(xue)(xue)(xue)科(ke)專家的(de)(de)講座，從中(zhong)讓(rang)(rang)我(wo)(wo)(wo)懂得了怎(zen)么將(jiang)知識(shi)變(bian)(bian)活，讓(rang)(rang)情感走進(jin)課堂，給(gei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)寬(kuan)闊的(de)(de)思維空間，教師要為學(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)設(she)良好(hao)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習環境，讓(rang)(rang)課堂變(bian)(bian)的(de)(de)更加(jia)生(sheng)動有趣，最(zui)大(da)限度的(de)(de)培(pei)養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習興趣，讓(rang)(rang)他們(men)由被動學(xue)(xue)(xue)習變(bian)(bian)為主動學(xue)(xue)(xue)習。對(dui)于一個(ge)初中(zhong)教師能夠參加(jia)這樣的(de)(de)研(yan)修(xiu)，我(wo)(wo)(wo)們(men)注重的(de)(de)不是結果，而是我(wo)(wo)(wo)們(men)學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)過程，我(wo)(wo)(wo)們(men)學(xue)(xue)(xue)到了什么，我(wo)(wo)(wo)們(men)以后應(ying)該怎(zen)樣去做，怎(zen)樣去使自(zi)己(ji)變(bian)(bian)的(de)(de)更好(hao)，將(jiang)自(zi)己(ji)所學(xue)(xue)(xue)傳授與(yu)學(xue)(xue)(xue)子(zi)，我(wo)(wo)(wo)認為這是我(wo)(wo)(wo)們(men)本(ben)次(ci)學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)目的(de)(de)，也是我(wo)(wo)(wo)本(ben)次(ci)參加(jia)學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)最(zui)終目的(de)(de)。

　　在我(wo)(wo)們培訓的(de)(de)每一(yi)(yi)天都可以通過網(wang)絡聆聽(ting)到(dao)教育專家的(de)(de)報告，聽(ting)取不(bu)同(tong)類型的(de)(de)講(jiang)座，每一(yi)(yi)天都能感受到(dao)思(si)想(xiang)(xiang)火花的(de)(de)碰撞。這次培訓，我(wo)(wo)從中學(xue)到(dao)了(le)(le)很多，不(bu)僅拓寬了(le)(le)我(wo)(wo)的(de)(de)視野(ye)，還(huan)豐富了(le)(le)我(wo)(wo)的(de)(de)實踐(jian)經驗，更(geng)讓我(wo)(wo)的(de)(de)思(si)想(xiang)(xiang)得(de)到(dao)了(le)(le)升華，使我(wo)(wo)對教育有了(le)(le)更(geng)新的(de)(de)認識，更(geng)加(jia)熱(re)衷于教育事(shi)業。今(jin)后，我(wo)(wo)會更(geng)加(jia)努力(li)學(xue)習，為農村的(de)(de)英語教育事(shi)業貢獻(xian)自己的(de)(de)一(yi)(yi)份力(li)量(liang)。

　　同時，這(zhe)次培訓(xun)也使(shi)我的專業(ye)理論(lun)基礎得到加強(qiang)，從教(jiao)學視頻(pin)中深(shen)受啟發。

　　沒有理論支撐的(de)研(yan)修是(shi)(shi)沒有根(gen)基的(de)。脫離了理論學(xue)習，我(wo)們的(de)教學(xue)研(yan)究活動是(shi)(shi)膚淺的(de)，是(shi)(shi)飄(piao)浮的(de)。專家們從中學(xue)英語課堂教學(xue)的(de)`幾個(ge)重要環(huan)節結(jie)合(he)新(xin)課程標準進行(xing)專題講(jiang)解，在學(xue)習的(de)過程中我(wo)結(jie)合(he)實際(ji)生活也(ye)得到了以下幾個(ge)體會：

　　一、看準目(mu)標，擺正(zheng)目(mu)的(de)(de)。作(zuo)為(wei)老師，我們(men)(men)的(de)(de)目(mu)標是(shi)教書育人，而(er)不是(shi)強迫(po)學生(sheng)改變(bian)他們(men)(men)自(zi)身的(de)(de)思(si)想和靈魂，他們(men)(men)的(de)(de)想法也(ye)許是(shi)你意想不到的(de)(de)，當(dang)一定是(shi)天(tian)真無邪的(de)(de)！

　　二、教(jiao)學工作中，自始至(zhi)終都應(ying)該以(yi)學生(sheng)為(wei)主(zhu)體，讓他(ta)們成為(wei)課(ke)堂的主(zhu)人，讓他(ta)們的每一個特點都能(neng)得到最大程度(du)的體現。

　　正(zheng)(zheng)確(que)(que)的教育手段。我(wo)始終相(xiang)信(xin)，只有正(zheng)(zheng)確(que)(que)的教育手段，才能(neng)讓孩(hai)子們得到(dao)最合適的教育，不(bu)管是(shi)學習上，還是(shi)其他方面(mian)，都能(neng)體現出(chu)他們最真(zhen)實的一面(mian)。這次的學習讓我(wo)更加堅信(xin)了(le)這一觀(guan)點。

　　三、教(jiao)師(shi)(shi)(shi)作為(wei)人類靈(ling)魂(hun)的(de)工程師(shi)(shi)(shi)，不(bu)僅要(yao)(yao)教(jiao)好書，還要(yao)(yao)育好人，各個(ge)(ge)方面都要(yao)(yao)為(wei)人師(shi)(shi)(shi)表。師(shi)(shi)(shi)德(de)(de)不(bu)僅是對教(jiao)師(shi)(shi)(shi)個(ge)(ge)人行(xing)為(wei)的(de)規范要(yao)(yao)求，而且也(ye)是教(jiao)育學(xue)(xue)生(sheng)的(de)重(zhong)要(yao)(yao)手段，起著“以身立(li)教(jiao)”的(de)作用。教(jiao)師(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)做好學(xue)(xue)生(sheng)的(de)靈(ling)魂(hun)工程師(shi)(shi)(shi)，首先自己要(yao)(yao)有高尚的(de)道德(de)(de)情(qing)操，才能以德(de)(de)治教(jiao)，以德(de)(de)育人，才能成為(wei)一名合(he)格的(de)教(jiao)育工作者。一個(ge)(ge)好教(jiao)師(shi)(shi)(shi)還必須十分重(zhong)視“言傳”外的(de)“身教(jiao)”，要(yao)(yao)以自身的(de)行(xing)為(wei)去影響學(xue)(xue)習，

　　真(zhen)正成為學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)表率使學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)從教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)身(shen)上懂得什(shen)么應為之(zhi)，什(shen)么不(bu)可(ke)為。因此(ci)(ci)，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)教(jiao)(jiao)學，待人接物，行為舉止，一言一行都必(bi)須認真(zhen)、穩重、規范(fan)、得體，切不(bu)可(ke)馬虎(hu)、輕率、任(ren)性、不(bu)負責(ze)任(ren)。除此(ci)(ci)之(zhi)外，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)還應和學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)行經常性的(de)心靈溝通(tong)，向學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)暢開心靈，既可(ke)以(yi)向學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)談自(zi)己(ji)從人生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)中取得的(de)寶貴(gui)經驗，也可(ke)以(yi)向學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)坦誠地公(gong)開自(zi)己(ji)的(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活教(jiao)(jiao)訓，使學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)真(zhen)正感受到你不(bu)僅是良師(shi)(shi)還是益友(you)。

　　在這(zhe)次(ci)(ci)學習(xi)過程中理(li)論(lun)上得到(dao)加強和提高(gao)，具體(ti)的教(jiao)(jiao)學方法受到(dao)啟發(fa)，這(zhe)是本次(ci)(ci)培訓最大的成效。雖然(ran)培訓結束了，但是，作為(wei)教(jiao)(jiao)師(shi)的提高(gao)學習(xi)永遠不會結束！相(xiang)反，這(zhe)是繼續教(jiao)(jiao)育(yu)一個新的起點，今后希望能夠(gou)多參加類似的培訓。

　　教師英語培訓總結 篇10

　　xx外語學校(xiao)是經教育行政主管機關批準成(cheng)立的(de)專業外語培(pei)訓機構，我(wo)的(de)實習地點是鳳凰城大梨樹分(fen)校(xiao)。這(zhe)里(li)是風景(jing)秀(xiu)美(mei)的(de)旅游區，這(zhe)里(li)有我(wo)的(de)汗水和歡樂。

　　我的(de)實踐(jian)內容是教培訓班的(de)小(xiao)學生初一英語課程。

　　雖然我(wo)(wo)是英語專業的(de)(de)學(xue)生，但畢竟沒有過教(jiao)學(xue)經驗。因(yin)此，7月(yue)3日，我(wo)(wo)到xx的(de)(de)第二天就開始接受相(xiang)關培(pei)訓。鄧校長真(zhen)(zhen)是個認真(zhen)(zhen)負責的(de)(de)人，她為我(wo)(wo)安排了一位專門(men)的(de)(de)指導教(jiao)師——王老師。在(zai)王老師的(de)(de)耐心指導下，我(wo)(wo)學(xue)會了如何(he)(he)寫(xie)備課(ke)筆記，如何(he)(he)活(huo)躍課(ke)堂氣氛，如何(he)(he)用(yong)簡單的(de)(de)英語句子和同學(xue)們進行(xing)課(ke)堂交(jiao)流等(deng)等(deng)，特別(bie)是她和另幾名(ming)教(jiao)師教(jiao)我(wo)(wo)的(de)(de)小游戲，使我(wo)(wo)在(zai)課(ke)堂上(shang)很(hen)好地調動了學(xue)生的(de)(de)積極(ji)性，令我(wo)(wo)受益匪(fei)淺(qian)！

　　經過了一段時間(jian)的(de)備課(ke)聽課(ke)和試講，我終于走上了講臺，開(kai)始教(jiao)課(ke)啦！

　　我(wo)角的這(zhe)本教(jiao)材的特點(dian)是(shi)單詞量大。所(suo)以在教(jiao)課的過程(cheng)中，我(wo)遇到的第一個困(kun)難是(shi)如(ru)何讓孩子們對(dui)枯(ku)燥(zao)的英語單詞產(chan)生(sheng)興趣。關(guan)于這(zhe)點(dian)，我(wo)在培訓時(shi)準備的游(you)戲(xi)幫了我(wo)不少忙。我(wo)發現學生(sheng)最喜歡的游(you)戲(xi)要數simon says 和snowman。因(yin)為這(zhe)兩個游(you)戲(xi)學生(sheng)可以全班參與，有(you)賞有(you)罰，十(shi)分熱鬧。這(zhe)也是(shi)學校里其(qi)他老師(shi)使用(yong)得最多(duo)的游(you)戲(xi)。

　　不(bu)過，為了使我(wo)的(de)(de)(de)課(ke)堂有(you)自(zi)己的(de)(de)(de)特色，我(wo)也想出了幾(ji)個(ge)其它(ta)調動(dong)學(xue)習(xi)單(dan)(dan)詞的(de)(de)(de)興趣提高學(xue)習(xi)效(xiao)率的(de)(de)(de)方法。其中最有(you)效(xiao)的(de)(de)(de)是(shi)領讀(du)(du)單(dan)(dan)詞這(zhe)(zhe)招。每(mei)個(ge)人(ren)(ren)都(dou)有(you)上進心，都(dou)不(bu)想被別人(ren)(ren)比下去，這(zhe)(zhe)一(yi)點在孩子(zi)們(men)身(shen)上體現(xian)得(de)(de)最明顯。我(wo)正是(shi)利用了這(zhe)(zhe)點，在教單(dan)(dan)詞時，給(gei)孩子(zi)們(men)充足的(de)(de)(de)時間自(zi)己練習(xi)讀(du)(du)熟它(ta)們(men)，并讓以不(bu)同的(de)(de)(de)形(xing)式他們(men)輪(lun)流(liu)領讀(du)(du)，讀(du)(du)得(de)(de)標(biao)準的(de)(de)(de)同學(xue)還(huan)可以獲得(de)(de)當(dang)小(xiao)老(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)(de)機會去較(jiao)其他人(ren)(ren)，實力(li)相對(dui)弱的(de)(de)(de)同學(xue)不(bu)僅要(yao)接受懲罰，還(huan)要(yao)成為“別人(ren)(ren)”的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)，這(zhe)(zhe)樣學(xue)生(sheng)為了可以當(dang)小(xiao)老(lao)(lao)師(shi)，為了得(de)(de)到大家的(de)(de)(de)掌聲，一(yi)節(jie)課(ke)下來，幾(ji)乎每(mei)個(ge)同學(xue)都(dou)可以把單(dan)(dan)詞讀(du)(du)熟讀(du)(du)好。

　　一(yi)個(ge)問(wen)題(ti)解(jie)決了(le)(le)，第二個(ge)問(wen)題(ti)馬上出現了(le)(le)。經(jing)過(guo)幾次考試，孩子們貪玩的(de)本性實在令我頭痛。全班十二名學生，回家(jia)能(neng)認認真真背(bei)單詞的(de)人(ren)不超過(guo)五個(ge)，怎么辦(ban)？在得到幾位老師的(de)意見后(hou)，結合我班的(de)情況，我終(zhong)于想出了(le)(le)幾個(ge)辦(ban)法！

　　xx向(xiang)來有(you)積分(fen)(fen)(fen)制(zhi)度，學(xue)(xue)生根據自己的(de)(de)(de)上課(ke)(ke)(ke)情(qing)況和考(kao)試成(cheng)績(ji)會得到(dao)不(bu)(bu)(bu)(bu)同(tong)(tong)(tong)的(de)(de)(de)積分(fen)(fen)(fen)，不(bu)(bu)(bu)(bu)同(tong)(tong)(tong)積分(fen)(fen)(fen)會有(you)不(bu)(bu)(bu)(bu)同(tong)(tong)(tong)禮物兌換。本來每(mei)位同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)每(mei)節課(ke)(ke)(ke)最多(duo)只能得四分(fen)(fen)(fen)，但在和幾位老師商量后，我(wo)(wo)(wo)決定我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)班(ban)每(mei)節課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)積分(fen)(fen)(fen)以(yi)考(kao)試成(cheng)績(ji)為(wei)主(zhu)，單(dan)詞全(quan)對的(de)(de)(de)同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)，根據人(ren)數(shu)(shu)可(ke)以(yi)得到(dao)五分(fen)(fen)(fen)十分(fen)(fen)(fen)二十分(fen)(fen)(fen)不(bu)(bu)(bu)(bu)等的(de)(de)(de)獎勵。這(zhe)個(ge)新方(fang)法(fa)一(yi)(yi)實行，就(jiu)(jiu)取得了(le)特別明(ming)顯的(de)(de)(de)效果(guo)。不(bu)(bu)(bu)(bu)過，總有(you)幾個(ge)貪玩的(de)(de)(de)“小懶(lan)蟲”，從不(bu)(bu)(bu)(bu)在意分(fen)(fen)(fen)數(shu)(shu)。沒(mei)辦法(fa)，我(wo)(wo)(wo)只好(hao)用(yong)其(qi)他(ta)的(de)(de)(de)方(fang)法(fa)使他(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)學(xue)(xue)習(xi)。第(di)一(yi)(yi)招(zhao)，話聊。找出這(zhe)幾個(ge)孩(hai)子(zi)(zi)回家(jia)后不(bu)(bu)(bu)(bu)學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)原因。第(di)二招(zhao)，為(wei)他(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)量身(shen)定計劃。舉個(ge)例子(zi)(zi)具(ju)體點(dian)(dian)(dian)說。我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)班(ban)有(you)兩個(ge)關系(xi)很(hen)好(hao)的(de)(de)(de)女孩(hai)子(zi)(zi)，她倆(lia)(lia)共(gong)同(tong)(tong)(tong)的(de)(de)(de)特點(dian)(dian)(dian)就(jiu)(jiu)是愛上英語課(ke)(ke)(ke)，不(bu)(bu)(bu)(bu)愛背(bei)單(dan)詞。別看(kan)(kan)她倆(lia)(lia)關系(xi)好(hao)，在學(xue)(xue)習(xi)上可(ke)是暗(an)暗(an)叫勁兒(er)。每(mei)次(ci)上課(ke)(ke)(ke)前她倆(lia)(lia)都會各自找機會悄悄問我(wo)(wo)(wo)要對方(fang)的(de)(de)(de)作業看(kan)(kan)，比一(yi)(yi)比誰寫得好(hao)，評語好(hao)。我(wo)(wo)(wo)就(jiu)(jiu)是抓住了(le)她倆(lia)(lia)這(zhe)個(ge)心里，為(wei)她倆(lia)(lia)制(zhi)定了(le)一(yi)(yi)套學(xue)(xue)習(xi)方(fang)案。有(you)一(yi)(yi)段(duan)時(shi)間，我(wo)(wo)(wo)會給她倆(lia)(lia)布置(zhi)背(bei)單(dan)詞，讀課(ke)(ke)(ke)文，背(bei)句子(zi)(zi)等不(bu)(bu)(bu)(bu)同(tong)(tong)(tong)的(de)(de)(de)任務，并在第(di)二次(ci)上課(ke)(ke)(ke)前單(dan)獨考(kao)她們(men)(men)(men)(men)(men)，再根據她們(men)(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)考(kao)試情(qing)況在課(ke)(ke)(ke)堂得分(fen)(fen)(fen)外(wai)多(duo)加些分(fen)(fen)(fen)數(shu)(shu)。開始時(shi)，她們(men)(men)(men)(men)(men)不(bu)(bu)(bu)(bu)理解(jie)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)做(zuo)法(fa)，沒(mei)想到(dao)一(yi)(yi)段(duan)時(shi)間后她們(men)(men)(men)(men)(men)不(bu)(bu)(bu)(bu)僅(jin)提高了(le)成(cheng)績(ji)，還主(zhu)動要求我(wo)(wo)(wo)給她們(men)(men)(men)(men)(men)布置(zhi)課(ke)(ke)(ke)外(wai)任務，比一(yi)(yi)比誰學(xue)(xue)得好(hao)，這(zhe)點(dian)(dian)(dian)讓我(wo)(wo)(wo)很(hen)高興。當然，其(qi)他(ta)的(de)(de)(de)同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)也(ye)會有(you)不(bu)(bu)(bu)(bu)同(tong)(tong)(tong)方(fang)式的(de)(de)(de)加分(fen)(fen)(fen)的(de)(de)(de)機會。

　　教師英語培訓總結 篇11

　　一、通過樹立“培`訓是企業的長效投入，是發展的最大后勁，是員工的最大福利”觀念。

　　積極營(ying)造有利于(yu)員工(gong)培(pei)訓的(de)良好(hao)環境，英語培(pei)訓教(jiao)師總結。在干(gan)部(bu)培(pei)訓方面，制(zhi)定(ding)了“xx-xxx-xx廠干(gan)部(bu)教(jiao)育培(pei)訓學分制(zhi)管理辦法”。圍(wei)繞構筑終身教(jiao)育體系、創建學習型干(gan)部(bu)的(de)要求(qiu)，調動和發(fa)揮部(bu)門及干(gan)部(bu)個(ge)人學習的(de)積極性(xing)，建立干(gan)部(bu)學習的(de)長效(xiao)機制(zhi)，推進干(gan)部(bu)教(jiao)育培(pei)訓工(gong)作制(zhi)度化建設(she)。

　　在操作(zuo)(zuo)人員(yuan)(yuan)培訓(xun)方面，以六種機制(zhi)促(cu)(cu)進高技(ji)(ji)(ji)能人才(cai)成(cheng)長：一是(shi)(shi)(shi)構(gou)建(jian)技(ji)(ji)(ji)能培訓(xun)機制(zhi)。根據(ju)團中(zhong)央、勞動和(he)社會保障部、國務院國資委“青工技(ji)(ji)(ji)能振興計(ji)劃(hua)”，制(zhi)定(ding)并實施了(le)(le)利用(yong)三年時間提高操作(zuo)(zuo)人員(yuan)(yuan)技(ji)(ji)(ji)能素質的(de)(de)“藍(lan)領技(ji)(ji)(ji)能素質提升工程”計(ji)劃(hua)，構(gou)建(jian)了(le)(le)操作(zuo)(zuo)人員(yuan)(yuan)成(cheng)才(cai)的(de)(de)“綠色通道”;二(er)是(shi)(shi)(shi)構(gou)建(jian)技(ji)(ji)(ji)能大(da)賽機制(zhi)。加快了(le)(le)技(ji)(ji)(ji)術新人脫(tuo)穎而出;三是(shi)(shi)(shi)構(gou)建(jian)技(ji)(ji)(ji)能鑒定(ding)機制(zhi)。深入實施了(le)(le)“技(ji)(ji)(ji)能鑒定(ding)考核(he)制(zhi)度”，促(cu)(cu)進技(ji)(ji)(ji)術工人崗位成(cheng)才(cai)

　　二、實施了“三基”培訓

　　建(jian)立對(dui)管(guan)理層(ceng)(ceng)、技術層(ceng)(ceng)、操(cao)作層(ceng)(ceng)不(bu)同(tong)層(ceng)(ceng)面(mian)(mian)以(yi)及同(tong)一層(ceng)(ceng)面(mian)(mian)不(bu)同(tong)層(ceng)(ceng)次員(yuan)工全面(mian)(mian)培養的“梯級(ji)平臺”，使每名員(yuan)工都能(neng)在自己的“跑道”上(shang)施展才華，成(cheng)為企業所需要(yao)的人才。

　　1.實(shi)施各(ge)級(ji)管理(li)人(ren)員(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)基礎理(li)論(lun)教育。以提高管理(li)人(ren)員(yuan)(yuan)思(si)想政治(zhi)素質為目(mu)標，大力(li)(li)(li)開(kai)展政治(zhi)理(li)論(lun)培(pei)訓(xun);以提高管理(li)人(ren)員(yuan)(yuan)管理(li)工(gong)作(zuo)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)和水(shui)平，大力(li)(li)(li)開(kai)展經濟知(zhi)識(shi)培(pei)訓(xun);開(kai)拓他們(men)的(de)(de)(de)(de)視野，建立新的(de)(de)(de)(de)“以文(wen)化力(li)(li)(li)增強(qiang)凝聚力(li)(li)(li)、以執(zhi)(zhi)行(xing)(xing)力(li)(li)(li)促進(jin)發展力(li)(li)(li)”的(de)(de)(de)(de)經營管理(li)理(li)念，工(gong)作(zuo)總結《英語培(pei)訓(xun)教師總結》。根據廠提出“抓(zhua)細節管理(li)”、“提升執(zhi)(zhi)行(xing)(xing)力(li)(li)(li)”的(de)(de)(de)(de)有關精神，在舉辦(ban)20期“細節決定(ding)成bai”培(pei)訓(xun)班(ban)，培(pei)訓(xun)617名管理(li)人(ren)員(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)基礎上，我(wo)們(men)又(you)舉辦(ban)了(le)4期81名科級(ji)干部參加(jia)的(de)(de)(de)(de)“如何(he)提升執(zhi)(zhi)行(xing)(xing)力(li)(li)(li)”培(pei)訓(xun)班(ban)。通過培(pei)訓(xun)加(jia)強(qiang)了(le)員(yuan)(yuan)工(gong)的(de)(de)(de)(de)執(zhi)(zhi)行(xing)(xing)力(li)(li)(li)，激發了(le)員(yuan)(yuan)工(gong)無(wu)限的(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)熱情。采(cai)油(you)作(zuo)業(ye)二區(qu)針對(dui)部分站(zhan)(zhan)長(chang)(chang)分析問(wen)(wen)題(ti)(ti)、解決問(wen)(wen)題(ti)(ti)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)較差(cha)的(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)題(ti)(ti)，幫(bang)助部分站(zhan)(zhan)長(chang)(chang)盡快學會(hui)油(you)井診斷，對(dui)他們(men)開(kai)“技術小灶”。首先由地質隊長(chang)(chang)根據各(ge)站(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)實(shi)際情況選區(qu)塊，利(li)用業(ye)余(yu)時(shi)間(jian)，對(dui)他們(men)進(jin)行(xing)(xing)單兵教練。從查資料開(kai)始(shi)，讓站(zhan)(zhan)長(chang)(chang)們(men)親手繪制相關圖表，并利(li)用圖表對(dui)所管區(qu)塊進(jin)行(xing)(xing)分析，找出油(you)井產量(liang)變化的(de)(de)(de)(de)主要原因，明確(que)下步應采(cai)取的(de)(de)(de)(de)措(cuo)施。

　　2.實施專(zhuan)業技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)人(ren)(ren)(ren)(ren)員(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)基本知識(shi)學習。一是結合新技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)應用，鼓(gu)勵專(zhuan)業技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)人(ren)(ren)(ren)(ren)員(yuan)(yuan)掌握從(cong)開發(fa)地質(zhi)(zhi)、鉆采(cai)工程到(dao)(dao)地面(mian)集輸工程各個(ge)方面(mian)的(de)(de)(de)技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)知識(shi)，全(quan)面(mian)提升(sheng)專(zhuan)業技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)干部的(de)(de)(de)綜合業務(wu)素質(zhi)(zhi)，積極(ji)鍛(duan)造專(zhuan)業技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)人(ren)(ren)(ren)(ren)才鏈(lian);二是繼(ji)續開展(zhan)(zhan)了(le)一人(ren)(ren)(ren)(ren)進修，大(da)家受(shou)益的(de)(de)(de)“連動培(pei)(pei)訓(xun)”，擴(kuo)大(da)新技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)、新知識(shi)的(de)(de)(de)傳(chuan)播(bo)范圍。舉辦(ban)了(le)40名采(cai)油(you)(you)和地質(zhi)(zhi)技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)人(ren)(ren)(ren)(ren)員(yuan)(yuan)參加(jia)的(de)(de)(de)“螺桿泵(beng)采(cai)油(you)(you)技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)培(pei)(pei)訓(xun)班(ban)”;工藝所(suo)技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)人(ren)(ren)(ren)(ren)員(yuan)(yuan)結合xx、xx油(you)(you)田(tian)關(guan)于(yu)水平井技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)專(zhuan)題調研情況(kuang)，舉辦(ban)了(le)“水平井技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)互動式(shi)培(pei)(pei)訓(xun)班(ban)”，有(you)40名采(cai)油(you)(you)、地質(zhi)(zhi)技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)人(ren)(ren)(ren)(ren)員(yuan)(yuan)參加(jia)了(le)培(pei)(pei)訓(xun);三(san)是隨(sui)著(zhu)數字化采(cai)油(you)(you)廠的(de)(de)(de)建(jian)立(li)，油(you)(you)水井管理技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)和信息技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)將(jiang)得(de)到(dao)(dao)普遍應用，對管理人(ren)(ren)(ren)(ren)員(yuan)(yuan)計(ji)(ji)算(suan)機(ji)的(de)(de)(de)應用水平提出(chu)了(le)越來越高的(de)(de)(de)要求(qiu)，為此我們分步驟、分層次、分等(deng)級的(de)(de)(de)開展(zhan)(zhan)了(le)計(ji)(ji)算(suan)機(ji)應用培(pei)(pei)訓(xun)，舉辦(ban)了(le)“單(dan)井效益評價軟件培(pei)(pei)訓(xun)班(ban)”1期，培(pei)(pei)訓(xun)12人(ren)(ren)(ren)(ren);“計(ji)(ji)算(suan)機(ji)操作水平提高班(ban)”3期，培(pei)(pei)訓(xun)94人(ren)(ren)(ren)(ren);有(you)13名管理及(ji)專(zhuan)業技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)人(ren)(ren)(ren)(ren)員(yuan)(yuan)人(ren)(ren)(ren)(ren)員(yuan)(yuan)報名參加(jia)全(quan)國計(ji)(ji)算(suan)機(ji)等(deng)級考試(shi)(一級、二級)，11人(ren)(ren)(ren)(ren)取得(de)了(le)登記證書(shu)。

　　3.加強崗位操(cao)作人員的(de)基本(ben)技(ji)能(neng)訓(xun)練。在采油工(gong)、熱注運行工(gong)、集輸工(gong)、維修電(dian)工(gong)等(deng)主力工(gong)種中，實施了(le)“藍領技(ji)能(neng)素(su)質(zhi)提(ti)升工(gong)程”，使培訓(xun)工(gong)作與選拔拔尖人才相(xiang)(xiang)結合，與提(ti)高崗位操(cao)作能(neng)力相(xiang)(xiang)結合，與技(ji)能(neng)鑒定相(xiang)(xiang)結合，切實提(ti)高崗位操(cao)作人員的(de)技(ji)能(neng)水平，形成(cheng)“以點帶線，以線帶面(mian)”的(de)培訓(xun)格局.

　　教師英語培訓總結 篇12

　　通過這次小學英(ying)語教師的(de)培(pei)訓，我(wo)學到了許(xu)多(duo)教學知識(shi)和方(fang)法，提高了自身的(de)基(ji)(ji)本的(de)素質(zhi)，為今后(hou)的(de)教學工作奠定(ding)了基(ji)(ji)礎，下面我(wo)就對這次的(de)培(pei)訓談(tan)談(tan)我(wo)

　　的幾點體會：

　　一、英語教師必須具備扎實的基本功

　　作為一(yi)個(ge)小學(xue)(xue)(xue)(xue)英語(yu)(yu)教師(shi)必須要有(you)聽(ting)(ting)、說、讀(du)(du)、寫、畫、唱、跳(tiao)這些基本功。這次，我(wo)聽(ting)(ting)了(le)幾天課。這些老(lao)(lao)(lao)師(shi)們都具備了(le)扎(zha)實的(de)(de)(de)基本功，他(ta)們的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法也令人耳(er)目一(yi)新，值得我(wo)們學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)。特(te)別是邱(qiu)婷老(lao)(lao)(lao)師(shi)，她在(zai)(zai)教學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)注(zhu)重(zhong)知識的(de)(de)(de)積累和拓展，注(zhu)重(zhong)了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)策略(lve)的(de)(de)(de)培養。為了(le)幫助(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)巧(qiao)記(ji)單詞(ci)，她首先引(yin)(yin)導學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)分(fen)(fen)析相同的(de)(de)(de)讀(du)(du)音(yin)單詞(ci)，幫助(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)認讀(du)(du)新單詞(ci)。閱讀(du)(du)中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)任務設置也很到位，閱讀(du)(du)時(shi)采(cai)用了(le)略(lve)讀(du)(du)和細讀(du)(du)。在(zai)(zai)教學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)，老(lao)(lao)(lao)師(shi)充分(fen)(fen)體現了(le)閱讀(du)(du)課特(te)點，引(yin)(yin)導學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進入話(hua)題，幫助(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)化(hua)解(jie)了(le)重(zhong)難點，指(zhi)導學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)掌握(wo)了(le)閱讀(du)(du)技(ji)(ji)巧(qiao)。邱(qiu)老(lao)(lao)(lao)師(shi)在(zai)(zai)教學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)，也注(zhu)重(zhong)圍(wei)繞故(gu)事情節展開教學(xue)(xue)(xue)(xue)，注(zhu)重(zhong)創設情境(jing)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)感受語(yu)(yu)言，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)活(huo)動(dong)中(zhong)(zhong)(zhong)體驗語(yu)(yu)言。還有(you)廖(liao)老(lao)(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)(de)課，也讓(rang)我(wo)開了(le)眼界。廖(liao)老(lao)(lao)(lao)師(shi)課堂教學(xue)(xue)(xue)(xue)技(ji)(ji)巧(qiao)嫻熟，逐漸形成(cheng)了(le)自(zi)己的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)風格，為了(le)突破重(zhong)難點，老(lao)(lao)(lao)師(shi)運用了(le)搶答(da)的(de)(de)(de)形式，調動(dong)了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)積極性，為了(le)吸引(yin)(yin)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)注(zhu)意力，老(lao)(lao)(lao)師(shi)自(zi)制了(le)教具，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)玩(wan)，玩(wan)中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)，愉悅(yue)了(le)課

　　堂，充分發揮(hui)了學生的(de)主體作用。

　　二、理念和思想的更新

　　通過(guo)這次培訓學(xue)習，還使我(wo)們明白了(le)應該樹立(li)終生(sheng)學(xue)習、終身培訓的(de)意識，不斷更新(xin)觀念，勤(qin)于學(xue)習,與(yu)時俱進。隨(sui)著(zhu)經濟國際(ji)化全球(qiu)化的(de)發(fa)展，英語詞匯的(de)不斷更新(xin)，社會需求對英語教師的(de)口語、語音、技能等水平要求會越來越高，如(ru)果(guo)

　　教師(shi)不注(zhu)意加強自身的學(xue)習，勢必(bi)會被動挨打，還(huan)誤人(ren)子弟。

　　三、自身英語能力的提高

　　這(zhe)次培訓，領導、老(lao)(lao)師(shi)根據我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)學(xue)員的實際(ji)情況(kuang)，給我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)安排(pai)的一(yi)些(xie)提(ti)高自(zi)身英(ying)語(yu)(yu)能力的課(ke)程，如精讀，讓(rang)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)重溫了以(yi)前(qian)學(xue)過的一(yi)些(xie)語(yu)(yu)法知(zhi)識；還(huan)有語(yu)(yu)音(yin)(yin)課(ke)，語(yu)(yu)音(yin)(yin)老(lao)(lao)師(shi)準確(que)的發音(yin)(yin)讓(rang)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)佩(pei)服(fu)，她對每(mei)個(ge)音(yin)(yin)素的生動講解讓(rang)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)對牢(lao)記在心(xin)；她還(huan)給我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)上(shang)口(kou)(kou)(kou)語(yu)(yu)課(ke)，讓(rang)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)感受了標(biao)準的英(ying)語(yu)(yu)口(kou)(kou)(kou)語(yu)(yu)，掌(zhang)握的了一(yi)些(xie)基(ji)本的口(kou)(kou)(kou)語(yu)(yu)交際(ji)；在這(zhe)幾天里(li)，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)不管是英(ying)語(yu)(yu)口(kou)(kou)(kou)語(yu)(yu)、語(yu)(yu)音(yin)(yin)、語(yu)(yu)調，還(huan)是聽力都有了很大步。

　　四、了解了最新的英語新課程改革理念

　　在(zai)這一次培訓中(zhong)，讓我了解到了最新的(de)英語課程改革理念。處在(zai)基礎教育階段的(de)英語教學，應面(mian)向全體(ti)學生，注(zhu)重(zhong)素(su)質教育，突出學生主體(ti)。特(te)別強(qiang)調要(yao)關注(zhu)每(mei)個學生的(de)情(qing)感，激發他們(men)學習英語的(de)興(xing)趣。“興(xing)趣是最好的(de)老師”，因此，我們(men)要(yao)在(zai)課堂教學中(zhong)創設語境(jing)，運用一些游(you)戲，使英語課堂“活”起來(lai)。我們(men)不

　　要(yao)(yao)把英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)課(ke)上(shang)成知識傳(chuan)授(shou)課(ke)，不要(yao)(yao)以(yi)教(jiao)師的(de)(de)教(jiao)代(dai)替學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)，而要(yao)(yao)讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)活動(dong)(dong)中(zhong)去學(xue)(xue)(xue)習(xi)英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)，通(tong)過(guo)(guo)說(shuo)說(shuo)、聽聽、唱唱、玩玩等形式(shi)，讓小學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)感受到學(xue)(xue)(xue)習(xi)英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)的(de)(de)快樂，從而培養學(xue)(xue)(xue)習(xi)英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)的(de)(de)興趣。在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)過(guo)(guo)程中(zhong)，我們(men)還要(yao)(yao)強調師生(sheng)(sheng)互動(dong)(dong)。小學(xue)(xue)(xue)英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)過(guo)(guo)程是師生(sheng)(sheng)交往、積極互動(dong)(dong)、共(gong)同發展的(de)(de)過(guo)(guo)程。所(suo)以(yi)，我們(men)應(ying)該以(yi)小學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)朋友(you)、幫助者的(de)(de)身份出(chu)現(xian)，尊重(zhong)每一個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。特別要(yao)(yao)關愛那些在(zai)英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)方面(mian)有困難(nan)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，要(yao)(yao)盡(jin)可能多地為(wei)小學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提(ti)供實(shi)踐英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)的(de)(de)機會，鼓勵他(ta)們(men)所(suo)做的(de)(de)一切(qie)嘗試，保(bao)護他(ta)們(men)的(de)(de)積極性(xing)，讓他(ta)們(men)在(zai)活動(dong)(dong)中(zhong)增強學(xue)(xue)(xue)習(xi)英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)的(de)(de)主動(dong)(dong)性(xing)、參與(yu)性(xing)，培養合作意識。

　　五、英語課堂教學技能的提高

　　這次(ci)培(pei)訓，各位老師(shi)還對我(wo)(wo)們的英(ying)語(yu)教學技能(neng)(neng)進行了指(zhi)導(dao)，讓我(wo)(wo)們知道了教學中可以結合(he)簡筆畫的運用，學唱(chang)英(ying)語(yu)歌曲，和英(ying)語(yu)教學游戲等(deng)運用，這些技能(neng)(neng)都能(neng)(neng)很好的激發學生的學習(xi)興(xing)趣，在(zai)課堂中可以多(duo)用。通過培(pei)訓，我(wo)(wo)從不懂(dong)(dong)到懂(dong)(dong)，使我(wo)(wo)明白上英(ying)語(yu)課不難，但要上好英(ying)語(yu)課卻不容易，需(xu)要老師(shi)有(you)扎實的教學技能(neng)(neng)，回(hui)去以后，我(wo)(wo)還會繼(ji)續提(ti)高自己的英(ying)語(yu)教學技能(neng)(neng)，努(nu)力成為優(you)秀的小學英(ying)語(yu)教師(shi)。

　　教師英語培訓總結 篇13

　　為期(qi)十(shi)六天的(de)(de)英語培(pei)訓(xun)已經落下帷幕，在這緊(jin)張、充(chong)實而又快樂的(de)(de)培(pei)訓(xun)中，我感(gan)受了很多，也學(xue)(xue)到(dao)了很多，這次培(pei)訓(xun)是我從教以(yi)來收獲最大，感(gan)受最深的(de)(de)一次培(pei)訓(xun)，是我終身難忘的(de)(de)一次培(pei)訓(xun)。它將對(dui)我以(yi)后的(de)(de)教學(xue)(xue)產生重大的(de)(de)影響。

　　下面我將(jiang)通過本次培訓(xun)獲得(de)的點滴(di)體會總結(jie)如下：

　　一(yi)、重新認(ren)識了自(zi)我

　　通(tong)過(guo)學習使我的(de)(de)思(si)想有了(le)一(yi)個新的(de)(de)轉變，作(zuo)(zuo)為(wei)一(yi)位(wei)英(ying)(ying)語(yu)教師，必須具有淵博的(de)(de)英(ying)(ying)語(yu)知(zhi)識(shi)，熟練的(de)(de)操(cao)作(zuo)(zuo)技能(neng)，良(liang)好的(de)(de)思(si)維(wei)品質，在(zai)(zai)英(ying)(ying)語(yu)的(de)(de)探究(jiu)過(guo)程(cheng)中，教師不(bu)再把(ba)英(ying)(ying)語(yu)知(zhi)識(shi)的(de)(de)傳授作(zuo)(zuo)為(wei)自(zi)己(ji)的(de)(de)主要教學任(ren)務(wu)和(he)目(mu)的(de)(de)，而是讓自(zi)己(ji)成為(wei)學習共同體中的(de)(de)成員(yuan)，在(zai)(zai)問(wen)題面前(qian)教師和(he)孩子們一(yi)起尋(xun)找答案，在(zai)(zai)探究(jiu)英(ying)(ying)語(yu)的(de)(de)道路(lu)上(shang)教師成為(wei)學生的(de)(de)伙伴和(he)知(zhi)心(xin)朋友。

　　二、教(jiao)師要練好扎實的教(jiao)學(xue)基本功

　　要(yao)想成為(wei)一名優秀的教師(shi)(shi)(shi)，基本(ben)功是非常重要(yao)的，通過這次培訓，我更加(jia)認(ren)識到了這一點，對(dui)于英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)教師(shi)(shi)(shi)來講，口語(yu)(yu)(yu)(yu)自(zi)然(ran)流(liu)利，語(yu)(yu)(yu)(yu)音(yin)(yin)語(yu)(yu)(yu)(yu)調正確(que)尤為(wei)重要(yao)。學生(sheng)(sheng)的模(mo)仿(fang)能力很強，教師(shi)(shi)(shi)的語(yu)(yu)(yu)(yu)音(yin)(yin)語(yu)(yu)(yu)(yu)調會直接影響學生(sheng)(sheng)的發音(yin)(yin)。”我們必須加(jia)強專(zhuan)業(ye)訓練，特別是聽(ting)(ting)說方(fang)面(mian)(mian)的訓練。堅持聽(ting)(ting)地(di)道的英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)錄音(yin)(yin)和廣(guang)播，多模(mo)仿(fang)。同時我們也應(ying)(ying)該努力掃除自(zi)己在英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)知識方(fang)面(mian)(mian)的盲區，尤其(qi)要(yao)扎實(shi)課堂(tang)用(yong)(yong)語(yu)(yu)(yu)(yu)。教師(shi)(shi)(shi)除了要(yao)熟(shu)悉(xi)書本(ben)上的詞匯、短語(yu)(yu)(yu)(yu)、句子外，還應(ying)(ying)結合生(sheng)(sheng)活(huo)實(shi)際，熟(shu)悉(xi)一些生(sheng)(sheng)活(huo)常用(yong)(yong)語(yu)(yu)(yu)(yu)，常用(yong)(yong)句子、短語(yu)(yu)(yu)(yu)，尤其(qi)是在課堂(tang)中要(yao)使用(yong)(yong)的句子，教師(shi)(shi)(shi)要(yao)達到熟(shu)練使用(yong)(yong)。俗話說："打鐵先要(yao)自(zi)身(shen)硬"，只有教師(shi)(shi)(shi)達到在課堂(tang)上能無(wu)所(suo)顧忌地(di)使用(yong)(yong)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)的情況下，才(cai)能進一步去談教師(shi)(shi)(shi)課堂(tang)教學水平的提高(gao)。

　　三、教師要重視(shi)自(zi)身的知識儲(chu)備

　　語(yu)(yu)言(yan)是文(wen)(wen)(wen)化(hua)的(de)(de)(de)載體，語(yu)(yu)言(yan)與文(wen)(wen)(wen)化(hua)有(you)著密切的(de)(de)(de)聯系。作為一名(ming)英(ying)語(yu)(yu)教(jiao)師應對英(ying)語(yu)(yu)國家文(wen)(wen)(wen)化(hua)和社會風俗(su)習慣有(you)所了解，以便在教(jiao)學中得體地運用語(yu)(yu)言(yan)，幫助(zhu)學生了解本國文(wen)(wen)(wen)化(hua)和外國文(wen)(wen)(wen)化(hua)的(de)(de)(de)差異(yi)，這就(jiu)要求(qiu)我們不斷的(de)(de)(de)學習新知識，進(jin)行儲備(bei)。

　　四、感受壓(ya)力，增強信心

　　通過這(zhe)次(ci)培(pei)訓，我突然(ran)感到(dao)自(zi)身的(de)壓(ya)力變大了。要(yao)想不(bu)被淘汰(tai)出局，要(yao)想成為(wei)一名(ming)合格的(de)教(jiao)師，就(jiu)要(yao)不(bu)斷(duan)的(de)更(geng)新自(zi)己(ji)，努力提高自(zi)身的(de)業務素質、理(li)論水平、教(jiao)育科(ke)研(yan)能力、課堂教(jiao)學(xue)能力等。這(zhe)就(jiu)需要(yao)今后自(zi)己(ji)付出更(geng)多的(de)時間和精力，努力學(xue)習各種教(jiao)育理(li)論，勇于到(dao)課堂中(zhong)去(qu)實踐，相信自(zi)己(ji)通過不(bu)懈地努力，一定(ding)會有所(suo)收(shou)獲，有所(suo)感悟。

　　總之，此次(ci)培訓形式靈活，內(nei)容豐(feng)富，效果(guo)顯著(zhu)，對(dui)英語(yu)(yu)(yu)教(jiao)師的(de)人生(sheng)(sheng)態(tai)度，工(gong)作(zuo)態(tai)度，教(jiao)學理念，教(jiao)學方法等(deng)都產生(sheng)(sheng)了積極(ji)而深遠的(de)影響(xiang)，對(dui)促進(jin)老師的(de)英語(yu)(yu)(yu)教(jiao)學水平(ping)的(de)提高夯實了基礎，我們(men)有待于(yu)大膽探(tan)索改進(jin)，提高英語(yu)(yu)(yu)教(jiao)學水平(ping)和自身的(de)發展。在今后的(de)工(gong)作(zuo)中 我都會(hui)銘記這段培訓的(de)日子 在英語(yu)(yu)(yu)課堂教(jiao)學中乘風(feng)破浪，揚(yang)帆遠航

　　教師英語培訓總結 篇14

　　五天(tian)的(de)(de)(de)培(pei)訓(xun)在(zai)不(bu)知不(bu)覺中(zhong)，匆(cong)(cong)匆(cong)(cong)而過，但(dan)它卻留給了(le)我滿滿的(de)(de)(de)收獲和深(shen)深(shen)的(de)(de)(de)思(si)考。從教幾(ji)年里，雖然也(ye)參加了(le)不(bu)少有(you)關英語(yu)的(de)(de)(de)培(pei)訓(xun)，但(dan)是這(zhe)一次的(de)(de)(de)培(pei)訓(xun)，讓我深(shen)感與(yu)眾不(bu)同(tong)，在(zai)這(zhe)短短的(de)(de)(de)五天(tian)里，我領(ling)略了(le)風趣幽默的(de)(de)(de)培(pei)訓(xun)老(lao)師帶(dai)來的(de)(de)(de)別樣風情，吸收了(le)如大(da)海般浩(hao)瀚的(de)(de)(de)英語(yu)語(yu)音知識(shi)，為期五天(tian)的(de)(de)(de)培(pei)訓(xun)中(zhong)有(you)太多的(de)(de)(de)精彩，就讓我拮(jie)取幾(ji)朵(duo)最(zui)美(mei)的(de)(de)(de)浪花來展現大(da)海的(de)(de)(de)浩(hao)瀚吧(ba)。

　　一、對(dui)本(ben)次培(pei)訓的(de)內容，形式(shi)和方法的(de)評價(jia)。

　　1、培(pei)訓內容雖然只(zhi)局限于(yu)語音部分，但培(pei)訓老師卻將其分為(wei)，name音、sound音和音圖三部分來進(jin)行講解，分別從聽，說，讀(du)，唱等不同(tong)(tong)層面，不同(tong)(tong)角度展(zhan)現(xian)出(chu)來。

　　2、培訓內容的選擇恰到好處，既(ji)矯正了我們的語音(yin)，而且還增加了大(da)量的詞(ci)匯。

　　3、培訓老師的示范課，使(shi)我們感受到了(le)不同的英語教(jiao)學風格(ge)，生(sheng)動(dong)有(you)趣，形式(shi)靈(ling)活多樣(yang)，注重讓學生(sheng)能積極參與(yu)，形成一種寬松，和諧(xie)的課堂(tang)氣氛，這正是我的課堂(tang)所(suo)缺少的。

　　4、能從學員需要出發(fa)，以人為本(ben)，從深(shen)層次(ci)上提(ti)高(gao)了我們(men)的語音(yin)能力。

　　二、自己的(de)最大收獲。

　　1、基本上掌握(wo)了(le)單詞的(de)發音規(gui)律，同時(shi)接觸了(le)很多(duo)新的(de)字母教學方(fang)法，明確了(le)自己(ji)的(de)目標，確定了(le)自己(ji)前進的(de)方(fang)向。

　　2、通(tong)過示(shi)范課，覺(jue)得自己應(ying)該在(zai)教學方法和口語能力方面有(you)所提高，同(tong)時還應(ying)多學習(xi)一些歌曲來(lai)活躍課堂氣氛、調(diao)動學生的學習(xi)興趣。

　　3、豐富了自己的英語知識(shi)(shi)，通(tong)過兩(liang)位培訓老師講授音(yin)素(su)意識(shi)(shi)及相(xiang)關的音(yin)素(su)教(jiao)學方法，使(shi)枯燥乏味的語音(yin)教(jiao)學變得如(ru)此(ci)的迷人(ren)。

　　4、有幸結識(shi)了許多同行，將(jiang)來可(ke)以不斷的從(cong)她們那里吸(xi)取力量，從(cong)而(er)促進自己的教學。

　　三、對本次培訓(xun)的意見和建議。

　　1、建議(yi)類似的(de)(de)活(huo)動多搞(gao)一(yi)些(xie)，使我們有更(geng)多的(de)(de)學習機會和鍛煉(lian)自(zi)我的(de)(de)空(kong)間。

　　2、建議外出多聽示范(fan)課。

　　3、建(jian)議在(zai)類(lei)似的培訓(xun)活動中，適當安排一些娛(yu)樂活動，以緩解疲勞。

　　在(zai)(zai)本次培訓中(zhong)，想(xiang)說的話真是很多很多，但我(wo)明(ming)白，只(zhi)有把培訓中(zhong)學(xue)到的知識技能(neng)轉化成自我(wo)前(qian)進(jin)的內驅力，我(wo)才會(hui)在(zai)(zai)教學(xue)中(zhong)有所成，我(wo)也相信在(zai)(zai)傾聽(ting)，記錄，反思，沉淀，實踐中(zhong)，我(wo)的英語(yu)教學(xue)之路會(hui)愈趨于成熟。最后，再一次衷心(xin)的感謝淳化縣教研室(shi)及項目辦給我(wo)們的這一次機會(hui)。感謝四(si)位老師的指導培訓。

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